四年級(jí)語(yǔ)文海上日出的教案(專業(yè)15篇)

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    教案的編寫需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环輧?yōu)秀的教案呢?首先,要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性;其次,要合理安排教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)進(jìn)程的連貫性和科學(xué)性;還要選擇適合的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。范文中的教學(xué)步驟和教學(xué)資源可以為您的教學(xué)提供一些參考和借鑒。
    四年級(jí)語(yǔ)文海上日出的教案篇一
    《海上日出》選自當(dāng)代著名作家巴金的《海上雜記》,是作者1927年1月從上海乘船赴法留學(xué),途徑紅海觀賞海上日出奇景后寫下的觀感。這是一篇寓情于景,情景交融、短小凝煉、精湛?jī)?yōu)美的抒情散文。教學(xué)時(shí),要抓住課文的特點(diǎn),通過探“實(shí)”、“現(xiàn)”、“形”、“寄”、“情”、“賞”、“奇”,再觀作者的藝術(shù)形象,從而凈化字里的感情,陶冶字里的情操,美化字里的心靈。對(duì)這篇課文教學(xué)的思考是:
    我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀等,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中,先是學(xué)生自由朗讀課文,再指名讀一讀課文……整堂課自讀有學(xué)生自由的讀,有學(xué)生嘗試的讀,有學(xué)生合作的讀,有老師有層次指導(dǎo)的讀,有在音樂配合下的有語(yǔ)氣的讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程,課堂上沒有繁瑣的分析,有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲,。通過讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美,去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。
    最后教師或?qū)W生邊誦邊背全文邊配放樂曲,使全體學(xué)生輕聲跟讀,在學(xué)生腦海中留下“海上日出是偉大的奇觀”的烙印。
    在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題和首段的分析之后,可采用“潛底反浮”的散法,直插尾句“這不是偉大的奇觀么”這牽一發(fā)而動(dòng)全文的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解“這”和“奇觀”各指什么。接著指出:海上日出究竟有什么“奇觀”呢?用這個(gè)懸念把學(xué)生的思維集中在“奇觀”上帶回到課文中。
    圍繞“奇觀”引導(dǎo)學(xué)生品詞嚼句,再現(xiàn)“奇觀”之形,是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)中要抓住的一個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)把握好幾點(diǎn):
    1、引導(dǎo)學(xué)生在“動(dòng)詞”上著墨,想象太陽(yáng)上升時(shí)形狀及過程。
    2、引導(dǎo)學(xué)生在“紅”字上著筆,感悟顏色的可愛。
    3、引導(dǎo)學(xué)生在“亮”字上落筆,體會(huì)光亮的變化。
    教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文,從這幅日出圖得出:太陽(yáng)都使勁上升”、“沖破”云彩,突破“黑云”把光亮送向大地,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在文章的字里行間都熔鑄著作者對(duì)光明向往的濃重思想感情。
    四年級(jí)語(yǔ)文海上日出的教案篇二
    1、默讀第二自然段,用筆勾畫表示日出前天空景色變化的詞語(yǔ),并展開想象。
    課件出示:
    天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,紅霞的范圍慢慢地?cái)U(kuò)大,越來越亮。我知道太陽(yáng)就有從天邊升起來,便目不轉(zhuǎn)眼地望著那里。
    (一片淺藍(lán)、轉(zhuǎn)眼間、一道紅霞、慢慢擴(kuò)大、越來越亮)
    2、理解“目不轉(zhuǎn)睛”“知道”的含義以及在文中說明了什么?
    (說明作者通過多次、細(xì)致地觀察、了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律。)
    3、用投影片幫助理解插圖,學(xué)生觀察并作詳細(xì)描述。
    投影圖1:天空還是一片淺藍(lán)
    投影圖2:(覆蓋片)天空出現(xiàn)紅霞
    投影圖3:(覆蓋、抽拉片)在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉,紅紅的。然后,太陽(yáng)一跳一跳地往上升。最后,定格為本課圖1的景象。
    4、默讀第三自然段,討論:太陽(yáng)升起時(shí)的顏色、亮光有何變?
    課件出示句子1:
    “果然,過了一會(huì)兒,那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光。”
    (紅――深紅)
    (沒有亮光――奪目的亮光)
    “太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升?!?BR>    (1)讀句子,縮句。
    (2)再擴(kuò)句,作者用了什么修辭手法?從所填詞中體會(huì)到了什么?(太陽(yáng)在上升的過過程中很費(fèi)勁、很吃力的樣子)
    課件出示句子2:
    “到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。”
    從“沖、跳”這兩個(gè)詞體會(huì)到什么?(“沖”體現(xiàn)了太陽(yáng)上升時(shí)有力量、勢(shì)不可擋、“跳”體會(huì)到太陽(yáng)沖破云霞,如釋重負(fù)、可愛)
    總結(jié):1、顏色:紅得很、紅得可愛、深紅;
    2、亮光:沒有亮光、發(fā)出奪目的亮光、;云彩也突然有了光彩。
    3、上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會(huì)到海上日出的“壯觀”。
    課件出示句子3:
    天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,紅霞的范圍慢慢地?cái)U(kuò)大,越來越亮。我知道太陽(yáng)就有從天邊升起來,便目不轉(zhuǎn)眼地望著那里。(日出前天空、云彩的顏色)
    太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。(日出時(shí)的動(dòng)態(tài)美)
    到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。(日出后)
    觀察順序:日出前――日出時(shí)――日出后。
    有感情朗讀這段課文,使人頗感壯觀。
    1、聯(lián)系全文思考:為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
    (無(wú)論是晴朗的天氣還是有云的天氣,太陽(yáng)都能最終沖破云霄,給世界以光明,所以這樣感嘆,表達(dá)了作者對(duì)大自然和美的熱愛。)
    (由于作者善于觀察并能抓住景物的特點(diǎn),多方面地展開描寫。)
    3、要獲得豐富的作文內(nèi)容,寫好文章還要講究方法,聯(lián)系全文思考作者是怎樣觀察的?
    4、作者運(yùn)用語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
    師:同學(xué)們,這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序來寫。
    那我們觀察日落、刮風(fēng)、下雨等自然景象時(shí),有xx前、xx時(shí)、xx后的順序,用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。
    四年級(jí)語(yǔ)文海上日出的教案篇三
    1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
    2、掌握本課生字新詞,能辨析"光彩"、"光芒",會(huì)用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語(yǔ)造句。
    3、理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來。
    4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn),并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時(shí)暈色的短文。
    5、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    重點(diǎn):第二、第三段是課文的重點(diǎn),這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下(多云)觀察到日出的不同情況。
    難點(diǎn):課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生讀1~3句,抓住"然而"、"后來"這些詞語(yǔ),理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化,想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句,"這時(shí)候,不僅太陽(yáng)、云和海水,連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景,體會(huì)作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。
    嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。
    組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
    多媒體課件
    一、導(dǎo)入新課
    大家欣賞過日出的壯美景觀嗎?
    那海上日出的景色大家一定沒見過,今天,我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。
    二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料
    教師補(bǔ)充出示課件
    作者簡(jiǎn)介
    三、看視頻聽朗讀,欣賞巴金筆下的海上日出的美景。
    四、學(xué)生交流看后感受。
    五、處理生字詞
    1、指生讀,齊讀相結(jié)合。
    2、指導(dǎo)書寫。
    3、重點(diǎn)講解“辨”(結(jié)合著辯和辮識(shí)記),“鑲”
    3、這一段與全文關(guān)系怎樣?(結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用――全文總起。)
    六、自讀課文,學(xué)生質(zhì)疑
    七、梳理問題,精讀釋疑,師生共同解決
    1、本文是按什么順序?qū)懙模?BR>    2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色?
    3、日出時(shí)的景象是怎樣變化的?
    (1)默讀課文第二自然段,太陽(yáng)還沒有露面之前,天空的顏色有些什么變化?
    (3)個(gè)別讀第三自然段。思考:課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽(yáng)升起的過程的?
    (4)文章用了哪些詞句分別寫出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的?
    (5)導(dǎo)讀第三自然段。
    (7)齊讀第二三自然段。
    4、天空有云時(shí)日出景色如何?
    (1)指名讀第4、5自然段。思考:兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象?
    (2)當(dāng)云薄時(shí),海邊的臼出是怎樣的.景象?
    板書:水天一色一片燦爛
    (3)當(dāng)云很厚時(shí),日出又是怎樣的奇觀?
    (4)第5自然段中,你覺得哪幾個(gè)詞用得特別好?
    (5)齊讀第4、5自然段。
    5、為什么作者說海上日出是偉大的奇觀?
    齊讀第6自然段。
    仔細(xì)閱讀課文最后一段,想一想,哪種表達(dá)更好,為什么?
    a這不是偉大奇觀嗎?
    b這是偉大奇觀。
    八、小結(jié)
    日出是壯美的,人人都見得到,但巴金老先生卻能將它寫的如此神奇壯麗,不僅源于他細(xì)心是觀察,還源于他掌握了正確的描寫方法,能按規(guī)律,按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前,用詞造句十分講究,這同樣是老師對(duì)大家的要求,希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn):
    1、細(xì)致觀察
    2、按順序描寫
    3、語(yǔ)言要形象生動(dòng)
    十、重溫課文朗讀視頻
    十一、布置作業(yè)
    1、學(xué)習(xí)第三自然段,將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫出來
    2、摘抄文章的好詞好句
    海上日出
    好天氣
    偉大的奇觀有薄云熱愛大自然
    有黑云
    四年級(jí)語(yǔ)文海上日出的教案篇四
    由于《海上日出》是一篇看圖學(xué)文,首先在課的設(shè)計(jì)上我重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀、范讀引讀等多種方式,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。
    課堂中,有學(xué)生自由的讀,有學(xué)生嘗試的讀,有老師有層次指導(dǎo)的讀,在層層指導(dǎo)下逐步達(dá)到有語(yǔ)氣的讀、有感情的。通過讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美,去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。
    其次充分聯(lián)系圖片,運(yùn)用多媒體資源幫助學(xué)生理解課文,直觀形象非常適合培養(yǎng)學(xué)生的思維。再次,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在咬文嚼字中品嘗美,抓重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文、聯(lián)系生活實(shí)際分析理解,體會(huì)語(yǔ)言背后的東西,感受語(yǔ)言文字的魅力。
    最后,引導(dǎo)學(xué)生在延伸拓展中陶醉美,總結(jié)寫法,提高學(xué)生的寫作能力;緊扣文章設(shè)計(jì)總結(jié)語(yǔ),以小詩(shī)結(jié)束全文,深化主題;優(yōu)化作業(yè),讓自然美繼續(xù)延伸。
    另外,在課堂中,我還注重引入經(jīng)典誦讀,厚實(shí)學(xué)生的積累,讓語(yǔ)言文字美熏陶學(xué)生,培養(yǎng)愛國(guó)情感。
    四年級(jí)語(yǔ)文海上日出的教案篇五
    1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確寫范圍一剎那等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文。
    (一)啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文。
    1、在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個(gè)問題。
    2、板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽(yáng)升起來;海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)。
    3、范讀課文。
    (二)按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)。
    (三)檢查預(yù)習(xí)情況。
    1、檢查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字。
    2、輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):
    一剎那:形容時(shí)間極短。
    重圍:層層包圍。
    奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象。
    3、想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。
    第一部分(1)為了看日出,我常常早起,那時(shí)天還沒有大亮。
    第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫了日出過程中景色的變化。
    第三部分(6)觀看日出的感受。
    (四)默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。
    1、提問:這不是偉大的奇觀嗎?這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的。
    奇觀!
    2、讓學(xué)生思考:尾句中這和奇觀是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(這和奇觀都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了奇觀指的是什么?尾句贊美了海上日出)。
    3、誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀!)。
    4、奇觀是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。
    (1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?
    時(shí)間:天還沒有亮人物:我。
    地點(diǎn):海上事情:看日出。
    環(huán)境:周圍很靜。
    (2)為了看日出,我常常早起一句中的常常說明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)。
    (3)小結(jié):海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    5、聽寫詞語(yǔ):
    淺藍(lán)紅霞范圍擴(kuò)大奪目光彩分辨。
    燦爛紫色奇觀目不轉(zhuǎn)睛一剎那。
    附:板書設(shè)計(jì):
    第二課時(shí)。
    1、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
    2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    1、重點(diǎn):日出的全過程。
    2、難點(diǎn):理解全過程的詞句,體會(huì)日出過程變化。
    (一)啟發(fā)談話,引入課文。
    (二)指名朗讀課文。
    (三)學(xué)習(xí)課文。
    1、選取你喜歡的方式自讀課文,說說你讀懂了哪些地方,畫出不懂的句子。
    2、想想,平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的?
    可以:
    1、先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。
    2、查閱資料理解難句。
    3、結(jié)合時(shí)代背景理解難句。
    4、通過多讀展開想像理解難句今天我們就來學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來理解句子。指名讀課后練習(xí)2(默讀課文,說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么?這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。)小組先討論學(xué)習(xí),拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
    3、重點(diǎn)理解:
    (1)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的.,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。為什么覺得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)?為什么是一縱一縱地?請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想,(這句話是寫太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上,船、人、海都在動(dòng),所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。)。
    (2)這不是偉大的奇觀么?先指名說奇觀的意思,再說句子意思。(海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象)先改成陳述句讀一讀,再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。
    4、說說你是怎樣理解課文中難句的。(1、在難句的上下文,有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說明或提示的文字,讀了這些文字,也就理解了這個(gè)句子;也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2、聯(lián)系生活實(shí)際理解難句,就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形,通過聯(lián)想、想象理解句子。)。
    (四)指導(dǎo)朗讀。
    四年級(jí)語(yǔ)文海上日出的教案篇六
    1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確寫范圍一剎那等詞語(yǔ)。
    2、有感情地朗讀課文。
    3、初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。
    學(xué)生預(yù)習(xí)課文并自讀幾篇描寫日出景色的文章。
    (一)啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文。
    1、在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個(gè)問題。
    2、板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽(yáng)升起來;海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的`景象的)。
    3、范讀課文。
    (二)按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)。
    (三)檢查預(yù)習(xí)情況。
    1、檢查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字。
    2、輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):
    一剎那:形容時(shí)間極短。
    重圍:層層包圍。
    奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象。
    3、想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容。
    第一部分(1)為了看日出,我常常早起,那時(shí)天還沒有大亮。
    第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫了日出過程中景色的變化。
    第三部分(6)觀看日出的感受。
    (四)默讀課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。
    1、提問:這不是偉大的奇觀嗎?這是什么句?這句話是什么意思?
    2、讓學(xué)生思考:尾句中這和奇觀是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(這和奇觀都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了奇觀指的是什么?尾句贊美了海上日出)。
    3、誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀?。?。
    4、奇觀是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。
    (1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?
    時(shí)間:天還沒有亮。
    人物:我。
    地點(diǎn):海上。
    事情:看日出。
    環(huán)境:周圍很靜。
    (2)為了看日出,我常常早起一句中的常常說明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)。
    (3)小結(jié):海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    4、聽寫詞語(yǔ):
    淺藍(lán),紅霞,范圍,擴(kuò)大,奪目光彩,分辨,燦爛,紫色,奇觀,目不轉(zhuǎn)睛,一剎那。
    四年級(jí)語(yǔ)文海上日出的教案篇七
    終于上完了《海上日出》。由于是新學(xué)期的第一篇課文,彼此之間的習(xí)慣還不太熟悉,所以不是很順利。單是指導(dǎo)讀課文,記不清化了多少時(shí)間,兩節(jié)語(yǔ)文課基本上都在讀,每天的早讀時(shí)間也在讀。先是范讀,再是一句一句地領(lǐng)讀,后來又是當(dāng)堂背給學(xué)生聽……雖說讀書要強(qiáng)調(diào)理解地讀,這樣才能做到有感情,但我覺得有時(shí)候形式也是必要的。這也是我們班的實(shí)際情況。學(xué)生來自好幾個(gè)地方,最麻煩的是有些農(nóng)村孩子,他們的朗讀我實(shí)在是不敢恭維,整篇課文一個(gè)調(diào)子,沒有根本輕重快慢的變化,特別是該讀輕聲的地方,不知怎么的,不但不輕,反而讀得特別重,倒也是別有風(fēng)味,常常惹得同學(xué)陣陣歡笑。我沒有絲毫責(zé)怪他們的意思,學(xué)生的笑聲也是善意的,我只是越加覺得肩上的分量。
    重朗讀重吟誦,是漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)決定的。葉圣陶老先生把朗讀稱之為“美讀”,“所謂美讀,就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來……美讀得其法,不但了解了作者說些什么,而且能與作者心靈相感通了?!鄙⑽拇髱熤熳郧逭J(rèn)為對(duì)課文內(nèi)容的理解,其意義的獲得,一半在聲言里頭。“先由教師泛讀,后由學(xué)生跟著讀,再由學(xué)生練習(xí)著讀,有時(shí)還須背誦”。不錯(cuò),三分文章七分讀,特別是像《海上日出》這樣文質(zhì)兼美的課文。
    教學(xué)《海上日出》,除了讓學(xué)生好好地讀,我都想不出還有什么更好的方法。不讀簡(jiǎn)直就不算學(xué),不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),聲情并茂的情感,起到一種先聲奪人的效果,在深情的“美讀”,學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者思想感情。
    課文后面有四個(gè)思考練習(xí)題,第一個(gè)“有感情地朗讀課文背誦課文”和第四題“把你喜歡的詞句抄下來”我沒什么意見,第二題要求說說描寫了海上日出的哪幾種景象和“這不是偉大的奇觀么”一句表達(dá)了怎樣的感情純屬多余,可以不要。第三題摘錄了四句話,“(1)轉(zhuǎn)眼間,天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞”……要求說說這些句子那些地方寫得好,好在哪里。呵呵,自己去體味吧。
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    四年級(jí)語(yǔ)文海上日出的教案篇八
    《海上日出》是語(yǔ)文s版第九冊(cè)第七課巴金先生所寫的一篇寫景抒情的文章。課文描繪了作者乘船時(shí)看到的海上日出的美麗景色——在天氣晴朗的狀況下海上日出的壯麗奇特,和在有云的狀況下海上日出的瑰偉壯麗的景象,文章筆觸清新,文情并茂,字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文的語(yǔ)言文字優(yōu)美、易懂,易于學(xué)生朗讀。
    重朗讀重吟誦,是漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)決定的。葉圣陶老先生把朗讀稱之為“美讀”,所謂美讀,就是把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來……美讀得其法,不但了解了作者說些什么,而且能與作者心靈相感通。
    由于這是一篇精讀課文,在課的設(shè)計(jì)上我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。所以我先范讀,后由學(xué)生跟著讀,再由學(xué)生聯(lián)系著讀,三分文章七分讀,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力,教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法?!疤?yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁兒向上升,到了最后,它最后沖破了云霧,跳出了海面……”。巴金先生把日出的雄偉壯觀及他對(duì)日出美景的贊嘆之情都傾注于筆端,融入這段擬人比喻手法的描述當(dāng)中了。但我想,學(xué)生應(yīng)對(duì)這樣一個(gè)句子,要真正讀懂它,感受到日出的壯觀,也不是件容易的事。課堂中,我先指名試著讀一讀課文中的某些段落,之后是學(xué)生自由朗讀課文,再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的同學(xué)范讀。整堂課有學(xué)生自由地讀,有學(xué)生嘗試地讀,有學(xué)生合作地讀,有老師有層次指導(dǎo)地讀,有師生配合讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程,課堂上沒有繁瑣的分析,有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲。透過讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美,去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的完美景象。
    教學(xué)《海上日出》,讓學(xué)生好好地讀,我覺得是最好的方法。不讀簡(jiǎn)直就不算學(xué),不讀就不能領(lǐng)悟文章的要義。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),聲情并茂的情感,起到一種先聲奪人的效果,在深情的“美讀”,學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者思想感情。
    從備課到講課,我深深的體會(huì)到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事,要想講好一節(jié)課需要教師除了有嫻熟的駕馭課堂的潛力外,還要有深鉆教材,深鉆教法,體現(xiàn)新的理念,敢于做新的嘗試的精神。我想自己在這些方面還差的很遠(yuǎn)。教學(xué)這篇課文由于在教室里上課沒有電腦,所以本來就應(yīng)欣賞一些日出的圖片沒有展示給學(xué)生,其實(shí),如果能夠看到與文章資料相關(guān)的圖片,對(duì)理解課文,對(duì)進(jìn)行朗讀感悟都是有很好的輔助作用的`。但是一般來說,我們都是在進(jìn)行研究課教學(xué)的時(shí)候在會(huì)有條件使用,或者說有時(shí)間去使用。再如合作學(xué)習(xí)中還沒有很好的教給學(xué)習(xí)的方法,這些都將是我努力的方向。
    和這個(gè)班的學(xué)生還沒有建立很默契的關(guān)系,有時(shí)一節(jié)課下來,一身汗也沒有到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。畢竟是新接手,他們的很多狀況我還要慢慢了解,我的一些講課的方式他們也還需要一些時(shí)間去理解。我不期盼每節(jié)課都會(huì)上得很精彩,都取得很好的效果,我只期望我們能夠慢慢磨合,彼此適應(yīng),漸漸會(huì)更好些吧。
    四年級(jí)語(yǔ)文海上日出的教案篇九
    這篇看圖學(xué)文有兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文組成,直觀的圖畫和具體形象的短文緊密配合,表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
    理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情;學(xué)生能課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合,更好地理解本文的內(nèi)容;學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開想象;學(xué)習(xí)本課的生字新詞有感情地朗讀課文,背誦課文。
    引導(dǎo)學(xué)生把觀察、閱讀、想象結(jié)合起來,提高閱讀能力;通過對(duì)課文內(nèi)容的感悟,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
    教學(xué)本文時(shí)讓學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的古詩(shī)和故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而后引導(dǎo)學(xué)生看圖,再結(jié)合文章來學(xué)習(xí),通過閱讀來加深理解。
    布置學(xué)生購(gòu)及有關(guān)長(zhǎng)城的圖片或文字資料長(zhǎng)城的風(fēng)光資料片、投影片
    2課時(shí)
    理解圖意及文章的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    一、默讀“導(dǎo)讀”,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求
    1、請(qǐng)同學(xué)們講解,老師及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。
    2、老師補(bǔ)充幾首古詩(shī)。
    3、簡(jiǎn)介長(zhǎng)城:兩千多年前,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了互相地域,各自在形勢(shì)險(xiǎn)要地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后,為了抵御匈奴的侵犯,將原先秦、趙、燕三國(guó)北邊的長(zhǎng)城予以修繕,并且連貫起來。此后,漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過,明代為了抵御外敵,前后修筑18次,圖上的八達(dá)嶺長(zhǎng)城就是明代修筑的。
    三、觀察圖畫
    1、學(xué)生自己觀察,有條理地進(jìn)行觀察,說說長(zhǎng)城的形狀、樣子,指名說說(特別提問學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué),及時(shí)加以鼓勵(lì))。
    2、同學(xué)間互相說。
    3、自讀課文,看看文中怎樣描寫的?
    四、學(xué)習(xí)第一自然段。
    1、出示中國(guó)地圖,讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn),體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長(zhǎng)”的語(yǔ)句。
    2、自由讀第一段。
    3、指名讀。
    五、學(xué)習(xí)第二段。
    1、再次觀察長(zhǎng)城的近景圖,感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,補(bǔ)充:八達(dá)嶺居庸關(guān)一代的長(zhǎng)城,城墻高8、5米,厚6、5米,頂端厚5、7米,女墻高一米,的確又高又堅(jiān)固。
    2、指名讀第二段。
    3、同位間指出垛口、城臺(tái)等的位置。
    4、朗讀第二段。
    六、自學(xué)第三段。
    1、讀第三段,你讀懂了什么?
    2、有感情地讀一讀。
    3、理解“思考練習(xí)”3的前兩個(gè)句子的含義。
    (1)“很自然地想起”是因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉堅(jiān)固,結(jié)構(gòu)合理,誰(shuí)來到長(zhǎng)城也會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民,并發(fā)出由衷的感嘆。
    (2)一個(gè)“才”,道出了勞動(dòng)人民的艱辛與智慧,充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬與贊美。
    七、自學(xué)第四段。
    1、自己學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
    2、讀第四段,讀出自豪之情。
    八、小結(jié)。讀了本文,你有什么想法?多談一談。
    1、用自己喜歡的方式讀課文。
    2、識(shí)記生字詞。
    2長(zhǎng)城
    偉大的奇跡高大堅(jiān)固
    歌頌勞動(dòng)人民
    課后小記
    第二課時(shí)
    加深對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí),理清課文的條理,激發(fā)愛國(guó)之情。
    一、導(dǎo)入新課。
    二、深入了解。
    1、同學(xué)們說說自己收集的故事,老師給予表?yè)P(yáng)。
    2、聽了這些故事,大家談感想。
    三、指讀課文,再聯(lián)系圖,了解長(zhǎng)城的構(gòu)造與用途。
    四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
    1、指名按自然段朗讀課文。
    2、自由讀課文。
    五、理清課文條理。
    六、指導(dǎo)背誦。
    1、學(xué)生自由背誦,可一段一段地背誦,也可按自己的方法背誦。
    2、教師指導(dǎo)后進(jìn)的同學(xué)背誦。
    3、指名背誦,交流經(jīng)驗(yàn)。
    七、聽寫字詞。
    八、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹長(zhǎng)城。
    1、背誦課文中自己喜歡的段落。
    2、把自己知道的有關(guān)長(zhǎng)城的故事講給別人聽。
    2長(zhǎng)城
    概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下、長(zhǎng)城上感想
    遠(yuǎn)近
    四年級(jí)語(yǔ)文海上日出的教案篇十
    天剛朦朦亮,我們就來到了海邊。晨色中的大海靜逸安詳,仿佛還沒有睡醒,只聽到海風(fēng)帶著腥味和咸味在耳邊吹過,就像大海沉睡中的呼吸。向遠(yuǎn)處望去,墨綠色的海水泛著微微的晨光,看不到盡頭,與天空黏在了一起。藍(lán)色的天空在海的盡頭涂上了淡淡的霧霾,看不清哪是天哪是海,讓我看到了海天一色奇妙的景象!海水隨著大海的呼吸微微地波動(dòng),一浪接著一浪,輕輕地拍打著沙灘,沿著沙灘種下了水晶般的花朵,瞬間又消失了。小小的海浪就像是一個(gè)個(gè)小淘氣撲向媽媽的懷抱。
    忽然,在云朵的空隙中出現(xiàn)了火紅色的亮光,瞬間,那海天相接的天空被照得十分嫣紅。那火紅的亮光越來越大,越來越強(qiáng),漸漸地,在云朵的上方,出現(xiàn)了火紅的圓弧,不到一分鐘,圓弧就成為了一個(gè)火紅圓球。媽媽說:寶貝你看,像不像一個(gè)火球。我點(diǎn)點(diǎn)頭。圓圓的大火球閃著金光,就像一只燃著熊熊大火的龍珠。
    太陽(yáng)升起來了!剛才火紅的圓球逐漸變成了金黃色,陽(yáng)光很刺眼,天空也越來越亮。海面波光粼粼,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像太陽(yáng)灑下的一片片金色的瓦。
    我興奮不已,催著爸爸多拍幾張照片,自己的嘴巴卻張得老大。
    我愛大海,愛它的美麗,愛它的可愛,愛它的洶涌澎湃。我相信,大海會(huì)給我一個(gè)金燦燦的童年。
    作文頻道編輯為大家整理的五年級(jí)下蘇教版一單元作文就到這里了,希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀,祝大家學(xué)業(yè)有成。
    四年級(jí)語(yǔ)文海上日出的教案篇十一
    1、用較快的速度默讀課文,了解主要內(nèi)容。
    2、感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈。
    了解課文大意,體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。
    三疑三探
    1課時(shí)
    一、設(shè)疑自探
    談話導(dǎo)入,審題質(zhì)疑
    同學(xué)們,你們知道信箱是用來干什么的嗎?(學(xué)生自由說)今天我們就一起走進(jìn)課文第25課(學(xué)生齊讀課題)——《信箱》,看看這個(gè)信箱又給我們引出了一個(gè)怎樣的故事。
    初讀課文,整體感知
    1、自由、輕聲地讀課文,把課文讀正確,讀通順。
    2、同桌合作讀詞語(yǔ),檢查讀書情況。
    錘子鑰匙摔跤郵票門牌潘諾夫滑稽地址
    3、默讀課文,概括出課文主要寫了哪些人物,他們之間發(fā)生了什么事?
    提示引路,自主探究
    1、學(xué)生再讀課文,提出不理解的問題,教師進(jìn)行歸納。
    (1)哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封送錯(cuò)的信?
    (2)娃麗為什么能管信箱了?
    (3)對(duì)于哥什提亞、娃麗的做法,你認(rèn)為誰(shuí)更值得學(xué)習(xí)?
    2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題,用筆畫出相關(guān)句子,并把自己的體會(huì)批注在旁邊的空白處。
    3、教師巡視,點(diǎn)撥。
    二、解疑合探
    哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?
    1、指名回答哥哥:將這封信放在臺(tái)階上等著郵遞員拿走。娃麗:不顧大風(fēng)雪在黑暗里找門牌號(hào),將信準(zhǔn)確的送到主人家里。
    3、指名回答
    5、討論
    a、此時(shí)此刻,你想用什么樣的話來贊美娃麗?
    b、你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?
    6、學(xué)生代表展示。
    7、小結(jié)。
    娃麗為什么能管信箱了?
    生:因?yàn)橥摞惖淖龇ㄗ尠职窒嘈潘梢怨芎眠@個(gè)信箱,所以就讓她管信箱了。
    生:娃麗的做法贏得了爸爸的信任,所以讓她和哥哥一起管理信箱。
    三、質(zhì)疑再探
    1、想一想,課前提出的兩個(gè)問題弄明白了嗎?
    2、快速閱讀課文,看還有沒有其它的疑問?預(yù)設(shè):爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱,爸爸的用意何在?(學(xué)生自由發(fā)言:鼓勵(lì)娃麗繼續(xù)做一個(gè)有責(zé)任感的人,暗示哥哥要像娃麗一樣做個(gè)有責(zé)任感的人等。)
    四、拓展學(xué)習(xí)
    1、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)為同桌設(shè)計(jì)一道測(cè)試題。
    2、展示。
    3、教師補(bǔ)充題:你喜歡娃麗嗎,為什么?
    4、小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了天真可愛的娃麗,她有責(zé)任心,能為別人著想的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
    5、把這個(gè)故事講給別人聽。
    四年級(jí)語(yǔ)文海上日出的教案篇十二
    由于這是篇精讀課文,在本課的設(shè)計(jì)上我重點(diǎn)抓了“讀”這一方面,三分文章七分讀月的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會(huì)學(xué)生如何有感情地朗讀一篇文章的方法?“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面……”
    巴金先生把日出的雄偉壯觀及他對(duì)日出美景的贊嘆之情都傾注于筆端,融人這段運(yùn)用了擬人的描寫當(dāng)中了。舊我想,學(xué)生面對(duì)這樣一一個(gè)句子,要真正讀懂它,感受到日出的壯觀,也不是件容易的事。在課營(yíng)上。我先指名讀課文中的某些段落,接者讓學(xué)生自由朗讀課文。通過讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美,去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。
    四年級(jí)語(yǔ)文海上日出的教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
    2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    重點(diǎn):日出的全過程。
    難點(diǎn):理解全過程的詞句,體會(huì)日出過程變化。
    教具準(zhǔn)備:
    課件1:重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。
    課件2:日出的影像資料。
    教學(xué)過程:
    一、啟發(fā)談話,引入課文。
    1、導(dǎo)語(yǔ):在大自然的景象中,有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀,既有清新明麗的,又有十分壯麗的。今天,讓我們隨著作家巴金,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
    2、誰(shuí)看到過海上日出?是什么樣的?當(dāng)時(shí)心情怎樣?
    二、交流資料,了解背景。
    巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué),他把旅程見聞?wù)沓伞逗P须s記》39篇,《海上日出》是第23篇。除了擅長(zhǎng)小說、戲劇的創(chuàng)作,在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文――《海上日出》。
    三、朗讀課文,暢談感受。
    1、指名朗讀課文。
    討論:文章描寫了怎樣的畫面?
    2、自由朗讀課文。
    思考:讀了文章后你有什么感受?
    3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。(這不是很偉大的奇觀嗎?)。
    “奇觀”是什么意思?
    課件出示:這不是很偉大的奇觀嗎?
    這是偉大的奇觀。
    讀讀兩句話。思考:這兩句話的意思有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?
    [句子的比較,使學(xué)生對(duì)反問句有了感性的認(rèn)識(shí)。]。
    四、品讀課文,美讀展示。
    為什么稱之為“偉大的奇觀”?
    畫畫自己喜歡的句子,讀讀自己感受最深的句子,談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)。說說自己理解句意的`方法。(小組內(nèi)匯報(bào)。)。
    集體交流:
    重點(diǎn)理解:課件出示。
    1、“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升?!?BR>    (1)為什么覺得“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷?”
    (2)為什么是“一步一步慢慢地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。
    引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)上升時(shí),給人的一步一步的感覺。
    (3)看錄像,談感受。
    [多媒體的使用,給學(xué)生以直觀的形象,便于學(xué)生對(duì)文章所描述的景象的了解把握。]。
    (4)讀出自己的理解。(個(gè)人展示)。
    2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光?!?BR>    (1)為什么分辨不出水和天?
    (2)你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話。(賽讀)。
    3、比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同?
    (1)“一剎那間,這深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛?!?BR>    (2)“太陽(yáng)在黑云里放謝的光芒,透過黑云的重圍……”
    (3)“它旁邊的云片也突然有了光彩?!?BR>    (4)“黑云鑲了一道光亮的金邊?!?BR>    [意思相近詞語(yǔ)的辨別,加深了對(duì)文章的準(zhǔn)確理解。]。
    4、指導(dǎo)朗讀。
    學(xué)生練讀(配樂)讀讀自己最喜歡的段落。指名展示,他人評(píng)價(jià)。
    [評(píng)讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力,口表能力,聽讀能力。]。
    5、齊讀最后一段。
    五、指導(dǎo)背誦、積累文字。
    1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?
    (抓重點(diǎn)詞語(yǔ),把要背的內(nèi)容串連起來;先部分,后整體,一段一段背誦。)。
    2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的片段。
    教學(xué)反思:
    由于這是一篇散文,在講授的過程中,我重點(diǎn)通過“品讀”來代替文章的講解。自由讀、賽讀、配樂讀等多種形式,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中,我先指名試著讀一讀課文中的某些段落,接著是學(xué)生自由朗讀課文,再安排學(xué)習(xí)小組成員之間合作朗讀相互找優(yōu)劣,并推薦其中讀得好的范讀,整堂課學(xué)生自讀有自由的讀,有嘗試的讀,有合作的讀,有在音樂配合下有語(yǔ)氣的讀?!白x”貫穿整個(gè)教學(xué)過程,課堂上沒有煩瑣的分析,而是通過讀讓學(xué)生去品味作品語(yǔ)言的優(yōu)美,去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。學(xué)生在課堂上積極踴躍,每一名學(xué)生都搶著讀,學(xué)習(xí)氛圍既輕松又熱烈?!耙宰x代講”打破了以往“教師問,學(xué)生答”的陳舊教學(xué)思想,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
    四年級(jí)語(yǔ)文海上日出的教案篇十四
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。
    2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個(gè)故事。
    3、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    4、默讀課文第3、4自然段,能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
    學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
    理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
    1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
    2、電腦課件。
    兩課時(shí)
    1、談話:小朋友見過駱駝嗎?在哪里見過?它是什么樣的?(指名學(xué)生說一說)
    2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的,題目是:我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。(板書)
    1、出示自學(xué)題
    (1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。
    (2)讀讀下面的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點(diǎn)的字。
    疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料
    風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
    2、學(xué)生自學(xué),教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生
    1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
    2、說一說課文講了一件什么事。
    3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。(第3、4自然段)
    4、指名讀自學(xué)題(2)的詞語(yǔ),注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。
    5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語(yǔ)在課文中的意思。學(xué)生說出意思后,教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。
    6、小結(jié)自學(xué)情況,表?yè)P(yáng)學(xué)得好的,鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的
    1、指名讀第1、2自然段,思考第1、2自然段寫什么。
    2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
    3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。
    (1) 教師范讀。
    (2) 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。
    (3) 指名讀,引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣,提醒學(xué)生注意通過讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情,讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語(yǔ)氣,并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。
    (4) 分組齊讀這一部分課文。
    1.用鋼筆描紅。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯(cuò),教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。
    (2)學(xué)生當(dāng)堂描紅,教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,還可以適當(dāng)播放一些輕音樂,以減輕學(xué)生課堂疲勞。
    (3)及時(shí)反饋,指出優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
    (4)欣賞佳作。
    2.抄寫課后第三題的詞語(yǔ),每個(gè)詞語(yǔ)四遍
    3.我應(yīng)該感到自豪才對(duì)第二教時(shí)
    1.聽寫詞語(yǔ)。
    2.說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
    1.默讀課文,完成課文后第四題。
    2.教師巡視,相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
    3.討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。
    4.指導(dǎo)朗讀課文。
    (1)學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。
    (2)指名讀,引導(dǎo)評(píng)判是否讀得有感情,提醒學(xué)生:通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣,體會(huì)媽媽的良苦用心,體會(huì)文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味,要反復(fù)讀,讀準(zhǔn)媽媽說話時(shí)的語(yǔ)氣、感情。
    (3)學(xué)生再練讀、齊讀。
    5、小結(jié)。
    (1)這一部分課文寫了什么?請(qǐng)同學(xué)說一說。
    (2)指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。
    1、過渡:媽媽的親切教導(dǎo),自己的親身體驗(yàn),使小駱駝明白了什么呢?
    2、自由朗讀第5自然段。
    3、指名讀課文,引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
    (1)思考:小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”?
    (2)討論。
    (3)教師范讀,學(xué)生練讀。齊讀
    4、教師小結(jié)。
    1.分組有感情地朗讀全文。
    2.說話訓(xùn)練:同學(xué)們,小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會(huì)怎么說呢?
    1.有感情地朗讀課文。
    2.回家把這個(gè)故事講給家里人聽。
    板書設(shè)計(jì):
    我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
    駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用
    委屈 腳掌——又大又厚——
    不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里自豪
    眼睛——雙層眼毛——
    風(fēng)沙過去了,沒進(jìn)一點(diǎn)沙子
    四年級(jí)語(yǔ)文海上日出的教案篇十五
    1、使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來甜美的歡樂,教育學(xué)生熱愛勞動(dòng),熱愛勞動(dòng)人民。
    2、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。
    3、聯(lián)系上下文理解難句。
    4、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第三至七自然段。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解難句,理解課文內(nèi)容。
    2、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    學(xué)習(xí)串連各段段意,歸納課文的主要內(nèi)容。
    一、解題:“井”是什么?誰(shuí)見過井?
    (從地面往下鑿成的能取水的深洞,洞壁大多數(shù)為磚或石頭。)
    二、自由讀課文,思考;如何按不同內(nèi)容給課文分段,說說為什么這么分。
    第一段(1-2)水井的外形和悠久的歷史。
    第二段(3-7)井水的特點(diǎn)。
    第三段(8 )這口井給作者帶來的聯(lián)想。
    三、學(xué)習(xí)第一段
    1、指名讀,思考:這一自然段主要介紹了井的什么特點(diǎn)?
    (一、井的外形,地點(diǎn)大小,形狀。二、井的歷史古老。)
    2、從哪些地看出水井的古老。
    (“什么時(shí)候修成,已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。)
    3、齊讀課文第一段、思考段意。
    討論后,打出幻燈投影:
    第一段段意:在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
    四、學(xué)習(xí)第二段。
    1、默讀第2段,思考;井水有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
    2、討論回答:井水的特點(diǎn)是:很清,很甜,很涼。
    3、自由讀第3自然段