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浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇一
預(yù)習(xí)：借助拼音讀課文，感知夜景。教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2.正確、流利的朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，朗讀課文。難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，使他們做一個(gè)勇敢的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片課時(shí)：
2課時(shí)課型：
新授課。
第一課時(shí)。
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題。
1.師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前我們來唱一首你們都很熟悉的歌曲《閃爍的小星星》好嗎？2.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生借助拼音自己試讀課文，邊讀邊畫出本課生字，借助拼音反復(fù)拼讀，記住生字讀音。
三、指導(dǎo)識(shí)字。
1.指名拼讀生字，及時(shí)糾正錯(cuò)音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音，如：“勇”是后鼻音，“散、此”是平舌音，“窗”是翹舌音。2.同桌互相說說識(shí)字方法，小組內(nèi)展開識(shí)字比賽，用字?jǐn)U詞。3.出示生字卡片，去掉拼音認(rèn)讀，檢查識(shí)記效果。
四、朗讀感悟。
1.聽課文朗讀錄音，然后采取同桌互讀、男女分節(jié)輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀的正確、流利。2.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）師：你們理解的真好。那么誰能告訴老師，你是從哪里看出這個(gè)小朋友膽小怕黑的？用課文里的句子回答。
（2）“我”為什么會(huì)“心亂跳”呢？這時(shí)“我”心里都想了些什么？指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。（3）指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（4）你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？為什么?3.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）師：小朋友這么害怕，他的爸爸又是怎么做的？“偏要”是什么意思？
（2）師：和爸爸一次出去散步，小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？從課文中找出來。
（3）師：這個(gè)小朋友和爸爸出去散步還能看到什么？
（4）師：夜晚的景色如此美麗，你們還會(huì)害怕嗎？課文里的小朋友呢？變得怎么樣了？你是怎么知道的？4.練習(xí)有感情的朗讀課文。
五、總結(jié)課文，擴(kuò)展延伸。
通過學(xué)習(xí)這篇課文，老師相信大家都不再害怕夜晚，都會(huì)變得勇敢起來。老師這里還有一個(gè)故事，講得是一只小熊變得勇敢的故事，大家想不想聽？老師講故事。
第二課時(shí)。
一、回讀課文，朗讀成誦，升華情感。1.課件播放音樂。學(xué)生自由朗讀課文。2.指名朗讀，師生評(píng)議。
3.交流讀文感悟：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？4.同桌競賽，正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1.出示生字課件，觀察田字格里生字的結(jié)構(gòu)、占格位置；與同桌說說怎樣把字寫正確，寫好看。2.教師范寫，學(xué)生書空。
3.學(xué)生描紅、練寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。4.同桌互相評(píng)議，提出建議。5.擴(kuò)詞，鞏固記憶。
三、作業(yè)。
觀察夜景，把看到的美麗夜景畫下來，如果能配上文字就更好了。
端午粽。
預(yù)習(xí)：借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.能借助拼音正確流利地朗讀課文，注意讀好長句子。3.通過學(xué)習(xí)，了解端午節(jié)的習(xí)俗。重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字生詞，朗讀課文。難點(diǎn)：
讀好長句子，了解端午節(jié)的習(xí)俗。教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片課時(shí)：
2課時(shí)課型：
新授課。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
輕輕地剝開粽子葉，白白的糯米中間裹著紅紅的棗子，咬一口，又黏又甜。小朋友們，你們喜歡吃粽子嗎？你知道粽子與什么節(jié)日有關(guān)嗎？今天，我們一起走進(jìn)《端午粽》吧。
二、識(shí)字識(shí)詞。
1.借助拼音朗讀課文，圈畫出本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字。2.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀課文。3.教師檢查學(xué)生識(shí)字情況。
（1）出示會(huì)認(rèn)的生字。
（2）讓學(xué)生帶著拼音學(xué)生字。
（3）小老師范讀生字。
（4）齊讀生字、分組讀生字、小組賽讀生字。
4.指導(dǎo)寫生字。
（1）教師讓學(xué)生分析每個(gè)生字再田字格的位置，說說寫好每個(gè)生字的關(guān)鍵所在。
（2）小組交流寫好每個(gè)生字需要注意的事項(xiàng)。
（3）教師范寫每個(gè)生字，學(xué)生臨摹書空。
（4）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（5）學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
（6）小組合作評(píng)選出優(yōu)秀的作品，全班展示，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫好漢字。
三、初讀課文。
1.學(xué)生再次快速地閱讀課文，這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容呢？2.學(xué)生讀課文，教師巡視。3.師生交流：
這篇課文主要寫了端午節(jié)的時(shí)候，外婆包粽子，我們吃粽子，分給鄰居吃粽子。同時(shí)還點(diǎn)明了端午節(jié)是為了紀(jì)念屈原的。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，你認(rèn)識(shí)了哪些生字，學(xué)會(huì)了哪些詞語？你喜歡哪些句子？
五、布置作業(yè)。1.抄寫生字生詞。2.熟練地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們把本課的生字寶寶請(qǐng)到了黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？快點(diǎn)來讀一讀吧。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《端午節(jié)》，看看外婆是怎么包粽子的。
二、新課講解。1.借助拼音快速地朗讀課文，思考：本文共有幾個(gè)自然段？主要寫了什么內(nèi)容？2.師生交流：
（1）全文共有四個(gè)自然段。
（2）第一自然段主要寫了端午節(jié)外婆煮好粽子等“我們”回去。
（3）第二自然段寫外婆包的粽子的材料及香味。
（4）第三自然段主要寫外婆包的粽子不僅好吃而且花樣多。外婆還讓“我們”把粽子分給鄰居吃。（5）第四自然段主要寫端午節(jié)是紀(jì)念屈原的。3.細(xì)讀課文。
（1）課文第二自然段中表示顏色的詞語有哪些？（2）外婆包的粽子花樣主要有哪幾種？
（3）外婆讓“我們”把粽子分給鄰居吃說明了什么？（4）端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念誰？
三、擴(kuò)展延伸。
端午節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一，每到五月初五這一天，全國各地都會(huì)有包粽子吃粽子的習(xí)俗，有的地方還會(huì)舉行龍舟比賽。你對(duì)端午節(jié)有哪些認(rèn)識(shí)？快點(diǎn)和大家交流交流吧。
四、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)端午節(jié)的資料，你會(huì)包粽子嗎，跟著家長學(xué)習(xí)一下，也包幾個(gè)粽子。
彩虹。
預(yù)習(xí)：借助拼音試讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾遍。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和新詞，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。
4、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
5、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，朗讀課文。難點(diǎn)：
培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡，多媒體課件。課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、謎語導(dǎo)入。
二、教學(xué)生字詞。
1、默讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、板書生字詞：
現(xiàn)等已經(jīng)失喝。
含噴霧試橙。
3、教讀字音。
4、指名讀，指導(dǎo)、糾正學(xué)生的發(fā)音。
5、指導(dǎo)書寫。
6、再讀課文，找出不理解的詞語。
7、理解詞語：
“出現(xiàn)”、“消失”：借助掛圖，聯(lián)系實(shí)際比較詞語進(jìn)行理解。
“等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。
“喝”、“含”、“噴”：結(jié)合動(dòng)作演示理解詞語。
“已經(jīng)”：先講詞義，然后再舉例理解。
“霧”：看實(shí)物或圖理解。
“橙”：借助顏色理解。
8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。
三、鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生觀察每個(gè)生字再田字格中的位置。
2、小組合作，探究書寫每個(gè)生字需要主要的問題。
3、集體交流，達(dá)成共識(shí)。
4、教師范寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
四、作業(yè)。
1、在田字格中寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多拼音寶寶，你還記得他們叫什么名字嗎？2.學(xué)生比賽讀生字。
4.面對(duì)美麗的彩虹，你有什么奇特的想法嗎？今天我們一起來讀讀一個(gè)小女孩的奇思妙想吧！
二、朗讀課文，理解課文。1.這篇課文共有幾個(gè)自然段呢？2.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文。其他同學(xué)思考：彩虹什么時(shí)候出現(xiàn)，它像什么？
（2）第二句中“我”有什么想法？
三、鞏固練習(xí)。
1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。
2、邊讀課文，邊指圖（或演示），講課文內(nèi)容。
3、正確地有表情地朗讀課文。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、仿寫句子。
別著急（爸爸）給你（造一條彩虹）。別著急（）給你（）。別著急（）給你（）。
動(dòng)物兒歌。
預(yù)習(xí)：借助拼音讀兒歌。教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫“間、迷”等7個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。難點(diǎn)：
通過朗讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、文中插圖、生字卡片。課時(shí)：
2課時(shí)課型：
新授課。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，在小動(dòng)物身上發(fā)生了哪些有趣的事呢？我們一起去算算吧！
二、活潑多樣，自主識(shí)字。
5.過渡：今天我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。
三、合作探究，發(fā)現(xiàn)探究。
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課很多生字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。3.小結(jié)。
四、朗讀韻文，積累語言。
1.過渡：小朋友們真不錯(cuò)，剛才學(xué)習(xí)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。
五、實(shí)踐活動(dòng)，課外作業(yè)。
下課后，邊表演邊把課文讀給你的好朋友聽。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字。
1.我會(huì)認(rèn)。抽讀生字卡片，我說你找。
2.我會(huì)說。出示生字和小動(dòng)物連線，出示生字說詞語。
二、指導(dǎo)背誦。1.齊讀全文。2.看課件說一說。3.自由背誦。4.借助插圖背誦課文。5.表演背。
三、鼓勵(lì)創(chuàng)新。
1.激發(fā)興趣：課文只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來多說幾種把！
2.教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢？3.小組討論交流。4.全班交流。
四、指導(dǎo)書寫。
1.自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生描紅，書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3.展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1.點(diǎn)擊課件，出示課后實(shí)踐要求。
2.小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢？那就課后搜集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物，和同學(xué)交流交流。
古對(duì)今。
預(yù)習(xí)：借助拼音，讀通課文，大致了解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字。會(huì)寫“古、涼”等7個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.激發(fā)搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。教學(xué)準(zhǔn)備：
第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
1.激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢？那就出發(fā)吧！
4.學(xué)生說，教師隨機(jī)出示詞語：晨霧、白霜、朝霞、夕陽、和風(fēng)、細(xì)雨、李樹、楊樹。
二、自主識(shí)字。
1.過渡：同學(xué)們說的真棒！這些詞，你們會(huì)讀嗎？2.認(rèn)讀詞語。
（1）自由讀詞，注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀詞：誰來讀給大家聽聽？（3）正音。（4）齊讀詞語。3.識(shí)記生字。（1）出示生字。（2）小組合作識(shí)字。（3）全班交流。（4）游戲鞏固。（5）檢查識(shí)字情況。
1.過渡：有一篇課文把這些詞進(jìn)行了有趣的組合，想不想讀一讀？2.自由讀。要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，多讀幾遍。3.齊讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)的。5.師生交叉讀。6.生生交叉讀。
7.擴(kuò)展活動(dòng)：你能不能學(xué)著課文中的樣子，也出對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)？如果他對(duì)不上來，你就要幫幫他，也就是說你出的對(duì)子你自己要能對(duì)才能行。8.齊讀全文。
四、指導(dǎo)寫字。
1.出示要求會(huì)寫的生字，全班交流，說說有什么發(fā)現(xiàn)。2.重點(diǎn)指導(dǎo)寫“李、香”。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
在課文中挑選一個(gè)或幾個(gè)你喜歡的詞，寫到紙上，然后為他配上美麗的圖畫。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)。1.在情境中理解詞語。2.在情境中積累詞語。3.在情境中運(yùn)用詞語。
二、帶著感情朗讀課文。
1.過渡：從同學(xué)們的贊美中，看得出你們真的很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀一讀課文吧。2.齊讀。
三、課堂活動(dòng)。
1.過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在我們還要來唱一唱。
2.學(xué)生隨著音樂唱《小鳥小鳥》。
四、練習(xí)寫字。
上節(jié)課寫的字還記得嗎？再認(rèn)寫幾個(gè)，看看是不是有了進(jìn)步？
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1.搜集生活中的對(duì)子，和同學(xué)們交流。2.和好朋友做對(duì)對(duì)子的游戲。
操場(chǎng)上。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)建字底；讀寫“應(yīng)該”等10個(gè)詞語，會(huì)用“應(yīng)該”寫句子。
2、會(huì)把句子補(bǔ)充完整。
3、能有感情地朗讀課文。
4、初步懂得人們可以利用海浪來推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，感受掌握科學(xué)知識(shí)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
第四段浪娃娃推動(dòng)機(jī)器發(fā)電的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀指導(dǎo)2、3段；字型：懂、建、器。初步懂得人們可以利用海浪來推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，感受掌握科學(xué)知識(shí)的重要性。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、課件、生字卡片等。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、細(xì)讀1、2兩節(jié)，學(xué)會(huì)用句式“……多得數(shù)也數(shù)不清”說話。
教學(xué)過程：
一、看圖啟發(fā)談話，引入課文：(4’)。
1、你知道電是怎么來的呢？發(fā)電站是怎么發(fā)電的呢？今天我們學(xué)的課文是講人們利用大海的海浪來推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。
2、出示課題：31浪娃娃。
二、初讀課文，自學(xué)生字：(8’)。
1、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，看清字形，想想意思。
2、讀通課文。
3、交流：
1）、指名分節(jié)讀課文，并正音。
2）、說說課文主要寫了什么？
填空：浪娃娃是（）的孩子，他們?cè)瓉恚ǎ?，后來聽了（），去給人們（）。科學(xué)家讓他們（）。
4、提出你不懂的地方。
三、學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：(20’)。
1、反復(fù)朗讀這兩節(jié)課文，四人小組討論，試著解答剛才的疑問。
2、交流：
1）、根據(jù)問題，把句子中加點(diǎn)的詞語補(bǔ)充具體：
浪娃娃很多。（多得怎么樣？）。
浪娃娃老是貪玩，（），這可不好啊。（浪娃娃怎樣貪玩？）。
浪娃娃不應(yīng)（），應(yīng)該（）。（海媽媽叫浪娃娃應(yīng)該怎么做？）。
2）、句式訓(xùn)練：海媽媽的孩子多得數(shù)也數(shù)不清。
天上的（）多得數(shù)也數(shù)不清。
海面上的（）多得數(shù)也數(shù)不清。
海里的`（）多得數(shù)也數(shù)不清。
（）多得數(shù)也數(shù)不清。
3、學(xué)習(xí)生字：數(shù)、整、貪、應(yīng)、該。
嘗試用“應(yīng)該”說一句話。浪娃娃應(yīng)該學(xué)會(huì)什么？你應(yīng)該學(xué)會(huì)什么？
4、指導(dǎo)朗讀：誰來做海媽媽，想想媽媽的話怎么讀？
5、指名朗讀課文，說說浪娃娃怎樣貪玩。
三、指導(dǎo)抄寫生字：(8’)。
1、卡片讀生字，并說說注意點(diǎn)。
2、抄寫生字，并評(píng)議。
教后感：
課前，我利用錄象做了課件。上課時(shí)，學(xué)生看課件說話，能很好的說出浪娃娃的貪玩，理解了第一節(jié)內(nèi)容，并解決了自學(xué)時(shí)的疑問，為什么說浪娃娃是海媽媽的孩子。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀課文3、4兩節(jié)，學(xué)會(huì)生字：奔、嘩、懂、建、推、器。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：(5’)。
1、開火車讀生字，口頭組詞。
2、完成課后題1填空，并糾正。
3、齊讀1、2兩節(jié)。說說浪娃娃是個(gè)怎樣的孩子？
海媽媽教育浪娃娃應(yīng)該怎么做？
二、學(xué)習(xí)3節(jié)：(10’)。
1、出示課件（淺海區(qū)波濤洶涌）說說聽了海媽媽的話，浪娃娃是怎么做的？
2、自由讀一讀第三節(jié)，說說你知道了什么？
3、交流：
1）、理解“海岸、奔跑”。
2）、從哪兒看出浪娃娃很高興學(xué)做好事？
3）、應(yīng)該怎樣朗讀這句話？自由準(zhǔn)備，指名讀一讀，并齊讀。
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浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇三
1、 通過練習(xí)鞏固十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，幫助學(xué)生形成計(jì)算的技能。
2、 培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思考和解決簡單實(shí)際問題的能力。
3、 在合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
多媒體教學(xué)課件
1課時(shí)
教學(xué)建議
教學(xué)過程 修改意見
通過找規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)加減法各部分之間的聯(lián)系。
通過練習(xí)，幫助學(xué)生逐步形成相應(yīng)的計(jì)算技能。
填充統(tǒng)計(jì)表在小組合作中完成，有利于程度好的學(xué)生幫助程度差的學(xué)生理解表意，體現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。
快樂的游戲把整個(gè)課堂帶入**，學(xué)生在玩中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
一、談話引入
二、練習(xí)
1．做練習(xí)三第1題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）提問：每組后面兩道減法題，你是怎樣很快算出得數(shù)的？
2．做練三的第2題。
全班同學(xué)分成4個(gè)小組進(jìn)行比賽，看看哪一組先把椰子摘完？
3．做練習(xí)三的第3題。
（1）比賽，看誰在規(guī)定時(shí)間2分鐘內(nèi)做完。
（2）訂正，了解學(xué)生計(jì)算情況，指名分析錯(cuò)誤原因。
4．做練三的第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成再訂正。
5．做練三的第5題。
先讓學(xué)生看圖說說題目的意思，然后讓學(xué)生列式計(jì)算，并同桌交流一下各自的想法。
6．做練三的第6題。
以小組為單位，討論理解并填充統(tǒng)計(jì)表。交流匯報(bào)在統(tǒng)計(jì)表中看到的信息。
7．做練三的第7題---喜獲豐收的游戲。
誰能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把得數(shù)大于8的涂上紅色，得數(shù)小于8的涂上綠色，這些蘋果就獎(jiǎng)給誰。比一 比誰收獲的蘋果最多?。▽W(xué)生做后互相檢查，通過總結(jié)評(píng)比，讓學(xué)生享受豐收的喜悅！）
三、總結(jié)評(píng)價(jià)
2．學(xué)生評(píng)價(jià)這節(jié)課表現(xiàn)很棒的同學(xué)。
通過練習(xí)鞏固十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，幫助學(xué)生形成計(jì)算的技能。培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思考和解決簡單實(shí)際問題的能力。在合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇四
1、能借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能在口頭運(yùn)用，會(huì)按筆順規(guī)則書寫4個(gè)生字;認(rèn)識(shí)基本筆畫臥鉤。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中了解秋天的一些特征，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
3、在閱讀過程中，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、在朗讀兒歌過程中，了解秋天的一些特征。
2、按筆順規(guī)則書寫“心”、“下”、“方”、“衣”4個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：1、4個(gè)會(huì)寫生字按筆順規(guī)則書寫演示課件;。
2、秋娃娃寫信、秋天風(fēng)光、大雁南飛、樹葉落了等情景的課件;。
3、課文內(nèi)容課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
2、收集有關(guān)秋天的資料：圖片、實(shí)物(菊花、黃葉、果實(shí)等)。
教學(xué)過程。
一、談話引入新課，學(xué)生質(zhì)疑，教師了解學(xué)情。
師：今天我們要一起來學(xué)習(xí)《秋娃娃》這一課，齊讀課題。
學(xué)生說怎么預(yù)習(xí)的。(讀了三遍;畫畫;認(rèn)字;收集資料……)。
提出預(yù)習(xí)中遇到的問題(關(guān)于字、詞、句、內(nèi)容均可)。
二、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
1、教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽清生字的讀音。
2、教師朗誦全文后，問：你們想來試試嗎?(學(xué)生紛紛舉手)。
老師建議：先自己讀讀課文，邊讀邊用“——”畫出生字，選擇自己最拿手，最喜歡的方式記一記生字，教師桌間巡視、指導(dǎo)。
3、開火車讀生字，并相機(jī)指導(dǎo)記憶。用加一加的方法記“方”、“下”(萬—方、卜—下)。用合一合的方法記“秋”、“好”(禾—火、女—子)。
三、初讀課文，正音。
1、師：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些漢字娃娃，真能干，現(xiàn)在它們回到課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰愿意來讀讀課文。
2、讀書后，幫助糾正不正確的讀音，讀錯(cuò)的地方，全班齊讀正音。
四、自主閱讀。
1、師：剛才你們都讀了課文，你喜歡秋娃娃嗎?那能用你的朗讀來表達(dá)出你喜歡的感情嗎?先分小組試著讀一讀，練一練。
2、生練讀后教師出示第一句，問：哪個(gè)組愿意讀第一句?他們讀得怎么樣?評(píng)價(jià)：好在哪里?然后一起練讀。
3、師：你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃。是呀，秋天來了，好心腸的秋娃娃忙著用落葉寫信呢。秋娃娃的信都寫給誰了?信上寫了些什么?讓我們一起來讀讀。
4、(出示課文二三句課件)教師引讀。
師引：寫給誰?
生接：給大雁。
師：信上寫了什么?
生：快快動(dòng)身飛南方。
師引：秋娃娃的信還寫給誰了?
生接：給松鼠。
師：信上寫了什么?
生：快快準(zhǔn)備過冬糧。
師引：秋娃娃的信還寫給誰?
生接：你我他。
師：信上又寫了什么?
生：多穿衣服別著涼。
5、解疑。
讓知道的學(xué)生說，教師補(bǔ)充，并引導(dǎo)解疑方法，你是怎么知道的?(聯(lián)系生活實(shí)際、查資料、問父母等)。
師：孩子們的想象多么豐富。誰愿意用朗讀來表達(dá)出對(duì)秋娃娃的喜愛?抽個(gè)別讀。
五、深入理解課文內(nèi)容，讀一讀、說一說、演一演。
1、師：讀得多好哇.看來秋娃娃的好心腸打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，你愿意用讀一讀、說一說、演一演等方式，把這惹人喜愛的秋娃娃展現(xiàn)出來嗎?分小組開始準(zhǔn)備吧!學(xué)生分組準(zhǔn)備。
2、師：孩子們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，說得好，演得妙，朗誦的孩子更是棒，來吧，展示你們小組學(xué)習(xí)的成果吧!
3。師：看著你們這么熱鬧，老師也想加入，我把收集的資料和你們交流交流，可以嗎?
(課件：教師展示搜集的資料。植物變化：葡萄、橘子、蘋果、稻谷;動(dòng)物：蟋蟀排卵，螞蟻松鼠備冬糧，大雁南飛。)。
六、指導(dǎo)書寫四個(gè)生字。
1、(出示四個(gè)生字課件)師：老師想問一問，要求掌握的這四個(gè)生字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?！靶摹?，臥鉤起筆處在橫中線上，認(rèn)識(shí)新筆畫臥鉤。
(師課件演示關(guān)鍵筆畫，課件閃現(xiàn))。
2、師：要想寫好其他幾個(gè)字，你有什么要提醒大家注意的嗎?
生指出字的關(guān)鍵壓線筆畫，書寫筆順。師隨機(jī)出示課件。
師請(qǐng)生邊仔細(xì)觀察，邊在書上自己書寫。
3、展評(píng)：哪個(gè)字寫得好?好在哪兒?
4、師：孩子們多么能干，看著小朋友們這么能干，這4個(gè)漢字娃娃想和你們成為永遠(yuǎn)的好朋友，你們?cè)敢鈫?那就讓我們記住它們是怎么寫的吧!請(qǐng)跟著電腦一起寫一寫。
七、師小結(jié)全文。
有人說金黃是秋天的特征，有人說火紅是秋天的特征，還有人說收獲是秋天的特征，聰明的孩子，你認(rèn)為呢?讓我們用眼去看、用耳去聽、用心去感受吧!
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇五
《梅花》是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點(diǎn)，贊揚(yáng)梅花不畏寒冷的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。全詩僅20個(gè)字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。如何引領(lǐng)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子誦讀好這首古詩，并感受梅花與眾不同的美呢?我從以下幾個(gè)方面去做的：
一、看圖說話，引“梅”入境。
開課伊始，我利用多媒體，在網(wǎng)上找了很多有關(guān)梅花的圖片，讓學(xué)生來說，自己梅花的看法。大多學(xué)生從梅花的外形和顏色來說梅花。接著，我又找來書法家話的梅花讓學(xué)生欣賞，我問學(xué)生，畫家為什么會(huì)如此鐘愛梅花?最后，我談到歲寒三友——松竹梅，學(xué)生一下了聯(lián)想到梅花、松樹和竹子開在冬季。由此，我再導(dǎo)入新課——梅花。
二、扣詞品味，贊嘆梅花。
梅花的三種特點(diǎn)：“凌寒獨(dú)自開”——開花的季節(jié)(不怕嚴(yán)寒)，“遙知不是雪”——顏色，“為有暗香來”——香味。再讓學(xué)生比較詩人最喜愛梅花的什么特點(diǎn)，稍作啟發(fā)，便可使學(xué)生知道是“凌寒獨(dú)自開”，由此理解全詩的主題。加上反復(fù)誦讀，學(xué)生的情感便可調(diào)動(dòng)起來。
三、音像渲染，吟唱梅花。
情境是富有形象感，充滿感_彩的場(chǎng)景或氛圍，我找到鄧麗君名曲《梅花》，讓學(xué)生閉眼傾聽，當(dāng)音樂一停，同學(xué)們迫不及待要求聽第二遍，我索性把歌詞也附在一起，當(dāng)唱到“看啊遍地開了梅花，我~~”同學(xué)們不約而同地跟著音樂節(jié)怕大聲吟唱起來，課堂氣氛一下達(dá)到__，嘆驚之情油然而生，我明白學(xué)生真的是讀懂梅花了，那是發(fā)自孩子們內(nèi)心的贊嘆，那是世上最美的歌聲~~在情境的催化下，我接著讓孩子們?cè)僮x《梅花》，枯燥的文字由此轉(zhuǎn)化成豐富的形象，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，使靜態(tài)的閱讀注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的詩歌意境逐漸顯現(xiàn)，逐漸展示出它的美麗與動(dòng)人。
課后，我還回味在這美的旋律中，感覺這是這學(xué)期最成功的一堂課，內(nèi)心感謝孩子們成就了這堂課，也為這學(xué)期的教學(xué)畫上圓滿的句號(hào)吧。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇六
1、學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段，理解“貪玩、應(yīng)該”等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文。
3、初步懂得人們可以利用海浪來推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。
海媽媽看到自己的孩子這么貪玩，真是看在眼里，急在心里，如果你是海媽媽，你會(huì)怎樣去教育你的孩子呢？請(qǐng)你自己先說一說。
你們教育得真不錯(cuò)，我們看看課文中的海媽媽是怎樣教育他的孩子的`？
交流：貪玩的浪娃娃變得（）。（聽話、愛做好事、變得更高興了、懂事了……）
2、小朋友說得真不錯(cuò)，那么你是從課文哪些詞語或句子看出他的變化呢，請(qǐng)你好好讀一讀3、4自然段，然后選擇一個(gè)方面說說你是怎樣理解的。
3、小組交流、集體交流
a、就向、奔去、奔跑、歡叫、嘩嘩、嘩嘩——浪娃娃愛做好事、浪娃娃變得更加高興
b、浪娃娃聽了**的話，連忙向海岸奔去——聽話
c、兩個(gè)“！”——愛做好事
師：浪娃娃會(huì)做好事了，他的心里多高興呀，你能高興地來讀一讀第三自然段嗎？
4、、浪娃娃終于能做好事了，他做的好事是——（推動(dòng)機(jī)器發(fā)電）
浪娃娃如何推動(dòng)機(jī)器發(fā)電呢，我們一起來看看吧（放錄像）
科學(xué)家真聰明，能利用浪娃娃沖擊水輪發(fā)電機(jī)，推動(dòng)機(jī)器發(fā)電，這種發(fā)電方法就叫做“水力發(fā)電”，你還知道科學(xué)家能利用什么進(jìn)行發(fā)電嗎？（太陽能發(fā)電、風(fēng)能發(fā)電、光能發(fā)電……）
1、在科學(xué)家的幫助下，浪娃娃推動(dòng)機(jī)器發(fā)的電終于被送到了各個(gè)城市、鄉(xiāng)村、學(xué)校，還有小朋友的家中。為了感謝浪娃娃，有一天，電公公帶著浪娃娃走遍了這些地方，浪娃娃看到自己發(fā)的電給人們帶來方便、帶來歡樂、帶來幸福時(shí)，急急忙忙跑回家，高興地把自己看到的告訴了媽媽，那他會(huì)怎么說呢？請(qǐng)大家各選看到的一個(gè)方面同桌互相說一說。
2、原來自己能給人們帶來那么多的好處，浪娃娃的心里更高興了，讓我們高興地來讀一讀課文3、4自然段。
同學(xué)們都很喜歡愛做好事的浪娃娃，老師也很喜歡，我想人也是一樣，只要你多為別人做一些好事，肯定會(huì)有更多的人喜歡你。
1、完成《課堂作業(yè)》
2、選做題：把《浪娃娃》的故事講給爸爸、媽媽聽把浪娃娃對(duì)媽媽說的話寫下來。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇七
2、有一首有趣的兒歌就寫了燕子南飛的事。(板書課題)出示“飛”字的音節(jié)，師范讀，生跟讀、指名拼讀。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1.聽兒歌錄音，看課文插圖，說說誰干什么?
2.跟著錄音輕聲讀兒歌，圈出生字。
3.再聽錄音，讀準(zhǔn)生字讀音。
4.小組學(xué)習(xí)生字：好、南、開、要。
5.游戲：看誰眼睛亮。(同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)字，隨意指一個(gè)，看看誰先站起來讀準(zhǔn)。)。
6.輕聲讀課文。要求：不加字、不漏字。
三、拓展延伸。
說話訓(xùn)練：
生：我們一起來唱個(gè)歌吧。
生：你們看，下面的景色多美啊!
生：我會(huì)說：“飛了那么久，我飛不動(dòng)。我們就在這里過冬吧?！?BR> 師：哎呀，聽你這么一說，其他燕子會(huì)怎么說呢?
生：不行，留在這里我們會(huì)凍死的。我們一定要堅(jiān)持到底。
生：你看，我們要去的地方馬上就要到了。你就跟在我身邊，一定能飛得動(dòng)的。
生：你是我的好朋友，我一定會(huì)幫助你的。
師：你們真是團(tuán)結(jié)友愛，老師相信這群小燕子一定能飛到南方的。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇八
以下內(nèi)容從原文隨機(jī)摘錄，并轉(zhuǎn)為純文本，不代表完整內(nèi)容，僅供參考。
堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。這一天，晚上八點(diǎn)了，我劃一條小船，抱著細(xì)毛皮衣和火爐，獨(dú)自往湖心亭看雪。寒氣彌漫，白茫茫一片，（只見）天和云、和山、和水，上下全是白色的。湖上映出出的影子，只有像一條印記的長堤，像一個(gè)墨點(diǎn)的湖心亭，和我那像一片芥葉的小船，像米粒一般大小的船中兩三個(gè)人罷了。
到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。
來到湖心亭，看見還有兩個(gè)人鋪著氈子，面對(duì)面坐著，一個(gè)小書童在溫酒，酒燒開了。（他們）見到我，喜出望外，說：“湖中怎么可能還有這種人？”拽著我一起喝酒。我勉強(qiáng)喝下三大杯就告辭。問他們的姓名，他們說是金陵人，現(xiàn)客住這里。
2寫雪大的句子是？寫冬雪寒冷寂靜的句子是？（崇禎五年十二月）(大雪三日)(湖中人鳥聲俱絕)。
(余往西湖）比較閱讀：江雪柳宗元。
白描手法，景人相映；而《江雪》主要使用烘托手法，景為人設(shè)。
在表達(dá)情感上，《湖心亭看雪》表達(dá)了作者清高自賞的感情和愁緒；《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇九
1．學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解“貪玩，奔跑，整天”等詞的意思。
2．讀通課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第1自然段。
3．初步懂得人們可以利用海浪來推動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)電。
教學(xué)設(shè)想。
字詞教學(xué)時(shí)第1課時(shí)的重點(diǎn)，結(jié)合本課特點(diǎn)，寓識(shí)字于閱讀之中。在初步感知課文時(shí)，先解決生字讀音，讀通課文,然后在學(xué)習(xí)課文時(shí)理解生字新詞的義，最后再安排記記字形，書寫生字教學(xué)環(huán)節(jié)。
實(shí)驗(yàn)用具及教具。
生字卡片，課文錄音。
課件或投影片。
教學(xué)程序。
1、啟發(fā)談話，揭示課題。
1）、激發(fā)學(xué)生興趣，從身邊現(xiàn)象導(dǎo)入新課。
2）、出示課題。
3）、設(shè)問法激活思維。
4）、創(chuàng)設(shè)情景，直觀感知{播放海浪發(fā)電的圖片}。
觀看并凝神靜聽，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，對(duì)海浪發(fā)電有一個(gè)初步了解。
2.提出要求，自學(xué)課文。
按照自學(xué)要求進(jìn)行小組式自學(xué)。
要求：
1、給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、讀準(zhǔn)生字，劃出不理解的詞語。
3、讀通課文，了解課文大意。
1、采用“導(dǎo)向法”提出自學(xué)要求，師引導(dǎo)學(xué)生思維方向。
學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求在四人小組中自學(xué)，允許學(xué)生遇到困難在小組中交流。
3、自主反饋。
自學(xué)情況。
1、個(gè)別反饋。
2、檢查鑒定全體學(xué)生掌握情況。
a、認(rèn)讀生字，并正音。
b、分段朗讀。
c、講述課文大意，完成填空：
浪娃娃是{}的孩子，他們?cè)瓉韠}，后來{}。
2、“競賽法”在朗讀中的應(yīng)用，對(duì)于低段學(xué)生來講效果是顯而易見的。
3、口頭練習(xí)有助于學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生有話想說，有話要說。
學(xué)生自由發(fā)言，各自展示自己自學(xué)所得。
學(xué)生分組朗讀，學(xué)生進(jìn)行口頭填空.
4、結(jié)合插圖熟悉課文。
1、觀察插圖思考浪娃娃原來是怎樣，后來變得怎樣。
2、師生交流。
3、聽聽課文錄音。
1、“直觀法”，出示課文插圖，由圖感知。
2、“問題導(dǎo)向法“，教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生探究，
3、“交流討論法“，肯定學(xué)生的智慧，在交流中互相學(xué)習(xí)。
看圖說話，熟悉了課文，發(fā)揮了想象力，也訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。
生帶著些許疑問，聽聽錄音。
5、導(dǎo)讀第一自然段。
1、理清層次，數(shù)數(shù)共有幾句話。
2、比較句子，體會(huì)浪娃娃的貪玩。
浪娃娃整天在海媽媽懷里跑來跑去，追打著玩。
3、有感情地朗讀。
1、采用“發(fā)現(xiàn)法”層層深入，數(shù)清句數(shù)從而再來體會(huì)每句話的主要意思。
2、“比較法”和“直觀法”結(jié)合使用，讓學(xué)生通過直觀感受進(jìn)行比較，從而體會(huì)句子的意思，也為朗讀作了鋪墊。
輕聲讀讀課文第1自然段，標(biāo)上句子序號(hào)。
觀察句子，比較句子異同。
個(gè)別、評(píng)議、齊讀。
6、師總結(jié)，布置作業(yè)。
1、師小結(jié)：這節(jié)可你學(xué)了什么？
2、分析字形。
3、布置作業(yè)。
采用“交流法”進(jìn)行總結(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在分析生字字形時(shí)也可采。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)讀課文，認(rèn)讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發(fā)電的科學(xué)知識(shí)。
2．激發(fā)學(xué)生愛自然，愛大海，愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)他們自己認(rèn)讀，主動(dòng)思考和互幫互助的初步意識(shí)和能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．識(shí)字和認(rèn)讀課文。
2．對(duì)潮汐發(fā)電作初步了解。
教具準(zhǔn)備：
輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，愛聽故事嗎？這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來了一個(gè)有關(guān)大海的好聽的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。
板書課題：浪娃娃。
（板書同時(shí)指導(dǎo)“娃”的寫法，讓學(xué)生一起用手指寫。）。
點(diǎn)評(píng)：“娃”字中有本課要求寫的重點(diǎn)偏旁“女”字旁，老師借此機(jī)會(huì)指導(dǎo)孩子們注意“女”字旁的寫法，能起到比較好的效果。
談一談你對(duì)浪娃娃的認(rèn)識(shí)吧。
生：自由談一談對(duì)浪娃娃的認(rèn)識(shí)。
師：讓我們一起來欣賞美麗的海浪吧。
（收看海浪錄像，感受海浪的美麗。）。
二、初讀課文。
生：
1.觀察老師的指讀方法，并且自由發(fā)言，說一說應(yīng)該怎樣指讀。
2.線性指讀法自己輕聲地讀一遍課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
3.討論：遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)有什么辦法把它學(xué)會(huì)？
點(diǎn)評(píng)：老師注意讓學(xué)生觀察，并注意讓學(xué)生自主讀文，尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)對(duì)較長的文章的讀法有具體方法的指導(dǎo)。
師：范讀課文。
生：
1.聽讀課文，并且記住剛才不認(rèn)識(shí)的生字應(yīng)該讀什么？
2．兩人小組互幫互學(xué)，共同讀一遍課文。
3．齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？
4．學(xué)生討論。
（老師適時(shí)板書：發(fā)電。）。
三、邊讀邊議，學(xué)認(rèn)詞語。
師：你們真棒，通過自己學(xué)習(xí)，就能讀這么長的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了！你們看，他們來了。
（課件一設(shè)計(jì)：浪娃娃跑進(jìn)畫面，并且開口說話：太棒了！同學(xué)們，請(qǐng)你們讀讀課文中的詞語吧，相信你們能讀對(duì)。）。
1.第一自然段：
生：讀詞語。（個(gè)別--集體）。
第一自然段。（個(gè)別--集體）。
（課件二設(shè)計(jì)：先是顯示第一自然段內(nèi)容，重點(diǎn)詞語點(diǎn)擊變紅，再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失，只剩下重點(diǎn)詞語，最后點(diǎn)擊回到原文。）。
2.第2、3自然段。
生：自由讀海媽媽和浪娃娃的對(duì)話。
練讀詞語。
練習(xí)分角色朗讀。
（課件三設(shè)計(jì)：畫面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點(diǎn)詞語點(diǎn)擊變紅，再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失，只剩重點(diǎn)詞語。最后點(diǎn)擊回海媽媽和浪娃娃的對(duì)話。）。
3.第4自然段。
生：小組合作讀最后一個(gè)自然段。
自由練讀詞語。
老師和學(xué)生一起讀最后一個(gè)自然段。
4.微型小組兩人合作學(xué)習(xí)，讀詞語卡片。
5.全班比賽讀詞語卡片。
點(diǎn)評(píng)：按自然段認(rèn)記詞語，多媒體輔助教學(xué)，比較有情趣。還可以考慮根據(jù)學(xué)生的需要打亂自然段的順序?qū)W習(xí)。
四、鞏固生字，積累詞語。
1.游戲一：捉迷藏--找、認(rèn)生字娃娃。
師：剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來了，藏到哪兒了呢？
學(xué)生：找一找。讀一讀。
（課件設(shè)計(jì)：讀對(duì)了，生字娃娃笑一笑，跳一跳。）。
2.游戲二：照鏡子--擺字卡。
學(xué)生：小組活動(dòng)。
五、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“好”。
（課件四設(shè)計(jì)：“好”字的筆順。）。
六、總結(jié)。
生：齊讀課文，進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字和課文。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十一
今天我們就先一起來認(rèn)識(shí)這樣的角?誰來給它起個(gè)好聽的名字。
今天我們先認(rèn)識(shí)直角（板書：認(rèn)識(shí)直角）。
1、認(rèn)一認(rèn)：
提問：想一想我們身邊的什么地方也藏著直角?
（注意引導(dǎo)出三角板上的直角）。
提問：三角板上有直角。請(qǐng)學(xué)生比畫出來。
小結(jié)：直角在我們生活中無處不在。
2、畫一畫。
提問：怎樣畫一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的直角呢?
想想看有什么好辦法?
（這樣的直角兩邊張開的大小只能憑感覺，不一定是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的直角?有更好的辦法嗎?）。
提問：三角板上一共有三個(gè)角，為什么用這個(gè)角來畫直角呢。
談話：真是一個(gè)不錯(cuò)的方法，其他小朋友看清楚了嗎?誰來說說方法?
講述方法：把三角板按在紙上，找到三角板上的直角，確定一個(gè)頂點(diǎn)，
然后沿著尺畫出兩條邊。
提問：轉(zhuǎn)動(dòng)三角板可以畫不同方向的直角嗎?請(qǐng)學(xué)生說一說：準(zhǔn)備怎樣畫?
其他小朋友想自己動(dòng)手試一試嗎?請(qǐng)小朋友完成練習(xí)紙第1題畫一個(gè)直角。
小結(jié)：瞧老師選了幾個(gè)小朋友畫的，他們方向不同但都是直角。
為了和其他角區(qū)分開，人們還給了直角一個(gè)特殊的符號(hào)?教師示范，我們把他叫作“直角符號(hào)”。
學(xué)生動(dòng)手給自己畫的直角標(biāo)上符號(hào)。
3、折一折。
動(dòng)手試一試。
提問：交流怎樣折呢?討論一下。
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示自己的折法。
提問：同桌兩人把折出的直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通過兩次比較，你有什么重大發(fā)現(xiàn)?（發(fā)現(xiàn)直角的大小都一樣）。
4、辨一辯。
（1）小朋友真厲害，那想問問大家如果給你一些角（掛小黑板），你有什么方法可以驗(yàn)證它是不是直角呢?把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。
小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。
（象這三個(gè)角形狀特別不同可以用眼睛直接判斷，但有一些角形狀比較接近用眼睛判斷可不行了怎么辦?）。
學(xué)生說方法：找到三角板上的直角，頂點(diǎn)對(duì)頂點(diǎn)，一條邊對(duì)齊，看另一。
條邊，重合是直角。
學(xué)生說一說用三角板判斷直角的方法（教師貼出方法）。
（2）用三角板上的直角和其他兩個(gè)角比一比你有什么發(fā)現(xiàn)?（學(xué)生比時(shí)教師板畫出銳角，鈍角）。
學(xué)生交流。
指出：像這樣比直角小的角，叫銳角。這個(gè)角呢?
學(xué)生口答比較情況。
像這樣比直角大的角，叫鈍角。
通過比一比我們認(rèn)識(shí)了怎樣的角是銳角呢?那怎樣的是鈍角呢?
（板書：銳角鈍角）。
猜一猜：教師出示活動(dòng)角，學(xué)生看角快速回答是什么角?
談話：小朋友真厲害，不僅認(rèn)識(shí)了三種角，還學(xué)會(huì)了正確的判斷方法。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友完成練習(xí)紙第2題用三角板比一比看他們分別是什么角?
（3）第三場(chǎng)比賽開始了，這兩把椅子，你會(huì)坐哪一把呢?說說你的理由?師：這回鈍角贏了。比賽結(jié)束了，你們說說誰的本領(lǐng)大呢?談話：是啊，它們?cè)谏钪卸及缪葜匾慕巧?！正因?yàn)殇J角、直角和鈍角各有所長，才創(chuàng)造出這樣美妙的世界！
用兩個(gè)不同形狀的三角板拼一個(gè)直角一個(gè)銳角一個(gè)鈍角。
板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)直角銳角鈍角。
直角銳角鈍角。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十二
教科書第1-3頁。
1、能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置。
2、能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
3、積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
一、聯(lián)系生活，揭示課題。
師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?
學(xué)生自由說。
師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢?
學(xué)生匯報(bào)。
板書課題：上下、前后。
二、新課。
1、上、下。
讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
2、前、后。
讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十三
二、學(xué)習(xí)過程：
活動(dòng)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
課后小記：本堂課大家一致認(rèn)為設(shè)計(jì)思路清晰，條理清楚。目標(biāo)達(dá)成，但拖堂，指導(dǎo)書寫可以放到下一課時(shí)。我的教學(xué)理念還有待于更新。其中讓學(xué)生選擇最喜歡的一件好事讀一讀，我還格外細(xì)致周到的加上2、3自然段，限制了學(xué)生的自主性。不利于學(xué)生的發(fā)展。我在上課時(shí)還犯了兩個(gè)錯(cuò)誤。1、有一名學(xué)生在想像禾苗說話時(shí)這樣說：“風(fēng)娃娃你太好了，就像我的媽媽一樣?！睂W(xué)生的感悟一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，可我卻插了一句媽媽的比喻不確切，用朋友比較恰當(dāng)。2、當(dāng)我問到風(fēng)娃娃在河邊是怎樣做好事的時(shí)候，學(xué)生站起來用自己的話概括出來說得很好，我沒有表揚(yáng)他，硬把他拉到課文中，讓他把課文中的句子找出來讀給大家聽，扼殺了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，把學(xué)生的思維禁錮了。今后上課這是特別值得注意的地方，應(yīng)利用教材創(chuàng)設(shè)情景去挖掘課堂中自然生成有價(jià)值的東西，把課堂還給學(xué)生，同時(shí)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十四
2、會(huì)寫“夫、表、吸、極、示”5個(gè)字。了解大自然中風(fēng)的特點(diǎn)。
3、過程與方法目標(biāo)：初讀課文，品讀2、3自然段。
4、通過看圖進(jìn)行口創(chuàng)式閱讀。
二、學(xué)習(xí)過程：
活動(dòng)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
課后小記：本堂課大家一致認(rèn)為設(shè)計(jì)思路清晰，條理清楚。目標(biāo)達(dá)成，但拖堂，指導(dǎo)書寫可以放到下一課時(shí)。我的教學(xué)理念還有待于更新。其中讓學(xué)生選擇最喜歡的一件好事讀一讀，我還格外細(xì)致周到的加上2、3自然段，限制了學(xué)生的自主性。不利于學(xué)生的發(fā)展。我在上課時(shí)還犯了兩個(gè)錯(cuò)誤。1、有一名學(xué)生在想像禾苗說話時(shí)這樣說：“風(fēng)娃娃你太好了，就像我的媽媽一樣?！睂W(xué)生的感悟一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，可我卻插了一句媽媽的比喻不確切，用朋友比較恰當(dāng)。2、當(dāng)我問到風(fēng)娃娃在河邊是怎樣做好事的時(shí)候，學(xué)生站起來用自己的話概括出來說得很好，我沒有表揚(yáng)他，硬把他拉到課文中，讓他把課文中的句子找出來讀給大家聽，扼殺了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，把學(xué)生的思維禁錮了。今后上課這是特別值得注意的地方，應(yīng)利用教材創(chuàng)設(shè)情景去挖掘課堂中自然生成有價(jià)值的東西，把課堂還給學(xué)生，同時(shí)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“樹、懷、吹、苗、齊、隊(duì)、伍、話”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“娃、鼓、掌、排、整、路、陪、伴”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)新部首。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生通過朗讀，感受大自然中生命的活力，表達(dá)自己的感受。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：課外觀察，尋找身邊的綠娃娃。
教師：生字詞卡、偏旁卡、田字格卡、cai課件、圖片、音樂等。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀準(zhǔn)生字、詞的音，識(shí)記“懷、樹、吹、苗、齊”5個(gè)生字。
2、熟讀課文，整體感知文意。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師整理歸納，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、繼續(xù)熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題，然后多種形式認(rèn)讀生字、詞。
2、回憶樂樂在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的綠娃娃，依學(xué)生回答，課件出示樹葉、秋苗和小草圖，同時(shí)老師將相應(yīng)的圖片貼在黑板上。
3、導(dǎo)入：大家相知道這些綠娃娃都在干什么嗎？我們就來讀讀課文吧。
二、情景交融，互動(dòng)對(duì)話，快樂朗讀1-3節(jié)。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
（1）自由讀第一小節(jié)，然后指名讀第一小節(jié)，其余學(xué)生邊聽邊想，把自己聽到的、感受到的內(nèi)容和同桌交流，然后讓學(xué)生用朗讀的形式來展示。
（2）動(dòng)作理解“鼓掌”，指導(dǎo)讀好第二句話。適時(shí)解答“……”是什么意思。
（3）課件演示樹葉被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)的樣子和發(fā)出的聲音，引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話。
（4）指名讀第一小節(jié)，然后男女生賽讀第一小節(jié)。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
（1）帶著秋苗娃娃在干什么的問題，自由讀第二小節(jié)，然后回答問題。
（2）課件演示“秋苗排著整齊的隊(duì)伍”，想象自己見過的整齊的隊(duì)伍。
（3）學(xué)生演示“悄悄話”，學(xué)生讀詞，然后重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二句話。
（4）想象：秋苗在說著什么悄悄話，同桌交流。
（5）帶著感受先自由讀第二小節(jié)，然后指名讀，比賽讀。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
（1）猜測(cè)小草的媽媽是誰，指導(dǎo)讀好疑問句。
（2）齊讀第二句，課件出示小草到處生長的圖處，讓學(xué)生感受小草旺盛的生命力。
（3）師生、小組間賽讀第三小節(jié)。
三、讀第四小節(jié)，拓展說話。
1、學(xué)生說課前觀察的綠娃娃。
2、齊讀第四小節(jié)。
四、有感情地朗讀全文，然后背誦全文（配樂）。
五、識(shí)寫生字：“隊(duì)、伍、話”，認(rèn)識(shí)“阝”旁。
六、總結(jié)課文，升華感情。
1、課件出示大自然中的綠娃娃快樂地生長的情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛大自然、愛生命的情感教育。
2、課外畫綠娃娃送給自己的父母。
3、為綠娃娃做一件讓它高興的事。
板書：
樹葉圖。
12綠娃娃秋苗圖。
小草圖。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十六
教師：生字卡片、小黑板、音樂帶或多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入激趣，揭題。
1.今天，老師要講一個(gè)有趣的童話故事，孩子們想聽嗎.(隨音樂講文中的故事。)。
一棵翠綠翠綠的冬瓜秧爬上了瓜架，葉子們只知道一個(gè)勁兒地向風(fēng)兒招手，向雨絲兒點(diǎn)頭，多貪玩啊。
而瓜娃娃呢，他悄悄地躲在葉子下面，牽著藤兒給根媽媽打電話，他說：媽媽，您為了給我們送來甘甜的乳汁，讓我們快點(diǎn)兒長大，日日夜夜在地下操勞。謝謝您啦，好媽媽!
2.這么美好動(dòng)聽的童話故事，你們想學(xué)嗎.(想。)那我們就一起翻到86頁學(xué)習(xí)15課(板書：瓜娃娃打電話)。
3.同學(xué)們，你們能自己去讀這個(gè)故事嗎.遇到陌生的漢字娃娃你會(huì)怎么辦呢.(多讀幾遍，先和它交上朋友。)。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.請(qǐng)孩子們借助拼音試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，邊讀邊圈出文中紅色音節(jié)的生字娃娃，多讀幾遍。(師巡視。)。
3.把你圈出的生字娃娃大聲地讀給同桌聽聽，不會(huì)的互相教教。
4.老師檢查識(shí)字效果。(看老師的生字卡片，一起讀讀。)。
(1)出示帶音節(jié)的卡片，抽生讀易錯(cuò)的音節(jié)，小老師教讀后鼻韻母：秧、胖、丁，平舌音：翠、絲、操，翹舌音：招。
(2)去拼音認(rèn)讀。(小組交叉讀、接力賽讀、開火車讀等。)。
(3)重點(diǎn)字指導(dǎo)。
a.表示動(dòng)作的字：招、操。學(xué)生擴(kuò)詞語。
b.用悄組詞語，說話。
三、美讀，學(xué)文。
1.孩子們，漢字娃娃剛和你們交上朋友，又悄悄地躲到課文中去了，你們還能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎.自由再讀課文。(要求讀得更準(zhǔn)確通順流利。)。
2.孩子們，在讀文的時(shí)候，老師要給大家提個(gè)醒，看小黑板上的幾個(gè)詞語(一個(gè)勁兒、風(fēng)兒、雨絲兒、藤兒、快點(diǎn)兒)，老師教讀，學(xué)生跟讀三遍。再出示課后第二題的詞語練讀。
3.分段匯報(bào)讀。
(1)讀第一段。抽生讀(要求其余的'學(xué)生認(rèn)真聽)。師：從他(她)的朗讀中，你想到了什么.
多媒體課件展示或簡筆畫描畫出瓜秧生長爬上架，長出葉子的圖畫。師問：孩子們，你們看見了什么.
(2)充分議論之后，帶著自己的感悟，用自己喜歡的方式再讀第一段，可以加表情，加動(dòng)作讀。
(3)個(gè)別匯報(bào)讀評(píng)全體學(xué)生加動(dòng)作齊讀嘗試背誦。
(4)匯報(bào)讀第二段。
邊讀邊思考：當(dāng)快樂的葉子正迎著風(fēng)兒、雨絲兒快樂地生長時(shí)，葉子下面又發(fā)生了什么故事呢.師提示讀第二段，一個(gè)胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在葉子下面給根媽媽打電話。指導(dǎo)讀好胖胖的、悄悄地的語氣。找出瓜娃娃給根媽媽打電話時(shí)說的話，畫上橫線讀一讀。
(5)多媒體或小黑板出示瓜娃娃說的話，個(gè)別讀小組讀女生讀。
a.讀了這幾句話，你知道瓜娃娃為什么要給根媽媽打電話了嗎.抓住重點(diǎn)詞操勞進(jìn)行理解，根媽媽為瓜娃娃操勞了什么.
b.瓜娃娃應(yīng)帶著怎樣的感情來對(duì)媽媽說這幾句話呢.請(qǐng)你代表瓜娃娃來讀這幾句。(個(gè)別讀男女生比賽讀齊讀。)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好謝謝您啦，好媽媽的情感。
c.你覺得瓜娃娃可愛嗎.為什么.
(6)美讀全文(可伴音樂朗讀)。
多么可愛的瓜娃娃，多么有趣的故事!讓我們?cè)儆懈星榈乩首x課文，背誦課文吧。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1.記憶字形(引導(dǎo)學(xué)生借助舊字快速記字)。
2.學(xué)生觀察字在田字格中的位置，老師范寫絲字。
3.學(xué)生練習(xí)書寫。
加一加：日+=電扌+召=招。
忄+肖=悄舌+甘=甜。
4.展評(píng)。
同桌互評(píng)，選取個(gè)別寫得好的字全班展示。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十七
1運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)識(shí)本課的生字，學(xué)習(xí)規(guī)范、美觀地書寫本課要求會(huì)寫的字。
2聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞語，積累文中寫得生動(dòng)、具體形象的句子。
3正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話語言的優(yōu)美，體會(huì)瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發(fā)學(xué)生愛母親、愛親人的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖、生字卡。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1識(shí)字，寫字。
2理解課文內(nèi)容，教育孩子學(xué)會(huì)感恩，懂得體諒父母的辛勞，熱愛自己的父母，關(guān)心，體貼父母，為父母做些力所能及的事。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、講故事激趣導(dǎo)入。
1.今天老師要講一個(gè)有趣的童話故事，大家想聽嗎？（教師配樂講課文中的童話。）。
2.聽了這個(gè)有趣的童話故事，你們有什么感受？（瓜娃娃是多么純真可愛，多么懂事，多么體貼媽媽?。。?。
二、讀課文質(zhì)疑--自學(xué)。
1.這么美好動(dòng)聽的童話故事，你們想學(xué)嗎？
2.請(qǐng)學(xué)生翻開書，自瀆課文，用“--”畫出文中不認(rèn)識(shí)的生字詞，并用“？”標(biāo)出自己不懂的詞語或問題。
3.請(qǐng)學(xué)生帶著問題自主識(shí)字讀文，同桌交流討論。
三、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)--美讀。
1.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)生字詞的情況，師生共同評(píng)議。
2.試著有感情的讀課文，說說自己讀懂了什么。
3.為什么爬上瓜架的瓜秧們那么高興？（因?yàn)樗麄冮L大了。）你從文中的那些地方看出它們長大了？請(qǐng)學(xué)生自己讀悟課文的第一段，并有感情的朗讀第一段。
4.為什么刮娃娃悄悄地躲在葉子下面給根媽媽打電話？（他認(rèn)為自己能長這么大，非常不容易，全靠根媽媽的養(yǎng)育，所以他要感謝根媽媽的養(yǎng)育之恩。）請(qǐng)學(xué)生自己讀悟課文的第一段，并有感情的朗讀第二段。
5.引導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，尤其要讀好瓜娃娃對(duì)媽媽一往情深的真摯情感。
四、學(xué)生回憶母愛--暢談。
1.讀了這篇課文，你們有什么新感受？
2.你的媽媽是怎樣愛你的？此時(shí)，你想對(duì)她說些什么？
3.天下的母親誰不愛自己的孩子！她們?yōu)榱宋覀兊某砷L，日夜辛勤操勞。讓我們一起唱《世上只有媽媽好》的歌曲，以表達(dá)我們對(duì)媽媽的喜愛之情。
4.在我們的成長中，豈止媽媽的付出？還有爸爸、親友、老師的關(guān)愛。孩子們，我們一定要愛那些哺育我們成長的人。只有人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的生活、我們的世界才會(huì)更美好。
五學(xué)習(xí)生字。
1記憶字形。
借助舊字快速記字。丁--燈，甘--甜。
2范寫。
按筆順規(guī)則，正確、美觀、規(guī)范地書寫漢字。
3擴(kuò)詞。
4學(xué)生描描寫寫。
教學(xué)小記。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十八
1、出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭?！焙⒆觽儯虏滤鞘裁囱?(風(fēng))。
2、真聰明，那你知道風(fēng)有什么用處嗎?(指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)。
3、揭題：今天我們請(qǐng)來的新朋友是來自風(fēng)家族的一位小成員(出示圖片)——風(fēng)娃娃。(板書課題)。
4、讀題目：你想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!
5、過度：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎?(課件出示求助信)。
求助信。
親愛的小朋友：
你們好!
你們的.朋友：風(fēng)娃娃。
10月12日。
(1)質(zhì)疑：風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀?
(2)是呀，看到風(fēng)娃娃這么傷心，你一定想幫助它?？墒?，風(fēng)娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦?那就趕緊請(qǐng)出手中的“小博士”(晃動(dòng)書)吧!讓我們一起到書里弄個(gè)明白。
二、初讀課文，整體感知。
提示：第一次讀課文，你想個(gè)小伙伴提點(diǎn)什么要求呢?(學(xué)法滲透)。
1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把課文讀好，開始吧。(學(xué)生自由讀)。
2、趣味識(shí)字。
過渡：風(fēng)娃娃看到你們讀書這么認(rèn)真就吹來了許多智慧蘑菇，吃了它們我們就會(huì)變得更加聰明了。(課件：帶生字詞語的慧蘑菇出現(xiàn)。)。
多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。
現(xiàn)在，淘氣的生字寶寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了，你還能認(rèn)出他們嗎?(課件出示去拼音生字)開火車讀。
交流識(shí)字方法。
玩生字詞語魔方，鞏固生字詞。
3、過渡：剛才我們玩得很開心，現(xiàn)在生字朋友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧!
三、再讀課文，理清思路。
1、再讀課文，邊讀邊思考風(fēng)娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情?
2、交流：根據(jù)學(xué)生反饋，板書：田野吹動(dòng)大風(fēng)車。
河邊推動(dòng)帆船。
廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹。
3、那你們知道風(fēng)娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎?
4、過渡：是啊，做了好事人們當(dāng)然高興，做了壞事人們能高興嗎?那風(fēng)娃娃知道自己做了壞事了嗎?所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧!
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風(fēng)娃娃做的是讓人們高興的事情?
2、交流：結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟(下面是預(yù)設(shè)教案，實(shí)際操作要看課堂)。
u“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了!”(誰來當(dāng)當(dāng)開心的秧苗和風(fēng)娃娃?——指導(dǎo)讀)。
風(fēng)娃娃是怎么幫助秧苗的?
u“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去?！?BR> (指名表演：這風(fēng)大不大?為什么這么大?那該怎么讀?)。
這么大的風(fēng)使風(fēng)車發(fā)生變化了嗎?(慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)斷斷續(xù)續(xù)轉(zhuǎn)得飛快奔跑著)。
風(fēng)娃娃吹動(dòng)了大風(fēng)車，小秧苗可享受了，讓我們?cè)賮碜x讀這句話。
讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來的甘露呢!來，可愛的小秧苗，你現(xiàn)在什么感覺?和風(fēng)娃娃說句話吧!
3、過渡：風(fēng)娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感謝，風(fēng)娃娃給我們帶來課堂的快樂，我們也向他表示感謝!下面我們就來寫“表示”這兩個(gè)字。
五、寫字指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)觀察：你寫這兩個(gè)字前要提醒大家什么呢?
2、學(xué)生仿寫。
3、展示交流。
板書：
16風(fēng)娃娃。
田野吹動(dòng)大風(fēng)車。
河邊推動(dòng)帆船。
廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇一
預(yù)習(xí)：借助拼音讀課文，感知夜景。教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2.正確、流利的朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，朗讀課文。難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，使他們做一個(gè)勇敢的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片課時(shí)：
2課時(shí)課型：
新授課。
第一課時(shí)。
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題。
1.師：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前我們來唱一首你們都很熟悉的歌曲《閃爍的小星星》好嗎？2.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生借助拼音自己試讀課文，邊讀邊畫出本課生字，借助拼音反復(fù)拼讀，記住生字讀音。
三、指導(dǎo)識(shí)字。
1.指名拼讀生字，及時(shí)糾正錯(cuò)音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音，如：“勇”是后鼻音，“散、此”是平舌音，“窗”是翹舌音。2.同桌互相說說識(shí)字方法，小組內(nèi)展開識(shí)字比賽，用字?jǐn)U詞。3.出示生字卡片，去掉拼音認(rèn)讀，檢查識(shí)記效果。
四、朗讀感悟。
1.聽課文朗讀錄音，然后采取同桌互讀、男女分節(jié)輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀的正確、流利。2.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）師：你們理解的真好。那么誰能告訴老師，你是從哪里看出這個(gè)小朋友膽小怕黑的？用課文里的句子回答。
（2）“我”為什么會(huì)“心亂跳”呢？這時(shí)“我”心里都想了些什么？指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。（3）指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（4）你認(rèn)為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？為什么?3.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）師：小朋友這么害怕，他的爸爸又是怎么做的？“偏要”是什么意思？
（2）師：和爸爸一次出去散步，小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？從課文中找出來。
（3）師：這個(gè)小朋友和爸爸出去散步還能看到什么？
（4）師：夜晚的景色如此美麗，你們還會(huì)害怕嗎？課文里的小朋友呢？變得怎么樣了？你是怎么知道的？4.練習(xí)有感情的朗讀課文。
五、總結(jié)課文，擴(kuò)展延伸。
通過學(xué)習(xí)這篇課文，老師相信大家都不再害怕夜晚，都會(huì)變得勇敢起來。老師這里還有一個(gè)故事，講得是一只小熊變得勇敢的故事，大家想不想聽？老師講故事。
第二課時(shí)。
一、回讀課文，朗讀成誦，升華情感。1.課件播放音樂。學(xué)生自由朗讀課文。2.指名朗讀，師生評(píng)議。
3.交流讀文感悟：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？4.同桌競賽，正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1.出示生字課件，觀察田字格里生字的結(jié)構(gòu)、占格位置；與同桌說說怎樣把字寫正確，寫好看。2.教師范寫，學(xué)生書空。
3.學(xué)生描紅、練寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。4.同桌互相評(píng)議，提出建議。5.擴(kuò)詞，鞏固記憶。
三、作業(yè)。
觀察夜景，把看到的美麗夜景畫下來，如果能配上文字就更好了。
端午粽。
預(yù)習(xí)：借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.能借助拼音正確流利地朗讀課文，注意讀好長句子。3.通過學(xué)習(xí)，了解端午節(jié)的習(xí)俗。重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字生詞，朗讀課文。難點(diǎn)：
讀好長句子，了解端午節(jié)的習(xí)俗。教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片課時(shí)：
2課時(shí)課型：
新授課。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
輕輕地剝開粽子葉，白白的糯米中間裹著紅紅的棗子，咬一口，又黏又甜。小朋友們，你們喜歡吃粽子嗎？你知道粽子與什么節(jié)日有關(guān)嗎？今天，我們一起走進(jìn)《端午粽》吧。
二、識(shí)字識(shí)詞。
1.借助拼音朗讀課文，圈畫出本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字。2.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀課文。3.教師檢查學(xué)生識(shí)字情況。
（1）出示會(huì)認(rèn)的生字。
（2）讓學(xué)生帶著拼音學(xué)生字。
（3）小老師范讀生字。
（4）齊讀生字、分組讀生字、小組賽讀生字。
4.指導(dǎo)寫生字。
（1）教師讓學(xué)生分析每個(gè)生字再田字格的位置，說說寫好每個(gè)生字的關(guān)鍵所在。
（2）小組交流寫好每個(gè)生字需要注意的事項(xiàng)。
（3）教師范寫每個(gè)生字，學(xué)生臨摹書空。
（4）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
（5）學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
（6）小組合作評(píng)選出優(yōu)秀的作品，全班展示，教師鼓勵(lì)學(xué)生寫好漢字。
三、初讀課文。
1.學(xué)生再次快速地閱讀課文，這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容呢？2.學(xué)生讀課文，教師巡視。3.師生交流：
這篇課文主要寫了端午節(jié)的時(shí)候，外婆包粽子，我們吃粽子，分給鄰居吃粽子。同時(shí)還點(diǎn)明了端午節(jié)是為了紀(jì)念屈原的。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，你認(rèn)識(shí)了哪些生字，學(xué)會(huì)了哪些詞語？你喜歡哪些句子？
五、布置作業(yè)。1.抄寫生字生詞。2.熟練地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們把本課的生字寶寶請(qǐng)到了黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？快點(diǎn)來讀一讀吧。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《端午節(jié)》，看看外婆是怎么包粽子的。
二、新課講解。1.借助拼音快速地朗讀課文，思考：本文共有幾個(gè)自然段？主要寫了什么內(nèi)容？2.師生交流：
（1）全文共有四個(gè)自然段。
（2）第一自然段主要寫了端午節(jié)外婆煮好粽子等“我們”回去。
（3）第二自然段寫外婆包的粽子的材料及香味。
（4）第三自然段主要寫外婆包的粽子不僅好吃而且花樣多。外婆還讓“我們”把粽子分給鄰居吃。（5）第四自然段主要寫端午節(jié)是紀(jì)念屈原的。3.細(xì)讀課文。
（1）課文第二自然段中表示顏色的詞語有哪些？（2）外婆包的粽子花樣主要有哪幾種？
（3）外婆讓“我們”把粽子分給鄰居吃說明了什么？（4）端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念誰？
三、擴(kuò)展延伸。
端午節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一，每到五月初五這一天，全國各地都會(huì)有包粽子吃粽子的習(xí)俗，有的地方還會(huì)舉行龍舟比賽。你對(duì)端午節(jié)有哪些認(rèn)識(shí)？快點(diǎn)和大家交流交流吧。
四、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)端午節(jié)的資料，你會(huì)包粽子嗎，跟著家長學(xué)習(xí)一下，也包幾個(gè)粽子。
彩虹。
預(yù)習(xí)：借助拼音試讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾遍。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和新詞，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。
4、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
5、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識(shí)。重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字，朗讀課文。難點(diǎn)：
培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡，多媒體課件。課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、謎語導(dǎo)入。
二、教學(xué)生字詞。
1、默讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、板書生字詞：
現(xiàn)等已經(jīng)失喝。
含噴霧試橙。
3、教讀字音。
4、指名讀，指導(dǎo)、糾正學(xué)生的發(fā)音。
5、指導(dǎo)書寫。
6、再讀課文，找出不理解的詞語。
7、理解詞語：
“出現(xiàn)”、“消失”：借助掛圖，聯(lián)系實(shí)際比較詞語進(jìn)行理解。
“等”、“試”：聯(lián)系上下文理解。
“喝”、“含”、“噴”：結(jié)合動(dòng)作演示理解詞語。
“已經(jīng)”：先講詞義，然后再舉例理解。
“霧”：看實(shí)物或圖理解。
“橙”：借助顏色理解。
8、讀帶有生字新詞的句子，理解句子意思。
三、鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生觀察每個(gè)生字再田字格中的位置。
2、小組合作，探究書寫每個(gè)生字需要主要的問題。
3、集體交流，達(dá)成共識(shí)。
4、教師范寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
四、作業(yè)。
1、在田字格中寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多拼音寶寶，你還記得他們叫什么名字嗎？2.學(xué)生比賽讀生字。
4.面對(duì)美麗的彩虹，你有什么奇特的想法嗎？今天我們一起來讀讀一個(gè)小女孩的奇思妙想吧！
二、朗讀課文，理解課文。1.這篇課文共有幾個(gè)自然段呢？2.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文。其他同學(xué)思考：彩虹什么時(shí)候出現(xiàn)，它像什么？
（2）第二句中“我”有什么想法？
三、鞏固練習(xí)。
1、讀句子，指圖或演示講句子的意思。
2、邊讀課文，邊指圖（或演示），講課文內(nèi)容。
3、正確地有表情地朗讀課文。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、仿寫句子。
別著急（爸爸）給你（造一條彩虹）。別著急（）給你（）。別著急（）給你（）。
動(dòng)物兒歌。
預(yù)習(xí)：借助拼音讀兒歌。教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等12個(gè)生字，會(huì)寫“間、迷”等7個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。難點(diǎn)：
通過朗讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、文中插圖、生字卡片。課時(shí)：
2課時(shí)課型：
新授課。
第一課時(shí)。
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入。
1.導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，在小動(dòng)物身上發(fā)生了哪些有趣的事呢？我們一起去算算吧！
二、活潑多樣，自主識(shí)字。
5.過渡：今天我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。
三、合作探究，發(fā)現(xiàn)探究。
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課很多生字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。3.小結(jié)。
四、朗讀韻文，積累語言。
1.過渡：小朋友們真不錯(cuò)，剛才學(xué)習(xí)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。
五、實(shí)踐活動(dòng)，課外作業(yè)。
下課后，邊表演邊把課文讀給你的好朋友聽。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字。
1.我會(huì)認(rèn)。抽讀生字卡片，我說你找。
2.我會(huì)說。出示生字和小動(dòng)物連線，出示生字說詞語。
二、指導(dǎo)背誦。1.齊讀全文。2.看課件說一說。3.自由背誦。4.借助插圖背誦課文。5.表演背。
三、鼓勵(lì)創(chuàng)新。
1.激發(fā)興趣：課文只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來多說幾種把！
2.教師示范：蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢？3.小組討論交流。4.全班交流。
四、指導(dǎo)書寫。
1.自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生描紅，書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3.展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1.點(diǎn)擊課件，出示課后實(shí)踐要求。
2.小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢？那就課后搜集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物，和同學(xué)交流交流。
古對(duì)今。
預(yù)習(xí)：借助拼音，讀通課文，大致了解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字。會(huì)寫“古、涼”等7個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.激發(fā)搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。教學(xué)準(zhǔn)備：
第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
1.激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢？那就出發(fā)吧！
4.學(xué)生說，教師隨機(jī)出示詞語：晨霧、白霜、朝霞、夕陽、和風(fēng)、細(xì)雨、李樹、楊樹。
二、自主識(shí)字。
1.過渡：同學(xué)們說的真棒！這些詞，你們會(huì)讀嗎？2.認(rèn)讀詞語。
（1）自由讀詞，注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀詞：誰來讀給大家聽聽？（3）正音。（4）齊讀詞語。3.識(shí)記生字。（1）出示生字。（2）小組合作識(shí)字。（3）全班交流。（4）游戲鞏固。（5）檢查識(shí)字情況。
1.過渡：有一篇課文把這些詞進(jìn)行了有趣的組合，想不想讀一讀？2.自由讀。要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，多讀幾遍。3.齊讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)的。5.師生交叉讀。6.生生交叉讀。
7.擴(kuò)展活動(dòng)：你能不能學(xué)著課文中的樣子，也出對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)？如果他對(duì)不上來，你就要幫幫他，也就是說你出的對(duì)子你自己要能對(duì)才能行。8.齊讀全文。
四、指導(dǎo)寫字。
1.出示要求會(huì)寫的生字，全班交流，說說有什么發(fā)現(xiàn)。2.重點(diǎn)指導(dǎo)寫“李、香”。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
在課文中挑選一個(gè)或幾個(gè)你喜歡的詞，寫到紙上，然后為他配上美麗的圖畫。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)。1.在情境中理解詞語。2.在情境中積累詞語。3.在情境中運(yùn)用詞語。
二、帶著感情朗讀課文。
1.過渡：從同學(xué)們的贊美中，看得出你們真的很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀一讀課文吧。2.齊讀。
三、課堂活動(dòng)。
1.過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在我們還要來唱一唱。
2.學(xué)生隨著音樂唱《小鳥小鳥》。
四、練習(xí)寫字。
上節(jié)課寫的字還記得嗎？再認(rèn)寫幾個(gè)，看看是不是有了進(jìn)步？
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1.搜集生活中的對(duì)子，和同學(xué)們交流。2.和好朋友做對(duì)對(duì)子的游戲。
操場(chǎng)上。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)建字底；讀寫“應(yīng)該”等10個(gè)詞語，會(huì)用“應(yīng)該”寫句子。
2、會(huì)把句子補(bǔ)充完整。
3、能有感情地朗讀課文。
4、初步懂得人們可以利用海浪來推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，感受掌握科學(xué)知識(shí)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
第四段浪娃娃推動(dòng)機(jī)器發(fā)電的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀指導(dǎo)2、3段；字型：懂、建、器。初步懂得人們可以利用海浪來推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，感受掌握科學(xué)知識(shí)的重要性。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、課件、生字卡片等。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、細(xì)讀1、2兩節(jié)，學(xué)會(huì)用句式“……多得數(shù)也數(shù)不清”說話。
教學(xué)過程：
一、看圖啟發(fā)談話，引入課文：(4’)。
1、你知道電是怎么來的呢？發(fā)電站是怎么發(fā)電的呢？今天我們學(xué)的課文是講人們利用大海的海浪來推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。
2、出示課題：31浪娃娃。
二、初讀課文，自學(xué)生字：(8’)。
1、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，看清字形，想想意思。
2、讀通課文。
3、交流：
1）、指名分節(jié)讀課文，并正音。
2）、說說課文主要寫了什么？
填空：浪娃娃是（）的孩子，他們?cè)瓉恚ǎ?，后來聽了（），去給人們（）。科學(xué)家讓他們（）。
4、提出你不懂的地方。
三、學(xué)習(xí)1、2兩節(jié)：(20’)。
1、反復(fù)朗讀這兩節(jié)課文，四人小組討論，試著解答剛才的疑問。
2、交流：
1）、根據(jù)問題，把句子中加點(diǎn)的詞語補(bǔ)充具體：
浪娃娃很多。（多得怎么樣？）。
浪娃娃老是貪玩，（），這可不好啊。（浪娃娃怎樣貪玩？）。
浪娃娃不應(yīng)（），應(yīng)該（）。（海媽媽叫浪娃娃應(yīng)該怎么做？）。
2）、句式訓(xùn)練：海媽媽的孩子多得數(shù)也數(shù)不清。
天上的（）多得數(shù)也數(shù)不清。
海面上的（）多得數(shù)也數(shù)不清。
海里的`（）多得數(shù)也數(shù)不清。
（）多得數(shù)也數(shù)不清。
3、學(xué)習(xí)生字：數(shù)、整、貪、應(yīng)、該。
嘗試用“應(yīng)該”說一句話。浪娃娃應(yīng)該學(xué)會(huì)什么？你應(yīng)該學(xué)會(huì)什么？
4、指導(dǎo)朗讀：誰來做海媽媽，想想媽媽的話怎么讀？
5、指名朗讀課文，說說浪娃娃怎樣貪玩。
三、指導(dǎo)抄寫生字：(8’)。
1、卡片讀生字，并說說注意點(diǎn)。
2、抄寫生字，并評(píng)議。
教后感：
課前，我利用錄象做了課件。上課時(shí)，學(xué)生看課件說話，能很好的說出浪娃娃的貪玩，理解了第一節(jié)內(nèi)容，并解決了自學(xué)時(shí)的疑問，為什么說浪娃娃是海媽媽的孩子。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀課文3、4兩節(jié)，學(xué)會(huì)生字：奔、嘩、懂、建、推、器。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：(5’)。
1、開火車讀生字，口頭組詞。
2、完成課后題1填空，并糾正。
3、齊讀1、2兩節(jié)。說說浪娃娃是個(gè)怎樣的孩子？
海媽媽教育浪娃娃應(yīng)該怎么做？
二、學(xué)習(xí)3節(jié)：(10’)。
1、出示課件（淺海區(qū)波濤洶涌）說說聽了海媽媽的話，浪娃娃是怎么做的？
2、自由讀一讀第三節(jié)，說說你知道了什么？
3、交流：
1）、理解“海岸、奔跑”。
2）、從哪兒看出浪娃娃很高興學(xué)做好事？
3）、應(yīng)該怎樣朗讀這句話？自由準(zhǔn)備，指名讀一讀，并齊讀。
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浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇三
1、 通過練習(xí)鞏固十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，幫助學(xué)生形成計(jì)算的技能。
2、 培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思考和解決簡單實(shí)際問題的能力。
3、 在合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
多媒體教學(xué)課件
1課時(shí)
教學(xué)建議
教學(xué)過程 修改意見
通過找規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)加減法各部分之間的聯(lián)系。
通過練習(xí)，幫助學(xué)生逐步形成相應(yīng)的計(jì)算技能。
填充統(tǒng)計(jì)表在小組合作中完成，有利于程度好的學(xué)生幫助程度差的學(xué)生理解表意，體現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。
快樂的游戲把整個(gè)課堂帶入**，學(xué)生在玩中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
一、談話引入
二、練習(xí)
1．做練習(xí)三第1題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）提問：每組后面兩道減法題，你是怎樣很快算出得數(shù)的？
2．做練三的第2題。
全班同學(xué)分成4個(gè)小組進(jìn)行比賽，看看哪一組先把椰子摘完？
3．做練習(xí)三的第3題。
（1）比賽，看誰在規(guī)定時(shí)間2分鐘內(nèi)做完。
（2）訂正，了解學(xué)生計(jì)算情況，指名分析錯(cuò)誤原因。
4．做練三的第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成再訂正。
5．做練三的第5題。
先讓學(xué)生看圖說說題目的意思，然后讓學(xué)生列式計(jì)算，并同桌交流一下各自的想法。
6．做練三的第6題。
以小組為單位，討論理解并填充統(tǒng)計(jì)表。交流匯報(bào)在統(tǒng)計(jì)表中看到的信息。
7．做練三的第7題---喜獲豐收的游戲。
誰能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把得數(shù)大于8的涂上紅色，得數(shù)小于8的涂上綠色，這些蘋果就獎(jiǎng)給誰。比一 比誰收獲的蘋果最多?。▽W(xué)生做后互相檢查，通過總結(jié)評(píng)比，讓學(xué)生享受豐收的喜悅！）
三、總結(jié)評(píng)價(jià)
2．學(xué)生評(píng)價(jià)這節(jié)課表現(xiàn)很棒的同學(xué)。
通過練習(xí)鞏固十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，幫助學(xué)生形成計(jì)算的技能。培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思考和解決簡單實(shí)際問題的能力。在合作交流的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇四
1、能借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能在口頭運(yùn)用，會(huì)按筆順規(guī)則書寫4個(gè)生字;認(rèn)識(shí)基本筆畫臥鉤。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中了解秋天的一些特征，產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
3、在閱讀過程中，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、在朗讀兒歌過程中，了解秋天的一些特征。
2、按筆順規(guī)則書寫“心”、“下”、“方”、“衣”4個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：1、4個(gè)會(huì)寫生字按筆順規(guī)則書寫演示課件;。
2、秋娃娃寫信、秋天風(fēng)光、大雁南飛、樹葉落了等情景的課件;。
3、課文內(nèi)容課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
2、收集有關(guān)秋天的資料：圖片、實(shí)物(菊花、黃葉、果實(shí)等)。
教學(xué)過程。
一、談話引入新課，學(xué)生質(zhì)疑，教師了解學(xué)情。
師：今天我們要一起來學(xué)習(xí)《秋娃娃》這一課，齊讀課題。
學(xué)生說怎么預(yù)習(xí)的。(讀了三遍;畫畫;認(rèn)字;收集資料……)。
提出預(yù)習(xí)中遇到的問題(關(guān)于字、詞、句、內(nèi)容均可)。
二、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
1、教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽清生字的讀音。
2、教師朗誦全文后，問：你們想來試試嗎?(學(xué)生紛紛舉手)。
老師建議：先自己讀讀課文，邊讀邊用“——”畫出生字，選擇自己最拿手，最喜歡的方式記一記生字，教師桌間巡視、指導(dǎo)。
3、開火車讀生字，并相機(jī)指導(dǎo)記憶。用加一加的方法記“方”、“下”(萬—方、卜—下)。用合一合的方法記“秋”、“好”(禾—火、女—子)。
三、初讀課文，正音。
1、師：小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些漢字娃娃，真能干，現(xiàn)在它們回到課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰愿意來讀讀課文。
2、讀書后，幫助糾正不正確的讀音，讀錯(cuò)的地方，全班齊讀正音。
四、自主閱讀。
1、師：剛才你們都讀了課文，你喜歡秋娃娃嗎?那能用你的朗讀來表達(dá)出你喜歡的感情嗎?先分小組試著讀一讀，練一練。
2、生練讀后教師出示第一句，問：哪個(gè)組愿意讀第一句?他們讀得怎么樣?評(píng)價(jià)：好在哪里?然后一起練讀。
3、師：你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃。是呀，秋天來了，好心腸的秋娃娃忙著用落葉寫信呢。秋娃娃的信都寫給誰了?信上寫了些什么?讓我們一起來讀讀。
4、(出示課文二三句課件)教師引讀。
師引：寫給誰?
生接：給大雁。
師：信上寫了什么?
生：快快動(dòng)身飛南方。
師引：秋娃娃的信還寫給誰了?
生接：給松鼠。
師：信上寫了什么?
生：快快準(zhǔn)備過冬糧。
師引：秋娃娃的信還寫給誰?
生接：你我他。
師：信上又寫了什么?
生：多穿衣服別著涼。
5、解疑。
讓知道的學(xué)生說，教師補(bǔ)充，并引導(dǎo)解疑方法，你是怎么知道的?(聯(lián)系生活實(shí)際、查資料、問父母等)。
師：孩子們的想象多么豐富。誰愿意用朗讀來表達(dá)出對(duì)秋娃娃的喜愛?抽個(gè)別讀。
五、深入理解課文內(nèi)容，讀一讀、說一說、演一演。
1、師：讀得多好哇.看來秋娃娃的好心腸打動(dòng)了我們每一個(gè)人的心，你愿意用讀一讀、說一說、演一演等方式，把這惹人喜愛的秋娃娃展現(xiàn)出來嗎?分小組開始準(zhǔn)備吧!學(xué)生分組準(zhǔn)備。
2、師：孩子們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，說得好，演得妙，朗誦的孩子更是棒，來吧，展示你們小組學(xué)習(xí)的成果吧!
3。師：看著你們這么熱鬧，老師也想加入，我把收集的資料和你們交流交流，可以嗎?
(課件：教師展示搜集的資料。植物變化：葡萄、橘子、蘋果、稻谷;動(dòng)物：蟋蟀排卵，螞蟻松鼠備冬糧，大雁南飛。)。
六、指導(dǎo)書寫四個(gè)生字。
1、(出示四個(gè)生字課件)師：老師想問一問，要求掌握的這四個(gè)生字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?！靶摹?，臥鉤起筆處在橫中線上，認(rèn)識(shí)新筆畫臥鉤。
(師課件演示關(guān)鍵筆畫，課件閃現(xiàn))。
2、師：要想寫好其他幾個(gè)字，你有什么要提醒大家注意的嗎?
生指出字的關(guān)鍵壓線筆畫，書寫筆順。師隨機(jī)出示課件。
師請(qǐng)生邊仔細(xì)觀察，邊在書上自己書寫。
3、展評(píng)：哪個(gè)字寫得好?好在哪兒?
4、師：孩子們多么能干，看著小朋友們這么能干，這4個(gè)漢字娃娃想和你們成為永遠(yuǎn)的好朋友，你們?cè)敢鈫?那就讓我們記住它們是怎么寫的吧!請(qǐng)跟著電腦一起寫一寫。
七、師小結(jié)全文。
有人說金黃是秋天的特征，有人說火紅是秋天的特征，還有人說收獲是秋天的特征，聰明的孩子，你認(rèn)為呢?讓我們用眼去看、用耳去聽、用心去感受吧!
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇五
《梅花》是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點(diǎn)，贊揚(yáng)梅花不畏寒冷的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。全詩僅20個(gè)字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。如何引領(lǐng)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子誦讀好這首古詩，并感受梅花與眾不同的美呢?我從以下幾個(gè)方面去做的：
一、看圖說話，引“梅”入境。
開課伊始，我利用多媒體，在網(wǎng)上找了很多有關(guān)梅花的圖片，讓學(xué)生來說，自己梅花的看法。大多學(xué)生從梅花的外形和顏色來說梅花。接著，我又找來書法家話的梅花讓學(xué)生欣賞，我問學(xué)生，畫家為什么會(huì)如此鐘愛梅花?最后，我談到歲寒三友——松竹梅，學(xué)生一下了聯(lián)想到梅花、松樹和竹子開在冬季。由此，我再導(dǎo)入新課——梅花。
二、扣詞品味，贊嘆梅花。
梅花的三種特點(diǎn)：“凌寒獨(dú)自開”——開花的季節(jié)(不怕嚴(yán)寒)，“遙知不是雪”——顏色，“為有暗香來”——香味。再讓學(xué)生比較詩人最喜愛梅花的什么特點(diǎn)，稍作啟發(fā)，便可使學(xué)生知道是“凌寒獨(dú)自開”，由此理解全詩的主題。加上反復(fù)誦讀，學(xué)生的情感便可調(diào)動(dòng)起來。
三、音像渲染，吟唱梅花。
情境是富有形象感，充滿感_彩的場(chǎng)景或氛圍，我找到鄧麗君名曲《梅花》，讓學(xué)生閉眼傾聽，當(dāng)音樂一停，同學(xué)們迫不及待要求聽第二遍，我索性把歌詞也附在一起，當(dāng)唱到“看啊遍地開了梅花，我~~”同學(xué)們不約而同地跟著音樂節(jié)怕大聲吟唱起來，課堂氣氛一下達(dá)到__，嘆驚之情油然而生，我明白學(xué)生真的是讀懂梅花了，那是發(fā)自孩子們內(nèi)心的贊嘆，那是世上最美的歌聲~~在情境的催化下，我接著讓孩子們?cè)僮x《梅花》，枯燥的文字由此轉(zhuǎn)化成豐富的形象，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，使靜態(tài)的閱讀注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的詩歌意境逐漸顯現(xiàn)，逐漸展示出它的美麗與動(dòng)人。
課后，我還回味在這美的旋律中，感覺這是這學(xué)期最成功的一堂課，內(nèi)心感謝孩子們成就了這堂課，也為這學(xué)期的教學(xué)畫上圓滿的句號(hào)吧。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇六
1、學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段，理解“貪玩、應(yīng)該”等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文。
3、初步懂得人們可以利用海浪來推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。
海媽媽看到自己的孩子這么貪玩，真是看在眼里，急在心里，如果你是海媽媽，你會(huì)怎樣去教育你的孩子呢？請(qǐng)你自己先說一說。
你們教育得真不錯(cuò)，我們看看課文中的海媽媽是怎樣教育他的孩子的`？
交流：貪玩的浪娃娃變得（）。（聽話、愛做好事、變得更高興了、懂事了……）
2、小朋友說得真不錯(cuò)，那么你是從課文哪些詞語或句子看出他的變化呢，請(qǐng)你好好讀一讀3、4自然段，然后選擇一個(gè)方面說說你是怎樣理解的。
3、小組交流、集體交流
a、就向、奔去、奔跑、歡叫、嘩嘩、嘩嘩——浪娃娃愛做好事、浪娃娃變得更加高興
b、浪娃娃聽了**的話，連忙向海岸奔去——聽話
c、兩個(gè)“！”——愛做好事
師：浪娃娃會(huì)做好事了，他的心里多高興呀，你能高興地來讀一讀第三自然段嗎？
4、、浪娃娃終于能做好事了，他做的好事是——（推動(dòng)機(jī)器發(fā)電）
浪娃娃如何推動(dòng)機(jī)器發(fā)電呢，我們一起來看看吧（放錄像）
科學(xué)家真聰明，能利用浪娃娃沖擊水輪發(fā)電機(jī)，推動(dòng)機(jī)器發(fā)電，這種發(fā)電方法就叫做“水力發(fā)電”，你還知道科學(xué)家能利用什么進(jìn)行發(fā)電嗎？（太陽能發(fā)電、風(fēng)能發(fā)電、光能發(fā)電……）
1、在科學(xué)家的幫助下，浪娃娃推動(dòng)機(jī)器發(fā)的電終于被送到了各個(gè)城市、鄉(xiāng)村、學(xué)校，還有小朋友的家中。為了感謝浪娃娃，有一天，電公公帶著浪娃娃走遍了這些地方，浪娃娃看到自己發(fā)的電給人們帶來方便、帶來歡樂、帶來幸福時(shí)，急急忙忙跑回家，高興地把自己看到的告訴了媽媽，那他會(huì)怎么說呢？請(qǐng)大家各選看到的一個(gè)方面同桌互相說一說。
2、原來自己能給人們帶來那么多的好處，浪娃娃的心里更高興了，讓我們高興地來讀一讀課文3、4自然段。
同學(xué)們都很喜歡愛做好事的浪娃娃，老師也很喜歡，我想人也是一樣，只要你多為別人做一些好事，肯定會(huì)有更多的人喜歡你。
1、完成《課堂作業(yè)》
2、選做題：把《浪娃娃》的故事講給爸爸、媽媽聽把浪娃娃對(duì)媽媽說的話寫下來。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇七
2、有一首有趣的兒歌就寫了燕子南飛的事。(板書課題)出示“飛”字的音節(jié)，師范讀，生跟讀、指名拼讀。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1.聽兒歌錄音，看課文插圖，說說誰干什么?
2.跟著錄音輕聲讀兒歌，圈出生字。
3.再聽錄音，讀準(zhǔn)生字讀音。
4.小組學(xué)習(xí)生字：好、南、開、要。
5.游戲：看誰眼睛亮。(同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)字，隨意指一個(gè)，看看誰先站起來讀準(zhǔn)。)。
6.輕聲讀課文。要求：不加字、不漏字。
三、拓展延伸。
說話訓(xùn)練：
生：我們一起來唱個(gè)歌吧。
生：你們看，下面的景色多美啊!
生：我會(huì)說：“飛了那么久，我飛不動(dòng)。我們就在這里過冬吧?！?BR> 師：哎呀，聽你這么一說，其他燕子會(huì)怎么說呢?
生：不行，留在這里我們會(huì)凍死的。我們一定要堅(jiān)持到底。
生：你看，我們要去的地方馬上就要到了。你就跟在我身邊，一定能飛得動(dòng)的。
生：你是我的好朋友，我一定會(huì)幫助你的。
師：你們真是團(tuán)結(jié)友愛，老師相信這群小燕子一定能飛到南方的。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇八
以下內(nèi)容從原文隨機(jī)摘錄，并轉(zhuǎn)為純文本，不代表完整內(nèi)容，僅供參考。
堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人有兩三粒而已。這一天，晚上八點(diǎn)了，我劃一條小船，抱著細(xì)毛皮衣和火爐，獨(dú)自往湖心亭看雪。寒氣彌漫，白茫茫一片，（只見）天和云、和山、和水，上下全是白色的。湖上映出出的影子，只有像一條印記的長堤，像一個(gè)墨點(diǎn)的湖心亭，和我那像一片芥葉的小船，像米粒一般大小的船中兩三個(gè)人罷了。
到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。
來到湖心亭，看見還有兩個(gè)人鋪著氈子，面對(duì)面坐著，一個(gè)小書童在溫酒，酒燒開了。（他們）見到我，喜出望外，說：“湖中怎么可能還有這種人？”拽著我一起喝酒。我勉強(qiáng)喝下三大杯就告辭。問他們的姓名，他們說是金陵人，現(xiàn)客住這里。
2寫雪大的句子是？寫冬雪寒冷寂靜的句子是？（崇禎五年十二月）(大雪三日)(湖中人鳥聲俱絕)。
(余往西湖）比較閱讀：江雪柳宗元。
白描手法，景人相映；而《江雪》主要使用烘托手法，景為人設(shè)。
在表達(dá)情感上，《湖心亭看雪》表達(dá)了作者清高自賞的感情和愁緒；《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇九
1．學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解“貪玩，奔跑，整天”等詞的意思。
2．讀通課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)課文第1自然段。
3．初步懂得人們可以利用海浪來推動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)電。
教學(xué)設(shè)想。
字詞教學(xué)時(shí)第1課時(shí)的重點(diǎn)，結(jié)合本課特點(diǎn)，寓識(shí)字于閱讀之中。在初步感知課文時(shí)，先解決生字讀音，讀通課文,然后在學(xué)習(xí)課文時(shí)理解生字新詞的義，最后再安排記記字形，書寫生字教學(xué)環(huán)節(jié)。
實(shí)驗(yàn)用具及教具。
生字卡片，課文錄音。
課件或投影片。
教學(xué)程序。
1、啟發(fā)談話，揭示課題。
1）、激發(fā)學(xué)生興趣，從身邊現(xiàn)象導(dǎo)入新課。
2）、出示課題。
3）、設(shè)問法激活思維。
4）、創(chuàng)設(shè)情景，直觀感知{播放海浪發(fā)電的圖片}。
觀看并凝神靜聽，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，對(duì)海浪發(fā)電有一個(gè)初步了解。
2.提出要求，自學(xué)課文。
按照自學(xué)要求進(jìn)行小組式自學(xué)。
要求：
1、給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、讀準(zhǔn)生字，劃出不理解的詞語。
3、讀通課文，了解課文大意。
1、采用“導(dǎo)向法”提出自學(xué)要求，師引導(dǎo)學(xué)生思維方向。
學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求在四人小組中自學(xué)，允許學(xué)生遇到困難在小組中交流。
3、自主反饋。
自學(xué)情況。
1、個(gè)別反饋。
2、檢查鑒定全體學(xué)生掌握情況。
a、認(rèn)讀生字，并正音。
b、分段朗讀。
c、講述課文大意，完成填空：
浪娃娃是{}的孩子，他們?cè)瓉韠}，后來{}。
2、“競賽法”在朗讀中的應(yīng)用，對(duì)于低段學(xué)生來講效果是顯而易見的。
3、口頭練習(xí)有助于學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生有話想說，有話要說。
學(xué)生自由發(fā)言，各自展示自己自學(xué)所得。
學(xué)生分組朗讀，學(xué)生進(jìn)行口頭填空.
4、結(jié)合插圖熟悉課文。
1、觀察插圖思考浪娃娃原來是怎樣，后來變得怎樣。
2、師生交流。
3、聽聽課文錄音。
1、“直觀法”，出示課文插圖，由圖感知。
2、“問題導(dǎo)向法“，教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生探究，
3、“交流討論法“，肯定學(xué)生的智慧，在交流中互相學(xué)習(xí)。
看圖說話，熟悉了課文，發(fā)揮了想象力，也訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。
生帶著些許疑問，聽聽錄音。
5、導(dǎo)讀第一自然段。
1、理清層次，數(shù)數(shù)共有幾句話。
2、比較句子，體會(huì)浪娃娃的貪玩。
浪娃娃整天在海媽媽懷里跑來跑去，追打著玩。
3、有感情地朗讀。
1、采用“發(fā)現(xiàn)法”層層深入，數(shù)清句數(shù)從而再來體會(huì)每句話的主要意思。
2、“比較法”和“直觀法”結(jié)合使用，讓學(xué)生通過直觀感受進(jìn)行比較，從而體會(huì)句子的意思，也為朗讀作了鋪墊。
輕聲讀讀課文第1自然段，標(biāo)上句子序號(hào)。
觀察句子，比較句子異同。
個(gè)別、評(píng)議、齊讀。
6、師總結(jié)，布置作業(yè)。
1、師小結(jié)：這節(jié)可你學(xué)了什么？
2、分析字形。
3、布置作業(yè)。
采用“交流法”進(jìn)行總結(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在分析生字字形時(shí)也可采。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)讀課文，認(rèn)讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發(fā)電的科學(xué)知識(shí)。
2．激發(fā)學(xué)生愛自然，愛大海，愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)他們自己認(rèn)讀，主動(dòng)思考和互幫互助的初步意識(shí)和能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．識(shí)字和認(rèn)讀課文。
2．對(duì)潮汐發(fā)電作初步了解。
教具準(zhǔn)備：
輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，愛聽故事嗎？這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來了一個(gè)有關(guān)大海的好聽的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。
板書課題：浪娃娃。
（板書同時(shí)指導(dǎo)“娃”的寫法，讓學(xué)生一起用手指寫。）。
點(diǎn)評(píng)：“娃”字中有本課要求寫的重點(diǎn)偏旁“女”字旁，老師借此機(jī)會(huì)指導(dǎo)孩子們注意“女”字旁的寫法，能起到比較好的效果。
談一談你對(duì)浪娃娃的認(rèn)識(shí)吧。
生：自由談一談對(duì)浪娃娃的認(rèn)識(shí)。
師：讓我們一起來欣賞美麗的海浪吧。
（收看海浪錄像，感受海浪的美麗。）。
二、初讀課文。
生：
1.觀察老師的指讀方法，并且自由發(fā)言，說一說應(yīng)該怎樣指讀。
2.線性指讀法自己輕聲地讀一遍課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
3.討論：遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)有什么辦法把它學(xué)會(huì)？
點(diǎn)評(píng)：老師注意讓學(xué)生觀察，并注意讓學(xué)生自主讀文，尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)對(duì)較長的文章的讀法有具體方法的指導(dǎo)。
師：范讀課文。
生：
1.聽讀課文，并且記住剛才不認(rèn)識(shí)的生字應(yīng)該讀什么？
2．兩人小組互幫互學(xué)，共同讀一遍課文。
3．齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？
4．學(xué)生討論。
（老師適時(shí)板書：發(fā)電。）。
三、邊讀邊議，學(xué)認(rèn)詞語。
師：你們真棒，通過自己學(xué)習(xí)，就能讀這么長的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了！你們看，他們來了。
（課件一設(shè)計(jì)：浪娃娃跑進(jìn)畫面，并且開口說話：太棒了！同學(xué)們，請(qǐng)你們讀讀課文中的詞語吧，相信你們能讀對(duì)。）。
1.第一自然段：
生：讀詞語。（個(gè)別--集體）。
第一自然段。（個(gè)別--集體）。
（課件二設(shè)計(jì)：先是顯示第一自然段內(nèi)容，重點(diǎn)詞語點(diǎn)擊變紅，再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失，只剩下重點(diǎn)詞語，最后點(diǎn)擊回到原文。）。
2.第2、3自然段。
生：自由讀海媽媽和浪娃娃的對(duì)話。
練讀詞語。
練習(xí)分角色朗讀。
（課件三設(shè)計(jì)：畫面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話，重點(diǎn)詞語點(diǎn)擊變紅，再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失，只剩重點(diǎn)詞語。最后點(diǎn)擊回海媽媽和浪娃娃的對(duì)話。）。
3.第4自然段。
生：小組合作讀最后一個(gè)自然段。
自由練讀詞語。
老師和學(xué)生一起讀最后一個(gè)自然段。
4.微型小組兩人合作學(xué)習(xí)，讀詞語卡片。
5.全班比賽讀詞語卡片。
點(diǎn)評(píng)：按自然段認(rèn)記詞語，多媒體輔助教學(xué)，比較有情趣。還可以考慮根據(jù)學(xué)生的需要打亂自然段的順序?qū)W習(xí)。
四、鞏固生字，積累詞語。
1.游戲一：捉迷藏--找、認(rèn)生字娃娃。
師：剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來了，藏到哪兒了呢？
學(xué)生：找一找。讀一讀。
（課件設(shè)計(jì)：讀對(duì)了，生字娃娃笑一笑，跳一跳。）。
2.游戲二：照鏡子--擺字卡。
學(xué)生：小組活動(dòng)。
五、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“好”。
（課件四設(shè)計(jì)：“好”字的筆順。）。
六、總結(jié)。
生：齊讀課文，進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字和課文。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十一
今天我們就先一起來認(rèn)識(shí)這樣的角?誰來給它起個(gè)好聽的名字。
今天我們先認(rèn)識(shí)直角（板書：認(rèn)識(shí)直角）。
1、認(rèn)一認(rèn)：
提問：想一想我們身邊的什么地方也藏著直角?
（注意引導(dǎo)出三角板上的直角）。
提問：三角板上有直角。請(qǐng)學(xué)生比畫出來。
小結(jié)：直角在我們生活中無處不在。
2、畫一畫。
提問：怎樣畫一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的直角呢?
想想看有什么好辦法?
（這樣的直角兩邊張開的大小只能憑感覺，不一定是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的直角?有更好的辦法嗎?）。
提問：三角板上一共有三個(gè)角，為什么用這個(gè)角來畫直角呢。
談話：真是一個(gè)不錯(cuò)的方法，其他小朋友看清楚了嗎?誰來說說方法?
講述方法：把三角板按在紙上，找到三角板上的直角，確定一個(gè)頂點(diǎn)，
然后沿著尺畫出兩條邊。
提問：轉(zhuǎn)動(dòng)三角板可以畫不同方向的直角嗎?請(qǐng)學(xué)生說一說：準(zhǔn)備怎樣畫?
其他小朋友想自己動(dòng)手試一試嗎?請(qǐng)小朋友完成練習(xí)紙第1題畫一個(gè)直角。
小結(jié)：瞧老師選了幾個(gè)小朋友畫的，他們方向不同但都是直角。
為了和其他角區(qū)分開，人們還給了直角一個(gè)特殊的符號(hào)?教師示范，我們把他叫作“直角符號(hào)”。
學(xué)生動(dòng)手給自己畫的直角標(biāo)上符號(hào)。
3、折一折。
動(dòng)手試一試。
提問：交流怎樣折呢?討論一下。
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示自己的折法。
提問：同桌兩人把折出的直角比一比。再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通過兩次比較，你有什么重大發(fā)現(xiàn)?（發(fā)現(xiàn)直角的大小都一樣）。
4、辨一辯。
（1）小朋友真厲害，那想問問大家如果給你一些角（掛小黑板），你有什么方法可以驗(yàn)證它是不是直角呢?把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。
小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。
（象這三個(gè)角形狀特別不同可以用眼睛直接判斷，但有一些角形狀比較接近用眼睛判斷可不行了怎么辦?）。
學(xué)生說方法：找到三角板上的直角，頂點(diǎn)對(duì)頂點(diǎn)，一條邊對(duì)齊，看另一。
條邊，重合是直角。
學(xué)生說一說用三角板判斷直角的方法（教師貼出方法）。
（2）用三角板上的直角和其他兩個(gè)角比一比你有什么發(fā)現(xiàn)?（學(xué)生比時(shí)教師板畫出銳角，鈍角）。
學(xué)生交流。
指出：像這樣比直角小的角，叫銳角。這個(gè)角呢?
學(xué)生口答比較情況。
像這樣比直角大的角，叫鈍角。
通過比一比我們認(rèn)識(shí)了怎樣的角是銳角呢?那怎樣的是鈍角呢?
（板書：銳角鈍角）。
猜一猜：教師出示活動(dòng)角，學(xué)生看角快速回答是什么角?
談話：小朋友真厲害，不僅認(rèn)識(shí)了三種角，還學(xué)會(huì)了正確的判斷方法。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友完成練習(xí)紙第2題用三角板比一比看他們分別是什么角?
（3）第三場(chǎng)比賽開始了，這兩把椅子，你會(huì)坐哪一把呢?說說你的理由?師：這回鈍角贏了。比賽結(jié)束了，你們說說誰的本領(lǐng)大呢?談話：是啊，它們?cè)谏钪卸及缪葜匾慕巧?！正因?yàn)殇J角、直角和鈍角各有所長，才創(chuàng)造出這樣美妙的世界！
用兩個(gè)不同形狀的三角板拼一個(gè)直角一個(gè)銳角一個(gè)鈍角。
板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)直角銳角鈍角。
直角銳角鈍角。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十二
教科書第1-3頁。
1、能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置。
2、能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。
3、積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
一、聯(lián)系生活，揭示課題。
師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么?
學(xué)生自由說。
師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢?
學(xué)生匯報(bào)。
板書課題：上下、前后。
二、新課。
1、上、下。
讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
2、前、后。
讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十三
二、學(xué)習(xí)過程：
活動(dòng)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
課后小記：本堂課大家一致認(rèn)為設(shè)計(jì)思路清晰，條理清楚。目標(biāo)達(dá)成，但拖堂，指導(dǎo)書寫可以放到下一課時(shí)。我的教學(xué)理念還有待于更新。其中讓學(xué)生選擇最喜歡的一件好事讀一讀，我還格外細(xì)致周到的加上2、3自然段，限制了學(xué)生的自主性。不利于學(xué)生的發(fā)展。我在上課時(shí)還犯了兩個(gè)錯(cuò)誤。1、有一名學(xué)生在想像禾苗說話時(shí)這樣說：“風(fēng)娃娃你太好了，就像我的媽媽一樣?！睂W(xué)生的感悟一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，可我卻插了一句媽媽的比喻不確切，用朋友比較恰當(dāng)。2、當(dāng)我問到風(fēng)娃娃在河邊是怎樣做好事的時(shí)候，學(xué)生站起來用自己的話概括出來說得很好，我沒有表揚(yáng)他，硬把他拉到課文中，讓他把課文中的句子找出來讀給大家聽，扼殺了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，把學(xué)生的思維禁錮了。今后上課這是特別值得注意的地方，應(yīng)利用教材創(chuàng)設(shè)情景去挖掘課堂中自然生成有價(jià)值的東西，把課堂還給學(xué)生，同時(shí)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十四
2、會(huì)寫“夫、表、吸、極、示”5個(gè)字。了解大自然中風(fēng)的特點(diǎn)。
3、過程與方法目標(biāo)：初讀課文，品讀2、3自然段。
4、通過看圖進(jìn)行口創(chuàng)式閱讀。
二、學(xué)習(xí)過程：
活動(dòng)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
課后小記：本堂課大家一致認(rèn)為設(shè)計(jì)思路清晰，條理清楚。目標(biāo)達(dá)成，但拖堂，指導(dǎo)書寫可以放到下一課時(shí)。我的教學(xué)理念還有待于更新。其中讓學(xué)生選擇最喜歡的一件好事讀一讀，我還格外細(xì)致周到的加上2、3自然段，限制了學(xué)生的自主性。不利于學(xué)生的發(fā)展。我在上課時(shí)還犯了兩個(gè)錯(cuò)誤。1、有一名學(xué)生在想像禾苗說話時(shí)這樣說：“風(fēng)娃娃你太好了，就像我的媽媽一樣?！睂W(xué)生的感悟一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，可我卻插了一句媽媽的比喻不確切，用朋友比較恰當(dāng)。2、當(dāng)我問到風(fēng)娃娃在河邊是怎樣做好事的時(shí)候，學(xué)生站起來用自己的話概括出來說得很好，我沒有表揚(yáng)他，硬把他拉到課文中，讓他把課文中的句子找出來讀給大家聽，扼殺了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，把學(xué)生的思維禁錮了。今后上課這是特別值得注意的地方，應(yīng)利用教材創(chuàng)設(shè)情景去挖掘課堂中自然生成有價(jià)值的東西，把課堂還給學(xué)生，同時(shí)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“樹、懷、吹、苗、齊、隊(duì)、伍、話”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“娃、鼓、掌、排、整、路、陪、伴”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)新部首。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讓學(xué)生通過朗讀，感受大自然中生命的活力，表達(dá)自己的感受。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：課外觀察，尋找身邊的綠娃娃。
教師：生字詞卡、偏旁卡、田字格卡、cai課件、圖片、音樂等。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀準(zhǔn)生字、詞的音，識(shí)記“懷、樹、吹、苗、齊”5個(gè)生字。
2、熟讀課文，整體感知文意。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師整理歸納，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、繼續(xù)熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題，然后多種形式認(rèn)讀生字、詞。
2、回憶樂樂在上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的綠娃娃，依學(xué)生回答，課件出示樹葉、秋苗和小草圖，同時(shí)老師將相應(yīng)的圖片貼在黑板上。
3、導(dǎo)入：大家相知道這些綠娃娃都在干什么嗎？我們就來讀讀課文吧。
二、情景交融，互動(dòng)對(duì)話，快樂朗讀1-3節(jié)。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
（1）自由讀第一小節(jié)，然后指名讀第一小節(jié)，其余學(xué)生邊聽邊想，把自己聽到的、感受到的內(nèi)容和同桌交流，然后讓學(xué)生用朗讀的形式來展示。
（2）動(dòng)作理解“鼓掌”，指導(dǎo)讀好第二句話。適時(shí)解答“……”是什么意思。
（3）課件演示樹葉被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)的樣子和發(fā)出的聲音，引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話。
（4）指名讀第一小節(jié)，然后男女生賽讀第一小節(jié)。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
（1）帶著秋苗娃娃在干什么的問題，自由讀第二小節(jié)，然后回答問題。
（2）課件演示“秋苗排著整齊的隊(duì)伍”，想象自己見過的整齊的隊(duì)伍。
（3）學(xué)生演示“悄悄話”，學(xué)生讀詞，然后重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二句話。
（4）想象：秋苗在說著什么悄悄話，同桌交流。
（5）帶著感受先自由讀第二小節(jié)，然后指名讀，比賽讀。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
（1）猜測(cè)小草的媽媽是誰，指導(dǎo)讀好疑問句。
（2）齊讀第二句，課件出示小草到處生長的圖處，讓學(xué)生感受小草旺盛的生命力。
（3）師生、小組間賽讀第三小節(jié)。
三、讀第四小節(jié)，拓展說話。
1、學(xué)生說課前觀察的綠娃娃。
2、齊讀第四小節(jié)。
四、有感情地朗讀全文，然后背誦全文（配樂）。
五、識(shí)寫生字：“隊(duì)、伍、話”，認(rèn)識(shí)“阝”旁。
六、總結(jié)課文，升華感情。
1、課件出示大自然中的綠娃娃快樂地生長的情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛大自然、愛生命的情感教育。
2、課外畫綠娃娃送給自己的父母。
3、為綠娃娃做一件讓它高興的事。
板書：
樹葉圖。
12綠娃娃秋苗圖。
小草圖。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十六
教師：生字卡片、小黑板、音樂帶或多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入激趣，揭題。
1.今天，老師要講一個(gè)有趣的童話故事，孩子們想聽嗎.(隨音樂講文中的故事。)。
一棵翠綠翠綠的冬瓜秧爬上了瓜架，葉子們只知道一個(gè)勁兒地向風(fēng)兒招手，向雨絲兒點(diǎn)頭，多貪玩啊。
而瓜娃娃呢，他悄悄地躲在葉子下面，牽著藤兒給根媽媽打電話，他說：媽媽，您為了給我們送來甘甜的乳汁，讓我們快點(diǎn)兒長大，日日夜夜在地下操勞。謝謝您啦，好媽媽!
2.這么美好動(dòng)聽的童話故事，你們想學(xué)嗎.(想。)那我們就一起翻到86頁學(xué)習(xí)15課(板書：瓜娃娃打電話)。
3.同學(xué)們，你們能自己去讀這個(gè)故事嗎.遇到陌生的漢字娃娃你會(huì)怎么辦呢.(多讀幾遍，先和它交上朋友。)。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.請(qǐng)孩子們借助拼音試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，邊讀邊圈出文中紅色音節(jié)的生字娃娃，多讀幾遍。(師巡視。)。
3.把你圈出的生字娃娃大聲地讀給同桌聽聽，不會(huì)的互相教教。
4.老師檢查識(shí)字效果。(看老師的生字卡片，一起讀讀。)。
(1)出示帶音節(jié)的卡片，抽生讀易錯(cuò)的音節(jié)，小老師教讀后鼻韻母：秧、胖、丁，平舌音：翠、絲、操，翹舌音：招。
(2)去拼音認(rèn)讀。(小組交叉讀、接力賽讀、開火車讀等。)。
(3)重點(diǎn)字指導(dǎo)。
a.表示動(dòng)作的字：招、操。學(xué)生擴(kuò)詞語。
b.用悄組詞語，說話。
三、美讀，學(xué)文。
1.孩子們，漢字娃娃剛和你們交上朋友，又悄悄地躲到課文中去了，你們還能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎.自由再讀課文。(要求讀得更準(zhǔn)確通順流利。)。
2.孩子們，在讀文的時(shí)候，老師要給大家提個(gè)醒，看小黑板上的幾個(gè)詞語(一個(gè)勁兒、風(fēng)兒、雨絲兒、藤兒、快點(diǎn)兒)，老師教讀，學(xué)生跟讀三遍。再出示課后第二題的詞語練讀。
3.分段匯報(bào)讀。
(1)讀第一段。抽生讀(要求其余的'學(xué)生認(rèn)真聽)。師：從他(她)的朗讀中，你想到了什么.
多媒體課件展示或簡筆畫描畫出瓜秧生長爬上架，長出葉子的圖畫。師問：孩子們，你們看見了什么.
(2)充分議論之后，帶著自己的感悟，用自己喜歡的方式再讀第一段，可以加表情，加動(dòng)作讀。
(3)個(gè)別匯報(bào)讀評(píng)全體學(xué)生加動(dòng)作齊讀嘗試背誦。
(4)匯報(bào)讀第二段。
邊讀邊思考：當(dāng)快樂的葉子正迎著風(fēng)兒、雨絲兒快樂地生長時(shí)，葉子下面又發(fā)生了什么故事呢.師提示讀第二段，一個(gè)胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在葉子下面給根媽媽打電話。指導(dǎo)讀好胖胖的、悄悄地的語氣。找出瓜娃娃給根媽媽打電話時(shí)說的話，畫上橫線讀一讀。
(5)多媒體或小黑板出示瓜娃娃說的話，個(gè)別讀小組讀女生讀。
a.讀了這幾句話，你知道瓜娃娃為什么要給根媽媽打電話了嗎.抓住重點(diǎn)詞操勞進(jìn)行理解，根媽媽為瓜娃娃操勞了什么.
b.瓜娃娃應(yīng)帶著怎樣的感情來對(duì)媽媽說這幾句話呢.請(qǐng)你代表瓜娃娃來讀這幾句。(個(gè)別讀男女生比賽讀齊讀。)重點(diǎn)指導(dǎo)讀好謝謝您啦，好媽媽的情感。
c.你覺得瓜娃娃可愛嗎.為什么.
(6)美讀全文(可伴音樂朗讀)。
多么可愛的瓜娃娃，多么有趣的故事!讓我們?cè)儆懈星榈乩首x課文，背誦課文吧。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1.記憶字形(引導(dǎo)學(xué)生借助舊字快速記字)。
2.學(xué)生觀察字在田字格中的位置，老師范寫絲字。
3.學(xué)生練習(xí)書寫。
加一加：日+=電扌+召=招。
忄+肖=悄舌+甘=甜。
4.展評(píng)。
同桌互評(píng)，選取個(gè)別寫得好的字全班展示。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十七
1運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)識(shí)本課的生字，學(xué)習(xí)規(guī)范、美觀地書寫本課要求會(huì)寫的字。
2聯(lián)系上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞語，積累文中寫得生動(dòng)、具體形象的句子。
3正確、流利、有感情地朗讀課文，感受童話語言的優(yōu)美，體會(huì)瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發(fā)學(xué)生愛母親、愛親人的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖、生字卡。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1識(shí)字，寫字。
2理解課文內(nèi)容，教育孩子學(xué)會(huì)感恩，懂得體諒父母的辛勞，熱愛自己的父母，關(guān)心，體貼父母，為父母做些力所能及的事。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、講故事激趣導(dǎo)入。
1.今天老師要講一個(gè)有趣的童話故事，大家想聽嗎？（教師配樂講課文中的童話。）。
2.聽了這個(gè)有趣的童話故事，你們有什么感受？（瓜娃娃是多么純真可愛，多么懂事，多么體貼媽媽?。。?。
二、讀課文質(zhì)疑--自學(xué)。
1.這么美好動(dòng)聽的童話故事，你們想學(xué)嗎？
2.請(qǐng)學(xué)生翻開書，自瀆課文，用“--”畫出文中不認(rèn)識(shí)的生字詞，并用“？”標(biāo)出自己不懂的詞語或問題。
3.請(qǐng)學(xué)生帶著問題自主識(shí)字讀文，同桌交流討論。
三、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)--美讀。
1.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)生字詞的情況，師生共同評(píng)議。
2.試著有感情的讀課文，說說自己讀懂了什么。
3.為什么爬上瓜架的瓜秧們那么高興？（因?yàn)樗麄冮L大了。）你從文中的那些地方看出它們長大了？請(qǐng)學(xué)生自己讀悟課文的第一段，并有感情的朗讀第一段。
4.為什么刮娃娃悄悄地躲在葉子下面給根媽媽打電話？（他認(rèn)為自己能長這么大，非常不容易，全靠根媽媽的養(yǎng)育，所以他要感謝根媽媽的養(yǎng)育之恩。）請(qǐng)學(xué)生自己讀悟課文的第一段，并有感情的朗讀第二段。
5.引導(dǎo)學(xué)生分角色讀課文，尤其要讀好瓜娃娃對(duì)媽媽一往情深的真摯情感。
四、學(xué)生回憶母愛--暢談。
1.讀了這篇課文，你們有什么新感受？
2.你的媽媽是怎樣愛你的？此時(shí)，你想對(duì)她說些什么？
3.天下的母親誰不愛自己的孩子！她們?yōu)榱宋覀兊某砷L，日夜辛勤操勞。讓我們一起唱《世上只有媽媽好》的歌曲，以表達(dá)我們對(duì)媽媽的喜愛之情。
4.在我們的成長中，豈止媽媽的付出？還有爸爸、親友、老師的關(guān)愛。孩子們，我們一定要愛那些哺育我們成長的人。只有人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的生活、我們的世界才會(huì)更美好。
五學(xué)習(xí)生字。
1記憶字形。
借助舊字快速記字。丁--燈，甘--甜。
2范寫。
按筆順規(guī)則，正確、美觀、規(guī)范地書寫漢字。
3擴(kuò)詞。
4學(xué)生描描寫寫。
教學(xué)小記。
浪娃娃一年級(jí)教學(xué)教案篇十八
1、出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭?！焙⒆觽儯虏滤鞘裁囱?(風(fēng))。
2、真聰明，那你知道風(fēng)有什么用處嗎?(指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)。
3、揭題：今天我們請(qǐng)來的新朋友是來自風(fēng)家族的一位小成員(出示圖片)——風(fēng)娃娃。(板書課題)。
4、讀題目：你想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!
5、過度：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎?(課件出示求助信)。
求助信。
親愛的小朋友：
你們好!
你們的.朋友：風(fēng)娃娃。
10月12日。
(1)質(zhì)疑：風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀?
(2)是呀，看到風(fēng)娃娃這么傷心，你一定想幫助它?？墒?，風(fēng)娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦?那就趕緊請(qǐng)出手中的“小博士”(晃動(dòng)書)吧!讓我們一起到書里弄個(gè)明白。
二、初讀課文，整體感知。
提示：第一次讀課文，你想個(gè)小伙伴提點(diǎn)什么要求呢?(學(xué)法滲透)。
1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把課文讀好，開始吧。(學(xué)生自由讀)。
2、趣味識(shí)字。
過渡：風(fēng)娃娃看到你們讀書這么認(rèn)真就吹來了許多智慧蘑菇，吃了它們我們就會(huì)變得更加聰明了。(課件：帶生字詞語的慧蘑菇出現(xiàn)。)。
多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。
現(xiàn)在，淘氣的生字寶寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了，你還能認(rèn)出他們嗎?(課件出示去拼音生字)開火車讀。
交流識(shí)字方法。
玩生字詞語魔方，鞏固生字詞。
3、過渡：剛才我們玩得很開心，現(xiàn)在生字朋友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧!
三、再讀課文，理清思路。
1、再讀課文，邊讀邊思考風(fēng)娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情?
2、交流：根據(jù)學(xué)生反饋，板書：田野吹動(dòng)大風(fēng)車。
河邊推動(dòng)帆船。
廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹。
3、那你們知道風(fēng)娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎?
4、過渡：是啊，做了好事人們當(dāng)然高興，做了壞事人們能高興嗎?那風(fēng)娃娃知道自己做了壞事了嗎?所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧!
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風(fēng)娃娃做的是讓人們高興的事情?
2、交流：結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟(下面是預(yù)設(shè)教案，實(shí)際操作要看課堂)。
u“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了!”(誰來當(dāng)當(dāng)開心的秧苗和風(fēng)娃娃?——指導(dǎo)讀)。
風(fēng)娃娃是怎么幫助秧苗的?
u“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去?！?BR> (指名表演：這風(fēng)大不大?為什么這么大?那該怎么讀?)。
這么大的風(fēng)使風(fēng)車發(fā)生變化了嗎?(慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)斷斷續(xù)續(xù)轉(zhuǎn)得飛快奔跑著)。
風(fēng)娃娃吹動(dòng)了大風(fēng)車，小秧苗可享受了，讓我們?cè)賮碜x讀這句話。
讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來的甘露呢!來，可愛的小秧苗，你現(xiàn)在什么感覺?和風(fēng)娃娃說句話吧!
3、過渡：風(fēng)娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感謝，風(fēng)娃娃給我們帶來課堂的快樂，我們也向他表示感謝!下面我們就來寫“表示”這兩個(gè)字。
五、寫字指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)觀察：你寫這兩個(gè)字前要提醒大家什么呢?
2、學(xué)生仿寫。
3、展示交流。
板書：
16風(fēng)娃娃。
田野吹動(dòng)大風(fēng)車。
河邊推動(dòng)帆船。
廣場(chǎng)吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹。