總結(jié)是對過去經(jīng)驗和教訓的總結(jié)，可以幫助我們不斷進步和成長。在總結(jié)中可以結(jié)合個人感受和體會，增強表達的真實性和親和力。在閱讀這些總結(jié)范文時，我們可以借鑒其中的寫作技巧。
開花只是結(jié)果篇一
1、知識：認識花的基本結(jié)構(gòu)及其主要功能，描述傳粉和受精的過程，明確花與果實、種子的關系。
2、能力：通過觀察和解剖花，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。
過程與方法指導，交流，引導，設疑評價，鼓勵。
1、通過學習"花的結(jié)構(gòu)及其主要功能"，使學生樹立"結(jié)構(gòu)與功能相適應"的辯證觀點。
2、認同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，培養(yǎng)愛花、護花的情感。
重點
1、花的基本結(jié)構(gòu)是本節(jié)教學的重點。
2、受精的過程和果實、種子的形成
難點
受精的過程和果實、種子的形成
教學策略教法選擇啟發(fā)學生，引導，幫助學生分組
教具媒體組合應用多媒體，實物展臺
1、提前一個月左右把"白菜疙瘩"浸泡在水中，使其抽莛、開花。還可以帶領生物小組的學生種植盆栽草莓，觀察開花結(jié)果的全過程。上課時，把它們帶到課堂上。
2、花的結(jié)構(gòu)模型及結(jié)構(gòu)圖，果實和種子的解剖圖。
3、傳粉和受精過程、果實與種子形成的動畫課件。
1、引題：開花和結(jié)果
開花和結(jié)果是一個連續(xù)的過程。被優(yōu)美的語言、美好的意境所感染，進入狀態(tài)。興趣盎然，認真觀察。用朱自清的抒情散文《春天》創(chuàng)設意境，將學生帶入那百花盛開的季節(jié)。讓學生觀察正在開花結(jié)果的盆栽草莓。
2、花的結(jié)構(gòu)欣賞、觀察。
參照教材上的圖注，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序觀察解剖，認識各部分的基本結(jié)構(gòu)。用多媒體展示多種花卉的照片，并指出其基本結(jié)構(gòu)相同。指導學生觀察解剖白菜花。
3、傳粉和受精通過看動畫理解傳粉和受精的過程。運用多媒體課件演示傳粉和受精的過程
5、單性花、兩性花
風媒花、蟲媒花及人工輔助授粉了解單性花、兩性花
了解風媒花、蟲媒花的特點及人工輔助授粉提問：所有的花都能結(jié)果嗎？引出單性花、兩性花。
提問：為什麼玉米的果穗常有缺粒？引出風媒花、蟲媒花。
6、小結(jié)：進一步明確花的結(jié)構(gòu)與形成果實、種子的關系。講一個花生的謎語，讓學生說出各指花生果實或種子的哪一部分，分別由花的哪一部分發(fā)育成的。
開花只是結(jié)果篇二
一、知識目標：
1、概述花的主要結(jié)構(gòu)。
2、描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關系。
3、認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。
二、技能目標：
訓練學生觀察分析、討論交流、創(chuàng)新等技能。
三、情感、態(tài)度與與價值觀目標：
1．花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。養(yǎng)成愛護花的習慣。
2、由花形成果實的過程，聯(lián)想到人生的過程，珍惜時間，珍惜學習和工作。樹立正確的人生價值觀。
《開花和結(jié)果》是人教版初中生物教材七年級(上冊)第二單元第二章第三節(jié)的教學內(nèi)容。它是在學生學習了綠色開花植物的種子、根、莖、葉的生長情況的基礎上來學習的?！伴_花”是綠色開花植物一生中非常重要的時期，是形成果實和種子的前提，對于學生全面認識綠色開花植物起著關鍵作用，在章節(jié)中是一個重點。
重點：概述花的`主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。
難點：子房的結(jié)構(gòu)與受精的過程。
4.1第一學時。
教學活動。
欣賞中國十大名花的圖片，使學生充滿興趣地參與到教學中來。
（幻燈片引出新課題“開花和結(jié)果”。）。
要知道花對于植物的意義，首先要認識花的結(jié)構(gòu)，對照課本中１０4頁“桃花的基本結(jié)構(gòu)”，按照一定的順序認識并記憶花的結(jié)構(gòu)。（讓學生自學討論，然后進行總結(jié)）。
介紹完花的結(jié)構(gòu)后，討論以下問題：
1、對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？（花的雌蕊和雄蕊）。
2、花的哪一部分將來發(fā)育成果實？（子房）。
（二）、傳粉和受精。
春天百花齊放，蜜蜂采得百花釀成蜜，為誰辛苦為誰甜？
蜜蜂在采蜜的同時，對植物本身有什么意義？（吸引昆蟲協(xié)助傳送花粉。）。
閱讀教材p104，嘗試回答：
1、什么是傳粉？
2、傳粉有哪些方式？
3、傳粉的結(jié)果怎樣？
我們跟著你的思路一起走。研究傳粉和受精。
1、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程，叫做傳粉。
2、傳粉方式：昆蟲傳粉（蟲媒花）、風傳粉（風媒花）和人工輔助授粉。
3、花粉在柱頭黏液的刺激下長處花粉管，一直到達胚珠，花粉管中的精子和卵細胞結(jié)合形成受精卵，這一過程稱為受精作用。
（幻燈片演示傳粉的動態(tài)過程，讓學生在感知的基礎上理解傳粉過程，使抽象的概念形象化、具體化，啟發(fā)學生歸納出傳粉的定義。這樣使學生更容易理解和掌握知識。學生討論收集到的各種各樣的傳粉方式，展露生物學知識的趣味性，增強學生對生物學的喜愛，為學生主動參與、自主學習提供更多的機會，營造出良好的課堂氣氛。）。
（三）、果實和種子的形成。
花開花謝是自然的規(guī)律，而植物將為我們呈現(xiàn)另一番驚喜——奉上豐收的果實。（投影展示各種果實）。
閱讀教材p106，描述：
1、花落是哪些結(jié)構(gòu)的凋落？
2、花落后變化最大的結(jié)構(gòu)是什么？
受精完成后，花瓣、雄蕊、以及柱頭和花柱都完成了歷史使命，因而紛紛凋落，惟有子房繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實。
（引導學生觀看幻燈片中，啟發(fā)學生探究子房的發(fā)育與果實和種子形成的關系，同時指出花開花落是自然界的生命現(xiàn)象，凋落是生命的需要，也是一種美麗。）。
（四）、人工輔助授粉。
并不是所有的花粉都能落在同種花的柱頭上，也不是所有的柱頭都能得到同種植物的花粉。如果花開期間，雌蕊沒有得到花粉而受精的話，植物努力開花將一無所得。
1、如果想得到更好的產(chǎn)量，那么你認為可以采取哪些辦法？
2、你認為最快取得效果的辦法是什么？
（五）、課堂小結(jié)。
1、你明白了嗎？花的主要結(jié)構(gòu)；花與果實和種子的關系。
2、你會描述嗎？傳粉和受精的過程。
3、你認同了嗎？花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成護花的習慣。
1、選擇。
1.與結(jié)出果實和種子直接有關的花的結(jié)構(gòu)是（）。
a、花柱和花絲b、花冠和花萼。
c、蜜腺和花托d、雌蕊和雄蕊。
2.一朵蘋果樹的花，哪一部分被害蟲吃掉后將不能結(jié)出果實、種子來（)。
a、花被b、雄蕊c、雌蕊d、蜜腺。
3.在綠色開花植物的受精過程中，是什么把兩個精子送到胚珠里的？（）。
a、花粉b、花粉管c、花藥d、雄蕊。
4、綠色開花植物形成種子和果實一般必須完成兩個重要的生理活動，它們是：（）。
a、開花和傳粉b、傳粉和受精。
c、開花和受精d、自花傳粉和異花傳粉。
2、連線。
3、思考。
2、在果樹開花季節(jié)，如果遇到連陰雨的天氣，常會造成果樹減產(chǎn)，這是什么原因？
3、黃瓜、南瓜、絲瓜中有些花只開花不結(jié)果，俗稱“謊花”，你能解釋其中的原因嗎？
通過這節(jié)課的學習，你掌握了哪些知識？
如果你是一朵鮮花，你想對人類說點什么？
開花只是結(jié)果篇三
科學概念：在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實是由花的一部分發(fā)育而成的；果實中有種子。
過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行預測；用適宜的方式整理收集到的信息；通過分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對生命現(xiàn)象探究的'興趣。
（教師準備）教師為每組準備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個鳳仙花的果實，鑷子、一張白紙。（學生準備）用于交流觀察的記錄單。
一、提出任務。
2、師：鳳仙花開花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎？
二、整理并交流我們的觀察記錄。
交流活動：
1、師：組織學生交流過去幾周的觀察記錄，引領學生重點關注花和果實的生長現(xiàn)象。
2、生：學生分小組交流。
3、師：根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，提出一些問題啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生善于思考的習慣。
整理觀察信息的活動：
1、師：指導學生畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長過程。
2、生：在書p14頁上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長變化過程”的畫板里畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長過程。
3、師：引導學生展示交流，激發(fā)學生進一步觀察的欲望。
三、研究花變果實的過程。
1、師：為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長順序采摘）。
2、師：指導學生觀察花，引領學生發(fā)現(xiàn)，果實是由雌蕊發(fā)育而來的。
3、師：指導學生解剖花。（解剖花時，要用鑷子細心地從外到內(nèi)撕下花的個部分。提醒學生注意：使用鑷子時動作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來的花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學生花的每一部分的名稱。）。
4、生：學生解剖花。（花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）。
四、觀察鳳仙花的果實。
1、師：鳳仙花的果實是什么樣的呢？它在生長過程中又會發(fā)生什么變化呢？
2、師：組織學生觀察成熟的鳳仙花果實和未成熟的鳳仙花果實。引導學生比較觀察。
3、師：引導學生關注完全成熟的鳳仙花果實，果實里面有什么？（種子）。
4、生：學生觀察鳳仙花果實。觀察完了以后，學生匯報。
5、師：教師總結(jié)。
繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化過程，做好觀察記錄。
花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。
果實是由雌蕊發(fā)育而來的。
果實里面有種子。
開花只是結(jié)果篇四
學習目標。
1.識別花的基本結(jié)構(gòu)，并說出花的各部分的主要功能(重點)。
2.概述開花授粉的過程(難點)。
課前準備。
1.學生準備。
(1)預習本課內(nèi)容。
(2)搜集有關花方面的知識。
2.教師準備。
(1)準備本課觀察花結(jié)構(gòu)的實驗用具及材料。
(2)準備有關錄像帶、月季花等。
(3)查閱書籍、網(wǎng)站，搜集有關花方面的資料。
教學過程(2課時)。
一、導入新課。
一提到花，人們就會想到它的五彩繽紛、絢麗多姿、香飄萬里，這些形態(tài)各異的花卻有著基本相同的結(jié)構(gòu)，今天我們就來學習花的有關內(nèi)容。
二、探究過程。
放錄像，展出能代表春夏秋冬四季的花(杏花、桃花、荷花、菊花、梅花)。提示學生注意觀察各種花開放的過程。
學生稍作討論后回答：杏花、桃花春天開花，菊花秋天開花。???教師對學生的回答給以肯定，隨即提出，“不同的花為什么要在不同的季節(jié)開放，也就是說開花受什么條件影響?”教師又提示學生：“春天與秋天相比，那一季節(jié)的白日較長?”
小組的同學之間展開了討論，并出現(xiàn)了爭議。但最終達成了共識“春天的白日時間長，光照時間也長，植物的開花應與光照有關?！??教師微笑著點點頭，隨著投影白居易的詩“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，常恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！?BR> 提出問題：山上的桃花開花遲的主要因素是什么?
學生稍作停頓回答：溫度。
教師問：“你怎么知道是溫度，能不能舉例說明?”
學生答：“我去年五一爬泰山，爬到山頂時很冷，我還租了一件棉大衣穿。所以我認為山上溫度低，桃花就開花遲?！?師生鼓掌)。
師生共同歸納、總結(jié)：綠色開花植物都有開花的習性，花的開放受光照、溫度等外界條件的影響。
放錄像：一朵桃花展開的過程(設置情境)，然后讓學生閱讀課文，提問題：(1)開花的概念；(2)花的各部分的結(jié)構(gòu)名稱。
分組觀察月季花。6人一組。教師巡視每組的觀察情況，對花的實際結(jié)構(gòu)提問，看學生掌握花的基本結(jié)構(gòu)情況。
1.說出月季花與錄像上觀察到的桃花在結(jié)構(gòu)上有哪些不同?
2.觀察比較不同階段的花：含苞待放的、正在開放的、受粉后的花。
教師解釋授粉：花開以后，花藥中的花粉散落出來，落到雌蕊柱頭上的過程。(板書：用簡筆畫來展示這一過程，若通過課件來展示這一過程效果則更好)。
3.完成下列表格。
功能?花柄?花托?花萼?花瓣?雄蕊?雌蕊。
回答問題，
討論花的主要部分是什么，為什么說雄蕊和雌蕊是花的主要部分?(與果實和種子的形成有關)。
雌蕊包括幾部分?雄蕊包括幾部分?
三、活動。
通過活動鞏固本課的內(nèi)容，找6位同學上臺表演，分別扮演不同的角色，各自說出自己代表的結(jié)構(gòu)名稱和功能，并說出各自將發(fā)育成什么。(這樣做激發(fā)學生的興趣，課堂氣氛很活躍)。
教師板書，學生回顧，形成知識結(jié)構(gòu)。
五、作業(yè)。
1.你采用什么辦法能讓菊花在國慶節(jié)開放?
2.讓學生到附近的蔬菜大棚里親自觀察一下各種蔬菜的花，加。
深他們對花的認識(要求：看各種花處于開花過程中的哪個階段，找。
出正在授粉的花)。
課后反思。
1.有的同學認為不應該折花，因為它們也是有生命的，這一點值得對他們稱贊，因為他們懂得了關愛生命。
2.通過對花的學習，同學們加深了對十六歲花季這句話的理解，獲得了一些人生的真諦，對正處于花季中的同學們具有現(xiàn)實意義。
開花只是結(jié)果篇五
可是，生活中的種種現(xiàn)象往往并非想象中的那般美好。當公交車上站立的老人強撐笑顏，當帶著孩子求助的人雙目凄楚，當迷失方向的問路者滿臉焦急……人們似乎不約而同地燃起小小的善念，卻又不約而同的收回了它，默然離開。
他們明明心存善念，卻為何仍選擇在其他人的苦難面前背過身去?
有的人振振有詞：你伸出援助之手反被訛詐，這代價未免太大了!因為存在傷及自身利益的可能性，所以他們即使知道碰到騙子的可能性還沒有踩到一塊西瓜皮大，也要急匆匆收起“多余”的善念;有的人明哲保身，不愿多事，總以為事不關己，何必自討苦吃?有的人顧慮重重，瞻前顧后：萬一對方并不需要我的幫助呢?萬一我的行為冒犯了對方呢……假設了一萬種的可能，最后還是退卻了。
還好，我們還有希望。
我聽到梁漱溟在低語：“幾時你超脫了自私，幾時你就超脫了渺小?！辈灰驗榕龃烧叩膫€別案例就全盤否定善舉，從現(xiàn)在起，做一個無私的人。五十二年協(xié)助邊防官兵巡守中哈邊境草原無人區(qū)，七十二歲老黨員魏德友更是用自己的行動詮釋了無私的意義。
我聽到約翰多恩在呼喊：“人不是一個孤島，所有人的不幸皆是我的不幸?！睆默F(xiàn)在起，做一個主動關心他人的人，讓自己成為愛的溫暖鏈條上的一分子，讓善舉互相傳遞。劉長江創(chuàng)建了“流浪者之家”，專門幫扶流浪人員，用善舉引導善舉，給了他們重新融入社會的可能。
我聽到我在默嘆：“自然界的花兒不會因你的重重顧慮，而不再盛開;心中善念的種子卻會因你的久久遲疑而枯萎凋零?！睆默F(xiàn)在起，做一個果決的人，就像《好漢歌》里唱的那樣，“該出手時就出手”。
當然，我們也不能盲目地被同情心淹沒，做出善舉前的理智思考也是不可或缺的。比如說結(jié)合自身實際情況，考慮如何幫助才能最有效地解決問題;也比如說根據(jù)一些細節(jié)去分辨職業(yè)乞丐和真正的求助者等等，具體情況要做到具體分析。
同時，政府應當加大對欺騙者的打擊力度，讓人們敢于做出善舉，也可建立獎賞制度，讓人們更加愿意去做好事。媒體也應當在尊重事實的基礎上大力宣傳好人好事，鼓舞人們堅定向善之心。
如此，善念方能開花結(jié)果，成就一道道最美的風景!
開花只是結(jié)果篇六
知識目標：1、識別花的基本結(jié)構(gòu)，并說出花的各部分的主要功能。
2、探究花中哪些結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有關。
能力目標：1、觀察和解剖花的結(jié)構(gòu)，讓學生掌握生物學觀察的常用方法。
2、通過制作花拼圖，培養(yǎng)學生的動手能力。
情感目標：1、通過對花結(jié)構(gòu)的認識，培養(yǎng)學生愛花、護花，熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
2、通過觀察花的結(jié)構(gòu)的活動，讓學生養(yǎng)成認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
二、教學重點：花的結(jié)構(gòu)及主要部分的功能。
三、教學難點：雄蕊和雌蕊的形態(tài)差別和功能差別。
四、教學方法：創(chuàng)設情境，以學生活動為主教學。
五、教學用具：鑷子、刀片、膠帶、百合花等。
六、教學過程：
師：請大家看看我手上的花籃，你能說出這花的名字嗎？
生：這以朵是百合花，那一朵是康乃馨……。
師：你能用優(yōu)美的詞語來贊美這些花嗎？
生：爭齊斗艷、五彩繽紛、姹紫嫣紅、絢麗多彩。
師：欣賞這些花，你此時的心情如何？
生：我感到心曠神怡、賞心悅目……。
請一位同學說說什么是開花呢？
生：花瓣慢慢展開的現(xiàn)象叫開花。
生：花可以美化環(huán)境，花可以增添色彩，花可以凈化環(huán)境……。
師：如果你是一朵花，你想告戒人們什么？
生：小心，不要碰我，不要摘我，要保護我、愛護我。
生：春天：水仙花、桃花、迎春花、海棠。
夏天：荷花、石榴花、廣玉蘭。
秋天：菊花、桂花、美人蕉。
冬天：臘梅、枇杷……。
師：那你們說說桃花師哪一個月開放的？請大家欣賞一首古詩，請一個同學大聲地朗讀。
生：大林寺桃花????白居易。
人間四月芳菲盡，山思桃花始盛開。常恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
師：這首詩中白居易看到桃花開花遲的主要原因有哪些？
生：溫度。
師：你認為影響植物開花的主要原因有哪些？
生：光照、溫度、水等。
師：能否讓不同季節(jié)的百合花齊放呢？
生：可以，園藝師們利用短日照的方法，讓菊花提前開放，在春天我們也能見到它的蹤影。
師：剛才我們研究了不同植物的開花情況不同，哪它們的結(jié)構(gòu)是否相同呢？讓我們來探究一下花的結(jié)構(gòu)。請同學們拿出活動設計紙，請閱讀紅火二的內(nèi)容。
請一位同學說出活動二中步驟一和步驟二是什么？
生：1、對照課本花的結(jié)構(gòu)圖認識百合花的結(jié)構(gòu)。2、用鑷子從外到內(nèi)依次取下花瓣、雄蕊和雌蕊，對照課本圖，制成花拼圖，標明各部分結(jié)構(gòu)名稱。
師：現(xiàn)在請同學們開始這兩個要求吧。
生：我找到這是百合花的花柄、這是花瓣、這是雄蕊，它有一個長長的花絲，花絲的頂端好象帶著一個黃黃的帽子，它叫花藥，里面還有黃黃的花粉，這個好象拐杖的。叫雌蕊，它由柱頭，花柱和子房組成。
師：你們找的結(jié)構(gòu)是否與他一樣呢？剛才你們有沒有學會觀察花的結(jié)構(gòu)的方法？
生：我學會從外到內(nèi)依次觀察的方法。
師：請你用這種方法小心、仔細找到康乃馨的花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，柄貼在表格中。
生：我找到康乃馨的花萼和花瓣，最難找的師雄蕊和雌蕊，它們躲在花瓣里。瞧，它的雄蕊細小，蛋它的雌蕊很大，由分叉的柱頭，短小的花柱和膨大的子房組成。
師：你能說說為什么子房會膨大呢？
生：它里面可能有胚珠。
師：怎樣才能找到胚珠呢？
生：通過解剖能找到。
師：你們找到子房的結(jié)構(gòu)嗎？
生：康乃馨的子房里有許多一粒一粒的小圓點，可能叫胚珠吧，胚珠外面叫子房壁，可見子房有子房壁和胚珠組成。
師：請大家參照活動二中第三個要求討論。
生：我們認為，這兩種花不同的有：花瓣的顏色、大小不同，花的形狀不同……。
相同的地方有：有花瓣、雄蕊和雌蕊組成。雄蕊的結(jié)構(gòu)由花藥和花絲組成，雌蕊的結(jié)構(gòu)由柱頭、花柱和子房組成。
師：世界上的花雖然千資百態(tài)，五顏六色，蛋它們的結(jié)構(gòu)相同，請同學們看花的基本模式圖，這是花柄……（教師總結(jié)花的結(jié)構(gòu)）。
有一次花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊它們聚在一起爭論，都認為自己很偉大，現(xiàn)在請第一組的同學扮演花萼、第二組的同學扮演花瓣、第三組的同學扮演雄蕊，想一想它們會怎樣夸夸自己，請你寫出簡短的發(fā)言稿。
生：花萼：我雖然長在花的外面，但我的作用可大了，我能保護著花瓣和花蕊，沒有我堅守崗位，你們幾個連命都保不住。
花瓣：瞧，我多漂亮，我給人類帶來美麗的色彩，我給人類帶來芳香，我會引來蜜蜂，幫助雄蕊傳播花粉，沒有我的功勞，你雌蕊無法形成果實。
雄蕊：瞧，我才重要呢，我能夠產(chǎn)生花粉，讓雌蕊授粉后，能形成果實，據(jù)說我的花粉還是人類的上等營養(yǎng)品。
雌蕊：我的作用最大，沒有我，花不能形成果實，植物也就不能傳種接代。
師：你們說得都有道理，誰能說句公道話呢？
生：其實我們每一個人得作用都很大，只不過我們每人堅守的崗位不同，只有我們共同努力，雌蕊才能形成果實。
師：請大家猜一猜果實形成與花中哪些結(jié)構(gòu)有關系？
生：雄蕊和雌蕊。
師：請四人小組討論如下問題：
1、?如果將一朵桃花在開花千，去掉雌蕊，外套上塑料袋，能否形成果實？
2、?如果將一朵桃花在開花前，去掉雄蕊，外套上塑料袋，能否形成果實？
3、?如果將一朵桃花在開花前，去掉雄蕊，不處理，能否形成果實？
生：桃花甲不能結(jié)果，桃花乙不能結(jié)果，桃花丙能形成果實。
師：可見果實的形成和花中哪些結(jié)構(gòu)有關系？
生：雄蕊和雌蕊。
生：我學習做事情應該認真、仔細，這樣才能有所收獲。
（我認為花兒是美的，我們應攜起手來，愛護花，保護花，讓我們的生活多姿多彩，讓我們的祖國更加繁榮昌盛。）。
板書設計：
花柄、花托、花萼、花瓣。
雌蕊：柱頭、花柱、子房（內(nèi)有胚珠）。
三、?花的各部分的主要功能。
開花只是結(jié)果篇七
我認為像這類型的初戀真有結(jié)局的話,其實是很可怕的。因為若在小學二年級時發(fā)生初戀,并一直與對方交往,終至結(jié)婚白頭偕老,那么一生中所認識的異性,除了初戀情人外就別無他人了。
總之,“初戀不會開花結(jié)果”是因為孩提時候就得決定終生伴侶,實在是件不堪負荷的責任!所以上天才不讓它有美好結(jié)局吧!
而所謂的初戀情人,頂多是就讀幼稚園或小學時,在不懂世事,認識不多的情況下所喜歡上的對象。不是常有人在同學會中再次與初戀情人見面時,卻大失所望,覺得“那么好看的人怎會...”或是“幸好初戀沒有結(jié)果!”再怎么說,以孩童時期的價值觀標準喜歡上的異性,要一直發(fā)展成婚姻生活的對像,實在是太勉強了。
初戀像是為即將到來的戀愛和結(jié)婚時期所預期所預備的,如卡介曲之類的東西。
在認真談著令人煩惱、神傷的戀愛,或在結(jié)婚之,前總該都會培養(yǎng)出對戀愛的免疫力吧!雖然要免疫必須注射疫苗,但若疫苗太強的話,就會真的生起病來。很少人會在初戀時便給弄得身心俱疲,所以有免疫作用的初戀,大多只是云淡風輕的經(jīng)驗。
人們都是在初戀的淚水中,體會到戀愛不能一切如意。即使當時對于不如己意的戀情感到傷心,但在長大成人之后,回憶只是淡淡的疼痛而己。
沒有結(jié)局的戀情,變成淡淡的回憶才是真正的初戀。
開花只是結(jié)果篇八
在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的開花不只是為了結(jié)果中考作文，歡迎大家分享。
轉(zhuǎn)瞬間嚴冬已逝，枝頭的綠意透露著無盡的春的氣息。又到了爺爺最喜愛的時節(jié)，門前老樹也添上了新芽，往年的`樹下總?cè)辈涣藸攲O悠閑的身影，賞著遍地的花朵。
“爺爺，它們?yōu)槭裁匆_花？”我隨手摘下一朵花，問道。爺爺望了望湛藍的天空，轉(zhuǎn)過頭來說：“它們?yōu)榱粟s上春天?！蔽野涯抗馔断驙敔?，又看著花說：“不對，它們是為了結(jié)果?！睜敔斝α?，笑得皺紋都擠在一起了。平常，年邁的爺爺總在那棵樹下講許多關于爸爸的故事，回想起來，那時的爺爺為了把爸爸養(yǎng)大受了很多苦，但從來都沒有向爸爸要過什么回報。
爸爸對我亦是如此。每天起早貪黑地工作，努力支撐著整個家。盡管每次回家都是汗流浹背，但是每每到了吃飯的時候，總是穿一件干干凈凈的襯衫坐在我的旁邊，詢問著我一天下來學習的收獲。爸爸從來都沒有要求我去做什么，只是默默地盡父親的職責，盡自己最大的努力，做到最好。
每年秋雨后便是又一季的豐收，果實說：“我結(jié)果不只是為了在一年中的某一刻證明自己存在過，留下痕跡，更是為了裝飾田野，展現(xiàn)那一道金黃色的風景線。”
天空是那樣的美，藍得深沉，藍得純凈。老鷹說：“我飛翔的不只是天空，更是海洋，因為它是那樣的蔚藍。所以我要飛翔，不只是為了讓人們知道我有雄健有力的翅膀，更是為了完成作為一只鷹的使命。”
爺爺?shù)陌櫦y、爸爸的付出，果實的豐碩、鷹的翱翔，都不只是為了最后的結(jié)果，正如開花不只是為了結(jié)果，也許是為了迎接春天，也許是為了向世人展現(xiàn)它的美，也許是為了自己對生活的信念。
開花只是結(jié)果篇九
第三節(jié)開花和結(jié)果一、???????????教學目標：1、概述花的主要結(jié)構(gòu)。2、描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關系。3、認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛護花的習慣。二、???????????教學重點：1.花的結(jié)構(gòu)、花結(jié)構(gòu)的主要部分。2.傳粉和受精。3.花結(jié)構(gòu)和果實種子形成及其結(jié)構(gòu)的對應關系。?三、教學難點：1.花結(jié)構(gòu)的主要部分。2.受精過程。四、教學過程：--：教師活動：學生活動：
課堂小結(jié)（1）你明白了嗎？花的主要結(jié)構(gòu)；花與果實和種子的關系。
（2）你會描述嗎？傳粉和受精的過程。
開花只是結(jié)果篇十
1.?知識：認識花的基本結(jié)構(gòu)及其主要功能，描述傳粉和受精的過程，明確花與果實、種子的關系。
2.?能力：通過觀察和解剖花，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。?。
過程與方法?指導，交流，引導，設疑評價，鼓勵?。
情感態(tài)度價值觀?1.?通過學習“花的結(jié)構(gòu)及其主要功能”，使學生樹立“結(jié)構(gòu)與功能相適應”的辯證觀點。
重點?1.?花的基本結(jié)構(gòu)是本節(jié)教學的重點。
2.受精的過程和果實、種子的形成?。
難點?受精的過程和果實、種子的形成?。
教學策略?教法選擇?啟發(fā)學生，引導，幫助學生分組?。
學法引導??。
教具媒體組合應用?多媒體，實物展臺?。
課程資源開發(fā)利用?1.提前一個月左右把“白菜疙瘩”浸泡在水中，使其抽莛、開花。還可以帶領生物小組的學生種植盆栽草莓，觀察開花結(jié)果的全過程。上課時，把它們帶到課堂上。
2.花的結(jié)構(gòu)模型及結(jié)構(gòu)圖，果實和種子的解剖圖。
3.傳粉和受精過程、果實與種子形成的動畫課件。?。
教師活動?學生活動?學習內(nèi)容。
開花和結(jié)果是一個連續(xù)的過程。?被優(yōu)美的語言、美好的意境所感染，進入狀態(tài)。
興趣盎然，認真觀察。?用朱自清的抒情散文《春天》創(chuàng)設意境，將學生帶入那百花盛開的季節(jié)。
讓學生觀察正在開花結(jié)果的盆栽草莓。
參照教材上的圖注，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序觀察解剖，認識各部分的基本結(jié)構(gòu)。?用多媒體展示多種花卉的照片，并指出其基本結(jié)構(gòu)相同。
指導學生觀察解剖白菜花。
5、單性花、兩性花。
風媒花、蟲媒花及人工輔助授粉?了解單性花、兩性花。
了解風媒花、蟲媒花的特點及人工輔助授粉?提問：所有的花都能結(jié)果嗎？引出單性花、兩性花。
提問：為什麼玉米的果穗常有缺粒？引出風媒花、蟲媒花。
6、小結(jié)?進一步明確花的結(jié)構(gòu)與形成果實、種子的關系。?講一個花生的謎語，讓學生說出各指花生果實或種子的哪一部分，分別由花的哪一部分發(fā)育成的。
教學后記：
開花只是結(jié)果篇十一
用開花結(jié)果造句。
溫蓋特竟不長壽，未能看到這第一次的勝利開花結(jié)果。
細胞學說在十八和十九世紀的發(fā)展，促進生物學各個方面的研究開花結(jié)果。
這事應當讓喬恩知道，這樣他說不定在含苞未放時就打掉愛情的花朵或者不管過去的那一切，讓它開花結(jié)果。
11我們多年的努力現(xiàn)在終于開花結(jié)果了。
缺少愛的生命，就象從未開花結(jié)果的枯樹。
缺少愛的生命，就像未開花結(jié)果的枯樹。
究竟這雙舊戀人的意外重逢會否開花結(jié)果？
缺少生命，就像從未開花結(jié)果的枯樹。
缺少愛的生命，就像從未開花結(jié)果的樹。
缺少愛的生命就像從未開花結(jié)果的枯樹。
缺少愛的生命，就像從未開花結(jié)果的枯樹。
缺少愛的生命，就像從來沒有開花結(jié)果的枯樹。
沒有愛的生命，就像一棵不能開花結(jié)果的枯樹。
蜜蜂為花朵授粉讓蔬菜瓜果每季開花結(jié)果。
我坐在這里書否開花結(jié)果其實我討厭水龍頭的'回音。
如今，我們耐心等待師父所播下的智慧種子開花結(jié)果。
具有特殊力量的定制解決方案tecsis使莊稼更快的開花結(jié)果。
誰能料到小小的一包米，竟能開花結(jié)果成樹成林？
歐盟公民權(quán)修法及整合的努力，終于在二年開花結(jié)果。
隨著世界意識的提升，靈性的秧苗已在人們心田開花結(jié)果。
開花只是結(jié)果篇十二
尊敬的各位評委、老師：
你們好！
今天我要說課的題目是：《開花和結(jié)果》。下面，我將從設計理念、教材分析、學情分析、教法、學法、教學過程、板書設計與反思以下幾個方面對本課題進行分析。
一、設計理念。
根據(jù)《生物課程標準》的要求，教師要遵循面對全體學生，提高學生科學素養(yǎng)，倡導探究性學習的理念。讓學生從關注身邊的事情開始，強調(diào)生物科學知識與日常生活，社會的關系，有利于調(diào)動學生學習的主動性，積極性，使學生得到充分的發(fā)展。生物不僅使學生了解生物的奧秘，同時，培養(yǎng)學生熱愛生物的情感。
二、教材分析。
1、教學內(nèi)容在教材中的地位。
本課是七年級上冊第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關系，還要突出植物與環(huán)境的關系。
本節(jié)課知識點清晰，內(nèi)容看似簡單，但知識較抽象，要調(diào)動學生的積極性，必須想方設法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學生面前，而且要精心設計問題，讓學生自己一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。
2、教學目標。
根據(jù)課標的要求，以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學生實際，確定以下教學目標。
知識與能力：
（1）概述花的主要結(jié)構(gòu)。
（2）描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關系。
過程與方法：
（1）通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學生的觀察、分析、自學能力。
（2）通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
情感、態(tài)度、價值觀：：
（1）認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。
（2）養(yǎng)成愛護花的習慣，珍愛身邊的一草一木。
3、教學重點：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。
4、教學難點：被子植物的受精過程。
三、學情分析。
七年級的學生活潑好動，對于周圍的事物充滿了好奇，希望能夠親自解開其中的奧秘，若引導學生對此現(xiàn)象提出問題：“為什么開花之后會結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關系？”學生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。把握學生這一心理，我逐步引導學生進行探究，在教學過程中進行多媒體教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，從而提高學生的學習興趣，讓學生自主地解決問題，掌握知識。
四、說教法。
根據(jù)學生的以上特點，以及教材的結(jié)構(gòu)，我將教學方法定為如下：
2、在第二部分傳粉和受精中，傳粉的過程比較直觀，我主要采用談話法，講授法，同時打出圖片讓學生觀察、分析思考，進而理解傳粉。而受精這一過程比較抽象，我主要利用多媒體的現(xiàn)代教育手段變抽象為具體，進而易化難點。3、在第三部分果實和種子的形成中，學生對花和果實種子都比較熟悉，我主要讓學生對比花和果實種子的圖片，進而明白花的子房壁發(fā)育成果皮，子房里的胚珠發(fā)育成種子。
五、說學法。
在教師的引導之下，學生則主要通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣和能力，通過課上的探究活動，共同交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。
六、教學過程。
教師首先打出《十大名花》的圖片，引起學生的感性認識，吸引學生的注意力，以問題“為什么開花后一定會結(jié)構(gòu)呢？花和果實到底有什么關系？”那就從花的結(jié)構(gòu)開始研究吧，從而引入“花的結(jié)構(gòu)”這一部分的學習。
然后，學生以4個人為單位，對照課本上的圖片，對百合花進行解剖，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，本活動使學生在合作的探究的基礎上認識花的結(jié)構(gòu)。再用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu)，以補充實驗的不足，加強知識內(nèi)容的直觀性，達成第一個知識目標——概述花的結(jié)構(gòu)。并討論兩個問題：
（1）花的哪一部分將來發(fā)育成果實？
（2）對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？
通過進一步探究：假設一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實嗎？再通過一個想一想：“這些結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有什么關系？”過渡到下一個內(nèi)容《傳粉和受精》的學習。
2、傳粉和受精。
用教授法引出傳粉，花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程就是傳粉。指導學生閱讀書本中材料來了解蟲媒花和風媒花的區(qū)別，用課件對比蟲媒花和風媒花的區(qū)別，再用幻燈片播放出圖片讓學生正確判斷出蟲媒花和風媒花，然后創(chuàng)設情境：“如果遇到陰雨天，蟲和風的作用就不大了，會出現(xiàn)缺?，F(xiàn)象，該怎么辦呢？”從而引出人工輔助授粉。課本中將人工輔助授粉安排在第三部分果實和種子的形成中講授，為了讓學生更容易理解，我將其安排在傳粉這一部分來講解。
受精這一部分是本節(jié)課的重難點，我首先利用放大的子房縱剖圖復習前面剛學到的雌蕊的結(jié)構(gòu)，讓學生對受精的過程有一個結(jié)構(gòu)上的認識基礎。然后再讓學生觀看受精的過程，首先它能夠吸引學生的注意力，同時它能夠讓學生對受精的過程有個理性的認識。接下來，教師在以上的基礎上進一步講解受精的過程，最后教師逐步引導學生描述受精的過程，有利于學生對這一知識點的掌握，同時培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
3、果實和種子的形成。
在果實和種子的形成這一部分，學生對花和果實種子都很熟悉，他們可能不能明白展開的花是怎么樣跟果實和種子扯上關系的。因此我主要在大屏幕中放出花和果實種子的對比圖，讓學生通過對比分析進而明白花的子房壁發(fā)育成果皮，子房里的胚珠發(fā)育成種子，從而掌握這一知識點。
七、教學反思。
1、成功之處。
2、不足之處。
本課還有值得改進的地方，知識點比較多，活動多，教師需要很好地駕馭課堂，控制好每一個環(huán)節(jié)的時間，才能收到較好的效果。在探究時，有些學生喜歡探究，在參與教學中表現(xiàn)得活躍、主動，但有些學生卻不喜歡探究的學習方式，在小組討論和合作時，總干一些不相干的事，比較難以控制，在這一點上本人做得還不夠。因此，今后要下功夫了解每一個學生，要盡可能為所有學生創(chuàng)造一個表現(xiàn)的機會、獲得成功的機會，要善于引導、善于鼓勵。
開花只是結(jié)果篇十三
有關開花和結(jié)果的知識，在舊教材中，用了一章書的篇幅進行講解，而在新教材中，這只有一節(jié)課的內(nèi)容，知識高度濃縮，刪減了許多概念性的知識點，而突出了花與果的關系以及從開花到結(jié)的過程。這給教師和學生留下更多的時間和空間進行探究性學習活動。
新課標倡導探究性學習，在本課怎樣才能突破過去在教學過程中教師只重知識概念理論的講解，而忽視學生的思考與接受，引導學生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識？在這節(jié)課中我認為把握課文各知識點之間的內(nèi)在關系，設計貼近學生生活實際，符合學生思維特點的問題是引導學生進行探究性學習的關鍵。
本課的知識點小標題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學生的思考和探究。經(jīng)過認真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認識到課文重點是花與果的關系。若在導言中通過設計情境引導學生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問題，學生很自然就會提出:“開花和結(jié)果有什么關系？”“為什么開花之后會結(jié)出果實？”這些問題恰是本課要學生解決的重點問題，而在上課伊始階段由學生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學生的學習興趣，使其明確學習目標，自主進行探究。
為了使學生帶著問題一步步地探究性學習，我把每個小標題改為以問題的.形式提出：“你知道花的各部分名稱嗎？”“從花到果要經(jīng)歷哪些重要過程？”“果實和種子由什么發(fā)育而成？”這些問題更貼近學生的生活實際，也符合他們的思維特點，使他們能更有興趣地帶著問題學習。
在課文第一個知識點“花的結(jié)構(gòu)”中有一個“觀察與思考”的學生活動，其中要討論兩個問題：
1、花的哪一部分將來發(fā)育成果實？
2、對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？
這兩個問題在學習了花的結(jié)構(gòu)之后，學生不一定能完全正確回答。此時我并沒有急于讓學生掌握正確答案，而是對學生的答案不置可否，讓學生帶著問題繼續(xù)學習，在學完后面兩個知識點后，再次討論這兩個問題。
這個時候，學生基本能回答出正確答案：
1、子房發(fā)育成果實。
2、對于繁衍后代來說，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導學生分析“為什么雄蕊和雌蕊都重要？在植物繁衍后代的過程中，它們分別起什么作用？”這樣使學生進一步理解傳粉和受精的知識。
本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學生不覺得“悶”？我認為設計多種教學活動形式，運用多種媒體非常重要。如在講解“花的結(jié)構(gòu)”時，讓學生解剖菜心花或芥蘭花，學生有真實的體驗；在講解“傳粉和受精”時，請“小老師”上臺講解，使學生有新鮮感；在講解“果實和種子的形成”時，讓學生觀看視頻，使學生看到平時看不到的生命現(xiàn)象?；顒佣鄻踊?，能不斷吸引學生的注意力，提高學習興趣，他們就不會感到枯燥乏味。而在此過程中，也要注意書本的充分運用，媒體不能濫用，學生能夠通過閱讀課本自學的，就給時間他們閱讀自學，在書中尋找答案。
新課標還注重在教學過程中培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學生愛護花的情感、珍愛生命的態(tài)度。如上課伊始給學生欣賞美麗的鮮花照片，再聽著美妙的音樂，欣賞花開的過程，學生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶；在看“果實的形成”視頻時，有一段話教育學生“在品嘗美味的果時，別忘了說聲感謝你，花朵”；在上課結(jié)束時，讓學生齊聲朗讀“當我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時，別忘了平時要注意愛護身邊的一草一木”使學生的情感得到升華。
為了增強學生的評價意識，在“小老師”上臺講解后，讓“聽眾”修改補充并作出評價，這不僅讓學生學會傾聽，還增強了自評和互評意識。
這節(jié)課還有一些值得改進的地方，例如本課容量大、活動多，要控制好每個環(huán)節(jié)的時間，才能做到收放自如；在學生討論時，要注意觀察學生的討論情況，加強引導。
開花只是結(jié)果篇十四
教學目標。
知識與能力。
教學目標。
知識：認識花的基本結(jié)構(gòu)及其主要功能，描述傳粉和受精的過程，明確花與果實、種子的關系。
2.
能力：通過觀察和解剖花，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。
過程與方法。
指導，交流，引導，設疑評價，鼓勵。
情感態(tài)度價值觀。
通過學習“花的結(jié)構(gòu)及其主要功能”，使學生樹立“結(jié)構(gòu)與功能相適應”的辯證觀點。
2.
認同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，培養(yǎng)愛花、護花的情感。
重點。
花的基本結(jié)構(gòu)是本節(jié)教學的重點。
2.受精的過程和果實、種子的形成。
難點。
受精的過程和果實、種子的形成。
教學策略。
教法選擇。
啟發(fā)學生，引導，幫助學生分組。
學法引導。
教具媒體組合應用。
多媒體，實物展臺。
課程資源開發(fā)利用。
提前一個月左右把“白菜疙瘩”浸泡在水中，使其抽莛、開花。還可以帶領生物小組的學生種植盆栽草莓，觀察開花結(jié)果的全過程。上課時，把它們帶到課堂上。
2.花的結(jié)構(gòu)模型及結(jié)構(gòu)圖，果實和種子的解剖圖。
3.傳粉和受精過程、果實與種子形成的動畫。
教師活動。
學生活動。
學習內(nèi)容。
被優(yōu)美的語言、美好的意境所感染，進入狀態(tài)。
興趣盎然，認真觀察。
用朱自清的抒情散文《春天》創(chuàng)設意境，將學生帶入那百花盛開的季節(jié)。
讓學生觀察正在開花結(jié)果的盆栽草莓。
欣賞、觀察。
參照教材上的圖注，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序觀察解剖，認識各部分的基本結(jié)構(gòu)。
用多媒體展示多種花卉的照片，并指出其基本結(jié)構(gòu)相同。
指導學生觀察解剖白菜花。
3、傳粉和受精。
通過看動畫理解傳粉和受精的過程。
運用多媒體演示傳粉和受精的過程。
4、果實和種子的形成。
理解花的各部分結(jié)構(gòu)與形成果實、種子的關系。
利用動畫或花的結(jié)構(gòu)圖和果實的解剖圖對應講解果實和種子的形成。
5、單性花、兩性花。
風媒花、蟲媒花及人工輔助授粉。
了解單性花、兩性花。
了解風媒花、蟲媒花的特點及人工輔助授粉。
提問：所有的花都能結(jié)果嗎?引出單性花、兩性花。
提問：為什麼玉米的果穗常有缺粒?引出風媒花、蟲媒花。
6、小結(jié)。
進一步明確花的結(jié)構(gòu)與形成果實、種子的關系。
講一個花生的謎語，讓學生說出各指花生果實或種子的哪一部分，分別由花的哪一部分發(fā)育成的。
教學后記：
開花只是結(jié)果篇十五
人的一生就如四季。
十八歲以前猶如人生的春天，是個播種的季節(jié)。十八歲到二十五歲就像人生的夏季，是個開花結(jié)果的季節(jié)。
二十五歲到四十五歲便是人生的秋季，是個收獲的季節(jié)。四十五以后就是人生的冬季，智慧如雪，是個生命厚積薄發(fā)的季節(jié)。
每個季節(jié)都有各自的快樂和幸福。
生活，不是等暴風雨過去，而是學會在風雨中跳舞。
在人生這條路上，只有奮斗才能帶給自己安全感。
不要輕易把夢想寄托在某個人身上，不要太在乎身旁的一些耳語，未來屬于自己，只有自己才能給自己最大的安全感。
不管有多難，無論有多遠，別忘了自己答應要做的事情。
人活著就累，所以叫人類。
聰明的人經(jīng)常放棄解釋。在許多人看來，解釋就是掩飾。
有時解釋是不必要的，敵人不信你的解釋，朋友無須解釋。
許多事情本就無須解釋，天不晴有時就是因為雨沒下透，下透了就好了。
不管你有多么真誠，遇到懷疑你的人，你就是謊言。
不管你有多么單純，遇到復雜的人，你就是有心計。不管你多么專業(yè)，遇到不懂的人，你就是空白。所以，關鍵不是你不夠好，而是你沒有遇對人。
別太在乎別人的評價，懂你的、不用解釋，不懂你的，不需要解釋，做好自己。你不可能立刻強大，但盡量快樂！
人的生命，都似洪水奔流，不遇著島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花。
其實，一件事，就算再美好，一旦沒有結(jié)果，就不要再糾纏，久了你會倦，會累；一個人，就算再留念，如果抓不住，就要適時放手，久了你會神傷，會心碎。
有時，放棄是另一種堅持。任何事，任何人，都會成為過去。
如果人生是一朵花，那么總會有花開花謝的時候，如果人生是一場夢，那么總會有夢醒時分。
多少次，走在我的人生路上，多少天徘徊在我編織的夢里，然而一切就像是水中的煙花，飄灑在顛顛簸簸，起起伏伏的湖光山色之間，所以我也只能慢慢的等待，慢慢的用鍵盤敲打著我一個人憂郁的傷感。
時間是往前走的，鐘不可能倒著轉(zhuǎn)。
人們說，背上行囊，就是過客；放下包袱，就找到了故鄉(xiāng)。
其實每個人都明白，人生沒有絕對的安穩(wěn)，既然我們都是過客，就該攜一顆從容淡泊的心，走過山重水復的流年，笑看風塵起落的人間。
開花只是結(jié)果篇十六
我說課的題目是開花和結(jié)果。我之所以選擇這一課題，原因有兩個：一是開花和結(jié)果是被子植物也就是我們通常所說的綠色開花植物一生中非常重要的兩個生理過程，體現(xiàn)的是植物的生殖。二是被子植物的受精過程和果實種子的形成是重點，更是難點，我想通過有效的課堂設計和電子白板來突破重點和難點。
這是這一節(jié)課的教學目標，關于知識目標我就不再贅述了，我想談的重點能力目標和情感目標，是通過本節(jié)課的學習，讓學生形成結(jié)構(gòu)和功能相適應的理念。這是本節(jié)課的重點和難點，說課將圍繞它們展開。
下面我開始教學過程的說課：
大家看到這是幾種植物的花，我可以利用白板依次展示，這里只展示其中一種植物的花，然后通過一句話，花是美麗的，植物開花難道僅僅是為了讓人欣賞嗎？下面我們來學習第三節(jié)開花和結(jié)果，導入新課。
教材安排本節(jié)課正值桃花盛開的季節(jié)，因此在課前我要求學生按小組采集桃花標本，并根據(jù)教材認識花的基本結(jié)構(gòu)，在課堂上利用白板的可書寫功能來檢驗學生的預習效果。這里只展示其中一個——花絲。在完成認識花的基本結(jié)構(gòu)之后，我將提出兩個問題讓學生進行思考與探究。
1、從花的外形、部位、名稱并根據(jù)我們的生活常識思考花的各部分有什么功能？
2、花的最重要部分是什么？為什么？
學生必須是先思考，后討論，在一定獨立思維的基礎上的討論，才能是較深層次上的討。
論?；ǖ淖钪匾糠质谴迫锖托廴?，因為它與果實、種子的形成密切相關?；ǖ膫鞣?、受精離不開雌蕊和雄蕊。下面我們就來了解一下傳粉和受精。
大家看這是一樹桃花，看到這里我想到一個詞“招蜂引蝶”，桃花是美麗的，所以它能招蜂引蝶，但是蜜蜂蝴蝶不單純是因為桃花的美麗而來，那還為什么呢？引導學生總結(jié)出芳香的氣味和甘甜的花蜜，并談到像桃花這樣依靠昆蟲來為它傳粉的花，屬于蟲媒花?；ㄊ敲利惖?，但并不是所有的花都是美麗的，比如玉米。讓學生看圖總結(jié)出花粉多而輕，柱頭分叉有粘液，并進一步問為什么？用筆勾勒出關鍵點讓學生思考解答。當花粉落到柱頭上之后，就要完成受精了，下面我們來看受精。在將受精之前我首先拋出這么三個問題供學生思考和交流？學生如果把這三個問題都能解決，被子植物的受精也就迎刃而解了。
1、花粉落到柱頭上為什么會萌發(fā)？
2、胚珠有什么結(jié)構(gòu)？
3、花粉管里有幾個精子？分別和什么融合？
然后利用白板的放大鏡功能將這幾個問題穿插起來就是被子植物的受精過程?；ǚ勐涞街^上，受到粘液的刺激萌發(fā)形成花粉管，花粉管穿過花柱，到達胚珠，兩個精子，一個和卵細胞結(jié)合形成受精卵，另外一個精子和極核結(jié)合形成受精極核，這就是綠色開花植物的雙受精過程。植物在受精之后又有什么變化呢？下面我們來看果實和種子的形成。關于果實和種子的形成過程我想首先通過白板的幕布功能將果實和種子遮住，讓學生根據(jù)生活常識猜想與交流花在受精之后有什么變化，再將幕布拉開來認識花的各部分有什么變化?；ò?、雄蕊、柱頭、花柱都已凋落，由子房發(fā)育為果實，胚珠發(fā)育為種子，子房壁發(fā)育為果皮。讓學生用線建立連接。談到果皮我想再提兩個問題讓學生進行思索：
1、桃的三層果皮各是什么？（什么是桃的果皮？）。
2、桃的果皮對于桃有什么意義？
其實桃有三層果皮，分別是外果皮、中果皮、內(nèi)果皮，我們揭下來的一薄層是外果皮，我們吃的部分是中果皮，里面的硬殼是內(nèi)果皮，不要認為是種皮。談到果皮的意義，學生可能想到的是保護，然后是吃，其實對于我們來說是吃它的果肉，但是對于桃樹來說是順便為他們傳播了種子?；ㄊ芫蟀l(fā)育為果實和種子，那么未受精的呢？它會自然脫落，不會形成果實和種子，體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上就會造成減產(chǎn)。比如說我們看到玉米會出現(xiàn)缺?，F(xiàn)象，也就是我們俗稱的“老人牙”，以及葵花籽的空粒現(xiàn)象，那么我們怎么辦呢？我們可以進行人工輔助授粉。關于練習，我想通過兩個習題達到當堂鞏固和能力提升得目的。第一個習題讓學生利用白板將他們連線。第二個習題讓學生首先通過一個謎語來加深對花生果實的認識，這些部分各是什么？他們是有什么發(fā)育來的。最后的小結(jié)讓學生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，除了知識，學生還能想到什么，滲透到能力與情感、態(tài)度價值觀，特別是一道學生總結(jié)出生物的結(jié)構(gòu)和功能是相適應的理念。我的說課到此結(jié)束，初次使用白板，不足的地方敬請各位領導批評指正。
開花只是結(jié)果篇一
1、知識：認識花的基本結(jié)構(gòu)及其主要功能，描述傳粉和受精的過程，明確花與果實、種子的關系。
2、能力：通過觀察和解剖花，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。
過程與方法指導，交流，引導，設疑評價，鼓勵。
1、通過學習"花的結(jié)構(gòu)及其主要功能"，使學生樹立"結(jié)構(gòu)與功能相適應"的辯證觀點。
2、認同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，培養(yǎng)愛花、護花的情感。
重點
1、花的基本結(jié)構(gòu)是本節(jié)教學的重點。
2、受精的過程和果實、種子的形成
難點
受精的過程和果實、種子的形成
教學策略教法選擇啟發(fā)學生，引導，幫助學生分組
教具媒體組合應用多媒體，實物展臺
1、提前一個月左右把"白菜疙瘩"浸泡在水中，使其抽莛、開花。還可以帶領生物小組的學生種植盆栽草莓，觀察開花結(jié)果的全過程。上課時，把它們帶到課堂上。
2、花的結(jié)構(gòu)模型及結(jié)構(gòu)圖，果實和種子的解剖圖。
3、傳粉和受精過程、果實與種子形成的動畫課件。
1、引題：開花和結(jié)果
開花和結(jié)果是一個連續(xù)的過程。被優(yōu)美的語言、美好的意境所感染，進入狀態(tài)。興趣盎然，認真觀察。用朱自清的抒情散文《春天》創(chuàng)設意境，將學生帶入那百花盛開的季節(jié)。讓學生觀察正在開花結(jié)果的盆栽草莓。
2、花的結(jié)構(gòu)欣賞、觀察。
參照教材上的圖注，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序觀察解剖，認識各部分的基本結(jié)構(gòu)。用多媒體展示多種花卉的照片，并指出其基本結(jié)構(gòu)相同。指導學生觀察解剖白菜花。
3、傳粉和受精通過看動畫理解傳粉和受精的過程。運用多媒體課件演示傳粉和受精的過程
5、單性花、兩性花
風媒花、蟲媒花及人工輔助授粉了解單性花、兩性花
了解風媒花、蟲媒花的特點及人工輔助授粉提問：所有的花都能結(jié)果嗎？引出單性花、兩性花。
提問：為什麼玉米的果穗常有缺粒？引出風媒花、蟲媒花。
6、小結(jié)：進一步明確花的結(jié)構(gòu)與形成果實、種子的關系。講一個花生的謎語，讓學生說出各指花生果實或種子的哪一部分，分別由花的哪一部分發(fā)育成的。
開花只是結(jié)果篇二
一、知識目標：
1、概述花的主要結(jié)構(gòu)。
2、描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關系。
3、認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。
二、技能目標：
訓練學生觀察分析、討論交流、創(chuàng)新等技能。
三、情感、態(tài)度與與價值觀目標：
1．花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。養(yǎng)成愛護花的習慣。
2、由花形成果實的過程，聯(lián)想到人生的過程，珍惜時間，珍惜學習和工作。樹立正確的人生價值觀。
《開花和結(jié)果》是人教版初中生物教材七年級(上冊)第二單元第二章第三節(jié)的教學內(nèi)容。它是在學生學習了綠色開花植物的種子、根、莖、葉的生長情況的基礎上來學習的?！伴_花”是綠色開花植物一生中非常重要的時期，是形成果實和種子的前提，對于學生全面認識綠色開花植物起著關鍵作用，在章節(jié)中是一個重點。
重點：概述花的`主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。
難點：子房的結(jié)構(gòu)與受精的過程。
4.1第一學時。
教學活動。
欣賞中國十大名花的圖片，使學生充滿興趣地參與到教學中來。
（幻燈片引出新課題“開花和結(jié)果”。）。
要知道花對于植物的意義，首先要認識花的結(jié)構(gòu)，對照課本中１０4頁“桃花的基本結(jié)構(gòu)”，按照一定的順序認識并記憶花的結(jié)構(gòu)。（讓學生自學討論，然后進行總結(jié)）。
介紹完花的結(jié)構(gòu)后，討論以下問題：
1、對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？（花的雌蕊和雄蕊）。
2、花的哪一部分將來發(fā)育成果實？（子房）。
（二）、傳粉和受精。
春天百花齊放，蜜蜂采得百花釀成蜜，為誰辛苦為誰甜？
蜜蜂在采蜜的同時，對植物本身有什么意義？（吸引昆蟲協(xié)助傳送花粉。）。
閱讀教材p104，嘗試回答：
1、什么是傳粉？
2、傳粉有哪些方式？
3、傳粉的結(jié)果怎樣？
我們跟著你的思路一起走。研究傳粉和受精。
1、花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程，叫做傳粉。
2、傳粉方式：昆蟲傳粉（蟲媒花）、風傳粉（風媒花）和人工輔助授粉。
3、花粉在柱頭黏液的刺激下長處花粉管，一直到達胚珠，花粉管中的精子和卵細胞結(jié)合形成受精卵，這一過程稱為受精作用。
（幻燈片演示傳粉的動態(tài)過程，讓學生在感知的基礎上理解傳粉過程，使抽象的概念形象化、具體化，啟發(fā)學生歸納出傳粉的定義。這樣使學生更容易理解和掌握知識。學生討論收集到的各種各樣的傳粉方式，展露生物學知識的趣味性，增強學生對生物學的喜愛，為學生主動參與、自主學習提供更多的機會，營造出良好的課堂氣氛。）。
（三）、果實和種子的形成。
花開花謝是自然的規(guī)律，而植物將為我們呈現(xiàn)另一番驚喜——奉上豐收的果實。（投影展示各種果實）。
閱讀教材p106，描述：
1、花落是哪些結(jié)構(gòu)的凋落？
2、花落后變化最大的結(jié)構(gòu)是什么？
受精完成后，花瓣、雄蕊、以及柱頭和花柱都完成了歷史使命，因而紛紛凋落，惟有子房繼續(xù)發(fā)育，最終成為果實。
（引導學生觀看幻燈片中，啟發(fā)學生探究子房的發(fā)育與果實和種子形成的關系，同時指出花開花落是自然界的生命現(xiàn)象，凋落是生命的需要，也是一種美麗。）。
（四）、人工輔助授粉。
并不是所有的花粉都能落在同種花的柱頭上，也不是所有的柱頭都能得到同種植物的花粉。如果花開期間，雌蕊沒有得到花粉而受精的話，植物努力開花將一無所得。
1、如果想得到更好的產(chǎn)量，那么你認為可以采取哪些辦法？
2、你認為最快取得效果的辦法是什么？
（五）、課堂小結(jié)。
1、你明白了嗎？花的主要結(jié)構(gòu)；花與果實和種子的關系。
2、你會描述嗎？傳粉和受精的過程。
3、你認同了嗎？花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成護花的習慣。
1、選擇。
1.與結(jié)出果實和種子直接有關的花的結(jié)構(gòu)是（）。
a、花柱和花絲b、花冠和花萼。
c、蜜腺和花托d、雌蕊和雄蕊。
2.一朵蘋果樹的花，哪一部分被害蟲吃掉后將不能結(jié)出果實、種子來（)。
a、花被b、雄蕊c、雌蕊d、蜜腺。
3.在綠色開花植物的受精過程中，是什么把兩個精子送到胚珠里的？（）。
a、花粉b、花粉管c、花藥d、雄蕊。
4、綠色開花植物形成種子和果實一般必須完成兩個重要的生理活動，它們是：（）。
a、開花和傳粉b、傳粉和受精。
c、開花和受精d、自花傳粉和異花傳粉。
2、連線。
3、思考。
2、在果樹開花季節(jié)，如果遇到連陰雨的天氣，常會造成果樹減產(chǎn)，這是什么原因？
3、黃瓜、南瓜、絲瓜中有些花只開花不結(jié)果，俗稱“謊花”，你能解釋其中的原因嗎？
通過這節(jié)課的學習，你掌握了哪些知識？
如果你是一朵鮮花，你想對人類說點什么？
開花只是結(jié)果篇三
科學概念：在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實是由花的一部分發(fā)育而成的；果實中有種子。
過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行預測；用適宜的方式整理收集到的信息；通過分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對生命現(xiàn)象探究的'興趣。
（教師準備）教師為每組準備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個鳳仙花的果實，鑷子、一張白紙。（學生準備）用于交流觀察的記錄單。
一、提出任務。
2、師：鳳仙花開花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎？
二、整理并交流我們的觀察記錄。
交流活動：
1、師：組織學生交流過去幾周的觀察記錄，引領學生重點關注花和果實的生長現(xiàn)象。
2、生：學生分小組交流。
3、師：根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，提出一些問題啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生善于思考的習慣。
整理觀察信息的活動：
1、師：指導學生畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長過程。
2、生：在書p14頁上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長變化過程”的畫板里畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長過程。
3、師：引導學生展示交流，激發(fā)學生進一步觀察的欲望。
三、研究花變果實的過程。
1、師：為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長順序采摘）。
2、師：指導學生觀察花，引領學生發(fā)現(xiàn)，果實是由雌蕊發(fā)育而來的。
3、師：指導學生解剖花。（解剖花時，要用鑷子細心地從外到內(nèi)撕下花的個部分。提醒學生注意：使用鑷子時動作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來的花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學生花的每一部分的名稱。）。
4、生：學生解剖花。（花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）。
四、觀察鳳仙花的果實。
1、師：鳳仙花的果實是什么樣的呢？它在生長過程中又會發(fā)生什么變化呢？
2、師：組織學生觀察成熟的鳳仙花果實和未成熟的鳳仙花果實。引導學生比較觀察。
3、師：引導學生關注完全成熟的鳳仙花果實，果實里面有什么？（種子）。
4、生：學生觀察鳳仙花果實。觀察完了以后，學生匯報。
5、師：教師總結(jié)。
繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化過程，做好觀察記錄。
花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。
果實是由雌蕊發(fā)育而來的。
果實里面有種子。
開花只是結(jié)果篇四
學習目標。
1.識別花的基本結(jié)構(gòu)，并說出花的各部分的主要功能(重點)。
2.概述開花授粉的過程(難點)。
課前準備。
1.學生準備。
(1)預習本課內(nèi)容。
(2)搜集有關花方面的知識。
2.教師準備。
(1)準備本課觀察花結(jié)構(gòu)的實驗用具及材料。
(2)準備有關錄像帶、月季花等。
(3)查閱書籍、網(wǎng)站，搜集有關花方面的資料。
教學過程(2課時)。
一、導入新課。
一提到花，人們就會想到它的五彩繽紛、絢麗多姿、香飄萬里，這些形態(tài)各異的花卻有著基本相同的結(jié)構(gòu)，今天我們就來學習花的有關內(nèi)容。
二、探究過程。
放錄像，展出能代表春夏秋冬四季的花(杏花、桃花、荷花、菊花、梅花)。提示學生注意觀察各種花開放的過程。
學生稍作討論后回答：杏花、桃花春天開花，菊花秋天開花。???教師對學生的回答給以肯定，隨即提出，“不同的花為什么要在不同的季節(jié)開放，也就是說開花受什么條件影響?”教師又提示學生：“春天與秋天相比，那一季節(jié)的白日較長?”
小組的同學之間展開了討論，并出現(xiàn)了爭議。但最終達成了共識“春天的白日時間長，光照時間也長，植物的開花應與光照有關?！??教師微笑著點點頭，隨著投影白居易的詩“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，常恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來?！?BR> 提出問題：山上的桃花開花遲的主要因素是什么?
學生稍作停頓回答：溫度。
教師問：“你怎么知道是溫度，能不能舉例說明?”
學生答：“我去年五一爬泰山，爬到山頂時很冷，我還租了一件棉大衣穿。所以我認為山上溫度低，桃花就開花遲?！?師生鼓掌)。
師生共同歸納、總結(jié)：綠色開花植物都有開花的習性，花的開放受光照、溫度等外界條件的影響。
放錄像：一朵桃花展開的過程(設置情境)，然后讓學生閱讀課文，提問題：(1)開花的概念；(2)花的各部分的結(jié)構(gòu)名稱。
分組觀察月季花。6人一組。教師巡視每組的觀察情況，對花的實際結(jié)構(gòu)提問，看學生掌握花的基本結(jié)構(gòu)情況。
1.說出月季花與錄像上觀察到的桃花在結(jié)構(gòu)上有哪些不同?
2.觀察比較不同階段的花：含苞待放的、正在開放的、受粉后的花。
教師解釋授粉：花開以后，花藥中的花粉散落出來，落到雌蕊柱頭上的過程。(板書：用簡筆畫來展示這一過程，若通過課件來展示這一過程效果則更好)。
3.完成下列表格。
功能?花柄?花托?花萼?花瓣?雄蕊?雌蕊。
回答問題，
討論花的主要部分是什么，為什么說雄蕊和雌蕊是花的主要部分?(與果實和種子的形成有關)。
雌蕊包括幾部分?雄蕊包括幾部分?
三、活動。
通過活動鞏固本課的內(nèi)容，找6位同學上臺表演，分別扮演不同的角色，各自說出自己代表的結(jié)構(gòu)名稱和功能，并說出各自將發(fā)育成什么。(這樣做激發(fā)學生的興趣，課堂氣氛很活躍)。
教師板書，學生回顧，形成知識結(jié)構(gòu)。
五、作業(yè)。
1.你采用什么辦法能讓菊花在國慶節(jié)開放?
2.讓學生到附近的蔬菜大棚里親自觀察一下各種蔬菜的花，加。
深他們對花的認識(要求：看各種花處于開花過程中的哪個階段，找。
出正在授粉的花)。
課后反思。
1.有的同學認為不應該折花，因為它們也是有生命的，這一點值得對他們稱贊，因為他們懂得了關愛生命。
2.通過對花的學習，同學們加深了對十六歲花季這句話的理解，獲得了一些人生的真諦，對正處于花季中的同學們具有現(xiàn)實意義。
開花只是結(jié)果篇五
可是，生活中的種種現(xiàn)象往往并非想象中的那般美好。當公交車上站立的老人強撐笑顏，當帶著孩子求助的人雙目凄楚，當迷失方向的問路者滿臉焦急……人們似乎不約而同地燃起小小的善念，卻又不約而同的收回了它，默然離開。
他們明明心存善念，卻為何仍選擇在其他人的苦難面前背過身去?
有的人振振有詞：你伸出援助之手反被訛詐，這代價未免太大了!因為存在傷及自身利益的可能性，所以他們即使知道碰到騙子的可能性還沒有踩到一塊西瓜皮大，也要急匆匆收起“多余”的善念;有的人明哲保身，不愿多事，總以為事不關己，何必自討苦吃?有的人顧慮重重，瞻前顧后：萬一對方并不需要我的幫助呢?萬一我的行為冒犯了對方呢……假設了一萬種的可能，最后還是退卻了。
還好，我們還有希望。
我聽到梁漱溟在低語：“幾時你超脫了自私，幾時你就超脫了渺小?！辈灰驗榕龃烧叩膫€別案例就全盤否定善舉，從現(xiàn)在起，做一個無私的人。五十二年協(xié)助邊防官兵巡守中哈邊境草原無人區(qū)，七十二歲老黨員魏德友更是用自己的行動詮釋了無私的意義。
我聽到約翰多恩在呼喊：“人不是一個孤島，所有人的不幸皆是我的不幸?！睆默F(xiàn)在起，做一個主動關心他人的人，讓自己成為愛的溫暖鏈條上的一分子，讓善舉互相傳遞。劉長江創(chuàng)建了“流浪者之家”，專門幫扶流浪人員，用善舉引導善舉，給了他們重新融入社會的可能。
我聽到我在默嘆：“自然界的花兒不會因你的重重顧慮，而不再盛開;心中善念的種子卻會因你的久久遲疑而枯萎凋零?！睆默F(xiàn)在起，做一個果決的人，就像《好漢歌》里唱的那樣，“該出手時就出手”。
當然，我們也不能盲目地被同情心淹沒，做出善舉前的理智思考也是不可或缺的。比如說結(jié)合自身實際情況，考慮如何幫助才能最有效地解決問題;也比如說根據(jù)一些細節(jié)去分辨職業(yè)乞丐和真正的求助者等等，具體情況要做到具體分析。
同時，政府應當加大對欺騙者的打擊力度，讓人們敢于做出善舉，也可建立獎賞制度，讓人們更加愿意去做好事。媒體也應當在尊重事實的基礎上大力宣傳好人好事，鼓舞人們堅定向善之心。
如此，善念方能開花結(jié)果，成就一道道最美的風景!
開花只是結(jié)果篇六
知識目標：1、識別花的基本結(jié)構(gòu)，并說出花的各部分的主要功能。
2、探究花中哪些結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有關。
能力目標：1、觀察和解剖花的結(jié)構(gòu)，讓學生掌握生物學觀察的常用方法。
2、通過制作花拼圖，培養(yǎng)學生的動手能力。
情感目標：1、通過對花結(jié)構(gòu)的認識，培養(yǎng)學生愛花、護花，熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
2、通過觀察花的結(jié)構(gòu)的活動，讓學生養(yǎng)成認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
二、教學重點：花的結(jié)構(gòu)及主要部分的功能。
三、教學難點：雄蕊和雌蕊的形態(tài)差別和功能差別。
四、教學方法：創(chuàng)設情境，以學生活動為主教學。
五、教學用具：鑷子、刀片、膠帶、百合花等。
六、教學過程：
師：請大家看看我手上的花籃，你能說出這花的名字嗎？
生：這以朵是百合花，那一朵是康乃馨……。
師：你能用優(yōu)美的詞語來贊美這些花嗎？
生：爭齊斗艷、五彩繽紛、姹紫嫣紅、絢麗多彩。
師：欣賞這些花，你此時的心情如何？
生：我感到心曠神怡、賞心悅目……。
請一位同學說說什么是開花呢？
生：花瓣慢慢展開的現(xiàn)象叫開花。
生：花可以美化環(huán)境，花可以增添色彩，花可以凈化環(huán)境……。
師：如果你是一朵花，你想告戒人們什么？
生：小心，不要碰我，不要摘我，要保護我、愛護我。
生：春天：水仙花、桃花、迎春花、海棠。
夏天：荷花、石榴花、廣玉蘭。
秋天：菊花、桂花、美人蕉。
冬天：臘梅、枇杷……。
師：那你們說說桃花師哪一個月開放的？請大家欣賞一首古詩，請一個同學大聲地朗讀。
生：大林寺桃花????白居易。
人間四月芳菲盡，山思桃花始盛開。常恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。
師：這首詩中白居易看到桃花開花遲的主要原因有哪些？
生：溫度。
師：你認為影響植物開花的主要原因有哪些？
生：光照、溫度、水等。
師：能否讓不同季節(jié)的百合花齊放呢？
生：可以，園藝師們利用短日照的方法，讓菊花提前開放，在春天我們也能見到它的蹤影。
師：剛才我們研究了不同植物的開花情況不同，哪它們的結(jié)構(gòu)是否相同呢？讓我們來探究一下花的結(jié)構(gòu)。請同學們拿出活動設計紙，請閱讀紅火二的內(nèi)容。
請一位同學說出活動二中步驟一和步驟二是什么？
生：1、對照課本花的結(jié)構(gòu)圖認識百合花的結(jié)構(gòu)。2、用鑷子從外到內(nèi)依次取下花瓣、雄蕊和雌蕊，對照課本圖，制成花拼圖，標明各部分結(jié)構(gòu)名稱。
師：現(xiàn)在請同學們開始這兩個要求吧。
生：我找到這是百合花的花柄、這是花瓣、這是雄蕊，它有一個長長的花絲，花絲的頂端好象帶著一個黃黃的帽子，它叫花藥，里面還有黃黃的花粉，這個好象拐杖的。叫雌蕊，它由柱頭，花柱和子房組成。
師：你們找的結(jié)構(gòu)是否與他一樣呢？剛才你們有沒有學會觀察花的結(jié)構(gòu)的方法？
生：我學會從外到內(nèi)依次觀察的方法。
師：請你用這種方法小心、仔細找到康乃馨的花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，柄貼在表格中。
生：我找到康乃馨的花萼和花瓣，最難找的師雄蕊和雌蕊，它們躲在花瓣里。瞧，它的雄蕊細小，蛋它的雌蕊很大，由分叉的柱頭，短小的花柱和膨大的子房組成。
師：你能說說為什么子房會膨大呢？
生：它里面可能有胚珠。
師：怎樣才能找到胚珠呢？
生：通過解剖能找到。
師：你們找到子房的結(jié)構(gòu)嗎？
生：康乃馨的子房里有許多一粒一粒的小圓點，可能叫胚珠吧，胚珠外面叫子房壁，可見子房有子房壁和胚珠組成。
師：請大家參照活動二中第三個要求討論。
生：我們認為，這兩種花不同的有：花瓣的顏色、大小不同，花的形狀不同……。
相同的地方有：有花瓣、雄蕊和雌蕊組成。雄蕊的結(jié)構(gòu)由花藥和花絲組成，雌蕊的結(jié)構(gòu)由柱頭、花柱和子房組成。
師：世界上的花雖然千資百態(tài)，五顏六色，蛋它們的結(jié)構(gòu)相同，請同學們看花的基本模式圖，這是花柄……（教師總結(jié)花的結(jié)構(gòu)）。
有一次花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊它們聚在一起爭論，都認為自己很偉大，現(xiàn)在請第一組的同學扮演花萼、第二組的同學扮演花瓣、第三組的同學扮演雄蕊，想一想它們會怎樣夸夸自己，請你寫出簡短的發(fā)言稿。
生：花萼：我雖然長在花的外面，但我的作用可大了，我能保護著花瓣和花蕊，沒有我堅守崗位，你們幾個連命都保不住。
花瓣：瞧，我多漂亮，我給人類帶來美麗的色彩，我給人類帶來芳香，我會引來蜜蜂，幫助雄蕊傳播花粉，沒有我的功勞，你雌蕊無法形成果實。
雄蕊：瞧，我才重要呢，我能夠產(chǎn)生花粉，讓雌蕊授粉后，能形成果實，據(jù)說我的花粉還是人類的上等營養(yǎng)品。
雌蕊：我的作用最大，沒有我，花不能形成果實，植物也就不能傳種接代。
師：你們說得都有道理，誰能說句公道話呢？
生：其實我們每一個人得作用都很大，只不過我們每人堅守的崗位不同，只有我們共同努力，雌蕊才能形成果實。
師：請大家猜一猜果實形成與花中哪些結(jié)構(gòu)有關系？
生：雄蕊和雌蕊。
師：請四人小組討論如下問題：
1、?如果將一朵桃花在開花千，去掉雌蕊，外套上塑料袋，能否形成果實？
2、?如果將一朵桃花在開花前，去掉雄蕊，外套上塑料袋，能否形成果實？
3、?如果將一朵桃花在開花前，去掉雄蕊，不處理，能否形成果實？
生：桃花甲不能結(jié)果，桃花乙不能結(jié)果，桃花丙能形成果實。
師：可見果實的形成和花中哪些結(jié)構(gòu)有關系？
生：雄蕊和雌蕊。
生：我學習做事情應該認真、仔細，這樣才能有所收獲。
（我認為花兒是美的，我們應攜起手來，愛護花，保護花，讓我們的生活多姿多彩，讓我們的祖國更加繁榮昌盛。）。
板書設計：
花柄、花托、花萼、花瓣。
雌蕊：柱頭、花柱、子房（內(nèi)有胚珠）。
三、?花的各部分的主要功能。
開花只是結(jié)果篇七
我認為像這類型的初戀真有結(jié)局的話,其實是很可怕的。因為若在小學二年級時發(fā)生初戀,并一直與對方交往,終至結(jié)婚白頭偕老,那么一生中所認識的異性,除了初戀情人外就別無他人了。
總之,“初戀不會開花結(jié)果”是因為孩提時候就得決定終生伴侶,實在是件不堪負荷的責任!所以上天才不讓它有美好結(jié)局吧!
而所謂的初戀情人,頂多是就讀幼稚園或小學時,在不懂世事,認識不多的情況下所喜歡上的對象。不是常有人在同學會中再次與初戀情人見面時,卻大失所望,覺得“那么好看的人怎會...”或是“幸好初戀沒有結(jié)果!”再怎么說,以孩童時期的價值觀標準喜歡上的異性,要一直發(fā)展成婚姻生活的對像,實在是太勉強了。
初戀像是為即將到來的戀愛和結(jié)婚時期所預期所預備的,如卡介曲之類的東西。
在認真談著令人煩惱、神傷的戀愛,或在結(jié)婚之,前總該都會培養(yǎng)出對戀愛的免疫力吧!雖然要免疫必須注射疫苗,但若疫苗太強的話,就會真的生起病來。很少人會在初戀時便給弄得身心俱疲,所以有免疫作用的初戀,大多只是云淡風輕的經(jīng)驗。
人們都是在初戀的淚水中,體會到戀愛不能一切如意。即使當時對于不如己意的戀情感到傷心,但在長大成人之后,回憶只是淡淡的疼痛而己。
沒有結(jié)局的戀情,變成淡淡的回憶才是真正的初戀。
開花只是結(jié)果篇八
在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的開花不只是為了結(jié)果中考作文，歡迎大家分享。
轉(zhuǎn)瞬間嚴冬已逝，枝頭的綠意透露著無盡的春的氣息。又到了爺爺最喜愛的時節(jié)，門前老樹也添上了新芽，往年的`樹下總?cè)辈涣藸攲O悠閑的身影，賞著遍地的花朵。
“爺爺，它們?yōu)槭裁匆_花？”我隨手摘下一朵花，問道。爺爺望了望湛藍的天空，轉(zhuǎn)過頭來說：“它們?yōu)榱粟s上春天?！蔽野涯抗馔断驙敔?，又看著花說：“不對，它們是為了結(jié)果?！睜敔斝α?，笑得皺紋都擠在一起了。平常，年邁的爺爺總在那棵樹下講許多關于爸爸的故事，回想起來，那時的爺爺為了把爸爸養(yǎng)大受了很多苦，但從來都沒有向爸爸要過什么回報。
爸爸對我亦是如此。每天起早貪黑地工作，努力支撐著整個家。盡管每次回家都是汗流浹背，但是每每到了吃飯的時候，總是穿一件干干凈凈的襯衫坐在我的旁邊，詢問著我一天下來學習的收獲。爸爸從來都沒有要求我去做什么，只是默默地盡父親的職責，盡自己最大的努力，做到最好。
每年秋雨后便是又一季的豐收，果實說：“我結(jié)果不只是為了在一年中的某一刻證明自己存在過，留下痕跡，更是為了裝飾田野，展現(xiàn)那一道金黃色的風景線。”
天空是那樣的美，藍得深沉，藍得純凈。老鷹說：“我飛翔的不只是天空，更是海洋，因為它是那樣的蔚藍。所以我要飛翔，不只是為了讓人們知道我有雄健有力的翅膀，更是為了完成作為一只鷹的使命。”
爺爺?shù)陌櫦y、爸爸的付出，果實的豐碩、鷹的翱翔，都不只是為了最后的結(jié)果，正如開花不只是為了結(jié)果，也許是為了迎接春天，也許是為了向世人展現(xiàn)它的美，也許是為了自己對生活的信念。
開花只是結(jié)果篇九
第三節(jié)開花和結(jié)果一、???????????教學目標：1、概述花的主要結(jié)構(gòu)。2、描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關系。3、認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛護花的習慣。二、???????????教學重點：1.花的結(jié)構(gòu)、花結(jié)構(gòu)的主要部分。2.傳粉和受精。3.花結(jié)構(gòu)和果實種子形成及其結(jié)構(gòu)的對應關系。?三、教學難點：1.花結(jié)構(gòu)的主要部分。2.受精過程。四、教學過程：--：教師活動：學生活動：
課堂小結(jié)（1）你明白了嗎？花的主要結(jié)構(gòu)；花與果實和種子的關系。
（2）你會描述嗎？傳粉和受精的過程。
開花只是結(jié)果篇十
1.?知識：認識花的基本結(jié)構(gòu)及其主要功能，描述傳粉和受精的過程，明確花與果實、種子的關系。
2.?能力：通過觀察和解剖花，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。?。
過程與方法?指導，交流，引導，設疑評價，鼓勵?。
情感態(tài)度價值觀?1.?通過學習“花的結(jié)構(gòu)及其主要功能”，使學生樹立“結(jié)構(gòu)與功能相適應”的辯證觀點。
重點?1.?花的基本結(jié)構(gòu)是本節(jié)教學的重點。
2.受精的過程和果實、種子的形成?。
難點?受精的過程和果實、種子的形成?。
教學策略?教法選擇?啟發(fā)學生，引導，幫助學生分組?。
學法引導??。
教具媒體組合應用?多媒體，實物展臺?。
課程資源開發(fā)利用?1.提前一個月左右把“白菜疙瘩”浸泡在水中，使其抽莛、開花。還可以帶領生物小組的學生種植盆栽草莓，觀察開花結(jié)果的全過程。上課時，把它們帶到課堂上。
2.花的結(jié)構(gòu)模型及結(jié)構(gòu)圖，果實和種子的解剖圖。
3.傳粉和受精過程、果實與種子形成的動畫課件。?。
教師活動?學生活動?學習內(nèi)容。
開花和結(jié)果是一個連續(xù)的過程。?被優(yōu)美的語言、美好的意境所感染，進入狀態(tài)。
興趣盎然，認真觀察。?用朱自清的抒情散文《春天》創(chuàng)設意境，將學生帶入那百花盛開的季節(jié)。
讓學生觀察正在開花結(jié)果的盆栽草莓。
參照教材上的圖注，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序觀察解剖，認識各部分的基本結(jié)構(gòu)。?用多媒體展示多種花卉的照片，并指出其基本結(jié)構(gòu)相同。
指導學生觀察解剖白菜花。
5、單性花、兩性花。
風媒花、蟲媒花及人工輔助授粉?了解單性花、兩性花。
了解風媒花、蟲媒花的特點及人工輔助授粉?提問：所有的花都能結(jié)果嗎？引出單性花、兩性花。
提問：為什麼玉米的果穗常有缺粒？引出風媒花、蟲媒花。
6、小結(jié)?進一步明確花的結(jié)構(gòu)與形成果實、種子的關系。?講一個花生的謎語，讓學生說出各指花生果實或種子的哪一部分，分別由花的哪一部分發(fā)育成的。
教學后記：
開花只是結(jié)果篇十一
用開花結(jié)果造句。
溫蓋特竟不長壽，未能看到這第一次的勝利開花結(jié)果。
細胞學說在十八和十九世紀的發(fā)展，促進生物學各個方面的研究開花結(jié)果。
這事應當讓喬恩知道，這樣他說不定在含苞未放時就打掉愛情的花朵或者不管過去的那一切，讓它開花結(jié)果。
11我們多年的努力現(xiàn)在終于開花結(jié)果了。
缺少愛的生命，就象從未開花結(jié)果的枯樹。
缺少愛的生命，就像未開花結(jié)果的枯樹。
究竟這雙舊戀人的意外重逢會否開花結(jié)果？
缺少生命，就像從未開花結(jié)果的枯樹。
缺少愛的生命，就像從未開花結(jié)果的樹。
缺少愛的生命就像從未開花結(jié)果的枯樹。
缺少愛的生命，就像從未開花結(jié)果的枯樹。
缺少愛的生命，就像從來沒有開花結(jié)果的枯樹。
沒有愛的生命，就像一棵不能開花結(jié)果的枯樹。
蜜蜂為花朵授粉讓蔬菜瓜果每季開花結(jié)果。
我坐在這里書否開花結(jié)果其實我討厭水龍頭的'回音。
如今，我們耐心等待師父所播下的智慧種子開花結(jié)果。
具有特殊力量的定制解決方案tecsis使莊稼更快的開花結(jié)果。
誰能料到小小的一包米，竟能開花結(jié)果成樹成林？
歐盟公民權(quán)修法及整合的努力，終于在二年開花結(jié)果。
隨著世界意識的提升，靈性的秧苗已在人們心田開花結(jié)果。
開花只是結(jié)果篇十二
尊敬的各位評委、老師：
你們好！
今天我要說課的題目是：《開花和結(jié)果》。下面，我將從設計理念、教材分析、學情分析、教法、學法、教學過程、板書設計與反思以下幾個方面對本課題進行分析。
一、設計理念。
根據(jù)《生物課程標準》的要求，教師要遵循面對全體學生，提高學生科學素養(yǎng)，倡導探究性學習的理念。讓學生從關注身邊的事情開始，強調(diào)生物科學知識與日常生活，社會的關系，有利于調(diào)動學生學習的主動性，積極性，使學生得到充分的發(fā)展。生物不僅使學生了解生物的奧秘，同時，培養(yǎng)學生熱愛生物的情感。
二、教材分析。
1、教學內(nèi)容在教材中的地位。
本課是七年級上冊第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節(jié)。本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發(fā)育的順序，依次講述了“種子的萌發(fā)”、“植株的生長”、“開花和結(jié)果”。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關系，還要突出植物與環(huán)境的關系。
本節(jié)課知識點清晰，內(nèi)容看似簡單，但知識較抽象，要調(diào)動學生的積極性，必須想方設法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學生面前，而且要精心設計問題，讓學生自己一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。
2、教學目標。
根據(jù)課標的要求，以及本課內(nèi)容在教材中的地位和學生實際，確定以下教學目標。
知識與能力：
（1）概述花的主要結(jié)構(gòu)。
（2）描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關系。
過程與方法：
（1）通過對花的解剖觀察，培養(yǎng)學生的觀察、分析、自學能力。
（2）通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
情感、態(tài)度、價值觀：：
（1）認同花、果實、種子對于被子植物傳種接代的重要意義。
（2）養(yǎng)成愛護花的習慣，珍愛身邊的一草一木。
3、教學重點：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。
4、教學難點：被子植物的受精過程。
三、學情分析。
七年級的學生活潑好動，對于周圍的事物充滿了好奇，希望能夠親自解開其中的奧秘，若引導學生對此現(xiàn)象提出問題：“為什么開花之后會結(jié)果？開花和結(jié)果到底有什么關系？”學生即會被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。把握學生這一心理，我逐步引導學生進行探究，在教學過程中進行多媒體教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，從而提高學生的學習興趣，讓學生自主地解決問題，掌握知識。
四、說教法。
根據(jù)學生的以上特點，以及教材的結(jié)構(gòu)，我將教學方法定為如下：
2、在第二部分傳粉和受精中，傳粉的過程比較直觀，我主要采用談話法，講授法，同時打出圖片讓學生觀察、分析思考，進而理解傳粉。而受精這一過程比較抽象，我主要利用多媒體的現(xiàn)代教育手段變抽象為具體，進而易化難點。3、在第三部分果實和種子的形成中，學生對花和果實種子都比較熟悉，我主要讓學生對比花和果實種子的圖片，進而明白花的子房壁發(fā)育成果皮，子房里的胚珠發(fā)育成種子。
五、說學法。
在教師的引導之下，學生則主要通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣和能力，通過課上的探究活動，共同交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。
六、教學過程。
教師首先打出《十大名花》的圖片，引起學生的感性認識，吸引學生的注意力，以問題“為什么開花后一定會結(jié)構(gòu)呢？花和果實到底有什么關系？”那就從花的結(jié)構(gòu)開始研究吧，從而引入“花的結(jié)構(gòu)”這一部分的學習。
然后，學生以4個人為單位，對照課本上的圖片，對百合花進行解剖，觀察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，本活動使學生在合作的探究的基礎上認識花的結(jié)構(gòu)。再用多媒體展示花的各部分結(jié)構(gòu)，以補充實驗的不足，加強知識內(nèi)容的直觀性，達成第一個知識目標——概述花的結(jié)構(gòu)。并討論兩個問題：
（1）花的哪一部分將來發(fā)育成果實？
（2）對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？
通過進一步探究：假設一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實嗎？再通過一個想一想：“這些結(jié)構(gòu)與果實和種子的形成有什么關系？”過渡到下一個內(nèi)容《傳粉和受精》的學習。
2、傳粉和受精。
用教授法引出傳粉，花粉從花藥落到雌蕊柱頭上的過程就是傳粉。指導學生閱讀書本中材料來了解蟲媒花和風媒花的區(qū)別，用課件對比蟲媒花和風媒花的區(qū)別，再用幻燈片播放出圖片讓學生正確判斷出蟲媒花和風媒花，然后創(chuàng)設情境：“如果遇到陰雨天，蟲和風的作用就不大了，會出現(xiàn)缺?，F(xiàn)象，該怎么辦呢？”從而引出人工輔助授粉。課本中將人工輔助授粉安排在第三部分果實和種子的形成中講授，為了讓學生更容易理解，我將其安排在傳粉這一部分來講解。
受精這一部分是本節(jié)課的重難點，我首先利用放大的子房縱剖圖復習前面剛學到的雌蕊的結(jié)構(gòu)，讓學生對受精的過程有一個結(jié)構(gòu)上的認識基礎。然后再讓學生觀看受精的過程，首先它能夠吸引學生的注意力，同時它能夠讓學生對受精的過程有個理性的認識。接下來，教師在以上的基礎上進一步講解受精的過程，最后教師逐步引導學生描述受精的過程，有利于學生對這一知識點的掌握，同時培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
3、果實和種子的形成。
在果實和種子的形成這一部分，學生對花和果實種子都很熟悉，他們可能不能明白展開的花是怎么樣跟果實和種子扯上關系的。因此我主要在大屏幕中放出花和果實種子的對比圖，讓學生通過對比分析進而明白花的子房壁發(fā)育成果皮，子房里的胚珠發(fā)育成種子，從而掌握這一知識點。
七、教學反思。
1、成功之處。
2、不足之處。
本課還有值得改進的地方，知識點比較多，活動多，教師需要很好地駕馭課堂，控制好每一個環(huán)節(jié)的時間，才能收到較好的效果。在探究時，有些學生喜歡探究，在參與教學中表現(xiàn)得活躍、主動，但有些學生卻不喜歡探究的學習方式，在小組討論和合作時，總干一些不相干的事，比較難以控制，在這一點上本人做得還不夠。因此，今后要下功夫了解每一個學生，要盡可能為所有學生創(chuàng)造一個表現(xiàn)的機會、獲得成功的機會，要善于引導、善于鼓勵。
開花只是結(jié)果篇十三
有關開花和結(jié)果的知識，在舊教材中，用了一章書的篇幅進行講解，而在新教材中，這只有一節(jié)課的內(nèi)容，知識高度濃縮，刪減了許多概念性的知識點，而突出了花與果的關系以及從開花到結(jié)的過程。這給教師和學生留下更多的時間和空間進行探究性學習活動。
新課標倡導探究性學習，在本課怎樣才能突破過去在教學過程中教師只重知識概念理論的講解，而忽視學生的思考與接受，引導學生一步步探究結(jié)論、自己獲取知識？在這節(jié)課中我認為把握課文各知識點之間的內(nèi)在關系，設計貼近學生生活實際，符合學生思維特點的問題是引導學生進行探究性學習的關鍵。
本課的知識點小標題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實和種子的形成。這三個小標題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于學生的思考和探究。經(jīng)過認真分析各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，認識到課文重點是花與果的關系。若在導言中通過設計情境引導學生根據(jù)課題“開花和結(jié)果”提出問題，學生很自然就會提出:“開花和結(jié)果有什么關系？”“為什么開花之后會結(jié)出果實？”這些問題恰是本課要學生解決的重點問題，而在上課伊始階段由學生自己發(fā)現(xiàn)、提出，能激起學生的學習興趣，使其明確學習目標，自主進行探究。
為了使學生帶著問題一步步地探究性學習，我把每個小標題改為以問題的.形式提出：“你知道花的各部分名稱嗎？”“從花到果要經(jīng)歷哪些重要過程？”“果實和種子由什么發(fā)育而成？”這些問題更貼近學生的生活實際，也符合他們的思維特點，使他們能更有興趣地帶著問題學習。
在課文第一個知識點“花的結(jié)構(gòu)”中有一個“觀察與思考”的學生活動，其中要討論兩個問題：
1、花的哪一部分將來發(fā)育成果實？
2、對于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？
這兩個問題在學習了花的結(jié)構(gòu)之后，學生不一定能完全正確回答。此時我并沒有急于讓學生掌握正確答案，而是對學生的答案不置可否，讓學生帶著問題繼續(xù)學習，在學完后面兩個知識點后，再次討論這兩個問題。
這個時候，學生基本能回答出正確答案：
1、子房發(fā)育成果實。
2、對于繁衍后代來說，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導學生分析“為什么雄蕊和雌蕊都重要？在植物繁衍后代的過程中，它們分別起什么作用？”這樣使學生進一步理解傳粉和受精的知識。
本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學生不覺得“悶”？我認為設計多種教學活動形式，運用多種媒體非常重要。如在講解“花的結(jié)構(gòu)”時，讓學生解剖菜心花或芥蘭花，學生有真實的體驗；在講解“傳粉和受精”時，請“小老師”上臺講解，使學生有新鮮感；在講解“果實和種子的形成”時，讓學生觀看視頻，使學生看到平時看不到的生命現(xiàn)象?；顒佣鄻踊?，能不斷吸引學生的注意力，提高學習興趣，他們就不會感到枯燥乏味。而在此過程中，也要注意書本的充分運用，媒體不能濫用，學生能夠通過閱讀課本自學的，就給時間他們閱讀自學，在書中尋找答案。
新課標還注重在教學過程中培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，在本課教學過程中也要不斷滲透這方面的教育，培養(yǎng)學生愛護花的情感、珍愛生命的態(tài)度。如上課伊始給學生欣賞美麗的鮮花照片，再聽著美妙的音樂，欣賞花開的過程，學生不僅注意力馬上被吸引，情感也得到熏陶；在看“果實的形成”視頻時，有一段話教育學生“在品嘗美味的果時，別忘了說聲感謝你，花朵”；在上課結(jié)束時，讓學生齊聲朗讀“當我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時，別忘了平時要注意愛護身邊的一草一木”使學生的情感得到升華。
為了增強學生的評價意識，在“小老師”上臺講解后，讓“聽眾”修改補充并作出評價，這不僅讓學生學會傾聽，還增強了自評和互評意識。
這節(jié)課還有一些值得改進的地方，例如本課容量大、活動多，要控制好每個環(huán)節(jié)的時間，才能做到收放自如；在學生討論時，要注意觀察學生的討論情況，加強引導。
開花只是結(jié)果篇十四
教學目標。
知識與能力。
教學目標。
知識：認識花的基本結(jié)構(gòu)及其主要功能，描述傳粉和受精的過程，明確花與果實、種子的關系。
2.
能力：通過觀察和解剖花，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。
過程與方法。
指導，交流，引導，設疑評價，鼓勵。
情感態(tài)度價值觀。
通過學習“花的結(jié)構(gòu)及其主要功能”，使學生樹立“結(jié)構(gòu)與功能相適應”的辯證觀點。
2.
認同花、果實、種子對被子植物傳種接代的重要意義，培養(yǎng)愛花、護花的情感。
重點。
花的基本結(jié)構(gòu)是本節(jié)教學的重點。
2.受精的過程和果實、種子的形成。
難點。
受精的過程和果實、種子的形成。
教學策略。
教法選擇。
啟發(fā)學生，引導，幫助學生分組。
學法引導。
教具媒體組合應用。
多媒體，實物展臺。
課程資源開發(fā)利用。
提前一個月左右把“白菜疙瘩”浸泡在水中，使其抽莛、開花。還可以帶領生物小組的學生種植盆栽草莓，觀察開花結(jié)果的全過程。上課時，把它們帶到課堂上。
2.花的結(jié)構(gòu)模型及結(jié)構(gòu)圖，果實和種子的解剖圖。
3.傳粉和受精過程、果實與種子形成的動畫。
教師活動。
學生活動。
學習內(nèi)容。
被優(yōu)美的語言、美好的意境所感染，進入狀態(tài)。
興趣盎然，認真觀察。
用朱自清的抒情散文《春天》創(chuàng)設意境，將學生帶入那百花盛開的季節(jié)。
讓學生觀察正在開花結(jié)果的盆栽草莓。
欣賞、觀察。
參照教材上的圖注，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序觀察解剖，認識各部分的基本結(jié)構(gòu)。
用多媒體展示多種花卉的照片，并指出其基本結(jié)構(gòu)相同。
指導學生觀察解剖白菜花。
3、傳粉和受精。
通過看動畫理解傳粉和受精的過程。
運用多媒體演示傳粉和受精的過程。
4、果實和種子的形成。
理解花的各部分結(jié)構(gòu)與形成果實、種子的關系。
利用動畫或花的結(jié)構(gòu)圖和果實的解剖圖對應講解果實和種子的形成。
5、單性花、兩性花。
風媒花、蟲媒花及人工輔助授粉。
了解單性花、兩性花。
了解風媒花、蟲媒花的特點及人工輔助授粉。
提問：所有的花都能結(jié)果嗎?引出單性花、兩性花。
提問：為什麼玉米的果穗常有缺粒?引出風媒花、蟲媒花。
6、小結(jié)。
進一步明確花的結(jié)構(gòu)與形成果實、種子的關系。
講一個花生的謎語，讓學生說出各指花生果實或種子的哪一部分，分別由花的哪一部分發(fā)育成的。
教學后記：
開花只是結(jié)果篇十五
人的一生就如四季。
十八歲以前猶如人生的春天，是個播種的季節(jié)。十八歲到二十五歲就像人生的夏季，是個開花結(jié)果的季節(jié)。
二十五歲到四十五歲便是人生的秋季，是個收獲的季節(jié)。四十五以后就是人生的冬季，智慧如雪，是個生命厚積薄發(fā)的季節(jié)。
每個季節(jié)都有各自的快樂和幸福。
生活，不是等暴風雨過去，而是學會在風雨中跳舞。
在人生這條路上，只有奮斗才能帶給自己安全感。
不要輕易把夢想寄托在某個人身上，不要太在乎身旁的一些耳語，未來屬于自己，只有自己才能給自己最大的安全感。
不管有多難，無論有多遠，別忘了自己答應要做的事情。
人活著就累，所以叫人類。
聰明的人經(jīng)常放棄解釋。在許多人看來，解釋就是掩飾。
有時解釋是不必要的，敵人不信你的解釋，朋友無須解釋。
許多事情本就無須解釋，天不晴有時就是因為雨沒下透，下透了就好了。
不管你有多么真誠，遇到懷疑你的人，你就是謊言。
不管你有多么單純，遇到復雜的人，你就是有心計。不管你多么專業(yè)，遇到不懂的人，你就是空白。所以，關鍵不是你不夠好，而是你沒有遇對人。
別太在乎別人的評價，懂你的、不用解釋，不懂你的，不需要解釋，做好自己。你不可能立刻強大，但盡量快樂！
人的生命，都似洪水奔流，不遇著島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花。
其實，一件事，就算再美好，一旦沒有結(jié)果，就不要再糾纏，久了你會倦，會累；一個人，就算再留念，如果抓不住，就要適時放手，久了你會神傷，會心碎。
有時，放棄是另一種堅持。任何事，任何人，都會成為過去。
如果人生是一朵花，那么總會有花開花謝的時候，如果人生是一場夢，那么總會有夢醒時分。
多少次，走在我的人生路上，多少天徘徊在我編織的夢里，然而一切就像是水中的煙花，飄灑在顛顛簸簸，起起伏伏的湖光山色之間，所以我也只能慢慢的等待，慢慢的用鍵盤敲打著我一個人憂郁的傷感。
時間是往前走的，鐘不可能倒著轉(zhuǎn)。
人們說，背上行囊，就是過客；放下包袱，就找到了故鄉(xiāng)。
其實每個人都明白，人生沒有絕對的安穩(wěn)，既然我們都是過客，就該攜一顆從容淡泊的心，走過山重水復的流年，笑看風塵起落的人間。
開花只是結(jié)果篇十六
我說課的題目是開花和結(jié)果。我之所以選擇這一課題，原因有兩個：一是開花和結(jié)果是被子植物也就是我們通常所說的綠色開花植物一生中非常重要的兩個生理過程，體現(xiàn)的是植物的生殖。二是被子植物的受精過程和果實種子的形成是重點，更是難點，我想通過有效的課堂設計和電子白板來突破重點和難點。
這是這一節(jié)課的教學目標，關于知識目標我就不再贅述了，我想談的重點能力目標和情感目標，是通過本節(jié)課的學習，讓學生形成結(jié)構(gòu)和功能相適應的理念。這是本節(jié)課的重點和難點，說課將圍繞它們展開。
下面我開始教學過程的說課：
大家看到這是幾種植物的花，我可以利用白板依次展示，這里只展示其中一種植物的花，然后通過一句話，花是美麗的，植物開花難道僅僅是為了讓人欣賞嗎？下面我們來學習第三節(jié)開花和結(jié)果，導入新課。
教材安排本節(jié)課正值桃花盛開的季節(jié)，因此在課前我要求學生按小組采集桃花標本，并根據(jù)教材認識花的基本結(jié)構(gòu)，在課堂上利用白板的可書寫功能來檢驗學生的預習效果。這里只展示其中一個——花絲。在完成認識花的基本結(jié)構(gòu)之后，我將提出兩個問題讓學生進行思考與探究。
1、從花的外形、部位、名稱并根據(jù)我們的生活常識思考花的各部分有什么功能？
2、花的最重要部分是什么？為什么？
學生必須是先思考，后討論，在一定獨立思維的基礎上的討論，才能是較深層次上的討。
論?；ǖ淖钪匾糠质谴迫锖托廴?，因為它與果實、種子的形成密切相關?；ǖ膫鞣?、受精離不開雌蕊和雄蕊。下面我們就來了解一下傳粉和受精。
大家看這是一樹桃花，看到這里我想到一個詞“招蜂引蝶”，桃花是美麗的，所以它能招蜂引蝶，但是蜜蜂蝴蝶不單純是因為桃花的美麗而來，那還為什么呢？引導學生總結(jié)出芳香的氣味和甘甜的花蜜，并談到像桃花這樣依靠昆蟲來為它傳粉的花，屬于蟲媒花?；ㄊ敲利惖?，但并不是所有的花都是美麗的，比如玉米。讓學生看圖總結(jié)出花粉多而輕，柱頭分叉有粘液，并進一步問為什么？用筆勾勒出關鍵點讓學生思考解答。當花粉落到柱頭上之后，就要完成受精了，下面我們來看受精。在將受精之前我首先拋出這么三個問題供學生思考和交流？學生如果把這三個問題都能解決，被子植物的受精也就迎刃而解了。
1、花粉落到柱頭上為什么會萌發(fā)？
2、胚珠有什么結(jié)構(gòu)？
3、花粉管里有幾個精子？分別和什么融合？
然后利用白板的放大鏡功能將這幾個問題穿插起來就是被子植物的受精過程?；ǚ勐涞街^上，受到粘液的刺激萌發(fā)形成花粉管，花粉管穿過花柱，到達胚珠，兩個精子，一個和卵細胞結(jié)合形成受精卵，另外一個精子和極核結(jié)合形成受精極核，這就是綠色開花植物的雙受精過程。植物在受精之后又有什么變化呢？下面我們來看果實和種子的形成。關于果實和種子的形成過程我想首先通過白板的幕布功能將果實和種子遮住，讓學生根據(jù)生活常識猜想與交流花在受精之后有什么變化，再將幕布拉開來認識花的各部分有什么變化?；ò?、雄蕊、柱頭、花柱都已凋落，由子房發(fā)育為果實，胚珠發(fā)育為種子，子房壁發(fā)育為果皮。讓學生用線建立連接。談到果皮我想再提兩個問題讓學生進行思索：
1、桃的三層果皮各是什么？（什么是桃的果皮？）。
2、桃的果皮對于桃有什么意義？
其實桃有三層果皮，分別是外果皮、中果皮、內(nèi)果皮，我們揭下來的一薄層是外果皮，我們吃的部分是中果皮，里面的硬殼是內(nèi)果皮，不要認為是種皮。談到果皮的意義，學生可能想到的是保護，然后是吃，其實對于我們來說是吃它的果肉，但是對于桃樹來說是順便為他們傳播了種子?；ㄊ芫蟀l(fā)育為果實和種子，那么未受精的呢？它會自然脫落，不會形成果實和種子，體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上就會造成減產(chǎn)。比如說我們看到玉米會出現(xiàn)缺?，F(xiàn)象，也就是我們俗稱的“老人牙”，以及葵花籽的空粒現(xiàn)象，那么我們怎么辦呢？我們可以進行人工輔助授粉。關于練習，我想通過兩個習題達到當堂鞏固和能力提升得目的。第一個習題讓學生利用白板將他們連線。第二個習題讓學生首先通過一個謎語來加深對花生果實的認識，這些部分各是什么？他們是有什么發(fā)育來的。最后的小結(jié)讓學生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，除了知識，學生還能想到什么，滲透到能力與情感、態(tài)度價值觀，特別是一道學生總結(jié)出生物的結(jié)構(gòu)和功能是相適應的理念。我的說課到此結(jié)束，初次使用白板，不足的地方敬請各位領導批評指正。