讀后感是在閱讀過程中引發(fā)的思考和感悟的綜合表達。"如何寫一篇有深度的讀后感呢？首先，要認真閱讀全文，理清主題和中心思想；其次，要注重寫作結(jié)構，包括引入、展開和總結(jié)，使讀后感條理清晰；最后，要表達自己的真實感受，請勿贅述故事中的情節(jié)和細節(jié)。"如果你對寫讀后感還感到迷茫，可以看看以下一些范文，或許會對你有所幫助。
讀后感教案篇一
《一份特別的教案》是適合我們教師看，值得我們教師看，也是我們教師必看的一本書。教師是"人類靈魂的工程師"，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師"教書育人"的職責中教書的一面，而"為人師表"則對老師提出了更高的人格上的要求。
教師應該熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，主動經(jīng)常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。
教師要重視教育法規(guī)的學習，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學生，不得變相體罰。
教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要"德才兼?zhèn)?、"嚴格負責"，又要"幽默風趣"、"熱情活潑"；對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學生喜歡的"幽默"、"熱情"、"機智"等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要"自然"、"文明"，又要有"舉止優(yōu)雅"、"談吐高雅"等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。
教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的.工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學生的老師最受歡迎，學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。
讀后感教案篇二
教學內(nèi)容：
欣賞《阿細跳月》。
教學目標：
1、通過欣賞《阿細跳月》、了解彝族的音樂特點以及與他相關的風土人情，增強對祖國少數(shù)民族音樂文化的興趣。
2、通過欣賞《阿細跳月》讓學生感受樂曲歡快跳躍的節(jié)奏特點，掌握節(jié)奏“××××××××”。
3、能感受《阿細跳月》的基本情緒，能用彝族舞蹈基本舞步進行表演，并大膽的進行創(chuàng)編。
教學重、難點：
1、欣賞《阿細跳月》了解其音樂主題，掌握其典型節(jié)奏型。
2、能用彝族舞蹈基本舞步進行表演，并大膽的進行創(chuàng)編。
教具準備：
課件，多媒體。
教學過程：
一、律動導入：
學生在《彝家娃娃真幸?！返母杪曋凶哌M教室。
師：小朋友們，這首歌曲叫什么名字還記得嗎？一起跟著唱一唱吧。
（師生一起唱）。
師：彝家娃娃們能歌善舞，小朋友們，你們了解彝族嗎？
二、介紹“彝族”（邊欣賞圖片邊介紹）。
彝族是中國最古老的民族之一，彝族人的服裝色彩艷麗，他們習慣佩戴很多首飾，這些首飾多是用金銀及玉石做成。彝族人們個個能歌善舞，大家現(xiàn)在看到的就是彝族“火把節(jié)”的熱鬧場面。
彝族的“火把節(jié)”是每年的農(nóng)歷六月二十六，這天彝族人會身著盛裝，白天在一起搞一些慶?；顒?，夜晚圍在一堆篝火周圍唱歌、跳舞。
彝族的“火把節(jié)”場面？人？
三、欣賞《阿細跳月》。
1、整體聆聽，初步感知。
師：彝族盛大的火把節(jié)你想?yún)⒓訂?？我們先聽聽彝族火把?jié)的音樂有什么特點。（聽音樂）。
師：這首曲子帶給你什么感受？
生說。
師總結(jié)：這首曲子熱烈，歡快，感覺像過節(jié)一樣，很熱鬧。
2、學節(jié)奏。
師：讓我們一起走進彝族火把節(jié)，感受這歡快的氣氛。
（1）、出示節(jié)奏。
5/4××××××××。
（平時我們接觸的大多是二四拍，三四拍，四四拍，而這個五四拍我們中國的民族音樂常常用到它，它能夠很好的體現(xiàn)我們民族音樂的特點）。
（2）、學生互相討論，互相說一說節(jié)奏（邊劃拍邊說）。
分析：我們之前學過“×”是幾分音符？唱幾拍？“×”呢？
那像“×××”的節(jié)奏我們叫它？
（引導學生說出“切分節(jié)奏”）。
（3）、師生交流，拍一拍節(jié)奏。
a、師：你會拍這個節(jié)奏嗎？拍給旁邊的同學聽一聽。
誰來試一試？
師：拍得好不好？（好的話給與掌聲）。
我們一起來拍一次。（學生拍）。
b、師：很好。聽老師拍一次。
（教師拍，漸強）。
師：你覺得聲音有什么變化？
生：由弱到強。（漸強）。
師：再聽一遍，聽聽是不是這個效果？
你們來試一下？
師：你會用同樣的方法來表現(xiàn)漸弱嗎？試一試。
生做。
c、師：除了我們剛剛用到的這種方式，你還可以用什么方法表現(xiàn)強弱變化？
（學生說，并做一做）。
（4）、表現(xiàn)快慢。
生說。
師：我們來試試！
4、再次聆聽，繼續(xù)感知。
師：你們表現(xiàn)的真棒！剛剛我們了解了這段音樂的`特點，接下來再欣賞一遍，把你聽到的感受用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，比如說唱一唱、動一動。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、了解“阿細跳月”
（師講“阿細跳月”的故事）。
2、學跳基本舞步。
左、右、左、蹬、蹬。
右、左、右、蹬、蹬。
（學會后跟著旋律跳一跳）。
3、舞蹈欣賞。
師：下面讓我們來欣賞一段《阿細跳月》，看看他們有什么好動作？我們一起跟著跳一跳。
4、師生隨樂舞蹈。
師：他們跳得好開心，我們也一起來。
師：火把節(jié)沒有篝火可不行，老師這有幾把扇子，我想請幾個小朋友來用扇子表現(xiàn)篝火（邊說邊做動作）。
老師這還準備了鈴鼓，誰來敲響我們節(jié)日的鼓點？（邊說邊敲鈴鼓）。
我們其他人手拉手圍成一個圓來跳“跳月舞”。
（師生同樂）。
5、小結(jié)。
學生在音樂聲中離開教室。
讀后感教案篇三
這次的教學是一堂語言活動《聰明的烏龜》，剛開始我出示了一個烏龜玩具，為了吸引幼兒，我烏龜后面的繩子一拉，烏龜就開始“游動”了。后來，我臨時想到，假如有一個狐貍故事的話，你覺的會是烏龜贏還是狐貍贏？幼兒，頓時有了自己的想法，接下來我就引出了《聰明的烏龜》，讓幼兒意識到這只烏龜聰明在哪里，先來完整聽一遍故事。接下來的教學，我都是讓幼兒邊看圖片邊按自己的想法說出你看到了些什么？他們在干什么等等，然后我再把一張圖片的內(nèi)容完整的講一遍，激發(fā)了幼兒積極向上的欲望。整體效果還可以，跟幼兒的互動也不錯。但在教學中，也有不少值得反思的地方，在此，我列入了幾點：
1、在開頭部分中，在猜測烏龜與狐貍的結(jié)局中，我設計的不是很全面，后來又提到了烏龜戰(zhàn)勝狡猾的狐貍，有點矛盾。這可能也是臨時想到的一個提問，然后沒有組織好而造成的！
2、在各個故事的提問中，提的問題比較狹窄，對于大班的幼兒來說比較容易，有些對話可以讓幼兒自己去想、自己去說。如圖片上有誰？發(fā)生了什么事情？盡量讓幼兒說的多一點?？偨Y(jié)出一點，開放性的問題應該再多一點，這樣就更有趣了。
3、題目是《聰明的烏龜》，主題是突出烏龜?shù)穆斆鞑胖牵瑸觚斅斆髟谀睦?？烏龜又是如何騙狐貍的？這些都可以讓幼兒進行情景表演，這些最精彩的部分，就是此教學活動的精髓所在。
后來，自己反思了下，其實，也可以讓幼兒說說你最喜歡哪張圖片，為什么？這樣的話，既能鞏固故事的部分內(nèi)容，又能培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。在后來的一次延伸活動課上，我就把這些不足，在那次的課堂上展示了出來，果真，效果很好，甚至比第一次上的課還要好。
讀后感教案篇四
原來是列寧小時候在姑媽家打碎了一只花瓶，先是沒有承認，回家后他很不愉快。在他媽媽的幫住下，列寧終于承認了錯誤，并受到了姑媽的表揚。
往事又在我的腦海里浮現(xiàn)。那是一天下午，我跟妹妹正在看《白蛇傳》，那里邊的人物英勇得令人佩服，一會兒飛過去一會兒又飛過來，令人眼花繚亂。我們倆忍不住了，跑到床上拿起床單學他們飛、舞。結(jié)果一不小心把床單弄到電燈上去了，然后就把電燈弄壞了。這時我心急如焚，生怕被媽媽發(fā)現(xiàn)了。又提心吊膽，不敢走出去告訴媽媽，怕媽媽批評我?！霸趺崔k呀！這下可好了……”妹妹說。一直到現(xiàn)在，媽媽都不知道真相，只知道那燈是自己壞的，但我現(xiàn)在讀了這篇文章，心想我一定要做個誠實的孩子。
誠實比什么都珍貴。我比起列寧來，我差遠了！現(xiàn)在我懂得了誠實比什么都珍貴后，決定回家后一定要告訴媽媽事情的真相。
讀后感教案篇五
古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。師生關系主導在教師，據(jù)有關調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關系親疏的決定因素，70%以上的受訪問者認為影響師生關系的主導因素在于教師，66%的學生認為自己和班主任的關系還可以，24%的學生認為和老師關系比較融洽，因為老師和藹可親，或是因為自己學習好老師喜歡。只有少量學生認為和老師關系不太好，原因是因為自己的學習成績不好或不守紀律。過去那種認為師生關系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關系和學生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學生受教育程度的升高，他們與班主任的關系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學歷較低的學生與班主任的關系越好。而學歷較高的大學生，他們生活學習獨立性更強，與教師的接觸機會較少，彼此可能缺乏互相了解的機會，他們當中的大多數(shù)人認為自己與班主任的關系一般。
師愛最為公眾期待。
教師應該熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，主動經(jīng)常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。
教師要重視教育法規(guī)的學習，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學生，不得變相體罰。
教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皣栏褙撠煛?，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”;對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì);對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。
影響師生關系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學生的，他們把學生當做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達到他們所期望的目標。教師嚴格要求學生是為每一個學生著想，教師本身并不能得到任何的回報。學生應該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學和反感教師的情緒。絕大部分學生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學生見了教師不說話，上課時間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應當堅決的制止。
如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。老師對學生的批評，恰當?shù)?，就是一種激勵;不恰當?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
讀后感教案篇六
兔子上次和烏龜比賽跑步，因為自己打了瞌睡。所以輸給了對方。兔子不服輸主動向烏龜挑戰(zhàn)，烏龜也不退縮，接約定再次比賽，決個高低。
為了戰(zhàn)勝烏龜，兔子時刻告誡，不能掉以輕心不再像上次那么丟臉。
龜兔比賽的日期到了，這次比賽吸引了許多動物來觀戰(zhàn)，場面非常熱鬧。這次比賽是跑一小段上坡路一大段下坡路，誰先到山腳下誰贏得比賽。山羊伯伯一聲令下，兔子像箭一樣沖出去，烏龜仍沉著冷靜，拼命向前爬，兔子一會就把烏龜拋了一大截，烏龜也不泄氣，速度明顯比上次有提高?？赏米幽?，平時的決心倒是挺大的`，可一看自己領先，又有些心不在焉了，心想，這次我一定贏。烏龜爬完上坡路心想，要是我這樣爬下去，肯定輸了，于是他靈機一動，把頭和腳全部縮進殼里，眼一閉一使勁，一骨碌地朝山下滾去，由于山陡，滾得飛快，烏龜越來越靠近兔子，當在兔子身邊滾過時，兔子沒注意還以為是一塊石子掉下來。兔子只差一點就到達終點時，看見烏龜已經(jīng)先到達了終點正接受其他動物的祝賀，他不敢相信自己的眼睛，過了好一會，他才回過神來，剛才從自己身邊滾的“石子”是烏龜。
?這項比賽，讓兔子又明白了一個道理只要多動腦筋，弱方靠智慧也能戰(zhàn)勝對方。
投稿:2005-4-156:38:52。
讀后感教案篇七
一、訓練目標：
1、在分析、思考的基礎上，選擇最值得發(fā)表、感受最深、見解新穎獨到、最有針對性和現(xiàn)實感的感受來寫。
2、寫讀后感，讀是基礎，情是紐帶，感是核心。因而，我們應在讀上下工夫，在情上求共鳴，在感上作文章。
二、寫作指導：
(一)導入：
讀了一本好書或一篇好文章之后，往往會產(chǎn)生一些感想。把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫讀后感。讀后感是讀書筆記的一種，是讀了一篇文章或一本書以后寫下的感想。“感”，所包括的范圍很廣，有的是讀文章引起的思想感情的變化而產(chǎn)生的感受;有的是從文章中學到知識;有的是弄懂的某個道理;有的是受到的啟發(fā)，教育。
(二)指導：
讀后感常見的寫作模式大致可以歸納為五個字“引”、“點”、“議”、“聯(lián)”、“結(jié)”。
1、“引”：要寫好讀后感，讀是基礎，感是由讀而生的，沒有對原文的研讀，感就成了無源之水、無本之木。所以我們在讀原文時，應認真細致、悉心體會、反復琢磨、準確領悟，把握原文的主旨。在此基礎上，簡述原文有關內(nèi)容，如所讀書本或文章的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，絕不能大段大段地敘述所讀書本或文章的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。如果引述過多或過長，甚至只是照搬照抄原作，那就會敘多于議，造成喧賓奪主，“頭”重“腳”輕了。
2、“點”：亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱之為“觀點句”。這個觀點句表述的就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是靈活的.，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。這類文字要少而精，不要拖沓。觀點提出來后，文章才能圍繞自己的觀點展開，寫得明確、寫得深刻。初學寫作的
同學
，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
3、“議”：圍繞基本觀點擺事實講道理。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺的事實，所講的道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
4、“聯(lián)”：圍繞基本觀點的論述拓展開來，去聯(lián)系實際。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而淡。就事論事，放不開，感受不夠深，文章就過于膚淺;泛泛而淡，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼?！奥?lián)”，就是要緊密聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實
生活
中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應，“引”部，使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連。
5、“結(jié)”：就是結(jié)論。結(jié)論的寫法，或與開頭相呼應，或歸納出結(jié)論性的意見，或強調(diào)某個重點，或發(fā)出號召。這個結(jié)論可以是批評式，可以是勸勉式，還可以是鼓動式，這要視全文內(nèi)容而定。
以上幾點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四部分了。
三、訓練題目：
讀書是美妙和精神之旅，是一件啟人心智、怡人性情、令人快樂的事。在讀書過程中，同學們情感常常會隨著文章的內(nèi)容而起伏，或激動、或振奮、或悲傷、或憤怒……如果我們將讀書時的體會、感受、領悟?qū)懴聛砭褪亲x后感。試寫一篇讀后感，不少于600字。
要求：1、要從自己感觸最深、有話要說的方面入手來寫。2、要對文章或書中自己感觸最深的內(nèi)容作簡要的介紹。3、談感想要聯(lián)系自身或社會的實際，不要空。
四、學生寫作：略。
讀后感教案篇八
回讀全文，再次觀看《泰坦尼克號》全劇，就某一個角度寫一篇讀后感或觀后感。
例：
《假如泰坦尼克號沒有沉沒》。
凡妮。
愛情可以浪漫，可以為愛人而死去，但卻不一定都能經(jīng)受生活的考驗，只因為生活太現(xiàn)實了，容不得一絲的不切實際。童話里，王子和公主幸福地結(jié)婚了，故事也就結(jié)束了。孩子的心里，是無法理解結(jié)婚之后的生活的，他們認為結(jié)婚就是一切的了結(jié)，然而，大人們都知道，結(jié)婚僅僅是一個開始。看那些讓人回腸蕩氣的愛情，多是以相愛的人死去一個作為了結(jié)，這讓人多添了無數(shù)遺憾，也回避了無數(shù)的尷尬和不快樂的場面。不是嗎?誰能保證羅密歐與朱麗葉假如不死，假如結(jié)婚，會不會有分手的一天呢?就算他們結(jié)婚了，生了一大群孩子，幸福地過了一輩子，恐怕這愛情的價值也就大打折扣，無人愿看了，太實際的東西，搬到電影上，大多是遭排斥的，雖然不想承認，這卻是真實的。
《泰坦尼克號》正是抓住了人們過著實際的日子，骨子里卻渴望浪漫的心理，大賺一筆。那些在影院里為愛情唏噓垂淚的女孩子們，在回家的路上如果遇上一個主動搭話的街頭畫家，我敢保證不會有人停下來等待發(fā)生點什么，因為她有一個職業(yè)還不錯的男友，收入也比較可觀?，F(xiàn)實就是如此讓人沮喪，容不下一點夢。
于是我說，還是讓泰坦尼克號沉沒吧!讓我的心里多一個美麗的愛情。
雖然我明天還要早起上班，但就在今夜里有個夢也好啊!
(熊芳芳?劉凱)。
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讀后感教案篇九
故道白云，我想作者為我們描述的是一種靜謐幽雅的意境。一條細走過無數(shù)遍的路，頭頂一片潔白的云，在這種情境中洗滌過的人們，心靈定會異樣明凈。
細讀文章過后，閉上雙眼，視線立馬出現(xiàn)了一個清晰的影子，一位樸實無華的少年靜坐在翠竹影下。如同這平靜而樸實的文字，留給我們的不僅僅是一種心靈的鎮(zhèn)定劑，更是一種精神的催化品，它帶我們的有從容，有勤奮，有責任，有恒心。
縛悉底選擇進入僧團修行，僧團中很多比丘都是來自貴族階層，這讓我們學會了應該正確地選擇和適應環(huán)境。作為一名欲從事銷售的工作者，我們要選擇的是可以學習知識和經(jīng)驗的團隊，選擇可以讓自己成長和鍛煉的行業(yè)，甚至選擇可以讓自己擴寬眼界和人脈的消費群體。因此，一個大體環(huán)境的選擇對我們來說是非常重要的。
幼年雙親去世讓縛悉底從小學會了做一個有擔當?shù)娜恕Ｊ粴q的他不僅是哥哥，更多的是擔任了父母親的雙重角色，用自己看水牛的工作來維持這個家庭，照顧自己的弟弟妹妹。強烈的責任感讓一個十一歲的孩子變得如此勇敢和堅強，維護了一個家庭，養(yǎng)育了幾個孩子。而銷售者的責任感呢，不僅僅在于對顧客對消費者，對于自己對于公司，我們都要盡到每一個角色上的`責任。
縛悉底的勤奮吃苦是毋庸置疑的，從十一歲的孤兒生活到二十一歲的此時，十年的每一步都可想而知有多辛酸。他的勤奮樸實成就了一個家，贏得了佛陀的關懷，也贏得了羅侯羅的友愛，十年的勤奮刻苦終究換來出頭之日。銷售亦是一條長長的坎坷的路，只有勤奮地工作，奮力地去堅持才有可能取得收獲。因此勤奮刻苦是我們銷售工作的基本。
在回去王舍城的路上，比丘和佛陀都十分從容的走著，盡管需要十天時間方可到達，但佛陀和比丘并不急躇，他們的步行仿佛就是為享受而行，毫不在乎會否達到目的地，但他們每天都能走上很長的路程。這也正如我們的人生亦或說工作，有時候就是因為我們急于求成，反倒導致自己的失敗。銷售更是如此，在前期要有一個學習和積累經(jīng)驗的過程，在點滴的收獲積累起來之后便會發(fā)現(xiàn)自己的成果。于是，我們要保持一顆從容淡定的心，心態(tài)的平穩(wěn)對我們來說起著根本作用。
在縛悉底看來，乞食除了能助長謙卑之外，更成為與外界接觸的機會，乞食也是一種修行的方法。在我們的銷售工作中，可能會遭到很多拒絕甚至是白眼，這同樣是一種助長謙卑提高自己的方法，在這個過程中，我們學會了自謙，學會了從他人身上吸取經(jīng)驗。這樣的謙卑，贏得的可能是像羅侯羅一樣的摯友，也可能會是一筆終生的財富。
故道白云，一手樸實甚至是枯燥的文字，細細品過之后變成一串伶仃作響的音符，時時響徹在讀者的耳際。無論是做一位銷售工作者，還是一位簡單的生活者，我們都要學會正確選擇和適應環(huán)境，學會勤奮刻苦，學會變得有責任心，學會有著從容鎮(zhèn)定的心態(tài)，學會與人交流有顆謙卑的心。
故道白云，永恒的道，不朽的云。
讀后感教案篇十
認真理解原文，把握要領，寫出自己的感受。
在朗讀中獲取感受，在寫作中具體、深化感受。
培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣，從有益的書籍中獲得啟迪。
學習讀后感的一般寫法，結(jié)合實際表達自己的觀點。
一篇詩文或一本著作（也包括一部影視作品），我們讀過（或看過）之后，總會有些觸動，或得到一些啟發(fā)，把這些寫下來，就是讀（觀）后感。如果我們能堅持寫讀后感，既可以加深對原作的理解，也可以提高寫作能力。
讀后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根據(jù)自己的感想所寫的文章（如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質(zhì)相同）。
讀后感作文屬于議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。
一般議論文，要求觀點明確，論據(jù)典型，論證嚴密；而讀后感最突出的特點是“讀”和“感”的緊密結(jié)合?！案小笔侵攸c。“讀”，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點；“感”，是指讀后有何感受?！白x”是“感”的基礎，“感”是“讀”的升華。
如何寫出一篇優(yōu)秀的讀后感文章來：
1、寫好讀后感的三點要求。
（1）理解原文抓要領。要想“讀”后生“感”，不僅要讀懂原文，而且要能夠理解原文的精神實質(zhì)，抓準文章的要領。這樣才能領悟其中的道理，從而引發(fā)出自己的感想。
（2）突出重點談感受。讀的內(nèi)容往往是豐富的，涉及的問題較多，讀后的感受和啟示也是多方面的。而讀后感則應當圍繞某一中心有重點地來寫，要在思考、分析的基礎上，選擇感受最深、最有啟發(fā)教育意義、確有獨到見解的內(nèi)容來寫。要突出重點，切忌面面俱到、中心模糊或內(nèi)容空泛。
（3）聯(lián)系實際深開掘。寫讀后感受必須結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來談，要把所讀的內(nèi)容與自己在生活中體會較深的有典型意義的人和事有機結(jié)合起來，要盡可能使感想有一定的針對性和深刻的現(xiàn)實意義。
根據(jù)以上要求，讀后感的一般寫法可概括為四個字：
（1）引，概括地引述原文觀點或具體文字的內(nèi)容。
（2）議，以所引內(nèi)容為基點生發(fā)展開，發(fā)表議論。
（3）聯(lián)，在所引原文的基礎上聯(lián)系個人生活實際或現(xiàn)實生活中相關的現(xiàn)象或問題。
（4）結(jié)，提出看法，小結(jié)全文。
當然，任何文章的寫法都不應該受某種框框的局限，以上所講的寫法只是給同學們提供一個參考的內(nèi)容和思路。具體寫起來應靈活掌握。
3、克服常犯的毛病。
根據(jù)以往經(jīng)驗，最常見的毛病有四點：
（1）大量引述原文。讀后感，顧名思義，主要是寫“感”，引述是為寫“感”服務的，但有些同學偏偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復述原文，結(jié)果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)”的毛病。
（2）脫離原文空寫“感”。任何事物都非憑空而生，都有個由來。“讀”是“感”的基礎，“感”由“讀”而生發(fā)。只寫感想而不交代其來由，不知“感”從何來，使“感”成了無本之木、無源之水，讓人感到莫名其妙，不知就里。因此，寫“感”應當與原文自然結(jié)合起來。
（3）內(nèi)容雜亂無中心。寫出的讀后感無中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫讀后感應“抓要領”“突出重點”的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無邊際地想到什么寫什么。
（4）感受認識太膚淺。讀后感要求寫個人在感情上最受觸動，在認識上最受啟發(fā)的內(nèi)容。因此，一定要聯(lián)系和對照生活現(xiàn)實和個人實際，寫與個人真情實感相結(jié)合的內(nèi)容。但是，在不少同學的讀后感中，看不到作者讀后的動情點和深刻的啟示點，內(nèi)容浮淺雜亂。
讀后感是一種重要的作文形式，只要同學們多讀、多想、多練，不斷總結(jié)寫作經(jīng)驗，就一定會把讀后感寫好的。
就你讀過的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600字。
提示：
1、可以針對這部名著的整體或其中某一個章節(jié)、片段來寫。選定之后，重讀一遍，然后從多方面的閱讀感受中選擇一點來寫。
2、引用名著原文時，要仔細核對，以保證引文與原文一致。
3、要寫出自己獨特的感受，力求新穎，并聯(lián)系個人生活經(jīng)驗來談，但不能脫離原著任意發(fā)揮。
《紅樓夢》，中國四大古典名著之一，公認的文學巨著。曹公之功力，無法用語言形容。全書包羅萬象，煞是好看。魯迅先生評價說：“經(jīng)學家看見《易》，道學家看見淫，才子看纏綿，革命家看排滿，流言家看宮闈秘聞?！背酥猓瑢嵾€可看社會萬象，看養(yǎng)身之道，看官場百態(tài)，看工藝建筑；并可看戲看詩文看排場看笑話。
我自十一歲始讀《紅樓夢》后欲罷不能，得空便讀。初，純乎是看個熱鬧，只覺人多事也多。后來漸漸看起了交際之道，讀起了原先跳過的詩文。愈讀愈覺得好，“如口中含了個千斤重的橄欖”（香菱語），味美得說不出。
不必說全文，單取任一段看，都有獨到之處。僅以《林黛玉進賈府》為例。
先說其熱鬧。門外已然一片盛景，進門后左拐右轉(zhuǎn)，便初領了賈氏大家之氣。人物陸續(xù)登場，丫環(huán)婆子已不尋常，太太奶奶更是了不得。借黛玉之眼，看那珠光寶氣，富貴堂皇。那些個霓裳錦衣，通體的裝飾，名堂甚多，皆未聽說過。各人容貌，談吐舉止，儀禮之道，亦是與眾不同。數(shù)年前初看此段，便有點發(fā)呆，無話可說。
再略探門道。各人出場不同：有扶，有請，有自個兒跑來，有的“千呼萬喚始出來”，更有的借故不見，“出場”的只是個名字。各人之言語又不同：有的小心翼翼，中規(guī)中矩，有的放誕不拘，先聲奪人。各人動作亦不同：有攜、拉、扶、送……借黛玉之耳目，皆躍然于紙上，是曹公用筆之精妙。這些個不同，都很有道理。再說那“鳳辣子”，偏不像其他人規(guī)規(guī)矩矩，安安靜靜，而是自己“不請而至”，人不到聲先來。令黛玉私下納罕，也讓讀者心存疑慮，興趣頓生：究竟是誰，如此特別？人來了，卻仍看不清。只因渾身上下實在鮮亮奪目，幾乎叫人睜不開眼。足見其貪圖虛榮愛好富貴且非風雅之士。待看清面目，只覺美則美矣，卻親近不得。含春粉面中也透著可畏陰氣。
好可憐見的黛玉！被鳳姐拉來送去，很是被動；又時悲時喜，甚是唬人。鳳姐那段著名臺詞，虧曹公想得出！一箭數(shù)雕，討好這個，籠絡那個，親在其表威匿其中，八面玲瓏，又很是干練，但藏不住那虛偽之心。
再說兩個“文”字輩。曹公用虛筆免他們出場，也免讀者因雷同而生厭。把個活寶寶玉，也藏得甚好，最后一個露面。寫其外貌裝束，窮極美詞，一首《西江月》寓褒于貶。兩個悲劇主人公初次見面，一驚一笑，暗藏悲情。曹公處處用心，為下文作好鋪墊。
少不得要提高君那后四十回。十一歲時便很不喜歡，捏著鼻子讀完，現(xiàn)在更多些惡感。枉費曹公心計，前八十回在高君眼里，僅剩一“人物關系表”而已。后四十回人物形象干癟，一個個均突然轉(zhuǎn)變，如第八十三回中，黛玉竟然沒來由地勸寶玉讀書。事兒也少，熱鬧也少。待到“沐皇恩”，只叫人無語。高君寫得當然不壞，但多少破壞了全書整體美感。這與他出身環(huán)境有關，可以理解。
《紅樓夢》是本嘆為觀止的好書。對待它，或許應像愛因斯坦對待巴赫一樣：“我們只能品味，只能欣賞，不要妄加評論”。
點評：洋洋大觀一部《紅樓夢》，作者用短短千字便評出一些情味來，個中原因何在？在于抓住典型，撮其要領。先總評其博大精深，然后由總體到局部，由概括到具體，由一般到典型，以《林黛玉進賈府》為例，敘與議、引與評巧妙結(jié)合。結(jié)尾用“閑筆”提一下后四十回與前八十回對比。語言灑脫不拘，大家氣象，特別有概括力。例如：“只覺人多事也多”，“后來漸漸看起了交際之道，讀起了原先跳過的詩文”，“進門后左拐右轉(zhuǎn)，便初領了賈氏大家之氣”，妙極！“好可憐見的黛玉”，著一“見”字，那情味便非同一般。
讀后感教案篇十一
1．把握讀后感的一般寫作思路和方法。
2．運用所學寫一篇合格的讀后感。過程與方法。
1．仔細閱讀原作，把原作的內(nèi)容、主旨理解透徹。
2．緊扣原作內(nèi)容，寫出自己的真實感受。
3．聯(lián)系實際，印證和深化自己的閱讀感受，增強讀后感的說服力。情感態(tài)度與價值觀。
增強閱讀的興趣，喜歡寫讀后感。
重點難點。
教學重點。
把握讀后感的一般寫作思路和方法。教學難點。
寫出自己的真實感受。
1課時。
一、新課導入。
1．就本學期學過的某篇課文，寫一則隨感。200字左右。
2．就你讀過的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600字。
3．你看過不少電影和電視劇吧，其中哪一部給你的印象最深？為什么？就此寫一篇觀后感，題目自擬。不少于600字。
三、寫作指導。
1．隨筆篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活，可敘事、抒情或評論。隨筆應抒發(fā)真情實感，有獨到的見解，語言流暢、優(yōu)美，主題積極向上、引人深思。
2．(1)簡述原文有關內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
(2)表明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點?！坝^點句”在文中的位置是可以靈活處理的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的主體部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(4)圍繞基本觀點聯(lián)系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。
3．首先要選擇自己喜歡的、印象深刻的一部電影或電視劇來寫觀后感。在寫觀后感時，要先簡要介紹這一電影或電視劇的情節(jié)，接著引出印象最為深刻的人物、情節(jié)、主題、布景等。然后說明印象深刻的原因或自己喜歡的理由。說明時要注意邏輯順序。整篇觀后感要注意前后的連貫和主題的深刻性是一篇較好的電影觀后感。
讀后感教案篇十二
教材用3段文字敘述了此次寫讀后感的要求，一是列舉本單元學習的課文中值得我們敬仰的一些真實或虛構的人物，請選擇其中一篇自己最愛讀的課文，寫一篇讀后感;二是明確具體寫什么和怎么寫;三是提示學生也可以拓展習作范圍。此外還配有一幅插圖，創(chuàng)設了寫作情境。
“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！睆倪@個層面意義來看，寫“讀后感”就要做到努力為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，以減少對學生寫作的束縛，降低習作難度，讓學生真實地說出自己的“感受點”，聯(lián)系實際抒寫自己的感受，鼓勵他們自主選擇內(nèi)容，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。
1.激發(fā)學生寫讀后感的興趣。
3.進一步培養(yǎng)學生“讀好書”“好讀書”的習慣。
4.從學生心理特點出發(fā)，引導學生在習作中體現(xiàn)個性，有創(chuàng)造性地表達。
2.如何在讀后感中體現(xiàn)出自己獨特的個性感受。
1.你想根據(jù)本單元的哪篇文章寫讀后感，就再認真讀一讀這篇文章。
2.想寫其他方面的讀后感，就收集一些相關的資料。
第1課時。
一、回顧交流，感知讀后感。
小結(jié)：像這樣讀了一本書、一篇文章、一段話或幾句名言后，把具體真實的感受和得到的啟示寫成文章，就是讀后感。今天這節(jié)課我們就來學習寫讀后感。(板書課題)。
二、自讀提示，明確要求。
1.請同學們自由讀書上的提示，看看本次習作都有哪些要求。
2.根據(jù)學生匯報，梳理習作要求：
(1)選擇范圍：可以是本單元學過的文章中的人物，也可以是自己從書刊、影視作品中了解到的人物。
(2)寫作內(nèi)容：先寫人物事跡，再寫自己的感想和評價。
(3)注意的問題：集中一兩點來談，不要面面俱到。
三、研讀例文，感悟?qū)懛ā?BR> 1.有一位同學讀了《海倫·凱勒傳》后心潮澎湃，寫下了自己閱讀后的感受，下面我們就來讀一讀。自讀例文，思考：
(1)例文圍繞《海倫·凱勒傳》寫了哪些內(nèi)容?
(2)讀完以后你有什么收獲?
2.交流討論。
(1)例文首先敘述了這本書的主要內(nèi)容，即海倫·凱勒的事跡，后又談了自己讀完后的感受，最后以海倫·凱勒的一句話作總結(jié)。
(2)全文洋溢著小作者真摯的情感，讀完以后，有種迫不及待想找來原著讀一讀的欲望。
3.我們交流了一些閱讀感受，怎樣把這些感受寫成習作呢?大家結(jié)合本次習作的要求和剛才讀的例文來出點子。(小組討論)。
教師小結(jié)：
一篇成功的讀后感就要讓人產(chǎn)生一種讀書的欲望，為了達到這樣的效果，讀書時一定要邊讀邊思邊感受：書中主要寫了什么?你從中了解了哪些知識或得到了哪些啟示?具體地說可以分為以下幾點：
第一、讀原文，抓重點。認真閱讀原文，多讀幾遍，抓住自己體會最深的一點，延伸下去，展開豐富的聯(lián)想。
第二、擺好位，側(cè)重“感”。在具體寫的時候還應該注意方法：一般情況下文中既要有“讀”的內(nèi)容，這部分一般在文章的開頭，又要有“感”的內(nèi)容，要結(jié)合實際，和“讀”的內(nèi)容緊密聯(lián)系，做到“讀”“感”相連，有詳有略，有感而發(fā)。
第三、抓住“點”，聯(lián)實際。有的同學讀文章后會有很多感受，而寫讀后感不能面面俱到，應抓住自己感受最深的一點，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，深入地寫下去，這樣才能做到中心明確、觀點鮮明，使人讀起來感到親切、舒服。
第四、定標題，明寫法。掌握讀后感的寫法，猶如蓋房搭建了鋼筋框架?；舅悸肥牵?BR> 其一：確定標題。命題有兩種方法。一種是直接命題，一般為“讀《xxxx》有感”或“《xxxx》讀后感?！绷硪环N是確定正副標題，正標題一般注明文章的中心內(nèi)容。副標題表明題材。
其二：掌握讀后感的基本思路：為讓學生整體把握，快捷理解、歸納為這幾個字“引敘—感、議—總結(jié)?！?BR> 引敘——扼要寫出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文重點語句，很快引出感的觀點和中心。
感、議——就自己“感”的中心或觀點進行分析議論，說明道理。就議論的中心展開聯(lián)想，也可聯(lián)系社會和自己的生活抒發(fā)感受。
總結(jié)——結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文，得出結(jié)論。結(jié)論可與開頭相照應，可歸納出結(jié)論性的意見，可強調(diào)某一重點，可發(fā)出號召。
三、交流啟發(fā)，初寫習作。
1.明確了習作要求和寫法，就應該選擇材料了。下面請大家來說一說，你想針對哪篇文章或那個人物寫讀后感?簡要說出令人感動的事例和你的感想。
2.確定習作材料，去粗取精。
3.擬定題目，梳理寫作思路。
4.指名交流習作思路，教師點評，為其他同學提供借鑒。
5.動筆習作。在學生寫的過程中，教師巡視指導。
讀后感教案篇十三
1、理解什么是“讀后感”，怎么寫讀后感。
2、選擇讀過的一篇文章或一本書，寫讀后感。
1、讀一本好書就像和許多高尚的人談話，對我們的人生有重大影響。同學們，相信你們現(xiàn)在已經(jīng)看過很多書，回憶一下，有沒有一篇文章或一本書讓你感動得淚流滿面？有沒有一篇文章或一本書讓你感覺豁然開朗？有沒有一篇文章或一本書讓你感到無限溫暖？（學生回答）讀完文章或書后，讓我們把這種切身體驗寫下來，這就是一篇讀后感。今天我們就一起學習寫讀后感。（板書課題）。
2、什么是讀后感？（在讀了一本書、一篇文章或一段話等內(nèi)容之后，把感受、體會以及受到的教育、啟迪等內(nèi)容聯(lián)系實際寫下來。）。
1、學生帶著問題默讀范文。教師多媒體出示默讀要求：
（1）作者讀的是什么文章？
（2）這篇文章主要寫了什么？
（3）這篇文章給作者最大的感受是什么？哪些部分是寫作者的“感”的？
總結(jié)：
（1）寫讀后感，“感”應該作為重點詳細描寫。（教師板書：感是重點聯(lián)系實際）。
（2）要先讀文章，讀懂原文。（教師板書：讀是基礎讀懂原文）。
3、思考：作者又是怎樣安排這篇讀后感的寫作順序的呢？
（學生匯報，多媒體出示寫讀后感的基本思路）。
（1）介紹自己讀的是什么文章或書，并概括地寫出自己的總體收獲。
（2）簡單介紹文章或書的內(nèi)容。
（3）聯(lián)系實際，具體寫自己讀后的感受，悟出的道理。
師：作者就是按照這樣的思路，有條理地寫的。老師把這樣的思路概括成了讀后感“五部曲”：點——開篇點題，引出感受；介——介紹主要內(nèi)容；議——圍繞觀點展開議論；聯(lián)——聯(lián)系實際陳述觀點；結(jié)——總結(jié)感受，首尾呼應。
師：那么，思路有了，該如何定題目呢？
生1：可以以“讀《xxx》有感”為題目。
生2：還可以以“《xxx》讀后感”為題目。
生3：還可以以“正標題——讀《xxx》有感”為題目。
4、寫作時，需要注意什么？
（學生匯報，多媒體出示寫讀后感的注意事項）。
（1）寫讀后感不是大篇幅抄錄原文，而是簡單地概括主要內(nèi)容，應以讀后的體會、感受為主。
（2）要寫出真情實感，所寫感想應是發(fā)自內(nèi)心深處的，這樣才能感動讀者。
（3）要寫出獨特的新鮮的感受，內(nèi)容要新穎、有創(chuàng)意，這樣才能吸引和感染讀者。
看來同學們讀書都十分認真，收獲也一定不少了！現(xiàn)在，請同學們觀賞動畫《家》，說一說你的感想。
（多媒體播放動畫《家》）。
請根據(jù)提示填空：
那天，我看到了一個公益廣告。
這個廣告的內(nèi)容是（）。
這個廣告讓我聯(lián)想到一件事（）。
這個廣告告訴人們（）。
師：誰來評評這位同學說得怎么樣？
生1：xx同學能把自己的收獲詳細地告訴我們，我覺得他（她）說得不錯。
生2：xx同學能夠聯(lián)系自己的實際談感受，這點我覺得很好。
生3：他（她）能夠按一定的順序有條理地說，我覺得這點值得我學習。
1、以本單元課文《草船借箭》為例，說一說，你讀后有何感想？（諸葛亮神機妙算，才智過人，用智慧挫敗周瑜的陰謀，用實力讓對手心服口服；周瑜嫉賢妒能，心胸狹窄，終是自己吃虧，只能認輸。）那么你認為，要向誰學習呢？（諸葛亮）學習他的什么？（機智聰明，善于觀察，博學多才）。
2、根據(jù)這個思路，大家回憶一下文章，以“《xxx》讀后感”或“讀《xxx》有感”為題，練習寫讀后感。
3、師巡視并指導，挑選其中的優(yōu)秀作文與大家分享，有問題現(xiàn)場點評、指導。
同學們在今后讀文章或書時，要時常拿起自己的筆，寫一寫自己的感受，這不僅可以幫助我們識記內(nèi)容，更能讓我們深入體會到文章或書的情感。邊讀邊記，從讀中思，到讀中感。
板書設計。
教學反思。
通過教學，許多學生基本掌握了寫讀后感的方法，在寫作過程中也能聯(lián)系自己的生活實際。今后仍需加強學生的思維訓練，鼓勵他們寫出有創(chuàng)意的文章。
讀后感教案篇一
《一份特別的教案》是適合我們教師看，值得我們教師看，也是我們教師必看的一本書。教師是"人類靈魂的工程師"，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師"教書育人"的職責中教書的一面，而"為人師表"則對老師提出了更高的人格上的要求。
教師應該熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，主動經(jīng)常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。
教師要重視教育法規(guī)的學習，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學生，不得變相體罰。
教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要"德才兼?zhèn)?、"嚴格負責"，又要"幽默風趣"、"熱情活潑"；對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學生喜歡的"幽默"、"熱情"、"機智"等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要"自然"、"文明"，又要有"舉止優(yōu)雅"、"談吐高雅"等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。
教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的.工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學生的老師最受歡迎，學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。
讀后感教案篇二
教學內(nèi)容：
欣賞《阿細跳月》。
教學目標：
1、通過欣賞《阿細跳月》、了解彝族的音樂特點以及與他相關的風土人情，增強對祖國少數(shù)民族音樂文化的興趣。
2、通過欣賞《阿細跳月》讓學生感受樂曲歡快跳躍的節(jié)奏特點，掌握節(jié)奏“××××××××”。
3、能感受《阿細跳月》的基本情緒，能用彝族舞蹈基本舞步進行表演，并大膽的進行創(chuàng)編。
教學重、難點：
1、欣賞《阿細跳月》了解其音樂主題，掌握其典型節(jié)奏型。
2、能用彝族舞蹈基本舞步進行表演，并大膽的進行創(chuàng)編。
教具準備：
課件，多媒體。
教學過程：
一、律動導入：
學生在《彝家娃娃真幸?！返母杪曋凶哌M教室。
師：小朋友們，這首歌曲叫什么名字還記得嗎？一起跟著唱一唱吧。
（師生一起唱）。
師：彝家娃娃們能歌善舞，小朋友們，你們了解彝族嗎？
二、介紹“彝族”（邊欣賞圖片邊介紹）。
彝族是中國最古老的民族之一，彝族人的服裝色彩艷麗，他們習慣佩戴很多首飾，這些首飾多是用金銀及玉石做成。彝族人們個個能歌善舞，大家現(xiàn)在看到的就是彝族“火把節(jié)”的熱鬧場面。
彝族的“火把節(jié)”是每年的農(nóng)歷六月二十六，這天彝族人會身著盛裝，白天在一起搞一些慶?；顒?，夜晚圍在一堆篝火周圍唱歌、跳舞。
彝族的“火把節(jié)”場面？人？
三、欣賞《阿細跳月》。
1、整體聆聽，初步感知。
師：彝族盛大的火把節(jié)你想?yún)⒓訂?？我們先聽聽彝族火把?jié)的音樂有什么特點。（聽音樂）。
師：這首曲子帶給你什么感受？
生說。
師總結(jié)：這首曲子熱烈，歡快，感覺像過節(jié)一樣，很熱鬧。
2、學節(jié)奏。
師：讓我們一起走進彝族火把節(jié)，感受這歡快的氣氛。
（1）、出示節(jié)奏。
5/4××××××××。
（平時我們接觸的大多是二四拍，三四拍，四四拍，而這個五四拍我們中國的民族音樂常常用到它，它能夠很好的體現(xiàn)我們民族音樂的特點）。
（2）、學生互相討論，互相說一說節(jié)奏（邊劃拍邊說）。
分析：我們之前學過“×”是幾分音符？唱幾拍？“×”呢？
那像“×××”的節(jié)奏我們叫它？
（引導學生說出“切分節(jié)奏”）。
（3）、師生交流，拍一拍節(jié)奏。
a、師：你會拍這個節(jié)奏嗎？拍給旁邊的同學聽一聽。
誰來試一試？
師：拍得好不好？（好的話給與掌聲）。
我們一起來拍一次。（學生拍）。
b、師：很好。聽老師拍一次。
（教師拍，漸強）。
師：你覺得聲音有什么變化？
生：由弱到強。（漸強）。
師：再聽一遍，聽聽是不是這個效果？
你們來試一下？
師：你會用同樣的方法來表現(xiàn)漸弱嗎？試一試。
生做。
c、師：除了我們剛剛用到的這種方式，你還可以用什么方法表現(xiàn)強弱變化？
（學生說，并做一做）。
（4）、表現(xiàn)快慢。
生說。
師：我們來試試！
4、再次聆聽，繼續(xù)感知。
師：你們表現(xiàn)的真棒！剛剛我們了解了這段音樂的`特點，接下來再欣賞一遍，把你聽到的感受用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，比如說唱一唱、動一動。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、了解“阿細跳月”
（師講“阿細跳月”的故事）。
2、學跳基本舞步。
左、右、左、蹬、蹬。
右、左、右、蹬、蹬。
（學會后跟著旋律跳一跳）。
3、舞蹈欣賞。
師：下面讓我們來欣賞一段《阿細跳月》，看看他們有什么好動作？我們一起跟著跳一跳。
4、師生隨樂舞蹈。
師：他們跳得好開心，我們也一起來。
師：火把節(jié)沒有篝火可不行，老師這有幾把扇子，我想請幾個小朋友來用扇子表現(xiàn)篝火（邊說邊做動作）。
老師這還準備了鈴鼓，誰來敲響我們節(jié)日的鼓點？（邊說邊敲鈴鼓）。
我們其他人手拉手圍成一個圓來跳“跳月舞”。
（師生同樂）。
5、小結(jié)。
學生在音樂聲中離開教室。
讀后感教案篇三
這次的教學是一堂語言活動《聰明的烏龜》，剛開始我出示了一個烏龜玩具，為了吸引幼兒，我烏龜后面的繩子一拉，烏龜就開始“游動”了。后來，我臨時想到，假如有一個狐貍故事的話，你覺的會是烏龜贏還是狐貍贏？幼兒，頓時有了自己的想法，接下來我就引出了《聰明的烏龜》，讓幼兒意識到這只烏龜聰明在哪里，先來完整聽一遍故事。接下來的教學，我都是讓幼兒邊看圖片邊按自己的想法說出你看到了些什么？他們在干什么等等，然后我再把一張圖片的內(nèi)容完整的講一遍，激發(fā)了幼兒積極向上的欲望。整體效果還可以，跟幼兒的互動也不錯。但在教學中，也有不少值得反思的地方，在此，我列入了幾點：
1、在開頭部分中，在猜測烏龜與狐貍的結(jié)局中，我設計的不是很全面，后來又提到了烏龜戰(zhàn)勝狡猾的狐貍，有點矛盾。這可能也是臨時想到的一個提問，然后沒有組織好而造成的！
2、在各個故事的提問中，提的問題比較狹窄，對于大班的幼兒來說比較容易，有些對話可以讓幼兒自己去想、自己去說。如圖片上有誰？發(fā)生了什么事情？盡量讓幼兒說的多一點?？偨Y(jié)出一點，開放性的問題應該再多一點，這樣就更有趣了。
3、題目是《聰明的烏龜》，主題是突出烏龜?shù)穆斆鞑胖牵瑸觚斅斆髟谀睦?？烏龜又是如何騙狐貍的？這些都可以讓幼兒進行情景表演，這些最精彩的部分，就是此教學活動的精髓所在。
后來，自己反思了下，其實，也可以讓幼兒說說你最喜歡哪張圖片，為什么？這樣的話，既能鞏固故事的部分內(nèi)容，又能培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。在后來的一次延伸活動課上，我就把這些不足，在那次的課堂上展示了出來，果真，效果很好，甚至比第一次上的課還要好。
讀后感教案篇四
原來是列寧小時候在姑媽家打碎了一只花瓶，先是沒有承認，回家后他很不愉快。在他媽媽的幫住下，列寧終于承認了錯誤，并受到了姑媽的表揚。
往事又在我的腦海里浮現(xiàn)。那是一天下午，我跟妹妹正在看《白蛇傳》，那里邊的人物英勇得令人佩服，一會兒飛過去一會兒又飛過來，令人眼花繚亂。我們倆忍不住了，跑到床上拿起床單學他們飛、舞。結(jié)果一不小心把床單弄到電燈上去了，然后就把電燈弄壞了。這時我心急如焚，生怕被媽媽發(fā)現(xiàn)了。又提心吊膽，不敢走出去告訴媽媽，怕媽媽批評我?！霸趺崔k呀！這下可好了……”妹妹說。一直到現(xiàn)在，媽媽都不知道真相，只知道那燈是自己壞的，但我現(xiàn)在讀了這篇文章，心想我一定要做個誠實的孩子。
誠實比什么都珍貴。我比起列寧來，我差遠了！現(xiàn)在我懂得了誠實比什么都珍貴后，決定回家后一定要告訴媽媽事情的真相。
讀后感教案篇五
古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。師生關系主導在教師，據(jù)有關調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關系親疏的決定因素，70%以上的受訪問者認為影響師生關系的主導因素在于教師，66%的學生認為自己和班主任的關系還可以，24%的學生認為和老師關系比較融洽，因為老師和藹可親，或是因為自己學習好老師喜歡。只有少量學生認為和老師關系不太好，原因是因為自己的學習成績不好或不守紀律。過去那種認為師生關系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關系和學生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學生受教育程度的升高，他們與班主任的關系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學歷較低的學生與班主任的關系越好。而學歷較高的大學生，他們生活學習獨立性更強，與教師的接觸機會較少，彼此可能缺乏互相了解的機會，他們當中的大多數(shù)人認為自己與班主任的關系一般。
師愛最為公眾期待。
教師應該熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，主動經(jīng)常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。
教師要重視教育法規(guī)的學習，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學生，不得變相體罰。
教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皣栏褙撠煛?，又要“幽默風趣”、“熱情活潑”;對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì);對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。
影響師生關系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學生的，他們把學生當做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達到他們所期望的目標。教師嚴格要求學生是為每一個學生著想，教師本身并不能得到任何的回報。學生應該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學和反感教師的情緒。絕大部分學生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學生見了教師不說話，上課時間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應當堅決的制止。
如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。老師對學生的批評，恰當?shù)?，就是一種激勵;不恰當?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
讀后感教案篇六
兔子上次和烏龜比賽跑步，因為自己打了瞌睡。所以輸給了對方。兔子不服輸主動向烏龜挑戰(zhàn)，烏龜也不退縮，接約定再次比賽，決個高低。
為了戰(zhàn)勝烏龜，兔子時刻告誡，不能掉以輕心不再像上次那么丟臉。
龜兔比賽的日期到了，這次比賽吸引了許多動物來觀戰(zhàn)，場面非常熱鬧。這次比賽是跑一小段上坡路一大段下坡路，誰先到山腳下誰贏得比賽。山羊伯伯一聲令下，兔子像箭一樣沖出去，烏龜仍沉著冷靜，拼命向前爬，兔子一會就把烏龜拋了一大截，烏龜也不泄氣，速度明顯比上次有提高?？赏米幽?，平時的決心倒是挺大的`，可一看自己領先，又有些心不在焉了，心想，這次我一定贏。烏龜爬完上坡路心想，要是我這樣爬下去，肯定輸了，于是他靈機一動，把頭和腳全部縮進殼里，眼一閉一使勁，一骨碌地朝山下滾去，由于山陡，滾得飛快，烏龜越來越靠近兔子，當在兔子身邊滾過時，兔子沒注意還以為是一塊石子掉下來。兔子只差一點就到達終點時，看見烏龜已經(jīng)先到達了終點正接受其他動物的祝賀，他不敢相信自己的眼睛，過了好一會，他才回過神來，剛才從自己身邊滾的“石子”是烏龜。
?這項比賽，讓兔子又明白了一個道理只要多動腦筋，弱方靠智慧也能戰(zhàn)勝對方。
投稿:2005-4-156:38:52。
讀后感教案篇七
一、訓練目標：
1、在分析、思考的基礎上，選擇最值得發(fā)表、感受最深、見解新穎獨到、最有針對性和現(xiàn)實感的感受來寫。
2、寫讀后感，讀是基礎，情是紐帶，感是核心。因而，我們應在讀上下工夫，在情上求共鳴，在感上作文章。
二、寫作指導：
(一)導入：
讀了一本好書或一篇好文章之后，往往會產(chǎn)生一些感想。把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫讀后感。讀后感是讀書筆記的一種，是讀了一篇文章或一本書以后寫下的感想。“感”，所包括的范圍很廣，有的是讀文章引起的思想感情的變化而產(chǎn)生的感受;有的是從文章中學到知識;有的是弄懂的某個道理;有的是受到的啟發(fā)，教育。
(二)指導：
讀后感常見的寫作模式大致可以歸納為五個字“引”、“點”、“議”、“聯(lián)”、“結(jié)”。
1、“引”：要寫好讀后感，讀是基礎，感是由讀而生的，沒有對原文的研讀，感就成了無源之水、無本之木。所以我們在讀原文時，應認真細致、悉心體會、反復琢磨、準確領悟，把握原文的主旨。在此基礎上，簡述原文有關內(nèi)容，如所讀書本或文章的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，絕不能大段大段地敘述所讀書本或文章的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。如果引述過多或過長，甚至只是照搬照抄原作，那就會敘多于議，造成喧賓奪主，“頭”重“腳”輕了。
2、“點”：亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱之為“觀點句”。這個觀點句表述的就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是靈活的.，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。這類文字要少而精，不要拖沓。觀點提出來后，文章才能圍繞自己的觀點展開，寫得明確、寫得深刻。初學寫作的
同學
，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
3、“議”：圍繞基本觀點擺事實講道理。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺的事實，所講的道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
4、“聯(lián)”：圍繞基本觀點的論述拓展開來，去聯(lián)系實際。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而淡。就事論事，放不開，感受不夠深，文章就過于膚淺;泛泛而淡，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼?！奥?lián)”，就是要緊密聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實
生活
中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應，“引”部，使“聯(lián)”與“引”“藕”斷而“絲”連。
5、“結(jié)”：就是結(jié)論。結(jié)論的寫法，或與開頭相呼應，或歸納出結(jié)論性的意見，或強調(diào)某個重點，或發(fā)出號召。這個結(jié)論可以是批評式，可以是勸勉式，還可以是鼓動式，這要視全文內(nèi)容而定。
以上幾點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四部分了。
三、訓練題目：
讀書是美妙和精神之旅，是一件啟人心智、怡人性情、令人快樂的事。在讀書過程中，同學們情感常常會隨著文章的內(nèi)容而起伏，或激動、或振奮、或悲傷、或憤怒……如果我們將讀書時的體會、感受、領悟?qū)懴聛砭褪亲x后感。試寫一篇讀后感，不少于600字。
要求：1、要從自己感觸最深、有話要說的方面入手來寫。2、要對文章或書中自己感觸最深的內(nèi)容作簡要的介紹。3、談感想要聯(lián)系自身或社會的實際，不要空。
四、學生寫作：略。
讀后感教案篇八
回讀全文，再次觀看《泰坦尼克號》全劇，就某一個角度寫一篇讀后感或觀后感。
例：
《假如泰坦尼克號沒有沉沒》。
凡妮。
愛情可以浪漫，可以為愛人而死去，但卻不一定都能經(jīng)受生活的考驗，只因為生活太現(xiàn)實了，容不得一絲的不切實際。童話里，王子和公主幸福地結(jié)婚了，故事也就結(jié)束了。孩子的心里，是無法理解結(jié)婚之后的生活的，他們認為結(jié)婚就是一切的了結(jié)，然而，大人們都知道，結(jié)婚僅僅是一個開始。看那些讓人回腸蕩氣的愛情，多是以相愛的人死去一個作為了結(jié)，這讓人多添了無數(shù)遺憾，也回避了無數(shù)的尷尬和不快樂的場面。不是嗎?誰能保證羅密歐與朱麗葉假如不死，假如結(jié)婚，會不會有分手的一天呢?就算他們結(jié)婚了，生了一大群孩子，幸福地過了一輩子，恐怕這愛情的價值也就大打折扣，無人愿看了，太實際的東西，搬到電影上，大多是遭排斥的，雖然不想承認，這卻是真實的。
《泰坦尼克號》正是抓住了人們過著實際的日子，骨子里卻渴望浪漫的心理，大賺一筆。那些在影院里為愛情唏噓垂淚的女孩子們，在回家的路上如果遇上一個主動搭話的街頭畫家，我敢保證不會有人停下來等待發(fā)生點什么，因為她有一個職業(yè)還不錯的男友，收入也比較可觀?，F(xiàn)實就是如此讓人沮喪，容不下一點夢。
于是我說，還是讓泰坦尼克號沉沒吧!讓我的心里多一個美麗的愛情。
雖然我明天還要早起上班，但就在今夜里有個夢也好啊!
(熊芳芳?劉凱)。
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讀后感教案篇九
故道白云，我想作者為我們描述的是一種靜謐幽雅的意境。一條細走過無數(shù)遍的路，頭頂一片潔白的云，在這種情境中洗滌過的人們，心靈定會異樣明凈。
細讀文章過后，閉上雙眼，視線立馬出現(xiàn)了一個清晰的影子，一位樸實無華的少年靜坐在翠竹影下。如同這平靜而樸實的文字，留給我們的不僅僅是一種心靈的鎮(zhèn)定劑，更是一種精神的催化品，它帶我們的有從容，有勤奮，有責任，有恒心。
縛悉底選擇進入僧團修行，僧團中很多比丘都是來自貴族階層，這讓我們學會了應該正確地選擇和適應環(huán)境。作為一名欲從事銷售的工作者，我們要選擇的是可以學習知識和經(jīng)驗的團隊，選擇可以讓自己成長和鍛煉的行業(yè)，甚至選擇可以讓自己擴寬眼界和人脈的消費群體。因此，一個大體環(huán)境的選擇對我們來說是非常重要的。
幼年雙親去世讓縛悉底從小學會了做一個有擔當?shù)娜恕Ｊ粴q的他不僅是哥哥，更多的是擔任了父母親的雙重角色，用自己看水牛的工作來維持這個家庭，照顧自己的弟弟妹妹。強烈的責任感讓一個十一歲的孩子變得如此勇敢和堅強，維護了一個家庭，養(yǎng)育了幾個孩子。而銷售者的責任感呢，不僅僅在于對顧客對消費者，對于自己對于公司，我們都要盡到每一個角色上的`責任。
縛悉底的勤奮吃苦是毋庸置疑的，從十一歲的孤兒生活到二十一歲的此時，十年的每一步都可想而知有多辛酸。他的勤奮樸實成就了一個家，贏得了佛陀的關懷，也贏得了羅侯羅的友愛，十年的勤奮刻苦終究換來出頭之日。銷售亦是一條長長的坎坷的路，只有勤奮地工作，奮力地去堅持才有可能取得收獲。因此勤奮刻苦是我們銷售工作的基本。
在回去王舍城的路上，比丘和佛陀都十分從容的走著，盡管需要十天時間方可到達，但佛陀和比丘并不急躇，他們的步行仿佛就是為享受而行，毫不在乎會否達到目的地，但他們每天都能走上很長的路程。這也正如我們的人生亦或說工作，有時候就是因為我們急于求成，反倒導致自己的失敗。銷售更是如此，在前期要有一個學習和積累經(jīng)驗的過程，在點滴的收獲積累起來之后便會發(fā)現(xiàn)自己的成果。于是，我們要保持一顆從容淡定的心，心態(tài)的平穩(wěn)對我們來說起著根本作用。
在縛悉底看來，乞食除了能助長謙卑之外，更成為與外界接觸的機會，乞食也是一種修行的方法。在我們的銷售工作中，可能會遭到很多拒絕甚至是白眼，這同樣是一種助長謙卑提高自己的方法，在這個過程中，我們學會了自謙，學會了從他人身上吸取經(jīng)驗。這樣的謙卑，贏得的可能是像羅侯羅一樣的摯友，也可能會是一筆終生的財富。
故道白云，一手樸實甚至是枯燥的文字，細細品過之后變成一串伶仃作響的音符，時時響徹在讀者的耳際。無論是做一位銷售工作者，還是一位簡單的生活者，我們都要學會正確選擇和適應環(huán)境，學會勤奮刻苦，學會變得有責任心，學會有著從容鎮(zhèn)定的心態(tài)，學會與人交流有顆謙卑的心。
故道白云，永恒的道，不朽的云。
讀后感教案篇十
認真理解原文，把握要領，寫出自己的感受。
在朗讀中獲取感受，在寫作中具體、深化感受。
培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣，從有益的書籍中獲得啟迪。
學習讀后感的一般寫法，結(jié)合實際表達自己的觀點。
一篇詩文或一本著作（也包括一部影視作品），我們讀過（或看過）之后，總會有些觸動，或得到一些啟發(fā)，把這些寫下來，就是讀（觀）后感。如果我們能堅持寫讀后感，既可以加深對原作的理解，也可以提高寫作能力。
讀后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根據(jù)自己的感想所寫的文章（如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質(zhì)相同）。
讀后感作文屬于議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。
一般議論文，要求觀點明確，論據(jù)典型，論證嚴密；而讀后感最突出的特點是“讀”和“感”的緊密結(jié)合?！案小笔侵攸c。“讀”，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點；“感”，是指讀后有何感受?！白x”是“感”的基礎，“感”是“讀”的升華。
如何寫出一篇優(yōu)秀的讀后感文章來：
1、寫好讀后感的三點要求。
（1）理解原文抓要領。要想“讀”后生“感”，不僅要讀懂原文，而且要能夠理解原文的精神實質(zhì)，抓準文章的要領。這樣才能領悟其中的道理，從而引發(fā)出自己的感想。
（2）突出重點談感受。讀的內(nèi)容往往是豐富的，涉及的問題較多，讀后的感受和啟示也是多方面的。而讀后感則應當圍繞某一中心有重點地來寫，要在思考、分析的基礎上，選擇感受最深、最有啟發(fā)教育意義、確有獨到見解的內(nèi)容來寫。要突出重點，切忌面面俱到、中心模糊或內(nèi)容空泛。
（3）聯(lián)系實際深開掘。寫讀后感受必須結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來談，要把所讀的內(nèi)容與自己在生活中體會較深的有典型意義的人和事有機結(jié)合起來，要盡可能使感想有一定的針對性和深刻的現(xiàn)實意義。
根據(jù)以上要求，讀后感的一般寫法可概括為四個字：
（1）引，概括地引述原文觀點或具體文字的內(nèi)容。
（2）議，以所引內(nèi)容為基點生發(fā)展開，發(fā)表議論。
（3）聯(lián)，在所引原文的基礎上聯(lián)系個人生活實際或現(xiàn)實生活中相關的現(xiàn)象或問題。
（4）結(jié)，提出看法，小結(jié)全文。
當然，任何文章的寫法都不應該受某種框框的局限，以上所講的寫法只是給同學們提供一個參考的內(nèi)容和思路。具體寫起來應靈活掌握。
3、克服常犯的毛病。
根據(jù)以往經(jīng)驗，最常見的毛病有四點：
（1）大量引述原文。讀后感，顧名思義，主要是寫“感”，引述是為寫“感”服務的，但有些同學偏偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復述原文，結(jié)果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)”的毛病。
（2）脫離原文空寫“感”。任何事物都非憑空而生，都有個由來。“讀”是“感”的基礎，“感”由“讀”而生發(fā)。只寫感想而不交代其來由，不知“感”從何來，使“感”成了無本之木、無源之水，讓人感到莫名其妙，不知就里。因此，寫“感”應當與原文自然結(jié)合起來。
（3）內(nèi)容雜亂無中心。寫出的讀后感無中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫讀后感應“抓要領”“突出重點”的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無邊際地想到什么寫什么。
（4）感受認識太膚淺。讀后感要求寫個人在感情上最受觸動，在認識上最受啟發(fā)的內(nèi)容。因此，一定要聯(lián)系和對照生活現(xiàn)實和個人實際，寫與個人真情實感相結(jié)合的內(nèi)容。但是，在不少同學的讀后感中，看不到作者讀后的動情點和深刻的啟示點，內(nèi)容浮淺雜亂。
讀后感是一種重要的作文形式，只要同學們多讀、多想、多練，不斷總結(jié)寫作經(jīng)驗，就一定會把讀后感寫好的。
就你讀過的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600字。
提示：
1、可以針對這部名著的整體或其中某一個章節(jié)、片段來寫。選定之后，重讀一遍，然后從多方面的閱讀感受中選擇一點來寫。
2、引用名著原文時，要仔細核對，以保證引文與原文一致。
3、要寫出自己獨特的感受，力求新穎，并聯(lián)系個人生活經(jīng)驗來談，但不能脫離原著任意發(fā)揮。
《紅樓夢》，中國四大古典名著之一，公認的文學巨著。曹公之功力，無法用語言形容。全書包羅萬象，煞是好看。魯迅先生評價說：“經(jīng)學家看見《易》，道學家看見淫，才子看纏綿，革命家看排滿，流言家看宮闈秘聞?！背酥猓瑢嵾€可看社會萬象，看養(yǎng)身之道，看官場百態(tài)，看工藝建筑；并可看戲看詩文看排場看笑話。
我自十一歲始讀《紅樓夢》后欲罷不能，得空便讀。初，純乎是看個熱鬧，只覺人多事也多。后來漸漸看起了交際之道，讀起了原先跳過的詩文。愈讀愈覺得好，“如口中含了個千斤重的橄欖”（香菱語），味美得說不出。
不必說全文，單取任一段看，都有獨到之處。僅以《林黛玉進賈府》為例。
先說其熱鬧。門外已然一片盛景，進門后左拐右轉(zhuǎn)，便初領了賈氏大家之氣。人物陸續(xù)登場，丫環(huán)婆子已不尋常，太太奶奶更是了不得。借黛玉之眼，看那珠光寶氣，富貴堂皇。那些個霓裳錦衣，通體的裝飾，名堂甚多，皆未聽說過。各人容貌，談吐舉止，儀禮之道，亦是與眾不同。數(shù)年前初看此段，便有點發(fā)呆，無話可說。
再略探門道。各人出場不同：有扶，有請，有自個兒跑來，有的“千呼萬喚始出來”，更有的借故不見，“出場”的只是個名字。各人之言語又不同：有的小心翼翼，中規(guī)中矩，有的放誕不拘，先聲奪人。各人動作亦不同：有攜、拉、扶、送……借黛玉之耳目，皆躍然于紙上，是曹公用筆之精妙。這些個不同，都很有道理。再說那“鳳辣子”，偏不像其他人規(guī)規(guī)矩矩，安安靜靜，而是自己“不請而至”，人不到聲先來。令黛玉私下納罕，也讓讀者心存疑慮，興趣頓生：究竟是誰，如此特別？人來了，卻仍看不清。只因渾身上下實在鮮亮奪目，幾乎叫人睜不開眼。足見其貪圖虛榮愛好富貴且非風雅之士。待看清面目，只覺美則美矣，卻親近不得。含春粉面中也透著可畏陰氣。
好可憐見的黛玉！被鳳姐拉來送去，很是被動；又時悲時喜，甚是唬人。鳳姐那段著名臺詞，虧曹公想得出！一箭數(shù)雕，討好這個，籠絡那個，親在其表威匿其中，八面玲瓏，又很是干練，但藏不住那虛偽之心。
再說兩個“文”字輩。曹公用虛筆免他們出場，也免讀者因雷同而生厭。把個活寶寶玉，也藏得甚好，最后一個露面。寫其外貌裝束，窮極美詞，一首《西江月》寓褒于貶。兩個悲劇主人公初次見面，一驚一笑，暗藏悲情。曹公處處用心，為下文作好鋪墊。
少不得要提高君那后四十回。十一歲時便很不喜歡，捏著鼻子讀完，現(xiàn)在更多些惡感。枉費曹公心計，前八十回在高君眼里，僅剩一“人物關系表”而已。后四十回人物形象干癟，一個個均突然轉(zhuǎn)變，如第八十三回中，黛玉竟然沒來由地勸寶玉讀書。事兒也少，熱鬧也少。待到“沐皇恩”，只叫人無語。高君寫得當然不壞，但多少破壞了全書整體美感。這與他出身環(huán)境有關，可以理解。
《紅樓夢》是本嘆為觀止的好書。對待它，或許應像愛因斯坦對待巴赫一樣：“我們只能品味，只能欣賞，不要妄加評論”。
點評：洋洋大觀一部《紅樓夢》，作者用短短千字便評出一些情味來，個中原因何在？在于抓住典型，撮其要領。先總評其博大精深，然后由總體到局部，由概括到具體，由一般到典型，以《林黛玉進賈府》為例，敘與議、引與評巧妙結(jié)合。結(jié)尾用“閑筆”提一下后四十回與前八十回對比。語言灑脫不拘，大家氣象，特別有概括力。例如：“只覺人多事也多”，“后來漸漸看起了交際之道，讀起了原先跳過的詩文”，“進門后左拐右轉(zhuǎn)，便初領了賈氏大家之氣”，妙極！“好可憐見的黛玉”，著一“見”字，那情味便非同一般。
讀后感教案篇十一
1．把握讀后感的一般寫作思路和方法。
2．運用所學寫一篇合格的讀后感。過程與方法。
1．仔細閱讀原作，把原作的內(nèi)容、主旨理解透徹。
2．緊扣原作內(nèi)容，寫出自己的真實感受。
3．聯(lián)系實際，印證和深化自己的閱讀感受，增強讀后感的說服力。情感態(tài)度與價值觀。
增強閱讀的興趣，喜歡寫讀后感。
重點難點。
教學重點。
把握讀后感的一般寫作思路和方法。教學難點。
寫出自己的真實感受。
1課時。
一、新課導入。
1．就本學期學過的某篇課文，寫一則隨感。200字左右。
2．就你讀過的某部名著，寫一篇讀后感，題目自擬。不少于600字。
3．你看過不少電影和電視劇吧，其中哪一部給你的印象最深？為什么？就此寫一篇觀后感，題目自擬。不少于600字。
三、寫作指導。
1．隨筆篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活，可敘事、抒情或評論。隨筆應抒發(fā)真情實感，有獨到的見解，語言流暢、優(yōu)美，主題積極向上、引人深思。
2．(1)簡述原文有關內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
(2)表明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點?！坝^點句”在文中的位置是可以靈活處理的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的主體部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(4)圍繞基本觀點聯(lián)系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。
3．首先要選擇自己喜歡的、印象深刻的一部電影或電視劇來寫觀后感。在寫觀后感時，要先簡要介紹這一電影或電視劇的情節(jié)，接著引出印象最為深刻的人物、情節(jié)、主題、布景等。然后說明印象深刻的原因或自己喜歡的理由。說明時要注意邏輯順序。整篇觀后感要注意前后的連貫和主題的深刻性是一篇較好的電影觀后感。
讀后感教案篇十二
教材用3段文字敘述了此次寫讀后感的要求，一是列舉本單元學習的課文中值得我們敬仰的一些真實或虛構的人物，請選擇其中一篇自己最愛讀的課文，寫一篇讀后感;二是明確具體寫什么和怎么寫;三是提示學生也可以拓展習作范圍。此外還配有一幅插圖，創(chuàng)設了寫作情境。
“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！睆倪@個層面意義來看，寫“讀后感”就要做到努力為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，以減少對學生寫作的束縛，降低習作難度，讓學生真實地說出自己的“感受點”，聯(lián)系實際抒寫自己的感受，鼓勵他們自主選擇內(nèi)容，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。
1.激發(fā)學生寫讀后感的興趣。
3.進一步培養(yǎng)學生“讀好書”“好讀書”的習慣。
4.從學生心理特點出發(fā)，引導學生在習作中體現(xiàn)個性，有創(chuàng)造性地表達。
2.如何在讀后感中體現(xiàn)出自己獨特的個性感受。
1.你想根據(jù)本單元的哪篇文章寫讀后感，就再認真讀一讀這篇文章。
2.想寫其他方面的讀后感，就收集一些相關的資料。
第1課時。
一、回顧交流，感知讀后感。
小結(jié)：像這樣讀了一本書、一篇文章、一段話或幾句名言后，把具體真實的感受和得到的啟示寫成文章，就是讀后感。今天這節(jié)課我們就來學習寫讀后感。(板書課題)。
二、自讀提示，明確要求。
1.請同學們自由讀書上的提示，看看本次習作都有哪些要求。
2.根據(jù)學生匯報，梳理習作要求：
(1)選擇范圍：可以是本單元學過的文章中的人物，也可以是自己從書刊、影視作品中了解到的人物。
(2)寫作內(nèi)容：先寫人物事跡，再寫自己的感想和評價。
(3)注意的問題：集中一兩點來談，不要面面俱到。
三、研讀例文，感悟?qū)懛ā?BR> 1.有一位同學讀了《海倫·凱勒傳》后心潮澎湃，寫下了自己閱讀后的感受，下面我們就來讀一讀。自讀例文，思考：
(1)例文圍繞《海倫·凱勒傳》寫了哪些內(nèi)容?
(2)讀完以后你有什么收獲?
2.交流討論。
(1)例文首先敘述了這本書的主要內(nèi)容，即海倫·凱勒的事跡，后又談了自己讀完后的感受，最后以海倫·凱勒的一句話作總結(jié)。
(2)全文洋溢著小作者真摯的情感，讀完以后，有種迫不及待想找來原著讀一讀的欲望。
3.我們交流了一些閱讀感受，怎樣把這些感受寫成習作呢?大家結(jié)合本次習作的要求和剛才讀的例文來出點子。(小組討論)。
教師小結(jié)：
一篇成功的讀后感就要讓人產(chǎn)生一種讀書的欲望，為了達到這樣的效果，讀書時一定要邊讀邊思邊感受：書中主要寫了什么?你從中了解了哪些知識或得到了哪些啟示?具體地說可以分為以下幾點：
第一、讀原文，抓重點。認真閱讀原文，多讀幾遍，抓住自己體會最深的一點，延伸下去，展開豐富的聯(lián)想。
第二、擺好位，側(cè)重“感”。在具體寫的時候還應該注意方法：一般情況下文中既要有“讀”的內(nèi)容，這部分一般在文章的開頭，又要有“感”的內(nèi)容，要結(jié)合實際，和“讀”的內(nèi)容緊密聯(lián)系，做到“讀”“感”相連，有詳有略，有感而發(fā)。
第三、抓住“點”，聯(lián)實際。有的同學讀文章后會有很多感受，而寫讀后感不能面面俱到，應抓住自己感受最深的一點，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，深入地寫下去，這樣才能做到中心明確、觀點鮮明，使人讀起來感到親切、舒服。
第四、定標題，明寫法。掌握讀后感的寫法，猶如蓋房搭建了鋼筋框架?；舅悸肥牵?BR> 其一：確定標題。命題有兩種方法。一種是直接命題，一般為“讀《xxxx》有感”或“《xxxx》讀后感?！绷硪环N是確定正副標題，正標題一般注明文章的中心內(nèi)容。副標題表明題材。
其二：掌握讀后感的基本思路：為讓學生整體把握，快捷理解、歸納為這幾個字“引敘—感、議—總結(jié)?！?BR> 引敘——扼要寫出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文重點語句，很快引出感的觀點和中心。
感、議——就自己“感”的中心或觀點進行分析議論，說明道理。就議論的中心展開聯(lián)想，也可聯(lián)系社會和自己的生活抒發(fā)感受。
總結(jié)——結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文，得出結(jié)論。結(jié)論可與開頭相照應，可歸納出結(jié)論性的意見，可強調(diào)某一重點，可發(fā)出號召。
三、交流啟發(fā)，初寫習作。
1.明確了習作要求和寫法，就應該選擇材料了。下面請大家來說一說，你想針對哪篇文章或那個人物寫讀后感?簡要說出令人感動的事例和你的感想。
2.確定習作材料，去粗取精。
3.擬定題目，梳理寫作思路。
4.指名交流習作思路，教師點評，為其他同學提供借鑒。
5.動筆習作。在學生寫的過程中，教師巡視指導。
讀后感教案篇十三
1、理解什么是“讀后感”，怎么寫讀后感。
2、選擇讀過的一篇文章或一本書，寫讀后感。
1、讀一本好書就像和許多高尚的人談話，對我們的人生有重大影響。同學們，相信你們現(xiàn)在已經(jīng)看過很多書，回憶一下，有沒有一篇文章或一本書讓你感動得淚流滿面？有沒有一篇文章或一本書讓你感覺豁然開朗？有沒有一篇文章或一本書讓你感到無限溫暖？（學生回答）讀完文章或書后，讓我們把這種切身體驗寫下來，這就是一篇讀后感。今天我們就一起學習寫讀后感。（板書課題）。
2、什么是讀后感？（在讀了一本書、一篇文章或一段話等內(nèi)容之后，把感受、體會以及受到的教育、啟迪等內(nèi)容聯(lián)系實際寫下來。）。
1、學生帶著問題默讀范文。教師多媒體出示默讀要求：
（1）作者讀的是什么文章？
（2）這篇文章主要寫了什么？
（3）這篇文章給作者最大的感受是什么？哪些部分是寫作者的“感”的？
總結(jié)：
（1）寫讀后感，“感”應該作為重點詳細描寫。（教師板書：感是重點聯(lián)系實際）。
（2）要先讀文章，讀懂原文。（教師板書：讀是基礎讀懂原文）。
3、思考：作者又是怎樣安排這篇讀后感的寫作順序的呢？
（學生匯報，多媒體出示寫讀后感的基本思路）。
（1）介紹自己讀的是什么文章或書，并概括地寫出自己的總體收獲。
（2）簡單介紹文章或書的內(nèi)容。
（3）聯(lián)系實際，具體寫自己讀后的感受，悟出的道理。
師：作者就是按照這樣的思路，有條理地寫的。老師把這樣的思路概括成了讀后感“五部曲”：點——開篇點題，引出感受；介——介紹主要內(nèi)容；議——圍繞觀點展開議論；聯(lián)——聯(lián)系實際陳述觀點；結(jié)——總結(jié)感受，首尾呼應。
師：那么，思路有了，該如何定題目呢？
生1：可以以“讀《xxx》有感”為題目。
生2：還可以以“《xxx》讀后感”為題目。
生3：還可以以“正標題——讀《xxx》有感”為題目。
4、寫作時，需要注意什么？
（學生匯報，多媒體出示寫讀后感的注意事項）。
（1）寫讀后感不是大篇幅抄錄原文，而是簡單地概括主要內(nèi)容，應以讀后的體會、感受為主。
（2）要寫出真情實感，所寫感想應是發(fā)自內(nèi)心深處的，這樣才能感動讀者。
（3）要寫出獨特的新鮮的感受，內(nèi)容要新穎、有創(chuàng)意，這樣才能吸引和感染讀者。
看來同學們讀書都十分認真，收獲也一定不少了！現(xiàn)在，請同學們觀賞動畫《家》，說一說你的感想。
（多媒體播放動畫《家》）。
請根據(jù)提示填空：
那天，我看到了一個公益廣告。
這個廣告的內(nèi)容是（）。
這個廣告讓我聯(lián)想到一件事（）。
這個廣告告訴人們（）。
師：誰來評評這位同學說得怎么樣？
生1：xx同學能把自己的收獲詳細地告訴我們，我覺得他（她）說得不錯。
生2：xx同學能夠聯(lián)系自己的實際談感受，這點我覺得很好。
生3：他（她）能夠按一定的順序有條理地說，我覺得這點值得我學習。
1、以本單元課文《草船借箭》為例，說一說，你讀后有何感想？（諸葛亮神機妙算，才智過人，用智慧挫敗周瑜的陰謀，用實力讓對手心服口服；周瑜嫉賢妒能，心胸狹窄，終是自己吃虧，只能認輸。）那么你認為，要向誰學習呢？（諸葛亮）學習他的什么？（機智聰明，善于觀察，博學多才）。
2、根據(jù)這個思路，大家回憶一下文章，以“《xxx》讀后感”或“讀《xxx》有感”為題，練習寫讀后感。
3、師巡視并指導，挑選其中的優(yōu)秀作文與大家分享，有問題現(xiàn)場點評、指導。
同學們在今后讀文章或書時，要時常拿起自己的筆，寫一寫自己的感受，這不僅可以幫助我們識記內(nèi)容，更能讓我們深入體會到文章或書的情感。邊讀邊記，從讀中思，到讀中感。
板書設計。
教學反思。
通過教學，許多學生基本掌握了寫讀后感的方法，在寫作過程中也能聯(lián)系自己的生活實際。今后仍需加強學生的思維訓練，鼓勵他們寫出有創(chuàng)意的文章。