計劃是指提前安排并確定行動步驟和目標的行為規(guī)劃。制定計劃時，我們需要保持積極的心態(tài)，相信自己能夠按照計劃的步驟實現(xiàn)目標。這些計劃范文可以激發(fā)你的創(chuàng)造力和思考方式，讓你在制定計劃時更加靈活和有條理。
五年級數(shù)學教師個人工作計劃篇一
本學期我擔任五年級8班的數(shù)學教學工作，本班共有學生65人，其中男生34人，女生31人。從去年的學習成績來看，我班學生大部分平時在數(shù)學學習上態(tài)度較好，上課能認真聽講，平時能自覺按時完成作業(yè)，但是由于數(shù)學基礎較差，有部分學生學習自覺性不夠強，不能堅持及時完成作業(yè)，作業(yè)態(tài)度不夠端正，導致作業(yè)質量不高。針對數(shù)學教學現(xiàn)狀，本期的工作重點是在抓好基礎知識和基本技能教學的同時，提高學生的學習興趣和加強學生思想品德教育，使學生養(yǎng)成自覺學習的習慣。
1、結合本冊教學內容進一步提高學生整數(shù)、小數(shù)四則運算的熟練程度。
2、使學生學會數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，會看和制作簡單的統(tǒng)計表，通過有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，使學生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，學會較復雜的求平均數(shù)的方法。
3、較復雜平均數(shù)的.求法。
4、使學生認識常用體積和容積單位(立方米、立方分數(shù)、立方厘米、升、毫升)，能夠進行簡單的名數(shù)改定。
5、使學生知道體積的含義。掌握長方體和正方體的特征，會計算它們的表面積和體積。
6、使學生掌握約數(shù)和倍數(shù)、質數(shù)和合數(shù)等概念，以及能被2、5、3整除的數(shù)的特征。會分解質因數(shù)。會求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。
7、使學生理解分數(shù)的意義和基本性質，會比較分數(shù)的大小，會進行假分數(shù)、帶分數(shù)、整數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。
8、使學生理解分數(shù)加減法的意義，掌握分數(shù)加減法的計算法則，比較熟練地計算分數(shù)加、減法。
1、讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。
2、加強對比訓練和遷移能力的培養(yǎng)。
3、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。
4、加強基本知識和基本技能的教學。
5、加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化。
6、重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。
7、加強良好學習習慣的培養(yǎng)。
五年級數(shù)學教師個人工作計劃篇二
1、使學生學會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得可以用兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。
2、使學生能結合方格紙用兩個數(shù)據(jù)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。
3、在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
重點：用數(shù)對表示指定的位置。
難點：在方格紙上畫出指定的圖形或地點的位置。
1、課件出示兩張圖片，(：在大型的會議室開會的圖片，足球場看比賽的圖片)。
2、談話導入：在這么大的場所那么多的作為，人們是怎樣準確找到自己的位置呢?
(每張票上都寫著第幾排第幾個，就能確定座位了。)。
3、教師：今天我們就來學習關于位置的內容。(板書課題：位置)。
(二)探究新知：
1、出示教材第19頁例1.
(2)明確列、行排列規(guī)則。(出示：介紹圖)。
小結：我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導學生按列報數(shù);把橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導學生按行報數(shù)。
2、認識數(shù)對。
(1)教師：老師用“張亮坐在第二列第三行”這樣表示你覺得方便嗎?有沒有更簡單的方法。同桌之間討論討論一下，可以用數(shù)字，也可以用符號。(學生介紹自己的方法)。
(2)從不同的方法中尋求相同的方法。
(5)聯(lián)系教室實際：用數(shù)對表示自己的位置，并且說一說。小組交流。
(6)玩游戲：說數(shù)對，找自己的位置。
(7)確定一個學生的位置，用了幾個數(shù)據(jù)?
(8)小結：根據(jù)兩個數(shù)組成的數(shù)對，能很快確定教室里每個人的位置。在生活中，也經常用到!
3、出示教材第20頁例2.
(1)觀察這幅動物園示意圖與以前見過的示意圖有什么不同。
(動物園的各場館都畫成一個點，只反映各場館的位置，不反映其他內容;各場館位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上;方格紙的豎線從左到右依次標注了0，1，2，……，6;橫線從下往上依次標注了0，1，2，……，6，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。)。
(3)分組討論：如何找到熊貓館的位置?(學生討論)。
(4)你能描述大象館的位置和海洋館的位置嗎?用數(shù)對該怎樣表示?
(學生會發(fā)現(xiàn)(1，4)和(6，4)這兩個數(shù)對中的第2個數(shù)都是4，并結合動物園示意圖，明確在方格紙上這兩個場館是在同一條橫線(行)上。)。
師：如果兩個數(shù)對中的第1個數(shù)相同，說明這兩個場館的位置有什么特點?
(三)課堂作業(yè)設計：
1、教材第20頁做一做的第1、2題;。
2、教材第22頁練習五的第6題;。
3、教材第23頁練習五的第7題。
豎為列，橫為行;先說列，后說行。
數(shù)對：(列，行)。
五年級數(shù)學教師個人工作計劃篇三
蘇州科技學院地處古城蘇州的西部——高新技術開發(fā)區(qū)，由原蘇州城建環(huán)保學院(建設部屬)與蘇州鐵道師范學院(原鐵道部屬)于9月合并組建而成，是一所中央與地方共建、以江蘇省管理為主的普通高等院校。學校以工為主，涵蓋工學、理學、文學、歷史學、哲學、法學、管理學、教育學、藝術學、經濟學等10個學科門類。
學校美術學科師資力量雄厚、專業(yè)發(fā)展齊全，已經發(fā)展成為綜合性藝術人才培養(yǎng)搖籃。
學校已成功地舉辦了兩屆全國粉畫展、一屆全國大學生粉畫展和首屆中國(蘇州)國際粉畫作品雙年展。中國粉畫藝術泰斗、我校杭鳴時教授致力于推廣普及粉畫藝術，中央電視臺專門為他拍攝了22集粉畫教學專題片。
近年，我校有3位老師的美術作品先后獲中國“百家金陵畫展”金獎。2014年8月全國第十二屆美術作品展中，我校6位畫家作品入圍全國美展。王嫩教授油畫作品入選“中國夢—塑造中國新形象”美術作品展。
非物質文化遺產蘇州刺繡傳承人工藝大師姚惠芬、桃花塢木刻傳承人工藝大師顧志軍為我校兼職教授。
教學單位介紹。
【建筑與城市規(guī)劃學院】。
建筑與城市規(guī)劃學院(原蘇州城建環(huán)保學院建筑系)始建于1985年7月，現(xiàn)有建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風景園林、環(huán)境設計、建筑學(建筑幕墻設計方向)等5個本科專業(yè)和方向;建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃學、風景園林學3個一級學科碩士點，“建筑與土木工程領域”工程碩士點，城市規(guī)劃專業(yè)學位碩士點。
學院城鄉(xiāng)規(guī)劃學、建筑學學科為江蘇高校優(yōu)勢學科，風景園林學是“十二五”省重點(培育)學科。教育部學位與研究生教育發(fā)展中心組織的年學科評估中，學院建筑學學科排名第18名，城鄉(xiāng)規(guī)劃學學科排名第17名，風景園林學學科排名第23名。
建筑類專業(yè)(含建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風景園林)和環(huán)境設計專業(yè)是江蘇省高等學?！笆濉敝攸c專業(yè)，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是國家教育部特色專業(yè)、江蘇省高校首批特色專業(yè)。建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)均通過了國家專業(yè)評估，其中城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為優(yōu)秀級通過，建筑學專業(yè)具有建筑學學士學位授予權。同時建筑學專業(yè)已被教育部批準加入“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)入選“本科教學工程”地方高校第一批本科專業(yè)綜合改革試點。
學院現(xiàn)有教職員工140人，其中教授、副教授58人，同時還聘請了22位兼職教授參與教學。教師隊伍中有“有突出貢獻的中青年專家”、享受國務院“政府特殊津貼”、全國五一勞動獎章獲得者、全國工程設計大師1人;住建部專家委員會專家2人;全國高等學校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)指導委員會委員1人。
建筑實驗中心是江蘇省實驗教學示范中心，各類主要實驗儀器設備900余臺套、價值2200余萬元。
學院已培養(yǎng)畢業(yè)生5000多人，近三年來，在全國各級各類學科專業(yè)設計競賽中，共獲包括“挑戰(zhàn)杯”在內的各類獎項120余項，在同類院校中名列前茅。
近三年，學院獲省級以上優(yōu)秀教學成果獎或優(yōu)秀課程等8項、完成或在研省級以上教改課題10項;完成或在研包括國家自然科學基金項目、國家重大科技專項在內的省部級級以上科研課題20余項，獲得包括優(yōu)秀規(guī)劃設計銀質獎在內的市廳級以上各項科研獎勵20余項，出版教材、專著24部、公開數(shù)百篇。
學院與美國、英國、日本、韓國、臺灣、意大利、澳大利亞等國或地區(qū)有關院校建立了合作關系，聘請國內外知名學者擔任學院客座教授或來院講學。
【傳媒與視覺藝術學院】。
傳媒與視覺藝術學院由原美術系和傳媒科學與技術系于組建，兩系分別于1993年和建系招生，經過近20年的不懈努力與奮斗，學院已發(fā)展成為師資力量雄厚、專業(yè)發(fā)展齊全的綜合性藝術人才培養(yǎng)搖籃，現(xiàn)開設美術學(師范)、視覺傳達設計、數(shù)字媒體藝術、動畫四個本科專業(yè)，2013年起全部招收藝術生(部分專業(yè)原為理科生)，2014年開始招收專業(yè)碩士研究生。
近5年，學院教師科研獲得各種獎項15項，省級27項，發(fā)表、入選參展200余幅藝術作品。出版畫冊、專著、教材17部，學術論文近二百篇。
學院堅持“重基礎、寬口徑、多樣化、創(chuàng)新性”的人才培養(yǎng)目標，依托文化底蘊深厚的蘇州，加強學院內涵建設和影響力提升，將“學院藝術”與地方民間藝術相結合;將新媒體技術與藝術創(chuàng)作相結合;將服務地方經濟文化發(fā)展與人才培養(yǎng)相結合。開放辦學、廣泛合作，注重師資隊伍建設和人才培養(yǎng)質量提高，以“大藝術、全媒體”貫穿藝術學科建設，逐步形成了鮮明的辦學特色。
招生專業(yè)介紹。
環(huán)境設計[建筑與城市規(guī)劃學院]。
本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義建設需要，具有扎實的理論基礎、較高藝術修養(yǎng)、人文素質、設計組織和協(xié)調能力，并全方位掌握環(huán)境設計專業(yè)知識與技能，有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以及對時尚的敏銳感，了解有關經濟、文化、藝術事業(yè)的方針、政策、法規(guī)，能勝任環(huán)境設計、施工管理及理論研究的復合型、高素質、創(chuàng)新型的高級專門人才。
主要課程：素描、色彩、設計基礎、室內設計、外部環(huán)境設計、家具設計、裝飾材料與構造、建筑設計等。
學生畢業(yè)后可應聘室內建筑設計院、室內設計公司、景觀設計公司、藝術品公司等，從事室內外環(huán)境設計、室內設計、家具設計、展示設計、室內藝術品配套等工作;也可應聘到建筑工程公司、裝飾公司等施工企業(yè)從事施工管理工作;還可從事相關的教學、科研和管理等工作。
備注：本專業(yè)是江蘇省“十二五”高等學校重點專業(yè);要求學生具有相當?shù)睦L畫基礎，需先通過藝術類專業(yè)考試。本專業(yè)要求無色盲、色弱。
視覺傳達設計[傳媒與視覺藝術學院]。
視覺傳達設計專業(yè)于1994年開始招生，是江蘇省重點本科專業(yè)建設點，具有專業(yè)學位(mfa)碩士研究生招生資格。本專業(yè)以“厚基礎，寬方向”為教學宗旨，構建開放式的教學與研究平臺，進行跨學科的交叉和融合。經過幾年來的建設與發(fā)展，形成了師資隊伍結構合理，教學科研能力強的教師團隊;師生屢次在全國設計藝術大賽中獲獎，師生參展和獲獎率位于江蘇同類高校前列。本專業(yè)開設了品牌形象與廣告設計、新媒體傳播設計、裝飾藝術設計三個特色專業(yè)培養(yǎng)方向。
本專業(yè)為適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要，服務城市經濟與文化建設，培養(yǎng)學生具有良好藝術素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)設計理論、設計策劃方法，具備市場研究和創(chuàng)新設計的基本素質，具有平面、廣告、展示等視覺傳播設計領域的專業(yè)知識和技能，能在設計、策劃、研究、生產、服務和管理單位從事平面、廣告、展示ui設計等視覺傳播設計、研究、管理諸方面工作的高級專門人才。主要課程：造型基礎、色彩基礎、形式構成基礎、裝飾基礎、圖形圖像處理、三維數(shù)字造型、視覺傳播設計史、版式與書籍設計、圖形與海報設計、文字設計、標志設計、廣告設計、廣告策劃與文案、包裝設計、動態(tài)圖形設計、空間軟裝設計等。
備注：具有藝術碩士一級學科授權點。
美術學[傳媒與視覺藝術學院]。
美術學專業(yè)自1994年開始面向全國招生，開始招收四年制本科生，為教育部美術學(教師教育)專業(yè)課程指導綱要試點專業(yè)。
美術學專業(yè)師資隊伍結構合理，具備較強的專業(yè)學術水平，教師作品不斷在全國美展、百家金陵等全國性大展和專業(yè)單項展覽獲獎，教師科研論文在各類高等級專業(yè)刊物發(fā)表，在專業(yè)創(chuàng)作和理論研究等方面成果顯著。美術學專業(yè)在歷屆江蘇省大學生藝術展演、江蘇省新人新作展、江蘇省高校美術作品展、江蘇省師范生技能大賽等各類展覽和競賽中獲獎，在人才培養(yǎng)方面成績突出。
本專業(yè)為師范類，培養(yǎng)掌握美術學的學科基本理論、專業(yè)基礎知識和基本技能，能夠在德、智、體、美得到全面發(fā)展，能夠在中高等學校進行美術教學和教學研究的教師、教學研究人員和其它教育工作者，同時又能勝任社會多種類型的美術專業(yè)的高級專門人才。
主要課程：造型基礎、色彩基礎、形式構成基礎、中國美術簡史、外國美術史、素材收集與創(chuàng)作、畢業(yè)創(chuàng)作等。
學生畢業(yè)后可應聘中小學校、各種文化創(chuàng)意領域相關企事業(yè)等單位，從事美術教育、藝術創(chuàng)作、藝術設計等工作。
備注：本專業(yè)具有藝術碩士一級學科授權點。
動畫[傳媒與視覺藝術學院]。
本專業(yè)培養(yǎng)具有較強社會適應能力，掌握動畫策劃、創(chuàng)作、傳播，德、智、體、美全面發(fā)展的高級專門人才。
主要課程：動漫造型設計、場景設計、動畫劇作、分鏡頭故事設計、動畫運動規(guī)律、影視美學、動畫視聽語言、三維動畫、二維動畫、影視音樂音響等。
學生畢業(yè)后可應聘文化創(chuàng)意、游戲軟件開發(fā)、產品設計、建筑、教育等單位，從事動畫策劃、創(chuàng)作、傳播、應用及理論研究等工作。
數(shù)字媒體藝術[傳媒與視覺藝術學院]。
本專業(yè)主要培養(yǎng)熟練掌握各種數(shù)字媒體技術和藝術設計理論，可獨立運用專業(yè)知識從事數(shù)字影視創(chuàng)作、虛擬現(xiàn)實、新媒體交互設計以及游戲設計等相關行業(yè)工作，并具有較高藝術文化素養(yǎng)和創(chuàng)作能力的復合型應用人才，以新媒體交互設計和數(shù)字影視創(chuàng)作為專業(yè)特色。學生多次獲得國家、省市等不同級別的學科競賽獎項。
主干課程包括：造型基礎、色彩基礎、形式構成基礎、思維訓練、圖形圖像處理、數(shù)字色彩與版式設計、影視攝影與攝像、數(shù)字媒體設計與創(chuàng)意、數(shù)字視頻制作、三維造型與動畫技術、影視畫面造型、交互設計、游戲設計方法等課程。
學生畢業(yè)后可在移動媒體、it企業(yè)、網(wǎng)絡出版、數(shù)字游戲、影視音像出版、影視后期特效、視頻剪輯合成、虛擬現(xiàn)實等相關行業(yè)從事數(shù)字產品的開發(fā)、策劃、藝術設計、交互設計、編創(chuàng)與制作等方面工作。
備注：具有藝術碩士一級學科授權點。
招生省份和專業(yè)考試方式。
五年級數(shù)學教師個人工作計劃篇四
“十二五”期間，我省教師隊伍師德師風顯著提升，教育教學能力明顯提高，結構進一步優(yōu)化，骨干教師隊伍進一步壯大，農村教師結構性短缺問題基本解決，教師地位、待遇不斷提高，管理體制機制科學規(guī)范，全社會尊師重教的氛圍越來越濃。
師德師風建設成果顯著。
加強教師隊伍建設，必須重視思想政治建設和師德師風建設。過去的五年，我省持續(xù)將師德師風、立德樹人放在教師隊伍建設的首位來抓。
從起，我省在全省教育系統(tǒng)開展了師德師風建設活動。通過實施教師人文素養(yǎng)提升工程，實行新教師宣誓制度，將師德教育擺在教師培訓工作的首位，保證課時、記入學分。創(chuàng)新師德教育的內容、模式和方法，采取理論學習、實踐反思、案例分析、專題論壇等豐富的教育形式，把教書育人楷模、一線優(yōu)秀教師等請進課堂，用優(yōu)秀教師的感人事跡詮釋師德內涵。
甘肅省教育廳按照教育部師德建設工作的總體要求組織專家研究制定印發(fā)了《甘肅省教育廳關于建立健全中小學教師師德建設長效機制的意見》起草了《關于貫徹落實的實施方案》“三納入兩滲透一否決”的師德師風建設長效機制基本形成。
近年來，我省以鄉(xiāng)村教師為重點，抓住慶祝教師節(jié)等契機，大力宣傳全省廣大鄉(xiāng)村教師扎根鄉(xiāng)村、甘于奉獻、默默無聞、為人師表的優(yōu)秀業(yè)績和先進事跡，動員和鼓勵社會力量支持鄉(xiāng)村教師隊伍建設。209月7日，省委、省政府在蘭州召開甘肅省慶祝第31個教師節(jié)暨優(yōu)秀教師代表座談會，省人大常委會主任、省委書記王三運出席會議并發(fā)表了重要講話。會上表彰了在鄉(xiāng)村從教30年的教師代表和9家長期支持我省鄉(xiāng)村教育發(fā)展的基金會，進一步在全社會營造了尊師重教的良好氛圍。
教師隊伍結構不斷優(yōu)化。
“十二五”期間，針對全省農村學校布局分散、教師結構性矛盾突出的現(xiàn)實，我省堅持以“農村中小學補短板，學前教育補數(shù)量，按崗按需招聘”為原則，統(tǒng)籌實施教育部和省政府教師招考項目，完善中小學教師補充機制，教師年齡老化、學科結構不合理等問題，提升教師隊伍質量，通過政策引導，著力解決“下得去”的問題，為農村教師隊伍注入新鮮血液，增強教師隊伍活力。
根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-20）》和國務院《關于加強教師隊伍建設的意見》精神，，省政府召開了義務教育均衡發(fā)展暨教師工作大會，出臺了《關于加強教師隊伍建設的意見》，對全省教師隊伍建設工作進行了全面安排部署，努力為義務教育階段中小學培養(yǎng)一支業(yè)務精湛、素質優(yōu)良、結構合理、樂于奉獻的教師隊伍提供政策支持，推動全省教師隊伍建設快速健康發(fā)展。
過去的五年，我省通過實施“特崗教師”計劃、省政府民生實事教師招考計劃、免費師范生等項目，為中小學特別是農村中小學教師隊伍不斷輸送新鮮血液。
―20，有900多名免費師范生補充到我省中小學和職業(yè)學校教師隊伍當中。年，通過國家“特崗計劃”招聘、國家免費師范生引進、省政府民生實事教師招考等項目共新招聘教師7231人。其中，招聘中小學教師2911名，幼兒園教師4320名。特別是為農村中小學補充音體美教師558人，有效緩解了農村音體美教師短缺問題。同時，我省一些地區(qū)還積極探索實施音體美教師走教，通過學生不動老師動的方式著力教師編制緊缺、音體美等小學科教師補充困難的問題。
五年來，省政府民生實事項目、教育部特崗計劃等實施效果明顯，共招錄農村中小學教師32344名，其中幼兒教師10603名，為“三區(qū)”農村地區(qū)4475所學校補充了新鮮血液。
為了貫徹落實省政府加強教師隊伍建設的意見，搭建“教學新秀――骨干教師――學科帶頭人――特級教師――隴原名師”層級梯度攀升的“金字塔”名優(yōu)教師梯隊，“十二五”以來，甘肅省教育廳組織開展了隴原名師、省級學科帶頭人、省級骨干教師和省級農村骨干教師評選工作。
省教育廳啟動了“隴原名師工程”。計劃用十年的時間在全省中小學專任教師中遴選產生200名左右“隴原名師工程”人選圍繞師德修養(yǎng)、教育思想、專業(yè)知識、教學能力、學術研究等內容通過集中培訓與高級研修、教育教學研究與交流、名師工作室等方式對名師人選進行重點培養(yǎng)。使名師人選具有先進的教育教學理念具有所教學科系統(tǒng)、扎實的理論功底和豐富的教育教學經驗形成鮮明的個性教學特色在全省和學科專業(yè)領域有較大影響和聲望在教師隊伍建設中發(fā)揮引領、示范、輻射和激勵作用。
截至2015年底，全省共有隴原名師94名，特級教師1272名，省級學科帶頭人355名，省級骨干教師3586名，農村骨干教師3709名。基本形成了覆蓋基礎教育全學段、全學科的名優(yōu)教師隊伍。
教師專業(yè)成長不斷加速。
要提高教師隊伍整體素質，就必須加大教師培訓力度，促進教師專業(yè)成長。“十二五”以來，我省教師培訓工作緊抓“國培計劃”契機，大力開展教師全員培訓工作。
據(jù)統(tǒng)計，我省教職工總數(shù)為31.1萬人，全省小學專任教師學歷合格率為98.9%；初中專任教師學歷合格率為97.53%；高中專任教師學歷合格率為89.15%。經過五年的發(fā)展，全省專任教師學歷合格率不斷提高，教師業(yè)務能力全面提升。
自20“國培計劃”項目實施以來，我省教師培訓經費逐年增加。僅2015年，省級教師培訓經費就達到2500萬元。2010年―，中央財政安排專項經費1.86億元（2010年1700萬元，202200萬元，203700萬元，年4600萬元，206400萬元），共為我省培訓中小學教師31萬余人次。
年，我省啟動實施了“三計劃和兩工程”（隴原名師助力貧困縣優(yōu)秀青年教師成長計劃、百千萬鄉(xiāng)村教師素質提升計劃、萬名鄉(xiāng)村校長能力提升計劃和教師人文素養(yǎng)提升工程、教師信息技術應用能力提升工程），全年通過“國培計劃”項目、省培項目和各類基金會項目等，共培訓中小學（幼兒園）教師、校長、園長、教育管理人員等共計14.3萬人次。
2015年，甘肅省教育廳按照《教育部關于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》文件精神，在認真調研的基礎上，統(tǒng)籌國培、省培和外援基金會項目，完成了全年教師培訓項目整體設計，扎實推進“三計劃兩工程”和“精準扶貧教師培訓三行動”，重點加強鄉(xiāng)村教師培訓，全力打好鄉(xiāng)村教師培訓“組合拳”，提升鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展能力。采取送培下鄉(xiāng)、專家指導、校本與網(wǎng)絡研修等形式，切實增強培訓的針對性和實效性。2015年，累計培訓教師13.93萬人次，其中鄉(xiāng)村教師占85%。
在培訓項目的設計上，緊扣鄉(xiāng)村教師實際，緊密結合教育精準扶貧戰(zhàn)略，在“三計劃兩工程”基礎上，開拓創(chuàng)新、精心設計實施了“精準扶貧國培計劃三行動”：網(wǎng)絡研修與校本研修“薪火網(wǎng)研行動”，鄉(xiāng)村50人以下微規(guī)模學校教師全員訪名校培訓“微訪行動”，鄉(xiāng)村學前教育教師素質提升“千千樹行動”。讓最基層崗位鄉(xiāng)村教師開闊視野，著力提升他們的信息技術應用能力和教育教學技能，以及為鄉(xiāng)村教育服務的能力、水平。
在管理方面，重心進一步下移，采取以縣為單位，自愿申報、分批推進、自主規(guī)劃、聯(lián)合實施的方式。培訓更加重視本土培訓團隊建設，以遴選“金色教苑”和“金種子導師”為抓手，重點支持培訓基礎好、熱情高的地區(qū)進行本土團隊建設和教師培訓工作，變“輸血”為“造血”。同時，嚴格組織招標工作，精心遴選培訓機構，確保培訓質量；加強評估監(jiān)測，實行第三方績效評估。
通過教師培訓“三計劃兩工程”、精準扶貧教師培訓“三行動”等，五年來，我省累計培訓教師55.9萬人次。
實施中小學教師資格考試和定期注冊是貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，健全教師管理體制，嚴格教師資格準入制度，提高教師隊伍素質的重要舉措。
2015年，甘肅省被列入全國試點省份。2015年5月，省教育廳印發(fā)了《甘肅省中小學教師資格考試工作實施細則》和《甘肅省中小學教師資格定期注冊制度實施細則》。8月，召開了全省教師資格考試與定期注冊制度改革工作啟動會，正式啟動“國考”和注冊試點工作。2015年首次國考，甘肅省14個市（州）設立18個考點，報名考生10196名，報考23483科次。首次定期注冊工作也在蘭州市城關區(qū)和榆中縣試行。
此外，2015年，我省還投入2.6億元，在貧困地區(qū)中小學建設班班通教室1.62萬個，全省96%的中小學教師利用我省基礎教育資源數(shù)字化公共服務平臺開展教育教學活動，參與率全國第一。
補齊農村教師隊伍短板。
補齊農村教師隊伍短板是甘肅省教師隊伍建設的重中之重。“十二五”期間，我省以改善農村教育為重點促進教育公平，推動教育資源向農村傾斜，向邊遠、貧困、民族地區(qū)及薄弱學校傾斜。通過在評優(yōu)選先、職稱晉升、績效考核、工資待遇等方面大力優(yōu)先傾斜農村教師，增強農村教師服務農村教育事業(yè)的信心和決心，增加農村教師職業(yè)的吸引力，鼓勵和吸引優(yōu)秀人才到農村交流、任教，保證農村教師隊伍在全面建成小康社會中的穩(wěn)定性，促使他們?yōu)榻ㄔO幸福美好新甘肅貢獻力量。
為了解決鄉(xiāng)村中小學和幼兒園教師短缺問題，吸引優(yōu)秀人才到鄉(xiāng)村學校任教，穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊伍，讓每一個鄉(xiāng)村孩子都能接受公平、有質量的教育，2015年10月，我省出臺了《甘肅省實施辦法》，力爭到年努力培育一支“下得去、留得住、教得好”的鄉(xiāng)村教師隊伍。
2015年6月8日，國務院印發(fā)了《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020年）》。甘肅省把制定本省鄉(xiāng)村教師支持計劃實施辦法工作列入省委推進社會事業(yè)改革的重點任務。
為精準把握我省鄉(xiāng)村教師的實際困難與困惑問題，省教育廳圍繞《計劃》的八項主要舉措擬定調研提綱，重點針對“留不住、教不好、下不去”三個突出問題，聚焦革命老區(qū)、邊遠山區(qū)、少數(shù)民族和貧困地區(qū)，堅持問題導向，在全省14個市（州）開展廣泛調研。通過走訪鄉(xiāng)村學校、訪談一線鄉(xiāng)村教師、召開教育行政人員、鄉(xiāng)村中小學校（園）長、老中青鄉(xiāng)村教師代表座談會，多渠道聽取廣大一線鄉(xiāng)村教師的真實心聲，收集到了大量切實可行的政策建議；同時以問題為導向起草我省實施辦法。
實施辦法制定過程中，大力借鑒和吸收了一些地方（臨夏陽光工程、天水市關于加強教師隊伍建設的意見等）的創(chuàng)新經驗和成功舉措，廣泛征求了省直有關部門、市（州）、縣（區(qū)）教育行政部門負責人、高等院校專家、城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村中小學幼兒園校（園）長、教師、村民代表、村委會負責人的意見。
《甘肅省實施辦法》提出，嚴格踐行教師職業(yè)道德規(guī)范、有效拓展鄉(xiāng)村教師補充渠道、大力提高鄉(xiāng)村教師各項待遇、切實改善鄉(xiāng)村教師工作生活條件、重新核定鄉(xiāng)村教師崗位編制、穩(wěn)步推進鄉(xiāng)村教師職稱制度改革、有序推動城鄉(xiāng)教師合理流動、全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質、著力加強鄉(xiāng)村學前教師隊伍建設、逐級建立鄉(xiāng)村教師榮譽制度等十項支持任務，“到，力爭使全省鄉(xiāng)村中小學校和幼兒園優(yōu)質教師來源得到多渠道擴充，鄉(xiāng)村教師資源配置得到明顯改善，教育教學能力水平穩(wěn)步提升，各方面合理待遇依法得到較好保障，職業(yè)吸引力明顯增強，逐步形成‘下得去、留得住、教得好’的良好局面。到2020年，努力培育一支素質優(yōu)良、甘于奉獻、扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍，為我省基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供強有力的師資保障?！?BR> 為改善鄉(xiāng)村教師工作生活條件，我省把改善鄉(xiāng)村教師住宿、辦公條件等與實施“全面改薄”、建設周轉宿舍等工程相結合，整體推進。在修建食堂、宿舍的同時，建活動中心、設立心理健康教育室，重視鄉(xiāng)村教師的心理健康。同時，為提高鄉(xiāng)村教師生活待遇，省政府將鄉(xiāng)村教師生活補助工作列入為民辦實事項目。
自2013年啟動實施鄉(xiāng)村教師生活補助工作，2015年，我省實施鄉(xiāng)村教師生活補助的縣區(qū)，覆蓋全省所有集中連片特困縣（市、區(qū)）。截至2015年12月底，甘肅省共為58個集中連片特困縣（市、區(qū)）10788所學校的14.14萬名鄉(xiāng)村教師發(fā)放生活補助金額1.03億元。
2015年，我省還實施了《甘肅省精準扶貧鄉(xiāng)村教師隊伍專項支持計劃（2015―2020年）》，完善“下得去、留得住、教得好”的鄉(xiāng)村教師隊伍建設機制。到20，通過加強師德師風建設、教師人才培養(yǎng)和在各類教師培訓計劃中向58個貧困縣（市、區(qū)）和17個插花型貧困縣（市、區(qū)）傾斜、進一步完善教師補充機制和教師職業(yè)準入制度、落實國家有關教師的各項待遇等一系列政策措施，重點圍繞鄉(xiāng)村教師隊伍建設，建設一支適應貧困地區(qū)各級各類教育發(fā)展需求的高素質教師隊伍。
到2020年，力爭使我省58個貧困縣（市、區(qū)）和17個插花型貧困縣（市、區(qū)）學校，特別是鄉(xiāng)村學校優(yōu)秀教師得到多渠道補充，教育教學水平穩(wěn)步提升，各方面待遇保障依法得到較好落實，職業(yè)吸引力明顯增強，逐步形成貧困地區(qū)教師“下得去、留得住、教得好”的良好局面。
校長教師交流輪崗是加強農村學校、薄弱學校校長教師補充配備，擇校難題，補齊農村薄弱校短板，促進教育公平，推進義務教育均衡發(fā)展的又一重要舉措。
五年級數(shù)學教師個人工作計劃篇五
一、教學思想：
貫徹《中央_關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的精神，旨在使小學數(shù)學教育更加有利于提高學生的素質，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和初步的實踐本事;在不改變教科書的基本結構和題例的前提下，盡量體現(xiàn)近年小學數(shù)學課程教材改革的一些新理念、新措施，以便使修訂后的教科書能更好地體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為課堂教學的改革創(chuàng)造有利的條件，盡快地把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐本事落到實處。
二、教學資料安排：
本冊教科書共安排八個單元?！皵?shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合應用”四個領域的資料。單元安排和主要資料如下。
(一)數(shù)與代數(shù)(共4個單元)。
第二單元―小數(shù)乘法。
小數(shù)點位置變化引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，小數(shù)乘法、積的近似值和乘加、乘減混合運算。
第四單元―小數(shù)除法。
小數(shù)除法計算和兩步計算的小數(shù)混合運算，求商的近似值和循環(huán)小數(shù)。
第五單元―混合運算。
相遇問題和簡單三步計算的應用問題，整數(shù)、小數(shù)三步混合運算，認識中括號。
第七單元―分數(shù)的再認識。
真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)，通分和比較異分母分數(shù)的大小，最小公倍數(shù)，異分母分數(shù)加減和混合運算。
(二)空間與圖形(共3個單元)。
第一單元―對稱、平移與旋轉。
進一步認識軸對稱圖形和圖形的平移、旋轉，在方格紙上畫對稱圖形和將圖形平移或旋轉90°，利用對稱、平移、旋轉設計圖案。
第六單元―土地面積。
公頃、平方千米，平方米，公頃和平方千米之間的進率和單位換算，解決關于土地面積和種植方面的問題，借助計算器研究人均面積問題。
第八單元―多邊形面積。
平行四邊形、三角形、梯形面積計算公式的探索和應用，簡單組合圖形面積的計算。
(三)統(tǒng)計與概率(1個單元)。
第三單元----統(tǒng)計與可能性。
體驗事件發(fā)生的可能性是有大小的，體驗事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，設計游戲規(guī)則，用分數(shù)表示事件發(fā)生的可能性。
(四)綜合應用(5個活動資料)。
1、繁榮的菜市場----結合“小數(shù)乘法”單元設計。用菜市場購物的幾組鏡頭，呈現(xiàn)現(xiàn)實生活中的問題，豐富學生數(shù)學應用的經驗，提高用所學知識解決實際問題的本事。
2、巧測一粒黃豆的質量----結合“小數(shù)除法”單元設計。經過如何“測量一粒黃豆的質量”這一活動素材，使學生獲得綜合運用數(shù)學知識解決問題的實踐經驗。
3、旅游費用----結合“混合運算”單元設計。選擇“十一”長假人們外出旅游的問題情境，進行“旅游費用”的估算。給學生供給綜合運用知識解決現(xiàn)實問題的機會。
4、估算玉米收入----結合“土地面積”單元設計。選擇秋天農民估算玉米收入的問題，給學生創(chuàng)造綜合運用空間與圖形、數(shù)與代數(shù)等方面的知識解決現(xiàn)實問題的素材，培養(yǎng)學生解決實際問題的本事，使學生體會數(shù)學的價值。
5、公交車上的數(shù)學----結合“分數(shù)的再認識”單元設計。經過公交車發(fā)車時間、買票收入等問題，給學生供給從周圍環(huán)境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，綜合運用時間、數(shù)的運算、最小公倍數(shù)等知識解決問題的素材。
三、各單元教學目標：
第一單元、對稱、平移與旋轉。
1、進一步認識軸對稱圖形，能用折紙等方法確定一個圖形是不是軸對稱圖形以及有幾條對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。
2、經過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉90°。
3、欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉等變換方式在方格紙上設計圖案。
4、在探索圖形變換以及設計圖案的過程中，進一步發(fā)展空間觀念。
5、對周圍環(huán)境中與圖形變換有關的事物具有好奇心，感受圖形變換的美妙;能主動參與數(shù)學活動，并在活動中獲得進取的情感體驗。
第二單元、小數(shù)乘法。
1、結合具體情境，理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，會運用規(guī)律進行小數(shù)乘(或除以)整十、整百、整千數(shù)的口算。
2、會筆算簡單的小數(shù)乘法，會用“四舍五入法”取積的近似值。
3、會進行小數(shù)乘加、乘減兩步混合運算，能解決生活中有關小數(shù)的簡單實際問題。
4、在探索小數(shù)點位置變化規(guī)律、小數(shù)乘法計算方法的過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明。
5、能借助計算器解決問題，能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。
6、體驗小數(shù)在日常生活中的廣泛應用，能發(fā)現(xiàn)計算中的錯誤并及時改正，能克服數(shù)學活動中遇到的困難，有克服困難和運用已有知識解決問題的成功體驗。
第三單元、統(tǒng)計與可能性。
1.經歷猜測、實驗、數(shù)據(jù)整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，體驗事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能用語言描述;能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，并闡述自我的理由。
2.體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，能設計一個方案，貼合指定的要求，能用分數(shù)表示一些簡單事件發(fā)生的等可能性。
五年級數(shù)學教師個人工作計劃篇六
我所任教的五（三）班共有學生43人，女生22人，男生21人，大部分的學生學習態(tài)度都很端正，上課時基本上能積極思考，舉手發(fā)言，合作意識較強。但總體上從四年級成績情況看，學生的成績存在明顯的兩極分化，針對這些情況，本學期在重點抓好基礎知識教學的同時，尤其要加強學困生的輔導方面有不同的收獲。
本冊教材內容包括：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、觀察物體、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性、數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。教材還安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學意識和實踐能力。
1、使學生在理解小數(shù)的意義和性質的基礎上，比較熟練地進行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡便運算。
2、使學生學會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。
3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。
4、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平，能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣傳有關禁毒知識，做禁毒宣傳的小能手。
5、經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
6、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
7、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
教學重點：小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。
教學難點：理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關系，理解多邊形面積公式的推導過程。
1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發(fā)揮學生的主體作用。
2、增強學生的動手實踐活動，培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、加強個別輔導，提高學困生的學習成績。
4、多創(chuàng)設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發(fā)展學生的個性特長。
5、注意加強數(shù)學與實際生活聯(lián)系，讓學生在活動中解決數(shù)學問題，感受、體驗理解數(shù)學。
6、合作探究，拓展引申。
7、給特殊群體更多的關心與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適當降低要求。
五年級數(shù)學教師個人工作計劃篇七
xx班有學生63人，大部分的學生學習態(tài)度端正，有著純真，善良的本性。上課時都能積極思考，能夠主動、創(chuàng)造性的進行學習。但個別學生能力較差，計算和應用都存在困難。還有的學生學習態(tài)度不端正，不能按時完成作業(yè)。從上學期的知識質量驗收的情況看，學生的成績存在明顯的兩極分化，后進生的面占極大部分，針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的同時，加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高本班的整體成績。
本冊教材包括下面一些內容：圖形的變換，因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合應用等。
在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質，分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學習整數(shù)及其四則運算的基礎上教學初等數(shù)論的一些基礎知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步認識的基礎上教學分數(shù)的意義和性質以及分數(shù)的加法、減法，結合約分教學最大公因數(shù)，結合通分教學最小公倍數(shù)。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。
在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數(shù)和復式折線統(tǒng)計圖的知識。在學習平均數(shù)和中位數(shù)的基礎上，本冊教材教學眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。
在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優(yōu)化的數(shù)學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。
通過本學期的學習，學生要達到以下目標：
1、理解分數(shù)的意義和基本性質，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。
2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
3、理解分數(shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決有關分數(shù)加、減法的簡單實際問題。
4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。
5、結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。
6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。
7、通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結果的實際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
8、認識復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
9、經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
10、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
五年級數(shù)學教師個人工作計劃篇八
五、本冊教材主要教學措施：
1.認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。
2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
五年級數(shù)學教師個人工作計劃篇九
本學期我繼續(xù)擔任了五年級班的班主任工作。在二十幾年的班主任工作中，使我深深懂得小學階段是人的成長起步階段，教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單的方面說就是養(yǎng)成良好的習慣?！绷己玫陌囡L是學生各種良好的習慣養(yǎng)成的基礎，有了良好的班風才能有好的學風，若何促進良好班風班紀的建設，發(fā)展學生的個性，培育學生各方面較高的綜合素質呢？根據(jù)本班環(huán)境制定計劃如下：
一、本班學生基本環(huán)境分析：
本班共有29位學生，其中70%為外埠生。本班學生思維活躍，個性張揚。成績較好，大部分學生學習習慣不錯。有及個別學生上課時不認真聽講，不善于傾聽別人的觀點和意見，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏基本的規(guī)律觀念。
二、工作目標：
本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同窗都能樹立明白的學習目標，形成良好的學習風氣；培育學生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤懇的班風。
三、具體措施：
2、加強后進生管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的教誨，要從關心、愛護學生的角度出發(fā)，領會關心學生。及時領會學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發(fā)展環(huán)境。
3、及時領會學情：準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下功夫，以促進全班成績的平穩(wěn)、扎實地上升。
4、家教連系：經常連結與否學生家長聯(lián)系，使學校教育和家庭教育有機地連系起來，本學期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次。要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個連合向上的班集體。
5、培育班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明白自己的職責，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心合力，擰成一股繩，極力在同窗之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機緣，鍛煉和培育他們的能力。
五年級數(shù)學教師個人工作計劃篇十
我所任教的五年級班共有學生__人。一部分的學生學習態(tài)度端正，有著良好的學習習慣，空間觀念較強。上課時都能積極思考，主動、創(chuàng)造性的進行學習。但從上學年的知識質量驗收的情況看，學生的存在明顯的兩極分化，后進生的面還是大，針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的時，加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高兩班的合格率和優(yōu)秀率。
二、教材分析。
本冊教材內容包括：小數(shù)的乘法和除法;整數(shù)、小數(shù)四則混合運算和應用題;多邊形面積的計算;簡易方程四個部分。
(一)小數(shù)的乘法和除法。
本單元是在學生掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質以及小數(shù)加減法的基礎上進行教學。這部分的知識在本冊乃至于整個小學階段中取著舉足輕重的作用。本單元的應用題主要是復習已學過的兩、三步應用題，以培養(yǎng)和提高學生分析和推理能力，為下一單元學習新的應用題作準備。
本單元的教學重點：理解、掌握小數(shù)乘、除法的意義及計算法則;難點：小數(shù)除法的計算方法;關鍵：小數(shù)點的處理。
(二)整數(shù)、小數(shù)四則混合運算和應用題。
本單元包括整數(shù)、小數(shù)四則混合運算和應用題兩節(jié)。整數(shù)、小數(shù)四則混合運算是在學生已掌握整數(shù)混合運算和小數(shù)四則運算的基礎上，對整數(shù)、小數(shù)四則混合運算進行概括的總結和提高。應用題前一部分是在已學知識的基礎上整理總結解應用題的一般方法和步驟，擴展一般應用題的范圍，后一部分是教學以反應兩個物體運動為內容的一些行程應用題。
本單元的教學重點：掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序，熟練進行計算;難點：列綜合算式解答三步計算的應用題;關鍵：掌握列綜合算式解答文字題。
(三)多邊形面積的計算。
本單元是在學生已經掌握平行四邊形、三角形、梯形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎上進行教學，這是今后學習圓面積和立體圖形面積的基礎。
這單元的教學重點：計算平行四邊形、三角形和梯形的面積;難點：多邊形面積公式的應用;關鍵：公式的推導過程。
(四)簡易方程。
本單元是在學生已學了一定的算術知識，已初步接觸了一些代數(shù)知識的基礎上進行學習用字母表示常見的數(shù)量關系，解簡易方程和方程解應用題等代數(shù)初步知識，比和比例等內容良好基礎。
教學重點：理解方程的意義，會解簡易方程;難點：初步學會列方程解兩、三步計算的應用題;關鍵：用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關系。
五年級數(shù)學教師個人工作計劃篇十一
一、指導思想：
在新的一學期，我將以新課程提供的全新理念為指導，依據(jù)教研組工作計劃，按照教導處的安排，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的探索貫穿于教育教學全過程，把培養(yǎng)學生自主學習的實踐貫穿于教育教學全過程。開展合作學習，全面提高學生綜合能力。
二、學生情況分析：
五年級大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數(shù)學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程，具有觀察、分析、自學、表達、操作等能力。有個別學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促并輔導。本學期將重點抓好學習上有困難的學生，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。
三、全冊教材分析。
（1）全冊教學內容：
本冊教材包括下面一些內容：方程、確定位置、公倍數(shù)和公因數(shù)、認識分數(shù)、找規(guī)律、分數(shù)的基本性質、統(tǒng)計、分數(shù)加法和減法、解決問題的策略、圓和數(shù)學綜合運用活動等。
方程、認識分數(shù)、分數(shù)的基本性質、分數(shù)加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重點教學內容。
（2）教學目標：
知識與技能：
1、讓學生聯(lián)系已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程；經歷探索和理解分數(shù)的意義、性質和分數(shù)加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。
2、讓學生在用數(shù)對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。
3、經歷用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數(shù)據(jù)的過程，能進行簡單的分析和交流；能按要求完成相關的折線統(tǒng)計圖。
數(shù)學思考：
1、在認識等式、方程，探等過程中，發(fā)展抽象思維，增強符號感。
2、在認識公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中，培養(yǎng)良好的思維品質。
3、在認識分數(shù)的意義等過程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數(shù)感。
4、在學習用數(shù)對確定位置，認識圓等過程中，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。
5、在學習統(tǒng)計過程中，進一步增強統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計能力。
解決問題：
1、從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學問題，并能用所學的方程、分數(shù)、數(shù)對等數(shù)學知識和方法解決問題。
2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。
3、在用數(shù)對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的能力。
4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題。
情感與態(tài)度：
1、能積極參與各項數(shù)學活動，感受自己在數(shù)學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數(shù)學的興趣。
2、在探索數(shù)學知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的過程中，進一步感受數(shù)學思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。
3、在運用數(shù)學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數(shù)學的價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
四、教學方法：
（1）創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。
（2）提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
（3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。
（4）加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。
本學期要以新的教學理念，為學生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學過程中，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，確立學生在學習中的主體地位，創(chuàng)設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。
五、學習方式：
1、預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。
2、通過查閱資料找出解決問題的方法。
3、教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。
一、學情分析。
五（1）班共有學生54人，五（2）班共有學生52人，參加考試五（1）54人，五（2）班52人，五（1）男生31人，女生23人，五（2）班男生28人，女生24人，五（1）班的總分2916分，五（2）班的總分3480分，五（1）班平均分54分，五（2）班的平均分65.66分，及格率五（1）班43.4%，五（2）班75.5%，30分以下五（1）班6人，五（2）班0人，后進率五（1）班11.3%，五（2）班0%，80分以上五（1）班6人，五（2）班12人。
二、成績得失分析。
1、大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展。
2、基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數(shù)學的能力。
3、在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。
4、有相當一部分的學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促并輔導。
5、本學期重點抓好后20%的學生教學，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。
三、教學目的。
1、在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質，分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學習整數(shù)及其四則運算的基礎上教學初等數(shù)論的一些基礎知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步認識的基礎上教學分數(shù)的意義和性質以及分數(shù)的加法、減法，結合約分教學最大公因數(shù)，結合通分教學最小公倍數(shù)。
2、在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。
3、在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數(shù)和復式折線統(tǒng)計圖的知識。在學習習近平均數(shù)和中位數(shù)的基礎上，本冊教材教學眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。
4、在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優(yōu)化的數(shù)學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。
5、本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經驗，安排了兩個數(shù)學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
四、教學重、難點。
因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計。
五、教學措施：
（1）學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問？能通過查閱資料找出解決問題的方法。
（2）教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。
（3）利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗學習數(shù)學的快樂。
（4）注意學生動手操作，凡是能讓學生動手的盡量讓學生動手。在統(tǒng)計等內容里適當?shù)刈寣W生作一些初步的社會調查匯報展示實踐結果。
（5）注重基礎知識、基本技能的訓練。防止死記硬背，盡量使學生自己探索、領悟得出規(guī)律，然后進行強化規(guī)律。
（6）變式題的訓練：在基礎知識、基本技能掌握的前提下，加強變式題的練習，這樣才有利于學生更好掌握基礎知識和基本技能。
（7）教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據(jù)教學目標和學生的基礎上，創(chuàng)建教學的問題情境，屬于符合學生認知規(guī)律的教學過程。
五年級數(shù)學教師個人工作計劃篇十二
五年級三班和四班現(xiàn)有學生人。大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發(fā)獲取知識，抽象思維能力也有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數(shù)學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。也有一部分的學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能獨立完成學習任務，需要老師督促并輔導。還有一部分比較認真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入學習的動態(tài)。全面提高教學質量，讓每一位學生都在數(shù)學學習上得到限度的發(fā)展。
這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質，分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學習整數(shù)及其四則運算的基礎上教學初等數(shù)論的一些基礎知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步認識的基礎上教學分數(shù)的意義和性質以及分數(shù)的加法、減法，結合約分教學公因數(shù)，結合通分教學最小公倍數(shù)。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體、圖形的變換、長方體和正方體三個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。
在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關單式和復式折線統(tǒng)計圖的知識。在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優(yōu)化的數(shù)學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。
本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經驗，安排了兩個數(shù)學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的.探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
1、理解分數(shù)的意義和基本性質，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。
2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內的兩個數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
3、理解分數(shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決有關分數(shù)加、減法的簡單實際問題。
4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。
5、結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。
6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。
7、通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結果的實際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
8、認識復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
9、經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
五年級數(shù)學教師個人工作計劃篇十三
隨著新課標、新教材的相繼使用，語文教學要實現(xiàn)“工具性和思想性的統(tǒng)一”向“工具性和人文性的統(tǒng)一”的轉變，教師必須更新教學觀念，以整體推進課程改革為核心，深入學習《語文課程標準》，并以之為指導，開展以課題研究為重點的教育教學研究，深化課堂改革，全面提高教學質量。重新認識小學語文學科的性質和它在小學教育階段的地位、作用，明確小學語文教學的任務和要求。要積極地進行課堂教學的結構和方法的改革，積極地進行思考和研究，如何在語文學科教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
二、教材分析。
從“著眼于21世紀對人才素質的要求，著力于促進小學生語文素養(yǎng)的形成與提高，為他們全面素質的發(fā)展打下堅實基礎”的宗旨出發(fā)，本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。
本冊教材的編排注意內容的整合和訓練的循序漸進，全冊課本安排了8個單元。每單元安排閱讀課文3～4篇，共有28篇。每單元安排“習作”1篇，共8篇。每單元安排“練習”1個，共8個，從本冊起，每冊安排“語文綜合性學習”1個。教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。要求認識200個字，會寫150個。引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測，也可以就“詞語盤點”中的詞語。培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。
三、教學要求。
1、在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;受到孝敬父母、關心他人、助人為樂等思想品德教育。培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
3、培養(yǎng)獨立識字能力。準確認讀200個生字。能夠按筆順正確默寫生字150個。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。
5、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。
6、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察、思考和樂于動筆的習慣。
四、教學措施。
1、在課文教學過程中，加強“積累——領悟——運用”，加強學法指導，培養(yǎng)學生自學能力。
2、作業(yè)的布置注意目的性、科學性、伸縮性、計劃性。加強對作業(yè)的檢查、批改，讓學生及時改正作業(yè)中的錯誤。
3、注意閱讀教學的方法：重要的是“把閱讀的時間交還給學生”。多讓學生朗讀，啟發(fā)他們想象。既致力于整體感知課文內容，又注意向課文外延伸。
4、教師做好教學的組織者、參與者、引導者。教師的表率，首先是民主、平等的態(tài)度;其次是愛學習、會學習。
5、營造民主和諧的課堂氣氛，向40分鐘要質量，突出主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，全面提高教學效率。
6、充分利用網(wǎng)絡資源、課余時間，增加學生的閱讀量，指導閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習慣。多寫讀書筆記，多練筆。
7、開展好小組合作和競爭。
五、學情分析。
本班學生現(xiàn)狀分析：本班有學生31人。多數(shù)學生在班內遵守紀律，能夠自覺學習，在記憶生字、組詞等基礎知識方面掌握較為牢固，能夠按時完成老師布置的任務。大部分學生愛讀書，有學好的愿望，能夠隨時記錄讀書筆記。本學期在完成教學任務方面存在的不利因素：學生上課發(fā)言不大膽，思維放不開，答案沒有自己的個性;口語表達能力不強;在作業(yè)方面，書寫不認真、審題不認真;另外，個別同學自制力比較差，完不成作業(yè)，本學期需要加強對他們的管理;閱讀和作文也是學生的一個很大的弱項。在本學期，為了更好地完成教學任務，我準備在繼續(xù)實行小組競爭機制的基礎上，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力。
六、課時安排。
培養(yǎng)良好的學習習慣3課時。
課文1～28每課2～3課時。
單元練習8個每個3～4課時。
語文綜合性學習3～4課時。
五年級數(shù)學教師個人工作計劃篇十四
“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質量。
經過上學期的接觸了解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步?？傮w來看，這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學生較多，有近十名學生基礎知識不太樂觀，歷次語文考試分數(shù)較低。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，懶惰成性，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后?；厩闆r如下：上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的20%。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。基礎較差由不求上進的學生有十幾名，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠按時完成作業(yè)，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。
1、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進行。
2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。
3、通過“培優(yōu)轉差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學習語文的興趣。
4、輔差對象：鮑新琪武力侯啟利朱洪慶楊慧林宗濤王洋等。
1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的`發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。
2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵;不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
5、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
6、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
五年級數(shù)學教師個人工作計劃篇一
本學期我擔任五年級8班的數(shù)學教學工作，本班共有學生65人，其中男生34人，女生31人。從去年的學習成績來看，我班學生大部分平時在數(shù)學學習上態(tài)度較好，上課能認真聽講，平時能自覺按時完成作業(yè)，但是由于數(shù)學基礎較差，有部分學生學習自覺性不夠強，不能堅持及時完成作業(yè)，作業(yè)態(tài)度不夠端正，導致作業(yè)質量不高。針對數(shù)學教學現(xiàn)狀，本期的工作重點是在抓好基礎知識和基本技能教學的同時，提高學生的學習興趣和加強學生思想品德教育，使學生養(yǎng)成自覺學習的習慣。
1、結合本冊教學內容進一步提高學生整數(shù)、小數(shù)四則運算的熟練程度。
2、使學生學會數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，會看和制作簡單的統(tǒng)計表，通過有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，使學生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，學會較復雜的求平均數(shù)的方法。
3、較復雜平均數(shù)的.求法。
4、使學生認識常用體積和容積單位(立方米、立方分數(shù)、立方厘米、升、毫升)，能夠進行簡單的名數(shù)改定。
5、使學生知道體積的含義。掌握長方體和正方體的特征，會計算它們的表面積和體積。
6、使學生掌握約數(shù)和倍數(shù)、質數(shù)和合數(shù)等概念，以及能被2、5、3整除的數(shù)的特征。會分解質因數(shù)。會求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。
7、使學生理解分數(shù)的意義和基本性質，會比較分數(shù)的大小，會進行假分數(shù)、帶分數(shù)、整數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。
8、使學生理解分數(shù)加減法的意義，掌握分數(shù)加減法的計算法則，比較熟練地計算分數(shù)加、減法。
1、讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。
2、加強對比訓練和遷移能力的培養(yǎng)。
3、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。
4、加強基本知識和基本技能的教學。
5、加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化。
6、重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。
7、加強良好學習習慣的培養(yǎng)。
五年級數(shù)學教師個人工作計劃篇二
1、使學生學會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得可以用兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。
2、使學生能結合方格紙用兩個數(shù)據(jù)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。
3、在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
重點：用數(shù)對表示指定的位置。
難點：在方格紙上畫出指定的圖形或地點的位置。
1、課件出示兩張圖片，(：在大型的會議室開會的圖片，足球場看比賽的圖片)。
2、談話導入：在這么大的場所那么多的作為，人們是怎樣準確找到自己的位置呢?
(每張票上都寫著第幾排第幾個，就能確定座位了。)。
3、教師：今天我們就來學習關于位置的內容。(板書課題：位置)。
(二)探究新知：
1、出示教材第19頁例1.
(2)明確列、行排列規(guī)則。(出示：介紹圖)。
小結：我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導學生按列報數(shù);把橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導學生按行報數(shù)。
2、認識數(shù)對。
(1)教師：老師用“張亮坐在第二列第三行”這樣表示你覺得方便嗎?有沒有更簡單的方法。同桌之間討論討論一下，可以用數(shù)字，也可以用符號。(學生介紹自己的方法)。
(2)從不同的方法中尋求相同的方法。
(5)聯(lián)系教室實際：用數(shù)對表示自己的位置，并且說一說。小組交流。
(6)玩游戲：說數(shù)對，找自己的位置。
(7)確定一個學生的位置，用了幾個數(shù)據(jù)?
(8)小結：根據(jù)兩個數(shù)組成的數(shù)對，能很快確定教室里每個人的位置。在生活中，也經常用到!
3、出示教材第20頁例2.
(1)觀察這幅動物園示意圖與以前見過的示意圖有什么不同。
(動物園的各場館都畫成一個點，只反映各場館的位置，不反映其他內容;各場館位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上;方格紙的豎線從左到右依次標注了0，1，2，……，6;橫線從下往上依次標注了0，1，2，……，6，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。)。
(3)分組討論：如何找到熊貓館的位置?(學生討論)。
(4)你能描述大象館的位置和海洋館的位置嗎?用數(shù)對該怎樣表示?
(學生會發(fā)現(xiàn)(1，4)和(6，4)這兩個數(shù)對中的第2個數(shù)都是4，并結合動物園示意圖，明確在方格紙上這兩個場館是在同一條橫線(行)上。)。
師：如果兩個數(shù)對中的第1個數(shù)相同，說明這兩個場館的位置有什么特點?
(三)課堂作業(yè)設計：
1、教材第20頁做一做的第1、2題;。
2、教材第22頁練習五的第6題;。
3、教材第23頁練習五的第7題。
豎為列，橫為行;先說列，后說行。
數(shù)對：(列，行)。
五年級數(shù)學教師個人工作計劃篇三
蘇州科技學院地處古城蘇州的西部——高新技術開發(fā)區(qū)，由原蘇州城建環(huán)保學院(建設部屬)與蘇州鐵道師范學院(原鐵道部屬)于9月合并組建而成，是一所中央與地方共建、以江蘇省管理為主的普通高等院校。學校以工為主，涵蓋工學、理學、文學、歷史學、哲學、法學、管理學、教育學、藝術學、經濟學等10個學科門類。
學校美術學科師資力量雄厚、專業(yè)發(fā)展齊全，已經發(fā)展成為綜合性藝術人才培養(yǎng)搖籃。
學校已成功地舉辦了兩屆全國粉畫展、一屆全國大學生粉畫展和首屆中國(蘇州)國際粉畫作品雙年展。中國粉畫藝術泰斗、我校杭鳴時教授致力于推廣普及粉畫藝術，中央電視臺專門為他拍攝了22集粉畫教學專題片。
近年，我校有3位老師的美術作品先后獲中國“百家金陵畫展”金獎。2014年8月全國第十二屆美術作品展中，我校6位畫家作品入圍全國美展。王嫩教授油畫作品入選“中國夢—塑造中國新形象”美術作品展。
非物質文化遺產蘇州刺繡傳承人工藝大師姚惠芬、桃花塢木刻傳承人工藝大師顧志軍為我校兼職教授。
教學單位介紹。
【建筑與城市規(guī)劃學院】。
建筑與城市規(guī)劃學院(原蘇州城建環(huán)保學院建筑系)始建于1985年7月，現(xiàn)有建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風景園林、環(huán)境設計、建筑學(建筑幕墻設計方向)等5個本科專業(yè)和方向;建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃學、風景園林學3個一級學科碩士點，“建筑與土木工程領域”工程碩士點，城市規(guī)劃專業(yè)學位碩士點。
學院城鄉(xiāng)規(guī)劃學、建筑學學科為江蘇高校優(yōu)勢學科，風景園林學是“十二五”省重點(培育)學科。教育部學位與研究生教育發(fā)展中心組織的年學科評估中，學院建筑學學科排名第18名，城鄉(xiāng)規(guī)劃學學科排名第17名，風景園林學學科排名第23名。
建筑類專業(yè)(含建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風景園林)和環(huán)境設計專業(yè)是江蘇省高等學?！笆濉敝攸c專業(yè)，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是國家教育部特色專業(yè)、江蘇省高校首批特色專業(yè)。建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)均通過了國家專業(yè)評估，其中城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)為優(yōu)秀級通過，建筑學專業(yè)具有建筑學學士學位授予權。同時建筑學專業(yè)已被教育部批準加入“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)入選“本科教學工程”地方高校第一批本科專業(yè)綜合改革試點。
學院現(xiàn)有教職員工140人，其中教授、副教授58人，同時還聘請了22位兼職教授參與教學。教師隊伍中有“有突出貢獻的中青年專家”、享受國務院“政府特殊津貼”、全國五一勞動獎章獲得者、全國工程設計大師1人;住建部專家委員會專家2人;全國高等學校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)指導委員會委員1人。
建筑實驗中心是江蘇省實驗教學示范中心，各類主要實驗儀器設備900余臺套、價值2200余萬元。
學院已培養(yǎng)畢業(yè)生5000多人，近三年來，在全國各級各類學科專業(yè)設計競賽中，共獲包括“挑戰(zhàn)杯”在內的各類獎項120余項，在同類院校中名列前茅。
近三年，學院獲省級以上優(yōu)秀教學成果獎或優(yōu)秀課程等8項、完成或在研省級以上教改課題10項;完成或在研包括國家自然科學基金項目、國家重大科技專項在內的省部級級以上科研課題20余項，獲得包括優(yōu)秀規(guī)劃設計銀質獎在內的市廳級以上各項科研獎勵20余項，出版教材、專著24部、公開數(shù)百篇。
學院與美國、英國、日本、韓國、臺灣、意大利、澳大利亞等國或地區(qū)有關院校建立了合作關系，聘請國內外知名學者擔任學院客座教授或來院講學。
【傳媒與視覺藝術學院】。
傳媒與視覺藝術學院由原美術系和傳媒科學與技術系于組建，兩系分別于1993年和建系招生，經過近20年的不懈努力與奮斗，學院已發(fā)展成為師資力量雄厚、專業(yè)發(fā)展齊全的綜合性藝術人才培養(yǎng)搖籃，現(xiàn)開設美術學(師范)、視覺傳達設計、數(shù)字媒體藝術、動畫四個本科專業(yè)，2013年起全部招收藝術生(部分專業(yè)原為理科生)，2014年開始招收專業(yè)碩士研究生。
近5年，學院教師科研獲得各種獎項15項，省級27項，發(fā)表、入選參展200余幅藝術作品。出版畫冊、專著、教材17部，學術論文近二百篇。
學院堅持“重基礎、寬口徑、多樣化、創(chuàng)新性”的人才培養(yǎng)目標，依托文化底蘊深厚的蘇州，加強學院內涵建設和影響力提升，將“學院藝術”與地方民間藝術相結合;將新媒體技術與藝術創(chuàng)作相結合;將服務地方經濟文化發(fā)展與人才培養(yǎng)相結合。開放辦學、廣泛合作，注重師資隊伍建設和人才培養(yǎng)質量提高，以“大藝術、全媒體”貫穿藝術學科建設，逐步形成了鮮明的辦學特色。
招生專業(yè)介紹。
環(huán)境設計[建筑與城市規(guī)劃學院]。
本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義建設需要，具有扎實的理論基礎、較高藝術修養(yǎng)、人文素質、設計組織和協(xié)調能力，并全方位掌握環(huán)境設計專業(yè)知識與技能，有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以及對時尚的敏銳感，了解有關經濟、文化、藝術事業(yè)的方針、政策、法規(guī)，能勝任環(huán)境設計、施工管理及理論研究的復合型、高素質、創(chuàng)新型的高級專門人才。
主要課程：素描、色彩、設計基礎、室內設計、外部環(huán)境設計、家具設計、裝飾材料與構造、建筑設計等。
學生畢業(yè)后可應聘室內建筑設計院、室內設計公司、景觀設計公司、藝術品公司等，從事室內外環(huán)境設計、室內設計、家具設計、展示設計、室內藝術品配套等工作;也可應聘到建筑工程公司、裝飾公司等施工企業(yè)從事施工管理工作;還可從事相關的教學、科研和管理等工作。
備注：本專業(yè)是江蘇省“十二五”高等學校重點專業(yè);要求學生具有相當?shù)睦L畫基礎，需先通過藝術類專業(yè)考試。本專業(yè)要求無色盲、色弱。
視覺傳達設計[傳媒與視覺藝術學院]。
視覺傳達設計專業(yè)于1994年開始招生，是江蘇省重點本科專業(yè)建設點，具有專業(yè)學位(mfa)碩士研究生招生資格。本專業(yè)以“厚基礎，寬方向”為教學宗旨，構建開放式的教學與研究平臺，進行跨學科的交叉和融合。經過幾年來的建設與發(fā)展，形成了師資隊伍結構合理，教學科研能力強的教師團隊;師生屢次在全國設計藝術大賽中獲獎，師生參展和獲獎率位于江蘇同類高校前列。本專業(yè)開設了品牌形象與廣告設計、新媒體傳播設計、裝飾藝術設計三個特色專業(yè)培養(yǎng)方向。
本專業(yè)為適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要，服務城市經濟與文化建設，培養(yǎng)學生具有良好藝術素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)設計理論、設計策劃方法，具備市場研究和創(chuàng)新設計的基本素質，具有平面、廣告、展示等視覺傳播設計領域的專業(yè)知識和技能，能在設計、策劃、研究、生產、服務和管理單位從事平面、廣告、展示ui設計等視覺傳播設計、研究、管理諸方面工作的高級專門人才。主要課程：造型基礎、色彩基礎、形式構成基礎、裝飾基礎、圖形圖像處理、三維數(shù)字造型、視覺傳播設計史、版式與書籍設計、圖形與海報設計、文字設計、標志設計、廣告設計、廣告策劃與文案、包裝設計、動態(tài)圖形設計、空間軟裝設計等。
備注：具有藝術碩士一級學科授權點。
美術學[傳媒與視覺藝術學院]。
美術學專業(yè)自1994年開始面向全國招生，開始招收四年制本科生，為教育部美術學(教師教育)專業(yè)課程指導綱要試點專業(yè)。
美術學專業(yè)師資隊伍結構合理，具備較強的專業(yè)學術水平，教師作品不斷在全國美展、百家金陵等全國性大展和專業(yè)單項展覽獲獎，教師科研論文在各類高等級專業(yè)刊物發(fā)表，在專業(yè)創(chuàng)作和理論研究等方面成果顯著。美術學專業(yè)在歷屆江蘇省大學生藝術展演、江蘇省新人新作展、江蘇省高校美術作品展、江蘇省師范生技能大賽等各類展覽和競賽中獲獎，在人才培養(yǎng)方面成績突出。
本專業(yè)為師范類，培養(yǎng)掌握美術學的學科基本理論、專業(yè)基礎知識和基本技能，能夠在德、智、體、美得到全面發(fā)展，能夠在中高等學校進行美術教學和教學研究的教師、教學研究人員和其它教育工作者，同時又能勝任社會多種類型的美術專業(yè)的高級專門人才。
主要課程：造型基礎、色彩基礎、形式構成基礎、中國美術簡史、外國美術史、素材收集與創(chuàng)作、畢業(yè)創(chuàng)作等。
學生畢業(yè)后可應聘中小學校、各種文化創(chuàng)意領域相關企事業(yè)等單位，從事美術教育、藝術創(chuàng)作、藝術設計等工作。
備注：本專業(yè)具有藝術碩士一級學科授權點。
動畫[傳媒與視覺藝術學院]。
本專業(yè)培養(yǎng)具有較強社會適應能力，掌握動畫策劃、創(chuàng)作、傳播，德、智、體、美全面發(fā)展的高級專門人才。
主要課程：動漫造型設計、場景設計、動畫劇作、分鏡頭故事設計、動畫運動規(guī)律、影視美學、動畫視聽語言、三維動畫、二維動畫、影視音樂音響等。
學生畢業(yè)后可應聘文化創(chuàng)意、游戲軟件開發(fā)、產品設計、建筑、教育等單位，從事動畫策劃、創(chuàng)作、傳播、應用及理論研究等工作。
數(shù)字媒體藝術[傳媒與視覺藝術學院]。
本專業(yè)主要培養(yǎng)熟練掌握各種數(shù)字媒體技術和藝術設計理論，可獨立運用專業(yè)知識從事數(shù)字影視創(chuàng)作、虛擬現(xiàn)實、新媒體交互設計以及游戲設計等相關行業(yè)工作，并具有較高藝術文化素養(yǎng)和創(chuàng)作能力的復合型應用人才，以新媒體交互設計和數(shù)字影視創(chuàng)作為專業(yè)特色。學生多次獲得國家、省市等不同級別的學科競賽獎項。
主干課程包括：造型基礎、色彩基礎、形式構成基礎、思維訓練、圖形圖像處理、數(shù)字色彩與版式設計、影視攝影與攝像、數(shù)字媒體設計與創(chuàng)意、數(shù)字視頻制作、三維造型與動畫技術、影視畫面造型、交互設計、游戲設計方法等課程。
學生畢業(yè)后可在移動媒體、it企業(yè)、網(wǎng)絡出版、數(shù)字游戲、影視音像出版、影視后期特效、視頻剪輯合成、虛擬現(xiàn)實等相關行業(yè)從事數(shù)字產品的開發(fā)、策劃、藝術設計、交互設計、編創(chuàng)與制作等方面工作。
備注：具有藝術碩士一級學科授權點。
招生省份和專業(yè)考試方式。
五年級數(shù)學教師個人工作計劃篇四
“十二五”期間，我省教師隊伍師德師風顯著提升，教育教學能力明顯提高，結構進一步優(yōu)化，骨干教師隊伍進一步壯大，農村教師結構性短缺問題基本解決，教師地位、待遇不斷提高，管理體制機制科學規(guī)范，全社會尊師重教的氛圍越來越濃。
師德師風建設成果顯著。
加強教師隊伍建設，必須重視思想政治建設和師德師風建設。過去的五年，我省持續(xù)將師德師風、立德樹人放在教師隊伍建設的首位來抓。
從起，我省在全省教育系統(tǒng)開展了師德師風建設活動。通過實施教師人文素養(yǎng)提升工程，實行新教師宣誓制度，將師德教育擺在教師培訓工作的首位，保證課時、記入學分。創(chuàng)新師德教育的內容、模式和方法，采取理論學習、實踐反思、案例分析、專題論壇等豐富的教育形式，把教書育人楷模、一線優(yōu)秀教師等請進課堂，用優(yōu)秀教師的感人事跡詮釋師德內涵。
甘肅省教育廳按照教育部師德建設工作的總體要求組織專家研究制定印發(fā)了《甘肅省教育廳關于建立健全中小學教師師德建設長效機制的意見》起草了《關于貫徹落實的實施方案》“三納入兩滲透一否決”的師德師風建設長效機制基本形成。
近年來，我省以鄉(xiāng)村教師為重點，抓住慶祝教師節(jié)等契機，大力宣傳全省廣大鄉(xiāng)村教師扎根鄉(xiāng)村、甘于奉獻、默默無聞、為人師表的優(yōu)秀業(yè)績和先進事跡，動員和鼓勵社會力量支持鄉(xiāng)村教師隊伍建設。209月7日，省委、省政府在蘭州召開甘肅省慶祝第31個教師節(jié)暨優(yōu)秀教師代表座談會，省人大常委會主任、省委書記王三運出席會議并發(fā)表了重要講話。會上表彰了在鄉(xiāng)村從教30年的教師代表和9家長期支持我省鄉(xiāng)村教育發(fā)展的基金會，進一步在全社會營造了尊師重教的良好氛圍。
教師隊伍結構不斷優(yōu)化。
“十二五”期間，針對全省農村學校布局分散、教師結構性矛盾突出的現(xiàn)實，我省堅持以“農村中小學補短板，學前教育補數(shù)量，按崗按需招聘”為原則，統(tǒng)籌實施教育部和省政府教師招考項目，完善中小學教師補充機制，教師年齡老化、學科結構不合理等問題，提升教師隊伍質量，通過政策引導，著力解決“下得去”的問題，為農村教師隊伍注入新鮮血液，增強教師隊伍活力。
根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-20）》和國務院《關于加強教師隊伍建設的意見》精神，，省政府召開了義務教育均衡發(fā)展暨教師工作大會，出臺了《關于加強教師隊伍建設的意見》，對全省教師隊伍建設工作進行了全面安排部署，努力為義務教育階段中小學培養(yǎng)一支業(yè)務精湛、素質優(yōu)良、結構合理、樂于奉獻的教師隊伍提供政策支持，推動全省教師隊伍建設快速健康發(fā)展。
過去的五年，我省通過實施“特崗教師”計劃、省政府民生實事教師招考計劃、免費師范生等項目，為中小學特別是農村中小學教師隊伍不斷輸送新鮮血液。
―20，有900多名免費師范生補充到我省中小學和職業(yè)學校教師隊伍當中。年，通過國家“特崗計劃”招聘、國家免費師范生引進、省政府民生實事教師招考等項目共新招聘教師7231人。其中，招聘中小學教師2911名，幼兒園教師4320名。特別是為農村中小學補充音體美教師558人，有效緩解了農村音體美教師短缺問題。同時，我省一些地區(qū)還積極探索實施音體美教師走教，通過學生不動老師動的方式著力教師編制緊缺、音體美等小學科教師補充困難的問題。
五年來，省政府民生實事項目、教育部特崗計劃等實施效果明顯，共招錄農村中小學教師32344名，其中幼兒教師10603名，為“三區(qū)”農村地區(qū)4475所學校補充了新鮮血液。
為了貫徹落實省政府加強教師隊伍建設的意見，搭建“教學新秀――骨干教師――學科帶頭人――特級教師――隴原名師”層級梯度攀升的“金字塔”名優(yōu)教師梯隊，“十二五”以來，甘肅省教育廳組織開展了隴原名師、省級學科帶頭人、省級骨干教師和省級農村骨干教師評選工作。
省教育廳啟動了“隴原名師工程”。計劃用十年的時間在全省中小學專任教師中遴選產生200名左右“隴原名師工程”人選圍繞師德修養(yǎng)、教育思想、專業(yè)知識、教學能力、學術研究等內容通過集中培訓與高級研修、教育教學研究與交流、名師工作室等方式對名師人選進行重點培養(yǎng)。使名師人選具有先進的教育教學理念具有所教學科系統(tǒng)、扎實的理論功底和豐富的教育教學經驗形成鮮明的個性教學特色在全省和學科專業(yè)領域有較大影響和聲望在教師隊伍建設中發(fā)揮引領、示范、輻射和激勵作用。
截至2015年底，全省共有隴原名師94名，特級教師1272名，省級學科帶頭人355名，省級骨干教師3586名，農村骨干教師3709名。基本形成了覆蓋基礎教育全學段、全學科的名優(yōu)教師隊伍。
教師專業(yè)成長不斷加速。
要提高教師隊伍整體素質，就必須加大教師培訓力度，促進教師專業(yè)成長。“十二五”以來，我省教師培訓工作緊抓“國培計劃”契機，大力開展教師全員培訓工作。
據(jù)統(tǒng)計，我省教職工總數(shù)為31.1萬人，全省小學專任教師學歷合格率為98.9%；初中專任教師學歷合格率為97.53%；高中專任教師學歷合格率為89.15%。經過五年的發(fā)展，全省專任教師學歷合格率不斷提高，教師業(yè)務能力全面提升。
自20“國培計劃”項目實施以來，我省教師培訓經費逐年增加。僅2015年，省級教師培訓經費就達到2500萬元。2010年―，中央財政安排專項經費1.86億元（2010年1700萬元，202200萬元，203700萬元，年4600萬元，206400萬元），共為我省培訓中小學教師31萬余人次。
年，我省啟動實施了“三計劃和兩工程”（隴原名師助力貧困縣優(yōu)秀青年教師成長計劃、百千萬鄉(xiāng)村教師素質提升計劃、萬名鄉(xiāng)村校長能力提升計劃和教師人文素養(yǎng)提升工程、教師信息技術應用能力提升工程），全年通過“國培計劃”項目、省培項目和各類基金會項目等，共培訓中小學（幼兒園）教師、校長、園長、教育管理人員等共計14.3萬人次。
2015年，甘肅省教育廳按照《教育部關于深化中小學教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》文件精神，在認真調研的基礎上，統(tǒng)籌國培、省培和外援基金會項目，完成了全年教師培訓項目整體設計，扎實推進“三計劃兩工程”和“精準扶貧教師培訓三行動”，重點加強鄉(xiāng)村教師培訓，全力打好鄉(xiāng)村教師培訓“組合拳”，提升鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展能力。采取送培下鄉(xiāng)、專家指導、校本與網(wǎng)絡研修等形式，切實增強培訓的針對性和實效性。2015年，累計培訓教師13.93萬人次，其中鄉(xiāng)村教師占85%。
在培訓項目的設計上，緊扣鄉(xiāng)村教師實際，緊密結合教育精準扶貧戰(zhàn)略，在“三計劃兩工程”基礎上，開拓創(chuàng)新、精心設計實施了“精準扶貧國培計劃三行動”：網(wǎng)絡研修與校本研修“薪火網(wǎng)研行動”，鄉(xiāng)村50人以下微規(guī)模學校教師全員訪名校培訓“微訪行動”，鄉(xiāng)村學前教育教師素質提升“千千樹行動”。讓最基層崗位鄉(xiāng)村教師開闊視野，著力提升他們的信息技術應用能力和教育教學技能，以及為鄉(xiāng)村教育服務的能力、水平。
在管理方面，重心進一步下移，采取以縣為單位，自愿申報、分批推進、自主規(guī)劃、聯(lián)合實施的方式。培訓更加重視本土培訓團隊建設，以遴選“金色教苑”和“金種子導師”為抓手，重點支持培訓基礎好、熱情高的地區(qū)進行本土團隊建設和教師培訓工作，變“輸血”為“造血”。同時，嚴格組織招標工作，精心遴選培訓機構，確保培訓質量；加強評估監(jiān)測，實行第三方績效評估。
通過教師培訓“三計劃兩工程”、精準扶貧教師培訓“三行動”等，五年來，我省累計培訓教師55.9萬人次。
實施中小學教師資格考試和定期注冊是貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，健全教師管理體制，嚴格教師資格準入制度，提高教師隊伍素質的重要舉措。
2015年，甘肅省被列入全國試點省份。2015年5月，省教育廳印發(fā)了《甘肅省中小學教師資格考試工作實施細則》和《甘肅省中小學教師資格定期注冊制度實施細則》。8月，召開了全省教師資格考試與定期注冊制度改革工作啟動會，正式啟動“國考”和注冊試點工作。2015年首次國考，甘肅省14個市（州）設立18個考點，報名考生10196名，報考23483科次。首次定期注冊工作也在蘭州市城關區(qū)和榆中縣試行。
此外，2015年，我省還投入2.6億元，在貧困地區(qū)中小學建設班班通教室1.62萬個，全省96%的中小學教師利用我省基礎教育資源數(shù)字化公共服務平臺開展教育教學活動，參與率全國第一。
補齊農村教師隊伍短板。
補齊農村教師隊伍短板是甘肅省教師隊伍建設的重中之重。“十二五”期間，我省以改善農村教育為重點促進教育公平，推動教育資源向農村傾斜，向邊遠、貧困、民族地區(qū)及薄弱學校傾斜。通過在評優(yōu)選先、職稱晉升、績效考核、工資待遇等方面大力優(yōu)先傾斜農村教師，增強農村教師服務農村教育事業(yè)的信心和決心，增加農村教師職業(yè)的吸引力，鼓勵和吸引優(yōu)秀人才到農村交流、任教，保證農村教師隊伍在全面建成小康社會中的穩(wěn)定性，促使他們?yōu)榻ㄔO幸福美好新甘肅貢獻力量。
為了解決鄉(xiāng)村中小學和幼兒園教師短缺問題，吸引優(yōu)秀人才到鄉(xiāng)村學校任教，穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊伍，讓每一個鄉(xiāng)村孩子都能接受公平、有質量的教育，2015年10月，我省出臺了《甘肅省實施辦法》，力爭到年努力培育一支“下得去、留得住、教得好”的鄉(xiāng)村教師隊伍。
2015年6月8日，國務院印發(fā)了《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020年）》。甘肅省把制定本省鄉(xiāng)村教師支持計劃實施辦法工作列入省委推進社會事業(yè)改革的重點任務。
為精準把握我省鄉(xiāng)村教師的實際困難與困惑問題，省教育廳圍繞《計劃》的八項主要舉措擬定調研提綱，重點針對“留不住、教不好、下不去”三個突出問題，聚焦革命老區(qū)、邊遠山區(qū)、少數(shù)民族和貧困地區(qū)，堅持問題導向，在全省14個市（州）開展廣泛調研。通過走訪鄉(xiāng)村學校、訪談一線鄉(xiāng)村教師、召開教育行政人員、鄉(xiāng)村中小學校（園）長、老中青鄉(xiāng)村教師代表座談會，多渠道聽取廣大一線鄉(xiāng)村教師的真實心聲，收集到了大量切實可行的政策建議；同時以問題為導向起草我省實施辦法。
實施辦法制定過程中，大力借鑒和吸收了一些地方（臨夏陽光工程、天水市關于加強教師隊伍建設的意見等）的創(chuàng)新經驗和成功舉措，廣泛征求了省直有關部門、市（州）、縣（區(qū)）教育行政部門負責人、高等院校專家、城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村中小學幼兒園校（園）長、教師、村民代表、村委會負責人的意見。
《甘肅省實施辦法》提出，嚴格踐行教師職業(yè)道德規(guī)范、有效拓展鄉(xiāng)村教師補充渠道、大力提高鄉(xiāng)村教師各項待遇、切實改善鄉(xiāng)村教師工作生活條件、重新核定鄉(xiāng)村教師崗位編制、穩(wěn)步推進鄉(xiāng)村教師職稱制度改革、有序推動城鄉(xiāng)教師合理流動、全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質、著力加強鄉(xiāng)村學前教師隊伍建設、逐級建立鄉(xiāng)村教師榮譽制度等十項支持任務，“到，力爭使全省鄉(xiāng)村中小學校和幼兒園優(yōu)質教師來源得到多渠道擴充，鄉(xiāng)村教師資源配置得到明顯改善，教育教學能力水平穩(wěn)步提升，各方面合理待遇依法得到較好保障，職業(yè)吸引力明顯增強，逐步形成‘下得去、留得住、教得好’的良好局面。到2020年，努力培育一支素質優(yōu)良、甘于奉獻、扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍，為我省基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供強有力的師資保障?！?BR> 為改善鄉(xiāng)村教師工作生活條件，我省把改善鄉(xiāng)村教師住宿、辦公條件等與實施“全面改薄”、建設周轉宿舍等工程相結合，整體推進。在修建食堂、宿舍的同時，建活動中心、設立心理健康教育室，重視鄉(xiāng)村教師的心理健康。同時，為提高鄉(xiāng)村教師生活待遇，省政府將鄉(xiāng)村教師生活補助工作列入為民辦實事項目。
自2013年啟動實施鄉(xiāng)村教師生活補助工作，2015年，我省實施鄉(xiāng)村教師生活補助的縣區(qū)，覆蓋全省所有集中連片特困縣（市、區(qū)）。截至2015年12月底，甘肅省共為58個集中連片特困縣（市、區(qū)）10788所學校的14.14萬名鄉(xiāng)村教師發(fā)放生活補助金額1.03億元。
2015年，我省還實施了《甘肅省精準扶貧鄉(xiāng)村教師隊伍專項支持計劃（2015―2020年）》，完善“下得去、留得住、教得好”的鄉(xiāng)村教師隊伍建設機制。到20，通過加強師德師風建設、教師人才培養(yǎng)和在各類教師培訓計劃中向58個貧困縣（市、區(qū)）和17個插花型貧困縣（市、區(qū)）傾斜、進一步完善教師補充機制和教師職業(yè)準入制度、落實國家有關教師的各項待遇等一系列政策措施，重點圍繞鄉(xiāng)村教師隊伍建設，建設一支適應貧困地區(qū)各級各類教育發(fā)展需求的高素質教師隊伍。
到2020年，力爭使我省58個貧困縣（市、區(qū)）和17個插花型貧困縣（市、區(qū)）學校，特別是鄉(xiāng)村學校優(yōu)秀教師得到多渠道補充，教育教學水平穩(wěn)步提升，各方面待遇保障依法得到較好落實，職業(yè)吸引力明顯增強，逐步形成貧困地區(qū)教師“下得去、留得住、教得好”的良好局面。
校長教師交流輪崗是加強農村學校、薄弱學校校長教師補充配備，擇校難題，補齊農村薄弱校短板，促進教育公平，推進義務教育均衡發(fā)展的又一重要舉措。
五年級數(shù)學教師個人工作計劃篇五
一、教學思想：
貫徹《中央_關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》的精神，旨在使小學數(shù)學教育更加有利于提高學生的素質，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和初步的實踐本事;在不改變教科書的基本結構和題例的前提下，盡量體現(xiàn)近年小學數(shù)學課程教材改革的一些新理念、新措施，以便使修訂后的教科書能更好地體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性，為課堂教學的改革創(chuàng)造有利的條件，盡快地把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐本事落到實處。
二、教學資料安排：
本冊教科書共安排八個單元?！皵?shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合應用”四個領域的資料。單元安排和主要資料如下。
(一)數(shù)與代數(shù)(共4個單元)。
第二單元―小數(shù)乘法。
小數(shù)點位置變化引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，小數(shù)乘法、積的近似值和乘加、乘減混合運算。
第四單元―小數(shù)除法。
小數(shù)除法計算和兩步計算的小數(shù)混合運算，求商的近似值和循環(huán)小數(shù)。
第五單元―混合運算。
相遇問題和簡單三步計算的應用問題，整數(shù)、小數(shù)三步混合運算，認識中括號。
第七單元―分數(shù)的再認識。
真分數(shù)、假分數(shù)、帶分數(shù)，通分和比較異分母分數(shù)的大小，最小公倍數(shù)，異分母分數(shù)加減和混合運算。
(二)空間與圖形(共3個單元)。
第一單元―對稱、平移與旋轉。
進一步認識軸對稱圖形和圖形的平移、旋轉，在方格紙上畫對稱圖形和將圖形平移或旋轉90°，利用對稱、平移、旋轉設計圖案。
第六單元―土地面積。
公頃、平方千米，平方米，公頃和平方千米之間的進率和單位換算，解決關于土地面積和種植方面的問題，借助計算器研究人均面積問題。
第八單元―多邊形面積。
平行四邊形、三角形、梯形面積計算公式的探索和應用，簡單組合圖形面積的計算。
(三)統(tǒng)計與概率(1個單元)。
第三單元----統(tǒng)計與可能性。
體驗事件發(fā)生的可能性是有大小的，體驗事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，設計游戲規(guī)則，用分數(shù)表示事件發(fā)生的可能性。
(四)綜合應用(5個活動資料)。
1、繁榮的菜市場----結合“小數(shù)乘法”單元設計。用菜市場購物的幾組鏡頭，呈現(xiàn)現(xiàn)實生活中的問題，豐富學生數(shù)學應用的經驗，提高用所學知識解決實際問題的本事。
2、巧測一粒黃豆的質量----結合“小數(shù)除法”單元設計。經過如何“測量一粒黃豆的質量”這一活動素材，使學生獲得綜合運用數(shù)學知識解決問題的實踐經驗。
3、旅游費用----結合“混合運算”單元設計。選擇“十一”長假人們外出旅游的問題情境，進行“旅游費用”的估算。給學生供給綜合運用知識解決現(xiàn)實問題的機會。
4、估算玉米收入----結合“土地面積”單元設計。選擇秋天農民估算玉米收入的問題，給學生創(chuàng)造綜合運用空間與圖形、數(shù)與代數(shù)等方面的知識解決現(xiàn)實問題的素材，培養(yǎng)學生解決實際問題的本事，使學生體會數(shù)學的價值。
5、公交車上的數(shù)學----結合“分數(shù)的再認識”單元設計。經過公交車發(fā)車時間、買票收入等問題，給學生供給從周圍環(huán)境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，綜合運用時間、數(shù)的運算、最小公倍數(shù)等知識解決問題的素材。
三、各單元教學目標：
第一單元、對稱、平移與旋轉。
1、進一步認識軸對稱圖形，能用折紙等方法確定一個圖形是不是軸對稱圖形以及有幾條對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。
2、經過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉90°。
3、欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉等變換方式在方格紙上設計圖案。
4、在探索圖形變換以及設計圖案的過程中，進一步發(fā)展空間觀念。
5、對周圍環(huán)境中與圖形變換有關的事物具有好奇心，感受圖形變換的美妙;能主動參與數(shù)學活動，并在活動中獲得進取的情感體驗。
第二單元、小數(shù)乘法。
1、結合具體情境，理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，會運用規(guī)律進行小數(shù)乘(或除以)整十、整百、整千數(shù)的口算。
2、會筆算簡單的小數(shù)乘法，會用“四舍五入法”取積的近似值。
3、會進行小數(shù)乘加、乘減兩步混合運算，能解決生活中有關小數(shù)的簡單實際問題。
4、在探索小數(shù)點位置變化規(guī)律、小數(shù)乘法計算方法的過程中，能進行有條理的思考，能對結論的合理性作出有說服力的說明。
5、能借助計算器解決問題，能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結果。
6、體驗小數(shù)在日常生活中的廣泛應用，能發(fā)現(xiàn)計算中的錯誤并及時改正，能克服數(shù)學活動中遇到的困難，有克服困難和運用已有知識解決問題的成功體驗。
第三單元、統(tǒng)計與可能性。
1.經歷猜測、實驗、數(shù)據(jù)整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，體驗事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能用語言描述;能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，并闡述自我的理由。
2.體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，能設計一個方案，貼合指定的要求，能用分數(shù)表示一些簡單事件發(fā)生的等可能性。
五年級數(shù)學教師個人工作計劃篇六
我所任教的五（三）班共有學生43人，女生22人，男生21人，大部分的學生學習態(tài)度都很端正，上課時基本上能積極思考，舉手發(fā)言，合作意識較強。但總體上從四年級成績情況看，學生的成績存在明顯的兩極分化，針對這些情況，本學期在重點抓好基礎知識教學的同時，尤其要加強學困生的輔導方面有不同的收獲。
本冊教材內容包括：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、簡易方程、觀察物體、多邊形的面積、統(tǒng)計與可能性、數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用等。教材還安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學意識和實踐能力。
1、使學生在理解小數(shù)的意義和性質的基礎上，比較熟練地進行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算和簡便運算。
2、使學生學會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。
3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。
4、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平，能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，向周邊的居民宣傳有關禁毒知識，做禁毒宣傳的小能手。
5、經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
6、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
7、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
教學重點：小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。
教學難點：理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程的意義及等式的基本性質，根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關系，理解多邊形面積公式的推導過程。
1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發(fā)揮學生的主體作用。
2、增強學生的動手實踐活動，培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、加強個別輔導，提高學困生的學習成績。
4、多創(chuàng)設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發(fā)展學生的個性特長。
5、注意加強數(shù)學與實際生活聯(lián)系，讓學生在活動中解決數(shù)學問題，感受、體驗理解數(shù)學。
6、合作探究，拓展引申。
7、給特殊群體更多的關心與愛心，因材施教，分層次作業(yè)，適當降低要求。
五年級數(shù)學教師個人工作計劃篇七
xx班有學生63人，大部分的學生學習態(tài)度端正，有著純真，善良的本性。上課時都能積極思考，能夠主動、創(chuàng)造性的進行學習。但個別學生能力較差，計算和應用都存在困難。還有的學生學習態(tài)度不端正，不能按時完成作業(yè)。從上學期的知識質量驗收的情況看，學生的成績存在明顯的兩極分化，后進生的面占極大部分，針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的同時，加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高本班的整體成績。
本冊教材包括下面一些內容：圖形的變換，因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合應用等。
在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質，分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學習整數(shù)及其四則運算的基礎上教學初等數(shù)論的一些基礎知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步認識的基礎上教學分數(shù)的意義和性質以及分數(shù)的加法、減法，結合約分教學最大公因數(shù)，結合通分教學最小公倍數(shù)。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。
在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數(shù)和復式折線統(tǒng)計圖的知識。在學習平均數(shù)和中位數(shù)的基礎上，本冊教材教學眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。
在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優(yōu)化的數(shù)學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。
通過本學期的學習，學生要達到以下目標：
1、理解分數(shù)的意義和基本性質，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。
2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
3、理解分數(shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決有關分數(shù)加、減法的簡單實際問題。
4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。
5、結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。
6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。
7、通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結果的實際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
8、認識復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
9、經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
10、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
五年級數(shù)學教師個人工作計劃篇八
五、本冊教材主要教學措施：
1.認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質量。
2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
五年級數(shù)學教師個人工作計劃篇九
本學期我繼續(xù)擔任了五年級班的班主任工作。在二十幾年的班主任工作中，使我深深懂得小學階段是人的成長起步階段，教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單的方面說就是養(yǎng)成良好的習慣?！绷己玫陌囡L是學生各種良好的習慣養(yǎng)成的基礎，有了良好的班風才能有好的學風，若何促進良好班風班紀的建設，發(fā)展學生的個性，培育學生各方面較高的綜合素質呢？根據(jù)本班環(huán)境制定計劃如下：
一、本班學生基本環(huán)境分析：
本班共有29位學生，其中70%為外埠生。本班學生思維活躍，個性張揚。成績較好，大部分學生學習習慣不錯。有及個別學生上課時不認真聽講，不善于傾聽別人的觀點和意見，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏基本的規(guī)律觀念。
二、工作目標：
本學期我班的基本目標是：建立一支有進取心、能力較強的班干部隊伍，全體同窗都能樹立明白的學習目標，形成良好的學習風氣；培育學生良好的行為規(guī)范，弘揚正氣，逐步形成守紀、進取、勤懇的班風。
三、具體措施：
2、加強后進生管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的教誨，要從關心、愛護學生的角度出發(fā)，領會關心學生。及時領會學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發(fā)展環(huán)境。
3、及時領會學情：準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下功夫，以促進全班成績的平穩(wěn)、扎實地上升。
4、家教連系：經常連結與否學生家長聯(lián)系，使學校教育和家庭教育有機地連系起來，本學期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次。要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個連合向上的班集體。
5、培育班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明白自己的職責，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心合力，擰成一股繩，極力在同窗之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機緣，鍛煉和培育他們的能力。
五年級數(shù)學教師個人工作計劃篇十
我所任教的五年級班共有學生__人。一部分的學生學習態(tài)度端正，有著良好的學習習慣，空間觀念較強。上課時都能積極思考，主動、創(chuàng)造性的進行學習。但從上學年的知識質量驗收的情況看，學生的存在明顯的兩極分化，后進生的面還是大，針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識教學的時，加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高兩班的合格率和優(yōu)秀率。
二、教材分析。
本冊教材內容包括：小數(shù)的乘法和除法;整數(shù)、小數(shù)四則混合運算和應用題;多邊形面積的計算;簡易方程四個部分。
(一)小數(shù)的乘法和除法。
本單元是在學生掌握了整數(shù)的四則運算、小數(shù)的意義和性質以及小數(shù)加減法的基礎上進行教學。這部分的知識在本冊乃至于整個小學階段中取著舉足輕重的作用。本單元的應用題主要是復習已學過的兩、三步應用題，以培養(yǎng)和提高學生分析和推理能力，為下一單元學習新的應用題作準備。
本單元的教學重點：理解、掌握小數(shù)乘、除法的意義及計算法則;難點：小數(shù)除法的計算方法;關鍵：小數(shù)點的處理。
(二)整數(shù)、小數(shù)四則混合運算和應用題。
本單元包括整數(shù)、小數(shù)四則混合運算和應用題兩節(jié)。整數(shù)、小數(shù)四則混合運算是在學生已掌握整數(shù)混合運算和小數(shù)四則運算的基礎上，對整數(shù)、小數(shù)四則混合運算進行概括的總結和提高。應用題前一部分是在已學知識的基礎上整理總結解應用題的一般方法和步驟，擴展一般應用題的范圍，后一部分是教學以反應兩個物體運動為內容的一些行程應用題。
本單元的教學重點：掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序，熟練進行計算;難點：列綜合算式解答三步計算的應用題;關鍵：掌握列綜合算式解答文字題。
(三)多邊形面積的計算。
本單元是在學生已經掌握平行四邊形、三角形、梯形的特征以及長方形、正方形面積計算的基礎上進行教學，這是今后學習圓面積和立體圖形面積的基礎。
這單元的教學重點：計算平行四邊形、三角形和梯形的面積;難點：多邊形面積公式的應用;關鍵：公式的推導過程。
(四)簡易方程。
本單元是在學生已學了一定的算術知識，已初步接觸了一些代數(shù)知識的基礎上進行學習用字母表示常見的數(shù)量關系，解簡易方程和方程解應用題等代數(shù)初步知識，比和比例等內容良好基礎。
教學重點：理解方程的意義，會解簡易方程;難點：初步學會列方程解兩、三步計算的應用題;關鍵：用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關系。
五年級數(shù)學教師個人工作計劃篇十一
一、指導思想：
在新的一學期，我將以新課程提供的全新理念為指導，依據(jù)教研組工作計劃，按照教導處的安排，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的探索貫穿于教育教學全過程，把培養(yǎng)學生自主學習的實踐貫穿于教育教學全過程。開展合作學習，全面提高學生綜合能力。
二、學生情況分析：
五年級大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數(shù)學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程，具有觀察、分析、自學、表達、操作等能力。有個別學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促并輔導。本學期將重點抓好學習上有困難的學生，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。
三、全冊教材分析。
（1）全冊教學內容：
本冊教材包括下面一些內容：方程、確定位置、公倍數(shù)和公因數(shù)、認識分數(shù)、找規(guī)律、分數(shù)的基本性質、統(tǒng)計、分數(shù)加法和減法、解決問題的策略、圓和數(shù)學綜合運用活動等。
方程、認識分數(shù)、分數(shù)的基本性質、分數(shù)加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重點教學內容。
（2）教學目標：
知識與技能：
1、讓學生聯(lián)系已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程；經歷探索和理解分數(shù)的意義、性質和分數(shù)加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。
2、讓學生在用數(shù)對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。
3、經歷用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數(shù)據(jù)的過程，能進行簡單的分析和交流；能按要求完成相關的折線統(tǒng)計圖。
數(shù)學思考：
1、在認識等式、方程，探等過程中，發(fā)展抽象思維，增強符號感。
2、在認識公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中，培養(yǎng)良好的思維品質。
3、在認識分數(shù)的意義等過程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數(shù)感。
4、在學習用數(shù)對確定位置，認識圓等過程中，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。
5、在學習統(tǒng)計過程中，進一步增強統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計能力。
解決問題：
1、從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學問題，并能用所學的方程、分數(shù)、數(shù)對等數(shù)學知識和方法解決問題。
2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。
3、在用數(shù)對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的能力。
4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題。
情感與態(tài)度：
1、能積極參與各項數(shù)學活動，感受自己在數(shù)學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數(shù)學的興趣。
2、在探索數(shù)學知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的過程中，進一步感受數(shù)學思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。
3、在運用數(shù)學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數(shù)學的價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
四、教學方法：
（1）創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。
（2）提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
（3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。
（4）加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。
本學期要以新的教學理念，為學生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學過程中，密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，確立學生在學習中的主體地位，創(chuàng)設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。
五、學習方式：
1、預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。
2、通過查閱資料找出解決問題的方法。
3、教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。
一、學情分析。
五（1）班共有學生54人，五（2）班共有學生52人，參加考試五（1）54人，五（2）班52人，五（1）男生31人，女生23人，五（2）班男生28人，女生24人，五（1）班的總分2916分，五（2）班的總分3480分，五（1）班平均分54分，五（2）班的平均分65.66分，及格率五（1）班43.4%，五（2）班75.5%，30分以下五（1）班6人，五（2）班0人，后進率五（1）班11.3%，五（2）班0%，80分以上五（1）班6人，五（2）班12人。
二、成績得失分析。
1、大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展。
2、基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數(shù)學的能力。
3、在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。
4、有相當一部分的學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促并輔導。
5、本學期重點抓好后20%的學生教學，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。
三、教學目的。
1、在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質，分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學習整數(shù)及其四則運算的基礎上教學初等數(shù)論的一些基礎知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步認識的基礎上教學分數(shù)的意義和性質以及分數(shù)的加法、減法，結合約分教學最大公因數(shù)，結合通分教學最小公倍數(shù)。
2、在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。
3、在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數(shù)和復式折線統(tǒng)計圖的知識。在學習習近平均數(shù)和中位數(shù)的基礎上，本冊教材教學眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。
4、在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優(yōu)化的數(shù)學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。
5、本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經驗，安排了兩個數(shù)學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
四、教學重、難點。
因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分數(shù)的意義和性質，分數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計。
五、教學措施：
（1）學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問？能通過查閱資料找出解決問題的方法。
（2）教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。
（3）利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā)，自己找出解決問題的方法，體驗學習數(shù)學的快樂。
（4）注意學生動手操作，凡是能讓學生動手的盡量讓學生動手。在統(tǒng)計等內容里適當?shù)刈寣W生作一些初步的社會調查匯報展示實踐結果。
（5）注重基礎知識、基本技能的訓練。防止死記硬背，盡量使學生自己探索、領悟得出規(guī)律，然后進行強化規(guī)律。
（6）變式題的訓練：在基礎知識、基本技能掌握的前提下，加強變式題的練習，這樣才有利于學生更好掌握基礎知識和基本技能。
（7）教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據(jù)教學目標和學生的基礎上，創(chuàng)建教學的問題情境，屬于符合學生認知規(guī)律的教學過程。
五年級數(shù)學教師個人工作計劃篇十二
五年級三班和四班現(xiàn)有學生人。大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發(fā)獲取知識，抽象思維能力也有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數(shù)學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。也有一部分的學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能獨立完成學習任務，需要老師督促并輔導。還有一部分比較認真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入學習的動態(tài)。全面提高教學質量，讓每一位學生都在數(shù)學學習上得到限度的發(fā)展。
這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質，分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學習整數(shù)及其四則運算的基礎上教學初等數(shù)論的一些基礎知識，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質數(shù)和合數(shù)。教材在三年級上冊分數(shù)的初步認識的基礎上教學分數(shù)的意義和性質以及分數(shù)的加法、減法，結合約分教學公因數(shù)，結合通分教學最小公倍數(shù)。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體、圖形的變換、長方體和正方體三個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發(fā)展。
在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學生學習有關單式和復式折線統(tǒng)計圖的知識。在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結合分數(shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優(yōu)化的數(shù)學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。
本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經驗，安排了兩個數(shù)學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的.探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。
1、理解分數(shù)的意義和基本性質，會比較分數(shù)的大小，會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)，會進行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。
2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求100以內的兩個數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
3、理解分數(shù)加、減法的意義，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數(shù)加、減法，會解決有關分數(shù)加、減法的簡單實際問題。
4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。
5、結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。
6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90°；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。
7、通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結果的實際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。
8、認識復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
9、經歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
五年級數(shù)學教師個人工作計劃篇十三
隨著新課標、新教材的相繼使用，語文教學要實現(xiàn)“工具性和思想性的統(tǒng)一”向“工具性和人文性的統(tǒng)一”的轉變，教師必須更新教學觀念，以整體推進課程改革為核心，深入學習《語文課程標準》，并以之為指導，開展以課題研究為重點的教育教學研究，深化課堂改革，全面提高教學質量。重新認識小學語文學科的性質和它在小學教育階段的地位、作用，明確小學語文教學的任務和要求。要積極地進行課堂教學的結構和方法的改革，積極地進行思考和研究，如何在語文學科教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
二、教材分析。
從“著眼于21世紀對人才素質的要求，著力于促進小學生語文素養(yǎng)的形成與提高，為他們全面素質的發(fā)展打下堅實基礎”的宗旨出發(fā)，本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。
本冊教材的編排注意內容的整合和訓練的循序漸進，全冊課本安排了8個單元。每單元安排閱讀課文3～4篇，共有28篇。每單元安排“習作”1篇，共8篇。每單元安排“練習”1個，共8個，從本冊起，每冊安排“語文綜合性學習”1個。教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。要求認識200個字，會寫150個。引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測，也可以就“詞語盤點”中的詞語。培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。
三、教學要求。
1、在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育;受到孝敬父母、關心他人、助人為樂等思想品德教育。培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字、學習普通話。
3、培養(yǎng)獨立識字能力。準確認讀200個生字。能夠按筆順正確默寫生字150個。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。
5、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。
6、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察、思考和樂于動筆的習慣。
四、教學措施。
1、在課文教學過程中，加強“積累——領悟——運用”，加強學法指導，培養(yǎng)學生自學能力。
2、作業(yè)的布置注意目的性、科學性、伸縮性、計劃性。加強對作業(yè)的檢查、批改，讓學生及時改正作業(yè)中的錯誤。
3、注意閱讀教學的方法：重要的是“把閱讀的時間交還給學生”。多讓學生朗讀，啟發(fā)他們想象。既致力于整體感知課文內容，又注意向課文外延伸。
4、教師做好教學的組織者、參與者、引導者。教師的表率，首先是民主、平等的態(tài)度;其次是愛學習、會學習。
5、營造民主和諧的課堂氣氛，向40分鐘要質量，突出主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，全面提高教學效率。
6、充分利用網(wǎng)絡資源、課余時間，增加學生的閱讀量，指導閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習慣。多寫讀書筆記，多練筆。
7、開展好小組合作和競爭。
五、學情分析。
本班學生現(xiàn)狀分析：本班有學生31人。多數(shù)學生在班內遵守紀律，能夠自覺學習，在記憶生字、組詞等基礎知識方面掌握較為牢固，能夠按時完成老師布置的任務。大部分學生愛讀書，有學好的愿望，能夠隨時記錄讀書筆記。本學期在完成教學任務方面存在的不利因素：學生上課發(fā)言不大膽，思維放不開，答案沒有自己的個性;口語表達能力不強;在作業(yè)方面，書寫不認真、審題不認真;另外，個別同學自制力比較差，完不成作業(yè)，本學期需要加強對他們的管理;閱讀和作文也是學生的一個很大的弱項。在本學期，為了更好地完成教學任務，我準備在繼續(xù)實行小組競爭機制的基礎上，加強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力。
六、課時安排。
培養(yǎng)良好的學習習慣3課時。
課文1～28每課2～3課時。
單元練習8個每個3～4課時。
語文綜合性學習3～4課時。
五年級數(shù)學教師個人工作計劃篇十四
“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質量。
經過上學期的接觸了解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步?？傮w來看，這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu)，但數(shù)量較少，處于中間位置的學生較多，有近十名學生基礎知識不太樂觀，歷次語文考試分數(shù)較低。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，懶惰成性，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后?；厩闆r如下：上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的20%。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。基礎較差由不求上進的學生有十幾名，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠按時完成作業(yè)，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。
1、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進行。
2、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合。
3、通過“培優(yōu)轉差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學習語文的興趣。
4、輔差對象：鮑新琪武力侯啟利朱洪慶楊慧林宗濤王洋等。
1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的`發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。
2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵;不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
5、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
6、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。