人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
學(xué)校的廣告文案篇一
學(xué)校宣傳語(yǔ)好句子大全1、全面落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)，建設(shè)和諧校園2、學(xué)高為師，身正為范，樹(shù)立教師良好形象3、畫(huà)筆繪鳳地，書(shū)香溢樵中。4、敬業(yè)奉獻(xiàn)，為人垂范，提升師德新境界5、爭(zhēng)做師德師風(fēng)模范，勇做教育教學(xué)先進(jìn)6、沒(méi)有最好、只有更好――xx學(xué)校7、創(chuàng)科研品牌學(xué)校，做快樂(lè)書(shū)香人。8、立足師德師風(fēng)建設(shè)，打好迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)攻堅(jiān)戰(zhàn)9、古色古香書(shū)于樵中，惟妙惟肖畫(huà)在鳳地。10、把您的孩子交給我們――xx學(xué)校11、教師因?qū)W校而幸福，學(xué)校因?qū)W生而自豪。12、率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展。13、創(chuàng)科研書(shū)畫(huà)特色學(xué)校，辦人民滿(mǎn)意現(xiàn)代教育。14、xx學(xué)校是家長(zhǎng)明智的選擇15、教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校開(kāi)展的生命線16、立高尚師德，樹(shù)教育新風(fēng)17、課程改革是一個(gè)不斷開(kāi)展，永不停歇的過(guò)程。18、知識(shí)在這里揚(yáng)帆――xx學(xué)校19、師德為先，師風(fēng)為本20、大力實(shí)施名師工程，打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍。21、擔(dān)承社會(huì)責(zé)任，致力學(xué)術(shù)繁榮22、辦人民滿(mǎn)意的特色教育，建現(xiàn)代化教育和諧校園。23、開(kāi)展有效教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率。
63、抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)學(xué)校持續(xù)快速健康開(kāi)展
64、您無(wú)悔的選擇――xx學(xué)校65、改革教育觀念，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，推進(jìn)素質(zhì)教育。66、新世紀(jì)，新交大，新機(jī)遇，新開(kāi)展67、激情澎湃創(chuàng)三星，特色閃亮塑品牌。68、教育均衡、教育完整，辦人民滿(mǎn)意優(yōu)質(zhì)教育；教育創(chuàng)新、教育特色，鑄教育品牌。69、愛(ài)教育，培育敬業(yè)精神；愛(ài)學(xué)生，提高育人水平；愛(ài)自己，塑造師德風(fēng)范70、你我共創(chuàng)書(shū)畫(huà)特色，才華盡顯樵中本色。71、讀一本好書(shū)，凈化自己的心靈；做一生實(shí)事，鑄就人生的輝煌。72、弘揚(yáng)樵山文化，創(chuàng)立書(shū)畫(huà)樵中。73、促教育均衡化和諧開(kāi)展，創(chuàng)教育現(xiàn)代化品牌學(xué)校。74、要成才！到xx來(lái)！75、培育民族中堅(jiān)，效勞社會(huì)開(kāi)展，探求科學(xué)真理，引領(lǐng)文明進(jìn)步76、顧全大局比奉獻(xiàn)，齊心協(xié)力建優(yōu)秀77、加快教育強(qiáng)鎮(zhèn)步伐，把握現(xiàn)在；率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育，贏得未來(lái)。78、創(chuàng)星為田中樹(shù)高標(biāo)，志偉使人人存高遠(yuǎn)。79、加快建設(shè)教育強(qiáng)市步伐，率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。80、全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才81、建立終身教育體系，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。
82、凝心聚力，攻堅(jiān)克難，創(chuàng)立特色星級(jí)學(xué)校。83、貫徹落實(shí)科學(xué)開(kāi)展觀，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快開(kāi)展。弘揚(yáng)現(xiàn)代教育思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。84、聚合全員智慧、建構(gòu)完整教育，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化；豐富學(xué)校內(nèi)涵、打造學(xué)校品牌，促進(jìn)教育再上新臺(tái)階。85、能給你的、只有知識(shí)――xx學(xué)校86、堅(jiān)持科學(xué)開(kāi)展，提升教育品質(zhì)。87、提升學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力，提升社會(huì)影響力，提升國(guó)際化水平88、每天練字一小時(shí)，健康生活一輩子。89、弘揚(yáng)現(xiàn)代教育思想全面實(shí)施素質(zhì)教育。90、讓學(xué)習(xí)提速、給知識(shí)擴(kuò)容――xx學(xué)校91、樹(shù)優(yōu)良師德師風(fēng)，建文明淳正校風(fēng)92、創(chuàng)立現(xiàn)代化學(xué)校品牌，提供優(yōu)質(zhì)化。
學(xué)校的廣告文案篇二
2、一流的資源養(yǎng)育杰出的學(xué)生
3、一所與眾不同的學(xué)校培養(yǎng)一個(gè)與眾不同的你。
4、以父母之心育人
5、有一群優(yōu)秀的教師，為你的孩子提供最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓你的孩子踩在精英的背上攀登。
6、欲看名校誰(shuí)獨(dú)傲，強(qiáng)霸風(fēng)騷唯我狂。
7、在家里手舞足蹈受到親友表?yè)P(yáng)，在這里手舞足蹈受到世界表?yè)P(yáng)!
8、把最好的記憶留給最好的年華,把最好的舞姿現(xiàn)給最好的朋友.
9、在陽(yáng)光下踢出一片快樂(lè)!
10、在汗水中收獲健康，在快樂(lè)中提高自己!使單調(diào)的動(dòng)作練習(xí)不再枯燥乏味，讓學(xué)員始終保持輕松愉快的心情，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
11、隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)跳國(guó)際舞(國(guó)際摩登、拉丁)已成為時(shí)尚。邀請(qǐng)著名教師執(zhí)教，注重舞蹈與形體的結(jié)合、舞蹈與音樂(lè)的結(jié)合，實(shí)行一套科學(xué)的教學(xué)方法。
12、如果你沒(méi)來(lái)到我們的學(xué)校，那你就不會(huì)得到我們學(xué)校別出心裁的教育，如果你沒(méi)來(lái)我們的學(xué)校，那你就不會(huì)感覺(jué)到我們學(xué)校別有的文化氣息，如果你沒(méi)來(lái)我們學(xué)校，那么你就真的不會(huì)擁有這些....
13、放飛理想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想
學(xué)校的廣告文案篇三
學(xué)校招生簡(jiǎn)短精辟文案（精選60句）
1、今天選擇職業(yè)校，明天踏上致富道。
2、職業(yè)資格證書(shū)，技能就業(yè)憑證。
3、不擠高考獨(dú)木橋，選擇中職陽(yáng)光道。
4、國(guó)家出資學(xué)技藝，職教就業(yè)有優(yōu)勢(shì)。
5、公開(kāi)方案，公正招生，公平入學(xué)。
6、要學(xué)技藝讀職中，讀了職中好尋工。
7、我學(xué)技術(shù)我成長(zhǎng)，我有技能我驕傲。
8、職校是魚(yú)，企業(yè)如水。與企業(yè)緊密接軌，建立校企雙贏的聯(lián)合辦學(xué)模式。
9、今讀技校打基礎(chǔ)，來(lái)日就業(yè)顯身手。
10、立足永康辦職教，辦好職教興永康。
11、實(shí)施陽(yáng)光招生，促進(jìn)教育公平。
12、學(xué)一技之長(zhǎng)，創(chuàng)一番事業(yè)。
13、不擠高考獨(dú)木橋，選擇職校陽(yáng)光道。
14、國(guó)立中山，華南之魂，博學(xué)慎思，由你傳承。
15、發(fā)展技工教育，培養(yǎng)技能人才，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
16、以夢(mèng)為馬，不負(fù)年華于中大。
17、就讀技校不要怕，學(xué)到技能闖天下。
18、安身立命之本。
19、每年國(guó)家有資助，還能學(xué)到真技術(shù)。
20、嚴(yán)禁跨片招生，嚴(yán)禁招收寄讀生。
21、就業(yè)是民生之本，職校是就業(yè)之門(mén)。
22、技能型人才在推進(jìn)自主創(chuàng)新方面具有不可替代的'作用。
23、百六十行，行行出狀元。
24、著力培養(yǎng)大批高技能人才，著力提高全體勞動(dòng)者素質(zhì)。
25、格物致知，修身立志，放飛青春夢(mèng);博學(xué)審問(wèn)，慎思明辨，篤行中大人。
26、貧困孩子不要愁，技校受助有盼頭。
27、讀職校，好就業(yè)，奔小康。
28、農(nóng)村青年要致富，就讀職校有出路。
29、就業(yè)是民生之本，培訓(xùn)是就業(yè)之門(mén)。
30、走職教之路，育技術(shù)英才，創(chuàng)美好未來(lái)。
31、外出打工要技術(shù)，就讀技校是門(mén)路。
32、發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)實(shí)用人才。
33、國(guó)家資助學(xué)技術(shù)，輕松就業(yè)有門(mén)路。
34、大力培養(yǎng)技能型人才，全面提升勞動(dòng)者素質(zhì)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)。
35、學(xué)高級(jí)技能，到技師學(xué)校。
36、若想發(fā)家致富，職教為你鋪路。
37、報(bào)讀職中，升學(xué)有門(mén)，就業(yè)有路。
38、學(xué)習(xí)到技師學(xué)院，成就你的人生夢(mèng)想。
39、傾心學(xué)困生，夯實(shí)教育的基點(diǎn)。
40、今天選擇進(jìn)技校，明天走上致富道。
41、關(guān)愛(ài)優(yōu)等生，擢升教育的品味。
42、就業(yè)是民生之本，技能是就業(yè)之源。
43、健全之人格，自由之思想;既貴專(zhuān)精，尤貴宏通。
44、雖然家有萬(wàn)金，不如一技在身。
45、在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，到五湖四海創(chuàng)業(yè)。
46、技工院校是培養(yǎng)技能人才的搖籃。
47、技師學(xué)校拿雙證，脫貧致富有保證。
48、中大不缺獨(dú)立之精神與自由之思想，缺的是你。
49、培養(yǎng)企業(yè)急需人才，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。
50、要想就業(yè)有門(mén)路，報(bào)考職中學(xué)技術(shù)。
51、技校學(xué)生俏，企業(yè)爭(zhēng)著要。
52、職業(yè)教育就是就業(yè)教育。
53、就讀技校好選擇，學(xué)到技能好就業(yè)。
54、處永芳之中，品博雅之大。
55、打破常規(guī)，迅速崛起，辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流。
56、聽(tīng)自由之風(fēng)，筑獨(dú)立之夢(mèng)，行博學(xué)之事，求篤行之道，繪七彩人生。
57、國(guó)家出資學(xué)技藝，技校就業(yè)有優(yōu)勢(shì)。
58、到技校，學(xué)技能，就業(yè)踏入致富門(mén)。
59、全面加強(qiáng)技能人才隊(duì)伍建設(shè)，努力提高勞動(dòng)者就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。
60、技能成就人生，知識(shí)改變命運(yùn)。
61、提高素質(zhì)能強(qiáng)國(guó)，學(xué)會(huì)技術(shù)好就業(yè)。
62、學(xué)校是一艘裝載知識(shí)的航船，陪伴學(xué)生渡過(guò)成功的彼岸。
63、實(shí)行陽(yáng)光招生，接受社會(huì)監(jiān)督。
64、不用交學(xué)費(fèi)，學(xué)到真技術(shù)，輕松找工作，致富有門(mén)路。
65、要想工作有門(mén)路，報(bào)讀技校學(xué)技術(shù)。
66、腰纏萬(wàn)貫，不如薄技在身。
67、加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
68、家有萬(wàn)金，不如一技在身。
學(xué)校的廣告文案篇四
（實(shí)用版）
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關(guān)于學(xué)校宣傳語(yǔ)【精選】
三十四、不選貴的、只選對(duì)的——xx學(xué)校三十五、凝心聚力，攻堅(jiān)克難，創(chuàng)建特色星級(jí)學(xué)校。三十六、知識(shí)在這里揚(yáng)帆——xx學(xué)校三十七、樹(shù)師德師風(fēng)塑師表形象；樹(shù)教育新風(fēng)，塑綜合人才三十八、聚合全員智慧、建構(gòu)完整教育，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化；豐富學(xué)校內(nèi)涵、打造學(xué)校品牌，促進(jìn)教育再上新臺(tái)階。三十九、樹(shù)優(yōu)良師德師風(fēng)，建文明淳正校風(fēng)四十、率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。四十一、古色古香書(shū)于樵中，惟妙惟肖畫(huà)在鳳地。四十二、沒(méi)有最好、只有更好——xx學(xué)校四十三、xx學(xué)校-人才的溫床（或搖籃）四十四、弘揚(yáng)書(shū)法藝術(shù)，建設(shè)特色學(xué)校。四十五、全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才四十六、弘揚(yáng)樵山文化，創(chuàng)建書(shū)畫(huà)樵中。四十七、教改科研出成效，書(shū)畫(huà)藝術(shù)冶情操。四十八、大力實(shí)施名師工程，打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍。四十九、激情澎湃創(chuàng)三星，特色閃亮塑品牌。五十、敏思高效，和諧發(fā)展，激情擁抱田家炳；主動(dòng)有恒，超越自我，學(xué)海泛起灌河潮。五十一、師德為先，師風(fēng)為本五十二、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，提升教育品質(zhì)。
五十三、教育以育人為首，育人以德育為先五十四、學(xué)校宣傳語(yǔ)五十五、創(chuàng)科研書(shū)畫(huà)特色學(xué)校，辦人民滿(mǎn)意現(xiàn)代教育。五十六、弘揚(yáng)現(xiàn)代教育思想全面實(shí)施素質(zhì)教育。五十七、創(chuàng)科研品牌學(xué)校，做快樂(lè)書(shū)香人。五十八、以本科教學(xué)工作水平評(píng)估為動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展五十九、創(chuàng)星為田中樹(shù)高標(biāo)，志偉使人人存高遠(yuǎn)。六十、讓學(xué)習(xí)提速、給知識(shí)擴(kuò)容——xx學(xué)校六十一、堅(jiān)持教研、科研、培訓(xùn)相結(jié)合，建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍。六十二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建文明校園六十三、愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，從嚴(yán)治教六十四、來(lái)源實(shí)踐，貼近生活，面對(duì)新課改你準(zhǔn)備好了嗎？六十五、繪樵中藝術(shù)，唱鳳地美歌。六十六、激發(fā)師生潛能，集聚師生智慧，傳承學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)校朝著優(yōu)質(zhì)和特色方向發(fā)展。六十七、創(chuàng)科研十年崢嶸磨一劍，揮書(shū)香一朝逸揚(yáng)樵中天。六十八、深化教學(xué)改革，推進(jìn)教育創(chuàng)新，規(guī)范教學(xué)管理，提高教育質(zhì)量六十九、畫(huà)筆繪鳳地，書(shū)香溢樵中。七十、貫徹依法治教方略，辦好人民滿(mǎn)意教育。
學(xué)校的廣告文案篇五
2、書(shū)籍是醫(yī)治心靈創(chuàng)傷的良藥。
3、眼不留情，手下要留情
4、好學(xué)求問(wèn)，書(shū)海探寶
5、讓文明留下，把喧嘩帶走
6、眼觀古今中外，耳需一時(shí)清靜
7、文明的去借書(shū)，禮貌的去還書(shū)
8、除了知識(shí)什么也別帶走，除了腳印什么也不留下
9、讀書(shū)是一種享受，在享受中得到體會(huì)
10、帶走滿(mǎn)腹知識(shí)，留下一架好書(shū)。
11、別因有意思就有意“撕”。
12、在書(shū)的海洋里遨游，在知識(shí)的世界里暢翔
13、百年的沉淀，經(jīng)典的匯聚，帶來(lái)讀書(shū)的樂(lè)趣。
14、歡笑誠(chéng)可貴，交流價(jià)更高，若為安靜故，二者皆可拋。
15、靜中求知，維護(hù)靠大家
16、靜中求知，維護(hù)靠大家。
17、厚積方能薄發(fā)，靜讀才可沉思
18、學(xué)習(xí)這件事，不是缺乏時(shí)間，而是缺乏努力。
19、風(fēng)流不在談鋒勝，袖手無(wú)言味最長(zhǎng)
20、書(shū)是一條船，在漂泊中有了境界
學(xué)校的廣告文案篇六
應(yīng)用型本科教育可以較好地解決知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)大量高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的需求，并有利于改變本科教育單一化人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，從而解決高等教育大眾化階段多樣化培養(yǎng)模式和發(fā)展目標(biāo)的問(wèn)題.深入研究應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)模式及其運(yùn)行條件，對(duì)于深化應(yīng)用型本科院校的教學(xué)改革、培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才具有重要的意義.本文結(jié)合廣東白云學(xué)院實(shí)際，對(duì)基于能力本位的應(yīng)用型本科高校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建的指導(dǎo)思想、基本原則和基本要求進(jìn)行了探索研究.
人才培養(yǎng)；應(yīng)用型；能力本位；方案構(gòu)建
目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型期，同時(shí)高等教育向大眾化方向發(fā)展進(jìn)度加快，應(yīng)用型本科高校對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位必須重新認(rèn)定，找準(zhǔn)自己在高等教育結(jié)構(gòu)中的位置，構(gòu)建具有特色的辦學(xué)模式和教育模式，從不同的方位滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的多維需求，但大多數(shù)應(yīng)用型本科高校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才能力需求，嚴(yán)重影響了學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量.隨著社會(huì)的進(jìn)步和高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)，社會(huì)對(duì)高等教育提出了多樣化的需求，促使高等教育逐步產(chǎn)生類(lèi)型的分化，應(yīng)用型本科教育應(yīng)運(yùn)而生[1].現(xiàn)階段，由于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式還在探索中，多數(shù)高校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)還是照搬研究型大學(xué)，培養(yǎng)的人才很難滿(mǎn)足社會(huì)多樣化的需求.應(yīng)用型本科高校如何制訂符合區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀的人才培養(yǎng)方案，以形成發(fā)展優(yōu)勢(shì)，是院校建設(shè)、適應(yīng)和服務(wù)區(qū)域發(fā)展必須考慮的首要問(wèn)題.廣東白云學(xué)院作為一所新建地方本科院校，一直致力于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在基于能力本位的應(yīng)用型本科高校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建方面進(jìn)行了理論研究和實(shí)踐探索.
應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建需要解決理念、方案和實(shí)施三個(gè)層面問(wèn)題，需要明確培養(yǎng)什么樣的人才，并在此基礎(chǔ)上優(yōu)化和落實(shí)人才培養(yǎng)方案[2].
堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念
尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，擴(kuò)大學(xué)生自選專(zhuān)業(yè)、自選課程的權(quán)利，實(shí)施“彈性學(xué)制”；推動(dòng)從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，以信息資源與現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐平臺(tái)，以學(xué)分認(rèn)證為手段，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；推行課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)對(duì)接、自主學(xué)習(xí)與互動(dòng)教學(xué)相融的教學(xué)模式改革，提升學(xué)習(xí)成效，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展能力.
樹(shù)立“特色意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和品牌意識(shí)”
以校企合作、工學(xué)結(jié)合為主要路徑，全面推行校企協(xié)同育人，緊密依托行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)融合為提升人才質(zhì)量的重要內(nèi)容，注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)；以國(guó)際合作為重要手段，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)際先進(jìn)的辦學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法及管理模式等，提高學(xué)校整體辦學(xué)水平.
以培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高層次技術(shù)技能人才為目標(biāo)
體現(xiàn)“重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、擅應(yīng)用、長(zhǎng)技能”的人才培養(yǎng)指向，構(gòu)建能力本位及四個(gè)對(duì)接為核心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，即專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)的三個(gè)符合度，即目標(biāo)與社會(huì)需求的符合度、人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標(biāo)的符合度、培養(yǎng)結(jié)果與人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合度.
突出市場(chǎng)導(dǎo)向及能力本位，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色
專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的定位要順應(yīng)地方現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，圍繞產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型、技術(shù)創(chuàng)新需要，以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，細(xì)分職業(yè)面向及崗位（崗位群），準(zhǔn)確定位各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求；科學(xué)分析與界定崗位或崗位群能力，按照能力培養(yǎng)要求設(shè)置課程模塊、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)，按照科技發(fā)展水平和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；按照課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的原則，整合相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、主干課、核心課、專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用和實(shí)踐課，形成“專(zhuān)業(yè)+專(zhuān)長(zhǎng)”的實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程群或課程模塊［3］；支持與行業(yè)企業(yè)等合作開(kāi)發(fā)在線開(kāi)放課程，利用現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)課程體系改革.
注重德、智、體、美全面發(fā)展，強(qiáng)化知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一
在強(qiáng)調(diào)崗位能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展.堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的健康觀，具有終身學(xué)習(xí)的健康體魄和健全的心理素質(zhì)；著力培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，構(gòu)建起適應(yīng)終身教育及社會(huì)發(fā)展變化需要的知識(shí)、能力和基本素質(zhì)；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)必修課程，鼓勵(lì)課外實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、允許保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，探索建立促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效機(jī)制，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)有機(jī)融合，強(qiáng)化創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng).
注重理論與實(shí)踐結(jié)合、工作與學(xué)習(xí)結(jié)合，突出工程實(shí)踐能力
打破按照學(xué)科內(nèi)容設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容的思維定勢(shì)，按能力培養(yǎng)要求設(shè)置課程模塊，確保實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和有效性.遵循教育基本規(guī)律，系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)體系，總體實(shí)現(xiàn)“兩體系三并遞進(jìn)”模式：將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)與理論教學(xué)并舉、并重、并行，其中理論教學(xué)的遞進(jìn)體現(xiàn)為“學(xué)科基礎(chǔ)教育———專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育———專(zhuān)業(yè)教育”的遞進(jìn)；實(shí)踐教學(xué)的遞進(jìn)體現(xiàn)為“基本技能培養(yǎng)———綜合應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)———工程實(shí)踐能力培養(yǎng)”的遞進(jìn).實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占專(zhuān)業(yè)總學(xué)時(shí)的比例達(dá)到30%以上，學(xué)生在校期間參加實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的時(shí)間累計(jì)達(dá)到一年.強(qiáng)化校企合作育人，緊密依托行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出工程實(shí)踐能力的培養(yǎng).
統(tǒng)籌人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案及課程的整體優(yōu)化
將學(xué)校人才培養(yǎng)定位目標(biāo)貫徹、落實(shí)到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式中，改學(xué)科導(dǎo)向型的課程設(shè)置為專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向型，從知識(shí)邏輯體系向技術(shù)邏輯體系轉(zhuǎn)變.通過(guò)刪、減、并等措施降低課程內(nèi)容重復(fù)率，優(yōu)化整合課程內(nèi)容，減少必修課比例、壓縮課內(nèi)總學(xué)時(shí)，增大選修課選擇范圍和豐富選修課內(nèi)容，均衡各學(xué)年學(xué)分，提高教學(xué)效率；統(tǒng)籌人才培養(yǎng)全過(guò)程，按照推行完全學(xué)分制及培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)及比例，構(gòu)建“大平臺(tái)+小模塊”模塊化課程體系，縱向優(yōu)化人才培養(yǎng)方案[4].同時(shí)，橫向統(tǒng)籌和規(guī)劃跨學(xué)科和跨專(zhuān)業(yè)課程，構(gòu)建和完善學(xué)校各類(lèi)各級(jí)平臺(tái)課程，加強(qiáng)課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，多視角審視人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，逐步實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案及課程的整體優(yōu)化.
強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，彰顯“以學(xué)生為中心”個(gè)性化特色
制修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，各專(zhuān)業(yè)在學(xué)校統(tǒng)一指導(dǎo)思想和規(guī)定的框架下，在學(xué)科及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程或?qū)I(yè)方向課程、專(zhuān)業(yè)選修課程設(shè)置以及校企合作育人模式、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程安排等方面，可根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的具體情況，統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，采用不同的做法，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn)，發(fā)揮各專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，形成專(zhuān)業(yè)的特色.
根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位
各專(zhuān)業(yè)應(yīng)以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，深入行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，正確把握區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和人才市場(chǎng)需求狀況，細(xì)分職業(yè)面向及崗位（崗位群），進(jìn)一步準(zhǔn)確地確定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，形成本專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)研及職業(yè)面向分析報(bào)告.在此基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確描述人才培養(yǎng)目標(biāo)，即符合學(xué)?！芭囵B(yǎng)一線生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的高層次技術(shù)技能人才”的定位要求和符合本專(zhuān)業(yè)職業(yè)面向的定位及體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)特色，并明確主要的崗位（崗位群）或工作領(lǐng)域.
分析崗位（崗位群）能力需求，明確人才培養(yǎng)的業(yè)務(wù)規(guī)格
針對(duì)典型的工作崗位，進(jìn)行崗位描述、典型工作任務(wù)及職業(yè)素養(yǎng)與能力要求分析，并對(duì)所有典型的工作崗位的職業(yè)素養(yǎng)與能力要求進(jìn)行歸納、綜合，形成本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基本能力要求，總結(jié)精煉后，具體描述為專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面人才培養(yǎng)規(guī)格和要求（即業(yè)務(wù)規(guī)格）.在注重人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位的針對(duì)性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與職業(yè)資格證書(shū)的對(duì)接，明確本專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證要求，所有專(zhuān)業(yè)原則上應(yīng)達(dá)到三級(jí)或以上（可設(shè)1個(gè)主要證書(shū)和2-3個(gè)可選證書(shū)），強(qiáng)化學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色.
構(gòu)建以職業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接為核心的課程內(nèi)容體系
構(gòu)建以職業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位的教育教學(xué)內(nèi)容體系[5].打破按照學(xué)科內(nèi)容設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容的思維定勢(shì)，科學(xué)分析與界定崗位（崗位群）的基本能力，按能力培養(yǎng)要求設(shè)置課程模塊，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建基于崗位（崗位群）基本能力的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交互融合的模塊化專(zhuān)業(yè)課程體系；基于“能力本位”原則，課程內(nèi)容體系落實(shí)“兩個(gè)對(duì)接”：一是課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，依據(jù)職業(yè)崗位、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)的基本培養(yǎng)規(guī)格要求，將專(zhuān)業(yè)基本能力及綜合應(yīng)用能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)落實(shí)到具體課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)中；二是課程設(shè)置與職業(yè)資格證對(duì)接，依據(jù)各專(zhuān)業(yè)所確定職業(yè)資格證要求，設(shè)置相應(yīng)的課程和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，確保課程內(nèi)容及訓(xùn)練與職業(yè)資格證掛鉤.
注重設(shè)計(jì)論證、規(guī)范編制，維護(hù)人才培養(yǎng)方案的嚴(yán)肅性
為了對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)、充分論證，所有專(zhuān)業(yè)原則上均應(yīng)按照基于能力本位的指導(dǎo)思想重構(gòu)人才培養(yǎng)方案的要求，進(jìn)行相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建.同時(shí)，為了便于教學(xué)安排，在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，形成人才培養(yǎng)方案編制要求，人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容用文字和表格表達(dá)，力求簡(jiǎn)明、清晰.此外，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案一經(jīng)論證定稿，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程具有高度指導(dǎo)性，在執(zhí)行過(guò)程中原則上不得隨意修改，以維護(hù)其嚴(yán)肅性.
〔1〕徐琳.新形勢(shì)下能力本位的人才培養(yǎng)方案修訂與實(shí)施———以高職房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專(zhuān)業(yè)為例[j].商業(yè)文化，20xx（29）.
〔2〕肖瑤，吳靈均，曹丹.民辦高校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式理論研究[j].智富時(shí)代，20xx（8）.
〔3〕樊繼軒.基于能力本位的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建———對(duì)民辦高?！氨究茖W(xué)歷教育+職業(yè)技能培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式的思考[j].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（1）.
〔4〕徐理勤，顧建民.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式及其運(yùn)行條件探討[j].高教探索，20xx（2）.
〔5〕黃日強(qiáng)，許惠清.能力本位職業(yè)教育的特征[j].外國(guó)教育研究，20xx（5）.
學(xué)校的廣告文案篇七
一、我強(qiáng)，因?yàn)槲?!
四、**院校，托起未來(lái)之手，舉起明天的太陽(yáng)。
五、**院校是一艘裝載知識(shí)的航船，陪伴我們渡過(guò)成功的彼岸。
六、老師如同父母親，同學(xué)都有手足情。
七、有一群優(yōu)秀的教師，為你的孩子提供最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓你的孩子踩在精英的背上攀登。
八、驚雷霹靂劃天翔，百鳴驟響校風(fēng)揚(yáng)。欲看名校誰(shuí)獨(dú)傲，強(qiáng)霸風(fēng)騷唯我狂。
九、父心、母心，師者之心，德育、智育。育人之本。
十、以父母之心育人
十一、**院校，用心呵護(hù)你的未來(lái)。
十二、秉明燭師心，治為人之學(xué)
十三、集名師，會(huì)集百家精華;共奮斗，鑄就高校人才。
十四、一所與眾不同的學(xué)校培養(yǎng)一個(gè)與眾不同的你。
十五、未來(lái)，我們攜手播種希望;成功，我們伴你一路而行。
十六、來(lái)吧!求知的人;去吧!豐收的學(xué)者。
十七、望子成龍，指日可待。
*、今日**院校之英才，明日祖國(guó)之棟梁。
十九、假如失敗和成功是杠桿的兩端，到這里來(lái)尋找你的砝碼。
二十、路在腳下，夢(mèng)在身上，**院校讓你看到你的路，你的夢(mèng)，你的希望。
二十一、放你在這海洋上，別無(wú)他意，只要你開(kāi)采這知識(shí)的海洋。
二十二、**院校校區(qū)：想做黑暗指明方向的一束光。
二十三、一流的資源養(yǎng)育杰出的學(xué)生，一流的教育資源養(yǎng)育杰出的**院校學(xué)生
學(xué)校的廣告文案篇八
2. 人人奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài) 溫暖空巢老人心
3. 重孝道 知感恩 傳美德
4. 善待老人，就是善待明天的自己
5. 誰(shuí)家有老也有小 尊老愛(ài)幼不可少
6. 父母是孩子的老師,尊老愛(ài)幼是美德
7. 積極參與“文明餐桌”行動(dòng)，培育節(jié)儉文明新風(fēng)
8. 厲行勤儉節(jié)約 反對(duì)鋪張浪費(fèi)
9. 節(jié)約糧食 杜絕浪費(fèi) 從我做起
10. 一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易;半絲半縷，恒念物力維艱
11. 文明用餐 節(jié)儉惜福
12. 珍惜糧食 遠(yuǎn)離浪費(fèi)
13. 勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德
14. 重視傳統(tǒng)節(jié)日 弘揚(yáng)民族文化
15. 開(kāi)文明車(chē) 行文明路 做文明人
16. 紅綠燈下講文明，斑馬線上知榮辱
17. 帶文明上路 攜平安回家
18. 文明出行每一步 關(guān)愛(ài)生命每一天
19. 自覺(jué)遵守交通法規(guī) 共同建設(shè)文明貴陽(yáng)
20. 文明交通 從我做起
學(xué)校的廣告文案篇一
學(xué)校宣傳語(yǔ)好句子大全1、全面落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)，建設(shè)和諧校園2、學(xué)高為師，身正為范，樹(shù)立教師良好形象3、畫(huà)筆繪鳳地，書(shū)香溢樵中。4、敬業(yè)奉獻(xiàn)，為人垂范，提升師德新境界5、爭(zhēng)做師德師風(fēng)模范，勇做教育教學(xué)先進(jìn)6、沒(méi)有最好、只有更好――xx學(xué)校7、創(chuàng)科研品牌學(xué)校，做快樂(lè)書(shū)香人。8、立足師德師風(fēng)建設(shè)，打好迎評(píng)創(chuàng)優(yōu)攻堅(jiān)戰(zhàn)9、古色古香書(shū)于樵中，惟妙惟肖畫(huà)在鳳地。10、把您的孩子交給我們――xx學(xué)校11、教師因?qū)W校而幸福，學(xué)校因?qū)W生而自豪。12、率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展。13、創(chuàng)科研書(shū)畫(huà)特色學(xué)校，辦人民滿(mǎn)意現(xiàn)代教育。14、xx學(xué)校是家長(zhǎng)明智的選擇15、教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校開(kāi)展的生命線16、立高尚師德，樹(shù)教育新風(fēng)17、課程改革是一個(gè)不斷開(kāi)展，永不停歇的過(guò)程。18、知識(shí)在這里揚(yáng)帆――xx學(xué)校19、師德為先，師風(fēng)為本20、大力實(shí)施名師工程，打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍。21、擔(dān)承社會(huì)責(zé)任，致力學(xué)術(shù)繁榮22、辦人民滿(mǎn)意的特色教育，建現(xiàn)代化教育和諧校園。23、開(kāi)展有效教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率。
63、抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)學(xué)校持續(xù)快速健康開(kāi)展
64、您無(wú)悔的選擇――xx學(xué)校65、改革教育觀念，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，推進(jìn)素質(zhì)教育。66、新世紀(jì)，新交大，新機(jī)遇，新開(kāi)展67、激情澎湃創(chuàng)三星，特色閃亮塑品牌。68、教育均衡、教育完整，辦人民滿(mǎn)意優(yōu)質(zhì)教育；教育創(chuàng)新、教育特色，鑄教育品牌。69、愛(ài)教育，培育敬業(yè)精神；愛(ài)學(xué)生，提高育人水平；愛(ài)自己，塑造師德風(fēng)范70、你我共創(chuàng)書(shū)畫(huà)特色，才華盡顯樵中本色。71、讀一本好書(shū)，凈化自己的心靈；做一生實(shí)事，鑄就人生的輝煌。72、弘揚(yáng)樵山文化，創(chuàng)立書(shū)畫(huà)樵中。73、促教育均衡化和諧開(kāi)展，創(chuàng)教育現(xiàn)代化品牌學(xué)校。74、要成才！到xx來(lái)！75、培育民族中堅(jiān)，效勞社會(huì)開(kāi)展，探求科學(xué)真理，引領(lǐng)文明進(jìn)步76、顧全大局比奉獻(xiàn)，齊心協(xié)力建優(yōu)秀77、加快教育強(qiáng)鎮(zhèn)步伐，把握現(xiàn)在；率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育，贏得未來(lái)。78、創(chuàng)星為田中樹(shù)高標(biāo)，志偉使人人存高遠(yuǎn)。79、加快建設(shè)教育強(qiáng)市步伐，率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。80、全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才81、建立終身教育體系，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。
82、凝心聚力，攻堅(jiān)克難，創(chuàng)立特色星級(jí)學(xué)校。83、貫徹落實(shí)科學(xué)開(kāi)展觀，推動(dòng)教育事業(yè)又好又快開(kāi)展。弘揚(yáng)現(xiàn)代教育思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。84、聚合全員智慧、建構(gòu)完整教育，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化；豐富學(xué)校內(nèi)涵、打造學(xué)校品牌，促進(jìn)教育再上新臺(tái)階。85、能給你的、只有知識(shí)――xx學(xué)校86、堅(jiān)持科學(xué)開(kāi)展，提升教育品質(zhì)。87、提升學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力，提升社會(huì)影響力，提升國(guó)際化水平88、每天練字一小時(shí)，健康生活一輩子。89、弘揚(yáng)現(xiàn)代教育思想全面實(shí)施素質(zhì)教育。90、讓學(xué)習(xí)提速、給知識(shí)擴(kuò)容――xx學(xué)校91、樹(shù)優(yōu)良師德師風(fēng)，建文明淳正校風(fēng)92、創(chuàng)立現(xiàn)代化學(xué)校品牌，提供優(yōu)質(zhì)化。
學(xué)校的廣告文案篇二
2、一流的資源養(yǎng)育杰出的學(xué)生
3、一所與眾不同的學(xué)校培養(yǎng)一個(gè)與眾不同的你。
4、以父母之心育人
5、有一群優(yōu)秀的教師，為你的孩子提供最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓你的孩子踩在精英的背上攀登。
6、欲看名校誰(shuí)獨(dú)傲，強(qiáng)霸風(fēng)騷唯我狂。
7、在家里手舞足蹈受到親友表?yè)P(yáng)，在這里手舞足蹈受到世界表?yè)P(yáng)!
8、把最好的記憶留給最好的年華,把最好的舞姿現(xiàn)給最好的朋友.
9、在陽(yáng)光下踢出一片快樂(lè)!
10、在汗水中收獲健康，在快樂(lè)中提高自己!使單調(diào)的動(dòng)作練習(xí)不再枯燥乏味，讓學(xué)員始終保持輕松愉快的心情，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
11、隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)跳國(guó)際舞(國(guó)際摩登、拉丁)已成為時(shí)尚。邀請(qǐng)著名教師執(zhí)教，注重舞蹈與形體的結(jié)合、舞蹈與音樂(lè)的結(jié)合，實(shí)行一套科學(xué)的教學(xué)方法。
12、如果你沒(méi)來(lái)到我們的學(xué)校，那你就不會(huì)得到我們學(xué)校別出心裁的教育，如果你沒(méi)來(lái)我們的學(xué)校，那你就不會(huì)感覺(jué)到我們學(xué)校別有的文化氣息，如果你沒(méi)來(lái)我們學(xué)校，那么你就真的不會(huì)擁有這些....
13、放飛理想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想
學(xué)校的廣告文案篇三
學(xué)校招生簡(jiǎn)短精辟文案（精選60句）
1、今天選擇職業(yè)校，明天踏上致富道。
2、職業(yè)資格證書(shū)，技能就業(yè)憑證。
3、不擠高考獨(dú)木橋，選擇中職陽(yáng)光道。
4、國(guó)家出資學(xué)技藝，職教就業(yè)有優(yōu)勢(shì)。
5、公開(kāi)方案，公正招生，公平入學(xué)。
6、要學(xué)技藝讀職中，讀了職中好尋工。
7、我學(xué)技術(shù)我成長(zhǎng)，我有技能我驕傲。
8、職校是魚(yú)，企業(yè)如水。與企業(yè)緊密接軌，建立校企雙贏的聯(lián)合辦學(xué)模式。
9、今讀技校打基礎(chǔ)，來(lái)日就業(yè)顯身手。
10、立足永康辦職教，辦好職教興永康。
11、實(shí)施陽(yáng)光招生，促進(jìn)教育公平。
12、學(xué)一技之長(zhǎng)，創(chuàng)一番事業(yè)。
13、不擠高考獨(dú)木橋，選擇職校陽(yáng)光道。
14、國(guó)立中山，華南之魂，博學(xué)慎思，由你傳承。
15、發(fā)展技工教育，培養(yǎng)技能人才，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
16、以夢(mèng)為馬，不負(fù)年華于中大。
17、就讀技校不要怕，學(xué)到技能闖天下。
18、安身立命之本。
19、每年國(guó)家有資助，還能學(xué)到真技術(shù)。
20、嚴(yán)禁跨片招生，嚴(yán)禁招收寄讀生。
21、就業(yè)是民生之本，職校是就業(yè)之門(mén)。
22、技能型人才在推進(jìn)自主創(chuàng)新方面具有不可替代的'作用。
23、百六十行，行行出狀元。
24、著力培養(yǎng)大批高技能人才，著力提高全體勞動(dòng)者素質(zhì)。
25、格物致知，修身立志，放飛青春夢(mèng);博學(xué)審問(wèn)，慎思明辨，篤行中大人。
26、貧困孩子不要愁，技校受助有盼頭。
27、讀職校，好就業(yè)，奔小康。
28、農(nóng)村青年要致富，就讀職校有出路。
29、就業(yè)是民生之本，培訓(xùn)是就業(yè)之門(mén)。
30、走職教之路，育技術(shù)英才，創(chuàng)美好未來(lái)。
31、外出打工要技術(shù)，就讀技校是門(mén)路。
32、發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)實(shí)用人才。
33、國(guó)家資助學(xué)技術(shù)，輕松就業(yè)有門(mén)路。
34、大力培養(yǎng)技能型人才，全面提升勞動(dòng)者素質(zhì)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)。
35、學(xué)高級(jí)技能，到技師學(xué)校。
36、若想發(fā)家致富，職教為你鋪路。
37、報(bào)讀職中，升學(xué)有門(mén)，就業(yè)有路。
38、學(xué)習(xí)到技師學(xué)院，成就你的人生夢(mèng)想。
39、傾心學(xué)困生，夯實(shí)教育的基點(diǎn)。
40、今天選擇進(jìn)技校，明天走上致富道。
41、關(guān)愛(ài)優(yōu)等生，擢升教育的品味。
42、就業(yè)是民生之本，技能是就業(yè)之源。
43、健全之人格，自由之思想;既貴專(zhuān)精，尤貴宏通。
44、雖然家有萬(wàn)金，不如一技在身。
45、在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，到五湖四海創(chuàng)業(yè)。
46、技工院校是培養(yǎng)技能人才的搖籃。
47、技師學(xué)校拿雙證，脫貧致富有保證。
48、中大不缺獨(dú)立之精神與自由之思想，缺的是你。
49、培養(yǎng)企業(yè)急需人才，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。
50、要想就業(yè)有門(mén)路，報(bào)考職中學(xué)技術(shù)。
51、技校學(xué)生俏，企業(yè)爭(zhēng)著要。
52、職業(yè)教育就是就業(yè)教育。
53、就讀技校好選擇，學(xué)到技能好就業(yè)。
54、處永芳之中，品博雅之大。
55、打破常規(guī)，迅速崛起，辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流。
56、聽(tīng)自由之風(fēng)，筑獨(dú)立之夢(mèng)，行博學(xué)之事，求篤行之道，繪七彩人生。
57、國(guó)家出資學(xué)技藝，技校就業(yè)有優(yōu)勢(shì)。
58、到技校，學(xué)技能，就業(yè)踏入致富門(mén)。
59、全面加強(qiáng)技能人才隊(duì)伍建設(shè)，努力提高勞動(dòng)者就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。
60、技能成就人生，知識(shí)改變命運(yùn)。
61、提高素質(zhì)能強(qiáng)國(guó)，學(xué)會(huì)技術(shù)好就業(yè)。
62、學(xué)校是一艘裝載知識(shí)的航船，陪伴學(xué)生渡過(guò)成功的彼岸。
63、實(shí)行陽(yáng)光招生，接受社會(huì)監(jiān)督。
64、不用交學(xué)費(fèi)，學(xué)到真技術(shù)，輕松找工作，致富有門(mén)路。
65、要想工作有門(mén)路，報(bào)讀技校學(xué)技術(shù)。
66、腰纏萬(wàn)貫，不如薄技在身。
67、加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
68、家有萬(wàn)金，不如一技在身。
學(xué)校的廣告文案篇四
（實(shí)用版）
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關(guān)于學(xué)校宣傳語(yǔ)【精選】
三十四、不選貴的、只選對(duì)的——xx學(xué)校三十五、凝心聚力，攻堅(jiān)克難，創(chuàng)建特色星級(jí)學(xué)校。三十六、知識(shí)在這里揚(yáng)帆——xx學(xué)校三十七、樹(shù)師德師風(fēng)塑師表形象；樹(shù)教育新風(fēng)，塑綜合人才三十八、聚合全員智慧、建構(gòu)完整教育，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化；豐富學(xué)校內(nèi)涵、打造學(xué)校品牌，促進(jìn)教育再上新臺(tái)階。三十九、樹(shù)優(yōu)良師德師風(fēng)，建文明淳正校風(fēng)四十、率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。四十一、古色古香書(shū)于樵中，惟妙惟肖畫(huà)在鳳地。四十二、沒(méi)有最好、只有更好——xx學(xué)校四十三、xx學(xué)校-人才的溫床（或搖籃）四十四、弘揚(yáng)書(shū)法藝術(shù)，建設(shè)特色學(xué)校。四十五、全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才四十六、弘揚(yáng)樵山文化，創(chuàng)建書(shū)畫(huà)樵中。四十七、教改科研出成效，書(shū)畫(huà)藝術(shù)冶情操。四十八、大力實(shí)施名師工程，打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍。四十九、激情澎湃創(chuàng)三星，特色閃亮塑品牌。五十、敏思高效，和諧發(fā)展，激情擁抱田家炳；主動(dòng)有恒，超越自我，學(xué)海泛起灌河潮。五十一、師德為先，師風(fēng)為本五十二、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，提升教育品質(zhì)。
五十三、教育以育人為首，育人以德育為先五十四、學(xué)校宣傳語(yǔ)五十五、創(chuàng)科研書(shū)畫(huà)特色學(xué)校，辦人民滿(mǎn)意現(xiàn)代教育。五十六、弘揚(yáng)現(xiàn)代教育思想全面實(shí)施素質(zhì)教育。五十七、創(chuàng)科研品牌學(xué)校，做快樂(lè)書(shū)香人。五十八、以本科教學(xué)工作水平評(píng)估為動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展五十九、創(chuàng)星為田中樹(shù)高標(biāo)，志偉使人人存高遠(yuǎn)。六十、讓學(xué)習(xí)提速、給知識(shí)擴(kuò)容——xx學(xué)校六十一、堅(jiān)持教研、科研、培訓(xùn)相結(jié)合，建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍。六十二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建文明校園六十三、愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，從嚴(yán)治教六十四、來(lái)源實(shí)踐，貼近生活，面對(duì)新課改你準(zhǔn)備好了嗎？六十五、繪樵中藝術(shù)，唱鳳地美歌。六十六、激發(fā)師生潛能，集聚師生智慧，傳承學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)校朝著優(yōu)質(zhì)和特色方向發(fā)展。六十七、創(chuàng)科研十年崢嶸磨一劍，揮書(shū)香一朝逸揚(yáng)樵中天。六十八、深化教學(xué)改革，推進(jìn)教育創(chuàng)新，規(guī)范教學(xué)管理，提高教育質(zhì)量六十九、畫(huà)筆繪鳳地，書(shū)香溢樵中。七十、貫徹依法治教方略，辦好人民滿(mǎn)意教育。
學(xué)校的廣告文案篇五
2、書(shū)籍是醫(yī)治心靈創(chuàng)傷的良藥。
3、眼不留情，手下要留情
4、好學(xué)求問(wèn)，書(shū)海探寶
5、讓文明留下，把喧嘩帶走
6、眼觀古今中外，耳需一時(shí)清靜
7、文明的去借書(shū)，禮貌的去還書(shū)
8、除了知識(shí)什么也別帶走，除了腳印什么也不留下
9、讀書(shū)是一種享受，在享受中得到體會(huì)
10、帶走滿(mǎn)腹知識(shí)，留下一架好書(shū)。
11、別因有意思就有意“撕”。
12、在書(shū)的海洋里遨游，在知識(shí)的世界里暢翔
13、百年的沉淀，經(jīng)典的匯聚，帶來(lái)讀書(shū)的樂(lè)趣。
14、歡笑誠(chéng)可貴，交流價(jià)更高，若為安靜故，二者皆可拋。
15、靜中求知，維護(hù)靠大家
16、靜中求知，維護(hù)靠大家。
17、厚積方能薄發(fā)，靜讀才可沉思
18、學(xué)習(xí)這件事，不是缺乏時(shí)間，而是缺乏努力。
19、風(fēng)流不在談鋒勝，袖手無(wú)言味最長(zhǎng)
20、書(shū)是一條船，在漂泊中有了境界
學(xué)校的廣告文案篇六
應(yīng)用型本科教育可以較好地解決知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)大量高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的需求，并有利于改變本科教育單一化人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，從而解決高等教育大眾化階段多樣化培養(yǎng)模式和發(fā)展目標(biāo)的問(wèn)題.深入研究應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)模式及其運(yùn)行條件，對(duì)于深化應(yīng)用型本科院校的教學(xué)改革、培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才具有重要的意義.本文結(jié)合廣東白云學(xué)院實(shí)際，對(duì)基于能力本位的應(yīng)用型本科高校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建的指導(dǎo)思想、基本原則和基本要求進(jìn)行了探索研究.
人才培養(yǎng)；應(yīng)用型；能力本位；方案構(gòu)建
目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型期，同時(shí)高等教育向大眾化方向發(fā)展進(jìn)度加快，應(yīng)用型本科高校對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)定位必須重新認(rèn)定，找準(zhǔn)自己在高等教育結(jié)構(gòu)中的位置，構(gòu)建具有特色的辦學(xué)模式和教育模式，從不同的方位滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的多維需求，但大多數(shù)應(yīng)用型本科高校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才能力需求，嚴(yán)重影響了學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量.隨著社會(huì)的進(jìn)步和高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)，社會(huì)對(duì)高等教育提出了多樣化的需求，促使高等教育逐步產(chǎn)生類(lèi)型的分化，應(yīng)用型本科教育應(yīng)運(yùn)而生[1].現(xiàn)階段，由于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式還在探索中，多數(shù)高校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)還是照搬研究型大學(xué)，培養(yǎng)的人才很難滿(mǎn)足社會(huì)多樣化的需求.應(yīng)用型本科高校如何制訂符合區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀的人才培養(yǎng)方案，以形成發(fā)展優(yōu)勢(shì)，是院校建設(shè)、適應(yīng)和服務(wù)區(qū)域發(fā)展必須考慮的首要問(wèn)題.廣東白云學(xué)院作為一所新建地方本科院校，一直致力于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在基于能力本位的應(yīng)用型本科高校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建方面進(jìn)行了理論研究和實(shí)踐探索.
應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建需要解決理念、方案和實(shí)施三個(gè)層面問(wèn)題，需要明確培養(yǎng)什么樣的人才，并在此基礎(chǔ)上優(yōu)化和落實(shí)人才培養(yǎng)方案[2].
堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教育教學(xué)理念
尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，擴(kuò)大學(xué)生自選專(zhuān)業(yè)、自選課程的權(quán)利，實(shí)施“彈性學(xué)制”；推動(dòng)從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，以信息資源與現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐平臺(tái)，以學(xué)分認(rèn)證為手段，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；推行課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)對(duì)接、自主學(xué)習(xí)與互動(dòng)教學(xué)相融的教學(xué)模式改革，提升學(xué)習(xí)成效，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展能力.
樹(shù)立“特色意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和品牌意識(shí)”
以校企合作、工學(xué)結(jié)合為主要路徑，全面推行校企協(xié)同育人，緊密依托行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)融合為提升人才質(zhì)量的重要內(nèi)容，注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)；以國(guó)際合作為重要手段，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)際先進(jìn)的辦學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法及管理模式等，提高學(xué)校整體辦學(xué)水平.
以培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高層次技術(shù)技能人才為目標(biāo)
體現(xiàn)“重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、擅應(yīng)用、長(zhǎng)技能”的人才培養(yǎng)指向，構(gòu)建能力本位及四個(gè)對(duì)接為核心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，即專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)的三個(gè)符合度，即目標(biāo)與社會(huì)需求的符合度、人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標(biāo)的符合度、培養(yǎng)結(jié)果與人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合度.
突出市場(chǎng)導(dǎo)向及能力本位，體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色
專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的定位要順應(yīng)地方現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，圍繞產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型、技術(shù)創(chuàng)新需要，以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，細(xì)分職業(yè)面向及崗位（崗位群），準(zhǔn)確定位各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求；科學(xué)分析與界定崗位或崗位群能力，按照能力培養(yǎng)要求設(shè)置課程模塊、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)，按照科技發(fā)展水平和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；按照課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的原則，整合相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、主干課、核心課、專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用和實(shí)踐課，形成“專(zhuān)業(yè)+專(zhuān)長(zhǎng)”的實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程群或課程模塊［3］；支持與行業(yè)企業(yè)等合作開(kāi)發(fā)在線開(kāi)放課程，利用現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)課程體系改革.
注重德、智、體、美全面發(fā)展，強(qiáng)化知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一
在強(qiáng)調(diào)崗位能力培養(yǎng)的同時(shí)，注重培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展.堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的健康觀，具有終身學(xué)習(xí)的健康體魄和健全的心理素質(zhì)；著力培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，構(gòu)建起適應(yīng)終身教育及社會(huì)發(fā)展變化需要的知識(shí)、能力和基本素質(zhì)；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)必修課程，鼓勵(lì)課外實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、允許保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，探索建立促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效機(jī)制，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)有機(jī)融合，強(qiáng)化創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng).
注重理論與實(shí)踐結(jié)合、工作與學(xué)習(xí)結(jié)合，突出工程實(shí)踐能力
打破按照學(xué)科內(nèi)容設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容的思維定勢(shì)，按能力培養(yǎng)要求設(shè)置課程模塊，確保實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和有效性.遵循教育基本規(guī)律，系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)體系，總體實(shí)現(xiàn)“兩體系三并遞進(jìn)”模式：將實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)與理論教學(xué)并舉、并重、并行，其中理論教學(xué)的遞進(jìn)體現(xiàn)為“學(xué)科基礎(chǔ)教育———專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育———專(zhuān)業(yè)教育”的遞進(jìn)；實(shí)踐教學(xué)的遞進(jìn)體現(xiàn)為“基本技能培養(yǎng)———綜合應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)———工程實(shí)踐能力培養(yǎng)”的遞進(jìn).實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占專(zhuān)業(yè)總學(xué)時(shí)的比例達(dá)到30%以上，學(xué)生在校期間參加實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的時(shí)間累計(jì)達(dá)到一年.強(qiáng)化校企合作育人，緊密依托行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出工程實(shí)踐能力的培養(yǎng).
統(tǒng)籌人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案及課程的整體優(yōu)化
將學(xué)校人才培養(yǎng)定位目標(biāo)貫徹、落實(shí)到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式中，改學(xué)科導(dǎo)向型的課程設(shè)置為專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向型，從知識(shí)邏輯體系向技術(shù)邏輯體系轉(zhuǎn)變.通過(guò)刪、減、并等措施降低課程內(nèi)容重復(fù)率，優(yōu)化整合課程內(nèi)容，減少必修課比例、壓縮課內(nèi)總學(xué)時(shí)，增大選修課選擇范圍和豐富選修課內(nèi)容，均衡各學(xué)年學(xué)分，提高教學(xué)效率；統(tǒng)籌人才培養(yǎng)全過(guò)程，按照推行完全學(xué)分制及培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)及比例，構(gòu)建“大平臺(tái)+小模塊”模塊化課程體系，縱向優(yōu)化人才培養(yǎng)方案[4].同時(shí)，橫向統(tǒng)籌和規(guī)劃跨學(xué)科和跨專(zhuān)業(yè)課程，構(gòu)建和完善學(xué)校各類(lèi)各級(jí)平臺(tái)課程，加強(qiáng)課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，多視角審視人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，逐步實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案及課程的整體優(yōu)化.
強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，彰顯“以學(xué)生為中心”個(gè)性化特色
制修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，各專(zhuān)業(yè)在學(xué)校統(tǒng)一指導(dǎo)思想和規(guī)定的框架下，在學(xué)科及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程或?qū)I(yè)方向課程、專(zhuān)業(yè)選修課程設(shè)置以及校企合作育人模式、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程安排等方面，可根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的具體情況，統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，采用不同的做法，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn)，發(fā)揮各專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，形成專(zhuān)業(yè)的特色.
根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位
各專(zhuān)業(yè)應(yīng)以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，深入行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，正確把握區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和人才市場(chǎng)需求狀況，細(xì)分職業(yè)面向及崗位（崗位群），進(jìn)一步準(zhǔn)確地確定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，形成本專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)研及職業(yè)面向分析報(bào)告.在此基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確描述人才培養(yǎng)目標(biāo)，即符合學(xué)?！芭囵B(yǎng)一線生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的高層次技術(shù)技能人才”的定位要求和符合本專(zhuān)業(yè)職業(yè)面向的定位及體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)特色，并明確主要的崗位（崗位群）或工作領(lǐng)域.
分析崗位（崗位群）能力需求，明確人才培養(yǎng)的業(yè)務(wù)規(guī)格
針對(duì)典型的工作崗位，進(jìn)行崗位描述、典型工作任務(wù)及職業(yè)素養(yǎng)與能力要求分析，并對(duì)所有典型的工作崗位的職業(yè)素養(yǎng)與能力要求進(jìn)行歸納、綜合，形成本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的基本能力要求，總結(jié)精煉后，具體描述為專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面人才培養(yǎng)規(guī)格和要求（即業(yè)務(wù)規(guī)格）.在注重人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位的針對(duì)性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與職業(yè)資格證書(shū)的對(duì)接，明確本專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格證要求，所有專(zhuān)業(yè)原則上應(yīng)達(dá)到三級(jí)或以上（可設(shè)1個(gè)主要證書(shū)和2-3個(gè)可選證書(shū)），強(qiáng)化學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色.
構(gòu)建以職業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接為核心的課程內(nèi)容體系
構(gòu)建以職業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位的教育教學(xué)內(nèi)容體系[5].打破按照學(xué)科內(nèi)容設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容的思維定勢(shì)，科學(xué)分析與界定崗位（崗位群）的基本能力，按能力培養(yǎng)要求設(shè)置課程模塊，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建基于崗位（崗位群）基本能力的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交互融合的模塊化專(zhuān)業(yè)課程體系；基于“能力本位”原則，課程內(nèi)容體系落實(shí)“兩個(gè)對(duì)接”：一是課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，依據(jù)職業(yè)崗位、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)的基本培養(yǎng)規(guī)格要求，將專(zhuān)業(yè)基本能力及綜合應(yīng)用能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)落實(shí)到具體課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)中；二是課程設(shè)置與職業(yè)資格證對(duì)接，依據(jù)各專(zhuān)業(yè)所確定職業(yè)資格證要求，設(shè)置相應(yīng)的課程和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，確保課程內(nèi)容及訓(xùn)練與職業(yè)資格證掛鉤.
注重設(shè)計(jì)論證、規(guī)范編制，維護(hù)人才培養(yǎng)方案的嚴(yán)肅性
為了對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)、充分論證，所有專(zhuān)業(yè)原則上均應(yīng)按照基于能力本位的指導(dǎo)思想重構(gòu)人才培養(yǎng)方案的要求，進(jìn)行相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建.同時(shí)，為了便于教學(xué)安排，在人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，形成人才培養(yǎng)方案編制要求，人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容用文字和表格表達(dá)，力求簡(jiǎn)明、清晰.此外，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案一經(jīng)論證定稿，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程具有高度指導(dǎo)性，在執(zhí)行過(guò)程中原則上不得隨意修改，以維護(hù)其嚴(yán)肅性.
〔1〕徐琳.新形勢(shì)下能力本位的人才培養(yǎng)方案修訂與實(shí)施———以高職房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專(zhuān)業(yè)為例[j].商業(yè)文化，20xx（29）.
〔2〕肖瑤，吳靈均，曹丹.民辦高校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式理論研究[j].智富時(shí)代，20xx（8）.
〔3〕樊繼軒.基于能力本位的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建———對(duì)民辦高?！氨究茖W(xué)歷教育+職業(yè)技能培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式的思考[j].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（1）.
〔4〕徐理勤，顧建民.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式及其運(yùn)行條件探討[j].高教探索，20xx（2）.
〔5〕黃日強(qiáng)，許惠清.能力本位職業(yè)教育的特征[j].外國(guó)教育研究，20xx（5）.
學(xué)校的廣告文案篇七
一、我強(qiáng)，因?yàn)槲?!
四、**院校，托起未來(lái)之手，舉起明天的太陽(yáng)。
五、**院校是一艘裝載知識(shí)的航船，陪伴我們渡過(guò)成功的彼岸。
六、老師如同父母親，同學(xué)都有手足情。
七、有一群優(yōu)秀的教師，為你的孩子提供最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓你的孩子踩在精英的背上攀登。
八、驚雷霹靂劃天翔，百鳴驟響校風(fēng)揚(yáng)。欲看名校誰(shuí)獨(dú)傲，強(qiáng)霸風(fēng)騷唯我狂。
九、父心、母心，師者之心，德育、智育。育人之本。
十、以父母之心育人
十一、**院校，用心呵護(hù)你的未來(lái)。
十二、秉明燭師心，治為人之學(xué)
十三、集名師，會(huì)集百家精華;共奮斗，鑄就高校人才。
十四、一所與眾不同的學(xué)校培養(yǎng)一個(gè)與眾不同的你。
十五、未來(lái)，我們攜手播種希望;成功，我們伴你一路而行。
十六、來(lái)吧!求知的人;去吧!豐收的學(xué)者。
十七、望子成龍，指日可待。
*、今日**院校之英才，明日祖國(guó)之棟梁。
十九、假如失敗和成功是杠桿的兩端，到這里來(lái)尋找你的砝碼。
二十、路在腳下，夢(mèng)在身上，**院校讓你看到你的路，你的夢(mèng)，你的希望。
二十一、放你在這海洋上，別無(wú)他意，只要你開(kāi)采這知識(shí)的海洋。
二十二、**院校校區(qū)：想做黑暗指明方向的一束光。
二十三、一流的資源養(yǎng)育杰出的學(xué)生，一流的教育資源養(yǎng)育杰出的**院校學(xué)生
學(xué)校的廣告文案篇八
2. 人人奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài) 溫暖空巢老人心
3. 重孝道 知感恩 傳美德
4. 善待老人，就是善待明天的自己
5. 誰(shuí)家有老也有小 尊老愛(ài)幼不可少
6. 父母是孩子的老師,尊老愛(ài)幼是美德
7. 積極參與“文明餐桌”行動(dòng)，培育節(jié)儉文明新風(fēng)
8. 厲行勤儉節(jié)約 反對(duì)鋪張浪費(fèi)
9. 節(jié)約糧食 杜絕浪費(fèi) 從我做起
10. 一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易;半絲半縷，恒念物力維艱
11. 文明用餐 節(jié)儉惜福
12. 珍惜糧食 遠(yuǎn)離浪費(fèi)
13. 勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德
14. 重視傳統(tǒng)節(jié)日 弘揚(yáng)民族文化
15. 開(kāi)文明車(chē) 行文明路 做文明人
16. 紅綠燈下講文明，斑馬線上知榮辱
17. 帶文明上路 攜平安回家
18. 文明出行每一步 關(guān)愛(ài)生命每一天
19. 自覺(jué)遵守交通法規(guī) 共同建設(shè)文明貴陽(yáng)
20. 文明交通 從我做起