擁有一個(gè)有效的計(jì)劃可以使我們更加專注和集中注意力。制定計(jì)劃時(shí)要遵循SMART原則，即目標(biāo)要具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)、有關(guān)聯(lián)性和有時(shí)限。計(jì)劃決定成敗，聰明人總能把握機(jī)遇。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇一
一、學(xué)情分析：
在經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了一定的了解，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣持續(xù)高漲，課堂上，他們舉手積極，氣氛活躍，絕大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成課后作業(yè)。但少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，紀(jì)律松懈，作業(yè)拖拉，學(xué)習(xí)效果差，又缺乏家長(zhǎng)的積極配合，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力已經(jīng)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。
二、教學(xué)目的和要求。
本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具有用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和主要目標(biāo)：
本冊(cè)教材的特點(diǎn)是：
1．強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。
2．注重能力培養(yǎng)。
3．突出興趣激發(fā)。
4．重視雙向交流。
5．融合學(xué)科內(nèi)容。
6．重視靈活擴(kuò)展。
7．實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。
本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。
教學(xué)重點(diǎn)和主要目標(biāo)：
1、能聽懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的`交流。
2、能聽、說(shuō)、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽、說(shuō)、讀、寫61個(gè)單詞和24個(gè)句子，并簡(jiǎn)單運(yùn)用。
3、能聽、做6個(gè)tpr活動(dòng)。
4、能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說(shuō)、唱7首歌謠。
7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
8、能聽懂6個(gè)幽默小故事。
9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
四、教學(xué)方法及措施：
鑒于以上原因，本學(xué)期我將從以下方面著手展開教學(xué)：
1、融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中。
2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
3、利用讀寫課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)。
4、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)部分的教學(xué)，同時(shí)采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學(xué)習(xí)相對(duì)滯后的同學(xué)。針對(duì)部分學(xué)生“喂不飽”的現(xiàn)象，繼續(xù)加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)和日常用語(yǔ)教學(xué)，以不斷擴(kuò)充學(xué)生的英語(yǔ)信息量。在課堂上盡力運(yùn)用小組競(jìng)賽法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇二
在教學(xué)4bunit9這一課中，我把枯燥的單純的.語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)放到故事這個(gè)大環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生傾聽故事、朗讀故事、演說(shuō)故事、創(chuàng)編故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
首先，在新課前我組織學(xué)生唱一首歡快的英文歌曲，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)進(jìn)入課堂。并通過(guò)復(fù)習(xí)，向?qū)W生介紹故事中將要出現(xiàn)的characters，讓他們對(duì)所要教學(xué)的故事人物有個(gè)大概的影像，同時(shí)給予學(xué)生思維想象的空間，讓他們?nèi)ゲ鹿适碌那楣?jié)和劇情的發(fā)展。
其次，我通過(guò)循環(huán)講演故事，讓學(xué)生從聽到說(shuō)、從說(shuō)到表演、從表演到運(yùn)用，最終達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。在第一遍呈現(xiàn)故事內(nèi)容之后，把故事里出現(xiàn)的主要單詞和句型提取出來(lái)教學(xué)，為學(xué)生表演故事做好知識(shí)上的預(yù)備。表演故事的時(shí)候，先組織他們集體跟讀故事，待學(xué)生對(duì)故事的內(nèi)容、語(yǔ)言熟練到一定程度以后，再進(jìn)行集體復(fù)述故事，進(jìn)而表演故事。表演由集體及小組，再到個(gè)人，有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。
最后，以游戲結(jié)尾，把知識(shí)加以鞏固提升的同時(shí)緩和課堂氣氛，放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，效果良好。并以作業(yè)的形式讓學(xué)生自主創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及想象力。由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生們很感愛好，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。絕大部分的小組和學(xué)生個(gè)人都能在全班同學(xué)面前進(jìn)行故事的復(fù)述、表演與創(chuàng)編，我根據(jù)各小組表演的情況引入了小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)智進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓參與的學(xué)生有一種成功感和被認(rèn)可的感覺?！皩W(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點(diǎn)。
這節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)（形容詞）抽象而貼近學(xué)生的生活，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)到使用英語(yǔ)所獲得的成功感，并獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。教學(xué)的成功讓我激動(dòng)，激動(dòng)的同時(shí)又引發(fā)了我的幾許感慨與反思：有些好的教學(xué)策略，教學(xué)方法在課堂上靈光閃現(xiàn)，我們?nèi)ゲ蹲剿?，并使用于我們的課堂教學(xué)中，只是一種短暫行為，激動(dòng)之余它就隨時(shí)間而消逝了。或許我們以后很難再捕捉到它的影子。為什么？因?yàn)槲覀內(nèi)狈碚摰母叨葋?lái)提煉這些現(xiàn)象。我想英語(yǔ)課堂教學(xué)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要懂得欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。課程改革給了作為教師的我們一定的壓力，惟有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇三
教學(xué)計(jì)劃有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，看看下面的譯林英語(yǔ)4b教學(xué)計(jì)劃吧！
一、學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)學(xué)生掌握英語(yǔ)的情況良好。大部分學(xué)生在課堂上就已經(jīng)能掌握新授內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，積極活躍；同時(shí)，部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生還參加了其他英語(yǔ)培訓(xùn)，有助于他們更好地學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科。但是仍有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差（尤其是一批插班生）。但四年級(jí)畢竟還是一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的起始階段，總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣還是很濃厚的。因此，四年級(jí)這個(gè)打基礎(chǔ)的階段至關(guān)重要。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本冊(cè)教材中除了要掌握各單元出現(xiàn)的單詞以及重點(diǎn)詞組、日常用語(yǔ)以外，根據(jù)課改的要求還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生日常交際的能力。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，通過(guò)大量的聽、讀練習(xí)及情景對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能按四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)的單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的句型。
3、能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的.交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語(yǔ)與場(chǎng)合符合。
4、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下聽懂清晰的話語(yǔ)和錄音。
5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。
6、養(yǎng)成良好的聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，能自覺地模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。
7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。
8、能演唱已經(jīng)學(xué)過(guò)英語(yǔ)歌曲，朗誦已學(xué)過(guò)的歌謠。
四、培優(yōu)補(bǔ)差：
對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)不斷開闊他們的視野，鼓勵(lì)、培養(yǎng)其對(duì)看、多讀一些課外英語(yǔ)節(jié)目和書刊雜志。比如###########等同學(xué)，上課很認(rèn)真，反應(yīng)也很快，基礎(chǔ)比較好。
對(duì)于成績(jī)欠佳的學(xué)生，比如#####等同學(xué)，應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)或者采取“一幫一”的形勢(shì)，由成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)去幫助他們，既起到了補(bǔ)習(xí)提高的作用，又可以發(fā)揚(yáng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神。
同時(shí)，對(duì)于中間段的學(xué)生也不容忽視。畢竟處在中間水平的學(xué)生占大多數(shù)，一旦忽略了他們，就等于打消了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，所以在抓緊“兩頭”的同時(shí)，中間段的學(xué)生也不可放松。
五、進(jìn)度安排：（略）。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇四
認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的教育方針，落實(shí)素質(zhì)教育。根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽，說(shuō)，讀，寫綜合能力，拓展學(xué)生的視野，了解國(guó)際文化。
四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于三年級(jí)來(lái)說(shuō)單詞量增大了，課文對(duì)話長(zhǎng)了，語(yǔ)法知識(shí)增多了。一部份學(xué)習(xí)不自覺不主動(dòng)的學(xué)生就很容易產(chǎn)生危難情緒，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了信心和興趣。同時(shí)另一部分學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)有著對(duì)英語(yǔ)濃厚的興趣。在每一個(gè)班中，學(xué)生的水平是參差不齊的。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)》供三年級(jí)起使用，國(guó)際集團(tuán)合作編寫的一套全新的中下學(xué)銜接的英語(yǔ)教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》編寫而成的。本冊(cè)供以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)、開設(shè)英語(yǔ)的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)》的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長(zhǎng)，形成了本套教材特有的編寫體系。同時(shí)，有吸收了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國(guó)的小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，以形成我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的外語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法。 本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。
2、 注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、 注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。
1、能聽懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽、說(shuō)、認(rèn)讀66個(gè)單詞和聽、說(shuō)、讀、寫26個(gè)字母并且能聽、說(shuō)、讀寫36個(gè)單詞。
3、能聽、做、演18個(gè)游戲。
4、能聽、做7個(gè)“tpr”活動(dòng)。
5、以學(xué)會(huì)2個(gè)制作。
6、能唱8首歌曲。
7、能聽、說(shuō)、唱8首歌謠。
8、以完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
9、能聽懂6個(gè)幽默故事。
10．能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。
3、 在課堂上多開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
4、多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角等等。
5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。
6、多看英語(yǔ)畫報(bào)，多讀英語(yǔ)故事，多看英語(yǔ)書籍。
7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
1、會(huì)話教學(xué)
本冊(cè)會(huì)話教學(xué)部分均設(shè)計(jì)在各種真實(shí)自然的'情景之中，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。因此，用表演和游戲的形式來(lái)進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言是最恰當(dāng)?shù)?。盡量做到：融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生裝在表演中練，在交際活動(dòng)中用。
2、詞匯教學(xué)
本冊(cè)書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的。巧用實(shí)物和卡片，在興奮刺激的游戲中讓學(xué)生學(xué)會(huì)單詞。將單詞的教學(xué)融于會(huì)話教學(xué)之中。充分發(fā)揮“tpr”的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)作與節(jié)奏相結(jié)合。
3、字母教學(xué)
字母是本冊(cè)書的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。26個(gè)字母是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好26個(gè)字母對(duì)學(xué)生裝以后的發(fā)音、拼讀和記憶是單詞都起著至關(guān)重要的作用。
本冊(cè)書中前三個(gè)單元每單元出現(xiàn)6至10個(gè)字母，每個(gè)字母都配有三個(gè)以上該字母為首字母的例詞，供學(xué)生在聽說(shuō)例詞的過(guò)程中逐步了解字母在單詞中的發(fā)音。在教學(xué)時(shí)采用填字母、畫圖和找字母等方法進(jìn)行趣味操練。
在教學(xué)中，最重要的是要貫徹全面性的原則。對(duì)能力弱的學(xué)生給予額外的幫助；對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生分配一些附加的任務(wù)；設(shè)計(jì)一些不同層次的學(xué)生都能完成的任務(wù)；鼓勵(lì)能力強(qiáng)的學(xué)生用不同的方法和途徑去完成任務(wù)。
英語(yǔ)書寫比賽 第十周英語(yǔ)朗讀比賽第十五周
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇五
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)學(xué)生掌握英語(yǔ)的情況良好。大部分學(xué)生在課堂上就已經(jīng)能掌握新授內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，積極活躍；同時(shí)，部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生還參加了其他英語(yǔ)培訓(xùn)，有助于他們更好地學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科。但是仍有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差（尤其是一批插班生）。但四年級(jí)畢竟還是一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的起始階段，總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣還是很濃厚的。因此，四年級(jí)這個(gè)打基礎(chǔ)的階段至關(guān)重要。
本冊(cè)教材中除了要掌握各單元出現(xiàn)的單詞以及重點(diǎn)詞組、日常用語(yǔ)以外，根據(jù)課改的要求還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生日常交際的能力。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，通過(guò)大量的`聽、讀練習(xí)及情景對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。
1、能按四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)的單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的句型。
3、能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語(yǔ)與場(chǎng)合符合。
4、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下聽懂清晰的話語(yǔ)和錄音。
5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。
6、養(yǎng)成良好的聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，能自覺地模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。
7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。
8、能演唱已經(jīng)學(xué)過(guò)英語(yǔ)歌曲，朗誦已學(xué)過(guò)的歌謠。
對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)不斷開闊他們的視野，鼓勵(lì)、培養(yǎng)其對(duì)看、多讀一些課外英語(yǔ)節(jié)目和書刊雜志。比如###########等同學(xué)，上課很認(rèn)真，反應(yīng)也很快，基礎(chǔ)比較好。
對(duì)于成績(jī)欠佳的學(xué)生，比如#####等同學(xué)，應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)或者采取“一幫一”的形勢(shì)，由成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)去幫助他們，既起到了補(bǔ)習(xí)提高的作用，又可以發(fā)揚(yáng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神。
同時(shí)，對(duì)于中間段的學(xué)生也不容忽視。畢竟處在中間水平的學(xué)生占大多數(shù)，一旦忽略了他們，就等于打消了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，所以在抓緊“兩頭”的同時(shí)，中間段的學(xué)生也不可放松。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇六
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”：千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五人”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)‘步發(fā)展數(shù)感。
2.會(huì)筆算三位數(shù)乘除兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)，數(shù)十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。
4.認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。
5.認(rèn)識(shí)垂線、平行線、會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。
6.結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。
7.了解不現(xiàn)形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過(guò)程，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
9.初步了解運(yùn)籌的思想，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書定整潔的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
大數(shù)的認(rèn)識(shí)、三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
三、本冊(cè)內(nèi)容的課時(shí)及課時(shí)劃分：
1.口算乘法……………………………………2課時(shí)左右。
2.筆算乘法…………………………………7課時(shí)左右。
3.平行四邊形和梯形(6課時(shí))。
4.除數(shù)是兩位數(shù)的除法(15課時(shí))。
5.整理和復(fù)習(xí)………………………………………1課時(shí)。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇七
以下小編為大家提供牛津英語(yǔ)招生標(biāo)語(yǔ)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到大家。
職業(yè)資格證書，技能就業(yè)憑證。
掌握一技之長(zhǎng)是勞動(dòng)者競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)、安身立命之本。
學(xué)一技之長(zhǎng)，創(chuàng)一片藍(lán)天;學(xué)一技之長(zhǎng)，創(chuàng)一番事業(yè)。
發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)實(shí)用人才。
到中職，學(xué)技能，就業(yè)踏入致富門。
大力培養(yǎng)技能型人才，全面提升勞動(dòng)者素質(zhì)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)。
雖然家有萬(wàn)金，不如一技在身。
實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，大力發(fā)展技工院校。
上技校，學(xué)技能;當(dāng)技師，做貢獻(xiàn)。
中職學(xué)生俏，企業(yè)爭(zhēng)到要。
中職學(xué)校學(xué)技能，進(jìn)入社會(huì)樣樣行。
中職學(xué)校硬是好，升學(xué)就業(yè)路不少。
在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，到五湖四海創(chuàng)業(yè)。
資助政策就是好，就讀技校花錢少。
著力培養(yǎng)大批高技能人才，著力提高全體勞動(dòng)者素質(zhì)。
圍繞市場(chǎng)辦技校，辦好技校為人民。
外出打工要技術(shù)，就讀技校是門路。
一本資格證書，一項(xiàng)職業(yè)能力，一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。
要想工作有門路，報(bào)讀技校學(xué)技術(shù)。
想要家庭快致富，走進(jìn)技校學(xué)技術(shù)。
我學(xué)技術(shù)我成長(zhǎng)，我有技能我驕傲。
中職學(xué)校拿雙證，脫貧致富有保證。
文舞相融，德藝雙馨。
放飛想象翅膀，創(chuàng)造藝術(shù)人生。
中職畢業(yè)去打工，掙錢又多又輕松。
學(xué)習(xí)到技師學(xué)院，成就你的人生夢(mèng)想。
學(xué)技能，拿文憑，好就業(yè)。
學(xué)高級(jí)技能，到技師學(xué)校。
報(bào)讀職業(yè)高中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)更輕松。
就業(yè)有門，創(chuàng)業(yè)有路，升學(xué)有望。
有音樂,靈魂便不會(huì)寂莫,用美妙的音符，編出燦爛的人生樂章。
跟上時(shí)代的節(jié)奏，演繹未來(lái)的韻律。
有音樂的地方就有陶醉的人們。
心有多大,舞臺(tái)就有多大。
我不算聰明，但我不笨;在藝術(shù)的迷宮里，多走幾圈必會(huì)更快找到出口。
必須認(rèn)真地練習(xí)所有的音階。
讓我們?yōu)t灑的起舞釋放青春的激情，讓我們盡情地歌唱伴隨美好的年華。
若想財(cái)運(yùn)亨通，職教助你成功。
若想發(fā)家致富，職教為你鋪路。
今讀職校打基礎(chǔ)，來(lái)日就業(yè)顯身手。
大力發(fā)展職業(yè)教育，努力造就高素質(zhì)技能人才。
盲目去找工，不如讀職中。
今讀職校打基礎(chǔ)，來(lái)日就業(yè)顯身手。
今天選擇中職校，明天走上致富道。
認(rèn)認(rèn)真真讀職中，輕輕松松找份工。
要想工作有門路，報(bào)讀職校學(xué)技術(shù)。
要致富，學(xué)技術(shù)，職業(yè)教育是門路。
舞是樂之心,樂為舞之聲。
不擠高考獨(dú)木橋，選擇職校陽(yáng)光道。
報(bào)讀職業(yè)高中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)更輕松。
尊重勞動(dòng)，崇尚技能。
提高素質(zhì)能強(qiáng)國(guó)，學(xué)會(huì)技術(shù)好就業(yè)。
家有萬(wàn)金，不如一技在身。
加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
舞蹈是人類一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，她能激發(fā)人們無(wú)限的遐想。
一路傾聽花開的聲音，真情凝聚芬芳的足跡。
目光傳遞熱愛生活的神情，動(dòng)作展示表演技藝的天才。
就讀中職好選擇，學(xué)到技能好就業(yè)。
今天選擇中職校，明天走上致富道。
要想學(xué)藝快成才，請(qǐng)到職業(yè)學(xué)校來(lái)。
要想就業(yè)有出路，快到職校學(xué)技術(shù)。
要想家庭快致富，走進(jìn)職校學(xué)技術(shù)。
學(xué)職業(yè)技術(shù)，走致富之路。
一技在手，一世無(wú)憂。
學(xué)一技之長(zhǎng)，創(chuàng)一片藍(lán)天。學(xué)一技之長(zhǎng)，創(chuàng)一番事業(yè)。
國(guó)家資助學(xué)技術(shù)，輕松就業(yè)有門路。
國(guó)家出資學(xué)技藝，職教就業(yè)有優(yōu)勢(shì)。
國(guó)家出費(fèi)用，學(xué)到真技術(shù)，輕松來(lái)就業(yè)，事業(yè)有出路。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇八
教材分析：本課屬于《牛津英語(yǔ)》7a第二模塊第二單元。該單元以我們的動(dòng)物朋友為話題，以練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)為載體，是想通過(guò)讓學(xué)生了解動(dòng)物為人類帶來(lái)的幫助，人類從動(dòng)物身上所能學(xué)到的一些寶貴精神與品質(zhì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛之情，然后進(jìn)一步討論人類該怎樣愛護(hù)動(dòng)物，使動(dòng)物與人類在地球這個(gè)大家園中和諧地生活。
1、 知識(shí)技能：把有關(guān)狗怎樣幫助人的圖片和描述搭配在一起。
2、過(guò)程方法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，了解動(dòng)物給人類帶來(lái)的幫助，從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感。
一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can的運(yùn)用。
：通過(guò)完成本課的搭配任務(wù)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，能通過(guò)各種途徑的學(xué)習(xí)手段，自主學(xué)習(xí)一些相關(guān)知識(shí)。
：?jiǎn)l(fā)式，導(dǎo)入式。
：比較法，討論法，操練法。
：錄音機(jī)，多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境：課前讓學(xué)生聽一首有關(guān)動(dòng)物的英文歌曲，放松上課的緊張氣氛。
二、設(shè)疑，導(dǎo)入新課：
1、問同學(xué)們家里有狗嗎?
2、你的狗能為你做什么？
3、你的狗是怎樣幫助你的？
4、你救助過(guò)小狗嗎？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生思考并回答這些問題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、生詞釋疑，進(jìn)入新課：
1、利用圖片或身體語(yǔ)言介紹本課的幾個(gè)生詞：早期的人類，迷路的人，盲人，綿羊，打獵和保護(hù)，讓學(xué)生猜出他們的意思。
設(shè)計(jì)意圖：開拓學(xué)生視野，以直觀形象導(dǎo)學(xué)生入境。
2、跟讀磁帶一遍，要求學(xué)生大聲朗讀并模仿錄音中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)
設(shè)計(jì)意圖：在正確的知道下朗讀體現(xiàn)教師在課堂中的主導(dǎo)地位，學(xué)生齊讀體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)；大聲朗讀強(qiáng)化語(yǔ)感，鍛煉口頭表達(dá)能力，使學(xué)生能說(shuō)出地道的英語(yǔ)。
3、讓學(xué)生看書上的六張圖片以及下面的六個(gè)描述，完成搭配任務(wù)。最后全班同學(xué)一起檢查答案，并邀請(qǐng)幾名有能力的同學(xué)以正確的順序大聲為同學(xué)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解過(guò)去和現(xiàn)在狗對(duì)人類的幫助，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感。
四、討論并表演：
1、讓學(xué)生利用收集的材料，為大家講述狗幫助人類的故事。
2、讓同學(xué)自由組合，利用小品的形式為大家展示狗是怎樣幫助人的。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用不同情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過(guò)一邊思考，一邊進(jìn)行小品表演的形式，體驗(yàn)如何善待動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。由于創(chuàng)設(shè)的情境富有情趣，這一環(huán)節(jié)也應(yīng)成為本節(jié)課的預(yù)期高潮部分。
五、課內(nèi)練習(xí)，鞏固知識(shí)
完成p161的練習(xí)并核對(duì)答案
設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂鞏固所學(xué)相關(guān)知識(shí)，通過(guò)閱讀和填空，使學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到發(fā)展。
六、課后作業(yè)，拓展延伸
讓學(xué)生把所獲得的有關(guān)動(dòng)物幫助人類的信息傳達(dá)給身邊的人，讓大家都善待動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。
設(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生運(yùn)用多種方法，各種途徑學(xué)習(xí)了解知識(shí)，激發(fā)興趣，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的.理念；使學(xué)生不但能學(xué)到英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛等良好品質(zhì)。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇九
在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我使用了牛津英語(yǔ)教材。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)牛津英語(yǔ)有了深刻的體會(huì)和感受。在這篇文章中，我將分享我對(duì)牛津英語(yǔ)的心得體會(huì)，包括其優(yōu)點(diǎn)和如何有效地使用它來(lái)提高英語(yǔ)水平。
首先，牛津英語(yǔ)教材的設(shè)計(jì)非常合理和適宜學(xué)習(xí)者。它以現(xiàn)實(shí)生活為背景，將英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際情景結(jié)合，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和逼真。每個(gè)單元都有明確的目標(biāo)和內(nèi)容，教材提供了豐富的圖表、插圖、以及實(shí)用的對(duì)話，幫助學(xué)生更深入地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。此外，牛津英語(yǔ)教材還提供了大量的練習(xí)和作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容，并提供了答案和解析，方便自我學(xué)習(xí)和糾正錯(cuò)誤。
其次，我發(fā)現(xiàn)牛津英語(yǔ)注重語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。在教材中，聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)語(yǔ)言技能得到了充分的訓(xùn)練和提高。通過(guò)聽力練習(xí)，我學(xué)會(huì)了聽取和理解不同語(yǔ)速和口音的英語(yǔ)；通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，我提高了與別人交流的能力和自信心；通過(guò)閱讀理解，我能夠快速地獲取關(guān)鍵信息，并提高了理解和運(yùn)用詞匯的能力；通過(guò)寫作練習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何組織和表達(dá)自己的思想，提高了寫作的流暢性和準(zhǔn)確性。牛津英語(yǔ)全面培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言技能，使我們能夠更好地應(yīng)對(duì)各種語(yǔ)言環(huán)境和交流需求。
除此之外，牛津英語(yǔ)還鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。教材中的練習(xí)和活動(dòng)設(shè)計(jì)了很多的思考題和拓展題，激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教材中還提供了學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和提高效率。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不僅僅是跟隨課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是能夠自主思考，積極參與，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。這種自主學(xué)習(xí)的方式，讓我在學(xué)習(xí)中感到自由和快樂，也讓我更好地掌握了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法和技巧。
最后，我想說(shuō)的是牛津英語(yǔ)教材給我?guī)?lái)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。在使用牛津英語(yǔ)教材之前，我對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)一直感到困惑和無(wú)力，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的語(yǔ)法和詞匯讓我感到很頭疼。但是通過(guò)使用牛津英語(yǔ)教材，我感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是一座難以逾越的大山，而是一條筆直的路。教材中的清晰的目標(biāo)和步驟，以及豐富的練習(xí)和自我評(píng)價(jià)，給了我克服困難的勇氣和動(dòng)力。我相信只要我堅(jiān)持下去，會(huì)看到自己的進(jìn)步和成就。
總之，牛津英語(yǔ)教材在我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中起到了重要的作用。它的設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容廣泛，注重語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自信心的提升。有了牛津英語(yǔ)教材的幫助，我相信我的英語(yǔ)水平會(huì)不斷提高，我也希望更多的人能夠使用牛津英語(yǔ)教材，享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣和成就感。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇十
我是一名農(nóng)村初中英語(yǔ)教師。至今，已在農(nóng)村教育這塊土地上耕耘了近二十年，在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，我深深體會(huì)到作為農(nóng)村一名英語(yǔ)教師的艱辛、無(wú)奈和徒勞，可以說(shuō)付出的太多而得到的太少，教學(xué)效率很低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在著許多問題。雖然我們想盡了各種辦法，然而近幾年的中考成績(jī)來(lái)看，農(nóng)村孩子英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)比城市孩子分?jǐn)?shù)差距較大。根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)工作的總結(jié)以及與名師對(duì)話、同行交流對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行初步分析如下：
一、農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析。
對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，農(nóng)村學(xué)生在許多方面都無(wú)法跟城市學(xué)生相比，地域上的差異也許成為了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的絆腳石。英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)舉足輕重的地位，大人們深有體會(huì)，轉(zhuǎn)而更多地關(guān)注其子女英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。他們會(huì)為子女報(bào)名參加培訓(xùn)班、英語(yǔ)競(jìng)賽等等。城市家長(zhǎng)的這種超前意識(shí)，令其子女受益匪淺。因此，城市學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上走在前頭，也是情理之中。再者，由于學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)氛圍等方面比較優(yōu)越。相反，農(nóng)村學(xué)生們就不得不面臨著諸多的困難。他們和城市學(xué)生使用同樣的教材，卻沒有得到同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。最后一方面，他們從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，他們只是為了考試而去死記硬背英語(yǔ)，機(jī)械地學(xué)習(xí)，英語(yǔ)水平提高不快。農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)確實(shí)令人擔(dān)憂。
二、學(xué)困生現(xiàn)狀分析。
“學(xué)困生”強(qiáng)調(diào)的只是學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)差不等于智力差，更不等于就是差生。教育實(shí)踐表明，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的兩極分化現(xiàn)象會(huì)隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入越來(lái)越嚴(yán)重，“學(xué)困生”的數(shù)量也會(huì)隨之不斷增加。結(jié)果“學(xué)困生”問題就越發(fā)突出。這讓眾多的一線英語(yǔ)教師倍感困惑。但在農(nóng)村，英語(yǔ)教學(xué)中的“兩極分化”現(xiàn)象是普遍存在的。而這種現(xiàn)象在一定的補(bǔ)救教育的條件下是可以轉(zhuǎn)化的。所以堅(jiān)信在老師的心目中，應(yīng)當(dāng)只有暫時(shí)落后的“學(xué)困生”，而沒有無(wú)法教育轉(zhuǎn)變的“差生”。
教育是教師奉獻(xiàn)愛心和情感的工作。作為教師，首先要熱愛教師這個(gè)職業(yè)，只有熱愛本職工作的教師才會(huì)關(guān)心、熱愛自己的勞動(dòng)對(duì)象――學(xué)生，特別是“學(xué)困生”，才會(huì)一切為“學(xué)困生”著想，為“學(xué)困生”的一切著想。用愛心去溫暖他們的心，喚醒他們的自尊，幫助他們找回自信，鼓起他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第一，師資是一個(gè)學(xué)校的根本。
第二，重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，是提高并保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣一旦被激活，就得著手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。
第三，幫助學(xué)生明確學(xué)英語(yǔ)的目的，端正學(xué)英語(yǔ)的態(tài)度。
只要教師使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的目標(biāo)，那么就會(huì)使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而推動(dòng)學(xué)生去努力滴學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
第四，家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子的家庭教育。
俗話說(shuō)：父母是最好的老師。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是家庭的希望。教育好孩子不只是老師的責(zé)任，而是家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同職責(zé)。
1.擁有“三心”
1）用“愛心”滋潤(rùn)后進(jìn)生，使其重拾自信。
2）用“細(xì)心”捕捉閃光點(diǎn)，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3）以’耐心‘教育學(xué)困生，迎接反復(fù)挑戰(zhàn)。
2.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣。
2）讓學(xué)生體味到成功的樂趣。
3）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
4）用典型實(shí)例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)意志。
3.優(yōu)化課堂教學(xué)。
1）教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)性。
2）開展探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)能力。
3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4）把握反饋信息，精心設(shè)計(jì)練習(xí)。
4.發(fā)揮集體力量。
1）合作學(xué)習(xí)。
2）爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。
總之，轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生在農(nóng)村初中是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的工作，我們需要堅(jiān)持不懈的努力。在教學(xué)中要給予學(xué)困生更多的關(guān)愛；激發(fā)學(xué)困生學(xué)英語(yǔ)興趣，讓她們逐漸體驗(yàn)到樂中學(xué)、學(xué)中樂；優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功；發(fā)揮集體的力量，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺性。我相信，只要我們誠(chéng)心地對(duì)待英語(yǔ)學(xué)困生，家庭和社會(huì)多重視學(xué)困生，齊心幫助提高他們，那么也一定收獲樂觀。
第六，齊心協(xié)力，改變教學(xué)內(nèi)容。
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容很不適應(yīng)農(nóng)村的實(shí)際問題，建議讓專家學(xué)者走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)課堂，和農(nóng)村英語(yǔ)教師一道到課堂上發(fā)現(xiàn)課改中出現(xiàn)的問題，共同探討解決這些問題的方法，并編著一套更適合農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的教材。這種教材是從農(nóng)村教學(xué)實(shí)際出發(fā)，為廣大農(nóng)村教師和學(xué)生所企盼的。
總之，通過(guò)上述分析，我們知道了農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問題以及解決問題的一些方法。問題是客觀存在的，而解決方法是主觀靈活的。農(nóng)村孩子聰明、能干、淳樸，他們不愿意學(xué)英語(yǔ)，當(dāng)然不行。我們應(yīng)該盡力創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，共同努力提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)。
其實(shí)眾所周知，農(nóng)村真就是一個(gè)廣闊的天地，今天的青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我們社會(huì)，包括學(xué)校與家長(zhǎng)，應(yīng)該對(duì)他們多一點(diǎn)關(guān)愛與支持，多一份理解與寬容。中國(guó)新農(nóng)村的未來(lái)要靠農(nóng)村學(xué)生去開創(chuàng)，要抓好農(nóng)村孩子的素質(zhì)，要求我們找到更適合農(nóng)村孩子的教育路子。因地制宜，就地取材，靈活多樣的開展農(nóng)村教育教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)設(shè)備上多投入，掀起新一輪全民學(xué)英語(yǔ)的熱潮。為農(nóng)村未來(lái)發(fā)展輸送更多更好的高素質(zhì)人才。要想扭轉(zhuǎn)這種局面，教師家長(zhǎng)國(guó)家應(yīng)齊心協(xié)力采取必要措施。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇十一
綜合技能分為ab兩部分：聽、讀、寫和說(shuō)。其中a部分中有三部分，a1是訓(xùn)練學(xué)生的理解力和閱讀能力，是a2的鋪墊，主要介紹話題背景，提供一些相關(guān)信息，學(xué)生只有充分理解a1才能很好的學(xué)習(xí)a2；a2訓(xùn)練學(xué)生聽的能力；a3是建立在信息輸入之后的信息輸出，可以檢查學(xué)生的理解程度。b部分很重要，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力，考察學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，是我們教學(xué)的最終目標(biāo)，教師必須給學(xué)生提供機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己。
我一般的教學(xué)步驟如下：
一、在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片、音樂、語(yǔ)言描述、動(dòng)作演示等創(chuàng)設(shè)與渲染情境氣氛，感染學(xué)生。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生溶入教材所提供的情境中，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)，自然地接受知識(shí)，可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率。
7bu3主要通過(guò)講述中外尋寶電影來(lái)營(yíng)造一種神秘的氣氛，有的同學(xué)不了解，所以我在網(wǎng)上找了些相關(guān)的圖片，作為敘述的輔助材料，使我的故事更有魅力，更能吸引學(xué)生的注意力。
7bu4本單元話題是談?wù)撈婀值氖虑?，我先播放了一段《神奇的地球》的短片，幫助營(yíng)造一種探索的氣氛，再播放一些有關(guān)長(zhǎng)頸鹿、烏龜、駱駝、螞蟻的圖片，借著圖片檢查這四個(gè)單詞的預(yù)習(xí)情況，接著師生一起說(shuō)說(shuō)每種動(dòng)物的最大特點(diǎn)：長(zhǎng)頸鹿有個(gè)長(zhǎng)脖子，烏龜長(zhǎng)壽，駱駝能生活在條件艱苦的沙漠里，螞蟻總能很快的發(fā)現(xiàn)食物等，這時(shí)的學(xué)生情緒高漲，降低聽力難度的目的也達(dá)到了，再讓他們聽錄音完成。
二、當(dāng)聽力材料比較難時(shí)，設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)該降低難度以適合更多的學(xué)生來(lái)完成，可以介紹聽力材料的背景，學(xué)習(xí)聽力材料中的生詞，指導(dǎo)解題的方法、聽的方法，有時(shí)還需多聽?zhēng)妆椤?BR> 四、b部分教學(xué)讓學(xué)生課前先理解背誦，再小組編對(duì)話，進(jìn)行表演。有時(shí)學(xué)生由于知識(shí)的制約，無(wú)法進(jìn)行有效的對(duì)話，如7bu4，我就幫他們?cè)诰W(wǎng)上找了一些知識(shí)供他們閱讀學(xué)習(xí)，再編對(duì)話。
1、介紹背景；北京陽(yáng)光中學(xué)7年級(jí)1班要召開家長(zhǎng)會(huì)，要為每位學(xué)生制作一張信息卡。學(xué)校有每位學(xué)生報(bào)告單，吳老師要為每位學(xué)生準(zhǔn)備一份家長(zhǎng)會(huì)上的資料單，過(guò)后吳老師要為學(xué)生們寫一份個(gè)人簡(jiǎn)介。
2、讓學(xué)生觀察這三份材料的特點(diǎn)，學(xué)生邊看邊劃出文中的生詞，并且自學(xué)這些生詞，然后集體檢查自學(xué)情況。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)報(bào)告單，把以知信息填入家長(zhǎng)會(huì)上的資料單，可降低難度，再聽錄音。
4、幫助吳老師寫個(gè)人簡(jiǎn)介。
5、讓學(xué)生先為自己寫一份家長(zhǎng)會(huì)的資料單后，同桌互相檢查，最后編成對(duì)話，表演。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇十二
隨著上海市二期課改的逐步實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)將要出現(xiàn)一綱多本和多綱多本的局面.而每出現(xiàn)一種新型的英語(yǔ)教材，都將有與其相適應(yīng)的教學(xué)模式的漸次呈現(xiàn)。
近一年的牛津英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐告訴我，如果把語(yǔ)言作為知識(shí)來(lái)記憶，《牛津英語(yǔ)》教材會(huì)讓教師疲于奔命的。我覺得更應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和了解教材所提供的生活常識(shí)和知識(shí)，讓他們理解語(yǔ)言，讓學(xué)生通過(guò)使用語(yǔ)言，讓他們自主地選用自己感興趣的資料，通過(guò)學(xué)生間的交流，達(dá)到共享創(chuàng)造成果的目的，從而達(dá)到掌握語(yǔ)言的目的。變教師單向的傳授、提問、督促練習(xí)為師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式。
想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，就必須從小抓起，從課堂教學(xué)抓起，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，那么，在英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣才能讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)呢？在實(shí)踐中，我試探著用了許多的'方法。比如：
第一、誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有當(dāng)他們喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來(lái)呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等。例如組織課前活動(dòng)，我通常以聽說(shuō)訓(xùn)練為重點(diǎn)，利用課前幾分鐘，開展聽說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來(lái)即將開始的英語(yǔ)課。并且我給他們每一次的活動(dòng)都記成績(jī)，分別以花、旗、星不同等級(jí)，作為綜合分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)。
第二、玩中有學(xué)學(xué)中有玩。
愛玩是孩子的本性。我就利用這一點(diǎn)，注意讓學(xué)生在各種游戲中學(xué)習(xí)單詞，而不是死記硬背單詞。我先以各種不同形式把要記的單詞實(shí)行整體大量輸入，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如passthecard、dotheaction、findyourfriend、drawandcolour，在游戲中通過(guò)多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生記住了單詞，還可以減輕他們的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。教學(xué)實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中，游戲是深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)?？梢哉f(shuō)：它是英語(yǔ)教學(xué)的“潤(rùn)滑劑”。讓學(xué)生在游戲中練習(xí)，讓富有情趣的活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)生反復(fù)練習(xí)同一語(yǔ)言的欲望，在愉快、和諧、歡樂的氣氛中鞏固學(xué)到的知識(shí)，使他們的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)。
第三、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生更易理解接受。
[1][2]。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇十三
1、教材簡(jiǎn)析：
本課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語(yǔ)教材8a第4單元的復(fù)習(xí)課。本單元通過(guò)熊貓的成長(zhǎng)這一主題，引出保護(hù)野生動(dòng)物的話題，并由此談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對(duì)這一話題極感興趣，我在教學(xué)中使用多種游戲手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說(shuō)訓(xùn)練，使語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到靈活運(yùn)用，學(xué)以致用的目的。
2、目標(biāo)分析
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)兩個(gè)猜謎游戲復(fù)習(xí)大部分的野生動(dòng)物的詞匯。
2、復(fù)習(xí)閱讀中所出現(xiàn)的重點(diǎn)詞組，并了解熊貓的生長(zhǎng)過(guò)程，面臨的困難及所需的幫助。
能力目標(biāo)：
1、運(yùn)用快速閱讀和精讀技巧，學(xué)會(huì)迅速并準(zhǔn)確找到所需信息
2、初步了解做義演主持人的一些常識(shí)
情感目標(biāo)：盡最大的努力來(lái)保護(hù)野生動(dòng)物。
3、難點(diǎn)分析
難點(diǎn)一閱讀中的詞匯
難點(diǎn)二if的用法
根據(jù)我對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，充分發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：
通過(guò)設(shè)置較為真實(shí)的情景，如視頻、圖片、動(dòng)物世界的開頭曲與片尾曲等，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。
2、任務(wù)型教學(xué)法：
我設(shè)計(jì)了各種任務(wù)，通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與和合作等活動(dòng)方式，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。例如，要求學(xué)生閱讀文章，完成填空等。
3、頭腦風(fēng)暴法：
把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。
2、然后采用了游戲法，第一個(gè)游戲把動(dòng)物的圖片遮掉一半，讓學(xué)生猜，使學(xué)生首先在心理上感到放松，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，第二個(gè)游戲讓學(xué)生把字母順序混亂的單詞重新排列，復(fù)習(xí)單詞。
4、的復(fù)習(xí)共分為4部分：一、閱讀課文，復(fù)習(xí)鞏固，二、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，復(fù)習(xí)重要的詞組，充分利用課本資源，而且化難為易，。三、進(jìn)行話題簡(jiǎn)述，復(fù)習(xí)課文并鞏固口語(yǔ)。四、用一首詩(shī)warning進(jìn)行歸納并用最后一句話：if we go on doing so，we will lose you for ever。導(dǎo)如下面if的語(yǔ)法復(fù)習(xí)。
5、if的語(yǔ)法復(fù)習(xí)共分為三部分：首先，是用if來(lái)談?wù)搶?lái)可能的情況，其次用動(dòng)物引出表示普遍真理、客觀事實(shí)和習(xí)慣動(dòng)作時(shí)的情況。最后，與9b u1的賓語(yǔ)從句的語(yǔ)法聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行練習(xí)。
6、此時(shí)因?yàn)榫毩?xí)的量比較大，學(xué)生應(yīng)該有點(diǎn)疲憊，因此再次用游戲來(lái)引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生猜以各個(gè)字母開頭的動(dòng)物，并由此再帶出各種練習(xí)。在練習(xí)中，把初中階段的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行匯總復(fù)習(xí)。通過(guò)這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
7、最后把教材中的綜合技能與主要任務(wù)結(jié)合起來(lái)，利用所學(xué)習(xí)的熊貓的有關(guān)情況，讓學(xué)生簡(jiǎn)訴熊貓的外貌、個(gè)性、能力、食物及面臨的危險(xiǎn)，并讓他們口頭連成一篇作文。接下來(lái)，用狼的叫聲引出狼的描述，用有關(guān)熊的外貌和能力來(lái)猜測(cè)，并引出熊的描述，最后，讓他們根據(jù)所這兩個(gè)動(dòng)物的描述完成一封電子郵件，想到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇一
一、學(xué)情分析：
在經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了一定的了解，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣持續(xù)高漲，課堂上，他們舉手積極，氣氛活躍，絕大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成課后作業(yè)。但少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，紀(jì)律松懈，作業(yè)拖拉，學(xué)習(xí)效果差，又缺乏家長(zhǎng)的積極配合，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力已經(jīng)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。
二、教學(xué)目的和要求。
本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具有用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和主要目標(biāo)：
本冊(cè)教材的特點(diǎn)是：
1．強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。
2．注重能力培養(yǎng)。
3．突出興趣激發(fā)。
4．重視雙向交流。
5．融合學(xué)科內(nèi)容。
6．重視靈活擴(kuò)展。
7．實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。
本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。
教學(xué)重點(diǎn)和主要目標(biāo)：
1、能聽懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的`交流。
2、能聽、說(shuō)、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽、說(shuō)、讀、寫61個(gè)單詞和24個(gè)句子，并簡(jiǎn)單運(yùn)用。
3、能聽、做6個(gè)tpr活動(dòng)。
4、能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說(shuō)、唱7首歌謠。
7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
8、能聽懂6個(gè)幽默小故事。
9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
四、教學(xué)方法及措施：
鑒于以上原因，本學(xué)期我將從以下方面著手展開教學(xué)：
1、融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中。
2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
3、利用讀寫課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)。
4、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)部分的教學(xué)，同時(shí)采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學(xué)習(xí)相對(duì)滯后的同學(xué)。針對(duì)部分學(xué)生“喂不飽”的現(xiàn)象，繼續(xù)加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)和日常用語(yǔ)教學(xué)，以不斷擴(kuò)充學(xué)生的英語(yǔ)信息量。在課堂上盡力運(yùn)用小組競(jìng)賽法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇二
在教學(xué)4bunit9這一課中，我把枯燥的單純的.語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)放到故事這個(gè)大環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生傾聽故事、朗讀故事、演說(shuō)故事、創(chuàng)編故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
首先，在新課前我組織學(xué)生唱一首歡快的英文歌曲，讓學(xué)生以輕松的心態(tài)進(jìn)入課堂。并通過(guò)復(fù)習(xí)，向?qū)W生介紹故事中將要出現(xiàn)的characters，讓他們對(duì)所要教學(xué)的故事人物有個(gè)大概的影像，同時(shí)給予學(xué)生思維想象的空間，讓他們?nèi)ゲ鹿适碌那楣?jié)和劇情的發(fā)展。
其次，我通過(guò)循環(huán)講演故事，讓學(xué)生從聽到說(shuō)、從說(shuō)到表演、從表演到運(yùn)用，最終達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。在第一遍呈現(xiàn)故事內(nèi)容之后，把故事里出現(xiàn)的主要單詞和句型提取出來(lái)教學(xué)，為學(xué)生表演故事做好知識(shí)上的預(yù)備。表演故事的時(shí)候，先組織他們集體跟讀故事，待學(xué)生對(duì)故事的內(nèi)容、語(yǔ)言熟練到一定程度以后，再進(jìn)行集體復(fù)述故事，進(jìn)而表演故事。表演由集體及小組，再到個(gè)人，有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。
最后，以游戲結(jié)尾，把知識(shí)加以鞏固提升的同時(shí)緩和課堂氣氛，放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，效果良好。并以作業(yè)的形式讓學(xué)生自主創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及想象力。由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生們很感愛好，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。絕大部分的小組和學(xué)生個(gè)人都能在全班同學(xué)面前進(jìn)行故事的復(fù)述、表演與創(chuàng)編，我根據(jù)各小組表演的情況引入了小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)智進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓參與的學(xué)生有一種成功感和被認(rèn)可的感覺?！皩W(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點(diǎn)。
這節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)（形容詞）抽象而貼近學(xué)生的生活，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)到使用英語(yǔ)所獲得的成功感，并獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。教學(xué)的成功讓我激動(dòng)，激動(dòng)的同時(shí)又引發(fā)了我的幾許感慨與反思：有些好的教學(xué)策略，教學(xué)方法在課堂上靈光閃現(xiàn)，我們?nèi)ゲ蹲剿?，并使用于我們的課堂教學(xué)中，只是一種短暫行為，激動(dòng)之余它就隨時(shí)間而消逝了。或許我們以后很難再捕捉到它的影子。為什么？因?yàn)槲覀內(nèi)狈碚摰母叨葋?lái)提煉這些現(xiàn)象。我想英語(yǔ)課堂教學(xué)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)教師要懂得欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去解決問題，讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。課程改革給了作為教師的我們一定的壓力，惟有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇三
教學(xué)計(jì)劃有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，看看下面的譯林英語(yǔ)4b教學(xué)計(jì)劃吧！
一、學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)學(xué)生掌握英語(yǔ)的情況良好。大部分學(xué)生在課堂上就已經(jīng)能掌握新授內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，積極活躍；同時(shí)，部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生還參加了其他英語(yǔ)培訓(xùn)，有助于他們更好地學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科。但是仍有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差（尤其是一批插班生）。但四年級(jí)畢竟還是一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的起始階段，總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣還是很濃厚的。因此，四年級(jí)這個(gè)打基礎(chǔ)的階段至關(guān)重要。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本冊(cè)教材中除了要掌握各單元出現(xiàn)的單詞以及重點(diǎn)詞組、日常用語(yǔ)以外，根據(jù)課改的要求還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生日常交際的能力。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，通過(guò)大量的聽、讀練習(xí)及情景對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能按四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)的單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的句型。
3、能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的.交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語(yǔ)與場(chǎng)合符合。
4、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下聽懂清晰的話語(yǔ)和錄音。
5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。
6、養(yǎng)成良好的聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，能自覺地模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。
7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。
8、能演唱已經(jīng)學(xué)過(guò)英語(yǔ)歌曲，朗誦已學(xué)過(guò)的歌謠。
四、培優(yōu)補(bǔ)差：
對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)不斷開闊他們的視野，鼓勵(lì)、培養(yǎng)其對(duì)看、多讀一些課外英語(yǔ)節(jié)目和書刊雜志。比如###########等同學(xué)，上課很認(rèn)真，反應(yīng)也很快，基礎(chǔ)比較好。
對(duì)于成績(jī)欠佳的學(xué)生，比如#####等同學(xué)，應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)或者采取“一幫一”的形勢(shì)，由成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)去幫助他們，既起到了補(bǔ)習(xí)提高的作用，又可以發(fā)揚(yáng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神。
同時(shí)，對(duì)于中間段的學(xué)生也不容忽視。畢竟處在中間水平的學(xué)生占大多數(shù)，一旦忽略了他們，就等于打消了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，所以在抓緊“兩頭”的同時(shí)，中間段的學(xué)生也不可放松。
五、進(jìn)度安排：（略）。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇四
認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的教育方針，落實(shí)素質(zhì)教育。根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽，說(shuō)，讀，寫綜合能力，拓展學(xué)生的視野，了解國(guó)際文化。
四年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于三年級(jí)來(lái)說(shuō)單詞量增大了，課文對(duì)話長(zhǎng)了，語(yǔ)法知識(shí)增多了。一部份學(xué)習(xí)不自覺不主動(dòng)的學(xué)生就很容易產(chǎn)生危難情緒，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了信心和興趣。同時(shí)另一部分學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)有著對(duì)英語(yǔ)濃厚的興趣。在每一個(gè)班中，學(xué)生的水平是參差不齊的。
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)》供三年級(jí)起使用，國(guó)際集團(tuán)合作編寫的一套全新的中下學(xué)銜接的英語(yǔ)教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本要求》編寫而成的。本冊(cè)供以小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)、開設(shè)英語(yǔ)的學(xué)校第一學(xué)年第一學(xué)期使用?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)》的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長(zhǎng)，形成了本套教材特有的編寫體系。同時(shí)，有吸收了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國(guó)的小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，以形成我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)的外語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法。 本冊(cè)教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。
2、 注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、 注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過(guò)渡，全面提高中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。
1、能聽懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽、說(shuō)、認(rèn)讀66個(gè)單詞和聽、說(shuō)、讀、寫26個(gè)字母并且能聽、說(shuō)、讀寫36個(gè)單詞。
3、能聽、做、演18個(gè)游戲。
4、能聽、做7個(gè)“tpr”活動(dòng)。
5、以學(xué)會(huì)2個(gè)制作。
6、能唱8首歌曲。
7、能聽、說(shuō)、唱8首歌謠。
8、以完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
9、能聽懂6個(gè)幽默故事。
10．能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。
2、運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。
3、 在課堂上多開展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
4、多為學(xué)生營(yíng)造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角等等。
5、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。
6、多看英語(yǔ)畫報(bào)，多讀英語(yǔ)故事，多看英語(yǔ)書籍。
7、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
1、會(huì)話教學(xué)
本冊(cè)會(huì)話教學(xué)部分均設(shè)計(jì)在各種真實(shí)自然的'情景之中，并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。因此，用表演和游戲的形式來(lái)進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言是最恰當(dāng)?shù)?。盡量做到：融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生裝在表演中練，在交際活動(dòng)中用。
2、詞匯教學(xué)
本冊(cè)書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現(xiàn)的。巧用實(shí)物和卡片，在興奮刺激的游戲中讓學(xué)生學(xué)會(huì)單詞。將單詞的教學(xué)融于會(huì)話教學(xué)之中。充分發(fā)揮“tpr”的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)作與節(jié)奏相結(jié)合。
3、字母教學(xué)
字母是本冊(cè)書的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。26個(gè)字母是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好26個(gè)字母對(duì)學(xué)生裝以后的發(fā)音、拼讀和記憶是單詞都起著至關(guān)重要的作用。
本冊(cè)書中前三個(gè)單元每單元出現(xiàn)6至10個(gè)字母，每個(gè)字母都配有三個(gè)以上該字母為首字母的例詞，供學(xué)生在聽說(shuō)例詞的過(guò)程中逐步了解字母在單詞中的發(fā)音。在教學(xué)時(shí)采用填字母、畫圖和找字母等方法進(jìn)行趣味操練。
在教學(xué)中，最重要的是要貫徹全面性的原則。對(duì)能力弱的學(xué)生給予額外的幫助；對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生分配一些附加的任務(wù)；設(shè)計(jì)一些不同層次的學(xué)生都能完成的任務(wù)；鼓勵(lì)能力強(qiáng)的學(xué)生用不同的方法和途徑去完成任務(wù)。
英語(yǔ)書寫比賽 第十周英語(yǔ)朗讀比賽第十五周
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇五
經(jīng)過(guò)上學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)學(xué)生掌握英語(yǔ)的情況良好。大部分學(xué)生在課堂上就已經(jīng)能掌握新授內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，積極活躍；同時(shí)，部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生還參加了其他英語(yǔ)培訓(xùn)，有助于他們更好地學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科。但是仍有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差（尤其是一批插班生）。但四年級(jí)畢竟還是一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的起始階段，總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣還是很濃厚的。因此，四年級(jí)這個(gè)打基礎(chǔ)的階段至關(guān)重要。
本冊(cè)教材中除了要掌握各單元出現(xiàn)的單詞以及重點(diǎn)詞組、日常用語(yǔ)以外，根據(jù)課改的要求還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生日常交際的能力。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，通過(guò)大量的`聽、讀練習(xí)及情景對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。
1、能按四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)的單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的句型。
3、能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語(yǔ)與場(chǎng)合符合。
4、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下聽懂清晰的話語(yǔ)和錄音。
5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。
6、養(yǎng)成良好的聽英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，能自覺地模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。
7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，并促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。
8、能演唱已經(jīng)學(xué)過(guò)英語(yǔ)歌曲，朗誦已學(xué)過(guò)的歌謠。
對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)不斷開闊他們的視野，鼓勵(lì)、培養(yǎng)其對(duì)看、多讀一些課外英語(yǔ)節(jié)目和書刊雜志。比如###########等同學(xué)，上課很認(rèn)真，反應(yīng)也很快，基礎(chǔ)比較好。
對(duì)于成績(jī)欠佳的學(xué)生，比如#####等同學(xué)，應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)或者采取“一幫一”的形勢(shì)，由成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)去幫助他們，既起到了補(bǔ)習(xí)提高的作用，又可以發(fā)揚(yáng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神。
同時(shí)，對(duì)于中間段的學(xué)生也不容忽視。畢竟處在中間水平的學(xué)生占大多數(shù)，一旦忽略了他們，就等于打消了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，所以在抓緊“兩頭”的同時(shí)，中間段的學(xué)生也不可放松。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇六
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”：千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五人”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)‘步發(fā)展數(shù)感。
2.會(huì)筆算三位數(shù)乘除兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)，數(shù)十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。
4.認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。
5.認(rèn)識(shí)垂線、平行線、會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。
6.結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間觀念。
7.了解不現(xiàn)形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過(guò)程，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
9.初步了解運(yùn)籌的思想，形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書定整潔的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
大數(shù)的認(rèn)識(shí)、三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
三、本冊(cè)內(nèi)容的課時(shí)及課時(shí)劃分：
1.口算乘法……………………………………2課時(shí)左右。
2.筆算乘法…………………………………7課時(shí)左右。
3.平行四邊形和梯形(6課時(shí))。
4.除數(shù)是兩位數(shù)的除法(15課時(shí))。
5.整理和復(fù)習(xí)………………………………………1課時(shí)。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇七
以下小編為大家提供牛津英語(yǔ)招生標(biāo)語(yǔ)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到大家。
職業(yè)資格證書，技能就業(yè)憑證。
掌握一技之長(zhǎng)是勞動(dòng)者競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)、安身立命之本。
學(xué)一技之長(zhǎng)，創(chuàng)一片藍(lán)天;學(xué)一技之長(zhǎng)，創(chuàng)一番事業(yè)。
發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)實(shí)用人才。
到中職，學(xué)技能，就業(yè)踏入致富門。
大力培養(yǎng)技能型人才，全面提升勞動(dòng)者素質(zhì)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)。
雖然家有萬(wàn)金，不如一技在身。
實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，大力發(fā)展技工院校。
上技校，學(xué)技能;當(dāng)技師，做貢獻(xiàn)。
中職學(xué)生俏，企業(yè)爭(zhēng)到要。
中職學(xué)校學(xué)技能，進(jìn)入社會(huì)樣樣行。
中職學(xué)校硬是好，升學(xué)就業(yè)路不少。
在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，到五湖四海創(chuàng)業(yè)。
資助政策就是好，就讀技校花錢少。
著力培養(yǎng)大批高技能人才，著力提高全體勞動(dòng)者素質(zhì)。
圍繞市場(chǎng)辦技校，辦好技校為人民。
外出打工要技術(shù)，就讀技校是門路。
一本資格證書，一項(xiàng)職業(yè)能力，一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。
要想工作有門路，報(bào)讀技校學(xué)技術(shù)。
想要家庭快致富，走進(jìn)技校學(xué)技術(shù)。
我學(xué)技術(shù)我成長(zhǎng)，我有技能我驕傲。
中職學(xué)校拿雙證，脫貧致富有保證。
文舞相融，德藝雙馨。
放飛想象翅膀，創(chuàng)造藝術(shù)人生。
中職畢業(yè)去打工，掙錢又多又輕松。
學(xué)習(xí)到技師學(xué)院，成就你的人生夢(mèng)想。
學(xué)技能，拿文憑，好就業(yè)。
學(xué)高級(jí)技能，到技師學(xué)校。
報(bào)讀職業(yè)高中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)更輕松。
就業(yè)有門，創(chuàng)業(yè)有路，升學(xué)有望。
有音樂,靈魂便不會(huì)寂莫,用美妙的音符，編出燦爛的人生樂章。
跟上時(shí)代的節(jié)奏，演繹未來(lái)的韻律。
有音樂的地方就有陶醉的人們。
心有多大,舞臺(tái)就有多大。
我不算聰明，但我不笨;在藝術(shù)的迷宮里，多走幾圈必會(huì)更快找到出口。
必須認(rèn)真地練習(xí)所有的音階。
讓我們?yōu)t灑的起舞釋放青春的激情，讓我們盡情地歌唱伴隨美好的年華。
若想財(cái)運(yùn)亨通，職教助你成功。
若想發(fā)家致富，職教為你鋪路。
今讀職校打基礎(chǔ)，來(lái)日就業(yè)顯身手。
大力發(fā)展職業(yè)教育，努力造就高素質(zhì)技能人才。
盲目去找工，不如讀職中。
今讀職校打基礎(chǔ)，來(lái)日就業(yè)顯身手。
今天選擇中職校，明天走上致富道。
認(rèn)認(rèn)真真讀職中，輕輕松松找份工。
要想工作有門路，報(bào)讀職校學(xué)技術(shù)。
要致富，學(xué)技術(shù)，職業(yè)教育是門路。
舞是樂之心,樂為舞之聲。
不擠高考獨(dú)木橋，選擇職校陽(yáng)光道。
報(bào)讀職業(yè)高中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)更輕松。
尊重勞動(dòng)，崇尚技能。
提高素質(zhì)能強(qiáng)國(guó)，學(xué)會(huì)技術(shù)好就業(yè)。
家有萬(wàn)金，不如一技在身。
加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
舞蹈是人類一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，她能激發(fā)人們無(wú)限的遐想。
一路傾聽花開的聲音，真情凝聚芬芳的足跡。
目光傳遞熱愛生活的神情，動(dòng)作展示表演技藝的天才。
就讀中職好選擇，學(xué)到技能好就業(yè)。
今天選擇中職校，明天走上致富道。
要想學(xué)藝快成才，請(qǐng)到職業(yè)學(xué)校來(lái)。
要想就業(yè)有出路，快到職校學(xué)技術(shù)。
要想家庭快致富，走進(jìn)職校學(xué)技術(shù)。
學(xué)職業(yè)技術(shù)，走致富之路。
一技在手，一世無(wú)憂。
學(xué)一技之長(zhǎng)，創(chuàng)一片藍(lán)天。學(xué)一技之長(zhǎng)，創(chuàng)一番事業(yè)。
國(guó)家資助學(xué)技術(shù)，輕松就業(yè)有門路。
國(guó)家出資學(xué)技藝，職教就業(yè)有優(yōu)勢(shì)。
國(guó)家出費(fèi)用，學(xué)到真技術(shù)，輕松來(lái)就業(yè)，事業(yè)有出路。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇八
教材分析：本課屬于《牛津英語(yǔ)》7a第二模塊第二單元。該單元以我們的動(dòng)物朋友為話題，以練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)為載體，是想通過(guò)讓學(xué)生了解動(dòng)物為人類帶來(lái)的幫助，人類從動(dòng)物身上所能學(xué)到的一些寶貴精神與品質(zhì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛之情，然后進(jìn)一步討論人類該怎樣愛護(hù)動(dòng)物，使動(dòng)物與人類在地球這個(gè)大家園中和諧地生活。
1、 知識(shí)技能：把有關(guān)狗怎樣幫助人的圖片和描述搭配在一起。
2、過(guò)程方法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，了解動(dòng)物給人類帶來(lái)的幫助，從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感。
一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)和情態(tài)動(dòng)詞can的運(yùn)用。
：通過(guò)完成本課的搭配任務(wù)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，能通過(guò)各種途徑的學(xué)習(xí)手段，自主學(xué)習(xí)一些相關(guān)知識(shí)。
：?jiǎn)l(fā)式，導(dǎo)入式。
：比較法，討論法，操練法。
：錄音機(jī)，多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境：課前讓學(xué)生聽一首有關(guān)動(dòng)物的英文歌曲，放松上課的緊張氣氛。
二、設(shè)疑，導(dǎo)入新課：
1、問同學(xué)們家里有狗嗎?
2、你的狗能為你做什么？
3、你的狗是怎樣幫助你的？
4、你救助過(guò)小狗嗎？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生思考并回答這些問題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
三、生詞釋疑，進(jìn)入新課：
1、利用圖片或身體語(yǔ)言介紹本課的幾個(gè)生詞：早期的人類，迷路的人，盲人，綿羊，打獵和保護(hù)，讓學(xué)生猜出他們的意思。
設(shè)計(jì)意圖：開拓學(xué)生視野，以直觀形象導(dǎo)學(xué)生入境。
2、跟讀磁帶一遍，要求學(xué)生大聲朗讀并模仿錄音中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)
設(shè)計(jì)意圖：在正確的知道下朗讀體現(xiàn)教師在課堂中的主導(dǎo)地位，學(xué)生齊讀體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)；大聲朗讀強(qiáng)化語(yǔ)感，鍛煉口頭表達(dá)能力，使學(xué)生能說(shuō)出地道的英語(yǔ)。
3、讓學(xué)生看書上的六張圖片以及下面的六個(gè)描述，完成搭配任務(wù)。最后全班同學(xué)一起檢查答案，并邀請(qǐng)幾名有能力的同學(xué)以正確的順序大聲為同學(xué)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解過(guò)去和現(xiàn)在狗對(duì)人類的幫助，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感。
四、討論并表演：
1、讓學(xué)生利用收集的材料，為大家講述狗幫助人類的故事。
2、讓同學(xué)自由組合，利用小品的形式為大家展示狗是怎樣幫助人的。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用不同情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過(guò)一邊思考，一邊進(jìn)行小品表演的形式，體驗(yàn)如何善待動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。由于創(chuàng)設(shè)的情境富有情趣，這一環(huán)節(jié)也應(yīng)成為本節(jié)課的預(yù)期高潮部分。
五、課內(nèi)練習(xí)，鞏固知識(shí)
完成p161的練習(xí)并核對(duì)答案
設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂鞏固所學(xué)相關(guān)知識(shí)，通過(guò)閱讀和填空，使學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到發(fā)展。
六、課后作業(yè)，拓展延伸
讓學(xué)生把所獲得的有關(guān)動(dòng)物幫助人類的信息傳達(dá)給身邊的人，讓大家都善待動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。
設(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生運(yùn)用多種方法，各種途徑學(xué)習(xí)了解知識(shí)，激發(fā)興趣，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的.理念；使學(xué)生不但能學(xué)到英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛等良好品質(zhì)。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇九
在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我使用了牛津英語(yǔ)教材。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)牛津英語(yǔ)有了深刻的體會(huì)和感受。在這篇文章中，我將分享我對(duì)牛津英語(yǔ)的心得體會(huì)，包括其優(yōu)點(diǎn)和如何有效地使用它來(lái)提高英語(yǔ)水平。
首先，牛津英語(yǔ)教材的設(shè)計(jì)非常合理和適宜學(xué)習(xí)者。它以現(xiàn)實(shí)生活為背景，將英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際情景結(jié)合，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和逼真。每個(gè)單元都有明確的目標(biāo)和內(nèi)容，教材提供了豐富的圖表、插圖、以及實(shí)用的對(duì)話，幫助學(xué)生更深入地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)。此外，牛津英語(yǔ)教材還提供了大量的練習(xí)和作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容，并提供了答案和解析，方便自我學(xué)習(xí)和糾正錯(cuò)誤。
其次，我發(fā)現(xiàn)牛津英語(yǔ)注重語(yǔ)言技能的培養(yǎng)。在教材中，聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)語(yǔ)言技能得到了充分的訓(xùn)練和提高。通過(guò)聽力練習(xí)，我學(xué)會(huì)了聽取和理解不同語(yǔ)速和口音的英語(yǔ)；通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，我提高了與別人交流的能力和自信心；通過(guò)閱讀理解，我能夠快速地獲取關(guān)鍵信息，并提高了理解和運(yùn)用詞匯的能力；通過(guò)寫作練習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何組織和表達(dá)自己的思想，提高了寫作的流暢性和準(zhǔn)確性。牛津英語(yǔ)全面培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言技能，使我們能夠更好地應(yīng)對(duì)各種語(yǔ)言環(huán)境和交流需求。
除此之外，牛津英語(yǔ)還鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。教材中的練習(xí)和活動(dòng)設(shè)計(jì)了很多的思考題和拓展題，激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教材中還提供了學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和提高效率。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不僅僅是跟隨課本進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是能夠自主思考，積極參與，根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。這種自主學(xué)習(xí)的方式，讓我在學(xué)習(xí)中感到自由和快樂，也讓我更好地掌握了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法和技巧。
最后，我想說(shuō)的是牛津英語(yǔ)教材給我?guī)?lái)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。在使用牛津英語(yǔ)教材之前，我對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)一直感到困惑和無(wú)力，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的語(yǔ)法和詞匯讓我感到很頭疼。但是通過(guò)使用牛津英語(yǔ)教材，我感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是一座難以逾越的大山，而是一條筆直的路。教材中的清晰的目標(biāo)和步驟，以及豐富的練習(xí)和自我評(píng)價(jià)，給了我克服困難的勇氣和動(dòng)力。我相信只要我堅(jiān)持下去，會(huì)看到自己的進(jìn)步和成就。
總之，牛津英語(yǔ)教材在我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中起到了重要的作用。它的設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容廣泛，注重語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自信心的提升。有了牛津英語(yǔ)教材的幫助，我相信我的英語(yǔ)水平會(huì)不斷提高，我也希望更多的人能夠使用牛津英語(yǔ)教材，享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣和成就感。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇十
我是一名農(nóng)村初中英語(yǔ)教師。至今，已在農(nóng)村教育這塊土地上耕耘了近二十年，在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，我深深體會(huì)到作為農(nóng)村一名英語(yǔ)教師的艱辛、無(wú)奈和徒勞，可以說(shuō)付出的太多而得到的太少，教學(xué)效率很低，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在著許多問題。雖然我們想盡了各種辦法，然而近幾年的中考成績(jī)來(lái)看，農(nóng)村孩子英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)比城市孩子分?jǐn)?shù)差距較大。根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)工作的總結(jié)以及與名師對(duì)話、同行交流對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行初步分析如下：
一、農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析。
對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，農(nóng)村學(xué)生在許多方面都無(wú)法跟城市學(xué)生相比，地域上的差異也許成為了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的絆腳石。英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)舉足輕重的地位，大人們深有體會(huì)，轉(zhuǎn)而更多地關(guān)注其子女英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。他們會(huì)為子女報(bào)名參加培訓(xùn)班、英語(yǔ)競(jìng)賽等等。城市家長(zhǎng)的這種超前意識(shí)，令其子女受益匪淺。因此，城市學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上走在前頭，也是情理之中。再者，由于學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)氛圍等方面比較優(yōu)越。相反，農(nóng)村學(xué)生們就不得不面臨著諸多的困難。他們和城市學(xué)生使用同樣的教材，卻沒有得到同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。最后一方面，他們從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，他們只是為了考試而去死記硬背英語(yǔ)，機(jī)械地學(xué)習(xí)，英語(yǔ)水平提高不快。農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)確實(shí)令人擔(dān)憂。
二、學(xué)困生現(xiàn)狀分析。
“學(xué)困生”強(qiáng)調(diào)的只是學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)差不等于智力差，更不等于就是差生。教育實(shí)踐表明，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的兩極分化現(xiàn)象會(huì)隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入越來(lái)越嚴(yán)重，“學(xué)困生”的數(shù)量也會(huì)隨之不斷增加。結(jié)果“學(xué)困生”問題就越發(fā)突出。這讓眾多的一線英語(yǔ)教師倍感困惑。但在農(nóng)村，英語(yǔ)教學(xué)中的“兩極分化”現(xiàn)象是普遍存在的。而這種現(xiàn)象在一定的補(bǔ)救教育的條件下是可以轉(zhuǎn)化的。所以堅(jiān)信在老師的心目中，應(yīng)當(dāng)只有暫時(shí)落后的“學(xué)困生”，而沒有無(wú)法教育轉(zhuǎn)變的“差生”。
教育是教師奉獻(xiàn)愛心和情感的工作。作為教師，首先要熱愛教師這個(gè)職業(yè)，只有熱愛本職工作的教師才會(huì)關(guān)心、熱愛自己的勞動(dòng)對(duì)象――學(xué)生，特別是“學(xué)困生”，才會(huì)一切為“學(xué)困生”著想，為“學(xué)困生”的一切著想。用愛心去溫暖他們的心，喚醒他們的自尊，幫助他們找回自信，鼓起他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第一，師資是一個(gè)學(xué)校的根本。
第二，重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，是提高并保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣一旦被激活，就得著手培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。
第三，幫助學(xué)生明確學(xué)英語(yǔ)的目的，端正學(xué)英語(yǔ)的態(tài)度。
只要教師使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的目標(biāo)，那么就會(huì)使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而推動(dòng)學(xué)生去努力滴學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
第四，家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子的家庭教育。
俗話說(shuō)：父母是最好的老師。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是家庭的希望。教育好孩子不只是老師的責(zé)任，而是家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同職責(zé)。
1.擁有“三心”
1）用“愛心”滋潤(rùn)后進(jìn)生，使其重拾自信。
2）用“細(xì)心”捕捉閃光點(diǎn)，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3）以’耐心‘教育學(xué)困生，迎接反復(fù)挑戰(zhàn)。
2.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣。
2）讓學(xué)生體味到成功的樂趣。
3）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。
4）用典型實(shí)例教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)意志。
3.優(yōu)化課堂教學(xué)。
1）教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)英語(yǔ)的主動(dòng)性。
2）開展探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)能力。
3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4）把握反饋信息，精心設(shè)計(jì)練習(xí)。
4.發(fā)揮集體力量。
1）合作學(xué)習(xí)。
2）爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。
總之，轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生在農(nóng)村初中是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的工作，我們需要堅(jiān)持不懈的努力。在教學(xué)中要給予學(xué)困生更多的關(guān)愛；激發(fā)學(xué)困生學(xué)英語(yǔ)興趣，讓她們逐漸體驗(yàn)到樂中學(xué)、學(xué)中樂；優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功；發(fā)揮集體的力量，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺性。我相信，只要我們誠(chéng)心地對(duì)待英語(yǔ)學(xué)困生，家庭和社會(huì)多重視學(xué)困生，齊心幫助提高他們，那么也一定收獲樂觀。
第六，齊心協(xié)力，改變教學(xué)內(nèi)容。
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容很不適應(yīng)農(nóng)村的實(shí)際問題，建議讓專家學(xué)者走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)課堂，和農(nóng)村英語(yǔ)教師一道到課堂上發(fā)現(xiàn)課改中出現(xiàn)的問題，共同探討解決這些問題的方法，并編著一套更適合農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的教材。這種教材是從農(nóng)村教學(xué)實(shí)際出發(fā)，為廣大農(nóng)村教師和學(xué)生所企盼的。
總之，通過(guò)上述分析，我們知道了農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問題以及解決問題的一些方法。問題是客觀存在的，而解決方法是主觀靈活的。農(nóng)村孩子聰明、能干、淳樸，他們不愿意學(xué)英語(yǔ)，當(dāng)然不行。我們應(yīng)該盡力創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，共同努力提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)。
其實(shí)眾所周知，農(nóng)村真就是一個(gè)廣闊的天地，今天的青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我們社會(huì)，包括學(xué)校與家長(zhǎng)，應(yīng)該對(duì)他們多一點(diǎn)關(guān)愛與支持，多一份理解與寬容。中國(guó)新農(nóng)村的未來(lái)要靠農(nóng)村學(xué)生去開創(chuàng)，要抓好農(nóng)村孩子的素質(zhì)，要求我們找到更適合農(nóng)村孩子的教育路子。因地制宜，就地取材，靈活多樣的開展農(nóng)村教育教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)設(shè)備上多投入，掀起新一輪全民學(xué)英語(yǔ)的熱潮。為農(nóng)村未來(lái)發(fā)展輸送更多更好的高素質(zhì)人才。要想扭轉(zhuǎn)這種局面，教師家長(zhǎng)國(guó)家應(yīng)齊心協(xié)力采取必要措施。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇十一
綜合技能分為ab兩部分：聽、讀、寫和說(shuō)。其中a部分中有三部分，a1是訓(xùn)練學(xué)生的理解力和閱讀能力，是a2的鋪墊，主要介紹話題背景，提供一些相關(guān)信息，學(xué)生只有充分理解a1才能很好的學(xué)習(xí)a2；a2訓(xùn)練學(xué)生聽的能力；a3是建立在信息輸入之后的信息輸出，可以檢查學(xué)生的理解程度。b部分很重要，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力，考察學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，是我們教學(xué)的最終目標(biāo)，教師必須給學(xué)生提供機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己。
我一般的教學(xué)步驟如下：
一、在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片、音樂、語(yǔ)言描述、動(dòng)作演示等創(chuàng)設(shè)與渲染情境氣氛，感染學(xué)生。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生溶入教材所提供的情境中，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)，自然地接受知識(shí)，可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率。
7bu3主要通過(guò)講述中外尋寶電影來(lái)營(yíng)造一種神秘的氣氛，有的同學(xué)不了解，所以我在網(wǎng)上找了些相關(guān)的圖片，作為敘述的輔助材料，使我的故事更有魅力，更能吸引學(xué)生的注意力。
7bu4本單元話題是談?wù)撈婀值氖虑?，我先播放了一段《神奇的地球》的短片，幫助營(yíng)造一種探索的氣氛，再播放一些有關(guān)長(zhǎng)頸鹿、烏龜、駱駝、螞蟻的圖片，借著圖片檢查這四個(gè)單詞的預(yù)習(xí)情況，接著師生一起說(shuō)說(shuō)每種動(dòng)物的最大特點(diǎn)：長(zhǎng)頸鹿有個(gè)長(zhǎng)脖子，烏龜長(zhǎng)壽，駱駝能生活在條件艱苦的沙漠里，螞蟻總能很快的發(fā)現(xiàn)食物等，這時(shí)的學(xué)生情緒高漲，降低聽力難度的目的也達(dá)到了，再讓他們聽錄音完成。
二、當(dāng)聽力材料比較難時(shí)，設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)該降低難度以適合更多的學(xué)生來(lái)完成，可以介紹聽力材料的背景，學(xué)習(xí)聽力材料中的生詞，指導(dǎo)解題的方法、聽的方法，有時(shí)還需多聽?zhēng)妆椤?BR> 四、b部分教學(xué)讓學(xué)生課前先理解背誦，再小組編對(duì)話，進(jìn)行表演。有時(shí)學(xué)生由于知識(shí)的制約，無(wú)法進(jìn)行有效的對(duì)話，如7bu4，我就幫他們?cè)诰W(wǎng)上找了一些知識(shí)供他們閱讀學(xué)習(xí)，再編對(duì)話。
1、介紹背景；北京陽(yáng)光中學(xué)7年級(jí)1班要召開家長(zhǎng)會(huì)，要為每位學(xué)生制作一張信息卡。學(xué)校有每位學(xué)生報(bào)告單，吳老師要為每位學(xué)生準(zhǔn)備一份家長(zhǎng)會(huì)上的資料單，過(guò)后吳老師要為學(xué)生們寫一份個(gè)人簡(jiǎn)介。
2、讓學(xué)生觀察這三份材料的特點(diǎn)，學(xué)生邊看邊劃出文中的生詞，并且自學(xué)這些生詞，然后集體檢查自學(xué)情況。
3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)報(bào)告單，把以知信息填入家長(zhǎng)會(huì)上的資料單，可降低難度，再聽錄音。
4、幫助吳老師寫個(gè)人簡(jiǎn)介。
5、讓學(xué)生先為自己寫一份家長(zhǎng)會(huì)的資料單后，同桌互相檢查，最后編成對(duì)話，表演。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇十二
隨著上海市二期課改的逐步實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)將要出現(xiàn)一綱多本和多綱多本的局面.而每出現(xiàn)一種新型的英語(yǔ)教材，都將有與其相適應(yīng)的教學(xué)模式的漸次呈現(xiàn)。
近一年的牛津英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐告訴我，如果把語(yǔ)言作為知識(shí)來(lái)記憶，《牛津英語(yǔ)》教材會(huì)讓教師疲于奔命的。我覺得更應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和了解教材所提供的生活常識(shí)和知識(shí)，讓他們理解語(yǔ)言，讓學(xué)生通過(guò)使用語(yǔ)言，讓他們自主地選用自己感興趣的資料，通過(guò)學(xué)生間的交流，達(dá)到共享創(chuàng)造成果的目的，從而達(dá)到掌握語(yǔ)言的目的。變教師單向的傳授、提問、督促練習(xí)為師生互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式。
想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，就必須從小抓起，從課堂教學(xué)抓起，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，那么，在英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣才能讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)呢？在實(shí)踐中，我試探著用了許多的'方法。比如：
第一、誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有當(dāng)他們喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來(lái)呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維，如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等。例如組織課前活動(dòng)，我通常以聽說(shuō)訓(xùn)練為重點(diǎn)，利用課前幾分鐘，開展聽說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生以輕松、愉快的心情迎來(lái)即將開始的英語(yǔ)課。并且我給他們每一次的活動(dòng)都記成績(jī)，分別以花、旗、星不同等級(jí)，作為綜合分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)。
第二、玩中有學(xué)學(xué)中有玩。
愛玩是孩子的本性。我就利用這一點(diǎn)，注意讓學(xué)生在各種游戲中學(xué)習(xí)單詞，而不是死記硬背單詞。我先以各種不同形式把要記的單詞實(shí)行整體大量輸入，采用各種游戲形式進(jìn)行滲透，如passthecard、dotheaction、findyourfriend、drawandcolour，在游戲中通過(guò)多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學(xué)生記住了單詞，還可以減輕他們的心理壓力和負(fù)擔(dān)，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。教學(xué)實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中，游戲是深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)?？梢哉f(shuō)：它是英語(yǔ)教學(xué)的“潤(rùn)滑劑”。讓學(xué)生在游戲中練習(xí)，讓富有情趣的活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)生反復(fù)練習(xí)同一語(yǔ)言的欲望，在愉快、和諧、歡樂的氣氛中鞏固學(xué)到的知識(shí)，使他們的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài)。
第三、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生更易理解接受。
[1][2]。
牛津英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃篇十三
1、教材簡(jiǎn)析：
本課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語(yǔ)教材8a第4單元的復(fù)習(xí)課。本單元通過(guò)熊貓的成長(zhǎng)這一主題，引出保護(hù)野生動(dòng)物的話題，并由此談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對(duì)這一話題極感興趣，我在教學(xué)中使用多種游戲手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說(shuō)訓(xùn)練，使語(yǔ)言點(diǎn)的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到靈活運(yùn)用，學(xué)以致用的目的。
2、目標(biāo)分析
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)兩個(gè)猜謎游戲復(fù)習(xí)大部分的野生動(dòng)物的詞匯。
2、復(fù)習(xí)閱讀中所出現(xiàn)的重點(diǎn)詞組，并了解熊貓的生長(zhǎng)過(guò)程，面臨的困難及所需的幫助。
能力目標(biāo)：
1、運(yùn)用快速閱讀和精讀技巧，學(xué)會(huì)迅速并準(zhǔn)確找到所需信息
2、初步了解做義演主持人的一些常識(shí)
情感目標(biāo)：盡最大的努力來(lái)保護(hù)野生動(dòng)物。
3、難點(diǎn)分析
難點(diǎn)一閱讀中的詞匯
難點(diǎn)二if的用法
根據(jù)我對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，充分發(fā)展。具體采用如下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：
通過(guò)設(shè)置較為真實(shí)的情景，如視頻、圖片、動(dòng)物世界的開頭曲與片尾曲等，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。
2、任務(wù)型教學(xué)法：
我設(shè)計(jì)了各種任務(wù)，通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與和合作等活動(dòng)方式，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。例如，要求學(xué)生閱讀文章，完成填空等。
3、頭腦風(fēng)暴法：
把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。
2、然后采用了游戲法，第一個(gè)游戲把動(dòng)物的圖片遮掉一半，讓學(xué)生猜，使學(xué)生首先在心理上感到放松，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，第二個(gè)游戲讓學(xué)生把字母順序混亂的單詞重新排列，復(fù)習(xí)單詞。
4、的復(fù)習(xí)共分為4部分：一、閱讀課文，復(fù)習(xí)鞏固，二、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，復(fù)習(xí)重要的詞組，充分利用課本資源，而且化難為易，。三、進(jìn)行話題簡(jiǎn)述，復(fù)習(xí)課文并鞏固口語(yǔ)。四、用一首詩(shī)warning進(jìn)行歸納并用最后一句話：if we go on doing so，we will lose you for ever。導(dǎo)如下面if的語(yǔ)法復(fù)習(xí)。
5、if的語(yǔ)法復(fù)習(xí)共分為三部分：首先，是用if來(lái)談?wù)搶?lái)可能的情況，其次用動(dòng)物引出表示普遍真理、客觀事實(shí)和習(xí)慣動(dòng)作時(shí)的情況。最后，與9b u1的賓語(yǔ)從句的語(yǔ)法聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行練習(xí)。
6、此時(shí)因?yàn)榫毩?xí)的量比較大，學(xué)生應(yīng)該有點(diǎn)疲憊，因此再次用游戲來(lái)引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生猜以各個(gè)字母開頭的動(dòng)物，并由此再帶出各種練習(xí)。在練習(xí)中，把初中階段的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行匯總復(fù)習(xí)。通過(guò)這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
7、最后把教材中的綜合技能與主要任務(wù)結(jié)合起來(lái)，利用所學(xué)習(xí)的熊貓的有關(guān)情況，讓學(xué)生簡(jiǎn)訴熊貓的外貌、個(gè)性、能力、食物及面臨的危險(xiǎn)，并讓他們口頭連成一篇作文。接下來(lái)，用狼的叫聲引出狼的描述，用有關(guān)熊的外貌和能力來(lái)猜測(cè)，并引出熊的描述，最后，讓他們根據(jù)所這兩個(gè)動(dòng)物的描述完成一封電子郵件，想到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。