教案可以幫助教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思和改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在編寫教案之前，可以進(jìn)行教學(xué)預(yù)習(xí)和討論，與其他教師交流教學(xué)心得和經(jīng)驗。如果你想提供一份專業(yè)、合理的教案，可以參考以下的范文。
第四單元表內(nèi)除法二教案篇一
表內(nèi)除法（二）是在學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。
二年級的學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。
知識技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
問題解決：使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。
情感態(tài)度：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；
2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的
幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。
第1課時
1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。
3、能算出除法算式的得數(shù)。
掌握用乘法口訣求商的方法。
掌握用乘法口訣求商的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究
教學(xué)例1
1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：56÷8=（）
討論：怎樣計算？
板書：七八五十六，商是7。
（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：56÷7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？
小結(jié)：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣?！捌甙宋迨边@句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要?。?BR> 4、教師出示課件題目，學(xué)生自主探究。
問題：
（1）.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？
（2）.第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？
1、做一做。
7÷7＝32÷8＝48÷8＝56÷7＝64÷8＝21÷7＝49÷7＝40÷8＝2、算一算。
5×（）=35 6×( )=42 49÷7=( )
32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
3、拔河比賽（出示圖）。
（1）.獲勝隊員平均每人可得幾本書？
（2）.你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？
4、猜一猜。
20xx年2月有28天，合（）個星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁“做一做”，第3題。
2、第40頁練習(xí)八，第3題。
五、板書設(shè)計：
用7、8、9的乘法口訣求商
六、教學(xué)反思：
為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)時沒有按部就搬完全照教案去教學(xué)，而是根據(jù)本班情況以一個引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗，使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。
第四單元表內(nèi)除法二教案篇二
1、讓學(xué)生會綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題，在解決問題的過程中使學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。
2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計算習(xí)慣。
利用混合運(yùn)算并進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，并用多種解決方案。
實(shí)物投影、主題圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。
【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、合作交流，探求新知。
1、教學(xué)第63頁主題圖。
師：你看懂了什么？
（1）讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。
（2）小組合作交流不同的解題策略。
生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人)36÷9=4（組）。
生：2、用綜合算式解答：6ⅹ6÷9=4（組）。
師：用乘除法解決生活中數(shù)學(xué)問題，要想好先算什么，后算什么。
2、學(xué)生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）。
（1）師：夏天到了，同學(xué)們可喜歡游泳了，瞧！游泳池里真熱鬧！你看到了什么？
要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。
（2）學(xué)生小組合作提問題。
（3）小組匯報提問題的情況。
（4）教師把學(xué)生提的問題板書出來，并組織學(xué)生解決以上問題。解決問題時，讓學(xué)生說一說其中的數(shù)量關(guān)系。
【設(shè)計意圖】：利用情景圖讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。
三、知識應(yīng)用，體驗成功。
1、學(xué)生做第64頁的第3題。
（1）先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。
（2）讓學(xué)生各自獨(dú)立進(jìn)行解答。
（3）組織學(xué)生互相進(jìn)行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問題的解法。
（4）展示不同的計算方法。
（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第7題。
3、第66頁的第9題。
讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進(jìn)行猜數(shù)活動。
4、做第66頁中第10題。
（1）先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)。
（2）組織學(xué)生交流，說一說填數(shù)的策略。
（3）師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運(yùn)算的順序正好相反。（如下圖）。
【設(shè)計意圖】：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。同時引導(dǎo)學(xué)生體會解題策略的多樣化，提高解決問題的能力。
四、課堂小結(jié)：
通過今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？請告訴你的同桌，我們一起來分享！
第四單元表內(nèi)除法二教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。
3、初步學(xué)會運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗成功的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、理解用乘法口訣求商的算理。
教學(xué)過程：
學(xué)生自主完成，小組內(nèi)交流。
【設(shè)計意圖】對舊知識進(jìn)行回顧，喚醒已有的知識經(jīng)驗，為探究新知做好準(zhǔn)備。
師：我們已學(xué)會了用2～6的乘法口訣求商，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。（板書課題：用7、8的乘法口訣求商）
1、觀察教科書p37主題圖，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。
師：這個班的小朋友在布置他們的教室，慶祝歡樂的節(jié)日。我們小朋友也有歡樂的節(jié)日呢?。ā傲弧眱和?jié)）我們一起去看看吧，為我們即將到來的“六一”兒童節(jié)做好準(zhǔn)備。
師：仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？誰能說一說？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會逐句讀出圖中學(xué)生說的話，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，帶著數(shù)據(jù)去了解信息。
師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說一說，接著讓學(xué)生匯報，提出數(shù)學(xué)問題。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)以上的三條信息可能會分別提出如下三個問題：
（1）一共做了多少面小旗子？怎樣掛這些小旗子？
（2）平均每組分幾顆星星？
（4）可忽略。
2、探究用7、8的乘法口訣求商的過程。
（1）課件出示教科書p38例1，回顧乘法的意義。
師：同學(xué)們已經(jīng)掛好了小旗子，大家一起來看看，你能看出什么嗎？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能說出每行有7面小旗子，總共有8行。
師：一共有多少面小旗子？你能列式解答嗎？
生生交流，列乘法算式，說算理并復(fù)習(xí)乘法的意義，說出乘法算式中每個數(shù)字表示的意義。
教師板書：7×8=56口訣：七八五十六
【設(shè)計意圖】二年級學(xué)生接受新知識快，但對舊知識的忘記速度也快。將直觀圖形的信息落實(shí)到問題中，讓學(xué)生去找“幾個幾”，復(fù)習(xí)乘法的意義，便于后期建立乘法和除法的聯(lián)系。
（2）交換上題中的信息進(jìn)行探究。
師：一共有56面小旗子，要掛8行，平均每行掛幾面？
學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，合作交流。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】
預(yù)設(shè)1：學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)每行有7面。
預(yù)設(shè)2：學(xué)生根據(jù)除法的意義直接列式56÷8。
師：為什么用56÷8？
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)除法的意義。
師：說一說怎樣求商。
學(xué)生匯報，交流想法。
教師板書：56÷8=7口訣：（七）八五十六
【設(shè)計意圖】根據(jù)情境圖，提出另外的問題，激發(fā)學(xué)生喚醒舊知識的意識。讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究和合作交流，給學(xué)生充分的空間自主活動。從解決問題的途徑開始思考，直至說出列式的依據(jù)以及計算的算理，也是檢驗學(xué)生對除法意義的理解。
師：56÷7=？用哪一句口訣計算？
學(xué)生回答，教師板書：56÷7=8口訣：七（八）五十六
師：你能用這個算式解讀這個圖嗎？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】一共有56面小旗子，每行放7面，能放8行。還有學(xué)生會分不清行和列，可加動作比畫區(qū)分或者讓學(xué)生上臺展示，要求表達(dá)清晰。
（3）引導(dǎo)比較，提煉方法。
師：比較三道算式的計算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？
總結(jié)：都是用“七八五十六”這句口訣解決的。
【設(shè)計意圖】通過三個情境問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的方法的形成過程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，同時在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過程，引導(dǎo)學(xué)生利用知識遷移去獨(dú)立探究。
3、自主解決分星星情境問題。
課件出示第二個問題。
學(xué)生列式計算：49÷7=7（顆）。
師小結(jié)：用“七七四十九”這句乘法口訣只能寫一道除法算式，因為寫出的除數(shù)和商相同。
指名學(xué)生舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式？
【設(shè)計意圖】一方面豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，為歸納用7、8的乘法口訣求商的一般方法積累經(jīng)驗；另一方面檢驗學(xué)生用除法算式解決問題的思維方法內(nèi)化情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。
1、完成教科書p38“做一做”第1~3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，說一說所用的乘法口訣。
【設(shè)計意圖】通過多種方式的練習(xí)提高學(xué)生用乘法口訣進(jìn)行計算的熟練程度，既深化學(xué)生對乘除法關(guān)系的認(rèn)識，又滲透了方程的思想。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免單純計算的枯燥性，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
2、完成教科書p40“練習(xí)八”第1、2題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成后，小組內(nèi)交流都用到了哪句口訣。
（2）學(xué)生獨(dú)立思考應(yīng)該怎樣列式，再指定學(xué)生匯報，集體交流。
3、完成教科書p40“練習(xí)八”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，小組內(nèi)交流都用到了哪句口訣。
引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考：比較算式的大小就是要比較計算結(jié)果（積或商）的大小，應(yīng)先求出積或商后再來填空。
【設(shè)計意圖】加大計算的練習(xí)量，是對本課時內(nèi)容的鞏固，同時也是把對本單元目標(biāo)口算能力提升的鍛煉落實(shí)到每節(jié)課中。多樣化的練習(xí)方式，避免口算的枯燥性，同時對口算能力的提升也有一定的幫助。
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？在計算方面，你有什么經(jīng)驗跟班上同學(xué)分享的嗎？
板書設(shè)計：
用7、8的乘法口訣求商
7×8=56 口訣：七八五十六
56÷8=7 口訣：（七）八五十六
56÷7=8 口訣：七（八）五十六
教學(xué)反思：
用7、8的乘法口訣求商是在學(xué)生熟練掌握了乘法口訣，會用2～6的乘法口訣求商，掌握了一般求商方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教學(xué)過程中，注意踐行新課標(biāo)的教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知，經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，在合作交流中獲取基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、發(fā)展思維能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
第四單元表內(nèi)除法二教案篇四
通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運(yùn)用乘法口訣，正確迅速的求積求商。
鞏固用乘法口訣求商的方法。
能正確迅速的'求積求商。
1、背1~9的乘法口訣。
2、視算。
3、用語言表達(dá)計算過程42÷6=？15÷5=？
第5題：說說可以怎樣想？體會乘除法之間的聯(lián)系。
第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果，再把除法算式按從大到小的順序排列。
第7題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看插圖，你能提出什么問題，在練習(xí)本上列式計算。
第9、11題：（1）讀題，分析條件和問題，
（2）找出并分析關(guān)鍵句，
（3）列式計算。
第8、10、12題：計算題，學(xué)生可以獨(dú)立完成。
第四單元表內(nèi)除法二教案篇五
1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的`興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實(shí)際問題。
用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理。
實(shí)物投影、主題圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話。
師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？
【設(shè)計意圖】：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。
二、合作交流，探求新知。
1、教學(xué)第63頁主題圖。
師：你看懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。
生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙。
（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。
（3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
【設(shè)計意圖】：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
三、知識應(yīng)用，體驗成功。
1、學(xué)生做第64頁的第1題。
（1）先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。
（2）要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時學(xué)會有序地思考問題的方法。
2、游戲形式做第64頁第2題。
（1）先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號。
（2）使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能。
3、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第4、6題。
4、做第65頁中第5題。
（1）先讓學(xué)生看懂圖意。
（2）再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對口令活動。
（3）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。
【設(shè)計意圖】：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。
四、回顧全課，總結(jié)提高。
這節(jié)課你有什么收獲？
第四單元表內(nèi)除法二教案篇六
1、進(jìn)一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實(shí)際問題。
2、學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問題。
1、學(xué)會運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實(shí)際問題。
2、開拓學(xué)生的解題思路。
運(yùn)用乘除法的知識解決兩步計算的實(shí)際問題學(xué)會分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。
：圖片、學(xué)具、實(shí)物投影
1、口算：
24456732865
2、6的3倍是多少？
3個9是多少？
72是9的幾倍？
16里面有幾個2？
【設(shè)計意圖】：提高學(xué)生運(yùn)用口訣的能力和理解簡單乘除法的數(shù)量關(guān)系。
1、投影出示第61頁第6題
（1）學(xué)生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題？
買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個問題的計算順序。
（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎？試一試。
2、投影出示第7題
（1）仔細(xì)說說看到了什么？要我們算什么？
（2）學(xué)生嘗試練習(xí)
（3）交流解答思路。
（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言）
3、解答第8題
從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會算嗎？學(xué)生獨(dú)立解答后在小組內(nèi)交流思路，再集體校對。
（在指導(dǎo)練習(xí)時，要培養(yǎng)學(xué)生整體讀圖、讀題的習(xí)慣，獨(dú)立思考，自主分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣。同時，鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學(xué)有余力的學(xué)生，可用兩種方式進(jìn)行解答。
【設(shè)計意圖】：利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力和解題興趣。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作或畫出示意圖，使之明白一根繩子對折，再對折以后它的總長度與每折長度之間的關(guān)系，這樣問題解決起來就容易多了。
【設(shè)計意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會，同時積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。
省略
第四單元表內(nèi)除法二教案篇七
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第十一課時：連乘、連除和乘除混合運(yùn)算。
教學(xué)內(nèi)容：教材第85頁的內(nèi)容。
教學(xué)三維目標(biāo)：
．會讀連乘、連除和乘除混合運(yùn)算的算式，掌握運(yùn)算順序，并能正確的進(jìn)行計算。
2．通過連乘、連除和乘除混合的計算，進(jìn)一步熟練表內(nèi)乘、除法計算。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：桃子、若干面小紅旗。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。、同學(xué)們，南方有一座美麗小島叫快樂島，那兒的小動物們正在舉行數(shù)學(xué)游園會，你們想登上這個小島一起參加嗎？讓我們起航吧！
只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們打開，你們就能上島參加游園會了。
2、復(fù)習(xí)。
同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換練習(xí)。
祝賀你們獲得了參加游園會的入場券，請小松鼠為我們帶路，快點(diǎn)兒吧！
二、新課、水果店的水果真多呀！你們聽，猴老板正在喊：今天是數(shù)學(xué)游園會，只要能做出我出的題目，就能免費(fèi)品嘗又大又甜的仙桃呀！快來試試吧！
２×３×４。
同學(xué)們，我們來試試，好嗎？
（1）指導(dǎo)讀算式。提問：誰會讀這個算式？
（2）嘗試計算。
這個算式該怎樣算呢？先小組討論，再全班交流。同時板書，最后引導(dǎo)學(xué)生說說先算、什么，再算什么。
師：你們算得很好！可我還有個題目，你們會嗎？
３６÷４×３。
指名試讀，如果有錯誤，及時糾正。
你們想到怎樣算了嗎？同桌討論。
讓學(xué)生試著說說先算什么，再算什么。
2、教學(xué)“試一試”。
同學(xué)們，你們真愛動腦筋?？纯从钟姓l來了。小熊要來考考你們了。
４８÷６÷２＝。
８×３÷６＝。
指名讀題，并寫在書上。
3、小結(jié)。
小動物給我們出了四道題，每道題都是幾步運(yùn)算，是什么運(yùn)算？板書：連乘、連除和乘除混合運(yùn)算。
通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道這種兩步計算題該按怎樣的順序計算嗎？
2、游戲：奪紅旗－“想想做做”第3題。
男同學(xué)做左邊的5題，女同學(xué)做右邊的5題，比一比看誰能奪得紅旗。交換題目，再比一次。
四、全課總結(jié)。
五、作業(yè)布置：想想做做第2題。
課后反思：
第十二課時：練習(xí)十四。
教學(xué)內(nèi)容：教材第86頁的練習(xí)十四。
教學(xué)三維目標(biāo)：
使學(xué)生熟記全部乘法口訣，進(jìn)一步掌握乘除法計算的方法。
2.能正確、熟練地口算表內(nèi)乘、除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。
3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)于生活。
教學(xué)過程：
一、揭題。
我們已經(jīng)學(xué)完了表內(nèi)乘、除法。今天這節(jié)課，我們主要來復(fù)習(xí)表內(nèi)乘、除法。通過復(fù)習(xí)，希望每個小朋友能更加正確、熟練的口算表內(nèi)乘、除法。
二、口訣。
指名背。
2、完成練習(xí)十四第1題。
三、乘、除法口算練習(xí)、請學(xué)生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應(yīng)的算式。再說說積是18、36的乘法算式。
2、完成練習(xí)十四第2題。學(xué)生采用游戲方式完成。
3、完成練習(xí)十四第4題。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖理解題意，然后獨(dú)立列式計算，集體交流時訂正。
4、完成練習(xí)十四第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成列式計算，集體交流時訂正。
5、學(xué)生口答第6題，并說說是怎么想的？
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課復(fù)習(xí)了乘法口訣和乘、除法計算，在計算時要用準(zhǔn)口訣，平時要多加練習(xí)，把表內(nèi)乘、除法算得又快又好。
五、作業(yè)布置：練習(xí)十四第3題。
課后反思：
第十三課時：復(fù)習(xí)（1）。
教學(xué)內(nèi)容：教材第87頁復(fù)習(xí)的第1—5題。
教學(xué)三維目標(biāo)：、使學(xué)生進(jìn)一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內(nèi)乘除法。
2、進(jìn)一步掌握連乘、連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
談話：今天這節(jié)課，我們一起復(fù)習(xí)乘、除法（板書課題）。通過復(fù)習(xí)，希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進(jìn)行口算。
二、回顧乘法口訣并練習(xí)。
（1）學(xué)生背乘法口訣。
（2）對口令，背口訣。
（3）完成復(fù)習(xí)第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。
（4）完成復(fù)習(xí)第2題：同桌互動完成。
三、乘除法練習(xí)。
填一填——完成第3題。
（1）學(xué)生們獨(dú)立完成。
（2）選擇兩題說一說計算的過程。
小結(jié)：口算的時候一般我們想口訣計算，也可以根據(jù)乘除法的關(guān)系來思考計算。
2、學(xué)生完成第4題的填空，然后讓學(xué)生說說通過計算發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成第5題上面4行。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）針對錯誤評講。
（3）提問：你認(rèn)為筆算加、減、乘、除法時要注意什么？
三、課堂總結(jié)。
談話：今天我們這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了乘法口訣和乘、除法的計算，我們發(fā)現(xiàn)，要想計算得又對又快，我們必須熟記口訣，用對口訣。
四、作業(yè)布置：第5題后面的兩行。
課后反思：
第十四課時：復(fù)習(xí)。
（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第88—89頁復(fù)習(xí)第6-11題。
教學(xué)三維目標(biāo)：
使學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
談話：今天這節(jié)課我們要利用學(xué)過的知識來解決一些實(shí)際問題。
二、基本訓(xùn)練。
背乘法口訣。
2、完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨(dú)立列式計算。
3、第8題，學(xué)生獨(dú)立思考列式計算，全班交流時指名說說解題思路。
學(xué)生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區(qū)別和聯(lián)系。
三、解決實(shí)際問題。
完成復(fù)習(xí)第9題。
請學(xué)生明白圖中所示的各種商品和價格。
學(xué)生敘述題意后獨(dú)立解答。
指導(dǎo)學(xué)生用表格的形式表達(dá)多種購物方案。
2、完成復(fù)習(xí)第10題。
引導(dǎo)學(xué)生思考，利用日常生活經(jīng)驗判斷選哪一種船用的只數(shù)少？
可以讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，討論解法。
組織學(xué)生交流討論。最后算出每種船需要的只數(shù)，檢驗上面的判斷是否正確。
3、學(xué)生討論完成第11題，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。
四、找規(guī)律填數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察第一盆花，找到規(guī)律。
運(yùn)用規(guī)律填寫葉片上的數(shù)，其中，最后兩小題是開放題，可以引導(dǎo)學(xué)生填出多種答案。
五、課堂小結(jié)。
提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、作業(yè)布置：復(fù)習(xí)第7題。
課后反思：
第四單元表內(nèi)除法二教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：教科書第87～91頁?；仡櫿?。課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體情境，對本單元學(xué)過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關(guān)知識進(jìn)行回顧整理。
2、通過系統(tǒng)整理，培養(yǎng)學(xué)生回顧整理知識的能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過具體情境，對本單元學(xué)過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關(guān)知識進(jìn)行回顧整理。
教學(xué)難點(diǎn)：通過具體情境，對本單元學(xué)過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關(guān)知識進(jìn)行回顧整理。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：
一、觀察情景圖，回顧整理本單元所學(xué)知識。
1、了解信息，分類整理。
教師可先與學(xué)生交流有關(guān)太空方面的知識。小學(xué)生對太空充滿了向往，該話題會激起孩子了解太空的欲望。之后，再出示畫面，介紹小小宇航員到太空中的工作、生活情況。由于圖中的信息比較多，師生可以一起進(jìn)行分類整理。在整理信息時，可以把相關(guān)聯(lián)的兩個信息寫在一起。如，有28瓶飲料，我天天喝4瓶。這樣，便于學(xué)生提出合理的問題。
2、提出問題，獨(dú)立解決。
根據(jù)整理出的信息，引導(dǎo)學(xué)生提數(shù)學(xué)問題。學(xué)生會根據(jù)這些信息提出許多數(shù)學(xué)問題，只要是合理的，都可以板書在黑板上?？梢詥枂枌W(xué)生，要解決這個問題，用到哪些信息，借此將問題與相關(guān)信息寫到一起，便于后面問題的解決。
回顧整理把本單元的知識分成了兩部分進(jìn)行整理，一部分是對除法意義知識的回顧整理，另一部分是對口訣求商及“倍”的有關(guān)知識的回顧整理。因此解決這些問題時，教師可有意識地按照這個知識脈絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決。如，先通過“24人去太空，每次乘載6人，需要幾次？”“計劃3天訪問12個星球，平均天天訪問多少個”引入對除法意義的回顧整理。可讓學(xué)生說說怎樣解決這些問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的意義。利用課前預(yù)備的學(xué)具(圓片或立方體塊)進(jìn)行分物品的活動。讓學(xué)生自主來分，說一說分的過程，再列出除法算式，說出算式表示的意義及每部分的名稱。再通過解決“有18名男生，6名女生。男生人數(shù)是女生的幾倍？等問題，讓學(xué)生回顧倍的意義，怎樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，求一個數(shù)的幾倍是多少的問題?？山Y(jié)合學(xué)具的操作進(jìn)一步深化對倍數(shù)關(guān)系的理解。在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行較為抽象的練習(xí)，讓學(xué)生自己找出存在倍數(shù)關(guān)系的兩個數(shù)，并能說出誰是誰的幾倍，誰的幾倍是多少，并用算式表示出來。
3、鞏固練習(xí)，形式多樣。
對本單元的知識進(jìn)行鞏固之后，教師要充分利用綜合練習(xí)中的相關(guān)題目，幫助學(xué)生鞏固本單元的知識。也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，在解決內(nèi)容全面、形式多樣的數(shù)學(xué)問題的過程中，使學(xué)生既有學(xué)數(shù)學(xué)的機(jī)會，更有用數(shù)學(xué)的機(jī)會，從而體會到數(shù)學(xué)的價值。
二、綜合練習(xí)教學(xué)：
第1題主要考察學(xué)生對計算的掌握情況，在平時的教學(xué)中應(yīng)該不斷地練習(xí)加、減、乘、除的豎式計算，提高學(xué)生的計算正確率。
第2題是一道比較大小的題目。由于學(xué)生比較的方法可能有所不同，因此在學(xué)生獨(dú)立完成以后，讓他們說說自己是怎樣比較的，看看誰的方法更簡單。
第3題是一道填表題。在練習(xí)之前先讓學(xué)生理解題目的意思，知道表應(yīng)當(dāng)怎樣填。然后放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。最后兩道題是比較開放的，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在全班交流，在同學(xué)們互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)的同時體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
第4題是一個數(shù)學(xué)活動，課前預(yù)備數(shù)字卡片，活動時以小組為單位，仿照教材的例子說說生活中的事例。一個學(xué)生說完之后并用算式表示出來，其它學(xué)生給予判定。學(xué)生可以說兩個數(shù)的除法關(guān)系，也可以說加、減關(guān)系。
第5題創(chuàng)設(shè)了小猴和小豬運(yùn)西瓜的情景。圖中的信息有：西瓜總數(shù)以及小猴和小豬每次運(yùn)的個數(shù)，練習(xí)時，讓學(xué)生根據(jù)題中給出的問題自己解決。其中第三個問題“他倆一塊運(yùn)，需要運(yùn)幾次？”引導(dǎo)學(xué)生思考要解決這個問題必須要先知道什么。
第6題是一個小姑娘去買火腿腸的情景。在練習(xí)前，先讓學(xué)生說說題中給我們提供了哪些信息，如小姑娘帶了多少錢，都有哪些不同價錢的火腿腸。這樣先讓學(xué)生獨(dú)立解決第一個問題。對于第二個問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論解決，把解決的方案寫下來，再進(jìn)行相互交流與評價。教學(xué)時，還可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，使學(xué)生體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
第7題呈現(xiàn)的是兩個小朋友投飛鏢的信息圖。練習(xí)前可以讓學(xué)生認(rèn)識一下飛鏢的靶子，知道怎樣算飛鏢得分。
聰明小屋和我學(xué)會了嗎學(xué)生先獨(dú)立完成，教師集體訂正。
三、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
四、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
第四單元表內(nèi)除法二教案篇九
目的要求：使學(xué)生初步“倍”的概念，理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生的動手操作，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
7×6=21÷7=18÷6=42÷6=4×6=。
4×7=49÷7=5×5=6×6=35÷5=。
2、口述算式并解答。
（1）把6平均分成3份，每份是幾？
（2）6里面有幾個2？
3、導(dǎo)入新課。
二、新授。
（一）教學(xué)例2。
1、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）。
6倍3根的6倍就是6個3根，也就是18根。
3倍?(5個的3倍就是3個5根，也就是15根。)。
2、學(xué)習(xí)“一個數(shù)是另一個數(shù)的'幾倍”的含義。
學(xué)生獨(dú)立思考后，點(diǎn)名回答。使他們明白一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義就是一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。
3、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。
（1）復(fù)習(xí)“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。
（2）自主探索出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。
提問：“18根是3根的幾倍怎樣列式計算？”也讓學(xué)生獨(dú)立思考，并列式計算。反饋時，請學(xué)生說明用除法計算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個3，所以用除法計算。
4、做例2后面的“做一做”。
（1）例2后面的“做一做”供那些對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時，教師應(yīng)組織他們按程序操作。
1）擺好兩行三角形。
2）思考兩行三角形個數(shù)之間的關(guān)系。
3）用一句話說出“第一行三角形的個數(shù)是第二行三角形的4倍”，并用符號表示出來。
（2）對于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習(xí)。
用學(xué)具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。
學(xué)生操作時，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以討論交流。
三、總結(jié)。
板書設(shè)計。
6倍3根的6倍就是6個3根，也就是18根。
3倍5根的3倍就是3個5根，也就是15根。
18是3的幾倍？18÷3=6。
15是5的幾倍？15÷5=3。
教學(xué)反思：
第四單元表內(nèi)除法二教案篇十
（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識技能：讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。
數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識。
問題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。
四、課時安排：
1、平均分的認(rèn)識2課時。
2、除法的含義及讀寫法1課時。
3、認(rèn)識除法的各部分名稱1課時。
4、除法初步認(rèn)識練習(xí)課1課時。
5、用2—6的乘法口訣求商。
（一）2課時。
6、用除法解決簡單的實(shí)際問題1課時。
7、求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)1課時。
8、用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題1課時。
9、整理和復(fù)習(xí)。1課時。
共11課時。
第四單元表內(nèi)除法二教案篇十一
《認(rèn)識乘法》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第一章的內(nèi)容。認(rèn)識乘法是后面學(xué)習(xí)乘法口訣最基礎(chǔ)的知識之一，對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法除法計算具有重要的作用。認(rèn)識乘法是在相同加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這樣安排有助于學(xué)生利用原有的知識學(xué)習(xí)乘法，教材引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幾個相同加數(shù)的連加，逐步認(rèn)識乘法，在探索數(shù)學(xué)知識的過程中獲得成功的體驗，促使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
學(xué)情分析。
在學(xué)本課前學(xué)生已經(jīng)掌握了加法知識。這對學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識是一個良好的基礎(chǔ)，前面學(xué)習(xí)的是不同的數(shù)相加，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是認(rèn)識幾個相同加數(shù)的連加知識，每班學(xué)生基礎(chǔ)狀況參差不齊，要高度關(guān)注不同學(xué)生的'學(xué)習(xí)要求，在課堂教學(xué)時，課堂穿插游戲，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：
1、認(rèn)識幾個相同加數(shù)的連加。
2、認(rèn)識乘法。
過程與方法：
1、通過學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)，建立初步的認(rèn)識，使學(xué)生進(jìn)一步掌握新知。
2、通過獨(dú)立思考，與他人合作交流，掌握乘法含義。
情感態(tài)度與價值觀：
1、使學(xué)生學(xué)會與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過觀察圖意，明確是幾個幾相加，分清相同加數(shù)與相同加數(shù)的個數(shù)。
難點(diǎn)：在書寫算式和語言表達(dá)時，分不清4個3和3個4的不同。
教學(xué)過程。
1、通過動手?jǐn)[小棒，豐富孩子對幾個相同加數(shù)連加的認(rèn)識，自然引入認(rèn)識乘法。
2、找一些其他相關(guān)的圖片讓孩子看一看，數(shù)一數(shù)，加強(qiáng)對幾個相同家數(shù)連加的練習(xí)。
3、理解乘法的意義，認(rèn)識乘法算式，能夠正確讀、寫乘法算式，知道乘法算式中各部份名稱。
4、小結(jié)。
通過這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不明白的地方？
第四單元表內(nèi)除法二教案篇十二
前一段時間，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法，那么，誰能告訴老師分?jǐn)?shù)乘法怎樣計算的？說得真好。下面，我們就一起來口算幾道題：
（出示）4/71/3 203/4 3/816 2/33/2
２、（復(fù)習(xí)倒數(shù)）其中當(dāng)計算完2/33/2時提問：
看到這個答案，你想說什么？（乘積是１的兩個數(shù)互為什么數(shù)（互為倒數(shù)））
說得不錯，下面就請同學(xué)們說說下面各數(shù)的倒數(shù)分別是什么？
（出示） 3/8 4 1 2/9
３、把１００千克的一桶油平均分成２分，每份是１００千克的( )/( )，求１００千克的1/2，列式為＿＿＿。
把２４千克的一袋面粉平均分成３份，每份是２４千克的 ( )/( )，求２４千克的1/3，列式為：＿＿＿＿＿。
同學(xué)們學(xué)得真不錯，今天，潘老師就要帶著大家用這些我們已經(jīng)掌握的知識去學(xué)習(xí)新知識，解決新問題。
（一）教學(xué)例１
１、教學(xué)第一種算法
例1：量杯里有4/5升果汁，平均分給2個小朋友喝，每人可以喝多少升？
讀題
提問：怎樣列式？（4/52）
怎樣計算呢？
（１）4/5表示什么意思？（是把１升平均分成５份，取其中的４份），（邊說邊出示圖）
從圖中你能看出每份是多少米？（板書：２/5升）
那么２/5升是怎樣算出的.呢？
４個1/５平均分成２份，可以用4/5的分子除以2，而分母不變，就得到結(jié)果是2/5。（板書算式）
（２）補(bǔ)充例證
如果現(xiàn)在把4/5升果汁，平均分給４個小朋友喝，每人可以喝多少升？
（３）觀察比較
提問：(1)這兩道除法算式都是什么數(shù)除以什么數(shù)？（分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 板書課題）
（４）通過剛才這兩道題的計算，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計算？(邊說邊指示)。
２、教學(xué)第二種算法
（１）還有別的計算方法嗎？（把4/5平均分成2份，求每份是多少？也就是求4/5的1/2是多少？可以用乘法來計算。）（板書）
（２）問：從這個算式可以看出，一個分?jǐn)?shù)除以整數(shù)還可以怎樣計算
通過這兩種交流，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法是多樣的，又能初步理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)的思路。
（３）讓學(xué)生做試一試的題（自主選擇計算方法）
計算好了以后，再請學(xué)生說說你的思路是怎么樣的
使學(xué)生進(jìn)一步明確，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，可以轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘這個數(shù)的倒數(shù)。
（４）你能用簡煉的語言概括一下這種方法嗎？
教師板書：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的倒數(shù)
（5）你認(rèn)為這個計算方法有什么重要的地方需要提醒大家。
教師用紅筆標(biāo)注。
老師也為同學(xué)們準(zhǔn)備了一套星級賽題，你們有信心挑戰(zhàn)嗎？
一星題：
１、課本56頁的練一練第1題
做此題的目的使學(xué)生明確當(dāng)遇到分子能整除時比較簡便。
可以選用這樣的方法。
二星題：
２、這里還有６道題，哪些同學(xué)愿意到前面來解答的？
練一練第2、３題
讓學(xué)生能根據(jù)題目靈活選擇計算方法
做好以后進(jìn)行集體講解和訂正
三星題：
8/94=8/91/4=2/9 2/73=2/73=6/7
8/94=8/91/4=2/9 3/73=3/71/3=1/7
師：因此，我們同學(xué)在計算時，首先要看清題目，選擇正確的計算方法，計算要細(xì)心。
四星題：
4、練習(xí)十一第2題
本題的題目關(guān)鍵要讓學(xué)生進(jìn)行比較，分?jǐn)?shù)乘法和除法的區(qū)別。
五星題：
１、如果a是一個不等于0的自然數(shù)，13 a等于多少
問：你能用具體的數(shù)來檢驗這個結(jié)果嗎？
２、( )/( )3=5/18 7/( )=( )/24
本課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
第四單元表內(nèi)除法二教案篇十三
第五課時練習(xí)課（三）。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第57、58頁練習(xí)十二4~8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生進(jìn)一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。
2、能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過程并會解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、表格、實(shí)物投影。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、口算：
24÷656÷832÷46×7。
2、口答：
56是7的幾倍？18是6的幾倍？
【設(shè)計意圖】：提高學(xué)生運(yùn)用口訣的`能力和理解“幾倍”的求法。
二、展開學(xué)習(xí)。
1、用投影出示練習(xí)十二第4題。
（1）解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍？你是怎么想的？
（2）請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學(xué)生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系，提出不同的數(shù)學(xué)問題，完成表格。
一種顏色圓片的個數(shù)另一種顏色圓片的個數(shù)你能提哪些問題。
2、完成練習(xí)十二第5題。
獨(dú)立計算，集體校對，通過加、減、乘、除的口算練習(xí)提高學(xué)生的口算能力。
3、完成練習(xí)第6題。
（1）仔細(xì)觀察插圖，說說有哪些信息，有哪些問題。
（2）學(xué)生獨(dú)立解答。
（3）深化練習(xí)如果沒有第一個問題你會算第二個問題嗎？嘗試解答。
【設(shè)計意圖】：利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力。
三、拓展應(yīng)用。
1、完成練習(xí)十二第7題。
（1）自己觀察統(tǒng)計圖并完成右邊的表格。
（2）解決下面的3個問題。
（3）發(fā)揮學(xué)生的想象提出多種問題，可以是加、減、乘、除多方面的。
2、完成練習(xí)十二第8題。
學(xué)生獨(dú)立完成對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生用“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？”進(jìn)行降難指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會，同時積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。
四、課堂總結(jié)：
教學(xué)反思：
第四單元表內(nèi)除法二教案篇十四
“乘法的初步認(rèn)識”是學(xué)生學(xué)習(xí)了加減法后繼續(xù)學(xué)習(xí)的第三種運(yùn)算，‘教案’說課教案。
由于本單元的重點(diǎn)是4和6的乘法口訣，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系，因此，本課的學(xué)習(xí)應(yīng)為下一節(jié)學(xué)習(xí)乘法口訣打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。
依據(jù)《新課標(biāo)》的要求和教學(xué)內(nèi)容，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、初步認(rèn)識求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。
2、會把相同加數(shù)和的加法算式改寫成乘法算式，并會讀乘法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、認(rèn)真觀察的`能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、會把相同加數(shù)的加法算式改寫成乘法算式及乘法算式所表示的意義。
2、讓學(xué)生認(rèn)識并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。
四、教學(xué)流程預(yù)案。
《新課標(biāo)》倡導(dǎo)：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”“乘法的初步認(rèn)識”一課，緊緊圍繞這一新的教學(xué)理念展開了大膽的嘗試。
(一)猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲。
首先教師用謎語的形式導(dǎo)入喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再提出問題(一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?)這個問題比較簡單，學(xué)生可以用所學(xué)的知識解答出來,接著教師繼續(xù)提問：十只青蛙呢?一百只青蛙呢?此時學(xué)生很難一下子得到結(jié)果,便認(rèn)識到簡單的同數(shù)相加可以用加法，而多個同數(shù)相加再用加法就比較麻煩了。這時，教師很快說出多只青蛙有幾張嘴，幾只眼睛幾條腿后，結(jié)合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，反問學(xué)生：“我厲害嗎?”很快地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，點(diǎn)燃了他們求知欲望的火花，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探索新知聚集了動力。
(二)引導(dǎo)探索，操作釋新。
為了讓學(xué)生從興趣中主動探索新知，教師先問學(xué)生會擺什么圖形，再讓學(xué)生動手用小棒擺一個自己喜歡的簡單圖形，如三角形、長方形、正方形等等。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性化思維發(fā)展，讓我們體會到不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)、不同的人用不同的方法得到不同的知識，再讓學(xué)生看一看擺這個圖形用了幾根小棒，在學(xué)生有了初步印象之后，教師強(qiáng)調(diào)“再擺幾個這樣的圖形”，其實(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是對學(xué)生滲透“相同加數(shù)”與“相同加數(shù)的個數(shù)”的兩個概念，為學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)做好了鋪墊，也分散了難點(diǎn)，教案《‘教案’說課教案》。使每個學(xué)生都充分感受到幾個幾的形成過程，然后教師追問“你擺了幾個這樣的圖形，共用了幾根小棒?能列出算式嗎?”在學(xué)生列出加法算式之后教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些加法算式的特點(diǎn)-加數(shù)相同，也就是求幾個相同加數(shù)的和，讓學(xué)生通過觀察、操作和獨(dú)立思考獲取了數(shù)學(xué)知識。在弄清同數(shù)相加等式中幾個相同加數(shù)的加數(shù)是幾和有幾個相同加數(shù)的問題后，讓學(xué)生思考算式是幾個幾相加，潛移默化地把同數(shù)連加和乘法聯(lián)系起來，使難點(diǎn)得以突破，此時，教師介紹新的算法--乘法，因為學(xué)生對求相同加數(shù)的和與乘法之間的聯(lián)系已有了深刻理解，很容易便體會到乘法的意義并給加法算式列出乘法算式，再讓學(xué)生認(rèn)識乘號、學(xué)習(xí)乘法算式的寫法和讀法，最后，教師請學(xué)生把另外兩個加法算式寫成乘法算式，讓學(xué)生在主動參與的過程中又一次深刻體會到乘法的意義，解決了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)到了必須學(xué)習(xí)與掌握的知識。
在學(xué)生有了以上的認(rèn)識后，就可以非常自然地概括出求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
(三)激趣游戲，拓展延伸。
習(xí)題設(shè)計這一環(huán)節(jié)，教師本著“重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰Α⑼厮季S”的原則，設(shè)計以下幾道練習(xí)題：
1、拍手游戲。(教師拍手)每次拍4下，拍3次，共拍幾下?列出加法和乘法算式。
2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、觀察教材主題圖，根據(jù)圖中內(nèi)容列出乘法算式。
這三道題由淺入深，緊扣重點(diǎn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次清楚，而且趣味性特別濃，使學(xué)生的知識與思維得到同步發(fā)展。尤其第三個問題，讓學(xué)生自由選擇問題解決，給了學(xué)生一個想象和發(fā)展的空間，使學(xué)生思維的創(chuàng)造性、靈活性、深刻性等品質(zhì)得到訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。
(四)全課總結(jié)，知識遷移。
教師在總結(jié)全課教學(xué)時，先回到課前導(dǎo)入時留下的問題，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識解決12只青蛙幾張嘴、幾只眼睛幾條腿，這樣不但讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的問題，使學(xué)生的理解得到深化和升華，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)乘法口訣做了遷移。
五、板書設(shè)計。
本節(jié)課采用并列式板書，使知識點(diǎn)清晰可見，有助于學(xué)生梳理知識、解決問題。
六、教學(xué)效果預(yù)測。
教學(xué)時，教師與學(xué)生同處一個平臺，真誠交流、認(rèn)真傾聽、互相接納、分享，本節(jié)課學(xué)生能積極地參與教學(xué)活動、牢固地掌握知識點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、解決問題和動手操作的能力都得到了提高。
第四單元表內(nèi)除法二教案篇十五
1、分析測試結(jié)果，讓學(xué)生明確自己的努力方向。
2、通過自我矯正和相互矯正，對乘法知識進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。
3、通過變式教學(xué)和平行性測試，進(jìn)一步熟練運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：乘法口訣的意義和熟練應(yīng)用。
教學(xué)程序：
一、分析試卷，了解學(xué)情：
從全班的總體情況來看，我們班這單元的測試成績比較理想：具體表現(xiàn)在合格率97%，優(yōu)秀率75%，看著三個數(shù)字，說明我們班絕大多數(shù)的同學(xué)對單元知識學(xué)得很扎實(shí)，已初步具有用乘法解決問題的能力，尤其值得表揚(yáng)的是陳紫君、張學(xué)琛、畢言敏、柳彤四位同學(xué)連續(xù)兩次單元測試都得滿分，是我們?nèi)w同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。但是老師也要提醒成績沒有達(dá)標(biāo)的同學(xué)要認(rèn)真分析錯題原因，盡快想辦法彌補(bǔ)知識缺憾以便在二次測試中取得好成績。
二、查找錯因，自我矯正：
自己矯正：同學(xué)們，先請大家用5分鐘的時間認(rèn)真看一邊自己的試卷，尤其是錯誤的地方，先自己想一想使粗心造成的.錯誤，還是就是不會。先把自己因為審題不準(zhǔn)，看錯數(shù)字或符號而出現(xiàn)的錯誤自己矯正在一旁。
三、合作交流，解決疑難。
同桌互相幫忙，檢查矯正，把自己改過的錯誤讓學(xué)習(xí)組長判斷對錯，然后找出自己確實(shí)不懂、不會的問題同桌兩人可以相互討論或直接問老師。
組織變式教學(xué)。
典型錯例1分析。用豎式算：
48–19=–。
錯例展示：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤的原因，有則改之，無則加勉。
抄錯題：48個位不夠減：4848。
–18–19–19。
————————————。
303139。
同類練習(xí)50–1937+48。
規(guī)律總結(jié)：在用豎式計算加減法時的注意事項，請同學(xué)們自己總結(jié)一下，可能會出錯地方，今后要好好注意。
錯因分析：（1）兩步運(yùn)算只算一步（2）進(jìn)退位時出現(xiàn)錯誤。
規(guī)律總結(jié)：加減混合運(yùn)算一定要完整計算。
典型錯例3分析：想一想括號里應(yīng)填幾。
2×4+2=2×（）。
方法總結(jié)：方法一：先計算2×4+2=10，再想2×（？）=10口訣。
方法二：不計算：2×4+2是4個2相加，再加2即5個2相加。所以是2×。
變式教學(xué)：a.6×4-6=6×()b.8×4+4=（）×4。
典型錯例4、解決問題。
方法總結(jié)：對于實(shí)際問題，一定要認(rèn)真讀題，弄清題意，才可能提出合理問題，列出正確算式解答。
典型錯例5：附加題。
錯因分析：學(xué)生只是根據(jù)給出的數(shù)字盲目列算式，不認(rèn)真讀題理解題意。
方法總結(jié)：結(jié)合圖形來解決這個問題會大大降低難度，今后教師要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想。
四、自主檢測，完善提高。
五、自我反思，總結(jié)評價：
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)你學(xué)習(xí)的漏洞了嗎？通過老師和同學(xué)的講解，相信同學(xué)們能夠認(rèn)清錯誤，即使改正，爭取在今后遇到同類問題時認(rèn)真思考、總結(jié)方法。
2、學(xué)好乘法知識關(guān)鍵要熟記乘法口訣。
3、做題時先認(rèn)真審題理解題意在動手解答避免盲目。
《表內(nèi)乘法（一）》矯正課教學(xué)反思。
在自我矯正和相互矯正中查缺補(bǔ)漏。
在這一環(huán)節(jié)中大部分學(xué)生在認(rèn)真地找錯因、改錯，但教師過于注重了讓學(xué)生自我矯正，忽視了對特別學(xué)困生的及時輔導(dǎo)，導(dǎo)致5分鐘過后，谷文浩等還沒有改完或已改的錯題中仍有許多錯誤，這一點(diǎn)提醒我今后要多給學(xué)困生一些關(guān)注，教師時再拖不開身時，應(yīng)該安排成績較好的同學(xué)多幫助他，爭取盡快落實(shí)雙基。值得慶幸的是，大部分同學(xué)能在自我矯正這一過程中自我反思總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生初步的自我診斷能力。
講解典型錯例，展示規(guī)范解法。
在這一環(huán)節(jié)中我展示了大量錯例并讓學(xué)生自己尋找錯因，同學(xué)們表現(xiàn)積極踴躍，總結(jié)出了我都想不到的出錯原因，讓我很為孩子們的火眼金睛興奮，但讓人擔(dān)心的是大多數(shù)同學(xué)只能發(fā)現(xiàn)錯誤，在學(xué)習(xí)過程中卻會重復(fù)犯錯，這與良好習(xí)慣的欠缺也不無關(guān)系。
三、今后，我決定從以下幾方面進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真思考、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
2、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們不懂就問的習(xí)慣。
3、平時為學(xué)生多準(zhǔn)備一些開放性的題目，培養(yǎng)學(xué)生靈活思維的習(xí)慣，做到活學(xué)活用。
4、在應(yīng)用題方面應(yīng)密切聯(lián)系生活，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的習(xí)慣。
第四單元表內(nèi)除法二教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
課本p63頁第1題，練習(xí)十四的第1～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、主題圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話。
師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？
【設(shè)計意圖】：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。
二、合作交流，探求新知。
1、教學(xué)第63頁主題圖。
師：你看懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。
生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙。
（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。
（3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
【設(shè)計意圖】：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
三、知識應(yīng)用，體驗成功。
1、學(xué)生做第64頁的第1題。
（1）先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的'下面，然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。
（2）要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時學(xué)會有序地思考問題的方法。
2、游戲形式做第64頁第2題。
（1）先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號。
（2）使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能。
3、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第4、6題。
4、做第65頁中第5題。
（1）先讓學(xué)生看懂圖意。
（2）再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對口令活動。
（3）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。
【設(shè)計意圖】：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。
四、回顧全課，總結(jié)提高。
這節(jié)課你有什么收獲？
五、隨堂練習(xí)。
教學(xué)反思：
第四單元表內(nèi)除法二教案篇十七
第九課時整理和復(fù)習(xí)（二）。
教學(xué)內(nèi)容：
課本p63頁第2題，練習(xí)十四第7～10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生會綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題，在解決問題的過程中使學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。
2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計算習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用混合運(yùn)算并進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，并用多種解決方案。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖。
教學(xué)過程（）：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。
【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、合作交流，探求新知。
1、教學(xué)第63頁主題圖。
師：你看懂了什么？
（1）讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。
（2）小組合作交流不同的解題策略。
生：1、分步解答：66=36(人)36÷9=4（組）。
生：2、用綜合算式解答：66÷9=4（組）。
師：用乘除法解決生活中數(shù)學(xué)問題，要想好先算什么，后算什么。
2、學(xué)生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）。
（1）師：夏天到了，同學(xué)們可喜歡游泳了，瞧！游泳池里真熱鬧！你看到了什么？
要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。
（2）學(xué)生小組合作提問題。
（3）小組匯報提問題的情況。
（4）教師把學(xué)生提的問題板書出來，并組織學(xué)生解決以上問題。解決問題時，讓學(xué)生說一說其中的數(shù)量關(guān)系。
【設(shè)計意圖】：利用情景圖讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。
三、知識應(yīng)用，體驗成功。
1、學(xué)生做第64頁的第3題。
（1）先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。
（2）讓學(xué)生各自獨(dú)立進(jìn)行解答。
（3）組織學(xué)生互相進(jìn)行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問題的解法。
（4）展示不同的`計算方法。
（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第7題。
3、第66頁的第9題。
讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進(jìn)行猜數(shù)活動。
4、做第66頁中第10題。
（1）先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)。
（2）組織學(xué)生交流，說一說填數(shù)的策略。
（3）師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運(yùn)算的順序正好相反。（如下圖）。
【設(shè)計意圖】：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。同時引導(dǎo)學(xué)生體會解題策略的多樣化，提高解決問題的能力。
四、課堂小結(jié)：
通過今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？請告訴你的同桌，我們一起來分享！
教學(xué)反思：
第四單元表內(nèi)除法二教案篇一
表內(nèi)除法（二）是在學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。
二年級的學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。
知識技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
問題解決：使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。
情感態(tài)度：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；
2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的
幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。
第1課時
1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。
3、能算出除法算式的得數(shù)。
掌握用乘法口訣求商的方法。
掌握用乘法口訣求商的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究
教學(xué)例1
1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：56÷8=（）
討論：怎樣計算？
板書：七八五十六，商是7。
（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：56÷7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？
小結(jié)：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣?！捌甙宋迨边@句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要?。?BR> 4、教師出示課件題目，學(xué)生自主探究。
問題：
（1）.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？
（2）.第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？
1、做一做。
7÷7＝32÷8＝48÷8＝56÷7＝64÷8＝21÷7＝49÷7＝40÷8＝2、算一算。
5×（）=35 6×( )=42 49÷7=( )
32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
3、拔河比賽（出示圖）。
（1）.獲勝隊員平均每人可得幾本書？
（2）.你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？
4、猜一猜。
20xx年2月有28天，合（）個星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁“做一做”，第3題。
2、第40頁練習(xí)八，第3題。
五、板書設(shè)計：
用7、8、9的乘法口訣求商
六、教學(xué)反思：
為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)時沒有按部就搬完全照教案去教學(xué)，而是根據(jù)本班情況以一個引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗，使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。
第四單元表內(nèi)除法二教案篇二
1、讓學(xué)生會綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題，在解決問題的過程中使學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。
2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計算習(xí)慣。
利用混合運(yùn)算并進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，并用多種解決方案。
實(shí)物投影、主題圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。
【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、合作交流，探求新知。
1、教學(xué)第63頁主題圖。
師：你看懂了什么？
（1）讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。
（2）小組合作交流不同的解題策略。
生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人)36÷9=4（組）。
生：2、用綜合算式解答：6ⅹ6÷9=4（組）。
師：用乘除法解決生活中數(shù)學(xué)問題，要想好先算什么，后算什么。
2、學(xué)生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）。
（1）師：夏天到了，同學(xué)們可喜歡游泳了，瞧！游泳池里真熱鬧！你看到了什么？
要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。
（2）學(xué)生小組合作提問題。
（3）小組匯報提問題的情況。
（4）教師把學(xué)生提的問題板書出來，并組織學(xué)生解決以上問題。解決問題時，讓學(xué)生說一說其中的數(shù)量關(guān)系。
【設(shè)計意圖】：利用情景圖讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。
三、知識應(yīng)用，體驗成功。
1、學(xué)生做第64頁的第3題。
（1）先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。
（2）讓學(xué)生各自獨(dú)立進(jìn)行解答。
（3）組織學(xué)生互相進(jìn)行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問題的解法。
（4）展示不同的計算方法。
（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第7題。
3、第66頁的第9題。
讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進(jìn)行猜數(shù)活動。
4、做第66頁中第10題。
（1）先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)。
（2）組織學(xué)生交流，說一說填數(shù)的策略。
（3）師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運(yùn)算的順序正好相反。（如下圖）。
【設(shè)計意圖】：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。同時引導(dǎo)學(xué)生體會解題策略的多樣化，提高解決問題的能力。
四、課堂小結(jié)：
通過今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？請告訴你的同桌，我們一起來分享！
第四單元表內(nèi)除法二教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。
3、初步學(xué)會運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗成功的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、理解用乘法口訣求商的算理。
教學(xué)過程：
學(xué)生自主完成，小組內(nèi)交流。
【設(shè)計意圖】對舊知識進(jìn)行回顧，喚醒已有的知識經(jīng)驗，為探究新知做好準(zhǔn)備。
師：我們已學(xué)會了用2～6的乘法口訣求商，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。（板書課題：用7、8的乘法口訣求商）
1、觀察教科書p37主題圖，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。
師：這個班的小朋友在布置他們的教室，慶祝歡樂的節(jié)日。我們小朋友也有歡樂的節(jié)日呢?。ā傲弧眱和?jié)）我們一起去看看吧，為我們即將到來的“六一”兒童節(jié)做好準(zhǔn)備。
師：仔細(xì)觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？誰能說一說？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會逐句讀出圖中學(xué)生說的話，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，帶著數(shù)據(jù)去了解信息。
師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說一說，接著讓學(xué)生匯報，提出數(shù)學(xué)問題。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)以上的三條信息可能會分別提出如下三個問題：
（1）一共做了多少面小旗子？怎樣掛這些小旗子？
（2）平均每組分幾顆星星？
（4）可忽略。
2、探究用7、8的乘法口訣求商的過程。
（1）課件出示教科書p38例1，回顧乘法的意義。
師：同學(xué)們已經(jīng)掛好了小旗子，大家一起來看看，你能看出什么嗎？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能說出每行有7面小旗子，總共有8行。
師：一共有多少面小旗子？你能列式解答嗎？
生生交流，列乘法算式，說算理并復(fù)習(xí)乘法的意義，說出乘法算式中每個數(shù)字表示的意義。
教師板書：7×8=56口訣：七八五十六
【設(shè)計意圖】二年級學(xué)生接受新知識快，但對舊知識的忘記速度也快。將直觀圖形的信息落實(shí)到問題中，讓學(xué)生去找“幾個幾”，復(fù)習(xí)乘法的意義，便于后期建立乘法和除法的聯(lián)系。
（2）交換上題中的信息進(jìn)行探究。
師：一共有56面小旗子，要掛8行，平均每行掛幾面？
學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，合作交流。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】
預(yù)設(shè)1：學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)每行有7面。
預(yù)設(shè)2：學(xué)生根據(jù)除法的意義直接列式56÷8。
師：為什么用56÷8？
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)除法的意義。
師：說一說怎樣求商。
學(xué)生匯報，交流想法。
教師板書：56÷8=7口訣：（七）八五十六
【設(shè)計意圖】根據(jù)情境圖，提出另外的問題，激發(fā)學(xué)生喚醒舊知識的意識。讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究和合作交流，給學(xué)生充分的空間自主活動。從解決問題的途徑開始思考，直至說出列式的依據(jù)以及計算的算理，也是檢驗學(xué)生對除法意義的理解。
師：56÷7=？用哪一句口訣計算？
學(xué)生回答，教師板書：56÷7=8口訣：七（八）五十六
師：你能用這個算式解讀這個圖嗎？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】一共有56面小旗子，每行放7面，能放8行。還有學(xué)生會分不清行和列，可加動作比畫區(qū)分或者讓學(xué)生上臺展示，要求表達(dá)清晰。
（3）引導(dǎo)比較，提煉方法。
師：比較三道算式的計算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？
總結(jié)：都是用“七八五十六”這句口訣解決的。
【設(shè)計意圖】通過三個情境問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的方法的形成過程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，同時在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過程，引導(dǎo)學(xué)生利用知識遷移去獨(dú)立探究。
3、自主解決分星星情境問題。
課件出示第二個問題。
學(xué)生列式計算：49÷7=7（顆）。
師小結(jié)：用“七七四十九”這句乘法口訣只能寫一道除法算式，因為寫出的除數(shù)和商相同。
指名學(xué)生舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式？
【設(shè)計意圖】一方面豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，為歸納用7、8的乘法口訣求商的一般方法積累經(jīng)驗；另一方面檢驗學(xué)生用除法算式解決問題的思維方法內(nèi)化情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。
1、完成教科書p38“做一做”第1~3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，說一說所用的乘法口訣。
【設(shè)計意圖】通過多種方式的練習(xí)提高學(xué)生用乘法口訣進(jìn)行計算的熟練程度，既深化學(xué)生對乘除法關(guān)系的認(rèn)識，又滲透了方程的思想。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免單純計算的枯燥性，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
2、完成教科書p40“練習(xí)八”第1、2題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成后，小組內(nèi)交流都用到了哪句口訣。
（2）學(xué)生獨(dú)立思考應(yīng)該怎樣列式，再指定學(xué)生匯報，集體交流。
3、完成教科書p40“練習(xí)八”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，小組內(nèi)交流都用到了哪句口訣。
引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考：比較算式的大小就是要比較計算結(jié)果（積或商）的大小，應(yīng)先求出積或商后再來填空。
【設(shè)計意圖】加大計算的練習(xí)量，是對本課時內(nèi)容的鞏固，同時也是把對本單元目標(biāo)口算能力提升的鍛煉落實(shí)到每節(jié)課中。多樣化的練習(xí)方式，避免口算的枯燥性，同時對口算能力的提升也有一定的幫助。
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？在計算方面，你有什么經(jīng)驗跟班上同學(xué)分享的嗎？
板書設(shè)計：
用7、8的乘法口訣求商
7×8=56 口訣：七八五十六
56÷8=7 口訣：（七）八五十六
56÷7=8 口訣：七（八）五十六
教學(xué)反思：
用7、8的乘法口訣求商是在學(xué)生熟練掌握了乘法口訣，會用2～6的乘法口訣求商，掌握了一般求商方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教學(xué)過程中，注意踐行新課標(biāo)的教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知，經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，在合作交流中獲取基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、發(fā)展思維能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
第四單元表內(nèi)除法二教案篇四
通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運(yùn)用乘法口訣，正確迅速的求積求商。
鞏固用乘法口訣求商的方法。
能正確迅速的'求積求商。
1、背1~9的乘法口訣。
2、視算。
3、用語言表達(dá)計算過程42÷6=？15÷5=？
第5題：說說可以怎樣想？體會乘除法之間的聯(lián)系。
第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果，再把除法算式按從大到小的順序排列。
第7題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看插圖，你能提出什么問題，在練習(xí)本上列式計算。
第9、11題：（1）讀題，分析條件和問題，
（2）找出并分析關(guān)鍵句，
（3）列式計算。
第8、10、12題：計算題，學(xué)生可以獨(dú)立完成。
第四單元表內(nèi)除法二教案篇五
1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的`興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實(shí)際問題。
用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理。
實(shí)物投影、主題圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話。
師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？
【設(shè)計意圖】：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。
二、合作交流，探求新知。
1、教學(xué)第63頁主題圖。
師：你看懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。
生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙。
（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。
（3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
【設(shè)計意圖】：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
三、知識應(yīng)用，體驗成功。
1、學(xué)生做第64頁的第1題。
（1）先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。
（2）要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時學(xué)會有序地思考問題的方法。
2、游戲形式做第64頁第2題。
（1）先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號。
（2）使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能。
3、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第4、6題。
4、做第65頁中第5題。
（1）先讓學(xué)生看懂圖意。
（2）再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對口令活動。
（3）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。
【設(shè)計意圖】：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。
四、回顧全課，總結(jié)提高。
這節(jié)課你有什么收獲？
第四單元表內(nèi)除法二教案篇六
1、進(jìn)一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實(shí)際問題。
2、學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問題。
1、學(xué)會運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實(shí)際問題。
2、開拓學(xué)生的解題思路。
運(yùn)用乘除法的知識解決兩步計算的實(shí)際問題學(xué)會分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。
：圖片、學(xué)具、實(shí)物投影
1、口算：
24456732865
2、6的3倍是多少？
3個9是多少？
72是9的幾倍？
16里面有幾個2？
【設(shè)計意圖】：提高學(xué)生運(yùn)用口訣的能力和理解簡單乘除法的數(shù)量關(guān)系。
1、投影出示第61頁第6題
（1）學(xué)生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題？
買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個問題的計算順序。
（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎？試一試。
2、投影出示第7題
（1）仔細(xì)說說看到了什么？要我們算什么？
（2）學(xué)生嘗試練習(xí)
（3）交流解答思路。
（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言）
3、解答第8題
從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會算嗎？學(xué)生獨(dú)立解答后在小組內(nèi)交流思路，再集體校對。
（在指導(dǎo)練習(xí)時，要培養(yǎng)學(xué)生整體讀圖、讀題的習(xí)慣，獨(dú)立思考，自主分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣。同時，鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學(xué)有余力的學(xué)生，可用兩種方式進(jìn)行解答。
【設(shè)計意圖】：利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力和解題興趣。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作或畫出示意圖，使之明白一根繩子對折，再對折以后它的總長度與每折長度之間的關(guān)系，這樣問題解決起來就容易多了。
【設(shè)計意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會，同時積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。
省略
第四單元表內(nèi)除法二教案篇七
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第十一課時：連乘、連除和乘除混合運(yùn)算。
教學(xué)內(nèi)容：教材第85頁的內(nèi)容。
教學(xué)三維目標(biāo)：
．會讀連乘、連除和乘除混合運(yùn)算的算式，掌握運(yùn)算順序，并能正確的進(jìn)行計算。
2．通過連乘、連除和乘除混合的計算，進(jìn)一步熟練表內(nèi)乘、除法計算。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：桃子、若干面小紅旗。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。、同學(xué)們，南方有一座美麗小島叫快樂島，那兒的小動物們正在舉行數(shù)學(xué)游園會，你們想登上這個小島一起參加嗎？讓我們起航吧！
只要同桌合作完成一組口算題，快樂島的大門就為你們打開，你們就能上島參加游園會了。
2、復(fù)習(xí)。
同桌兩人，一人讀題，一人口算，再交換練習(xí)。
祝賀你們獲得了參加游園會的入場券，請小松鼠為我們帶路，快點(diǎn)兒吧！
二、新課、水果店的水果真多呀！你們聽，猴老板正在喊：今天是數(shù)學(xué)游園會，只要能做出我出的題目，就能免費(fèi)品嘗又大又甜的仙桃呀！快來試試吧！
２×３×４。
同學(xué)們，我們來試試，好嗎？
（1）指導(dǎo)讀算式。提問：誰會讀這個算式？
（2）嘗試計算。
這個算式該怎樣算呢？先小組討論，再全班交流。同時板書，最后引導(dǎo)學(xué)生說說先算、什么，再算什么。
師：你們算得很好！可我還有個題目，你們會嗎？
３６÷４×３。
指名試讀，如果有錯誤，及時糾正。
你們想到怎樣算了嗎？同桌討論。
讓學(xué)生試著說說先算什么，再算什么。
2、教學(xué)“試一試”。
同學(xué)們，你們真愛動腦筋?？纯从钟姓l來了。小熊要來考考你們了。
４８÷６÷２＝。
８×３÷６＝。
指名讀題，并寫在書上。
3、小結(jié)。
小動物給我們出了四道題，每道題都是幾步運(yùn)算，是什么運(yùn)算？板書：連乘、連除和乘除混合運(yùn)算。
通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道這種兩步計算題該按怎樣的順序計算嗎？
2、游戲：奪紅旗－“想想做做”第3題。
男同學(xué)做左邊的5題，女同學(xué)做右邊的5題，比一比看誰能奪得紅旗。交換題目，再比一次。
四、全課總結(jié)。
五、作業(yè)布置：想想做做第2題。
課后反思：
第十二課時：練習(xí)十四。
教學(xué)內(nèi)容：教材第86頁的練習(xí)十四。
教學(xué)三維目標(biāo)：
使學(xué)生熟記全部乘法口訣，進(jìn)一步掌握乘除法計算的方法。
2.能正確、熟練地口算表內(nèi)乘、除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。
3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)于生活。
教學(xué)過程：
一、揭題。
我們已經(jīng)學(xué)完了表內(nèi)乘、除法。今天這節(jié)課，我們主要來復(fù)習(xí)表內(nèi)乘、除法。通過復(fù)習(xí)，希望每個小朋友能更加正確、熟練的口算表內(nèi)乘、除法。
二、口訣。
指名背。
2、完成練習(xí)十四第1題。
三、乘、除法口算練習(xí)、請學(xué)生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應(yīng)的算式。再說說積是18、36的乘法算式。
2、完成練習(xí)十四第2題。學(xué)生采用游戲方式完成。
3、完成練習(xí)十四第4題。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖理解題意，然后獨(dú)立列式計算，集體交流時訂正。
4、完成練習(xí)十四第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成列式計算，集體交流時訂正。
5、學(xué)生口答第6題，并說說是怎么想的？
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課復(fù)習(xí)了乘法口訣和乘、除法計算，在計算時要用準(zhǔn)口訣，平時要多加練習(xí)，把表內(nèi)乘、除法算得又快又好。
五、作業(yè)布置：練習(xí)十四第3題。
課后反思：
第十三課時：復(fù)習(xí)（1）。
教學(xué)內(nèi)容：教材第87頁復(fù)習(xí)的第1—5題。
教學(xué)三維目標(biāo)：、使學(xué)生進(jìn)一步熟記乘法口訣，能正確熟練地計算表內(nèi)乘除法。
2、進(jìn)一步掌握連乘、連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
談話：今天這節(jié)課，我們一起復(fù)習(xí)乘、除法（板書課題）。通過復(fù)習(xí)，希望每個小朋友都能更加正確、熟練地進(jìn)行口算。
二、回顧乘法口訣并練習(xí)。
（1）學(xué)生背乘法口訣。
（2）對口令，背口訣。
（3）完成復(fù)習(xí)第1題：看圖寫算式，想一想用哪一句乘法口訣計算。
（4）完成復(fù)習(xí)第2題：同桌互動完成。
三、乘除法練習(xí)。
填一填——完成第3題。
（1）學(xué)生們獨(dú)立完成。
（2）選擇兩題說一說計算的過程。
小結(jié)：口算的時候一般我們想口訣計算，也可以根據(jù)乘除法的關(guān)系來思考計算。
2、學(xué)生完成第4題的填空，然后讓學(xué)生說說通過計算發(fā)現(xiàn)了什么？
3、完成第5題上面4行。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）針對錯誤評講。
（3）提問：你認(rèn)為筆算加、減、乘、除法時要注意什么？
三、課堂總結(jié)。
談話：今天我們這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了乘法口訣和乘、除法的計算，我們發(fā)現(xiàn)，要想計算得又對又快，我們必須熟記口訣，用對口訣。
四、作業(yè)布置：第5題后面的兩行。
課后反思：
第十四課時：復(fù)習(xí)。
（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第88—89頁復(fù)習(xí)第6-11題。
教學(xué)三維目標(biāo)：
使學(xué)生在解決簡單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
談話：今天這節(jié)課我們要利用學(xué)過的知識來解決一些實(shí)際問題。
二、基本訓(xùn)練。
背乘法口訣。
2、完成第6題，先說說圖中表示的條件和問題，然后獨(dú)立列式計算。
3、第8題，學(xué)生獨(dú)立思考列式計算，全班交流時指名說說解題思路。
學(xué)生可能列加法算式，也可能列乘法算式，組織比較兩種解法的區(qū)別和聯(lián)系。
三、解決實(shí)際問題。
完成復(fù)習(xí)第9題。
請學(xué)生明白圖中所示的各種商品和價格。
學(xué)生敘述題意后獨(dú)立解答。
指導(dǎo)學(xué)生用表格的形式表達(dá)多種購物方案。
2、完成復(fù)習(xí)第10題。
引導(dǎo)學(xué)生思考，利用日常生活經(jīng)驗判斷選哪一種船用的只數(shù)少？
可以讓學(xué)生借助學(xué)具擺一擺，討論解法。
組織學(xué)生交流討論。最后算出每種船需要的只數(shù)，檢驗上面的判斷是否正確。
3、學(xué)生討論完成第11題，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。
四、找規(guī)律填數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察第一盆花，找到規(guī)律。
運(yùn)用規(guī)律填寫葉片上的數(shù)，其中，最后兩小題是開放題，可以引導(dǎo)學(xué)生填出多種答案。
五、課堂小結(jié)。
提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、作業(yè)布置：復(fù)習(xí)第7題。
課后反思：
第四單元表內(nèi)除法二教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：教科書第87～91頁?；仡櫿?。課型：練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體情境，對本單元學(xué)過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關(guān)知識進(jìn)行回顧整理。
2、通過系統(tǒng)整理，培養(yǎng)學(xué)生回顧整理知識的能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過具體情境，對本單元學(xué)過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關(guān)知識進(jìn)行回顧整理。
教學(xué)難點(diǎn)：通過具體情境，對本單元學(xué)過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關(guān)知識進(jìn)行回顧整理。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：
一、觀察情景圖，回顧整理本單元所學(xué)知識。
1、了解信息，分類整理。
教師可先與學(xué)生交流有關(guān)太空方面的知識。小學(xué)生對太空充滿了向往，該話題會激起孩子了解太空的欲望。之后，再出示畫面，介紹小小宇航員到太空中的工作、生活情況。由于圖中的信息比較多，師生可以一起進(jìn)行分類整理。在整理信息時，可以把相關(guān)聯(lián)的兩個信息寫在一起。如，有28瓶飲料，我天天喝4瓶。這樣，便于學(xué)生提出合理的問題。
2、提出問題，獨(dú)立解決。
根據(jù)整理出的信息，引導(dǎo)學(xué)生提數(shù)學(xué)問題。學(xué)生會根據(jù)這些信息提出許多數(shù)學(xué)問題，只要是合理的，都可以板書在黑板上?？梢詥枂枌W(xué)生，要解決這個問題，用到哪些信息，借此將問題與相關(guān)信息寫到一起，便于后面問題的解決。
回顧整理把本單元的知識分成了兩部分進(jìn)行整理，一部分是對除法意義知識的回顧整理，另一部分是對口訣求商及“倍”的有關(guān)知識的回顧整理。因此解決這些問題時，教師可有意識地按照這個知識脈絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決。如，先通過“24人去太空，每次乘載6人，需要幾次？”“計劃3天訪問12個星球，平均天天訪問多少個”引入對除法意義的回顧整理。可讓學(xué)生說說怎樣解決這些問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的意義。利用課前預(yù)備的學(xué)具(圓片或立方體塊)進(jìn)行分物品的活動。讓學(xué)生自主來分，說一說分的過程，再列出除法算式，說出算式表示的意義及每部分的名稱。再通過解決“有18名男生，6名女生。男生人數(shù)是女生的幾倍？等問題，讓學(xué)生回顧倍的意義，怎樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，求一個數(shù)的幾倍是多少的問題?？山Y(jié)合學(xué)具的操作進(jìn)一步深化對倍數(shù)關(guān)系的理解。在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行較為抽象的練習(xí)，讓學(xué)生自己找出存在倍數(shù)關(guān)系的兩個數(shù)，并能說出誰是誰的幾倍，誰的幾倍是多少，并用算式表示出來。
3、鞏固練習(xí)，形式多樣。
對本單元的知識進(jìn)行鞏固之后，教師要充分利用綜合練習(xí)中的相關(guān)題目，幫助學(xué)生鞏固本單元的知識。也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，在解決內(nèi)容全面、形式多樣的數(shù)學(xué)問題的過程中，使學(xué)生既有學(xué)數(shù)學(xué)的機(jī)會，更有用數(shù)學(xué)的機(jī)會，從而體會到數(shù)學(xué)的價值。
二、綜合練習(xí)教學(xué)：
第1題主要考察學(xué)生對計算的掌握情況，在平時的教學(xué)中應(yīng)該不斷地練習(xí)加、減、乘、除的豎式計算，提高學(xué)生的計算正確率。
第2題是一道比較大小的題目。由于學(xué)生比較的方法可能有所不同，因此在學(xué)生獨(dú)立完成以后，讓他們說說自己是怎樣比較的，看看誰的方法更簡單。
第3題是一道填表題。在練習(xí)之前先讓學(xué)生理解題目的意思，知道表應(yīng)當(dāng)怎樣填。然后放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。最后兩道題是比較開放的，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在全班交流，在同學(xué)們互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)的同時體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
第4題是一個數(shù)學(xué)活動，課前預(yù)備數(shù)字卡片，活動時以小組為單位，仿照教材的例子說說生活中的事例。一個學(xué)生說完之后并用算式表示出來，其它學(xué)生給予判定。學(xué)生可以說兩個數(shù)的除法關(guān)系，也可以說加、減關(guān)系。
第5題創(chuàng)設(shè)了小猴和小豬運(yùn)西瓜的情景。圖中的信息有：西瓜總數(shù)以及小猴和小豬每次運(yùn)的個數(shù)，練習(xí)時，讓學(xué)生根據(jù)題中給出的問題自己解決。其中第三個問題“他倆一塊運(yùn)，需要運(yùn)幾次？”引導(dǎo)學(xué)生思考要解決這個問題必須要先知道什么。
第6題是一個小姑娘去買火腿腸的情景。在練習(xí)前，先讓學(xué)生說說題中給我們提供了哪些信息，如小姑娘帶了多少錢，都有哪些不同價錢的火腿腸。這樣先讓學(xué)生獨(dú)立解決第一個問題。對于第二個問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論解決，把解決的方案寫下來，再進(jìn)行相互交流與評價。教學(xué)時，還可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，使學(xué)生體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
第7題呈現(xiàn)的是兩個小朋友投飛鏢的信息圖。練習(xí)前可以讓學(xué)生認(rèn)識一下飛鏢的靶子，知道怎樣算飛鏢得分。
聰明小屋和我學(xué)會了嗎學(xué)生先獨(dú)立完成，教師集體訂正。
三、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
四、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
第四單元表內(nèi)除法二教案篇九
目的要求：使學(xué)生初步“倍”的概念，理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生的動手操作，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
7×6=21÷7=18÷6=42÷6=4×6=。
4×7=49÷7=5×5=6×6=35÷5=。
2、口述算式并解答。
（1）把6平均分成3份，每份是幾？
（2）6里面有幾個2？
3、導(dǎo)入新課。
二、新授。
（一）教學(xué)例2。
1、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）。
6倍3根的6倍就是6個3根，也就是18根。
3倍?(5個的3倍就是3個5根，也就是15根。)。
2、學(xué)習(xí)“一個數(shù)是另一個數(shù)的'幾倍”的含義。
學(xué)生獨(dú)立思考后，點(diǎn)名回答。使他們明白一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義就是一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。
3、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。
（1）復(fù)習(xí)“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。
（2）自主探索出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。
提問：“18根是3根的幾倍怎樣列式計算？”也讓學(xué)生獨(dú)立思考，并列式計算。反饋時，請學(xué)生說明用除法計算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個3，所以用除法計算。
4、做例2后面的“做一做”。
（1）例2后面的“做一做”供那些對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時，教師應(yīng)組織他們按程序操作。
1）擺好兩行三角形。
2）思考兩行三角形個數(shù)之間的關(guān)系。
3）用一句話說出“第一行三角形的個數(shù)是第二行三角形的4倍”，并用符號表示出來。
（2）對于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習(xí)。
用學(xué)具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。
學(xué)生操作時，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以討論交流。
三、總結(jié)。
板書設(shè)計。
6倍3根的6倍就是6個3根，也就是18根。
3倍5根的3倍就是3個5根，也就是15根。
18是3的幾倍？18÷3=6。
15是5的幾倍？15÷5=3。
教學(xué)反思：
第四單元表內(nèi)除法二教案篇十
（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識技能：讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。
數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識。
問題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。
四、課時安排：
1、平均分的認(rèn)識2課時。
2、除法的含義及讀寫法1課時。
3、認(rèn)識除法的各部分名稱1課時。
4、除法初步認(rèn)識練習(xí)課1課時。
5、用2—6的乘法口訣求商。
（一）2課時。
6、用除法解決簡單的實(shí)際問題1課時。
7、求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)1課時。
8、用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題1課時。
9、整理和復(fù)習(xí)。1課時。
共11課時。
第四單元表內(nèi)除法二教案篇十一
《認(rèn)識乘法》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第一章的內(nèi)容。認(rèn)識乘法是后面學(xué)習(xí)乘法口訣最基礎(chǔ)的知識之一，對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法除法計算具有重要的作用。認(rèn)識乘法是在相同加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這樣安排有助于學(xué)生利用原有的知識學(xué)習(xí)乘法，教材引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幾個相同加數(shù)的連加，逐步認(rèn)識乘法，在探索數(shù)學(xué)知識的過程中獲得成功的體驗，促使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
學(xué)情分析。
在學(xué)本課前學(xué)生已經(jīng)掌握了加法知識。這對學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識是一個良好的基礎(chǔ)，前面學(xué)習(xí)的是不同的數(shù)相加，現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是認(rèn)識幾個相同加數(shù)的連加知識，每班學(xué)生基礎(chǔ)狀況參差不齊，要高度關(guān)注不同學(xué)生的'學(xué)習(xí)要求，在課堂教學(xué)時，課堂穿插游戲，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：
1、認(rèn)識幾個相同加數(shù)的連加。
2、認(rèn)識乘法。
過程與方法：
1、通過學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)，建立初步的認(rèn)識，使學(xué)生進(jìn)一步掌握新知。
2、通過獨(dú)立思考，與他人合作交流，掌握乘法含義。
情感態(tài)度與價值觀：
1、使學(xué)生學(xué)會與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過觀察圖意，明確是幾個幾相加，分清相同加數(shù)與相同加數(shù)的個數(shù)。
難點(diǎn)：在書寫算式和語言表達(dá)時，分不清4個3和3個4的不同。
教學(xué)過程。
1、通過動手?jǐn)[小棒，豐富孩子對幾個相同加數(shù)連加的認(rèn)識，自然引入認(rèn)識乘法。
2、找一些其他相關(guān)的圖片讓孩子看一看，數(shù)一數(shù)，加強(qiáng)對幾個相同家數(shù)連加的練習(xí)。
3、理解乘法的意義，認(rèn)識乘法算式，能夠正確讀、寫乘法算式，知道乘法算式中各部份名稱。
4、小結(jié)。
通過這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么不明白的地方？
第四單元表內(nèi)除法二教案篇十二
前一段時間，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法，那么，誰能告訴老師分?jǐn)?shù)乘法怎樣計算的？說得真好。下面，我們就一起來口算幾道題：
（出示）4/71/3 203/4 3/816 2/33/2
２、（復(fù)習(xí)倒數(shù)）其中當(dāng)計算完2/33/2時提問：
看到這個答案，你想說什么？（乘積是１的兩個數(shù)互為什么數(shù)（互為倒數(shù)））
說得不錯，下面就請同學(xué)們說說下面各數(shù)的倒數(shù)分別是什么？
（出示） 3/8 4 1 2/9
３、把１００千克的一桶油平均分成２分，每份是１００千克的( )/( )，求１００千克的1/2，列式為＿＿＿。
把２４千克的一袋面粉平均分成３份，每份是２４千克的 ( )/( )，求２４千克的1/3，列式為：＿＿＿＿＿。
同學(xué)們學(xué)得真不錯，今天，潘老師就要帶著大家用這些我們已經(jīng)掌握的知識去學(xué)習(xí)新知識，解決新問題。
（一）教學(xué)例１
１、教學(xué)第一種算法
例1：量杯里有4/5升果汁，平均分給2個小朋友喝，每人可以喝多少升？
讀題
提問：怎樣列式？（4/52）
怎樣計算呢？
（１）4/5表示什么意思？（是把１升平均分成５份，取其中的４份），（邊說邊出示圖）
從圖中你能看出每份是多少米？（板書：２/5升）
那么２/5升是怎樣算出的.呢？
４個1/５平均分成２份，可以用4/5的分子除以2，而分母不變，就得到結(jié)果是2/5。（板書算式）
（２）補(bǔ)充例證
如果現(xiàn)在把4/5升果汁，平均分給４個小朋友喝，每人可以喝多少升？
（３）觀察比較
提問：(1)這兩道除法算式都是什么數(shù)除以什么數(shù)？（分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 板書課題）
（４）通過剛才這兩道題的計算，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以怎樣計算？(邊說邊指示)。
２、教學(xué)第二種算法
（１）還有別的計算方法嗎？（把4/5平均分成2份，求每份是多少？也就是求4/5的1/2是多少？可以用乘法來計算。）（板書）
（２）問：從這個算式可以看出，一個分?jǐn)?shù)除以整數(shù)還可以怎樣計算
通過這兩種交流，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法是多樣的，又能初步理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可以轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)的思路。
（３）讓學(xué)生做試一試的題（自主選擇計算方法）
計算好了以后，再請學(xué)生說說你的思路是怎么樣的
使學(xué)生進(jìn)一步明確，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，可以轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘這個數(shù)的倒數(shù)。
（４）你能用簡煉的語言概括一下這種方法嗎？
教師板書：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的倒數(shù)
（5）你認(rèn)為這個計算方法有什么重要的地方需要提醒大家。
教師用紅筆標(biāo)注。
老師也為同學(xué)們準(zhǔn)備了一套星級賽題，你們有信心挑戰(zhàn)嗎？
一星題：
１、課本56頁的練一練第1題
做此題的目的使學(xué)生明確當(dāng)遇到分子能整除時比較簡便。
可以選用這樣的方法。
二星題：
２、這里還有６道題，哪些同學(xué)愿意到前面來解答的？
練一練第2、３題
讓學(xué)生能根據(jù)題目靈活選擇計算方法
做好以后進(jìn)行集體講解和訂正
三星題：
8/94=8/91/4=2/9 2/73=2/73=6/7
8/94=8/91/4=2/9 3/73=3/71/3=1/7
師：因此，我們同學(xué)在計算時，首先要看清題目，選擇正確的計算方法，計算要細(xì)心。
四星題：
4、練習(xí)十一第2題
本題的題目關(guān)鍵要讓學(xué)生進(jìn)行比較，分?jǐn)?shù)乘法和除法的區(qū)別。
五星題：
１、如果a是一個不等于0的自然數(shù)，13 a等于多少
問：你能用具體的數(shù)來檢驗這個結(jié)果嗎？
２、( )/( )3=5/18 7/( )=( )/24
本課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
第四單元表內(nèi)除法二教案篇十三
第五課時練習(xí)課（三）。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第57、58頁練習(xí)十二4~8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生進(jìn)一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。
2、能用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過程并會解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、表格、實(shí)物投影。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、口算：
24÷656÷832÷46×7。
2、口答：
56是7的幾倍？18是6的幾倍？
【設(shè)計意圖】：提高學(xué)生運(yùn)用口訣的`能力和理解“幾倍”的求法。
二、展開學(xué)習(xí)。
1、用投影出示練習(xí)十二第4題。
（1）解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍？你是怎么想的？
（2）請你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問題。放手讓學(xué)生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系，提出不同的數(shù)學(xué)問題，完成表格。
一種顏色圓片的個數(shù)另一種顏色圓片的個數(shù)你能提哪些問題。
2、完成練習(xí)十二第5題。
獨(dú)立計算，集體校對，通過加、減、乘、除的口算練習(xí)提高學(xué)生的口算能力。
3、完成練習(xí)第6題。
（1）仔細(xì)觀察插圖，說說有哪些信息，有哪些問題。
（2）學(xué)生獨(dú)立解答。
（3）深化練習(xí)如果沒有第一個問題你會算第二個問題嗎？嘗試解答。
【設(shè)計意圖】：利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力。
三、拓展應(yīng)用。
1、完成練習(xí)十二第7題。
（1）自己觀察統(tǒng)計圖并完成右邊的表格。
（2）解決下面的3個問題。
（3）發(fā)揮學(xué)生的想象提出多種問題，可以是加、減、乘、除多方面的。
2、完成練習(xí)十二第8題。
學(xué)生獨(dú)立完成對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生用“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？”進(jìn)行降難指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會，同時積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。
四、課堂總結(jié)：
教學(xué)反思：
第四單元表內(nèi)除法二教案篇十四
“乘法的初步認(rèn)識”是學(xué)生學(xué)習(xí)了加減法后繼續(xù)學(xué)習(xí)的第三種運(yùn)算，‘教案’說課教案。
由于本單元的重點(diǎn)是4和6的乘法口訣，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系，因此，本課的學(xué)習(xí)應(yīng)為下一節(jié)學(xué)習(xí)乘法口訣打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。
依據(jù)《新課標(biāo)》的要求和教學(xué)內(nèi)容，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、初步認(rèn)識求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。
2、會把相同加數(shù)和的加法算式改寫成乘法算式，并會讀乘法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、認(rèn)真觀察的`能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、會把相同加數(shù)的加法算式改寫成乘法算式及乘法算式所表示的意義。
2、讓學(xué)生認(rèn)識并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。
四、教學(xué)流程預(yù)案。
《新課標(biāo)》倡導(dǎo)：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”“乘法的初步認(rèn)識”一課，緊緊圍繞這一新的教學(xué)理念展開了大膽的嘗試。
(一)猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲。
首先教師用謎語的形式導(dǎo)入喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再提出問題(一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?)這個問題比較簡單，學(xué)生可以用所學(xué)的知識解答出來,接著教師繼續(xù)提問：十只青蛙呢?一百只青蛙呢?此時學(xué)生很難一下子得到結(jié)果,便認(rèn)識到簡單的同數(shù)相加可以用加法，而多個同數(shù)相加再用加法就比較麻煩了。這時，教師很快說出多只青蛙有幾張嘴，幾只眼睛幾條腿后，結(jié)合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，反問學(xué)生：“我厲害嗎?”很快地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，點(diǎn)燃了他們求知欲望的火花，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探索新知聚集了動力。
(二)引導(dǎo)探索，操作釋新。
為了讓學(xué)生從興趣中主動探索新知，教師先問學(xué)生會擺什么圖形，再讓學(xué)生動手用小棒擺一個自己喜歡的簡單圖形，如三角形、長方形、正方形等等。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性化思維發(fā)展，讓我們體會到不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)、不同的人用不同的方法得到不同的知識，再讓學(xué)生看一看擺這個圖形用了幾根小棒，在學(xué)生有了初步印象之后，教師強(qiáng)調(diào)“再擺幾個這樣的圖形”，其實(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是對學(xué)生滲透“相同加數(shù)”與“相同加數(shù)的個數(shù)”的兩個概念，為學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)做好了鋪墊，也分散了難點(diǎn)，教案《‘教案’說課教案》。使每個學(xué)生都充分感受到幾個幾的形成過程，然后教師追問“你擺了幾個這樣的圖形，共用了幾根小棒?能列出算式嗎?”在學(xué)生列出加法算式之后教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些加法算式的特點(diǎn)-加數(shù)相同，也就是求幾個相同加數(shù)的和，讓學(xué)生通過觀察、操作和獨(dú)立思考獲取了數(shù)學(xué)知識。在弄清同數(shù)相加等式中幾個相同加數(shù)的加數(shù)是幾和有幾個相同加數(shù)的問題后，讓學(xué)生思考算式是幾個幾相加，潛移默化地把同數(shù)連加和乘法聯(lián)系起來，使難點(diǎn)得以突破，此時，教師介紹新的算法--乘法，因為學(xué)生對求相同加數(shù)的和與乘法之間的聯(lián)系已有了深刻理解，很容易便體會到乘法的意義并給加法算式列出乘法算式，再讓學(xué)生認(rèn)識乘號、學(xué)習(xí)乘法算式的寫法和讀法，最后，教師請學(xué)生把另外兩個加法算式寫成乘法算式，讓學(xué)生在主動參與的過程中又一次深刻體會到乘法的意義，解決了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)到了必須學(xué)習(xí)與掌握的知識。
在學(xué)生有了以上的認(rèn)識后，就可以非常自然地概括出求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
(三)激趣游戲，拓展延伸。
習(xí)題設(shè)計這一環(huán)節(jié)，教師本著“重基礎(chǔ)、驗?zāi)芰Α⑼厮季S”的原則，設(shè)計以下幾道練習(xí)題：
1、拍手游戲。(教師拍手)每次拍4下，拍3次，共拍幾下?列出加法和乘法算式。
2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、觀察教材主題圖，根據(jù)圖中內(nèi)容列出乘法算式。
這三道題由淺入深，緊扣重點(diǎn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次清楚，而且趣味性特別濃，使學(xué)生的知識與思維得到同步發(fā)展。尤其第三個問題，讓學(xué)生自由選擇問題解決，給了學(xué)生一個想象和發(fā)展的空間，使學(xué)生思維的創(chuàng)造性、靈活性、深刻性等品質(zhì)得到訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。
(四)全課總結(jié)，知識遷移。
教師在總結(jié)全課教學(xué)時，先回到課前導(dǎo)入時留下的問題，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識解決12只青蛙幾張嘴、幾只眼睛幾條腿，這樣不但讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的問題，使學(xué)生的理解得到深化和升華，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)乘法口訣做了遷移。
五、板書設(shè)計。
本節(jié)課采用并列式板書，使知識點(diǎn)清晰可見，有助于學(xué)生梳理知識、解決問題。
六、教學(xué)效果預(yù)測。
教學(xué)時，教師與學(xué)生同處一個平臺，真誠交流、認(rèn)真傾聽、互相接納、分享，本節(jié)課學(xué)生能積極地參與教學(xué)活動、牢固地掌握知識點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、解決問題和動手操作的能力都得到了提高。
第四單元表內(nèi)除法二教案篇十五
1、分析測試結(jié)果，讓學(xué)生明確自己的努力方向。
2、通過自我矯正和相互矯正，對乘法知識進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。
3、通過變式教學(xué)和平行性測試，進(jìn)一步熟練運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：乘法口訣的意義和熟練應(yīng)用。
教學(xué)程序：
一、分析試卷，了解學(xué)情：
從全班的總體情況來看，我們班這單元的測試成績比較理想：具體表現(xiàn)在合格率97%，優(yōu)秀率75%，看著三個數(shù)字，說明我們班絕大多數(shù)的同學(xué)對單元知識學(xué)得很扎實(shí)，已初步具有用乘法解決問題的能力，尤其值得表揚(yáng)的是陳紫君、張學(xué)琛、畢言敏、柳彤四位同學(xué)連續(xù)兩次單元測試都得滿分，是我們?nèi)w同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。但是老師也要提醒成績沒有達(dá)標(biāo)的同學(xué)要認(rèn)真分析錯題原因，盡快想辦法彌補(bǔ)知識缺憾以便在二次測試中取得好成績。
二、查找錯因，自我矯正：
自己矯正：同學(xué)們，先請大家用5分鐘的時間認(rèn)真看一邊自己的試卷，尤其是錯誤的地方，先自己想一想使粗心造成的.錯誤，還是就是不會。先把自己因為審題不準(zhǔn)，看錯數(shù)字或符號而出現(xiàn)的錯誤自己矯正在一旁。
三、合作交流，解決疑難。
同桌互相幫忙，檢查矯正，把自己改過的錯誤讓學(xué)習(xí)組長判斷對錯，然后找出自己確實(shí)不懂、不會的問題同桌兩人可以相互討論或直接問老師。
組織變式教學(xué)。
典型錯例1分析。用豎式算：
48–19=–。
錯例展示：讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤的原因，有則改之，無則加勉。
抄錯題：48個位不夠減：4848。
–18–19–19。
————————————。
303139。
同類練習(xí)50–1937+48。
規(guī)律總結(jié)：在用豎式計算加減法時的注意事項，請同學(xué)們自己總結(jié)一下，可能會出錯地方，今后要好好注意。
錯因分析：（1）兩步運(yùn)算只算一步（2）進(jìn)退位時出現(xiàn)錯誤。
規(guī)律總結(jié)：加減混合運(yùn)算一定要完整計算。
典型錯例3分析：想一想括號里應(yīng)填幾。
2×4+2=2×（）。
方法總結(jié)：方法一：先計算2×4+2=10，再想2×（？）=10口訣。
方法二：不計算：2×4+2是4個2相加，再加2即5個2相加。所以是2×。
變式教學(xué)：a.6×4-6=6×()b.8×4+4=（）×4。
典型錯例4、解決問題。
方法總結(jié)：對于實(shí)際問題，一定要認(rèn)真讀題，弄清題意，才可能提出合理問題，列出正確算式解答。
典型錯例5：附加題。
錯因分析：學(xué)生只是根據(jù)給出的數(shù)字盲目列算式，不認(rèn)真讀題理解題意。
方法總結(jié)：結(jié)合圖形來解決這個問題會大大降低難度，今后教師要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想。
四、自主檢測，完善提高。
五、自我反思，總結(jié)評價：
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)你學(xué)習(xí)的漏洞了嗎？通過老師和同學(xué)的講解，相信同學(xué)們能夠認(rèn)清錯誤，即使改正，爭取在今后遇到同類問題時認(rèn)真思考、總結(jié)方法。
2、學(xué)好乘法知識關(guān)鍵要熟記乘法口訣。
3、做題時先認(rèn)真審題理解題意在動手解答避免盲目。
《表內(nèi)乘法（一）》矯正課教學(xué)反思。
在自我矯正和相互矯正中查缺補(bǔ)漏。
在這一環(huán)節(jié)中大部分學(xué)生在認(rèn)真地找錯因、改錯，但教師過于注重了讓學(xué)生自我矯正，忽視了對特別學(xué)困生的及時輔導(dǎo)，導(dǎo)致5分鐘過后，谷文浩等還沒有改完或已改的錯題中仍有許多錯誤，這一點(diǎn)提醒我今后要多給學(xué)困生一些關(guān)注，教師時再拖不開身時，應(yīng)該安排成績較好的同學(xué)多幫助他，爭取盡快落實(shí)雙基。值得慶幸的是，大部分同學(xué)能在自我矯正這一過程中自我反思總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生初步的自我診斷能力。
講解典型錯例，展示規(guī)范解法。
在這一環(huán)節(jié)中我展示了大量錯例并讓學(xué)生自己尋找錯因，同學(xué)們表現(xiàn)積極踴躍，總結(jié)出了我都想不到的出錯原因，讓我很為孩子們的火眼金睛興奮，但讓人擔(dān)心的是大多數(shù)同學(xué)只能發(fā)現(xiàn)錯誤，在學(xué)習(xí)過程中卻會重復(fù)犯錯，這與良好習(xí)慣的欠缺也不無關(guān)系。
三、今后，我決定從以下幾方面進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真思考、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
2、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們不懂就問的習(xí)慣。
3、平時為學(xué)生多準(zhǔn)備一些開放性的題目，培養(yǎng)學(xué)生靈活思維的習(xí)慣，做到活學(xué)活用。
4、在應(yīng)用題方面應(yīng)密切聯(lián)系生活，加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的習(xí)慣。
第四單元表內(nèi)除法二教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
課本p63頁第1題，練習(xí)十四的第1～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、主題圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話。
師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？
【設(shè)計意圖】：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。
二、合作交流，探求新知。
1、教學(xué)第63頁主題圖。
師：你看懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。
生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙。
（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。
（3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
【設(shè)計意圖】：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
三、知識應(yīng)用，體驗成功。
1、學(xué)生做第64頁的第1題。
（1）先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的'下面，然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。
（2）要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時學(xué)會有序地思考問題的方法。
2、游戲形式做第64頁第2題。
（1）先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號。
（2）使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能。
3、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第4、6題。
4、做第65頁中第5題。
（1）先讓學(xué)生看懂圖意。
（2）再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對口令活動。
（3）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。
【設(shè)計意圖】：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。
四、回顧全課，總結(jié)提高。
這節(jié)課你有什么收獲？
五、隨堂練習(xí)。
教學(xué)反思：
第四單元表內(nèi)除法二教案篇十七
第九課時整理和復(fù)習(xí)（二）。
教學(xué)內(nèi)容：
課本p63頁第2題，練習(xí)十四第7～10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生會綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題，在解決問題的過程中使學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。
2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計算習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用混合運(yùn)算并進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，并用多種解決方案。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖。
教學(xué)過程（）：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。
【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、合作交流，探求新知。
1、教學(xué)第63頁主題圖。
師：你看懂了什么？
（1）讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。
（2）小組合作交流不同的解題策略。
生：1、分步解答：66=36(人)36÷9=4（組）。
生：2、用綜合算式解答：66÷9=4（組）。
師：用乘除法解決生活中數(shù)學(xué)問題，要想好先算什么，后算什么。
2、學(xué)生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）。
（1）師：夏天到了，同學(xué)們可喜歡游泳了，瞧！游泳池里真熱鬧！你看到了什么？
要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。
（2）學(xué)生小組合作提問題。
（3）小組匯報提問題的情況。
（4）教師把學(xué)生提的問題板書出來，并組織學(xué)生解決以上問題。解決問題時，讓學(xué)生說一說其中的數(shù)量關(guān)系。
【設(shè)計意圖】：利用情景圖讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。
三、知識應(yīng)用，體驗成功。
1、學(xué)生做第64頁的第3題。
（1）先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。
（2）讓學(xué)生各自獨(dú)立進(jìn)行解答。
（3）組織學(xué)生互相進(jìn)行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問題的解法。
（4）展示不同的`計算方法。
（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第7題。
3、第66頁的第9題。
讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進(jìn)行猜數(shù)活動。
4、做第66頁中第10題。
（1）先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)。
（2）組織學(xué)生交流，說一說填數(shù)的策略。
（3）師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運(yùn)算的順序正好相反。（如下圖）。
【設(shè)計意圖】：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。同時引導(dǎo)學(xué)生體會解題策略的多樣化，提高解決問題的能力。
四、課堂小結(jié)：
通過今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？請告訴你的同桌，我們一起來分享！
教學(xué)反思：