利用心得體會可以及時總結(jié)經(jīng)驗并吸取教訓，幫助我們在以后的工作和生活中避免犯同樣的錯誤。寫心得體會時，我們要注重態(tài)度和情感，用真誠和積極的語言傳遞我們的情感和感悟。這些心得體會范文囊括了不同領(lǐng)域的經(jīng)驗和思考，對于個人成長有著積極的影響。
小學課堂教學觀摩心得體會篇一
大柳塔第二小學高煥2014年5月17日我與學校6名老師去咸陽高新一中學習高效課堂教學模式，通過這次聽課學習，使我更深刻的理解了什么是高效課堂，為什么高效課堂可以概括為“知識的超市，生命的狂歡”。白軍鋒等幾位老師的精彩授課，深深的吸引了我，感染了我，讓我思考良多。
一、有感于導學案的設(shè)置。
課堂教學要實現(xiàn)高效，教師要用好導學案這個抓手。教師編寫導學案即是備課的過程，導學案編寫完畢發(fā)給學生，便成了學生學習的路線圖和方向盤，學生靠導學案的指引完成自學，而教師在上課時也要使用導學案上課。不管我們投入多大的精力去備課，最終帶著走上講臺的總是那么三五條，很小的一片紙就能裝下。如果說這和導學案有點相似的話，我個人認為導學案有兩大優(yōu)點：首先在書寫上簡單明了，可以讓教師騰出手來，把更多的時間和精力用于查閱資料和琢磨思考上；其次，導學案是備給學生用的，實用價值應(yīng)該高于其它形式的備課。
“五三三”新課堂教學模式主要內(nèi)容。
第一、課堂教學五環(huán)節(jié)三檢查。
1、五環(huán)節(jié)：目標引領(lǐng)—問題切入—適時點撥—師生探究—訓練反饋即：目標引領(lǐng)：板書學習目標，用目標引領(lǐng)學生學習。
問題切入：了解學生自主學習中疑點、難點問題。
適時點撥：點撥小組合作學習出現(xiàn)的問題（態(tài)度、問題）。
師生探究：老師引導學生展示重點，師生探究疑點、難點。
訓練反饋：當堂檢測、及時糾錯、落實堂清。
2、三檢查：一查：檢查自主學習過程。二查：老師巡查合作效果，了解學生在合作學習中的難點、易錯點，進行再次備課。三查：當堂檢測課反饋、糾錯檢查。
第二、學生課堂學習五環(huán)節(jié)。
明確目標—自主學習—合作交流—重點展示—當堂檢測。
即：明確目標：閱讀老師板書的目標，明確本節(jié)課學習任務(wù)。
自主學習：自主學習，用紅筆圈畫疑點、難點。
合作交流：對學或小組合作學習，解決自學中出現(xiàn)的問題。
重點展示：在教師的引導下，展示重點，解決疑點、難點。
當堂檢測：當堂檢測、及時糾錯、自查堂清。
第三、“三過關(guān)”保證成績穩(wěn)提升。
天過關(guān)：課內(nèi)檢測不過關(guān)者，幫扶對子先幫，教師課后再重點幫助。
周過關(guān)：每周檢測，統(tǒng)計不過關(guān)學生，落實到組內(nèi)一幫一，教師跟蹤抽查。月過關(guān)：每月檢測，統(tǒng)計不過關(guān)學生，落實到組，確定任務(wù)，再組織過關(guān)。
那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？我認為必須抓好以下幾個方面。
第一，抓好教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的轉(zhuǎn)變。教師教學觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務(wù)的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二，開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。
第三，抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
第四，研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。
課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。
小學課堂教學觀摩心得體會篇二
整個競賽過程，選手們競相展現(xiàn)識字教學理念。教師教態(tài)親切、自然，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。他們圍繞參賽課例，在充分尊重學生自主學習的基礎(chǔ)上精心安排、巧妙設(shè)問，各環(huán)節(jié)層層遞進，絲絲入扣，展示了優(yōu)良的教學水準和課堂駕馭力。陳林校長表現(xiàn)出高超的教學技藝，課堂亮點紛呈，高潮迭起。課堂中，陳老師讓學生看圖組詞，用漢字種子“包”開出漢字花。隨著課件的顯示以及學生的回答，由“書包”“包子”“包菜”解釋說包可以做名詞，“包餃子”“包粽子”此時的包當做動詞，“一包薯片”中的包是量詞，“包公”中的包又可作為姓氏。簡簡單單的幾張圖片就把“包”字進行了詮釋。在這節(jié)課的最后，陳老師又展示了“一字開花”，隨著“漢字花”的不斷增多，學生越來越驚嘆。不僅是學生，連聽課的老師們也連連稱贊?！吧只ā敝械臐h字有許多我們一線的小語老師都沒見過，這樣的設(shè)計大大激發(fā)了學生對中國漢字探索的興趣。張盈老師在上《梅蘭芳學藝》一課中，通過“游動的魚兒”“沒有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導，充分體現(xiàn)出其語言的魅力。汪東瑋老師教學五年級上冊《清平樂村居》為詩詞配樂唱詞、用吳音方言朗讀課文，設(shè)置情境，加深了文本理解，也增強了學生自主表達的欲望。張盈老師上《梅蘭芳學藝》時，用寫信的方式練習書寫生字，同時理解課文中心思想。憑借生動的課堂氛圍，靈動的教學智慧和扎實的課堂效果，老師們讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識。
講課老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，豐富多彩。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級上冊《識字》的評價語言：當一個學生讀“塞”字時，夸其“字音讀得準，聲音也洪亮”；當一個學生記憶“塞”時，夸其“你學會了用熟字換部件的方法，真好”；當一個學生大聲的讀“椰樹”時，夸其“哎呦，椰樹長得可真挺拔！”這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，孩子的內(nèi)心深受鼓舞、激勵，積極地調(diào)動了學生的學習熱情。在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是《語文課程標準》倡導的重要內(nèi)容之一，也是語文教材的一項重要目標。老師們特別關(guān)注學生學習習慣的培養(yǎng)，例如：劉琴老師在教學二年級上冊《大禹治水》，待學生齊讀課題之后要求看課題質(zhì)疑，再帶著疑問讀文章，培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣；在讓學生初讀課文時就強調(diào)讀準字音，讀通句子，不理解的地方做上標記，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。學生寫《夕陽真好》這一課生字時，白潔老師提醒學生要做到“三個一”，并且學生齊聲喊出口號：頭正、肩平、臂開、足安。對學生的習慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個課堂的細節(jié)處。
大賽中，選手們將“認認真真讀課文，扎扎實實學寫字”落到了實處。講課老師在指導寫字這一環(huán)節(jié)上，引導學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，從字的間架結(jié)構(gòu)、字形特點進行分析，找出關(guān)鍵筆畫，老師進行范寫，在小黑板上洋洋灑灑、揮筆一蹴，有的蒼勁有力，有的俊美清秀，字體結(jié)構(gòu)合理，規(guī)范美觀。用筆輕重適宜，頓挫分明。使聽課的老師嘆為觀止！因為那是板書藝術(shù)的完美體現(xiàn)，充分展示了語文教師的文化修養(yǎng)。細節(jié)的處理無不蘊藏著選手的.智慧：殷嵐老師在上二年級下冊《識字6》教學象形字“鹿”時，以圖畫的形式展示，這樣不僅便于學生認識，而且還讓學生感受到了中國漢字的奇妙，“開小火車”的方式令學生喜聞樂見；沙彩虹老師教學三年級下冊《石頭書》中的生字“煤”時：一個瘦一個胖?；鹱銎允萦珠L，最后一捺變?yōu)辄c。教學“炭”時：火在右下坐穩(wěn)當，最后一捺要舒展。這些寫漢字的小口訣，瑯瑯上口，簡單易學；陳林老師在投影儀下現(xiàn)場進行示范書寫，學生臨摹例字，練習書寫。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！弊鳛橐幻贻p的語文教師，我的教學理念還有待更新，課堂教學基本功還有上升的空間。通過本次觀摩學習，我深深體會到，只有立足于課堂，腳踏實地，苦練基本功，勇于探索創(chuàng)新，不斷追求進步，才能和學生一起實現(xiàn)我的七彩夢想！
小學課堂教學觀摩心得體會篇三
當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學數(shù)學名師優(yōu)質(zhì)課堂教學展示觀摩心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
4月21—22日，在鎮(zhèn)教研室z主任帶領(lǐng)下，我和鎮(zhèn)上其他三位老師一起赴z參加高效課堂中國行——小學數(shù)學名師優(yōu)質(zhì)課堂教學展示觀摩活動。真正見識了大師的風采，許多地方值得我們學習：
此次活動是以講課和講座的形式舉行的，共展示了五節(jié)示范課和四場精彩的專題報告，其中全國特級教師劉松和劉德武兩位老師的精彩表現(xiàn)給我留下的印象最深刻。
首先是z老師帶給我們的四年級《用字母表示數(shù)》，這是一節(jié)名課，許多大師和前輩對于本課已經(jīng)設(shè)計出經(jīng)典了，如青蛙歌導入，要創(chuàng)新突破實屬不易，而劉松老師做到了，對于本課的設(shè)計他給我們一個全新的展示，據(jù)他介紹對于本課，他從一年前就深入學生調(diào)查，哪些學生可以不教就會，難點放在哪里，真的是切合學生的實際水平，由此可見名師也不是天生的名師，和他們比較我們其實差的不遠，就是缺少那么一點，執(zhí)著的研究，我們的工作其實還停留在面上，再深入那么一點就可以了。
對于劉老師的講座我比較認同，當今教育到處提倡高效教學，那么高效離我們究竟有多遠，聽了劉松教授的“優(yōu)效教學”的理念，對我啟發(fā)很大，雖然只是一個字的變化，但讓我明白了最優(yōu)化的、最適合的就是就是好課堂，通俗的理解就是向課堂40分鐘要質(zhì)量。
對教師“教什么”“怎么教”給我們進行了詳細的解讀。從中我了解了教師在教學中要把握好“三教”和“三不教”原則。三不教就是“學生會的不教，學生能完全獨立學會的.不要教，教了學生也不會的你不要教”。三教是“教學生最易錯的點，教學生自己學最難的地方，教學生他想不到的地方”。通過劉老師的講座告訴我們教師光寫好備課，上好課，批改完作業(yè)是不夠的教師還要專業(yè)的去解讀教材，用心地去教學生。不光要教學生知識技能，還要教會學生做題的方法，和其中蘊含的思想。
其次是z老師，他給我們上的是《找規(guī)律》一課，這一課我曾經(jīng)也上過，而且當時自認為還是不錯的，現(xiàn)在看來在細節(jié)的處理上和名師差距還是不小的，劉老師通過讓學生找規(guī)律，用規(guī)律并讓學生感受規(guī)律進行教學。在每一個環(huán)節(jié)劉老師都非常耐心，認真地引導學生對回答問題的完整性和正確性進行訓練。讓學生通過在一步步的完善答案中悄然的成長。
劉老師的課得到現(xiàn)場老師的一致好評，不時出現(xiàn)贊同的掌聲，我在網(wǎng)上搜集了不少他的課，發(fā)現(xiàn)他最擅長的是低年級的教學，不盡思考我最適合哪個學段的教學？其實要做出點成績并不難，找出最適合自己的即可。
小學課堂教學觀摩心得體會篇四
3月17日到3月19日，在安慶市石化三小舉行了為期三天的全省小學數(shù)學課堂教學觀摩研究活動。來自全省各地的有18位參賽選手上了觀摩課。這些參賽選手都是來自全省各地的教學精英，有著扎實的基本功，先進的教學理念和豐富的教學手段。在這次活動中，受益匪淺，老師的課精彩紛呈，高潮迭起，在教材處理上亦是驚奇不斷。從中讓我體會到：一節(jié)課的成敗與否，不在于畫面有多么的花哨，講解有多么的委婉，活動有多么的熱鬧，設(shè)計有多么的豐富……關(guān)鍵在于只要學生掌握了知識，該發(fā)展的能力發(fā)展了，讓學生喜歡上數(shù)學課，讓學生的求知欲望不斷增強，就是一節(jié)好課。
1、參賽教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。
2、參賽教師精心設(shè)計了教學課件，使教學變得形象直觀，調(diào)動了學生學習的積極性。
3、參賽教師都使用視頻展示臺對學生作業(yè)和作品進行展示，方便、快捷且清晰。
4、參賽教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱情。
5、參賽教師在教學中都采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。
6、參賽教師在教學中充分利用學具，通過讓學生擺、折、畫，使教學內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學生的動手能力。
7、參賽教師的教學語言精煉、豐富、富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學生的情感。
8、參賽教師注重培養(yǎng)學生的表達能力，也是鍛煉學生的數(shù)學思維的一種方式。
一、對當?shù)貙W生的印象。
本次觀摩，讓我感觸最深的是上課的學生，他們非常優(yōu)秀：能回答出老師提出的各種問題，能提出老師想要的一切問題，能碰撞出老師你想要的精彩，能和老師達成想要的天然默契，而且還非常的有禮貌、守紀律。記得那些學生走上舞臺時安靜、有秩序，生怕影響了別人似的。下課時是那樣有秩序地向老師告別，還要整齊地轉(zhuǎn)過來向聽課的老師敬禮，問聲“老師，您辛苦了！”“老師，再見！”再有秩序地離開會場！學生課堂上活躍的思維更是讓我們驚嘆。如第一個給我們做課的劉志強老師在《旅游中的數(shù)學》這節(jié)課始，劉老師提到自己承諾了要在“五一”期間帶領(lǐng)原班學生到黃山去旅游，現(xiàn)要請大家?guī)蛶兔Γ勔徽劼糜吻耙瞿男蕚?，旅游過程中要解決哪些問題時，結(jié)果學生回答出了劉老師預設(shè)的各種不同的問題，諸如租車，用餐，門票，時間，安全等等。程媛媛老師教學《包裝的學問》一課進行到探究將四個長、寬、高分別是15厘米、10厘米、6厘米的茶葉盒進行包裝，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙的原因時，有一個學生不是去計算，而是想象和比較，他走上展臺，很從容地將一個盒子的大面與兩個中面的大小進行直觀比較，讓人一目了然地看出將兩個中面重疊起來最節(jié)省包裝紙。吳曉秋老師在教學《平均數(shù)》一課進行到鞏固練習時，出了一道題，“小熊冷飲店又該進冰糕了，小熊翻開了商店各月前三周賣出的冰糕情況統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)第前三周依次為8箱、7箱、9箱，問本周該進多少箱呢？”學生的回答各不相同，平均數(shù)“8箱”、最多的箱數(shù)“9箱”、“比賣出最多的周還要多一些的箱數(shù)，防止還會更多”。這些學生太有才了！
學生有這樣活躍的思維，這樣良好的學習習慣，我想他們的任課老師平時肯定付出了很多的艱辛。
二、感受大師的風采。
1、感受他們的“數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)”。
趙勁松老師執(zhí)教三年級的《平移和旋轉(zhuǎn)》，由于這兩個概念教材沒有下定義，也沒有用語言描述，只要求學生有初步的認識。對二年級學生的年齡特點，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時設(shè)計了三個層次的動作表演，幫助學生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動的方式：第一層次是模仿，觀察動畫中的物體運動情況，并用動作表演出來，在分類的基礎(chǔ)上，揭示兩種運動形式及課題；第二個層次是用全體學生在課堂上的運動讓學生感受不同的運動形式（向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈）感受兩種運動的不同感覺，同時暗示部分與整體之間的關(guān)系；第三個層次是再現(xiàn)，根據(jù)靜止的畫面，想像它的運動方式，并用手勢將其表示出來。三次動作表演，既滿足了孩子們好動的天性，同時在舉手投足之間加深了對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，可謂“一切盡在不言中”!為接下來深入研究圖形的平移作好了充分的準備，接下的一個環(huán)節(jié)則更加精彩了，由于平移有兩個要素——方向和距離，趙老師設(shè)計了一個遮眼活動，讓一個學生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵，聽下面學生的指令操作，讓全體學生用方向語言提示，眼睛看距離，大腦思考平移的兩個要素，將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會不精彩呢？如果說讓學生說出平移情況是一種考驗，那么再接下來的動手畫則更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點所在，為了突破這一難點，趙老師設(shè)計了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫”五次活動，在嘗試中充分暴露學生思維的“結(jié)”再通過判斷和展示打開這個“結(jié)”，接著在比較中優(yōu)化方法，最后通過再畫，使學生初步掌握畫平移圖形的方法，而兩次畫圖所組成的小帆船，既體現(xiàn)了數(shù)學的美，又蘊含著教師美好的祝福，讓學生體會到了數(shù)學學習的快樂和對老師的感激之情。
2、感受他們的“激情”。
在本次活動中，丁雪潔老師應(yīng)是最有激情的老師。她教學的是《體積與容積》，是本次研討活動的最后一節(jié)課，從一開始的課前談話起，就很明顯的看出這個班的學生情緒低落，丁老師以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在活動中分析問題，解決問題。始終在激勵學生的求知欲望。
3、他們都是“有心”的老師。
吳曉秋老師是這次做課老師中最“有心”的一位老師，課前交流時，她能記住班里“在大路上看到老師就向老師問好”的學生的名字；“比猴還要聰明的同學”的模樣，并叫出她的名字……這位老師一下能在班上找出六、七個有一定特征的學生名字，一下就拉近了師生的距離，這是我學不到的本領(lǐng)。
4、他們都是“勇于創(chuàng)新”的教師。
我們通常在說誰大誰小的時候，一定用到誰比較大誰比較小的完整名詞，可是程媛媛老師在教學《包裝的學問》一課的伊始，她引導學生給一個長方體的三個面取名字，分別叫做“大面”、“中面”、“小面”，這樣取名為后面說明哪兩個面重疊起來能節(jié)省包裝紙給予了很大的幫助，不僅形象易記，更順口。
三、談?wù)勥@次活動對我的啟發(fā)，與各位交流。
1、不“板著面孔”上課。
在一群各行各業(yè)都有的人群中，我們能很快地看出誰是教師，因為大多數(shù)教師的臉上都寫著：“單純、苦大仇深”這幾個字。我們學校女教師比較多，大家自己比較一下，語數(shù)教師同其他學科老師的區(qū)別，語數(shù)教師明顯更具備滄桑感。這一方面跟勞動量大小和壓力有關(guān)，我想同心態(tài)及教學觀念也有很大的關(guān)系。我們要做到“爭效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學，提高教學效率，爭取讓絕大多數(shù)的學生能認真聽課；不要因為個別學生的表現(xiàn)影響到自己的教學情緒，因為我們的情緒是直接決定學生的上課情緒，教師情緒好、心情好，學生也會受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比較大，因為有了寬松和諧的學習氣氛。教師生動的語言，和藹的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，有探索性的活動等都可以為學生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之，教師心情不好、發(fā)脾氣，學生的學習興趣也沒有，課堂效率自然低下。課標上說：人人學所需的數(shù)學，也就是說數(shù)學并不是人人都能學好的，有些學生學到他需要的就可以了，我們不要同這樣的學生較勁，你再怎么逼他也沒用，大不了從60分逼到70分，沒任何意義。
2、根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。
淮北市實驗小學丁雪潔老師的《體積與容積》，“駱駝與阿拉伯人的故事”，p18；
馬鞍山師范附小雷雁老師《對策問題》，“5、7、9和6、8、10兩組撲克牌比大小”，p19。
3、學習內(nèi)容生活化。
這點是老生常談，我的感觸是要盡量用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材。比如黃山市黃山區(qū)甘棠小學方敏老師的《平均數(shù)》的新課素材就是本班學生體育課上的跳繩比賽，圍繞“如何比較兩組同學跳繩水平”進行教學。
4、提問技巧。方敏老師的《平均數(shù)》，師：如何比較哪組同學的跳繩水平高？學生計算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下；師問跳得最多的那個男生：你跳了10下，怎么平均每人7下呢？你還有的3下呢？通過學生的思考滲透“移多補少”的思想，輕松掌握“平均數(shù)”真實含義。另一位老師也上了這一課，我感覺到他的學生掌握了求平均數(shù)的方法，但沒有真正理解它的含義。
5、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：
（1）重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心學校許海峰老師的《認識分數(shù)》中也安排大量的動手操作的時間，讓學生在分一分、折一折、涂一涂、畫一畫中認識分數(shù)，體驗到分數(shù)的產(chǎn)生及意義。在學生的操作過程中還播放音樂。
（2）重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學習。
數(shù)學教學應(yīng)從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生具有一定數(shù)學價值的，生動有趣的，有利于學生主動探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學習素材，激發(fā)學生學習數(shù)學的策略與機智，吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。
小學課堂教學觀摩心得體會篇五
以前我存在這樣一些教學誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達給學生，其實這樣的認識是錯誤的，并不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認識性錯誤。例如：那就是講的太多太分類化，本來是上語文課，可給人的感覺又像是在上一堂思品或歷史，結(jié)果導致課堂教學主次不清，或教學方式采取滿堂灌，這樣下來當然時間不夠，而學生也聽得很累。就新課程中三維目標中的確有情感價值觀的教育，但我認為，這個目的是貫穿于你的整個課堂內(nèi)容教學，是讓其它知識完全的融合在所上科目中的，而不是老師到最后強加給學生：“通過這我們要怎樣做，做怎樣的人？”
所以我認為應(yīng)刪去很多多余的知識，做到敢于有所放棄。格式塔心理學家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學中，教師確定教學目標時，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。就好比漁夫撒網(wǎng)，收網(wǎng)的中心點只有一個，而他的涉及面去是寬泛的，網(wǎng)鋪開了，就要求老師做到收放自如，從容指導，要想做到這一點就需要老師有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識。例如三年級課文《燕子專列》核心是人類的友誼，那么圍繞這個核心就可以展開教學，從而理解政府是呼吁，人們是紛紛，貝蒂是尋找。當老師把握這一核心點時，就可以根據(jù)自己教學的需要展開教學。
以培養(yǎng)學生學習的“興趣”帶動學生“主動”學習。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！惫湃嗽?，知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。我個人認為我的教學總目標就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學模式。一堂成功的語文課還在于學生是否有興趣學。“趣”貫穿于整個課堂，課文內(nèi)容是否有趣，學的人是否樂“趣”，就要看你的教學策略問題，然而其終極目標就是達到讀、說、寫的能力。
學生容易審美疲勞，最初的幾堂語文課，可能會吸引所有學生的眼球，但時間長了，如果你的教學方法一成不變，千篇一律，那么這時學生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學習的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學方法，提高學生的學習興趣。
課堂表演是一種凸顯學生主體而又新穎活潑的教學方式。有人說：“教師就是一位舞者，穿上你的舞鞋，盡情的在屬于你的小天地中賣弄你的舞姿。”課堂表演只是換一種很直接的、易理解的方式將內(nèi)在的思想感情等傳達給學生。通過表演，教師和學生共同把文字變成可見的情境，自然會加快對課文的理解，同時又鍛煉了學生的語言和表達能力。所以我認為小學語文可以常采取讓學生以表演的形式去理解課文內(nèi)容，使他們在演中覓趣，在趣中顯智。如付源老師上的《趕?！?，其中讓我印象最深的就是表演理解“俘虜”的意思。她先請一位同學上臺表演大蝦，它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的武將，這時老師表演“我”輕輕伸過手去一捏，這武將被“俘虜”了。通過表演的方式讓學生在表演中得到語文情境、語文內(nèi)涵、語言情感的熏陶，得到語言感悟能力和語言運用能力的培養(yǎng)；表演讓學生直觀理解感悟詞語意思，促進學生朗讀能力、思維能力、口語交際能力的提高，體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展；表演給孩子營造一種輕松愉悅的學習氛圍，給孩子一個展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺；表演調(diào)動了孩子的學習積極性，使他們愿學樂學，以達到“心有靈犀一點通”的效果。
教學資源是為教學內(nèi)容服務(wù)的，教師只有充分利用好教學資源才能將課堂變得更加豐富，實現(xiàn)教學形式的“百花齊放”。小學語文課型有發(fā)現(xiàn)型、辯論型、欣賞型等，但現(xiàn)在有專家提出“生活實踐型”，意思就是老師把鮮活的人物請進教室，讓學生走進生活，感悟生活。比如這次去遵義學習，我聽了趙國華老師的一堂綜合課《走進英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊員請進教室，讓學生走進英雄的生活、感悟他們崇高的品德。從而讓學生有興趣學，有興趣說，有興趣寫，并且有寫的內(nèi)容。
以上是我的一些膚淺認識，兩天的學習是短暫的，但收獲卻是豐盛的，聽完資深名師的課堂演繹，我才深刻認識到百年教育，來不得半點浮躁，教師的教學研究，不能淺嘗輒止。而自己就像森林中的一株小草，比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小。通過這次學習，我開始重新審視自己，努力改善教學上的不足，強化專業(yè)知識，希望能與各位老師共同學習，以求進步。
小學課堂教學觀摩心得體會篇六
金秋十月，秋風送暖。xx年10月全國小學語文青年教師教學觀摩課活動在山水如詩、如畫、如夢、美譽為“山水甲天下”的廣西桂林舉行。在學校領(lǐng)導的信任下，前派遣我去參加此次活動，當聽到是去桂林時，興奮得幾夜睡不好覺。桂林幾年前曾也去旅游過，領(lǐng)略過它的無限美的魅力，但此次去的目的不同。此次是學習，而且還是去聽從全國教師隊伍里選出的佼佼者的課，我心暗想：一定要珍惜這來之不易的機會，好好學習。代表我縣去參加此次活動的還有我校的張xx老師。九潮小學的何靖、吳錦鈺老師，年輕有為，是xx小學的骨干教師，教學、工作能力很強。此次去沒有帶隊老師，我不免有些擔心，我一個方向感特差的人，和幾個年輕的去，怎么辦？當我正愁眉不展時，教育局教研室的馬xx主任打電話交代我，叫我作為此次活動的領(lǐng)隊，對我來說壓力很大，也增加了幾分責任感。學習時間為期三天，在這短短的學習時間里，我很珍惜。一共聽了十六節(jié)課和兩位專家的點評?？晌覀円还?jié)也沒落下，更不會錯過名師的點評。能近距離的觀看名師上課，聆聽專家點評，讓我如沐春風，感慨萬分，終身受用，現(xiàn)我把我感受最深的幾點和大家一起分享：
一、每位教師親和力很強。
愛笑的老師給學生難忘的記憶。每位教師一進入課堂，都面帶微笑，親切自然，雖然是第一次和學生見面，上的是第一次課，可每位教師用笑拉近了和學生的距離，親和力融和課堂氣氛，讓課堂正?；钴S、跳躍。
二、注重課前談話。
德國著名教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于知識和本領(lǐng)，而是在于喚醒，激勵和鼓舞”。課前談話是上課的預熱階段，也是為了解學生和教學環(huán)境而有效的師生情感溝通。尤其是借班上課，它可以使學生盡快的投入學習狀態(tài)，激發(fā)學生求知欲使教學得到實質(zhì)性的效果。從聽這十六位教師的課每位教師都有課前談話，但安徽省馬鞍山師范附小的許靜老師、遼寧省葫蘆島市世紀小學的楊勇老師的課前談話最具藝術(shù)性，值得學學。
三、教師評價語很有藝術(shù)性。
課堂評價語非常重要。它就是激勵學生，使學生獲得精神上、感情上的滿足，還能讓學生品嘗到成功的喜悅。其中xx的楊xx老師，xx的肖xx、xx的許xx老師，他們的評價語是那么的確貼、實用、到位，我用我的筆把這些美麗的`語言記下來了：“你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，”“你最聰明，沒關(guān)系，會聽就是會學習”，“你真聰明，什么都難不倒你”。這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然、貼切，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞，激勵，那就別說孩子了。別寧舍你的美語，多夸夸孩子吧！以后我也要像這些老師學習，讓自己的學生感受這樣的語言。
四、小學語文教學必在情景、閱讀中。
著名兒童教育家李吉林說：“小學語文必在情景中”?，F(xiàn)代教學都提倡情景教學，，特別是小學語文，只有把兒童帶入教材美德情景中，讓兒童感受美，而美能喚醒情。情景教學正是把學生帶到情景中，感受美中，對作品還是作文，必然會產(chǎn)生情切感，所謂“作者胸有境”，“入境始于親”?！扒榫啊比缃褚殉蔀槭澜绲脑捳Z，任何知識都是存在于一定的時間、空間，文化背景之中。一切知識產(chǎn)生于情景之中。這次學習我不得不承認這一說法和觀點。這次給我印象最深的是xx省州市xx縣城南完小的、年輕、帥氣的肖xx老師的情景體驗作文課。肖老師通過“激趣談話，引出小鳥”——“情境體驗，個性表達”——說寫結(jié)合，升華”——發(fā)散思維，自主寫作”這樣四個板塊，課堂尊重真實，現(xiàn)場感強，孩子非常感興趣，課設(shè)計得有彈性。課堂設(shè)計被大賽組評委評為創(chuàng)新獎和一等獎。xx市城區(qū)史家小學張xx老師上的閱讀課《伯牙絕學》，教學語言十分嚴謹，教態(tài)親切自然，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過度語設(shè)計奇妙，特別是他引導學生對“知音”文化的理解，對“志”這個生字的理解和書寫的指導十分到位，還提供豐富的課外“知音”文化的材料，配上古色古香的古典音樂讓學生瀏覽，他那深厚的語文教學功底，打動人心，古文拓展和大量的信息閱讀奪人眼球，上得儒雅。和我縣四小吳顯嬌老師上的《伯牙絕學》各具特色。
五、注重學生自主性學習。
從聽這十六節(jié)，我總結(jié)得出一個教學線條：就是每位教師都給學生足夠的自主學習的機會，不像以前一樣教師“滿堂”式教學，而是“課思考——課感受——課交流（匯報、分享）——寫課感受”，如：《小足球賽》、《畫家與牧童》、《賣火柴的小女孩》、《第一次抱母親》等，教學一環(huán)接一環(huán)，層層深入，取得了較好的教學效果。
課后，會務(wù)組安排年青、氣質(zhì)獨特、xx省青語中心副主任、全國特級教師研究中心委員、杭州市天地實驗小學校長王xx老師對體育館賽場的16堂課進行了精彩的點評，并對理想課堂、創(chuàng)新課堂分享了自己的思考，是個才女；杭州師范大學倪xx教授也對這次賽課作了“觀其大略”的點評，給我極大觸動。
參加此次活動可以說是一次知識大餐，更是欣賞我國教學佼佼者精彩的演繹、欣賞青年教師的美才、帥才，欣賞有思想者的課堂，聆聽專家學者高層進領(lǐng)的指導，讓我明白在今后的教學中，應(yīng)朝教學目標教學、前進，吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷去學習，學習專家而頓悟，沉淀教學的素質(zhì)，不斷探索教學方法，大膽創(chuàng)新，讓自己的課堂更加有魅力、更具實效。
小學課堂教學觀摩心得體會篇七
我是一名參加工作為期十多年的小學教師，在縣教育局的倡導的“兩抓一評”課改模式下，我認真學習和領(lǐng)悟“兩抓一評”的教改理念，并在自己的語文教學中大膽的.進行了嘗試和實踐。在自己進行課改期間，我有過不適應(yīng)，有過擔心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學中的逐步成長。下面就談一下自己課改后在語文課堂教學中的一些心得體會和困惑。
一、語文課堂教學理念的轉(zhuǎn)變。
在剛開始的時候自己還處在過去的強調(diào)接受學習,死記硬背,機械訓練的教學模式，在課堂上分析課文講解課文，剝奪了學生的自主性。通過學習，我深刻認識到現(xiàn)在的教學倡導學生主動參與、勤于探索、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學生的自主學習作為自己組織教學活動的基本理念，首先在教學活動中做了角色的定位：“學生是語文學習的主人”，自己進行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺”退隱到“導演”的角色地位。同時，幫助學生確立主角地位，培養(yǎng)學生自主學習，讓學生自己做學習的主人翁。
二、活動學習是課堂教學的主要方式。
在課堂教學中，通過自己不斷的思考以及和學生的接觸，結(jié)合自己學生的生理、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過活動學習，是一個不錯的方法，而且小學語文新大綱也強調(diào)，要“加強學生自主的語文實踐活動”，“開展豐富多彩的語文實踐活動”。所以在平時的教學中，做好聽說讀寫實踐活動，要讓每個學生在語言活動中充分地“操練”起來。同時把利于語文學習的其他活動方式“拿來”，讓學生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了學生學習的興趣。
三、在探索和反思中逐步成長。
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師?！痹趧傞_始課堂教學改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計中的問題，反思自己的課堂教學環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計，反思自己的教學過程等等。從反思課堂教學慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對學生的評價、對學生作業(yè)的設(shè)計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學習，在學習中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。
四、自己在課改中存在的問題和困惑。
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
1.課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學模式的影響，妨礙了自己的課改進展。
2.課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3.對有些教材和課堂教學環(huán)節(jié)處理的還不夠得當。
4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進一步學習和提高在以后的工作中，針對自己在課堂教學改革中存在問題，我將會認真謙虛的學習和向前輩請教，揚長避短，盡快使自己成長起來。
作為一名小學的語文老師，我深感自己的責任之重，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。在課改的路上我會努力學習和鉆研“兩抓一評”的教學模式，提高教學效率，畫出完美的第一筆。
小學課堂教學觀摩心得體會篇八
我有幸參加了這次“陽光師訓”活動。聽了《小學語文有效課堂教學》的講座我感觸頗多。教育專家讓我們學習更多的教育理念，教育教學方法，為我們的教育教學工作答疑解惑，使我們在以后的教育教學工作中更得心應(yīng)手。作為一名一線教師我覺得自己在以后的教學工作中要做到以下幾點：
一、備好課。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領(lǐng)悟語文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設(shè)計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。
二、重視課前有效預習。
預習是課堂教學的準備。做好課前預習，既是順利地進行課。
堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查，并給予適當?shù)募睢２蝗粚W生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關(guān),從而降低了學生預習的積極性和主動性。
三、
激發(fā)學生的學習興趣。
激發(fā)學生學習語文的興趣。
四、教學要面向全體學生。
在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
五、合理利用多媒體。
語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學的有效性。
六、營造和諧課堂氛圍。
在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學效率。
總之，參加這次“陽光師訓”后，我把所學、所感都化作對教育教學的新鮮注入了我的教育教學。從備課、上課到講評、反思，都給自己找到了一個全新的定位。通過本次培訓，我明白，作為教育者，一定要不斷學習教育理論、教學方法、教育技術(shù)，只有這樣，才能在自己的教育教學工作中更加得心應(yīng)手。
李萌二〇一二年十一月二十七日。
小學課堂教學觀摩心得體會篇九
金秋十月，秋風送暖。xx年10月全國小學語文青年教師教學觀摩課活動在山水如詩、如畫、如夢、美譽為“山水甲天下”的廣西桂林舉行。在學校領(lǐng)導的信任下，前派遣我去參加此次活動，當聽到是去桂林時，興奮得幾夜睡不好覺。桂林幾年前曾也去旅游過，領(lǐng)略過它的無限美的魅力，但此次去的目的不同。此次是學習，而且還是去聽從全國教師隊伍里選出的佼佼者的課，我心暗想：一定要珍惜這來之不易的機會，好好學習。代表我縣去參加此次活動的還有我校的張xx老師。九潮小學的何靖、吳錦鈺老師，年輕有為，是xx小學的骨干教師，教學、工作能力很強。此次去沒有帶隊老師，我不免有些擔心，我一個方向感特差的人，和幾個年輕的去，怎么辦？當我正愁眉不展時，教育局教研室的馬xx主任打電話交代我，叫我作為此次活動的領(lǐng)隊，對我來說壓力很大，也增加了幾分責任感。學習時間為期三天，在這短短的學習時間里，我很珍惜。一共聽了十六節(jié)課和兩位專家的點評?？晌覀円还?jié)也沒落下，更不會錯過名師的點評。能近距離的觀看名師上課，聆聽專家點評，讓我如沐春風，感慨萬分，終身受用，現(xiàn)我把我感受最深的幾點和大家一起分享：
一、每位教師親和力很強。
愛笑的老師給學生難忘的記憶。每位教師一進入課堂，都面帶微笑，親切自然，雖然是第一次和學生見面，上的是第一次課，可每位教師用笑拉近了和學生的距離，親和力融和課堂氣氛，讓課堂正?；?，活躍、跳躍。
二、注重課前談話。
德國著名教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于知識和本領(lǐng)，而是在于喚醒，激勵和鼓舞”。課前談話是上課的預熱階段，也是為了解學生和教學環(huán)境而有效的師生情感溝通。尤其是借班上課，它可以使學生盡快的投入學習狀態(tài)，激發(fā)學生求知欲使教學得到實質(zhì)性的效果。從聽這十六位教師的課每位教師都有課前談話，但安徽省馬鞍山師范附小的許靜老師、遼寧省xx市世紀小學的楊勇老師的課前談話最具藝術(shù)性，值得學學。
三、教師評價語很有藝術(shù)性。
課堂評價語非常重要。它就是激勵學生，使學生獲得精神上、感情上的滿足，還能讓學生品嘗到成功的喜悅。其中xx的楊xx老師，xx的肖xx、xx的許xx老師，他們的評價語是那么的確貼、實用、到位，我用我的筆把這些美麗的語言記下來了：“你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，”“你最聰明，沒關(guān)系，會聽就是會學習”，“你真聰明，什么都難不倒你”，。。。。。。。，這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然、貼切，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞，激勵，那就別說孩子了。別寧舍你的美語，多夸夸孩子吧！以后我也要像這些老師學習，讓自己的學生感受這樣的語言。
四、小學語文教學必在情景、閱讀中。
著名兒童教育家李吉林說：“小學語文必在情景中”?，F(xiàn)代教學都提倡情景教學，，特別是小學語文，只有把兒童帶入教材美德情景中，讓兒童感受美，而美能喚醒情。情景教學正是把學生帶到情景中，感受美中，對作品還是作文，必然會產(chǎn)生情切感，所謂“作者胸有境”，“入境始于親”。“情景”如今已成為世界的話語，任何知識都是存在于一定的時間、空間，文化背景之中。一切知識產(chǎn)生于情景之中。這次學習我不得不承認這一說法和觀點。這次給我印象最深的是xx省州市xx縣城南完小的、年輕、帥氣的肖xx老師的情景體驗作文課。肖老師通過“激趣談話，引出小鳥”——“情境體驗，個性表達”——說寫結(jié)合，升華”——發(fā)散思維，自主寫作”這樣四個板塊，課堂尊重真實，現(xiàn)場感強，孩子非常感興趣，課設(shè)計得有彈性。課堂設(shè)計被大賽組評委評為創(chuàng)新獎和一等獎。xx市城區(qū)史家小學張xx老師上的閱讀課《伯牙絕學》，教學語言十分嚴謹，教態(tài)親切自然，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過度語設(shè)計奇妙，特別是他引導學生對“知音”文化的理解，對“志”這個生字的理解和書寫的指導十分到位，還提供豐富的課外“知音”文化的材料，配上古色古香的古典音樂讓學生瀏覽，他那深厚的語文教學功底，打動人心，古文拓展和大量的信息閱讀奪人眼球，上得儒雅。和我縣四小吳顯嬌老師上的《伯牙絕學》各具特色。
五、注重學生自主性學習。
從聽這十六節(jié)，我總結(jié)得出一個教學線條：就是每位教師都給學生足夠的自主學習的機會，不像以前一樣教師“滿堂”式教學，而是“課思考——課感受——課交流（匯報、分享）——寫課感受”，如：《小足球賽》、《畫家與牧童》、《賣火柴的小女孩》、《第一次抱母親》等，教學一環(huán)接一環(huán)，層層深入，取得了較好的教學效果。
課后，會務(wù)組安排年青、氣質(zhì)獨特、xx省青語中心副主任、全國特級教師研究中心委員、xx市天地實驗小學校長王xx老師對體育館賽場的16堂課進行了精彩的點評，并對理想課堂、創(chuàng)新課堂分享了自己的思考，是個才女；杭州師范大學倪xx教授也對這次賽課作了“觀其大略”的點評，給我極大觸動。
小學課堂教學觀摩心得體會篇十
生物是一門重要的學科，其涉及的內(nèi)容廣泛，如生命起源、遺傳變異、生物進化、生物多樣性等。隨著科技的發(fā)展和社會的進步，生物學的研究越來越深入，對于人類的認知和實踐都有很大的推動作用。作為一名生物學專業(yè)的學生，對于生物教育的發(fā)展和生物課堂教學的實踐都有很深的體會和認識。下文將結(jié)合個人的經(jīng)歷和觀察，對生物課堂教學的觀摩心得進行分享。
第二段：教學方法方面的體會。
在觀摩生物課堂教學的過程中，個人深刻體會到了生物教學的方法與手段對于學生學習興趣與參與度的至關(guān)重要。老師巧妙運用多媒體技術(shù)，豐富多彩的實驗觀察，以及互動式的教學互動，讓生物知識的傳授和掌握更加生動、形象、實用，鼓勵學生進行多向度和全方位的學習。其次，師生間的互動、角色反轉(zhuǎn)和思維引導，并不僅僅是生物課堂教學的傳統(tǒng)方式，還是一種推進教育改革的求知精神，鼓勵學生主動學習和思考，提升自主學習能力和創(chuàng)新意識。
第三段：生物學知識的傳授。
生物學是涉及生命現(xiàn)象和生物世界的一個綜合性學科，對于學生來說，學習生物學需要一定的背景知識和認知水平作為鋪墊。在觀摩教學過程中，老師根據(jù)學生的基礎(chǔ)知識和興趣愛好，有針對性地選擇教材并授課，使學生能夠在輕松愉悅的氛圍中循序漸進地掌握生物學知識體系，感受到科學思維的魅力與挑戰(zhàn)。同時，課堂反饋與提問環(huán)節(jié)及時有效，有助于教師了解學生對知識的掌握程度和認識誤區(qū)，及時糾正錯誤，提高學習效果。
第四段：實踐教學的體現(xiàn)。
生物學是一門基礎(chǔ)性和實踐性都很強的學科，對于生物教學來說，實驗是不可或缺的一部分。在觀摩生物實驗過程中，個人感受到了生物實驗的生動性、實用性和啟發(fā)性。實驗過程中，老師的耐心指導和學生自主操作的有機結(jié)合，不僅使學生能夠親身感受和觀察到科學現(xiàn)象和生物學實踐，還能夠激發(fā)學生的探究欲望和創(chuàng)新動力，幫助他們鞏固和加深生物學知識，更好地應(yīng)用到實踐中去。
第五段：總結(jié)。
總的來說，生物課堂教學觀摩讓我深刻認識到了現(xiàn)代生物教育的發(fā)展趨勢和價值作用。通過對教學方法、知識傳授和實踐教學的觀察和思考，不僅進一步豐富了我對生物學學科的認識和掌握，更讓我更加認識到有關(guān)教育改革的方向和路徑。對于未來的學習和職業(yè)發(fā)展，我將會秉持著積極匡扶教育事業(yè)的精神和團結(jié)奮進的理念，做出自己應(yīng)該有的貢獻和價值。
小學課堂教學觀摩心得體會篇十一
借助研修平臺，有機會觀摩了全國各地優(yōu)秀數(shù)學老師精彩課堂，真是大開眼見。張波老師在進行二次函數(shù)的復習教學中，立足于在初中數(shù)學函數(shù)教學中的地位，著眼于中考方向，根據(jù)學生對二次函數(shù)的學習及掌握的情況，從梳理知識點出發(fā)采用以習題帶知識點的形式，精心地準備了這節(jié)復習課。我觀看了清華附中張波老師的《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)復習課》，感受頗多，收獲很大！我選擇以“課堂形式、問題的設(shè)置、數(shù)學思想的滲透”作為自己的觀察視角，現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報如下：
整節(jié)課形式活潑多樣，有出其不意的魔術(shù)手法，有傳接球回答問題的創(chuàng)意，有豐富的肢體語言輔助表達，有名人名言的欣賞。
上課開始就以拋球的形式，讓學生觀察球運行的軌跡，感受函數(shù)圖象性質(zhì)與實際生活的聯(lián)系，讓學生產(chǎn)生學習和探索的積極性。然后通過傳接球讓學生回答問題，活躍了課堂氣氛，讓數(shù)學課堂變得生動起來，一下子拉進了和學生的關(guān)系，明顯感到學生學習的情緒是快樂的，學習的欲望是強烈，為后續(xù)學習作了良好的鋪墊。
通過拋物線圖形的變換，教師結(jié)合圖像靈活自如地來回擺弄自己的左右手臂，模仿二次函數(shù)圖形的形象變換以及教師的風趣幽默，引起學生的哄堂大笑，這樣既讓學生輕松地學到了知識，又讓學生懂得了二次函數(shù)的圖像隨著解析式中系數(shù)的變化而變換，從數(shù)到形，又有形到數(shù)，聯(lián)系非常密切，可見張老師扎實的教學基本功。起初，創(chuàng)設(shè)情景，復習引入，教師手中拋擲一乒乓球，讓學生觀察，并提出一系列的問題，借此提出了今天的課題：二次函數(shù)的復習。同時讓學生回憶二次函數(shù)的定義是什么？接著教師在黑板上畫出一個簡易的圖形讓學生回答有關(guān)二次函數(shù)的性質(zhì)。通過添加不同的條件，使學生學會適時地選擇合適的解析式。
整節(jié)課從一個問題出發(fā)，做各種設(shè)問，向多處發(fā)散，做到了講透一題，變通一類，明確一法，舉一反三。最終通過特殊問題研究一般方法，讓學生體會了從特殊到一般的過程，培養(yǎng)了學生總結(jié)歸納的能力。
問題一：請你說出這個二次函數(shù)圖象有哪些性質(zhì)？
問題二：我們一起來整理一下二次函數(shù)的性質(zhì)。
通過整理一般形式的二次函數(shù)的性質(zhì)，讓學生體會從特殊到一般的過程，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力。當解析式求解出來后，教師馬上創(chuàng)設(shè)問題：
（2）你能整理出二次函數(shù)圖像的性質(zhì)嗎？采用開放式的教學，照顧了不同層次的學生，使他們根據(jù)自己已有的知識水平提出相應(yīng)的問題，使學生成為課堂的主人。發(fā)散思維，最能夠激發(fā)孩子們的競爭意識，都想在這棵小樹上畫上自己的一筆！數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論的思想，在不經(jīng)意間就深深扎根在一顆顆幼小的心靈！開放性問題，突出了本課的重點，突破了本課的難點！
張老師的整節(jié)課活潑多樣，有出其不意的魔術(shù)手法，有傳球問答的創(chuàng)意，有豐富的肢體語言，有演示有體驗，有勵志的、揭示真諦的名人名言。。。。。。即使問題的提出也是發(fā)散的問題鏈，令人躍躍欲試！在課堂上，再沒有刻板，沒有憂慮，有的是笑聲，有的是輕松，令我體會到“以學生為主體”的必要性！這樣的課堂才具有靈性！
通過觀摩這堂錄像課，我受益匪淺，讓我在如何備新授課，準確把握重點，突破難點方面有了很大的提高，同時在駕馭課堂能力方面有了很大的進步。教師要想在開放的課堂上具有靈活駕馭的能力，就需要在備課時盡量考慮周到，既要備教材，又要備學生，更需要教師具有豐富的科學文化知識，這樣才能使我們的學生在輕松活躍的課堂上找到學習的樂趣與興趣。在自己的教學中，我認為需要具有更充沛的教學情感，將在如何提高有效課堂效率方面多下功夫，今后備課時要重視創(chuàng)設(shè)豐富而風趣的語言，來調(diào)動學生的積極性。數(shù)學教學中不但要善于設(shè)疑置難，而且要理論聯(lián)系實際，只有這樣才會吸引學生對數(shù)學學科的熱愛，使自己教育教學水平更上一個臺階。
總之，本節(jié)課張老師精心設(shè)計，學生各個方面提升很大，不光是復習一些基礎(chǔ)知識，更重要的是從方法上、能力上上以及數(shù)學思想都得到質(zhì)的飛躍。在今后的教學中，我們應(yīng)當更加深入的鉆研教材以及深入的學習領(lǐng)悟《新課標》，不僅備教材，還應(yīng)該備好學生，爭取讓課堂形式多樣化，提高學生的學習興趣，提高課堂實效，讓學生在樂中學，在學中樂，爭取使得數(shù)學課堂不再枯燥、不再乏味，充滿活力。
小學課堂教學觀摩心得體會篇十二
課堂上孩子們個個生龍活虎，源于老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗、分享學習活動，而教師的角色轉(zhuǎn)變了，學生的角色也就主動轉(zhuǎn)變了，由被動的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習，學生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學生為主體”的素質(zhì)教育思想?；叵朐谖覀兊恼n堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴地坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。三位老師在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得知識。
小學課堂教學觀摩心得體會篇十三
20xx年10月20日至21日，我很幸運參加了第二十屆“相約名師，聚焦課堂”的小學數(shù)學的觀摩會，有幸聆聽到xx等幾位名師的講課，讓我近距離地真實感受到了名師的教學智慧。他們以自己獨有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風格的教學，感染著學生，震撼著學生的心靈，同時也觸動著我的心弦。專家們用生動幽默的語言、一個個質(zhì)樸真實的經(jīng)歷講述了自己對小學數(shù)學教學的獨特見解和先進的教育教學思想。他們扎實深厚的教學功底、精湛的教學水平、嫻熟機智的課堂駕馭能力，多方位地展示了自己的教學風格與魅力。課堂上獨特的教學設(shè)計、隨機應(yīng)變的組織教學能力、豐富多彩的教學手段讓我們豁然開朗，受益匪淺!這兩天的培訓學習給我留下了深刻的印象，對我們學習數(shù)學的意義也是深遠的，下面我就以我印象最深的幾點展開我在此次觀摩會上的體會。
這次的學習讓我們感受到每堂課都很接地氣，沒有了作秀。教師放低了身份，與孩子有機地融合到一起，很實在，很和諧。課前每一位教師都與學生輕松的交流，使學生的心情得到了放松，學生自然就以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學習。如xx老師，他上的《分數(shù)的初步認識》和《分數(shù)的意義》這兩課，這位老師的名字很有意思，強大的強震動的震皮球的球。
他在課前與學生這樣交流，他說：“你們知道我的名字嗎?”“看到我的名字你們想到了什么?”這個時候?qū)W生開始眾說紛紜，其中有個孩子說：“我在想這個老師是不是強大到震動了地球”。在學生們一片笑聲中，老師趕緊走去和學生握握手說：“謝謝你這么看的起我。你的想象力真豐富。”“孩子們，今天的課我們就從想象開始?！闭n就這樣拉開了帷幕。天真的孩子與幽默的老師一下子就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。
我很有幸聆聽了劉xx老師的《簡單的數(shù)據(jù)分析》，在課的開始，通過猜測，班內(nèi)3位同學的生活方式，引出數(shù)據(jù)，進而引出數(shù)據(jù)分析;先是出示身高數(shù)據(jù)進行分析判斷，然后依據(jù)身高數(shù)據(jù)分析三位同學的生活方式;隨后又出示了體重數(shù)據(jù)進行分析判斷;最后將問題進行拓展，應(yīng)用數(shù)據(jù)分析，進行決策、預測、判斷的練習。
無論是課題的引入，還是隨后的拓展，都把握住“數(shù)據(jù)分析”這一核心概念進行教學。這種數(shù)據(jù)分析，不僅僅將目光停留在統(tǒng)計圖上，更重要的是分析出統(tǒng)計圖背后的信息提取出來幫助我們解決實際問題。
不僅是這節(jié)課，我覺得所有的統(tǒng)計教學都應(yīng)以“數(shù)據(jù)分析”為核心。數(shù)據(jù)分析是是一個復雜的思維過程，數(shù)據(jù)分析的過程不只是計算和畫圖，而是要選擇合適的方法整理和分析數(shù)據(jù)，將蘊含在數(shù)據(jù)中的信息提取出來幫助解決問題。
雖然兩天的數(shù)學教學觀摩研討會已經(jīng)結(jié)束了,但名師數(shù)學教學的風采與魅力給予我極大的感受跟啟發(fā)。作為一名老教師,我深感自己的不足,需要學習和實踐還很多,還需要我們不斷去認真探究,細心琢磨,在自我反思不斷的總結(jié)和提高,探索出適合自己的教學有效之路。
小學課堂教學觀摩心得體會篇十四
12月8日，我有幸參加了在烏魯木齊舉辦的小學數(shù)學高效課堂教學觀摩。在短短的兩天時間里，共聽了四個專家的講座，觀摩了五節(jié)示范課。專家們的講座精彩生動，深入淺出，引人入勝，體現(xiàn)了小學數(shù)學最前沿的教學理念，詮釋了他們獨特的教育思想和教學方法，讓我領(lǐng)略到了名師的風采和魅力。使我更加明白了在“教學中，以前教材采用的方法沒能體現(xiàn)估算的學習價值，只是把估算當成一個技能（知識點）去教，為了估算而估算。今后的教材采用“尋找區(qū)間”的方法，則注重學生估算意識和方法的培養(yǎng)，建立一種規(guī)劃的意識：解決這個問題，先做什么，再做什么…滲透極限的數(shù)學思想。通過“探索規(guī)律”和“分類”案例的講解，使我更進一步地理解到：數(shù)學思想方法的教學不是教出來的，而是老師不斷去影響學生，讓學生在數(shù)學活動中去感悟。在教學中口號是：“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學生講明白的教師不是好教師，會引導學生想明白的才是好教師。普通教師教知識，優(yōu)秀教師教過程，卓越教師教智慧。
五位名師的課堂教學，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊，給了我心靈深深的震撼。也讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對高效課堂教學方面的思考。
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！彼越處煈?yīng)最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。只有讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學到知識。
參與到數(shù)學教學中去新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應(yīng)讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調(diào)學生自主探索，合作交流，動手實踐。教師是學生學習知識的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應(yīng)成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。
一節(jié)成功的課，教學重點要突出，難點要得到突破，所以教學中，課前應(yīng)深鉆教材，找準本課時的重難點，根據(jù)學生的認知特點和年齡特點選擇恰當方法。聽課雖然很快結(jié)束，但是工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學的方法運用到平時的課堂教學中。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學課堂教學觀摩心得體會篇十五
11月26日--27日，在園領(lǐng)導的安排下我很榮幸的參加了“幼兒園教師成長、課堂教學觀摩及專題報告活動”的培訓，本次活動的內(nèi)容很豐富，示范課的精彩展示以及讓我受益匪淺的講座，不僅讓我親眼目睹了殷秀華、陸益、諸君、戴姝麗這四位名師，更是讓我從他們教育活動和講座中受到了很多的啟示和思考，感受頗深，收獲很大，甚至令我感動。下面是我的一些心得體會：
殷秀華老師的繪本教學讓我感受到閱讀給孩子帶來的無窮樂趣和重要意義。在結(jié)合繪本閱讀給我們進行閱讀教學技巧方面的講座中，還針對教師在教學中存在的細節(jié)問題結(jié)合實例進行詳細的講解和分析。讓我印象很深的是她利用“毛毛蟲的故事”概括的一些道理――“你想把孩子教好，你想讓孩子學好，你應(yīng)該先要了解孩子，不要利用“蝴蝶”的標準去要求孩子。語言也會傷害到孩子，在成長的道路上會有很大的影響，所以你需要體會孩子、理解孩子，作為老師的你，在教孩子讀書時，不是在為孩子服務(wù)，而是你牽著孩子的手帶他（她）一起進入到一個世界里，分享這個世界的美麗！”
“再好的種子撒在道路上都不會發(fā)芽的；撒在軟土里或許在太陽的照射下它能夠很快發(fā)芽，可卻又很快枯萎；好的種子撒在好的土地上才會好好生根發(fā)芽。所以，孩子，你給了他一棵好種子，就要給他好的土地，讓他好好發(fā)芽成長！”
在陸益老師的示范教學和講解中，讓我更深入地對繪本閱讀的了解和認識繪本是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書；從文學的角度來說，有文學性、生活性、教育性、情趣性；從美術(shù)的角度說，有美術(shù)表達形式的多樣性、物象形態(tài)的生動性、色彩鮮明協(xié)調(diào)；從結(jié)構(gòu)的角度看，精美完整（封面、封底、環(huán)襯、扉頁、獨頁、跨頁等）。繪本教學是兒童讀物的一部分；幼兒讀物是早期閱讀的一部分；早期閱讀是語言教育的一部分。繪本教學能夠提升幼兒早期閱讀的意識和對書的一種感悟能力、培養(yǎng)兒童觀察圖示和以圖示進行判斷推理的思維能力、激發(fā)幼兒好奇好問的學習行為、得到相關(guān)的自然知識和人文經(jīng)驗、培養(yǎng)幼兒的圖畫和文學的審美情操、培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力、培養(yǎng)幼兒愛書的習慣和規(guī)。陸益老師在繪本閱讀的基礎(chǔ)上利用ppt制作，動畫，還有相應(yīng)的聲音，更加的引人注目。
第二天繼續(xù)觀摩了由上海浦東新區(qū)好兒童幼兒園的諸君老師組織的ppt制作的語言活動《白羊村的美容院》，這個故事簡單而富有童趣，給我們展現(xiàn)了一個現(xiàn)代社會人們?yōu)榱藧勖蓝つ孔非罅餍凶詈蠓炊チ俗约旱膫€性美。讓孩子知道什么是流行，也讓孩子明白流行不一定就是好的，只有適合自己的才是最好的。
諸君老師還與我們分享了他的“感悟法國‘做中學’”的心得體會，并利用視頻錄像給我們展示了一節(jié)示例課――科學活動《有趣的疊加》。讓我們了解到在“做中學”中幼兒宜多做不宜多聽。幼兒園的'“做中學”活動內(nèi)容，對于任何教師來講可以說是很容易的，正因為這種容易往往造成有的老師不注重幼兒親歷的過程，看幼兒不能順利地進行實踐就著急上火，看幼兒得不出正確結(jié)論更是急于給出答案，因此就直接告訴實驗的方法、結(jié)論、結(jié)果，這樣就失去了“做中學”的意義。其實“做中學”是一種學習方式，老師告訴幼兒實驗結(jié)果，這是直接的“教”，而不是幼兒自主地“學”。所謂“做中學”，從字面上的含義就不難看出，這是讓幼兒在“做”的過程中“學”，重要的是要讓幼兒自己做，而且還必須避免兩個誤區(qū)；一是“只做不學”，老師只讓幼兒做，卻不清楚目的是什么？二是“學得過深”，即在理論、概念、定義上下功夫。教師宜輔不宜主?！白鲋袑W”是學生自主的實踐活動，教師要找準自己的位置，必須將“師本位”的傳統(tǒng)思想轉(zhuǎn)變到“生本位”上來，對孩子的學習不能包辦代替，就象父母不能包辦代替子女的生活一樣，否則孩子將產(chǎn)生一種依賴的學習態(tài)度，對學問不能主動地進行探究，這樣不僅影響了孩子一生的學習，也失去了“做中學”真正的意義。要把孩子的操作權(quán)、提問權(quán)、發(fā)言權(quán)、交流權(quán)真正地交給孩子，孩子才能真正地獲益。
下午，我們繼續(xù)聽了戴姝麗老師的講座，在講座中她還與我們分享了《幼兒科學探索課程》――“如何在背景下開展科技探索活動”，還給我們介紹了她所在的幼兒園中的一些環(huán)境布置。讓我們了解到科學教育不僅改變了孩子的學習方式，也改變著他們的生活方式。
這次的培訓不僅僅是收獲大，更讓我感慨的是，他們的教育教學以孩子為中心，最大限度的開發(fā)了孩子們的想象力，給孩子時間和機會去探索和表達。特別在“做中學”讓科學教育更科學，如：
1．通過“操作”，讓幼兒自己驗證“假設(shè)”。
在以往的科學教育中，我們常常鼓勵孩子預測操作的結(jié)果，然后通過動手操作來判斷自己的預測。這似乎與“做中學”的假設(shè)、驗證有異曲同工支出。但是兩者之間還是有差異的。
預測、操作注重判斷推力，但“做中學”更注重的是讓事實來說話?？茖W不是空想，也不是瞎猜。任何想法都必須通過實驗來證明。
2．通過有目地的“引導”，幫助孩子構(gòu)建“新知識”
在以往的科學教育中，老師更多關(guān)注的是孩子是否觀察到了什么？是否會發(fā)現(xiàn)問題？但是，它只能說是一般化的摸索，是淺層次的發(fā)現(xiàn)?！白鲋袑W”的理念則認為，老師應(yīng)該把孩子的探究活動引向一個明確的方向，鼓勵孩子通過在積累了大量感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導孩子通過分析、思考、推理等一系列思維過程，將感性經(jīng)驗逐步上升到孩子易懂的科學道理上，這樣才能幫助孩子構(gòu)建新知識。
3．通過“記錄”，讓幼兒來表現(xiàn)操作的“過程”
在科學教育中孩子也進行記錄，它是眾多表達、表現(xiàn)方法中的一種。但是，“做中學”更強調(diào)每一位孩子都要將操作過程記錄下來，無論是成功的還是失敗的。我發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常會看看以往的實驗記錄，有些孩子會將今天的記錄與以往的進行比較，個別能力強的孩子會在別人的記錄麗挖掘一些有用的東西。記錄是保持學習連續(xù)性的最好工具。因此，我經(jīng)常幫助他們一起記錄一些他們難以表達的東西；鼓勵孩子將自己的記錄與同伴進行交流；引導孩子在失敗的記錄中尋找原因，在成功的記錄中得到啟發(fā)。實驗記錄時刻伴隨著孩子們的成長。
這些都是我們目前的教學可望而不可及的。
廣州市蘿崗區(qū)東基幼兒園。
吳音音。
小學課堂教學觀摩心得體會篇十六
今天在葉縣實驗學校聽了徐萍麗老師的一節(jié)課，還有侯老師的講話，收獲頗深，現(xiàn)將心得體會寫下。
聽了徐萍麗老師的課，給我的感受是備課充分，老師的知識面非常廣，每道題都能拓展，從而可以看出老師經(jīng)驗豐富，做題非常多，從學生的上課來看，學生主動參與，主動去講，體現(xiàn)了學生的學習主動性和老師的引導作用，特別是用展臺把學生的題展示出來，給出評分標準，這樣讓學生知道在考試的時候自己失分的原因在哪里？這是值得我學習的地方。另外是小結(jié)很詳細，讓學生主動歸納整理，鍛煉了學生主動歸納總結(jié)的能力。還有布置作業(yè)的時候，分層布置作業(yè)分層教學，特別適合現(xiàn)在的程度不同的學生，這樣有助于提高后面的后進生的成績。
從侯老師的講話中，我們知道候老師在考試的時候給七八年級的同學出題的`時候，也是用盡了心思，自己編題使命題包含的非常廣，每個題都很新穎，和中招考試聯(lián)系在一起，每一個題都很好，每道題都想出，但是這些題我感覺只適合程度非常好的同學，也就是班上前十名的同學，我們在中招考試的時候，有1/3的題是非常簡單的，中等的占了大部分，難題非常少，我想按照中招考試的難易程度去給七八年級的同學出題，這樣不至于學生的成績非常差，學生沒有了學習的信心。
小學課堂教學觀摩心得體會篇十七
又是一年一度的出差旺季，我也有幸地被學校派到山東青島參加第xx屆全國初中英語課堂教學觀摩培訓會。與我同行的還有龍蔓雅老師。非常感謝學校能給與這樣難得的學習機會，在11月14號16號這三天的時間里，來自全國各個省市的34名參賽老師分別為我們呈現(xiàn)了非常精彩的課，將近5000名觀摩教師都聽得津津有味。還有強大的專家團和評委聽審團。在觀摩這些課的過程中，專家們給我們的教學提出了一些建議以及提出了一些思考。所以在今天的匯報中，有兩大點，第一大點是專家給我們的教學提出的建議和提出的思考，第二大點我青島之行的收獲。
專家們在聽了老師們的課后，給出我們老師一些在教學上的思考。
第一、什么樣的課是一節(jié)好課。首先，教學的三維目標（知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀）的定位是否準確。教學目標的準確定位是一節(jié)好課的開始，因此教學目標的準確性深深地影響一節(jié)課的質(zhì)量。其次，我們老師設(shè)定的教學目標是否都有相對應(yīng)的教學環(huán)節(jié)來實現(xiàn)這一目標。既然我設(shè)定了這樣的目標，那么通過什么樣的教學環(huán)節(jié)和教學活動來實現(xiàn)這一教學目標的。最后，在教學后，學生是否發(fā)生了變化，我們設(shè)定的情感目標是否達到。在新課改的環(huán)境下，老師，不單單是授業(yè)解惑者，要更多的關(guān)注學生的情感態(tài)度，心理變化，培養(yǎng)學生是一個人格健全的人。
第二、我們上課時，為什么總覺得時間不夠用。特別是對于年輕老師，更是一個突出的問題。是因為我們的教學目標和教學重難點定位不準確，導致上課時容易游離主題，還有導入的時間過長，才會導致時間總是不夠用。
第三、導入和總結(jié)哪個更重要？很多時候我們認為一個好的導入就是一節(jié)課好的開始，確實，能夠吸引學生的注意力。但有時候我們太注重導入了，在導入部分花掉大量的時間，導致在最后講解時發(fā)現(xiàn)時間不夠，總結(jié)部分也就草草了事，甚至沒有總結(jié)。專家認為這是極其不妥的做法，有的學生在聽課時，聽著聽著就睡著了，快下課了，也就自然清醒了，這時候老師來個總結(jié)，學生會在腦中過一遍，整理了這一節(jié)課所學知識，特別是普通班。所以專家認為有時候總結(jié)比導入更重要。
第四、教學內(nèi)容要真實，貼近生活。觀課中有位老師講到房間的擺設(shè)，就是一些家具的疊加，沒有特別之處，但是她從頭到尾都說房間很nice和beautiful。到專家點評環(huán)節(jié)時，專家也不客氣就說了一句話，你認為圖片中的房間很nice嗎？那老師當時一時也答不上話。因為連老師自己都不覺得房間很nice。所以專家給我們的建議就是教學內(nèi)容一定要真實，貼近生活，這樣才更有說服力。這個例子就讓我想起了我自身也有這樣的經(jīng)歷，學到what’syourhobby?這一課時，在導入環(huán)節(jié)為了呈現(xiàn)收集郵票這個新知識，就告訴學生我喜歡收集郵票，但是有個別學生知道我不喜歡這個，這樣就會產(chǎn)生反差，學生就會開始懷疑老師的話是否可信，這對自己的威信力的樹立起到了反作用。
第五、在新課改后，我們都注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫的綜合能力，課堂上學生有很多機會說的機會，但是這也容易導致極端。很多老師在設(shè)計環(huán)節(jié)時就都是讀和說，在重點難點的講解上基本上沒涉及到。有時候老師有意的避開難點，這是不對的。因此專家給出的建議就是，在技能訓練的同時，也不要忽略了重難點的講解。
第六、最后在output部分，學生就只能單單的替換詞組而沒有更多生成的內(nèi)容，那么我們老師就要考慮是否在輸入環(huán)節(jié)太局限了學生的思維，因此在設(shè)計環(huán)節(jié)時要有更多的散發(fā)性，不僅僅是在知識上的生成，更多的是在情感上的升華。這才是我們教書育人的最終目的。
接下來就是今天匯報的第二大點，我的所聞所感。主要有四大點。
第一、山東是一個教育強省，見識到了我們學生和別人的差距。首先就是人家學生的口語非常的棒！不僅是說的流暢，發(fā)音準確，語音語調(diào)，情感態(tài)度都非常到位。觀摩第一天，來自臺灣的老師給我們上了一節(jié)非常精彩的課，講的是寵物。在教學環(huán)節(jié)中有涉及到模仿不同寵物的發(fā)音，學生都非常放得開，模仿得比老師還要出色。還有在小組合作分工時，聽到有個學生說：“iwilltakenote”從這句話我們可以看出學生的素質(zhì)有多高，一般我們的學生在英語課上分工合作時，都會說：“我來做筆記”而不是“iwilltakenote”,可以看出人家的學生的學習習慣是多么的好。還有在解釋某個新詞的.意思時，學生首先是想著用英語解釋，而我們的反應(yīng)就是中文意思。中文和英文并不是一一對應(yīng)的，所以很多時候英英的解釋比英漢更準確的解釋一個詞，而且也更有利于培養(yǎng)學生學習英語的思維。
第二、學生不僅是口語很棒，對于課外的知識也非常了解。例如：有位老師說：doyouknowthetalentshow?學生很快的就說出了很多：iamasinger,thevoiceofchina...可以看出學生學習同樣的應(yīng)用到生活中去。
第三、現(xiàn)代信息技術(shù)的充分利用。在觀課過程中，很多老師有充分的利用了信息技術(shù)。例如用手機錄本小組的在pair-work時的錄音，插到音響上，讓每個學生都能夠聽得清楚。還有就利用手機錄視頻，新聞小主播的的視頻。我們實驗班的ipad可以在這點上可以充分的利用。可以是學生的課后作業(yè)，豐富我們的作業(yè)形式。我們往常的作業(yè)輸出都是筆頭的，沒有口頭的輸出，可以利用ipad，讓那些在課堂上沒有充分練習說的學生可以得到訓練。同時還可培養(yǎng)學生能力的多樣性。可以課新聞小主播，可以是天氣預報員，還可以是娛樂新聞，還可以是故事講解員等等，讓學生的天性得到充分的發(fā)揮。同時這樣的材料還可以長期保存。讓學生看到自己的變化和成長，學生會更加有動力。
第四、我們的傳統(tǒng)改作業(yè)方式可以做一些改變。在此次的觀摩中，很多老師在讀寫課中都采用的學生互改作業(yè)的方式，在這一過程學生可以學習別人的優(yōu)點，同時在修改過程會發(fā)現(xiàn)不懂的，或問題，就會討論，在這個討論的過程就會產(chǎn)生火花，引起思考，進而會想辦法解決問題，就是學生發(fā)現(xiàn)問題最后由學生自己解決問題的過程，這大大的促進他們的成長，同樣也大大的增進了學生之間的情感交流。也減少了老師的工作量。
以上就是我青島之行的心得體會，如有不妥之處，盡情原諒！謝謝大家！
小學課堂教學觀摩心得體會篇十八
20xx年12月14日，高二年級一行5人在吳成主任的帶領(lǐng)下，赴鹽城市第一中學參加主體性課堂教學改革觀摩研討活動。聆聽了阮獻軍、唐秀蘭等優(yōu)秀老師的基礎(chǔ)年級課改觀摩課、高三年級一輪復習課及各位老師的精彩點評，受益匪淺。
鹽城市一中正進行課堂改革，他們的宗旨是“問題引領(lǐng)—發(fā)展學生思維；自主展示—激發(fā)課堂活力”，充分發(fā)揮學生的主體性和教師的主導性。上課前我發(fā)現(xiàn)有的班級里學生還是面對面坐著的，課堂上教師也的確注重學生的自主學習，上課前首先展示學生的預習成果，然后以問題的形式引導學生復習，因為學生在課前的準備工作很充分，因而課堂進度很快，我發(fā)現(xiàn)他們一節(jié)課的容量是我們的2～3倍，從檢測效果來看，也是很好的。
課后和同去的其他學科老師交流后，發(fā)現(xiàn)不僅是生物，政治、歷史、地理也都是如此，老師在課堂上幾乎沒講什么內(nèi)容，沒有幫學生梳理知識點，直接把問題拋給學生，讓他們帶著問題復習，然后再展示總結(jié)。
聽了兩位教師的課，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。
評課的時候聽市一中的老師講，他們很重視集體備課，共同確定每一個考點的講解方法，在練習設(shè)計方面針對性也很強，貼近學生實際，分層合理得當。充分發(fā)揮了集體的力量，提高了老師的課堂效率，收到了良好的教學效果。
市一中的學生給我的感覺很陽光，看到陌生的老師會很有禮貌的問好，我想他們肯定也有學習的壓力，但是在他們的臉上沒有看到疲憊，真心希望我們的學生也能和他們一樣，放下包袱，快樂地學習，快樂地生活！作為教師的我們，也要努力去為他們創(chuàng)設(shè)有生命的課堂，讓他們有興趣學、愿意學，并且能自主地進行嘗試。師生共同努力，阜中的教育事業(yè)定會越來越好！
小學課堂教學觀摩心得體會篇十九
作為一名教學人員，我深知教學的重要性，因此，我常常參加各種學習、培訓、觀摩活動，來提高自己的教學水平。最近，我參加了一場高效課堂教學觀摩活動，并從中獲得了很多啟示，現(xiàn)將我的心得體會總結(jié)如下。
一、重視課前準備工作。
在高效課堂中，我看到了每位老師都有著非常充分的課前準備工作，包括了教案、教材、課件等，每個環(huán)節(jié)都有著詳細的設(shè)計和計劃。這讓我想到了自己在備課時的不足，尤其是在長時間的備課中，容易出現(xiàn)疏忽和疲憊。因此，我認識到了重視課前準備工作的重要性，只有認真有計劃地進行備課，才能夠保證課堂的高效性。
二、營造良好的課堂氛圍。
在高效課堂中，我看到了每位老師都能夠營造出良好的課堂氛圍，讓學生們在學習中充滿了激情和熱情。這提醒我，教師不僅要掌握好教學技能，還要有情感投入，關(guān)心學生的個體差異和情緒變化，積極引導、鼓勵和幫助學生，才能營造出良好的課堂氛圍。
三、合理運用教學的多種手段。
在高效課堂中，我看到老師們靈活運用了多種教學手段，包括了板書、實驗、視頻、PPT等等。通過這些豐富多樣的教學內(nèi)容，學生們在聽講、觀察、體驗和思考中全面提高了自己的能力。這讓我想到了自己教學中只運用了單一的教學手段，無法很好地滿足學生的多樣化需求。于是，我認識到了合理運用多種教學手段的重要性，能夠更好地幫助學生理解、掌握知識。
四、讓學生參與到教學中來。
在高效課堂中，我看到老師們在教學中讓學生參與到其中，通過提問、討論、小組活動等多種形式，讓學生更加積極地參與到學習中來。這提醒我，教學中，應(yīng)該讓學生成為學習的主體，讓學生通過自我發(fā)現(xiàn)和自我探究的方式，更加深入地掌握知識。
五、注重對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
在高效課堂中，我看到老師們不僅注重學生的學科知識，也注重對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，包括了道德、品德、情感、智慧等各個方面。這提醒我，教師要以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為目標，注重學生的個性發(fā)展和才能培養(yǎng)，支持學生不斷發(fā)掘自己的潛能，培養(yǎng)其優(yōu)秀的人生素養(yǎng)。
總之，高效課堂教學觀摩活動，給了我很多的啟示和思考，提高了我的教學認知，提升了我的教學水平。
小學課堂教學觀摩心得體會篇二十
2011年12月1日，我在吳忠開元小學觀摩了三位英語老師的高效課堂,聆聽了學校領(lǐng)導做的關(guān)于學校進行高效課堂實踐的報告，聽后深受震動，感受良多。
三位老師來自于三個不同的學校，同上一堂英語課，教法和學法迥異；都按照本學校的高效課堂教學模式進行，各有特點，各有不同。通過觀摩這三節(jié)課，我從整體上感受到了高效課堂的“影子”。
一、目標要明確，課前課后對照檢查。
二、教師引路，學生自學，體現(xiàn)學生主體地位。
三、
當堂訓練、當堂檢測。
這三節(jié)課中，三位老師在新知教學完后，給學生提供了大量的練習。這些練習有一定的梯度，形式不同，且檢測的重點不同。當學生學習完新知后，如何知道學生掌握新知的程度？如何達到鞏固新知？這些問題歸根于一句話：當堂訓練、當堂檢測。當然，在這一環(huán)節(jié)中，老師要做的有很多。比如，編制練習內(nèi)容。這是一個“大工程”。練習內(nèi)容太難，達不到檢測全體學生的目的；內(nèi)容太簡單，又不能真實反映學生學習的成效。對此，老師們還得下一番功夫在里頭。
觀摩完這三節(jié)課，我內(nèi)心涌起一些漣漪。如何實現(xiàn)自己課堂的高效？采取什么樣的教學模式構(gòu)建我的高效課堂？高效課堂的實質(zhì)是什么???這些問題還有很多，我的思緒如泉水涌出，我覺得自己離高效課堂越來越近了。
小學課堂教學觀摩心得體會篇一
大柳塔第二小學高煥2014年5月17日我與學校6名老師去咸陽高新一中學習高效課堂教學模式，通過這次聽課學習，使我更深刻的理解了什么是高效課堂，為什么高效課堂可以概括為“知識的超市，生命的狂歡”。白軍鋒等幾位老師的精彩授課，深深的吸引了我，感染了我，讓我思考良多。
一、有感于導學案的設(shè)置。
課堂教學要實現(xiàn)高效，教師要用好導學案這個抓手。教師編寫導學案即是備課的過程，導學案編寫完畢發(fā)給學生，便成了學生學習的路線圖和方向盤，學生靠導學案的指引完成自學，而教師在上課時也要使用導學案上課。不管我們投入多大的精力去備課，最終帶著走上講臺的總是那么三五條，很小的一片紙就能裝下。如果說這和導學案有點相似的話，我個人認為導學案有兩大優(yōu)點：首先在書寫上簡單明了，可以讓教師騰出手來，把更多的時間和精力用于查閱資料和琢磨思考上；其次，導學案是備給學生用的，實用價值應(yīng)該高于其它形式的備課。
“五三三”新課堂教學模式主要內(nèi)容。
第一、課堂教學五環(huán)節(jié)三檢查。
1、五環(huán)節(jié)：目標引領(lǐng)—問題切入—適時點撥—師生探究—訓練反饋即：目標引領(lǐng)：板書學習目標，用目標引領(lǐng)學生學習。
問題切入：了解學生自主學習中疑點、難點問題。
適時點撥：點撥小組合作學習出現(xiàn)的問題（態(tài)度、問題）。
師生探究：老師引導學生展示重點，師生探究疑點、難點。
訓練反饋：當堂檢測、及時糾錯、落實堂清。
2、三檢查：一查：檢查自主學習過程。二查：老師巡查合作效果，了解學生在合作學習中的難點、易錯點，進行再次備課。三查：當堂檢測課反饋、糾錯檢查。
第二、學生課堂學習五環(huán)節(jié)。
明確目標—自主學習—合作交流—重點展示—當堂檢測。
即：明確目標：閱讀老師板書的目標，明確本節(jié)課學習任務(wù)。
自主學習：自主學習，用紅筆圈畫疑點、難點。
合作交流：對學或小組合作學習，解決自學中出現(xiàn)的問題。
重點展示：在教師的引導下，展示重點，解決疑點、難點。
當堂檢測：當堂檢測、及時糾錯、自查堂清。
第三、“三過關(guān)”保證成績穩(wěn)提升。
天過關(guān)：課內(nèi)檢測不過關(guān)者，幫扶對子先幫，教師課后再重點幫助。
周過關(guān)：每周檢測，統(tǒng)計不過關(guān)學生，落實到組內(nèi)一幫一，教師跟蹤抽查。月過關(guān)：每月檢測，統(tǒng)計不過關(guān)學生，落實到組，確定任務(wù)，再組織過關(guān)。
那么，如何構(gòu)建高效課堂呢？我認為必須抓好以下幾個方面。
第一，抓好教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的轉(zhuǎn)變。教師教學觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務(wù)的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二，開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。
第三，抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
第四，研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。
課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。
小學課堂教學觀摩心得體會篇二
整個競賽過程，選手們競相展現(xiàn)識字教學理念。教師教態(tài)親切、自然，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。他們圍繞參賽課例，在充分尊重學生自主學習的基礎(chǔ)上精心安排、巧妙設(shè)問，各環(huán)節(jié)層層遞進，絲絲入扣，展示了優(yōu)良的教學水準和課堂駕馭力。陳林校長表現(xiàn)出高超的教學技藝，課堂亮點紛呈，高潮迭起。課堂中，陳老師讓學生看圖組詞，用漢字種子“包”開出漢字花。隨著課件的顯示以及學生的回答，由“書包”“包子”“包菜”解釋說包可以做名詞，“包餃子”“包粽子”此時的包當做動詞，“一包薯片”中的包是量詞，“包公”中的包又可作為姓氏。簡簡單單的幾張圖片就把“包”字進行了詮釋。在這節(jié)課的最后，陳老師又展示了“一字開花”，隨著“漢字花”的不斷增多，學生越來越驚嘆。不僅是學生，連聽課的老師們也連連稱贊?！吧只ā敝械臐h字有許多我們一線的小語老師都沒見過，這樣的設(shè)計大大激發(fā)了學生對中國漢字探索的興趣。張盈老師在上《梅蘭芳學藝》一課中，通過“游動的魚兒”“沒有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導，充分體現(xiàn)出其語言的魅力。汪東瑋老師教學五年級上冊《清平樂村居》為詩詞配樂唱詞、用吳音方言朗讀課文，設(shè)置情境，加深了文本理解，也增強了學生自主表達的欲望。張盈老師上《梅蘭芳學藝》時，用寫信的方式練習書寫生字，同時理解課文中心思想。憑借生動的課堂氛圍，靈動的教學智慧和扎實的課堂效果，老師們讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識。
講課老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，豐富多彩。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級上冊《識字》的評價語言：當一個學生讀“塞”字時，夸其“字音讀得準，聲音也洪亮”；當一個學生記憶“塞”時，夸其“你學會了用熟字換部件的方法，真好”；當一個學生大聲的讀“椰樹”時，夸其“哎呦，椰樹長得可真挺拔！”這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，孩子的內(nèi)心深受鼓舞、激勵，積極地調(diào)動了學生的學習熱情。在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。
培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是《語文課程標準》倡導的重要內(nèi)容之一，也是語文教材的一項重要目標。老師們特別關(guān)注學生學習習慣的培養(yǎng)，例如：劉琴老師在教學二年級上冊《大禹治水》，待學生齊讀課題之后要求看課題質(zhì)疑，再帶著疑問讀文章，培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣；在讓學生初讀課文時就強調(diào)讀準字音，讀通句子，不理解的地方做上標記，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。學生寫《夕陽真好》這一課生字時，白潔老師提醒學生要做到“三個一”，并且學生齊聲喊出口號：頭正、肩平、臂開、足安。對學生的習慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的每一個課堂的細節(jié)處。
大賽中，選手們將“認認真真讀課文，扎扎實實學寫字”落到了實處。講課老師在指導寫字這一環(huán)節(jié)上，引導學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，從字的間架結(jié)構(gòu)、字形特點進行分析，找出關(guān)鍵筆畫，老師進行范寫，在小黑板上洋洋灑灑、揮筆一蹴，有的蒼勁有力，有的俊美清秀，字體結(jié)構(gòu)合理，規(guī)范美觀。用筆輕重適宜，頓挫分明。使聽課的老師嘆為觀止！因為那是板書藝術(shù)的完美體現(xiàn)，充分展示了語文教師的文化修養(yǎng)。細節(jié)的處理無不蘊藏著選手的.智慧：殷嵐老師在上二年級下冊《識字6》教學象形字“鹿”時，以圖畫的形式展示，這樣不僅便于學生認識，而且還讓學生感受到了中國漢字的奇妙，“開小火車”的方式令學生喜聞樂見；沙彩虹老師教學三年級下冊《石頭書》中的生字“煤”時：一個瘦一個胖?；鹱銎允萦珠L，最后一捺變?yōu)辄c。教學“炭”時：火在右下坐穩(wěn)當，最后一捺要舒展。這些寫漢字的小口訣，瑯瑯上口，簡單易學；陳林老師在投影儀下現(xiàn)場進行示范書寫，學生臨摹例字，練習書寫。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！弊鳛橐幻贻p的語文教師，我的教學理念還有待更新，課堂教學基本功還有上升的空間。通過本次觀摩學習，我深深體會到，只有立足于課堂，腳踏實地，苦練基本功，勇于探索創(chuàng)新，不斷追求進步，才能和學生一起實現(xiàn)我的七彩夢想！
小學課堂教學觀摩心得體會篇三
當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學數(shù)學名師優(yōu)質(zhì)課堂教學展示觀摩心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
4月21—22日，在鎮(zhèn)教研室z主任帶領(lǐng)下，我和鎮(zhèn)上其他三位老師一起赴z參加高效課堂中國行——小學數(shù)學名師優(yōu)質(zhì)課堂教學展示觀摩活動。真正見識了大師的風采，許多地方值得我們學習：
此次活動是以講課和講座的形式舉行的，共展示了五節(jié)示范課和四場精彩的專題報告，其中全國特級教師劉松和劉德武兩位老師的精彩表現(xiàn)給我留下的印象最深刻。
首先是z老師帶給我們的四年級《用字母表示數(shù)》，這是一節(jié)名課，許多大師和前輩對于本課已經(jīng)設(shè)計出經(jīng)典了，如青蛙歌導入，要創(chuàng)新突破實屬不易，而劉松老師做到了，對于本課的設(shè)計他給我們一個全新的展示，據(jù)他介紹對于本課，他從一年前就深入學生調(diào)查，哪些學生可以不教就會，難點放在哪里，真的是切合學生的實際水平，由此可見名師也不是天生的名師，和他們比較我們其實差的不遠，就是缺少那么一點，執(zhí)著的研究，我們的工作其實還停留在面上，再深入那么一點就可以了。
對于劉老師的講座我比較認同，當今教育到處提倡高效教學，那么高效離我們究竟有多遠，聽了劉松教授的“優(yōu)效教學”的理念，對我啟發(fā)很大，雖然只是一個字的變化，但讓我明白了最優(yōu)化的、最適合的就是就是好課堂，通俗的理解就是向課堂40分鐘要質(zhì)量。
對教師“教什么”“怎么教”給我們進行了詳細的解讀。從中我了解了教師在教學中要把握好“三教”和“三不教”原則。三不教就是“學生會的不教，學生能完全獨立學會的.不要教，教了學生也不會的你不要教”。三教是“教學生最易錯的點，教學生自己學最難的地方，教學生他想不到的地方”。通過劉老師的講座告訴我們教師光寫好備課，上好課，批改完作業(yè)是不夠的教師還要專業(yè)的去解讀教材，用心地去教學生。不光要教學生知識技能，還要教會學生做題的方法，和其中蘊含的思想。
其次是z老師，他給我們上的是《找規(guī)律》一課，這一課我曾經(jīng)也上過，而且當時自認為還是不錯的，現(xiàn)在看來在細節(jié)的處理上和名師差距還是不小的，劉老師通過讓學生找規(guī)律，用規(guī)律并讓學生感受規(guī)律進行教學。在每一個環(huán)節(jié)劉老師都非常耐心，認真地引導學生對回答問題的完整性和正確性進行訓練。讓學生通過在一步步的完善答案中悄然的成長。
劉老師的課得到現(xiàn)場老師的一致好評，不時出現(xiàn)贊同的掌聲，我在網(wǎng)上搜集了不少他的課，發(fā)現(xiàn)他最擅長的是低年級的教學，不盡思考我最適合哪個學段的教學？其實要做出點成績并不難，找出最適合自己的即可。
小學課堂教學觀摩心得體會篇四
3月17日到3月19日，在安慶市石化三小舉行了為期三天的全省小學數(shù)學課堂教學觀摩研究活動。來自全省各地的有18位參賽選手上了觀摩課。這些參賽選手都是來自全省各地的教學精英，有著扎實的基本功，先進的教學理念和豐富的教學手段。在這次活動中，受益匪淺，老師的課精彩紛呈，高潮迭起，在教材處理上亦是驚奇不斷。從中讓我體會到：一節(jié)課的成敗與否，不在于畫面有多么的花哨，講解有多么的委婉，活動有多么的熱鬧，設(shè)計有多么的豐富……關(guān)鍵在于只要學生掌握了知識，該發(fā)展的能力發(fā)展了，讓學生喜歡上數(shù)學課，讓學生的求知欲望不斷增強，就是一節(jié)好課。
1、參賽教師穿著得體，落落大方，舉手投足間透出精干、干練。
2、參賽教師精心設(shè)計了教學課件，使教學變得形象直觀，調(diào)動了學生學習的積極性。
3、參賽教師都使用視頻展示臺對學生作業(yè)和作品進行展示，方便、快捷且清晰。
4、參賽教師的課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱情。
5、參賽教師在教學中都采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。
6、參賽教師在教學中充分利用學具，通過讓學生擺、折、畫，使教學內(nèi)容更加直觀，培養(yǎng)了學生的動手能力。
7、參賽教師的教學語言精煉、豐富、富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學生的情感。
8、參賽教師注重培養(yǎng)學生的表達能力，也是鍛煉學生的數(shù)學思維的一種方式。
一、對當?shù)貙W生的印象。
本次觀摩，讓我感觸最深的是上課的學生，他們非常優(yōu)秀：能回答出老師提出的各種問題，能提出老師想要的一切問題，能碰撞出老師你想要的精彩，能和老師達成想要的天然默契，而且還非常的有禮貌、守紀律。記得那些學生走上舞臺時安靜、有秩序，生怕影響了別人似的。下課時是那樣有秩序地向老師告別，還要整齊地轉(zhuǎn)過來向聽課的老師敬禮，問聲“老師，您辛苦了！”“老師，再見！”再有秩序地離開會場！學生課堂上活躍的思維更是讓我們驚嘆。如第一個給我們做課的劉志強老師在《旅游中的數(shù)學》這節(jié)課始，劉老師提到自己承諾了要在“五一”期間帶領(lǐng)原班學生到黃山去旅游，現(xiàn)要請大家?guī)蛶兔Γ勔徽劼糜吻耙瞿男蕚?，旅游過程中要解決哪些問題時，結(jié)果學生回答出了劉老師預設(shè)的各種不同的問題，諸如租車，用餐，門票，時間，安全等等。程媛媛老師教學《包裝的學問》一課進行到探究將四個長、寬、高分別是15厘米、10厘米、6厘米的茶葉盒進行包裝，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙的原因時，有一個學生不是去計算，而是想象和比較，他走上展臺，很從容地將一個盒子的大面與兩個中面的大小進行直觀比較，讓人一目了然地看出將兩個中面重疊起來最節(jié)省包裝紙。吳曉秋老師在教學《平均數(shù)》一課進行到鞏固練習時，出了一道題，“小熊冷飲店又該進冰糕了，小熊翻開了商店各月前三周賣出的冰糕情況統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)第前三周依次為8箱、7箱、9箱，問本周該進多少箱呢？”學生的回答各不相同，平均數(shù)“8箱”、最多的箱數(shù)“9箱”、“比賣出最多的周還要多一些的箱數(shù)，防止還會更多”。這些學生太有才了！
學生有這樣活躍的思維，這樣良好的學習習慣，我想他們的任課老師平時肯定付出了很多的艱辛。
二、感受大師的風采。
1、感受他們的“數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)”。
趙勁松老師執(zhí)教三年級的《平移和旋轉(zhuǎn)》，由于這兩個概念教材沒有下定義，也沒有用語言描述，只要求學生有初步的認識。對二年級學生的年齡特點，他在感知平移和旋轉(zhuǎn)時設(shè)計了三個層次的動作表演，幫助學生更好地理解平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動的方式：第一層次是模仿，觀察動畫中的物體運動情況，并用動作表演出來，在分類的基礎(chǔ)上，揭示兩種運動形式及課題；第二個層次是用全體學生在課堂上的運動讓學生感受不同的運動形式（向左平移兩步、向右平移兩步、原地旋轉(zhuǎn)兩圈）感受兩種運動的不同感覺，同時暗示部分與整體之間的關(guān)系；第三個層次是再現(xiàn)，根據(jù)靜止的畫面，想像它的運動方式，并用手勢將其表示出來。三次動作表演，既滿足了孩子們好動的天性，同時在舉手投足之間加深了對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，可謂“一切盡在不言中”!為接下來深入研究圖形的平移作好了充分的準備，接下的一個環(huán)節(jié)則更加精彩了，由于平移有兩個要素——方向和距離，趙老師設(shè)計了一個遮眼活動，讓一個學生到電腦前遮住眼睛只看鍵盤上的方向鍵，聽下面學生的指令操作，讓全體學生用方向語言提示，眼睛看距離，大腦思考平移的兩個要素，將課堂氣氛推向高潮。這樣的課怎會不精彩呢？如果說讓學生說出平移情況是一種考驗，那么再接下來的動手畫則更具有挑戰(zhàn)性。也是本節(jié)課的難點所在，為了突破這一難點，趙老師設(shè)計了“嘗試——演示——判斷——比較——再畫”五次活動，在嘗試中充分暴露學生思維的“結(jié)”再通過判斷和展示打開這個“結(jié)”，接著在比較中優(yōu)化方法，最后通過再畫，使學生初步掌握畫平移圖形的方法，而兩次畫圖所組成的小帆船，既體現(xiàn)了數(shù)學的美，又蘊含著教師美好的祝福，讓學生體會到了數(shù)學學習的快樂和對老師的感激之情。
2、感受他們的“激情”。
在本次活動中，丁雪潔老師應(yīng)是最有激情的老師。她教學的是《體積與容積》，是本次研討活動的最后一節(jié)課，從一開始的課前談話起，就很明顯的看出這個班的學生情緒低落，丁老師以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在活動中分析問題，解決問題。始終在激勵學生的求知欲望。
3、他們都是“有心”的老師。
吳曉秋老師是這次做課老師中最“有心”的一位老師，課前交流時，她能記住班里“在大路上看到老師就向老師問好”的學生的名字；“比猴還要聰明的同學”的模樣，并叫出她的名字……這位老師一下能在班上找出六、七個有一定特征的學生名字，一下就拉近了師生的距離，這是我學不到的本領(lǐng)。
4、他們都是“勇于創(chuàng)新”的教師。
我們通常在說誰大誰小的時候，一定用到誰比較大誰比較小的完整名詞，可是程媛媛老師在教學《包裝的學問》一課的伊始，她引導學生給一個長方體的三個面取名字，分別叫做“大面”、“中面”、“小面”，這樣取名為后面說明哪兩個面重疊起來能節(jié)省包裝紙給予了很大的幫助，不僅形象易記，更順口。
三、談?wù)勥@次活動對我的啟發(fā)，與各位交流。
1、不“板著面孔”上課。
在一群各行各業(yè)都有的人群中，我們能很快地看出誰是教師，因為大多數(shù)教師的臉上都寫著：“單純、苦大仇深”這幾個字。我們學校女教師比較多，大家自己比較一下，語數(shù)教師同其他學科老師的區(qū)別，語數(shù)教師明顯更具備滄桑感。這一方面跟勞動量大小和壓力有關(guān)，我想同心態(tài)及教學觀念也有很大的關(guān)系。我們要做到“爭效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學，提高教學效率，爭取讓絕大多數(shù)的學生能認真聽課；不要因為個別學生的表現(xiàn)影響到自己的教學情緒，因為我們的情緒是直接決定學生的上課情緒，教師情緒好、心情好，學生也會受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比較大，因為有了寬松和諧的學習氣氛。教師生動的語言，和藹的態(tài)度，富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，有探索性的活動等都可以為學生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之，教師心情不好、發(fā)脾氣，學生的學習興趣也沒有，課堂效率自然低下。課標上說：人人學所需的數(shù)學，也就是說數(shù)學并不是人人都能學好的，有些學生學到他需要的就可以了，我們不要同這樣的學生較勁，你再怎么逼他也沒用，大不了從60分逼到70分，沒任何意義。
2、根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。
淮北市實驗小學丁雪潔老師的《體積與容積》，“駱駝與阿拉伯人的故事”，p18；
馬鞍山師范附小雷雁老師《對策問題》，“5、7、9和6、8、10兩組撲克牌比大小”，p19。
3、學習內(nèi)容生活化。
這點是老生常談，我的感觸是要盡量用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材。比如黃山市黃山區(qū)甘棠小學方敏老師的《平均數(shù)》的新課素材就是本班學生體育課上的跳繩比賽，圍繞“如何比較兩組同學跳繩水平”進行教學。
4、提問技巧。方敏老師的《平均數(shù)》，師：如何比較哪組同學的跳繩水平高？學生計算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下；師問跳得最多的那個男生：你跳了10下，怎么平均每人7下呢？你還有的3下呢？通過學生的思考滲透“移多補少”的思想，輕松掌握“平均數(shù)”真實含義。另一位老師也上了這一課，我感覺到他的學生掌握了求平均數(shù)的方法，但沒有真正理解它的含義。
5、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：
（1）重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結(jié)合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如六安市裕安區(qū)徐集鎮(zhèn)中心學校許海峰老師的《認識分數(shù)》中也安排大量的動手操作的時間，讓學生在分一分、折一折、涂一涂、畫一畫中認識分數(shù)，體驗到分數(shù)的產(chǎn)生及意義。在學生的操作過程中還播放音樂。
（2）重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學習。
數(shù)學教學應(yīng)從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生具有一定數(shù)學價值的，生動有趣的，有利于學生主動探索的事例，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學習素材，激發(fā)學生學習數(shù)學的策略與機智，吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。
小學課堂教學觀摩心得體會篇五
以前我存在這樣一些教學誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達給學生，其實這樣的認識是錯誤的，并不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認識性錯誤。例如：那就是講的太多太分類化，本來是上語文課，可給人的感覺又像是在上一堂思品或歷史，結(jié)果導致課堂教學主次不清，或教學方式采取滿堂灌，這樣下來當然時間不夠，而學生也聽得很累。就新課程中三維目標中的確有情感價值觀的教育，但我認為，這個目的是貫穿于你的整個課堂內(nèi)容教學，是讓其它知識完全的融合在所上科目中的，而不是老師到最后強加給學生：“通過這我們要怎樣做，做怎樣的人？”
所以我認為應(yīng)刪去很多多余的知識，做到敢于有所放棄。格式塔心理學家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學中，教師確定教學目標時，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。就好比漁夫撒網(wǎng)，收網(wǎng)的中心點只有一個，而他的涉及面去是寬泛的，網(wǎng)鋪開了，就要求老師做到收放自如，從容指導，要想做到這一點就需要老師有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識。例如三年級課文《燕子專列》核心是人類的友誼，那么圍繞這個核心就可以展開教學，從而理解政府是呼吁，人們是紛紛，貝蒂是尋找。當老師把握這一核心點時，就可以根據(jù)自己教學的需要展開教學。
以培養(yǎng)學生學習的“興趣”帶動學生“主動”學習。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！惫湃嗽?，知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。我個人認為我的教學總目標就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學模式。一堂成功的語文課還在于學生是否有興趣學。“趣”貫穿于整個課堂，課文內(nèi)容是否有趣，學的人是否樂“趣”，就要看你的教學策略問題，然而其終極目標就是達到讀、說、寫的能力。
學生容易審美疲勞，最初的幾堂語文課，可能會吸引所有學生的眼球，但時間長了，如果你的教學方法一成不變，千篇一律，那么這時學生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學習的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學方法，提高學生的學習興趣。
課堂表演是一種凸顯學生主體而又新穎活潑的教學方式。有人說：“教師就是一位舞者，穿上你的舞鞋，盡情的在屬于你的小天地中賣弄你的舞姿。”課堂表演只是換一種很直接的、易理解的方式將內(nèi)在的思想感情等傳達給學生。通過表演，教師和學生共同把文字變成可見的情境，自然會加快對課文的理解，同時又鍛煉了學生的語言和表達能力。所以我認為小學語文可以常采取讓學生以表演的形式去理解課文內(nèi)容，使他們在演中覓趣，在趣中顯智。如付源老師上的《趕?！?，其中讓我印象最深的就是表演理解“俘虜”的意思。她先請一位同學上臺表演大蝦，它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的武將，這時老師表演“我”輕輕伸過手去一捏，這武將被“俘虜”了。通過表演的方式讓學生在表演中得到語文情境、語文內(nèi)涵、語言情感的熏陶，得到語言感悟能力和語言運用能力的培養(yǎng)；表演讓學生直觀理解感悟詞語意思，促進學生朗讀能力、思維能力、口語交際能力的提高，體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的綜合發(fā)展；表演給孩子營造一種輕松愉悅的學習氛圍，給孩子一個展示自我、表現(xiàn)自我的舞臺；表演調(diào)動了孩子的學習積極性，使他們愿學樂學，以達到“心有靈犀一點通”的效果。
教學資源是為教學內(nèi)容服務(wù)的，教師只有充分利用好教學資源才能將課堂變得更加豐富，實現(xiàn)教學形式的“百花齊放”。小學語文課型有發(fā)現(xiàn)型、辯論型、欣賞型等，但現(xiàn)在有專家提出“生活實踐型”，意思就是老師把鮮活的人物請進教室，讓學生走進生活，感悟生活。比如這次去遵義學習，我聽了趙國華老師的一堂綜合課《走進英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊員請進教室，讓學生走進英雄的生活、感悟他們崇高的品德。從而讓學生有興趣學，有興趣說，有興趣寫，并且有寫的內(nèi)容。
以上是我的一些膚淺認識，兩天的學習是短暫的，但收獲卻是豐盛的，聽完資深名師的課堂演繹，我才深刻認識到百年教育，來不得半點浮躁，教師的教學研究，不能淺嘗輒止。而自己就像森林中的一株小草，比起教壇這蕓蕓般的原野是多么的渺小。通過這次學習，我開始重新審視自己，努力改善教學上的不足，強化專業(yè)知識，希望能與各位老師共同學習，以求進步。
小學課堂教學觀摩心得體會篇六
金秋十月，秋風送暖。xx年10月全國小學語文青年教師教學觀摩課活動在山水如詩、如畫、如夢、美譽為“山水甲天下”的廣西桂林舉行。在學校領(lǐng)導的信任下，前派遣我去參加此次活動，當聽到是去桂林時，興奮得幾夜睡不好覺。桂林幾年前曾也去旅游過，領(lǐng)略過它的無限美的魅力，但此次去的目的不同。此次是學習，而且還是去聽從全國教師隊伍里選出的佼佼者的課，我心暗想：一定要珍惜這來之不易的機會，好好學習。代表我縣去參加此次活動的還有我校的張xx老師。九潮小學的何靖、吳錦鈺老師，年輕有為，是xx小學的骨干教師，教學、工作能力很強。此次去沒有帶隊老師，我不免有些擔心，我一個方向感特差的人，和幾個年輕的去，怎么辦？當我正愁眉不展時，教育局教研室的馬xx主任打電話交代我，叫我作為此次活動的領(lǐng)隊，對我來說壓力很大，也增加了幾分責任感。學習時間為期三天，在這短短的學習時間里，我很珍惜。一共聽了十六節(jié)課和兩位專家的點評?？晌覀円还?jié)也沒落下，更不會錯過名師的點評。能近距離的觀看名師上課，聆聽專家點評，讓我如沐春風，感慨萬分，終身受用，現(xiàn)我把我感受最深的幾點和大家一起分享：
一、每位教師親和力很強。
愛笑的老師給學生難忘的記憶。每位教師一進入課堂，都面帶微笑，親切自然，雖然是第一次和學生見面，上的是第一次課，可每位教師用笑拉近了和學生的距離，親和力融和課堂氣氛，讓課堂正?；钴S、跳躍。
二、注重課前談話。
德國著名教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于知識和本領(lǐng)，而是在于喚醒，激勵和鼓舞”。課前談話是上課的預熱階段，也是為了解學生和教學環(huán)境而有效的師生情感溝通。尤其是借班上課，它可以使學生盡快的投入學習狀態(tài)，激發(fā)學生求知欲使教學得到實質(zhì)性的效果。從聽這十六位教師的課每位教師都有課前談話，但安徽省馬鞍山師范附小的許靜老師、遼寧省葫蘆島市世紀小學的楊勇老師的課前談話最具藝術(shù)性，值得學學。
三、教師評價語很有藝術(shù)性。
課堂評價語非常重要。它就是激勵學生，使學生獲得精神上、感情上的滿足，還能讓學生品嘗到成功的喜悅。其中xx的楊xx老師，xx的肖xx、xx的許xx老師，他們的評價語是那么的確貼、實用、到位，我用我的筆把這些美麗的`語言記下來了：“你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，”“你最聰明，沒關(guān)系，會聽就是會學習”，“你真聰明，什么都難不倒你”。這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然、貼切，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞，激勵，那就別說孩子了。別寧舍你的美語，多夸夸孩子吧！以后我也要像這些老師學習，讓自己的學生感受這樣的語言。
四、小學語文教學必在情景、閱讀中。
著名兒童教育家李吉林說：“小學語文必在情景中”?，F(xiàn)代教學都提倡情景教學，，特別是小學語文，只有把兒童帶入教材美德情景中，讓兒童感受美，而美能喚醒情。情景教學正是把學生帶到情景中，感受美中，對作品還是作文，必然會產(chǎn)生情切感，所謂“作者胸有境”，“入境始于親”?！扒榫啊比缃褚殉蔀槭澜绲脑捳Z，任何知識都是存在于一定的時間、空間，文化背景之中。一切知識產(chǎn)生于情景之中。這次學習我不得不承認這一說法和觀點。這次給我印象最深的是xx省州市xx縣城南完小的、年輕、帥氣的肖xx老師的情景體驗作文課。肖老師通過“激趣談話，引出小鳥”——“情境體驗，個性表達”——說寫結(jié)合，升華”——發(fā)散思維，自主寫作”這樣四個板塊，課堂尊重真實，現(xiàn)場感強，孩子非常感興趣，課設(shè)計得有彈性。課堂設(shè)計被大賽組評委評為創(chuàng)新獎和一等獎。xx市城區(qū)史家小學張xx老師上的閱讀課《伯牙絕學》，教學語言十分嚴謹，教態(tài)親切自然，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過度語設(shè)計奇妙，特別是他引導學生對“知音”文化的理解，對“志”這個生字的理解和書寫的指導十分到位，還提供豐富的課外“知音”文化的材料，配上古色古香的古典音樂讓學生瀏覽，他那深厚的語文教學功底，打動人心，古文拓展和大量的信息閱讀奪人眼球，上得儒雅。和我縣四小吳顯嬌老師上的《伯牙絕學》各具特色。
五、注重學生自主性學習。
從聽這十六節(jié)，我總結(jié)得出一個教學線條：就是每位教師都給學生足夠的自主學習的機會，不像以前一樣教師“滿堂”式教學，而是“課思考——課感受——課交流（匯報、分享）——寫課感受”，如：《小足球賽》、《畫家與牧童》、《賣火柴的小女孩》、《第一次抱母親》等，教學一環(huán)接一環(huán)，層層深入，取得了較好的教學效果。
課后，會務(wù)組安排年青、氣質(zhì)獨特、xx省青語中心副主任、全國特級教師研究中心委員、杭州市天地實驗小學校長王xx老師對體育館賽場的16堂課進行了精彩的點評，并對理想課堂、創(chuàng)新課堂分享了自己的思考，是個才女；杭州師范大學倪xx教授也對這次賽課作了“觀其大略”的點評，給我極大觸動。
參加此次活動可以說是一次知識大餐，更是欣賞我國教學佼佼者精彩的演繹、欣賞青年教師的美才、帥才，欣賞有思想者的課堂，聆聽專家學者高層進領(lǐng)的指導，讓我明白在今后的教學中，應(yīng)朝教學目標教學、前進，吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷去學習，學習專家而頓悟，沉淀教學的素質(zhì)，不斷探索教學方法，大膽創(chuàng)新，讓自己的課堂更加有魅力、更具實效。
小學課堂教學觀摩心得體會篇七
我是一名參加工作為期十多年的小學教師，在縣教育局的倡導的“兩抓一評”課改模式下，我認真學習和領(lǐng)悟“兩抓一評”的教改理念，并在自己的語文教學中大膽的.進行了嘗試和實踐。在自己進行課改期間，我有過不適應(yīng)，有過擔心，有過失敗，有過困惑，但更多的是有了收獲的喜悅，有了今天自己在語文課堂教學中的逐步成長。下面就談一下自己課改后在語文課堂教學中的一些心得體會和困惑。
一、語文課堂教學理念的轉(zhuǎn)變。
在剛開始的時候自己還處在過去的強調(diào)接受學習,死記硬背,機械訓練的教學模式，在課堂上分析課文講解課文，剝奪了學生的自主性。通過學習，我深刻認識到現(xiàn)在的教學倡導學生主動參與、勤于探索、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息、獲取知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學生的自主學習作為自己組織教學活動的基本理念，首先在教學活動中做了角色的定位：“學生是語文學習的主人”，自己進行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺”退隱到“導演”的角色地位。同時，幫助學生確立主角地位，培養(yǎng)學生自主學習，讓學生自己做學習的主人翁。
二、活動學習是課堂教學的主要方式。
在課堂教學中，通過自己不斷的思考以及和學生的接觸，結(jié)合自己學生的生理、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過活動學習，是一個不錯的方法，而且小學語文新大綱也強調(diào)，要“加強學生自主的語文實踐活動”，“開展豐富多彩的語文實踐活動”。所以在平時的教學中，做好聽說讀寫實踐活動，要讓每個學生在語言活動中充分地“操練”起來。同時把利于語文學習的其他活動方式“拿來”，讓學生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，提高了學生學習的興趣。
三、在探索和反思中逐步成長。
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師?！痹趧傞_始課堂教學改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計中的問題，反思自己的課堂教學環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計，反思自己的教學過程等等。從反思課堂教學慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對學生的評價、對學生作業(yè)的設(shè)計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學習，在學習中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。
四、自己在課改中存在的問題和困惑。
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
1.課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學模式的影響，妨礙了自己的課改進展。
2.課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3.對有些教材和課堂教學環(huán)節(jié)處理的還不夠得當。
4.自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進一步學習和提高在以后的工作中，針對自己在課堂教學改革中存在問題，我將會認真謙虛的學習和向前輩請教，揚長避短，盡快使自己成長起來。
作為一名小學的語文老師，我深感自己的責任之重，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。在課改的路上我會努力學習和鉆研“兩抓一評”的教學模式，提高教學效率，畫出完美的第一筆。
小學課堂教學觀摩心得體會篇八
我有幸參加了這次“陽光師訓”活動。聽了《小學語文有效課堂教學》的講座我感觸頗多。教育專家讓我們學習更多的教育理念，教育教學方法，為我們的教育教學工作答疑解惑，使我們在以后的教育教學工作中更得心應(yīng)手。作為一名一線教師我覺得自己在以后的教學工作中要做到以下幾點：
一、備好課。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領(lǐng)悟語文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設(shè)計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。
二、重視課前有效預習。
預習是課堂教學的準備。做好課前預習，既是順利地進行課。
堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查，并給予適當?shù)募睢２蝗粚W生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關(guān),從而降低了學生預習的積極性和主動性。
三、
激發(fā)學生的學習興趣。
激發(fā)學生學習語文的興趣。
四、教學要面向全體學生。
在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
五、合理利用多媒體。
語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調(diào)動學生的感官，使學生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學的有效性。
六、營造和諧課堂氛圍。
在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學效率。
總之，參加這次“陽光師訓”后，我把所學、所感都化作對教育教學的新鮮注入了我的教育教學。從備課、上課到講評、反思，都給自己找到了一個全新的定位。通過本次培訓，我明白，作為教育者，一定要不斷學習教育理論、教學方法、教育技術(shù)，只有這樣，才能在自己的教育教學工作中更加得心應(yīng)手。
李萌二〇一二年十一月二十七日。
小學課堂教學觀摩心得體會篇九
金秋十月，秋風送暖。xx年10月全國小學語文青年教師教學觀摩課活動在山水如詩、如畫、如夢、美譽為“山水甲天下”的廣西桂林舉行。在學校領(lǐng)導的信任下，前派遣我去參加此次活動，當聽到是去桂林時，興奮得幾夜睡不好覺。桂林幾年前曾也去旅游過，領(lǐng)略過它的無限美的魅力，但此次去的目的不同。此次是學習，而且還是去聽從全國教師隊伍里選出的佼佼者的課，我心暗想：一定要珍惜這來之不易的機會，好好學習。代表我縣去參加此次活動的還有我校的張xx老師。九潮小學的何靖、吳錦鈺老師，年輕有為，是xx小學的骨干教師，教學、工作能力很強。此次去沒有帶隊老師，我不免有些擔心，我一個方向感特差的人，和幾個年輕的去，怎么辦？當我正愁眉不展時，教育局教研室的馬xx主任打電話交代我，叫我作為此次活動的領(lǐng)隊，對我來說壓力很大，也增加了幾分責任感。學習時間為期三天，在這短短的學習時間里，我很珍惜。一共聽了十六節(jié)課和兩位專家的點評?？晌覀円还?jié)也沒落下，更不會錯過名師的點評。能近距離的觀看名師上課，聆聽專家點評，讓我如沐春風，感慨萬分，終身受用，現(xiàn)我把我感受最深的幾點和大家一起分享：
一、每位教師親和力很強。
愛笑的老師給學生難忘的記憶。每位教師一進入課堂，都面帶微笑，親切自然，雖然是第一次和學生見面，上的是第一次課，可每位教師用笑拉近了和學生的距離，親和力融和課堂氣氛，讓課堂正?；?，活躍、跳躍。
二、注重課前談話。
德國著名教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于知識和本領(lǐng)，而是在于喚醒，激勵和鼓舞”。課前談話是上課的預熱階段，也是為了解學生和教學環(huán)境而有效的師生情感溝通。尤其是借班上課，它可以使學生盡快的投入學習狀態(tài)，激發(fā)學生求知欲使教學得到實質(zhì)性的效果。從聽這十六位教師的課每位教師都有課前談話，但安徽省馬鞍山師范附小的許靜老師、遼寧省xx市世紀小學的楊勇老師的課前談話最具藝術(shù)性，值得學學。
三、教師評價語很有藝術(shù)性。
課堂評價語非常重要。它就是激勵學生，使學生獲得精神上、感情上的滿足，還能讓學生品嘗到成功的喜悅。其中xx的楊xx老師，xx的肖xx、xx的許xx老師，他們的評價語是那么的確貼、實用、到位，我用我的筆把這些美麗的語言記下來了：“你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，”“你最聰明，沒關(guān)系，會聽就是會學習”，“你真聰明，什么都難不倒你”，。。。。。。。，這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然、貼切，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞，激勵，那就別說孩子了。別寧舍你的美語，多夸夸孩子吧！以后我也要像這些老師學習，讓自己的學生感受這樣的語言。
四、小學語文教學必在情景、閱讀中。
著名兒童教育家李吉林說：“小學語文必在情景中”?，F(xiàn)代教學都提倡情景教學，，特別是小學語文，只有把兒童帶入教材美德情景中，讓兒童感受美，而美能喚醒情。情景教學正是把學生帶到情景中，感受美中，對作品還是作文，必然會產(chǎn)生情切感，所謂“作者胸有境”，“入境始于親”。“情景”如今已成為世界的話語，任何知識都是存在于一定的時間、空間，文化背景之中。一切知識產(chǎn)生于情景之中。這次學習我不得不承認這一說法和觀點。這次給我印象最深的是xx省州市xx縣城南完小的、年輕、帥氣的肖xx老師的情景體驗作文課。肖老師通過“激趣談話，引出小鳥”——“情境體驗，個性表達”——說寫結(jié)合，升華”——發(fā)散思維，自主寫作”這樣四個板塊，課堂尊重真實，現(xiàn)場感強，孩子非常感興趣，課設(shè)計得有彈性。課堂設(shè)計被大賽組評委評為創(chuàng)新獎和一等獎。xx市城區(qū)史家小學張xx老師上的閱讀課《伯牙絕學》，教學語言十分嚴謹，教態(tài)親切自然，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過度語設(shè)計奇妙，特別是他引導學生對“知音”文化的理解，對“志”這個生字的理解和書寫的指導十分到位，還提供豐富的課外“知音”文化的材料，配上古色古香的古典音樂讓學生瀏覽，他那深厚的語文教學功底，打動人心，古文拓展和大量的信息閱讀奪人眼球，上得儒雅。和我縣四小吳顯嬌老師上的《伯牙絕學》各具特色。
五、注重學生自主性學習。
從聽這十六節(jié)，我總結(jié)得出一個教學線條：就是每位教師都給學生足夠的自主學習的機會，不像以前一樣教師“滿堂”式教學，而是“課思考——課感受——課交流（匯報、分享）——寫課感受”，如：《小足球賽》、《畫家與牧童》、《賣火柴的小女孩》、《第一次抱母親》等，教學一環(huán)接一環(huán)，層層深入，取得了較好的教學效果。
課后，會務(wù)組安排年青、氣質(zhì)獨特、xx省青語中心副主任、全國特級教師研究中心委員、xx市天地實驗小學校長王xx老師對體育館賽場的16堂課進行了精彩的點評，并對理想課堂、創(chuàng)新課堂分享了自己的思考，是個才女；杭州師范大學倪xx教授也對這次賽課作了“觀其大略”的點評，給我極大觸動。
小學課堂教學觀摩心得體會篇十
生物是一門重要的學科，其涉及的內(nèi)容廣泛，如生命起源、遺傳變異、生物進化、生物多樣性等。隨著科技的發(fā)展和社會的進步，生物學的研究越來越深入，對于人類的認知和實踐都有很大的推動作用。作為一名生物學專業(yè)的學生，對于生物教育的發(fā)展和生物課堂教學的實踐都有很深的體會和認識。下文將結(jié)合個人的經(jīng)歷和觀察，對生物課堂教學的觀摩心得進行分享。
第二段：教學方法方面的體會。
在觀摩生物課堂教學的過程中，個人深刻體會到了生物教學的方法與手段對于學生學習興趣與參與度的至關(guān)重要。老師巧妙運用多媒體技術(shù)，豐富多彩的實驗觀察，以及互動式的教學互動，讓生物知識的傳授和掌握更加生動、形象、實用，鼓勵學生進行多向度和全方位的學習。其次，師生間的互動、角色反轉(zhuǎn)和思維引導，并不僅僅是生物課堂教學的傳統(tǒng)方式，還是一種推進教育改革的求知精神，鼓勵學生主動學習和思考，提升自主學習能力和創(chuàng)新意識。
第三段：生物學知識的傳授。
生物學是涉及生命現(xiàn)象和生物世界的一個綜合性學科，對于學生來說，學習生物學需要一定的背景知識和認知水平作為鋪墊。在觀摩教學過程中，老師根據(jù)學生的基礎(chǔ)知識和興趣愛好，有針對性地選擇教材并授課，使學生能夠在輕松愉悅的氛圍中循序漸進地掌握生物學知識體系，感受到科學思維的魅力與挑戰(zhàn)。同時，課堂反饋與提問環(huán)節(jié)及時有效，有助于教師了解學生對知識的掌握程度和認識誤區(qū)，及時糾正錯誤，提高學習效果。
第四段：實踐教學的體現(xiàn)。
生物學是一門基礎(chǔ)性和實踐性都很強的學科，對于生物教學來說，實驗是不可或缺的一部分。在觀摩生物實驗過程中，個人感受到了生物實驗的生動性、實用性和啟發(fā)性。實驗過程中，老師的耐心指導和學生自主操作的有機結(jié)合，不僅使學生能夠親身感受和觀察到科學現(xiàn)象和生物學實踐，還能夠激發(fā)學生的探究欲望和創(chuàng)新動力，幫助他們鞏固和加深生物學知識，更好地應(yīng)用到實踐中去。
第五段：總結(jié)。
總的來說，生物課堂教學觀摩讓我深刻認識到了現(xiàn)代生物教育的發(fā)展趨勢和價值作用。通過對教學方法、知識傳授和實踐教學的觀察和思考，不僅進一步豐富了我對生物學學科的認識和掌握，更讓我更加認識到有關(guān)教育改革的方向和路徑。對于未來的學習和職業(yè)發(fā)展，我將會秉持著積極匡扶教育事業(yè)的精神和團結(jié)奮進的理念，做出自己應(yīng)該有的貢獻和價值。
小學課堂教學觀摩心得體會篇十一
借助研修平臺，有機會觀摩了全國各地優(yōu)秀數(shù)學老師精彩課堂，真是大開眼見。張波老師在進行二次函數(shù)的復習教學中，立足于在初中數(shù)學函數(shù)教學中的地位，著眼于中考方向，根據(jù)學生對二次函數(shù)的學習及掌握的情況，從梳理知識點出發(fā)采用以習題帶知識點的形式，精心地準備了這節(jié)復習課。我觀看了清華附中張波老師的《二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)復習課》，感受頗多，收獲很大！我選擇以“課堂形式、問題的設(shè)置、數(shù)學思想的滲透”作為自己的觀察視角，現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報如下：
整節(jié)課形式活潑多樣，有出其不意的魔術(shù)手法，有傳接球回答問題的創(chuàng)意，有豐富的肢體語言輔助表達，有名人名言的欣賞。
上課開始就以拋球的形式，讓學生觀察球運行的軌跡，感受函數(shù)圖象性質(zhì)與實際生活的聯(lián)系，讓學生產(chǎn)生學習和探索的積極性。然后通過傳接球讓學生回答問題，活躍了課堂氣氛，讓數(shù)學課堂變得生動起來，一下子拉進了和學生的關(guān)系，明顯感到學生學習的情緒是快樂的，學習的欲望是強烈，為后續(xù)學習作了良好的鋪墊。
通過拋物線圖形的變換，教師結(jié)合圖像靈活自如地來回擺弄自己的左右手臂，模仿二次函數(shù)圖形的形象變換以及教師的風趣幽默，引起學生的哄堂大笑，這樣既讓學生輕松地學到了知識，又讓學生懂得了二次函數(shù)的圖像隨著解析式中系數(shù)的變化而變換，從數(shù)到形，又有形到數(shù)，聯(lián)系非常密切，可見張老師扎實的教學基本功。起初，創(chuàng)設(shè)情景，復習引入，教師手中拋擲一乒乓球，讓學生觀察，并提出一系列的問題，借此提出了今天的課題：二次函數(shù)的復習。同時讓學生回憶二次函數(shù)的定義是什么？接著教師在黑板上畫出一個簡易的圖形讓學生回答有關(guān)二次函數(shù)的性質(zhì)。通過添加不同的條件，使學生學會適時地選擇合適的解析式。
整節(jié)課從一個問題出發(fā)，做各種設(shè)問，向多處發(fā)散，做到了講透一題，變通一類，明確一法，舉一反三。最終通過特殊問題研究一般方法，讓學生體會了從特殊到一般的過程，培養(yǎng)了學生總結(jié)歸納的能力。
問題一：請你說出這個二次函數(shù)圖象有哪些性質(zhì)？
問題二：我們一起來整理一下二次函數(shù)的性質(zhì)。
通過整理一般形式的二次函數(shù)的性質(zhì)，讓學生體會從特殊到一般的過程，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納的能力。當解析式求解出來后，教師馬上創(chuàng)設(shè)問題：
（2）你能整理出二次函數(shù)圖像的性質(zhì)嗎？采用開放式的教學，照顧了不同層次的學生，使他們根據(jù)自己已有的知識水平提出相應(yīng)的問題，使學生成為課堂的主人。發(fā)散思維，最能夠激發(fā)孩子們的競爭意識，都想在這棵小樹上畫上自己的一筆！數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論的思想，在不經(jīng)意間就深深扎根在一顆顆幼小的心靈！開放性問題，突出了本課的重點，突破了本課的難點！
張老師的整節(jié)課活潑多樣，有出其不意的魔術(shù)手法，有傳球問答的創(chuàng)意，有豐富的肢體語言，有演示有體驗，有勵志的、揭示真諦的名人名言。。。。。。即使問題的提出也是發(fā)散的問題鏈，令人躍躍欲試！在課堂上，再沒有刻板，沒有憂慮，有的是笑聲，有的是輕松，令我體會到“以學生為主體”的必要性！這樣的課堂才具有靈性！
通過觀摩這堂錄像課，我受益匪淺，讓我在如何備新授課，準確把握重點，突破難點方面有了很大的提高，同時在駕馭課堂能力方面有了很大的進步。教師要想在開放的課堂上具有靈活駕馭的能力，就需要在備課時盡量考慮周到，既要備教材，又要備學生，更需要教師具有豐富的科學文化知識，這樣才能使我們的學生在輕松活躍的課堂上找到學習的樂趣與興趣。在自己的教學中，我認為需要具有更充沛的教學情感，將在如何提高有效課堂效率方面多下功夫，今后備課時要重視創(chuàng)設(shè)豐富而風趣的語言，來調(diào)動學生的積極性。數(shù)學教學中不但要善于設(shè)疑置難，而且要理論聯(lián)系實際，只有這樣才會吸引學生對數(shù)學學科的熱愛，使自己教育教學水平更上一個臺階。
總之，本節(jié)課張老師精心設(shè)計，學生各個方面提升很大，不光是復習一些基礎(chǔ)知識，更重要的是從方法上、能力上上以及數(shù)學思想都得到質(zhì)的飛躍。在今后的教學中，我們應(yīng)當更加深入的鉆研教材以及深入的學習領(lǐng)悟《新課標》，不僅備教材，還應(yīng)該備好學生，爭取讓課堂形式多樣化，提高學生的學習興趣，提高課堂實效，讓學生在樂中學，在學中樂，爭取使得數(shù)學課堂不再枯燥、不再乏味，充滿活力。
小學課堂教學觀摩心得體會篇十二
課堂上孩子們個個生龍活虎，源于老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗、分享學習活動，而教師的角色轉(zhuǎn)變了，學生的角色也就主動轉(zhuǎn)變了，由被動的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W習，學生既是知識的接受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學生為主體”的素質(zhì)教育思想?；叵朐谖覀兊恼n堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴地坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設(shè)計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。三位老師在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得知識。
小學課堂教學觀摩心得體會篇十三
20xx年10月20日至21日，我很幸運參加了第二十屆“相約名師，聚焦課堂”的小學數(shù)學的觀摩會，有幸聆聽到xx等幾位名師的講課，讓我近距離地真實感受到了名師的教學智慧。他們以自己獨有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風格的教學，感染著學生，震撼著學生的心靈，同時也觸動著我的心弦。專家們用生動幽默的語言、一個個質(zhì)樸真實的經(jīng)歷講述了自己對小學數(shù)學教學的獨特見解和先進的教育教學思想。他們扎實深厚的教學功底、精湛的教學水平、嫻熟機智的課堂駕馭能力，多方位地展示了自己的教學風格與魅力。課堂上獨特的教學設(shè)計、隨機應(yīng)變的組織教學能力、豐富多彩的教學手段讓我們豁然開朗，受益匪淺!這兩天的培訓學習給我留下了深刻的印象，對我們學習數(shù)學的意義也是深遠的，下面我就以我印象最深的幾點展開我在此次觀摩會上的體會。
這次的學習讓我們感受到每堂課都很接地氣，沒有了作秀。教師放低了身份，與孩子有機地融合到一起，很實在，很和諧。課前每一位教師都與學生輕松的交流，使學生的心情得到了放松，學生自然就以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學習。如xx老師，他上的《分數(shù)的初步認識》和《分數(shù)的意義》這兩課，這位老師的名字很有意思，強大的強震動的震皮球的球。
他在課前與學生這樣交流，他說：“你們知道我的名字嗎?”“看到我的名字你們想到了什么?”這個時候?qū)W生開始眾說紛紜，其中有個孩子說：“我在想這個老師是不是強大到震動了地球”。在學生們一片笑聲中，老師趕緊走去和學生握握手說：“謝謝你這么看的起我。你的想象力真豐富。”“孩子們，今天的課我們就從想象開始?！闭n就這樣拉開了帷幕。天真的孩子與幽默的老師一下子就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。
我很有幸聆聽了劉xx老師的《簡單的數(shù)據(jù)分析》，在課的開始，通過猜測，班內(nèi)3位同學的生活方式，引出數(shù)據(jù)，進而引出數(shù)據(jù)分析;先是出示身高數(shù)據(jù)進行分析判斷，然后依據(jù)身高數(shù)據(jù)分析三位同學的生活方式;隨后又出示了體重數(shù)據(jù)進行分析判斷;最后將問題進行拓展，應(yīng)用數(shù)據(jù)分析，進行決策、預測、判斷的練習。
無論是課題的引入，還是隨后的拓展，都把握住“數(shù)據(jù)分析”這一核心概念進行教學。這種數(shù)據(jù)分析，不僅僅將目光停留在統(tǒng)計圖上，更重要的是分析出統(tǒng)計圖背后的信息提取出來幫助我們解決實際問題。
不僅是這節(jié)課，我覺得所有的統(tǒng)計教學都應(yīng)以“數(shù)據(jù)分析”為核心。數(shù)據(jù)分析是是一個復雜的思維過程，數(shù)據(jù)分析的過程不只是計算和畫圖，而是要選擇合適的方法整理和分析數(shù)據(jù)，將蘊含在數(shù)據(jù)中的信息提取出來幫助解決問題。
雖然兩天的數(shù)學教學觀摩研討會已經(jīng)結(jié)束了,但名師數(shù)學教學的風采與魅力給予我極大的感受跟啟發(fā)。作為一名老教師,我深感自己的不足,需要學習和實踐還很多,還需要我們不斷去認真探究,細心琢磨,在自我反思不斷的總結(jié)和提高,探索出適合自己的教學有效之路。
小學課堂教學觀摩心得體會篇十四
12月8日，我有幸參加了在烏魯木齊舉辦的小學數(shù)學高效課堂教學觀摩。在短短的兩天時間里，共聽了四個專家的講座，觀摩了五節(jié)示范課。專家們的講座精彩生動，深入淺出，引人入勝，體現(xiàn)了小學數(shù)學最前沿的教學理念，詮釋了他們獨特的教育思想和教學方法，讓我領(lǐng)略到了名師的風采和魅力。使我更加明白了在“教學中，以前教材采用的方法沒能體現(xiàn)估算的學習價值，只是把估算當成一個技能（知識點）去教，為了估算而估算。今后的教材采用“尋找區(qū)間”的方法，則注重學生估算意識和方法的培養(yǎng)，建立一種規(guī)劃的意識：解決這個問題，先做什么，再做什么…滲透極限的數(shù)學思想。通過“探索規(guī)律”和“分類”案例的講解，使我更進一步地理解到：數(shù)學思想方法的教學不是教出來的，而是老師不斷去影響學生，讓學生在數(shù)學活動中去感悟。在教學中口號是：“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯”孩子不犯錯誤長不大，教室就是出錯的地方，人人都會出錯，出錯并不可怕。只給學生講明白的教師不是好教師，會引導學生想明白的才是好教師。普通教師教知識，優(yōu)秀教師教過程，卓越教師教智慧。
五位名師的課堂教學，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊，給了我心靈深深的震撼。也讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對高效課堂教學方面的思考。
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！彼越處煈?yīng)最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。只有讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學到知識。
參與到數(shù)學教學中去新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應(yīng)讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調(diào)學生自主探索，合作交流，動手實踐。教師是學生學習知識的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應(yīng)成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。
一節(jié)成功的課，教學重點要突出，難點要得到突破，所以教學中，課前應(yīng)深鉆教材，找準本課時的重難點，根據(jù)學生的認知特點和年齡特點選擇恰當方法。聽課雖然很快結(jié)束，但是工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學的方法運用到平時的課堂教學中。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學課堂教學觀摩心得體會篇十五
11月26日--27日，在園領(lǐng)導的安排下我很榮幸的參加了“幼兒園教師成長、課堂教學觀摩及專題報告活動”的培訓，本次活動的內(nèi)容很豐富，示范課的精彩展示以及讓我受益匪淺的講座，不僅讓我親眼目睹了殷秀華、陸益、諸君、戴姝麗這四位名師，更是讓我從他們教育活動和講座中受到了很多的啟示和思考，感受頗深，收獲很大，甚至令我感動。下面是我的一些心得體會：
殷秀華老師的繪本教學讓我感受到閱讀給孩子帶來的無窮樂趣和重要意義。在結(jié)合繪本閱讀給我們進行閱讀教學技巧方面的講座中，還針對教師在教學中存在的細節(jié)問題結(jié)合實例進行詳細的講解和分析。讓我印象很深的是她利用“毛毛蟲的故事”概括的一些道理――“你想把孩子教好，你想讓孩子學好，你應(yīng)該先要了解孩子，不要利用“蝴蝶”的標準去要求孩子。語言也會傷害到孩子，在成長的道路上會有很大的影響，所以你需要體會孩子、理解孩子，作為老師的你，在教孩子讀書時，不是在為孩子服務(wù)，而是你牽著孩子的手帶他（她）一起進入到一個世界里，分享這個世界的美麗！”
“再好的種子撒在道路上都不會發(fā)芽的；撒在軟土里或許在太陽的照射下它能夠很快發(fā)芽，可卻又很快枯萎；好的種子撒在好的土地上才會好好生根發(fā)芽。所以，孩子，你給了他一棵好種子，就要給他好的土地，讓他好好發(fā)芽成長！”
在陸益老師的示范教學和講解中，讓我更深入地對繪本閱讀的了解和認識繪本是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書；從文學的角度來說，有文學性、生活性、教育性、情趣性；從美術(shù)的角度說，有美術(shù)表達形式的多樣性、物象形態(tài)的生動性、色彩鮮明協(xié)調(diào)；從結(jié)構(gòu)的角度看，精美完整（封面、封底、環(huán)襯、扉頁、獨頁、跨頁等）。繪本教學是兒童讀物的一部分；幼兒讀物是早期閱讀的一部分；早期閱讀是語言教育的一部分。繪本教學能夠提升幼兒早期閱讀的意識和對書的一種感悟能力、培養(yǎng)兒童觀察圖示和以圖示進行判斷推理的思維能力、激發(fā)幼兒好奇好問的學習行為、得到相關(guān)的自然知識和人文經(jīng)驗、培養(yǎng)幼兒的圖畫和文學的審美情操、培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力、培養(yǎng)幼兒愛書的習慣和規(guī)。陸益老師在繪本閱讀的基礎(chǔ)上利用ppt制作，動畫，還有相應(yīng)的聲音，更加的引人注目。
第二天繼續(xù)觀摩了由上海浦東新區(qū)好兒童幼兒園的諸君老師組織的ppt制作的語言活動《白羊村的美容院》，這個故事簡單而富有童趣，給我們展現(xiàn)了一個現(xiàn)代社會人們?yōu)榱藧勖蓝つ孔非罅餍凶詈蠓炊チ俗约旱膫€性美。讓孩子知道什么是流行，也讓孩子明白流行不一定就是好的，只有適合自己的才是最好的。
諸君老師還與我們分享了他的“感悟法國‘做中學’”的心得體會，并利用視頻錄像給我們展示了一節(jié)示例課――科學活動《有趣的疊加》。讓我們了解到在“做中學”中幼兒宜多做不宜多聽。幼兒園的'“做中學”活動內(nèi)容，對于任何教師來講可以說是很容易的，正因為這種容易往往造成有的老師不注重幼兒親歷的過程，看幼兒不能順利地進行實踐就著急上火，看幼兒得不出正確結(jié)論更是急于給出答案，因此就直接告訴實驗的方法、結(jié)論、結(jié)果，這樣就失去了“做中學”的意義。其實“做中學”是一種學習方式，老師告訴幼兒實驗結(jié)果，這是直接的“教”，而不是幼兒自主地“學”。所謂“做中學”，從字面上的含義就不難看出，這是讓幼兒在“做”的過程中“學”，重要的是要讓幼兒自己做，而且還必須避免兩個誤區(qū)；一是“只做不學”，老師只讓幼兒做，卻不清楚目的是什么？二是“學得過深”，即在理論、概念、定義上下功夫。教師宜輔不宜主?！白鲋袑W”是學生自主的實踐活動，教師要找準自己的位置，必須將“師本位”的傳統(tǒng)思想轉(zhuǎn)變到“生本位”上來，對孩子的學習不能包辦代替，就象父母不能包辦代替子女的生活一樣，否則孩子將產(chǎn)生一種依賴的學習態(tài)度，對學問不能主動地進行探究，這樣不僅影響了孩子一生的學習，也失去了“做中學”真正的意義。要把孩子的操作權(quán)、提問權(quán)、發(fā)言權(quán)、交流權(quán)真正地交給孩子，孩子才能真正地獲益。
下午，我們繼續(xù)聽了戴姝麗老師的講座，在講座中她還與我們分享了《幼兒科學探索課程》――“如何在背景下開展科技探索活動”，還給我們介紹了她所在的幼兒園中的一些環(huán)境布置。讓我們了解到科學教育不僅改變了孩子的學習方式，也改變著他們的生活方式。
這次的培訓不僅僅是收獲大，更讓我感慨的是，他們的教育教學以孩子為中心，最大限度的開發(fā)了孩子們的想象力，給孩子時間和機會去探索和表達。特別在“做中學”讓科學教育更科學，如：
1．通過“操作”，讓幼兒自己驗證“假設(shè)”。
在以往的科學教育中，我們常常鼓勵孩子預測操作的結(jié)果，然后通過動手操作來判斷自己的預測。這似乎與“做中學”的假設(shè)、驗證有異曲同工支出。但是兩者之間還是有差異的。
預測、操作注重判斷推力，但“做中學”更注重的是讓事實來說話?？茖W不是空想，也不是瞎猜。任何想法都必須通過實驗來證明。
2．通過有目地的“引導”，幫助孩子構(gòu)建“新知識”
在以往的科學教育中，老師更多關(guān)注的是孩子是否觀察到了什么？是否會發(fā)現(xiàn)問題？但是，它只能說是一般化的摸索，是淺層次的發(fā)現(xiàn)?！白鲋袑W”的理念則認為，老師應(yīng)該把孩子的探究活動引向一個明確的方向，鼓勵孩子通過在積累了大量感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導孩子通過分析、思考、推理等一系列思維過程，將感性經(jīng)驗逐步上升到孩子易懂的科學道理上，這樣才能幫助孩子構(gòu)建新知識。
3．通過“記錄”，讓幼兒來表現(xiàn)操作的“過程”
在科學教育中孩子也進行記錄，它是眾多表達、表現(xiàn)方法中的一種。但是，“做中學”更強調(diào)每一位孩子都要將操作過程記錄下來，無論是成功的還是失敗的。我發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常會看看以往的實驗記錄，有些孩子會將今天的記錄與以往的進行比較，個別能力強的孩子會在別人的記錄麗挖掘一些有用的東西。記錄是保持學習連續(xù)性的最好工具。因此，我經(jīng)常幫助他們一起記錄一些他們難以表達的東西；鼓勵孩子將自己的記錄與同伴進行交流；引導孩子在失敗的記錄中尋找原因，在成功的記錄中得到啟發(fā)。實驗記錄時刻伴隨著孩子們的成長。
這些都是我們目前的教學可望而不可及的。
廣州市蘿崗區(qū)東基幼兒園。
吳音音。
小學課堂教學觀摩心得體會篇十六
今天在葉縣實驗學校聽了徐萍麗老師的一節(jié)課，還有侯老師的講話，收獲頗深，現(xiàn)將心得體會寫下。
聽了徐萍麗老師的課，給我的感受是備課充分，老師的知識面非常廣，每道題都能拓展，從而可以看出老師經(jīng)驗豐富，做題非常多，從學生的上課來看，學生主動參與，主動去講，體現(xiàn)了學生的學習主動性和老師的引導作用，特別是用展臺把學生的題展示出來，給出評分標準，這樣讓學生知道在考試的時候自己失分的原因在哪里？這是值得我學習的地方。另外是小結(jié)很詳細，讓學生主動歸納整理，鍛煉了學生主動歸納總結(jié)的能力。還有布置作業(yè)的時候，分層布置作業(yè)分層教學，特別適合現(xiàn)在的程度不同的學生，這樣有助于提高后面的后進生的成績。
從侯老師的講話中，我們知道候老師在考試的時候給七八年級的同學出題的`時候，也是用盡了心思，自己編題使命題包含的非常廣，每個題都很新穎，和中招考試聯(lián)系在一起，每一個題都很好，每道題都想出，但是這些題我感覺只適合程度非常好的同學，也就是班上前十名的同學，我們在中招考試的時候，有1/3的題是非常簡單的，中等的占了大部分，難題非常少，我想按照中招考試的難易程度去給七八年級的同學出題，這樣不至于學生的成績非常差，學生沒有了學習的信心。
小學課堂教學觀摩心得體會篇十七
又是一年一度的出差旺季，我也有幸地被學校派到山東青島參加第xx屆全國初中英語課堂教學觀摩培訓會。與我同行的還有龍蔓雅老師。非常感謝學校能給與這樣難得的學習機會，在11月14號16號這三天的時間里，來自全國各個省市的34名參賽老師分別為我們呈現(xiàn)了非常精彩的課，將近5000名觀摩教師都聽得津津有味。還有強大的專家團和評委聽審團。在觀摩這些課的過程中，專家們給我們的教學提出了一些建議以及提出了一些思考。所以在今天的匯報中，有兩大點，第一大點是專家給我們的教學提出的建議和提出的思考，第二大點我青島之行的收獲。
專家們在聽了老師們的課后，給出我們老師一些在教學上的思考。
第一、什么樣的課是一節(jié)好課。首先，教學的三維目標（知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀）的定位是否準確。教學目標的準確定位是一節(jié)好課的開始，因此教學目標的準確性深深地影響一節(jié)課的質(zhì)量。其次，我們老師設(shè)定的教學目標是否都有相對應(yīng)的教學環(huán)節(jié)來實現(xiàn)這一目標。既然我設(shè)定了這樣的目標，那么通過什么樣的教學環(huán)節(jié)和教學活動來實現(xiàn)這一教學目標的。最后，在教學后，學生是否發(fā)生了變化，我們設(shè)定的情感目標是否達到。在新課改的環(huán)境下，老師，不單單是授業(yè)解惑者，要更多的關(guān)注學生的情感態(tài)度，心理變化，培養(yǎng)學生是一個人格健全的人。
第二、我們上課時，為什么總覺得時間不夠用。特別是對于年輕老師，更是一個突出的問題。是因為我們的教學目標和教學重難點定位不準確，導致上課時容易游離主題，還有導入的時間過長，才會導致時間總是不夠用。
第三、導入和總結(jié)哪個更重要？很多時候我們認為一個好的導入就是一節(jié)課好的開始，確實，能夠吸引學生的注意力。但有時候我們太注重導入了，在導入部分花掉大量的時間，導致在最后講解時發(fā)現(xiàn)時間不夠，總結(jié)部分也就草草了事，甚至沒有總結(jié)。專家認為這是極其不妥的做法，有的學生在聽課時，聽著聽著就睡著了，快下課了，也就自然清醒了，這時候老師來個總結(jié)，學生會在腦中過一遍，整理了這一節(jié)課所學知識，特別是普通班。所以專家認為有時候總結(jié)比導入更重要。
第四、教學內(nèi)容要真實，貼近生活。觀課中有位老師講到房間的擺設(shè)，就是一些家具的疊加，沒有特別之處，但是她從頭到尾都說房間很nice和beautiful。到專家點評環(huán)節(jié)時，專家也不客氣就說了一句話，你認為圖片中的房間很nice嗎？那老師當時一時也答不上話。因為連老師自己都不覺得房間很nice。所以專家給我們的建議就是教學內(nèi)容一定要真實，貼近生活，這樣才更有說服力。這個例子就讓我想起了我自身也有這樣的經(jīng)歷，學到what’syourhobby?這一課時，在導入環(huán)節(jié)為了呈現(xiàn)收集郵票這個新知識，就告訴學生我喜歡收集郵票，但是有個別學生知道我不喜歡這個，這樣就會產(chǎn)生反差，學生就會開始懷疑老師的話是否可信，這對自己的威信力的樹立起到了反作用。
第五、在新課改后，我們都注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫的綜合能力，課堂上學生有很多機會說的機會，但是這也容易導致極端。很多老師在設(shè)計環(huán)節(jié)時就都是讀和說，在重點難點的講解上基本上沒涉及到。有時候老師有意的避開難點，這是不對的。因此專家給出的建議就是，在技能訓練的同時，也不要忽略了重難點的講解。
第六、最后在output部分，學生就只能單單的替換詞組而沒有更多生成的內(nèi)容，那么我們老師就要考慮是否在輸入環(huán)節(jié)太局限了學生的思維，因此在設(shè)計環(huán)節(jié)時要有更多的散發(fā)性，不僅僅是在知識上的生成，更多的是在情感上的升華。這才是我們教書育人的最終目的。
接下來就是今天匯報的第二大點，我的所聞所感。主要有四大點。
第一、山東是一個教育強省，見識到了我們學生和別人的差距。首先就是人家學生的口語非常的棒！不僅是說的流暢，發(fā)音準確，語音語調(diào)，情感態(tài)度都非常到位。觀摩第一天，來自臺灣的老師給我們上了一節(jié)非常精彩的課，講的是寵物。在教學環(huán)節(jié)中有涉及到模仿不同寵物的發(fā)音，學生都非常放得開，模仿得比老師還要出色。還有在小組合作分工時，聽到有個學生說：“iwilltakenote”從這句話我們可以看出學生的素質(zhì)有多高，一般我們的學生在英語課上分工合作時，都會說：“我來做筆記”而不是“iwilltakenote”,可以看出人家的學生的學習習慣是多么的好。還有在解釋某個新詞的.意思時，學生首先是想著用英語解釋，而我們的反應(yīng)就是中文意思。中文和英文并不是一一對應(yīng)的，所以很多時候英英的解釋比英漢更準確的解釋一個詞，而且也更有利于培養(yǎng)學生學習英語的思維。
第二、學生不僅是口語很棒，對于課外的知識也非常了解。例如：有位老師說：doyouknowthetalentshow?學生很快的就說出了很多：iamasinger,thevoiceofchina...可以看出學生學習同樣的應(yīng)用到生活中去。
第三、現(xiàn)代信息技術(shù)的充分利用。在觀課過程中，很多老師有充分的利用了信息技術(shù)。例如用手機錄本小組的在pair-work時的錄音，插到音響上，讓每個學生都能夠聽得清楚。還有就利用手機錄視頻，新聞小主播的的視頻。我們實驗班的ipad可以在這點上可以充分的利用。可以是學生的課后作業(yè)，豐富我們的作業(yè)形式。我們往常的作業(yè)輸出都是筆頭的，沒有口頭的輸出，可以利用ipad，讓那些在課堂上沒有充分練習說的學生可以得到訓練。同時還可培養(yǎng)學生能力的多樣性。可以課新聞小主播，可以是天氣預報員，還可以是娛樂新聞，還可以是故事講解員等等，讓學生的天性得到充分的發(fā)揮。同時這樣的材料還可以長期保存。讓學生看到自己的變化和成長，學生會更加有動力。
第四、我們的傳統(tǒng)改作業(yè)方式可以做一些改變。在此次的觀摩中，很多老師在讀寫課中都采用的學生互改作業(yè)的方式，在這一過程學生可以學習別人的優(yōu)點，同時在修改過程會發(fā)現(xiàn)不懂的，或問題，就會討論，在這個討論的過程就會產(chǎn)生火花，引起思考，進而會想辦法解決問題，就是學生發(fā)現(xiàn)問題最后由學生自己解決問題的過程，這大大的促進他們的成長，同樣也大大的增進了學生之間的情感交流。也減少了老師的工作量。
以上就是我青島之行的心得體會，如有不妥之處，盡情原諒！謝謝大家！
小學課堂教學觀摩心得體會篇十八
20xx年12月14日，高二年級一行5人在吳成主任的帶領(lǐng)下，赴鹽城市第一中學參加主體性課堂教學改革觀摩研討活動。聆聽了阮獻軍、唐秀蘭等優(yōu)秀老師的基礎(chǔ)年級課改觀摩課、高三年級一輪復習課及各位老師的精彩點評，受益匪淺。
鹽城市一中正進行課堂改革，他們的宗旨是“問題引領(lǐng)—發(fā)展學生思維；自主展示—激發(fā)課堂活力”，充分發(fā)揮學生的主體性和教師的主導性。上課前我發(fā)現(xiàn)有的班級里學生還是面對面坐著的，課堂上教師也的確注重學生的自主學習，上課前首先展示學生的預習成果，然后以問題的形式引導學生復習，因為學生在課前的準備工作很充分，因而課堂進度很快，我發(fā)現(xiàn)他們一節(jié)課的容量是我們的2～3倍，從檢測效果來看，也是很好的。
課后和同去的其他學科老師交流后，發(fā)現(xiàn)不僅是生物，政治、歷史、地理也都是如此，老師在課堂上幾乎沒講什么內(nèi)容，沒有幫學生梳理知識點，直接把問題拋給學生，讓他們帶著問題復習，然后再展示總結(jié)。
聽了兩位教師的課，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。
評課的時候聽市一中的老師講，他們很重視集體備課，共同確定每一個考點的講解方法，在練習設(shè)計方面針對性也很強，貼近學生實際，分層合理得當。充分發(fā)揮了集體的力量，提高了老師的課堂效率，收到了良好的教學效果。
市一中的學生給我的感覺很陽光，看到陌生的老師會很有禮貌的問好，我想他們肯定也有學習的壓力，但是在他們的臉上沒有看到疲憊，真心希望我們的學生也能和他們一樣，放下包袱，快樂地學習，快樂地生活！作為教師的我們，也要努力去為他們創(chuàng)設(shè)有生命的課堂，讓他們有興趣學、愿意學，并且能自主地進行嘗試。師生共同努力，阜中的教育事業(yè)定會越來越好！
小學課堂教學觀摩心得體會篇十九
作為一名教學人員，我深知教學的重要性，因此，我常常參加各種學習、培訓、觀摩活動，來提高自己的教學水平。最近，我參加了一場高效課堂教學觀摩活動，并從中獲得了很多啟示，現(xiàn)將我的心得體會總結(jié)如下。
一、重視課前準備工作。
在高效課堂中，我看到了每位老師都有著非常充分的課前準備工作，包括了教案、教材、課件等，每個環(huán)節(jié)都有著詳細的設(shè)計和計劃。這讓我想到了自己在備課時的不足，尤其是在長時間的備課中，容易出現(xiàn)疏忽和疲憊。因此，我認識到了重視課前準備工作的重要性，只有認真有計劃地進行備課，才能夠保證課堂的高效性。
二、營造良好的課堂氛圍。
在高效課堂中，我看到了每位老師都能夠營造出良好的課堂氛圍，讓學生們在學習中充滿了激情和熱情。這提醒我，教師不僅要掌握好教學技能，還要有情感投入，關(guān)心學生的個體差異和情緒變化，積極引導、鼓勵和幫助學生，才能營造出良好的課堂氛圍。
三、合理運用教學的多種手段。
在高效課堂中，我看到老師們靈活運用了多種教學手段，包括了板書、實驗、視頻、PPT等等。通過這些豐富多樣的教學內(nèi)容，學生們在聽講、觀察、體驗和思考中全面提高了自己的能力。這讓我想到了自己教學中只運用了單一的教學手段，無法很好地滿足學生的多樣化需求。于是，我認識到了合理運用多種教學手段的重要性，能夠更好地幫助學生理解、掌握知識。
四、讓學生參與到教學中來。
在高效課堂中，我看到老師們在教學中讓學生參與到其中，通過提問、討論、小組活動等多種形式，讓學生更加積極地參與到學習中來。這提醒我，教學中，應(yīng)該讓學生成為學習的主體，讓學生通過自我發(fā)現(xiàn)和自我探究的方式，更加深入地掌握知識。
五、注重對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
在高效課堂中，我看到老師們不僅注重學生的學科知識，也注重對學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，包括了道德、品德、情感、智慧等各個方面。這提醒我，教師要以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為目標，注重學生的個性發(fā)展和才能培養(yǎng)，支持學生不斷發(fā)掘自己的潛能，培養(yǎng)其優(yōu)秀的人生素養(yǎng)。
總之，高效課堂教學觀摩活動，給了我很多的啟示和思考，提高了我的教學認知，提升了我的教學水平。
小學課堂教學觀摩心得體會篇二十
2011年12月1日，我在吳忠開元小學觀摩了三位英語老師的高效課堂,聆聽了學校領(lǐng)導做的關(guān)于學校進行高效課堂實踐的報告，聽后深受震動，感受良多。
三位老師來自于三個不同的學校，同上一堂英語課，教法和學法迥異；都按照本學校的高效課堂教學模式進行，各有特點，各有不同。通過觀摩這三節(jié)課，我從整體上感受到了高效課堂的“影子”。
一、目標要明確，課前課后對照檢查。
二、教師引路，學生自學，體現(xiàn)學生主體地位。
三、
當堂訓練、當堂檢測。
這三節(jié)課中，三位老師在新知教學完后，給學生提供了大量的練習。這些練習有一定的梯度，形式不同，且檢測的重點不同。當學生學習完新知后，如何知道學生掌握新知的程度？如何達到鞏固新知？這些問題歸根于一句話：當堂訓練、當堂檢測。當然，在這一環(huán)節(jié)中，老師要做的有很多。比如，編制練習內(nèi)容。這是一個“大工程”。練習內(nèi)容太難，達不到檢測全體學生的目的；內(nèi)容太簡單，又不能真實反映學生學習的成效。對此，老師們還得下一番功夫在里頭。
觀摩完這三節(jié)課，我內(nèi)心涌起一些漣漪。如何實現(xiàn)自己課堂的高效？采取什么樣的教學模式構(gòu)建我的高效課堂？高效課堂的實質(zhì)是什么???這些問題還有很多，我的思緒如泉水涌出，我覺得自己離高效課堂越來越近了。