教案要注重活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)習(xí)效果。教案的編寫需要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和條理性，以提高教學(xué)的清晰性。教案是指教師為備課和講授課程而撰寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文件，它可以幫助教師系統(tǒng)地組織課堂教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的有針對(duì)性和有效性。在編寫教案時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來確定教學(xué)內(nèi)容和方法。那么我們?cè)撊绾螌懸环葺^為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?BR> 人教版小學(xué)六年級(jí)語文第四單元教案篇一
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，熟讀這首詞。
3.了解詞章《清平樂·六盤山》，體會(huì)這首詞飽含的革命豪情。
4.通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂觀主義精神和使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)。
聯(lián)系上下文理解詞語，體會(huì)詞包含的革命豪情，體會(huì)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的樂觀主義精神，激發(fā)愛國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生的積極樂觀心態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)資料。
教學(xué)過程。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入課題。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。辛棄疾的《清平樂.村居》。
記得第九課辛棄疾寫的那首《清平樂》嗎?我們一起來背一背：“茅檐低小……”
2.“清平樂”是個(gè)詞牌名，它表示填詞的平仄、韻律、節(jié)奏格式。我們今天要學(xué)的課文也是這樣的詞牌。
3.板書課題：21.清平樂·六盤山。
4.課題質(zhì)疑。
這首詞是誰在什么時(shí)候?qū)懙?是什么意思呢?六盤山又在哪里?學(xué)了這篇課文，同學(xué)們就知道了。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生一邊看課文一邊聽課文錄音。
2.聽了這篇課文，你了解了些什么?(《清平樂·六盤山》是毛澤東在1935年9月帶領(lǐng)紅軍第一方面軍翻越六盤山時(shí)的有感之作。正式書寫是在1935年12月。)。
3.自由讀課文。
4.自學(xué)生字及詞語。坐姿端正，自由出聲朗讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不準(zhǔn)的字詞多讀幾遍，讀不準(zhǔn)的字詞借助工具書讀準(zhǔn)音，不理解的詞語畫出來聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語。
5.匯報(bào)交流。
出示生字卡片，指名認(rèn)讀：
纓、縛、梁、眺、陜、誦。
讀準(zhǔn)后鼻音字：纓、梁。
三、再讀課文，把課文讀流利。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文。
2.檢查評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生朗讀這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)價(jià)。
3.課文有幾個(gè)部分，主要寫了什么?(第一部分是毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》，第二部分是介紹這首詞產(chǎn)生的過程。)。
四、創(chuàng)作背景。
五、理解課文，感悟朗讀。
1.過渡：并非“無人會(huì)登臨意”，詩人毛澤東率眾將士于1935年10月7日親自登上萬里長(zhǎng)征最后一座主峰——六盤山主峰，面對(duì)西部的高天白云，清朗秋氣，再凝望陣陣南飛的大雁，毛主席一抒胸中情懷，以閑遠(yuǎn)歡欣之氣眺望又要開始的新的征戰(zhàn).詩人在此心情是放松的、高曠的.在詩人所寫的幾首有關(guān)長(zhǎng)征題材的詩中，就這一首是大好心情從心田里汩汩奔流而出的，沒有半點(diǎn)悲烈之氣，猶如作者自己所說此時(shí)的心境是豁然開朗，“柳暗花明又一村了”.
2.此時(shí)的紅軍，此時(shí)的毛澤東主席，心情怎樣呢?你從哪些詞可以看出?
(1)找出兩個(gè)帶有“一邊……一邊……”的句子。
“毛澤東同志一邊和身邊隨行人員談古論今，一邊觀賞著六盤山的風(fēng)光?！?BR> “他坐在一塊石頭上，習(xí)慣地用右手摘下帽子，伸開雙腿，一邊休息，一邊眺望遠(yuǎn)方，高興地說……”
(2)說說從這兩句話中，你感受到毛主席什么樣的心情?
(一種勝利在望的喜悅，一種苦盡甘來的激動(dòng)，一種歷盡艱辛的輕松，一種大局在握的豪情……)。
學(xué)習(xí)詞章《清平樂·六盤山》。
(1)、指名讀詞額上半闋和下半闋，想一想，作者都寫了哪些景象?
(2)、指名反饋：上半闋，作者看到了什么?
(3)、師導(dǎo)：這是詞人遠(yuǎn)眺六盤山所見到的景象，這讓他想到了什么?請(qǐng)大家把詞中的句子畫出來。
(4)、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩行詞。
(5)、學(xué)生有感情地朗讀下半闋，說說作者又看到了什么，想到了什么?
(6)、指導(dǎo)有感情朗讀。
(7)引導(dǎo)背誦。與辛棄疾的《清平樂》相比較，看看有何異同。
七、課堂練習(xí)。
1、這首詞的作者是——，他是在——年——月，在——寫的。
2、不到長(zhǎng)城非好漢，使用了——的修辭手法，把——比作——，表達(dá)了——————————。
3、今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍?蒼龍指——，表達(dá)了詩人————————————————的情懷。
板書設(shè)計(jì)：
21.清平樂·六盤山。
1935年9月。
毛澤東。
(革命樂觀主義、壯志凌云)。
人教版小學(xué)六年級(jí)語文第四單元教案篇二
體會(huì)白發(fā)老者的鼓勵(lì)和觀眾的支持對(duì)頂碗少年表演成功的意義。
理解側(cè)面描寫烘托人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)正面與側(cè)面描寫相結(jié)合表達(dá)中心的描寫方法。
一、導(dǎo)入。(由上節(jié)課的正面描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)轉(zhuǎn)入本課的側(cè)面描寫烘托人物精神品質(zhì))。
1、如果你是頂碗少年，在表演結(jié)束后，需要你向觀眾做一段謝幕致辭，你覺得要說些什么?(可以小組討論)(5-10分鐘)。
(大意：感謝觀眾熱心的支持、師傅的安慰和鼓勵(lì)，伙伴們無怨無悔的協(xié)作)。
二、精讀第2到6段。(體會(huì)側(cè)面描寫的方法和作用。33分鐘)。
2、在頂碗少年的三次表演中，觀眾們、他的表演伙伴們都有哪些表現(xiàn)?描寫他們表現(xiàn)的變化各有什么意義呢?(10分鐘)。
(觀眾們由喝彩、驚羨到驚呆再到陶醉，幾個(gè)外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌，再到屏住氣目不轉(zhuǎn)睛地盯著看，后一片喧嘩，有人大聲的喊，好多人附和著喊，再到靜得沒有一絲兒聲息，一些女觀眾索性用手捂住了眼睛，最后全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。
伙伴們以一位姑娘為代表，不慌不忙掃掉碎瓷片。
觀眾的變化烘托出這場(chǎng)表演真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏。因?yàn)檫B續(xù)失敗，變得離成功遠(yuǎn)了，難度大了，也更加突出了頂碗少年迎難而上的勇氣和堅(jiān)持到底的決心難能可貴?；锇閭兊谋憩F(xiàn)揭示了少年有勇氣的來源。)。
3、在頂碗少年第二次表演失敗時(shí)，白發(fā)老者的出現(xiàn)有什么作用?作者對(duì)老人進(jìn)行了怎樣的描寫來表現(xiàn)他的作用的?(為什么不把他說的話寫出來?)(10分鐘)。
(老者的出現(xiàn)首先是推動(dòng)情節(jié)繼續(xù)發(fā)展：引出在老者的鼓勵(lì)下，頂碗少年繼續(xù)進(jìn)行第三次表演;烘托頂碗少年勇敢面對(duì)失敗的精神品質(zhì)。描寫了老人的外貌、神態(tài)、動(dòng)作。外貌抓住了體格、手里的道具，暗示了老人的身份和他上臺(tái)的目的;神態(tài)和動(dòng)作抓住了微笑，撫摩肩胛、輕輕搖撼，表現(xiàn)了老人的鎮(zhèn)定和安詳，穩(wěn)定了少年不安的情緒，給予少年鼓勵(lì)和安慰;板書劃?rùn)M線的內(nèi)容。
因?yàn)檫@樣留下了懸念。文章主要表現(xiàn)的是頂碗少年的精神品質(zhì)，老者不管說什么，最終還是要靠頂碗少年自己鼓起勇氣再表演。所以不寫是為了不喧賓奪主。)。
4、除了觀眾、表演的伙伴、白發(fā)老者，文中還有一位無名英雄也一直默默甘當(dāng)著配角，烘。
托了頂碗少年的精神品質(zhì)，是誰呢?(5分鐘)。
(一疊12只的金邊紅花白瓷碗)。
5、我們把文中對(duì)頂碗少年的直接描寫又稱為正面描寫，把文中其他烘托頂碗少年精神品質(zhì)。
的人和物的描寫稱為間接描寫或者側(cè)面描寫。這兩種描寫擔(dān)當(dāng)?shù)淖饔秒m然不同，但都是為表現(xiàn)主要人物的思想品質(zhì)服務(wù)的。寫作中注意正面描寫和側(cè)面描寫的結(jié)合，能使故事的情節(jié)曲折動(dòng)人，人物的形象生動(dòng)感人。(5分鐘)。
三、反饋(2分鐘)。
學(xué)習(xí)了《頂碗少年》中的側(cè)面描寫，思考自己的作文“我的成長(zhǎng)故事”中有無需要加入或修改的側(cè)面描寫，并進(jìn)行修改。
人教版小學(xué)六年級(jí)語文第四單元教案篇三
1、解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。掌握“舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過去、自作自受”等詞。
3、續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。
4、有感情的朗讀課文。
1、從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
2、續(xù)編故事，展開想象。
了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。
單幅投影三框。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第九課，請(qǐng)齊讀課題?？吹竭@篇課文的題目，你都想知道什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把預(yù)習(xí)朗讀一下。預(yù)習(xí)中有幾個(gè)問題？分別是什么？出示投影。
點(diǎn)將讀課文?；卮饐栴}。
1、課文主要講了一件什么事？（學(xué)生回答）。
2、為什么用“窮人”做題目？學(xué)生討論后回答。
板書：桑娜勤勞善良。
漁夫勤勞善良。
西蒙善良。
3、用筆劃出最使你感動(dòng)的地方，說說為什么。
學(xué)生自由說，并板書。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，出示投影。
1：提示。
（1）你看到了什么，說一說。
（2）想到了什么？此時(shí)桑娜在想些什么？你體會(huì)到了什么？
默讀課文，文中哪些語句具體描寫桑娜家很貧窮？從哪看出桑娜很勤勞？
學(xué)習(xí)第二部分，故事接著往下發(fā)展：桑娜出門想去看看丈夫是否回來，善良的桑娜又想起生病的女鄰居。出示投影。
提示：
（1）桑娜看到了怎樣的情景？
讀文。你體會(huì)到西蒙是個(gè)怎樣的人？讀文。
（2）桑娜看到這樣的情景是怎樣做的？為什么這樣做？
（3）桑娜把孩子抱回家是怎么想的？為什么這么想？
這段桑娜的內(nèi)心獨(dú)白應(yīng)怎樣讀？試一試。
學(xué)習(xí)第三段，正當(dāng)桑娜忐忑不安時(shí)，桑娜的丈夫漁夫回來了，漁夫會(huì)怎樣對(duì)待這件事呢？讀課文的第三部分。
出示投影，提示：漁夫是個(gè)什么樣的人？
指導(dǎo)朗讀。
讀句子，聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)的部分，說說你從中體會(huì)到了什么。
（1）她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
（2）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?BR> 課文使我們感動(dòng)的不僅僅是感人的故事情節(jié)，更因?yàn)樯Ｄ?、漁夫這樣的窮人身上所蘊(yùn)涵的人格魅力。是什么呢？那就是勤勞和善良。他們都是窮人，他們的窮僅僅是財(cái)富上的窮，象桑娜、漁夫、西蒙，他們是千千萬萬窮人的代表，我們?cè)趪@息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個(gè)故事要告訴我們的。
桑娜拉開了帳子，他們的生活又拉開了嶄新的一頁。五個(gè)孩子，七口之家，如今又加上兩個(gè)這么小的孩子，一家的生活重?fù)?dān)，漁夫怎樣挑起，桑娜怎樣挑起，漁夫的五個(gè)孩子如何接納這兩個(gè)孩子，這都是我們續(xù)編的情節(jié)。續(xù)編時(shí)要遵循以下幾條原則：出示。
1、抓住原文中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。
2、抓住原文中的情節(jié)主線。
3、續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理，想象要合理，主線不能變，人物的性格特點(diǎn)和中心思想不能有本質(zhì)上的變化。
9、窮（財(cái)富貧窮）人（人格高尚）。
小屋溫暖舒適。
桑娜從早到晚干活勤勞善良。
抱回兩個(gè)孤兒。
冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚。
漁夫魁梧黧黑的外貌勤勞善良。
不顧自己幫助別人。
西蒙孩子身上蓋者她的衣服善良。
腳上包著她的頭巾。
人教版小學(xué)六年級(jí)語文第四單元教案篇四
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。
2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。
4、練習(xí)續(xù)寫課文。
1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。
練習(xí)續(xù)寫課文。
課前搜集資料、課件。
兩課時(shí)。
一、出示課題、解題。
1、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？
2、為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
3、學(xué)生交流搜集的資料。
教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫？托爾斯泰的資料。
4、師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。
2、再讀課文，想想課文講了一件什么事？
（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。）。
3、抽生檢查讀書情況，并正音。
4、理清課文的敘述順序。
三、自讀課文，理解文意。
1、窮人是什么意思？課文中寫了哪些窮人？課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？
同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。
課件出示練習(xí)。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀。
四、抄寫生字詞。
1、解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。掌握“舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過去、自作自受”等詞。
3、續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。
4、有感情的朗讀課文。
1、從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
2、續(xù)編故事，展開想象。
了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。
單幅投影三框。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第九課，請(qǐng)齊讀課題?？吹竭@篇課文的題目，你都想知道什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把預(yù)習(xí)朗讀一下。預(yù)習(xí)中有幾個(gè)問題？分別是什么？出示投影。
點(diǎn)將讀課文?；卮饐栴}。
1、課文主要講了一件什么事？（學(xué)生回答）。
2、為什么用“窮人”做題目？學(xué)生討論后回答。
板書：桑娜勤勞善良。
漁夫勤勞善良。
西蒙善良。
3、用筆劃出最使你感動(dòng)的地方，說說為什么。
學(xué)生自由說，并板書。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，出示投影。
1：提示。
（1）你看到了什么，說一說。
（2）想到了什么？此時(shí)桑娜在想些什么？你體會(huì)到了什么？
默讀課文，文中哪些語句具體描寫桑娜家很貧窮？從哪看出桑娜很勤勞？
學(xué)習(xí)第二部分，故事接著往下發(fā)展：桑娜出門想去看看丈夫是否回來，善良的桑娜又想起生病的女鄰居。出示投影。
提示：
（1）桑娜看到了怎樣的情景？
讀文。你體會(huì)到西蒙是個(gè)怎樣的人？讀文。
（2）桑娜看到這樣的情景是怎樣做的？為什么這樣做？
（3）桑娜把孩子抱回家是怎么想的？為什么這么想？
這段桑娜的內(nèi)心獨(dú)白應(yīng)怎樣讀？試一試。
學(xué)習(xí)第三段，正當(dāng)桑娜忐忑不安時(shí)，桑娜的丈夫漁夫回來了，漁夫會(huì)怎樣對(duì)待這件事呢？讀課文的第三部分。
出示投影，提示：漁夫是個(gè)什么樣的人？
指導(dǎo)朗讀。
讀句子，聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)的部分，說說你從中體會(huì)到了什么。
（1）她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
（2）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?BR> 課文使我們感動(dòng)的不僅僅是感人的故事情節(jié)，更因?yàn)樯Ｄ取O夫這樣的窮人身上所蘊(yùn)涵的人格魅力。是什么呢？那就是勤勞和善良。他們都是窮人，他們的窮僅僅是財(cái)富上的窮，象桑娜、漁夫、西蒙，他們是千千萬萬窮人的代表，我們?cè)趪@息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個(gè)故事要告訴我們的。
桑娜拉開了帳子，他們的生活又拉開了嶄新的一頁。五個(gè)孩子，七口之家，如今又加上兩個(gè)這么小的孩子，一家的生活重?fù)?dān)，漁夫怎樣挑起，桑娜怎樣挑起，漁夫的五個(gè)孩子如何接納這兩個(gè)孩子，這都是我們續(xù)編的情節(jié)。續(xù)編時(shí)要遵循以下幾條原則：出示。
1、抓住原文中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。
2、抓住原文中的情節(jié)主線。
3、續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理，想象要合理，主線不能變，人物的性格特點(diǎn)和中心思想不能有本質(zhì)上的變化。
9、窮（財(cái)富貧窮）人（人格高尚）。
小屋溫暖舒適。
桑娜從早到晚干活勤勞善良。
抱回兩個(gè)孤兒。
冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚。
漁夫魁梧黧黑的外貌勤勞善良。
不顧自己幫助別人。
西蒙孩子身上蓋者她的衣服善良。
腳上包著她的頭巾。
1．學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。
2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。
3．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。
4．續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。
5．有感情地朗讀課文。
1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
2．續(xù)編故事，展開想象。
三課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。
（二）初讀課文，了解內(nèi)容。
（三）理清文章的層次。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字。
（二）理清文章的層次。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)言：今天我們學(xué)習(xí)第8課《窮人》。（教師板書課題。）。
（二）解題，介紹作者及時(shí)代背景。
1．提問：誰為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。
2．老師可以把小資料中的內(nèi)容，再介紹給學(xué)生聽，豐富他們的知識(shí)，加深對(duì)作者及課文內(nèi)容的理解。
3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。
（三）明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞；初步了解課文的內(nèi)容，理清文章的層次；練習(xí)正確流利地朗讀課文。
（四）先標(biāo)出自然段序號(hào)，學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
1、理解桑娜的心理活動(dòng)以及她和漁夫的對(duì)話。
2、體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幵缸约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的優(yōu)秀品質(zhì)。
（一）。
師：課前我想出道題考考你們，誰敢舉手。
師：你為什么敢在不知道題目的情況下舉手？（學(xué)生回答）。
師：好?？搭}。
師：板書5+2=。
生：7。
師：我要問的就是這個(gè)問題。有什么想說的嗎？
生：（剛剛沒舉手）：我沒想到會(huì)是這么簡(jiǎn)單的題目。
師：出這樣一道題我想說明兩點(diǎn)：第一；一個(gè)人的一生中會(huì)有許許多多機(jī)會(huì)，有的人會(huì)抓住機(jī)會(huì)，而有的人會(huì)與機(jī)會(huì)擦肩而過。機(jī)會(huì)是給勇敢、智慧而且有準(zhǔn)備的人的。老師希望大家都做勇敢的嘗試者。第二；5+2指的是——課文中的桑娜原來有五個(gè)孩子，后來又收養(yǎng)了兩個(gè)孤兒的意思。
師：這道題在數(shù)學(xué)里的答案是唯一的，而在語文里的答案或許是多種多樣的。
（二）回憶課文寫了一件什么事？
明確：桑娜和漁夫在鄰居西蒙死后主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。
（一）桑娜收養(yǎng)了西門的兩個(gè)孩子后，心情是怎樣的？找個(gè)詞語來形容。
明確：忐忑不安的。（板書：忐忑不安）。
（三）老師發(fā)現(xiàn)這里的順序有點(diǎn)亂，如果按照先后順序應(yīng)該是什么？（學(xué)生交流）。
小黑板出示：
1、自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。
2、為什么把他們抱過來啊？
3、如今叫我怎么對(duì)他說呢？
4、他會(huì)說什么呢？
（四）想一想：為什么課文不按這樣的順序來寫呢？
明確：因?yàn)樯Ｄ刃睦锖芫o張，生怕丈夫會(huì)揍她。（這就是“忐忑不安”的意思。）。
師：這時(shí)的桑娜頭緒萬千、思緒很亂。誰來讀這個(gè)詞，讀出忐忑不安的心情來。
（五）再讀9——11自然段，讀著讀著你又從哪些詞語讀出了“忐忑不安”？
學(xué)生找相關(guān)句子并回答：1：桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。2：是他來了，不，沒有人。3：桑娜沉思著，久久地坐在床前。
師：從這些詞語中我們又讀出了忐忑不安，忐忑不安就是心里慌張、不安。
師：你能把9——11自然段讀出忐忑不安的感情來嗎？（自己讀一讀并思考還能從哪些地方看出“忐忑不安”？）（生讀）。
師：找到了嗎？還能從哪里看出桑娜“忐忑不安”的心情？
明確：有很多的省略號(hào)。
師：為什么？
明確：因?yàn)樯Ｄ冗B想都是斷斷續(xù)續(xù)的。
明確：還有她的幻想。門嘎吱一聲……。
師：這么多的感嘆號(hào)、問號(hào)，你讀懂了什么？
明確：說明桑娜心中已堅(jiān)定了要把孩子抱過來。
師生合作讀桑娜的心理活動(dòng)一部分，老師讀旁白。
師：你們讀得真不錯(cuò)，想讀得更好些嗎？抬頭看我，這是桑娜對(duì)自己說的，心里想的，怎么能讀得這么響呢？（男生女生合作，再讀一次）。
師：桑娜久久地坐在床前，心里是如此的忐忑不安，那她心中為什么會(huì)如此的忐忑不安，讓我們帶著這四個(gè)句子，來走進(jìn)她的心理世界。
1、“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”你是從文中哪里看出來的？（和學(xué)生說說課文第二自然段，回憶他們家的生活狀況）。
2、體會(huì)“受”的意思是？
明確：夠他忙的了。夠他苦的了。夠他干的了。夠他熬的了。
3、從這句話中你讀懂了什么？
明確：擔(dān)心他養(yǎng)不活我們了；生活更加艱難了；雖然窮困，他們毫不猶豫地收養(yǎng)了孤兒。
；桑娜很關(guān)心他的丈夫。
小黑板出示：如果把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來，（）。
如果不把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來，（）。
桑娜寧可（），也要（）。
明確：如果把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來，他們拯救了兩條孤兒的性命。
如果不把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來，桑娜家里還能勉強(qiáng)度日，西蒙的兩個(gè)孩子將會(huì)凍死。
明確：桑娜和西蒙一樣都是母親，看到孩子要死掉，會(huì)心痛；那個(gè)活著的桑娜會(huì)心理不安。
明確：寧可自己受苦受累也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。寧可被丈夫揍也要把孩子收養(yǎng)下來。寧可自己的日子過得苦些，也要把孩子收養(yǎng)下來。
6、但最后可能桑娜連想都沒有想，這是出自她的本能，什么本能？她是怎樣的一個(gè)人？
明確：善良，樂于助人，有愛心，母愛、良心……。
1、孩子抱是抱過來了，可怎么對(duì)丈夫說呢？丈夫是怎么說的呢？找出相關(guān)句子讀一讀。
1）這里有個(gè)字體現(xiàn)了生活的艱難，那個(gè)字？
明確：熬。
2）能給“熬”換個(gè)詞嗎？
明確：挺——堅(jiān)持——挨——撐。
3）你從“熬”中讀懂了什么？
明確：漁夫堅(jiān)強(qiáng)的性格，寧可自己苦點(diǎn)，也要抱過來。漁夫的善良和偉大。
4）將來的生活更苦，他想到了嗎？做這個(gè)決定難嗎？從哪里看出來的？
明確：想到了。做這個(gè)決定難。漁夫皺起眉頭，他的臉色變得很嚴(yán)肅，憂慮。
他搔搔后腦勺。我們，我們，總能熬過去的！
5）其實(shí)，漁夫心里也曾想到很多，趕快動(dòng)手把他寫下來吧。
（學(xué)生寫漁夫心理想法，教師巡視并提問）。
明確：自己雖然有五個(gè)孩子，但這兩個(gè)孩子也是生命；孤兒一定要收養(yǎng)，但桑娜和我會(huì)更苦了，我苦沒關(guān)系，但要苦了桑娜……；如果不把他們抱過來，我的良心會(huì)受到譴責(zé)的，這兩個(gè)孩子也是生命；不把他們抱過來，違背良心，如果抱過來，我們的生活會(huì)雪上加霜，咳，我們窮人的生活好苦啊，將來還是走一步不算一步吧。
6）這就是漁夫的心理想法，漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂郁……（教師引讀，學(xué)生跟讀丈夫的話）。
1、再來看開始時(shí)的算術(shù)題：5+2只等于7嗎？
明確：等于更艱苦的生活；等于美好的心靈；等于沙俄王國(guó)的殘暴制度；等于桑娜和西蒙的深厚友誼；等于桑娜的樸實(shí)、善良；等于在困難中樂于助人的精神；等于同情心；是母愛的偉大；是愛護(hù)每一條小生命；是堅(jiān)強(qiáng)。
2、這就是5+2答案，是我們用語文的方式得出的。
明確：他們生活貧窮，但靈魂卻是高尚的。他們窮，卻樂于助人。他們?nèi)兆舆^得苦，生活中卻充滿愛。人不是因?yàn)槊利惗蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄱利?。人生不是一種享受，而是一樁十分沉重的工作。人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。因?yàn)樗麄兊男撵`是富有的。因?yàn)樗麄兊男撵`是可愛的，美麗的。他們的窮是表面的，但他們的內(nèi)在心靈卻是高貴的，高尚的。
4、窮人不窮，改個(gè)課題。
明確：富人。好人。好人一生平安。好人有好報(bào)。
漁夫和桑娜收養(yǎng)了鄰居的兩個(gè)孩子。以后的日子將是何等的難熬??！相信此刻同學(xué)買的心中都充滿了無限的憂慮，請(qǐng)大家展開想象的翅膀，續(xù)寫“桑娜拉開了帳子……”
窮人。
窮桑娜：忐忑不安。
人淳樸、善良。
不美麗心靈。
窮漁夫：受、熬。
《孩子，我希望你變成窮人》孩子，我希望你變成窮人。沒有了樹蔭，也就無法松懈怠惰。孩子，我希望你變成窮人。沒有了揮霍，也就沒有機(jī)會(huì)墮落。孩子，我希望你變成窮人。沒有了貪欲，也就不會(huì)投機(jī)罪過。孩子，我希望你變成窮人。不用為失去憂戚，也就少了精神的折磨。孩子，我希望你變成窮人。不用為爭(zhēng)奪利益，把親友愛人的感情撕裂扯破。孩子，我希望你變成窮人。剔除嬌縱，踏實(shí)做人，我就已經(jīng)很快樂。
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人教版小學(xué)六年級(jí)語文第四單元教案篇五
知識(shí)與技能：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能運(yùn)用圖形變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
過程與方法：通過設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用，發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。
有條理地表述一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形的過程。
靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
方格紙板、花瓣卡片、彩筆、太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案。
師出示太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案。
師：你覺得這些圖案漂亮嗎?
生：非常漂亮。
師：那你們知道這些圖案是怎么設(shè)計(jì)出來的嗎?
生：不知道。
生：我們學(xué)過的圖形變化的方法有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱。
師：同學(xué)們說的'非常好，這節(jié)課我們就用這些方法設(shè)計(jì)圖案，有沒有信心挑戰(zhàn)一下?
生：有!
師出示方格紙板和一個(gè)花瓣a卡片。
師：我這里有這些材料，你用什么方法能得到一整個(gè)花瓣?
生小組內(nèi)討論，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，匯報(bào)反饋。
生1：我在花瓣的右邊畫一條對(duì)稱軸，做它的軸對(duì)稱圖形b，然后在它們的下面在作一條對(duì)稱軸，作ab的軸對(duì)稱圖形cd。就得到花瓣的圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示)。
師：他說的好不好?好的話掌聲鼓勵(lì)。(生鼓掌)還有沒有不一樣的想法?
生2：我是這樣做的：以點(diǎn)o為中心，繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，這樣旋轉(zhuǎn)三次就可以得到花瓣圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示)。
師：你的想發(fā)很巧妙啊，誰還有奇思妙想?
生3：我可以先在花瓣下面作一個(gè)對(duì)稱軸，作花瓣的軸對(duì)稱圖形，然后整體旋轉(zhuǎn)180度。(生邊講解邊在紙板上演示)。
師：你真棒!同學(xué)們的想法很奇妙，下面用你聰明的小腦瓜看看怎么用這個(gè)圖案得到下一個(gè)圖案呢?(出示教材第37頁圖2)。
小組內(nèi)討論交流，匯報(bào)反饋。
生1：我把圖a向右平移3格，在把圖b向左平移三格，然后cd按同樣的方法平移就可以得到了。
生2：我把兩個(gè)花瓣分為一組，一共有兩組，把他們分別左右平移兩下就可以完成了。
師：哇，你的想法真是太好了。
生3：我還有一種方法，就是分為上下兩部分，然后上下平移也成啊。
生4：我可以在方格中畫一個(gè)圓，然后在一方格的四個(gè)角為圓心，以正方形邊長(zhǎng)的一半為半徑分別話四個(gè)半圓就行了。
師：你的想法非常獨(dú)到，可以脫離基本圖形作圖了。
下面我還有個(gè)題目想讓你幫幫忙呢。
1、“練一練”第一題。
說一說你是怎么移動(dòng)的呢?
生展示自己的想法。
2、完成“伴你成長(zhǎng)”圖案設(shè)計(jì)第一題。
生獨(dú)立答題，展示交流。
3、完成“伴你成長(zhǎng)”圖案設(shè)計(jì)第二題。
生獨(dú)立完成，并演示給大家看。
這節(jié)課你有什么收獲?
生：我看到了很多美麗的圖案，我覺得數(shù)學(xué)很神奇。
生：我學(xué)會(huì)了用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)圖案。
用我們學(xué)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)一幅圖案，下節(jié)課拿到課堂上來展示展示。
人教版小學(xué)六年級(jí)語文第四單元教案篇六
1.掌握本單元生字詞的拼音與書寫，會(huì)寫22個(gè)生字，會(huì)寫37個(gè)詞語。
2.弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。
3.感受本單元每篇課文所表達(dá)的情感。
4.背誦本單元要求背誦的篇目。
5.掌握語文園地中日積月累部分中的內(nèi)容。
一、弄清本單元課文的專題是“自然景觀”。
二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文,為什么？
三、復(fù)習(xí)《草原》。
1.讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客，盛情款待客人的情景。
2.自讀課文，看看課文從哪些方面寫了草原的美？課文從草原風(fēng)光美和蒙古族人民遠(yuǎn)迎款待漢族同胞的人情美兩個(gè)方面來寫草原的美。
3.自由讀第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。這里的天比別處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，草原一碧千里，小丘線條柔美，羊群多而自由，駿馬、大牛有時(shí)靜立不動(dòng)，像陶醉在這美景中一樣。
4.說說你對(duì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會(huì)。理解：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。
體會(huì)：這句話作為全篇的結(jié)尾，點(diǎn)明了蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深的中心。
5.積累描寫草原的詞語。
6.背誦課文第一自然段。
四、復(fù)習(xí)《丁香結(jié)》。
1.讀課文，想一想課文寫了什么？主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。
2.自讀課文，作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的？賦予了丁香怎樣的情感？作者從丁香的形狀(星星般的小花，許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫，賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。
3.默讀1至3自然段，思考：作者寫了哪里的丁香花？作者寫了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。
4.古人對(duì)丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什么作用？“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。
5.什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？“丁香結(jié)”的本義是小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義是人生中不順心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)，一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。
五、復(fù)習(xí)《古詩詞三首》。
1.背誦《古詩詞三首》。
2.《宿建德江》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？《宿建德江》先寫羈旅夜泊,再敘日暮添愁，抒發(fā)自己的孤寂情懷。
3.《六月二十七日望湖樓醉書》描寫了什么樣的景物？描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑云、雨、風(fēng)、湖水。
4.《西江月·夜行黃沙道中》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？《西江月夜行黃沙道中》突出了詩人豐收之年的喜悅和對(duì)田園生活的熱愛。
六、復(fù)習(xí)《花之歌》。
2.讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。
七、復(fù)習(xí)《語文園地一》。
1.背誦日積月累《過故人莊》。
2.體會(huì)句子的表達(dá)效果。
人教版小學(xué)六年級(jí)語文第四單元教案篇七
1．學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。
2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。
3．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。
4．續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。
5．有感情地朗讀課文。
1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
2．續(xù)編故事，展開想象。
三課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。
（二）初讀課文，了解內(nèi)容。
（三）理清文章的層次。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字。
（二）理清文章的層次。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)言：今天我們學(xué)習(xí)第8課《窮人》。（教師板書課題。）。
（二）解題，介紹作者及時(shí)代背景。
1．提問：誰為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。
2．老師可以把小資料中的內(nèi)容，再介紹給學(xué)生聽，豐富他們的知識(shí)，加深對(duì)作者及課文內(nèi)容的理解。
3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。
（三）明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞；初步了解課文的內(nèi)容，理清文章的層次；練習(xí)正確流利地朗讀課文。
（四）先標(biāo)出自然段序號(hào)，學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。
人教版小學(xué)六年級(jí)語文第四單元教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
一次有意義的體育比賽。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)有條理地記敘一項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過，注意語句完整通順。
2、懂得寫好一項(xiàng)活動(dòng)首先要自己參加過這項(xiàng)活動(dòng)，并且在活動(dòng)中留意觀察這事物，從而要求自己積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過寫完整寫清楚，難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動(dòng)經(jīng)過寫具體。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、課前交流。
談?wù)勀阕钕矚g的一項(xiàng)體育活動(dòng)或一種游戲談?wù)勗谶@項(xiàng)活動(dòng)、游戲中讓你影響最深的地方。
二、審題。
看課題，這次習(xí)作規(guī)定了我們?cè)鯓拥膶懽鞣秶?？這個(gè)課題是不是作文題目？（只是寫作范圍，題目待內(nèi)容確定后再定。）。
三、寫作思考：
1、這次作文的要求是什么？學(xué)習(xí)第一自然段（要求有條理地記敘一項(xiàng)體育活動(dòng)或游戲。注意語句完整、通順。）。
2、寫好一項(xiàng)活動(dòng)，有什么條件？學(xué)習(xí)第二自然段（親自參加，留意觀察）。
3、習(xí)作時(shí)，要注意什么？
1）、要把活動(dòng)過程分解成幾個(gè)步驟？
2）、寫清每一步同學(xué)們?cè)鯓踊顒?dòng)，自己是怎樣參加的？（抓住活動(dòng)中人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作、及心理活動(dòng)）。
四、選材定題，擬好提綱。
同學(xué)們，我們活動(dòng)開始經(jīng)過（分幾步）？結(jié)果如何？
五、起草作文，教師巡視。
六、寫完作文后，自己修改，在小組里互相修改。
（習(xí)作講評(píng)）。
教學(xué)內(nèi)容：點(diǎn)評(píng)本次習(xí)作優(yōu)缺點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生是否有條理地記敘一項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過，語句是否完整通順。
2、自己是否參加過這項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中是否留意觀察這事物，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，是否養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過寫完整寫清楚，難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動(dòng)經(jīng)過寫具體。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：
一、回顧本次習(xí)作的要求。
二、學(xué)生朗讀佳作，共同賞評(píng)。
三、教師點(diǎn)評(píng)本次習(xí)作。
1、肯定優(yōu)點(diǎn)：
2、指出不足：
二、表揚(yáng)本次習(xí)作優(yōu)秀者。
1、學(xué)生：
2、學(xué)生：
3、學(xué)生：
四、小組講評(píng)。
1、互讀互評(píng)，進(jìn)行交流、修改。
2、借鑒他人的長(zhǎng)處，來優(yōu)化自己的習(xí)作。
3、四人一組，借閱優(yōu)秀習(xí)作，借鑒其寫得好的方面。
4、教師巡視，并深入個(gè)別組參與交流。五。修改習(xí)作。
1、仔細(xì)閱讀習(xí)作及老師的評(píng)語。
2、發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，明確今后努力的方向。
人教版小學(xué)六年級(jí)語文第四單元教案篇九
我讀過很多書，但唯一一本書，讓我受益匪淺。那就是《魯濱孫漂流記》，在這本書中，我不僅學(xué)會(huì)了勇敢，還學(xué)會(huì)了如何生存。
從前，有一個(gè)叫魯濱孫，是個(gè)英國(guó)人。他喜歡航海和冒險(xiǎn)，到過世界上的很多地方碰到過很多危險(xiǎn)，但他一點(diǎn)兒也不畏懼，希望走遍天涯海角。有一次，魯濱孫乘船前往南美洲，途中遇上大風(fēng)，船上的桅桿吹斷了，船也翻了，同伴們都死在海里，只有他一個(gè)人被大浪沖到海島邊。這是一個(gè)無名的、沒有人居住的荒島，到處是亂石野草。他又冷又餓，流落到這種地方，對(duì)于他十分的艱難。不過，他并沒有因?yàn)檫@而阻擋他要生活下的意志。就在那十八年之后，他與被救的星期五，一起回到了自己的國(guó)家——英國(guó)。
魯濱孫他一個(gè)普通人，卻做出不普通的事。正因?yàn)檫@種不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、敢于冒險(xiǎn)的精神，讓我及在讀過這本書的人受益匪淺。
我以前膽子十分膽小，自從，我看了《魯濱孫漂流記》這本書后，我就告訴自己要堅(jiān)強(qiáng)，要不怕困難，沒有什么事能難到我。
人教版小學(xué)六年級(jí)語文第四單元教案篇十
尊敬的水管局的叔叔阿姨們：
水是生命之本，任何生物都離不開水，但是地球上的水資源正在不斷枯竭中課文中的賽特凱達(dá)斯大瀑布就是一個(gè)典型的事例。許多人都覺得地球上的水還很多，多用一些沒關(guān)系，這樣的想法就大錯(cuò)特錯(cuò)了。如果全世界人都這樣想，必將加速地球上水資源的枯竭，而且地球上大多是海水，淡水植占極小的一部分，后果不堪設(shè)想，所以我們要節(jié)約用水珍惜資源。
對(duì)于這些浪費(fèi)水的現(xiàn)象和更多的一些存在的問題，我們要注意并改正。平時(shí)在用水時(shí)水不要開太大，用完水要擰眶水龍頭，還要制止別人浪費(fèi)水的問題。我們要互相監(jiān)督，珍惜水資源！讓我們的地球更加美好！
人教版小學(xué)六年級(jí)語文第四單元教案篇十一
課文知識(shí)點(diǎn)：
16世界兒童和平條約：
第一段表達(dá)了對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望。
第二段：對(duì)和平世界的向往。
第三段：對(duì)全人類的呼吁。體現(xiàn)了世界兒童渴望幸福、向往和平的.真切愿望。
必會(huì)詞語：憎恨、廢除、彩虹、不朽、探索、恐懼。
17相片：
孫犁：小說家、散文家“荷花淀派”創(chuàng)始人。
代表作品有：《荷花淀》《蘆花蕩》《采蒲臺(tái)的葦》。通過相片及信的內(nèi)容感受到老百姓對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)幸福和自由的渴望和追求。
抗屬：勤勞淳樸、愛憎分明、思念丈夫又羞于表達(dá)，婦女：愛憎分明。必會(huì)詞語：抗屬、嫂子、驗(yàn)訖、戳記、呆板、哭喪著臉、忌諱、鄭重、哆里哆嗦、受苦受難、英雄氣概。
18將軍與孤女：
中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿望。聶榮臻：慈善心腸、寬廣胸襟。
必會(huì)：震撼、僑民、撤退、司空見慣、不同尋常、笨手笨腳、聶榮臻、檢查、義正詞嚴(yán)、譴責(zé)、感慨、同胞、無辜、閣下、恭敬(草草不恭的恭)、邦交、硝煙、陵園、泣不成聲、干戈化玉帛、永不兵戎相見。
19陽光下的皮膚：
感受到人們對(duì)平等、和平發(fā)展的渴望。必會(huì)詞語：皮膚、祈禱、善于思辨、刮目相看、韓國(guó)、俄羅斯、間諜、噎住、種族歧視、善解人意、熱淚盈眶。
20地球萬歲：
受到熱愛和平、熱愛自然、保護(hù)地球的教育。
必會(huì)詞語：浩瀚無邊、宇宙、棕色、貪婪、奢靡、慚愧、踐踏、窒息、砍伐、焦灼、泯滅、徜徉、駿馬、甘醇。
人教版小學(xué)六年級(jí)語文第四單元教案篇十二
前不久，我讀了英國(guó)作家丹尼爾。笛福寫的《魯濱遜漂流記》這本書。我被魯濱遜。克魯索這個(gè)孤獨(dú)而頑強(qiáng)的冒險(xiǎn)者的堅(jiān)毅性格和英雄本色深深地吸引了，不禁有感而發(fā)。
故事主要說了魯濱遜?？唆斔魃崛チ税惨荩孢m的家庭，私自出海航行。有一次，漂到了一個(gè)荒無人煙的海島上，但他憑著自己的生存技能和堅(jiān)強(qiáng)意志，在荒島上孤獨(dú)的度過了28年。
被困荒島的魯濱遜在島上做了一個(gè)“日歷”，并且每天寫日記，這正是他不屈不撓的意志表現(xiàn)，他這樣做，是想證明自己還活著，且活得明白，對(duì)生活并沒有失去希望，他堅(jiān)強(qiáng)的意志，也反映出了他是一個(gè)不屈不撓，渴望生活，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人。
在荒島上他用勤勞創(chuàng)造了生活，創(chuàng)就了人生。沒有房子，他自己搭建;沒有食物，他嘗試著打獵，種谷子，馴養(yǎng)山羊，曬野葡萄干;他還摸索著做桌椅，做陶器，用圍巾篩面做面包。面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。從中可以看出，他不是一個(gè)隨遇而安，消極侍命的人，而是一個(gè)意志品質(zhì)極堅(jiān)強(qiáng)，生存信念極執(zhí)著的人，并且務(wù)實(shí)肯干，情于創(chuàng)作。正是他的這些精神品質(zhì)，才使他把握住了生存機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了物質(zhì)條件。
魯濱遜不是最悲的，可幸的是他遇到了他一生中最好的朋友“星期五”?！靶瞧谖濉卑阳敒I遜看作是自己的主人，對(duì)他又馴服，有熱心，就像是孩子對(duì)于自己的父親一般一往情深。
身處困境的魯濱遜用筆記的方式把自己所經(jīng)歷的一些事情用“借方”和“貸方”的格式把他的幸與不幸公正地記下了。從這件事可以看出，魯濱遜在鼓勵(lì)自己，不氣餒，對(duì)于各種消極的事情也能感受到積極的一面。是啊!在不幸的處境中，我們也要學(xué)習(xí)他，善于把事情的好處和壞處對(duì)照起來看，從而找到聊安慰的事情。
讀了《魯濱遜漂流記》后，我受到巨大的震撼，得到了極大的啟示：一個(gè)人在逆境中不要悲觀失望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動(dòng)的局面。
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人教版小學(xué)六年級(jí)語文第四單元教案篇十三
一、讀拼音寫生字。
二、形近字組詞。
狹（）汁（）眨（）。
峽（）計(jì)（）泛（）。
脫（）叼（）吮（）。
銳（）叨（）允（）。
三、寫出帶有下邊部首的字各三個(gè)。
夂_________貝_____________。
冫________心_____________。
口________刀______。
四、解釋下邊句子中畫線的字。
1．（1）熟透了的楊梅，還是有酸味。（）。
（2）雨水濕透了我的衣服。（）。
2．（1）杏兒熟了。（）。
（2）班里的情況她可熟了。（）。
3．（1）楊梅遍身生著小刺。（）。
（2）請(qǐng)你把課文再讀一遍。（）。
五、讀下邊一段話，寫出畫線詞的意思。
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的.枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
貪婪：__________________________。
伸展：____________________________________。
歡笑：___________________________________。
六、修改?
六、1．同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈。2．看了這部電視劇，我受到了很大教育。3．除了王成外，全班其他同學(xué)都去植樹了。4．小華看到明明沒有傘，把傘塞給他，自己跑了。
七、1．觀賞好像愛護(hù)2．前三句是第一層，層意是仙人球的樣子、特點(diǎn)。從“由于”到本段結(jié)尾為第二層，層意是仙人球的樣子、特點(diǎn)，引起了我的好奇。3．世界上的植物的形狀，除了供人們欣賞和利用外，對(duì)它自身來說，是為了適應(yīng)環(huán)境和生存條件，才長(zhǎng)成那種樣子的。這是一種十分有趣的自然現(xiàn)象。
八、略。
人教版小學(xué)六年級(jí)語文第四單元教案篇十四
尊敬的市長(zhǎng)叔叔：
您好！
我是xx縣xx鎮(zhèn)xx小學(xué)六年級(jí)的一名學(xué)生，對(duì)于人們大量浪費(fèi)可再生資源的習(xí)慣，我不贊成。
一些家庭早晨起床后，天都全亮了，他都還把燈開著，想一想，如果每個(gè)人都這么做，浪費(fèi)的電…想想都可怕。起床后洗漱時(shí)，如果不是太臟，一家三口其實(shí)完全可以用一盆洗臉?biāo)?。小孩子吃飯，他要多少就給他盛多少，如果他還要，就再盛，如果小孩子一次吃不下盛的太多飯，那么飯不就白白浪費(fèi)了嗎？農(nóng)民伯伯的辛苦也白費(fèi)了。趕集時(shí)，上街帶一個(gè)木制提籃，少用塑料袋，塑料袋如果掉落在地上不要了，那可是很久很久都不能完全化解的呢。一次性的筷子用了就扔掉，這雖然簡(jiǎn)單方便，但是你有想過嗎：樹要多少年才能長(zhǎng)大？一天之內(nèi)有多少人進(jìn)餐館吃飯？他們會(huì)用掉多少一次性筷子？這些問題大多數(shù)家庭都沒有想到。
因此，我提出了一些建議：
1、節(jié)約水資源。雖然我們這個(gè)市不太缺水，但是別的地方需要水啊。他們就連下一口水在哪兒都不知道，甚至連自己下一秒會(huì)不會(huì)因缺水而導(dǎo)致死亡都不知道。
2、節(jié)約用電。電視可以少看，晚上要關(guān)燈，不要等到早晨迷迷糊糊兄起來關(guān)燈。有了燈，我們?cè)谕砩峡吹降牟挪皇且黄岷?，而是如同白晝的房間。
3、盡量減少塑料袋和一次性用具的使用。塑料至少要幾百年才能在土壤里完全消化，而且，如果用火焚燒，對(duì)空氣造成的污染也不可小藐。
市長(zhǎng)叔叔，這是我的一部分建議，請(qǐng)研究、采納我的建議，并提出更多保護(hù)環(huán)境的建議，謝謝！
20xx年x月x日。
人教版小學(xué)六年級(jí)語文第四單元教案篇十五
作文。
一直都占據(jù)整個(gè)語文教學(xué)的半壁江山,作文教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。六年級(jí)是從小學(xué)生向初中生過渡的關(guān)鍵時(shí)期,作文寫作是從低年級(jí)的寫話轉(zhuǎn)向成篇文章寫作的階段,下面是本站小編為您整理的關(guān)于六年級(jí)下冊(cè)第四單元的小學(xué)作文，希望對(duì)您有所幫助!
你能在漂流到荒島之后還有樂觀向上的積極態(tài)度嗎?你能在荒無人煙的孤島單獨(dú)生活二十八年之久嗎?這些看似我們不可能完成的事卻在魯濱遜身上一一變成了可能。
魯濱遜是丹尼爾笛福所著的《魯賓遜漂流記》中的主人公。他喜歡航海，在一次航行中，輪船遇難，只有魯濱遜一人被海浪沖到孤島上，活了下來。他在孤島上憑借非同尋常的毅力與勇氣克服了我們無法想象的種種困難，生活了二十八年之后返回英國(guó)。
讀了這部小說，我被魯濱遜那樂觀積極的生活態(tài)度深深打動(dòng)了。魯濱遜雖然漂流到島上，卻并沒有自暴自棄，而是以樂觀的態(tài)度來面對(duì)遭遇的不幸，用勤勞的雙手建造住所，尋找糧食，把一個(gè)荒島改變成美麗的家園。他身上那種非凡的勇氣與毅力就是他在孤島上生存的資本。
想想我自己，就覺得魯濱遜特別偉大，他的樂觀態(tài)度讓人折服。反觀自己，一次的考試成績(jī)很差，就會(huì)哭鼻子，失去信心，認(rèn)為自己再也無法考出好成績(jī)。平時(shí)，自己一個(gè)人在家里都不敢，更別說孤身一人在荒島呀!島上或許有野獸、毒蛇，想想都害怕，如果到荒島上，我一樣事情都不會(huì)做，估計(jì)我的命運(yùn)只有一種，要么餓死，要么凍死。
《魯濱遜漂流記》讓我受益匪淺!讓我更看清了自己，時(shí)刻提醒我這個(gè)嬌生慣養(yǎng)的小女孩，要在平時(shí)生活中學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)生存。
在一個(gè)陽光明媚的下午，我坐在陽臺(tái)上，沐浴著溫暖的陽光，打開媽媽幫我買的書《魯賓遜漂流記》，看了起來。
這本書是一本由丹尼爾·笛福寫的歷險(xiǎn)小說，小說的主人公是魯賓遜·克羅索，講了他的一生及其歷險(xiǎn)。魯賓遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，一生想當(dāng)一個(gè)航海家，因此不顧家里人的反對(duì)，離家遠(yuǎn)游，開始航海生涯。在一次航海中，船遇到了大風(fēng)暴，在南美洲海岸一個(gè)荒島附近觸礁，船身破裂，水手和乘客們都淹死了，但魯賓遜很幸運(yùn)，他活了下來，被海浪卷到了小島上。他在這個(gè)荒無人煙的地方，開始了長(zhǎng)達(dá)二十八年的歷險(xiǎn)生活。他用木筏把大船的所有沒被水淹的東西都搬了下來，靠船上剩下的食物生活。后來，他學(xué)會(huì)了做面包，還養(yǎng)了只鸚鵡作伴，救下了一名俘虜，做了他的仆人。20xx年后，他發(fā)現(xiàn)了一艘英國(guó)船，才得以脫險(xiǎn)。讀完這本書，我深有感觸：他勇于和大自然斗爭(zhēng)：在經(jīng)過大浪后也沒被淹沒;他勇于行動(dòng)：在荒島上看見俘虜快被野人殺后吃掉，舍身去救他——一個(gè)素不相識(shí)的人;他勇于追求：自己想要的事物——挑戰(zhàn)和磨練，在荒島上奮起拼搏。
我們要和魯賓遜一樣，勇于拼搏，，正如我們遇到難題時(shí)，努力思考，這是學(xué)習(xí)中的拼搏，將不懂的知識(shí)學(xué)會(huì)。這也是學(xué)習(xí)中拼搏，學(xué)習(xí)中的拼搏無處不在，努力吧!奮斗吧!
曾經(jīng)在學(xué)校的時(shí)候就聽老師講過《魯濱遜飄流記》的故事，當(dāng)時(shí)我就被書中精彩緊張的故事情節(jié)吸引了，這個(gè)寒假我和媽媽去書店，我首先就提出買下這本書。回到家我就迫不及待地開始看了起來。
《魯濱遜飄流記》講的是一個(gè)叫魯濱遜的年輕人酷愛冒險(xiǎn)，在他十九歲時(shí)不顧父母的反對(duì)踏上了漫漫航海征程他想要去航海，但是他的父母卻不同意，之后，魯濱遜到處借船，到處召集水手，和他們打算一起去航海。于是，他偷偷的離開了家，開始了他的航海之行。在一次航海時(shí)，魯濱遜的船被狂風(fēng)巨浪卷入大海，他也流落在荒島上。面對(duì)自然危害、疾病纏身和野人的頻頻出現(xiàn)，魯濱遜頑強(qiáng)地在荒島上生活了二十八年。最后，魯濱遜終于重返故鄉(xiāng)。
讀完《魯濱遜漂流記》這本書，我常常在想，如果把我換成是魯濱遜，我會(huì)不會(huì)也像他一樣，一直在堅(jiān)持，從不放棄，堅(jiān)持找到回家的路。
我非常的敬佩魯濱遜，因?yàn)樗挠赂摇o畏。同時(shí)，這本書也讓我懂得了一個(gè)道理：當(dāng)我們遇到困難和危險(xiǎn)，不要放棄希望，只要用自己的智慧和雙手去創(chuàng)造，任何困難都會(huì)解決!
所以，以后我無論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活上，我也要像魯濱遜一樣，要有志氣，也要有毅力，要學(xué)會(huì)不輕易放棄，也要學(xué)會(huì)用樂觀來面對(duì)一切!
人教版小學(xué)六年級(jí)語文第四單元教案篇十六
心愿，如種子，它會(huì)靜靜地藏在你心中的深處生根發(fā)芽。律師是我一個(gè)遙不可及的職業(yè)，因?yàn)樵诜ㄍド吓⒆訒?huì)散發(fā)著一種可以壓倒對(duì)手的氣勢(shì)。
記得有一位老師曾教給我一些關(guān)于法律方面的知識(shí)，那是——吳老師。在補(bǔ)習(xí)班語文課結(jié)束，她拉著我的手到辦公室，我曾告訴過她長(zhǎng)大了想當(dāng)律師，吳老師的嘴角只是揚(yáng)一揚(yáng)，并非對(duì)我說話，她讓我到那張辦公椅前坐下，告訴我：“今天我就稍微教你一下，如何在法律上有壓倒人的氣勢(shì)。”我聽了很感興趣，那是肯定的，立馬坐端身子，用渴望的眼神望著她。吳老師順手拿出一沓資料，上面印著一些條法，我正當(dāng)疑惑的時(shí)候，吳老師示意讓我念出來，我一字一句地讀了下去。
“停！”那個(gè)字一喊又使我呆住了，什么鬼？這是在干什么？到時(shí)候氣勢(shì)沒練好，反倒像個(gè)復(fù)讀機(jī)。我在心里默默地想著。
“下面我要教你的就是如何吐字清晰，又準(zhǔn)又快地在法庭上打官司?！彼菄?yán)肅的語氣使我認(rèn)真起來，“首先你的眼睛要盯著每一個(gè)字，千萬不要走神，再教你一個(gè)小秘密，是我一個(gè)律師朋友告訴我的，在你講話的時(shí)候中斷，可以用帶點(diǎn)殺氣的眼神去看對(duì)方，這樣氣勢(shì)的增加比在語言上添加華麗的詞不是更好嗎？”那一字一句都刻在我中心，不論怎么樣，努力地干下去，迷茫的未來，應(yīng)該會(huì)有驚喜等著我。
照吳老師的方法，我又復(fù)述了一遍，終于看到了她滿意的笑容，太陽在萬丈云海翻騰中徐徐升起?？赡茉趨抢蠋熕难壑?，我是個(gè)很孩子氣的人，時(shí)間長(zhǎng)了，我會(huì)成為像鄧冰瑩一樣的優(yōu)秀律師！
時(shí)間特別公平，日子也特別公平，從事律師是我一直以來的心愿，在這件事上，我無比堅(jiān)定。這顆關(guān)于律師的心愿，將一直帶入我夢(mèng)想的——西南政法大學(xué)。
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，熟讀這首詞。
3.了解詞章《清平樂·六盤山》，體會(huì)這首詞飽含的革命豪情。
4.通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的革命樂觀主義精神和使命感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的生活和學(xué)習(xí)心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)。
聯(lián)系上下文理解詞語，體會(huì)詞包含的革命豪情，體會(huì)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的樂觀主義精神，激發(fā)愛國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生的積極樂觀心態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)資料。
教學(xué)過程。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入課題。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。辛棄疾的《清平樂.村居》。
記得第九課辛棄疾寫的那首《清平樂》嗎?我們一起來背一背：“茅檐低小……”
2.“清平樂”是個(gè)詞牌名，它表示填詞的平仄、韻律、節(jié)奏格式。我們今天要學(xué)的課文也是這樣的詞牌。
3.板書課題：21.清平樂·六盤山。
4.課題質(zhì)疑。
這首詞是誰在什么時(shí)候?qū)懙?是什么意思呢?六盤山又在哪里?學(xué)了這篇課文，同學(xué)們就知道了。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生一邊看課文一邊聽課文錄音。
2.聽了這篇課文，你了解了些什么?(《清平樂·六盤山》是毛澤東在1935年9月帶領(lǐng)紅軍第一方面軍翻越六盤山時(shí)的有感之作。正式書寫是在1935年12月。)。
3.自由讀課文。
4.自學(xué)生字及詞語。坐姿端正，自由出聲朗讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不準(zhǔn)的字詞多讀幾遍，讀不準(zhǔn)的字詞借助工具書讀準(zhǔn)音，不理解的詞語畫出來聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語。
5.匯報(bào)交流。
出示生字卡片，指名認(rèn)讀：
纓、縛、梁、眺、陜、誦。
讀準(zhǔn)后鼻音字：纓、梁。
三、再讀課文，把課文讀流利。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文。
2.檢查評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生朗讀這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)評(píng)價(jià)。
3.課文有幾個(gè)部分，主要寫了什么?(第一部分是毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》，第二部分是介紹這首詞產(chǎn)生的過程。)。
四、創(chuàng)作背景。
五、理解課文，感悟朗讀。
1.過渡：并非“無人會(huì)登臨意”，詩人毛澤東率眾將士于1935年10月7日親自登上萬里長(zhǎng)征最后一座主峰——六盤山主峰，面對(duì)西部的高天白云，清朗秋氣，再凝望陣陣南飛的大雁，毛主席一抒胸中情懷，以閑遠(yuǎn)歡欣之氣眺望又要開始的新的征戰(zhàn).詩人在此心情是放松的、高曠的.在詩人所寫的幾首有關(guān)長(zhǎng)征題材的詩中，就這一首是大好心情從心田里汩汩奔流而出的，沒有半點(diǎn)悲烈之氣，猶如作者自己所說此時(shí)的心境是豁然開朗，“柳暗花明又一村了”.
2.此時(shí)的紅軍，此時(shí)的毛澤東主席，心情怎樣呢?你從哪些詞可以看出?
(1)找出兩個(gè)帶有“一邊……一邊……”的句子。
“毛澤東同志一邊和身邊隨行人員談古論今，一邊觀賞著六盤山的風(fēng)光?！?BR> “他坐在一塊石頭上，習(xí)慣地用右手摘下帽子，伸開雙腿，一邊休息，一邊眺望遠(yuǎn)方，高興地說……”
(2)說說從這兩句話中，你感受到毛主席什么樣的心情?
(一種勝利在望的喜悅，一種苦盡甘來的激動(dòng)，一種歷盡艱辛的輕松，一種大局在握的豪情……)。
學(xué)習(xí)詞章《清平樂·六盤山》。
(1)、指名讀詞額上半闋和下半闋，想一想，作者都寫了哪些景象?
(2)、指名反饋：上半闋，作者看到了什么?
(3)、師導(dǎo)：這是詞人遠(yuǎn)眺六盤山所見到的景象，這讓他想到了什么?請(qǐng)大家把詞中的句子畫出來。
(4)、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩行詞。
(5)、學(xué)生有感情地朗讀下半闋，說說作者又看到了什么，想到了什么?
(6)、指導(dǎo)有感情朗讀。
(7)引導(dǎo)背誦。與辛棄疾的《清平樂》相比較，看看有何異同。
七、課堂練習(xí)。
1、這首詞的作者是——，他是在——年——月，在——寫的。
2、不到長(zhǎng)城非好漢，使用了——的修辭手法，把——比作——，表達(dá)了——————————。
3、今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍?蒼龍指——，表達(dá)了詩人————————————————的情懷。
板書設(shè)計(jì)：
21.清平樂·六盤山。
1935年9月。
毛澤東。
(革命樂觀主義、壯志凌云)。
人教版小學(xué)六年級(jí)語文第四單元教案篇二
體會(huì)白發(fā)老者的鼓勵(lì)和觀眾的支持對(duì)頂碗少年表演成功的意義。
理解側(cè)面描寫烘托人物精神品質(zhì)的作用，學(xué)習(xí)正面與側(cè)面描寫相結(jié)合表達(dá)中心的描寫方法。
一、導(dǎo)入。(由上節(jié)課的正面描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)轉(zhuǎn)入本課的側(cè)面描寫烘托人物精神品質(zhì))。
1、如果你是頂碗少年，在表演結(jié)束后，需要你向觀眾做一段謝幕致辭，你覺得要說些什么?(可以小組討論)(5-10分鐘)。
(大意：感謝觀眾熱心的支持、師傅的安慰和鼓勵(lì)，伙伴們無怨無悔的協(xié)作)。
二、精讀第2到6段。(體會(huì)側(cè)面描寫的方法和作用。33分鐘)。
2、在頂碗少年的三次表演中，觀眾們、他的表演伙伴們都有哪些表現(xiàn)?描寫他們表現(xiàn)的變化各有什么意義呢?(10分鐘)。
(觀眾們由喝彩、驚羨到驚呆再到陶醉，幾個(gè)外國(guó)觀眾忍不住拍響了巴掌，再到屏住氣目不轉(zhuǎn)睛地盯著看，后一片喧嘩，有人大聲的喊，好多人附和著喊，再到靜得沒有一絲兒聲息，一些女觀眾索性用手捂住了眼睛，最后全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。
伙伴們以一位姑娘為代表，不慌不忙掃掉碎瓷片。
觀眾的變化烘托出這場(chǎng)表演真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏。因?yàn)檫B續(xù)失敗，變得離成功遠(yuǎn)了，難度大了，也更加突出了頂碗少年迎難而上的勇氣和堅(jiān)持到底的決心難能可貴?；锇閭兊谋憩F(xiàn)揭示了少年有勇氣的來源。)。
3、在頂碗少年第二次表演失敗時(shí)，白發(fā)老者的出現(xiàn)有什么作用?作者對(duì)老人進(jìn)行了怎樣的描寫來表現(xiàn)他的作用的?(為什么不把他說的話寫出來?)(10分鐘)。
(老者的出現(xiàn)首先是推動(dòng)情節(jié)繼續(xù)發(fā)展：引出在老者的鼓勵(lì)下，頂碗少年繼續(xù)進(jìn)行第三次表演;烘托頂碗少年勇敢面對(duì)失敗的精神品質(zhì)。描寫了老人的外貌、神態(tài)、動(dòng)作。外貌抓住了體格、手里的道具，暗示了老人的身份和他上臺(tái)的目的;神態(tài)和動(dòng)作抓住了微笑，撫摩肩胛、輕輕搖撼，表現(xiàn)了老人的鎮(zhèn)定和安詳，穩(wěn)定了少年不安的情緒，給予少年鼓勵(lì)和安慰;板書劃?rùn)M線的內(nèi)容。
因?yàn)檫@樣留下了懸念。文章主要表現(xiàn)的是頂碗少年的精神品質(zhì)，老者不管說什么，最終還是要靠頂碗少年自己鼓起勇氣再表演。所以不寫是為了不喧賓奪主。)。
4、除了觀眾、表演的伙伴、白發(fā)老者，文中還有一位無名英雄也一直默默甘當(dāng)著配角，烘。
托了頂碗少年的精神品質(zhì)，是誰呢?(5分鐘)。
(一疊12只的金邊紅花白瓷碗)。
5、我們把文中對(duì)頂碗少年的直接描寫又稱為正面描寫，把文中其他烘托頂碗少年精神品質(zhì)。
的人和物的描寫稱為間接描寫或者側(cè)面描寫。這兩種描寫擔(dān)當(dāng)?shù)淖饔秒m然不同，但都是為表現(xiàn)主要人物的思想品質(zhì)服務(wù)的。寫作中注意正面描寫和側(cè)面描寫的結(jié)合，能使故事的情節(jié)曲折動(dòng)人，人物的形象生動(dòng)感人。(5分鐘)。
三、反饋(2分鐘)。
學(xué)習(xí)了《頂碗少年》中的側(cè)面描寫，思考自己的作文“我的成長(zhǎng)故事”中有無需要加入或修改的側(cè)面描寫，并進(jìn)行修改。
人教版小學(xué)六年級(jí)語文第四單元教案篇三
1、解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。掌握“舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過去、自作自受”等詞。
3、續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。
4、有感情的朗讀課文。
1、從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
2、續(xù)編故事，展開想象。
了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。
單幅投影三框。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第九課，請(qǐng)齊讀課題?？吹竭@篇課文的題目，你都想知道什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把預(yù)習(xí)朗讀一下。預(yù)習(xí)中有幾個(gè)問題？分別是什么？出示投影。
點(diǎn)將讀課文?；卮饐栴}。
1、課文主要講了一件什么事？（學(xué)生回答）。
2、為什么用“窮人”做題目？學(xué)生討論后回答。
板書：桑娜勤勞善良。
漁夫勤勞善良。
西蒙善良。
3、用筆劃出最使你感動(dòng)的地方，說說為什么。
學(xué)生自由說，并板書。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，出示投影。
1：提示。
（1）你看到了什么，說一說。
（2）想到了什么？此時(shí)桑娜在想些什么？你體會(huì)到了什么？
默讀課文，文中哪些語句具體描寫桑娜家很貧窮？從哪看出桑娜很勤勞？
學(xué)習(xí)第二部分，故事接著往下發(fā)展：桑娜出門想去看看丈夫是否回來，善良的桑娜又想起生病的女鄰居。出示投影。
提示：
（1）桑娜看到了怎樣的情景？
讀文。你體會(huì)到西蒙是個(gè)怎樣的人？讀文。
（2）桑娜看到這樣的情景是怎樣做的？為什么這樣做？
（3）桑娜把孩子抱回家是怎么想的？為什么這么想？
這段桑娜的內(nèi)心獨(dú)白應(yīng)怎樣讀？試一試。
學(xué)習(xí)第三段，正當(dāng)桑娜忐忑不安時(shí)，桑娜的丈夫漁夫回來了，漁夫會(huì)怎樣對(duì)待這件事呢？讀課文的第三部分。
出示投影，提示：漁夫是個(gè)什么樣的人？
指導(dǎo)朗讀。
讀句子，聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)的部分，說說你從中體會(huì)到了什么。
（1）她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
（2）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?BR> 課文使我們感動(dòng)的不僅僅是感人的故事情節(jié)，更因?yàn)樯Ｄ?、漁夫這樣的窮人身上所蘊(yùn)涵的人格魅力。是什么呢？那就是勤勞和善良。他們都是窮人，他們的窮僅僅是財(cái)富上的窮，象桑娜、漁夫、西蒙，他們是千千萬萬窮人的代表，我們?cè)趪@息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個(gè)故事要告訴我們的。
桑娜拉開了帳子，他們的生活又拉開了嶄新的一頁。五個(gè)孩子，七口之家，如今又加上兩個(gè)這么小的孩子，一家的生活重?fù)?dān)，漁夫怎樣挑起，桑娜怎樣挑起，漁夫的五個(gè)孩子如何接納這兩個(gè)孩子，這都是我們續(xù)編的情節(jié)。續(xù)編時(shí)要遵循以下幾條原則：出示。
1、抓住原文中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。
2、抓住原文中的情節(jié)主線。
3、續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理，想象要合理，主線不能變，人物的性格特點(diǎn)和中心思想不能有本質(zhì)上的變化。
9、窮（財(cái)富貧窮）人（人格高尚）。
小屋溫暖舒適。
桑娜從早到晚干活勤勞善良。
抱回兩個(gè)孤兒。
冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚。
漁夫魁梧黧黑的外貌勤勞善良。
不顧自己幫助別人。
西蒙孩子身上蓋者她的衣服善良。
腳上包著她的頭巾。
人教版小學(xué)六年級(jí)語文第四單元教案篇四
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。
2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。
4、練習(xí)續(xù)寫課文。
1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。
練習(xí)續(xù)寫課文。
課前搜集資料、課件。
兩課時(shí)。
一、出示課題、解題。
1、窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？
2、為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
3、學(xué)生交流搜集的資料。
教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫？托爾斯泰的資料。
4、師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。
2、再讀課文，想想課文講了一件什么事？
（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。）。
3、抽生檢查讀書情況，并正音。
4、理清課文的敘述順序。
三、自讀課文，理解文意。
1、窮人是什么意思？課文中寫了哪些窮人？課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮？
同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。
課件出示練習(xí)。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀。
四、抄寫生字詞。
1、解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。掌握“舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過去、自作自受”等詞。
3、續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。
4、有感情的朗讀課文。
1、從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
2、續(xù)編故事，展開想象。
了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。
單幅投影三框。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第九課，請(qǐng)齊讀課題?？吹竭@篇課文的題目，你都想知道什么？（學(xué)生自由發(fā)言）。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把預(yù)習(xí)朗讀一下。預(yù)習(xí)中有幾個(gè)問題？分別是什么？出示投影。
點(diǎn)將讀課文?；卮饐栴}。
1、課文主要講了一件什么事？（學(xué)生回答）。
2、為什么用“窮人”做題目？學(xué)生討論后回答。
板書：桑娜勤勞善良。
漁夫勤勞善良。
西蒙善良。
3、用筆劃出最使你感動(dòng)的地方，說說為什么。
學(xué)生自由說，并板書。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，出示投影。
1：提示。
（1）你看到了什么，說一說。
（2）想到了什么？此時(shí)桑娜在想些什么？你體會(huì)到了什么？
默讀課文，文中哪些語句具體描寫桑娜家很貧窮？從哪看出桑娜很勤勞？
學(xué)習(xí)第二部分，故事接著往下發(fā)展：桑娜出門想去看看丈夫是否回來，善良的桑娜又想起生病的女鄰居。出示投影。
提示：
（1）桑娜看到了怎樣的情景？
讀文。你體會(huì)到西蒙是個(gè)怎樣的人？讀文。
（2）桑娜看到這樣的情景是怎樣做的？為什么這樣做？
（3）桑娜把孩子抱回家是怎么想的？為什么這么想？
這段桑娜的內(nèi)心獨(dú)白應(yīng)怎樣讀？試一試。
學(xué)習(xí)第三段，正當(dāng)桑娜忐忑不安時(shí)，桑娜的丈夫漁夫回來了，漁夫會(huì)怎樣對(duì)待這件事呢？讀課文的第三部分。
出示投影，提示：漁夫是個(gè)什么樣的人？
指導(dǎo)朗讀。
讀句子，聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)的部分，說說你從中體會(huì)到了什么。
（1）她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
（2）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?BR> 課文使我們感動(dòng)的不僅僅是感人的故事情節(jié)，更因?yàn)樯Ｄ取O夫這樣的窮人身上所蘊(yùn)涵的人格魅力。是什么呢？那就是勤勞和善良。他們都是窮人，他們的窮僅僅是財(cái)富上的窮，象桑娜、漁夫、西蒙，他們是千千萬萬窮人的代表，我們?cè)趪@息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個(gè)故事要告訴我們的。
桑娜拉開了帳子，他們的生活又拉開了嶄新的一頁。五個(gè)孩子，七口之家，如今又加上兩個(gè)這么小的孩子，一家的生活重?fù)?dān)，漁夫怎樣挑起，桑娜怎樣挑起，漁夫的五個(gè)孩子如何接納這兩個(gè)孩子，這都是我們續(xù)編的情節(jié)。續(xù)編時(shí)要遵循以下幾條原則：出示。
1、抓住原文中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。
2、抓住原文中的情節(jié)主線。
3、續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理，想象要合理，主線不能變，人物的性格特點(diǎn)和中心思想不能有本質(zhì)上的變化。
9、窮（財(cái)富貧窮）人（人格高尚）。
小屋溫暖舒適。
桑娜從早到晚干活勤勞善良。
抱回兩個(gè)孤兒。
冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚。
漁夫魁梧黧黑的外貌勤勞善良。
不顧自己幫助別人。
西蒙孩子身上蓋者她的衣服善良。
腳上包著她的頭巾。
1．學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。
2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。
3．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。
4．續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。
5．有感情地朗讀課文。
1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
2．續(xù)編故事，展開想象。
三課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。
（二）初讀課文，了解內(nèi)容。
（三）理清文章的層次。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字。
（二）理清文章的層次。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)言：今天我們學(xué)習(xí)第8課《窮人》。（教師板書課題。）。
（二）解題，介紹作者及時(shí)代背景。
1．提問：誰為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。
2．老師可以把小資料中的內(nèi)容，再介紹給學(xué)生聽，豐富他們的知識(shí)，加深對(duì)作者及課文內(nèi)容的理解。
3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。
（三）明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞；初步了解課文的內(nèi)容，理清文章的層次；練習(xí)正確流利地朗讀課文。
（四）先標(biāo)出自然段序號(hào)，學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
1、理解桑娜的心理活動(dòng)以及她和漁夫的對(duì)話。
2、體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幵缸约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的優(yōu)秀品質(zhì)。
（一）。
師：課前我想出道題考考你們，誰敢舉手。
師：你為什么敢在不知道題目的情況下舉手？（學(xué)生回答）。
師：好?？搭}。
師：板書5+2=。
生：7。
師：我要問的就是這個(gè)問題。有什么想說的嗎？
生：（剛剛沒舉手）：我沒想到會(huì)是這么簡(jiǎn)單的題目。
師：出這樣一道題我想說明兩點(diǎn)：第一；一個(gè)人的一生中會(huì)有許許多多機(jī)會(huì)，有的人會(huì)抓住機(jī)會(huì)，而有的人會(huì)與機(jī)會(huì)擦肩而過。機(jī)會(huì)是給勇敢、智慧而且有準(zhǔn)備的人的。老師希望大家都做勇敢的嘗試者。第二；5+2指的是——課文中的桑娜原來有五個(gè)孩子，后來又收養(yǎng)了兩個(gè)孤兒的意思。
師：這道題在數(shù)學(xué)里的答案是唯一的，而在語文里的答案或許是多種多樣的。
（二）回憶課文寫了一件什么事？
明確：桑娜和漁夫在鄰居西蒙死后主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。
（一）桑娜收養(yǎng)了西門的兩個(gè)孩子后，心情是怎樣的？找個(gè)詞語來形容。
明確：忐忑不安的。（板書：忐忑不安）。
（三）老師發(fā)現(xiàn)這里的順序有點(diǎn)亂，如果按照先后順序應(yīng)該是什么？（學(xué)生交流）。
小黑板出示：
1、自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。
2、為什么把他們抱過來啊？
3、如今叫我怎么對(duì)他說呢？
4、他會(huì)說什么呢？
（四）想一想：為什么課文不按這樣的順序來寫呢？
明確：因?yàn)樯Ｄ刃睦锖芫o張，生怕丈夫會(huì)揍她。（這就是“忐忑不安”的意思。）。
師：這時(shí)的桑娜頭緒萬千、思緒很亂。誰來讀這個(gè)詞，讀出忐忑不安的心情來。
（五）再讀9——11自然段，讀著讀著你又從哪些詞語讀出了“忐忑不安”？
學(xué)生找相關(guān)句子并回答：1：桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。2：是他來了，不，沒有人。3：桑娜沉思著，久久地坐在床前。
師：從這些詞語中我們又讀出了忐忑不安，忐忑不安就是心里慌張、不安。
師：你能把9——11自然段讀出忐忑不安的感情來嗎？（自己讀一讀并思考還能從哪些地方看出“忐忑不安”？）（生讀）。
師：找到了嗎？還能從哪里看出桑娜“忐忑不安”的心情？
明確：有很多的省略號(hào)。
師：為什么？
明確：因?yàn)樯Ｄ冗B想都是斷斷續(xù)續(xù)的。
明確：還有她的幻想。門嘎吱一聲……。
師：這么多的感嘆號(hào)、問號(hào)，你讀懂了什么？
明確：說明桑娜心中已堅(jiān)定了要把孩子抱過來。
師生合作讀桑娜的心理活動(dòng)一部分，老師讀旁白。
師：你們讀得真不錯(cuò)，想讀得更好些嗎？抬頭看我，這是桑娜對(duì)自己說的，心里想的，怎么能讀得這么響呢？（男生女生合作，再讀一次）。
師：桑娜久久地坐在床前，心里是如此的忐忑不安，那她心中為什么會(huì)如此的忐忑不安，讓我們帶著這四個(gè)句子，來走進(jìn)她的心理世界。
1、“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”你是從文中哪里看出來的？（和學(xué)生說說課文第二自然段，回憶他們家的生活狀況）。
2、體會(huì)“受”的意思是？
明確：夠他忙的了。夠他苦的了。夠他干的了。夠他熬的了。
3、從這句話中你讀懂了什么？
明確：擔(dān)心他養(yǎng)不活我們了；生活更加艱難了；雖然窮困，他們毫不猶豫地收養(yǎng)了孤兒。
；桑娜很關(guān)心他的丈夫。
小黑板出示：如果把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來，（）。
如果不把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來，（）。
桑娜寧可（），也要（）。
明確：如果把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來，他們拯救了兩條孤兒的性命。
如果不把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來，桑娜家里還能勉強(qiáng)度日，西蒙的兩個(gè)孩子將會(huì)凍死。
明確：桑娜和西蒙一樣都是母親，看到孩子要死掉，會(huì)心痛；那個(gè)活著的桑娜會(huì)心理不安。
明確：寧可自己受苦受累也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。寧可被丈夫揍也要把孩子收養(yǎng)下來。寧可自己的日子過得苦些，也要把孩子收養(yǎng)下來。
6、但最后可能桑娜連想都沒有想，這是出自她的本能，什么本能？她是怎樣的一個(gè)人？
明確：善良，樂于助人，有愛心，母愛、良心……。
1、孩子抱是抱過來了，可怎么對(duì)丈夫說呢？丈夫是怎么說的呢？找出相關(guān)句子讀一讀。
1）這里有個(gè)字體現(xiàn)了生活的艱難，那個(gè)字？
明確：熬。
2）能給“熬”換個(gè)詞嗎？
明確：挺——堅(jiān)持——挨——撐。
3）你從“熬”中讀懂了什么？
明確：漁夫堅(jiān)強(qiáng)的性格，寧可自己苦點(diǎn)，也要抱過來。漁夫的善良和偉大。
4）將來的生活更苦，他想到了嗎？做這個(gè)決定難嗎？從哪里看出來的？
明確：想到了。做這個(gè)決定難。漁夫皺起眉頭，他的臉色變得很嚴(yán)肅，憂慮。
他搔搔后腦勺。我們，我們，總能熬過去的！
5）其實(shí)，漁夫心里也曾想到很多，趕快動(dòng)手把他寫下來吧。
（學(xué)生寫漁夫心理想法，教師巡視并提問）。
明確：自己雖然有五個(gè)孩子，但這兩個(gè)孩子也是生命；孤兒一定要收養(yǎng)，但桑娜和我會(huì)更苦了，我苦沒關(guān)系，但要苦了桑娜……；如果不把他們抱過來，我的良心會(huì)受到譴責(zé)的，這兩個(gè)孩子也是生命；不把他們抱過來，違背良心，如果抱過來，我們的生活會(huì)雪上加霜，咳，我們窮人的生活好苦啊，將來還是走一步不算一步吧。
6）這就是漁夫的心理想法，漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂郁……（教師引讀，學(xué)生跟讀丈夫的話）。
1、再來看開始時(shí)的算術(shù)題：5+2只等于7嗎？
明確：等于更艱苦的生活；等于美好的心靈；等于沙俄王國(guó)的殘暴制度；等于桑娜和西蒙的深厚友誼；等于桑娜的樸實(shí)、善良；等于在困難中樂于助人的精神；等于同情心；是母愛的偉大；是愛護(hù)每一條小生命；是堅(jiān)強(qiáng)。
2、這就是5+2答案，是我們用語文的方式得出的。
明確：他們生活貧窮，但靈魂卻是高尚的。他們窮，卻樂于助人。他們?nèi)兆舆^得苦，生活中卻充滿愛。人不是因?yàn)槊利惗蓯郏且驗(yàn)榭蓯鄱利?。人生不是一種享受，而是一樁十分沉重的工作。人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。因?yàn)樗麄兊男撵`是富有的。因?yàn)樗麄兊男撵`是可愛的，美麗的。他們的窮是表面的，但他們的內(nèi)在心靈卻是高貴的，高尚的。
4、窮人不窮，改個(gè)課題。
明確：富人。好人。好人一生平安。好人有好報(bào)。
漁夫和桑娜收養(yǎng)了鄰居的兩個(gè)孩子。以后的日子將是何等的難熬??！相信此刻同學(xué)買的心中都充滿了無限的憂慮，請(qǐng)大家展開想象的翅膀，續(xù)寫“桑娜拉開了帳子……”
窮人。
窮桑娜：忐忑不安。
人淳樸、善良。
不美麗心靈。
窮漁夫：受、熬。
《孩子，我希望你變成窮人》孩子，我希望你變成窮人。沒有了樹蔭，也就無法松懈怠惰。孩子，我希望你變成窮人。沒有了揮霍，也就沒有機(jī)會(huì)墮落。孩子，我希望你變成窮人。沒有了貪欲，也就不會(huì)投機(jī)罪過。孩子，我希望你變成窮人。不用為失去憂戚，也就少了精神的折磨。孩子，我希望你變成窮人。不用為爭(zhēng)奪利益，把親友愛人的感情撕裂扯破。孩子，我希望你變成窮人。剔除嬌縱，踏實(shí)做人，我就已經(jīng)很快樂。
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人教版小學(xué)六年級(jí)語文第四單元教案篇五
知識(shí)與技能：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能運(yùn)用圖形變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
過程與方法：通過設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用，發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。
有條理地表述一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形的過程。
靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
方格紙板、花瓣卡片、彩筆、太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案。
師出示太極圖、紫荊花設(shè)計(jì)圖案。
師：你覺得這些圖案漂亮嗎?
生：非常漂亮。
師：那你們知道這些圖案是怎么設(shè)計(jì)出來的嗎?
生：不知道。
生：我們學(xué)過的圖形變化的方法有平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱。
師：同學(xué)們說的'非常好，這節(jié)課我們就用這些方法設(shè)計(jì)圖案，有沒有信心挑戰(zhàn)一下?
生：有!
師出示方格紙板和一個(gè)花瓣a卡片。
師：我這里有這些材料，你用什么方法能得到一整個(gè)花瓣?
生小組內(nèi)討論，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，匯報(bào)反饋。
生1：我在花瓣的右邊畫一條對(duì)稱軸，做它的軸對(duì)稱圖形b，然后在它們的下面在作一條對(duì)稱軸，作ab的軸對(duì)稱圖形cd。就得到花瓣的圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示)。
師：他說的好不好?好的話掌聲鼓勵(lì)。(生鼓掌)還有沒有不一樣的想法?
生2：我是這樣做的：以點(diǎn)o為中心，繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，這樣旋轉(zhuǎn)三次就可以得到花瓣圖案了。(生邊講解邊在紙板上演示)。
師：你的想發(fā)很巧妙啊，誰還有奇思妙想?
生3：我可以先在花瓣下面作一個(gè)對(duì)稱軸，作花瓣的軸對(duì)稱圖形，然后整體旋轉(zhuǎn)180度。(生邊講解邊在紙板上演示)。
師：你真棒!同學(xué)們的想法很奇妙，下面用你聰明的小腦瓜看看怎么用這個(gè)圖案得到下一個(gè)圖案呢?(出示教材第37頁圖2)。
小組內(nèi)討論交流，匯報(bào)反饋。
生1：我把圖a向右平移3格，在把圖b向左平移三格，然后cd按同樣的方法平移就可以得到了。
生2：我把兩個(gè)花瓣分為一組，一共有兩組，把他們分別左右平移兩下就可以完成了。
師：哇，你的想法真是太好了。
生3：我還有一種方法，就是分為上下兩部分，然后上下平移也成啊。
生4：我可以在方格中畫一個(gè)圓，然后在一方格的四個(gè)角為圓心，以正方形邊長(zhǎng)的一半為半徑分別話四個(gè)半圓就行了。
師：你的想法非常獨(dú)到，可以脫離基本圖形作圖了。
下面我還有個(gè)題目想讓你幫幫忙呢。
1、“練一練”第一題。
說一說你是怎么移動(dòng)的呢?
生展示自己的想法。
2、完成“伴你成長(zhǎng)”圖案設(shè)計(jì)第一題。
生獨(dú)立答題，展示交流。
3、完成“伴你成長(zhǎng)”圖案設(shè)計(jì)第二題。
生獨(dú)立完成，并演示給大家看。
這節(jié)課你有什么收獲?
生：我看到了很多美麗的圖案，我覺得數(shù)學(xué)很神奇。
生：我學(xué)會(huì)了用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)圖案。
用我們學(xué)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)一幅圖案，下節(jié)課拿到課堂上來展示展示。
人教版小學(xué)六年級(jí)語文第四單元教案篇六
1.掌握本單元生字詞的拼音與書寫，會(huì)寫22個(gè)生字，會(huì)寫37個(gè)詞語。
2.弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。
3.感受本單元每篇課文所表達(dá)的情感。
4.背誦本單元要求背誦的篇目。
5.掌握語文園地中日積月累部分中的內(nèi)容。
一、弄清本單元課文的專題是“自然景觀”。
二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文,為什么？
三、復(fù)習(xí)《草原》。
1.讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了美麗的草原以及蒙古族人民熱情好客，盛情款待客人的情景。
2.自讀課文，看看課文從哪些方面寫了草原的美？課文從草原風(fēng)光美和蒙古族人民遠(yuǎn)迎款待漢族同胞的人情美兩個(gè)方面來寫草原的美。
3.自由讀第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、駿馬、大牛。這里的天比別處的更可愛，空氣清鮮，天空明朗，草原一碧千里，小丘線條柔美，羊群多而自由，駿馬、大牛有時(shí)靜立不動(dòng)，像陶醉在這美景中一樣。
4.說說你對(duì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會(huì)。理解：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。
體會(huì)：這句話作為全篇的結(jié)尾，點(diǎn)明了蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深的中心。
5.積累描寫草原的詞語。
6.背誦課文第一自然段。
四、復(fù)習(xí)《丁香結(jié)》。
1.讀課文，想一想課文寫了什么？主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。
2.自讀課文，作者是從哪幾個(gè)方面描寫丁香的？賦予了丁香怎樣的情感？作者從丁香的形狀(星星般的小花，許多小花形成一簇)、顏色、氣味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描寫，賦予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、潔白無瑕、可愛芬芳的情感。
3.默讀1至3自然段，思考：作者寫了哪里的丁香花？作者寫了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。
4.古人對(duì)丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解作者引用的古人的詩句，引用它有什么作用？“芭蕉不展丁香結(jié)”、“丁香空結(jié)雨中愁”，這兩句詩中把花蕾叢生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆悵的代表，愁思的象征。作者引用古詩句有利于表達(dá)自己的感情，使意境更加優(yōu)美。
5.什么是丁香結(jié)？它有什么象征意義？作者為什么要把丁香花比作丁香結(jié)？“丁香結(jié)”的本義是小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。象征意義是人生中不順心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香結(jié)的原因有兩個(gè)，一是丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。二是丁香花負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。
五、復(fù)習(xí)《古詩詞三首》。
1.背誦《古詩詞三首》。
2.《宿建德江》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？《宿建德江》先寫羈旅夜泊,再敘日暮添愁，抒發(fā)自己的孤寂情懷。
3.《六月二十七日望湖樓醉書》描寫了什么樣的景物？描寫的是夏季的景象。描寫的景物有黑云、雨、風(fēng)、湖水。
4.《西江月·夜行黃沙道中》表達(dá)了作者怎樣的思想感情？《西江月夜行黃沙道中》突出了詩人豐收之年的喜悅和對(duì)田園生活的熱愛。
六、復(fù)習(xí)《花之歌》。
2.讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了大自然的話語、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。
七、復(fù)習(xí)《語文園地一》。
1.背誦日積月累《過故人莊》。
2.體會(huì)句子的表達(dá)效果。
人教版小學(xué)六年級(jí)語文第四單元教案篇七
1．學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。
2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。
3．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。
4．續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。
5．有感情地朗讀課文。
1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
2．續(xù)編故事，展開想象。
三課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。
（二）初讀課文，了解內(nèi)容。
（三）理清文章的層次。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字。
（二）理清文章的層次。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)言：今天我們學(xué)習(xí)第8課《窮人》。（教師板書課題。）。
（二）解題，介紹作者及時(shí)代背景。
1．提問：誰為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。
2．老師可以把小資料中的內(nèi)容，再介紹給學(xué)生聽，豐富他們的知識(shí)，加深對(duì)作者及課文內(nèi)容的理解。
3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。
（三）明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞；初步了解課文的內(nèi)容，理清文章的層次；練習(xí)正確流利地朗讀課文。
（四）先標(biāo)出自然段序號(hào)，學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。
人教版小學(xué)六年級(jí)語文第四單元教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
一次有意義的體育比賽。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)有條理地記敘一項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過，注意語句完整通順。
2、懂得寫好一項(xiàng)活動(dòng)首先要自己參加過這項(xiàng)活動(dòng)，并且在活動(dòng)中留意觀察這事物，從而要求自己積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過寫完整寫清楚，難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動(dòng)經(jīng)過寫具體。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、課前交流。
談?wù)勀阕钕矚g的一項(xiàng)體育活動(dòng)或一種游戲談?wù)勗谶@項(xiàng)活動(dòng)、游戲中讓你影響最深的地方。
二、審題。
看課題，這次習(xí)作規(guī)定了我們?cè)鯓拥膶懽鞣秶?？這個(gè)課題是不是作文題目？（只是寫作范圍，題目待內(nèi)容確定后再定。）。
三、寫作思考：
1、這次作文的要求是什么？學(xué)習(xí)第一自然段（要求有條理地記敘一項(xiàng)體育活動(dòng)或游戲。注意語句完整、通順。）。
2、寫好一項(xiàng)活動(dòng)，有什么條件？學(xué)習(xí)第二自然段（親自參加，留意觀察）。
3、習(xí)作時(shí)，要注意什么？
1）、要把活動(dòng)過程分解成幾個(gè)步驟？
2）、寫清每一步同學(xué)們?cè)鯓踊顒?dòng)，自己是怎樣參加的？（抓住活動(dòng)中人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作、及心理活動(dòng)）。
四、選材定題，擬好提綱。
同學(xué)們，我們活動(dòng)開始經(jīng)過（分幾步）？結(jié)果如何？
五、起草作文，教師巡視。
六、寫完作文后，自己修改，在小組里互相修改。
（習(xí)作講評(píng)）。
教學(xué)內(nèi)容：點(diǎn)評(píng)本次習(xí)作優(yōu)缺點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生是否有條理地記敘一項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過，語句是否完整通順。
2、自己是否參加過這項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中是否留意觀察這事物，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，是否養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)經(jīng)過寫完整寫清楚，難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把活動(dòng)經(jīng)過寫具體。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：
一、回顧本次習(xí)作的要求。
二、學(xué)生朗讀佳作，共同賞評(píng)。
三、教師點(diǎn)評(píng)本次習(xí)作。
1、肯定優(yōu)點(diǎn)：
2、指出不足：
二、表揚(yáng)本次習(xí)作優(yōu)秀者。
1、學(xué)生：
2、學(xué)生：
3、學(xué)生：
四、小組講評(píng)。
1、互讀互評(píng)，進(jìn)行交流、修改。
2、借鑒他人的長(zhǎng)處，來優(yōu)化自己的習(xí)作。
3、四人一組，借閱優(yōu)秀習(xí)作，借鑒其寫得好的方面。
4、教師巡視，并深入個(gè)別組參與交流。五。修改習(xí)作。
1、仔細(xì)閱讀習(xí)作及老師的評(píng)語。
2、發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，明確今后努力的方向。
人教版小學(xué)六年級(jí)語文第四單元教案篇九
我讀過很多書，但唯一一本書，讓我受益匪淺。那就是《魯濱孫漂流記》，在這本書中，我不僅學(xué)會(huì)了勇敢，還學(xué)會(huì)了如何生存。
從前，有一個(gè)叫魯濱孫，是個(gè)英國(guó)人。他喜歡航海和冒險(xiǎn)，到過世界上的很多地方碰到過很多危險(xiǎn)，但他一點(diǎn)兒也不畏懼，希望走遍天涯海角。有一次，魯濱孫乘船前往南美洲，途中遇上大風(fēng)，船上的桅桿吹斷了，船也翻了，同伴們都死在海里，只有他一個(gè)人被大浪沖到海島邊。這是一個(gè)無名的、沒有人居住的荒島，到處是亂石野草。他又冷又餓，流落到這種地方，對(duì)于他十分的艱難。不過，他并沒有因?yàn)檫@而阻擋他要生活下的意志。就在那十八年之后，他與被救的星期五，一起回到了自己的國(guó)家——英國(guó)。
魯濱孫他一個(gè)普通人，卻做出不普通的事。正因?yàn)檫@種不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、敢于冒險(xiǎn)的精神，讓我及在讀過這本書的人受益匪淺。
我以前膽子十分膽小，自從，我看了《魯濱孫漂流記》這本書后，我就告訴自己要堅(jiān)強(qiáng)，要不怕困難，沒有什么事能難到我。
人教版小學(xué)六年級(jí)語文第四單元教案篇十
尊敬的水管局的叔叔阿姨們：
水是生命之本，任何生物都離不開水，但是地球上的水資源正在不斷枯竭中課文中的賽特凱達(dá)斯大瀑布就是一個(gè)典型的事例。許多人都覺得地球上的水還很多，多用一些沒關(guān)系，這樣的想法就大錯(cuò)特錯(cuò)了。如果全世界人都這樣想，必將加速地球上水資源的枯竭，而且地球上大多是海水，淡水植占極小的一部分，后果不堪設(shè)想，所以我們要節(jié)約用水珍惜資源。
對(duì)于這些浪費(fèi)水的現(xiàn)象和更多的一些存在的問題，我們要注意并改正。平時(shí)在用水時(shí)水不要開太大，用完水要擰眶水龍頭，還要制止別人浪費(fèi)水的問題。我們要互相監(jiān)督，珍惜水資源！讓我們的地球更加美好！
人教版小學(xué)六年級(jí)語文第四單元教案篇十一
課文知識(shí)點(diǎn)：
16世界兒童和平條約：
第一段表達(dá)了對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望。
第二段：對(duì)和平世界的向往。
第三段：對(duì)全人類的呼吁。體現(xiàn)了世界兒童渴望幸福、向往和平的.真切愿望。
必會(huì)詞語：憎恨、廢除、彩虹、不朽、探索、恐懼。
17相片：
孫犁：小說家、散文家“荷花淀派”創(chuàng)始人。
代表作品有：《荷花淀》《蘆花蕩》《采蒲臺(tái)的葦》。通過相片及信的內(nèi)容感受到老百姓對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)幸福和自由的渴望和追求。
抗屬：勤勞淳樸、愛憎分明、思念丈夫又羞于表達(dá)，婦女：愛憎分明。必會(huì)詞語：抗屬、嫂子、驗(yàn)訖、戳記、呆板、哭喪著臉、忌諱、鄭重、哆里哆嗦、受苦受難、英雄氣概。
18將軍與孤女：
中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿望。聶榮臻：慈善心腸、寬廣胸襟。
必會(huì)：震撼、僑民、撤退、司空見慣、不同尋常、笨手笨腳、聶榮臻、檢查、義正詞嚴(yán)、譴責(zé)、感慨、同胞、無辜、閣下、恭敬(草草不恭的恭)、邦交、硝煙、陵園、泣不成聲、干戈化玉帛、永不兵戎相見。
19陽光下的皮膚：
感受到人們對(duì)平等、和平發(fā)展的渴望。必會(huì)詞語：皮膚、祈禱、善于思辨、刮目相看、韓國(guó)、俄羅斯、間諜、噎住、種族歧視、善解人意、熱淚盈眶。
20地球萬歲：
受到熱愛和平、熱愛自然、保護(hù)地球的教育。
必會(huì)詞語：浩瀚無邊、宇宙、棕色、貪婪、奢靡、慚愧、踐踏、窒息、砍伐、焦灼、泯滅、徜徉、駿馬、甘醇。
人教版小學(xué)六年級(jí)語文第四單元教案篇十二
前不久，我讀了英國(guó)作家丹尼爾。笛福寫的《魯濱遜漂流記》這本書。我被魯濱遜。克魯索這個(gè)孤獨(dú)而頑強(qiáng)的冒險(xiǎn)者的堅(jiān)毅性格和英雄本色深深地吸引了，不禁有感而發(fā)。
故事主要說了魯濱遜?？唆斔魃崛チ税惨荩孢m的家庭，私自出海航行。有一次，漂到了一個(gè)荒無人煙的海島上，但他憑著自己的生存技能和堅(jiān)強(qiáng)意志，在荒島上孤獨(dú)的度過了28年。
被困荒島的魯濱遜在島上做了一個(gè)“日歷”，并且每天寫日記，這正是他不屈不撓的意志表現(xiàn)，他這樣做，是想證明自己還活著，且活得明白，對(duì)生活并沒有失去希望，他堅(jiān)強(qiáng)的意志，也反映出了他是一個(gè)不屈不撓，渴望生活，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人。
在荒島上他用勤勞創(chuàng)造了生活，創(chuàng)就了人生。沒有房子，他自己搭建;沒有食物，他嘗試著打獵，種谷子，馴養(yǎng)山羊，曬野葡萄干;他還摸索著做桌椅，做陶器，用圍巾篩面做面包。面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。從中可以看出，他不是一個(gè)隨遇而安，消極侍命的人，而是一個(gè)意志品質(zhì)極堅(jiān)強(qiáng)，生存信念極執(zhí)著的人，并且務(wù)實(shí)肯干，情于創(chuàng)作。正是他的這些精神品質(zhì)，才使他把握住了生存機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了物質(zhì)條件。
魯濱遜不是最悲的，可幸的是他遇到了他一生中最好的朋友“星期五”?！靶瞧谖濉卑阳敒I遜看作是自己的主人，對(duì)他又馴服，有熱心，就像是孩子對(duì)于自己的父親一般一往情深。
身處困境的魯濱遜用筆記的方式把自己所經(jīng)歷的一些事情用“借方”和“貸方”的格式把他的幸與不幸公正地記下了。從這件事可以看出，魯濱遜在鼓勵(lì)自己，不氣餒，對(duì)于各種消極的事情也能感受到積極的一面。是啊!在不幸的處境中，我們也要學(xué)習(xí)他，善于把事情的好處和壞處對(duì)照起來看，從而找到聊安慰的事情。
讀了《魯濱遜漂流記》后，我受到巨大的震撼，得到了極大的啟示：一個(gè)人在逆境中不要悲觀失望，而要努力看到積極的因素，從而改變自己被動(dòng)的局面。
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人教版小學(xué)六年級(jí)語文第四單元教案篇十三
一、讀拼音寫生字。
二、形近字組詞。
狹（）汁（）眨（）。
峽（）計(jì)（）泛（）。
脫（）叼（）吮（）。
銳（）叨（）允（）。
三、寫出帶有下邊部首的字各三個(gè)。
夂_________貝_____________。
冫________心_____________。
口________刀______。
四、解釋下邊句子中畫線的字。
1．（1）熟透了的楊梅，還是有酸味。（）。
（2）雨水濕透了我的衣服。（）。
2．（1）杏兒熟了。（）。
（2）班里的情況她可熟了。（）。
3．（1）楊梅遍身生著小刺。（）。
（2）請(qǐng)你把課文再讀一遍。（）。
五、讀下邊一段話，寫出畫線詞的意思。
細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的.枝條，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。
貪婪：__________________________。
伸展：____________________________________。
歡笑：___________________________________。
六、修改?
六、1．同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈。2．看了這部電視劇，我受到了很大教育。3．除了王成外，全班其他同學(xué)都去植樹了。4．小華看到明明沒有傘，把傘塞給他，自己跑了。
七、1．觀賞好像愛護(hù)2．前三句是第一層，層意是仙人球的樣子、特點(diǎn)。從“由于”到本段結(jié)尾為第二層，層意是仙人球的樣子、特點(diǎn)，引起了我的好奇。3．世界上的植物的形狀，除了供人們欣賞和利用外，對(duì)它自身來說，是為了適應(yīng)環(huán)境和生存條件，才長(zhǎng)成那種樣子的。這是一種十分有趣的自然現(xiàn)象。
八、略。
人教版小學(xué)六年級(jí)語文第四單元教案篇十四
尊敬的市長(zhǎng)叔叔：
您好！
我是xx縣xx鎮(zhèn)xx小學(xué)六年級(jí)的一名學(xué)生，對(duì)于人們大量浪費(fèi)可再生資源的習(xí)慣，我不贊成。
一些家庭早晨起床后，天都全亮了，他都還把燈開著，想一想，如果每個(gè)人都這么做，浪費(fèi)的電…想想都可怕。起床后洗漱時(shí)，如果不是太臟，一家三口其實(shí)完全可以用一盆洗臉?biāo)?。小孩子吃飯，他要多少就給他盛多少，如果他還要，就再盛，如果小孩子一次吃不下盛的太多飯，那么飯不就白白浪費(fèi)了嗎？農(nóng)民伯伯的辛苦也白費(fèi)了。趕集時(shí)，上街帶一個(gè)木制提籃，少用塑料袋，塑料袋如果掉落在地上不要了，那可是很久很久都不能完全化解的呢。一次性的筷子用了就扔掉，這雖然簡(jiǎn)單方便，但是你有想過嗎：樹要多少年才能長(zhǎng)大？一天之內(nèi)有多少人進(jìn)餐館吃飯？他們會(huì)用掉多少一次性筷子？這些問題大多數(shù)家庭都沒有想到。
因此，我提出了一些建議：
1、節(jié)約水資源。雖然我們這個(gè)市不太缺水，但是別的地方需要水啊。他們就連下一口水在哪兒都不知道，甚至連自己下一秒會(huì)不會(huì)因缺水而導(dǎo)致死亡都不知道。
2、節(jié)約用電。電視可以少看，晚上要關(guān)燈，不要等到早晨迷迷糊糊兄起來關(guān)燈。有了燈，我們?cè)谕砩峡吹降牟挪皇且黄岷?，而是如同白晝的房間。
3、盡量減少塑料袋和一次性用具的使用。塑料至少要幾百年才能在土壤里完全消化，而且，如果用火焚燒，對(duì)空氣造成的污染也不可小藐。
市長(zhǎng)叔叔，這是我的一部分建議，請(qǐng)研究、采納我的建議，并提出更多保護(hù)環(huán)境的建議，謝謝！
20xx年x月x日。
人教版小學(xué)六年級(jí)語文第四單元教案篇十五
作文。
一直都占據(jù)整個(gè)語文教學(xué)的半壁江山,作文教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。六年級(jí)是從小學(xué)生向初中生過渡的關(guān)鍵時(shí)期,作文寫作是從低年級(jí)的寫話轉(zhuǎn)向成篇文章寫作的階段,下面是本站小編為您整理的關(guān)于六年級(jí)下冊(cè)第四單元的小學(xué)作文，希望對(duì)您有所幫助!
你能在漂流到荒島之后還有樂觀向上的積極態(tài)度嗎?你能在荒無人煙的孤島單獨(dú)生活二十八年之久嗎?這些看似我們不可能完成的事卻在魯濱遜身上一一變成了可能。
魯濱遜是丹尼爾笛福所著的《魯賓遜漂流記》中的主人公。他喜歡航海，在一次航行中，輪船遇難，只有魯濱遜一人被海浪沖到孤島上，活了下來。他在孤島上憑借非同尋常的毅力與勇氣克服了我們無法想象的種種困難，生活了二十八年之后返回英國(guó)。
讀了這部小說，我被魯濱遜那樂觀積極的生活態(tài)度深深打動(dòng)了。魯濱遜雖然漂流到島上，卻并沒有自暴自棄，而是以樂觀的態(tài)度來面對(duì)遭遇的不幸，用勤勞的雙手建造住所，尋找糧食，把一個(gè)荒島改變成美麗的家園。他身上那種非凡的勇氣與毅力就是他在孤島上生存的資本。
想想我自己，就覺得魯濱遜特別偉大，他的樂觀態(tài)度讓人折服。反觀自己，一次的考試成績(jī)很差，就會(huì)哭鼻子，失去信心，認(rèn)為自己再也無法考出好成績(jī)。平時(shí)，自己一個(gè)人在家里都不敢，更別說孤身一人在荒島呀!島上或許有野獸、毒蛇，想想都害怕，如果到荒島上，我一樣事情都不會(huì)做，估計(jì)我的命運(yùn)只有一種，要么餓死，要么凍死。
《魯濱遜漂流記》讓我受益匪淺!讓我更看清了自己，時(shí)刻提醒我這個(gè)嬌生慣養(yǎng)的小女孩，要在平時(shí)生活中學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)生存。
在一個(gè)陽光明媚的下午，我坐在陽臺(tái)上，沐浴著溫暖的陽光，打開媽媽幫我買的書《魯賓遜漂流記》，看了起來。
這本書是一本由丹尼爾·笛福寫的歷險(xiǎn)小說，小說的主人公是魯賓遜·克羅索，講了他的一生及其歷險(xiǎn)。魯賓遜是一個(gè)聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人，一生想當(dāng)一個(gè)航海家，因此不顧家里人的反對(duì)，離家遠(yuǎn)游，開始航海生涯。在一次航海中，船遇到了大風(fēng)暴，在南美洲海岸一個(gè)荒島附近觸礁，船身破裂，水手和乘客們都淹死了，但魯賓遜很幸運(yùn)，他活了下來，被海浪卷到了小島上。他在這個(gè)荒無人煙的地方，開始了長(zhǎng)達(dá)二十八年的歷險(xiǎn)生活。他用木筏把大船的所有沒被水淹的東西都搬了下來，靠船上剩下的食物生活。后來，他學(xué)會(huì)了做面包，還養(yǎng)了只鸚鵡作伴，救下了一名俘虜，做了他的仆人。20xx年后，他發(fā)現(xiàn)了一艘英國(guó)船，才得以脫險(xiǎn)。讀完這本書，我深有感觸：他勇于和大自然斗爭(zhēng)：在經(jīng)過大浪后也沒被淹沒;他勇于行動(dòng)：在荒島上看見俘虜快被野人殺后吃掉，舍身去救他——一個(gè)素不相識(shí)的人;他勇于追求：自己想要的事物——挑戰(zhàn)和磨練，在荒島上奮起拼搏。
我們要和魯賓遜一樣，勇于拼搏，，正如我們遇到難題時(shí)，努力思考，這是學(xué)習(xí)中的拼搏，將不懂的知識(shí)學(xué)會(huì)。這也是學(xué)習(xí)中拼搏，學(xué)習(xí)中的拼搏無處不在，努力吧!奮斗吧!
曾經(jīng)在學(xué)校的時(shí)候就聽老師講過《魯濱遜飄流記》的故事，當(dāng)時(shí)我就被書中精彩緊張的故事情節(jié)吸引了，這個(gè)寒假我和媽媽去書店，我首先就提出買下這本書。回到家我就迫不及待地開始看了起來。
《魯濱遜飄流記》講的是一個(gè)叫魯濱遜的年輕人酷愛冒險(xiǎn)，在他十九歲時(shí)不顧父母的反對(duì)踏上了漫漫航海征程他想要去航海，但是他的父母卻不同意，之后，魯濱遜到處借船，到處召集水手，和他們打算一起去航海。于是，他偷偷的離開了家，開始了他的航海之行。在一次航海時(shí)，魯濱遜的船被狂風(fēng)巨浪卷入大海，他也流落在荒島上。面對(duì)自然危害、疾病纏身和野人的頻頻出現(xiàn)，魯濱遜頑強(qiáng)地在荒島上生活了二十八年。最后，魯濱遜終于重返故鄉(xiāng)。
讀完《魯濱遜漂流記》這本書，我常常在想，如果把我換成是魯濱遜，我會(huì)不會(huì)也像他一樣，一直在堅(jiān)持，從不放棄，堅(jiān)持找到回家的路。
我非常的敬佩魯濱遜，因?yàn)樗挠赂摇o畏。同時(shí)，這本書也讓我懂得了一個(gè)道理：當(dāng)我們遇到困難和危險(xiǎn)，不要放棄希望，只要用自己的智慧和雙手去創(chuàng)造，任何困難都會(huì)解決!
所以，以后我無論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活上，我也要像魯濱遜一樣，要有志氣，也要有毅力，要學(xué)會(huì)不輕易放棄，也要學(xué)會(huì)用樂觀來面對(duì)一切!
人教版小學(xué)六年級(jí)語文第四單元教案篇十六
心愿，如種子，它會(huì)靜靜地藏在你心中的深處生根發(fā)芽。律師是我一個(gè)遙不可及的職業(yè)，因?yàn)樵诜ㄍド吓⒆訒?huì)散發(fā)著一種可以壓倒對(duì)手的氣勢(shì)。
記得有一位老師曾教給我一些關(guān)于法律方面的知識(shí)，那是——吳老師。在補(bǔ)習(xí)班語文課結(jié)束，她拉著我的手到辦公室，我曾告訴過她長(zhǎng)大了想當(dāng)律師，吳老師的嘴角只是揚(yáng)一揚(yáng)，并非對(duì)我說話，她讓我到那張辦公椅前坐下，告訴我：“今天我就稍微教你一下，如何在法律上有壓倒人的氣勢(shì)。”我聽了很感興趣，那是肯定的，立馬坐端身子，用渴望的眼神望著她。吳老師順手拿出一沓資料，上面印著一些條法，我正當(dāng)疑惑的時(shí)候，吳老師示意讓我念出來，我一字一句地讀了下去。
“停！”那個(gè)字一喊又使我呆住了，什么鬼？這是在干什么？到時(shí)候氣勢(shì)沒練好，反倒像個(gè)復(fù)讀機(jī)。我在心里默默地想著。
“下面我要教你的就是如何吐字清晰，又準(zhǔn)又快地在法庭上打官司?！彼菄?yán)肅的語氣使我認(rèn)真起來，“首先你的眼睛要盯著每一個(gè)字，千萬不要走神，再教你一個(gè)小秘密，是我一個(gè)律師朋友告訴我的，在你講話的時(shí)候中斷，可以用帶點(diǎn)殺氣的眼神去看對(duì)方，這樣氣勢(shì)的增加比在語言上添加華麗的詞不是更好嗎？”那一字一句都刻在我中心，不論怎么樣，努力地干下去，迷茫的未來，應(yīng)該會(huì)有驚喜等著我。
照吳老師的方法，我又復(fù)述了一遍，終于看到了她滿意的笑容，太陽在萬丈云海翻騰中徐徐升起?？赡茉趨抢蠋熕难壑?，我是個(gè)很孩子氣的人，時(shí)間長(zhǎng)了，我會(huì)成為像鄧冰瑩一樣的優(yōu)秀律師！
時(shí)間特別公平，日子也特別公平，從事律師是我一直以來的心愿，在這件事上，我無比堅(jiān)定。這顆關(guān)于律師的心愿，將一直帶入我夢(mèng)想的——西南政法大學(xué)。