教案的編寫有助于教師系統(tǒng)地、有序地進(jìn)行教學(xué)工作。編寫教案時，需要明確教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?BR> 小學(xué)語文落花生教案篇一
1.教師指名兩位學(xué)生上臺寫下自己的姓名并說出名字的含義。
2.教師板書作者筆名“落華生”并請學(xué)生猜想它的含義。
3.教師把“落華生”改寫為“落花生”并介紹作者許地山。
設(shè)問：許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢?以此導(dǎo)入新課。
二、自讀課文。
1.學(xué)生自讀課文，要求讀正確，不添字，不漏字，不讀破句子。
2.同桌互讀，相互指正。
3.指名串讀，全班交流，說長論短。
三、給課文分段。
1.學(xué)生自由讀課文思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(聯(lián)系課后練習(xí)1)。
(板書：種花生收花生嘗花生議花生)。
2.根據(jù)板書給課文分段。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，明白道理。
1.默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的?
(姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)埋在地里。)。
(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。)。
(板書：花生桃子石榴蘋果)。
(1)讀一讀第一處議論，你是怎樣理解這段話的，同學(xué)之間討論。
(2)學(xué)生交流。
(3)讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。
(4)父親向我們講花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么?出示父親的第二句話。
“所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。
父親的話是不是說不需要外表美?
父親的話我們明白了嗎?
出示“我”的話：
“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了?！?BR> 理解“體面”、“講體面”“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人?。
(6)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際，舉例說明。
五、布置作業(yè)。
在現(xiàn)代社會中，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人?為什么?請課后好好討論，整理一下，下節(jié)課我們分成兩個陣營展開辯論，開展一場辯論賽。
小學(xué)語文落花生教案篇二
1.認(rèn)識“畝、吩”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“便”，會寫“畝、播”等8個字，會寫“播種、澆水”等6個詞語。
2.有感情地分角色朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。
3.理解父親借花生告訴“我們”要做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
小學(xué)語文落花生教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。
2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”道理。
3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
4、初步了解借物喻人的手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。
2、分清文章的主次，體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 教學(xué)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入，認(rèn)識花生。
1、根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。
2、暢談花生。
3、認(rèn)識作者（讀“資料袋”）。
二、初讀課文，理清文章的順序，認(rèn)識文章的詳略。
1、自由朗讀課文，同位學(xué)習(xí)生字、組詞，體會“居然、開辟”的意思。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。
3、以“種花生————（）——（）”為訓(xùn)練內(nèi)容理清文章的順序。
4、了解文章的詳略，簡單學(xué)習(xí)第一、二部分。
三、有感情地朗讀課文。
四、小組合作朗讀課文第三段。
1、討論：姐弟們說到了花生的哪些好處？
2、匯報(bào)，板書：味美可以榨油便宜大家都喜歡吃。
五、分角色朗讀第三段，思考：父親怎樣議花生？
1、匯報(bào)，找重點(diǎn)詞語，板書：
最可貴矮矮地長在地上果實(shí)埋在地里必須。
2、朗讀該自然段。
3、以練習(xí)加深體會。
父親的話中提到了。
四種事物，父親雖然認(rèn)為讓人一見就，但是和相比，還是最可貴。
4、所以父親要我們做怎樣的人？說說對父親的話理解。
5、討論：生活中有哪些像花生一樣的人？
6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢？作者是以花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理，這就叫借物喻人。
六、有感情朗讀全文。
七、復(fù)習(xí)生字詞語，做詞語作業(yè)。
小學(xué)語文落花生教案篇四
1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解，了解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫了哪些內(nèi)容，弄清課文的主次。
2.難點(diǎn)是想緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學(xué)生認(rèn)識到本文借物喻人的寫法及其所蘊(yùn)含的道理。
小學(xué)語文落花生教案篇五
請一位同學(xué)朗讀一下這段課文，同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。
(出示課件，填表格)。
花生桃子石榴蘋果。
果實(shí)埋在地里果實(shí)高高的掛在枝上。
矮矮地長在地上一見就生愛慕之心。
花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實(shí)無華)板書(不炫耀自己、樸實(shí)無華)。
課件：桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。
石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。
蘋果：要說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我的營養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。
落花生：其實(shí)這次選美我原本不想來，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€實(shí)實(shí)在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。
(3)學(xué)生發(fā)表意見。
下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。
父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)。
理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。
什么是只講體面?(華而不實(shí)的人)。
小組討論：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?
學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評。
小學(xué)語文落花生教案篇六
師總結(jié)：對!有句名言說得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此，父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點(diǎn)來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對別人有好處，對社會有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn)，外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好，表里不一也罷，只有內(nèi)在的美心靈的美，能夠?yàn)槿祟?，留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過：我們這個地球好比一個旅店，而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么，那么這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店里留些什么，那么這個旅店里就會越來越富有。
這篇課文學(xué)完了，它讓我們收到了很多啟迪和教益，現(xiàn)在同學(xué)們明白，許地山為什么給自己取了落華生這個筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字，也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。)。
小學(xué)語文落花生教案篇七
（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。
（三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。
（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。
1、各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？
（先寫種花生，再寫收花生）。
（板書：（一）種花生收花生）。
2、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？
（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）。
3、“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？
（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）。
4、練習(xí)用“居然”造句。
學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。
（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。
這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。
花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過一個收獲節(jié)。
（板書：（二）母親的建議）。
（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。
1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？
（板書：（三）嘗花生議花生）。
2分角色朗讀課文，討論回答思考題。
（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。）。
（板書：兄妹們議花生父親議花生）。
（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。）。
（板書：花生桃子石榴蘋果）。
（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）。
（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）。
教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會出花生的默默無聞，樸實(shí)無華。
（板書：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長在地上高高地掛在枝上）。
（這是它們各自的生長特點(diǎn)）。
（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華）。
（4）練習(xí)用“成熟”造句。
“成熟”有兩個義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。
（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？
（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）。
（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西?！?BR> （板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實(shí)用）。
4、作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。
（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。
“人要做的人，不要做，而的人。”
（2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。
（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。
（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）。
5、背誦課文最后四個自然段。
（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
小學(xué)語文落花生教案篇八
2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句段。
3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。
5、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。
1、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。
2、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。
學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2、掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 理解父親贊美花生的話的深刻含義。
講授法、問題情境設(shè)置法、組織討論法等。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
出示同學(xué)采摘圖片吸引學(xué)生興趣，然后引出老師采摘花生的圖片，接著老師出示連根拔起后的花生的樣子，指出花生背后蘊(yùn)藏著人生道理，從而引出課文。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
（一）介紹作者。
1、生讀作者生平簡介。
2、設(shè)置懸念，作者筆名為什么叫“落花生”。
（二）隨文識字。
1、師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音并圈畫生字。
2、開火車讀ppt詞語。
3、學(xué)生提示易錯字書寫。
（三）初讀感悟。
自由讀文，和同桌討論：
1、文中有幾個角色？
2、課文講了什么事？
師過渡：通過同學(xué)討論，本文圍繞種花生、收花生、吃花生、議花生四部分分述作者小時候的一次家庭活動，在議花生時父親教會我們做人的道理。
3、根據(jù)總結(jié)課文內(nèi)容，為課文劃分層次。
4、師點(diǎn)撥詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?BR> （四）深入品讀。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、師點(diǎn)撥父親的話：通過桃子、石榴、蘋果突出花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，（結(jié)合ppt圖片），指導(dǎo)有感情的朗讀。
4、師總結(jié)，結(jié)合文章背景點(diǎn)明本課中心：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。點(diǎn)撥借物喻人的寫作手法。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升。
了解作者筆名為什么叫“落花生”了，呼應(yīng)課堂開頭。
環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、給自己取一個筆名，說說理由。
2、寫一寫身邊能給你啟發(fā)的事物，利用借物喻人或?qū)Ρ葘懛ǎ?00字左右。
小學(xué)語文落花生教案篇九
2、花生，知道不知道？有的地方因?yàn)樗袪I養(yǎng)，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。
2、指名說：板書。
種花生。
過收獲節(jié)。
3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？
不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？
4、介紹作者背景明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
（小中見大平中見奇重點(diǎn)突出）。
（1）要弄明白作者通過講花生，說了一個什么道理？
（2）領(lǐng)會“重點(diǎn)突出主次分明”寫作方法。
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的'，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。
1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。
板書：看詳略。
2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？
3、對。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點(diǎn)詞，這一段就理解了。
4、學(xué)生默讀。
5、指名讀：
6、說說你找到了哪個詞？談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑?？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）。
7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多干脆，多簡單！所以這個作家了不起！這是第一段，因?yàn)樗锹詫懙?，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，我們就重點(diǎn)學(xué)。
3、好，現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個節(jié)目，干什么？板書；吃花生。
4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生。
6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。
7、指名說好幾樣吩咐很難得（重視）。
8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？（五個）四個人開口說話，這四個是各說各的呢？還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？仔細(xì)看一看。
9、指名說。板書：我們談。
父親談這兩方面內(nèi)容誰是重點(diǎn)呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”。看父親說的話重要，還是我們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點(diǎn)。
10、下面找?guī)讉€同學(xué)分角色讀這部分，只讀他們說話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。
12、從什么上面看出來的？這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)：
“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”我們找出來了，“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標(biāo)出來。
13、五次、父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容”的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。
14、重點(diǎn)分析3、4贊花生。
學(xué)花生。
（1）你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點(diǎn)上稱贊花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對，不像什么一樣?。扛赣H是不是在批評蘋果和桃。
小學(xué)語文落花生教案篇十
2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生（板書：落華生）他為什么要取這樣的筆名呢？這個名字有什么含義呢，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的？（板書落花生）。
3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”？
出示課件（演示花生生長過程）。
花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。
下面我們先請幾位同學(xué)把課文朗讀一下。
通過對課文的朗讀，誰能告訴我，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？你還有哪些地方不明白？（這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。）。
理解“居然”收獲了。你是怎么理解的？
那晚天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得。
放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容，再說說其中哪部分是主要的。
種花生—（)——（）——(）。
通過對課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來了，種花生、收花生、吃花生都寫得很簡單，因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過議花生表達(dá)自己的人生理想。
過渡：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分，重點(diǎn)理解父親的話是什么意思？
大屏幕出示父親的話。
1、你是怎么理解父親的話的？
請一位同學(xué)朗讀一下這段課文，同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣？兒小組討論。
（出示課件，填表格）。
花生桃子石榴蘋果。
果實(shí)埋在地里果實(shí)高高的掛在枝上。
矮矮地長在地上一見就生愛慕之心。
花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)？（默默無聞、不炫耀自己、樸實(shí)無華）板書（不炫耀自己、樸實(shí)無華）。
課件：桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。
石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。
蘋果：要說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我的營養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。
落花生：其實(shí)這次選美我原本不想來，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€實(shí)實(shí)在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。
（3）學(xué)生發(fā)表意見。
下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。
父親僅僅是對我們贊美花生嗎？（他希望我們要做花生那樣的人）。
理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。
什么是只講體面？（華而不實(shí)的人）。
小組討論：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢？
學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評。
師總結(jié)：對！有句名言說得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此，父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點(diǎn)來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對別人有好處，對社會有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn)，外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界！表里如一也好，表里不一也罷，只有內(nèi)在的美心靈的美，能夠?yàn)槿祟悾粝掠幸娴臓I養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過：我們這個地球好比一個旅店，而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么，那么這個旅店就會越來越空；如果我們每個人都給這旅店里留些什么，那么這個旅店里就會越來越富有。
這篇課文學(xué)完了，它讓我們收到了很多啟迪和教益，現(xiàn)在同學(xué)們明白，許地山為什么給自己取了落華生這個筆名了嗎？（華和花在古文里是通假字，也就是說它們是可以通用的）許地山在一篇文章中也談到了他的筆名。（我要向落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。）。
小學(xué)語文落花生教案篇十一
生：花生成熟了。
師：花生成熟了是什么意思？
生：是說花生的果實(shí)完全長成了。
師：還有哪些植物果實(shí)完全長成了能用上“成熟”這個詞？
生：樹上的蘋果成熟了，紅通通的。
生：成熟了的梨，黃澄澄的。
生：番茄成熟了，紅紅的，軟軟的。
生：麥子成熟了，麥穗沉甸甸的。
生：稻子成熟了，一片金黃。
生：成熟的高粱，籽粒飽滿。
生：小貓發(fā)育成熟了。
生：發(fā)育成熟的牛，才可以耕地。
生：人長到18周歲左右，就基本發(fā)育成熟了。
生：今天的這節(jié)課怎么上，老帥早就考慮成熟了。
師：誰能模仿這樣的句子造句？
生：本周日向幸福院的孤寡老人獻(xiàn)愛心活動怎么搞，我們已經(jīng)考慮成熟了。
生：春暖花開，栽花種草，美化校園的時機(jī)成熟了。
生：班長關(guān)于今年“六一”節(jié)慶?；顒拥囊庖姾艹墒?，我們完全同意。
師：時機(jī)、意見等等發(fā)展到比較完善的程度都叫“成熟”?，F(xiàn)在請你任選一個角度用“成熟”一詞造句。
小學(xué)語文落花生教案篇十二
《落花生》是人教版五年級上冊第四單元中的一篇課文，這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2、初步了解借物喻人的寫作手法。
由表及里的了解花生的`可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。
1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不填字、不漏字。
2、自學(xué)本課生字、生詞，借助課文或詞典理解詞語意思。
3、把不明白、或有異議的問題，記下來。
4、根據(jù)預(yù)習(xí)，自己查找相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。
出示花生的生長過程圖片，讓學(xué)生明白為什么叫“落花生”。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、檢查生詞掌握情況，適時正音。
2、分段檢查讀課文，總結(jié)概括課文的方法。
三、小組合作，質(zhì)疑問題。
1、小組合作，解決自己預(yù)習(xí)時遇到的問題。
2、教師根據(jù)學(xué)生的情況，梳理有價(jià)值的問題。四、品讀重點(diǎn)段落：
根據(jù)學(xué)生找出的有價(jià)值的問題，師生共同討論解決。
（一）課文為什么寫“桃子、石榴、蘋果”，它們與“花生”有什么關(guān)系？
a、師生討論得出：作者之所以寫“桃子、石榴、蘋果”是為了與“花生”作對比。
b、找它們的相同點(diǎn)：
生：相同點(diǎn)是都好吃，都對我們有好處。
c、再讀課文，小組討論他們的不同點(diǎn)：
小組長代表發(fā)言，學(xué)生補(bǔ)充得知它們的不同點(diǎn)是：
d、通過朗讀把它們的不同讀出來。（生讀、師范讀強(qiáng)調(diào)讀書方法、聲再讀）。
e、透過它們的不同，細(xì)品花生的可貴之處。
生：默默無聞、樸實(shí)無華、不炫耀、不張揚(yáng)、甘愿平庸、謙虛。
（二）理解父親說的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”
a、師：正是因?yàn)榛ㄉ羞@些可貴的品質(zhì)，所以父親才希望“我們”做這樣的人。
b、談?wù)劯赣H說這句話的意思。
c、討論“父親在贊美花生，難道是想貶低桃子、石榴、蘋果嗎？”
d、了解這種對比寫法些好處。
（三）理解作者說的這句話“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
a、理解什么叫“體面”？（廣義的）。
b、現(xiàn)代社會中我們該不該“講體面”？
c、能不能“只講體面”？
聯(lián)系生活，說一說我們身邊有哪些人是對我們有好處、有用的人？
師：題目是落花生，其實(shí)在寫人，我們把這種寫作手法叫借物喻人（板書），為了幫助同學(xué)們更好的理解這種寫法，老師推薦閱讀，老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風(fēng)格》、周敦頤的《愛蓮說》。
1.教師指名兩位學(xué)生上臺寫下自己的姓名并說出名字的含義。
2.教師板書作者筆名“落華生”并請學(xué)生猜想它的含義。
3.教師把“落華生”改寫為“落花生”并介紹作者許地山。
設(shè)問：許地山為什么把自己的筆名叫作“落華生”呢?以此導(dǎo)入新課。
二、自讀課文。
1.學(xué)生自讀課文，要求讀正確，不添字，不漏字，不讀破句子。
2.同桌互讀，相互指正。
3.指名串讀，全班交流，說長論短。
三、給課文分段。
1.學(xué)生自由讀課文思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(聯(lián)系課后練習(xí)1)。
(板書：種花生收花生嘗花生議花生)。
2.根據(jù)板書給課文分段。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，明白道理。
1.默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的?
(姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)埋在地里。)。
(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。)。
(板書：花生桃子石榴蘋果)。
(1)讀一讀第一處議論，你是怎樣理解這段話的，同學(xué)之間討論。
(2)學(xué)生交流。
(3)讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。
(4)父親向我們講花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么?出示父親的第二句話。
“所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。
父親的話是不是說不需要外表美?
父親的話我們明白了嗎?
出示“我”的話：
“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了?！?BR> 理解“體面”、“講體面”“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人?。
(6)你對作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結(jié)合實(shí)際，舉例說明。
五、布置作業(yè)。
在現(xiàn)代社會中，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人?為什么?請課后好好討論，整理一下，下節(jié)課我們分成兩個陣營展開辯論，開展一場辯論賽。
小學(xué)語文落花生教案篇二
1.認(rèn)識“畝、吩”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“便”，會寫“畝、播”等8個字，會寫“播種、澆水”等6個詞語。
2.有感情地分角色朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。
3.理解父親借花生告訴“我們”要做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
小學(xué)語文落花生教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。
2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”道理。
3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
4、初步了解借物喻人的手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。
2、分清文章的主次，體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 教學(xué)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入，認(rèn)識花生。
1、根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。
2、暢談花生。
3、認(rèn)識作者（讀“資料袋”）。
二、初讀課文，理清文章的順序，認(rèn)識文章的詳略。
1、自由朗讀課文，同位學(xué)習(xí)生字、組詞，體會“居然、開辟”的意思。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。
3、以“種花生————（）——（）”為訓(xùn)練內(nèi)容理清文章的順序。
4、了解文章的詳略，簡單學(xué)習(xí)第一、二部分。
三、有感情地朗讀課文。
四、小組合作朗讀課文第三段。
1、討論：姐弟們說到了花生的哪些好處？
2、匯報(bào)，板書：味美可以榨油便宜大家都喜歡吃。
五、分角色朗讀第三段，思考：父親怎樣議花生？
1、匯報(bào)，找重點(diǎn)詞語，板書：
最可貴矮矮地長在地上果實(shí)埋在地里必須。
2、朗讀該自然段。
3、以練習(xí)加深體會。
父親的話中提到了。
四種事物，父親雖然認(rèn)為讓人一見就，但是和相比，還是最可貴。
4、所以父親要我們做怎樣的人？說說對父親的話理解。
5、討論：生活中有哪些像花生一樣的人？
6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢？作者是以花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理，這就叫借物喻人。
六、有感情朗讀全文。
七、復(fù)習(xí)生字詞語，做詞語作業(yè)。
小學(xué)語文落花生教案篇四
1.本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)字詞的理解，了解花生的特點(diǎn)和圍繞花生寫了哪些內(nèi)容，弄清課文的主次。
2.難點(diǎn)是想緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學(xué)生認(rèn)識到本文借物喻人的寫法及其所蘊(yùn)含的道理。
小學(xué)語文落花生教案篇五
請一位同學(xué)朗讀一下這段課文，同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。
(出示課件，填表格)。
花生桃子石榴蘋果。
果實(shí)埋在地里果實(shí)高高的掛在枝上。
矮矮地長在地上一見就生愛慕之心。
花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實(shí)無華)板書(不炫耀自己、樸實(shí)無華)。
課件：桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。
石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。
蘋果：要說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我的營養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。
落花生：其實(shí)這次選美我原本不想來，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€實(shí)實(shí)在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。
(3)學(xué)生發(fā)表意見。
下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。
父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)。
理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。
什么是只講體面?(華而不實(shí)的人)。
小組討論：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?
學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評。
小學(xué)語文落花生教案篇六
師總結(jié)：對!有句名言說得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此，父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點(diǎn)來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對別人有好處，對社會有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn)，外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好，表里不一也罷，只有內(nèi)在的美心靈的美，能夠?yàn)槿祟?，留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過：我們這個地球好比一個旅店，而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么，那么這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店里留些什么，那么這個旅店里就會越來越富有。
這篇課文學(xué)完了，它讓我們收到了很多啟迪和教益，現(xiàn)在同學(xué)們明白，許地山為什么給自己取了落華生這個筆名了嗎?(華和花在古文里是通假字，也就是說它們是可以通用的)許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。)。
小學(xué)語文落花生教案篇七
（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。
（三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。
（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。
1、各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？
（先寫種花生，再寫收花生）。
（板書：（一）種花生收花生）。
2、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？
（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）。
3、“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？
（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜]有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）。
4、練習(xí)用“居然”造句。
學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。
（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。
這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。
花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過一個收獲節(jié)。
（板書：（二）母親的建議）。
（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。
1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？
（板書：（三）嘗花生議花生）。
2分角色朗讀課文，討論回答思考題。
（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。）。
（板書：兄妹們議花生父親議花生）。
（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說明做人的道理。）。
（板書：花生桃子石榴蘋果）。
（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）。
（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）。
教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會出花生的默默無聞，樸實(shí)無華。
（板書：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長在地上高高地掛在枝上）。
（這是它們各自的生長特點(diǎn)）。
（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華）。
（4）練習(xí)用“成熟”造句。
“成熟”有兩個義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。
（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？
（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）。
（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西?！?BR> （板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實(shí)用）。
4、作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。
（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。
“人要做的人，不要做，而的人。”
（2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。
（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。
（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
（第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）。
5、背誦課文最后四個自然段。
（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
小學(xué)語文落花生教案篇八
2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句段。
3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。
4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。
5、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。
1、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人"的道理。
2、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。
學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2、掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?BR> 理解父親贊美花生的話的深刻含義。
講授法、問題情境設(shè)置法、組織討論法等。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
出示同學(xué)采摘圖片吸引學(xué)生興趣，然后引出老師采摘花生的圖片，接著老師出示連根拔起后的花生的樣子，指出花生背后蘊(yùn)藏著人生道理，從而引出課文。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
（一）介紹作者。
1、生讀作者生平簡介。
2、設(shè)置懸念，作者筆名為什么叫“落花生”。
（二）隨文識字。
1、師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音并圈畫生字。
2、開火車讀ppt詞語。
3、學(xué)生提示易錯字書寫。
（三）初讀感悟。
自由讀文，和同桌討論：
1、文中有幾個角色？
2、課文講了什么事？
師過渡：通過同學(xué)討論，本文圍繞種花生、收花生、吃花生、議花生四部分分述作者小時候的一次家庭活動，在議花生時父親教會我們做人的道理。
3、根據(jù)總結(jié)課文內(nèi)容，為課文劃分層次。
4、師點(diǎn)撥詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?BR> （四）深入品讀。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、師點(diǎn)撥父親的話：通過桃子、石榴、蘋果突出花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，（結(jié)合ppt圖片），指導(dǎo)有感情的朗讀。
4、師總結(jié)，結(jié)合文章背景點(diǎn)明本課中心：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。點(diǎn)撥借物喻人的寫作手法。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升。
了解作者筆名為什么叫“落花生”了，呼應(yīng)課堂開頭。
環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、給自己取一個筆名，說說理由。
2、寫一寫身邊能給你啟發(fā)的事物，利用借物喻人或?qū)Ρ葘懛ǎ?00字左右。
小學(xué)語文落花生教案篇九
2、花生，知道不知道？有的地方因?yàn)樗袪I養(yǎng)，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。
2、指名說：板書。
種花生。
過收獲節(jié)。
3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？
不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？
4、介紹作者背景明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
（小中見大平中見奇重點(diǎn)突出）。
（1）要弄明白作者通過講花生，說了一個什么道理？
（2）領(lǐng)會“重點(diǎn)突出主次分明”寫作方法。
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的'，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。
1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。
板書：看詳略。
2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？
3、對。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點(diǎn)詞，這一段就理解了。
4、學(xué)生默讀。
5、指名讀：
6、說說你找到了哪個詞？談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑?？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）。
7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多干脆，多簡單！所以這個作家了不起！這是第一段，因?yàn)樗锹詫懙?，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，我們就重點(diǎn)學(xué)。
3、好，現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個節(jié)目，干什么？板書；吃花生。
4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生。
6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。
7、指名說好幾樣吩咐很難得（重視）。
8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？（五個）四個人開口說話，這四個是各說各的呢？還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？仔細(xì)看一看。
9、指名說。板書：我們談。
父親談這兩方面內(nèi)容誰是重點(diǎn)呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”。看父親說的話重要，還是我們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點(diǎn)。
10、下面找?guī)讉€同學(xué)分角色讀這部分，只讀他們說話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。
12、從什么上面看出來的？這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)：
“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”我們找出來了，“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標(biāo)出來。
13、五次、父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容”的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。
14、重點(diǎn)分析3、4贊花生。
學(xué)花生。
（1）你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點(diǎn)上稱贊花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對，不像什么一樣?。扛赣H是不是在批評蘋果和桃。
小學(xué)語文落花生教案篇十
2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生（板書：落華生）他為什么要取這樣的筆名呢？這個名字有什么含義呢，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的？（板書落花生）。
3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料，誰能告訴我花生為什么叫“落花生”？
出示課件（演示花生生長過程）。
花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。
下面我們先請幾位同學(xué)把課文朗讀一下。
通過對課文的朗讀，誰能告訴我，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？你還有哪些地方不明白？（這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。）。
理解“居然”收獲了。你是怎么理解的？
那晚天色不大好，可是父親也來了，實(shí)在很難得。
放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容，再說說其中哪部分是主要的。
種花生—（)——（）——(）。
通過對課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來了，種花生、收花生、吃花生都寫得很簡單，因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過議花生表達(dá)自己的人生理想。
過渡：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分，重點(diǎn)理解父親的話是什么意思？
大屏幕出示父親的話。
1、你是怎么理解父親的話的？
請一位同學(xué)朗讀一下這段課文，同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣？兒小組討論。
（出示課件，填表格）。
花生桃子石榴蘋果。
果實(shí)埋在地里果實(shí)高高的掛在枝上。
矮矮地長在地上一見就生愛慕之心。
花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)？（默默無聞、不炫耀自己、樸實(shí)無華）板書（不炫耀自己、樸實(shí)無華）。
課件：桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。
石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L得極新鮮，紅通通地，人們見了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。
蘋果：要說比美，應(yīng)該是我第一，先別說我的營養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。
落花生：其實(shí)這次選美我原本不想來，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€實(shí)實(shí)在在的人，只想對別人有好處，可不想跟別人比美。
（3）學(xué)生發(fā)表意見。
下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。
父親僅僅是對我們贊美花生嗎？（他希望我們要做花生那樣的人）。
理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。
什么是只講體面？（華而不實(shí)的人）。
小組討論：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢？
學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評。
師總結(jié)：對！有句名言說得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此，父親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點(diǎn)來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對別人有好處，對社會有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn)，外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界！表里如一也好，表里不一也罷，只有內(nèi)在的美心靈的美，能夠?yàn)槿祟悾粝掠幸娴臓I養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過：我們這個地球好比一個旅店，而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么，那么這個旅店就會越來越空；如果我們每個人都給這旅店里留些什么，那么這個旅店里就會越來越富有。
這篇課文學(xué)完了，它讓我們收到了很多啟迪和教益，現(xiàn)在同學(xué)們明白，許地山為什么給自己取了落華生這個筆名了嗎？（華和花在古文里是通假字，也就是說它們是可以通用的）許地山在一篇文章中也談到了他的筆名。（我要向落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。）。
小學(xué)語文落花生教案篇十一
生：花生成熟了。
師：花生成熟了是什么意思？
生：是說花生的果實(shí)完全長成了。
師：還有哪些植物果實(shí)完全長成了能用上“成熟”這個詞？
生：樹上的蘋果成熟了，紅通通的。
生：成熟了的梨，黃澄澄的。
生：番茄成熟了，紅紅的，軟軟的。
生：麥子成熟了，麥穗沉甸甸的。
生：稻子成熟了，一片金黃。
生：成熟的高粱，籽粒飽滿。
生：小貓發(fā)育成熟了。
生：發(fā)育成熟的牛，才可以耕地。
生：人長到18周歲左右，就基本發(fā)育成熟了。
生：今天的這節(jié)課怎么上，老帥早就考慮成熟了。
師：誰能模仿這樣的句子造句？
生：本周日向幸福院的孤寡老人獻(xiàn)愛心活動怎么搞，我們已經(jīng)考慮成熟了。
生：春暖花開，栽花種草，美化校園的時機(jī)成熟了。
生：班長關(guān)于今年“六一”節(jié)慶?；顒拥囊庖姾艹墒?，我們完全同意。
師：時機(jī)、意見等等發(fā)展到比較完善的程度都叫“成熟”?，F(xiàn)在請你任選一個角度用“成熟”一詞造句。
小學(xué)語文落花生教案篇十二
《落花生》是人教版五年級上冊第四單元中的一篇課文，這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2、初步了解借物喻人的寫作手法。
由表及里的了解花生的`可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。
1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不填字、不漏字。
2、自學(xué)本課生字、生詞，借助課文或詞典理解詞語意思。
3、把不明白、或有異議的問題，記下來。
4、根據(jù)預(yù)習(xí)，自己查找相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。
出示花生的生長過程圖片，讓學(xué)生明白為什么叫“落花生”。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、檢查生詞掌握情況，適時正音。
2、分段檢查讀課文，總結(jié)概括課文的方法。
三、小組合作，質(zhì)疑問題。
1、小組合作，解決自己預(yù)習(xí)時遇到的問題。
2、教師根據(jù)學(xué)生的情況，梳理有價(jià)值的問題。四、品讀重點(diǎn)段落：
根據(jù)學(xué)生找出的有價(jià)值的問題，師生共同討論解決。
（一）課文為什么寫“桃子、石榴、蘋果”，它們與“花生”有什么關(guān)系？
a、師生討論得出：作者之所以寫“桃子、石榴、蘋果”是為了與“花生”作對比。
b、找它們的相同點(diǎn)：
生：相同點(diǎn)是都好吃，都對我們有好處。
c、再讀課文，小組討論他們的不同點(diǎn)：
小組長代表發(fā)言，學(xué)生補(bǔ)充得知它們的不同點(diǎn)是：
d、通過朗讀把它們的不同讀出來。（生讀、師范讀強(qiáng)調(diào)讀書方法、聲再讀）。
e、透過它們的不同，細(xì)品花生的可貴之處。
生：默默無聞、樸實(shí)無華、不炫耀、不張揚(yáng)、甘愿平庸、謙虛。
（二）理解父親說的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”
a、師：正是因?yàn)榛ㄉ羞@些可貴的品質(zhì)，所以父親才希望“我們”做這樣的人。
b、談?wù)劯赣H說這句話的意思。
c、討論“父親在贊美花生，難道是想貶低桃子、石榴、蘋果嗎？”
d、了解這種對比寫法些好處。
（三）理解作者說的這句話“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
a、理解什么叫“體面”？（廣義的）。
b、現(xiàn)代社會中我們該不該“講體面”？
c、能不能“只講體面”？
聯(lián)系生活，說一說我們身邊有哪些人是對我們有好處、有用的人？
師：題目是落花生，其實(shí)在寫人，我們把這種寫作手法叫借物喻人（板書），為了幫助同學(xué)們更好的理解這種寫法，老師推薦閱讀，老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹的風(fēng)格》、周敦頤的《愛蓮說》。