作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
二年級數(shù)學教案人教版教案篇一
1.培養(yǎng)學生十進制的數(shù)學建模能力，用自己喜歡的模型來表達數(shù)，建構適合自己的數(shù) 世界。
2.認識數(shù)位順序表。
3.通過小組合作共同操作、探究，培養(yǎng)學生協(xié)作與交流的能力。
一、復習引入
1. 上節(jié)課我們學習了用千數(shù)圖的簡圖來表示千及千以內的數(shù)，你知道這張圖表示哪個數(shù)嗎?(出示圖) 它表示( )，由( )個百、( )個十和( )個一組成。 寫作( )，讀作( )。
2. 能不能用其它的方法來表示千以內的數(shù)?今天我們就來研究用其它的數(shù)學模型來表達數(shù)。 出示課題：小探究。
二、探究新知
1. 小組合作，動手操作，用小正方體積木塊來建構千以內的數(shù)。
(1)請小朋友仔細看看能不能用桌上的學具小正方體來表示數(shù)呢?
(2)練習：它表示哪個數(shù)?書最后一題。學生獨立完成后集體交流。
2. 用貨幣來表示數(shù)(課前準備好面值一百元、十元、一元的人民幣)
(1)小朋友請你數(shù)一數(shù)學具中共有多少人民幣?
(2)你是怎樣數(shù)的?個別交流。
(3)你們小組一共有多少錢?它是由幾個百幾個十和幾個一組成的?
三、綜合應用
1. 請小朋友用你喜歡的方法來表達243。 你怎樣表示243?學生交流。 多媒體演示。小胖：用貨幣來表達243。 小巧：用小正方體組成的塊、條、板來表達243。 小亞：用千數(shù)圖的簡圖來表示243。
2. 現(xiàn)在我們來看圖寫數(shù)。 書第三題，個別完成后交流，并說說是怎么想的。
3. 游戲：同桌互動，說說我擺的數(shù)或者我說數(shù)你來擺。
4. 讀一讀、畫一畫、說一說
四、拓展提高 可以合成幾(必須合成三位數(shù))?
比一比、賽一賽，你能寫出幾種?
9 400 30
8 70 500
二年級數(shù)學教案人教版教案篇二
1、在豐富的感性認識3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運用3的乘法口訣進行計算。
2、培養(yǎng)學生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。
3、通過各式和樣的練習，培養(yǎng)學生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質。
3的乘法口訣的編制、記憶和運用。
對“數(shù)學故事”的理解、表述和解疑。
掛圖、乘法口訣卡片。
一、情景創(chuàng)設
師：“同學們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會用自己的這雙小手做些什么呢？”
“這是一個周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個零件拿出來進行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個輪子嗎？”
二、問題探究
三、體驗感悟
1、拿小棒擺三角形。
2、一個三角形用幾個小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？
3、板書：1×3=3；一三得三。
4、組織學生擺2、3、4、……個三角形，寫算式，編制口訣。
四、實踐應用
“練一練”
1題：找朋友。
2題：找規(guī)律填數(shù)。
3題：動物運動會。
數(shù)學故事。
五、小結
這節(jié)課你學懂了什么？
六、布置作業(yè)
一課一練第10頁。
需要幾個輪子
1×3=3；2×3=6；3×3=9；3×4=12。
一三得三；二三得六；三三得九；三四十二。
3×5=15；3×6=18；3×7=21；3×8=24。
三五一五；三六十八；三七二十一；三八二十四。
3×9=27；
三九二十七。
這節(jié)課學生掌得不錯，記憶方法也能掌握?？谠E大部分同學能在課堂上背出來。應用方面還有欠缺。
二年級數(shù)學教案人教版教案篇三
課本p23 例4
1. 引導學生學習用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
2. 使學生能夠運用所學的100以內的減法知識解決生活中的一些簡單問題
3.培養(yǎng)
學生的數(shù)學生應用意識和解決問題的能力。
學生學會用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
實物投影、主題圖
一、情景導入，激發(fā)興趣
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。 [設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作探究
（一）、教學例4
1、出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。
2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。
3、學生在小組內交流解答的思路。學生匯報。
（二）、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。
（三）、小結：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導學生梳理所學知識。
[設計意圖]：在操作中掌握方法，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。
三、鞏固練習，實踐應用
1、學生獨立完成練習四第3題，選擇二題說說計算方法。
2、完成練習四第1、2題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。
[設計意圖]：通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗解答的過程。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結。
五、隨堂練習
二年級數(shù)學教案人教版教案篇四
1、 初步體會除法運算與生活世紀的密切關系.
2 、學會用2到5的乘法口訣求商,使學生感受用乘法解決除法的簡便性.
3 、體會乘法,除法的互逆關系.
4 、能用除法解決一些簡單的實際問題.
建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學模型.
拓展對“除法意義”的理解,認識和運用的空間.
課件、教具。
一、情景創(chuàng)設
師：剛才你們聽到了什么聲音？
生：鞭炮的聲音。
電腦出示課件主題,板書:小熊開店
小熊請我們進去了,我們來看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說說(電腦出示課本主題圖)
請小朋友仔細觀察,看看你都收到了那些數(shù)學信息?跟你的同桌說一說.
二、問題探究
1、算一算:買4輛坦克要多少錢？
1)獨立思考
2)獨立列式
3)交流匯報
4)匯報：4×5=20（元）或5×4=20
2、20元可以買多少輛坦克?
1)獨立思考
2)獨立列式
3)交流匯報
4)匯報：20÷5=4
3、深入探討:20÷5還可以怎樣計算呢?
獨立思考,個人匯報
三、體驗感悟
1、老師的問題
1）獨立思考，列式計算 2）學生反饋
3）將答案寫到書上
4）解決“買什么東西，正好用完24元？”
引導學生說自己的想法
2、學生的問題
互動活動：小組內提問、解答，說說所用的口訣
四、實踐應用
1、 試一試（提醒大家邊想口訣邊計算）
1）獨立嘗試 2）交流，說說所用的口訣
2、 練一連
1）小鳥回家
出示該題圖片，引導學生讀懂圖意，
獨立完成，集體交流并訂正。
2）螞蟻搬家
出示該題圖片，引導學生讀懂圖意，獨立完成，集體交流并訂正。說說所用的口訣
3）動物搬家
出示該題圖片，引導學生讀懂圖意，獨立完成，集體交流并訂正。比比看，那個隊做得快！
五、小結
六、布置作業(yè)
一課一練第27頁
板書設計
4×5=20（元）或5×4=20 口訣：四五二十
20÷5=4 口訣：
二年級數(shù)學教案人教版教案篇五
1、讓學生學會編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。
2、使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算。
3、并培養(yǎng)學生初步的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。
6的乘法口訣，用口訣正確求積。
多媒體課件。
1、口算：
老師出示口算卡片，學生直接報得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣?
2、列式計算：1個5 3個4相加 5的2倍
3、導入新課：前面我們已經學習了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學習6的乘法口訣。
板書課題：6的乘法口訣。
1、教學例題。
(1)出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么?
(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格，讓學生自己填寫。
坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6
人數(shù) 6 12
(3)一次可以坐6人，是幾個6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?
根據(jù)提問依次板書：
1個6 1×6=6 一六得六
提問：“一六得六”表示什么意思?(1和6乘，積是6)
(4)2次可以坐12人，是幾個6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣。
根據(jù)提問依次板書：
2個6 2×6=12 二六十二
(5)3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的`口訣呢?請學生按次序寫一道算式，編一句口訣，把35頁上的乘法算式和口訣填完整。
(6)讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。
(7)引導學生比較。
(8)請學生把口訣齊讀一編。
再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。
(9)試背口訣。
a、師生對口令，開火車說口訣。
b、請學生齊背口訣，再指名背口訣。
2、教學“想一想”。
(1)出示“想一想”6×2=( ) 6×5=()
(2)口算出結果，并說說各用哪一句口訣?
3、小結。
今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。
1、完成“想想做做”。
(1)學生獨立完成，集體交流訂正。
(2)比較每組兩個算式有何特點?討論交流。
2、完成“想想做做”。
(1)獨立完成，集體交流。
(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?
3、完成“想想做做”。
4、完成“想想做做”。
出示第5題，學生討論交流，獨立完成，集體訂正。
5、完成“想想做做”。
獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算?
四、課堂總結：
通過今天的學習，你有什么收獲?
二年級數(shù)學教案人教版教案篇六
教學目標：
1。知識目標：讓學生初步運用乘法解決簡單問題，進一步體會加法與乘法之間的關系，加深理解乘法的意義。
2。能力目標：能根據(jù)具體情境列出乘法算式，培養(yǎng)學生的推理能力。
3。情感態(tài)度目標：讓學生在情境中意識到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生的學習興趣。
教學目標：
1、通過具體情境，進一步理解乘法的意義、乘法與加法的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)孩子對具體情境提取數(shù)學信息、進行推理概括的能力。
3、在解決問題的真實體驗中感受乘法的簡便性，獲得成功的體驗，提高學習數(shù)學的興趣和熱情。
教學重點：求幾個相同加數(shù)的和時直接用乘法算式表示。
教學難點：從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。
教學課時：1課時
教學準備：課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。
教學過程：
一、情境誘思
課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導：“這么多積木，怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準呀？”（板書：有幾塊積木？）
二、解決問題
1、學生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。
2、小組交流：你是怎樣數(shù)的，所列的算式中每個數(shù)各代表什么意思？
3、匯報情況。加法乘法
5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）
7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）
4、你喜歡那種計算方法？為什么？（絕大部分學生會喜歡用乘法計算）
因此得出結論：直接用乘法計算會簡便的多，因為乘法是加法的簡便運算。
5、從上面的兩道乘法算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
兩個乘數(shù)前后調換位置，積不變。
三、鞏固應用
完成“練一練”中的第1、2、、3、4題。
要求：1、獨立讀題、列式計算；
2、學生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義；
3、匯報，訂正答案。
四、小結：今天，我們學會了什么？
“乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”
五、作業(yè)：教科書p11“練一練”1、2、3題。
附錄；1義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學教師教學用書》
二年級數(shù)學教案人教版教案篇七
教材第31頁例3，以及練習七第7～9題。
【教學目標】
1.讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這種常見的現(xiàn)象。
2.通過學生的操做體會旋轉，培養(yǎng)學生動手實踐的能力
3.培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
【教學重難點】
感知旋轉現(xiàn)象，使學生能正確判斷、區(qū)別旋轉與平移現(xiàn)象。
【教學過程】
一、體會感受
觀察電風扇、風車等旋轉的物體。像這樣的一類的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢？
判斷：生活中，有哪些物體的運動屬于旋轉呢？能不能舉例呢？
二、感受旋轉的方向
1．展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。
2．說說你為什么要這樣分。
3．出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎么樣旋轉的。
4．小結：像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。
三、鞏固拓展
1．完成教材練習七第7題。
師：是我們在生活中的一些事物，你們知道哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉現(xiàn)象嗎？同學們先獨立看看，再想一想。
學生獨立看題，并判斷、思考。
請學生說出自己的判斷，哪些是平移現(xiàn)象，而哪些又是我們這節(jié)課學習的旋轉現(xiàn)象，然后請學生說說自己是怎么判斷的。
2．完成教材練習七第8題。
課件出示3個鐘面圖。
分針走到“3”的時候是幾分？（15分）
分針走到“1”的時候是幾分？（5分）
那么分針走到“10”的時候又是幾分呢？（50分）
3．完成教材練習七第9題。
課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個數(shù)字轉盤。
兩人一組游戲，每人各轉兩次，計算出兩個數(shù)的乘積，比比誰的積大。
四、展示旋轉美，創(chuàng)造旋轉美
出示紫荊花圖，用旋轉創(chuàng)造出美麗的圖案。
五、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，同學們都對旋轉現(xiàn)象有了那些了解呢？
學生自由交流。
教師總結：旋轉是在生活中不同與平移的另一種現(xiàn)象，他們的特點是圍繞一個點轉動。我們常見的一個比較典型的旋轉現(xiàn)象就是鐘表上的時針、分針和秒針的旋轉，所以如果一個物體的旋轉方向和鐘表的指針方向一樣，我們就說它是順時針旋轉，相反地，我們就叫做逆時針旋轉。
二年級數(shù)學教案人教版教案篇八
1、發(fā)展學生的`空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識。
2、認識長方形、正方形、三角形和圓，并能利用他們進行拼圖折紙等活動。
3、初步認識四邊形、五邊形和六邊形。
4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進行設計。
認識圖形
1、正確認識三角形、圓、長方形和正方形，體會面在體上。
2、在實際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
：認識圖形，了解用途。
1、把課前準備好的學具拿出來。
2、小組互相介紹。
3、小結學習情況。
1、小組匯報：
一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。
2、歸納板書：
長方形圓三角形正方形
3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？
（1）小組交流
（2）匯報評議
1、連一連
仔細看清題意，獨立完成。
2、涂一涂
按要求畫一畫。
3、想一想
請你接著畫下去。
4、數(shù)一數(shù)
眼睛看仔細，試做，校對。
二年級數(shù)學教案人教版教案篇九
教學內容：教材第39頁例2及相關內容。
教學目標：
1.經歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用9的乘法口訣求商的方法。
2.培養(yǎng)學生遷移和口頭表達的能力，提高學生正確計算的能力。
教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學難點：理解用乘法口訣求商的算理。
教學準備：多媒體課件。
教學過程
一、復習導入
1.將下面口訣補充完整。
( )九二十七五( )四十五六( )四十八
四( )三十六( )九六十三八九( )
2.計算下面各題，并說說自己是怎樣求商的？
24÷8= 28÷4=
師：同學們掌握得不錯，這節(jié)課我們學習用9的乘法口訣求商。
二、預習反饋
點名讓學生匯報預習情況。(重點讓學生說說通過預習本節(jié)課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)
三、探索新知
出示課件例2。
1.觀察情境圖，你知道了哪些數(shù)學信息？(有3行氣球，每行9個)
2.引導學生根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題：一共有多少個氣球？
3.學生獨立列出算式并計算出結果：3×9=27或9×3=27。
5.學生獨立思考并列出算式。 27÷3=9或27÷9=3
6.小組探究算法，說說你們各自的想法。
總結：我們在計算除法算式時，看除數(shù)是幾，就想幾的口訣。
四、鞏固練習
1.以開火車的方式，合作完成教材第39頁“做一做”第1題，看誰算得又對又快。
2.完成教材第39頁“做一做”第2題，獨立思考后指名回答。
3.完成教材第39頁“做一做”第3題，看誰先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口訣。
4.完成教材練習八第6題。直接用除法的含義解決簡單的實際問題。
五、拓展提升
1.( 2 )×9=( 18 )（答案不唯一）
2.( 27 )÷( 3 )＝9（答案不唯一）
六、課堂總結
同學們，這節(jié)課我們學習了用9的乘法口訣求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口訣來求商。一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。
七、作業(yè)布置
教材練習八第8、9題。
板書設計：
用9的乘法口訣求商
3×9=27
27÷3=9 27÷9=3想：三九二十七
教學反思：
成功之處：本節(jié)課注重引導學生獨立思考、自主探究、合作交流，借助學生已有的基本知識經驗幫助學生學習新知。
不足之處：這節(jié)課因為有上節(jié)課的基礎，要把充分的探究學習過程交還給學生。
教學建議：多做一些相應的練習，提高孩子們的計算能力。
二年級數(shù)學教案人教版教案篇十
1、根據(jù)現(xiàn)實情境，通過游戲，進一步識別簡單幾何體。
2、在游戲中激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。
3、初步學會表達，學會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學交流能力。
4、發(fā)展學生空間的觀念，并識別幾何體的位置關系
把簡單的.數(shù)學問題用游戲放之于現(xiàn)實情境中應用。
一些簡單的幾何體。
以問題情景為中心，引導自主學習。
自主探究，合作學習中學習。
一、問題情境
師：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數(shù)學問題。
研究一下
你想用什么方法來研究？（分組討論）
二、建立模型
１、分組研究討論。
學習要求：
（1）討論這些物體擺放的不同。
（2）準備向全班同學介紹你們的研究結果。
２、匯報交流，初構模型。
師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、匯總的基礎上討論出結果，明確空間關系。全班確定一下其空間位置關系。
３、情境遷移，再構模型。
情境呈現(xiàn)：幾個幾何體積木。
你說我擺，同桌互相進行游戲，隨著空間位置關系確立，其積木的個數(shù)可以隨之增加，說和擺的身份可以變化。
三、解釋應用
1、說一說，寫一寫。
讓學生仔細地觀察，想一想哪些物體的形狀是長方體（長），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說，并用單個漢字寫下來。再用空間位置關系來說。（其形狀只要大致正確即可）
2、看一看，填一填。
讓學生自主完成。
3、摸一摸，說一說。
這是一個游戲，可以讓學生把操作活動與表達結合起來，可以是學生摸一個物體并說出它的名稱，也可以先結合名稱再支摸出相應的物體，這一活動可以分組進行。
4、看一看，數(shù)一數(shù)。
對本題的解答有一定難度，可以用搭積木的`方法先協(xié)助解答。
四、總結回顧，拓展延伸
1、這節(jié)課你學了什么？
2、前后的關系在生活中應用。
3、自選一場景，進行位置關系的描述。
1、緊密聯(lián)系學生的生活實際，使這學有所用。
2、關注學習方式，引導學生動手操作，自主探究，合作交流。
3、重視學生的學習經歷和體驗，強調理解和感悟。
4、力主營造一個寬松、和平、溫情的學習環(huán)境。
二年級數(shù)學教案人教版教案篇一
1.培養(yǎng)學生十進制的數(shù)學建模能力，用自己喜歡的模型來表達數(shù)，建構適合自己的數(shù) 世界。
2.認識數(shù)位順序表。
3.通過小組合作共同操作、探究，培養(yǎng)學生協(xié)作與交流的能力。
一、復習引入
1. 上節(jié)課我們學習了用千數(shù)圖的簡圖來表示千及千以內的數(shù)，你知道這張圖表示哪個數(shù)嗎?(出示圖) 它表示( )，由( )個百、( )個十和( )個一組成。 寫作( )，讀作( )。
2. 能不能用其它的方法來表示千以內的數(shù)?今天我們就來研究用其它的數(shù)學模型來表達數(shù)。 出示課題：小探究。
二、探究新知
1. 小組合作，動手操作，用小正方體積木塊來建構千以內的數(shù)。
(1)請小朋友仔細看看能不能用桌上的學具小正方體來表示數(shù)呢?
(2)練習：它表示哪個數(shù)?書最后一題。學生獨立完成后集體交流。
2. 用貨幣來表示數(shù)(課前準備好面值一百元、十元、一元的人民幣)
(1)小朋友請你數(shù)一數(shù)學具中共有多少人民幣?
(2)你是怎樣數(shù)的?個別交流。
(3)你們小組一共有多少錢?它是由幾個百幾個十和幾個一組成的?
三、綜合應用
1. 請小朋友用你喜歡的方法來表達243。 你怎樣表示243?學生交流。 多媒體演示。小胖：用貨幣來表達243。 小巧：用小正方體組成的塊、條、板來表達243。 小亞：用千數(shù)圖的簡圖來表示243。
2. 現(xiàn)在我們來看圖寫數(shù)。 書第三題，個別完成后交流，并說說是怎么想的。
3. 游戲：同桌互動，說說我擺的數(shù)或者我說數(shù)你來擺。
4. 讀一讀、畫一畫、說一說
四、拓展提高 可以合成幾(必須合成三位數(shù))?
比一比、賽一賽，你能寫出幾種?
9 400 30
8 70 500
二年級數(shù)學教案人教版教案篇二
1、在豐富的感性認識3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運用3的乘法口訣進行計算。
2、培養(yǎng)學生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。
3、通過各式和樣的練習，培養(yǎng)學生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質。
3的乘法口訣的編制、記憶和運用。
對“數(shù)學故事”的理解、表述和解疑。
掛圖、乘法口訣卡片。
一、情景創(chuàng)設
師：“同學們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會用自己的這雙小手做些什么呢？”
“這是一個周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個零件拿出來進行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個輪子嗎？”
二、問題探究
三、體驗感悟
1、拿小棒擺三角形。
2、一個三角形用幾個小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？
3、板書：1×3=3；一三得三。
4、組織學生擺2、3、4、……個三角形，寫算式，編制口訣。
四、實踐應用
“練一練”
1題：找朋友。
2題：找規(guī)律填數(shù)。
3題：動物運動會。
數(shù)學故事。
五、小結
這節(jié)課你學懂了什么？
六、布置作業(yè)
一課一練第10頁。
需要幾個輪子
1×3=3；2×3=6；3×3=9；3×4=12。
一三得三；二三得六；三三得九；三四十二。
3×5=15；3×6=18；3×7=21；3×8=24。
三五一五；三六十八；三七二十一；三八二十四。
3×9=27；
三九二十七。
這節(jié)課學生掌得不錯，記憶方法也能掌握?？谠E大部分同學能在課堂上背出來。應用方面還有欠缺。
二年級數(shù)學教案人教版教案篇三
課本p23 例4
1. 引導學生學習用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
2. 使學生能夠運用所學的100以內的減法知識解決生活中的一些簡單問題
3.培養(yǎng)
學生的數(shù)學生應用意識和解決問題的能力。
學生學會用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
實物投影、主題圖
一、情景導入，激發(fā)興趣
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。 [設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作探究
（一）、教學例4
1、出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。
2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。
3、學生在小組內交流解答的思路。學生匯報。
（二）、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。
（三）、小結：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導學生梳理所學知識。
[設計意圖]：在操作中掌握方法，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。
三、鞏固練習，實踐應用
1、學生獨立完成練習四第3題，選擇二題說說計算方法。
2、完成練習四第1、2題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。
[設計意圖]：通過練習，幫助學生進一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗解答的過程。
四、課堂總結：
通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結。
五、隨堂練習
二年級數(shù)學教案人教版教案篇四
1、 初步體會除法運算與生活世紀的密切關系.
2 、學會用2到5的乘法口訣求商,使學生感受用乘法解決除法的簡便性.
3 、體會乘法,除法的互逆關系.
4 、能用除法解決一些簡單的實際問題.
建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學模型.
拓展對“除法意義”的理解,認識和運用的空間.
課件、教具。
一、情景創(chuàng)設
師：剛才你們聽到了什么聲音？
生：鞭炮的聲音。
電腦出示課件主題,板書:小熊開店
小熊請我們進去了,我們來看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說說(電腦出示課本主題圖)
請小朋友仔細觀察,看看你都收到了那些數(shù)學信息?跟你的同桌說一說.
二、問題探究
1、算一算:買4輛坦克要多少錢？
1)獨立思考
2)獨立列式
3)交流匯報
4)匯報：4×5=20（元）或5×4=20
2、20元可以買多少輛坦克?
1)獨立思考
2)獨立列式
3)交流匯報
4)匯報：20÷5=4
3、深入探討:20÷5還可以怎樣計算呢?
獨立思考,個人匯報
三、體驗感悟
1、老師的問題
1）獨立思考，列式計算 2）學生反饋
3）將答案寫到書上
4）解決“買什么東西，正好用完24元？”
引導學生說自己的想法
2、學生的問題
互動活動：小組內提問、解答，說說所用的口訣
四、實踐應用
1、 試一試（提醒大家邊想口訣邊計算）
1）獨立嘗試 2）交流，說說所用的口訣
2、 練一連
1）小鳥回家
出示該題圖片，引導學生讀懂圖意，
獨立完成，集體交流并訂正。
2）螞蟻搬家
出示該題圖片，引導學生讀懂圖意，獨立完成，集體交流并訂正。說說所用的口訣
3）動物搬家
出示該題圖片，引導學生讀懂圖意，獨立完成，集體交流并訂正。比比看，那個隊做得快！
五、小結
六、布置作業(yè)
一課一練第27頁
板書設計
4×5=20（元）或5×4=20 口訣：四五二十
20÷5=4 口訣：
二年級數(shù)學教案人教版教案篇五
1、讓學生學會編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。
2、使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算。
3、并培養(yǎng)學生初步的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。
6的乘法口訣，用口訣正確求積。
多媒體課件。
1、口算：
老師出示口算卡片，學生直接報得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣?
2、列式計算：1個5 3個4相加 5的2倍
3、導入新課：前面我們已經學習了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學習6的乘法口訣。
板書課題：6的乘法口訣。
1、教學例題。
(1)出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么?
(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格，讓學生自己填寫。
坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6
人數(shù) 6 12
(3)一次可以坐6人，是幾個6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?
根據(jù)提問依次板書：
1個6 1×6=6 一六得六
提問：“一六得六”表示什么意思?(1和6乘，積是6)
(4)2次可以坐12人，是幾個6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣。
根據(jù)提問依次板書：
2個6 2×6=12 二六十二
(5)3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的`口訣呢?請學生按次序寫一道算式，編一句口訣，把35頁上的乘法算式和口訣填完整。
(6)讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。
(7)引導學生比較。
(8)請學生把口訣齊讀一編。
再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。
(9)試背口訣。
a、師生對口令，開火車說口訣。
b、請學生齊背口訣，再指名背口訣。
2、教學“想一想”。
(1)出示“想一想”6×2=( ) 6×5=()
(2)口算出結果，并說說各用哪一句口訣?
3、小結。
今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。
1、完成“想想做做”。
(1)學生獨立完成，集體交流訂正。
(2)比較每組兩個算式有何特點?討論交流。
2、完成“想想做做”。
(1)獨立完成，集體交流。
(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?
3、完成“想想做做”。
4、完成“想想做做”。
出示第5題，學生討論交流，獨立完成，集體訂正。
5、完成“想想做做”。
獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算?
四、課堂總結：
通過今天的學習，你有什么收獲?
二年級數(shù)學教案人教版教案篇六
教學目標：
1。知識目標：讓學生初步運用乘法解決簡單問題，進一步體會加法與乘法之間的關系，加深理解乘法的意義。
2。能力目標：能根據(jù)具體情境列出乘法算式，培養(yǎng)學生的推理能力。
3。情感態(tài)度目標：讓學生在情境中意識到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生的學習興趣。
教學目標：
1、通過具體情境，進一步理解乘法的意義、乘法與加法的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)孩子對具體情境提取數(shù)學信息、進行推理概括的能力。
3、在解決問題的真實體驗中感受乘法的簡便性，獲得成功的體驗，提高學習數(shù)學的興趣和熱情。
教學重點：求幾個相同加數(shù)的和時直接用乘法算式表示。
教學難點：從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。
教學課時：1課時
教學準備：課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。
教學過程：
一、情境誘思
課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導：“這么多積木，怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準呀？”（板書：有幾塊積木？）
二、解決問題
1、學生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。
2、小組交流：你是怎樣數(shù)的，所列的算式中每個數(shù)各代表什么意思？
3、匯報情況。加法乘法
5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）
7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）
4、你喜歡那種計算方法？為什么？（絕大部分學生會喜歡用乘法計算）
因此得出結論：直接用乘法計算會簡便的多，因為乘法是加法的簡便運算。
5、從上面的兩道乘法算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
兩個乘數(shù)前后調換位置，積不變。
三、鞏固應用
完成“練一練”中的第1、2、、3、4題。
要求：1、獨立讀題、列式計算；
2、學生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義；
3、匯報，訂正答案。
四、小結：今天，我們學會了什么？
“乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”
五、作業(yè)：教科書p11“練一練”1、2、3題。
附錄；1義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學教師教學用書》
二年級數(shù)學教案人教版教案篇七
教材第31頁例3，以及練習七第7～9題。
【教學目標】
1.讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這種常見的現(xiàn)象。
2.通過學生的操做體會旋轉，培養(yǎng)學生動手實踐的能力
3.培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。
【教學重難點】
感知旋轉現(xiàn)象，使學生能正確判斷、區(qū)別旋轉與平移現(xiàn)象。
【教學過程】
一、體會感受
觀察電風扇、風車等旋轉的物體。像這樣的一類的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢？
判斷：生活中，有哪些物體的運動屬于旋轉呢？能不能舉例呢？
二、感受旋轉的方向
1．展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。
2．說說你為什么要這樣分。
3．出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎么樣旋轉的。
4．小結：像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。
三、鞏固拓展
1．完成教材練習七第7題。
師：是我們在生活中的一些事物，你們知道哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉現(xiàn)象嗎？同學們先獨立看看，再想一想。
學生獨立看題，并判斷、思考。
請學生說出自己的判斷，哪些是平移現(xiàn)象，而哪些又是我們這節(jié)課學習的旋轉現(xiàn)象，然后請學生說說自己是怎么判斷的。
2．完成教材練習七第8題。
課件出示3個鐘面圖。
分針走到“3”的時候是幾分？（15分）
分針走到“1”的時候是幾分？（5分）
那么分針走到“10”的時候又是幾分呢？（50分）
3．完成教材練習七第9題。
課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個數(shù)字轉盤。
兩人一組游戲，每人各轉兩次，計算出兩個數(shù)的乘積，比比誰的積大。
四、展示旋轉美，創(chuàng)造旋轉美
出示紫荊花圖，用旋轉創(chuàng)造出美麗的圖案。
五、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，同學們都對旋轉現(xiàn)象有了那些了解呢？
學生自由交流。
教師總結：旋轉是在生活中不同與平移的另一種現(xiàn)象，他們的特點是圍繞一個點轉動。我們常見的一個比較典型的旋轉現(xiàn)象就是鐘表上的時針、分針和秒針的旋轉，所以如果一個物體的旋轉方向和鐘表的指針方向一樣，我們就說它是順時針旋轉，相反地，我們就叫做逆時針旋轉。
二年級數(shù)學教案人教版教案篇八
1、發(fā)展學生的`空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識。
2、認識長方形、正方形、三角形和圓，并能利用他們進行拼圖折紙等活動。
3、初步認識四邊形、五邊形和六邊形。
4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能嘗試進行設計。
認識圖形
1、正確認識三角形、圓、長方形和正方形，體會面在體上。
2、在實際生活中能正確區(qū)分，了解它們的用途。
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
：認識圖形，了解用途。
1、把課前準備好的學具拿出來。
2、小組互相介紹。
3、小結學習情況。
1、小組匯報：
一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。
2、歸納板書：
長方形圓三角形正方形
3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎？
（1）小組交流
（2）匯報評議
1、連一連
仔細看清題意，獨立完成。
2、涂一涂
按要求畫一畫。
3、想一想
請你接著畫下去。
4、數(shù)一數(shù)
眼睛看仔細，試做，校對。
二年級數(shù)學教案人教版教案篇九
教學內容：教材第39頁例2及相關內容。
教學目標：
1.經歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用9的乘法口訣求商的方法。
2.培養(yǎng)學生遷移和口頭表達的能力，提高學生正確計算的能力。
教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學難點：理解用乘法口訣求商的算理。
教學準備：多媒體課件。
教學過程
一、復習導入
1.將下面口訣補充完整。
( )九二十七五( )四十五六( )四十八
四( )三十六( )九六十三八九( )
2.計算下面各題，并說說自己是怎樣求商的？
24÷8= 28÷4=
師：同學們掌握得不錯，這節(jié)課我們學習用9的乘法口訣求商。
二、預習反饋
點名讓學生匯報預習情況。(重點讓學生說說通過預習本節(jié)課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)
三、探索新知
出示課件例2。
1.觀察情境圖，你知道了哪些數(shù)學信息？(有3行氣球，每行9個)
2.引導學生根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題：一共有多少個氣球？
3.學生獨立列出算式并計算出結果：3×9=27或9×3=27。
5.學生獨立思考并列出算式。 27÷3=9或27÷9=3
6.小組探究算法，說說你們各自的想法。
總結：我們在計算除法算式時，看除數(shù)是幾，就想幾的口訣。
四、鞏固練習
1.以開火車的方式，合作完成教材第39頁“做一做”第1題，看誰算得又對又快。
2.完成教材第39頁“做一做”第2題，獨立思考后指名回答。
3.完成教材第39頁“做一做”第3題，看誰先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口訣。
4.完成教材練習八第6題。直接用除法的含義解決簡單的實際問題。
五、拓展提升
1.( 2 )×9=( 18 )（答案不唯一）
2.( 27 )÷( 3 )＝9（答案不唯一）
六、課堂總結
同學們，這節(jié)課我們學習了用9的乘法口訣求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口訣來求商。一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。
七、作業(yè)布置
教材練習八第8、9題。
板書設計：
用9的乘法口訣求商
3×9=27
27÷3=9 27÷9=3想：三九二十七
教學反思：
成功之處：本節(jié)課注重引導學生獨立思考、自主探究、合作交流，借助學生已有的基本知識經驗幫助學生學習新知。
不足之處：這節(jié)課因為有上節(jié)課的基礎，要把充分的探究學習過程交還給學生。
教學建議：多做一些相應的練習，提高孩子們的計算能力。
二年級數(shù)學教案人教版教案篇十
1、根據(jù)現(xiàn)實情境，通過游戲，進一步識別簡單幾何體。
2、在游戲中激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得良好的情感體驗。
3、初步學會表達，學會傾聽，發(fā)展初步的數(shù)學交流能力。
4、發(fā)展學生空間的觀念，并識別幾何體的位置關系
把簡單的.數(shù)學問題用游戲放之于現(xiàn)實情境中應用。
一些簡單的幾何體。
以問題情景為中心，引導自主學習。
自主探究，合作學習中學習。
一、問題情境
師：你知道了四種物體名稱，我們來研究一下它們的數(shù)學問題。
研究一下
你想用什么方法來研究？（分組討論）
二、建立模型
１、分組研究討論。
學習要求：
（1）討論這些物體擺放的不同。
（2）準備向全班同學介紹你們的研究結果。
２、匯報交流，初構模型。
師：物體間位置可以用上下左右來分析，在小組中交流、匯總的基礎上討論出結果，明確空間關系。全班確定一下其空間位置關系。
３、情境遷移，再構模型。
情境呈現(xiàn)：幾個幾何體積木。
你說我擺，同桌互相進行游戲，隨著空間位置關系確立，其積木的個數(shù)可以隨之增加，說和擺的身份可以變化。
三、解釋應用
1、說一說，寫一寫。
讓學生仔細地觀察，想一想哪些物體的形狀是長方體（長），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說，并用單個漢字寫下來。再用空間位置關系來說。（其形狀只要大致正確即可）
2、看一看，填一填。
讓學生自主完成。
3、摸一摸，說一說。
這是一個游戲，可以讓學生把操作活動與表達結合起來，可以是學生摸一個物體并說出它的名稱，也可以先結合名稱再支摸出相應的物體，這一活動可以分組進行。
4、看一看，數(shù)一數(shù)。
對本題的解答有一定難度，可以用搭積木的`方法先協(xié)助解答。
四、總結回顧，拓展延伸
1、這節(jié)課你學了什么？
2、前后的關系在生活中應用。
3、自選一場景，進行位置關系的描述。
1、緊密聯(lián)系學生的生活實際，使這學有所用。
2、關注學習方式，引導學生動手操作，自主探究，合作交流。
3、重視學生的學習經歷和體驗，強調理解和感悟。
4、力主營造一個寬松、和平、溫情的學習環(huán)境。