教案是教師教學(xué)過程的設(shè)計和組織的重要手段之一。編寫教案需要注重教學(xué)內(nèi)容的層次性和邏輯性。教案范文可以幫助教師更好地制定教學(xué)計劃，提高教學(xué)效果。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇一
1、指導(dǎo)書寫4個生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
1、重點：課文第2、4自然段。
2、難點：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
(一)、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、談話導(dǎo)入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
(1)哪些動物參加競選?最后誰當(dāng)選了?(發(fā)言。貼圖。)。
(2)獅子為什么要選猴子當(dāng)大王?
(二)、重點學(xué)習(xí)第2段(品讀詞句)。
1、品讀重點句子。(他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事!”)。
(1)比較，理解：“神氣極了”
(2)觀察插圖，說話。(形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。)。
(3)朗讀、體驗、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
(2)啟發(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。
3、小結(jié)。
(三)、學(xué)習(xí)第4段。(以讀代講)。
1、出示重點詞、句。(激動)朗讀。
2、啟發(fā)想象，體驗動物們的苦處。
(四)、學(xué)習(xí)第4段。(表情朗讀)。
1、看畫面，師范讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。
3、學(xué)生練讀。
4、討論：小猴子為什么會受到大家的.歡迎?
(五)、學(xué)習(xí)第5段。(以讀代講)。
(六)、指導(dǎo)寫字(現(xiàn)、期、輪、路)。
1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、重點指導(dǎo)“撇”在4個字中的寫法。
3、師范寫，生練寫。
1、展示、欣賞、評議。(初步感受漢字的形體美)。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇二
語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時的教學(xué)設(shè)計中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣， 弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活， 得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠， 以自我為中心， 不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式 ， 招致 “ 民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本， 應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則 ，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。
1. 孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2. 生動有趣的故事提供了良好的'語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時， 孩子們對字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如 “現(xiàn)” 的最后一筆寫成點 ，“ 直 ”字少寫一橫等。
1. 會認(rèn) 9個字，會寫 10個字。
2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
3. 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
會認(rèn) 9個字，會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
cai 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
2課時
第一課時
同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1． 板書課題。學(xué)生讀課題。
2．看到課題 ， 你最想了解什么 ?學(xué)生質(zhì)疑， 交流自己最想了解的問題。
1．提出聽的要求 ：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽 , 聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識幾個字 ? 自己不認(rèn)識的字記下來。
2．教師范讀。
3．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么 ? 說說自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。 鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。
（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活， 得到了大家的擁戴。）
1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。
1．我會讀： 課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。
(1) 你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。（輪、之、期 ）
(2) 第一個上任的是貓頭鷹。 ( 第、任 )
(3) 每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。 ( 慣、式 )
(4) 獅子見了，笑瞇瞇地說 ：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始 ，小猴子就是‘萬獸之王 ’ 了 ！”( 瞇、鄭 )
2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
1．我會認(rèn)：課件出示生字。
（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴詞。
（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識字能力。
（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片 ， 再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。
（4）做摘果子的游戲。
2．我會寫：
（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。
（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字 ，容易寫錯的字較多。如：“令 ( 少點 ) 、直 ( 少橫 ) 、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等 ，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
（3）指導(dǎo)把字寫好時，可有重點地指導(dǎo)。 “之 ”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平?！暗?” 字的竹字頭要寫小 些， 整個字體不能太長。 “ 輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。
結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇三
1、指導(dǎo)書寫4個生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
1、重點：課文第2、4自然段。
2、難點：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
（一）整體感知，理清脈絡(luò)。
1、談話導(dǎo)入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
（1）哪些動物參加競選？最后誰當(dāng)選了？（發(fā)言。貼圖。）
（2）獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？
（二）重點學(xué)習(xí)第2段（品讀詞句）
1、品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）
（1）比較，理解：“神氣極了”
（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）
（3）朗讀、體驗、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
（2）啟發(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。
3、小結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第4段。（以讀代講）
1、出示重點詞、句。（激動）朗讀。
2、啟發(fā)想象，體驗動物們的苦處。
（四）學(xué)習(xí)第4段。（表情朗讀）
1、看畫面，師范讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。
3、學(xué)生練讀。
4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？
（五）學(xué)習(xí)第5段。（以讀代講）
（六）指導(dǎo)寫字（現(xiàn)、期、輪、路）
1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、重點指導(dǎo)“撇”在4個字中的寫法。[（1）伸展（2）讓]
3、師范寫，生練寫。
1、展示、欣賞、評議。（初步感受漢字的形體美）
從現(xiàn)在開始
獅子圖
貓頭鷹圖袋鼠圖
（神氣極了）（激動）
小猴子圖
（只說了一句話）
學(xué)會尊重他人
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識9個生字，積累8個詞語，三句句子。
2.分角色朗讀課文，懂得要尊重別人的道理。
3.發(fā)揮想象，仿照課文編故事。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣揭示課題。
1.媒體引人：看萬獸—獅子在森林中召開大會，聽聽他有什么重要的事要宣布。
2.出示句子。
“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)萬獸，，每個動物當(dāng)一個星期。誰做得好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！?BR> (1)學(xué)習(xí)生字“宣、飛”（2）男女分讀。
3.那么到底誰能成為新首領(lǐng)呢？
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字，理解句意，指導(dǎo)朗讀。
1.自己輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，分小節(jié)。
3.三個動物說的內(nèi)容不一樣請同學(xué)自由組合，根據(jù)自學(xué)建議合作學(xué)習(xí)。
出示自學(xué)建議。
（一）。
（1）.讀一讀第二節(jié)。
（2）.學(xué)一學(xué)生字：刻、議、熬。
（3）.劃一劃貓頭鷹說的話。
（二）。
（1）.讀一讀第三節(jié)。
（2）.學(xué)一學(xué)生字：擔(dān)，
（3）.劃一劃袋鼠說的氮。
（三）。
（1）.讀一讀第四節(jié)。
（2）..學(xué)一學(xué)生字：蕩、習(xí)、慣。
（3）.劃一劃猴子說的話。
4.交流。(1）生字議（整體認(rèn)讀音節(jié)）(2)出示句子，指導(dǎo)朗讀。
5.聽了這些話，小動物們有什么反應(yīng)？
6.如果你是獅子，你會選誰當(dāng)新首領(lǐng)呢？
7.學(xué)習(xí)課文的最后一節(jié)。
8.齊讀全文想：獅子為什么會選小猴子，而不選袋鼠和貓頭鷹呢？小組討論。
三、練習(xí)說話。
如果輪到別的小動物當(dāng)萬獸的話，他們會怎么說呢？請你試著去想一想。
四、小結(jié)。
小朋友和獅子的眼光真好，選了小猴子做萬獸，你們除了要當(dāng)伯樂，還要做善于思考的好孩子。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識9個生字，積累10個詞語。
2.正確朗讀課文懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
3.學(xué)習(xí)排演課本劇。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引人課文。
1.（出示填空：的猴子）師：你們一定了解猴子吧！能不能用一個詞語來形容它？
2.〔出示課題）今天.我們來學(xué)習(xí)第29課。個別讀，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.究竟是怎樣一件事呢？聽錄音，聽清楚課文中有哪些角色？
2.出示填空：被關(guān)在籠子里，把它放了出來。要吃，用巧妙的方法把重新關(guān)進(jìn)籠子。
4.交流。
三、學(xué)習(xí)課文，讀讀演演。
1.一小組讀課文，思考三個問題。
2.三個問題你解決了哪一個？
3.師：小白羊好心把黑熊放了出來它卻反而要吃小白羊，他真是忘恩負(fù)義?。?BR> （出示剛才的填空，撕掉前面的形容詞部分）你還可以用其它詞語來形容它嗎？你覺得小白羊又是怎么樣的呢？完成填空：
的黑熊被關(guān)在籠子里，的小白羊把它放了出來，但的黑熊要吃小白羊。
4.你們對黑熊對小白羊都有自己的看法，把你的感受和你的同桌交流一下，同桌兩人合作讀一讀小猴出場前的這一段。
5.交流同桌讀全班合作讀。
6.過度：就在這緊要關(guān)頭，小猴子出現(xiàn)了，它想出了一個巧妙的辦法把黑熊重新關(guān)進(jìn)了籠子，是什么巧妙的辦法呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。
7.出示自學(xué)建議，小組自學(xué)。
8.以小組形式匯報學(xué)習(xí)成果，師生共同評價。
9.師：是啊，猴子的辦法真是巧妙啊！讓黑熊自己重新爬進(jìn)了籠子。（撕掉最后兩個形容詞位置）。
的猴子用巧妙的辦法把的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。
10.加上前面的填空，同桌互相說。（讀時有不同答案都可。）。
四、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。
1.復(fù)習(xí)生字詞語：摘蘋果。
2.過渡：黑熊終于被猴子又關(guān)進(jìn)了籠子里。這時的小白羊會怎么說呢？如果你是小白羊，你將會對猴子或黑熊說什么呢？找你的好朋友說一說，演一演。
3.總結(jié)道理。
4.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（關(guān)于道理、課文的形式、怎樣演劇本等都可以說）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀認(rèn)識本課10個生字“熊、幕、催、促、哈、鎮(zhèn)、守、獵、即、恩”；積累6個詞語；描寫并記憶“催、促、鎮(zhèn)、守、即”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。嘗試讀出人物之間對話時的語氣。學(xué)習(xí)排演課本劇。
3、懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
教學(xué)重點和難點：
1、學(xué)習(xí)本課10個生字，理解“催促”、“忘恩負(fù)義”等6個詞語。
2、懂得守信是人的美德。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
1、：出示。
（）的猴子。
（）的白羊。
（）的黑熊。
你認(rèn)識這三種動物嗎？說說你對它們的印象。
2、交流。
二、聽課文錄音了解大意完成練習(xí)。
1、聽課文錄音，完成填空：
____________被關(guān)在籠子里，____________把它放了出來。但它卻要_______，______用巧妙的方法把_____重新關(guān)進(jìn)籠子。
2、交流。
（板書）。
三、初讀課文自學(xué)生字。
1、生自讀課文，要求：自學(xué)生字，讀通句子，讀懂句意，不懂的詞語或句子劃下來。
2、你發(fā)現(xiàn)這篇課文和別的課文有什么不一樣？(投影)。
3、學(xué)生交流。
4、出示：課本劇。
5、簡述：什么叫課本??？
6、快速找找規(guī)律：冒號后面都是人物說的話，小括號內(nèi)是神態(tài)，大括號里是動作。
教學(xué)說明：學(xué)生第一次接觸課本劇，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生能讀懂這類文章，知道什么叫做課本劇。
7、交流生字。
重點指導(dǎo)：幕——形近字比較；填——字形；即——書空；恩——前鼻音8、讀詞語。
開幕 黑熊 催促 填飽 獵人 立即 自討苦吃 忘恩負(fù)義 愚蠢 守信用。
步步緊逼 笑哈哈。
（1）指名讀正確。
（2）學(xué)習(xí)字音字形。
字音——催促：平舌音；即：第二聲；守：翹舌音。
字形——即與既的區(qū)別；填。
（3）學(xué)習(xí)字義。
8、質(zhì)疑：你有什么詞不理解嗎？
教學(xué)說明：理解詞語的方法有很多種，教師在教學(xué)本環(huán)節(jié)時，要注意方法的教授。
隨機指導(dǎo)：忘恩負(fù)義——聯(lián)系上下文，課文中指誰忘恩負(fù)義？（黑熊）。
它忘記的是誰的恩？什么恩？負(fù)的又是誰的義？（接龍讀，思考這三個問題）。
9、接龍讀，重點檢查生字掌握情況，反饋朗讀情況。
四、深入再讀課文理解。
1、交流問題（小白羊好心把黑熊放了出來，它反而要吃小白羊，他真是忘恩負(fù)義?。∧氵€可以用其它詞語來形容它嗎？你覺得小白羊又是怎樣的？）。
________的黑熊_________被關(guān)在籠子里，________的小白羊把它放了出來。但__________的黑熊要吃小白羊。
2、把感受和同桌交流，兩人合作讀小猴出場前的一段。
3、全班合作讀。
4、出示自學(xué)建議，小組學(xué)習(xí)。
（1）讀讀課文，找找猴子怎么說的句子，用“_______”劃出。
（2）挑自己喜歡的句子或最能看得出猴子聰明的句子多讀幾遍。
（3）說說猴子聰明在哪？
（4）把你認(rèn)為猴子聰明的地方演一演。
5、小組交流。
完成填空：________的猴子用巧妙的方法把_______________的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。
出示課后練習(xí)：
忘恩負(fù)義聰明善良兇惡。
（）的小白羊相信了黑熊的話,把它從籠子里放了出來。（）的黑熊卻要吃小白羊。（）的猴子用巧妙的辦法把這只（）的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子里。
（1）指名完成。
（2）說一說：課文中的內(nèi)的內(nèi)容起到了什么作用？
6、分角色朗讀課文。
7、說說你讀懂了什么？
8、推選人選表演一下課本劇。
9、議一議：誰演得？為什么？
五、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。
1、復(fù)習(xí)生字詞語。
2、說一說：
如果你是小白羊，得救后你會對猴子說什么？對黑熊又說什么？
3、小結(jié)。
六、寫字指導(dǎo)。
1、手指操。
2、講解要點。
3、動筆寫。
4、教師巡視。
5、評出最漂亮字寶寶。
1、說教材。
課文是一個小劇本，寫了這樣一個故事：有一天中午，在森林里，黑熊被關(guān)在一個鐵籠子里，白羊正好經(jīng)過，黑熊請求白羊救他，還說非但不會吃白羊，還會保護它。白羊信以為真，用力把籠子的門拉開了。獲得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在這危急時刻，小猴子出現(xiàn)了。他想出了妙計，重新把黑熊關(guān)進(jìn)了鐵籠子里，白羊得救了。這個故事告訴我們，守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
2、說學(xué)情。
學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已具備一定的識字量和識字能力。學(xué)生已能在老師的指導(dǎo)下，自主完成識字任務(wù)。能借助拼音，通過各種識字方法認(rèn)讀生字，閱讀課文。但正確朗讀課文，特別是句逗停頓，讀懂課文，特別是文章大意，還需老師加強指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、說教學(xué)目標(biāo)。
（具體的教學(xué)目標(biāo)見[教學(xué)設(shè)計及說明]部分）。
識字在教學(xué)目標(biāo)中占有相當(dāng)?shù)谋戎兀允墙虒W(xué)的重要任務(wù)。但根據(jù)二年級學(xué)生的特點，方式應(yīng)有所變化，應(yīng)主要以學(xué)生自學(xué)為主，自主研究識字方法，不斷創(chuàng)造新的識字方法。同時加強指導(dǎo)學(xué)生通過各種方法理解字義。
本單元安排了“讀課文了解內(nèi)容”的訓(xùn)練，因此，教師在閱讀方法和閱讀要求上要對學(xué)生提出進(jìn)一步的要求。教學(xué)重心要從識字教學(xué)逐漸向閱讀教學(xué)過渡，閱讀教學(xué)從注重學(xué)生閱讀興趣向注重學(xué)生閱讀方法的掌握和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。
4、說教法。
從本單元開始，要求學(xué)生能“讀課文了解內(nèi)容”，真正開始了從識字向閱讀的過渡。閱讀課文需要學(xué)生更多地關(guān)心整篇課文的內(nèi)容，讓學(xué)生建立篇的概念。教師要把握好這一單元要求，不能任意拔高，隨意改動。在教學(xué)時，可以讓學(xué)生多讀讀課文，多熟悉課文，在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試著說說課文內(nèi)容，只要求學(xué)生說出對課文內(nèi)容的大體了解，而不是概括課文的主要內(nèi)容。教師可借助填空的方式幫助學(xué)生正確了解課文內(nèi)容。
5、說學(xué)法。
本課是課本劇，學(xué)生第一次接觸到，教師首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生會讀此類文章，能讀懂此類文章。
另外，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演，是促進(jìn)其對課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運動，提高的不僅僅是對課文的深入理解程度，而且是整體的語文素質(zhì)。因為從教育心理的角度可以將教育目標(biāo)分為三大類，即認(rèn)知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和身體運動領(lǐng)域，而課堂表演恰恰能兼顧三者，具有很強的綜合性。
6、說實施。
要將預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計方案在課堂中很好地實施，教師應(yīng)事先做好充分的準(zhǔn)備，熟知教材，了解重點難點。本課除了自主識字這一重點外，還有一個重點難點，就是通過讀文，了解課文內(nèi)容，如何落實這個重點，解決這個難點呢？首先，從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生通過聽故事，完成填空，幫助學(xué)生了解課文大意。其次，引導(dǎo)學(xué)生對課文中的語言材料反復(fù)讀，深刻體會。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句來幫助理解，從而達(dá)到對課文所含道理的理解。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇六
教學(xué)這篇課文，我在把握語文基本訓(xùn)練的同時，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識，通過“教”的方式引到學(xué)生“學(xué)”的方式，尊重學(xué)生個性的理解和感悟，通過情景的創(chuàng)設(shè)、朗讀的體驗，對話的交流，讓學(xué)生感受到生命的意義，熱愛生活，尊重他人。...
教學(xué)這篇課文，我在把握語文基本訓(xùn)練的同時，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識，通過“教”的方式引到學(xué)生“學(xué)”的方式，尊重學(xué)生個性的理解和感悟，通過情景的創(chuàng)設(shè)、朗讀的體驗，對話的交流，讓學(xué)生感受到生命的意義，熱愛生活，尊重他人。
新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，但在操作的時候，關(guān)鍵在于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，“教”的方式?jīng)Q著“學(xué)”的方式，有什么樣的引導(dǎo)就有什么樣的.教學(xué)，這是一個客觀存在的教學(xué)規(guī)律。這節(jié)課開始，我沒有完全地放任學(xué)生怎么學(xué)，而且通過我的引導(dǎo)把學(xué)生帶入課文的情境中。興趣是前提，問題是關(guān)鍵，方法是重點。所以我先激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更具題目提出問題，“從現(xiàn)在開始干什么”“誰說的這句話”提出問題，喚起了學(xué)生自己想讀書的欲望。兒童讀書往往具有盲目性，抓不住重點和關(guān)鍵，所以教師提出讀書的要求以及方式的指導(dǎo)尤為重要。所以我引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想“獅子大王宣布了什么”閱讀是教師、學(xué)生、文本的對話，在對話中教師要力求把教的方式轉(zhuǎn)化成學(xué)的方式。
“為什么貓頭鷹和袋鼠沒有當(dāng)上大王？”這個問題是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開交流活動的，學(xué)生怎么理解就怎么說，尊重學(xué)生的個性感受。教師不僅是個傾聽者，還是一個引導(dǎo)者，時時的評價與激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的價值，產(chǎn)生真實的情感體驗。
體驗的基本方式是朗讀，教師要引導(dǎo)怎么讀是關(guān)鍵，教師采取的策略是以學(xué)生自我嘗試在先，自我評價在先，在學(xué)生讀得不到位的時候，教師再做必要的范讀，這樣做是以情激情，層層深入。變教教材為用教材，合理的開發(fā)課程資源，這是新課程提出的理念。課文中所描寫各種小動物的不同反應(yīng)，引起了學(xué)生的共鳴，那么如何轉(zhuǎn)化成自己的體驗?zāi)兀课页浞值睦脮械牟鍒D，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，說自己想說的話。教學(xué)的空間開放了，學(xué)生的思維活躍了。學(xué)生在自由的議論中，產(chǎn)生了碰撞，解決了矛盾，升華了情感。學(xué)生自我的課程資源得到了最大的釋放。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習(xí)，慣，瞇”等9個生字，積累“宣布，議論紛紛，習(xí)慣，叫苦連天、鄭重”等詞語，能在老師指導(dǎo)下重點描摹并記憶“慣”。
2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓。讀出不同動物說話時的不同語氣。
3、知道每個人都有自己的生活習(xí)慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。
教學(xué)重點、難點：
1、讀準(zhǔn)“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習(xí)慣”等詞語的意思。
2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、示圖：(獅子)說說對獅子的印象。(威嚴(yán)、萬獸)。
2、朗讀獅子說的話，讀中理解“宣布”。
出示句子：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸’，每個動物當(dāng)一個星期。誰做得，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！?BR> 師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下?
(這里重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解“宣布”：讀正確??聲音響亮??讀出語氣?！靶肌笨勺龀稍~卡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。)。
師：獅子可是萬獸，誰能把他說話時威風(fēng)、神氣的樣子讀出來?(出示停頓符號)。
(抽生讀――師評――生讀――齊讀)。
3、揭示課題，認(rèn)識雙引號、省略號，了解書寫規(guī)范。
(3)師：你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎?為什么?
二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分小節(jié)讀課文。
3、隨機正音：“鄭重、藤條”(讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)。
4、交流：有哪些小動物輪流當(dāng)了萬獸?(貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音)。
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。
過渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢?
1、請同學(xué)們讀課文2、3小節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。
2、學(xué)生交流后，出示句子并要求讀正確：
“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事!”
3、理解：他倆要大家干什么?為什么會這么宣布?(他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來過日子。)隨機教學(xué)“慣”。(重點指導(dǎo)“慣”的右上部分)。
(這里教學(xué)時，緊扣“習(xí)慣”，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。)3。
4、借助停頓符號，讀出句子的語氣。
5、聽了他倆的話，小動物們有什么反應(yīng)?再讀課文2、3小節(jié)，圈劃相關(guān)詞語。
6、交流。
7、結(jié)合語境，練習(xí)說話，理解“議論紛紛”
(1)是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛，會說些什么呀?(自由議論，理解“紛紛”的意思。)。
(2)四人小組分角色演一演。
例如：大家聽了議論紛紛，小羊說：“;小公雞說：“;小貓說：“”。
(這里要求學(xué)生能結(jié)合小動物們的生活習(xí)慣來發(fā)表議論)。
9、聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿?，只好苦練跳得本領(lǐng)。一個星期下來，大家都……(練習(xí)說話)大家一定會……叫苦連天。
(二)模仿課文，練習(xí)說話。
(先讓學(xué)生了解松鼠的生活習(xí)慣，如：住在樹上，好吃松果，總是跳著前進(jìn)，有時連蹦帶跳，再進(jìn)行說話練習(xí)。)。
(三)學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。
過渡：難怪到了第三個星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔(dān)心著呢!
1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”，注意讀出擔(dān)心的語氣。
2、沒想到小猴卻說(出示：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子?！?。
(1)出示停頓記號，指導(dǎo)長句的朗讀。
(2)引讀句子，“大家立刻歡呼起來?！?BR> 3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應(yīng)不一樣?
(因為小猴子會關(guān)心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……)。
4、齊讀獅子的話。
師：獅子大王也跟小朋友們的意見一樣，選能為別人著想的小猴當(dāng)大王。
獅子大王要鄭重宣布命令了!喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀!
四、小結(jié)并抄寫句子。
1、是啊，小猴子之所以當(dāng)上了萬獸，就是因為它懂得??出示句子：
只有尊重別人，才會得到大家的尊重。
2、抄寫句子(注意格式：開頭空兩格，標(biāo)點占一格。)。
指導(dǎo)“尊”的書寫。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇八
1、認(rèn)識“之、輪”等9個生字,會寫“之、令”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、邊閱讀邊體驗,恰當(dāng)?shù)匮葑x,發(fā)表自己的看法。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點:順暢地讀通課文,了解故事情節(jié)。
教學(xué)難點:體會課文中蘊含的情趣和道理。
1、過生字關(guān)。
(1)找生字
師:今天我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》這篇課文,同學(xué)們都讀過嗎?老師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時候大家要注意生字的讀音。
師:課文中藏著一些生字,讓我們再讀讀課文,把它們找出來好嗎?(生自由讀,劃生字)
(2)讀生字
師:誰來說說你劃了幾個生字?這么多的生字,我們該怎么記住它們啊?下面請大家在小組內(nèi)互相說一說,然后小組長用生字卡檢測一下。(生組內(nèi)自學(xué)生字)
師:老師要考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?
師出示生字卡片,學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示:注意翹舌音及后鼻韻母的字。
(3)寫生字
師:生字我們會認(rèn)了,我們再來看看要求會寫的字,你們認(rèn)為哪個字最難寫,我們就寫哪個字。
生說出自己認(rèn)為難寫的字,稍簡單的由學(xué)生互相解決。師重點指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”(先出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置,再由師邊寫邊講解,指導(dǎo)撇的不同寫法及左右結(jié)構(gòu)字的間架安排。)
2,過朗讀關(guān)。
(1)自讀
師:同學(xué)們真了不起,這么快就會認(rèn)會寫了這一課所有的生字,現(xiàn)在我們來讀讀課文吧,我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。
(學(xué)生自由讀課文)
(2)評讀
師:誰愿意讓自己的課文越讀越好聽,給大家讀一段,讓我們來指導(dǎo)指導(dǎo)。
(指明逐段試讀課文。生互評為主。師注意正音和指導(dǎo)稍長些句子的朗讀。)
師:大家認(rèn)識了這么多字,又把課文讀得正確流利,收獲可真不小。
【設(shè)計目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評為主,師在重點處范讀,點撥】
3,過內(nèi)容關(guān)。
(1)總覽內(nèi)容
同學(xué)們,通過讀課文,你們知道有哪些動物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”了?(生發(fā)言后,師將動物圖片交給學(xué)生,貼在黑板上。)
【設(shè)計目的:從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】
(2)評貓頭鷹
誰第一個上任的?它高興嗎?從哪看出來的?
生找出“神氣極了”一句。
投影出示“神氣”和“神氣極了”
師:有什么不同?
生體會“極了”的意思。
師:“神氣極了”什么樣?
生表演。師:那你就來發(fā)表命令吧。
生讀。(隨機評價)(師板書:夜里做事白天休息)
師:同學(xué)們,你們聽了他的命令有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。
生:議論紛紛。
師:那你們剛才都在議論什么,快跟貓頭鷹大王說說。
學(xué)生發(fā)言,體會“叫苦連天”。
(3)評袋鼠
生找出“激動”一句。
師:你們能讀出袋鼠的激動嗎?誰來激動地發(fā)布命令?
生讀袋鼠的命令,師指導(dǎo)。(板書:跳著走路)
師:動物們到底跳得怎么樣呢?讓我們一起來看看。(出示課件:動物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)
師:你看到小動物們滿意嗎?為什么?他們會怎么想,怎么說呢?
(引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容進(jìn)行想象加工,再表達(dá)出來。)
(4)評小猴子
師:在兩位大王失敗之后,小猴子登場了,它到底能不能受到大家的擁護呢?請大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學(xué)交流。或者提幾個問題考考大家。
生默讀課文,小組討論,再集體交流。
生討論、合作解疑。(師板書:習(xí)慣方式)
“歡呼”什么意思?你能讀出動物們的高興心情嗎?
生練習(xí)朗讀。
師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬獸之王也好,是個普普通通的小動物也好,不管你是誰?做什么事,不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習(xí)慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護和喜歡。你們說對嗎?(板書:尊重別人)
(5)評大王
師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了,它宣布……(引讀)
師:你想對過去的大王、現(xiàn)在的大王和未來的大王說些什么嗎?
生自由談。
師:如果讓你來做大王,你會有什么更讓人擁護的辦法呢?
(啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維)
4,談收獲。
師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
生自由談。
師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們,你能根據(jù)課文為大家設(shè)計什么樣的作業(yè)呢?
生嘗試留有特點的作業(yè),集體評議,由學(xué)生自由選做其中一到二題。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇九
《從現(xiàn)在開始》這個故事中，獅子王讓動物們輪流當(dāng)萬獸，結(jié)果只讓貓頭鷹，袋鼠，猴子三個動物走馬上任后就終止了。因為獅王認(rèn)為猴子的方法，于是也就不管沒輪到的動物有沒有意見，這個決策是不是公平，就馬上把這事給定了。
很多老師在教學(xué)時，讓學(xué)生扮演各種小動物，然后老師當(dāng)記者采訪他們在接受貓頭鷹，袋鼠這兩位臨時大王的命令后的感受，學(xué)生們各抒己見，真正讓他們體會到了"議論紛紛"和"叫苦連天"，被采訪的"各種"小動物很多，但往往忽視了去采訪一個人：猴子！可以肯定，當(dāng)貓頭鷹神氣活現(xiàn)地宣布"白天休息，夜里做事"這一決定后，深受其苦的小動物中就包括有猴子，此時，他一定也在思考，這種只關(guān)注自己生活習(xí)慣的做法，是不得人心的。當(dāng)然，此時，也有一個人物也值得采訪，這個人也是讓大多"記者老師"忽略的人，他就是袋鼠！此時的袋鼠會想些什么呢推測袋鼠的想法也有利于理解他上任時是用激動的語氣宣布的："從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路。"對于這兩位臨時大王的決定，猴子是深受其苦的，叫苦連天的人中一定有他，他也一定參與了大家的議論紛紛，經(jīng)歷了這兩星期的`"水深火熱"的生活，了解了很多的民情民聲，猴子上任時才作出了他的英明決定："從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。"。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇十
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個動物接替它做萬獸。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們苦不堪言，而小猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動物們按照自己習(xí)慣的方式過日子，深受大家的擁戴。這篇童話故事語言活潑、生動有趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和本組課文訓(xùn)練的主題以及學(xué)生的實際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固認(rèn)識本課的生字詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過朗讀，體會課文中蘊涵的情趣和道理。
3、教育學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重別人。
（三）教學(xué)重難點。
重點：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重別人。
難點：通過細(xì)讀課文，幫助學(xué)生弄清猴子當(dāng)選“萬獸”的原因。
（四）課時分配：兩課時。
第一課時，我主要進(jìn)行識字教學(xué)，寫字教學(xué)。初步感知課文內(nèi)容。我主講的是第二課時，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟，通過朗讀正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生明白相互尊重，是和諧相處的重要條件。
《新課程語文標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強調(diào)“以人為本”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，等。在教學(xué)中，要極力使學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真閱讀全文的重點段，了解動物輪流當(dāng)“萬獸”的過程，并抓住動物的語言，讓學(xué)生充分的讀。教給讀書方法。努力實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
“教學(xué)有法，教無定法”，這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點，在教師指導(dǎo)點撥下，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、觀察獲取豐富、典型的感性材料。在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)課文二、三、四自然段時，我采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路，指導(dǎo)合作交流，展示學(xué)習(xí)成果。
本課教學(xué)時間安排為二課時，今天我講的是第二課時。
1、復(fù)習(xí)鞏固。
通過開火車讀生詞，從而達(dá)到溫故而知新的效果，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進(jìn)取精神。
2、朗讀感悟，理解課文。
《新課標(biāo)》強調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。
教學(xué)二、三、四自然自然段我讓學(xué)生充分地讀，通過自由讀，指名讀、齊讀、分角色讀、賽讀、聽錄音讀，抓住重點語句進(jìn)行品讀，從整體上體會課文的情感，讀出不同動物的個性特點。
在重點理解課文第二自然段時，就是通過朗讀時的角色體驗來進(jìn)行的，把朗讀和理解課文結(jié)合起來。先出示貓頭鷹圖片和第二段，讓學(xué)生在自由朗讀中感受貓頭鷹當(dāng)上大王那神氣的樣子；接著通過觀察插圖，進(jìn)一步感受他的神氣，然后再運用各種形式來朗讀貓頭鷹那神氣的的話。這樣，貓頭鷹的心理和個性特點在朗讀中自然而然地得到了體會。在理解動物們的感受時，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說出感受。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時，學(xué)生的體驗就非常真實，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。在此基礎(chǔ)上，再來讀第二段的后兩句，學(xué)生就讀得投入，讀得真切。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇十一
1、學(xué)會4個生字:輕、再、做、別；能讀準(zhǔn)課后的詞語。
2、理解兒歌內(nèi)容，懂得人與人之間要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。
3、能有感情的朗讀并背誦課文。
4、能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?BR> 有感情的朗讀并背誦課文。
能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?BR> 2課時
1、初步理解兒歌內(nèi)容，能有感情的朗讀兒歌。
2、學(xué)會生字：輕、再。
3、能讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的新詞。
1、板書課題。
2、讀好課題。
3、評價，再讀。
4、學(xué)習(xí)生字：輕、再
1、看圖說意思。
2、師出示第一節(jié)兒歌。
3、學(xué)生自由練讀。
4、讀讀詞語：腳步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜
5、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（1）學(xué)生演演讀讀。集體評價。
（2）指名讀，齊讀。
（3）試背。
1、看圖學(xué)習(xí)，說意思。
2、出示兒歌內(nèi)容。
3、學(xué)生自由練讀。
4、讀詞語：樓上、習(xí)題、細(xì)細(xì)算、客人、親切、交談、事情、心間
5、有感情的郎讀二、三節(jié)兒歌。
1、很輕很輕是做什么事？
2、齊讀課文。
1、深入理解兒歌內(nèi)容，懂得人與人之間要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。
2、能有感情的朗讀并背誦課文。
3、能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?BR> 4、學(xué)會生字：做、別。
1、認(rèn)讀詞語。
樓上、習(xí)題、細(xì)細(xì)算、客人、親切、交談、事情、心間
2、讀一讀兒歌。
指名讀，小組讀。
1、兒歌中的小朋友為什么要這樣做呢？
2、出示重點句：
我們做什么事情，都要把別人放在心間。
3、讀句子，說說兒歌中小朋友在什么情況下，把別人放在心間？
4、日常生活中，我們該怎樣做？
5、出示：（ ）輕一點，再輕一點，（ ），誰會說？
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫。做、別
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇十二
1、會說繞口令，并能說得正確、清楚、快速。
2、能聽清楚別人說的繞口令，并能進(jìn)行評議。
本課用圖給我們展示了同學(xué)們相互說繞口令的有趣情境。告訴我們本課口語交際就是分小組互說互評繞口令。
能快速說清楚繞口令是本課的教學(xué)重點。
（一）課前老師和學(xué)生都準(zhǔn)備一些繞口令，并背下來。
（二）上課時，先請一個同學(xué)上臺說繞口令，教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評議。評議的重點是說得流利、口齒清楚。
（三）把同學(xué)們分成若干小組或自愿組合，提出本次口語交際的要求：能快速地說清楚，聽清楚，會評議。
（四）分組說、聽、評繞口令。
（五）評選出繞口令說得最好的同學(xué)給以表揚、獎勵。
繞口令：也叫拗口令。一種語言游戲。是將聲母、韻母或者音調(diào)極易混同的字，組成重疊繞口的句子，要求一口氣急速念出來。因為要說得快，讀音容易發(fā)生錯誤，這樣可以訓(xùn)練發(fā)音的準(zhǔn)確和思維的敏捷。
小花鼓 藤條和銅鈴
一面小花鼓， 高高山上一條藤，
鼓上畫老虎。 藤條上面掛銅鈴。
寶寶敲破鼓， 風(fēng)吹藤動銅鈴動，
媽媽拿布補。 風(fēng)停藤停銅鈴?fù)！?BR> 不知是布補鼓，
還是布補虎。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇十三
1. 運用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 抓文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈。
一、談話激趣，引入課題
1. (出示松鼠圖片或播放相關(guān)錄像)孩子們，這是什么?你喜歡它嗎?關(guān)于它，你知道些什么呢?(激起孩子們對松鼠的喜愛之情。)
2. 今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人與松鼠的文章，他們之間究竟會發(fā)生什么事情呢?(揭示課題。)
二、默讀課文，感知大意
1. 請學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀通課文，用自己喜歡的符號勾出生字新詞。
2. 提出不理解的詞語，學(xué)生能相互幫助解決的教師不再細(xì)講，不理解的隨文學(xué)習(xí)。
3. 想一想：課文主要寫了一件什么事?
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1. 學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分(1～3段)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。
(2)勾畫出描寫松鼠的語句，說說你從中體會到了什么。
(3)勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句，請學(xué)生演示相關(guān)動作，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> (4)出示待我再去抓時，它們又靈巧地逃之夭夭一句，體會省略號的作用。
(5)想一想：父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用。
(6)指導(dǎo)朗讀第3段，讀出小松鼠的機敏和父親的吃力。
2. 學(xué)習(xí)放松鼠這一部分(4～7段)。
(1)默讀第4、第5、第6段，標(biāo)出描寫小松鼠神情、動作的詞句，讀一讀。
(2)組織討論，理解重點句子：但我突然看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求采用轉(zhuǎn)換角色的思考方法，大膽猜測小松鼠會想些什么、說些什么。
(3)標(biāo)出描寫父親動作的詞句，體會父親復(fù)雜的心情。
(4)小小辯論會：你認(rèn)為父親的做法對嗎?在辯論中理解重點句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操。
(5)請學(xué)生選擇喜歡的句子，有感情地朗讀。
3. 學(xué)習(xí)惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。
(1)聯(lián)系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。
(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話，在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。
(3)讀課文最后一個段，聯(lián)系上下文說說自己的看法。
(4)你想對文中的父女倆說些什么呢?
四、課外延伸，主動探究
搜集關(guān)愛動物、熱愛自然的故事、資料、圖片等，在全班展示。
板書設(shè)計參考：關(guān)愛動物那只松鼠逮惦熱愛自然放
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇十四
???????設(shè)計理念：
???????語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時的教學(xué)設(shè)計中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的.不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
???????教材簡析：
???????這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。
???????是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
???????以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。
???????學(xué)情簡析：
???????1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
???????2.生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。
???????學(xué)習(xí)目標(biāo)：
???????1.會認(rèn)9個字，會寫10個字。
???????2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
???????3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
???????教學(xué)重點：會認(rèn)9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
???????教學(xué)難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
???????課前準(zhǔn)備：cai課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
&nbs。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，會寫10個漢字;學(xué)會欣賞漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理;結(jié)合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。
重點難點：
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。
1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)。
2、逐段試讀課文。
(1)正音;。
(2)注意長句子的朗讀。
3、提問：有哪些動物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸”?(生發(fā)言，師貼動物圖片。)。
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
二、字詞樂園，輕松過關(guān)。
1、課件展示：森林“萬獸”競選大會，彩旗飄揚，《運動員進(jìn)行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報：森林“萬獸”大會隆重開幕，敬請動物門購票入場。動物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。
2、出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認(rèn)讀，讀對者贈送卡片(即門票)。
帶拼音認(rèn)讀生字;。
去拼音認(rèn)讀生字;。
在句子中認(rèn)讀生字;。
認(rèn)讀生詞。
三、朗讀感悟。
1、聽課文錄音思考。
原來是誰擔(dān)任萬獸?你是怎么知道的?
有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?
2、匯報交流。
用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。
指導(dǎo)朗讀。
a、指名讀;。
b、學(xué)生評議;。
c、白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀?
d、讀活動物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。
e、齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。
3、有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?
第一個上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。
他當(dāng)上萬獸后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?
指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。
a、生試讀;。
b、師范讀;。
c、誰能超過白鴿姐姐，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛!
d、生賽讀;學(xué)生評議，這樣讀有什么好處?
聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;。
大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢?你太過份了，我們不要你當(dāng)大王!
過渡語：這真是叫苦連天呀!一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢?讀讀第三段就明白了。
選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?
指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。
a、個別讀。
b、學(xué)生自評。
c、你們朗讀時注意了哪個詞?
d、齊讀，讀出袋鼠的激動。
森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面)你們也來學(xué)學(xué)這樣走路。
小熊：累死我了!小鹿：難受極了!小馬：我……我喘不過氣來了!
讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?
過渡語：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸”就要閃亮登場了!
小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?
指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。
a、想當(dāng)猴大王讀一讀;。
b、個別讀。
c、師評議。
d、你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?
e、齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。
大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?
過渡語：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?
默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學(xué)。
獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇鄭重)。
大家一齊來學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
四、拓展思維，明理導(dǎo)行。
1、猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。)。
2、你還想對哪只動物說什么?(建議、安慰、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話。)。
3、從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)一星期“萬獸”，你會怎樣下達(dá)命令?
4、從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)班上的班長，你會怎樣管理班級?
五、實踐活動，競選提升。
照樣子說一說。
神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來。
可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來。
()極了()來()去立刻()。
筆試題：學(xué)會欣賞，在學(xué)寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。
具體指導(dǎo)“之”字的寫法：點不宜太小，捺要寫平。
比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。
師范寫。
學(xué)生描紅一個，寫兩個。教師巡視并強調(diào)寫字姿勢。(一拳、一手、一寸的要求)。
檢查，評議，展示欣賞，表揚。
六、作業(yè)超市，自主選擇。
1、小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;。
2、故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽;。
3、小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽;。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識9個生字，積累10個詞語。
2.正確朗讀課文懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
3.學(xué)習(xí)排演課本劇。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引人課文。
1.(出示填空：的猴子)師：你們一定了解猴子吧!能不能用一個詞語來形容它?
2.〔出示課題)今天.我們來學(xué)習(xí)第29課。個別讀，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.究竟是怎樣一件事呢?聽錄音，聽清楚課文中有哪些角色?
2.出示填空：被關(guān)在籠子里，把它放了出來。要吃，用巧妙的方法把重新關(guān)進(jìn)籠子。
4.交流。
三、學(xué)習(xí)課文，讀讀演演。
1.一小組讀課文，思考三個問題。
2.三個問題你解決了哪一個?
3.師：小白羊好心把黑熊放了出來它卻反而要吃小白羊，他真是忘恩負(fù)義啊!
(出示剛才的填空，撕掉前面的形容詞部分)你還可以用其它詞語來形容它嗎?你覺得小白羊又是怎么樣的呢?完成填空：
的黑熊被關(guān)在籠子里，的小白羊把它放了出來，但的黑熊要吃小白羊。
4.你們對黑熊對小白羊都有自己的看法，把你的感受和你的同桌交流一下，同桌兩人合作讀一讀小猴出場前的這一段。
5.交流同桌讀全班合作讀。
6.過度：就在這緊要關(guān)頭，小猴子出現(xiàn)了，它想出了一個巧妙的辦法把黑熊重新關(guān)進(jìn)了籠子，是什么巧妙的辦法呢?我們接著學(xué)習(xí)課文。
7.出示自學(xué)建議，小組自學(xué)。
8.以小組形式匯報學(xué)習(xí)成果，師生共同評價。
9.師：是啊，猴子的辦法真是巧妙啊!讓黑熊自己重新爬進(jìn)了籠子。(撕掉最后兩個形容詞位置)。
的猴子用巧妙的辦法把的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。
10.加上前面的填空，同桌互相說。(讀時有不同答案都可。)。
四、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。
1.復(fù)習(xí)生字詞語：摘蘋果。
2.過渡：黑熊終于被猴子又關(guān)進(jìn)了籠子里。這時的小白羊會怎么說呢?如果你是小白羊，你將會對猴子或黑熊說什么呢?找你的好朋友說一說，演一演。
3.總結(jié)道理。
4.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(關(guān)于道理、課文的形式、怎樣演劇本等都可以說)。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇十七
生讀課題。
師：昨天咱們都預(yù)習(xí)了生字，會了嗎？
生：會了。
學(xué)生開火車讀生字（師指導(dǎo)讀音）：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期
師：孩子們，現(xiàn)在劉老師把拼音藏起來，你還能讀嗎？
生：能。
全班讀。
師：咱們二年五班的小朋友讀字的本領(lǐng)真是高，通過預(yù)習(xí)你們會讀課文了嗎？
生：會。
師：耳聽為實，打開課本，你們讀我來聽一聽。
生讀課文。
師：這篇課文有幾個自然段。
生：五個。
師：我請五個小朋友來讀。
學(xué)生讀課文。（師糾正發(fā)音）
師：讀得多好哇，從現(xiàn)在開始，這篇課文寫得特別有意思，我記得剛見面時許多小朋友就說這本書剛發(fā)下來我就讀了?，F(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動物讀活出來，再加上動作，那該多好哇，想不想啊。
生：想。
師：那我們現(xiàn)在就來讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。
生讀獅子的話。
師：有大王的'風(fēng)度。請坐。誰接著往下讀。其他小朋友也有任務(wù)，你們得仔細(xì)地聽，看看他讀得怎么樣。
生接讀。
師：好，你先暫停一會兒，誰來評一評他讀得怎么樣？
生：他讀得很好。
生：他讀得很好，就是貓頭鷹神氣的沒讀好。
師：誰能讀出貓頭鷹的神氣。
指名讀。
師板書：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。
師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。
出示課件：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。
師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？找找
生：它的翅膀在扇動。
生：很激動的表情。
生：誰都不敢命令我，我是大王。
師：再觀察一下貓頭鷹的眼睛，它神氣在哪？
生：他本來晚上很神氣，當(dāng)了大王，晚上也神氣了。
生：他不像以前那么自在，它現(xiàn)在自在多了。
師：我們觀察了貓頭鷹，現(xiàn)在再來讀課文，一定會讀得神氣多了。
生讀。
師：誰能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來。
生讀。
師：請小朋友們注意，后面有一個什么號？
生：感嘆號。
師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來。
生讀。
師：哎喲，夠神氣的，想不想聽劉老師讀一讀。
師讀。
師：怎么樣，你們來試一試。
生齊讀。
師：有進(jìn)步，能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。
生練。
師：我請一個小朋友上來試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們愿意不愿意啊。
生：不愿意。
師：好，趕快把你想說的話跟同桌說一說。
同桌互說。
師：好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個什么詞是什么
生：議論紛紛。
師：我們把這一段讀一讀。
生讀。
師：老師沒感覺你們特別得苦啊，來，我想再聽一次。
生再讀。
師：假如你就是森林中的那個小動物，整整一個星期都沒睡覺，你會怎么叫苦啊。
生：哎呀，好疲倦啊。
生：我為你出一個建議，搬家。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇十八
《從現(xiàn)在開始》是二年級上冊第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣，語言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”，每個動物輪流當(dāng)一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動物們聽了直搖頭?？蓯鄣男『镒幼尨蠹艺兆约毫?xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”。
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、教材編寫的意圖以及學(xué)生發(fā)展的實際，我是這樣設(shè)計本課教學(xué)的：
1、抓關(guān)鍵詞感悟，幫助學(xué)生理解課文。
在教學(xué)本課時我以重點詞語為抓手，例如：“神氣極了”、“激動”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在充分的朗讀中深入與閱讀材料形成對話，同時借助課件的直觀感受與語言描述的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作，獲得豐富的情感體驗，進(jìn)而體會童話所蘊含的思想感情。
2、以學(xué)定教，巧設(shè)情境。
努力和改進(jìn)方向：
多做教學(xué)反思，改進(jìn)提升教學(xué)水平。實踐證明，不斷進(jìn)行教學(xué)反思不僅可以獲得寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，還可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新問題，并通過改進(jìn)或創(chuàng)新把教學(xué)實踐提升到新的高度。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇十九
設(shè)計意圖：
《從現(xiàn)在開始》以童話的形式，敘述了小動物們競選“萬獸”的生動故事，倡導(dǎo)“友好相處、尊重他人”的人文精神。本節(jié)課力求體現(xiàn)“朗讀感悟，體驗助讀”的設(shè)計理念。在解讀文本時，以朗讀為主線，讓學(xué)生積極主動地參與閱讀實踐，通過朗讀、體驗、想象、思考，力求對文本有所感悟，體會角色的心理和人物的個性特點，讀出自己的理解，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字，會寫“輪、現(xiàn)”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會課文中蘊涵的情趣和道理。
3、初步懂得要尊重別人的`生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點：
初步體會課文中蘊涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)流程：
一、激趣引題。
借獅子大王的話激趣導(dǎo)入。
二、整體感知。
1、按要求自由朗讀課文。
2、檢查生字。
3、梳理：哪些動物先后做了“萬獸”?理解“輪流”。
三、品讀感悟。
1、重點學(xué)習(xí)第2段。
(1)朗讀體會重點句。
(他想到自己成了“萬獸”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事!”
(2)創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，角色體驗，理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。
2、學(xué)習(xí)第3段。
(1)自讀，說說讀懂了什么。
(2)角色體驗，感受動物們的苦處。
四、升華主旨。
五、鞏固生字。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)書寫：輪、現(xiàn)。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇二十
很多老師上復(fù)習(xí)課的時候都有這樣的體驗，大量的復(fù)習(xí)和練習(xí)使課堂顯得很枯燥，往往是老師教得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得沒精打采。為改變這種狀況，在上人教版小學(xué)語文第一冊的《復(fù)習(xí)三》時，根據(jù)孩子們的年齡特點，我把一年級復(fù)習(xí)課設(shè)計成一個完整的童話故事，以故事做導(dǎo)航，讓孩子們參與進(jìn)來，把復(fù)習(xí)題穿插其中，孩子們學(xué)得樂趣無窮，整堂課老師學(xué)生其樂融融。
(全班同學(xué)舉起了手)
出示幻燈：拼音王國歷險記 第一集《小公主遇難》
師：好!同學(xué)們都是熱心人，讓我們趕快出發(fā)吧!如果晚了，老巫婆很可能就對小公主下毒手了。我們先走進(jìn)一片沙漠，(出示課件，背景是沙漠)碰到了第一關(guān)“我會讀”(書上第一題)，如果同學(xué)們都能把第一關(guān)的題讀對，我們就可以進(jìn)入第二關(guān)了。
(課件出示第一題，以各種形式讓孩子們讀第一題，并分辨幾個復(fù)韻母的異同)
師：你們可真能干!我宣布：你們順利通過第一關(guān)。
生：耶!
師：我們接著要潛入海底。(出示課件，背景是海底)尋找第二關(guān)“我會拼”(書上第二題)。大家可要抓緊拼出這些音節(jié)，才能進(jìn)入第三關(guān)。(以各種形式拼讀第二關(guān)的音節(jié)詞。若看到不認(rèn)真拼的，我會說：“有一個同學(xué)不好好讀，就會被扣掉一分，如果連續(xù)被扣掉五分，我們就無法進(jìn)入下一關(guān)了。同學(xué)們聽了，個個精神抖擻，不敢懈怠，專心拼讀。)
師：真不容易，我們終于闖過了第二關(guān)。別停留，快些走，我們一起飛上藍(lán)藍(lán)的天空，(出示課件，背景是天空)那里會出現(xiàn)第三關(guān)“我會認(rèn)“(書上第三題)，看看我們的本事怎么樣?(以各種形式認(rèn)讀漢字)
師：祝賀善良的勇士們闖過了第三關(guān)!
師：我們開始踏上了茫茫的草原，(出示課件，背景是草原)進(jìn)入第四關(guān)“讀兒歌”(書上第四題)。(以各種形式讀兒歌，學(xué)會認(rèn)兒歌中的字。)
師：太棒了!還有最后一關(guān)，我們馬上就可以找到小公主了，抓緊時間呀!
師：我們來到密密森林里尋找，突然，一個勇士在樹洞里發(fā)現(xiàn)了一個紙條。原來這個紙條是小公主偷偷留下的線索。怎樣才能找到小公主呢?我們進(jìn)入了第五關(guān)。(出示課件)小天使見我們這么善良和勇敢，忙飛來幫忙。她告訴我們：‘只要拼對字條上的拼音，就能找到小公主了。’那我們趕快拼一拼吧!
(這道題是拼讀句子的練習(xí)，孩子們接觸的少，拼起來有一定的難度，老師可協(xié)助同學(xué)們一起拼讀。字條用拼音寫著：‘我在大樹下，有一頭小毛驢和我在一起，老巫婆不在家，大家快來救我呀!’句子都是用孩子們已掌握的音節(jié)組成，只要認(rèn)真，孩子們都能慢慢拼出來，易引起他們拼讀興趣。)
趁著老巫婆不在家，我們趕快按照小公主的字條開始尋找吧!
(放輕松音樂，孩子們隨著音樂自由做動作，表示在前進(jìn)。也是孩子們課間放松的時候。)
啊!終于找到了!(出示圖片：一個小公主在大樹下和一頭小毛驢在一起。)我們救出了小公主，你們看她怎么說的?(生一起拼讀圖片上用拼音寫的“謝謝大家!”)我們完成了任務(wù)，老國王授予我們“最佳小勇士”的稱號，大家慶賀一下吧!
由于童話故事的串聯(lián)，使散亂枯燥的復(fù)習(xí)題連成了一體，每個孩子都進(jìn)入了童話的世界，孩子們是善良的，也是可愛的，因為自己扮演著“小勇士”的角色，所以過關(guān)時不敢有絲毫馬虎，個個激動萬分，都想為救小公主出把力呢!下課了，許多同學(xué)還意猶未盡，纏著我還要過關(guān)呢!新課程新理念，讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)，是每個老師的義務(wù)。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇二十一
長見識，看到了什么?懂得了什么?適當(dāng)小結(jié)：農(nóng)歷正月十五是我國傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)。這一天，全家人齊聚一堂，一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會，猜燈謎等傳統(tǒng)游藝活動。元宵節(jié)還叫燈節(jié)、上元節(jié)。(培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦收集資料的能力;感悟我國傳統(tǒng)文化的魅力和家人團聚的親情可貴;進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱)。
讀課文，說說自己是怎么理解課文的，里面不認(rèn)識的字是怎么學(xué)會的。
1 交流學(xué)習(xí)方法。認(rèn)識新偏旁：方框兒。與團、圓二字相結(jié)合，說明其表示圍起來的意思。
2 把自己認(rèn)得不熟的字挑出來，記一記，再請同桌幫忙考一考，熟練識記。
3 小組長當(dāng)小老師，考考本組同學(xué)，搶答，抗稅認(rèn)得熟練。
4 教師出示生字卡片，請學(xué)生快速認(rèn)讀，然后練習(xí)組詞。
5 多音字分辨。讀一讀這些話，注意帶點字的讀音。
1) 正月十五是元宵節(jié)。2)他正在吃早飯。
師：大家這么快就認(rèn)了這么多字，還能組那么多詞，真了不起。我們再來比一比，看誰能把課文讀得特別好聽，有感情。
1 自己試著讀一讀。再指名讀，說說為什么要這樣讀?讀的時候心情怎樣?想到了什么?(說一說元宵節(jié)全家團圓的情景)(教給學(xué)生邊讀邊體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)讀得繪聲繪色)
2 同桌互相聽對方朗讀，評價，說說哪里讀得好，哪里還需要改進(jìn)。(學(xué)習(xí)用心傾聽別人的朗誦、正確評價別人。)
3 試著背誦兒歌，同樣要有感情。分小組、男女生背誦。
學(xué)完課文，你還想知道些什么?你想知道世界上還有那些國家的人過元宵節(jié)嗎?你還知道那些節(jié)日?回家在日歷上找一找，和同學(xué)交流。
一、詞語接龍游戲。
如：團團圓圓球皮球------
二、說說自己了解到的節(jié)日及其含義。
三、認(rèn)讀生字，主要針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，加強復(fù)習(xí)。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
五、作業(yè) ：收集燈謎、對聯(lián)，小組合作，辦一份手抄報。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇一
1、指導(dǎo)書寫4個生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
1、重點：課文第2、4自然段。
2、難點：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
(一)、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、談話導(dǎo)入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
(1)哪些動物參加競選?最后誰當(dāng)選了?(發(fā)言。貼圖。)。
(2)獅子為什么要選猴子當(dāng)大王?
(二)、重點學(xué)習(xí)第2段(品讀詞句)。
1、品讀重點句子。(他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事!”)。
(1)比較，理解：“神氣極了”
(2)觀察插圖，說話。(形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。)。
(3)朗讀、體驗、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
(2)啟發(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。
3、小結(jié)。
(三)、學(xué)習(xí)第4段。(以讀代講)。
1、出示重點詞、句。(激動)朗讀。
2、啟發(fā)想象，體驗動物們的苦處。
(四)、學(xué)習(xí)第4段。(表情朗讀)。
1、看畫面，師范讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。
3、學(xué)生練讀。
4、討論：小猴子為什么會受到大家的.歡迎?
(五)、學(xué)習(xí)第5段。(以讀代講)。
(六)、指導(dǎo)寫字(現(xiàn)、期、輪、路)。
1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、重點指導(dǎo)“撇”在4個字中的寫法。
3、師范寫，生練寫。
1、展示、欣賞、評議。(初步感受漢字的形體美)。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇二
語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時的教學(xué)設(shè)計中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣， 弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活， 得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠， 以自我為中心， 不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式 ， 招致 “ 民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本， 應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則 ，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。
1. 孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
2. 生動有趣的故事提供了良好的'語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時， 孩子們對字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如 “現(xiàn)” 的最后一筆寫成點 ，“ 直 ”字少寫一橫等。
1. 會認(rèn) 9個字，會寫 10個字。
2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
3. 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
會認(rèn) 9個字，會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
cai 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
2課時
第一課時
同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1． 板書課題。學(xué)生讀課題。
2．看到課題 ， 你最想了解什么 ?學(xué)生質(zhì)疑， 交流自己最想了解的問題。
1．提出聽的要求 ：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽 , 聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識幾個字 ? 自己不認(rèn)識的字記下來。
2．教師范讀。
3．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么 ? 說說自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。 鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。
（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活， 得到了大家的擁戴。）
1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報學(xué)習(xí)情況。
1．我會讀： 課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。
(1) 你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。（輪、之、期 ）
(2) 第一個上任的是貓頭鷹。 ( 第、任 )
(3) 每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。 ( 慣、式 )
(4) 獅子見了，笑瞇瞇地說 ：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始 ，小猴子就是‘萬獸之王 ’ 了 ！”( 瞇、鄭 )
2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
1．我會認(rèn)：課件出示生字。
（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴詞。
（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識字能力。
（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片 ， 再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。
（4）做摘果子的游戲。
2．我會寫：
（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。
（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字 ，容易寫錯的字較多。如：“令 ( 少點 ) 、直 ( 少橫 ) 、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等 ，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
（3）指導(dǎo)把字寫好時，可有重點地指導(dǎo)。 “之 ”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平?！暗?” 字的竹字頭要寫小 些， 整個字體不能太長。 “ 輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。
結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇三
1、指導(dǎo)書寫4個生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
1、重點：課文第2、4自然段。
2、難點：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
（一）整體感知，理清脈絡(luò)。
1、談話導(dǎo)入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
（1）哪些動物參加競選？最后誰當(dāng)選了？（發(fā)言。貼圖。）
（2）獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？
（二）重點學(xué)習(xí)第2段（品讀詞句）
1、品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）
（1）比較，理解：“神氣極了”
（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）
（3）朗讀、體驗、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
（2）啟發(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。
3、小結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第4段。（以讀代講）
1、出示重點詞、句。（激動）朗讀。
2、啟發(fā)想象，體驗動物們的苦處。
（四）學(xué)習(xí)第4段。（表情朗讀）
1、看畫面，師范讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。
3、學(xué)生練讀。
4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？
（五）學(xué)習(xí)第5段。（以讀代講）
（六）指導(dǎo)寫字（現(xiàn)、期、輪、路）
1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、重點指導(dǎo)“撇”在4個字中的寫法。[（1）伸展（2）讓]
3、師范寫，生練寫。
1、展示、欣賞、評議。（初步感受漢字的形體美）
從現(xiàn)在開始
獅子圖
貓頭鷹圖袋鼠圖
（神氣極了）（激動）
小猴子圖
（只說了一句話）
學(xué)會尊重他人
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識9個生字，積累8個詞語，三句句子。
2.分角色朗讀課文，懂得要尊重別人的道理。
3.發(fā)揮想象，仿照課文編故事。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣揭示課題。
1.媒體引人：看萬獸—獅子在森林中召開大會，聽聽他有什么重要的事要宣布。
2.出示句子。
“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)萬獸，，每個動物當(dāng)一個星期。誰做得好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！?BR> (1)學(xué)習(xí)生字“宣、飛”（2）男女分讀。
3.那么到底誰能成為新首領(lǐng)呢？
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字，理解句意，指導(dǎo)朗讀。
1.自己輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，分小節(jié)。
3.三個動物說的內(nèi)容不一樣請同學(xué)自由組合，根據(jù)自學(xué)建議合作學(xué)習(xí)。
出示自學(xué)建議。
（一）。
（1）.讀一讀第二節(jié)。
（2）.學(xué)一學(xué)生字：刻、議、熬。
（3）.劃一劃貓頭鷹說的話。
（二）。
（1）.讀一讀第三節(jié)。
（2）.學(xué)一學(xué)生字：擔(dān)，
（3）.劃一劃袋鼠說的氮。
（三）。
（1）.讀一讀第四節(jié)。
（2）..學(xué)一學(xué)生字：蕩、習(xí)、慣。
（3）.劃一劃猴子說的話。
4.交流。(1）生字議（整體認(rèn)讀音節(jié)）(2)出示句子，指導(dǎo)朗讀。
5.聽了這些話，小動物們有什么反應(yīng)？
6.如果你是獅子，你會選誰當(dāng)新首領(lǐng)呢？
7.學(xué)習(xí)課文的最后一節(jié)。
8.齊讀全文想：獅子為什么會選小猴子，而不選袋鼠和貓頭鷹呢？小組討論。
三、練習(xí)說話。
如果輪到別的小動物當(dāng)萬獸的話，他們會怎么說呢？請你試著去想一想。
四、小結(jié)。
小朋友和獅子的眼光真好，選了小猴子做萬獸，你們除了要當(dāng)伯樂，還要做善于思考的好孩子。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識9個生字，積累10個詞語。
2.正確朗讀課文懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
3.學(xué)習(xí)排演課本劇。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引人課文。
1.（出示填空：的猴子）師：你們一定了解猴子吧！能不能用一個詞語來形容它？
2.〔出示課題）今天.我們來學(xué)習(xí)第29課。個別讀，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.究竟是怎樣一件事呢？聽錄音，聽清楚課文中有哪些角色？
2.出示填空：被關(guān)在籠子里，把它放了出來。要吃，用巧妙的方法把重新關(guān)進(jìn)籠子。
4.交流。
三、學(xué)習(xí)課文，讀讀演演。
1.一小組讀課文，思考三個問題。
2.三個問題你解決了哪一個？
3.師：小白羊好心把黑熊放了出來它卻反而要吃小白羊，他真是忘恩負(fù)義?。?BR> （出示剛才的填空，撕掉前面的形容詞部分）你還可以用其它詞語來形容它嗎？你覺得小白羊又是怎么樣的呢？完成填空：
的黑熊被關(guān)在籠子里，的小白羊把它放了出來，但的黑熊要吃小白羊。
4.你們對黑熊對小白羊都有自己的看法，把你的感受和你的同桌交流一下，同桌兩人合作讀一讀小猴出場前的這一段。
5.交流同桌讀全班合作讀。
6.過度：就在這緊要關(guān)頭，小猴子出現(xiàn)了，它想出了一個巧妙的辦法把黑熊重新關(guān)進(jìn)了籠子，是什么巧妙的辦法呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。
7.出示自學(xué)建議，小組自學(xué)。
8.以小組形式匯報學(xué)習(xí)成果，師生共同評價。
9.師：是啊，猴子的辦法真是巧妙啊！讓黑熊自己重新爬進(jìn)了籠子。（撕掉最后兩個形容詞位置）。
的猴子用巧妙的辦法把的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。
10.加上前面的填空，同桌互相說。（讀時有不同答案都可。）。
四、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。
1.復(fù)習(xí)生字詞語：摘蘋果。
2.過渡：黑熊終于被猴子又關(guān)進(jìn)了籠子里。這時的小白羊會怎么說呢？如果你是小白羊，你將會對猴子或黑熊說什么呢？找你的好朋友說一說，演一演。
3.總結(jié)道理。
4.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（關(guān)于道理、課文的形式、怎樣演劇本等都可以說）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀認(rèn)識本課10個生字“熊、幕、催、促、哈、鎮(zhèn)、守、獵、即、恩”；積累6個詞語；描寫并記憶“催、促、鎮(zhèn)、守、即”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。嘗試讀出人物之間對話時的語氣。學(xué)習(xí)排演課本劇。
3、懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
教學(xué)重點和難點：
1、學(xué)習(xí)本課10個生字，理解“催促”、“忘恩負(fù)義”等6個詞語。
2、懂得守信是人的美德。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
1、：出示。
（）的猴子。
（）的白羊。
（）的黑熊。
你認(rèn)識這三種動物嗎？說說你對它們的印象。
2、交流。
二、聽課文錄音了解大意完成練習(xí)。
1、聽課文錄音，完成填空：
____________被關(guān)在籠子里，____________把它放了出來。但它卻要_______，______用巧妙的方法把_____重新關(guān)進(jìn)籠子。
2、交流。
（板書）。
三、初讀課文自學(xué)生字。
1、生自讀課文，要求：自學(xué)生字，讀通句子，讀懂句意，不懂的詞語或句子劃下來。
2、你發(fā)現(xiàn)這篇課文和別的課文有什么不一樣？(投影)。
3、學(xué)生交流。
4、出示：課本劇。
5、簡述：什么叫課本??？
6、快速找找規(guī)律：冒號后面都是人物說的話，小括號內(nèi)是神態(tài)，大括號里是動作。
教學(xué)說明：學(xué)生第一次接觸課本劇，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生能讀懂這類文章，知道什么叫做課本劇。
7、交流生字。
重點指導(dǎo)：幕——形近字比較；填——字形；即——書空；恩——前鼻音8、讀詞語。
開幕 黑熊 催促 填飽 獵人 立即 自討苦吃 忘恩負(fù)義 愚蠢 守信用。
步步緊逼 笑哈哈。
（1）指名讀正確。
（2）學(xué)習(xí)字音字形。
字音——催促：平舌音；即：第二聲；守：翹舌音。
字形——即與既的區(qū)別；填。
（3）學(xué)習(xí)字義。
8、質(zhì)疑：你有什么詞不理解嗎？
教學(xué)說明：理解詞語的方法有很多種，教師在教學(xué)本環(huán)節(jié)時，要注意方法的教授。
隨機指導(dǎo)：忘恩負(fù)義——聯(lián)系上下文，課文中指誰忘恩負(fù)義？（黑熊）。
它忘記的是誰的恩？什么恩？負(fù)的又是誰的義？（接龍讀，思考這三個問題）。
9、接龍讀，重點檢查生字掌握情況，反饋朗讀情況。
四、深入再讀課文理解。
1、交流問題（小白羊好心把黑熊放了出來，它反而要吃小白羊，他真是忘恩負(fù)義?。∧氵€可以用其它詞語來形容它嗎？你覺得小白羊又是怎樣的？）。
________的黑熊_________被關(guān)在籠子里，________的小白羊把它放了出來。但__________的黑熊要吃小白羊。
2、把感受和同桌交流，兩人合作讀小猴出場前的一段。
3、全班合作讀。
4、出示自學(xué)建議，小組學(xué)習(xí)。
（1）讀讀課文，找找猴子怎么說的句子，用“_______”劃出。
（2）挑自己喜歡的句子或最能看得出猴子聰明的句子多讀幾遍。
（3）說說猴子聰明在哪？
（4）把你認(rèn)為猴子聰明的地方演一演。
5、小組交流。
完成填空：________的猴子用巧妙的方法把_______________的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。
出示課后練習(xí)：
忘恩負(fù)義聰明善良兇惡。
（）的小白羊相信了黑熊的話,把它從籠子里放了出來。（）的黑熊卻要吃小白羊。（）的猴子用巧妙的辦法把這只（）的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子里。
（1）指名完成。
（2）說一說：課文中的內(nèi)的內(nèi)容起到了什么作用？
6、分角色朗讀課文。
7、說說你讀懂了什么？
8、推選人選表演一下課本劇。
9、議一議：誰演得？為什么？
五、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。
1、復(fù)習(xí)生字詞語。
2、說一說：
如果你是小白羊，得救后你會對猴子說什么？對黑熊又說什么？
3、小結(jié)。
六、寫字指導(dǎo)。
1、手指操。
2、講解要點。
3、動筆寫。
4、教師巡視。
5、評出最漂亮字寶寶。
1、說教材。
課文是一個小劇本，寫了這樣一個故事：有一天中午，在森林里，黑熊被關(guān)在一個鐵籠子里，白羊正好經(jīng)過，黑熊請求白羊救他，還說非但不會吃白羊，還會保護它。白羊信以為真，用力把籠子的門拉開了。獲得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在這危急時刻，小猴子出現(xiàn)了。他想出了妙計，重新把黑熊關(guān)進(jìn)了鐵籠子里，白羊得救了。這個故事告訴我們，守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
2、說學(xué)情。
學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已具備一定的識字量和識字能力。學(xué)生已能在老師的指導(dǎo)下，自主完成識字任務(wù)。能借助拼音，通過各種識字方法認(rèn)讀生字，閱讀課文。但正確朗讀課文，特別是句逗停頓，讀懂課文，特別是文章大意，還需老師加強指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、說教學(xué)目標(biāo)。
（具體的教學(xué)目標(biāo)見[教學(xué)設(shè)計及說明]部分）。
識字在教學(xué)目標(biāo)中占有相當(dāng)?shù)谋戎兀允墙虒W(xué)的重要任務(wù)。但根據(jù)二年級學(xué)生的特點，方式應(yīng)有所變化，應(yīng)主要以學(xué)生自學(xué)為主，自主研究識字方法，不斷創(chuàng)造新的識字方法。同時加強指導(dǎo)學(xué)生通過各種方法理解字義。
本單元安排了“讀課文了解內(nèi)容”的訓(xùn)練，因此，教師在閱讀方法和閱讀要求上要對學(xué)生提出進(jìn)一步的要求。教學(xué)重心要從識字教學(xué)逐漸向閱讀教學(xué)過渡，閱讀教學(xué)從注重學(xué)生閱讀興趣向注重學(xué)生閱讀方法的掌握和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。
4、說教法。
從本單元開始，要求學(xué)生能“讀課文了解內(nèi)容”，真正開始了從識字向閱讀的過渡。閱讀課文需要學(xué)生更多地關(guān)心整篇課文的內(nèi)容，讓學(xué)生建立篇的概念。教師要把握好這一單元要求，不能任意拔高，隨意改動。在教學(xué)時，可以讓學(xué)生多讀讀課文，多熟悉課文，在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試著說說課文內(nèi)容，只要求學(xué)生說出對課文內(nèi)容的大體了解，而不是概括課文的主要內(nèi)容。教師可借助填空的方式幫助學(xué)生正確了解課文內(nèi)容。
5、說學(xué)法。
本課是課本劇，學(xué)生第一次接觸到，教師首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生會讀此類文章，能讀懂此類文章。
另外，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演，是促進(jìn)其對課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運動，提高的不僅僅是對課文的深入理解程度，而且是整體的語文素質(zhì)。因為從教育心理的角度可以將教育目標(biāo)分為三大類，即認(rèn)知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和身體運動領(lǐng)域，而課堂表演恰恰能兼顧三者，具有很強的綜合性。
6、說實施。
要將預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計方案在課堂中很好地實施，教師應(yīng)事先做好充分的準(zhǔn)備，熟知教材，了解重點難點。本課除了自主識字這一重點外，還有一個重點難點，就是通過讀文，了解課文內(nèi)容，如何落實這個重點，解決這個難點呢？首先，從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生通過聽故事，完成填空，幫助學(xué)生了解課文大意。其次，引導(dǎo)學(xué)生對課文中的語言材料反復(fù)讀，深刻體會。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句來幫助理解，從而達(dá)到對課文所含道理的理解。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇六
教學(xué)這篇課文，我在把握語文基本訓(xùn)練的同時，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識，通過“教”的方式引到學(xué)生“學(xué)”的方式，尊重學(xué)生個性的理解和感悟，通過情景的創(chuàng)設(shè)、朗讀的體驗，對話的交流，讓學(xué)生感受到生命的意義，熱愛生活，尊重他人。...
教學(xué)這篇課文，我在把握語文基本訓(xùn)練的同時，主要是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識，通過“教”的方式引到學(xué)生“學(xué)”的方式，尊重學(xué)生個性的理解和感悟，通過情景的創(chuàng)設(shè)、朗讀的體驗，對話的交流，讓學(xué)生感受到生命的意義，熱愛生活，尊重他人。
新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，但在操作的時候，關(guān)鍵在于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，“教”的方式?jīng)Q著“學(xué)”的方式，有什么樣的引導(dǎo)就有什么樣的.教學(xué)，這是一個客觀存在的教學(xué)規(guī)律。這節(jié)課開始，我沒有完全地放任學(xué)生怎么學(xué)，而且通過我的引導(dǎo)把學(xué)生帶入課文的情境中。興趣是前提，問題是關(guān)鍵，方法是重點。所以我先激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更具題目提出問題，“從現(xiàn)在開始干什么”“誰說的這句話”提出問題，喚起了學(xué)生自己想讀書的欲望。兒童讀書往往具有盲目性，抓不住重點和關(guān)鍵，所以教師提出讀書的要求以及方式的指導(dǎo)尤為重要。所以我引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想“獅子大王宣布了什么”閱讀是教師、學(xué)生、文本的對話，在對話中教師要力求把教的方式轉(zhuǎn)化成學(xué)的方式。
“為什么貓頭鷹和袋鼠沒有當(dāng)上大王？”這個問題是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開交流活動的，學(xué)生怎么理解就怎么說，尊重學(xué)生的個性感受。教師不僅是個傾聽者，還是一個引導(dǎo)者，時時的評價與激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的價值，產(chǎn)生真實的情感體驗。
體驗的基本方式是朗讀，教師要引導(dǎo)怎么讀是關(guān)鍵，教師采取的策略是以學(xué)生自我嘗試在先，自我評價在先，在學(xué)生讀得不到位的時候，教師再做必要的范讀，這樣做是以情激情，層層深入。變教教材為用教材，合理的開發(fā)課程資源，這是新課程提出的理念。課文中所描寫各種小動物的不同反應(yīng)，引起了學(xué)生的共鳴，那么如何轉(zhuǎn)化成自己的體驗?zāi)兀课页浞值睦脮械牟鍒D，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，說自己想說的話。教學(xué)的空間開放了，學(xué)生的思維活躍了。學(xué)生在自由的議論中，產(chǎn)生了碰撞，解決了矛盾，升華了情感。學(xué)生自我的課程資源得到了最大的釋放。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習(xí)，慣，瞇”等9個生字，積累“宣布，議論紛紛，習(xí)慣，叫苦連天、鄭重”等詞語，能在老師指導(dǎo)下重點描摹并記憶“慣”。
2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點停頓。讀出不同動物說話時的不同語氣。
3、知道每個人都有自己的生活習(xí)慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。
教學(xué)重點、難點：
1、讀準(zhǔn)“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習(xí)慣”等詞語的意思。
2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、示圖：(獅子)說說對獅子的印象。(威嚴(yán)、萬獸)。
2、朗讀獅子說的話，讀中理解“宣布”。
出示句子：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸’，每個動物當(dāng)一個星期。誰做得，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！?BR> 師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下?
(這里重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解“宣布”：讀正確??聲音響亮??讀出語氣?！靶肌笨勺龀稍~卡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。)。
師：獅子可是萬獸，誰能把他說話時威風(fēng)、神氣的樣子讀出來?(出示停頓符號)。
(抽生讀――師評――生讀――齊讀)。
3、揭示課題，認(rèn)識雙引號、省略號，了解書寫規(guī)范。
(3)師：你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎?為什么?
二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分小節(jié)讀課文。
3、隨機正音：“鄭重、藤條”(讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)。
4、交流：有哪些小動物輪流當(dāng)了萬獸?(貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音)。
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。
過渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢?
1、請同學(xué)們讀課文2、3小節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。
2、學(xué)生交流后，出示句子并要求讀正確：
“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事!”
3、理解：他倆要大家干什么?為什么會這么宣布?(他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來過日子。)隨機教學(xué)“慣”。(重點指導(dǎo)“慣”的右上部分)。
(這里教學(xué)時，緊扣“習(xí)慣”，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。)3。
4、借助停頓符號，讀出句子的語氣。
5、聽了他倆的話，小動物們有什么反應(yīng)?再讀課文2、3小節(jié)，圈劃相關(guān)詞語。
6、交流。
7、結(jié)合語境，練習(xí)說話，理解“議論紛紛”
(1)是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛，會說些什么呀?(自由議論，理解“紛紛”的意思。)。
(2)四人小組分角色演一演。
例如：大家聽了議論紛紛，小羊說：“;小公雞說：“;小貓說：“”。
(這里要求學(xué)生能結(jié)合小動物們的生活習(xí)慣來發(fā)表議論)。
9、聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿?，只好苦練跳得本領(lǐng)。一個星期下來，大家都……(練習(xí)說話)大家一定會……叫苦連天。
(二)模仿課文，練習(xí)說話。
(先讓學(xué)生了解松鼠的生活習(xí)慣，如：住在樹上，好吃松果，總是跳著前進(jìn)，有時連蹦帶跳，再進(jìn)行說話練習(xí)。)。
(三)學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。
過渡：難怪到了第三個星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔(dān)心著呢!
1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”，注意讀出擔(dān)心的語氣。
2、沒想到小猴卻說(出示：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子?！?。
(1)出示停頓記號，指導(dǎo)長句的朗讀。
(2)引讀句子，“大家立刻歡呼起來?！?BR> 3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應(yīng)不一樣?
(因為小猴子會關(guān)心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……)。
4、齊讀獅子的話。
師：獅子大王也跟小朋友們的意見一樣，選能為別人著想的小猴當(dāng)大王。
獅子大王要鄭重宣布命令了!喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀!
四、小結(jié)并抄寫句子。
1、是啊，小猴子之所以當(dāng)上了萬獸，就是因為它懂得??出示句子：
只有尊重別人，才會得到大家的尊重。
2、抄寫句子(注意格式：開頭空兩格，標(biāo)點占一格。)。
指導(dǎo)“尊”的書寫。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇八
1、認(rèn)識“之、輪”等9個生字,會寫“之、令”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、邊閱讀邊體驗,恰當(dāng)?shù)匮葑x,發(fā)表自己的看法。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點:順暢地讀通課文,了解故事情節(jié)。
教學(xué)難點:體會課文中蘊含的情趣和道理。
1、過生字關(guān)。
(1)找生字
師:今天我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》這篇課文,同學(xué)們都讀過嗎?老師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時候大家要注意生字的讀音。
師:課文中藏著一些生字,讓我們再讀讀課文,把它們找出來好嗎?(生自由讀,劃生字)
(2)讀生字
師:誰來說說你劃了幾個生字?這么多的生字,我們該怎么記住它們啊?下面請大家在小組內(nèi)互相說一說,然后小組長用生字卡檢測一下。(生組內(nèi)自學(xué)生字)
師:老師要考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?
師出示生字卡片,學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示:注意翹舌音及后鼻韻母的字。
(3)寫生字
師:生字我們會認(rèn)了,我們再來看看要求會寫的字,你們認(rèn)為哪個字最難寫,我們就寫哪個字。
生說出自己認(rèn)為難寫的字,稍簡單的由學(xué)生互相解決。師重點指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”(先出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置,再由師邊寫邊講解,指導(dǎo)撇的不同寫法及左右結(jié)構(gòu)字的間架安排。)
2,過朗讀關(guān)。
(1)自讀
師:同學(xué)們真了不起,這么快就會認(rèn)會寫了這一課所有的生字,現(xiàn)在我們來讀讀課文吧,我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。
(學(xué)生自由讀課文)
(2)評讀
師:誰愿意讓自己的課文越讀越好聽,給大家讀一段,讓我們來指導(dǎo)指導(dǎo)。
(指明逐段試讀課文。生互評為主。師注意正音和指導(dǎo)稍長些句子的朗讀。)
師:大家認(rèn)識了這么多字,又把課文讀得正確流利,收獲可真不小。
【設(shè)計目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評為主,師在重點處范讀,點撥】
3,過內(nèi)容關(guān)。
(1)總覽內(nèi)容
同學(xué)們,通過讀課文,你們知道有哪些動物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”了?(生發(fā)言后,師將動物圖片交給學(xué)生,貼在黑板上。)
【設(shè)計目的:從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】
(2)評貓頭鷹
誰第一個上任的?它高興嗎?從哪看出來的?
生找出“神氣極了”一句。
投影出示“神氣”和“神氣極了”
師:有什么不同?
生體會“極了”的意思。
師:“神氣極了”什么樣?
生表演。師:那你就來發(fā)表命令吧。
生讀。(隨機評價)(師板書:夜里做事白天休息)
師:同學(xué)們,你們聽了他的命令有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。
生:議論紛紛。
師:那你們剛才都在議論什么,快跟貓頭鷹大王說說。
學(xué)生發(fā)言,體會“叫苦連天”。
(3)評袋鼠
生找出“激動”一句。
師:你們能讀出袋鼠的激動嗎?誰來激動地發(fā)布命令?
生讀袋鼠的命令,師指導(dǎo)。(板書:跳著走路)
師:動物們到底跳得怎么樣呢?讓我們一起來看看。(出示課件:動物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)
師:你看到小動物們滿意嗎?為什么?他們會怎么想,怎么說呢?
(引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容進(jìn)行想象加工,再表達(dá)出來。)
(4)評小猴子
師:在兩位大王失敗之后,小猴子登場了,它到底能不能受到大家的擁護呢?請大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學(xué)交流。或者提幾個問題考考大家。
生默讀課文,小組討論,再集體交流。
生討論、合作解疑。(師板書:習(xí)慣方式)
“歡呼”什么意思?你能讀出動物們的高興心情嗎?
生練習(xí)朗讀。
師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬獸之王也好,是個普普通通的小動物也好,不管你是誰?做什么事,不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習(xí)慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護和喜歡。你們說對嗎?(板書:尊重別人)
(5)評大王
師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了,它宣布……(引讀)
師:你想對過去的大王、現(xiàn)在的大王和未來的大王說些什么嗎?
生自由談。
師:如果讓你來做大王,你會有什么更讓人擁護的辦法呢?
(啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維)
4,談收獲。
師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
生自由談。
師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們,你能根據(jù)課文為大家設(shè)計什么樣的作業(yè)呢?
生嘗試留有特點的作業(yè),集體評議,由學(xué)生自由選做其中一到二題。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇九
《從現(xiàn)在開始》這個故事中，獅子王讓動物們輪流當(dāng)萬獸，結(jié)果只讓貓頭鷹，袋鼠，猴子三個動物走馬上任后就終止了。因為獅王認(rèn)為猴子的方法，于是也就不管沒輪到的動物有沒有意見，這個決策是不是公平，就馬上把這事給定了。
很多老師在教學(xué)時，讓學(xué)生扮演各種小動物，然后老師當(dāng)記者采訪他們在接受貓頭鷹，袋鼠這兩位臨時大王的命令后的感受，學(xué)生們各抒己見，真正讓他們體會到了"議論紛紛"和"叫苦連天"，被采訪的"各種"小動物很多，但往往忽視了去采訪一個人：猴子！可以肯定，當(dāng)貓頭鷹神氣活現(xiàn)地宣布"白天休息，夜里做事"這一決定后，深受其苦的小動物中就包括有猴子，此時，他一定也在思考，這種只關(guān)注自己生活習(xí)慣的做法，是不得人心的。當(dāng)然，此時，也有一個人物也值得采訪，這個人也是讓大多"記者老師"忽略的人，他就是袋鼠！此時的袋鼠會想些什么呢推測袋鼠的想法也有利于理解他上任時是用激動的語氣宣布的："從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路。"對于這兩位臨時大王的決定，猴子是深受其苦的，叫苦連天的人中一定有他，他也一定參與了大家的議論紛紛，經(jīng)歷了這兩星期的`"水深火熱"的生活，了解了很多的民情民聲，猴子上任時才作出了他的英明決定："從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。"。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇十
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個動物接替它做萬獸。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們苦不堪言，而小猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動物們按照自己習(xí)慣的方式過日子，深受大家的擁戴。這篇童話故事語言活潑、生動有趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和本組課文訓(xùn)練的主題以及學(xué)生的實際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固認(rèn)識本課的生字詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過朗讀，體會課文中蘊涵的情趣和道理。
3、教育學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重別人。
（三）教學(xué)重難點。
重點：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會尊重別人。
難點：通過細(xì)讀課文，幫助學(xué)生弄清猴子當(dāng)選“萬獸”的原因。
（四）課時分配：兩課時。
第一課時，我主要進(jìn)行識字教學(xué)，寫字教學(xué)。初步感知課文內(nèi)容。我主講的是第二課時，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟，通過朗讀正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生明白相互尊重，是和諧相處的重要條件。
《新課程語文標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強調(diào)“以人為本”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，等。在教學(xué)中，要極力使學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真閱讀全文的重點段，了解動物輪流當(dāng)“萬獸”的過程，并抓住動物的語言，讓學(xué)生充分的讀。教給讀書方法。努力實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
“教學(xué)有法，教無定法”，這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點，在教師指導(dǎo)點撥下，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、觀察獲取豐富、典型的感性材料。在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)課文二、三、四自然段時，我采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路，指導(dǎo)合作交流，展示學(xué)習(xí)成果。
本課教學(xué)時間安排為二課時，今天我講的是第二課時。
1、復(fù)習(xí)鞏固。
通過開火車讀生詞，從而達(dá)到溫故而知新的效果，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進(jìn)取精神。
2、朗讀感悟，理解課文。
《新課標(biāo)》強調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。
教學(xué)二、三、四自然自然段我讓學(xué)生充分地讀，通過自由讀，指名讀、齊讀、分角色讀、賽讀、聽錄音讀，抓住重點語句進(jìn)行品讀，從整體上體會課文的情感，讀出不同動物的個性特點。
在重點理解課文第二自然段時，就是通過朗讀時的角色體驗來進(jìn)行的，把朗讀和理解課文結(jié)合起來。先出示貓頭鷹圖片和第二段，讓學(xué)生在自由朗讀中感受貓頭鷹當(dāng)上大王那神氣的樣子；接著通過觀察插圖，進(jìn)一步感受他的神氣，然后再運用各種形式來朗讀貓頭鷹那神氣的的話。這樣，貓頭鷹的心理和個性特點在朗讀中自然而然地得到了體會。在理解動物們的感受時，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說出感受。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時，學(xué)生的體驗就非常真實，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。在此基礎(chǔ)上，再來讀第二段的后兩句，學(xué)生就讀得投入，讀得真切。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇十一
1、學(xué)會4個生字:輕、再、做、別；能讀準(zhǔn)課后的詞語。
2、理解兒歌內(nèi)容，懂得人與人之間要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。
3、能有感情的朗讀并背誦課文。
4、能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?BR> 有感情的朗讀并背誦課文。
能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?BR> 2課時
1、初步理解兒歌內(nèi)容，能有感情的朗讀兒歌。
2、學(xué)會生字：輕、再。
3、能讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的新詞。
1、板書課題。
2、讀好課題。
3、評價，再讀。
4、學(xué)習(xí)生字：輕、再
1、看圖說意思。
2、師出示第一節(jié)兒歌。
3、學(xué)生自由練讀。
4、讀讀詞語：腳步、夜班、阿姨、屋里、睡得甜
5、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（1）學(xué)生演演讀讀。集體評價。
（2）指名讀，齊讀。
（3）試背。
1、看圖學(xué)習(xí)，說意思。
2、出示兒歌內(nèi)容。
3、學(xué)生自由練讀。
4、讀詞語：樓上、習(xí)題、細(xì)細(xì)算、客人、親切、交談、事情、心間
5、有感情的郎讀二、三節(jié)兒歌。
1、很輕很輕是做什么事？
2、齊讀課文。
1、深入理解兒歌內(nèi)容，懂得人與人之間要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。
2、能有感情的朗讀并背誦課文。
3、能仿說或?qū)懸粌啥蝺焊琛?BR> 4、學(xué)會生字：做、別。
1、認(rèn)讀詞語。
樓上、習(xí)題、細(xì)細(xì)算、客人、親切、交談、事情、心間
2、讀一讀兒歌。
指名讀，小組讀。
1、兒歌中的小朋友為什么要這樣做呢？
2、出示重點句：
我們做什么事情，都要把別人放在心間。
3、讀句子，說說兒歌中小朋友在什么情況下，把別人放在心間？
4、日常生活中，我們該怎樣做？
5、出示：（ ）輕一點，再輕一點，（ ），誰會說？
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫。做、別
3、學(xué)生練習(xí)寫字。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇十二
1、會說繞口令，并能說得正確、清楚、快速。
2、能聽清楚別人說的繞口令，并能進(jìn)行評議。
本課用圖給我們展示了同學(xué)們相互說繞口令的有趣情境。告訴我們本課口語交際就是分小組互說互評繞口令。
能快速說清楚繞口令是本課的教學(xué)重點。
（一）課前老師和學(xué)生都準(zhǔn)備一些繞口令，并背下來。
（二）上課時，先請一個同學(xué)上臺說繞口令，教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評議。評議的重點是說得流利、口齒清楚。
（三）把同學(xué)們分成若干小組或自愿組合，提出本次口語交際的要求：能快速地說清楚，聽清楚，會評議。
（四）分組說、聽、評繞口令。
（五）評選出繞口令說得最好的同學(xué)給以表揚、獎勵。
繞口令：也叫拗口令。一種語言游戲。是將聲母、韻母或者音調(diào)極易混同的字，組成重疊繞口的句子，要求一口氣急速念出來。因為要說得快，讀音容易發(fā)生錯誤，這樣可以訓(xùn)練發(fā)音的準(zhǔn)確和思維的敏捷。
小花鼓 藤條和銅鈴
一面小花鼓， 高高山上一條藤，
鼓上畫老虎。 藤條上面掛銅鈴。
寶寶敲破鼓， 風(fēng)吹藤動銅鈴動，
媽媽拿布補。 風(fēng)停藤停銅鈴?fù)！?BR> 不知是布補鼓，
還是布補虎。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇十三
1. 運用學(xué)過的方法，自主學(xué)習(xí)本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 抓文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈。
一、談話激趣，引入課題
1. (出示松鼠圖片或播放相關(guān)錄像)孩子們，這是什么?你喜歡它嗎?關(guān)于它，你知道些什么呢?(激起孩子們對松鼠的喜愛之情。)
2. 今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人與松鼠的文章，他們之間究竟會發(fā)生什么事情呢?(揭示課題。)
二、默讀課文，感知大意
1. 請學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀通課文，用自己喜歡的符號勾出生字新詞。
2. 提出不理解的詞語，學(xué)生能相互幫助解決的教師不再細(xì)講，不理解的隨文學(xué)習(xí)。
3. 想一想：課文主要寫了一件什么事?
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1. 學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分(1～3段)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。
(2)勾畫出描寫松鼠的語句，說說你從中體會到了什么。
(3)勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句，請學(xué)生演示相關(guān)動作，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> (4)出示待我再去抓時，它們又靈巧地逃之夭夭一句，體會省略號的作用。
(5)想一想：父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用。
(6)指導(dǎo)朗讀第3段，讀出小松鼠的機敏和父親的吃力。
2. 學(xué)習(xí)放松鼠這一部分(4～7段)。
(1)默讀第4、第5、第6段，標(biāo)出描寫小松鼠神情、動作的詞句，讀一讀。
(2)組織討論，理解重點句子：但我突然看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求采用轉(zhuǎn)換角色的思考方法，大膽猜測小松鼠會想些什么、說些什么。
(3)標(biāo)出描寫父親動作的詞句，體會父親復(fù)雜的心情。
(4)小小辯論會：你認(rèn)為父親的做法對嗎?在辯論中理解重點句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操。
(5)請學(xué)生選擇喜歡的句子，有感情地朗讀。
3. 學(xué)習(xí)惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。
(1)聯(lián)系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。
(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話，在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。
(3)讀課文最后一個段，聯(lián)系上下文說說自己的看法。
(4)你想對文中的父女倆說些什么呢?
四、課外延伸，主動探究
搜集關(guān)愛動物、熱愛自然的故事、資料、圖片等，在全班展示。
板書設(shè)計參考：關(guān)愛動物那只松鼠逮惦熱愛自然放
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇十四
???????設(shè)計理念：
???????語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時的教學(xué)設(shè)計中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的.不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
???????教材簡析：
???????這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。
???????是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
???????以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。
???????學(xué)情簡析：
???????1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。
???????2.生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。
???????學(xué)習(xí)目標(biāo)：
???????1.會認(rèn)9個字，會寫10個字。
???????2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
???????3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
???????教學(xué)重點：會認(rèn)9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
???????教學(xué)難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
???????課前準(zhǔn)備：cai課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。
&nbs。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個生字，會寫10個漢字;學(xué)會欣賞漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理;結(jié)合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。
重點難點：
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。
1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)。
2、逐段試讀課文。
(1)正音;。
(2)注意長句子的朗讀。
3、提問：有哪些動物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸”?(生發(fā)言，師貼動物圖片。)。
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
二、字詞樂園，輕松過關(guān)。
1、課件展示：森林“萬獸”競選大會，彩旗飄揚，《運動員進(jìn)行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報：森林“萬獸”大會隆重開幕，敬請動物門購票入場。動物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。
2、出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認(rèn)讀，讀對者贈送卡片(即門票)。
帶拼音認(rèn)讀生字;。
去拼音認(rèn)讀生字;。
在句子中認(rèn)讀生字;。
認(rèn)讀生詞。
三、朗讀感悟。
1、聽課文錄音思考。
原來是誰擔(dān)任萬獸?你是怎么知道的?
有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?
2、匯報交流。
用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。
指導(dǎo)朗讀。
a、指名讀;。
b、學(xué)生評議;。
c、白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀?
d、讀活動物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。
e、齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。
3、有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?
第一個上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。
他當(dāng)上萬獸后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?
指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。
a、生試讀;。
b、師范讀;。
c、誰能超過白鴿姐姐，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛!
d、生賽讀;學(xué)生評議，這樣讀有什么好處?
聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;。
大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢?你太過份了，我們不要你當(dāng)大王!
過渡語：這真是叫苦連天呀!一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢?讀讀第三段就明白了。
選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?
指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。
a、個別讀。
b、學(xué)生自評。
c、你們朗讀時注意了哪個詞?
d、齊讀，讀出袋鼠的激動。
森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面)你們也來學(xué)學(xué)這樣走路。
小熊：累死我了!小鹿：難受極了!小馬：我……我喘不過氣來了!
讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?
過渡語：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸”就要閃亮登場了!
小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?
指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。
a、想當(dāng)猴大王讀一讀;。
b、個別讀。
c、師評議。
d、你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?
e、齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。
大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?
過渡語：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?
默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學(xué)。
獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇鄭重)。
大家一齊來學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
四、拓展思維，明理導(dǎo)行。
1、猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。)。
2、你還想對哪只動物說什么?(建議、安慰、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話。)。
3、從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)一星期“萬獸”，你會怎樣下達(dá)命令?
4、從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)班上的班長，你會怎樣管理班級?
五、實踐活動，競選提升。
照樣子說一說。
神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來。
可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來。
()極了()來()去立刻()。
筆試題：學(xué)會欣賞，在學(xué)寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。
具體指導(dǎo)“之”字的寫法：點不宜太小，捺要寫平。
比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。
師范寫。
學(xué)生描紅一個，寫兩個。教師巡視并強調(diào)寫字姿勢。(一拳、一手、一寸的要求)。
檢查，評議，展示欣賞，表揚。
六、作業(yè)超市，自主選擇。
1、小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;。
2、故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽;。
3、小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽;。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識9個生字，積累10個詞語。
2.正確朗讀課文懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
3.學(xué)習(xí)排演課本劇。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引人課文。
1.(出示填空：的猴子)師：你們一定了解猴子吧!能不能用一個詞語來形容它?
2.〔出示課題)今天.我們來學(xué)習(xí)第29課。個別讀，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.究竟是怎樣一件事呢?聽錄音，聽清楚課文中有哪些角色?
2.出示填空：被關(guān)在籠子里，把它放了出來。要吃，用巧妙的方法把重新關(guān)進(jìn)籠子。
4.交流。
三、學(xué)習(xí)課文，讀讀演演。
1.一小組讀課文，思考三個問題。
2.三個問題你解決了哪一個?
3.師：小白羊好心把黑熊放了出來它卻反而要吃小白羊，他真是忘恩負(fù)義啊!
(出示剛才的填空，撕掉前面的形容詞部分)你還可以用其它詞語來形容它嗎?你覺得小白羊又是怎么樣的呢?完成填空：
的黑熊被關(guān)在籠子里，的小白羊把它放了出來，但的黑熊要吃小白羊。
4.你們對黑熊對小白羊都有自己的看法，把你的感受和你的同桌交流一下，同桌兩人合作讀一讀小猴出場前的這一段。
5.交流同桌讀全班合作讀。
6.過度：就在這緊要關(guān)頭，小猴子出現(xiàn)了，它想出了一個巧妙的辦法把黑熊重新關(guān)進(jìn)了籠子，是什么巧妙的辦法呢?我們接著學(xué)習(xí)課文。
7.出示自學(xué)建議，小組自學(xué)。
8.以小組形式匯報學(xué)習(xí)成果，師生共同評價。
9.師：是啊，猴子的辦法真是巧妙啊!讓黑熊自己重新爬進(jìn)了籠子。(撕掉最后兩個形容詞位置)。
的猴子用巧妙的辦法把的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。
10.加上前面的填空，同桌互相說。(讀時有不同答案都可。)。
四、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。
1.復(fù)習(xí)生字詞語：摘蘋果。
2.過渡：黑熊終于被猴子又關(guān)進(jìn)了籠子里。這時的小白羊會怎么說呢?如果你是小白羊，你將會對猴子或黑熊說什么呢?找你的好朋友說一說，演一演。
3.總結(jié)道理。
4.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(關(guān)于道理、課文的形式、怎樣演劇本等都可以說)。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇十七
生讀課題。
師：昨天咱們都預(yù)習(xí)了生字，會了嗎？
生：會了。
學(xué)生開火車讀生字（師指導(dǎo)讀音）：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期
師：孩子們，現(xiàn)在劉老師把拼音藏起來，你還能讀嗎？
生：能。
全班讀。
師：咱們二年五班的小朋友讀字的本領(lǐng)真是高，通過預(yù)習(xí)你們會讀課文了嗎？
生：會。
師：耳聽為實，打開課本，你們讀我來聽一聽。
生讀課文。
師：這篇課文有幾個自然段。
生：五個。
師：我請五個小朋友來讀。
學(xué)生讀課文。（師糾正發(fā)音）
師：讀得多好哇，從現(xiàn)在開始，這篇課文寫得特別有意思，我記得剛見面時許多小朋友就說這本書剛發(fā)下來我就讀了?，F(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動物讀活出來，再加上動作，那該多好哇，想不想啊。
生：想。
師：那我們現(xiàn)在就來讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。
生讀獅子的話。
師：有大王的'風(fēng)度。請坐。誰接著往下讀。其他小朋友也有任務(wù)，你們得仔細(xì)地聽，看看他讀得怎么樣。
生接讀。
師：好，你先暫停一會兒，誰來評一評他讀得怎么樣？
生：他讀得很好。
生：他讀得很好，就是貓頭鷹神氣的沒讀好。
師：誰能讀出貓頭鷹的神氣。
指名讀。
師板書：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。
師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。
出示課件：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。
師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？找找
生：它的翅膀在扇動。
生：很激動的表情。
生：誰都不敢命令我，我是大王。
師：再觀察一下貓頭鷹的眼睛，它神氣在哪？
生：他本來晚上很神氣，當(dāng)了大王，晚上也神氣了。
生：他不像以前那么自在，它現(xiàn)在自在多了。
師：我們觀察了貓頭鷹，現(xiàn)在再來讀課文，一定會讀得神氣多了。
生讀。
師：誰能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來。
生讀。
師：請小朋友們注意，后面有一個什么號？
生：感嘆號。
師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來。
生讀。
師：哎喲，夠神氣的，想不想聽劉老師讀一讀。
師讀。
師：怎么樣，你們來試一試。
生齊讀。
師：有進(jìn)步，能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。
生練。
師：我請一個小朋友上來試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們愿意不愿意啊。
生：不愿意。
師：好，趕快把你想說的話跟同桌說一說。
同桌互說。
師：好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個什么詞是什么
生：議論紛紛。
師：我們把這一段讀一讀。
生讀。
師：老師沒感覺你們特別得苦啊，來，我想再聽一次。
生再讀。
師：假如你就是森林中的那個小動物，整整一個星期都沒睡覺，你會怎么叫苦啊。
生：哎呀，好疲倦啊。
生：我為你出一個建議，搬家。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇十八
《從現(xiàn)在開始》是二年級上冊第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣，語言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”，每個動物輪流當(dāng)一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動物們聽了直搖頭?？蓯鄣男『镒幼尨蠹艺兆约毫?xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”。
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、教材編寫的意圖以及學(xué)生發(fā)展的實際，我是這樣設(shè)計本課教學(xué)的：
1、抓關(guān)鍵詞感悟，幫助學(xué)生理解課文。
在教學(xué)本課時我以重點詞語為抓手，例如：“神氣極了”、“激動”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在充分的朗讀中深入與閱讀材料形成對話，同時借助課件的直觀感受與語言描述的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作，獲得豐富的情感體驗，進(jìn)而體會童話所蘊含的思想感情。
2、以學(xué)定教，巧設(shè)情境。
努力和改進(jìn)方向：
多做教學(xué)反思，改進(jìn)提升教學(xué)水平。實踐證明，不斷進(jìn)行教學(xué)反思不僅可以獲得寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，還可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新問題，并通過改進(jìn)或創(chuàng)新把教學(xué)實踐提升到新的高度。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇十九
設(shè)計意圖：
《從現(xiàn)在開始》以童話的形式，敘述了小動物們競選“萬獸”的生動故事，倡導(dǎo)“友好相處、尊重他人”的人文精神。本節(jié)課力求體現(xiàn)“朗讀感悟，體驗助讀”的設(shè)計理念。在解讀文本時，以朗讀為主線，讓學(xué)生積極主動地參與閱讀實踐，通過朗讀、體驗、想象、思考，力求對文本有所感悟，體會角色的心理和人物的個性特點，讀出自己的理解，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字，會寫“輪、現(xiàn)”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會課文中蘊涵的情趣和道理。
3、初步懂得要尊重別人的`生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點：
初步體會課文中蘊涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)流程：
一、激趣引題。
借獅子大王的話激趣導(dǎo)入。
二、整體感知。
1、按要求自由朗讀課文。
2、檢查生字。
3、梳理：哪些動物先后做了“萬獸”?理解“輪流”。
三、品讀感悟。
1、重點學(xué)習(xí)第2段。
(1)朗讀體會重點句。
(他想到自己成了“萬獸”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事!”
(2)創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，角色體驗，理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。
2、學(xué)習(xí)第3段。
(1)自讀，說說讀懂了什么。
(2)角色體驗，感受動物們的苦處。
四、升華主旨。
五、鞏固生字。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)書寫：輪、現(xiàn)。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇二十
很多老師上復(fù)習(xí)課的時候都有這樣的體驗，大量的復(fù)習(xí)和練習(xí)使課堂顯得很枯燥，往往是老師教得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得沒精打采。為改變這種狀況，在上人教版小學(xué)語文第一冊的《復(fù)習(xí)三》時，根據(jù)孩子們的年齡特點，我把一年級復(fù)習(xí)課設(shè)計成一個完整的童話故事，以故事做導(dǎo)航，讓孩子們參與進(jìn)來，把復(fù)習(xí)題穿插其中，孩子們學(xué)得樂趣無窮，整堂課老師學(xué)生其樂融融。
(全班同學(xué)舉起了手)
出示幻燈：拼音王國歷險記 第一集《小公主遇難》
師：好!同學(xué)們都是熱心人，讓我們趕快出發(fā)吧!如果晚了，老巫婆很可能就對小公主下毒手了。我們先走進(jìn)一片沙漠，(出示課件，背景是沙漠)碰到了第一關(guān)“我會讀”(書上第一題)，如果同學(xué)們都能把第一關(guān)的題讀對，我們就可以進(jìn)入第二關(guān)了。
(課件出示第一題，以各種形式讓孩子們讀第一題，并分辨幾個復(fù)韻母的異同)
師：你們可真能干!我宣布：你們順利通過第一關(guān)。
生：耶!
師：我們接著要潛入海底。(出示課件，背景是海底)尋找第二關(guān)“我會拼”(書上第二題)。大家可要抓緊拼出這些音節(jié)，才能進(jìn)入第三關(guān)。(以各種形式拼讀第二關(guān)的音節(jié)詞。若看到不認(rèn)真拼的，我會說：“有一個同學(xué)不好好讀，就會被扣掉一分，如果連續(xù)被扣掉五分，我們就無法進(jìn)入下一關(guān)了。同學(xué)們聽了，個個精神抖擻，不敢懈怠，專心拼讀。)
師：真不容易，我們終于闖過了第二關(guān)。別停留，快些走，我們一起飛上藍(lán)藍(lán)的天空，(出示課件，背景是天空)那里會出現(xiàn)第三關(guān)“我會認(rèn)“(書上第三題)，看看我們的本事怎么樣?(以各種形式認(rèn)讀漢字)
師：祝賀善良的勇士們闖過了第三關(guān)!
師：我們開始踏上了茫茫的草原，(出示課件，背景是草原)進(jìn)入第四關(guān)“讀兒歌”(書上第四題)。(以各種形式讀兒歌，學(xué)會認(rèn)兒歌中的字。)
師：太棒了!還有最后一關(guān)，我們馬上就可以找到小公主了，抓緊時間呀!
師：我們來到密密森林里尋找，突然，一個勇士在樹洞里發(fā)現(xiàn)了一個紙條。原來這個紙條是小公主偷偷留下的線索。怎樣才能找到小公主呢?我們進(jìn)入了第五關(guān)。(出示課件)小天使見我們這么善良和勇敢，忙飛來幫忙。她告訴我們：‘只要拼對字條上的拼音，就能找到小公主了。’那我們趕快拼一拼吧!
(這道題是拼讀句子的練習(xí)，孩子們接觸的少，拼起來有一定的難度，老師可協(xié)助同學(xué)們一起拼讀。字條用拼音寫著：‘我在大樹下，有一頭小毛驢和我在一起，老巫婆不在家，大家快來救我呀!’句子都是用孩子們已掌握的音節(jié)組成，只要認(rèn)真，孩子們都能慢慢拼出來，易引起他們拼讀興趣。)
趁著老巫婆不在家，我們趕快按照小公主的字條開始尋找吧!
(放輕松音樂，孩子們隨著音樂自由做動作，表示在前進(jìn)。也是孩子們課間放松的時候。)
啊!終于找到了!(出示圖片：一個小公主在大樹下和一頭小毛驢在一起。)我們救出了小公主，你們看她怎么說的?(生一起拼讀圖片上用拼音寫的“謝謝大家!”)我們完成了任務(wù)，老國王授予我們“最佳小勇士”的稱號，大家慶賀一下吧!
由于童話故事的串聯(lián)，使散亂枯燥的復(fù)習(xí)題連成了一體，每個孩子都進(jìn)入了童話的世界，孩子們是善良的，也是可愛的，因為自己扮演著“小勇士”的角色，所以過關(guān)時不敢有絲毫馬虎，個個激動萬分，都想為救小公主出把力呢!下課了，許多同學(xué)還意猶未盡，纏著我還要過關(guān)呢!新課程新理念，讓孩子們快樂的學(xué)習(xí)，是每個老師的義務(wù)。
小學(xué)語文從現(xiàn)在開始教案篇二十一
長見識，看到了什么?懂得了什么?適當(dāng)小結(jié)：農(nóng)歷正月十五是我國傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)。這一天，全家人齊聚一堂，一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會，猜燈謎等傳統(tǒng)游藝活動。元宵節(jié)還叫燈節(jié)、上元節(jié)。(培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦收集資料的能力;感悟我國傳統(tǒng)文化的魅力和家人團聚的親情可貴;進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱)。
讀課文，說說自己是怎么理解課文的，里面不認(rèn)識的字是怎么學(xué)會的。
1 交流學(xué)習(xí)方法。認(rèn)識新偏旁：方框兒。與團、圓二字相結(jié)合，說明其表示圍起來的意思。
2 把自己認(rèn)得不熟的字挑出來，記一記，再請同桌幫忙考一考，熟練識記。
3 小組長當(dāng)小老師，考考本組同學(xué)，搶答，抗稅認(rèn)得熟練。
4 教師出示生字卡片，請學(xué)生快速認(rèn)讀，然后練習(xí)組詞。
5 多音字分辨。讀一讀這些話，注意帶點字的讀音。
1) 正月十五是元宵節(jié)。2)他正在吃早飯。
師：大家這么快就認(rèn)了這么多字，還能組那么多詞，真了不起。我們再來比一比，看誰能把課文讀得特別好聽，有感情。
1 自己試著讀一讀。再指名讀，說說為什么要這樣讀?讀的時候心情怎樣?想到了什么?(說一說元宵節(jié)全家團圓的情景)(教給學(xué)生邊讀邊體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)讀得繪聲繪色)
2 同桌互相聽對方朗讀，評價，說說哪里讀得好，哪里還需要改進(jìn)。(學(xué)習(xí)用心傾聽別人的朗誦、正確評價別人。)
3 試著背誦兒歌，同樣要有感情。分小組、男女生背誦。
學(xué)完課文，你還想知道些什么?你想知道世界上還有那些國家的人過元宵節(jié)嗎?你還知道那些節(jié)日?回家在日歷上找一找，和同學(xué)交流。
一、詞語接龍游戲。
如：團團圓圓球皮球------
二、說說自己了解到的節(jié)日及其含義。
三、認(rèn)讀生字，主要針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，加強復(fù)習(xí)。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫生字。
五、作業(yè) ：收集燈謎、對聯(lián)，小組合作，辦一份手抄報。