總結(jié)是沉淀思考，提升自我，開啟新征程的必經(jīng)之路?？偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)具備批判性思維，對工作和學(xué)習(xí)中存在的問題進行深入剖析。這些總結(jié)范文涉及各個領(lǐng)域的經(jīng)驗和感悟，對于我們的寫作會有很大的啟發(fā)。
教學(xué)如何實施素質(zhì)教育論文篇一
摘要：高職數(shù)學(xué)教學(xué)不僅使高職生掌握一定的數(shù)學(xué)知識和技能，而且還要提高高職生的各方面素質(zhì)。本文結(jié)合高職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探討數(shù)學(xué)教育對人的素質(zhì)的重要影響，闡述了在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的方法和途徑。
隨著高職教育的迅猛發(fā)展，推行校企結(jié)合的教學(xué)模式，強化實踐能力的培養(yǎng)，已成為高職教育的改革方向。為此，各高職院校積極進行教育模式和課程設(shè)置改革，壓縮了理論教學(xué)時數(shù)，加大了實踐教學(xué)力度。事實上，在高職教育中，數(shù)學(xué)教育的價值不僅僅在于作為基礎(chǔ)學(xué)科為其他學(xué)科提供支撐，而在于培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和行為習(xí)慣等素質(zhì)，使他們領(lǐng)會到數(shù)學(xué)的精神實質(zhì)和思想方法，其作用可以影響人的一生。數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一種文化，一種素質(zhì)。數(shù)學(xué)的思想、精神、方法，從數(shù)學(xué)角度看問題的著眼點、處理問題的條理性、思考問題的嚴(yán)密性，都是數(shù)學(xué)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)，他對人的綜合素質(zhì)的提高也起著決定性的作用。
我們在進行數(shù)學(xué)教育時，不要只單純傳授數(shù)學(xué)知識，要傳授一種思想，一種文化，更加重視數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育一方面是使學(xué)生能夠掌握一定的數(shù)學(xué)知識，更重要的是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生客觀公正的高尚品格、堅韌不拔的精神、良好的工作作風(fēng)以及分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，所以說無論哪方面的人才都需要具備相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)素養(yǎng)。
高職學(xué)校學(xué)生不同于其他普通高等學(xué)校學(xué)生，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中如何在有限的課堂時間內(nèi)，既能把任務(wù)完成好，又能提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，就成了當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教育所要面對的新情況、新問題。
教學(xué)如何實施素質(zhì)教育論文篇二
教學(xué)活動是一種有目的、有計劃的活動，其目的性、計劃性主要反映和體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上?，F(xiàn)代教學(xué)論認為，完整的教學(xué)活動包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評價三大支柱，而教學(xué)目標(biāo)占據(jù)首要位置，是教學(xué)活動的第一要素和基本前提，是選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的依據(jù)，也是衡量教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，注重教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的重要前提。什么是教學(xué)目標(biāo)呢?克拉克認為，教學(xué)目標(biāo)是“目前達不到的事物，是努力爭取的、向前的，將要產(chǎn)生的事物。”由此不難看出，它是學(xué)生通過學(xué)習(xí)以后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化，表現(xiàn)為對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果及終結(jié)行為的具體描述。
如何全面、準(zhǔn)確、清晰地對教學(xué)目標(biāo)進行優(yōu)化設(shè)計是教師職業(yè)的'一個基本功之一。但是課改之前，傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化設(shè)計，存在著以下兩個問題：其一、教學(xué)目標(biāo)表述的含糊性和描述性，缺乏具體性，導(dǎo)致無法測量和具體操作。例如：“理解課文中部分詞語的含義”中的“理解”，是如何理解?用自己的語言或是語境來理解；又如“整體感知課文的大概內(nèi)容”，怎樣才算是“整體感知”而非“部分感知”。另外，有的老師還喜歡用“了解……的特點”，如何知曉學(xué)生是否“了解”?這些目標(biāo)都是模糊不清，缺乏可操作性。其二、以教學(xué)要求代替教學(xué)目標(biāo)，也是我們的教師通常出現(xiàn)錯誤的地方之一。教學(xué)要求提出的是對教師教學(xué)行為的要求，而不是對學(xué)生學(xué)習(xí)后達到的學(xué)習(xí)結(jié)果的要求。例如：“培養(yǎng)準(zhǔn)確、生動的用詞造句能力，引導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)”?！芭囵B(yǎng)熱愛大自然的情懷，教育學(xué)生珍惜時間、刻苦學(xué)習(xí)?！?BR> 針對以上弊病如何對教學(xué)目標(biāo)進行優(yōu)化設(shè)計，讓教學(xué)目標(biāo)真正起到導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測量的作用呢?除了布魯姆將認知領(lǐng)域的目標(biāo)分為六個層次(知道、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價)之外，具體表述還可以從以下幾方面來進行：
一、明確―個主體。
教學(xué)目標(biāo)強調(diào)陳述的主體是學(xué)生，是從學(xué)生行為的角度來表述教學(xué)目標(biāo)，表述結(jié)果應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。那就是說只有當(dāng)學(xué)生的行為與教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定發(fā)生了相應(yīng)的變化，才算完成了教學(xué)任務(wù)。簡言之，教學(xué)目標(biāo)要說明通過教學(xué)活動后學(xué)生能做什么，而非教師去做什么、說什么、會什么。例如：“能概括段落大意”，“能說出這個詞用的好在哪里”，“能讀出重音”等，這就是教學(xué)活動后學(xué)生的行為發(fā)生了變化，而非教師，倘如此，教師也就完成了教學(xué)任務(wù)。
二、教學(xué)目標(biāo)表述應(yīng)力求具體、明確，具有可操作性和可測量性。
傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)表述，通常使用“認識、理解、掌握、領(lǐng)會、把握、培養(yǎng)”等抽象籠統(tǒng)的詞語進行表述，從而導(dǎo)致了教學(xué)目標(biāo)含糊不清。無法操作、無法測量。因此，作為教師應(yīng)使用可觀察可測量的行為動詞來表述教學(xué)目標(biāo)。比如：“說出、指出、寫出、找出、解釋、默寫、背誦、區(qū)分、使用”等行為動詞對學(xué)習(xí)結(jié)果作出明確具體的規(guī)定，由此克服傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的含糊性。例如：“能用自己的話說出諸葛亮的神機妙算《草船借箭》”，“解釋為什么黑暗的地方不長青草《科學(xué)》”。
三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)說明學(xué)生做出這些行為的條件。
行為的條件是什么，也就是在什么情況下做出什么樣的行為，可以包括時間條件、完成任務(wù)的輔助工具等。例如：“能夠書寫生字”這一目標(biāo)的表述，就可以說“在教師的指導(dǎo)下，觀察范字，按筆順正確、規(guī)范地書寫生字，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！边@也就指明了如何書寫生字。
教學(xué)如何實施素質(zhì)教育論文篇三
（一）追尋數(shù)學(xué)歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)在講授數(shù)學(xué)課程時，首先應(yīng)結(jié)合高職院校學(xué)生特點，在數(shù)學(xué)中適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生補充一些有趣的數(shù)學(xué)知識，古今中外數(shù)學(xué)家的故事以及數(shù)學(xué)趣聞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，也可以改變數(shù)學(xué)課堂沉悶的特點。其次通過了解知識的背景可以更好地掌握該知識點。再次可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)公式、概念等理論的'創(chuàng)始與發(fā)展過程，特別是從數(shù)學(xué)思維方法的形式擴大知識面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此外通過數(shù)學(xué)史中數(shù)學(xué)家的勤奮治學(xué)的精神可以堅定學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的信心和勇于鉆研的精神，提高學(xué)生的愛國主義熱情，從而達到提高學(xué)生人文素質(zhì)教育的目的。
（二）結(jié)合數(shù)學(xué)自身特點，加強學(xué)生思想素質(zhì)教育通過高等數(shù)學(xué)教學(xué)，教育學(xué)生掌握定義、定理、公式等知識并形成運算技能，這是重要的一個方面，但同時注意有意識地讓學(xué)生理解滲透在這些定義、定理、公式里面的辯證法，并逐漸形成辯證思維方法模式，這對培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)是很必要的，不能忽視。例如有限與無限、連續(xù)與間斷、微分與積分、收斂與發(fā)散等等，這些內(nèi)容都含有豐富的辯證因素，在高等數(shù)學(xué)中我們必須充分運用高等數(shù)學(xué)本身的辯證因素，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點，發(fā)展學(xué)生的辯證思維能力。
在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，注意通過講解分析變量之間的辯證關(guān)系，以及不同于初等數(shù)學(xué)教學(xué)的證明方法——求極限的方法等揭示唯物辯證法的一些原理，使學(xué)生受到啟發(fā)教育。具體做法是：把高等數(shù)學(xué)教材的有關(guān)論述與辯證法原理做比較，指明其符合辯證法哪條原理。說數(shù)學(xué)是“思維的體操”，不僅在于它的科學(xué)計算對人的思維所發(fā)揮的作用，還在于它的這種辯證的論證方法對人們的唯物辯證思維方法模式的形成所發(fā)揮的作用。
（三）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)中的美，提高學(xué)生審美水平數(shù)學(xué)本身有很多獨特的美的地方，比如皮亞諾曲線可以把一個平面完全覆蓋，費馬大定理的表達式是如此的簡單，更是吸引了無數(shù)人去嘗試。數(shù)學(xué)具有幾何圖形對稱美、數(shù)學(xué)公式演變美、數(shù)學(xué)邏輯推理美等。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插一些數(shù)學(xué)美學(xué)教育，能起到意想不到的效果，不但可以喚起學(xué)生的好奇心，能使其欣賞美，鑒別美，創(chuàng)造美，激勵著學(xué)生去思考，去探索，這便是在數(shù)學(xué)教學(xué)中注入了一種精神。數(shù)學(xué)精神是一種理性精神，主要體現(xiàn)在嚴(yán)謹求實，理智自律，執(zhí)著求真，開拓創(chuàng)新等方面，它使人產(chǎn)生不斷進取的動力，以此促進學(xué)生科學(xué)世界觀與方法論的形成，完善學(xué)生的精神品質(zhì)。
（四）發(fā)揮以學(xué)生為主體，促進師生交流現(xiàn)在的高職學(xué)生普遍認為數(shù)學(xué)知識不重要，只要學(xué)好專業(yè)知識就行。教師要根據(jù)學(xué)生心理特點，把學(xué)生看作全方位的人，充分發(fā)揮學(xué)生為本的作用，營造民主平等、和諧愉快的教學(xué)氛圍。改革教學(xué)方法，使教學(xué)過程成為真正的師生共同參與的過程。在這個過程中，師生相互尊重，相互配合，相互促進，使學(xué)生個性不受限制，思維得到最科學(xué)最合理的開拓，創(chuàng)新精神得到充分的啟發(fā)，探究能力得到培養(yǎng)，將承載著人類文化成果的數(shù)學(xué)素養(yǎng)在融洽、和諧、平等的氛圍中內(nèi)化為學(xué)生自身的素養(yǎng)，使學(xué)生人格得到全面和諧的發(fā)展。
（五）與專業(yè)知識結(jié)合，把握學(xué)生心理特點進行教學(xué)改革學(xué)生考入高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，就意味著進入職業(yè)素質(zhì)教育階段。很多學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，不知道學(xué)數(shù)學(xué)的用處，也不知道數(shù)學(xué)課與本專業(yè)課的聯(lián)系，加之?dāng)?shù)學(xué)課程理論性強，內(nèi)容抽象，概念、公式多，學(xué)生學(xué)起來普遍感覺有困難，因而產(chǎn)生厭學(xué)和怕學(xué)數(shù)學(xué)的思想。所以教師要了解學(xué)生心理特點，主動學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識，在教學(xué)中把知識點和學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)合，就能夠起到事半功倍的效果。另外在講完每一章節(jié)后，教師最好把專業(yè)能用上的知識給學(xué)生進行總結(jié)，講清這些知識在專業(yè)里起什么作用。這樣有意識的將數(shù)學(xué)知識和專業(yè)知識實際應(yīng)用結(jié)合起來，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生覺得所學(xué)數(shù)學(xué)與專業(yè)是有關(guān)的，感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識所帶來的樂趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的心理素質(zhì)，為提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣打開窗戶。
總之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)的培養(yǎng)有千絲萬縷的聯(lián)系，需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把講述數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識相結(jié)合，與數(shù)學(xué)史相結(jié)合，與素質(zhì)教育相結(jié)合，從而更好地為國家和社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的人才。
參考文獻：
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教學(xué)如何實施素質(zhì)教育論文篇四
1.確立學(xué)生的主體地位。
素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育有很大的不同，其中最明顯的是在素質(zhì)教育教學(xué)過程中，要求突出以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，而傳統(tǒng)教學(xué)則以教師教學(xué)為主。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，素質(zhì)教育教學(xué)被逐漸應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得以凸顯。開展以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)，不僅可以營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，增進師生之間的感情交流，還能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，對促進學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的形成有很大的幫助作用。
2.加強教師對學(xué)生的關(guān)心指導(dǎo)。
素質(zhì)教育開展的目的就是為了幫助學(xué)生對不清楚或不了解的知識進行重新掌握。由于考試已經(jīng)成為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，而學(xué)生考試成績的好壞對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大影響。因此，加強教師對學(xué)生知識的掌握及能力的培養(yǎng)有非常重要的作用。在實際教學(xué)過程中，教師加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心與指導(dǎo)可以分為以下兩個方面：一是不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行客觀的分析與鼓勵，還要為成績不理想的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會。二是在進行學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)時，教師要對學(xué)生已掌握的知識及重難點進行重點指導(dǎo)，使得學(xué)生不僅對錯誤之處有正確的解答，還能對自己的錯誤之處進行深刻的了解，避免類似錯誤的發(fā)生。加強教師對學(xué)生的指導(dǎo)與關(guān)心，不僅能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的健康發(fā)展有很大的促進作用。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
由于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，很大程度上受學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。因此，在課堂教學(xué)過程中，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。為了全面提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，教師要根據(jù)學(xué)生的心理及生理變化的特點，利用已掌握的知識及生活經(jīng)驗，采用較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還要對學(xué)生的創(chuàng)新能力及學(xué)習(xí)效果進行及時的鼓勵與表揚。可針對實際的教學(xué)內(nèi)容，進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動穿插。如在進行《負荊請罪》教學(xué)時，可以要求學(xué)生對廉頗向藺相如請罪的情境進行現(xiàn)場表演，要求對見面的語言、動作及神態(tài)進行著重表現(xiàn)。采用這樣的教學(xué)方法設(shè)計，不僅可以加強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，還能加強學(xué)生對語文知識思想的把握與理解。
4.強化教師隊伍建設(shè)。
由于教學(xué)過程中，教師的言行舉止對學(xué)生的思想建設(shè)有很大影響，因此，加強教師隊伍的素質(zhì)建設(shè)顯得尤為重要。完善教師素質(zhì)能力的培養(yǎng)包含三個方面：第一是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)觀念，加強科學(xué)思維方式及教學(xué)方法的培養(yǎng)，同時還要求教師具有新時代教學(xué)精神與態(tài)度。第二是要加強教師自身素質(zhì)的建設(shè)。要不斷完善自己，還要加強教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以保證有全面的綜合能力引用在教學(xué)中。第三是具備良好的教學(xué)態(tài)度。在教學(xué)過程中，除了對課本要求的知識內(nèi)容進行掌握外，還要做到靈活教學(xué)，運用現(xiàn)代教學(xué)工具，進行合理、科學(xué)的教學(xué)。
5.教師要樹立新的教學(xué)觀念。
由于小學(xué)語文在基礎(chǔ)教育中發(fā)揮著重要作用，因此，教師樹立新的教學(xué)觀念是提高學(xué)生整體素質(zhì)的一項重要措施。在教學(xué)過程中，教師不僅要樹立新的教育觀，還要對學(xué)生給予充分的關(guān)懷與肯定，切實保證教師的有效教學(xué)與學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師可以通過正確的教學(xué)觀念與自身的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀與生活觀，還可以加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
二、結(jié)語。
綜上所述，素質(zhì)教育的開展不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，還能促進學(xué)生的健康發(fā)展。語文教學(xué)作為我國教育教學(xué)的重要組成部分，對豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵及思想素質(zhì)有著非常重要的作用，因此，小學(xué)語文教學(xué)開展素質(zhì)教育非常有必要。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師在明確自身職責(zé)的前提下，把握課堂氣氛，找準(zhǔn)正確的教學(xué)方法與教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情感。
教學(xué)如何實施素質(zhì)教育論文篇五
素質(zhì)教育是通過科學(xué)的教育途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，提高學(xué)生的個各種素質(zhì)水平。并使其得到全面，充分，和諧發(fā)展的教育。學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，離不開各門課教師的綜合教育，素質(zhì)教育應(yīng)貫穿到每一門學(xué)科教學(xué)之中，《車工工藝》作為車工專業(yè)課如何從有限的課時和豐富的內(nèi)容，來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，活化教學(xué)過程，突出學(xué)生德與能的培養(yǎng)。
一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)非智力因素。
學(xué)生非智力因素是除智力因素以外的一切心理因素，主要指意志，情感，個性等。它在學(xué)生的學(xué)習(xí)智力活動中起著始動，指向，維持，調(diào)節(jié)，強化，補償?shù)淖饔?。想要激發(fā)學(xué)生積極的智力活動，最好的辦法是讓非智力因素積極參與智力發(fā)展過程。興趣是推動學(xué)生求知欲的強大內(nèi)在動力，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《車工工藝》的興趣呢？技校多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)《車工工藝》困難較大，容易產(chǎn)生為難情緒。因此，教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容和方法的多樣性，趣味性，讓他們樹立正確的知識價值觀和學(xué)習(xí)目的性，形成良好的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)習(xí)《車工工藝》的興趣。教學(xué)方法主要是用直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生多動手。多觀察，多活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，穩(wěn)定和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不會因為困難而消失興趣，積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，以磨練學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，正確引導(dǎo)學(xué)生會用《車工工藝》去指導(dǎo)實際操作，有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在教《車工工藝》時，面對的是剛?cè)胄５男律?，他們還沒有學(xué)習(xí)《機械制圖》，《金屬工藝》等專業(yè)基礎(chǔ)課程，如何讓同學(xué)對該課感興趣，并能學(xué)好該課？我先從社會招工的角度讓同學(xué)認識該課的重要性，學(xué)好這門專業(yè)課，畢業(yè)時可以讓我們在工廠里迅速進入角色，為社會創(chuàng)造價值，從而實現(xiàn)自己的價值。然后我從家庭，學(xué)校的角度讓學(xué)生認識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)對家長，對學(xué)校的意義，讓同學(xué)正確對待今后學(xué)習(xí)中的困難。
二，培養(yǎng)以“看圖解題能力”為中心的智力因素。
智力是人們在認識過程中所形成的比較穩(wěn)定的，能確保認識活動有效進行和發(fā)展人腦聰明智慧功能的心理物質(zhì)綜合。它包括：注意力，記憶力，觀察力，想象力，思維力五個基本因素。對《車工工藝》來說，學(xué)生的智力因素以掌握正確的看圖方法成為《車工工藝》教學(xué)效果的關(guān)鍵。
首先應(yīng)順應(yīng)青少年思維發(fā)展的特點，盡量用通俗的比喻變抽象為具體，引導(dǎo)學(xué)生通過熟悉的事例去理解抽象的圖例，牢牢抓住學(xué)生的注意力，創(chuàng)造一種積極活潑的學(xué)習(xí)氣氛，從具體的感性認識入手，加強直觀教學(xué)的動手能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察，想象，練習(xí)中進行分析比較，在感性認識的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)問題情景，循序漸進?！盾嚬すに嚒分熊嚨兜母鞣N角度很多，很多同學(xué)往往將他們混在一起，我的.解決辦法是用較長的時間讓同學(xué)認識外圓車刀的各個基本角度，然后用車刀的各個角度同其他各種刀具的角度進行比較，進行綜合歸納收到事半功倍的效果。這個過程中外圓車刀的學(xué)習(xí)不能求快，而且我還利用模型，錄象等方法讓同學(xué)從各種途徑掌握刀具的各個角度，加深車刀角度的印象。
三，學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生的主體性，注重學(xué)法指導(dǎo)是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的趨勢之一，單靠學(xué)校所學(xué)知識，遠不能適應(yīng)社會需要，許多知識靠自己去學(xué)，還須具備一定的創(chuàng)新能力，作為《車工工藝》教師的任務(wù)不僅是上課傳授理論知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)的能力。對于《車工工藝》有的章節(jié)，我讓同學(xué)先提前看一遍，然后在課堂上提出問題。讓同學(xué)分組討論，讓同學(xué)在討論中學(xué)習(xí)。提高同學(xué)的自學(xué)能力。
四，針對學(xué)生個性差異，因材施教。
學(xué)生個體、間存在著差異性，智力素質(zhì)，興趣愛好和性格都不相同，因此，教師在重視統(tǒng)一指導(dǎo)的同時要針對學(xué)生的實際情況進行個性指導(dǎo)，指導(dǎo)他們選擇適合自己個性特點的科學(xué)的學(xué)習(xí)之法，在接受較難較深的知識時，用不同的要求訓(xùn)練他們的思維，在學(xué)習(xí)獲得成功或失敗時采取不同的處理方法和手段，幫助他們尋求解決問題的策略，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生個性，讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的充分的發(fā)展。
五，提高教師素質(zhì)，重視言傳身教。
要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，必須具有高素質(zhì)的教師來完成。教師既要有扎實的專業(yè)知識又要有相關(guān)學(xué)科的知識，在實施素質(zhì)教育中，用真才實學(xué)去教育學(xué)生，吸引學(xué)生。愛護學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，尊重，理解。信任心理素質(zhì)欠佳的學(xué)生，在愛的氛圍中實施素質(zhì)教育會起到事半功倍的效果。教師言傳身教塑造一個美好的形象，讓學(xué)生在教師身上懂得真，善，美。
教學(xué)如何實施素質(zhì)教育論文篇六
21世紀(jì)是科技飛速發(fā)展的時期，新知識新信息的不斷涌現(xiàn)，迫使學(xué)生在走出校門后仍需繼續(xù)學(xué)習(xí)，進行知識的補充和更新。英語作為21世紀(jì)的三大工具之一的重要性逐漸被人們認可，為此必須實施讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力的素質(zhì)教育。那么，如何對學(xué)生實施素質(zhì)教育呢？我認為要從以下幾個方面入手。
一。英語教師本身要有崇高的想品德和淵博的文化知識。
首先，教師本身應(yīng)具有忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作等優(yōu)良品質(zhì)，樹立獻身黨的教育事業(yè)的堅定信心和一絲不茍的敬業(yè)精神。特別是在以市場經(jīng)濟為中心的今天，教師更要具有安心本職工作的優(yōu)良品德，才能在言行上成為學(xué)生的表率，才能培養(yǎng)學(xué)生求知進取的精神。其次，教師作為文化知識的傳播者，必須具有全面的知識和綜合能力。
在課堂上，教師既是組織者和策劃者，又是表演者和執(zhí)行者；既要具有聽、說、讀、寫、譯的能力，又要熟練掌握大量國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、地理、歷史及風(fēng)土人情、語言習(xí)慣等社會知識。只有這樣，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才。
二。正確處理教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
我國教育改革正處于由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的.時期。新的教學(xué)大綱要求，教學(xué)活動是師生間的雙邊活動。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中只起主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：組織好課內(nèi)外的各種活動；指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法；為學(xué)生選材、釋疑；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力；充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。就拿我現(xiàn)在所擔(dān)任兩班的英語課而言，這兩班因英語教師調(diào)換較多，造成多數(shù)的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，有的到了幾乎放棄的地步。學(xué)生不僅基礎(chǔ)知識差，而且對這門課沒有絲毫興趣。許多學(xué)生來學(xué)校不帶課本，課堂上沒有人舉手回答問題，課后不完成作業(yè)。面對這樣的現(xiàn)實，我用了將近一個月的時間，先端正班級學(xué)生的學(xué)風(fēng)問題，幫助他們認清英語在當(dāng)前和未來的重要作用，并在教學(xué)中予以誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于取得些微進步的學(xué)生，在適當(dāng)時機予以表揚，激勵他們上進。學(xué)生一旦有了成就感就逐漸對學(xué)科產(chǎn)生了興趣，原來成績較差的學(xué)生逐漸改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，班級的學(xué)風(fēng)漸漸有所好轉(zhuǎn)，對英語學(xué)習(xí)的積極性日益增強。接著，我通過改進教學(xué)方法，增強教學(xué)的趣味性來調(diào)動學(xué)生的積極性。比如開展英語游戲，舉辦朗誦會、書法比賽，排演小品、小話劇，每日五分種英語活動等等，激發(fā)、培養(yǎng)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。經(jīng)過一年努力，原來家長會批評意見最多的是英語課，而現(xiàn)在家長們最放心的課則是英語課。
三。英語教師要改革課堂教學(xué)方法。
創(chuàng)造主體性的教學(xué)模式要教改就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。英語不同于其它基礎(chǔ)學(xué)科，它是一門實踐課，其語言技能是需要通過學(xué)生個人的反復(fù)實踐才能培養(yǎng)提高并達到純熟的境界。因此，它的教學(xué)效果應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為依據(jù)，而學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮。主體性要求教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給他們自主學(xué)習(xí)的時間與空間。改變過去那種“填鴨式”的教法，重視學(xué)生的自主活動在教學(xué)過程中的作用。因此，必須進行課堂教學(xué)改革，樹立一切教學(xué)活動以學(xué)生為中心的觀念。同時應(yīng)該明白，以學(xué)生為中心并不意味著抹殺教師的作用。相反，教師的作用更重要了。這也意味著對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求。要進行課堂教學(xué)方法的改革，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理需求，突出語言的工具性和交際性，注重學(xué)生聽、說等能力的發(fā)展，使其主觀能動性得到充分的發(fā)揮。在具體教學(xué)中可采用游戲教學(xué)法、歌曲啟蒙教學(xué)法、快樂節(jié)奏教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)法、鼓勵教學(xué)法等多種課堂教學(xué)方式，來體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，促使學(xué)生自已去獵取知識，去發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律、質(zhì)疑釋疑，將知識轉(zhuǎn)化為能力，實現(xiàn)知識的遷移。
四。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
中學(xué)生的情感往往是不夠穩(wěn)定的。有的學(xué)生有時會因一些小事而傷心或大發(fā)脾氣，有的學(xué)生會因教師的批評而沮喪，有的學(xué)生會因成績較差而悲觀或自暴自棄。然而，大多數(shù)學(xué)生由于受到老師的表揚而引起的喜悅、快樂等健康情緒，則會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進智能的發(fā)展。因此，穩(wěn)定和快樂的情緒是良好心理素質(zhì)的具體表現(xiàn)。教師上課不僅注重向?qū)W生傳授知識，還應(yīng)關(guān)心、注意學(xué)生的一言一行。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到困難，教師應(yīng)采用各種方式對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，教育學(xué)生克服困難，樹立戰(zhàn)勝困難的信心。
五。教師對學(xué)生要加強學(xué)法指導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)效率則高。應(yīng)要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂記好筆記，課后復(fù)習(xí)整理筆記。另外，鼓勵學(xué)生自覺地組成學(xué)習(xí)興趣小組，共同交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)信息，達到提高能力的目的。
總之，素質(zhì)教育是我國當(dāng)前教育改革的主旋律。英語教育作為一門基礎(chǔ)課，是實施素質(zhì)教育的一塊重要陣地。
這要求英語教師不斷完善自我，樹立全新的素質(zhì)教育觀，不斷探索生動、有效的課堂教學(xué)模式，提高中學(xué)英語的教學(xué)水平。
（作者通聯(lián)：532500廣西崇左市寧明縣明江鎮(zhèn)中心小學(xué)）。
教學(xué)如何實施素質(zhì)教育論文篇七
摘要:素質(zhì)教育的出發(fā)點是提高全民素質(zhì),首先要端正教學(xué)思想因材施教,要強化德育功能,培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情,適應(yīng)社會的發(fā)展,培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,會運用化學(xué)知識解決問題,創(chuàng)新發(fā)展。
關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;手段;核心;標(biāo)志。
素質(zhì)教育是一種著眼于發(fā)展、著力于基礎(chǔ)的教育,其根本出發(fā)點是提高全民族的整體素質(zhì)。學(xué)科的教育功能,既是教學(xué)的內(nèi)容和手段,更是實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)一代新人的目標(biāo)。因此,素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才?；瘜W(xué)是中學(xué)教學(xué)中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,掌握一定的化學(xué)知識是每個現(xiàn)代公民必須具備的科學(xué)素質(zhì)之一。
我們決不能把化學(xué)教學(xué)搞成僅為少數(shù)學(xué)生的升學(xué)服務(wù),而大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,走“應(yīng)試教育”的老路,使學(xué)生負擔(dān)過重,妨礙學(xué)生全面發(fā)展。然而,強調(diào)面向全體學(xué)生,也并不是“齊步走”“一刀切”,要承認學(xué)生的客觀差異,根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平作出不同的目標(biāo)要求。一要保障優(yōu)秀學(xué)生的正常發(fā)展,不能使他們處于“嗷嗷待哺”的狀態(tài),要盡可能滿足他們的求知愿望,使他們的潛能得到充分開發(fā);二要提高中等學(xué)生的現(xiàn)有水平,讓他們“吃好”,鼓勵他們趕超優(yōu)等生;三要加大轉(zhuǎn)變學(xué)困生的力度。首先,對學(xué)困生不能歧視,他們中的絕大多數(shù)是由于受非智力因素的影響,造成學(xué)習(xí)成績上的暫時落后。作為化學(xué)教師應(yīng)利用化學(xué)與生活、化學(xué)與社會、化學(xué)與環(huán)境以及化學(xué)趣味實驗等有利條件,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,產(chǎn)生迎頭趕上的學(xué)習(xí)動力,使其成長為對社會有用的人才。
二、德育功能是貫徹素質(zhì)教育的標(biāo)志。
進行素質(zhì)教育,思想道德素質(zhì)起著導(dǎo)向、動力和保證的作用,是衡量素質(zhì)教育能否得到強化的重要標(biāo)志。德育工作并不僅只是校長、班主任和政治課教師的事,而應(yīng)滲透到各個學(xué)科中去。“教書育人”是每個教師的責(zé)任,化學(xué)課也不例外。
1.化學(xué)發(fā)展史是對學(xué)生進行愛國主義教育的好素材。在教學(xué)過程中將我們中華民族化學(xué)研究歷史成果有機地融合在各章節(jié)教學(xué)中,以升華教學(xué)內(nèi)容,促進學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和信心。教學(xué)時,應(yīng)確定好知識傳授與德育的最佳結(jié)合點,潛移默化地自然滲透,達到“潤物細無聲”的境界。如介紹我國是世界上最早制造瓷器的國家,距今已有22的歷史,后經(jīng)阿拉伯傳到歐洲;我國是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國家,古代的四大發(fā)明,化學(xué)方面就占了二項;愛國科學(xué)家侯德榜在1929年研制創(chuàng)造的“侯氏制堿法”填補了我國“純堿”工業(yè)的空白,并很快得到世界公認,為中華民族爭得了榮譽,為我國和世界留下了寶貴的科學(xué)遺產(chǎn)等等。這樣,寓德育于化學(xué)教學(xué)之中,既點燃了學(xué)生的愛國之火,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的民族自豪感和使命感,又能堅定他們?yōu)樽鎳F(xiàn)代化建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的信心。
2.在化學(xué)教學(xué)中,要加強化學(xué)與社會、化學(xué)與人的關(guān)系的教學(xué),使學(xué)生了解化學(xué)與現(xiàn)代社會的關(guān)系和影響。教學(xué)中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時穿插和滲透一些現(xiàn)代社會面臨的、急需解決的重大問題,如淡水資源的危機、主要能源(煤和石油)的危機、環(huán)境污染(臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、酸雨等)。如在教學(xué)“no和no2是污染大氣的重要污染物”時,可介紹這些氮氧化合物受日光紫外線的照射后,發(fā)生一系列光化學(xué)反應(yīng),形成光化學(xué)煙霧污染事件。再如由co2、ch4等引起的“溫室效應(yīng)”,氯氟烴引起的臭氧層破壞,塑料形成的“白色污染”等等。以此培養(yǎng)學(xué)生形成三個觀念:愛護淡水資源節(jié)約用水的觀念;防止污染,保護良好生態(tài)環(huán)境的觀念;節(jié)約能源,合理利用現(xiàn)有能源的觀念。
三、良好的思維習(xí)慣是落實素質(zhì)教育的核心。
在教學(xué)中,我們應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,學(xué)會科學(xué)的思維方法,諸如求同思維、求異思維、逆向思維和聯(lián)想思維等。求同思維是教學(xué)中常用的思維方式。求異思維是一種創(chuàng)造性思維,要求學(xué)生對同一材料從不同角度、不同形式去探索結(jié)論。因此,在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重加強這方面的訓(xùn)練。逆向思維是從順向思維的反方向去思考問題,也就是通常所說的“反過來想一想”。在化學(xué)知識中,有大量的可逆思維的素材。如化學(xué)式的“構(gòu)、位、讀”互推,根據(jù)化學(xué)方程式的計算等,化學(xué)教學(xué)中,有許多物質(zhì)之間存在著相似的結(jié)構(gòu)特點,因而具有相似的化學(xué)特性。學(xué)生一旦掌握了聯(lián)想思維的方法,就可舉一反三,減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。
教學(xué)如何實施素質(zhì)教育論文篇八
摘要：素質(zhì)教育的終極目標(biāo)是提高全民族的整體素質(zhì)。近年來，素質(zhì)教育改革已經(jīng)被教育部門列為重中之重，改革成效亦受到教育界的廣泛關(guān)注。以小學(xué)語文教學(xué)為例，淺論如何在小學(xué)語文教育中實施素質(zhì)教育。
隨著我國教育事業(yè)的蒸蒸日上，素質(zhì)教育以其宏遠的社會意義得到廣泛重視，它不局限于一種教育理念或教育思想，素質(zhì)教育同時也為教育事業(yè)提供了實踐標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育是許多學(xué)科教育的綜合，而語文學(xué)科的教育教學(xué)則是全面實行素質(zhì)教育的重要組成部分。針對小學(xué)語文教育中如何實施素質(zhì)教育，本文分別從以下幾點概述。
無論什么樣的教育理念或改革在推行的過程中都會有一個關(guān)鍵條件，即前提。要想全面實施素質(zhì)教育，首先需要教師轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育階段最重要的課程之一，對于學(xué)生的影響是巨大的。這個時候的小學(xué)生主觀能動性不強，基礎(chǔ)知識薄弱，好動貪玩。針對這種情況，小學(xué)語文教學(xué)就需要教師花更多的時間與精力去引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，穩(wěn)固學(xué)生的基礎(chǔ)。具體而言，需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀較為熟悉，充分開發(fā)學(xué)生智力因素與非智力因素，關(guān)注學(xué)生身心健康。只有教師能夠充分重視，對于小學(xué)語文教育的重要性有明確的認識之后才能更好地進一步挖掘如何在小學(xué)語文教育中實施素質(zhì)教育。
盡管素質(zhì)教育已經(jīng)得到教育界、教學(xué)教研工作者的普遍認可，但是關(guān)于實施素質(zhì)教育的方法及相關(guān)策略依然需要我們不斷挖掘，不斷創(chuàng)新。教師自身應(yīng)該增強素質(zhì)教育的意識，具體而言，教師可以在學(xué)校的公告欄、班級的黑板報以及班會等集體活動中宣傳有關(guān)素質(zhì)教育的理念，加強廣大教育工作者對素質(zhì)教育的意識。
（一）小學(xué)語文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)語文教育的根本任務(wù)，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。關(guān)于“人文素養(yǎng)”這一概念的外延是相當(dāng)廣泛的。針對小學(xué)階段的學(xué)生而言，人文素養(yǎng)的栽培可以簡單理解為學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀以及獨立人格的培養(yǎng)。例如，在小學(xué)語文一年級下冊的第17章節(jié)《世界多美呀》中，在指導(dǎo)學(xué)生識字讀音之后，引導(dǎo)學(xué)生體會作品中所蘊含的思想情感，作品無疑是作者的所見所想。該文的作者一定有一雙熱愛大自然的眼睛，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會觀察生活，熱愛生活。在二年級下冊第10課《沉香救母》，為學(xué)生挖掘沉香救母神話故事的起源，帶領(lǐng)學(xué)生深入體會“沉香”這個孩子對母親的愛，也側(cè)面印證母愛的偉大。為學(xué)生樹立“孝”的標(biāo)桿，也為學(xué)生點明“愛”在這個世界上的重要意義。小學(xué)階段人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生的終身發(fā)展都是有積極意義的。從教育教學(xué)層面來講，人文素養(yǎng)的栽培也是培養(yǎng)學(xué)生思考能力的教學(xué)手段之一。教師應(yīng)該深入挖掘教材中的素材，避免教師教死書，學(xué)生讀死書。
道德區(qū)別于法律，沒有明確的規(guī)范與界定。道德是一個人為自己樹立的準(zhǔn)則。針對小學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，教師應(yīng)該給予充分重視，為學(xué)生樹立嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，明確區(qū)分什么能做，什么不能做，什么是對，什么是錯。例如，在小學(xué)語文二年級下冊的《歌唱二小放牛郎》這一課中，文中的二小放牛郎為了村莊的鄉(xiāng)親，其引申意義是為了中國同胞，欺騙了敵人而丟掉了性命，這是對愛國主義情懷的歌頌。語文教師在以愛國主義精神為起點的道德上的情感教育，將對學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生深遠意義。在學(xué)習(xí)語文的過程中，教師應(yīng)該挖掘課文中所蘊含的正面人物的道德素質(zhì)，對于反面人物的低劣道德行為應(yīng)該明確表達不滿情緒，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的`道德標(biāo)準(zhǔn)。
心理素質(zhì)是一個人成長路上必不可少的內(nèi)在要求。一個人沒有良好的心理素質(zhì)，該有的水平得不到發(fā)揮，就像破了一個角的水桶，留不住水。小學(xué)階段的學(xué)生對于心理素質(zhì)的要求也許并不高，但是就目前中高考現(xiàn)況以及社會競爭壓力的現(xiàn)況而言，提高學(xué)生心理承受能力以及抗壓能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理以及學(xué)會正確的減壓方法都是有意義的。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們以三年級上冊的《臥薪嘗膽》為例，文中的勾踐在會稽一戰(zhàn)中一敗涂地，但是他并沒有放棄自己的志向，忍辱負重，默默積蓄力量。終于經(jīng)過20多年的努力戰(zhàn)勝了吳國。看似一篇很簡單的文章，其中蘊含的思想正是當(dāng)代人需要繼承的。以各種自暴自棄、不思進取的學(xué)生為例，告誡學(xué)生不要輕言放棄，失敗是成功之母。關(guān)于小學(xué)語文教育階段的學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，并不能操之過急，心理本身是以不外露的形式影響一個人，有意識地點明課文中積極地處理問題應(yīng)該有的心理，對于學(xué)生的影響就已經(jīng)很長遠了。在小學(xué)語文教育中實施素質(zhì)教育，必須使教師的教育觀念有所轉(zhuǎn)變，一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)觀念是很難深入挖掘教材中的人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)以及心理素質(zhì)等精神內(nèi)涵的。
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教學(xué)如何實施素質(zhì)教育論文篇九
本文從素質(zhì)教育的概念出發(fā)，對高職素質(zhì)教育的必要性及存在的問題進行探討，從當(dāng)前高職教育的人才培養(yǎng)要求出發(fā)，根據(jù)高職學(xué)校素質(zhì)教育的特點對其實踐進行簡單闡述。
素質(zhì)教育；高職；人才培養(yǎng)；實踐。
素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)一個人的綜合素質(zhì)，使其在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，擁有健康的體魄和健康的心理。大而言之素質(zhì)教育就是提高民族素質(zhì)或國民素質(zhì)的教育。
高職學(xué)校因其學(xué)生類別、教育目標(biāo)、就業(yè)目的的不同，素質(zhì)教育與中職學(xué)校、高等教育中學(xué)生的素質(zhì)教育存在一定差異。高職素質(zhì)教育要求學(xué)生有較高的職業(yè)道德水準(zhǔn)、具有一定的法律意識，為人誠信，具有敬業(yè)精神、責(zé)任意識，能夠積極進行團隊合作，遵紀(jì)守法，具有較強的就業(yè)技能。
隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位需要大量專業(yè)對口的技術(shù)人才。筆者在工作中發(fā)現(xiàn)高職院校在素質(zhì)教育中或多或少地存在著一些問題。
1、思想政治教育重視不夠。
一些高職學(xué)校單純注重提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生的思想政治教育重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生的思想不夠積極，進而大大影響了其知識能力和操作技能的提高。實際上，思想政治教育不管在什么時候都不能間斷，素質(zhì)教育是一個緩慢推進的過程，期間不能有一刻的松懈，只有這樣循序漸進才能讓學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有技能的高素質(zhì)人才，逐漸減輕就業(yè)帶來的壓力。
2、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，人才培養(yǎng)存在缺陷。
面對市場需求的快速變化，必須不斷轉(zhuǎn)換思路，以適應(yīng)市場需要。在知識的學(xué)習(xí)和理解上不能太呆板，不能只注意專業(yè)知識中某類知識的學(xué)習(xí)，而忽略了基礎(chǔ)理論，這樣會影響學(xué)生整體素質(zhì)的提高。知識結(jié)構(gòu)單一，學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力欠缺，后勁明顯不足。
3、教師素質(zhì)能力有待提高。
教師是素質(zhì)教育的重要實施者，在加強高職素質(zhì)教育的發(fā)展過程中，教師也必須不斷提升自身的素質(zhì)。高職教育與高等教育、中職教育不同，有其特殊性，這就要求高職學(xué)校的教師不僅需要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強的專業(yè)技能和豐富的實踐經(jīng)驗，還應(yīng)是學(xué)生素質(zhì)教育的主導(dǎo)者，因此，成功實施高職素質(zhì)教育，必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。
4、校園文化建設(shè)有待加強。
校園文化屬于素質(zhì)教育中的隱性課程，但很多高職院校對這類隱性課程的開發(fā)不夠，不能充分彰顯校園文化，校園活動不夠豐富，且開展的隨意性較大，大大影響了高職學(xué)生素質(zhì)教育的效果。
高職素質(zhì)教育必須有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并依據(jù)這個目標(biāo)構(gòu)建以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，為不同專業(yè)、不同行業(yè)、不同企業(yè)服務(wù)的高職素質(zhì)教育體系。
1、依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成高職特色的素質(zhì)教育體系。
隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的國際企業(yè)及大項目落戶中國，同時也帶動了本土企業(yè)向國際化發(fā)展。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)生的出口，就是要為不同行業(yè)、企業(yè)輸送高素質(zhì)的技術(shù)型人才。因此，高職院校必須依據(jù)高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，瞄準(zhǔn)市場需求辦學(xué)，形成以不同專業(yè)和產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，具有高職教育特色的素質(zhì)教育體系，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。
2、構(gòu)建有機整體。
將素質(zhì)教育納入人才培養(yǎng)方案，使素質(zhì)教育和專業(yè)技能教育成為一個有機的整體。素質(zhì)教育還應(yīng)該貫穿到入學(xué)到畢業(yè)的整個過程，讓學(xué)生在校期間除了學(xué)到一定的專業(yè)技能，還具備一定的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新意識，這樣才能讓學(xué)生全面發(fā)展。
3、建立健全各項規(guī)章制度，保障素質(zhì)教育的全程實施。
學(xué)校各部門加強協(xié)調(diào)與溝通，全體教職員工形成共同的價值取向，營造全方位開展素質(zhì)教育的大環(huán)境。在素質(zhì)教育實施過程中建立校企合作，創(chuàng)造良好的環(huán)境和文化氛圍。素質(zhì)教育在教育投入、條件保障、師資和文化環(huán)境建設(shè)上全面規(guī)劃。
高職素質(zhì)教育的根本宗旨是要培養(yǎng)能適應(yīng)社會發(fā)展，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的高素質(zhì)人才。對高職教育者來說，素質(zhì)教育的實施不僅要注重學(xué)生的知識技能培養(yǎng)，還要注重心理素質(zhì)及身體健康的教育，更要注重思想道德素質(zhì)的提高，學(xué)生只有具備了正確的世界觀、人生觀和價值觀，具備足夠的社會感悟力，才能不斷夯實高職素質(zhì)教育的基石。
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教學(xué)如何實施素質(zhì)教育論文篇十
政治課是對學(xué)生進行政治思想和道德品德教育的最重要途徑,同時也是教育學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀最重要的課堂。當(dāng)前政治課必須把實施素質(zhì)教育放在首位,作為一名政治課教師,我深感自己責(zé)任重大,一方面在工作中身體力行,努力實施;一方面不斷探索。經(jīng)過深入的思考分析,文秘站:結(jié)合自己的教學(xué)實踐,我認為,中學(xué)思想政治課教學(xué)實施素質(zhì)教育必須堅持“知行合一”的原則。
所謂“知行合一”,就是理論聯(lián)系實際,把“知”與“行”、“想”和“做”有機地結(jié)合起來的一種教學(xué)方法,也就是引導(dǎo)幫助學(xué)生把自己所明白所認知的真理落實到實際的行動中去,并且能夠從自己的實踐活動中培養(yǎng)能力,獲取真知。
我國歷代教育家都很重視“知”與“行”的結(jié)合?？鬃诱f:“君子恥其言而過其行”、“君子欲訥于言而敏于行”,都是說明這個道理。
那么,如何做到“知行合一”?首先應(yīng)該以“知”導(dǎo)“行”,就是要用所學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生的行動。
“學(xué)以致用”。對于學(xué)生所學(xué)的知識,我們不能講完之后就算完成任務(wù)從此束之高閣,而是應(yīng)該幫助學(xué)生落實到行動,運用于實踐。只有這樣才能使學(xué)生的知識真正地得到運用,從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生真正的本領(lǐng)、技能,達到提高素質(zhì),終生受益的目的。
比如我們學(xué)習(xí)了《自立自強》一課后,就要引導(dǎo)學(xué)生凡事都要認真思考,任何事情都不能人云亦云,一定要有自己的獨立見解,哪怕只是一點點的認識,如果是經(jīng)過自己的頭腦思考出來的,那也是難能可貴的。經(jīng)過較長時間有意識的培養(yǎng)鍛煉,會使學(xué)生變得愛動腦筋,在提問題、談看法時也都有了自己的見解,并且通過實踐真正理解了獨立思考的涵義。
學(xué)習(xí)了《磨礪意志》一課后,我更是和同學(xué)們一起,從練字、寫日記、做家務(wù)等小事做起,磨礪意志,培養(yǎng)毅力。
要做到“知行合一”,還要能夠以“行”促“知”,指導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實踐與生產(chǎn)勞動中獲得知識,培養(yǎng)能力,經(jīng)受鍛煉,受到教育。我們的教育方針明確規(guī)定:教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。
我們中國孩子的聰明智慧是很有名的,但我們的孩子們行動能力都比較差,這是我們的教育沒有到位,我們學(xué)校的教育沒有能為少年兒童的健康成長提供充分的實踐機會,鍛煉他們具備生活、勞動、服務(wù)、創(chuàng)造等技能。因此,我認為,我們應(yīng)該加強勞動教育,開展社會實踐活動。
我們可以根據(jù)學(xué)生的具體情況,結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H,因地制宜、因勢利導(dǎo)地開展一些有益的社會實踐活動。如遠足野營、社會調(diào)查等。為青少年創(chuàng)造一些鍛煉、學(xué)習(xí)的機會和環(huán)境;我們也可以抓住日常的、細小的、通過孩子自己去做的良好行為進行教育,要求學(xué)生自己的事情自己做,在家里幫助父母干些力所能及的家務(wù)勞動,搞好學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生;如果我們是以軍營為鄰,不妨把孩子們送到軍營里,讓他們真正地過上幾天軍人的生活………總之,只要我們肯動腦筋,辦法總會想出來的。
前段時間,為了迎接“世界地球日”的到來,我們組織學(xué)生開展了以珍惜生命之水”為主題的活動。利用位于我校東邊一條河作為活的教材,喚起學(xué)生們的環(huán)保意識,增強學(xué)生們愛護環(huán)境的責(zé)任心、緊迫感。于是,在一個風(fēng)和日麗的下午,一支浩浩蕩蕩的隊伍開向了河畔。望著污濁的河水,踏著滿地的垃圾,學(xué)生們的歡聲笑語消失了,表情十分嚴(yán)肅,心情異常憂郁。在這個露天的大課堂上,一切都是活生生的。天地人物情景交融,無論什么樣的現(xiàn)代化多功能的教學(xué)手段都難以達到的教學(xué)效果。這個活動并不復(fù)雜,但是學(xué)生們親身經(jīng)歷了,親眼目睹了,感受自然真切而且深刻。師生們一起清理了河岸兩邊的垃圾廢物,把采取的水樣拿回去作了檢測,發(fā)現(xiàn)水質(zhì)已經(jīng)嚴(yán)重污染,浮游生物很少,魚蝦更是難以生存。
通過這次實地觀測,同學(xué)們實實在在地感受到了環(huán)境污染的嚴(yán)重性,紛紛表示,愛護環(huán)境,珍惜生命之水必須從自身做起,從日常生活的點滴小事做起,從不亂扔果皮紙屑做起。另外,從同學(xué)們急切、痛苦的表情當(dāng)中,也可以看出他們深藏在內(nèi)心深處的思索與憂慮。
通過這次活動,我也更加深切的認識到,凡是能夠利用機會、創(chuàng)造條件讓學(xué)生人切身感受的教育,就不要把他們關(guān)在教室里口干舌燥地高談空論了,讓學(xué)生們走出校門,他們的視野將更開闊;讓學(xué)生實地勞作,他們的雙手會更靈活。
根據(jù)理論聯(lián)系實際的原理,我在自己的教學(xué)中切實把傳授知識與指導(dǎo)學(xué)生們的行為實踐有機地結(jié)合起來,收到了良好的教學(xué)效果。今后,我還會在自己的教學(xué)過程中努力探索,把提高民族素質(zhì)當(dāng)作自己的歷史使命,為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才。
教學(xué)如何實施素質(zhì)教育論文篇十一
摘要：隨著新課改的實施,對小學(xué)語文教學(xué)有了更高的要求,素質(zhì)教育逐漸成為小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一,對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。但隨著日趨多變的教育形勢,小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容已落后于時代的發(fā)展的要求,造成小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣直線下降?；诖?筆者對小學(xué)語文教學(xué)存在的問題進行分析,并闡述小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育的實際優(yōu)勢所在,進而提出具體實施措施,以期為小學(xué)語文教學(xué)提供參考依據(jù),通過“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”、情景教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法等新型教學(xué)方法促進素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。
小學(xué)語文課程是小學(xué)課程中的基礎(chǔ)課程,在小學(xué)生成長中發(fā)揮重要作用。因此,教師需要在教學(xué)中實施素質(zhì)教育,讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
受應(yīng)試教育的影響,現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)方法僅局限于表面知識的解讀,教學(xué)手段單一,沒有涉及到語文課堂情感和價值觀目標(biāo)等內(nèi)容。教師往往一味進行機械性課程講解,忽視學(xué)生的情感和價值觀的建立與完善。此外,由于情感和價值觀等內(nèi)容主觀隨意性相對較強,使得教師在進行語文課程設(shè)計和教材講解時很難真正將情感、價值觀和小學(xué)語文課本知識充分融合,進而導(dǎo)致小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣下降。
現(xiàn)階段,教師在進行語文教學(xué)時內(nèi)容單一,不對學(xué)生進行課外知識講解,學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課文時,只了解課本上的基礎(chǔ)知識,對其它知識一概不知,從而導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)缺乏想象力,學(xué)習(xí)積極性下降,課堂教學(xué)效果上不去。
1.幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
當(dāng)今應(yīng)試教育問題比較嚴(yán)重,受教育功利化的影響,很容易發(fā)生教育觀歪曲、人文教育缺失等普遍現(xiàn)象。在小學(xué)語文教學(xué)中積極開展素質(zhì)教育教學(xué),能夠把課本中的知識真正做到為學(xué)生內(nèi)在人格修養(yǎng)所用,從而實現(xiàn)學(xué)生在道德意識、人生觀等角度的重要突破,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),進而加深學(xué)生對客觀本質(zhì)問題的深刻理解,實現(xiàn)人與社會的健康和諧發(fā)展。
2.實現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
語文素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最基本的要素,不僅可以拓展學(xué)生視野,還可以幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展。因此,教師需要在教學(xué)過程中實施素質(zhì)教育,對學(xué)生加強心理素質(zhì)、審美素質(zhì)和身體素質(zhì)等多方面內(nèi)容的培養(yǎng),幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的樂觀心態(tài)和為人處事的能力,從而實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
素質(zhì)教育是小學(xué)語文教學(xué)中一種新型的教學(xué)模式,主要是對學(xué)生的心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、道德素質(zhì)和文化素質(zhì)等方面進行培養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成健康積極的心態(tài),樹立正確的人生觀和價值觀,并掌握為人處事的主要方法,讓學(xué)生健康快樂成長,為今后的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。一般情況下,在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育可以從以下幾個方面進行:。
小學(xué)語文是小學(xué)課程中的基礎(chǔ)學(xué)科,對學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠影響,因此,教師在小學(xué)語文的微課教學(xué)過程中可以進行素質(zhì)教育的導(dǎo)入,包括以下幾個方面:首先,教師需要提前備課,將語文內(nèi)容進行微視頻制作,為微課教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。其次,教師在語文課堂需要使用多媒體設(shè)備將微視頻進行播放,讓學(xué)生觀看,之后再讓學(xué)生對觀看情況進行心得記錄,從而提高小學(xué)生的習(xí)效率。隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,信息技術(shù)發(fā)展迅猛,語文教師需要在學(xué)校內(nèi)建立語文課程自學(xué)平臺,可以通過微信、qq、微博建立學(xué)生群,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)群內(nèi)將所學(xué)知識進行集體討論,從而解決語文問題。同時,可以在學(xué)校的自學(xué)平臺上對微課學(xué)習(xí)內(nèi)容進行發(fā)布,為學(xué)生營造一個良好的自學(xué)氛圍,從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。
教師是課堂行為的重要組成部分,對于學(xué)生學(xué)習(xí)起榜樣作用。因此,想利用“翻轉(zhuǎn)課堂”來進行小學(xué)語文素質(zhì)教育,就需要提高教師對翻轉(zhuǎn)課堂的理解,讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中應(yīng)始終遵循以學(xué)生為主的基本原則指導(dǎo)學(xué)生參考學(xué)習(xí)資料開展分析討論;讓學(xué)生提出自己遇到的問題,在語文課堂上進行分析并有針對性地指導(dǎo),從而解決實際教學(xué)問題;學(xué)生應(yīng)充分調(diào)動自身的積極性,定期將自己的學(xué)習(xí)情況向教師反映,并對語文困難知識點進行總結(jié),從而增加學(xué)生對自身語文學(xué)習(xí)情況的了解程度;教師需要對小學(xué)語文授課時間進行調(diào)整,讓學(xué)生成為課堂上的主人,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為小學(xué)語文實施素質(zhì)教育奠定堅實的基礎(chǔ)。
語文課堂教學(xué)枯燥,造成學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)興趣直線下降,學(xué)生綜合素質(zhì)降低。要改變這種情況,就需要使用情景教學(xué)法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,在學(xué)習(xí)情境中進行小學(xué)語文素質(zhì)教育,從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文知識的掌握程度。使用情景教學(xué)法需要從以下幾個方面進行:首先,教師在語文課堂中通過投影儀等多媒體播放與課程相關(guān)的短視頻,吸引學(xué)生的注意力,為學(xué)生營造語文情境,活躍語文課堂學(xué)習(xí)氣氛,增加學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)興趣。其次,教師需要在此種氛圍的基礎(chǔ)上,將語文課文進行改編,讓學(xué)生分角色進行情境表演,在表演過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生創(chuàng)新思維,從而提高小學(xué)語文教學(xué)效果。例如,教師在講解小學(xué)語文課程《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時,教師可以在課堂上播放動畫片《小蝌蚪找媽媽》,為學(xué)生營造教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣,然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)情境對此篇文章進行分角色表演,讓學(xué)生在表演過程中獲得真實體驗,在表演過程中與作者產(chǎn)生思想共鳴,深刻理解作者想要表達的思想感情,從而提升學(xué)生在小學(xué)語文素質(zhì)教育課堂的`參與度,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外,教師在講解小學(xué)語文《狼牙山五壯士》這篇文章時,教師需要把握住文章的中心思想,在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的愛國情感,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深刻感受到五壯士的愛國情懷,從而讓小學(xué)生在平時的生活中養(yǎng)成良好的愛國思想,不做違反道德的事情,從而實現(xiàn)小學(xué)語文素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。
受應(yīng)試教育意識的影響,過去的語文教學(xué)模式往往效率過于低下,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識,進而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)始終是處于一種被動狀態(tài),很難產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的積極性,無法進行小學(xué)語文素質(zhì)教育。在此種情況下,教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新語文教學(xué)模式,在教學(xué)過程中為學(xué)生留有一定“空白”,讓學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力去大膽填補。教師在此時需要扮演引導(dǎo)者的角色,避免學(xué)生的思維方向發(fā)生嚴(yán)重偏離。此外,教師應(yīng)積極開展“啟發(fā)式”教學(xué),充分激發(fā)學(xué)生對語文知識內(nèi)容的向往,使得學(xué)生告別不文明行為,實現(xiàn)小學(xué)語文素質(zhì)教育目標(biāo)。如在講解小學(xué)語文《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課時,課文中沒有直接說明小蝌蚪和青蛙之間的關(guān)系,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這個問題進行思考,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中融入保護小動物的觀念,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
總之,小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性課程,對學(xué)生的綜合發(fā)展具有重大作用。因此,教師需要培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,在教學(xué)過程中融入素質(zhì)教育,并在授課過程中以學(xué)生為主,師生平等參與,循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,讓學(xué)生真正喜歡語文,享受語文的魅力,在語文學(xué)習(xí)中開闊眼界、陶冶情操,進一步實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻。
教學(xué)如何實施素質(zhì)教育論文篇十二
摘要：金融專業(yè)的教育教學(xué)活動在高校教學(xué)中有些特別重要的地位，我國現(xiàn)代高校的金融專業(yè)的教育教學(xué)實踐活動有些一定的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)我國一些比較知名和權(quán)威的金融專業(yè)方面的專家對于當(dāng)前我國金融專業(yè)培養(yǎng)人才素質(zhì)方面的研究來分析，很容易看出地方性的高校金融專業(yè)培養(yǎng)的金融方面的人才應(yīng)該具備良好的素質(zhì)教育，金融專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)各方面素質(zhì)良好的全能型人才。本文通過對高校金融專業(yè)教學(xué)過程中實施的素質(zhì)教育進行深入的思考，提出一些關(guān)于培養(yǎng)高校金融專業(yè)人才的建議和策略。
一、加強素質(zhì)培養(yǎng)。
對于我國傳統(tǒng)的金融專業(yè)來說，金融專業(yè)的課程一般都是注重對金融理論的學(xué)習(xí)和掌握，金融專業(yè)的教師偏重的也是對教材理論的指導(dǎo)和解釋。但是隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會市場經(jīng)濟的不斷改革，境界的發(fā)展不斷地走向市場化，所以，系統(tǒng)的金融理論的弊端也在不斷地暴露出來，但是這些教學(xué)過程中存在的問題是金融專業(yè)的教師進行教育教學(xué)活動過程中很難涉及的。所以，加強金融專業(yè)人才的素質(zhì)培養(yǎng)，首先應(yīng)該結(jié)合我國金融專業(yè)的實際情況，并且借鑒國外的先進經(jīng)驗和先進技術(shù)，讓我國金融專業(yè)的人才能夠更好的迎合市場經(jīng)濟的變化和發(fā)展。在大部分的高等院校中，專業(yè)的學(xué)科教學(xué)往往占用學(xué)校素質(zhì)教育的大部分時間，把素質(zhì)教育的培養(yǎng)融入金融專業(yè)的教育教學(xué)活動中是提高金融專業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。所以，金融專業(yè)的教師應(yīng)該注意對金融課本教材中人文素材的挖掘和整理。雖然金融專業(yè)的學(xué)習(xí)比較枯燥無味，他的邏輯性，系統(tǒng)性也很強，但是，金融專業(yè)的課本上不是沒有素質(zhì)教育額的素材，所以，金融專業(yè)的教師應(yīng)該深入到課本教材中去，就能夠挖掘出豐富充足的素質(zhì)教材，然后在把他們結(jié)合課堂教學(xué)的實踐中，對學(xué)生進行引導(dǎo)，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在講到《貨幣銀行學(xué)》這一課的時候，金融專業(yè)的教師應(yīng)該結(jié)合貨幣產(chǎn)生的原因，貨幣的發(fā)展過程，貨幣的定義等內(nèi)容向?qū)W生提出問題“金錢是萬能的嗎？”通過一定的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道，商品的等價交換產(chǎn)生了貨幣，從古至今，貨幣經(jīng)歷了從實物到金屬，紙質(zhì)，電子貨幣的發(fā)展過程，但是不管貨幣是以哪一種形態(tài)存在的，他都是作為商品交換的媒介。所以，一部分學(xué)生認為金錢不是萬能的，因為他買不到健康，親情，人心，另一部分人確認為金錢是愛情的保障，沒有金錢就沒有愛情。這個問題爭論的結(jié)果就是我們要樹立正確的金錢觀，學(xué)會掙錢，學(xué)會花錢，取之有道，要做金錢的主人，而不能做金錢的奴隸，對學(xué)生的人生觀，價值觀的形成起到正面額的積極引導(dǎo)的作用。
二、豐富教學(xué)手段。
在知識經(jīng)濟和信息網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的背景下，一個優(yōu)秀的金融專業(yè)的人才不僅應(yīng)該很好的掌握金融知識，還應(yīng)該能夠熟練的操作現(xiàn)代電子技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過這些網(wǎng)絡(luò)手段來獲取豐富的信息反饋有用的信息，并且做出正確的決策，不斷地創(chuàng)新。針對我國當(dāng)前金融專業(yè)方面的發(fā)展趨勢金融專業(yè)的教師要注意運用以計算機和網(wǎng)絡(luò)為主要手段的教學(xué)來培養(yǎng)金融專業(yè)的人才，利用信息網(wǎng)絡(luò)進行金融方面的教學(xué)不僅僅是手段和信息方面的革新，從根本上來說也是理念的創(chuàng)新。在新經(jīng)濟發(fā)展的今天，培養(yǎng)金融方面的人才，不只是培養(yǎng)出一些能夠熟練度的掌握和運用金融知識的人才，更是要培養(yǎng)出一些具有很強大的創(chuàng)新能力，能夠捕捉信息，運用新信息，傳播信息能力的人才，具有創(chuàng)新意識，善于運用科學(xué)的方法從不斷變化著的事物中獲取大量有用的信息，這種具有高素質(zhì)的人才必須在不斷的運用于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)才能夠培養(yǎng)出來。
三、注重實踐性教學(xué)。
我國傳統(tǒng)的金融教學(xué)方式都是以金融教師課堂上的教學(xué)為主，這種灌輸性的教學(xué)方式在很大程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性讓他們的知識和能力得不到提高在這種情況下培養(yǎng)出的金融專業(yè)的人才很難適應(yīng)現(xiàn)代金融發(fā)展的需要，也很難適應(yīng)新經(jīng)濟的發(fā)展，在國際化競爭中不能占據(jù)有機的地位。所以要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，進行相應(yīng)的改進注重對金融專業(yè)的學(xué)生進行實踐性的培養(yǎng)，讓學(xué)生從被動變成主動，這樣才能很好地滿足社會發(fā)展的需要，滿足現(xiàn)代化發(fā)現(xiàn)的都要，在國際上的金融競爭中處于一種有利的地位，不斷地提高自己的實踐能力，促進自身的全面發(fā)展，最終推動社會的進步和國家的發(fā)展。綜上所述，素質(zhì)教育的實施是提高高校金融專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量額的關(guān)鍵和保證，素質(zhì)教育的實施不僅能夠促進金融專業(yè)人才的全面發(fā)展，而且能夠激活金融專業(yè)的教育教學(xué)活動。深入思考高校金融專業(yè)的教育教學(xué)實踐活動中實施素質(zhì)教育的理念，認清并解決我國放下高校金融專業(yè)在培養(yǎng)金融專業(yè)人才方面的存在的問題，要想讓金融專業(yè)的人才更好地適應(yīng)和把握我國當(dāng)前金融業(yè)市場發(fā)展的趨勢和潮流，就必須要提高金融專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，在金融專業(yè)教育中實施素質(zhì)教育，提高素質(zhì)教育在金融專業(yè)教育教學(xué)實踐活動中的地位和重要性，提出者一些相關(guān)的具有可行性的措施。素質(zhì)教育在金融專業(yè)教學(xué)過程中俄的滲透是勢在必行的，金融專業(yè)的人才要通過一定的實踐活動發(fā)展自己的素質(zhì)，金融專業(yè)的教師也要注意利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，營造一個良好的培養(yǎng)金融專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)能力的環(huán)境，在最大程度上完善和發(fā)展金融專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)。
參考文獻。
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教學(xué)如何實施素質(zhì)教育論文篇十三
2016年11月，共青團中央與教育部聯(lián)合發(fā)布《高校共青團改革實施方案》。建議以引導(dǎo)青年學(xué)生堅持學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新實踐、身心感受、志愿公益、社會參與為重點，開展高校學(xué)生教育工作。要借鑒“第一課堂”實踐，加強與學(xué)校有關(guān)部門、政府部門和社會機構(gòu)的合作，在高校全面推行共青團“第二課堂成績單”制度。此外，在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)要重視和加強第二課堂建設(shè)。要加大文化育人力度，建設(shè)文明校園，開展多樣、健康、優(yōu)雅的校園文化活動，擴大開放。展示各種社會實踐。g職業(yè)學(xué)院取得了一些積極的探索和實踐素質(zhì)教育的信用體系的精神“改革實施計劃的高校共青團”和總書記習(xí)近平的講話在全國高校思想政治工作會議上。
1、制定規(guī)章制度。
g職業(yè)學(xué)院建立了以學(xué)院主要負責(zé)人為主要負責(zé)人的工作機制，并設(shè)有相應(yīng)的辦公室。各部門按分工和專人負責(zé)相應(yīng)的工作。建立了院級班三級聯(lián)動機制，采取了相應(yīng)的管理和實施措施，確保了素質(zhì)教育學(xué)分制的實施。
2g職業(yè)學(xué)院素質(zhì)教育學(xué)分體系項目模塊。
g職業(yè)學(xué)院將素質(zhì)教育學(xué)分分為四個模塊。各模塊的額外學(xué)分不能作為其他不合格學(xué)分的補充，但可以作為推薦就業(yè)、優(yōu)秀獎評比、優(yōu)秀入黨、個人綜合評價的重要依據(jù)。學(xué)生必須在學(xué)校修完相應(yīng)的學(xué)分后才能畢業(yè)。
2.1社會實踐與社會活動模塊。
它主要記錄學(xué)生去農(nóng)村的社會實踐活動在冬季和夏季假期，學(xué)校內(nèi)外的志愿服務(wù)活動，各種專業(yè)的課外實踐活動，由學(xué)習(xí)各種專業(yè)協(xié)會組織的專業(yè)實踐活動、勤工助學(xué)活動，個人和社會兼職工作和獲獎的活動。
2.2文化藝術(shù)與身心發(fā)展模塊。
它主要記錄校園文化表現(xiàn)的活動和競賽組織學(xué)生在全國、省、市、學(xué)校水平，體育競賽，主要慶典、文藝表演、質(zhì)量活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他們的身體健康和心理健康，和高級表演和演講旨在促進民族文化和促進校園優(yōu)雅的藝術(shù)。音樂、舞蹈、繪畫、書法等一系列具有一定規(guī)模的活動，學(xué)生在展示和評價自己作品（歌曲、戲劇、美術(shù)、攝影等）時的體驗和獲獎情況。
2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。
它主要記錄學(xué)生的“挑戰(zhàn)杯”在全國和省級組織、課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽，“互聯(lián)網(wǎng)+”業(yè)務(wù)競爭，“創(chuàng)新、創(chuàng)造力和企業(yè)家”的挑戰(zhàn)競爭，大學(xué)生的課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，以及大學(xué)內(nèi)外各種各樣的人。科研、學(xué)術(shù)研究、調(diào)研、各類創(chuàng)新競賽、展覽等創(chuàng)新科技教育活動的經(jīng)驗與獎勵。
2.4技能競賽與專業(yè)發(fā)展。
教學(xué)如何實施素質(zhì)教育論文篇十四
符合素質(zhì)教育精神的英語教育觀，要求教師在教學(xué)過程中注意通過為學(xué)生提供內(nèi)容健康、情趣高尚的語言材料和設(shè)計盡量真實的語言情境，對學(xué)生進行思想品德教育。因此，如何在英語教學(xué)中滲透思想情感教育、培養(yǎng)面向二十一世紀(jì)高素質(zhì)的英語人才，是我們廣大英語教師研究和探討的一個課題。本人通過幾年的教學(xué)實踐，主要做了以下幾方面的工作：
一、加強教學(xué)創(chuàng)意，充分挖掘教材內(nèi)容，寓教育于教學(xué)中。
和學(xué)生講一些空洞的理論，很難達到對其進行思想教育的目的。因此，我認為在英語教學(xué)中要講究教學(xué)藝術(shù)。緊扣教材、適當(dāng)補充、合理發(fā)揮，使英語教學(xué)有新意、有創(chuàng)新、有激情，使素質(zhì)教育得以落實，教育教學(xué)功能得到充分的發(fā)展。英語教材每課的內(nèi)容豐富多彩，大都是由一件或兩件實例引出觀點和道理。教師可以引導(dǎo)學(xué)生層層剖析實例，步步引出觀點，通過分析事物的表面特征，探究其原因背景，剖析人物思想動機。英語教材中還有許多道理必須反復(fù)講，但“老生常談”又是教學(xué)大忌。為此，我盡量從新的角度去闡述老話題，這樣不僅教學(xué)方法出新，而且教育性更強。
二、大力開展各種豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生自我效能感。
自我效能感是指個體執(zhí)行某一行為之前對自己能夠在什么水平上完成該行為活動所具有的信念、判斷或主體自我把握與感受，它能影響人們的思維模式和人的情緒反應(yīng)。因此，自我效能感的培養(yǎng)應(yīng)為外語教學(xué)的一個重要內(nèi)容，但單純靠課堂四十五分鐘是難以收到圓滿效果的，必須課內(nèi)課外相結(jié)合，互相補充、互相促進。我在英語教學(xué)中積極開辟第二課堂，經(jīng)常設(shè)計以下課外活動，取得了比較好的效果。
1.開展各種競賽。如朗誦比賽、默寫單詞競賽、聽寫競賽、日常口語交際競賽、查字典競賽等。2.讓學(xué)生自辦英語廣播、英語黑板報、根據(jù)課文內(nèi)容自編短劇。3.讓學(xué)生參加英語角活動。4.組織各種節(jié)日的英語晚會，同時請外教或其他外國朋友參加。
三、增進學(xué)生對世界各國文化的了解，培養(yǎng)跨文化交際意識。
通過英語教學(xué)，使學(xué)生了解英語國家的文化和社會風(fēng)俗習(xí)慣，不僅可以幫助他們學(xué)好英語，擴大他們的視野，還有助于他們理解本民族的文化。為此，在進行日常教學(xué)時，我們應(yīng)處理好語言和文化的關(guān)系。近年來，語言教育家和學(xué)者一再呼吁：教師應(yīng)在教學(xué)中幫助學(xué)生理解和尊重其他國家文化，引導(dǎo)學(xué)生熱愛和弘揚祖國文化。我在實踐中做了以下幾方面的工作：
1.開發(fā)利用現(xiàn)行教材，充分利用課堂教學(xué)時間，實現(xiàn)語言文化同步進行。
2.精選課外讀物。除了教材，我還補充一些課外閱讀材料。每周在英文報紙或雜志上精心挑選三篇文章，供學(xué)生閱讀。
3.利用先進的英語音像電子閱覽室。這樣，學(xué)生可以直接面對面地體驗中西文化差異，克服跨文化交際的障礙。以點帶面全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。
素質(zhì)教育“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。我們在進行語言教學(xué)的同時，更要重視學(xué)生的思想、情感以及品質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。作為新世紀(jì)的外語教師應(yīng)該以更高的姿態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，去學(xué)習(xí)、研究新大綱，體會其精神和要旨，并落實到實際的教學(xué)中去。
(江蘇省武進高級中學(xué)丁劍英《光明日報》.06.06)。
教學(xué)如何實施素質(zhì)教育論文篇十五
情感教學(xué)在小學(xué)教育管理中的運用，不僅是素質(zhì)教育充分體現(xiàn)的一種方式，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的`重要趨勢，更是當(dāng)前社會發(fā)展的需要。對情感教學(xué)的涵義進行簡要的闡述，對情感教學(xué)在小學(xué)教育管理中的重要作用進行論述，最后指出情感教學(xué)運用的相關(guān)策略，希望能為同行工作者提供一些參考和借鑒。
情感教學(xué)；小學(xué)教育管理；重要性；策略；
隨著社會的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的不斷推進，對小學(xué)教育管理工作也提出了更高的要求，情感教學(xué)作為一種注重學(xué)生思想情感體驗與培養(yǎng)的新教育模式在小學(xué)教育管理中的重要地位越來越凸顯，受到了教育工作者的廣泛關(guān)注。良好的情感教育會使小學(xué)生們在學(xué)習(xí)中感受到愉快，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，充分調(diào)動主觀能動性，使學(xué)生的個性和智能順利地得到培養(yǎng)與提高，在小學(xué)教育管理中合理地運用情感教學(xué)，對提高教育教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。
情感教學(xué)是指教師在實際的教育活動過程中，運用一定的教學(xué)手段來激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的思想情感的需要，以達到提高教育教學(xué)質(zhì)量的過程。情感是學(xué)生精神生活的主宰，也是學(xué)生學(xué)好各門功課的有效催化劑，因此不能被忽視。
情感教學(xué)是一種為了順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢而提出的新型教育理念，它強調(diào)在教育管理中，思想情感是人獲得發(fā)展的重要因素，需要教師引起足夠的重視，在實際的教育活動中，通過施加教育的力量，促進學(xué)生的情感的豐富，與知識的掌握情況相比，情感教學(xué)更多地關(guān)注教育中學(xué)生情感的變化，情感在教育過程中會不斷地發(fā)生質(zhì)變、升華，使學(xué)生的思想情感、智力、生理、個性獲得全面的培養(yǎng)與發(fā)展。
1、有效地促進小學(xué)生的全面健康發(fā)展。
天下的父母都有“望子成龍，望女成鳳”的心理，每個家長對孩子的發(fā)展都寄予了殷切的希望。隨著生活水平的不斷提高，家長們在努力滿足了孩子物質(zhì)生活后，更多的是關(guān)心孩子身心健康的發(fā)展。處于小學(xué)階段的孩子，由于心智還沒有完全發(fā)育成熟，思想比較幼稚，很容易受到外界因素的影響。
因此，對小學(xué)生進行合理的情感教育是非常重要和必要的，通過情感教學(xué)，使學(xué)生能夠在校園真實地感受到老師們對他們的關(guān)愛，得到尊重和理解，通過情感教育管理，使他們學(xué)會理解家長和老師，學(xué)會感恩、學(xué)會獨立，等等，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子喜歡上上課，尊敬和熱愛授課教師，同時對于小學(xué)生其他認知方面的學(xué)習(xí)也有著積極的推動作用，從而促進小學(xué)生的全面健康發(fā)展。情感教學(xué)更是一種對學(xué)生的關(guān)懷和尊重，使學(xué)生更愿意主動和教師接近，對知識的學(xué)習(xí)渴望更加強烈。
2、幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。
小學(xué)階段是人的人生觀和價值觀形成的非常重要的時期，處在這個時期的孩子的身心發(fā)育還不成熟，往往對外界的一切事物都充滿了好奇，什么事情都想自己去親自觸碰一下，但往往對事情的本身并沒有過多的想法，因為這個年齡階段的孩子具有天真爛漫的性格特點，因此家長和教師要注意對小學(xué)生加以指引，讓孩子能夠全面正確地看待問題。教師要充分運用情感教學(xué)，發(fā)揮其正確的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生擁有交流自己情感體驗的機會，豐富學(xué)生的情感體驗，強化積極正面的情感，時刻留意對學(xué)生發(fā)出的每一個指令，錯誤地引導(dǎo)將會對學(xué)生的人生觀與價值觀的形成和發(fā)展造成誤導(dǎo)。在小學(xué)教育管理的實踐過程中，教師合理地運用情感教學(xué)可以引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的思想觀念，從而幫助其樹立正確的人生觀和價值觀，熱愛生活，擁有積極樂觀的心態(tài)和對未來生活的遠大的抱負，并為之而奮斗。
1、教師要不斷地提升自身素質(zhì)。
小學(xué)生除了父母，接觸最多、最深的成年人就是他們的教師，教師對于小學(xué)生的影響可能會是一輩子。正所謂言傳身教，教師自身的素質(zhì)對學(xué)生的影響是非常大的，只有自身素質(zhì)較高的教師，才能真正起到積極的言傳身教作用。如有的教師由于自身心理品質(zhì)不健全，教育能力較差，不善于正面積極引導(dǎo)，教育手段與學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律相背，甚至對學(xué)生做出懲罰或變相懲罰的行為等。例如，做出一些與小學(xué)生能力不符合的任務(wù)要求，導(dǎo)致學(xué)生可能產(chǎn)生嚴(yán)重的對抗心理和厭學(xué)情緒，從而影響學(xué)生身心的健康發(fā)展。
學(xué)高為師，身正為范。因此說，教師應(yīng)該嚴(yán)格地要求自己，不斷地學(xué)習(xí)，努力提升自身的素質(zhì)，使自己的教學(xué)觀念、教學(xué)能力和個人修養(yǎng)都得到進一步的提高與升華，只有這樣，才能真正做到因人施教，急學(xué)生之所急，感學(xué)生之所感，與學(xué)生建立和諧、友好、信任的關(guān)系，增進與學(xué)生的情感交流，從而促進學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。
2、創(chuàng)設(shè)師生情感交流的教學(xué)模式。
在小學(xué)教育管理實踐中，要實施情感教學(xué)，就要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)創(chuàng)設(shè)師生情感交流的教學(xué)模式，以拉近師生之間的情感距離。情感教學(xué)實際上是教師與學(xué)生的雙向互動交流的過程，建立良好的思想情感關(guān)系，從而創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。教師通過良好的情感教學(xué)模式和科學(xué)的教學(xué)手段激起學(xué)生思想情感的共鳴，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，使其進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并通過教師自身的感知和情感幫助學(xué)生形成正確的思想觀念，從而促進小學(xué)生的全面健康發(fā)展。
3、營造良好的情感教學(xué)氛圍。
實施情感教學(xué)，營造一個良好的情感教學(xué)氛圍是非常重要的和關(guān)鍵的，處在愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生不僅能夠充分調(diào)動學(xué)習(xí)知識的熱情，發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)習(xí)的效率，還有益于學(xué)生更好地放松自己，敞開心扉與教師進行自我情感的溝通交流，為情感教學(xué)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，教師可以更好地實現(xiàn)對學(xué)生的情感滲透與引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，形成良好的審美情趣，引起學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，真正讓學(xué)生在課堂上獲得真實的情感體驗。
4、積極組織學(xué)生參加班集體活動。
情感教學(xué)更重要的是要付諸實踐，在實踐中才能更好將教師對學(xué)生的關(guān)愛與呵護體現(xiàn)出來。學(xué)生通過積極地參加各種班集體活動，不僅可以逐漸豐富自身的情感，而且還能表達出自身的情感需求，尤其是對于一些性格內(nèi)向且學(xué)習(xí)成績中下等的小學(xué)生效果尤為顯著，這類學(xué)生通過參加各種班集體活動，如辦黑板報、運動會、演講比賽等活動，不僅獲得了充分展現(xiàn)自我的機會，還使自身的各方面能力得到了鍛煉，同時在整個班級中會形成相互影響相互促進的積極學(xué)習(xí)氛圍。組織學(xué)生多參加班集體活動，不但可以使學(xué)生在具體的實踐活動中形成對客觀事物的正確認識，產(chǎn)生積極的情感，并將這種積極的情感與行動相結(jié)合，而且教師還能通過對學(xué)生仔細的觀察，實行因材施教，更好地幫助每一位學(xué)生，在學(xué)生的優(yōu)勢方面進行激勵教育，在劣勢方面進行指正并給予正確的指導(dǎo)。
綜上所述，隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，情感教學(xué)在小學(xué)教育管理中的運用的重要性受到了人們廣泛的關(guān)注和重視，情感教學(xué)對小學(xué)教育管理實際工作有著極大的影響，它不僅會影響學(xué)生思想情感的充分體驗，還對學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展與提升有著重要的影響。因此，在實際的小學(xué)教育管理中，教師要注意科學(xué)合理地運用情感教學(xué)，給予學(xué)生思想情感的培養(yǎng)與熏陶，以順利地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性與智能，最終實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面素質(zhì)的提升。
[2]李彥臣。淺談情感教學(xué)在小學(xué)教育管理中的運用[j]?，F(xiàn)代交際，2016,(07):172.
教學(xué)如何實施素質(zhì)教育論文篇一
摘要：高職數(shù)學(xué)教學(xué)不僅使高職生掌握一定的數(shù)學(xué)知識和技能，而且還要提高高職生的各方面素質(zhì)。本文結(jié)合高職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探討數(shù)學(xué)教育對人的素質(zhì)的重要影響，闡述了在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的方法和途徑。
隨著高職教育的迅猛發(fā)展，推行校企結(jié)合的教學(xué)模式，強化實踐能力的培養(yǎng)，已成為高職教育的改革方向。為此，各高職院校積極進行教育模式和課程設(shè)置改革，壓縮了理論教學(xué)時數(shù)，加大了實踐教學(xué)力度。事實上，在高職教育中，數(shù)學(xué)教育的價值不僅僅在于作為基礎(chǔ)學(xué)科為其他學(xué)科提供支撐，而在于培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和行為習(xí)慣等素質(zhì)，使他們領(lǐng)會到數(shù)學(xué)的精神實質(zhì)和思想方法，其作用可以影響人的一生。數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一種文化，一種素質(zhì)。數(shù)學(xué)的思想、精神、方法，從數(shù)學(xué)角度看問題的著眼點、處理問題的條理性、思考問題的嚴(yán)密性，都是數(shù)學(xué)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)，他對人的綜合素質(zhì)的提高也起著決定性的作用。
我們在進行數(shù)學(xué)教育時，不要只單純傳授數(shù)學(xué)知識，要傳授一種思想，一種文化，更加重視數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育一方面是使學(xué)生能夠掌握一定的數(shù)學(xué)知識，更重要的是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生客觀公正的高尚品格、堅韌不拔的精神、良好的工作作風(fēng)以及分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，所以說無論哪方面的人才都需要具備相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)素養(yǎng)。
高職學(xué)校學(xué)生不同于其他普通高等學(xué)校學(xué)生，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中如何在有限的課堂時間內(nèi)，既能把任務(wù)完成好，又能提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，就成了當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教育所要面對的新情況、新問題。
教學(xué)如何實施素質(zhì)教育論文篇二
教學(xué)活動是一種有目的、有計劃的活動，其目的性、計劃性主要反映和體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上?，F(xiàn)代教學(xué)論認為，完整的教學(xué)活動包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評價三大支柱，而教學(xué)目標(biāo)占據(jù)首要位置，是教學(xué)活動的第一要素和基本前提，是選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的依據(jù)，也是衡量教學(xué)成敗的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，注重教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的重要前提。什么是教學(xué)目標(biāo)呢?克拉克認為，教學(xué)目標(biāo)是“目前達不到的事物，是努力爭取的、向前的，將要產(chǎn)生的事物。”由此不難看出，它是學(xué)生通過學(xué)習(xí)以后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化，表現(xiàn)為對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果及終結(jié)行為的具體描述。
如何全面、準(zhǔn)確、清晰地對教學(xué)目標(biāo)進行優(yōu)化設(shè)計是教師職業(yè)的'一個基本功之一。但是課改之前，傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化設(shè)計，存在著以下兩個問題：其一、教學(xué)目標(biāo)表述的含糊性和描述性，缺乏具體性，導(dǎo)致無法測量和具體操作。例如：“理解課文中部分詞語的含義”中的“理解”，是如何理解?用自己的語言或是語境來理解；又如“整體感知課文的大概內(nèi)容”，怎樣才算是“整體感知”而非“部分感知”。另外，有的老師還喜歡用“了解……的特點”，如何知曉學(xué)生是否“了解”?這些目標(biāo)都是模糊不清，缺乏可操作性。其二、以教學(xué)要求代替教學(xué)目標(biāo)，也是我們的教師通常出現(xiàn)錯誤的地方之一。教學(xué)要求提出的是對教師教學(xué)行為的要求，而不是對學(xué)生學(xué)習(xí)后達到的學(xué)習(xí)結(jié)果的要求。例如：“培養(yǎng)準(zhǔn)確、生動的用詞造句能力，引導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)”?！芭囵B(yǎng)熱愛大自然的情懷，教育學(xué)生珍惜時間、刻苦學(xué)習(xí)?！?BR> 針對以上弊病如何對教學(xué)目標(biāo)進行優(yōu)化設(shè)計，讓教學(xué)目標(biāo)真正起到導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測量的作用呢?除了布魯姆將認知領(lǐng)域的目標(biāo)分為六個層次(知道、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價)之外，具體表述還可以從以下幾方面來進行：
一、明確―個主體。
教學(xué)目標(biāo)強調(diào)陳述的主體是學(xué)生，是從學(xué)生行為的角度來表述教學(xué)目標(biāo)，表述結(jié)果應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。那就是說只有當(dāng)學(xué)生的行為與教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定發(fā)生了相應(yīng)的變化，才算完成了教學(xué)任務(wù)。簡言之，教學(xué)目標(biāo)要說明通過教學(xué)活動后學(xué)生能做什么，而非教師去做什么、說什么、會什么。例如：“能概括段落大意”，“能說出這個詞用的好在哪里”，“能讀出重音”等，這就是教學(xué)活動后學(xué)生的行為發(fā)生了變化，而非教師，倘如此，教師也就完成了教學(xué)任務(wù)。
二、教學(xué)目標(biāo)表述應(yīng)力求具體、明確，具有可操作性和可測量性。
傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)表述，通常使用“認識、理解、掌握、領(lǐng)會、把握、培養(yǎng)”等抽象籠統(tǒng)的詞語進行表述，從而導(dǎo)致了教學(xué)目標(biāo)含糊不清。無法操作、無法測量。因此，作為教師應(yīng)使用可觀察可測量的行為動詞來表述教學(xué)目標(biāo)。比如：“說出、指出、寫出、找出、解釋、默寫、背誦、區(qū)分、使用”等行為動詞對學(xué)習(xí)結(jié)果作出明確具體的規(guī)定，由此克服傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的含糊性。例如：“能用自己的話說出諸葛亮的神機妙算《草船借箭》”，“解釋為什么黑暗的地方不長青草《科學(xué)》”。
三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)說明學(xué)生做出這些行為的條件。
行為的條件是什么，也就是在什么情況下做出什么樣的行為，可以包括時間條件、完成任務(wù)的輔助工具等。例如：“能夠書寫生字”這一目標(biāo)的表述，就可以說“在教師的指導(dǎo)下，觀察范字，按筆順正確、規(guī)范地書寫生字，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！边@也就指明了如何書寫生字。
教學(xué)如何實施素質(zhì)教育論文篇三
（一）追尋數(shù)學(xué)歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)在講授數(shù)學(xué)課程時，首先應(yīng)結(jié)合高職院校學(xué)生特點，在數(shù)學(xué)中適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生補充一些有趣的數(shù)學(xué)知識，古今中外數(shù)學(xué)家的故事以及數(shù)學(xué)趣聞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，也可以改變數(shù)學(xué)課堂沉悶的特點。其次通過了解知識的背景可以更好地掌握該知識點。再次可以幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)公式、概念等理論的'創(chuàng)始與發(fā)展過程，特別是從數(shù)學(xué)思維方法的形式擴大知識面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。此外通過數(shù)學(xué)史中數(shù)學(xué)家的勤奮治學(xué)的精神可以堅定學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的信心和勇于鉆研的精神，提高學(xué)生的愛國主義熱情，從而達到提高學(xué)生人文素質(zhì)教育的目的。
（二）結(jié)合數(shù)學(xué)自身特點，加強學(xué)生思想素質(zhì)教育通過高等數(shù)學(xué)教學(xué)，教育學(xué)生掌握定義、定理、公式等知識并形成運算技能，這是重要的一個方面，但同時注意有意識地讓學(xué)生理解滲透在這些定義、定理、公式里面的辯證法，并逐漸形成辯證思維方法模式，這對培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)是很必要的，不能忽視。例如有限與無限、連續(xù)與間斷、微分與積分、收斂與發(fā)散等等，這些內(nèi)容都含有豐富的辯證因素，在高等數(shù)學(xué)中我們必須充分運用高等數(shù)學(xué)本身的辯證因素，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點，發(fā)展學(xué)生的辯證思維能力。
在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，注意通過講解分析變量之間的辯證關(guān)系，以及不同于初等數(shù)學(xué)教學(xué)的證明方法——求極限的方法等揭示唯物辯證法的一些原理，使學(xué)生受到啟發(fā)教育。具體做法是：把高等數(shù)學(xué)教材的有關(guān)論述與辯證法原理做比較，指明其符合辯證法哪條原理。說數(shù)學(xué)是“思維的體操”，不僅在于它的科學(xué)計算對人的思維所發(fā)揮的作用，還在于它的這種辯證的論證方法對人們的唯物辯證思維方法模式的形成所發(fā)揮的作用。
（三）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)中的美，提高學(xué)生審美水平數(shù)學(xué)本身有很多獨特的美的地方，比如皮亞諾曲線可以把一個平面完全覆蓋，費馬大定理的表達式是如此的簡單，更是吸引了無數(shù)人去嘗試。數(shù)學(xué)具有幾何圖形對稱美、數(shù)學(xué)公式演變美、數(shù)學(xué)邏輯推理美等。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插一些數(shù)學(xué)美學(xué)教育，能起到意想不到的效果，不但可以喚起學(xué)生的好奇心，能使其欣賞美，鑒別美，創(chuàng)造美，激勵著學(xué)生去思考，去探索，這便是在數(shù)學(xué)教學(xué)中注入了一種精神。數(shù)學(xué)精神是一種理性精神，主要體現(xiàn)在嚴(yán)謹求實，理智自律，執(zhí)著求真，開拓創(chuàng)新等方面，它使人產(chǎn)生不斷進取的動力，以此促進學(xué)生科學(xué)世界觀與方法論的形成，完善學(xué)生的精神品質(zhì)。
（四）發(fā)揮以學(xué)生為主體，促進師生交流現(xiàn)在的高職學(xué)生普遍認為數(shù)學(xué)知識不重要，只要學(xué)好專業(yè)知識就行。教師要根據(jù)學(xué)生心理特點，把學(xué)生看作全方位的人，充分發(fā)揮學(xué)生為本的作用，營造民主平等、和諧愉快的教學(xué)氛圍。改革教學(xué)方法，使教學(xué)過程成為真正的師生共同參與的過程。在這個過程中，師生相互尊重，相互配合，相互促進，使學(xué)生個性不受限制，思維得到最科學(xué)最合理的開拓，創(chuàng)新精神得到充分的啟發(fā)，探究能力得到培養(yǎng)，將承載著人類文化成果的數(shù)學(xué)素養(yǎng)在融洽、和諧、平等的氛圍中內(nèi)化為學(xué)生自身的素養(yǎng)，使學(xué)生人格得到全面和諧的發(fā)展。
（五）與專業(yè)知識結(jié)合，把握學(xué)生心理特點進行教學(xué)改革學(xué)生考入高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，就意味著進入職業(yè)素質(zhì)教育階段。很多學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，不知道學(xué)數(shù)學(xué)的用處，也不知道數(shù)學(xué)課與本專業(yè)課的聯(lián)系，加之?dāng)?shù)學(xué)課程理論性強，內(nèi)容抽象，概念、公式多，學(xué)生學(xué)起來普遍感覺有困難，因而產(chǎn)生厭學(xué)和怕學(xué)數(shù)學(xué)的思想。所以教師要了解學(xué)生心理特點，主動學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識，在教學(xué)中把知識點和學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)合，就能夠起到事半功倍的效果。另外在講完每一章節(jié)后，教師最好把專業(yè)能用上的知識給學(xué)生進行總結(jié)，講清這些知識在專業(yè)里起什么作用。這樣有意識的將數(shù)學(xué)知識和專業(yè)知識實際應(yīng)用結(jié)合起來，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用，使學(xué)生覺得所學(xué)數(shù)學(xué)與專業(yè)是有關(guān)的，感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識所帶來的樂趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的心理素質(zhì)，為提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣打開窗戶。
總之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)與素質(zhì)的培養(yǎng)有千絲萬縷的聯(lián)系，需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把講述數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識相結(jié)合，與數(shù)學(xué)史相結(jié)合，與素質(zhì)教育相結(jié)合，從而更好地為國家和社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的人才。
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教學(xué)如何實施素質(zhì)教育論文篇四
1.確立學(xué)生的主體地位。
素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育有很大的不同，其中最明顯的是在素質(zhì)教育教學(xué)過程中，要求突出以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，而傳統(tǒng)教學(xué)則以教師教學(xué)為主。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，素質(zhì)教育教學(xué)被逐漸應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得以凸顯。開展以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)，不僅可以營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，增進師生之間的感情交流，還能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，對促進學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的形成有很大的幫助作用。
2.加強教師對學(xué)生的關(guān)心指導(dǎo)。
素質(zhì)教育開展的目的就是為了幫助學(xué)生對不清楚或不了解的知識進行重新掌握。由于考試已經(jīng)成為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，而學(xué)生考試成績的好壞對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大影響。因此，加強教師對學(xué)生知識的掌握及能力的培養(yǎng)有非常重要的作用。在實際教學(xué)過程中，教師加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心與指導(dǎo)可以分為以下兩個方面：一是不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行客觀的分析與鼓勵，還要為成績不理想的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會。二是在進行學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)時，教師要對學(xué)生已掌握的知識及重難點進行重點指導(dǎo)，使得學(xué)生不僅對錯誤之處有正確的解答，還能對自己的錯誤之處進行深刻的了解，避免類似錯誤的發(fā)生。加強教師對學(xué)生的指導(dǎo)與關(guān)心，不僅能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的健康發(fā)展有很大的促進作用。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
由于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，很大程度上受學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響。因此，在課堂教學(xué)過程中，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。為了全面提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，教師要根據(jù)學(xué)生的心理及生理變化的特點，利用已掌握的知識及生活經(jīng)驗，采用較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還要對學(xué)生的創(chuàng)新能力及學(xué)習(xí)效果進行及時的鼓勵與表揚。可針對實際的教學(xué)內(nèi)容，進行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動穿插。如在進行《負荊請罪》教學(xué)時，可以要求學(xué)生對廉頗向藺相如請罪的情境進行現(xiàn)場表演，要求對見面的語言、動作及神態(tài)進行著重表現(xiàn)。采用這樣的教學(xué)方法設(shè)計，不僅可以加強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，還能加強學(xué)生對語文知識思想的把握與理解。
4.強化教師隊伍建設(shè)。
由于教學(xué)過程中，教師的言行舉止對學(xué)生的思想建設(shè)有很大影響，因此，加強教師隊伍的素質(zhì)建設(shè)顯得尤為重要。完善教師素質(zhì)能力的培養(yǎng)包含三個方面：第一是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，培養(yǎng)創(chuàng)新教學(xué)觀念，加強科學(xué)思維方式及教學(xué)方法的培養(yǎng)，同時還要求教師具有新時代教學(xué)精神與態(tài)度。第二是要加強教師自身素質(zhì)的建設(shè)。要不斷完善自己，還要加強教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以保證有全面的綜合能力引用在教學(xué)中。第三是具備良好的教學(xué)態(tài)度。在教學(xué)過程中，除了對課本要求的知識內(nèi)容進行掌握外，還要做到靈活教學(xué)，運用現(xiàn)代教學(xué)工具，進行合理、科學(xué)的教學(xué)。
5.教師要樹立新的教學(xué)觀念。
由于小學(xué)語文在基礎(chǔ)教育中發(fā)揮著重要作用，因此，教師樹立新的教學(xué)觀念是提高學(xué)生整體素質(zhì)的一項重要措施。在教學(xué)過程中，教師不僅要樹立新的教育觀，還要對學(xué)生給予充分的關(guān)懷與肯定，切實保證教師的有效教學(xué)與學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教師可以通過正確的教學(xué)觀念與自身的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀與生活觀，還可以加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
二、結(jié)語。
綜上所述，素質(zhì)教育的開展不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，還能促進學(xué)生的健康發(fā)展。語文教學(xué)作為我國教育教學(xué)的重要組成部分，對豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵及思想素質(zhì)有著非常重要的作用，因此，小學(xué)語文教學(xué)開展素質(zhì)教育非常有必要。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師在明確自身職責(zé)的前提下，把握課堂氣氛，找準(zhǔn)正確的教學(xué)方法與教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情感。
教學(xué)如何實施素質(zhì)教育論文篇五
素質(zhì)教育是通過科學(xué)的教育途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，提高學(xué)生的個各種素質(zhì)水平。并使其得到全面，充分，和諧發(fā)展的教育。學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，離不開各門課教師的綜合教育，素質(zhì)教育應(yīng)貫穿到每一門學(xué)科教學(xué)之中，《車工工藝》作為車工專業(yè)課如何從有限的課時和豐富的內(nèi)容，來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，活化教學(xué)過程，突出學(xué)生德與能的培養(yǎng)。
一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)非智力因素。
學(xué)生非智力因素是除智力因素以外的一切心理因素，主要指意志，情感，個性等。它在學(xué)生的學(xué)習(xí)智力活動中起著始動，指向，維持，調(diào)節(jié)，強化，補償?shù)淖饔?。想要激發(fā)學(xué)生積極的智力活動，最好的辦法是讓非智力因素積極參與智力發(fā)展過程。興趣是推動學(xué)生求知欲的強大內(nèi)在動力，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《車工工藝》的興趣呢？技校多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)《車工工藝》困難較大，容易產(chǎn)生為難情緒。因此，教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容和方法的多樣性，趣味性，讓他們樹立正確的知識價值觀和學(xué)習(xí)目的性，形成良好的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)習(xí)《車工工藝》的興趣。教學(xué)方法主要是用直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生多動手。多觀察，多活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，穩(wěn)定和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不會因為困難而消失興趣，積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，以磨練學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，正確引導(dǎo)學(xué)生會用《車工工藝》去指導(dǎo)實際操作，有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在教《車工工藝》時，面對的是剛?cè)胄５男律?，他們還沒有學(xué)習(xí)《機械制圖》，《金屬工藝》等專業(yè)基礎(chǔ)課程，如何讓同學(xué)對該課感興趣，并能學(xué)好該課？我先從社會招工的角度讓同學(xué)認識該課的重要性，學(xué)好這門專業(yè)課，畢業(yè)時可以讓我們在工廠里迅速進入角色，為社會創(chuàng)造價值，從而實現(xiàn)自己的價值。然后我從家庭，學(xué)校的角度讓學(xué)生認識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)對家長，對學(xué)校的意義，讓同學(xué)正確對待今后學(xué)習(xí)中的困難。
二，培養(yǎng)以“看圖解題能力”為中心的智力因素。
智力是人們在認識過程中所形成的比較穩(wěn)定的，能確保認識活動有效進行和發(fā)展人腦聰明智慧功能的心理物質(zhì)綜合。它包括：注意力，記憶力，觀察力，想象力，思維力五個基本因素。對《車工工藝》來說，學(xué)生的智力因素以掌握正確的看圖方法成為《車工工藝》教學(xué)效果的關(guān)鍵。
首先應(yīng)順應(yīng)青少年思維發(fā)展的特點，盡量用通俗的比喻變抽象為具體，引導(dǎo)學(xué)生通過熟悉的事例去理解抽象的圖例，牢牢抓住學(xué)生的注意力，創(chuàng)造一種積極活潑的學(xué)習(xí)氣氛，從具體的感性認識入手，加強直觀教學(xué)的動手能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察，想象，練習(xí)中進行分析比較，在感性認識的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)問題情景，循序漸進?！盾嚬すに嚒分熊嚨兜母鞣N角度很多，很多同學(xué)往往將他們混在一起，我的.解決辦法是用較長的時間讓同學(xué)認識外圓車刀的各個基本角度，然后用車刀的各個角度同其他各種刀具的角度進行比較，進行綜合歸納收到事半功倍的效果。這個過程中外圓車刀的學(xué)習(xí)不能求快，而且我還利用模型，錄象等方法讓同學(xué)從各種途徑掌握刀具的各個角度，加深車刀角度的印象。
三，學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生的主體性，注重學(xué)法指導(dǎo)是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的趨勢之一，單靠學(xué)校所學(xué)知識，遠不能適應(yīng)社會需要，許多知識靠自己去學(xué)，還須具備一定的創(chuàng)新能力，作為《車工工藝》教師的任務(wù)不僅是上課傳授理論知識，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)的能力。對于《車工工藝》有的章節(jié)，我讓同學(xué)先提前看一遍，然后在課堂上提出問題。讓同學(xué)分組討論，讓同學(xué)在討論中學(xué)習(xí)。提高同學(xué)的自學(xué)能力。
四，針對學(xué)生個性差異，因材施教。
學(xué)生個體、間存在著差異性，智力素質(zhì)，興趣愛好和性格都不相同，因此，教師在重視統(tǒng)一指導(dǎo)的同時要針對學(xué)生的實際情況進行個性指導(dǎo)，指導(dǎo)他們選擇適合自己個性特點的科學(xué)的學(xué)習(xí)之法，在接受較難較深的知識時，用不同的要求訓(xùn)練他們的思維，在學(xué)習(xí)獲得成功或失敗時采取不同的處理方法和手段，幫助他們尋求解決問題的策略，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生個性，讓學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的充分的發(fā)展。
五，提高教師素質(zhì)，重視言傳身教。
要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，必須具有高素質(zhì)的教師來完成。教師既要有扎實的專業(yè)知識又要有相關(guān)學(xué)科的知識，在實施素質(zhì)教育中，用真才實學(xué)去教育學(xué)生，吸引學(xué)生。愛護學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，尊重，理解。信任心理素質(zhì)欠佳的學(xué)生，在愛的氛圍中實施素質(zhì)教育會起到事半功倍的效果。教師言傳身教塑造一個美好的形象，讓學(xué)生在教師身上懂得真，善，美。
教學(xué)如何實施素質(zhì)教育論文篇六
21世紀(jì)是科技飛速發(fā)展的時期，新知識新信息的不斷涌現(xiàn)，迫使學(xué)生在走出校門后仍需繼續(xù)學(xué)習(xí)，進行知識的補充和更新。英語作為21世紀(jì)的三大工具之一的重要性逐漸被人們認可，為此必須實施讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力的素質(zhì)教育。那么，如何對學(xué)生實施素質(zhì)教育呢？我認為要從以下幾個方面入手。
一。英語教師本身要有崇高的想品德和淵博的文化知識。
首先，教師本身應(yīng)具有忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作等優(yōu)良品質(zhì)，樹立獻身黨的教育事業(yè)的堅定信心和一絲不茍的敬業(yè)精神。特別是在以市場經(jīng)濟為中心的今天，教師更要具有安心本職工作的優(yōu)良品德，才能在言行上成為學(xué)生的表率，才能培養(yǎng)學(xué)生求知進取的精神。其次，教師作為文化知識的傳播者，必須具有全面的知識和綜合能力。
在課堂上，教師既是組織者和策劃者，又是表演者和執(zhí)行者；既要具有聽、說、讀、寫、譯的能力，又要熟練掌握大量國內(nèi)外政治、經(jīng)濟、地理、歷史及風(fēng)土人情、語言習(xí)慣等社會知識。只有這樣，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才。
二。正確處理教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
我國教育改革正處于由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的.時期。新的教學(xué)大綱要求，教學(xué)活動是師生間的雙邊活動。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中只起主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：組織好課內(nèi)外的各種活動；指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法；為學(xué)生選材、釋疑；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力；充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。就拿我現(xiàn)在所擔(dān)任兩班的英語課而言，這兩班因英語教師調(diào)換較多，造成多數(shù)的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，有的到了幾乎放棄的地步。學(xué)生不僅基礎(chǔ)知識差，而且對這門課沒有絲毫興趣。許多學(xué)生來學(xué)校不帶課本，課堂上沒有人舉手回答問題，課后不完成作業(yè)。面對這樣的現(xiàn)實，我用了將近一個月的時間，先端正班級學(xué)生的學(xué)風(fēng)問題，幫助他們認清英語在當(dāng)前和未來的重要作用，并在教學(xué)中予以誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于取得些微進步的學(xué)生，在適當(dāng)時機予以表揚，激勵他們上進。學(xué)生一旦有了成就感就逐漸對學(xué)科產(chǎn)生了興趣，原來成績較差的學(xué)生逐漸改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，班級的學(xué)風(fēng)漸漸有所好轉(zhuǎn)，對英語學(xué)習(xí)的積極性日益增強。接著，我通過改進教學(xué)方法，增強教學(xué)的趣味性來調(diào)動學(xué)生的積極性。比如開展英語游戲，舉辦朗誦會、書法比賽，排演小品、小話劇，每日五分種英語活動等等，激發(fā)、培養(yǎng)、保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。經(jīng)過一年努力，原來家長會批評意見最多的是英語課，而現(xiàn)在家長們最放心的課則是英語課。
三。英語教師要改革課堂教學(xué)方法。
創(chuàng)造主體性的教學(xué)模式要教改就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。英語不同于其它基礎(chǔ)學(xué)科，它是一門實踐課，其語言技能是需要通過學(xué)生個人的反復(fù)實踐才能培養(yǎng)提高并達到純熟的境界。因此，它的教學(xué)效果應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為依據(jù)，而學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于學(xué)生主體性的充分發(fā)揮。主體性要求教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給他們自主學(xué)習(xí)的時間與空間。改變過去那種“填鴨式”的教法，重視學(xué)生的自主活動在教學(xué)過程中的作用。因此，必須進行課堂教學(xué)改革，樹立一切教學(xué)活動以學(xué)生為中心的觀念。同時應(yīng)該明白，以學(xué)生為中心并不意味著抹殺教師的作用。相反，教師的作用更重要了。這也意味著對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求。要進行課堂教學(xué)方法的改革，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理需求，突出語言的工具性和交際性，注重學(xué)生聽、說等能力的發(fā)展，使其主觀能動性得到充分的發(fā)揮。在具體教學(xué)中可采用游戲教學(xué)法、歌曲啟蒙教學(xué)法、快樂節(jié)奏教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)法、鼓勵教學(xué)法等多種課堂教學(xué)方式，來體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，促使學(xué)生自已去獵取知識，去發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律、質(zhì)疑釋疑，將知識轉(zhuǎn)化為能力，實現(xiàn)知識的遷移。
四。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
中學(xué)生的情感往往是不夠穩(wěn)定的。有的學(xué)生有時會因一些小事而傷心或大發(fā)脾氣，有的學(xué)生會因教師的批評而沮喪，有的學(xué)生會因成績較差而悲觀或自暴自棄。然而，大多數(shù)學(xué)生由于受到老師的表揚而引起的喜悅、快樂等健康情緒，則會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進智能的發(fā)展。因此，穩(wěn)定和快樂的情緒是良好心理素質(zhì)的具體表現(xiàn)。教師上課不僅注重向?qū)W生傳授知識，還應(yīng)關(guān)心、注意學(xué)生的一言一行。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到困難，教師應(yīng)采用各種方式對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，教育學(xué)生克服困難，樹立戰(zhàn)勝困難的信心。
五。教師對學(xué)生要加強學(xué)法指導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)效率則高。應(yīng)要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂記好筆記，課后復(fù)習(xí)整理筆記。另外，鼓勵學(xué)生自覺地組成學(xué)習(xí)興趣小組，共同交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)信息，達到提高能力的目的。
總之，素質(zhì)教育是我國當(dāng)前教育改革的主旋律。英語教育作為一門基礎(chǔ)課，是實施素質(zhì)教育的一塊重要陣地。
這要求英語教師不斷完善自我，樹立全新的素質(zhì)教育觀，不斷探索生動、有效的課堂教學(xué)模式，提高中學(xué)英語的教學(xué)水平。
（作者通聯(lián)：532500廣西崇左市寧明縣明江鎮(zhèn)中心小學(xué)）。
教學(xué)如何實施素質(zhì)教育論文篇七
摘要:素質(zhì)教育的出發(fā)點是提高全民素質(zhì),首先要端正教學(xué)思想因材施教,要強化德育功能,培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情,適應(yīng)社會的發(fā)展,培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,會運用化學(xué)知識解決問題,創(chuàng)新發(fā)展。
關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;手段;核心;標(biāo)志。
素質(zhì)教育是一種著眼于發(fā)展、著力于基礎(chǔ)的教育,其根本出發(fā)點是提高全民族的整體素質(zhì)。學(xué)科的教育功能,既是教學(xué)的內(nèi)容和手段,更是實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)一代新人的目標(biāo)。因此,素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才?；瘜W(xué)是中學(xué)教學(xué)中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,掌握一定的化學(xué)知識是每個現(xiàn)代公民必須具備的科學(xué)素質(zhì)之一。
我們決不能把化學(xué)教學(xué)搞成僅為少數(shù)學(xué)生的升學(xué)服務(wù),而大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,走“應(yīng)試教育”的老路,使學(xué)生負擔(dān)過重,妨礙學(xué)生全面發(fā)展。然而,強調(diào)面向全體學(xué)生,也并不是“齊步走”“一刀切”,要承認學(xué)生的客觀差異,根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平作出不同的目標(biāo)要求。一要保障優(yōu)秀學(xué)生的正常發(fā)展,不能使他們處于“嗷嗷待哺”的狀態(tài),要盡可能滿足他們的求知愿望,使他們的潛能得到充分開發(fā);二要提高中等學(xué)生的現(xiàn)有水平,讓他們“吃好”,鼓勵他們趕超優(yōu)等生;三要加大轉(zhuǎn)變學(xué)困生的力度。首先,對學(xué)困生不能歧視,他們中的絕大多數(shù)是由于受非智力因素的影響,造成學(xué)習(xí)成績上的暫時落后。作為化學(xué)教師應(yīng)利用化學(xué)與生活、化學(xué)與社會、化學(xué)與環(huán)境以及化學(xué)趣味實驗等有利條件,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,產(chǎn)生迎頭趕上的學(xué)習(xí)動力,使其成長為對社會有用的人才。
二、德育功能是貫徹素質(zhì)教育的標(biāo)志。
進行素質(zhì)教育,思想道德素質(zhì)起著導(dǎo)向、動力和保證的作用,是衡量素質(zhì)教育能否得到強化的重要標(biāo)志。德育工作并不僅只是校長、班主任和政治課教師的事,而應(yīng)滲透到各個學(xué)科中去。“教書育人”是每個教師的責(zé)任,化學(xué)課也不例外。
1.化學(xué)發(fā)展史是對學(xué)生進行愛國主義教育的好素材。在教學(xué)過程中將我們中華民族化學(xué)研究歷史成果有機地融合在各章節(jié)教學(xué)中,以升華教學(xué)內(nèi)容,促進學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和信心。教學(xué)時,應(yīng)確定好知識傳授與德育的最佳結(jié)合點,潛移默化地自然滲透,達到“潤物細無聲”的境界。如介紹我國是世界上最早制造瓷器的國家,距今已有22的歷史,后經(jīng)阿拉伯傳到歐洲;我國是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國家,古代的四大發(fā)明,化學(xué)方面就占了二項;愛國科學(xué)家侯德榜在1929年研制創(chuàng)造的“侯氏制堿法”填補了我國“純堿”工業(yè)的空白,并很快得到世界公認,為中華民族爭得了榮譽,為我國和世界留下了寶貴的科學(xué)遺產(chǎn)等等。這樣,寓德育于化學(xué)教學(xué)之中,既點燃了學(xué)生的愛國之火,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的民族自豪感和使命感,又能堅定他們?yōu)樽鎳F(xiàn)代化建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的信心。
2.在化學(xué)教學(xué)中,要加強化學(xué)與社會、化學(xué)與人的關(guān)系的教學(xué),使學(xué)生了解化學(xué)與現(xiàn)代社會的關(guān)系和影響。教學(xué)中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時穿插和滲透一些現(xiàn)代社會面臨的、急需解決的重大問題,如淡水資源的危機、主要能源(煤和石油)的危機、環(huán)境污染(臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、酸雨等)。如在教學(xué)“no和no2是污染大氣的重要污染物”時,可介紹這些氮氧化合物受日光紫外線的照射后,發(fā)生一系列光化學(xué)反應(yīng),形成光化學(xué)煙霧污染事件。再如由co2、ch4等引起的“溫室效應(yīng)”,氯氟烴引起的臭氧層破壞,塑料形成的“白色污染”等等。以此培養(yǎng)學(xué)生形成三個觀念:愛護淡水資源節(jié)約用水的觀念;防止污染,保護良好生態(tài)環(huán)境的觀念;節(jié)約能源,合理利用現(xiàn)有能源的觀念。
三、良好的思維習(xí)慣是落實素質(zhì)教育的核心。
在教學(xué)中,我們應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,學(xué)會科學(xué)的思維方法,諸如求同思維、求異思維、逆向思維和聯(lián)想思維等。求同思維是教學(xué)中常用的思維方式。求異思維是一種創(chuàng)造性思維,要求學(xué)生對同一材料從不同角度、不同形式去探索結(jié)論。因此,在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重加強這方面的訓(xùn)練。逆向思維是從順向思維的反方向去思考問題,也就是通常所說的“反過來想一想”。在化學(xué)知識中,有大量的可逆思維的素材。如化學(xué)式的“構(gòu)、位、讀”互推,根據(jù)化學(xué)方程式的計算等,化學(xué)教學(xué)中,有許多物質(zhì)之間存在著相似的結(jié)構(gòu)特點,因而具有相似的化學(xué)特性。學(xué)生一旦掌握了聯(lián)想思維的方法,就可舉一反三,減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。
教學(xué)如何實施素質(zhì)教育論文篇八
摘要：素質(zhì)教育的終極目標(biāo)是提高全民族的整體素質(zhì)。近年來，素質(zhì)教育改革已經(jīng)被教育部門列為重中之重，改革成效亦受到教育界的廣泛關(guān)注。以小學(xué)語文教學(xué)為例，淺論如何在小學(xué)語文教育中實施素質(zhì)教育。
隨著我國教育事業(yè)的蒸蒸日上，素質(zhì)教育以其宏遠的社會意義得到廣泛重視，它不局限于一種教育理念或教育思想，素質(zhì)教育同時也為教育事業(yè)提供了實踐標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育是許多學(xué)科教育的綜合，而語文學(xué)科的教育教學(xué)則是全面實行素質(zhì)教育的重要組成部分。針對小學(xué)語文教育中如何實施素質(zhì)教育，本文分別從以下幾點概述。
無論什么樣的教育理念或改革在推行的過程中都會有一個關(guān)鍵條件，即前提。要想全面實施素質(zhì)教育，首先需要教師轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育階段最重要的課程之一，對于學(xué)生的影響是巨大的。這個時候的小學(xué)生主觀能動性不強，基礎(chǔ)知識薄弱，好動貪玩。針對這種情況，小學(xué)語文教學(xué)就需要教師花更多的時間與精力去引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，穩(wěn)固學(xué)生的基礎(chǔ)。具體而言，需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀較為熟悉，充分開發(fā)學(xué)生智力因素與非智力因素，關(guān)注學(xué)生身心健康。只有教師能夠充分重視，對于小學(xué)語文教育的重要性有明確的認識之后才能更好地進一步挖掘如何在小學(xué)語文教育中實施素質(zhì)教育。
盡管素質(zhì)教育已經(jīng)得到教育界、教學(xué)教研工作者的普遍認可，但是關(guān)于實施素質(zhì)教育的方法及相關(guān)策略依然需要我們不斷挖掘，不斷創(chuàng)新。教師自身應(yīng)該增強素質(zhì)教育的意識，具體而言，教師可以在學(xué)校的公告欄、班級的黑板報以及班會等集體活動中宣傳有關(guān)素質(zhì)教育的理念，加強廣大教育工作者對素質(zhì)教育的意識。
（一）小學(xué)語文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是小學(xué)語文教育的根本任務(wù)，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。關(guān)于“人文素養(yǎng)”這一概念的外延是相當(dāng)廣泛的。針對小學(xué)階段的學(xué)生而言，人文素養(yǎng)的栽培可以簡單理解為學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀以及獨立人格的培養(yǎng)。例如，在小學(xué)語文一年級下冊的第17章節(jié)《世界多美呀》中，在指導(dǎo)學(xué)生識字讀音之后，引導(dǎo)學(xué)生體會作品中所蘊含的思想情感，作品無疑是作者的所見所想。該文的作者一定有一雙熱愛大自然的眼睛，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會觀察生活，熱愛生活。在二年級下冊第10課《沉香救母》，為學(xué)生挖掘沉香救母神話故事的起源，帶領(lǐng)學(xué)生深入體會“沉香”這個孩子對母親的愛，也側(cè)面印證母愛的偉大。為學(xué)生樹立“孝”的標(biāo)桿，也為學(xué)生點明“愛”在這個世界上的重要意義。小學(xué)階段人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生的終身發(fā)展都是有積極意義的。從教育教學(xué)層面來講，人文素養(yǎng)的栽培也是培養(yǎng)學(xué)生思考能力的教學(xué)手段之一。教師應(yīng)該深入挖掘教材中的素材，避免教師教死書，學(xué)生讀死書。
道德區(qū)別于法律，沒有明確的規(guī)范與界定。道德是一個人為自己樹立的準(zhǔn)則。針對小學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，教師應(yīng)該給予充分重視，為學(xué)生樹立嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，明確區(qū)分什么能做，什么不能做，什么是對，什么是錯。例如，在小學(xué)語文二年級下冊的《歌唱二小放牛郎》這一課中，文中的二小放牛郎為了村莊的鄉(xiāng)親，其引申意義是為了中國同胞，欺騙了敵人而丟掉了性命，這是對愛國主義情懷的歌頌。語文教師在以愛國主義精神為起點的道德上的情感教育，將對學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生深遠意義。在學(xué)習(xí)語文的過程中，教師應(yīng)該挖掘課文中所蘊含的正面人物的道德素質(zhì)，對于反面人物的低劣道德行為應(yīng)該明確表達不滿情緒，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的`道德標(biāo)準(zhǔn)。
心理素質(zhì)是一個人成長路上必不可少的內(nèi)在要求。一個人沒有良好的心理素質(zhì)，該有的水平得不到發(fā)揮，就像破了一個角的水桶，留不住水。小學(xué)階段的學(xué)生對于心理素質(zhì)的要求也許并不高，但是就目前中高考現(xiàn)況以及社會競爭壓力的現(xiàn)況而言，提高學(xué)生心理承受能力以及抗壓能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理以及學(xué)會正確的減壓方法都是有意義的。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們以三年級上冊的《臥薪嘗膽》為例，文中的勾踐在會稽一戰(zhàn)中一敗涂地，但是他并沒有放棄自己的志向，忍辱負重，默默積蓄力量。終于經(jīng)過20多年的努力戰(zhàn)勝了吳國。看似一篇很簡單的文章，其中蘊含的思想正是當(dāng)代人需要繼承的。以各種自暴自棄、不思進取的學(xué)生為例，告誡學(xué)生不要輕言放棄，失敗是成功之母。關(guān)于小學(xué)語文教育階段的學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，并不能操之過急，心理本身是以不外露的形式影響一個人，有意識地點明課文中積極地處理問題應(yīng)該有的心理，對于學(xué)生的影響就已經(jīng)很長遠了。在小學(xué)語文教育中實施素質(zhì)教育，必須使教師的教育觀念有所轉(zhuǎn)變，一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)觀念是很難深入挖掘教材中的人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)以及心理素質(zhì)等精神內(nèi)涵的。
參考文獻：
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教學(xué)如何實施素質(zhì)教育論文篇九
本文從素質(zhì)教育的概念出發(fā)，對高職素質(zhì)教育的必要性及存在的問題進行探討，從當(dāng)前高職教育的人才培養(yǎng)要求出發(fā)，根據(jù)高職學(xué)校素質(zhì)教育的特點對其實踐進行簡單闡述。
素質(zhì)教育；高職；人才培養(yǎng)；實踐。
素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)一個人的綜合素質(zhì)，使其在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，擁有健康的體魄和健康的心理。大而言之素質(zhì)教育就是提高民族素質(zhì)或國民素質(zhì)的教育。
高職學(xué)校因其學(xué)生類別、教育目標(biāo)、就業(yè)目的的不同，素質(zhì)教育與中職學(xué)校、高等教育中學(xué)生的素質(zhì)教育存在一定差異。高職素質(zhì)教育要求學(xué)生有較高的職業(yè)道德水準(zhǔn)、具有一定的法律意識，為人誠信，具有敬業(yè)精神、責(zé)任意識，能夠積極進行團隊合作，遵紀(jì)守法，具有較強的就業(yè)技能。
隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位需要大量專業(yè)對口的技術(shù)人才。筆者在工作中發(fā)現(xiàn)高職院校在素質(zhì)教育中或多或少地存在著一些問題。
1、思想政治教育重視不夠。
一些高職學(xué)校單純注重提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生的思想政治教育重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生的思想不夠積極，進而大大影響了其知識能力和操作技能的提高。實際上，思想政治教育不管在什么時候都不能間斷，素質(zhì)教育是一個緩慢推進的過程，期間不能有一刻的松懈，只有這樣循序漸進才能讓學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有技能的高素質(zhì)人才，逐漸減輕就業(yè)帶來的壓力。
2、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，人才培養(yǎng)存在缺陷。
面對市場需求的快速變化，必須不斷轉(zhuǎn)換思路，以適應(yīng)市場需要。在知識的學(xué)習(xí)和理解上不能太呆板，不能只注意專業(yè)知識中某類知識的學(xué)習(xí)，而忽略了基礎(chǔ)理論，這樣會影響學(xué)生整體素質(zhì)的提高。知識結(jié)構(gòu)單一，學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力欠缺，后勁明顯不足。
3、教師素質(zhì)能力有待提高。
教師是素質(zhì)教育的重要實施者，在加強高職素質(zhì)教育的發(fā)展過程中，教師也必須不斷提升自身的素質(zhì)。高職教育與高等教育、中職教育不同，有其特殊性，這就要求高職學(xué)校的教師不僅需要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強的專業(yè)技能和豐富的實踐經(jīng)驗，還應(yīng)是學(xué)生素質(zhì)教育的主導(dǎo)者，因此，成功實施高職素質(zhì)教育，必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。
4、校園文化建設(shè)有待加強。
校園文化屬于素質(zhì)教育中的隱性課程，但很多高職院校對這類隱性課程的開發(fā)不夠，不能充分彰顯校園文化，校園活動不夠豐富，且開展的隨意性較大，大大影響了高職學(xué)生素質(zhì)教育的效果。
高職素質(zhì)教育必須有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并依據(jù)這個目標(biāo)構(gòu)建以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，為不同專業(yè)、不同行業(yè)、不同企業(yè)服務(wù)的高職素質(zhì)教育體系。
1、依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成高職特色的素質(zhì)教育體系。
隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的國際企業(yè)及大項目落戶中國，同時也帶動了本土企業(yè)向國際化發(fā)展。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)生的出口，就是要為不同行業(yè)、企業(yè)輸送高素質(zhì)的技術(shù)型人才。因此，高職院校必須依據(jù)高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，瞄準(zhǔn)市場需求辦學(xué)，形成以不同專業(yè)和產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，具有高職教育特色的素質(zhì)教育體系，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。
2、構(gòu)建有機整體。
將素質(zhì)教育納入人才培養(yǎng)方案，使素質(zhì)教育和專業(yè)技能教育成為一個有機的整體。素質(zhì)教育還應(yīng)該貫穿到入學(xué)到畢業(yè)的整個過程，讓學(xué)生在校期間除了學(xué)到一定的專業(yè)技能，還具備一定的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新意識，這樣才能讓學(xué)生全面發(fā)展。
3、建立健全各項規(guī)章制度，保障素質(zhì)教育的全程實施。
學(xué)校各部門加強協(xié)調(diào)與溝通，全體教職員工形成共同的價值取向，營造全方位開展素質(zhì)教育的大環(huán)境。在素質(zhì)教育實施過程中建立校企合作，創(chuàng)造良好的環(huán)境和文化氛圍。素質(zhì)教育在教育投入、條件保障、師資和文化環(huán)境建設(shè)上全面規(guī)劃。
高職素質(zhì)教育的根本宗旨是要培養(yǎng)能適應(yīng)社會發(fā)展，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的高素質(zhì)人才。對高職教育者來說，素質(zhì)教育的實施不僅要注重學(xué)生的知識技能培養(yǎng)，還要注重心理素質(zhì)及身體健康的教育，更要注重思想道德素質(zhì)的提高，學(xué)生只有具備了正確的世界觀、人生觀和價值觀，具備足夠的社會感悟力，才能不斷夯實高職素質(zhì)教育的基石。
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教學(xué)如何實施素質(zhì)教育論文篇十
政治課是對學(xué)生進行政治思想和道德品德教育的最重要途徑,同時也是教育學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀最重要的課堂。當(dāng)前政治課必須把實施素質(zhì)教育放在首位,作為一名政治課教師,我深感自己責(zé)任重大,一方面在工作中身體力行,努力實施;一方面不斷探索。經(jīng)過深入的思考分析,文秘站:結(jié)合自己的教學(xué)實踐,我認為,中學(xué)思想政治課教學(xué)實施素質(zhì)教育必須堅持“知行合一”的原則。
所謂“知行合一”,就是理論聯(lián)系實際,把“知”與“行”、“想”和“做”有機地結(jié)合起來的一種教學(xué)方法,也就是引導(dǎo)幫助學(xué)生把自己所明白所認知的真理落實到實際的行動中去,并且能夠從自己的實踐活動中培養(yǎng)能力,獲取真知。
我國歷代教育家都很重視“知”與“行”的結(jié)合?？鬃诱f:“君子恥其言而過其行”、“君子欲訥于言而敏于行”,都是說明這個道理。
那么,如何做到“知行合一”?首先應(yīng)該以“知”導(dǎo)“行”,就是要用所學(xué)知識引導(dǎo)學(xué)生的行動。
“學(xué)以致用”。對于學(xué)生所學(xué)的知識,我們不能講完之后就算完成任務(wù)從此束之高閣,而是應(yīng)該幫助學(xué)生落實到行動,運用于實踐。只有這樣才能使學(xué)生的知識真正地得到運用,從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生真正的本領(lǐng)、技能,達到提高素質(zhì),終生受益的目的。
比如我們學(xué)習(xí)了《自立自強》一課后,就要引導(dǎo)學(xué)生凡事都要認真思考,任何事情都不能人云亦云,一定要有自己的獨立見解,哪怕只是一點點的認識,如果是經(jīng)過自己的頭腦思考出來的,那也是難能可貴的。經(jīng)過較長時間有意識的培養(yǎng)鍛煉,會使學(xué)生變得愛動腦筋,在提問題、談看法時也都有了自己的見解,并且通過實踐真正理解了獨立思考的涵義。
學(xué)習(xí)了《磨礪意志》一課后,我更是和同學(xué)們一起,從練字、寫日記、做家務(wù)等小事做起,磨礪意志,培養(yǎng)毅力。
要做到“知行合一”,還要能夠以“行”促“知”,指導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實踐與生產(chǎn)勞動中獲得知識,培養(yǎng)能力,經(jīng)受鍛煉,受到教育。我們的教育方針明確規(guī)定:教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。
我們中國孩子的聰明智慧是很有名的,但我們的孩子們行動能力都比較差,這是我們的教育沒有到位,我們學(xué)校的教育沒有能為少年兒童的健康成長提供充分的實踐機會,鍛煉他們具備生活、勞動、服務(wù)、創(chuàng)造等技能。因此,我認為,我們應(yīng)該加強勞動教育,開展社會實踐活動。
我們可以根據(jù)學(xué)生的具體情況,結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H,因地制宜、因勢利導(dǎo)地開展一些有益的社會實踐活動。如遠足野營、社會調(diào)查等。為青少年創(chuàng)造一些鍛煉、學(xué)習(xí)的機會和環(huán)境;我們也可以抓住日常的、細小的、通過孩子自己去做的良好行為進行教育,要求學(xué)生自己的事情自己做,在家里幫助父母干些力所能及的家務(wù)勞動,搞好學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生;如果我們是以軍營為鄰,不妨把孩子們送到軍營里,讓他們真正地過上幾天軍人的生活………總之,只要我們肯動腦筋,辦法總會想出來的。
前段時間,為了迎接“世界地球日”的到來,我們組織學(xué)生開展了以珍惜生命之水”為主題的活動。利用位于我校東邊一條河作為活的教材,喚起學(xué)生們的環(huán)保意識,增強學(xué)生們愛護環(huán)境的責(zé)任心、緊迫感。于是,在一個風(fēng)和日麗的下午,一支浩浩蕩蕩的隊伍開向了河畔。望著污濁的河水,踏著滿地的垃圾,學(xué)生們的歡聲笑語消失了,表情十分嚴(yán)肅,心情異常憂郁。在這個露天的大課堂上,一切都是活生生的。天地人物情景交融,無論什么樣的現(xiàn)代化多功能的教學(xué)手段都難以達到的教學(xué)效果。這個活動并不復(fù)雜,但是學(xué)生們親身經(jīng)歷了,親眼目睹了,感受自然真切而且深刻。師生們一起清理了河岸兩邊的垃圾廢物,把采取的水樣拿回去作了檢測,發(fā)現(xiàn)水質(zhì)已經(jīng)嚴(yán)重污染,浮游生物很少,魚蝦更是難以生存。
通過這次實地觀測,同學(xué)們實實在在地感受到了環(huán)境污染的嚴(yán)重性,紛紛表示,愛護環(huán)境,珍惜生命之水必須從自身做起,從日常生活的點滴小事做起,從不亂扔果皮紙屑做起。另外,從同學(xué)們急切、痛苦的表情當(dāng)中,也可以看出他們深藏在內(nèi)心深處的思索與憂慮。
通過這次活動,我也更加深切的認識到,凡是能夠利用機會、創(chuàng)造條件讓學(xué)生人切身感受的教育,就不要把他們關(guān)在教室里口干舌燥地高談空論了,讓學(xué)生們走出校門,他們的視野將更開闊;讓學(xué)生實地勞作,他們的雙手會更靈活。
根據(jù)理論聯(lián)系實際的原理,我在自己的教學(xué)中切實把傳授知識與指導(dǎo)學(xué)生們的行為實踐有機地結(jié)合起來,收到了良好的教學(xué)效果。今后,我還會在自己的教學(xué)過程中努力探索,把提高民族素質(zhì)當(dāng)作自己的歷史使命,為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才。
教學(xué)如何實施素質(zhì)教育論文篇十一
摘要：隨著新課改的實施,對小學(xué)語文教學(xué)有了更高的要求,素質(zhì)教育逐漸成為小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一,對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。但隨著日趨多變的教育形勢,小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容已落后于時代的發(fā)展的要求,造成小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣直線下降?；诖?筆者對小學(xué)語文教學(xué)存在的問題進行分析,并闡述小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育的實際優(yōu)勢所在,進而提出具體實施措施,以期為小學(xué)語文教學(xué)提供參考依據(jù),通過“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”、情景教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法等新型教學(xué)方法促進素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。
小學(xué)語文課程是小學(xué)課程中的基礎(chǔ)課程,在小學(xué)生成長中發(fā)揮重要作用。因此,教師需要在教學(xué)中實施素質(zhì)教育,讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
受應(yīng)試教育的影響,現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)方法僅局限于表面知識的解讀,教學(xué)手段單一,沒有涉及到語文課堂情感和價值觀目標(biāo)等內(nèi)容。教師往往一味進行機械性課程講解,忽視學(xué)生的情感和價值觀的建立與完善。此外,由于情感和價值觀等內(nèi)容主觀隨意性相對較強,使得教師在進行語文課程設(shè)計和教材講解時很難真正將情感、價值觀和小學(xué)語文課本知識充分融合,進而導(dǎo)致小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣下降。
現(xiàn)階段,教師在進行語文教學(xué)時內(nèi)容單一,不對學(xué)生進行課外知識講解,學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課文時,只了解課本上的基礎(chǔ)知識,對其它知識一概不知,從而導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)缺乏想象力,學(xué)習(xí)積極性下降,課堂教學(xué)效果上不去。
1.幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
當(dāng)今應(yīng)試教育問題比較嚴(yán)重,受教育功利化的影響,很容易發(fā)生教育觀歪曲、人文教育缺失等普遍現(xiàn)象。在小學(xué)語文教學(xué)中積極開展素質(zhì)教育教學(xué),能夠把課本中的知識真正做到為學(xué)生內(nèi)在人格修養(yǎng)所用,從而實現(xiàn)學(xué)生在道德意識、人生觀等角度的重要突破,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),進而加深學(xué)生對客觀本質(zhì)問題的深刻理解,實現(xiàn)人與社會的健康和諧發(fā)展。
2.實現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
語文素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最基本的要素,不僅可以拓展學(xué)生視野,還可以幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展。因此,教師需要在教學(xué)過程中實施素質(zhì)教育,對學(xué)生加強心理素質(zhì)、審美素質(zhì)和身體素質(zhì)等多方面內(nèi)容的培養(yǎng),幫助學(xué)生養(yǎng)成積極向上的樂觀心態(tài)和為人處事的能力,從而實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
素質(zhì)教育是小學(xué)語文教學(xué)中一種新型的教學(xué)模式,主要是對學(xué)生的心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、道德素質(zhì)和文化素質(zhì)等方面進行培養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成健康積極的心態(tài),樹立正確的人生觀和價值觀,并掌握為人處事的主要方法,讓學(xué)生健康快樂成長,為今后的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。一般情況下,在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育可以從以下幾個方面進行:。
小學(xué)語文是小學(xué)課程中的基礎(chǔ)學(xué)科,對學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠影響,因此,教師在小學(xué)語文的微課教學(xué)過程中可以進行素質(zhì)教育的導(dǎo)入,包括以下幾個方面:首先,教師需要提前備課,將語文內(nèi)容進行微視頻制作,為微課教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。其次,教師在語文課堂需要使用多媒體設(shè)備將微視頻進行播放,讓學(xué)生觀看,之后再讓學(xué)生對觀看情況進行心得記錄,從而提高小學(xué)生的習(xí)效率。隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,信息技術(shù)發(fā)展迅猛,語文教師需要在學(xué)校內(nèi)建立語文課程自學(xué)平臺,可以通過微信、qq、微博建立學(xué)生群,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)群內(nèi)將所學(xué)知識進行集體討論,從而解決語文問題。同時,可以在學(xué)校的自學(xué)平臺上對微課學(xué)習(xí)內(nèi)容進行發(fā)布,為學(xué)生營造一個良好的自學(xué)氛圍,從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。
教師是課堂行為的重要組成部分,對于學(xué)生學(xué)習(xí)起榜樣作用。因此,想利用“翻轉(zhuǎn)課堂”來進行小學(xué)語文素質(zhì)教育,就需要提高教師對翻轉(zhuǎn)課堂的理解,讓教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中應(yīng)始終遵循以學(xué)生為主的基本原則指導(dǎo)學(xué)生參考學(xué)習(xí)資料開展分析討論;讓學(xué)生提出自己遇到的問題,在語文課堂上進行分析并有針對性地指導(dǎo),從而解決實際教學(xué)問題;學(xué)生應(yīng)充分調(diào)動自身的積極性,定期將自己的學(xué)習(xí)情況向教師反映,并對語文困難知識點進行總結(jié),從而增加學(xué)生對自身語文學(xué)習(xí)情況的了解程度;教師需要對小學(xué)語文授課時間進行調(diào)整,讓學(xué)生成為課堂上的主人,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為小學(xué)語文實施素質(zhì)教育奠定堅實的基礎(chǔ)。
語文課堂教學(xué)枯燥,造成學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)興趣直線下降,學(xué)生綜合素質(zhì)降低。要改變這種情況,就需要使用情景教學(xué)法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,在學(xué)習(xí)情境中進行小學(xué)語文素質(zhì)教育,從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文知識的掌握程度。使用情景教學(xué)法需要從以下幾個方面進行:首先,教師在語文課堂中通過投影儀等多媒體播放與課程相關(guān)的短視頻,吸引學(xué)生的注意力,為學(xué)生營造語文情境,活躍語文課堂學(xué)習(xí)氣氛,增加學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)興趣。其次,教師需要在此種氛圍的基礎(chǔ)上,將語文課文進行改編,讓學(xué)生分角色進行情境表演,在表演過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生創(chuàng)新思維,從而提高小學(xué)語文教學(xué)效果。例如,教師在講解小學(xué)語文課程《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時,教師可以在課堂上播放動畫片《小蝌蚪找媽媽》,為學(xué)生營造教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣,然后在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)情境對此篇文章進行分角色表演,讓學(xué)生在表演過程中獲得真實體驗,在表演過程中與作者產(chǎn)生思想共鳴,深刻理解作者想要表達的思想感情,從而提升學(xué)生在小學(xué)語文素質(zhì)教育課堂的`參與度,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外,教師在講解小學(xué)語文《狼牙山五壯士》這篇文章時,教師需要把握住文章的中心思想,在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的愛國情感,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深刻感受到五壯士的愛國情懷,從而讓小學(xué)生在平時的生活中養(yǎng)成良好的愛國思想,不做違反道德的事情,從而實現(xiàn)小學(xué)語文素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。
受應(yīng)試教育意識的影響,過去的語文教學(xué)模式往往效率過于低下,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識,進而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)始終是處于一種被動狀態(tài),很難產(chǎn)生語文學(xué)習(xí)的積極性,無法進行小學(xué)語文素質(zhì)教育。在此種情況下,教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新語文教學(xué)模式,在教學(xué)過程中為學(xué)生留有一定“空白”,讓學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力去大膽填補。教師在此時需要扮演引導(dǎo)者的角色,避免學(xué)生的思維方向發(fā)生嚴(yán)重偏離。此外,教師應(yīng)積極開展“啟發(fā)式”教學(xué),充分激發(fā)學(xué)生對語文知識內(nèi)容的向往,使得學(xué)生告別不文明行為,實現(xiàn)小學(xué)語文素質(zhì)教育目標(biāo)。如在講解小學(xué)語文《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課時,課文中沒有直接說明小蝌蚪和青蛙之間的關(guān)系,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這個問題進行思考,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中融入保護小動物的觀念,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
總之,小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性課程,對學(xué)生的綜合發(fā)展具有重大作用。因此,教師需要培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,在教學(xué)過程中融入素質(zhì)教育,并在授課過程中以學(xué)生為主,師生平等參與,循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,讓學(xué)生真正喜歡語文,享受語文的魅力,在語文學(xué)習(xí)中開闊眼界、陶冶情操,進一步實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻。
教學(xué)如何實施素質(zhì)教育論文篇十二
摘要：金融專業(yè)的教育教學(xué)活動在高校教學(xué)中有些特別重要的地位，我國現(xiàn)代高校的金融專業(yè)的教育教學(xué)實踐活動有些一定的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)我國一些比較知名和權(quán)威的金融專業(yè)方面的專家對于當(dāng)前我國金融專業(yè)培養(yǎng)人才素質(zhì)方面的研究來分析，很容易看出地方性的高校金融專業(yè)培養(yǎng)的金融方面的人才應(yīng)該具備良好的素質(zhì)教育，金融專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)各方面素質(zhì)良好的全能型人才。本文通過對高校金融專業(yè)教學(xué)過程中實施的素質(zhì)教育進行深入的思考，提出一些關(guān)于培養(yǎng)高校金融專業(yè)人才的建議和策略。
一、加強素質(zhì)培養(yǎng)。
對于我國傳統(tǒng)的金融專業(yè)來說，金融專業(yè)的課程一般都是注重對金融理論的學(xué)習(xí)和掌握，金融專業(yè)的教師偏重的也是對教材理論的指導(dǎo)和解釋。但是隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會市場經(jīng)濟的不斷改革，境界的發(fā)展不斷地走向市場化，所以，系統(tǒng)的金融理論的弊端也在不斷地暴露出來，但是這些教學(xué)過程中存在的問題是金融專業(yè)的教師進行教育教學(xué)活動過程中很難涉及的。所以，加強金融專業(yè)人才的素質(zhì)培養(yǎng)，首先應(yīng)該結(jié)合我國金融專業(yè)的實際情況，并且借鑒國外的先進經(jīng)驗和先進技術(shù)，讓我國金融專業(yè)的人才能夠更好的迎合市場經(jīng)濟的變化和發(fā)展。在大部分的高等院校中，專業(yè)的學(xué)科教學(xué)往往占用學(xué)校素質(zhì)教育的大部分時間，把素質(zhì)教育的培養(yǎng)融入金融專業(yè)的教育教學(xué)活動中是提高金融專業(yè)的學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。所以，金融專業(yè)的教師應(yīng)該注意對金融課本教材中人文素材的挖掘和整理。雖然金融專業(yè)的學(xué)習(xí)比較枯燥無味，他的邏輯性，系統(tǒng)性也很強，但是，金融專業(yè)的課本上不是沒有素質(zhì)教育額的素材，所以，金融專業(yè)的教師應(yīng)該深入到課本教材中去，就能夠挖掘出豐富充足的素質(zhì)教材，然后在把他們結(jié)合課堂教學(xué)的實踐中，對學(xué)生進行引導(dǎo)，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在講到《貨幣銀行學(xué)》這一課的時候，金融專業(yè)的教師應(yīng)該結(jié)合貨幣產(chǎn)生的原因，貨幣的發(fā)展過程，貨幣的定義等內(nèi)容向?qū)W生提出問題“金錢是萬能的嗎？”通過一定的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道，商品的等價交換產(chǎn)生了貨幣，從古至今，貨幣經(jīng)歷了從實物到金屬，紙質(zhì)，電子貨幣的發(fā)展過程，但是不管貨幣是以哪一種形態(tài)存在的，他都是作為商品交換的媒介。所以，一部分學(xué)生認為金錢不是萬能的，因為他買不到健康，親情，人心，另一部分人確認為金錢是愛情的保障，沒有金錢就沒有愛情。這個問題爭論的結(jié)果就是我們要樹立正確的金錢觀，學(xué)會掙錢，學(xué)會花錢，取之有道，要做金錢的主人，而不能做金錢的奴隸，對學(xué)生的人生觀，價值觀的形成起到正面額的積極引導(dǎo)的作用。
二、豐富教學(xué)手段。
在知識經(jīng)濟和信息網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的背景下，一個優(yōu)秀的金融專業(yè)的人才不僅應(yīng)該很好的掌握金融知識，還應(yīng)該能夠熟練的操作現(xiàn)代電子技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過這些網(wǎng)絡(luò)手段來獲取豐富的信息反饋有用的信息，并且做出正確的決策，不斷地創(chuàng)新。針對我國當(dāng)前金融專業(yè)方面的發(fā)展趨勢金融專業(yè)的教師要注意運用以計算機和網(wǎng)絡(luò)為主要手段的教學(xué)來培養(yǎng)金融專業(yè)的人才，利用信息網(wǎng)絡(luò)進行金融方面的教學(xué)不僅僅是手段和信息方面的革新，從根本上來說也是理念的創(chuàng)新。在新經(jīng)濟發(fā)展的今天，培養(yǎng)金融方面的人才，不只是培養(yǎng)出一些能夠熟練度的掌握和運用金融知識的人才，更是要培養(yǎng)出一些具有很強大的創(chuàng)新能力，能夠捕捉信息，運用新信息，傳播信息能力的人才，具有創(chuàng)新意識，善于運用科學(xué)的方法從不斷變化著的事物中獲取大量有用的信息，這種具有高素質(zhì)的人才必須在不斷的運用于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)才能夠培養(yǎng)出來。
三、注重實踐性教學(xué)。
我國傳統(tǒng)的金融教學(xué)方式都是以金融教師課堂上的教學(xué)為主，這種灌輸性的教學(xué)方式在很大程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性讓他們的知識和能力得不到提高在這種情況下培養(yǎng)出的金融專業(yè)的人才很難適應(yīng)現(xiàn)代金融發(fā)展的需要，也很難適應(yīng)新經(jīng)濟的發(fā)展，在國際化競爭中不能占據(jù)有機的地位。所以要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，進行相應(yīng)的改進注重對金融專業(yè)的學(xué)生進行實踐性的培養(yǎng)，讓學(xué)生從被動變成主動，這樣才能很好地滿足社會發(fā)展的需要，滿足現(xiàn)代化發(fā)現(xiàn)的都要，在國際上的金融競爭中處于一種有利的地位，不斷地提高自己的實踐能力，促進自身的全面發(fā)展，最終推動社會的進步和國家的發(fā)展。綜上所述，素質(zhì)教育的實施是提高高校金融專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量額的關(guān)鍵和保證，素質(zhì)教育的實施不僅能夠促進金融專業(yè)人才的全面發(fā)展，而且能夠激活金融專業(yè)的教育教學(xué)活動。深入思考高校金融專業(yè)的教育教學(xué)實踐活動中實施素質(zhì)教育的理念，認清并解決我國放下高校金融專業(yè)在培養(yǎng)金融專業(yè)人才方面的存在的問題，要想讓金融專業(yè)的人才更好地適應(yīng)和把握我國當(dāng)前金融業(yè)市場發(fā)展的趨勢和潮流，就必須要提高金融專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，在金融專業(yè)教育中實施素質(zhì)教育，提高素質(zhì)教育在金融專業(yè)教育教學(xué)實踐活動中的地位和重要性，提出者一些相關(guān)的具有可行性的措施。素質(zhì)教育在金融專業(yè)教學(xué)過程中俄的滲透是勢在必行的，金融專業(yè)的人才要通過一定的實踐活動發(fā)展自己的素質(zhì)，金融專業(yè)的教師也要注意利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，營造一個良好的培養(yǎng)金融專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)能力的環(huán)境，在最大程度上完善和發(fā)展金融專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)。
參考文獻。
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教學(xué)如何實施素質(zhì)教育論文篇十三
2016年11月，共青團中央與教育部聯(lián)合發(fā)布《高校共青團改革實施方案》。建議以引導(dǎo)青年學(xué)生堅持學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新實踐、身心感受、志愿公益、社會參與為重點，開展高校學(xué)生教育工作。要借鑒“第一課堂”實踐，加強與學(xué)校有關(guān)部門、政府部門和社會機構(gòu)的合作，在高校全面推行共青團“第二課堂成績單”制度。此外，在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)要重視和加強第二課堂建設(shè)。要加大文化育人力度，建設(shè)文明校園，開展多樣、健康、優(yōu)雅的校園文化活動，擴大開放。展示各種社會實踐。g職業(yè)學(xué)院取得了一些積極的探索和實踐素質(zhì)教育的信用體系的精神“改革實施計劃的高校共青團”和總書記習(xí)近平的講話在全國高校思想政治工作會議上。
1、制定規(guī)章制度。
g職業(yè)學(xué)院建立了以學(xué)院主要負責(zé)人為主要負責(zé)人的工作機制，并設(shè)有相應(yīng)的辦公室。各部門按分工和專人負責(zé)相應(yīng)的工作。建立了院級班三級聯(lián)動機制，采取了相應(yīng)的管理和實施措施，確保了素質(zhì)教育學(xué)分制的實施。
2g職業(yè)學(xué)院素質(zhì)教育學(xué)分體系項目模塊。
g職業(yè)學(xué)院將素質(zhì)教育學(xué)分分為四個模塊。各模塊的額外學(xué)分不能作為其他不合格學(xué)分的補充，但可以作為推薦就業(yè)、優(yōu)秀獎評比、優(yōu)秀入黨、個人綜合評價的重要依據(jù)。學(xué)生必須在學(xué)校修完相應(yīng)的學(xué)分后才能畢業(yè)。
2.1社會實踐與社會活動模塊。
它主要記錄學(xué)生去農(nóng)村的社會實踐活動在冬季和夏季假期，學(xué)校內(nèi)外的志愿服務(wù)活動，各種專業(yè)的課外實踐活動，由學(xué)習(xí)各種專業(yè)協(xié)會組織的專業(yè)實踐活動、勤工助學(xué)活動，個人和社會兼職工作和獲獎的活動。
2.2文化藝術(shù)與身心發(fā)展模塊。
它主要記錄校園文化表現(xiàn)的活動和競賽組織學(xué)生在全國、省、市、學(xué)校水平，體育競賽，主要慶典、文藝表演、質(zhì)量活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他們的身體健康和心理健康，和高級表演和演講旨在促進民族文化和促進校園優(yōu)雅的藝術(shù)。音樂、舞蹈、繪畫、書法等一系列具有一定規(guī)模的活動，學(xué)生在展示和評價自己作品（歌曲、戲劇、美術(shù)、攝影等）時的體驗和獲獎情況。
2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。
它主要記錄學(xué)生的“挑戰(zhàn)杯”在全國和省級組織、課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽，“互聯(lián)網(wǎng)+”業(yè)務(wù)競爭，“創(chuàng)新、創(chuàng)造力和企業(yè)家”的挑戰(zhàn)競爭，大學(xué)生的課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，以及大學(xué)內(nèi)外各種各樣的人。科研、學(xué)術(shù)研究、調(diào)研、各類創(chuàng)新競賽、展覽等創(chuàng)新科技教育活動的經(jīng)驗與獎勵。
2.4技能競賽與專業(yè)發(fā)展。
教學(xué)如何實施素質(zhì)教育論文篇十四
符合素質(zhì)教育精神的英語教育觀，要求教師在教學(xué)過程中注意通過為學(xué)生提供內(nèi)容健康、情趣高尚的語言材料和設(shè)計盡量真實的語言情境，對學(xué)生進行思想品德教育。因此，如何在英語教學(xué)中滲透思想情感教育、培養(yǎng)面向二十一世紀(jì)高素質(zhì)的英語人才，是我們廣大英語教師研究和探討的一個課題。本人通過幾年的教學(xué)實踐，主要做了以下幾方面的工作：
一、加強教學(xué)創(chuàng)意，充分挖掘教材內(nèi)容，寓教育于教學(xué)中。
和學(xué)生講一些空洞的理論，很難達到對其進行思想教育的目的。因此，我認為在英語教學(xué)中要講究教學(xué)藝術(shù)。緊扣教材、適當(dāng)補充、合理發(fā)揮，使英語教學(xué)有新意、有創(chuàng)新、有激情，使素質(zhì)教育得以落實，教育教學(xué)功能得到充分的發(fā)展。英語教材每課的內(nèi)容豐富多彩，大都是由一件或兩件實例引出觀點和道理。教師可以引導(dǎo)學(xué)生層層剖析實例，步步引出觀點，通過分析事物的表面特征，探究其原因背景，剖析人物思想動機。英語教材中還有許多道理必須反復(fù)講，但“老生常談”又是教學(xué)大忌。為此，我盡量從新的角度去闡述老話題，這樣不僅教學(xué)方法出新，而且教育性更強。
二、大力開展各種豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生自我效能感。
自我效能感是指個體執(zhí)行某一行為之前對自己能夠在什么水平上完成該行為活動所具有的信念、判斷或主體自我把握與感受，它能影響人們的思維模式和人的情緒反應(yīng)。因此，自我效能感的培養(yǎng)應(yīng)為外語教學(xué)的一個重要內(nèi)容，但單純靠課堂四十五分鐘是難以收到圓滿效果的，必須課內(nèi)課外相結(jié)合，互相補充、互相促進。我在英語教學(xué)中積極開辟第二課堂，經(jīng)常設(shè)計以下課外活動，取得了比較好的效果。
1.開展各種競賽。如朗誦比賽、默寫單詞競賽、聽寫競賽、日常口語交際競賽、查字典競賽等。2.讓學(xué)生自辦英語廣播、英語黑板報、根據(jù)課文內(nèi)容自編短劇。3.讓學(xué)生參加英語角活動。4.組織各種節(jié)日的英語晚會，同時請外教或其他外國朋友參加。
三、增進學(xué)生對世界各國文化的了解，培養(yǎng)跨文化交際意識。
通過英語教學(xué)，使學(xué)生了解英語國家的文化和社會風(fēng)俗習(xí)慣，不僅可以幫助他們學(xué)好英語，擴大他們的視野，還有助于他們理解本民族的文化。為此，在進行日常教學(xué)時，我們應(yīng)處理好語言和文化的關(guān)系。近年來，語言教育家和學(xué)者一再呼吁：教師應(yīng)在教學(xué)中幫助學(xué)生理解和尊重其他國家文化，引導(dǎo)學(xué)生熱愛和弘揚祖國文化。我在實踐中做了以下幾方面的工作：
1.開發(fā)利用現(xiàn)行教材，充分利用課堂教學(xué)時間，實現(xiàn)語言文化同步進行。
2.精選課外讀物。除了教材，我還補充一些課外閱讀材料。每周在英文報紙或雜志上精心挑選三篇文章，供學(xué)生閱讀。
3.利用先進的英語音像電子閱覽室。這樣，學(xué)生可以直接面對面地體驗中西文化差異，克服跨文化交際的障礙。以點帶面全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。
素質(zhì)教育“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。我們在進行語言教學(xué)的同時，更要重視學(xué)生的思想、情感以及品質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。作為新世紀(jì)的外語教師應(yīng)該以更高的姿態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，去學(xué)習(xí)、研究新大綱，體會其精神和要旨，并落實到實際的教學(xué)中去。
(江蘇省武進高級中學(xué)丁劍英《光明日報》.06.06)。
教學(xué)如何實施素質(zhì)教育論文篇十五
情感教學(xué)在小學(xué)教育管理中的運用，不僅是素質(zhì)教育充分體現(xiàn)的一種方式，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的`重要趨勢，更是當(dāng)前社會發(fā)展的需要。對情感教學(xué)的涵義進行簡要的闡述，對情感教學(xué)在小學(xué)教育管理中的重要作用進行論述，最后指出情感教學(xué)運用的相關(guān)策略，希望能為同行工作者提供一些參考和借鑒。
情感教學(xué)；小學(xué)教育管理；重要性；策略；
隨著社會的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的不斷推進，對小學(xué)教育管理工作也提出了更高的要求，情感教學(xué)作為一種注重學(xué)生思想情感體驗與培養(yǎng)的新教育模式在小學(xué)教育管理中的重要地位越來越凸顯，受到了教育工作者的廣泛關(guān)注。良好的情感教育會使小學(xué)生們在學(xué)習(xí)中感受到愉快，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，充分調(diào)動主觀能動性，使學(xué)生的個性和智能順利地得到培養(yǎng)與提高，在小學(xué)教育管理中合理地運用情感教學(xué)，對提高教育教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。
情感教學(xué)是指教師在實際的教育活動過程中，運用一定的教學(xué)手段來激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的思想情感的需要，以達到提高教育教學(xué)質(zhì)量的過程。情感是學(xué)生精神生活的主宰，也是學(xué)生學(xué)好各門功課的有效催化劑，因此不能被忽視。
情感教學(xué)是一種為了順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢而提出的新型教育理念，它強調(diào)在教育管理中，思想情感是人獲得發(fā)展的重要因素，需要教師引起足夠的重視，在實際的教育活動中，通過施加教育的力量，促進學(xué)生的情感的豐富，與知識的掌握情況相比，情感教學(xué)更多地關(guān)注教育中學(xué)生情感的變化，情感在教育過程中會不斷地發(fā)生質(zhì)變、升華，使學(xué)生的思想情感、智力、生理、個性獲得全面的培養(yǎng)與發(fā)展。
1、有效地促進小學(xué)生的全面健康發(fā)展。
天下的父母都有“望子成龍，望女成鳳”的心理，每個家長對孩子的發(fā)展都寄予了殷切的希望。隨著生活水平的不斷提高，家長們在努力滿足了孩子物質(zhì)生活后，更多的是關(guān)心孩子身心健康的發(fā)展。處于小學(xué)階段的孩子，由于心智還沒有完全發(fā)育成熟，思想比較幼稚，很容易受到外界因素的影響。
因此，對小學(xué)生進行合理的情感教育是非常重要和必要的，通過情感教學(xué)，使學(xué)生能夠在校園真實地感受到老師們對他們的關(guān)愛，得到尊重和理解，通過情感教育管理，使他們學(xué)會理解家長和老師，學(xué)會感恩、學(xué)會獨立，等等，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子喜歡上上課，尊敬和熱愛授課教師，同時對于小學(xué)生其他認知方面的學(xué)習(xí)也有著積極的推動作用，從而促進小學(xué)生的全面健康發(fā)展。情感教學(xué)更是一種對學(xué)生的關(guān)懷和尊重，使學(xué)生更愿意主動和教師接近，對知識的學(xué)習(xí)渴望更加強烈。
2、幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。
小學(xué)階段是人的人生觀和價值觀形成的非常重要的時期，處在這個時期的孩子的身心發(fā)育還不成熟，往往對外界的一切事物都充滿了好奇，什么事情都想自己去親自觸碰一下，但往往對事情的本身并沒有過多的想法，因為這個年齡階段的孩子具有天真爛漫的性格特點，因此家長和教師要注意對小學(xué)生加以指引，讓孩子能夠全面正確地看待問題。教師要充分運用情感教學(xué)，發(fā)揮其正確的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生擁有交流自己情感體驗的機會，豐富學(xué)生的情感體驗，強化積極正面的情感，時刻留意對學(xué)生發(fā)出的每一個指令，錯誤地引導(dǎo)將會對學(xué)生的人生觀與價值觀的形成和發(fā)展造成誤導(dǎo)。在小學(xué)教育管理的實踐過程中，教師合理地運用情感教學(xué)可以引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的思想觀念，從而幫助其樹立正確的人生觀和價值觀，熱愛生活，擁有積極樂觀的心態(tài)和對未來生活的遠大的抱負，并為之而奮斗。
1、教師要不斷地提升自身素質(zhì)。
小學(xué)生除了父母，接觸最多、最深的成年人就是他們的教師，教師對于小學(xué)生的影響可能會是一輩子。正所謂言傳身教，教師自身的素質(zhì)對學(xué)生的影響是非常大的，只有自身素質(zhì)較高的教師，才能真正起到積極的言傳身教作用。如有的教師由于自身心理品質(zhì)不健全，教育能力較差，不善于正面積極引導(dǎo)，教育手段與學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律相背，甚至對學(xué)生做出懲罰或變相懲罰的行為等。例如，做出一些與小學(xué)生能力不符合的任務(wù)要求，導(dǎo)致學(xué)生可能產(chǎn)生嚴(yán)重的對抗心理和厭學(xué)情緒，從而影響學(xué)生身心的健康發(fā)展。
學(xué)高為師，身正為范。因此說，教師應(yīng)該嚴(yán)格地要求自己，不斷地學(xué)習(xí)，努力提升自身的素質(zhì)，使自己的教學(xué)觀念、教學(xué)能力和個人修養(yǎng)都得到進一步的提高與升華，只有這樣，才能真正做到因人施教，急學(xué)生之所急，感學(xué)生之所感，與學(xué)生建立和諧、友好、信任的關(guān)系，增進與學(xué)生的情感交流，從而促進學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。
2、創(chuàng)設(shè)師生情感交流的教學(xué)模式。
在小學(xué)教育管理實踐中，要實施情感教學(xué)，就要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)創(chuàng)設(shè)師生情感交流的教學(xué)模式，以拉近師生之間的情感距離。情感教學(xué)實際上是教師與學(xué)生的雙向互動交流的過程，建立良好的思想情感關(guān)系，從而創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。教師通過良好的情感教學(xué)模式和科學(xué)的教學(xué)手段激起學(xué)生思想情感的共鳴，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，使其進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并通過教師自身的感知和情感幫助學(xué)生形成正確的思想觀念，從而促進小學(xué)生的全面健康發(fā)展。
3、營造良好的情感教學(xué)氛圍。
實施情感教學(xué)，營造一個良好的情感教學(xué)氛圍是非常重要的和關(guān)鍵的，處在愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生不僅能夠充分調(diào)動學(xué)習(xí)知識的熱情，發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)習(xí)的效率，還有益于學(xué)生更好地放松自己，敞開心扉與教師進行自我情感的溝通交流，為情感教學(xué)創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，教師可以更好地實現(xiàn)對學(xué)生的情感滲透與引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，形成良好的審美情趣，引起學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，真正讓學(xué)生在課堂上獲得真實的情感體驗。
4、積極組織學(xué)生參加班集體活動。
情感教學(xué)更重要的是要付諸實踐，在實踐中才能更好將教師對學(xué)生的關(guān)愛與呵護體現(xiàn)出來。學(xué)生通過積極地參加各種班集體活動，不僅可以逐漸豐富自身的情感，而且還能表達出自身的情感需求，尤其是對于一些性格內(nèi)向且學(xué)習(xí)成績中下等的小學(xué)生效果尤為顯著，這類學(xué)生通過參加各種班集體活動，如辦黑板報、運動會、演講比賽等活動，不僅獲得了充分展現(xiàn)自我的機會，還使自身的各方面能力得到了鍛煉，同時在整個班級中會形成相互影響相互促進的積極學(xué)習(xí)氛圍。組織學(xué)生多參加班集體活動，不但可以使學(xué)生在具體的實踐活動中形成對客觀事物的正確認識，產(chǎn)生積極的情感，并將這種積極的情感與行動相結(jié)合，而且教師還能通過對學(xué)生仔細的觀察，實行因材施教，更好地幫助每一位學(xué)生，在學(xué)生的優(yōu)勢方面進行激勵教育，在劣勢方面進行指正并給予正確的指導(dǎo)。
綜上所述，隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，情感教學(xué)在小學(xué)教育管理中的運用的重要性受到了人們廣泛的關(guān)注和重視，情感教學(xué)對小學(xué)教育管理實際工作有著極大的影響，它不僅會影響學(xué)生思想情感的充分體驗，還對學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展與提升有著重要的影響。因此，在實際的小學(xué)教育管理中，教師要注意科學(xué)合理地運用情感教學(xué)，給予學(xué)生思想情感的培養(yǎng)與熏陶，以順利地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性與智能，最終實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面素質(zhì)的提升。
[2]李彥臣。淺談情感教學(xué)在小學(xué)教育管理中的運用[j]?，F(xiàn)代交際，2016,(07):172.