總結不僅適用于學習和工作，也可以用于生活中的各個方面。在寫總結時，我們需要注意結構的合理性，以及語言的準確性和流暢性。看看這些總結范文，我們可以發(fā)現(xiàn)寫作的不同風格和技巧。
期末語文成績分析總結與反思篇一
今后教學中，應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基礎。對識字這一難點在程度上解決。提高學生學習興趣，對后進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優(yōu)等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應有所區(qū)別，培養(yǎng)學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三?？荚囀菍W生學習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學生途徑。我們的教學是要讓學生不僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。
期末語文成績分析總結與反思篇二
在第一學段，識字與寫字是語文教學當仁不讓的教學重點。本次二年級期末質量檢測試卷共九大題。除選做題外，一到四題均為考察學生識字、寫字的字詞掌握情況，總分為60分。五、六兩大題考察學生對句式的掌握與運用，共15分。第七題“閱讀練習”考察學生的閱讀分析能力，占9分。第八題“看圖寫話”考察學生的觀察力和寫作水平，分值為16分。從試卷的考題來看，緊緊圍繞著學段教學的重點進行檢測，并且在一大題中，題型變化頻繁，增加了難度。與以往期末試卷相比，題型更加靈活多變?！鞍l(fā)展性評價試卷”上的原題明顯減少，只有第五、六兩大題，分值僅15分。分值最重的是第四大題的“填字詞”，共33分。題目變化多端，有“換偏旁組詞”、“減偏旁組詞”、“加偏旁組詞”，看偏旁寫出帶有此偏旁的三個字，補充四字詞語，填反義詞、量詞，詞語接龍。在一大題中，幾乎包含了所有的識字方法。內容豐富，涵蓋面廣，很考驗學生的能力。包括審題能力、觀察能力、細致答題的能力。不得不說，設計者切準中心，構思精妙，用心良苦。
本學期二年級語文期末考試參考學生428人，總分為分，年級均分為分。年級最高均分97分，最低均分為分，相差分。全年級合格率100%，高分率有五個班均在90%以上。全年級90分以下的學生有30人，占總參考人數(shù)的7%。
將八道題的出錯率進行分析，完成較好的是第三題“填詞造句”、第五題“補充詩句”，以及第六題“按要求寫句子”，出錯率不到5%。其次完成較好的是第一題“看拼音寫詞語”、第二題“選擇正確的讀音”，出錯率不到10%。第七題“閱讀練習”共丟分395分、出錯率為%，第八題“看圖寫話”共丟分383分，出錯率為%。第四大題全年級共丟分分，占丟分總數(shù)的38%，是本張考卷的重災區(qū)。題目中兩小題“換偏旁組詞”后馬上變成“減偏旁組詞”，有些學生沒看清，由于慣性思維做成了“換偏旁組詞”，丟分嚴重。有少數(shù)學生把“兩點水”看成了“三點水”，“眾志成城”的后兩個字填反，“傲”字音序、筆畫出錯等。此題中還有掉筆畫，寫錯別字及沒讀懂題意等現(xiàn)象。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原本老師們認為最易丟分的靈活題型:“閱讀練習”和“看圖寫話”，它們的出錯率加起來剛好與第四題“填字詞”的出錯率旗鼓相當，這讓我大跌眼鏡，看來“靈活”趕不上“多變”了。由于題目的不斷變化，思維的不斷轉換，讓學生應接不暇，無法靜思冥想，沉著應戰(zhàn)，導致錯誤連連。此次考試出現(xiàn)的狀況，引起了我的關注和深思。
(一)、題型訓練要加強變化的力度。
通過此次考試，我感到欣慰的是，同學們的基礎知識掌握比較扎實，對通俗題型完全得心應手。就連“閱讀練習”和“看圖寫話”也完成得較好，比以前有了明顯的進步。經過兩年的學習，練習，學生們從懼怕拼音的兒童慢慢積累，成長為能寫看圖寫話的小能手了。同時我發(fā)現(xiàn)了問題，題量的增加，題目的不斷變化，成了本次考試的難關。這說明知識的掌握不適應靈活多變，平時的訓練中，一題內基本變化不大，學生提筆就寫，缺少觀察。題型的靈活讓少數(shù)同學心慌意亂，錯誤增加。今后我們要加強題型變化的訓練力度。
(二)、運用多種方法鞏固識字效果。
某年新修訂的語文課程標準指出，要規(guī)范書寫，隨堂識字、寫字，強調寫字的姿勢和習慣，注重寫字的效果，要求在每天的語文課中安排10分鐘寫字練習。進入三年級，因為學生已經掌握了所有筆畫以及大多數(shù)的偏旁，寫字練習重點應轉移到各部件的組合搭配上來，學習向背、呼應、避讓、穿插等組合規(guī)律，重點指導上下、左右、上中下、左中右、半包圍、全包圍、品字形等幾類結構的書寫。我們要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。只有這樣，對所學的字詞才能掌握得更牢固，以不變應萬變。
(三)、高度重視低段教學向中段教學的轉軌，促進“讀寫結合”。
面對著從低段教學向中段教學的轉軌，在閱讀教學和指導學生寫作方面，我們全組老師都要引起高度重視。要指導學生進行課外閱讀，特別是對優(yōu)秀傳統(tǒng)詩文、經典名著的閱讀，擴大知識量，增強知識的儲備。其次是培養(yǎng)學生的觀察力，激發(fā)他們的寫作興趣，多仿寫、練寫。注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學生說真話、實話、心里話，讓學生“讀寫結合”，“讀寫共進”。
期末語文成績分析總結與反思篇三
試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對五年級的學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。
從學生完成試卷的情況來看，課內基礎知識掌握較好，75%的同學是滿分，20%的同學正確完成85%的基礎知識，個別同學失分較多。選詞填空這一題失分較多，學生對近義詞的辨析與應用還存在差距，以后教學中要加強這方面的訓練。第二塊，閱讀訓練，課內閱讀失分較少，85%的同學取得滿分，個別同學由于審題不清，做題習慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。課外閱讀第四題理解發(fā)揮題失分較多，46%的同學或多或少有失誤。35%的同學課外閱讀的滿分。這次考試失分失分較多，由于作文素材雷同，缺少真情實感25分，得分平均在20分。
二、存在的主要問題。
1、語文基本功方面：
答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，病句修改練習失分較多，對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。
2、閱讀積累方面：
學生理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。
3、習作方面：
個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內容空洞。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。
4．學習習慣：
監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學生的書寫習慣不太好，部分卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考，有丟題xx現(xiàn)象。
三、對今后教學的幾點看法。
1、重視字詞教學，夯實語文基礎。
2、教學中注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。
3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實感。
4、注重積累，提高語文素養(yǎng)。
5、認真學習新課改理念，提高課堂效率。
期末語文成績分析總結與反思篇四
期末考試結束了，通過對考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學工作。對于此次考試我做出了以下反思：
就是從語句中提領要點，如回答問題，其實都是考查學生是否抓得住文章、段落的要點，即要點歸并法。這個能力今后在平時的教學中，閱讀文章中要注意培養(yǎng)。在講短文時盡量放慢速度，多讓他們說，從而表達出來，對那些學困生，要讓他們多重復別人所說的內容，從短文中思索問題，在回答問題時，讓他們把答案說完整。
通過朗讀讀書，以及大量的課外閱讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。
訓練學生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問題。這個能力其實就是應試的能力，這個能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。學生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時教學時，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎上再放手做題，對學困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。下一步的具體措施總結如下：
1.著力培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎知識與基本技能的落實,培養(yǎng)學生良好的閱讀文本的習慣。
3.增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學生的語文素養(yǎng)，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)。
我想，通過這次考試，自己在今后的教學中要注意重視學生的學習態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學習策略教學。繼續(xù)加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，采取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫作水平；在練習中培養(yǎng)學生審題能力和答題方法，同時也培養(yǎng)學生仔細答題的好習慣。對于學困生，學習能力有待開發(fā)的學生，我想通過單獨輔導，與學生家長多溝通，盡量讓他們有所進步，盡自己的最大努力。
期末語文成績分析總結與反思篇五
由于我校學生大多是農村孩子，僅寄午生就占一半多，學生基礎參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發(fā)，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面：
1、審題能力有待提高。
2、識字不過關，字意不理解。
3、寫字習慣有加強。
4、學生的語感有待培養(yǎng)。
期末語文成績分析總結與反思篇六
進入六年級以后，學生的學習任務已經無形中加重了。除了一些日常的學習任務要完成，還要完成一些額外的學習任務，而在考試前更是沒有專門的復習時間。那么，如何才能讓學生扎實地掌握所學的內容，不至于因為沒有復習就考不好呢?因此，為了讓學生能夠更好地掌握所學的東西，在平時，我很注意所學知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業(yè)是可以不用寫生字的，但我仍然堅持讓學生寫，并且及時批閱。在家庭作業(yè)本上也反復地布置學生去做一些基礎性的作業(yè)，如生字、詞語，并抽時間檢查他們的識記情況，考查他們是否真正掌握小學語文期末考試考后反思小學語文期末考試考后反思。此外，每過兩三天，我就讓學生抄一些積累性的詞語，擴大自己的知識面，做到常常用，處處熟。
期末語文成績分析總結與反思篇七
“人生兩條路，一條用來實踐，一條用來遺憾。”這句話倒是很是貼合我這個學期的教學經歷。從開始時的慌亂無序，慢慢思考學習然后形成一定的模式這個過程是復雜并充滿挑戰(zhàn)的。在學期末回想起來，更多的是整個過程中的收獲，當然也存在著一些問題：
1、對于教材了解不夠全面。
科學和社會品德這兩個科目對于我來說是有些陌生的，我并沒有對于任教這種學科的任何直接經驗甚至間接經驗。開始時我的確是硬著頭皮上課，不過我有一個整體的原則，因為這是不進行考試的科目，所以我想讓學生多了解一些知識，擴大知識面可以作為這門課程開設的重要目的之一，從一些方面來看，也大致達到了我想要的效果。在課程進度方面有些沒有進行細致規(guī)劃，導致有些課進行的有些粗糙。在以后的工作中，會爭取在每一項事情進行前都有一個詳細的計劃表參照，將事情做好、做到位。
2、課堂把控不夠好。
因為缺少經驗，而且二年級和四年的孩子們整個課堂狀態(tài)都是不甚相同的，我的確度過了一段時間的迷茫期，好在慢慢形成了一定的課堂模式，對于課堂有了一定的把控能力。在教學過程中也積極請教其它有經驗的教師，在學習其它老師的模式的同時加進去自己的特點，并且盡快讓學生習慣我的這種方式。在以后的工作中，除了要更加積極的去向其它老師學習還要養(yǎng)成獨立思考的習慣，這樣才能更好的提升我對課堂的把控能力，更好的將課堂變成我奮斗的地方。
對于本學期的教學我還有很多需要加油改進進步的地方，希望在后面的工作中不僅能夠繼續(xù)堅持本學期做得好的方面而且積極地思考，改進自己這些不足的地方，讓自己一步一步成長為一名合格的教育工作者。
期末語文成績分析總結與反思篇八
本班在籍人數(shù)38人，參加測試38人，總分2866，人均分86.66，高分人數(shù)30人，高分率90.9%，及格人數(shù)38人，及格率100%。
這次考試試卷是由東寶區(qū)教研室統(tǒng)一命題：共有十個大題。題目內容都能緊摳教材，只是有幾個詞語學生積累少，故普遍失分。其次是短文排序，大部分學生分析能力，寫作能力較差，因此失分嚴重。題型很好，讓學生有話可說，有事可寫。只是試卷上存在一個問題，看拼音寫詞語這道題中，部分拼音出現(xiàn)錯誤。
（1）、基礎知識出錯的原因就是極個別學生仍然不能牢固掌握字詞，尤其是學困生。
（2）、習慣方面，缺少仔細審題和認真檢查試卷的好習慣。做題時有些學生不好好審題就開始做，寫完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫的是什么，還沒有形成良好的答題習慣。
（1）、繼續(xù)加大加強對學生，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。
（2）、嚴格要求，養(yǎng)成認真仔細檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習都要嚴格要求。
（3）、抓好閱讀，指導學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀、認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。
（4）、繼續(xù)加強寫作指導。從兩方面入手。一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供練筆的機會，提倡與生活實踐緊密聯(lián)系起來。
（5）、對學困生加大輔導和訓練的力度。
期末語文成績分析總結與反思篇九
一個學期很快過去了，期末考試已經結束?，F(xiàn)在簡單總結一下我班語文的具體情況。
參考人數(shù)：46人參加考試。最高分是92分，最低分是42分。及格人數(shù)38人，不及格人數(shù)8人。
本次語文試卷共四大部分：第一部分為基礎知識考查，包括一到三大題，考查學生的字、詞、句以及課文知識積累情況。第二部分根據(jù)要求寫句子，考查學生的句式及修辭方法的運用能力。第三部分閱讀理解，考查學生的閱讀分析能力。第四部分是習作，考查學生的寫作能力。結合學生的做卷情況，簡單做一個分析：
第一部分第一、二題是對生字詞的考查，學生掌握情況不太理想，從卷面上看錯字比較多，多音字判斷基本準確，書寫較亂。第三題考查學生對課文、古詩文和名言名句的掌握程度和積累情況，學生答題不太理想，尤其對含有明字的成語填錯和空白的比較多。
第二部分也即第四題是按要求改寫句子，個別學生有誤，特別是仿寫句子中，學生對擬人句和擴寫句子沒有掌握，導致學生失分率較高。
第三部分是閱讀，本題總體的得分率較高，學生的閱讀理解能力較強，但是個別同學失分率較高，而失分最多的是課外閱讀理解，學生對文本的理解不到位，甚至沒有閱讀就開始做題，審題不清。
第四部是寫作，本次作文是命題作文，題目是“我敬佩的一個人”，對于四年級同學來說，這樣的作文并不難，但通過試卷發(fā)現(xiàn)，一部分學生沒有仔細審題，在試卷另寫題目，一部分學生還寫了幾個人；有一小部分學生書寫潦草，語句不通順，段落混亂，標點符號使用不正確，整篇文章一逗到底。
1.學生審題不嚴，答非所問，是出現(xiàn)錯題的一個主要原因。
2.做題不仔細，急躁，書寫錯誤嚴重，知識鞏固不到位，記憶模糊。
3.標點符號不能準確的運用。
4.閱讀理解能力有待提高。
1、抓住文本吃透教材扎實掌握文本的知識，多進行遷移訓練。
2、在教學中要求學生發(fā)揮主觀能動性，大膽表達，書寫認真。
3、多關注后進生，避免兩極分化再嚴重。
4、加強作文教學多布置當堂作文，要求把字寫工整。
5、加強書寫訓練。
期末語文成績分析總結與反思篇十
第一道題，我會連下去寫，由于平時我們常常說按順序寫，比較少說連下去寫，所以有些學生看不懂題意。認為只將四線格中的“m、g”各寫幾遍。
第二道連線題，考得比較全面，有考拼音與識字、有反義問、有量詞。最后一小題有的同學忘了將腳印與名稱相連。
第三題，對于一些差生來說，“第、共”二個字不認識，所以完成起來有一定困難。
第四題，考察學生看拼音寫字，學生完成得很好。
第五題，我會組詞“可、河”由于是二類字，很多學生會說但不會寫，所以錯得比較多。
第六題，將表示動作的詞涂上顏色，“讀書、吃飯”二個詞很多同學不知道是動詞，這道題對一年級的學生來說有一定難度。
第七題，學生完成得比較好。
第八題，照樣子寫一寫，出題時用“田”字格出現(xiàn)，特別是第二步，很多學生不明白是什么意思，若干脆用線的形式讓學生填，孩子們更能理解。
第九題，我會根據(jù)課文內容邊線，由于學生識字不過關，語感不強，所以錯得比較多。
第十題，我會看圖寫話，孩子們格式及標點使用不規(guī)范有待加強。
期末語文成績分析總結與反思篇十一
時間如流水般淌過，轉眼間期末考也已結束，成績也已經公布了。望著試卷上的分數(shù)，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分數(shù)。為什么我不能考得再高一些呢!于是，我開始自我檢查。
我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。
2、平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握;。
3、適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實際情況想出了幾點。第一點：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數(shù)全部拿過來。第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應把所有會做的題做完才努力解答那道題。第四點：考完后，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。學習目標及計劃學習目標：從即日起，利用一切可以利用的時間刻苦學習，爭取在下次月考中，減少失誤，班級排名在前5名以內。以后每次考試，都爭取前進3名左右，不能后退。
學習計劃：
1、合理安排好學習時間。放假回家先把當天的作業(yè)完成，再利用剩下的時間預習、復習。而且，要充分利用零星時間。零星時間積少成多，集合起來，就是寶貴的整段時間。在學校，要安排好自習課時間。不能把完成作業(yè)作為自己自習課上的唯一任務。在還沒有真正弄懂所學知識時不急于做作業(yè)。
2、要注重預習和復習。每次預習不用太多，一節(jié)內容即可。通過預習，找到暫時無法理解的問題，待老師講過后看看是否已經被解決。否則，就向老師請教。除了預習，還要做好復習。每節(jié)課后，利用一兩分鐘的時間快速回憶課堂上老師所講的主要內容;每天中午，利用半個小時的時間回憶上午所學幾門課程的主要內容;到了晚上，把一天所學知識內容都復習一遍。周末把一周所學知識復習一遍。
3、注意課堂聽講效率。在預習的基礎上，課上專心聽講，不開小差，沿著老師的思路，認真地聽講、思考、領會，全面正確地理解和把握所學內容。并且做好筆記。尤其是老師反復強調的、相似知識的對比、課文內容與現(xiàn)實相聯(lián)系的知識點、分散知識的歸納綜合等等都好筆記。
期末語文成績分析總結與反思篇十二
全年級五個班，總人數(shù)290人，優(yōu)秀人數(shù)150人，優(yōu)秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數(shù)275人，達到95%以上。沒有出現(xiàn)20以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0.9到0.95之間。與平時檢測成績基本吻合。
第一大題:書寫、積累和運用，共18分。第一小題改錯字抄寫，一般都能做對，但是書寫規(guī)范不夠。二三小題注音、看拼音寫漢字、根據(jù)意思寫成語做的比較好。第四小題找中心句并抄寫出現(xiàn)少量畫蛇添足現(xiàn)象。五小題根據(jù)意思續(xù)寫句子質量不是很高，形式上過得去，這方面平時訓練不多，多數(shù)答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書籍常識，做的也比較好。七小題古詩文默寫前三個做的好，俗語“金無足赤，人無完人”出錯比較多，一是出現(xiàn)“赤足”，二是把前后句寫顛倒了。
第二大題:口語交際與綜合性學習10分。八小題的語言環(huán)境題，除開少量學困生外，一般都能在鼓勵李萌，表達祝愿，依依惜別上著筆，不乏精彩之處。九小題根據(jù)戲曲活動擬標語做的也還好。關于活動步驟補充有與前兩步重復現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學習作為一個教研重點應該是很有成效的。
第三大題:閱讀理解占32分。閱讀（一）是課內文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點字意思相同的一組。錯的比較多，因為這個題目應該是有一定難度的。因為有兩個選項里出現(xiàn)有上冊的內容，學生分辨不準確。13小題找過渡句也出現(xiàn)了40%同學找的不準確。
閱讀（二）也是課內的文章《安塞腰鼓》節(jié)選，考查了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對畫線句子的理解。16、17做的好，15、18有一定難度，學生能夠抓住要點做簡要精到分析的少，大部分是嘗試性的寫了自己的見解，但是不是很到位。閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜歡的人物以及原因，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準確，21刻畫人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執(zhí)意“的理解很多是用原句解答，而原句并不能很好的來回答這個問題，需要讀者結合自己的體驗來概括。
1、今年我們的基礎方面下了功夫，5位語文老師通力合作，見到了成效。
2、在提高學生語文素養(yǎng)上，共同努力，著眼于學生的可持續(xù)性發(fā)展。
3、教學各環(huán)節(jié)落實，復習比較對路。
4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法，拓展了山區(qū)學生視野，這次閱讀與過去有了提高。
5、在學風建設上能夠配合班主任工作，把抓點與面結合起來，促進學科均衡發(fā)展。
6、在技能技巧培訓上做的比較扎實，循序漸進，舉一反三。
7、領導意圖貫徹較好，教學研究促進了語文能力培養(yǎng)，綜合性學習互相聽課評課。
1、深入學習新課標，教學中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本,吃透教材,扎實掌握文本的知識，多進行遷移訓練。不僅要過得去，還要過得硬。
2、文言文教學重視基礎知識的鞏固,加強常用實詞虛詞的掌握,要求學生背誦課文和譯文，同時加大課外閱讀量。并注意訓練學生的語言。
3、在教學中,要求學生發(fā)揮主觀能動性，大膽表達,書寫認真，對學生要求嚴格，有檢查有督促有落實，有反饋措施。加大培幼轉差力度。
4、改變學生依賴性強的毛病，把自主、合作、探究提升到一個新的高度，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結規(guī)律，運用規(guī)律。
5、加強作文教學,多布置當堂作文，要求把字寫工整,要求學生看好題目要求再動筆，提倡新鮮的表達，大膽的選材，高雅的格調，快樂作文。
期末語文成績分析總結與反思篇十三
這學期我擔任了高一的歷史任課教師，我們學校的學生學習基礎較差，加之珠海市歷史科目是不記錄中考成績的科目，而只是參考科目，學生對歷史的重視度不夠，基礎不好。高中歷史教科書的編排是專題式的，要求學生有比較好的歷史基礎?，F(xiàn)在是高中的第二個學期，學生已經習慣了專題式的教材編排。某些同學對歷史學科的重視度也在增加。針對學生的情況，我努力做到因材施教。這學期我認為自己在歷史教學方面做的好的有以下幾個方面：
歷史課絕不是聽故事的課，但是在課堂中適當?shù)难a充一些歷史故事，或者鼓勵學生講出自己所了解的相關的歷史故事可以讓歷史課堂更具活力。班上學生的歷史學習基礎不是很好，但是也有一些對歷史特別感興趣的學生，課外看了很多和歷史有關的書籍。對這部分學生加以引導，就會在班級中起到很好的榜樣和帶動作用。上開學初有一個學生在歷史課上非?；钴S，他在課上和大家分享的一些歷史史實，尤其是世界史方面的知識了解很準確細致。我也借機給了他一個“歷史小王子”的稱號，在之后的歷史課上勇于表現(xiàn)自我的學生就增加了不少。在歷史課上通過分享式的教學增加了學生學習歷史的興起，也讓課堂快樂有活力。
這學期還未分文理科，所以歷史學習的最重要目標仍然是抓基礎?；A知識反復鞏固和練習，加強學生對歷史基礎知識的'理解，提高其運用知識的能力。對每個學生的基礎知識都要高要求。在課堂中盡量關注每一個學生，對于基礎差的學生通過談話，和設置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增強其歷史學習的信心。
在學期學習前就引導學生閱讀書本的目錄，了解這學期學習的主要內容和基本的框架。在每個單元學習之前都會花一些時間指導學生構建本單元的知識框架。在每節(jié)課和每個單元結束時，由學生自己總結所學內容包括幾方面，相互之間有何關系。培養(yǎng)學生“大歷史”的意識。
這個學期聽了北大招生辦主任秦春華在我校舉辦的講座中講到，如今中國的中學教育不重視情感教育，學生沒有形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，導致校園暴力事件頻有發(fā)生。這更加堅定了我在歷史課上注重對學生情感價值觀培養(yǎng)的心。
歷史有客觀性和主觀性雙重屬性。優(yōu)秀的歷史課堂應該傳達有深度的歷史思想，要達到這個高度，要依靠老師的文化素養(yǎng)和教學的熱情和教學經驗。我現(xiàn)在是熱情有余，所以這個學期主要從后兩個方面去努力，這學期看了《民主的細節(jié)》、《中國近代史綱要》風書籍，每周都去聽一堂優(yōu)秀歷史教師的課，每周參加歷史組的教學活動，向有經驗的前輩們學習。
期末語文成績分析總結與反思篇十四
為的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。
對學生的考試成績進行客觀合理的評價,既能準確地反映學生的真實學習情況,又有助于教師及時有效地調整教學方法及教學內容，那么關于成績的分析與反思該怎么寫?下面小編為大家整理了成績分析與反思，歡迎參考。
昨天的數(shù)學第二次月考中，我沒有取得優(yōu)異的成績，只考了90分而已，我錯的全不是我不該錯的，我全部都會，例如：填空題的比忘了簡化;求比值的得數(shù)算錯了;應用題沒認真審題……連這次考試中較難的題我都會了，可是，卻因為驕傲而馬虎，沒有取得理想成績。這對我來說是不應該的。盡管這次考試沒有100，我承認我很驕傲，期中考試取得全班第一名就飄飄然了，其實我忍不住會驕傲，但這次確實驕傲的過了頭了。我寫這份檢討書，并不是希望您原諒我，我是要激勵自己，不能過于驕傲自滿，盡管老師前一天說考得不是月考，我沒有復習前面的內容，但這也是原因的其中之一，最大的原因還是因為我驕傲自滿。我相信您不是一個盲目批評的母親，您也曾經說過，不是每一次考試都能反映出真實水平，考試只是一個測驗，關鍵還是在平時多鞏固、多積累。所以，我決定：不再驕傲!下次一定取得好成績!我也會仔細審題，把這一教訓牢記在心!下次，絕對努力!請媽媽相信我!
都說高二是關鍵的一年，進步在此，退后亦是在此。進入高中以前，我記住了這句話。經歷了初中畢業(yè)后的一個真正輕松了的假期，進入高一，我卻怎樣也找不回初三時那種緊張又快節(jié)奏的感覺了。整個高一，就在不知不覺中度過了，我就那么進入了高二的學習。帶著高一遺留下來的一些問題，帶著與同學分離的后的情緒，帶著既憧憬又有些恐懼的心情，我就那么進入了高二的學習。
大部分學科換了新的老師來教，還好，我很快就適應了，或者說，沒有所謂的適應，就在不知不覺中接受了這些改變。小學時“輾轉”于各個班級的經歷，使我有了很強的適應能力。
不同于高一時那個全年級人數(shù)最少的班級，這個新的班級成為了全年級人數(shù)最多的班級。當?shù)谝淮卧跇情T口“高二(1)班”的表格上看到那些或熟悉或陌生的名字時，我便了解到，這個新的班級將會是一個競爭很強的班級，將會是又一個令我難忘的班級。
我總是很會調節(jié)和安慰自己，從前就是那樣。初一入學時也是在后面的，初二不就變好了嗎?如今，高二的我，也一定能擺脫成績不好的陰影。
于是，考試之后總有后悔和遺憾。總是沉浸在這些后悔和遺憾中是沒有用處的，每次考試都是一次機會，一次了解自己學習狀況的機會。考試成績表現(xiàn)的是過去，這成績固然重要，卻怎么也不及未來的重要。
所以，我在這里總結，不僅僅是為了評說過去的種種，更重要的是為了思考今后的種種。
在這個新的集體中，過去的這半年，的確值得回味。
我懷著愧疚的心情,寫下這份檢查.以向您表示我的決心和悔改之意，只希望老師能夠給我一個改正錯誤的機會。
以前我沒有意識到自己的散漫和無知，上課總是不認真聽講,導致我考試沒考好。
我認為，這次考試考不好還有兩個大的原因。
這么說有些籠統(tǒng)，其實它能分為很多小原因。也許您清楚也許您不清楚。前段時間不是因為月考成績看得過去有所松懈，而是一直就不緊張：早讀有一半的時間用來犯困，另一半時間中的效率也不高，有時還哼首歌什么的(由此決定以后少聽歌)。上課時，特別是數(shù)學和英語，一有聽不懂的情況就犯困，越困越聽不懂(最近課前開始仔細預習了，上課聽懂了就不犯困了，這方面有了改善)。然后，我不清楚何時有了個大毛病----發(fā)呆。這的確浪費了很多時間。只要一閑下來就發(fā)呆。所以，以后打算把日程排滿，充實自己，改掉這個自殺式的爛毛病。還有，我有個不愛寫作業(yè)的毛病。特別是上了高中后作業(yè)多了起來。以后要勤快些。其實這也是學習態(tài)度的問題。
我常把自己定位為"厭惡學習的孩子"。其實這是消極的心理暗示。事實上我已經開始對許多的科目產生興趣了。心理暗示也是蠻重要的。
現(xiàn)在我十分重視，并從內心上譴責自己，反省自己。要從自己身上找錯誤，查不足，深刻的反醒。
我清楚，錯了并不重要，重要的是在自己做錯事的時候，能夠正確的認識到自己的錯誤，并且清楚如何改過自身，所以我在以后的日子里，會格外的嚴格要求自己。
現(xiàn)在我對自己的學習也有了新的要求。
因為我發(fā)現(xiàn)我竟然有一點"為了現(xiàn)在玩的痛快不管以后"的征兆所以，現(xiàn)在我要把這些所有不好的征兆都扼殺在搖籃里。
還有一點，就是要減少吃東西的時間``````.每天都要花半個小時左右的時間吃零食。而其他人都用這半小時學習了。
人總是不見棺材不落淚的。我已經看到了事態(tài)的嚴重性，不會再下滑了。
只要我們都有很好的約束能力、自主學習能力，在沒有任何借口，任何理由能為講話開脫!我們只有認認真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔子要挑，就沒有理由考試不考好了.
我一定不會在同一地方摔倒。做事情，要有始有終,學習更是一樣,不能夠半途而廢。
希望老師能夠再給我一次機會，我一定會好好努力，不再讓老師及家長失望。請老師看我的實際行動吧，我會努力學習的。
期末語文成績分析總結與反思篇十五
心痛還伴著一種快感，說出來同學們也許很意外，因為你們受到了懲罰，你們因前段時間沒有努力學習而受到了懲罰，從此以后，我相信你們會在受到懲罰后而振作起來，全力以赴，為你們自我，為我們班級創(chuàng)造輝煌。
我能夠看出來，成績出來以后，有的高興，有的很失落，甚至難過。這是難免的。一次考試的過程和人生的過程是一樣的，如果我們在前一個月努力拼搏，全力以赴，珍惜點滴的時間，那么我們就會在這次考試后收獲豐碩的果實;如果我們管不住自我，得過且過，每一天只是想到玩、說話，那么，此時的我們會悔恨交加。而世界上就是沒有賣后悔藥的啊!如果同學們此刻振作起來還為時不晚，因為這是我們高中階段的開始，我們還有機會去改變自我，但這得需要很多的同學徹底改變自我，改掉自我的懶散和拖拉，改變自我粗心大意，改變自我散事太多的毛病，改變自我上課走神、下課不認真完成作業(yè)的習慣——改掉我們所有的缺點，發(fā)揚我們的優(yōu)點，讓我們的成績向前邁一大步。
同學們，既然我們上了高中，就像我在給你們的開學寄語中說的那樣，就要吃你自我該吃的苦。因為在求學這條路上，沒有人能夠代替你們，每一天的早起晚睡帶來的.辛苦，遇到難題的困惑，克制自我的艱難，面臨失敗的痛苦等等這一切都要我們來承擔。但在學習上，也有無數(shù)的喜悅：攻克難題的欣慰，幫忙同學解決問題的自豪，考試提高的成就感，和同學們和睦相處的愉快——但所有這些的喜悅都是在你努力學習而取得好成績的基礎上才會感覺到的，那么，我要求你們管住自我，耐得住寂寞，忍得了誘惑，努力學習，取得好成績。
我要求：進教室就坐在自我的座位上，按自我制定的計劃認真的學習，不要交頭接耳，不要發(fā)出聲音，有必須要堅持教室學習環(huán)境的安靜。在課堂上，任何同學都要踴躍回答，鍛煉自我的本事，提高自我的成績。注意制定適合自我的學習計劃，然后按計劃學習。
同學們，最終，我把那句最常見最通俗的話送給大家，與大家共勉：人生能有幾回搏。而此時正是我們拼搏的時候，人生是一次單程旅行，過了這個村，就沒有這個店了。期望同學們抓住這人生的機遇，不辜負父母的期望，不辜負教師的重托，用我們的汗水為我們的人生增添絢麗的光彩。
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期末語文成績分析總結與反思篇十六
初一級部10個班，最高班級的平均成績?yōu)?5分多，最低班級的為68分多，大部分班級集中在76分左右；班級內部學生最高分為100分，而最低分有40分左右的，由此可見，不論是班級之間合適同班學生之間的差距都是比較大的。但總體感學學生考得還是比較不錯的。
期末語文成績分析總結與反思篇十七
1、第一大題是名句默寫，八選六，主要考查必修一到必修五的高考考查篇目，考前備課組老師進行了專項訓練復習，得分情況較好。
2、第二大題是課內現(xiàn)代文閱讀，考查了字音，詞語和句子?？记皞湔n組老師也進行了專項訓練復習，大多數(shù)同學基礎扎實，極少數(shù)同學十分厲害，暴露出部分同學語文基礎薄弱、能力低下的致命傷。
3、第三大題是課內外文言文結合閱讀，考查的是《李將軍列傳》和相關評注。考查了實詞，虛詞，斷句，課內現(xiàn)代文翻譯和簡答題?？记皞湔n組老師同樣進行了專項訓練復習，但是由于時間較緊，學生落實不夠到位，實詞得分情況較差，有一大半的學生選擇錯誤，老師總強調，學生不往心里去，本質就是對語文學習的不重視，我們在這方面也缺少殺手锏。暴露出大部分同學課內文言文基礎薄弱、能力低下的問題。簡答題得分情況也不太理想，表明學生文言文閱讀與表達能力欠缺。
4.詩歌鑒賞題目與課內文言文勾連，現(xiàn)代文閱讀是課內課文，但是學生閱讀素養(yǎng)慘不忍睹。得分一般。這對我們的日常教學是一個警醒，以前我們在閱讀教學中可能過多的強調了與高考的銜接，學生自己也關注的是這種類型的題目怎么做，哪種類型的題目有哪些答題思路?？梢哉f是在技術層面大做文章，挖掘地還挺深。可惜沒有素養(yǎng)，我們平時做再多的訓練，講再多的解題思路也是白費。語文素養(yǎng)才是根本。所以以后不論時間再緊，都要把語文素養(yǎng)放在首位，多給學生自己閱讀的時間，不要著急指導，也不要著急訓練。
5、作文整體平庸，缺少出類拔萃的文章，很多學生的作文還停留在寫什么和怎么寫的起點掙扎。上學期的作文訓練還是挺多的，可是起色不大。一個原因是學生只會發(fā)愁卻不重視，作文不是糊弄就是百度，弄得老師們每次都先上網搜范文，看完再批改，否則就可能做無用功。另一個原因是作文講評課開展的不好，還是老師講評指導太多，學生缺少主動的領悟和體驗。
1、認清現(xiàn)實，對學情準確把脈，依學情調整教學進度和訓練難度。重視基礎知識，引導學生梳理知識體系，養(yǎng)成自己積累小的知識點的好習慣，落實檢查。
2、把握好自己的節(jié)奏，不追求講得多，也別讓所謂的進度束縛自己而開快車。課堂慢下來，讓學生能夠真正地思考、感悟，給學生消化吸收的時間。這就要求我們篩選教學內容，不能面面俱到。
3、詩詞鑒賞從基礎開始，重視誦讀以及在誦讀基礎上的領悟，再循序漸進地開展鑒賞活動，逐步提高學生的詩詞鑒賞水平。
4、讓學生認識到文本范例的意義，重視課文的學習，課堂上務必讓學生進入閱讀探究的活動中，老師要把閱讀方法的引領放在首位，而不是把精力都花在課文內容的宣講上。
5、繼續(xù)加強作文訓練。特別是上好作文評改課，引領學生學會自評自改，在對自己和同學作文的評改過程中切實領悟審題立意、布局謀篇、語言表達等方面的高低優(yōu)劣。加強課外練筆的落實、督促、檢查，大作文與課外練筆、整篇作文與片段作文相互配合和補充。
期末語文成績分析總結與反思篇十八
這次高二數(shù)學期末試卷銅仁地區(qū)教育局命題，命題力求體現(xiàn)課改的理念向高考改革靠攏，以有利于提高我市高中數(shù)學教學質量。試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學生的基礎知識及基本技能掌握情況，也重視對學生在數(shù)學思考能力和解決問題能力等方面發(fā)展狀況的評價，還重視學生對數(shù)學認識水平的評價。整份試卷難易適中，沒有偏、難、怪題，保護了學生的學習信心并激勵學生繼續(xù)學習的熱情；在選題和確定測試重點上都認真貫徹了“注重基礎，突出知識體系中的重點、難點，培養(yǎng)能力”的命題原則，重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。
2、試卷結構。
本卷共三大題，22個小題，滿分150分，考試時間為120分鐘，考試的內容涉及到高二第一學期的知識占40%，高二第二學期學習內容，主要是空間立體幾何、概率、圓錐曲線。其中重點考查了空間立體幾何、概率、圓錐曲線等內容。
這次期末考試，高二年級參加考試1025人，其中理科考生616名，平均分63分，最高分144，最低分10分，及格人數(shù)124人，及格率20%，優(yōu)秀人數(shù)88人，優(yōu)秀率16.06%；文科考生419名，平均分38.6分，最高分109，最低分5分，及格人數(shù)9人，及格率2%，優(yōu)秀人數(shù)4人，優(yōu)秀率0.95%。
高二是整個高中的關鍵階段，在今后教學的過程中，教師應該切實貫徹新課程理念，著意激發(fā)學生興趣，注重學生的學習體驗，提高課堂教學效率，努力提高學生的數(shù)學能力和綜合素質。
1.培養(yǎng)學生良好學習習慣:本次考試不少學生之所以沒有考得好成績，就是因為平時學習習慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善所致。
2.加強雙基訓練:有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎問題，同時在課后對不懂問題予以解決。讓每個學生都學有所得，提高他們的學習興趣。
3.加強課堂管理:從本次考試來看，成績不好的相當一部分原因是學生在課堂上沒有認真聽課，導致知識掌握不到位，從而引起不必要的失分。
4.數(shù)學能力的培養(yǎng):文科班的學生數(shù)學基礎差，大部分學生對數(shù)學毫無興趣，今后教學中要注意。突出知識結構，扎實打實打好知識基礎。培養(yǎng)學生自主學習、討論、交流，在解決問題的過程中，激發(fā)興趣，樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神，同時提高學生數(shù)學表達能力和數(shù)學交流能力。
5.重視和加強考前指導:對學生的應考心理予以指導，減少非智力因素的丟分情況。
期末語文成績分析總結與反思篇一
今后教學中，應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基礎。對識字這一難點在程度上解決。提高學生學習興趣，對后進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優(yōu)等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應有所區(qū)別，培養(yǎng)學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三?？荚囀菍W生學習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學生途徑。我們的教學是要讓學生不僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。
期末語文成績分析總結與反思篇二
在第一學段，識字與寫字是語文教學當仁不讓的教學重點。本次二年級期末質量檢測試卷共九大題。除選做題外，一到四題均為考察學生識字、寫字的字詞掌握情況，總分為60分。五、六兩大題考察學生對句式的掌握與運用，共15分。第七題“閱讀練習”考察學生的閱讀分析能力，占9分。第八題“看圖寫話”考察學生的觀察力和寫作水平，分值為16分。從試卷的考題來看，緊緊圍繞著學段教學的重點進行檢測，并且在一大題中，題型變化頻繁，增加了難度。與以往期末試卷相比，題型更加靈活多變?！鞍l(fā)展性評價試卷”上的原題明顯減少，只有第五、六兩大題，分值僅15分。分值最重的是第四大題的“填字詞”，共33分。題目變化多端，有“換偏旁組詞”、“減偏旁組詞”、“加偏旁組詞”，看偏旁寫出帶有此偏旁的三個字，補充四字詞語，填反義詞、量詞，詞語接龍。在一大題中，幾乎包含了所有的識字方法。內容豐富，涵蓋面廣，很考驗學生的能力。包括審題能力、觀察能力、細致答題的能力。不得不說，設計者切準中心，構思精妙，用心良苦。
本學期二年級語文期末考試參考學生428人，總分為分，年級均分為分。年級最高均分97分，最低均分為分，相差分。全年級合格率100%，高分率有五個班均在90%以上。全年級90分以下的學生有30人，占總參考人數(shù)的7%。
將八道題的出錯率進行分析，完成較好的是第三題“填詞造句”、第五題“補充詩句”，以及第六題“按要求寫句子”，出錯率不到5%。其次完成較好的是第一題“看拼音寫詞語”、第二題“選擇正確的讀音”，出錯率不到10%。第七題“閱讀練習”共丟分395分、出錯率為%，第八題“看圖寫話”共丟分383分，出錯率為%。第四大題全年級共丟分分，占丟分總數(shù)的38%，是本張考卷的重災區(qū)。題目中兩小題“換偏旁組詞”后馬上變成“減偏旁組詞”，有些學生沒看清，由于慣性思維做成了“換偏旁組詞”，丟分嚴重。有少數(shù)學生把“兩點水”看成了“三點水”，“眾志成城”的后兩個字填反，“傲”字音序、筆畫出錯等。此題中還有掉筆畫，寫錯別字及沒讀懂題意等現(xiàn)象。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原本老師們認為最易丟分的靈活題型:“閱讀練習”和“看圖寫話”，它們的出錯率加起來剛好與第四題“填字詞”的出錯率旗鼓相當，這讓我大跌眼鏡，看來“靈活”趕不上“多變”了。由于題目的不斷變化，思維的不斷轉換，讓學生應接不暇，無法靜思冥想，沉著應戰(zhàn)，導致錯誤連連。此次考試出現(xiàn)的狀況，引起了我的關注和深思。
(一)、題型訓練要加強變化的力度。
通過此次考試，我感到欣慰的是，同學們的基礎知識掌握比較扎實，對通俗題型完全得心應手。就連“閱讀練習”和“看圖寫話”也完成得較好，比以前有了明顯的進步。經過兩年的學習，練習，學生們從懼怕拼音的兒童慢慢積累，成長為能寫看圖寫話的小能手了。同時我發(fā)現(xiàn)了問題，題量的增加，題目的不斷變化，成了本次考試的難關。這說明知識的掌握不適應靈活多變，平時的訓練中，一題內基本變化不大，學生提筆就寫，缺少觀察。題型的靈活讓少數(shù)同學心慌意亂，錯誤增加。今后我們要加強題型變化的訓練力度。
(二)、運用多種方法鞏固識字效果。
某年新修訂的語文課程標準指出，要規(guī)范書寫，隨堂識字、寫字，強調寫字的姿勢和習慣，注重寫字的效果，要求在每天的語文課中安排10分鐘寫字練習。進入三年級，因為學生已經掌握了所有筆畫以及大多數(shù)的偏旁，寫字練習重點應轉移到各部件的組合搭配上來，學習向背、呼應、避讓、穿插等組合規(guī)律，重點指導上下、左右、上中下、左中右、半包圍、全包圍、品字形等幾類結構的書寫。我們要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。只有這樣，對所學的字詞才能掌握得更牢固，以不變應萬變。
(三)、高度重視低段教學向中段教學的轉軌，促進“讀寫結合”。
面對著從低段教學向中段教學的轉軌，在閱讀教學和指導學生寫作方面，我們全組老師都要引起高度重視。要指導學生進行課外閱讀，特別是對優(yōu)秀傳統(tǒng)詩文、經典名著的閱讀，擴大知識量，增強知識的儲備。其次是培養(yǎng)學生的觀察力，激發(fā)他們的寫作興趣，多仿寫、練寫。注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力。要求學生說真話、實話、心里話，讓學生“讀寫結合”，“讀寫共進”。
期末語文成績分析總結與反思篇三
試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對五年級的學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。
從學生完成試卷的情況來看，課內基礎知識掌握較好，75%的同學是滿分，20%的同學正確完成85%的基礎知識，個別同學失分較多。選詞填空這一題失分較多，學生對近義詞的辨析與應用還存在差距，以后教學中要加強這方面的訓練。第二塊，閱讀訓練，課內閱讀失分較少，85%的同學取得滿分，個別同學由于審題不清，做題習慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。課外閱讀第四題理解發(fā)揮題失分較多，46%的同學或多或少有失誤。35%的同學課外閱讀的滿分。這次考試失分失分較多，由于作文素材雷同，缺少真情實感25分，得分平均在20分。
二、存在的主要問題。
1、語文基本功方面：
答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，病句修改練習失分較多，對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。
2、閱讀積累方面：
學生理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。
3、習作方面：
個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內容空洞。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。
4．學習習慣：
監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學生的書寫習慣不太好，部分卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考，有丟題xx現(xiàn)象。
三、對今后教學的幾點看法。
1、重視字詞教學，夯實語文基礎。
2、教學中注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。
3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實感。
4、注重積累，提高語文素養(yǎng)。
5、認真學習新課改理念，提高課堂效率。
期末語文成績分析總結與反思篇四
期末考試結束了，通過對考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學工作。對于此次考試我做出了以下反思：
就是從語句中提領要點，如回答問題，其實都是考查學生是否抓得住文章、段落的要點，即要點歸并法。這個能力今后在平時的教學中，閱讀文章中要注意培養(yǎng)。在講短文時盡量放慢速度，多讓他們說，從而表達出來，對那些學困生，要讓他們多重復別人所說的內容，從短文中思索問題，在回答問題時，讓他們把答案說完整。
通過朗讀讀書，以及大量的課外閱讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。
訓練學生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問題。這個能力其實就是應試的能力，這個能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。學生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時教學時，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎上再放手做題，對學困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。下一步的具體措施總結如下：
1.著力培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎知識與基本技能的落實,培養(yǎng)學生良好的閱讀文本的習慣。
3.增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學生的語文素養(yǎng)，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)。
我想，通過這次考試，自己在今后的教學中要注意重視學生的學習態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學習策略教學。繼續(xù)加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，采取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫作水平；在練習中培養(yǎng)學生審題能力和答題方法，同時也培養(yǎng)學生仔細答題的好習慣。對于學困生，學習能力有待開發(fā)的學生，我想通過單獨輔導，與學生家長多溝通，盡量讓他們有所進步，盡自己的最大努力。
期末語文成績分析總結與反思篇五
由于我校學生大多是農村孩子，僅寄午生就占一半多，學生基礎參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發(fā)，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面：
1、審題能力有待提高。
2、識字不過關，字意不理解。
3、寫字習慣有加強。
4、學生的語感有待培養(yǎng)。
期末語文成績分析總結與反思篇六
進入六年級以后，學生的學習任務已經無形中加重了。除了一些日常的學習任務要完成，還要完成一些額外的學習任務，而在考試前更是沒有專門的復習時間。那么，如何才能讓學生扎實地掌握所學的內容，不至于因為沒有復習就考不好呢?因此，為了讓學生能夠更好地掌握所學的東西，在平時，我很注意所學知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業(yè)是可以不用寫生字的，但我仍然堅持讓學生寫，并且及時批閱。在家庭作業(yè)本上也反復地布置學生去做一些基礎性的作業(yè)，如生字、詞語，并抽時間檢查他們的識記情況，考查他們是否真正掌握小學語文期末考試考后反思小學語文期末考試考后反思。此外，每過兩三天，我就讓學生抄一些積累性的詞語，擴大自己的知識面，做到常常用，處處熟。
期末語文成績分析總結與反思篇七
“人生兩條路，一條用來實踐，一條用來遺憾。”這句話倒是很是貼合我這個學期的教學經歷。從開始時的慌亂無序，慢慢思考學習然后形成一定的模式這個過程是復雜并充滿挑戰(zhàn)的。在學期末回想起來，更多的是整個過程中的收獲，當然也存在著一些問題：
1、對于教材了解不夠全面。
科學和社會品德這兩個科目對于我來說是有些陌生的，我并沒有對于任教這種學科的任何直接經驗甚至間接經驗。開始時我的確是硬著頭皮上課，不過我有一個整體的原則，因為這是不進行考試的科目，所以我想讓學生多了解一些知識，擴大知識面可以作為這門課程開設的重要目的之一，從一些方面來看，也大致達到了我想要的效果。在課程進度方面有些沒有進行細致規(guī)劃，導致有些課進行的有些粗糙。在以后的工作中，會爭取在每一項事情進行前都有一個詳細的計劃表參照，將事情做好、做到位。
2、課堂把控不夠好。
因為缺少經驗，而且二年級和四年的孩子們整個課堂狀態(tài)都是不甚相同的，我的確度過了一段時間的迷茫期，好在慢慢形成了一定的課堂模式，對于課堂有了一定的把控能力。在教學過程中也積極請教其它有經驗的教師，在學習其它老師的模式的同時加進去自己的特點，并且盡快讓學生習慣我的這種方式。在以后的工作中，除了要更加積極的去向其它老師學習還要養(yǎng)成獨立思考的習慣，這樣才能更好的提升我對課堂的把控能力，更好的將課堂變成我奮斗的地方。
對于本學期的教學我還有很多需要加油改進進步的地方，希望在后面的工作中不僅能夠繼續(xù)堅持本學期做得好的方面而且積極地思考，改進自己這些不足的地方，讓自己一步一步成長為一名合格的教育工作者。
期末語文成績分析總結與反思篇八
本班在籍人數(shù)38人，參加測試38人，總分2866，人均分86.66，高分人數(shù)30人，高分率90.9%，及格人數(shù)38人，及格率100%。
這次考試試卷是由東寶區(qū)教研室統(tǒng)一命題：共有十個大題。題目內容都能緊摳教材，只是有幾個詞語學生積累少，故普遍失分。其次是短文排序，大部分學生分析能力，寫作能力較差，因此失分嚴重。題型很好，讓學生有話可說，有事可寫。只是試卷上存在一個問題，看拼音寫詞語這道題中，部分拼音出現(xiàn)錯誤。
（1）、基礎知識出錯的原因就是極個別學生仍然不能牢固掌握字詞，尤其是學困生。
（2）、習慣方面，缺少仔細審題和認真檢查試卷的好習慣。做題時有些學生不好好審題就開始做，寫完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫的是什么，還沒有形成良好的答題習慣。
（1）、繼續(xù)加大加強對學生，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。
（2）、嚴格要求，養(yǎng)成認真仔細檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習都要嚴格要求。
（3）、抓好閱讀，指導學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀、認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。
（4）、繼續(xù)加強寫作指導。從兩方面入手。一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供練筆的機會，提倡與生活實踐緊密聯(lián)系起來。
（5）、對學困生加大輔導和訓練的力度。
期末語文成績分析總結與反思篇九
一個學期很快過去了，期末考試已經結束?，F(xiàn)在簡單總結一下我班語文的具體情況。
參考人數(shù)：46人參加考試。最高分是92分，最低分是42分。及格人數(shù)38人，不及格人數(shù)8人。
本次語文試卷共四大部分：第一部分為基礎知識考查，包括一到三大題，考查學生的字、詞、句以及課文知識積累情況。第二部分根據(jù)要求寫句子，考查學生的句式及修辭方法的運用能力。第三部分閱讀理解，考查學生的閱讀分析能力。第四部分是習作，考查學生的寫作能力。結合學生的做卷情況，簡單做一個分析：
第一部分第一、二題是對生字詞的考查，學生掌握情況不太理想，從卷面上看錯字比較多，多音字判斷基本準確，書寫較亂。第三題考查學生對課文、古詩文和名言名句的掌握程度和積累情況，學生答題不太理想，尤其對含有明字的成語填錯和空白的比較多。
第二部分也即第四題是按要求改寫句子，個別學生有誤，特別是仿寫句子中，學生對擬人句和擴寫句子沒有掌握，導致學生失分率較高。
第三部分是閱讀，本題總體的得分率較高，學生的閱讀理解能力較強，但是個別同學失分率較高，而失分最多的是課外閱讀理解，學生對文本的理解不到位，甚至沒有閱讀就開始做題，審題不清。
第四部是寫作，本次作文是命題作文，題目是“我敬佩的一個人”，對于四年級同學來說，這樣的作文并不難，但通過試卷發(fā)現(xiàn)，一部分學生沒有仔細審題，在試卷另寫題目，一部分學生還寫了幾個人；有一小部分學生書寫潦草，語句不通順，段落混亂，標點符號使用不正確，整篇文章一逗到底。
1.學生審題不嚴，答非所問，是出現(xiàn)錯題的一個主要原因。
2.做題不仔細，急躁，書寫錯誤嚴重，知識鞏固不到位，記憶模糊。
3.標點符號不能準確的運用。
4.閱讀理解能力有待提高。
1、抓住文本吃透教材扎實掌握文本的知識，多進行遷移訓練。
2、在教學中要求學生發(fā)揮主觀能動性，大膽表達，書寫認真。
3、多關注后進生，避免兩極分化再嚴重。
4、加強作文教學多布置當堂作文，要求把字寫工整。
5、加強書寫訓練。
期末語文成績分析總結與反思篇十
第一道題，我會連下去寫，由于平時我們常常說按順序寫，比較少說連下去寫，所以有些學生看不懂題意。認為只將四線格中的“m、g”各寫幾遍。
第二道連線題，考得比較全面，有考拼音與識字、有反義問、有量詞。最后一小題有的同學忘了將腳印與名稱相連。
第三題，對于一些差生來說，“第、共”二個字不認識，所以完成起來有一定困難。
第四題，考察學生看拼音寫字，學生完成得很好。
第五題，我會組詞“可、河”由于是二類字，很多學生會說但不會寫，所以錯得比較多。
第六題，將表示動作的詞涂上顏色，“讀書、吃飯”二個詞很多同學不知道是動詞，這道題對一年級的學生來說有一定難度。
第七題，學生完成得比較好。
第八題，照樣子寫一寫，出題時用“田”字格出現(xiàn)，特別是第二步，很多學生不明白是什么意思，若干脆用線的形式讓學生填，孩子們更能理解。
第九題，我會根據(jù)課文內容邊線，由于學生識字不過關，語感不強，所以錯得比較多。
第十題，我會看圖寫話，孩子們格式及標點使用不規(guī)范有待加強。
期末語文成績分析總結與反思篇十一
時間如流水般淌過，轉眼間期末考也已結束，成績也已經公布了。望著試卷上的分數(shù)，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分數(shù)。為什么我不能考得再高一些呢!于是，我開始自我檢查。
我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。
2、平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握;。
3、適當做一些計算方面的練習，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學應試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實際情況想出了幾點。第一點：拿到考卷后，應把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數(shù)全部拿過來。第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應把所有會做的題做完才努力解答那道題。第四點：考完后，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。學習目標及計劃學習目標：從即日起，利用一切可以利用的時間刻苦學習，爭取在下次月考中，減少失誤，班級排名在前5名以內。以后每次考試，都爭取前進3名左右，不能后退。
學習計劃：
1、合理安排好學習時間。放假回家先把當天的作業(yè)完成，再利用剩下的時間預習、復習。而且，要充分利用零星時間。零星時間積少成多，集合起來，就是寶貴的整段時間。在學校，要安排好自習課時間。不能把完成作業(yè)作為自己自習課上的唯一任務。在還沒有真正弄懂所學知識時不急于做作業(yè)。
2、要注重預習和復習。每次預習不用太多，一節(jié)內容即可。通過預習，找到暫時無法理解的問題，待老師講過后看看是否已經被解決。否則，就向老師請教。除了預習，還要做好復習。每節(jié)課后，利用一兩分鐘的時間快速回憶課堂上老師所講的主要內容;每天中午，利用半個小時的時間回憶上午所學幾門課程的主要內容;到了晚上，把一天所學知識內容都復習一遍。周末把一周所學知識復習一遍。
3、注意課堂聽講效率。在預習的基礎上，課上專心聽講，不開小差，沿著老師的思路，認真地聽講、思考、領會，全面正確地理解和把握所學內容。并且做好筆記。尤其是老師反復強調的、相似知識的對比、課文內容與現(xiàn)實相聯(lián)系的知識點、分散知識的歸納綜合等等都好筆記。
期末語文成績分析總結與反思篇十二
全年級五個班，總人數(shù)290人，優(yōu)秀人數(shù)150人，優(yōu)秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數(shù)275人，達到95%以上。沒有出現(xiàn)20以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0.9到0.95之間。與平時檢測成績基本吻合。
第一大題:書寫、積累和運用，共18分。第一小題改錯字抄寫，一般都能做對，但是書寫規(guī)范不夠。二三小題注音、看拼音寫漢字、根據(jù)意思寫成語做的比較好。第四小題找中心句并抄寫出現(xiàn)少量畫蛇添足現(xiàn)象。五小題根據(jù)意思續(xù)寫句子質量不是很高，形式上過得去，這方面平時訓練不多，多數(shù)答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書籍常識，做的也比較好。七小題古詩文默寫前三個做的好，俗語“金無足赤，人無完人”出錯比較多，一是出現(xiàn)“赤足”，二是把前后句寫顛倒了。
第二大題:口語交際與綜合性學習10分。八小題的語言環(huán)境題，除開少量學困生外，一般都能在鼓勵李萌，表達祝愿，依依惜別上著筆，不乏精彩之處。九小題根據(jù)戲曲活動擬標語做的也還好。關于活動步驟補充有與前兩步重復現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學習作為一個教研重點應該是很有成效的。
第三大題:閱讀理解占32分。閱讀（一）是課內文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點字意思相同的一組。錯的比較多，因為這個題目應該是有一定難度的。因為有兩個選項里出現(xiàn)有上冊的內容，學生分辨不準確。13小題找過渡句也出現(xiàn)了40%同學找的不準確。
閱讀（二）也是課內的文章《安塞腰鼓》節(jié)選，考查了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對畫線句子的理解。16、17做的好，15、18有一定難度，學生能夠抓住要點做簡要精到分析的少，大部分是嘗試性的寫了自己的見解，但是不是很到位。閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜歡的人物以及原因，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準確，21刻畫人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執(zhí)意“的理解很多是用原句解答，而原句并不能很好的來回答這個問題，需要讀者結合自己的體驗來概括。
1、今年我們的基礎方面下了功夫，5位語文老師通力合作，見到了成效。
2、在提高學生語文素養(yǎng)上，共同努力，著眼于學生的可持續(xù)性發(fā)展。
3、教學各環(huán)節(jié)落實，復習比較對路。
4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法，拓展了山區(qū)學生視野，這次閱讀與過去有了提高。
5、在學風建設上能夠配合班主任工作，把抓點與面結合起來，促進學科均衡發(fā)展。
6、在技能技巧培訓上做的比較扎實，循序漸進，舉一反三。
7、領導意圖貫徹較好，教學研究促進了語文能力培養(yǎng)，綜合性學習互相聽課評課。
1、深入學習新課標，教學中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本,吃透教材,扎實掌握文本的知識，多進行遷移訓練。不僅要過得去，還要過得硬。
2、文言文教學重視基礎知識的鞏固,加強常用實詞虛詞的掌握,要求學生背誦課文和譯文，同時加大課外閱讀量。并注意訓練學生的語言。
3、在教學中,要求學生發(fā)揮主觀能動性，大膽表達,書寫認真，對學生要求嚴格，有檢查有督促有落實，有反饋措施。加大培幼轉差力度。
4、改變學生依賴性強的毛病，把自主、合作、探究提升到一個新的高度，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結規(guī)律，運用規(guī)律。
5、加強作文教學,多布置當堂作文，要求把字寫工整,要求學生看好題目要求再動筆，提倡新鮮的表達，大膽的選材，高雅的格調，快樂作文。
期末語文成績分析總結與反思篇十三
這學期我擔任了高一的歷史任課教師，我們學校的學生學習基礎較差，加之珠海市歷史科目是不記錄中考成績的科目，而只是參考科目，學生對歷史的重視度不夠，基礎不好。高中歷史教科書的編排是專題式的，要求學生有比較好的歷史基礎?，F(xiàn)在是高中的第二個學期，學生已經習慣了專題式的教材編排。某些同學對歷史學科的重視度也在增加。針對學生的情況，我努力做到因材施教。這學期我認為自己在歷史教學方面做的好的有以下幾個方面：
歷史課絕不是聽故事的課，但是在課堂中適當?shù)难a充一些歷史故事，或者鼓勵學生講出自己所了解的相關的歷史故事可以讓歷史課堂更具活力。班上學生的歷史學習基礎不是很好，但是也有一些對歷史特別感興趣的學生，課外看了很多和歷史有關的書籍。對這部分學生加以引導，就會在班級中起到很好的榜樣和帶動作用。上開學初有一個學生在歷史課上非?；钴S，他在課上和大家分享的一些歷史史實，尤其是世界史方面的知識了解很準確細致。我也借機給了他一個“歷史小王子”的稱號，在之后的歷史課上勇于表現(xiàn)自我的學生就增加了不少。在歷史課上通過分享式的教學增加了學生學習歷史的興起，也讓課堂快樂有活力。
這學期還未分文理科，所以歷史學習的最重要目標仍然是抓基礎?；A知識反復鞏固和練習，加強學生對歷史基礎知識的'理解，提高其運用知識的能力。對每個學生的基礎知識都要高要求。在課堂中盡量關注每一個學生，對于基礎差的學生通過談話，和設置一些“跳一跳”就能摘到的“果子”，增強其歷史學習的信心。
在學期學習前就引導學生閱讀書本的目錄，了解這學期學習的主要內容和基本的框架。在每個單元學習之前都會花一些時間指導學生構建本單元的知識框架。在每節(jié)課和每個單元結束時，由學生自己總結所學內容包括幾方面，相互之間有何關系。培養(yǎng)學生“大歷史”的意識。
這個學期聽了北大招生辦主任秦春華在我校舉辦的講座中講到，如今中國的中學教育不重視情感教育，學生沒有形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，導致校園暴力事件頻有發(fā)生。這更加堅定了我在歷史課上注重對學生情感價值觀培養(yǎng)的心。
歷史有客觀性和主觀性雙重屬性。優(yōu)秀的歷史課堂應該傳達有深度的歷史思想，要達到這個高度，要依靠老師的文化素養(yǎng)和教學的熱情和教學經驗。我現(xiàn)在是熱情有余，所以這個學期主要從后兩個方面去努力，這學期看了《民主的細節(jié)》、《中國近代史綱要》風書籍，每周都去聽一堂優(yōu)秀歷史教師的課，每周參加歷史組的教學活動，向有經驗的前輩們學習。
期末語文成績分析總結與反思篇十四
為的會員投稿推薦，但愿對你的學習工作帶來幫助。
對學生的考試成績進行客觀合理的評價,既能準確地反映學生的真實學習情況,又有助于教師及時有效地調整教學方法及教學內容，那么關于成績的分析與反思該怎么寫?下面小編為大家整理了成績分析與反思，歡迎參考。
昨天的數(shù)學第二次月考中，我沒有取得優(yōu)異的成績，只考了90分而已，我錯的全不是我不該錯的，我全部都會，例如：填空題的比忘了簡化;求比值的得數(shù)算錯了;應用題沒認真審題……連這次考試中較難的題我都會了，可是，卻因為驕傲而馬虎，沒有取得理想成績。這對我來說是不應該的。盡管這次考試沒有100，我承認我很驕傲，期中考試取得全班第一名就飄飄然了，其實我忍不住會驕傲，但這次確實驕傲的過了頭了。我寫這份檢討書，并不是希望您原諒我，我是要激勵自己，不能過于驕傲自滿，盡管老師前一天說考得不是月考，我沒有復習前面的內容，但這也是原因的其中之一，最大的原因還是因為我驕傲自滿。我相信您不是一個盲目批評的母親，您也曾經說過，不是每一次考試都能反映出真實水平，考試只是一個測驗，關鍵還是在平時多鞏固、多積累。所以，我決定：不再驕傲!下次一定取得好成績!我也會仔細審題，把這一教訓牢記在心!下次，絕對努力!請媽媽相信我!
都說高二是關鍵的一年，進步在此，退后亦是在此。進入高中以前，我記住了這句話。經歷了初中畢業(yè)后的一個真正輕松了的假期，進入高一，我卻怎樣也找不回初三時那種緊張又快節(jié)奏的感覺了。整個高一，就在不知不覺中度過了，我就那么進入了高二的學習。帶著高一遺留下來的一些問題，帶著與同學分離的后的情緒，帶著既憧憬又有些恐懼的心情，我就那么進入了高二的學習。
大部分學科換了新的老師來教，還好，我很快就適應了，或者說，沒有所謂的適應，就在不知不覺中接受了這些改變。小學時“輾轉”于各個班級的經歷，使我有了很強的適應能力。
不同于高一時那個全年級人數(shù)最少的班級，這個新的班級成為了全年級人數(shù)最多的班級。當?shù)谝淮卧跇情T口“高二(1)班”的表格上看到那些或熟悉或陌生的名字時，我便了解到，這個新的班級將會是一個競爭很強的班級，將會是又一個令我難忘的班級。
我總是很會調節(jié)和安慰自己，從前就是那樣。初一入學時也是在后面的，初二不就變好了嗎?如今，高二的我，也一定能擺脫成績不好的陰影。
于是，考試之后總有后悔和遺憾。總是沉浸在這些后悔和遺憾中是沒有用處的，每次考試都是一次機會，一次了解自己學習狀況的機會。考試成績表現(xiàn)的是過去，這成績固然重要，卻怎么也不及未來的重要。
所以，我在這里總結，不僅僅是為了評說過去的種種，更重要的是為了思考今后的種種。
在這個新的集體中，過去的這半年，的確值得回味。
我懷著愧疚的心情,寫下這份檢查.以向您表示我的決心和悔改之意，只希望老師能夠給我一個改正錯誤的機會。
以前我沒有意識到自己的散漫和無知，上課總是不認真聽講,導致我考試沒考好。
我認為，這次考試考不好還有兩個大的原因。
這么說有些籠統(tǒng)，其實它能分為很多小原因。也許您清楚也許您不清楚。前段時間不是因為月考成績看得過去有所松懈，而是一直就不緊張：早讀有一半的時間用來犯困，另一半時間中的效率也不高，有時還哼首歌什么的(由此決定以后少聽歌)。上課時，特別是數(shù)學和英語，一有聽不懂的情況就犯困，越困越聽不懂(最近課前開始仔細預習了，上課聽懂了就不犯困了，這方面有了改善)。然后，我不清楚何時有了個大毛病----發(fā)呆。這的確浪費了很多時間。只要一閑下來就發(fā)呆。所以，以后打算把日程排滿，充實自己，改掉這個自殺式的爛毛病。還有，我有個不愛寫作業(yè)的毛病。特別是上了高中后作業(yè)多了起來。以后要勤快些。其實這也是學習態(tài)度的問題。
我常把自己定位為"厭惡學習的孩子"。其實這是消極的心理暗示。事實上我已經開始對許多的科目產生興趣了。心理暗示也是蠻重要的。
現(xiàn)在我十分重視，并從內心上譴責自己，反省自己。要從自己身上找錯誤，查不足，深刻的反醒。
我清楚，錯了并不重要，重要的是在自己做錯事的時候，能夠正確的認識到自己的錯誤，并且清楚如何改過自身，所以我在以后的日子里，會格外的嚴格要求自己。
現(xiàn)在我對自己的學習也有了新的要求。
因為我發(fā)現(xiàn)我竟然有一點"為了現(xiàn)在玩的痛快不管以后"的征兆所以，現(xiàn)在我要把這些所有不好的征兆都扼殺在搖籃里。
還有一點，就是要減少吃東西的時間``````.每天都要花半個小時左右的時間吃零食。而其他人都用這半小時學習了。
人總是不見棺材不落淚的。我已經看到了事態(tài)的嚴重性，不會再下滑了。
只要我們都有很好的約束能力、自主學習能力，在沒有任何借口，任何理由能為講話開脫!我們只有認認真真思考人生有那么多事要做，那么多的擔子要挑，就沒有理由考試不考好了.
我一定不會在同一地方摔倒。做事情，要有始有終,學習更是一樣,不能夠半途而廢。
希望老師能夠再給我一次機會，我一定會好好努力，不再讓老師及家長失望。請老師看我的實際行動吧，我會努力學習的。
期末語文成績分析總結與反思篇十五
心痛還伴著一種快感，說出來同學們也許很意外，因為你們受到了懲罰，你們因前段時間沒有努力學習而受到了懲罰，從此以后，我相信你們會在受到懲罰后而振作起來，全力以赴，為你們自我，為我們班級創(chuàng)造輝煌。
我能夠看出來，成績出來以后，有的高興，有的很失落，甚至難過。這是難免的。一次考試的過程和人生的過程是一樣的，如果我們在前一個月努力拼搏，全力以赴，珍惜點滴的時間，那么我們就會在這次考試后收獲豐碩的果實;如果我們管不住自我，得過且過，每一天只是想到玩、說話，那么，此時的我們會悔恨交加。而世界上就是沒有賣后悔藥的啊!如果同學們此刻振作起來還為時不晚，因為這是我們高中階段的開始，我們還有機會去改變自我，但這得需要很多的同學徹底改變自我，改掉自我的懶散和拖拉，改變自我粗心大意，改變自我散事太多的毛病，改變自我上課走神、下課不認真完成作業(yè)的習慣——改掉我們所有的缺點，發(fā)揚我們的優(yōu)點，讓我們的成績向前邁一大步。
同學們，既然我們上了高中，就像我在給你們的開學寄語中說的那樣，就要吃你自我該吃的苦。因為在求學這條路上，沒有人能夠代替你們，每一天的早起晚睡帶來的.辛苦，遇到難題的困惑，克制自我的艱難，面臨失敗的痛苦等等這一切都要我們來承擔。但在學習上，也有無數(shù)的喜悅：攻克難題的欣慰，幫忙同學解決問題的自豪，考試提高的成就感，和同學們和睦相處的愉快——但所有這些的喜悅都是在你努力學習而取得好成績的基礎上才會感覺到的，那么，我要求你們管住自我，耐得住寂寞，忍得了誘惑，努力學習，取得好成績。
我要求：進教室就坐在自我的座位上，按自我制定的計劃認真的學習，不要交頭接耳，不要發(fā)出聲音，有必須要堅持教室學習環(huán)境的安靜。在課堂上，任何同學都要踴躍回答，鍛煉自我的本事，提高自我的成績。注意制定適合自我的學習計劃，然后按計劃學習。
同學們，最終，我把那句最常見最通俗的話送給大家，與大家共勉：人生能有幾回搏。而此時正是我們拼搏的時候，人生是一次單程旅行，過了這個村，就沒有這個店了。期望同學們抓住這人生的機遇，不辜負父母的期望，不辜負教師的重托，用我們的汗水為我們的人生增添絢麗的光彩。
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期末語文成績分析總結與反思篇十六
初一級部10個班，最高班級的平均成績?yōu)?5分多，最低班級的為68分多，大部分班級集中在76分左右；班級內部學生最高分為100分，而最低分有40分左右的，由此可見，不論是班級之間合適同班學生之間的差距都是比較大的。但總體感學學生考得還是比較不錯的。
期末語文成績分析總結與反思篇十七
1、第一大題是名句默寫，八選六，主要考查必修一到必修五的高考考查篇目，考前備課組老師進行了專項訓練復習，得分情況較好。
2、第二大題是課內現(xiàn)代文閱讀，考查了字音，詞語和句子?？记皞湔n組老師也進行了專項訓練復習，大多數(shù)同學基礎扎實，極少數(shù)同學十分厲害，暴露出部分同學語文基礎薄弱、能力低下的致命傷。
3、第三大題是課內外文言文結合閱讀，考查的是《李將軍列傳》和相關評注。考查了實詞，虛詞，斷句，課內現(xiàn)代文翻譯和簡答題?？记皞湔n組老師同樣進行了專項訓練復習，但是由于時間較緊，學生落實不夠到位，實詞得分情況較差，有一大半的學生選擇錯誤，老師總強調，學生不往心里去，本質就是對語文學習的不重視，我們在這方面也缺少殺手锏。暴露出大部分同學課內文言文基礎薄弱、能力低下的問題。簡答題得分情況也不太理想，表明學生文言文閱讀與表達能力欠缺。
4.詩歌鑒賞題目與課內文言文勾連，現(xiàn)代文閱讀是課內課文，但是學生閱讀素養(yǎng)慘不忍睹。得分一般。這對我們的日常教學是一個警醒，以前我們在閱讀教學中可能過多的強調了與高考的銜接，學生自己也關注的是這種類型的題目怎么做，哪種類型的題目有哪些答題思路?？梢哉f是在技術層面大做文章，挖掘地還挺深。可惜沒有素養(yǎng)，我們平時做再多的訓練，講再多的解題思路也是白費。語文素養(yǎng)才是根本。所以以后不論時間再緊，都要把語文素養(yǎng)放在首位，多給學生自己閱讀的時間，不要著急指導，也不要著急訓練。
5、作文整體平庸，缺少出類拔萃的文章，很多學生的作文還停留在寫什么和怎么寫的起點掙扎。上學期的作文訓練還是挺多的，可是起色不大。一個原因是學生只會發(fā)愁卻不重視，作文不是糊弄就是百度，弄得老師們每次都先上網搜范文，看完再批改，否則就可能做無用功。另一個原因是作文講評課開展的不好，還是老師講評指導太多，學生缺少主動的領悟和體驗。
1、認清現(xiàn)實，對學情準確把脈，依學情調整教學進度和訓練難度。重視基礎知識，引導學生梳理知識體系，養(yǎng)成自己積累小的知識點的好習慣，落實檢查。
2、把握好自己的節(jié)奏，不追求講得多，也別讓所謂的進度束縛自己而開快車。課堂慢下來，讓學生能夠真正地思考、感悟，給學生消化吸收的時間。這就要求我們篩選教學內容，不能面面俱到。
3、詩詞鑒賞從基礎開始，重視誦讀以及在誦讀基礎上的領悟，再循序漸進地開展鑒賞活動，逐步提高學生的詩詞鑒賞水平。
4、讓學生認識到文本范例的意義，重視課文的學習，課堂上務必讓學生進入閱讀探究的活動中，老師要把閱讀方法的引領放在首位，而不是把精力都花在課文內容的宣講上。
5、繼續(xù)加強作文訓練。特別是上好作文評改課，引領學生學會自評自改，在對自己和同學作文的評改過程中切實領悟審題立意、布局謀篇、語言表達等方面的高低優(yōu)劣。加強課外練筆的落實、督促、檢查，大作文與課外練筆、整篇作文與片段作文相互配合和補充。
期末語文成績分析總結與反思篇十八
這次高二數(shù)學期末試卷銅仁地區(qū)教育局命題，命題力求體現(xiàn)課改的理念向高考改革靠攏，以有利于提高我市高中數(shù)學教學質量。試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學生的基礎知識及基本技能掌握情況，也重視對學生在數(shù)學思考能力和解決問題能力等方面發(fā)展狀況的評價，還重視學生對數(shù)學認識水平的評價。整份試卷難易適中，沒有偏、難、怪題，保護了學生的學習信心并激勵學生繼續(xù)學習的熱情；在選題和確定測試重點上都認真貫徹了“注重基礎，突出知識體系中的重點、難點，培養(yǎng)能力”的命題原則，重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。
2、試卷結構。
本卷共三大題，22個小題，滿分150分，考試時間為120分鐘，考試的內容涉及到高二第一學期的知識占40%，高二第二學期學習內容，主要是空間立體幾何、概率、圓錐曲線。其中重點考查了空間立體幾何、概率、圓錐曲線等內容。
這次期末考試，高二年級參加考試1025人，其中理科考生616名，平均分63分，最高分144，最低分10分，及格人數(shù)124人，及格率20%，優(yōu)秀人數(shù)88人，優(yōu)秀率16.06%；文科考生419名，平均分38.6分，最高分109，最低分5分，及格人數(shù)9人，及格率2%，優(yōu)秀人數(shù)4人，優(yōu)秀率0.95%。
高二是整個高中的關鍵階段，在今后教學的過程中，教師應該切實貫徹新課程理念，著意激發(fā)學生興趣，注重學生的學習體驗，提高課堂教學效率，努力提高學生的數(shù)學能力和綜合素質。
1.培養(yǎng)學生良好學習習慣:本次考試不少學生之所以沒有考得好成績，就是因為平時學習習慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善所致。
2.加強雙基訓練:有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎問題，同時在課后對不懂問題予以解決。讓每個學生都學有所得，提高他們的學習興趣。
3.加強課堂管理:從本次考試來看，成績不好的相當一部分原因是學生在課堂上沒有認真聽課，導致知識掌握不到位，從而引起不必要的失分。
4.數(shù)學能力的培養(yǎng):文科班的學生數(shù)學基礎差，大部分學生對數(shù)學毫無興趣，今后教學中要注意。突出知識結構，扎實打實打好知識基礎。培養(yǎng)學生自主學習、討論、交流，在解決問題的過程中，激發(fā)興趣，樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神，同時提高學生數(shù)學表達能力和數(shù)學交流能力。
5.重視和加強考前指導:對學生的應考心理予以指導，減少非智力因素的丟分情況。