健康的生活習(xí)慣是保持身體健康的基礎(chǔ)。在總結(jié)中，我們可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┌咐驅(qū)嵗?，使總結(jié)更具說服力和可行性。隨后是一些關(guān)于總結(jié)的范文，希望能夠給大家寫作提供一些思路和參考。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇一
識字1教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生認(rèn)識11個生字，會寫“宜、實”等10個字。
2、能主動積累有關(guān)秋天的詞語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會積累的良好習(xí)慣。3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重難點：1、識記生字詞。
第一課時。
教學(xué)時間：
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生識11個生字，會寫“宜、實”等10個字。教學(xué)重難點：識記生字詞。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。
秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進美麗的秋天吧！揭示課題，讀題。
二、看圖讀詞。
1、交流學(xué)生收集的秋天畫面。（l）課件展示秋天的畫面。
（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。2、出示課件，課本插圖。
認(rèn)真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了，”這句話說具體。（根據(jù)學(xué)生介紹，隨機出示詞語。）。
3、小組合作讀課文，記詞。
三、
合作識字。
1、小組，識字，互相交流識字的方法。
2、全班展示：課件出示本課生字：宜、層……以小組為單位進行展示。3、組詞練習(xí)：我會讀。4、生字卡片，鞏固生字。四、朗讀詞語。
1、范讀詞語，讀出詞的韻味。2、自由練讀詞語，指名讀。3、想象詞語描繪的景象。
4、生自由選擇詞語想象說話。（引導(dǎo)學(xué)生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）。
5、學(xué)生展示匯報（各種方式讀詞語。）。
第二課時。
教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容：寫字。
教學(xué)目標(biāo)：會寫“宜、實”等10個字。教學(xué)重難點：正確書寫每個字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．開火車認(rèn)讀生字和詞語。
2．改動詞語順序，指名認(rèn)讀。課件出示：
金秋時節(jié)。
景色宜人層林盡染。
疊翠流金。
天高云淡。
大雁南飛。
秋高氣爽。
山河壯美。
五谷豐登。
瓜果飄香。
春華秋實。
秋收冬藏二、指導(dǎo)寫字。
1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說。
3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？4、生練習(xí)書寫，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。5、練習(xí)寫字。三、積累詞語。
1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語。
2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。四、擴展活動。
秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來或收集描寫秋天的詞語。板書設(shè)計：
識字一。
層林盡染。
疊翠流金金秋。
天高云淡。
大雁南飛。
五谷豐登。
瓜果飄香。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇二
生：我知道冬天，暴風(fēng)雪會襲擊松樹林。
師：你能把文中的句子讀一讀嗎？（生讀文。）。
生：我覺得他這個“很”字應(yīng)該讀得重一些。
生：我覺得他這個“啊”讀得很好，我們好像真的看到了暴風(fēng)雪。
師：這位同學(xué)讀得不錯，大家一起讀吧。（齊讀）。
生：老師，我知道松鼠吃秋天曬在松樹上的蘑菇干。
師：那些蘑菇干好吃嗎？
生：我想應(yīng)該是不太好吃。因為都曬干了，沒有一點水分，不新鮮了。
生：我還知道刺猬在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出來活動。
師：你從哪里知道的？
生：我從課文這一段知道的：只見獾住的洞前面立著一塊木牌，上面寫著他的啟事：“我準(zhǔn)備過冬了，打算一直睡到明年春天，請朋友們不要打擾?！?BR> 師：你能邊讀邊思考，這是讀書的好方法。那什么叫“啟事”？
生：我知道，啟事就是把自己要說的話寫下來告訴別人。
師：你真聰明，好樣的！讀讀課文吧！
……。
學(xué)生們在與他人互動交往中，新的思考、潛在的智慧火花在同伴的啟迪下得到碰撞和開發(fā)，既求異也求同。這種相互交流、相互補充的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)空間，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和共同探究的精神。孩子們在課堂上積極參與學(xué)習(xí)，情緒高漲，思維活躍，充分體驗到合作的快樂。
語文學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生對知識的吸收并不能僅僅局限在課堂，還應(yīng)將課外知識輻射至課內(nèi)，從而有效地提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積累和收集信息的能力。在本課教學(xué)的最后，我還鼓勵學(xué)生們通過收看電視節(jié)目、上網(wǎng)、閱讀課外書籍等途徑了解到有關(guān)動物冬眠的知識，以此來擴大了知識面，拓寬生活的視野。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能認(rèn)識本課的13個生字；寫好本課的6個字。
2、學(xué)能讀動課文，基本把握課文內(nèi)容，了解動物過冬的知識。
3、學(xué)生能初步認(rèn)識日記的特點；學(xué)習(xí)寫日記。
4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
5、學(xué)生能從自然的變化中感受歲月的交替；建立與動物、自然和諧相處的情感。
教學(xué)重難點：
重點：學(xué)生認(rèn)識本課的13個生字；寫好本課的6個生字；基本把握課文內(nèi)容，了解動物過冬的知識。
難點：學(xué)習(xí)寫日記。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。2、學(xué)生日記幾篇。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道嗎？松鼠也會寫日記呢，今天，我們就一起來讀一讀，好嗎？
二、感知課文。
1、學(xué)生自己讀課文，畫出不認(rèn)識的字，同桌互相幫助解決。
2、聽老師讀課文，注意聽準(zhǔn)字的讀音。
3、認(rèn)讀課文里不認(rèn)識的字，再讀課文，想一想松鼠在日記里寫了寫什么內(nèi)容？
4、選自己喜歡的一篇日記練習(xí)讀。
5、展示讀，讀后師生評價。
三、學(xué)習(xí)課文。
小組合作學(xué)習(xí)。
1、你覺得哪一篇日記寫的是冬天？
2、學(xué)習(xí)寫冬天的日記。
（1）自己讀，想一想讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書。
（2）你有什么不明白的地方？
（3）再讀課文。
（4）認(rèn)讀生字。
（5）小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
3、小組學(xué)習(xí)第一、三篇日記。
（1）小組自主選擇喜歡的一篇日記，讀一讀，并由記錄員負責(zé)填寫表格。
（2）展示交流。
（3）再讀一、三篇日記。認(rèn)讀生字。
4、通讀全篇課文，回歸整體。
再讀全文，不成自己的發(fā)現(xiàn)。
5、擴展談話。
你還知道哪些有關(guān)動物過冬的知識？
四、課外延伸。
收集有關(guān)動物過冬的資料，下節(jié)課交流。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)字13個，寫字6個。
2、正確、流利地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會寫日記。
教學(xué)過程?：
導(dǎo)入??：小松鼠也會寫日記呢！我們一起來看看。
聽錄音，認(rèn)字。做"語文天地"有關(guān)習(xí)題。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)《松鼠日記》第二則。
通過自學(xué)和交流，你讀懂了什么？有什么疑問？
小松鼠和它的朋友是怎樣過冬的？
你們還知道其他動物是怎樣過冬的？（學(xué)生匯報自己搜集的資料）。
多種形式朗讀課文。
學(xué)生自學(xué)《松鼠日記》第一、三則。然后填表。（依次填寫三篇日記中寫到的季節(jié)、天氣、景色和動物活動。）。
根據(jù)三則日記進行表演。
寫字教學(xué)，重點指導(dǎo)"底、擊"。
啟動日記寫作。（結(jié)合"語文天地"中短文"四個愿望"進行教學(xué)。）。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫“化”和“孫”兩個字。
2、正確、流利朗讀全文，有感情地朗讀第2自然段。
3、初步了解古生物知識，感悟銀杏樹的珍貴、獨特和壽命長，能形象、生動地向別人介紹銀杏樹。
教學(xué)重點：
正確流利地朗讀全文，能體會銀杏樹的珍貴，葉子的獨特和名為公孫樹的理由。
教學(xué)難點：
能結(jié)合書本內(nèi)容生動、形象地介紹銀杏樹。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、看圖引入，揭示課題。
1、小朋友們，今天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀，想嗎？你們瞧，這就是上海的古生物博物館，咱們進去看看吧?。ㄕn件播放恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，三葉蟲化石，始祖鳥化石）。
2、誰能說說剛才你看到的這些古生物都可以稱為什么呢？剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”。
3、知道什么是化石嗎？不急，課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達了有關(guān)化石的信息，趕緊打開課文讀一讀。
找到了嗎？指名回答并課件出示“在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬年前的動物、植物?！闭埬銈冊僮x讀這句話，你知道化石是怎么樣的呀？（很久很久以前的、動物和植物變成的。）。
小結(jié)：是呀，在遠古時代，地球上生活著許許多多動物和植物，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅硬，這就是化石。
值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生活到現(xiàn)在，它們就成了特殊的化石，科學(xué)家稱之為“活化石”板書“活”，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢？咱們趕緊打開書本來讀一讀吧，注意把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通了。（生讀師巡視）。
2、指名回答并板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘。
3、小朋友真了不起，第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來。
那課文里的生字詞能讀好嗎？出示帶拼音的詞語（自己讀一讀，指名讀）。
重點正音“珍”（前鼻音）“熟悉、核桃”的輕聲（直接告訴學(xué)生熟悉也要讀輕聲）。
“孫”字的平舌音。
馬上自己再讀一讀。
4、去掉拼音后你還會讀嗎？（開火車讀）書上說什么很“稀有”？
（中華鱘）知道什么是稀有嗎？（稀少，少見）是呀，銀杏樹、大熊貓、中華鱘的數(shù)量都不多，中華鱘就更少了，據(jù)資料介紹，中華鱘是我國獨有的珍稀魚種，目前僅剩五百尾左右，所以它成了——稀有魚種了，因而非?！滟F。
三、整體感知。
1、把這些生字詞語放到課文中你還會讀嗎？請你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段，讓生讀。
2、指名三位同學(xué)分別讀三個自然段。其他同學(xué)邊聽邊思考為什么銀杏樹、大熊貓、中華鱘就可以稱為活化石呢？你能不能在相關(guān)自然段里找到依據(jù)呢？（拿筆劃一劃，巡視）。
3、交流：咱們來交流一下指名回答并出示：“銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴?！睘槭裁茨阏伊诉@一句呀？（年代久遠，十分珍貴）。
四、朗讀感悟銀杏樹。
（1）白果樹對我們長興人來說，銀杏是最熟悉不過了，能解釋一下為什么它還叫白果樹嗎？（因為它的果子就叫白果）。
動，大部分植物都遭到了滅頂之災(zāi)，而銀杏憑著頑強的適應(yīng)能力生存了下來。成為地球上最古老的孑遺植物，因而顯得彌足珍貴，看到這樣珍貴的樹種，你們想不想贊一贊它啊，那就用你的朗讀來表達吧?。ㄖ该x，讀得不好的話，就引：有點珍貴，還不是十分珍貴，再讀。）科學(xué)家通過銀杏樹知道許多以前地球上發(fā)生的事，銀杏樹很有科學(xué)研究的價值，所以就顯得更加珍貴了。我們一起來贊美一下這珍貴的銀杏吧?。R讀）。
2、咱們再到課文第二自然段里讀讀，你還能從中獲得什么信息？
3、交流。
（1）葉子很獨特。
（銀杏樹的葉子很容易辨認(rèn)）你能從課文中找出句子來讀一讀嗎？讀句子。
出示：“銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子?！便y杏樹的葉子真是與眾不同呀?。ㄖ该x）。
小朋友，你們看，春天，銀杏樹枝頭冒出了嫩綠的小葉子，夏天，葉子長成扇子的模樣，坐在銀杏樹下讀書，一陣風(fēng)吹過，千萬把小扇子就為我們帶來了習(xí)習(xí)涼風(fēng)。秋天，片片黃葉紛紛揚揚地落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。多特別的美呀，（課件出示畫面，慢慢展現(xiàn)，慢慢說，語言柔美）。
再出示句子，你能讀出這種美嗎？（指名讀并評價）可以兩到三。
個。
（2）長得慢（你還從哪句話里獲得什么信息？）。
出示：“銀杏樹長得慢極了，如果你小時侯種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹?！?BR> 假如先說“公孫樹”，就問一句為什么呀？
哦，如過你現(xiàn)在種下一棵銀杏樹，你得等到什么時候才能吃上它的果子?。浚ǖ任耶?dāng)上爺爺）你呢？（等我當(dāng)上奶奶）是呀，一棵你小時候種下的銀杏樹，要等到你七老八十歲的時候才能吃，銀杏樹長得真是（慢極了）難怪我們叫它“公孫樹”（齊讀）多有趣呀，你能讀好這個句子嗎？（指名讀，點評：我聽出來了，特別的有意思。再指名讀，點評：是呀，長得可真夠慢的。據(jù)學(xué)生的朗讀適時點評。）。
今天，老師也給你們帶來了我們長興自己的“公孫樹”，你們看，這是我們長興縣水口風(fēng)景區(qū)中壽圣寺內(nèi)的兩株千年銀杏王，老樹王雖經(jīng)歷世間滄桑，卻依然枝繁葉茂，生機盎然?？梢?，銀杏樹的壽命可長了。也許就在很久以前，就有一位爺爺和他的孫子曾在這棵銀杏樹下品嘗美味的果子呢，咱們一起再來讀讀這句話，記住這長得極慢的，長壽的銀杏樹吧。
小朋友（指板書）剛才，我們通過朗讀，知道了銀杏樹十分珍貴，它的葉子很獨特，容易辨認(rèn)，銀杏樹長得極慢，又被稱為公孫樹。咱們再一起來把這段課文讀一讀。（齊讀）。
4、說來，我們實驗小學(xué)和銀杏還有著特別的感情呢。銀杏葉是我們學(xué)校的標(biāo)志，因為銀杏有著許多的獨特之處。（資料簡介，讀）。
五、指導(dǎo)寫字：化、孫。
1、生齊讀兩個字，并仔細觀察在寫這兩個字時需要提醒大家注意點什么。
強調(diào)“化”字的筆順，“孫”字左邊的橫邊為提。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇六
上完課后，我自己靜靜地坐在位置上，一句話也難得說，是什么緣故，恐怕自己一時也說不出一個所以然。應(yīng)該說，整節(jié)課師生之間的互動得到了充分的表現(xiàn)，經(jīng)過課改后學(xué)生的能力水平較之以往有了很大的改變，學(xué)生的個性得到了充分的飛揚，自主意識更是得到了充分的體現(xiàn)，這在課堂上展示得非常豐滿。課堂上，我能尊重每個孩子的人格，保護他們的自信心和自尊心，讓他們有表達的欲望，并能積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
可是，另一個問題又?jǐn)[在了我們眼前。在學(xué)生興趣被激起的同時，如何進一步關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)？關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展呢？在課堂上，有個別孩子在做著與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，是授課內(nèi)容不精彩？還是老師講課方式單調(diào)？我陷入了沉思……看來，我的課堂調(diào)控能力與自己想象中的確實還存在一定的距離，教師課堂把握不足，因而未能及時組織課堂紀(jì)律。更為要命的時，在當(dāng)時氣急敗壞的情況下，連自己最為拿手的課堂評價環(huán)節(jié)也基本消失了?？傊?，一堂課下來，給我留下了諸多的遺憾！在各位老師的評價中，這是一節(jié)不錯的課堂教學(xué)。至于自己所上的課怎樣呢，我一時也說不清，只是它沒有我想象中的好。
我認(rèn)為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學(xué)生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學(xué)生得到了什么？如知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學(xué)生享受快樂的場所，才能真正達到提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。
上完課后，我自己靜靜地坐在位置上，一句話也難得說，是什么緣故恐怕自己一時也說不出一個所以然。應(yīng)該說，整節(jié)課師生之間的互動得到了充分的表現(xiàn)，經(jīng)過課改后學(xué)生的能力水平較之以往有了很大的改變，學(xué)生的個性得到了充分的飛揚，自主意識更是得到了充分的體現(xiàn)，這在課堂上展示得非常豐滿。課堂上，我能尊重每個孩子的人格，保護他們的自信心和自尊心，讓他們有表達的欲望，并能積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
可是，另一個問題又?jǐn)[在了我們眼前。在學(xué)生興趣被激起的同時，如何進一步關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)？關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展呢？在課堂上，有個別孩子在做著與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，是授課內(nèi)容不精彩？還是老師講課方式單調(diào)？我陷入了沉思……看來，我的課堂調(diào)控能力與自己想象中的確實還存在一定的距離，教師課堂把握不足，因而未能及時組織課堂紀(jì)律。更為要命的時，在當(dāng)時氣急敗壞的情況下，連自己最為拿手的課堂評價環(huán)節(jié)也基本消失了?？傊?，一堂課下來，給我留下了諸多的遺憾！在各位老師的評價中，這是一節(jié)不錯的課堂教學(xué)。至于自己所上的課怎樣呢，我一時也說不清，只是它沒有我想象中的好。
我認(rèn)為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學(xué)生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學(xué)生得到了什么？如知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學(xué)生享受快樂的場所，才能真正達到提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。
而學(xué)生在這節(jié)課所表現(xiàn)出來的知識、能力和情感體驗，確實表現(xiàn)得淋漓盡致，特別是當(dāng)孩子們當(dāng)場說出這樣的詩句是，我更是又驚又喜：
黑色的賀年片，是無邊無際的宇宙送給我的。
宇宙祝愿我，像楊利偉叔叔一樣，努力學(xué)習(xí)，
長大后乘坐神州五號飛船遨游太空，探索宇宙的奧秘。
而課堂上那高高舉起的小手，更是給了我們師者信心、決心，讓我們信心百倍地把課改進行下去。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇七
1、認(rèn)識9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
重點：認(rèn)識9個生字。
難點：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教具：多媒體。
第一課時。
一、導(dǎo)趣。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、同學(xué)們都有自己的夢想嗎？指名說（用上假如說一說。）。
二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思。
1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。
出示圖：風(fēng)中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么？
2、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。
小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
他坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。
指名讀，齊讀，再自讀。
3、看了這些，你們的心情好不好，你們愿不愿意幫助他們？
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實現(xiàn)你的愿望。
三、總結(jié)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)：朗讀課文。
二、假如你有一支馬良的神筆，你會給小樹畫什么？
指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。紅紅的太陽給人的感覺怎么樣？
再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥圖和小孩圖，你會給他們畫些什么？自選一節(jié)讀給同桌聽。
出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
齊讀句子。
說一說你會給不幸的西西畫什么？
出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。
齊讀句子。
說說西西有了好腿后他會怎么樣？
用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。
三、說一說我們身邊都有哪些不幸的事？說一說你怎樣去關(guān)愛他們？
四、把你美好的愿望寫下來：
出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給。
后記：教師把學(xué)生當(dāng)成小鳥、小樹和西西，同學(xué)們很容易進。
入角色，回答時充滿感情，朗讀時感情更豐富。
板書假如有一枝神筆紅太陽。
關(guān)愛環(huán)境。
谷粒關(guān)。
愛他人。
一雙好腿。
24《日記兩則》教案。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
重難點：懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
教學(xué)時間。
本課教學(xué)需2課時。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認(rèn)識生字。
（常規(guī)讀文識字法）。
四、流利讀文，熟識生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。
1、鞏固13個生字。
2、指導(dǎo)書寫8個字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報，點播導(dǎo)思，感悟朗讀。
（引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報1、“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？2、“我”的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。3、引導(dǎo)體會二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機出示課件，幫助感悟。）。
4、朗讀全文，體會感情。
三、延伸拓展。
1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。
3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。
四、板書設(shè)計。
24日記兩則。
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買（喜歡）（生氣）（高興）。
后記：媽媽小不小氣？這個問題同學(xué)們很難理解，同學(xué)們也不知道媽媽資助啊英妹妹，通過多讀課文才知道。
25古詩兩首。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識個生字詞，會寫6個生字詞。
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。
重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
難點：懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇八
課本第5—6頁“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習(xí)題.
教材分析：
本節(jié)課通過平均分?jǐn)?shù)目較大的物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷的試商過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練。
學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已具備了下面的認(rèn)知基礎(chǔ)，能熟練地運用乘法口訣求商，，對被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法，能較快的求出結(jié)果，并學(xué)會了豎式計算。這節(jié)課的重點是：當(dāng)被除數(shù)稍大一些時，如火熱借助懲罰口訣進行試商，這個問題學(xué)生不會有太大的困難。
教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索，練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識的欲望。
重、難點與關(guān)鍵。
1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法。
2、引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題，讓學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中體驗成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?
指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶：余數(shù)要比除數(shù)小。
2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。
全班齊練.指名板演.學(xué)生練習(xí)完畢，引導(dǎo)學(xué)生對以上小題進行分類，并請學(xué)。
說一說是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的.引導(dǎo)學(xué)生按余數(shù)的情況分成兩類。
有余數(shù)的算式：()沒有余數(shù)的算式()。
二、探索新知。
1、探索試商方法。
課件出示課本第5頁“分草莓”引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
(1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
提問：要解決“每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?
(2)指名回答，板書：55÷8。
(3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。指名口答。
(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。
(5)指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。
(6)啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎?
通過集體交流，使學(xué)生認(rèn)識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?
集體交流時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
4、應(yīng)用試商的方法填空：課本第5頁“試一試”。
(訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。)。
三、鞏固練習(xí)。
課本第6頁“練一練”的第1~5題。
學(xué)生先獨立練習(xí)后進行集體訂正。
四、總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?說說你認(rèn)為在試商時要注意什么?
五、作業(yè)。
1.()里屜大能填幾9。
()x5448x()57()x641。
9x()53()x43160()x7。
2、用豎式計算。
20÷633÷563÷841÷7。
75÷952÷738÷467÷9。
3、解決問題。
43個排球，每7個裝一袋，可以裝幾袋，還剩幾個?
板書設(shè)計：
分草莓。
把55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里放幾個，還剩幾個?
55÷8=6(個)......7(個)。
答：每個盤子放6個，還剩7個。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會課文中的生字。
2、能有感情的朗讀課文。
3、能理解文中的比喻句。
4、能背誦課文。
教學(xué)重點：學(xué)會課文中的生字。
教學(xué)難點：理解文中打比方的句子。
教學(xué)方法：朗讀法、觀察法。
學(xué)法指導(dǎo)：情境教學(xué)法。
教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)輔助手段。
二、教學(xué)認(rèn)讀生字1、自己試著讀課文，畫出你不認(rèn)識的字。
2、把不認(rèn)識的字，小組討論解決。1、小組討論解決不認(rèn)識的字。
2、說說你們是怎樣記住認(rèn)讀生字的？
3、提出應(yīng)注意“瀑、疊”。
三、教學(xué)生字1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說說在哪里見過它，怎樣記住它？1、匯報自己記字的方法。
2、口頭給生字組詞。
3、指導(dǎo)書寫。生字卡片。
四、初讀課文1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、教師放課文錄音。把自己喜歡的部分讀給大家聽。課文錄音帶。
板書設(shè)計：瀑布。
生字：
瀑浪陣松丈襯偉珍珠。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)輔助手段。
一、精讀課文1、放課文內(nèi)容的錄音。
2、讓學(xué)生照著錄音的讀法，有感情的朗讀課文。1、自由朗讀課文。
2、指名個別讀。
3、把你喜歡的部分讀一讀。
二、突出重點1、找出描寫瀑布聲音的句子。
2、找出描寫瀑布樣子的句子讀一讀。1、找出文中的比喻句。
2、說說你是怎樣理解的？（“千丈青山襯著一道白銀，好偉大呀，一座珍珠的屏”。）。
三、擴展活動根據(jù)課文內(nèi)容，自己畫瀑布的圖畫。練習(xí)畫。
畫完之后大家相互交流，評出畫的好的。
四、指導(dǎo)背誦課文指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者觀察瀑布的不同位置來背誦課文。練習(xí)背誦。
板書設(shè)計：
瀑布。
瀑布聲音：像疊疊的浪涌上岸灘。
又像陣陣的風(fēng)吹過松林。
瀑布樣子：千丈青山襯著一道白銀。
一座珍珠的屏。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)讀20個生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
(3)了解小動物奇妙的發(fā)聲方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重難點：
通過課文的朗讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解蜜蜂，青蛙和蟬這些動物的發(fā)音方式。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，小黑板，掛圖，動物的頭飾。
教學(xué)過程
一、引題
1、你覺得咱們班誰唱歌唱得最好聽?學(xué)生交流。
2、教師送他們一個稱呼——歌手
3、誰知道森林里也有一位唱歌特別好的歌手，它的名字叫什么?對，它飛來飛去地在找歌手呢。板書：歌手。今天我們就來學(xué)習(xí)小黃鶯找歌手的故事。請同學(xué)們打開書。
二、初讀課文
1、自讀課文。把不認(rèn)識的生字和不理解的詞語畫下來，多讀幾遍，把難讀的句子畫下來也多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
(1)、認(rèn)讀生字。
(2)、認(rèn)讀詞語。
(3)、讀難讀的句子
3、劃分自然段。
1、小黃鶯找的歌手誰?(學(xué)生反饋，板書：蜜蜂、青蛙、蟬)。
2、檢查讀書的情況。
3、同學(xué)評價
四、品讀課文
(一)、學(xué)習(xí)小動物奇妙的發(fā)聲方式
1、同學(xué)唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蟬唱歌是用嗓子嗎?(不用嗓子)
2、補充課題：不用嗓子的歌手，指名讀題目。
3、蜜蜂、青蛙、蟬唱歌不用嗓子，用什么呢?請同學(xué)自由讀課文用“﹏”把寫蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子畫下來。
4、學(xué)交流，老師板書，并讓同學(xué)解釋。先找一個同學(xué)交流讓同學(xué)有初步的印象，再找一個同學(xué)交流，老師板書。
5、再找同學(xué)交流做一下動作讓同學(xué)理解
6、來，讓我們一起把蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子讀一讀。老師讀蜜蜂、青蛙、蟬，同學(xué)接后面的。
7、你還知道什么動物唱歌的方法?同學(xué)交流
8、不僅有許多動物可以不用嗓子就唱出好聽的歌，植物，人也一樣可以不用嗓子就唱歌。(用拍手、跺腳等方法發(fā)出聲音)請你下課后觀察一下，還有哪些東西也可以不用嗓子唱出歌。
(二)、學(xué)習(xí)1、5、6、自然段
1、指名讀第一自然段，說說你知道了什么?(小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ拥母枋殖闪⒑铣?。
2、合唱隊成立了嗎?(成立)你從哪知道的?(第五自然段)齊讀第五自然段。
(三)、學(xué)習(xí)2、3、自然段，學(xué)習(xí)分角色朗讀。
2、自己讀第三自然段，說說你讀懂了什么?小黃鶯還是很真誠，很熱情。小青蛙對朋友也很友好，很耐心。
3、請三名同學(xué)分角色朗讀第二自然段，第三自然段。
4、分組分角色朗讀第二自然段，第三自然段。
5、齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
前面我們學(xué)習(xí)的《小貓刮胡子》《小馬過河》都是童話故事，這篇課文也是童話故事。課文以小黃鶯為線索，以對話為主要形式，介紹了小蜜蜂是靠翅膀振動發(fā)聲的，小青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音，靠振動肚子上的透明的薄膜發(fā)聲。我們要熱愛大自然，從中了解到更多的知識。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識8個生字，會寫3個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過合作交流以、引用舊知、再現(xiàn)識字等方式，達到會識字、會寫字、會讀文的目的。
3.讓學(xué)生初步感知“與眾不同”的內(nèi)涵，受到關(guān)愛他人的教育。
教學(xué)重點：
認(rèn)識并會寫生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
利用多種方法識字，掌握識字的方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环鶗兊漠?。請?課件出示)你你看到了什么?注意喲，它變了!(課件出示)你又看到了什么?(生回答)很多只鳥又可能說成是——(一群)我們可以說一群雞，還可以說一群什么?(生回答)。
2.指導(dǎo)書寫“群”。學(xué)生自己寫兩個“群”。評價寫字。
3.再來看這幅畫(課件播放)你又發(fā)現(xiàn)什么了?能用一詞來形容這只小麻雀嗎?
4.今天，我們就來學(xué)習(xí)《與眾不同的麻雀》，伸出手跟隨老師一起來寫題目。
二、讀文識字。
1.老師范讀課文。請同學(xué)聽準(zhǔn)字音。
2.你們以前都是怎樣識字的?學(xué)生說識字的方法，師板書。
3.學(xué)生運用以前的識字方法自己讀文識字。
4.出示生字。指名帶領(lǐng)拼音領(lǐng)讀。
5.去掉拼音，搶讀生字。
6.老師介紹生活識字方法。
7.學(xué)生小組交流。介紹自己認(rèn)識的生字，交流識字的方法。
8.全班交流識字。
(1)“毫”聯(lián)系生活識記。
(2)猜謎語，識記“刮”(教師邊講邊畫漢字的演變(圖)。指導(dǎo)書寫“刮”字。學(xué)生書寫并互相評價。
(3)用形聲字的方法識記“譴”。同時，復(fù)習(xí)形聲字的兒歌。
(4)由學(xué)生自由介紹“妨、礙、繼、續(xù)”
9.“開火車”讀詞語。
三、回文識字，指導(dǎo)朗讀。
1.自由朗讀全文。
2.指名讀第一自然段。
3.指導(dǎo)朗讀“麻雀們說：“我們都迎風(fēng)站立……和我們站得相反?”
(1)你知道麻雀們說這些話時是什么心情嗎?
(2)指名用生氣讀這句話。
(3)學(xué)習(xí)“?”。聯(lián)系《標(biāo)點符號的爭吵》一文指導(dǎo)朗讀。
(4)學(xué)生練讀——指名讀。
4.指導(dǎo)朗讀：“我喜歡這樣，我并沒有妨礙你們呀!”小麻雀說。
(1)指名讀這句話。
(2)聯(lián)系《標(biāo)點符號的爭吵》一文，指導(dǎo)讀好感嘆號。
(3)你知道小麻雀對待這件事是什么態(tài)度嗎?
(4)指名回答并朗讀。
5.指導(dǎo)朗讀：麻雀們一致譴責(zé)道：“和我們大家……家伙!”
(1)能讀出批評的語氣嗎?
(2)在這句話中哪個詞是批評的意思?
(3)學(xué)習(xí)“責(zé)”。指導(dǎo)書寫。交流識記方法。組詞。學(xué)生書寫。
6.分角色朗讀這三句話。
7.指導(dǎo)朗讀：小麻雀大叫道：“貓來了!貓來了!快逃!”
(1)出示插圖，觀看感知中。
(2)老師引讀。
(3)小麻雀此時的心情怎樣?
(4)全班齊讀。
四、拓展延伸。
1.如果你就是這群麻雀中的一員，你想對小麻雀說什么?
2.總結(jié)：是啊，這小麻雀雖然與眾不同，和大家不一致，但是它的心地是善良的，在關(guān)鍵時刻它救了大家一命。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
3.出示兒歌，學(xué)生再認(rèn)。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
第一課時。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。3、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。
重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？
（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。
1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
結(jié)合課文情境進行寫話訓(xùn)練：1、花骨朵漸漸地長大了。2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個字。
1、學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么？
2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3、作業(yè)展示，師生評議。
（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）。
第二課時一、導(dǎo)入。
1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。2、有感情地朗讀課文。二、交流。
重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？
1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇十三
一、揭示課題。
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)。
二、初步看圖，讀韻文。
1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)。
師：同學(xué)們說得對?！澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴洌袠涔?、樹干和樹根。
(2)復(fù)習(xí)“木字旁”。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。
師：同學(xué)們說的對。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。
(4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳]。
2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)。
3.出示詞卡：桌椅。
4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡：秧苗]。
6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[相機出示詞卡：莊稼]。
五、教師小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況。
1.指名讀、齊讀。
2.用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。
八、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫本課6個生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時都應(yīng)該左窄右寬。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.聽寫生字。
3.檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)。
(2)復(fù)習(xí)“竹字頭”。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)。
(4)復(fù)習(xí)“草字頭”。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]。
2.中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡：茶葉]。
五、教師小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))。
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
七、指導(dǎo)書寫。
1.指名說“籃、筐”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
聽寫詞語，檢測效果。
二、指導(dǎo)讀韻文。
1.按要求歸類讀。
(1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語)。
(2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?(讀第二組詞語)。
(3)哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)。
(4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)。
2.多種形式練讀。
指名讀、齊讀、同桌互讀。
三、辨析兩組形近偏旁。
1.做找朋友游戲。
2.教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹。”“草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。”
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇十四
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
1、認(rèn)讀、會寫本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦自己喜歡的部分。
課件、生字卡片。
2課時。
一、導(dǎo)入。
1、出示地圖，觀察臺灣，介紹臺灣。
臺灣：是我國東南海峽上的一顆明珠，它屬亞熱帶氣候，風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。
風(fēng)景區(qū)：阿里山、日月潭。
2、教師出示日月潭風(fēng)光圖。
3、導(dǎo)入：讓我們一起走進臺灣，看看我國寶島的風(fēng)光，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于臺灣美麗風(fēng)光的課文。（板書課題：9、日月潭）。
二、聽課文錄音，初步感受日月潭的美。
三、學(xué)生自由讀課文，圈出本課的生字。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，學(xué)生自由拼讀。
2、個別學(xué)生領(lǐng)讀。
3、交流識字方法。
4、再出示生字卡片測讀。
5、認(rèn)讀詞語。
6、認(rèn)讀帶有生字、詞的句子。
五、指導(dǎo)書寫生字。
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音，口頭組詞。
2、分析字形結(jié)構(gòu)及注意筆畫，如：
隱：左窄又寬，“急”中間的橫不要超出右邊的折筆。
茂：關(guān)鍵是下邊的部件，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點。
展：豎提左邊不要多寫一撇。
省：第一筆是豎，不是豎鉤。
3、教師范寫。
4、學(xué)生書寫，教師巡視。
5、評議。
六、正確、流利地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的生字。
2、認(rèn)讀課后“讀讀記記“的詞語。
3、導(dǎo)入：
日月潭可真美?。榱吮憩F(xiàn)日月潭的美，作者精心挑選了一大批的絕妙好詞。請趕快把他們找出來欣賞吧！
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生帶著問題自讀課文。
（1）、日月潭地處哪里？
（2）、日月潭的形狀怎么樣？
（3）、清晨、中午和雨中的日月潭有多美呢？
2、小組合作探究、交流。
3、抓重點詞、句品讀課文。
（1）、日月潭的位置：臺中附近的高山上。（地理位置特殊）。
“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”。
（出示日月潭周圍風(fēng)景，借助畫面理解“群山環(huán)繞、茂盛、名勝古跡”的意思，從而體會日月潭的環(huán)境美）。
（2）、日月潭名字的由來。
“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”
（抓畫線的詞體會日月潭的形狀美，隨之出示光華島、日潭、月潭的位置，學(xué)生從直觀上進一步感受。）。
（3）、日月潭的景色。
1）、“清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住重點詞，體會清晨湖面薄霧籠罩時的朦朧之美，并指導(dǎo)朗讀，讀出美來）。
2）、“中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭高像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境”。
（出示中午太陽高照和下起蒙蒙細雨的不同畫面，理解重點詞的意思，從而體會日月潭在天晴和下雨時兩種不同的美，并指導(dǎo)學(xué)生對比朗讀，表達不同的美）。
三、美讀升華，正確、流利地朗讀課文。
四、總結(jié)。
清晨隱隱約約。
日月潭中午清晰可見。
（風(fēng)光秀麗）雨中一片朦朧。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇十五
“二（x）班的同學(xué)你們好！你們認(rèn)識我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽到了一些關(guān)于你們的情況，你們想不想聽聽其他老師是怎么評價你們的？那你們可要聽好了：
二（x）班有x位學(xué)生，每位學(xué)生都很聰明能干！
二（x）班同學(xué)上公開課都非常認(rèn)真，坐姿很端正，像個小戰(zhàn)士似的！
二（x）班同學(xué)上課精神飽滿，眼睛一直看著老師！愿意積極舉手發(fā)言！
同學(xué)們響亮的的回答讓我對你們更有信心了！那我們就開始上課嘍！
3、揭題，并板書。
在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一。
2---猬這個字念輕聲。
要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊，我們必須先認(rèn)識一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來認(rèn)識他們吧！
（1）·出示帶拼音生詞：板凳椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？
粗糙但是（這兩個詞出現(xiàn)在書上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）。
清晨傍晚（清晨是什么時候？日出前后的一段時間。傍晚指的是臨近晚上的時候，他們是一對反義詞。）。
采果子瞧消除背著（你們覺得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個詞嗎？每種讀音組一個即可。課文里也有這兩個讀音。
出示句子：
1、傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大。
4---這么好的蘋果?！保ㄖ该?。
3、誰來讀小刺猬稱贊小獾的話？你能帶著感情讀一讀這句話嗎？指三四名生讀（a、你們聽出來了嗎？他把哪些字讀重音了？是啊，把“真”“一個比一個好”讀好了，一下子就讀出來稱贊的語氣，真好！/b、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來試試？）齊讀。
4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？我們一起到書上找找原因吧！
（四）研讀小刺猬的“稱贊”，1—4自然段。
1、從粗糙的板凳入手。
（1）清晨，小刺猬走進森林里采果子，看到小獾在做什么？（學(xué)木工，做板凳）。
（2）你覺得小獾做的板凳怎么樣？預(yù)設(shè)：粗糙。想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的……）。
6---。
老師的夸獎和小刺猬的夸獎，哪句更合適？
出示2、你真能干，小板凳做得一個比一個好！
（第一句：因為小獾的三條板凳都很粗糙，不能說真好。“一個比一個好”說的是小獾的小板凳做的有進步，越來越好。）像老師這樣，把不好說成真好，這是虛夸，和實際不相符。像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進步，并且真心地去稱贊他，那才是合適的稱贊。
（6）小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的呢？（拿起板凳仔細地看）這么仔細一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個比一個好，還看出了小獾的認(rèn)真。齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。看來，只有仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
8---拇指送給他一句真誠的稱贊呢！自己先夸夸同桌。
出示：你真棒！你！
評價語：1稱贊使人快樂。2簡單的一句稱贊，能讓人心情愉快，3、你以后碰到困難，你就會想起同桌今天對你的稱贊，你會放棄嗎？稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，多去稱贊別人，就能在稱贊中收獲快樂和成功！
（七）書寫指導(dǎo)。
小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節(jié)課再講，小刺猬和小獾要請我們幫忙把兩個頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”
這兩個字有什么共同點，（木字旁，左右結(jié)構(gòu)）寫的時候要注意什么？（左窄右寬，木的吶變成點）。
10----。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇十六
1、會認(rèn)8個生字;會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天的美麗。
二、教學(xué)過程
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課
學(xué)生自由發(fā)言，老師適時點撥，讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。
師：對，你們都是善于觀察的.好孩子。學(xué)會觀察生活，真是個好習(xí)慣。說到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚揚地飄落下來。(課件同步展示樹葉飄落下來的美景。)其實秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。(課件將生字“畫”變色，強化孩子們的生字的認(rèn)讀，請孩子來讀“圖”字，讀課題。)
師：你讀得聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?
孩子們連續(xù)讀幾遍。
(二)小組合作認(rèn)讀生字
注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
看，秋天來了，給大家?guī)砹耸裁?(課件展示蘋果。)哦，是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶?(課件展示，隨意點擊蘋果，請孩子認(rèn)讀，沒有讀準(zhǔn)確，點擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。)生各種方式認(rèn)讀生字。
(三)詞語認(rèn)讀
注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師：詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
展示詞語，請孩子們認(rèn)讀。課件展示，注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
反復(fù)請孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時要變聲喲!
(四)初讀課文
1、孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
2、質(zhì)疑，秋天來了，哪里有美麗的圖畫?
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧，秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。(課件展示，美麗的山野。)
為什么說，山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發(fā)言，老師適時點撥。)
看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會是怎樣的?“高興，喜悅……”對，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請孩子有感情地朗讀“秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。”讀出“喜悅”之情。
(五)細品課文
1、研讀重點句子，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢?引導(dǎo)孩子想象，就像金黃的大海。
課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞，體會句式。
秋天是個收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢?
課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。
2、讀讀說說。
指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。”讀出豐收的熱鬧，喜悅。
反復(fù)朗讀這幾個句子，認(rèn)識動詞、描寫顏色的詞語;認(rèn)識比擬句。
(六)升華、拓展
1、大家覺得秋天美嗎?不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來欣賞欣賞美麗的秋天。(課件播放美麗的秋天景象。)
質(zhì)疑：誰使秋天這樣美麗?(指導(dǎo)朗讀疑問句。)
孩子們自由討論。課件展示答案?！翱?，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫?！?指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣，讀出對勤勞的人們的贊美之情。)
2、(課件展示)引導(dǎo)孩子們表達出對勤勞的人們的贊美，對勤勞的人們的喜愛之情。
梨樹說：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠?！?BR> 蘋果說：“勤勞的人們讓我______________?！?BR> 稻海說：“____________________________?！?BR> 高粱說：“____________________________?！?BR> …………
秋天說：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫?！?BR> 3、指導(dǎo)朗讀、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。
(1)邊讀邊想象，想象秋天圖畫的景象和色彩。
(2)在朗讀中感悟秋天的美好，體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感。
(3)美讀。讀出秋天到來時的興奮、喜悅，用語氣、動作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。
4、在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，再朗讀課文改編的小詩，引導(dǎo)孩子用自己的語言，從孩子的視野、角度去認(rèn)識和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫秋的小詩。
(七)我會寫
在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。課件展示，重點指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字。
1、說一說這些字的結(jié)構(gòu)、組成，觀察字在田字格中的位置，指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。(一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。)
2、學(xué)生練習(xí)寫，并在生字旁邊為其組詞。
3、老師巡視，個別指導(dǎo)。
4、實物投影展示優(yōu)秀的寫字作業(yè)，請學(xué)生評價。
(八)我能行
1、誦讀自己喜歡的關(guān)于秋天的小詩。
2、摘抄描寫秋天的好詞佳句。
3、描繪你心中的秋天，配上優(yōu)美的小詩。
4、制作秋天的禮物，用落葉做書簽，用自己的畫制作卡片等。
三、板書設(shè)計
秋天的圖畫
梨樹 掛 燈籠
蘋果 露 臉頰
秋天的圖畫 稻海 翻 波浪 勤勞的人們描繪
高粱 舉 火把
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)本課15個生字，會寫12個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)學(xué)生對祖國首都的熱愛之情。
教學(xué)重點、難點：
1、認(rèn)讀本課15個生字，會寫12個生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
3、背誦自己喜歡的部分。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、課件。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2、觀看課件：直觀感受北京風(fēng)光的美，從而讓學(xué)生進入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。巧妙地引入新課。
二、初讀課文、整體感知。
1、聽錄音讀課文，思考：北京的夜晚是怎樣的？找有關(guān)的詞語表達。
2、讓學(xué)生看課件，師點擊鼠標(biāo)，感受長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓的夜景。
3、自由讀課文，找出生字，標(biāo)出自然段序號。
4、交流情況。
三、師生互動，識記生字：
1、出示生字。
2、自由拼讀。
3、講讀生字方法。
（講注意的讀音）。
4、出示生字帶有的句子讀一讀。（要求讀得正確、流利）。
四、正確、流利地朗讀課文。
五、書寫生字。
1、出示生字測讀。
2、講記字方法。
（1）形近字記憶法。
奪—奇雄—誰。
（2）熟字加偏旁部首法。
“分”加“提手旁”是“扮”“樂”加上“火”是“爍”
3、重點分析、識記以下的生字。
奪：注意上面的撇和捺要寫得舒展開些。
扮：左邊是分字、撇低捺高。
輝：左邊是光字旁、豎彎鉤要改寫成豎提。
雄：注意右邊是四橫。
六、作業(yè)。
抄寫生字詞。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊課。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字。
2、出示帶有生字的句子讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、想一想：北京夜晚的特點是什么？把北京想象成什么？邊聽邊在課文中畫一畫。（燈的海洋、光的世界）。
2、理解“夜幕降臨”的意思。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、默讀課文，邊讀邊思考：
2、課文介紹了哪些地方的夜景？（長安街；天安門城樓；廣場四周）結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫面。）。
3、多么美的夜景啊！我們選擇自己喜歡的句子讀讀。
4、理解：“華燈高照、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、輪廓”等詞的意思。
“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出長安街的美。
（三）學(xué)習(xí)第三至五自然段。
1、第三自然段，觀看立交橋的夜景。
（1）環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）。
（2）理解詞語：猶如（好像）裝點（裝飾）。
（3）齊讀這一段。
2、學(xué)習(xí)第四段。
（1）指名讀。
（2）理解：煥然一新、絢麗多彩、五光十色、繁華、不夜城。
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）了解古老的故宮有多年輕呢？
（2）理解：倒映、銀光閃閃。
（一束束燈光/照著古老的故宮，長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）。
（3）小組練習(xí)有語氣的朗讀。
（4）指名讀讀：你喜歡北京哪里的夜景，請讀一讀。
（四）朗讀最后一個自然段。
三、有感情朗讀全文，試背誦自己喜歡的部分。
四、總結(jié)。
今天看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。
我想對祖國說：（）。
我想對全世界各地的朋友說：（）。
六、作業(yè)。
1、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、摘抄自己喜歡的詞語和句子。
長安街。
北京亮起來了環(huán)形路亮。
王府井西單美。
故宮。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇十八
《山寨》是北師大版語文第四冊第五單元“青青的山”的第一篇主體課文，是一首簡短而富有情趣的小詩。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨著的角度，寫出了山寨的位置、周圍的環(huán)境，抒發(fā)了作者興致勃勃的心情。山寨的直線距離近，實際路程遠，加上林遮樹掩，產(chǎn)生了奇妙的線性。全詩共三節(jié)，分貝寫出看去山寨的感覺、山路的曲折綿長和山路邊、山寨里的景色。本課插入只有一幅，畫出了山寨的遠景，想象空間很大。課文中的詞語挺多，但是都可以結(jié)合實際和插圖理解，識字十個，寫字五個，有書寫難度的“垂”字需要進行觀察指導(dǎo)。
1、 認(rèn)識本課十個生字，練習(xí)自主認(rèn)識形聲字，重點指導(dǎo)“垂”的'書寫。能夠認(rèn)讀七拐八彎、林遮樹掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語，并能運用已學(xué)方法了解詞語的意思，嘗試簡單運用，在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，嘗試背誦詩歌。
2、 通過朗讀詩歌，了解山的特點、山路的特點、山寨的景色，體會山寨的美麗。
3、 激發(fā)學(xué)生對山寨生活的喜愛和向往，引導(dǎo)學(xué)生尋找美麗山寨，體會祖國山河的美麗。
1、認(rèn)識本課生字，學(xué)會正確書寫，積累本課的新詞。
2、體會山寨的特點，熟讀成誦。
結(jié)合語句和課文插圖想象體會山路、山寨的特點，體會山寨的情趣并背誦課文。
教學(xué)課件 字詞卡片
一、 主題導(dǎo)入
這一單元我們要走進“青青的山”，一聽到這樣的題目你會想到什么？（激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生用完整清晰語言進行描述）
青青的山，不僅景色優(yōu)美，還有許多有趣的山寨，今天我們就當(dāng)一名游客，一起去尋找山寨吧！
（板書課題：山寨）
課題中的“寨”字是今天要學(xué)習(xí)的第一個生字，再讀一讀?？梢越M什么詞呢？（學(xué)生口頭組詞）你可以記住它的字形嗎？（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，回顧鞏固識字的方法，比一比、換一換等。）
二、 自讀課文，識字學(xué)詞
1、 這是一首小詩，一共有三節(jié)，先自己試著讀一讀，努力做到讀準(zhǔn)每個字的字音。（學(xué)生自讀課文，識字正音）
2、 讀得怎么樣呢？同桌兩個人互相讀讀，每人讀一節(jié)，如果你的同桌有讀得不準(zhǔn)的地方，幫幫他。（同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢驗正音。）
3、 可以讀下來嗎？誰愿意試一試？（指名朗讀詩歌，全班聽辨）
4、 詩歌是動聽的，讀的時候，要注意讀準(zhǔn)詞句中的停頓，尤其是節(jié)與節(jié)之間的停頓。（教師范讀課文）
5、 你想讀讀嗎？自由朗讀，把詩歌的美讀出來吧?。▽W(xué)生自由讀文）
6、 詩歌這么美，詩中的詞語也很有意思呢！你有發(fā)現(xiàn)嗎？
（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，找出課文中的新詞，學(xué)習(xí)、積累。）
（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生拆分詞語、根據(jù)生活經(jīng)驗、結(jié)合課文插圖、想象對比、同義詞辨析、畫簡筆畫等方法了解新詞。）
（出示詞語卡片）如果你已經(jīng)會用那個詞了，我就把它送給你，誰來試試看？（鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際嘗試運用）
7、 在讀文學(xué)詞的時候，我們認(rèn)識了許多生字，如果他們單獨出現(xiàn)你還認(rèn)識嗎？（出示課文生字，再次認(rèn)讀鞏固）
三、 學(xué)習(xí)課文
1、這么美的山寨，咱們一起去找找吧！
2、齊讀詩歌第一小節(jié)
站在山腳下，你看見山寨了嗎？（注意標(biāo)志：飄起的炊煙）
山寨看起來離我們不遠?。渴菃?？（結(jié)合“哪知道上山下山，一走就是半天?！斌w會山寨的遙遠）
僅僅讀了一節(jié)詩，我就發(fā)現(xiàn)了山寨的奇妙，山寨看起來挺近，走起來很遠。我想這樣讀，來展示。（教師范讀）
你想怎么讀呢？（學(xué)生自讀，讀出自己的體會）
3、為了找到山寨，我們繼續(xù)走吧！
（指名朗讀第二小節(jié)）
你有什么發(fā)現(xiàn)啊？這里的山路有什么特點？
（了解山路的曲折回轉(zhuǎn)）
如果你走在這樣的山路上，心情怎么樣？
（學(xué)生自主發(fā)言）
4、 有人說，這樣的路越走越有意思，你聽
（教師范讀第三節(jié)）
指導(dǎo)為什么這么長時間沒有走到，我還是這么高興嗎？
（結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)山路的趣味，路邊的美景，體會尋找山寨的樂趣。）
最終是誰幫我找到了這個山林中的寨子？（小狗）
對這個答案你有什么問題嗎？（激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為何山寨的小狗知道主動歡迎客人）
小狗“喚”我們來到門前，這一個字你體會到什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會小狗以及它背后的主人對于所有來的客人是多么的熱情）
5、 情境創(chuàng)設(shè)
（以山民的角度描繪山寨的美）
（2） 如果你是尋訪山寨的游客，我問你：上山下山、七拐八彎地來到這里，值得嗎？
（以游客的身份贊嘆山寨的美。）
（3） 聽了你們的描述，我也想去找找那美麗的山寨，你能告訴我，怎么才能找到嗎？
（結(jié)合課文內(nèi)容，了解尋找山寨的路線和標(biāo)志，再次體會山寨的特點。）
6、那就讓詩歌當(dāng)我的導(dǎo)游，告訴我怎么走吧！
師生合作，再次鞏固朗讀，識記主要環(huán)節(jié)和詞句。
7、我們找到山寨，了解了山寨的特點，欣賞了山寨的美景，見到了熱情的山民還有他家的小狗，在家里讀起《山寨》時，好像是回家以后的回憶和感受，我們一起想聊家常一樣講一講吧！
（指名分節(jié)背誦）
讓我們合起書，把《山寨》動情地講個更多人聽。
（師生合背詩歌）
四、 拓展資料，布置活動
青青是山在我們國家有許多座，每座山的山腳下、山腰上都會有美麗而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它們在哪里吧！
五、 作業(yè)
1、 認(rèn)讀字詞，熟讀背誦詩歌。
2、 運用網(wǎng)絡(luò)資源尋找中國最美的山寨，說說它的美。
板書設(shè)計：
山 寨
我的發(fā)現(xiàn)
七拐八彎 炊煙 引到寨前
左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn) 小路 帶到寨邊
林遮樹掩 小狗 喚到門前
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇十九
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊聯(lián)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華，促進學(xué)生的發(fā)展。
1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切聯(lián)系，樹立環(huán)保意識。
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的聯(lián)系。
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類聯(lián)系的相關(guān)資料。
兩課時。
切入舉偶。
1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識他們呀？（播放錄音故事）。
（這樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）。
2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）。
對話平臺。
自讀。
1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時調(diào)整教學(xué)進程與走向。）。
識字。
1、利用生字卡片，出示"我會認(rèn)"中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
寫字。
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
談話。
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動意向。）。
1、用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和同伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（要學(xué)生讀文識字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學(xué)習(xí)。）。
匯報。
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時。
對話平臺。
導(dǎo)入。
1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
啟思。
2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學(xué)生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。）。
（這樣的設(shè)計應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）。
探究。
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
展示。
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。
（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）。
（3）水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。組織評價各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。
（充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。）。
談話。
你還知道哪些水的作用與危害？
演讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、平和"；用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、練習(xí)用自己的話說說"水的變化"及"水的不異性格"。
3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運用和表情。
（從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童擅長表現(xiàn)自我的特點。使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。）。
伴教錦囊：
相關(guān)鏈接。
關(guān)于水的謎語。
1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇二十
2、今天，老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。
板書：19、鳥島（讀課題）。
3、去游覽之前，你有問題嗎？
（1）、鳥島在什么地方？
（2）、為什么叫“鳥島”？
（一）第一自然段：
1、鳥島在什么地方？指名讀第一自然段。
2、你知道了什么？
（1）鳥島在青海湖的西部。
（2）鳥島的名字叫“海西皮”。
（3）鳥島聞名中外。板書：聞名中外。
3、你能把“聞名中外”換個詞嗎？
（馳名中外中外有名中外著名）。
4、齊讀第一自然段。
（二）第二自然段。
1、這個小島為什么被人們稱作“鳥島”呢？我們先來看看春天的鳥島是怎樣的？
2、出示第二自然段。
輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個詞或哪一句句子？
3、交流。
（1）第一句。
a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說明鳥兒很多。板書：鳥多。
b、用“一群一群鳥”圖進行演示，理解“陸續(xù)”
c、指導(dǎo)朗讀。
指名讀學(xué)生自己練習(xí)讀指名讀齊讀。
（2）第二句。
a、筑巢安家：做窩。
養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥。
b、齊讀。
4、老師提問，學(xué)生回答讀第二自然段。
（1）每當(dāng)春天，小鳥們怎么樣？
（2）它們飛到這里干什么？
（三）第三自然段。
1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段。
2、這一自然段有幾句話？（3）。
3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍。
4、交流。
（1）第一句。
a、你知道了什么？（鳥多）。
b、從哪些詞可以看出鳥多？
“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”
c、指導(dǎo)朗讀，用喜愛的語氣讀一讀。
輕聲--指名--齊讀。
（2）第二句。
a、這一句告訴我們什么？（鳥窩多）板書：窩多。
b、你怎么知道的？
“密密麻麻”、“一個挨著一個”貼圖。
c、指導(dǎo)讀。
（3）第三句。
a、你知道了什么？（鳥蛋多）板書：蛋多。
b、你是怎么知道的？
“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”
c、你能到黑板上畫一畫嗎？
d、指導(dǎo)讀。
玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是，確實很美。
5、老師：島上鳥窩多，鳥蛋多，也是說明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！
6、齊讀第三自然段（配樂）。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇一
識字1教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生認(rèn)識11個生字，會寫“宜、實”等10個字。
2、能主動積累有關(guān)秋天的詞語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會積累的良好習(xí)慣。3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重難點：1、識記生字詞。
第一課時。
教學(xué)時間：
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生識11個生字，會寫“宜、實”等10個字。教學(xué)重難點：識記生字詞。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。
秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進美麗的秋天吧！揭示課題，讀題。
二、看圖讀詞。
1、交流學(xué)生收集的秋天畫面。（l）課件展示秋天的畫面。
（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。2、出示課件，課本插圖。
認(rèn)真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了，”這句話說具體。（根據(jù)學(xué)生介紹，隨機出示詞語。）。
3、小組合作讀課文，記詞。
三、
合作識字。
1、小組，識字，互相交流識字的方法。
2、全班展示：課件出示本課生字：宜、層……以小組為單位進行展示。3、組詞練習(xí)：我會讀。4、生字卡片，鞏固生字。四、朗讀詞語。
1、范讀詞語，讀出詞的韻味。2、自由練讀詞語，指名讀。3、想象詞語描繪的景象。
4、生自由選擇詞語想象說話。（引導(dǎo)學(xué)生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）。
5、學(xué)生展示匯報（各種方式讀詞語。）。
第二課時。
教學(xué)時間：教學(xué)內(nèi)容：寫字。
教學(xué)目標(biāo)：會寫“宜、實”等10個字。教學(xué)重難點：正確書寫每個字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．開火車認(rèn)讀生字和詞語。
2．改動詞語順序，指名認(rèn)讀。課件出示：
金秋時節(jié)。
景色宜人層林盡染。
疊翠流金。
天高云淡。
大雁南飛。
秋高氣爽。
山河壯美。
五谷豐登。
瓜果飄香。
春華秋實。
秋收冬藏二、指導(dǎo)寫字。
1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說。
3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？4、生練習(xí)書寫，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。5、練習(xí)寫字。三、積累詞語。
1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語。
2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。四、擴展活動。
秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來或收集描寫秋天的詞語。板書設(shè)計：
識字一。
層林盡染。
疊翠流金金秋。
天高云淡。
大雁南飛。
五谷豐登。
瓜果飄香。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇二
生：我知道冬天，暴風(fēng)雪會襲擊松樹林。
師：你能把文中的句子讀一讀嗎？（生讀文。）。
生：我覺得他這個“很”字應(yīng)該讀得重一些。
生：我覺得他這個“啊”讀得很好，我們好像真的看到了暴風(fēng)雪。
師：這位同學(xué)讀得不錯，大家一起讀吧。（齊讀）。
生：老師，我知道松鼠吃秋天曬在松樹上的蘑菇干。
師：那些蘑菇干好吃嗎？
生：我想應(yīng)該是不太好吃。因為都曬干了，沒有一點水分，不新鮮了。
生：我還知道刺猬在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出來活動。
師：你從哪里知道的？
生：我從課文這一段知道的：只見獾住的洞前面立著一塊木牌，上面寫著他的啟事：“我準(zhǔn)備過冬了，打算一直睡到明年春天，請朋友們不要打擾?！?BR> 師：你能邊讀邊思考，這是讀書的好方法。那什么叫“啟事”？
生：我知道，啟事就是把自己要說的話寫下來告訴別人。
師：你真聰明，好樣的！讀讀課文吧！
……。
學(xué)生們在與他人互動交往中，新的思考、潛在的智慧火花在同伴的啟迪下得到碰撞和開發(fā)，既求異也求同。這種相互交流、相互補充的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)空間，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和共同探究的精神。孩子們在課堂上積極參與學(xué)習(xí)，情緒高漲，思維活躍，充分體驗到合作的快樂。
語文學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生對知識的吸收并不能僅僅局限在課堂，還應(yīng)將課外知識輻射至課內(nèi)，從而有效地提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積累和收集信息的能力。在本課教學(xué)的最后，我還鼓勵學(xué)生們通過收看電視節(jié)目、上網(wǎng)、閱讀課外書籍等途徑了解到有關(guān)動物冬眠的知識，以此來擴大了知識面，拓寬生活的視野。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能認(rèn)識本課的13個生字；寫好本課的6個字。
2、學(xué)能讀動課文，基本把握課文內(nèi)容，了解動物過冬的知識。
3、學(xué)生能初步認(rèn)識日記的特點；學(xué)習(xí)寫日記。
4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。
5、學(xué)生能從自然的變化中感受歲月的交替；建立與動物、自然和諧相處的情感。
教學(xué)重難點：
重點：學(xué)生認(rèn)識本課的13個生字；寫好本課的6個生字；基本把握課文內(nèi)容，了解動物過冬的知識。
難點：學(xué)習(xí)寫日記。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。2、學(xué)生日記幾篇。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道嗎？松鼠也會寫日記呢，今天，我們就一起來讀一讀，好嗎？
二、感知課文。
1、學(xué)生自己讀課文，畫出不認(rèn)識的字，同桌互相幫助解決。
2、聽老師讀課文，注意聽準(zhǔn)字的讀音。
3、認(rèn)讀課文里不認(rèn)識的字，再讀課文，想一想松鼠在日記里寫了寫什么內(nèi)容？
4、選自己喜歡的一篇日記練習(xí)讀。
5、展示讀，讀后師生評價。
三、學(xué)習(xí)課文。
小組合作學(xué)習(xí)。
1、你覺得哪一篇日記寫的是冬天？
2、學(xué)習(xí)寫冬天的日記。
（1）自己讀，想一想讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生回答板書。
（2）你有什么不明白的地方？
（3）再讀課文。
（4）認(rèn)讀生字。
（5）小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
3、小組學(xué)習(xí)第一、三篇日記。
（1）小組自主選擇喜歡的一篇日記，讀一讀，并由記錄員負責(zé)填寫表格。
（2）展示交流。
（3）再讀一、三篇日記。認(rèn)讀生字。
4、通讀全篇課文，回歸整體。
再讀全文，不成自己的發(fā)現(xiàn)。
5、擴展談話。
你還知道哪些有關(guān)動物過冬的知識？
四、課外延伸。
收集有關(guān)動物過冬的資料，下節(jié)課交流。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)字13個，寫字6個。
2、正確、流利地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會寫日記。
教學(xué)過程?：
導(dǎo)入??：小松鼠也會寫日記呢！我們一起來看看。
聽錄音，認(rèn)字。做"語文天地"有關(guān)習(xí)題。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)《松鼠日記》第二則。
通過自學(xué)和交流，你讀懂了什么？有什么疑問？
小松鼠和它的朋友是怎樣過冬的？
你們還知道其他動物是怎樣過冬的？（學(xué)生匯報自己搜集的資料）。
多種形式朗讀課文。
學(xué)生自學(xué)《松鼠日記》第一、三則。然后填表。（依次填寫三篇日記中寫到的季節(jié)、天氣、景色和動物活動。）。
根據(jù)三則日記進行表演。
寫字教學(xué)，重點指導(dǎo)"底、擊"。
啟動日記寫作。（結(jié)合"語文天地"中短文"四個愿望"進行教學(xué)。）。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫“化”和“孫”兩個字。
2、正確、流利朗讀全文，有感情地朗讀第2自然段。
3、初步了解古生物知識，感悟銀杏樹的珍貴、獨特和壽命長，能形象、生動地向別人介紹銀杏樹。
教學(xué)重點：
正確流利地朗讀全文，能體會銀杏樹的珍貴，葉子的獨特和名為公孫樹的理由。
教學(xué)難點：
能結(jié)合書本內(nèi)容生動、形象地介紹銀杏樹。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、看圖引入，揭示課題。
1、小朋友們，今天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀，想嗎？你們瞧，這就是上海的古生物博物館，咱們進去看看吧?。ㄕn件播放恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，三葉蟲化石，始祖鳥化石）。
2、誰能說說剛才你看到的這些古生物都可以稱為什么呢？剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”。
3、知道什么是化石嗎？不急，課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達了有關(guān)化石的信息，趕緊打開課文讀一讀。
找到了嗎？指名回答并課件出示“在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬年前的動物、植物?！闭埬銈冊僮x讀這句話，你知道化石是怎么樣的呀？（很久很久以前的、動物和植物變成的。）。
小結(jié)：是呀，在遠古時代，地球上生活著許許多多動物和植物，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅硬，這就是化石。
值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生活到現(xiàn)在，它們就成了特殊的化石，科學(xué)家稱之為“活化石”板書“活”，齊讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢？咱們趕緊打開書本來讀一讀吧，注意把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通了。（生讀師巡視）。
2、指名回答并板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘。
3、小朋友真了不起，第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來。
那課文里的生字詞能讀好嗎？出示帶拼音的詞語（自己讀一讀，指名讀）。
重點正音“珍”（前鼻音）“熟悉、核桃”的輕聲（直接告訴學(xué)生熟悉也要讀輕聲）。
“孫”字的平舌音。
馬上自己再讀一讀。
4、去掉拼音后你還會讀嗎？（開火車讀）書上說什么很“稀有”？
（中華鱘）知道什么是稀有嗎？（稀少，少見）是呀，銀杏樹、大熊貓、中華鱘的數(shù)量都不多，中華鱘就更少了，據(jù)資料介紹，中華鱘是我國獨有的珍稀魚種，目前僅剩五百尾左右，所以它成了——稀有魚種了，因而非?！滟F。
三、整體感知。
1、把這些生字詞語放到課文中你還會讀嗎？請你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段，讓生讀。
2、指名三位同學(xué)分別讀三個自然段。其他同學(xué)邊聽邊思考為什么銀杏樹、大熊貓、中華鱘就可以稱為活化石呢？你能不能在相關(guān)自然段里找到依據(jù)呢？（拿筆劃一劃，巡視）。
3、交流：咱們來交流一下指名回答并出示：“銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴?！睘槭裁茨阏伊诉@一句呀？（年代久遠，十分珍貴）。
四、朗讀感悟銀杏樹。
（1）白果樹對我們長興人來說，銀杏是最熟悉不過了，能解釋一下為什么它還叫白果樹嗎？（因為它的果子就叫白果）。
動，大部分植物都遭到了滅頂之災(zāi)，而銀杏憑著頑強的適應(yīng)能力生存了下來。成為地球上最古老的孑遺植物，因而顯得彌足珍貴，看到這樣珍貴的樹種，你們想不想贊一贊它啊，那就用你的朗讀來表達吧?。ㄖ该x，讀得不好的話，就引：有點珍貴，還不是十分珍貴，再讀。）科學(xué)家通過銀杏樹知道許多以前地球上發(fā)生的事，銀杏樹很有科學(xué)研究的價值，所以就顯得更加珍貴了。我們一起來贊美一下這珍貴的銀杏吧?。R讀）。
2、咱們再到課文第二自然段里讀讀，你還能從中獲得什么信息？
3、交流。
（1）葉子很獨特。
（銀杏樹的葉子很容易辨認(rèn)）你能從課文中找出句子來讀一讀嗎？讀句子。
出示：“銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子?！便y杏樹的葉子真是與眾不同呀?。ㄖ该x）。
小朋友，你們看，春天，銀杏樹枝頭冒出了嫩綠的小葉子，夏天，葉子長成扇子的模樣，坐在銀杏樹下讀書，一陣風(fēng)吹過，千萬把小扇子就為我們帶來了習(xí)習(xí)涼風(fēng)。秋天，片片黃葉紛紛揚揚地落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。多特別的美呀，（課件出示畫面，慢慢展現(xiàn)，慢慢說，語言柔美）。
再出示句子，你能讀出這種美嗎？（指名讀并評價）可以兩到三。
個。
（2）長得慢（你還從哪句話里獲得什么信息？）。
出示：“銀杏樹長得慢極了，如果你小時侯種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹?！?BR> 假如先說“公孫樹”，就問一句為什么呀？
哦，如過你現(xiàn)在種下一棵銀杏樹，你得等到什么時候才能吃上它的果子?。浚ǖ任耶?dāng)上爺爺）你呢？（等我當(dāng)上奶奶）是呀，一棵你小時候種下的銀杏樹，要等到你七老八十歲的時候才能吃，銀杏樹長得真是（慢極了）難怪我們叫它“公孫樹”（齊讀）多有趣呀，你能讀好這個句子嗎？（指名讀，點評：我聽出來了，特別的有意思。再指名讀，點評：是呀，長得可真夠慢的。據(jù)學(xué)生的朗讀適時點評。）。
今天，老師也給你們帶來了我們長興自己的“公孫樹”，你們看，這是我們長興縣水口風(fēng)景區(qū)中壽圣寺內(nèi)的兩株千年銀杏王，老樹王雖經(jīng)歷世間滄桑，卻依然枝繁葉茂，生機盎然?？梢?，銀杏樹的壽命可長了。也許就在很久以前，就有一位爺爺和他的孫子曾在這棵銀杏樹下品嘗美味的果子呢，咱們一起再來讀讀這句話，記住這長得極慢的，長壽的銀杏樹吧。
小朋友（指板書）剛才，我們通過朗讀，知道了銀杏樹十分珍貴，它的葉子很獨特，容易辨認(rèn)，銀杏樹長得極慢，又被稱為公孫樹。咱們再一起來把這段課文讀一讀。（齊讀）。
4、說來，我們實驗小學(xué)和銀杏還有著特別的感情呢。銀杏葉是我們學(xué)校的標(biāo)志，因為銀杏有著許多的獨特之處。（資料簡介，讀）。
五、指導(dǎo)寫字：化、孫。
1、生齊讀兩個字，并仔細觀察在寫這兩個字時需要提醒大家注意點什么。
強調(diào)“化”字的筆順，“孫”字左邊的橫邊為提。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇六
上完課后，我自己靜靜地坐在位置上，一句話也難得說，是什么緣故，恐怕自己一時也說不出一個所以然。應(yīng)該說，整節(jié)課師生之間的互動得到了充分的表現(xiàn)，經(jīng)過課改后學(xué)生的能力水平較之以往有了很大的改變，學(xué)生的個性得到了充分的飛揚，自主意識更是得到了充分的體現(xiàn)，這在課堂上展示得非常豐滿。課堂上，我能尊重每個孩子的人格，保護他們的自信心和自尊心，讓他們有表達的欲望，并能積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
可是，另一個問題又?jǐn)[在了我們眼前。在學(xué)生興趣被激起的同時，如何進一步關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)？關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展呢？在課堂上，有個別孩子在做著與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，是授課內(nèi)容不精彩？還是老師講課方式單調(diào)？我陷入了沉思……看來，我的課堂調(diào)控能力與自己想象中的確實還存在一定的距離，教師課堂把握不足，因而未能及時組織課堂紀(jì)律。更為要命的時，在當(dāng)時氣急敗壞的情況下，連自己最為拿手的課堂評價環(huán)節(jié)也基本消失了?？傊?，一堂課下來，給我留下了諸多的遺憾！在各位老師的評價中，這是一節(jié)不錯的課堂教學(xué)。至于自己所上的課怎樣呢，我一時也說不清，只是它沒有我想象中的好。
我認(rèn)為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學(xué)生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學(xué)生得到了什么？如知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學(xué)生享受快樂的場所，才能真正達到提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。
上完課后，我自己靜靜地坐在位置上，一句話也難得說，是什么緣故恐怕自己一時也說不出一個所以然。應(yīng)該說，整節(jié)課師生之間的互動得到了充分的表現(xiàn)，經(jīng)過課改后學(xué)生的能力水平較之以往有了很大的改變，學(xué)生的個性得到了充分的飛揚，自主意識更是得到了充分的體現(xiàn)，這在課堂上展示得非常豐滿。課堂上，我能尊重每個孩子的人格，保護他們的自信心和自尊心，讓他們有表達的欲望，并能積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
可是，另一個問題又?jǐn)[在了我們眼前。在學(xué)生興趣被激起的同時，如何進一步關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)？關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展呢？在課堂上，有個別孩子在做著與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，是授課內(nèi)容不精彩？還是老師講課方式單調(diào)？我陷入了沉思……看來，我的課堂調(diào)控能力與自己想象中的確實還存在一定的距離，教師課堂把握不足，因而未能及時組織課堂紀(jì)律。更為要命的時，在當(dāng)時氣急敗壞的情況下，連自己最為拿手的課堂評價環(huán)節(jié)也基本消失了?？傊?，一堂課下來，給我留下了諸多的遺憾！在各位老師的評價中，這是一節(jié)不錯的課堂教學(xué)。至于自己所上的課怎樣呢，我一時也說不清，只是它沒有我想象中的好。
我認(rèn)為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學(xué)生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學(xué)生得到了什么？如知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學(xué)生享受快樂的場所，才能真正達到提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。
而學(xué)生在這節(jié)課所表現(xiàn)出來的知識、能力和情感體驗，確實表現(xiàn)得淋漓盡致，特別是當(dāng)孩子們當(dāng)場說出這樣的詩句是，我更是又驚又喜：
黑色的賀年片，是無邊無際的宇宙送給我的。
宇宙祝愿我，像楊利偉叔叔一樣，努力學(xué)習(xí)，
長大后乘坐神州五號飛船遨游太空，探索宇宙的奧秘。
而課堂上那高高舉起的小手，更是給了我們師者信心、決心，讓我們信心百倍地把課改進行下去。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇七
1、認(rèn)識9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
重點：認(rèn)識9個生字。
難點：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教具：多媒體。
第一課時。
一、導(dǎo)趣。
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、同學(xué)們都有自己的夢想嗎？指名說（用上假如說一說。）。
二、導(dǎo)疑與導(dǎo)思。
1、但生活中并不是都處處美好，還有許多悲慘的事情。
出示圖：風(fēng)中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子看了這些你想說些什么？
2、出示圖和詩句：自讀，讀出感情小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。
小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
他坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。
指名讀，齊讀，再自讀。
3、看了這些，你們的心情好不好，你們愿不愿意幫助他們？
老師送給你們一支馬良的神筆。有了它你就能實現(xiàn)你的愿望。
三、總結(jié)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)：朗讀課文。
二、假如你有一支馬良的神筆，你會給小樹畫什么？
指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。紅紅的太陽給人的感覺怎么樣？
再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。能不能快樂地把節(jié)讀一讀。
出示小鳥圖和小孩圖，你會給他們畫些什么？自選一節(jié)讀給同桌聽。
出示句子：我要給小樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。
齊讀句子。
說一說你會給不幸的西西畫什么？
出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。
齊讀句子。
說說西西有了好腿后他會怎么樣？
用自己喜歡的方式背2、3節(jié)。指名背。
三、說一說我們身邊都有哪些不幸的事？說一說你怎樣去關(guān)愛他們？
四、把你美好的愿望寫下來：
出示句子：假如我有一支馬良的筆，我要給。
后記：教師把學(xué)生當(dāng)成小鳥、小樹和西西，同學(xué)們很容易進。
入角色，回答時充滿感情，朗讀時感情更豐富。
板書假如有一枝神筆紅太陽。
關(guān)愛環(huán)境。
谷粒關(guān)。
愛他人。
一雙好腿。
24《日記兩則》教案。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規(guī)范寫日記的格式。
重難點：懂得關(guān)心有困難的人；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前布置學(xué)生在地圖上找貴州所在地，了解那的一些情況。
2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。
教學(xué)時間。
本課教學(xué)需2課時。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認(rèn)識生字。
（常規(guī)讀文識字法）。
四、流利讀文，熟識生字。
五、默讀課文，了解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導(dǎo)。
1、鞏固13個生字。
2、指導(dǎo)書寫8個字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、自讀自悟，探究發(fā)現(xiàn)，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、把自己的發(fā)現(xiàn)與感悟，與小組同學(xué)交流。
3、小組匯報，點播導(dǎo)思，感悟朗讀。
（引導(dǎo)學(xué)生從以下方面匯報1、“我”做了什么夢？夢想成真了嗎？2、“我”的夢沒實現(xiàn)的心情讀出來。3、引導(dǎo)體會二則日記，“我”的心情并指導(dǎo)朗讀，并相機出示課件，幫助感悟。）。
4、朗讀全文，體會感情。
三、延伸拓展。
1、出示日記格式，規(guī)范日記寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生按正確格式寫日記。
3、組織學(xué)生準(zhǔn)備展示自己的日記。
四、板書設(shè)計。
24日記兩則。
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買（喜歡）（生氣）（高興）。
后記：媽媽小不小氣？這個問題同學(xué)們很難理解，同學(xué)們也不知道媽媽資助啊英妹妹，通過多讀課文才知道。
25古詩兩首。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識個生字詞，會寫6個生字詞。
有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。
重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。
難點：懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇八
課本第5—6頁“分草莓”及“試一試”、“算一算”、·練一練”練習(xí)題.
教材分析：
本節(jié)課通過平均分?jǐn)?shù)目較大的物體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷的試商過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練。
學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已具備了下面的認(rèn)知基礎(chǔ)，能熟練地運用乘法口訣求商，，對被除數(shù)數(shù)目較小的余數(shù)的除法，能較快的求出結(jié)果，并學(xué)會了豎式計算。這節(jié)課的重點是：當(dāng)被除數(shù)稍大一些時，如火熱借助懲罰口訣進行試商，這個問題學(xué)生不會有太大的困難。
教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索，練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識的欲望。
重、難點與關(guān)鍵。
1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法。
2、引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系生活實際解決簡單的問題，讓學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中體驗成功的喜悅。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件，
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系?
指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶：余數(shù)要比除數(shù)小。
2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5。
全班齊練.指名板演.學(xué)生練習(xí)完畢，引導(dǎo)學(xué)生對以上小題進行分類，并請學(xué)。
說一說是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的.引導(dǎo)學(xué)生按余數(shù)的情況分成兩類。
有余數(shù)的算式：()沒有余數(shù)的算式()。
二、探索新知。
1、探索試商方法。
課件出示課本第5頁“分草莓”引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。
(1)引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
提問：要解決“每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?這個問題可以怎樣列式?
(2)指名回答，板書：55÷8。
(3)讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。指名口答。
(4)小組討論：怎么判斷估計得對不對。
(5)指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：8×7=56比55大;8×6=48比55小。所以商6。
(6)啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5可以嗎?
通過集體交流，使學(xué)生認(rèn)識如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
2、再次組織小組討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?
集體交流時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸納計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
4、應(yīng)用試商的方法填空：課本第5頁“試一試”。
(訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。)。
三、鞏固練習(xí)。
課本第6頁“練一練”的第1~5題。
學(xué)生先獨立練習(xí)后進行集體訂正。
四、總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?說說你認(rèn)為在試商時要注意什么?
五、作業(yè)。
1.()里屜大能填幾9。
()x5448x()57()x641。
9x()53()x43160()x7。
2、用豎式計算。
20÷633÷563÷841÷7。
75÷952÷738÷467÷9。
3、解決問題。
43個排球，每7個裝一袋，可以裝幾袋，還剩幾個?
板書設(shè)計：
分草莓。
把55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里放幾個，還剩幾個?
55÷8=6(個)......7(個)。
答：每個盤子放6個，還剩7個。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會課文中的生字。
2、能有感情的朗讀課文。
3、能理解文中的比喻句。
4、能背誦課文。
教學(xué)重點：學(xué)會課文中的生字。
教學(xué)難點：理解文中打比方的句子。
教學(xué)方法：朗讀法、觀察法。
學(xué)法指導(dǎo)：情境教學(xué)法。
教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)輔助手段。
二、教學(xué)認(rèn)讀生字1、自己試著讀課文，畫出你不認(rèn)識的字。
2、把不認(rèn)識的字，小組討論解決。1、小組討論解決不認(rèn)識的字。
2、說說你們是怎樣記住認(rèn)讀生字的？
3、提出應(yīng)注意“瀑、疊”。
三、教學(xué)生字1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說說在哪里見過它，怎樣記住它？1、匯報自己記字的方法。
2、口頭給生字組詞。
3、指導(dǎo)書寫。生字卡片。
四、初讀課文1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、教師放課文錄音。把自己喜歡的部分讀給大家聽。課文錄音帶。
板書設(shè)計：瀑布。
生字：
瀑浪陣松丈襯偉珍珠。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)輔助手段。
一、精讀課文1、放課文內(nèi)容的錄音。
2、讓學(xué)生照著錄音的讀法，有感情的朗讀課文。1、自由朗讀課文。
2、指名個別讀。
3、把你喜歡的部分讀一讀。
二、突出重點1、找出描寫瀑布聲音的句子。
2、找出描寫瀑布樣子的句子讀一讀。1、找出文中的比喻句。
2、說說你是怎樣理解的？（“千丈青山襯著一道白銀，好偉大呀，一座珍珠的屏”。）。
三、擴展活動根據(jù)課文內(nèi)容，自己畫瀑布的圖畫。練習(xí)畫。
畫完之后大家相互交流，評出畫的好的。
四、指導(dǎo)背誦課文指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者觀察瀑布的不同位置來背誦課文。練習(xí)背誦。
板書設(shè)計：
瀑布。
瀑布聲音：像疊疊的浪涌上岸灘。
又像陣陣的風(fēng)吹過松林。
瀑布樣子：千丈青山襯著一道白銀。
一座珍珠的屏。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)讀20個生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
(3)了解小動物奇妙的發(fā)聲方式，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重難點：
通過課文的朗讀和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解蜜蜂，青蛙和蟬這些動物的發(fā)音方式。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，小黑板，掛圖，動物的頭飾。
教學(xué)過程
一、引題
1、你覺得咱們班誰唱歌唱得最好聽?學(xué)生交流。
2、教師送他們一個稱呼——歌手
3、誰知道森林里也有一位唱歌特別好的歌手，它的名字叫什么?對，它飛來飛去地在找歌手呢。板書：歌手。今天我們就來學(xué)習(xí)小黃鶯找歌手的故事。請同學(xué)們打開書。
二、初讀課文
1、自讀課文。把不認(rèn)識的生字和不理解的詞語畫下來，多讀幾遍，把難讀的句子畫下來也多讀幾遍。
2、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
(1)、認(rèn)讀生字。
(2)、認(rèn)讀詞語。
(3)、讀難讀的句子
3、劃分自然段。
1、小黃鶯找的歌手誰?(學(xué)生反饋，板書：蜜蜂、青蛙、蟬)。
2、檢查讀書的情況。
3、同學(xué)評價
四、品讀課文
(一)、學(xué)習(xí)小動物奇妙的發(fā)聲方式
1、同學(xué)唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蟬唱歌是用嗓子嗎?(不用嗓子)
2、補充課題：不用嗓子的歌手，指名讀題目。
3、蜜蜂、青蛙、蟬唱歌不用嗓子，用什么呢?請同學(xué)自由讀課文用“﹏”把寫蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子畫下來。
4、學(xué)交流，老師板書，并讓同學(xué)解釋。先找一個同學(xué)交流讓同學(xué)有初步的印象，再找一個同學(xué)交流，老師板書。
5、再找同學(xué)交流做一下動作讓同學(xué)理解
6、來，讓我們一起把蜜蜂、青蛙、蟬怎樣唱歌的句子讀一讀。老師讀蜜蜂、青蛙、蟬，同學(xué)接后面的。
7、你還知道什么動物唱歌的方法?同學(xué)交流
8、不僅有許多動物可以不用嗓子就唱出好聽的歌，植物，人也一樣可以不用嗓子就唱歌。(用拍手、跺腳等方法發(fā)出聲音)請你下課后觀察一下，還有哪些東西也可以不用嗓子唱出歌。
(二)、學(xué)習(xí)1、5、6、自然段
1、指名讀第一自然段，說說你知道了什么?(小黃鶯想找?guī)酌鹕ぷ拥母枋殖闪⒑铣?。
2、合唱隊成立了嗎?(成立)你從哪知道的?(第五自然段)齊讀第五自然段。
(三)、學(xué)習(xí)2、3、自然段，學(xué)習(xí)分角色朗讀。
2、自己讀第三自然段，說說你讀懂了什么?小黃鶯還是很真誠，很熱情。小青蛙對朋友也很友好，很耐心。
3、請三名同學(xué)分角色朗讀第二自然段，第三自然段。
4、分組分角色朗讀第二自然段，第三自然段。
5、齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
前面我們學(xué)習(xí)的《小貓刮胡子》《小馬過河》都是童話故事，這篇課文也是童話故事。課文以小黃鶯為線索，以對話為主要形式，介紹了小蜜蜂是靠翅膀振動發(fā)聲的，小青蛙是靠聲囊發(fā)出聲音，靠振動肚子上的透明的薄膜發(fā)聲。我們要熱愛大自然，從中了解到更多的知識。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識8個生字，會寫3個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過合作交流以、引用舊知、再現(xiàn)識字等方式，達到會識字、會寫字、會讀文的目的。
3.讓學(xué)生初步感知“與眾不同”的內(nèi)涵，受到關(guān)愛他人的教育。
教學(xué)重點：
認(rèn)識并會寫生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
利用多種方法識字，掌握識字的方法。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环鶗兊漠?。請?課件出示)你你看到了什么?注意喲，它變了!(課件出示)你又看到了什么?(生回答)很多只鳥又可能說成是——(一群)我們可以說一群雞，還可以說一群什么?(生回答)。
2.指導(dǎo)書寫“群”。學(xué)生自己寫兩個“群”。評價寫字。
3.再來看這幅畫(課件播放)你又發(fā)現(xiàn)什么了?能用一詞來形容這只小麻雀嗎?
4.今天，我們就來學(xué)習(xí)《與眾不同的麻雀》，伸出手跟隨老師一起來寫題目。
二、讀文識字。
1.老師范讀課文。請同學(xué)聽準(zhǔn)字音。
2.你們以前都是怎樣識字的?學(xué)生說識字的方法，師板書。
3.學(xué)生運用以前的識字方法自己讀文識字。
4.出示生字。指名帶領(lǐng)拼音領(lǐng)讀。
5.去掉拼音，搶讀生字。
6.老師介紹生活識字方法。
7.學(xué)生小組交流。介紹自己認(rèn)識的生字，交流識字的方法。
8.全班交流識字。
(1)“毫”聯(lián)系生活識記。
(2)猜謎語，識記“刮”(教師邊講邊畫漢字的演變(圖)。指導(dǎo)書寫“刮”字。學(xué)生書寫并互相評價。
(3)用形聲字的方法識記“譴”。同時，復(fù)習(xí)形聲字的兒歌。
(4)由學(xué)生自由介紹“妨、礙、繼、續(xù)”
9.“開火車”讀詞語。
三、回文識字，指導(dǎo)朗讀。
1.自由朗讀全文。
2.指名讀第一自然段。
3.指導(dǎo)朗讀“麻雀們說：“我們都迎風(fēng)站立……和我們站得相反?”
(1)你知道麻雀們說這些話時是什么心情嗎?
(2)指名用生氣讀這句話。
(3)學(xué)習(xí)“?”。聯(lián)系《標(biāo)點符號的爭吵》一文指導(dǎo)朗讀。
(4)學(xué)生練讀——指名讀。
4.指導(dǎo)朗讀：“我喜歡這樣，我并沒有妨礙你們呀!”小麻雀說。
(1)指名讀這句話。
(2)聯(lián)系《標(biāo)點符號的爭吵》一文，指導(dǎo)讀好感嘆號。
(3)你知道小麻雀對待這件事是什么態(tài)度嗎?
(4)指名回答并朗讀。
5.指導(dǎo)朗讀：麻雀們一致譴責(zé)道：“和我們大家……家伙!”
(1)能讀出批評的語氣嗎?
(2)在這句話中哪個詞是批評的意思?
(3)學(xué)習(xí)“責(zé)”。指導(dǎo)書寫。交流識記方法。組詞。學(xué)生書寫。
6.分角色朗讀這三句話。
7.指導(dǎo)朗讀：小麻雀大叫道：“貓來了!貓來了!快逃!”
(1)出示插圖，觀看感知中。
(2)老師引讀。
(3)小麻雀此時的心情怎樣?
(4)全班齊讀。
四、拓展延伸。
1.如果你就是這群麻雀中的一員，你想對小麻雀說什么?
2.總結(jié)：是啊，這小麻雀雖然與眾不同，和大家不一致，但是它的心地是善良的，在關(guān)鍵時刻它救了大家一命。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
3.出示兒歌，學(xué)生再認(rèn)。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
第一課時。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。3、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。
重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？
（2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。
1、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
結(jié)合課文情境進行寫話訓(xùn)練：1、花骨朵漸漸地長大了。2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個字。
1、學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么？
2、教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎?！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3、作業(yè)展示，師生評議。
（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）。
第二課時一、導(dǎo)入。
1、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。2、有感情地朗讀課文。二、交流。
重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？
1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇十三
一、揭示課題。
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)。
二、初步看圖，讀韻文。
1.觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”
1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)。
師：同學(xué)們說得對?！澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴洌袠涔?、樹干和樹根。
(2)復(fù)習(xí)“木字旁”。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。
師：同學(xué)們說的對。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。
(4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳]。
2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)。
3.出示詞卡：桌椅。
4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡：秧苗]。
6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[相機出示詞卡：莊稼]。
五、教師小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關(guān))第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。
七、教師檢查自學(xué)情況。
1.指名讀、齊讀。
2.用“柳”、“椅”、“秧”擴詞。
八、指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫本課6個生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時都應(yīng)該左窄右寬。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.聽寫生字。
3.檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。
1.觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2.自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。
三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”
1.觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)。
(2)復(fù)習(xí)“竹字頭”。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
(3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)。
(4)復(fù)習(xí)“草字頭”。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。
出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。
1.這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]。
2.中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡：茶葉]。
五、教師小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))。
六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。
七、指導(dǎo)書寫。
1.指名說“籃、筐”的筆順。
2.說說你是怎樣記住這些字的。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
聽寫詞語，檢測效果。
二、指導(dǎo)讀韻文。
1.按要求歸類讀。
(1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語)。
(2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物?(讀第二組詞語)。
(3)哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)。
(4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)。
2.多種形式練讀。
指名讀、齊讀、同桌互讀。
三、辨析兩組形近偏旁。
1.做找朋友游戲。
2.教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹。”“草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。”
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇十四
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
1、認(rèn)讀、會寫本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、背誦自己喜歡的部分。
課件、生字卡片。
2課時。
一、導(dǎo)入。
1、出示地圖，觀察臺灣，介紹臺灣。
臺灣：是我國東南海峽上的一顆明珠，它屬亞熱帶氣候，風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。
風(fēng)景區(qū)：阿里山、日月潭。
2、教師出示日月潭風(fēng)光圖。
3、導(dǎo)入：讓我們一起走進臺灣，看看我國寶島的風(fēng)光，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于臺灣美麗風(fēng)光的課文。（板書課題：9、日月潭）。
二、聽課文錄音，初步感受日月潭的美。
三、學(xué)生自由讀課文，圈出本課的生字。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，學(xué)生自由拼讀。
2、個別學(xué)生領(lǐng)讀。
3、交流識字方法。
4、再出示生字卡片測讀。
5、認(rèn)讀詞語。
6、認(rèn)讀帶有生字、詞的句子。
五、指導(dǎo)書寫生字。
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音，口頭組詞。
2、分析字形結(jié)構(gòu)及注意筆畫，如：
隱：左窄又寬，“急”中間的橫不要超出右邊的折筆。
茂：關(guān)鍵是下邊的部件，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點。
展：豎提左邊不要多寫一撇。
省：第一筆是豎，不是豎鉤。
3、教師范寫。
4、學(xué)生書寫，教師巡視。
5、評議。
六、正確、流利地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的生字。
2、認(rèn)讀課后“讀讀記記“的詞語。
3、導(dǎo)入：
日月潭可真美?。榱吮憩F(xiàn)日月潭的美，作者精心挑選了一大批的絕妙好詞。請趕快把他們找出來欣賞吧！
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生帶著問題自讀課文。
（1）、日月潭地處哪里？
（2）、日月潭的形狀怎么樣？
（3）、清晨、中午和雨中的日月潭有多美呢？
2、小組合作探究、交流。
3、抓重點詞、句品讀課文。
（1）、日月潭的位置：臺中附近的高山上。（地理位置特殊）。
“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”。
（出示日月潭周圍風(fēng)景，借助畫面理解“群山環(huán)繞、茂盛、名勝古跡”的意思，從而體會日月潭的環(huán)境美）。
（2）、日月潭名字的由來。
“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”
（抓畫線的詞體會日月潭的形狀美，隨之出示光華島、日潭、月潭的位置，學(xué)生從直觀上進一步感受。）。
（3）、日月潭的景色。
1）、“清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住重點詞，體會清晨湖面薄霧籠罩時的朦朧之美，并指導(dǎo)朗讀，讀出美來）。
2）、“中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭高像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境”。
（出示中午太陽高照和下起蒙蒙細雨的不同畫面，理解重點詞的意思，從而體會日月潭在天晴和下雨時兩種不同的美，并指導(dǎo)學(xué)生對比朗讀，表達不同的美）。
三、美讀升華，正確、流利地朗讀課文。
四、總結(jié)。
清晨隱隱約約。
日月潭中午清晰可見。
（風(fēng)光秀麗）雨中一片朦朧。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇十五
“二（x）班的同學(xué)你們好！你們認(rèn)識我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽到了一些關(guān)于你們的情況，你們想不想聽聽其他老師是怎么評價你們的？那你們可要聽好了：
二（x）班有x位學(xué)生，每位學(xué)生都很聰明能干！
二（x）班同學(xué)上公開課都非常認(rèn)真，坐姿很端正，像個小戰(zhàn)士似的！
二（x）班同學(xué)上課精神飽滿，眼睛一直看著老師！愿意積極舉手發(fā)言！
同學(xué)們響亮的的回答讓我對你們更有信心了！那我們就開始上課嘍！
3、揭題，并板書。
在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一。
2---猬這個字念輕聲。
要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊，我們必須先認(rèn)識一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來認(rèn)識他們吧！
（1）·出示帶拼音生詞：板凳椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？
粗糙但是（這兩個詞出現(xiàn)在書上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）。
清晨傍晚（清晨是什么時候？日出前后的一段時間。傍晚指的是臨近晚上的時候，他們是一對反義詞。）。
采果子瞧消除背著（你們覺得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個詞嗎？每種讀音組一個即可。課文里也有這兩個讀音。
出示句子：
1、傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大。
4---這么好的蘋果?！保ㄖ该?。
3、誰來讀小刺猬稱贊小獾的話？你能帶著感情讀一讀這句話嗎？指三四名生讀（a、你們聽出來了嗎？他把哪些字讀重音了？是啊，把“真”“一個比一個好”讀好了，一下子就讀出來稱贊的語氣，真好！/b、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來試試？）齊讀。
4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？我們一起到書上找找原因吧！
（四）研讀小刺猬的“稱贊”，1—4自然段。
1、從粗糙的板凳入手。
（1）清晨，小刺猬走進森林里采果子，看到小獾在做什么？（學(xué)木工，做板凳）。
（2）你覺得小獾做的板凳怎么樣？預(yù)設(shè)：粗糙。想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的……）。
6---。
老師的夸獎和小刺猬的夸獎，哪句更合適？
出示2、你真能干，小板凳做得一個比一個好！
（第一句：因為小獾的三條板凳都很粗糙，不能說真好。“一個比一個好”說的是小獾的小板凳做的有進步，越來越好。）像老師這樣，把不好說成真好，這是虛夸，和實際不相符。像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進步，并且真心地去稱贊他，那才是合適的稱贊。
（6）小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的呢？（拿起板凳仔細地看）這么仔細一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個比一個好，還看出了小獾的認(rèn)真。齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。看來，只有仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
8---拇指送給他一句真誠的稱贊呢！自己先夸夸同桌。
出示：你真棒！你！
評價語：1稱贊使人快樂。2簡單的一句稱贊，能讓人心情愉快，3、你以后碰到困難，你就會想起同桌今天對你的稱贊，你會放棄嗎？稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，多去稱贊別人，就能在稱贊中收獲快樂和成功！
（七）書寫指導(dǎo)。
小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節(jié)課再講，小刺猬和小獾要請我們幫忙把兩個頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”
這兩個字有什么共同點，（木字旁，左右結(jié)構(gòu)）寫的時候要注意什么？（左窄右寬，木的吶變成點）。
10----。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇十六
1、會認(rèn)8個生字;會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天的美麗。
二、教學(xué)過程
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入新課
學(xué)生自由發(fā)言，老師適時點撥，讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。
師：對，你們都是善于觀察的.好孩子。學(xué)會觀察生活，真是個好習(xí)慣。說到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚揚地飄落下來。(課件同步展示樹葉飄落下來的美景。)其實秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫。(課件展示課題《秋天的圖畫》)今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。(課件將生字“畫”變色，強化孩子們的生字的認(rèn)讀，請孩子來讀“圖”字，讀課題。)
師：你讀得聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，真棒!大家能像他那樣再讀一讀課題嗎?
孩子們連續(xù)讀幾遍。
(二)小組合作認(rèn)讀生字
注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。
直接出示課后“我會認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
看，秋天來了，給大家?guī)砹耸裁?(課件展示蘋果。)哦，是果園的蘋果成熟了。調(diào)皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢?看看哪些聰明的孩子能認(rèn)出這些生字寶寶?(課件展示，隨意點擊蘋果，請孩子認(rèn)讀，沒有讀準(zhǔn)確，點擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。)生各種方式認(rèn)讀生字。
(三)詞語認(rèn)讀
注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲;“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
師：詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
展示詞語，請孩子們認(rèn)讀。課件展示，注意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。
反復(fù)請孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時要變聲喲!
(四)初讀課文
1、孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
2、質(zhì)疑，秋天來了，哪里有美麗的圖畫?
孩子們自由討論。
孩子們眼睛真巧，秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。(課件展示，美麗的山野。)
為什么說，山野就是美麗的圖畫呢?(孩子們自由發(fā)言，老師適時點撥。)
看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會是怎樣的?“高興，喜悅……”對，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎?請孩子有感情地朗讀“秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。”讀出“喜悅”之情。
(五)細品課文
1、研讀重點句子，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢?引導(dǎo)孩子想象，就像金黃的大海。
課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞，體會句式。
秋天是個收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢?
課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。
2、讀讀說說。
指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠;蘋果露出紅紅的臉頰;高粱舉起紅紅的火把。”讀出豐收的熱鬧，喜悅。
反復(fù)朗讀這幾個句子，認(rèn)識動詞、描寫顏色的詞語;認(rèn)識比擬句。
(六)升華、拓展
1、大家覺得秋天美嗎?不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來欣賞欣賞美麗的秋天。(課件播放美麗的秋天景象。)
質(zhì)疑：誰使秋天這樣美麗?(指導(dǎo)朗讀疑問句。)
孩子們自由討論。課件展示答案?！翱?，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫?！?指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣，讀出對勤勞的人們的贊美之情。)
2、(課件展示)引導(dǎo)孩子們表達出對勤勞的人們的贊美，對勤勞的人們的喜愛之情。
梨樹說：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠?！?BR> 蘋果說：“勤勞的人們讓我______________?！?BR> 稻海說：“____________________________?！?BR> 高粱說：“____________________________?！?BR> …………
秋天說：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫?！?BR> 3、指導(dǎo)朗讀、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。
(1)邊讀邊想象，想象秋天圖畫的景象和色彩。
(2)在朗讀中感悟秋天的美好，體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感。
(3)美讀。讀出秋天到來時的興奮、喜悅，用語氣、動作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。
4、在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，再朗讀課文改編的小詩，引導(dǎo)孩子用自己的語言，從孩子的視野、角度去認(rèn)識和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫秋的小詩。
(七)我會寫
在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。課件展示，重點指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字。
1、說一說這些字的結(jié)構(gòu)、組成，觀察字在田字格中的位置，指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。(一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。)
2、學(xué)生練習(xí)寫，并在生字旁邊為其組詞。
3、老師巡視，個別指導(dǎo)。
4、實物投影展示優(yōu)秀的寫字作業(yè)，請學(xué)生評價。
(八)我能行
1、誦讀自己喜歡的關(guān)于秋天的小詩。
2、摘抄描寫秋天的好詞佳句。
3、描繪你心中的秋天，配上優(yōu)美的小詩。
4、制作秋天的禮物，用落葉做書簽，用自己的畫制作卡片等。
三、板書設(shè)計
秋天的圖畫
梨樹 掛 燈籠
蘋果 露 臉頰
秋天的圖畫 稻海 翻 波浪 勤勞的人們描繪
高粱 舉 火把
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)本課15個生字，會寫12個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)學(xué)生對祖國首都的熱愛之情。
教學(xué)重點、難點：
1、認(rèn)讀本課15個生字，會寫12個生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
3、背誦自己喜歡的部分。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、課件。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2、觀看課件：直觀感受北京風(fēng)光的美，從而讓學(xué)生進入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。巧妙地引入新課。
二、初讀課文、整體感知。
1、聽錄音讀課文，思考：北京的夜晚是怎樣的？找有關(guān)的詞語表達。
2、讓學(xué)生看課件，師點擊鼠標(biāo)，感受長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓的夜景。
3、自由讀課文，找出生字，標(biāo)出自然段序號。
4、交流情況。
三、師生互動，識記生字：
1、出示生字。
2、自由拼讀。
3、講讀生字方法。
（講注意的讀音）。
4、出示生字帶有的句子讀一讀。（要求讀得正確、流利）。
四、正確、流利地朗讀課文。
五、書寫生字。
1、出示生字測讀。
2、講記字方法。
（1）形近字記憶法。
奪—奇雄—誰。
（2）熟字加偏旁部首法。
“分”加“提手旁”是“扮”“樂”加上“火”是“爍”
3、重點分析、識記以下的生字。
奪：注意上面的撇和捺要寫得舒展開些。
扮：左邊是分字、撇低捺高。
輝：左邊是光字旁、豎彎鉤要改寫成豎提。
雄：注意右邊是四橫。
六、作業(yè)。
抄寫生字詞。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊課。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字。
2、出示帶有生字的句子讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、想一想：北京夜晚的特點是什么？把北京想象成什么？邊聽邊在課文中畫一畫。（燈的海洋、光的世界）。
2、理解“夜幕降臨”的意思。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、默讀課文，邊讀邊思考：
2、課文介紹了哪些地方的夜景？（長安街；天安門城樓；廣場四周）結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫面。）。
3、多么美的夜景啊！我們選擇自己喜歡的句子讀讀。
4、理解：“華燈高照、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、輪廓”等詞的意思。
“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出長安街的美。
（三）學(xué)習(xí)第三至五自然段。
1、第三自然段，觀看立交橋的夜景。
（1）環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）。
（2）理解詞語：猶如（好像）裝點（裝飾）。
（3）齊讀這一段。
2、學(xué)習(xí)第四段。
（1）指名讀。
（2）理解：煥然一新、絢麗多彩、五光十色、繁華、不夜城。
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）了解古老的故宮有多年輕呢？
（2）理解：倒映、銀光閃閃。
（一束束燈光/照著古老的故宮，長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）。
（3）小組練習(xí)有語氣的朗讀。
（4）指名讀讀：你喜歡北京哪里的夜景，請讀一讀。
（四）朗讀最后一個自然段。
三、有感情朗讀全文，試背誦自己喜歡的部分。
四、總結(jié)。
今天看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。
我想對祖國說：（）。
我想對全世界各地的朋友說：（）。
六、作業(yè)。
1、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、摘抄自己喜歡的詞語和句子。
長安街。
北京亮起來了環(huán)形路亮。
王府井西單美。
故宮。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇十八
《山寨》是北師大版語文第四冊第五單元“青青的山”的第一篇主體課文，是一首簡短而富有情趣的小詩。作者描繪了上山寨的路上所看到的奇麗景象。以拜訪山寨著的角度，寫出了山寨的位置、周圍的環(huán)境，抒發(fā)了作者興致勃勃的心情。山寨的直線距離近，實際路程遠，加上林遮樹掩，產(chǎn)生了奇妙的線性。全詩共三節(jié)，分貝寫出看去山寨的感覺、山路的曲折綿長和山路邊、山寨里的景色。本課插入只有一幅，畫出了山寨的遠景，想象空間很大。課文中的詞語挺多，但是都可以結(jié)合實際和插圖理解，識字十個，寫字五個，有書寫難度的“垂”字需要進行觀察指導(dǎo)。
1、 認(rèn)識本課十個生字，練習(xí)自主認(rèn)識形聲字，重點指導(dǎo)“垂”的'書寫。能夠認(rèn)讀七拐八彎、林遮樹掩、分明、多虧、垂掛、炊煙等詞語，并能運用已學(xué)方法了解詞語的意思，嘗試簡單運用，在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，嘗試背誦詩歌。
2、 通過朗讀詩歌，了解山的特點、山路的特點、山寨的景色，體會山寨的美麗。
3、 激發(fā)學(xué)生對山寨生活的喜愛和向往，引導(dǎo)學(xué)生尋找美麗山寨，體會祖國山河的美麗。
1、認(rèn)識本課生字，學(xué)會正確書寫，積累本課的新詞。
2、體會山寨的特點，熟讀成誦。
結(jié)合語句和課文插圖想象體會山路、山寨的特點，體會山寨的情趣并背誦課文。
教學(xué)課件 字詞卡片
一、 主題導(dǎo)入
這一單元我們要走進“青青的山”，一聽到這樣的題目你會想到什么？（激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生用完整清晰語言進行描述）
青青的山，不僅景色優(yōu)美，還有許多有趣的山寨，今天我們就當(dāng)一名游客，一起去尋找山寨吧！
（板書課題：山寨）
課題中的“寨”字是今天要學(xué)習(xí)的第一個生字，再讀一讀?？梢越M什么詞呢？（學(xué)生口頭組詞）你可以記住它的字形嗎？（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，回顧鞏固識字的方法，比一比、換一換等。）
二、 自讀課文，識字學(xué)詞
1、 這是一首小詩，一共有三節(jié)，先自己試著讀一讀，努力做到讀準(zhǔn)每個字的字音。（學(xué)生自讀課文，識字正音）
2、 讀得怎么樣呢？同桌兩個人互相讀讀，每人讀一節(jié)，如果你的同桌有讀得不準(zhǔn)的地方，幫幫他。（同桌合作學(xué)習(xí)，互相檢驗正音。）
3、 可以讀下來嗎？誰愿意試一試？（指名朗讀詩歌，全班聽辨）
4、 詩歌是動聽的，讀的時候，要注意讀準(zhǔn)詞句中的停頓，尤其是節(jié)與節(jié)之間的停頓。（教師范讀課文）
5、 你想讀讀嗎？自由朗讀，把詩歌的美讀出來吧?。▽W(xué)生自由讀文）
6、 詩歌這么美，詩中的詞語也很有意思呢！你有發(fā)現(xiàn)嗎？
（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，找出課文中的新詞，學(xué)習(xí)、積累。）
（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生拆分詞語、根據(jù)生活經(jīng)驗、結(jié)合課文插圖、想象對比、同義詞辨析、畫簡筆畫等方法了解新詞。）
（出示詞語卡片）如果你已經(jīng)會用那個詞了，我就把它送給你，誰來試試看？（鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實際嘗試運用）
7、 在讀文學(xué)詞的時候，我們認(rèn)識了許多生字，如果他們單獨出現(xiàn)你還認(rèn)識嗎？（出示課文生字，再次認(rèn)讀鞏固）
三、 學(xué)習(xí)課文
1、這么美的山寨，咱們一起去找找吧！
2、齊讀詩歌第一小節(jié)
站在山腳下，你看見山寨了嗎？（注意標(biāo)志：飄起的炊煙）
山寨看起來離我們不遠?。渴菃?？（結(jié)合“哪知道上山下山，一走就是半天?！斌w會山寨的遙遠）
僅僅讀了一節(jié)詩，我就發(fā)現(xiàn)了山寨的奇妙，山寨看起來挺近，走起來很遠。我想這樣讀，來展示。（教師范讀）
你想怎么讀呢？（學(xué)生自讀，讀出自己的體會）
3、為了找到山寨，我們繼續(xù)走吧！
（指名朗讀第二小節(jié)）
你有什么發(fā)現(xiàn)啊？這里的山路有什么特點？
（了解山路的曲折回轉(zhuǎn)）
如果你走在這樣的山路上，心情怎么樣？
（學(xué)生自主發(fā)言）
4、 有人說，這樣的路越走越有意思，你聽
（教師范讀第三節(jié)）
指導(dǎo)為什么這么長時間沒有走到，我還是這么高興嗎？
（結(jié)合學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)山路的趣味，路邊的美景，體會尋找山寨的樂趣。）
最終是誰幫我找到了這個山林中的寨子？（小狗）
對這個答案你有什么問題嗎？（激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為何山寨的小狗知道主動歡迎客人）
小狗“喚”我們來到門前，這一個字你體會到什么？
（引導(dǎo)學(xué)生體會小狗以及它背后的主人對于所有來的客人是多么的熱情）
5、 情境創(chuàng)設(shè)
（以山民的角度描繪山寨的美）
（2） 如果你是尋訪山寨的游客，我問你：上山下山、七拐八彎地來到這里，值得嗎？
（以游客的身份贊嘆山寨的美。）
（3） 聽了你們的描述，我也想去找找那美麗的山寨，你能告訴我，怎么才能找到嗎？
（結(jié)合課文內(nèi)容，了解尋找山寨的路線和標(biāo)志，再次體會山寨的特點。）
6、那就讓詩歌當(dāng)我的導(dǎo)游，告訴我怎么走吧！
師生合作，再次鞏固朗讀，識記主要環(huán)節(jié)和詞句。
7、我們找到山寨，了解了山寨的特點，欣賞了山寨的美景，見到了熱情的山民還有他家的小狗，在家里讀起《山寨》時，好像是回家以后的回憶和感受，我們一起想聊家常一樣講一講吧！
（指名分節(jié)背誦）
讓我們合起書，把《山寨》動情地講個更多人聽。
（師生合背詩歌）
四、 拓展資料，布置活動
青青是山在我們國家有許多座，每座山的山腳下、山腰上都會有美麗而奇妙的村寨，如果你想看到更多，那就去找找它們在哪里吧！
五、 作業(yè)
1、 認(rèn)讀字詞，熟讀背誦詩歌。
2、 運用網(wǎng)絡(luò)資源尋找中國最美的山寨，說說它的美。
板書設(shè)計：
山 寨
我的發(fā)現(xiàn)
七拐八彎 炊煙 引到寨前
左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn) 小路 帶到寨邊
林遮樹掩 小狗 喚到門前
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇十九
《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊聯(lián)系。課文內(nèi)容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學(xué)知識于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
水對于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華，促進學(xué)生的發(fā)展。
1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切聯(lián)系，樹立環(huán)保意識。
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的聯(lián)系。
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類聯(lián)系的相關(guān)資料。
兩課時。
切入舉偶。
1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識他們呀？（播放錄音故事）。
（這樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）。
2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）。
對話平臺。
自讀。
1、給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便及時調(diào)整教學(xué)進程與走向。）。
識字。
1、利用生字卡片，出示"我會認(rèn)"中的11個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識字的方法。
2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
寫字。
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
談話。
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動意向。）。
1、用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和同伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（要學(xué)生讀文識字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學(xué)習(xí)。）。
匯報。
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時。
對話平臺。
導(dǎo)入。
1、用自己喜歡的方法識記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
啟思。
2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學(xué)生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。）。
（這樣的設(shè)計應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）。
探究。
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
展示。
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。
（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）。
（3）水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解。組織評價各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。
（充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。）。
談話。
你還知道哪些水的作用與危害？
演讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、平和"；用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、練習(xí)用自己的話說說"水的變化"及"水的不異性格"。
3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運用和表情。
（從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童擅長表現(xiàn)自我的特點。使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。）。
伴教錦囊：
相關(guān)鏈接。
關(guān)于水的謎語。
1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點。
二年級語文日記教學(xué)設(shè)計篇二十
2、今天，老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。
板書：19、鳥島（讀課題）。
3、去游覽之前，你有問題嗎？
（1）、鳥島在什么地方？
（2）、為什么叫“鳥島”？
（一）第一自然段：
1、鳥島在什么地方？指名讀第一自然段。
2、你知道了什么？
（1）鳥島在青海湖的西部。
（2）鳥島的名字叫“海西皮”。
（3）鳥島聞名中外。板書：聞名中外。
3、你能把“聞名中外”換個詞嗎？
（馳名中外中外有名中外著名）。
4、齊讀第一自然段。
（二）第二自然段。
1、這個小島為什么被人們稱作“鳥島”呢？我們先來看看春天的鳥島是怎樣的？
2、出示第二自然段。
輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個詞或哪一句句子？
3、交流。
（1）第一句。
a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說明鳥兒很多。板書：鳥多。
b、用“一群一群鳥”圖進行演示，理解“陸續(xù)”
c、指導(dǎo)朗讀。
指名讀學(xué)生自己練習(xí)讀指名讀齊讀。
（2）第二句。
a、筑巢安家：做窩。
養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥。
b、齊讀。
4、老師提問，學(xué)生回答讀第二自然段。
（1）每當(dāng)春天，小鳥們怎么樣？
（2）它們飛到這里干什么？
（三）第三自然段。
1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段。
2、這一自然段有幾句話？（3）。
3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍。
4、交流。
（1）第一句。
a、你知道了什么？（鳥多）。
b、從哪些詞可以看出鳥多？
“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”
c、指導(dǎo)朗讀，用喜愛的語氣讀一讀。
輕聲--指名--齊讀。
（2）第二句。
a、這一句告訴我們什么？（鳥窩多）板書：窩多。
b、你怎么知道的？
“密密麻麻”、“一個挨著一個”貼圖。
c、指導(dǎo)讀。
（3）第三句。
a、你知道了什么？（鳥蛋多）板書：蛋多。
b、你是怎么知道的？
“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”
c、你能到黑板上畫一畫嗎？
d、指導(dǎo)讀。
玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是，確實很美。
5、老師：島上鳥窩多，鳥蛋多，也是說明鳥多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！
6、齊讀第三自然段（配樂）。