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高校行政管理隊伍建設(shè)論文篇一
[摘要]后勤工作是高校工作重要組成部分，加強(qiáng)后勤隊伍建設(shè)決定著高校后勤管理水平和服務(wù)質(zhì)量，影響著高校整體水平和培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。本文針對高校后勤隊伍存在的問題，提出了加強(qiáng)高校后勤隊伍建設(shè)的措施。
后勤工作是高校工作重要組成部分，后勤職工在高校工作中擔(dān)負(fù)著管理育人、服務(wù)育人作用。在高校后勤社會化改革、探索新體制、新機(jī)制的轉(zhuǎn)折時期，如何建設(shè)一支事業(yè)心強(qiáng)，遵守紀(jì)律、愛護(hù)國家財產(chǎn)、技術(shù)熟練、具有社會主義道德品質(zhì)、全心全意為師生員工服務(wù)的后勤職工隊伍，決定著高校后勤管理水平和服務(wù)質(zhì)量，影響著高校整體水平和培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
近年來，遼寧省高校后勤隊伍發(fā)生了巨大變化，有些高校已開始從行政管理、教師以及優(yōu)秀畢業(yè)生當(dāng)中挑選部分人員加入后勤隊伍，從而改善了后勤隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。但從涵蓋理、工、醫(yī)、農(nóng)、財經(jīng)、外語等15所院校在編的1507人后勤隊伍現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果來看，仍不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校改革發(fā)展的需要，“三多三少”不合理結(jié)構(gòu)仍然存在。即“低學(xué)歷的多，高學(xué)歷的少；普通工人多，技術(shù)人員少；簡單勞動者多，人才少”。后勤隊伍的狀況不容樂觀，后勤隊伍的建設(shè)應(yīng)引起足夠的重視。
1.學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低、年齡偏大從表1中看出，本科以上學(xué)歷僅占20.17%，高中以下占63.58%，隨著高校發(fā)展，后勤管理向著科學(xué)化、規(guī)范化邁進(jìn)，利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行管理，加強(qiáng)后勤信息化建設(shè)已成為面臨的實際困難；從表2中可以看出，40歲以下占21.51%，40歲以上占78.49%，其中45歲以上占58.2%，在后勤人員只出不進(jìn)的政策下，再過將有55%的人員退休，高校后勤服務(wù)與保障將難以維系。
2.職稱結(jié)構(gòu)不合理、工人技師斷檔從表3、4中可以看出，管理人員高級職稱占3.58%，工人技師占9.02%，且工人技師平均年齡56.8歲，且高級工的平均年齡也超過50歲，再過3-5年，80%-90%技師將退休。這樣一支隊伍中的骨干力量，與日益發(fā)展壯大的高校形成巨大反差。
3.存在問題原因。
后勤職工隊伍中，由于特殊歷史原因，造成的學(xué)歷層次偏低、文化水平不高；后勤深化改革以來，壓縮后勤規(guī)模，后勤職工只出不進(jìn)，形成自然減員，年齡偏大；長期以來高校對后勤隊伍建設(shè)重視不夠，重使用輕培養(yǎng)，與師資隊伍建設(shè)相比，后勤隊伍在人員配備、業(yè)務(wù)進(jìn)修、技術(shù)培訓(xùn)缺乏近期和中長期的規(guī)劃，而且沒有在后勤方面引進(jìn)大學(xué)以上的人才，使隊伍出現(xiàn)了斷層；后勤人員自身缺乏危機(jī)意識和競爭意識，一些職工文化水平不高，不能讀、不能寫、不懂管理，只會埋頭苦干，加上后勤工作瑣碎、復(fù)雜，使從事后勤工作的同志也常常忽視學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)的提高，缺乏緊迫感和危機(jī)感；更有不少人把后勤工作看得很簡單，不認(rèn)為它是一門學(xué)問等等，結(jié)果造成整體隊伍文化素質(zhì)低，結(jié)構(gòu)不合理。因此，后勤職工隊伍建設(shè)、調(diào)整隊伍結(jié)構(gòu)、不斷提高職工隊伍綜合素質(zhì)、建立一支能夠滿足學(xué)校服務(wù)保障體系要求、精干高效、勤懇務(wù)實的后勤職工隊伍是擺在我們面前的重要任務(wù)。
三、加強(qiáng)高校后勤隊伍建設(shè)的措施加強(qiáng)高校后勤隊伍建設(shè)可以依照以下整體思路穩(wěn)步進(jìn)行：通過崗位和編制控制隊伍規(guī)模；通過培養(yǎng)和引進(jìn)提高隊伍素質(zhì)；通過事業(yè)和政策穩(wěn)定骨干隊伍；通過考核和競聘優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)；同時重視技師隊伍的梯度建設(shè)。
（一）拓寬進(jìn)人渠道。
人才引進(jìn)是隊伍建設(shè)中最重要的組成部分，通過多種方式吸引不同類型、不同層次的優(yōu)秀人才加入到后勤隊伍中來，使隊伍整體素質(zhì)不斷提高，逐步實現(xiàn)人才引進(jìn)的制度化和規(guī)范化。
1.本著公開、公平、公正的原則，公開招聘，嚴(yán)格考核（包括面試、筆試、實際操作、心理測試等）、崗位試用、擇優(yōu)錄用崗位需要、專業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生。
2.積極挖掘具有較豐富工作經(jīng)驗和較高管理水平的人才，將他們吸引到后勤的重要工作崗位中來。
3.根據(jù)崗位需要，積極培養(yǎng)和引進(jìn)能夠確保學(xué)校正常運行的、思想素質(zhì)好、技術(shù)水平高的應(yīng)用技能型人才，即工人技師。
4.探索建立基地，采取吸引專業(yè)對口的院校學(xué)生定點到后勤相關(guān)崗位實習(xí)等措施，經(jīng)過培養(yǎng)、考察、實踐，雙向選擇，留下表現(xiàn)優(yōu)秀的畢業(yè)生充實到后勤工作一線，不斷提高隊伍專業(yè)化水平，保證隊伍來源的基本素質(zhì)。
（二）加強(qiáng)培訓(xùn)考核。
培訓(xùn)考核的目的是提高工作能力、服務(wù)水平和工作業(yè)績，使職工了解和熟悉自己的崗位職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)。
通過培訓(xùn)考核，不斷更新知識，使職工在工作中表現(xiàn)出高昂的工作熱情和良好的工作態(tài)度、高度的責(zé)任心和技能水平，促進(jìn)隊伍整體素質(zhì)提高，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展建設(shè)的需求。
1.加強(qiáng)基層黨團(tuán)組織建設(shè)，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。加強(qiáng)思想政治工作，強(qiáng)化后勤文化建設(shè)，不斷增強(qiáng)隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，牢固樹立服務(wù)意識、育人意識、大局意識和憂患意識，把優(yōu)秀分子吸引到黨團(tuán)組織中來，發(fā)揮模范帶動作用。
2.鼓勵員工積極參加與工作崗位相關(guān)的'學(xué)歷教育，以適應(yīng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展和崗位的需求，達(dá)到提高工作績效的目的，在職工學(xué)習(xí)過程中給予一定的支持和鼓勵。
3.鼓勵員工積極參加專業(yè)崗位培訓(xùn)并取得專業(yè)技術(shù)等級證書，將技術(shù)等級與薪酬直接掛鉤，促使員工技術(shù)不斷提高，知識不斷更新，服務(wù)水平不斷改進(jìn)，以適應(yīng)新形勢的需要。
4.充分挖掘人力資源使用潛力，通過崗位輪換、崗位交叉使用、人力資源共享，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力實現(xiàn)一人多職、一職多能，提高工作效率，保證人力資源得到最合理、最充分的使用。
5.明確崗位要求，完善考評辦法。建立健全崗位職責(zé)，制定崗位說明書，落實全員崗位責(zé)任制，對干部按照“德、能、勤、績、廉”五方面的要求進(jìn)行考核和評議；對職工進(jìn)行政治思想、工作表現(xiàn)和業(yè)務(wù)技能等項考核，實施職工分級考評辦法，考核結(jié)果與晉升、薪酬掛鉤，建立有效的考核監(jiān)督機(jī)制和激勵機(jī)制。
（三）規(guī)范用人管理。
制定合理的人力資源管理辦法，建立良好的競爭機(jī)制、激勵機(jī)制和分配機(jī)制，激勵員工積極主動做好工作，把崗位職責(zé)、考核競聘、分配晉升有機(jī)地結(jié)合起來。
1.合法用工，分類管理。按照學(xué)校人事制度改革的要求，進(jìn)一步完善用工制度。根據(jù)后勤職工隊伍龐大、編制多元化的特點，不斷完善各類編制人員的管理辦法，充分調(diào)動每個員工的積極性，激發(fā)工作熱情，真正以主人翁責(zé)任感對待自己的本職工作。
2.改革薪酬，政策激勵。積極穩(wěn)妥地進(jìn)行薪酬制度的改革，進(jìn)一步完善崗位績效工資制度，實行工資分類管理，深化薪酬調(diào)整機(jī)制和分配激勵機(jī)制改革。制定合理有效的薪酬分配方案和管理辦法，是人力資源管理中的一項重要工程。
3.提倡參與，關(guān)心成長。加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)，建立后勤特色文化，用后勤精神教育、引導(dǎo)員工更好地工作；充分發(fā)揚民主，鼓勵員工積極參與管理，大膽提出合理化建議，增強(qiáng)員工的主人翁責(zé)任感；重視優(yōu)秀人才的選拔與培養(yǎng)，樹立先進(jìn)典型，增強(qiáng)后勤隊伍的凝聚力。
4.技能型人才的來源和培養(yǎng)模式。高度重視后勤服務(wù)保障運行所需技能型人才的引進(jìn)和培養(yǎng)工作。短期內(nèi)，高級技工以自我培養(yǎng)為主，技師、高級技師以引進(jìn)為主。長遠(yuǎn)看要建立技能型人才梯隊，通過培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支綜合素質(zhì)好，技術(shù)水平過硬的工人技師隊伍。
（四）人員有序流動。
通過加強(qiáng)規(guī)范管理，在員工技能及隊伍整體素質(zhì)普遍提高的前提下，按照人力資源共享的原則進(jìn)行人員調(diào)整，促進(jìn)職工隊伍合理、有序流動，確保隊伍的活力和戰(zhàn)斗力。
1.定崗定編、減員增效。因事設(shè)崗，按崗定編，根據(jù)后勤服務(wù)保障體系和崗位的需要，依照滿負(fù)荷工作量的原則，科學(xué)、合理地進(jìn)行崗位規(guī)劃設(shè)置，明確崗位職責(zé)和崗位定編，實現(xiàn)減員增效。
2.嚴(yán)格考核、競爭上崗。讓職工了解本崗位的工作內(nèi)容、技。
術(shù)要求和相關(guān)知識。在定崗定編的基礎(chǔ)上，逐步完善競爭上崗機(jī)制。實行競爭上崗，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一公開，人員能進(jìn)能出。通過落實考核機(jī)制，達(dá)到提高技能，推動工作，增強(qiáng)服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量的目的。
3.擇優(yōu)聘用，有序流動。探索建立優(yōu)秀人才補(bǔ)充和人員有序流動相結(jié)合的人力資源開發(fā)機(jī)制。在定崗定編、考核的基礎(chǔ)上擇優(yōu)聘用，提高引進(jìn)質(zhì)量，為后勤的管理和服務(wù)工作注入新的活力。
4.措施得當(dāng)，穩(wěn)定隊伍。對后勤各類骨干，通過事業(yè)留人和政策傾斜吸引優(yōu)秀人才，保持骨干隊伍的基本穩(wěn)定。以后勤精神凝聚人，以教育事業(yè)鼓舞人，以多方關(guān)懷感動人，以政策突破激勵人。充分發(fā)揮黨政工團(tuán)組織的作用，建立一支能打硬仗的、穩(wěn)定的后勤骨干隊伍。
在學(xué)校的發(fā)展建設(shè)過程中，加強(qiáng)后勤隊伍建設(shè)是事業(yè)發(fā)展的需要，還需要按照專業(yè)化服務(wù)的要求，調(diào)整結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變觀念，本著科學(xué)、精干、高效的原則，為后勤可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建滿足大學(xué)建設(shè)需要的后勤服務(wù)保障體系和堅實的人力資源基礎(chǔ)。
[參考文獻(xiàn)]。
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高校行政管理隊伍建設(shè)論文篇二
“善之本在教，教之本在師”，師資隊伍質(zhì)量是衡量高校科研實力和質(zhì)量高低的最重要因素，而青年教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)是決定一所學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本所在?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》[1]將建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，作為提高高等教育質(zhì)量的首要保障。其中特別強(qiáng)調(diào)：“以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊為重點，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊伍。大力提高高校教師教學(xué)水平、科研創(chuàng)新和社會服務(wù)能力?！庇纱丝梢姡處熽犖榻ㄔO(shè)已經(jīng)成為國家教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略層面的重要議題。而在《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要-2020）》[2]中，則將積極開展教學(xué)改革和教師隊伍建設(shè)改革試驗作為優(yōu)先發(fā)展教育，加快社會事業(yè)發(fā)展實現(xiàn)的條件之一。
1．適應(yīng)于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的青年教師師資隊伍建設(shè)。
珠江三角洲地區(qū)作為廣東改革開放的先行實驗區(qū)，利用地緣，人緣支持的優(yōu)勢，率先進(jìn)行改革，發(fā)展十分迅速。隨著珠江三角洲地區(qū)越來越重視對高等教育的投入，高校青年教師的數(shù)量也日益增加，青年教師隊伍建設(shè)日益成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。珠江三角洲地區(qū)本科院校基本上屬于新建本科院校，由于這些院校起點較晚，師資隊伍的基礎(chǔ)有限，所以師資隊伍建設(shè)處于適應(yīng)教學(xué)型的建設(shè)期，在建設(shè)的理念上和戰(zhàn)略布局上具有非常明顯的教學(xué)型院校特點。除深圳大學(xué)外，珠江三角洲的幾所地區(qū)本科院校提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位都是應(yīng)用型人才，但是在應(yīng)用型外延上有所區(qū)別，即在應(yīng)用型人才具有的知識、能力和素質(zhì)等方面的品質(zhì)規(guī)格有所差異。如佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院提出“培養(yǎng)能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才”的目標(biāo)；惠州學(xué)院提出“培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的目標(biāo)；肇慶學(xué)院則提出“培養(yǎng)知識基礎(chǔ)扎實、社會適應(yīng)性強(qiáng)和具備實踐能力的各類應(yīng)用型高級專門人才”的目標(biāo)。
應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格的目標(biāo)，要求教師能夠在知識、能力和素質(zhì)上適應(yīng)這種人才培養(yǎng)的體系，各校的人才戰(zhàn)略的實質(zhì)和核心內(nèi)容就是師資隊伍發(fā)展戰(zhàn)略，即圍繞學(xué)校目標(biāo)定位，以師資隊伍建設(shè)規(guī)劃統(tǒng)攬師資建設(shè)工作，以人事分配制度改革為動力，堅持培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合的路子，使得青年師資隊伍建設(shè)在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.珠江三角洲地區(qū)本科院校青年教師師資隊伍中存在的問題。
珠江三角洲地區(qū)本科院校由于辦學(xué)歷史相對短，因此各校師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)均呈現(xiàn)為中青年教師為主，45歲以下教師占師資隊伍的比例在70%-80%之間。如惠州學(xué)院青年教師占專任教師人數(shù)的52.7%、肇慶學(xué)院青年教師占專任教師人數(shù)的30.78%，佛山科技學(xué)院青年教師占專任教師人數(shù)的20.2%。這說明在師資隊伍建設(shè)上，這些高校注重引進(jìn)和使用中青年教師。青年教師的培養(yǎng)任務(wù)非常重。在青年教師師資隊伍建設(shè)中，目前存在以下問題：
2.1應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)機(jī)制尚未完全形成。
珠江三角洲地區(qū)本科院校提出的人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)都是應(yīng)用型的，并在實際的師資隊伍建設(shè)過程中通過引進(jìn)和培養(yǎng)方式，努力建設(shè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的師資隊伍。從措施上看有：鼓勵青年教師考取專業(yè)和職業(yè)資格、強(qiáng)化青年教師在學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)和專業(yè)實習(xí)中的實踐訓(xùn)練、支持青年教師參與為地方經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)的科研和咨詢、鼓勵青年教師直接參與企業(yè)活動等。
盡管如此，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的師資總量上卻是不足的。這主要是因為這些高校仍未完全形成適應(yīng)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的師資隊伍建設(shè)機(jī)制，學(xué)術(shù)型院校模式仍具有深遠(yuǎn)的影響作用：補(bǔ)充和引進(jìn)教師的主要來源仍是從高校引進(jìn)教師和吸收畢業(yè)生；教師要服從于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的要求；教師崗位和實驗實訓(xùn)崗位的分工，導(dǎo)致了教師主要精力和活動傾向于書本知識傳授；在入職前和入職后，絕大多數(shù)青年教師難以獲得持續(xù)和穩(wěn)定的應(yīng)用能力鍛煉機(jī)會。各校對于加強(qiáng)“雙師型”隊伍建設(shè)以適應(yīng)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性還普遍認(rèn)識不足，政策和措施也未完全到位。
2.2超過控制線的`生師比所帶來的問題。
按照教育部的規(guī)定，生師比16：1以內(nèi)是優(yōu)秀等次，18:1為控制線。珠江三角洲地區(qū)本科院校這些年的生師比還是較控制線高的，如惠州學(xué)院為21.18:1，肇慶學(xué)院為21.09:1，佛山科技學(xué)院為18.87：1。目前廣東省對省屬高校的撥款方式上為按生均標(biāo)準(zhǔn)撥款，因此，擴(kuò)大招生數(shù)意味著增加學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費，必然導(dǎo)致學(xué)生規(guī)模增長速度較快。另一方面，在增加教師上這些高校更多考慮師資隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，即便這些高校需要在評估前引進(jìn)一些高學(xué)歷高職稱教師，但師資隊伍數(shù)量的增長仍低于學(xué)生規(guī)模的增長，這給青年教師師資隊伍建設(shè)帶來的問題有：
（1）青年教師的教學(xué)工作量增加較多，其中少數(shù)學(xué)校的青年教師教學(xué)周學(xué)時達(dá)到12節(jié)以上，多數(shù)學(xué)校青年教師教學(xué)周學(xué)時在8節(jié)左右。青年教師上崗時本身的教學(xué)素質(zhì)就有所不足，然而一到學(xué)校就要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，無暇顧及自身的教學(xué)素養(yǎng)和技能的提高。
（2）盡管珠江三角洲地區(qū)本科院校絕大多數(shù)是教學(xué)型高校，但對教師的科研工作量卻有一定的要求，青年教師的教學(xué)工作量繁重，使得青年教師科研投入的精力受到一定的影響。
2.3師德師風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)。
師德師風(fēng)建設(shè)是青年教師師資隊伍建設(shè)的靈魂。面對當(dāng)前社會發(fā)展呈現(xiàn)出的多樣性，一些負(fù)面效應(yīng)對青年教師產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，加上一些高校過于注重學(xué)生的學(xué)術(shù)養(yǎng)成，而忽視了對青年教師素質(zhì)養(yǎng)成教育，導(dǎo)致部分青年教師對自身的職業(yè)理想和價值觀念產(chǎn)生了錯誤觀點，缺乏必要的師德素養(yǎng)，對高等教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神、授業(yè)育人、為人師表等方面都不同程度地出現(xiàn)了欠缺。
3.1完善應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)機(jī)制。
珠江三角洲地區(qū)本科院校為引進(jìn)優(yōu)秀青年教師，都制定了一系列相關(guān)的優(yōu)惠政策：支付安家費、支付科研啟動費、提供辦公室、專門設(shè)置實驗室等。為適應(yīng)應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)的需要，應(yīng)著力制定和實施柔性人才引進(jìn)政策，對應(yīng)用型專門人才施行雙聘制、兼職制和客座制的優(yōu)惠政策，為學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供支持。在崗位聘用制改革、人事分配制度改革以及實施代理制管理過程中，應(yīng)實施更加有利于應(yīng)用型師資隊伍發(fā)展的具有靈活性和有效性的資源配置機(jī)制。
3.2優(yōu)化激勵機(jī)制，兼顧教學(xué)和科研。
應(yīng)優(yōu)化激勵機(jī)制，形成有利于應(yīng)用型師資隊伍發(fā)展的機(jī)制，為高校青年教師的發(fā)展提供一個公正的發(fā)展環(huán)境。應(yīng)充分發(fā)揮崗位聘用制度的杠桿作用，按照崗位設(shè)置的原則和需要，通過實行績效工資及獎勵在教學(xué)一線崗位上成績突出、積極創(chuàng)新的青年教師等手段，調(diào)動青年教師工作積極性；同時支持青年教師的科研工作，積極鼓勵青年教師承擔(dān)和參與科研工作、參加學(xué)術(shù)交流，特別是支持教師開展結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會需要的科研課題。只有兼顧教學(xué)和科研，同時完善教師公開招聘制度，給青年教師提供公正且暢通的上升通道，為青年教師搭建專業(yè)化發(fā)展的平臺，才能促使青年教師進(jìn)一步成長。
3.3加強(qiáng)約束，實施“師德一票否決制”
在對青年教師的約束機(jī)制上，特別要針對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)、制定和實施教學(xué)規(guī)范和考核細(xì)則，使青年教師能夠自覺用這些職責(zé)、紀(jì)律和規(guī)范約束自己的行為。必須加強(qiáng)青年教師思想道德素質(zhì)建設(shè)，從師德師風(fēng)建設(shè)入手，并將其納入制度建設(shè)層面來抓。嚴(yán)格樹立“為人師表”的職業(yè)形象，不斷提升青年教師從業(yè)道德水平，并結(jié)合人事管理相關(guān)工作如職稱評審、評優(yōu)、評先等實施“師德一票否決”制，正確引導(dǎo)青年教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平健康成長。綜上，青年教師是珠江三角洲地區(qū)本科院校發(fā)展的主要力量，學(xué)校必須加大培養(yǎng)力度，建立健全有效且穩(wěn)定的人才培養(yǎng)制度，將青年教師師資隊伍建設(shè)工作當(dāng)作一項長期重要的工作來抓，只有這樣，學(xué)校才能得到可持續(xù)發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】。
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高校行政管理隊伍建設(shè)論文篇三
高校后勤在社會化改革中的員工、資金不再與高校一體，但是后勤部的資產(chǎn)依據(jù)歸高校所有，后勤與高校之間的關(guān)系定位不清楚。在后勤的資金與人員和高校分割開之后，卻將后勤資產(chǎn)不做劃分，導(dǎo)致后勤運行在企業(yè)管理模式下對自身的認(rèn)識不足。
1.2后勤管理系統(tǒng)不完善。
一方面高校自己制定學(xué)校的具體管理辦法，在后勤管理改革獨立進(jìn)行之后，相關(guān)的教育部門沒有權(quán)限管理監(jiān)督，同時又缺乏合適的社會化監(jiān)督部門。學(xué)校自行成立的監(jiān)督部門缺乏相關(guān)經(jīng)驗及知識，使監(jiān)督的作用弱化。另一方面，在高校后勤社會化改革后，后勤管理部門被后勤管理所取代。在后勤經(jīng)營的實際過程中，后勤集團(tuán)的經(jīng)營偏向于行政化，導(dǎo)致了部門的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較差，因此員工的服務(wù)質(zhì)量和積極性無法提高。
1.3后勤管理規(guī)章制度不健全。
現(xiàn)階段，后勤管理社會化的學(xué)生食堂和學(xué)生公寓管理過程中缺乏嚴(yán)格的規(guī)章制度，學(xué)校通過招投標(biāo)將學(xué)生食堂和學(xué)生公寓的的管理和運營權(quán)交給中標(biāo)單位，但是由于沒有建立系統(tǒng)嚴(yán)格的規(guī)章制度，承包方為了較少成本獲取更多的利益，導(dǎo)致服務(wù)質(zhì)量下降背離了高校原來的授權(quán)理念。例如出現(xiàn)飯菜質(zhì)量及衛(wèi)生的問題，服務(wù)態(tài)度較差等。在學(xué)生公寓的管理方面，問題較為突出的是水電問題，承包方經(jīng)常為了自身的利益停水停電，給師生的學(xué)習(xí)和生活帶來諸多不便，同時又缺乏相應(yīng)的措施減少水電的.浪費。
1.4后勤管理人員整體素質(zhì)不高。
首先，后勤管理缺乏較專業(yè)的管理人才，現(xiàn)有的后勤管理人員對現(xiàn)行的運行方式還不夠了解，缺乏實際的管理經(jīng)驗。其次，后勤管理人員普遍文化程度較低，在招聘中主要來自學(xué)校的工勤人員，缺乏專業(yè)的崗位知識，服務(wù)的思想跟不上時代潮流。
后勤工作會涉及到高校的各個部門，高效、公正的處理后勤工作至關(guān)重要。在工作信息傳遞的過程中，由于時間等各種原因，導(dǎo)致最后的服務(wù)質(zhì)量下降，對整個后勤團(tuán)隊造成影響。
2建立新型的高校后勤管理模式。
2.1明確劃分后勤實體與高校的產(chǎn)權(quán)關(guān)系。
現(xiàn)代企業(yè)制度正常運行的根本要求就是要明確企業(yè)的產(chǎn)權(quán)關(guān)系，在后勤改革過程中，要逐步使后勤集團(tuán)的資產(chǎn)脫離高校的產(chǎn)權(quán)，作為一個獨立的企業(yè)運行工作。在獨立運行之后，首先評估后勤集團(tuán)的資產(chǎn)，確保后勤集團(tuán)的正常運作。
在高校后勤改革的推進(jìn)下，把后勤管理逐步實現(xiàn)企業(yè)化管理，從而形成規(guī)范的運行體系，使后勤集團(tuán)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的運行方式，進(jìn)而獨立運行，同時學(xué)?？梢晕畏止芎笄诠ぷ?，監(jiān)督促進(jìn)后勤工作的服務(wù)質(zhì)量。
2.3提高員工的上進(jìn)心和積極性。
員工是一個工作團(tuán)隊的核心力量，一個企業(yè)的工作態(tài)度決定于企業(yè)員工的積極性。高校后勤的中高層管理者的學(xué)歷大部分較高，他們把握企業(yè)的發(fā)展方向和正確決策，要給與他們充分的發(fā)揮空間，讓他們把自己的聰明才干都應(yīng)用到自己的工作崗位上。另外，具體操作的員工大部分都是為了生活質(zhì)量努力工作，因此要建立完善的薪資結(jié)構(gòu)，實行獎勵政策，使員工的努力都得到合理的報酬。
2.4構(gòu)建暢通的溝通機(jī)制和健全的信息系統(tǒng)。
高校后勤的正常運行離不開團(tuán)隊的協(xié)調(diào)合作，因此后勤管理人員需要及時溝通，掌握后勤管理中的運行情況，確保信息的及時有效，形成高效快捷的信息傳遞系統(tǒng)。
參考文獻(xiàn)：
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高校行政管理隊伍建設(shè)論文篇四
高校是莘莘學(xué)子勤奮求學(xué)，渴望成才的高等學(xué)府。探索高校物業(yè)管理是物業(yè)管理行業(yè)的新課題。
就目前物業(yè)管理狀況而言，高校是物業(yè)管理行業(yè)的一片凈土。高校圖書館的物業(yè)管理更是這片凈土中的一塊處女地。那里沒有業(yè)主“論壇”、那里沒有業(yè)主委員會的“硝煙”。開拓高校物業(yè)管理市場，是我們物業(yè)公司發(fā)展又一新的契機(jī)。
高校是一個高層次、高學(xué)歷的上層建筑，每年都有幾十萬學(xué)子懷著對未來的憧憬踏入這扇大門。他們來自五湖四海，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校為迎接他們，每年都在不斷創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)子們的入駐環(huán)境得到改善。我們了解到：近年來高校圖書館的改擴(kuò)建，職工公寓的新建，學(xué)生宿舍的改善、翻新，學(xué)生食堂、教工食堂的改造都給我們物業(yè)公司帶來了商機(jī)。原來老氣化的物業(yè)管理模式已不適應(yīng)新一代學(xué)生的需求。而溫馨的服務(wù)，科學(xué)的管理是探索高校物業(yè)管理的新途徑。
為探索我們走進(jìn)了高校，為探索我們訪問了教師、學(xué)生，你們需要我們提供什么服務(wù)？我們能為你們提供些什么服務(wù)？我們應(yīng)該怎樣服務(wù)？怎樣管理？所有的問號讓我們確立了高校經(jīng)營的理念：服務(wù)質(zhì)量是我們的生命線，科學(xué)創(chuàng)新的管理是我們的頭腦線，學(xué)生教師的認(rèn)同是我們的感情線。根據(jù)這個經(jīng)營理念我們制定了高校物業(yè)管理的經(jīng)營方針與策略和管理模式。我們用這些經(jīng)營理念、方針與模式終于叩開了高校大門，我們擁有上海復(fù)旦大學(xué)教師公寓樓、復(fù)旦大學(xué)理科圖書館和文科圖書館的物業(yè)管理權(quán)總計3萬平方米。這些物業(yè)與常規(guī)的物業(yè)在管理上有以下幾個不同：
1.服務(wù)對象不同：過去我們服務(wù)對象是社會各行各業(yè)，不同職業(yè)的人，而現(xiàn)在服務(wù)對象是老師、是學(xué)生，單純知識型。
2.管理的環(huán)境不同：商住環(huán)境與圖書館環(huán)境不同，人流量大，給保潔與安保增加了工作量。
3.管理的模式不同：商住式小區(qū)是封閉式管理，而圖書館是開放式的管理。
4.管理重點不同：商住小區(qū)的'管理重點是設(shè)施設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)及大樓安全，而圖書館則是以消防安全為重點。
根據(jù)這些不同，我們對員工進(jìn)行了專題培訓(xùn)。首先，從禮貌用語開始：“您好！”、“請出示學(xué)生證！”、“謝謝！”規(guī)范禮貌用語，增加親和力，讓學(xué)生與老師認(rèn)同我們。其次，是做好保潔工作，讓老師學(xué)生們每天有一個干干凈凈的學(xué)習(xí)與工作環(huán)境。再從加強(qiáng)夜間閉館后的消防安全檢查入手，注意對書庫的保衛(wèi)和保潔。書庫中的有些書籍屬絕版，這是國家級的珍貴文獻(xiàn)，是業(yè)主關(guān)心的重點，在操作上用精確的工作流程來加以規(guī)范與約束，也是我們在日常培訓(xùn)中三令五申的重要課題。
經(jīng)過努力，我們所管理的物業(yè)協(xié)助復(fù)旦大學(xué)通過了國家教委“211工程”的驗收，并得到了部級領(lǐng)導(dǎo)、市領(lǐng)導(dǎo)參觀檢查工作時的好評。很多學(xué)生在校內(nèi)比較了不同物業(yè)公司管理的場所后，公開在網(wǎng)上向校方表揚了我們的物業(yè)公司，夸獎我們管理的規(guī)范和服務(wù)的親切。
雖然該物業(yè)對公司來說只是微利項目，但我們從品牌與市場開發(fā)角度考慮這是一個痛苦的原始積累過程。公司畢竟已在高等學(xué)府掛出了“由新上海國際物業(yè)管理有限公司管理”的招牌。我們要讓來過這里的所有人記住我們，也但愿這些學(xué)子中未來的成才者能記住公司的標(biāo)志，想起我們的服務(wù)與管理，這也是一種投資，服務(wù)投資，感情投資，經(jīng)過努力，我們相信一定會得到豐厚的回報。
當(dāng)然我們也清醒地認(rèn)識到：物業(yè)管理公司要生存和發(fā)展就必須增加積累、擴(kuò)大經(jīng)營規(guī)模，還要靠多種經(jīng)營取得收入，這是當(dāng)前物業(yè)管理公司發(fā)展不可忽視的重要資金來源?！耙粯I(yè)為主，多元經(jīng)營”的方針同樣也是高校物業(yè)拓展的方針，如何針對高校的特點，貫徹多種經(jīng)營這是我們要繼續(xù)努力的方向。我們要積極探索，走出一條高校物業(yè)管理的新途徑。
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高校行政管理隊伍建設(shè)論文篇五
論文摘要：師資隊伍的建設(shè)，是大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。要提高師資隊伍質(zhì)量，必須兼顧人才引進(jìn)與自主培養(yǎng)。健全的引進(jìn)人才體制和完善的自主培養(yǎng)模式推動下，師資隊伍建設(shè)水平全面提高，學(xué)校辦學(xué)水平也就進(jìn)一步提升。
論文關(guān)鍵詞：高校,師資隊伍,建設(shè)。
師資隊伍的建設(shè)，是大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。隨著我國高等教育迅猛發(fā)展及高等教育改革的進(jìn)一步深化，目前的教師考核評價體系又較為滯后，教師專業(yè)成長和高校自主培養(yǎng)體系尚未完善,是制約高校發(fā)展的一大瓶頸。要整體提高師資隊伍質(zhì)量，必須兼顧人才引進(jìn)與自主培養(yǎng)。
一、健全人才引進(jìn)機(jī)制。
高校引進(jìn)人才要從學(xué)校的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，從學(xué)校的定位出發(fā)，立足于學(xué)校自身的實際，堅持人才引進(jìn)為學(xué)科建設(shè)和發(fā)展注入新鮮血液，帶動內(nèi)部人才的提高，以適合的成本引進(jìn)學(xué)校急需專業(yè)的人才。
（一）創(chuàng)造適宜的工作環(huán)境。
引進(jìn)人才工作是建立在有利于人才成長的硬環(huán)境和軟環(huán)境基礎(chǔ)上。優(yōu)越的工作環(huán)境是吸引并穩(wěn)定人才的重要保證。先進(jìn)的實驗設(shè)備、豐富的圖書資料、充實的科研基金和良好的生活條件有力的保障了引進(jìn)人才的成長，使他們安心工作，充分發(fā)揮特長。切實“人才為本”、“百家爭鳴”的觀念，在政策方針、學(xué)術(shù)科研上一視同仁。采取破格提升、重要崗位特聘和提高特殊崗位待遇等方式，把各種人才的積極性、創(chuàng)造性充分調(diào)動起來。
（二）采用多樣的聘用方式。
效仿國內(nèi)外大學(xué)的通行做法，建立“剛性引進(jìn)”與“柔性引進(jìn)”相結(jié)合、固定編制與流動編制相結(jié)合、長期聘用與短期聘用相結(jié)合的人才引進(jìn)新機(jī)制，采取特聘、兼職、項目合作、短期工作等多種形式廣泛吸引人才，最大限度發(fā)揮人才作用，構(gòu)建開放式人才管理模式，實現(xiàn)人才資源的合理共享，為學(xué)校的發(fā)展做貢獻(xiàn)。
（三）引進(jìn)人才與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合。
學(xué)校的整體定位決定著學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，學(xué)科建設(shè)是學(xué)校工作的中心、學(xué)校建設(shè)的核心，是提高教學(xué)、科研的重要基礎(chǔ)。學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵是人才。隨著我國高等教育規(guī)模迅猛發(fā)展，人才（師資）數(shù)量、質(zhì)量跟不上高等教育發(fā)展的步伐；加之隨著科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展又產(chǎn)生、形成了新興學(xué)科，新興學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展需要新的師資，這些進(jìn)一步加劇了人才的緊張和缺乏。高校的人才引進(jìn)應(yīng)該與學(xué)校整體定位和發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇結(jié)合，要選準(zhǔn)重點學(xué)科或特色學(xué)科，要從學(xué)校的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，立足學(xué)科建設(shè)，充分發(fā)揮引進(jìn)人才和學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平。
（四）強(qiáng)化引進(jìn)人才的繼續(xù)教育。
繼續(xù)教育是專業(yè)技術(shù)人員拓展知識、提高能力、提升綜合素質(zhì)、實現(xiàn)全面發(fā)展的有效手段。為使引進(jìn)入才的業(yè)務(wù)素質(zhì)適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和學(xué)校建設(shè)發(fā)展的需要，學(xué)校必須建立和完善引進(jìn)人才的繼續(xù)教育制度。繼續(xù)教育根據(jù)引進(jìn)人才的學(xué)科專業(yè)和科研特長，兼顧學(xué)科建設(shè)和學(xué)校發(fā)展，采用各類培訓(xùn)班、進(jìn)（研）修班、國內(nèi)外調(diào)研、學(xué)術(shù)技術(shù)講座（會議）、廣播電視教育、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育和有組織、有計劃、有考核的自學(xué)等方式進(jìn)行。通過繼續(xù)教育來提高引進(jìn)人才的專業(yè)學(xué)術(shù)水平和教學(xué)科研能力，使引進(jìn)人才始終站在高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)前沿，以此帶動學(xué)校建設(shè)和發(fā)展。
（五）落實引進(jìn)人才的考核。
為了充分發(fā)揮引進(jìn)人才效能，避免優(yōu)越的學(xué)校待遇和長時間的日常工作，使個別人才安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，學(xué)校應(yīng)建立健全一套人才引進(jìn)后的考核機(jī)制。引進(jìn)人才應(yīng)按照公開、公平、競爭、擇優(yōu)的原則，通過公開招聘、嚴(yán)把進(jìn)口關(guān)；建立考核檔案，實行年度考核制；根據(jù)個人貢獻(xiàn)情況，落實獎懲制度。通過一系列的考核充分調(diào)動工作積極性，真正做到能者上、庸者下，促使引進(jìn)人才努力工作，積極進(jìn)取，從而使學(xué)校達(dá)到引進(jìn)入才的預(yù)期目的。
二、強(qiáng)化自主培養(yǎng)體制。
在健全人才引進(jìn)機(jī)制的.同時，對現(xiàn)有師資隊伍的自主培養(yǎng)也顯得尤為重要。長期的培養(yǎng)規(guī)劃，完善的培養(yǎng)體制，將進(jìn)一步建設(shè)出高素質(zhì)高水平的師資隊伍。
（一）保證培養(yǎng)經(jīng)費，多渠道多視角地實施教師培養(yǎng)規(guī)劃。各院校必須根據(jù)實際情況，制訂多層面的教師培養(yǎng)方案，保證培養(yǎng)經(jīng)費到位，力爭科學(xué)合理地使用。選派有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處煹接嘘P(guān)高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，在專業(yè)理論、專業(yè)技能、教學(xué)方法等方面接受系統(tǒng)培訓(xùn)。還可通過各種渠道，各種形式定期選派教師進(jìn)行出國進(jìn)修、攻讀學(xué)位等，使教師的專業(yè)理論水平和實踐能力得到提高。教師還可利用在國外學(xué)習(xí)的有利條件了解本專業(yè)的最新研究成果和學(xué)術(shù)動態(tài)。確保高校教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
（二）借鑒國外經(jīng)驗、舉辦教學(xué)成果交流。高校應(yīng)結(jié)合我國高等教育發(fā)展的狀況與特點，積極借鑒國外經(jīng)驗，去探究更有效的教師素質(zhì)提高方案與策略。當(dāng)然，高校也要根據(jù)實際情況研究我國高等教育自身發(fā)展的實際情況，把借鑒與創(chuàng)新結(jié)合起來。
（三）苦練教學(xué)和科研的基本功是提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的關(guān)鍵。首先，要樹立高校青年教師良好的專業(yè)態(tài)度，即樹立良好的教育信念、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。其次，專業(yè)的意識對于初任青年教師來說是十分重要的。高校青年教師雖然在大學(xué)時學(xué)了一些知識，那也只是從事專業(yè)工作的基礎(chǔ)，與專業(yè)要求還有相當(dāng)大的距離，需要一個較長時期的積累，當(dāng)擁有了一定的專業(yè)知識后，才能發(fā)生質(zhì)的飛躍，上升而達(dá)到大家公認(rèn)的專業(yè)水平。
（四）加強(qiáng)師德建設(shè)，樹立高校教師良好的人格形象。樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，努力提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)實施素質(zhì)教育要求的需要。堅持每周教師政治理論學(xué)習(xí)，切實做到有計劃、有檢查、有考核，時間保障，內(nèi)容落實，形式多樣。堅持用身邊的典型教育感染身邊的教師。要廣泛利用廣播、電視、新聞、報紙等宣傳媒介加大輿論宣傳，擴(kuò)大影響，不斷深化教育效果，引導(dǎo)和激勵廣大教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
（五）建立教師基本素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)，重視教師素質(zhì)培養(yǎng)的實踐性。學(xué)校應(yīng)注重從教學(xué)改革的實際出發(fā)設(shè)計教師素質(zhì)培養(yǎng)方案，讓教師經(jīng)過培訓(xùn)，能夠在觀念上產(chǎn)生一個飛躍，從而初步具備在日常教學(xué)中主動利用信息環(huán)境的基本能力和意識。將理論知識的講授與對教師運用理論整合教學(xué)資源、進(jìn)行學(xué)科教學(xué)實踐的長期指導(dǎo)和跟蹤相結(jié)合，使教師的理論培訓(xùn)與教學(xué)實踐能力同步提高。
建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊伍，關(guān)系到學(xué)校教育事業(yè)的興衰。師資隊伍建設(shè)是高校教育發(fā)展的基礎(chǔ)工作,牽動學(xué)校工作的方方面面。高校應(yīng)緊緊抓住市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供的契機(jī)，建立合理的人才引進(jìn)機(jī)制，制定一系列優(yōu)惠政策，盡快的提高教師隊伍整體素質(zhì)。同時，各高校應(yīng)根據(jù)自身建設(shè)情況，通過自主培養(yǎng)的方式，不斷優(yōu)化教師隊伍知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教師的學(xué)術(shù)科研水平。為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的不斷提高提供可靠的保障。
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高校行政管理隊伍建設(shè)論文篇六
摘要：針對高校后勤管理改革中存在的一些問題進(jìn)行分析，并指出發(fā)展節(jié)約型高校后勤部門、提高高校后勤人員職業(yè)道德和建設(shè)高校后勤數(shù)字化管理的必要性及可以采取的措施，為推進(jìn)高校工作的順利、高效開展提出一些新思路。
關(guān)鍵詞：高校后勤；管理改革；節(jié)約。
高校后勤是高校的重要組成部分之一，也是塑造學(xué)校形象的窗口，更是從物力支撐，財力保證，人力支持等方面實現(xiàn)高校教書育人、管理育人、服務(wù)育人和環(huán)境育人的重要陣地。因此，一流的高校需要具備一支一流的后勤團(tuán)隊，而一流的后勤團(tuán)隊需要在實踐中不斷完善自身的發(fā)展。[1]高校后勤部門是一個綜合性服務(wù)和管理部門，涉及到高校每一個師生的衣、食、住、行、工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，其最終的核心工作目標(biāo)還是為教學(xué)服務(wù)。目前高校后勤已在精簡機(jī)構(gòu)、深化改革、實行公正高效的管理等許多方面上取得了一些成就，但仍存在一些問題，這就需要我們管理人員必須面對現(xiàn)實，正確認(rèn)識高校后勤管理工作的地位、作用和特點，對當(dāng)前存在問題進(jìn)行積極的探索，大膽地實踐，促進(jìn)高校健康發(fā)展?，F(xiàn)談?wù)劰P者對本校后勤的一些認(rèn)識和建議。
近十年來，隨著我國教育事業(yè)的迅猛發(fā)展和高校逐年擴(kuò)招，廣西師范大學(xué)（以下簡稱“我校”）的辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)張，學(xué)生人數(shù)的大幅增加、基礎(chǔ)建設(shè)項目增多，設(shè)備儀器的更換，加大了學(xué)校資源供需壓力，水、電、原材料等等相關(guān)能源消耗量隨之大幅度增加，導(dǎo)致后勤支出部分占整個學(xué)校支出的比例逐年增加。高校通過發(fā)展節(jié)約型后勤部門，讓后勤管理逐步走向社會化服務(wù)市場，同時加強(qiáng)節(jié)約，勤儉辦學(xué)、杜絕浪費，這既能提高后勤效益，也為高校取得較好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，還能緩解校內(nèi)各類資源的供求壓力。
（1）宣傳節(jié)約型后勤文化。高校后勤必須以學(xué)校為本，以后勤保障服務(wù)的根本宗旨為指導(dǎo)，開展形式多樣的節(jié)約能源資源活動。學(xué)生作為學(xué)校中最重要的主體部分，應(yīng)通過加強(qiáng)節(jié)約資源的宣傳教育，使廣大學(xué)生認(rèn)識到能源的重要性和資源緊張的嚴(yán)峻形勢，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，自覺發(fā)揮勤儉節(jié)約光榮傳統(tǒng)，改正一些浪費能源的習(xí)慣，并結(jié)合自身在實際管理中的節(jié)約型作風(fēng)，提出對后勤自身工作和全校教職工今后的要求，形成符合我校實際、具有我校特色的后勤節(jié)約理念。
（2）注重生活細(xì)節(jié)。學(xué)生飲食屬于較大浪費區(qū)，因此，無論是食堂管理人員還是食堂的臨時工，都時時提醒學(xué)生要珍惜糧食，反對浪費，并讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。我校于實行了飯后碗筷自覺回收的活動，要求每個用餐者將自己使用過的碗筷放到指定的位置，不僅節(jié)省了一定勞動力，同時也改變了過去桌面雜亂的現(xiàn)象，提高了飲食環(huán)境。同時還可以在食堂就餐的顯眼處張貼有關(guān)節(jié)約的標(biāo)語，并于每月更換一次新的標(biāo)語，使節(jié)約意識深入學(xué)生心中。學(xué)生在就餐時抬眼就能看到“飲水要思源，吃飯當(dāng)節(jié)儉，粒粒盤中餐，皆是辛苦換”等節(jié)約的標(biāo)語，提醒學(xué)生克制浪費行為。
（3）實行定額包干。對各級學(xué)院單位實行“指標(biāo)到戶、計量收費、節(jié)約留用、超用收費”的`管理辦法，讓順手關(guān)電關(guān)水成為一種習(xí)慣。對于職工生活用水用電實行一戶一表計量收費制。學(xué)生宿舍用水用電實行限額配送、超用收費制度。通過制定管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行制定標(biāo)準(zhǔn)和獎罰制度，充分調(diào)動全校職工和學(xué)生的積極性，增強(qiáng)管理意識和節(jié)約意識。
二、提高高校后勤人員職業(yè)道德。
社會主義的職業(yè)道德是社會主義精神文明的重要組成部分，對高校后勤人員進(jìn)行職業(yè)道德教育，是以人為本，實現(xiàn)科學(xué)性、規(guī)范性管理的重要體現(xiàn)。其中職業(yè)道德培養(yǎng)包括甘當(dāng)配角的精神境界、任勞任怨的工作態(tài)度、勤儉節(jié)約的思想作風(fēng)、嚴(yán)明細(xì)致的管理方式、一視同仁的文明風(fēng)貌等。不斷地提高職業(yè)道德，能進(jìn)一步增強(qiáng)工作的自覺性、主動性、約束性，才利于后勤系統(tǒng)職工政治素質(zhì)與職業(yè)信譽(yù)的提高，從而更好地做好本職工作。
要求每個后勤人員努力做到“五個必須”：
（1）必須正確認(rèn)識職業(yè)道德是后勤工作的核心，熱愛自己的工作崗位，要熱愛才能專心，這是搞好高校后勤工作的要求和動力。因此后勤職工不僅需要忠于職守、獻(xiàn)身事業(yè)，更要充分認(rèn)識到自身工作的崇高職責(zé)和追求目標(biāo)，要充分認(rèn)識到為學(xué)生服務(wù)就是對青年學(xué)生的關(guān)懷。
（2）團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力。高校后勤服務(wù)廣泛，內(nèi)容多樣，管理部門較多，服務(wù)對象也不同。在實際工作經(jīng)常需要多方面聯(lián)合行動，同時還需要得到廣大職工的密切配合，因此要求后勤部門從優(yōu)質(zhì)服務(wù)這個根本目的出發(fā)，要全心全意為教職工和學(xué)生服務(wù)，做好本職工作，主動經(jīng)常與教職工、學(xué)生溝通交流信息，征求他們的意見，縮短服務(wù)者與被服務(wù)者之間的心理距離，贏得大家的支持和理解。各部門間還需互助互學(xué)，互敬互愛。
（3）提高職業(yè)道德。要求后勤人員以身作則，發(fā)揮示范作用。高校學(xué)生在校三到四年里，幾乎每天都與后勤人員打交道，后勤人員要用自己的高尚道德品質(zhì)和優(yōu)良的思想作風(fēng)去熏陶和感染周圍的學(xué)生，因此在行為舉止上，講求文明禮貌，言詞文雅；在儀表上，整潔大方，微笑服務(wù)。
（4）勤儉節(jié)約是高校后勤職業(yè)道德建設(shè)的長期要求。古人說：“成由勤儉敗由奢。”要讓有限的資金發(fā)揮最大的作用，更應(yīng)處處做到節(jié)約和節(jié)儉。因此，高校后勤人員要在工作中充分發(fā)揮有限的人力、物力、財力，做到精打細(xì)算，修舊利廢，開源節(jié)流，杜絕浪費。最大限度做到人盡其責(zé)、物盡其用、財盡其力。
（5）遵紀(jì)守法，恪守信譽(yù)，這是高校后勤職業(yè)必備的道德規(guī)范。職業(yè)道德的秉承和發(fā)揚，需要有嚴(yán)格的紀(jì)律和法律加以保證；同時，良好的人際關(guān)系和經(jīng)濟(jì)聯(lián)系也要靠信譽(yù)來維持，在工作中要言而有信，講實話，辦實事，講實效，守信譽(yù)，這樣才能得到廣大職工和學(xué)生們的支持和尊重，有效提高高校后勤人員自身素質(zhì)。
三、建設(shè)高校后勤數(shù)字化管理。
高校后勤管理數(shù)字化，是指在學(xué)校后勤管理、后勤服務(wù)的各個層次、各個方面，采用先進(jìn)的計算機(jī)、通信、互聯(lián)網(wǎng)等信息化技術(shù)和產(chǎn)品，充分整合和利用學(xué)校內(nèi)外的信息資源，從而提升自身服務(wù)管理水平的過程。
隨著學(xué)校的發(fā)展，后勤在管理的范圍和服務(wù)的質(zhì)量上都有了新的要求，原有的簡單、粗放的管理方法和手段也已在改革中越來越規(guī)范化、科學(xué)化，但大量的資料信息來源和更新仍需改進(jìn)。因此，應(yīng)用先進(jìn)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對后勤服務(wù)實行全面的數(shù)字化管理，是提高后勤管理水平、提高后勤保障能力、提高內(nèi)部運行效率的有效措施之一，是促進(jìn)高校又快又好發(fā)展的必要條件。
（1）建設(shè)新型數(shù)字的校園，實現(xiàn)“校園一卡通”。學(xué)校逐步完善“數(shù)字化校園”的建設(shè)，后勤要以“數(shù)字化校園”建設(shè)為依托，抓住機(jī)遇，利用智能化、網(wǎng)絡(luò)化等信息手段改進(jìn)工作方式和運作模式，及時了解各類管理信息，提供決策依據(jù)，實現(xiàn)精細(xì)管理。配合學(xué)?！耙豢ㄍā苯ㄔO(shè)工程，將校園內(nèi)的所有消費并入“一卡通”系統(tǒng)，包括繳納水電費，食堂餐飲，超市消費等。同時結(jié)合后勤服務(wù)范圍，因地制宜新建教室使用查閱系統(tǒng)、學(xué)生公寓出入信息管理系統(tǒng)、餐飲物流管理系統(tǒng)以及智能網(wǎng)上報修系統(tǒng)等服務(wù)平臺。
（2）利用信息管理的系統(tǒng)，實現(xiàn)人力資源優(yōu)化管理。利用計算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)對后勤個部門單位和職工的人員信息、績效考核、工作情況等管理。利用數(shù)據(jù)庫管理建立職工的人員信息，包括每一名后勤員工的基本資料、工作種類和時間、考勤查詢等。系統(tǒng)在崗位管理功能方面，涉及了崗位聘任程序和崗位管理模式，明確了崗位設(shè)置、崗位職責(zé)，為各部門按需設(shè)崗、以崗定薪提供了依據(jù)，并通過系統(tǒng)自動查詢工作完成進(jìn)度情況，例如教學(xué)樓的保潔工作可以通過系統(tǒng)查詢是否當(dāng)天已完成等，節(jié)省匯報時間，自動化完成。
（3）建立“一站式客服”，實現(xiàn)物業(yè)管理現(xiàn)代化。學(xué)校的物業(yè)主要包括三個部分：教職工住宅區(qū)、學(xué)生宿舍區(qū)和教學(xué)辦公區(qū)，它直接關(guān)系到全校師生“住、教、學(xué)”的問題。建立“一站式客戶服務(wù)”就是利用電話、校園網(wǎng)、學(xué)生公寓、教學(xué)辦公樓等為終端平臺，例如教學(xué)樓中的儀器設(shè)備出現(xiàn)故障后，能及時自動匯報到后勤維修部門，通知維修人員能及時排除故障，保證教學(xué)任務(wù)正常完成。全方位覆蓋學(xué)校的每一個角落和每一位師生員工，向廣大師生員工提供便捷的物業(yè)、飲食、維修等綜合服務(wù)。
（4）物流及供應(yīng)鏈電子化，科學(xué)控制成本。長期以來，學(xué)校后勤物資的采購、庫存、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)的管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到自動化的要求，為供應(yīng)滿足學(xué)校的需要，利用先進(jìn)的電子信息手段，能有效控制后勤物流，合理安排運營過程的各個環(huán)節(jié)、認(rèn)真權(quán)衡成本和減少服務(wù)間的矛盾，全面實現(xiàn)成本控制并提升服務(wù)水平，以期達(dá)到多方滿意的結(jié)果。
四、結(jié)論。
高校后勤管理工作作為學(xué)校教學(xué)工作和師生活動服務(wù)的部門，對于學(xué)?？茖W(xué)合理的整體運行起著至關(guān)重要的作用。但是由于客觀、主觀等多種原因，目前高校后勤工作中還存在一些問題需要認(rèn)真思考和研究解決，應(yīng)在原有改革的基礎(chǔ)上發(fā)展節(jié)約型高校后勤部門、提高高校后勤人員職業(yè)道德和建設(shè)高校后勤數(shù)字化管理，最大限度地發(fā)揮后勤人員的積極性，改進(jìn)服務(wù)態(tài)度，提升服務(wù)能力，提高工作質(zhì)量，為學(xué)校發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
高校行政管理隊伍建設(shè)論文篇七
新建本科院校已成為高校的重要組成部分，其內(nèi)部行政管理水平的提升對中國高校整體辦學(xué)水平的提升意義重大。但目前新建本科院校行政管理水平的提升困難重重，其中行政管理人員隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。通過借助雙因素理論的分析框架，提出新建本科院校行政管理人員隊伍建設(shè)的對策如下：完善保健因素，穩(wěn)定行政管理人員隊伍；加強(qiáng)激勵因素，提升行政管理人員水平。
美國心理學(xué)家赫茨伯格于1959年提出了著名的“雙因素理論”，即“激勵保健理論”，該理論認(rèn)為影響人們工作動機(jī)的因素主要有兩個：一是激勵因素，二是保健因素。保健因素只能消除人們的不滿，但不會帶來滿意感，而激勵因素才能夠給人們帶來滿意感。這一理論是當(dāng)今管理學(xué)領(lǐng)域的激勵理論的代表之一，已經(jīng)被廣泛運用，對創(chuàng)新高校的內(nèi)部人力資源管理也有重要的指導(dǎo)意義。
（一）行政管理人員普遍出現(xiàn)職業(yè)倦怠。
新建本科院校人員編制不足，行政管理更是人手少、任務(wù)重、壓力大。許多新建本科院校搶抓國家高校大擴(kuò)招的機(jī)遇不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，普遍從三五千人擴(kuò)大到了一萬甚至兩萬人以上。在辦學(xué)規(guī)模翻番的情況下，師生比是辦學(xué)的硬性指標(biāo)，教師數(shù)量一定要保證，而行政管理人員數(shù)量沒有標(biāo)準(zhǔn)，因此幾乎沒有增長，但因為學(xué)生和教師數(shù)量翻番帶來的各項事務(wù)性工作也必然大幅度增加，工作壓力不斷增大。同時，因為不少新建本科院校干部隊伍建設(shè)缺少規(guī)劃，制度建設(shè)滯后，特別是人力資源管理的理念與方法也較為落后，這帶來許多負(fù)面影響，如人崗不能相適應(yīng)、人員內(nèi)部流動不暢不能人盡其才、績效考核方法落后不能實現(xiàn)獎優(yōu)罰劣，導(dǎo)致行政管理人員普遍工作動力不足，職業(yè)發(fā)展期望渺茫。不管是年齡一般在50歲左右的升本前的老職工，還是年齡一般在35歲左右的升本初期聘用的新職工，都不同程度出現(xiàn)了職業(yè)倦怠。
（二）行政管理人員職業(yè)發(fā)展路徑狹窄。
新建本科院校的行政管理人員年齡分化嚴(yán)重，50歲左右和30歲左右的占了絕大多數(shù)，其中30歲左右的多是升本初期規(guī)模擴(kuò)招之后錄用的。隨著規(guī)模穩(wěn)定之后，人員更替日趨緩慢，特別是因為年輕人多，每年退休的人越來越少，同時上升的機(jī)會也越來越少。不少具有教授、副教授等高級職稱的專業(yè)教師也加入到行政管理部門領(lǐng)導(dǎo)的競聘中來，使本來就有限的中層管理崗位更加稀缺。同時還有一個重要原因就是教育職員制在新建本科院校普遍沒有實行，因此行政管理人員只有職務(wù)晉升一條發(fā)展路徑，但處級和科級崗位都很有限，行政人員的發(fā)展路徑非常狹窄。一大批工作年限在左右的研究生還是普通工作人員的情況在新建本科院校很常見，職業(yè)發(fā)展受阻不僅影響了工資待遇的增長，也導(dǎo)致了較為嚴(yán)重的職業(yè)倦怠或離職現(xiàn)象。
（三）行政管理人員專業(yè)發(fā)展路徑不暢。
自從新建本科院校對行政管理人員的學(xué)歷要求不斷提升之后，新進(jìn)的人員一般都是碩士，偶爾也有博士（包括一些人通過在職進(jìn)修獲得博士學(xué)位）。相對于本科畢業(yè)生，碩士、博士專業(yè)性比較強(qiáng)，因為畢竟接受了至少6年以上的專業(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。但現(xiàn)實中，新建本科院校在招聘行政管理人員或輔導(dǎo)員（不少行政管理人員是輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗的）時并沒有嚴(yán)格的專業(yè)限制，導(dǎo)致行政管理人員隊伍專業(yè)眾多，五花八門。而比較對口的專業(yè)，比如行政管理、人力資源管理、高等教育、思想政治教育等專業(yè)的人員比例較低，一般不足30%，并且還存在專業(yè)與崗位不匹配的情況；另外大量專業(yè)不對口的行政管理人員也有專業(yè)發(fā)展的要求，希望在原有的專業(yè)上有提升、有建樹，但存在需要阻礙因素。比如讀博，許多學(xué)校要求行政管理人員要結(jié)合工作需要；比如評職稱，行政管理人員（“雙肩挑”的除外）只能評教育管理研究系列的，成果也需要以教育管理研究為主，這就讓那些學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、園林、計算機(jī)等學(xué)科專業(yè)的博士、碩士們非常為難。同時，高校的不少行政管理工作技術(shù)含量低，屬于簡單重復(fù)勞動，對不少博士、碩士來說沒有挑戰(zhàn)性，也很難有成就感。
根據(jù)雙因素理論，保健因素可以減少工作人員的抱怨，減少消極懈怠和職業(yè)倦怠，這也是保證每一個組織正常運轉(zhuǎn)的基本條件，對高校來說也是如此。這些保健因素包括學(xué)校的人事管理制度、政策，如績效考核、薪酬待遇、崗位調(diào)整、進(jìn)修深造、輪崗掛職等；也包括工作條件、工作環(huán)境、工作氛圍，如上班地點的便捷、辦公室的舒適度、辦公設(shè)備的現(xiàn)代化、校園環(huán)境的整潔、同事關(guān)系等。而激勵因素可以激發(fā)工作人員的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，這些因素主要涉及工作本身，包括工作崗位職責(zé)、工作的挑戰(zhàn)性、工作的成就感、工作成績的認(rèn)可、工作的自主性和職權(quán)以及職業(yè)發(fā)展等等。這些因素得不到滿足會嚴(yán)重影響工作人員的效率和工作表現(xiàn)。
高校要有一流的管理才能不斷提升辦學(xué)水平，否則再優(yōu)秀的教師與科研人員也難以有效發(fā)揮作用，甚至?xí)粩嗔魇?。許多國有企業(yè)的衰敗就是最好的證明，它們不是缺人才、缺技術(shù)、缺品牌，而是缺管理，特別是缺現(xiàn)代人力資源管理的理念與方法。中國高等教育進(jìn)入大眾化階段以來，高校之間的競爭愈加激烈，而高校的內(nèi)部管理將發(fā)揮重要作用，這就要求高校要加快推進(jìn)綜合改革，積極創(chuàng)新內(nèi)部管理的體制機(jī)制。
保健因素是穩(wěn)定高校行政管理人員隊伍的前提條件，特別是在高校的工資水平普遍低于外資企業(yè)、國有企業(yè)、大型民營企業(yè)的情況下。保健因素旨在給予員工歸屬感和安全感，也就是使員工愿意留下來工作而不跳槽，因此要體現(xiàn)“以人為本”和“一視同仁”。具體來說，首先，高校要依據(jù)現(xiàn)代人力資源管理的理念和方法改革原有的人事管理制度和政策，體現(xiàn)法治性、競爭性和公平性，其中最重要的就是破除編制管理的歧視性和打破績效考核的平均主義。核心工作是建立體現(xiàn)工作業(yè)績導(dǎo)向的績效考核和薪酬待遇制度以及職務(wù)晉升制度。對于新建本科院校來說，當(dāng)前人事管理制度改革的兩個突破分別是實現(xiàn)編制管理備案制和實行職員制。其次，高校要積極構(gòu)建安全、穩(wěn)定和舒適的工作環(huán)境，特別是為長途奔波的教職工提供交通班車和臨時宿舍。再次，高校要為教職工提供專門餐廳、托兒所、哺乳室、健身房、心理咨詢室等，建立提供培訓(xùn)的員工學(xué)校和豐富業(yè)余生活的俱樂部等，也可以借助自身優(yōu)勢與政府部門共建幼兒園、中小學(xué)，方便教職工子女入學(xué)。最后，就是針對青年行政管理人員收入低而房價高的現(xiàn)狀，積極向政府爭取廉租房或者經(jīng)濟(jì)適用房，或者提供集體公寓作為過渡。
（二）加強(qiáng)激勵因素，提升行政管理人員水平。
激勵因素是提升高校行政管理隊伍建設(shè)水平的關(guān)鍵，也是提升高校內(nèi)部行政管理水平的重要抓手。現(xiàn)代人力資源管理理論認(rèn)為一個組織的人力資源利用效果如何，是許多復(fù)雜因素耦合作用的結(jié)果，但其中管理的激勵作用是最重要的因素之一。因此，現(xiàn)代人力資源管理的.核心就是激勵，就是充分激發(fā)員工的內(nèi)在動力，就是有效激發(fā)員工的積極性，最大限度地發(fā)揮員工的主觀能動性和創(chuàng)造性。當(dāng)前新建本科院校的行政管理人員一般都是本科以上學(xué)歷，其中具有碩士以上學(xué)位的工作人員比例越來越高，他們是知識型管理者。對于知識型員工來說，最重要的激勵因素是自我實現(xiàn)，即通過工作獲得成功和成就感，從而實現(xiàn)自己的價值、贏得應(yīng)有的社會認(rèn)可，這些是超越物質(zhì)需要的更高追求。在高校，普通行政管理人員不僅工資待遇比專業(yè)教師低，社會地位和認(rèn)可度也比專業(yè)教師低，而且專業(yè)發(fā)展和職業(yè)選擇也比專業(yè)教師狹窄很多，他們更需要自我實現(xiàn)的平臺和機(jī)會。為此，新建本科院校需要不斷加強(qiáng)制度性激勵，給予行政管理人員更多的工作自主性和工作崗位的選擇性。
新建本科院校人事管理部門要對各個行政管理崗位進(jìn)行職責(zé)梳理，編制崗位說明書，特別是要依據(jù)工作需要明確學(xué)歷、專業(yè)要求，避免一刀切，特別是本科生能做的工作就不應(yīng)該非要碩士、博士來做，否則既是人才浪費，也會讓招進(jìn)來的新員工很快就產(chǎn)生厭倦。高校的行政管理崗也要進(jìn)行輪崗，一方面涉及人財物的關(guān)鍵崗位必須輪崗，一般5年要輪崗一次；另一方面一直從事同樣工作，包括從科員晉升為副科長或副主任科員等但工作職責(zé)變化不大的工作人員也應(yīng)該輪崗，輪崗時間可以適當(dāng)延長，一般8年左右，不超過10年為好。新建本科院校要加強(qiáng)行政管理人員的榮譽(yù)體系建設(shè)，及時對做出貢獻(xiàn)、業(yè)績突出或工作達(dá)到一定年限的工作人員給予表彰和獎勵，以此激發(fā)行政管理人員的榮譽(yù)感、責(zé)任心和成就感。同時，及時了解行政管理人員的訴求和對高校管理工作的意見建議也是很重要的，一方面體現(xiàn)了高校領(lǐng)導(dǎo)者對普通工作人員的尊重，另一方面可以及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提升行政管理水平。此外，新建本科院校行政管理人員的專業(yè)發(fā)展也是自我實現(xiàn)的關(guān)鍵問題，尊重行政管理人員的自我選擇和進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)是最好的方法。給予行政管理人員平等的發(fā)展權(quán)利，在職稱評審、進(jìn)修深造方面給予和專業(yè)教師一樣的機(jī)會，這是新建本科院校當(dāng)前最好的政策選擇。
結(jié)語。
當(dāng)前中國高等教育正處于加快進(jìn)入普及化階段，重點大學(xué)無論在學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平還是在內(nèi)部行政管理上都比新建本科院校要高很多，而新建本科院校要提升學(xué)科專業(yè)水平必須依賴內(nèi)部行政管理水平的不斷提升。在此情形下，不斷提升行政管理人員隊伍建設(shè)水平對于新建本科院校來說更加緊迫和重要。
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高校行政管理隊伍建設(shè)論文篇九
摘要：供給側(cè)改革是一種通過增加社會供給來拉動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新型路徑，需求側(cè)管理和供給側(cè)管理改革對于如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長具有不同的思路。需求側(cè)管理認(rèn)為產(chǎn)出量不足的主要原因是需求量不足，所以需要刺激消費來提高經(jīng)濟(jì)增長。供給側(cè)管理認(rèn)為市場可以自動調(diào)節(jié)需求平衡，不需要人為的刺激消費來調(diào)節(jié)市場需求，需要提高社會生產(chǎn)力來提高經(jīng)濟(jì)增長，根本因素是提高全要素生產(chǎn)力。在供給側(cè)改革開展的同時，越來越多的高校進(jìn)行后勤管理的探索。高校后勤是高校重要的保障性服務(wù)部門，在高校后勤改革的不斷推進(jìn)下，提高高校后勤的服務(wù)質(zhì)量是改革的發(fā)展趨勢。因此，努力創(chuàng)新經(jīng)營機(jī)制，提高后勤保障能力，以學(xué)生群體為核心，不斷拓寬服務(wù)市場，與時俱進(jìn)，深化改革，提升高校后勤保障能力，便成為后勤保障部門的一項根本性任務(wù)。
關(guān)鍵詞：供給側(cè);高校后勤管理改革;新型管理模式制度。
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為了保障高校師生的生活和教學(xué)質(zhì)量，越來越多的高校后勤管理在不斷加強(qiáng)改革，在改革中建立新的系統(tǒng)，摸索出合適的方法。然而，由于老式的高校后勤管理的運行方式，在后續(xù)改革的過程中涌現(xiàn)出各式問題。例如，后勤員工的整體水平不高，運行程序不適合，管理方式不先進(jìn)等問題。這些問題在無形中不斷影響后勤管理的改革進(jìn)度及服務(wù)質(zhì)量，阻礙改革的推進(jìn)，造成一定程度的困擾。因此，不斷促進(jìn)高校后勤管理的改革，建立新型的工作體系，提升后勤管理的服務(wù)質(zhì)量是現(xiàn)階段高校后勤管理工作的主要目標(biāo)。
高校行政管理隊伍建設(shè)論文篇十
摘要：創(chuàng)新是高校發(fā)展的根本動力，也是提高高校社會影響力的重要保證。因此，在高校行政管理工作中，應(yīng)認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性，并且采取有效的策略，積極的進(jìn)行行政管理工作的創(chuàng)新，從而能有效的提高高校行政管理的質(zhì)量，推動整個高校的良好發(fā)展。
前言。
在高校行政管理工作中，只有切實的轉(zhuǎn)變行政管理的目標(biāo)、創(chuàng)新行政管理理念，才能夠確保高校行政管理的質(zhì)量，也才能為高校的發(fā)展提供行政保障，從而提高高校的社會競爭力。因此，積極的進(jìn)行高校行政管理的創(chuàng)新是非常有必要的。下面針對于具體的創(chuàng)新策略進(jìn)行詳細(xì)的分析。
提高高校行政管理人員的創(chuàng)新能力是高校行政管理創(chuàng)新的必要前提和根本保障。由于行政管理人員是高校行政管理工作的主要執(zhí)行者，其創(chuàng)新能力的高低直接影響到高校行政管理工作創(chuàng)新的水平。首先，行政管理人員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代化的行政管理理論武裝自己，提高自身的專業(yè)水平，激發(fā)自身的創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而提高創(chuàng)新能力[1]。舉例來講，高校行政管理人員需要多多學(xué)習(xí)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，尤其是微信、微博等自媒體，對于這些自媒體進(jìn)行充分的運用，進(jìn)而實現(xiàn)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高校行政管理的有效結(jié)合，實現(xiàn)高校行政管理的高效化。其次，行政管理人員應(yīng)注重在實際的工作中進(jìn)行經(jīng)驗的積累，積極的發(fā)現(xiàn)工作中的新問題，并且以獨特的視角對新問題進(jìn)行分析，進(jìn)而采取有效的措施進(jìn)行解決，而在此過程中，管理人員的創(chuàng)新能力在不斷提高。再次，高校應(yīng)該從實際出發(fā)，結(jié)合行政管理人員的綜合素質(zhì)，在工作中多增加素質(zhì)拓展訓(xùn)練，增強(qiáng)對工作深入研究的能力和興趣。在積極的.氛圍下提高自身的創(chuàng)新能力，從而積極的進(jìn)行行政管理工作的創(chuàng)新，實現(xiàn)最佳的創(chuàng)新效果[2]。
在高校行政管理工作中，應(yīng)創(chuàng)新行政管理目標(biāo)。由于行政管理目標(biāo)是整個行政管理工作的方向。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校與高校之間的競爭日益激烈，只有創(chuàng)新高校行政管理目標(biāo)，才能對高校行政管理工作進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，也才能提高高校的競爭力，促進(jìn)高校良好發(fā)展。由于高校有其自身的發(fā)展特點以及辦學(xué)特色，因此，在進(jìn)行行政管理目標(biāo)創(chuàng)新的過程中，應(yīng)結(jié)合高校的發(fā)展特點以及辦學(xué)特點進(jìn)行[3]。此外，行政管理人員還應(yīng)該結(jié)合外部的新形勢和新情況，及時有效地調(diào)整自身發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展目標(biāo)，以適應(yīng)外部環(huán)境的變化。可見，進(jìn)行行政管理目標(biāo)的創(chuàng)新是非常有必要的，也是確保高校行政管理工作創(chuàng)新的必要前提。
由于隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，高校也在不斷的提高自身的辦學(xué)水平，進(jìn)而高校行政管理的內(nèi)容在不斷發(fā)生變化。因此，在進(jìn)行高校行政管理創(chuàng)新的過程中，應(yīng)結(jié)合高校實際的發(fā)展情況，進(jìn)一步創(chuàng)新高校行政管理的內(nèi)容。例如，在高校設(shè)置新的學(xué)院之時，應(yīng)及時的對行政管理內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和創(chuàng)新，確保新學(xué)院行政管理工作的有序運行，確保行政管理的質(zhì)量。此外，在進(jìn)行高校行政組織調(diào)整的過程中也應(yīng)該及時的創(chuàng)新行政管理內(nèi)容，從而通過科學(xué)的創(chuàng)新行政管理內(nèi)容，全面的提高高校行政管理的質(zhì)量和水平，以實現(xiàn)最佳的行政管理效果，實現(xiàn)高校的良好發(fā)展。舉例來講，高校行政管理而不是僅僅的由高校行政管理單獨來實行，可以與其他部門進(jìn)行配合，在于高校其他部門的相互協(xié)調(diào)與溝通中，不斷完善高校行政管理內(nèi)容，尤其是對于高校行政管理的灰色區(qū)域，更需要各個部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，在各個部門的共同努力下，將高校行政管理內(nèi)容進(jìn)一步完善，高校行政管理做的高效化。
四、結(jié)論。
在高校行政管理工作中，通過積極的創(chuàng)新，全面的提高了高校行政管理的質(zhì)量，同時推動了高校行政管理工作的優(yōu)化改革，提高了高校的社會競爭力。此外，在日后的工作中，還應(yīng)該結(jié)合高校行政管理工作的變化進(jìn)行針對性的創(chuàng)新與改革，進(jìn)而將高校行政管理工作的效能最大程度的發(fā)揮出來，以促進(jìn)高校長遠(yuǎn)發(fā)展。
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高校行政管理隊伍建設(shè)論文篇十一
摘要：本文簡明地闡述了我國的博士后制度，針對高校現(xiàn)有師資的引進(jìn)及其問題，分析了博士后制度在高校師資隊伍建設(shè)中的優(yōu)勢和作用，并對如何利用這一平臺更好地提高高校師資隊伍質(zhì)量進(jìn)行了思考，提出了設(shè)想。
博士后制度是指在國內(nèi)的高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)或大型企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)、留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園和科研生產(chǎn)型事業(yè)單位設(shè)置一些特殊職位，挑選獲得博士學(xué)位的優(yōu)秀年輕人員到這里在規(guī)定的期限內(nèi)從事科學(xué)研究工作。
我國博士后制度于1985年正式確立，它是借鑒國外培養(yǎng)優(yōu)秀人才的經(jīng)驗、結(jié)合我國國情創(chuàng)立的一項吸引、培養(yǎng)和使用年輕高級人才的一種有利于人才流動的制度。作為一種培養(yǎng)年輕高層次人才的博士后制度，它為促進(jìn)我國教育、科技、經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，培養(yǎng)高水平的科研和管理人才，發(fā)揮了重要作用。截止12月，我國博士后流動站已達(dá)2148個，全國累計招收博士后研究人員70102人，出站40788人，絕大多數(shù)都成為本領(lǐng)域、本單位的學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人和科研教學(xué)骨干，許多人已成為教授、研究員、高級工程師和博士生導(dǎo)師，不少人成為科研院所的院所長、企業(yè)的總經(jīng)理或總工程師，有的已經(jīng)成為兩院院士、國內(nèi)外知名的專家學(xué)者。
博士后制度經(jīng)過20多年的發(fā)展，已經(jīng)從最初的設(shè)立宗旨演變成多個職能的載體，它在改善高校師資引進(jìn)中的問題、促進(jìn)師資隊伍建設(shè)方面起著積極作用，出站的博士后約60％進(jìn)入高校工作，極大地充實了高校的教師隊伍，成為高校教學(xué)科研的重要力量。
一、現(xiàn)有師資的引進(jìn)及其問題。
1、留校任教。本校畢業(yè)生留校是很多高校普遍采用的一種師資培養(yǎng)方法。這種方法的優(yōu)勢在于對本校畢業(yè)生的科研水平以及各方面的表現(xiàn)有著比較充分的認(rèn)識，同時畢業(yè)生來自本校，對學(xué)校的情況比較熟悉，能夠較快地適應(yīng)學(xué)校各方面的管理模式。但是，這種方法也存在著比較大的弊端。經(jīng)過長期的歷史積淀，學(xué)校中各個學(xué)科都已形成了各自的特色，本校畢業(yè)的學(xué)生在這種特色的熏陶之下，不容易開拓視野，在一定程度上阻礙了從其它角度觀察問題，在學(xué)術(shù)上容易陷入“近親繁殖”的怪圈。另外，畢業(yè)生能否留校的關(guān)鍵因素在于其導(dǎo)師是否認(rèn)可、推薦以及支持，由于這層因素的存在，畢業(yè)生和導(dǎo)師之間形成了某種程度的“依附關(guān)系”，也不利于改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)。
2、錄用外校畢業(yè)生。外校畢業(yè)，特別是那些國內(nèi)著名高校的畢業(yè)生來校工作，其優(yōu)勢是非常明顯的。外校畢業(yè)生可以避免本校畢業(yè)生留?？赡艹霈F(xiàn)的弊端。但是，外校畢業(yè)生需要時間來適應(yīng)以真正融入到本校工作的風(fēng)格和氛圍當(dāng)中，這所需的時間可能會比較長，而且往往很難全面了解外來畢業(yè)生的綜合素質(zhì)情況。
3、引進(jìn)國內(nèi)外高水平人才。引進(jìn)國內(nèi)外高水平人才可以在較短的時間內(nèi)較快地投入到高校相關(guān)學(xué)科點的建設(shè)中，擔(dān)任學(xué)科帶頭人或?qū)W科骨干，提升學(xué)校的科研能力，但是引進(jìn)成本較大。高層次人才的引進(jìn)必然還要給予一定職務(wù)職數(shù)的傾斜，這樣可能會引起引進(jìn)人才和本校原有師資之間的攀比。另外，引進(jìn)人才能否長期安心工作、引進(jìn)人才的團(tuán)隊合作精神、對于引進(jìn)人才的了解可能不太全面等方面都存在一定的風(fēng)險。
以上高校師資的來源有其積極方面，也有一定的弊病。目前多數(shù)高校已經(jīng)實行了聘用制改革，但是仍然未能真正發(fā)揮出改革的效果，聘用制改革仍有待于進(jìn)一步完善，高校仍缺乏“能進(jìn)能出”的靈活用人機(jī)制。因此，高校引進(jìn)教師過程中一旦選人不準(zhǔn)，尤其是高水平專業(yè)人員來校后不能發(fā)揮預(yù)期作用，且又難以將其清退離校，這種風(fēng)險將直接影響到人才資源的配置效率以及相關(guān)學(xué)科建設(shè)和未來發(fā)展等諸多方面。
如何規(guī)避風(fēng)險，探索師資引進(jìn)的更有效途徑，很多高校都在努力探索著。
博士后制度在緩解我國高層次人才的缺乏方面起到了一定的作用，但相對于國家發(fā)展對人才的大量需求，博士后制度還可以發(fā)揮更大的作用。博士后制度經(jīng)過二十多年的發(fā)展，其內(nèi)涵不斷豐富，它不僅是年輕高級人才的培養(yǎng)搖籃，也是高校引進(jìn)優(yōu)秀師資的人才蓄水池和首選地，在高校的師資隊伍建設(shè)方面起到了重要作用。
1、有利于改善高校師資隊伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)。國外高校一般不直接錄用應(yīng)屆博士，應(yīng)聘者大多數(shù)具有博士后經(jīng)歷。我國博士后制度的宗旨是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才，博士后的招收要求跨學(xué)科，這對人才的成長和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的意義。鼓勵跨學(xué)科的培養(yǎng)模式使得博士后很好地避免了“近親繁殖”，使博士后在流動站期間具有獨立的研究思路和研究領(lǐng)域，客觀上造就了一支年輕充滿活力的研究隊伍，這支隊伍研究視野寬廣，具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力。經(jīng)過博士后階段的培養(yǎng)，他們博采眾長，在學(xué)術(shù)上獲得了深造，提高了創(chuàng)新能力，拓展了學(xué)科領(lǐng)域，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，這對于學(xué)校的學(xué)科建設(shè)以及博士后今后的發(fā)展成長都要比畢業(yè)后直接留校任教更為有利。高校在引進(jìn)博士后充實師資隊伍的同時，也使師資隊伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)得到調(diào)整，優(yōu)化了學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境，有利于各學(xué)科的健康發(fā)展，避免了本校畢業(yè)生留校任教產(chǎn)生的問題。
2、降低用人風(fēng)險，有利于高校師資隊伍的穩(wěn)定健康發(fā)展。博士后在流動站二年多時間的教學(xué)科研工作中對學(xué)校和學(xué)院的情況及所從事的學(xué)科有了比較全面深入的了解，而學(xué)校也通過二年時間的考察對博士后的工作態(tài)度、科研水平、科研潛力、團(tuán)隊合作等綜合素養(yǎng)有了全面的認(rèn)識，那些在站表現(xiàn)優(yōu)良、成績突出并有志于教師職業(yè)的博士后充實到高校的師資隊伍，不僅使高校的師資隊伍得到擴(kuò)充，而且確保了優(yōu)秀青年教師隊伍的穩(wěn)定發(fā)展，留校博士后可以立即融入新的工作環(huán)境，最大效率地發(fā)揮人才的作用。目前，國內(nèi)許多高校正嘗試?yán)貌┦亢罅鲃诱具@一平臺選留優(yōu)秀博士后充實到高校師資隊伍，降低了直接錄用校外畢業(yè)生的風(fēng)險。如果博士后出站時不愿留校任教，學(xué)校則充分尊重其擇業(yè)意愿，按常規(guī)辦理出站手續(xù)。博士后制度的特殊性與靈活性在高校人才引進(jìn)和管理中體現(xiàn)了優(yōu)越性，促進(jìn)了人才的合理流動。
3、有利于高校學(xué)科梯隊的建設(shè)。近年來隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大和研究領(lǐng)域的拓寬，高校對師資的渴求越發(fā)突出，人才隊伍建設(shè)成為制約高校發(fā)展的首要因素，因此，國內(nèi)各大高校正在展開人才爭奪大戰(zhàn)，不斷有高校到海外高薪招聘學(xué)科精英。但由于海內(nèi)外學(xué)術(shù)體系和生活環(huán)境的不同，海外人才回國后需要一段或長或短的適應(yīng)期，也有部分海外人才一直無法適應(yīng)國內(nèi)環(huán)境。而本土培養(yǎng)的博士后，他們不需要適應(yīng)期，能很快融入環(huán)境，快速啟動，這在某種程度上使他們具有了一定的優(yōu)勢。他們在專業(yè)領(lǐng)域已有一定的學(xué)術(shù)造詣，年富力強(qiáng)，科研活力旺盛，具有極大的發(fā)展?jié)摿?，?jīng)過實際工作的鍛煉，加上一定的培養(yǎng)，可以擔(dān)任學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人或相應(yīng)研究梯隊的重要成員，加強(qiáng)和優(yōu)化了學(xué)術(shù)梯隊。
總之，博士后制度不僅有利于高校師資隊伍質(zhì)量的提高和隊伍結(jié)構(gòu)的改善，有利于師資隊伍的穩(wěn)定健康發(fā)展，也有利于高校的學(xué)科建設(shè)。
1、要適應(yīng)高等教育的.發(fā)展需要培養(yǎng)博士后。近年來，我國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展都很快，高等教育的發(fā)展突飛猛進(jìn)，高校中迫切需要更多的博士后人員能補(bǔ)充到高校師資隊伍中來。由于現(xiàn)階段博士后培養(yǎng)的規(guī)模和數(shù)量有限，顯然難以滿足日益增長的高校師資隊伍數(shù)量上的需求，博士后制度應(yīng)重視高校師資隊伍建設(shè)的這種客觀需要，不僅要依靠國家的投入，而且要充分調(diào)動地方政府和高校的積極性，擴(kuò)大博士后招收規(guī)模，不斷加大人才儲備力度，努力為高校師資隊伍建設(shè)提供“合格的新鮮血液”。
2、要著眼高校師資隊伍建設(shè)的素質(zhì)要求培養(yǎng)博士后。高校教師應(yīng)該是高端人才聚集的群體，只有這樣，建設(shè)一流高校才有希望，培養(yǎng)教育出來的學(xué)生才有可能成長為有用之材。目前，大量的人才聚集在高校，同時，高校又急需更多更好的人才，而博士后制度正是解決這一問題的一個途徑。高校也因此希望博士后制度不僅能加大博士后的培養(yǎng)力度和規(guī)模，更希望從高校師資素質(zhì)需要出發(fā)，讓高水平的博士后源源不斷充實到高校師資隊伍中來。因此，在博士后培養(yǎng)過程中要規(guī)范博士后研究人員進(jìn)站考核，嚴(yán)把博士后進(jìn)站入口關(guān)，并重視開題報告、中期考核、出站考核等環(huán)節(jié)。合作導(dǎo)師和所在學(xué)科點教授應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會讓博士后參與各類各級科研項目，真正體現(xiàn)在使用中培養(yǎng)、在培養(yǎng)中使用的博士后制度宗旨。博士后在站期間以科研為主，也應(yīng)適當(dāng)安排一定的教學(xué)工作及其他社會工作，使其各方面能力得到提高。
3、站在學(xué)科前沿有重點地為高校培養(yǎng)高水平博士后。眾所周知，學(xué)科發(fā)展對高等學(xué)校的發(fā)展具有戰(zhàn)略意義，一所高等學(xué)校擁有哪些學(xué)科，這些學(xué)科各有什么特色，在國內(nèi)外所占的地位以及是否適應(yīng)我國教育、科學(xué)、社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，直接關(guān)系到學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、辦學(xué)質(zhì)量等。學(xué)科建設(shè)周期很長，關(guān)鍵是要有一批學(xué)術(shù)骨干，不斷推動學(xué)科向高水平發(fā)展。博士后人員本身專業(yè)起點高，加上不同學(xué)科領(lǐng)域、不同學(xué)派、不同風(fēng)格的學(xué)術(shù)思想在流動站里得到廣泛的交流與結(jié)合,具有培養(yǎng)為學(xué)科帶頭人的優(yōu)勢。同時，博士后多學(xué)科的學(xué)術(shù)背景，又為學(xué)術(shù)創(chuàng)新和學(xué)科新領(lǐng)域的開拓奠定了基礎(chǔ)，使他們對交叉學(xué)科、新興學(xué)科有更深入的研究，推動了我國交叉學(xué)科和新興學(xué)科的發(fā)展。因此，博士后制度應(yīng)站在更高的起點上，對具有扎實基礎(chǔ)、自主創(chuàng)新能力強(qiáng)的博士后人員，從學(xué)科建設(shè)的需要出發(fā)，重點指導(dǎo)和培養(yǎng)，為博士后人員未來承擔(dān)學(xué)科帶頭人的重任奠定基礎(chǔ)，使博士后制度不僅能滿足高校師資隊伍建設(shè)的一般性需要，而且還能滿足高校學(xué)科建設(shè)更高層次上的特殊需要，造就新一代學(xué)科帶頭人，使高校學(xué)科發(fā)展充滿生機(jī)。
總之，博士后制度是加快高端人才培養(yǎng)和促進(jìn)高端人才輩出的機(jī)制，高校師資隊伍建設(shè)需要更多更好的這種高端人才，博士后制度的完善和發(fā)展必將為高校師資隊伍建設(shè)做出更加重要的作用。
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高校行政管理隊伍建設(shè)論文篇十二
論文摘要:地方高校與地方及相關(guān)行業(yè)之間是一種相互依存、相互支撐、共生共榮的關(guān)系。目前階段，高校師資隊伍建設(shè)逐步表霉出偏科研、輕實踐，行業(yè)特色逐步弱化的特.x培養(yǎng)的學(xué)生大多動手能力弱，達(dá)不到企業(yè)用人要求。一面是大量學(xué)生無人問津，一面是眾多企業(yè)找不到合適的人才。只有采取相應(yīng)的對策和措施，對師資隊伍和學(xué)生培養(yǎng)模式加強(qiáng)特色培養(yǎng)，主動與相關(guān)行業(yè)保持緊密的關(guān)系，與行業(yè)的發(fā)展同呼吸共命運，準(zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展的脈搏，積極參與研究制定行業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略，才能為自身的發(fā)展底得空間。
加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是高校實施”人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略的重要組成部分，高層次人才作為教學(xué)科研領(lǐng)域的主力軍，決定著高校教育水平，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的使命。加強(qiáng)高校人才隊伍建設(shè)對提升高校的綜合競爭力有著重要影響。近年來，高等教育事業(yè)競爭日趨激烈，高等教育的發(fā)展所帶來的人才流動為人才的積聚及能力的釋放提供了廣闊的空間。人才是強(qiáng)校的基礎(chǔ)，沒有大批高素質(zhì)的人才，高校就不可能在激烈的競爭中贏得主動和優(yōu)勢.同部屬高校相比，地方高校的師資隊伍建設(shè)受地理位置、自然環(huán)境、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素的影響，地方高校想要得到進(jìn)一步的發(fā)展，就要充分用于所在區(qū)域的天時地利，并主動創(chuàng)造一個人和的局面，強(qiáng)化服務(wù)地方的意識和力度，從而達(dá)到雙贏的目的。蘇州大學(xué)在這些方面有得天獨厚的優(yōu)勢，如何利用這一優(yōu)勢，建設(shè)一支穩(wěn)定的高層次人才隊伍，搞好校企聯(lián)系辦學(xué)，滿足地方建設(shè)需要，是值得深入討論的問題。
注重師資隊伍建設(shè)，充分挖掘各位教師的潛能，建立完善的團(tuán)隊機(jī)制，倡導(dǎo)團(tuán)隊合作和創(chuàng)新精神，提高團(tuán)隊的凝聚力。蘇州大學(xué)風(fēng)凰傳媒學(xué)院根據(jù)專業(yè)建立三個學(xué)術(shù)團(tuán)隊，每個學(xué)科均有具有較高學(xué)術(shù)造詣的教授、博導(dǎo)作為學(xué)術(shù)帶頭人，通過引進(jìn)來送出去等措施，促進(jìn)學(xué)術(shù)隊伍的凝聚和成長，促使新一代高層次的學(xué)術(shù)帶頭人脫穎而出。目前，在學(xué)院三個學(xué)科26位專業(yè)教師中，共有高級職稱13人，中級職稱10人，其中有博士學(xué)位者達(dá)到80%以上，團(tuán)隊教師以中青年教師為主，一支教學(xué)科研能力較強(qiáng)，梯隊建設(shè)較為合理的教師隊伍已初步形成。
學(xué)院三個學(xué)科團(tuán)隊均建立導(dǎo)師制，每位高級職稱人員負(fù)責(zé)培養(yǎng)一名青年教師，明確傳幫帶責(zé)任與義務(wù)，推動團(tuán)隊老中青結(jié)合，使團(tuán)隊里的中青年教師教學(xué)和科研整體水平迅速得到提升，基本形成了一支作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)過硬、結(jié)構(gòu)合理的授課教師隊伍，為學(xué)科的正常發(fā)展提供了有力的人才梯隊保障。
二、用以人為本的思想進(jìn)行教師隊伍管理。
所謂人本管理，就是”以人為本”思想在管理實踐中的具體應(yīng)用，其實質(zhì)就是把”人”作為管理活動的核心，調(diào)動一切可用的資源，把全體教師成員作為管理的主體和對象，圍繞如何充分開發(fā)調(diào)動人力資源，促進(jìn)人的自由的、全面的、和諧的發(fā)展，從而實現(xiàn)總的管理目標(biāo)以及教師個休發(fā)展目標(biāo)的管理思想和管理方式。師資質(zhì)量直接關(guān)系到高校長遠(yuǎn)的發(fā)展，對高校教師進(jìn)行人本管理是提高高校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
管理是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，其核心內(nèi)容就是要協(xié)調(diào)人際關(guān)系，創(chuàng)造各種條件刺激人的潛能的發(fā)揮，要充分突出人在管理中的地位，讓他們主動承擔(dān)責(zé)任，管理需要民主。管理的本質(zhì)是發(fā)展個體，把個體作為管理的核心內(nèi)容，提高管理質(zhì)量，從而實現(xiàn)個體發(fā)展與高校發(fā)展的雙贏。以人為本高校師資管理模式有著豐富的內(nèi)涵:其一，以人為本作為管理活動的核心。正確認(rèn)識人的能力和價值，重視人的因素，以尊重、關(guān)心、發(fā)展個體為宗旨，調(diào)動教師的積極性主動性，使教師的潛能和各方面的素質(zhì)得到全面充分的發(fā)展，最大限度地保障教師的自我實現(xiàn):其二，明確高校人本管理的目標(biāo)任務(wù)。管理是圍繞某一明確的目標(biāo)進(jìn)行的，不存在無目標(biāo)的管理活動，目標(biāo)是一個組織管理活動的起點、歸宿及衡量效率、效益的尺度:其三，高校師資管理機(jī)制與運行需要高校運用戰(zhàn)略性眼光去發(fā)現(xiàn)、開發(fā)現(xiàn)有人力資源。引進(jìn)人才不能盲目，要從學(xué)校學(xué)科長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，從學(xué)校的社會定位出發(fā)，立足于學(xué)校自身的實際，引進(jìn)學(xué)校急需專業(yè)的人才。在人才培訓(xùn)方面還要鼓勵教師特別是中青年教師通過不同途徑進(jìn)行深造，提升學(xué)歷和職稱，并要積極參與國際學(xué)術(shù)交流，外出進(jìn)修、講學(xué)、深造等，推動人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化;其四，建設(shè)和諧的人本管理環(huán)境是保障條件。管理是在特定環(huán)境下進(jìn)行的，因為周圍的環(huán)境是時時在變的，需要不斷協(xié)調(diào)組織各種管理要素的變化和人的利益關(guān)系，所以協(xié)調(diào)要貫穿于整個管理過程的始終。
在辦學(xué)過程中，高校在國民經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展中具有不可替代的重要作用，成為行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和人力資源的主要支撐。高校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、實踐性和應(yīng)用型人才，這就要求教師應(yīng)具有高深的理論知識和較強(qiáng)的社會實踐能力。
(一)建立產(chǎn)學(xué)研合作基地，在合作過程發(fā)展教師服務(wù)社會的能力。
教師不僅要教給學(xué)生理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的.實踐能力，特別是融入社會、服務(wù)社會的能力?，F(xiàn)在很多高校有重科研、輕實踐的發(fā)展趨勢，學(xué)校的要求和導(dǎo)向間接導(dǎo)致眾多教師將絕大多數(shù)精力投入到科研工作，沒有時間投入到教學(xué)和實踐之中，造成了理論和實踐的脫節(jié)。實際上，理論和實踐是相互依托，相輔相成的。理論用于指導(dǎo)實踐，而實踐又來源于理論支撐。因此，建立產(chǎn)學(xué)研合作基地，將理論和實踐融合與一體，使教師在與社會、企業(yè)合作之中得到鍛煉，在累積之中發(fā)掘創(chuàng)新，不斷提出新的理論和觀點，并隨之投入實踐的檢驗和調(diào)整。如此，能夠形成良性循環(huán)，既能達(dá)到學(xué)校教學(xué)科研要求，又能滿足學(xué)生接觸社會的要求，同時也體現(xiàn)了高校服務(wù)社會的社會職能，這是解決問題的根本出路，同時學(xué)生也能得到提前踏入社會鍛煉的機(jī)會，這將是一個多方共贏的局面。
(二)充分利用地方資源優(yōu)勢，加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)。
蘇州工業(yè)園區(qū)是國家級工業(yè)園區(qū)，近十年的發(fā)展極為迅速，取得了巨大的成功，蘇州模式己成為世界聞名的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。工業(yè)園區(qū)的發(fā)展，離不開高科技產(chǎn)業(yè)的支撐，離不開高校的支持與合作。工業(yè)園區(qū)既是科研成果產(chǎn)業(yè)化的孵化器，也是產(chǎn)學(xué)研合作的平臺，同時也是對教師得以培養(yǎng)提升的重要基地。在工業(yè)園區(qū)獨墅湖高教區(qū)附近的科技園五期，集中了大量的動漫企業(yè)，由于國家對動漫影視產(chǎn)業(yè)的大力支持，這一產(chǎn)品必將成為最具吸引力的行業(yè)之一。我院在積極推進(jìn)師資力量建設(shè)的同時，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，積極與企業(yè)聯(lián)絡(luò)，利用雙方資源進(jìn)行動漫產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，讓學(xué)生有進(jìn)入動漫企業(yè)實訓(xùn)的機(jī)會，在實踐訓(xùn)練中得到成長，將企業(yè)真正變?yōu)檫M(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作的重要實踐基地。
(三)加強(qiáng)交叉學(xué)科研究，錘煉高層次人才。
現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展趨勢是學(xué)科間的不斷交叉和融合，這種趨勢勢必會不斷產(chǎn)生新的學(xué)科和領(lǐng)域。這些新的學(xué)科領(lǐng)域是創(chuàng)新的前沿，也是競爭最激烈、最能帶動經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的領(lǐng)域，往往需要多學(xué)科、跨學(xué)科合作。以傳媒專業(yè)為例，它需要計算機(jī)技術(shù)、影視創(chuàng)作、影視制作、文學(xué)、美術(shù)等多個領(lǐng)域的交叉合作，在這種情況下，不同學(xué)科、不同專業(yè)的人才會集中到一起，知識也于此時實現(xiàn)了融合，并延伸出新的知識，學(xué)生也得到了綜合訓(xùn)練的機(jī)會。加強(qiáng)交叉學(xué)科建設(shè)，多方位引進(jìn)人才己成為眾多高校的共識，但如何有效地整合資源，在新的專業(yè)和學(xué)科中把握機(jī)會、創(chuàng)造價值，這就要求學(xué)校在人才管理要真正樹立以人為本的思想，調(diào)動個體的積極性，注重團(tuán)隊建設(shè)，合理配置各種資源，以個體帶動整體，以整體促進(jìn)個體，這樣才一能在新興技術(shù)領(lǐng)域有所作為。
(四)建立高校與行業(yè)人才共享機(jī)制。
為了實現(xiàn)雙贏，高校和行業(yè)應(yīng)該建立人才共享機(jī)制，加強(qiáng)高校和企業(yè)高層科研人員的合作和交流。一方面，鼓勵高?？蒲腥藛T到企業(yè)鍛煉，強(qiáng)化高校教師服務(wù)社會的意識，加強(qiáng)科研人員對相關(guān)產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)及國家相關(guān)政策的了解。同時，高校也應(yīng)聘請企業(yè)的工程技術(shù)人員到學(xué)校講學(xué)，將最新的行業(yè)動態(tài)和先進(jìn)技術(shù)帶進(jìn)學(xué)校，使學(xué)校教育同企業(yè)要求接軌，并邀請他們參與學(xué)校教學(xué)計劃的制定和人才的培養(yǎng)模式的探討。這樣，高校的教學(xué)內(nèi)容會更加符合企業(yè)的實際，所培養(yǎng)的人才也會更受企業(yè)的歡迎。
四、結(jié)束語。
高校根源于社會，社會發(fā)展離不開行業(yè)，高校正是為相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，科學(xué)研究和創(chuàng)新的最大平臺在行業(yè)，依托行業(yè)發(fā)展是高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，所以，高校要有一支具有鮮明行業(yè)特色和應(yīng)用能力的師資隊伍，增強(qiáng)服務(wù)社會、承接行業(yè)的能力，刁‘能與相關(guān)行業(yè)的發(fā)展同呼吸共命運，準(zhǔn)確把握社會需要和發(fā)展的脈搏，積極研究制定人才培養(yǎng)策略，才能為自身的發(fā)展贏得空間。
高校行政管理隊伍建設(shè)論文篇十三
在高校教育信息化建設(shè)中,高校教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)者、研究者、協(xié)作者、指導(dǎo)者和教學(xué)設(shè)計者.高校教育信息化對高校的師資隊伍建設(shè)也提出了更新、更高的.要求.高校應(yīng)加快環(huán)境建設(shè),重視潛件建設(shè),加強(qiáng)制度建設(shè),組織教師培訓(xùn),引導(dǎo)自身建設(shè).
作者：宋建軍作者單位：常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇,常州,213164刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(5)分類號：g45關(guān)鍵詞：教育信息化高校師資隊伍建設(shè)
高校行政管理隊伍建設(shè)論文篇十四
當(dāng)前高校承擔(dān)圖書館行政管理工作的人員大多不具備行政管理及相關(guān)的專業(yè)背景，在實際工作中沒有組織進(jìn)行行政管理領(lǐng)域新方法、新知識、新理念的學(xué)習(xí)，在專業(yè)素質(zhì)上存在一定的局限性。行政管理工作的開展需要工作人員吸納豐富的管理經(jīng)驗，并根據(jù)實際情況合理套用，行政管理人員自身的學(xué)識與素養(yǎng)直接影響著高校圖書館行政管理工作開展的水平。為更進(jìn)一步地提高高校圖書館行政管理工作水平，需要對行政管理的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化。例如，高校圖書館可以嘗試將企業(yè)人才管理模式引入行政管理工作當(dāng)中，培養(yǎng)或引入一批具有專業(yè)技能的行政管理人才，從企業(yè)的角度來審視行政管理工作的運行情況，梳理關(guān)鍵環(huán)節(jié)，制定科學(xué)的管理機(jī)制，促進(jìn)行政管理工作水平的提升。
經(jīng)費的支持是高校圖書館行政管理工作得以順利開展的重要基礎(chǔ)之一，也有研究中將經(jīng)費視作高校圖書館行政管理工作的命脈。針對當(dāng)前高校圖書館行政管理工作中普遍存在的經(jīng)費短缺問題，一方面需要加大對高校圖書館的經(jīng)費投入力度，可通過設(shè)置專項經(jīng)費的方式，將下?lián)芙?jīng)費直接作為高校圖書館行政管理經(jīng)費使用；另一方面則需要重視對經(jīng)費的利用管理，即要求行政管理人員根據(jù)每年度高校圖書館經(jīng)費的預(yù)算情況，對經(jīng)費的使用及其比例進(jìn)行合理安排，例如需要按照圖書館圖書資源的采集原則，結(jié)合以往年度的訂購數(shù)據(jù)以及需求數(shù)據(jù)，對本年度的圖書資源采購方案進(jìn)行合理設(shè)計。同時，還可以在對本圖書館現(xiàn)有藏書結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上，評估各個院系讀者的需求，確定采購目標(biāo)，減少采購中間環(huán)節(jié)不必要的經(jīng)濟(jì)損失，將運行經(jīng)費更多地投入到讀者服務(wù)、信息推送、信息挖掘以及對外交流等方面，兼顧服務(wù)水平的發(fā)展。
3.建立健全工作制度，明確管理依據(jù)。
建立系統(tǒng)、完備的行政管理制度是圖書館完善行政管理工作、推動業(yè)務(wù)工作的重要保證。健全的制度源于廣泛的參與，管理者在制定各項規(guī)章制度的過程中應(yīng)廣泛征詢一線工作人員的意見和建議，力使工作流程符合工作實際，人員管理符合工作需要和人性訴求，這有利于規(guī)章制度的落實，有利于調(diào)動員工參與的積極性。
我國當(dāng)前高校所處的基本體制環(huán)境是以政府為主導(dǎo)，以計劃調(diào)節(jié)為手段的模式，指導(dǎo)性、計劃性的管理模式對高校圖書館行政管理產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響。尤其對于高校圖書館而言，服務(wù)作為工作的`核心與基礎(chǔ)，將會直接受到高校圖書館行政管理人員素養(yǎng)及其工作積極性的影響，而且，即使行政管理人員的專業(yè)素養(yǎng)較高，也不代表能夠提供非常滿意的讀者服務(wù)。因此，需要積極轉(zhuǎn)變行政管理的工作模式，參照企業(yè)管理模式方面所取得的成功經(jīng)驗，改變自上而下的指令模式，將主動權(quán)下放至基層，基層管理者作為服務(wù)對象，管理層則為政策層面的服務(wù)者，通過這種方式，使基層管理人員在業(yè)務(wù)工作上更具主動性，同時促進(jìn)管理流程的優(yōu)化。
二、結(jié)束語。
在現(xiàn)代教育體系不斷發(fā)展與完善的背景之下，高校圖書館管理工作所面臨的發(fā)展前景是非常理想與廣闊的。為了能夠更好地滿足現(xiàn)代社會信息化發(fā)展的要求，為創(chuàng)新性人才的建設(shè)提供必要的資源支持，就需要積極展開對高校圖書館行政管理工作的改革與優(yōu)化。在理論基礎(chǔ)之上豐富實踐，以實踐反作用于理論的完善，促進(jìn)行政管理工作水平的不斷提升與完善。本文分析指出，高校圖書館行政管理工作必須提高專業(yè)性，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)支持，健全制度，同時轉(zhuǎn)變工作模式，方能夠更好地促進(jìn)圖書館工作效益的進(jìn)一步發(fā)揮。
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高校行政管理隊伍建設(shè)論文篇十五
摘要：本文分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)面臨的現(xiàn)狀，探討了應(yīng)用型高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍建設(shè)的必要性，提出了建立有利于師資隊伍發(fā)展壯大的引導(dǎo)機(jī)制、確立合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資比例的結(jié)構(gòu)機(jī)制、建立能發(fā)揮教師潛力和作用的“產(chǎn)學(xué)研”創(chuàng)業(yè)機(jī)制等建議。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設(shè)是應(yīng)用型高等職業(yè)院校發(fā)展面臨的一項重要任務(wù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)院?？缭绞桨l(fā)展的一條有效途徑。鼓勵教師敢于突破常規(guī)思維進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、進(jìn)行有效的教育教學(xué)改革，是提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的有效嘗試。
一、應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍面臨的現(xiàn)狀。
我國的高等職業(yè)教育最近幾年取得了長足的跨越式發(fā)展，尤其是應(yīng)用型高等院校在規(guī)模與質(zhì)量上均取得了很大成就，培養(yǎng)了大批能深入企業(yè)一線擔(dān)當(dāng)技術(shù)重任的人才。高水平的師資隊伍是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要保證，但同時還應(yīng)該清醒地看到，我們培養(yǎng)的人才質(zhì)量與建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求還有一定距離，高職院校的師資隊伍建設(shè)還面臨一些新問題，主要表現(xiàn)在：
1、師資隊伍結(jié)構(gòu)比例不合理，創(chuàng)新能力不夠強(qiáng)。
從師資隊伍的結(jié)構(gòu)比例來看，面臨的問題主要有以下幾方面：一是師資隊伍數(shù)量不足。高校規(guī)模的擴(kuò)大使在校生規(guī)模急劇擴(kuò)大，但是師資隊伍的擴(kuò)充相對滯后，使教師不得不疲于應(yīng)付教學(xué)工作，從而影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。二是專業(yè)學(xué)科帶頭人、骨干教師相對缺乏。師資隊伍的年輕化，使得高水平的學(xué)科帶頭人和骨干教師相對缺乏，從而不能適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展，造成學(xué)科梯隊、科研團(tuán)隊數(shù)量少，部分學(xué)科專業(yè)整體教學(xué)、科研實力較弱，影響了師資隊伍創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三是學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)不合理。近年來高等職業(yè)院校為適應(yīng)高等教育的發(fā)展，在較短的時間內(nèi)大量引進(jìn)和補(bǔ)充教師，使學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)不合理，主要表現(xiàn)在師資隊伍中的高水平學(xué)位率偏低和年輕教師比例過高等方面，進(jìn)而影響了師資隊伍整體創(chuàng)新能力的提高。
2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想觀念不強(qiáng)。
教師受到傳統(tǒng)的教育觀念、自身能力等多方面因素的制約，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育思想不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：一是在平時教學(xué)中對學(xué)生采用灌輸式教學(xué)，衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)主要是看學(xué)生對知識掌握的程度和多少，注重對基礎(chǔ)知識的傳授，忽視了對學(xué)生興趣、思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是教學(xué)內(nèi)容按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，教學(xué)忽視學(xué)生的多樣性和差異性，缺乏對學(xué)生主體性和個性化的充分認(rèn)識，對學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠，教學(xué)內(nèi)容陳舊滯后，教學(xué)方法不合理。三是部分教師由于課程負(fù)擔(dān)較重、創(chuàng)新訓(xùn)練不夠，參與科研項目較少，造成師資隊伍創(chuàng)新能力不夠，多數(shù)教師缺乏創(chuàng)業(yè)意識。
3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)制不健全，缺乏相應(yīng)的激勵機(jī)制。
目前，我國高等職業(yè)院校的師資隊伍在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設(shè)上缺乏相應(yīng)的制度保證和政策激勵，相對穩(wěn)定的教學(xué)工作使得許多教師缺乏創(chuàng)新意識，更沒有去創(chuàng)業(yè)的打算。要建立起一支高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍必須在政策上予以傾斜，建立健全相應(yīng)的激勵機(jī)制。
隨著高等教育大眾化步伐的加快，一方面，高校在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高全民族素質(zhì)的積極作用正在穩(wěn)步顯現(xiàn)；另一方面，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢變得日趨嚴(yán)峻。在這種形勢下，全面開展切實有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已成為應(yīng)用型高校建設(shè)發(fā)展面臨的重要任務(wù)。然而如何培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并能夠?qū)⒅畱?yīng)用于有效教學(xué)的師資隊伍是高校建設(shè)的一項重要工作，同時也是一項社會系統(tǒng)工程。思想是先導(dǎo)，教育是關(guān)鍵，師資是根本，建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍已成當(dāng)務(wù)之急。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，它從教育的超前性出發(fā)，提出了培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個性的一代新人的思想，從而更新了我們的教育觀念。目前，由于受到學(xué)生就業(yè)壓力的'影響，很多高等院校開始嘗試對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，希望以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)就業(yè)來緩解就業(yè)壓力，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設(shè)已經(jīng)迫在眉睫。建立一支符合高等職業(yè)教育發(fā)展要求的師資隊伍，對于加強(qiáng)高等職業(yè)院校建設(shè)，培養(yǎng)社會所需要的人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，具有重大意義。
高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資是應(yīng)用型高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和推動社會進(jìn)步的重要保證。目前,師資隊伍的比例結(jié)構(gòu)、教育方式、教育理念、國家的投入等因素制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍的建設(shè)和發(fā)展。因而，立足于學(xué)校自身實際情況，鼓勵教師在自身的專業(yè)領(lǐng)域有所創(chuàng)新，積極去探索創(chuàng)業(yè)的新途徑，對于提高教學(xué)水平、培養(yǎng)一批高素質(zhì)的有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的合格人才具有重要的意義。
應(yīng)用型本科院校的建設(shè)有自身的特色，就在于創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)上，而培養(yǎng)一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍正是弘揚這一特色的重要力量。
1、建立起一套有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍成長的引導(dǎo)激勵機(jī)制。
在制度上要保證教師的自我發(fā)展與進(jìn)修，給予政策上的支持與肯定，提高教師的經(jīng)濟(jì)收入，吸引學(xué)有專長的技術(shù)骨干加入學(xué)校的教師隊伍，認(rèn)真解決新引進(jìn)的專業(yè)型教師的資格認(rèn)定和職稱聘任的問題，妥善解決從事實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的教師的職稱晉升問題。對于堅持到企業(yè)一線進(jìn)行調(diào)查研究、參與項目研發(fā)和實習(xí)培訓(xùn)的教師，要給予精神上的鼓勵和物質(zhì)上的支持；對于堅持理論聯(lián)系實際、潛心于應(yīng)用開發(fā)的教師，要給予充分的肯定，對于其所研發(fā)的創(chuàng)新成果要給予充分的肯定與重視。
2、在教學(xué)部門中確定合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資比例的結(jié)構(gòu)機(jī)制。
合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍結(jié)構(gòu)，對于提高應(yīng)用型高等院校的特色教學(xué)具有十分重要的作用。
改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，除了通過從專業(yè)部門引進(jìn)技術(shù)骨干之外，還可以通過對青年教師進(jìn)行定期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)來實現(xiàn)。學(xué)校還要建立設(shè)備精良的實驗室和實習(xí)實訓(xùn)基地，使創(chuàng)業(yè)型教師有“用武之地”，將學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐，從而更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
3、建立能發(fā)揮教師潛力和作用的“產(chǎn)學(xué)研”創(chuàng)業(yè)機(jī)制。
要引導(dǎo)青年教師在重視理論進(jìn)修的同時，重視實際應(yīng)用的研究，重視將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。要重視發(fā)揮教師的潛質(zhì)和潛力，鼓勵他們在專業(yè)對口的條件下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。學(xué)校要充分利用自己的教育資源、實訓(xùn)基地和社會影響，建立良好的“產(chǎn)學(xué)研”創(chuàng)業(yè)機(jī)制，鼓勵一批有素質(zhì)、能在“產(chǎn)學(xué)研”中創(chuàng)造較好效益的教師先富起來。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設(shè)是實現(xiàn)應(yīng)用型高等院校發(fā)展的內(nèi)在途徑，它推動著應(yīng)用型大學(xué)由知識傳授向知識應(yīng)用轉(zhuǎn)型。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)是時代發(fā)展和社會進(jìn)步的客觀要求，應(yīng)用型大學(xué)要保持其應(yīng)有的引領(lǐng)地位，必須以制度創(chuàng)新為前提，以知識與技術(shù)創(chuàng)新為動力，以解決社會發(fā)展的關(guān)鍵問題為己任，以培養(yǎng)大批的創(chuàng)業(yè)者為目的。然而實現(xiàn)這一目的的根本所在在于培養(yǎng)建立起一支致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、敢于突破常規(guī)思維、能夠?qū)嵺`中取得的成果應(yīng)用于教學(xué)的師資隊伍。應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)通過課程的創(chuàng)新化、知識的資本化、大學(xué)的創(chuàng)業(yè)化來構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的教育平臺，取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的市場認(rèn)可，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的夢想。
參考文獻(xiàn)：
高校行政管理隊伍建設(shè)論文篇十六
［論文摘要］素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國高等教育的重要發(fā)展目標(biāo)，實施和完善素質(zhì)教育的基本要求則是加強(qiáng)大學(xué)生的體育素質(zhì)建設(shè)。高校體育師資建設(shè)是體育素質(zhì)建設(shè)的基本保障。然而，當(dāng)前我國高等院校體育師資隊伍存在諸多問題，應(yīng)當(dāng)堅持以人為本、科學(xué)發(fā)展、協(xié)調(diào)適應(yīng)等原則，通過各種途徑不斷加強(qiáng)高校體育師資隊伍建設(shè)。
［論文關(guān)鍵詞］素質(zhì)教育體育素質(zhì)體育師資建設(shè)。
隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷轉(zhuǎn)型和高等教育的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育越來成為指導(dǎo)我國高等教育發(fā)展，不斷實現(xiàn)育人目標(biāo)現(xiàn)代化，以適應(yīng)社會發(fā)展和國家競爭的戰(zhàn)略性教育目標(biāo)之一。高校體育教育是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，沒有體育教育的有力支持，高校人才培育的身體素質(zhì)將出現(xiàn)短板，培養(yǎng)具有綜合能力和競爭意識的社會人才的目標(biāo)就無法實現(xiàn)。因而，在素質(zhì)教育的有力導(dǎo)向下，必須不斷加強(qiáng)高校體育師資隊伍建設(shè)，通過各種路徑發(fā)展體育師資隊伍。
近年來我國高校院校的不斷擴(kuò)招、兼并和調(diào)整，形成了高等教育發(fā)展的新格局，持續(xù)的經(jīng)濟(jì)增長和社會發(fā)展，又對高等教育提出的新的要求和目標(biāo)。在此形勢之下，當(dāng)前我國高等院校體育師資隊伍建設(shè)出現(xiàn)了以下問題，亟待解決。
首先，當(dāng)前高校體育師資力量薄弱，急需擴(kuò)充師資力量。根據(jù)當(dāng)前學(xué)界的研究，隨著高等院校學(xué)生人數(shù)的急劇增加，高等院校的體育師資卻沒有相應(yīng)增長，因而普遍出現(xiàn)公共體育教師數(shù)量不足、生師比過大的情況，甚至達(dá)到了399∶1的程度。生師比過大導(dǎo)致高校體育教師工作量加大，教學(xué)任務(wù)加重，進(jìn)而威脅到體育教育本身質(zhì)量的提高。此外，教育質(zhì)量的問題還突出表現(xiàn)在體育教學(xué)場地、設(shè)施和硬件資源的不足上。硬件條件是體育教育的基礎(chǔ)，沒有足夠的體育教育資源，體育教育質(zhì)量的提升必將難以進(jìn)行。
其次，當(dāng)前高校體育教師有效激勵制度供給不足。當(dāng)前，我國處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，利益主體不斷分化，利益激勵亟待規(guī)范。在制度激勵理論中，個體是追求自我效用最大化的理性經(jīng)濟(jì)人，追求自我利益是其行為的根本動力。個人利益有多種形式，其中經(jīng)濟(jì)利益是普遍的和基本的形式，其他的利益形式，隨著個人價值觀和個性特征的不同而不同。據(jù)統(tǒng)計，我國現(xiàn)階段高校體育師資的需求層次中，經(jīng)濟(jì)需求仍處于首位，其次是自我實現(xiàn)需要、安全與依附需要、尊重需要。然而針對高校體育教師的有效激勵卻無法形成有效制度，使得各種制度發(fā)揮規(guī)范和約束作用，也無法使各種利益激勵在個人身上實現(xiàn)整合，這一問題已成為當(dāng)前我國高校體育教育組織人力資源問題中的根本挑戰(zhàn)。
再次，我國高等院校體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，科研能力有限。教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)是決定教師的知識結(jié)構(gòu)、理論水平、科學(xué)素質(zhì)、工作質(zhì)量，衡量體育教師素質(zhì)和質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)前，高校學(xué)生數(shù)量的劇增及高等教育的發(fā)展對教師提出了很高的要求，但是目前來看，體育教師隊伍中以碩士研究生和本科學(xué)歷居多，研究生比例低于國家標(biāo)準(zhǔn)，尤其是具有博士學(xué)位的研究生比例更小，具有高級職稱的教師的數(shù)量不足?！皩W(xué)緣”結(jié)構(gòu)單一，“近親化”嚴(yán)重。職稱結(jié)構(gòu)不夠合理。體育教師學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)的不合理，就突出體現(xiàn)在擁有博士學(xué)位的人較低，屬于金字塔的頂端。而博士群體恰恰是具有科研能力、發(fā)展科研成果的主力軍，因而高校體育教師科研能力的不足表現(xiàn)明顯，高等院系體育教師撰寫論文和承擔(dān)科研項目在數(shù)量和質(zhì)量方面亟待提高。面對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新趨勢和社會對人才的.高層次要求，越加需要科研能力的增長來輔助體育教學(xué)質(zhì)量的提高。因為體育教師科研能力的制約必將影響體育教學(xué)理想效果的實現(xiàn)。
二、素質(zhì)教育目標(biāo)導(dǎo)向下體育師資建設(shè)的原則探析。
一是以人為本原則。培育高校學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，加快高校體育師資隊伍建設(shè)，必須堅持以人為本，以提高體育教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，以人才隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，堅持不懈地全面推進(jìn)高校體育教育。堅持以人為本原則是建設(shè)高校體育師資隊伍的關(guān)鍵。因此，師資隊伍建設(shè)應(yīng)牢固樹立人才是第一資源，人才是學(xué)校體育發(fā)展之本的觀念，把堅持以人為本作為建設(shè)的核心理念與價值追求。這一方面意味著要促進(jìn)廣大體育教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)和職業(yè)道德規(guī)范教育，增強(qiáng)教學(xué)過程中的責(zé)任感和職業(yè)道德水準(zhǔn)，強(qiáng)化體育教師和學(xué)生的溝通交流能力；另一方面，也意味著要掌握和了解體育教師的心理狀況和各類需求，從個體的需求層次出發(fā)，著力于滿足體育教師生產(chǎn)發(fā)展的各方面需要。
二是科學(xué)發(fā)展原則。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)按照教育規(guī)律和學(xué)生的成長成才需要去進(jìn)行教育課程的設(shè)置、教育計劃的確定，這就意味著必須堅持科學(xué)發(fā)展的原則?？茖W(xué)發(fā)展觀具有豐富而深刻的內(nèi)涵，不僅是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的指導(dǎo)思想，也是高等教育發(fā)展的基本理念?？茖W(xué)發(fā)展理念的內(nèi)涵主要有四個方面：發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的第一要義；堅持以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容；全面協(xié)調(diào)可持續(xù)是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求；實行統(tǒng)籌兼顧是科學(xué)發(fā)展觀的根本方法。具體到高等教育中體育師資隊伍建設(shè)來說，科學(xué)發(fā)展原則意味著必須尊重體育師資建設(shè)和發(fā)展的基本規(guī)律。這就要求需要全面調(diào)查和認(rèn)真研究當(dāng)前我國體育師資建設(shè)的現(xiàn)狀和存在問題，總結(jié)和反思體育師資建設(shè)中的難題和挑戰(zhàn)，學(xué)會運用科學(xué)方法、理性工具和整體性思維來探索體育師資建設(shè)的總體戰(zhàn)略和具體步驟。
三是協(xié)調(diào)適應(yīng)原則。高等教育的發(fā)展立足于國家政治、經(jīng)濟(jì)和社會文化環(huán)境當(dāng)中，離不開各方面環(huán)境條件的支持。而高等教育的發(fā)展也必須與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)。實施素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生體育素質(zhì)的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然要求。
高校體育師資的建設(shè)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，根據(jù)各地不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平來建造發(fā)展相適應(yīng)水平的體育活動設(shè)施和場地；體育師資建設(shè)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會發(fā)展，將時代發(fā)展的理念和社會進(jìn)步的觀念融入體育師資發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃中來；體育師資建設(shè)更應(yīng)當(dāng)與綜合素質(zhì)教育中的其他內(nèi)容緊密協(xié)調(diào)、相互配合，使得體育素質(zhì)與大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、課外活動等融入一體，使體育教育成為高校學(xué)生日常生活和成長成才過程中不可或缺的一部分。
素質(zhì)教育視域中的高等教育發(fā)展，離不開大學(xué)生體育素質(zhì)的提高，也必須依托于高校體育師資隊伍的有力建設(shè)和持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前我國高等院校存在著諸多體育師資建設(shè)落后的現(xiàn)狀和問題，根據(jù)以人為本、科學(xué)發(fā)展、協(xié)調(diào)適應(yīng)的原則，應(yīng)當(dāng)從以下途徑出發(fā)，大力加強(qiáng)高校體育師資隊伍建設(shè)。
首先，高等教育管理部門應(yīng)當(dāng)制定具有針對性的體育師資發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。戰(zhàn)略規(guī)劃是任何一個教育目標(biāo)實施的導(dǎo)向和指南，缺乏科學(xué)、有效、可實施的戰(zhàn)略規(guī)劃，教育目標(biāo)就無法完整實現(xiàn)。基于素質(zhì)教育的導(dǎo)向，體育素質(zhì)教育必須成為高等教育發(fā)展中的重要議題，如何開展體育素質(zhì)教育，設(shè)置體育素質(zhì)教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)成為高等教育大發(fā)展的關(guān)鍵任務(wù)之一。而體育素質(zhì)教育離不開體育師資隊伍的建設(shè)，只有體育師資隊伍的發(fā)展才能為體育素質(zhì)教育奠定根基。在此認(rèn)識高度上，中央和地方各級高教管理部門應(yīng)充分重視體育師資建設(shè)，根據(jù)我國高等教育發(fā)展的基本要求和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會的發(fā)展?fàn)顩r，對體育師資建設(shè)的總體目標(biāo)、分目標(biāo)、資金投入、實施部門、實現(xiàn)步驟等內(nèi)容予以明確化，使得體育師資能夠得到有序建設(shè)、持續(xù)發(fā)展。
其次，大力加強(qiáng)體育教育的科研能力建設(shè)，提升其整體教學(xué)和科研素質(zhì)。加強(qiáng)體育職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍素質(zhì)，是國家體育總局和教育部下達(dá)文件的明確要求。根據(jù)我國當(dāng)前體育教師科研能力較低，師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理的問題，應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)體育教師的科研能力建設(shè)。這就要求各高校應(yīng)逐步建立體育職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，完善、落實教師進(jìn)修制度，完善兼職教師聘用制度，支持院校面向社會聘請高技能人才擔(dān)任專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)老師。同時，各地方政府和高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身條件和辦學(xué)特色，設(shè)置科學(xué)合理的體育教育科研能力發(fā)展目標(biāo)，一方面積極促進(jìn)體育教學(xué)水平的不斷提高，以及體育教育理念的提升體育教學(xué)課程的改革；另一方面應(yīng)補(bǔ)上科研能力較弱的短板，加大投入引進(jìn)培育科研人才，積極促進(jìn)研究型體育教師隊伍的建立。
再次，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化各項教學(xué)制度，設(shè)定合理的激勵結(jié)構(gòu)促進(jìn)教師隊伍發(fā)展。制度建設(shè)是體育師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，也是體育師資建設(shè)能夠持續(xù)進(jìn)行的必要保障。制度即是所有約束和激勵人們行為的一切正式和非正式規(guī)則的綜合。在正式制度的建設(shè)中，高校應(yīng)當(dāng)反思現(xiàn)有教學(xué)制度中的問題，修改或廢除阻礙體育師資建設(shè)的落后規(guī)則，制定合理的薪酬制度、獎勵制度和懲處制度，加強(qiáng)誘導(dǎo)因素、行為導(dǎo)向制度和行為規(guī)化制度三者之間的合理協(xié)調(diào)，通過合理的制度規(guī)定為體育教師人力資源隊伍的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在非正式規(guī)則的建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)查研究當(dāng)前高校體育教師中存在的各種心理問題和基本觀念，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論來實現(xiàn)和滿足高校體育教師的各項需要，同時加強(qiáng)高校體育教師的思想政治教育工作，為體育教學(xué)和師資建設(shè)塑造一個文明、優(yōu)良的教育教學(xué)環(huán)境。
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高校行政管理隊伍建設(shè)論文篇一
[摘要]后勤工作是高校工作重要組成部分，加強(qiáng)后勤隊伍建設(shè)決定著高校后勤管理水平和服務(wù)質(zhì)量，影響著高校整體水平和培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。本文針對高校后勤隊伍存在的問題，提出了加強(qiáng)高校后勤隊伍建設(shè)的措施。
后勤工作是高校工作重要組成部分，后勤職工在高校工作中擔(dān)負(fù)著管理育人、服務(wù)育人作用。在高校后勤社會化改革、探索新體制、新機(jī)制的轉(zhuǎn)折時期，如何建設(shè)一支事業(yè)心強(qiáng)，遵守紀(jì)律、愛護(hù)國家財產(chǎn)、技術(shù)熟練、具有社會主義道德品質(zhì)、全心全意為師生員工服務(wù)的后勤職工隊伍，決定著高校后勤管理水平和服務(wù)質(zhì)量，影響著高校整體水平和培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
近年來，遼寧省高校后勤隊伍發(fā)生了巨大變化，有些高校已開始從行政管理、教師以及優(yōu)秀畢業(yè)生當(dāng)中挑選部分人員加入后勤隊伍，從而改善了后勤隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。但從涵蓋理、工、醫(yī)、農(nóng)、財經(jīng)、外語等15所院校在編的1507人后勤隊伍現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果來看，仍不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校改革發(fā)展的需要，“三多三少”不合理結(jié)構(gòu)仍然存在。即“低學(xué)歷的多，高學(xué)歷的少；普通工人多，技術(shù)人員少；簡單勞動者多，人才少”。后勤隊伍的狀況不容樂觀，后勤隊伍的建設(shè)應(yīng)引起足夠的重視。
1.學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低、年齡偏大從表1中看出，本科以上學(xué)歷僅占20.17%，高中以下占63.58%，隨著高校發(fā)展，后勤管理向著科學(xué)化、規(guī)范化邁進(jìn)，利用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行管理，加強(qiáng)后勤信息化建設(shè)已成為面臨的實際困難；從表2中可以看出，40歲以下占21.51%，40歲以上占78.49%，其中45歲以上占58.2%，在后勤人員只出不進(jìn)的政策下，再過將有55%的人員退休，高校后勤服務(wù)與保障將難以維系。
2.職稱結(jié)構(gòu)不合理、工人技師斷檔從表3、4中可以看出，管理人員高級職稱占3.58%，工人技師占9.02%，且工人技師平均年齡56.8歲，且高級工的平均年齡也超過50歲，再過3-5年，80%-90%技師將退休。這樣一支隊伍中的骨干力量，與日益發(fā)展壯大的高校形成巨大反差。
3.存在問題原因。
后勤職工隊伍中，由于特殊歷史原因，造成的學(xué)歷層次偏低、文化水平不高；后勤深化改革以來，壓縮后勤規(guī)模，后勤職工只出不進(jìn)，形成自然減員，年齡偏大；長期以來高校對后勤隊伍建設(shè)重視不夠，重使用輕培養(yǎng)，與師資隊伍建設(shè)相比，后勤隊伍在人員配備、業(yè)務(wù)進(jìn)修、技術(shù)培訓(xùn)缺乏近期和中長期的規(guī)劃，而且沒有在后勤方面引進(jìn)大學(xué)以上的人才，使隊伍出現(xiàn)了斷層；后勤人員自身缺乏危機(jī)意識和競爭意識，一些職工文化水平不高，不能讀、不能寫、不懂管理，只會埋頭苦干，加上后勤工作瑣碎、復(fù)雜，使從事后勤工作的同志也常常忽視學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)的提高，缺乏緊迫感和危機(jī)感；更有不少人把后勤工作看得很簡單，不認(rèn)為它是一門學(xué)問等等，結(jié)果造成整體隊伍文化素質(zhì)低，結(jié)構(gòu)不合理。因此，后勤職工隊伍建設(shè)、調(diào)整隊伍結(jié)構(gòu)、不斷提高職工隊伍綜合素質(zhì)、建立一支能夠滿足學(xué)校服務(wù)保障體系要求、精干高效、勤懇務(wù)實的后勤職工隊伍是擺在我們面前的重要任務(wù)。
三、加強(qiáng)高校后勤隊伍建設(shè)的措施加強(qiáng)高校后勤隊伍建設(shè)可以依照以下整體思路穩(wěn)步進(jìn)行：通過崗位和編制控制隊伍規(guī)模；通過培養(yǎng)和引進(jìn)提高隊伍素質(zhì)；通過事業(yè)和政策穩(wěn)定骨干隊伍；通過考核和競聘優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)；同時重視技師隊伍的梯度建設(shè)。
（一）拓寬進(jìn)人渠道。
人才引進(jìn)是隊伍建設(shè)中最重要的組成部分，通過多種方式吸引不同類型、不同層次的優(yōu)秀人才加入到后勤隊伍中來，使隊伍整體素質(zhì)不斷提高，逐步實現(xiàn)人才引進(jìn)的制度化和規(guī)范化。
1.本著公開、公平、公正的原則，公開招聘，嚴(yán)格考核（包括面試、筆試、實際操作、心理測試等）、崗位試用、擇優(yōu)錄用崗位需要、專業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生。
2.積極挖掘具有較豐富工作經(jīng)驗和較高管理水平的人才，將他們吸引到后勤的重要工作崗位中來。
3.根據(jù)崗位需要，積極培養(yǎng)和引進(jìn)能夠確保學(xué)校正常運行的、思想素質(zhì)好、技術(shù)水平高的應(yīng)用技能型人才，即工人技師。
4.探索建立基地，采取吸引專業(yè)對口的院校學(xué)生定點到后勤相關(guān)崗位實習(xí)等措施，經(jīng)過培養(yǎng)、考察、實踐，雙向選擇，留下表現(xiàn)優(yōu)秀的畢業(yè)生充實到后勤工作一線，不斷提高隊伍專業(yè)化水平，保證隊伍來源的基本素質(zhì)。
（二）加強(qiáng)培訓(xùn)考核。
培訓(xùn)考核的目的是提高工作能力、服務(wù)水平和工作業(yè)績，使職工了解和熟悉自己的崗位職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)。
通過培訓(xùn)考核，不斷更新知識，使職工在工作中表現(xiàn)出高昂的工作熱情和良好的工作態(tài)度、高度的責(zé)任心和技能水平，促進(jìn)隊伍整體素質(zhì)提高，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展建設(shè)的需求。
1.加強(qiáng)基層黨團(tuán)組織建設(shè)，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。加強(qiáng)思想政治工作，強(qiáng)化后勤文化建設(shè)，不斷增強(qiáng)隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力，牢固樹立服務(wù)意識、育人意識、大局意識和憂患意識，把優(yōu)秀分子吸引到黨團(tuán)組織中來，發(fā)揮模范帶動作用。
2.鼓勵員工積極參加與工作崗位相關(guān)的'學(xué)歷教育，以適應(yīng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展和崗位的需求，達(dá)到提高工作績效的目的，在職工學(xué)習(xí)過程中給予一定的支持和鼓勵。
3.鼓勵員工積極參加專業(yè)崗位培訓(xùn)并取得專業(yè)技術(shù)等級證書，將技術(shù)等級與薪酬直接掛鉤，促使員工技術(shù)不斷提高，知識不斷更新，服務(wù)水平不斷改進(jìn)，以適應(yīng)新形勢的需要。
4.充分挖掘人力資源使用潛力，通過崗位輪換、崗位交叉使用、人力資源共享，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力實現(xiàn)一人多職、一職多能，提高工作效率，保證人力資源得到最合理、最充分的使用。
5.明確崗位要求，完善考評辦法。建立健全崗位職責(zé)，制定崗位說明書，落實全員崗位責(zé)任制，對干部按照“德、能、勤、績、廉”五方面的要求進(jìn)行考核和評議；對職工進(jìn)行政治思想、工作表現(xiàn)和業(yè)務(wù)技能等項考核，實施職工分級考評辦法，考核結(jié)果與晉升、薪酬掛鉤，建立有效的考核監(jiān)督機(jī)制和激勵機(jī)制。
（三）規(guī)范用人管理。
制定合理的人力資源管理辦法，建立良好的競爭機(jī)制、激勵機(jī)制和分配機(jī)制，激勵員工積極主動做好工作，把崗位職責(zé)、考核競聘、分配晉升有機(jī)地結(jié)合起來。
1.合法用工，分類管理。按照學(xué)校人事制度改革的要求，進(jìn)一步完善用工制度。根據(jù)后勤職工隊伍龐大、編制多元化的特點，不斷完善各類編制人員的管理辦法，充分調(diào)動每個員工的積極性，激發(fā)工作熱情，真正以主人翁責(zé)任感對待自己的本職工作。
2.改革薪酬，政策激勵。積極穩(wěn)妥地進(jìn)行薪酬制度的改革，進(jìn)一步完善崗位績效工資制度，實行工資分類管理，深化薪酬調(diào)整機(jī)制和分配激勵機(jī)制改革。制定合理有效的薪酬分配方案和管理辦法，是人力資源管理中的一項重要工程。
3.提倡參與，關(guān)心成長。加強(qiáng)軟環(huán)境建設(shè)，建立后勤特色文化，用后勤精神教育、引導(dǎo)員工更好地工作；充分發(fā)揚民主，鼓勵員工積極參與管理，大膽提出合理化建議，增強(qiáng)員工的主人翁責(zé)任感；重視優(yōu)秀人才的選拔與培養(yǎng)，樹立先進(jìn)典型，增強(qiáng)后勤隊伍的凝聚力。
4.技能型人才的來源和培養(yǎng)模式。高度重視后勤服務(wù)保障運行所需技能型人才的引進(jìn)和培養(yǎng)工作。短期內(nèi)，高級技工以自我培養(yǎng)為主，技師、高級技師以引進(jìn)為主。長遠(yuǎn)看要建立技能型人才梯隊，通過培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支綜合素質(zhì)好，技術(shù)水平過硬的工人技師隊伍。
（四）人員有序流動。
通過加強(qiáng)規(guī)范管理，在員工技能及隊伍整體素質(zhì)普遍提高的前提下，按照人力資源共享的原則進(jìn)行人員調(diào)整，促進(jìn)職工隊伍合理、有序流動，確保隊伍的活力和戰(zhàn)斗力。
1.定崗定編、減員增效。因事設(shè)崗，按崗定編，根據(jù)后勤服務(wù)保障體系和崗位的需要，依照滿負(fù)荷工作量的原則，科學(xué)、合理地進(jìn)行崗位規(guī)劃設(shè)置，明確崗位職責(zé)和崗位定編，實現(xiàn)減員增效。
2.嚴(yán)格考核、競爭上崗。讓職工了解本崗位的工作內(nèi)容、技。
術(shù)要求和相關(guān)知識。在定崗定編的基礎(chǔ)上，逐步完善競爭上崗機(jī)制。實行競爭上崗，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一公開，人員能進(jìn)能出。通過落實考核機(jī)制，達(dá)到提高技能，推動工作，增強(qiáng)服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量的目的。
3.擇優(yōu)聘用，有序流動。探索建立優(yōu)秀人才補(bǔ)充和人員有序流動相結(jié)合的人力資源開發(fā)機(jī)制。在定崗定編、考核的基礎(chǔ)上擇優(yōu)聘用，提高引進(jìn)質(zhì)量，為后勤的管理和服務(wù)工作注入新的活力。
4.措施得當(dāng)，穩(wěn)定隊伍。對后勤各類骨干，通過事業(yè)留人和政策傾斜吸引優(yōu)秀人才，保持骨干隊伍的基本穩(wěn)定。以后勤精神凝聚人，以教育事業(yè)鼓舞人，以多方關(guān)懷感動人，以政策突破激勵人。充分發(fā)揮黨政工團(tuán)組織的作用，建立一支能打硬仗的、穩(wěn)定的后勤骨干隊伍。
在學(xué)校的發(fā)展建設(shè)過程中，加強(qiáng)后勤隊伍建設(shè)是事業(yè)發(fā)展的需要，還需要按照專業(yè)化服務(wù)的要求，調(diào)整結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變觀念，本著科學(xué)、精干、高效的原則，為后勤可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建滿足大學(xué)建設(shè)需要的后勤服務(wù)保障體系和堅實的人力資源基礎(chǔ)。
[參考文獻(xiàn)]。
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高校行政管理隊伍建設(shè)論文篇二
“善之本在教，教之本在師”，師資隊伍質(zhì)量是衡量高校科研實力和質(zhì)量高低的最重要因素，而青年教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)是決定一所學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本所在?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（-）》[1]將建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，作為提高高等教育質(zhì)量的首要保障。其中特別強(qiáng)調(diào)：“以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊為重點，建設(shè)高素質(zhì)的高校教師隊伍。大力提高高校教師教學(xué)水平、科研創(chuàng)新和社會服務(wù)能力?！庇纱丝梢姡處熽犖榻ㄔO(shè)已經(jīng)成為國家教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略層面的重要議題。而在《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要-2020）》[2]中，則將積極開展教學(xué)改革和教師隊伍建設(shè)改革試驗作為優(yōu)先發(fā)展教育，加快社會事業(yè)發(fā)展實現(xiàn)的條件之一。
1．適應(yīng)于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的青年教師師資隊伍建設(shè)。
珠江三角洲地區(qū)作為廣東改革開放的先行實驗區(qū)，利用地緣，人緣支持的優(yōu)勢，率先進(jìn)行改革，發(fā)展十分迅速。隨著珠江三角洲地區(qū)越來越重視對高等教育的投入，高校青年教師的數(shù)量也日益增加，青年教師隊伍建設(shè)日益成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。珠江三角洲地區(qū)本科院校基本上屬于新建本科院校，由于這些院校起點較晚，師資隊伍的基礎(chǔ)有限，所以師資隊伍建設(shè)處于適應(yīng)教學(xué)型的建設(shè)期，在建設(shè)的理念上和戰(zhàn)略布局上具有非常明顯的教學(xué)型院校特點。除深圳大學(xué)外，珠江三角洲的幾所地區(qū)本科院校提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位都是應(yīng)用型人才，但是在應(yīng)用型外延上有所區(qū)別，即在應(yīng)用型人才具有的知識、能力和素質(zhì)等方面的品質(zhì)規(guī)格有所差異。如佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院提出“培養(yǎng)能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才”的目標(biāo)；惠州學(xué)院提出“培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的目標(biāo)；肇慶學(xué)院則提出“培養(yǎng)知識基礎(chǔ)扎實、社會適應(yīng)性強(qiáng)和具備實踐能力的各類應(yīng)用型高級專門人才”的目標(biāo)。
應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格的目標(biāo)，要求教師能夠在知識、能力和素質(zhì)上適應(yīng)這種人才培養(yǎng)的體系，各校的人才戰(zhàn)略的實質(zhì)和核心內(nèi)容就是師資隊伍發(fā)展戰(zhàn)略，即圍繞學(xué)校目標(biāo)定位，以師資隊伍建設(shè)規(guī)劃統(tǒng)攬師資建設(shè)工作，以人事分配制度改革為動力，堅持培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合的路子，使得青年師資隊伍建設(shè)在規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.珠江三角洲地區(qū)本科院校青年教師師資隊伍中存在的問題。
珠江三角洲地區(qū)本科院校由于辦學(xué)歷史相對短，因此各校師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)均呈現(xiàn)為中青年教師為主，45歲以下教師占師資隊伍的比例在70%-80%之間。如惠州學(xué)院青年教師占專任教師人數(shù)的52.7%、肇慶學(xué)院青年教師占專任教師人數(shù)的30.78%，佛山科技學(xué)院青年教師占專任教師人數(shù)的20.2%。這說明在師資隊伍建設(shè)上，這些高校注重引進(jìn)和使用中青年教師。青年教師的培養(yǎng)任務(wù)非常重。在青年教師師資隊伍建設(shè)中，目前存在以下問題：
2.1應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)機(jī)制尚未完全形成。
珠江三角洲地區(qū)本科院校提出的人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)都是應(yīng)用型的，并在實際的師資隊伍建設(shè)過程中通過引進(jìn)和培養(yǎng)方式，努力建設(shè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的師資隊伍。從措施上看有：鼓勵青年教師考取專業(yè)和職業(yè)資格、強(qiáng)化青年教師在學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)和專業(yè)實習(xí)中的實踐訓(xùn)練、支持青年教師參與為地方經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)的科研和咨詢、鼓勵青年教師直接參與企業(yè)活動等。
盡管如此，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的師資總量上卻是不足的。這主要是因為這些高校仍未完全形成適應(yīng)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的師資隊伍建設(shè)機(jī)制，學(xué)術(shù)型院校模式仍具有深遠(yuǎn)的影響作用：補(bǔ)充和引進(jìn)教師的主要來源仍是從高校引進(jìn)教師和吸收畢業(yè)生；教師要服從于學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)的要求；教師崗位和實驗實訓(xùn)崗位的分工，導(dǎo)致了教師主要精力和活動傾向于書本知識傳授；在入職前和入職后，絕大多數(shù)青年教師難以獲得持續(xù)和穩(wěn)定的應(yīng)用能力鍛煉機(jī)會。各校對于加強(qiáng)“雙師型”隊伍建設(shè)以適應(yīng)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性還普遍認(rèn)識不足，政策和措施也未完全到位。
2.2超過控制線的`生師比所帶來的問題。
按照教育部的規(guī)定，生師比16：1以內(nèi)是優(yōu)秀等次，18:1為控制線。珠江三角洲地區(qū)本科院校這些年的生師比還是較控制線高的，如惠州學(xué)院為21.18:1，肇慶學(xué)院為21.09:1，佛山科技學(xué)院為18.87：1。目前廣東省對省屬高校的撥款方式上為按生均標(biāo)準(zhǔn)撥款，因此，擴(kuò)大招生數(shù)意味著增加學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費，必然導(dǎo)致學(xué)生規(guī)模增長速度較快。另一方面，在增加教師上這些高校更多考慮師資隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，即便這些高校需要在評估前引進(jìn)一些高學(xué)歷高職稱教師，但師資隊伍數(shù)量的增長仍低于學(xué)生規(guī)模的增長，這給青年教師師資隊伍建設(shè)帶來的問題有：
（1）青年教師的教學(xué)工作量增加較多，其中少數(shù)學(xué)校的青年教師教學(xué)周學(xué)時達(dá)到12節(jié)以上，多數(shù)學(xué)校青年教師教學(xué)周學(xué)時在8節(jié)左右。青年教師上崗時本身的教學(xué)素質(zhì)就有所不足，然而一到學(xué)校就要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，無暇顧及自身的教學(xué)素養(yǎng)和技能的提高。
（2）盡管珠江三角洲地區(qū)本科院校絕大多數(shù)是教學(xué)型高校，但對教師的科研工作量卻有一定的要求，青年教師的教學(xué)工作量繁重，使得青年教師科研投入的精力受到一定的影響。
2.3師德師風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)。
師德師風(fēng)建設(shè)是青年教師師資隊伍建設(shè)的靈魂。面對當(dāng)前社會發(fā)展呈現(xiàn)出的多樣性，一些負(fù)面效應(yīng)對青年教師產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，加上一些高校過于注重學(xué)生的學(xué)術(shù)養(yǎng)成，而忽視了對青年教師素質(zhì)養(yǎng)成教育，導(dǎo)致部分青年教師對自身的職業(yè)理想和價值觀念產(chǎn)生了錯誤觀點，缺乏必要的師德素養(yǎng)，對高等教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神、授業(yè)育人、為人師表等方面都不同程度地出現(xiàn)了欠缺。
3.1完善應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)機(jī)制。
珠江三角洲地區(qū)本科院校為引進(jìn)優(yōu)秀青年教師，都制定了一系列相關(guān)的優(yōu)惠政策：支付安家費、支付科研啟動費、提供辦公室、專門設(shè)置實驗室等。為適應(yīng)應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)的需要，應(yīng)著力制定和實施柔性人才引進(jìn)政策，對應(yīng)用型專門人才施行雙聘制、兼職制和客座制的優(yōu)惠政策，為學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供支持。在崗位聘用制改革、人事分配制度改革以及實施代理制管理過程中，應(yīng)實施更加有利于應(yīng)用型師資隊伍發(fā)展的具有靈活性和有效性的資源配置機(jī)制。
3.2優(yōu)化激勵機(jī)制，兼顧教學(xué)和科研。
應(yīng)優(yōu)化激勵機(jī)制，形成有利于應(yīng)用型師資隊伍發(fā)展的機(jī)制，為高校青年教師的發(fā)展提供一個公正的發(fā)展環(huán)境。應(yīng)充分發(fā)揮崗位聘用制度的杠桿作用，按照崗位設(shè)置的原則和需要，通過實行績效工資及獎勵在教學(xué)一線崗位上成績突出、積極創(chuàng)新的青年教師等手段，調(diào)動青年教師工作積極性；同時支持青年教師的科研工作，積極鼓勵青年教師承擔(dān)和參與科研工作、參加學(xué)術(shù)交流，特別是支持教師開展結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會需要的科研課題。只有兼顧教學(xué)和科研，同時完善教師公開招聘制度，給青年教師提供公正且暢通的上升通道，為青年教師搭建專業(yè)化發(fā)展的平臺，才能促使青年教師進(jìn)一步成長。
3.3加強(qiáng)約束，實施“師德一票否決制”
在對青年教師的約束機(jī)制上，特別要針對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)、制定和實施教學(xué)規(guī)范和考核細(xì)則，使青年教師能夠自覺用這些職責(zé)、紀(jì)律和規(guī)范約束自己的行為。必須加強(qiáng)青年教師思想道德素質(zhì)建設(shè)，從師德師風(fēng)建設(shè)入手，并將其納入制度建設(shè)層面來抓。嚴(yán)格樹立“為人師表”的職業(yè)形象，不斷提升青年教師從業(yè)道德水平，并結(jié)合人事管理相關(guān)工作如職稱評審、評優(yōu)、評先等實施“師德一票否決”制，正確引導(dǎo)青年教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平健康成長。綜上，青年教師是珠江三角洲地區(qū)本科院校發(fā)展的主要力量，學(xué)校必須加大培養(yǎng)力度，建立健全有效且穩(wěn)定的人才培養(yǎng)制度，將青年教師師資隊伍建設(shè)工作當(dāng)作一項長期重要的工作來抓，只有這樣，學(xué)校才能得到可持續(xù)發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】。
［2］中共廣東省委宣傳部廣東省發(fā)展和改革委員會編.科學(xué)發(fā)展先行先試圖說（第1版）《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008—）》，廣東人民出版社，，3：150.
高校行政管理隊伍建設(shè)論文篇三
高校后勤在社會化改革中的員工、資金不再與高校一體，但是后勤部的資產(chǎn)依據(jù)歸高校所有，后勤與高校之間的關(guān)系定位不清楚。在后勤的資金與人員和高校分割開之后，卻將后勤資產(chǎn)不做劃分，導(dǎo)致后勤運行在企業(yè)管理模式下對自身的認(rèn)識不足。
1.2后勤管理系統(tǒng)不完善。
一方面高校自己制定學(xué)校的具體管理辦法，在后勤管理改革獨立進(jìn)行之后，相關(guān)的教育部門沒有權(quán)限管理監(jiān)督，同時又缺乏合適的社會化監(jiān)督部門。學(xué)校自行成立的監(jiān)督部門缺乏相關(guān)經(jīng)驗及知識，使監(jiān)督的作用弱化。另一方面，在高校后勤社會化改革后，后勤管理部門被后勤管理所取代。在后勤經(jīng)營的實際過程中，后勤集團(tuán)的經(jīng)營偏向于行政化，導(dǎo)致了部門的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較差，因此員工的服務(wù)質(zhì)量和積極性無法提高。
1.3后勤管理規(guī)章制度不健全。
現(xiàn)階段，后勤管理社會化的學(xué)生食堂和學(xué)生公寓管理過程中缺乏嚴(yán)格的規(guī)章制度，學(xué)校通過招投標(biāo)將學(xué)生食堂和學(xué)生公寓的的管理和運營權(quán)交給中標(biāo)單位，但是由于沒有建立系統(tǒng)嚴(yán)格的規(guī)章制度，承包方為了較少成本獲取更多的利益，導(dǎo)致服務(wù)質(zhì)量下降背離了高校原來的授權(quán)理念。例如出現(xiàn)飯菜質(zhì)量及衛(wèi)生的問題，服務(wù)態(tài)度較差等。在學(xué)生公寓的管理方面，問題較為突出的是水電問題，承包方經(jīng)常為了自身的利益停水停電，給師生的學(xué)習(xí)和生活帶來諸多不便，同時又缺乏相應(yīng)的措施減少水電的.浪費。
1.4后勤管理人員整體素質(zhì)不高。
首先，后勤管理缺乏較專業(yè)的管理人才，現(xiàn)有的后勤管理人員對現(xiàn)行的運行方式還不夠了解，缺乏實際的管理經(jīng)驗。其次，后勤管理人員普遍文化程度較低，在招聘中主要來自學(xué)校的工勤人員，缺乏專業(yè)的崗位知識，服務(wù)的思想跟不上時代潮流。
后勤工作會涉及到高校的各個部門，高效、公正的處理后勤工作至關(guān)重要。在工作信息傳遞的過程中，由于時間等各種原因，導(dǎo)致最后的服務(wù)質(zhì)量下降，對整個后勤團(tuán)隊造成影響。
2建立新型的高校后勤管理模式。
2.1明確劃分后勤實體與高校的產(chǎn)權(quán)關(guān)系。
現(xiàn)代企業(yè)制度正常運行的根本要求就是要明確企業(yè)的產(chǎn)權(quán)關(guān)系，在后勤改革過程中，要逐步使后勤集團(tuán)的資產(chǎn)脫離高校的產(chǎn)權(quán)，作為一個獨立的企業(yè)運行工作。在獨立運行之后，首先評估后勤集團(tuán)的資產(chǎn)，確保后勤集團(tuán)的正常運作。
在高校后勤改革的推進(jìn)下，把后勤管理逐步實現(xiàn)企業(yè)化管理，從而形成規(guī)范的運行體系，使后勤集團(tuán)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的運行方式，進(jìn)而獨立運行，同時學(xué)?？梢晕畏止芎笄诠ぷ?，監(jiān)督促進(jìn)后勤工作的服務(wù)質(zhì)量。
2.3提高員工的上進(jìn)心和積極性。
員工是一個工作團(tuán)隊的核心力量，一個企業(yè)的工作態(tài)度決定于企業(yè)員工的積極性。高校后勤的中高層管理者的學(xué)歷大部分較高，他們把握企業(yè)的發(fā)展方向和正確決策，要給與他們充分的發(fā)揮空間，讓他們把自己的聰明才干都應(yīng)用到自己的工作崗位上。另外，具體操作的員工大部分都是為了生活質(zhì)量努力工作，因此要建立完善的薪資結(jié)構(gòu)，實行獎勵政策，使員工的努力都得到合理的報酬。
2.4構(gòu)建暢通的溝通機(jī)制和健全的信息系統(tǒng)。
高校后勤的正常運行離不開團(tuán)隊的協(xié)調(diào)合作，因此后勤管理人員需要及時溝通，掌握后勤管理中的運行情況，確保信息的及時有效，形成高效快捷的信息傳遞系統(tǒng)。
參考文獻(xiàn)：
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高校行政管理隊伍建設(shè)論文篇四
高校是莘莘學(xué)子勤奮求學(xué)，渴望成才的高等學(xué)府。探索高校物業(yè)管理是物業(yè)管理行業(yè)的新課題。
就目前物業(yè)管理狀況而言，高校是物業(yè)管理行業(yè)的一片凈土。高校圖書館的物業(yè)管理更是這片凈土中的一塊處女地。那里沒有業(yè)主“論壇”、那里沒有業(yè)主委員會的“硝煙”。開拓高校物業(yè)管理市場，是我們物業(yè)公司發(fā)展又一新的契機(jī)。
高校是一個高層次、高學(xué)歷的上層建筑，每年都有幾十萬學(xué)子懷著對未來的憧憬踏入這扇大門。他們來自五湖四海，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校為迎接他們，每年都在不斷創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)子們的入駐環(huán)境得到改善。我們了解到：近年來高校圖書館的改擴(kuò)建，職工公寓的新建，學(xué)生宿舍的改善、翻新，學(xué)生食堂、教工食堂的改造都給我們物業(yè)公司帶來了商機(jī)。原來老氣化的物業(yè)管理模式已不適應(yīng)新一代學(xué)生的需求。而溫馨的服務(wù)，科學(xué)的管理是探索高校物業(yè)管理的新途徑。
為探索我們走進(jìn)了高校，為探索我們訪問了教師、學(xué)生，你們需要我們提供什么服務(wù)？我們能為你們提供些什么服務(wù)？我們應(yīng)該怎樣服務(wù)？怎樣管理？所有的問號讓我們確立了高校經(jīng)營的理念：服務(wù)質(zhì)量是我們的生命線，科學(xué)創(chuàng)新的管理是我們的頭腦線，學(xué)生教師的認(rèn)同是我們的感情線。根據(jù)這個經(jīng)營理念我們制定了高校物業(yè)管理的經(jīng)營方針與策略和管理模式。我們用這些經(jīng)營理念、方針與模式終于叩開了高校大門，我們擁有上海復(fù)旦大學(xué)教師公寓樓、復(fù)旦大學(xué)理科圖書館和文科圖書館的物業(yè)管理權(quán)總計3萬平方米。這些物業(yè)與常規(guī)的物業(yè)在管理上有以下幾個不同：
1.服務(wù)對象不同：過去我們服務(wù)對象是社會各行各業(yè)，不同職業(yè)的人，而現(xiàn)在服務(wù)對象是老師、是學(xué)生，單純知識型。
2.管理的環(huán)境不同：商住環(huán)境與圖書館環(huán)境不同，人流量大，給保潔與安保增加了工作量。
3.管理的模式不同：商住式小區(qū)是封閉式管理，而圖書館是開放式的管理。
4.管理重點不同：商住小區(qū)的'管理重點是設(shè)施設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)及大樓安全，而圖書館則是以消防安全為重點。
根據(jù)這些不同，我們對員工進(jìn)行了專題培訓(xùn)。首先，從禮貌用語開始：“您好！”、“請出示學(xué)生證！”、“謝謝！”規(guī)范禮貌用語，增加親和力，讓學(xué)生與老師認(rèn)同我們。其次，是做好保潔工作，讓老師學(xué)生們每天有一個干干凈凈的學(xué)習(xí)與工作環(huán)境。再從加強(qiáng)夜間閉館后的消防安全檢查入手，注意對書庫的保衛(wèi)和保潔。書庫中的有些書籍屬絕版，這是國家級的珍貴文獻(xiàn)，是業(yè)主關(guān)心的重點，在操作上用精確的工作流程來加以規(guī)范與約束，也是我們在日常培訓(xùn)中三令五申的重要課題。
經(jīng)過努力，我們所管理的物業(yè)協(xié)助復(fù)旦大學(xué)通過了國家教委“211工程”的驗收，并得到了部級領(lǐng)導(dǎo)、市領(lǐng)導(dǎo)參觀檢查工作時的好評。很多學(xué)生在校內(nèi)比較了不同物業(yè)公司管理的場所后，公開在網(wǎng)上向校方表揚了我們的物業(yè)公司，夸獎我們管理的規(guī)范和服務(wù)的親切。
雖然該物業(yè)對公司來說只是微利項目，但我們從品牌與市場開發(fā)角度考慮這是一個痛苦的原始積累過程。公司畢竟已在高等學(xué)府掛出了“由新上海國際物業(yè)管理有限公司管理”的招牌。我們要讓來過這里的所有人記住我們，也但愿這些學(xué)子中未來的成才者能記住公司的標(biāo)志，想起我們的服務(wù)與管理，這也是一種投資，服務(wù)投資，感情投資，經(jīng)過努力，我們相信一定會得到豐厚的回報。
當(dāng)然我們也清醒地認(rèn)識到：物業(yè)管理公司要生存和發(fā)展就必須增加積累、擴(kuò)大經(jīng)營規(guī)模，還要靠多種經(jīng)營取得收入，這是當(dāng)前物業(yè)管理公司發(fā)展不可忽視的重要資金來源?！耙粯I(yè)為主，多元經(jīng)營”的方針同樣也是高校物業(yè)拓展的方針，如何針對高校的特點，貫徹多種經(jīng)營這是我們要繼續(xù)努力的方向。我們要積極探索，走出一條高校物業(yè)管理的新途徑。
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高校行政管理隊伍建設(shè)論文篇五
論文摘要：師資隊伍的建設(shè)，是大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。要提高師資隊伍質(zhì)量，必須兼顧人才引進(jìn)與自主培養(yǎng)。健全的引進(jìn)人才體制和完善的自主培養(yǎng)模式推動下，師資隊伍建設(shè)水平全面提高，學(xué)校辦學(xué)水平也就進(jìn)一步提升。
論文關(guān)鍵詞：高校,師資隊伍,建設(shè)。
師資隊伍的建設(shè)，是大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。隨著我國高等教育迅猛發(fā)展及高等教育改革的進(jìn)一步深化，目前的教師考核評價體系又較為滯后，教師專業(yè)成長和高校自主培養(yǎng)體系尚未完善,是制約高校發(fā)展的一大瓶頸。要整體提高師資隊伍質(zhì)量，必須兼顧人才引進(jìn)與自主培養(yǎng)。
一、健全人才引進(jìn)機(jī)制。
高校引進(jìn)人才要從學(xué)校的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，從學(xué)校的定位出發(fā)，立足于學(xué)校自身的實際，堅持人才引進(jìn)為學(xué)科建設(shè)和發(fā)展注入新鮮血液，帶動內(nèi)部人才的提高，以適合的成本引進(jìn)學(xué)校急需專業(yè)的人才。
（一）創(chuàng)造適宜的工作環(huán)境。
引進(jìn)人才工作是建立在有利于人才成長的硬環(huán)境和軟環(huán)境基礎(chǔ)上。優(yōu)越的工作環(huán)境是吸引并穩(wěn)定人才的重要保證。先進(jìn)的實驗設(shè)備、豐富的圖書資料、充實的科研基金和良好的生活條件有力的保障了引進(jìn)人才的成長，使他們安心工作，充分發(fā)揮特長。切實“人才為本”、“百家爭鳴”的觀念，在政策方針、學(xué)術(shù)科研上一視同仁。采取破格提升、重要崗位特聘和提高特殊崗位待遇等方式，把各種人才的積極性、創(chuàng)造性充分調(diào)動起來。
（二）采用多樣的聘用方式。
效仿國內(nèi)外大學(xué)的通行做法，建立“剛性引進(jìn)”與“柔性引進(jìn)”相結(jié)合、固定編制與流動編制相結(jié)合、長期聘用與短期聘用相結(jié)合的人才引進(jìn)新機(jī)制，采取特聘、兼職、項目合作、短期工作等多種形式廣泛吸引人才，最大限度發(fā)揮人才作用，構(gòu)建開放式人才管理模式，實現(xiàn)人才資源的合理共享，為學(xué)校的發(fā)展做貢獻(xiàn)。
（三）引進(jìn)人才與學(xué)科建設(shè)相結(jié)合。
學(xué)校的整體定位決定著學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，學(xué)科建設(shè)是學(xué)校工作的中心、學(xué)校建設(shè)的核心，是提高教學(xué)、科研的重要基礎(chǔ)。學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵是人才。隨著我國高等教育規(guī)模迅猛發(fā)展，人才（師資）數(shù)量、質(zhì)量跟不上高等教育發(fā)展的步伐；加之隨著科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展又產(chǎn)生、形成了新興學(xué)科，新興學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展需要新的師資，這些進(jìn)一步加劇了人才的緊張和缺乏。高校的人才引進(jìn)應(yīng)該與學(xué)校整體定位和發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇結(jié)合，要選準(zhǔn)重點學(xué)科或特色學(xué)科，要從學(xué)校的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，立足學(xué)科建設(shè)，充分發(fā)揮引進(jìn)人才和學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，進(jìn)一步提升學(xué)校的辦學(xué)水平。
（四）強(qiáng)化引進(jìn)人才的繼續(xù)教育。
繼續(xù)教育是專業(yè)技術(shù)人員拓展知識、提高能力、提升綜合素質(zhì)、實現(xiàn)全面發(fā)展的有效手段。為使引進(jìn)入才的業(yè)務(wù)素質(zhì)適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展和學(xué)校建設(shè)發(fā)展的需要，學(xué)校必須建立和完善引進(jìn)人才的繼續(xù)教育制度。繼續(xù)教育根據(jù)引進(jìn)人才的學(xué)科專業(yè)和科研特長，兼顧學(xué)科建設(shè)和學(xué)校發(fā)展，采用各類培訓(xùn)班、進(jìn)（研）修班、國內(nèi)外調(diào)研、學(xué)術(shù)技術(shù)講座（會議）、廣播電視教育、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育和有組織、有計劃、有考核的自學(xué)等方式進(jìn)行。通過繼續(xù)教育來提高引進(jìn)人才的專業(yè)學(xué)術(shù)水平和教學(xué)科研能力，使引進(jìn)人才始終站在高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)前沿，以此帶動學(xué)校建設(shè)和發(fā)展。
（五）落實引進(jìn)人才的考核。
為了充分發(fā)揮引進(jìn)人才效能，避免優(yōu)越的學(xué)校待遇和長時間的日常工作，使個別人才安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，學(xué)校應(yīng)建立健全一套人才引進(jìn)后的考核機(jī)制。引進(jìn)人才應(yīng)按照公開、公平、競爭、擇優(yōu)的原則，通過公開招聘、嚴(yán)把進(jìn)口關(guān)；建立考核檔案，實行年度考核制；根據(jù)個人貢獻(xiàn)情況，落實獎懲制度。通過一系列的考核充分調(diào)動工作積極性，真正做到能者上、庸者下，促使引進(jìn)人才努力工作，積極進(jìn)取，從而使學(xué)校達(dá)到引進(jìn)入才的預(yù)期目的。
二、強(qiáng)化自主培養(yǎng)體制。
在健全人才引進(jìn)機(jī)制的.同時，對現(xiàn)有師資隊伍的自主培養(yǎng)也顯得尤為重要。長期的培養(yǎng)規(guī)劃，完善的培養(yǎng)體制，將進(jìn)一步建設(shè)出高素質(zhì)高水平的師資隊伍。
（一）保證培養(yǎng)經(jīng)費，多渠道多視角地實施教師培養(yǎng)規(guī)劃。各院校必須根據(jù)實際情況，制訂多層面的教師培養(yǎng)方案，保證培養(yǎng)經(jīng)費到位，力爭科學(xué)合理地使用。選派有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處煹接嘘P(guān)高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，在專業(yè)理論、專業(yè)技能、教學(xué)方法等方面接受系統(tǒng)培訓(xùn)。還可通過各種渠道，各種形式定期選派教師進(jìn)行出國進(jìn)修、攻讀學(xué)位等，使教師的專業(yè)理論水平和實踐能力得到提高。教師還可利用在國外學(xué)習(xí)的有利條件了解本專業(yè)的最新研究成果和學(xué)術(shù)動態(tài)。確保高校教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
（二）借鑒國外經(jīng)驗、舉辦教學(xué)成果交流。高校應(yīng)結(jié)合我國高等教育發(fā)展的狀況與特點，積極借鑒國外經(jīng)驗，去探究更有效的教師素質(zhì)提高方案與策略。當(dāng)然，高校也要根據(jù)實際情況研究我國高等教育自身發(fā)展的實際情況，把借鑒與創(chuàng)新結(jié)合起來。
（三）苦練教學(xué)和科研的基本功是提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的關(guān)鍵。首先，要樹立高校青年教師良好的專業(yè)態(tài)度，即樹立良好的教育信念、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。其次，專業(yè)的意識對于初任青年教師來說是十分重要的。高校青年教師雖然在大學(xué)時學(xué)了一些知識，那也只是從事專業(yè)工作的基礎(chǔ)，與專業(yè)要求還有相當(dāng)大的距離，需要一個較長時期的積累，當(dāng)擁有了一定的專業(yè)知識后，才能發(fā)生質(zhì)的飛躍，上升而達(dá)到大家公認(rèn)的專業(yè)水平。
（四）加強(qiáng)師德建設(shè)，樹立高校教師良好的人格形象。樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，努力提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)實施素質(zhì)教育要求的需要。堅持每周教師政治理論學(xué)習(xí)，切實做到有計劃、有檢查、有考核，時間保障，內(nèi)容落實，形式多樣。堅持用身邊的典型教育感染身邊的教師。要廣泛利用廣播、電視、新聞、報紙等宣傳媒介加大輿論宣傳，擴(kuò)大影響，不斷深化教育效果，引導(dǎo)和激勵廣大教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
（五）建立教師基本素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)，重視教師素質(zhì)培養(yǎng)的實踐性。學(xué)校應(yīng)注重從教學(xué)改革的實際出發(fā)設(shè)計教師素質(zhì)培養(yǎng)方案，讓教師經(jīng)過培訓(xùn)，能夠在觀念上產(chǎn)生一個飛躍，從而初步具備在日常教學(xué)中主動利用信息環(huán)境的基本能力和意識。將理論知識的講授與對教師運用理論整合教學(xué)資源、進(jìn)行學(xué)科教學(xué)實踐的長期指導(dǎo)和跟蹤相結(jié)合，使教師的理論培訓(xùn)與教學(xué)實踐能力同步提高。
建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊伍，關(guān)系到學(xué)校教育事業(yè)的興衰。師資隊伍建設(shè)是高校教育發(fā)展的基礎(chǔ)工作,牽動學(xué)校工作的方方面面。高校應(yīng)緊緊抓住市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供的契機(jī)，建立合理的人才引進(jìn)機(jī)制，制定一系列優(yōu)惠政策，盡快的提高教師隊伍整體素質(zhì)。同時，各高校應(yīng)根據(jù)自身建設(shè)情況，通過自主培養(yǎng)的方式，不斷優(yōu)化教師隊伍知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教師的學(xué)術(shù)科研水平。為學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的不斷提高提供可靠的保障。
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高校行政管理隊伍建設(shè)論文篇六
摘要：針對高校后勤管理改革中存在的一些問題進(jìn)行分析，并指出發(fā)展節(jié)約型高校后勤部門、提高高校后勤人員職業(yè)道德和建設(shè)高校后勤數(shù)字化管理的必要性及可以采取的措施，為推進(jìn)高校工作的順利、高效開展提出一些新思路。
關(guān)鍵詞：高校后勤；管理改革；節(jié)約。
高校后勤是高校的重要組成部分之一，也是塑造學(xué)校形象的窗口，更是從物力支撐，財力保證，人力支持等方面實現(xiàn)高校教書育人、管理育人、服務(wù)育人和環(huán)境育人的重要陣地。因此，一流的高校需要具備一支一流的后勤團(tuán)隊，而一流的后勤團(tuán)隊需要在實踐中不斷完善自身的發(fā)展。[1]高校后勤部門是一個綜合性服務(wù)和管理部門，涉及到高校每一個師生的衣、食、住、行、工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，其最終的核心工作目標(biāo)還是為教學(xué)服務(wù)。目前高校后勤已在精簡機(jī)構(gòu)、深化改革、實行公正高效的管理等許多方面上取得了一些成就，但仍存在一些問題，這就需要我們管理人員必須面對現(xiàn)實，正確認(rèn)識高校后勤管理工作的地位、作用和特點，對當(dāng)前存在問題進(jìn)行積極的探索，大膽地實踐，促進(jìn)高校健康發(fā)展?，F(xiàn)談?wù)劰P者對本校后勤的一些認(rèn)識和建議。
近十年來，隨著我國教育事業(yè)的迅猛發(fā)展和高校逐年擴(kuò)招，廣西師范大學(xué)（以下簡稱“我校”）的辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)張，學(xué)生人數(shù)的大幅增加、基礎(chǔ)建設(shè)項目增多，設(shè)備儀器的更換，加大了學(xué)校資源供需壓力，水、電、原材料等等相關(guān)能源消耗量隨之大幅度增加，導(dǎo)致后勤支出部分占整個學(xué)校支出的比例逐年增加。高校通過發(fā)展節(jié)約型后勤部門，讓后勤管理逐步走向社會化服務(wù)市場，同時加強(qiáng)節(jié)約，勤儉辦學(xué)、杜絕浪費，這既能提高后勤效益，也為高校取得較好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，還能緩解校內(nèi)各類資源的供求壓力。
（1）宣傳節(jié)約型后勤文化。高校后勤必須以學(xué)校為本，以后勤保障服務(wù)的根本宗旨為指導(dǎo)，開展形式多樣的節(jié)約能源資源活動。學(xué)生作為學(xué)校中最重要的主體部分，應(yīng)通過加強(qiáng)節(jié)約資源的宣傳教育，使廣大學(xué)生認(rèn)識到能源的重要性和資源緊張的嚴(yán)峻形勢，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，自覺發(fā)揮勤儉節(jié)約光榮傳統(tǒng)，改正一些浪費能源的習(xí)慣，并結(jié)合自身在實際管理中的節(jié)約型作風(fēng)，提出對后勤自身工作和全校教職工今后的要求，形成符合我校實際、具有我校特色的后勤節(jié)約理念。
（2）注重生活細(xì)節(jié)。學(xué)生飲食屬于較大浪費區(qū)，因此，無論是食堂管理人員還是食堂的臨時工，都時時提醒學(xué)生要珍惜糧食，反對浪費，并讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣。我校于實行了飯后碗筷自覺回收的活動，要求每個用餐者將自己使用過的碗筷放到指定的位置，不僅節(jié)省了一定勞動力，同時也改變了過去桌面雜亂的現(xiàn)象，提高了飲食環(huán)境。同時還可以在食堂就餐的顯眼處張貼有關(guān)節(jié)約的標(biāo)語，并于每月更換一次新的標(biāo)語，使節(jié)約意識深入學(xué)生心中。學(xué)生在就餐時抬眼就能看到“飲水要思源，吃飯當(dāng)節(jié)儉，粒粒盤中餐，皆是辛苦換”等節(jié)約的標(biāo)語，提醒學(xué)生克制浪費行為。
（3）實行定額包干。對各級學(xué)院單位實行“指標(biāo)到戶、計量收費、節(jié)約留用、超用收費”的`管理辦法，讓順手關(guān)電關(guān)水成為一種習(xí)慣。對于職工生活用水用電實行一戶一表計量收費制。學(xué)生宿舍用水用電實行限額配送、超用收費制度。通過制定管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行制定標(biāo)準(zhǔn)和獎罰制度，充分調(diào)動全校職工和學(xué)生的積極性，增強(qiáng)管理意識和節(jié)約意識。
二、提高高校后勤人員職業(yè)道德。
社會主義的職業(yè)道德是社會主義精神文明的重要組成部分，對高校后勤人員進(jìn)行職業(yè)道德教育，是以人為本，實現(xiàn)科學(xué)性、規(guī)范性管理的重要體現(xiàn)。其中職業(yè)道德培養(yǎng)包括甘當(dāng)配角的精神境界、任勞任怨的工作態(tài)度、勤儉節(jié)約的思想作風(fēng)、嚴(yán)明細(xì)致的管理方式、一視同仁的文明風(fēng)貌等。不斷地提高職業(yè)道德，能進(jìn)一步增強(qiáng)工作的自覺性、主動性、約束性，才利于后勤系統(tǒng)職工政治素質(zhì)與職業(yè)信譽(yù)的提高，從而更好地做好本職工作。
要求每個后勤人員努力做到“五個必須”：
（1）必須正確認(rèn)識職業(yè)道德是后勤工作的核心，熱愛自己的工作崗位，要熱愛才能專心，這是搞好高校后勤工作的要求和動力。因此后勤職工不僅需要忠于職守、獻(xiàn)身事業(yè)，更要充分認(rèn)識到自身工作的崇高職責(zé)和追求目標(biāo)，要充分認(rèn)識到為學(xué)生服務(wù)就是對青年學(xué)生的關(guān)懷。
（2）團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力。高校后勤服務(wù)廣泛，內(nèi)容多樣，管理部門較多，服務(wù)對象也不同。在實際工作經(jīng)常需要多方面聯(lián)合行動，同時還需要得到廣大職工的密切配合，因此要求后勤部門從優(yōu)質(zhì)服務(wù)這個根本目的出發(fā)，要全心全意為教職工和學(xué)生服務(wù)，做好本職工作，主動經(jīng)常與教職工、學(xué)生溝通交流信息，征求他們的意見，縮短服務(wù)者與被服務(wù)者之間的心理距離，贏得大家的支持和理解。各部門間還需互助互學(xué)，互敬互愛。
（3）提高職業(yè)道德。要求后勤人員以身作則，發(fā)揮示范作用。高校學(xué)生在校三到四年里，幾乎每天都與后勤人員打交道，后勤人員要用自己的高尚道德品質(zhì)和優(yōu)良的思想作風(fēng)去熏陶和感染周圍的學(xué)生，因此在行為舉止上，講求文明禮貌，言詞文雅；在儀表上，整潔大方，微笑服務(wù)。
（4）勤儉節(jié)約是高校后勤職業(yè)道德建設(shè)的長期要求。古人說：“成由勤儉敗由奢。”要讓有限的資金發(fā)揮最大的作用，更應(yīng)處處做到節(jié)約和節(jié)儉。因此，高校后勤人員要在工作中充分發(fā)揮有限的人力、物力、財力，做到精打細(xì)算，修舊利廢，開源節(jié)流，杜絕浪費。最大限度做到人盡其責(zé)、物盡其用、財盡其力。
（5）遵紀(jì)守法，恪守信譽(yù)，這是高校后勤職業(yè)必備的道德規(guī)范。職業(yè)道德的秉承和發(fā)揚，需要有嚴(yán)格的紀(jì)律和法律加以保證；同時，良好的人際關(guān)系和經(jīng)濟(jì)聯(lián)系也要靠信譽(yù)來維持，在工作中要言而有信，講實話，辦實事，講實效，守信譽(yù)，這樣才能得到廣大職工和學(xué)生們的支持和尊重，有效提高高校后勤人員自身素質(zhì)。
三、建設(shè)高校后勤數(shù)字化管理。
高校后勤管理數(shù)字化，是指在學(xué)校后勤管理、后勤服務(wù)的各個層次、各個方面，采用先進(jìn)的計算機(jī)、通信、互聯(lián)網(wǎng)等信息化技術(shù)和產(chǎn)品，充分整合和利用學(xué)校內(nèi)外的信息資源，從而提升自身服務(wù)管理水平的過程。
隨著學(xué)校的發(fā)展，后勤在管理的范圍和服務(wù)的質(zhì)量上都有了新的要求，原有的簡單、粗放的管理方法和手段也已在改革中越來越規(guī)范化、科學(xué)化，但大量的資料信息來源和更新仍需改進(jìn)。因此，應(yīng)用先進(jìn)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對后勤服務(wù)實行全面的數(shù)字化管理，是提高后勤管理水平、提高后勤保障能力、提高內(nèi)部運行效率的有效措施之一，是促進(jìn)高校又快又好發(fā)展的必要條件。
（1）建設(shè)新型數(shù)字的校園，實現(xiàn)“校園一卡通”。學(xué)校逐步完善“數(shù)字化校園”的建設(shè)，后勤要以“數(shù)字化校園”建設(shè)為依托，抓住機(jī)遇，利用智能化、網(wǎng)絡(luò)化等信息手段改進(jìn)工作方式和運作模式，及時了解各類管理信息，提供決策依據(jù)，實現(xiàn)精細(xì)管理。配合學(xué)?！耙豢ㄍā苯ㄔO(shè)工程，將校園內(nèi)的所有消費并入“一卡通”系統(tǒng)，包括繳納水電費，食堂餐飲，超市消費等。同時結(jié)合后勤服務(wù)范圍，因地制宜新建教室使用查閱系統(tǒng)、學(xué)生公寓出入信息管理系統(tǒng)、餐飲物流管理系統(tǒng)以及智能網(wǎng)上報修系統(tǒng)等服務(wù)平臺。
（2）利用信息管理的系統(tǒng)，實現(xiàn)人力資源優(yōu)化管理。利用計算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)對后勤個部門單位和職工的人員信息、績效考核、工作情況等管理。利用數(shù)據(jù)庫管理建立職工的人員信息，包括每一名后勤員工的基本資料、工作種類和時間、考勤查詢等。系統(tǒng)在崗位管理功能方面，涉及了崗位聘任程序和崗位管理模式，明確了崗位設(shè)置、崗位職責(zé)，為各部門按需設(shè)崗、以崗定薪提供了依據(jù)，并通過系統(tǒng)自動查詢工作完成進(jìn)度情況，例如教學(xué)樓的保潔工作可以通過系統(tǒng)查詢是否當(dāng)天已完成等，節(jié)省匯報時間，自動化完成。
（3）建立“一站式客服”，實現(xiàn)物業(yè)管理現(xiàn)代化。學(xué)校的物業(yè)主要包括三個部分：教職工住宅區(qū)、學(xué)生宿舍區(qū)和教學(xué)辦公區(qū)，它直接關(guān)系到全校師生“住、教、學(xué)”的問題。建立“一站式客戶服務(wù)”就是利用電話、校園網(wǎng)、學(xué)生公寓、教學(xué)辦公樓等為終端平臺，例如教學(xué)樓中的儀器設(shè)備出現(xiàn)故障后，能及時自動匯報到后勤維修部門，通知維修人員能及時排除故障，保證教學(xué)任務(wù)正常完成。全方位覆蓋學(xué)校的每一個角落和每一位師生員工，向廣大師生員工提供便捷的物業(yè)、飲食、維修等綜合服務(wù)。
（4）物流及供應(yīng)鏈電子化，科學(xué)控制成本。長期以來，學(xué)校后勤物資的采購、庫存、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)的管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到自動化的要求，為供應(yīng)滿足學(xué)校的需要，利用先進(jìn)的電子信息手段，能有效控制后勤物流，合理安排運營過程的各個環(huán)節(jié)、認(rèn)真權(quán)衡成本和減少服務(wù)間的矛盾，全面實現(xiàn)成本控制并提升服務(wù)水平，以期達(dá)到多方滿意的結(jié)果。
四、結(jié)論。
高校后勤管理工作作為學(xué)校教學(xué)工作和師生活動服務(wù)的部門，對于學(xué)?？茖W(xué)合理的整體運行起著至關(guān)重要的作用。但是由于客觀、主觀等多種原因，目前高校后勤工作中還存在一些問題需要認(rèn)真思考和研究解決，應(yīng)在原有改革的基礎(chǔ)上發(fā)展節(jié)約型高校后勤部門、提高高校后勤人員職業(yè)道德和建設(shè)高校后勤數(shù)字化管理，最大限度地發(fā)揮后勤人員的積極性，改進(jìn)服務(wù)態(tài)度，提升服務(wù)能力，提高工作質(zhì)量，為學(xué)校發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
高校行政管理隊伍建設(shè)論文篇七
新建本科院校已成為高校的重要組成部分，其內(nèi)部行政管理水平的提升對中國高校整體辦學(xué)水平的提升意義重大。但目前新建本科院校行政管理水平的提升困難重重，其中行政管理人員隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。通過借助雙因素理論的分析框架，提出新建本科院校行政管理人員隊伍建設(shè)的對策如下：完善保健因素，穩(wěn)定行政管理人員隊伍；加強(qiáng)激勵因素，提升行政管理人員水平。
美國心理學(xué)家赫茨伯格于1959年提出了著名的“雙因素理論”，即“激勵保健理論”，該理論認(rèn)為影響人們工作動機(jī)的因素主要有兩個：一是激勵因素，二是保健因素。保健因素只能消除人們的不滿，但不會帶來滿意感，而激勵因素才能夠給人們帶來滿意感。這一理論是當(dāng)今管理學(xué)領(lǐng)域的激勵理論的代表之一，已經(jīng)被廣泛運用，對創(chuàng)新高校的內(nèi)部人力資源管理也有重要的指導(dǎo)意義。
（一）行政管理人員普遍出現(xiàn)職業(yè)倦怠。
新建本科院校人員編制不足，行政管理更是人手少、任務(wù)重、壓力大。許多新建本科院校搶抓國家高校大擴(kuò)招的機(jī)遇不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，普遍從三五千人擴(kuò)大到了一萬甚至兩萬人以上。在辦學(xué)規(guī)模翻番的情況下，師生比是辦學(xué)的硬性指標(biāo)，教師數(shù)量一定要保證，而行政管理人員數(shù)量沒有標(biāo)準(zhǔn)，因此幾乎沒有增長，但因為學(xué)生和教師數(shù)量翻番帶來的各項事務(wù)性工作也必然大幅度增加，工作壓力不斷增大。同時，因為不少新建本科院校干部隊伍建設(shè)缺少規(guī)劃，制度建設(shè)滯后，特別是人力資源管理的理念與方法也較為落后，這帶來許多負(fù)面影響，如人崗不能相適應(yīng)、人員內(nèi)部流動不暢不能人盡其才、績效考核方法落后不能實現(xiàn)獎優(yōu)罰劣，導(dǎo)致行政管理人員普遍工作動力不足，職業(yè)發(fā)展期望渺茫。不管是年齡一般在50歲左右的升本前的老職工，還是年齡一般在35歲左右的升本初期聘用的新職工，都不同程度出現(xiàn)了職業(yè)倦怠。
（二）行政管理人員職業(yè)發(fā)展路徑狹窄。
新建本科院校的行政管理人員年齡分化嚴(yán)重，50歲左右和30歲左右的占了絕大多數(shù)，其中30歲左右的多是升本初期規(guī)模擴(kuò)招之后錄用的。隨著規(guī)模穩(wěn)定之后，人員更替日趨緩慢，特別是因為年輕人多，每年退休的人越來越少，同時上升的機(jī)會也越來越少。不少具有教授、副教授等高級職稱的專業(yè)教師也加入到行政管理部門領(lǐng)導(dǎo)的競聘中來，使本來就有限的中層管理崗位更加稀缺。同時還有一個重要原因就是教育職員制在新建本科院校普遍沒有實行，因此行政管理人員只有職務(wù)晉升一條發(fā)展路徑，但處級和科級崗位都很有限，行政人員的發(fā)展路徑非常狹窄。一大批工作年限在左右的研究生還是普通工作人員的情況在新建本科院校很常見，職業(yè)發(fā)展受阻不僅影響了工資待遇的增長，也導(dǎo)致了較為嚴(yán)重的職業(yè)倦怠或離職現(xiàn)象。
（三）行政管理人員專業(yè)發(fā)展路徑不暢。
自從新建本科院校對行政管理人員的學(xué)歷要求不斷提升之后，新進(jìn)的人員一般都是碩士，偶爾也有博士（包括一些人通過在職進(jìn)修獲得博士學(xué)位）。相對于本科畢業(yè)生，碩士、博士專業(yè)性比較強(qiáng)，因為畢竟接受了至少6年以上的專業(yè)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。但現(xiàn)實中，新建本科院校在招聘行政管理人員或輔導(dǎo)員（不少行政管理人員是輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗的）時并沒有嚴(yán)格的專業(yè)限制，導(dǎo)致行政管理人員隊伍專業(yè)眾多，五花八門。而比較對口的專業(yè)，比如行政管理、人力資源管理、高等教育、思想政治教育等專業(yè)的人員比例較低，一般不足30%，并且還存在專業(yè)與崗位不匹配的情況；另外大量專業(yè)不對口的行政管理人員也有專業(yè)發(fā)展的要求，希望在原有的專業(yè)上有提升、有建樹，但存在需要阻礙因素。比如讀博，許多學(xué)校要求行政管理人員要結(jié)合工作需要；比如評職稱，行政管理人員（“雙肩挑”的除外）只能評教育管理研究系列的，成果也需要以教育管理研究為主，這就讓那些學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、園林、計算機(jī)等學(xué)科專業(yè)的博士、碩士們非常為難。同時，高校的不少行政管理工作技術(shù)含量低，屬于簡單重復(fù)勞動，對不少博士、碩士來說沒有挑戰(zhàn)性，也很難有成就感。
根據(jù)雙因素理論，保健因素可以減少工作人員的抱怨，減少消極懈怠和職業(yè)倦怠，這也是保證每一個組織正常運轉(zhuǎn)的基本條件，對高校來說也是如此。這些保健因素包括學(xué)校的人事管理制度、政策，如績效考核、薪酬待遇、崗位調(diào)整、進(jìn)修深造、輪崗掛職等；也包括工作條件、工作環(huán)境、工作氛圍，如上班地點的便捷、辦公室的舒適度、辦公設(shè)備的現(xiàn)代化、校園環(huán)境的整潔、同事關(guān)系等。而激勵因素可以激發(fā)工作人員的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，這些因素主要涉及工作本身，包括工作崗位職責(zé)、工作的挑戰(zhàn)性、工作的成就感、工作成績的認(rèn)可、工作的自主性和職權(quán)以及職業(yè)發(fā)展等等。這些因素得不到滿足會嚴(yán)重影響工作人員的效率和工作表現(xiàn)。
高校要有一流的管理才能不斷提升辦學(xué)水平，否則再優(yōu)秀的教師與科研人員也難以有效發(fā)揮作用，甚至?xí)粩嗔魇?。許多國有企業(yè)的衰敗就是最好的證明，它們不是缺人才、缺技術(shù)、缺品牌，而是缺管理，特別是缺現(xiàn)代人力資源管理的理念與方法。中國高等教育進(jìn)入大眾化階段以來，高校之間的競爭愈加激烈，而高校的內(nèi)部管理將發(fā)揮重要作用，這就要求高校要加快推進(jìn)綜合改革，積極創(chuàng)新內(nèi)部管理的體制機(jī)制。
保健因素是穩(wěn)定高校行政管理人員隊伍的前提條件，特別是在高校的工資水平普遍低于外資企業(yè)、國有企業(yè)、大型民營企業(yè)的情況下。保健因素旨在給予員工歸屬感和安全感，也就是使員工愿意留下來工作而不跳槽，因此要體現(xiàn)“以人為本”和“一視同仁”。具體來說，首先，高校要依據(jù)現(xiàn)代人力資源管理的理念和方法改革原有的人事管理制度和政策，體現(xiàn)法治性、競爭性和公平性，其中最重要的就是破除編制管理的歧視性和打破績效考核的平均主義。核心工作是建立體現(xiàn)工作業(yè)績導(dǎo)向的績效考核和薪酬待遇制度以及職務(wù)晉升制度。對于新建本科院校來說，當(dāng)前人事管理制度改革的兩個突破分別是實現(xiàn)編制管理備案制和實行職員制。其次，高校要積極構(gòu)建安全、穩(wěn)定和舒適的工作環(huán)境，特別是為長途奔波的教職工提供交通班車和臨時宿舍。再次，高校要為教職工提供專門餐廳、托兒所、哺乳室、健身房、心理咨詢室等，建立提供培訓(xùn)的員工學(xué)校和豐富業(yè)余生活的俱樂部等，也可以借助自身優(yōu)勢與政府部門共建幼兒園、中小學(xué)，方便教職工子女入學(xué)。最后，就是針對青年行政管理人員收入低而房價高的現(xiàn)狀，積極向政府爭取廉租房或者經(jīng)濟(jì)適用房，或者提供集體公寓作為過渡。
（二）加強(qiáng)激勵因素，提升行政管理人員水平。
激勵因素是提升高校行政管理隊伍建設(shè)水平的關(guān)鍵，也是提升高校內(nèi)部行政管理水平的重要抓手。現(xiàn)代人力資源管理理論認(rèn)為一個組織的人力資源利用效果如何，是許多復(fù)雜因素耦合作用的結(jié)果，但其中管理的激勵作用是最重要的因素之一。因此，現(xiàn)代人力資源管理的.核心就是激勵，就是充分激發(fā)員工的內(nèi)在動力，就是有效激發(fā)員工的積極性，最大限度地發(fā)揮員工的主觀能動性和創(chuàng)造性。當(dāng)前新建本科院校的行政管理人員一般都是本科以上學(xué)歷，其中具有碩士以上學(xué)位的工作人員比例越來越高，他們是知識型管理者。對于知識型員工來說，最重要的激勵因素是自我實現(xiàn)，即通過工作獲得成功和成就感，從而實現(xiàn)自己的價值、贏得應(yīng)有的社會認(rèn)可，這些是超越物質(zhì)需要的更高追求。在高校，普通行政管理人員不僅工資待遇比專業(yè)教師低，社會地位和認(rèn)可度也比專業(yè)教師低，而且專業(yè)發(fā)展和職業(yè)選擇也比專業(yè)教師狹窄很多，他們更需要自我實現(xiàn)的平臺和機(jī)會。為此，新建本科院校需要不斷加強(qiáng)制度性激勵，給予行政管理人員更多的工作自主性和工作崗位的選擇性。
新建本科院校人事管理部門要對各個行政管理崗位進(jìn)行職責(zé)梳理，編制崗位說明書，特別是要依據(jù)工作需要明確學(xué)歷、專業(yè)要求，避免一刀切，特別是本科生能做的工作就不應(yīng)該非要碩士、博士來做，否則既是人才浪費，也會讓招進(jìn)來的新員工很快就產(chǎn)生厭倦。高校的行政管理崗也要進(jìn)行輪崗，一方面涉及人財物的關(guān)鍵崗位必須輪崗，一般5年要輪崗一次；另一方面一直從事同樣工作，包括從科員晉升為副科長或副主任科員等但工作職責(zé)變化不大的工作人員也應(yīng)該輪崗，輪崗時間可以適當(dāng)延長，一般8年左右，不超過10年為好。新建本科院校要加強(qiáng)行政管理人員的榮譽(yù)體系建設(shè)，及時對做出貢獻(xiàn)、業(yè)績突出或工作達(dá)到一定年限的工作人員給予表彰和獎勵，以此激發(fā)行政管理人員的榮譽(yù)感、責(zé)任心和成就感。同時，及時了解行政管理人員的訴求和對高校管理工作的意見建議也是很重要的，一方面體現(xiàn)了高校領(lǐng)導(dǎo)者對普通工作人員的尊重，另一方面可以及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提升行政管理水平。此外，新建本科院校行政管理人員的專業(yè)發(fā)展也是自我實現(xiàn)的關(guān)鍵問題，尊重行政管理人員的自我選擇和進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)是最好的方法。給予行政管理人員平等的發(fā)展權(quán)利，在職稱評審、進(jìn)修深造方面給予和專業(yè)教師一樣的機(jī)會，這是新建本科院校當(dāng)前最好的政策選擇。
結(jié)語。
當(dāng)前中國高等教育正處于加快進(jìn)入普及化階段，重點大學(xué)無論在學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平還是在內(nèi)部行政管理上都比新建本科院校要高很多，而新建本科院校要提升學(xué)科專業(yè)水平必須依賴內(nèi)部行政管理水平的不斷提升。在此情形下，不斷提升行政管理人員隊伍建設(shè)水平對于新建本科院校來說更加緊迫和重要。
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高校行政管理隊伍建設(shè)論文篇九
摘要：供給側(cè)改革是一種通過增加社會供給來拉動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新型路徑，需求側(cè)管理和供給側(cè)管理改革對于如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長具有不同的思路。需求側(cè)管理認(rèn)為產(chǎn)出量不足的主要原因是需求量不足，所以需要刺激消費來提高經(jīng)濟(jì)增長。供給側(cè)管理認(rèn)為市場可以自動調(diào)節(jié)需求平衡，不需要人為的刺激消費來調(diào)節(jié)市場需求，需要提高社會生產(chǎn)力來提高經(jīng)濟(jì)增長，根本因素是提高全要素生產(chǎn)力。在供給側(cè)改革開展的同時，越來越多的高校進(jìn)行后勤管理的探索。高校后勤是高校重要的保障性服務(wù)部門，在高校后勤改革的不斷推進(jìn)下，提高高校后勤的服務(wù)質(zhì)量是改革的發(fā)展趨勢。因此，努力創(chuàng)新經(jīng)營機(jī)制，提高后勤保障能力，以學(xué)生群體為核心，不斷拓寬服務(wù)市場，與時俱進(jìn)，深化改革，提升高校后勤保障能力，便成為后勤保障部門的一項根本性任務(wù)。
關(guān)鍵詞：供給側(cè);高校后勤管理改革;新型管理模式制度。
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為了保障高校師生的生活和教學(xué)質(zhì)量，越來越多的高校后勤管理在不斷加強(qiáng)改革，在改革中建立新的系統(tǒng)，摸索出合適的方法。然而，由于老式的高校后勤管理的運行方式，在后續(xù)改革的過程中涌現(xiàn)出各式問題。例如，后勤員工的整體水平不高，運行程序不適合，管理方式不先進(jìn)等問題。這些問題在無形中不斷影響后勤管理的改革進(jìn)度及服務(wù)質(zhì)量，阻礙改革的推進(jìn)，造成一定程度的困擾。因此，不斷促進(jìn)高校后勤管理的改革，建立新型的工作體系，提升后勤管理的服務(wù)質(zhì)量是現(xiàn)階段高校后勤管理工作的主要目標(biāo)。
高校行政管理隊伍建設(shè)論文篇十
摘要：創(chuàng)新是高校發(fā)展的根本動力，也是提高高校社會影響力的重要保證。因此，在高校行政管理工作中，應(yīng)認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性，并且采取有效的策略，積極的進(jìn)行行政管理工作的創(chuàng)新，從而能有效的提高高校行政管理的質(zhì)量，推動整個高校的良好發(fā)展。
前言。
在高校行政管理工作中，只有切實的轉(zhuǎn)變行政管理的目標(biāo)、創(chuàng)新行政管理理念，才能夠確保高校行政管理的質(zhì)量，也才能為高校的發(fā)展提供行政保障，從而提高高校的社會競爭力。因此，積極的進(jìn)行高校行政管理的創(chuàng)新是非常有必要的。下面針對于具體的創(chuàng)新策略進(jìn)行詳細(xì)的分析。
提高高校行政管理人員的創(chuàng)新能力是高校行政管理創(chuàng)新的必要前提和根本保障。由于行政管理人員是高校行政管理工作的主要執(zhí)行者，其創(chuàng)新能力的高低直接影響到高校行政管理工作創(chuàng)新的水平。首先，行政管理人員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代化的行政管理理論武裝自己，提高自身的專業(yè)水平，激發(fā)自身的創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而提高創(chuàng)新能力[1]。舉例來講，高校行政管理人員需要多多學(xué)習(xí)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，尤其是微信、微博等自媒體，對于這些自媒體進(jìn)行充分的運用，進(jìn)而實現(xiàn)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與高校行政管理的有效結(jié)合，實現(xiàn)高校行政管理的高效化。其次，行政管理人員應(yīng)注重在實際的工作中進(jìn)行經(jīng)驗的積累，積極的發(fā)現(xiàn)工作中的新問題，并且以獨特的視角對新問題進(jìn)行分析，進(jìn)而采取有效的措施進(jìn)行解決，而在此過程中，管理人員的創(chuàng)新能力在不斷提高。再次，高校應(yīng)該從實際出發(fā)，結(jié)合行政管理人員的綜合素質(zhì)，在工作中多增加素質(zhì)拓展訓(xùn)練，增強(qiáng)對工作深入研究的能力和興趣。在積極的.氛圍下提高自身的創(chuàng)新能力，從而積極的進(jìn)行行政管理工作的創(chuàng)新，實現(xiàn)最佳的創(chuàng)新效果[2]。
在高校行政管理工作中，應(yīng)創(chuàng)新行政管理目標(biāo)。由于行政管理目標(biāo)是整個行政管理工作的方向。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校與高校之間的競爭日益激烈，只有創(chuàng)新高校行政管理目標(biāo)，才能對高校行政管理工作進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，也才能提高高校的競爭力，促進(jìn)高校良好發(fā)展。由于高校有其自身的發(fā)展特點以及辦學(xué)特色，因此，在進(jìn)行行政管理目標(biāo)創(chuàng)新的過程中，應(yīng)結(jié)合高校的發(fā)展特點以及辦學(xué)特點進(jìn)行[3]。此外，行政管理人員還應(yīng)該結(jié)合外部的新形勢和新情況，及時有效地調(diào)整自身發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展目標(biāo)，以適應(yīng)外部環(huán)境的變化。可見，進(jìn)行行政管理目標(biāo)的創(chuàng)新是非常有必要的，也是確保高校行政管理工作創(chuàng)新的必要前提。
由于隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，高校也在不斷的提高自身的辦學(xué)水平，進(jìn)而高校行政管理的內(nèi)容在不斷發(fā)生變化。因此，在進(jìn)行高校行政管理創(chuàng)新的過程中，應(yīng)結(jié)合高校實際的發(fā)展情況，進(jìn)一步創(chuàng)新高校行政管理的內(nèi)容。例如，在高校設(shè)置新的學(xué)院之時，應(yīng)及時的對行政管理內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和創(chuàng)新，確保新學(xué)院行政管理工作的有序運行，確保行政管理的質(zhì)量。此外，在進(jìn)行高校行政組織調(diào)整的過程中也應(yīng)該及時的創(chuàng)新行政管理內(nèi)容，從而通過科學(xué)的創(chuàng)新行政管理內(nèi)容，全面的提高高校行政管理的質(zhì)量和水平，以實現(xiàn)最佳的行政管理效果，實現(xiàn)高校的良好發(fā)展。舉例來講，高校行政管理而不是僅僅的由高校行政管理單獨來實行，可以與其他部門進(jìn)行配合，在于高校其他部門的相互協(xié)調(diào)與溝通中，不斷完善高校行政管理內(nèi)容，尤其是對于高校行政管理的灰色區(qū)域，更需要各個部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，在各個部門的共同努力下，將高校行政管理內(nèi)容進(jìn)一步完善，高校行政管理做的高效化。
四、結(jié)論。
在高校行政管理工作中，通過積極的創(chuàng)新，全面的提高了高校行政管理的質(zhì)量，同時推動了高校行政管理工作的優(yōu)化改革，提高了高校的社會競爭力。此外，在日后的工作中，還應(yīng)該結(jié)合高校行政管理工作的變化進(jìn)行針對性的創(chuàng)新與改革，進(jìn)而將高校行政管理工作的效能最大程度的發(fā)揮出來，以促進(jìn)高校長遠(yuǎn)發(fā)展。
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高校行政管理隊伍建設(shè)論文篇十一
摘要：本文簡明地闡述了我國的博士后制度，針對高校現(xiàn)有師資的引進(jìn)及其問題，分析了博士后制度在高校師資隊伍建設(shè)中的優(yōu)勢和作用，并對如何利用這一平臺更好地提高高校師資隊伍質(zhì)量進(jìn)行了思考，提出了設(shè)想。
博士后制度是指在國內(nèi)的高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)或大型企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)、留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園和科研生產(chǎn)型事業(yè)單位設(shè)置一些特殊職位，挑選獲得博士學(xué)位的優(yōu)秀年輕人員到這里在規(guī)定的期限內(nèi)從事科學(xué)研究工作。
我國博士后制度于1985年正式確立，它是借鑒國外培養(yǎng)優(yōu)秀人才的經(jīng)驗、結(jié)合我國國情創(chuàng)立的一項吸引、培養(yǎng)和使用年輕高級人才的一種有利于人才流動的制度。作為一種培養(yǎng)年輕高層次人才的博士后制度，它為促進(jìn)我國教育、科技、經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，培養(yǎng)高水平的科研和管理人才，發(fā)揮了重要作用。截止12月，我國博士后流動站已達(dá)2148個，全國累計招收博士后研究人員70102人，出站40788人，絕大多數(shù)都成為本領(lǐng)域、本單位的學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人和科研教學(xué)骨干，許多人已成為教授、研究員、高級工程師和博士生導(dǎo)師，不少人成為科研院所的院所長、企業(yè)的總經(jīng)理或總工程師，有的已經(jīng)成為兩院院士、國內(nèi)外知名的專家學(xué)者。
博士后制度經(jīng)過20多年的發(fā)展，已經(jīng)從最初的設(shè)立宗旨演變成多個職能的載體，它在改善高校師資引進(jìn)中的問題、促進(jìn)師資隊伍建設(shè)方面起著積極作用，出站的博士后約60％進(jìn)入高校工作，極大地充實了高校的教師隊伍，成為高校教學(xué)科研的重要力量。
一、現(xiàn)有師資的引進(jìn)及其問題。
1、留校任教。本校畢業(yè)生留校是很多高校普遍采用的一種師資培養(yǎng)方法。這種方法的優(yōu)勢在于對本校畢業(yè)生的科研水平以及各方面的表現(xiàn)有著比較充分的認(rèn)識，同時畢業(yè)生來自本校，對學(xué)校的情況比較熟悉，能夠較快地適應(yīng)學(xué)校各方面的管理模式。但是，這種方法也存在著比較大的弊端。經(jīng)過長期的歷史積淀，學(xué)校中各個學(xué)科都已形成了各自的特色，本校畢業(yè)的學(xué)生在這種特色的熏陶之下，不容易開拓視野，在一定程度上阻礙了從其它角度觀察問題，在學(xué)術(shù)上容易陷入“近親繁殖”的怪圈。另外，畢業(yè)生能否留校的關(guān)鍵因素在于其導(dǎo)師是否認(rèn)可、推薦以及支持，由于這層因素的存在，畢業(yè)生和導(dǎo)師之間形成了某種程度的“依附關(guān)系”，也不利于改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)。
2、錄用外校畢業(yè)生。外校畢業(yè)，特別是那些國內(nèi)著名高校的畢業(yè)生來校工作，其優(yōu)勢是非常明顯的。外校畢業(yè)生可以避免本校畢業(yè)生留?？赡艹霈F(xiàn)的弊端。但是，外校畢業(yè)生需要時間來適應(yīng)以真正融入到本校工作的風(fēng)格和氛圍當(dāng)中，這所需的時間可能會比較長，而且往往很難全面了解外來畢業(yè)生的綜合素質(zhì)情況。
3、引進(jìn)國內(nèi)外高水平人才。引進(jìn)國內(nèi)外高水平人才可以在較短的時間內(nèi)較快地投入到高校相關(guān)學(xué)科點的建設(shè)中，擔(dān)任學(xué)科帶頭人或?qū)W科骨干，提升學(xué)校的科研能力，但是引進(jìn)成本較大。高層次人才的引進(jìn)必然還要給予一定職務(wù)職數(shù)的傾斜，這樣可能會引起引進(jìn)人才和本校原有師資之間的攀比。另外，引進(jìn)人才能否長期安心工作、引進(jìn)人才的團(tuán)隊合作精神、對于引進(jìn)人才的了解可能不太全面等方面都存在一定的風(fēng)險。
以上高校師資的來源有其積極方面，也有一定的弊病。目前多數(shù)高校已經(jīng)實行了聘用制改革，但是仍然未能真正發(fā)揮出改革的效果，聘用制改革仍有待于進(jìn)一步完善，高校仍缺乏“能進(jìn)能出”的靈活用人機(jī)制。因此，高校引進(jìn)教師過程中一旦選人不準(zhǔn)，尤其是高水平專業(yè)人員來校后不能發(fā)揮預(yù)期作用，且又難以將其清退離校，這種風(fēng)險將直接影響到人才資源的配置效率以及相關(guān)學(xué)科建設(shè)和未來發(fā)展等諸多方面。
如何規(guī)避風(fēng)險，探索師資引進(jìn)的更有效途徑，很多高校都在努力探索著。
博士后制度在緩解我國高層次人才的缺乏方面起到了一定的作用，但相對于國家發(fā)展對人才的大量需求，博士后制度還可以發(fā)揮更大的作用。博士后制度經(jīng)過二十多年的發(fā)展，其內(nèi)涵不斷豐富，它不僅是年輕高級人才的培養(yǎng)搖籃，也是高校引進(jìn)優(yōu)秀師資的人才蓄水池和首選地，在高校的師資隊伍建設(shè)方面起到了重要作用。
1、有利于改善高校師資隊伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)。國外高校一般不直接錄用應(yīng)屆博士，應(yīng)聘者大多數(shù)具有博士后經(jīng)歷。我國博士后制度的宗旨是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才，博士后的招收要求跨學(xué)科，這對人才的成長和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的意義。鼓勵跨學(xué)科的培養(yǎng)模式使得博士后很好地避免了“近親繁殖”，使博士后在流動站期間具有獨立的研究思路和研究領(lǐng)域，客觀上造就了一支年輕充滿活力的研究隊伍，這支隊伍研究視野寬廣，具有很強(qiáng)的創(chuàng)造力。經(jīng)過博士后階段的培養(yǎng)，他們博采眾長，在學(xué)術(shù)上獲得了深造，提高了創(chuàng)新能力，拓展了學(xué)科領(lǐng)域，也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，這對于學(xué)校的學(xué)科建設(shè)以及博士后今后的發(fā)展成長都要比畢業(yè)后直接留校任教更為有利。高校在引進(jìn)博士后充實師資隊伍的同時，也使師資隊伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)得到調(diào)整，優(yōu)化了學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境，有利于各學(xué)科的健康發(fā)展，避免了本校畢業(yè)生留校任教產(chǎn)生的問題。
2、降低用人風(fēng)險，有利于高校師資隊伍的穩(wěn)定健康發(fā)展。博士后在流動站二年多時間的教學(xué)科研工作中對學(xué)校和學(xué)院的情況及所從事的學(xué)科有了比較全面深入的了解，而學(xué)校也通過二年時間的考察對博士后的工作態(tài)度、科研水平、科研潛力、團(tuán)隊合作等綜合素養(yǎng)有了全面的認(rèn)識，那些在站表現(xiàn)優(yōu)良、成績突出并有志于教師職業(yè)的博士后充實到高校的師資隊伍，不僅使高校的師資隊伍得到擴(kuò)充，而且確保了優(yōu)秀青年教師隊伍的穩(wěn)定發(fā)展，留校博士后可以立即融入新的工作環(huán)境，最大效率地發(fā)揮人才的作用。目前，國內(nèi)許多高校正嘗試?yán)貌┦亢罅鲃诱具@一平臺選留優(yōu)秀博士后充實到高校師資隊伍，降低了直接錄用校外畢業(yè)生的風(fēng)險。如果博士后出站時不愿留校任教，學(xué)校則充分尊重其擇業(yè)意愿，按常規(guī)辦理出站手續(xù)。博士后制度的特殊性與靈活性在高校人才引進(jìn)和管理中體現(xiàn)了優(yōu)越性，促進(jìn)了人才的合理流動。
3、有利于高校學(xué)科梯隊的建設(shè)。近年來隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大和研究領(lǐng)域的拓寬，高校對師資的渴求越發(fā)突出，人才隊伍建設(shè)成為制約高校發(fā)展的首要因素，因此，國內(nèi)各大高校正在展開人才爭奪大戰(zhàn)，不斷有高校到海外高薪招聘學(xué)科精英。但由于海內(nèi)外學(xué)術(shù)體系和生活環(huán)境的不同，海外人才回國后需要一段或長或短的適應(yīng)期，也有部分海外人才一直無法適應(yīng)國內(nèi)環(huán)境。而本土培養(yǎng)的博士后，他們不需要適應(yīng)期，能很快融入環(huán)境，快速啟動，這在某種程度上使他們具有了一定的優(yōu)勢。他們在專業(yè)領(lǐng)域已有一定的學(xué)術(shù)造詣，年富力強(qiáng)，科研活力旺盛，具有極大的發(fā)展?jié)摿?，?jīng)過實際工作的鍛煉，加上一定的培養(yǎng)，可以擔(dān)任學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人或相應(yīng)研究梯隊的重要成員，加強(qiáng)和優(yōu)化了學(xué)術(shù)梯隊。
總之，博士后制度不僅有利于高校師資隊伍質(zhì)量的提高和隊伍結(jié)構(gòu)的改善，有利于師資隊伍的穩(wěn)定健康發(fā)展，也有利于高校的學(xué)科建設(shè)。
1、要適應(yīng)高等教育的.發(fā)展需要培養(yǎng)博士后。近年來，我國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展都很快，高等教育的發(fā)展突飛猛進(jìn)，高校中迫切需要更多的博士后人員能補(bǔ)充到高校師資隊伍中來。由于現(xiàn)階段博士后培養(yǎng)的規(guī)模和數(shù)量有限，顯然難以滿足日益增長的高校師資隊伍數(shù)量上的需求，博士后制度應(yīng)重視高校師資隊伍建設(shè)的這種客觀需要，不僅要依靠國家的投入，而且要充分調(diào)動地方政府和高校的積極性，擴(kuò)大博士后招收規(guī)模，不斷加大人才儲備力度，努力為高校師資隊伍建設(shè)提供“合格的新鮮血液”。
2、要著眼高校師資隊伍建設(shè)的素質(zhì)要求培養(yǎng)博士后。高校教師應(yīng)該是高端人才聚集的群體，只有這樣，建設(shè)一流高校才有希望，培養(yǎng)教育出來的學(xué)生才有可能成長為有用之材。目前，大量的人才聚集在高校，同時，高校又急需更多更好的人才，而博士后制度正是解決這一問題的一個途徑。高校也因此希望博士后制度不僅能加大博士后的培養(yǎng)力度和規(guī)模，更希望從高校師資素質(zhì)需要出發(fā)，讓高水平的博士后源源不斷充實到高校師資隊伍中來。因此，在博士后培養(yǎng)過程中要規(guī)范博士后研究人員進(jìn)站考核，嚴(yán)把博士后進(jìn)站入口關(guān)，并重視開題報告、中期考核、出站考核等環(huán)節(jié)。合作導(dǎo)師和所在學(xué)科點教授應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會讓博士后參與各類各級科研項目，真正體現(xiàn)在使用中培養(yǎng)、在培養(yǎng)中使用的博士后制度宗旨。博士后在站期間以科研為主，也應(yīng)適當(dāng)安排一定的教學(xué)工作及其他社會工作，使其各方面能力得到提高。
3、站在學(xué)科前沿有重點地為高校培養(yǎng)高水平博士后。眾所周知，學(xué)科發(fā)展對高等學(xué)校的發(fā)展具有戰(zhàn)略意義，一所高等學(xué)校擁有哪些學(xué)科，這些學(xué)科各有什么特色，在國內(nèi)外所占的地位以及是否適應(yīng)我國教育、科學(xué)、社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，直接關(guān)系到學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、辦學(xué)質(zhì)量等。學(xué)科建設(shè)周期很長，關(guān)鍵是要有一批學(xué)術(shù)骨干，不斷推動學(xué)科向高水平發(fā)展。博士后人員本身專業(yè)起點高，加上不同學(xué)科領(lǐng)域、不同學(xué)派、不同風(fēng)格的學(xué)術(shù)思想在流動站里得到廣泛的交流與結(jié)合,具有培養(yǎng)為學(xué)科帶頭人的優(yōu)勢。同時，博士后多學(xué)科的學(xué)術(shù)背景，又為學(xué)術(shù)創(chuàng)新和學(xué)科新領(lǐng)域的開拓奠定了基礎(chǔ)，使他們對交叉學(xué)科、新興學(xué)科有更深入的研究，推動了我國交叉學(xué)科和新興學(xué)科的發(fā)展。因此，博士后制度應(yīng)站在更高的起點上，對具有扎實基礎(chǔ)、自主創(chuàng)新能力強(qiáng)的博士后人員，從學(xué)科建設(shè)的需要出發(fā)，重點指導(dǎo)和培養(yǎng)，為博士后人員未來承擔(dān)學(xué)科帶頭人的重任奠定基礎(chǔ)，使博士后制度不僅能滿足高校師資隊伍建設(shè)的一般性需要，而且還能滿足高校學(xué)科建設(shè)更高層次上的特殊需要，造就新一代學(xué)科帶頭人，使高校學(xué)科發(fā)展充滿生機(jī)。
總之，博士后制度是加快高端人才培養(yǎng)和促進(jìn)高端人才輩出的機(jī)制，高校師資隊伍建設(shè)需要更多更好的這種高端人才，博士后制度的完善和發(fā)展必將為高校師資隊伍建設(shè)做出更加重要的作用。
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高校行政管理隊伍建設(shè)論文篇十二
論文摘要:地方高校與地方及相關(guān)行業(yè)之間是一種相互依存、相互支撐、共生共榮的關(guān)系。目前階段，高校師資隊伍建設(shè)逐步表霉出偏科研、輕實踐，行業(yè)特色逐步弱化的特.x培養(yǎng)的學(xué)生大多動手能力弱，達(dá)不到企業(yè)用人要求。一面是大量學(xué)生無人問津，一面是眾多企業(yè)找不到合適的人才。只有采取相應(yīng)的對策和措施，對師資隊伍和學(xué)生培養(yǎng)模式加強(qiáng)特色培養(yǎng)，主動與相關(guān)行業(yè)保持緊密的關(guān)系，與行業(yè)的發(fā)展同呼吸共命運，準(zhǔn)確把握行業(yè)發(fā)展的脈搏，積極參與研究制定行業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略，才能為自身的發(fā)展底得空間。
加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)是高校實施”人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略的重要組成部分，高層次人才作為教學(xué)科研領(lǐng)域的主力軍，決定著高校教育水平，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的使命。加強(qiáng)高校人才隊伍建設(shè)對提升高校的綜合競爭力有著重要影響。近年來，高等教育事業(yè)競爭日趨激烈，高等教育的發(fā)展所帶來的人才流動為人才的積聚及能力的釋放提供了廣闊的空間。人才是強(qiáng)校的基礎(chǔ)，沒有大批高素質(zhì)的人才，高校就不可能在激烈的競爭中贏得主動和優(yōu)勢.同部屬高校相比，地方高校的師資隊伍建設(shè)受地理位置、自然環(huán)境、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素的影響，地方高校想要得到進(jìn)一步的發(fā)展，就要充分用于所在區(qū)域的天時地利，并主動創(chuàng)造一個人和的局面，強(qiáng)化服務(wù)地方的意識和力度，從而達(dá)到雙贏的目的。蘇州大學(xué)在這些方面有得天獨厚的優(yōu)勢，如何利用這一優(yōu)勢，建設(shè)一支穩(wěn)定的高層次人才隊伍，搞好校企聯(lián)系辦學(xué)，滿足地方建設(shè)需要，是值得深入討論的問題。
注重師資隊伍建設(shè)，充分挖掘各位教師的潛能，建立完善的團(tuán)隊機(jī)制，倡導(dǎo)團(tuán)隊合作和創(chuàng)新精神，提高團(tuán)隊的凝聚力。蘇州大學(xué)風(fēng)凰傳媒學(xué)院根據(jù)專業(yè)建立三個學(xué)術(shù)團(tuán)隊，每個學(xué)科均有具有較高學(xué)術(shù)造詣的教授、博導(dǎo)作為學(xué)術(shù)帶頭人，通過引進(jìn)來送出去等措施，促進(jìn)學(xué)術(shù)隊伍的凝聚和成長，促使新一代高層次的學(xué)術(shù)帶頭人脫穎而出。目前，在學(xué)院三個學(xué)科26位專業(yè)教師中，共有高級職稱13人，中級職稱10人，其中有博士學(xué)位者達(dá)到80%以上，團(tuán)隊教師以中青年教師為主，一支教學(xué)科研能力較強(qiáng)，梯隊建設(shè)較為合理的教師隊伍已初步形成。
學(xué)院三個學(xué)科團(tuán)隊均建立導(dǎo)師制，每位高級職稱人員負(fù)責(zé)培養(yǎng)一名青年教師，明確傳幫帶責(zé)任與義務(wù)，推動團(tuán)隊老中青結(jié)合，使團(tuán)隊里的中青年教師教學(xué)和科研整體水平迅速得到提升，基本形成了一支作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)過硬、結(jié)構(gòu)合理的授課教師隊伍，為學(xué)科的正常發(fā)展提供了有力的人才梯隊保障。
二、用以人為本的思想進(jìn)行教師隊伍管理。
所謂人本管理，就是”以人為本”思想在管理實踐中的具體應(yīng)用，其實質(zhì)就是把”人”作為管理活動的核心，調(diào)動一切可用的資源，把全體教師成員作為管理的主體和對象，圍繞如何充分開發(fā)調(diào)動人力資源，促進(jìn)人的自由的、全面的、和諧的發(fā)展，從而實現(xiàn)總的管理目標(biāo)以及教師個休發(fā)展目標(biāo)的管理思想和管理方式。師資質(zhì)量直接關(guān)系到高校長遠(yuǎn)的發(fā)展，對高校教師進(jìn)行人本管理是提高高校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
管理是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，其核心內(nèi)容就是要協(xié)調(diào)人際關(guān)系，創(chuàng)造各種條件刺激人的潛能的發(fā)揮，要充分突出人在管理中的地位，讓他們主動承擔(dān)責(zé)任，管理需要民主。管理的本質(zhì)是發(fā)展個體，把個體作為管理的核心內(nèi)容，提高管理質(zhì)量，從而實現(xiàn)個體發(fā)展與高校發(fā)展的雙贏。以人為本高校師資管理模式有著豐富的內(nèi)涵:其一，以人為本作為管理活動的核心。正確認(rèn)識人的能力和價值，重視人的因素，以尊重、關(guān)心、發(fā)展個體為宗旨，調(diào)動教師的積極性主動性，使教師的潛能和各方面的素質(zhì)得到全面充分的發(fā)展，最大限度地保障教師的自我實現(xiàn):其二，明確高校人本管理的目標(biāo)任務(wù)。管理是圍繞某一明確的目標(biāo)進(jìn)行的，不存在無目標(biāo)的管理活動，目標(biāo)是一個組織管理活動的起點、歸宿及衡量效率、效益的尺度:其三，高校師資管理機(jī)制與運行需要高校運用戰(zhàn)略性眼光去發(fā)現(xiàn)、開發(fā)現(xiàn)有人力資源。引進(jìn)人才不能盲目，要從學(xué)校學(xué)科長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，從學(xué)校的社會定位出發(fā)，立足于學(xué)校自身的實際，引進(jìn)學(xué)校急需專業(yè)的人才。在人才培訓(xùn)方面還要鼓勵教師特別是中青年教師通過不同途徑進(jìn)行深造，提升學(xué)歷和職稱，并要積極參與國際學(xué)術(shù)交流，外出進(jìn)修、講學(xué)、深造等，推動人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化;其四，建設(shè)和諧的人本管理環(huán)境是保障條件。管理是在特定環(huán)境下進(jìn)行的，因為周圍的環(huán)境是時時在變的，需要不斷協(xié)調(diào)組織各種管理要素的變化和人的利益關(guān)系，所以協(xié)調(diào)要貫穿于整個管理過程的始終。
在辦學(xué)過程中，高校在國民經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展中具有不可替代的重要作用，成為行業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和人力資源的主要支撐。高校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、實踐性和應(yīng)用型人才，這就要求教師應(yīng)具有高深的理論知識和較強(qiáng)的社會實踐能力。
(一)建立產(chǎn)學(xué)研合作基地，在合作過程發(fā)展教師服務(wù)社會的能力。
教師不僅要教給學(xué)生理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的.實踐能力，特別是融入社會、服務(wù)社會的能力?，F(xiàn)在很多高校有重科研、輕實踐的發(fā)展趨勢，學(xué)校的要求和導(dǎo)向間接導(dǎo)致眾多教師將絕大多數(shù)精力投入到科研工作，沒有時間投入到教學(xué)和實踐之中，造成了理論和實踐的脫節(jié)。實際上，理論和實踐是相互依托，相輔相成的。理論用于指導(dǎo)實踐，而實踐又來源于理論支撐。因此，建立產(chǎn)學(xué)研合作基地，將理論和實踐融合與一體，使教師在與社會、企業(yè)合作之中得到鍛煉，在累積之中發(fā)掘創(chuàng)新，不斷提出新的理論和觀點，并隨之投入實踐的檢驗和調(diào)整。如此，能夠形成良性循環(huán)，既能達(dá)到學(xué)校教學(xué)科研要求，又能滿足學(xué)生接觸社會的要求，同時也體現(xiàn)了高校服務(wù)社會的社會職能，這是解決問題的根本出路，同時學(xué)生也能得到提前踏入社會鍛煉的機(jī)會，這將是一個多方共贏的局面。
(二)充分利用地方資源優(yōu)勢，加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)。
蘇州工業(yè)園區(qū)是國家級工業(yè)園區(qū)，近十年的發(fā)展極為迅速，取得了巨大的成功，蘇州模式己成為世界聞名的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。工業(yè)園區(qū)的發(fā)展，離不開高科技產(chǎn)業(yè)的支撐，離不開高校的支持與合作。工業(yè)園區(qū)既是科研成果產(chǎn)業(yè)化的孵化器，也是產(chǎn)學(xué)研合作的平臺，同時也是對教師得以培養(yǎng)提升的重要基地。在工業(yè)園區(qū)獨墅湖高教區(qū)附近的科技園五期，集中了大量的動漫企業(yè)，由于國家對動漫影視產(chǎn)業(yè)的大力支持，這一產(chǎn)品必將成為最具吸引力的行業(yè)之一。我院在積極推進(jìn)師資力量建設(shè)的同時，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，積極與企業(yè)聯(lián)絡(luò)，利用雙方資源進(jìn)行動漫產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，讓學(xué)生有進(jìn)入動漫企業(yè)實訓(xùn)的機(jī)會，在實踐訓(xùn)練中得到成長，將企業(yè)真正變?yōu)檫M(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作的重要實踐基地。
(三)加強(qiáng)交叉學(xué)科研究，錘煉高層次人才。
現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展趨勢是學(xué)科間的不斷交叉和融合，這種趨勢勢必會不斷產(chǎn)生新的學(xué)科和領(lǐng)域。這些新的學(xué)科領(lǐng)域是創(chuàng)新的前沿，也是競爭最激烈、最能帶動經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的領(lǐng)域，往往需要多學(xué)科、跨學(xué)科合作。以傳媒專業(yè)為例，它需要計算機(jī)技術(shù)、影視創(chuàng)作、影視制作、文學(xué)、美術(shù)等多個領(lǐng)域的交叉合作，在這種情況下，不同學(xué)科、不同專業(yè)的人才會集中到一起，知識也于此時實現(xiàn)了融合，并延伸出新的知識，學(xué)生也得到了綜合訓(xùn)練的機(jī)會。加強(qiáng)交叉學(xué)科建設(shè)，多方位引進(jìn)人才己成為眾多高校的共識，但如何有效地整合資源，在新的專業(yè)和學(xué)科中把握機(jī)會、創(chuàng)造價值，這就要求學(xué)校在人才管理要真正樹立以人為本的思想，調(diào)動個體的積極性，注重團(tuán)隊建設(shè)，合理配置各種資源，以個體帶動整體，以整體促進(jìn)個體，這樣才一能在新興技術(shù)領(lǐng)域有所作為。
(四)建立高校與行業(yè)人才共享機(jī)制。
為了實現(xiàn)雙贏，高校和行業(yè)應(yīng)該建立人才共享機(jī)制，加強(qiáng)高校和企業(yè)高層科研人員的合作和交流。一方面，鼓勵高?？蒲腥藛T到企業(yè)鍛煉，強(qiáng)化高校教師服務(wù)社會的意識，加強(qiáng)科研人員對相關(guān)產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)及國家相關(guān)政策的了解。同時，高校也應(yīng)聘請企業(yè)的工程技術(shù)人員到學(xué)校講學(xué)，將最新的行業(yè)動態(tài)和先進(jìn)技術(shù)帶進(jìn)學(xué)校，使學(xué)校教育同企業(yè)要求接軌，并邀請他們參與學(xué)校教學(xué)計劃的制定和人才的培養(yǎng)模式的探討。這樣，高校的教學(xué)內(nèi)容會更加符合企業(yè)的實際，所培養(yǎng)的人才也會更受企業(yè)的歡迎。
四、結(jié)束語。
高校根源于社會，社會發(fā)展離不開行業(yè)，高校正是為相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，科學(xué)研究和創(chuàng)新的最大平臺在行業(yè)，依托行業(yè)發(fā)展是高校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，所以，高校要有一支具有鮮明行業(yè)特色和應(yīng)用能力的師資隊伍，增強(qiáng)服務(wù)社會、承接行業(yè)的能力，刁‘能與相關(guān)行業(yè)的發(fā)展同呼吸共命運，準(zhǔn)確把握社會需要和發(fā)展的脈搏，積極研究制定人才培養(yǎng)策略，才能為自身的發(fā)展贏得空間。
高校行政管理隊伍建設(shè)論文篇十三
在高校教育信息化建設(shè)中,高校教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)者、研究者、協(xié)作者、指導(dǎo)者和教學(xué)設(shè)計者.高校教育信息化對高校的師資隊伍建設(shè)也提出了更新、更高的.要求.高校應(yīng)加快環(huán)境建設(shè),重視潛件建設(shè),加強(qiáng)制度建設(shè),組織教師培訓(xùn),引導(dǎo)自身建設(shè).
作者：宋建軍作者單位：常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇,常州,213164刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(5)分類號：g45關(guān)鍵詞：教育信息化高校師資隊伍建設(shè)
高校行政管理隊伍建設(shè)論文篇十四
當(dāng)前高校承擔(dān)圖書館行政管理工作的人員大多不具備行政管理及相關(guān)的專業(yè)背景，在實際工作中沒有組織進(jìn)行行政管理領(lǐng)域新方法、新知識、新理念的學(xué)習(xí)，在專業(yè)素質(zhì)上存在一定的局限性。行政管理工作的開展需要工作人員吸納豐富的管理經(jīng)驗，并根據(jù)實際情況合理套用，行政管理人員自身的學(xué)識與素養(yǎng)直接影響著高校圖書館行政管理工作開展的水平。為更進(jìn)一步地提高高校圖書館行政管理工作水平，需要對行政管理的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化。例如，高校圖書館可以嘗試將企業(yè)人才管理模式引入行政管理工作當(dāng)中，培養(yǎng)或引入一批具有專業(yè)技能的行政管理人才，從企業(yè)的角度來審視行政管理工作的運行情況，梳理關(guān)鍵環(huán)節(jié)，制定科學(xué)的管理機(jī)制，促進(jìn)行政管理工作水平的提升。
經(jīng)費的支持是高校圖書館行政管理工作得以順利開展的重要基礎(chǔ)之一，也有研究中將經(jīng)費視作高校圖書館行政管理工作的命脈。針對當(dāng)前高校圖書館行政管理工作中普遍存在的經(jīng)費短缺問題，一方面需要加大對高校圖書館的經(jīng)費投入力度，可通過設(shè)置專項經(jīng)費的方式，將下?lián)芙?jīng)費直接作為高校圖書館行政管理經(jīng)費使用；另一方面則需要重視對經(jīng)費的利用管理，即要求行政管理人員根據(jù)每年度高校圖書館經(jīng)費的預(yù)算情況，對經(jīng)費的使用及其比例進(jìn)行合理安排，例如需要按照圖書館圖書資源的采集原則，結(jié)合以往年度的訂購數(shù)據(jù)以及需求數(shù)據(jù)，對本年度的圖書資源采購方案進(jìn)行合理設(shè)計。同時，還可以在對本圖書館現(xiàn)有藏書結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上，評估各個院系讀者的需求，確定采購目標(biāo)，減少采購中間環(huán)節(jié)不必要的經(jīng)濟(jì)損失，將運行經(jīng)費更多地投入到讀者服務(wù)、信息推送、信息挖掘以及對外交流等方面，兼顧服務(wù)水平的發(fā)展。
3.建立健全工作制度，明確管理依據(jù)。
建立系統(tǒng)、完備的行政管理制度是圖書館完善行政管理工作、推動業(yè)務(wù)工作的重要保證。健全的制度源于廣泛的參與，管理者在制定各項規(guī)章制度的過程中應(yīng)廣泛征詢一線工作人員的意見和建議，力使工作流程符合工作實際，人員管理符合工作需要和人性訴求，這有利于規(guī)章制度的落實，有利于調(diào)動員工參與的積極性。
我國當(dāng)前高校所處的基本體制環(huán)境是以政府為主導(dǎo)，以計劃調(diào)節(jié)為手段的模式，指導(dǎo)性、計劃性的管理模式對高校圖書館行政管理產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響。尤其對于高校圖書館而言，服務(wù)作為工作的`核心與基礎(chǔ)，將會直接受到高校圖書館行政管理人員素養(yǎng)及其工作積極性的影響，而且，即使行政管理人員的專業(yè)素養(yǎng)較高，也不代表能夠提供非常滿意的讀者服務(wù)。因此，需要積極轉(zhuǎn)變行政管理的工作模式，參照企業(yè)管理模式方面所取得的成功經(jīng)驗，改變自上而下的指令模式，將主動權(quán)下放至基層，基層管理者作為服務(wù)對象，管理層則為政策層面的服務(wù)者，通過這種方式，使基層管理人員在業(yè)務(wù)工作上更具主動性，同時促進(jìn)管理流程的優(yōu)化。
二、結(jié)束語。
在現(xiàn)代教育體系不斷發(fā)展與完善的背景之下，高校圖書館管理工作所面臨的發(fā)展前景是非常理想與廣闊的。為了能夠更好地滿足現(xiàn)代社會信息化發(fā)展的要求，為創(chuàng)新性人才的建設(shè)提供必要的資源支持，就需要積極展開對高校圖書館行政管理工作的改革與優(yōu)化。在理論基礎(chǔ)之上豐富實踐，以實踐反作用于理論的完善，促進(jìn)行政管理工作水平的不斷提升與完善。本文分析指出，高校圖書館行政管理工作必須提高專業(yè)性，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)支持，健全制度，同時轉(zhuǎn)變工作模式，方能夠更好地促進(jìn)圖書館工作效益的進(jìn)一步發(fā)揮。
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高校行政管理隊伍建設(shè)論文篇十五
摘要：本文分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)面臨的現(xiàn)狀，探討了應(yīng)用型高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍建設(shè)的必要性，提出了建立有利于師資隊伍發(fā)展壯大的引導(dǎo)機(jī)制、確立合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資比例的結(jié)構(gòu)機(jī)制、建立能發(fā)揮教師潛力和作用的“產(chǎn)學(xué)研”創(chuàng)業(yè)機(jī)制等建議。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設(shè)是應(yīng)用型高等職業(yè)院校發(fā)展面臨的一項重要任務(wù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)院?？缭绞桨l(fā)展的一條有效途徑。鼓勵教師敢于突破常規(guī)思維進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、進(jìn)行有效的教育教學(xué)改革，是提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的有效嘗試。
一、應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍面臨的現(xiàn)狀。
我國的高等職業(yè)教育最近幾年取得了長足的跨越式發(fā)展，尤其是應(yīng)用型高等院校在規(guī)模與質(zhì)量上均取得了很大成就，培養(yǎng)了大批能深入企業(yè)一線擔(dān)當(dāng)技術(shù)重任的人才。高水平的師資隊伍是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要保證，但同時還應(yīng)該清醒地看到，我們培養(yǎng)的人才質(zhì)量與建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求還有一定距離，高職院校的師資隊伍建設(shè)還面臨一些新問題，主要表現(xiàn)在：
1、師資隊伍結(jié)構(gòu)比例不合理，創(chuàng)新能力不夠強(qiáng)。
從師資隊伍的結(jié)構(gòu)比例來看，面臨的問題主要有以下幾方面：一是師資隊伍數(shù)量不足。高校規(guī)模的擴(kuò)大使在校生規(guī)模急劇擴(kuò)大，但是師資隊伍的擴(kuò)充相對滯后，使教師不得不疲于應(yīng)付教學(xué)工作，從而影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。二是專業(yè)學(xué)科帶頭人、骨干教師相對缺乏。師資隊伍的年輕化，使得高水平的學(xué)科帶頭人和骨干教師相對缺乏，從而不能適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展，造成學(xué)科梯隊、科研團(tuán)隊數(shù)量少，部分學(xué)科專業(yè)整體教學(xué)、科研實力較弱，影響了師資隊伍創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。三是學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)不合理。近年來高等職業(yè)院校為適應(yīng)高等教育的發(fā)展，在較短的時間內(nèi)大量引進(jìn)和補(bǔ)充教師，使學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)不合理，主要表現(xiàn)在師資隊伍中的高水平學(xué)位率偏低和年輕教師比例過高等方面，進(jìn)而影響了師資隊伍整體創(chuàng)新能力的提高。
2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想觀念不強(qiáng)。
教師受到傳統(tǒng)的教育觀念、自身能力等多方面因素的制約，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育思想不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：一是在平時教學(xué)中對學(xué)生采用灌輸式教學(xué)，衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)主要是看學(xué)生對知識掌握的程度和多少，注重對基礎(chǔ)知識的傳授，忽視了對學(xué)生興趣、思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是教學(xué)內(nèi)容按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，教學(xué)忽視學(xué)生的多樣性和差異性，缺乏對學(xué)生主體性和個性化的充分認(rèn)識，對學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠，教學(xué)內(nèi)容陳舊滯后，教學(xué)方法不合理。三是部分教師由于課程負(fù)擔(dān)較重、創(chuàng)新訓(xùn)練不夠，參與科研項目較少，造成師資隊伍創(chuàng)新能力不夠，多數(shù)教師缺乏創(chuàng)業(yè)意識。
3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)制不健全，缺乏相應(yīng)的激勵機(jī)制。
目前，我國高等職業(yè)院校的師資隊伍在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設(shè)上缺乏相應(yīng)的制度保證和政策激勵，相對穩(wěn)定的教學(xué)工作使得許多教師缺乏創(chuàng)新意識，更沒有去創(chuàng)業(yè)的打算。要建立起一支高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍必須在政策上予以傾斜，建立健全相應(yīng)的激勵機(jī)制。
隨著高等教育大眾化步伐的加快，一方面，高校在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高全民族素質(zhì)的積極作用正在穩(wěn)步顯現(xiàn)；另一方面，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢變得日趨嚴(yán)峻。在這種形勢下，全面開展切實有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已成為應(yīng)用型高校建設(shè)發(fā)展面臨的重要任務(wù)。然而如何培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并能夠?qū)⒅畱?yīng)用于有效教學(xué)的師資隊伍是高校建設(shè)的一項重要工作，同時也是一項社會系統(tǒng)工程。思想是先導(dǎo)，教育是關(guān)鍵，師資是根本，建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍已成當(dāng)務(wù)之急。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，它從教育的超前性出發(fā)，提出了培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個性的一代新人的思想，從而更新了我們的教育觀念。目前，由于受到學(xué)生就業(yè)壓力的'影響，很多高等院校開始嘗試對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，希望以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)就業(yè)來緩解就業(yè)壓力，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設(shè)已經(jīng)迫在眉睫。建立一支符合高等職業(yè)教育發(fā)展要求的師資隊伍，對于加強(qiáng)高等職業(yè)院校建設(shè)，培養(yǎng)社會所需要的人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，具有重大意義。
高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資是應(yīng)用型高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才和推動社會進(jìn)步的重要保證。目前,師資隊伍的比例結(jié)構(gòu)、教育方式、教育理念、國家的投入等因素制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍的建設(shè)和發(fā)展。因而，立足于學(xué)校自身實際情況，鼓勵教師在自身的專業(yè)領(lǐng)域有所創(chuàng)新，積極去探索創(chuàng)業(yè)的新途徑，對于提高教學(xué)水平、培養(yǎng)一批高素質(zhì)的有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的合格人才具有重要的意義。
應(yīng)用型本科院校的建設(shè)有自身的特色，就在于創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)上，而培養(yǎng)一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍正是弘揚這一特色的重要力量。
1、建立起一套有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍成長的引導(dǎo)激勵機(jī)制。
在制度上要保證教師的自我發(fā)展與進(jìn)修，給予政策上的支持與肯定，提高教師的經(jīng)濟(jì)收入，吸引學(xué)有專長的技術(shù)骨干加入學(xué)校的教師隊伍，認(rèn)真解決新引進(jìn)的專業(yè)型教師的資格認(rèn)定和職稱聘任的問題，妥善解決從事實踐環(huán)節(jié)教學(xué)的教師的職稱晉升問題。對于堅持到企業(yè)一線進(jìn)行調(diào)查研究、參與項目研發(fā)和實習(xí)培訓(xùn)的教師，要給予精神上的鼓勵和物質(zhì)上的支持；對于堅持理論聯(lián)系實際、潛心于應(yīng)用開發(fā)的教師，要給予充分的肯定，對于其所研發(fā)的創(chuàng)新成果要給予充分的肯定與重視。
2、在教學(xué)部門中確定合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資比例的結(jié)構(gòu)機(jī)制。
合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型師資隊伍結(jié)構(gòu)，對于提高應(yīng)用型高等院校的特色教學(xué)具有十分重要的作用。
改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，除了通過從專業(yè)部門引進(jìn)技術(shù)骨干之外，還可以通過對青年教師進(jìn)行定期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)來實現(xiàn)。學(xué)校還要建立設(shè)備精良的實驗室和實習(xí)實訓(xùn)基地，使創(chuàng)業(yè)型教師有“用武之地”，將學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐，從而更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
3、建立能發(fā)揮教師潛力和作用的“產(chǎn)學(xué)研”創(chuàng)業(yè)機(jī)制。
要引導(dǎo)青年教師在重視理論進(jìn)修的同時，重視實際應(yīng)用的研究，重視將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。要重視發(fā)揮教師的潛質(zhì)和潛力，鼓勵他們在專業(yè)對口的條件下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。學(xué)校要充分利用自己的教育資源、實訓(xùn)基地和社會影響，建立良好的“產(chǎn)學(xué)研”創(chuàng)業(yè)機(jī)制，鼓勵一批有素質(zhì)、能在“產(chǎn)學(xué)研”中創(chuàng)造較好效益的教師先富起來。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設(shè)是實現(xiàn)應(yīng)用型高等院校發(fā)展的內(nèi)在途徑，它推動著應(yīng)用型大學(xué)由知識傳授向知識應(yīng)用轉(zhuǎn)型。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)是時代發(fā)展和社會進(jìn)步的客觀要求，應(yīng)用型大學(xué)要保持其應(yīng)有的引領(lǐng)地位，必須以制度創(chuàng)新為前提，以知識與技術(shù)創(chuàng)新為動力，以解決社會發(fā)展的關(guān)鍵問題為己任，以培養(yǎng)大批的創(chuàng)業(yè)者為目的。然而實現(xiàn)這一目的的根本所在在于培養(yǎng)建立起一支致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、敢于突破常規(guī)思維、能夠?qū)嵺`中取得的成果應(yīng)用于教學(xué)的師資隊伍。應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)通過課程的創(chuàng)新化、知識的資本化、大學(xué)的創(chuàng)業(yè)化來構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的教育平臺，取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的市場認(rèn)可，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的夢想。
參考文獻(xiàn)：
高校行政管理隊伍建設(shè)論文篇十六
［論文摘要］素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國高等教育的重要發(fā)展目標(biāo)，實施和完善素質(zhì)教育的基本要求則是加強(qiáng)大學(xué)生的體育素質(zhì)建設(shè)。高校體育師資建設(shè)是體育素質(zhì)建設(shè)的基本保障。然而，當(dāng)前我國高等院校體育師資隊伍存在諸多問題，應(yīng)當(dāng)堅持以人為本、科學(xué)發(fā)展、協(xié)調(diào)適應(yīng)等原則，通過各種途徑不斷加強(qiáng)高校體育師資隊伍建設(shè)。
［論文關(guān)鍵詞］素質(zhì)教育體育素質(zhì)體育師資建設(shè)。
隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷轉(zhuǎn)型和高等教育的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育越來成為指導(dǎo)我國高等教育發(fā)展，不斷實現(xiàn)育人目標(biāo)現(xiàn)代化，以適應(yīng)社會發(fā)展和國家競爭的戰(zhàn)略性教育目標(biāo)之一。高校體育教育是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，沒有體育教育的有力支持，高校人才培育的身體素質(zhì)將出現(xiàn)短板，培養(yǎng)具有綜合能力和競爭意識的社會人才的目標(biāo)就無法實現(xiàn)。因而，在素質(zhì)教育的有力導(dǎo)向下，必須不斷加強(qiáng)高校體育師資隊伍建設(shè)，通過各種路徑發(fā)展體育師資隊伍。
近年來我國高校院校的不斷擴(kuò)招、兼并和調(diào)整，形成了高等教育發(fā)展的新格局，持續(xù)的經(jīng)濟(jì)增長和社會發(fā)展，又對高等教育提出的新的要求和目標(biāo)。在此形勢之下，當(dāng)前我國高等院校體育師資隊伍建設(shè)出現(xiàn)了以下問題，亟待解決。
首先，當(dāng)前高校體育師資力量薄弱，急需擴(kuò)充師資力量。根據(jù)當(dāng)前學(xué)界的研究，隨著高等院校學(xué)生人數(shù)的急劇增加，高等院校的體育師資卻沒有相應(yīng)增長，因而普遍出現(xiàn)公共體育教師數(shù)量不足、生師比過大的情況，甚至達(dá)到了399∶1的程度。生師比過大導(dǎo)致高校體育教師工作量加大，教學(xué)任務(wù)加重，進(jìn)而威脅到體育教育本身質(zhì)量的提高。此外，教育質(zhì)量的問題還突出表現(xiàn)在體育教學(xué)場地、設(shè)施和硬件資源的不足上。硬件條件是體育教育的基礎(chǔ)，沒有足夠的體育教育資源，體育教育質(zhì)量的提升必將難以進(jìn)行。
其次，當(dāng)前高校體育教師有效激勵制度供給不足。當(dāng)前，我國處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，利益主體不斷分化，利益激勵亟待規(guī)范。在制度激勵理論中，個體是追求自我效用最大化的理性經(jīng)濟(jì)人，追求自我利益是其行為的根本動力。個人利益有多種形式，其中經(jīng)濟(jì)利益是普遍的和基本的形式，其他的利益形式，隨著個人價值觀和個性特征的不同而不同。據(jù)統(tǒng)計，我國現(xiàn)階段高校體育師資的需求層次中，經(jīng)濟(jì)需求仍處于首位，其次是自我實現(xiàn)需要、安全與依附需要、尊重需要。然而針對高校體育教師的有效激勵卻無法形成有效制度，使得各種制度發(fā)揮規(guī)范和約束作用，也無法使各種利益激勵在個人身上實現(xiàn)整合，這一問題已成為當(dāng)前我國高校體育教育組織人力資源問題中的根本挑戰(zhàn)。
再次，我國高等院校體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，科研能力有限。教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)是決定教師的知識結(jié)構(gòu)、理論水平、科學(xué)素質(zhì)、工作質(zhì)量，衡量體育教師素質(zhì)和質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)前，高校學(xué)生數(shù)量的劇增及高等教育的發(fā)展對教師提出了很高的要求，但是目前來看，體育教師隊伍中以碩士研究生和本科學(xué)歷居多，研究生比例低于國家標(biāo)準(zhǔn)，尤其是具有博士學(xué)位的研究生比例更小，具有高級職稱的教師的數(shù)量不足?！皩W(xué)緣”結(jié)構(gòu)單一，“近親化”嚴(yán)重。職稱結(jié)構(gòu)不夠合理。體育教師學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)的不合理，就突出體現(xiàn)在擁有博士學(xué)位的人較低，屬于金字塔的頂端。而博士群體恰恰是具有科研能力、發(fā)展科研成果的主力軍，因而高校體育教師科研能力的不足表現(xiàn)明顯，高等院系體育教師撰寫論文和承擔(dān)科研項目在數(shù)量和質(zhì)量方面亟待提高。面對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新趨勢和社會對人才的.高層次要求，越加需要科研能力的增長來輔助體育教學(xué)質(zhì)量的提高。因為體育教師科研能力的制約必將影響體育教學(xué)理想效果的實現(xiàn)。
二、素質(zhì)教育目標(biāo)導(dǎo)向下體育師資建設(shè)的原則探析。
一是以人為本原則。培育高校學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，加快高校體育師資隊伍建設(shè)，必須堅持以人為本，以提高體育教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，以人才隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，堅持不懈地全面推進(jìn)高校體育教育。堅持以人為本原則是建設(shè)高校體育師資隊伍的關(guān)鍵。因此，師資隊伍建設(shè)應(yīng)牢固樹立人才是第一資源，人才是學(xué)校體育發(fā)展之本的觀念，把堅持以人為本作為建設(shè)的核心理念與價值追求。這一方面意味著要促進(jìn)廣大體育教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)和職業(yè)道德規(guī)范教育，增強(qiáng)教學(xué)過程中的責(zé)任感和職業(yè)道德水準(zhǔn)，強(qiáng)化體育教師和學(xué)生的溝通交流能力；另一方面，也意味著要掌握和了解體育教師的心理狀況和各類需求，從個體的需求層次出發(fā)，著力于滿足體育教師生產(chǎn)發(fā)展的各方面需要。
二是科學(xué)發(fā)展原則。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)按照教育規(guī)律和學(xué)生的成長成才需要去進(jìn)行教育課程的設(shè)置、教育計劃的確定，這就意味著必須堅持科學(xué)發(fā)展的原則?？茖W(xué)發(fā)展觀具有豐富而深刻的內(nèi)涵，不僅是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的指導(dǎo)思想，也是高等教育發(fā)展的基本理念?？茖W(xué)發(fā)展理念的內(nèi)涵主要有四個方面：發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的第一要義；堅持以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容；全面協(xié)調(diào)可持續(xù)是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求；實行統(tǒng)籌兼顧是科學(xué)發(fā)展觀的根本方法。具體到高等教育中體育師資隊伍建設(shè)來說，科學(xué)發(fā)展原則意味著必須尊重體育師資建設(shè)和發(fā)展的基本規(guī)律。這就要求需要全面調(diào)查和認(rèn)真研究當(dāng)前我國體育師資建設(shè)的現(xiàn)狀和存在問題，總結(jié)和反思體育師資建設(shè)中的難題和挑戰(zhàn)，學(xué)會運用科學(xué)方法、理性工具和整體性思維來探索體育師資建設(shè)的總體戰(zhàn)略和具體步驟。
三是協(xié)調(diào)適應(yīng)原則。高等教育的發(fā)展立足于國家政治、經(jīng)濟(jì)和社會文化環(huán)境當(dāng)中，離不開各方面環(huán)境條件的支持。而高等教育的發(fā)展也必須與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)。實施素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生體育素質(zhì)的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然要求。
高校體育師資的建設(shè)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，根據(jù)各地不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平來建造發(fā)展相適應(yīng)水平的體育活動設(shè)施和場地；體育師資建設(shè)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會發(fā)展，將時代發(fā)展的理念和社會進(jìn)步的觀念融入體育師資發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃中來；體育師資建設(shè)更應(yīng)當(dāng)與綜合素質(zhì)教育中的其他內(nèi)容緊密協(xié)調(diào)、相互配合，使得體育素質(zhì)與大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、課外活動等融入一體，使體育教育成為高校學(xué)生日常生活和成長成才過程中不可或缺的一部分。
素質(zhì)教育視域中的高等教育發(fā)展，離不開大學(xué)生體育素質(zhì)的提高，也必須依托于高校體育師資隊伍的有力建設(shè)和持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前我國高等院校存在著諸多體育師資建設(shè)落后的現(xiàn)狀和問題，根據(jù)以人為本、科學(xué)發(fā)展、協(xié)調(diào)適應(yīng)的原則，應(yīng)當(dāng)從以下途徑出發(fā)，大力加強(qiáng)高校體育師資隊伍建設(shè)。
首先，高等教育管理部門應(yīng)當(dāng)制定具有針對性的體育師資發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。戰(zhàn)略規(guī)劃是任何一個教育目標(biāo)實施的導(dǎo)向和指南，缺乏科學(xué)、有效、可實施的戰(zhàn)略規(guī)劃，教育目標(biāo)就無法完整實現(xiàn)。基于素質(zhì)教育的導(dǎo)向，體育素質(zhì)教育必須成為高等教育發(fā)展中的重要議題，如何開展體育素質(zhì)教育，設(shè)置體育素質(zhì)教育的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)成為高等教育大發(fā)展的關(guān)鍵任務(wù)之一。而體育素質(zhì)教育離不開體育師資隊伍的建設(shè)，只有體育師資隊伍的發(fā)展才能為體育素質(zhì)教育奠定根基。在此認(rèn)識高度上，中央和地方各級高教管理部門應(yīng)充分重視體育師資建設(shè)，根據(jù)我國高等教育發(fā)展的基本要求和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會的發(fā)展?fàn)顩r，對體育師資建設(shè)的總體目標(biāo)、分目標(biāo)、資金投入、實施部門、實現(xiàn)步驟等內(nèi)容予以明確化，使得體育師資能夠得到有序建設(shè)、持續(xù)發(fā)展。
其次，大力加強(qiáng)體育教育的科研能力建設(shè)，提升其整體教學(xué)和科研素質(zhì)。加強(qiáng)體育職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍素質(zhì)，是國家體育總局和教育部下達(dá)文件的明確要求。根據(jù)我國當(dāng)前體育教師科研能力較低，師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理的問題，應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)體育教師的科研能力建設(shè)。這就要求各高校應(yīng)逐步建立體育職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，完善、落實教師進(jìn)修制度，完善兼職教師聘用制度，支持院校面向社會聘請高技能人才擔(dān)任專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)老師。同時，各地方政府和高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身條件和辦學(xué)特色，設(shè)置科學(xué)合理的體育教育科研能力發(fā)展目標(biāo)，一方面積極促進(jìn)體育教學(xué)水平的不斷提高，以及體育教育理念的提升體育教學(xué)課程的改革；另一方面應(yīng)補(bǔ)上科研能力較弱的短板，加大投入引進(jìn)培育科研人才，積極促進(jìn)研究型體育教師隊伍的建立。
再次，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化各項教學(xué)制度，設(shè)定合理的激勵結(jié)構(gòu)促進(jìn)教師隊伍發(fā)展。制度建設(shè)是體育師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，也是體育師資建設(shè)能夠持續(xù)進(jìn)行的必要保障。制度即是所有約束和激勵人們行為的一切正式和非正式規(guī)則的綜合。在正式制度的建設(shè)中，高校應(yīng)當(dāng)反思現(xiàn)有教學(xué)制度中的問題，修改或廢除阻礙體育師資建設(shè)的落后規(guī)則，制定合理的薪酬制度、獎勵制度和懲處制度，加強(qiáng)誘導(dǎo)因素、行為導(dǎo)向制度和行為規(guī)化制度三者之間的合理協(xié)調(diào)，通過合理的制度規(guī)定為體育教師人力資源隊伍的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在非正式規(guī)則的建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)查研究當(dāng)前高校體育教師中存在的各種心理問題和基本觀念，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論來實現(xiàn)和滿足高校體育教師的各項需要，同時加強(qiáng)高校體育教師的思想政治教育工作，為體育教學(xué)和師資建設(shè)塑造一個文明、優(yōu)良的教育教學(xué)環(huán)境。
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