健康是最重要的財(cái)富，我想我們需要注意調(diào)整飲食和加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們要用簡(jiǎn)練明了的語(yǔ)言，使讀者能夠輕松理解和接受。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫(xiě)作的靈感和參考。
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇一
高一年級(jí)。
音樂(lè)鑒賞。
1、能認(rèn)真欣賞本課的影視音樂(lè)，了解影視的發(fā)展過(guò)程，對(duì)影視音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、能區(qū)分主題歌、插曲、主題音樂(lè)及場(chǎng)景音樂(lè)。
3、了解和熟悉經(jīng)典的電影音樂(lè)，并能哼唱出你喜歡的電影主題音樂(lè)（主題歌）。
一、導(dǎo)入。
觀看一段經(jīng)典電影視頻《咒怨》（恐怖電影），我將播放兩遍，第一遍是不帶聲音的，第二遍的帶聲音的，讓學(xué)生說(shuō)出這兩遍的區(qū)別。
讓學(xué)生感受到在影視中，音樂(lè)的作用及重要性。
1、默片（無(wú)聲）時(shí)期。
2、起飛時(shí)期。
3、專(zhuān)業(yè)化時(shí)期。
概念（在影視作品中出現(xiàn)的音樂(lè)叫影視音樂(lè)）。
互動(dòng)環(huán)節(jié)（課前考考你）。
激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
（一）、影視歌曲。
1、主題歌——《泰坦尼克號(hào)》。
劇情簡(jiǎn)介：（引導(dǎo)學(xué)生回憶）。
電影《泰坦尼克號(hào)》是根據(jù)1912年4月10日，泰坦尼克號(hào)在北大西洋撞上冰山后，整艘船沉沒(méi)大海的真實(shí)海難改編而成。
這部影片空前地賣(mài)座，全球票房收入為18億3540萬(wàn)美元,位居全球歷史票房的第二名，僅次于詹姆斯·卡梅隆指導(dǎo)的另一部影片，于2009年上映的《阿凡達(dá)》。
由席琳·迪翁演唱的'《泰坦尼克號(hào)》主題曲《myheartwillgoon》，創(chuàng)造了流行音樂(lè)歷史上最大單曲唱片的銷(xiāo)量紀(jì)錄1800萬(wàn)，堪稱(chēng)英文歌的經(jīng)典之作。
（觀看視頻）。
這首主題歌在劇中幾次出現(xiàn)的所表達(dá)的含義。
補(bǔ)充：用音樂(lè)表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)的等級(jí)差別，以及生活環(huán)境、生活習(xí)俗的差異。
2、插曲——《我以為》。
觀看視頻引申插曲的概念。
1、主題音樂(lè)——《辛德勒的名單》主題曲。
劇情簡(jiǎn)介：（加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解）。
主題音樂(lè)——是一段完整的音樂(lè)段落，能表達(dá)一定的思想感情、性格特點(diǎn)，是影視劇的核心音樂(lè)，與主題歌一樣，它對(duì)影視劇內(nèi)容、思想情感和人物形象有揭示和深化作用，并起到貫穿全劇劇情、統(tǒng)一作品藝術(shù)風(fēng)格的作用。
設(shè)置問(wèn)題：音樂(lè)在影片中起什么作用？
（具有貫穿發(fā)展的作用，具有推動(dòng)劇情發(fā)展的意義。主題音樂(lè)在劇情中是多次出現(xiàn)，形成貫穿發(fā)展的連續(xù)性。）。
《辛德勒名單》配樂(lè)的主題結(jié)構(gòu)完整，是常見(jiàn)的三部曲式。在短短的憂(yōu)傷的引子之后，小提琴如泣如訴地奏出了主題樂(lè)段。這貫穿在全片中的哀婉動(dòng)人的旋律，完全游離于畫(huà)面之外，從宏觀的角度刻劃了一災(zāi)難深重的民族的心理歷程。
聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的情緒。
結(jié)合畫(huà)面，欣賞影片中第一次完整出現(xiàn)主題音樂(lè)的片段。
2、背景音樂(lè)（場(chǎng)景音樂(lè)）——《辛德勒的名單》之《只差一步》。
這部影片插入了大量的背景音樂(lè)，在舞會(huì)上的這首《只差一步》卡洛斯·加德?tīng)杇arde這首華麗而高貴動(dòng)人的探戈名曲，出現(xiàn)在眾多電影配樂(lè)中，是阿根廷探戈舞曲的極致代表，也是全世界樂(lè)迷所最為熟知而深深?lèi)?ài)上探戈旋律。
這首tango風(fēng)格的曲子，曲式為abab，首段呈現(xiàn)慵懶以及幽默的。
口吻，進(jìn)入到b段轉(zhuǎn)小調(diào)，轉(zhuǎn)而呈現(xiàn)激情的感覺(jué)，接著又轉(zhuǎn)回大調(diào)。由小提琴和口琴作對(duì)位和聲的表現(xiàn)。兩個(gè)部分那種前后矛盾而又錯(cuò)落有致的風(fēng)格充分的展現(xiàn)了探戈舞中兩人配合的默契。
（設(shè)置問(wèn)題）這首曲子出現(xiàn)在劇中又有怎樣的感覺(jué)呢？
四、隨堂測(cè)驗(yàn)。
聆聽(tīng)一段音頻回答音樂(lè)片段在影片中屬于什么題材？
五、課堂小結(jié)。
影視音樂(lè)在影視作品中有哪些作用？
1、塑造人物形象。
2、推動(dòng)劇情的發(fā)展。
3、渲染氣氛。
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、老師們：
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是選自湖南文藝出版社的普通高中實(shí)驗(yàn)教材下冊(cè)第五單元。課題是《音樂(lè)與影視》。
【課程類(lèi)型】。
新課標(biāo)指出：普通高中音樂(lè)課程的基本任務(wù)，是使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到提高，使學(xué)生各方面的潛能得到開(kāi)發(fā)，并使他們受益。音樂(lè)教學(xué)是師生共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。本課旨在通過(guò)引起興趣————體驗(yàn)————探究————拓展的教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)的探索欲望和參與意識(shí)，體現(xiàn)新課標(biāo)“在實(shí)踐中感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)，在做中學(xué)、在學(xué)中做”的思想。通過(guò)教學(xué)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和良好的合作意識(shí)，使學(xué)生不僅得到知識(shí)，更得到學(xué)習(xí)能力，從而為他們的終身學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
1、根據(jù)新課標(biāo)的要求，更新教材觀，根據(jù)教材的特點(diǎn)重組教學(xué)內(nèi)容，把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合；同時(shí)注重知識(shí)的延伸與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、主動(dòng)參與體驗(yàn)音樂(lè)的積極性。本課共選擇了《辛德勒的名單》、《神話》等四部影片。其中，《辛德勒的名單》講述了二站期間，辛得勒救助猶太人的故事；《神話》截取了一段jake夢(mèng)中的美麗畫(huà)面體現(xiàn)音樂(lè)過(guò)度劇情的作用。
2、注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造性思維潛質(zhì)。本課設(shè)計(jì)了《辛德勒的名單》的童聲合唱演唱和獲奧斯卡音樂(lè)大獎(jiǎng)的《臥虎藏龍》偷劍一段畫(huà)面讓學(xué)生配樂(lè)，體現(xiàn)“重視參與實(shí)踐，鼓勵(lì)探究和創(chuàng)造”的理念。
教育對(duì)象是高中二年級(jí)的學(xué)生，他們已懂得了影視音樂(lè)的一些表現(xiàn)形式。在本節(jié)課中通過(guò)音響、畫(huà)面來(lái)讓學(xué)生明白：影視音樂(lè)的創(chuàng)作是以劇情為基礎(chǔ)；同時(shí)對(duì)影視作品起著一定的作用。高中學(xué)生的認(rèn)知能力教強(qiáng)，根據(jù)《新課標(biāo)》音樂(lè)鑒賞課的建議，“音樂(lè)鑒賞模塊的教學(xué)，無(wú)論采取何種方式，都應(yīng)堅(jiān)持以聆聽(tīng)音樂(lè)為住的教學(xué)原則，倡導(dǎo)對(duì)音樂(lè)作品整體性的感知和體驗(yàn)。”在本節(jié)課安排了大量的欣賞時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)聆聽(tīng)、感悟影視音樂(lè)，體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)并能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)音樂(lè)所蘊(yùn)涵的情感信息。
（一）、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)影視音樂(lè)的感受及相關(guān)知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上，愛(ài)憎分明，熱愛(ài)和平，熱愛(ài)生命的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)的審美。
（二）、知識(shí)與技能：了解和掌握影視音樂(lè)的概念，能辨別主題音樂(lè)、主題歌、插曲和場(chǎng)景音樂(lè)等幾種常見(jiàn)的類(lèi)別和形式；能簡(jiǎn)述出它們?cè)谟耙曌髌分械淖饔谩?BR> （三）、過(guò)程與方法：1．討論、對(duì)比等方法分析關(guān)于“影視音樂(lè)”的作品，增強(qiáng)音樂(lè)的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力。2．學(xué)習(xí)用身邊自然音源合作為影視片段配樂(lè)。
重點(diǎn)是影視音樂(lè)在影視作品中的各種作用；難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)影視音樂(lè)在影視中的各種作用。
1、教法：緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，來(lái)達(dá)到解決問(wèn)題和掌握新知的目的。遵循“由淺入深、由易到難”的規(guī)律，利用學(xué)生的各種感官。如：視覺(jué)圖象法，讓學(xué)生利用感官參與影視音樂(lè)的鑒賞與體驗(yàn)。
2、學(xué)法：
到理性的求知，豐富其感受力與想象力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
本節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）游戲?qū)搿⒓ぐl(fā)興趣：
1、播放兩段影視音樂(lè)的片段和學(xué)生互動(dòng)歌名、出處、表現(xiàn)形式。通過(guò)游戲引出課題。課件展示——影視音樂(lè)。
設(shè)計(jì)目的和理念：
興趣是動(dòng)力。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生想看、想聽(tīng)、想學(xué)的積極性，在教授中才能引起學(xué)生的回應(yīng)與反饋，引起共鳴。
2、巧妙設(shè)疑，探究學(xué)習(xí)。
1、探究學(xué)習(xí)：電影的誕生，影視音樂(lè)的產(chǎn)生、概念、類(lèi)別。老師簡(jiǎn)介影視音樂(lè)的產(chǎn)生，引起學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)的思考。
（二）鑒賞與體驗(yàn)。
1大屏幕播放一組美麗的片花。學(xué)生樂(lè)于接受，并自發(fā)說(shuō)出電視劇《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)知識(shí)，老師簡(jiǎn)介曲作者王立平創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》插曲《葬花吟》的故事。學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞《葬花吟》。老師引導(dǎo)學(xué)生分析《葬花吟》曲調(diào)、風(fēng)格特點(diǎn)，對(duì)影片的作用。
設(shè)計(jì)意圖：直觀的視覺(jué)沖擊和熟悉的音樂(lè)，學(xué)生很是愿意進(jìn)行理性分析影視音樂(lè)的作用。
2在欣賞場(chǎng)景音樂(lè)《臥虎藏龍》打斗片段前，設(shè)計(jì)了兩段不同的音樂(lè)讓學(xué)生選擇適配的一段，并引起學(xué)生對(duì)音畫(huà)關(guān)系的思考。當(dāng)完整欣賞影視片斷之后，學(xué)生討論、老師總結(jié)出影視音樂(lè)渲染氣氛的作用。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)無(wú)聲與有聲的對(duì)比，電影原聲音樂(lè)與非原聲音樂(lè)的對(duì)比，使學(xué)生很直觀地體會(huì)到音樂(lè)在電影中的地位和作用。
3電影《神話》是年輕學(xué)生非常喜愛(ài)的一部影片，截取的一段美麗的畫(huà)面讓學(xué)生欣賞，學(xué)生激動(dòng)不已。主題歌的'輕柔把電影的蒙太奇手段表現(xiàn)的更加完美。音樂(lè)起到了過(guò)度劇情的作用，在老師的提示下學(xué)生很容易回答出問(wèn)題。
4重點(diǎn)欣賞《辛德勒的名單》的影視音樂(lè)。背景音樂(lè)（童聲合唱）。
（2）教師：《辛德勒的名單》的音樂(lè)巧妙地運(yùn)用了音畫(huà)對(duì)位的手法，表現(xiàn)出渴望生命延續(xù)而無(wú)奈的祈禱，突出了影片所要表現(xiàn)的深刻主題，并使人們的心靈受到震撼。（簡(jiǎn)單講解音畫(huà)對(duì)位）。
（5）通過(guò)課件出示童聲合唱曲譜，師生共同哼唱，進(jìn)一步加強(qiáng)感受。
設(shè)計(jì)意圖和效果分析：
通過(guò)音樂(lè)與畫(huà)面的強(qiáng)烈視聽(tīng)對(duì)比給學(xué)生以心靈的震撼和情感上的共鳴，在此基礎(chǔ)上講解音畫(huà)對(duì)位的手法，學(xué)生更容易感受和理解影視音樂(lè)的獨(dú)特魅力，能投入、有感情地哼唱這段童聲合唱。
欣賞主題音樂(lè)一段畫(huà)面，
（三）活動(dòng)與探究。
老師小結(jié)電影音樂(lè)的作用，學(xué)生討論完成表格。
下面準(zhǔn)備了一個(gè)影片片段，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗鼈兣錁?lè)。先觀看無(wú)聲畫(huà)面，之后小討論，回答配樂(lè)的依據(jù)和可選擇的樂(lè)器。
課件展示：《臥虎藏龍》偷劍片段。學(xué)生利用木魚(yú)、小鈸、鑼等配樂(lè)、學(xué)生自評(píng)。
設(shè)計(jì)理念與目的：學(xué)生對(duì)小型打擊樂(lè)表較好掌握，老師在簡(jiǎn)短指導(dǎo)后可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性體現(xiàn)“重視參與實(shí)踐，鼓勵(lì)探究和創(chuàng)造”的理念。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，若有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)、指正。謝謝大家！
首先感謝省領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家給我這次課堂教學(xué)的參評(píng)機(jī)會(huì)！通過(guò)本次省課參評(píng)的準(zhǔn)備，自身受益良多，回頭再想想自己的課，發(fā)現(xiàn)了很多的不足和缺點(diǎn)，現(xiàn)逐一總結(jié)和反思。
這節(jié)課從選材、過(guò)程設(shè)計(jì)、教法和學(xué)法上的考慮比較貼近學(xué)生的實(shí)際狀況，從而提高了學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，使得這節(jié)課能夠順利地完成，并受到了學(xué)生的喜愛(ài)。通過(guò)這堂課我深切地感受到：有效的提問(wèn)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能啟發(fā)思維，激勵(lì)學(xué)生積極思考。在總結(jié)影視音樂(lè)的作用和表現(xiàn)方式、分析影視音樂(lè)的旋律、性格等環(huán)節(jié)中，學(xué)生都能夠樂(lè)于參與。這節(jié)課的成功之處也較集中地體現(xiàn)在大部分學(xué)生都能夠參與各教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)之中，我能夠明顯地體會(huì)到學(xué)生在完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)后的興奮與成功感。從課堂教學(xué)反饋的結(jié)果看，基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)以及情感體驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)也都基本實(shí)現(xiàn)；教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到較好地發(fā)揮，教學(xué)中師生配合默契；不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)中得以調(diào)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲。
具體到有些細(xì)節(jié)還是可以繼續(xù)改進(jìn)的。
差距，還需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師們多多學(xué)習(xí)。
二、評(píng)價(jià)能力的欠缺。以前在聽(tīng)一些老師，特別是語(yǔ)文老師的課的時(shí)候，經(jīng)常被一些老師精妙的語(yǔ)言，適時(shí)的鼓勵(lì)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)所折服。盡管自己也做了很多的準(zhǔn)備工作在平時(shí)也很注意訓(xùn)練自己這方面的能力，但是真正到了課堂上還是感覺(jué)自己的語(yǔ)言貧乏的可怕，有時(shí)候明明知道學(xué)生的回答非常精彩卻不知道怎樣去評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生，往往只是干巴巴的說(shuō)上幾句“很好”“不錯(cuò)”就草草了事了。我經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考覺(jué)得這些東西不是鸚鵡學(xué)舌可以學(xué)的來(lái)的，只有自己平時(shí)多積累，多學(xué)習(xí)，形成自己的風(fēng)格才能真正的稱(chēng)得上是評(píng)價(jià)。
總之，通過(guò)本堂課的開(kāi)設(shè)與教研，讓我更深刻的了解了課堂教學(xué)的恒久魅力，為今后的實(shí)際教學(xué)提供了新的學(xué)習(xí)和探究方向！在后面的時(shí)間我將繼續(xù)優(yōu)化調(diào)整自己的教學(xué)思路、，在教學(xué)過(guò)程、時(shí)間、內(nèi)容的安排上做到高效合理，并繼續(xù)精練自己的語(yǔ)言，努力打造出自己風(fēng)格的精品課！
最后再次感謝領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委專(zhuān)家、老師們！
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇三
“音樂(lè)與影視”作為音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，在湘藝版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版的初中音樂(lè)教材中沒(méi)有納入，但在湘藝版的高中音樂(lè)教材《音樂(lè)鑒賞》模塊中有相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)內(nèi)容包括欣賞美國(guó)電影《辛德勒名單》音樂(lè)選段、中國(guó)電影《冰山上的來(lái)客》插曲《花兒為什么這樣紅》、電視劇《紅樓夢(mèng)》主題歌《枉凝楣》三個(gè)具有代表性的影視音樂(lè)作品，該主題的教學(xué)目標(biāo)定位是通過(guò)欣賞與體驗(yàn)經(jīng)典影視音樂(lè)作品，學(xué)生了解影視音樂(lè)的基本概念及其特點(diǎn)，知道影視音樂(lè)的類(lèi)別與形式，知道它們?cè)谟耙曌髌分械囊饬x。同時(shí)，在人教版初中音樂(lè)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第六單元“銀屏之聲”中納入了相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，該單元賞析的音樂(lè)作品主要包括為依據(jù)我國(guó)四大古典名著《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》改編的電視劇主題歌曲《敢問(wèn)路在何方》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》以及電影《音樂(lè)之聲》插曲《雪絨花》。其主要教學(xué)目標(biāo)定位是了解什么是影視音樂(lè)及影視音樂(lè)的作用。
劉老師設(shè)計(jì)的《音樂(lè)與影視》為自組教學(xué)內(nèi)容的音樂(lè)課。主要的教學(xué)內(nèi)容是欣賞《好漢歌》、《枉凝楣》等影視音樂(lè)，并進(jìn)行配樂(lè)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)定位主要有三：一是激發(fā)學(xué)生對(duì)景視音樂(lè)的興趣；二是了解影視音樂(lè)的特點(diǎn)及在影視作品中的作用；三是能根據(jù)情節(jié)為電影片段配樂(lè)。劉老師將該內(nèi)容的教學(xué)年級(jí)設(shè)定在初三，根據(jù)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和所具備的理解能力，劉老師該課的教學(xué)目標(biāo)定位應(yīng)該是較為準(zhǔn)確的。該課的教學(xué)主要由兩個(gè)大的板塊組成：第一個(gè)大的板塊是通過(guò)比較聆聽(tīng)《好漢歌》、《枉凝楣》等影視片段中的音樂(lè)，認(rèn)識(shí)電影音樂(lè)的特點(diǎn)及作用。第二個(gè)大的板塊由三個(gè)活動(dòng)組成，即聽(tīng)辨音樂(lè)片段說(shuō)出歌名和所屬影片名、為《紅河谷》影像片段選配音樂(lè)、學(xué)生選配樂(lè)器為《老鼠和貓》的畫(huà)面配樂(lè)并扮演狗的角色為其配音。
第一板塊內(nèi)容的教學(xué)緊靠認(rèn)知目標(biāo)展開(kāi)，采用賞析與探討結(jié)合的方式，讓學(xué)生了解了什么是影視音樂(lè)，以及影視音樂(lè)的特點(diǎn)及在影視作品中的作用，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況很好。第二大板塊的音樂(lè)活動(dòng)，結(jié)合了學(xué)生生活中的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)活動(dòng)即加深了學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)作品表現(xiàn)特點(diǎn)及作用的了解，同時(shí)也拓展了學(xué)生的音樂(lè)視野，并且參與音樂(lè)實(shí)踐，也是符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩大板塊教學(xué)內(nèi)容的安排與設(shè)計(jì)，相得益彰，感性的體驗(yàn)、理性的認(rèn)知和實(shí)踐的表現(xiàn)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)這一音樂(lè)體裁有了較為全面的認(rèn)識(shí)。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)實(shí)施步驟等方面來(lái)看，是一種很好的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)。
在此想就該課教學(xué)中有些細(xì)節(jié)問(wèn)題，提出來(lái)與劉老師探討。
其一，在課的導(dǎo)入部分提出了“把學(xué)生分成兩大組，進(jìn)行回答問(wèn)題比賽，要求同學(xué)們回答問(wèn)題時(shí)，注意紀(jì)律”。但在后面的教學(xué)中沒(méi)有看到兩組“比賽”的實(shí)施。以小組賽的形式組織教學(xué)是一種很好的方式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，較好地參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還可以借此種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性的評(píng)價(jià)，可將平常教學(xué)中比賽成績(jī)納入期未成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)之中。小組比賽是一種教學(xué)組織方式，實(shí)施時(shí)一定要注意兩點(diǎn)：一是要堅(jiān)持，要常規(guī)化；二是要有較為規(guī)范的評(píng)份細(xì)則，使評(píng)價(jià)不至于太隨意。
其二，在“新授課”環(huán)節(jié)，出示課題《音樂(lè)與影視》后，隨即屏示三個(gè)問(wèn)題：音樂(lè)在影視中的功能是什么？影視中的音樂(lè)有什么特點(diǎn)？影視中的音樂(lè)分為幾種類(lèi)型？并要求學(xué)生結(jié)合自己的聽(tīng)覺(jué)感受，小組討論總結(jié)。這節(jié)課應(yīng)該是學(xué)生第一次以專(zhuān)題的形式接觸影視音樂(lè)這種體裁，這種體裁的音樂(lè)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，雖然熟悉，但一定了解不深入，可能對(duì)“什么是影視音樂(lè)”這一概念都不太清楚，在此基礎(chǔ)上拋出三個(gè)較為專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，讓學(xué)生討論回答，有一定的難度。建議在充分聆聽(tīng)感受影視音樂(lè)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合欣賞，在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步了解相關(guān)的知識(shí)，達(dá)到對(duì)影視音樂(lè)有理性的認(rèn)知。
其三，“聽(tīng)辨音樂(lè)片段說(shuō)出歌名和所屬影片名”的活動(dòng)放在“新授課”后的意義不太大，建議作為教學(xué)導(dǎo)入部分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也不僅僅是聽(tīng)辨，熟悉的歌曲可讓學(xué)生一起唱一唱，營(yíng)造一種輕松愉快學(xué)習(xí)氣氛。無(wú)聲電影與有聲電影的對(duì)比欣賞，要學(xué)生比較情感上有什么變化沒(méi)有？從而引出音樂(lè)在電影中的作用，顯得有些牽強(qiáng)，也有失偏頗。
其四，在探討影視音樂(lè)在影視作品中的功能與作用的部分，有些結(jié)論的表述過(guò)于絕對(duì)化，或不太嚴(yán)謹(jǐn)。如，老師問(wèn)：“如果把《紅樓夢(mèng)》中的片頭曲換成《好漢歌》，你們看行嗎？”學(xué)生回答后，師結(jié)語(yǔ)“這說(shuō)明音樂(lè)必須與影視主題相結(jié)合，相貼切，并且能促進(jìn)主題的發(fā)展?！边@里的音樂(lè)不知是否指所有類(lèi)型的影視音樂(lè)，還是僅指主題歌曲。而影視音樂(lè)中即可“音畫(huà)同步”，也可“音畫(huà)對(duì)位”，音畫(huà)同步表現(xiàn)為音樂(lè)和畫(huà)面的情緒一致，節(jié)奏配合，視覺(jué)內(nèi)容統(tǒng)一，并起到烘托、渲染畫(huà)面的作用。音畫(huà)對(duì)位則是讓音樂(lè)和畫(huà)面作不同側(cè)面、不同角度、不同層次的表現(xiàn)，使節(jié)奏、速度、情緒、和意境都表現(xiàn)不同，聲音和畫(huà)面相反相成，對(duì)立統(tǒng)一。在初中相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，建議相關(guān)影視音樂(lè)知識(shí)的內(nèi)容學(xué)習(xí)不要涉及太深入，可僅探討其作用，知道其分類(lèi)型就可以了。而對(duì)于音樂(lè)在影視作品中的功能的結(jié)論性表述，也不能過(guò)于籠統(tǒng)和專(zhuān)業(yè)，劉老師最后板書(shū)的結(jié)論是“烘托氣氛，深化主題，推動(dòng)劇情的發(fā)展，刻畫(huà)了人物的心理和感情特征?！边@樣學(xué)生不易理解，可采用一些較為通俗的語(yǔ)言表述，如，大多數(shù)的影視主題音樂(lè)都是展現(xiàn)本劇主題的重要手段之一，它能生動(dòng)形象地塑造出劇中主要人物的形象和個(gè)性，同時(shí)它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時(shí)聯(lián)想到劇情的內(nèi)容，同時(shí)可以起到豐富銀幕形象，加強(qiáng)影視藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力的作用。
其五，為《紅河谷》影像片段選配音樂(lè)時(shí)，可否要學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇的理由，這是知識(shí)的'運(yùn)用，也是能力的形成。學(xué)生選配樂(lè)器為《老鼠和貓》的畫(huà)面配樂(lè)并扮演狗的角色為其配音，選擇樂(lè)器配音的想法很好，與音樂(lè)聯(lián)性較大，是音樂(lè)的創(chuàng)作表現(xiàn)。而扮演狗的角色為電影配音，離主題目標(biāo)有點(diǎn)遠(yuǎn)，且教學(xué)時(shí)間可能也不允許。另外，對(duì)于配音動(dòng)畫(huà)的選擇，推薦一部中國(guó)動(dòng)畫(huà)《三個(gè)和尚》，也是配音表現(xiàn)的很好的材料。
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇四
1、使學(xué)生積極主動(dòng)了解影視音樂(lè)的特點(diǎn)及簡(jiǎn)單分類(lèi)和主要功能，感受影視音樂(lè)在影視中的重要性。
2、在欣賞影視音樂(lè)的過(guò)程中，使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上獲得豐富的體驗(yàn)與審美的享受。
3、在為影視片段配樂(lè)的活動(dòng)中，能根據(jù)特有的影視畫(huà)面，選擇適合的音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)。教學(xué)工具：
多媒體課時(shí)安排：
一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，當(dāng)今的流行樂(lè)壇容納，包含著各種音樂(lè)元素。而許多音樂(lè)賽事的成功的舉辦，也帶動(dòng)了一種全新的音樂(lè)體裁的流行?！耙曇魳?lè)。影視音樂(lè)是指為電影和電視而創(chuàng)作的音樂(lè),是影視這一綜合藝術(shù)的重要組成部分.它的演奏(唱)是通過(guò)錄音技術(shù)與影視的對(duì)白、音響的效果合成一條聲帶，隨影視片的放映被觀眾感知。（板書(shū)）。
許多優(yōu)秀的音樂(lè)作品往往隨著影視的熱播給人們留下深刻的印象。不知道同學(xué)們能不能哼唱幾句熟悉的影視歌曲給大家聽(tīng)？現(xiàn)在，讓我們來(lái)聽(tīng)?zhēng)锥我魳?lè)，看同學(xué)們是否能說(shuō)出歌名的出處，如果會(huì)唱就跟著一起唱。
(讓同學(xué)們視聽(tīng)三個(gè)影視歌曲并回答問(wèn)題。)(1)《美麗的神話》。
師：這是什么歌？出自哪部作品？生：電影《神話》的主題曲。（2）《我心永恒》。
師：這是什么歌？出自那部作品？生：《泰坦尼克號(hào)》。
師：誰(shuí)能聽(tīng)出這段音樂(lè)是什么樂(lè)器演奏的？生：風(fēng)笛。
師：對(duì)，是蘇格蘭風(fēng)笛。它有十分動(dòng)人的獨(dú)特樂(lè)色。（3）《好漢歌》。
師：這是什么歌？出自那部作品？生：《水滸傳》。
2、新課。
分析：通過(guò)剛才的聽(tīng)、看、唱，使我們更加感受到有聲影視片不僅給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的享受，更要給學(xué)生奉上聽(tīng)覺(jué)上的盛宴，使影片更形象、更生動(dòng)、更鮮活。下面我就給大家簡(jiǎn)單的介紹一下影視藝術(shù)的發(fā)展歷程。
二、知識(shí)新授。
（1）無(wú)聲時(shí)期。
無(wú)論是那個(gè)時(shí)期的影視音樂(lè)，人們都是通過(guò)觀賞影視作品來(lái)熟悉這些音樂(lè)的。說(shuō)到影視的發(fā)展，早期的電影是沒(méi)有聲音的，叫無(wú)聲電影。又叫默片。
1895年在巴黎，被人們稱(chēng)為“電影之父”的盧米埃放映了電影史上的第一部商業(yè)片《雨中曲》，放映時(shí)邀請(qǐng)了鋼琴家做現(xiàn)場(chǎng)的伴奏，所演奏曲目均是通俗的小品音樂(lè)，因此這代表了電影與音樂(lè)第一次的交會(huì)。喜劇大師卓別林是當(dāng)時(shí)最具代表性的電影明星。
（2）起飛時(shí)期。
對(duì)于電影史來(lái)說(shuō)，1927年是非常關(guān)鍵的一年，因?yàn)橛跋衽c聲音結(jié)合的技術(shù)終于成熟，第一部有聲影片是美國(guó)的《爵士歌王》，他的放映標(biāo)志著有聲電影時(shí)代開(kāi)始了。觀眾終于能在看電影時(shí)聽(tīng)到演員們的聲音了。由于故事情節(jié)已經(jīng)能由說(shuō)話聲與對(duì)白交代清楚，從今而后它就是情緒系統(tǒng)的重要領(lǐng)導(dǎo)者。從有聲電影問(wèn)世到上世紀(jì)三十年代中期，基本上電影音樂(lè)家的作曲方式是以純音樂(lè)的形態(tài)來(lái)構(gòu)思，因此，電影音樂(lè)脫離不了古典音樂(lè)的氣息。
那時(shí)候的音樂(lè)、音響大多數(shù)以畫(huà)外音的形式出現(xiàn)；而作為畫(huà)內(nèi)音的對(duì)白，現(xiàn)場(chǎng)的掌聲、舞蹈腳步的踢踏聲的加入還有一定難度。
畫(huà)內(nèi)音——影視中有聲音來(lái)源的聲音。如：人物對(duì)話時(shí)發(fā)出的聲音，汽車(chē)的轟鳴、現(xiàn)場(chǎng)的鳥(niǎo)叫、物體碰撞等。
式。
（3）專(zhuān)業(yè)化時(shí)期。
上世紀(jì)三十年代之后，隨著電影的發(fā)展以及一些音樂(lè)家對(duì)電影音樂(lè)發(fā)生興趣之后，開(kāi)始為電影寫(xiě)作專(zhuān)門(mén)的樂(lè)曲，電影音樂(lè)才有了明顯的特性與進(jìn)步。這個(gè)時(shí)期的電影音樂(lè)家以史坦納為代表，史坦納可以說(shuō)是電影音樂(lè)家的鼻祖。為早期的電影譜下不少成功的作品，如《亂世佳人》、《北非諜影》等；此外，恐怖大師希區(qū)柯克與柏納赫曼的《驚魂記》（1960年），全片以小提琴的弦樂(lè)音響制造出凄栗驚駭?shù)膱?chǎng)面，也成為電影音樂(lè)的典范。
電視是20世紀(jì)20年代誕生的產(chǎn)物。
自1981年我國(guó)第一部電視連續(xù)劇《敵營(yíng)十八年》開(kāi)始，各種題材、各種風(fēng)格的多集電視連續(xù)劇不斷產(chǎn)生。極大地豐富了人民群眾的文化娛樂(lè)生活,深受廣大人民群眾的喜愛(ài)。
2.影視音樂(lè)的表現(xiàn)形式。
影視樂(lè)曲：主題音樂(lè)場(chǎng)景音樂(lè)背景音樂(lè)影視音樂(lè)影視歌曲：主題歌插曲。
片尾曲3.影視音樂(lè)欣賞。
主題音樂(lè)是一段完整的音樂(lè)段落，能表達(dá)一定的思想感情、性格。
特點(diǎn)，是影視劇的核心音樂(lè)，與主題歌一樣，它對(duì)影視劇內(nèi)容、思想情感和人物形象有揭示和深化作用，并起到貫穿全劇劇情、統(tǒng)一作品藝術(shù)風(fēng)格的作用。
主題音樂(lè)大多數(shù)都具有貫穿發(fā)展的作用，具有推動(dòng)劇情發(fā)展的意義。主題音樂(lè)在劇情中是多次出現(xiàn)，形成貫穿發(fā)展的連續(xù)性，但是出現(xiàn)的位置是比較靈活的。
（1）具有代表性的如《辛德勒的名單》劇情介紹。
這部作品選自第66屆奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳影片，影片講述了德國(guó)人辛德勒不關(guān)心政治，頭腦靈活的商人，他敏感到戰(zhàn)爭(zhēng)是他發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)，于是周旋于納粹軍官之間，以金錢(qián)博取他們的歡心，為自己發(fā)財(cái)鋪路。他頻繁出入納粹軍官們酒宴舞會(huì)，且穿著講究，瀟灑大方，很受女人和軍官們親睞。他最初接觸猶太人是因?yàn)楣酮q太人便宜。他雇傭精明能干的猶太人史坦為他管理工廠，他雇傭漂亮的猶太女人做自己的秘書(shū)和打字員，他邀請(qǐng)工廠的漂亮姑娘參加他的舞會(huì)。為了投機(jī)賺錢(qián)，他專(zhuān)門(mén)生產(chǎn)軍用品，為獲取訂單，他時(shí)常賄賂納粹軍官們。最后他的工廠辦成了，得到大量的訂單。但納粹們一次次殘忍的暴行喚醒了辛德勒的良知，看著那些被無(wú)辜?xì)⒑Φ莫q太人，他的人生觀開(kāi)始發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變。最后，為了猶太人，他拿出自己所有的錢(qián)買(mǎi)來(lái)上千名猶太人做他的工人，卻不給納粹生產(chǎn)一顆合格的炮彈。他買(mǎi)回來(lái)的猶太人成為波蘭生還的四千猶太人的四分之一。人民永遠(yuǎn)由衷地感激他，懷戀他。樂(lè)曲就是在當(dāng)?shù)聡?guó)戰(zhàn)敗投降，辛德勒向猶太人告別時(shí)，上千猶太人為他送行的一段場(chǎng)景音樂(lè)。
小提琴如泣如訴地奏出了主題樂(lè)段。這貫穿在全片中的哀婉動(dòng)人的旋律，完全游離于畫(huà)面之外，從宏觀的角度刻劃了一個(gè)災(zāi)難深重的民族的心理歷程。約翰·威廉姆斯在為電影配樂(lè)時(shí)竟選擇了如此簡(jiǎn)練柔和的旋律。與約翰合作的是舉世聞名的小提琴家伊扎克·帕爾曼，他也是猶太人，這次兩位巨人共同合作，用音樂(lè)描述了二戰(zhàn)期間猶太人所遭受的苦難。
問(wèn)題：影片中的影像情緒所表達(dá)的情緒是怎樣的？對(duì)于猶太人來(lái)說(shuō)：對(duì)辛德勒的感激、愛(ài)戴之情。
對(duì)于辛德勒來(lái)說(shuō)：對(duì)猶太民族的同情、對(duì)自己的自責(zé)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨和無(wú)奈。
對(duì)于整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)說(shuō)：戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、無(wú)情、問(wèn)題：樂(lè)曲所要表達(dá)的情緒又是怎樣的？柔美、凄涼、欲哭無(wú)淚、欲罷不能。
師：可以說(shuō)，這段樂(lè)曲恰如其分的表達(dá)了整個(gè)場(chǎng)景的凄美，聽(tīng)著是綿綿的，而心里感到的是隱隱的痛。對(duì)氣氛的烘托能夠起到震顫和渲染的作用。
（2）《bella’slullaby》（《暮光之城》）。
音樂(lè)與影視的關(guān)系是微妙的。它們相互扶助，相互影響。音樂(lè)是對(duì)影視的提煉，使影視作品飄逸、靈動(dòng)、回味無(wú)窮；影視是對(duì)音樂(lè)的擴(kuò)展。優(yōu)秀的影視作品為音樂(lè)加入情感內(nèi)核，使之更加動(dòng)人。音樂(lè)更可以脫離影片被人欣賞傳唱。此時(shí)音樂(lè)成了主角，影片退縮到被人遺忘的角落。人們差不多已經(jīng)忘記《青藏高原》是《天路》的主題歌；《長(zhǎng)江之歌》是電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。而很多觀眾記住一部影視作品往往是源于其中的音樂(lè)。
主題歌：
表述影片主題思想或概括影片基本內(nèi)容、人物性格、戲劇矛盾沖突的歌曲。常在影片中反復(fù)出現(xiàn)。有時(shí)，作曲家把主題歌的音調(diào)化為主題音樂(lè)，與主題歌交替出現(xiàn)，貫串發(fā)展，深入刻畫(huà)主要人物形象，加強(qiáng)戲劇矛盾沖突，例如我們下面要欣賞的《紅樓夢(mèng)》的主題歌《枉凝眉》，如今又增添了人們對(duì)逝去演員的懷念。
問(wèn)題：《紅樓夢(mèng)》是我們大家所熟悉的一個(gè)影視作品，它講的是一個(gè)什么樣的故事呢？
《紅樓夢(mèng)》是以賈、王、史、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉和薛寶釵的愛(ài)情悲劇為主線，它以寶黛爭(zhēng)取愛(ài)情自由、婚姻自主和個(gè)性解放的思想同封建制度、封建禮教之間的矛盾為線索，最后以寶黛最后對(duì)封建制度和封建禮教的徹底背叛和愛(ài)情的悲劇結(jié)局而告終，無(wú)情地鞭撻了封建禮教對(duì)青年人的司儀摧殘和迫害。
（1）《枉凝眉》。
《枉凝眉》是寶黛愛(ài)情的主題，是整個(gè)《紅樓夢(mèng)》音樂(lè)主題中的主題。歌曲略帶傷感，為寶玉和黛玉的愛(ài)情蒙上了一層悲劇的陰影，同時(shí)也為最后的悲劇結(jié)局埋下伏筆。這首樂(lè)曲直接樹(shù)立起整部《紅樓夢(mèng)》音樂(lè)的形象，烘托出寶黛的形象甚至整部劇的形象。
問(wèn)題：歌曲的情緒怎樣？作者要表達(dá)的是一個(gè)什么思想？歌曲的旋律柔美纏綿，表現(xiàn)了寶黛志趣相投，情深意篤，從表面看，這首樂(lè)曲似乎是在襯托兩個(gè)人天真純潔的感情，而歌詞卻道破天機(jī)：莫看兩人此時(shí)情投意合，而最終的眼淚將從“秋流到冬盡，春流到夏”的結(jié)局?！锻髂肌反藭r(shí)的出現(xiàn)，更多的寓意了整個(gè)故事的悲劇性結(jié)局。
（2）《愛(ài)的供養(yǎng)》。
清宮劇《宮》主題歌。由楊冪或何晟銘（兩個(gè)版本）演唱，曲風(fēng)各有不同，深受觀眾的喜愛(ài)。隨著《宮》的熱播，該曲也越來(lái)越多地為大家所傳唱，分別融入了對(duì)親情，愛(ài)情，皇權(quán)的詮釋。是一首不錯(cuò)的影視歌曲。會(huì)唱的就跟著音樂(lè)一起唱。
插曲：
穿插在影視、話劇等藝術(shù)樣式中的短小樂(lè)曲。具有貫穿過(guò)渡劇情的作用。
典型代表如《冰山上的來(lái)客》插曲《花兒為什么這樣紅》（1）《花兒為什么這樣紅》。
和古蘭丹姆自小青梅竹馬，情深意篤，后因古蘭丹姆被她的叔叔賣(mài)給江罕達(dá)爾和熱力普為奴仆，從此杳無(wú)音訊。多年后，牧民納烏茹孜從外地娶來(lái)一個(gè)冒名古蘭丹姆的新娘子，她實(shí)為匪首熱力普逃跑時(shí)潛伏下來(lái)的女特務(wù)，故事從真假古蘭丹姆與戰(zhàn)士阿米爾的愛(ài)情懸念展開(kāi)。歌曲在影片中出現(xiàn)三次，第一次是戰(zhàn)士阿米爾看到古蘭丹姆已出嫁，引起了阿米爾對(duì)童年往事的回憶時(shí)唱起了這首歌。
第二次是阿米爾和古蘭丹姆放羊時(shí)唱起兒時(shí)熟悉的這首歌，而（假的）古蘭丹姆卻沒(méi)有反應(yīng)，引起了一旁楊排長(zhǎng)的懷疑。
第三次是在辨認(rèn)真假古蘭丹姆是，阿米爾再次唱起這首歌。這三次中有對(duì)比，有呼應(yīng)，深刻反映了人物的內(nèi)心活動(dòng)，使插曲與劇情有機(jī)地結(jié)合在一起。
問(wèn)題：這首歌曲有哪個(gè)民族音樂(lè)的特點(diǎn)？新疆、塔吉克族民歌。
總結(jié)：歌曲前后三次出現(xiàn)，有對(duì)比，有呼應(yīng)，深刻地揭士了人物的內(nèi)心活動(dòng)，使插曲與劇情有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷的推動(dòng)故事向前發(fā)展，對(duì)影視作品劇情的過(guò)渡起到了至關(guān)重要的作用。
（3）《promise》（《原來(lái)是美男啊》插曲）。
這是一首旋律活潑的韓國(guó)r&b樂(lè)曲，在第一集里，演唱，當(dāng)時(shí)片中的小女孩在教堂中使用媒體播放器收看，強(qiáng)烈的音樂(lè)節(jié)奏與教堂靜謐的禮拜聲形成鮮明對(duì)比，為接下來(lái)的劇情做了鋪墊。
三、電影音樂(lè)的主要功能。
我們這堂課欣賞了這么多首影視音樂(lè)，我們來(lái)總結(jié)一下影視音樂(lè)的主要功能。
1、渲染烘托畫(huà)面的情緒及氣氛。
2、抒情作用。
3、結(jié)構(gòu)貫串作用。
四、活動(dòng)與探究-----我為影視來(lái)配樂(lè)。
1、觀看《貓和老鼠》的片段（無(wú)聲）。
2、播放三段不同風(fēng)格的音樂(lè)片段。
3、選擇適合的音樂(lè)。
五、總結(jié)。
影視音樂(lè)使電影、電視的內(nèi)容更豐富和具體，使影視熠熠生輝，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力奮斗。人生如戲，戲如人生，讓我們?cè)谌松枧_(tái)上用自己的努力和勤奮譜寫(xiě)最美妙、最動(dòng)聽(tīng)的音符，去演繹最燦爛、最輝煌的人生故事。謝謝大家！
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇五
第一課時(shí)：學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
第二課時(shí)：欣賞《迎春》《紙封車(chē)》《風(fēng)》。
1、能夠?qū)τ耙曇魳?lè)的意義和作用有初步的了解。
2、能用優(yōu)美的歌聲演唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》，合唱時(shí)做到二聲部諧和。
3、進(jìn)一步提高欣賞樂(lè)曲的能力，能注意到樂(lè)曲在配合畫(huà)面時(shí)相輔相成的作用，并能創(chuàng)造性地進(jìn)行包括模擬“音效”在內(nèi)的配音。
（一）教具。
鋼琴、錄音機(jī)、影碟機(jī)，有關(guān)樂(lè)譜及卡片。
（二）圖片、音像資料。
歌曲《讓我們蕩起雙槳》的合唱帶、伴奏帶，欣賞曲目錄音帶以及音樂(lè)活動(dòng)錄音帶。
電影《祖國(guó)的花朵》《英雄》、電視劇《大宅門(mén)》以及部分影片錄像。
本單元重點(diǎn)：
對(duì)歌曲《讓我們蕩起雙槳》歌詞和曲譜的理解與掌握，演唱時(shí)需要注意聲情并茂，二聲部要整齊和諧。
本單元難點(diǎn)：
為畫(huà)面配樂(lè)的活動(dòng)。
教學(xué)內(nèi)容：
2、學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
教學(xué)目標(biāo)：
2、初步學(xué)唱《讓我們蕩起雙槳》。
3、分聲部練習(xí)二部合唱部分。
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，你們還了解哪些影視音樂(lè)？可以唱給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
（1）師：今天我們學(xué)唱的歌曲是《讓我們蕩起雙槳》。這首歌曲也是一首電影插曲。因?yàn)殡娪芭臄z的年代比較久遠(yuǎn)，我們很多人可能不太了解。下面老師先給同學(xué)們介紹一下這部電影的故事情節(jié)。
（2）教師簡(jiǎn)要介紹。
（3）師：下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照樂(lè)譜，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的錄音。
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
2、欣賞電視劇《大宅門(mén)》音樂(lè)選段《迎春》《紙風(fēng)車(chē)》，電影《英雄》音樂(lè)選段。
3、音樂(lè)小編輯。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》，進(jìn)一步提高學(xué)生演唱二聲部歌曲的能力。
2、初步了解影視音樂(lè)的意義和作用。
3、通過(guò)音樂(lè)小編輯，進(jìn)一步提高學(xué)生欣賞樂(lè)曲的能力，能注意到樂(lè)曲在配合畫(huà)面時(shí)的相輔相成作用，并能創(chuàng)造性地進(jìn)行包括模擬“音效”在內(nèi)的配音。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
師：這節(jié)課我們先復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》，請(qǐng)大家分成兩組，分別演唱高、低聲部。在演唱時(shí)，請(qǐng)大家注意音準(zhǔn)以及兩個(gè)聲部的和諧，而且要唱得優(yōu)美些。
生：演唱歌曲。
2、欣賞《迎春》《紙風(fēng)車(chē)》。
（1）聆聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?BR> （2）教師介紹樂(lè)曲是電視連續(xù)劇《大宅門(mén)》的配樂(lè)，介紹《大宅門(mén)》劇情。
（3）播放《大宅門(mén)》片段，邊看邊欣賞音樂(lè)。
（4）請(qǐng)學(xué)生談一談這兩段音樂(lè)分別表現(xiàn)了什么樣的情緒以及它們?cè)陔娨晞≈兴鸬淖饔谩?BR> （5）教師總結(jié)。
3、欣賞《風(fēng)》。
（1）聆聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?BR> （2）教師介紹樂(lè)曲是電影《英雄》的配樂(lè)，介紹《英雄》劇情。
（3）播放《英雄》片段，邊看邊欣賞音樂(lè)。
（4）請(qǐng)學(xué)生談一談這段音樂(lè)分別表現(xiàn)了什么樣的情緒以及它們?cè)陔娨晞≈兴鸬淖饔谩?BR> （5）與《迎春》《紙風(fēng)車(chē)》相比，這三段配樂(lè)有何不同？你更喜歡哪首作品？為什么？
（6）教師總結(jié)。
4、音樂(lè)小編輯。
請(qǐng)同學(xué)自由組合，分別為這四個(gè)場(chǎng)景配樂(lè)，并增加模擬音效。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作并表演。
隨筆：初步了解了影視音樂(lè)的意義和作用。積極參加創(chuàng)編活動(dòng)。
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇六
音樂(lè)與影視心得體會(huì)影視作為一種主流媒體，已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面。而音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，早就和影視緊密結(jié)合，成為影片的靈魂。本文將從影視中的音樂(lè)魅力、音樂(lè)與情感共鳴、音樂(lè)的表達(dá)力、音樂(lè)的時(shí)尚引領(lǐng)、音樂(lè)的傳播力等五個(gè)方面展開(kāi)討論，以期更好地理解音樂(lè)與影視的關(guān)系。
首先，音樂(lè)在影視中扮演著非常重要的角色。在電影、電視劇中，音樂(lè)通過(guò)對(duì)劇情、人物情緒的表達(dá)，能夠?qū)⒂捌那楦猩A到一個(gè)新的高度，使觀眾更加投入。比如，當(dāng)主人公面對(duì)挫折時(shí)，悲傷的琴聲會(huì)讓觀眾感同身受；當(dāng)主人公取得成功時(shí)，歡快的音樂(lè)會(huì)讓觀眾跟隨節(jié)奏一起歡慶。音樂(lè)的存在不僅增加了觀眾的參與感，也讓影片更加豐滿(mǎn)，有力地傳遞了導(dǎo)演要表達(dá)的思想和情感。
其次，音樂(lè)與影視能夠產(chǎn)生情感共鳴。音樂(lè)具有一種獨(dú)特的能力，能夠引發(fā)人們內(nèi)心深處的情感共鳴。當(dāng)觀看一部感人的電影或電視劇時(shí)，隨著音樂(lè)的響起，我們往往會(huì)感到自己的情緒被激起。比如，當(dāng)主人公面臨生死考驗(yàn)時(shí)，配以激昂的樂(lè)曲，觀眾會(huì)感到緊張和興奮；當(dāng)主人公經(jīng)歷了重大轉(zhuǎn)變時(shí)，配以柔美的旋律，觀眾會(huì)感到動(dòng)容和感動(dòng)。音樂(lè)和影視的共同作用，使得觀眾在視聽(tīng)之間得到了一種更加強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。
第三，音樂(lè)具有極高的表達(dá)力。不同的音樂(lè)風(fēng)格代表了不同的情緒，可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)傳達(dá)復(fù)雜的情感和思想。在影視中，音樂(lè)的表達(dá)力得到了充分的發(fā)揮。通過(guò)不同的音樂(lè)元素，如節(jié)奏、旋律和和聲，音樂(lè)能夠創(chuàng)造出各種不同的氛圍和情感。比如，在恐怖片中，懸念感十足的音樂(lè)會(huì)讓觀眾的心跳加速；在動(dòng)作片中，激烈的音樂(lè)會(huì)增強(qiáng)觀眾的緊張感。音樂(lè)通過(guò)獨(dú)特的方式，使得影片的情緒更加深刻，觀眾更加投入。
第四，音樂(lè)在影視中具有時(shí)尚引領(lǐng)的作用。影視作為一種流行文化的代表，常常反映了當(dāng)下社會(huì)的風(fēng)尚和潮流。其中的音樂(lè)更是起到了引領(lǐng)潮流的作用。一首熱門(mén)的電影主題曲或者電視劇片尾曲，往往可以成為當(dāng)期的流行歌曲，席卷全國(guó)。不僅如此，在影視中流行的音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)形式也會(huì)影響到年輕一代的音樂(lè)口味和審美觀。因此，音樂(lè)在影視中的時(shí)尚引領(lǐng)作用不容忽視。
最后，音樂(lè)在影視中具有極強(qiáng)的傳播力。當(dāng)一部影片的音樂(lè)贏得觀眾的贊賞和喜愛(ài)時(shí)，往往會(huì)成為該影片的代表之一。觀眾在回憶起影片的時(shí)候，往往會(huì)先想起那首經(jīng)典的主題曲或者插曲。這種音樂(lè)的傳播力不僅使得觀眾更加容易記住影片，也使得影片在市場(chǎng)上更具競(jìng)爭(zhēng)力。而且，這些經(jīng)典的音樂(lè)作品會(huì)因?yàn)橛捌男麄鞫M(jìn)一步傳播，從而為音樂(lè)人帶來(lái)巨大的聲譽(yù)和商業(yè)價(jià)值。
綜上所述，音樂(lè)與影視之間是一種相互促進(jìn)的關(guān)系。音樂(lè)通過(guò)在影視中的應(yīng)用，為影片增色添彩，使觀眾更加投入；音樂(lè)通過(guò)共鳴觸動(dòng)人們的情感，使觀眾得到更加深刻的情感體驗(yàn)；音樂(lè)通過(guò)表達(dá)力和時(shí)尚引領(lǐng)作用，使影視更加精彩和引人注目；音樂(lè)通過(guò)其傳播力，使影片更容易留下深刻的印象。綜合這些方面，音樂(lè)與影視的關(guān)系無(wú)疑是密不可分的。
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇七
只作為參考簡(jiǎn)歷寫(xiě)作方法。姓名：大學(xué)生一年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|26歲（1990年7月9日）居住地：北京電話：157******（手機(jī)）最近工作[7個(gè)月]公司：xx有限公司行業(yè)：多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司職位：影視音樂(lè)制作人最高學(xué)歷學(xué)歷：本科專(zhuān)業(yè)：音樂(lè)學(xué)學(xué)校：中央音樂(lè)學(xué)院求職意向到崗時(shí)間：一個(gè)月之內(nèi)工作性質(zhì)：全職希望行業(yè)：多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司目標(biāo)地點(diǎn)：北京期望月薪：面議/月目標(biāo)職能：影視音樂(lè)制作人工作經(jīng)驗(yàn)2014/11—/6：xx有限公司[7個(gè)月]所屬行業(yè)：多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司事業(yè)部影視音樂(lè)制作人1.影視連續(xù)劇音樂(lè)創(chuàng)作錄音混音；2.個(gè)人音樂(lè)作品在中央電視臺(tái)地方電視臺(tái)部分海外電視臺(tái)的黃金時(shí)段長(zhǎng)期熱播；3.國(guó)際級(jí)音頻工作站操作；2013/7—2014/9：xx有限公司[1年2個(gè)月]所屬行業(yè)：多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司事業(yè)部影視音樂(lè)制作人1.商務(wù)會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)翻譯陪同翻譯；2.實(shí)施大型廣告電視卡通節(jié)目的音樂(lè)制作項(xiàng)目；3.監(jiān)督節(jié)目的音樂(lè)制作進(jìn)度與質(zhì)量。教育經(jīng)歷2009/9—2013/6中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)本科證書(shū)（本文由大學(xué)生小篇為大家收集）2010/12大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)語(yǔ)言能力英語(yǔ)（良好）聽(tīng)說(shuō)（良好）讀寫(xiě)（良好）自我評(píng)價(jià)本人誠(chéng)實(shí)正直對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)吃苦耐勞善于創(chuàng)新敢于迎接挑戰(zhàn)及承擔(dān)責(zé)任富有工作熱情樂(lè)業(yè)敬業(yè)善于與人溝通營(yíng)造和諧的工作氛圍注重人性化管理能帶動(dòng)下屬充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神為公司創(chuàng)造效益！
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，初步了解音樂(lè)的姊妹藝術(shù)——影視音樂(lè)。
2、通過(guò)對(duì)本節(jié)課所接觸的音樂(lè)進(jìn)行了解與感知，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考音樂(lè)在影視藝術(shù)中的作用，并樂(lè)于參和討論相關(guān)話題。
3、在鑒賞影視音樂(lè)的過(guò)程中，能初步區(qū)分主題歌、插曲、主題音樂(lè)及場(chǎng)景音樂(lè)并能簡(jiǎn)述出音畫(huà)“對(duì)位”及“同步”的表現(xiàn)手法和涵義。
4、在為影視片段配樂(lè)的活動(dòng)中，能根據(jù)特有的影視畫(huà)面，嘗試選擇恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)為電影畫(huà)面進(jìn)行配樂(lè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：影視音樂(lè)在影視中的作用及表現(xiàn)形式。
2、難點(diǎn)：理解影視音樂(lè)分類(lèi)的特點(diǎn)和要求。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、提前布置作業(yè)，要求學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，收集、整理、學(xué)唱有關(guān)影視方面的音樂(lè)作品和相關(guān)資料。
2、教師準(zhǔn)備圖片、音響、音像等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程。
1、對(duì)比導(dǎo)入、激發(fā)興趣：
1）老師：我們首先觀看三段電影片段，找出它們的相同與不同之處，然后請(qǐng)你談?wù)動(dòng)^看后的感受。
2）觀看三遍《哈利波特7》片段（第一遍有畫(huà)面、沒(méi)有聲音；第二遍是配一段歡快的電子樂(lè)；第三段是電影原音畫(huà)面）。
3）學(xué)生對(duì)所觀看的電影片段展開(kāi)討論并表達(dá)自己或小組的感受。
4）通過(guò)三遍的觀看，學(xué)生討論音樂(lè)在電影藝術(shù)中的地位和音樂(lè)與電影的關(guān)系（師生討論與交流）。
5）教師小結(jié)：從剛才的欣賞過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了音樂(lè)在現(xiàn)代電影中是必不可少的藝術(shù)成分，今天這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)探討音樂(lè)在電影中的作用。設(shè)計(jì)意圖和效果分析：
通過(guò)無(wú)聲與有聲的對(duì)比，電影原聲音樂(lè)與非原聲音樂(lè)的對(duì)比，使學(xué)生很直觀地體會(huì)到音樂(lè)在電影中的重要性，以此引出本課的課題——音樂(lè)與影視。導(dǎo)入部分學(xué)生很有興趣，為后面影視音樂(lè)的分類(lèi)介紹作了較好地鋪墊。
2、影視音樂(lè)的表現(xiàn)形式之一：場(chǎng)景音樂(lè)電影《加勒比海盜》。
1）引導(dǎo)學(xué)生欣賞電影《加勒比海盜》的場(chǎng)景一和場(chǎng)景二，思考與對(duì)比這兩個(gè)場(chǎng)景音樂(lè)分別用什么樂(lè)器演奏的？音樂(lè)又是怎樣表現(xiàn)特定內(nèi)容的？（課件演示）。
2）學(xué)生交流與探討，教師小結(jié)。（音畫(huà)同步問(wèn)題）設(shè)計(jì)意圖和效果分析：
通過(guò)此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素特征上來(lái)分析《加勒比海盜》中打斗場(chǎng)景的配樂(lè)；也可讓學(xué)生練習(xí)其基本節(jié)奏型并配合畫(huà)面場(chǎng)景活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)在電影中的作用；初步了解“音畫(huà)同步”這一影視音樂(lè)術(shù)語(yǔ)。學(xué)生在觀看《加勒比海盜》海盜們海戰(zhàn)時(shí)非常激動(dòng)，興趣很高，能夠回答出所用的樂(lè)器是西洋樂(lè)器中以銅管樂(lè)器和打擊樂(lè)器為主。
3、影視音樂(lè)的表現(xiàn)形式之一：主題音樂(lè)電影《加勒比海盜》（主題音樂(lè))1）教師介紹電影《加勒比海盜》的相關(guān)背景。（課件演示）。
2）出示主題音樂(lè)的鋼琴曲譜，通過(guò)曲式分析、哼唱主題旋律、分段欣賞、完整欣賞等手段來(lái)感受音樂(lè)。
3）觀看電影的高潮部分（主題音樂(lè)第一次非常突出而完整地出現(xiàn)的片段）。設(shè)計(jì)意圖和效果分析：
引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)完樂(lè)曲后演唱樂(lè)曲的主題音樂(lè)，進(jìn)一步體會(huì)這段音樂(lè)主題旋律的特色，以加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。學(xué)生在整個(gè)欣賞過(guò)程中非常投入，大部分同學(xué)被音樂(lè)所感染。
4、影視音樂(lè)的表現(xiàn)形式之一：背景音樂(lè)電影：《辛德勒的名單》（童聲合唱)1）觀看《辛德勒的名單》片段（無(wú)聲，猶太人被屠殺，男主人公心靈受到撞擊的場(chǎng)景）后，給學(xué)生提供三段音樂(lè)，讓學(xué)生聆聽(tīng)并討論哪一段音樂(lè)是電影原音（第一段是《辛德勒的名單》的主題音樂(lè)，由小提琴奏出的哀傷音調(diào)，第二段是一段具有恐慌緊張氣氛的音樂(lè)，第三段的旋律純凈、節(jié)奏簡(jiǎn)單的童聲合唱）。
2）師生交流，引導(dǎo)學(xué)生相互交流選擇音樂(lè)的理由。3）播放電影原音，音樂(lè)是與電影畫(huà)面屠殺背景形成對(duì)比的第三段音樂(lè)——童聲合唱。讓學(xué)生進(jìn)一步思考并討論為什么電影采用這段音樂(lè)，在電影中起到了什么作用?4）教師總結(jié)：《辛德勒的名單》的音樂(lè)巧妙地運(yùn)用了音畫(huà)對(duì)位的手法，表現(xiàn)出渴望生命延續(xù)而無(wú)奈的祈禱，突出了影片所要表現(xiàn)的深刻主題，并使人們的心靈受到震撼。
設(shè)計(jì)意圖和效果分析：
通過(guò)音樂(lè)與畫(huà)面的強(qiáng)烈視聽(tīng)對(duì)比給學(xué)生以心靈的震撼和情感上的共鳴，在此基礎(chǔ)上講解音畫(huà)對(duì)位的手法，學(xué)生更容易感受和理解影視音樂(lè)的獨(dú)特魅力。學(xué)生在觀看《辛德勒的名單》片段時(shí)很投入，在選擇配樂(lè)的問(wèn)題上，學(xué)生認(rèn)為三段音樂(lè)都可以配，并由此展開(kāi)了激烈地爭(zhēng)論，課堂氣氛活躍。教師對(duì)這三種不同的看法都給予了肯定，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解都有自己的看法。
5、活動(dòng)與探究請(qǐng)為畫(huà)面配樂(lè)：
出示三首不同的音樂(lè)和畫(huà)面，通過(guò)聆聽(tīng)和觀看引導(dǎo)讓學(xué)生分組討論，每組選派一名代表上臺(tái)交流。（課件演示）設(shè)計(jì)意圖和效果分析：
通過(guò)學(xué)生對(duì)自己所配的音樂(lè)加以評(píng)論，可進(jìn)一步加深體會(huì)電影音樂(lè)的作用。學(xué)生各抒己見(jiàn)，氣氛活躍。
五、成效與反思：
這節(jié)課從選材、過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)上的考慮比較貼近學(xué)生的實(shí)際狀況，從而提高了學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。在總結(jié)影視音樂(lè)的特性和表現(xiàn)方式、分析主題音樂(lè)的旋律、配器、調(diào)式、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)等環(huán)節(jié)中，學(xué)生都能夠樂(lè)于參與。從課堂教學(xué)反饋的結(jié)果看，我應(yīng)該在基礎(chǔ)知識(shí)的傳授上再下一些功夫和時(shí)間，從而更加突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇九
音樂(lè)與影視作為藝術(shù)的兩大表現(xiàn)形式，一直以來(lái)都扮演著重要的角色，不僅給人們帶來(lái)了極大的娛樂(lè)和享受，更是深刻地觸動(dòng)了人們的心靈。個(gè)人而言，我對(duì)音樂(lè)與影視也有著深深的感悟與領(lǐng)悟。本文將就此主題展開(kāi)闡述，從音樂(lè)與影視的藝術(shù)表現(xiàn)、情感共振以及社會(huì)意義三個(gè)方面進(jìn)行探討。
首先，音樂(lè)與影視作為藝術(shù)的表現(xiàn)形式，通過(guò)獨(dú)特的音色和畫(huà)面，往往能夠激發(fā)人們內(nèi)心深處的情感。音樂(lè)以其旋律和節(jié)奏帶領(lǐng)著聽(tīng)者進(jìn)入一個(gè)個(gè)自成一體的世界，表達(dá)出深沉、歡樂(lè)或傷感的情感。而影視通過(guò)圖像和聲音的組合將故事情節(jié)展現(xiàn)給觀眾，在感官刺激下喚起觀眾各種各樣的情感體驗(yàn)。例如，音樂(lè)劇《貓》中的經(jīng)典曲目《記憶》以其悠揚(yáng)的旋律和歌詞中的傷感情感，使聽(tīng)者仿佛置身于一個(gè)充滿(mǎn)回憶和眷戀的世界。而電影《泰坦尼克號(hào)》中的配樂(lè)《我的心將繼續(xù)》更是以其動(dòng)人的旋律和情感，讓人們對(duì)男女主角之間的真愛(ài)深感觸動(dòng)。
其次，音樂(lè)與影視的魅力還在于其與觀眾之間的情感共振。當(dāng)觀眾身臨其境地感受著音樂(lè)和電影中的故事情節(jié)時(shí)，可能會(huì)情不自禁地被其深深地觸動(dòng)。這種情感共振可以是觀眾對(duì)作品中人物的情感之共鳴，也可以是觀眾對(duì)作品中情節(jié)的投入。例如，在音樂(lè)劇《悲慘世界》的最后一幕中，堅(jiān)守正直的讓·瓦爾簡(jiǎn)因?yàn)闊o(wú)法迎來(lái)幸福而離世，這個(gè)情節(jié)令人感到無(wú)比悲傷。觀眾可能會(huì)在這一刻產(chǎn)生對(duì)讓·瓦爾簡(jiǎn)的同情和對(duì)生活的思考，這種共鳴也讓人們更加深入地理解了音樂(lè)劇中的主題。
最后，音樂(lè)與影視在社會(huì)中還具有重要的意義。音樂(lè)與影視作為大眾娛樂(lè)的重要形式，不僅能夠滿(mǎn)足人們對(duì)視聽(tīng)享受的需求，也能夠?yàn)槿藗兲峁┮簧雀Q視世界的窗口。電影可以通過(guò)展示不同國(guó)度和文化的風(fēng)貌，增進(jìn)人與人之間的了解與交流。音樂(lè)則通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作和傳播的方式承載著文化的傳統(tǒng)和精神，具有弘揚(yáng)民族文化和傳播和平思想的功能。例如，電影《阿甘正傳》通過(guò)主人公阿甘的故事，向觀眾傳遞了希望和勇氣的信息。而音樂(lè)家郭達(dá)的作品《平凡之路》通過(guò)歌詞和旋律，啟發(fā)人們用平凡的心態(tài)面對(duì)生活和自己的人生選擇。
總之，音樂(lè)與影視作為兩種藝術(shù)形式，以其獨(dú)特的表現(xiàn)手法和情感共振深入人心。作為觀眾與參與者，我們不僅能夠從中獲得愉悅、感動(dòng)和啟示，也能夠增進(jìn)人與人之間的溝通與理解。音樂(lè)與影視的魅力不僅限于娛樂(lè)領(lǐng)域，更體現(xiàn)著對(duì)人類(lèi)情感共通的理解與表達(dá)，以及對(duì)社會(huì)傳播與文化傳承的意義。希望在將來(lái)的音樂(lè)與影視創(chuàng)作中，我們能夠更加深入地發(fā)掘其潛力與價(jià)值，創(chuàng)作出更多充滿(mǎn)藝術(shù)魅力的作品。
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇十
能根據(jù)特有的影視畫(huà)面，選擇適合的音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)。教學(xué)用具。
自制教學(xué)課件、多媒體、黑板。教學(xué)方法。
創(chuàng)設(shè)情景法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、歸納總結(jié)法、講練結(jié)合法教學(xué)過(guò)程。
感受。
一、情景導(dǎo)入。
師：不知道大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，當(dāng)今的流行樂(lè)壇容納、包含著各種音樂(lè)元素。在我國(guó)許多大眾音樂(lè)賽事的成功舉辦，又帶動(dòng)了一種全新的音樂(lè)體裁的流行，那就是——影視音樂(lè)。（板書(shū)）許多優(yōu)秀的音樂(lè)作品往往隨著影視的熱播給人們留下深刻的印象。不知道同學(xué)們能不能哼唱幾句熟悉的影視歌曲給大家聽(tīng)呢？......現(xiàn)在，讓我們首先來(lái)聽(tīng)?zhēng)锥问煜さ囊魳?lè)，看同學(xué)們是否能說(shuō)出歌名及歌曲的出處，如果會(huì)唱就跟著一起唱。
（學(xué)生回答）。
（課件播放電影片段，老師演唱歌曲。）。
師：這是哪個(gè)民族的歌曲風(fēng)格？出處于哪部電影？（學(xué)生回答）。
師：歌曲源于新疆塔吉克族民歌，是電影《冰山上的來(lái)客》的插曲，具有濃郁的新疆特色。3．《泰坦尼克》主題音樂(lè)：（播放音頻）師：誰(shuí)能聽(tīng)出是什么樂(lè)器演奏的？（學(xué)生回答）師：對(duì)，（出示風(fēng)笛圖片），蘇格蘭風(fēng)笛音色圓潤(rùn)、精致、擅于抒情，十分觸人心靈。
體驗(yàn)。
二、引導(dǎo)探索。
師：無(wú)論是哪個(gè)時(shí)期的影視音樂(lè)，人們都是通過(guò)觀賞影視作品來(lái)熟悉這些音樂(lè)的，說(shuō)到影視的發(fā)展，早期的電影是沒(méi)有聲音的，叫無(wú)聲電影。無(wú)聲電影又叫默片，（課件）表演起來(lái)就象我們所知道的啞劇一樣。
師：請(qǐng)問(wèn)：在當(dāng)時(shí)無(wú)聲的表演環(huán)境中，演員們是靠什么來(lái)向觀眾表達(dá)、詮釋劇情的呢？（學(xué)生回答）。
師：那么你們知道那個(gè)時(shí)代最有代表性的表演明星是誰(shuí)嗎？（學(xué)生回答）。
（課件展示：卓別林表演的無(wú)聲電影片段）師：卓別林在銀幕上以層出不窮的滑稽表演和他獨(dú)創(chuàng)的企鵝步給一代又一代的觀眾帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的歡笑。
師：由于當(dāng)時(shí)的影片沒(méi)有音響的效果,也沒(méi)有人聲對(duì)白，所以無(wú)聲電影在劇情內(nèi)容的表達(dá)上就比較單一和枯燥，觀眾的觀賞要求也就得不到最大的滿(mǎn)足了。而漸漸的，這樣的局面發(fā)生了改變。人們開(kāi)始嘗試在電影播映時(shí)用留聲機(jī)配著畫(huà)面放音樂(lè)，或者用管樂(lè)器現(xiàn)場(chǎng)伴奏。這樣觀眾在欣賞影片時(shí)，音樂(lè)就延伸了畫(huà)面，同時(shí)也豐富了觀眾的想象空間，彌補(bǔ)了視聽(tīng)的不平衡。這也就是最雛形的影視音樂(lè)。
（課件展示：影視音樂(lè)的概念，老師念一遍）師：我們現(xiàn)在看到的這些影視音樂(lè)表現(xiàn)形式多種多樣，像《好漢歌》就是影視片中的主題歌，那么除了主題歌，你們還知道影視歌曲的其他形式呢？（學(xué)生：插曲、片頭曲、片尾曲。）（板書(shū)）。
師：——同樣樂(lè)曲也可以分為主題音樂(lè)、場(chǎng)景音樂(lè)、背景音樂(lè)，（板書(shū)）今天我們就一起走入精彩的影視世界，領(lǐng)略影視音樂(lè)的魅力。
（課件播放主題音樂(lè)。）。
這段音樂(lè)出自哪部影視作品？作者是誰(shuí)？它是用什么樂(lè)器演奏的？它的主題歌名是什么？（學(xué)生：《紅樓夢(mèng)》，曹雪芹主要樂(lè)器是簫。歌名是《紅樓夢(mèng)》——課件播放劇照）。
師：曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》在中國(guó)古典文學(xué)史上是一部巨作，著名的作曲家王立平先生歷時(shí)四年多創(chuàng)作的連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》的全部音樂(lè)風(fēng)格獨(dú)特、旋律優(yōu)美，并且入選了《20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典》。
師：我們了解了主題音樂(lè)的概念，這段主題音樂(lè)中使用了簫，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)曉得音色特點(diǎn)呢？（學(xué)生回答）。
師：正是這種低婉、悲切中略含幽怨的音色，貼切的表達(dá)了主題歌中使人黯然傷神的內(nèi)容。讓我們一起看看畫(huà)面中主題歌的原音重放，再次感受那愛(ài)情悲劇的美感。（課件演示：畫(huà)面原聲）師：在歌聲中我們仿佛看到曹雪芹筆下那一個(gè)個(gè)如詩(shī)如水的女子?，F(xiàn)在我想請(qǐng)全體女生和我一起來(lái)感受那委婉動(dòng)人、如詩(shī)如夢(mèng)的旋律。（教師和全體女生一起唱《枉凝眉》。（課件展示：歌詞畫(huà)面）。
請(qǐng)結(jié)合劇情內(nèi)容談?wù)勀愕睦碛桑阏J(rèn)為這首主題歌在這里出現(xiàn)的用意？（作用）（學(xué)生回答）。
（課件展示：電影海報(bào)）。
師：他是中國(guó)偉大的導(dǎo)演之一，十分擅于刻畫(huà)中國(guó)傳統(tǒng)中的濃烈生命意識(shí)和古樸的民俗。師：那么誰(shuí)知道這個(gè)故事情節(jié)表現(xiàn)的是哪個(gè)地區(qū)的題材？（學(xué)生回答）。
師：對(duì)，大西北的黃土高原。同學(xué)們告訴我，什么樂(lè)器最能表現(xiàn)西北風(fēng)格的音樂(lè)？學(xué)生：?jiǎn)顓鹊囊羯譄崆?、豪放，很符合西北的地方民情?BR> 師：?jiǎn)顓劝l(fā)音開(kāi)朗豪放，音色高亢嘹亮、粗獷，善于表現(xiàn)熱烈奔放的場(chǎng)面和興奮歡快的情緒。
師：張藝謀是搞攝影出身的，在他的這部作品中用大塊大塊的濃烈色彩來(lái)表現(xiàn)。從剛才的畫(huà)面中你們是否感受到一種突出的色彩？（學(xué)生回答）。
師：沒(méi)錯(cuò)。在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，紅色是一種吉祥色，它代表著熱烈，是一種鮮明、有生氣的顏色。在影片中，西北漢用生命的熱情，在蒼涼的黃土地上種出了紅紅的高粱，釀出了紅紅的高粱酒。電影中這首插曲《酒神曲》歌唱的正是這種剛烈、激昂的生命熱情。整部影片在這樣的基調(diào)里贊頌著人性與蓬勃旺盛的生命力。（課件展示：播放《酒神曲》的畫(huà)面及音樂(lè)。）師：好酒！這首插曲給你最強(qiáng)烈的感受是什么？（學(xué)生回答）。
師：對(duì)呀，就像釀酒漢子手中的十八里紅一樣，這首歌夠勁兒。剛才女生用柔美的聲音表現(xiàn)了《枉凝眉》，現(xiàn)在輪到我們的男生也來(lái)一展你們?nèi)司坪弦?、豪氣沖天的魅力了。來(lái)！全體男生起立，拿出你們男子漢的豪情來(lái)，讓我們也來(lái)品品這夠勁的“十八里紅”酒?。猩串?huà)面跟唱）。
師：嗯，好酒，我仿佛也味道了飄來(lái)的酒香。
師：同學(xué)們，通過(guò)這些充滿(mǎn)生命力、濃烈豪放的西北音樂(lè)寫(xiě)成的歌，世界永遠(yuǎn)記住了這部影片，也記住了中國(guó)大西北的自由和熱情。
（課件展示：電影海報(bào)）。
a、（畫(huà)面1）b、（畫(huà)面2）（學(xué)生回答）。
師：鼓聲的節(jié)奏，使得兩位主角在黑夜中飛檐走壁的打斗顯得格外刺激，氣氛更加緊張。同樣是凌空追逐的場(chǎng)面，深幽的竹林，搭配飄忽、典雅、悠揚(yáng)、含蓄的古蕭音色，烘托了兩人高超輕功的較量。這就是這部影片中音樂(lè)的亮點(diǎn)——即用不同性格的的樂(lè)器演奏來(lái)表現(xiàn)不同的武打場(chǎng)景。師小結(jié)：不知道同學(xué)們注意到?jīng)]有？從剛才我們一起分析的3部影片中，音樂(lè)在情緒、節(jié)奏、速度上和畫(huà)面保持一種怎樣的的關(guān)系？（學(xué)生回答）。
師：音樂(lè)和畫(huà)面相互渲染、補(bǔ)充、深化、烘托，是統(tǒng)一的、一致的、吻合的。這在影視音樂(lè)中表現(xiàn)為“音畫(huà)同步”。（出示課件）。
接下來(lái)，讓我們用一個(gè)簡(jiǎn)單的表格來(lái)對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)。（課件展示：表格。）。
三、交流與探究。
激勵(lì)創(chuàng)造——“我為校園短片來(lái)配樂(lè)”（課件展示校園短片：選擇匹配的音樂(lè)片段）。
師：（提出要求）在這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們可以大膽地發(fā)揮你們的想象力，為我們學(xué)習(xí)的校園搭配合適的音樂(lè)。
1三段音樂(lè)選擇最合適的一段。2音樂(lè)和短片。
《清晨》鳥(niǎo)語(yǔ)花香、清新、自然、和諧優(yōu)美。
《夏日的華爾茲》舒適、活潑、優(yōu)雅大方，象征我們的學(xué)習(xí)生活蒸蒸日上。
四、總結(jié)。
《清晨》音樂(lè)中總結(jié)：
同學(xué)們正處于花季，校園生活應(yīng)該是人生大戲中最難忘、最精彩的片段，希望你們用自己的努力和勤奮譜寫(xiě)最美妙、最動(dòng)聽(tīng)的音符，演繹最燦爛、最輝煌的人生故事。最后，祝愿同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步、早日成才。
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇十一
xx。
音樂(lè)與影視。
內(nèi)容：
1、電視連續(xù)劇《西游記》片頭音樂(lè)。
2、電影《平原游擊隊(duì)》中鬼子進(jìn)村音樂(lè)。
3、電影《悍牛與牧童》配樂(lè)。
1、通過(guò)三首影視樂(lè)曲的聽(tīng)賞自己說(shuō)出各自在影片中的作用，且自己在教師引導(dǎo)下分析音樂(lè)表現(xiàn)要素更深層理解音樂(lè)作品。
2、通過(guò)對(duì)以上樂(lè)曲的感受及相關(guān)知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上、憎愛(ài)分明、熱愛(ài)大自然的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。
3、通過(guò)本課教學(xué)為學(xué)生提供獨(dú)立欣賞影視音樂(lè)的方法。
重點(diǎn)：對(duì)樂(lè)曲由感性到理性認(rèn)識(shí)過(guò)程的引導(dǎo)。
難點(diǎn)：《mongdong》現(xiàn)代派音樂(lè)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)把握及對(duì)該曲欣賞興趣的調(diào)動(dòng)。
vcd機(jī)、投影機(jī)及相關(guān)vcd片投影材料，錄音機(jī)磁帶。
(一)導(dǎo)入。
vcd播放電視連續(xù)劇《西游記》片頭音樂(lè)。
問(wèn)題：該段音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，對(duì)電視畫(huà)面起什么作用。(導(dǎo)入語(yǔ)：在大家記憶中除《西游記》音樂(lè)外肯定還會(huì)有許多令同學(xué)們難忘的影視音樂(lè)，不信聽(tīng)我唱上一段我幼時(shí)觀看過(guò)的一部電影中的樂(lè)曲片段，音樂(lè)雖不優(yōu)美，但令我們這個(gè)時(shí)代的人刻骨銘心：引出所聽(tīng)音樂(lè)“鬼子進(jìn)村音樂(lè)”)。
(二)《平原游擊隊(duì)》中“鬼子進(jìn)村”音樂(lè)片段欣賞。
1、投影：該片劇情介紹。
2、vcd播放該片段問(wèn)題：
(1)聽(tīng)后的感受。
(2)為何會(huì)有這種感受(分析音樂(lè)表現(xiàn)手段：配器、銅管樂(lè)恢宏的氣勢(shì)、強(qiáng)力度、進(jìn)行曲風(fēng)格)。
3、比較欣賞：《櫻花》與鬼子進(jìn)村音樂(lè)的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)音樂(lè)與畫(huà)面的關(guān)系。
問(wèn)題：該段音樂(lè)換成日本民歌來(lái)表現(xiàn)刻畫(huà)日本鬼子的形象效果會(huì)怎樣，你們熟悉的日本民歌有哪些，請(qǐng)唱唱，試試，想想。(櫻花是一首抒情的日本民歌，表現(xiàn)日本人民對(duì)生活、大自然的熱愛(ài)，日本的音樂(lè)文化是美的，而日本的侵略行徑是丑惡的。語(yǔ)言設(shè)計(jì)：音樂(lè)其奇妙，同一音樂(lè)材料通過(guò)變換表現(xiàn)手段會(huì)產(chǎn)生不同的效果，下面的音樂(lè)更加奇妙，你們聽(tīng)聽(tīng)便會(huì)知道它的奇妙之處)。
(三)《mongdong》欣賞。
1、錄音機(jī)播放樂(lè)曲abc三段初步感受問(wèn)題：(1)你能聽(tīng)出哪些聲音(樂(lè)器、人聲)。
(2)該曲與前兩首電影音樂(lè)的區(qū)別：(旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等音樂(lè)要素)。
(3)該曲給你的感受。
2、投影儀顯示：該曲相關(guān)知識(shí)介紹。
(1)該曲作者瞿小松及創(chuàng)作風(fēng)格，代表作。
(2)該曲創(chuàng)作背景，音樂(lè)素材來(lái)源。
(3)混合室內(nèi)樂(lè)及其特點(diǎn)。
3、結(jié)合以上知識(shí)欣賞樂(lè)曲d-g段。
問(wèn)題：如讓你為該曲配置畫(huà)面，你會(huì)配之以什么樣的電影畫(huà)面。
4、音畫(huà)結(jié)合完整欣賞。
結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)今天的影視音樂(lè)欣賞，我們發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)放在哪里，哪里的畫(huà)面就會(huì)生輝，音樂(lè)在影視中的作用也各有不同，音樂(lè)是美妙的，學(xué)會(huì)欣賞它是其樂(lè)無(wú)窮。
作業(yè)：觀看電視vcd《大宅門(mén)》欣賞其中的片頭音樂(lè)及片中主題音樂(lè)，思考：這些音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，在片中起到什么作用，省去這些好不好，為什么。
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇十二
影視音樂(lè)作為聲音要素在影視作品中與之伴隨的還有人聲和自然聲，由于同屬于聲音物質(zhì)，影視音樂(lè)的節(jié)奏一定會(huì)受到這兩種聲音要素的直接影響。在某些學(xué)者的觀念里，整個(gè)影視聲音就像是具體音樂(lè)，也就是其他聲音就是音樂(lè)的組成部分，從而可以把整個(gè)影視聲音作為特殊的音樂(lè)來(lái)認(rèn)識(shí)。這里我們雖然不能完全同意這樣的觀點(diǎn)，但音樂(lè)與其他聲134第4期音之間的緊密關(guān)系我們不能忽略。特別值得我們注意的是在影視聲音設(shè)計(jì)中，由于其他聲音要素的客觀性和確定性較強(qiáng)，而影視音樂(lè)卻具有較大的主觀性和隨機(jī)性。作為一個(gè)獨(dú)立的聲音要素，它在創(chuàng)作中就具有非常重要的技術(shù)性和主觀能動(dòng)性，而其中重要的一個(gè)技術(shù)性原則就是節(jié)奏。下面，我們分別來(lái)分析音樂(lè)與人聲、自然聲形成的復(fù)合的聲聲節(jié)奏的形態(tài)特征。
（一）音樂(lè)與人聲的復(fù)合節(jié)奏。
在有對(duì)白的情節(jié)中，人聲與音樂(lè)的的結(jié)合主要是縱向結(jié)合，它們結(jié)合形成的節(jié)奏形態(tài)可以分成主要三個(gè)類(lèi)型：對(duì)應(yīng)、對(duì)比和互補(bǔ)。在這里，我們不太可能也沒(méi)有必要像多聲部音樂(lè)一樣去量化分析兩個(gè)聲音層的節(jié)奏，但我們可以用它們表現(xiàn)出來(lái)的節(jié)奏特征進(jìn)行分析。在某些節(jié)奏點(diǎn)上，有時(shí)甚至可以用主觀與客觀結(jié)合的方法進(jìn)行分析。從多聲部音樂(lè)的節(jié)奏特征來(lái)看，對(duì)應(yīng)性節(jié)奏基本上不改變?cè)瓉?lái)的節(jié)奏特征，但可以起到豐富和加強(qiáng)的作用。這在影視音樂(lè)與人聲的結(jié)合中是一樣的，比如快速的人聲對(duì)白與快速節(jié)奏的音樂(lè)的結(jié)合。在影視作品中，音樂(lè)會(huì)加強(qiáng)對(duì)白的節(jié)奏，同時(shí)還會(huì)加強(qiáng)語(yǔ)言的情感性。節(jié)奏的對(duì)比就是一個(gè)節(jié)奏層為快速，另一個(gè)節(jié)奏層為慢速。從理論上來(lái)說(shuō)，快慢速節(jié)奏的結(jié)合就是互相綜合。如慢速的人聲對(duì)白與快速的音樂(lè)結(jié)合時(shí)，人聲的速度感增強(qiáng)，同時(shí)情感性增強(qiáng)。而快速的人聲與慢速的音樂(lè)結(jié)合時(shí)，人聲的速度感減弱。這種節(jié)奏形態(tài)帶來(lái)的另一種情況就是節(jié)奏對(duì)比打破了視聽(tīng)聯(lián)覺(jué)的習(xí)慣，音樂(lè)節(jié)奏成為前景，視聽(tīng)感官感受削弱，思想情感增強(qiáng)。音樂(lè)與人聲的互補(bǔ)就是兩者的節(jié)奏在橫向上都是變化的，但在縱向上結(jié)合起來(lái)就是一個(gè)復(fù)合的規(guī)律性節(jié)奏。在這里，由于音樂(lè)與人聲形成的音色節(jié)奏的加入使節(jié)奏的動(dòng)力性更強(qiáng)，如人聲的節(jié)奏在橫向上是快慢快的進(jìn)行，同時(shí)音樂(lè)的節(jié)奏在橫向上是慢快慢的節(jié)奏進(jìn)行，那么人聲與音樂(lè)就會(huì)在縱向上形成快慢結(jié)合，但在橫向上卻會(huì)保持相對(duì)穩(wěn)定的聲音的復(fù)合節(jié)奏。音樂(lè)與人聲形成的復(fù)合節(jié)奏的節(jié)奏形態(tài)對(duì)于我們?cè)诮o影片進(jìn)行聲音設(shè)計(jì)時(shí)，特別是為一個(gè)有對(duì)白的情節(jié)配樂(lè)時(shí)，應(yīng)該特別關(guān)注其他聲音在音樂(lè)節(jié)奏中的參與。比如有時(shí)為了聲音節(jié)奏的表現(xiàn)，我們會(huì)重新設(shè)計(jì)音樂(lè)的節(jié)奏。又如音樂(lè)可以參與復(fù)合節(jié)奏，但要考慮人聲的內(nèi)容的表現(xiàn)。明顯的音樂(lè)節(jié)奏會(huì)影響語(yǔ)言?xún)?nèi)容的表達(dá)，所以特別在語(yǔ)言?xún)?nèi)容非常重要的地方，我們的聲音設(shè)計(jì)應(yīng)該是，要么音樂(lè)在聲場(chǎng)中置于背景，而語(yǔ)言為前景；要么把音樂(lè)的節(jié)奏動(dòng)力弱化。
（二）音樂(lè)與自然聲的復(fù)合節(jié)奏。
自然聲與人聲一樣，許多時(shí)候會(huì)受到情節(jié)內(nèi)容與畫(huà)面的影響，所以它的節(jié)奏非常具有客觀性和確定性。由于規(guī)律性節(jié)奏對(duì)于非規(guī)律性節(jié)奏的控制作用，當(dāng)它與音樂(lè)結(jié)合時(shí)，人們會(huì)不自覺(jué)的讓它參與到音樂(lè)的節(jié)奏中。我們拋開(kāi)自然聲的寫(xiě)實(shí)以及表情的功能，從節(jié)奏的角度來(lái)分析它與音樂(lè)結(jié)合的復(fù)合節(jié)奏的形態(tài)以及特征。自然聲與音樂(lè)的復(fù)合節(jié)奏同樣存在對(duì)應(yīng)、對(duì)比和互補(bǔ)三種形態(tài)。如快步的腳步聲與快速的節(jié)奏的音樂(lè)的結(jié)合就是節(jié)奏的對(duì)應(yīng)；密集的槍聲的快節(jié)奏與長(zhǎng)音旋律的慢節(jié)奏的結(jié)合就是對(duì)比；格斗中偶爾一記重拳與緊跟的音樂(lè)重音形成的一個(gè)以自然音為重音開(kāi)始的音響片段就是節(jié)奏的互相補(bǔ)充。這里有一點(diǎn)特別值得我們關(guān)注，因?yàn)槿寺暤谋硪庑源笥谒墓?jié)奏性特征，所以它參與音樂(lè)的節(jié)奏的傾向性較弱，而自然聲的節(jié)奏特征卻比較明顯，所以在與音樂(lè)的結(jié)合時(shí)與人聲不一樣的是它參與音樂(lè)節(jié)奏的傾向性大大增強(qiáng)。此時(shí)如果自然聲與音樂(lè)在縱向復(fù)合節(jié)奏上不能體現(xiàn)節(jié)奏的一致性的話，就會(huì)形成不協(xié)和節(jié)奏，如果不協(xié)和節(jié)奏不是我們此時(shí)的表現(xiàn)需要的話，一般在聲場(chǎng)上采用音樂(lè)成為背景，而讓自然聲成為前景的聲音設(shè)計(jì)，或者讓音樂(lè)的節(jié)奏動(dòng)力弱化，突出自然聲的節(jié)奏和自然聲的寫(xiě)實(shí)和表情功能。
二、影視音樂(lè)節(jié)奏與畫(huà)面節(jié)奏形成的復(fù)合的聲畫(huà)節(jié)奏。
（一）影視畫(huà)面節(jié)奏的理論。
從文章前面的論述我們知道：在音樂(lè)的節(jié)奏理論中，發(fā)音點(diǎn)、時(shí)值與停頓是節(jié)奏構(gòu)成的三個(gè)必不可少的要素。這可以認(rèn)為是音符的一次運(yùn)動(dòng)或一個(gè)節(jié)奏點(diǎn)，而多次運(yùn)動(dòng)或多個(gè)節(jié)奏點(diǎn)就會(huì)產(chǎn)生節(jié)奏感。這種神經(jīng)反射的時(shí)間間隔存在于聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)聲音的反應(yīng)中以及其他所有的感覺(jué)系統(tǒng)中，如視覺(jué)對(duì)對(duì)象活動(dòng)的反應(yīng)所具有的時(shí)間間隔形成會(huì)構(gòu)成視覺(jué)的節(jié)奏體驗(yàn)。用音樂(lè)的節(jié)奏觀念，我們就可以來(lái)理解影視畫(huà)面要素中剪輯、鏡頭、畫(huà)內(nèi)信息的節(jié)奏。在剪輯節(jié)奏的構(gòu)成要素中，一個(gè)鏡頭的第一幀可以認(rèn)為是發(fā)音點(diǎn)，持續(xù)時(shí)間可以認(rèn)為是時(shí)值，最后一幀可以認(rèn)為是停頓；鏡頭的節(jié)奏要素可以理解為鏡頭運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始，持續(xù)和結(jié)束，也就是從鏡頭的起幅到落幅的過(guò)程。而畫(huà)內(nèi)信息主要是人和物的運(yùn)動(dòng)，節(jié)奏也就是人和物的運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始，持續(xù)和結(jié)束。
（二）聲畫(huà)節(jié)奏觀念。
影視音樂(lè)作為一種特殊的音樂(lè)形態(tài)，它不僅受其它聲音要素的影響，而且也會(huì)受到畫(huà)面節(jié)奏的影響。也就是說(shuō)，影視音樂(lè)可以與畫(huà)面結(jié)合形成影視聲畫(huà)節(jié)奏。在無(wú)聲電影時(shí)期，音樂(lè)被認(rèn)為是電影的伴奏，它的功能更多是增加娛樂(lè)性和滿(mǎn)足人們的視聽(tīng)習(xí)慣。當(dāng)然后來(lái)人們努力使音樂(lè)與電影協(xié)調(diào)一致，例如在情感和節(jié)奏上，但許多時(shí)候音樂(lè)與畫(huà)面在節(jié)奏上基本沒(méi)有什么聯(lián)系。在有聲電影時(shí)期，音樂(lè)成為畫(huà)面的附屬，畫(huà)面的運(yùn)動(dòng)和節(jié)奏許多時(shí)候會(huì)配上相應(yīng)節(jié)奏的音樂(lè)，這種方式被稱(chēng)為按動(dòng)作配樂(lè)，也叫米老鼠式編曲。當(dāng)今時(shí)代，影視音樂(lè)成為影視藝術(shù)視聽(tīng)要素中重要的組成部分，音樂(lè)不是單純的附屬要素，而是有機(jī)的成分，音樂(lè)積極的參與敘事，表情以及運(yùn)動(dòng)。在參與運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，節(jié)奏成為重要的載體。電影中聲音與畫(huà)面結(jié)合所形成的聲畫(huà)節(jié)奏的形態(tài)特征的發(fā)展變化是一個(gè)從單一要素結(jié)合到多種要素復(fù)合的過(guò)程，也是一個(gè)從偶然、隨機(jī)到主觀、互動(dòng)的的過(guò)程。影視作品中畫(huà)面的節(jié)奏主要由剪輯、鏡頭運(yùn)動(dòng)和畫(huà)內(nèi)信息運(yùn)動(dòng)構(gòu)成。在實(shí)際作品中，它們有時(shí)也有主次或前景背景之分。如某些畫(huà)面節(jié)奏主要是由剪輯節(jié)奏構(gòu)成，而有的畫(huà)面節(jié)奏主要由鏡頭運(yùn)動(dòng)節(jié)奏構(gòu)成。一般情況下誰(shuí)的節(jié)奏速度快，誰(shuí)就是主要節(jié)奏層次或者說(shuō)是前景節(jié)奏。如剪輯節(jié)奏的速度超過(guò)鏡頭運(yùn)動(dòng)和畫(huà)內(nèi)信息運(yùn)動(dòng)時(shí)，剪輯節(jié)奏就是主要節(jié)奏層次和前景節(jié)奏。
（三）影視音樂(lè)與畫(huà)面的聲畫(huà)復(fù)合節(jié)奏形態(tài)。
與音樂(lè)、人聲和自然聲的節(jié)奏關(guān)系一樣，影視音樂(lè)與畫(huà)面的復(fù)合節(jié)奏主要有三種形態(tài)：對(duì)應(yīng)、對(duì)比和互補(bǔ)。三種聲畫(huà)節(jié)奏形態(tài)體現(xiàn)不同的聲畫(huà)節(jié)奏表現(xiàn)特征。聲畫(huà)節(jié)奏對(duì)應(yīng)就是音樂(lè)與相同節(jié)奏速度的畫(huà)面剪輯、運(yùn)動(dòng)、信息節(jié)奏的'結(jié)合而形成的聲畫(huà)復(fù)合節(jié)奏。當(dāng)影視畫(huà)面的節(jié)奏較快而此時(shí)音樂(lè)的節(jié)奏也屬于快速的話，它們就屬于對(duì)應(yīng)性節(jié)奏。節(jié)奏對(duì)應(yīng)時(shí)，聲畫(huà)節(jié)奏又可能出現(xiàn)兩種狀態(tài)，如以畫(huà)面節(jié)奏為前景的聲畫(huà)節(jié)奏和以音樂(lè)節(jié)奏為前景的聲畫(huà)節(jié)奏。以畫(huà)面節(jié)奏為前景時(shí)，畫(huà)面內(nèi)容的重要性被突出，內(nèi)部節(jié)奏成為主要節(jié)奏層；音樂(lè)節(jié)奏為前景時(shí)，視聽(tīng)感受被突出，外部節(jié)奏成為主要節(jié)奏層。當(dāng)然還有一種情況就是它們互相都不是前景和背景的關(guān)系而是音樂(lè)的節(jié)奏點(diǎn)與畫(huà)面的節(jié)奏點(diǎn)形成節(jié)奏重音。由于節(jié)奏要素的增加和節(jié)奏的一致性特點(diǎn)，節(jié)奏重音的動(dòng)力性會(huì)大大增強(qiáng)。對(duì)比性節(jié)奏就是音樂(lè)的節(jié)奏速度與畫(huà)面節(jié)奏的速度形成對(duì)比，也就是一個(gè)節(jié)奏層次的速度快而另一個(gè)節(jié)奏層次的速度慢。它們之間會(huì)形成節(jié)奏動(dòng)力互相影響的情況。如快節(jié)奏的畫(huà)面節(jié)奏與慢節(jié)奏的音樂(lè)節(jié)奏結(jié)合時(shí)，由于對(duì)比節(jié)奏的出現(xiàn)，外部畫(huà)面節(jié)奏減弱，內(nèi)部心理情感節(jié)奏感增強(qiáng)。由于視聽(tīng)節(jié)奏的不一致而使人們會(huì)去主動(dòng)感受外部畫(huà)面節(jié)奏之外的內(nèi)部情節(jié)節(jié)奏。而當(dāng)畫(huà)面節(jié)奏為慢速節(jié)奏而音樂(lè)為快速節(jié)奏時(shí)，由于對(duì)比節(jié)奏的出現(xiàn)，外部視聽(tīng)節(jié)奏感增強(qiáng)?；パa(bǔ)性節(jié)奏實(shí)際上就是畫(huà)面節(jié)奏與音樂(lè)節(jié)奏兩者的節(jié)奏點(diǎn)互相補(bǔ)充。如剪輯節(jié)奏為慢速時(shí)縱向上音樂(lè)節(jié)奏為快速，橫向上當(dāng)音樂(lè)節(jié)奏變?yōu)榭焖贂r(shí)此時(shí)縱向上剪輯節(jié)奏則變?yōu)槁??；パa(bǔ)節(jié)奏只是節(jié)奏的要素發(fā)生變化而節(jié)奏的特征保持不變?；パa(bǔ)節(jié)奏有兩個(gè)方面值得我們關(guān)注，如由于要素的增加，它的聲畫(huà)節(jié)奏動(dòng)力被加強(qiáng)；還有就是在情節(jié)中聲音和畫(huà)面互相加強(qiáng)而互不干擾。如在音樂(lè)與人聲的互補(bǔ)節(jié)奏中，音樂(lè)與人聲的相繼出現(xiàn)可以使人聲表達(dá)的信息內(nèi)容不受到其他聲音要素的干擾。
三、影視音樂(lè)與其他聲音和畫(huà)面形成的復(fù)合節(jié)奏。
從上面的論述我們知道，影視音樂(lè)會(huì)與影視聲音中的人聲和自然聲形成聲聲節(jié)奏關(guān)系，同時(shí)也會(huì)與影視畫(huà)面的剪輯、鏡頭運(yùn)動(dòng)和畫(huà)內(nèi)信息形成聲畫(huà)節(jié)奏關(guān)系。人聲和自然聲或同時(shí)與音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏復(fù)合，或者以某要素為前景與音樂(lè)復(fù)合。而影視畫(huà)面中的剪輯、鏡頭和畫(huà)內(nèi)信息也會(huì)同時(shí)與音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏的結(jié)合，或以其中某一個(gè)要素為前景與音樂(lè)結(jié)合。對(duì)于聲音和畫(huà)面兩大要素來(lái)說(shuō)，有時(shí)也會(huì)以聲音或畫(huà)面為前景與音樂(lè)結(jié)合形成節(jié)奏關(guān)系。在這些關(guān)系中有三個(gè)主要的節(jié)奏形態(tài)如對(duì)應(yīng)性、對(duì)比性和互補(bǔ)性，而不同要素的節(jié)奏的結(jié)合形成的復(fù)合的聲聲或聲畫(huà)節(jié)奏以及不同節(jié)奏形態(tài)的藝術(shù)特征有不同的視聽(tīng)表現(xiàn)作用。影視音樂(lè)的這些節(jié)奏藝術(shù)觀念對(duì)于影視音樂(lè)的創(chuàng)作和研究以及影視聲音設(shè)計(jì)有重要的指導(dǎo)意義。
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇十三
（一）充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍。
傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)單一枯燥，通常情況下，音樂(lè)教師照本宣科，用一支粉筆和一塊黑板就講完一節(jié)課。但是多媒體輔助教學(xué)的興起使得音樂(lè)教學(xué)更加豐富，也大大提高了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教師在對(duì)一些抽象、枯燥的定義和知識(shí)點(diǎn)以及一些難懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候，就可以借助多媒體設(shè)備將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視音樂(lè)播放出來(lái)，從影視音樂(lè)中抽取知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生從具體的實(shí)例中理解和掌握音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)也有效利用了多媒體信息技術(shù)。除此之外，教師還可以為學(xué)生下載更多的影視音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)放松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在聆聽(tīng)優(yōu)美音樂(lè)旋律的同時(shí)學(xué)習(xí)到知識(shí)。
（二）將影視音樂(lè)有機(jī)地融入到音樂(lè)教學(xué)中。
影視音樂(lè)是一項(xiàng)綜合藝術(shù)，已逐漸成為人們生活中的一部分。無(wú)論是人們?cè)谏?、學(xué)習(xí)還是娛樂(lè)中，它都占據(jù)著重要地位。所以在這種時(shí)態(tài)下，音樂(lè)教師也應(yīng)該跟上時(shí)代的腳步，將影視音樂(lè)有機(jī)地融入到音樂(lè)教學(xué)中，使其作為一種教學(xué)手段，進(jìn)而促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展。融入影視音樂(lè)的.音樂(lè)教學(xué)會(huì)更容易被學(xué)生所接受，學(xué)生也更容易理解學(xué)習(xí)過(guò)程中一些難以理解的知識(shí)，并充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。首先，影視音樂(lè)能夠讓音樂(lè)教學(xué)變得更加感性，因?yàn)橐魳?lè)是聲音的藝術(shù)，人們可以通過(guò)欣賞美妙的旋律，感受鮮明的節(jié)奏變化，進(jìn)而自我描繪音樂(lè)作品所塑造的藝術(shù)形象，同時(shí)還能對(duì)創(chuàng)作者所表達(dá)的豐富情感內(nèi)涵加以體會(huì)。而且對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，欣賞音樂(lè)的重要手段就是聯(lián)想和想象，這樣的手段對(duì)于業(yè)余的音樂(lè)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)是可以的，但是對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要透徹地了解一部音樂(lè)作品，緊靠聯(lián)想和想象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且在音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力又是一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此可以在一定程度上通過(guò)影視音樂(lè)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。而影視音樂(lè)讓音樂(lè)教學(xué)變得更加感性主要是指視唱練耳的感性化。對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，視唱練耳是一門(mén)重要的技能理論課程，它主要是利用視唱和音樂(lè)聽(tīng)記來(lái)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而使得學(xué)生具備良好的思維感受能力。所以為了讓教學(xué)效果更加顯著，就可以對(duì)影視音樂(lè)加以充分利用。也就是說(shuō)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的時(shí)候，讓學(xué)生在一定的記憶基礎(chǔ)上對(duì)一首旋律進(jìn)行聽(tīng)記，如果需要聽(tīng)記的旋律比較陌生，那么學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)很費(fèi)力，但是教師如果為學(xué)生提供一首耳熟能詳?shù)挠耙曋黝}曲或者插曲，學(xué)生更容易投入到聽(tīng)記的氛圍中，同時(shí)也能夠更輕松地完成聽(tīng)記，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生視聽(tīng)能力和思維感受能力的提高。而且在演唱一些影視金曲的時(shí)候，因?yàn)槟X海中不由自主地浮現(xiàn)影視作品的相關(guān)畫(huà)面，這樣學(xué)生能夠更加用心的體悟，找到演唱的感覺(jué)，從而讓自身的演唱帶有強(qiáng)烈的感情。其次，通過(guò)影視音樂(lè)導(dǎo)入聲樂(lè)的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷?duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)更優(yōu)于樂(lè)器，這可以從“絲不如竹，竹不如肉”中得到體現(xiàn)。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以多收錄一些經(jīng)典的影視曲目，這些影視曲目往往都是人們耳熟能詳?shù)?，即使?jīng)過(guò)時(shí)代的變遷，仍然經(jīng)久不衰，這就說(shuō)明它們具有頑強(qiáng)的生命力。尤其是一些經(jīng)典的影視曲目朗朗上口、通俗易懂，能夠勾起學(xué)生的回憶，這樣更容易學(xué)習(xí)和演唱。就比如《我愛(ài)你，中國(guó)》這一首影視曲目，該首音樂(lè)作品可以說(shuō)是有一段歷史的，對(duì)于當(dāng)前喜愛(ài)流行歌曲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一時(shí)期的歌曲可以算“老古董”了，但是這一首音樂(lè)作品卻仍然能夠被當(dāng)前的人們喜愛(ài)，這是因?yàn)殡娪皟?nèi)容帶給人們感動(dòng)，喚起了學(xué)生心中的愛(ài)國(guó)情懷。這樣的影視音樂(lè)引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，進(jìn)而使得他們投入到聲樂(lè)學(xué)習(xí)中。
二、結(jié)語(yǔ)。
總而言之，影視音樂(lè)是音樂(lè)文化的一部分，它所具有的強(qiáng)烈吸引力和感染力，使其成為音樂(lè)教學(xué)中很好的一種教學(xué)方法。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以利用影視音樂(lè)使教學(xué)變得更加輕松，讓學(xué)生感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)是一種享受，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇十四
只作為參考簡(jiǎn)歷寫(xiě)作方法。姓名：大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)一年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|26歲（1990年7月9日）居住地：北京電話：157******（手機(jī)）最近工作[7個(gè)月]公司：xx有限公司行業(yè)：多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司職位：影視音樂(lè)制作人最高學(xué)歷學(xué)歷：本科專(zhuān)業(yè)：音樂(lè)學(xué)學(xué)校：中央音樂(lè)學(xué)院求職意向到崗時(shí)間：一個(gè)月之內(nèi)工作性質(zhì)：全職希望行業(yè)：多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司目標(biāo)地點(diǎn)：北京期望月薪：面議/月目標(biāo)職能：影視音樂(lè)制作人工作經(jīng)驗(yàn)2014/11—/6：xx有限公司[7個(gè)月]所屬行業(yè)：多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司事業(yè)部影視音樂(lè)制作人1.影視連續(xù)劇音樂(lè)創(chuàng)作錄音混音；2.個(gè)人音樂(lè)作品在中央電視臺(tái)地方電視臺(tái)部分海外電視臺(tái)的黃金時(shí)段長(zhǎng)期熱播；3.國(guó)際級(jí)音頻工作站操作；2013/7—2014/9：xx有限公司[1年2個(gè)月]所屬行業(yè)：多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司事業(yè)部影視音樂(lè)制作人1.商務(wù)會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)翻譯陪同翻譯；2.實(shí)施大型廣告電視卡通節(jié)目的音樂(lè)制作項(xiàng)目；3.監(jiān)督節(jié)目的音樂(lè)制作進(jìn)度與質(zhì)量。教育經(jīng)歷2009/9—2013/6中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)本科證書(shū)（本文由大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)小篇為大家收集）2010/12大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)語(yǔ)言能力英語(yǔ)（良好）聽(tīng)說(shuō)（良好）讀寫(xiě)（良好）自我評(píng)價(jià)本人誠(chéng)實(shí)正直對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)吃苦耐勞善于創(chuàng)新敢于迎接挑戰(zhàn)及承擔(dān)責(zé)任富有工作熱情樂(lè)業(yè)敬業(yè)善于與人溝通營(yíng)造和諧的工作氛圍注重人性化管理能帶動(dòng)下屬充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神為公司創(chuàng)造效益！
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇十五
摘要：色彩是影視藝術(shù)的基本建構(gòu)元素，在當(dāng)代影視中起到非常重要的作用。它在電影中擔(dān)當(dāng)著再現(xiàn)客觀事物，交待環(huán)境；用色彩的視覺(jué)表達(dá)情感、渲染意境；用色彩的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)容的內(nèi)涵，形式的美感；用色彩的象征，張揚(yáng)個(gè)人的個(gè)性，引起觀眾的共鳴的作用。而色彩視覺(jué)效果的審美價(jià)值，正是由于融入了創(chuàng)作者的主觀感受、情感、意念，才使得畫(huà)面色彩關(guān)系更為熱烈，更加具有沖擊力。
關(guān)鍵詞：色彩；作用；敘事；象征。
色彩隨著彩色電影的出現(xiàn)在電影中運(yùn)用卻只是近幾十年的事情。雖然在電影中運(yùn)用色彩的歷史不長(zhǎng)，而色彩已成為電影藝術(shù)的基本建構(gòu)元素和造型語(yǔ)言的重要組成部分，成為電影藝術(shù)產(chǎn)生沖擊力和感染力的重要前提。長(zhǎng)期以來(lái)，色彩在電影中僅僅發(fā)揮再現(xiàn)客觀事物的寫(xiě)實(shí)功能。隨著科技的日益發(fā)展，色彩衍生出更豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力，成為電影藝術(shù)表情達(dá)意、參與劇作造型、傳達(dá)象征意蘊(yùn)的基本元素，不少導(dǎo)演甚至是獨(dú)具匠心地夸張和造假，強(qiáng)化某種色彩。正因?yàn)橛辛松适沟秒娪八囆g(shù)以一種再現(xiàn)藝術(shù)的美學(xué)品貌區(qū)別于其他姊妹藝術(shù)而獨(dú)具魅力，豐富強(qiáng)化了電影的主題。
現(xiàn)將電影的色彩作用歸納如下：
一、敘述事物，交代環(huán)境，增強(qiáng)視覺(jué)形象。
這種色彩的運(yùn)用是從繪畫(huà)、攝影等平面藝術(shù)中借鑒過(guò)來(lái)的，這里的色彩是構(gòu)建影片的一個(gè)因素，它和影片中的形象等諸元素一起為我們塑造了一個(gè)影片的框架，影片中的一切情節(jié)和故事都是在這個(gè)框架中發(fā)生、發(fā)展的。比如一些懷舊的影片，陳凱歌導(dǎo)演的《黃土地》運(yùn)用土黃色調(diào)來(lái)表現(xiàn)黃土高原的貧瘠，象征人在大自然面前的渺小。人們是無(wú)法逃脫被大自然吞噬的命運(yùn)的。張藝謀導(dǎo)演的《紅高粱》通篇采用紅調(diào)，張藝謀向我們展示了東北人的血性，和中華民族面對(duì)外來(lái)侵略的英勇不屈。像王家衛(wèi)的《花樣年華》等等，就加上一層淡淡的黃色，制作出年代久遠(yuǎn)的感覺(jué)，與現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比。電影《無(wú)極》中人物穿上色彩華麗、美綸美換的服裝，而背景則沉淪在一片昏暗平淡的色彩中，反映出電影中人物外在的尊貴與內(nèi)在的空虛委蛇的反差與對(duì)比。
二、、烘托影片氛圍。表達(dá)人物感情，產(chǎn)生情感互動(dòng)。
種莫名的危險(xiǎn)。在這組鏡頭中色彩對(duì)劇情的推動(dòng)與演進(jìn)作用是顯見(jiàn)的，從開(kāi)始的興奮、喜悅到后來(lái)的恐懼、緊張，除了故事本身的情節(jié)以外，色彩心理學(xué)上的作用也是不可忽視的。
三、色彩還可用以確立和展現(xiàn)整部影片的總體悄緒和主題基調(diào)，表現(xiàn)影片的風(fēng)格《英雄》講述了四個(gè)不同版本的關(guān)于殘劍和飛雪的故四個(gè)故事分別用情殺、假死、殉情和殉義描述了殘劍和飛雪的最后結(jié)局。全片以黑衣無(wú)名自述十年練劍作為開(kāi)端，同樣一襲黑衣的皇帝不斷引導(dǎo)出一段段色彩斑斕的猜想畫(huà)面。整個(gè)畫(huà)面以黑色為基本起調(diào)、肅穆莊嚴(yán)。色彩運(yùn)用的形式終究是為內(nèi)容服務(wù)的，在這部影片中色彩不僅形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，還與情節(jié)的結(jié)合恰如其分，兼具區(qū)分故事情節(jié)的功能。
四、色彩具有象征意義和表現(xiàn)性。
自遠(yuǎn)古開(kāi)始，在很多領(lǐng)域里，色彩被編碼以后成為通訊工具，這是色彩象征意義的開(kāi)始。人們?cè)谏钌a(chǎn)實(shí)踐中形成的一些色彩習(xí)慣，會(huì)使得一些色彩感覺(jué)在人們的心目中成為永恒和象征。在電影中，往往會(huì)通過(guò)人們對(duì)色彩存在的一些固定聯(lián)想而設(shè)計(jì)影片的色彩。影片《辛德勒名單》在濃黑與慘白中的出現(xiàn)了兩次紅色形成的強(qiáng)烈對(duì)比，一次是身穿紅色外衣的小女孩不屈地走向死亡，而當(dāng)小女孩再次出現(xiàn)的時(shí)候，她已經(jīng)成了躺在運(yùn)尸車(chē)上的尸體一次是燭火，給人溫暖與希望，通往新生，同時(shí)又仿佛會(huì)刺痛你的雙眼，憾動(dòng)人心。張藝謀拍攝的《大紅燈籠高高掛》中，紅色幻籠在大面積陰暗、沉悶的壓抑環(huán)境中出現(xiàn)已不是喜慶的象征，暗喻著封建女性生命中的滲淡、悲哀凄涼、苦悶等心理情緒。《英雄》色彩的運(yùn)用中，白色象征最美麗的死亡，藍(lán)色象征最崇高的較量，紅色象征最熾熱的生命，綠色象征最寧?kù)o回憶，黑色象征最博大的胸懷都體現(xiàn)了色彩在畫(huà)面中，表現(xiàn)出來(lái)的全片的總的傾向和風(fēng)格。
影視作品中常常在全片中用色彩和黑白的變化進(jìn)行表現(xiàn)戲劇內(nèi)容，第一種表現(xiàn)情節(jié)的不同時(shí)空，或者用彩色片表現(xiàn)現(xiàn)在時(shí)，用黑白片表現(xiàn)過(guò)去時(shí)或者反過(guò)來(lái)?？傊\(yùn)用它只是為使不同時(shí)空易于區(qū)別，張藝謀執(zhí)導(dǎo)的電影《我的父親母親》現(xiàn)實(shí)部分為黑白片，過(guò)去時(shí)用彩色片表現(xiàn)愛(ài)情之美好，第一種是表現(xiàn)與再現(xiàn)相區(qū)別的心理時(shí)空。第二種是表現(xiàn)與再現(xiàn)相區(qū)別的心理時(shí)空。《辛德勒名單》這部深刻揭露德國(guó)納粹屠殺狄人人恐怖罪行的電影。畫(huà)面以黑白攝影為主調(diào)的紀(jì)錄片的結(jié)實(shí)性手法，表現(xiàn)德國(guó)納粹瘋狂火絕猶太人的恐怖，當(dāng)影片到末尾，猶太人走出集中營(yíng)，獲得自由的時(shí)候，影片由黑白驟然轉(zhuǎn)向彩色，一時(shí)間大放光彩，由壓抑陰沉的黑白兩色到豐富的色彩，形象的展不了人們擺脫死二走向光明的心情。這樣一部讓世人震驚的影片與恰倒好處的色彩運(yùn)用及處理密不司分的。
以上所述，可以得知影觀作品中色彩的運(yùn)用不應(yīng)是客觀世界的重復(fù)，不應(yīng)該是色彩的堆砌，也小應(yīng)該是色彩形式的游戲，而應(yīng)該是有助于深刻表達(dá)作品思想內(nèi)容、塑造人物形象、刻畫(huà)環(huán)境、交待細(xì)節(jié)、渲染氣氛的重要手段。
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇十六
摘要：高校音樂(lè)公共課有效教學(xué)是提高不同層次學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的有效路徑。同時(shí)，影視音樂(lè)教學(xué)和高校音樂(lè)公共課聯(lián)系密切，需要將影視音樂(lè)教學(xué)巧妙滲透到音樂(lè)公共課程具體教學(xué)中，提高音樂(lè)公共課教學(xué)水平的同時(shí)展現(xiàn)影視音樂(lè)教學(xué)滲透深遠(yuǎn)意義。
關(guān)鍵詞：高校；音樂(lè)公共課；滲透；影視音樂(lè)教學(xué)；意義。
在高校音樂(lè)公共課教學(xué)中，教師要多層面把握影視音樂(lè)教學(xué)內(nèi)涵、特征，權(quán)衡其和音樂(lè)公共課教學(xué)關(guān)系，借助多種行之有效的方法，將影視音樂(lè)教學(xué)巧妙滲透到音樂(lè)公共課教學(xué)中，發(fā)揮影視音樂(lè)教學(xué)具體作用，創(chuàng)建良好的音樂(lè)公共課理論與實(shí)踐教學(xué)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生音樂(lè)興趣的過(guò)程中深挖學(xué)生各方面潛力，高效培養(yǎng)音樂(lè)能力與素養(yǎng)。
一、優(yōu)化課題內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié)，點(diǎn)燃學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。
在高校音樂(lè)公共課教學(xué)中，影視音樂(lè)教學(xué)的滲透可以?xún)?yōu)化音樂(lè)公共課程課題內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié)，豐富音樂(lè)公共課程課題在課堂中的教學(xué)內(nèi)容，促使抽象、復(fù)雜的音樂(lè)課題內(nèi)容更加生動(dòng)、具體，也能在無(wú)形中深化音樂(lè)課堂教學(xué)情境，順利吸引班級(jí)學(xué)生注意力，在層層導(dǎo)入音樂(lè)公共課程課題內(nèi)容中實(shí)現(xiàn)有效音樂(lè)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)課堂參與積極性的過(guò)程中順利點(diǎn)燃學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。以“愛(ài)國(guó)情感”為主題的歌曲為例，在課題教學(xué)之前，教師可以根據(jù)課題歌曲教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等多樣化路徑，以歌曲主題為基點(diǎn)，整合相關(guān)的影視音樂(lè)教學(xué)素材，將其貫穿歌曲教學(xué)內(nèi)容中，在層層整合中優(yōu)化課題內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié)，促使歌曲教學(xué)各環(huán)節(jié)順利展開(kāi)。在課題教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體教學(xué)手段具體化作用，呈現(xiàn)電影作品《建軍大業(yè)》精彩片段，將該電視作品主題曲穿插其中，和課堂以“愛(ài)國(guó)情感”為主題的歌曲教學(xué)內(nèi)容整合，順利滲透影視音樂(lè)教學(xué)，深化音樂(lè)課堂教學(xué)情境。教師要在引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生觀看短片視頻的基礎(chǔ)上欣賞《建軍大業(yè)》電影作品主題曲，順利引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生走進(jìn)相關(guān)歌曲教學(xué)課堂。隨后，教師可以將《建軍大業(yè)》電影作品以及主題曲進(jìn)一步巧妙滲透到歌曲鑒賞中，在多媒體動(dòng)畫(huà)、聲像等作用下，利用動(dòng)靜結(jié)合形式，引領(lǐng)學(xué)生探究歌曲課堂問(wèn)題，讓學(xué)生在感知、欣賞《建軍大業(yè)》影視音樂(lè)作品中準(zhǔn)確理解并把握歌曲內(nèi)容、風(fēng)格、主題等，順利點(diǎn)燃音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，也能在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
二、強(qiáng)化視聽(tīng)訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂(lè)感受力與理解力。
在高校音樂(lè)公共課教學(xué)過(guò)程中，影視音樂(lè)合理化滲透能夠強(qiáng)化對(duì)班級(jí)各層次學(xué)生的視聽(tīng)訓(xùn)練，使其在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中深層次理解、應(yīng)用、內(nèi)化已掌握的音樂(lè)理論知識(shí)，在知識(shí)遷移過(guò)程中科學(xué)培養(yǎng)音樂(lè)知識(shí)應(yīng)用以及實(shí)踐能力，為培養(yǎng)音樂(lè)感受力與理解力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以“情感類(lèi)歌曲”為例，在歌曲教學(xué)過(guò)程中，教師可以在解讀歌曲內(nèi)容與主題的`基礎(chǔ)上科學(xué)滲透影視音樂(lè)教學(xué)，可以將《幸福的理由》電影作品主題曲引入其中，在整合情感類(lèi)歌曲教學(xué)內(nèi)容以及形式過(guò)程中，深化音樂(lè)視聽(tīng)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，為班級(jí)學(xué)生構(gòu)建“和諧、寬松”的音樂(lè)視聽(tīng)訓(xùn)練情境。教師要巧設(shè)不同層次的教學(xué)問(wèn)題，將其穿插到歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生相互探討、分析的基礎(chǔ)上滲透影視音樂(lè)教學(xué)，開(kāi)展視聽(tīng)訓(xùn)練，組織班級(jí)各層次學(xué)生都參與到音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，在感受、理解《幸福的理由》影視音樂(lè)作淺談高校音樂(lè)公共課中滲透影視音樂(lè)教學(xué)的意義品主題曲的過(guò)程中準(zhǔn)確把握教材歌曲主題內(nèi)容、韻律風(fēng)格等，科學(xué)解決課堂中設(shè)置的問(wèn)題，實(shí)時(shí)突破歌曲教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)。教師需要根據(jù)班級(jí)不同層次學(xué)生視聽(tīng)訓(xùn)練情況，實(shí)時(shí)補(bǔ)充相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開(kāi)深層次教學(xué)實(shí)踐，促使學(xué)生在層次化視聽(tīng)訓(xùn)練中不斷感受、理解教材歌曲以及《幸福的理由》影視音樂(lè)作品主題曲，順利培養(yǎng)音樂(lè)感受力以及理解力的同時(shí)對(duì)親情、愛(ài)情有全新的認(rèn)識(shí)。以此，實(shí)時(shí)呈現(xiàn)音樂(lè)公共課教學(xué)過(guò)程中影視音樂(lè)教學(xué)滲透重要意義。
三、實(shí)現(xiàn)有效音樂(lè)教學(xué)，提升學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)。
在素質(zhì)教育背景下，音樂(lè)有效教學(xué)實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)提升都是高校音樂(lè)公共課教學(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)。影視音樂(lè)教學(xué)在高校音樂(lè)公共課教學(xué)中的滲透利于從源頭上改變音樂(lè)公共課教學(xué)現(xiàn)狀，在深化音樂(lè)公共課理論、實(shí)踐兩大教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)有效音樂(lè)教學(xué)，利于提升學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的過(guò)程中落實(shí)新時(shí)期“以人為本”教學(xué)理念，利于高校順利實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿(mǎn)足社會(huì)市場(chǎng)多元化人才需求。以“青春歲月”為主題的歌曲為例，在課題教學(xué)過(guò)程中，教師可以立足班級(jí)學(xué)生各方面情況，圍繞歌曲內(nèi)容、主題、旋律等，聯(lián)系當(dāng)下熱門(mén)同主題影視作品插曲，比如，馮小剛的電影作品《芳華》插曲《絨花》，整合歌曲課堂教學(xué)內(nèi)容，巧妙滲透影視音樂(lè)教學(xué)，深化“青春歲月”為主題的歌曲課堂理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在講解歌曲內(nèi)容中，教師可以向?qū)W生播放《芳華》電影精彩片段，再將插曲《絨花》穿插其中，讓學(xué)生在觀看與聆聽(tīng)中感知悠揚(yáng)的曲調(diào)、呈現(xiàn)的主題等。隨后，教師可以借助課堂教學(xué)實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生鑒賞電影《芳華》以及插曲《絨花》呈現(xiàn)的主題，準(zhǔn)確把握公共音樂(lè)課程中以“青春歲月”為主題的歌曲內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生分角色演唱教材歌曲以及《芳華》電影插曲《絨花》，在具體化實(shí)踐情境中感知歌曲旋律、主題，在歌聲中觸碰青春的靈魂，感嘆匆匆青春歲月的同時(shí)更好地綻放生命之花。以此，在無(wú)形中引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀等，培養(yǎng)音樂(lè)感知、鑒賞等能力中提升音樂(lè)綜合素養(yǎng)，順利實(shí)現(xiàn)有效音樂(lè)教學(xué)。
四、結(jié)語(yǔ)。
總而言之，在高校日常教學(xué)過(guò)程中，教師要準(zhǔn)確把握音樂(lè)公共課教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)影視音樂(lè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)作用，堅(jiān)持因材施教原則，將影視音樂(lè)教學(xué)巧妙滲透到音樂(lè)公共課程教學(xué)中，深化公共音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容以及形式，全面提升公共音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量。以此，在影視音樂(lè)教學(xué)作用下，完善學(xué)生音樂(lè)知識(shí)體系的過(guò)程中提升音樂(lè)知識(shí)整合應(yīng)用、音樂(lè)綜合實(shí)踐等能力，客觀呈現(xiàn)影視音樂(lè)滲透魅力。
[參考文獻(xiàn)]。
[1]何軍.高校音樂(lè)教學(xué)的多重挑戰(zhàn)與立體教學(xué)設(shè)想[j].音樂(lè)創(chuàng)作,,11.
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇十七
隨著科技和全球化的快速發(fā)展，音樂(lè)和影視也逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。音?lè)和影視作品通過(guò)各種形式，如電影、電視劇、音樂(lè)會(huì)和音樂(lè)錄影帶等，充實(shí)了人們的生活。在與音樂(lè)和影視的接觸中，我深深感受到它們對(duì)社會(huì)和個(gè)人的巨大影響，我相信音樂(lè)與影視不僅是藝術(shù)的載體，更是情感的橋梁。
音樂(lè)和影視作為一種藝術(shù)形式，能夠以獨(dú)特的方式傳達(dá)情感和思想。音樂(lè)作品能夠通過(guò)旋律、節(jié)奏和歌詞等元素，深深觸動(dòng)人們的內(nèi)心。當(dāng)我們聽(tīng)到激昂而壯麗的音樂(lè)時(shí)，會(huì)感到自己充滿(mǎn)力量和勇氣，尤如踏上了征程。而影視作品則通過(guò)畫(huà)面、故事和演員的表演，將情感傳遞給觀眾。當(dāng)我們看到一部感人的電影時(shí)，我們會(huì)因?yàn)榻巧脑庥龆型硎埽瑴I水不由得涌上眼眶。這樣的表達(dá)力使得音樂(lè)和影視成為我們宣泄情感的媒介。
音樂(lè)和影視也承載著一種特定的文化，它們能夠傳承和傳達(dá)人們的價(jià)值觀和社會(huì)觀念。音樂(lè)通過(guò)各種風(fēng)格和流派的傳承，使得不同地域和民族的文化在其中得以體現(xiàn)。無(wú)論是古典音樂(lè)的莊嚴(yán)、流行音樂(lè)的活潑還是傳統(tǒng)音樂(lè)的神秘，它們都能夠引領(lǐng)我們走進(jìn)不同的文化世界。同樣，影視作品也能夠反映出某一特定時(shí)期和地域的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和文化背景。通過(guò)觀看歷史題材的電影或電視劇，我們可以更好地了解過(guò)去的歷史和文化，增進(jìn)對(duì)不同文化的尊重和理解。
音樂(lè)和影視作品還具有較大的社會(huì)影響力，它們能夠引導(dǎo)和影響人們的思考和行為。音樂(lè)作為一種文化現(xiàn)象，能夠塑造并反映出一種特定的生活方式和價(jià)值觀。當(dāng)我們聽(tīng)到流行歌曲中傳遞出的樂(lè)觀和積極的思想時(shí)，我們會(huì)受到鼓舞和激勵(lì)，重新尋找人生的意義。影視作品通過(guò)對(duì)社會(huì)問(wèn)題和人性的揭示，讓我們對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思考。當(dāng)我們看到一部關(guān)于貧困的電影時(shí)，我們會(huì)在深刻地感受到社會(huì)的不公平，進(jìn)而積極參與到公益事業(yè)中。
音樂(lè)和影視作品還能夠成為我們情感宣泄的出口，讓我們能夠表達(dá)自己的情感和感受。當(dāng)我們心情不好或者有壓力時(shí)，我們可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)或看電影來(lái)放松自己。音樂(lè)能夠帶給我們一種平靜和安慰，讓我們暫時(shí)擺脫現(xiàn)實(shí)的困擾。影視作品能夠喚起我們內(nèi)心深處的情感，釋放壓抑的情緒。當(dāng)我們看到一部喜劇片或者浪漫電影時(shí)，我們會(huì)感到快樂(lè)和幸福，忘卻煩惱與憂(yōu)愁。
音樂(lè)和影視是一種美的享受，它們能夠帶給我們精神上的愉悅和滿(mǎn)足。當(dāng)我們欣賞一段美妙的音樂(lè)時(shí)，我們會(huì)陶醉于其中，感受其中所蘊(yùn)含的藝術(shù)美。影視作品則通過(guò)精湛的拍攝和剪輯技巧，展現(xiàn)出視覺(jué)上的享受。當(dāng)我們欣賞一部視覺(jué)上完美的電影時(shí)，我們仿佛身臨其境，感受其中的美麗和震撼。音樂(lè)和影視的美感不僅能夠滿(mǎn)足我們審美需求，更能夠激發(fā)我們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和追求。
總之，音樂(lè)和影視作品通過(guò)表達(dá)情感、傳承文化、塑造社會(huì)和滿(mǎn)足審美需求等方面，對(duì)個(gè)人和社會(huì)產(chǎn)生了廣泛的影響。我相信，在未來(lái)的發(fā)展中，音樂(lè)和影視會(huì)繼續(xù)扮演著重要的角色，為我們的生活增添色彩和意義。我們應(yīng)該積極參與到音樂(lè)和影視中來(lái)，感受其中的情感和美感，從中汲取能量和智慧，將其融入到自己的生活中去。
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇十八
音樂(lè)和影視作為兩種藝術(shù)形式，自身就具有非常大的魅力，它們能夠通過(guò)不同的方式傳遞情感和思想。音樂(lè)和影視中相互融合，產(chǎn)生出的影視音樂(lè)更是能夠給我們帶來(lái)更加深刻的體驗(yàn)，讓我們對(duì)人生和情感有著更為深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：影視音樂(lè)的重要性。
影視音樂(lè)作為一種重要的藝術(shù)形式，已經(jīng)成為了現(xiàn)代影視藝術(shù)的重要組成部分。在現(xiàn)代影視制作中，我們經(jīng)?？吹阶髑覍⒁魳?lè)和視覺(jué)效果融合在一起，為電影營(yíng)造出更加逼真的氛圍和情緒表現(xiàn)。而這些作品的感染力已經(jīng)深入人心，深刻地影響著我們的情感和思考。
音樂(lè)在影視中經(jīng)常被用來(lái)表達(dá)人物的內(nèi)心世界，作為影視中的情感烘托，能夠更好地讓觀眾理解人物內(nèi)心的情感和選擇。譬如，在電影《泰坦尼克號(hào)》中，主題曲《Myheartwillgoon》成為了這個(gè)世界上最著名的電影音樂(lè)之一，它能夠帶領(lǐng)我們走入電影中角色的情感世界，感受到他們的痛苦和快樂(lè)，真切地理解影片主題的意義。
影視和音樂(lè)作為藝術(shù)形式，還能夠通過(guò)展示文化傳承的信息功能給我們帶來(lái)啟示。電影《阿凡達(dá)》清晰地展現(xiàn)了位于北美土著的納美族文化和對(duì)自然氣息的崇拜。配合電影的主題，電影音樂(lè)帶領(lǐng)我們進(jìn)入另一種世界，讓觀眾在文化環(huán)境中充分融入。
第五段：結(jié)論。
因此，我們可以得出結(jié)論，音樂(lè)和影視是一種特殊的藝術(shù)形式，能夠通過(guò)傳達(dá)情感、傳承文化等方式給我們帶來(lái)深刻的思考，對(duì)我們的人生和情感帶來(lái)積極的影響。在審美時(shí)，我們要充分利用它們之間的聯(lián)系，站在音樂(lè)和影視的角度去理解、欣賞它們所提供的豐富體驗(yàn)，希望這樣能讓我們的精神世界有所得益。
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇十九
（一）充分利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)資源。
傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，普遍存在一節(jié)課學(xué)習(xí)一首歌，老師逐句教唱，學(xué)生學(xué)唱的現(xiàn)象，教學(xué)中所用到的教學(xué)工具普遍是一只粉筆，一塊黑板，一架鋼琴，一本書(shū)，受學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)發(fā)展的制約，很少使用一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備如投影儀、電腦等。但隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于教育的重視程度不斷提高，多媒體教學(xué)在全國(guó)大中小城市學(xué)校普及開(kāi)來(lái)，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)由單調(diào)的“聽(tīng)”變成“視聽(tīng)”，使得音樂(lè)具有“可看性”[1]。當(dāng)教師在講解一些較枯躁難懂或抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用多媒體設(shè)備借助互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生觀看一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影片段，人物圖片，影像資料。這樣既可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，又可以讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍之中收獲知識(shí)。
影視音樂(lè)不同于純音樂(lè)作品之處在于它把音樂(lè)和畫(huà)面結(jié)合在一起，具有了試聽(tīng)性，可使觀眾產(chǎn)生特定的審美感知。而對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫(huà)電影更能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在動(dòng)畫(huà)電影中，音樂(lè)可以抒發(fā)劇中卡通人物所不能傳達(dá)出的過(guò)于細(xì)膩的情感使人物形象變得更加飽滿(mǎn)；它可以營(yíng)造出與視覺(jué)畫(huà)面相符合的氛圍，加深并強(qiáng)化觀眾們的情感體驗(yàn)，使影片中的意境美得到體現(xiàn)。在對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，最具代表性的是我國(guó)五十年代經(jīng)典動(dòng)畫(huà)電影《驕傲的將軍》，該電影配樂(lè)全部采用民族管弦樂(lè)完成，《驕傲的將軍》的音樂(lè)效果特別采用了琵琶，京胡，揚(yáng)琴，嗩吶等具有代表性的民族器樂(lè)加以鑼鼓打擊樂(lè)相配合，民族風(fēng)味濃厚。片中動(dòng)畫(huà)主人公將軍無(wú)論是臉譜化造型還是動(dòng)作表現(xiàn)都借鑒了京戲人物的風(fēng)格特點(diǎn)，影片結(jié)尾，將軍驚慌失措時(shí)，琵琶古曲《十面埋伏》響起，畫(huà)面與音樂(lè)完美結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)觀賞充分體會(huì)中華民族音樂(lè)的魅力，同時(shí)在課堂教學(xué)當(dāng)中，可以運(yùn)用中國(guó)鼓、鑼讓學(xué)生邊觀看片中將軍舉重段落情節(jié)，根據(jù)故事情節(jié)變化，在演奏打擊樂(lè)的過(guò)程中表現(xiàn)出節(jié)奏變化。同時(shí)，可現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)電影人物動(dòng)作形態(tài)的模仿，體會(huì)京劇表演的神韻。在對(duì)于歐洲古典音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，動(dòng)畫(huà)電影《貓和老鼠之約翰老鼠》一集，從片頭出現(xiàn)的《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》到片尾的《閑聊波爾卡》都大量運(yùn)用奧地利著名作曲家小約翰施特勞斯創(chuàng)作的作品進(jìn)行配樂(lè)，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象、故事情節(jié)的發(fā)展在優(yōu)雅流暢、富有動(dòng)感的圓舞曲配合中顯得生動(dòng)形象、妙趣橫生。特別是影片中杰瑞老鼠一聽(tīng)到音樂(lè)就情不自禁的跳起華爾茲以及湯姆貓優(yōu)雅的演奏姿態(tài)，更是直觀的培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美感受。而這些配樂(lè)都是由歐洲的室內(nèi)管弦樂(lè)完成的，磅礴大氣的交響樂(lè)對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)從理解學(xué)習(xí)上會(huì)有些難度，但是《約翰老鼠》動(dòng)畫(huà)中簡(jiǎn)單輕快的圓舞曲配樂(lè)，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去辨認(rèn)電影當(dāng)中的配樂(lè)都是由什么樂(lè)器所表現(xiàn)的。在名為《形影貓》的一集中，湯姆貓駕船出場(chǎng)所演唱的歌曲《桑塔露琪亞》是一首威尼斯船歌民歌，觀賞后，通過(guò)讓學(xué)生模仿湯姆貓演唱此曲，讓學(xué)生感受演唱美聲歌曲的表演狀態(tài)，同時(shí)體會(huì)國(guó)外民間歌曲的藝術(shù)魅力。
早在東晉陶潛《晉故征西達(dá)將軍長(zhǎng)史孟府君傳》與劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)識(shí)鑒》―六引《孟嘉別傳》中就記載了晉人桓溫問(wèn)孟嘉的一段對(duì)話：“溫問(wèn)：‘酒有何好？而卿嗜之?！謫?wèn)：‘聽(tīng)伎，絲不如竹，竹不如肉，何也？’答曰：‘漸近自然’。”而其中“肉”指聲樂(lè)，這句話的意思是聲樂(lè)比樂(lè)器更擅于表達(dá)。在我國(guó)，電影音樂(lè)創(chuàng)作大多數(shù)承襲30年代以來(lái)電影音樂(lè)偏重電影歌曲的傳統(tǒng)，因此創(chuàng)作出一大批深受大眾喜愛(ài)的電影歌曲。這些歌曲膾炙人口被人們傳唱至今，說(shuō)明他們所具有的頑強(qiáng)生命力。如《讓我們蕩起雙槳》（劉熾曲，電影《祖國(guó)的花朵》插曲）《我們是共產(chǎn)主義接班人》（寄明曲，電影《英雄小八路》插曲）這些歌曲貼近歷史背景，具有朗朗上口、雅俗共賞、旋律優(yōu)美、通俗易懂的特點(diǎn)。所以在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多收錄一些大家耳熟能詳?shù)膰?guó)內(nèi)影視經(jīng)典兒童歌曲，此外，每首影視金曲都是作者緊貼電影或電視劇的'主題、情節(jié)、場(chǎng)景而創(chuàng)作的。每一首歌曲都有特定的視覺(jué)畫(huà)面相配合。這樣學(xué)生演唱起來(lái)腦海中會(huì)浮現(xiàn)與歌曲所契合的畫(huà)面，學(xué)唱時(shí)對(duì)歌曲的體會(huì)更加深刻，更容易把握主題，從而達(dá)到更加良好的學(xué)習(xí)效果。
二、影視音樂(lè)融入小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)因注意的問(wèn)題。
（一）嚴(yán)格依據(jù)教材內(nèi)容，選材要適當(dāng)。
任何教學(xué)手段在課堂教學(xué)中所占的比重都要適當(dāng)，教師在教學(xué)中要適度運(yùn)用影視音樂(lè)資源，有些影視音樂(lè)片段較長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)把注意力集中在電影情節(jié)當(dāng)中而忽視了音樂(lè)欣賞本身，這樣會(huì)讓學(xué)習(xí)效果適得其反，所以教師選擇的影視音樂(lè)片段要緊扣教材內(nèi)容。
（二）所選影視作品內(nèi)容要符合少年兒童身心發(fā)展影視音樂(lè)進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是一種新的嘗試。這種聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)雙向結(jié)合的教學(xué)方式也對(duì)教師在備課階段提出了新的要求，教師在挑選影視音樂(lè)素材時(shí)要嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)少年兒童身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響的情節(jié)內(nèi)容絕不采用。
三、結(jié)語(yǔ)。
將影視音樂(lè)融入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中來(lái)主要做到：創(chuàng)造輕松愉悅的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，充分利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；將影視音樂(lè)作為一種教學(xué)手段；總之，影視音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中是一種新的嘗試，它會(huì)對(duì)音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了積極的影響。教育部門(mén)和教師一定要認(rèn)識(shí)到影視音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中的作用，及時(shí)、適當(dāng)?shù)膶⒂耙曇魳?lè)教學(xué)引入到音樂(lè)課堂之中。
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇二十
人們對(duì)影視音樂(lè)的感性認(rèn)知無(wú)疑是從其旋律、意境開(kāi)始的.所謂的'新感性也就是理性與感性碰撞所引起的人們的反思,同樣,對(duì)于影視音樂(lè)審美新感性的生成也是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜而又美妙的過(guò)程.
作者：陳越紅作者單位：哈爾濱工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院刊名：劇作家英文刊名：playwright年，卷(期)：“”(2)分類(lèi)號(hào)：b83關(guān)鍵詞：
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇一
高一年級(jí)。
音樂(lè)鑒賞。
1、能認(rèn)真欣賞本課的影視音樂(lè)，了解影視的發(fā)展過(guò)程，對(duì)影視音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、能區(qū)分主題歌、插曲、主題音樂(lè)及場(chǎng)景音樂(lè)。
3、了解和熟悉經(jīng)典的電影音樂(lè)，并能哼唱出你喜歡的電影主題音樂(lè)（主題歌）。
一、導(dǎo)入。
觀看一段經(jīng)典電影視頻《咒怨》（恐怖電影），我將播放兩遍，第一遍是不帶聲音的，第二遍的帶聲音的，讓學(xué)生說(shuō)出這兩遍的區(qū)別。
讓學(xué)生感受到在影視中，音樂(lè)的作用及重要性。
1、默片（無(wú)聲）時(shí)期。
2、起飛時(shí)期。
3、專(zhuān)業(yè)化時(shí)期。
概念（在影視作品中出現(xiàn)的音樂(lè)叫影視音樂(lè)）。
互動(dòng)環(huán)節(jié)（課前考考你）。
激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
（一）、影視歌曲。
1、主題歌——《泰坦尼克號(hào)》。
劇情簡(jiǎn)介：（引導(dǎo)學(xué)生回憶）。
電影《泰坦尼克號(hào)》是根據(jù)1912年4月10日，泰坦尼克號(hào)在北大西洋撞上冰山后，整艘船沉沒(méi)大海的真實(shí)海難改編而成。
這部影片空前地賣(mài)座，全球票房收入為18億3540萬(wàn)美元,位居全球歷史票房的第二名，僅次于詹姆斯·卡梅隆指導(dǎo)的另一部影片，于2009年上映的《阿凡達(dá)》。
由席琳·迪翁演唱的'《泰坦尼克號(hào)》主題曲《myheartwillgoon》，創(chuàng)造了流行音樂(lè)歷史上最大單曲唱片的銷(xiāo)量紀(jì)錄1800萬(wàn)，堪稱(chēng)英文歌的經(jīng)典之作。
（觀看視頻）。
這首主題歌在劇中幾次出現(xiàn)的所表達(dá)的含義。
補(bǔ)充：用音樂(lè)表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)的等級(jí)差別，以及生活環(huán)境、生活習(xí)俗的差異。
2、插曲——《我以為》。
觀看視頻引申插曲的概念。
1、主題音樂(lè)——《辛德勒的名單》主題曲。
劇情簡(jiǎn)介：（加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解）。
主題音樂(lè)——是一段完整的音樂(lè)段落，能表達(dá)一定的思想感情、性格特點(diǎn)，是影視劇的核心音樂(lè)，與主題歌一樣，它對(duì)影視劇內(nèi)容、思想情感和人物形象有揭示和深化作用，并起到貫穿全劇劇情、統(tǒng)一作品藝術(shù)風(fēng)格的作用。
設(shè)置問(wèn)題：音樂(lè)在影片中起什么作用？
（具有貫穿發(fā)展的作用，具有推動(dòng)劇情發(fā)展的意義。主題音樂(lè)在劇情中是多次出現(xiàn)，形成貫穿發(fā)展的連續(xù)性。）。
《辛德勒名單》配樂(lè)的主題結(jié)構(gòu)完整，是常見(jiàn)的三部曲式。在短短的憂(yōu)傷的引子之后，小提琴如泣如訴地奏出了主題樂(lè)段。這貫穿在全片中的哀婉動(dòng)人的旋律，完全游離于畫(huà)面之外，從宏觀的角度刻劃了一災(zāi)難深重的民族的心理歷程。
聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的情緒。
結(jié)合畫(huà)面，欣賞影片中第一次完整出現(xiàn)主題音樂(lè)的片段。
2、背景音樂(lè)（場(chǎng)景音樂(lè)）——《辛德勒的名單》之《只差一步》。
這部影片插入了大量的背景音樂(lè)，在舞會(huì)上的這首《只差一步》卡洛斯·加德?tīng)杇arde這首華麗而高貴動(dòng)人的探戈名曲，出現(xiàn)在眾多電影配樂(lè)中，是阿根廷探戈舞曲的極致代表，也是全世界樂(lè)迷所最為熟知而深深?lèi)?ài)上探戈旋律。
這首tango風(fēng)格的曲子，曲式為abab，首段呈現(xiàn)慵懶以及幽默的。
口吻，進(jìn)入到b段轉(zhuǎn)小調(diào)，轉(zhuǎn)而呈現(xiàn)激情的感覺(jué)，接著又轉(zhuǎn)回大調(diào)。由小提琴和口琴作對(duì)位和聲的表現(xiàn)。兩個(gè)部分那種前后矛盾而又錯(cuò)落有致的風(fēng)格充分的展現(xiàn)了探戈舞中兩人配合的默契。
（設(shè)置問(wèn)題）這首曲子出現(xiàn)在劇中又有怎樣的感覺(jué)呢？
四、隨堂測(cè)驗(yàn)。
聆聽(tīng)一段音頻回答音樂(lè)片段在影片中屬于什么題材？
五、課堂小結(jié)。
影視音樂(lè)在影視作品中有哪些作用？
1、塑造人物形象。
2、推動(dòng)劇情的發(fā)展。
3、渲染氣氛。
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇二
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、老師們：
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是選自湖南文藝出版社的普通高中實(shí)驗(yàn)教材下冊(cè)第五單元。課題是《音樂(lè)與影視》。
【課程類(lèi)型】。
新課標(biāo)指出：普通高中音樂(lè)課程的基本任務(wù)，是使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到提高，使學(xué)生各方面的潛能得到開(kāi)發(fā)，并使他們受益。音樂(lè)教學(xué)是師生共同感受、鑒別、判斷、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。本課旨在通過(guò)引起興趣————體驗(yàn)————探究————拓展的教學(xué)模式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)的探索欲望和參與意識(shí)，體現(xiàn)新課標(biāo)“在實(shí)踐中感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)，在做中學(xué)、在學(xué)中做”的思想。通過(guò)教學(xué)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和良好的合作意識(shí)，使學(xué)生不僅得到知識(shí)，更得到學(xué)習(xí)能力，從而為他們的終身學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
1、根據(jù)新課標(biāo)的要求，更新教材觀，根據(jù)教材的特點(diǎn)重組教學(xué)內(nèi)容，把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合；同時(shí)注重知識(shí)的延伸與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)、主動(dòng)參與體驗(yàn)音樂(lè)的積極性。本課共選擇了《辛德勒的名單》、《神話》等四部影片。其中，《辛德勒的名單》講述了二站期間，辛得勒救助猶太人的故事；《神話》截取了一段jake夢(mèng)中的美麗畫(huà)面體現(xiàn)音樂(lè)過(guò)度劇情的作用。
2、注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造性思維潛質(zhì)。本課設(shè)計(jì)了《辛德勒的名單》的童聲合唱演唱和獲奧斯卡音樂(lè)大獎(jiǎng)的《臥虎藏龍》偷劍一段畫(huà)面讓學(xué)生配樂(lè)，體現(xiàn)“重視參與實(shí)踐，鼓勵(lì)探究和創(chuàng)造”的理念。
教育對(duì)象是高中二年級(jí)的學(xué)生，他們已懂得了影視音樂(lè)的一些表現(xiàn)形式。在本節(jié)課中通過(guò)音響、畫(huà)面來(lái)讓學(xué)生明白：影視音樂(lè)的創(chuàng)作是以劇情為基礎(chǔ)；同時(shí)對(duì)影視作品起著一定的作用。高中學(xué)生的認(rèn)知能力教強(qiáng)，根據(jù)《新課標(biāo)》音樂(lè)鑒賞課的建議，“音樂(lè)鑒賞模塊的教學(xué)，無(wú)論采取何種方式，都應(yīng)堅(jiān)持以聆聽(tīng)音樂(lè)為住的教學(xué)原則，倡導(dǎo)對(duì)音樂(lè)作品整體性的感知和體驗(yàn)。”在本節(jié)課安排了大量的欣賞時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)聆聽(tīng)、感悟影視音樂(lè)，體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)并能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)音樂(lè)所蘊(yùn)涵的情感信息。
（一）、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)影視音樂(lè)的感受及相關(guān)知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上，愛(ài)憎分明，熱愛(ài)和平，熱愛(ài)生命的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)的審美。
（二）、知識(shí)與技能：了解和掌握影視音樂(lè)的概念，能辨別主題音樂(lè)、主題歌、插曲和場(chǎng)景音樂(lè)等幾種常見(jiàn)的類(lèi)別和形式；能簡(jiǎn)述出它們?cè)谟耙曌髌分械淖饔谩?BR> （三）、過(guò)程與方法：1．討論、對(duì)比等方法分析關(guān)于“影視音樂(lè)”的作品，增強(qiáng)音樂(lè)的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力。2．學(xué)習(xí)用身邊自然音源合作為影視片段配樂(lè)。
重點(diǎn)是影視音樂(lè)在影視作品中的各種作用；難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)影視音樂(lè)在影視中的各種作用。
1、教法：緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，來(lái)達(dá)到解決問(wèn)題和掌握新知的目的。遵循“由淺入深、由易到難”的規(guī)律，利用學(xué)生的各種感官。如：視覺(jué)圖象法，讓學(xué)生利用感官參與影視音樂(lè)的鑒賞與體驗(yàn)。
2、學(xué)法：
到理性的求知，豐富其感受力與想象力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
本節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）游戲?qū)搿⒓ぐl(fā)興趣：
1、播放兩段影視音樂(lè)的片段和學(xué)生互動(dòng)歌名、出處、表現(xiàn)形式。通過(guò)游戲引出課題。課件展示——影視音樂(lè)。
設(shè)計(jì)目的和理念：
興趣是動(dòng)力。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生想看、想聽(tīng)、想學(xué)的積極性，在教授中才能引起學(xué)生的回應(yīng)與反饋，引起共鳴。
2、巧妙設(shè)疑，探究學(xué)習(xí)。
1、探究學(xué)習(xí)：電影的誕生，影視音樂(lè)的產(chǎn)生、概念、類(lèi)別。老師簡(jiǎn)介影視音樂(lè)的產(chǎn)生，引起學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)的思考。
（二）鑒賞與體驗(yàn)。
1大屏幕播放一組美麗的片花。學(xué)生樂(lè)于接受，并自發(fā)說(shuō)出電視劇《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)知識(shí)，老師簡(jiǎn)介曲作者王立平創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》插曲《葬花吟》的故事。學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞《葬花吟》。老師引導(dǎo)學(xué)生分析《葬花吟》曲調(diào)、風(fēng)格特點(diǎn)，對(duì)影片的作用。
設(shè)計(jì)意圖：直觀的視覺(jué)沖擊和熟悉的音樂(lè)，學(xué)生很是愿意進(jìn)行理性分析影視音樂(lè)的作用。
2在欣賞場(chǎng)景音樂(lè)《臥虎藏龍》打斗片段前，設(shè)計(jì)了兩段不同的音樂(lè)讓學(xué)生選擇適配的一段，并引起學(xué)生對(duì)音畫(huà)關(guān)系的思考。當(dāng)完整欣賞影視片斷之后，學(xué)生討論、老師總結(jié)出影視音樂(lè)渲染氣氛的作用。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)無(wú)聲與有聲的對(duì)比，電影原聲音樂(lè)與非原聲音樂(lè)的對(duì)比，使學(xué)生很直觀地體會(huì)到音樂(lè)在電影中的地位和作用。
3電影《神話》是年輕學(xué)生非常喜愛(ài)的一部影片，截取的一段美麗的畫(huà)面讓學(xué)生欣賞，學(xué)生激動(dòng)不已。主題歌的'輕柔把電影的蒙太奇手段表現(xiàn)的更加完美。音樂(lè)起到了過(guò)度劇情的作用，在老師的提示下學(xué)生很容易回答出問(wèn)題。
4重點(diǎn)欣賞《辛德勒的名單》的影視音樂(lè)。背景音樂(lè)（童聲合唱）。
（2）教師：《辛德勒的名單》的音樂(lè)巧妙地運(yùn)用了音畫(huà)對(duì)位的手法，表現(xiàn)出渴望生命延續(xù)而無(wú)奈的祈禱，突出了影片所要表現(xiàn)的深刻主題，并使人們的心靈受到震撼。（簡(jiǎn)單講解音畫(huà)對(duì)位）。
（5）通過(guò)課件出示童聲合唱曲譜，師生共同哼唱，進(jìn)一步加強(qiáng)感受。
設(shè)計(jì)意圖和效果分析：
通過(guò)音樂(lè)與畫(huà)面的強(qiáng)烈視聽(tīng)對(duì)比給學(xué)生以心靈的震撼和情感上的共鳴，在此基礎(chǔ)上講解音畫(huà)對(duì)位的手法，學(xué)生更容易感受和理解影視音樂(lè)的獨(dú)特魅力，能投入、有感情地哼唱這段童聲合唱。
欣賞主題音樂(lè)一段畫(huà)面，
（三）活動(dòng)與探究。
老師小結(jié)電影音樂(lè)的作用，學(xué)生討論完成表格。
下面準(zhǔn)備了一個(gè)影片片段，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗鼈兣錁?lè)。先觀看無(wú)聲畫(huà)面，之后小討論，回答配樂(lè)的依據(jù)和可選擇的樂(lè)器。
課件展示：《臥虎藏龍》偷劍片段。學(xué)生利用木魚(yú)、小鈸、鑼等配樂(lè)、學(xué)生自評(píng)。
設(shè)計(jì)理念與目的：學(xué)生對(duì)小型打擊樂(lè)表較好掌握，老師在簡(jiǎn)短指導(dǎo)后可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性體現(xiàn)“重視參與實(shí)踐，鼓勵(lì)探究和創(chuàng)造”的理念。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，若有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)、指正。謝謝大家！
首先感謝省領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家給我這次課堂教學(xué)的參評(píng)機(jī)會(huì)！通過(guò)本次省課參評(píng)的準(zhǔn)備，自身受益良多，回頭再想想自己的課，發(fā)現(xiàn)了很多的不足和缺點(diǎn)，現(xiàn)逐一總結(jié)和反思。
這節(jié)課從選材、過(guò)程設(shè)計(jì)、教法和學(xué)法上的考慮比較貼近學(xué)生的實(shí)際狀況，從而提高了學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，使得這節(jié)課能夠順利地完成，并受到了學(xué)生的喜愛(ài)。通過(guò)這堂課我深切地感受到：有效的提問(wèn)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能啟發(fā)思維，激勵(lì)學(xué)生積極思考。在總結(jié)影視音樂(lè)的作用和表現(xiàn)方式、分析影視音樂(lè)的旋律、性格等環(huán)節(jié)中，學(xué)生都能夠樂(lè)于參與。這節(jié)課的成功之處也較集中地體現(xiàn)在大部分學(xué)生都能夠參與各教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)之中，我能夠明顯地體會(huì)到學(xué)生在完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)后的興奮與成功感。從課堂教學(xué)反饋的結(jié)果看，基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)以及情感體驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)也都基本實(shí)現(xiàn)；教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到較好地發(fā)揮，教學(xué)中師生配合默契；不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)中得以調(diào)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲。
具體到有些細(xì)節(jié)還是可以繼續(xù)改進(jìn)的。
差距，還需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師們多多學(xué)習(xí)。
二、評(píng)價(jià)能力的欠缺。以前在聽(tīng)一些老師，特別是語(yǔ)文老師的課的時(shí)候，經(jīng)常被一些老師精妙的語(yǔ)言，適時(shí)的鼓勵(lì)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)所折服。盡管自己也做了很多的準(zhǔn)備工作在平時(shí)也很注意訓(xùn)練自己這方面的能力，但是真正到了課堂上還是感覺(jué)自己的語(yǔ)言貧乏的可怕，有時(shí)候明明知道學(xué)生的回答非常精彩卻不知道怎樣去評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生，往往只是干巴巴的說(shuō)上幾句“很好”“不錯(cuò)”就草草了事了。我經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考覺(jué)得這些東西不是鸚鵡學(xué)舌可以學(xué)的來(lái)的，只有自己平時(shí)多積累，多學(xué)習(xí)，形成自己的風(fēng)格才能真正的稱(chēng)得上是評(píng)價(jià)。
總之，通過(guò)本堂課的開(kāi)設(shè)與教研，讓我更深刻的了解了課堂教學(xué)的恒久魅力，為今后的實(shí)際教學(xué)提供了新的學(xué)習(xí)和探究方向！在后面的時(shí)間我將繼續(xù)優(yōu)化調(diào)整自己的教學(xué)思路、，在教學(xué)過(guò)程、時(shí)間、內(nèi)容的安排上做到高效合理，并繼續(xù)精練自己的語(yǔ)言，努力打造出自己風(fēng)格的精品課！
最后再次感謝領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委專(zhuān)家、老師們！
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇三
“音樂(lè)與影視”作為音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，在湘藝版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版的初中音樂(lè)教材中沒(méi)有納入，但在湘藝版的高中音樂(lè)教材《音樂(lè)鑒賞》模塊中有相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)內(nèi)容包括欣賞美國(guó)電影《辛德勒名單》音樂(lè)選段、中國(guó)電影《冰山上的來(lái)客》插曲《花兒為什么這樣紅》、電視劇《紅樓夢(mèng)》主題歌《枉凝楣》三個(gè)具有代表性的影視音樂(lè)作品，該主題的教學(xué)目標(biāo)定位是通過(guò)欣賞與體驗(yàn)經(jīng)典影視音樂(lè)作品，學(xué)生了解影視音樂(lè)的基本概念及其特點(diǎn)，知道影視音樂(lè)的類(lèi)別與形式，知道它們?cè)谟耙曌髌分械囊饬x。同時(shí)，在人教版初中音樂(lè)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第六單元“銀屏之聲”中納入了相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，該單元賞析的音樂(lè)作品主要包括為依據(jù)我國(guó)四大古典名著《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》改編的電視劇主題歌曲《敢問(wèn)路在何方》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》以及電影《音樂(lè)之聲》插曲《雪絨花》。其主要教學(xué)目標(biāo)定位是了解什么是影視音樂(lè)及影視音樂(lè)的作用。
劉老師設(shè)計(jì)的《音樂(lè)與影視》為自組教學(xué)內(nèi)容的音樂(lè)課。主要的教學(xué)內(nèi)容是欣賞《好漢歌》、《枉凝楣》等影視音樂(lè)，并進(jìn)行配樂(lè)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)定位主要有三：一是激發(fā)學(xué)生對(duì)景視音樂(lè)的興趣；二是了解影視音樂(lè)的特點(diǎn)及在影視作品中的作用；三是能根據(jù)情節(jié)為電影片段配樂(lè)。劉老師將該內(nèi)容的教學(xué)年級(jí)設(shè)定在初三，根據(jù)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和所具備的理解能力，劉老師該課的教學(xué)目標(biāo)定位應(yīng)該是較為準(zhǔn)確的。該課的教學(xué)主要由兩個(gè)大的板塊組成：第一個(gè)大的板塊是通過(guò)比較聆聽(tīng)《好漢歌》、《枉凝楣》等影視片段中的音樂(lè)，認(rèn)識(shí)電影音樂(lè)的特點(diǎn)及作用。第二個(gè)大的板塊由三個(gè)活動(dòng)組成，即聽(tīng)辨音樂(lè)片段說(shuō)出歌名和所屬影片名、為《紅河谷》影像片段選配音樂(lè)、學(xué)生選配樂(lè)器為《老鼠和貓》的畫(huà)面配樂(lè)并扮演狗的角色為其配音。
第一板塊內(nèi)容的教學(xué)緊靠認(rèn)知目標(biāo)展開(kāi)，采用賞析與探討結(jié)合的方式，讓學(xué)生了解了什么是影視音樂(lè)，以及影視音樂(lè)的特點(diǎn)及在影視作品中的作用，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況很好。第二大板塊的音樂(lè)活動(dòng)，結(jié)合了學(xué)生生活中的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)活動(dòng)即加深了學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)作品表現(xiàn)特點(diǎn)及作用的了解，同時(shí)也拓展了學(xué)生的音樂(lè)視野，并且參與音樂(lè)實(shí)踐，也是符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩大板塊教學(xué)內(nèi)容的安排與設(shè)計(jì)，相得益彰，感性的體驗(yàn)、理性的認(rèn)知和實(shí)踐的表現(xiàn)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)這一音樂(lè)體裁有了較為全面的認(rèn)識(shí)。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)實(shí)施步驟等方面來(lái)看，是一種很好的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)。
在此想就該課教學(xué)中有些細(xì)節(jié)問(wèn)題，提出來(lái)與劉老師探討。
其一，在課的導(dǎo)入部分提出了“把學(xué)生分成兩大組，進(jìn)行回答問(wèn)題比賽，要求同學(xué)們回答問(wèn)題時(shí)，注意紀(jì)律”。但在后面的教學(xué)中沒(méi)有看到兩組“比賽”的實(shí)施。以小組賽的形式組織教學(xué)是一種很好的方式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，較好地參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還可以借此種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性的評(píng)價(jià)，可將平常教學(xué)中比賽成績(jī)納入期未成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)之中。小組比賽是一種教學(xué)組織方式，實(shí)施時(shí)一定要注意兩點(diǎn)：一是要堅(jiān)持，要常規(guī)化；二是要有較為規(guī)范的評(píng)份細(xì)則，使評(píng)價(jià)不至于太隨意。
其二，在“新授課”環(huán)節(jié)，出示課題《音樂(lè)與影視》后，隨即屏示三個(gè)問(wèn)題：音樂(lè)在影視中的功能是什么？影視中的音樂(lè)有什么特點(diǎn)？影視中的音樂(lè)分為幾種類(lèi)型？并要求學(xué)生結(jié)合自己的聽(tīng)覺(jué)感受，小組討論總結(jié)。這節(jié)課應(yīng)該是學(xué)生第一次以專(zhuān)題的形式接觸影視音樂(lè)這種體裁，這種體裁的音樂(lè)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，雖然熟悉，但一定了解不深入，可能對(duì)“什么是影視音樂(lè)”這一概念都不太清楚，在此基礎(chǔ)上拋出三個(gè)較為專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，讓學(xué)生討論回答，有一定的難度。建議在充分聆聽(tīng)感受影視音樂(lè)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合欣賞，在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步了解相關(guān)的知識(shí)，達(dá)到對(duì)影視音樂(lè)有理性的認(rèn)知。
其三，“聽(tīng)辨音樂(lè)片段說(shuō)出歌名和所屬影片名”的活動(dòng)放在“新授課”后的意義不太大，建議作為教學(xué)導(dǎo)入部分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也不僅僅是聽(tīng)辨，熟悉的歌曲可讓學(xué)生一起唱一唱，營(yíng)造一種輕松愉快學(xué)習(xí)氣氛。無(wú)聲電影與有聲電影的對(duì)比欣賞，要學(xué)生比較情感上有什么變化沒(méi)有？從而引出音樂(lè)在電影中的作用，顯得有些牽強(qiáng)，也有失偏頗。
其四，在探討影視音樂(lè)在影視作品中的功能與作用的部分，有些結(jié)論的表述過(guò)于絕對(duì)化，或不太嚴(yán)謹(jǐn)。如，老師問(wèn)：“如果把《紅樓夢(mèng)》中的片頭曲換成《好漢歌》，你們看行嗎？”學(xué)生回答后，師結(jié)語(yǔ)“這說(shuō)明音樂(lè)必須與影視主題相結(jié)合，相貼切，并且能促進(jìn)主題的發(fā)展?！边@里的音樂(lè)不知是否指所有類(lèi)型的影視音樂(lè)，還是僅指主題歌曲。而影視音樂(lè)中即可“音畫(huà)同步”，也可“音畫(huà)對(duì)位”，音畫(huà)同步表現(xiàn)為音樂(lè)和畫(huà)面的情緒一致，節(jié)奏配合，視覺(jué)內(nèi)容統(tǒng)一，并起到烘托、渲染畫(huà)面的作用。音畫(huà)對(duì)位則是讓音樂(lè)和畫(huà)面作不同側(cè)面、不同角度、不同層次的表現(xiàn)，使節(jié)奏、速度、情緒、和意境都表現(xiàn)不同，聲音和畫(huà)面相反相成，對(duì)立統(tǒng)一。在初中相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，建議相關(guān)影視音樂(lè)知識(shí)的內(nèi)容學(xué)習(xí)不要涉及太深入，可僅探討其作用，知道其分類(lèi)型就可以了。而對(duì)于音樂(lè)在影視作品中的功能的結(jié)論性表述，也不能過(guò)于籠統(tǒng)和專(zhuān)業(yè)，劉老師最后板書(shū)的結(jié)論是“烘托氣氛，深化主題，推動(dòng)劇情的發(fā)展，刻畫(huà)了人物的心理和感情特征?！边@樣學(xué)生不易理解，可采用一些較為通俗的語(yǔ)言表述，如，大多數(shù)的影視主題音樂(lè)都是展現(xiàn)本劇主題的重要手段之一，它能生動(dòng)形象地塑造出劇中主要人物的形象和個(gè)性，同時(shí)它也能讓觀眾在欣賞歌曲的同時(shí)聯(lián)想到劇情的內(nèi)容，同時(shí)可以起到豐富銀幕形象，加強(qiáng)影視藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力的作用。
其五，為《紅河谷》影像片段選配音樂(lè)時(shí)，可否要學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇的理由，這是知識(shí)的'運(yùn)用，也是能力的形成。學(xué)生選配樂(lè)器為《老鼠和貓》的畫(huà)面配樂(lè)并扮演狗的角色為其配音，選擇樂(lè)器配音的想法很好，與音樂(lè)聯(lián)性較大，是音樂(lè)的創(chuàng)作表現(xiàn)。而扮演狗的角色為電影配音，離主題目標(biāo)有點(diǎn)遠(yuǎn)，且教學(xué)時(shí)間可能也不允許。另外，對(duì)于配音動(dòng)畫(huà)的選擇，推薦一部中國(guó)動(dòng)畫(huà)《三個(gè)和尚》，也是配音表現(xiàn)的很好的材料。
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇四
1、使學(xué)生積極主動(dòng)了解影視音樂(lè)的特點(diǎn)及簡(jiǎn)單分類(lèi)和主要功能，感受影視音樂(lè)在影視中的重要性。
2、在欣賞影視音樂(lè)的過(guò)程中，使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上獲得豐富的體驗(yàn)與審美的享受。
3、在為影視片段配樂(lè)的活動(dòng)中，能根據(jù)特有的影視畫(huà)面，選擇適合的音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)。教學(xué)工具：
多媒體課時(shí)安排：
一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，當(dāng)今的流行樂(lè)壇容納，包含著各種音樂(lè)元素。而許多音樂(lè)賽事的成功的舉辦，也帶動(dòng)了一種全新的音樂(lè)體裁的流行?！耙曇魳?lè)。影視音樂(lè)是指為電影和電視而創(chuàng)作的音樂(lè),是影視這一綜合藝術(shù)的重要組成部分.它的演奏(唱)是通過(guò)錄音技術(shù)與影視的對(duì)白、音響的效果合成一條聲帶，隨影視片的放映被觀眾感知。（板書(shū)）。
許多優(yōu)秀的音樂(lè)作品往往隨著影視的熱播給人們留下深刻的印象。不知道同學(xué)們能不能哼唱幾句熟悉的影視歌曲給大家聽(tīng)？現(xiàn)在，讓我們來(lái)聽(tīng)?zhēng)锥我魳?lè)，看同學(xué)們是否能說(shuō)出歌名的出處，如果會(huì)唱就跟著一起唱。
(讓同學(xué)們視聽(tīng)三個(gè)影視歌曲并回答問(wèn)題。)(1)《美麗的神話》。
師：這是什么歌？出自哪部作品？生：電影《神話》的主題曲。（2）《我心永恒》。
師：這是什么歌？出自那部作品？生：《泰坦尼克號(hào)》。
師：誰(shuí)能聽(tīng)出這段音樂(lè)是什么樂(lè)器演奏的？生：風(fēng)笛。
師：對(duì)，是蘇格蘭風(fēng)笛。它有十分動(dòng)人的獨(dú)特樂(lè)色。（3）《好漢歌》。
師：這是什么歌？出自那部作品？生：《水滸傳》。
2、新課。
分析：通過(guò)剛才的聽(tīng)、看、唱，使我們更加感受到有聲影視片不僅給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的享受，更要給學(xué)生奉上聽(tīng)覺(jué)上的盛宴，使影片更形象、更生動(dòng)、更鮮活。下面我就給大家簡(jiǎn)單的介紹一下影視藝術(shù)的發(fā)展歷程。
二、知識(shí)新授。
（1）無(wú)聲時(shí)期。
無(wú)論是那個(gè)時(shí)期的影視音樂(lè)，人們都是通過(guò)觀賞影視作品來(lái)熟悉這些音樂(lè)的。說(shuō)到影視的發(fā)展，早期的電影是沒(méi)有聲音的，叫無(wú)聲電影。又叫默片。
1895年在巴黎，被人們稱(chēng)為“電影之父”的盧米埃放映了電影史上的第一部商業(yè)片《雨中曲》，放映時(shí)邀請(qǐng)了鋼琴家做現(xiàn)場(chǎng)的伴奏，所演奏曲目均是通俗的小品音樂(lè)，因此這代表了電影與音樂(lè)第一次的交會(huì)。喜劇大師卓別林是當(dāng)時(shí)最具代表性的電影明星。
（2）起飛時(shí)期。
對(duì)于電影史來(lái)說(shuō)，1927年是非常關(guān)鍵的一年，因?yàn)橛跋衽c聲音結(jié)合的技術(shù)終于成熟，第一部有聲影片是美國(guó)的《爵士歌王》，他的放映標(biāo)志著有聲電影時(shí)代開(kāi)始了。觀眾終于能在看電影時(shí)聽(tīng)到演員們的聲音了。由于故事情節(jié)已經(jīng)能由說(shuō)話聲與對(duì)白交代清楚，從今而后它就是情緒系統(tǒng)的重要領(lǐng)導(dǎo)者。從有聲電影問(wèn)世到上世紀(jì)三十年代中期，基本上電影音樂(lè)家的作曲方式是以純音樂(lè)的形態(tài)來(lái)構(gòu)思，因此，電影音樂(lè)脫離不了古典音樂(lè)的氣息。
那時(shí)候的音樂(lè)、音響大多數(shù)以畫(huà)外音的形式出現(xiàn)；而作為畫(huà)內(nèi)音的對(duì)白，現(xiàn)場(chǎng)的掌聲、舞蹈腳步的踢踏聲的加入還有一定難度。
畫(huà)內(nèi)音——影視中有聲音來(lái)源的聲音。如：人物對(duì)話時(shí)發(fā)出的聲音，汽車(chē)的轟鳴、現(xiàn)場(chǎng)的鳥(niǎo)叫、物體碰撞等。
式。
（3）專(zhuān)業(yè)化時(shí)期。
上世紀(jì)三十年代之后，隨著電影的發(fā)展以及一些音樂(lè)家對(duì)電影音樂(lè)發(fā)生興趣之后，開(kāi)始為電影寫(xiě)作專(zhuān)門(mén)的樂(lè)曲，電影音樂(lè)才有了明顯的特性與進(jìn)步。這個(gè)時(shí)期的電影音樂(lè)家以史坦納為代表，史坦納可以說(shuō)是電影音樂(lè)家的鼻祖。為早期的電影譜下不少成功的作品，如《亂世佳人》、《北非諜影》等；此外，恐怖大師希區(qū)柯克與柏納赫曼的《驚魂記》（1960年），全片以小提琴的弦樂(lè)音響制造出凄栗驚駭?shù)膱?chǎng)面，也成為電影音樂(lè)的典范。
電視是20世紀(jì)20年代誕生的產(chǎn)物。
自1981年我國(guó)第一部電視連續(xù)劇《敵營(yíng)十八年》開(kāi)始，各種題材、各種風(fēng)格的多集電視連續(xù)劇不斷產(chǎn)生。極大地豐富了人民群眾的文化娛樂(lè)生活,深受廣大人民群眾的喜愛(ài)。
2.影視音樂(lè)的表現(xiàn)形式。
影視樂(lè)曲：主題音樂(lè)場(chǎng)景音樂(lè)背景音樂(lè)影視音樂(lè)影視歌曲：主題歌插曲。
片尾曲3.影視音樂(lè)欣賞。
主題音樂(lè)是一段完整的音樂(lè)段落，能表達(dá)一定的思想感情、性格。
特點(diǎn)，是影視劇的核心音樂(lè)，與主題歌一樣，它對(duì)影視劇內(nèi)容、思想情感和人物形象有揭示和深化作用，并起到貫穿全劇劇情、統(tǒng)一作品藝術(shù)風(fēng)格的作用。
主題音樂(lè)大多數(shù)都具有貫穿發(fā)展的作用，具有推動(dòng)劇情發(fā)展的意義。主題音樂(lè)在劇情中是多次出現(xiàn)，形成貫穿發(fā)展的連續(xù)性，但是出現(xiàn)的位置是比較靈活的。
（1）具有代表性的如《辛德勒的名單》劇情介紹。
這部作品選自第66屆奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳影片，影片講述了德國(guó)人辛德勒不關(guān)心政治，頭腦靈活的商人，他敏感到戰(zhàn)爭(zhēng)是他發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)，于是周旋于納粹軍官之間，以金錢(qián)博取他們的歡心，為自己發(fā)財(cái)鋪路。他頻繁出入納粹軍官們酒宴舞會(huì)，且穿著講究，瀟灑大方，很受女人和軍官們親睞。他最初接觸猶太人是因?yàn)楣酮q太人便宜。他雇傭精明能干的猶太人史坦為他管理工廠，他雇傭漂亮的猶太女人做自己的秘書(shū)和打字員，他邀請(qǐng)工廠的漂亮姑娘參加他的舞會(huì)。為了投機(jī)賺錢(qián)，他專(zhuān)門(mén)生產(chǎn)軍用品，為獲取訂單，他時(shí)常賄賂納粹軍官們。最后他的工廠辦成了，得到大量的訂單。但納粹們一次次殘忍的暴行喚醒了辛德勒的良知，看著那些被無(wú)辜?xì)⒑Φ莫q太人，他的人生觀開(kāi)始發(fā)生重大的轉(zhuǎn)變。最后，為了猶太人，他拿出自己所有的錢(qián)買(mǎi)來(lái)上千名猶太人做他的工人，卻不給納粹生產(chǎn)一顆合格的炮彈。他買(mǎi)回來(lái)的猶太人成為波蘭生還的四千猶太人的四分之一。人民永遠(yuǎn)由衷地感激他，懷戀他。樂(lè)曲就是在當(dāng)?shù)聡?guó)戰(zhàn)敗投降，辛德勒向猶太人告別時(shí)，上千猶太人為他送行的一段場(chǎng)景音樂(lè)。
小提琴如泣如訴地奏出了主題樂(lè)段。這貫穿在全片中的哀婉動(dòng)人的旋律，完全游離于畫(huà)面之外，從宏觀的角度刻劃了一個(gè)災(zāi)難深重的民族的心理歷程。約翰·威廉姆斯在為電影配樂(lè)時(shí)竟選擇了如此簡(jiǎn)練柔和的旋律。與約翰合作的是舉世聞名的小提琴家伊扎克·帕爾曼，他也是猶太人，這次兩位巨人共同合作，用音樂(lè)描述了二戰(zhàn)期間猶太人所遭受的苦難。
問(wèn)題：影片中的影像情緒所表達(dá)的情緒是怎樣的？對(duì)于猶太人來(lái)說(shuō)：對(duì)辛德勒的感激、愛(ài)戴之情。
對(duì)于辛德勒來(lái)說(shuō)：對(duì)猶太民族的同情、對(duì)自己的自責(zé)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨和無(wú)奈。
對(duì)于整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)說(shuō)：戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、無(wú)情、問(wèn)題：樂(lè)曲所要表達(dá)的情緒又是怎樣的？柔美、凄涼、欲哭無(wú)淚、欲罷不能。
師：可以說(shuō)，這段樂(lè)曲恰如其分的表達(dá)了整個(gè)場(chǎng)景的凄美，聽(tīng)著是綿綿的，而心里感到的是隱隱的痛。對(duì)氣氛的烘托能夠起到震顫和渲染的作用。
（2）《bella’slullaby》（《暮光之城》）。
音樂(lè)與影視的關(guān)系是微妙的。它們相互扶助，相互影響。音樂(lè)是對(duì)影視的提煉，使影視作品飄逸、靈動(dòng)、回味無(wú)窮；影視是對(duì)音樂(lè)的擴(kuò)展。優(yōu)秀的影視作品為音樂(lè)加入情感內(nèi)核，使之更加動(dòng)人。音樂(lè)更可以脫離影片被人欣賞傳唱。此時(shí)音樂(lè)成了主角，影片退縮到被人遺忘的角落。人們差不多已經(jīng)忘記《青藏高原》是《天路》的主題歌；《長(zhǎng)江之歌》是電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。而很多觀眾記住一部影視作品往往是源于其中的音樂(lè)。
主題歌：
表述影片主題思想或概括影片基本內(nèi)容、人物性格、戲劇矛盾沖突的歌曲。常在影片中反復(fù)出現(xiàn)。有時(shí)，作曲家把主題歌的音調(diào)化為主題音樂(lè)，與主題歌交替出現(xiàn)，貫串發(fā)展，深入刻畫(huà)主要人物形象，加強(qiáng)戲劇矛盾沖突，例如我們下面要欣賞的《紅樓夢(mèng)》的主題歌《枉凝眉》，如今又增添了人們對(duì)逝去演員的懷念。
問(wèn)題：《紅樓夢(mèng)》是我們大家所熟悉的一個(gè)影視作品，它講的是一個(gè)什么樣的故事呢？
《紅樓夢(mèng)》是以賈、王、史、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉和薛寶釵的愛(ài)情悲劇為主線，它以寶黛爭(zhēng)取愛(ài)情自由、婚姻自主和個(gè)性解放的思想同封建制度、封建禮教之間的矛盾為線索，最后以寶黛最后對(duì)封建制度和封建禮教的徹底背叛和愛(ài)情的悲劇結(jié)局而告終，無(wú)情地鞭撻了封建禮教對(duì)青年人的司儀摧殘和迫害。
（1）《枉凝眉》。
《枉凝眉》是寶黛愛(ài)情的主題，是整個(gè)《紅樓夢(mèng)》音樂(lè)主題中的主題。歌曲略帶傷感，為寶玉和黛玉的愛(ài)情蒙上了一層悲劇的陰影，同時(shí)也為最后的悲劇結(jié)局埋下伏筆。這首樂(lè)曲直接樹(shù)立起整部《紅樓夢(mèng)》音樂(lè)的形象，烘托出寶黛的形象甚至整部劇的形象。
問(wèn)題：歌曲的情緒怎樣？作者要表達(dá)的是一個(gè)什么思想？歌曲的旋律柔美纏綿，表現(xiàn)了寶黛志趣相投，情深意篤，從表面看，這首樂(lè)曲似乎是在襯托兩個(gè)人天真純潔的感情，而歌詞卻道破天機(jī)：莫看兩人此時(shí)情投意合，而最終的眼淚將從“秋流到冬盡，春流到夏”的結(jié)局?！锻髂肌反藭r(shí)的出現(xiàn)，更多的寓意了整個(gè)故事的悲劇性結(jié)局。
（2）《愛(ài)的供養(yǎng)》。
清宮劇《宮》主題歌。由楊冪或何晟銘（兩個(gè)版本）演唱，曲風(fēng)各有不同，深受觀眾的喜愛(ài)。隨著《宮》的熱播，該曲也越來(lái)越多地為大家所傳唱，分別融入了對(duì)親情，愛(ài)情，皇權(quán)的詮釋。是一首不錯(cuò)的影視歌曲。會(huì)唱的就跟著音樂(lè)一起唱。
插曲：
穿插在影視、話劇等藝術(shù)樣式中的短小樂(lè)曲。具有貫穿過(guò)渡劇情的作用。
典型代表如《冰山上的來(lái)客》插曲《花兒為什么這樣紅》（1）《花兒為什么這樣紅》。
和古蘭丹姆自小青梅竹馬，情深意篤，后因古蘭丹姆被她的叔叔賣(mài)給江罕達(dá)爾和熱力普為奴仆，從此杳無(wú)音訊。多年后，牧民納烏茹孜從外地娶來(lái)一個(gè)冒名古蘭丹姆的新娘子，她實(shí)為匪首熱力普逃跑時(shí)潛伏下來(lái)的女特務(wù)，故事從真假古蘭丹姆與戰(zhàn)士阿米爾的愛(ài)情懸念展開(kāi)。歌曲在影片中出現(xiàn)三次，第一次是戰(zhàn)士阿米爾看到古蘭丹姆已出嫁，引起了阿米爾對(duì)童年往事的回憶時(shí)唱起了這首歌。
第二次是阿米爾和古蘭丹姆放羊時(shí)唱起兒時(shí)熟悉的這首歌，而（假的）古蘭丹姆卻沒(méi)有反應(yīng)，引起了一旁楊排長(zhǎng)的懷疑。
第三次是在辨認(rèn)真假古蘭丹姆是，阿米爾再次唱起這首歌。這三次中有對(duì)比，有呼應(yīng)，深刻反映了人物的內(nèi)心活動(dòng)，使插曲與劇情有機(jī)地結(jié)合在一起。
問(wèn)題：這首歌曲有哪個(gè)民族音樂(lè)的特點(diǎn)？新疆、塔吉克族民歌。
總結(jié)：歌曲前后三次出現(xiàn)，有對(duì)比，有呼應(yīng)，深刻地揭士了人物的內(nèi)心活動(dòng)，使插曲與劇情有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷的推動(dòng)故事向前發(fā)展，對(duì)影視作品劇情的過(guò)渡起到了至關(guān)重要的作用。
（3）《promise》（《原來(lái)是美男啊》插曲）。
這是一首旋律活潑的韓國(guó)r&b樂(lè)曲，在第一集里，演唱，當(dāng)時(shí)片中的小女孩在教堂中使用媒體播放器收看，強(qiáng)烈的音樂(lè)節(jié)奏與教堂靜謐的禮拜聲形成鮮明對(duì)比，為接下來(lái)的劇情做了鋪墊。
三、電影音樂(lè)的主要功能。
我們這堂課欣賞了這么多首影視音樂(lè)，我們來(lái)總結(jié)一下影視音樂(lè)的主要功能。
1、渲染烘托畫(huà)面的情緒及氣氛。
2、抒情作用。
3、結(jié)構(gòu)貫串作用。
四、活動(dòng)與探究-----我為影視來(lái)配樂(lè)。
1、觀看《貓和老鼠》的片段（無(wú)聲）。
2、播放三段不同風(fēng)格的音樂(lè)片段。
3、選擇適合的音樂(lè)。
五、總結(jié)。
影視音樂(lè)使電影、電視的內(nèi)容更豐富和具體，使影視熠熠生輝，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力奮斗。人生如戲，戲如人生，讓我們?cè)谌松枧_(tái)上用自己的努力和勤奮譜寫(xiě)最美妙、最動(dòng)聽(tīng)的音符，去演繹最燦爛、最輝煌的人生故事。謝謝大家！
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇五
第一課時(shí)：學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
第二課時(shí)：欣賞《迎春》《紙封車(chē)》《風(fēng)》。
1、能夠?qū)τ耙曇魳?lè)的意義和作用有初步的了解。
2、能用優(yōu)美的歌聲演唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》，合唱時(shí)做到二聲部諧和。
3、進(jìn)一步提高欣賞樂(lè)曲的能力，能注意到樂(lè)曲在配合畫(huà)面時(shí)相輔相成的作用，并能創(chuàng)造性地進(jìn)行包括模擬“音效”在內(nèi)的配音。
（一）教具。
鋼琴、錄音機(jī)、影碟機(jī)，有關(guān)樂(lè)譜及卡片。
（二）圖片、音像資料。
歌曲《讓我們蕩起雙槳》的合唱帶、伴奏帶，欣賞曲目錄音帶以及音樂(lè)活動(dòng)錄音帶。
電影《祖國(guó)的花朵》《英雄》、電視劇《大宅門(mén)》以及部分影片錄像。
本單元重點(diǎn)：
對(duì)歌曲《讓我們蕩起雙槳》歌詞和曲譜的理解與掌握，演唱時(shí)需要注意聲情并茂，二聲部要整齊和諧。
本單元難點(diǎn)：
為畫(huà)面配樂(lè)的活動(dòng)。
教學(xué)內(nèi)容：
2、學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
教學(xué)目標(biāo)：
2、初步學(xué)唱《讓我們蕩起雙槳》。
3、分聲部練習(xí)二部合唱部分。
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，你們還了解哪些影視音樂(lè)？可以唱給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
（1）師：今天我們學(xué)唱的歌曲是《讓我們蕩起雙槳》。這首歌曲也是一首電影插曲。因?yàn)殡娪芭臄z的年代比較久遠(yuǎn)，我們很多人可能不太了解。下面老師先給同學(xué)們介紹一下這部電影的故事情節(jié)。
（2）教師簡(jiǎn)要介紹。
（3）師：下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照樂(lè)譜，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲的錄音。
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
2、欣賞電視劇《大宅門(mén)》音樂(lè)選段《迎春》《紙風(fēng)車(chē)》，電影《英雄》音樂(lè)選段。
3、音樂(lè)小編輯。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》，進(jìn)一步提高學(xué)生演唱二聲部歌曲的能力。
2、初步了解影視音樂(lè)的意義和作用。
3、通過(guò)音樂(lè)小編輯，進(jìn)一步提高學(xué)生欣賞樂(lè)曲的能力，能注意到樂(lè)曲在配合畫(huà)面時(shí)的相輔相成作用，并能創(chuàng)造性地進(jìn)行包括模擬“音效”在內(nèi)的配音。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
師：這節(jié)課我們先復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》，請(qǐng)大家分成兩組，分別演唱高、低聲部。在演唱時(shí)，請(qǐng)大家注意音準(zhǔn)以及兩個(gè)聲部的和諧，而且要唱得優(yōu)美些。
生：演唱歌曲。
2、欣賞《迎春》《紙風(fēng)車(chē)》。
（1）聆聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?BR> （2）教師介紹樂(lè)曲是電視連續(xù)劇《大宅門(mén)》的配樂(lè)，介紹《大宅門(mén)》劇情。
（3）播放《大宅門(mén)》片段，邊看邊欣賞音樂(lè)。
（4）請(qǐng)學(xué)生談一談這兩段音樂(lè)分別表現(xiàn)了什么樣的情緒以及它們?cè)陔娨晞≈兴鸬淖饔谩?BR> （5）教師總結(jié)。
3、欣賞《風(fēng)》。
（1）聆聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺堋?BR> （2）教師介紹樂(lè)曲是電影《英雄》的配樂(lè)，介紹《英雄》劇情。
（3）播放《英雄》片段，邊看邊欣賞音樂(lè)。
（4）請(qǐng)學(xué)生談一談這段音樂(lè)分別表現(xiàn)了什么樣的情緒以及它們?cè)陔娨晞≈兴鸬淖饔谩?BR> （5）與《迎春》《紙風(fēng)車(chē)》相比，這三段配樂(lè)有何不同？你更喜歡哪首作品？為什么？
（6）教師總結(jié)。
4、音樂(lè)小編輯。
請(qǐng)同學(xué)自由組合，分別為這四個(gè)場(chǎng)景配樂(lè)，并增加模擬音效。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作并表演。
隨筆：初步了解了影視音樂(lè)的意義和作用。積極參加創(chuàng)編活動(dòng)。
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇六
音樂(lè)與影視心得體會(huì)影視作為一種主流媒體，已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面。而音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，早就和影視緊密結(jié)合，成為影片的靈魂。本文將從影視中的音樂(lè)魅力、音樂(lè)與情感共鳴、音樂(lè)的表達(dá)力、音樂(lè)的時(shí)尚引領(lǐng)、音樂(lè)的傳播力等五個(gè)方面展開(kāi)討論，以期更好地理解音樂(lè)與影視的關(guān)系。
首先，音樂(lè)在影視中扮演著非常重要的角色。在電影、電視劇中，音樂(lè)通過(guò)對(duì)劇情、人物情緒的表達(dá)，能夠?qū)⒂捌那楦猩A到一個(gè)新的高度，使觀眾更加投入。比如，當(dāng)主人公面對(duì)挫折時(shí)，悲傷的琴聲會(huì)讓觀眾感同身受；當(dāng)主人公取得成功時(shí)，歡快的音樂(lè)會(huì)讓觀眾跟隨節(jié)奏一起歡慶。音樂(lè)的存在不僅增加了觀眾的參與感，也讓影片更加豐滿(mǎn)，有力地傳遞了導(dǎo)演要表達(dá)的思想和情感。
其次，音樂(lè)與影視能夠產(chǎn)生情感共鳴。音樂(lè)具有一種獨(dú)特的能力，能夠引發(fā)人們內(nèi)心深處的情感共鳴。當(dāng)觀看一部感人的電影或電視劇時(shí)，隨著音樂(lè)的響起，我們往往會(huì)感到自己的情緒被激起。比如，當(dāng)主人公面臨生死考驗(yàn)時(shí)，配以激昂的樂(lè)曲，觀眾會(huì)感到緊張和興奮；當(dāng)主人公經(jīng)歷了重大轉(zhuǎn)變時(shí)，配以柔美的旋律，觀眾會(huì)感到動(dòng)容和感動(dòng)。音樂(lè)和影視的共同作用，使得觀眾在視聽(tīng)之間得到了一種更加強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。
第三，音樂(lè)具有極高的表達(dá)力。不同的音樂(lè)風(fēng)格代表了不同的情緒，可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)傳達(dá)復(fù)雜的情感和思想。在影視中，音樂(lè)的表達(dá)力得到了充分的發(fā)揮。通過(guò)不同的音樂(lè)元素，如節(jié)奏、旋律和和聲，音樂(lè)能夠創(chuàng)造出各種不同的氛圍和情感。比如，在恐怖片中，懸念感十足的音樂(lè)會(huì)讓觀眾的心跳加速；在動(dòng)作片中，激烈的音樂(lè)會(huì)增強(qiáng)觀眾的緊張感。音樂(lè)通過(guò)獨(dú)特的方式，使得影片的情緒更加深刻，觀眾更加投入。
第四，音樂(lè)在影視中具有時(shí)尚引領(lǐng)的作用。影視作為一種流行文化的代表，常常反映了當(dāng)下社會(huì)的風(fēng)尚和潮流。其中的音樂(lè)更是起到了引領(lǐng)潮流的作用。一首熱門(mén)的電影主題曲或者電視劇片尾曲，往往可以成為當(dāng)期的流行歌曲，席卷全國(guó)。不僅如此，在影視中流行的音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)形式也會(huì)影響到年輕一代的音樂(lè)口味和審美觀。因此，音樂(lè)在影視中的時(shí)尚引領(lǐng)作用不容忽視。
最后，音樂(lè)在影視中具有極強(qiáng)的傳播力。當(dāng)一部影片的音樂(lè)贏得觀眾的贊賞和喜愛(ài)時(shí)，往往會(huì)成為該影片的代表之一。觀眾在回憶起影片的時(shí)候，往往會(huì)先想起那首經(jīng)典的主題曲或者插曲。這種音樂(lè)的傳播力不僅使得觀眾更加容易記住影片，也使得影片在市場(chǎng)上更具競(jìng)爭(zhēng)力。而且，這些經(jīng)典的音樂(lè)作品會(huì)因?yàn)橛捌男麄鞫M(jìn)一步傳播，從而為音樂(lè)人帶來(lái)巨大的聲譽(yù)和商業(yè)價(jià)值。
綜上所述，音樂(lè)與影視之間是一種相互促進(jìn)的關(guān)系。音樂(lè)通過(guò)在影視中的應(yīng)用，為影片增色添彩，使觀眾更加投入；音樂(lè)通過(guò)共鳴觸動(dòng)人們的情感，使觀眾得到更加深刻的情感體驗(yàn)；音樂(lè)通過(guò)表達(dá)力和時(shí)尚引領(lǐng)作用，使影視更加精彩和引人注目；音樂(lè)通過(guò)其傳播力，使影片更容易留下深刻的印象。綜合這些方面，音樂(lè)與影視的關(guān)系無(wú)疑是密不可分的。
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇七
只作為參考簡(jiǎn)歷寫(xiě)作方法。姓名：大學(xué)生一年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|26歲（1990年7月9日）居住地：北京電話：157******（手機(jī)）最近工作[7個(gè)月]公司：xx有限公司行業(yè)：多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司職位：影視音樂(lè)制作人最高學(xué)歷學(xué)歷：本科專(zhuān)業(yè)：音樂(lè)學(xué)學(xué)校：中央音樂(lè)學(xué)院求職意向到崗時(shí)間：一個(gè)月之內(nèi)工作性質(zhì)：全職希望行業(yè)：多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司目標(biāo)地點(diǎn)：北京期望月薪：面議/月目標(biāo)職能：影視音樂(lè)制作人工作經(jīng)驗(yàn)2014/11—/6：xx有限公司[7個(gè)月]所屬行業(yè)：多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司事業(yè)部影視音樂(lè)制作人1.影視連續(xù)劇音樂(lè)創(chuàng)作錄音混音；2.個(gè)人音樂(lè)作品在中央電視臺(tái)地方電視臺(tái)部分海外電視臺(tái)的黃金時(shí)段長(zhǎng)期熱播；3.國(guó)際級(jí)音頻工作站操作；2013/7—2014/9：xx有限公司[1年2個(gè)月]所屬行業(yè)：多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司事業(yè)部影視音樂(lè)制作人1.商務(wù)會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)翻譯陪同翻譯；2.實(shí)施大型廣告電視卡通節(jié)目的音樂(lè)制作項(xiàng)目；3.監(jiān)督節(jié)目的音樂(lè)制作進(jìn)度與質(zhì)量。教育經(jīng)歷2009/9—2013/6中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)本科證書(shū)（本文由大學(xué)生小篇為大家收集）2010/12大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)語(yǔ)言能力英語(yǔ)（良好）聽(tīng)說(shuō)（良好）讀寫(xiě)（良好）自我評(píng)價(jià)本人誠(chéng)實(shí)正直對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)吃苦耐勞善于創(chuàng)新敢于迎接挑戰(zhàn)及承擔(dān)責(zé)任富有工作熱情樂(lè)業(yè)敬業(yè)善于與人溝通營(yíng)造和諧的工作氛圍注重人性化管理能帶動(dòng)下屬充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神為公司創(chuàng)造效益！
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，初步了解音樂(lè)的姊妹藝術(shù)——影視音樂(lè)。
2、通過(guò)對(duì)本節(jié)課所接觸的音樂(lè)進(jìn)行了解與感知，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考音樂(lè)在影視藝術(shù)中的作用，并樂(lè)于參和討論相關(guān)話題。
3、在鑒賞影視音樂(lè)的過(guò)程中，能初步區(qū)分主題歌、插曲、主題音樂(lè)及場(chǎng)景音樂(lè)并能簡(jiǎn)述出音畫(huà)“對(duì)位”及“同步”的表現(xiàn)手法和涵義。
4、在為影視片段配樂(lè)的活動(dòng)中，能根據(jù)特有的影視畫(huà)面，嘗試選擇恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)為電影畫(huà)面進(jìn)行配樂(lè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：影視音樂(lè)在影視中的作用及表現(xiàn)形式。
2、難點(diǎn)：理解影視音樂(lè)分類(lèi)的特點(diǎn)和要求。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、提前布置作業(yè)，要求學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，收集、整理、學(xué)唱有關(guān)影視方面的音樂(lè)作品和相關(guān)資料。
2、教師準(zhǔn)備圖片、音響、音像等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程。
1、對(duì)比導(dǎo)入、激發(fā)興趣：
1）老師：我們首先觀看三段電影片段，找出它們的相同與不同之處，然后請(qǐng)你談?wù)動(dòng)^看后的感受。
2）觀看三遍《哈利波特7》片段（第一遍有畫(huà)面、沒(méi)有聲音；第二遍是配一段歡快的電子樂(lè)；第三段是電影原音畫(huà)面）。
3）學(xué)生對(duì)所觀看的電影片段展開(kāi)討論并表達(dá)自己或小組的感受。
4）通過(guò)三遍的觀看，學(xué)生討論音樂(lè)在電影藝術(shù)中的地位和音樂(lè)與電影的關(guān)系（師生討論與交流）。
5）教師小結(jié)：從剛才的欣賞過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了音樂(lè)在現(xiàn)代電影中是必不可少的藝術(shù)成分，今天這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)探討音樂(lè)在電影中的作用。設(shè)計(jì)意圖和效果分析：
通過(guò)無(wú)聲與有聲的對(duì)比，電影原聲音樂(lè)與非原聲音樂(lè)的對(duì)比，使學(xué)生很直觀地體會(huì)到音樂(lè)在電影中的重要性，以此引出本課的課題——音樂(lè)與影視。導(dǎo)入部分學(xué)生很有興趣，為后面影視音樂(lè)的分類(lèi)介紹作了較好地鋪墊。
2、影視音樂(lè)的表現(xiàn)形式之一：場(chǎng)景音樂(lè)電影《加勒比海盜》。
1）引導(dǎo)學(xué)生欣賞電影《加勒比海盜》的場(chǎng)景一和場(chǎng)景二，思考與對(duì)比這兩個(gè)場(chǎng)景音樂(lè)分別用什么樂(lè)器演奏的？音樂(lè)又是怎樣表現(xiàn)特定內(nèi)容的？（課件演示）。
2）學(xué)生交流與探討，教師小結(jié)。（音畫(huà)同步問(wèn)題）設(shè)計(jì)意圖和效果分析：
通過(guò)此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素特征上來(lái)分析《加勒比海盜》中打斗場(chǎng)景的配樂(lè)；也可讓學(xué)生練習(xí)其基本節(jié)奏型并配合畫(huà)面場(chǎng)景活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)在電影中的作用；初步了解“音畫(huà)同步”這一影視音樂(lè)術(shù)語(yǔ)。學(xué)生在觀看《加勒比海盜》海盜們海戰(zhàn)時(shí)非常激動(dòng)，興趣很高，能夠回答出所用的樂(lè)器是西洋樂(lè)器中以銅管樂(lè)器和打擊樂(lè)器為主。
3、影視音樂(lè)的表現(xiàn)形式之一：主題音樂(lè)電影《加勒比海盜》（主題音樂(lè))1）教師介紹電影《加勒比海盜》的相關(guān)背景。（課件演示）。
2）出示主題音樂(lè)的鋼琴曲譜，通過(guò)曲式分析、哼唱主題旋律、分段欣賞、完整欣賞等手段來(lái)感受音樂(lè)。
3）觀看電影的高潮部分（主題音樂(lè)第一次非常突出而完整地出現(xiàn)的片段）。設(shè)計(jì)意圖和效果分析：
引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)完樂(lè)曲后演唱樂(lè)曲的主題音樂(lè)，進(jìn)一步體會(huì)這段音樂(lè)主題旋律的特色，以加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。學(xué)生在整個(gè)欣賞過(guò)程中非常投入，大部分同學(xué)被音樂(lè)所感染。
4、影視音樂(lè)的表現(xiàn)形式之一：背景音樂(lè)電影：《辛德勒的名單》（童聲合唱)1）觀看《辛德勒的名單》片段（無(wú)聲，猶太人被屠殺，男主人公心靈受到撞擊的場(chǎng)景）后，給學(xué)生提供三段音樂(lè)，讓學(xué)生聆聽(tīng)并討論哪一段音樂(lè)是電影原音（第一段是《辛德勒的名單》的主題音樂(lè)，由小提琴奏出的哀傷音調(diào)，第二段是一段具有恐慌緊張氣氛的音樂(lè)，第三段的旋律純凈、節(jié)奏簡(jiǎn)單的童聲合唱）。
2）師生交流，引導(dǎo)學(xué)生相互交流選擇音樂(lè)的理由。3）播放電影原音，音樂(lè)是與電影畫(huà)面屠殺背景形成對(duì)比的第三段音樂(lè)——童聲合唱。讓學(xué)生進(jìn)一步思考并討論為什么電影采用這段音樂(lè)，在電影中起到了什么作用?4）教師總結(jié)：《辛德勒的名單》的音樂(lè)巧妙地運(yùn)用了音畫(huà)對(duì)位的手法，表現(xiàn)出渴望生命延續(xù)而無(wú)奈的祈禱，突出了影片所要表現(xiàn)的深刻主題，并使人們的心靈受到震撼。
設(shè)計(jì)意圖和效果分析：
通過(guò)音樂(lè)與畫(huà)面的強(qiáng)烈視聽(tīng)對(duì)比給學(xué)生以心靈的震撼和情感上的共鳴，在此基礎(chǔ)上講解音畫(huà)對(duì)位的手法，學(xué)生更容易感受和理解影視音樂(lè)的獨(dú)特魅力。學(xué)生在觀看《辛德勒的名單》片段時(shí)很投入，在選擇配樂(lè)的問(wèn)題上，學(xué)生認(rèn)為三段音樂(lè)都可以配，并由此展開(kāi)了激烈地爭(zhēng)論，課堂氣氛活躍。教師對(duì)這三種不同的看法都給予了肯定，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)音樂(lè)的理解都有自己的看法。
5、活動(dòng)與探究請(qǐng)為畫(huà)面配樂(lè)：
出示三首不同的音樂(lè)和畫(huà)面，通過(guò)聆聽(tīng)和觀看引導(dǎo)讓學(xué)生分組討論，每組選派一名代表上臺(tái)交流。（課件演示）設(shè)計(jì)意圖和效果分析：
通過(guò)學(xué)生對(duì)自己所配的音樂(lè)加以評(píng)論，可進(jìn)一步加深體會(huì)電影音樂(lè)的作用。學(xué)生各抒己見(jiàn)，氣氛活躍。
五、成效與反思：
這節(jié)課從選材、過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)上的考慮比較貼近學(xué)生的實(shí)際狀況，從而提高了學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。在總結(jié)影視音樂(lè)的特性和表現(xiàn)方式、分析主題音樂(lè)的旋律、配器、調(diào)式、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)等環(huán)節(jié)中，學(xué)生都能夠樂(lè)于參與。從課堂教學(xué)反饋的結(jié)果看，我應(yīng)該在基礎(chǔ)知識(shí)的傳授上再下一些功夫和時(shí)間，從而更加突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇九
音樂(lè)與影視作為藝術(shù)的兩大表現(xiàn)形式，一直以來(lái)都扮演著重要的角色，不僅給人們帶來(lái)了極大的娛樂(lè)和享受，更是深刻地觸動(dòng)了人們的心靈。個(gè)人而言，我對(duì)音樂(lè)與影視也有著深深的感悟與領(lǐng)悟。本文將就此主題展開(kāi)闡述，從音樂(lè)與影視的藝術(shù)表現(xiàn)、情感共振以及社會(huì)意義三個(gè)方面進(jìn)行探討。
首先，音樂(lè)與影視作為藝術(shù)的表現(xiàn)形式，通過(guò)獨(dú)特的音色和畫(huà)面，往往能夠激發(fā)人們內(nèi)心深處的情感。音樂(lè)以其旋律和節(jié)奏帶領(lǐng)著聽(tīng)者進(jìn)入一個(gè)個(gè)自成一體的世界，表達(dá)出深沉、歡樂(lè)或傷感的情感。而影視通過(guò)圖像和聲音的組合將故事情節(jié)展現(xiàn)給觀眾，在感官刺激下喚起觀眾各種各樣的情感體驗(yàn)。例如，音樂(lè)劇《貓》中的經(jīng)典曲目《記憶》以其悠揚(yáng)的旋律和歌詞中的傷感情感，使聽(tīng)者仿佛置身于一個(gè)充滿(mǎn)回憶和眷戀的世界。而電影《泰坦尼克號(hào)》中的配樂(lè)《我的心將繼續(xù)》更是以其動(dòng)人的旋律和情感，讓人們對(duì)男女主角之間的真愛(ài)深感觸動(dòng)。
其次，音樂(lè)與影視的魅力還在于其與觀眾之間的情感共振。當(dāng)觀眾身臨其境地感受著音樂(lè)和電影中的故事情節(jié)時(shí)，可能會(huì)情不自禁地被其深深地觸動(dòng)。這種情感共振可以是觀眾對(duì)作品中人物的情感之共鳴，也可以是觀眾對(duì)作品中情節(jié)的投入。例如，在音樂(lè)劇《悲慘世界》的最后一幕中，堅(jiān)守正直的讓·瓦爾簡(jiǎn)因?yàn)闊o(wú)法迎來(lái)幸福而離世，這個(gè)情節(jié)令人感到無(wú)比悲傷。觀眾可能會(huì)在這一刻產(chǎn)生對(duì)讓·瓦爾簡(jiǎn)的同情和對(duì)生活的思考，這種共鳴也讓人們更加深入地理解了音樂(lè)劇中的主題。
最后，音樂(lè)與影視在社會(huì)中還具有重要的意義。音樂(lè)與影視作為大眾娛樂(lè)的重要形式，不僅能夠滿(mǎn)足人們對(duì)視聽(tīng)享受的需求，也能夠?yàn)槿藗兲峁┮簧雀Q視世界的窗口。電影可以通過(guò)展示不同國(guó)度和文化的風(fēng)貌，增進(jìn)人與人之間的了解與交流。音樂(lè)則通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作和傳播的方式承載著文化的傳統(tǒng)和精神，具有弘揚(yáng)民族文化和傳播和平思想的功能。例如，電影《阿甘正傳》通過(guò)主人公阿甘的故事，向觀眾傳遞了希望和勇氣的信息。而音樂(lè)家郭達(dá)的作品《平凡之路》通過(guò)歌詞和旋律，啟發(fā)人們用平凡的心態(tài)面對(duì)生活和自己的人生選擇。
總之，音樂(lè)與影視作為兩種藝術(shù)形式，以其獨(dú)特的表現(xiàn)手法和情感共振深入人心。作為觀眾與參與者，我們不僅能夠從中獲得愉悅、感動(dòng)和啟示，也能夠增進(jìn)人與人之間的溝通與理解。音樂(lè)與影視的魅力不僅限于娛樂(lè)領(lǐng)域，更體現(xiàn)著對(duì)人類(lèi)情感共通的理解與表達(dá)，以及對(duì)社會(huì)傳播與文化傳承的意義。希望在將來(lái)的音樂(lè)與影視創(chuàng)作中，我們能夠更加深入地發(fā)掘其潛力與價(jià)值，創(chuàng)作出更多充滿(mǎn)藝術(shù)魅力的作品。
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇十
能根據(jù)特有的影視畫(huà)面，選擇適合的音樂(lè)進(jìn)行配樂(lè)。教學(xué)用具。
自制教學(xué)課件、多媒體、黑板。教學(xué)方法。
創(chuàng)設(shè)情景法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、歸納總結(jié)法、講練結(jié)合法教學(xué)過(guò)程。
感受。
一、情景導(dǎo)入。
師：不知道大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，當(dāng)今的流行樂(lè)壇容納、包含著各種音樂(lè)元素。在我國(guó)許多大眾音樂(lè)賽事的成功舉辦，又帶動(dòng)了一種全新的音樂(lè)體裁的流行，那就是——影視音樂(lè)。（板書(shū)）許多優(yōu)秀的音樂(lè)作品往往隨著影視的熱播給人們留下深刻的印象。不知道同學(xué)們能不能哼唱幾句熟悉的影視歌曲給大家聽(tīng)呢？......現(xiàn)在，讓我們首先來(lái)聽(tīng)?zhēng)锥问煜さ囊魳?lè)，看同學(xué)們是否能說(shuō)出歌名及歌曲的出處，如果會(huì)唱就跟著一起唱。
（學(xué)生回答）。
（課件播放電影片段，老師演唱歌曲。）。
師：這是哪個(gè)民族的歌曲風(fēng)格？出處于哪部電影？（學(xué)生回答）。
師：歌曲源于新疆塔吉克族民歌，是電影《冰山上的來(lái)客》的插曲，具有濃郁的新疆特色。3．《泰坦尼克》主題音樂(lè)：（播放音頻）師：誰(shuí)能聽(tīng)出是什么樂(lè)器演奏的？（學(xué)生回答）師：對(duì)，（出示風(fēng)笛圖片），蘇格蘭風(fēng)笛音色圓潤(rùn)、精致、擅于抒情，十分觸人心靈。
體驗(yàn)。
二、引導(dǎo)探索。
師：無(wú)論是哪個(gè)時(shí)期的影視音樂(lè)，人們都是通過(guò)觀賞影視作品來(lái)熟悉這些音樂(lè)的，說(shuō)到影視的發(fā)展，早期的電影是沒(méi)有聲音的，叫無(wú)聲電影。無(wú)聲電影又叫默片，（課件）表演起來(lái)就象我們所知道的啞劇一樣。
師：請(qǐng)問(wèn)：在當(dāng)時(shí)無(wú)聲的表演環(huán)境中，演員們是靠什么來(lái)向觀眾表達(dá)、詮釋劇情的呢？（學(xué)生回答）。
師：那么你們知道那個(gè)時(shí)代最有代表性的表演明星是誰(shuí)嗎？（學(xué)生回答）。
（課件展示：卓別林表演的無(wú)聲電影片段）師：卓別林在銀幕上以層出不窮的滑稽表演和他獨(dú)創(chuàng)的企鵝步給一代又一代的觀眾帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的歡笑。
師：由于當(dāng)時(shí)的影片沒(méi)有音響的效果,也沒(méi)有人聲對(duì)白，所以無(wú)聲電影在劇情內(nèi)容的表達(dá)上就比較單一和枯燥，觀眾的觀賞要求也就得不到最大的滿(mǎn)足了。而漸漸的，這樣的局面發(fā)生了改變。人們開(kāi)始嘗試在電影播映時(shí)用留聲機(jī)配著畫(huà)面放音樂(lè)，或者用管樂(lè)器現(xiàn)場(chǎng)伴奏。這樣觀眾在欣賞影片時(shí)，音樂(lè)就延伸了畫(huà)面，同時(shí)也豐富了觀眾的想象空間，彌補(bǔ)了視聽(tīng)的不平衡。這也就是最雛形的影視音樂(lè)。
（課件展示：影視音樂(lè)的概念，老師念一遍）師：我們現(xiàn)在看到的這些影視音樂(lè)表現(xiàn)形式多種多樣，像《好漢歌》就是影視片中的主題歌，那么除了主題歌，你們還知道影視歌曲的其他形式呢？（學(xué)生：插曲、片頭曲、片尾曲。）（板書(shū)）。
師：——同樣樂(lè)曲也可以分為主題音樂(lè)、場(chǎng)景音樂(lè)、背景音樂(lè)，（板書(shū)）今天我們就一起走入精彩的影視世界，領(lǐng)略影視音樂(lè)的魅力。
（課件播放主題音樂(lè)。）。
這段音樂(lè)出自哪部影視作品？作者是誰(shuí)？它是用什么樂(lè)器演奏的？它的主題歌名是什么？（學(xué)生：《紅樓夢(mèng)》，曹雪芹主要樂(lè)器是簫。歌名是《紅樓夢(mèng)》——課件播放劇照）。
師：曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》在中國(guó)古典文學(xué)史上是一部巨作，著名的作曲家王立平先生歷時(shí)四年多創(chuàng)作的連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》的全部音樂(lè)風(fēng)格獨(dú)特、旋律優(yōu)美，并且入選了《20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典》。
師：我們了解了主題音樂(lè)的概念，這段主題音樂(lè)中使用了簫，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)曉得音色特點(diǎn)呢？（學(xué)生回答）。
師：正是這種低婉、悲切中略含幽怨的音色，貼切的表達(dá)了主題歌中使人黯然傷神的內(nèi)容。讓我們一起看看畫(huà)面中主題歌的原音重放，再次感受那愛(ài)情悲劇的美感。（課件演示：畫(huà)面原聲）師：在歌聲中我們仿佛看到曹雪芹筆下那一個(gè)個(gè)如詩(shī)如水的女子?，F(xiàn)在我想請(qǐng)全體女生和我一起來(lái)感受那委婉動(dòng)人、如詩(shī)如夢(mèng)的旋律。（教師和全體女生一起唱《枉凝眉》。（課件展示：歌詞畫(huà)面）。
請(qǐng)結(jié)合劇情內(nèi)容談?wù)勀愕睦碛桑阏J(rèn)為這首主題歌在這里出現(xiàn)的用意？（作用）（學(xué)生回答）。
（課件展示：電影海報(bào)）。
師：他是中國(guó)偉大的導(dǎo)演之一，十分擅于刻畫(huà)中國(guó)傳統(tǒng)中的濃烈生命意識(shí)和古樸的民俗。師：那么誰(shuí)知道這個(gè)故事情節(jié)表現(xiàn)的是哪個(gè)地區(qū)的題材？（學(xué)生回答）。
師：對(duì)，大西北的黃土高原。同學(xué)們告訴我，什么樂(lè)器最能表現(xiàn)西北風(fēng)格的音樂(lè)？學(xué)生：?jiǎn)顓鹊囊羯譄崆?、豪放，很符合西北的地方民情?BR> 師：?jiǎn)顓劝l(fā)音開(kāi)朗豪放，音色高亢嘹亮、粗獷，善于表現(xiàn)熱烈奔放的場(chǎng)面和興奮歡快的情緒。
師：張藝謀是搞攝影出身的，在他的這部作品中用大塊大塊的濃烈色彩來(lái)表現(xiàn)。從剛才的畫(huà)面中你們是否感受到一種突出的色彩？（學(xué)生回答）。
師：沒(méi)錯(cuò)。在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，紅色是一種吉祥色，它代表著熱烈，是一種鮮明、有生氣的顏色。在影片中，西北漢用生命的熱情，在蒼涼的黃土地上種出了紅紅的高粱，釀出了紅紅的高粱酒。電影中這首插曲《酒神曲》歌唱的正是這種剛烈、激昂的生命熱情。整部影片在這樣的基調(diào)里贊頌著人性與蓬勃旺盛的生命力。（課件展示：播放《酒神曲》的畫(huà)面及音樂(lè)。）師：好酒！這首插曲給你最強(qiáng)烈的感受是什么？（學(xué)生回答）。
師：對(duì)呀，就像釀酒漢子手中的十八里紅一樣，這首歌夠勁兒。剛才女生用柔美的聲音表現(xiàn)了《枉凝眉》，現(xiàn)在輪到我們的男生也來(lái)一展你們?nèi)司坪弦?、豪氣沖天的魅力了。來(lái)！全體男生起立，拿出你們男子漢的豪情來(lái)，讓我們也來(lái)品品這夠勁的“十八里紅”酒?。猩串?huà)面跟唱）。
師：嗯，好酒，我仿佛也味道了飄來(lái)的酒香。
師：同學(xué)們，通過(guò)這些充滿(mǎn)生命力、濃烈豪放的西北音樂(lè)寫(xiě)成的歌，世界永遠(yuǎn)記住了這部影片，也記住了中國(guó)大西北的自由和熱情。
（課件展示：電影海報(bào)）。
a、（畫(huà)面1）b、（畫(huà)面2）（學(xué)生回答）。
師：鼓聲的節(jié)奏，使得兩位主角在黑夜中飛檐走壁的打斗顯得格外刺激，氣氛更加緊張。同樣是凌空追逐的場(chǎng)面，深幽的竹林，搭配飄忽、典雅、悠揚(yáng)、含蓄的古蕭音色，烘托了兩人高超輕功的較量。這就是這部影片中音樂(lè)的亮點(diǎn)——即用不同性格的的樂(lè)器演奏來(lái)表現(xiàn)不同的武打場(chǎng)景。師小結(jié)：不知道同學(xué)們注意到?jīng)]有？從剛才我們一起分析的3部影片中，音樂(lè)在情緒、節(jié)奏、速度上和畫(huà)面保持一種怎樣的的關(guān)系？（學(xué)生回答）。
師：音樂(lè)和畫(huà)面相互渲染、補(bǔ)充、深化、烘托，是統(tǒng)一的、一致的、吻合的。這在影視音樂(lè)中表現(xiàn)為“音畫(huà)同步”。（出示課件）。
接下來(lái)，讓我們用一個(gè)簡(jiǎn)單的表格來(lái)對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)。（課件展示：表格。）。
三、交流與探究。
激勵(lì)創(chuàng)造——“我為校園短片來(lái)配樂(lè)”（課件展示校園短片：選擇匹配的音樂(lè)片段）。
師：（提出要求）在這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們可以大膽地發(fā)揮你們的想象力，為我們學(xué)習(xí)的校園搭配合適的音樂(lè)。
1三段音樂(lè)選擇最合適的一段。2音樂(lè)和短片。
《清晨》鳥(niǎo)語(yǔ)花香、清新、自然、和諧優(yōu)美。
《夏日的華爾茲》舒適、活潑、優(yōu)雅大方，象征我們的學(xué)習(xí)生活蒸蒸日上。
四、總結(jié)。
《清晨》音樂(lè)中總結(jié)：
同學(xué)們正處于花季，校園生活應(yīng)該是人生大戲中最難忘、最精彩的片段，希望你們用自己的努力和勤奮譜寫(xiě)最美妙、最動(dòng)聽(tīng)的音符，演繹最燦爛、最輝煌的人生故事。最后，祝愿同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步、早日成才。
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇十一
xx。
音樂(lè)與影視。
內(nèi)容：
1、電視連續(xù)劇《西游記》片頭音樂(lè)。
2、電影《平原游擊隊(duì)》中鬼子進(jìn)村音樂(lè)。
3、電影《悍牛與牧童》配樂(lè)。
1、通過(guò)三首影視樂(lè)曲的聽(tīng)賞自己說(shuō)出各自在影片中的作用，且自己在教師引導(dǎo)下分析音樂(lè)表現(xiàn)要素更深層理解音樂(lè)作品。
2、通過(guò)對(duì)以上樂(lè)曲的感受及相關(guān)知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上、憎愛(ài)分明、熱愛(ài)大自然的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。
3、通過(guò)本課教學(xué)為學(xué)生提供獨(dú)立欣賞影視音樂(lè)的方法。
重點(diǎn)：對(duì)樂(lè)曲由感性到理性認(rèn)識(shí)過(guò)程的引導(dǎo)。
難點(diǎn)：《mongdong》現(xiàn)代派音樂(lè)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)把握及對(duì)該曲欣賞興趣的調(diào)動(dòng)。
vcd機(jī)、投影機(jī)及相關(guān)vcd片投影材料，錄音機(jī)磁帶。
(一)導(dǎo)入。
vcd播放電視連續(xù)劇《西游記》片頭音樂(lè)。
問(wèn)題：該段音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，對(duì)電視畫(huà)面起什么作用。(導(dǎo)入語(yǔ)：在大家記憶中除《西游記》音樂(lè)外肯定還會(huì)有許多令同學(xué)們難忘的影視音樂(lè)，不信聽(tīng)我唱上一段我幼時(shí)觀看過(guò)的一部電影中的樂(lè)曲片段，音樂(lè)雖不優(yōu)美，但令我們這個(gè)時(shí)代的人刻骨銘心：引出所聽(tīng)音樂(lè)“鬼子進(jìn)村音樂(lè)”)。
(二)《平原游擊隊(duì)》中“鬼子進(jìn)村”音樂(lè)片段欣賞。
1、投影：該片劇情介紹。
2、vcd播放該片段問(wèn)題：
(1)聽(tīng)后的感受。
(2)為何會(huì)有這種感受(分析音樂(lè)表現(xiàn)手段：配器、銅管樂(lè)恢宏的氣勢(shì)、強(qiáng)力度、進(jìn)行曲風(fēng)格)。
3、比較欣賞：《櫻花》與鬼子進(jìn)村音樂(lè)的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)音樂(lè)與畫(huà)面的關(guān)系。
問(wèn)題：該段音樂(lè)換成日本民歌來(lái)表現(xiàn)刻畫(huà)日本鬼子的形象效果會(huì)怎樣，你們熟悉的日本民歌有哪些，請(qǐng)唱唱，試試，想想。(櫻花是一首抒情的日本民歌，表現(xiàn)日本人民對(duì)生活、大自然的熱愛(ài)，日本的音樂(lè)文化是美的，而日本的侵略行徑是丑惡的。語(yǔ)言設(shè)計(jì)：音樂(lè)其奇妙，同一音樂(lè)材料通過(guò)變換表現(xiàn)手段會(huì)產(chǎn)生不同的效果，下面的音樂(lè)更加奇妙，你們聽(tīng)聽(tīng)便會(huì)知道它的奇妙之處)。
(三)《mongdong》欣賞。
1、錄音機(jī)播放樂(lè)曲abc三段初步感受問(wèn)題：(1)你能聽(tīng)出哪些聲音(樂(lè)器、人聲)。
(2)該曲與前兩首電影音樂(lè)的區(qū)別：(旋律、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等音樂(lè)要素)。
(3)該曲給你的感受。
2、投影儀顯示：該曲相關(guān)知識(shí)介紹。
(1)該曲作者瞿小松及創(chuàng)作風(fēng)格，代表作。
(2)該曲創(chuàng)作背景，音樂(lè)素材來(lái)源。
(3)混合室內(nèi)樂(lè)及其特點(diǎn)。
3、結(jié)合以上知識(shí)欣賞樂(lè)曲d-g段。
問(wèn)題：如讓你為該曲配置畫(huà)面，你會(huì)配之以什么樣的電影畫(huà)面。
4、音畫(huà)結(jié)合完整欣賞。
結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)今天的影視音樂(lè)欣賞，我們發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)放在哪里，哪里的畫(huà)面就會(huì)生輝，音樂(lè)在影視中的作用也各有不同，音樂(lè)是美妙的，學(xué)會(huì)欣賞它是其樂(lè)無(wú)窮。
作業(yè)：觀看電視vcd《大宅門(mén)》欣賞其中的片頭音樂(lè)及片中主題音樂(lè)，思考：這些音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，在片中起到什么作用，省去這些好不好，為什么。
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇十二
影視音樂(lè)作為聲音要素在影視作品中與之伴隨的還有人聲和自然聲，由于同屬于聲音物質(zhì)，影視音樂(lè)的節(jié)奏一定會(huì)受到這兩種聲音要素的直接影響。在某些學(xué)者的觀念里，整個(gè)影視聲音就像是具體音樂(lè)，也就是其他聲音就是音樂(lè)的組成部分，從而可以把整個(gè)影視聲音作為特殊的音樂(lè)來(lái)認(rèn)識(shí)。這里我們雖然不能完全同意這樣的觀點(diǎn)，但音樂(lè)與其他聲134第4期音之間的緊密關(guān)系我們不能忽略。特別值得我們注意的是在影視聲音設(shè)計(jì)中，由于其他聲音要素的客觀性和確定性較強(qiáng)，而影視音樂(lè)卻具有較大的主觀性和隨機(jī)性。作為一個(gè)獨(dú)立的聲音要素，它在創(chuàng)作中就具有非常重要的技術(shù)性和主觀能動(dòng)性，而其中重要的一個(gè)技術(shù)性原則就是節(jié)奏。下面，我們分別來(lái)分析音樂(lè)與人聲、自然聲形成的復(fù)合的聲聲節(jié)奏的形態(tài)特征。
（一）音樂(lè)與人聲的復(fù)合節(jié)奏。
在有對(duì)白的情節(jié)中，人聲與音樂(lè)的的結(jié)合主要是縱向結(jié)合，它們結(jié)合形成的節(jié)奏形態(tài)可以分成主要三個(gè)類(lèi)型：對(duì)應(yīng)、對(duì)比和互補(bǔ)。在這里，我們不太可能也沒(méi)有必要像多聲部音樂(lè)一樣去量化分析兩個(gè)聲音層的節(jié)奏，但我們可以用它們表現(xiàn)出來(lái)的節(jié)奏特征進(jìn)行分析。在某些節(jié)奏點(diǎn)上，有時(shí)甚至可以用主觀與客觀結(jié)合的方法進(jìn)行分析。從多聲部音樂(lè)的節(jié)奏特征來(lái)看，對(duì)應(yīng)性節(jié)奏基本上不改變?cè)瓉?lái)的節(jié)奏特征，但可以起到豐富和加強(qiáng)的作用。這在影視音樂(lè)與人聲的結(jié)合中是一樣的，比如快速的人聲對(duì)白與快速節(jié)奏的音樂(lè)的結(jié)合。在影視作品中，音樂(lè)會(huì)加強(qiáng)對(duì)白的節(jié)奏，同時(shí)還會(huì)加強(qiáng)語(yǔ)言的情感性。節(jié)奏的對(duì)比就是一個(gè)節(jié)奏層為快速，另一個(gè)節(jié)奏層為慢速。從理論上來(lái)說(shuō)，快慢速節(jié)奏的結(jié)合就是互相綜合。如慢速的人聲對(duì)白與快速的音樂(lè)結(jié)合時(shí)，人聲的速度感增強(qiáng)，同時(shí)情感性增強(qiáng)。而快速的人聲與慢速的音樂(lè)結(jié)合時(shí)，人聲的速度感減弱。這種節(jié)奏形態(tài)帶來(lái)的另一種情況就是節(jié)奏對(duì)比打破了視聽(tīng)聯(lián)覺(jué)的習(xí)慣，音樂(lè)節(jié)奏成為前景，視聽(tīng)感官感受削弱，思想情感增強(qiáng)。音樂(lè)與人聲的互補(bǔ)就是兩者的節(jié)奏在橫向上都是變化的，但在縱向上結(jié)合起來(lái)就是一個(gè)復(fù)合的規(guī)律性節(jié)奏。在這里，由于音樂(lè)與人聲形成的音色節(jié)奏的加入使節(jié)奏的動(dòng)力性更強(qiáng)，如人聲的節(jié)奏在橫向上是快慢快的進(jìn)行，同時(shí)音樂(lè)的節(jié)奏在橫向上是慢快慢的節(jié)奏進(jìn)行，那么人聲與音樂(lè)就會(huì)在縱向上形成快慢結(jié)合，但在橫向上卻會(huì)保持相對(duì)穩(wěn)定的聲音的復(fù)合節(jié)奏。音樂(lè)與人聲形成的復(fù)合節(jié)奏的節(jié)奏形態(tài)對(duì)于我們?cè)诮o影片進(jìn)行聲音設(shè)計(jì)時(shí)，特別是為一個(gè)有對(duì)白的情節(jié)配樂(lè)時(shí)，應(yīng)該特別關(guān)注其他聲音在音樂(lè)節(jié)奏中的參與。比如有時(shí)為了聲音節(jié)奏的表現(xiàn)，我們會(huì)重新設(shè)計(jì)音樂(lè)的節(jié)奏。又如音樂(lè)可以參與復(fù)合節(jié)奏，但要考慮人聲的內(nèi)容的表現(xiàn)。明顯的音樂(lè)節(jié)奏會(huì)影響語(yǔ)言?xún)?nèi)容的表達(dá)，所以特別在語(yǔ)言?xún)?nèi)容非常重要的地方，我們的聲音設(shè)計(jì)應(yīng)該是，要么音樂(lè)在聲場(chǎng)中置于背景，而語(yǔ)言為前景；要么把音樂(lè)的節(jié)奏動(dòng)力弱化。
（二）音樂(lè)與自然聲的復(fù)合節(jié)奏。
自然聲與人聲一樣，許多時(shí)候會(huì)受到情節(jié)內(nèi)容與畫(huà)面的影響，所以它的節(jié)奏非常具有客觀性和確定性。由于規(guī)律性節(jié)奏對(duì)于非規(guī)律性節(jié)奏的控制作用，當(dāng)它與音樂(lè)結(jié)合時(shí)，人們會(huì)不自覺(jué)的讓它參與到音樂(lè)的節(jié)奏中。我們拋開(kāi)自然聲的寫(xiě)實(shí)以及表情的功能，從節(jié)奏的角度來(lái)分析它與音樂(lè)結(jié)合的復(fù)合節(jié)奏的形態(tài)以及特征。自然聲與音樂(lè)的復(fù)合節(jié)奏同樣存在對(duì)應(yīng)、對(duì)比和互補(bǔ)三種形態(tài)。如快步的腳步聲與快速的節(jié)奏的音樂(lè)的結(jié)合就是節(jié)奏的對(duì)應(yīng)；密集的槍聲的快節(jié)奏與長(zhǎng)音旋律的慢節(jié)奏的結(jié)合就是對(duì)比；格斗中偶爾一記重拳與緊跟的音樂(lè)重音形成的一個(gè)以自然音為重音開(kāi)始的音響片段就是節(jié)奏的互相補(bǔ)充。這里有一點(diǎn)特別值得我們關(guān)注，因?yàn)槿寺暤谋硪庑源笥谒墓?jié)奏性特征，所以它參與音樂(lè)的節(jié)奏的傾向性較弱，而自然聲的節(jié)奏特征卻比較明顯，所以在與音樂(lè)的結(jié)合時(shí)與人聲不一樣的是它參與音樂(lè)節(jié)奏的傾向性大大增強(qiáng)。此時(shí)如果自然聲與音樂(lè)在縱向復(fù)合節(jié)奏上不能體現(xiàn)節(jié)奏的一致性的話，就會(huì)形成不協(xié)和節(jié)奏，如果不協(xié)和節(jié)奏不是我們此時(shí)的表現(xiàn)需要的話，一般在聲場(chǎng)上采用音樂(lè)成為背景，而讓自然聲成為前景的聲音設(shè)計(jì)，或者讓音樂(lè)的節(jié)奏動(dòng)力弱化，突出自然聲的節(jié)奏和自然聲的寫(xiě)實(shí)和表情功能。
二、影視音樂(lè)節(jié)奏與畫(huà)面節(jié)奏形成的復(fù)合的聲畫(huà)節(jié)奏。
（一）影視畫(huà)面節(jié)奏的理論。
從文章前面的論述我們知道：在音樂(lè)的節(jié)奏理論中，發(fā)音點(diǎn)、時(shí)值與停頓是節(jié)奏構(gòu)成的三個(gè)必不可少的要素。這可以認(rèn)為是音符的一次運(yùn)動(dòng)或一個(gè)節(jié)奏點(diǎn)，而多次運(yùn)動(dòng)或多個(gè)節(jié)奏點(diǎn)就會(huì)產(chǎn)生節(jié)奏感。這種神經(jīng)反射的時(shí)間間隔存在于聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)聲音的反應(yīng)中以及其他所有的感覺(jué)系統(tǒng)中，如視覺(jué)對(duì)對(duì)象活動(dòng)的反應(yīng)所具有的時(shí)間間隔形成會(huì)構(gòu)成視覺(jué)的節(jié)奏體驗(yàn)。用音樂(lè)的節(jié)奏觀念，我們就可以來(lái)理解影視畫(huà)面要素中剪輯、鏡頭、畫(huà)內(nèi)信息的節(jié)奏。在剪輯節(jié)奏的構(gòu)成要素中，一個(gè)鏡頭的第一幀可以認(rèn)為是發(fā)音點(diǎn)，持續(xù)時(shí)間可以認(rèn)為是時(shí)值，最后一幀可以認(rèn)為是停頓；鏡頭的節(jié)奏要素可以理解為鏡頭運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始，持續(xù)和結(jié)束，也就是從鏡頭的起幅到落幅的過(guò)程。而畫(huà)內(nèi)信息主要是人和物的運(yùn)動(dòng)，節(jié)奏也就是人和物的運(yùn)動(dòng)的開(kāi)始，持續(xù)和結(jié)束。
（二）聲畫(huà)節(jié)奏觀念。
影視音樂(lè)作為一種特殊的音樂(lè)形態(tài)，它不僅受其它聲音要素的影響，而且也會(huì)受到畫(huà)面節(jié)奏的影響。也就是說(shuō)，影視音樂(lè)可以與畫(huà)面結(jié)合形成影視聲畫(huà)節(jié)奏。在無(wú)聲電影時(shí)期，音樂(lè)被認(rèn)為是電影的伴奏，它的功能更多是增加娛樂(lè)性和滿(mǎn)足人們的視聽(tīng)習(xí)慣。當(dāng)然后來(lái)人們努力使音樂(lè)與電影協(xié)調(diào)一致，例如在情感和節(jié)奏上，但許多時(shí)候音樂(lè)與畫(huà)面在節(jié)奏上基本沒(méi)有什么聯(lián)系。在有聲電影時(shí)期，音樂(lè)成為畫(huà)面的附屬，畫(huà)面的運(yùn)動(dòng)和節(jié)奏許多時(shí)候會(huì)配上相應(yīng)節(jié)奏的音樂(lè)，這種方式被稱(chēng)為按動(dòng)作配樂(lè)，也叫米老鼠式編曲。當(dāng)今時(shí)代，影視音樂(lè)成為影視藝術(shù)視聽(tīng)要素中重要的組成部分，音樂(lè)不是單純的附屬要素，而是有機(jī)的成分，音樂(lè)積極的參與敘事，表情以及運(yùn)動(dòng)。在參與運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，節(jié)奏成為重要的載體。電影中聲音與畫(huà)面結(jié)合所形成的聲畫(huà)節(jié)奏的形態(tài)特征的發(fā)展變化是一個(gè)從單一要素結(jié)合到多種要素復(fù)合的過(guò)程，也是一個(gè)從偶然、隨機(jī)到主觀、互動(dòng)的的過(guò)程。影視作品中畫(huà)面的節(jié)奏主要由剪輯、鏡頭運(yùn)動(dòng)和畫(huà)內(nèi)信息運(yùn)動(dòng)構(gòu)成。在實(shí)際作品中，它們有時(shí)也有主次或前景背景之分。如某些畫(huà)面節(jié)奏主要是由剪輯節(jié)奏構(gòu)成，而有的畫(huà)面節(jié)奏主要由鏡頭運(yùn)動(dòng)節(jié)奏構(gòu)成。一般情況下誰(shuí)的節(jié)奏速度快，誰(shuí)就是主要節(jié)奏層次或者說(shuō)是前景節(jié)奏。如剪輯節(jié)奏的速度超過(guò)鏡頭運(yùn)動(dòng)和畫(huà)內(nèi)信息運(yùn)動(dòng)時(shí)，剪輯節(jié)奏就是主要節(jié)奏層次和前景節(jié)奏。
（三）影視音樂(lè)與畫(huà)面的聲畫(huà)復(fù)合節(jié)奏形態(tài)。
與音樂(lè)、人聲和自然聲的節(jié)奏關(guān)系一樣，影視音樂(lè)與畫(huà)面的復(fù)合節(jié)奏主要有三種形態(tài)：對(duì)應(yīng)、對(duì)比和互補(bǔ)。三種聲畫(huà)節(jié)奏形態(tài)體現(xiàn)不同的聲畫(huà)節(jié)奏表現(xiàn)特征。聲畫(huà)節(jié)奏對(duì)應(yīng)就是音樂(lè)與相同節(jié)奏速度的畫(huà)面剪輯、運(yùn)動(dòng)、信息節(jié)奏的'結(jié)合而形成的聲畫(huà)復(fù)合節(jié)奏。當(dāng)影視畫(huà)面的節(jié)奏較快而此時(shí)音樂(lè)的節(jié)奏也屬于快速的話，它們就屬于對(duì)應(yīng)性節(jié)奏。節(jié)奏對(duì)應(yīng)時(shí)，聲畫(huà)節(jié)奏又可能出現(xiàn)兩種狀態(tài)，如以畫(huà)面節(jié)奏為前景的聲畫(huà)節(jié)奏和以音樂(lè)節(jié)奏為前景的聲畫(huà)節(jié)奏。以畫(huà)面節(jié)奏為前景時(shí)，畫(huà)面內(nèi)容的重要性被突出，內(nèi)部節(jié)奏成為主要節(jié)奏層；音樂(lè)節(jié)奏為前景時(shí)，視聽(tīng)感受被突出，外部節(jié)奏成為主要節(jié)奏層。當(dāng)然還有一種情況就是它們互相都不是前景和背景的關(guān)系而是音樂(lè)的節(jié)奏點(diǎn)與畫(huà)面的節(jié)奏點(diǎn)形成節(jié)奏重音。由于節(jié)奏要素的增加和節(jié)奏的一致性特點(diǎn)，節(jié)奏重音的動(dòng)力性會(huì)大大增強(qiáng)。對(duì)比性節(jié)奏就是音樂(lè)的節(jié)奏速度與畫(huà)面節(jié)奏的速度形成對(duì)比，也就是一個(gè)節(jié)奏層次的速度快而另一個(gè)節(jié)奏層次的速度慢。它們之間會(huì)形成節(jié)奏動(dòng)力互相影響的情況。如快節(jié)奏的畫(huà)面節(jié)奏與慢節(jié)奏的音樂(lè)節(jié)奏結(jié)合時(shí)，由于對(duì)比節(jié)奏的出現(xiàn)，外部畫(huà)面節(jié)奏減弱，內(nèi)部心理情感節(jié)奏感增強(qiáng)。由于視聽(tīng)節(jié)奏的不一致而使人們會(huì)去主動(dòng)感受外部畫(huà)面節(jié)奏之外的內(nèi)部情節(jié)節(jié)奏。而當(dāng)畫(huà)面節(jié)奏為慢速節(jié)奏而音樂(lè)為快速節(jié)奏時(shí)，由于對(duì)比節(jié)奏的出現(xiàn)，外部視聽(tīng)節(jié)奏感增強(qiáng)?；パa(bǔ)性節(jié)奏實(shí)際上就是畫(huà)面節(jié)奏與音樂(lè)節(jié)奏兩者的節(jié)奏點(diǎn)互相補(bǔ)充。如剪輯節(jié)奏為慢速時(shí)縱向上音樂(lè)節(jié)奏為快速，橫向上當(dāng)音樂(lè)節(jié)奏變?yōu)榭焖贂r(shí)此時(shí)縱向上剪輯節(jié)奏則變?yōu)槁??；パa(bǔ)節(jié)奏只是節(jié)奏的要素發(fā)生變化而節(jié)奏的特征保持不變?；パa(bǔ)節(jié)奏有兩個(gè)方面值得我們關(guān)注，如由于要素的增加，它的聲畫(huà)節(jié)奏動(dòng)力被加強(qiáng)；還有就是在情節(jié)中聲音和畫(huà)面互相加強(qiáng)而互不干擾。如在音樂(lè)與人聲的互補(bǔ)節(jié)奏中，音樂(lè)與人聲的相繼出現(xiàn)可以使人聲表達(dá)的信息內(nèi)容不受到其他聲音要素的干擾。
三、影視音樂(lè)與其他聲音和畫(huà)面形成的復(fù)合節(jié)奏。
從上面的論述我們知道，影視音樂(lè)會(huì)與影視聲音中的人聲和自然聲形成聲聲節(jié)奏關(guān)系，同時(shí)也會(huì)與影視畫(huà)面的剪輯、鏡頭運(yùn)動(dòng)和畫(huà)內(nèi)信息形成聲畫(huà)節(jié)奏關(guān)系。人聲和自然聲或同時(shí)與音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏復(fù)合，或者以某要素為前景與音樂(lè)復(fù)合。而影視畫(huà)面中的剪輯、鏡頭和畫(huà)內(nèi)信息也會(huì)同時(shí)與音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏的結(jié)合，或以其中某一個(gè)要素為前景與音樂(lè)結(jié)合。對(duì)于聲音和畫(huà)面兩大要素來(lái)說(shuō)，有時(shí)也會(huì)以聲音或畫(huà)面為前景與音樂(lè)結(jié)合形成節(jié)奏關(guān)系。在這些關(guān)系中有三個(gè)主要的節(jié)奏形態(tài)如對(duì)應(yīng)性、對(duì)比性和互補(bǔ)性，而不同要素的節(jié)奏的結(jié)合形成的復(fù)合的聲聲或聲畫(huà)節(jié)奏以及不同節(jié)奏形態(tài)的藝術(shù)特征有不同的視聽(tīng)表現(xiàn)作用。影視音樂(lè)的這些節(jié)奏藝術(shù)觀念對(duì)于影視音樂(lè)的創(chuàng)作和研究以及影視聲音設(shè)計(jì)有重要的指導(dǎo)意義。
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇十三
（一）充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍。
傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)單一枯燥，通常情況下，音樂(lè)教師照本宣科，用一支粉筆和一塊黑板就講完一節(jié)課。但是多媒體輔助教學(xué)的興起使得音樂(lè)教學(xué)更加豐富，也大大提高了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教師在對(duì)一些抽象、枯燥的定義和知識(shí)點(diǎn)以及一些難懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候，就可以借助多媒體設(shè)備將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視音樂(lè)播放出來(lái)，從影視音樂(lè)中抽取知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而讓學(xué)生從具體的實(shí)例中理解和掌握音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)也有效利用了多媒體信息技術(shù)。除此之外，教師還可以為學(xué)生下載更多的影視音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)放松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在聆聽(tīng)優(yōu)美音樂(lè)旋律的同時(shí)學(xué)習(xí)到知識(shí)。
（二）將影視音樂(lè)有機(jī)地融入到音樂(lè)教學(xué)中。
影視音樂(lè)是一項(xiàng)綜合藝術(shù)，已逐漸成為人們生活中的一部分。無(wú)論是人們?cè)谏?、學(xué)習(xí)還是娛樂(lè)中，它都占據(jù)著重要地位。所以在這種時(shí)態(tài)下，音樂(lè)教師也應(yīng)該跟上時(shí)代的腳步，將影視音樂(lè)有機(jī)地融入到音樂(lè)教學(xué)中，使其作為一種教學(xué)手段，進(jìn)而促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展。融入影視音樂(lè)的.音樂(lè)教學(xué)會(huì)更容易被學(xué)生所接受，學(xué)生也更容易理解學(xué)習(xí)過(guò)程中一些難以理解的知識(shí)，并充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。首先，影視音樂(lè)能夠讓音樂(lè)教學(xué)變得更加感性，因?yàn)橐魳?lè)是聲音的藝術(shù)，人們可以通過(guò)欣賞美妙的旋律，感受鮮明的節(jié)奏變化，進(jìn)而自我描繪音樂(lè)作品所塑造的藝術(shù)形象，同時(shí)還能對(duì)創(chuàng)作者所表達(dá)的豐富情感內(nèi)涵加以體會(huì)。而且對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，欣賞音樂(lè)的重要手段就是聯(lián)想和想象，這樣的手段對(duì)于業(yè)余的音樂(lè)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)是可以的，但是對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要透徹地了解一部音樂(lè)作品，緊靠聯(lián)想和想象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且在音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力又是一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此可以在一定程度上通過(guò)影視音樂(lè)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。而影視音樂(lè)讓音樂(lè)教學(xué)變得更加感性主要是指視唱練耳的感性化。對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，視唱練耳是一門(mén)重要的技能理論課程，它主要是利用視唱和音樂(lè)聽(tīng)記來(lái)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而使得學(xué)生具備良好的思維感受能力。所以為了讓教學(xué)效果更加顯著，就可以對(duì)影視音樂(lè)加以充分利用。也就是說(shuō)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的時(shí)候，讓學(xué)生在一定的記憶基礎(chǔ)上對(duì)一首旋律進(jìn)行聽(tīng)記，如果需要聽(tīng)記的旋律比較陌生，那么學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)很費(fèi)力，但是教師如果為學(xué)生提供一首耳熟能詳?shù)挠耙曋黝}曲或者插曲，學(xué)生更容易投入到聽(tīng)記的氛圍中，同時(shí)也能夠更輕松地完成聽(tīng)記，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生視聽(tīng)能力和思維感受能力的提高。而且在演唱一些影視金曲的時(shí)候，因?yàn)槟X海中不由自主地浮現(xiàn)影視作品的相關(guān)畫(huà)面，這樣學(xué)生能夠更加用心的體悟，找到演唱的感覺(jué)，從而讓自身的演唱帶有強(qiáng)烈的感情。其次，通過(guò)影視音樂(lè)導(dǎo)入聲樂(lè)的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷?duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)更優(yōu)于樂(lè)器，這可以從“絲不如竹，竹不如肉”中得到體現(xiàn)。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以多收錄一些經(jīng)典的影視曲目，這些影視曲目往往都是人們耳熟能詳?shù)?，即使?jīng)過(guò)時(shí)代的變遷，仍然經(jīng)久不衰，這就說(shuō)明它們具有頑強(qiáng)的生命力。尤其是一些經(jīng)典的影視曲目朗朗上口、通俗易懂，能夠勾起學(xué)生的回憶，這樣更容易學(xué)習(xí)和演唱。就比如《我愛(ài)你，中國(guó)》這一首影視曲目，該首音樂(lè)作品可以說(shuō)是有一段歷史的，對(duì)于當(dāng)前喜愛(ài)流行歌曲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一時(shí)期的歌曲可以算“老古董”了，但是這一首音樂(lè)作品卻仍然能夠被當(dāng)前的人們喜愛(ài)，這是因?yàn)殡娪皟?nèi)容帶給人們感動(dòng)，喚起了學(xué)生心中的愛(ài)國(guó)情懷。這樣的影視音樂(lè)引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，進(jìn)而使得他們投入到聲樂(lè)學(xué)習(xí)中。
二、結(jié)語(yǔ)。
總而言之，影視音樂(lè)是音樂(lè)文化的一部分，它所具有的強(qiáng)烈吸引力和感染力，使其成為音樂(lè)教學(xué)中很好的一種教學(xué)方法。在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以利用影視音樂(lè)使教學(xué)變得更加輕松，讓學(xué)生感受到音樂(lè)學(xué)習(xí)是一種享受，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇十四
只作為參考簡(jiǎn)歷寫(xiě)作方法。姓名：大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)一年以上工作經(jīng)驗(yàn)|男|26歲（1990年7月9日）居住地：北京電話：157******（手機(jī)）最近工作[7個(gè)月]公司：xx有限公司行業(yè)：多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司職位：影視音樂(lè)制作人最高學(xué)歷學(xué)歷：本科專(zhuān)業(yè)：音樂(lè)學(xué)學(xué)校：中央音樂(lè)學(xué)院求職意向到崗時(shí)間：一個(gè)月之內(nèi)工作性質(zhì)：全職希望行業(yè)：多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司目標(biāo)地點(diǎn)：北京期望月薪：面議/月目標(biāo)職能：影視音樂(lè)制作人工作經(jīng)驗(yàn)2014/11—/6：xx有限公司[7個(gè)月]所屬行業(yè)：多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司事業(yè)部影視音樂(lè)制作人1.影視連續(xù)劇音樂(lè)創(chuàng)作錄音混音；2.個(gè)人音樂(lè)作品在中央電視臺(tái)地方電視臺(tái)部分海外電視臺(tái)的黃金時(shí)段長(zhǎng)期熱播；3.國(guó)際級(jí)音頻工作站操作；2013/7—2014/9：xx有限公司[1年2個(gè)月]所屬行業(yè)：多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司事業(yè)部影視音樂(lè)制作人1.商務(wù)會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)翻譯陪同翻譯；2.實(shí)施大型廣告電視卡通節(jié)目的音樂(lè)制作項(xiàng)目；3.監(jiān)督節(jié)目的音樂(lè)制作進(jìn)度與質(zhì)量。教育經(jīng)歷2009/9—2013/6中央音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)本科證書(shū)（本文由大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng)小篇為大家收集）2010/12大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)語(yǔ)言能力英語(yǔ)（良好）聽(tīng)說(shuō)（良好）讀寫(xiě)（良好）自我評(píng)價(jià)本人誠(chéng)實(shí)正直對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)吃苦耐勞善于創(chuàng)新敢于迎接挑戰(zhàn)及承擔(dān)責(zé)任富有工作熱情樂(lè)業(yè)敬業(yè)善于與人溝通營(yíng)造和諧的工作氛圍注重人性化管理能帶動(dòng)下屬充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神為公司創(chuàng)造效益！
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇十五
摘要：色彩是影視藝術(shù)的基本建構(gòu)元素，在當(dāng)代影視中起到非常重要的作用。它在電影中擔(dān)當(dāng)著再現(xiàn)客觀事物，交待環(huán)境；用色彩的視覺(jué)表達(dá)情感、渲染意境；用色彩的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)容的內(nèi)涵，形式的美感；用色彩的象征，張揚(yáng)個(gè)人的個(gè)性，引起觀眾的共鳴的作用。而色彩視覺(jué)效果的審美價(jià)值，正是由于融入了創(chuàng)作者的主觀感受、情感、意念，才使得畫(huà)面色彩關(guān)系更為熱烈，更加具有沖擊力。
關(guān)鍵詞：色彩；作用；敘事；象征。
色彩隨著彩色電影的出現(xiàn)在電影中運(yùn)用卻只是近幾十年的事情。雖然在電影中運(yùn)用色彩的歷史不長(zhǎng)，而色彩已成為電影藝術(shù)的基本建構(gòu)元素和造型語(yǔ)言的重要組成部分，成為電影藝術(shù)產(chǎn)生沖擊力和感染力的重要前提。長(zhǎng)期以來(lái)，色彩在電影中僅僅發(fā)揮再現(xiàn)客觀事物的寫(xiě)實(shí)功能。隨著科技的日益發(fā)展，色彩衍生出更豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力，成為電影藝術(shù)表情達(dá)意、參與劇作造型、傳達(dá)象征意蘊(yùn)的基本元素，不少導(dǎo)演甚至是獨(dú)具匠心地夸張和造假，強(qiáng)化某種色彩。正因?yàn)橛辛松适沟秒娪八囆g(shù)以一種再現(xiàn)藝術(shù)的美學(xué)品貌區(qū)別于其他姊妹藝術(shù)而獨(dú)具魅力，豐富強(qiáng)化了電影的主題。
現(xiàn)將電影的色彩作用歸納如下：
一、敘述事物，交代環(huán)境，增強(qiáng)視覺(jué)形象。
這種色彩的運(yùn)用是從繪畫(huà)、攝影等平面藝術(shù)中借鑒過(guò)來(lái)的，這里的色彩是構(gòu)建影片的一個(gè)因素，它和影片中的形象等諸元素一起為我們塑造了一個(gè)影片的框架，影片中的一切情節(jié)和故事都是在這個(gè)框架中發(fā)生、發(fā)展的。比如一些懷舊的影片，陳凱歌導(dǎo)演的《黃土地》運(yùn)用土黃色調(diào)來(lái)表現(xiàn)黃土高原的貧瘠，象征人在大自然面前的渺小。人們是無(wú)法逃脫被大自然吞噬的命運(yùn)的。張藝謀導(dǎo)演的《紅高粱》通篇采用紅調(diào)，張藝謀向我們展示了東北人的血性，和中華民族面對(duì)外來(lái)侵略的英勇不屈。像王家衛(wèi)的《花樣年華》等等，就加上一層淡淡的黃色，制作出年代久遠(yuǎn)的感覺(jué)，與現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比。電影《無(wú)極》中人物穿上色彩華麗、美綸美換的服裝，而背景則沉淪在一片昏暗平淡的色彩中，反映出電影中人物外在的尊貴與內(nèi)在的空虛委蛇的反差與對(duì)比。
二、、烘托影片氛圍。表達(dá)人物感情，產(chǎn)生情感互動(dòng)。
種莫名的危險(xiǎn)。在這組鏡頭中色彩對(duì)劇情的推動(dòng)與演進(jìn)作用是顯見(jiàn)的，從開(kāi)始的興奮、喜悅到后來(lái)的恐懼、緊張，除了故事本身的情節(jié)以外，色彩心理學(xué)上的作用也是不可忽視的。
三、色彩還可用以確立和展現(xiàn)整部影片的總體悄緒和主題基調(diào)，表現(xiàn)影片的風(fēng)格《英雄》講述了四個(gè)不同版本的關(guān)于殘劍和飛雪的故四個(gè)故事分別用情殺、假死、殉情和殉義描述了殘劍和飛雪的最后結(jié)局。全片以黑衣無(wú)名自述十年練劍作為開(kāi)端，同樣一襲黑衣的皇帝不斷引導(dǎo)出一段段色彩斑斕的猜想畫(huà)面。整個(gè)畫(huà)面以黑色為基本起調(diào)、肅穆莊嚴(yán)。色彩運(yùn)用的形式終究是為內(nèi)容服務(wù)的，在這部影片中色彩不僅形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，還與情節(jié)的結(jié)合恰如其分，兼具區(qū)分故事情節(jié)的功能。
四、色彩具有象征意義和表現(xiàn)性。
自遠(yuǎn)古開(kāi)始，在很多領(lǐng)域里，色彩被編碼以后成為通訊工具，這是色彩象征意義的開(kāi)始。人們?cè)谏钌a(chǎn)實(shí)踐中形成的一些色彩習(xí)慣，會(huì)使得一些色彩感覺(jué)在人們的心目中成為永恒和象征。在電影中，往往會(huì)通過(guò)人們對(duì)色彩存在的一些固定聯(lián)想而設(shè)計(jì)影片的色彩。影片《辛德勒名單》在濃黑與慘白中的出現(xiàn)了兩次紅色形成的強(qiáng)烈對(duì)比，一次是身穿紅色外衣的小女孩不屈地走向死亡，而當(dāng)小女孩再次出現(xiàn)的時(shí)候，她已經(jīng)成了躺在運(yùn)尸車(chē)上的尸體一次是燭火，給人溫暖與希望，通往新生，同時(shí)又仿佛會(huì)刺痛你的雙眼，憾動(dòng)人心。張藝謀拍攝的《大紅燈籠高高掛》中，紅色幻籠在大面積陰暗、沉悶的壓抑環(huán)境中出現(xiàn)已不是喜慶的象征，暗喻著封建女性生命中的滲淡、悲哀凄涼、苦悶等心理情緒。《英雄》色彩的運(yùn)用中，白色象征最美麗的死亡，藍(lán)色象征最崇高的較量，紅色象征最熾熱的生命，綠色象征最寧?kù)o回憶，黑色象征最博大的胸懷都體現(xiàn)了色彩在畫(huà)面中，表現(xiàn)出來(lái)的全片的總的傾向和風(fēng)格。
影視作品中常常在全片中用色彩和黑白的變化進(jìn)行表現(xiàn)戲劇內(nèi)容，第一種表現(xiàn)情節(jié)的不同時(shí)空，或者用彩色片表現(xiàn)現(xiàn)在時(shí)，用黑白片表現(xiàn)過(guò)去時(shí)或者反過(guò)來(lái)?？傊\(yùn)用它只是為使不同時(shí)空易于區(qū)別，張藝謀執(zhí)導(dǎo)的電影《我的父親母親》現(xiàn)實(shí)部分為黑白片，過(guò)去時(shí)用彩色片表現(xiàn)愛(ài)情之美好，第一種是表現(xiàn)與再現(xiàn)相區(qū)別的心理時(shí)空。第二種是表現(xiàn)與再現(xiàn)相區(qū)別的心理時(shí)空。《辛德勒名單》這部深刻揭露德國(guó)納粹屠殺狄人人恐怖罪行的電影。畫(huà)面以黑白攝影為主調(diào)的紀(jì)錄片的結(jié)實(shí)性手法，表現(xiàn)德國(guó)納粹瘋狂火絕猶太人的恐怖，當(dāng)影片到末尾，猶太人走出集中營(yíng)，獲得自由的時(shí)候，影片由黑白驟然轉(zhuǎn)向彩色，一時(shí)間大放光彩，由壓抑陰沉的黑白兩色到豐富的色彩，形象的展不了人們擺脫死二走向光明的心情。這樣一部讓世人震驚的影片與恰倒好處的色彩運(yùn)用及處理密不司分的。
以上所述，可以得知影觀作品中色彩的運(yùn)用不應(yīng)是客觀世界的重復(fù)，不應(yīng)該是色彩的堆砌，也小應(yīng)該是色彩形式的游戲，而應(yīng)該是有助于深刻表達(dá)作品思想內(nèi)容、塑造人物形象、刻畫(huà)環(huán)境、交待細(xì)節(jié)、渲染氣氛的重要手段。
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇十六
摘要：高校音樂(lè)公共課有效教學(xué)是提高不同層次學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的有效路徑。同時(shí)，影視音樂(lè)教學(xué)和高校音樂(lè)公共課聯(lián)系密切，需要將影視音樂(lè)教學(xué)巧妙滲透到音樂(lè)公共課程具體教學(xué)中，提高音樂(lè)公共課教學(xué)水平的同時(shí)展現(xiàn)影視音樂(lè)教學(xué)滲透深遠(yuǎn)意義。
關(guān)鍵詞：高校；音樂(lè)公共課；滲透；影視音樂(lè)教學(xué)；意義。
在高校音樂(lè)公共課教學(xué)中，教師要多層面把握影視音樂(lè)教學(xué)內(nèi)涵、特征，權(quán)衡其和音樂(lè)公共課教學(xué)關(guān)系，借助多種行之有效的方法，將影視音樂(lè)教學(xué)巧妙滲透到音樂(lè)公共課教學(xué)中，發(fā)揮影視音樂(lè)教學(xué)具體作用，創(chuàng)建良好的音樂(lè)公共課理論與實(shí)踐教學(xué)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生音樂(lè)興趣的過(guò)程中深挖學(xué)生各方面潛力，高效培養(yǎng)音樂(lè)能力與素養(yǎng)。
一、優(yōu)化課題內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié)，點(diǎn)燃學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。
在高校音樂(lè)公共課教學(xué)中，影視音樂(lè)教學(xué)的滲透可以?xún)?yōu)化音樂(lè)公共課程課題內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié)，豐富音樂(lè)公共課程課題在課堂中的教學(xué)內(nèi)容，促使抽象、復(fù)雜的音樂(lè)課題內(nèi)容更加生動(dòng)、具體，也能在無(wú)形中深化音樂(lè)課堂教學(xué)情境，順利吸引班級(jí)學(xué)生注意力，在層層導(dǎo)入音樂(lè)公共課程課題內(nèi)容中實(shí)現(xiàn)有效音樂(lè)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)課堂參與積極性的過(guò)程中順利點(diǎn)燃學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。以“愛(ài)國(guó)情感”為主題的歌曲為例，在課題教學(xué)之前，教師可以根據(jù)課題歌曲教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等多樣化路徑，以歌曲主題為基點(diǎn)，整合相關(guān)的影視音樂(lè)教學(xué)素材，將其貫穿歌曲教學(xué)內(nèi)容中，在層層整合中優(yōu)化課題內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié)，促使歌曲教學(xué)各環(huán)節(jié)順利展開(kāi)。在課題教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體教學(xué)手段具體化作用，呈現(xiàn)電影作品《建軍大業(yè)》精彩片段，將該電視作品主題曲穿插其中，和課堂以“愛(ài)國(guó)情感”為主題的歌曲教學(xué)內(nèi)容整合，順利滲透影視音樂(lè)教學(xué)，深化音樂(lè)課堂教學(xué)情境。教師要在引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生觀看短片視頻的基礎(chǔ)上欣賞《建軍大業(yè)》電影作品主題曲，順利引領(lǐng)班級(jí)學(xué)生走進(jìn)相關(guān)歌曲教學(xué)課堂。隨后，教師可以將《建軍大業(yè)》電影作品以及主題曲進(jìn)一步巧妙滲透到歌曲鑒賞中，在多媒體動(dòng)畫(huà)、聲像等作用下，利用動(dòng)靜結(jié)合形式，引領(lǐng)學(xué)生探究歌曲課堂問(wèn)題，讓學(xué)生在感知、欣賞《建軍大業(yè)》影視音樂(lè)作品中準(zhǔn)確理解并把握歌曲內(nèi)容、風(fēng)格、主題等，順利點(diǎn)燃音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，也能在無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
二、強(qiáng)化視聽(tīng)訓(xùn)練，培養(yǎng)音樂(lè)感受力與理解力。
在高校音樂(lè)公共課教學(xué)過(guò)程中，影視音樂(lè)合理化滲透能夠強(qiáng)化對(duì)班級(jí)各層次學(xué)生的視聽(tīng)訓(xùn)練，使其在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中深層次理解、應(yīng)用、內(nèi)化已掌握的音樂(lè)理論知識(shí)，在知識(shí)遷移過(guò)程中科學(xué)培養(yǎng)音樂(lè)知識(shí)應(yīng)用以及實(shí)踐能力，為培養(yǎng)音樂(lè)感受力與理解力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以“情感類(lèi)歌曲”為例，在歌曲教學(xué)過(guò)程中，教師可以在解讀歌曲內(nèi)容與主題的`基礎(chǔ)上科學(xué)滲透影視音樂(lè)教學(xué)，可以將《幸福的理由》電影作品主題曲引入其中，在整合情感類(lèi)歌曲教學(xué)內(nèi)容以及形式過(guò)程中，深化音樂(lè)視聽(tīng)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，為班級(jí)學(xué)生構(gòu)建“和諧、寬松”的音樂(lè)視聽(tīng)訓(xùn)練情境。教師要巧設(shè)不同層次的教學(xué)問(wèn)題，將其穿插到歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生相互探討、分析的基礎(chǔ)上滲透影視音樂(lè)教學(xué)，開(kāi)展視聽(tīng)訓(xùn)練，組織班級(jí)各層次學(xué)生都參與到音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，在感受、理解《幸福的理由》影視音樂(lè)作淺談高校音樂(lè)公共課中滲透影視音樂(lè)教學(xué)的意義品主題曲的過(guò)程中準(zhǔn)確把握教材歌曲主題內(nèi)容、韻律風(fēng)格等，科學(xué)解決課堂中設(shè)置的問(wèn)題，實(shí)時(shí)突破歌曲教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)。教師需要根據(jù)班級(jí)不同層次學(xué)生視聽(tīng)訓(xùn)練情況，實(shí)時(shí)補(bǔ)充相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開(kāi)深層次教學(xué)實(shí)踐，促使學(xué)生在層次化視聽(tīng)訓(xùn)練中不斷感受、理解教材歌曲以及《幸福的理由》影視音樂(lè)作品主題曲，順利培養(yǎng)音樂(lè)感受力以及理解力的同時(shí)對(duì)親情、愛(ài)情有全新的認(rèn)識(shí)。以此，實(shí)時(shí)呈現(xiàn)音樂(lè)公共課教學(xué)過(guò)程中影視音樂(lè)教學(xué)滲透重要意義。
三、實(shí)現(xiàn)有效音樂(lè)教學(xué)，提升學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)。
在素質(zhì)教育背景下，音樂(lè)有效教學(xué)實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)提升都是高校音樂(lè)公共課教學(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)。影視音樂(lè)教學(xué)在高校音樂(lè)公共課教學(xué)中的滲透利于從源頭上改變音樂(lè)公共課教學(xué)現(xiàn)狀，在深化音樂(lè)公共課理論、實(shí)踐兩大教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)有效音樂(lè)教學(xué)，利于提升學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的過(guò)程中落實(shí)新時(shí)期“以人為本”教學(xué)理念，利于高校順利實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿(mǎn)足社會(huì)市場(chǎng)多元化人才需求。以“青春歲月”為主題的歌曲為例，在課題教學(xué)過(guò)程中，教師可以立足班級(jí)學(xué)生各方面情況，圍繞歌曲內(nèi)容、主題、旋律等，聯(lián)系當(dāng)下熱門(mén)同主題影視作品插曲，比如，馮小剛的電影作品《芳華》插曲《絨花》，整合歌曲課堂教學(xué)內(nèi)容，巧妙滲透影視音樂(lè)教學(xué)，深化“青春歲月”為主題的歌曲課堂理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在講解歌曲內(nèi)容中，教師可以向?qū)W生播放《芳華》電影精彩片段，再將插曲《絨花》穿插其中，讓學(xué)生在觀看與聆聽(tīng)中感知悠揚(yáng)的曲調(diào)、呈現(xiàn)的主題等。隨后，教師可以借助課堂教學(xué)實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生鑒賞電影《芳華》以及插曲《絨花》呈現(xiàn)的主題，準(zhǔn)確把握公共音樂(lè)課程中以“青春歲月”為主題的歌曲內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生分角色演唱教材歌曲以及《芳華》電影插曲《絨花》，在具體化實(shí)踐情境中感知歌曲旋律、主題，在歌聲中觸碰青春的靈魂，感嘆匆匆青春歲月的同時(shí)更好地綻放生命之花。以此，在無(wú)形中引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀等，培養(yǎng)音樂(lè)感知、鑒賞等能力中提升音樂(lè)綜合素養(yǎng)，順利實(shí)現(xiàn)有效音樂(lè)教學(xué)。
四、結(jié)語(yǔ)。
總而言之，在高校日常教學(xué)過(guò)程中，教師要準(zhǔn)確把握音樂(lè)公共課教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)影視音樂(lè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)作用，堅(jiān)持因材施教原則，將影視音樂(lè)教學(xué)巧妙滲透到音樂(lè)公共課程教學(xué)中，深化公共音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容以及形式，全面提升公共音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量。以此，在影視音樂(lè)教學(xué)作用下，完善學(xué)生音樂(lè)知識(shí)體系的過(guò)程中提升音樂(lè)知識(shí)整合應(yīng)用、音樂(lè)綜合實(shí)踐等能力，客觀呈現(xiàn)影視音樂(lè)滲透魅力。
[參考文獻(xiàn)]。
[1]何軍.高校音樂(lè)教學(xué)的多重挑戰(zhàn)與立體教學(xué)設(shè)想[j].音樂(lè)創(chuàng)作,,11.
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇十七
隨著科技和全球化的快速發(fā)展，音樂(lè)和影視也逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。音?lè)和影視作品通過(guò)各種形式，如電影、電視劇、音樂(lè)會(huì)和音樂(lè)錄影帶等，充實(shí)了人們的生活。在與音樂(lè)和影視的接觸中，我深深感受到它們對(duì)社會(huì)和個(gè)人的巨大影響，我相信音樂(lè)與影視不僅是藝術(shù)的載體，更是情感的橋梁。
音樂(lè)和影視作為一種藝術(shù)形式，能夠以獨(dú)特的方式傳達(dá)情感和思想。音樂(lè)作品能夠通過(guò)旋律、節(jié)奏和歌詞等元素，深深觸動(dòng)人們的內(nèi)心。當(dāng)我們聽(tīng)到激昂而壯麗的音樂(lè)時(shí)，會(huì)感到自己充滿(mǎn)力量和勇氣，尤如踏上了征程。而影視作品則通過(guò)畫(huà)面、故事和演員的表演，將情感傳遞給觀眾。當(dāng)我們看到一部感人的電影時(shí)，我們會(huì)因?yàn)榻巧脑庥龆型硎埽瑴I水不由得涌上眼眶。這樣的表達(dá)力使得音樂(lè)和影視成為我們宣泄情感的媒介。
音樂(lè)和影視也承載著一種特定的文化，它們能夠傳承和傳達(dá)人們的價(jià)值觀和社會(huì)觀念。音樂(lè)通過(guò)各種風(fēng)格和流派的傳承，使得不同地域和民族的文化在其中得以體現(xiàn)。無(wú)論是古典音樂(lè)的莊嚴(yán)、流行音樂(lè)的活潑還是傳統(tǒng)音樂(lè)的神秘，它們都能夠引領(lǐng)我們走進(jìn)不同的文化世界。同樣，影視作品也能夠反映出某一特定時(shí)期和地域的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和文化背景。通過(guò)觀看歷史題材的電影或電視劇，我們可以更好地了解過(guò)去的歷史和文化，增進(jìn)對(duì)不同文化的尊重和理解。
音樂(lè)和影視作品還具有較大的社會(huì)影響力，它們能夠引導(dǎo)和影響人們的思考和行為。音樂(lè)作為一種文化現(xiàn)象，能夠塑造并反映出一種特定的生活方式和價(jià)值觀。當(dāng)我們聽(tīng)到流行歌曲中傳遞出的樂(lè)觀和積極的思想時(shí)，我們會(huì)受到鼓舞和激勵(lì)，重新尋找人生的意義。影視作品通過(guò)對(duì)社會(huì)問(wèn)題和人性的揭示，讓我們對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行思考。當(dāng)我們看到一部關(guān)于貧困的電影時(shí)，我們會(huì)在深刻地感受到社會(huì)的不公平，進(jìn)而積極參與到公益事業(yè)中。
音樂(lè)和影視作品還能夠成為我們情感宣泄的出口，讓我們能夠表達(dá)自己的情感和感受。當(dāng)我們心情不好或者有壓力時(shí)，我們可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)或看電影來(lái)放松自己。音樂(lè)能夠帶給我們一種平靜和安慰，讓我們暫時(shí)擺脫現(xiàn)實(shí)的困擾。影視作品能夠喚起我們內(nèi)心深處的情感，釋放壓抑的情緒。當(dāng)我們看到一部喜劇片或者浪漫電影時(shí)，我們會(huì)感到快樂(lè)和幸福，忘卻煩惱與憂(yōu)愁。
音樂(lè)和影視是一種美的享受，它們能夠帶給我們精神上的愉悅和滿(mǎn)足。當(dāng)我們欣賞一段美妙的音樂(lè)時(shí)，我們會(huì)陶醉于其中，感受其中所蘊(yùn)含的藝術(shù)美。影視作品則通過(guò)精湛的拍攝和剪輯技巧，展現(xiàn)出視覺(jué)上的享受。當(dāng)我們欣賞一部視覺(jué)上完美的電影時(shí)，我們仿佛身臨其境，感受其中的美麗和震撼。音樂(lè)和影視的美感不僅能夠滿(mǎn)足我們審美需求，更能夠激發(fā)我們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和追求。
總之，音樂(lè)和影視作品通過(guò)表達(dá)情感、傳承文化、塑造社會(huì)和滿(mǎn)足審美需求等方面，對(duì)個(gè)人和社會(huì)產(chǎn)生了廣泛的影響。我相信，在未來(lái)的發(fā)展中，音樂(lè)和影視會(huì)繼續(xù)扮演著重要的角色，為我們的生活增添色彩和意義。我們應(yīng)該積極參與到音樂(lè)和影視中來(lái)，感受其中的情感和美感，從中汲取能量和智慧，將其融入到自己的生活中去。
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇十八
音樂(lè)和影視作為兩種藝術(shù)形式，自身就具有非常大的魅力，它們能夠通過(guò)不同的方式傳遞情感和思想。音樂(lè)和影視中相互融合，產(chǎn)生出的影視音樂(lè)更是能夠給我們帶來(lái)更加深刻的體驗(yàn)，讓我們對(duì)人生和情感有著更為深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：影視音樂(lè)的重要性。
影視音樂(lè)作為一種重要的藝術(shù)形式，已經(jīng)成為了現(xiàn)代影視藝術(shù)的重要組成部分。在現(xiàn)代影視制作中，我們經(jīng)?？吹阶髑覍⒁魳?lè)和視覺(jué)效果融合在一起，為電影營(yíng)造出更加逼真的氛圍和情緒表現(xiàn)。而這些作品的感染力已經(jīng)深入人心，深刻地影響著我們的情感和思考。
音樂(lè)在影視中經(jīng)常被用來(lái)表達(dá)人物的內(nèi)心世界，作為影視中的情感烘托，能夠更好地讓觀眾理解人物內(nèi)心的情感和選擇。譬如，在電影《泰坦尼克號(hào)》中，主題曲《Myheartwillgoon》成為了這個(gè)世界上最著名的電影音樂(lè)之一，它能夠帶領(lǐng)我們走入電影中角色的情感世界，感受到他們的痛苦和快樂(lè)，真切地理解影片主題的意義。
影視和音樂(lè)作為藝術(shù)形式，還能夠通過(guò)展示文化傳承的信息功能給我們帶來(lái)啟示。電影《阿凡達(dá)》清晰地展現(xiàn)了位于北美土著的納美族文化和對(duì)自然氣息的崇拜。配合電影的主題，電影音樂(lè)帶領(lǐng)我們進(jìn)入另一種世界，讓觀眾在文化環(huán)境中充分融入。
第五段：結(jié)論。
因此，我們可以得出結(jié)論，音樂(lè)和影視是一種特殊的藝術(shù)形式，能夠通過(guò)傳達(dá)情感、傳承文化等方式給我們帶來(lái)深刻的思考，對(duì)我們的人生和情感帶來(lái)積極的影響。在審美時(shí)，我們要充分利用它們之間的聯(lián)系，站在音樂(lè)和影視的角度去理解、欣賞它們所提供的豐富體驗(yàn)，希望這樣能讓我們的精神世界有所得益。
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇十九
（一）充分利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)資源。
傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，普遍存在一節(jié)課學(xué)習(xí)一首歌，老師逐句教唱，學(xué)生學(xué)唱的現(xiàn)象，教學(xué)中所用到的教學(xué)工具普遍是一只粉筆，一塊黑板，一架鋼琴，一本書(shū)，受學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)發(fā)展的制約，很少使用一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備如投影儀、電腦等。但隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于教育的重視程度不斷提高，多媒體教學(xué)在全國(guó)大中小城市學(xué)校普及開(kāi)來(lái)，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)由單調(diào)的“聽(tīng)”變成“視聽(tīng)”，使得音樂(lè)具有“可看性”[1]。當(dāng)教師在講解一些較枯躁難懂或抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用多媒體設(shè)備借助互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生觀看一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影片段，人物圖片，影像資料。這樣既可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，又可以讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍之中收獲知識(shí)。
影視音樂(lè)不同于純音樂(lè)作品之處在于它把音樂(lè)和畫(huà)面結(jié)合在一起，具有了試聽(tīng)性，可使觀眾產(chǎn)生特定的審美感知。而對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫(huà)電影更能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在動(dòng)畫(huà)電影中，音樂(lè)可以抒發(fā)劇中卡通人物所不能傳達(dá)出的過(guò)于細(xì)膩的情感使人物形象變得更加飽滿(mǎn)；它可以營(yíng)造出與視覺(jué)畫(huà)面相符合的氛圍，加深并強(qiáng)化觀眾們的情感體驗(yàn)，使影片中的意境美得到體現(xiàn)。在對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，最具代表性的是我國(guó)五十年代經(jīng)典動(dòng)畫(huà)電影《驕傲的將軍》，該電影配樂(lè)全部采用民族管弦樂(lè)完成，《驕傲的將軍》的音樂(lè)效果特別采用了琵琶，京胡，揚(yáng)琴，嗩吶等具有代表性的民族器樂(lè)加以鑼鼓打擊樂(lè)相配合，民族風(fēng)味濃厚。片中動(dòng)畫(huà)主人公將軍無(wú)論是臉譜化造型還是動(dòng)作表現(xiàn)都借鑒了京戲人物的風(fēng)格特點(diǎn)，影片結(jié)尾，將軍驚慌失措時(shí)，琵琶古曲《十面埋伏》響起，畫(huà)面與音樂(lè)完美結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)觀賞充分體會(huì)中華民族音樂(lè)的魅力，同時(shí)在課堂教學(xué)當(dāng)中，可以運(yùn)用中國(guó)鼓、鑼讓學(xué)生邊觀看片中將軍舉重段落情節(jié)，根據(jù)故事情節(jié)變化，在演奏打擊樂(lè)的過(guò)程中表現(xiàn)出節(jié)奏變化。同時(shí)，可現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)電影人物動(dòng)作形態(tài)的模仿，體會(huì)京劇表演的神韻。在對(duì)于歐洲古典音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，動(dòng)畫(huà)電影《貓和老鼠之約翰老鼠》一集，從片頭出現(xiàn)的《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》到片尾的《閑聊波爾卡》都大量運(yùn)用奧地利著名作曲家小約翰施特勞斯創(chuàng)作的作品進(jìn)行配樂(lè)，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象、故事情節(jié)的發(fā)展在優(yōu)雅流暢、富有動(dòng)感的圓舞曲配合中顯得生動(dòng)形象、妙趣橫生。特別是影片中杰瑞老鼠一聽(tīng)到音樂(lè)就情不自禁的跳起華爾茲以及湯姆貓優(yōu)雅的演奏姿態(tài)，更是直觀的培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美感受。而這些配樂(lè)都是由歐洲的室內(nèi)管弦樂(lè)完成的，磅礴大氣的交響樂(lè)對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)從理解學(xué)習(xí)上會(huì)有些難度，但是《約翰老鼠》動(dòng)畫(huà)中簡(jiǎn)單輕快的圓舞曲配樂(lè)，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去辨認(rèn)電影當(dāng)中的配樂(lè)都是由什么樂(lè)器所表現(xiàn)的。在名為《形影貓》的一集中，湯姆貓駕船出場(chǎng)所演唱的歌曲《桑塔露琪亞》是一首威尼斯船歌民歌，觀賞后，通過(guò)讓學(xué)生模仿湯姆貓演唱此曲，讓學(xué)生感受演唱美聲歌曲的表演狀態(tài)，同時(shí)體會(huì)國(guó)外民間歌曲的藝術(shù)魅力。
早在東晉陶潛《晉故征西達(dá)將軍長(zhǎng)史孟府君傳》與劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)識(shí)鑒》―六引《孟嘉別傳》中就記載了晉人桓溫問(wèn)孟嘉的一段對(duì)話：“溫問(wèn)：‘酒有何好？而卿嗜之?！謫?wèn)：‘聽(tīng)伎，絲不如竹，竹不如肉，何也？’答曰：‘漸近自然’。”而其中“肉”指聲樂(lè)，這句話的意思是聲樂(lè)比樂(lè)器更擅于表達(dá)。在我國(guó)，電影音樂(lè)創(chuàng)作大多數(shù)承襲30年代以來(lái)電影音樂(lè)偏重電影歌曲的傳統(tǒng)，因此創(chuàng)作出一大批深受大眾喜愛(ài)的電影歌曲。這些歌曲膾炙人口被人們傳唱至今，說(shuō)明他們所具有的頑強(qiáng)生命力。如《讓我們蕩起雙槳》（劉熾曲，電影《祖國(guó)的花朵》插曲）《我們是共產(chǎn)主義接班人》（寄明曲，電影《英雄小八路》插曲）這些歌曲貼近歷史背景，具有朗朗上口、雅俗共賞、旋律優(yōu)美、通俗易懂的特點(diǎn)。所以在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多收錄一些大家耳熟能詳?shù)膰?guó)內(nèi)影視經(jīng)典兒童歌曲，此外，每首影視金曲都是作者緊貼電影或電視劇的'主題、情節(jié)、場(chǎng)景而創(chuàng)作的。每一首歌曲都有特定的視覺(jué)畫(huà)面相配合。這樣學(xué)生演唱起來(lái)腦海中會(huì)浮現(xiàn)與歌曲所契合的畫(huà)面，學(xué)唱時(shí)對(duì)歌曲的體會(huì)更加深刻，更容易把握主題，從而達(dá)到更加良好的學(xué)習(xí)效果。
二、影視音樂(lè)融入小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)因注意的問(wèn)題。
（一）嚴(yán)格依據(jù)教材內(nèi)容，選材要適當(dāng)。
任何教學(xué)手段在課堂教學(xué)中所占的比重都要適當(dāng)，教師在教學(xué)中要適度運(yùn)用影視音樂(lè)資源，有些影視音樂(lè)片段較長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)把注意力集中在電影情節(jié)當(dāng)中而忽視了音樂(lè)欣賞本身，這樣會(huì)讓學(xué)習(xí)效果適得其反，所以教師選擇的影視音樂(lè)片段要緊扣教材內(nèi)容。
（二）所選影視作品內(nèi)容要符合少年兒童身心發(fā)展影視音樂(lè)進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是一種新的嘗試。這種聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)雙向結(jié)合的教學(xué)方式也對(duì)教師在備課階段提出了新的要求，教師在挑選影視音樂(lè)素材時(shí)要嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)少年兒童身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響的情節(jié)內(nèi)容絕不采用。
三、結(jié)語(yǔ)。
將影視音樂(lè)融入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中來(lái)主要做到：創(chuàng)造輕松愉悅的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，充分利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；將影視音樂(lè)作為一種教學(xué)手段；總之，影視音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中是一種新的嘗試，它會(huì)對(duì)音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了積極的影響。教育部門(mén)和教師一定要認(rèn)識(shí)到影視音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中的作用，及時(shí)、適當(dāng)?shù)膶⒂耙曇魳?lè)教學(xué)引入到音樂(lè)課堂之中。
音樂(lè)與影視說(shuō)課稿篇二十
人們對(duì)影視音樂(lè)的感性認(rèn)知無(wú)疑是從其旋律、意境開(kāi)始的.所謂的'新感性也就是理性與感性碰撞所引起的人們的反思,同樣,對(duì)于影視音樂(lè)審美新感性的生成也是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜而又美妙的過(guò)程.
作者：陳越紅作者單位：哈爾濱工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院刊名：劇作家英文刊名：playwright年，卷(期)：“”(2)分類(lèi)號(hào)：b83關(guān)鍵詞：