通過(guò)方案的實(shí)施，我們可以不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積累知識(shí)，為將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。方案的制定過(guò)程中，我們應(yīng)該充分考慮風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)急預(yù)案。如果你正在編寫(xiě)方案或需要一些范文參考，以下是一些優(yōu)秀的案例供您閱讀。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)篇一
化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在一定程度上影響著經(jīng)濟(jì)與科技的的進(jìn)步，但凡事都有兩面性，化學(xué)科學(xué)在研究成果的過(guò)程中也摻雜著對(duì)環(huán)境、對(duì)人類(lèi)的危害，因此應(yīng)不斷加快促進(jìn)化學(xué)研究的綠色化進(jìn)程，綠色化突出了對(duì)資源的充分利用，保護(hù)環(huán)境與生態(tài)平衡的特征，不僅符合國(guó)家提出的可持續(xù)發(fā)展要求，也為其提供了發(fā)展的途徑和方法，是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的首要選擇?；瘜W(xué)科學(xué)的研究促進(jìn)著國(guó)家的發(fā)展與進(jìn)步，但研究的過(guò)程會(huì)給人類(lèi)環(huán)境造成威脅，甚至還會(huì)造成安全事故，因此久而久之，化學(xué)慢慢和污染、危害形成一體，因此許多人不敢再觸及化學(xué)領(lǐng)域，甚至對(duì)它提出許多質(zhì)疑，也讓學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的學(xué)生對(duì)其充滿恐懼。因此，必須促進(jìn)化學(xué)綠色化，降低甚至杜絕有害物質(zhì)的污染與危害，也促進(jìn)化學(xué)研究過(guò)程的和諧發(fā)展。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)行綠色化教學(xué)，它可以?xún)?yōu)化教師的實(shí)驗(yàn)方案，減少實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的污染，也通過(guò)綠色化教學(xué)的有效實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的綠色觀念，促進(jìn)學(xué)生更加愛(ài)護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，使得學(xué)生的綠色觀念更加符合社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的要求。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識(shí)。
教師是學(xué)生的楷模，教師可以以自身為標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中做到精準(zhǔn)的藥品用量，及時(shí)回收處理廢棄物，合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)裝置，嚴(yán)格避免有毒物質(zhì)排入環(huán)境，并在嚴(yán)格執(zhí)行的同時(shí)也要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，也可以運(yùn)用多媒體播放視頻，展現(xiàn)一些不正確使用化學(xué)物品而導(dǎo)致的污染和危害，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不正確使用的后果。促進(jìn)學(xué)生綠色觀念和環(huán)保意識(shí)的形成和提高。
（二）指導(dǎo)綠色化學(xué)方法。
教師可以通過(guò)讓學(xué)生在選擇合適的反應(yīng)原理、裝置、三廢處理等方面不斷積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，要求其盡量在各個(gè)環(huán)節(jié)和裝置都采取有效措施，降低有害物質(zhì)的排放和污染，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)降低有害物質(zhì)排放的方式，基本處理三廢的方法，并深刻意識(shí)到環(huán)境污染的危害，從而堅(jiān)定戰(zhàn)勝污染的決心。
（三）控制實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的污染。
高中的化學(xué)教材，雖然在編寫(xiě)時(shí)已經(jīng)嚴(yán)格減少有害物質(zhì)的使用，但仍有許多實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生污染物質(zhì)，盡管每次實(shí)驗(yàn)所用藥品、藥量不多，但是，反復(fù)和累計(jì)的實(shí)驗(yàn)相加所用的藥量是不可估計(jì)的，而且產(chǎn)生的污染物不盡相同，不僅復(fù)雜而且也難處理，因此，教師應(yīng)該積極的規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，在正式實(shí)驗(yàn)前反復(fù)的練習(xí)，在學(xué)生反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中細(xì)心指導(dǎo)出錯(cuò)誤并及時(shí)改正，避免實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤造成的反復(fù)實(shí)驗(yàn)以及有害物質(zhì)的再次運(yùn)用。長(zhǎng)期以往不僅使學(xué)生養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣，也大大減少了有毒藥品的使用，以及有毒氣體的排放。
（四）回收處理廢物。
對(duì)廢物的及時(shí)處理和回收能夠有效地節(jié)省資源，減少藥品的使用和污染。例如：對(duì)實(shí)驗(yàn)所用到的鐵、鋁、銅等金屬物，實(shí)驗(yàn)后及時(shí)地回收，像實(shí)驗(yàn)所用到的煤油等類(lèi)似實(shí)驗(yàn)物品，如果不合理回收，不僅危害環(huán)境，也會(huì)存在一些未知的安全隱患，可以用稍濃的氫氧化鈉進(jìn)行分解，重新獲取四氯化碳和煤油，也可以在水層加硫酸調(diào)到酸性，得到可循環(huán)利用的典水。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可回收利用的物質(zhì)有很多，為了使化學(xué)藥品得到充分的循環(huán)利用，必須加強(qiáng)三廢的處理和回收，降低實(shí)驗(yàn)成本，減少有毒物質(zhì)排放。
（五）規(guī)范藥品用量。
教材中關(guān)于實(shí)驗(yàn)的藥品用量并未給出明確指示，一般都用“適量”來(lái)表達(dá)藥品的用量，導(dǎo)致了學(xué)生常常把握不好合理的用量，不僅影響了實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施，也增加了實(shí)驗(yàn)的成本。例如：在硫酸根離子檢驗(yàn)的試驗(yàn)中，學(xué)生往往根據(jù)個(gè)人興趣隨意的添加氯化鋇試劑的用量，教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前著重強(qiáng)調(diào)大量氯化鋇溶于水會(huì)產(chǎn)生的有毒物，過(guò)量的使用氯化鋇后轉(zhuǎn)成廢液會(huì)污染水和土壤。這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)約和環(huán)保意識(shí)，也提高了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全性，保證師生的安全。也可以把氣體的排放裝置和實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的反應(yīng)裝置串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行循環(huán)實(shí)驗(yàn)，減少其體外漏，或是把一些零散的實(shí)驗(yàn)，有效的合并在一起，既省時(shí)又省力，還能減少有害氣體外漏產(chǎn)生的污染。
三、結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)對(duì)綠色實(shí)驗(yàn)方案的不斷更新、完善，使實(shí)驗(yàn)器材更加安全，實(shí)驗(yàn)物質(zhì)更加環(huán)保，雖然再實(shí)施的過(guò)程中會(huì)遇到種種問(wèn)題，但只要不斷地創(chuàng)新、發(fā)掘一定能促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的推進(jìn)，教師要以自身為準(zhǔn)則，嚴(yán)格要求學(xué)生正確使用藥品和裝置，增強(qiáng)其綠色環(huán)保意識(shí)，全面提高公民的綠色環(huán)保意識(shí)，適應(yīng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)篇二
3．硫在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體。
4．鐵絲在氧氣中燃燒，劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體物質(zhì)。
5．加熱試管中的碳酸氫氨，有刺激性氣味氣體生成，試管上有液滴生成。
6．氫氣在空氣中燃燒，火焰為淡藍(lán)色。
7．在試管中用氫氣還原氧化銅，黑色氧化銅變?yōu)榧t色物質(zhì)，試管口有液滴生成。
8．鈉在氯氣中燃燒，劇烈燃燒，生成白色固體。
10．一氧化碳在空氣中燃燒，發(fā)出藍(lán)色的火焰，放出熱量。
11．向盛有少量碳酸鉀固體的試管中滴加鹽酸，有氣體生成。
12．加熱試管中的硫酸銅晶體，藍(lán)色晶體逐漸變?yōu)榘咨勰?，且試管口有液滴生成?BR> 13．一帶銹鐵釘投入。
14．在硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液，有藍(lán)色絮狀沉淀生成。
15．點(diǎn)燃純凈的氫氣，用干冷燒杯罩在火焰上，發(fā)出淡藍(lán)色火焰。
16．盛有生石灰的試管里加少量水，反應(yīng)劇烈，放出大量熱。
17．將一潔凈鐵釘侵入硫酸銅溶液中，鐵釘邊面有紅色物質(zhì)附著，溶液顏色逐漸變淺。
18．將銅片插入硝酸汞溶液中，銅片表面有銀白色物質(zhì)附著。
19．向盛有石灰水的試管里注入濃的碳酸鈉溶液，有白色沉淀生成。
20．向含有cl離子的溶液中滴加硝酸酸化的氯化鋇溶液，有白色沉淀生成。
21．氫氣在氯氣中燃燒，發(fā)出蒼白色火眼，產(chǎn)生大量的熱。
22．細(xì)銅絲在氯氣中燃燒后加入水，有棕色的煙生成，加水后生成綠色的溶液。
23．向含有硫酸根的溶液中滴加用硝酸酸化的氯化鋇溶液，有白色沉淀生成。
24．將氯氣通入無(wú)色ki溶液中，溶液中有褐色的物質(zhì)產(chǎn)生。
25．在三氯化鐵溶液中滴加氫氧化鈉溶液，有紅褐色沉淀產(chǎn)生。
26．強(qiáng)光照射氫氣、氯氣的混合氣體，迅速反應(yīng)發(fā)生爆炸。
27．紅磷在氯氣中燃燒，有白色煙霧生成。
28．氯氣遇到濕的有色布條，有色布條的顏色褪去。
29．加熱濃鹽酸與二氧化錳的混合物，有黃綠色的刺激氣體生成。
30．給氯化鈉固體與濃硫酸的混合物加熱，有白霧生成并且有刺激性氣體。
31．在溴化鈉溶液中滴加硝酸銀容易后再加稀硝酸，有淺黃色沉淀生成。
32．在碘化鉀溶液中滴加硝酸銀溶液后再加稀硝酸，有黃色沉淀生成。
33．i2遇淀粉生成藍(lán)色溶液。
34．細(xì)銅絲在硫蒸氣中燃燒，細(xì)銅絲發(fā)紅后生成黑色物質(zhì)。
35．鐵粉與硫粉混合后加熱到紅熱，反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行，放出大量熱，生成黑色物質(zhì)。
36．硫化氫氣體不完全燃燒，火眼呈淡藍(lán)色。
37．硫化氫氣體完全燃燒，火眼呈淡藍(lán)色，生成有刺激性的氣體。
38．在集氣瓶中混合硫化氫和二氧化硫，瓶?jī)?nèi)壁有黃色粉末生成。
39．二氧化硫氣體通入品紅溶液后再加熱，紅色褪去，加熱后又恢復(fù)原來(lái)顏色。
42.鈉在空氣中燃燒，火焰呈藍(lán)色，生成淡藍(lán)色物質(zhì)。
44.把水滴入盛有過(guò)氧化鈉固體的試管里，將帶火星的木條伸入試管口，木條復(fù)燃。
45.加熱碳酸氫鈉固體，使生成氣體通入澄清石灰水，澄清石灰水變渾濁。
46.向盛有氯化鐵溶液的試管中加入氫氧化鈉溶液，產(chǎn)生紅褐色沉淀。
47.氨氣與氯化氫相遇，有大量的白煙生成。
48.加熱氯化銨與氫氧化鈣的混合物，有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生。
49.加熱盛有固體氯化銨的試管，在試管口有白色晶體產(chǎn)生。
50.無(wú)色試劑瓶?jī)?nèi)的濃硝酸受到陽(yáng)光照射，瓶中空間部分顯棕色，硝酸呈黃色。
51.銅片與濃硝酸反應(yīng)，試管下端產(chǎn)生無(wú)色氣體，氣體上升逐漸變成紅棕色。
52.在硅酸鈉溶液中加入稀鹽酸，有白色膠狀沉淀產(chǎn)生。
53.在氫氧化鐵膠體中加硫酸鎂溶液，膠體變渾濁。
54.加熱氫氧化鐵膠體，膠體變渾濁。
56.向硫酸鋁溶液中滴加氨水，生成蓬松的白色絮狀物質(zhì)。
58.向含三價(jià)鐵離子的溶液中滴入kscn溶液，溶液呈血紅色。
59.向硫化鈉水溶液中滴加氯水，溶液變渾濁。
62.將蘸有氯化鉀溶液的鉑絲在酒精燈上灼燒并透過(guò)藍(lán)色鈷玻璃，火焰呈藍(lán)色。
63.將碘晶體加熱，有紫色蒸汽產(chǎn)生。
67.將濃硫酸滴加到盛有蔗糖的小燒杯中，有刺激性氣體產(chǎn)生，同時(shí)這樣變黑且發(fā)泡。
71在盛有氯化銅溶液的u型管中用碳棒進(jìn)行電解實(shí)驗(yàn)，一段時(shí)間后，陰極碳棒有一層紅色物質(zhì)（銅），陽(yáng)極碳棒有氣泡放出，該氣體能是濕潤(rùn)的淀粉ki試紙變藍(lán)色.
72.向天然水中加入少量肥皂液，泡沫逐漸減少，且沉淀產(chǎn)生。
73.在空氣中點(diǎn)燃甲烷，并在火焰上放干冷燒杯，火焰呈淡藍(lán)色，燒杯內(nèi)壁有液滴產(chǎn)生。
74.光照甲烷與氯氣的混合氣體，黃綠色逐漸變淺（時(shí)間較長(zhǎng)，容器內(nèi)壁有液滴生成）。
76.在空氣中點(diǎn)燃乙烯，火焰明亮，有黑煙產(chǎn)生，放出熱量。
77.在空氣中點(diǎn)燃乙炔，火焰明亮，有濃煙產(chǎn)生，放出熱量。
78.苯在空氣中燃燒，火焰呈現(xiàn)淡藍(lán)色。
79.將乙炔通入溴水，溴水褪去顏色。
80.將乙炔通入酸性高錳酸鉀溶液，紫色逐漸變淺，直至褪去。
81.乙醇在空氣中燃燒，火焰呈現(xiàn)淡藍(lán)色。
82.苯與溴在有鐵粉做催化劑的條件下反應(yīng)，有白霧產(chǎn)生，生成物油狀且?guī)в泻稚?BR> 83.將少量甲苯倒入適量的高錳酸鉀溶液中振蕩，紫色褪色。
84.將金屬鈉投入到盛有乙醇的試管中，有氣體放出。
85.在盛有少量苯酚的試管中滴入三氯化鐵溶液振蕩，溶液顯紫色。
86.乙醛與銀氨溶液在試管中反應(yīng)，潔凈的試管內(nèi)壁附著一層光亮如鏡的物質(zhì)。
87.在加熱至非躺情況下的乙醛與新制的氫氧化銅反應(yīng)，有白色沉淀生成。
88.在盛有少量苯酚試管中滴加過(guò)量的濃溴水，有白色沉淀生成。
89.在適宜條件下乙醇和乙酸反應(yīng)，有透明的帶有香味的油狀液體生成。
90.蛋白質(zhì)遇到濃鹽酸溶液，變成黃色。
91.紫色石蕊試液遇堿，變成藍(lán)色。
92.向盛有苯酚鈉溶液的試管中通入二氧化碳，有白色沉淀產(chǎn)生。
94向盛有新制的氫氧化銅懸濁液的試管中滴加葡萄糖溶液，給試管加熱有紅色沉淀產(chǎn)生.
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)篇三
：高中化學(xué)是高中學(xué)習(xí)階段一門(mén)重要的基礎(chǔ)性課程，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是高中化學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的重要方法，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，拓展思維，提高科學(xué)探究能力發(fā)揮著重要作用。在新課程改革的理念下更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，所以教師要注重高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，拓展思維，小組合作學(xué)習(xí)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面來(lái)研究高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
學(xué)生的科學(xué)探究能力主要包括提出問(wèn)題，猜想與假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，最后進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力方面發(fā)揮著重要作用，主要是指通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的提出問(wèn)題、收集資料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后解決問(wèn)題幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)提高自主探究能力和實(shí)驗(yàn)技能，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念主要是老師“灌輸式”地講授化學(xué)知識(shí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)上學(xué)生按照老師講解的實(shí)驗(yàn)步驟按部就班，學(xué)習(xí)效率低下。所以對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的研究首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑，收集資料，得出結(jié)論，解決問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生可以變換實(shí)驗(yàn)對(duì)象，控制實(shí)驗(yàn)條件，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，找出內(nèi)在規(guī)律，最終達(dá)到探究的目的。這樣在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中營(yíng)造科學(xué)探究的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，有利于拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)尚不能解決的問(wèn)題情境，引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生積極思考，激發(fā)他們的科學(xué)探究興趣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境既可以是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，也可以是通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生要充分利用老師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，不斷提高科學(xué)探究能力。
演示實(shí)驗(yàn)就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中奇異的現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，如何解釋實(shí)驗(yàn)中的特殊現(xiàn)象，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究興趣。例如，在探究過(guò)氧化鈉性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以準(zhǔn)備好棉花團(tuán)、膠頭滴管、水、過(guò)氧化鈉粉末等實(shí)驗(yàn)材料，然后在棉花團(tuán)放上過(guò)氧化鈉粉末，用膠頭滴管滴幾滴水在棉花團(tuán)上，這時(shí)就會(huì)看到棉花團(tuán)在燃燒。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的奇異現(xiàn)象，老師可以向?qū)W生提問(wèn)，水在平時(shí)是用來(lái)滅火的，為什么會(huì)引起棉花團(tuán)的燃燒呢？這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)實(shí)驗(yàn)探究的興趣，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。
改進(jìn)實(shí)驗(yàn)就是改變實(shí)驗(yàn)條件或者改變實(shí)驗(yàn)操作步驟等條件所產(chǎn)生的不同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，老師以此創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。例如，在進(jìn)行氫氧化鋁的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改變實(shí)驗(yàn)操作條件，當(dāng)氫氧化鈉溶液和氯化鋁溶液的滴加順序不同時(shí)，產(chǎn)生了兩種不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這時(shí)老師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的探究興趣。
小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是將學(xué)生科學(xué)合理地分成相應(yīng)的小組，以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，不斷查閱資料，相互討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)模式有利于拓展學(xué)生的思維，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷培養(yǎng)學(xué)生猜想與假設(shè)的能力，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力，收集并分析證據(jù)的能力，反思與評(píng)價(jià)的能力等各個(gè)方面的能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系是在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的保證，所以要建立具有激勵(lì)作用的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，評(píng)價(jià)主體要多元化，不能僅局限于教師的評(píng)價(jià)，還要包括學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這樣能使學(xué)生更加全面地了解自己，提高科學(xué)探究能力；其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力不能僅關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還包括猜想與假設(shè)的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、收集并分析證據(jù)的能力、反思與評(píng)價(jià)的能力等，評(píng)價(jià)時(shí)要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，這樣能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力是新課程改革的需要，教師要為學(xué)生營(yíng)造一種科學(xué)探究的學(xué)習(xí)氛圍，不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，同時(shí)學(xué)生也要積極發(fā)揮主體作用，調(diào)動(dòng)科學(xué)探究的主動(dòng)性，在培養(yǎng)科學(xué)探究能力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
作者：顧先鋒單位：遼寧省海城市海城高中。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)篇四
學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)是在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中一點(diǎn)一滴培養(yǎng)出來(lái)的。教師以學(xué)生為切入點(diǎn)，找尋適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和措施，通過(guò)不斷的提出新的問(wèn)題讓學(xué)生思考，結(jié)合學(xué)生的想象力與創(chuàng)新意識(shí)解決問(wèn)題。一個(gè)民族如果沒(méi)有了創(chuàng)新就會(huì)止步不前。改變與創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅使實(shí)驗(yàn)增加了趣味性，還能夠使學(xué)生更深刻的掌握化學(xué)知識(shí)。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)助力，同時(shí)也會(huì)在潛移默化中對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，為以后的發(fā)展帶來(lái)很大的幫助。
高中時(shí)代是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高中化學(xué)課程能夠讓學(xué)生科學(xué)的、正確的認(rèn)識(shí)世界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是高中教育中不可或缺的一門(mén)課程。學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望，通過(guò)對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間不可分割的密切關(guān)系，間接的促進(jìn)社會(huì)與人類(lèi)的進(jìn)步。學(xué)生首先接受實(shí)驗(yàn)原理的學(xué)習(xí)，明析實(shí)驗(yàn)步驟；其次正確的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)；然后認(rèn)真的觀察實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的反應(yīng)和現(xiàn)象；最后嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰧?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果，得出結(jié)論。這樣學(xué)生才能夠更深層次的理解科學(xué)概念，反復(fù)建立和推倒假設(shè)，從而對(duì)科學(xué)有了真實(shí)、理性的認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
學(xué)生通過(guò)觀察周邊的事物，不斷的激發(fā)探索世界和認(rèn)識(shí)事物的好奇心，在觀察中獲得知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)完成某種活動(dòng)是人類(lèi)最基本的技能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)就是把客觀的理性的行為活動(dòng)轉(zhuǎn)化為主觀易于理解的感性活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)接觸的化學(xué)知識(shí)比在書(shū)本上看到的難以理解的書(shū)面語(yǔ)言更加鮮明、生動(dòng)和具有真實(shí)性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是嚴(yán)肅的，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生要通過(guò)認(rèn)真的觀察與嚴(yán)密的思維，才能順利完成實(shí)驗(yàn)。除此之外，通過(guò)有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)的對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀察，長(zhǎng)此以往學(xué)生便能養(yǎng)成敏銳觀察和快速理解的能力。
化學(xué)知識(shí)大多抽象、難懂，學(xué)生很難把實(shí)驗(yàn)中的具體現(xiàn)象與抽象思維結(jié)合起來(lái)。只有通過(guò)切身體會(huì)才會(huì)把理性思維轉(zhuǎn)變成感性認(rèn)識(shí)。一方面，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從化學(xué)世界的本質(zhì)去理解那些晦澀難懂的化學(xué)概念和原理。另一方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生收集足夠多的理性材料，使學(xué)生形成正確的科學(xué)概念，徹底的理解科學(xué)的內(nèi)涵，在以后的生活中遇到不同的科學(xué)問(wèn)題時(shí)也能夠靈活的解決。為了掌握科學(xué)概念，就要形成感性猜想，并借助科學(xué)實(shí)驗(yàn)的手段，讓學(xué)生感知到物質(zhì)的物理變化或化學(xué)變化，從中理解到化學(xué)概念和化學(xué)理論的形成。只有這樣才能幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)知識(shí)。
綜上所述，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)集中精神，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于提高學(xué)生想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維和觀察能力、感性的認(rèn)識(shí)晦澀難懂的概念。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用創(chuàng)造思維發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用智慧方式解決問(wèn)題，使學(xué)生不只是一味的被動(dòng)的接受知識(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平的提升。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)篇五
對(duì)于人類(lèi)而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)世界改造世界的一種方式，是人類(lèi)通過(guò)已知的物質(zhì)對(duì)未知物質(zhì)的一種探索和創(chuàng)造的過(guò)程，是一種經(jīng)過(guò)合理計(jì)劃的探究性實(shí)驗(yàn)過(guò)程。對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種對(duì)物質(zhì)和物質(zhì)變化的一種科學(xué)認(rèn)識(shí)，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)上講，它與相應(yīng)的化學(xué)科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是相同的。學(xué)生可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中享受化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。所以，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)中的各種細(xì)節(jié)的變化，很多的化學(xué)問(wèn)題和化學(xué)科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是通過(guò)細(xì)致入微地科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)的，對(duì)于偶然出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和探索，而很多化學(xué)科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是通過(guò)對(duì)相應(yīng)化學(xué)現(xiàn)象的探索而得出的。例如，如何對(duì)“苯“”乙烯“”甲苯”這三種液體進(jìn)行鑒別。按照傳統(tǒng)的解題思路，是讓這三種液體與溴發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如果化學(xué)反應(yīng)中顯示的是褪色現(xiàn)象，那么這種液體就是乙烯，如果不能和溴發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的液體即為苯和甲苯，然后通過(guò)苯和甲苯的相對(duì)差異屬性再進(jìn)行鑒別。但是有很多同學(xué)可以運(yùn)用更加簡(jiǎn)單便捷的方法區(qū)分苯、乙烯和甲苯這三種液體，通過(guò)酸化的高錳酸鉀與這三種液體進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)鑒別，并通過(guò)褪色的快慢來(lái)區(qū)分這三種液體，褪色速度最快的是乙烯，較慢者是甲苯，而苯則不會(huì)產(chǎn)生褪色的化學(xué)反應(yīng)。
對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是科學(xué)類(lèi)學(xué)科教師的基本責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)高中生在化學(xué)方面的創(chuàng)新創(chuàng)造思維，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)敢于依據(jù)先有結(jié)論提出假設(shè)和問(wèn)題，并作出創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)學(xué)生對(duì)于化學(xué)理論的一種解讀和認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己對(duì)于現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)的一種質(zhì)疑和不解，對(duì)現(xiàn)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，讓學(xué)生通過(guò)自己的分析和推理制訂自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并對(duì)多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察和統(tǒng)計(jì)。這樣不僅可以讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)興趣，也能通過(guò)自發(fā)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行一種提煉。例如，在做乙烯的性質(zhì)問(wèn)題時(shí)，會(huì)要求學(xué)生做乙烯與溴水的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將一定量的乙烯通入溴水之后可使溴水褪色，這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)讓很多同學(xué)回答乙烯的某一性質(zhì)可與溴水發(fā)生反應(yīng)以致溴水產(chǎn)生褪色，只有很少的一部分同學(xué)會(huì)對(duì)以這一結(jié)論產(chǎn)生質(zhì)疑。其實(shí)在制取乙烯時(shí)產(chǎn)生的二氧化硫是使乙烯褪色的主要原因。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生各種質(zhì)疑，并對(duì)自己的質(zhì)疑提供理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)方案，在化學(xué)老師的引導(dǎo)之下根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
總之，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，針對(duì)存在的問(wèn)題，進(jìn)行有效的引導(dǎo)，從而不斷提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)篇六
１．注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。
２．投入、重視力度的把握。
３．教學(xué)目的性的樹(shù)立問(wèn)題。
２．注意增強(qiáng)教師與學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。
３．注意改革創(chuàng)新現(xiàn)有的教育模式。
高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程雖然一直以來(lái)被人們所關(guān)注，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)中，師生往往會(huì)忽視掉真正的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程．為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展，增加未來(lái)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀是必須的．在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中中，應(yīng)當(dāng)注意加大對(duì)該項(xiàng)課程的投入力度，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣．注重發(fā)揮教師在整個(gè)課程當(dāng)中的核心作用，樹(shù)立培養(yǎng)目標(biāo)．使我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的水平得到提升。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)篇七
【實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)】鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強(qiáng)弱。
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹客ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)，探究鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強(qiáng)弱。【實(shí)驗(yàn)儀器和試劑】。
金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。
【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】1.實(shí)驗(yàn)步驟對(duì)比實(shí)驗(yàn)1。
（1）切取綠豆般大小的一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。
現(xiàn)象：。有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式：。（2）將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。
現(xiàn)象：。然后加熱試管，現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：。對(duì)比實(shí)驗(yàn)2。
在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。
現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。2.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
【問(wèn)題討論】。
1.元素金屬性強(qiáng)弱的判斷依據(jù)有哪些？
2.元素金屬性強(qiáng)弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？
【實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)】探究影響反應(yīng)速率的因素【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊?BR> 1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)有快慢之分；
【問(wèn)題討論】對(duì)比實(shí)驗(yàn)3中加入的fecl3溶液有什么作用？
【實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)】探究化學(xué)反應(yīng)的限度【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊?BR> （1）取一支小試管，向其中加入5ml0.1mol/lki溶液，再滴加0.1mol/l氯化鐵溶液5~6滴。
現(xiàn)象：。（2）向試管中繼續(xù)加入適量ccl4，充分振蕩后靜置。
【問(wèn)題討論】。
1.實(shí)驗(yàn)步驟（2）和實(shí)驗(yàn)步驟（3）即i2的檢驗(yàn)與fe的檢驗(yàn)順序可否交換？為什么？
3+。
【實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)】探究化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊?BR> 1.了解化學(xué)反應(yīng)中往往有熱量變化；
2.知道化學(xué)反應(yīng)中往往會(huì)吸收熱量或放出熱量。【實(shí)驗(yàn)儀器和試劑】。
步驟：向一支試管中放入用砂紙打磨光亮的鎂條，再加入5ml2mol/l鹽酸，用手觸摸試管外壁。
現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)化學(xué)方程式：。結(jié)論：。實(shí)驗(yàn)2。
步驟：向完好的塑料薄膜袋中加入約7g氫氧化鈣固體，再加入氯化銨晶體，排除袋內(nèi)的空氣，扎緊袋口，再將固體混合均勻，使之充分反應(yīng)。
現(xiàn)象：。有關(guān)化學(xué)方程式：。結(jié)論：?！締?wèn)題討論】。
實(shí)驗(yàn)1.2中反應(yīng)物能量總和與生成物能量總和的相對(duì)大小有什么關(guān)系？
【實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)】探究銅鋅原電池【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊?BR> 鋅片、銅片、稀硫酸、導(dǎo)線、靈敏電流計(jì)、燒杯。【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)篇八
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹客ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)，探究鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強(qiáng)弱?！緦?shí)驗(yàn)儀器和試劑】。
金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。
【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】。
1.實(shí)驗(yàn)步驟對(duì)比實(shí)驗(yàn)1。
（1）切取綠豆般大小的一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。
現(xiàn)象：有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式。
（2）將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。
現(xiàn)象：
然后加熱試管，
現(xiàn)象：
有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：
對(duì)比實(shí)驗(yàn)2。
在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。
現(xiàn)象：
有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
2.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
【問(wèn)題討論】。
1.元素金屬性強(qiáng)弱的判斷依據(jù)有哪些？
2.元素金屬性強(qiáng)弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)篇九
第一條為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)危險(xiǎn)物品的安全監(jiān)督管理，確保實(shí)驗(yàn)安全有序地進(jìn)行，根據(jù)國(guó)務(wù)院《化學(xué)危險(xiǎn)物品的安全管理?xiàng)l例》、公安部關(guān)于《易燃易爆化學(xué)物品消防安全監(jiān)督管理辦法》等有關(guān)規(guī)定，結(jié)合公司具體情況，特制定本管理制度。
第二條：本辦法所指的化學(xué)危險(xiǎn)品包括爆炸品、壓縮氣體和液化氣體，易燃液體、易燃固體、自燃物品和遇濕易燃物品、氧化劑和過(guò)氧化物、毒害品和感染性物品、腐蝕品等七類(lèi)。
第二章管理機(jī)構(gòu)。
第三條：實(shí)驗(yàn)室化學(xué)危險(xiǎn)物品的安全管理工作由實(shí)驗(yàn)室主任統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。公司分管領(lǐng)導(dǎo)、保衛(wèi)處分工負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促檢查。
第四條：各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)：
1、建立和健全實(shí)驗(yàn)室化學(xué)危險(xiǎn)物品的安全管理制度和安全操作規(guī)程，并對(duì)執(zhí)行情況定期進(jìn)行檢查。
2、經(jīng)常向?qū)嶒?yàn)室全體員工進(jìn)行安全教育，組織必要的安全管理技術(shù)培訓(xùn)，提高全體管理人員的安全管理水平。
3、組織有關(guān)部門(mén)定期進(jìn)行安全檢查或根據(jù)公安、勞動(dòng)、衛(wèi)生、環(huán)保等監(jiān)督機(jī)關(guān)的通知，有計(jì)劃有步驟地采取防范措施，迅速消除隱患，防止事故發(fā)生。
4、一旦由于危險(xiǎn)物品處理不當(dāng)而發(fā)生火災(zāi)、爆炸、跑料、中毒、傷亡等事故，要及時(shí)組織力量撲救處理，并認(rèn)真做好善后工作。同時(shí)，根據(jù)事故性質(zhì)，嚴(yán)肅追究有關(guān)人員責(zé)任?？偨Y(jié)教訓(xùn)，防止事故再度發(fā)生。
第五條：化學(xué)危險(xiǎn)物品的保管員，必須由政治可靠、工作負(fù)責(zé)、嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)程和管理制度，熟悉業(yè)務(wù)的人員擔(dān)任。凡不了解危險(xiǎn)物品性能和安全操作方法的人員，不得從事操作和保管工作。保管員要相對(duì)穩(wěn)定，不得任意調(diào)換。
第六條：化學(xué)危險(xiǎn)物品的存放地，應(yīng)符合有關(guān)安全規(guī)定，并根據(jù)物品的種類(lèi)、性質(zhì)，設(shè)置相應(yīng)的通風(fēng)、防爆、泄壓、防火、防雷、報(bào)警、滅火、防曬、調(diào)濕、消除靜電等設(shè)施，應(yīng)注意將化學(xué)危險(xiǎn)物品分類(lèi)分項(xiàng)存放，室內(nèi)的溫度要控制在30c以下，通風(fēng)良好。
第七條：實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人是化學(xué)危險(xiǎn)物品使用安全直接負(fù)責(zé)人。
第八條：使用化學(xué)危險(xiǎn)物品的實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)做到需要多少領(lǐng)多少，使用過(guò)剩的`化學(xué)危險(xiǎn)物品及時(shí)退還給倉(cāng)庫(kù)，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)不得存放大量的化學(xué)危險(xiǎn)物品。
第九條：使用化學(xué)危險(xiǎn)物品過(guò)程中的廢氣、廢渣、廢液、粉塵應(yīng)回收綜合利用。必須排放的，應(yīng)經(jīng)過(guò)凈化處理，其有害物質(zhì)濃度不得超過(guò)國(guó)家和環(huán)保部門(mén)規(guī)定的排放標(biāo)準(zhǔn)。劇毒物品銷(xiāo)毀處理必須經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，送交市指定單位處理銷(xiāo)毀。
第十條：使用化學(xué)危險(xiǎn)物品的單位必須堅(jiān)持登記制度。使用爆炸品、劇毒品必須詳細(xì)寫(xiě)明用途，經(jīng)實(shí)驗(yàn)室主任審批，農(nóng)科院院長(zhǎng)簽字同意后方能領(lǐng)用，并追蹤使用過(guò)程。嚴(yán)格實(shí)行專(zhuān)用保險(xiǎn)柜和雙人、雙鎖、雙保管、雙領(lǐng)用制度。
第十一條：實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配合保衛(wèi)處定期對(duì)使用化學(xué)危險(xiǎn)物品的部門(mén)和個(gè)人進(jìn)行安全檢查和抽查并做好記錄。對(duì)存在的不安全因素，應(yīng)及時(shí)采取措施進(jìn)行整改，以確保安全。
第十二條：申購(gòu)劇毒、爆炸品，須先填寫(xiě)“申請(qǐng)批準(zhǔn)單”，詳細(xì)寫(xiě)明品種、數(shù)量、用途，經(jīng)實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)審核后送農(nóng)科院院長(zhǎng)審批，同意后由公司辦公室開(kāi)出介紹信，報(bào)公安部門(mén)審批，才能采購(gòu)。
第十三條：實(shí)驗(yàn)、科研、生產(chǎn)剩余或存放過(guò)久、失效、變質(zhì)、報(bào)廢后的化學(xué)危險(xiǎn)物品需要銷(xiāo)毀時(shí)，必須事先報(bào)實(shí)驗(yàn)室分管領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)批準(zhǔn)后建冊(cè)登記，指定監(jiān)銷(xiāo)人進(jìn)行銷(xiāo)毀。
第五章化學(xué)危險(xiǎn)物品的安全運(yùn)輸和裝卸。
第十四條：裝運(yùn)時(shí)應(yīng)輕裝輕卸，堆置穩(wěn)妥，防止撞擊、重壓、傾倒和摩擦，發(fā)現(xiàn)包裝容器不牢固，破損或滲漏時(shí)，必須重裝或采取其他措施后，方可啟運(yùn)。
第十五條：不得同時(shí)運(yùn)輸性質(zhì)相抵觸的能引起燃燒、爆炸的物品。但數(shù)量少，包裝好的化學(xué)試劑除外（500克和500毫升以下）。
第十六條：夏天氣溫在30c以上，從上午10時(shí)到下午4時(shí)，一律停止裝運(yùn)氫氣、液氯、乙炔等氣體瓶。
第十七條：不得攜帶化學(xué)危險(xiǎn)物品乘坐公共交通車(chē)輛。
第十八條：提取劇毒品、爆炸品、同位素要二人提貨，并帶有工作證。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)篇十
（3）置于燒杯中攪拌溶解冷卻。
（4）用玻璃棒將液體引流到1l的容量瓶中。
（5）再用蒸餾水洗燒杯，再引流到容量瓶中。
（6）用膠頭滴管定容。
（7）蓋上容量瓶蓋子，上下?lián)u晃，混合均勻即可。
2（1）驗(yàn)漏。
（2）用標(biāo)準(zhǔn)液和待測(cè)液潤(rùn)洗滴定管。
（3）取高錳酸鉀溶液于酸式滴定管中，取草酸于酸式滴定管中，并讀出初始刻度。
（4）將草酸流入錐形瓶中，在錐形瓶下方墊上白紙。
（5）用正確方法將高錳酸鉀溶液滴入錐形瓶中。
（6）直到溶液微呈淡紫色，滴定結(jié)束。
（7）讀出末刻度，計(jì)算。
3加入少量naoh固體生成白色沉淀的`是alcl3。
加少量ba（oh)2固體，有無(wú)色的可使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)的氣體。
4將新制的氯水分別加入，振蕩，再加入ccl4，振蕩?kù)o置分層。
若下層為棕黃色則為nabr,若下層為紫紅色則為nai。
在分液，取下層液，蒸餾得br2，i2。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)篇十一
易燃類(lèi)危險(xiǎn)化學(xué)品包括易燃液體藥品、易燃固體藥品、易燃?xì)怏w藥品、易自燃藥品、遇水易燃藥品等。
1.易燃液體藥品。
性質(zhì)特點(diǎn)：沸點(diǎn)低、易揮發(fā)，遇明火易燃燒;其蒸氣與空氣的混合物達(dá)到爆炸極限范圍，遇明火、火星、電火花等均能發(fā)生猛烈的爆炸。常見(jiàn)的這類(lèi)藥品有“汽油、苯、甲苯、甲醇、乙醇、乙醚、丙酮、乙醛、氯乙烷、cs2、乙酸乙酯”等。
保存方法：密封保存，置于陰涼處避光保存，且要遠(yuǎn)離火源和氧化劑，同時(shí)應(yīng)注意保持通風(fēng)。
2.易燃固體藥品。
性質(zhì)特點(diǎn)：著火點(diǎn)低、易點(diǎn)燃，受熱、摩擦、撞擊或遇強(qiáng)氧化劑等，可引起劇烈連續(xù)的燃燒、爆炸;其蒸氣或粉塵與空氣混合達(dá)到一定程度，遇明火、火星、電火花能劇烈燃燒或爆炸。常見(jiàn)的這類(lèi)藥品有“硫磺、鎂粉、鋅粉、鋁粉、赤磷、萘、樟腦、硝化纖維”等。
保存方法：密封置于陰涼處避光保存，遠(yuǎn)離火源，同時(shí)注意通風(fēng)。另外要跟氧化劑分開(kāi)存放。
3.易燃?xì)怏w藥品。
性質(zhì)特點(diǎn)：撞擊、受熱可引起燃燒;與空氣按一定比例混合，則會(huì)爆炸。常見(jiàn)的這類(lèi)藥品有“氫氣、乙炔、甲烷”等。
注意事項(xiàng)：使用時(shí)注意通風(fēng)。如為鋼瓶氣，不得在實(shí)驗(yàn)室存放。
4.易自燃藥品。
性質(zhì)特點(diǎn)：在適當(dāng)溫度下跟空氣接觸被空氣氧化、放熱、達(dá)到著火點(diǎn)而引起自燃。常見(jiàn)的這類(lèi)藥品有“白磷(白磷同時(shí)又是劇毒品)”等。
保存方法：少量白磷保存在盛水的試劑中，白磷全部浸沒(méi)在水下，加塞，保存于陰涼處。使用時(shí)注意不要與皮膚接觸，防止體溫引起其自燃而造成難以愈合的燒傷。
5.遇水易燃藥品。
性質(zhì)特點(diǎn)：與水激烈反應(yīng)，產(chǎn)生可燃性氣體并放出大量熱，此反應(yīng)熱會(huì)引起燃燒。常見(jiàn)的這類(lèi)藥品有“鉀、鈉、碳化鈣、磷化鈣、硅化鎂、氫化鈉”等。
保存方法：存放于密閉容器中，置于陰涼干燥處。少量鉀、鈉應(yīng)放在盛煤油的試劑瓶中，使鉀、鈉全部浸沒(méi)在煤油里，加塞存放。保存于煤油中的時(shí)候，切勿與水接觸。
二、易爆類(lèi)危險(xiǎn)化學(xué)品。
性質(zhì)特點(diǎn)：摩擦、震動(dòng)、撞擊、碰到火源、高溫都會(huì)引起引起強(qiáng)烈反應(yīng)，放出大量氣體和能量，即產(chǎn)生猛烈的爆炸。常見(jiàn)的這類(lèi)藥品有“三硝基甲苯、硝化甘油、硝化纖維、苦味酸、硝酸銨、雷汞”等。
保存方法：置于于陰涼、黑暗處避光保存，裝瓶單獨(dú)存放在安全處，要保證輕拿輕放。使用時(shí)要避免摩擦、震動(dòng)、撞擊、接觸火源。為避免造成有危險(xiǎn)性的爆炸，實(shí)驗(yàn)中的用量要盡可能少些。
三、有毒類(lèi)危險(xiǎn)化學(xué)品。
性質(zhì)特點(diǎn)：劇毒，少量侵入人體(誤食或接觸傷口)引起中毒，甚至死亡。常見(jiàn)的這類(lèi)藥品有“氰化鉀、氰化鈉等氰化物，三氧化二砷、硫化砷等砷化物，六氯環(huán)己烷，升汞及其他汞鹽”等。汞和白磷等均為劇毒品，人體攝入極少量即能中毒致死?？扇苄曰蛩崛苄灾亟饘冫}以及苯胺、硝基苯等也為毒品。
保存方法：劇毒品必須鎖在固定的鐵櫥中，專(zhuān)人、專(zhuān)柜保管，現(xiàn)用現(xiàn)領(lǐng)，剩余物統(tǒng)一回收，并購(gòu)進(jìn)和支用都要有明白無(wú)誤地做好記錄。一般毒品也要妥善保管，使用時(shí)要嚴(yán)防攝入和接觸身體。
四、有腐蝕性危險(xiǎn)化學(xué)品。
性質(zhì)特點(diǎn)：具有對(duì)衣物、人體等有強(qiáng)腐蝕性。觸及物品造成腐蝕、破壞，觸及人體皮膚，引起化學(xué)燒傷。常見(jiàn)的這類(lèi)藥品有“濃酸(包括有機(jī)酸中的甲酸、乙酸等)、氟化氫、固態(tài)強(qiáng)堿或濃堿溶液、液溴、苯酚”等。
保存方法：盛于帶蓋(塞)的玻璃或塑料容器中，置于低溫陰涼處。不要與氧化劑、易燃易爆藥品放在一起。使用時(shí)勿接觸衣服、皮膚，嚴(yán)防濺入眼睛中造成失明。
性質(zhì)特點(diǎn)：具有強(qiáng)氧化性，遇酸、受熱、與有機(jī)物、易燃藥品、還原劑等混合時(shí)，因易發(fā)生反應(yīng)引起燃燒甚至是爆炸。常見(jiàn)的這類(lèi)藥品有“過(guò)氧化鈉、過(guò)氧化鋇、過(guò)氧化氫、過(guò)硫酸鹽、硝酸鹽、高錳酸鹽、重鉻酸鹽、氯酸鹽”等。
保存方法：置于陰涼通風(fēng)處。使用時(shí)要注意其中切勿混入木屑、炭粉、金屬粉、硫、硫化物、磷、油脂、塑料等易燃物。不得與酸類(lèi)、易燃品、爆炸品、還原劑等存放在一起。
溫馨提示。
在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于藥品、試劑的了解，特別是對(duì)于危險(xiǎn)藥品、試劑的了解和安全使用的學(xué)習(xí)，是一個(gè)尤為引以重視的知識(shí)點(diǎn)。
所謂危險(xiǎn)化學(xué)品，是指具有易燃、易爆、有毒、有腐蝕性等特性，會(huì)對(duì)人(包括生物)、設(shè)備、環(huán)境造成傷害和侵害的化學(xué)品。一般而言，危險(xiǎn)化學(xué)品具有能夠燃燒、爆炸、毒害、腐蝕、放射性等危險(xiǎn)性質(zhì)，在與人或某些物品接觸時(shí)，或在受到摩擦、撞擊、接觸火源、遇水(或受潮)、強(qiáng)光照射、高溫等外界條件的影響時(shí)，能夠引起強(qiáng)烈的燃燒、爆炸、侵蝕、中毒、燒傷、灼傷，甚至致命等災(zāi)害性事故。所以在購(gòu)取、保管、使用各類(lèi)危險(xiǎn)化學(xué)品的過(guò)程中，我們必須嚴(yán)格按照相關(guān)的法律規(guī)定及藥品操作流程、規(guī)則，謹(jǐn)慎地按照產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)照章辦事。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所涉及到的危險(xiǎn)化學(xué)品是有限的，我們只有在系統(tǒng)地分析、總結(jié)了各類(lèi)危險(xiǎn)化學(xué)品的性質(zhì)特點(diǎn)、保存方法和注意事項(xiàng)等相關(guān)知識(shí)后，才能更安全合理、高效環(huán)保地開(kāi)展各類(lèi)危險(xiǎn)品的相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。大體上講，高中化學(xué)可能用到的危險(xiǎn)化學(xué)品分為以下幾類(lèi)：易燃類(lèi)危險(xiǎn)化學(xué)品、易爆類(lèi)危險(xiǎn)化學(xué)品、有毒類(lèi)危險(xiǎn)化學(xué)品、有腐蝕性危險(xiǎn)化學(xué)品、強(qiáng)氧化性危險(xiǎn)化學(xué)品等。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)篇十二
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室占地530多平方米，其中有儀器室、藥品室、危險(xiǎn)藥品室、準(zhǔn)備室各一個(gè)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)室三個(gè)。共有各類(lèi)儀器、設(shè)備200多種，8000多件，藥品100多種，800多瓶，儀器的到位率為100%，使用率為98%，完好率為99%，均達(dá)到或超過(guò)一類(lèi)配備的要求，能夠充分滿足各類(lèi)實(shí)驗(yàn)的要求，各種實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率達(dá)到或超過(guò)100，歷年實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)優(yōu)異，是石家莊市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范校。
易燃、易爆、有毒藥品登記表教學(xué)儀器借用登記表。
教學(xué)儀器、設(shè)備購(gòu)置計(jì)劃申請(qǐng)表教學(xué)儀器、設(shè)備維修、保養(yǎng)記錄教學(xué)儀器、設(shè)備說(shuō)明書(shū)索引。
1．收到的實(shí)驗(yàn)通知單（教師演示、學(xué)生分組）。
演示實(shí)驗(yàn)提前三天，分組實(shí)驗(yàn)提前七天，備課組長(zhǎng)將寫(xiě)好的實(shí)驗(yàn)通知單教到實(shí)驗(yàn)室，由實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行準(zhǔn)備。在儀器、藥品、材料擺放之前，實(shí)驗(yàn)員要親自做一遍實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)儀器、藥品、材料是否配套，藥品是否變質(zhì)，溶液濃度是否得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)效果是否明顯等，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，保證實(shí)驗(yàn)的正常的開(kāi)出。教師在做完實(shí)驗(yàn)后，要對(duì)該實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行情況、完成情況、實(shí)驗(yàn)效果和改進(jìn)意見(jiàn)進(jìn)行登記。
2．專(zhuān)業(yè)教室使用情況登記表。
專(zhuān)業(yè)教室使用情況登記表由上實(shí)驗(yàn)課的教師填寫(xiě)，把實(shí)驗(yàn)的日期、節(jié)次、班級(jí)、實(shí)驗(yàn)課名稱(chēng)、上課情況一一些清楚。
3．教學(xué)儀器損壞登記表。
上實(shí)驗(yàn)課期間學(xué)生若損壞儀器，課后要到準(zhǔn)備室在教學(xué)儀器損壞賠償?shù)怯洷砩系怯?，并按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行賠償。
4．易燃、易爆、有毒藥品登記表。
易燃、易爆、有毒藥品要實(shí)行雙人雙鎖管理，上述藥品的取用和回收時(shí)要有兩人同時(shí)在場(chǎng)開(kāi)櫥門(mén)，對(duì)不能回收的藥品要妥善處理。定期對(duì)這些藥品進(jìn)行保養(yǎng)和維護(hù)，如通風(fēng)、給自燃藥品的保護(hù)劑進(jìn)行更新等。
（二）、平常用到的。
新購(gòu)買(mǎi)的儀器、設(shè)備的說(shuō)明書(shū)要存檔，以便使用、維修和保養(yǎng)。
（三）、學(xué)期開(kāi)學(xué)和結(jié)束用到的。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度表制訂好教學(xué)工作計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束后再對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)。
2．實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度表。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)初交給備課組長(zhǎng)，由備課組長(zhǎng)填寫(xiě)交回實(shí)驗(yàn)室。
3．教學(xué)儀器、設(shè)備報(bào)廢、損失（調(diào)出）登記表。
教學(xué)儀器、設(shè)備的報(bào)廢由實(shí)驗(yàn)員在每學(xué)期結(jié)束前提出申請(qǐng)，校領(lǐng)導(dǎo)審查后簽字任可。
5．每學(xué)期結(jié)束前裝訂各種表格。
實(shí)驗(yàn)通知、原始情況記錄表（教師演示、學(xué)生分組、學(xué)生自行設(shè)計(jì)、新增實(shí)驗(yàn)）專(zhuān)業(yè)教室使用情況登記表教學(xué)儀器損壞登記表另：
1．新購(gòu)買(mǎi)的儀器、設(shè)備、藥品等要在分類(lèi)賬和明細(xì)賬上記錄，損壞、調(diào)出、消耗的也要相應(yīng)的作記錄。
2．實(shí)驗(yàn)管理人員崗位變動(dòng)時(shí)需填寫(xiě)教學(xué)儀器、設(shè)備經(jīng)管人員交接表。
3．省、市下發(fā)的各種文件和資料以及學(xué)校的各種資料需進(jìn)行存檔。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全守則儀器室：化學(xué)儀器室規(guī)則教學(xué)儀器借用制度。
教學(xué)儀器、設(shè)備、器材調(diào)出及報(bào)廢審批制度藥品室：
危險(xiǎn)藥品的使用規(guī)則準(zhǔn)備室：
實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)則。
實(shí)驗(yàn)室一般性傷害的應(yīng)急措施初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及進(jìn)度表。
理科教師（含自然教師）實(shí)驗(yàn)教學(xué)守則實(shí)驗(yàn)教師崗位職責(zé)。
石家莊市第四十中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置關(guān)于教學(xué)儀器損壞、丟失、賠償?shù)囊?guī)定。
1．實(shí)驗(yàn)室。
定期通風(fēng)，保持衛(wèi)生，每星期至少打掃兩次衛(wèi)生。門(mén)、窗、燈隨用隨關(guān)，定期檢查滅火器和沙袋，注意防火防盜。
2．儀器室。
擺放著各類(lèi)儀器73種，1200件，標(biāo)本9種，12件，模型7種，12件。各種儀器按計(jì)量、加熱、容器、一般等分類(lèi)擺放，擺放科學(xué)合理，干凈整齊，定期通風(fēng)，保持衛(wèi)生。
3．藥品室有無(wú)機(jī)、有機(jī)藥品100多種，800多件，還有一些實(shí)驗(yàn)配套材料以及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的分裝瓶。各種藥品按類(lèi)別擺放，危險(xiǎn)品放到危險(xiǎn)櫥內(nèi)擺放并實(shí)行雙人雙鎖管理，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的分裝瓶準(zhǔn)備兩套擺放。擺放科學(xué)合理，干凈整齊，定期通風(fēng)，保持衛(wèi)生。
4．準(zhǔn)備室。
擺放著演示實(shí)驗(yàn)所用到的各種藥品的分裝瓶及配制液，存放著實(shí)驗(yàn)室的各種相關(guān)文件等。擺放合理整潔，保持衛(wèi)生。
我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室在保證為初三化學(xué)課提供演示、分組和實(shí)驗(yàn)考核服務(wù)的同時(shí)，向全校學(xué)生開(kāi)放。開(kāi)放的范圍限定在初中課本內(nèi)，兼顧一些興趣實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放的內(nèi)容主要是參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，開(kāi)放的步驟是：學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)并自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師審查合格后安排進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室在教師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行操作學(xué)生做好記錄，課后將報(bào)告單交回實(shí)驗(yàn)室。以上是我在實(shí)驗(yàn)室工作中的總結(jié)，可能某些工作還存在不足之處，望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予批評(píng)指導(dǎo)，讓我們共同努力把實(shí)驗(yàn)室的工作做的更加完善，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)篇十三
摘要：在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)學(xué)科與數(shù)學(xué)理論知識(shí)息息相關(guān)，如，化學(xué)定量思想的形成即從“量”的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生化學(xué)概念和原理認(rèn)知程度進(jìn)行培養(yǎng)，并了解物質(zhì)性質(zhì)和變化規(guī)律，以達(dá)到最佳的知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。
但就當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看，化學(xué)定量化思想在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)中的應(yīng)用仍然存在著某些不足，為此，應(yīng)針對(duì)化學(xué)定量化思想缺失問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)分析。
本文從定量化思想作用分析入手，詳細(xì)闡述了加強(qiáng)定量化思想的對(duì)策。
引言。
高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)旨在揭示生活中自然現(xiàn)象的化學(xué)原理，但基于課程改革計(jì)劃的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)思想已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的好奇心，為此，應(yīng)借鑒新提出的化學(xué)定量化思想，即結(jié)合sts思想，探索科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者間的關(guān)系，然后，在生活、生產(chǎn)環(huán)境中，明確某種物質(zhì)含量，由化學(xué)定量化思想解決實(shí)際問(wèn)題。
以下就是對(duì)化學(xué)定量化思想培養(yǎng)問(wèn)題的詳細(xì)闡述，望其能為當(dāng)前化學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的不斷革新提供有利參考。
第一，從“定量”角度出發(fā)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)。
即由于各個(gè)階段化學(xué)知識(shí)較為分散，因而，增加了化學(xué)定量化知識(shí)形成體系的認(rèn)知難度，為此，深入分析化學(xué)定量化知識(shí)中各個(gè)子系統(tǒng)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，可在“物質(zhì)的量”理念導(dǎo)向下，了解核心概念，然后，由核心概念分析量化數(shù)目，最后由量化關(guān)系認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成、變化規(guī)律、結(jié)構(gòu)等。
例如，在氧化還原反應(yīng)知識(shí)講解過(guò)程中，由于整個(gè)化學(xué)反應(yīng)主要考察氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物、量的計(jì)算，因而，可以“定量化”思想計(jì)算電子數(shù)轉(zhuǎn)移數(shù)目等，同時(shí)，分析物質(zhì)質(zhì)量，掌握化學(xué)方程式量化知識(shí)。
第二，定量化思想要求學(xué)生在化學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)由概念和原理，確定某種物質(zhì)數(shù)量，因而，定量化思想的培養(yǎng)，可促就學(xué)生在化學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，同時(shí)，提高自身科學(xué)素質(zhì)，解決實(shí)際問(wèn)題[1]。
第三，定量化思想亦可培養(yǎng)學(xué)生保持實(shí)事求是的做事風(fēng)格，因而，應(yīng)提高對(duì)定量化思想的重視程度。
二、定量化思想應(yīng)用現(xiàn)狀。
首先，教師對(duì)定量化思想認(rèn)識(shí)不足，即部分教師在化學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)程中始終以“定性”為課堂核心，忽視定量思想的培養(yǎng)。
如，在部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，仍然存在“大量”“少許”“一些”等數(shù)量形容詞的應(yīng)用，影響了學(xué)生對(duì)化學(xué)試劑“量”的界定。
其次，教材內(nèi)容較為分散，即當(dāng)前高中化學(xué)教材在編寫(xiě)過(guò)程中為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生定量化思想的培養(yǎng)，注重在化學(xué)計(jì)算過(guò)程中更多地體現(xiàn)體積、分子數(shù)、質(zhì)量分?jǐn)?shù)、濃度等定量化概念，但由于定量化知識(shí)點(diǎn)較為分散，影響了學(xué)生定量化思想體系的形成[2]。
最后，缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)定量化思想，即在當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，試劑等用量缺乏定量化現(xiàn)象。
例如，在某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，如若反應(yīng)物用量對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響較小，那么教師將運(yùn)用“大量”“少量”等數(shù)量形容詞描繪反應(yīng)物用量，繼而影響了學(xué)生定量化思想的培養(yǎng)，同時(shí)也降低了實(shí)驗(yàn)成功率，為此，須在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組織過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生定量化意識(shí)。
傳統(tǒng)化學(xué)學(xué)科教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)需求，因而，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采用“定性”與“定量”相結(jié)合的教學(xué)方法，即通過(guò)“定性”，讓學(xué)生了解“是什么”，通過(guò)“定量”，讓學(xué)生了解“有多少”，同時(shí)，促就學(xué)生在“定性”與“定量”思想導(dǎo)向下保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度。
而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組織過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生定量思想的深入培養(yǎng)，亦應(yīng)注重改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，即在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展期間，實(shí)時(shí)檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)備與儀器能否滿足化學(xué)教材要求。
例如，在食鹽提純實(shí)驗(yàn)中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生定量思想的培養(yǎng)，應(yīng)注重在化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示前檢查試管、燒杯、天平、光譜儀等設(shè)備的完備性，然后，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生自主測(cè)定分子結(jié)構(gòu)，完成“量”的測(cè)試[3]。
此外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，為了促就學(xué)生掌握定量化概念，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)試劑用量描繪過(guò)程中避免“少量”“大量”“些許”等模糊性文字的應(yīng)用，并在實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)過(guò)程中，注重報(bào)告格式、內(nèi)容、有效數(shù)字等的規(guī)范性，以期形成良好的化學(xué)定量化思想的培養(yǎng)效果。
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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)篇十四
為保護(hù)師生人身安全，保障教學(xué)科研正常順利進(jìn)行，根據(jù)《天津工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)品與化學(xué)品管理規(guī)范》（津工大[2015]235號(hào)）等文件要求，制定本管理規(guī)定。
1、本規(guī)定適用于紡織學(xué)院所有與化學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)室。
2、各實(shí)驗(yàn)室必須依本實(shí)驗(yàn)室的情況制定具體化學(xué)危險(xiǎn)品管理規(guī)定。
3、化學(xué)品必須分類(lèi)存放，不得混存；易制毒、劇毒化學(xué)品采購(gòu)、存放、使用應(yīng)符合相關(guān)規(guī)定，由使用人員和管理人員進(jìn)行“五雙”管理（即雙人驗(yàn)收、雙人保管、雙人領(lǐng)取、雙把鎖、雙本賬），并向?qū)W院備案。
4、各實(shí)驗(yàn)室必須建立嚴(yán)格、規(guī)范的化學(xué)品管理臺(tái)賬。
5、實(shí)驗(yàn)室必須制定實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范及應(yīng)急預(yù)案，并具備與本實(shí)驗(yàn)室化學(xué)藥品相關(guān)的msds（化學(xué)品安全技術(shù)說(shuō)明書(shū)）。
6、所有化學(xué)品必須有清晰明確的標(biāo)簽（包括自配藥品、溶液及化學(xué)廢棄物等），標(biāo)簽應(yīng)標(biāo)明化學(xué)品名稱(chēng)、濃度或純度、責(zé)任人、日期等信息。
7、未經(jīng)防爆改造的普通家用冰箱嚴(yán)禁存放化學(xué)試劑，尤其是溶劑及其他揮發(fā)性、低沸點(diǎn)試劑；嚴(yán)禁存放食物；冰箱外應(yīng)貼有內(nèi)存物品清單及嚴(yán)禁存放食物及化學(xué)試劑的醒目提示。
8、有氣瓶的實(shí)驗(yàn)室需嚴(yán)格按照與氣瓶相關(guān)法律法規(guī)及管理規(guī)定進(jìn)行存放、使用、更換及檢驗(yàn)。
9、實(shí)驗(yàn)室廢液等化學(xué)廢棄物應(yīng)使用指定器具在指定地點(diǎn)存放，妥善保管，按要求及時(shí)處理。
10、實(shí)驗(yàn)室應(yīng)按相關(guān)消防制度配備合格的消防器材，并定期檢查、更換；各實(shí)驗(yàn)室根據(jù)各自具體情況配備防護(hù)用品和化學(xué)實(shí)驗(yàn)緊急情況處理所需物品。
11、實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人必須定期組織對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全進(jìn)行檢查，按月上報(bào)檢查結(jié)果。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)篇十五
探究銅鋅原電池。
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊?BR> 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究初步了解原電池的構(gòu)成條件；
2.了解原電池的工作原理。
【實(shí)驗(yàn)儀器和試劑】。
鋅片、銅片、稀硫酸、導(dǎo)線、靈敏電流計(jì)、燒杯?！緦?shí)驗(yàn)過(guò)程】。
【問(wèn)題討論】。
分析構(gòu)成原電池需要哪些必要條件？
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)篇一
化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在一定程度上影響著經(jīng)濟(jì)與科技的的進(jìn)步，但凡事都有兩面性，化學(xué)科學(xué)在研究成果的過(guò)程中也摻雜著對(duì)環(huán)境、對(duì)人類(lèi)的危害，因此應(yīng)不斷加快促進(jìn)化學(xué)研究的綠色化進(jìn)程，綠色化突出了對(duì)資源的充分利用，保護(hù)環(huán)境與生態(tài)平衡的特征，不僅符合國(guó)家提出的可持續(xù)發(fā)展要求，也為其提供了發(fā)展的途徑和方法，是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的首要選擇?；瘜W(xué)科學(xué)的研究促進(jìn)著國(guó)家的發(fā)展與進(jìn)步，但研究的過(guò)程會(huì)給人類(lèi)環(huán)境造成威脅，甚至還會(huì)造成安全事故，因此久而久之，化學(xué)慢慢和污染、危害形成一體，因此許多人不敢再觸及化學(xué)領(lǐng)域，甚至對(duì)它提出許多質(zhì)疑，也讓學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的學(xué)生對(duì)其充滿恐懼。因此，必須促進(jìn)化學(xué)綠色化，降低甚至杜絕有害物質(zhì)的污染與危害，也促進(jìn)化學(xué)研究過(guò)程的和諧發(fā)展。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)行綠色化教學(xué)，它可以?xún)?yōu)化教師的實(shí)驗(yàn)方案，減少實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的污染，也通過(guò)綠色化教學(xué)的有效實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的綠色觀念，促進(jìn)學(xué)生更加愛(ài)護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，使得學(xué)生的綠色觀念更加符合社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的要求。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識(shí)。
教師是學(xué)生的楷模，教師可以以自身為標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中做到精準(zhǔn)的藥品用量，及時(shí)回收處理廢棄物，合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)裝置，嚴(yán)格避免有毒物質(zhì)排入環(huán)境，并在嚴(yán)格執(zhí)行的同時(shí)也要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，也可以運(yùn)用多媒體播放視頻，展現(xiàn)一些不正確使用化學(xué)物品而導(dǎo)致的污染和危害，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不正確使用的后果。促進(jìn)學(xué)生綠色觀念和環(huán)保意識(shí)的形成和提高。
（二）指導(dǎo)綠色化學(xué)方法。
教師可以通過(guò)讓學(xué)生在選擇合適的反應(yīng)原理、裝置、三廢處理等方面不斷積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，要求其盡量在各個(gè)環(huán)節(jié)和裝置都采取有效措施，降低有害物質(zhì)的排放和污染，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)降低有害物質(zhì)排放的方式，基本處理三廢的方法，并深刻意識(shí)到環(huán)境污染的危害，從而堅(jiān)定戰(zhàn)勝污染的決心。
（三）控制實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的污染。
高中的化學(xué)教材，雖然在編寫(xiě)時(shí)已經(jīng)嚴(yán)格減少有害物質(zhì)的使用，但仍有許多實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生污染物質(zhì)，盡管每次實(shí)驗(yàn)所用藥品、藥量不多，但是，反復(fù)和累計(jì)的實(shí)驗(yàn)相加所用的藥量是不可估計(jì)的，而且產(chǎn)生的污染物不盡相同，不僅復(fù)雜而且也難處理，因此，教師應(yīng)該積極的規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，在正式實(shí)驗(yàn)前反復(fù)的練習(xí)，在學(xué)生反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中細(xì)心指導(dǎo)出錯(cuò)誤并及時(shí)改正，避免實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤造成的反復(fù)實(shí)驗(yàn)以及有害物質(zhì)的再次運(yùn)用。長(zhǎng)期以往不僅使學(xué)生養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣，也大大減少了有毒藥品的使用，以及有毒氣體的排放。
（四）回收處理廢物。
對(duì)廢物的及時(shí)處理和回收能夠有效地節(jié)省資源，減少藥品的使用和污染。例如：對(duì)實(shí)驗(yàn)所用到的鐵、鋁、銅等金屬物，實(shí)驗(yàn)后及時(shí)地回收，像實(shí)驗(yàn)所用到的煤油等類(lèi)似實(shí)驗(yàn)物品，如果不合理回收，不僅危害環(huán)境，也會(huì)存在一些未知的安全隱患，可以用稍濃的氫氧化鈉進(jìn)行分解，重新獲取四氯化碳和煤油，也可以在水層加硫酸調(diào)到酸性，得到可循環(huán)利用的典水。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可回收利用的物質(zhì)有很多，為了使化學(xué)藥品得到充分的循環(huán)利用，必須加強(qiáng)三廢的處理和回收，降低實(shí)驗(yàn)成本，減少有毒物質(zhì)排放。
（五）規(guī)范藥品用量。
教材中關(guān)于實(shí)驗(yàn)的藥品用量并未給出明確指示，一般都用“適量”來(lái)表達(dá)藥品的用量，導(dǎo)致了學(xué)生常常把握不好合理的用量，不僅影響了實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施，也增加了實(shí)驗(yàn)的成本。例如：在硫酸根離子檢驗(yàn)的試驗(yàn)中，學(xué)生往往根據(jù)個(gè)人興趣隨意的添加氯化鋇試劑的用量，教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)前著重強(qiáng)調(diào)大量氯化鋇溶于水會(huì)產(chǎn)生的有毒物，過(guò)量的使用氯化鋇后轉(zhuǎn)成廢液會(huì)污染水和土壤。這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)約和環(huán)保意識(shí)，也提高了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全性，保證師生的安全。也可以把氣體的排放裝置和實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的反應(yīng)裝置串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行循環(huán)實(shí)驗(yàn)，減少其體外漏，或是把一些零散的實(shí)驗(yàn)，有效的合并在一起，既省時(shí)又省力，還能減少有害氣體外漏產(chǎn)生的污染。
三、結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)對(duì)綠色實(shí)驗(yàn)方案的不斷更新、完善，使實(shí)驗(yàn)器材更加安全，實(shí)驗(yàn)物質(zhì)更加環(huán)保，雖然再實(shí)施的過(guò)程中會(huì)遇到種種問(wèn)題，但只要不斷地創(chuàng)新、發(fā)掘一定能促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的推進(jìn)，教師要以自身為準(zhǔn)則，嚴(yán)格要求學(xué)生正確使用藥品和裝置，增強(qiáng)其綠色環(huán)保意識(shí)，全面提高公民的綠色環(huán)保意識(shí)，適應(yīng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)篇二
3．硫在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體。
4．鐵絲在氧氣中燃燒，劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體物質(zhì)。
5．加熱試管中的碳酸氫氨，有刺激性氣味氣體生成，試管上有液滴生成。
6．氫氣在空氣中燃燒，火焰為淡藍(lán)色。
7．在試管中用氫氣還原氧化銅，黑色氧化銅變?yōu)榧t色物質(zhì)，試管口有液滴生成。
8．鈉在氯氣中燃燒，劇烈燃燒，生成白色固體。
10．一氧化碳在空氣中燃燒，發(fā)出藍(lán)色的火焰，放出熱量。
11．向盛有少量碳酸鉀固體的試管中滴加鹽酸，有氣體生成。
12．加熱試管中的硫酸銅晶體，藍(lán)色晶體逐漸變?yōu)榘咨勰?，且試管口有液滴生成?BR> 13．一帶銹鐵釘投入。
14．在硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液，有藍(lán)色絮狀沉淀生成。
15．點(diǎn)燃純凈的氫氣，用干冷燒杯罩在火焰上，發(fā)出淡藍(lán)色火焰。
16．盛有生石灰的試管里加少量水，反應(yīng)劇烈，放出大量熱。
17．將一潔凈鐵釘侵入硫酸銅溶液中，鐵釘邊面有紅色物質(zhì)附著，溶液顏色逐漸變淺。
18．將銅片插入硝酸汞溶液中，銅片表面有銀白色物質(zhì)附著。
19．向盛有石灰水的試管里注入濃的碳酸鈉溶液，有白色沉淀生成。
20．向含有cl離子的溶液中滴加硝酸酸化的氯化鋇溶液，有白色沉淀生成。
21．氫氣在氯氣中燃燒，發(fā)出蒼白色火眼，產(chǎn)生大量的熱。
22．細(xì)銅絲在氯氣中燃燒后加入水，有棕色的煙生成，加水后生成綠色的溶液。
23．向含有硫酸根的溶液中滴加用硝酸酸化的氯化鋇溶液，有白色沉淀生成。
24．將氯氣通入無(wú)色ki溶液中，溶液中有褐色的物質(zhì)產(chǎn)生。
25．在三氯化鐵溶液中滴加氫氧化鈉溶液，有紅褐色沉淀產(chǎn)生。
26．強(qiáng)光照射氫氣、氯氣的混合氣體，迅速反應(yīng)發(fā)生爆炸。
27．紅磷在氯氣中燃燒，有白色煙霧生成。
28．氯氣遇到濕的有色布條，有色布條的顏色褪去。
29．加熱濃鹽酸與二氧化錳的混合物，有黃綠色的刺激氣體生成。
30．給氯化鈉固體與濃硫酸的混合物加熱，有白霧生成并且有刺激性氣體。
31．在溴化鈉溶液中滴加硝酸銀容易后再加稀硝酸，有淺黃色沉淀生成。
32．在碘化鉀溶液中滴加硝酸銀溶液后再加稀硝酸，有黃色沉淀生成。
33．i2遇淀粉生成藍(lán)色溶液。
34．細(xì)銅絲在硫蒸氣中燃燒，細(xì)銅絲發(fā)紅后生成黑色物質(zhì)。
35．鐵粉與硫粉混合后加熱到紅熱，反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行，放出大量熱，生成黑色物質(zhì)。
36．硫化氫氣體不完全燃燒，火眼呈淡藍(lán)色。
37．硫化氫氣體完全燃燒，火眼呈淡藍(lán)色，生成有刺激性的氣體。
38．在集氣瓶中混合硫化氫和二氧化硫，瓶?jī)?nèi)壁有黃色粉末生成。
39．二氧化硫氣體通入品紅溶液后再加熱，紅色褪去，加熱后又恢復(fù)原來(lái)顏色。
42.鈉在空氣中燃燒，火焰呈藍(lán)色，生成淡藍(lán)色物質(zhì)。
44.把水滴入盛有過(guò)氧化鈉固體的試管里，將帶火星的木條伸入試管口，木條復(fù)燃。
45.加熱碳酸氫鈉固體，使生成氣體通入澄清石灰水，澄清石灰水變渾濁。
46.向盛有氯化鐵溶液的試管中加入氫氧化鈉溶液，產(chǎn)生紅褐色沉淀。
47.氨氣與氯化氫相遇，有大量的白煙生成。
48.加熱氯化銨與氫氧化鈣的混合物，有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生。
49.加熱盛有固體氯化銨的試管，在試管口有白色晶體產(chǎn)生。
50.無(wú)色試劑瓶?jī)?nèi)的濃硝酸受到陽(yáng)光照射，瓶中空間部分顯棕色，硝酸呈黃色。
51.銅片與濃硝酸反應(yīng)，試管下端產(chǎn)生無(wú)色氣體，氣體上升逐漸變成紅棕色。
52.在硅酸鈉溶液中加入稀鹽酸，有白色膠狀沉淀產(chǎn)生。
53.在氫氧化鐵膠體中加硫酸鎂溶液，膠體變渾濁。
54.加熱氫氧化鐵膠體，膠體變渾濁。
56.向硫酸鋁溶液中滴加氨水，生成蓬松的白色絮狀物質(zhì)。
58.向含三價(jià)鐵離子的溶液中滴入kscn溶液，溶液呈血紅色。
59.向硫化鈉水溶液中滴加氯水，溶液變渾濁。
62.將蘸有氯化鉀溶液的鉑絲在酒精燈上灼燒并透過(guò)藍(lán)色鈷玻璃，火焰呈藍(lán)色。
63.將碘晶體加熱，有紫色蒸汽產(chǎn)生。
67.將濃硫酸滴加到盛有蔗糖的小燒杯中，有刺激性氣體產(chǎn)生，同時(shí)這樣變黑且發(fā)泡。
71在盛有氯化銅溶液的u型管中用碳棒進(jìn)行電解實(shí)驗(yàn)，一段時(shí)間后，陰極碳棒有一層紅色物質(zhì)（銅），陽(yáng)極碳棒有氣泡放出，該氣體能是濕潤(rùn)的淀粉ki試紙變藍(lán)色.
72.向天然水中加入少量肥皂液，泡沫逐漸減少，且沉淀產(chǎn)生。
73.在空氣中點(diǎn)燃甲烷，并在火焰上放干冷燒杯，火焰呈淡藍(lán)色，燒杯內(nèi)壁有液滴產(chǎn)生。
74.光照甲烷與氯氣的混合氣體，黃綠色逐漸變淺（時(shí)間較長(zhǎng)，容器內(nèi)壁有液滴生成）。
76.在空氣中點(diǎn)燃乙烯，火焰明亮，有黑煙產(chǎn)生，放出熱量。
77.在空氣中點(diǎn)燃乙炔，火焰明亮，有濃煙產(chǎn)生，放出熱量。
78.苯在空氣中燃燒，火焰呈現(xiàn)淡藍(lán)色。
79.將乙炔通入溴水，溴水褪去顏色。
80.將乙炔通入酸性高錳酸鉀溶液，紫色逐漸變淺，直至褪去。
81.乙醇在空氣中燃燒，火焰呈現(xiàn)淡藍(lán)色。
82.苯與溴在有鐵粉做催化劑的條件下反應(yīng)，有白霧產(chǎn)生，生成物油狀且?guī)в泻稚?BR> 83.將少量甲苯倒入適量的高錳酸鉀溶液中振蕩，紫色褪色。
84.將金屬鈉投入到盛有乙醇的試管中，有氣體放出。
85.在盛有少量苯酚的試管中滴入三氯化鐵溶液振蕩，溶液顯紫色。
86.乙醛與銀氨溶液在試管中反應(yīng)，潔凈的試管內(nèi)壁附著一層光亮如鏡的物質(zhì)。
87.在加熱至非躺情況下的乙醛與新制的氫氧化銅反應(yīng)，有白色沉淀生成。
88.在盛有少量苯酚試管中滴加過(guò)量的濃溴水，有白色沉淀生成。
89.在適宜條件下乙醇和乙酸反應(yīng)，有透明的帶有香味的油狀液體生成。
90.蛋白質(zhì)遇到濃鹽酸溶液，變成黃色。
91.紫色石蕊試液遇堿，變成藍(lán)色。
92.向盛有苯酚鈉溶液的試管中通入二氧化碳，有白色沉淀產(chǎn)生。
94向盛有新制的氫氧化銅懸濁液的試管中滴加葡萄糖溶液，給試管加熱有紅色沉淀產(chǎn)生.
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)篇三
：高中化學(xué)是高中學(xué)習(xí)階段一門(mén)重要的基礎(chǔ)性課程，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是高中化學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的重要方法，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，拓展思維，提高科學(xué)探究能力發(fā)揮著重要作用。在新課程改革的理念下更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，所以教師要注重高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，拓展思維，小組合作學(xué)習(xí)，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面來(lái)研究高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
學(xué)生的科學(xué)探究能力主要包括提出問(wèn)題，猜想與假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，最后進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力方面發(fā)揮著重要作用，主要是指通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的提出問(wèn)題、收集資料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后解決問(wèn)題幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)提高自主探究能力和實(shí)驗(yàn)技能，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
傳統(tǒng)的教學(xué)觀念主要是老師“灌輸式”地講授化學(xué)知識(shí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)上學(xué)生按照老師講解的實(shí)驗(yàn)步驟按部就班，學(xué)習(xí)效率低下。所以對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的研究首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑，收集資料，得出結(jié)論，解決問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生可以變換實(shí)驗(yàn)對(duì)象，控制實(shí)驗(yàn)條件，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，找出內(nèi)在規(guī)律，最終達(dá)到探究的目的。這樣在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中營(yíng)造科學(xué)探究的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，有利于拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)尚不能解決的問(wèn)題情境，引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生積極思考，激發(fā)他們的科學(xué)探究興趣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境既可以是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，也可以是通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生要充分利用老師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，不斷提高科學(xué)探究能力。
演示實(shí)驗(yàn)就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中奇異的現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，如何解釋實(shí)驗(yàn)中的特殊現(xiàn)象，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究興趣。例如，在探究過(guò)氧化鈉性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以準(zhǔn)備好棉花團(tuán)、膠頭滴管、水、過(guò)氧化鈉粉末等實(shí)驗(yàn)材料，然后在棉花團(tuán)放上過(guò)氧化鈉粉末，用膠頭滴管滴幾滴水在棉花團(tuán)上，這時(shí)就會(huì)看到棉花團(tuán)在燃燒。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的奇異現(xiàn)象，老師可以向?qū)W生提問(wèn)，水在平時(shí)是用來(lái)滅火的，為什么會(huì)引起棉花團(tuán)的燃燒呢？這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)實(shí)驗(yàn)探究的興趣，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。
改進(jìn)實(shí)驗(yàn)就是改變實(shí)驗(yàn)條件或者改變實(shí)驗(yàn)操作步驟等條件所產(chǎn)生的不同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，老師以此創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。例如，在進(jìn)行氫氧化鋁的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改變實(shí)驗(yàn)操作條件，當(dāng)氫氧化鈉溶液和氯化鋁溶液的滴加順序不同時(shí)，產(chǎn)生了兩種不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這時(shí)老師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生的探究興趣。
小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是將學(xué)生科學(xué)合理地分成相應(yīng)的小組，以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，不斷查閱資料，相互討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)模式有利于拓展學(xué)生的思維，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷培養(yǎng)學(xué)生猜想與假設(shè)的能力，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力，收集并分析證據(jù)的能力，反思與評(píng)價(jià)的能力等各個(gè)方面的能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系是在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的保證，所以要建立具有激勵(lì)作用的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，評(píng)價(jià)主體要多元化，不能僅局限于教師的評(píng)價(jià)，還要包括學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這樣能使學(xué)生更加全面地了解自己，提高科學(xué)探究能力；其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力不能僅關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，還包括猜想與假設(shè)的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、收集并分析證據(jù)的能力、反思與評(píng)價(jià)的能力等，評(píng)價(jià)時(shí)要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，這樣能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力是新課程改革的需要，教師要為學(xué)生營(yíng)造一種科學(xué)探究的學(xué)習(xí)氛圍，不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，同時(shí)學(xué)生也要積極發(fā)揮主體作用，調(diào)動(dòng)科學(xué)探究的主動(dòng)性，在培養(yǎng)科學(xué)探究能力的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
作者：顧先鋒單位：遼寧省海城市海城高中。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)篇四
學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)是在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中一點(diǎn)一滴培養(yǎng)出來(lái)的。教師以學(xué)生為切入點(diǎn)，找尋適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和措施，通過(guò)不斷的提出新的問(wèn)題讓學(xué)生思考，結(jié)合學(xué)生的想象力與創(chuàng)新意識(shí)解決問(wèn)題。一個(gè)民族如果沒(méi)有了創(chuàng)新就會(huì)止步不前。改變與創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅使實(shí)驗(yàn)增加了趣味性，還能夠使學(xué)生更深刻的掌握化學(xué)知識(shí)。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)助力，同時(shí)也會(huì)在潛移默化中對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，為以后的發(fā)展帶來(lái)很大的幫助。
高中時(shí)代是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高中化學(xué)課程能夠讓學(xué)生科學(xué)的、正確的認(rèn)識(shí)世界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是高中教育中不可或缺的一門(mén)課程。學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望，通過(guò)對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間不可分割的密切關(guān)系，間接的促進(jìn)社會(huì)與人類(lèi)的進(jìn)步。學(xué)生首先接受實(shí)驗(yàn)原理的學(xué)習(xí)，明析實(shí)驗(yàn)步驟；其次正確的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)；然后認(rèn)真的觀察實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的反應(yīng)和現(xiàn)象；最后嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰧?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果，得出結(jié)論。這樣學(xué)生才能夠更深層次的理解科學(xué)概念，反復(fù)建立和推倒假設(shè)，從而對(duì)科學(xué)有了真實(shí)、理性的認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
學(xué)生通過(guò)觀察周邊的事物，不斷的激發(fā)探索世界和認(rèn)識(shí)事物的好奇心，在觀察中獲得知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)完成某種活動(dòng)是人類(lèi)最基本的技能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)就是把客觀的理性的行為活動(dòng)轉(zhuǎn)化為主觀易于理解的感性活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)接觸的化學(xué)知識(shí)比在書(shū)本上看到的難以理解的書(shū)面語(yǔ)言更加鮮明、生動(dòng)和具有真實(shí)性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是嚴(yán)肅的，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生要通過(guò)認(rèn)真的觀察與嚴(yán)密的思維，才能順利完成實(shí)驗(yàn)。除此之外，通過(guò)有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)的對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀察，長(zhǎng)此以往學(xué)生便能養(yǎng)成敏銳觀察和快速理解的能力。
化學(xué)知識(shí)大多抽象、難懂，學(xué)生很難把實(shí)驗(yàn)中的具體現(xiàn)象與抽象思維結(jié)合起來(lái)。只有通過(guò)切身體會(huì)才會(huì)把理性思維轉(zhuǎn)變成感性認(rèn)識(shí)。一方面，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從化學(xué)世界的本質(zhì)去理解那些晦澀難懂的化學(xué)概念和原理。另一方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生收集足夠多的理性材料，使學(xué)生形成正確的科學(xué)概念，徹底的理解科學(xué)的內(nèi)涵，在以后的生活中遇到不同的科學(xué)問(wèn)題時(shí)也能夠靈活的解決。為了掌握科學(xué)概念，就要形成感性猜想，并借助科學(xué)實(shí)驗(yàn)的手段，讓學(xué)生感知到物質(zhì)的物理變化或化學(xué)變化，從中理解到化學(xué)概念和化學(xué)理論的形成。只有這樣才能幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識(shí)，掌握化學(xué)知識(shí)。
綜上所述，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)集中精神，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于提高學(xué)生想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維和觀察能力、感性的認(rèn)識(shí)晦澀難懂的概念。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用創(chuàng)造思維發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用智慧方式解決問(wèn)題，使學(xué)生不只是一味的被動(dòng)的接受知識(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平的提升。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)篇五
對(duì)于人類(lèi)而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識(shí)世界改造世界的一種方式，是人類(lèi)通過(guò)已知的物質(zhì)對(duì)未知物質(zhì)的一種探索和創(chuàng)造的過(guò)程，是一種經(jīng)過(guò)合理計(jì)劃的探究性實(shí)驗(yàn)過(guò)程。對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種對(duì)物質(zhì)和物質(zhì)變化的一種科學(xué)認(rèn)識(shí)，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)上講，它與相應(yīng)的化學(xué)科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是相同的。學(xué)生可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中享受化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。所以，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)中的各種細(xì)節(jié)的變化，很多的化學(xué)問(wèn)題和化學(xué)科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是通過(guò)細(xì)致入微地科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)的，對(duì)于偶然出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和探索，而很多化學(xué)科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是通過(guò)對(duì)相應(yīng)化學(xué)現(xiàn)象的探索而得出的。例如，如何對(duì)“苯“”乙烯“”甲苯”這三種液體進(jìn)行鑒別。按照傳統(tǒng)的解題思路，是讓這三種液體與溴發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如果化學(xué)反應(yīng)中顯示的是褪色現(xiàn)象，那么這種液體就是乙烯，如果不能和溴發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的液體即為苯和甲苯，然后通過(guò)苯和甲苯的相對(duì)差異屬性再進(jìn)行鑒別。但是有很多同學(xué)可以運(yùn)用更加簡(jiǎn)單便捷的方法區(qū)分苯、乙烯和甲苯這三種液體，通過(guò)酸化的高錳酸鉀與這三種液體進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)鑒別，并通過(guò)褪色的快慢來(lái)區(qū)分這三種液體，褪色速度最快的是乙烯，較慢者是甲苯，而苯則不會(huì)產(chǎn)生褪色的化學(xué)反應(yīng)。
對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是科學(xué)類(lèi)學(xué)科教師的基本責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)高中生在化學(xué)方面的創(chuàng)新創(chuàng)造思維，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)敢于依據(jù)先有結(jié)論提出假設(shè)和問(wèn)題，并作出創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)學(xué)生對(duì)于化學(xué)理論的一種解讀和認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己對(duì)于現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)的一種質(zhì)疑和不解，對(duì)現(xiàn)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，讓學(xué)生通過(guò)自己的分析和推理制訂自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并對(duì)多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察和統(tǒng)計(jì)。這樣不僅可以讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)興趣，也能通過(guò)自發(fā)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行一種提煉。例如，在做乙烯的性質(zhì)問(wèn)題時(shí)，會(huì)要求學(xué)生做乙烯與溴水的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將一定量的乙烯通入溴水之后可使溴水褪色，這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)讓很多同學(xué)回答乙烯的某一性質(zhì)可與溴水發(fā)生反應(yīng)以致溴水產(chǎn)生褪色，只有很少的一部分同學(xué)會(huì)對(duì)以這一結(jié)論產(chǎn)生質(zhì)疑。其實(shí)在制取乙烯時(shí)產(chǎn)生的二氧化硫是使乙烯褪色的主要原因。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生各種質(zhì)疑，并對(duì)自己的質(zhì)疑提供理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)方案，在化學(xué)老師的引導(dǎo)之下根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
總之，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，針對(duì)存在的問(wèn)題，進(jìn)行有效的引導(dǎo)，從而不斷提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)篇六
１．注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。
２．投入、重視力度的把握。
３．教學(xué)目的性的樹(shù)立問(wèn)題。
２．注意增強(qiáng)教師與學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。
３．注意改革創(chuàng)新現(xiàn)有的教育模式。
高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程雖然一直以來(lái)被人們所關(guān)注，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)中，師生往往會(huì)忽視掉真正的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程．為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展，增加未來(lái)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀是必須的．在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中中，應(yīng)當(dāng)注意加大對(duì)該項(xiàng)課程的投入力度，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣．注重發(fā)揮教師在整個(gè)課程當(dāng)中的核心作用，樹(shù)立培養(yǎng)目標(biāo)．使我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的水平得到提升。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)篇七
【實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)】鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強(qiáng)弱。
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹客ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)，探究鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強(qiáng)弱。【實(shí)驗(yàn)儀器和試劑】。
金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。
【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】1.實(shí)驗(yàn)步驟對(duì)比實(shí)驗(yàn)1。
（1）切取綠豆般大小的一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。
現(xiàn)象：。有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式：。（2）將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。
現(xiàn)象：。然后加熱試管，現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：。對(duì)比實(shí)驗(yàn)2。
在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。
現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。2.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
【問(wèn)題討論】。
1.元素金屬性強(qiáng)弱的判斷依據(jù)有哪些？
2.元素金屬性強(qiáng)弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？
【實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)】探究影響反應(yīng)速率的因素【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊?BR> 1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)有快慢之分；
【問(wèn)題討論】對(duì)比實(shí)驗(yàn)3中加入的fecl3溶液有什么作用？
【實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)】探究化學(xué)反應(yīng)的限度【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊?BR> （1）取一支小試管，向其中加入5ml0.1mol/lki溶液，再滴加0.1mol/l氯化鐵溶液5~6滴。
現(xiàn)象：。（2）向試管中繼續(xù)加入適量ccl4，充分振蕩后靜置。
【問(wèn)題討論】。
1.實(shí)驗(yàn)步驟（2）和實(shí)驗(yàn)步驟（3）即i2的檢驗(yàn)與fe的檢驗(yàn)順序可否交換？為什么？
3+。
【實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)】探究化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊?BR> 1.了解化學(xué)反應(yīng)中往往有熱量變化；
2.知道化學(xué)反應(yīng)中往往會(huì)吸收熱量或放出熱量。【實(shí)驗(yàn)儀器和試劑】。
步驟：向一支試管中放入用砂紙打磨光亮的鎂條，再加入5ml2mol/l鹽酸，用手觸摸試管外壁。
現(xiàn)象：。有關(guān)反應(yīng)化學(xué)方程式：。結(jié)論：。實(shí)驗(yàn)2。
步驟：向完好的塑料薄膜袋中加入約7g氫氧化鈣固體，再加入氯化銨晶體，排除袋內(nèi)的空氣，扎緊袋口，再將固體混合均勻，使之充分反應(yīng)。
現(xiàn)象：。有關(guān)化學(xué)方程式：。結(jié)論：?！締?wèn)題討論】。
實(shí)驗(yàn)1.2中反應(yīng)物能量總和與生成物能量總和的相對(duì)大小有什么關(guān)系？
【實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)】探究銅鋅原電池【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊?BR> 鋅片、銅片、稀硫酸、導(dǎo)線、靈敏電流計(jì)、燒杯。【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)篇八
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹客ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)，探究鈉、鎂、鋁單質(zhì)的金屬性強(qiáng)弱?！緦?shí)驗(yàn)儀器和試劑】。
金屬鈉、鎂條、鋁片、砂紙、濾紙、水、酚酞溶液、鑷子、燒杯、試管、剪刀、酒精燈、火柴。
【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】。
1.實(shí)驗(yàn)步驟對(duì)比實(shí)驗(yàn)1。
（1）切取綠豆般大小的一塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油。在一只250ml燒杯中加入少量的水，在水中滴加兩滴酚酞溶液，將金屬鈉投入燒杯中。
現(xiàn)象：有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式。
（2）將已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條放入試管中，向試管中加入適量的水，再向水中滴加兩滴酚酞溶液。
現(xiàn)象：
然后加熱試管，
現(xiàn)象：
有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式：
對(duì)比實(shí)驗(yàn)2。
在兩支試管中，分別放入已用砂紙打磨除去氧化膜的一小段鎂條和一小塊鋁片，再向試管中各加入2mol/l鹽酸2ml。
現(xiàn)象：
有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
2.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
【問(wèn)題討論】。
1.元素金屬性強(qiáng)弱的判斷依據(jù)有哪些？
2.元素金屬性強(qiáng)弱與元素原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)篇九
第一條為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室化學(xué)危險(xiǎn)物品的安全監(jiān)督管理，確保實(shí)驗(yàn)安全有序地進(jìn)行，根據(jù)國(guó)務(wù)院《化學(xué)危險(xiǎn)物品的安全管理?xiàng)l例》、公安部關(guān)于《易燃易爆化學(xué)物品消防安全監(jiān)督管理辦法》等有關(guān)規(guī)定，結(jié)合公司具體情況，特制定本管理制度。
第二條：本辦法所指的化學(xué)危險(xiǎn)品包括爆炸品、壓縮氣體和液化氣體，易燃液體、易燃固體、自燃物品和遇濕易燃物品、氧化劑和過(guò)氧化物、毒害品和感染性物品、腐蝕品等七類(lèi)。
第二章管理機(jī)構(gòu)。
第三條：實(shí)驗(yàn)室化學(xué)危險(xiǎn)物品的安全管理工作由實(shí)驗(yàn)室主任統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。公司分管領(lǐng)導(dǎo)、保衛(wèi)處分工負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促檢查。
第四條：各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)：
1、建立和健全實(shí)驗(yàn)室化學(xué)危險(xiǎn)物品的安全管理制度和安全操作規(guī)程，并對(duì)執(zhí)行情況定期進(jìn)行檢查。
2、經(jīng)常向?qū)嶒?yàn)室全體員工進(jìn)行安全教育，組織必要的安全管理技術(shù)培訓(xùn)，提高全體管理人員的安全管理水平。
3、組織有關(guān)部門(mén)定期進(jìn)行安全檢查或根據(jù)公安、勞動(dòng)、衛(wèi)生、環(huán)保等監(jiān)督機(jī)關(guān)的通知，有計(jì)劃有步驟地采取防范措施，迅速消除隱患，防止事故發(fā)生。
4、一旦由于危險(xiǎn)物品處理不當(dāng)而發(fā)生火災(zāi)、爆炸、跑料、中毒、傷亡等事故，要及時(shí)組織力量撲救處理，并認(rèn)真做好善后工作。同時(shí)，根據(jù)事故性質(zhì)，嚴(yán)肅追究有關(guān)人員責(zé)任?？偨Y(jié)教訓(xùn)，防止事故再度發(fā)生。
第五條：化學(xué)危險(xiǎn)物品的保管員，必須由政治可靠、工作負(fù)責(zé)、嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)程和管理制度，熟悉業(yè)務(wù)的人員擔(dān)任。凡不了解危險(xiǎn)物品性能和安全操作方法的人員，不得從事操作和保管工作。保管員要相對(duì)穩(wěn)定，不得任意調(diào)換。
第六條：化學(xué)危險(xiǎn)物品的存放地，應(yīng)符合有關(guān)安全規(guī)定，并根據(jù)物品的種類(lèi)、性質(zhì)，設(shè)置相應(yīng)的通風(fēng)、防爆、泄壓、防火、防雷、報(bào)警、滅火、防曬、調(diào)濕、消除靜電等設(shè)施，應(yīng)注意將化學(xué)危險(xiǎn)物品分類(lèi)分項(xiàng)存放，室內(nèi)的溫度要控制在30c以下，通風(fēng)良好。
第七條：實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人是化學(xué)危險(xiǎn)物品使用安全直接負(fù)責(zé)人。
第八條：使用化學(xué)危險(xiǎn)物品的實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)做到需要多少領(lǐng)多少，使用過(guò)剩的`化學(xué)危險(xiǎn)物品及時(shí)退還給倉(cāng)庫(kù)，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)不得存放大量的化學(xué)危險(xiǎn)物品。
第九條：使用化學(xué)危險(xiǎn)物品過(guò)程中的廢氣、廢渣、廢液、粉塵應(yīng)回收綜合利用。必須排放的，應(yīng)經(jīng)過(guò)凈化處理，其有害物質(zhì)濃度不得超過(guò)國(guó)家和環(huán)保部門(mén)規(guī)定的排放標(biāo)準(zhǔn)。劇毒物品銷(xiāo)毀處理必須經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，送交市指定單位處理銷(xiāo)毀。
第十條：使用化學(xué)危險(xiǎn)物品的單位必須堅(jiān)持登記制度。使用爆炸品、劇毒品必須詳細(xì)寫(xiě)明用途，經(jīng)實(shí)驗(yàn)室主任審批，農(nóng)科院院長(zhǎng)簽字同意后方能領(lǐng)用，并追蹤使用過(guò)程。嚴(yán)格實(shí)行專(zhuān)用保險(xiǎn)柜和雙人、雙鎖、雙保管、雙領(lǐng)用制度。
第十一條：實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配合保衛(wèi)處定期對(duì)使用化學(xué)危險(xiǎn)物品的部門(mén)和個(gè)人進(jìn)行安全檢查和抽查并做好記錄。對(duì)存在的不安全因素，應(yīng)及時(shí)采取措施進(jìn)行整改，以確保安全。
第十二條：申購(gòu)劇毒、爆炸品，須先填寫(xiě)“申請(qǐng)批準(zhǔn)單”，詳細(xì)寫(xiě)明品種、數(shù)量、用途，經(jīng)實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)審核后送農(nóng)科院院長(zhǎng)審批，同意后由公司辦公室開(kāi)出介紹信，報(bào)公安部門(mén)審批，才能采購(gòu)。
第十三條：實(shí)驗(yàn)、科研、生產(chǎn)剩余或存放過(guò)久、失效、變質(zhì)、報(bào)廢后的化學(xué)危險(xiǎn)物品需要銷(xiāo)毀時(shí)，必須事先報(bào)實(shí)驗(yàn)室分管領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)批準(zhǔn)后建冊(cè)登記，指定監(jiān)銷(xiāo)人進(jìn)行銷(xiāo)毀。
第五章化學(xué)危險(xiǎn)物品的安全運(yùn)輸和裝卸。
第十四條：裝運(yùn)時(shí)應(yīng)輕裝輕卸，堆置穩(wěn)妥，防止撞擊、重壓、傾倒和摩擦，發(fā)現(xiàn)包裝容器不牢固，破損或滲漏時(shí)，必須重裝或采取其他措施后，方可啟運(yùn)。
第十五條：不得同時(shí)運(yùn)輸性質(zhì)相抵觸的能引起燃燒、爆炸的物品。但數(shù)量少，包裝好的化學(xué)試劑除外（500克和500毫升以下）。
第十六條：夏天氣溫在30c以上，從上午10時(shí)到下午4時(shí)，一律停止裝運(yùn)氫氣、液氯、乙炔等氣體瓶。
第十七條：不得攜帶化學(xué)危險(xiǎn)物品乘坐公共交通車(chē)輛。
第十八條：提取劇毒品、爆炸品、同位素要二人提貨，并帶有工作證。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)篇十
（3）置于燒杯中攪拌溶解冷卻。
（4）用玻璃棒將液體引流到1l的容量瓶中。
（5）再用蒸餾水洗燒杯，再引流到容量瓶中。
（6）用膠頭滴管定容。
（7）蓋上容量瓶蓋子，上下?lián)u晃，混合均勻即可。
2（1）驗(yàn)漏。
（2）用標(biāo)準(zhǔn)液和待測(cè)液潤(rùn)洗滴定管。
（3）取高錳酸鉀溶液于酸式滴定管中，取草酸于酸式滴定管中，并讀出初始刻度。
（4）將草酸流入錐形瓶中，在錐形瓶下方墊上白紙。
（5）用正確方法將高錳酸鉀溶液滴入錐形瓶中。
（6）直到溶液微呈淡紫色，滴定結(jié)束。
（7）讀出末刻度，計(jì)算。
3加入少量naoh固體生成白色沉淀的`是alcl3。
加少量ba（oh)2固體，有無(wú)色的可使?jié)駶?rùn)的紅色石蕊試紙變藍(lán)的氣體。
4將新制的氯水分別加入，振蕩，再加入ccl4，振蕩?kù)o置分層。
若下層為棕黃色則為nabr,若下層為紫紅色則為nai。
在分液，取下層液，蒸餾得br2，i2。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)篇十一
易燃類(lèi)危險(xiǎn)化學(xué)品包括易燃液體藥品、易燃固體藥品、易燃?xì)怏w藥品、易自燃藥品、遇水易燃藥品等。
1.易燃液體藥品。
性質(zhì)特點(diǎn)：沸點(diǎn)低、易揮發(fā)，遇明火易燃燒;其蒸氣與空氣的混合物達(dá)到爆炸極限范圍，遇明火、火星、電火花等均能發(fā)生猛烈的爆炸。常見(jiàn)的這類(lèi)藥品有“汽油、苯、甲苯、甲醇、乙醇、乙醚、丙酮、乙醛、氯乙烷、cs2、乙酸乙酯”等。
保存方法：密封保存，置于陰涼處避光保存，且要遠(yuǎn)離火源和氧化劑，同時(shí)應(yīng)注意保持通風(fēng)。
2.易燃固體藥品。
性質(zhì)特點(diǎn)：著火點(diǎn)低、易點(diǎn)燃，受熱、摩擦、撞擊或遇強(qiáng)氧化劑等，可引起劇烈連續(xù)的燃燒、爆炸;其蒸氣或粉塵與空氣混合達(dá)到一定程度，遇明火、火星、電火花能劇烈燃燒或爆炸。常見(jiàn)的這類(lèi)藥品有“硫磺、鎂粉、鋅粉、鋁粉、赤磷、萘、樟腦、硝化纖維”等。
保存方法：密封置于陰涼處避光保存，遠(yuǎn)離火源，同時(shí)注意通風(fēng)。另外要跟氧化劑分開(kāi)存放。
3.易燃?xì)怏w藥品。
性質(zhì)特點(diǎn)：撞擊、受熱可引起燃燒;與空氣按一定比例混合，則會(huì)爆炸。常見(jiàn)的這類(lèi)藥品有“氫氣、乙炔、甲烷”等。
注意事項(xiàng)：使用時(shí)注意通風(fēng)。如為鋼瓶氣，不得在實(shí)驗(yàn)室存放。
4.易自燃藥品。
性質(zhì)特點(diǎn)：在適當(dāng)溫度下跟空氣接觸被空氣氧化、放熱、達(dá)到著火點(diǎn)而引起自燃。常見(jiàn)的這類(lèi)藥品有“白磷(白磷同時(shí)又是劇毒品)”等。
保存方法：少量白磷保存在盛水的試劑中，白磷全部浸沒(méi)在水下，加塞，保存于陰涼處。使用時(shí)注意不要與皮膚接觸，防止體溫引起其自燃而造成難以愈合的燒傷。
5.遇水易燃藥品。
性質(zhì)特點(diǎn)：與水激烈反應(yīng)，產(chǎn)生可燃性氣體并放出大量熱，此反應(yīng)熱會(huì)引起燃燒。常見(jiàn)的這類(lèi)藥品有“鉀、鈉、碳化鈣、磷化鈣、硅化鎂、氫化鈉”等。
保存方法：存放于密閉容器中，置于陰涼干燥處。少量鉀、鈉應(yīng)放在盛煤油的試劑瓶中，使鉀、鈉全部浸沒(méi)在煤油里，加塞存放。保存于煤油中的時(shí)候，切勿與水接觸。
二、易爆類(lèi)危險(xiǎn)化學(xué)品。
性質(zhì)特點(diǎn)：摩擦、震動(dòng)、撞擊、碰到火源、高溫都會(huì)引起引起強(qiáng)烈反應(yīng)，放出大量氣體和能量，即產(chǎn)生猛烈的爆炸。常見(jiàn)的這類(lèi)藥品有“三硝基甲苯、硝化甘油、硝化纖維、苦味酸、硝酸銨、雷汞”等。
保存方法：置于于陰涼、黑暗處避光保存，裝瓶單獨(dú)存放在安全處，要保證輕拿輕放。使用時(shí)要避免摩擦、震動(dòng)、撞擊、接觸火源。為避免造成有危險(xiǎn)性的爆炸，實(shí)驗(yàn)中的用量要盡可能少些。
三、有毒類(lèi)危險(xiǎn)化學(xué)品。
性質(zhì)特點(diǎn)：劇毒，少量侵入人體(誤食或接觸傷口)引起中毒，甚至死亡。常見(jiàn)的這類(lèi)藥品有“氰化鉀、氰化鈉等氰化物，三氧化二砷、硫化砷等砷化物，六氯環(huán)己烷，升汞及其他汞鹽”等。汞和白磷等均為劇毒品，人體攝入極少量即能中毒致死?？扇苄曰蛩崛苄灾亟饘冫}以及苯胺、硝基苯等也為毒品。
保存方法：劇毒品必須鎖在固定的鐵櫥中，專(zhuān)人、專(zhuān)柜保管，現(xiàn)用現(xiàn)領(lǐng)，剩余物統(tǒng)一回收，并購(gòu)進(jìn)和支用都要有明白無(wú)誤地做好記錄。一般毒品也要妥善保管，使用時(shí)要嚴(yán)防攝入和接觸身體。
四、有腐蝕性危險(xiǎn)化學(xué)品。
性質(zhì)特點(diǎn)：具有對(duì)衣物、人體等有強(qiáng)腐蝕性。觸及物品造成腐蝕、破壞，觸及人體皮膚，引起化學(xué)燒傷。常見(jiàn)的這類(lèi)藥品有“濃酸(包括有機(jī)酸中的甲酸、乙酸等)、氟化氫、固態(tài)強(qiáng)堿或濃堿溶液、液溴、苯酚”等。
保存方法：盛于帶蓋(塞)的玻璃或塑料容器中，置于低溫陰涼處。不要與氧化劑、易燃易爆藥品放在一起。使用時(shí)勿接觸衣服、皮膚，嚴(yán)防濺入眼睛中造成失明。
性質(zhì)特點(diǎn)：具有強(qiáng)氧化性，遇酸、受熱、與有機(jī)物、易燃藥品、還原劑等混合時(shí)，因易發(fā)生反應(yīng)引起燃燒甚至是爆炸。常見(jiàn)的這類(lèi)藥品有“過(guò)氧化鈉、過(guò)氧化鋇、過(guò)氧化氫、過(guò)硫酸鹽、硝酸鹽、高錳酸鹽、重鉻酸鹽、氯酸鹽”等。
保存方法：置于陰涼通風(fēng)處。使用時(shí)要注意其中切勿混入木屑、炭粉、金屬粉、硫、硫化物、磷、油脂、塑料等易燃物。不得與酸類(lèi)、易燃品、爆炸品、還原劑等存放在一起。
溫馨提示。
在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，對(duì)于藥品、試劑的了解，特別是對(duì)于危險(xiǎn)藥品、試劑的了解和安全使用的學(xué)習(xí)，是一個(gè)尤為引以重視的知識(shí)點(diǎn)。
所謂危險(xiǎn)化學(xué)品，是指具有易燃、易爆、有毒、有腐蝕性等特性，會(huì)對(duì)人(包括生物)、設(shè)備、環(huán)境造成傷害和侵害的化學(xué)品。一般而言，危險(xiǎn)化學(xué)品具有能夠燃燒、爆炸、毒害、腐蝕、放射性等危險(xiǎn)性質(zhì)，在與人或某些物品接觸時(shí)，或在受到摩擦、撞擊、接觸火源、遇水(或受潮)、強(qiáng)光照射、高溫等外界條件的影響時(shí)，能夠引起強(qiáng)烈的燃燒、爆炸、侵蝕、中毒、燒傷、灼傷，甚至致命等災(zāi)害性事故。所以在購(gòu)取、保管、使用各類(lèi)危險(xiǎn)化學(xué)品的過(guò)程中，我們必須嚴(yán)格按照相關(guān)的法律規(guī)定及藥品操作流程、規(guī)則，謹(jǐn)慎地按照產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)照章辦事。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所涉及到的危險(xiǎn)化學(xué)品是有限的，我們只有在系統(tǒng)地分析、總結(jié)了各類(lèi)危險(xiǎn)化學(xué)品的性質(zhì)特點(diǎn)、保存方法和注意事項(xiàng)等相關(guān)知識(shí)后，才能更安全合理、高效環(huán)保地開(kāi)展各類(lèi)危險(xiǎn)品的相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。大體上講，高中化學(xué)可能用到的危險(xiǎn)化學(xué)品分為以下幾類(lèi)：易燃類(lèi)危險(xiǎn)化學(xué)品、易爆類(lèi)危險(xiǎn)化學(xué)品、有毒類(lèi)危險(xiǎn)化學(xué)品、有腐蝕性危險(xiǎn)化學(xué)品、強(qiáng)氧化性危險(xiǎn)化學(xué)品等。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)篇十二
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室占地530多平方米，其中有儀器室、藥品室、危險(xiǎn)藥品室、準(zhǔn)備室各一個(gè)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)室三個(gè)。共有各類(lèi)儀器、設(shè)備200多種，8000多件，藥品100多種，800多瓶，儀器的到位率為100%，使用率為98%，完好率為99%，均達(dá)到或超過(guò)一類(lèi)配備的要求，能夠充分滿足各類(lèi)實(shí)驗(yàn)的要求，各種實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率達(dá)到或超過(guò)100，歷年實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)優(yōu)異，是石家莊市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范校。
易燃、易爆、有毒藥品登記表教學(xué)儀器借用登記表。
教學(xué)儀器、設(shè)備購(gòu)置計(jì)劃申請(qǐng)表教學(xué)儀器、設(shè)備維修、保養(yǎng)記錄教學(xué)儀器、設(shè)備說(shuō)明書(shū)索引。
1．收到的實(shí)驗(yàn)通知單（教師演示、學(xué)生分組）。
演示實(shí)驗(yàn)提前三天，分組實(shí)驗(yàn)提前七天，備課組長(zhǎng)將寫(xiě)好的實(shí)驗(yàn)通知單教到實(shí)驗(yàn)室，由實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行準(zhǔn)備。在儀器、藥品、材料擺放之前，實(shí)驗(yàn)員要親自做一遍實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)儀器、藥品、材料是否配套，藥品是否變質(zhì)，溶液濃度是否得當(dāng)，實(shí)驗(yàn)效果是否明顯等，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，保證實(shí)驗(yàn)的正常的開(kāi)出。教師在做完實(shí)驗(yàn)后，要對(duì)該實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行情況、完成情況、實(shí)驗(yàn)效果和改進(jìn)意見(jiàn)進(jìn)行登記。
2．專(zhuān)業(yè)教室使用情況登記表。
專(zhuān)業(yè)教室使用情況登記表由上實(shí)驗(yàn)課的教師填寫(xiě)，把實(shí)驗(yàn)的日期、節(jié)次、班級(jí)、實(shí)驗(yàn)課名稱(chēng)、上課情況一一些清楚。
3．教學(xué)儀器損壞登記表。
上實(shí)驗(yàn)課期間學(xué)生若損壞儀器，課后要到準(zhǔn)備室在教學(xué)儀器損壞賠償?shù)怯洷砩系怯?，并按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行賠償。
4．易燃、易爆、有毒藥品登記表。
易燃、易爆、有毒藥品要實(shí)行雙人雙鎖管理，上述藥品的取用和回收時(shí)要有兩人同時(shí)在場(chǎng)開(kāi)櫥門(mén)，對(duì)不能回收的藥品要妥善處理。定期對(duì)這些藥品進(jìn)行保養(yǎng)和維護(hù)，如通風(fēng)、給自燃藥品的保護(hù)劑進(jìn)行更新等。
（二）、平常用到的。
新購(gòu)買(mǎi)的儀器、設(shè)備的說(shuō)明書(shū)要存檔，以便使用、維修和保養(yǎng)。
（三）、學(xué)期開(kāi)學(xué)和結(jié)束用到的。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度表制訂好教學(xué)工作計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束后再對(duì)工作進(jìn)行總結(jié)。
2．實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度表。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)初交給備課組長(zhǎng)，由備課組長(zhǎng)填寫(xiě)交回實(shí)驗(yàn)室。
3．教學(xué)儀器、設(shè)備報(bào)廢、損失（調(diào)出）登記表。
教學(xué)儀器、設(shè)備的報(bào)廢由實(shí)驗(yàn)員在每學(xué)期結(jié)束前提出申請(qǐng)，校領(lǐng)導(dǎo)審查后簽字任可。
5．每學(xué)期結(jié)束前裝訂各種表格。
實(shí)驗(yàn)通知、原始情況記錄表（教師演示、學(xué)生分組、學(xué)生自行設(shè)計(jì)、新增實(shí)驗(yàn)）專(zhuān)業(yè)教室使用情況登記表教學(xué)儀器損壞登記表另：
1．新購(gòu)買(mǎi)的儀器、設(shè)備、藥品等要在分類(lèi)賬和明細(xì)賬上記錄，損壞、調(diào)出、消耗的也要相應(yīng)的作記錄。
2．實(shí)驗(yàn)管理人員崗位變動(dòng)時(shí)需填寫(xiě)教學(xué)儀器、設(shè)備經(jīng)管人員交接表。
3．省、市下發(fā)的各種文件和資料以及學(xué)校的各種資料需進(jìn)行存檔。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全守則儀器室：化學(xué)儀器室規(guī)則教學(xué)儀器借用制度。
教學(xué)儀器、設(shè)備、器材調(diào)出及報(bào)廢審批制度藥品室：
危險(xiǎn)藥品的使用規(guī)則準(zhǔn)備室：
實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)則。
實(shí)驗(yàn)室一般性傷害的應(yīng)急措施初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及進(jìn)度表。
理科教師（含自然教師）實(shí)驗(yàn)教學(xué)守則實(shí)驗(yàn)教師崗位職責(zé)。
石家莊市第四十中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置關(guān)于教學(xué)儀器損壞、丟失、賠償?shù)囊?guī)定。
1．實(shí)驗(yàn)室。
定期通風(fēng)，保持衛(wèi)生，每星期至少打掃兩次衛(wèi)生。門(mén)、窗、燈隨用隨關(guān)，定期檢查滅火器和沙袋，注意防火防盜。
2．儀器室。
擺放著各類(lèi)儀器73種，1200件，標(biāo)本9種，12件，模型7種，12件。各種儀器按計(jì)量、加熱、容器、一般等分類(lèi)擺放，擺放科學(xué)合理，干凈整齊，定期通風(fēng)，保持衛(wèi)生。
3．藥品室有無(wú)機(jī)、有機(jī)藥品100多種，800多件，還有一些實(shí)驗(yàn)配套材料以及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的分裝瓶。各種藥品按類(lèi)別擺放，危險(xiǎn)品放到危險(xiǎn)櫥內(nèi)擺放并實(shí)行雙人雙鎖管理，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的分裝瓶準(zhǔn)備兩套擺放。擺放科學(xué)合理，干凈整齊，定期通風(fēng)，保持衛(wèi)生。
4．準(zhǔn)備室。
擺放著演示實(shí)驗(yàn)所用到的各種藥品的分裝瓶及配制液，存放著實(shí)驗(yàn)室的各種相關(guān)文件等。擺放合理整潔，保持衛(wèi)生。
我?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室在保證為初三化學(xué)課提供演示、分組和實(shí)驗(yàn)考核服務(wù)的同時(shí)，向全校學(xué)生開(kāi)放。開(kāi)放的范圍限定在初中課本內(nèi)，兼顧一些興趣實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放的內(nèi)容主要是參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，開(kāi)放的步驟是：學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)并自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教師審查合格后安排進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室在教師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行操作學(xué)生做好記錄，課后將報(bào)告單交回實(shí)驗(yàn)室。以上是我在實(shí)驗(yàn)室工作中的總結(jié)，可能某些工作還存在不足之處，望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們給予批評(píng)指導(dǎo)，讓我們共同努力把實(shí)驗(yàn)室的工作做的更加完善，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)篇十三
摘要：在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)學(xué)科與數(shù)學(xué)理論知識(shí)息息相關(guān)，如，化學(xué)定量思想的形成即從“量”的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生化學(xué)概念和原理認(rèn)知程度進(jìn)行培養(yǎng)，并了解物質(zhì)性質(zhì)和變化規(guī)律，以達(dá)到最佳的知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。
但就當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看，化學(xué)定量化思想在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)中的應(yīng)用仍然存在著某些不足，為此，應(yīng)針對(duì)化學(xué)定量化思想缺失問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)分析。
本文從定量化思想作用分析入手，詳細(xì)闡述了加強(qiáng)定量化思想的對(duì)策。
引言。
高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)旨在揭示生活中自然現(xiàn)象的化學(xué)原理，但基于課程改革計(jì)劃的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)思想已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的好奇心，為此，應(yīng)借鑒新提出的化學(xué)定量化思想，即結(jié)合sts思想，探索科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者間的關(guān)系，然后，在生活、生產(chǎn)環(huán)境中，明確某種物質(zhì)含量，由化學(xué)定量化思想解決實(shí)際問(wèn)題。
以下就是對(duì)化學(xué)定量化思想培養(yǎng)問(wèn)題的詳細(xì)闡述，望其能為當(dāng)前化學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的不斷革新提供有利參考。
第一，從“定量”角度出發(fā)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)。
即由于各個(gè)階段化學(xué)知識(shí)較為分散，因而，增加了化學(xué)定量化知識(shí)形成體系的認(rèn)知難度，為此，深入分析化學(xué)定量化知識(shí)中各個(gè)子系統(tǒng)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，可在“物質(zhì)的量”理念導(dǎo)向下，了解核心概念，然后，由核心概念分析量化數(shù)目，最后由量化關(guān)系認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成、變化規(guī)律、結(jié)構(gòu)等。
例如，在氧化還原反應(yīng)知識(shí)講解過(guò)程中，由于整個(gè)化學(xué)反應(yīng)主要考察氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物、量的計(jì)算，因而，可以“定量化”思想計(jì)算電子數(shù)轉(zhuǎn)移數(shù)目等，同時(shí)，分析物質(zhì)質(zhì)量，掌握化學(xué)方程式量化知識(shí)。
第二，定量化思想要求學(xué)生在化學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)由概念和原理，確定某種物質(zhì)數(shù)量，因而，定量化思想的培養(yǎng)，可促就學(xué)生在化學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，同時(shí)，提高自身科學(xué)素質(zhì)，解決實(shí)際問(wèn)題[1]。
第三，定量化思想亦可培養(yǎng)學(xué)生保持實(shí)事求是的做事風(fēng)格，因而，應(yīng)提高對(duì)定量化思想的重視程度。
二、定量化思想應(yīng)用現(xiàn)狀。
首先，教師對(duì)定量化思想認(rèn)識(shí)不足，即部分教師在化學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)程中始終以“定性”為課堂核心，忽視定量思想的培養(yǎng)。
如，在部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，仍然存在“大量”“少許”“一些”等數(shù)量形容詞的應(yīng)用，影響了學(xué)生對(duì)化學(xué)試劑“量”的界定。
其次，教材內(nèi)容較為分散，即當(dāng)前高中化學(xué)教材在編寫(xiě)過(guò)程中為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生定量化思想的培養(yǎng)，注重在化學(xué)計(jì)算過(guò)程中更多地體現(xiàn)體積、分子數(shù)、質(zhì)量分?jǐn)?shù)、濃度等定量化概念，但由于定量化知識(shí)點(diǎn)較為分散，影響了學(xué)生定量化思想體系的形成[2]。
最后，缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)定量化思想，即在當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，試劑等用量缺乏定量化現(xiàn)象。
例如，在某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，如若反應(yīng)物用量對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響較小，那么教師將運(yùn)用“大量”“少量”等數(shù)量形容詞描繪反應(yīng)物用量，繼而影響了學(xué)生定量化思想的培養(yǎng)，同時(shí)也降低了實(shí)驗(yàn)成功率，為此，須在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組織過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生定量化意識(shí)。
傳統(tǒng)化學(xué)學(xué)科教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)需求，因而，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采用“定性”與“定量”相結(jié)合的教學(xué)方法，即通過(guò)“定性”，讓學(xué)生了解“是什么”，通過(guò)“定量”，讓學(xué)生了解“有多少”，同時(shí)，促就學(xué)生在“定性”與“定量”思想導(dǎo)向下保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度。
而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)組織過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生定量思想的深入培養(yǎng)，亦應(yīng)注重改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，即在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展期間，實(shí)時(shí)檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)備與儀器能否滿足化學(xué)教材要求。
例如，在食鹽提純實(shí)驗(yàn)中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生定量思想的培養(yǎng)，應(yīng)注重在化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示前檢查試管、燒杯、天平、光譜儀等設(shè)備的完備性，然后，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生自主測(cè)定分子結(jié)構(gòu)，完成“量”的測(cè)試[3]。
此外，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，為了促就學(xué)生掌握定量化概念，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)試劑用量描繪過(guò)程中避免“少量”“大量”“些許”等模糊性文字的應(yīng)用，并在實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)過(guò)程中，注重報(bào)告格式、內(nèi)容、有效數(shù)字等的規(guī)范性，以期形成良好的化學(xué)定量化思想的培養(yǎng)效果。
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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)篇十四
為保護(hù)師生人身安全，保障教學(xué)科研正常順利進(jìn)行，根據(jù)《天津工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)品與化學(xué)品管理規(guī)范》（津工大[2015]235號(hào)）等文件要求，制定本管理規(guī)定。
1、本規(guī)定適用于紡織學(xué)院所有與化學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)室。
2、各實(shí)驗(yàn)室必須依本實(shí)驗(yàn)室的情況制定具體化學(xué)危險(xiǎn)品管理規(guī)定。
3、化學(xué)品必須分類(lèi)存放，不得混存；易制毒、劇毒化學(xué)品采購(gòu)、存放、使用應(yīng)符合相關(guān)規(guī)定，由使用人員和管理人員進(jìn)行“五雙”管理（即雙人驗(yàn)收、雙人保管、雙人領(lǐng)取、雙把鎖、雙本賬），并向?qū)W院備案。
4、各實(shí)驗(yàn)室必須建立嚴(yán)格、規(guī)范的化學(xué)品管理臺(tái)賬。
5、實(shí)驗(yàn)室必須制定實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范及應(yīng)急預(yù)案，并具備與本實(shí)驗(yàn)室化學(xué)藥品相關(guān)的msds（化學(xué)品安全技術(shù)說(shuō)明書(shū)）。
6、所有化學(xué)品必須有清晰明確的標(biāo)簽（包括自配藥品、溶液及化學(xué)廢棄物等），標(biāo)簽應(yīng)標(biāo)明化學(xué)品名稱(chēng)、濃度或純度、責(zé)任人、日期等信息。
7、未經(jīng)防爆改造的普通家用冰箱嚴(yán)禁存放化學(xué)試劑，尤其是溶劑及其他揮發(fā)性、低沸點(diǎn)試劑；嚴(yán)禁存放食物；冰箱外應(yīng)貼有內(nèi)存物品清單及嚴(yán)禁存放食物及化學(xué)試劑的醒目提示。
8、有氣瓶的實(shí)驗(yàn)室需嚴(yán)格按照與氣瓶相關(guān)法律法規(guī)及管理規(guī)定進(jìn)行存放、使用、更換及檢驗(yàn)。
9、實(shí)驗(yàn)室廢液等化學(xué)廢棄物應(yīng)使用指定器具在指定地點(diǎn)存放，妥善保管，按要求及時(shí)處理。
10、實(shí)驗(yàn)室應(yīng)按相關(guān)消防制度配備合格的消防器材，并定期檢查、更換；各實(shí)驗(yàn)室根據(jù)各自具體情況配備防護(hù)用品和化學(xué)實(shí)驗(yàn)緊急情況處理所需物品。
11、實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人必須定期組織對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全進(jìn)行檢查，按月上報(bào)檢查結(jié)果。
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)篇十五
探究銅鋅原電池。
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹俊?BR> 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究初步了解原電池的構(gòu)成條件；
2.了解原電池的工作原理。
【實(shí)驗(yàn)儀器和試劑】。
鋅片、銅片、稀硫酸、導(dǎo)線、靈敏電流計(jì)、燒杯?！緦?shí)驗(yàn)過(guò)程】。
【問(wèn)題討論】。
分析構(gòu)成原電池需要哪些必要條件？