拓寬自己的眼界，增加對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解?？梢赃x擇適合的總結(jié)方式和結(jié)構(gòu)。以下是一些項(xiàng)目總結(jié)的案例，希望能為大家提供一些思路。
一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹“雨”的構(gòu)成。
（學(xué)生對(duì)雨有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)。豐富了有關(guān)雨的知識(shí)，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。）。
2、按照強(qiáng)弱程度，雨能夠分為小雨、中雨、暴雨。給學(xué)生放一段分別表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂(lè)。（學(xué)生們感受出表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂(lè)。）。
3、在雨中，人、動(dòng)物會(huì)是怎樣的。
4、下雨時(shí)你的情緒怎樣。
（三）、繪畫(huà)練習(xí)。
1、教師和學(xué)生一齊分析教材中的學(xué)生作品。（構(gòu)思自己的作品）。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)要不拘形式，大膽表現(xiàn)。（透過(guò)練習(xí)，生動(dòng)、大膽地表現(xiàn)出自己對(duì)下雨的真情實(shí)感。）。
3、啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出雨中的情景。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)，這樣既能為創(chuàng)作做鋪墊，又能夠到達(dá)相互交流的效果）。
4、組織學(xué)生交流、討論自己的作品。
5、教師針對(duì)典型作業(yè)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。提高學(xué)生的表現(xiàn)潛力，豐富情感，增強(qiáng)自信心。
6、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。以此帶動(dòng)全班學(xué)生整體表現(xiàn)水平的提高。
7、小結(jié)：讓學(xué)生明白萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開(kāi)水，為了我們的生存環(huán)境更完美，就應(yīng)學(xué)會(huì)利用資源。
課后總結(jié)：
學(xué)生嘗試用不同的工具和材料，大膽自由地把自己的所感、所想表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。透過(guò)學(xué)生作業(yè)，能夠看出學(xué)生們的思維十分活躍，充滿(mǎn)活力和自信，本課在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐潛力，陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有用心的作用。
一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《下雨啦》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣?！北菊n教學(xué)時(shí)數(shù)為1課時(shí)。雨是生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，它可以給人類(lèi)帶來(lái)益處，也可以使人類(lèi)蒙受災(zāi)難?？墒窃趦和磥?lái)，下雨是一件有趣而令人激動(dòng)的事情，它能夠給孩子帶來(lái)創(chuàng)造的靈感和真實(shí)的體驗(yàn)。本課是一節(jié)繪畫(huà)練習(xí)課，創(chuàng)作的內(nèi)容可以分為兩類(lèi)，一是表現(xiàn)雨，畫(huà)出自己對(duì)雨的感受；二是表現(xiàn)雨中的情景，可以是真實(shí)的回憶，也可以是建立于真實(shí)基礎(chǔ)上的想象。讓學(xué)生了解一些有關(guān)雨的科學(xué)知識(shí)。
這節(jié)課要面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂(lè)的、充滿(mǎn)童真、童趣的，有著不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維非?；钴S，個(gè)性突出，具備初步的表現(xiàn)能力。
通過(guò)引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)議、觀察對(duì)下雨時(shí)的感受，同時(shí)教師及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流、討論，并進(jìn)一步展開(kāi)想象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的真實(shí)感受，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情，讓他們帶著不拘形式的去大膽繪畫(huà)。
l、回憶下雨時(shí)的感受，表現(xiàn)出下雨時(shí)的真實(shí)情景或自己關(guān)于雨的想象。
2、選擇各種形態(tài)不同的線(xiàn)條表達(dá)出對(duì)雨的印象。
3、體驗(yàn)用繪畫(huà)的形式表達(dá)自己感受的樂(lè)趣。
1、讓學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，及雨中人物、景物的特征。
2、教師搜集有關(guān)雨景的圖片、錄像、音樂(lè)等資料。
（一）、組織、導(dǎo)入。
1、組織教學(xué)：課前學(xué)生做好準(zhǔn)備。
2、欣賞導(dǎo)入：播放歌曲《小雨沙沙》引起學(xué)生對(duì)雨的回憶。
3、出示課件：讓學(xué)生觀看雨的圖片，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境、滲透知識(shí)。
1、教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹“雨”的形成。
（學(xué)生對(duì)雨有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)。豐富了有關(guān)雨的知識(shí)，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。）。
2、按照強(qiáng)弱程度，雨可以分為小雨、中雨、暴雨。給學(xué)生放一段分別表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂(lè)。（學(xué)生們感受出表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂(lè)。）。
3、在雨中，人、動(dòng)物會(huì)是怎樣的?
4、下雨時(shí)你的心情怎樣?
（三）、繪畫(huà)練習(xí)。
1、教師和學(xué)生一起分析教材中的學(xué)生作品。（構(gòu)思自己的作品）。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)要不拘形式，大膽表現(xiàn)。（通過(guò)練習(xí)，生動(dòng)、大膽地表現(xiàn)出自己對(duì)下雨的真情實(shí)感。）。
3、啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出雨中的情景。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)，這樣既能為創(chuàng)作做鋪墊，又可以達(dá)到相互交流的效果）。
4、組織學(xué)生交流、討論自己的作品。
5、教師針對(duì)典型作業(yè)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。提高學(xué)生的表現(xiàn)能力，豐富情感，增強(qiáng)自信心。
6、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。以此帶動(dòng)全班學(xué)生整體表現(xiàn)水平的提高。
7、小結(jié)：讓學(xué)生知道萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開(kāi)水，為了我們的生存環(huán)境更美好，應(yīng)該學(xué)會(huì)利用資源。
課后總結(jié)：
學(xué)生嘗試用不同的工具和材料，大膽自由地把自己的所感、所想表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。通過(guò)學(xué)生作業(yè)，可以看出學(xué)生們的思維非常活躍，充滿(mǎn)活力和自信，本課在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有積極的作用。
一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、教學(xué)內(nèi)容：人民美術(shù)版小學(xué)美術(shù)教材一年級(jí)的《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》一課。
2、教學(xué)目標(biāo)：
a：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在事物的對(duì)比中產(chǎn)生的。
b：能大膽作畫(huà)，充滿(mǎn)畫(huà)面，畫(huà)一條大魚(yú)。
c：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣和繪畫(huà)技能，激發(fā)學(xué)生的想像力和熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解魚(yú)的形狀和特征，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，畫(huà)一條漂亮的充滿(mǎn)畫(huà)面的大魚(yú)。
2、難點(diǎn)：自然界中的魚(yú)與美術(shù)作品的魚(yú)有什么區(qū)別，如何發(fā)揮想象力把魚(yú)畫(huà)得充滿(mǎn)童趣并將魚(yú)畫(huà)大。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教學(xué)用具準(zhǔn)備：教學(xué)視頻、教學(xué)課件、范畫(huà)、彩筆、規(guī)格相同的白紙等。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備：彩筆、油畫(huà)棒等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、利用視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：同學(xué)們?cè)谏险n前老師想讓大家先來(lái)看看一段動(dòng)畫(huà)片，大家想不想看？
欣賞視頻：《海底總動(dòng)員》。
1、師：同學(xué)們，你們誰(shuí)能告訴我你們看到了什么？這段動(dòng)畫(huà)片的主人公都是誰(shuí)？還有誰(shuí)？（大鯊魚(yú)）大鯊魚(yú)長(zhǎng)什么樣？（大鯊魚(yú)特別大）今天我們就來(lái)比一比誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大幫助派保護(hù)它的家園。
板書(shū)課題：《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》。
（二）、對(duì)比、欣賞，激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣。
1、課件出示許多魚(yú)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
師：派是一條機(jī)智勇敢、善良又可愛(ài)的魚(yú)它一直有很多的好朋友，瞧！
師：魚(yú)有哪些形狀？它們的身體上面都有什么？
板書(shū)：外形、花紋、顏色。
師：看到這么多漂亮的魚(yú)老師忍不住想畫(huà)一條魚(yú)了，你們想不想看看？
（師邊問(wèn)邊畫(huà)出一條魚(yú),邊畫(huà)的時(shí)候邊問(wèn)學(xué)生畫(huà)的是魚(yú)的哪部分）。
2、對(duì)比、欣賞老師畫(huà)的魚(yú)與《戲魚(yú)》。
（花紋不同、畫(huà)的好大、利用襯托物）。
3、欣賞書(shū)本上學(xué)生的優(yōu)秀作品。
師：這幾幅作品你最喜歡哪一幅？說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由？
4、參與闖關(guān)游戲畫(huà)魚(yú)。
出示第一關(guān)：畫(huà)出魚(yú)的外形。
比一比誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大（限時(shí)1分鐘）。
出示第二關(guān)：添畫(huà)出魚(yú)身上的花紋、環(huán)境。
比一比誰(shuí)添加的花紋最美麗（限時(shí)2分鐘）。
（師：1、瞧！這條小魚(yú)的圓點(diǎn)衣服好看吧！簡(jiǎn)單又大方。
2、斑馬紋夠帥氣！
3、這條魚(yú)兒身上的衣服不是一條條的，也不是一點(diǎn)點(diǎn)的，而是一塊塊的你們喜歡嗎？）。
出示第三關(guān)：涂出漂亮的顏色。
比一比誰(shuí)涂的顏色最鮮艷（限時(shí)10分鐘）。
（三）、展評(píng)學(xué)生作品。
1、師：同學(xué)們闖關(guān)游戲結(jié)束了，大家看一看現(xiàn)在你們手中。
都多出了什么？
2、我們現(xiàn)在大家一起來(lái)看看誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)又大又美，好嗎？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一幅？為什么？
我們大家來(lái)選一選a:誰(shuí)的畫(huà)最有創(chuàng)意、畫(huà)的魚(yú)最大？
b:誰(shuí)的畫(huà)色彩最豐富、最鮮艷？
c:誰(shuí)的畫(huà)花紋最美麗？誰(shuí)的畫(huà)構(gòu)圖最飽滿(mǎn)？
3、師：下面是頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)…...
4總結(jié)、拓展：
師：同學(xué)們你們今天畫(huà)的魚(yú)個(gè)個(gè)都十分漂亮，而且最重要的它。
們還特別大，相信有了它們的加入派一定可以打敗大鯊魚(yú)保護(hù)好。
它的家園，派的家園保護(hù)好了，那我們小朋友們是不是也要行動(dòng)。
起來(lái)，愛(ài)護(hù)地球媽媽?zhuān)Ｗo(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂(lè)趣。
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。
生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)各種途徑了解大海。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話(huà)激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫(huà)書(shū)上是經(jīng)?？匆?jiàn)的，你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎？（生互相交流）。
2、是呀，大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書(shū)：浪花），今天老師就帶著大家來(lái)到海邊，去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧?。ㄑa(bǔ)全課題）。
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就跳過(guò)去，并拿出筆，在字下面作上一個(gè)小記號(hào)。
2、借助拼音讀自己所勾畫(huà)的字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評(píng)。（指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩--嘩--”這里破折號(hào)的用法，應(yīng)該在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來(lái)。）。
三、品詞引路，感知課文。
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？
2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)）。
3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說(shuō)出像問(wèn)號(hào)時(shí)，教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并書(shū)寫(xiě)一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)作對(duì)比）。
4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。
5、我們知道，問(wèn)號(hào)就是表示在提問(wèn)題呀，今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問(wèn)題，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是什么嗎？（生提問(wèn)，注意引導(dǎo)口語(yǔ)訓(xùn)練）。
生交流：
a、回答第一個(gè)孩子的問(wèn)題時(shí)，抓住“海水”和“淡水”，進(jìn)行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
b、第二個(gè)孩子的回答時(shí)，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。
c、第三個(gè)孩子的回答時(shí)，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。
d、假如你也在海邊看浪花，你會(huì)想到些什么？你又會(huì)怎樣回答。
7、引讀文章內(nèi)容。
第一個(gè)孩子回答說(shuō)：……。
第二個(gè)孩子回答說(shuō)：……。
第三個(gè)孩子回答說(shuō)：……。
……。
8、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？
句子訓(xùn)練：浪花像小手。浪花像。
（2）體會(huì)“撫摸”，教師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫摸家中小動(dòng)物，然后讓孩子用“撫摸”說(shuō)話(huà)。
（3）指導(dǎo)朗讀。
四、品讀詩(shī)文，小結(jié)全文。
1、指導(dǎo)有感情朗讀。
2、有興趣的同學(xué)可以把詩(shī)文背誦下來(lái)。
3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)全文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞。
二、自畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音。
1、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué)。
2、檢查字音。（開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、小組讀、齊讀）。
3、出示帶生字的詞，自讀詞。
4、交流讀。
二、認(rèn)準(zhǔn)字形，組詞運(yùn)用。
1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、全班交流難記的字。（總結(jié)識(shí)字方法）。
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求寫(xiě)的生字，生認(rèn)讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
家、腳、到。
4、學(xué)生自己先描后寫(xiě)。
5、作業(yè)展示。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)全文。
2、布置作業(yè)。
板書(shū)：11、看浪花。
浪花簡(jiǎn)筆畫(huà)。
浪花像問(wèn)號(hào)。
浪花像小手。
浪花像____。
一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第21課《下雨啦》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)過(guò)程五個(gè)方面闡述我對(duì)教材的理解及教學(xué)過(guò)程方法。
一、說(shuō)教材。
《下雨啦》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，這篇課文以清新的筆觸、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者面前。課文先以學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象和喜愛(ài)的小動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來(lái)展開(kāi)的，用“躲”“交頭接耳”等字詞以擬人的.手法讓文章生動(dòng)起來(lái)，接著由“嘀嗒、嘀嗒”到“嘩啦、嘩啦”的聲音變化賦予了雨的靈氣，讓雨點(diǎn)如調(diào)皮的孩子般來(lái)到人間，營(yíng)造了歡樂(lè)的氣氛。文中最亮麗的風(fēng)景是最后以自然段，孩子們光著頭、光著腳在雨中玩耍，上學(xué)去的情景讓人神往，細(xì)細(xì)聆聽(tīng)雨聲、人聲如同天籟。整篇文章中作者始終站在孩子的立場(chǎng)，關(guān)注孩子的感受，以孩子的眼光展開(kāi)了一幅人襯雨景，雨托人趣的“雨趣圖”。
二、說(shuō)學(xué)情。
1、關(guān)于朗讀：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，形成了一定的語(yǔ)感，所以正確、流利的朗讀課文并不難。難的是邊讀邊想象，讓文字與情景結(jié)合起來(lái)，讀出感情，讀出趣味，這方面教師將運(yùn)用配樂(lè)范讀、音頻、圖片的形式幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。
2、關(guān)于寫(xiě)作：雨景之美，雨中孩子的自由和快樂(lè)是通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)的，但是要讓二年級(jí)的孩子真正理解到這一點(diǎn)并不容易，所以本節(jié)課教師引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文，體會(huì)表達(dá)方式，并通過(guò)補(bǔ)白、仿說(shuō)來(lái)為遷移寫(xiě)作練習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、說(shuō)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：能正確書(shū)寫(xiě)本課“螞、蟻、搬”等生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)教師范讀，學(xué)生自瀆的方式，小組交流的方式，理解課文主要些什么，是怎樣寫(xiě)的；通過(guò)學(xué)生細(xì)讀課文，邊讀邊想象的讀書(shū)方法進(jìn)行情感朗讀；通過(guò)補(bǔ)白、仿說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力；通過(guò)圖書(shū)推薦，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，留心觀察生活、觀察自然，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然。
四、說(shuō)重難點(diǎn)。
1、理解寫(xiě)什么易，怎樣寫(xiě)難；
2、根據(jù)已有生活體驗(yàn)想象快樂(lè)的情景易，讀出快樂(lè)的體驗(yàn)難；
3、積累詞句易，運(yùn)用難；
4、課上教學(xué)易，課下拓展難。
教師將通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)撥、教師范讀引領(lǐng)、課上讀寫(xiě)結(jié)合、課外圖書(shū)推薦等方式嘗試突破。
五、說(shuō)過(guò)程。
1、課前活動(dòng)，激發(fā)興趣，師生共唱兒歌《下雨啦》。通過(guò)活潑的歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，烘托課堂氣氛。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。出示課件21課生字詞，小組檢查，再認(rèn)生字，起到鞏固復(fù)習(xí)，為新課教學(xué)做好鋪墊。教師配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生整體感知，邊聽(tīng)邊思考：課文主要講了什么？教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊回憶，既可以讓學(xué)生從整體感知課文的美，也可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力，并且初步學(xué)習(xí)概括文章的大意。范讀后教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，并根據(jù)學(xué)生作答情況進(jìn)行總結(jié)、板書(shū)。
3、文本解析，讀中感悟。首先是“例中學(xué)”環(huán)節(jié)，學(xué)生默讀課文1、2自然段，感受雨前自然的變化，抓住“躲”、“略過(guò)”、“交頭接耳”等詞，體會(huì)擬人的妙用，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文的方法。第二是“實(shí)踐悟”環(huán)節(jié)，個(gè)性品讀，感受雨之美。針對(duì)三、四自然段給出閱讀提示：找自己最喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，邊讀邊想象，并在書(shū)上空白處寫(xiě)下自己的感受。自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流。學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師深入學(xué)生中間，細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)語(yǔ)句、做批注。集體交流過(guò)程中教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng)，采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、朗讀、想象、補(bǔ)白、仿說(shuō)等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解。本環(huán)節(jié)從學(xué)生喜歡的段落入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性理解，利用課件的直觀刺激，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生讀中思考，樂(lè)與交流的好習(xí)慣。因?yàn)楸经h(huán)節(jié)中教師起到的是一個(gè)“穿針引線(xiàn)”的作用，主動(dòng)權(quán)都掌握在學(xué)生手中，可見(jiàn)采用超鏈接的方式，學(xué)生可以暢所欲言，盡情表達(dá)個(gè)性感受，教師在學(xué)生深入理解文本的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)即可。第三是趣讀第五自然段，感受雨中之樂(lè)。播放課件，指名讀第五自然段，讓學(xué)生自由想象，個(gè)性表達(dá)，仿照課文用“有的……有的……有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)雨中自己和小伙伴在干什么，再次拉近學(xué)生與文本的距離。最后，回歸文本，回歸整體，感受雨之美，品味雨中趣，師生共同配樂(lè)讀文，使師生的情感體驗(yàn)達(dá)到高潮。
4、總結(jié)提升，遷移練筆。在理解課文的基礎(chǔ)上總結(jié)寫(xiě)法，并通過(guò)遷移練習(xí)讓學(xué)生嘗試將學(xué)到的方法應(yīng)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐過(guò)程中，試著運(yùn)用這樣的手法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)帶來(lái)的快樂(lè)和煩惱。讓學(xué)生有章有法的進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
5、美文推薦，拓展閱讀。每堂課我都要向?qū)W生推薦課外讀物，這堂課也不例外，將一本《七彩下雨天》推薦給學(xué)生，讓學(xué)生走出課堂一樣可以感受到雨給人們帶來(lái)的生機(jī)與遐想。
《下雨啦》這篇小散文，全文共228字，作者就這僅有的228字給我們展現(xiàn)了純潔的雨和純真的童年。而教師所要交給學(xué)生的絕不僅僅是這228字，所以這節(jié)課上，我讓學(xué)生去讀了，去想了，去說(shuō)了，去寫(xiě)了，去體驗(yàn)了，去拓展了，尊重他們的個(gè)性體驗(yàn)，帶著學(xué)生走進(jìn)文本，在帶學(xué)生走出文本，把語(yǔ)文帶進(jìn)學(xué)生的生活！
一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
１、理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察能力。
２、有感情地朗讀課文。
１、解義：
了解課文的知識(shí)內(nèi)涵，理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系，理解課文的語(yǔ)言文字。
２、悟情：
了解課文的感情內(nèi)涵。
３、適當(dāng)訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象。
三課時(shí)。
三個(gè)帽圈（小白兔、燕子、小魚(yú)），三張圖片（小白兔、燕子、小魚(yú)）。
第一課時(shí)
師：題目“要下雨了”是什么意思呢?
生：就是要快下雨了。
生：馬上要下雨了。
生：再過(guò)幾分鐘就要下雨了。
生：一會(huì)兒就要下雨了。
師：就是這個(gè)意思?？煲掠炅耍銈冋f(shuō)對(duì)了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣??？動(dòng)動(dòng)腦筋看。
生：不一樣?！耙掠炅恕本褪沁€沒(méi)有下，等一會(huì)兒就要下了?！跋掠炅恕北硎疽呀?jīng)下了。
師：《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么？
生：可能會(huì)講一些快要下雨的事。
生：可能會(huì)講下雨之前有些什么情況。
生：用課文后面的題目來(lái)檢查自己學(xué)懂了沒(méi)有。
師：說(shuō)的對(duì)。那么，下面就讓我們來(lái)看看可后的題目。第一個(gè)題目是什么？你來(lái)念一下。
生：讀寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
師：讀寫(xiě)生字和詞語(yǔ)要求我們?cè)趺礃?
生：要求我們把課文讀通。
師：第二個(gè)題目是什么？要求我們什么？
生：按課文內(nèi)容填空。這個(gè)題目要求我們把課文讀懂。
師：第三個(gè)題目是什么?
生：讀一讀。這個(gè)題目要求我們把課文讀好。
師：把課文讀好應(yīng)該怎么樣?
生：讀得有表情。
師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那么，我們首先把課文讀通。
出示生字（小板書(shū)）（奇 怪 今 悶 很 低 為 才）。
學(xué)生自己閱讀課文，對(duì)于生字，學(xué)生自己按拼一拼（字母），讀一讀（連詞），想一想（意思），記一記（字型）的步驟去解決。幾個(gè)學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，教師把他們叫到講臺(tái)個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生兩人一組，每人讀一句，進(jìn)行兩遍，一方有錯(cuò)，另一方幫助糾正。
師：讀通了。課文講了什么?
生：篇課文告訴我們，要下雨的時(shí)候，小魚(yú)游到水面上來(lái)了，燕子飛低了。
師：說(shuō)得真清楚。誰(shuí)還能說(shuō)得這樣清楚？
生：下雨之前，燕子飛低了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了。
生：好！
師：現(xiàn)在先看看第二小節(jié)，燕子為什么飛低了？你們要把課文中的答案找出來(lái)，然后再對(duì)自己提出幾個(gè)為什么，自己來(lái)回答。
（學(xué)生讀后回答）
生：為什么燕子飛得這么低呀？因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾了小水珠，平時(shí)燕子飛得很高的，飛得很靈巧。
生：為什么燕子飛得這么低？因?yàn)樾∠x(chóng)子飛得低了，蟲(chóng)子怎么會(huì)飛低的，因?yàn)樾∷榘严x(chóng)子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來(lái)的？因?yàn)樘?yáng)曬到湖里，小水珠就變成了水蒸汽，散發(fā)到天空中，變成了云，冷風(fēng)一吹，云就變成了小水珠掉下來(lái)了。
師：好，真好。我們?yōu)樗恼?。他把《小水珠旅行記》里?知識(shí)都用進(jìn)去了。我們要向他學(xué)習(xí)，問(wèn)一個(gè)一個(gè)的為什么，我們學(xué)懂了很多問(wèn)題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問(wèn)題都提得很有水平，現(xiàn)在我們輕輕地把第二小節(jié)讀一遍。
師：現(xiàn)在老師來(lái)念前面的一句話(huà)，你們念后面的一句話(huà)，分角色的話(huà)你們念（師生對(duì)讀）。
（學(xué)生自學(xué)后回答）
生：小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。
師：為什么要游到水面上來(lái)透透氣呢?
生：因?yàn)樗飷灥煤堋?BR> 師：有沒(méi)有同學(xué)知道，為什么水里會(huì)“悶得很”？
生：水里沒(méi)有空氣。
師：對(duì)，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很?，F(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認(rèn)真地幫助同學(xué)。
（學(xué)生朗讀課文）
師：大家對(duì)他的朗讀有什么看法，他哪里讀得好，哪里讀得不好？
生：他的字母讀錯(cuò)了，我能幫助他。
生：他的標(biāo)點(diǎn)沒(méi)有分出停頓來(lái)。
生：讀得太快了。
生：我認(rèn)為他讀得比以前有進(jìn)步了，以前他很不自然。
師：對(duì)，我們現(xiàn)在既要看出他的缺點(diǎn)，熱情幫助；也要肯定成績(jī)，看到同學(xué)的進(jìn)步。下面，還是老師讀解說(shuō)詞，大家讀角色的話(huà)。
（學(xué)生有表情地朗讀課文）
師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚(yú)為什么會(huì)說(shuō)話(huà)了？
生：這是童話(huà)。
師：對(duì)，這是童話(huà)。
師：好了，現(xiàn)在你能回答書(shū)上的問(wèn)題了嗎？
（指黑板板書(shū)如下）
下雨前，小魚(yú)在水里（ ），游到（ ）來(lái)了。
下雨前，燕子要飛得（ ），（ ）捉到（ ）。
１、初步了解課文內(nèi)容。
２、自學(xué)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)。
３、初讀課文，做到不漏字，不添字。
一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
器樂(lè)曲《擠奶舞》是采用一首歡快的蒙古族民歌寫(xiě)成，2/4拍，羽調(diào)式，樂(lè)曲描繪了孩子們學(xué)做小小擠奶員，愉快忙碌著擠奶的情景。學(xué)生邊聽(tīng)樂(lè)曲邊學(xué)做擠奶舞。這個(gè)舞蹈主要由蒙古族舞蹈中常見(jiàn)。"硬肩"、"笑肩"和"擠奶"等動(dòng)作組成。
《小松樹(shù)》是一首動(dòng)聽(tīng)的內(nèi)蒙古民歌。2/4拍，徵調(diào)式，復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)。松樹(shù)是一種常綠喬木，種類(lèi)很多，有紅松、白松、樟子松、馬尾松、落葉松等，其葉子為針形。松木成材好，不易蟲(chóng)蛀，用途廣泛?！缎∷蓸?shù)》這首歌以贊美小松樹(shù)為題，從擬人的角度，贊美小松樹(shù)"綠茵茵"，"真漂亮"，"像小兄弟一樣"，"幸福的在微笑"，比喻小朋友像小松樹(shù)一樣茁壯成長(zhǎng)，表達(dá)了蒙古族人民喜愛(ài)小松樹(shù)挺拔、頑強(qiáng)的品格，勇敢地與風(fēng)沙搏斗的精神。歌曲起伏的旋律優(yōu)美抒情，歌唱性強(qiáng)，音域不寬，僅有八度，適宜低年級(jí)學(xué)生演唱。
一、通過(guò)歌曲的演唱和聆聽(tīng)樂(lè)曲感受蒙古族民歌和樂(lè)曲的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)和感受音樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。
二、啟發(fā)學(xué)生想象，結(jié)合歌樂(lè)曲編創(chuàng)簡(jiǎn)單動(dòng)作，能邊唱邊表演，邊聽(tīng)邊表演。
一、聆聽(tīng)《擠奶舞》
二、表演《小松樹(shù)》
一、有感情地演唱歌曲并表演
二、聽(tīng)辨出音高。
一、 組織教學(xué)
表演《草原就是我的家》
二、學(xué)唱《小松樹(shù)》
1、通過(guò)聽(tīng)錄音的范唱和教師的范唱、讓學(xué)生完整地感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏。
2、輕聲有感情地隨著音樂(lè)讀歌詞。
3、聽(tīng)著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正演唱中的錯(cuò)誤。
4、能正確地演唱時(shí)，可合著錄音伴奏。
5、聽(tīng)范唱，分小組自編動(dòng)作表演。
6、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的想像力，編創(chuàng)自己獨(dú)特的動(dòng)作表演。
7、有感情地演唱歌曲。
三、聆聽(tīng)并表演《擠奶舞》
樂(lè)品嘗美味的食品吧！"
1、生邊品嘗奶茶邊欣賞《擠奶舞》音樂(lè)聽(tīng)老師簡(jiǎn)介
"這個(gè)奶茶呀是蒙古人民招待客人的必備飲料，是用磚茶熬成紫紅色后在加如鮮奶做成的，營(yíng)養(yǎng)豐富，既解渴用開(kāi)胃還可提神呢！"
2、表演《擠奶舞》
"哎，蒙古小騎兵去哪了？哦，原來(lái)他看到小朋友這么喜歡吃這些食品他正拿著桶給我們?nèi)D奶了，我們一起去幫幫他吧?。弥稗D(zhuǎn)一圈，到擠奶場(chǎng)）
你覺(jué)得擠奶該注意什么？"
（1）單膝跪（2）卷袖 （3）創(chuàng)編擠奶動(dòng)作
師生一起表演"擠奶舞"
四、 了解蒙古人民喜愛(ài)的活動(dòng)。
五、課堂總結(jié)，下課！
一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
3.能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，說(shuō)出青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)幫忙了。
4.說(shuō)出逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。
5.能找出逗號(hào)和句號(hào)，在朗讀中體現(xiàn)停頓。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“寫(xiě)”等11個(gè)生字，以及偏旁禿寶蓋和四點(diǎn)底。
難點(diǎn)：讀出停頓。
多媒體課件
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.謎語(yǔ)：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。
2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲(chóng)）
3.今天我請(qǐng)來(lái)的青蛙可不一般，它會(huì)寫(xiě)詩(shī)哦！
4.我們今天來(lái)學(xué)習(xí)課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》
5.【識(shí)字】
寫(xiě)：
（1）出示字卡“寫(xiě)”，指導(dǎo)讀音第三聲。
（2）它還帶來(lái)一個(gè)新的偏旁——禿寶蓋，誰(shuí)有火眼金睛，它和我們以前學(xué)過(guò)的一個(gè)偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個(gè)煙囪寶蓋頭、八人住進(jìn)穴寶蓋）
（3）開(kāi)小火車(chē)，給它找找朋友。
詩(shī)：
（1）這里，青蛙寫(xiě)的是什么？——詩(shī)。翹舌音誰(shuí)能讀準(zhǔn)確？
（2）你有什么妙招記住這個(gè)字？（加一加、換一換、偏旁歸類(lèi)……）言字旁：與語(yǔ)言有關(guān)
6.齊讀課題，青蛙寫(xiě)詩(shī)。
（二）初讀兒童詩(shī)，勇闖字詞關(guān)
1.讀詩(shī)歌，圈出你認(rèn)為難讀的生字多讀2遍。
2.識(shí)字大闖關(guān)，出示帶拼音的生字，自己練讀。
4.請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀
5.去掉拼音，你還會(huì)嗎？讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
6.標(biāo)紅的這些生字，你有什么辦法記住它？
換一換、加一加、偏旁歸類(lèi)
7.全班齊讀詞語(yǔ)。（拍手有節(jié)奏地來(lái)讀）
（三）再讀兒童詩(shī)，尋找“小幫手”
2.選擇你最喜歡的一小節(jié)，來(lái)讀一讀。
3.糾正字音（小蝌蚪讀得真準(zhǔn)確。水泡泡讀得也不錯(cuò)。一串水珠也真熱心）
4.分三組：讀課文
5.青蛙的詩(shī)終于寫(xiě)成了，我們一起來(lái)讀一讀。
（四）寫(xiě)字
一看二寫(xiě)三對(duì)照
1.下：壓線(xiàn)筆畫(huà)，點(diǎn)從豎中線(xiàn)上，橫中線(xiàn)偏上一點(diǎn)起筆，斜向下
2.個(gè)：一撇一捺要舒展，壓線(xiàn)筆畫(huà)是豎。
3.們：左右結(jié)構(gòu)，單人旁，左窄右寬。右邊的門(mén)的點(diǎn)要略低于單人旁。
（五）營(yíng)造寫(xiě)詩(shī)氛圍
1． 出示雨天的動(dòng)圖，你看到什么？你仿佛聽(tīng)到了什么？
2． 出示第一小節(jié)第一句：
下雨了，
雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
3． 誰(shuí)會(huì)讀？
4． 出示“點(diǎn)”：四點(diǎn)底就好像火，上面一個(gè)人端著鍋在煮東西。（想象識(shí)字）
5． 詞卡：雨點(diǎn)兒，結(jié)合手勢(shì)讀兒化音。
6． 【寫(xiě)字】雨：雨天上落下來(lái)，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。
7． 把它放回句子里，讀得更好聽(tīng)。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細(xì)雨。下雨了， 請(qǐng)你把這個(gè)好消息告訴池子里的小動(dòng)物們吧。）
8． （青蛙跳出來(lái)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來(lái)？（得意、開(kāi)心的）
9．把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開(kāi)心的青蛙。
（六）青蛙的詩(shī)
1.我這有兩首詩(shī)，我搞不清楚哪首是青蛙的詩(shī)，你們來(lái)幫幫我（去掉逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)）
2.你是怎么知道的？（因?yàn)榍嗤苡泻枚嘈褪帜兀。?BR> 3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?！?BR> 池塘里的水泡泡說(shuō)：我要給你當(dāng)個(gè)小句號(hào)?！?BR> 荷葉上的一串水珠說(shuō)：我們可以當(dāng)省略號(hào)?！?BR> 5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細(xì)尾巴，像逗號(hào)；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號(hào)；
6.一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？
【識(shí)字】串：欣賞古漢字，你覺(jué)得像什么，一串糖葫蘆。把多個(gè)東西連貫起來(lái)。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。
7.原來(lái)青蛙的詩(shī)里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來(lái)讀一讀。
朗讀指導(dǎo)：小蝌蚪剛學(xué)會(huì)游泳，沒(méi)那么快呀！水泡泡沒(méi)有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個(gè)小圓點(diǎn)兒是排著隊(duì)來(lái)聽(tīng)你們念詩(shī)，慢一些他們才聽(tīng)得清楚。
結(jié)合動(dòng)作：小蝌蚪游過(guò)來(lái)，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來(lái)滾去地說(shuō)：
7.拓展：我是小小翻譯官
有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩(shī)也寫(xiě)成了?？墒?，詩(shī)里到底說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)翻譯官。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)板書(shū):
青蛙寫(xiě)詩(shī)
小蝌蚪 ，
水泡泡 。
小水珠 ……
一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)生字：石、辦、法。
2、聽(tīng)讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、知道一個(gè)個(gè)石子沉到水里，占了水的空間，所以水漸漸升高。
認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
多媒體課件、瓶子、有顏色的水和小石頭、小標(biāo)志。
一、談話(huà)導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)生字：烏、鴉、喝、渴。
（1）學(xué)習(xí)“烏”。
區(qū)分烏——鳥(niǎo)。引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法：比一比。
（2）學(xué)習(xí)“鴉”。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字寶寶的（加一加：牙+鳥(niǎo)=鴉）板書(shū)：加一加。
（3）學(xué)習(xí)“喝、渴”。
喝水要用口，口渴需要水。（引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法：編順口溜）（4）讀4個(gè)生字。
（5）做游戲：找字卡。
老師講課口（）了，下課一定要（）水。
這種（）的名字叫（）鴉。
三、聽(tīng)讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)課文錄音，想想課文講了一件什么事。
2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。
3、做烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)。
（1）比較“一個(gè)一個(gè)”與“一個(gè)”。
（2）一個(gè)一個(gè)的石子沉到了水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。
4、學(xué)習(xí)“漸”字，練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話(huà)。
（1）學(xué)習(xí)“漸”：氵+車(chē)+斤=漸（加一加）。水車(chē)千斤重。（猜字謎）板書(shū)：猜字謎。
（2）練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話(huà)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)“瓶、石、辦、法”
同桌合作學(xué)習(xí)：1、拼讀生字。2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的識(shí)字方法。
（1）抽查學(xué)習(xí)情況，看看學(xué)生能不能讀準(zhǔn)字音。（同學(xué)讀生字）。
（2）兵教兵：把你認(rèn)為最難記得字說(shuō)出來(lái)，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的記住方法。
（3）搶氣球游戲：搶讀生字。
（4）游戲：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：石、辦、法。
觀察占格——師范寫(xiě)（講解字的結(jié)構(gòu)、部首）——書(shū)寫(xiě)——點(diǎn)評(píng)。
五、課堂小結(jié)。
19烏鴉喝水。
識(shí)字方法。
比一比。
加一加。
猜字謎。
編順口溜。
······。
一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這是一首兒歌。通過(guò)三句話(huà)，寫(xiě)出安安上了一年級(jí)的喜悅心情，第一句寫(xiě)安安臉上高興的表情。第二句寫(xiě)出豐富多彩的校園生活。第三句寫(xiě)出安安內(nèi)心的喜悅。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、自主積累詞語(yǔ)。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
2課時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課。
出示"安安"讀書(shū)圖。介紹本書(shū)主人公之一安安。（課本中有三個(gè)主人公，即安安、寧寧、云云，教師要用好教材這樣的設(shè)計(jì)，使每個(gè)孩子都感到有三個(gè)和他們一起學(xué)習(xí)的好朋友，使學(xué)生和主人公一起成長(zhǎng)）。
小朋友，今天，老師介紹一位新同學(xué)跟大家認(rèn)識(shí)。（出示"安安"圖）這個(gè)活潑可愛(ài)的`小朋友，叫安安。小朋友們跟他打招呼吧！老師表演"安安"和同學(xué)們打招呼。安安是語(yǔ)文課本中的主人公，正上一年級(jí)，（板書(shū)課題）他會(huì)和我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文，和小朋友一起長(zhǎng)大。
（二）觀察課文插圖。
1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，觀察圖畫(huà)，和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)，安安在學(xué)校做些什么？（讓孩子們充分想象，大膽說(shuō)話(huà)）。
2、指名說(shuō)一說(shuō)。（多讓一些孩子說(shuō)一說(shuō)）。
引導(dǎo)孩子把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)完整，并逐步表達(dá)得生動(dòng)、具體一些。
3、猜一猜，安安在學(xué)校還會(huì)做些什么？（激發(fā)孩子聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活去想象，去說(shuō)話(huà)）。
老師小結(jié)過(guò)渡：學(xué)校生活多么豐富呀！我們都是一年級(jí)的小學(xué)生，我們多么幸福呀！
（三）朗讀課文。
齊讀課題：一年級(jí)。
1、老師范讀（2遍）。
范讀時(shí)，第一句可以讀得慢一些；第二句可讀得稍輕快些；第三句可以讀得歡快，表現(xiàn)出安安的喜悅心情。
2、老師領(lǐng)讀（3遍）。
同樣注意由句到文。全文分三句領(lǐng)讀。
由于學(xué)生是剛接觸課文，孩子內(nèi)心的感觸不一樣，語(yǔ)言表達(dá)也不一樣，教師的范讀只是為給學(xué)生提供范例，教師不要讓學(xué)生單純地模仿教師的語(yǔ)調(diào)?？梢宰寣W(xué)生帶著自己的理解去讀，讀出喜悅的心情。
3、學(xué)生自由讀，指名讀，分小組讀，小組內(nèi)互讀，教師引讀，學(xué)生接讀，配樂(lè)朗讀，可采用多種形式，穿插學(xué)習(xí)競(jìng)賽或游戲。
做到保證學(xué)生朗讀感悟的時(shí)間和空間，讀的遍數(shù)要多。讓學(xué)生在反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上感悟安安喜悅的心情，達(dá)到熟讀成誦。（讀得好的小朋友送給他一份安安帶來(lái)的禮物）。
（四）拓展。
1、告訴安安：你叫什么名字？你喜歡你的學(xué)校嗎？你在學(xué)校做些什么？什么事最有趣？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō)一說(shuō)。
（五）作業(yè)。
1、自己動(dòng)手，為安安做一個(gè)禮物。
2、背誦課文。
一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
1、熟讀課文，理解課文。
2、學(xué)習(xí)一、二類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
家是我們最喜歡的地方，那里記錄了大家的喜怒哀樂(lè)，我們感受到了來(lái)自家的溫暖和幸福，這節(jié)課我們一起來(lái)看看《小動(dòng)物的家》。
二、新課。
1、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋季)。
你怎樣知道秋天來(lái)了?(落葉)。
2、我們要學(xué)的這篇課文就以落葉為線(xiàn)索來(lái)引出小動(dòng)物們的家，請(qǐng)大家聽(tīng)老師讀課文。
3、請(qǐng)你跟老師一起讀課文。
4、小組練習(xí)讀課文。
5、指名分段讀課文。
6、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。
7、都有哪些小動(dòng)物知道秋天來(lái)了?
哪里是小動(dòng)物的家?(美麗的大自然)。
還有哪些小動(dòng)物會(huì)把什么當(dāng)作自己的家?
8、畫(huà)出自己喜歡的詞句積累。
9、學(xué)習(xí)一、二類(lèi)生字。
(1)出示一、二類(lèi)生字卡片，練讀。
(2)學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
當(dāng)：多音字又讀“當(dāng)時(shí)”。
池：哪個(gè)字加上三點(diǎn)水兒組成了“池”，你有什么好辦法記住這個(gè)字?
自：你能用“自己”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?
方：正方形是一種形狀，你還知道哪些形狀。它還是一個(gè)姓。注意筆順。
坐：會(huì)意字，兩個(gè)人坐在土堆上。誰(shuí)能給大家演示一下正確的坐姿。
10、指導(dǎo)朗讀：
1)課文的第一段要讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。如：“碧藍(lán)碧藍(lán)”“火紅火紅”“金黃金黃”。
2)小燕子說(shuō)的那句話(huà)語(yǔ)速要稍快些。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
說(shuō)一說(shuō)你眼中的秋天。
小動(dòng)物的家。
小蟲(chóng)房子。
螞蟻樹(shù)葉小船。
小魚(yú)小傘。
燕子信。
有感情的朗讀課文，背誦課文第一段。
一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
管弦樂(lè)《大象》?是法國(guó)作曲家圣-桑所作的管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第五首?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》，又稱(chēng)《動(dòng)物園狂想曲》。這是一部形象生動(dòng)、充滿(mǎn)幽默諧趣的管弦樂(lè)組曲。這部樂(lè)曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂(lè)隊(duì)的形式演奏。1886年2月，圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫(kù)普拉哈休養(yǎng)，在休養(yǎng)期間，他應(yīng)巴黎的好友夏爾·勒布克(大提琴家)的請(qǐng)求，為狂歡節(jié)的音樂(lè)會(huì)寫(xiě)了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續(xù)演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，這部作品才公開(kāi)出版，同年2月25日正式公開(kāi)演出。
在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫(huà)式的筆調(diào)，運(yùn)用各種樂(lè)器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動(dòng)物們滑稽的動(dòng)作和可愛(ài)的情態(tài)。
《大象》這首樂(lè)曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風(fēng)妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現(xiàn)大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。
樂(lè)曲采用降e大調(diào)，3/8拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式。
在鋼琴奏出幾小節(jié)的圓舞曲節(jié)奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現(xiàn)大象愉快地邁著笨重的腳步，費(fèi)力地旋轉(zhuǎn)舞蹈，給人以幽默可笑的感覺(jué)。
中段比較抒情，舒展而優(yōu)美的旋律自由地在各調(diào)上模進(jìn)、重復(fù)，猶如大象伸著鼻子在舒心地歌唱。
第三部分是第一部分的再現(xiàn)，最后在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束。
在這個(gè)喜劇性的樂(lè)曲中，還穿插了門(mén)德?tīng)査傻母鑴 吨傧囊怪畨?mèng)》中“詼諧曲”的片斷，樂(lè)曲的戲謔成分更為突出。
教學(xué)基本要求。
1.完整初聽(tīng)前，提示學(xué)生：大象的音樂(lè)是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂(lè)緩慢沉重。讓學(xué)生理解音樂(lè)的表現(xiàn)與事物的形象動(dòng)態(tài)有直接的關(guān)系。
2.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
提示：大象有哪些習(xí)性?它怎樣走路?大象的音樂(lè)與小象的音樂(lè)有什么不同?使學(xué)生在對(duì)比的感受中，加深印象。
一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)生字“江、南、可、采、蓮、魚(yú)” 和偏旁“三點(diǎn)水、草字頭”，了解并運(yùn)用一些識(shí)字方法。
2.會(huì)寫(xiě)生字“可”和筆畫(huà)“豎鉤”，把字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
3.朗讀課文，多種形式感受江南“蓮葉”之美、“采蓮”之趣，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：初見(jiàn)“江南”，感受江南之美。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
小朋友們都喜歡去游玩，今天老師就帶你們到--（讀課題--江南）。讀準(zhǔn)字音。
（二）隨課題學(xué)習(xí)生字“江”“南”
1.學(xué)習(xí)“江”字。
（出示地圖）這就是長(zhǎng)江。長(zhǎng)江以南的地方就是--江南。
認(rèn)識(shí)偏旁“三點(diǎn)水”。
2.學(xué)習(xí)“南”字。
（出示路牌）認(rèn)路牌、公交車(chē)牌：江南大道 江燕南路 廣州南站
小結(jié)：認(rèn)路牌、公交車(chē)站牌、地鐵站牌都可以識(shí)字。小朋友們?cè)谏钪幸嗔粜?，多識(shí)字。
3．看圖片，感受江南之美。
板塊二：結(jié)識(shí)“江南”，感受詩(shī)歌之美。
（一）學(xué)生借助拼音自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）認(rèn)讀本課生字。生字寶寶們來(lái)了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？
1.讀帶拼音生字條，讀準(zhǔn)字音。同桌合作讀、個(gè)別讀。
2.讀準(zhǔn)音節(jié)詞。齊讀。男女生讀。
3.學(xué)習(xí)生字“采”。
看“采”字的演變，識(shí)記字形，理解字義。
4.學(xué)習(xí)“蓮”字。認(rèn)識(shí)偏旁“草字頭“。
小結(jié)：我們?cè)谧R(shí)字時(shí)，把同一偏旁的字放在一起認(rèn)，也是識(shí)字的好方法。
5.鞏固生字詞：采蓮葉游戲。
6.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
（三）再讀詩(shī)歌，讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏美，讀出采蓮之趣。
1.我們把生字寶寶送回到詩(shī)歌里，再來(lái)讀一讀。
2.多種形式朗讀。（指導(dǎo)讀正確、流利）
板塊三：賞畫(huà)讀詩(shī)，感受“蓮之美”、“魚(yú)之樂(lè)”。
（一）讀詩(shī)句“江南可采蓮，蓮葉何田田”，感受江南“蓮之美”。
1.（出示蓮葉圖）大家仔細(xì)看：這蓮葉長(zhǎng)得怎么樣？
引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、數(shù)量等方面來(lái)說(shuō)。
說(shuō)話(huà)練習(xí)：我看到了（ ）的蓮葉。
2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象“蓮葉何田田”的景象。
3.指導(dǎo)朗讀句子，理解、運(yùn)用。
出示南沙、植物園等蓮葉圖，嘗試運(yùn)用。
（二）讀后幾行詩(shī)句，感受“魚(yú)之樂(lè)”。
看魚(yú)戲圖，感受魚(yú)兒的快樂(lè)。
表演讀。
板塊四：書(shū)寫(xiě)練習(xí)，感受漢字之美。
（一） 觀察“可”字字形。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)豎鉤。
（二） 范寫(xiě)。
（三） 學(xué)生書(shū)空、描紅，練寫(xiě)。
（四） 點(diǎn)評(píng)，修改。
一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹“雨”的構(gòu)成。
（學(xué)生對(duì)雨有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)。豐富了有關(guān)雨的知識(shí)，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。）。
2、按照強(qiáng)弱程度，雨能夠分為小雨、中雨、暴雨。給學(xué)生放一段分別表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂(lè)。（學(xué)生們感受出表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂(lè)。）。
3、在雨中，人、動(dòng)物會(huì)是怎樣的。
4、下雨時(shí)你的情緒怎樣。
（三）、繪畫(huà)練習(xí)。
1、教師和學(xué)生一齊分析教材中的學(xué)生作品。（構(gòu)思自己的作品）。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)要不拘形式，大膽表現(xiàn)。（透過(guò)練習(xí)，生動(dòng)、大膽地表現(xiàn)出自己對(duì)下雨的真情實(shí)感。）。
3、啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出雨中的情景。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)，這樣既能為創(chuàng)作做鋪墊，又能夠到達(dá)相互交流的效果）。
4、組織學(xué)生交流、討論自己的作品。
5、教師針對(duì)典型作業(yè)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。提高學(xué)生的表現(xiàn)潛力，豐富情感，增強(qiáng)自信心。
6、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。以此帶動(dòng)全班學(xué)生整體表現(xiàn)水平的提高。
7、小結(jié)：讓學(xué)生明白萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開(kāi)水，為了我們的生存環(huán)境更完美，就應(yīng)學(xué)會(huì)利用資源。
課后總結(jié)：
學(xué)生嘗試用不同的工具和材料，大膽自由地把自己的所感、所想表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。透過(guò)學(xué)生作業(yè)，能夠看出學(xué)生們的思維十分活躍，充滿(mǎn)活力和自信，本課在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐潛力，陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有用心的作用。
一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《下雨啦》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣?！北菊n教學(xué)時(shí)數(shù)為1課時(shí)。雨是生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，它可以給人類(lèi)帶來(lái)益處，也可以使人類(lèi)蒙受災(zāi)難?？墒窃趦和磥?lái)，下雨是一件有趣而令人激動(dòng)的事情，它能夠給孩子帶來(lái)創(chuàng)造的靈感和真實(shí)的體驗(yàn)。本課是一節(jié)繪畫(huà)練習(xí)課，創(chuàng)作的內(nèi)容可以分為兩類(lèi)，一是表現(xiàn)雨，畫(huà)出自己對(duì)雨的感受；二是表現(xiàn)雨中的情景，可以是真實(shí)的回憶，也可以是建立于真實(shí)基礎(chǔ)上的想象。讓學(xué)生了解一些有關(guān)雨的科學(xué)知識(shí)。
這節(jié)課要面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂(lè)的、充滿(mǎn)童真、童趣的，有著不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維非?；钴S，個(gè)性突出，具備初步的表現(xiàn)能力。
通過(guò)引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)議、觀察對(duì)下雨時(shí)的感受，同時(shí)教師及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流、討論，并進(jìn)一步展開(kāi)想象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的真實(shí)感受，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情，讓他們帶著不拘形式的去大膽繪畫(huà)。
l、回憶下雨時(shí)的感受，表現(xiàn)出下雨時(shí)的真實(shí)情景或自己關(guān)于雨的想象。
2、選擇各種形態(tài)不同的線(xiàn)條表達(dá)出對(duì)雨的印象。
3、體驗(yàn)用繪畫(huà)的形式表達(dá)自己感受的樂(lè)趣。
1、讓學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，及雨中人物、景物的特征。
2、教師搜集有關(guān)雨景的圖片、錄像、音樂(lè)等資料。
（一）、組織、導(dǎo)入。
1、組織教學(xué)：課前學(xué)生做好準(zhǔn)備。
2、欣賞導(dǎo)入：播放歌曲《小雨沙沙》引起學(xué)生對(duì)雨的回憶。
3、出示課件：讓學(xué)生觀看雨的圖片，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣。
（二）、創(chuàng)設(shè)情境、滲透知識(shí)。
1、教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹“雨”的形成。
（學(xué)生對(duì)雨有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)。豐富了有關(guān)雨的知識(shí)，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。）。
2、按照強(qiáng)弱程度，雨可以分為小雨、中雨、暴雨。給學(xué)生放一段分別表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂(lè)。（學(xué)生們感受出表現(xiàn)小雨、中雨、暴雨的音樂(lè)。）。
3、在雨中，人、動(dòng)物會(huì)是怎樣的?
4、下雨時(shí)你的心情怎樣?
（三）、繪畫(huà)練習(xí)。
1、教師和學(xué)生一起分析教材中的學(xué)生作品。（構(gòu)思自己的作品）。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)要不拘形式，大膽表現(xiàn)。（通過(guò)練習(xí)，生動(dòng)、大膽地表現(xiàn)出自己對(duì)下雨的真情實(shí)感。）。
3、啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出雨中的情景。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)，這樣既能為創(chuàng)作做鋪墊，又可以達(dá)到相互交流的效果）。
4、組織學(xué)生交流、討論自己的作品。
5、教師針對(duì)典型作業(yè)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。提高學(xué)生的表現(xiàn)能力，豐富情感，增強(qiáng)自信心。
6、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。以此帶動(dòng)全班學(xué)生整體表現(xiàn)水平的提高。
7、小結(jié)：讓學(xué)生知道萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開(kāi)水，為了我們的生存環(huán)境更美好，應(yīng)該學(xué)會(huì)利用資源。
課后總結(jié)：
學(xué)生嘗試用不同的工具和材料，大膽自由地把自己的所感、所想表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。通過(guò)學(xué)生作業(yè)，可以看出學(xué)生們的思維非常活躍，充滿(mǎn)活力和自信，本課在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有積極的作用。
一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、教學(xué)內(nèi)容：人民美術(shù)版小學(xué)美術(shù)教材一年級(jí)的《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》一課。
2、教學(xué)目標(biāo)：
a：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在事物的對(duì)比中產(chǎn)生的。
b：能大膽作畫(huà)，充滿(mǎn)畫(huà)面，畫(huà)一條大魚(yú)。
c：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣和繪畫(huà)技能，激發(fā)學(xué)生的想像力和熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解魚(yú)的形狀和特征，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，畫(huà)一條漂亮的充滿(mǎn)畫(huà)面的大魚(yú)。
2、難點(diǎn)：自然界中的魚(yú)與美術(shù)作品的魚(yú)有什么區(qū)別，如何發(fā)揮想象力把魚(yú)畫(huà)得充滿(mǎn)童趣并將魚(yú)畫(huà)大。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教學(xué)用具準(zhǔn)備：教學(xué)視頻、教學(xué)課件、范畫(huà)、彩筆、規(guī)格相同的白紙等。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備：彩筆、油畫(huà)棒等。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、利用視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：同學(xué)們?cè)谏险n前老師想讓大家先來(lái)看看一段動(dòng)畫(huà)片，大家想不想看？
欣賞視頻：《海底總動(dòng)員》。
1、師：同學(xué)們，你們誰(shuí)能告訴我你們看到了什么？這段動(dòng)畫(huà)片的主人公都是誰(shuí)？還有誰(shuí)？（大鯊魚(yú)）大鯊魚(yú)長(zhǎng)什么樣？（大鯊魚(yú)特別大）今天我們就來(lái)比一比誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大幫助派保護(hù)它的家園。
板書(shū)課題：《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》。
（二）、對(duì)比、欣賞，激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣。
1、課件出示許多魚(yú)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
師：派是一條機(jī)智勇敢、善良又可愛(ài)的魚(yú)它一直有很多的好朋友，瞧！
師：魚(yú)有哪些形狀？它們的身體上面都有什么？
板書(shū)：外形、花紋、顏色。
師：看到這么多漂亮的魚(yú)老師忍不住想畫(huà)一條魚(yú)了，你們想不想看看？
（師邊問(wèn)邊畫(huà)出一條魚(yú),邊畫(huà)的時(shí)候邊問(wèn)學(xué)生畫(huà)的是魚(yú)的哪部分）。
2、對(duì)比、欣賞老師畫(huà)的魚(yú)與《戲魚(yú)》。
（花紋不同、畫(huà)的好大、利用襯托物）。
3、欣賞書(shū)本上學(xué)生的優(yōu)秀作品。
師：這幾幅作品你最喜歡哪一幅？說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由？
4、參與闖關(guān)游戲畫(huà)魚(yú)。
出示第一關(guān)：畫(huà)出魚(yú)的外形。
比一比誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大（限時(shí)1分鐘）。
出示第二關(guān)：添畫(huà)出魚(yú)身上的花紋、環(huán)境。
比一比誰(shuí)添加的花紋最美麗（限時(shí)2分鐘）。
（師：1、瞧！這條小魚(yú)的圓點(diǎn)衣服好看吧！簡(jiǎn)單又大方。
2、斑馬紋夠帥氣！
3、這條魚(yú)兒身上的衣服不是一條條的，也不是一點(diǎn)點(diǎn)的，而是一塊塊的你們喜歡嗎？）。
出示第三關(guān)：涂出漂亮的顏色。
比一比誰(shuí)涂的顏色最鮮艷（限時(shí)10分鐘）。
（三）、展評(píng)學(xué)生作品。
1、師：同學(xué)們闖關(guān)游戲結(jié)束了，大家看一看現(xiàn)在你們手中。
都多出了什么？
2、我們現(xiàn)在大家一起來(lái)看看誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)又大又美，好嗎？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一幅？為什么？
我們大家來(lái)選一選a:誰(shuí)的畫(huà)最有創(chuàng)意、畫(huà)的魚(yú)最大？
b:誰(shuí)的畫(huà)色彩最豐富、最鮮艷？
c:誰(shuí)的畫(huà)花紋最美麗？誰(shuí)的畫(huà)構(gòu)圖最飽滿(mǎn)？
3、師：下面是頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)…...
4總結(jié)、拓展：
師：同學(xué)們你們今天畫(huà)的魚(yú)個(gè)個(gè)都十分漂亮，而且最重要的它。
們還特別大，相信有了它們的加入派一定可以打敗大鯊魚(yú)保護(hù)好。
它的家園，派的家園保護(hù)好了，那我們小朋友們是不是也要行動(dòng)。
起來(lái)，愛(ài)護(hù)地球媽媽?zhuān)Ｗo(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂(lè)趣。
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。
生：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)各種途徑了解大海。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話(huà)激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫(huà)書(shū)上是經(jīng)?？匆?jiàn)的，你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎？（生互相交流）。
2、是呀，大海是無(wú)邊無(wú)際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書(shū)：浪花），今天老師就帶著大家來(lái)到海邊，去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧?。ㄑa(bǔ)全課題）。
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就跳過(guò)去，并拿出筆，在字下面作上一個(gè)小記號(hào)。
2、借助拼音讀自己所勾畫(huà)的字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評(píng)。（指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩--嘩--”這里破折號(hào)的用法，應(yīng)該在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來(lái)。）。
三、品詞引路，感知課文。
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？
2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)）。
3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說(shuō)出像問(wèn)號(hào)時(shí)，教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并書(shū)寫(xiě)一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)作對(duì)比）。
4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。
5、我們知道，問(wèn)號(hào)就是表示在提問(wèn)題呀，今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問(wèn)題，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題是什么嗎？（生提問(wèn)，注意引導(dǎo)口語(yǔ)訓(xùn)練）。
生交流：
a、回答第一個(gè)孩子的問(wèn)題時(shí)，抓住“海水”和“淡水”，進(jìn)行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
b、第二個(gè)孩子的回答時(shí)，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。
c、第三個(gè)孩子的回答時(shí)，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。
d、假如你也在海邊看浪花，你會(huì)想到些什么？你又會(huì)怎樣回答。
7、引讀文章內(nèi)容。
第一個(gè)孩子回答說(shuō)：……。
第二個(gè)孩子回答說(shuō)：……。
第三個(gè)孩子回答說(shuō)：……。
……。
8、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？
句子訓(xùn)練：浪花像小手。浪花像。
（2）體會(huì)“撫摸”，教師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫摸家中小動(dòng)物，然后讓孩子用“撫摸”說(shuō)話(huà)。
（3）指導(dǎo)朗讀。
四、品讀詩(shī)文，小結(jié)全文。
1、指導(dǎo)有感情朗讀。
2、有興趣的同學(xué)可以把詩(shī)文背誦下來(lái)。
3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)全文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞。
二、自畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音。
1、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué)。
2、檢查字音。（開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、小組讀、齊讀）。
3、出示帶生字的詞，自讀詞。
4、交流讀。
二、認(rèn)準(zhǔn)字形，組詞運(yùn)用。
1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、全班交流難記的字。（總結(jié)識(shí)字方法）。
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求寫(xiě)的生字，生認(rèn)讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
家、腳、到。
4、學(xué)生自己先描后寫(xiě)。
5、作業(yè)展示。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)全文。
2、布置作業(yè)。
板書(shū)：11、看浪花。
浪花簡(jiǎn)筆畫(huà)。
浪花像問(wèn)號(hào)。
浪花像小手。
浪花像____。
一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第21課《下雨啦》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)過(guò)程五個(gè)方面闡述我對(duì)教材的理解及教學(xué)過(guò)程方法。
一、說(shuō)教材。
《下雨啦》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，這篇課文以清新的筆觸、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者面前。課文先以學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象和喜愛(ài)的小動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來(lái)展開(kāi)的，用“躲”“交頭接耳”等字詞以擬人的.手法讓文章生動(dòng)起來(lái)，接著由“嘀嗒、嘀嗒”到“嘩啦、嘩啦”的聲音變化賦予了雨的靈氣，讓雨點(diǎn)如調(diào)皮的孩子般來(lái)到人間，營(yíng)造了歡樂(lè)的氣氛。文中最亮麗的風(fēng)景是最后以自然段，孩子們光著頭、光著腳在雨中玩耍，上學(xué)去的情景讓人神往，細(xì)細(xì)聆聽(tīng)雨聲、人聲如同天籟。整篇文章中作者始終站在孩子的立場(chǎng)，關(guān)注孩子的感受，以孩子的眼光展開(kāi)了一幅人襯雨景，雨托人趣的“雨趣圖”。
二、說(shuō)學(xué)情。
1、關(guān)于朗讀：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，形成了一定的語(yǔ)感，所以正確、流利的朗讀課文并不難。難的是邊讀邊想象，讓文字與情景結(jié)合起來(lái)，讀出感情，讀出趣味，這方面教師將運(yùn)用配樂(lè)范讀、音頻、圖片的形式幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。
2、關(guān)于寫(xiě)作：雨景之美，雨中孩子的自由和快樂(lè)是通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)的，但是要讓二年級(jí)的孩子真正理解到這一點(diǎn)并不容易，所以本節(jié)課教師引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文，體會(huì)表達(dá)方式，并通過(guò)補(bǔ)白、仿說(shuō)來(lái)為遷移寫(xiě)作練習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、說(shuō)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：能正確書(shū)寫(xiě)本課“螞、蟻、搬”等生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)教師范讀，學(xué)生自瀆的方式，小組交流的方式，理解課文主要些什么，是怎樣寫(xiě)的；通過(guò)學(xué)生細(xì)讀課文，邊讀邊想象的讀書(shū)方法進(jìn)行情感朗讀；通過(guò)補(bǔ)白、仿說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力；通過(guò)圖書(shū)推薦，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，留心觀察生活、觀察自然，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然。
四、說(shuō)重難點(diǎn)。
1、理解寫(xiě)什么易，怎樣寫(xiě)難；
2、根據(jù)已有生活體驗(yàn)想象快樂(lè)的情景易，讀出快樂(lè)的體驗(yàn)難；
3、積累詞句易，運(yùn)用難；
4、課上教學(xué)易，課下拓展難。
教師將通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)撥、教師范讀引領(lǐng)、課上讀寫(xiě)結(jié)合、課外圖書(shū)推薦等方式嘗試突破。
五、說(shuō)過(guò)程。
1、課前活動(dòng)，激發(fā)興趣，師生共唱兒歌《下雨啦》。通過(guò)活潑的歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，烘托課堂氣氛。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。出示課件21課生字詞，小組檢查，再認(rèn)生字，起到鞏固復(fù)習(xí)，為新課教學(xué)做好鋪墊。教師配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生整體感知，邊聽(tīng)邊思考：課文主要講了什么？教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊回憶，既可以讓學(xué)生從整體感知課文的美，也可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力，并且初步學(xué)習(xí)概括文章的大意。范讀后教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，并根據(jù)學(xué)生作答情況進(jìn)行總結(jié)、板書(shū)。
3、文本解析，讀中感悟。首先是“例中學(xué)”環(huán)節(jié)，學(xué)生默讀課文1、2自然段，感受雨前自然的變化，抓住“躲”、“略過(guò)”、“交頭接耳”等詞，體會(huì)擬人的妙用，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文的方法。第二是“實(shí)踐悟”環(huán)節(jié)，個(gè)性品讀，感受雨之美。針對(duì)三、四自然段給出閱讀提示：找自己最喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，邊讀邊想象，并在書(shū)上空白處寫(xiě)下自己的感受。自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流。學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師深入學(xué)生中間，細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)語(yǔ)句、做批注。集體交流過(guò)程中教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng)，采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、朗讀、想象、補(bǔ)白、仿說(shuō)等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解。本環(huán)節(jié)從學(xué)生喜歡的段落入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性理解，利用課件的直觀刺激，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生讀中思考，樂(lè)與交流的好習(xí)慣。因?yàn)楸经h(huán)節(jié)中教師起到的是一個(gè)“穿針引線(xiàn)”的作用，主動(dòng)權(quán)都掌握在學(xué)生手中，可見(jiàn)采用超鏈接的方式，學(xué)生可以暢所欲言，盡情表達(dá)個(gè)性感受，教師在學(xué)生深入理解文本的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)即可。第三是趣讀第五自然段，感受雨中之樂(lè)。播放課件，指名讀第五自然段，讓學(xué)生自由想象，個(gè)性表達(dá)，仿照課文用“有的……有的……有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)雨中自己和小伙伴在干什么，再次拉近學(xué)生與文本的距離。最后，回歸文本，回歸整體，感受雨之美，品味雨中趣，師生共同配樂(lè)讀文，使師生的情感體驗(yàn)達(dá)到高潮。
4、總結(jié)提升，遷移練筆。在理解課文的基礎(chǔ)上總結(jié)寫(xiě)法，并通過(guò)遷移練習(xí)讓學(xué)生嘗試將學(xué)到的方法應(yīng)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐過(guò)程中，試著運(yùn)用這樣的手法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)帶來(lái)的快樂(lè)和煩惱。讓學(xué)生有章有法的進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
5、美文推薦，拓展閱讀。每堂課我都要向?qū)W生推薦課外讀物，這堂課也不例外，將一本《七彩下雨天》推薦給學(xué)生，讓學(xué)生走出課堂一樣可以感受到雨給人們帶來(lái)的生機(jī)與遐想。
《下雨啦》這篇小散文，全文共228字，作者就這僅有的228字給我們展現(xiàn)了純潔的雨和純真的童年。而教師所要交給學(xué)生的絕不僅僅是這228字，所以這節(jié)課上，我讓學(xué)生去讀了，去想了，去說(shuō)了，去寫(xiě)了，去體驗(yàn)了，去拓展了，尊重他們的個(gè)性體驗(yàn)，帶著學(xué)生走進(jìn)文本，在帶學(xué)生走出文本，把語(yǔ)文帶進(jìn)學(xué)生的生活！
一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
１、理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察能力。
２、有感情地朗讀課文。
１、解義：
了解課文的知識(shí)內(nèi)涵，理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系，理解課文的語(yǔ)言文字。
２、悟情：
了解課文的感情內(nèi)涵。
３、適當(dāng)訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象。
三課時(shí)。
三個(gè)帽圈（小白兔、燕子、小魚(yú)），三張圖片（小白兔、燕子、小魚(yú)）。
第一課時(shí)
師：題目“要下雨了”是什么意思呢?
生：就是要快下雨了。
生：馬上要下雨了。
生：再過(guò)幾分鐘就要下雨了。
生：一會(huì)兒就要下雨了。
師：就是這個(gè)意思?？煲掠炅耍銈冋f(shuō)對(duì)了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣??？動(dòng)動(dòng)腦筋看。
生：不一樣?！耙掠炅恕本褪沁€沒(méi)有下，等一會(huì)兒就要下了?！跋掠炅恕北硎疽呀?jīng)下了。
師：《要下雨了》這篇課文可能會(huì)講些什么？
生：可能會(huì)講一些快要下雨的事。
生：可能會(huì)講下雨之前有些什么情況。
生：用課文后面的題目來(lái)檢查自己學(xué)懂了沒(méi)有。
師：說(shuō)的對(duì)。那么，下面就讓我們來(lái)看看可后的題目。第一個(gè)題目是什么？你來(lái)念一下。
生：讀寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
師：讀寫(xiě)生字和詞語(yǔ)要求我們?cè)趺礃?
生：要求我們把課文讀通。
師：第二個(gè)題目是什么？要求我們什么？
生：按課文內(nèi)容填空。這個(gè)題目要求我們把課文讀懂。
師：第三個(gè)題目是什么?
生：讀一讀。這個(gè)題目要求我們把課文讀好。
師：把課文讀好應(yīng)該怎么樣?
生：讀得有表情。
師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那么，我們首先把課文讀通。
出示生字（小板書(shū)）（奇 怪 今 悶 很 低 為 才）。
學(xué)生自己閱讀課文，對(duì)于生字，學(xué)生自己按拼一拼（字母），讀一讀（連詞），想一想（意思），記一記（字型）的步驟去解決。幾個(gè)學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，教師把他們叫到講臺(tái)個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生兩人一組，每人讀一句，進(jìn)行兩遍，一方有錯(cuò)，另一方幫助糾正。
師：讀通了。課文講了什么?
生：篇課文告訴我們，要下雨的時(shí)候，小魚(yú)游到水面上來(lái)了，燕子飛低了。
師：說(shuō)得真清楚。誰(shuí)還能說(shuō)得這樣清楚？
生：下雨之前，燕子飛低了，小魚(yú)游到水面上來(lái)了。
生：好！
師：現(xiàn)在先看看第二小節(jié)，燕子為什么飛低了？你們要把課文中的答案找出來(lái)，然后再對(duì)自己提出幾個(gè)為什么，自己來(lái)回答。
（學(xué)生讀后回答）
生：為什么燕子飛得這么低呀？因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾了小水珠，平時(shí)燕子飛得很高的，飛得很靈巧。
生：為什么燕子飛得這么低？因?yàn)樾∠x(chóng)子飛得低了，蟲(chóng)子怎么會(huì)飛低的，因?yàn)樾∷榘严x(chóng)子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來(lái)的？因?yàn)樘?yáng)曬到湖里，小水珠就變成了水蒸汽，散發(fā)到天空中，變成了云，冷風(fēng)一吹，云就變成了小水珠掉下來(lái)了。
師：好，真好。我們?yōu)樗恼?。他把《小水珠旅行記》里?知識(shí)都用進(jìn)去了。我們要向他學(xué)習(xí)，問(wèn)一個(gè)一個(gè)的為什么，我們學(xué)懂了很多問(wèn)題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問(wèn)題都提得很有水平，現(xiàn)在我們輕輕地把第二小節(jié)讀一遍。
師：現(xiàn)在老師來(lái)念前面的一句話(huà)，你們念后面的一句話(huà)，分角色的話(huà)你們念（師生對(duì)讀）。
（學(xué)生自學(xué)后回答）
生：小魚(yú)游到水面上來(lái)透透氣。
師：為什么要游到水面上來(lái)透透氣呢?
生：因?yàn)樗飷灥煤堋?BR> 師：有沒(méi)有同學(xué)知道，為什么水里會(huì)“悶得很”？
生：水里沒(méi)有空氣。
師：對(duì)，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很?，F(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認(rèn)真地幫助同學(xué)。
（學(xué)生朗讀課文）
師：大家對(duì)他的朗讀有什么看法，他哪里讀得好，哪里讀得不好？
生：他的字母讀錯(cuò)了，我能幫助他。
生：他的標(biāo)點(diǎn)沒(méi)有分出停頓來(lái)。
生：讀得太快了。
生：我認(rèn)為他讀得比以前有進(jìn)步了，以前他很不自然。
師：對(duì)，我們現(xiàn)在既要看出他的缺點(diǎn)，熱情幫助；也要肯定成績(jī)，看到同學(xué)的進(jìn)步。下面，還是老師讀解說(shuō)詞，大家讀角色的話(huà)。
（學(xué)生有表情地朗讀課文）
師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚(yú)為什么會(huì)說(shuō)話(huà)了？
生：這是童話(huà)。
師：對(duì)，這是童話(huà)。
師：好了，現(xiàn)在你能回答書(shū)上的問(wèn)題了嗎？
（指黑板板書(shū)如下）
下雨前，小魚(yú)在水里（ ），游到（ ）來(lái)了。
下雨前，燕子要飛得（ ），（ ）捉到（ ）。
１、初步了解課文內(nèi)容。
２、自學(xué)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)。
３、初讀課文，做到不漏字，不添字。
一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
器樂(lè)曲《擠奶舞》是采用一首歡快的蒙古族民歌寫(xiě)成，2/4拍，羽調(diào)式，樂(lè)曲描繪了孩子們學(xué)做小小擠奶員，愉快忙碌著擠奶的情景。學(xué)生邊聽(tīng)樂(lè)曲邊學(xué)做擠奶舞。這個(gè)舞蹈主要由蒙古族舞蹈中常見(jiàn)。"硬肩"、"笑肩"和"擠奶"等動(dòng)作組成。
《小松樹(shù)》是一首動(dòng)聽(tīng)的內(nèi)蒙古民歌。2/4拍，徵調(diào)式，復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)。松樹(shù)是一種常綠喬木，種類(lèi)很多，有紅松、白松、樟子松、馬尾松、落葉松等，其葉子為針形。松木成材好，不易蟲(chóng)蛀，用途廣泛?！缎∷蓸?shù)》這首歌以贊美小松樹(shù)為題，從擬人的角度，贊美小松樹(shù)"綠茵茵"，"真漂亮"，"像小兄弟一樣"，"幸福的在微笑"，比喻小朋友像小松樹(shù)一樣茁壯成長(zhǎng)，表達(dá)了蒙古族人民喜愛(ài)小松樹(shù)挺拔、頑強(qiáng)的品格，勇敢地與風(fēng)沙搏斗的精神。歌曲起伏的旋律優(yōu)美抒情，歌唱性強(qiáng)，音域不寬，僅有八度，適宜低年級(jí)學(xué)生演唱。
一、通過(guò)歌曲的演唱和聆聽(tīng)樂(lè)曲感受蒙古族民歌和樂(lè)曲的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)和感受音樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。
二、啟發(fā)學(xué)生想象，結(jié)合歌樂(lè)曲編創(chuàng)簡(jiǎn)單動(dòng)作，能邊唱邊表演，邊聽(tīng)邊表演。
一、聆聽(tīng)《擠奶舞》
二、表演《小松樹(shù)》
一、有感情地演唱歌曲并表演
二、聽(tīng)辨出音高。
一、 組織教學(xué)
表演《草原就是我的家》
二、學(xué)唱《小松樹(shù)》
1、通過(guò)聽(tīng)錄音的范唱和教師的范唱、讓學(xué)生完整地感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏。
2、輕聲有感情地隨著音樂(lè)讀歌詞。
3、聽(tīng)著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正演唱中的錯(cuò)誤。
4、能正確地演唱時(shí)，可合著錄音伴奏。
5、聽(tīng)范唱，分小組自編動(dòng)作表演。
6、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的想像力，編創(chuàng)自己獨(dú)特的動(dòng)作表演。
7、有感情地演唱歌曲。
三、聆聽(tīng)并表演《擠奶舞》
樂(lè)品嘗美味的食品吧！"
1、生邊品嘗奶茶邊欣賞《擠奶舞》音樂(lè)聽(tīng)老師簡(jiǎn)介
"這個(gè)奶茶呀是蒙古人民招待客人的必備飲料，是用磚茶熬成紫紅色后在加如鮮奶做成的，營(yíng)養(yǎng)豐富，既解渴用開(kāi)胃還可提神呢！"
2、表演《擠奶舞》
"哎，蒙古小騎兵去哪了？哦，原來(lái)他看到小朋友這么喜歡吃這些食品他正拿著桶給我們?nèi)D奶了，我們一起去幫幫他吧?。弥稗D(zhuǎn)一圈，到擠奶場(chǎng)）
你覺(jué)得擠奶該注意什么？"
（1）單膝跪（2）卷袖 （3）創(chuàng)編擠奶動(dòng)作
師生一起表演"擠奶舞"
四、 了解蒙古人民喜愛(ài)的活動(dòng)。
五、課堂總結(jié)，下課！
一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
3.能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，說(shuō)出青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)幫忙了。
4.說(shuō)出逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。
5.能找出逗號(hào)和句號(hào)，在朗讀中體現(xiàn)停頓。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“寫(xiě)”等11個(gè)生字，以及偏旁禿寶蓋和四點(diǎn)底。
難點(diǎn)：讀出停頓。
多媒體課件
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.謎語(yǔ)：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。
2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲(chóng)）
3.今天我請(qǐng)來(lái)的青蛙可不一般，它會(huì)寫(xiě)詩(shī)哦！
4.我們今天來(lái)學(xué)習(xí)課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》
5.【識(shí)字】
寫(xiě)：
（1）出示字卡“寫(xiě)”，指導(dǎo)讀音第三聲。
（2）它還帶來(lái)一個(gè)新的偏旁——禿寶蓋，誰(shuí)有火眼金睛，它和我們以前學(xué)過(guò)的一個(gè)偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個(gè)煙囪寶蓋頭、八人住進(jìn)穴寶蓋）
（3）開(kāi)小火車(chē)，給它找找朋友。
詩(shī)：
（1）這里，青蛙寫(xiě)的是什么？——詩(shī)。翹舌音誰(shuí)能讀準(zhǔn)確？
（2）你有什么妙招記住這個(gè)字？（加一加、換一換、偏旁歸類(lèi)……）言字旁：與語(yǔ)言有關(guān)
6.齊讀課題，青蛙寫(xiě)詩(shī)。
（二）初讀兒童詩(shī)，勇闖字詞關(guān)
1.讀詩(shī)歌，圈出你認(rèn)為難讀的生字多讀2遍。
2.識(shí)字大闖關(guān)，出示帶拼音的生字，自己練讀。
4.請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀
5.去掉拼音，你還會(huì)嗎？讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
6.標(biāo)紅的這些生字，你有什么辦法記住它？
換一換、加一加、偏旁歸類(lèi)
7.全班齊讀詞語(yǔ)。（拍手有節(jié)奏地來(lái)讀）
（三）再讀兒童詩(shī)，尋找“小幫手”
2.選擇你最喜歡的一小節(jié)，來(lái)讀一讀。
3.糾正字音（小蝌蚪讀得真準(zhǔn)確。水泡泡讀得也不錯(cuò)。一串水珠也真熱心）
4.分三組：讀課文
5.青蛙的詩(shī)終于寫(xiě)成了，我們一起來(lái)讀一讀。
（四）寫(xiě)字
一看二寫(xiě)三對(duì)照
1.下：壓線(xiàn)筆畫(huà)，點(diǎn)從豎中線(xiàn)上，橫中線(xiàn)偏上一點(diǎn)起筆，斜向下
2.個(gè)：一撇一捺要舒展，壓線(xiàn)筆畫(huà)是豎。
3.們：左右結(jié)構(gòu)，單人旁，左窄右寬。右邊的門(mén)的點(diǎn)要略低于單人旁。
（五）營(yíng)造寫(xiě)詩(shī)氛圍
1． 出示雨天的動(dòng)圖，你看到什么？你仿佛聽(tīng)到了什么？
2． 出示第一小節(jié)第一句：
下雨了，
雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
3． 誰(shuí)會(huì)讀？
4． 出示“點(diǎn)”：四點(diǎn)底就好像火，上面一個(gè)人端著鍋在煮東西。（想象識(shí)字）
5． 詞卡：雨點(diǎn)兒，結(jié)合手勢(shì)讀兒化音。
6． 【寫(xiě)字】雨：雨天上落下來(lái)，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。
7． 把它放回句子里，讀得更好聽(tīng)。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細(xì)雨。下雨了， 請(qǐng)你把這個(gè)好消息告訴池子里的小動(dòng)物們吧。）
8． （青蛙跳出來(lái)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來(lái)？（得意、開(kāi)心的）
9．把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開(kāi)心的青蛙。
（六）青蛙的詩(shī)
1.我這有兩首詩(shī)，我搞不清楚哪首是青蛙的詩(shī)，你們來(lái)幫幫我（去掉逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)）
2.你是怎么知道的？（因?yàn)榍嗤苡泻枚嘈褪帜兀。?BR> 3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)?！?BR> 池塘里的水泡泡說(shuō)：我要給你當(dāng)個(gè)小句號(hào)?！?BR> 荷葉上的一串水珠說(shuō)：我們可以當(dāng)省略號(hào)?！?BR> 5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細(xì)尾巴，像逗號(hào)；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號(hào)；
6.一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？
【識(shí)字】串：欣賞古漢字，你覺(jué)得像什么，一串糖葫蘆。把多個(gè)東西連貫起來(lái)。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。
7.原來(lái)青蛙的詩(shī)里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來(lái)讀一讀。
朗讀指導(dǎo)：小蝌蚪剛學(xué)會(huì)游泳，沒(méi)那么快呀！水泡泡沒(méi)有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個(gè)小圓點(diǎn)兒是排著隊(duì)來(lái)聽(tīng)你們念詩(shī)，慢一些他們才聽(tīng)得清楚。
結(jié)合動(dòng)作：小蝌蚪游過(guò)來(lái)，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來(lái)滾去地說(shuō)：
7.拓展：我是小小翻譯官
有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩(shī)也寫(xiě)成了?？墒?，詩(shī)里到底說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)翻譯官。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)板書(shū):
青蛙寫(xiě)詩(shī)
小蝌蚪 ，
水泡泡 。
小水珠 ……
一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，學(xué)會(huì)3個(gè)生字：石、辦、法。
2、聽(tīng)讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、知道一個(gè)個(gè)石子沉到水里，占了水的空間，所以水漸漸升高。
認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
多媒體課件、瓶子、有顏色的水和小石頭、小標(biāo)志。
一、談話(huà)導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)生字：烏、鴉、喝、渴。
（1）學(xué)習(xí)“烏”。
區(qū)分烏——鳥(niǎo)。引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法：比一比。
（2）學(xué)習(xí)“鴉”。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字寶寶的（加一加：牙+鳥(niǎo)=鴉）板書(shū)：加一加。
（3）學(xué)習(xí)“喝、渴”。
喝水要用口，口渴需要水。（引導(dǎo)歸納出識(shí)字方法：編順口溜）（4）讀4個(gè)生字。
（5）做游戲：找字卡。
老師講課口（）了，下課一定要（）水。
這種（）的名字叫（）鴉。
三、聽(tīng)讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)課文錄音，想想課文講了一件什么事。
2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。
3、做烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)。
（1）比較“一個(gè)一個(gè)”與“一個(gè)”。
（2）一個(gè)一個(gè)的石子沉到了水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。
4、學(xué)習(xí)“漸”字，練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話(huà)。
（1）學(xué)習(xí)“漸”：氵+車(chē)+斤=漸（加一加）。水車(chē)千斤重。（猜字謎）板書(shū)：猜字謎。
（2）練習(xí)用“漸漸”說(shuō)話(huà)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)“瓶、石、辦、法”
同桌合作學(xué)習(xí)：1、拼讀生字。2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的識(shí)字方法。
（1）抽查學(xué)習(xí)情況，看看學(xué)生能不能讀準(zhǔn)字音。（同學(xué)讀生字）。
（2）兵教兵：把你認(rèn)為最難記得字說(shuō)出來(lái)，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的記住方法。
（3）搶氣球游戲：搶讀生字。
（4）游戲：開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：石、辦、法。
觀察占格——師范寫(xiě)（講解字的結(jié)構(gòu)、部首）——書(shū)寫(xiě)——點(diǎn)評(píng)。
五、課堂小結(jié)。
19烏鴉喝水。
識(shí)字方法。
比一比。
加一加。
猜字謎。
編順口溜。
······。
一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這是一首兒歌。通過(guò)三句話(huà)，寫(xiě)出安安上了一年級(jí)的喜悅心情，第一句寫(xiě)安安臉上高興的表情。第二句寫(xiě)出豐富多彩的校園生活。第三句寫(xiě)出安安內(nèi)心的喜悅。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、自主積累詞語(yǔ)。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
2課時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課。
出示"安安"讀書(shū)圖。介紹本書(shū)主人公之一安安。（課本中有三個(gè)主人公，即安安、寧寧、云云，教師要用好教材這樣的設(shè)計(jì)，使每個(gè)孩子都感到有三個(gè)和他們一起學(xué)習(xí)的好朋友，使學(xué)生和主人公一起成長(zhǎng)）。
小朋友，今天，老師介紹一位新同學(xué)跟大家認(rèn)識(shí)。（出示"安安"圖）這個(gè)活潑可愛(ài)的`小朋友，叫安安。小朋友們跟他打招呼吧！老師表演"安安"和同學(xué)們打招呼。安安是語(yǔ)文課本中的主人公，正上一年級(jí)，（板書(shū)課題）他會(huì)和我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文，和小朋友一起長(zhǎng)大。
（二）觀察課文插圖。
1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，觀察圖畫(huà)，和小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)，安安在學(xué)校做些什么？（讓孩子們充分想象，大膽說(shuō)話(huà)）。
2、指名說(shuō)一說(shuō)。（多讓一些孩子說(shuō)一說(shuō)）。
引導(dǎo)孩子把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)完整，并逐步表達(dá)得生動(dòng)、具體一些。
3、猜一猜，安安在學(xué)校還會(huì)做些什么？（激發(fā)孩子聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活去想象，去說(shuō)話(huà)）。
老師小結(jié)過(guò)渡：學(xué)校生活多么豐富呀！我們都是一年級(jí)的小學(xué)生，我們多么幸福呀！
（三）朗讀課文。
齊讀課題：一年級(jí)。
1、老師范讀（2遍）。
范讀時(shí)，第一句可以讀得慢一些；第二句可讀得稍輕快些；第三句可以讀得歡快，表現(xiàn)出安安的喜悅心情。
2、老師領(lǐng)讀（3遍）。
同樣注意由句到文。全文分三句領(lǐng)讀。
由于學(xué)生是剛接觸課文，孩子內(nèi)心的感觸不一樣，語(yǔ)言表達(dá)也不一樣，教師的范讀只是為給學(xué)生提供范例，教師不要讓學(xué)生單純地模仿教師的語(yǔ)調(diào)?？梢宰寣W(xué)生帶著自己的理解去讀，讀出喜悅的心情。
3、學(xué)生自由讀，指名讀，分小組讀，小組內(nèi)互讀，教師引讀，學(xué)生接讀，配樂(lè)朗讀，可采用多種形式，穿插學(xué)習(xí)競(jìng)賽或游戲。
做到保證學(xué)生朗讀感悟的時(shí)間和空間，讀的遍數(shù)要多。讓學(xué)生在反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上感悟安安喜悅的心情，達(dá)到熟讀成誦。（讀得好的小朋友送給他一份安安帶來(lái)的禮物）。
（四）拓展。
1、告訴安安：你叫什么名字？你喜歡你的學(xué)校嗎？你在學(xué)校做些什么？什么事最有趣？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō)一說(shuō)。
（五）作業(yè)。
1、自己動(dòng)手，為安安做一個(gè)禮物。
2、背誦課文。
一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
1、熟讀課文，理解課文。
2、學(xué)習(xí)一、二類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
家是我們最喜歡的地方，那里記錄了大家的喜怒哀樂(lè)，我們感受到了來(lái)自家的溫暖和幸福，這節(jié)課我們一起來(lái)看看《小動(dòng)物的家》。
二、新課。
1、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋季)。
你怎樣知道秋天來(lái)了?(落葉)。
2、我們要學(xué)的這篇課文就以落葉為線(xiàn)索來(lái)引出小動(dòng)物們的家，請(qǐng)大家聽(tīng)老師讀課文。
3、請(qǐng)你跟老師一起讀課文。
4、小組練習(xí)讀課文。
5、指名分段讀課文。
6、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合畫(huà)面用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。
7、都有哪些小動(dòng)物知道秋天來(lái)了?
哪里是小動(dòng)物的家?(美麗的大自然)。
還有哪些小動(dòng)物會(huì)把什么當(dāng)作自己的家?
8、畫(huà)出自己喜歡的詞句積累。
9、學(xué)習(xí)一、二類(lèi)生字。
(1)出示一、二類(lèi)生字卡片，練讀。
(2)學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
當(dāng)：多音字又讀“當(dāng)時(shí)”。
池：哪個(gè)字加上三點(diǎn)水兒組成了“池”，你有什么好辦法記住這個(gè)字?
自：你能用“自己”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?
方：正方形是一種形狀，你還知道哪些形狀。它還是一個(gè)姓。注意筆順。
坐：會(huì)意字，兩個(gè)人坐在土堆上。誰(shuí)能給大家演示一下正確的坐姿。
10、指導(dǎo)朗讀：
1)課文的第一段要讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。如：“碧藍(lán)碧藍(lán)”“火紅火紅”“金黃金黃”。
2)小燕子說(shuō)的那句話(huà)語(yǔ)速要稍快些。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
說(shuō)一說(shuō)你眼中的秋天。
小動(dòng)物的家。
小蟲(chóng)房子。
螞蟻樹(shù)葉小船。
小魚(yú)小傘。
燕子信。
有感情的朗讀課文，背誦課文第一段。
一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
管弦樂(lè)《大象》?是法國(guó)作曲家圣-桑所作的管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第五首?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》，又稱(chēng)《動(dòng)物園狂想曲》。這是一部形象生動(dòng)、充滿(mǎn)幽默諧趣的管弦樂(lè)組曲。這部樂(lè)曲常采用兩架鋼琴和小型管弦樂(lè)隊(duì)的形式演奏。1886年2月，圣-桑曾先后到布拉格和維也納等地旅行演出。途中在奧地利小城庫(kù)普拉哈休養(yǎng)，在休養(yǎng)期間，他應(yīng)巴黎的好友夏爾·勒布克(大提琴家)的請(qǐng)求，為狂歡節(jié)的音樂(lè)會(huì)寫(xiě)了這部組曲，并親自指揮演奏，由于在這部作品中糅合了某些名家作品的主題旋律，并加以夸張和變形，含有善意的戲謔成分和明顯的諷刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和繼續(xù)演出，但其中的第十三首《天鵝》例外。直到作者死后的第二年(1922年)，這部作品才公開(kāi)出版，同年2月25日正式公開(kāi)演出。
在這部新穎奇特的組曲中，作者以漫畫(huà)式的筆調(diào)，運(yùn)用各種樂(lè)器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描繪出動(dòng)物們滑稽的動(dòng)作和可愛(ài)的情態(tài)。
《大象》這首樂(lè)曲取材于柏遼茲歌劇《浮士德的沉淪》中《風(fēng)妖之舞》圓舞曲的片斷。圣-桑改為低音提琴演奏，表現(xiàn)大象沉重笨拙的步伐的滑稽可笑的舞姿。
樂(lè)曲采用降e大調(diào)，3/8拍。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式。
在鋼琴奏出幾小節(jié)的圓舞曲節(jié)奏后，低音提琴奏出圓舞曲主題，表現(xiàn)大象愉快地邁著笨重的腳步，費(fèi)力地旋轉(zhuǎn)舞蹈，給人以幽默可笑的感覺(jué)。
中段比較抒情，舒展而優(yōu)美的旋律自由地在各調(diào)上模進(jìn)、重復(fù)，猶如大象伸著鼻子在舒心地歌唱。
第三部分是第一部分的再現(xiàn)，最后在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束。
在這個(gè)喜劇性的樂(lè)曲中，還穿插了門(mén)德?tīng)査傻母鑴 吨傧囊怪畨?mèng)》中“詼諧曲”的片斷，樂(lè)曲的戲謔成分更為突出。
教學(xué)基本要求。
1.完整初聽(tīng)前，提示學(xué)生：大象的音樂(lè)是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂(lè)緩慢沉重。讓學(xué)生理解音樂(lè)的表現(xiàn)與事物的形象動(dòng)態(tài)有直接的關(guān)系。
2.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
提示：大象有哪些習(xí)性?它怎樣走路?大象的音樂(lè)與小象的音樂(lè)有什么不同?使學(xué)生在對(duì)比的感受中，加深印象。
一年級(jí)要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)生字“江、南、可、采、蓮、魚(yú)” 和偏旁“三點(diǎn)水、草字頭”，了解并運(yùn)用一些識(shí)字方法。
2.會(huì)寫(xiě)生字“可”和筆畫(huà)“豎鉤”，把字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
3.朗讀課文，多種形式感受江南“蓮葉”之美、“采蓮”之趣，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：初見(jiàn)“江南”，感受江南之美。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
小朋友們都喜歡去游玩，今天老師就帶你們到--（讀課題--江南）。讀準(zhǔn)字音。
（二）隨課題學(xué)習(xí)生字“江”“南”
1.學(xué)習(xí)“江”字。
（出示地圖）這就是長(zhǎng)江。長(zhǎng)江以南的地方就是--江南。
認(rèn)識(shí)偏旁“三點(diǎn)水”。
2.學(xué)習(xí)“南”字。
（出示路牌）認(rèn)路牌、公交車(chē)牌：江南大道 江燕南路 廣州南站
小結(jié)：認(rèn)路牌、公交車(chē)站牌、地鐵站牌都可以識(shí)字。小朋友們?cè)谏钪幸嗔粜?，多識(shí)字。
3．看圖片，感受江南之美。
板塊二：結(jié)識(shí)“江南”，感受詩(shī)歌之美。
（一）學(xué)生借助拼音自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二）認(rèn)讀本課生字。生字寶寶們來(lái)了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？
1.讀帶拼音生字條，讀準(zhǔn)字音。同桌合作讀、個(gè)別讀。
2.讀準(zhǔn)音節(jié)詞。齊讀。男女生讀。
3.學(xué)習(xí)生字“采”。
看“采”字的演變，識(shí)記字形，理解字義。
4.學(xué)習(xí)“蓮”字。認(rèn)識(shí)偏旁“草字頭“。
小結(jié)：我們?cè)谧R(shí)字時(shí)，把同一偏旁的字放在一起認(rèn)，也是識(shí)字的好方法。
5.鞏固生字詞：采蓮葉游戲。
6.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
（三）再讀詩(shī)歌，讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏美，讀出采蓮之趣。
1.我們把生字寶寶送回到詩(shī)歌里，再來(lái)讀一讀。
2.多種形式朗讀。（指導(dǎo)讀正確、流利）
板塊三：賞畫(huà)讀詩(shī)，感受“蓮之美”、“魚(yú)之樂(lè)”。
（一）讀詩(shī)句“江南可采蓮，蓮葉何田田”，感受江南“蓮之美”。
1.（出示蓮葉圖）大家仔細(xì)看：這蓮葉長(zhǎng)得怎么樣？
引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、數(shù)量等方面來(lái)說(shuō)。
說(shuō)話(huà)練習(xí)：我看到了（ ）的蓮葉。
2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象“蓮葉何田田”的景象。
3.指導(dǎo)朗讀句子，理解、運(yùn)用。
出示南沙、植物園等蓮葉圖，嘗試運(yùn)用。
（二）讀后幾行詩(shī)句，感受“魚(yú)之樂(lè)”。
看魚(yú)戲圖，感受魚(yú)兒的快樂(lè)。
表演讀。
板塊四：書(shū)寫(xiě)練習(xí)，感受漢字之美。
（一） 觀察“可”字字形。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)豎鉤。
（二） 范寫(xiě)。
（三） 學(xué)生書(shū)空、描紅，練寫(xiě)。
（四） 點(diǎn)評(píng)，修改。