教案能夠幫助教師更好地理解和把握教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。這些教案范文還積極借助了現(xiàn)代科技手段，拓展了教學(xué)的邊界。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
2、初讀課文，理清課文的線索。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、板書課題，并解題。
2、教師設(shè)問(wèn)：大家知道這篇課文的作者嗎？
3、學(xué)生老師共同簡(jiǎn)介作者的資料：
安徒生：這篇童話是19世紀(jì)丹麥偉大童話作家安徒生的著名作品之一。他一生共寫了167篇童話?！顿u火柴的小女孩》寫于1845年，當(dāng)時(shí)丹麥已經(jīng)淪為英國(guó)的附庸。丹麥人民在本國(guó)統(tǒng)治階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重壓迫剝削下，境況十分悲慘，文章反映了丹麥社會(huì)尖銳的階級(jí)矛盾，表現(xiàn)了對(duì)窮苦人民的同情，受到丹麥人民和世界人民的喜愛(ài)。
二、初讀課文，聽(tīng)錄音，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
出示自學(xué)提示：
1、劃出生字詞，寫出小節(jié)序號(hào)；
2、劃出不理解的詞句和不懂之處。
3、思考：課文講了一件什么事情？
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
投影出示：考考你。
1、寫出正確的讀音。
（1）小女孩的一只（）拖鞋也沒(méi)有了，只（）好赤著腳。
（2）、她忘不了（）今天是大年夜，而她卻為了生計(jì)不得（）不上街賣火柴掙（）錢。
2、區(qū)別組詞。
梗（）蹣（）跚（）蜷（）焰（）。
便（）瞞（）柵（）倦（）掐（）。
櫥（）爍（）魂（）烘（）填（）。
廚（）礫（）魄（）哄（）鎮(zhèn)（）。
3、課文講了（誰(shuí)）（什么時(shí)候）（怎樣）（在何處）的事。
四、再讀課文，理清思路。
1、默讀課文，思考：
課文是按--（）--（）的順序?qū)懙摹?BR> 2、指導(dǎo)分段，概括段意。（課文按照小女孩賣火柴、擦火柴取暖、凍死可以分為三大段。）。
第一段（1--4自然段）：講述在下雪的除夕晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的賣火柴的小女孩仍然在大街上情景。
第二段（5--11自然段）：講述賣火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景。
第三段（12、13自然段）：講述小女孩凍死在大街上。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名朗讀課文。
2、出示自學(xué)提示：
（1）朗讀課文。
（2）你讀懂了什么？
（3）還有什么問(wèn)題？
3、分析句子。
（1）她從家里出來(lái)時(shí)，……穿的。
a、大雪天穿大拖鞋頂用嗎？
b、這雙拖鞋是誰(shuí)的？
c、她自己有沒(méi)有鞋？
（2）“這一整天，誰(shuí)也……沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢?！边@個(gè)句子說(shuō)明了（）。
（3）雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，……不過(guò)她沒(méi)注意到這些。
（4）他們頭上只有房頂，……風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)。
4、教師小結(jié)：小女孩過(guò)著窮苦悲慘的生活：大年夜有家難歸，光頭赤腳在雪地里走，賣了整整一天的火柴，卻沒(méi)有得到一分錢，更不敢回家，還怕遭到爸爸的毒打，家里和街上一樣冷。
六、練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、解課文內(nèi)容，感受小女孩悲慘的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。
2、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、精讀課文第二段，感受課文內(nèi)容。
1、默讀課文。
二、學(xué)習(xí)第一次幻景。
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀這一部分。這一小節(jié)作者是怎樣寫的？
（現(xiàn)實(shí)、渴望、幻景、結(jié)果四個(gè)部分。）。
3、學(xué)生討論匯報(bào)。
4、教師小結(jié)：她向往溫暖，但是小姑娘卻生活在寒冷的現(xiàn)實(shí)中。這種強(qiáng)烈的對(duì)比中，更加凸現(xiàn)了小女孩的不幸。
三、學(xué)生自學(xué)二、三、四次幻景。感受小女孩的悲慘命運(yùn)。
（注重朗讀的訓(xùn)練。）。
四、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、學(xué)生質(zhì)疑：
（1）小女孩在大年夜凍死了。為什么作者寫到小女孩兩腮通紅、嘴上帶著微笑？
（2）為什么說(shuō)小女孩和奶奶在光明和快樂(lè)中飛走了？
3、學(xué)生自學(xué)討論，進(jìn)行解疑。
4、分析重點(diǎn)句，加以理解。
句子（1）：她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。
體會(huì)：這只是小女孩的幻想和愿望。只有真正推翻了人剝削人的社會(huì)，小女孩和像她一樣的窮人，才有可能過(guò)上沒(méi)有寒冷、饑餓、痛苦的生活。小女孩就是懷著這樣的一種美好的幻想，被寒冷、饑餓和痛苦折磨死了。
句子（2）：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
體會(huì)：這句話中，兩個(gè)“曾經(jīng)”表明小女孩是懷著多么美好的愿望死去的。而這樣美好的愿望又是誰(shuí)也不知道的。說(shuō)明誰(shuí)也不關(guān)心她。這些愿望與誰(shuí)也不知道形成了鮮明的對(duì)比，更加突出了小女孩悲慘的命運(yùn)。
五、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇二
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語(yǔ)。
2．理解重點(diǎn)句。
（l）誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。
（2）他們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1．培養(yǎng)學(xué)生理解詞句，領(lǐng)悟課文中心的能力。
2．指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)。
通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨。
（四）美育滲透點(diǎn)。
體會(huì)小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
（一）教師教法。
談話法、引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生想象。
（二）學(xué)生學(xué)法。
自讀自悟、小組討論、感情朗讀。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)。
從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。
（二）難點(diǎn)。
從最后三個(gè)自然段含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。
（三）疑點(diǎn)。
小女孩死后為什么嘴上帶著微笑？她真的能飛到“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有痛苦的地方”去嗎？
（四）解決辦法。
通過(guò)小組討論和有感情地朗讀加以深化理解。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。
引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，悟情感，通過(guò)析詞句，議內(nèi)容，領(lǐng)悟中心，引導(dǎo)感情朗讀，升華學(xué)生情感。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
討論重難點(diǎn)問(wèn)題，聽(tīng)錄音、看投影、想象課文描述的情景，練習(xí)有感情地朗讀，深化理解。
五、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。
1．板書課題，啟發(fā)談話。
同學(xué)們一定都讀過(guò)童話故事，今天，我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。
2．簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者。
安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開(kāi)始自謀生計(jì)。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛(ài)憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。
（二）整體感知，理清線索。
1．自讀課文，了解課文大意。（同桌交流）。
2．檢查自讀情況。
思考：本文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙?？課文寫作順序是怎樣的？
（本文寫的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。具體順序：賣火柴一一擦火柴--人死去）。
板書：賣火柴擦火柴人死去。
（三）學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容。
1．默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會(huì)到了什么？
（故事發(fā)生的時(shí)間是大年夜，地點(diǎn)是街上，當(dāng)時(shí)的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）。
3．交流（反饋）。
a．對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫。
（說(shuō)明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說(shuō)明她被人欺負(fù)。）。
b．課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些?！?BR> （說(shuō)明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）。
c．“每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫。
（作者運(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）。
d．“天快黑了，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫。
（這樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。）。
4．指導(dǎo)朗讀。
小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。
5．總結(jié)擴(kuò)展。
這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒(méi)吃沒(méi)穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬(wàn)分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？討論交流。
（體現(xiàn)在：（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；（2）動(dòng)用對(duì)比烘托人物；（3）語(yǔ)言樸素，感情真摯。）。
（四）布置作業(yè)。
l．抄寫詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)感情。
（五）教師巡視，學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時(shí)。
（一）學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容。
1．默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答）。
（l）自由讀第一次擦火柴部分。思考：
為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？
“她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)……嗎？”怎么理解？
（賣不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽?，但她?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說(shuō)明她冷，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。）。
2．指出學(xué)法。
剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀--想--讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫？說(shuō)明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。
3．小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。
第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說(shuō)明現(xiàn)實(shí)。
第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見(jiàn)了。
第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見(jiàn)了。
第三次孤獨(dú)圣誕樹(shù)渴望快樂(lè)圣誕樹(shù)不見(jiàn)了。
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了。
4．小結(jié)自學(xué)情況。
因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。
5．指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）。
（二）學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容。
1．讀后思考。
（l）這一段主要寫了什么？
（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。
（寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂(lè)中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂(lè)和幸福，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果，加深了人們對(duì)女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）。
2．指導(dǎo)朗讀。
小女孩凍死了，我們對(duì)她寄予了無(wú)限的同情和憐惜。讀這一部分，體會(huì)作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來(lái)。
（三）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1．回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。
（這篇課文講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情及對(duì)統(tǒng)治者的不滿，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。）。
2．前后桌討論，總結(jié)寫法。
（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；
（2）想象豐富深化中心。
3．學(xué)習(xí)表述。
這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺(jué)熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動(dòng)呢？也就是作者如何表述的，我們討論學(xué)習(xí)一下。
（1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù)，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實(shí)際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺(jué)，這是我們所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。
（2）詳細(xì)的刻畫，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個(gè)方面，文章細(xì)致的描寫（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋），深刻地寫出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)……）也反映出女孩的可憐凄涼。
對(duì)照以上兩點(diǎn)，用筆在書中畫出這兩方面。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展。
（珍惜幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。）。
2．感動(dòng)之余寫一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫出來(lái)。
（五）布置作業(yè)。
1．抄寫本課生字詞。
2．理解文中最后三個(gè)自然段的含義。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇三
1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2．能聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。感悟以人為本的思想。學(xué)習(xí)格羅培斯善于觀察，善于思考，精益求精的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句的意思。
2．理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)。
聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際理解“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話，感悟以人為本、尊重主體的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件制作。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、解題導(dǎo)入。
1．解題：什么是“最佳”？什么是“路徑”？看了題目，你想知道什么？
2．你認(rèn)為最好的路徑是什么樣子的？大膽設(shè)想一下。
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)初讀課文，了解大意。
1．生自讀課文，要求讀正確、流利，難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊標(biāo)上段的序號(hào)，用自己喜歡的符號(hào)勾畫出生字、詞，對(duì)不懂的地方作上記號(hào)。
2．抽生讀文。檢查并糾正字音。說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？
3．四人小組交流討論不懂的地方，可查字、詞典，結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。
4．師抽生匯報(bào)：微不足道、旖旎、迎刃而解、綿延百里、優(yōu)雅幾個(gè)詞的意思。提出還未弄懂的問(wèn)題。
5．學(xué)習(xí)課后生字、詞。讀準(zhǔn)音，記清形。重點(diǎn)詞：旖旎。
(二)細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
2．迪斯尼樂(lè)園的路徑具有什么特點(diǎn)？讀課文最后一段，用筆勾畫出來(lái)。(板書：自然天成、新穎別致)出示課件或圖片，展示迪斯尼樂(lè)園的人行道，相機(jī)理解這兩個(gè)詞語(yǔ)。
3．看了這條路，你還想用什么詞來(lái)形容?
4．這條路的設(shè)計(jì)者--世界著名建筑大師格羅培斯是如何設(shè)計(jì)出這樣自然天成、新穎別致的路徑的？生小組合作學(xué)習(xí)3~5段，用筆勾畫自己認(rèn)為重要的句子，并從中尋找答案。
5．抽生匯報(bào)。
課件出示“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話。
討論：老太太給人自由、任其選擇的做法使大師受到了什么啟發(fā)？為什么困擾了格羅培斯很久的難題一下子迎刃而解？引導(dǎo)學(xué)生思考人們?yōu)槭裁聪矚g到老太太的葡萄園里摘葡萄？如果你到這個(gè)葡萄園里摘葡萄，會(huì)有什么感受？體會(huì)“給人自由、任其選擇”是自主、尊重、以人為本思想的體現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生感受格羅培斯善于觀察、善于思考的品質(zhì)。(相機(jī)板書：以人為本)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
從賣葡萄的老太太那里得到了啟示后，格羅培斯是怎么做的？他為什么要這么做？
6．格羅培斯的成功還在于什么？
課件出示課后第2題，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。啟發(fā)學(xué)生思考：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？你從格羅培斯那里得到了什么啟示？指導(dǎo)生讀好這些句子。(相機(jī)板書：精益求精)。
(三)回眸課題，提煉升華。
1．題目《最佳的路徑》僅僅是指的這條路嗎？還蘊(yùn)涵著什么？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟以人為本、精益求精也是成功的最佳路徑。(板書)。
2．如果讓你來(lái)做迪斯尼樂(lè)園的導(dǎo)游，你會(huì)怎樣有創(chuàng)意地給游客介紹這條曾被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的路徑?；酆途衲茉谖覀冎腥A的大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇四
教材簡(jiǎn)析：
本文作者運(yùn)用象征的手法，贊揚(yáng)胡楊不畏艱險(xiǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，更贊美具有這種品性的人。無(wú)論寫茫茫戈壁還是寫胡楊，都能抓住特點(diǎn)，運(yùn)用形象貼切的詞語(yǔ)來(lái)描繪。作者還運(yùn)用多種修辭手法。如：擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比的手法，更是激情洋溢地表達(dá)了對(duì)胡楊的贊頌之情。
教學(xué)目標(biāo):。
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美胡楊不畏艱險(xiǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
3．能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。
4、體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者獨(dú)鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者的感情，感悟作者對(duì)像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)著的人的歌頌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：選取新疆民樂(lè)和胡楊的圖片。
學(xué)生：搜集有關(guān)胡楊的資料。
教學(xué)方法：三疑三探。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題：（5分鐘）。
1．背景音樂(lè)起，師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來(lái)的時(shí)候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時(shí)候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個(gè)綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是--胡楊。(出示胡楊組圖)。
2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)。
二、整體感知：（25分鐘）。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。
（2）找出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀，并理解其意思。
（3）對(duì)于較長(zhǎng)的句子，反復(fù)讀幾遍，讀通為止。
(4)同桌讀(分段讀)，糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、指名讀生字詞，相機(jī)引導(dǎo)需要注意的字音、字形。
新疆維吾爾族不腐慘不忍睹弓腰駝背嶙峋晦暗鹽堿惡劣肥皂積蓄。
4、指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正錯(cuò)誤處。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話說(shuō)出4、5、7段的意思。）。
5、討論解決不明白的生字新詞。（回憶方法：聯(lián)系上下文理解，查字典、詞典，平時(shí)自己積累）。
6、分小組讀課文，學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。
7、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
自由通讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么內(nèi)容？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
三、熟讀課文(10分鐘)。
1、熟讀課文，把自己喜愛(ài)的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。
第二課時(shí)。
一、設(shè)疑自探。
1、導(dǎo)入新課，圍繞重點(diǎn)句質(zhì)疑。
上節(jié)課我們初讀了《胡楊贊》一文，自學(xué)了生字詞，了解了主要內(nèi)容。課文中有這樣一句話。出示句子：不知為什么，我卻獨(dú)鐘情于胡楊。
讀了這句話，你能提出什么問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：作者為什么鐘情于胡楊？
過(guò)渡：是呀！作者為什么鐘情于胡楊？到底是為什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
2、出示自探提示：
默讀課文，邊讀邊思考提出的問(wèn)題，劃出相關(guān)詞句，并隨時(shí)把自己的提會(huì)批注在旁邊。
3、生自學(xué)，師巡視關(guān)注學(xué)困生。
二、解疑合探。
（一）同桌交流。
與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽(tīng)、糾正和補(bǔ)充。
（二）班級(jí)匯報(bào)。要求互相傾聽(tīng)，及時(shí)糾正和補(bǔ)充，表述自己的感受和體會(huì)。
作者鐘情于胡楊的第一個(gè)原因是什么？誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)語(yǔ)句。
品味胡楊的無(wú)人關(guān)照。
作者為什么鐘情于胡楊的眼淚？找出相關(guān)語(yǔ)句仔細(xì)讀讀，你從中體會(huì)到什么?（盡管無(wú)人關(guān)照，還能頑強(qiáng)生長(zhǎng)。）(出示圖片:瞧，這就是無(wú)人關(guān)照的胡楊，這就是受了傷害，自己彌補(bǔ)傷口頑強(qiáng)生長(zhǎng)的胡楊。板書：無(wú)人關(guān)照)。
品味胡楊的弓腰駝背。
作者鐘情于胡楊的第一個(gè)原因是無(wú)人關(guān)照，第二個(gè)原因是什么呢？課文中有一個(gè)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了胡楊長(zhǎng)相的獨(dú)特，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)詞語(yǔ)？（慘不忍睹）。
到底是怎樣慘不忍睹呢？誰(shuí)來(lái)讀讀描寫胡楊長(zhǎng)相的句子。
出示第四自然段的文字。
（它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒(méi)有銀杏的挺拔和柏樹(shù)的優(yōu)雅?。?BR> “胡楊長(zhǎng)相為何如此慘不忍睹”？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的看法呢？(體會(huì)胡楊弓腰駝背的長(zhǎng)相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力。)。
引讀:是呀，胡楊的毅力多么頑強(qiáng)呀！它每一根扭曲的枝干，每一片晦暗的葉子都是它不屈的吶喊，誰(shuí)能帶著對(duì)胡楊的敬重與贊美再來(lái)讀讀這幾句話。(指名讀，評(píng)價(jià)、再讀。)。
品味胡楊的“粗茶淡飯”
作者鐘情于胡楊的第二個(gè)原因是弓腰駝背，那么，第三個(gè)原因是什么呢？它的環(huán)境怎樣獨(dú)特？請(qǐng)迅速圈畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。(出示圖片)瞧，這就是在惡劣環(huán)境中傲然挺立的胡楊。在這樣的環(huán)境中胡楊是怎樣生長(zhǎng)呢？誰(shuí)來(lái)帶著體會(huì)讀讀這幾句話。
作者鐘情于胡楊的第三個(gè)原因是由于它的“粗茶淡飯”。(板書“粗茶淡飯”)。
出示填空題總結(jié)作者對(duì)胡楊特點(diǎn)的鐘情:。
過(guò)渡：課文學(xué)到這兒，同學(xué)們對(duì)于作者鐘情于胡楊的原因，一定有了深刻的感悟，誰(shuí)能用這個(gè)填空題總結(jié)一下。
回顧課文內(nèi)容填空：
作者獨(dú)鐘情于胡楊，是因?yàn)椋ǎ?，是因?yàn)椋ǎ?，更是因?yàn)椋ǎ?。誰(shuí)還有不同的見(jiàn)解？（可以抓住中心句，也可以用重點(diǎn)詞）。
品味作者對(duì)胡楊的集中抒情：
過(guò)渡：盡管胡楊無(wú)人關(guān)照，卻能千年不死。盡管胡楊弓腰駝背，卻能千年不倒。盡管胡楊以“粗茶淡飯”為生，卻能千年不腐。所以作者寫下了這樣一段激情洋溢的文字來(lái)表達(dá)對(duì)胡楊的崇敬和贊美之情：
(誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，你為什么要這樣讀？你讀得這樣深情，告訴大家你的秘訣。評(píng)價(jià)讀，再讀。分工讀。)。
品味胡楊默默奉獻(xiàn)的精神。
胡楊做出了哪些貢獻(xiàn)？誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)語(yǔ)句。胡楊的樹(shù)干、枝葉、到它流出的眼淚都很有用，它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類。所以作者感嘆到：出示:它只知道默默奉獻(xiàn)，從來(lái)沒(méi)有索取。（讀、評(píng)價(jià)、讀）多么高貴的品格，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
中國(guó)的新疆有胡楊，青海有胡楊，甘肅有，內(nèi)蒙古也有，印度西北部有胡楊，中亞有胡楊，非洲北部也有胡楊，在生存環(huán)境惡劣的地方都能看到胡楊的身影。這是因?yàn)槌鍪荆簾o(wú)論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地成長(zhǎng)。
從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出胡楊的努力。
作者看到的僅僅是胡楊嗎?還看到了什么？?jī)H僅是在贊美胡楊樹(shù)嗎？你從文中哪里看出來(lái)的？“生命”這里的生命不是一般意義的生命，而是像胡楊一樣頑強(qiáng)、無(wú)私精神的生命。
《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一顆胡楊就是一首生命的贊歌。所以作者發(fā)出了這樣的感慨：出示:（導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。男生來(lái)齊聲贊美一下。讀，女生也來(lái)齊聲贊美一下讀，是呀，這就是生命，寶貴的生命，頑強(qiáng)的生命，無(wú)私的生命，令人贊嘆的什么生命。我們齊生再美一下讀。
總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)交流，我們明白了作者獨(dú)鐘情于胡楊是因?yàn)樗鼰o(wú)人關(guān)照、弓腰駝背、“粗茶淡飯”，是因?yàn)楹鷹铑B強(qiáng)、無(wú)私。作者贊頌胡楊的精神，更崇敬具有胡楊品格的人。
三、質(zhì)疑再探。
課文學(xué)到這兒，作者為什么鐘情于胡楊弄明白了嗎？誰(shuí)還有什么疑問(wèn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
預(yù)設(shè)：
1、胡楊在肥沃的環(huán)境中能存嗎？
2、第七自然段中的省略號(hào)，說(shuō)明胡楊還有很多用途?它還有什么用途呢？
四、運(yùn)用拓展。
1、學(xué)了這節(jié)課，你有哪些收獲？（可以從主要內(nèi)容、寫作方法、思想感情方面談。）。
2大家的收獲真不少。請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容、課后題、平時(shí)見(jiàn)過(guò)的題型設(shè)計(jì)一兩道題，比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的題最有特色。
板書設(shè)計(jì)：
無(wú)人關(guān)照。
弓腰駝背。
“粗茶淡飯”
無(wú)私奉獻(xiàn)。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇五
一、以題激趣，整體感知1.板書課題，齊讀。
2.讀完這個(gè)題目，你知道了什么？還想知道什么？3.“三孔”指的什么呢？就讓我們一起來(lái)看課文。
二、初讀課文，感知文意1.自讀課文，畫出生字新詞。
2.開(kāi)火車抽讀課文，注意讀準(zhǔn)確、流利。3.默讀課文，“三孔”指的是什么？
4.交流，板書。三、細(xì)讀課文，了解特點(diǎn)。
1.讀課文，找出寫孔廟、孔府、孔林的段落，分段讀讀、議議它們各自有哪些特點(diǎn)？2.全班交流“三孔”的特點(diǎn)。
據(jù)考證，孔子的六代祖叫孔父嘉，是宋國(guó)的一位大夫，做過(guò)大司馬，在宮廷內(nèi)亂中被殺，其子木金父為避滅頂之災(zāi)逃到魯國(guó)的陬邑，從此孔氏在陬邑定居，變成了魯國(guó)人?？鬃拥母赣H叫叔梁紇（叔梁為字，紇為名），母親叫顏征在。叔梁紇是當(dāng)時(shí)魯國(guó)有名的武士，建立過(guò)兩次戰(zhàn)功，曾任陬邑大夫。叔梁紇先娶妻施氏，生9女，無(wú)子。又娶妾，生一子，取名伯尼，又稱孟皮。孟皮腳有毛病，叔梁紇很不滿意，于是又娶顏征在。當(dāng)時(shí)叔梁紇已66歲，顏征在還不到20歲。
孔子創(chuàng)立了以仁為核心的道德學(xué)說(shuō)，他自己也是一個(gè)很善良的人，富有同情心，樂(lè)于助人，待人真誠(chéng)、寬厚?！凹核挥闶┯谌恕薄熬映扇酥?，不成人之惡”“躬自厚而薄責(zé)于人”等，都是他的做人準(zhǔn)則。子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！边@是孔子對(duì)自己一生各階段的總結(jié)。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇六
教學(xué)要求：
1、正確、流利、感情地朗讀課文。
2、理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)涵著巨大的價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、格羅培斯不愧是一名世界建筑大師，他對(duì)工作一絲不茍、精益求精、追求最佳的精神，令人敬佩，值得我們大家學(xué)習(xí)。就請(qǐng)大家?guī)е磁逯?，齊讀第一段。
二、默讀第二段。
1、生思考并回答。
2、師：格羅培斯來(lái)到法國(guó)著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，一路上看到很多賣葡萄的人，為什么他會(huì)從賣葡萄老人那里受到啟發(fā)呢？許多園主是怎樣做的？老人又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？從書中找出答案。
4、指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：老人這種給人自由，任其選擇的做法，使大師深受啟發(fā)，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回巴黎。此時(shí)，大師的心里會(huì)想些什么？（生答）。
三、自學(xué)第三段。
1、小組合作學(xué)習(xí)：培斯回設(shè)計(jì)出怎樣的方案？討論寫出方案。
2、交流匯報(bào)，師歸納板書：撒下草種，提前開(kāi)放，按照足跡，鋪設(shè)道路。
3、你覺(jué)得格羅培斯的設(shè)計(jì)怎么樣？說(shuō)說(shuō)你的看法。
4、師小結(jié)。
5、自由朗讀，體會(huì)大師的良苦用心。
過(guò)渡：功夫不負(fù)有心人，格羅培斯的辛勤付出，終于有了回報(bào)。1971年-------。
四、齊讀最后一段。
1、計(jì)為什么會(huì)被評(píng)為“世界最佳設(shè)計(jì)”？如果你是評(píng)委，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)設(shè)計(jì)？現(xiàn)在由我這個(gè)記者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。
2、師小結(jié)板書：尊重他人、信任他人、給人自由、任其選擇。
3、格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)與老人賣葡萄的方法有什么聯(lián)系？
五、質(zhì)疑深化。
1、你還有什么疑問(wèn)？
2、學(xué)完這一課，你有什么感受和收獲？
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇七
教材簡(jiǎn)析：課文記敘了迪斯尼樂(lè)園臨近開(kāi)放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點(diǎn)之間的路徑設(shè)計(jì)焦躁不已時(shí)，卻由法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的做法獲得啟示，采取提前開(kāi)放，按游人踩出的痕跡鋪設(shè)人行道的做法，獲得了世界最佳設(shè)計(jì)的榮譽(yù)，表現(xiàn)了他聰明機(jī)智的品質(zhì)和順應(yīng)游客意愿的思想作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，形成自主探究的意識(shí)、善思的品質(zhì)。
3.情感目標(biāo)：感悟課文蘊(yùn)涵的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、出示圖象:美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，在世界各地留下70多處精美的杰作。教師展示他設(shè)計(jì)的相關(guān)建筑,迪斯尼樂(lè)園是他的第40個(gè)作品。然而設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園時(shí)，他卻被一個(gè)問(wèn)題難倒了。誰(shuí)來(lái)告訴大家。（各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體的方案；格羅培斯被建筑學(xué)中最微不足道的路徑設(shè)計(jì)難倒了。）。
二、精讀課文。
第一段（§1--2）。
1、自由讀：建筑大師被難倒了，趕快翻開(kāi)書本，讀一讀第一段了解情況，感受他當(dāng)時(shí)的心情。
2、誰(shuí)能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)貼切的形容他此時(shí)的心情。
3、出示：焦躁（著急而煩躁）。
急啊，心里像有火燒，煩啊，恨不得直跺腳。你有過(guò)這種情況嗎？
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)內(nèi)心焦躁的格羅培斯會(huì)怎么想嗎？
1）老師示范表演：經(jīng)過(guò)3年的精心施工，迪斯尼樂(lè)園馬上要對(duì)外開(kāi)放了，可是各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)，我到現(xiàn)在還沒(méi)有拿出具體的方案，這該怎么辦呀！
2）學(xué)生成為格羅培斯，想象格羅培斯神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，用課文語(yǔ)言表演出他的焦躁。
（先說(shuō)一點(diǎn)，再逐漸增多，說(shuō)全焦躁原因：接到催促電報(bào)，修改50多次等）。
5、了解了他的心情，你肯定能讀好這段話。
出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)--路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。
指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。(幻燈片中畫筆圈出重點(diǎn))。
從這段話中你還能體會(huì)到什么？（要求高，力求完美，追求最佳）。
第二、三段（§3--6）。
1、苦于沒(méi)有最佳設(shè)計(jì)的格羅培斯無(wú)奈之下從巴黎出發(fā)，去地中海海濱清理思緒，尋找靈感。（出示地圖：法國(guó)巴黎--法國(guó)南部海濱）。
2、學(xué)生默讀§3--6，讀書做記號(hào)，直線畫出他看到的，曲線畫出他想到的內(nèi)容。
3、來(lái)到綿延數(shù)百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，他看到農(nóng)民賣葡萄的方法有什么不同？
出示句子：
一路上他看到許多園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊，向過(guò)往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來(lái)的。
當(dāng)他們的車子拐入一個(gè)小山谷時(shí)，發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來(lái)這兒是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說(shuō)這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無(wú)力料理而想出這個(gè)辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣出葡萄，誰(shuí)知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。
“看到”“發(fā)現(xiàn)”后面都是格羅培斯的所見(jiàn)。
1）學(xué)生說(shuō)農(nóng)民賣葡萄的兩種不同方法，老師幻燈片中畫筆勾出：提到路邊/吆喝；無(wú)人看管/投入5法郎/給人自由，任其選擇。
2）如果是你會(huì)去哪里買葡萄？師：你要買葡萄，來(lái)我這看看，又大又新鮮，價(jià)錢也便宜。
（板書：給人自由任其選擇。如果是我，我會(huì)走進(jìn)園里自己選擇，無(wú)拘無(wú)束挑選自己稱心的葡萄，還可以享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。）。
3）過(guò)往的車輛和行人想法跟你們一樣，再來(lái)讀這兩段話。
4）自己用個(gè)詞語(yǔ)概括一下不同的賣葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。
詞語(yǔ)積累：無(wú)人問(wèn)津人滿為患；門可羅雀門庭若市；冷清；紅火。
4、格羅培斯從老太太成功的賣葡萄方法中想到許多，深受啟發(fā)。（板書：?jiǎn)l(fā)）。
出示：格羅培斯摘了一籃葡萄，急匆匆坐上車，對(duì)司機(jī)說(shuō)：“快，掉轉(zhuǎn)車頭，返回巴黎！”
（師對(duì)學(xué)生說(shuō)）哎呀，這個(gè)司機(jī)有點(diǎn)糊涂了，想一想，上車后他們會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生合理想象他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，同桌進(jìn)行對(duì)話，每對(duì)至少兩次，聯(lián)系上下文，說(shuō)出設(shè)計(jì)方案，了解這一最佳路徑的誕生與農(nóng)民買葡萄之間的聯(lián)系。
司機(jī)問(wèn)：“？”
格羅培斯說(shuō)：“?！?BR> ……。
出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開(kāi)放。
電報(bào)按字收費(fèi)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，施工部有點(diǎn)不明白格羅培斯設(shè)計(jì)的方案，你再給他們解釋一下吧?。ò鍟喝鱿虏莘N踩出小道）。
6、你們說(shuō)的真具體，課文寫得比較簡(jiǎn)潔明了。
出示：施工部按要求在樂(lè)園撒下了草種。沒(méi)多久，小草長(zhǎng)出來(lái)了，整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)氣輕松、愉快。
7、小結(jié)：所以魯迅說(shuō)“世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路”，格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺(jué)中用自己的腳步“設(shè)計(jì)”出了這條最佳路徑。讓我們回顧課文，再來(lái)感受一下世界最佳設(shè)計(jì)的誕生過(guò)程。（光盤播放動(dòng)畫。）。
8、如果你是倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的專家、評(píng)委，你能說(shuō)出為什么把迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？（幽雅自然、簡(jiǎn)捷便利、個(gè)性突出）。
9、再讀課題感受。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
“走近迪斯尼”開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線里的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用”居然””不由自主”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個(gè)自然段。
3、了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)。
掛圖。投影、磁帶。
主要板書計(jì)劃。
住處：舒適溫暖安全。
外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒。
珍珠鳥(niǎo)。
雛兒：飛落站撞信賴能創(chuàng)造美好境界。
挨近蹦到喝瞧。
活動(dòng)：啄筆尖啄手指。
飛到扭動(dòng)擠開(kāi)鉆進(jìn)。
落到趴睡咂嘴。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《鳥(niǎo)語(yǔ)》這一課，懂得了鳥(niǎo)兒是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥(niǎo)兒友好相處的樂(lè)趣。
2、揭示課題。
（1）出示掛圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)的樣子。
（2）師小結(jié)：珍珠鳥(niǎo)體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥(niǎo)。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。
（2）讀順句子和課文。
（3）給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、檢查自學(xué)。
（1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。
撞傍蹦膩扭蔓雛。
（2）重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
撥開(kāi)雛兒細(xì)膩淘氣扭動(dòng)。
不由自主信賴索性居然。
（3）指名分自然段朗讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？
2、學(xué)生交流。
四、指導(dǎo)學(xué)字。
五、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、能有感情地朗讀課文。
2、解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1、指名讀1、2自然段，想想你從中讀懂了什么？
2、學(xué)生交流，師板書：住處：舒適溫暖安全。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
（1）開(kāi)頭用“真好”反映作者什么樣的心情？
（3）“我”喜歡珍珠鳥(niǎo)還有哪些表現(xiàn)？
（4）齊讀第2自然段。
4、指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語(yǔ)氣讀）。
5、師小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要講了“我”給珍珠鳥(niǎo)安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。
三、學(xué)習(xí)第3--6自然段。
1、指名讀第3自然段，想想這一自然段寫了什么？圈出有關(guān)詞句。
（1）出示句子；
三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。
過(guò)不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。
瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是背后還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
a學(xué)生自由讀，體會(huì)并找出描寫鳥(niǎo)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
b學(xué)生交流，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳。
毛灰藍(lán)色蓬松球兒。
（2）齊讀第3自然段。
（3）師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？
（2）生交流（板書：活動(dòng)）。
（3）同桌討論，課文是怎樣描寫珍珠鳥(niǎo)雛兒的活動(dòng)的？圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
（4）根據(jù)學(xué)生交流，板書：飛落站撞。
挨近蹦到喝瞧。
啄筆尖啄手指。
（5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的？這說(shuō)明了什么？
指導(dǎo)朗讀（自由讀---指名讀---齊讀）。
3、學(xué)習(xí)5、6自然段。
（1）師引讀，第5自然段，用一句話來(lái)寫雛兒的活動(dòng)情況。
白天，生接讀………。
傍晚………。
（2）板書：飛到扭動(dòng)擠開(kāi)鉆進(jìn)。
（3）指名讀第6自然段。
a出示圖，觀察圖上“我”“雛兒”在干什么？展開(kāi)想象。
b指名看圖說(shuō)說(shuō)（板書：落到趴睡咂嘴）。
c這一自然段里哪些句子寫到了“我的動(dòng)作和心理活動(dòng)”？
d指導(dǎo)朗讀第5、6自然段。
4、師小結(jié)：第3-6自然段講了珍珠鳥(niǎo)雛兒的外形特點(diǎn)。
活動(dòng)范圍以及與“我”的親密相處，想想該用什么語(yǔ)氣讀？
5、指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀第3-6自然段。
四、作業(yè)。
五、1、試背4、5、6自然段。
2、想想珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴“我”的。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)第七節(jié)，理解反問(wèn)句的意思。
2、會(huì)用“居然”、“不由自主”造句。
一、復(fù)習(xí)檢查。
齊讀課文。
二、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、指名讀，想想這一自然段共幾句話？
作者稱珍珠鳥(niǎo)是可愛(ài)的小家伙，這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容？
2、指名回答。
3、“不由自主”是什么意思？
4、課文最后一句是什么句式？能不能換種口氣來(lái)說(shuō)？
5、為什么信賴就能創(chuàng)造出美好境界？（板書）。
6、指名朗讀。
7、齊讀第7自然段。
三、總結(jié)課文。
四、指名背誦第4-7自然段。
1、分段指導(dǎo)。
（1）第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生看著板書引背。
（2）第5自然段，出示：
白天，它____________；信晚，它_____________。
（3）第6自然段，出示：
有一天，我伏案寫作時(shí)________，我手中的筆__________。不一會(huì)兒，_____________它睡得好熟呀！_________。
（4）第7自然段，出示：
看著___________我不由自主地_______________；信賴，__________________。
2、指名四人試著完成填空，練背。
3、連起來(lái)背誦。
四、再讀課文。
1、生默讀，想想珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴我的。
2、同桌互講。
五、指導(dǎo)造句。
居然-------。
不由自主---------。
六、布置作業(yè)。
1、組詞。
撥淘（）換（）紐（）。
拔（）掏（）喚（）鈕（）。
2、造句。
居然--。
不由自主--。
3、解釋字義。
1）．雛兒在我肩上睡得好熟?。。ǎ?。
秋天，果實(shí)成熟了。（）。
米飯煮熟了，香噴噴的。（）。
2）．珍珠鳥(niǎo)在里面，就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。（）。
這個(gè)問(wèn)題他講得深入淺出。（）。
夜已經(jīng)很深了，王老師還在備課。（）。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇九
1、結(jié)合課后注解及工具書，自學(xué)古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
2、誦讀古詩(shī)，讀悟結(jié)合，體會(huì)詩(shī)人豐富的情感，感受詩(shī)歌彰顯出的博大人性美。
3、課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的興趣以及對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】。
〖課前預(yù)熱〗。
讀《靜夜思》，抓住“明月”的意象，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自身感受，談?wù)勏爰业母杏X(jué)。
一、初讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
1、導(dǎo)入《出塞》，板書課題，解題，了解“塞”的意思，匯報(bào)朗讀。
2、簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的歷史背景。
--我國(guó)在秦、漢時(shí)代便修筑長(zhǎng)城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭(zhēng)自秦起，至漢，至唐，一直沒(méi)有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。
3、看到邊塞，你想到什么？
--大漠、烽煙、長(zhǎng)城、黃沙……（自然環(huán)境艱苦）。
4、現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？學(xué)生談、齊讀。教師小結(jié)：我們是怎么初步讀懂古詩(shī)的？小結(jié)初步讀懂古詩(shī)的方法。（板書：邊關(guān)）。
二、感悟詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感。
1、自由讀詩(shī)，注讀，初步理解詩(shī)意。
2、詩(shī)中有一個(gè)詞，高度概括了當(dāng)時(shí)，邊塞戍邊的事，你能找到這個(gè)詞嗎？（萬(wàn)里長(zhǎng)征）。
3、為什么征人戍邊叫萬(wàn)里長(zhǎng)征呢？（邊塞遠(yuǎn)；時(shí)間長(zhǎng)）。
4、你還從哪里看出時(shí)間長(zhǎng)？（人未還）。
5、出邊塞戍邊的征人，為什么不見(jiàn)回家呢？
（小組討論）--戰(zhàn)事頻繁終老邊塞。
--戰(zhàn)死沙場(chǎng)。
6、自古來(lái)，是多少時(shí)間呢？自秦漢以來(lái)，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無(wú)數(shù)：
--詩(shī)句：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。
7、指導(dǎo)讀這兩句詩(shī)。
--這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實(shí)，該怎樣讀呢？（凝重）。
--從這句詩(shī)中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？（同情）。
--自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”
--自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”
--指導(dǎo)讀。
8、面對(duì)著這樣的征人的生活，你想說(shuō)什么？
--對(duì)征人：
--對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)：
9、所以詩(shī)人這樣寫到：
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
從這句詩(shī)中，你讀懂了什么？
指導(dǎo)讀出自豪與勇敢。
--沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)（渴望戰(zhàn)爭(zhēng)平息，征人回家）。
如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過(guò)陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩(shī)人的渴望，這是詩(shī)人對(duì)和平的渴望。
指導(dǎo)讀出渴望和平的憧憬。
整體讀全詩(shī)。然而，戰(zhàn)爭(zhēng)停止了嗎？是啊，沒(méi)有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個(gè)良知者渴望和平、關(guān)愛(ài)所有生命的最強(qiáng)音。屏幕出示《出塞》全詩(shī)，學(xué)生齊誦全詩(shī)。
三、結(jié)課升華。
四、課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教師印發(fā)詩(shī)歌《和平頌》，課后自學(xué)，朗誦。
【板書】出塞。
邊關(guān)家對(duì)英雄的渴望[。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇十
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。
2.通過(guò)海娃的言行去體會(huì)人物的思想品質(zhì)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)海娃的言行去體會(huì)人物的思想品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：看電視--《雞毛信》影片片斷，多媒體課件。
教學(xué)方法：欣賞教學(xué)法研究法導(dǎo)讀教學(xué)法等。
教學(xué)過(guò)程。
一、課題導(dǎo)入。
1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄的課文。你們知道什么是兒童團(tuán)嗎？（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，稱兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。）。
下面，我們看電視--《雞毛信》影片片斷，欣賞兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)小英雄海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。
2.教師板書課題。
3.理解課題：
雞毛信：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期華北地區(qū)軍民創(chuàng)造的一種特殊郵件。需要火速傳遞的公文、信件，就插上雞毛作為標(biāo)志，讓送信人和收信人明確它的緊急性和重要性。
二、初讀課文。
1.要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.畫出你最喜歡的句子或段落，多讀幾遍。
三、再讀課文。
1.選擇自己覺(jué)得最有效的方式讀課文，思考：
（1）說(shuō)說(shuō)課文主要講一件什么事情？
（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。
（3）兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)海娃給你留下了怎樣的印象？
2.檢查交流。
（1）說(shuō)說(shuō)課文主要講一件什么事情？（這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)長(zhǎng)海娃接到給八路軍送雞毛信的任務(wù)，沒(méi)想到半道上遇見(jiàn)了日本鬼子，海娃急中生智，將信綁在羊的大尾巴下，并巧妙回答敵人盤問(wèn)的故事。）。
（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。
（課文是按照放羊放哨--接受任務(wù)--巧妙藏信--巧答盤問(wèn)--羊群被奪這樣的事情發(fā)展順序敘述的。）。
（3）兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)海娃給你留下了怎樣的印象？（沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、愛(ài)國(guó)、認(rèn)真負(fù)責(zé)）。
3.你是從課文中的哪些句子體會(huì)到的？
（1）羊群卻一點(diǎn)兒也不著急，只管朝川口跑著，跳著……看著顫悠悠的羊尾巴，海娃的心頭忽然撲通跳了一下。海娃來(lái)不及多想，兩步搶到頭里，一頭撲到頭羊身上。老綿羊脖子上掛個(gè)銅鈴。海娃把它攔腰抱住，掀起那肥騰騰的大尾巴來(lái)，就著羊屁股，擰了兩根細(xì)毛繩，把雞毛信綁在羊尾巴下。
師：面對(duì)突如其來(lái)的敵人，海娃是怎樣處理雞毛信的？
師：這段話中哪些詞生動(dòng)形象地描寫了海娃處理雞毛信的動(dòng)作？（搶、撲、抱、掀、就、擰、綁）。
師：從這一系列的動(dòng)作，你看到了什么？
（一個(gè)處變不驚、沉著機(jī)智的小孩兒形象。）。
（一個(gè)年齡雖小，但斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的革命少年。）。
師：帶著這樣的感受，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。（生讀）從你的朗讀中，老師感覺(jué)到了你對(duì)他的敬佩之情。誰(shuí)再來(lái)讀？（生讀）一個(gè)沉著機(jī)智的少年仿佛就在我們的眼前。男生齊讀。（男生齊讀）一個(gè)聰明可愛(ài)、熱愛(ài)祖國(guó)的孩子形象在我們心中越來(lái)越高大。女生齊讀。（女生齊讀）讓我們一齊贊美這位可愛(ài)的小英雄吧！全班齊讀。
（2）“你的--八路探子的！”小胡子吼叫的時(shí)候，嘴里齜出兩顆大金牙，嘴唇又黑又厚，又兇又丑，惡心死了。
海娃一點(diǎn)兒也不怕，故意歪起腦袋說(shuō)：“我不是，我是放羊的?！薄?。
師：從這兩段話體會(huì)到了什么？
（從“小胡子吼叫”我體會(huì)到鬼子的兇惡；從“嘴里齜出兩顆大金牙，嘴唇又黑又厚，又兇又丑，惡心死了”一句我體會(huì)到作者和海娃對(duì)鬼子的憎恨與厭惡之情。）。
師：帶著這樣的體會(huì)，讀讀這句話，好嗎？（生讀）。
師：你從中還體會(huì)到了什么？
（沉著機(jī)智。）。
師：你能讀讀這幾句話嗎？（生讀）。
師：是啊，多么兇惡的日本鬼子啊，男生讀鬼子的話--。
師：多么機(jī)智的小英雄啊，女生齊讀海娃的話--。
師：怪不得張連長(zhǎng)稱贊海娃說(shuō)：你真是個(gè)小八路，咱們的小英雄！
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.仿照下面的句子寫一段含有連貫動(dòng)作的話。
羊群卻一點(diǎn)兒也不著急，只管朝川口跑著，跳著……看著顫悠悠的羊尾巴，海娃的心頭忽然撲通地跳了一下。海娃來(lái)不及多想，兩步搶到頭里，一頭撲到頭羊身上。老綿羊脖子上掛個(gè)銅鈴。海娃把它攔腰抱住，掀起那肥騰騰的大尾巴來(lái)，就著羊屁股，擰了兩根細(xì)毛繩，把雞毛信綁在羊尾巴下。
板書。
放羊放哨。
接受任務(wù)。
雞毛信巧妙藏信。
巧答盤問(wèn)。
羊群被奪。
(沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng))。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇十一
1鄙弦喚誑撾頤茄習(xí)了葉挺同志視死如歸的革命豪情，其實(shí)像這樣的烈士還有很多。師講述渣滓洞集中營(yíng)、白公館集中營(yíng)、11·27大屠殺等歷史事實(shí)。簡(jiǎn)介作者。
2比醚生在義憤填膺時(shí)聽(tīng)錄音帶范讀《耕荒》。
二、自讀詩(shī)歌，質(zhì)疑解難。
1毖生試著自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2閉饈切錘自己孩子的遺囑，體會(huì)詩(shī)中的意思，自由交流。
三、聯(lián)系《囚歌》，理解喻義。
1薄肚舾琛泛汀陡荒》這兩首詩(shī)歌的寫作背景差不多，兩位都是革命烈士，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?lián)系《囚歌》中的詞句意理解方法來(lái)理解這首詩(shī)歌。
2苯渙鰲v氐闃傅級(jí)“荒沙”“滿街狼犬，遍地荊棘”“愿你用變秋天為春天的精神”“把祖國(guó)的荒沙，耕種成為美麗的園林”的理解。
3輩孿胝馕桓蓋自詬孩子寫遺囑時(shí)的'心情，體會(huì)作者的氣節(jié)和心愿。
4崩識(shí)粒讀出父親對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨和大義凜然的英雄氣概。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1倍子看到父親的遺囑時(shí)會(huì)怎樣想？怎樣做？
2奔偃縋閌親髡叩乃鎰櫻知道了爺爺?shù)挠⑿凼论E，會(huì)怎么想？會(huì)怎么做?
五、用自己最有效的方法背詩(shī)歌。
六、搜集更多革命烈士的詩(shī)歌，開(kāi)展革命詩(shī)歌交流活動(dòng)。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、用較快速度瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容。
2、根據(jù)小標(biāo)題，學(xué)習(xí)把課文劃分為幾個(gè)小故事。
3、用瀏覽與精讀結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)海娃勇敢機(jī)智的精神。懂得在懷人面前要想辦法機(jī)智地和他們作斗爭(zhēng)。
4、有感情的朗讀自己感興趣的部分，談出自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)海娃勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：把握重點(diǎn)去感受海娃的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今年是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利六十周年紀(jì)念。你們一定看了不少抗戰(zhàn)題材的影視劇吧。誰(shuí)能介紹一下？（指生問(wèn)：比如《小兵張嘎》、《敵后武工隊(duì)》、《亮劍》、《歷史的天空》、《烈火金剛》等。）。
（出示圖片）1937年到1945年，是中華民族危亡的時(shí)刻，日本鬼子在我們神圣的土地上，燒殺搶掠，肆無(wú)忌憚，妄想滅絕我們偉大的中華民族。但是，中華民族是不屈的民族，男、女、老、少在戰(zhàn)爭(zhēng)中都表現(xiàn)出了永不屈服的氣節(jié)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、圍繞課題質(zhì)疑：你知道什么是雞毛信嗎?你還能提出什么問(wèn)題?
(學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：雞毛信的內(nèi)容是什么?誰(shuí)去送信？送到哪兒？為什么要送雞毛信？在送信的過(guò)程中遇到了哪些困難？是怎樣克服的？信送到了沒(méi)有？)。
2、（課件出示問(wèn)題）。
（1）、故事的主人公叫（），他是（）。
（2）、（）讓（）把雞毛信送到（），交給（）。
（3）、《雞毛信》講了一件什么事?你能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下嗎？
（3）、海娃是怎樣克服重重困難，把雞毛信送到的？
（4）、你現(xiàn)在知道了為什么送這封雞毛信了嗎？
二、學(xué)生用三分鐘的時(shí)間瀏覽課文，了解課文大意。
1、指生交流。
2、師小結(jié)：海娃為了送雞毛信可以說(shuō)是歷盡艱險(xiǎn)，一波未平，一波又起，才出虎穴，又如龍?zhí)?，整個(gè)故事環(huán)環(huán)相扣，我們不妨根據(jù)情節(jié)的發(fā)展變化把它劃分為幾個(gè)小故事，例如，開(kāi)頭交待海娃接受任務(wù)，我們可以算作一個(gè)小故事，擬一個(gè)小標(biāo)題：接受任務(wù)。老師一共擬了六個(gè)小標(biāo)題：（課件出示）。
1、接受任務(wù)。2、巧妙藏信。3、深夜逃走。
4、丟信找信，再次被抓。5、機(jī)智帶路，誘敵入圈。
6、完成任務(wù)，受到表?yè)P(yáng)。
下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小標(biāo)題來(lái)劃分一下這六個(gè)小故事。
2、小組交流一下自己是怎樣劃的。
3、指生回答，師對(duì)不同意見(jiàn)可以進(jìn)行一下訂正。
4、在這六個(gè)小故事中，比較一下，你認(rèn)為那幾個(gè)故事寫得最具體，最感人？
5、指生答：藏信、夜逃、誘敵這三個(gè)故事寫得最詳細(xì)。
四、精讀課文，讀中感悟。
師：海娃送信，一路上憑著他的勇氣和智慧戰(zhàn)勝了困難，課文中這樣的情節(jié)很多，你最喜歡哪一個(gè)？自己可以讀一讀，劃一劃，然后在小組里交流。
1、學(xué)生自己有感情的朗讀課文，邊劃出最感動(dòng)的部分。
2、學(xué)生自由在小組里交流，談自己的感受。
3、指生在全班交流，結(jié)合朗讀訓(xùn)練。
重點(diǎn)：“誘敵”這一段，可分角色朗讀。
4、分角色朗讀最后一段。
5、為什么張連長(zhǎng)稱贊海娃是“小八路，小英雄”？
6、學(xué)了這篇課文，你最應(yīng)該向海娃學(xué)習(xí)什么？
7、拓展：（課件）介紹有關(guān)的英雄故事，如《小兵張嘎》、《小英雄雨來(lái)》、《少年英雄王二小》，學(xué)生可以課外去了解。
五、播放《雞毛信》精彩片斷。
六、布置作業(yè)：
1、以《機(jī)智的小英雄》為題，寫一篇讀后感。
2、課外閱讀英雄故事。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感的變化，通過(guò)品味對(duì)母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛(ài)的“無(wú)私與偉大”。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，感受作者細(xì)致傳神的描寫，積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味對(duì)母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛(ài)的“無(wú)私與偉大”。
教師準(zhǔn)備：有關(guān)母雞撫養(yǎng)、照顧小雞的圖畫。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
出示圖片，這就是老舍筆下的母雞，作者一向討厭母雞，然而最后卻不敢討厭母雞了。
二、感受母雞討厭。
過(guò)渡：母雞的討厭表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀一、二自然段，找一找。
1、學(xué)生讀1、2自然段，找出表現(xiàn)母雞討厭的語(yǔ)句。
2、學(xué)生匯報(bào)（學(xué)生只能找到一些句子，老師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生往叫聲吵鬧和拼命炫耀兩方面引導(dǎo)，在學(xué)生讀句子時(shí)，相機(jī)理解“顫顫巍巍”、“如怨如訴”）。
3、小結(jié)：是呀!我想作者就因?yàn)槟鸽u的這種吵人的叫聲、拼命炫耀的個(gè)性才惹得作者一向討厭母雞吧！
4、再次齊讀第1、2自然段。
三、感受母雞的偉大。
出示中心句：
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
（2）指名學(xué)生讀句子--圈出重點(diǎn)詞再讀。
預(yù)設(shè)：
（1）不論是在院里，還是在院外，他總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。（母雞對(duì)雞雛的保護(hù)是時(shí)時(shí)刻刻的）。
（2）一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。（“警戒”是什么意思？怎么采取的措施？小結(jié)：面對(duì)危險(xiǎn)的母雞是機(jī)警、負(fù)責(zé)的，是高度緊張的，讓我們?cè)俅纹纷x這一句，體會(huì)作者描寫的細(xì)致傳神。）。
（3）結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。（小雞的肚子這么小，再給它裝一兩個(gè)湯圓是什么樣子？而它自己呢？母雞喂胖了小雞，而累瘦了自己，這是多么偉大的愛(ài)??！帶著我們的敬意讀讀。抽生-齊讀）。
（4）其余語(yǔ)句，學(xué)生自由發(fā)言。
3、小結(jié)：母雞勇敢、慈愛(ài)、辛苦而偉大的愛(ài)心把作者深深的感著，也把我們感動(dòng)著。就連作者那一向討厭的雞叫聲也發(fā)生的改變。在4-7自然段找一找文中有幾處寫雞的叫聲。
母雞“咕咕”的警告。
5、現(xiàn)在請(qǐng)大家把母雞的語(yǔ)言翻譯成人類語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，先自己說(shuō)說(shuō)，待會(huì)抽同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
四、提煉升華，感受母愛(ài)的偉大。
看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)心中充滿的應(yīng)該是什么?(敬佩地讀4-7自然段)。
難怪作者會(huì)這樣贊嘆到（讀第8自然段）作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。（板書：擦掉“不趕討厭”，寫上“敬佩”）。
作者僅僅是在贊嘆雞媽媽嗎？
出示課件（展示母親相關(guān)圖片）。
帶著對(duì)母親的崇敬，再讀這一段。
五、作業(yè)練習(xí)。
最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛(ài)的文章:老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》。老師相信,只要我們多讀多寫,一定能夠譜寫出人世間美妙的愛(ài)的樂(lè)章的!
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇十四
1.板書課題：母雞。
2.談話：母雞，既讓人討厭，又讓人不敢討厭，這是為什么呢？
二、整體感知。
1.學(xué)生自讀課文，解決生字詞，了解課文內(nèi)容。
2.想想課文的主要內(nèi)容，并在自己感受深的語(yǔ)句旁作批注。
3.檢查自學(xué)效果。
三、感受母雞的討厭。
過(guò)渡：母雞的討厭表現(xiàn)在哪里呢？
1.讀課文第1、第2段，找出表現(xiàn)母雞討厭的語(yǔ)句。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（要抓住關(guān)鍵的詞句加以理解。）。
3.結(jié)合作者的描寫，想象畫面，再根據(jù)自己的觀察補(bǔ)充，說(shuō)感受。
4.帶著自己的理解，再讀課文的第1、第2段。
四、感受母雞的偉大。
1.學(xué)生朗讀課文的第4～7段，并在書上作批注。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流相關(guān)的語(yǔ)句和自己的體會(huì)。
3.全班交流。
(1)引導(dǎo)抓重點(diǎn)語(yǔ)句：“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)……馬上集合到它身邊來(lái)?！弊寣W(xué)生從“歪著頭”、“挺著身兒”、“看看前”、“看看后”、“咕咕地警告”這一系列的動(dòng)作描寫中，體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)，還要讓學(xué)生邊讀邊發(fā)揮想象，體會(huì)作者描寫的精彩。教師還可以范讀，幫助學(xué)生感悟。再在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的?！弊寣W(xué)生邊朗讀邊想象畫面，加以感受體會(huì)，“像湯圓似的”要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，體會(huì)母雞的無(wú)私奉獻(xiàn)，感受作者細(xì)致傳神的描寫。在教學(xué)這兩句時(shí)，可以點(diǎn)帶面，找出文中的其他傳神的描寫，加深學(xué)生的體會(huì)、感悟，盡量讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
(2)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)其他語(yǔ)句，可結(jié)合自己課前的觀察和教學(xué)掛圖等講述。
4.有感情地朗讀第4～7段。
五、提煉升華，感受母愛(ài)的偉大。
(1)聯(lián)系全文邊讀邊思考。
(2)結(jié)合搜集的資料，了解老舍的童年及他的母親。
(3)再結(jié)合課文內(nèi)容和搜集的資料討論交流，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥和朗讀指導(dǎo)，感受母愛(ài)的偉大。
2.舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的理解。
六、作業(yè)練習(xí)。
1.舉例說(shuō)說(shuō)你在本課學(xué)習(xí)中體會(huì)到的方法（說(shuō)到一兩點(diǎn)即可）。
2.摘抄描寫母雞的精彩詞句。
3.讀一讀老舍的其他作品。
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教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇十五
3)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
(三)、第三單元[第8-12課]。
教學(xué)內(nèi)容：
8海勒·凱倫。
10鄭和遠(yuǎn)航。
11司馬遷發(fā)憤寫《史記》。
12精讀與略讀。
習(xí)作3：寫一則新聞報(bào)道。
練習(xí)3。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
3)、通過(guò)有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神。
4)、理解并掌握精讀和略讀的基本用法。
5)、口語(yǔ)交際：我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1)、通過(guò)有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神。
2)、背誦指定的課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1)、有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神。
2)、背誦指定的課文。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)、寫給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。
2)、按照寫新聞報(bào)道的方法寫體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽。
3)、了解新聞報(bào)道的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)“新聞報(bào)道”的寫作方法。
教學(xué)內(nèi)容：
13秦兵馬俑。
14埃及的金塔。
15音樂(lè)之都維也納。
習(xí)作4學(xué)習(xí)寫一篇游記。
練習(xí)4。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3)、會(huì)聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞體會(huì)句子的思想感情。
4)、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。
5)、介紹世界名城。
教學(xué)重點(diǎn)：
從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的識(shí)、寫給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。
2)、運(yùn)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
3)、通過(guò)具體的事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容：
16愛(ài)如茉莉。
17月光啟蒙。
18我和祖父的園子。
19談禮貌。
習(xí)作5：寫一位身邊的小能人。
練習(xí)5。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3)、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
4)、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛(ài)。
5)、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解講貌的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
1)、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛(ài)。
2)、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解講貌的重要。
教學(xué)難點(diǎn)：
1)、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛(ài)。
2)、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解講貌的重要。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能。
2)從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛(ài)。
3)按照征文的要求寫一位你熟悉的人。
4)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和向外投稿的良好習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：
20七律長(zhǎng)征。
21彭德懷和他的大黑騾子。
22大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
習(xí)作6：寫你喜歡或崇拜的人。
練習(xí)6。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
3)、通過(guò)語(yǔ)言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
4)、學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系課文內(nèi)容的方法，理解含義深刻的句子。
5)、口語(yǔ)交際：影視劇評(píng)說(shuō)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。
2)、通過(guò)語(yǔ)言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
3)、運(yùn)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
4)學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容。
23古詩(shī)兩首。
25灰椋鳥(niǎo)。
26水。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇十六
新授。
課時(shí)。
教學(xué)。
內(nèi)容。
28“0”的突破。
教學(xué)。
重點(diǎn)。
運(yùn)動(dòng)健兒為祖國(guó)爭(zhēng)光的精神和實(shí)現(xiàn)中國(guó)奧運(yùn)史上“0”的突破的重大意義。
教學(xué)。
難點(diǎn)。
同上。
教法。
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法。
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟。
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)。
1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
能力目標(biāo)。
2、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)。
增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
可引導(dǎo)學(xué)生就自己了解的有關(guān)奧運(yùn)的知識(shí)和中國(guó)奧運(yùn)健兒榮獲冠軍的情況進(jìn)行交流，
二、初讀課文整體感知。
1．默讀課文，自學(xué)生字。
2、自讀課文邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
3、檢查自學(xué)情況：
1）指名朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
2）說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？
三、逐段朗讀課文。
1．這篇課文共幾個(gè)自然段？（指名答）請(qǐng)6位同學(xué)分段朗讀，其他同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)。
聽(tīng)清楚他們的朗讀有沒(méi)有錯(cuò)誤。
（師生評(píng)議，糾正錯(cuò)誤的朗讀）。
2．這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的生字。
看誰(shuí)記得最快。都記住了嗎？誰(shuí)認(rèn)為哪個(gè)字最容易錯(cuò)，需要提醒大家的？
學(xué)生要明白課文分三部分：
第一部分：講第23屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)男子自選手槍比賽開(kāi)始，我國(guó)射擊運(yùn)動(dòng)員許海峰決心為祖國(guó)爭(zhēng)光。
第二部分：寫許海峰勇奪冠軍的經(jīng)過(guò)。
第三部分：主要講許海峰為中國(guó)人在奧運(yùn)會(huì)上奪得的第一塊金牌的歷史意義，這塊金牌不但實(shí)現(xiàn)了中國(guó)奧運(yùn)史上“0”的突破，而且預(yù)示著中國(guó)將會(huì)在奧運(yùn)會(huì)上不斷創(chuàng)造出更多的奇跡。
課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
三、自讀課文，感悟理解。
1、找出課文中兩次描寫許海峰射擊時(shí)的情景讀一讀，體會(huì)一下他當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。先小組交流，再全班交流。
2、為什么說(shuō)“這是中國(guó)體育史上偉大的天”？
四、鞏固練習(xí)。
1、讀籃球賽了卡片，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。
2、讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)及由生字帶出的詞語(yǔ)，找自己喜歡的詞語(yǔ)寫在空著的花籃上。
3、
五、拓展活動(dòng)。
進(jìn)行“我所知道的我國(guó)奧運(yùn)冠軍和奧運(yùn)知識(shí)”匯報(bào)；組織奧運(yùn)知多少圖片小展覽。
朗讀關(guān)于描寫許海峰射擊時(shí)的情景，體會(huì)許海峰當(dāng)時(shí)的心情和在奧運(yùn)會(huì)上覺(jué)著冷靜應(yīng)戰(zhàn)、勇于為祖國(guó)爭(zhēng)光的精神。
結(jié)合課后的學(xué)習(xí)鏈接進(jìn)行“我所知道的我國(guó)奧運(yùn)冠軍和奧運(yùn)知識(shí)”匯報(bào)。
讓學(xué)生自己充分發(fā)表意見(jiàn)。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
進(jìn)行“我所知道的我國(guó)奧運(yùn)冠軍和奧運(yùn)知識(shí)”匯報(bào)；組織奧運(yùn)知多少圖片小展覽，可以開(kāi)闊學(xué)生視野豐富學(xué)生知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教
學(xué)
教
程
教師的活動(dòng)及教法。
學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法。
設(shè)計(jì)意圖。
1、補(bǔ)充資料：
莊嚴(yán)：莊重而嚴(yán)肅。
屈辱：受到的壓迫和侮辱。
奪魁：爭(zhēng)奪第一；奪取冠軍。
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙。
勝券：指勝利的把握。
2、《語(yǔ)文同步讀本》指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《劉翔：橫穿出世》、《生命的簽證》。這兩篇課文都揭示多動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng)新的道理，通過(guò)文章后的“讀一讀想一想”側(cè)重啟發(fā)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章所體現(xiàn)的思想感情。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)。
2.8“0”的突破。
我國(guó)射擊運(yùn)動(dòng)員許海峰決心為祖國(guó)爭(zhēng)光。
寫許海峰勇奪冠軍的經(jīng)過(guò)。
主要講許海峰為中國(guó)人在奧運(yùn)會(huì)上實(shí)現(xiàn)了中國(guó)奧運(yùn)史上“0”的突破。
教學(xué)后記。
[《零的突破》教案設(shè)計(jì)(西師版六年級(jí)上冊(cè))]。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
2、初讀課文，理清課文的線索。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、板書課題，并解題。
2、教師設(shè)問(wèn)：大家知道這篇課文的作者嗎？
3、學(xué)生老師共同簡(jiǎn)介作者的資料：
安徒生：這篇童話是19世紀(jì)丹麥偉大童話作家安徒生的著名作品之一。他一生共寫了167篇童話?！顿u火柴的小女孩》寫于1845年，當(dāng)時(shí)丹麥已經(jīng)淪為英國(guó)的附庸。丹麥人民在本國(guó)統(tǒng)治階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重壓迫剝削下，境況十分悲慘，文章反映了丹麥社會(huì)尖銳的階級(jí)矛盾，表現(xiàn)了對(duì)窮苦人民的同情，受到丹麥人民和世界人民的喜愛(ài)。
二、初讀課文，聽(tīng)錄音，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
出示自學(xué)提示：
1、劃出生字詞，寫出小節(jié)序號(hào)；
2、劃出不理解的詞句和不懂之處。
3、思考：課文講了一件什么事情？
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
投影出示：考考你。
1、寫出正確的讀音。
（1）小女孩的一只（）拖鞋也沒(méi)有了，只（）好赤著腳。
（2）、她忘不了（）今天是大年夜，而她卻為了生計(jì)不得（）不上街賣火柴掙（）錢。
2、區(qū)別組詞。
梗（）蹣（）跚（）蜷（）焰（）。
便（）瞞（）柵（）倦（）掐（）。
櫥（）爍（）魂（）烘（）填（）。
廚（）礫（）魄（）哄（）鎮(zhèn)（）。
3、課文講了（誰(shuí)）（什么時(shí)候）（怎樣）（在何處）的事。
四、再讀課文，理清思路。
1、默讀課文，思考：
課文是按--（）--（）的順序?qū)懙摹?BR> 2、指導(dǎo)分段，概括段意。（課文按照小女孩賣火柴、擦火柴取暖、凍死可以分為三大段。）。
第一段（1--4自然段）：講述在下雪的除夕晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的賣火柴的小女孩仍然在大街上情景。
第二段（5--11自然段）：講述賣火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景。
第三段（12、13自然段）：講述小女孩凍死在大街上。
五、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名朗讀課文。
2、出示自學(xué)提示：
（1）朗讀課文。
（2）你讀懂了什么？
（3）還有什么問(wèn)題？
3、分析句子。
（1）她從家里出來(lái)時(shí)，……穿的。
a、大雪天穿大拖鞋頂用嗎？
b、這雙拖鞋是誰(shuí)的？
c、她自己有沒(méi)有鞋？
（2）“這一整天，誰(shuí)也……沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢?！边@個(gè)句子說(shuō)明了（）。
（3）雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，……不過(guò)她沒(méi)注意到這些。
（4）他們頭上只有房頂，……風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)。
4、教師小結(jié)：小女孩過(guò)著窮苦悲慘的生活：大年夜有家難歸，光頭赤腳在雪地里走，賣了整整一天的火柴，卻沒(méi)有得到一分錢，更不敢回家，還怕遭到爸爸的毒打，家里和街上一樣冷。
六、練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、解課文內(nèi)容，感受小女孩悲慘的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。
2、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、精讀課文第二段，感受課文內(nèi)容。
1、默讀課文。
二、學(xué)習(xí)第一次幻景。
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀這一部分。這一小節(jié)作者是怎樣寫的？
（現(xiàn)實(shí)、渴望、幻景、結(jié)果四個(gè)部分。）。
3、學(xué)生討論匯報(bào)。
4、教師小結(jié)：她向往溫暖，但是小姑娘卻生活在寒冷的現(xiàn)實(shí)中。這種強(qiáng)烈的對(duì)比中，更加凸現(xiàn)了小女孩的不幸。
三、學(xué)生自學(xué)二、三、四次幻景。感受小女孩的悲慘命運(yùn)。
（注重朗讀的訓(xùn)練。）。
四、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、學(xué)生質(zhì)疑：
（1）小女孩在大年夜凍死了。為什么作者寫到小女孩兩腮通紅、嘴上帶著微笑？
（2）為什么說(shuō)小女孩和奶奶在光明和快樂(lè)中飛走了？
3、學(xué)生自學(xué)討論，進(jìn)行解疑。
4、分析重點(diǎn)句，加以理解。
句子（1）：她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。
體會(huì)：這只是小女孩的幻想和愿望。只有真正推翻了人剝削人的社會(huì)，小女孩和像她一樣的窮人，才有可能過(guò)上沒(méi)有寒冷、饑餓、痛苦的生活。小女孩就是懷著這樣的一種美好的幻想，被寒冷、饑餓和痛苦折磨死了。
句子（2）：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
體會(huì)：這句話中，兩個(gè)“曾經(jīng)”表明小女孩是懷著多么美好的愿望死去的。而這樣美好的愿望又是誰(shuí)也不知道的。說(shuō)明誰(shuí)也不關(guān)心她。這些愿望與誰(shuí)也不知道形成了鮮明的對(duì)比，更加突出了小女孩悲慘的命運(yùn)。
五、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇二
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語(yǔ)。
2．理解重點(diǎn)句。
（l）誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。
（2）他們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1．培養(yǎng)學(xué)生理解詞句，領(lǐng)悟課文中心的能力。
2．指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)。
通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨。
（四）美育滲透點(diǎn)。
體會(huì)小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
（一）教師教法。
談話法、引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生想象。
（二）學(xué)生學(xué)法。
自讀自悟、小組討論、感情朗讀。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法。
（一）重點(diǎn)。
從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。
（二）難點(diǎn)。
從最后三個(gè)自然段含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。
（三）疑點(diǎn)。
小女孩死后為什么嘴上帶著微笑？她真的能飛到“沒(méi)有寒冷，沒(méi)有痛苦的地方”去嗎？
（四）解決辦法。
通過(guò)小組討論和有感情地朗讀加以深化理解。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。
引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，悟情感，通過(guò)析詞句，議內(nèi)容，領(lǐng)悟中心，引導(dǎo)感情朗讀，升華學(xué)生情感。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
討論重難點(diǎn)問(wèn)題，聽(tīng)錄音、看投影、想象課文描述的情景，練習(xí)有感情地朗讀，深化理解。
五、教學(xué)步驟。
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。
1．板書課題，啟發(fā)談話。
同學(xué)們一定都讀過(guò)童話故事，今天，我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。
2．簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者。
安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開(kāi)始自謀生計(jì)。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛(ài)憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。
（二）整體感知，理清線索。
1．自讀課文，了解課文大意。（同桌交流）。
2．檢查自讀情況。
思考：本文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙?？課文寫作順序是怎樣的？
（本文寫的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。具體順序：賣火柴一一擦火柴--人死去）。
板書：賣火柴擦火柴人死去。
（三）學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容。
1．默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會(huì)到了什么？
（故事發(fā)生的時(shí)間是大年夜，地點(diǎn)是街上，當(dāng)時(shí)的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）。
3．交流（反饋）。
a．對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫。
（說(shuō)明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說(shuō)明她被人欺負(fù)。）。
b．課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些?！?BR> （說(shuō)明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）。
c．“每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫。
（作者運(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）。
d．“天快黑了，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫。
（這樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。）。
4．指導(dǎo)朗讀。
小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。
5．總結(jié)擴(kuò)展。
這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒(méi)吃沒(méi)穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬(wàn)分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？討論交流。
（體現(xiàn)在：（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；（2）動(dòng)用對(duì)比烘托人物；（3）語(yǔ)言樸素，感情真摯。）。
（四）布置作業(yè)。
l．抄寫詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)感情。
（五）教師巡視，學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時(shí)。
（一）學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容。
1．默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答）。
（l）自由讀第一次擦火柴部分。思考：
為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？
“她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)……嗎？”怎么理解？
（賣不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽?，但她?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說(shuō)明她冷，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。）。
2．指出學(xué)法。
剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀--想--讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點(diǎn)詞，為什么這樣寫？說(shuō)明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。
3．小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。
第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說(shuō)明現(xiàn)實(shí)。
第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見(jiàn)了。
第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見(jiàn)了。
第三次孤獨(dú)圣誕樹(shù)渴望快樂(lè)圣誕樹(shù)不見(jiàn)了。
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了。
4．小結(jié)自學(xué)情況。
因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。
5．指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘）。
（二）學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容。
1．讀后思考。
（l）這一段主要寫了什么？
（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。
（寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂(lè)中死去，這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂(lè)和幸福，更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果，加深了人們對(duì)女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）。
2．指導(dǎo)朗讀。
小女孩凍死了，我們對(duì)她寄予了無(wú)限的同情和憐惜。讀這一部分，體會(huì)作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來(lái)。
（三）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1．回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。
（這篇課文講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情及對(duì)統(tǒng)治者的不滿，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。）。
2．前后桌討論，總結(jié)寫法。
（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；
（2）想象豐富深化中心。
3．學(xué)習(xí)表述。
這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺(jué)熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動(dòng)呢？也就是作者如何表述的，我們討論學(xué)習(xí)一下。
（1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù)，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實(shí)際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺(jué)，這是我們所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。
（2）詳細(xì)的刻畫，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個(gè)方面，文章細(xì)致的描寫（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋），深刻地寫出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)……）也反映出女孩的可憐凄涼。
對(duì)照以上兩點(diǎn)，用筆在書中畫出這兩方面。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展。
（珍惜幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。）。
2．感動(dòng)之余寫一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫出來(lái)。
（五）布置作業(yè)。
1．抄寫本課生字詞。
2．理解文中最后三個(gè)自然段的含義。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇三
1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2．能聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。感悟以人為本的思想。學(xué)習(xí)格羅培斯善于觀察，善于思考，精益求精的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句的意思。
2．理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)。
聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際理解“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話，感悟以人為本、尊重主體的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件制作。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、解題導(dǎo)入。
1．解題：什么是“最佳”？什么是“路徑”？看了題目，你想知道什么？
2．你認(rèn)為最好的路徑是什么樣子的？大膽設(shè)想一下。
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)初讀課文，了解大意。
1．生自讀課文，要求讀正確、流利，難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊標(biāo)上段的序號(hào)，用自己喜歡的符號(hào)勾畫出生字、詞，對(duì)不懂的地方作上記號(hào)。
2．抽生讀文。檢查并糾正字音。說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？
3．四人小組交流討論不懂的地方，可查字、詞典，結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。
4．師抽生匯報(bào)：微不足道、旖旎、迎刃而解、綿延百里、優(yōu)雅幾個(gè)詞的意思。提出還未弄懂的問(wèn)題。
5．學(xué)習(xí)課后生字、詞。讀準(zhǔn)音，記清形。重點(diǎn)詞：旖旎。
(二)細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
2．迪斯尼樂(lè)園的路徑具有什么特點(diǎn)？讀課文最后一段，用筆勾畫出來(lái)。(板書：自然天成、新穎別致)出示課件或圖片，展示迪斯尼樂(lè)園的人行道，相機(jī)理解這兩個(gè)詞語(yǔ)。
3．看了這條路，你還想用什么詞來(lái)形容?
4．這條路的設(shè)計(jì)者--世界著名建筑大師格羅培斯是如何設(shè)計(jì)出這樣自然天成、新穎別致的路徑的？生小組合作學(xué)習(xí)3~5段，用筆勾畫自己認(rèn)為重要的句子，并從中尋找答案。
5．抽生匯報(bào)。
課件出示“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話。
討論：老太太給人自由、任其選擇的做法使大師受到了什么啟發(fā)？為什么困擾了格羅培斯很久的難題一下子迎刃而解？引導(dǎo)學(xué)生思考人們?yōu)槭裁聪矚g到老太太的葡萄園里摘葡萄？如果你到這個(gè)葡萄園里摘葡萄，會(huì)有什么感受？體會(huì)“給人自由、任其選擇”是自主、尊重、以人為本思想的體現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生感受格羅培斯善于觀察、善于思考的品質(zhì)。(相機(jī)板書：以人為本)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
從賣葡萄的老太太那里得到了啟示后，格羅培斯是怎么做的？他為什么要這么做？
6．格羅培斯的成功還在于什么？
課件出示課后第2題，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。啟發(fā)學(xué)生思考：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？你從格羅培斯那里得到了什么啟示？指導(dǎo)生讀好這些句子。(相機(jī)板書：精益求精)。
(三)回眸課題，提煉升華。
1．題目《最佳的路徑》僅僅是指的這條路嗎？還蘊(yùn)涵著什么？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟以人為本、精益求精也是成功的最佳路徑。(板書)。
2．如果讓你來(lái)做迪斯尼樂(lè)園的導(dǎo)游，你會(huì)怎樣有創(chuàng)意地給游客介紹這條曾被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的路徑?；酆途衲茉谖覀冎腥A的大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇四
教材簡(jiǎn)析：
本文作者運(yùn)用象征的手法，贊揚(yáng)胡楊不畏艱險(xiǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，更贊美具有這種品性的人。無(wú)論寫茫茫戈壁還是寫胡楊，都能抓住特點(diǎn)，運(yùn)用形象貼切的詞語(yǔ)來(lái)描繪。作者還運(yùn)用多種修辭手法。如：擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比的手法，更是激情洋溢地表達(dá)了對(duì)胡楊的贊頌之情。
教學(xué)目標(biāo):。
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美胡楊不畏艱險(xiǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
3．能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。
4、體會(huì)作者反復(fù)運(yùn)用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者獨(dú)鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)胡楊的崇敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者的感情，感悟作者對(duì)像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)著的人的歌頌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：選取新疆民樂(lè)和胡楊的圖片。
學(xué)生：搜集有關(guān)胡楊的資料。
教學(xué)方法：三疑三探。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題：（5分鐘）。
1．背景音樂(lè)起，師：在茫茫的大沙漠，當(dāng)黃沙襲來(lái)的時(shí)候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時(shí)候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個(gè)綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風(fēng)暴搏斗，生生不息。它就是--胡楊。(出示胡楊組圖)。
2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)。
二、整體感知：（25分鐘）。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。
（2）找出帶有生字的詞語(yǔ)，讀一讀，并理解其意思。
（3）對(duì)于較長(zhǎng)的句子，反復(fù)讀幾遍，讀通為止。
(4)同桌讀(分段讀)，糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、指名讀生字詞，相機(jī)引導(dǎo)需要注意的字音、字形。
新疆維吾爾族不腐慘不忍睹弓腰駝背嶙峋晦暗鹽堿惡劣肥皂積蓄。
4、指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正錯(cuò)誤處。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話說(shuō)出4、5、7段的意思。）。
5、討論解決不明白的生字新詞。（回憶方法：聯(lián)系上下文理解，查字典、詞典，平時(shí)自己積累）。
6、分小組讀課文，學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。
7、引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
自由通讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么內(nèi)容？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
三、熟讀課文(10分鐘)。
1、熟讀課文，把自己喜愛(ài)的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。
第二課時(shí)。
一、設(shè)疑自探。
1、導(dǎo)入新課，圍繞重點(diǎn)句質(zhì)疑。
上節(jié)課我們初讀了《胡楊贊》一文，自學(xué)了生字詞，了解了主要內(nèi)容。課文中有這樣一句話。出示句子：不知為什么，我卻獨(dú)鐘情于胡楊。
讀了這句話，你能提出什么問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：作者為什么鐘情于胡楊？
過(guò)渡：是呀！作者為什么鐘情于胡楊？到底是為什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
2、出示自探提示：
默讀課文，邊讀邊思考提出的問(wèn)題，劃出相關(guān)詞句，并隨時(shí)把自己的提會(huì)批注在旁邊。
3、生自學(xué)，師巡視關(guān)注學(xué)困生。
二、解疑合探。
（一）同桌交流。
與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽(tīng)、糾正和補(bǔ)充。
（二）班級(jí)匯報(bào)。要求互相傾聽(tīng)，及時(shí)糾正和補(bǔ)充，表述自己的感受和體會(huì)。
作者鐘情于胡楊的第一個(gè)原因是什么？誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)語(yǔ)句。
品味胡楊的無(wú)人關(guān)照。
作者為什么鐘情于胡楊的眼淚？找出相關(guān)語(yǔ)句仔細(xì)讀讀，你從中體會(huì)到什么?（盡管無(wú)人關(guān)照，還能頑強(qiáng)生長(zhǎng)。）(出示圖片:瞧，這就是無(wú)人關(guān)照的胡楊，這就是受了傷害，自己彌補(bǔ)傷口頑強(qiáng)生長(zhǎng)的胡楊。板書：無(wú)人關(guān)照)。
品味胡楊的弓腰駝背。
作者鐘情于胡楊的第一個(gè)原因是無(wú)人關(guān)照，第二個(gè)原因是什么呢？課文中有一個(gè)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了胡楊長(zhǎng)相的獨(dú)特，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)詞語(yǔ)？（慘不忍睹）。
到底是怎樣慘不忍睹呢？誰(shuí)來(lái)讀讀描寫胡楊長(zhǎng)相的句子。
出示第四自然段的文字。
（它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個(gè)淡綠色，沒(méi)有銀杏的挺拔和柏樹(shù)的優(yōu)雅?。?BR> “胡楊長(zhǎng)相為何如此慘不忍睹”？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的看法呢？(體會(huì)胡楊弓腰駝背的長(zhǎng)相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，它有著較強(qiáng)的適應(yīng)能力和極強(qiáng)的生命力。)。
引讀:是呀，胡楊的毅力多么頑強(qiáng)呀！它每一根扭曲的枝干，每一片晦暗的葉子都是它不屈的吶喊，誰(shuí)能帶著對(duì)胡楊的敬重與贊美再來(lái)讀讀這幾句話。(指名讀，評(píng)價(jià)、再讀。)。
品味胡楊的“粗茶淡飯”
作者鐘情于胡楊的第二個(gè)原因是弓腰駝背，那么，第三個(gè)原因是什么呢？它的環(huán)境怎樣獨(dú)特？請(qǐng)迅速圈畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。(出示圖片)瞧，這就是在惡劣環(huán)境中傲然挺立的胡楊。在這樣的環(huán)境中胡楊是怎樣生長(zhǎng)呢？誰(shuí)來(lái)帶著體會(huì)讀讀這幾句話。
作者鐘情于胡楊的第三個(gè)原因是由于它的“粗茶淡飯”。(板書“粗茶淡飯”)。
出示填空題總結(jié)作者對(duì)胡楊特點(diǎn)的鐘情:。
過(guò)渡：課文學(xué)到這兒，同學(xué)們對(duì)于作者鐘情于胡楊的原因，一定有了深刻的感悟，誰(shuí)能用這個(gè)填空題總結(jié)一下。
回顧課文內(nèi)容填空：
作者獨(dú)鐘情于胡楊，是因?yàn)椋ǎ?，是因?yàn)椋ǎ?，更是因?yàn)椋ǎ?。誰(shuí)還有不同的見(jiàn)解？（可以抓住中心句，也可以用重點(diǎn)詞）。
品味作者對(duì)胡楊的集中抒情：
過(guò)渡：盡管胡楊無(wú)人關(guān)照，卻能千年不死。盡管胡楊弓腰駝背，卻能千年不倒。盡管胡楊以“粗茶淡飯”為生，卻能千年不腐。所以作者寫下了這樣一段激情洋溢的文字來(lái)表達(dá)對(duì)胡楊的崇敬和贊美之情：
(誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，你為什么要這樣讀？你讀得這樣深情，告訴大家你的秘訣。評(píng)價(jià)讀，再讀。分工讀。)。
品味胡楊默默奉獻(xiàn)的精神。
胡楊做出了哪些貢獻(xiàn)？誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)語(yǔ)句。胡楊的樹(shù)干、枝葉、到它流出的眼淚都很有用，它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類。所以作者感嘆到：出示:它只知道默默奉獻(xiàn)，從來(lái)沒(méi)有索取。（讀、評(píng)價(jià)、讀）多么高貴的品格，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
中國(guó)的新疆有胡楊，青海有胡楊，甘肅有，內(nèi)蒙古也有，印度西北部有胡楊，中亞有胡楊，非洲北部也有胡楊，在生存環(huán)境惡劣的地方都能看到胡楊的身影。這是因?yàn)槌鍪荆簾o(wú)論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著力量，努力地成長(zhǎng)。
從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出胡楊的努力。
作者看到的僅僅是胡楊嗎?還看到了什么？?jī)H僅是在贊美胡楊樹(shù)嗎？你從文中哪里看出來(lái)的？“生命”這里的生命不是一般意義的生命，而是像胡楊一樣頑強(qiáng)、無(wú)私精神的生命。
《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一顆胡楊就是一首生命的贊歌。所以作者發(fā)出了這樣的感慨：出示:（導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。男生來(lái)齊聲贊美一下。讀，女生也來(lái)齊聲贊美一下讀，是呀，這就是生命，寶貴的生命，頑強(qiáng)的生命，無(wú)私的生命，令人贊嘆的什么生命。我們齊生再美一下讀。
總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)交流，我們明白了作者獨(dú)鐘情于胡楊是因?yàn)樗鼰o(wú)人關(guān)照、弓腰駝背、“粗茶淡飯”，是因?yàn)楹鷹铑B強(qiáng)、無(wú)私。作者贊頌胡楊的精神，更崇敬具有胡楊品格的人。
三、質(zhì)疑再探。
課文學(xué)到這兒，作者為什么鐘情于胡楊弄明白了嗎？誰(shuí)還有什么疑問(wèn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
預(yù)設(shè)：
1、胡楊在肥沃的環(huán)境中能存嗎？
2、第七自然段中的省略號(hào)，說(shuō)明胡楊還有很多用途?它還有什么用途呢？
四、運(yùn)用拓展。
1、學(xué)了這節(jié)課，你有哪些收獲？（可以從主要內(nèi)容、寫作方法、思想感情方面談。）。
2大家的收獲真不少。請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容、課后題、平時(shí)見(jiàn)過(guò)的題型設(shè)計(jì)一兩道題，比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的題最有特色。
板書設(shè)計(jì)：
無(wú)人關(guān)照。
弓腰駝背。
“粗茶淡飯”
無(wú)私奉獻(xiàn)。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇五
一、以題激趣，整體感知1.板書課題，齊讀。
2.讀完這個(gè)題目，你知道了什么？還想知道什么？3.“三孔”指的什么呢？就讓我們一起來(lái)看課文。
二、初讀課文，感知文意1.自讀課文，畫出生字新詞。
2.開(kāi)火車抽讀課文，注意讀準(zhǔn)確、流利。3.默讀課文，“三孔”指的是什么？
4.交流，板書。三、細(xì)讀課文，了解特點(diǎn)。
1.讀課文，找出寫孔廟、孔府、孔林的段落，分段讀讀、議議它們各自有哪些特點(diǎn)？2.全班交流“三孔”的特點(diǎn)。
據(jù)考證，孔子的六代祖叫孔父嘉，是宋國(guó)的一位大夫，做過(guò)大司馬，在宮廷內(nèi)亂中被殺，其子木金父為避滅頂之災(zāi)逃到魯國(guó)的陬邑，從此孔氏在陬邑定居，變成了魯國(guó)人?？鬃拥母赣H叫叔梁紇（叔梁為字，紇為名），母親叫顏征在。叔梁紇是當(dāng)時(shí)魯國(guó)有名的武士，建立過(guò)兩次戰(zhàn)功，曾任陬邑大夫。叔梁紇先娶妻施氏，生9女，無(wú)子。又娶妾，生一子，取名伯尼，又稱孟皮。孟皮腳有毛病，叔梁紇很不滿意，于是又娶顏征在。當(dāng)時(shí)叔梁紇已66歲，顏征在還不到20歲。
孔子創(chuàng)立了以仁為核心的道德學(xué)說(shuō)，他自己也是一個(gè)很善良的人，富有同情心，樂(lè)于助人，待人真誠(chéng)、寬厚?！凹核挥闶┯谌恕薄熬映扇酥?，不成人之惡”“躬自厚而薄責(zé)于人”等，都是他的做人準(zhǔn)則。子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！边@是孔子對(duì)自己一生各階段的總結(jié)。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇六
教學(xué)要求：
1、正確、流利、感情地朗讀課文。
2、理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)涵著巨大的價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、格羅培斯不愧是一名世界建筑大師，他對(duì)工作一絲不茍、精益求精、追求最佳的精神，令人敬佩，值得我們大家學(xué)習(xí)。就請(qǐng)大家?guī)е磁逯?，齊讀第一段。
二、默讀第二段。
1、生思考并回答。
2、師：格羅培斯來(lái)到法國(guó)著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，一路上看到很多賣葡萄的人，為什么他會(huì)從賣葡萄老人那里受到啟發(fā)呢？許多園主是怎樣做的？老人又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？從書中找出答案。
4、指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：老人這種給人自由，任其選擇的做法，使大師深受啟發(fā)，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回巴黎。此時(shí)，大師的心里會(huì)想些什么？（生答）。
三、自學(xué)第三段。
1、小組合作學(xué)習(xí)：培斯回設(shè)計(jì)出怎樣的方案？討論寫出方案。
2、交流匯報(bào)，師歸納板書：撒下草種，提前開(kāi)放，按照足跡，鋪設(shè)道路。
3、你覺(jué)得格羅培斯的設(shè)計(jì)怎么樣？說(shuō)說(shuō)你的看法。
4、師小結(jié)。
5、自由朗讀，體會(huì)大師的良苦用心。
過(guò)渡：功夫不負(fù)有心人，格羅培斯的辛勤付出，終于有了回報(bào)。1971年-------。
四、齊讀最后一段。
1、計(jì)為什么會(huì)被評(píng)為“世界最佳設(shè)計(jì)”？如果你是評(píng)委，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)設(shè)計(jì)？現(xiàn)在由我這個(gè)記者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。
2、師小結(jié)板書：尊重他人、信任他人、給人自由、任其選擇。
3、格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)與老人賣葡萄的方法有什么聯(lián)系？
五、質(zhì)疑深化。
1、你還有什么疑問(wèn)？
2、學(xué)完這一課，你有什么感受和收獲？
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇七
教材簡(jiǎn)析：課文記敘了迪斯尼樂(lè)園臨近開(kāi)放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點(diǎn)之間的路徑設(shè)計(jì)焦躁不已時(shí)，卻由法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的做法獲得啟示，采取提前開(kāi)放，按游人踩出的痕跡鋪設(shè)人行道的做法，獲得了世界最佳設(shè)計(jì)的榮譽(yù)，表現(xiàn)了他聰明機(jī)智的品質(zhì)和順應(yīng)游客意愿的思想作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，形成自主探究的意識(shí)、善思的品質(zhì)。
3.情感目標(biāo)：感悟課文蘊(yùn)涵的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、出示圖象:美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，在世界各地留下70多處精美的杰作。教師展示他設(shè)計(jì)的相關(guān)建筑,迪斯尼樂(lè)園是他的第40個(gè)作品。然而設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園時(shí)，他卻被一個(gè)問(wèn)題難倒了。誰(shuí)來(lái)告訴大家。（各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體的方案；格羅培斯被建筑學(xué)中最微不足道的路徑設(shè)計(jì)難倒了。）。
二、精讀課文。
第一段（§1--2）。
1、自由讀：建筑大師被難倒了，趕快翻開(kāi)書本，讀一讀第一段了解情況，感受他當(dāng)時(shí)的心情。
2、誰(shuí)能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)貼切的形容他此時(shí)的心情。
3、出示：焦躁（著急而煩躁）。
急啊，心里像有火燒，煩啊，恨不得直跺腳。你有過(guò)這種情況嗎？
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)內(nèi)心焦躁的格羅培斯會(huì)怎么想嗎？
1）老師示范表演：經(jīng)過(guò)3年的精心施工，迪斯尼樂(lè)園馬上要對(duì)外開(kāi)放了，可是各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)，我到現(xiàn)在還沒(méi)有拿出具體的方案，這該怎么辦呀！
2）學(xué)生成為格羅培斯，想象格羅培斯神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，用課文語(yǔ)言表演出他的焦躁。
（先說(shuō)一點(diǎn)，再逐漸增多，說(shuō)全焦躁原因：接到催促電報(bào)，修改50多次等）。
5、了解了他的心情，你肯定能讀好這段話。
出示：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)--路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。
指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。(幻燈片中畫筆圈出重點(diǎn))。
從這段話中你還能體會(huì)到什么？（要求高，力求完美，追求最佳）。
第二、三段（§3--6）。
1、苦于沒(méi)有最佳設(shè)計(jì)的格羅培斯無(wú)奈之下從巴黎出發(fā)，去地中海海濱清理思緒，尋找靈感。（出示地圖：法國(guó)巴黎--法國(guó)南部海濱）。
2、學(xué)生默讀§3--6，讀書做記號(hào)，直線畫出他看到的，曲線畫出他想到的內(nèi)容。
3、來(lái)到綿延數(shù)百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，他看到農(nóng)民賣葡萄的方法有什么不同？
出示句子：
一路上他看到許多園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊，向過(guò)往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來(lái)的。
當(dāng)他們的車子拐入一個(gè)小山谷時(shí)，發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車輛。原來(lái)這兒是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說(shuō)這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無(wú)力料理而想出這個(gè)辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣出葡萄，誰(shuí)知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。
“看到”“發(fā)現(xiàn)”后面都是格羅培斯的所見(jiàn)。
1）學(xué)生說(shuō)農(nóng)民賣葡萄的兩種不同方法，老師幻燈片中畫筆勾出：提到路邊/吆喝；無(wú)人看管/投入5法郎/給人自由，任其選擇。
2）如果是你會(huì)去哪里買葡萄？師：你要買葡萄，來(lái)我這看看，又大又新鮮，價(jià)錢也便宜。
（板書：給人自由任其選擇。如果是我，我會(huì)走進(jìn)園里自己選擇，無(wú)拘無(wú)束挑選自己稱心的葡萄，還可以享受親自摘葡萄的樂(lè)趣。）。
3）過(guò)往的車輛和行人想法跟你們一樣，再來(lái)讀這兩段話。
4）自己用個(gè)詞語(yǔ)概括一下不同的賣葡萄方法產(chǎn)生的不同結(jié)果。
詞語(yǔ)積累：無(wú)人問(wèn)津人滿為患；門可羅雀門庭若市；冷清；紅火。
4、格羅培斯從老太太成功的賣葡萄方法中想到許多，深受啟發(fā)。（板書：?jiǎn)l(fā)）。
出示：格羅培斯摘了一籃葡萄，急匆匆坐上車，對(duì)司機(jī)說(shuō)：“快，掉轉(zhuǎn)車頭，返回巴黎！”
（師對(duì)學(xué)生說(shuō)）哎呀，這個(gè)司機(jī)有點(diǎn)糊涂了，想一想，上車后他們會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生合理想象他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，同桌進(jìn)行對(duì)話，每對(duì)至少兩次，聯(lián)系上下文，說(shuō)出設(shè)計(jì)方案，了解這一最佳路徑的誕生與農(nóng)民買葡萄之間的聯(lián)系。
司機(jī)問(wèn)：“？”
格羅培斯說(shuō)：“?！?BR> ……。
出示：回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開(kāi)放。
電報(bào)按字收費(fèi)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，施工部有點(diǎn)不明白格羅培斯設(shè)計(jì)的方案，你再給他們解釋一下吧?。ò鍟喝鱿虏莘N踩出小道）。
6、你們說(shuō)的真具體，課文寫得比較簡(jiǎn)潔明了。
出示：施工部按要求在樂(lè)園撒下了草種。沒(méi)多久，小草長(zhǎng)出來(lái)了，整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)氣輕松、愉快。
7、小結(jié)：所以魯迅說(shuō)“世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路”，格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺(jué)中用自己的腳步“設(shè)計(jì)”出了這條最佳路徑。讓我們回顧課文，再來(lái)感受一下世界最佳設(shè)計(jì)的誕生過(guò)程。（光盤播放動(dòng)畫。）。
8、如果你是倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的專家、評(píng)委，你能說(shuō)出為什么把迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？（幽雅自然、簡(jiǎn)捷便利、個(gè)性突出）。
9、再讀課題感受。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
“走近迪斯尼”開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線里的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用”居然””不由自主”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個(gè)自然段。
3、了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)。
掛圖。投影、磁帶。
主要板書計(jì)劃。
住處：舒適溫暖安全。
外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒。
珍珠鳥(niǎo)。
雛兒：飛落站撞信賴能創(chuàng)造美好境界。
挨近蹦到喝瞧。
活動(dòng)：啄筆尖啄手指。
飛到扭動(dòng)擠開(kāi)鉆進(jìn)。
落到趴睡咂嘴。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《鳥(niǎo)語(yǔ)》這一課，懂得了鳥(niǎo)兒是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥(niǎo)兒友好相處的樂(lè)趣。
2、揭示課題。
（1）出示掛圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)的樣子。
（2）師小結(jié)：珍珠鳥(niǎo)體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥(niǎo)。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。
（2）讀順句子和課文。
（3）給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、檢查自學(xué)。
（1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。
撞傍蹦膩扭蔓雛。
（2）重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。
撥開(kāi)雛兒細(xì)膩淘氣扭動(dòng)。
不由自主信賴索性居然。
（3）指名分自然段朗讀課文。
三、再讀課文，整體感知。
1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？
2、學(xué)生交流。
四、指導(dǎo)學(xué)字。
五、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、能有感情地朗讀課文。
2、解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1、指名讀1、2自然段，想想你從中讀懂了什么？
2、學(xué)生交流，師板書：住處：舒適溫暖安全。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
（1）開(kāi)頭用“真好”反映作者什么樣的心情？
（3）“我”喜歡珍珠鳥(niǎo)還有哪些表現(xiàn)？
（4）齊讀第2自然段。
4、指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語(yǔ)氣讀）。
5、師小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要講了“我”給珍珠鳥(niǎo)安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。
三、學(xué)習(xí)第3--6自然段。
1、指名讀第3自然段，想想這一自然段寫了什么？圈出有關(guān)詞句。
（1）出示句子；
三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。
過(guò)不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。
瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是背后還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
a學(xué)生自由讀，體會(huì)并找出描寫鳥(niǎo)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
b學(xué)生交流，師板書：雛兒外形：紅嘴紅腳。
毛灰藍(lán)色蓬松球兒。
（2）齊讀第3自然段。
（3）師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？
（2）生交流（板書：活動(dòng)）。
（3）同桌討論，課文是怎樣描寫珍珠鳥(niǎo)雛兒的活動(dòng)的？圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
（4）根據(jù)學(xué)生交流，板書：飛落站撞。
挨近蹦到喝瞧。
啄筆尖啄手指。
（5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫雛兒的？這說(shuō)明了什么？
指導(dǎo)朗讀（自由讀---指名讀---齊讀）。
3、學(xué)習(xí)5、6自然段。
（1）師引讀，第5自然段，用一句話來(lái)寫雛兒的活動(dòng)情況。
白天，生接讀………。
傍晚………。
（2）板書：飛到扭動(dòng)擠開(kāi)鉆進(jìn)。
（3）指名讀第6自然段。
a出示圖，觀察圖上“我”“雛兒”在干什么？展開(kāi)想象。
b指名看圖說(shuō)說(shuō)（板書：落到趴睡咂嘴）。
c這一自然段里哪些句子寫到了“我的動(dòng)作和心理活動(dòng)”？
d指導(dǎo)朗讀第5、6自然段。
4、師小結(jié)：第3-6自然段講了珍珠鳥(niǎo)雛兒的外形特點(diǎn)。
活動(dòng)范圍以及與“我”的親密相處，想想該用什么語(yǔ)氣讀？
5、指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀第3-6自然段。
四、作業(yè)。
五、1、試背4、5、6自然段。
2、想想珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴“我”的。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)第七節(jié)，理解反問(wèn)句的意思。
2、會(huì)用“居然”、“不由自主”造句。
一、復(fù)習(xí)檢查。
齊讀課文。
二、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、指名讀，想想這一自然段共幾句話？
作者稱珍珠鳥(niǎo)是可愛(ài)的小家伙，這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容？
2、指名回答。
3、“不由自主”是什么意思？
4、課文最后一句是什么句式？能不能換種口氣來(lái)說(shuō)？
5、為什么信賴就能創(chuàng)造出美好境界？（板書）。
6、指名朗讀。
7、齊讀第7自然段。
三、總結(jié)課文。
四、指名背誦第4-7自然段。
1、分段指導(dǎo)。
（1）第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生看著板書引背。
（2）第5自然段，出示：
白天，它____________；信晚，它_____________。
（3）第6自然段，出示：
有一天，我伏案寫作時(shí)________，我手中的筆__________。不一會(huì)兒，_____________它睡得好熟呀！_________。
（4）第7自然段，出示：
看著___________我不由自主地_______________；信賴，__________________。
2、指名四人試著完成填空，練背。
3、連起來(lái)背誦。
四、再讀課文。
1、生默讀，想想珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴我的。
2、同桌互講。
五、指導(dǎo)造句。
居然-------。
不由自主---------。
六、布置作業(yè)。
1、組詞。
撥淘（）換（）紐（）。
拔（）掏（）喚（）鈕（）。
2、造句。
居然--。
不由自主--。
3、解釋字義。
1）．雛兒在我肩上睡得好熟?。。ǎ?。
秋天，果實(shí)成熟了。（）。
米飯煮熟了，香噴噴的。（）。
2）．珍珠鳥(niǎo)在里面，就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。（）。
這個(gè)問(wèn)題他講得深入淺出。（）。
夜已經(jīng)很深了，王老師還在備課。（）。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇九
1、結(jié)合課后注解及工具書，自學(xué)古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
2、誦讀古詩(shī)，讀悟結(jié)合，體會(huì)詩(shī)人豐富的情感，感受詩(shī)歌彰顯出的博大人性美。
3、課內(nèi)外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的興趣以及對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】。
〖課前預(yù)熱〗。
讀《靜夜思》，抓住“明月”的意象，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自身感受，談?wù)勏爰业母杏X(jué)。
一、初讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
1、導(dǎo)入《出塞》，板書課題，解題，了解“塞”的意思，匯報(bào)朗讀。
2、簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的歷史背景。
--我國(guó)在秦、漢時(shí)代便修筑長(zhǎng)城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭(zhēng)自秦起，至漢，至唐，一直沒(méi)有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。
3、看到邊塞，你想到什么？
--大漠、烽煙、長(zhǎng)城、黃沙……（自然環(huán)境艱苦）。
4、現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？學(xué)生談、齊讀。教師小結(jié)：我們是怎么初步讀懂古詩(shī)的？小結(jié)初步讀懂古詩(shī)的方法。（板書：邊關(guān)）。
二、感悟詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感。
1、自由讀詩(shī)，注讀，初步理解詩(shī)意。
2、詩(shī)中有一個(gè)詞，高度概括了當(dāng)時(shí)，邊塞戍邊的事，你能找到這個(gè)詞嗎？（萬(wàn)里長(zhǎng)征）。
3、為什么征人戍邊叫萬(wàn)里長(zhǎng)征呢？（邊塞遠(yuǎn)；時(shí)間長(zhǎng)）。
4、你還從哪里看出時(shí)間長(zhǎng)？（人未還）。
5、出邊塞戍邊的征人，為什么不見(jiàn)回家呢？
（小組討論）--戰(zhàn)事頻繁終老邊塞。
--戰(zhàn)死沙場(chǎng)。
6、自古來(lái)，是多少時(shí)間呢？自秦漢以來(lái)，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無(wú)數(shù)：
--詩(shī)句：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。
7、指導(dǎo)讀這兩句詩(shī)。
--這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實(shí)，該怎樣讀呢？（凝重）。
--從這句詩(shī)中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？（同情）。
--自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”
--自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”
--指導(dǎo)讀。
8、面對(duì)著這樣的征人的生活，你想說(shuō)什么？
--對(duì)征人：
--對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)：
9、所以詩(shī)人這樣寫到：
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
從這句詩(shī)中，你讀懂了什么？
指導(dǎo)讀出自豪與勇敢。
--沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)（渴望戰(zhàn)爭(zhēng)平息，征人回家）。
如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過(guò)陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩(shī)人的渴望，這是詩(shī)人對(duì)和平的渴望。
指導(dǎo)讀出渴望和平的憧憬。
整體讀全詩(shī)。然而，戰(zhàn)爭(zhēng)停止了嗎？是啊，沒(méi)有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個(gè)良知者渴望和平、關(guān)愛(ài)所有生命的最強(qiáng)音。屏幕出示《出塞》全詩(shī)，學(xué)生齊誦全詩(shī)。
三、結(jié)課升華。
四、課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教師印發(fā)詩(shī)歌《和平頌》，課后自學(xué)，朗誦。
【板書】出塞。
邊關(guān)家對(duì)英雄的渴望[。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇十
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。
2.通過(guò)海娃的言行去體會(huì)人物的思想品質(zhì)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)海娃的言行去體會(huì)人物的思想品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：看電視--《雞毛信》影片片斷，多媒體課件。
教學(xué)方法：欣賞教學(xué)法研究法導(dǎo)讀教學(xué)法等。
教學(xué)過(guò)程。
一、課題導(dǎo)入。
1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄的課文。你們知道什么是兒童團(tuán)嗎？（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，稱兒童團(tuán)。參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。）。
下面，我們看電視--《雞毛信》影片片斷，欣賞兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)小英雄海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。
2.教師板書課題。
3.理解課題：
雞毛信：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期華北地區(qū)軍民創(chuàng)造的一種特殊郵件。需要火速傳遞的公文、信件，就插上雞毛作為標(biāo)志，讓送信人和收信人明確它的緊急性和重要性。
二、初讀課文。
1.要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.畫出你最喜歡的句子或段落，多讀幾遍。
三、再讀課文。
1.選擇自己覺(jué)得最有效的方式讀課文，思考：
（1）說(shuō)說(shuō)課文主要講一件什么事情？
（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。
（3）兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)海娃給你留下了怎樣的印象？
2.檢查交流。
（1）說(shuō)說(shuō)課文主要講一件什么事情？（這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，兒童團(tuán)長(zhǎng)海娃接到給八路軍送雞毛信的任務(wù)，沒(méi)想到半道上遇見(jiàn)了日本鬼子，海娃急中生智，將信綁在羊的大尾巴下，并巧妙回答敵人盤問(wèn)的故事。）。
（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。
（課文是按照放羊放哨--接受任務(wù)--巧妙藏信--巧答盤問(wèn)--羊群被奪這樣的事情發(fā)展順序敘述的。）。
（3）兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)海娃給你留下了怎樣的印象？（沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、愛(ài)國(guó)、認(rèn)真負(fù)責(zé)）。
3.你是從課文中的哪些句子體會(huì)到的？
（1）羊群卻一點(diǎn)兒也不著急，只管朝川口跑著，跳著……看著顫悠悠的羊尾巴，海娃的心頭忽然撲通跳了一下。海娃來(lái)不及多想，兩步搶到頭里，一頭撲到頭羊身上。老綿羊脖子上掛個(gè)銅鈴。海娃把它攔腰抱住，掀起那肥騰騰的大尾巴來(lái)，就著羊屁股，擰了兩根細(xì)毛繩，把雞毛信綁在羊尾巴下。
師：面對(duì)突如其來(lái)的敵人，海娃是怎樣處理雞毛信的？
師：這段話中哪些詞生動(dòng)形象地描寫了海娃處理雞毛信的動(dòng)作？（搶、撲、抱、掀、就、擰、綁）。
師：從這一系列的動(dòng)作，你看到了什么？
（一個(gè)處變不驚、沉著機(jī)智的小孩兒形象。）。
（一個(gè)年齡雖小，但斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的革命少年。）。
師：帶著這樣的感受，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。（生讀）從你的朗讀中，老師感覺(jué)到了你對(duì)他的敬佩之情。誰(shuí)再來(lái)讀？（生讀）一個(gè)沉著機(jī)智的少年仿佛就在我們的眼前。男生齊讀。（男生齊讀）一個(gè)聰明可愛(ài)、熱愛(ài)祖國(guó)的孩子形象在我們心中越來(lái)越高大。女生齊讀。（女生齊讀）讓我們一齊贊美這位可愛(ài)的小英雄吧！全班齊讀。
（2）“你的--八路探子的！”小胡子吼叫的時(shí)候，嘴里齜出兩顆大金牙，嘴唇又黑又厚，又兇又丑，惡心死了。
海娃一點(diǎn)兒也不怕，故意歪起腦袋說(shuō)：“我不是，我是放羊的?！薄?。
師：從這兩段話體會(huì)到了什么？
（從“小胡子吼叫”我體會(huì)到鬼子的兇惡；從“嘴里齜出兩顆大金牙，嘴唇又黑又厚，又兇又丑，惡心死了”一句我體會(huì)到作者和海娃對(duì)鬼子的憎恨與厭惡之情。）。
師：帶著這樣的體會(huì)，讀讀這句話，好嗎？（生讀）。
師：你從中還體會(huì)到了什么？
（沉著機(jī)智。）。
師：你能讀讀這幾句話嗎？（生讀）。
師：是啊，多么兇惡的日本鬼子啊，男生讀鬼子的話--。
師：多么機(jī)智的小英雄啊，女生齊讀海娃的話--。
師：怪不得張連長(zhǎng)稱贊海娃說(shuō)：你真是個(gè)小八路，咱們的小英雄！
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.仿照下面的句子寫一段含有連貫動(dòng)作的話。
羊群卻一點(diǎn)兒也不著急，只管朝川口跑著，跳著……看著顫悠悠的羊尾巴，海娃的心頭忽然撲通地跳了一下。海娃來(lái)不及多想，兩步搶到頭里，一頭撲到頭羊身上。老綿羊脖子上掛個(gè)銅鈴。海娃把它攔腰抱住，掀起那肥騰騰的大尾巴來(lái)，就著羊屁股，擰了兩根細(xì)毛繩，把雞毛信綁在羊尾巴下。
板書。
放羊放哨。
接受任務(wù)。
雞毛信巧妙藏信。
巧答盤問(wèn)。
羊群被奪。
(沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng))。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇十一
1鄙弦喚誑撾頤茄習(xí)了葉挺同志視死如歸的革命豪情，其實(shí)像這樣的烈士還有很多。師講述渣滓洞集中營(yíng)、白公館集中營(yíng)、11·27大屠殺等歷史事實(shí)。簡(jiǎn)介作者。
2比醚生在義憤填膺時(shí)聽(tīng)錄音帶范讀《耕荒》。
二、自讀詩(shī)歌，質(zhì)疑解難。
1毖生試著自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2閉饈切錘自己孩子的遺囑，體會(huì)詩(shī)中的意思，自由交流。
三、聯(lián)系《囚歌》，理解喻義。
1薄肚舾琛泛汀陡荒》這兩首詩(shī)歌的寫作背景差不多，兩位都是革命烈士，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?lián)系《囚歌》中的詞句意理解方法來(lái)理解這首詩(shī)歌。
2苯渙鰲v氐闃傅級(jí)“荒沙”“滿街狼犬，遍地荊棘”“愿你用變秋天為春天的精神”“把祖國(guó)的荒沙，耕種成為美麗的園林”的理解。
3輩孿胝馕桓蓋自詬孩子寫遺囑時(shí)的'心情，體會(huì)作者的氣節(jié)和心愿。
4崩識(shí)粒讀出父親對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)敵人的憎恨和大義凜然的英雄氣概。
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1倍子看到父親的遺囑時(shí)會(huì)怎樣想？怎樣做？
2奔偃縋閌親髡叩乃鎰櫻知道了爺爺?shù)挠⑿凼论E，會(huì)怎么想？會(huì)怎么做?
五、用自己最有效的方法背詩(shī)歌。
六、搜集更多革命烈士的詩(shī)歌，開(kāi)展革命詩(shī)歌交流活動(dòng)。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、用較快速度瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容。
2、根據(jù)小標(biāo)題，學(xué)習(xí)把課文劃分為幾個(gè)小故事。
3、用瀏覽與精讀結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)海娃勇敢機(jī)智的精神。懂得在懷人面前要想辦法機(jī)智地和他們作斗爭(zhēng)。
4、有感情的朗讀自己感興趣的部分，談出自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)海娃勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：把握重點(diǎn)去感受海娃的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今年是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利六十周年紀(jì)念。你們一定看了不少抗戰(zhàn)題材的影視劇吧。誰(shuí)能介紹一下？（指生問(wèn)：比如《小兵張嘎》、《敵后武工隊(duì)》、《亮劍》、《歷史的天空》、《烈火金剛》等。）。
（出示圖片）1937年到1945年，是中華民族危亡的時(shí)刻，日本鬼子在我們神圣的土地上，燒殺搶掠，肆無(wú)忌憚，妄想滅絕我們偉大的中華民族。但是，中華民族是不屈的民族，男、女、老、少在戰(zhàn)爭(zhēng)中都表現(xiàn)出了永不屈服的氣節(jié)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、圍繞課題質(zhì)疑：你知道什么是雞毛信嗎?你還能提出什么問(wèn)題?
(學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：雞毛信的內(nèi)容是什么?誰(shuí)去送信？送到哪兒？為什么要送雞毛信？在送信的過(guò)程中遇到了哪些困難？是怎樣克服的？信送到了沒(méi)有？)。
2、（課件出示問(wèn)題）。
（1）、故事的主人公叫（），他是（）。
（2）、（）讓（）把雞毛信送到（），交給（）。
（3）、《雞毛信》講了一件什么事?你能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下嗎？
（3）、海娃是怎樣克服重重困難，把雞毛信送到的？
（4）、你現(xiàn)在知道了為什么送這封雞毛信了嗎？
二、學(xué)生用三分鐘的時(shí)間瀏覽課文，了解課文大意。
1、指生交流。
2、師小結(jié)：海娃為了送雞毛信可以說(shuō)是歷盡艱險(xiǎn)，一波未平，一波又起，才出虎穴，又如龍?zhí)?，整個(gè)故事環(huán)環(huán)相扣，我們不妨根據(jù)情節(jié)的發(fā)展變化把它劃分為幾個(gè)小故事，例如，開(kāi)頭交待海娃接受任務(wù)，我們可以算作一個(gè)小故事，擬一個(gè)小標(biāo)題：接受任務(wù)。老師一共擬了六個(gè)小標(biāo)題：（課件出示）。
1、接受任務(wù)。2、巧妙藏信。3、深夜逃走。
4、丟信找信，再次被抓。5、機(jī)智帶路，誘敵入圈。
6、完成任務(wù)，受到表?yè)P(yáng)。
下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小標(biāo)題來(lái)劃分一下這六個(gè)小故事。
2、小組交流一下自己是怎樣劃的。
3、指生回答，師對(duì)不同意見(jiàn)可以進(jìn)行一下訂正。
4、在這六個(gè)小故事中，比較一下，你認(rèn)為那幾個(gè)故事寫得最具體，最感人？
5、指生答：藏信、夜逃、誘敵這三個(gè)故事寫得最詳細(xì)。
四、精讀課文，讀中感悟。
師：海娃送信，一路上憑著他的勇氣和智慧戰(zhàn)勝了困難，課文中這樣的情節(jié)很多，你最喜歡哪一個(gè)？自己可以讀一讀，劃一劃，然后在小組里交流。
1、學(xué)生自己有感情的朗讀課文，邊劃出最感動(dòng)的部分。
2、學(xué)生自由在小組里交流，談自己的感受。
3、指生在全班交流，結(jié)合朗讀訓(xùn)練。
重點(diǎn)：“誘敵”這一段，可分角色朗讀。
4、分角色朗讀最后一段。
5、為什么張連長(zhǎng)稱贊海娃是“小八路，小英雄”？
6、學(xué)了這篇課文，你最應(yīng)該向海娃學(xué)習(xí)什么？
7、拓展：（課件）介紹有關(guān)的英雄故事，如《小兵張嘎》、《小英雄雨來(lái)》、《少年英雄王二小》，學(xué)生可以課外去了解。
五、播放《雞毛信》精彩片斷。
六、布置作業(yè)：
1、以《機(jī)智的小英雄》為題，寫一篇讀后感。
2、課外閱讀英雄故事。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感的變化，通過(guò)品味對(duì)母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛(ài)的“無(wú)私與偉大”。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，感受作者細(xì)致傳神的描寫，積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味對(duì)母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛(ài)的“無(wú)私與偉大”。
教師準(zhǔn)備：有關(guān)母雞撫養(yǎng)、照顧小雞的圖畫。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
出示圖片，這就是老舍筆下的母雞，作者一向討厭母雞，然而最后卻不敢討厭母雞了。
二、感受母雞討厭。
過(guò)渡：母雞的討厭表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀一、二自然段，找一找。
1、學(xué)生讀1、2自然段，找出表現(xiàn)母雞討厭的語(yǔ)句。
2、學(xué)生匯報(bào)（學(xué)生只能找到一些句子，老師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生往叫聲吵鬧和拼命炫耀兩方面引導(dǎo)，在學(xué)生讀句子時(shí)，相機(jī)理解“顫顫巍巍”、“如怨如訴”）。
3、小結(jié)：是呀!我想作者就因?yàn)槟鸽u的這種吵人的叫聲、拼命炫耀的個(gè)性才惹得作者一向討厭母雞吧！
4、再次齊讀第1、2自然段。
三、感受母雞的偉大。
出示中心句：
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
（2）指名學(xué)生讀句子--圈出重點(diǎn)詞再讀。
預(yù)設(shè)：
（1）不論是在院里，還是在院外，他總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。（母雞對(duì)雞雛的保護(hù)是時(shí)時(shí)刻刻的）。
（2）一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。（“警戒”是什么意思？怎么采取的措施？小結(jié)：面對(duì)危險(xiǎn)的母雞是機(jī)警、負(fù)責(zé)的，是高度緊張的，讓我們?cè)俅纹纷x這一句，體會(huì)作者描寫的細(xì)致傳神。）。
（3）結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。（小雞的肚子這么小，再給它裝一兩個(gè)湯圓是什么樣子？而它自己呢？母雞喂胖了小雞，而累瘦了自己，這是多么偉大的愛(ài)??！帶著我們的敬意讀讀。抽生-齊讀）。
（4）其余語(yǔ)句，學(xué)生自由發(fā)言。
3、小結(jié)：母雞勇敢、慈愛(ài)、辛苦而偉大的愛(ài)心把作者深深的感著，也把我們感動(dòng)著。就連作者那一向討厭的雞叫聲也發(fā)生的改變。在4-7自然段找一找文中有幾處寫雞的叫聲。
母雞“咕咕”的警告。
5、現(xiàn)在請(qǐng)大家把母雞的語(yǔ)言翻譯成人類語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，先自己說(shuō)說(shuō)，待會(huì)抽同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
四、提煉升華，感受母愛(ài)的偉大。
看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)心中充滿的應(yīng)該是什么?(敬佩地讀4-7自然段)。
難怪作者會(huì)這樣贊嘆到（讀第8自然段）作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。（板書：擦掉“不趕討厭”，寫上“敬佩”）。
作者僅僅是在贊嘆雞媽媽嗎？
出示課件（展示母親相關(guān)圖片）。
帶著對(duì)母親的崇敬，再讀這一段。
五、作業(yè)練習(xí)。
最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛(ài)的文章:老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》。老師相信,只要我們多讀多寫,一定能夠譜寫出人世間美妙的愛(ài)的樂(lè)章的!
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇十四
1.板書課題：母雞。
2.談話：母雞，既讓人討厭，又讓人不敢討厭，這是為什么呢？
二、整體感知。
1.學(xué)生自讀課文，解決生字詞，了解課文內(nèi)容。
2.想想課文的主要內(nèi)容，并在自己感受深的語(yǔ)句旁作批注。
3.檢查自學(xué)效果。
三、感受母雞的討厭。
過(guò)渡：母雞的討厭表現(xiàn)在哪里呢？
1.讀課文第1、第2段，找出表現(xiàn)母雞討厭的語(yǔ)句。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（要抓住關(guān)鍵的詞句加以理解。）。
3.結(jié)合作者的描寫，想象畫面，再根據(jù)自己的觀察補(bǔ)充，說(shuō)感受。
4.帶著自己的理解，再讀課文的第1、第2段。
四、感受母雞的偉大。
1.學(xué)生朗讀課文的第4～7段，并在書上作批注。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流相關(guān)的語(yǔ)句和自己的體會(huì)。
3.全班交流。
(1)引導(dǎo)抓重點(diǎn)語(yǔ)句：“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)……馬上集合到它身邊來(lái)?！弊寣W(xué)生從“歪著頭”、“挺著身兒”、“看看前”、“看看后”、“咕咕地警告”這一系列的動(dòng)作描寫中，體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)，還要讓學(xué)生邊讀邊發(fā)揮想象，體會(huì)作者描寫的精彩。教師還可以范讀，幫助學(xué)生感悟。再在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的?！弊寣W(xué)生邊朗讀邊想象畫面，加以感受體會(huì)，“像湯圓似的”要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，體會(huì)母雞的無(wú)私奉獻(xiàn)，感受作者細(xì)致傳神的描寫。在教學(xué)這兩句時(shí)，可以點(diǎn)帶面，找出文中的其他傳神的描寫，加深學(xué)生的體會(huì)、感悟，盡量讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
(2)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)其他語(yǔ)句，可結(jié)合自己課前的觀察和教學(xué)掛圖等講述。
4.有感情地朗讀第4～7段。
五、提煉升華，感受母愛(ài)的偉大。
(1)聯(lián)系全文邊讀邊思考。
(2)結(jié)合搜集的資料，了解老舍的童年及他的母親。
(3)再結(jié)合課文內(nèi)容和搜集的資料討論交流，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥和朗讀指導(dǎo)，感受母愛(ài)的偉大。
2.舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的理解。
六、作業(yè)練習(xí)。
1.舉例說(shuō)說(shuō)你在本課學(xué)習(xí)中體會(huì)到的方法（說(shuō)到一兩點(diǎn)即可）。
2.摘抄描寫母雞的精彩詞句。
3.讀一讀老舍的其他作品。
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教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇十五
3)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
(三)、第三單元[第8-12課]。
教學(xué)內(nèi)容：
8海勒·凱倫。
10鄭和遠(yuǎn)航。
11司馬遷發(fā)憤寫《史記》。
12精讀與略讀。
習(xí)作3：寫一則新聞報(bào)道。
練習(xí)3。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
3)、通過(guò)有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神。
4)、理解并掌握精讀和略讀的基本用法。
5)、口語(yǔ)交際：我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1)、通過(guò)有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神。
2)、背誦指定的課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1)、有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)主人公不向命運(yùn)低頭的精神。
2)、背誦指定的課文。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)、寫給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。
2)、按照寫新聞報(bào)道的方法寫體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽。
3)、了解新聞報(bào)道的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)“新聞報(bào)道”的寫作方法。
教學(xué)內(nèi)容：
13秦兵馬俑。
14埃及的金塔。
15音樂(lè)之都維也納。
習(xí)作4學(xué)習(xí)寫一篇游記。
練習(xí)4。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3)、會(huì)聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞體會(huì)句子的思想感情。
4)、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。
5)、介紹世界名城。
教學(xué)重點(diǎn)：
從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的識(shí)、寫給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。
2)、運(yùn)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
3)、通過(guò)具體的事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容：
16愛(ài)如茉莉。
17月光啟蒙。
18我和祖父的園子。
19談禮貌。
習(xí)作5：寫一位身邊的小能人。
練習(xí)5。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3)、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。
4)、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛(ài)。
5)、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解講貌的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
1)、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛(ài)。
2)、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解講貌的重要。
教學(xué)難點(diǎn)：
1)、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛(ài)。
2)、通過(guò)反復(fù)朗讀課文，理解講貌的重要。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí)，著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能。
2)從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味作者對(duì)母親深深的敬愛(ài)。
3)按照征文的要求寫一位你熟悉的人。
4)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和向外投稿的良好習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：
20七律長(zhǎng)征。
21彭德懷和他的大黑騾子。
22大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
習(xí)作6：寫你喜歡或崇拜的人。
練習(xí)6。
教學(xué)目標(biāo)：
1)、掌握本單元的生新詞。
2)、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
3)、通過(guò)語(yǔ)言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
4)、學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系課文內(nèi)容的方法，理解含義深刻的句子。
5)、口語(yǔ)交際：影視劇評(píng)說(shuō)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)措施與設(shè)想：
1)、課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。
2)、通過(guò)語(yǔ)言文的朗讀品味，激發(fā)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。
3)、運(yùn)用人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
4)學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容。
23古詩(shī)兩首。
25灰椋鳥(niǎo)。
26水。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)西師版五年級(jí)篇十六
新授。
課時(shí)。
教學(xué)。
內(nèi)容。
28“0”的突破。
教學(xué)。
重點(diǎn)。
運(yùn)動(dòng)健兒為祖國(guó)爭(zhēng)光的精神和實(shí)現(xiàn)中國(guó)奧運(yùn)史上“0”的突破的重大意義。
教學(xué)。
難點(diǎn)。
同上。
教法。
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法。
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、自讀自悟。
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)。
1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
能力目標(biāo)。
2、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)。
增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
可引導(dǎo)學(xué)生就自己了解的有關(guān)奧運(yùn)的知識(shí)和中國(guó)奧運(yùn)健兒榮獲冠軍的情況進(jìn)行交流，
二、初讀課文整體感知。
1．默讀課文，自學(xué)生字。
2、自讀課文邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
3、檢查自學(xué)情況：
1）指名朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
2）說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？
三、逐段朗讀課文。
1．這篇課文共幾個(gè)自然段？（指名答）請(qǐng)6位同學(xué)分段朗讀，其他同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)。
聽(tīng)清楚他們的朗讀有沒(méi)有錯(cuò)誤。
（師生評(píng)議，糾正錯(cuò)誤的朗讀）。
2．這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的生字。
看誰(shuí)記得最快。都記住了嗎？誰(shuí)認(rèn)為哪個(gè)字最容易錯(cuò)，需要提醒大家的？
學(xué)生要明白課文分三部分：
第一部分：講第23屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)男子自選手槍比賽開(kāi)始，我國(guó)射擊運(yùn)動(dòng)員許海峰決心為祖國(guó)爭(zhēng)光。
第二部分：寫許海峰勇奪冠軍的經(jīng)過(guò)。
第三部分：主要講許海峰為中國(guó)人在奧運(yùn)會(huì)上奪得的第一塊金牌的歷史意義，這塊金牌不但實(shí)現(xiàn)了中國(guó)奧運(yùn)史上“0”的突破，而且預(yù)示著中國(guó)將會(huì)在奧運(yùn)會(huì)上不斷創(chuàng)造出更多的奇跡。
課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
三、自讀課文，感悟理解。
1、找出課文中兩次描寫許海峰射擊時(shí)的情景讀一讀，體會(huì)一下他當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。先小組交流，再全班交流。
2、為什么說(shuō)“這是中國(guó)體育史上偉大的天”？
四、鞏固練習(xí)。
1、讀籃球賽了卡片，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。
2、讀詞語(yǔ)花籃中的詞語(yǔ)及由生字帶出的詞語(yǔ)，找自己喜歡的詞語(yǔ)寫在空著的花籃上。
3、
五、拓展活動(dòng)。
進(jìn)行“我所知道的我國(guó)奧運(yùn)冠軍和奧運(yùn)知識(shí)”匯報(bào)；組織奧運(yùn)知多少圖片小展覽。
朗讀關(guān)于描寫許海峰射擊時(shí)的情景，體會(huì)許海峰當(dāng)時(shí)的心情和在奧運(yùn)會(huì)上覺(jué)著冷靜應(yīng)戰(zhàn)、勇于為祖國(guó)爭(zhēng)光的精神。
結(jié)合課后的學(xué)習(xí)鏈接進(jìn)行“我所知道的我國(guó)奧運(yùn)冠軍和奧運(yùn)知識(shí)”匯報(bào)。
讓學(xué)生自己充分發(fā)表意見(jiàn)。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
進(jìn)行“我所知道的我國(guó)奧運(yùn)冠軍和奧運(yùn)知識(shí)”匯報(bào)；組織奧運(yùn)知多少圖片小展覽，可以開(kāi)闊學(xué)生視野豐富學(xué)生知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教
學(xué)
教
程
教師的活動(dòng)及教法。
學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法。
設(shè)計(jì)意圖。
1、補(bǔ)充資料：
莊嚴(yán)：莊重而嚴(yán)肅。
屈辱：受到的壓迫和侮辱。
奪魁：爭(zhēng)奪第一；奪取冠軍。
鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙。
勝券：指勝利的把握。
2、《語(yǔ)文同步讀本》指導(dǎo)：
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《劉翔：橫穿出世》、《生命的簽證》。這兩篇課文都揭示多動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng)新的道理，通過(guò)文章后的“讀一讀想一想”側(cè)重啟發(fā)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章所體現(xiàn)的思想感情。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書設(shè)計(jì)。
2.8“0”的突破。
我國(guó)射擊運(yùn)動(dòng)員許海峰決心為祖國(guó)爭(zhēng)光。
寫許海峰勇奪冠軍的經(jīng)過(guò)。
主要講許海峰為中國(guó)人在奧運(yùn)會(huì)上實(shí)現(xiàn)了中國(guó)奧運(yùn)史上“0”的突破。
教學(xué)后記。
[《零的突破》教案設(shè)計(jì)(西師版六年級(jí)上冊(cè))]。