心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
雙減政策心得體會(huì)及感悟篇一
第一段：引言（約200字）
雙減期政策的實(shí)施為教育界帶來(lái)了新的變化與挑戰(zhàn)。在這個(gè)特殊時(shí)期，我們必須適應(yīng)新的教學(xué)方式和規(guī)定，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不受影響。在這一過(guò)程中，我從多個(gè)方面體會(huì)到了雙減期政策的重要性和意義。本文將分享我的所思所感和心得體會(huì)。
第二段：新的教學(xué)方式（約250字）
雙減期政策要求學(xué)生居家學(xué)習(xí)，這意味著我們需要改變?cè)械慕虒W(xué)方式。教師們積極應(yīng)對(duì)，采用線上教學(xué)的方式實(shí)施課程。通過(guò)使用視頻會(huì)議工具和在線教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生們能夠獲得老師的指導(dǎo)和課堂互動(dòng)。這種新的教學(xué)方式使學(xué)習(xí)不再受限于時(shí)間和空間，學(xué)生們可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)雙減期政策不僅提高了學(xué)生們的靈活性，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)（約250字）
雙減期政策要求學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由于教師無(wú)法親自指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生們必須學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，查找資料并與同學(xué)們進(jìn)行交流。這使得學(xué)生們對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更強(qiáng)的責(zé)任感和主導(dǎo)權(quán)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。這種自主學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生們能夠更好地發(fā)展獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。
第四段：家校合作的重要性（約250字）
雙減期政策要求家長(zhǎng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，與學(xué)校形成緊密的家校合作。在雙減期期間，家長(zhǎng)們需要幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并及時(shí)與教師進(jìn)行溝通和反饋。同時(shí)，學(xué)校也會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)議和線上講座等方式提供學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到家校合作是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和素質(zhì)發(fā)展的重要因素，雙減期政策為我們搭建了更好的家校合作平臺(tái)。
第五段：思考與總結(jié)（約250字）
通過(guò)參與雙減期政策，我深刻體會(huì)到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，而不僅僅是傳授知識(shí)。雙減期政策不僅幫助學(xué)生掌握了新的教學(xué)方式和工具，還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教師的角色正在發(fā)生著變化，他們需要更加注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我相信，雙減期政策的實(shí)施對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和合作能力的優(yōu)秀人才具有深遠(yuǎn)的意義。
總結(jié)：
雙減期政策是對(duì)于教育的一次新的探索和嘗試。通過(guò)適應(yīng)新的教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、加強(qiáng)家校合作，我們可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)發(fā)展。盡管在實(shí)施過(guò)程中遇到了一些困難和挑戰(zhàn)，但我相信這種新的模式會(huì)逐漸完善和發(fā)展，為教育事業(yè)帶來(lái)更多積極的變化。
雙減政策心得體會(huì)及感悟篇二
真心支持當(dāng)前的“雙減”政策。
史鐵生在《我與地壇》里說(shuō)，孩子的痛苦在母親身上會(huì)加倍的！父母其實(shí)也看不得孩子小小年紀(jì)就壓力重重的樣子，孩子身體健康狀況下降、視力下降，父母比任何人都會(huì)著急，而且父母帶孩子比上一兩代人更累了，這方面的開銷也比前幾代人更大。
因此，這次的“雙減”政策無(wú)疑是場(chǎng)“及時(shí)雨”，我希望它能成為大家共同的一個(gè)“約定”，就像一個(gè)“停戰(zhàn)協(xié)定”或“削減軍備競(jìng)賽的協(xié)定”一樣，有了這個(gè)協(xié)定后，大家從此都不要再“雞娃”了，保持平常心，給孩子一個(gè)正常成長(zhǎng)的環(huán)境，同時(shí)家長(zhǎng)也不用再那么累了，至少小學(xué)階段大家都要更放松一些——這對(duì)大家都好！
但要讓“雙減”政策有一種“停戰(zhàn)協(xié)定”的效果，當(dāng)前僅僅停留在行政指令的范疇還是不夠的。就我所知，“雙減”政策出來(lái)了，還是有很多學(xué)生家長(zhǎng)不愿意“放松”，還會(huì)想其他辦法繼續(xù)“雞娃”。已經(jīng)有地下培訓(xùn)人員以個(gè)人身份開始“滿足”這部分家長(zhǎng)的需要了，有些家長(zhǎng)也開始盤算著“自學(xué)”師范各科課程，欲親自上陣“雞娃”。只要有這樣的家長(zhǎng)在，早晚還會(huì)打破當(dāng)前的平靜局面，重新掀起新的一輪攀比，再次喚起所有家長(zhǎng)的焦慮。
因此，當(dāng)前在做好行政指令落實(shí)的同時(shí)，還必須加強(qiáng)研究和宣傳，向所有家長(zhǎng)大聲疾呼“雞娃”的危害，小學(xué)階段的孩子失去了童年，這種代價(jià)是無(wú)法挽回的。比如，在小學(xué)階段就這么高強(qiáng)度進(jìn)行單調(diào)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，玩的需要卻沒(méi)有得到滿足，這會(huì)早早地讓孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的憧憬，他們會(huì)在以后不該玩的時(shí)候加倍“找回來(lái)”，在沒(méi)有外部壓力的時(shí)候就會(huì)完全沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒(méi)有個(gè)人責(zé)任感，沒(méi)有自控能力。就我所知，這種危害很多家長(zhǎng)是不知道的，他們拋開孩子玩耍的權(quán)利，單純強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)為一味地占有孩子的所有時(shí)間，就是在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是完全錯(cuò)誤的，但這方面卻沒(méi)有人向家長(zhǎng)解說(shuō)。還有，“雞娃”還讓孩子的其他成長(zhǎng)需要沒(méi)有得到照顧，如心靈、情感上的需要，這會(huì)給孩子在青春期乃至成年后的身心健康埋下隱患，造成不可挽回的負(fù)面影響，這種危害也沒(méi)有人告訴廣大家長(zhǎng)，至少?zèng)]有成為流行的觀念，比起各種鋪天蓋地的“雞娃”的言論和錯(cuò)誤雞湯，這方面的聲音實(shí)在太弱了！
好的教育要讓孩子發(fā)展出一個(gè)負(fù)責(zé)任的自我，用這個(gè)自我來(lái)指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活，但這種觀念卻幾乎沒(méi)有“市場(chǎng)”，今天的家長(zhǎng)普遍迷戀外部壓力的作用，這種觀念如不扭轉(zhuǎn)，“雙減”政策很難真正落實(shí)。
雙減政策心得體會(huì)及感悟篇三
作為一名教育人，從事教育工作30年，深刻體會(huì)到此次“雙減”工作是我黨為人民服務(wù)的深刻體現(xiàn)。近年來(lái)國(guó)家和自治區(qū)大力推進(jìn)減負(fù)工作，但由于社會(huì)現(xiàn)象和一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等的虛假宣傳，造成家長(zhǎng)焦慮，被裹挾給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。此次黨中央關(guān)于“雙減”工作的決策部署，就是要減輕學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，徹底治理“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”和部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借教育之名侵害人民利益的問(wèn)題。體現(xiàn)了黨中央辦好人民滿意教育的決心和為人民謀幸福的初心。
雙減政策心得體會(huì)及感悟篇四
過(guò)去幾年中，中國(guó)政府和中國(guó)共產(chǎn)黨一直在推行“雙減政策”，這是一項(xiàng)志在減少黨員數(shù)量和提高黨員素質(zhì)的政策。雖然政策引起了不少爭(zhēng)議，但是大多數(shù)會(huì)員仍然認(rèn)為這是正確的決定。在本文中，我將談?wù)勎业狞h員雙減政策心得體會(huì)，并分析其對(duì)于黨內(nèi)民主、社會(huì)穩(wěn)定、發(fā)展以及進(jìn)一步提高黨員素質(zhì)方面的積極影響。
二、深化民主決策
減少黨員的數(shù)量可以幫助改善黨內(nèi)民主的程度。在過(guò)去，由于黨員的數(shù)量較大，往往導(dǎo)致決策的不合理，并對(duì)黨員內(nèi)部產(chǎn)生壓力。然而，通過(guò)控制黨員的數(shù)量，可以保證優(yōu)秀的人才進(jìn)入黨組織，從而提高民主決策的質(zhì)量，減少錯(cuò)誤決策所造成的后果。
三、社會(huì)穩(wěn)定
除了深化民主決策外，黨員雙減政策還可以幫助維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。如果黨員數(shù)量太多，就會(huì)導(dǎo)致很多人無(wú)法獲得黨員身份，而這通常會(huì)引起社會(huì)動(dòng)蕩和不滿情緒。因此，這項(xiàng)政策的實(shí)施有助于讓更多人關(guān)注于黨的基本理念，為國(guó)家和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，并促進(jìn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。
四、提高黨員素質(zhì)
在黨員雙減政策的框架下，各地政府和各級(jí)黨組織都要對(duì)候選人進(jìn)行嚴(yán)格審查，以確保他們符合黨員標(biāo)準(zhǔn)。這意味著，增加挑選黨員的難度，使得那些真正具有優(yōu)秀品質(zhì)和敬業(yè)精神的人才得以加入中國(guó)共產(chǎn)黨，從而提高黨員的素質(zhì)。
五、結(jié)尾
在總結(jié)本文時(shí)，我們應(yīng)該意識(shí)到，黨員雙減政策正努力推進(jìn)中國(guó)致力于高質(zhì)量發(fā)展，并建設(shè)富強(qiáng)與有序社會(huì)的理想。通過(guò)減少黨員數(shù)量、加強(qiáng)審查和提高黨員素質(zhì)，黨組織能夠更好地實(shí)現(xiàn)其使命，以建立更公正、更繁榮和更自由的中國(guó)。在展望未來(lái)時(shí)，我們必須繼續(xù)堅(jiān)持這項(xiàng)政策，加強(qiáng)黨組織，保持黨員的品質(zhì)，為構(gòu)建更加和諧、富強(qiáng)的中國(guó)做出貢獻(xiàn)。
雙減政策心得體會(huì)及感悟篇五
“兩會(huì)雙減政策”是中國(guó)近年來(lái)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多方面改革中的重要議題。這項(xiàng)政策是指通過(guò)加強(qiáng)常態(tài)化會(huì)議管理和壓縮政府部門職能兩個(gè)方面來(lái)推進(jìn)政府機(jī)構(gòu)改革和職能轉(zhuǎn)移，以優(yōu)化政府組織結(jié)構(gòu)，提高行政效率，減輕企業(yè)和百姓負(fù)擔(dān)。作為學(xué)生，我深感這項(xiàng)政策對(duì)于我們的未來(lái)和國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要。在這篇文章中，我將分享自己的一些心得和體會(huì)。
第二段：政策的優(yōu)點(diǎn)
從企業(yè)和百姓的角度來(lái)看，這個(gè)政策的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。通過(guò)減少政府部門的數(shù)量和人員，政府的職能會(huì)變得更加明確和專注。政府部門之間的溝通和協(xié)調(diào)也會(huì)變得更加順暢。這樣不僅可以減少政府在繁瑣的事務(wù)上的花費(fèi)，更重要的是可以讓政府更專注地關(guān)注重點(diǎn)領(lǐng)域的工作，引導(dǎo)資源向重點(diǎn)領(lǐng)域傾斜，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
第三段：政策的挑戰(zhàn)
雖然這項(xiàng)政策帶來(lái)了許多好處，但也面臨著一些挑戰(zhàn)和困難。首先，政府的改革需要各方面的引導(dǎo)和支持，而這些引導(dǎo)和支持也需要時(shí)間的累積。另外，政府部門職能的縮減和轉(zhuǎn)移并不是一帆風(fēng)順，需要避免可能出現(xiàn)的僵化狀態(tài)和行政混亂。因此，在實(shí)施過(guò)程中，政府應(yīng)該有一個(gè)清晰的計(jì)劃和目標(biāo)，避免政策落到空中白話，或者變成硬要“雙減”的局面。
第四段：我們的責(zé)任
作為學(xué)生，我們也有一定的責(zé)任來(lái)支持這項(xiàng)政策的實(shí)施。我認(rèn)為，在個(gè)人層面上，我們可以通過(guò)積極參與社會(huì)公益活動(dòng)、保護(hù)環(huán)境、扶貧濟(jì)困等方面，為政府的改革發(fā)揮積極的支持作用。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)國(guó)家財(cái)政、稅收、行政管理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
第五段：結(jié)論
總之，“兩會(huì)雙減政策”雖然面臨著一些挑戰(zhàn)和困難，但依然有著重要的意義和價(jià)值。作為新時(shí)代的年輕人，我們應(yīng)該增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，積極為政府的政策改革、社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，為我們的未來(lái)和國(guó)家的繁榮穩(wěn)定奮斗不止。
雙減政策心得體會(huì)及感悟篇六
雙減政策對(duì)學(xué)校和老師提出了更高的要求，學(xué)校和老師必須努力適應(yīng)新的要求。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，只有加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教育觀念、方法、評(píng)價(jià)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)要減負(fù)，先得在課堂上弄明白。要提前備課，集體研討，改變教學(xué)形式，形成一套有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件。同時(shí)，教研組的各位成員也要分工開發(fā)閱讀教材，開出系列化的閱讀導(dǎo)讀課，配套的背誦、習(xí)字練習(xí)，這樣面向全體的規(guī)范化、個(gè)性化、配套化的設(shè)計(jì)才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。
提高課堂效率。比如語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)總是機(jī)械性抄寫的多，作為語(yǔ)文老師，要在充分調(diào)研學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)情教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，課堂抓能力訓(xùn)練，扎實(shí)的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。
減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，先復(fù)習(xí)，再寫作業(yè)，作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。同時(shí)，每級(jí)教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無(wú)效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準(zhǔn)的練習(xí)，可以做到面批面改，學(xué)生也就不會(huì)覺(jué)得作業(yè)難、作業(yè)多了。
更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自律、高效的意識(shí)。我們將共同努力，引導(dǎo)孩子在校自覺(jué)自律地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后同時(shí)也要德智體美勞共同發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)校快樂(lè)學(xué)習(xí)，在家快樂(lè)成長(zhǎng)。
從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，再到雙減，中國(guó)教育又迎來(lái)了偉大的變革。那么什么是雙減政策呢？從通知來(lái)看，雙減一是減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是提升學(xué)校課后服務(wù)水平。其中以“全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，在全國(guó)進(jìn)行“雙減”政策推廣。政策中還提到要保證學(xué)生的睡眠時(shí)間，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間也有不同學(xué)段的限制。這樣，既可以避免上學(xué)高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞，也可以避免學(xué)生家校往返途中產(chǎn)生的安全問(wèn)題。
這樣來(lái)看雙減需要一個(gè)寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)，需要形成合力才能減輕負(fù)擔(dān)，才能提高老師自身的專業(yè)本領(lǐng)，也對(duì)老師提出了更高的要求。
“雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點(diǎn)是教師對(duì)課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行，教師要做課標(biāo)忠實(shí)執(zhí)行者，教材創(chuàng)造性解讀、使用者。腦中有“綱”（課程改革綱要）、胸中有“標(biāo)”（課標(biāo)）、腹中有“書”（教材二次消化適合學(xué)情解讀）、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標(biāo)教”的意識(shí)。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識(shí)到課程意識(shí)轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開發(fā)與實(shí)施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推進(jìn)。
教師要與班主任、同學(xué)科教師、跨學(xué)科教師通力協(xié)作，建立積極的相互依賴的關(guān)系，雙方成為“雙減”的合作者。與同課教師一道深度參與集智備課，發(fā)揮群體大腦智慧，集智備課。備課組長(zhǎng)提出備課時(shí)的困惑和問(wèn)題。在集智研討基礎(chǔ)上，拿出可視化成果：?jiǎn)卧?guī)劃表（框架），單元課時(shí)教學(xué)任務(wù)活動(dòng)創(chuàng)意表，分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案。與班級(jí)任課教師一道共同制定學(xué)習(xí)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在秩序感，共同助力學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。同時(shí)與本班課任教師合作，借助班級(jí)作業(yè)協(xié)調(diào)員，控制作業(yè)總時(shí)長(zhǎng)，徹底減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。與跨學(xué)科教師協(xié)作，積極嘗試跨學(xué)科內(nèi)容整合，開展拼教、拼研、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等，盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。
教師應(yīng)充當(dāng)課堂的組織者、學(xué)習(xí)的點(diǎn)燃者、困惑的點(diǎn)撥者、生命的點(diǎn)化者，扮演的是平等中的首席角色。故教師與學(xué)生課內(nèi)外相處時(shí)要學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)換位思考。
“雙減”要求教師放手、放權(quán)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)自律、自控，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生潛意識(shí)跳出固定型思維走向成長(zhǎng)型思維，這就要求教師要感染、熏陶、培養(yǎng)“明生”?？梢?jiàn)構(gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要！
通知中提到“明生”的范疇，應(yīng)該有這樣的幾層含義：明學(xué)，思維比較清晰，元認(rèn)識(shí)水平較高；自律意識(shí)、自控能力強(qiáng)；動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問(wèn)題素養(yǎng)高。明標(biāo)，對(duì)“為什么學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)終極目標(biāo)是什么”等有深度認(rèn)知。明世：責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、改變世界是發(fā)自內(nèi)心追求，人生價(jià)值意義非常明晰。一句話要讓學(xué)生成為“雙減”最直接、最大受益者。
“雙減”，減的是負(fù)擔(dān)，增加的是老師自身的專業(yè)本領(lǐng)。要傾聽教育外部的聲音，不要自我設(shè)限，讓思維發(fā)散，讓認(rèn)知升級(jí)，構(gòu)建新的思維模型，未來(lái)的學(xué)校將是一個(gè)學(xué)習(xí)綜合體，有多元化的服務(wù)平臺(tái)共同興辦教育、參予教育改革。在“雙減”政策推行的過(guò)程中，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)逐步融匯于校內(nèi)課后服務(wù)市場(chǎng)。作為一線教師，我們應(yīng)該看到：大多數(shù)的學(xué)校既沒(méi)有課外服務(wù)的專業(yè)師資，又沒(méi)有課后服務(wù)中的專業(yè)課程，遠(yuǎn)比不上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這方面的成熟度和專業(yè)發(fā)展水平。因而，學(xué)校校內(nèi)課后服務(wù)的推行勢(shì)必會(huì)與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同攜手，促進(jìn)教育未來(lái)的發(fā)展。
雙減政策心得體會(huì)及感悟篇七
六年級(jí)的作業(yè)多以寫實(shí)寫生為主，讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的事和物再通過(guò)藝術(shù)手法來(lái)描繪出自己的感想。作業(yè)類型以培養(yǎng)學(xué)生的耐心觀察能力，能夠細(xì)心觀察、靜心創(chuàng)作，不求能夠全部達(dá)到高超水平，但能夠通過(guò)自己的觀察學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描繪和精心刻畫。另外，結(jié)合六年級(jí)的學(xué)習(xí)情況，美術(shù)作業(yè)都要求當(dāng)堂完成，課堂上通過(guò)老師的輔導(dǎo)、講解進(jìn)行創(chuàng)作，最后面批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生在造型刻畫、色彩搭配等方面進(jìn)行深入精細(xì)描繪。
四年級(jí)的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng)作為主，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力，啟發(fā)創(chuàng)作靈感，動(dòng)手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動(dòng)手實(shí)踐貫徹始終，多動(dòng)手、多制作、多鼓勵(lì)，從中體驗(yàn)到創(chuàng)作興趣，為今后的美育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
雙減政策心得體會(huì)及感悟篇八
響應(yīng)黨中央號(hào)召，立即行動(dòng)起來(lái)，全面扎實(shí)做好“雙減”工作，是xx區(qū)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期加快基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急和首要任務(wù)。
“雙減”是全面認(rèn)真貫徹教育方針的重要舉措，是確保黨的教育方針落地生根的重要路徑先鋒，是新時(shí)代建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的必然要求。
黨中央以“雙減”為“小切口”來(lái)撬動(dòng)基礎(chǔ)教育“大改”，著力保障義務(wù)教育立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，可謂定標(biāo)明確，發(fā)力精準(zhǔn)。xx區(qū)廣大教育工作者要堅(jiān)決貫徹中央要求，提高政治站位，既要把“雙減”工作作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要抓手和有力保障，又要充分認(rèn)識(shí)“雙減”工作是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的題中之義和價(jià)值所在，要通過(guò)落實(shí)“雙減”任務(wù)，大力營(yíng)造全區(qū)教育發(fā)展的良好生態(tài)，為推進(jìn)xx區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展開好局、起好步。
xx區(qū)堅(jiān)決按照中央要求，在“雙減”工作的三個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)上同時(shí)發(fā)力。
一是強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)的育人功能，抓好作業(yè)管理工作。緊盯學(xué)校作業(yè)量過(guò)多、質(zhì)量不高、功能異化等突出問(wèn)題，予以糾正，要求學(xué)校在嚴(yán)控作業(yè)總量、提高作業(yè)質(zhì)量、強(qiáng)化作業(yè)管理等方面下功夫，堅(jiān)決落實(shí)教師認(rèn)真批改作業(yè)和嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置作業(yè)的要求；開展作業(yè)管理與設(shè)計(jì)案例展評(píng)活動(dòng)，深化作業(yè)管改，切實(shí)減輕中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)中小學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。
二是發(fā)揮課后服務(wù)的育人作用，抓好學(xué)校課后服務(wù)。始終把課后服務(wù)作為學(xué)校全面育人的保障。不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)校是學(xué)生課后服務(wù)的主渠道、主陣地，充分利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)，義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起課后服務(wù)工作的主責(zé)，把開展課后服務(wù)作為治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違規(guī)辦學(xué)行為、治理在職教師違規(guī)補(bǔ)課辦班和克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)頑瘴痼疾的有效路徑。
三是優(yōu)化課后培訓(xùn)的育人環(huán)境，抓好培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理。近年來(lái)，我們把規(guī)范的校外培訓(xùn)作為家校共同育人的補(bǔ)充，全區(qū)各級(jí)教育行政部門會(huì)同相關(guān)部門，著力構(gòu)建部門協(xié)同、聯(lián)動(dòng)、橫向到邊、縱向到底的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化專項(xiàng)治理與常態(tài)治理，堅(jiān)持全面謀劃、政策引領(lǐng)、多點(diǎn)發(fā)力，嚴(yán)格開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，積極構(gòu)建起校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制和專項(xiàng)治理工作機(jī)制，形成齊抓共管的工作局面，有效遏制了校外培訓(xùn)亂象。
減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)不僅要全面系統(tǒng)做好校內(nèi)外減負(fù)工作，更重要的是在主陣地——課堂教學(xué)“提質(zhì)增效”上做足文章，做到內(nèi)外兼修、增減并重，減負(fù)增效，確保學(xué)校育人質(zhì)量的全面提高。為此，xx區(qū)提出以打造“三個(gè)課堂”，實(shí)施“課堂革命？xx行動(dòng)”，全面推動(dòng)xx區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。
一是著力打造“三個(gè)課堂”。
我們?cè)谡蠂?guó)家課程、地方課程和校本課程三級(jí)課程和教室、校園和校外三維空間的基礎(chǔ)上，提出并著力打造“三個(gè)課堂”，第一課堂（教室）聚焦不折不扣落實(shí)好國(guó)家課程；第二課堂（校園）著力培養(yǎng)學(xué)生消化課堂知識(shí)、增強(qiáng)興趣愛(ài)好和綜合素質(zhì)拓展的能力與素養(yǎng)；第三課堂（校外）放手讓學(xué)生在走近大自然和社會(huì)實(shí)踐中得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，切實(shí)保障基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。
二是積極實(shí)施“課堂革命”。
推出了全學(xué)段實(shí)施“課堂革命？xx行動(dòng)”，要緊扣“第一課堂”育人主陣地，一方面變革傳統(tǒng)課堂物態(tài)形式和教學(xué)形態(tài)，積極開展探究式、項(xiàng)目化、合作式、互動(dòng)式及情境化教學(xué)，整合信息技術(shù)，著力提高教師的教育教學(xué)能力；另一方面改變教學(xué)形態(tài)，以學(xué)生發(fā)展為主線，提高學(xué)生可接受性方式的變化，讓學(xué)生更好地理解、吸收、內(nèi)化知識(shí)，使課堂樣態(tài)發(fā)生根本性變革，把“課堂革命”真正落到實(shí)處。
三是扎實(shí)推進(jìn)“xx行動(dòng)”。
為把“三個(gè)課堂”建設(shè)和“課堂革命”做實(shí)做新做出成效，設(shè)計(jì)出了系統(tǒng)的分層活動(dòng)載體進(jìn)行推動(dòng)，將“三個(gè)課堂”的實(shí)施載體序列化、層次化、系統(tǒng)化和科學(xué)化，豐富深化課改的內(nèi)涵，厚植“雙減”工作的課程內(nèi)涵，讓課程成為實(shí)現(xiàn)“雙減”目標(biāo)的內(nèi)驅(qū)力，讓“xx行動(dòng)”在xx大地落地生根。
雙減政策心得體會(huì)及感悟篇一
第一段：引言（約200字）
雙減期政策的實(shí)施為教育界帶來(lái)了新的變化與挑戰(zhàn)。在這個(gè)特殊時(shí)期，我們必須適應(yīng)新的教學(xué)方式和規(guī)定，以確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不受影響。在這一過(guò)程中，我從多個(gè)方面體會(huì)到了雙減期政策的重要性和意義。本文將分享我的所思所感和心得體會(huì)。
第二段：新的教學(xué)方式（約250字）
雙減期政策要求學(xué)生居家學(xué)習(xí)，這意味著我們需要改變?cè)械慕虒W(xué)方式。教師們積極應(yīng)對(duì)，采用線上教學(xué)的方式實(shí)施課程。通過(guò)使用視頻會(huì)議工具和在線教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生們能夠獲得老師的指導(dǎo)和課堂互動(dòng)。這種新的教學(xué)方式使學(xué)習(xí)不再受限于時(shí)間和空間，學(xué)生們可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)雙減期政策不僅提高了學(xué)生們的靈活性，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三段：自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)（約250字）
雙減期政策要求學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由于教師無(wú)法親自指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生們必須學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，查找資料并與同學(xué)們進(jìn)行交流。這使得學(xué)生們對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更強(qiáng)的責(zé)任感和主導(dǎo)權(quán)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。這種自主學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生們能夠更好地發(fā)展獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。
第四段：家校合作的重要性（約250字）
雙減期政策要求家長(zhǎng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，與學(xué)校形成緊密的家校合作。在雙減期期間，家長(zhǎng)們需要幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并及時(shí)與教師進(jìn)行溝通和反饋。同時(shí)，學(xué)校也會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)議和線上講座等方式提供學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和合作。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到家校合作是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和素質(zhì)發(fā)展的重要因素，雙減期政策為我們搭建了更好的家校合作平臺(tái)。
第五段：思考與總結(jié)（約250字）
通過(guò)參與雙減期政策，我深刻體會(huì)到教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，而不僅僅是傳授知識(shí)。雙減期政策不僅幫助學(xué)生掌握了新的教學(xué)方式和工具，還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教師的角色正在發(fā)生著變化，他們需要更加注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我相信，雙減期政策的實(shí)施對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和合作能力的優(yōu)秀人才具有深遠(yuǎn)的意義。
總結(jié)：
雙減期政策是對(duì)于教育的一次新的探索和嘗試。通過(guò)適應(yīng)新的教學(xué)方式、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、加強(qiáng)家校合作，我們可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)發(fā)展。盡管在實(shí)施過(guò)程中遇到了一些困難和挑戰(zhàn)，但我相信這種新的模式會(huì)逐漸完善和發(fā)展，為教育事業(yè)帶來(lái)更多積極的變化。
雙減政策心得體會(huì)及感悟篇二
真心支持當(dāng)前的“雙減”政策。
史鐵生在《我與地壇》里說(shuō)，孩子的痛苦在母親身上會(huì)加倍的！父母其實(shí)也看不得孩子小小年紀(jì)就壓力重重的樣子，孩子身體健康狀況下降、視力下降，父母比任何人都會(huì)著急，而且父母帶孩子比上一兩代人更累了，這方面的開銷也比前幾代人更大。
因此，這次的“雙減”政策無(wú)疑是場(chǎng)“及時(shí)雨”，我希望它能成為大家共同的一個(gè)“約定”，就像一個(gè)“停戰(zhàn)協(xié)定”或“削減軍備競(jìng)賽的協(xié)定”一樣，有了這個(gè)協(xié)定后，大家從此都不要再“雞娃”了，保持平常心，給孩子一個(gè)正常成長(zhǎng)的環(huán)境，同時(shí)家長(zhǎng)也不用再那么累了，至少小學(xué)階段大家都要更放松一些——這對(duì)大家都好！
但要讓“雙減”政策有一種“停戰(zhàn)協(xié)定”的效果，當(dāng)前僅僅停留在行政指令的范疇還是不夠的。就我所知，“雙減”政策出來(lái)了，還是有很多學(xué)生家長(zhǎng)不愿意“放松”，還會(huì)想其他辦法繼續(xù)“雞娃”。已經(jīng)有地下培訓(xùn)人員以個(gè)人身份開始“滿足”這部分家長(zhǎng)的需要了，有些家長(zhǎng)也開始盤算著“自學(xué)”師范各科課程，欲親自上陣“雞娃”。只要有這樣的家長(zhǎng)在，早晚還會(huì)打破當(dāng)前的平靜局面，重新掀起新的一輪攀比，再次喚起所有家長(zhǎng)的焦慮。
因此，當(dāng)前在做好行政指令落實(shí)的同時(shí)，還必須加強(qiáng)研究和宣傳，向所有家長(zhǎng)大聲疾呼“雞娃”的危害，小學(xué)階段的孩子失去了童年，這種代價(jià)是無(wú)法挽回的。比如，在小學(xué)階段就這么高強(qiáng)度進(jìn)行單調(diào)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，玩的需要卻沒(méi)有得到滿足，這會(huì)早早地讓孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的憧憬，他們會(huì)在以后不該玩的時(shí)候加倍“找回來(lái)”，在沒(méi)有外部壓力的時(shí)候就會(huì)完全沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒(méi)有個(gè)人責(zé)任感，沒(méi)有自控能力。就我所知，這種危害很多家長(zhǎng)是不知道的，他們拋開孩子玩耍的權(quán)利，單純強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)為一味地占有孩子的所有時(shí)間，就是在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是完全錯(cuò)誤的，但這方面卻沒(méi)有人向家長(zhǎng)解說(shuō)。還有，“雞娃”還讓孩子的其他成長(zhǎng)需要沒(méi)有得到照顧，如心靈、情感上的需要，這會(huì)給孩子在青春期乃至成年后的身心健康埋下隱患，造成不可挽回的負(fù)面影響，這種危害也沒(méi)有人告訴廣大家長(zhǎng)，至少?zèng)]有成為流行的觀念，比起各種鋪天蓋地的“雞娃”的言論和錯(cuò)誤雞湯，這方面的聲音實(shí)在太弱了！
好的教育要讓孩子發(fā)展出一個(gè)負(fù)責(zé)任的自我，用這個(gè)自我來(lái)指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活，但這種觀念卻幾乎沒(méi)有“市場(chǎng)”，今天的家長(zhǎng)普遍迷戀外部壓力的作用，這種觀念如不扭轉(zhuǎn)，“雙減”政策很難真正落實(shí)。
雙減政策心得體會(huì)及感悟篇三
作為一名教育人，從事教育工作30年，深刻體會(huì)到此次“雙減”工作是我黨為人民服務(wù)的深刻體現(xiàn)。近年來(lái)國(guó)家和自治區(qū)大力推進(jìn)減負(fù)工作，但由于社會(huì)現(xiàn)象和一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等的虛假宣傳，造成家長(zhǎng)焦慮，被裹挾給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。此次黨中央關(guān)于“雙減”工作的決策部署，就是要減輕學(xué)生校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，徹底治理“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”和部分校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)借教育之名侵害人民利益的問(wèn)題。體現(xiàn)了黨中央辦好人民滿意教育的決心和為人民謀幸福的初心。
雙減政策心得體會(huì)及感悟篇四
過(guò)去幾年中，中國(guó)政府和中國(guó)共產(chǎn)黨一直在推行“雙減政策”，這是一項(xiàng)志在減少黨員數(shù)量和提高黨員素質(zhì)的政策。雖然政策引起了不少爭(zhēng)議，但是大多數(shù)會(huì)員仍然認(rèn)為這是正確的決定。在本文中，我將談?wù)勎业狞h員雙減政策心得體會(huì)，并分析其對(duì)于黨內(nèi)民主、社會(huì)穩(wěn)定、發(fā)展以及進(jìn)一步提高黨員素質(zhì)方面的積極影響。
二、深化民主決策
減少黨員的數(shù)量可以幫助改善黨內(nèi)民主的程度。在過(guò)去，由于黨員的數(shù)量較大，往往導(dǎo)致決策的不合理，并對(duì)黨員內(nèi)部產(chǎn)生壓力。然而，通過(guò)控制黨員的數(shù)量，可以保證優(yōu)秀的人才進(jìn)入黨組織，從而提高民主決策的質(zhì)量，減少錯(cuò)誤決策所造成的后果。
三、社會(huì)穩(wěn)定
除了深化民主決策外，黨員雙減政策還可以幫助維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。如果黨員數(shù)量太多，就會(huì)導(dǎo)致很多人無(wú)法獲得黨員身份，而這通常會(huì)引起社會(huì)動(dòng)蕩和不滿情緒。因此，這項(xiàng)政策的實(shí)施有助于讓更多人關(guān)注于黨的基本理念，為國(guó)家和社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，并促進(jìn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。
四、提高黨員素質(zhì)
在黨員雙減政策的框架下，各地政府和各級(jí)黨組織都要對(duì)候選人進(jìn)行嚴(yán)格審查，以確保他們符合黨員標(biāo)準(zhǔn)。這意味著，增加挑選黨員的難度，使得那些真正具有優(yōu)秀品質(zhì)和敬業(yè)精神的人才得以加入中國(guó)共產(chǎn)黨，從而提高黨員的素質(zhì)。
五、結(jié)尾
在總結(jié)本文時(shí)，我們應(yīng)該意識(shí)到，黨員雙減政策正努力推進(jìn)中國(guó)致力于高質(zhì)量發(fā)展，并建設(shè)富強(qiáng)與有序社會(huì)的理想。通過(guò)減少黨員數(shù)量、加強(qiáng)審查和提高黨員素質(zhì)，黨組織能夠更好地實(shí)現(xiàn)其使命，以建立更公正、更繁榮和更自由的中國(guó)。在展望未來(lái)時(shí)，我們必須繼續(xù)堅(jiān)持這項(xiàng)政策，加強(qiáng)黨組織，保持黨員的品質(zhì)，為構(gòu)建更加和諧、富強(qiáng)的中國(guó)做出貢獻(xiàn)。
雙減政策心得體會(huì)及感悟篇五
“兩會(huì)雙減政策”是中國(guó)近年來(lái)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多方面改革中的重要議題。這項(xiàng)政策是指通過(guò)加強(qiáng)常態(tài)化會(huì)議管理和壓縮政府部門職能兩個(gè)方面來(lái)推進(jìn)政府機(jī)構(gòu)改革和職能轉(zhuǎn)移，以優(yōu)化政府組織結(jié)構(gòu)，提高行政效率，減輕企業(yè)和百姓負(fù)擔(dān)。作為學(xué)生，我深感這項(xiàng)政策對(duì)于我們的未來(lái)和國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要。在這篇文章中，我將分享自己的一些心得和體會(huì)。
第二段：政策的優(yōu)點(diǎn)
從企業(yè)和百姓的角度來(lái)看，這個(gè)政策的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。通過(guò)減少政府部門的數(shù)量和人員，政府的職能會(huì)變得更加明確和專注。政府部門之間的溝通和協(xié)調(diào)也會(huì)變得更加順暢。這樣不僅可以減少政府在繁瑣的事務(wù)上的花費(fèi)，更重要的是可以讓政府更專注地關(guān)注重點(diǎn)領(lǐng)域的工作，引導(dǎo)資源向重點(diǎn)領(lǐng)域傾斜，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
第三段：政策的挑戰(zhàn)
雖然這項(xiàng)政策帶來(lái)了許多好處，但也面臨著一些挑戰(zhàn)和困難。首先，政府的改革需要各方面的引導(dǎo)和支持，而這些引導(dǎo)和支持也需要時(shí)間的累積。另外，政府部門職能的縮減和轉(zhuǎn)移并不是一帆風(fēng)順，需要避免可能出現(xiàn)的僵化狀態(tài)和行政混亂。因此，在實(shí)施過(guò)程中，政府應(yīng)該有一個(gè)清晰的計(jì)劃和目標(biāo)，避免政策落到空中白話，或者變成硬要“雙減”的局面。
第四段：我們的責(zé)任
作為學(xué)生，我們也有一定的責(zé)任來(lái)支持這項(xiàng)政策的實(shí)施。我認(rèn)為，在個(gè)人層面上，我們可以通過(guò)積極參與社會(huì)公益活動(dòng)、保護(hù)環(huán)境、扶貧濟(jì)困等方面，為政府的改革發(fā)揮積極的支持作用。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)國(guó)家財(cái)政、稅收、行政管理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
第五段：結(jié)論
總之，“兩會(huì)雙減政策”雖然面臨著一些挑戰(zhàn)和困難，但依然有著重要的意義和價(jià)值。作為新時(shí)代的年輕人，我們應(yīng)該增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感，積極為政府的政策改革、社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，為我們的未來(lái)和國(guó)家的繁榮穩(wěn)定奮斗不止。
雙減政策心得體會(huì)及感悟篇六
雙減政策對(duì)學(xué)校和老師提出了更高的要求，學(xué)校和老師必須努力適應(yīng)新的要求。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，只有加強(qiáng)教師培訓(xùn)，更新教育觀念、方法、評(píng)價(jià)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)要減負(fù)，先得在課堂上弄明白。要提前備課，集體研討，改變教學(xué)形式，形成一套有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件。同時(shí)，教研組的各位成員也要分工開發(fā)閱讀教材，開出系列化的閱讀導(dǎo)讀課，配套的背誦、習(xí)字練習(xí)，這樣面向全體的規(guī)范化、個(gè)性化、配套化的設(shè)計(jì)才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。
提高課堂效率。比如語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)總是機(jī)械性抄寫的多，作為語(yǔ)文老師，要在充分調(diào)研學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)情教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，課堂抓能力訓(xùn)練，扎實(shí)的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。
減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，先復(fù)習(xí)，再寫作業(yè)，作業(yè)必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。同時(shí)，每級(jí)教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無(wú)效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準(zhǔn)的練習(xí)，可以做到面批面改，學(xué)生也就不會(huì)覺(jué)得作業(yè)難、作業(yè)多了。
更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自律、高效的意識(shí)。我們將共同努力，引導(dǎo)孩子在校自覺(jué)自律地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后同時(shí)也要德智體美勞共同發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)校快樂(lè)學(xué)習(xí)，在家快樂(lè)成長(zhǎng)。
從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，再到雙減，中國(guó)教育又迎來(lái)了偉大的變革。那么什么是雙減政策呢？從通知來(lái)看，雙減一是減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是提升學(xué)校課后服務(wù)水平。其中以“全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，在全國(guó)進(jìn)行“雙減”政策推廣。政策中還提到要保證學(xué)生的睡眠時(shí)間，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間也有不同學(xué)段的限制。這樣，既可以避免上學(xué)高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞，也可以避免學(xué)生家校往返途中產(chǎn)生的安全問(wèn)題。
這樣來(lái)看雙減需要一個(gè)寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)，需要形成合力才能減輕負(fù)擔(dān)，才能提高老師自身的專業(yè)本領(lǐng)，也對(duì)老師提出了更高的要求。
“雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點(diǎn)是教師對(duì)課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行，教師要做課標(biāo)忠實(shí)執(zhí)行者，教材創(chuàng)造性解讀、使用者。腦中有“綱”（課程改革綱要）、胸中有“標(biāo)”（課標(biāo)）、腹中有“書”（教材二次消化適合學(xué)情解讀）、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標(biāo)教”的意識(shí)。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識(shí)到課程意識(shí)轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開發(fā)與實(shí)施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推進(jìn)。
教師要與班主任、同學(xué)科教師、跨學(xué)科教師通力協(xié)作，建立積極的相互依賴的關(guān)系，雙方成為“雙減”的合作者。與同課教師一道深度參與集智備課，發(fā)揮群體大腦智慧，集智備課。備課組長(zhǎng)提出備課時(shí)的困惑和問(wèn)題。在集智研討基礎(chǔ)上，拿出可視化成果：?jiǎn)卧?guī)劃表（框架），單元課時(shí)教學(xué)任務(wù)活動(dòng)創(chuàng)意表，分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案。與班級(jí)任課教師一道共同制定學(xué)習(xí)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在秩序感，共同助力學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。同時(shí)與本班課任教師合作，借助班級(jí)作業(yè)協(xié)調(diào)員，控制作業(yè)總時(shí)長(zhǎng)，徹底減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。與跨學(xué)科教師協(xié)作，積極嘗試跨學(xué)科內(nèi)容整合，開展拼教、拼研、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等，盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。
教師應(yīng)充當(dāng)課堂的組織者、學(xué)習(xí)的點(diǎn)燃者、困惑的點(diǎn)撥者、生命的點(diǎn)化者，扮演的是平等中的首席角色。故教師與學(xué)生課內(nèi)外相處時(shí)要學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)換位思考。
“雙減”要求教師放手、放權(quán)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)自律、自控，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生潛意識(shí)跳出固定型思維走向成長(zhǎng)型思維，這就要求教師要感染、熏陶、培養(yǎng)“明生”?？梢?jiàn)構(gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要！
通知中提到“明生”的范疇，應(yīng)該有這樣的幾層含義：明學(xué)，思維比較清晰，元認(rèn)識(shí)水平較高；自律意識(shí)、自控能力強(qiáng)；動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問(wèn)題素養(yǎng)高。明標(biāo)，對(duì)“為什么學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)終極目標(biāo)是什么”等有深度認(rèn)知。明世：責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、改變世界是發(fā)自內(nèi)心追求，人生價(jià)值意義非常明晰。一句話要讓學(xué)生成為“雙減”最直接、最大受益者。
“雙減”，減的是負(fù)擔(dān)，增加的是老師自身的專業(yè)本領(lǐng)。要傾聽教育外部的聲音，不要自我設(shè)限，讓思維發(fā)散，讓認(rèn)知升級(jí)，構(gòu)建新的思維模型，未來(lái)的學(xué)校將是一個(gè)學(xué)習(xí)綜合體，有多元化的服務(wù)平臺(tái)共同興辦教育、參予教育改革。在“雙減”政策推行的過(guò)程中，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)逐步融匯于校內(nèi)課后服務(wù)市場(chǎng)。作為一線教師，我們應(yīng)該看到：大多數(shù)的學(xué)校既沒(méi)有課外服務(wù)的專業(yè)師資，又沒(méi)有課后服務(wù)中的專業(yè)課程，遠(yuǎn)比不上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這方面的成熟度和專業(yè)發(fā)展水平。因而，學(xué)校校內(nèi)課后服務(wù)的推行勢(shì)必會(huì)與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同攜手，促進(jìn)教育未來(lái)的發(fā)展。
雙減政策心得體會(huì)及感悟篇七
六年級(jí)的作業(yè)多以寫實(shí)寫生為主，讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的事和物再通過(guò)藝術(shù)手法來(lái)描繪出自己的感想。作業(yè)類型以培養(yǎng)學(xué)生的耐心觀察能力，能夠細(xì)心觀察、靜心創(chuàng)作，不求能夠全部達(dá)到高超水平，但能夠通過(guò)自己的觀察學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描繪和精心刻畫。另外，結(jié)合六年級(jí)的學(xué)習(xí)情況，美術(shù)作業(yè)都要求當(dāng)堂完成，課堂上通過(guò)老師的輔導(dǎo)、講解進(jìn)行創(chuàng)作，最后面批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生在造型刻畫、色彩搭配等方面進(jìn)行深入精細(xì)描繪。
四年級(jí)的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng)作為主，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象力，啟發(fā)創(chuàng)作靈感，動(dòng)手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動(dòng)手實(shí)踐貫徹始終，多動(dòng)手、多制作、多鼓勵(lì)，從中體驗(yàn)到創(chuàng)作興趣，為今后的美育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
雙減政策心得體會(huì)及感悟篇八
響應(yīng)黨中央號(hào)召，立即行動(dòng)起來(lái)，全面扎實(shí)做好“雙減”工作，是xx區(qū)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期加快基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急和首要任務(wù)。
“雙減”是全面認(rèn)真貫徹教育方針的重要舉措，是確保黨的教育方針落地生根的重要路徑先鋒，是新時(shí)代建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的必然要求。
黨中央以“雙減”為“小切口”來(lái)撬動(dòng)基礎(chǔ)教育“大改”，著力保障義務(wù)教育立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，可謂定標(biāo)明確，發(fā)力精準(zhǔn)。xx區(qū)廣大教育工作者要堅(jiān)決貫徹中央要求，提高政治站位，既要把“雙減”工作作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要抓手和有力保障，又要充分認(rèn)識(shí)“雙減”工作是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的題中之義和價(jià)值所在，要通過(guò)落實(shí)“雙減”任務(wù)，大力營(yíng)造全區(qū)教育發(fā)展的良好生態(tài)，為推進(jìn)xx區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展開好局、起好步。
xx區(qū)堅(jiān)決按照中央要求，在“雙減”工作的三個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)上同時(shí)發(fā)力。
一是強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)的育人功能，抓好作業(yè)管理工作。緊盯學(xué)校作業(yè)量過(guò)多、質(zhì)量不高、功能異化等突出問(wèn)題，予以糾正，要求學(xué)校在嚴(yán)控作業(yè)總量、提高作業(yè)質(zhì)量、強(qiáng)化作業(yè)管理等方面下功夫，堅(jiān)決落實(shí)教師認(rèn)真批改作業(yè)和嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置作業(yè)的要求；開展作業(yè)管理與設(shè)計(jì)案例展評(píng)活動(dòng)，深化作業(yè)管改，切實(shí)減輕中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)中小學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。
二是發(fā)揮課后服務(wù)的育人作用，抓好學(xué)校課后服務(wù)。始終把課后服務(wù)作為學(xué)校全面育人的保障。不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)校是學(xué)生課后服務(wù)的主渠道、主陣地，充分利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)，義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起課后服務(wù)工作的主責(zé)，把開展課后服務(wù)作為治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違規(guī)辦學(xué)行為、治理在職教師違規(guī)補(bǔ)課辦班和克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)頑瘴痼疾的有效路徑。
三是優(yōu)化課后培訓(xùn)的育人環(huán)境，抓好培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理。近年來(lái)，我們把規(guī)范的校外培訓(xùn)作為家校共同育人的補(bǔ)充，全區(qū)各級(jí)教育行政部門會(huì)同相關(guān)部門，著力構(gòu)建部門協(xié)同、聯(lián)動(dòng)、橫向到邊、縱向到底的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化專項(xiàng)治理與常態(tài)治理，堅(jiān)持全面謀劃、政策引領(lǐng)、多點(diǎn)發(fā)力，嚴(yán)格開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，積極構(gòu)建起校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制和專項(xiàng)治理工作機(jī)制，形成齊抓共管的工作局面，有效遏制了校外培訓(xùn)亂象。
減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)不僅要全面系統(tǒng)做好校內(nèi)外減負(fù)工作，更重要的是在主陣地——課堂教學(xué)“提質(zhì)增效”上做足文章，做到內(nèi)外兼修、增減并重，減負(fù)增效，確保學(xué)校育人質(zhì)量的全面提高。為此，xx區(qū)提出以打造“三個(gè)課堂”，實(shí)施“課堂革命？xx行動(dòng)”，全面推動(dòng)xx區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。
一是著力打造“三個(gè)課堂”。
我們?cè)谡蠂?guó)家課程、地方課程和校本課程三級(jí)課程和教室、校園和校外三維空間的基礎(chǔ)上，提出并著力打造“三個(gè)課堂”，第一課堂（教室）聚焦不折不扣落實(shí)好國(guó)家課程；第二課堂（校園）著力培養(yǎng)學(xué)生消化課堂知識(shí)、增強(qiáng)興趣愛(ài)好和綜合素質(zhì)拓展的能力與素養(yǎng)；第三課堂（校外）放手讓學(xué)生在走近大自然和社會(huì)實(shí)踐中得到鍛煉，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，切實(shí)保障基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。
二是積極實(shí)施“課堂革命”。
推出了全學(xué)段實(shí)施“課堂革命？xx行動(dòng)”，要緊扣“第一課堂”育人主陣地，一方面變革傳統(tǒng)課堂物態(tài)形式和教學(xué)形態(tài)，積極開展探究式、項(xiàng)目化、合作式、互動(dòng)式及情境化教學(xué)，整合信息技術(shù)，著力提高教師的教育教學(xué)能力；另一方面改變教學(xué)形態(tài)，以學(xué)生發(fā)展為主線，提高學(xué)生可接受性方式的變化，讓學(xué)生更好地理解、吸收、內(nèi)化知識(shí)，使課堂樣態(tài)發(fā)生根本性變革，把“課堂革命”真正落到實(shí)處。
三是扎實(shí)推進(jìn)“xx行動(dòng)”。
為把“三個(gè)課堂”建設(shè)和“課堂革命”做實(shí)做新做出成效，設(shè)計(jì)出了系統(tǒng)的分層活動(dòng)載體進(jìn)行推動(dòng)，將“三個(gè)課堂”的實(shí)施載體序列化、層次化、系統(tǒng)化和科學(xué)化，豐富深化課改的內(nèi)涵，厚植“雙減”工作的課程內(nèi)涵，讓課程成為實(shí)現(xiàn)“雙減”目標(biāo)的內(nèi)驅(qū)力，讓“xx行動(dòng)”在xx大地落地生根。