總結(jié)不僅僅是簡單地?cái)⑹龊透爬ǎ枰獙λ鶎W(xué)所得進(jìn)行深入的思考與分析。一篇有效的總結(jié)要具備哪些要素？以下是一些值得我們借鑒的總結(jié)范文，希望能激發(fā)大家對寫作的興趣和熱情。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、講讀第一段。
齊讀第一段內(nèi)容。思考、討論。
最能表現(xiàn)這段中心的是哪一句？
這段通過什么來說明馬克思和恩格斯是好朋友？
小結(jié)。
二、講讀第二段。
指名讀第二段內(nèi)容。思考。
恩格斯是怎樣竭盡全力，在生活上幫助馬克思的？他為什么要這樣做？（理解“竭盡全力’’）。
討論思考題。
齊讀后小結(jié)。
三、講讀第三段。
討論：
同住倫敦時(shí)，他們是如何討論政治事件和科學(xué)問題的？（相機(jī)理解“各抒已見’’“滔滔不絕’’）。
分開后，他們又是如何討論政治事件和研究工作的？
工作上，他們是如何互相幫助的？
引讀三個(gè)事例。
小結(jié)。
四、講讀第四段。
齊讀四段，思考：
為什么說他們的友誼是偉大的？
聯(lián)系課題，理解本段在全文中的作用。
討論。
小結(jié)。
總結(jié)全文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)中心。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
給帶點(diǎn)字注音。
1、寧愿（）寧靜（）。
2、厭惡（）惡心（）惡果（）。
選詞填空。
依然毅然。
雖然現(xiàn)在已是盛夏，可鼓嶺（）涼風(fēng)習(xí)習(xí)，真是避暑的好地方。
五壯士（）接受了掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力撤退的任務(wù)。
認(rèn)真驕傲懶惰勤奮馬虎謙虛。
在學(xué)習(xí)上，我們提倡（），反對（），提倡（），反對（），提倡（），反對（）。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一．復(fù)習(xí)，質(zhì)疑：
2．學(xué)生回答后歸結(jié)：為什么說馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的友誼？是大家想了解的問題，也是這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。這節(jié)課，我們一起來仔細(xì)閱讀課文，弄懂這個(gè)問題。
二．默讀課文，找出從生活上，事業(yè)上概括地寫馬克思和恩格斯友誼的一個(gè)自然段落。
1．個(gè)別讀。
2．齊讀。
3．簡單概括這兩方面的內(nèi)容。
（生活上熱忱幫助，事業(yè)上親密合作）。
三．學(xué)習(xí)課文（第2~3節(jié)）。
1．自由朗讀，找出說明馬克思當(dāng)時(shí)生活情況的一個(gè)詞語。
（窮苦，困窘）。
2．當(dāng)時(shí)馬克思的生活困窘到什么程度呢？找出有關(guān)三句話。
3．抓住這三句話中的三個(gè)動(dòng)詞用自己的語言說說馬克思當(dāng)時(shí)的生活情況。
4．這三句話表達(dá)的意思一句比一句深，你能用上一組關(guān)聯(lián)詞語說一說嗎？
7．引讀（2~3）節(jié)，體會(huì)這種美好的感情。
（過渡，生活上是這樣事業(yè)上他又是如何親密合作的？）。
四．以小組做單位，自學(xué)課文的（5~7節(jié)）。
1．出示自學(xué)提示：
（1）．說說：彼此親密合作的事列。
（2）．找找：抓重點(diǎn)詞，具體會(huì)彼此的親密無間。
（3）．議議：結(jié)合課外閱讀，聯(lián)系生活實(shí)際議論彼此友誼的偉大。
2．讀后交流：
（1）．說親密合作的事例時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用什么時(shí)候，誰幫誰，干什么的句式概括。
（2）．抓重點(diǎn)詞句。例各抒己見竭盡全力每天討論各種的`文件和科學(xué)問題馬克思和恩格斯的關(guān)懷是無微不至的時(shí)時(shí)刻刻幫助。
（3）．補(bǔ)充：恩格斯竭盡全力出版《資本論》后兩卷的工作。
馬克思幫恩格斯寫《反林論》中修改了第10章。
3．老師小結(jié)：剛才，我們通過交流，真真切切地體會(huì)到馬克思和恩格斯的友誼是了不起的，令人佩服的，不愧為偉大的友誼。他們在一起合作了40年。在40年里他們共同創(chuàng)造了偉大的友誼。
五．學(xué)習(xí)最后一段：
1．引讀。
2．在四十年里，他們還有許多共同之處，請你把老師這兒的共同后面的補(bǔ)充完整。
3．交流后齊讀課文第1小節(jié)。
4．在四十年里，他們有這么多共同之處，你能用一個(gè)成語來說說嗎？
（志同道合、親密無間、同心同德）。
5．總結(jié)。
學(xué)到這里。我們剛才的疑問是否可以解決了呢？請你對照板書，用因?yàn)樗缘木涫絹碚f說問題的答案。
附板書：
在生活上熱忱幫助。
偉大的友誼共同（志同道合）。
在事業(yè)上親密合作。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、懂得友誼是人的一種心理需要，人人都需要友誼。
2、友誼有著重要作用。
理解每個(gè)人都需要友誼。
友誼有著重要作用。
討論式教學(xué)法、情境式教學(xué)法。
一、導(dǎo)入新課。
活動(dòng)導(dǎo)入——請?zhí)顚懣ㄆ?BR> 你擁有來自：同學(xué)、（）、（）、（）、（）、（）的友誼。
你們這樣互相表達(dá)友誼：聊天、（）、（）、（）、（）、（）。
你對友誼的感受是：心情愉快、（）、（）、（）、（）、（）。
你認(rèn)為這樣才能更好地發(fā)展友誼：寬容、（）、（）、（）。
二、講授新課閱讀材料。
閱讀課文，找出答案：
1、每個(gè)人都需要友誼。
2、友誼是心理健康的重要保證。
3、友誼使我們分享快樂，共同面對困難。
4、友誼詩人進(jìn)步、
三、真正的好朋友都樂于取長補(bǔ)短。
朋友之間的彼此啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、共同專研會(huì)使大家共同收益。朋友之間的提醒、告誡也常常使我們能夠冷靜下來，避免錯(cuò)誤發(fā)生。朋友的一些高尚品質(zhì)也感染我們，使我們的思想水平不斷提高。
馬克思和恩格斯的友誼：真正的友誼作用體現(xiàn)在，它是我們每個(gè)人的心理健康的保證，為大家提供一種交流的途徑。友誼能夠讓我們不僅在生活上、事業(yè)上互相關(guān)懷共同分享快樂，也共同面對困難。真正的好朋友能取長補(bǔ)短。友誼使人進(jìn)步，學(xué)會(huì)與人交流，相互啟發(fā)。能夠冷靜思考，避免錯(cuò)誤的發(fā)生，朋友的品質(zhì)感染，提高我們的道德水平。
子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑簱衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！?BR> 意思是：三個(gè)人同行，其中必定有我的老師。我選擇他善的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點(diǎn)。
小軍的成績很優(yōu)秀，可他從小就不喜歡與人交往，老師多次找他談話，也總不見效。新學(xué)期開始了，班里舉行“一助一”活動(dòng)，老師安排小軍幫助學(xué)習(xí)困難的小舟提高成績，小軍開始主動(dòng)跟小舟接觸，幫他借書，解答問題。期末考試，小舟前進(jìn)了十幾個(gè)名次，小軍的心里比吃了蜜還甜。
讀完上述材料，你懂得了什么道理？今后，我們應(yīng)該怎樣做呢？
（1）友誼使人進(jìn)步；友誼使我們分享快樂，共同面對困難；真摯的友誼可以使一個(gè)人的幸福變成朋友之間共同的幸福。
（2)我們應(yīng)該伸出友誼之手，敞開心扉積極交往。
四、分享友誼。
請你分享你與你朋友的一些快樂或難忘的事。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
這是一篇有趣的童話故事，講述了一群蠟筆娃娃由開始的爭吵到聽從建議合作畫畫，感受到集體的力量之后建立起深厚的友誼。基于同組老師們所談到的童話故事的特點(diǎn)及對文本的解讀，基于本課的特點(diǎn)、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，我個(gè)人覺得這篇課文可以由兩個(gè)課時(shí)來完成。
第一課時(shí)：1、認(rèn)讀生字詞語，正確、流利地朗讀課文。2、聯(lián)系生活，品讀感悟。通過學(xué)習(xí)課文1～5自然段，知道“爭吵”的含義，明白蠟筆娃娃們是因?yàn)槎颊J(rèn)為自己的本領(lǐng)最大而爭吵。為什么把這部分安排在第一課時(shí)呢？我是這樣考慮的：首先這篇童話故事內(nèi)涵深刻，情節(jié)富于變化，篇幅相對而言比較長，內(nèi)容較多。如果放在一個(gè)課時(shí)，加上生字的教學(xué)，怕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大。其次這一部分正好刻畫了蠟筆娃娃們驕傲自大的形象。他們思想的轉(zhuǎn)變是從第六自然段聽了紫娃娃的勸告建議后，通過合作畫畫，才從中領(lǐng)悟到集體的力量，做人要學(xué)會(huì)欣賞別人的長處，學(xué)會(huì)與他人合作。3、學(xué)習(xí)部分生字“娃”、“膚”、“吵”、“忠”。
第二課時(shí)：（接下來我重點(diǎn)講第二課時(shí)的教學(xué)思路及框架。）。
（一）激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
課堂開始，要從蠟筆娃娃的情景中導(dǎo)入。我們可以用童話般的語言的話語來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“上次課我們認(rèn)識(shí)了一群可愛的蠟筆娃娃，想和他們交朋友嗎？”然后出示課文中的詞語，如“爭吵、搶著、傲慢、忠厚”開火讀、齊讀。通過讀這些表現(xiàn)蠟筆娃娃的行為及特點(diǎn)詞語將蠟筆娃娃們不同的形象初步描繪在孩子們的腦中。通過讀一讀或演一演課文1～5自然段，再現(xiàn)蠟筆娃娃們爭吵的情境，在不知不覺中把孩子們引入到一群蠟筆娃娃們都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大而爭論不休的情境，此時(shí)孩子們的眼前便會(huì)浮現(xiàn)出了紅娃娃的自高自大，黃娃娃的迫不及待、藍(lán)娃娃的傲慢形象。創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)也為下面的教師、學(xué)生、文本之間的對話做了鋪墊。
（二）聯(lián)系生活實(shí)際，讀中感悟第六自然段，體會(huì)紫娃娃的忠厚。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”因此，教師在學(xué)生與文本之間要起到橋梁的作用。
在學(xué)生充分閱讀本段的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了這樣的對話情節(jié)：“聽了他們的爭吵，紫娃娃說了什么？”“從紫娃娃的話中你明白了什么？”“你覺得紫娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？”
爭吵可不是什么新鮮事兒，班級(jí)里每天都有發(fā)生著。通過與紫娃娃的對話，喚起學(xué)生的內(nèi)心感受，讓學(xué)生思想的火花與文本發(fā)生碰撞，從而知道做一個(gè)文明人不應(yīng)該與他人發(fā)生爭吵；在我們身邊的每個(gè)人都有自己的長處，也要會(huì)欣賞別人的長處。在不知不覺中，讓他們的內(nèi)心建立起一定的生活常識(shí)。
（三）圖文結(jié)合，讀中感悟，深化體驗(yàn)，體會(huì)合作的意義。學(xué)習(xí)第八至十三自然段。
遵循低年段閱讀特點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為可以采用由詞到句，由句到段，循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。
在整個(gè)過程如何讓學(xué)生在讀中感受到語言美、畫美、認(rèn)識(shí)到集體的力量是很大的？
在一段優(yōu)美的語言文字表達(dá)中，精彩點(diǎn)往往就在部分重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來。抓住重點(diǎn)詞有的放矢的引導(dǎo)讀、悟，可摒棄繁瑣的分析。
在教學(xué)這部分時(shí)，為了使學(xué)生感受到畫面的美麗，可以從描寫景物的詞開始。俗話說“不動(dòng)筆墨不讀書，勾勾畫畫好方法。”在學(xué)生初次讀完第八自然段后，讓學(xué)生自己動(dòng)筆畫出文中的景物及描寫景物顏色的詞組。再把所有的詞組合起來讀一讀，對這些景物及顏色有一個(gè)初步的感知，知道在這幅畫中有：藍(lán)藍(lán)的天、紅太陽、青山、白色的飄帶、花紅柳綠、一望無際的麥田、金色的麥浪。
兒童的思維特點(diǎn)是形象性、具體性，認(rèn)識(shí)事物從感知開始。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，利用直觀教學(xué)手段，來創(chuàng)設(shè)情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
利用課件直觀美麗的畫面，用富有童趣的語言，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入蠟筆娃娃的畫中。按以下三步來完成本段的教學(xué)。1、通過整體感知第八自然段后，圖文結(jié)合依次出現(xiàn)蠟筆娃娃們畫的景物，“藍(lán)藍(lán)的天、紅太陽、青山”，“白色的飄帶、花紅柳綠”，“一望無際的麥田、金色的麥浪”，通過指名讀、評價(jià)讀、比賽讀等方式充分讀，讀出事物的美。2、在感受到單個(gè)的景物美之后，再把蠟筆娃娃們畫的景物物結(jié)合起來。出示句子“藍(lán)藍(lán)的天上掛著紅太陽，陽光下的青山格外美麗；小溪象白色的飄帶，溪邊花紅柳綠；山下是一望無際的麥田，麥田里翻滾著金色的麥浪。”引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生與蠟筆娃娃們產(chǎn)生共鳴，由衷的發(fā)出贊嘆：“啊，真是美極了！”3、孤立的景物連起來，慢慢地形成畫面，逐步的深入學(xué)生心中。再讓學(xué)生展開討論：“如果只有一個(gè)蠟筆娃娃，他能畫出這么美麗的圖畫嗎？”通過對比，體驗(yàn)到“集體的力量竟有這么大！”
蠟筆娃娃們領(lǐng)悟到合作的意義，集體的力量大之后，共同畫下了一道彩虹。教學(xué)到十二自然段時(shí)，我個(gè)人認(rèn)為還得抓住這個(gè)點(diǎn)，通過提問“這道美麗的彩虹是誰呢？”通過討論，再次感受到集體的力量是無窮的，在生活中要做一個(gè)學(xué)會(huì)欣賞他人的人，會(huì)與人合作的人。
在整個(gè)過程當(dāng)中，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中去感悟。
（四）自主識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫生字?！昂?、麥、支、架”
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
許衛(wèi)給了小中熱情的幫助。他每天陪小中一起跑步,小中的體能增強(qiáng)了,終于在400米測試中達(dá)標(biāo)了。這時(shí),許衛(wèi)和小中的友誼會(huì)怎么樣?(更好)這種友誼才是真正的友誼。
板書:熱情幫助真正的。
三、辨析鞏固。
1.放“議一議”題錄音:。
(1)提問:張?zhí)K和包小新是一對好朋友,張?zhí)K現(xiàn)在因?yàn)槭裁词掳l(fā)愁?他為什么發(fā)愁?
(3)回答歸納:張?zhí)K應(yīng)誠懇地指出小新的錯(cuò)誤。
板書:有了錯(cuò)誤誠懇指出。
(4)問:為什么一定要指出他的錯(cuò)誤?不指出行不行?
小結(jié):如果不指出小新的錯(cuò)誤,他就會(huì)覺得為了朋友做錯(cuò)事是正當(dāng)?shù)?今后就可能一錯(cuò)再錯(cuò)。張?zhí)K不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樾⌒率菍ψ约汉?就不辨對錯(cuò),不分是非,拋棄原則。否則既害人又害己,不是真正的友誼。
(5)提問:張?zhí)K怎樣做才能使友誼不破裂?
(6)小結(jié):堅(jiān)持原則,分清是非,誠懇地指出朋友的錯(cuò)誤,幫他改正。這是對朋友負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。對方也要虛心接受幫助,這樣才能共同進(jìn)步,倆人的友誼才能更牢固。
板書:共同進(jìn)步。
2.提問:“哥兒們義氣”和真正的友誼有什么區(qū)別?
3.辨析:什么是真正的.友誼?什么是哥兒們義氣?
投影出示辨析題。(略)。
(1)錢強(qiáng)和人打架,好友李輝不但不阻攔、批評,指出好友的錯(cuò)誤,反而還去幫他打架。這是哥兒們義氣。
(2)朋友有了困難,作為好朋友熱情地去關(guān)心、幫助他。這是真正的友誼。
(3)朋友做題遇到了困難,不能簡單地把本借他抄,而要幫他真正地解決困難。這是真正的友誼。
(4)好朋友互相關(guān)心、互相幫助。出了問題,主動(dòng)爭著承擔(dān)責(zé)任。這是真正的友誼。
四、總結(jié)全文。
1.提問:通過今天的學(xué)習(xí),你能說說什么是真正的友誼嗎?
2.提出希望:。
友誼是人間的真情,是世上最高尚的東西。它能給我們帶來歡樂,帶來溫暖,帶來前進(jìn)的動(dòng)力。
重要的是要明確什么是真正的友誼。因?yàn)橹挥姓嬲挠颜x才能使歡樂倍增,使痛苦減半,成為永久的財(cái)富。
希望同學(xué)們記住:友誼需要用忠誠去播種,用熱情去灌溉,用原則去培養(yǎng),用諒解去護(hù)理。這樣才能獲得真正的友誼。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
理解友誼的特質(zhì)，能夠澄清對友誼的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，走出友誼的誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)、對待友誼。
2、知識(shí)與能力目標(biāo)：
知道在友誼中，什么特質(zhì)是重要的，友誼有哪些特質(zhì)；理解友誼為什么會(huì)打動(dòng)我們；能夠澄清友誼的誤區(qū)，第一，友誼是會(huì)變化的，不是一成不變的；第二，競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是對待競爭的態(tài)度；第三，友誼要有原則。
3、過程與方法目標(biāo)：
運(yùn)用自主、合作探究的方法、體驗(yàn)法、故事薰陶法，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究活動(dòng)中理解友誼的特質(zhì)，走出友誼的誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)、對待友誼。
重點(diǎn)：理解友誼的特質(zhì)，澄清對友誼的三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：對友誼特質(zhì)的理解；如何使學(xué)生認(rèn)清友誼的誤區(qū)并走出友誼的誤區(qū)。
教師準(zhǔn)備：搜集關(guān)于錯(cuò)誤交友、友誼鬧翻的視頻、圖片及故事，制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：采訪身邊的人，喜歡與什么樣的人交友，交友應(yīng)該注意什么。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。
出示《友誼的小船說翻就翻》的圖片及解說——友誼的小船說翻就翻是最近主流社交網(wǎng)絡(luò)上比較流行的網(wǎng)絡(luò)流行語。寓意友誼經(jīng)不起考驗(yàn)，說變就變。教師導(dǎo)入新課。友誼的小船真的說翻就翻、經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)嗎？友誼為什么會(huì)打動(dòng)我們？你的交友思想與行為正確嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)第四課第二框深深淺淺話友誼。
二、自主讀文，自主探究，合作交流。
請同學(xué)們帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)中的問題及要求，自主讀文，探究問題，勾畫知識(shí)點(diǎn)，做好標(biāo)注，完成教材中的任務(wù)。
三、情感體驗(yàn)，匯報(bào)交流。
活動(dòng)一：觀視頻，談感想。
教師：觀看視頻《友誼的小船說翻就翻》，思考：友誼的小船真的說翻就翻、經(jīng)不住考驗(yàn)嗎？說說你的理由。
學(xué)生交流上述問題。
教師出示總結(jié)：不是的，因?yàn)槿巳硕夹枰颜x，友誼是一種親密關(guān)系，
每個(gè)人都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠和信任、肯定和關(guān)心。和朋友在一起，這種感覺能讓我們獲得認(rèn)可，在精神上得到滿足。這也正是友誼如此打動(dòng)我們的原因?！坝颜x是一種親密關(guān)系”也恰恰是友誼的一個(gè)重要特質(zhì)。
活動(dòng)二：我思我悟。
學(xué)生交流哪些特質(zhì)容易贏得友誼，什么特質(zhì)是重要的。
教師出示：
友誼重要的特質(zhì)：
親密、平等互惠、志同道合、志趣相投、默契，尊重、理解、忠誠、信任、負(fù)責(zé)、支持、寬容、體諒等。
活動(dòng)三：思考感悟。
學(xué)生概括交流。
教師課件出示結(jié)論，友誼是平等的，雙向的。接受幫助，也學(xué)習(xí)幫助對方；感受關(guān)懷，也學(xué)習(xí)關(guān)懷對方。共同分享，也相互分擔(dān)。
活動(dòng)四：明辨是非。
教師課件出示漫畫，讓學(xué)生思考：他們之間是真摯的友誼嗎？為什么？
學(xué)生思考交流。
教師出示結(jié)論：不是真摯的友誼，因?yàn)橛颜x的特質(zhì)之一就是友誼是一種心靈的相遇。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學(xué)習(xí)成績等。
活動(dòng)五：現(xiàn)場采訪。
學(xué)生采訪同學(xué)。
教師引導(dǎo)：如果我們不和朋友鬧翻，我們的友誼就能永遠(yuǎn)不變、天長地久嗎？
學(xué)生分析交流。友誼會(huì)發(fā)生變化，不是一成不變的。自己變了，對方變了，或者環(huán)境變了，友誼也會(huì)隨之變化……在這些改變中，有些友誼得到保持，而有些友誼則逐漸淡出。我們要學(xué)會(huì)坦然接受一段友誼的淡出，也坦然接受新的友誼。
教師簡單出示上述結(jié)論。
活動(dòng)六：情景分析。
“我”的交友煩惱。
小美看我總是淡淡的，也不再主動(dòng)與我說話。
教師質(zhì)疑：為什么“我”和小美的友誼變淡了？
學(xué)生匯報(bào)交流。
教師出示：因?yàn)樾∶罌]有正確認(rèn)識(shí)和處理友誼和競爭的關(guān)系，認(rèn)為競爭不是你輸就是我贏，沒有做到理解、尊重、寬容、欣賞與祝福。
活動(dòng)七：出謀劃策。
教師：“我”還有必要再維持和小美的友誼嗎？
學(xué)生交流。
教師出示：時(shí)間在變，環(huán)境在變，人也在變，友誼也會(huì)隨之變化……我們要珍惜友誼，但友誼需要雙方共同維護(hù)，如果一方不再為維護(hù)友誼而付出，那么另一方無論怎么努力都無法再維護(hù)住友誼。這樣的友誼只能坦然接受它的淡出，沒有必要再苦苦維護(hù)。
活動(dòng)八：漫畫賞析與小辯論。
教師課件出示關(guān)于競爭的漫畫，然后讓學(xué)生根據(jù)漫畫反映的內(nèi)容進(jìn)行辯論。
小辯論：競爭是否傷害友誼？
正方：競爭不會(huì)傷害友誼；
反方：競爭必然傷害友誼。
學(xué)生開展辯論活動(dòng)。
教師最后總結(jié)，出示：
結(jié)論：競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手為了國家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。
3、抓住人物對話，理解說話時(shí)的心情，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)炮手與將軍間的對話，理解說話時(shí)的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：讀通課文，認(rèn)識(shí)課文中生字新詞。了解課文故事發(fā)生的時(shí)代背景，理解課文主要內(nèi)容。
第二課時(shí)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
你們聽，（播放視頻）隨著一聲聲炮響，讓我們一起穿越時(shí)空，跨越歷史長河，走進(jìn)一百多年前的一個(gè)冬日。德國軍隊(duì)入侵法國，強(qiáng)行侵占了巴黎郊外的小山村，并在這座山村的人家中駐扎部隊(duì)，企圖下一步襲擊巴黎，霸占法國領(lǐng)土。法國人民為了不讓自己的國土被侵略，奮起反抗。這是一場正義的，保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。
二、找出神態(tài)，理解課文。
1、炮手知道那是自己的房子，卻要親手炸毀了它。他的內(nèi)心經(jīng)歷了一番怎樣的思想斗爭呢？請大家翻開課本99頁，“不動(dòng)筆墨不讀書”，請大家默讀課文，從文中找出表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子畫出來讀一讀，并想像他當(dāng)時(shí)的心情，簡單寫在課文語句旁邊。
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示語句：
（1）蒼白——煞白——慘白。
一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。
士兵的臉色煞白。
炮手的臉色更加慘白了。
在這些語句中描寫人物神態(tài)的詞語是什么？（蒼白、煞白、慘白）這三個(gè)詞有什么共同點(diǎn)？（都有白字，都是描寫人物神態(tài)的詞語。意思相近。）能調(diào)換前后順序嗎？為什么？（蒼白：臉上沒有血色。煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。慘白：面容沒有血色。為什么士兵臉色由蒼白變煞白變慘白，讓我們聯(lián)系上下文來理解。（出示課文）。
為什么士兵臉色蒼白？你從課文什么地方知道？將軍了嘹望小村令士兵想到了什么？小村曾經(jīng)是士兵的什么時(shí)候呆過的地方？（幼時(shí)玩耍、嬉戲的樂土。）。
蒼白—煞白—慘白三個(gè)詞生動(dòng)、形象地展現(xiàn)了炮手內(nèi)心的情感變化，能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)，你們自己分角色，一人當(dāng)士兵，一人當(dāng)將軍讀讀這段課文中兩人的對話，走進(jìn)當(dāng)時(shí)他們的內(nèi)心。
誰愿意當(dāng)將軍，誰愿意當(dāng)士兵？你們兩讀一讀，只讀人物對話。誰來評一評他剛才的朗讀。
我們齊讀。
課件出示：“這時(shí)，裹著大衣的軍官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠?！崩斫狻皠C冽：刺骨寒冷；打顫：發(fā)抖”。裹著的大衣軍官們在打顫，而炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。這是多么鮮明的對比，為什么會(huì)這樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為家的失去而緊張、痛苦、絕望，為家人的安危而擔(dān)憂。為是否炸毀家而矛盾。）這時(shí)炮手有可能在想什么？（引導(dǎo)學(xué)生換位思考，走進(jìn)炮手的內(nèi)心）。
誰感受到了緊張、恐懼、矛盾？請你讀給大家聽。齊讀。
炮手的內(nèi)心被巨大的痛苦折磨著，他是怎樣做的呢？（他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開了一炮。）理解：服從。從服從說明炮手是個(gè)怎樣的軍人？（軍令如山倒，服從命令是一個(gè)軍人的天職。稱職、優(yōu)秀）。
為什么炮手要仔細(xì)瞄準(zhǔn)，去掉仔細(xì)這個(gè)詞語行嗎？你體會(huì)的很好，你讀讀看。齊讀。
從人物的神態(tài)，我們體會(huì)到了他的內(nèi)心。課文中還有描寫炮手神態(tài)的句子嗎？
凝聚著多少情感的淚水，多么值得驕傲的淚花。你感受到了嗎？你讀讀看。
讓我們齊讀這一段。
三、拓展想象，升華情感。
1、（出示插圖）多么偉大的愛國情懷，為了人民的利益，默默奉獻(xiàn)自我，犧牲自我。這是一個(gè)愛國者對于祖國真摯的愛，這份愛既深沉而又凝重。當(dāng)將軍聽說那是他家唯一的財(cái)產(chǎn)后，被炮手那無私、偉大、崇高的奉獻(xiàn)精神震撼了，鄭重地向他敬了一個(gè)軍禮。如果此時(shí)你就是那位將軍，你想對眼前的炮手說些什么？（再次揭示中心，表達(dá)敬佩、贊美、喜愛之情。）。
2、“炮手”課文以此為題，如果請你試著給課文換個(gè)題目，你準(zhǔn)備用什么題目？（為國奉獻(xiàn)的炮手、毀家報(bào)國的炮手、舍家為國的炮手……）。
四、收集資料，課后延伸。
這是一位多么可敬的炮手啊！他為了戰(zhàn)斗的勝利，為了早日把侵略者趕走，毅然舍棄了自己的小家。正因?yàn)橛辛饲f萬個(gè)像炮手這樣甘于為國家奉獻(xiàn)的好戰(zhàn)士，法國軍隊(duì)最終打敗了侵略者，取得了戰(zhàn)爭的勝利。像這樣的人你還知道多少？請同學(xué)們課后查找資料，做好記錄后和同學(xué)交流自己了解到的具有炮手精神的人。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、了解隨筆這種文學(xué)樣式。
2、了解培根隨筆的兩個(gè)特色：世界書、簡約體。
體會(huì)培根隨筆那種居高臨下的大氣。
深入咀嚼格言警句的豐富內(nèi)涵。
培根的隨筆很有特色，可以通過熟讀來體味立意之深刻，磅礴大氣，充滿睿智，語言亦簡約雋永。在理解課文內(nèi)容、意義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生編寫本文的結(jié)構(gòu)提綱，進(jìn)而理清文脈，把握文章內(nèi)容，深入理解本文運(yùn)用喻證法、引證法、例證法等多種論證方法的作用，體會(huì)語言表達(dá)的藝術(shù)性。然后進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，用比喻句或因果論證寫兩組語言文字來贊嘆“友誼”。
(一)、導(dǎo)入新課。
只有野獸或神靈才不需要友誼，你我不是野獸或不是神靈，自然怕孤獨(dú)，自然需要友誼。道義互相砥礪，有過失互相規(guī)勸，這樣的朋友為“畏友”，無論在日常生活，還是危急關(guān)頭，都能生死相依，這樣的朋友可稱密友;而以甜言蜜語來迎合人，以吃喝玩樂論交情的朋友是“昵友”;遇到利益相互爭奪，遇災(zāi)禍就相互傾軋的人是“賊友”。
(二)、簡介作者。
簡介隨筆。
所謂隨筆，是指一種隨手筆錄、不拘一格的散文樣式。它一般以借景抒情、夾敘夾議為特色，篇幅短小，形式多樣。培根的隨筆除了有一般隨筆的特色，更有一種高屋建瓴、充滿哲理的大氣。
培根隨筆有兩大特點(diǎn)：一是在立意上具有世界書的高度;二是在語言上有簡約體和格言體的風(fēng)格。
(三)、研讀新課。
1、研討課文內(nèi)容。
“繁華”給人以興旺熱鬧感，為動(dòng)態(tài);“沙漠”給人以孤寂枯燥感，為靜態(tài)。用動(dòng)態(tài)描寫靜態(tài)，更加形象生動(dòng)新穎，更加突出了友情存在的作用。
(2)、朋友的作用在課文中隨處可見，你認(rèn)為其中哪些方面比較重要，為什么?
主要有兩個(gè)方面：一是能夠調(diào)劑人的感情，二是能增進(jìn)人的智慧。因?yàn)橛颜x不但能使人走出暴風(fēng)驟雨的感情世界而進(jìn)入和風(fēng)細(xì)雨的春天，而且能使人擺脫黑暗混亂的胡思亂想而走入光明與理性的思考。
(3)、課文中提到友誼的作用有哪些?你同意作者的觀點(diǎn)嗎?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?
友誼的作用是多方面的，諸如得到疏導(dǎo)，得到忠告，是人的第二個(gè)“我”等等。
但是朋友間的友誼也是建立在平等原則基礎(chǔ)上的，也是在品行修養(yǎng)、工作事業(yè)上志同道合的。
討論明確：
(1)、中心論點(diǎn)是“友誼對人生是不可缺少的”。
(2)、作者從各個(gè)角度，分層論述。
首先，友誼對人是一種情感上的需要。如果你把快樂訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂;而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。
其次，友誼可增進(jìn)人的智慧。朋友的忠告可以使你少犯錯(cuò)誤，朋友間的交流又可使你增長見識(shí)。朋友的忠告有利于使人的心靈健全，朋友的忠告有利于使人的事業(yè)進(jìn)步。這一層意思一般人可能一下子意識(shí)不到，所以放在第二層。
再次，友誼還可幫你做一些你無法做到的事情。朋友不僅僅是第二個(gè)我，他可以承擔(dān)你未做完的事業(yè)，好朋友可以使你獲得第二次生命。這是從一個(gè)的生命延伸的角度談?dòng)颜x的，使友誼的重要性又增加了一層。作為好朋友還可以全然不計(jì)較自己的情顏面實(shí)事求是地幫你出面主持公道。
(3)、全文的論證手法。
在論證友誼對人是一種情感上的需要時(shí)，作者使用了比喻論證的方法。所以友誼對于人生，真像煉金士所要尋找的那種點(diǎn)金石，它既能使黃金加倍，又能使黑鐵化金。這個(gè)比喻論證，論證友誼的神奇作用。
在論證友誼可增進(jìn)人的智慧時(shí)，作者使用了引用論證的方法。有人曾對波斯王說：“思想是卷著的繡毯，而語言則是打開的繡毯?！弊C明與人交談，可以啟迪人的智慧，讓人的智慧外露，讓人的思想顯現(xiàn)。作者還使用了比喻論證的方法。討論猶如礪石，思想好比鋒刃。兩相砥礪將使思想更加銳利。這個(gè)比喻論證討論可激起人思想的火花，讓人智慧閃現(xiàn)。所以，正如圣雅各說的“雖然照了鏡子，卻看不清自己的嘴臉”。這個(gè)引用證明了人類自身存在的人性不足，人類不容易認(rèn)識(shí)自我，看別人都看得很清楚，但看自己卻看得模糊。作者使用了舉例論證的引方法。比如你有病求醫(yī)，一位醫(yī)生雖會(huì)治這種病卻不了解你的身體情況，結(jié)果服了他的藥這種病雖然好了，卻可以從另外的方面損害你的健康，雖然治了病也傷了人。用來證明，最可靠的忠告，也還是只能來自最了解你事業(yè)情況的友人。
2、培根隨筆的特點(diǎn)。
(1)、世界書。培根的隨筆不是為一國而作，乃是為而作;不是為一個(gè)時(shí)代，而是為了一切時(shí)代。培根隨筆一是充滿智慧，二是在說理中有著一種很強(qiáng)的邏輯說服力量。
(2)、簡約。格言警句、廣征博引。
(四)、拓展積累。
(五)、教學(xué)反思。
友誼是人與人應(yīng)當(dāng)相互的、誠摯的建立在心靈相通相知基礎(chǔ)上的友情、情誼。要認(rèn)清什么是真正的友誼，小人之交是利用，君子之交才是能同生死共患難。友誼需要雙方的付出，一味的索取最終會(huì)導(dǎo)致友誼破裂。友誼不是一味的認(rèn)同，有時(shí)它需要真誠的批評。友誼是雙方的互相理解與支持，要同甘苦，共難患!
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教研室楊靜老師和外小、實(shí)中、外中音樂教師來我校聽課調(diào)研。在這次活動(dòng)中，我執(zhí)教的是《友誼地久天長》。該課選自教科版小學(xué)六年級(jí)音樂教材下冊第二課。這是一首五聲音調(diào)旋律的蘇格蘭民歌，所表達(dá)的情誼是那樣的真摯、深情。曲調(diào)優(yōu)美，歌詞質(zhì)樸，非常適合兒童學(xué)習(xí)、演唱。在這節(jié)課教學(xué)中我就非常重視教材所具有的這些特點(diǎn)，注重感官體驗(yàn)，通過形象化的語言，創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
在教學(xué)過程以談話導(dǎo)入，然后引出歌曲，在第二部分的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過充分的聆聽，來熟悉和感知歌曲的情緒，而且每次都會(huì)帶著不同的目的來聆聽歌曲，最后是歌曲的學(xué)唱部分，在學(xué)唱的過程中，我提醒學(xué)生演唱歌曲時(shí)注意發(fā)聲位置。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測由于時(shí)間問題，作為作業(yè)。
在評課中，楊老師和同行們對我的一些教學(xué)方法進(jìn)行了討論，同時(shí)也針對我這堂課的不足之處，提出了一些寶貴的指導(dǎo)意見和建議，使我深受啟發(fā)，獲益匪淺。主要表現(xiàn)在在教學(xué)過程時(shí)，從音樂角度考慮地還不夠多。多讓學(xué)生聆聽完整的音樂，不要隨意打斷，教學(xué)過程中每一環(huán)節(jié)都要預(yù)設(shè)好，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)對歌曲的樂趣，這些不足之處，都有待在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、磨煉、總結(jié)。
上海師大錢源偉教授說：“教育是什么，教育是經(jīng)過了幾十年后，什么都忘了，而它還在深深影響著你的東西。”而我們的音樂課堂到底要給學(xué)生什么呢？特別是小學(xué)中低段的學(xué)生該怎樣引導(dǎo)他們走進(jìn)音樂，享受音樂呢？盡可能深入分析挖掘作品只是上好課的第一步，還有教案設(shè)計(jì)、上課等很多環(huán)節(jié)，都是需要去不斷磨練、思考的，就像建造一幢高樓大廈，鋼筋、水泥、磚頭，缺一不可！通過這次活動(dòng)，我對音樂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)、新的目標(biāo)，對我今后的教學(xué)有很大的幫助。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目的:。
1、通過本課的學(xué)習(xí)，增進(jìn)對馬克思和恩格斯的了解，激發(fā)對革命導(dǎo)師得崇敬。并從馬克思和恩格斯的榜樣中，懂得真正的友誼要建立在共同事業(yè)的基礎(chǔ)上。
2、練習(xí)從課文所敘述的具體事情中體會(huì)人物的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1、理解馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的友誼。
2、練習(xí)從具體事例中體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:。
一、看圖導(dǎo)入。
1、今天我們學(xué)習(xí)16課（齊讀課題）--偉大的友誼。
2、同學(xué)們先來看看這幅圖。（學(xué)生說圖意）。
3、這篇課文寫的就是馬克思和恩格斯之間的友誼。（板書：馬克思恩格斯）那么，他們之間的友誼都表現(xiàn)在哪些方面？為什么稱他們的友誼是偉大的友誼呢？這節(jié)課我們就一同來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、課前同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。大家打開書，自己再讀讀課文，看看哪一自然段最能概括這篇課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生自由朗讀）。
2、學(xué)生匯報(bào)：第四自然段。（學(xué)生讀第四自然段，教師出示段落）。
3、這是全文的--過渡段，可以指導(dǎo)我們概括課文的主要內(nèi)容。過渡段還有什么作用呢？（承上啟下）這就告訴我們課文是從哪些方面來介紹馬克思和恩格斯之間的友誼的？（生活上和共產(chǎn)主義事業(yè)上）看來過渡段還可以幫助我們--理解課文內(nèi)容。
4、你們自己讀讀這段話，能提出什么問題來幫助我們理解課文呢？（在生活上，恩格斯為什么要幫助馬克思？是怎么幫助的？在共產(chǎn)主義事業(yè)上，馬克思和恩格斯是怎樣互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作的？）提得好！我們就帶著這些問題來理解課文。
三、講讀理解課文。
1、在生活上恩格斯為什么要幫助馬克思？（板書：生活上）。
（指名朗讀第二節(jié)）（馬克思當(dāng)時(shí)的生活很困窘。困窘的意思就是生活很窮苦，無法擺脫困境。）。
2、從哪些地方可以看出來？
（1）受反動(dòng)政府的迫害，長期流亡，生活窮苦。
（2）當(dāng)-賒-借。
誰能連起來地說說馬克思的生活怎么窮苦？
（板書：當(dāng)-賒-借）。
3、師：馬克思為了集中精力進(jìn)行理論研究，放棄了有固定收入的職業(yè)，只靠微薄的稿費(fèi)維持生活。冬天，馬克思當(dāng)了上衣，只能裹著被子在床上寫作?？墒撬麉s--（全班讀）毫不在意，還是堅(jiān)強(qiáng)地進(jìn)行他的研究工作和革命活動(dòng)。
4、誰能讀出馬克思生活上的困窘和你對他的敬佩之情呢？（學(xué)生自己練讀第二節(jié)指名朗讀）。
5、好朋友恩格斯是怎樣幫助他的呢？
（1）讀課文。
（2）誰能用自己的話說一說？（寧愿十分厭惡）。
6、師：恩格斯為了讓馬克思全心研究革命理論，寧愿做自己厭惡的商業(yè)整整二十年。真稱得上是--“竭盡全力”
（板書：竭盡全力）。
7、在共產(chǎn)主義事業(yè)上，馬克思和恩格斯又是怎樣互相幫助，親密地合作的呢？(板書:事業(yè)上)請同學(xué)們接著默讀下面的課文，把你最感動(dòng)的地方勾劃下來。（學(xué)生默讀勾劃）同座位說說自己的感受。
8、全班交流。
第五自然段：
（1）“每天下午”：討論的次數(shù)多。
（2）“各種政治事件和科學(xué)問題”：討論的范圍廣。
（3）“一連談上好幾個(gè)鐘頭”：討論的時(shí)間長，有共同話題，談得很投機(jī)。
（4）“各抒己見，滔滔不絕，激烈的爭論”：對革命真理很嚴(yán)肅，沒有半點(diǎn)馬虎。誰來讀讀這句話？（指名讀）。
（5）“散步”：感情好，友誼深。
師：多好的一對朋友??！我們一起來讀讀這段話。
第六自然段：
“幾乎每天通信”：兩人不因分開而中斷聯(lián)系。
第七自然段：
（1）“無微不至”：說明沒有一處地方?jīng)]照顧到。
（2）“時(shí)時(shí)刻刻”“設(shè)法”“驕傲”：當(dāng)成自己的親人一樣。
（3）三件事情。
第八自然段：
“四十年”：時(shí)間長?！肮餐繕?biāo)”：志同道合。
9、同學(xué)們，你們看馬克思和恩格斯之間的友誼是一般的深厚嗎？（不是的。是不尋常的，是比山高比海深的，是崇高的，是偉大的。）。
10、我們一起來看一段錄像，進(jìn)一步體會(huì)他們之間的偉大友誼。
四、總結(jié)。
1、馬克思和恩格斯是一對好朋友，他們共同研究學(xué)問，共同領(lǐng)導(dǎo)國際工人運(yùn)動(dòng)，共同起草了《共產(chǎn)黨宣言》，共同創(chuàng)造了馬克思主義，建立了偉大的友誼！
2、讓我們把書拿起來，一起讀一讀第一節(jié)和第八節(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
馬克思恩格斯。
生活上當(dāng)-賒-借竭盡全力。
事業(yè)上親密合作。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
在新的課改潮流中，作為一名教研員，既要能指導(dǎo)好老師們上好課，又要以身示范，自己能上好課改課。從2004年開始，政治課開始進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)，面對新的教學(xué)理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材，教師們茫然了，不知道如何去教。面對這種情況，我首先通過多種途徑學(xué)習(xí)了許多有關(guān)課改方面的新理念、新知識(shí)。于8月中旬給全市的思想品德教師進(jìn)行了新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)。理論的東西教師們的頭腦中確實(shí)有了一些，但從九月份開學(xué)以來，通過下鄉(xiāng)聽課，看到老師們在課堂實(shí)際教學(xué)中仍存在非常大的畏難情緒。于是，我給自己定下了一個(gè)目標(biāo)，一定要盡快上一節(jié)課改的研究課，引領(lǐng)老師們盡快適應(yīng)新的課程改革，擺脫困惑，給老師們通過共同研究，探索出一條比較適合課改的新路子。于是在2004年9月23日，我在我市漳淮鄉(xiāng)中上了一節(jié)《朋友友誼》的課改研究課，得到了該校校長和聽課教師的一致好評?，F(xiàn)把這節(jié)課的課堂實(shí)錄和自己的設(shè)計(jì)意圖整理成文字形式，供老師們參考。請老師們多提寶貴意見。
本節(jié)課要體現(xiàn)課改精神，體現(xiàn)新課標(biāo)的思想性，幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。
堅(jiān)持正確的價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一的基本原則。從教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)過都充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。整節(jié)課大部分時(shí)間是學(xué)生的活動(dòng)，體現(xiàn)新課標(biāo)的“活動(dòng)即學(xué)習(xí)”。
鏈接新課標(biāo)：1、尊重、寬容、理解他人2、正確與朋友交往;3、學(xué)會(huì)與父母與老師進(jìn)行平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對自己的關(guān)愛和教育，克服“逆反心理”，使自己與老師、家長交朋友。同時(shí)使自己多交朋友。總之，緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，做到既依據(jù)教材，但又不拘泥于教材。體現(xiàn)一種大課程觀。
多媒體
4、然后由學(xué)生對《朋友》的歌詞進(jìn)行辨證分析得出，我們結(jié)識(shí)新朋友，不忘舊朋友，讓我們永遠(yuǎn)是朋友的歌曲結(jié)束本節(jié)課，一方面前后呼應(yīng)，更重要的是使學(xué)生明確我們?nèi)绾螌Υ笥选?BR> 5、作業(yè)，自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，并且作業(yè)形式靈活多樣。
(教師提前給學(xué)生見一次面，跟學(xué)生交流交流，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備)
1、請收集有關(guān)“友誼”的詞語、詩句、格言、歌曲、故事(可以是自己親身經(jīng)歷的，可以聽到的，也可以是從電視或報(bào)刊上看到的)
2、表演情景劇：把你與朋友交往過程中發(fā)生的故事演一演。
3、給學(xué)生提出回答問題的要求：學(xué)生想提出問題或是想回答問題，可以舉手，也可以主動(dòng)站起來，得到老師允許后，聲音宏亮地用普通話來回答。
(設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樾抡n程改革要改變教師教的方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，課上要讓學(xué)生多活動(dòng)，通過活動(dòng)來掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高覺悟，整節(jié)課充分體現(xiàn)活動(dòng)即學(xué)習(xí)的原則，使學(xué)生在活動(dòng)中明理。因此，課上的一些情景劇的表演要讓學(xué)生有一定的準(zhǔn)備，尤其是一些資料的收集，教師更要提前給學(xué)生安排好。因此，目前的一節(jié)課不只是課堂的45分鐘，它要包括課前的準(zhǔn)備，課上的活動(dòng)，和課后的反思與總結(jié))
師：首先感謝這么多的老師前來聽課，我覺得今天這節(jié)課，我只能在多媒體輔助教學(xué)上給老師們起一個(gè)拋磚引玉的作用(因?yàn)檫@是個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，多媒體教室剛剛建好)，而課堂教學(xué)的其他諸多方面，我還要向老師們多多學(xué)習(xí)。畢竟自己整整四年沒有登上講臺(tái)給學(xué)生們上課了，請老師們多提寶貴意見。謝謝!
(設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樽约荷頌榻萄袉T，一直是指導(dǎo)全市教師如何上好思想政治課，現(xiàn)在親自去上課，雖然自己做了充分的準(zhǔn)備，但畢竟對學(xué)生的了解不是太多，課堂上究竟會(huì)出現(xiàn)什么情況，自己的心里也是打小鼓的，但是政治老師對教研員的要求是比較高的，因此，我說了以上這些話是想讓老師們雖然有很高的期望值，但從心理上也要有心理準(zhǔn)備，可能成功，也可能不成功，我們是在上一節(jié)研究課，一會(huì)兒我們會(huì)共同探討課改課應(yīng)該怎么上。)
師：好，書歸正傳。(我把話題轉(zhuǎn)移到同學(xué)們這兒)很高興能和大家共同學(xué)習(xí)這節(jié)課。在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，我想先請同學(xué)們聽一首歌，在聽歌的過程中，你猜想一下，我們今天會(huì)研究以什么為主題的話題，聽完后，請同學(xué)們用一個(gè)詞或一句話來表述一下。
(設(shè)計(jì)意圖：教師不是直接告訴學(xué)生我今天會(huì)學(xué)習(xí)什么，而是通過歌曲來引起學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，從一開始就營造一種讓全體學(xué)生都要參與到課堂之中來的氣氛，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ))
師：打開多媒體。聽臧天朔的《朋友》(教師提醒會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一塊唱)
朋友啊朋友你可曾想起了我如果你正享受幸福請你忘記我
朋友啊朋友你可曾記起了我如果你正承受不幸請你告訴我
朋友啊朋友你可曾想起了我如果你正享受幸福請你忘記我
朋友啊朋友你可曾記起了我如果你正承受不幸請你告訴我
(設(shè)計(jì)意圖：教師把朋友的歌詞在多媒體中打出來，學(xué)生可以一邊聽歌，一邊看投在屏幕上的歌詞，這樣一邊聽，一邊體會(huì)，視覺、聽覺全用上，多種感官起作用，學(xué)生的感觸會(huì)更深。)
師：誰猜出來了，我們今天會(huì)研究以什么為主題的話題?
生1：友誼。
生2：朋友。
(沒有學(xué)生再舉手了)
師：同學(xué)們都同意他們的說法嗎?
生：齊答“是”
生：“有”同學(xué)們異口同聲。
師：好，我們現(xiàn)在就圍繞下面幾個(gè)問題暢所欲言：
思考討論：
1、你現(xiàn)在有好朋友嗎?
2、你們是如何交成好朋友的?
3、你認(rèn)為好朋友之間的關(guān)系是怎樣的?(可以舉例子，也可以用詞語來表述)
師：請前后桌同學(xué)為一組進(jìn)行討論，哪個(gè)小組討論出來了就舉手。(同學(xué)們在討論時(shí)如果擔(dān)心一會(huì)兒發(fā)言時(shí)會(huì)忘的話，可以拿著筆和本及時(shí)記一下你們所討論的內(nèi)容，一會(huì)兒，每道題每個(gè)小組選一名代表來回答)
(設(shè)計(jì)意圖：教師從學(xué)生貼近的話題入手，使學(xué)生有話可說。小組討論時(shí)給學(xué)生提出要求，最好把討論的要點(diǎn)記一下，培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力。讓每個(gè)小組分別選一名代表來回答問題，而不是讓一名同學(xué)把所有的問題都回答了，要培養(yǎng)全班學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)參與教學(xué)的積極性。體現(xiàn)了討論式的學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。)
(2分鐘后，一個(gè)小組舉起了手，陸陸續(xù)續(xù)大部分同學(xué)把手都舉了起來。)
生1：(老師讓舉手最早的那一組學(xué)生來回答)有好朋友。我們是在經(jīng)常地一起生活，一起打飯，學(xué)習(xí)生活上互相幫助中逐漸交成了好朋友。
生2：我認(rèn)為朋友之間應(yīng)該是互相幫助，互相愛護(hù)的。
生3：我們是在一次我生病了，我的一個(gè)同學(xué)經(jīng)常來幫我補(bǔ)習(xí)功課，和我談心，經(jīng)過這件事我們結(jié)交成了好朋友。
生4：我認(rèn)為朋友之間應(yīng)該是同甘苦，共患難。不分你我，有福同享，有難同當(dāng)。
生5：我們之間是在不知不覺中走到一起的，也可能就是心心相通吧(同學(xué)們都被這個(gè)答案引笑了)
生6：我認(rèn)為朋友之間就是心心相通的，時(shí)刻想著對方。
師：還有沒有其他的意見?
生：都搖頭。
(設(shè)計(jì)意圖：讓盡可能多的同學(xué)來發(fā)言，充分尊重每一名同學(xué)，直到?jīng)]有再舉手的同學(xué)為止，教師備課時(shí)，就想到可能大部分同學(xué)會(huì)談與自己的同齡人交朋友，通過同學(xué)們的`發(fā)言，也談的都是自己的同齡人，因此，教師又把話題的范圍擴(kuò)大，導(dǎo)入下一個(gè)問題，你還愿跟誰交朋友呢?)。
師：剛才同學(xué)們回答得都很好，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)談到的都是與自己同齡人交朋友。那么你還愿意與誰交朋友呢?(多媒體展示)
(同學(xué)們思考討論約一分鐘)
生1：我還愿意和自己的長輩、老師和比自己年齡小的交朋友。
師：她回答得好不好?
生：齊答，好。(鼓掌)
師：也就是說，無論是比自己年長的還是比自己小的都愿與他們交朋友。
生2：我愿意跟容易犯錯(cuò)誤的同學(xué)交朋友，使他改正錯(cuò)誤。
生3：我愿意跟學(xué)習(xí)好的同學(xué)交朋友，他能幫助我進(jìn)步。
生4：我愿意與我小學(xué)的英語老師交朋友，因?yàn)楹每偸呛臀覀円黄鹕险n，做游戲等等。所以我愿意跟她交朋友。
師：還有沒有要發(fā)言的?
生：沒人說話。
師：綜上我們同學(xué)們所談的，也就是我們既能和我們的同齡人交朋友，也能和比我們年長的交朋友，還能與比我們小的交朋友，也能比我們先進(jìn)的人的交朋友，也能比我們落后的人交朋友。也就是說，我們能與社會(huì)中的所有人交朋友。(在說的過程中，是教師與學(xué)生一起來說的)
(設(shè)計(jì)意圖：教師提出問題的范圍比較寬，給學(xué)生充分思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，通過學(xué)生的回答，可以看出學(xué)生的思維是比較寬的，所以我們要相信每一名學(xué)生，相信學(xué)生才能把他的潛能充分挖掘出來。同學(xué)們能在淺層次上說出還愿意跟誰交朋友，老師想通過他們交的朋友真正對他們有所幫助，所以導(dǎo)入下一個(gè)問題，目的是學(xué)生真真正正地與家長、老師交朋友，讓老師、家長幫助他們解決一些自己的煩惱與困惑。)
師：請同學(xué)們看一個(gè)真實(shí)的故事：(打開多媒體)
學(xué)生讀：2003年10月20日中午，我的女兒從學(xué)校一回來，放下書包，就趴在床上放聲地哭起來，一開始我們誰也沒有理她，想可能女孩子事比較多，肯定是又與誰鬧別扭了，該吃飯了，喊她吃飯?jiān)趺匆膊粍?dòng)勁兒，問她怎么了，她也不說話，過了一會(huì)兒，哭著說了一句我怎么也沒有想到的話：“媽，你給我調(diào)調(diào)班吧，我的老師太沒有人情味了。"
(設(shè)計(jì)意圖：通過故事的第一段，引起懸念，到底怎么了，激發(fā)學(xué)生想弄明白事情真相的積極生，讓學(xué)生時(shí)刻在思考，多媒體打出第二段。)
最后我問清了原因，原來是上第二節(jié)課的時(shí)候，老師去別的班聽課去了，他的同桌是一個(gè)小男孩，特別愛說話，他說話也想讓同桌說話，可是我的女兒不理他，他就罵人，罵人也不理他，他就動(dòng)手打人，把女兒氣急了，說了他幾句。下課后，班長把他們兩人的名字都記下來交給老師，結(jié)果第三節(jié)課，老師就讓上一節(jié)課說話的同學(xué)都罰站。因此她覺得自己非常委屈。
1、你曾經(jīng)遇到過類似老師冤枉你的事情嗎?當(dāng)時(shí)的心情如何?
2、如果你今后遇到了類似上面發(fā)生的這種事情，你會(huì)怎么做?
生：異口同聲地說：“有”那么有沒有同學(xué)愿意把你的故事經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的情況跟大家說一下呢?(思考約一分鐘)
師：沒有人回答?？磥硗瑢W(xué)們是不愿談及過去的往事了，我尊重同學(xué)們的隱私，我們就不談過去了。好，我們共同看第二個(gè)問題。如果你今后遇到了類似上面發(fā)生的這種事情，你會(huì)怎么做?(同學(xué)們思考)
(約半分后，一位同學(xué)舉起了手)
生1：我不會(huì)當(dāng)面跟老師頂撞，等下課后，我再把事情的經(jīng)過給老師說清楚。
師：好不好?好(同學(xué)們異口同聲)(學(xué)生們主動(dòng)鼓掌)
生2：我會(huì)先把事情的經(jīng)過告訴老師，然后再等待老師的發(fā)落。(同學(xué)們都笑了)
師：這位同學(xué)非常聽話，當(dāng)把事情的經(jīng)過告訴老師后，還要等待老師的發(fā)落。我上信我們的老師都是通情達(dá)理的，絕不會(huì)為難你的，你說是嗎?同學(xué)們都笑了。)
生3：我會(huì)寫一張紙條，夾在作業(yè)本中，等老師看作業(yè)時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)的。
師：這個(gè)辦法好嗎?
生：異口同聲說：“好”。(鼓掌)
師：同第三個(gè)同學(xué)說的相似的方法，有的同學(xué)會(huì)寫在日記中告訴老師。同學(xué)們有過這種情況嗎?同學(xué)們都點(diǎn)頭默許。
(設(shè)計(jì)意圖：通過展示自己女兒的真實(shí)故事，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，再讓他考慮自己是否有類似的情況，當(dāng)學(xué)生不愿提及自己的過去時(shí)，教師尊重每一名學(xué)生，保護(hù)他(她)的隱私權(quán)，教師只有充分尊重、信任自己的學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)尊重親近你。我們的目的是想通過這件事的發(fā)生提醒學(xué)生今后遇到類似這種事情時(shí)應(yīng)該怎么辦，所以過去的事，學(xué)生提及與不提及不是重點(diǎn)，我們的重點(diǎn)是今后遇到這種事情時(shí)應(yīng)怎么做，所有的做法都是學(xué)生自己想出來的，比起教師告訴他當(dāng)你遇到這種事情時(shí)應(yīng)怎么做效果要好得多，這樣其他的同學(xué)也會(huì)接受的。所以我們處理事情時(shí)，能讓學(xué)生說的盡量讓學(xué)生去說，而不要教師全盤代替，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子逆反心理特別強(qiáng)，你越說你應(yīng)該這樣做，他會(huì)偏偏那么做，因此，最好的方法是讓學(xué)生自己教育自己。當(dāng)學(xué)生都說了之后，教師再把自己如何處理的告訴他們，當(dāng)他們的答案與老師不謀而合是，他們是非常高興的，因此，我引入我是如何處理這件事情的。)
師：那么我們再共同看一下我是如何處理這件事情的?
師：(看投影)后來，我對孩子說：“老師整天這么忙，有時(shí)可能沒有時(shí)間把每一件事情都問到了，老師絕不會(huì)因?yàn)檫@件事就認(rèn)為你不是一個(gè)好孩子的，你在老師的心目中仍然是一個(gè)好孩子，下午到了學(xué)校你把事情的經(jīng)過給老師說清楚就行了?！边@樣這個(gè)風(fēng)波才算結(jié)束。
師：老師希望同學(xué)們今后不管發(fā)生了什么事情，要多與家長、老師溝通，相信無論什么問題都會(huì)迎刃而解的!
師：那么現(xiàn)在你還愿意跟誰交朋友呢?
生：跟老師、跟家長(同學(xué)們異口同聲地說)
(設(shè)計(jì)意圖：通過以上故事讓學(xué)生真切地體會(huì)到，我可以與家長、老師交朋友，無論遇到什么事情要多與家長、老師進(jìn)行溝通，讓他們幫助自己解決在人生發(fā)展過程的一些疑難。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要考慮到目前學(xué)生有什么事都不愿意跟家長、老師交流。課上到這兒是每個(gè)人都交上了朋友，那么在與朋友交往的過程中我們應(yīng)該如何去做呢?導(dǎo)入下一部分內(nèi)容：朋友之間的交往)
(這時(shí)，有一位同學(xué)躍躍進(jìn)欲試，但又猶豫不決，我發(fā)現(xiàn)后，對他說，上臺(tái)來吧，再叫上你的朋友。他不好意思地說：“我們還沒有準(zhǔn)備好呢”。我說：“沒關(guān)系，準(zhǔn)備啥樣都行，把你們之間發(fā)生的真實(shí)的故事演一演就可以了”。他叫上了他的好朋友，一起走上了講臺(tái)。)
他們兩人開始表演：我們就表演表演昨天晚上發(fā)生在我們宿舍里的一件事吧。(一個(gè)同學(xué)是宿舍長，一個(gè)是宿舍成員小李)
同學(xué)們要睡覺了，大部分同學(xué)都說，天冷了，我們把窗戶關(guān)上吧。
宿舍長說：“小李，你把窗戶關(guān)上吧!”
小李說：“我還熱呢，就不關(guān)”
宿舍長說：“你看大部分同學(xué)都說冷，你就關(guān)上吧?
小李說：“就不關(guān)，我熱得不行”
這時(shí)宿舍長沒有再說什么，他下了床去外面關(guān)窗戶(因?yàn)樽〉氖瞧椒?，所以窗戶可以從外面關(guān)上)
宿舍長在外面關(guān)上，小李就在里面又推開，這樣反復(fù)了許多次。
沒有辦法，宿舍長又回來了。
他生氣地說：“小李同學(xué)，大家都這么冷，就你熱，就你跟人不一樣”
小李說：“我就是跟人不一樣”
(故事表演到這兒，同學(xué)們都哈哈大笑起來)
(設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)同學(xué)表演得非常好，所以我們老師要相信學(xué)生的能力，讓其自由發(fā)揮，往往他們自由發(fā)揮、自由表演的比老師設(shè)計(jì)的情景會(huì)更生動(dòng)、更有意義、也更真實(shí)，就反映學(xué)生身邊的故事，讓他們在一個(gè)寬松的環(huán)境中去施展。會(huì)收到意想不到的效果)
師：我先請他們兩位回到座位上去，然后說：同學(xué)們，發(fā)生在他們之間的這件事情大不大，同學(xué)們異口同聲地說：“不大”。我接著說：“假如你是宿舍長或者是宿舍成員，你會(huì)怎么做?”請同學(xué)們思考討論，同時(shí)教師提出要求：當(dāng)你回答時(shí)，首先說清楚，假如我是宿舍長，我會(huì)怎么做，或者說假如我是宿舍成員，我會(huì)怎么做。
(設(shè)計(jì)意圖：讓每一名同學(xué)置身于這個(gè)故事之中，通過讓其自己說如何處理這件事，達(dá)到自己教育自己的目的。同時(shí)，教師提出學(xué)生回答問題的要求，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)規(guī)范答題的良好習(xí)慣。)
(同學(xué)們思考討論將近2分鐘的時(shí)間)
生1：假如我是宿舍成員，我會(huì)考慮大多數(shù)的意見，大多數(shù)人比較冷，雖然我比較熱，但我也會(huì)把窗戶關(guān)上，個(gè)人服從集體。
師：我轉(zhuǎn)身問剛才表演的這位小李，你同意他的觀點(diǎn)嗎?
生：“湊合著吧!”
師：“他還是有些不情愿”。我笑著說。
師：誰還想談?wù)勛约嚎捶?
生2：假如我是宿舍長，我會(huì)把他的被子拿下來，讓其他感覺冷的同學(xué)蓋上，叫他一晚上也不能蓋被子。(同學(xué)們都哈哈大笑)
生3：假如我是宿舍長，我會(huì)讓他站在窗臺(tái)上，讓他給其他同學(xué)擋住風(fēng)。(同學(xué)們又大笑起來)
生4：假如我是宿舍長，我會(huì)讓他到宿舍外邊去，畢竟外邊風(fēng)比較大，還涼快些。
生5：假如我是宿舍長，我不會(huì)跟他爭吵，等他睡著后，我再把窗戶關(guān)上。
師：這位宿舍長的涵養(yǎng)很高。
生：我個(gè)人利益服從集體利益，做事之前要多考慮大伙的利益。
師：看來這位同學(xué)愿意聽了我們同學(xué)們的忠告，思想覺悟提高得很快，我們?yōu)樗奶撔木窠o以鼓勵(lì)。(鼓掌)。是的同學(xué)們，我們既然生活在一個(gè)大集體中，就要多考慮大多數(shù)人的意見，要個(gè)人服從集體，我們生活的初一(1)班的小集體還要服從學(xué)校的大集體，學(xué)校的大集還要服從它的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，也就是說：“我們要個(gè)人服從集體，集體服從國家”(同學(xué)們齊聲說的。)
師：我聽到剛才班長有句話不太好聽，你們聽出來了嗎?
生：齊聲說：“聽出來了，“就你跟人不一樣”
生：異口同聲說“是”。
師：還有沒有愿意再演的?(沒動(dòng)靜)
(設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們在笑聲中明白了我們應(yīng)該如何處理一些事情。真正達(dá)到自我教育的目的，體現(xiàn)課標(biāo)中“堅(jiān)持正確價(jià)值觀的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一的基本原則?！?
師：沒有再演的了，好，那么我們就共同說一說吧!(投影)
師：1、當(dāng)朋友幫助你之后，你會(huì)怎么做?
(學(xué)生討論)大部分學(xué)生都舉起了手，這時(shí)只有個(gè)別的同學(xué)沒有舉起手來。
師：這個(gè)問題難嗎?
生：齊答(不難)
師：既然這個(gè)問題比較簡單，那么我看看誰還沒有舉起手來，這次我可要提問沒有舉手的同學(xué)了。(這時(shí)，仍有一個(gè)坐在最后一桌的一個(gè)男同學(xué)在那兒低著頭沒有舉手)
師：這時(shí)我走過去，輕輕地拍了一下這位同學(xué)的肩膀，他慢慢地從凳子上站起來，沒有說話，只是看著我，我語重心長地對他說：“你有好朋友嗎?”他低聲地說：“有”。我說：“那么你的朋友幫助過你嗎?”他說：“幫助過”我說：“當(dāng)朋友幫助了你之后，你怎么做的呢?”他說：“謝謝”
師：我對著全班同學(xué)說：“這位同學(xué)回答得好不好?”
生：異口同聲地說：“好”(教師帶頭全班同學(xué)給這位同學(xué)鼓掌)
(設(shè)計(jì)意圖：教師上課時(shí)要時(shí)刻注意到每一名同學(xué)，剛才這位同學(xué)在這個(gè)班里面成績相對較差一些，課堂上基本上沒有發(fā)過言，因此，他對自己就沒有信心，教師就要針對一些簡單的問題讓這部分同學(xué)來回答。逐漸培養(yǎng)起每一名同學(xué)的自信心)
師：還有沒有其他的說法?
生：(剛才那位不讓關(guān)窗戶的同學(xué)小李)站了起來：“老師，我認(rèn)為朋友之間幫助了，也不用說謝謝，因?yàn)槎际桥笥褑?，朋友之間是不分彼此的，你謝我，我謝你的怪麻煩的，同學(xué)們都笑了。
師：看來這位同學(xué)非常講義氣，認(rèn)為朋友之間不言謝，
師：還有沒有其他的觀點(diǎn)?(沒有了)我接著說，有時(shí)相當(dāng)好的朋友覺得是不言謝的，如果不是特別親近的人幫助了你，你想想是說還說不說謝謝呢?老師不強(qiáng)制你必須說，或者是不說，在以后的人生路上，當(dāng)你幫助了朋友之后，你愿意聽到一聲什么?或者，當(dāng)朋友幫助你之后，是不是愿意聽到你的一聲謝謝，好不好?(他微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭)
(設(shè)計(jì)意圖：讓每一名同學(xué)充分發(fā)表自己的意見，哪怕與大多數(shù)人認(rèn)為的不一樣，也要讓他說出來，這樣的課堂才是一個(gè)自由、民主、和諧、寬松的課堂。才能充分體對學(xué)生的尊重，學(xué)生才愿意在課堂上充分發(fā)表自己的看法。同時(shí)，老師也要真正做到不強(qiáng)迫別人接受自己的觀點(diǎn)，仍然讓他自己在以后的生活中自主建構(gòu)，真正是自己形成的東西，而不是別人強(qiáng)加給自己的。只有這樣，學(xué)生他自己的人生路才能真正走好。)
師：2、當(dāng)朋友之間發(fā)生矛盾怎么辦?
通過剛才這兩位同學(xué)的表演我們也都說，咱們再總結(jié)一下：
生1：要多體諒別人，多替別人著想。
生2：要多進(jìn)行換位思考，多從別人的角度考慮問題。
生：他高興地說：“我們的友誼會(huì)更加深厚”(同學(xué)們一起鼓掌)
(設(shè)計(jì)意圖：時(shí)刻關(guān)注故事的主人公，真正讓他通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)對他能有一些幫助，同時(shí)，也對所有的同學(xué)有一個(gè)教育作用。)
師：3、是不是朋友說的任何事都應(yīng)該言聽計(jì)從，百依百順，從不說一個(gè)“不”字呢?
生1：不是，當(dāng)他讓我跟他一塊做壞事時(shí)，我就說“不”
生2：不是，當(dāng)他做一些不良行為或是不應(yīng)該做的事情時(shí)，我就會(huì)勇敢地說“不”
師：老師馬上就要收作業(yè)了，但是朋友他還沒有做完，我抄抄你的吧，你怎么辦呢?
生：異口同聲地說：“我不讓他抄”
生：好(異口同聲)我們要做到言行一致。(同學(xué)們一塊說出了后面的話)
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的目的不只是讓學(xué)生知道應(yīng)怎么做，關(guān)鍵是在具體事情上要這么去做，要做到言行一致，這樣我們的教育才是有意義的教育，才是成功的教育，才能真正起到教育應(yīng)發(fā)揮的育人為本的功能。)
師：4、你認(rèn)為什么樣的友誼是真正的友誼?
生1：純潔的。
生2：真誠的。
師：同學(xué)們說得都很好，我們看下面兩位小朋友之間的友誼是什么樣的?(請同學(xué)們看了一個(gè)動(dòng)畫片“友誼地久天長”)
動(dòng)畫片中兩個(gè)小朋友的表演非常生動(dòng)、逼真、形象。故事情節(jié)大致就是這樣：有兩個(gè)小朋友，因?yàn)槠渲械囊粋€(gè)把她爸爸珍貴的白水晶送給了好朋友，他爸爸讓他第二天要回來，當(dāng)好找他的朋友要過白水晶后，問他的好朋友說，我們還是好朋友嗎?一開始，歸還白水晶的那個(gè)小朋友朝著與她相反地方向走去了，過了一會(huì)兒，又轉(zhuǎn)過身子說，我們還是好朋友。通過這個(gè)故事，使同學(xué)們得出了真正的友誼是純潔的，而不是建立在物質(zhì)(或其他方面)的基礎(chǔ)上的。
(設(shè)計(jì)意圖：在看動(dòng)畫片的過程中，老師并沒有過多地解釋，主要想讓學(xué)生們自己體會(huì)、自己感悟。真正發(fā)自內(nèi)心地想自己今后如何去做)
(動(dòng)畫片演到最后，出現(xiàn)的是“theend”我突然想到問問同學(xué)們誰知道這是什么意思，有兩個(gè)同學(xué)舉起了手，我讓一個(gè)同學(xué)回答，他說：“可能是結(jié)束吧”。我及時(shí)表揚(yáng)了這位學(xué)生無論做什么事情善于思考的好習(xí)慣，同時(shí)，風(fēng)趣地告訴同學(xué)們，當(dāng)看動(dòng)畫片再出現(xiàn)“theend”時(shí)就不要在那兒傻等著了。(同學(xué)們都笑了)老師又補(bǔ)充說，這位同學(xué)是通過自己推理，想可能是結(jié)束，我們還會(huì)在今后的英語學(xué)習(xí)中學(xué)到這些內(nèi)容，同學(xué)們可要好好學(xué)習(xí)喲!
(設(shè)計(jì)意圖：目前的課程改革要注重課程的整合與聯(lián)系，所以我們要及時(shí)針對一些能聯(lián)系的內(nèi)容就要及時(shí)進(jìn)行聯(lián)系，能對學(xué)生進(jìn)行教育的就及時(shí)進(jìn)行教育。擺脫過去各科獨(dú)立的的情形，增強(qiáng)課程的綜合性。)
師：剛才，我們談了這么多有關(guān)友誼的話題，我們再共同看一下名人是如何看待友誼的：(看投影)
名人談?dòng)颜x(請同學(xué)們齊讀)
師：同學(xué)們，這時(shí)我忽然想到我們剛才唱得《朋友》中的歌詞有些不對勁。請同學(xué)們幫我分析一下：(前后桌討論一下教師提出要求：如果你認(rèn)為正確，請說清理由，如果認(rèn)為不正確，也請說清理由，如果還有其他的觀點(diǎn)，就可以再具體分析)
你說我說：你認(rèn)為歌詞中的說法正確嗎?
朋友如果你正享受幸福請你忘記我;
朋友如果你正承受不幸請你告訴我;
朋友如果你有新的彼岸請你離開我。
(同學(xué)們討論將近2分鐘的時(shí)間，有一部分同學(xué)舉起了手)
生1：我認(rèn)為歌詞中的觀點(diǎn)不正確，因?yàn)槿绻沂桥笥?，我無論是幸福還是不幸，都會(huì)告訴朋友，當(dāng)我有了新的朋友，我也不會(huì)離開舊朋友。
生2：我認(rèn)為歌詞中的觀點(diǎn)是正確的。因?yàn)槲矣X得這是作為朋友的他，只想讓朋友快樂即可，幸福時(shí)可以忘記他，有了新朋友可以離開他，只有朋友在不幸時(shí)告訴他與朋友一起分擔(dān)，減少朋友的痛苦。也就是說他完全是考慮朋友，只要朋友高興，自己是無所謂的。
生3：(剛才故事中不讓關(guān)窗戶的小李)我覺得也對也不對(同學(xué)們有的笑了)我說，你說說你的觀點(diǎn)吧。他接著說：“我覺得看看朋友站在什么樣的角度上，如果是站在朋友的角度上，這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，因?yàn)樗皇窍胱屌笥迅吲d即可;如果是站在自己是別人朋友的角度，這個(gè)觀點(diǎn)就是不正確的了。因?yàn)槲覀儾荒苓@樣對待朋友，無論是幸福還是不幸都應(yīng)該告訴朋友，讓他和自己一起來分享快樂，分擔(dān)痛苦與不幸，當(dāng)有了新朋友時(shí)，更不能忘記舊朋友。
師：這位同學(xué)說得好不好?
(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此分析(故意設(shè)計(jì)這一陷阱)有兩個(gè)目的：其一是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、辨證思維的能力;其二就是導(dǎo)入下面的話題。通過學(xué)生的分析，可見學(xué)生的思維能力是很好的。尤其是小李同學(xué)，在老師們看來，他是最難管的一個(gè)，好多老師見到他都頭痛，實(shí)際上正說明了我們教師一定要厚愛那些思維活躍、想象豐富，有好奇心，不依賴群體的公認(rèn)，常常提出諸如為什么、怎么樣的等具有問題意識(shí)的學(xué)生，他們的思維是非常敏捷的，我們要用我們的真心去愛每一名學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)好的還是不好的，目前品德好的還是不好的，教師要把平等地愛給每一個(gè)學(xué)生，每一位學(xué)生真正感覺到你對他的愛，他才會(huì)對你產(chǎn)生真正的愛。)
生：好。(異口同聲)
師：同學(xué)們，即使我們有了新朋友，那么該不該忘記舊朋友呢?
生：不能(學(xué)生齊答)
師：那為什么呢?
生1：(他主動(dòng)站起來說)多一個(gè)朋友多一條道。
生2：朋友多了路好走。
生3：有了新朋友，不忘老朋友。
師：這正是結(jié)識(shí)朋友，不忘老朋友。讓我們永遠(yuǎn)是朋友。(請聽歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》
永遠(yuǎn)是朋友千里難尋是朋友，朋友多了路好走，以誠相見心誠則靈，讓我們從此是朋友，千斤難買是朋友，朋友多了春常留，以心相許心靈相通，讓我們永遠(yuǎn)是朋友。
結(jié)識(shí)新朋友，不忘老朋友，多少新朋友，變成老朋友，天高地也厚，山高水長流，愿我們到處，都有好朋友，愿我們到處都有好朋友。師：通過今天的聊天，你有什么新的收獲，請用你最喜歡的方式進(jìn)行總結(jié)：
可以是一句話;
可以一段話;
也可以是一首詩;
還可以是一幅畫
請同學(xué)們下周一完成后交給科代表?？拼碡?fù)責(zé)把同學(xué)們的作品擇優(yōu)陸續(xù)登在黑板報(bào)上，一定要注明作者。
(設(shè)計(jì)意圖：為了提高學(xué)生的表達(dá)能力、創(chuàng)新能力，而留一些靈活性的題目，況且充分尊重學(xué)生的意愿，用自己最喜歡的方式進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)整節(jié)課沒有過多的教師說教，而是真正體現(xiàn)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的讓學(xué)生自主建構(gòu)，自主生成，真正內(nèi)化為成為自己的東西，最后把學(xué)生的作品進(jìn)行展出，使學(xué)生增強(qiáng)自信心。)
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《青年友誼圓舞曲》是一道洋溢青春活力的圓舞曲，旋律熱情、優(yōu)美，全曲共有六個(gè)樂句，前面四句節(jié)奏完全一樣，五、六兩句有小的變化，學(xué)生容易掌握。但旋律比較活躍，大跳較多，旋律線起落幅度較大。
1、學(xué)習(xí)了解音樂知識(shí)——圓舞曲。
3、教育學(xué)生熱愛和平、珍惜友誼，并為增進(jìn)團(tuán)結(jié)、發(fā)展友誼、爭取世界和平貢獻(xiàn)力量的崇高精神。
1、感受三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律。
2、以積極的態(tài)度參與集體舞的表演。
多媒體ppt鋼琴。
一、導(dǎo)入新課播放《杜鵑圓舞曲》帶領(lǐng)學(xué)生圍成圓圈坐。（開門見山直接感受圓舞曲，為后面的新歌學(xué)唱做好鋪墊。）。
二、共同探討，了解什么是圓舞曲。
師：我們一起聆聽了一遍《杜鵑圓舞曲》，大家說說這首歌曲的特點(diǎn)。
“圓舞曲”知識(shí)簡介:又稱“華爾茲”，起源于奧地利民間的一種三拍子的舞蹈。分快步與慢步兩種，舞時(shí)兩人成對旋轉(zhuǎn).其特點(diǎn)為：節(jié)奏明朗輕快，旋律流暢熱情，節(jié)拍感鮮明，第一拍重音較為突出.（多媒體出示）。
三、舞動(dòng)青春(此環(huán)節(jié)依據(jù)我研究的子課題---綜合藝術(shù)表演，我設(shè)計(jì)了一個(gè)集體舞的學(xué)習(xí)。)。
師：今天，老師就和大家一起跳一個(gè)簡單的集體舞圓舞曲。（觀看舞蹈視頻，舞蹈音樂《青年友誼圓舞曲》。）。
1.原地跟著視頻學(xué)習(xí)統(tǒng)一舞步，向左走三拍，向右走三拍。強(qiáng)調(diào)三拍子強(qiáng)弱規(guī)律，并且表現(xiàn)出來。教師喊“一二三，一二三”帶學(xué)生一起練習(xí)。
2.教師設(shè)計(jì)了一個(gè)圍成大圓圈的隊(duì)形，播放歌曲音樂《青年友誼圓舞曲》。學(xué)生排成圓圈跟歌曲音樂手叉腰練習(xí)圓舞曲基本舞步，向左走三拍，向右走三拍，反復(fù)練習(xí)。
3.配合圓舞曲基本舞步學(xué)習(xí)手臂動(dòng)作、旋轉(zhuǎn)等簡單易學(xué)的動(dòng)作，將節(jié)拍韻律滲透在集體舞的律動(dòng)中。
4.加上基本舞步、手臂、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，反復(fù)幾次，播放歌曲音樂《青年友誼圓舞曲》，教師指導(dǎo)。
4.教師帶領(lǐng)學(xué)生完整演繹集體舞《青年友誼圓舞曲》，伴奏音樂為《青年友誼圓舞曲》。
1、歌曲背景介紹。
1955年，中國青年代表團(tuán)準(zhǔn)備參加由蘇聯(lián)發(fā)起、社會(huì)主義陣營廣泛參與、在波蘭舉行的第五屆青年與學(xué)生和平友誼聯(lián)歡節(jié)，聯(lián)歡節(jié)的主題是和平、友誼、團(tuán)結(jié)。當(dāng)時(shí)世界青年聯(lián)歡節(jié)向全世界征集活動(dòng)歌曲，《青年友誼圓舞曲》就是在這次征歌活動(dòng)中創(chuàng)作出來的。當(dāng)時(shí)，曲作者天戈和詞作者江山同在北京群眾藝術(shù)館工作，都才二十幾歲。天戈先寫的曲子，江山用一個(gè)晚上就填好了詞，倆人又一塊修改定稿《青年友誼圓舞曲》后經(jīng)《歌曲》雜志發(fā)表，不到半年就很流行了，各地群眾藝術(shù)館紛紛轉(zhuǎn)載，印活頁歌譜，傳唱開來。隨后譯成六種文字的《中國建設(shè)》刊物將其介紹到國外。
2、學(xué)習(xí)歌曲。
1）一起朗誦一遍歌詞，找學(xué)生說出歌曲的含義。
含義：珍惜友誼、熱愛和平、增進(jìn)團(tuán)結(jié)。
2）激情演唱。
由于之前舞蹈時(shí)多次聆聽這首歌曲，學(xué)生已非常熟悉，所以直接跟琴演唱，教師只進(jìn)行糾錯(cuò)輔導(dǎo)以及聲音、情緒情感的表達(dá)。（效果：音準(zhǔn)節(jié)奏較準(zhǔn)確，省去了教唱的時(shí)間。）。
3）再次演唱，教師指導(dǎo)。要求學(xué)生拿出右手來邊演唱邊劃拍，繼續(xù)感受三拍子的韻律，體驗(yàn)圓舞曲的特點(diǎn)。
4）跟琴視唱樂譜一遍，并找出結(jié)束音，排列出音階。認(rèn)識(shí)自然大調(diào)音階。
5）跟伴奏演唱，強(qiáng)調(diào)演唱時(shí)注意情感的表達(dá)。
3、舞蹈重現(xiàn)。
將學(xué)生分成兩大組，再次跳起前面學(xué)過的集體舞，一組上臺(tái)表演，另一組演唱歌曲《青年友誼圓舞曲》，將課堂氣氛推向高潮。
七、小結(jié)。
這首歌歌曲旋律活潑、優(yōu)美，主題集中表現(xiàn)了我國人民——尤其是青年人熱愛和平、珍惜友誼，并為增進(jìn)團(tuán)結(jié)、發(fā)展友誼、爭取世界和平貢獻(xiàn)力量的崇高精神。老師也把希望寄予你們。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)馬克思和恩格斯之間偉大的友誼。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生互幫互助的精神。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)馬克思和恩格斯之間偉大的友誼。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
多媒體課件的放大課文實(shí)物投影。
一、組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)。
誰來結(jié)合課題說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都懂得了什么？
提示：
（1）從友誼表現(xiàn)的兩個(gè)方面來體會(huì)馬克思、恩格斯友誼的偉大。
（2）抓重點(diǎn)詞、句、段來體會(huì)馬克思、恩格斯友誼的偉大。
三、進(jìn)行新授。
（一）初讀課文，找出過渡段。
請同學(xué)們快速默看一遍課文，以小組為單位，討論馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？（找出有關(guān)段落）。
1、劃出有關(guān)句子。
2、齊讀過渡段，思考馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？
過渡：下面讓我們從生活和事業(yè)兩條線索，抓重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)一步體會(huì)馬克思和恩格斯的偉大友誼。
（二）引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
1、劃一劃。
請同學(xué)們自由的讀讀課文，畫出表現(xiàn)馬克思和恩格斯偉大友誼的句子。
2、說一說。
（第二節(jié)：這一部分告訴了我們什么？恩格斯是怎樣竭盡全力幫助馬克思的？）。
（第三節(jié)：用自己的話講一講，抓住“寧愿“一詞，恩格斯為什么幫助馬克思？）。
（第五節(jié)、第六節(jié)用自己的話講講意思。）。
（第七節(jié)：抓住“無微不至”“毅然”“竭盡全力”等詞語來說）。
（第八節(jié)：抓住“四十年”、“共同”“偉大”來講）。
3、想一想。
在這四十年里，兩位偉人，他們共同做了什么？聯(lián)系第一節(jié)板書：共同……。
四、課堂小結(jié)：看板書小結(jié)。
五、課堂延伸：學(xué)習(xí)了課文，聯(lián)系自己的實(shí)際生活來談一談自己的感受。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字18個(gè)，理解詞語54個(gè)。
2、給文章分段，學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為基礎(chǔ)的友誼，純真、高尚、偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握全部生字新詞。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
1、[板書：友誼]友誼是什么意思？（朋友之間的情誼）。
2、形容兩個(gè)朋友之間的感情很好，我們可以用哪些詞語？
3、[板：偉大]。
簡介馬克思、恩格斯的生平。
偉大是什么意思？出示解釋。課文里應(yīng)選擇什么？
二、自學(xué)課文，初步感知。
1、看圖。讀通課文。
2、討論課后問題。
三、檢查自學(xué)。
1、開火車讀生字詞語。
2、質(zhì)疑問難。
3、寫一寫難寫的生字詞。
4、分節(jié)朗讀課文、評析。
四、理清課文脈絡(luò)。
1、找出過渡段。過渡段在課文中起什么作用？
2、根據(jù)過渡段給課文分段。
3、說說課文的結(jié)構(gòu)：總分總。
4、用摘錄法口述段意。
[板：總：好朋友。
生活上互相關(guān)心，互相幫助。
分：事業(yè)上不分你我，親密合作。
五、課堂練習(xí)。
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞語。
2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解馬克思與恩格斯在生活上是怎樣互相幫助的。
3、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為基礎(chǔ)的友誼，純真、高尚、偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：了解馬克思與恩格斯在生活上是怎樣互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：感受馬克思和恩格斯的親密無間。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段。說說這一段是什么結(jié)構(gòu)的段式？
2、這一段用了幾個(gè)共同？劃出來。
3、朗讀。（一系列的短語，簡潔明了，很有氣勢）。
4、簡介《共產(chǎn)黨宣言》。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自讀本段。這一段主要寫什么？
2、提出問題。
3、馬克思為什么會(huì)遭到迫害？敵人怎么迫害他？
4、面對敵人的迫害？馬克思是怎樣對待的？
齊讀。想想他為什么能做到這樣？
5、恩格斯為什么要幫助他？是怎樣幫助他的？
指名讀例子。
把最能體現(xiàn)恩格斯對馬克思無私幫助的詞語用“?！秉c(diǎn)出來。（不斷、連忙、迅速）。
讀一讀。讓人一聽就能感覺到恩格斯的無私。
馬克思是怎樣感謝他的？讀出感謝的語氣。
6、填上相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語：
（）馬克思發(fā)現(xiàn)了共產(chǎn)主義真理，是共產(chǎn)主義的奠基人，（）反動(dòng)政府迫害他，使他長期流亡在外，生活很貧苦。（）馬克思毫不在意，仍然堅(jiān)強(qiáng)地進(jìn)行研究工作和革命活動(dòng)。又（）恩格斯和馬克思有共同的革命信念，（）他把馬克思的生活困難看作是自己的困難，竭盡全力幫助馬克思。
7、讀了這一段后，說說你的感想。
8、自讀本段。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、恩格斯對馬克思的幫助是無私的，那么馬克思對恩格斯呢？（竭盡全力，毫不猶豫）。
2、具體表現(xiàn)在哪里呢？用（）標(biāo)出。
你覺得哪里使你最感動(dòng)？
3、這一段在寫法上，同第2節(jié)有什么相同點(diǎn)？
（概括——具體事例）。
四、總結(jié)。
1、讀2、3小節(jié)，說說這兩節(jié)寫了什么？
2、說說你的感想？
五、課堂作業(yè)。
1、將成語補(bǔ)充完整，并將所填字的意思寫在橫線上。
2、作業(yè)本。
[板書設(shè)計(jì)：
好朋友。
馬克思、恩格斯生活上：互相幫助]。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3、4自然段。理解含義深刻的句子，加深體驗(yàn)。
2、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為基礎(chǔ)的友誼，純真、高尚、偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解3、4小節(jié)含義深刻的句子，加深體驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)過渡段。
1、自由讀第5小節(jié)，說說與上下文有什么聯(lián)系？
2、討論匯報(bào)。（承上啟下）。
3、小結(jié)：像這樣起承上啟下作用的段落就叫過渡段。
二、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、同學(xué)們，你們喜歡怎樣的勞動(dòng)？
（1）輕松的；（2）繁重的；
可有個(gè)人喜歡的是一項(xiàng)這樣的勞動(dòng)。（引入第7自然段）。
2、出示：日以繼夜地抄寫、整理、補(bǔ)充、編排，幾次累得生病，花了整整兩年時(shí)間才完成。
4、自由讀第七自然段，說說“誰在干什么？”
5、如此繁重的工作，而且是為別人而做，恩格斯卻怎么說？
他為什么會(huì)這樣說？
三、學(xué)習(xí)5、6自然段。
1、指名讀第5自然段。
思考：這一自然段寫了他們之間的哪些事？
2、用“讀、劃、議”方法學(xué)習(xí)該段。
（1）生“讀、劃、品”。
（2）師生共議。
[板書：真理]。
3、他們?yōu)槭裁茨苓@樣深入、熱烈地討論？這樣經(jīng)常地通信呢？填空：
[因?yàn)樗麄冇校?BR> 共同的（）共同的（）。
共同的（）共同的（）。
共同的（）共同的（）]。
4、由此可見，他倆的思想完全融全了，力量也使在一塊兒了，真的分不清哪是你的，哪是我的。這就叫做：
[板：不分你我]。
5、用“因?yàn)椴环帜阄?，所以……”的句式逐句引讀第六自然段。
四、回返第7自然段。
1、思考：現(xiàn)在你覺得恩格斯完成《資本論》是一位怎樣的人選？為什么？
2、再指導(dǎo)朗讀恩格斯說的那句話，深入體會(huì)。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。
1、齊讀該段。[板：40年共同創(chuàng)造馬克思主義]。
2、質(zhì)疑：共同創(chuàng)造為什么稱馬克思主義？
3、偉大該選哪個(gè)選項(xiàng)？
[板書設(shè)計(jì)：
馬克思主義。
（40年）。
生活竭盡全力。
事業(yè)不分你我。
共同創(chuàng)造真理]。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《偉大的友誼》一文記敘了無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯在創(chuàng)立共產(chǎn)主義學(xué)說的過程中，在生活上互相關(guān)心，在事業(yè)上親密合作的感人事跡，，頌揚(yáng)了他們之間的偉大友誼。課文的兩部分內(nèi)容之間，用了一個(gè)過渡小節(jié)來承上啟下，使文章前后貫通。
我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，也是以這個(gè)過渡段為突破口，把文章分成兩個(gè)部分來進(jìn)行教學(xué)。生活上的互相幫助這部分內(nèi)容旨在幫助學(xué)生弄懂兩個(gè)問題：1馬克思的生活處于什么狀況？2恩格斯使如何熱忱的幫助？工作上的互相幫助是通過找尋有關(guān)的句子，朗讀體會(huì)理解。最后通過五句帶有“共同”的句子來感受他們真誠的友誼以及在事業(yè)上取得的輝煌成就。通過課堂實(shí)踐，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有如下的幾個(gè)優(yōu)缺點(diǎn)：
1字詞教學(xué)扎實(shí)有效。課文中有不少學(xué)生難理解的詞語，如“當(dāng)鋪、賒、困窘、各抒己見”等。我采用分散教學(xué)的方法和多種教學(xué)方式幫助學(xué)生理解詞語。如：“當(dāng)鋪”一詞，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，就放在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況時(shí)，請學(xué)生口頭說一說?！袄Ь健币辉~，是通過詞條選項(xiàng)及聯(lián)系上下文的內(nèi)容來理解，他不僅寫出了馬克思生活的窮苦，也寫出了馬克思為生活所迫不得不四處借錢得窘迫為難的心理。但在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我處理的有些急躁，應(yīng)該先肯定學(xué)生的答案困窘的意思是困苦、窮苦。寫出了他生活的困難。你是否再能讀讀文章，體會(huì)他當(dāng)時(shí)當(dāng)衣服、賒帳、借錢買郵票時(shí)的內(nèi)心的感受。這樣學(xué)生對詞語的理解就不是僅限于詞條的解釋，而是結(jié)合詞條，加上對課文人物的理解而總結(jié)出來的?！案魇慵阂姟钡睦斫鈩t是在師生共同朗讀的過程中，教師稍加引讀指點(diǎn)：“他們進(jìn)行激烈的爭論是因?yàn)楱D―，各抒己見的意思就是――”這樣把字詞教學(xué)分散在整堂課的.各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。學(xué)生學(xué)得輕松，也容易掌握。
2以過渡小節(jié)為突破口進(jìn)行課文教學(xué)。但在處理過渡節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)上，顯得較為單薄。過渡節(jié)的訓(xùn)練不夠扎實(shí)，重要性及作用沒有有效發(fā)揮，。通過課后反思，過渡節(jié)的教學(xué)還可以分四個(gè)方面再深入。一是幫助學(xué)生弄懂過渡段的作用。二是可指導(dǎo)學(xué)生按照過渡段來分段。三是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)過渡段來概括段落大意。四是按照過渡段來概括主要內(nèi)容。通過這樣四個(gè)層次的教學(xué)，就能使過渡節(jié)的作用與重要性在學(xué)生的心中生根。以后碰到類似的課文，他自然而然地會(huì)分段、寫段意、寫主要內(nèi)容。教材是載體，作為教師就是要用好這個(gè)載體，在語文的字、段、句、篇的學(xué)習(xí)上扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)，這樣就能避免教師課后四處去尋找練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的機(jī)械性的操練。
3本文的課題是“偉大的友誼”。什么是偉大的友誼？為什么把他們之間的友誼稱為偉大的友誼？在參加區(qū)教研的時(shí)候，高永鵑老師把它定為：1、合作時(shí)間久2生活上、事業(yè)上的互相幫助3為對方的成就而驕傲。在備課的時(shí)候我就對第三點(diǎn)心存疑惑，在教學(xué)時(shí)也頗感不順。在課后和呂老師的交流中，我覺得應(yīng)該改為是“共同從事偉大的事業(yè)”。馬克思的偉大功勛就是創(chuàng)立了共產(chǎn)主義學(xué)說，恩格斯對馬克思的幫助不是簡單意義上的朋友之間的幫助，而是對馬克思從事的偉大事業(yè)的幫助。所以在學(xué)習(xí)恩格斯怎樣熱忱地幫助馬克思的一節(jié)時(shí)，應(yīng)該追問學(xué)生，恩格斯經(jīng)營十分厭惡的事業(yè)，僅僅是為了解決馬克思的生活困難嗎？幫助學(xué)生弄懂恩格斯對馬克思的幫助，本質(zhì)上是對馬克思所從事的事業(yè)的支持。以此讓學(xué)生明白他們之間的友誼是建立在他們共同從事的偉大的事業(yè)基礎(chǔ)上。所以用“偉大”，否則就只能稱為深厚的友誼。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2、體會(huì)作者對維也納的贊美之情。
3、豐富學(xué)生的語言積累。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納的。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的總分特點(diǎn)，并能寫話。
1、ppt。
2、學(xué)生自己收集關(guān)于維也納的資料。
教師：同學(xué)們，請看大屏幕，你們認(rèn)識(shí)上面的地方嗎?
學(xué)生：北京，紐約，香港，倫敦……。
學(xué)生：…….
教師：同學(xué)們，想知道這里是哪里嗎?
學(xué)生：想。
教師：好，那讓我們來認(rèn)識(shí)這里!這里是哪里呢?先請同學(xué)們聽一首音樂……。
播放音樂完畢。
教師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道這是哪里了嗎?
學(xué)生：……….
教師：沒有維也納就沒有音樂。不錯(cuò)，這就是維也納。好了，讓我們伴著美妙的音樂一起去了解維也納。
教師轉(zhuǎn)身在黑板上寫下《維也納生活圓舞曲》。
繼續(xù)播放ppt。
教師：同學(xué)們，你們看了這么多張關(guān)于維也納的圖片之后，你們也收集了一些關(guān)于維也納的資料，那么它給你留下了什么印象?接下來，請同學(xué)們說說對維也納的印象。
由圓舞曲可以想象到什么?請同學(xué)們發(fā)表一下自己的看法。
1默讀課文，整體感知。
2教師：請同學(xué)們再讀課文，找出課文中心句，并劃出自己喜歡的句子。
3學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。
1、音樂與鳥鳴。
2、音樂與花。
3、音樂與生活。
教師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇文章，讓我們認(rèn)識(shí)到了維也納的內(nèi)涵。請同學(xué)們回去繼續(xù)收集有關(guān)維也納的資料。嘗試設(shè)計(jì)一份以“走進(jìn)維也納”為主題的手抄報(bào)。
維也納生活圓舞曲。
音樂與鳥鳴富于形象。
音樂與花靈魂別出心裁。
音樂與生活隨時(shí)隨地。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：理解友誼的特質(zhì)，能夠澄清對友誼的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，走出友誼的誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)、對待友誼。
2、知識(shí)與能力目標(biāo)：知道在友誼中，什么特質(zhì)是重要的，友誼有哪些特質(zhì)；理解友誼為什么會(huì)打動(dòng)我們；能夠澄清友誼的誤區(qū)，第一，友誼是會(huì)變化的，不是一成不變的；第二，競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是對待競爭的態(tài)度；第三，友誼要有原則。
3、過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作探究的方法、體驗(yàn)法、故事薰陶法，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究活動(dòng)中理解友誼的特質(zhì)，走出友誼的誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)、對待友誼。
重點(diǎn)：理解友誼的特質(zhì)，澄清對友誼的三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：對友誼特質(zhì)的理解；如何使學(xué)生認(rèn)清友誼的誤區(qū)并走出友誼的誤區(qū)。
教師準(zhǔn)備：搜集關(guān)于錯(cuò)誤交友、友誼鬧翻的視頻、圖片及故事，制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：采訪身邊的人，喜歡與什么樣的人交友，交友應(yīng)該注意什么。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。
活動(dòng)一：觀看圖片，導(dǎo)入新課。
出示《友誼的小船說翻就翻》的圖片及解說——友誼的小船說翻就翻是最近主流社交網(wǎng)絡(luò)上比較流行的網(wǎng)絡(luò)流行語。寓意友誼經(jīng)不起考驗(yàn)，說變就變。教師導(dǎo)入新課。友誼的小船真的說翻就翻、經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)嗎？友誼為什么會(huì)打動(dòng)我們？你的交友思想與行為正確嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)第四課第二框深深淺淺話友誼。
二、自主讀文，自主探究，合作交流。
請同學(xué)們帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)中的問題及要求，自主讀文，探究問題，勾畫知識(shí)點(diǎn)，做好標(biāo)注，完成教材中的任務(wù)。
三、情感體驗(yàn)，匯報(bào)交流。
活動(dòng)一：觀視頻，談感想。
教師：觀看視頻《友誼的小船說翻就翻》，思考：友誼的小船真的說翻就翻、經(jīng)不住考驗(yàn)嗎？說說你的理由。
學(xué)生交流上述問題。
教師出示總結(jié)：不是的，因?yàn)槿巳硕夹枰颜x，友誼是一種親密關(guān)系，
每個(gè)人都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠和信任、肯定和關(guān)心。和朋友在一起，這種感覺能讓我們獲得認(rèn)可，在精神上得到滿足。這也正是友誼如此打動(dòng)我們的原因?！坝颜x是一種親密關(guān)系”也恰恰是友誼的一個(gè)重要特質(zhì)。
活動(dòng)二：我思我悟。
學(xué)生交流哪些特質(zhì)容易贏得友誼，什么特質(zhì)是重要的。
教師出示：
友誼重要的特質(zhì)：
親密、平等互惠、志同道合、志趣相投、默契，尊重、理解、忠誠、信任、負(fù)責(zé)、支持、寬容、體諒等。
活動(dòng)三：思考感悟。
學(xué)生概括交流。
教師課件出示結(jié)論，友誼是平等的，雙向的。接受幫助，也學(xué)習(xí)幫助對方；感受關(guān)懷，也學(xué)習(xí)關(guān)懷對方。共同分享，也相互分擔(dān)。
活動(dòng)四：明辨是非。
教師課件出示漫畫，讓學(xué)生思考：他們之間是真摯的友誼嗎？為什么？
學(xué)生思考交流。
教師出示結(jié)論：不是真摯的友誼，因?yàn)橛颜x的特質(zhì)之一就是友誼是一種心靈的相遇。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學(xué)習(xí)成績等。
活動(dòng)五：現(xiàn)場采訪。
學(xué)生采訪同學(xué)。
教師引導(dǎo)：如果我們不和朋友鬧翻，我們的友誼就能永遠(yuǎn)不變、天長地久嗎？
學(xué)生分析交流。友誼會(huì)發(fā)生變化，不是一成不變的。自己變了，對方變了，或者環(huán)境變了，友誼也會(huì)隨之變化……在這些改變中，有些友誼得到保持，而有些友誼則逐漸淡出。我們要學(xué)會(huì)坦然接受一段友誼的淡出，也坦然接受新的友誼。
教師簡單出示上述結(jié)論。
活動(dòng)六：情景分析。
“我”的交友煩惱。
小美看我總是淡淡的，也不再主動(dòng)與我說話。
教師質(zhì)疑：為什么“我”和小美的友誼變淡了？
學(xué)生匯報(bào)交流。
教師出示：因?yàn)樾∶罌]有正確認(rèn)識(shí)和處理友誼和競爭的關(guān)系，認(rèn)為競爭不是你輸就是我贏，沒有做到理解、尊重、寬容、欣賞與祝福。
活動(dòng)七：出謀劃策。
教師：“我”還有必要再維持和小美的友誼嗎？
學(xué)生交流。
教師出示：時(shí)間在變，環(huán)境在變，人也在變，友誼也會(huì)隨之變化……我們要珍惜友誼，但友誼需要雙方共同維護(hù)，如果一方不再為維護(hù)友誼而付出，那么另一方無論怎么努力都無法再維護(hù)住友誼。這樣的友誼只能坦然接受它的淡出，沒有必要再苦苦維護(hù)。
活動(dòng)八：漫畫賞析與小辯論。
教師課件出示關(guān)于競爭的漫畫，然后讓學(xué)生根據(jù)漫畫反映的內(nèi)容進(jìn)行辯論。
小辯論：競爭是否傷害友誼？
正方：競爭不會(huì)傷害友誼；
反方：競爭必然傷害友誼。
學(xué)生開展辯論活動(dòng)。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、講讀第一段。
齊讀第一段內(nèi)容。思考、討論。
最能表現(xiàn)這段中心的是哪一句？
這段通過什么來說明馬克思和恩格斯是好朋友？
小結(jié)。
二、講讀第二段。
指名讀第二段內(nèi)容。思考。
恩格斯是怎樣竭盡全力，在生活上幫助馬克思的？他為什么要這樣做？（理解“竭盡全力’’）。
討論思考題。
齊讀后小結(jié)。
三、講讀第三段。
討論：
同住倫敦時(shí)，他們是如何討論政治事件和科學(xué)問題的？（相機(jī)理解“各抒已見’’“滔滔不絕’’）。
分開后，他們又是如何討論政治事件和研究工作的？
工作上，他們是如何互相幫助的？
引讀三個(gè)事例。
小結(jié)。
四、講讀第四段。
齊讀四段，思考：
為什么說他們的友誼是偉大的？
聯(lián)系課題，理解本段在全文中的作用。
討論。
小結(jié)。
總結(jié)全文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)中心。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
給帶點(diǎn)字注音。
1、寧愿（）寧靜（）。
2、厭惡（）惡心（）惡果（）。
選詞填空。
依然毅然。
雖然現(xiàn)在已是盛夏，可鼓嶺（）涼風(fēng)習(xí)習(xí)，真是避暑的好地方。
五壯士（）接受了掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力撤退的任務(wù)。
認(rèn)真驕傲懶惰勤奮馬虎謙虛。
在學(xué)習(xí)上，我們提倡（），反對（），提倡（），反對（），提倡（），反對（）。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一．復(fù)習(xí)，質(zhì)疑：
2．學(xué)生回答后歸結(jié)：為什么說馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的友誼？是大家想了解的問題，也是這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。這節(jié)課，我們一起來仔細(xì)閱讀課文，弄懂這個(gè)問題。
二．默讀課文，找出從生活上，事業(yè)上概括地寫馬克思和恩格斯友誼的一個(gè)自然段落。
1．個(gè)別讀。
2．齊讀。
3．簡單概括這兩方面的內(nèi)容。
（生活上熱忱幫助，事業(yè)上親密合作）。
三．學(xué)習(xí)課文（第2~3節(jié)）。
1．自由朗讀，找出說明馬克思當(dāng)時(shí)生活情況的一個(gè)詞語。
（窮苦，困窘）。
2．當(dāng)時(shí)馬克思的生活困窘到什么程度呢？找出有關(guān)三句話。
3．抓住這三句話中的三個(gè)動(dòng)詞用自己的語言說說馬克思當(dāng)時(shí)的生活情況。
4．這三句話表達(dá)的意思一句比一句深，你能用上一組關(guān)聯(lián)詞語說一說嗎？
7．引讀（2~3）節(jié)，體會(huì)這種美好的感情。
（過渡，生活上是這樣事業(yè)上他又是如何親密合作的？）。
四．以小組做單位，自學(xué)課文的（5~7節(jié)）。
1．出示自學(xué)提示：
（1）．說說：彼此親密合作的事列。
（2）．找找：抓重點(diǎn)詞，具體會(huì)彼此的親密無間。
（3）．議議：結(jié)合課外閱讀，聯(lián)系生活實(shí)際議論彼此友誼的偉大。
2．讀后交流：
（1）．說親密合作的事例時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用什么時(shí)候，誰幫誰，干什么的句式概括。
（2）．抓重點(diǎn)詞句。例各抒己見竭盡全力每天討論各種的`文件和科學(xué)問題馬克思和恩格斯的關(guān)懷是無微不至的時(shí)時(shí)刻刻幫助。
（3）．補(bǔ)充：恩格斯竭盡全力出版《資本論》后兩卷的工作。
馬克思幫恩格斯寫《反林論》中修改了第10章。
3．老師小結(jié)：剛才，我們通過交流，真真切切地體會(huì)到馬克思和恩格斯的友誼是了不起的，令人佩服的，不愧為偉大的友誼。他們在一起合作了40年。在40年里他們共同創(chuàng)造了偉大的友誼。
五．學(xué)習(xí)最后一段：
1．引讀。
2．在四十年里，他們還有許多共同之處，請你把老師這兒的共同后面的補(bǔ)充完整。
3．交流后齊讀課文第1小節(jié)。
4．在四十年里，他們有這么多共同之處，你能用一個(gè)成語來說說嗎？
（志同道合、親密無間、同心同德）。
5．總結(jié)。
學(xué)到這里。我們剛才的疑問是否可以解決了呢？請你對照板書，用因?yàn)樗缘木涫絹碚f說問題的答案。
附板書：
在生活上熱忱幫助。
偉大的友誼共同（志同道合）。
在事業(yè)上親密合作。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、懂得友誼是人的一種心理需要，人人都需要友誼。
2、友誼有著重要作用。
理解每個(gè)人都需要友誼。
友誼有著重要作用。
討論式教學(xué)法、情境式教學(xué)法。
一、導(dǎo)入新課。
活動(dòng)導(dǎo)入——請?zhí)顚懣ㄆ?BR> 你擁有來自：同學(xué)、（）、（）、（）、（）、（）的友誼。
你們這樣互相表達(dá)友誼：聊天、（）、（）、（）、（）、（）。
你對友誼的感受是：心情愉快、（）、（）、（）、（）、（）。
你認(rèn)為這樣才能更好地發(fā)展友誼：寬容、（）、（）、（）。
二、講授新課閱讀材料。
閱讀課文，找出答案：
1、每個(gè)人都需要友誼。
2、友誼是心理健康的重要保證。
3、友誼使我們分享快樂，共同面對困難。
4、友誼詩人進(jìn)步、
三、真正的好朋友都樂于取長補(bǔ)短。
朋友之間的彼此啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、共同專研會(huì)使大家共同收益。朋友之間的提醒、告誡也常常使我們能夠冷靜下來，避免錯(cuò)誤發(fā)生。朋友的一些高尚品質(zhì)也感染我們，使我們的思想水平不斷提高。
馬克思和恩格斯的友誼：真正的友誼作用體現(xiàn)在，它是我們每個(gè)人的心理健康的保證，為大家提供一種交流的途徑。友誼能夠讓我們不僅在生活上、事業(yè)上互相關(guān)懷共同分享快樂，也共同面對困難。真正的好朋友能取長補(bǔ)短。友誼使人進(jìn)步，學(xué)會(huì)與人交流，相互啟發(fā)。能夠冷靜思考，避免錯(cuò)誤的發(fā)生，朋友的品質(zhì)感染，提高我們的道德水平。
子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑簱衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！?BR> 意思是：三個(gè)人同行，其中必定有我的老師。我選擇他善的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對照自己改正自己的缺點(diǎn)。
小軍的成績很優(yōu)秀，可他從小就不喜歡與人交往，老師多次找他談話，也總不見效。新學(xué)期開始了，班里舉行“一助一”活動(dòng)，老師安排小軍幫助學(xué)習(xí)困難的小舟提高成績，小軍開始主動(dòng)跟小舟接觸，幫他借書，解答問題。期末考試，小舟前進(jìn)了十幾個(gè)名次，小軍的心里比吃了蜜還甜。
讀完上述材料，你懂得了什么道理？今后，我們應(yīng)該怎樣做呢？
（1）友誼使人進(jìn)步；友誼使我們分享快樂，共同面對困難；真摯的友誼可以使一個(gè)人的幸福變成朋友之間共同的幸福。
（2)我們應(yīng)該伸出友誼之手，敞開心扉積極交往。
四、分享友誼。
請你分享你與你朋友的一些快樂或難忘的事。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
這是一篇有趣的童話故事，講述了一群蠟筆娃娃由開始的爭吵到聽從建議合作畫畫，感受到集體的力量之后建立起深厚的友誼。基于同組老師們所談到的童話故事的特點(diǎn)及對文本的解讀，基于本課的特點(diǎn)、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，我個(gè)人覺得這篇課文可以由兩個(gè)課時(shí)來完成。
第一課時(shí)：1、認(rèn)讀生字詞語，正確、流利地朗讀課文。2、聯(lián)系生活，品讀感悟。通過學(xué)習(xí)課文1～5自然段，知道“爭吵”的含義，明白蠟筆娃娃們是因?yàn)槎颊J(rèn)為自己的本領(lǐng)最大而爭吵。為什么把這部分安排在第一課時(shí)呢？我是這樣考慮的：首先這篇童話故事內(nèi)涵深刻，情節(jié)富于變化，篇幅相對而言比較長，內(nèi)容較多。如果放在一個(gè)課時(shí)，加上生字的教學(xué)，怕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大。其次這一部分正好刻畫了蠟筆娃娃們驕傲自大的形象。他們思想的轉(zhuǎn)變是從第六自然段聽了紫娃娃的勸告建議后，通過合作畫畫，才從中領(lǐng)悟到集體的力量，做人要學(xué)會(huì)欣賞別人的長處，學(xué)會(huì)與他人合作。3、學(xué)習(xí)部分生字“娃”、“膚”、“吵”、“忠”。
第二課時(shí)：（接下來我重點(diǎn)講第二課時(shí)的教學(xué)思路及框架。）。
（一）激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
課堂開始，要從蠟筆娃娃的情景中導(dǎo)入。我們可以用童話般的語言的話語來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“上次課我們認(rèn)識(shí)了一群可愛的蠟筆娃娃，想和他們交朋友嗎？”然后出示課文中的詞語，如“爭吵、搶著、傲慢、忠厚”開火讀、齊讀。通過讀這些表現(xiàn)蠟筆娃娃的行為及特點(diǎn)詞語將蠟筆娃娃們不同的形象初步描繪在孩子們的腦中。通過讀一讀或演一演課文1～5自然段，再現(xiàn)蠟筆娃娃們爭吵的情境，在不知不覺中把孩子們引入到一群蠟筆娃娃們都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大而爭論不休的情境，此時(shí)孩子們的眼前便會(huì)浮現(xiàn)出了紅娃娃的自高自大，黃娃娃的迫不及待、藍(lán)娃娃的傲慢形象。創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)也為下面的教師、學(xué)生、文本之間的對話做了鋪墊。
（二）聯(lián)系生活實(shí)際，讀中感悟第六自然段，體會(huì)紫娃娃的忠厚。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”因此，教師在學(xué)生與文本之間要起到橋梁的作用。
在學(xué)生充分閱讀本段的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了這樣的對話情節(jié)：“聽了他們的爭吵，紫娃娃說了什么？”“從紫娃娃的話中你明白了什么？”“你覺得紫娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？”
爭吵可不是什么新鮮事兒，班級(jí)里每天都有發(fā)生著。通過與紫娃娃的對話，喚起學(xué)生的內(nèi)心感受，讓學(xué)生思想的火花與文本發(fā)生碰撞，從而知道做一個(gè)文明人不應(yīng)該與他人發(fā)生爭吵；在我們身邊的每個(gè)人都有自己的長處，也要會(huì)欣賞別人的長處。在不知不覺中，讓他們的內(nèi)心建立起一定的生活常識(shí)。
（三）圖文結(jié)合，讀中感悟，深化體驗(yàn)，體會(huì)合作的意義。學(xué)習(xí)第八至十三自然段。
遵循低年段閱讀特點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為可以采用由詞到句，由句到段，循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。
在整個(gè)過程如何讓學(xué)生在讀中感受到語言美、畫美、認(rèn)識(shí)到集體的力量是很大的？
在一段優(yōu)美的語言文字表達(dá)中，精彩點(diǎn)往往就在部分重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來。抓住重點(diǎn)詞有的放矢的引導(dǎo)讀、悟，可摒棄繁瑣的分析。
在教學(xué)這部分時(shí)，為了使學(xué)生感受到畫面的美麗，可以從描寫景物的詞開始。俗話說“不動(dòng)筆墨不讀書，勾勾畫畫好方法。”在學(xué)生初次讀完第八自然段后，讓學(xué)生自己動(dòng)筆畫出文中的景物及描寫景物顏色的詞組。再把所有的詞組合起來讀一讀，對這些景物及顏色有一個(gè)初步的感知，知道在這幅畫中有：藍(lán)藍(lán)的天、紅太陽、青山、白色的飄帶、花紅柳綠、一望無際的麥田、金色的麥浪。
兒童的思維特點(diǎn)是形象性、具體性，認(rèn)識(shí)事物從感知開始。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，利用直觀教學(xué)手段，來創(chuàng)設(shè)情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
利用課件直觀美麗的畫面，用富有童趣的語言，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入蠟筆娃娃的畫中。按以下三步來完成本段的教學(xué)。1、通過整體感知第八自然段后，圖文結(jié)合依次出現(xiàn)蠟筆娃娃們畫的景物，“藍(lán)藍(lán)的天、紅太陽、青山”，“白色的飄帶、花紅柳綠”，“一望無際的麥田、金色的麥浪”，通過指名讀、評價(jià)讀、比賽讀等方式充分讀，讀出事物的美。2、在感受到單個(gè)的景物美之后，再把蠟筆娃娃們畫的景物物結(jié)合起來。出示句子“藍(lán)藍(lán)的天上掛著紅太陽，陽光下的青山格外美麗；小溪象白色的飄帶，溪邊花紅柳綠；山下是一望無際的麥田，麥田里翻滾著金色的麥浪。”引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生與蠟筆娃娃們產(chǎn)生共鳴，由衷的發(fā)出贊嘆：“啊，真是美極了！”3、孤立的景物連起來，慢慢地形成畫面，逐步的深入學(xué)生心中。再讓學(xué)生展開討論：“如果只有一個(gè)蠟筆娃娃，他能畫出這么美麗的圖畫嗎？”通過對比，體驗(yàn)到“集體的力量竟有這么大！”
蠟筆娃娃們領(lǐng)悟到合作的意義，集體的力量大之后，共同畫下了一道彩虹。教學(xué)到十二自然段時(shí)，我個(gè)人認(rèn)為還得抓住這個(gè)點(diǎn)，通過提問“這道美麗的彩虹是誰呢？”通過討論，再次感受到集體的力量是無窮的，在生活中要做一個(gè)學(xué)會(huì)欣賞他人的人，會(huì)與人合作的人。
在整個(gè)過程當(dāng)中，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中去感悟。
（四）自主識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫生字?！昂?、麥、支、架”
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
許衛(wèi)給了小中熱情的幫助。他每天陪小中一起跑步,小中的體能增強(qiáng)了,終于在400米測試中達(dá)標(biāo)了。這時(shí),許衛(wèi)和小中的友誼會(huì)怎么樣?(更好)這種友誼才是真正的友誼。
板書:熱情幫助真正的。
三、辨析鞏固。
1.放“議一議”題錄音:。
(1)提問:張?zhí)K和包小新是一對好朋友,張?zhí)K現(xiàn)在因?yàn)槭裁词掳l(fā)愁?他為什么發(fā)愁?
(3)回答歸納:張?zhí)K應(yīng)誠懇地指出小新的錯(cuò)誤。
板書:有了錯(cuò)誤誠懇指出。
(4)問:為什么一定要指出他的錯(cuò)誤?不指出行不行?
小結(jié):如果不指出小新的錯(cuò)誤,他就會(huì)覺得為了朋友做錯(cuò)事是正當(dāng)?shù)?今后就可能一錯(cuò)再錯(cuò)。張?zhí)K不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樾⌒率菍ψ约汉?就不辨對錯(cuò),不分是非,拋棄原則。否則既害人又害己,不是真正的友誼。
(5)提問:張?zhí)K怎樣做才能使友誼不破裂?
(6)小結(jié):堅(jiān)持原則,分清是非,誠懇地指出朋友的錯(cuò)誤,幫他改正。這是對朋友負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。對方也要虛心接受幫助,這樣才能共同進(jìn)步,倆人的友誼才能更牢固。
板書:共同進(jìn)步。
2.提問:“哥兒們義氣”和真正的友誼有什么區(qū)別?
3.辨析:什么是真正的.友誼?什么是哥兒們義氣?
投影出示辨析題。(略)。
(1)錢強(qiáng)和人打架,好友李輝不但不阻攔、批評,指出好友的錯(cuò)誤,反而還去幫他打架。這是哥兒們義氣。
(2)朋友有了困難,作為好朋友熱情地去關(guān)心、幫助他。這是真正的友誼。
(3)朋友做題遇到了困難,不能簡單地把本借他抄,而要幫他真正地解決困難。這是真正的友誼。
(4)好朋友互相關(guān)心、互相幫助。出了問題,主動(dòng)爭著承擔(dān)責(zé)任。這是真正的友誼。
四、總結(jié)全文。
1.提問:通過今天的學(xué)習(xí),你能說說什么是真正的友誼嗎?
2.提出希望:。
友誼是人間的真情,是世上最高尚的東西。它能給我們帶來歡樂,帶來溫暖,帶來前進(jìn)的動(dòng)力。
重要的是要明確什么是真正的友誼。因?yàn)橹挥姓嬲挠颜x才能使歡樂倍增,使痛苦減半,成為永久的財(cái)富。
希望同學(xué)們記住:友誼需要用忠誠去播種,用熱情去灌溉,用原則去培養(yǎng),用諒解去護(hù)理。這樣才能獲得真正的友誼。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
理解友誼的特質(zhì)，能夠澄清對友誼的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，走出友誼的誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)、對待友誼。
2、知識(shí)與能力目標(biāo)：
知道在友誼中，什么特質(zhì)是重要的，友誼有哪些特質(zhì)；理解友誼為什么會(huì)打動(dòng)我們；能夠澄清友誼的誤區(qū)，第一，友誼是會(huì)變化的，不是一成不變的；第二，競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是對待競爭的態(tài)度；第三，友誼要有原則。
3、過程與方法目標(biāo)：
運(yùn)用自主、合作探究的方法、體驗(yàn)法、故事薰陶法，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究活動(dòng)中理解友誼的特質(zhì)，走出友誼的誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)、對待友誼。
重點(diǎn)：理解友誼的特質(zhì)，澄清對友誼的三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：對友誼特質(zhì)的理解；如何使學(xué)生認(rèn)清友誼的誤區(qū)并走出友誼的誤區(qū)。
教師準(zhǔn)備：搜集關(guān)于錯(cuò)誤交友、友誼鬧翻的視頻、圖片及故事，制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：采訪身邊的人，喜歡與什么樣的人交友，交友應(yīng)該注意什么。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。
出示《友誼的小船說翻就翻》的圖片及解說——友誼的小船說翻就翻是最近主流社交網(wǎng)絡(luò)上比較流行的網(wǎng)絡(luò)流行語。寓意友誼經(jīng)不起考驗(yàn)，說變就變。教師導(dǎo)入新課。友誼的小船真的說翻就翻、經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)嗎？友誼為什么會(huì)打動(dòng)我們？你的交友思想與行為正確嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)第四課第二框深深淺淺話友誼。
二、自主讀文，自主探究，合作交流。
請同學(xué)們帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)中的問題及要求，自主讀文，探究問題，勾畫知識(shí)點(diǎn)，做好標(biāo)注，完成教材中的任務(wù)。
三、情感體驗(yàn)，匯報(bào)交流。
活動(dòng)一：觀視頻，談感想。
教師：觀看視頻《友誼的小船說翻就翻》，思考：友誼的小船真的說翻就翻、經(jīng)不住考驗(yàn)嗎？說說你的理由。
學(xué)生交流上述問題。
教師出示總結(jié)：不是的，因?yàn)槿巳硕夹枰颜x，友誼是一種親密關(guān)系，
每個(gè)人都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠和信任、肯定和關(guān)心。和朋友在一起，這種感覺能讓我們獲得認(rèn)可，在精神上得到滿足。這也正是友誼如此打動(dòng)我們的原因?！坝颜x是一種親密關(guān)系”也恰恰是友誼的一個(gè)重要特質(zhì)。
活動(dòng)二：我思我悟。
學(xué)生交流哪些特質(zhì)容易贏得友誼，什么特質(zhì)是重要的。
教師出示：
友誼重要的特質(zhì)：
親密、平等互惠、志同道合、志趣相投、默契，尊重、理解、忠誠、信任、負(fù)責(zé)、支持、寬容、體諒等。
活動(dòng)三：思考感悟。
學(xué)生概括交流。
教師課件出示結(jié)論，友誼是平等的，雙向的。接受幫助，也學(xué)習(xí)幫助對方；感受關(guān)懷，也學(xué)習(xí)關(guān)懷對方。共同分享，也相互分擔(dān)。
活動(dòng)四：明辨是非。
教師課件出示漫畫，讓學(xué)生思考：他們之間是真摯的友誼嗎？為什么？
學(xué)生思考交流。
教師出示結(jié)論：不是真摯的友誼，因?yàn)橛颜x的特質(zhì)之一就是友誼是一種心靈的相遇。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學(xué)習(xí)成績等。
活動(dòng)五：現(xiàn)場采訪。
學(xué)生采訪同學(xué)。
教師引導(dǎo)：如果我們不和朋友鬧翻，我們的友誼就能永遠(yuǎn)不變、天長地久嗎？
學(xué)生分析交流。友誼會(huì)發(fā)生變化，不是一成不變的。自己變了，對方變了，或者環(huán)境變了，友誼也會(huì)隨之變化……在這些改變中，有些友誼得到保持，而有些友誼則逐漸淡出。我們要學(xué)會(huì)坦然接受一段友誼的淡出，也坦然接受新的友誼。
教師簡單出示上述結(jié)論。
活動(dòng)六：情景分析。
“我”的交友煩惱。
小美看我總是淡淡的，也不再主動(dòng)與我說話。
教師質(zhì)疑：為什么“我”和小美的友誼變淡了？
學(xué)生匯報(bào)交流。
教師出示：因?yàn)樾∶罌]有正確認(rèn)識(shí)和處理友誼和競爭的關(guān)系，認(rèn)為競爭不是你輸就是我贏，沒有做到理解、尊重、寬容、欣賞與祝福。
活動(dòng)七：出謀劃策。
教師：“我”還有必要再維持和小美的友誼嗎？
學(xué)生交流。
教師出示：時(shí)間在變，環(huán)境在變，人也在變，友誼也會(huì)隨之變化……我們要珍惜友誼，但友誼需要雙方共同維護(hù)，如果一方不再為維護(hù)友誼而付出，那么另一方無論怎么努力都無法再維護(hù)住友誼。這樣的友誼只能坦然接受它的淡出，沒有必要再苦苦維護(hù)。
活動(dòng)八：漫畫賞析與小辯論。
教師課件出示關(guān)于競爭的漫畫，然后讓學(xué)生根據(jù)漫畫反映的內(nèi)容進(jìn)行辯論。
小辯論：競爭是否傷害友誼？
正方：競爭不會(huì)傷害友誼；
反方：競爭必然傷害友誼。
學(xué)生開展辯論活動(dòng)。
教師最后總結(jié)，出示：
結(jié)論：競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對待競爭的態(tài)度。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手為了國家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。
3、抓住人物對話，理解說話時(shí)的心情，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)炮手與將軍間的對話，理解說話時(shí)的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：讀通課文，認(rèn)識(shí)課文中生字新詞。了解課文故事發(fā)生的時(shí)代背景，理解課文主要內(nèi)容。
第二課時(shí)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
你們聽，（播放視頻）隨著一聲聲炮響，讓我們一起穿越時(shí)空，跨越歷史長河，走進(jìn)一百多年前的一個(gè)冬日。德國軍隊(duì)入侵法國，強(qiáng)行侵占了巴黎郊外的小山村，并在這座山村的人家中駐扎部隊(duì)，企圖下一步襲擊巴黎，霸占法國領(lǐng)土。法國人民為了不讓自己的國土被侵略，奮起反抗。這是一場正義的，保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。
二、找出神態(tài)，理解課文。
1、炮手知道那是自己的房子，卻要親手炸毀了它。他的內(nèi)心經(jīng)歷了一番怎樣的思想斗爭呢？請大家翻開課本99頁，“不動(dòng)筆墨不讀書”，請大家默讀課文，從文中找出表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子畫出來讀一讀，并想像他當(dāng)時(shí)的心情，簡單寫在課文語句旁邊。
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示語句：
（1）蒼白——煞白——慘白。
一個(gè)臉色蒼白的士兵應(yīng)道。
士兵的臉色煞白。
炮手的臉色更加慘白了。
在這些語句中描寫人物神態(tài)的詞語是什么？（蒼白、煞白、慘白）這三個(gè)詞有什么共同點(diǎn)？（都有白字，都是描寫人物神態(tài)的詞語。意思相近。）能調(diào)換前后順序嗎？為什么？（蒼白：臉上沒有血色。煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。慘白：面容沒有血色。為什么士兵臉色由蒼白變煞白變慘白，讓我們聯(lián)系上下文來理解。（出示課文）。
為什么士兵臉色蒼白？你從課文什么地方知道？將軍了嘹望小村令士兵想到了什么？小村曾經(jīng)是士兵的什么時(shí)候呆過的地方？（幼時(shí)玩耍、嬉戲的樂土。）。
蒼白—煞白—慘白三個(gè)詞生動(dòng)、形象地展現(xiàn)了炮手內(nèi)心的情感變化，能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？同桌兩個(gè)同學(xué)，你們自己分角色，一人當(dāng)士兵，一人當(dāng)將軍讀讀這段課文中兩人的對話，走進(jìn)當(dāng)時(shí)他們的內(nèi)心。
誰愿意當(dāng)將軍，誰愿意當(dāng)士兵？你們兩讀一讀，只讀人物對話。誰來評一評他剛才的朗讀。
我們齊讀。
課件出示：“這時(shí)，裹著大衣的軍官們在凜冽的寒風(fēng)中打顫，可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠?！崩斫狻皠C冽：刺骨寒冷；打顫：發(fā)抖”。裹著的大衣軍官們在打顫，而炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。這是多么鮮明的對比，為什么會(huì)這樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為家的失去而緊張、痛苦、絕望，為家人的安危而擔(dān)憂。為是否炸毀家而矛盾。）這時(shí)炮手有可能在想什么？（引導(dǎo)學(xué)生換位思考，走進(jìn)炮手的內(nèi)心）。
誰感受到了緊張、恐懼、矛盾？請你讀給大家聽。齊讀。
炮手的內(nèi)心被巨大的痛苦折磨著，他是怎樣做的呢？（他服從了命令，仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)，開了一炮。）理解：服從。從服從說明炮手是個(gè)怎樣的軍人？（軍令如山倒，服從命令是一個(gè)軍人的天職。稱職、優(yōu)秀）。
為什么炮手要仔細(xì)瞄準(zhǔn)，去掉仔細(xì)這個(gè)詞語行嗎？你體會(huì)的很好，你讀讀看。齊讀。
從人物的神態(tài)，我們體會(huì)到了他的內(nèi)心。課文中還有描寫炮手神態(tài)的句子嗎？
凝聚著多少情感的淚水，多么值得驕傲的淚花。你感受到了嗎？你讀讀看。
讓我們齊讀這一段。
三、拓展想象，升華情感。
1、（出示插圖）多么偉大的愛國情懷，為了人民的利益，默默奉獻(xiàn)自我，犧牲自我。這是一個(gè)愛國者對于祖國真摯的愛，這份愛既深沉而又凝重。當(dāng)將軍聽說那是他家唯一的財(cái)產(chǎn)后，被炮手那無私、偉大、崇高的奉獻(xiàn)精神震撼了，鄭重地向他敬了一個(gè)軍禮。如果此時(shí)你就是那位將軍，你想對眼前的炮手說些什么？（再次揭示中心，表達(dá)敬佩、贊美、喜愛之情。）。
2、“炮手”課文以此為題，如果請你試著給課文換個(gè)題目，你準(zhǔn)備用什么題目？（為國奉獻(xiàn)的炮手、毀家報(bào)國的炮手、舍家為國的炮手……）。
四、收集資料，課后延伸。
這是一位多么可敬的炮手啊！他為了戰(zhàn)斗的勝利，為了早日把侵略者趕走，毅然舍棄了自己的小家。正因?yàn)橛辛饲f萬個(gè)像炮手這樣甘于為國家奉獻(xiàn)的好戰(zhàn)士，法國軍隊(duì)最終打敗了侵略者，取得了戰(zhàn)爭的勝利。像這樣的人你還知道多少？請同學(xué)們課后查找資料，做好記錄后和同學(xué)交流自己了解到的具有炮手精神的人。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、了解隨筆這種文學(xué)樣式。
2、了解培根隨筆的兩個(gè)特色：世界書、簡約體。
體會(huì)培根隨筆那種居高臨下的大氣。
深入咀嚼格言警句的豐富內(nèi)涵。
培根的隨筆很有特色，可以通過熟讀來體味立意之深刻，磅礴大氣，充滿睿智，語言亦簡約雋永。在理解課文內(nèi)容、意義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生編寫本文的結(jié)構(gòu)提綱，進(jìn)而理清文脈，把握文章內(nèi)容，深入理解本文運(yùn)用喻證法、引證法、例證法等多種論證方法的作用，體會(huì)語言表達(dá)的藝術(shù)性。然后進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，用比喻句或因果論證寫兩組語言文字來贊嘆“友誼”。
(一)、導(dǎo)入新課。
只有野獸或神靈才不需要友誼，你我不是野獸或不是神靈，自然怕孤獨(dú)，自然需要友誼。道義互相砥礪，有過失互相規(guī)勸，這樣的朋友為“畏友”，無論在日常生活，還是危急關(guān)頭，都能生死相依，這樣的朋友可稱密友;而以甜言蜜語來迎合人，以吃喝玩樂論交情的朋友是“昵友”;遇到利益相互爭奪，遇災(zāi)禍就相互傾軋的人是“賊友”。
(二)、簡介作者。
簡介隨筆。
所謂隨筆，是指一種隨手筆錄、不拘一格的散文樣式。它一般以借景抒情、夾敘夾議為特色，篇幅短小，形式多樣。培根的隨筆除了有一般隨筆的特色，更有一種高屋建瓴、充滿哲理的大氣。
培根隨筆有兩大特點(diǎn)：一是在立意上具有世界書的高度;二是在語言上有簡約體和格言體的風(fēng)格。
(三)、研讀新課。
1、研討課文內(nèi)容。
“繁華”給人以興旺熱鬧感，為動(dòng)態(tài);“沙漠”給人以孤寂枯燥感，為靜態(tài)。用動(dòng)態(tài)描寫靜態(tài)，更加形象生動(dòng)新穎，更加突出了友情存在的作用。
(2)、朋友的作用在課文中隨處可見，你認(rèn)為其中哪些方面比較重要，為什么?
主要有兩個(gè)方面：一是能夠調(diào)劑人的感情，二是能增進(jìn)人的智慧。因?yàn)橛颜x不但能使人走出暴風(fēng)驟雨的感情世界而進(jìn)入和風(fēng)細(xì)雨的春天，而且能使人擺脫黑暗混亂的胡思亂想而走入光明與理性的思考。
(3)、課文中提到友誼的作用有哪些?你同意作者的觀點(diǎn)嗎?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?
友誼的作用是多方面的，諸如得到疏導(dǎo)，得到忠告，是人的第二個(gè)“我”等等。
但是朋友間的友誼也是建立在平等原則基礎(chǔ)上的，也是在品行修養(yǎng)、工作事業(yè)上志同道合的。
討論明確：
(1)、中心論點(diǎn)是“友誼對人生是不可缺少的”。
(2)、作者從各個(gè)角度，分層論述。
首先，友誼對人是一種情感上的需要。如果你把快樂訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂;而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。
其次，友誼可增進(jìn)人的智慧。朋友的忠告可以使你少犯錯(cuò)誤，朋友間的交流又可使你增長見識(shí)。朋友的忠告有利于使人的心靈健全，朋友的忠告有利于使人的事業(yè)進(jìn)步。這一層意思一般人可能一下子意識(shí)不到，所以放在第二層。
再次，友誼還可幫你做一些你無法做到的事情。朋友不僅僅是第二個(gè)我，他可以承擔(dān)你未做完的事業(yè)，好朋友可以使你獲得第二次生命。這是從一個(gè)的生命延伸的角度談?dòng)颜x的，使友誼的重要性又增加了一層。作為好朋友還可以全然不計(jì)較自己的情顏面實(shí)事求是地幫你出面主持公道。
(3)、全文的論證手法。
在論證友誼對人是一種情感上的需要時(shí)，作者使用了比喻論證的方法。所以友誼對于人生，真像煉金士所要尋找的那種點(diǎn)金石，它既能使黃金加倍，又能使黑鐵化金。這個(gè)比喻論證，論證友誼的神奇作用。
在論證友誼可增進(jìn)人的智慧時(shí)，作者使用了引用論證的方法。有人曾對波斯王說：“思想是卷著的繡毯，而語言則是打開的繡毯?！弊C明與人交談，可以啟迪人的智慧，讓人的智慧外露，讓人的思想顯現(xiàn)。作者還使用了比喻論證的方法。討論猶如礪石，思想好比鋒刃。兩相砥礪將使思想更加銳利。這個(gè)比喻論證討論可激起人思想的火花，讓人智慧閃現(xiàn)。所以，正如圣雅各說的“雖然照了鏡子，卻看不清自己的嘴臉”。這個(gè)引用證明了人類自身存在的人性不足，人類不容易認(rèn)識(shí)自我，看別人都看得很清楚，但看自己卻看得模糊。作者使用了舉例論證的引方法。比如你有病求醫(yī)，一位醫(yī)生雖會(huì)治這種病卻不了解你的身體情況，結(jié)果服了他的藥這種病雖然好了，卻可以從另外的方面損害你的健康，雖然治了病也傷了人。用來證明，最可靠的忠告，也還是只能來自最了解你事業(yè)情況的友人。
2、培根隨筆的特點(diǎn)。
(1)、世界書。培根的隨筆不是為一國而作，乃是為而作;不是為一個(gè)時(shí)代，而是為了一切時(shí)代。培根隨筆一是充滿智慧，二是在說理中有著一種很強(qiáng)的邏輯說服力量。
(2)、簡約。格言警句、廣征博引。
(四)、拓展積累。
(五)、教學(xué)反思。
友誼是人與人應(yīng)當(dāng)相互的、誠摯的建立在心靈相通相知基礎(chǔ)上的友情、情誼。要認(rèn)清什么是真正的友誼，小人之交是利用，君子之交才是能同生死共患難。友誼需要雙方的付出，一味的索取最終會(huì)導(dǎo)致友誼破裂。友誼不是一味的認(rèn)同，有時(shí)它需要真誠的批評。友誼是雙方的互相理解與支持，要同甘苦，共難患!
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教研室楊靜老師和外小、實(shí)中、外中音樂教師來我校聽課調(diào)研。在這次活動(dòng)中，我執(zhí)教的是《友誼地久天長》。該課選自教科版小學(xué)六年級(jí)音樂教材下冊第二課。這是一首五聲音調(diào)旋律的蘇格蘭民歌，所表達(dá)的情誼是那樣的真摯、深情。曲調(diào)優(yōu)美，歌詞質(zhì)樸，非常適合兒童學(xué)習(xí)、演唱。在這節(jié)課教學(xué)中我就非常重視教材所具有的這些特點(diǎn)，注重感官體驗(yàn)，通過形象化的語言，創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
在教學(xué)過程以談話導(dǎo)入，然后引出歌曲，在第二部分的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過充分的聆聽，來熟悉和感知歌曲的情緒，而且每次都會(huì)帶著不同的目的來聆聽歌曲，最后是歌曲的學(xué)唱部分，在學(xué)唱的過程中，我提醒學(xué)生演唱歌曲時(shí)注意發(fā)聲位置。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測由于時(shí)間問題，作為作業(yè)。
在評課中，楊老師和同行們對我的一些教學(xué)方法進(jìn)行了討論，同時(shí)也針對我這堂課的不足之處，提出了一些寶貴的指導(dǎo)意見和建議，使我深受啟發(fā)，獲益匪淺。主要表現(xiàn)在在教學(xué)過程時(shí)，從音樂角度考慮地還不夠多。多讓學(xué)生聆聽完整的音樂，不要隨意打斷，教學(xué)過程中每一環(huán)節(jié)都要預(yù)設(shè)好，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)對歌曲的樂趣，這些不足之處，都有待在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、磨煉、總結(jié)。
上海師大錢源偉教授說：“教育是什么，教育是經(jīng)過了幾十年后，什么都忘了，而它還在深深影響著你的東西。”而我們的音樂課堂到底要給學(xué)生什么呢？特別是小學(xué)中低段的學(xué)生該怎樣引導(dǎo)他們走進(jìn)音樂，享受音樂呢？盡可能深入分析挖掘作品只是上好課的第一步，還有教案設(shè)計(jì)、上課等很多環(huán)節(jié)，都是需要去不斷磨練、思考的，就像建造一幢高樓大廈，鋼筋、水泥、磚頭，缺一不可！通過這次活動(dòng)，我對音樂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)、新的目標(biāo)，對我今后的教學(xué)有很大的幫助。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目的:。
1、通過本課的學(xué)習(xí)，增進(jìn)對馬克思和恩格斯的了解，激發(fā)對革命導(dǎo)師得崇敬。并從馬克思和恩格斯的榜樣中，懂得真正的友誼要建立在共同事業(yè)的基礎(chǔ)上。
2、練習(xí)從課文所敘述的具體事情中體會(huì)人物的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1、理解馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的友誼。
2、練習(xí)從具體事例中體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:。
一、看圖導(dǎo)入。
1、今天我們學(xué)習(xí)16課（齊讀課題）--偉大的友誼。
2、同學(xué)們先來看看這幅圖。（學(xué)生說圖意）。
3、這篇課文寫的就是馬克思和恩格斯之間的友誼。（板書：馬克思恩格斯）那么，他們之間的友誼都表現(xiàn)在哪些方面？為什么稱他們的友誼是偉大的友誼呢？這節(jié)課我們就一同來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、課前同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。大家打開書，自己再讀讀課文，看看哪一自然段最能概括這篇課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生自由朗讀）。
2、學(xué)生匯報(bào)：第四自然段。（學(xué)生讀第四自然段，教師出示段落）。
3、這是全文的--過渡段，可以指導(dǎo)我們概括課文的主要內(nèi)容。過渡段還有什么作用呢？（承上啟下）這就告訴我們課文是從哪些方面來介紹馬克思和恩格斯之間的友誼的？（生活上和共產(chǎn)主義事業(yè)上）看來過渡段還可以幫助我們--理解課文內(nèi)容。
4、你們自己讀讀這段話，能提出什么問題來幫助我們理解課文呢？（在生活上，恩格斯為什么要幫助馬克思？是怎么幫助的？在共產(chǎn)主義事業(yè)上，馬克思和恩格斯是怎樣互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作的？）提得好！我們就帶著這些問題來理解課文。
三、講讀理解課文。
1、在生活上恩格斯為什么要幫助馬克思？（板書：生活上）。
（指名朗讀第二節(jié)）（馬克思當(dāng)時(shí)的生活很困窘。困窘的意思就是生活很窮苦，無法擺脫困境。）。
2、從哪些地方可以看出來？
（1）受反動(dòng)政府的迫害，長期流亡，生活窮苦。
（2）當(dāng)-賒-借。
誰能連起來地說說馬克思的生活怎么窮苦？
（板書：當(dāng)-賒-借）。
3、師：馬克思為了集中精力進(jìn)行理論研究，放棄了有固定收入的職業(yè)，只靠微薄的稿費(fèi)維持生活。冬天，馬克思當(dāng)了上衣，只能裹著被子在床上寫作?？墒撬麉s--（全班讀）毫不在意，還是堅(jiān)強(qiáng)地進(jìn)行他的研究工作和革命活動(dòng)。
4、誰能讀出馬克思生活上的困窘和你對他的敬佩之情呢？（學(xué)生自己練讀第二節(jié)指名朗讀）。
5、好朋友恩格斯是怎樣幫助他的呢？
（1）讀課文。
（2）誰能用自己的話說一說？（寧愿十分厭惡）。
6、師：恩格斯為了讓馬克思全心研究革命理論，寧愿做自己厭惡的商業(yè)整整二十年。真稱得上是--“竭盡全力”
（板書：竭盡全力）。
7、在共產(chǎn)主義事業(yè)上，馬克思和恩格斯又是怎樣互相幫助，親密地合作的呢？(板書:事業(yè)上)請同學(xué)們接著默讀下面的課文，把你最感動(dòng)的地方勾劃下來。（學(xué)生默讀勾劃）同座位說說自己的感受。
8、全班交流。
第五自然段：
（1）“每天下午”：討論的次數(shù)多。
（2）“各種政治事件和科學(xué)問題”：討論的范圍廣。
（3）“一連談上好幾個(gè)鐘頭”：討論的時(shí)間長，有共同話題，談得很投機(jī)。
（4）“各抒己見，滔滔不絕，激烈的爭論”：對革命真理很嚴(yán)肅，沒有半點(diǎn)馬虎。誰來讀讀這句話？（指名讀）。
（5）“散步”：感情好，友誼深。
師：多好的一對朋友??！我們一起來讀讀這段話。
第六自然段：
“幾乎每天通信”：兩人不因分開而中斷聯(lián)系。
第七自然段：
（1）“無微不至”：說明沒有一處地方?jīng)]照顧到。
（2）“時(shí)時(shí)刻刻”“設(shè)法”“驕傲”：當(dāng)成自己的親人一樣。
（3）三件事情。
第八自然段：
“四十年”：時(shí)間長?！肮餐繕?biāo)”：志同道合。
9、同學(xué)們，你們看馬克思和恩格斯之間的友誼是一般的深厚嗎？（不是的。是不尋常的，是比山高比海深的，是崇高的，是偉大的。）。
10、我們一起來看一段錄像，進(jìn)一步體會(huì)他們之間的偉大友誼。
四、總結(jié)。
1、馬克思和恩格斯是一對好朋友，他們共同研究學(xué)問，共同領(lǐng)導(dǎo)國際工人運(yùn)動(dòng)，共同起草了《共產(chǎn)黨宣言》，共同創(chuàng)造了馬克思主義，建立了偉大的友誼！
2、讓我們把書拿起來，一起讀一讀第一節(jié)和第八節(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
馬克思恩格斯。
生活上當(dāng)-賒-借竭盡全力。
事業(yè)上親密合作。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
在新的課改潮流中，作為一名教研員，既要能指導(dǎo)好老師們上好課，又要以身示范，自己能上好課改課。從2004年開始，政治課開始進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)，面對新的教學(xué)理念、新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教材，教師們茫然了，不知道如何去教。面對這種情況，我首先通過多種途徑學(xué)習(xí)了許多有關(guān)課改方面的新理念、新知識(shí)。于8月中旬給全市的思想品德教師進(jìn)行了新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)。理論的東西教師們的頭腦中確實(shí)有了一些，但從九月份開學(xué)以來，通過下鄉(xiāng)聽課，看到老師們在課堂實(shí)際教學(xué)中仍存在非常大的畏難情緒。于是，我給自己定下了一個(gè)目標(biāo)，一定要盡快上一節(jié)課改的研究課，引領(lǐng)老師們盡快適應(yīng)新的課程改革，擺脫困惑，給老師們通過共同研究，探索出一條比較適合課改的新路子。于是在2004年9月23日，我在我市漳淮鄉(xiāng)中上了一節(jié)《朋友友誼》的課改研究課，得到了該校校長和聽課教師的一致好評?，F(xiàn)把這節(jié)課的課堂實(shí)錄和自己的設(shè)計(jì)意圖整理成文字形式，供老師們參考。請老師們多提寶貴意見。
本節(jié)課要體現(xiàn)課改精神，體現(xiàn)新課標(biāo)的思想性，幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)。
堅(jiān)持正確的價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一的基本原則。從教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)過都充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。整節(jié)課大部分時(shí)間是學(xué)生的活動(dòng)，體現(xiàn)新課標(biāo)的“活動(dòng)即學(xué)習(xí)”。
鏈接新課標(biāo)：1、尊重、寬容、理解他人2、正確與朋友交往;3、學(xué)會(huì)與父母與老師進(jìn)行平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對自己的關(guān)愛和教育，克服“逆反心理”，使自己與老師、家長交朋友。同時(shí)使自己多交朋友。總之，緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，做到既依據(jù)教材，但又不拘泥于教材。體現(xiàn)一種大課程觀。
多媒體
4、然后由學(xué)生對《朋友》的歌詞進(jìn)行辨證分析得出，我們結(jié)識(shí)新朋友，不忘舊朋友，讓我們永遠(yuǎn)是朋友的歌曲結(jié)束本節(jié)課，一方面前后呼應(yīng)，更重要的是使學(xué)生明確我們?nèi)绾螌Υ笥选?BR> 5、作業(yè)，自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，并且作業(yè)形式靈活多樣。
(教師提前給學(xué)生見一次面，跟學(xué)生交流交流，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備)
1、請收集有關(guān)“友誼”的詞語、詩句、格言、歌曲、故事(可以是自己親身經(jīng)歷的，可以聽到的，也可以是從電視或報(bào)刊上看到的)
2、表演情景劇：把你與朋友交往過程中發(fā)生的故事演一演。
3、給學(xué)生提出回答問題的要求：學(xué)生想提出問題或是想回答問題，可以舉手，也可以主動(dòng)站起來，得到老師允許后，聲音宏亮地用普通話來回答。
(設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樾抡n程改革要改變教師教的方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，課上要讓學(xué)生多活動(dòng)，通過活動(dòng)來掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高覺悟，整節(jié)課充分體現(xiàn)活動(dòng)即學(xué)習(xí)的原則，使學(xué)生在活動(dòng)中明理。因此，課上的一些情景劇的表演要讓學(xué)生有一定的準(zhǔn)備，尤其是一些資料的收集，教師更要提前給學(xué)生安排好。因此，目前的一節(jié)課不只是課堂的45分鐘，它要包括課前的準(zhǔn)備，課上的活動(dòng)，和課后的反思與總結(jié))
師：首先感謝這么多的老師前來聽課，我覺得今天這節(jié)課，我只能在多媒體輔助教學(xué)上給老師們起一個(gè)拋磚引玉的作用(因?yàn)檫@是個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，多媒體教室剛剛建好)，而課堂教學(xué)的其他諸多方面，我還要向老師們多多學(xué)習(xí)。畢竟自己整整四年沒有登上講臺(tái)給學(xué)生們上課了，請老師們多提寶貴意見。謝謝!
(設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樽约荷頌榻萄袉T，一直是指導(dǎo)全市教師如何上好思想政治課，現(xiàn)在親自去上課，雖然自己做了充分的準(zhǔn)備，但畢竟對學(xué)生的了解不是太多，課堂上究竟會(huì)出現(xiàn)什么情況，自己的心里也是打小鼓的，但是政治老師對教研員的要求是比較高的，因此，我說了以上這些話是想讓老師們雖然有很高的期望值，但從心理上也要有心理準(zhǔn)備，可能成功，也可能不成功，我們是在上一節(jié)研究課，一會(huì)兒我們會(huì)共同探討課改課應(yīng)該怎么上。)
師：好，書歸正傳。(我把話題轉(zhuǎn)移到同學(xué)們這兒)很高興能和大家共同學(xué)習(xí)這節(jié)課。在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，我想先請同學(xué)們聽一首歌，在聽歌的過程中，你猜想一下，我們今天會(huì)研究以什么為主題的話題，聽完后，請同學(xué)們用一個(gè)詞或一句話來表述一下。
(設(shè)計(jì)意圖：教師不是直接告訴學(xué)生我今天會(huì)學(xué)習(xí)什么，而是通過歌曲來引起學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，從一開始就營造一種讓全體學(xué)生都要參與到課堂之中來的氣氛，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ))
師：打開多媒體。聽臧天朔的《朋友》(教師提醒會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一塊唱)
朋友啊朋友你可曾想起了我如果你正享受幸福請你忘記我
朋友啊朋友你可曾記起了我如果你正承受不幸請你告訴我
朋友啊朋友你可曾想起了我如果你正享受幸福請你忘記我
朋友啊朋友你可曾記起了我如果你正承受不幸請你告訴我
(設(shè)計(jì)意圖：教師把朋友的歌詞在多媒體中打出來，學(xué)生可以一邊聽歌，一邊看投在屏幕上的歌詞，這樣一邊聽，一邊體會(huì)，視覺、聽覺全用上，多種感官起作用，學(xué)生的感觸會(huì)更深。)
師：誰猜出來了，我們今天會(huì)研究以什么為主題的話題?
生1：友誼。
生2：朋友。
(沒有學(xué)生再舉手了)
師：同學(xué)們都同意他們的說法嗎?
生：齊答“是”
生：“有”同學(xué)們異口同聲。
師：好，我們現(xiàn)在就圍繞下面幾個(gè)問題暢所欲言：
思考討論：
1、你現(xiàn)在有好朋友嗎?
2、你們是如何交成好朋友的?
3、你認(rèn)為好朋友之間的關(guān)系是怎樣的?(可以舉例子，也可以用詞語來表述)
師：請前后桌同學(xué)為一組進(jìn)行討論，哪個(gè)小組討論出來了就舉手。(同學(xué)們在討論時(shí)如果擔(dān)心一會(huì)兒發(fā)言時(shí)會(huì)忘的話，可以拿著筆和本及時(shí)記一下你們所討論的內(nèi)容，一會(huì)兒，每道題每個(gè)小組選一名代表來回答)
(設(shè)計(jì)意圖：教師從學(xué)生貼近的話題入手，使學(xué)生有話可說。小組討論時(shí)給學(xué)生提出要求，最好把討論的要點(diǎn)記一下，培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力。讓每個(gè)小組分別選一名代表來回答問題，而不是讓一名同學(xué)把所有的問題都回答了，要培養(yǎng)全班學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)參與教學(xué)的積極性。體現(xiàn)了討論式的學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。)
(2分鐘后，一個(gè)小組舉起了手，陸陸續(xù)續(xù)大部分同學(xué)把手都舉了起來。)
生1：(老師讓舉手最早的那一組學(xué)生來回答)有好朋友。我們是在經(jīng)常地一起生活，一起打飯，學(xué)習(xí)生活上互相幫助中逐漸交成了好朋友。
生2：我認(rèn)為朋友之間應(yīng)該是互相幫助，互相愛護(hù)的。
生3：我們是在一次我生病了，我的一個(gè)同學(xué)經(jīng)常來幫我補(bǔ)習(xí)功課，和我談心，經(jīng)過這件事我們結(jié)交成了好朋友。
生4：我認(rèn)為朋友之間應(yīng)該是同甘苦，共患難。不分你我，有福同享，有難同當(dāng)。
生5：我們之間是在不知不覺中走到一起的，也可能就是心心相通吧(同學(xué)們都被這個(gè)答案引笑了)
生6：我認(rèn)為朋友之間就是心心相通的，時(shí)刻想著對方。
師：還有沒有其他的意見?
生：都搖頭。
(設(shè)計(jì)意圖：讓盡可能多的同學(xué)來發(fā)言，充分尊重每一名同學(xué)，直到?jīng)]有再舉手的同學(xué)為止，教師備課時(shí)，就想到可能大部分同學(xué)會(huì)談與自己的同齡人交朋友，通過同學(xué)們的`發(fā)言，也談的都是自己的同齡人，因此，教師又把話題的范圍擴(kuò)大，導(dǎo)入下一個(gè)問題，你還愿跟誰交朋友呢?)。
師：剛才同學(xué)們回答得都很好，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)談到的都是與自己同齡人交朋友。那么你還愿意與誰交朋友呢?(多媒體展示)
(同學(xué)們思考討論約一分鐘)
生1：我還愿意和自己的長輩、老師和比自己年齡小的交朋友。
師：她回答得好不好?
生：齊答，好。(鼓掌)
師：也就是說，無論是比自己年長的還是比自己小的都愿與他們交朋友。
生2：我愿意跟容易犯錯(cuò)誤的同學(xué)交朋友，使他改正錯(cuò)誤。
生3：我愿意跟學(xué)習(xí)好的同學(xué)交朋友，他能幫助我進(jìn)步。
生4：我愿意與我小學(xué)的英語老師交朋友，因?yàn)楹每偸呛臀覀円黄鹕险n，做游戲等等。所以我愿意跟她交朋友。
師：還有沒有要發(fā)言的?
生：沒人說話。
師：綜上我們同學(xué)們所談的，也就是我們既能和我們的同齡人交朋友，也能和比我們年長的交朋友，還能與比我們小的交朋友，也能比我們先進(jìn)的人的交朋友，也能比我們落后的人交朋友。也就是說，我們能與社會(huì)中的所有人交朋友。(在說的過程中，是教師與學(xué)生一起來說的)
(設(shè)計(jì)意圖：教師提出問題的范圍比較寬，給學(xué)生充分思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，通過學(xué)生的回答，可以看出學(xué)生的思維是比較寬的，所以我們要相信每一名學(xué)生，相信學(xué)生才能把他的潛能充分挖掘出來。同學(xué)們能在淺層次上說出還愿意跟誰交朋友，老師想通過他們交的朋友真正對他們有所幫助，所以導(dǎo)入下一個(gè)問題，目的是學(xué)生真真正正地與家長、老師交朋友，讓老師、家長幫助他們解決一些自己的煩惱與困惑。)
師：請同學(xué)們看一個(gè)真實(shí)的故事：(打開多媒體)
學(xué)生讀：2003年10月20日中午，我的女兒從學(xué)校一回來，放下書包，就趴在床上放聲地哭起來，一開始我們誰也沒有理她，想可能女孩子事比較多，肯定是又與誰鬧別扭了，該吃飯了，喊她吃飯?jiān)趺匆膊粍?dòng)勁兒，問她怎么了，她也不說話，過了一會(huì)兒，哭著說了一句我怎么也沒有想到的話：“媽，你給我調(diào)調(diào)班吧，我的老師太沒有人情味了。"
(設(shè)計(jì)意圖：通過故事的第一段，引起懸念，到底怎么了，激發(fā)學(xué)生想弄明白事情真相的積極生，讓學(xué)生時(shí)刻在思考，多媒體打出第二段。)
最后我問清了原因，原來是上第二節(jié)課的時(shí)候，老師去別的班聽課去了，他的同桌是一個(gè)小男孩，特別愛說話，他說話也想讓同桌說話，可是我的女兒不理他，他就罵人，罵人也不理他，他就動(dòng)手打人，把女兒氣急了，說了他幾句。下課后，班長把他們兩人的名字都記下來交給老師，結(jié)果第三節(jié)課，老師就讓上一節(jié)課說話的同學(xué)都罰站。因此她覺得自己非常委屈。
1、你曾經(jīng)遇到過類似老師冤枉你的事情嗎?當(dāng)時(shí)的心情如何?
2、如果你今后遇到了類似上面發(fā)生的這種事情，你會(huì)怎么做?
生：異口同聲地說：“有”那么有沒有同學(xué)愿意把你的故事經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的情況跟大家說一下呢?(思考約一分鐘)
師：沒有人回答?？磥硗瑢W(xué)們是不愿談及過去的往事了，我尊重同學(xué)們的隱私，我們就不談過去了。好，我們共同看第二個(gè)問題。如果你今后遇到了類似上面發(fā)生的這種事情，你會(huì)怎么做?(同學(xué)們思考)
(約半分后，一位同學(xué)舉起了手)
生1：我不會(huì)當(dāng)面跟老師頂撞，等下課后，我再把事情的經(jīng)過給老師說清楚。
師：好不好?好(同學(xué)們異口同聲)(學(xué)生們主動(dòng)鼓掌)
生2：我會(huì)先把事情的經(jīng)過告訴老師，然后再等待老師的發(fā)落。(同學(xué)們都笑了)
師：這位同學(xué)非常聽話，當(dāng)把事情的經(jīng)過告訴老師后，還要等待老師的發(fā)落。我上信我們的老師都是通情達(dá)理的，絕不會(huì)為難你的，你說是嗎?同學(xué)們都笑了。)
生3：我會(huì)寫一張紙條，夾在作業(yè)本中，等老師看作業(yè)時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)的。
師：這個(gè)辦法好嗎?
生：異口同聲說：“好”。(鼓掌)
師：同第三個(gè)同學(xué)說的相似的方法，有的同學(xué)會(huì)寫在日記中告訴老師。同學(xué)們有過這種情況嗎?同學(xué)們都點(diǎn)頭默許。
(設(shè)計(jì)意圖：通過展示自己女兒的真實(shí)故事，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，再讓他考慮自己是否有類似的情況，當(dāng)學(xué)生不愿提及自己的過去時(shí)，教師尊重每一名學(xué)生，保護(hù)他(她)的隱私權(quán)，教師只有充分尊重、信任自己的學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)尊重親近你。我們的目的是想通過這件事的發(fā)生提醒學(xué)生今后遇到類似這種事情時(shí)應(yīng)該怎么辦，所以過去的事，學(xué)生提及與不提及不是重點(diǎn)，我們的重點(diǎn)是今后遇到這種事情時(shí)應(yīng)怎么做，所有的做法都是學(xué)生自己想出來的，比起教師告訴他當(dāng)你遇到這種事情時(shí)應(yīng)怎么做效果要好得多，這樣其他的同學(xué)也會(huì)接受的。所以我們處理事情時(shí)，能讓學(xué)生說的盡量讓學(xué)生去說，而不要教師全盤代替，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子逆反心理特別強(qiáng)，你越說你應(yīng)該這樣做，他會(huì)偏偏那么做，因此，最好的方法是讓學(xué)生自己教育自己。當(dāng)學(xué)生都說了之后，教師再把自己如何處理的告訴他們，當(dāng)他們的答案與老師不謀而合是，他們是非常高興的，因此，我引入我是如何處理這件事情的。)
師：那么我們再共同看一下我是如何處理這件事情的?
師：(看投影)后來，我對孩子說：“老師整天這么忙，有時(shí)可能沒有時(shí)間把每一件事情都問到了，老師絕不會(huì)因?yàn)檫@件事就認(rèn)為你不是一個(gè)好孩子的，你在老師的心目中仍然是一個(gè)好孩子，下午到了學(xué)校你把事情的經(jīng)過給老師說清楚就行了?！边@樣這個(gè)風(fēng)波才算結(jié)束。
師：老師希望同學(xué)們今后不管發(fā)生了什么事情，要多與家長、老師溝通，相信無論什么問題都會(huì)迎刃而解的!
師：那么現(xiàn)在你還愿意跟誰交朋友呢?
生：跟老師、跟家長(同學(xué)們異口同聲地說)
(設(shè)計(jì)意圖：通過以上故事讓學(xué)生真切地體會(huì)到，我可以與家長、老師交朋友，無論遇到什么事情要多與家長、老師進(jìn)行溝通，讓他們幫助自己解決在人生發(fā)展過程的一些疑難。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要考慮到目前學(xué)生有什么事都不愿意跟家長、老師交流。課上到這兒是每個(gè)人都交上了朋友，那么在與朋友交往的過程中我們應(yīng)該如何去做呢?導(dǎo)入下一部分內(nèi)容：朋友之間的交往)
(這時(shí)，有一位同學(xué)躍躍進(jìn)欲試，但又猶豫不決，我發(fā)現(xiàn)后，對他說，上臺(tái)來吧，再叫上你的朋友。他不好意思地說：“我們還沒有準(zhǔn)備好呢”。我說：“沒關(guān)系，準(zhǔn)備啥樣都行，把你們之間發(fā)生的真實(shí)的故事演一演就可以了”。他叫上了他的好朋友，一起走上了講臺(tái)。)
他們兩人開始表演：我們就表演表演昨天晚上發(fā)生在我們宿舍里的一件事吧。(一個(gè)同學(xué)是宿舍長，一個(gè)是宿舍成員小李)
同學(xué)們要睡覺了，大部分同學(xué)都說，天冷了，我們把窗戶關(guān)上吧。
宿舍長說：“小李，你把窗戶關(guān)上吧!”
小李說：“我還熱呢，就不關(guān)”
宿舍長說：“你看大部分同學(xué)都說冷，你就關(guān)上吧?
小李說：“就不關(guān)，我熱得不行”
這時(shí)宿舍長沒有再說什么，他下了床去外面關(guān)窗戶(因?yàn)樽〉氖瞧椒?，所以窗戶可以從外面關(guān)上)
宿舍長在外面關(guān)上，小李就在里面又推開，這樣反復(fù)了許多次。
沒有辦法，宿舍長又回來了。
他生氣地說：“小李同學(xué)，大家都這么冷，就你熱，就你跟人不一樣”
小李說：“我就是跟人不一樣”
(故事表演到這兒，同學(xué)們都哈哈大笑起來)
(設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)同學(xué)表演得非常好，所以我們老師要相信學(xué)生的能力，讓其自由發(fā)揮，往往他們自由發(fā)揮、自由表演的比老師設(shè)計(jì)的情景會(huì)更生動(dòng)、更有意義、也更真實(shí)，就反映學(xué)生身邊的故事，讓他們在一個(gè)寬松的環(huán)境中去施展。會(huì)收到意想不到的效果)
師：我先請他們兩位回到座位上去，然后說：同學(xué)們，發(fā)生在他們之間的這件事情大不大，同學(xué)們異口同聲地說：“不大”。我接著說：“假如你是宿舍長或者是宿舍成員，你會(huì)怎么做?”請同學(xué)們思考討論，同時(shí)教師提出要求：當(dāng)你回答時(shí)，首先說清楚，假如我是宿舍長，我會(huì)怎么做，或者說假如我是宿舍成員，我會(huì)怎么做。
(設(shè)計(jì)意圖：讓每一名同學(xué)置身于這個(gè)故事之中，通過讓其自己說如何處理這件事，達(dá)到自己教育自己的目的。同時(shí)，教師提出學(xué)生回答問題的要求，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)規(guī)范答題的良好習(xí)慣。)
(同學(xué)們思考討論將近2分鐘的時(shí)間)
生1：假如我是宿舍成員，我會(huì)考慮大多數(shù)的意見，大多數(shù)人比較冷，雖然我比較熱，但我也會(huì)把窗戶關(guān)上，個(gè)人服從集體。
師：我轉(zhuǎn)身問剛才表演的這位小李，你同意他的觀點(diǎn)嗎?
生：“湊合著吧!”
師：“他還是有些不情愿”。我笑著說。
師：誰還想談?wù)勛约嚎捶?
生2：假如我是宿舍長，我會(huì)把他的被子拿下來，讓其他感覺冷的同學(xué)蓋上，叫他一晚上也不能蓋被子。(同學(xué)們都哈哈大笑)
生3：假如我是宿舍長，我會(huì)讓他站在窗臺(tái)上，讓他給其他同學(xué)擋住風(fēng)。(同學(xué)們又大笑起來)
生4：假如我是宿舍長，我會(huì)讓他到宿舍外邊去，畢竟外邊風(fēng)比較大，還涼快些。
生5：假如我是宿舍長，我不會(huì)跟他爭吵，等他睡著后，我再把窗戶關(guān)上。
師：這位宿舍長的涵養(yǎng)很高。
生：我個(gè)人利益服從集體利益，做事之前要多考慮大伙的利益。
師：看來這位同學(xué)愿意聽了我們同學(xué)們的忠告，思想覺悟提高得很快，我們?yōu)樗奶撔木窠o以鼓勵(lì)。(鼓掌)。是的同學(xué)們，我們既然生活在一個(gè)大集體中，就要多考慮大多數(shù)人的意見，要個(gè)人服從集體，我們生活的初一(1)班的小集體還要服從學(xué)校的大集體，學(xué)校的大集還要服從它的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，也就是說：“我們要個(gè)人服從集體，集體服從國家”(同學(xué)們齊聲說的。)
師：我聽到剛才班長有句話不太好聽，你們聽出來了嗎?
生：齊聲說：“聽出來了，“就你跟人不一樣”
生：異口同聲說“是”。
師：還有沒有愿意再演的?(沒動(dòng)靜)
(設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)們在笑聲中明白了我們應(yīng)該如何處理一些事情。真正達(dá)到自我教育的目的，體現(xiàn)課標(biāo)中“堅(jiān)持正確價(jià)值觀的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一的基本原則?！?
師：沒有再演的了，好，那么我們就共同說一說吧!(投影)
師：1、當(dāng)朋友幫助你之后，你會(huì)怎么做?
(學(xué)生討論)大部分學(xué)生都舉起了手，這時(shí)只有個(gè)別的同學(xué)沒有舉起手來。
師：這個(gè)問題難嗎?
生：齊答(不難)
師：既然這個(gè)問題比較簡單，那么我看看誰還沒有舉起手來，這次我可要提問沒有舉手的同學(xué)了。(這時(shí)，仍有一個(gè)坐在最后一桌的一個(gè)男同學(xué)在那兒低著頭沒有舉手)
師：這時(shí)我走過去，輕輕地拍了一下這位同學(xué)的肩膀，他慢慢地從凳子上站起來，沒有說話，只是看著我，我語重心長地對他說：“你有好朋友嗎?”他低聲地說：“有”。我說：“那么你的朋友幫助過你嗎?”他說：“幫助過”我說：“當(dāng)朋友幫助了你之后，你怎么做的呢?”他說：“謝謝”
師：我對著全班同學(xué)說：“這位同學(xué)回答得好不好?”
生：異口同聲地說：“好”(教師帶頭全班同學(xué)給這位同學(xué)鼓掌)
(設(shè)計(jì)意圖：教師上課時(shí)要時(shí)刻注意到每一名同學(xué)，剛才這位同學(xué)在這個(gè)班里面成績相對較差一些，課堂上基本上沒有發(fā)過言，因此，他對自己就沒有信心，教師就要針對一些簡單的問題讓這部分同學(xué)來回答。逐漸培養(yǎng)起每一名同學(xué)的自信心)
師：還有沒有其他的說法?
生：(剛才那位不讓關(guān)窗戶的同學(xué)小李)站了起來：“老師，我認(rèn)為朋友之間幫助了，也不用說謝謝，因?yàn)槎际桥笥褑?，朋友之間是不分彼此的，你謝我，我謝你的怪麻煩的，同學(xué)們都笑了。
師：看來這位同學(xué)非常講義氣，認(rèn)為朋友之間不言謝，
師：還有沒有其他的觀點(diǎn)?(沒有了)我接著說，有時(shí)相當(dāng)好的朋友覺得是不言謝的，如果不是特別親近的人幫助了你，你想想是說還說不說謝謝呢?老師不強(qiáng)制你必須說，或者是不說，在以后的人生路上，當(dāng)你幫助了朋友之后，你愿意聽到一聲什么?或者，當(dāng)朋友幫助你之后，是不是愿意聽到你的一聲謝謝，好不好?(他微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭)
(設(shè)計(jì)意圖：讓每一名同學(xué)充分發(fā)表自己的意見，哪怕與大多數(shù)人認(rèn)為的不一樣，也要讓他說出來，這樣的課堂才是一個(gè)自由、民主、和諧、寬松的課堂。才能充分體對學(xué)生的尊重，學(xué)生才愿意在課堂上充分發(fā)表自己的看法。同時(shí)，老師也要真正做到不強(qiáng)迫別人接受自己的觀點(diǎn)，仍然讓他自己在以后的生活中自主建構(gòu)，真正是自己形成的東西，而不是別人強(qiáng)加給自己的。只有這樣，學(xué)生他自己的人生路才能真正走好。)
師：2、當(dāng)朋友之間發(fā)生矛盾怎么辦?
通過剛才這兩位同學(xué)的表演我們也都說，咱們再總結(jié)一下：
生1：要多體諒別人，多替別人著想。
生2：要多進(jìn)行換位思考，多從別人的角度考慮問題。
生：他高興地說：“我們的友誼會(huì)更加深厚”(同學(xué)們一起鼓掌)
(設(shè)計(jì)意圖：時(shí)刻關(guān)注故事的主人公，真正讓他通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)對他能有一些幫助，同時(shí)，也對所有的同學(xué)有一個(gè)教育作用。)
師：3、是不是朋友說的任何事都應(yīng)該言聽計(jì)從，百依百順，從不說一個(gè)“不”字呢?
生1：不是，當(dāng)他讓我跟他一塊做壞事時(shí)，我就說“不”
生2：不是，當(dāng)他做一些不良行為或是不應(yīng)該做的事情時(shí)，我就會(huì)勇敢地說“不”
師：老師馬上就要收作業(yè)了，但是朋友他還沒有做完，我抄抄你的吧，你怎么辦呢?
生：異口同聲地說：“我不讓他抄”
生：好(異口同聲)我們要做到言行一致。(同學(xué)們一塊說出了后面的話)
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的目的不只是讓學(xué)生知道應(yīng)怎么做，關(guān)鍵是在具體事情上要這么去做，要做到言行一致，這樣我們的教育才是有意義的教育，才是成功的教育，才能真正起到教育應(yīng)發(fā)揮的育人為本的功能。)
師：4、你認(rèn)為什么樣的友誼是真正的友誼?
生1：純潔的。
生2：真誠的。
師：同學(xué)們說得都很好，我們看下面兩位小朋友之間的友誼是什么樣的?(請同學(xué)們看了一個(gè)動(dòng)畫片“友誼地久天長”)
動(dòng)畫片中兩個(gè)小朋友的表演非常生動(dòng)、逼真、形象。故事情節(jié)大致就是這樣：有兩個(gè)小朋友，因?yàn)槠渲械囊粋€(gè)把她爸爸珍貴的白水晶送給了好朋友，他爸爸讓他第二天要回來，當(dāng)好找他的朋友要過白水晶后，問他的好朋友說，我們還是好朋友嗎?一開始，歸還白水晶的那個(gè)小朋友朝著與她相反地方向走去了，過了一會(huì)兒，又轉(zhuǎn)過身子說，我們還是好朋友。通過這個(gè)故事，使同學(xué)們得出了真正的友誼是純潔的，而不是建立在物質(zhì)(或其他方面)的基礎(chǔ)上的。
(設(shè)計(jì)意圖：在看動(dòng)畫片的過程中，老師并沒有過多地解釋，主要想讓學(xué)生們自己體會(huì)、自己感悟。真正發(fā)自內(nèi)心地想自己今后如何去做)
(動(dòng)畫片演到最后，出現(xiàn)的是“theend”我突然想到問問同學(xué)們誰知道這是什么意思，有兩個(gè)同學(xué)舉起了手，我讓一個(gè)同學(xué)回答，他說：“可能是結(jié)束吧”。我及時(shí)表揚(yáng)了這位學(xué)生無論做什么事情善于思考的好習(xí)慣，同時(shí)，風(fēng)趣地告訴同學(xué)們，當(dāng)看動(dòng)畫片再出現(xiàn)“theend”時(shí)就不要在那兒傻等著了。(同學(xué)們都笑了)老師又補(bǔ)充說，這位同學(xué)是通過自己推理，想可能是結(jié)束，我們還會(huì)在今后的英語學(xué)習(xí)中學(xué)到這些內(nèi)容，同學(xué)們可要好好學(xué)習(xí)喲!
(設(shè)計(jì)意圖：目前的課程改革要注重課程的整合與聯(lián)系，所以我們要及時(shí)針對一些能聯(lián)系的內(nèi)容就要及時(shí)進(jìn)行聯(lián)系，能對學(xué)生進(jìn)行教育的就及時(shí)進(jìn)行教育。擺脫過去各科獨(dú)立的的情形，增強(qiáng)課程的綜合性。)
師：剛才，我們談了這么多有關(guān)友誼的話題，我們再共同看一下名人是如何看待友誼的：(看投影)
名人談?dòng)颜x(請同學(xué)們齊讀)
師：同學(xué)們，這時(shí)我忽然想到我們剛才唱得《朋友》中的歌詞有些不對勁。請同學(xué)們幫我分析一下：(前后桌討論一下教師提出要求：如果你認(rèn)為正確，請說清理由，如果認(rèn)為不正確，也請說清理由，如果還有其他的觀點(diǎn)，就可以再具體分析)
你說我說：你認(rèn)為歌詞中的說法正確嗎?
朋友如果你正享受幸福請你忘記我;
朋友如果你正承受不幸請你告訴我;
朋友如果你有新的彼岸請你離開我。
(同學(xué)們討論將近2分鐘的時(shí)間，有一部分同學(xué)舉起了手)
生1：我認(rèn)為歌詞中的觀點(diǎn)不正確，因?yàn)槿绻沂桥笥?，我無論是幸福還是不幸，都會(huì)告訴朋友，當(dāng)我有了新的朋友，我也不會(huì)離開舊朋友。
生2：我認(rèn)為歌詞中的觀點(diǎn)是正確的。因?yàn)槲矣X得這是作為朋友的他，只想讓朋友快樂即可，幸福時(shí)可以忘記他，有了新朋友可以離開他，只有朋友在不幸時(shí)告訴他與朋友一起分擔(dān)，減少朋友的痛苦。也就是說他完全是考慮朋友，只要朋友高興，自己是無所謂的。
生3：(剛才故事中不讓關(guān)窗戶的小李)我覺得也對也不對(同學(xué)們有的笑了)我說，你說說你的觀點(diǎn)吧。他接著說：“我覺得看看朋友站在什么樣的角度上，如果是站在朋友的角度上，這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，因?yàn)樗皇窍胱屌笥迅吲d即可;如果是站在自己是別人朋友的角度，這個(gè)觀點(diǎn)就是不正確的了。因?yàn)槲覀儾荒苓@樣對待朋友，無論是幸福還是不幸都應(yīng)該告訴朋友，讓他和自己一起來分享快樂，分擔(dān)痛苦與不幸，當(dāng)有了新朋友時(shí)，更不能忘記舊朋友。
師：這位同學(xué)說得好不好?
(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此分析(故意設(shè)計(jì)這一陷阱)有兩個(gè)目的：其一是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、辨證思維的能力;其二就是導(dǎo)入下面的話題。通過學(xué)生的分析，可見學(xué)生的思維能力是很好的。尤其是小李同學(xué)，在老師們看來，他是最難管的一個(gè)，好多老師見到他都頭痛，實(shí)際上正說明了我們教師一定要厚愛那些思維活躍、想象豐富，有好奇心，不依賴群體的公認(rèn)，常常提出諸如為什么、怎么樣的等具有問題意識(shí)的學(xué)生，他們的思維是非常敏捷的，我們要用我們的真心去愛每一名學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)好的還是不好的，目前品德好的還是不好的，教師要把平等地愛給每一個(gè)學(xué)生，每一位學(xué)生真正感覺到你對他的愛，他才會(huì)對你產(chǎn)生真正的愛。)
生：好。(異口同聲)
師：同學(xué)們，即使我們有了新朋友，那么該不該忘記舊朋友呢?
生：不能(學(xué)生齊答)
師：那為什么呢?
生1：(他主動(dòng)站起來說)多一個(gè)朋友多一條道。
生2：朋友多了路好走。
生3：有了新朋友，不忘老朋友。
師：這正是結(jié)識(shí)朋友，不忘老朋友。讓我們永遠(yuǎn)是朋友。(請聽歌曲《永遠(yuǎn)是朋友》
永遠(yuǎn)是朋友千里難尋是朋友，朋友多了路好走，以誠相見心誠則靈，讓我們從此是朋友，千斤難買是朋友，朋友多了春常留，以心相許心靈相通，讓我們永遠(yuǎn)是朋友。
結(jié)識(shí)新朋友，不忘老朋友，多少新朋友，變成老朋友，天高地也厚，山高水長流，愿我們到處，都有好朋友，愿我們到處都有好朋友。師：通過今天的聊天，你有什么新的收獲，請用你最喜歡的方式進(jìn)行總結(jié)：
可以是一句話;
可以一段話;
也可以是一首詩;
還可以是一幅畫
請同學(xué)們下周一完成后交給科代表?？拼碡?fù)責(zé)把同學(xué)們的作品擇優(yōu)陸續(xù)登在黑板報(bào)上，一定要注明作者。
(設(shè)計(jì)意圖：為了提高學(xué)生的表達(dá)能力、創(chuàng)新能力，而留一些靈活性的題目，況且充分尊重學(xué)生的意愿，用自己最喜歡的方式進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)整節(jié)課沒有過多的教師說教，而是真正體現(xiàn)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的讓學(xué)生自主建構(gòu)，自主生成，真正內(nèi)化為成為自己的東西，最后把學(xué)生的作品進(jìn)行展出，使學(xué)生增強(qiáng)自信心。)
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《青年友誼圓舞曲》是一道洋溢青春活力的圓舞曲，旋律熱情、優(yōu)美，全曲共有六個(gè)樂句，前面四句節(jié)奏完全一樣，五、六兩句有小的變化，學(xué)生容易掌握。但旋律比較活躍，大跳較多，旋律線起落幅度較大。
1、學(xué)習(xí)了解音樂知識(shí)——圓舞曲。
3、教育學(xué)生熱愛和平、珍惜友誼，并為增進(jìn)團(tuán)結(jié)、發(fā)展友誼、爭取世界和平貢獻(xiàn)力量的崇高精神。
1、感受三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律。
2、以積極的態(tài)度參與集體舞的表演。
多媒體ppt鋼琴。
一、導(dǎo)入新課播放《杜鵑圓舞曲》帶領(lǐng)學(xué)生圍成圓圈坐。（開門見山直接感受圓舞曲，為后面的新歌學(xué)唱做好鋪墊。）。
二、共同探討，了解什么是圓舞曲。
師：我們一起聆聽了一遍《杜鵑圓舞曲》，大家說說這首歌曲的特點(diǎn)。
“圓舞曲”知識(shí)簡介:又稱“華爾茲”，起源于奧地利民間的一種三拍子的舞蹈。分快步與慢步兩種，舞時(shí)兩人成對旋轉(zhuǎn).其特點(diǎn)為：節(jié)奏明朗輕快，旋律流暢熱情，節(jié)拍感鮮明，第一拍重音較為突出.（多媒體出示）。
三、舞動(dòng)青春(此環(huán)節(jié)依據(jù)我研究的子課題---綜合藝術(shù)表演，我設(shè)計(jì)了一個(gè)集體舞的學(xué)習(xí)。)。
師：今天，老師就和大家一起跳一個(gè)簡單的集體舞圓舞曲。（觀看舞蹈視頻，舞蹈音樂《青年友誼圓舞曲》。）。
1.原地跟著視頻學(xué)習(xí)統(tǒng)一舞步，向左走三拍，向右走三拍。強(qiáng)調(diào)三拍子強(qiáng)弱規(guī)律，并且表現(xiàn)出來。教師喊“一二三，一二三”帶學(xué)生一起練習(xí)。
2.教師設(shè)計(jì)了一個(gè)圍成大圓圈的隊(duì)形，播放歌曲音樂《青年友誼圓舞曲》。學(xué)生排成圓圈跟歌曲音樂手叉腰練習(xí)圓舞曲基本舞步，向左走三拍，向右走三拍，反復(fù)練習(xí)。
3.配合圓舞曲基本舞步學(xué)習(xí)手臂動(dòng)作、旋轉(zhuǎn)等簡單易學(xué)的動(dòng)作，將節(jié)拍韻律滲透在集體舞的律動(dòng)中。
4.加上基本舞步、手臂、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，反復(fù)幾次，播放歌曲音樂《青年友誼圓舞曲》，教師指導(dǎo)。
4.教師帶領(lǐng)學(xué)生完整演繹集體舞《青年友誼圓舞曲》，伴奏音樂為《青年友誼圓舞曲》。
1、歌曲背景介紹。
1955年，中國青年代表團(tuán)準(zhǔn)備參加由蘇聯(lián)發(fā)起、社會(huì)主義陣營廣泛參與、在波蘭舉行的第五屆青年與學(xué)生和平友誼聯(lián)歡節(jié)，聯(lián)歡節(jié)的主題是和平、友誼、團(tuán)結(jié)。當(dāng)時(shí)世界青年聯(lián)歡節(jié)向全世界征集活動(dòng)歌曲，《青年友誼圓舞曲》就是在這次征歌活動(dòng)中創(chuàng)作出來的。當(dāng)時(shí)，曲作者天戈和詞作者江山同在北京群眾藝術(shù)館工作，都才二十幾歲。天戈先寫的曲子，江山用一個(gè)晚上就填好了詞，倆人又一塊修改定稿《青年友誼圓舞曲》后經(jīng)《歌曲》雜志發(fā)表，不到半年就很流行了，各地群眾藝術(shù)館紛紛轉(zhuǎn)載，印活頁歌譜，傳唱開來。隨后譯成六種文字的《中國建設(shè)》刊物將其介紹到國外。
2、學(xué)習(xí)歌曲。
1）一起朗誦一遍歌詞，找學(xué)生說出歌曲的含義。
含義：珍惜友誼、熱愛和平、增進(jìn)團(tuán)結(jié)。
2）激情演唱。
由于之前舞蹈時(shí)多次聆聽這首歌曲，學(xué)生已非常熟悉，所以直接跟琴演唱，教師只進(jìn)行糾錯(cuò)輔導(dǎo)以及聲音、情緒情感的表達(dá)。（效果：音準(zhǔn)節(jié)奏較準(zhǔn)確，省去了教唱的時(shí)間。）。
3）再次演唱，教師指導(dǎo)。要求學(xué)生拿出右手來邊演唱邊劃拍，繼續(xù)感受三拍子的韻律，體驗(yàn)圓舞曲的特點(diǎn)。
4）跟琴視唱樂譜一遍，并找出結(jié)束音，排列出音階。認(rèn)識(shí)自然大調(diào)音階。
5）跟伴奏演唱，強(qiáng)調(diào)演唱時(shí)注意情感的表達(dá)。
3、舞蹈重現(xiàn)。
將學(xué)生分成兩大組，再次跳起前面學(xué)過的集體舞，一組上臺(tái)表演，另一組演唱歌曲《青年友誼圓舞曲》，將課堂氣氛推向高潮。
七、小結(jié)。
這首歌歌曲旋律活潑、優(yōu)美，主題集中表現(xiàn)了我國人民——尤其是青年人熱愛和平、珍惜友誼，并為增進(jìn)團(tuán)結(jié)、發(fā)展友誼、爭取世界和平貢獻(xiàn)力量的崇高精神。老師也把希望寄予你們。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)馬克思和恩格斯之間偉大的友誼。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生互幫互助的精神。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)馬克思和恩格斯之間偉大的友誼。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
多媒體課件的放大課文實(shí)物投影。
一、組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)。
誰來結(jié)合課題說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都懂得了什么？
提示：
（1）從友誼表現(xiàn)的兩個(gè)方面來體會(huì)馬克思、恩格斯友誼的偉大。
（2）抓重點(diǎn)詞、句、段來體會(huì)馬克思、恩格斯友誼的偉大。
三、進(jìn)行新授。
（一）初讀課文，找出過渡段。
請同學(xué)們快速默看一遍課文，以小組為單位，討論馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？（找出有關(guān)段落）。
1、劃出有關(guān)句子。
2、齊讀過渡段，思考馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？
過渡：下面讓我們從生活和事業(yè)兩條線索，抓重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)一步體會(huì)馬克思和恩格斯的偉大友誼。
（二）引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
1、劃一劃。
請同學(xué)們自由的讀讀課文，畫出表現(xiàn)馬克思和恩格斯偉大友誼的句子。
2、說一說。
（第二節(jié)：這一部分告訴了我們什么？恩格斯是怎樣竭盡全力幫助馬克思的？）。
（第三節(jié)：用自己的話講一講，抓住“寧愿“一詞，恩格斯為什么幫助馬克思？）。
（第五節(jié)、第六節(jié)用自己的話講講意思。）。
（第七節(jié)：抓住“無微不至”“毅然”“竭盡全力”等詞語來說）。
（第八節(jié)：抓住“四十年”、“共同”“偉大”來講）。
3、想一想。
在這四十年里，兩位偉人，他們共同做了什么？聯(lián)系第一節(jié)板書：共同……。
四、課堂小結(jié)：看板書小結(jié)。
五、課堂延伸：學(xué)習(xí)了課文，聯(lián)系自己的實(shí)際生活來談一談自己的感受。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字18個(gè)，理解詞語54個(gè)。
2、給文章分段，學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為基礎(chǔ)的友誼，純真、高尚、偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握全部生字新詞。
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
1、[板書：友誼]友誼是什么意思？（朋友之間的情誼）。
2、形容兩個(gè)朋友之間的感情很好，我們可以用哪些詞語？
3、[板：偉大]。
簡介馬克思、恩格斯的生平。
偉大是什么意思？出示解釋。課文里應(yīng)選擇什么？
二、自學(xué)課文，初步感知。
1、看圖。讀通課文。
2、討論課后問題。
三、檢查自學(xué)。
1、開火車讀生字詞語。
2、質(zhì)疑問難。
3、寫一寫難寫的生字詞。
4、分節(jié)朗讀課文、評析。
四、理清課文脈絡(luò)。
1、找出過渡段。過渡段在課文中起什么作用？
2、根據(jù)過渡段給課文分段。
3、說說課文的結(jié)構(gòu)：總分總。
4、用摘錄法口述段意。
[板：總：好朋友。
生活上互相關(guān)心，互相幫助。
分：事業(yè)上不分你我，親密合作。
五、課堂練習(xí)。
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞語。
2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解馬克思與恩格斯在生活上是怎樣互相幫助的。
3、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為基礎(chǔ)的友誼，純真、高尚、偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：了解馬克思與恩格斯在生活上是怎樣互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：感受馬克思和恩格斯的親密無間。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段。說說這一段是什么結(jié)構(gòu)的段式？
2、這一段用了幾個(gè)共同？劃出來。
3、朗讀。（一系列的短語，簡潔明了，很有氣勢）。
4、簡介《共產(chǎn)黨宣言》。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自讀本段。這一段主要寫什么？
2、提出問題。
3、馬克思為什么會(huì)遭到迫害？敵人怎么迫害他？
4、面對敵人的迫害？馬克思是怎樣對待的？
齊讀。想想他為什么能做到這樣？
5、恩格斯為什么要幫助他？是怎樣幫助他的？
指名讀例子。
把最能體現(xiàn)恩格斯對馬克思無私幫助的詞語用“?！秉c(diǎn)出來。（不斷、連忙、迅速）。
讀一讀。讓人一聽就能感覺到恩格斯的無私。
馬克思是怎樣感謝他的？讀出感謝的語氣。
6、填上相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語：
（）馬克思發(fā)現(xiàn)了共產(chǎn)主義真理，是共產(chǎn)主義的奠基人，（）反動(dòng)政府迫害他，使他長期流亡在外，生活很貧苦。（）馬克思毫不在意，仍然堅(jiān)強(qiáng)地進(jìn)行研究工作和革命活動(dòng)。又（）恩格斯和馬克思有共同的革命信念，（）他把馬克思的生活困難看作是自己的困難，竭盡全力幫助馬克思。
7、讀了這一段后，說說你的感想。
8、自讀本段。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、恩格斯對馬克思的幫助是無私的，那么馬克思對恩格斯呢？（竭盡全力，毫不猶豫）。
2、具體表現(xiàn)在哪里呢？用（）標(biāo)出。
你覺得哪里使你最感動(dòng)？
3、這一段在寫法上，同第2節(jié)有什么相同點(diǎn)？
（概括——具體事例）。
四、總結(jié)。
1、讀2、3小節(jié)，說說這兩節(jié)寫了什么？
2、說說你的感想？
五、課堂作業(yè)。
1、將成語補(bǔ)充完整，并將所填字的意思寫在橫線上。
2、作業(yè)本。
[板書設(shè)計(jì)：
好朋友。
馬克思、恩格斯生活上：互相幫助]。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3、4自然段。理解含義深刻的句子，加深體驗(yàn)。
2、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為基礎(chǔ)的友誼，純真、高尚、偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解3、4小節(jié)含義深刻的句子，加深體驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)過渡段。
1、自由讀第5小節(jié)，說說與上下文有什么聯(lián)系？
2、討論匯報(bào)。（承上啟下）。
3、小結(jié)：像這樣起承上啟下作用的段落就叫過渡段。
二、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、同學(xué)們，你們喜歡怎樣的勞動(dòng)？
（1）輕松的；（2）繁重的；
可有個(gè)人喜歡的是一項(xiàng)這樣的勞動(dòng)。（引入第7自然段）。
2、出示：日以繼夜地抄寫、整理、補(bǔ)充、編排，幾次累得生病，花了整整兩年時(shí)間才完成。
4、自由讀第七自然段，說說“誰在干什么？”
5、如此繁重的工作，而且是為別人而做，恩格斯卻怎么說？
他為什么會(huì)這樣說？
三、學(xué)習(xí)5、6自然段。
1、指名讀第5自然段。
思考：這一自然段寫了他們之間的哪些事？
2、用“讀、劃、議”方法學(xué)習(xí)該段。
（1）生“讀、劃、品”。
（2）師生共議。
[板書：真理]。
3、他們?yōu)槭裁茨苓@樣深入、熱烈地討論？這樣經(jīng)常地通信呢？填空：
[因?yàn)樗麄冇校?BR> 共同的（）共同的（）。
共同的（）共同的（）。
共同的（）共同的（）]。
4、由此可見，他倆的思想完全融全了，力量也使在一塊兒了，真的分不清哪是你的，哪是我的。這就叫做：
[板：不分你我]。
5、用“因?yàn)椴环帜阄?，所以……”的句式逐句引讀第六自然段。
四、回返第7自然段。
1、思考：現(xiàn)在你覺得恩格斯完成《資本論》是一位怎樣的人選？為什么？
2、再指導(dǎo)朗讀恩格斯說的那句話，深入體會(huì)。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。
1、齊讀該段。[板：40年共同創(chuàng)造馬克思主義]。
2、質(zhì)疑：共同創(chuàng)造為什么稱馬克思主義？
3、偉大該選哪個(gè)選項(xiàng)？
[板書設(shè)計(jì)：
馬克思主義。
（40年）。
生活竭盡全力。
事業(yè)不分你我。
共同創(chuàng)造真理]。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《偉大的友誼》一文記敘了無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯在創(chuàng)立共產(chǎn)主義學(xué)說的過程中，在生活上互相關(guān)心，在事業(yè)上親密合作的感人事跡，，頌揚(yáng)了他們之間的偉大友誼。課文的兩部分內(nèi)容之間，用了一個(gè)過渡小節(jié)來承上啟下，使文章前后貫通。
我在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，也是以這個(gè)過渡段為突破口，把文章分成兩個(gè)部分來進(jìn)行教學(xué)。生活上的互相幫助這部分內(nèi)容旨在幫助學(xué)生弄懂兩個(gè)問題：1馬克思的生活處于什么狀況？2恩格斯使如何熱忱的幫助？工作上的互相幫助是通過找尋有關(guān)的句子，朗讀體會(huì)理解。最后通過五句帶有“共同”的句子來感受他們真誠的友誼以及在事業(yè)上取得的輝煌成就。通過課堂實(shí)踐，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有如下的幾個(gè)優(yōu)缺點(diǎn)：
1字詞教學(xué)扎實(shí)有效。課文中有不少學(xué)生難理解的詞語，如“當(dāng)鋪、賒、困窘、各抒己見”等。我采用分散教學(xué)的方法和多種教學(xué)方式幫助學(xué)生理解詞語。如：“當(dāng)鋪”一詞，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，就放在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況時(shí)，請學(xué)生口頭說一說?！袄Ь健币辉~，是通過詞條選項(xiàng)及聯(lián)系上下文的內(nèi)容來理解，他不僅寫出了馬克思生活的窮苦，也寫出了馬克思為生活所迫不得不四處借錢得窘迫為難的心理。但在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我處理的有些急躁，應(yīng)該先肯定學(xué)生的答案困窘的意思是困苦、窮苦。寫出了他生活的困難。你是否再能讀讀文章，體會(huì)他當(dāng)時(shí)當(dāng)衣服、賒帳、借錢買郵票時(shí)的內(nèi)心的感受。這樣學(xué)生對詞語的理解就不是僅限于詞條的解釋，而是結(jié)合詞條，加上對課文人物的理解而總結(jié)出來的?！案魇慵阂姟钡睦斫鈩t是在師生共同朗讀的過程中，教師稍加引讀指點(diǎn)：“他們進(jìn)行激烈的爭論是因?yàn)楱D―，各抒己見的意思就是――”這樣把字詞教學(xué)分散在整堂課的.各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。學(xué)生學(xué)得輕松，也容易掌握。
2以過渡小節(jié)為突破口進(jìn)行課文教學(xué)。但在處理過渡節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)上，顯得較為單薄。過渡節(jié)的訓(xùn)練不夠扎實(shí)，重要性及作用沒有有效發(fā)揮，。通過課后反思，過渡節(jié)的教學(xué)還可以分四個(gè)方面再深入。一是幫助學(xué)生弄懂過渡段的作用。二是可指導(dǎo)學(xué)生按照過渡段來分段。三是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)過渡段來概括段落大意。四是按照過渡段來概括主要內(nèi)容。通過這樣四個(gè)層次的教學(xué)，就能使過渡節(jié)的作用與重要性在學(xué)生的心中生根。以后碰到類似的課文，他自然而然地會(huì)分段、寫段意、寫主要內(nèi)容。教材是載體，作為教師就是要用好這個(gè)載體，在語文的字、段、句、篇的學(xué)習(xí)上扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)，這樣就能避免教師課后四處去尋找練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的機(jī)械性的操練。
3本文的課題是“偉大的友誼”。什么是偉大的友誼？為什么把他們之間的友誼稱為偉大的友誼？在參加區(qū)教研的時(shí)候，高永鵑老師把它定為：1、合作時(shí)間久2生活上、事業(yè)上的互相幫助3為對方的成就而驕傲。在備課的時(shí)候我就對第三點(diǎn)心存疑惑，在教學(xué)時(shí)也頗感不順。在課后和呂老師的交流中，我覺得應(yīng)該改為是“共同從事偉大的事業(yè)”。馬克思的偉大功勛就是創(chuàng)立了共產(chǎn)主義學(xué)說，恩格斯對馬克思的幫助不是簡單意義上的朋友之間的幫助，而是對馬克思從事的偉大事業(yè)的幫助。所以在學(xué)習(xí)恩格斯怎樣熱忱地幫助馬克思的一節(jié)時(shí)，應(yīng)該追問學(xué)生，恩格斯經(jīng)營十分厭惡的事業(yè)，僅僅是為了解決馬克思的生活困難嗎？幫助學(xué)生弄懂恩格斯對馬克思的幫助，本質(zhì)上是對馬克思所從事的事業(yè)的支持。以此讓學(xué)生明白他們之間的友誼是建立在他們共同從事的偉大的事業(yè)基礎(chǔ)上。所以用“偉大”，否則就只能稱為深厚的友誼。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2、體會(huì)作者對維也納的贊美之情。
3、豐富學(xué)生的語言積累。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納的。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的總分特點(diǎn)，并能寫話。
1、ppt。
2、學(xué)生自己收集關(guān)于維也納的資料。
教師：同學(xué)們，請看大屏幕，你們認(rèn)識(shí)上面的地方嗎?
學(xué)生：北京，紐約，香港，倫敦……。
學(xué)生：…….
教師：同學(xué)們，想知道這里是哪里嗎?
學(xué)生：想。
教師：好，那讓我們來認(rèn)識(shí)這里!這里是哪里呢?先請同學(xué)們聽一首音樂……。
播放音樂完畢。
教師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道這是哪里了嗎?
學(xué)生：……….
教師：沒有維也納就沒有音樂。不錯(cuò)，這就是維也納。好了，讓我們伴著美妙的音樂一起去了解維也納。
教師轉(zhuǎn)身在黑板上寫下《維也納生活圓舞曲》。
繼續(xù)播放ppt。
教師：同學(xué)們，你們看了這么多張關(guān)于維也納的圖片之后，你們也收集了一些關(guān)于維也納的資料，那么它給你留下了什么印象?接下來，請同學(xué)們說說對維也納的印象。
由圓舞曲可以想象到什么?請同學(xué)們發(fā)表一下自己的看法。
1默讀課文，整體感知。
2教師：請同學(xué)們再讀課文，找出課文中心句，并劃出自己喜歡的句子。
3學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。
1、音樂與鳥鳴。
2、音樂與花。
3、音樂與生活。
教師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇文章，讓我們認(rèn)識(shí)到了維也納的內(nèi)涵。請同學(xué)們回去繼續(xù)收集有關(guān)維也納的資料。嘗試設(shè)計(jì)一份以“走進(jìn)維也納”為主題的手抄報(bào)。
維也納生活圓舞曲。
音樂與鳥鳴富于形象。
音樂與花靈魂別出心裁。
音樂與生活隨時(shí)隨地。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：理解友誼的特質(zhì)，能夠澄清對友誼的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，走出友誼的誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)、對待友誼。
2、知識(shí)與能力目標(biāo)：知道在友誼中，什么特質(zhì)是重要的，友誼有哪些特質(zhì)；理解友誼為什么會(huì)打動(dòng)我們；能夠澄清友誼的誤區(qū)，第一，友誼是會(huì)變化的，不是一成不變的；第二，競爭并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是對待競爭的態(tài)度；第三，友誼要有原則。
3、過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作探究的方法、體驗(yàn)法、故事薰陶法，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究活動(dòng)中理解友誼的特質(zhì)，走出友誼的誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)、對待友誼。
重點(diǎn)：理解友誼的特質(zhì)，澄清對友誼的三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：對友誼特質(zhì)的理解；如何使學(xué)生認(rèn)清友誼的誤區(qū)并走出友誼的誤區(qū)。
教師準(zhǔn)備：搜集關(guān)于錯(cuò)誤交友、友誼鬧翻的視頻、圖片及故事，制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：采訪身邊的人，喜歡與什么樣的人交友，交友應(yīng)該注意什么。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。
活動(dòng)一：觀看圖片，導(dǎo)入新課。
出示《友誼的小船說翻就翻》的圖片及解說——友誼的小船說翻就翻是最近主流社交網(wǎng)絡(luò)上比較流行的網(wǎng)絡(luò)流行語。寓意友誼經(jīng)不起考驗(yàn)，說變就變。教師導(dǎo)入新課。友誼的小船真的說翻就翻、經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)嗎？友誼為什么會(huì)打動(dòng)我們？你的交友思想與行為正確嗎？今天我們就來一起學(xué)習(xí)第四課第二框深深淺淺話友誼。
二、自主讀文，自主探究，合作交流。
請同學(xué)們帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)中的問題及要求，自主讀文，探究問題，勾畫知識(shí)點(diǎn)，做好標(biāo)注，完成教材中的任務(wù)。
三、情感體驗(yàn)，匯報(bào)交流。
活動(dòng)一：觀視頻，談感想。
教師：觀看視頻《友誼的小船說翻就翻》，思考：友誼的小船真的說翻就翻、經(jīng)不住考驗(yàn)嗎？說說你的理由。
學(xué)生交流上述問題。
教師出示總結(jié)：不是的，因?yàn)槿巳硕夹枰颜x，友誼是一種親密關(guān)系，
每個(gè)人都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠和信任、肯定和關(guān)心。和朋友在一起，這種感覺能讓我們獲得認(rèn)可，在精神上得到滿足。這也正是友誼如此打動(dòng)我們的原因?！坝颜x是一種親密關(guān)系”也恰恰是友誼的一個(gè)重要特質(zhì)。
活動(dòng)二：我思我悟。
學(xué)生交流哪些特質(zhì)容易贏得友誼，什么特質(zhì)是重要的。
教師出示：
友誼重要的特質(zhì)：
親密、平等互惠、志同道合、志趣相投、默契，尊重、理解、忠誠、信任、負(fù)責(zé)、支持、寬容、體諒等。
活動(dòng)三：思考感悟。
學(xué)生概括交流。
教師課件出示結(jié)論，友誼是平等的，雙向的。接受幫助，也學(xué)習(xí)幫助對方；感受關(guān)懷，也學(xué)習(xí)關(guān)懷對方。共同分享，也相互分擔(dān)。
活動(dòng)四：明辨是非。
教師課件出示漫畫，讓學(xué)生思考：他們之間是真摯的友誼嗎？為什么？
學(xué)生思考交流。
教師出示結(jié)論：不是真摯的友誼，因?yàn)橛颜x的特質(zhì)之一就是友誼是一種心靈的相遇。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學(xué)習(xí)成績等。
活動(dòng)五：現(xiàn)場采訪。
學(xué)生采訪同學(xué)。
教師引導(dǎo)：如果我們不和朋友鬧翻，我們的友誼就能永遠(yuǎn)不變、天長地久嗎？
學(xué)生分析交流。友誼會(huì)發(fā)生變化，不是一成不變的。自己變了，對方變了，或者環(huán)境變了，友誼也會(huì)隨之變化……在這些改變中，有些友誼得到保持，而有些友誼則逐漸淡出。我們要學(xué)會(huì)坦然接受一段友誼的淡出，也坦然接受新的友誼。
教師簡單出示上述結(jié)論。
活動(dòng)六：情景分析。
“我”的交友煩惱。
小美看我總是淡淡的，也不再主動(dòng)與我說話。
教師質(zhì)疑：為什么“我”和小美的友誼變淡了？
學(xué)生匯報(bào)交流。
教師出示：因?yàn)樾∶罌]有正確認(rèn)識(shí)和處理友誼和競爭的關(guān)系，認(rèn)為競爭不是你輸就是我贏，沒有做到理解、尊重、寬容、欣賞與祝福。
活動(dòng)七：出謀劃策。
教師：“我”還有必要再維持和小美的友誼嗎？
學(xué)生交流。
教師出示：時(shí)間在變，環(huán)境在變，人也在變，友誼也會(huì)隨之變化……我們要珍惜友誼，但友誼需要雙方共同維護(hù)，如果一方不再為維護(hù)友誼而付出，那么另一方無論怎么努力都無法再維護(hù)住友誼。這樣的友誼只能坦然接受它的淡出，沒有必要再苦苦維護(hù)。
活動(dòng)八：漫畫賞析與小辯論。
教師課件出示關(guān)于競爭的漫畫，然后讓學(xué)生根據(jù)漫畫反映的內(nèi)容進(jìn)行辯論。
小辯論：競爭是否傷害友誼？
正方：競爭不會(huì)傷害友誼；
反方：競爭必然傷害友誼。
學(xué)生開展辯論活動(dòng)。