教案能夠幫助教師更好地組織教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新思維能力。希望這些教案范文能夠給您帶來一些啟示和靈感。
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇一
教學(xué)內(nèi)容:。
教科書練習(xí)一6~14題。
教學(xué)目標：
能熟練地掌握100以內(nèi)數(shù)的比較大小的方法.熟練地口算整十數(shù)加減整十數(shù),整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法.
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí).
1.口算:。
獨立完成,集體訂正.
2.揭示課題:。
今天我們繼續(xù)來上一節(jié)練習(xí)課,復(fù)習(xí)一下數(shù)的比較大小和口算加.減法.
二.練習(xí).
1.練習(xí)一6.
出示圖:。
提問:。
1)一共有多少人去旅游。
2)每輛汽車分別有多少座?
3)他們坐哪輛汽車比較適合?為什么選(40座)。
2.練習(xí)一7。
1)出示第7題.
2)提問:。
a.一年級有多少人?
b.二年級人數(shù)和一年級差不多,“差不多”是什么意思?
3)二年級可能有多少人?學(xué)生獨立選擇答案,交流結(jié)果.為什么選“82”人?
3.練習(xí)一9。
1)讀出題中所給的5個數(shù).
2)從小到大的順序是什么意思?
3)學(xué)生獨立排列,老師巡視,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生,集體訂正.
4..練習(xí)一10。
1)獨立口算,同桌互相檢查.
2)觀察每組的四道題,上下兩題.左右兩題有什么不同.
5.練習(xí)一11。
獨立口算,集體訂正.
6.練習(xí)一12。
出示一小題,老師講解,其它獨立完成.
7.練習(xí)一13.14.
1)了解圖意.
2)提問:圖中告訴我們什么?求什么?
3)學(xué)生獨立列式計算,交流結(jié)果.
三.布置作業(yè).
四.教學(xué)后記:課堂氣氛好.
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇二
教科書第83頁的例題和“想一想”，第84頁“想想做做”的習(xí)題。
［教材簡析］。
在教學(xué)2～5的乘法口訣時，學(xué)生已多次經(jīng)歷編口訣的過程，對于計算“幾個幾”的方法、乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯(lián)系等方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗?？紤]到這一點，教材給學(xué)生留出了更多自主學(xué)習(xí)的機會。無論是根據(jù)場景圖中的問題填表，還是根據(jù)乘法算式編口訣，大部分都要求學(xué)生獨立完成。這樣做不僅可以提高學(xué)習(xí)的要求，更重要的是激發(fā)學(xué)生主動探索的積極性，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的吸引力。
“想想做做”的安排側(cè)重于把記口訣與用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在記中用，在用中記。同時，針對一些記憶難度較大的口訣，適當增加這些口訣的練習(xí)機會，以便于學(xué)生突破難點，加強記憶。
教學(xué)的重點是讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，通過獨立探索，總結(jié)出6的乘法口訣。
［教學(xué)目標］。
1．通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。
2．培養(yǎng)簡潔地表達和遷移類推能力。
3．激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。
［教學(xué)過程］。
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入。
瞧，小房子上面有些什么？（電腦顯示小房子上面的乘法口訣）大家一起讀一讀。
提問：你能幫小動物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，電腦顯示在算式和口訣之間畫線連結(jié)）。
講述：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起到兒童樂園玩一玩。
二、觀察思考，學(xué)習(xí)新知。
1．教學(xué)例題。
（1）觀察場景圖，提出數(shù)學(xué)問題。
談話：來到兒童樂園，你看到了什么？知道了什么？
想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎？
提問：一次可以坐幾人？（6人）。
一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？
怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。
集體交流。
誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽？
（2）填寫表格。
找一人上黑板填，其余小朋友在書上填一填。
提問：現(xiàn)在你知道了什么？（1次可以坐6人，2次可以坐12人……6次可以坐36人）。
1次可以坐6人，就是幾個6人呢？2次呢……6次呢？學(xué)生回答后教師板書。
（3）寫乘法算式，編口訣。
求幾個6是多少會寫乘法算式嗎？口訣會編嗎？
找一人上黑板寫一寫，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。
集體交流寫算式和編口訣的方法。
2．記憶口訣。
談話：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過編口訣，記口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣）。
你認為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？
3．教學(xué)“想一想”的內(nèi)容。
提問：剛才你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題？
下面這些算式各用哪一句口訣？
6×26×56×16×36×4。
三、想想做做，鞏固深化。
1．“想想做做”第1題。
講述：今天小朋友們真棒，自己編出6的乘法口訣，現(xiàn)在我們來一個背口訣比賽，看誰背得好。
在小組內(nèi)背，互相檢查。
2．“想想做做”第2題。
學(xué)生一起做題，寫口訣。做完后提問：看看每個大象身上的題目和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．“想想做做”第4題。
出示：
（1）6個2相加是多少？
（2）兩個乘數(shù)都是6，積是多少？
一起做題后，一人匯報，集體訂正。
4．“想想做做”第5題。
談話：剛才小辣椒、西紅柿聽了小朋友們解答的問題非常滿意，茄子老師還想考考小朋友們。
出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問題？
提問：你能看出搭1個長方體用了多少個正方體小木塊嗎？獨立做題后集體交流。
5．“想想做做”第6題。
指名回答后，獨立做題，集體訂正。
6．游戲--摸一摸，說一說。（袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片）。
交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說出口訣，摸到口訣就說算式，摸到數(shù)字就說出算式或者口訣。
以小組為單位做游戲。
四、總結(jié)評價，延伸拓展。
談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還想知道什么？
請大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。
［總評］。
這節(jié)教學(xué)設(shè)計有以下兩個特色：
1．充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨立性、自主性。學(xué)習(xí)6的乘法口訣，學(xué)生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過程，所以張老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣時，充分地讓學(xué)生觀察、想像、交流、嘗試。整個教學(xué)過程都注意激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問題的一些策略；始終體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓學(xué)生在活動、思考和交流中體驗學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生編口訣，讓學(xué)生記口訣，讓學(xué)生用口訣。十分注意激勵學(xué)生的積極性、能動性。
2．這節(jié)課的設(shè)計既實在又靈活。整個設(shè)計依據(jù)教材安排了6次獨立練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在不同的層次上反復(fù)練習(xí)乘法口訣，而且要求學(xué)生能記的要記，能背的要背，并體現(xiàn)了在“用”中記，在“記”中用；其次，教師最后設(shè)計了一個“摸一摸、說一說”的游戲，這個游戲雖簡單，但它既訓(xùn)練了學(xué)生靈活地說出乘法口訣，并把算式、乘法口訣和得數(shù)緊密地聯(lián)系起來，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇三
教學(xué)目的：
通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實踐活動，加深對平面圖形的認識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)認識了一些平面圖形，誰能說說我們學(xué)過了哪些平面圖形？
今天啊，我們將繼續(xù)研究它們上一節(jié)練習(xí)課。
二、練習(xí)。
1、練習(xí)五1。
(1)出示第1題，要求學(xué)生沿著圖中的虛線折一折，說一說折出了什么圖形？
(2)展開，說一說在折出的圖形，哪些是你認識的？
2、練習(xí)五2。
(1)讀題理解題意，什么叫兩次對折？
(2)學(xué)生選擇一種折法在小組中交流，并說說折出的是什么圖形？
(3)集體交流并參與教科書說說正方形紙對折兩次一般有幾種折法？各折出什么圖形？
3、練習(xí)五3。
(1)出示第3題圖，說說圖中有哪些圖形？指指各種圖形分別在哪里？
(2)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖形的個數(shù)，要求學(xué)生把圖形分成左、中、右三部分，從左往右，從上往下有序地數(shù)。
(3)完成統(tǒng)計表，集體交流。
4、練習(xí)五4。
(1)要求學(xué)生用6根同樣長的小棒搭出三角形、長方形和平行四邊形，并說說你是怎樣搭的？(2)用8根小棒能搭出什么圖形？試一試，讓學(xué)生先搭，然后相互交流。
5、練習(xí)五5。
請學(xué)生拿出一張平行四邊形的紙，想一想怎樣才能剪出兩個三角形，三個三角形、四個三角形。
6、練習(xí)五6。
(1)出示第6題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖中是怎樣把長方形轉(zhuǎn)化平行四邊形。
(2)學(xué)生動手按照書中的兩幅圖折一折、剪一剪、拼一拼。
7、練習(xí)五7。
(1)用書附頁中的圖形，照樣子拼出書上的三種圖形。
(2)試一試，你還能拼出別的圖形嗎？學(xué)生動手拼圖，集體交流，說說你是怎樣拼的？
三、作業(yè)布置。
四、教學(xué)后記：以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強.
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇四
教材第55頁練習(xí)七1～4。
教學(xué)目的。
通過練習(xí)，使學(xué)生鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算，提高計算的正確率。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1．口算：
36一8＝83一2＝37＋40＝。
32＋4＝25一7＝36一8＝。
67一9＝62一9＝51一5＝。
84一6＝80一6＝60一2＝。
直接說得數(shù)，并指名說一說36一8、67一9的計算過程。
2．導(dǎo)人新課：
二、練習(xí)。
1．練習(xí)七1。
（1）學(xué)生獨立口算。
（2）集體交流時提問：每一組的三道有什么區(qū)別？（第一組中被減數(shù)相同，減數(shù)不同，第一題不退位，第二、第三題需要退位。第三組中被減數(shù)不同，減數(shù)相同，三題都需退位。）。
2。練習(xí)七2。
（1）出示第2題，老師說明題意：用圖中的數(shù)字分別減7和9。
（2）同桌同學(xué)互相練習(xí)，比一比誰算得好。
3．練習(xí)七3。
（1）老師說明題意：括號里哪一個得數(shù)對，把對的圈起來。
（2）學(xué)生獨立圈數(shù)，集體交流，在說出正確得數(shù)后，讓學(xué)生想想錯誤得數(shù)鍺在哪里。
4．練習(xí)七4。
（1）出示第4題圖，仔細觀察提問：題中告訴我們什么？求什么？（小女孩有8張郵票，小男孩有31張郵票，求小男孩比小女孩多多少張？）。
（3）集體口答。
三、練習(xí)總結(jié)：讓學(xué)生談練習(xí)收獲。
四、堂上小測。
一、直接寫出得數(shù)。
28-9=27-8=60-3=41-2=54-7=82-6=。
54-7=52-6=25-8=35-7=68-5=65-9=。
二、填一填。
被減數(shù)37258679905746。
減數(shù)484098087。
差
三、列式計算。
1、兒童樂園有紅色和藍色的碰碰車共35輛，藍色的有6輛，紅色的有多少輛？
2、小明家有21本呼事書，他已經(jīng)看了9本，還要看多少本才能看完？
教學(xué)后記：時間安排得好,課堂氣氛活躍.
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇五
（課本第81頁練習(xí)九第1-6題）。
教學(xué)目標。
1、孰記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)準備。
練習(xí)九第5、6題主題圖。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1、（1）背一背5的乘法口訣。
（2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）。
2、口算卡片。
1×32×43×45×2。
2×55×35×13×3。
4×41×54×55×5。
3、游戲。
老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
二、練習(xí)。
1、出示練習(xí)九第5題主題圖。
說說你能看到了什么？（三個小朋友買糖果）。
同桌互相說一說。
（1）說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？
4×3=123×5=155×2=10。
（2）假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？（說給大家聽）。
2、出示第6題主題圖。
（1）找一找：圖中都有些什么？
（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？
三、四人小組討論。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)九第2、3、4題。
教學(xué)后記：學(xué)生掌握得不錯.
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇六
教學(xué)目標：
2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點是學(xué)生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。
教學(xué)具準備：
配套光碟、自制教學(xué)課件。
1．好。我們先來口算一組題：
3╳43╳22╳3。
2╳41╳43╳3。
2╳11╳24╳4。
你們算得真快，在計算時，我們想什么？計算3╳4時用哪句口訣？口訣中為什么沒有“得”字。
2．一起來背一背1~4的乘法口訣。（出示1~4的口訣）。
把你了解的有關(guān)口訣的規(guī)律，說給大家聽一聽。
你們掌握的規(guī)律還真不少。你們想試試自己編制5的口訣嗎？（出示課題）。
二．新授。
1．誰能告訴老師，國旗上有幾顆星嗎？那么2面有幾顆星？3面呢？接下來你還能告訴老師什么？（4面有20顆星，5面有25顆星）。
謝謝你們。
2．下面請隨老師一起來看一幅圖。（出示例圖）。
觀察圖你了解到什么？
你們能解決蘑菇老師的問題嗎？（點：蘑菇話）。
別急，先來看看茄子老師有什么好方法。（點：茄子話）。
學(xué)生將書上的表格填完整。（核對）。
從表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)生的回答，師板書：
1個5是5。
2個5是10。
3個5是15。
4個5是20。
5個5是25。
3．你們能根據(jù)這些信息,小組合作列出一道乘法算式并編出相應(yīng)的口訣嗎？
小組合作完成作業(yè)。
核對。教師板書：乘法算式和口訣。
分別提問：口訣中“一”表示什么？“十一”表示什么？“四五二十”表示什么？說說這樣編的理由。
4．齊讀5的口訣。
比一比誰記得快，記的牢?。▽W(xué)生自己記一記）。
老師要你們挑戰(zhàn)了，你們怕不怕。（師生對口令。）。
再將口訣齊讀一遍。
三．練習(xí)：
1．想一想：第1題。
青菜老師這里有4道算式和黑板上的算式長的很像呢，看看它有什么問題（點：想一想）。
5╳15╳25╳35╳4。
2．想想做做：第3題。
你們真聰明。看老師給你們帶來了什么？（出示：想想做做：第3題）你能將藏在花上的問題解決了就可以得到它。
3．老師這里還有一些花，我想給那些智者。下面我們進行一場“奪卡”競賽。好嗎？
規(guī)則：每人的信封袋里都有1~5的數(shù)字卡片，每人每次從中取出一張卡片，將兩人取出的卡片的數(shù)字相乘，誰先算出得數(shù)，誰就得這兩張卡片，以1分鐘為限，最后比一比誰的卡片多誰就是智者。準備好了嗎？開始！
4．時間過得真快，就要結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)了。小兔要走了，我們拔些蘿卜送給它們吧。
（同法教學(xué)）：3╳5+54╳5。
4╳5+55╳5。
5．你們想再送小兔一些禮物嗎？（口算一組5的算式。）。
6．我們送小兔回家，好嗎？（出示想一想：第5題。請每一小組派一個代表，將嘉賓小兔送回家。）。
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇七
教學(xué)內(nèi)容。
（課本第73－75頁，“想想做做”的第1－4題）。
教學(xué)目標。
1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。
教學(xué)準備。
cai課件、小棒若干。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示）。
1、情景一、玩翹翹板。
1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書2×1）說明1個2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）。
2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2？乘法算式怎么寫？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。
想想：1×2＝你用哪一句口訣？
2、情景二、玩蕩秋千。
板書（一三得三二三得六）。
想一想：1×3＝2×3＝你用哪一句口訣？
小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。
3、情景三：小朋友坐火車。
一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整。
車廂的個數(shù)1234。
人數(shù)4。
1個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列？
板書：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16。
交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）。
想一想：
1×4＝2×4＝3×4＝。
口算說說你想的是哪一句口訣？
4、試一試。
1×1＝1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？
板書：一一得一。
二、形成應(yīng)用。
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、課本第75頁“想想做做”。
第1題。
讓學(xué)生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。
第2題。
你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。
第3、4題學(xué)生獨立完成，注意輔導(dǎo)差生。
3、游戲。
三、小結(jié)。
同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學(xué)生相互評價，筧評價）。
四、課堂作業(yè)。
課本第75頁1、2、3、4題。
教學(xué)后記：以游樂園為學(xué)習(xí)途徑,學(xué)生喜歡學(xué).
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇八
教學(xué)內(nèi)容:教材第85～86頁例題及想想組做。
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。
教學(xué)準備：口算卡片，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算：
老師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？
2、列式計算：1個53個4相加5的2倍。
3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
板書課題：6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
（1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？
（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。
坐的次數(shù)123456。
人數(shù)612。
（3）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出稱法算式？你能說一句口訣嗎？
根據(jù)提問依次板書：
1個66×1=6一六得六。
提問：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，積是6）。
（4）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。
根據(jù)提問依次板書：
2個66×2=12二六十二。
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？
（5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。
（6）讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。
（7）引導(dǎo)學(xué)生比較。
（8）請學(xué)生把口訣齊讀一編。
再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。
（9）試背口訣。
a、師生對口令，開火車說口訣。
b、請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。
2、教學(xué)“想一想”。
（1）出示“想一想”2×6=（）5×6=1×6=（）。
3×6=（）4×6=（）。
（2）口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？
3、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”1。
（1）你能背出6的乘法口訣嗎？
（2）師生對口令背出1～6的乘法口訣。
2、完成“想想做做”2。
（1）獨立完成，集體交流。
（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？
3、完成“想想做做”3。
8題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學(xué)生給予表揚。
4、完成“想想做做”4。
（1）要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計算。
5、完成“想想做做”5。
（1）出示第5題圖，提問：求鴨子有多少只需要知道什么條件？（鴨有多少只）。
從圖中去數(shù)一數(shù)。
（2）獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？
四、作業(yè)：
1、背6的乘法口訣。
2、把乘法口訣寫完整。
（）六十八（）六得六六（）三十六二（）十二。
四六（）（）六三十。
3、寫出乘法算式，并算出得數(shù)。
a、3個6相加是多少？b、6乘5是多少？c、6的4倍是多少？
4、寫出四道得數(shù)是12的乘法算式。
五、教學(xué)后記：時間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇九
5的乘法（課本第79頁，第82頁想想做做）。
教學(xué)目標。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。
教學(xué)準備。
cai課件。
教學(xué)過程。
一：問題情景。
課件顯示：小朋友劃船。
每只船上坐5人，一共有多少人？
小組合作畫一張表，并算一算。
船的只數(shù)12345。
人數(shù)5。
二、作探究。
以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣。
1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？
2、生匯報教師板書。
1個5是55×1=5一五得五。
2個5想加5×2=10五五二十五。
3個5想加3×5=15三五十五。
4個5想加4×5=20四五二十。
5個5想加5×5=25五五二十五。
3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點？
點撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。
二、形成應(yīng)用。
1、將5的乘法口訣讀一讀。
2、同桌互背5的乘法口訣。
3、師生對口令。
4、游戲：翻一個數(shù)碼上說出它與5的積，比一比誰最快。
5、課本第80頁。
三、知識拓展。
小兔子給大家?guī)砹耸裁疵孛埽?BR> 5×=205×=25。
小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
秘密：積的個數(shù)是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。
五：總結(jié)評價。
今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，你們學(xué)的真不錯。
課堂作業(yè)。
教材第81頁“想想做做”第3題。
教學(xué)后記：學(xué)生自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，學(xué)生學(xué)得真不錯。
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇十
進一步加深對乘法意義的理解，鞏固對乘法的認識。
教學(xué)準備。
幻燈片。
教學(xué)過程。
一.復(fù)習(xí)。
1.把加法算式改寫成乘法算式。|。
3+3+3+3+（）×（）=（）。
2+2+2+2+2+2（）×（）=（）。
2、看圖先填空，再寫乘法算式。
（）個（）相加。
（）×（）=（）或（）（）=（）。
3、導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認識，今天我們上一節(jié)練習(xí)課?？纯赐瑢W(xué)們掌握得怎樣。（板書課題：練習(xí)8）。
二、練習(xí)8。
1、練習(xí)八1。
（1）出示第1小題圖，提問：每堆有幾個胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個？
學(xué)生獨立完成，集體交流時提出：這道題是求幾個幾的和，為什么用乘法計算？
2、練習(xí)八2。
3、練習(xí)八3。
（1）出示第3小題圖，提問：圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個？
（2）你能列出多少個乘法算式？學(xué)生獨立完成。
（3）集體交流，匯報結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說出是求幾個幾的和。
一、作業(yè)布置：機動。
教學(xué)后記：時間分配得好.學(xué)生也掌握得好.
一年級數(shù)學(xué)第二冊第七單元73---83頁教案。
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇十一
“5的乘法口訣”這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標的要求，學(xué)生能夠通過小組合作，總結(jié)出5的乘法口訣，同時能夠自己發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，運用自己喜歡的方法熟練的記憶口訣，能夠用所學(xué)口訣解決問題；但仍然存在著一些不足，比如，學(xué)生在玩兒對口令游戲時，不能夠很快對出口訣的下句，在做課后練一練時，仍有把口訣用錯的情況，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一方面學(xué)生口訣掌握不牢，另一方面，學(xué)生對口訣不理解；說到不理解口訣，教師也存在一定的原因，比如，教師再問學(xué)生口訣有哪些規(guī)律時就應(yīng)該講透，讓學(xué)生明白當乘數(shù)每增加1時積就會增加5，這樣學(xué)生就會進一步理解5的乘法口訣，另外，在教學(xué)過程中教師要善于抓住教學(xué)鍥機，這才是一堂好課，在本堂課中，我就沒能夠很好地把握住這一機會，比如：學(xué)生在做練習(xí)時又一道乘法算式時4×5=？學(xué)生給出的是4×5=24，而我當時只是問學(xué)生有四五二十四這句口訣嗎？在學(xué)生回答沒有的一瞬就走馬觀花的過去了，如果當時我要問學(xué)生，請你想一想3個5是多少？他就可能知道了4×5=20了，一次多么好的機會呀，就這樣被我錯過，在今后的教學(xué)中除了要認真鉆研教材外，還要研究學(xué)生，把握好每一個教學(xué)鍥機，讓自己成為學(xué)生前進路上的優(yōu)秀向?qū)В?BR> 的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇十二
蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第76~77頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標。
1．建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。
2．初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
3．發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
4．體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點。
初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
教學(xué)難點。
了解一天鐘面上的時針要轉(zhuǎn)兩圈，也就是上午幾時和下午幾時。
教學(xué)準備。
配套光盤。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
學(xué)生猜謎語。
談話：今天我們要一起學(xué)習(xí)認鐘表。(板書：認鐘表)。
二、小組合作，自主學(xué)習(xí)。
1．初步認識鐘面。
引導(dǎo)：小朋友，在鐘面上都有些什么?
認識鐘面上有1-12這些數(shù)，還有一長一短兩根針。
引導(dǎo)：這兩根針的名字叫什么呢?誰是分針，誰是時針呢?
請學(xué)生在自己的小鬧鐘上指出“時針”和“分針”，給同桌看。
2．初步認識整時。
(1)過渡：剛才我們與“時針’’和“分針”交上了朋友，但是你們知道她們是怎樣告訴我們時間的嗎?請大家商量商量，屏幕上這只表是幾時?(教材第76頁的鐘表，是2時)。
你是怎么知道的呢?學(xué)生小組討論，匯報交流。
(2)小結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
(3)提問：這三只表又是幾時呢?(教材第76頁都是5時的三只鐘表)為什么?
(5)“想想做做”第2題。
小組合作完成任務(wù)，匯報交流。
(6)引導(dǎo)：你們真聰明!請你們試著在小鬧鐘上撥一個時間，讓同桌說說是幾時。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主探究。
(7)教師撥時間，學(xué)生說是幾時，并說明是如何知道的。
3．初步認識大約幾時。
(1)繼續(xù)撥時間，讓學(xué)生說是幾時。
先撥7時，再撥7時不到一點，最后撥7時過一點。
(2)7時不到一點。
提問：這是幾時呢?小組商量商量。學(xué)生匯報交流：7時不到一點，接近7時……。
(3)7時剛過一點。
指名交流：剛過7時，7時過一點……。
(4)小結(jié)：小朋友們說得真好。7時不到一點、剛過7時、接近7時、7時過一點都對，我們都可以說成是大約7時。
(5)提問：這三只表分別是大約幾時呢?(“想想做做”第3題)。
4．小結(jié)。
今天在鐘表店里你學(xué)會了什么?
三、實踐應(yīng)用，質(zhì)疑反饋。
1．撥一撥。(“想想做做”第4題)。
學(xué)會了就要用，我們來矯正一下小鬧鐘上的時間。
學(xué)生撥3時、9時、大約5時、12時、大約6時。
2．修一修。(“想想做做”第5題)。
引導(dǎo)：小朋友們可真能干!能幫老師修一修三只掉了針的表嗎?我們來比一比，看看哪一組小朋友最聰明，手最巧。
小組合作完成任務(wù)，匯報交流。
3．議一議。(“想想做做”第6題)。
先后出示兩張圖，讓學(xué)生思考什么時候、誰、在干什么，然后說說發(fā)現(xiàn)了什么。
質(zhì)疑：為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢?
演示時針一天轉(zhuǎn)兩圈。
四、總結(jié)延伸。
教師：這節(jié)課，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
回家以后請小朋友們和爸爸媽媽一起制作一張時間表，爭取做一個珍惜時間的好孩子。
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目的：
1、根據(jù)“沒有”可用0來表示及加減法的含義。
2、讓學(xué)生自己思考、推理，根據(jù)0表示“沒有”的意義算出得數(shù)。
教學(xué)準備：學(xué)具、掛圖、小黑板、卡片。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，出示掛圖。
二、教學(xué)新知。
1、教學(xué)例1。提問：圖上剛才是幾個人？現(xiàn)在呢？都走掉了，就表示“沒有”了。
2、再讓學(xué)生討論一下：沒有了該怎樣表示？然后列式，得數(shù)是多少？
3、理解3–3=0的含義。
4、教學(xué)例2?？磮D、討論圖意，弄清一盆開了“5朵”花。一盆“沒有”花，提出兩盆一共幾朵的問題，讓學(xué)生小組討論，用哪兩個數(shù)相加，相加的結(jié)果是幾。
5、理解5+0=5的含義。
6、著重討論得數(shù)為什么分別是0和5，理解算理。
三、鞏固練習(xí)。
1、想一想。這兩題離開了具體的情境進行有關(guān)0的加、減計算?？勺寣W(xué)生自己先計算或在小組討論，然后再組織交流。
2、想想做做?？勺寣W(xué)生通過觀察、討論、交流，鞏固有關(guān)0的加、減計算。其中第6題讓學(xué)生填數(shù)后互相交流、以認識關(guān)于0的加、減的規(guī)律。
四、知識總結(jié)。
五、能力檢測（小黑板出示）。
4–4=2–2=3–3=。
0+4=0+2=0+3=。
4+0=2+0=3+0=。
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇十四
教科書第43～44頁的例題，第44～45頁“想想做做”的習(xí)題。
［教材簡析］。
這節(jié)課教學(xué)三角形和平行四邊形的認識，為以后學(xué)習(xí)這兩種圖形的特征打基礎(chǔ)。雖然學(xué)生在生活中能看到一些有三角形面或平行四邊形面的物體，但不太多，所以教材沒采用觀察物體的面再抽象出圖形的方式引入。教材通過折正方形紙教學(xué)三角形，通過拼兩個一樣的三角形教學(xué)平行四邊形。這樣讓學(xué)生在操作活動中自己“制造”出要認識的圖形，可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，感知圖形之間的變換和聯(lián)系。在認識一種圖形后，介紹它在生活中的應(yīng)用，可以更具體更全面地感知這些圖形的形狀。
“想想做做”前兩題分別在釘子板上圍、在方格紙上畫三角形和平行四邊形，幫助學(xué)生進一步直觀認識這兩種圖形。后三題是折圖形、拼圖形，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展空間想像能力。后三題都有較大的開放程度，對發(fā)展學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)個性都十分有利。
［教學(xué)目標］。
1．通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形。
2．知道三角形、平行四邊形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
3．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想像能力。
4．在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)的交往、合作的意識。
［教學(xué)過程］。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
談話：小朋友，你們玩過走迷宮嗎？喜不喜歡玩？今天老師也帶來了一張迷宮圖（投影顯示迷宮圖），讓大家一起來玩一玩。題目要求是把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過在送回的路上還要過蔬菜老師一關(guān)和茄子老師一關(guān)，你們有沒有信心闖過去？現(xiàn)在就讓我們出發(fā)。（出示兔子舞的音樂）學(xué)生跟著音樂做動作。
二、認識三角形。
1．談話：走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。
你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎？（學(xué)生操作，教師巡視。）。
2．談話：哪一個小朋友愿意上來說說你是怎樣折的？
（1）指名上來演示折出的兩個長方形，同時電腦演示。讓這樣折的小朋友舉手。
（2）指名上來演示折出的兩個三角形。
談話：其他小朋友們也愿意這樣來折一折嗎？試試看。這次我們把這張正方形紙折成兩個完成一樣的……（電腦演示并板書：三角形）。
3．談話：小朋友已經(jīng)認識了三角形，那誰能說一說，在生活中，你還見到過哪些三角形？
4．談話：小朋友們知道的可真多呀!其實在我們生活中，像紅領(lǐng)巾、三角形小旗、三角板、馬路上的路標（電腦演示），它們也都是三角形，三角形有這樣的（指著銳角三角形），還有這樣的（指著直角三角形），還有這樣的（指著鈍角三角形），這些都可以叫它三角形。（電腦演示：從實物到圖形）。
5．談話：小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說：小朋友你能在我的身上圍出一個三角形來嗎？試著用橡皮筋圍圍看。（學(xué)生操作）。
6．談話：誰愿意把你圍的三角形給大家來看一看。（指著幾個學(xué)生圍的不同形狀的三角形）小朋友們看，他們圍的是三角形嗎？再圍一個和你剛才圍的不一樣的三角形。（圍完以后，可以給你小組內(nèi)的小朋友看一看，讓小朋友自己來評一評。）。
7．談話：小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個自己最喜歡的三角形嗎？請小朋友拿出你們桌上的格子紙，開始畫吧!請把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看看。那你能再畫一個和剛才不一樣的三角形嗎？畫好了給小組內(nèi)的小朋友看一下。
8．談話：蔬菜老師又拿出了一張長方形的紙說：“小朋友，你能用這張長方形的紙折出兩個完全一樣的三角形嗎？如果能折出就能闖過我這一關(guān)了?！保娔X演示）學(xué)生操作，指名演示。
三、認識平行四邊形。
（1）每小組有兩套三角形。要求：兩人合作，拼出兩個不一樣的圖形。（可能拼出：長方形、三角形、平行四邊形）。
（2）談話：拼出的這種圖形（指著平行四邊形）你們認識嗎？叫什么？（板書：平行四邊形）你能不能再說一說叫什么？誰知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起說一說。
（3）其他小朋友能用你剛才的兩個三角形也來拼一拼這種圖形嗎？讓學(xué)生都拼出平行四邊形。
2．找平行四邊形。
談話：走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧!它跳過籬笆，滑下樓梯，鉆過鐵門。（電腦演示）。
（1）出示樓梯圖，提問：樓梯上有我們剛才認識的平行四邊形嗎？誰來指一指？（電腦演示有單個的，有幾個拼成的。）。
（2）再找出籬笆、吊籠、鐵門上的平行四邊形。（電腦演示）。
（3）讓學(xué)生在剛才的圖畫上選一個平行四邊形涂上顏色。
3．除了這些物體上有平行四邊形以外，你在生活中還見過平行四邊形嗎？
4．談話：釘子板老爺爺又發(fā)話了：小朋友會用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個平行四邊形呢？（學(xué)生操作）。
（1）誰愿意把你圍的平行四邊形給大家看看？選擇幾種上來展示一下。
（2）問：你們是怎樣圍的？（指名回答）。
（3）小組里的小朋友互相檢查。如果有同學(xué)沒有圍對，幫他改正過來。
5．談話：在格子紙上能畫一個與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎？（學(xué)生操作，教師巡視作指導(dǎo)。）。
四、鞏固練習(xí)，拓展提高。
談話：在不知不覺中，我們又闖過了第二關(guān)，繼續(xù)向前出發(fā)，終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認識了三角形，還認識了平行四邊形。（完成板書）。
1．完成“想想做做”第4題。
小組合作拼圖形，拼好后在班內(nèi)展示。
2．完成“想想做做”第5題。
小組合作完成，把各組拼好的圖形在班內(nèi)展示。
［設(shè)計意圖］。
1．倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式。整節(jié)課以“小組活動”為主線，讓學(xué)生在小組或班內(nèi)操作展示、交流，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會相互幫助，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補，增強合作精神，提高交流能力。
2．注意發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，良好的空間觀念是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵。本節(jié)課從正方形紙對折成一樣的兩部分引出三角形，再從兩個一樣的三角形拼成的圖形中引出平行四邊形。整節(jié)課中教師安排了大量的實際操作活動，讓學(xué)生充分感知。如用橡皮筋在釘子板上圍圖形，在方格紙上畫圖形，尋找觀察實際生活中的有關(guān)圖形等，還通過折、剪、拼進行圖形的相互轉(zhuǎn)化。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，形成和發(fā)展了空間觀念。
3．密切數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生到生活中去找三角形和平行四邊形，使學(xué)生更直觀、更全面地感知這兩種圖形的形狀，并增強對幾何圖形源于生活的認識。
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的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第70到71頁。
教學(xué)要求：
4、使學(xué)生初步了解十進制。
5、知道10個一是1個十，2個十是20。
6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，
7、初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
建立計數(shù)單位十的概念。
教學(xué)準備：
課件、小棒（裝在小盆里，12根，每人一盆）。
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：
[電腦：機器貓]。
師：小朋友，你們看，誰來了？
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí)，你們愿意嗎？
貓：太好了，我在學(xué)校里也是一個好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。
[電腦演示10朵花，第11朵打問號]。
【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個情境，既貼近學(xué)生，又真實自然。
1、建立計數(shù)單位“十”的概念。
師：老師為你們每人準備了一些小棒，就在小盆里，數(shù)一數(shù)你有幾根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒）。
學(xué)生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數(shù)一邊。
師：再來看看小叮當有多少根小棒？[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數(shù)一邊。
學(xué)生數(shù)。
貓：每次都要這樣數(shù)，太麻煩了，我有一個擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師：小朋友，小叮當?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學(xué)生活動，匯報兩人展示。
師：你們看看誰的方法最好？小叮當和他想的一樣嗎？
[電腦演示捆的過程]。
師：下面，我們就用這種方法試一試，看誰擺的最快。
學(xué)生活動。
師：剛才我們把多少根小棒捆成一捆的？
師：10根小棒就是幾個一根？一起來數(shù)一數(shù)。捆成一捆，就變成了1個十。所以我們說“10個一是1個十”
學(xué)生齊讀：10個一是1個十。
【點評】讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的。
經(jīng)歷中，自然形成“10個一是1個十”的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。
師：再添上3根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？
師：再去掉1根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？
師：想擺出17根，應(yīng)該添上幾根？
師：想擺出16根，應(yīng)該怎么辦？
2、擺一擺、說一說：
師：下面，同桌的兩個小朋友把小棒放在一起，我們來跟小叮當做游戲。
貓：[電腦出示文字：擺出11根小棒]。
師：想一想，你準備怎樣擺？
學(xué)生擺一擺。
師：你是怎樣擺的？
[電腦出示一捆帶一根]。
師：說說你是怎樣擺的？
師：說說你是怎樣擺的？
貓：你最喜歡十幾呢？告訴旁邊的小朋友，請他用小棒擺一擺。
貓：[電腦：19根小棒]我也來擺一擺。
師：看一看小叮當最喜歡十幾，在心里數(shù)一數(shù)。
貓：我擺了19根，再擺一根是多少根？
師：怎樣擺，就能讓別人一眼看出有20根呢？
請兩個小朋友商量一下，再合作擺一擺。匯報。
師：哪一種擺法好，為什么？
師：19根再添上1根，就是20根了，這時，單根的小棒又滿10根，又可以捆成一捆，這樣就能一眼看出有幾個十？（板書：2個十）2個十是多少？（板書：是20）。
學(xué)生齊讀：2個十是20。
【點評】擺小棒是學(xué)生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理，離不開教師的引導(dǎo)。這個環(huán)節(jié)由于教師的正確引導(dǎo)，并以人機對話的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，在很短的時間里，學(xué)生獲得了不同的擺法，理解了許多比較抽象的概念。
貓：太好了，我已經(jīng)有20朵小紅花了。
[電腦：把整齊的1-20朵花打亂]。
師：你們看，小叮當一高興，把小紅花花都弄亂了，好在小紅花上都有數(shù)，你們能按從小到大的順序把他們都放進這個寶盒里嗎？寶盒右邊有一個箭頭，只要你放對了，箭頭就會向右邊跑。現(xiàn)在寶盒里還沒有小紅花，所以箭頭上的數(shù)是0，現(xiàn)在，請一個小組來開火車，按從小到大的順序報數(shù)。
[電腦演示：放花]。
師：小朋友們真能干，箭頭跑了這么遠，還拉出了一條直線，直線上都是我們學(xué)過的數(shù)，一起來讀一讀。
師：你覺得直線上的數(shù)越往右越怎么樣？
師：比10大的數(shù)有哪些，在10的哪邊？
師：比10小的數(shù)有哪些，在10的哪邊？
師：比10小1的數(shù)是幾，比10大1的數(shù)是幾？
師：比19小1的數(shù)是幾，比19大1的數(shù)是幾？
4、綜合練習(xí)：
[電腦：出示草莓圖]。
師：誰能估計一下，這里一共有多少顆草莓？
師：這么多草莓，要按照順序數(shù)，才不會漏掉，可以從左往右，也可以從上往下。數(shù)一個就在這個草莓上做一個記號。
電腦演示，學(xué)生數(shù)，數(shù)到10。
師：想一想，現(xiàn)在你要怎樣做，等數(shù)完后，能讓別人一眼看出一共有多少顆？
學(xué)生在書上數(shù)，匯報。
貓：這里還有很多洋傘，用同樣的方法，先猜一猜一共有多少把，告訴旁邊的小朋友。
貓：現(xiàn)在開始數(shù)一數(shù)，圈一圈，看看數(shù)出的結(jié)果和你猜的差不多嗎？
學(xué)生在書上數(shù)，匯報。
（2）師：小朋友們都很棒，現(xiàn)在就用我們今天學(xué)到的本領(lǐng)再跟小叮當做幾個游戲，好嗎？
貓：我們今天學(xué)過的數(shù)，在鉛筆盒里能找到嗎？看誰最快。
師：從0開始，看著自己尺子上的數(shù)讀一讀。
貓：誰能從7數(shù)到17？
貓：誰能從11數(shù)到20？
貓：在尺子上，12的后面一個數(shù)是多少？
貓：18的前面一個數(shù)是多少？
貓：16的鄰居是哪兩個數(shù)？
貓：誰能跟我對口令數(shù)數(shù)？
一個一個數(shù)，兩個兩個數(shù)，五個五個數(shù)。
師：下面我們分四個小朋友一組活動，每一組的四個小朋友輪流數(shù)數(shù)，從組長開始，先一個一個數(shù)，再兩個兩個數(shù)，最后五個五個數(shù)。
學(xué)生活動。
（3）貓：我們再來比賽翻書吧。我說一個頁數(shù)，看誰最先找到。找的課本上的第8頁，再找到第15頁，最后找到第20頁。
貓：下面請小朋友在課本上先數(shù)出10頁，看看有多厚。再數(shù)處20頁，看看有多厚。
（4）師：小朋友，你們已經(jīng)認識了11到20各數(shù)，看看教室里的人或物，你最喜歡什么，就去數(shù)什么，數(shù)到20個，請回座位。
學(xué)生活動。
猜數(shù)游戲。
貓：猜對了，可愛的小朋友們，希望你們努力學(xué)習(xí)，變得越來越聰明，放假的時候一定要到我家來做客。小朋友，再見！
【總評】。
這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了：
用活動的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受；
用活動的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭，也很輕松；
用活動的形式，使合作有了可能、交流顯得真實、情感得以融合；
用活動的形式，使學(xué)生更主動學(xué)習(xí)、教師更注重點撥、課堂更生動活潑。
總之，在這節(jié)數(shù)學(xué)課中有一種新的教學(xué)方式在顯現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄然變化。
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇十六
教學(xué)目的：通過實際情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會日常生產(chǎn)、生活里存在著數(shù)學(xué)問題，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，逐步具有數(shù)學(xué)的意識。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)和計算，以及方位等有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、小黑板等。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
二、教學(xué)基本內(nèi)容。
（看圖）運蘋果的車有（）輛，是哪幾輛？運梨的車有（）輛，是哪幾輛？
西紅柿：從這里看，梨樹在哪一邊？
茄子：誰在梨樹上？誰在梨樹下？小猴在誰的上面？在誰的下面？
豆角：小貓的前面一輛車是誰在推？后面一輛車是誰在推？
蘿卜：我的右邊有5棵蘋果樹。蘋果樹和梨樹一共有（）棵。蘋果一共有（）筐，梨一共有（）筐。
樹上有（）只鳥，又飛來（）只，一共有（）只。
三、引導(dǎo)學(xué)生討論。
你還能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生自己提問題，在小組和班級里交流。
四、知識延伸。
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇十七
教學(xué)要求：
1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握十幾加減一位數(shù)的計算方法，并且能夠正確地進行計算。
2、鼓勵學(xué)生能夠用多種算法進行計算，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。
教學(xué)重點:。
能夠熟練掌握自己喜歡的計算方法，并能夠運用這種方法進行計算。
教學(xué)難點：能用多種方法進行計算。
教學(xué)準備：計數(shù)器、小棒、電腦課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
(電腦出示)在一個美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個，松鼠寶寶采了3個，然后就一起高高興興地回家去了。
(學(xué)生看圖，然后讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個小故事，比一比，看誰編的故事最有趣)。
1、指名編故事。
2、有誰能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
(先同桌互相說，然后再指名說)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答進行選擇性的板書：
(1)一共有多少個松果？
(2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個？
(3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個松果？
(4)松鼠寶寶還要采多少個才能和松鼠媽媽采的同樣多？……………。
3、先解決第一個問題：
(2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說算法，然后指名說。
(3)還有不同的算法嗎？
(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說14+3=？
4、再解決第2--------4個問題：
問：用什么方法計？如何列式？你是怎樣算的？請你說給大家聽？
二、鞏固深化。
1、完成第75頁的第二題。
學(xué)生先獨立完成，然后同桌互相說一說：你是怎么算的？最后教師指名說算法。
2、找朋友。
完成第75頁的第1題。
3、比較大小。
讓學(xué)生先在書中完成，然后再全班集體訂正。并說一說：你是怎樣填的？為什么要這樣填？
4、數(shù)學(xué)游戲。
數(shù)學(xué)游戲?qū)W生自由的完成。
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇十八
教科書第58～59頁的內(nèi)容。
［教材簡析］。
這是一次實踐活動，活動內(nèi)容是用加和減（一）、（二）中學(xué)習(xí)的口算解決假日活動中的具體問題。因此，熟練掌握100以內(nèi)加減法是學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，通過本課的學(xué)習(xí)，也是對100以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)與鞏固，并且使學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力。教材在場景圖中安排了表演文藝節(jié)目、拍照、澆樹、拾廢電池等內(nèi)容。每幅圖都創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，貼近學(xué)生的生活。前三幅根據(jù)圖的內(nèi)容設(shè)計了相應(yīng)的對話以及數(shù)學(xué)問題，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)解決問題之后，還可嘗試提出不同的數(shù)學(xué)問題并解答。在拾廢電池這項活動中，教材只給了三名學(xué)生拾的節(jié)數(shù)，把問題留給學(xué)生提?？梢?，“假日小隊”給學(xué)生留下了較多的提出問題并解決問題的機會。教材還要求學(xué)生聯(lián)系自己的假日小隊活動提出能解決的問題。
［教學(xué)目標］。
1．體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，感受生活中有許多問題可以用數(shù)學(xué)方法解決。
2．培養(yǎng)解決實際問題的能力，增強數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3．初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)與他人合作交流，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
［教學(xué)過程］。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
談話：我們已經(jīng)開展了假日小隊活動，你喜歡嗎？你參加了哪些活動？
學(xué)生談體會，教師贊許并鼓勵學(xué)生多參加活動，感受集體活動的快樂。
春蕾小學(xué)也開展了假日小隊活動，我們一起去參觀，高興嗎？
出示課題“假日小隊”。
二、提出問題，解決問題。
1．整體感知。
提問：觀察“假日小隊”的場景圖，你看到春蕾小學(xué)的同學(xué)在假日里開展了哪些活動？
在學(xué)生回答后板書：表演節(jié)目、拍照、澆樹、收集廢電池。
2．表演節(jié)目。
出示“表演節(jié)目”情境圖（一）。
提問：仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生分析題意，并提出不同的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生先獨立想一想這些問題，再分組解決。在分組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行集體交流。
表揚：同學(xué)們善于思考、樂于合作，順利解決了問題，真棒!
出示“表演節(jié)目”情境圖（二）以及部分文字“這是第19個節(jié)目，后面還有4個節(jié)目”。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這句話，并讓學(xué)生體會“這是第19個節(jié)目”就是連同這個節(jié)目在內(nèi)共演了19個。提問：你能根據(jù)這句話提出哪些問題？怎樣回答？（分組學(xué)習(xí)，再集體交流。）。
表揚：同學(xué)們大膽思考，想出了這么多的數(shù)學(xué)問題，真了不起。
3．拍照。
出示“拍照”情境圖以及文字“已經(jīng)照了29張，還有9個小朋友沒有照”。
提問：根據(jù)這兩句話，你能提出什么問題？
接著出示問題：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？
提問：要解答這個問題還需要知道什么？你能在圖中找到嗎？怎樣解決這個問題？
學(xué)生獨立思考，分組交流，匯報交流情況。
表揚：同學(xué)們能用自己喜歡的方法去解決問題，真是聰明的孩子。
4．澆樹。
提問：怎樣解答這個問題呢？
學(xué)生獨立思考，在小組里交流想法，再集體交流。
5．收集廢電池。
出示“收集廢電池”情境圖以及三個女孩的對話。讓學(xué)生給這三個女孩分別取名字。
提問：你能提出哪些問題，自己會解答嗎？先想一想，在小組里說一說。
學(xué)生匯報交流的情況。
談話：同學(xué)們開動腦筋，想出了這么多的問題，都是智慧小博士。只要我們善于觀察和思考，會發(fā)現(xiàn)生活中有許多的數(shù)學(xué)問題呢。
三、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用。
談話：我們也開展了假日小隊的活動，你能解決活動中的哪些問題？
每個小組發(fā)一張活動統(tǒng)計表：
參加跳繩比賽的有12人。
參加迎面接力的有31人。
參加拔河比賽的有20人。
……。
學(xué)生a收集了27張圖片。
學(xué)生b收集了9張圖片。
學(xué)生c收集了30張圖片。
……。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，根據(jù)活動統(tǒng)計表，提出用加法或用減法計算的問題，并自己解答。比一比，哪個小組提出的問題多，解答也正確，評出冠軍組。
談話：想一想，在學(xué)習(xí)和生活中，你還能提出哪些用加法或用減法計算的問題，并正確解答。說給你的爸爸、媽媽聽一聽，讓他們評一評。
四、總結(jié)。
談話：今天的學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們都很快樂。想一想，你有哪些收獲？
先說給同桌同學(xué)聽一聽，再說給老師聽一聽。
［總評］。
在課改理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課的設(shè)計有以下幾方面的特點：1.把學(xué)生熟悉的活動和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性；2.善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟悉的情境提出不同的數(shù)學(xué)問題，增強學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)眼光；3.充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生會思考、會探索、會合作，能用已有的知識解決問題；4.教師的評價適時、有效，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生體驗到成功的快樂。
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇十九
教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生進一步認識加、減法的意義，進一步熟悉加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實際問題，并聯(lián)系實際情境滲透加減兩步計算的運算順序。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。出示掛圖。
二、知識探索。
1、教學(xué)例1。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。
2、教學(xué)“連加”、“連減”的含義。
連加能解決連續(xù)兩次“合起來”的實際問題。
連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實際問題。
3、教學(xué)連加、連減。
讓學(xué)生理解其意義和運算順序，要充利用例題插圖，盡力把插圖改造成連續(xù)“合起來”，連續(xù)“去掉一些”的場景，讓學(xué)生在理解圖意的同時激活已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合加、減法含義列出算式。在計算連加、連減時，仍然要聯(lián)系實際問題的打算與步驟，領(lǐng)會先算什么，再算什么。在適當?shù)臅r候，可以把連加、連減算式進行對比，使學(xué)生明白運算順序。
初學(xué)連加、連減兩步計算時，可將第一步算出的得數(shù)寫在算式下面的（）里，再把（）里的數(shù)與第三個數(shù)相加或相減，這樣可以幫助學(xué)生掌握計算的順序，以后要學(xué)生逐步習(xí)慣把第一步得數(shù)記住，再連貫地算出第二步得數(shù)。
三、知識應(yīng)用。
想想做做的題目，要讓學(xué)生觀察、交流圖意，聯(lián)系圖意列式計算，體會連加、連減的含義，加深理解運算順序。
1、第1題中的虛線框表示“去掉”的意思。
2、第3題列出的算式可以不同，學(xué)生作出符合圖意的解釋就行?？梢允?–2–4=3：表示9只鴨子先游走4只，還剩3只；也可以是9–2–3=4：表示9只鴨子，先游走2只，岸上留有3只，近處河里還有4只。
3、第5題學(xué)生可能列連加算式，也可能列連減算式?？梢宰寣W(xué)生交流、討論，體現(xiàn)多樣性。
四、知識總結(jié)。
一、能力檢測。
課本第6題。
練習(xí)與測試。
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇二十
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（上冊）第14～15頁的例題和“想想做做”。
教學(xué)目標。
1.使學(xué)生在觀察、交流的過程中，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。
2.進一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和語言表達的能力。
3.結(jié)合排隊等活動，使學(xué)生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會公德教育。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
活動1：開車出游。
小朋友們，今天老師要帶大家去個非常有趣的地方，你們想去嗎？那就開上咱們的小列車去吧。（律動--開火車，多媒體顯示列車開到了動物園）。
二、感知新知。
活動2：排隊買票。
1.動物園一大早就有人來排隊買票了。（多媒體顯示5人排隊買票圖）。
2.引導(dǎo)看圖，自由提有關(guān)“幾”與“第幾”的問題。
3.說一說。
（1）如果是你排在老爺爺?shù)那懊?，你會對老爺爺說些什么呢？（多媒體演示老爺爺從第五走到了第一）。
（3）剛才我們說的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？（板書課題）。
4.（多媒體演示老爺爺買完票走了）教師繼續(xù)提出問題并要求回答。
三、內(nèi)化認知。
活動3：點燈籠。
1.今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的游戲好嗎？
多媒體出示“想想做做”第1題圖。
要求：第一行從左邊起點4個燈籠，
第二行從左邊起點第4個燈籠。
2.指名在電腦上進行涂色操作。
3.議一議：4個和第4個意思一樣嗎？
活動4：我說我家。
1.多媒體出示小麗家樓房圖。
2.看圖，要求用“幾”和“第幾”這兩個詞說一句話。
如：這幢樓有5層，小麗住在第4層……。
3.介紹自己家：你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？
活動5：猴子撈月亮。
1.快看，動物園里的小猴子又在撈月亮啦！
多媒體出示“想想做做”第2題右圖。
2.說一說：看到這個畫面你想說什么呢？
（學(xué)生可能會注意到戴帽子的猴子很特別）。
3.小組討論：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數(shù)的？
活動6：課間律動操。
1.挑選領(lǐng)操員。（每組各派1名學(xué)生排隊上臺領(lǐng)操）。
提問：一共有幾個小朋友上臺領(lǐng)操？誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？
2.全班模仿動物動作做課間律動操。
3.領(lǐng)操員重新排隊下臺回原位。
提問：剛才領(lǐng)操員下去時誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？
活動7：賽車比賽。
1.小朋友們的操做得可真不錯。接著，我們一起去看小動物賽車。（多媒體出示賽車圖）。
2.搶答：4號車前面有幾輛車？是哪些車？
5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？
4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？
3.小組合作：看著這幅圖，你還能提什么問題？
四、總結(jié)評價。
活動8：滿載而歸。
1.小朋友們今天在動物園里玩得開心嗎？不過時候不早了，我們回家去。（律動開列車游戲）。
2.今天我們參觀了動物園，學(xué)習(xí)了幾和第幾的知識，你能說一句含有幾和第幾的話嗎？
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇一
教學(xué)內(nèi)容:。
教科書練習(xí)一6~14題。
教學(xué)目標：
能熟練地掌握100以內(nèi)數(shù)的比較大小的方法.熟練地口算整十數(shù)加減整十數(shù),整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法.
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí).
1.口算:。
獨立完成,集體訂正.
2.揭示課題:。
今天我們繼續(xù)來上一節(jié)練習(xí)課,復(fù)習(xí)一下數(shù)的比較大小和口算加.減法.
二.練習(xí).
1.練習(xí)一6.
出示圖:。
提問:。
1)一共有多少人去旅游。
2)每輛汽車分別有多少座?
3)他們坐哪輛汽車比較適合?為什么選(40座)。
2.練習(xí)一7。
1)出示第7題.
2)提問:。
a.一年級有多少人?
b.二年級人數(shù)和一年級差不多,“差不多”是什么意思?
3)二年級可能有多少人?學(xué)生獨立選擇答案,交流結(jié)果.為什么選“82”人?
3.練習(xí)一9。
1)讀出題中所給的5個數(shù).
2)從小到大的順序是什么意思?
3)學(xué)生獨立排列,老師巡視,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生,集體訂正.
4..練習(xí)一10。
1)獨立口算,同桌互相檢查.
2)觀察每組的四道題,上下兩題.左右兩題有什么不同.
5.練習(xí)一11。
獨立口算,集體訂正.
6.練習(xí)一12。
出示一小題,老師講解,其它獨立完成.
7.練習(xí)一13.14.
1)了解圖意.
2)提問:圖中告訴我們什么?求什么?
3)學(xué)生獨立列式計算,交流結(jié)果.
三.布置作業(yè).
四.教學(xué)后記:課堂氣氛好.
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇二
教科書第83頁的例題和“想一想”，第84頁“想想做做”的習(xí)題。
［教材簡析］。
在教學(xué)2～5的乘法口訣時，學(xué)生已多次經(jīng)歷編口訣的過程，對于計算“幾個幾”的方法、乘法口訣的基本結(jié)構(gòu)以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯(lián)系等方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗?？紤]到這一點，教材給學(xué)生留出了更多自主學(xué)習(xí)的機會。無論是根據(jù)場景圖中的問題填表，還是根據(jù)乘法算式編口訣，大部分都要求學(xué)生獨立完成。這樣做不僅可以提高學(xué)習(xí)的要求，更重要的是激發(fā)學(xué)生主動探索的積極性，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的吸引力。
“想想做做”的安排側(cè)重于把記口訣與用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在記中用，在用中記。同時，針對一些記憶難度較大的口訣，適當增加這些口訣的練習(xí)機會，以便于學(xué)生突破難點，加強記憶。
教學(xué)的重點是讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，通過獨立探索，總結(jié)出6的乘法口訣。
［教學(xué)目標］。
1．通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。
2．培養(yǎng)簡潔地表達和遷移類推能力。
3．激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。
［教學(xué)過程］。
一、復(fù)習(xí)舊知，激趣引入。
瞧，小房子上面有些什么？（電腦顯示小房子上面的乘法口訣）大家一起讀一讀。
提問：你能幫小動物們找一找他們的家各在哪里嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，電腦顯示在算式和口訣之間畫線連結(jié)）。
講述：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起到兒童樂園玩一玩。
二、觀察思考，學(xué)習(xí)新知。
1．教學(xué)例題。
（1）觀察場景圖，提出數(shù)學(xué)問題。
談話：來到兒童樂園，你看到了什么？知道了什么？
想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎？
提問：一次可以坐幾人？（6人）。
一次可以坐6人，2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次呢？
怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢？把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。
集體交流。
誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽？
（2）填寫表格。
找一人上黑板填，其余小朋友在書上填一填。
提問：現(xiàn)在你知道了什么？（1次可以坐6人，2次可以坐12人……6次可以坐36人）。
1次可以坐6人，就是幾個6人呢？2次呢……6次呢？學(xué)生回答后教師板書。
（3）寫乘法算式，編口訣。
求幾個6是多少會寫乘法算式嗎？口訣會編嗎？
找一人上黑板寫一寫，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。
集體交流寫算式和編口訣的方法。
2．記憶口訣。
談話：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過編口訣，記口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣）。
你認為哪一句口訣最好記，哪一句最難記？你想怎樣記住它？
3．教學(xué)“想一想”的內(nèi)容。
提問：剛才你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題？
下面這些算式各用哪一句口訣？
6×26×56×16×36×4。
三、想想做做，鞏固深化。
1．“想想做做”第1題。
講述：今天小朋友們真棒，自己編出6的乘法口訣，現(xiàn)在我們來一個背口訣比賽，看誰背得好。
在小組內(nèi)背，互相檢查。
2．“想想做做”第2題。
學(xué)生一起做題，寫口訣。做完后提問：看看每個大象身上的題目和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．“想想做做”第4題。
出示：
（1）6個2相加是多少？
（2）兩個乘數(shù)都是6，積是多少？
一起做題后，一人匯報，集體訂正。
4．“想想做做”第5題。
談話：剛才小辣椒、西紅柿聽了小朋友們解答的問題非常滿意，茄子老師還想考考小朋友們。
出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問題？
提問：你能看出搭1個長方體用了多少個正方體小木塊嗎？獨立做題后集體交流。
5．“想想做做”第6題。
指名回答后，獨立做題，集體訂正。
6．游戲--摸一摸，說一說。（袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片）。
交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說出口訣，摸到口訣就說算式，摸到數(shù)字就說出算式或者口訣。
以小組為單位做游戲。
四、總結(jié)評價，延伸拓展。
談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還想知道什么？
請大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。
［總評］。
這節(jié)教學(xué)設(shè)計有以下兩個特色：
1．充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨立性、自主性。學(xué)習(xí)6的乘法口訣，學(xué)生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過程，所以張老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6的乘法口訣時，充分地讓學(xué)生觀察、想像、交流、嘗試。整個教學(xué)過程都注意激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自己思考解決問題的一些策略；始終體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓學(xué)生在活動、思考和交流中體驗學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生編口訣，讓學(xué)生記口訣，讓學(xué)生用口訣。十分注意激勵學(xué)生的積極性、能動性。
2．這節(jié)課的設(shè)計既實在又靈活。整個設(shè)計依據(jù)教材安排了6次獨立練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在不同的層次上反復(fù)練習(xí)乘法口訣，而且要求學(xué)生能記的要記，能背的要背，并體現(xiàn)了在“用”中記，在“記”中用；其次，教師最后設(shè)計了一個“摸一摸、說一說”的游戲，這個游戲雖簡單，但它既訓(xùn)練了學(xué)生靈活地說出乘法口訣，并把算式、乘法口訣和得數(shù)緊密地聯(lián)系起來，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇三
教學(xué)目的：
通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實踐活動，加深對平面圖形的認識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)認識了一些平面圖形，誰能說說我們學(xué)過了哪些平面圖形？
今天啊，我們將繼續(xù)研究它們上一節(jié)練習(xí)課。
二、練習(xí)。
1、練習(xí)五1。
(1)出示第1題，要求學(xué)生沿著圖中的虛線折一折，說一說折出了什么圖形？
(2)展開，說一說在折出的圖形，哪些是你認識的？
2、練習(xí)五2。
(1)讀題理解題意，什么叫兩次對折？
(2)學(xué)生選擇一種折法在小組中交流，并說說折出的是什么圖形？
(3)集體交流并參與教科書說說正方形紙對折兩次一般有幾種折法？各折出什么圖形？
3、練習(xí)五3。
(1)出示第3題圖，說說圖中有哪些圖形？指指各種圖形分別在哪里？
(2)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖形的個數(shù)，要求學(xué)生把圖形分成左、中、右三部分，從左往右，從上往下有序地數(shù)。
(3)完成統(tǒng)計表，集體交流。
4、練習(xí)五4。
(1)要求學(xué)生用6根同樣長的小棒搭出三角形、長方形和平行四邊形，并說說你是怎樣搭的？(2)用8根小棒能搭出什么圖形？試一試，讓學(xué)生先搭，然后相互交流。
5、練習(xí)五5。
請學(xué)生拿出一張平行四邊形的紙，想一想怎樣才能剪出兩個三角形，三個三角形、四個三角形。
6、練習(xí)五6。
(1)出示第6題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖中是怎樣把長方形轉(zhuǎn)化平行四邊形。
(2)學(xué)生動手按照書中的兩幅圖折一折、剪一剪、拼一拼。
7、練習(xí)五7。
(1)用書附頁中的圖形，照樣子拼出書上的三種圖形。
(2)試一試，你還能拼出別的圖形嗎？學(xué)生動手拼圖，集體交流，說說你是怎樣拼的？
三、作業(yè)布置。
四、教學(xué)后記：以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強.
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇四
教材第55頁練習(xí)七1～4。
教學(xué)目的。
通過練習(xí)，使學(xué)生鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的口算，提高計算的正確率。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1．口算：
36一8＝83一2＝37＋40＝。
32＋4＝25一7＝36一8＝。
67一9＝62一9＝51一5＝。
84一6＝80一6＝60一2＝。
直接說得數(shù)，并指名說一說36一8、67一9的計算過程。
2．導(dǎo)人新課：
二、練習(xí)。
1．練習(xí)七1。
（1）學(xué)生獨立口算。
（2）集體交流時提問：每一組的三道有什么區(qū)別？（第一組中被減數(shù)相同，減數(shù)不同，第一題不退位，第二、第三題需要退位。第三組中被減數(shù)不同，減數(shù)相同，三題都需退位。）。
2。練習(xí)七2。
（1）出示第2題，老師說明題意：用圖中的數(shù)字分別減7和9。
（2）同桌同學(xué)互相練習(xí)，比一比誰算得好。
3．練習(xí)七3。
（1）老師說明題意：括號里哪一個得數(shù)對，把對的圈起來。
（2）學(xué)生獨立圈數(shù)，集體交流，在說出正確得數(shù)后，讓學(xué)生想想錯誤得數(shù)鍺在哪里。
4．練習(xí)七4。
（1）出示第4題圖，仔細觀察提問：題中告訴我們什么？求什么？（小女孩有8張郵票，小男孩有31張郵票，求小男孩比小女孩多多少張？）。
（3）集體口答。
三、練習(xí)總結(jié)：讓學(xué)生談練習(xí)收獲。
四、堂上小測。
一、直接寫出得數(shù)。
28-9=27-8=60-3=41-2=54-7=82-6=。
54-7=52-6=25-8=35-7=68-5=65-9=。
二、填一填。
被減數(shù)37258679905746。
減數(shù)484098087。
差
三、列式計算。
1、兒童樂園有紅色和藍色的碰碰車共35輛，藍色的有6輛，紅色的有多少輛？
2、小明家有21本呼事書，他已經(jīng)看了9本，還要看多少本才能看完？
教學(xué)后記：時間安排得好,課堂氣氛活躍.
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇五
（課本第81頁練習(xí)九第1-6題）。
教學(xué)目標。
1、孰記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)準備。
練習(xí)九第5、6題主題圖。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1、（1）背一背5的乘法口訣。
（2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）。
2、口算卡片。
1×32×43×45×2。
2×55×35×13×3。
4×41×54×55×5。
3、游戲。
老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
二、練習(xí)。
1、出示練習(xí)九第5題主題圖。
說說你能看到了什么？（三個小朋友買糖果）。
同桌互相說一說。
（1）說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？
4×3=123×5=155×2=10。
（2）假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？（說給大家聽）。
2、出示第6題主題圖。
（1）找一找：圖中都有些什么？
（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？
三、四人小組討論。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)九第2、3、4題。
教學(xué)后記：學(xué)生掌握得不錯.
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇六
教學(xué)目標：
2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點是學(xué)生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。
教學(xué)具準備：
配套光碟、自制教學(xué)課件。
1．好。我們先來口算一組題：
3╳43╳22╳3。
2╳41╳43╳3。
2╳11╳24╳4。
你們算得真快，在計算時，我們想什么？計算3╳4時用哪句口訣？口訣中為什么沒有“得”字。
2．一起來背一背1~4的乘法口訣。（出示1~4的口訣）。
把你了解的有關(guān)口訣的規(guī)律，說給大家聽一聽。
你們掌握的規(guī)律還真不少。你們想試試自己編制5的口訣嗎？（出示課題）。
二．新授。
1．誰能告訴老師，國旗上有幾顆星嗎？那么2面有幾顆星？3面呢？接下來你還能告訴老師什么？（4面有20顆星，5面有25顆星）。
謝謝你們。
2．下面請隨老師一起來看一幅圖。（出示例圖）。
觀察圖你了解到什么？
你們能解決蘑菇老師的問題嗎？（點：蘑菇話）。
別急，先來看看茄子老師有什么好方法。（點：茄子話）。
學(xué)生將書上的表格填完整。（核對）。
從表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)生的回答，師板書：
1個5是5。
2個5是10。
3個5是15。
4個5是20。
5個5是25。
3．你們能根據(jù)這些信息,小組合作列出一道乘法算式并編出相應(yīng)的口訣嗎？
小組合作完成作業(yè)。
核對。教師板書：乘法算式和口訣。
分別提問：口訣中“一”表示什么？“十一”表示什么？“四五二十”表示什么？說說這樣編的理由。
4．齊讀5的口訣。
比一比誰記得快，記的牢?。▽W(xué)生自己記一記）。
老師要你們挑戰(zhàn)了，你們怕不怕。（師生對口令。）。
再將口訣齊讀一遍。
三．練習(xí)：
1．想一想：第1題。
青菜老師這里有4道算式和黑板上的算式長的很像呢，看看它有什么問題（點：想一想）。
5╳15╳25╳35╳4。
2．想想做做：第3題。
你們真聰明。看老師給你們帶來了什么？（出示：想想做做：第3題）你能將藏在花上的問題解決了就可以得到它。
3．老師這里還有一些花，我想給那些智者。下面我們進行一場“奪卡”競賽。好嗎？
規(guī)則：每人的信封袋里都有1~5的數(shù)字卡片，每人每次從中取出一張卡片，將兩人取出的卡片的數(shù)字相乘，誰先算出得數(shù)，誰就得這兩張卡片，以1分鐘為限，最后比一比誰的卡片多誰就是智者。準備好了嗎？開始！
4．時間過得真快，就要結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)了。小兔要走了，我們拔些蘿卜送給它們吧。
（同法教學(xué)）：3╳5+54╳5。
4╳5+55╳5。
5．你們想再送小兔一些禮物嗎？（口算一組5的算式。）。
6．我們送小兔回家，好嗎？（出示想一想：第5題。請每一小組派一個代表，將嘉賓小兔送回家。）。
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇七
教學(xué)內(nèi)容。
（課本第73－75頁，“想想做做”的第1－4題）。
教學(xué)目標。
1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。
教學(xué)準備。
cai課件、小棒若干。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示）。
1、情景一、玩翹翹板。
1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書2×1）說明1個2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）。
2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2？乘法算式怎么寫？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。
想想：1×2＝你用哪一句口訣？
2、情景二、玩蕩秋千。
板書（一三得三二三得六）。
想一想：1×3＝2×3＝你用哪一句口訣？
小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。
3、情景三：小朋友坐火車。
一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整。
車廂的個數(shù)1234。
人數(shù)4。
1個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列？
板書：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16。
交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）。
想一想：
1×4＝2×4＝3×4＝。
口算說說你想的是哪一句口訣？
4、試一試。
1×1＝1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？
板書：一一得一。
二、形成應(yīng)用。
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、課本第75頁“想想做做”。
第1題。
讓學(xué)生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。
第2題。
你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學(xué)生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。
第3、4題學(xué)生獨立完成，注意輔導(dǎo)差生。
3、游戲。
三、小結(jié)。
同學(xué)們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學(xué)生相互評價，筧評價）。
四、課堂作業(yè)。
課本第75頁1、2、3、4題。
教學(xué)后記：以游樂園為學(xué)習(xí)途徑,學(xué)生喜歡學(xué).
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇八
教學(xué)內(nèi)容:教材第85～86頁例題及想想組做。
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。
教學(xué)準備：口算卡片，實物投影儀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算：
老師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？
2、列式計算：1個53個4相加5的2倍。
3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
板書課題：6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
（1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？
（2）1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫。
坐的次數(shù)123456。
人數(shù)612。
（3）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出稱法算式？你能說一句口訣嗎？
根據(jù)提問依次板書：
1個66×1=6一六得六。
提問：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，積是6）。
（4）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？請你們編出一句口訣。
根據(jù)提問依次板書：
2個66×2=12二六十二。
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？
（5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。
（6）讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。
（7）引導(dǎo)學(xué)生比較。
（8）請學(xué)生把口訣齊讀一編。
再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。
（9）試背口訣。
a、師生對口令，開火車說口訣。
b、請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。
2、教學(xué)“想一想”。
（1）出示“想一想”2×6=（）5×6=1×6=（）。
3×6=（）4×6=（）。
（2）口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？
3、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”1。
（1）你能背出6的乘法口訣嗎？
（2）師生對口令背出1～6的乘法口訣。
2、完成“想想做做”2。
（1）獨立完成，集體交流。
（2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？
3、完成“想想做做”3。
8題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學(xué)生給予表揚。
4、完成“想想做做”4。
（1）要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計算。
5、完成“想想做做”5。
（1）出示第5題圖，提問：求鴨子有多少只需要知道什么條件？（鴨有多少只）。
從圖中去數(shù)一數(shù)。
（2）獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？
四、作業(yè)：
1、背6的乘法口訣。
2、把乘法口訣寫完整。
（）六十八（）六得六六（）三十六二（）十二。
四六（）（）六三十。
3、寫出乘法算式，并算出得數(shù)。
a、3個6相加是多少？b、6乘5是多少？c、6的4倍是多少？
4、寫出四道得數(shù)是12的乘法算式。
五、教學(xué)后記：時間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇九
5的乘法（課本第79頁，第82頁想想做做）。
教學(xué)目標。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。
教學(xué)準備。
cai課件。
教學(xué)過程。
一：問題情景。
課件顯示：小朋友劃船。
每只船上坐5人，一共有多少人？
小組合作畫一張表，并算一算。
船的只數(shù)12345。
人數(shù)5。
二、作探究。
以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣。
1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？
2、生匯報教師板書。
1個5是55×1=5一五得五。
2個5想加5×2=10五五二十五。
3個5想加3×5=15三五十五。
4個5想加4×5=20四五二十。
5個5想加5×5=25五五二十五。
3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點？
點撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。
二、形成應(yīng)用。
1、將5的乘法口訣讀一讀。
2、同桌互背5的乘法口訣。
3、師生對口令。
4、游戲：翻一個數(shù)碼上說出它與5的積，比一比誰最快。
5、課本第80頁。
三、知識拓展。
小兔子給大家?guī)砹耸裁疵孛埽?BR> 5×=205×=25。
小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
秘密：積的個數(shù)是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。
五：總結(jié)評價。
今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，你們學(xué)的真不錯。
課堂作業(yè)。
教材第81頁“想想做做”第3題。
教學(xué)后記：學(xué)生自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，學(xué)生學(xué)得真不錯。
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇十
進一步加深對乘法意義的理解，鞏固對乘法的認識。
教學(xué)準備。
幻燈片。
教學(xué)過程。
一.復(fù)習(xí)。
1.把加法算式改寫成乘法算式。|。
3+3+3+3+（）×（）=（）。
2+2+2+2+2+2（）×（）=（）。
2、看圖先填空，再寫乘法算式。
（）個（）相加。
（）×（）=（）或（）（）=（）。
3、導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認識，今天我們上一節(jié)練習(xí)課?？纯赐瑢W(xué)們掌握得怎樣。（板書課題：練習(xí)8）。
二、練習(xí)8。
1、練習(xí)八1。
（1）出示第1小題圖，提問：每堆有幾個胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個？
學(xué)生獨立完成，集體交流時提出：這道題是求幾個幾的和，為什么用乘法計算？
2、練習(xí)八2。
3、練習(xí)八3。
（1）出示第3小題圖，提問：圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個？
（2）你能列出多少個乘法算式？學(xué)生獨立完成。
（3）集體交流，匯報結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說出是求幾個幾的和。
一、作業(yè)布置：機動。
教學(xué)后記：時間分配得好.學(xué)生也掌握得好.
一年級數(shù)學(xué)第二冊第七單元73---83頁教案。
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇十一
“5的乘法口訣”這節(jié)課基本上完成了教學(xué)目標的要求，學(xué)生能夠通過小組合作，總結(jié)出5的乘法口訣，同時能夠自己發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，運用自己喜歡的方法熟練的記憶口訣，能夠用所學(xué)口訣解決問題；但仍然存在著一些不足，比如，學(xué)生在玩兒對口令游戲時，不能夠很快對出口訣的下句，在做課后練一練時，仍有把口訣用錯的情況，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一方面學(xué)生口訣掌握不牢，另一方面，學(xué)生對口訣不理解；說到不理解口訣，教師也存在一定的原因，比如，教師再問學(xué)生口訣有哪些規(guī)律時就應(yīng)該講透，讓學(xué)生明白當乘數(shù)每增加1時積就會增加5，這樣學(xué)生就會進一步理解5的乘法口訣，另外，在教學(xué)過程中教師要善于抓住教學(xué)鍥機，這才是一堂好課，在本堂課中，我就沒能夠很好地把握住這一機會，比如：學(xué)生在做練習(xí)時又一道乘法算式時4×5=？學(xué)生給出的是4×5=24，而我當時只是問學(xué)生有四五二十四這句口訣嗎？在學(xué)生回答沒有的一瞬就走馬觀花的過去了，如果當時我要問學(xué)生，請你想一想3個5是多少？他就可能知道了4×5=20了，一次多么好的機會呀，就這樣被我錯過，在今后的教學(xué)中除了要認真鉆研教材外，還要研究學(xué)生，把握好每一個教學(xué)鍥機，讓自己成為學(xué)生前進路上的優(yōu)秀向?qū)В?BR> 的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇十二
蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第76~77頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標。
1．建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。
2．初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
3．發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
4．體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點。
初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
教學(xué)難點。
了解一天鐘面上的時針要轉(zhuǎn)兩圈，也就是上午幾時和下午幾時。
教學(xué)準備。
配套光盤。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
學(xué)生猜謎語。
談話：今天我們要一起學(xué)習(xí)認鐘表。(板書：認鐘表)。
二、小組合作，自主學(xué)習(xí)。
1．初步認識鐘面。
引導(dǎo)：小朋友，在鐘面上都有些什么?
認識鐘面上有1-12這些數(shù)，還有一長一短兩根針。
引導(dǎo)：這兩根針的名字叫什么呢?誰是分針，誰是時針呢?
請學(xué)生在自己的小鬧鐘上指出“時針”和“分針”，給同桌看。
2．初步認識整時。
(1)過渡：剛才我們與“時針’’和“分針”交上了朋友，但是你們知道她們是怎樣告訴我們時間的嗎?請大家商量商量，屏幕上這只表是幾時?(教材第76頁的鐘表，是2時)。
你是怎么知道的呢?學(xué)生小組討論，匯報交流。
(2)小結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
(3)提問：這三只表又是幾時呢?(教材第76頁都是5時的三只鐘表)為什么?
(5)“想想做做”第2題。
小組合作完成任務(wù)，匯報交流。
(6)引導(dǎo)：你們真聰明!請你們試著在小鬧鐘上撥一個時間，讓同桌說說是幾時。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主探究。
(7)教師撥時間，學(xué)生說是幾時，并說明是如何知道的。
3．初步認識大約幾時。
(1)繼續(xù)撥時間，讓學(xué)生說是幾時。
先撥7時，再撥7時不到一點，最后撥7時過一點。
(2)7時不到一點。
提問：這是幾時呢?小組商量商量。學(xué)生匯報交流：7時不到一點，接近7時……。
(3)7時剛過一點。
指名交流：剛過7時，7時過一點……。
(4)小結(jié)：小朋友們說得真好。7時不到一點、剛過7時、接近7時、7時過一點都對，我們都可以說成是大約7時。
(5)提問：這三只表分別是大約幾時呢?(“想想做做”第3題)。
4．小結(jié)。
今天在鐘表店里你學(xué)會了什么?
三、實踐應(yīng)用，質(zhì)疑反饋。
1．撥一撥。(“想想做做”第4題)。
學(xué)會了就要用，我們來矯正一下小鬧鐘上的時間。
學(xué)生撥3時、9時、大約5時、12時、大約6時。
2．修一修。(“想想做做”第5題)。
引導(dǎo)：小朋友們可真能干!能幫老師修一修三只掉了針的表嗎?我們來比一比，看看哪一組小朋友最聰明，手最巧。
小組合作完成任務(wù)，匯報交流。
3．議一議。(“想想做做”第6題)。
先后出示兩張圖，讓學(xué)生思考什么時候、誰、在干什么，然后說說發(fā)現(xiàn)了什么。
質(zhì)疑：為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢?
演示時針一天轉(zhuǎn)兩圈。
四、總結(jié)延伸。
教師：這節(jié)課，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
回家以后請小朋友們和爸爸媽媽一起制作一張時間表，爭取做一個珍惜時間的好孩子。
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇十三
教學(xué)目的：
1、根據(jù)“沒有”可用0來表示及加減法的含義。
2、讓學(xué)生自己思考、推理，根據(jù)0表示“沒有”的意義算出得數(shù)。
教學(xué)準備：學(xué)具、掛圖、小黑板、卡片。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，出示掛圖。
二、教學(xué)新知。
1、教學(xué)例1。提問：圖上剛才是幾個人？現(xiàn)在呢？都走掉了，就表示“沒有”了。
2、再讓學(xué)生討論一下：沒有了該怎樣表示？然后列式，得數(shù)是多少？
3、理解3–3=0的含義。
4、教學(xué)例2?？磮D、討論圖意，弄清一盆開了“5朵”花。一盆“沒有”花，提出兩盆一共幾朵的問題，讓學(xué)生小組討論，用哪兩個數(shù)相加，相加的結(jié)果是幾。
5、理解5+0=5的含義。
6、著重討論得數(shù)為什么分別是0和5，理解算理。
三、鞏固練習(xí)。
1、想一想。這兩題離開了具體的情境進行有關(guān)0的加、減計算?？勺寣W(xué)生自己先計算或在小組討論，然后再組織交流。
2、想想做做?？勺寣W(xué)生通過觀察、討論、交流，鞏固有關(guān)0的加、減計算。其中第6題讓學(xué)生填數(shù)后互相交流、以認識關(guān)于0的加、減的規(guī)律。
四、知識總結(jié)。
五、能力檢測（小黑板出示）。
4–4=2–2=3–3=。
0+4=0+2=0+3=。
4+0=2+0=3+0=。
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇十四
教科書第43～44頁的例題，第44～45頁“想想做做”的習(xí)題。
［教材簡析］。
這節(jié)課教學(xué)三角形和平行四邊形的認識，為以后學(xué)習(xí)這兩種圖形的特征打基礎(chǔ)。雖然學(xué)生在生活中能看到一些有三角形面或平行四邊形面的物體，但不太多，所以教材沒采用觀察物體的面再抽象出圖形的方式引入。教材通過折正方形紙教學(xué)三角形，通過拼兩個一樣的三角形教學(xué)平行四邊形。這樣讓學(xué)生在操作活動中自己“制造”出要認識的圖形，可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，感知圖形之間的變換和聯(lián)系。在認識一種圖形后，介紹它在生活中的應(yīng)用，可以更具體更全面地感知這些圖形的形狀。
“想想做做”前兩題分別在釘子板上圍、在方格紙上畫三角形和平行四邊形，幫助學(xué)生進一步直觀認識這兩種圖形。后三題是折圖形、拼圖形，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展空間想像能力。后三題都有較大的開放程度，對發(fā)展學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)個性都十分有利。
［教學(xué)目標］。
1．通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形。
2．知道三角形、平行四邊形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
3．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學(xué)生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想像能力。
4．在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強與同學(xué)的交往、合作的意識。
［教學(xué)過程］。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
談話：小朋友，你們玩過走迷宮嗎？喜不喜歡玩？今天老師也帶來了一張迷宮圖（投影顯示迷宮圖），讓大家一起來玩一玩。題目要求是把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過在送回的路上還要過蔬菜老師一關(guān)和茄子老師一關(guān)，你們有沒有信心闖過去？現(xiàn)在就讓我們出發(fā)。（出示兔子舞的音樂）學(xué)生跟著音樂做動作。
二、認識三角形。
1．談話：走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。
你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎？（學(xué)生操作，教師巡視。）。
2．談話：哪一個小朋友愿意上來說說你是怎樣折的？
（1）指名上來演示折出的兩個長方形，同時電腦演示。讓這樣折的小朋友舉手。
（2）指名上來演示折出的兩個三角形。
談話：其他小朋友們也愿意這樣來折一折嗎？試試看。這次我們把這張正方形紙折成兩個完成一樣的……（電腦演示并板書：三角形）。
3．談話：小朋友已經(jīng)認識了三角形，那誰能說一說，在生活中，你還見到過哪些三角形？
4．談話：小朋友們知道的可真多呀!其實在我們生活中，像紅領(lǐng)巾、三角形小旗、三角板、馬路上的路標（電腦演示），它們也都是三角形，三角形有這樣的（指著銳角三角形），還有這樣的（指著直角三角形），還有這樣的（指著鈍角三角形），這些都可以叫它三角形。（電腦演示：從實物到圖形）。
5．談話：小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說：小朋友你能在我的身上圍出一個三角形來嗎？試著用橡皮筋圍圍看。（學(xué)生操作）。
6．談話：誰愿意把你圍的三角形給大家來看一看。（指著幾個學(xué)生圍的不同形狀的三角形）小朋友們看，他們圍的是三角形嗎？再圍一個和你剛才圍的不一樣的三角形。（圍完以后，可以給你小組內(nèi)的小朋友看一看，讓小朋友自己來評一評。）。
7．談話：小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個自己最喜歡的三角形嗎？請小朋友拿出你們桌上的格子紙，開始畫吧!請把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看看。那你能再畫一個和剛才不一樣的三角形嗎？畫好了給小組內(nèi)的小朋友看一下。
8．談話：蔬菜老師又拿出了一張長方形的紙說：“小朋友，你能用這張長方形的紙折出兩個完全一樣的三角形嗎？如果能折出就能闖過我這一關(guān)了?！保娔X演示）學(xué)生操作，指名演示。
三、認識平行四邊形。
（1）每小組有兩套三角形。要求：兩人合作，拼出兩個不一樣的圖形。（可能拼出：長方形、三角形、平行四邊形）。
（2）談話：拼出的這種圖形（指著平行四邊形）你們認識嗎？叫什么？（板書：平行四邊形）你能不能再說一說叫什么？誰知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起說一說。
（3）其他小朋友能用你剛才的兩個三角形也來拼一拼這種圖形嗎？讓學(xué)生都拼出平行四邊形。
2．找平行四邊形。
談話：走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧!它跳過籬笆，滑下樓梯，鉆過鐵門。（電腦演示）。
（1）出示樓梯圖，提問：樓梯上有我們剛才認識的平行四邊形嗎？誰來指一指？（電腦演示有單個的，有幾個拼成的。）。
（2）再找出籬笆、吊籠、鐵門上的平行四邊形。（電腦演示）。
（3）讓學(xué)生在剛才的圖畫上選一個平行四邊形涂上顏色。
3．除了這些物體上有平行四邊形以外，你在生活中還見過平行四邊形嗎？
4．談話：釘子板老爺爺又發(fā)話了：小朋友會用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個平行四邊形呢？（學(xué)生操作）。
（1）誰愿意把你圍的平行四邊形給大家看看？選擇幾種上來展示一下。
（2）問：你們是怎樣圍的？（指名回答）。
（3）小組里的小朋友互相檢查。如果有同學(xué)沒有圍對，幫他改正過來。
5．談話：在格子紙上能畫一個與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎？（學(xué)生操作，教師巡視作指導(dǎo)。）。
四、鞏固練習(xí)，拓展提高。
談話：在不知不覺中，我們又闖過了第二關(guān)，繼續(xù)向前出發(fā)，終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認識了三角形，還認識了平行四邊形。（完成板書）。
1．完成“想想做做”第4題。
小組合作拼圖形，拼好后在班內(nèi)展示。
2．完成“想想做做”第5題。
小組合作完成，把各組拼好的圖形在班內(nèi)展示。
［設(shè)計意圖］。
1．倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式。整節(jié)課以“小組活動”為主線，讓學(xué)生在小組或班內(nèi)操作展示、交流，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會相互幫助，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補，增強合作精神，提高交流能力。
2．注意發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，良好的空間觀念是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵。本節(jié)課從正方形紙對折成一樣的兩部分引出三角形，再從兩個一樣的三角形拼成的圖形中引出平行四邊形。整節(jié)課中教師安排了大量的實際操作活動，讓學(xué)生充分感知。如用橡皮筋在釘子板上圍圖形，在方格紙上畫圖形，尋找觀察實際生活中的有關(guān)圖形等，還通過折、剪、拼進行圖形的相互轉(zhuǎn)化。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，形成和發(fā)展了空間觀念。
3．密切數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生到生活中去找三角形和平行四邊形，使學(xué)生更直觀、更全面地感知這兩種圖形的形狀，并增強對幾何圖形源于生活的認識。
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的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第70到71頁。
教學(xué)要求：
4、使學(xué)生初步了解十進制。
5、知道10個一是1個十，2個十是20。
6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，
7、初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
建立計數(shù)單位十的概念。
教學(xué)準備：
課件、小棒（裝在小盆里，12根，每人一盆）。
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：
[電腦：機器貓]。
師：小朋友，你們看，誰來了？
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學(xué)習(xí)，你們愿意嗎？
貓：太好了，我在學(xué)校里也是一個好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。
[電腦演示10朵花，第11朵打問號]。
【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數(shù)一數(shù)小叮當獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設(shè)“數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)”這樣一個情境，既貼近學(xué)生，又真實自然。
1、建立計數(shù)單位“十”的概念。
師：老師為你們每人準備了一些小棒，就在小盆里，數(shù)一數(shù)你有幾根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒）。
學(xué)生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數(shù)一邊。
師：再來看看小叮當有多少根小棒？[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數(shù)一邊。
學(xué)生數(shù)。
貓：每次都要這樣數(shù)，太麻煩了，我有一個擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師：小朋友，小叮當?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學(xué)生活動，匯報兩人展示。
師：你們看看誰的方法最好？小叮當和他想的一樣嗎？
[電腦演示捆的過程]。
師：下面，我們就用這種方法試一試，看誰擺的最快。
學(xué)生活動。
師：剛才我們把多少根小棒捆成一捆的？
師：10根小棒就是幾個一根？一起來數(shù)一數(shù)。捆成一捆，就變成了1個十。所以我們說“10個一是1個十”
學(xué)生齊讀：10個一是1個十。
【點評】讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的。
經(jīng)歷中，自然形成“10個一是1個十”的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。
師：再添上3根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？
師：再去掉1根，現(xiàn)在有幾捆帶幾根，是多少根？
師：想擺出17根，應(yīng)該添上幾根？
師：想擺出16根，應(yīng)該怎么辦？
2、擺一擺、說一說：
師：下面，同桌的兩個小朋友把小棒放在一起，我們來跟小叮當做游戲。
貓：[電腦出示文字：擺出11根小棒]。
師：想一想，你準備怎樣擺？
學(xué)生擺一擺。
師：你是怎樣擺的？
[電腦出示一捆帶一根]。
師：說說你是怎樣擺的？
師：說說你是怎樣擺的？
貓：你最喜歡十幾呢？告訴旁邊的小朋友，請他用小棒擺一擺。
貓：[電腦：19根小棒]我也來擺一擺。
師：看一看小叮當最喜歡十幾，在心里數(shù)一數(shù)。
貓：我擺了19根，再擺一根是多少根？
師：怎樣擺，就能讓別人一眼看出有20根呢？
請兩個小朋友商量一下，再合作擺一擺。匯報。
師：哪一種擺法好，為什么？
師：19根再添上1根，就是20根了，這時，單根的小棒又滿10根，又可以捆成一捆，這樣就能一眼看出有幾個十？（板書：2個十）2個十是多少？（板書：是20）。
學(xué)生齊讀：2個十是20。
【點評】擺小棒是學(xué)生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理，離不開教師的引導(dǎo)。這個環(huán)節(jié)由于教師的正確引導(dǎo)，并以人機對話的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，在很短的時間里，學(xué)生獲得了不同的擺法，理解了許多比較抽象的概念。
貓：太好了，我已經(jīng)有20朵小紅花了。
[電腦：把整齊的1-20朵花打亂]。
師：你們看，小叮當一高興，把小紅花花都弄亂了，好在小紅花上都有數(shù)，你們能按從小到大的順序把他們都放進這個寶盒里嗎？寶盒右邊有一個箭頭，只要你放對了，箭頭就會向右邊跑。現(xiàn)在寶盒里還沒有小紅花，所以箭頭上的數(shù)是0，現(xiàn)在，請一個小組來開火車，按從小到大的順序報數(shù)。
[電腦演示：放花]。
師：小朋友們真能干，箭頭跑了這么遠，還拉出了一條直線，直線上都是我們學(xué)過的數(shù)，一起來讀一讀。
師：你覺得直線上的數(shù)越往右越怎么樣？
師：比10大的數(shù)有哪些，在10的哪邊？
師：比10小的數(shù)有哪些，在10的哪邊？
師：比10小1的數(shù)是幾，比10大1的數(shù)是幾？
師：比19小1的數(shù)是幾，比19大1的數(shù)是幾？
4、綜合練習(xí)：
[電腦：出示草莓圖]。
師：誰能估計一下，這里一共有多少顆草莓？
師：這么多草莓，要按照順序數(shù)，才不會漏掉，可以從左往右，也可以從上往下。數(shù)一個就在這個草莓上做一個記號。
電腦演示，學(xué)生數(shù)，數(shù)到10。
師：想一想，現(xiàn)在你要怎樣做，等數(shù)完后，能讓別人一眼看出一共有多少顆？
學(xué)生在書上數(shù)，匯報。
貓：這里還有很多洋傘，用同樣的方法，先猜一猜一共有多少把，告訴旁邊的小朋友。
貓：現(xiàn)在開始數(shù)一數(shù)，圈一圈，看看數(shù)出的結(jié)果和你猜的差不多嗎？
學(xué)生在書上數(shù)，匯報。
（2）師：小朋友們都很棒，現(xiàn)在就用我們今天學(xué)到的本領(lǐng)再跟小叮當做幾個游戲，好嗎？
貓：我們今天學(xué)過的數(shù)，在鉛筆盒里能找到嗎？看誰最快。
師：從0開始，看著自己尺子上的數(shù)讀一讀。
貓：誰能從7數(shù)到17？
貓：誰能從11數(shù)到20？
貓：在尺子上，12的后面一個數(shù)是多少？
貓：18的前面一個數(shù)是多少？
貓：16的鄰居是哪兩個數(shù)？
貓：誰能跟我對口令數(shù)數(shù)？
一個一個數(shù)，兩個兩個數(shù)，五個五個數(shù)。
師：下面我們分四個小朋友一組活動，每一組的四個小朋友輪流數(shù)數(shù)，從組長開始，先一個一個數(shù)，再兩個兩個數(shù)，最后五個五個數(shù)。
學(xué)生活動。
（3）貓：我們再來比賽翻書吧。我說一個頁數(shù)，看誰最先找到。找的課本上的第8頁，再找到第15頁，最后找到第20頁。
貓：下面請小朋友在課本上先數(shù)出10頁，看看有多厚。再數(shù)處20頁，看看有多厚。
（4）師：小朋友，你們已經(jīng)認識了11到20各數(shù)，看看教室里的人或物，你最喜歡什么，就去數(shù)什么，數(shù)到20個，請回座位。
學(xué)生活動。
猜數(shù)游戲。
貓：猜對了，可愛的小朋友們，希望你們努力學(xué)習(xí)，變得越來越聰明，放假的時候一定要到我家來做客。小朋友，再見！
【總評】。
這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了：
用活動的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受；
用活動的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭，也很輕松；
用活動的形式，使合作有了可能、交流顯得真實、情感得以融合；
用活動的形式，使學(xué)生更主動學(xué)習(xí)、教師更注重點撥、課堂更生動活潑。
總之，在這節(jié)數(shù)學(xué)課中有一種新的教學(xué)方式在顯現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄然變化。
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇十六
教學(xué)目的：通過實際情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會日常生產(chǎn)、生活里存在著數(shù)學(xué)問題，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，逐步具有數(shù)學(xué)的意識。同時復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)和計算，以及方位等有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、小黑板等。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
二、教學(xué)基本內(nèi)容。
（看圖）運蘋果的車有（）輛，是哪幾輛？運梨的車有（）輛，是哪幾輛？
西紅柿：從這里看，梨樹在哪一邊？
茄子：誰在梨樹上？誰在梨樹下？小猴在誰的上面？在誰的下面？
豆角：小貓的前面一輛車是誰在推？后面一輛車是誰在推？
蘿卜：我的右邊有5棵蘋果樹。蘋果樹和梨樹一共有（）棵。蘋果一共有（）筐，梨一共有（）筐。
樹上有（）只鳥，又飛來（）只，一共有（）只。
三、引導(dǎo)學(xué)生討論。
你還能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生自己提問題，在小組和班級里交流。
四、知識延伸。
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇十七
教學(xué)要求：
1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握十幾加減一位數(shù)的計算方法，并且能夠正確地進行計算。
2、鼓勵學(xué)生能夠用多種算法進行計算，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。
教學(xué)重點:。
能夠熟練掌握自己喜歡的計算方法，并能夠運用這種方法進行計算。
教學(xué)難點：能用多種方法進行計算。
教學(xué)準備：計數(shù)器、小棒、電腦課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
(電腦出示)在一個美麗的大森林里，一天早上，二只松鼠提著一個籃子上山采松果，松鼠媽媽采了14個，松鼠寶寶采了3個，然后就一起高高興興地回家去了。
(學(xué)生看圖，然后讓學(xué)生根據(jù)圖意編一個小故事，比一比，看誰編的故事最有趣)。
1、指名編故事。
2、有誰能提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
(先同桌互相說，然后再指名說)。
教師根據(jù)學(xué)生的回答進行選擇性的板書：
(1)一共有多少個松果？
(2松鼠媽媽比松鼠寶寶多采多少個？
(3)松鼠寶寶比松鼠媽媽少采多少個松果？
(4)松鼠寶寶還要采多少個才能和松鼠媽媽采的同樣多？……………。
3、先解決第一個問題：
(2)14+3=？你是怎樣算的？同桌互說算法，然后指名說。
(3)還有不同的算法嗎？
(4)你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法說14+3=？
4、再解決第2--------4個問題：
問：用什么方法計？如何列式？你是怎樣算的？請你說給大家聽？
二、鞏固深化。
1、完成第75頁的第二題。
學(xué)生先獨立完成，然后同桌互相說一說：你是怎么算的？最后教師指名說算法。
2、找朋友。
完成第75頁的第1題。
3、比較大小。
讓學(xué)生先在書中完成，然后再全班集體訂正。并說一說：你是怎樣填的？為什么要這樣填？
4、數(shù)學(xué)游戲。
數(shù)學(xué)游戲?qū)W生自由的完成。
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇十八
教科書第58～59頁的內(nèi)容。
［教材簡析］。
這是一次實踐活動，活動內(nèi)容是用加和減（一）、（二）中學(xué)習(xí)的口算解決假日活動中的具體問題。因此，熟練掌握100以內(nèi)加減法是學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，通過本課的學(xué)習(xí)，也是對100以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)與鞏固，并且使學(xué)生進一步體驗數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力。教材在場景圖中安排了表演文藝節(jié)目、拍照、澆樹、拾廢電池等內(nèi)容。每幅圖都創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情境，貼近學(xué)生的生活。前三幅根據(jù)圖的內(nèi)容設(shè)計了相應(yīng)的對話以及數(shù)學(xué)問題，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)解決問題之后，還可嘗試提出不同的數(shù)學(xué)問題并解答。在拾廢電池這項活動中，教材只給了三名學(xué)生拾的節(jié)數(shù)，把問題留給學(xué)生提?？梢?，“假日小隊”給學(xué)生留下了較多的提出問題并解決問題的機會。教材還要求學(xué)生聯(lián)系自己的假日小隊活動提出能解決的問題。
［教學(xué)目標］。
1．體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，感受生活中有許多問題可以用數(shù)學(xué)方法解決。
2．培養(yǎng)解決實際問題的能力，增強數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3．初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)與他人合作交流，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
［教學(xué)過程］。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
談話：我們已經(jīng)開展了假日小隊活動，你喜歡嗎？你參加了哪些活動？
學(xué)生談體會，教師贊許并鼓勵學(xué)生多參加活動，感受集體活動的快樂。
春蕾小學(xué)也開展了假日小隊活動，我們一起去參觀，高興嗎？
出示課題“假日小隊”。
二、提出問題，解決問題。
1．整體感知。
提問：觀察“假日小隊”的場景圖，你看到春蕾小學(xué)的同學(xué)在假日里開展了哪些活動？
在學(xué)生回答后板書：表演節(jié)目、拍照、澆樹、收集廢電池。
2．表演節(jié)目。
出示“表演節(jié)目”情境圖（一）。
提問：仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
學(xué)生分析題意，并提出不同的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生先獨立想一想這些問題，再分組解決。在分組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行集體交流。
表揚：同學(xué)們善于思考、樂于合作，順利解決了問題，真棒!
出示“表演節(jié)目”情境圖（二）以及部分文字“這是第19個節(jié)目，后面還有4個節(jié)目”。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這句話，并讓學(xué)生體會“這是第19個節(jié)目”就是連同這個節(jié)目在內(nèi)共演了19個。提問：你能根據(jù)這句話提出哪些問題？怎樣回答？（分組學(xué)習(xí)，再集體交流。）。
表揚：同學(xué)們大膽思考，想出了這么多的數(shù)學(xué)問題，真了不起。
3．拍照。
出示“拍照”情境圖以及文字“已經(jīng)照了29張，還有9個小朋友沒有照”。
提問：根據(jù)這兩句話，你能提出什么問題？
接著出示問題：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？
提問：要解答這個問題還需要知道什么？你能在圖中找到嗎？怎樣解決這個問題？
學(xué)生獨立思考，分組交流，匯報交流情況。
表揚：同學(xué)們能用自己喜歡的方法去解決問題，真是聰明的孩子。
4．澆樹。
提問：怎樣解答這個問題呢？
學(xué)生獨立思考，在小組里交流想法，再集體交流。
5．收集廢電池。
出示“收集廢電池”情境圖以及三個女孩的對話。讓學(xué)生給這三個女孩分別取名字。
提問：你能提出哪些問題，自己會解答嗎？先想一想，在小組里說一說。
學(xué)生匯報交流的情況。
談話：同學(xué)們開動腦筋，想出了這么多的問題，都是智慧小博士。只要我們善于觀察和思考，會發(fā)現(xiàn)生活中有許多的數(shù)學(xué)問題呢。
三、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用。
談話：我們也開展了假日小隊的活動，你能解決活動中的哪些問題？
每個小組發(fā)一張活動統(tǒng)計表：
參加跳繩比賽的有12人。
參加迎面接力的有31人。
參加拔河比賽的有20人。
……。
學(xué)生a收集了27張圖片。
學(xué)生b收集了9張圖片。
學(xué)生c收集了30張圖片。
……。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，根據(jù)活動統(tǒng)計表，提出用加法或用減法計算的問題，并自己解答。比一比，哪個小組提出的問題多，解答也正確，評出冠軍組。
談話：想一想，在學(xué)習(xí)和生活中，你還能提出哪些用加法或用減法計算的問題，并正確解答。說給你的爸爸、媽媽聽一聽，讓他們評一評。
四、總結(jié)。
談話：今天的學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們都很快樂。想一想，你有哪些收獲？
先說給同桌同學(xué)聽一聽，再說給老師聽一聽。
［總評］。
在課改理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課的設(shè)計有以下幾方面的特點：1.把學(xué)生熟悉的活動和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性；2.善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟悉的情境提出不同的數(shù)學(xué)問題，增強學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)眼光；3.充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生會思考、會探索、會合作，能用已有的知識解決問題；4.教師的評價適時、有效，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生體驗到成功的快樂。
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇十九
教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生進一步認識加、減法的意義，進一步熟悉加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實際問題，并聯(lián)系實際情境滲透加減兩步計算的運算順序。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。出示掛圖。
二、知識探索。
1、教學(xué)例1。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。
2、教學(xué)“連加”、“連減”的含義。
連加能解決連續(xù)兩次“合起來”的實際問題。
連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實際問題。
3、教學(xué)連加、連減。
讓學(xué)生理解其意義和運算順序，要充利用例題插圖，盡力把插圖改造成連續(xù)“合起來”，連續(xù)“去掉一些”的場景，讓學(xué)生在理解圖意的同時激活已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合加、減法含義列出算式。在計算連加、連減時，仍然要聯(lián)系實際問題的打算與步驟，領(lǐng)會先算什么，再算什么。在適當?shù)臅r候，可以把連加、連減算式進行對比，使學(xué)生明白運算順序。
初學(xué)連加、連減兩步計算時，可將第一步算出的得數(shù)寫在算式下面的（）里，再把（）里的數(shù)與第三個數(shù)相加或相減，這樣可以幫助學(xué)生掌握計算的順序，以后要學(xué)生逐步習(xí)慣把第一步得數(shù)記住，再連貫地算出第二步得數(shù)。
三、知識應(yīng)用。
想想做做的題目，要讓學(xué)生觀察、交流圖意，聯(lián)系圖意列式計算，體會連加、連減的含義，加深理解運算順序。
1、第1題中的虛線框表示“去掉”的意思。
2、第3題列出的算式可以不同，學(xué)生作出符合圖意的解釋就行?？梢允?–2–4=3：表示9只鴨子先游走4只，還剩3只；也可以是9–2–3=4：表示9只鴨子，先游走2只，岸上留有3只，近處河里還有4只。
3、第5題學(xué)生可能列連加算式，也可能列連減算式?？梢宰寣W(xué)生交流、討論，體現(xiàn)多樣性。
四、知識總結(jié)。
一、能力檢測。
課本第6題。
練習(xí)與測試。
的乘法口訣蘇教國標版一年級教案設(shè)計篇二十
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（上冊）第14～15頁的例題和“想想做做”。
教學(xué)目標。
1.使學(xué)生在觀察、交流的過程中，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。
2.進一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和語言表達的能力。
3.結(jié)合排隊等活動，使學(xué)生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會公德教育。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
活動1：開車出游。
小朋友們，今天老師要帶大家去個非常有趣的地方，你們想去嗎？那就開上咱們的小列車去吧。（律動--開火車，多媒體顯示列車開到了動物園）。
二、感知新知。
活動2：排隊買票。
1.動物園一大早就有人來排隊買票了。（多媒體顯示5人排隊買票圖）。
2.引導(dǎo)看圖，自由提有關(guān)“幾”與“第幾”的問題。
3.說一說。
（1）如果是你排在老爺爺?shù)那懊?，你會對老爺爺說些什么呢？（多媒體演示老爺爺從第五走到了第一）。
（3）剛才我們說的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？（板書課題）。
4.（多媒體演示老爺爺買完票走了）教師繼續(xù)提出問題并要求回答。
三、內(nèi)化認知。
活動3：點燈籠。
1.今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的游戲好嗎？
多媒體出示“想想做做”第1題圖。
要求：第一行從左邊起點4個燈籠，
第二行從左邊起點第4個燈籠。
2.指名在電腦上進行涂色操作。
3.議一議：4個和第4個意思一樣嗎？
活動4：我說我家。
1.多媒體出示小麗家樓房圖。
2.看圖，要求用“幾”和“第幾”這兩個詞說一句話。
如：這幢樓有5層，小麗住在第4層……。
3.介紹自己家：你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？
活動5：猴子撈月亮。
1.快看，動物園里的小猴子又在撈月亮啦！
多媒體出示“想想做做”第2題右圖。
2.說一說：看到這個畫面你想說什么呢？
（學(xué)生可能會注意到戴帽子的猴子很特別）。
3.小組討論：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數(shù)的？
活動6：課間律動操。
1.挑選領(lǐng)操員。（每組各派1名學(xué)生排隊上臺領(lǐng)操）。
提問：一共有幾個小朋友上臺領(lǐng)操？誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？
2.全班模仿動物動作做課間律動操。
3.領(lǐng)操員重新排隊下臺回原位。
提問：剛才領(lǐng)操員下去時誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？
活動7：賽車比賽。
1.小朋友們的操做得可真不錯。接著，我們一起去看小動物賽車。（多媒體出示賽車圖）。
2.搶答：4號車前面有幾輛車？是哪些車？
5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？
4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？
3.小組合作：看著這幅圖，你還能提什么問題？
四、總結(jié)評價。
活動8：滿載而歸。
1.小朋友們今天在動物園里玩得開心嗎？不過時候不早了，我們回家去。（律動開列車游戲）。
2.今天我們參觀了動物園，學(xué)習(xí)了幾和第幾的知識，你能說一句含有幾和第幾的話嗎？