總結是一種反思過去，為未來做準備的重要方式。寫總結時要注意語言簡潔明了，條理清晰。下面是一些成功人士的思維方式和行為習慣，希望能給大家一些啟發(fā)。
化工安全技術教學改革分析論文篇一
某化工是經(jīng)省環(huán)保廳于批準設立，園區(qū)產(chǎn)業(yè)定位主要以精細化工為主，以農(nóng)藥、醫(yī)藥化工、專用化學品、塑料制品以及基礎性化學品為主要產(chǎn)業(yè)。總建設規(guī)模為40000m3/d，分兩期實施。
2.2進水水質。
該化工園區(qū)采用雨污分流體制收集園區(qū)的污水排放系統(tǒng)，集中收集排入到污水處理廠的工業(yè)廢水約占70%。
2.3工藝選擇。
綜合成本和技術成熟性，采用了屬于傳統(tǒng)活性污泥法，但又能滿足出水要求的厭氧水解―an/o工藝，該工藝能保證后續(xù)生物處理的效果，流入化工園區(qū)內(nèi)的污水處理廠之前先經(jīng)預處理，再通過厭氧水解來提高綜合廢水的可生化性，然后通過二次水解酸化-an/o工藝進行處理，最后通過增加污泥的.回流來達到強化生活處理的效果。
3結語。
針對化工綜合廢水的特點，采取厭氧水解―an/o工藝有效地達到了預期效果。在污水處理廠收集前進行了相應的預處理之后，再通過厭氧水解―an/o工藝處理，最后增加了污泥的回流，強化了生化處理效果，運行穩(wěn)定，處理效果好，技術成熟。水解酸化工序設計成上流式水解酸化塔，減少了占地面積。綜上，該污水處理工藝對化工園區(qū)的污水處理具有一定優(yōu)勢，具有推廣應用前景。
化工安全技術教學改革分析論文篇二
摘要：近年來，我國的經(jīng)濟建設得到了飛速的發(fā)展，人們的物質生活水平也得到了非常大的提高，但與此同時我國的環(huán)境污染問題卻越來越嚴重，這嚴重影響了人們的正常生活和社會的進一步發(fā)展。在這些造成環(huán)境污染的因素當中，化工廢水不經(jīng)過相應的處理而直接排放所造成的環(huán)境污染問題非常的嚴重，因此需要對其采取有效的措施進行處理，從而有效的保護生態(tài)環(huán)境。本文主要對化工廢水的處理技術以及相應的發(fā)展進行了探討。
關鍵詞：化工廢水；處理技術；環(huán)境污染。
在化工企業(yè)的生產(chǎn)過程中，所產(chǎn)生的化工廢水具有極強的污染性，將其直接排放到生態(tài)當中，所造成的污染問題是相當嚴重的。目前隨著人們的環(huán)保意識不斷增強，對于化工廢水的處理越來越重視。這樣使得了我國相關的部門加大了對化工廢水處理技術的研究，不斷推動了化工廢水處理技術的進一步發(fā)展，從而有效的保護了我國的生態(tài)環(huán)境。
1化工廢水的特性。
1.1成分復雜。
我國化工企業(yè)在生產(chǎn)的過程中，由于需要生產(chǎn)的產(chǎn)品種類和數(shù)量非常的多，再加上需要在生產(chǎn)過程中添加非常多的化學試劑，導致了在化工生產(chǎn)的過程中會發(fā)生非常多的化學反應，導致有非常多的化學反應物以及殘留物的產(chǎn)生，這些反應物和殘留物都混在化工廢水中，導致化工廢水的成分非常的復雜。
1.2微毒或劇毒。
眾所周知，在進行化工生產(chǎn)的過程中，所使用到的一些工業(yè)原料以及所使用到的一些化學試劑，或多或少的具有一定的毒性。這樣在生產(chǎn)過程中經(jīng)過相應的反應或者是不完全反應之后，會導致一些有毒的物質溶于化工廢水中，使得化工廢水呈現(xiàn)一定的毒性。
1.3排放量大，持續(xù)時間長。
隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人們對于化工產(chǎn)品的依賴程度越來越大嗎，這樣又促進了化工行業(yè)的進一步發(fā)展，導致我國的化工企業(yè)越來越多，所生產(chǎn)的化工產(chǎn)品越來越多，最終導致所排放的化工廢水水量越來越大，持續(xù)的時間也越來越長。
2化工廢水處理的技術。
2.1膜技術處理法。
在對化工廢水進行處理的時候，所使用到的處理技術是多種多樣的，膜處理技術是一種經(jīng)常使用到的化工廢水處理技術。在利用膜技術處理法處理化工廢水的時候，在不借用其他物質或者是方法的同時，不僅能夠將不同大小的有毒物質進行有效的分離，同時還能對未完全發(fā)生反應的一些化工原料進行回收，從而有效的減小化工廢水的污染性。在運用膜處理技術的時候，人們比較常見的一種技術就是超濾技術，這種技術的應用起到了非常不錯的應用效果。不過在使用膜處理技術的時候，還有一些缺陷的存在，主要表現(xiàn)于膜處理技術的造價相對較高，并且在使用的過程中容易受到污染，導致使用的時間不長。因此，還需要對其進行有效的改進。
2.2臭氧氧化法。
利用臭氧氧化法對化工廢水進行處理，主要是利用臭氧的強氧化性來對化工廢水中的一些有機物質進行處理，與其發(fā)生相應的氧化還原反應，這樣不僅能夠有效的去除化工廢水的臭味，同時還能對其中的細菌和真菌進行有效地殺除。使用這種處理方法雖然效果很好，并且沒有二次污染，不過需要確保操作方法的正確性，從而避免不必要的事故發(fā)生。
2.3磁分離法。
磁分離法主要是通過讓化工廢水中的物質具有磁性，而對其中的雜質和微生物進行去除和分解的一種技術。
化工安全技術教學改革分析論文篇三
戶口所在：梅州國籍：中國。
婚姻狀況：未婚民族：
培訓認證：未參加身高：166cm。
誠信徽章：未申請體重：
人才測評：未測評。
我的特長：
求職意向。
人才類型：應屆畢業(yè)生。
應聘職位：化驗/檢驗員：，分析化工：
工作年限：1職稱：中級。
求職類型：兼職可到職日期：隨時
月薪要求：1000--1500希望工作地區(qū)：廣州,荔灣區(qū),天河區(qū)。
應屆畢業(yè)生求職網(wǎng)。
公司性質：所屬行業(yè)：
擔任職位：
工作描述：
離職原因：
教育背景。
畢業(yè)院校：五華中學。
專業(yè)一：化學專業(yè)二：
起始年月終止年月學校（機構）所學專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：其他較差粵語水平：
其它外語能力：
國語水平：
工作能力及其他專長。
化工安全技術教學改革分析論文篇四
武漢科技大學化學工程與工藝專業(yè)始建于1958年，原名為“煉焦化學專業(yè)”，1985年改為“煤化工專業(yè)”。1992年，按“煤化工”“、城市燃氣”和“炭素材料”三個專業(yè)分別招收新生。，隨著教育部大學本科專業(yè)目錄的調整，“煤化工”“、城市燃氣”和“炭素材料”三個專業(yè)歸并為“化學工程與工藝”專業(yè)。盡管名稱幾經(jīng)變化，但始終堅持煤化工培養(yǎng)方向和煤焦化的特色。其原因主要是由于武漢科技大學的前身“武漢鋼鐵學院”和“武漢冶金科技大學”原來隸屬于冶金工業(yè)部，畢業(yè)生主要面向鋼鐵冶金系統(tǒng)；培養(yǎng)目標針對性、學生的工程意識和實踐能力較強，受到鋼鐵冶金行業(yè)焦化企業(yè)、科研院所的認可。目前，武漢科技大學化學工程與工藝專業(yè)為國家級特色專業(yè)，擁有化學工程與技術一級博士點和化學工程與技術博士后科研流動站。經(jīng)過幾代人的辛勤努力，學?；瘜W工程與工藝專業(yè)的教學和科學研究規(guī)模及水平均有了顯著的提高。在化工專業(yè)“寬口徑”培養(yǎng)模式下，堅持煤化工方向特色有著重要的現(xiàn)實意義。首先，中國是以煤為主要能源的國家，在一次能源中，煤炭占70%左右，在較長的時期內(nèi)這一能源結構不會改變[4]。大力發(fā)展煤化工產(chǎn)業(yè)，推廣潔凈煤技術，保證國家的能源安全，是中國的一項基本能源政策。其次，煤焦化是煤化工中技術最成熟、應用最廣泛的一種煤炭綜合利用方法。至少在50年內(nèi)，采用高爐，利用焦炭作為煉鐵的主要燃料、還原劑和料柱支撐體的技術仍將是鋼鐵冶金的主流技術。再次，“節(jié)能減排”是中國的重要戰(zhàn)略任務，也是全世界面對的主要挑戰(zhàn)。面對以煤煙型污染為主和焦化行業(yè)普遍污染嚴重的現(xiàn)實，從煤炭利用源頭減少污染是實現(xiàn)“節(jié)能減排”的必由之路。最后，煤化工（包括焦化）行業(yè)涉及到中國能源供應和安全、鋼鐵行業(yè)的生存和發(fā)展以及節(jié)能減排的實現(xiàn)，當前以致今后相當長的時期仍是中國國民經(jīng)濟的主戰(zhàn)場。因此，武漢科技大學的“化學工程與工藝”專業(yè)堅持煤化工方向特色是非常必要的；理順兩者的關系，既具有理論意義，也具有實際價值。
二、特色專業(yè)建設的基本原則。
進行具有煤化工特色的化學工程與工藝專業(yè)建設，是優(yōu)化專業(yè)學科結構，推進教學改革，加強內(nèi)涵建設，提高人才培養(yǎng)質量，提升專業(yè)競爭力的重要舉措。這不但有利于促進學校教學基本建設，進一步改善辦學條件，鞏固辦學特色，而且有利于提高辦學實力，更好地適應以煤化工為主的經(jīng)濟社會發(fā)展的需要[5-6]。
（一）市場導向。
目前，中國大學生就業(yè)已完全走向市場，學生和用人單位之間進行“雙向選擇”，大學畢業(yè)生的一次就業(yè)率已經(jīng)成為評價一所大學教學質量和綜合競爭力的主要指標之一。要提高就業(yè)率，就必須瞄準市場對人才的需求，特色專業(yè)建設也必須以市場為導向，培養(yǎng)市場需要的專業(yè)人才。
（二）自主創(chuàng)新。
特色專業(yè)建設是中國高等教育教學改革的一項新內(nèi)容，本身具有探索性、創(chuàng)新性，加之各校各專業(yè)都要根據(jù)內(nèi)外部條件形成自己的特色，更無先例可循。因此，特色專業(yè)建設要在教育觀念、人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、課程體系改革和評價標準等方面堅持創(chuàng)新。
（三）錯位發(fā)展。
特色專業(yè)建設要在市場導向的基礎上，根據(jù)現(xiàn)有的辦學條件、科研成果和發(fā)展?jié)撃?，集中力量，凸現(xiàn)特色；堅持有所為有所不為，采取“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”的差異化策略，實現(xiàn)“錯位發(fā)展”，避免正面競爭。
（四）相對穩(wěn)定。
特色專業(yè)建設是一項系統(tǒng)工程，是一個不斷建設、不斷積累、不斷完善的過程，其特色的形成應該具有相對的穩(wěn)定性。同時，要適應內(nèi)外部環(huán)境的變化，具有一定的前瞻性，能夠體現(xiàn)現(xiàn)代科學技術發(fā)展的趨勢和未來社會和市場的需求變化。
三、主要措施。
（一）更新教育觀念。
辦學理念和專業(yè)建設觀念是特色專業(yè)建設的指導思想，決定著特色專業(yè)建設的方向、進程和績效。特色專業(yè)建設是一項涉及專業(yè)建設多方面創(chuàng)新和變革的教學改革活動，必須首先在專業(yè)建設和教學理念上實現(xiàn)突破，更新傳統(tǒng)的教學觀念以適應時代和社會發(fā)展的需要。為此，化學工程與技術學院針對“寬口徑”的教育觀念進行了多次研討，并邀請、走訪用人單位，進行深入地調研，逐步樹立了化學工程與工藝專業(yè)在“寬口徑”培養(yǎng)模式下堅持煤化工特色教學的觀念。
（二）加強師資隊伍建設。
師資隊伍建設是特色專業(yè)建設的根本保證。特色專業(yè)需要配備有學科特色的師資隊伍，其教學和科研方向專長必須和專業(yè)特色的培育相匹配。化學工程與工藝專業(yè)的專業(yè)課教師多數(shù)既是理論知識的.傳播者和研究者，又是專業(yè)工程的實踐者。他們多數(shù)在武漢科技大學設計研究院從事煤焦化設計研究工作，有著豐富的實踐經(jīng)驗。近年來，隨著學?？缭绞桨l(fā)展，新引進了一批優(yōu)秀的青年教師。這些青年教師多數(shù)沒有煤焦化專業(yè)的知識背景，為此，安排新教師隨班學習煤焦化方面的課程，而后安排到焦化廠進行3個月現(xiàn)場學習，并在學校設計院教師指導下完成焦化的工程設計，經(jīng)教研室組織考核合格后方可上崗。
（三）創(chuàng)新課程體系。
特色專業(yè)建設必須目標明確，在保持專業(yè)目標的基礎上突出體現(xiàn)特色目標；在人才培養(yǎng)規(guī)格上要有明顯特色，同時制定科學合理的人才培養(yǎng)方案。課程體系是高等院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和基本規(guī)格要求的總體設計藍圖，設置合理、科學、超前、前后呼應的課程體系是特色專業(yè)建設的基礎和關鍵。應廣泛吸收國內(nèi)外先進的教育理念和教學經(jīng)驗，整合教學改革成果，優(yōu)化課程教學內(nèi)容，不斷豐富課程內(nèi)涵，努力構建適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要、反映時代特征、具有學校特色的化學工程與工藝本科專業(yè)課程體系。依據(jù)學校的學科特點，在培養(yǎng)“通才”的基礎上，構建了“焦化特色模塊”、“精細化工模塊”等專業(yè)方向課程。同時，將煤化學課程列入專業(yè)基礎必修課，從而保證學生具備煤化工的知識背景。新的課程體系充分體現(xiàn)了“提升內(nèi)涵、強化特色”的教學指導思想。
（四）改革實踐教學環(huán)節(jié)。
特色專業(yè)建設過程中，要高度重視校內(nèi)外實習、實驗、實訓基地建設，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力提供良好的實踐教學條件。近年來，化學工程與工藝專業(yè)建立了一批相對穩(wěn)定的教學實習基地。考慮到專業(yè)培養(yǎng)方向的要求，實習基地以武漢平煤武鋼聯(lián)合焦化有限公司為主體。該公司在國內(nèi)具有技術力量雄厚，生產(chǎn)工藝先進的特點，并具有較高的管理水平。同時，該公司可以說是焦化的一部“百科全書”，建有4.3m、6m、7.63m焦爐，所采用的配套工藝也有多種，是一個相當理想的本科專業(yè)特色教學實習基地[7]。在實驗教學方面，依托湖北省煤轉化與新型炭材料重點實驗室，通過開設本科生創(chuàng)新性實驗與創(chuàng)新性研究等課外實踐活動，為培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力、提高人才培養(yǎng)質量和專業(yè)特色教學提供了保障。
（五）強化課程、教材建設。
課程建設是專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)的基本途徑，專業(yè)特色必定要在課程建設中得以體現(xiàn)。在進行課程體系改革的同時，學校十分重視課程內(nèi)涵建設，重新整理了傳統(tǒng)課程的教學內(nèi)容，加強不同學科之間的交叉和融合。如在煤化學課程的基礎上，將其它一些主要能源也引進來，從而形成了能源化學課程。在化工設備及材料中融入了力學、材料等知識；化工設計基礎與技術經(jīng)濟分析課程在原來技術經(jīng)濟分析的基礎上，增加了化工設計內(nèi)容，以加強學生動手能力的培訓；根據(jù)企業(yè)用人需求，增設了化工cad繪圖與識圖。教材的質量體現(xiàn)高等教育和科學研究的發(fā)展水平，也直接影響本科教學的質量。為提高教學效果，主要專業(yè)課程都選用省部級以上優(yōu)秀教材、“面向21世紀課程教材”、“十五”、“十一五”國家重點教材和教學指導委員會推薦的教材。同時，鼓勵教學經(jīng)驗豐富、學術水平較高的教師編寫與出版具有學?；瘜W工程與工藝專業(yè)特色的教材，以進一步優(yōu)化教學內(nèi)容和深化課程體系改革。目前，本專業(yè)自編公開出版的教材主要有：《煤化學》《燃氣工程》《化工技術經(jīng)濟學》《化工設計概論》《化學工程與工藝專業(yè)實驗》以及《環(huán)境工程導論》等，其中《煤化學》為國家“十一五”規(guī)劃教材。
（六）建立健全質量保障和監(jiān)控機制。
建立健全質量保障和監(jiān)控機制是創(chuàng)建特色、保持特色的關鍵。只有特色鮮明，才能優(yōu)勢突出；只有集中力量重點建設，才能使學校加強對某一專業(yè)重點投入，創(chuàng)造良好的教學、科研條件，取得預計的成果。特色專業(yè)更強調精干高效，它是學校具有標志性作用的專業(yè)。要做到這一點離不開質量監(jiān)控。為進一步保證教學質量，實行課程、專業(yè)帶頭人負責制，并建立了科學、合理的教學質量監(jiān)控體系，包括學生評教制，干部同行評議制，教學檢查員聽課指導制，教學信息員信息反饋制，監(jiān)督電話、信箱信息收集制，等。此外，還加大了對青年教師的培養(yǎng)力度，為青年教師配備指導教師，制定青年教師“過教學關”計劃。上述措施有力地保障了教學質量的穩(wěn)步提升，為培養(yǎng)高質量的煤焦化特色化工專業(yè)人才提供了制度保障。
四、結語。
專業(yè)特色優(yōu)勢的集中體現(xiàn)是畢業(yè)生的就業(yè)率。近年來，本專業(yè)的學生在焦化企業(yè)一次就業(yè)率達到50%以上，展現(xiàn)了武漢科技大學化學工程與工藝專業(yè)在焦化領域的傳統(tǒng)優(yōu)勢。由于在校期間學生經(jīng)歷了煤焦化專業(yè)特色的培訓，到企業(yè)后很快適應了生產(chǎn)實際的需求，深受企業(yè)重視。經(jīng)過50多年的建設和發(fā)展，化學工程與工藝專業(yè)的畢業(yè)生遍及全國各地，活躍在經(jīng)濟建設的各個領域，許多畢業(yè)生已成為所在單位技術或管理的中堅和骨干，有的還擔任了較高的領導職務，他們?yōu)閲业慕ㄔO做出了自己突出的貢獻，為母校贏得“煤化工行業(yè)工程師搖籃”的聲譽。
化工安全技術教學改革分析論文篇五
摘要：化工安全生產(chǎn)與國家的財產(chǎn)安全，職工的生活安康等關系密切，保障職工的安全才是化工企業(yè)首要的追求利益的前提。
安全安全管理與化工企業(yè)的經(jīng)濟效益，甚至是社會發(fā)展的經(jīng)濟效益息息相關，因此，需要重視和加強化工企業(yè)的安全管理，特別是做到管理方面的創(chuàng)新。
如何加強安全管理創(chuàng)新，降低化工企業(yè)員工安全事故的發(fā)生率，是現(xiàn)今普遍關注的問題。
本文首先通過簡單介紹化工安全管理的現(xiàn)狀，然后具體闡述了化工安全管理創(chuàng)新的概念，最后提出了安全管理創(chuàng)新的方法，希望對促進化工企業(yè)的發(fā)展有一定的幫助。
一、前言。
目前，從企業(yè)事故的統(tǒng)計分析管理來看，在化工企業(yè)中，因為不安全的人為或設備等因素造成的事故占大多數(shù)，比如化工生產(chǎn)中的不嚴格按照規(guī)則制定操作，沒有及時處理異常設備，工作中不仔細認真，大聲喧嘩吵鬧等。
這些都是化工安全管理不夠引起的，對員工和企業(yè)的發(fā)展都極其不利。
特別是在化工生產(chǎn)中，有許多需要用到的易燃易爆的物品等，如果不認真合理的操作，極易發(fā)生安全事故，造成人員傷亡，企業(yè)財產(chǎn)損失。
另外，在一些化工企業(yè)中，管理人員缺乏相應的安全管理知識缺，或者進行違章的安全指揮，甚至要求員工進行冒險作業(yè)這些都是潛在的化工安全管理問題，同時，由于管理不當，各部門之間不能及時準確的反映情況、不能全面地提供生產(chǎn)過程中的相關信息資料等。
隨著產(chǎn)品結構的不斷更新?lián)Q代，許多化工企業(yè)原有的設備設施都不能夠滿足或適應現(xiàn)代產(chǎn)品生產(chǎn)的需要。
很多化工企業(yè)由于供需關系不協(xié)調，資金短缺等因素的影響，不能及時合理的配置相應的現(xiàn)代化的設施設備，也沒能將化工產(chǎn)品中的危險物品的相關生產(chǎn)由傳統(tǒng)的手工化向自動化和現(xiàn)代化的方向轉變，這樣是造成化工安全事故的一個重要原因，同時也制約著化工企業(yè)的發(fā)展和進步。
1.創(chuàng)新安全管理的概念。
目前，國內(nèi)許多化工企業(yè)的安全管理思想還只是具有初期的安全意識和安全教育的思想，處于認識安全問題卻不重視安全問題的觀念當中。
安全工作的管理概念還大多數(shù)停留在絕形式主義中，盡管有關形式方面的管理思想較多，但具體有效的卻很少。
這樣的只注重形式而缺乏實質的管理觀念不僅耗費企業(yè)管理者不必要的精力.而且能夠潛在的麻痹企業(yè)化工人員的危險意識，對工作人員在化工產(chǎn)品生產(chǎn)中起到消極的引導作用，這些都對安全管理工作是極其不利的。
創(chuàng)新安全管理觀念，是要求化工企業(yè)管理者從實際的安全生產(chǎn)角度出發(fā)，制度和完善相關的安全管理措施，最大限度的保障企業(yè)化工產(chǎn)品的安全生產(chǎn)和員工的生命安全等，而不是在管理的過程中靠運氣去控制安全工作中的風險，創(chuàng)新安全管理就是要做到安全生產(chǎn)的最大概率，在現(xiàn)有的安全技術水平下，實現(xiàn)科學的安全生產(chǎn)和管理。
在我國，化工是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，化工安全管理是促進化工企業(yè)向前發(fā)展的重要基礎。
由于化工產(chǎn)品在生產(chǎn)的過程中具有易燃易爆、高壓和高溫、有毒有害等特點，這就要求在生產(chǎn)中，不能出現(xiàn)設備隱患，操作人員的馬虎或管理者的不合理干涉等，否則都容易發(fā)生安全事故，造成人員財產(chǎn)損失。
事實上，化工企業(yè)在生產(chǎn)產(chǎn)品的過程中，許多環(huán)境包括產(chǎn)品的安裝，產(chǎn)品的生產(chǎn)環(huán)境，員工的職業(yè)素質等這些跟企業(yè)的盈利息息相關，但也是造成安全事故中的潛在隱患。
環(huán)境不佳，員工素質低下等極容易引發(fā)安全生產(chǎn)問題。
這就要求有一個合理健全的安全管理制度來配合和指導化工產(chǎn)品的安全生產(chǎn)，創(chuàng)新安全管理，對企業(yè)的發(fā)展有著深遠的意義。
通過加強對安全管理的創(chuàng)新，企業(yè)的相關安全生產(chǎn)條件以及安全生產(chǎn)環(huán)境都可以得到明顯改善和提高，在事故防范和相關控制能力方面，特別是企業(yè)生產(chǎn)安全級別方面都能夠顯著的提升。
加強安全管理創(chuàng)新，安全生產(chǎn)事故可以有效的下降、經(jīng)濟財產(chǎn)損失和相關的人員損失等會顯著的減少。
安全管理創(chuàng)新可以使得企業(yè)一直處于良好的安全受控運行狀態(tài)。
1.安全管理觀念創(chuàng)新。
安全管理的觀念創(chuàng)新是加強管理創(chuàng)新的第一步，化工企業(yè)的相關管理人員需要建立安全就是企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展的前提下極大限度的保障員工的生命財產(chǎn)安全，讓員工能夠在文明科學的安全理念指導下，合理的完成化工產(chǎn)品的安全生產(chǎn)，創(chuàng)造安全的生產(chǎn)環(huán)境。
同時在不斷滲透和加強安全管理創(chuàng)新理念，有效的'改變員工的行為，使員工能夠時刻保持“安全為天，生命至上”的安全理念。
許多化工企業(yè)的安全管理思想還只是具有初期的安全意識和安全教育的思想，對安全問題不重視，這就要求加強安全管理觀念的創(chuàng)新，強調生命高于一切的安全概念。
在化工企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)過程中，決不允許以生命為代價來贏得企業(yè)的利益。
通過觀念創(chuàng)新，要求管理者認識到忽視安全生產(chǎn)的行為是極其嚴重不負責任的性，充分發(fā)揮人作為管理核心作用，充分調動重要資源的積極性和創(chuàng)造性。
安全管理觀念創(chuàng)新是實現(xiàn)安全生產(chǎn)的基礎，是落實本質安全的必要保障。
2.安全管理具體方法創(chuàng)新。
在安全管理創(chuàng)新的方法上，要求化工生產(chǎn)安全管理必須是全過程、全方位，全員管理的生產(chǎn)過程，在管理上做到橫向到邊，縱向到底，同時管理的高度統(tǒng)一，制度與執(zhí)行的上高度一致。
建立合理的化工安全管理原則因即：防范為主，注重結果。
建立和實施化工企業(yè)安全管理體系，既是實現(xiàn)系統(tǒng)化、規(guī)范化的安全管理的過程。
也是企業(yè)所有從業(yè)人員建立“以人為本”的理念、貫徹“安全第一、預防為主”方針的過程。
同時對有關人員實行定期教育制度.要求員工對氨、甲醇、硫化氫等有毒物質的理化性質、危險性、毒性、化學反應性、侵入途徑有一個清醒的認識。
掌握自身防護和急救常識。
學會應急處理方法.提高自我防范意識和處理突發(fā)事故的應變能力。
即無論從完善對人員、設備、措施等必備條件的管理，還是全面推行高科技、新技術都以防范為主要目標，追求加大安。
四、總結。
化工安全管理是促進化工企業(yè)向前發(fā)展的重要基礎，它職工的生活安康等關系密切，保障職工的安全才是化工企業(yè)首要的追求利益的前提。
創(chuàng)新安全管理，對企業(yè)的發(fā)展有著深遠的意義。
所以，需要重視和加強化工企業(yè)的安全管理，特別是做到管理方面的創(chuàng)新。
本文首先通過簡單介紹化工安全管理的現(xiàn)狀，然后具體闡述了化工安全管理創(chuàng)新的概念，最后提出了安全管理創(chuàng)新的方法，旨在對促進化工企業(yè)的發(fā)展有一定的幫助。
參考文獻。
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[3]尋英杰.淺談化工企業(yè)的安全管理[j].科技資訊，2010，(34).
化工安全技術教學改革分析論文篇六
在利用磁分離法技術對化工廢水進行處理的時候，在化工廢水中同時加入磁種和混凝劑，能夠起到更好的效果。因為這樣能夠使得混凝劑在磁種的作用下，更加快速的吸附周圍的顆粒，從而化工廢水中的雜質能夠更加迅速的得到分離。與此同時，目前還使用到了聲波技術對化工廢水進行處理，通過控制聲波的頻率和波長起到有效地降解有機物的作用。最后，還使用到非平衡等離子體技術，對化工廢水中的有機污染物進行相應的降解。
3.2化學法的進展。
在利用化學方法對化工廢水進行處理的時候，上面講到臭氧處理技術是一項不錯的處理技術。但是存在著造價高、使用時間短的問題。隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)使用電化學氧化法所起到的效果非常的好，并且存在著使用成本低，使用時間長的優(yōu)點，因此得到了廣泛的應用。與此同時，超臨界法也是一種新型有效的'一種處理方法，但是這種處理工藝對于反應裝置的要求很高，目前還未能找到一種非常合適的反應裝置。
3.3生物處理技術的發(fā)展。
在對化工廢水進行處理的時候，生物膜處理方法也是經(jīng)常使用到的一種處理方法，并且得到了相應的發(fā)展。目前在使用生物膜法對化工廢水進行處理的時候，經(jīng)常會與活性污泥相結合使用，這樣能夠有效的提高降解化工廢水的效率。目前在使用生物處理技術對化工廢水進行處理的時候，生物吸附降解技術是一種新型的行之有效的處理方法，這種方法能夠通過相應的吸附作用來有效地提高對化學廢水的處理效率，但是對于其運行的費用較高，還需進行進一步的研究。
4結語。
綜上所述，做好化工廢水的處理工藝是非常重要的。特別是隨著我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標的提出，在今后的發(fā)展過程中，人們會更加關注對生態(tài)環(huán)境的保護力度。因此，作為相關部門和相應的工作人員，需要對其引起足夠的重視，并在今后的工作過程中多學習和總結一些先進的處理技術，并不斷去研發(fā)和創(chuàng)新，從而確保我國的化工廢水處理工藝能夠做得更好，以推動我國經(jīng)濟建設更好的發(fā)展。
參考文獻：
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化工安全技術教學改革分析論文篇七
化工園區(qū)大多位于沿江、沿海地區(qū)，遠離居民、鬧市區(qū)，園內(nèi)工業(yè)企業(yè)種類眾多，其綜合廢水呈現(xiàn)出顯著特點：（1）化工園區(qū)內(nèi)污水處理廠接納的污水以化工廢水為主，生活污水量極少，總水量來較大；（2）化工企業(yè)污水的水質穩(wěn)定性、差異性較大，導致了污水處理廠的進水水質和水量波動性大；（3）化工廢水經(jīng)企業(yè)預處理后排入到園區(qū)污水處理廠，符合接管標準要求，但進水水質成分復雜，其水質中的有毒有害物質以及難降解有機物的含量仍較高，可生化性差，尤其是在色度、氨氮以及鹽分等仍然處于較高值，后續(xù)的處理難度大。
1.2化工園區(qū)綜合廢水技術。
化工園區(qū)廢水水量大，高級氧化、吸附、電解等等物化處理技術并不適用于水量較大的綜合化工廢水處理，目前使用較多的技術主要有調節(jié)、隔油、混凝沉淀、氣浮，此外，混凝沉淀、氣浮、高級氧化、膜分離工藝則可以用于化工廢水生化處理后的二級物化處理或深度處理。
化工安全技術教學改革分析論文篇八
摘要：化工安全生產(chǎn)關系到國家的財產(chǎn)安全、人民生活利益，以及職工的安康，是化工企業(yè)最根本的效益所在。安全生產(chǎn)關系到化工企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會效益，是化工企業(yè)生存和發(fā)展的基石。在我國經(jīng)濟社會正處于高速發(fā)展的大好時期，化工生產(chǎn)安全管理顯得尤為重要。
關鍵詞：化工企業(yè)安全生產(chǎn)管理。
當前，化工已成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)。隨著化學工業(yè)的發(fā)展，涉及到的化學物質的種類和數(shù)量顯著增加。但是，由于化工生產(chǎn)具有易燃、易爆、易中毒、高溫、高壓、易腐蝕等特點，與其他行業(yè)相比，很多化工物料的易燃性、反應性和毒性，決定了化工生產(chǎn)潛在的不安全因素更多，危險性和危害性更大。這就要求化工企業(yè)必須不斷強化企業(yè)的安全管理，建立、健全長效的安全管理機制，促進企業(yè)的健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
一、安全生產(chǎn)管理中常見的一些問題。
1、領導對安全生產(chǎn)工作重視不夠，責任不明。
許多企業(yè)領導者片面追求生產(chǎn)進度，嚴重輕視安全工作，將“安全第一”僅僅停留在口頭上，而在政策上、措施上和制度上搞得都是生產(chǎn)第一。特別是實行承包制后，部分企業(yè)領導人短期行為極為嚴重，只求自己任期內(nèi)不出事故，對事故隱患視而不見，充耳不聞，更不愿進行長遠的安全規(guī)劃和必要的安全投入。不少事故看起來是發(fā)生在職工身上，但根子還是因企業(yè)領導者對安全工作重視不夠，認識不足，存在麻痹思想和僥幸心理，致使安全生產(chǎn)管理工作處于一種松懈的狀態(tài)。當然，不少企業(yè)領導者也抓了安全工作，但因認識不到位且缺乏必要的安全生產(chǎn)管理知識，安全工作常常抓不到點子上，使得安全生產(chǎn)管理工作始終不能上檔次、上水平。而造成如此種種后果的主要原因又是企業(yè)未真正建立和落實各級領導安全生產(chǎn)責任制。
2、安全職責落實不到位。
相當企業(yè)雖然制定出了一系列安全生產(chǎn)的制度，也明確了安全生產(chǎn)職責，但仍然有對安全生產(chǎn)責任落實不到位的現(xiàn)象，只停留在開會講話，只作一般性、原則性的動員和要求水平上。分管生產(chǎn)的領導忙于事務性工作，沒有深入地開展調查研究，很少分析本單位安全生產(chǎn)工作存在的主要問題，或沒有制定相應的整改措施；對一些事故通報內(nèi)容不詳，語言含糊，沒有把事故的直接原因和深層次的根源及事故責任、需要吸取的教訓等介紹清楚；也有一些單位將上級轉發(fā)的事故通報一轉了之，既不認真分析，也不提出和落實防范措施。專業(yè)人員對化工安全生產(chǎn)沒有真正做到心中有數(shù)，沒有熟練掌握必要的規(guī)程制度，不能很好地指導基層班組的工作。
3、安全宣教培訓工作力度不夠，流于形式。
企業(yè)安全宣教培訓工作說起來都知道重要，但實際工作與要求差距甚遠。首先是力度不夠，大多走過場。宣教培訓工作許多企業(yè)也都搞了，錢也花了，但大多流于形式，根本未按有關法規(guī)對學時、內(nèi)容、考試等嚴格要求進行，因此，實效性很差。其次是覆蓋面窄，安管人員培訓多，生產(chǎn)人員培訓少，未提高全體職工的安全意識和安全操作技能。其三是秩序十分混亂，任何單位甚至個人發(fā)個通知就可搞安全培訓，而課時、師資、教學質量根本無法保證，有的甚至課都不上，其效果就可想而知了。
4、對安全生產(chǎn)工作的思想認識不到位不統(tǒng)一。
一些企業(yè)錯誤地認為安全工作只是安管部門的事，與生產(chǎn)部門無關。負責經(jīng)營的相當一部分人員對我國現(xiàn)行的安全生產(chǎn)管理體制不了解，對安全生產(chǎn)的重要性缺乏足夠的認識。生產(chǎn)部門只顧片面追求進度和效益，而常常忽視安全，與安管部門不能形成統(tǒng)一認識，因此出現(xiàn)生產(chǎn)與安全“兩張皮”的現(xiàn)象，嚴重阻礙了安全生產(chǎn)工作的順利開展。
二、化工企業(yè)安全生產(chǎn)管理的對策及建議。
針對化工企業(yè)安全生產(chǎn)管理中存在的種種問題，我認為應采取如下措施來加強安全文化建設，切實提高企業(yè)安全管理水平。
1、充分認識安全生產(chǎn)管理的重要意義，用科學先進的安全理念指導推動安全生產(chǎn)工作。
作為企業(yè)領導者，要站在深入貫徹落實科學發(fā)展觀、構建和諧社會的高度，站在以人為本、確保人民生命財產(chǎn)安全的高度，站在確保企業(yè)又好又快發(fā)展的.高度，充分認識安全生產(chǎn)的極端重要性。一要牢固樹立安全發(fā)展的理念。明確安全發(fā)展就是要零事故發(fā)展。通過編制安全發(fā)展規(guī)劃、制訂配套和保障措施，確?！傲恪崩砟顖詻Q落到實處。二要牢固樹立安全第一的理念。在全體員工中牢固確立不安全不生產(chǎn)的思想，領導干部堅持靠前指揮，堅持現(xiàn)場管理，把安全生產(chǎn)抓細、抓實、抓好。三要牢固樹立預防為主、綜合治理的理念。把治理隱患、防范事故作為中心任務，，標本兼治、重在治本，著力解決好影響制約化工企業(yè)安全生產(chǎn)的深層次問題，把握安全生產(chǎn)的主動權。四要牢固樹立求實創(chuàng)新的理念。企業(yè)各二級單位都要立足找問題、查弱項，深入分析，扎實改進，深化安全管理規(guī)律的研究，實施安全管理創(chuàng)新，探索安全長效機制，創(chuàng)建本質安全型企業(yè)。
2、落實各級安全生產(chǎn)責任制。
一建立健全干部《安全管理行為規(guī)范》。要明確各級干部的安全職責，制定各級干部的安全工作標準，明確各級干部怎樣抓安全，怎樣抓好安全，使各級干部在安排工作、部署任務、檢查落實時，按照自己的安全職責和行為規(guī)范約束自身的管理行為。同時認真組織學習，貫徹執(zhí)行，嚴格考核。二是規(guī)范工人安全操作行為，建立健全每個員工的《崗位操作標準和行為規(guī)范》。讓員工從上下班、班前會和施工、操作等方面養(yǎng)成良好的行為和操作習慣，使員工明確哪些是應該做的，哪些是不應該做的，增強員工的自主保安意識和操作技能。使工作現(xiàn)場的每道工序、每個環(huán)畢業(yè)節(jié)都處于管理的可控狀態(tài)，并形成規(guī)范的激勵和懲處機制。三是嚴格落實安全責任追究制度，明確各級行政正職是本單位安全生產(chǎn)的第一責任人，其他各分管副職對職責范圍內(nèi)的安全工作負責。凡發(fā)生安全責任事故的，要嚴格按照事故管理制度進行責任追究，絕不姑息。同時對安全事故責任追究規(guī)定進一步細化責任、分解和落實，做到每起事故都能找到與事故責任相對應的責任人。
3、認真落實安全培訓工作，提高全員安全管理素質。
人生來就有求生的本能和安全的需要，但崗位所需要的安全知識和技能并不與生俱來，而人的安全意識強弱、技能的高低直接決定安全生產(chǎn)的具體過程和結果，因此，企業(yè)也只有通過加強安全生產(chǎn)教育培訓力度，來提高人的安全意識，增強人的安全素質，使人人都懂得安全、會安全，才能確保安全生產(chǎn)。具體實踐中，一是有計劃、有針對性地開展安全培訓工作。要本著“干什么學什么，缺什么補什么，學什么考什么，用什么考什么”的原則。二是要注重培訓的實際、實用和實效性，利用通俗易懂的形式進行經(jīng)常性安全教育，通過分層次、分對象、分崗位、分工種、有針對性地開展安全生產(chǎn)崗位資格和安全技能培訓。特別是要有針對性地開展全員培訓和班組長的培訓，進一步增強班組長事故預防、職業(yè)危害控制和應急處理能力；要按照各自崗位職責要求，加強對安全管理和工程技術人員現(xiàn)場管理和實際操作培訓，進一步提高其安全管理和崗位操作技能。三要加強安全培訓工作的管理。加大培訓投入，拓展培訓渠道，創(chuàng)新培訓方法，健全激勵機制，注重效果考核。要對各類安全培訓進行效果評價與考核，凡培訓不合格或考試不及格者，一律不準上崗。通過培訓切實提高職工的安全操作技術水平和安全防范意識，促使管理人員的安全管理素質整體提高，從而適應化工生產(chǎn)的需要。
4、黨、政、工、團齊抓共管，形成人人關心生產(chǎn)安全的良好局面。
安全生產(chǎn)事關企業(yè)的發(fā)展和穩(wěn)定，安全生產(chǎn)工作是一項涉及到企業(yè)各個部門和各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程，單靠某個或某幾個部門的努力是絕對不行的，企業(yè)黨、政、工、團及女工、等組織和部門，要站在講政治、顧大局、保穩(wěn)定的高度，努力增強做好安全工作的責任意識、危機意識和憂患意識，嚴格履行安全職責，扎實做好安全工作。充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，圍繞公司安全工作，積極、主動的開展以安全為主題形式多樣的系列活動，全方位筑牢每一條安全防線，形成齊抓共管的強大合力，力爭實現(xiàn)“零”重傷奮斗目標。
結束語。
綜上所述，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”，是確?；ぐ踩a(chǎn)的總則。目前，隨著化工技術的進步與發(fā)展，在大量新設備、新技術的應用于實際生產(chǎn)的同時，對化工安全生產(chǎn)管理也提出了更高要求，因此化工安全管理工作必須要有新思路，新舉措，并及時貫徹執(zhí)行于實際工作中，從而提高安全生產(chǎn)管理整體水平，促進生產(chǎn)安全、員工安全、企業(yè)穩(wěn)定、社會和諧。
化工安全技術教學改革分析論文篇九
適用性，也可以稱為功能性，指化工建設項目滿足使用需求的性能?；诨そㄔO項目的特殊性考慮，該特性主要指工藝技術適用性。在化工建設項目進行中，要滿足工藝技術與工程方案、建設規(guī)模的統(tǒng)一性，采用與管理水平相適應的工藝技術，同時在綜合考慮自然條件、社會條件及技術條件的基礎上，保證工藝技術的適用性[1]。
1.2耐久性。
耐久性也就是化工建設項目的壽命，要求在特定條件下，項目滿足規(guī)定的使用年限。對于化工建設項目而言，因工程結構、質量要求及使用性能等方面存在許多不同之處，因此對工程的使用壽命并未進行統(tǒng)一規(guī)定，只是在一些技術標準中提出相關要求。
1.3安全性。
安全性主要指化工建設項目建成后，在結構安全性、防火防爆能力及抗震性能等方面均可達到安全標準，保證人員、環(huán)境等各方面的安全。對于化工建設項目而言，多項流程都需要在高溫高壓的環(huán)境下進行，且許多物料具有毒性、強腐蝕性，因此在項目建設中必須采取有效措施防爆、防火、防中毒，保證人員及項目的安全。
化工安全技術教學改革分析論文篇十
伴隨著時代的發(fā)展，科學技術的進步，醫(yī)藥化工企業(yè)在發(fā)展的過程中逐漸引用先進的生產(chǎn)設備，盡管先進的生產(chǎn)設備能為企業(yè)帶來良好的經(jīng)濟效益，但這些生產(chǎn)設備卻存在著一定的安全隱患，如果操作不當，則會危害到工人生命安全，甚至給企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟損失。其次，由于醫(yī)藥化工的車間處于封閉狀態(tài)，一旦發(fā)生事故，人們將很難保障自身的人身安全。
1.2醫(yī)藥化工企業(yè)缺乏完整的生產(chǎn)管理制度。
大部分企業(yè)在生產(chǎn)產(chǎn)品的過程中，都只將注意力集中于企業(yè)的經(jīng)濟利益方面，而嚴重忽視產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，這樣就導致產(chǎn)品在生產(chǎn)的過程中缺乏安全性和規(guī)范性。此外，醫(yī)藥化工企業(yè)在投產(chǎn)之后，并沒有制定完整的生產(chǎn)管理制定，使得安全生產(chǎn)管理水平較低，不符合醫(yī)藥化工的生產(chǎn)標準。其次，安全生產(chǎn)管理執(zhí)行能力較弱，雖然有些企業(yè)已經(jīng)提出管理方案，在執(zhí)行的過程中，卻不符合實際要求，相關的管理人員缺乏良好的責任意識和管理觀念，進而導致企業(yè)安全生產(chǎn)事故頻繁發(fā)生。
1.3工人的整體素質有待提升。
大部分醫(yī)藥化工的員工學歷較低，自身素質較差，缺乏正確的安全生產(chǎn)意識，這就給醫(yī)藥化工企業(yè)增添了安全生產(chǎn)管理難度。許多員工為了盡快的.完成工作量，而沒有按照具有的要求操作生產(chǎn)設備，甚至出現(xiàn)違章操作，這不僅降低了產(chǎn)品的質量，也給自身的安全造成巨大的威脅，通常情況下，員工的一個小小的失誤就會給自己和企業(yè)帶來巨大的災難。
1.4安全防范措施和安全設備不到位。
對于安全生產(chǎn)管理的資金投入，企業(yè)并沒有全心全意的投入相應的資金，只是為企業(yè)員工配置簡單的安全設備，而且，有些安心設備由于長期不使用，已失去其本質作用，如果發(fā)生事故，這些安全設備僅僅只能起到擺設作用[1]。
化工安全技術教學改革分析論文篇十一
摘要：作為我國基礎企業(yè)之一，醫(yī)藥化工企業(yè)在我國市場中占據(jù)重要的位置，醫(yī)藥化工所生產(chǎn)出的產(chǎn)品不僅關系著人們的生命安全，因此，加強醫(yī)藥化工的安全生產(chǎn)管理工作十分重要，為了確保我國的醫(yī)藥化工企業(yè)能安全的生產(chǎn)，醫(yī)藥化工企業(yè)應嚴格的控制和管理生產(chǎn)的安全性，使其能規(guī)范的操作相關的生產(chǎn)器具，這樣才能減少醫(yī)藥化工生產(chǎn)施工的發(fā)生。
關鍵詞：醫(yī)藥化工；安全生產(chǎn)；管理。
在對醫(yī)藥化工生產(chǎn)增強安全管理時，醫(yī)藥化工企業(yè)要明確生產(chǎn)現(xiàn)狀，結合實際生產(chǎn)情況，研究合理的安全管理方案，并將其實施在生產(chǎn)過程中，只有加大安全生產(chǎn)管理力度，企業(yè)才能在保障人們生命安全的基礎上，獲取更多的經(jīng)濟利潤，因此，本文將對醫(yī)藥化工的安全生產(chǎn)管理進行分析和研究，并以此提出相關的管理策略。
化工安全技術教學改革分析論文篇十二
摘要:《化工安全技術》課程是實現(xiàn)是高素質化工安全人才培養(yǎng)必修的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質養(yǎng)成課程。為進一步提高化工專業(yè)人才的綜合能力，引入成果導向理念，以學生為中心，成果為導向，從課程目標、課程內(nèi)容、教學評量三方面著手進行逆向教學設計改革。結果表明，該教學改革極大地激發(fā)了學生的興趣，提高了學生的自主學習能力，為完善今后的專業(yè)改革建設提供實踐依據(jù)。
關鍵詞:成果導向教育;化工安全技術;教學改革。
1obe理念內(nèi)涵及國內(nèi)外的應用。
成果導向教育(obe)是以學生的學習成果為導向，強調圍繞學生的學習任務、專業(yè)設置、執(zhí)業(yè)范圍開展教學活動。在1981年由美國spady［1］在標準參照評量、能力本位教育、精熟學習以及績效責任等理論基礎上，在其著作《以成果為本的教育:爭議和答案》中首次提出，現(xiàn)已成為美國、英國、加拿大等國家教育改革的主流理念［2］。我國香港和臺灣［3－4］對成果導向教育的課程設置和理論認識率先研究。教育部于1月30日制定的中國第一部高等教育教學質量標準———《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》，其制訂原則為“三個突出”，即:突出學生中心，突出產(chǎn)出導向，和突出持續(xù)改進，這與成果導向教育理念核心不謀而合。因此，我院近年來嘗試基于成果導向教育理念對《化工安全技術》課程設計思路進行改革探索。
2基于obe理念的《化工安全技術》課程改革。
2.1遵循反向設計，確定課程目標。
《化工安全技術》融合了化工企業(yè)崗位技能培訓和獲取職業(yè)資格證書需要的理論知識和實踐操作技能，是化工類專業(yè)的一門核心課程。在專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，本課程是實現(xiàn)是高素質化工安全人才培養(yǎng)必修的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質養(yǎng)成課程。首先組織調查小組通過市場調研和崗位走訪，進行崗位分析，確定化工類企業(yè)與本門課程相關崗位主要有:安全員、生產(chǎn)技術員、工藝技術員、中控操作員、化學分析員、環(huán)保員等，其次根據(jù)行業(yè)標準和職業(yè)要求，對崗位進行職業(yè)能力的分析，確定崗位綜合能力，再將各個綜合能力分解為若干個專項能力。通過崗位能力分析將各個專項能力以工作任務呈現(xiàn)，按照任務提出，任務分析、任務準備、任務實施檢查及評估討論來完成任務學習，當學生掌握了任務中所具備的知識和技能，就達到了預期學習目標。要注意的是在確定課程目標的同時要滿足70%以上的學生能達成目標，并且要以學生、成果為中心。
2.2圍繞學習成果，連貫實施內(nèi)容。
《化工安全技術》這門課總共54學時，其中理論教學44學時，實踐教學10學時。我們從教學內(nèi)容、教學方法和教學手段都做了不同程度的改革。2.2.1更新教學知識點根據(jù)專項能力制定的學習目標調整學習內(nèi)容，針對相當數(shù)量的崗位工作人員安全意識薄弱的情況，在本課程開篇增加介紹“樹立安全生產(chǎn)與防范意識”相關知識;針對相當企業(yè)的工段都存在危險化學品，增加“危險化學品安全防護”相關知識，同時將工業(yè)防毒移至“危險化學品傷害應急處理”任務中;在“化工裝置檢修”相關知識中根據(jù)事故發(fā)生率由高至低調整為動火、動土、高空、受限空間作業(yè)安全技術，其余如檢修用電、起重作業(yè)、轉動設備作業(yè)的安全技術放置拓展知識內(nèi);將“化學反應的'安全技術”和“化工單元操作安全技術”合并為“化工生產(chǎn)過程的安全操作及應急處置”，相關知識點也根據(jù)事故發(fā)生率做了重新整合，同時對于部分生產(chǎn)人員對法律規(guī)章的淡薄意識還增加安全生產(chǎn)相關法律法規(guī)、部門規(guī)章及標準規(guī)范。實踐教學方面為校內(nèi)實訓室、化工安全展廳和機房進行模擬訓練。教改前在實訓周時進行上機模擬實驗和安全展廳的參觀與實踐，主要內(nèi)容有各類安全防護用品的使用方法、安全標志的含義和使用、“消防與滅火”仿真、“安全巡檢”仿真、“硫化氫泄露事故處理”仿真、“熱電偶檢修前準備”和“熱電偶檢修”仿真，教改后在學習相關任務理論知識后安排相應實踐課，并以任務的形式整合散亂的知識點，如將防護用品的使用方法結合檢修安全重新設定任務，并增加了“中毒現(xiàn)場急救”、“觸電急救”、“初起火災撲救”考核等新任務。2.2.2融合多元教學方法授課主要采用行動導向教學法，即學生為中心，在教師的行動導向下，通過多種活動形式，激發(fā)學生的學習熱情和興趣?？梢葬槍Σ煌闹R內(nèi)容靈活采用多種方法［5］。(1)任務驅動教學:在教學過程中以學生為中心，以完成具體任務為線索，把教學內(nèi)容隱含在每個任務中，引導學生通過獨立或協(xié)作完成任務，從而學習新知識和新技能［6］。如在講授“化工裝置檢修安全技術”章節(jié)知識時，通過案例引入，引起學生興趣，隨后設置任務“更換乙酸乙酯精餾塔塔板浮閥”，通過師生共同分析完成任務應采取哪些步驟，確定了涉及到的的知識目標包括裝置停車安全知識、臨時用電安全知識、限定空間作業(yè)安全知識等，進而承接講解相關知識，并采用網(wǎng)絡平臺進行測驗;接下來學生以小組為單位，制定方案，完成任務，教師巡回指導，最后教師進行任務檢查和總結提升，學生有小組互評等。教學實施流程圖如圖1所示。(2)案例教學:教學過程中經(jīng)常會使用真實案例，以小組或角色扮演形式討論等增進學生之間交流，引發(fā)學生思考，它能給予學生更真實的學習情境［6］。如在講授“化學反應的安全技術”這一章節(jié)知識中就頻頻采用，在講授“還原反應的安全技術”相關知識，通過講解某化工集團生產(chǎn)山梨醇過程中發(fā)生爆炸事故，明確學習目標，再分析相關重難點，即相關化學反應條件的要求，再舉多個案例對學生引導探究，學生模仿案例自主探究，最后評價總結。教學實施流程圖如圖2所示。注意的是，對于同一個知識的講授有多種方法可以采用，這需要充分了解教授的對象———學生的實際情況，再采用更有效地教學方法，而不是死搬硬套。2.2.3運用信息化教學手段在教改過程中，《化工安全技術》課程組開發(fā)了一系列的教學資源包，如教改教材、課件、微課、動畫、試題庫、實訓項目、課程網(wǎng)站等等。通過恰當?shù)男畔⒒虒W、現(xiàn)場教學、模擬教學，如通過微知庫網(wǎng)站進行任務的下發(fā)、章節(jié)小測驗、問題討論以及學習進度統(tǒng)計，通過手機app互動等，以及參加相關安全知識競賽，如參加第一屆“化工安全生產(chǎn)技術技能競賽”、承辦“北元杯”第四屆全國危險化學品安全知識競賽等，極大的增強了學生的感性認識，突出學生“學”的過程，教師用有效教學策略來引導學生達成預期效果。
2.3豐富評量主體，評量方式多元。
我院從評量的內(nèi)容、方式、主體以及呈現(xiàn)等多種形式進行評量。在評量內(nèi)容上除了評量教學目標所設定的知識要求外，還在考核過程中考察學生的互助精神，設置有層次遞進工作任務考驗學生戰(zhàn)勝困難的決心勇氣等;從考核方式上，教改后不僅僅是筆試和課堂上的測評，還涵蓋了以下三個方面的評量:實作評量，如在微知庫平臺下發(fā)課前作業(yè)、實訓作業(yè)以及每章測驗;檔案評量，每個項目的若干任務都下發(fā)紙質任務書，按照任務書的要求完成;游戲評量，如滅火器的選擇和使用小游戲等多種測驗方式，更全面的考核學生的綜合情況;考核主體將教師評量的比重降低，增加學生自評與互評，根據(jù)課程內(nèi)容和教學需要，選擇合適評量主體;呈現(xiàn)方式多元除了百分制以及等級制呈現(xiàn)之外，還有文字呈現(xiàn)，即在檔案評量、實作評量等過程性評量的結果呈現(xiàn)。在實施過程中，還應避免出現(xiàn)兩個問題，不要為了多元教學評量而評量，也不能將多元教學評量作為最終的學生獎懲結果，而是根據(jù)深入分析評量結果去改進教學策略，改善教學過程，最終能更全面的提高學生的綜合能力。
3結語。
本文以成果導向教育理念為指導，從課程目標確定、教學過程實施、教學評量多元三個方面對《化工安全技術》課程教學進行改革探索。通過和往屆學生筆試結果的對比，成績方面有所提高，通過對學生的問卷調查及訪問，教改后確實很大程度激發(fā)了學生的興趣，提高了學生自主學習能力。但是也要看到，要想使學生在就業(yè)若干年后達到高素質化工安全人才培養(yǎng)必修的職業(yè)能力僅僅靠個別課程的改革是遠遠不夠的，應以職業(yè)崗位群規(guī)劃設計課程體系，盡量以達成若干項核心能力為主線，縱向形成課程串、橫向形成課程群，使總體知識結構和課程體系更加合理和完善，最終培養(yǎng)的學生具備更強的崗位適應性和針對性，實現(xiàn)發(fā)展力和就業(yè)的統(tǒng)一。
化工安全技術教學改革分析論文篇十三
摘要：在石油開采中，抽油機的工作效率影響了石油的產(chǎn)量，在油田生產(chǎn)過程中，提高抽油機的節(jié)能降耗及管理，是尤為重要的內(nèi)容。并且為了能夠有效提高我國抽油機的競爭能力及制造效率，對于抽油機的優(yōu)化研究是非常有必要的，以此能夠使我國石油鉆井工程提高生產(chǎn)效率，并對石油開采中的節(jié)能降耗技術進行分析。
關鍵詞：石油開采；節(jié)能；降耗。
引言。
我國東部大部分的油田都處于高含水開發(fā)階段，大量的石油無法開采，注水開發(fā)也具有高含水量，比采出階段要低，石油采收率只有35%~45%，油井的含水率在不斷提高。在此背景下，三次采油技術就被研發(fā)出來，雖然此技術具有一定的發(fā)展，但是在三元復合驅油技術及聚合物在油田使用過程中，影響了抽油機系統(tǒng)。在三次采油背景下，井液的性質具有較大的變化，潤滑性和密度都有了一定的改變，提高了桿管之間的摩擦載荷。并且井下的工況較為復雜，油井產(chǎn)出腐蝕性較高，影響了三次采油抽油機的開采效果，降低了抽油機開采的效率，提高了抽油機能源的效果。基于此，本文就對抽油機井參數(shù)優(yōu)化進行l(wèi)研究，將降低能源消耗作為目的，通過參數(shù)的合理化配置，提高抽油機生產(chǎn)的最佳狀態(tài)。
1.1技術裝備。
抽油井技術裝備的性能高低對抽油機生產(chǎn)效率具有一定的影響，根據(jù)抽油機動力系統(tǒng)的配置分析，部分油井使用的抽油機為傳統(tǒng)的變壓器，或者使用普通電機、調整電機，此種抽油機的電機能源消耗較高，但是效率并不高，對抽油機系統(tǒng)的整體效率產(chǎn)生了一定的影響。那么在選擇抽油機技術裝備的過程中，就要以先進且節(jié)能為目的，從根本上有效解決抽油機系統(tǒng)低效率的問題。
1.2生產(chǎn)參數(shù)。
抽油機的生產(chǎn)參數(shù)問題主要包括如果在供液不足時，沖次較高，從而提高懸點載荷，但是降低了泵效。以此對抽油機系統(tǒng)的效率產(chǎn)生了一定的影響。
1.3生產(chǎn)系統(tǒng)。
抽油機的生產(chǎn)系統(tǒng)優(yōu)化設計能夠有效提高抽油機系統(tǒng)的效率，部分油田部門抽油機管理水平較低，因為部分抽油機的使用時間較長，從而使抽油機系統(tǒng)的游梁或者支架出現(xiàn)偏斜的現(xiàn)象，抽油機系統(tǒng)懸點井口無法對齊。部分抽油機出現(xiàn)減速箱漏油的問題，還出現(xiàn)剎車輪磨損或者剎車失靈的問題。此種現(xiàn)象的解決都要求能夠提高抽油機的優(yōu)化設計水平，從而降低能源消耗，提高抽油機運行效率及生產(chǎn)效率。
1.4管理水平。
目前油井抽油機設備的管理及工作情況的監(jiān)控，對抽油機系統(tǒng)工作的效率都有著一定的影響。如果管理水平較高，那么就能夠提高抽油機的生產(chǎn)效率。所以就就要實現(xiàn)油井設備工作情況的精準分析，對抽油機采油的工作制度進行及時的調整，從而提高工作效率。
1.5抽油機平衡率。
在抽油機工作過程中，曲柄軸中的懸點載荷及平衡塊產(chǎn)生的扭矩和電機對曲柄軸輸入的扭矩相互平衡。如果抽油機不平衡，那么上下沖程電機電流的峰值就會提高，從而提高電機的能量消耗，因此降低了抽油機的效率。為了有效的說明，本節(jié)通過對比分析5口井的功率消耗。對5口井通過負平衡井轉變?yōu)檎胶?，并且對井進行了跟蹤測試，其中有兩口井功率消耗增加。
2提高抽油機效率，實現(xiàn)石油開采節(jié)能降耗。
2.1提高抽油機系統(tǒng)的技術裝備。
針對現(xiàn)代部分抽油機仍然使用傳統(tǒng)變壓器或者使用普通電機等耗能量較高的情況，要選擇使用較為先進的節(jié)能型技術裝備，從而從根本上有效解決抽油機系統(tǒng)效率較低的問題，并且還能夠降低能源的消耗。具體方案為：為抽油機選擇針對性且合適的電機設備，從而有效降低電機的額定功率，以實現(xiàn)節(jié)能降耗的目的，并且提高效率；使用變頻調速控制抽油機，從而創(chuàng)新傳統(tǒng)抽油機低效做功的狀態(tài)，使油井的負荷及抽油機工作的方式相一致，避免出現(xiàn)無效抽取的現(xiàn)象，保證每次都能夠抽油，降低能源消耗，提高系統(tǒng)的節(jié)能效果；使用晶變頻器實現(xiàn)抽油機的優(yōu)化改造，通過改造晶變頻器，降低抽油機的`供電量，提高抽油機的功率因素，以降低變壓器負荷，提高系統(tǒng)的工作效率，增加抽油機產(chǎn)量以及抽油速度，避免抽油機出現(xiàn)機械攻擊，使抽油機能夠長時間使用。
2.2加強抽油機設備的維護。
首先，提高抽油機在日常工作過程中的維護及保養(yǎng)，定時對抽油機的潤滑部位潤滑，從而降低機械磨阻導致的能源消耗，以此有效提高空有機的運行效率。另外，如果抽油機的平衡率較低或者較高，都要對其平衡度進行調整，從而降低電流的峰值，提高電機的節(jié)能降耗的效果。
2.3提高油井的日常管理。
首先，如果油井含蠟量較高，并且管線較長，就要對油井進行定期的熱洗或者沖管線，從而能夠有效降低井口的回壓及懸點的載荷，以此降低電機的能源效果；另外，對抽油機的動液面及示動圖進行全面的監(jiān)測，如果油井出現(xiàn)管漏或者泵漏的現(xiàn)象，就要對其進行維護，從而使其能夠恢復正常的生產(chǎn)工作；如果油井的供液不足，那么就要降低油井的工作參數(shù)；如果油井的沉沒度較高，并且地層的能量充足，那么就要對其的工作參數(shù)進行優(yōu)化。其次，對套管氣進行合理的控制，降低受到氣體的影響，以此有效提高泵的使用效率。
2.4優(yōu)化抽油機的生產(chǎn)系統(tǒng)。
優(yōu)化抽油機生產(chǎn)系統(tǒng)能夠有效提高抽油機系統(tǒng)的效率，由于抽油機系統(tǒng)工作參數(shù)較為不和，所以就要對其進行調整，從而提高抽油機的工作效率。具體來說就是對抽油機系統(tǒng)支架或者游梁導致偏斜的問題進行調整，并且解決抽油機系統(tǒng)懸點不能夠對齊的問題等。使電機皮帶輪的直徑能夠有效降低，并且實現(xiàn)電機的調速，從而能夠有效降低沖次，以此提高泵效，提高井上效率。如果實現(xiàn)抽油機設計水平的優(yōu)化，那么抽油機電機的功率因素就會在抽油機工作過程中有所提高，以此能夠有效降低抽油機電網(wǎng)及變壓器兩者的負擔，并且降低抽油機無功的損耗，以此提高抽油機系統(tǒng)的工作效率，達到降低能源消耗的目的。
2.5創(chuàng)建專門的抽油機檢查設備。
創(chuàng)建專門的抽油機檢查及維修設備，匯總我國油田開采過程中抽油機專門維修的技術人員，從而保證抽油機維修過程中的專業(yè)性。通過一線化的方式實現(xiàn)抽油機檢修管理的統(tǒng)一化，重點分析國外相關先進的抽油機檢修技術，與時俱進，引入先進的維修理念及設備，促進我國抽油機檢修技術的發(fā)展。
3結語。
綜上所述，油田本身的性質就較為復雜，在社會科技不斷發(fā)展的過程中，驅油的方式也在發(fā)生變化，傳統(tǒng)驅油為注水開發(fā)，現(xiàn)代已經(jīng)朝著聚合物、三維復合方面發(fā)展，部分滲度較低的油田也有了良好的發(fā)展?；诖耍疚木歪槍τ吞锕こ涕_采過程中的抽油機進行分析及優(yōu)化，提高抽油機的效率，以此能夠提高抽油機的節(jié)能降耗作用，從而達到穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)的目的。實現(xiàn)抽油機工作效率影響的因素分析，并且使用針對性的優(yōu)化措施，從而能夠有效提高抽油機的工作效率，降低抽油機在工作過程中的能源消耗。本文希望能夠為抽油機優(yōu)化課題研究提供基礎。
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化工安全技術教學改革分析論文篇十四
程中不斷地用“任務”來引導學生自學，讓學生根據(jù)“任務”的需求來學習，變被動地接受知識到主動地尋求知識，改變學生傳統(tǒng)的學習觀，由“學會”到“會學”。
再次在能力培養(yǎng)上，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。學生在完成任務的過程中，會積極地去思考、探索，每個人的思路、想法不盡相同，教師可以引導他們進行討論、交流，并適當?shù)亟o以點評，使他們相互取長補短，既調動了學生的積極性，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和合作意識。
所以，“任務驅動”教學法是一種以學生自主學習，教師加以引導的一種教學方法，它打破了傳統(tǒng)教學方法中注重學習的循序漸進和積累的老套路，不再按照教學內(nèi)容的從易到難的順序，而是以完成一個“任務”作為驅動來進行教學，完成教學任務。在完成“任務”的過程中，又培養(yǎng)了學生的自學能力、創(chuàng)新精神和合作意識。
明確“任務驅動”教學法的特點后，我是這樣來具體實施的：
第一、“任務”要有層次感。
從教學內(nèi)容上來看，教師要做到精心設計好每一個“任務”。因為“任務驅動”教學法是要讓學生在完成“任務”的同時，掌握知識，“任務”直接影響教學效果，因此，“任務”的設計至關重要。
在設計“任務”時，要注意學生的特點與知識接受能力的差異，充分考慮學生的現(xiàn)有文化知識、認知能力和興趣等。在設計的過程中，要始終以學生的角度考慮，根據(jù)學生的實際水平來設計每一個模塊，針對不同程度的學生來設計不同層次的練習，也就是說要“任務”要有層次感。
例如：在教高一學生《信息技術》的第三章“文字處理”時，我就發(fā)現(xiàn)有的學生在小學、初中時就已經(jīng)學過一些相關知識了，而有的學生到了高中才接觸到。這一章共8小節(jié)，如果按步就搬地從第一節(jié)開始這樣順序學習，就會造成一些學生上課時不想聽，上機時無事可干。因此在設計“任務”時，就要針對不同程度的學生來設計不同層次的練習，設計出不同的“子任務”，精心組織教學內(nèi)容，使學生能順利地完成“任務”。具體辦法是：對于一些從沒有學過的學生，我就要求他們先學會簡單基本的文字處理方法。我布置的“任務”相對容易些，讓他們先學會做一個課程表，通過制作課程表這個任務，學生就掌握了如何進行漢字輸入，如何創(chuàng)建和編輯文檔等一系列的簡單知識。對于那些學過一些基本知識的學生，我布置的“任務”難度就稍微大一些，要求學生設計出一張自己的報紙，打印出來，然后還進行年級評比。通過這樣的活動，大大激發(fā)了學生的興致和想象力。這一章節(jié)的學習任務也就輕松完成。
第二、“任務”要在愉快的教學環(huán)境中完成。
從教學方法上來看，教師主要是加強學生的自學能力，在教學過程中要不斷地用“任務”來引導學生自學。在學生學習過程中，要充分發(fā)揮多媒體計算機綜合處理圖形、圖像、聲音、文字等多種信息的功能，設置特定的情境，創(chuàng)設良好的學習氛圍。如果有了這樣一個良好的教學環(huán)境，那么學生在這種愉悅的環(huán)境中，便會自覺自愿地學習，主動地完成學習“任務”。
例如：在教第五章《網(wǎng)頁制作》時，要求學生掌握基本的制作網(wǎng)頁的方法。為了創(chuàng)設一個良好的教學環(huán)境，在講課之前，教師就要搜集一些好的網(wǎng)頁給學生看。在網(wǎng)頁中不僅要有好的文字內(nèi)容，還要有優(yōu)美的學生愛聽的背景音樂，以及一些好看的動畫效果。這樣的網(wǎng)頁在教學過程中演示，學生會立即表現(xiàn)出興趣。學生有興趣學習后，教師就要安排好每一個“子任務”。
化工安全技術教學改革分析論文篇十五
摘要:傳統(tǒng)的國際商法教學方法已不能滿足當前培養(yǎng)要求,案例教學可以彌補傳統(tǒng)講授式教學的不足,在激發(fā)學生學習興趣、促進學生理解和掌握知識要點、提升學生實踐能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、增強教學效果等方面具有不容忽視的現(xiàn)實意義。
關鍵詞:國際商法;案例教學;法學教育。
案例教學法一直是西方國家頗為重視并普遍推行的一種教學法。自傳入我國后在法學教育中推廣應用,并在實踐中發(fā)揮著重要的作用。近年來,因其在應用性人才培養(yǎng)方面的重要價值,也引起了我國高校教育工作者的廣泛關注。
一、案例及案例教學的內(nèi)涵解讀。
案例是指對具有代表性的典型事件的內(nèi)容情節(jié)、過程和處理方法進行的客觀描述,以備查詢和再現(xiàn)。
關于案例教學的定義有很多種,對各層次屬性不同的排列組合、不同的取舍形成了不同的案例教學概念,也反映出對該教學法不同的認識程度。
大多數(shù)對案例教學的界定著眼于它的教學方式上。“案例教學法是指以案例作為教學材料,結合教學主題,透過討論問答等師生互動的教學過程,讓學生了解與教學主題相關的概念或理論,并培養(yǎng)學生高層次能力的教學方法?！盵1]“案例教學法,就是通過教師講授、組織學生分析、討論實際案例、撰寫案例總結報告等過程來實現(xiàn)教學目的的一種教學方法。”[2]“案例教學就是以教學案例為載體,是基于一定的教育目標,選擇一定的教學案例從事教學的一種教學方法,它以學生的積極參與為特征,強調師生對案例共同進行討論,并寫出有關案例分析報告?！盵3]這些界定對案例教學中的一些核心要素都有強調,側重面不一樣。
下面是一則比較完整的關于案例教學的定義,它也代表本研究對案例教學的界定:案例教學就是指教師根據(jù)教學目標和教學任務的要求,運用挑選出來的案例材料,使學生進入某種特定的事件、情境之中,通過組織學生對事件的構成進行積極主動的探究活動,從而提高學生創(chuàng)造性地運用知識、分析和解決實際問題的能力的一種教學模式[4]。
二、國際商法案例教學的價值分析。
目前,我國高校國際商法的教學中普遍采用的是講授的方法。中國高校傳統(tǒng)的講授式教育還是有其優(yōu)越性的,如傳授的專業(yè)知識具有條理性和系統(tǒng)性,便于學生作筆記和掌握。但是,講授式方法存在著其特有的缺陷,主要表現(xiàn)在:不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,因為學生在課堂上自始至終處于被動的聽課狀態(tài),不能調動學生的積極性,創(chuàng)造性的思考問題;不利于培養(yǎng)學生運用法律和法理獨立分析和解決問題的能力,因為學生在課堂上接受的主要是書本法律知識和經(jīng)過教授智力加工的研究成果,很少有機會在課堂上具體、充分地討論實際案例。雖然近些年來,教育界一直在探討如何改進教學方法,改變講授式方法給學生帶來的被動局面。但在這方面我們同其他國家相比做得還很不夠。我們的教學方法應當移植其他國家的先進經(jīng)驗,改變單向的理論灌輸式教學方式。
(一)可以培養(yǎng)學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習熱情。
《國際商法》是一門比較抽象的理論性課程,單調的法律條文和基本概念眾多,專業(yè)性強,內(nèi)容龐雜,具有枯燥性的特點,如果只是簡單地教授知識,照本宣科,很難引起學生的興趣,不利于學生理解和掌握知識,更無法培養(yǎng)學生解決問題的能力。因此,激發(fā)學生的學習興趣就成了課堂教學中的一個重要問題。案例教學法可以將抽象的理論具體化,將現(xiàn)實生活中的生動、逼真的事例引入課堂,營造一種身臨其境的氣氛;給學生提供一個獨立思考、自由討論的學習環(huán)境。在這樣的學習狀態(tài)下進行教學,就比較容易提高學生的學習興趣,激發(fā)其學習的'動力。
(二)可以培養(yǎng)學生綜合分析能力和解決實際問題的能力。
《國際商法》也是一門實踐性很強的學科,學習國際商法的主要目的是為了將其運用于國際商事交往實踐中。傳統(tǒng)的講授型教學法,能使學生獲得解決問題的“標準答案”式的理論知識,卻難以獲得運用該理論知識去解決問題的實踐能力;而案例教學法更加注重運用理論知識去解決問題的實踐能力的培養(yǎng)。
案例教學由于通過讓學生認真分析案例,并在分析基礎上提出自己的解決意見,可以在一定程度上培養(yǎng)學生綜合分析能力和解決實際問題的能力。案例教學的開展,通常是由教師事先選擇教學案例,通過教學案例的呈現(xiàn)創(chuàng)設一個具體的實際問題情境,課堂教學就是在圍繞這個具體案例開展的分析討論中進行的。學生通過案例中所涉及的各種各樣的問題,在潛移默化中便逐漸學會了如何去分析問題,學會遇到類似的情境或問題時該如何對待,從哪些方面著手解決。而且由于大量案例并沒有唯一確定的解決辦法,可以給學生進行開放式思考和討論空間,也有利于學生綜合素質的提高,適應社會的需求。
(三)有利于培養(yǎng)學生的合作精神和與人溝通的能力。
案例教學這種教學形式特別依賴并突出學生之間的通力合作。小組討論是案例教學的主要組織形式,為了達到共同的學習目標,小組成員之間必須學會相互理解、彼此尊重和信任。實踐證明,一個彼此合作、相互支持的團體的學習效果,要遠遠好于單個人的學習效果。在傳統(tǒng)的講授方法中很難培養(yǎng)或提高學生的協(xié)作和溝通能力。
(四)有利于學生系統(tǒng)化地掌握專業(yè)知識。
國際商法教學案例應該會涉及很多問題,在分析案例的過程中,學生往往不能單純依靠某一部分的內(nèi)容去分析整個案例,必須對學習的整體內(nèi)容都非常熟悉并且能夠前后融通、綜合運用。所以,案例教學在無形之中將學生所學習到的全部內(nèi)容有機地聯(lián)系在一起,在將課程不同內(nèi)容和知識點系統(tǒng)化方面起到了紅線的作用。
三、案例教學中要注意的問題。
(一)理論教學是案例教學的基礎。
要實行理論教學與案例教學相結合,切不可提倡了案例教學,而丟棄了理論教學,因為沒有必要的理論基礎作鋪墊,案例討論就達不到理想的效果;沒有基礎知識和專業(yè)知識,培養(yǎng)能力也就成為一句空話。無論是采用什么教學方法,其目的都是為了幫助學生全面系統(tǒng)地掌握課程的知識點,提高他們運用知識分析和解決問題的能力。因此,開展案例教學不是替代理論教學,講授教學應該與問題討論、案例教學結合起來,才能收到良好的效果。
(二)應選擇典型的案例。
由于課時數(shù)的限制,案例的選擇不在于多,而在于精,關鍵在于所選用案例能更好地適應具體教學內(nèi)容和教學組織的需要。教師應精選并提煉國際貿(mào)易法方面的現(xiàn)實典型判例充實國際商法案例庫,以達到通過案例討論使學生加深理解法學基本理論之目的。因為案例教學法的主要目的不在于引發(fā)學生聽課的興趣,而在通過案例分析,使學生更好地理解和掌握法理的一般原理原則,提高學生運用法律解決問題的能力。案例越經(jīng)典,學生就越有興趣,參與程度就越高,學習收獲也就越大。歐盟、美國、日本、東盟、韓國、俄羅斯等是我國最主要的貿(mào)易伙伴,因此,我們也應特別注意選用與這些國家或地區(qū)相關的典型案例。
(三)應注意及時更新案例。
國際商法的案例伴隨著國際貿(mào)易和國際商法的進步而不斷變化。國際貿(mào)易具有涉及面廣、變化快等特點,國際貿(mào)易活動在網(wǎng)絡和信息技術迅速發(fā)展的背景下也發(fā)生著深刻的變革。因此,在案例的選擇過程中,必須適應國際商法實踐迅速發(fā)展變化的實際;案例教學選擇的案例必須不斷更新,才能保證實際教學的需要。
(四)需要耗費較多時間和精力。
案例教學以學生的積極參與為前提,以教師的有效組織為保證,以精選出來的能說明一些問題的案例為材料,而要做到這些方面的有機結合往往較為困難,有時會產(chǎn)生耗費時間較多而收效甚微的結果[5]。案例教學在時間和效益上存在著矛盾,案例教學需要耗費的時間較多,它要求教師和學生都要花費比較多的時間和精力去做好案例教學的一系列的準備工作,但教師和學生的精力和時間畢竟有限。
總而言之,教學中運用案例教學法,在理論上是可行的,在實踐上是必要的,是符合課程教學目的和專業(yè)培養(yǎng)目標的。在國際商法教學中運用案例教學法有益于師生的共同提高,有利于學生理解和掌握知識要點,增長實際操作能力。不過案例教學法的運用也有一定的局限性和風險性。
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[3]潘學中.論師資培訓中的案例教學[j].中小學教師培訓,,(6):13.
[5]鄭金洲.案例教學指南[m].上海:華東師范大學出版社,:21.
化工安全技術教學改革分析論文篇十六
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，環(huán)境問題已經(jīng)顯得尤為突出。特別是近幾年，世界范圍內(nèi)的自然災害發(fā)生數(shù)量和規(guī)模呈現(xiàn)逐年上升趨勢，有效解決環(huán)境問題迫在眉睫。石油化工屬特殊行業(yè)，其生產(chǎn)過程中會產(chǎn)生很多種有害污染物質，如何降低石油化工企業(yè)對環(huán)境的污染程度，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是當前面臨的重要課題。清潔生產(chǎn)模式是一種創(chuàng)新性生產(chǎn)方式，是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。傳統(tǒng)經(jīng)濟發(fā)展模式對于環(huán)境保護并不重視，形式上的一些做法使得經(jīng)濟發(fā)展以環(huán)境污染為代價。[1]清潔生產(chǎn)模式強調產(chǎn)品設計、原材料選擇、工藝改進、廢棄物處理等多個環(huán)節(jié)，重視通過生產(chǎn)技術的提升來實現(xiàn)資源利用率的提高，降低對環(huán)境的污染程度，更多的是以預防為主的一種生產(chǎn)模式。石油化工企業(yè)為了實現(xiàn)整體生產(chǎn)模式的改進，需要從根本上改革生產(chǎn)方式，提升生產(chǎn)設備水平，加強科學管理，改進生產(chǎn)工藝，實現(xiàn)高效節(jié)能的生產(chǎn)方式，進而達到資源利用率的大幅度提升。
化工安全技術教學改革分析論文篇十七
摘要：安全評價也被叫做安全性評價，風險評價或者是危險系數(shù)評價。
安全評價在化工領域具有比較重要的作用，一般的安全評價可以找出生產(chǎn)中比較危險的潛在因素，并且做出有效的應對策略，安全評價的結果影響到整個領域的生存。
研究主要的從目前的化工安全問題和評價的現(xiàn)狀出發(fā)對安全的評價做出了一定的分析，并且列舉出目前的評價存在的問題。
評價可以利用的各種新技術和新的方法等。
并且討論了化工領域的評價的發(fā)展方向等，以期對化工評價的發(fā)展產(chǎn)生一定的積極作用。
由于化工領域的獨特原因，化工領域的安全問題是比較重要也特別突出的問題，稍有不慎就會產(chǎn)生比較嚴重的后果，安全評價是預防和制止安全問題出現(xiàn)的一種比較高效和科學的手段，安全評價在化工領域的作用明顯并且不可代替。
化工安全技術教學改革分析論文篇十八
煤化工技術在實際的應用中取得了一定的作用效果，為緩解我國的能源危機工作帶來了一定的參考依據(jù)。這種技術的.本質在于：采取可靠的技術手段，將煤炭資源轉化為可以使用的氣體或者固定燃料，并對衍生出的化工產(chǎn)品進行不斷地優(yōu)化，提高能源的利用效率。常見的煤化工技術可分為：（1）煤液化（；2）煤干餾（；3）煤氣化。煤液化主要是指通過化學合成工藝技術將固態(tài)的煤轉化為液態(tài)的燃料，滿足社會各行業(yè)的能源需求。這種液態(tài)的燃料主要的成分是碳氫化合物，實際的應用效果較好，未來的發(fā)展?jié)摿Υ?。煤液化主要的操作手段有：直接的煤液化和間接的煤液化。相對而言，間接的煤液化過程較為復雜。它首先是將煤炭通過氣化的方式合成具有經(jīng)濟價值的氣體，主要成分是二氧化碳及氫氣的化合物。這種化合物經(jīng)過催化劑的作用可以生產(chǎn)出燃燒熱量更高的液態(tài)烴類產(chǎn)品。直接液化法主要依賴的是溶劑。在煤炭與氣態(tài)的氫氣混合時，為了提高氫氣的比例。需要加入一定量的溶劑，最終獲得液態(tài)的燃料。這種燃料燃燒時釋放的熱量更多，提高了能源的利用效率。除此之外，煤液化也有其它的方法，像氫煤法、供氫溶劑法等。為了獲取焦化產(chǎn)品，需要借助于煤干餾技術。它的實質是通過隔絕空氣的方式，對煤炭原料進行強熱分解，得到一定數(shù)量的焦化產(chǎn)品。這些產(chǎn)品的應用范圍廣，所帶來的經(jīng)濟效益明顯，為煤炭企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉型工作的開展提供了重要的參考信息。相對每干餾技術，煤氣化技術的工作流程相對比較復雜。這種技術的工作流程主要包括：對煤炭原料進行高溫熱化處理，將固態(tài)的燃料轉化為氣態(tài)的可燃性氣體。在轉化的過程中需要加入一定量的氣化劑，提高轉化效率。這些氣化劑的實際作用效果明顯，主要依賴的是二氧化碳及空氣之間的相互反應。由于不同的煤炭資源之間存在著一定的差異性，煤氣化技術應用中所需的具體條件也有所不同。在最終氣體形成的過程中，不同的煤層產(chǎn)生的化工產(chǎn)品有所區(qū)別，客觀地體現(xiàn)了煤氣化技術的良好應用效果。
經(jīng)濟的不斷發(fā)展，生產(chǎn)力水平的持續(xù)提高，為新型煤化工技術的出現(xiàn)創(chuàng)造了有利的條件。相對傳統(tǒng)的煤化工技術，新型煤化工技術最大的優(yōu)勢是減少了能源的消耗量，增加了環(huán)境效益，為我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的落實帶來了積極的保障作用。新型煤化工技術的主要內(nèi)容有：（1）各種合成烴的化學產(chǎn)品；（2）煤氣化技術；（3）將煤原料轉化為燃燒時釋放熱量更多的化學產(chǎn)品。各種合成烴化學產(chǎn)品的出現(xiàn)，降低了環(huán)境污染問題的發(fā)生率。這些產(chǎn)品的來源主要是煤原料，最大的特點是能源的利用率較高、污染小。利用甲醇裂解提取烯烴制取技術的優(yōu)勢，最大限度了保證了煤炭資源燃燒的充分性。這種技術的轉化率非常高，但是生產(chǎn)出的產(chǎn)品純度依然有著一定的問題。在未來的化工產(chǎn)品發(fā)展過程中，甲醇裂解提取烯烴制取技術的應用范圍將會逐漸地擴大，清潔性產(chǎn)品的生產(chǎn)效率也將不斷地提高。煤氣化技術作為新型煤化工技術的重要組成部分，在現(xiàn)代化學工藝流程應用中占據(jù)著重要的地位。它主要是通過不同成分的催化劑作用將固態(tài)的煤原料轉化為燃燒更充分的異丁醇及甲醇的混合物，減少有害氣體的排放。這些混合物在一定的化學條件作用下，最終轉化為異丁稀。它也是高辛烷基化學劑的重要組成部分，有利于提高化工企業(yè)的實際生產(chǎn)效率。作為天然氣的重要組成成分，甲醇生產(chǎn)效率的高低影響著化工企業(yè)的長遠發(fā)展。我國的煤炭資源儲量較大，利用新型煤化工技術可以將煤轉化為利用率更高的甲醇，進而生產(chǎn)出環(huán)保效果非常明顯的天然氣。甲醇的來源主要是煤炭。它在化工企業(yè)的生產(chǎn)過程中應用較多，是一種重要的化工原料。在草酸的合成過程中，運用新型煤化工技術得到的甲醇，在某些催化劑的作用可以得到草酸。除此之外，像甲酸甲酯的生產(chǎn)也需要利用到甲醇原料。這些方面的內(nèi)容，客觀地體現(xiàn)了新型煤化工技術的優(yōu)勢。
3結語。
為了緩解我國的能源危機，加快低碳經(jīng)濟社會的建設步伐，需要運用新型的煤化工技術生產(chǎn)出更多的清潔化工產(chǎn)品。煤化工技術的發(fā)展經(jīng)過了一定的過程，其中某些技術在實際的應用中取得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。大力推廣新型煤化工技術，有利于改善我國的環(huán)境質量，滿足社會各行業(yè)的能源需求，減少不可再生能源的消耗量。
參考文獻：
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[3]李明.基于煤化工技術的發(fā)展與新型煤化工技術探討[j].山東工業(yè)技術,2015,(13).
化工安全技術教學改革分析論文篇十九
石油化工企業(yè)中的生產(chǎn)產(chǎn)品大部分為石油化工產(chǎn)品。在制作這類化工產(chǎn)品時要注意原材料的配比問題。原材料皆為化學物質，在化學物質合成時，比例稍有差錯都不會產(chǎn)生想要的結果。除此之外，化學物質在產(chǎn)生化學反應時有時也會應用到催化劑這類的物質進行反應催化，這類催化劑可以是化學物質也可以是空氣中的氧氣亦或是水。也就說明，雖然配比不夠精確，但在混合時未產(chǎn)生反應這類情況也會時有出現(xiàn)，如果不夠重視的話一旦接觸空氣或是常用的水，有可能產(chǎn)生爆炸、火災等安全事故。此外，在合成化學物質進行生產(chǎn)的時候，要仔細按照生產(chǎn)順序進行，每一項化學原材料都會與其配對的化學物質進行反應，反應得出的新物質還會與其他化學物質進行反應，一旦次序混亂，不僅會不能生產(chǎn)出高質量的產(chǎn)品，嚴重時則會導致原本可以避免的火災事故。
(2)強化生產(chǎn)環(huán)境與機器材質的安全設計。
首先來說生產(chǎn)環(huán)境，各類化學物質都有著其溶解度、沸點等溫度的要求。例如水的凝結點在0℃，我們要想保存冰就必須在0℃以下的環(huán)境里。同樣來說，我們在生產(chǎn)石油的時候對各個化學原材料的反應溫度有著極高的要求，所以我們要根據(jù)反應過程設置生產(chǎn)環(huán)境的溫度。當然，嚴格的化學反應不僅要考慮到溫度，還要考慮到濕度、氧氣含量等細節(jié)問題。在生產(chǎn)中可以根據(jù)不同的反應模塊進行分類，并且調節(jié)出適合這個反應的溫度等因素，可以最大化防止火災等事故的產(chǎn)生。第二，我們可以改變生產(chǎn)機器以及生產(chǎn)室中的材質。同時，我們可以設置一些逃生出口，以防火災發(fā)生時工作人員無法逃出。我們還可以將各類設備以及墻面替換成高熔點、高密度的防火材質，一旦一個部分出現(xiàn)問題，不會導致大面積的傳導，工作人員得以及時控制住火災。
(3)安裝報警器。
預防火災的基本設施便是報警器，報警器能夠感應到人無法感應的化學物質的含量?？梢詫⑵胀▓缶魈鎿Q成傳感器的報警器。安裝多元化傳感器報警器，測量任何一個可能導致火災的化學元素的含量。并且將測量得到的數(shù)據(jù)上傳到與之連接的電腦上進行計算。工作人員能夠在第一時間看到生產(chǎn)環(huán)境中的氣體含量，為安全提供了一份保障。同時當報警器感受到空氣中的危險時及時報警，可以有效疏散人群，也可以讓消防人員在第一時間趕到現(xiàn)場進行搶修，不僅可以保護人員的人身安全，還可以做到對環(huán)境的保護。
(4)加強對工作人員消防知識與化學知識的培訓工作。
人員是距離危險最近的人群，一旦發(fā)生火災，如果工作人員的素質不過硬，那勢必會將自己陷入危險的境地。對此，我們可以經(jīng)常舉辦防火演練，安排工作人員做到有順序地從安全出口逃脫。不僅如此，我們還應該加強工作人員消防知識的培訓，以及對化學物品危害的須知，讓工作人員能夠仔細工作，避免因化學物品運用不當而產(chǎn)生不必要的危害。而且，進行消防知識培訓還可以讓工作人員在危險之中沉著應對，運用生產(chǎn)廠房中放置的消防設施有效率地進行滅火，一旦發(fā)現(xiàn)危險立即逃離，切勿逗留。
(5)建立其他安全防火措施。
首先，工作人員要嚴格按照工作流程進行工作，萬萬不可投機取巧，也許在投機取巧的過程中，失去的是安全的保障。第二，在生產(chǎn)機構中要設立多處自助消防設施，滅火器與高壓水槍都應該存在。但在應用時要注意，有些化學反應過程中引發(fā)的火災是不可以應用高壓水槍的，有些反應一遇到水會更加劇烈，要有選擇地運用高壓水槍進行滅火。而且，在運用滅火器時，要注意向火源的根部進行撲滅。第三，建立安全隔離帶。一旦發(fā)生火災，人員可以在隔離帶后面進行滅火。第四，消防設施一旦應用，要及時補缺，以備下次使用。
參考文獻：
[2]王海祥,王道成,朱本韶.淺談石油化工企業(yè)消防設計中的問題[j].消防科學與技術,2011,(04).
化工安全技術教學改革分析論文篇二十
隨著科技的進步，時代的發(fā)展，教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）教學改革也不斷深入，主體教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）應運而生。主體教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的主要理念是：確立教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）活動中教師與學生的主體地位，培養(yǎng)人的主體性，發(fā)揮學生自主學習、自我教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）能力，使學生的各種素質能夠得到和諧發(fā)展?！盎邮健苯虒W模式正是致力于構建師生、生生、教師與媒介、學生與媒介多維互動的課堂教學新形式，它所體現(xiàn)的不只是形式的改變，更是觀念的更新，是一種創(chuàng)新性教學過程。
從教學論的角度說，教學是教與學相統(tǒng)一的過程，既有教師的教的活動，又有學生的學的活動，還有師生交往的活動；師生之間是一種民主、平等、和諧的互動、互為的交往關系。學生是構成教學活動的根本因素，是教學活動的必要對象和發(fā)展的直接指向對象。教學的所有要素都涉及到學生這一主體，教學質量成果也是從學生的身上體現(xiàn)出來。因此，學生的主體性是課堂教學必須關注的問題，課堂教學決不能是教師“唱獨腳戲”或“滿堂灌”的“填鴨式”教學，也不能是“你問我答”式單向知識傳授，而應是學生主動參與（行為上、思維上）的“互動式”教學。
從信息理論的角度說，課堂教學就是信息的輸入、接收加工、存儲創(chuàng)新、輸出的.過程。如果學生被動接受，就會影響接收加工的質量；如果沒有學生的參與，就談不上創(chuàng)新與信息的輸出。在信息傳遞過程中，師生都具雙重身份，既是信息的輸入者，又是信息的接收者。只有師生共同參與，才能使信息更好地流通。
從教學最佳結合說角度看，教師的教只有與學生的學和諧統(tǒng)一，才能發(fā)揮教學的最佳效果，最終實現(xiàn)“不教”“會學”。教與學和諧統(tǒng)一的前提就是師生均主動參與，合作學習。
初中的學生接觸的文言文并不多，特別是預初的學生，才剛剛接觸到古文，要激起他們的學習興趣，更要進行“互動式”教學。
案例描述。
一、學習《刻舟求劍》。
（一）初讀課文。
1、教師范讀（注意字音和朗讀的節(jié)奏、重音、語調。）。
2、學生散讀（兩遍，體會朗讀的節(jié)奏，了解大意。）。
3、教師抽讀（糾正字音和朗讀的節(jié)奏、重音、語調。）。
4、學生齊讀（邊讀邊注意事物的發(fā)生、發(fā)展。）。
（二）構建畫面。
1、教師朗讀，學生閉眼想象故事的發(fā)生、發(fā)展。
2、根據(jù)故事發(fā)展過程，構建畫面。
3、小組討論、交流。（教。
[1][2][3]。
化工安全技術教學改革分析論文篇一
某化工是經(jīng)省環(huán)保廳于批準設立，園區(qū)產(chǎn)業(yè)定位主要以精細化工為主，以農(nóng)藥、醫(yī)藥化工、專用化學品、塑料制品以及基礎性化學品為主要產(chǎn)業(yè)。總建設規(guī)模為40000m3/d，分兩期實施。
2.2進水水質。
該化工園區(qū)采用雨污分流體制收集園區(qū)的污水排放系統(tǒng)，集中收集排入到污水處理廠的工業(yè)廢水約占70%。
2.3工藝選擇。
綜合成本和技術成熟性，采用了屬于傳統(tǒng)活性污泥法，但又能滿足出水要求的厭氧水解―an/o工藝，該工藝能保證后續(xù)生物處理的效果，流入化工園區(qū)內(nèi)的污水處理廠之前先經(jīng)預處理，再通過厭氧水解來提高綜合廢水的可生化性，然后通過二次水解酸化-an/o工藝進行處理，最后通過增加污泥的.回流來達到強化生活處理的效果。
3結語。
針對化工綜合廢水的特點，采取厭氧水解―an/o工藝有效地達到了預期效果。在污水處理廠收集前進行了相應的預處理之后，再通過厭氧水解―an/o工藝處理，最后增加了污泥的回流，強化了生化處理效果，運行穩(wěn)定，處理效果好，技術成熟。水解酸化工序設計成上流式水解酸化塔，減少了占地面積。綜上，該污水處理工藝對化工園區(qū)的污水處理具有一定優(yōu)勢，具有推廣應用前景。
化工安全技術教學改革分析論文篇二
摘要：近年來，我國的經(jīng)濟建設得到了飛速的發(fā)展，人們的物質生活水平也得到了非常大的提高，但與此同時我國的環(huán)境污染問題卻越來越嚴重，這嚴重影響了人們的正常生活和社會的進一步發(fā)展。在這些造成環(huán)境污染的因素當中，化工廢水不經(jīng)過相應的處理而直接排放所造成的環(huán)境污染問題非常的嚴重，因此需要對其采取有效的措施進行處理，從而有效的保護生態(tài)環(huán)境。本文主要對化工廢水的處理技術以及相應的發(fā)展進行了探討。
關鍵詞：化工廢水；處理技術；環(huán)境污染。
在化工企業(yè)的生產(chǎn)過程中，所產(chǎn)生的化工廢水具有極強的污染性，將其直接排放到生態(tài)當中，所造成的污染問題是相當嚴重的。目前隨著人們的環(huán)保意識不斷增強，對于化工廢水的處理越來越重視。這樣使得了我國相關的部門加大了對化工廢水處理技術的研究，不斷推動了化工廢水處理技術的進一步發(fā)展，從而有效的保護了我國的生態(tài)環(huán)境。
1化工廢水的特性。
1.1成分復雜。
我國化工企業(yè)在生產(chǎn)的過程中，由于需要生產(chǎn)的產(chǎn)品種類和數(shù)量非常的多，再加上需要在生產(chǎn)過程中添加非常多的化學試劑，導致了在化工生產(chǎn)的過程中會發(fā)生非常多的化學反應，導致有非常多的化學反應物以及殘留物的產(chǎn)生，這些反應物和殘留物都混在化工廢水中，導致化工廢水的成分非常的復雜。
1.2微毒或劇毒。
眾所周知，在進行化工生產(chǎn)的過程中，所使用到的一些工業(yè)原料以及所使用到的一些化學試劑，或多或少的具有一定的毒性。這樣在生產(chǎn)過程中經(jīng)過相應的反應或者是不完全反應之后，會導致一些有毒的物質溶于化工廢水中，使得化工廢水呈現(xiàn)一定的毒性。
1.3排放量大，持續(xù)時間長。
隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，人們對于化工產(chǎn)品的依賴程度越來越大嗎，這樣又促進了化工行業(yè)的進一步發(fā)展，導致我國的化工企業(yè)越來越多，所生產(chǎn)的化工產(chǎn)品越來越多，最終導致所排放的化工廢水水量越來越大，持續(xù)的時間也越來越長。
2化工廢水處理的技術。
2.1膜技術處理法。
在對化工廢水進行處理的時候，所使用到的處理技術是多種多樣的，膜處理技術是一種經(jīng)常使用到的化工廢水處理技術。在利用膜技術處理法處理化工廢水的時候，在不借用其他物質或者是方法的同時，不僅能夠將不同大小的有毒物質進行有效的分離，同時還能對未完全發(fā)生反應的一些化工原料進行回收，從而有效的減小化工廢水的污染性。在運用膜處理技術的時候，人們比較常見的一種技術就是超濾技術，這種技術的應用起到了非常不錯的應用效果。不過在使用膜處理技術的時候，還有一些缺陷的存在，主要表現(xiàn)于膜處理技術的造價相對較高，并且在使用的過程中容易受到污染，導致使用的時間不長。因此，還需要對其進行有效的改進。
2.2臭氧氧化法。
利用臭氧氧化法對化工廢水進行處理，主要是利用臭氧的強氧化性來對化工廢水中的一些有機物質進行處理，與其發(fā)生相應的氧化還原反應，這樣不僅能夠有效的去除化工廢水的臭味，同時還能對其中的細菌和真菌進行有效地殺除。使用這種處理方法雖然效果很好，并且沒有二次污染，不過需要確保操作方法的正確性，從而避免不必要的事故發(fā)生。
2.3磁分離法。
磁分離法主要是通過讓化工廢水中的物質具有磁性，而對其中的雜質和微生物進行去除和分解的一種技術。
化工安全技術教學改革分析論文篇三
戶口所在：梅州國籍：中國。
婚姻狀況：未婚民族：
培訓認證：未參加身高：166cm。
誠信徽章：未申請體重：
人才測評：未測評。
我的特長：
求職意向。
人才類型：應屆畢業(yè)生。
應聘職位：化驗/檢驗員：，分析化工：
工作年限：1職稱：中級。
求職類型：兼職可到職日期：隨時
月薪要求：1000--1500希望工作地區(qū)：廣州,荔灣區(qū),天河區(qū)。
應屆畢業(yè)生求職網(wǎng)。
公司性質：所屬行業(yè)：
擔任職位：
工作描述：
離職原因：
教育背景。
畢業(yè)院校：五華中學。
專業(yè)一：化學專業(yè)二：
起始年月終止年月學校（機構）所學專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：其他較差粵語水平：
其它外語能力：
國語水平：
工作能力及其他專長。
化工安全技術教學改革分析論文篇四
武漢科技大學化學工程與工藝專業(yè)始建于1958年，原名為“煉焦化學專業(yè)”，1985年改為“煤化工專業(yè)”。1992年，按“煤化工”“、城市燃氣”和“炭素材料”三個專業(yè)分別招收新生。，隨著教育部大學本科專業(yè)目錄的調整，“煤化工”“、城市燃氣”和“炭素材料”三個專業(yè)歸并為“化學工程與工藝”專業(yè)。盡管名稱幾經(jīng)變化，但始終堅持煤化工培養(yǎng)方向和煤焦化的特色。其原因主要是由于武漢科技大學的前身“武漢鋼鐵學院”和“武漢冶金科技大學”原來隸屬于冶金工業(yè)部，畢業(yè)生主要面向鋼鐵冶金系統(tǒng)；培養(yǎng)目標針對性、學生的工程意識和實踐能力較強，受到鋼鐵冶金行業(yè)焦化企業(yè)、科研院所的認可。目前，武漢科技大學化學工程與工藝專業(yè)為國家級特色專業(yè)，擁有化學工程與技術一級博士點和化學工程與技術博士后科研流動站。經(jīng)過幾代人的辛勤努力，學?；瘜W工程與工藝專業(yè)的教學和科學研究規(guī)模及水平均有了顯著的提高。在化工專業(yè)“寬口徑”培養(yǎng)模式下，堅持煤化工方向特色有著重要的現(xiàn)實意義。首先，中國是以煤為主要能源的國家，在一次能源中，煤炭占70%左右，在較長的時期內(nèi)這一能源結構不會改變[4]。大力發(fā)展煤化工產(chǎn)業(yè)，推廣潔凈煤技術，保證國家的能源安全，是中國的一項基本能源政策。其次，煤焦化是煤化工中技術最成熟、應用最廣泛的一種煤炭綜合利用方法。至少在50年內(nèi)，采用高爐，利用焦炭作為煉鐵的主要燃料、還原劑和料柱支撐體的技術仍將是鋼鐵冶金的主流技術。再次，“節(jié)能減排”是中國的重要戰(zhàn)略任務，也是全世界面對的主要挑戰(zhàn)。面對以煤煙型污染為主和焦化行業(yè)普遍污染嚴重的現(xiàn)實，從煤炭利用源頭減少污染是實現(xiàn)“節(jié)能減排”的必由之路。最后，煤化工（包括焦化）行業(yè)涉及到中國能源供應和安全、鋼鐵行業(yè)的生存和發(fā)展以及節(jié)能減排的實現(xiàn)，當前以致今后相當長的時期仍是中國國民經(jīng)濟的主戰(zhàn)場。因此，武漢科技大學的“化學工程與工藝”專業(yè)堅持煤化工方向特色是非常必要的；理順兩者的關系，既具有理論意義，也具有實際價值。
二、特色專業(yè)建設的基本原則。
進行具有煤化工特色的化學工程與工藝專業(yè)建設，是優(yōu)化專業(yè)學科結構，推進教學改革，加強內(nèi)涵建設，提高人才培養(yǎng)質量，提升專業(yè)競爭力的重要舉措。這不但有利于促進學校教學基本建設，進一步改善辦學條件，鞏固辦學特色，而且有利于提高辦學實力，更好地適應以煤化工為主的經(jīng)濟社會發(fā)展的需要[5-6]。
（一）市場導向。
目前，中國大學生就業(yè)已完全走向市場，學生和用人單位之間進行“雙向選擇”，大學畢業(yè)生的一次就業(yè)率已經(jīng)成為評價一所大學教學質量和綜合競爭力的主要指標之一。要提高就業(yè)率，就必須瞄準市場對人才的需求，特色專業(yè)建設也必須以市場為導向，培養(yǎng)市場需要的專業(yè)人才。
（二）自主創(chuàng)新。
特色專業(yè)建設是中國高等教育教學改革的一項新內(nèi)容，本身具有探索性、創(chuàng)新性，加之各校各專業(yè)都要根據(jù)內(nèi)外部條件形成自己的特色，更無先例可循。因此，特色專業(yè)建設要在教育觀念、人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、課程體系改革和評價標準等方面堅持創(chuàng)新。
（三）錯位發(fā)展。
特色專業(yè)建設要在市場導向的基礎上，根據(jù)現(xiàn)有的辦學條件、科研成果和發(fā)展?jié)撃?，集中力量，凸現(xiàn)特色；堅持有所為有所不為，采取“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”的差異化策略，實現(xiàn)“錯位發(fā)展”，避免正面競爭。
（四）相對穩(wěn)定。
特色專業(yè)建設是一項系統(tǒng)工程，是一個不斷建設、不斷積累、不斷完善的過程，其特色的形成應該具有相對的穩(wěn)定性。同時，要適應內(nèi)外部環(huán)境的變化，具有一定的前瞻性，能夠體現(xiàn)現(xiàn)代科學技術發(fā)展的趨勢和未來社會和市場的需求變化。
三、主要措施。
（一）更新教育觀念。
辦學理念和專業(yè)建設觀念是特色專業(yè)建設的指導思想，決定著特色專業(yè)建設的方向、進程和績效。特色專業(yè)建設是一項涉及專業(yè)建設多方面創(chuàng)新和變革的教學改革活動，必須首先在專業(yè)建設和教學理念上實現(xiàn)突破，更新傳統(tǒng)的教學觀念以適應時代和社會發(fā)展的需要。為此，化學工程與技術學院針對“寬口徑”的教育觀念進行了多次研討，并邀請、走訪用人單位，進行深入地調研，逐步樹立了化學工程與工藝專業(yè)在“寬口徑”培養(yǎng)模式下堅持煤化工特色教學的觀念。
（二）加強師資隊伍建設。
師資隊伍建設是特色專業(yè)建設的根本保證。特色專業(yè)需要配備有學科特色的師資隊伍，其教學和科研方向專長必須和專業(yè)特色的培育相匹配。化學工程與工藝專業(yè)的專業(yè)課教師多數(shù)既是理論知識的.傳播者和研究者，又是專業(yè)工程的實踐者。他們多數(shù)在武漢科技大學設計研究院從事煤焦化設計研究工作，有著豐富的實踐經(jīng)驗。近年來，隨著學?？缭绞桨l(fā)展，新引進了一批優(yōu)秀的青年教師。這些青年教師多數(shù)沒有煤焦化專業(yè)的知識背景，為此，安排新教師隨班學習煤焦化方面的課程，而后安排到焦化廠進行3個月現(xiàn)場學習，并在學校設計院教師指導下完成焦化的工程設計，經(jīng)教研室組織考核合格后方可上崗。
（三）創(chuàng)新課程體系。
特色專業(yè)建設必須目標明確，在保持專業(yè)目標的基礎上突出體現(xiàn)特色目標；在人才培養(yǎng)規(guī)格上要有明顯特色，同時制定科學合理的人才培養(yǎng)方案。課程體系是高等院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和基本規(guī)格要求的總體設計藍圖，設置合理、科學、超前、前后呼應的課程體系是特色專業(yè)建設的基礎和關鍵。應廣泛吸收國內(nèi)外先進的教育理念和教學經(jīng)驗，整合教學改革成果，優(yōu)化課程教學內(nèi)容，不斷豐富課程內(nèi)涵，努力構建適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要、反映時代特征、具有學校特色的化學工程與工藝本科專業(yè)課程體系。依據(jù)學校的學科特點，在培養(yǎng)“通才”的基礎上，構建了“焦化特色模塊”、“精細化工模塊”等專業(yè)方向課程。同時，將煤化學課程列入專業(yè)基礎必修課，從而保證學生具備煤化工的知識背景。新的課程體系充分體現(xiàn)了“提升內(nèi)涵、強化特色”的教學指導思想。
（四）改革實踐教學環(huán)節(jié)。
特色專業(yè)建設過程中，要高度重視校內(nèi)外實習、實驗、實訓基地建設，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力提供良好的實踐教學條件。近年來，化學工程與工藝專業(yè)建立了一批相對穩(wěn)定的教學實習基地。考慮到專業(yè)培養(yǎng)方向的要求，實習基地以武漢平煤武鋼聯(lián)合焦化有限公司為主體。該公司在國內(nèi)具有技術力量雄厚，生產(chǎn)工藝先進的特點，并具有較高的管理水平。同時，該公司可以說是焦化的一部“百科全書”，建有4.3m、6m、7.63m焦爐，所采用的配套工藝也有多種，是一個相當理想的本科專業(yè)特色教學實習基地[7]。在實驗教學方面，依托湖北省煤轉化與新型炭材料重點實驗室，通過開設本科生創(chuàng)新性實驗與創(chuàng)新性研究等課外實踐活動，為培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力、提高人才培養(yǎng)質量和專業(yè)特色教學提供了保障。
（五）強化課程、教材建設。
課程建設是專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)的基本途徑，專業(yè)特色必定要在課程建設中得以體現(xiàn)。在進行課程體系改革的同時，學校十分重視課程內(nèi)涵建設，重新整理了傳統(tǒng)課程的教學內(nèi)容，加強不同學科之間的交叉和融合。如在煤化學課程的基礎上，將其它一些主要能源也引進來，從而形成了能源化學課程。在化工設備及材料中融入了力學、材料等知識；化工設計基礎與技術經(jīng)濟分析課程在原來技術經(jīng)濟分析的基礎上，增加了化工設計內(nèi)容，以加強學生動手能力的培訓；根據(jù)企業(yè)用人需求，增設了化工cad繪圖與識圖。教材的質量體現(xiàn)高等教育和科學研究的發(fā)展水平，也直接影響本科教學的質量。為提高教學效果，主要專業(yè)課程都選用省部級以上優(yōu)秀教材、“面向21世紀課程教材”、“十五”、“十一五”國家重點教材和教學指導委員會推薦的教材。同時，鼓勵教學經(jīng)驗豐富、學術水平較高的教師編寫與出版具有學?；瘜W工程與工藝專業(yè)特色的教材，以進一步優(yōu)化教學內(nèi)容和深化課程體系改革。目前，本專業(yè)自編公開出版的教材主要有：《煤化學》《燃氣工程》《化工技術經(jīng)濟學》《化工設計概論》《化學工程與工藝專業(yè)實驗》以及《環(huán)境工程導論》等，其中《煤化學》為國家“十一五”規(guī)劃教材。
（六）建立健全質量保障和監(jiān)控機制。
建立健全質量保障和監(jiān)控機制是創(chuàng)建特色、保持特色的關鍵。只有特色鮮明，才能優(yōu)勢突出；只有集中力量重點建設，才能使學校加強對某一專業(yè)重點投入，創(chuàng)造良好的教學、科研條件，取得預計的成果。特色專業(yè)更強調精干高效，它是學校具有標志性作用的專業(yè)。要做到這一點離不開質量監(jiān)控。為進一步保證教學質量，實行課程、專業(yè)帶頭人負責制，并建立了科學、合理的教學質量監(jiān)控體系，包括學生評教制，干部同行評議制，教學檢查員聽課指導制，教學信息員信息反饋制，監(jiān)督電話、信箱信息收集制，等。此外，還加大了對青年教師的培養(yǎng)力度，為青年教師配備指導教師，制定青年教師“過教學關”計劃。上述措施有力地保障了教學質量的穩(wěn)步提升，為培養(yǎng)高質量的煤焦化特色化工專業(yè)人才提供了制度保障。
四、結語。
專業(yè)特色優(yōu)勢的集中體現(xiàn)是畢業(yè)生的就業(yè)率。近年來，本專業(yè)的學生在焦化企業(yè)一次就業(yè)率達到50%以上，展現(xiàn)了武漢科技大學化學工程與工藝專業(yè)在焦化領域的傳統(tǒng)優(yōu)勢。由于在校期間學生經(jīng)歷了煤焦化專業(yè)特色的培訓，到企業(yè)后很快適應了生產(chǎn)實際的需求，深受企業(yè)重視。經(jīng)過50多年的建設和發(fā)展，化學工程與工藝專業(yè)的畢業(yè)生遍及全國各地，活躍在經(jīng)濟建設的各個領域，許多畢業(yè)生已成為所在單位技術或管理的中堅和骨干，有的還擔任了較高的領導職務，他們?yōu)閲业慕ㄔO做出了自己突出的貢獻，為母校贏得“煤化工行業(yè)工程師搖籃”的聲譽。
化工安全技術教學改革分析論文篇五
摘要：化工安全生產(chǎn)與國家的財產(chǎn)安全，職工的生活安康等關系密切，保障職工的安全才是化工企業(yè)首要的追求利益的前提。
安全安全管理與化工企業(yè)的經(jīng)濟效益，甚至是社會發(fā)展的經(jīng)濟效益息息相關，因此，需要重視和加強化工企業(yè)的安全管理，特別是做到管理方面的創(chuàng)新。
如何加強安全管理創(chuàng)新，降低化工企業(yè)員工安全事故的發(fā)生率，是現(xiàn)今普遍關注的問題。
本文首先通過簡單介紹化工安全管理的現(xiàn)狀，然后具體闡述了化工安全管理創(chuàng)新的概念，最后提出了安全管理創(chuàng)新的方法，希望對促進化工企業(yè)的發(fā)展有一定的幫助。
一、前言。
目前，從企業(yè)事故的統(tǒng)計分析管理來看，在化工企業(yè)中，因為不安全的人為或設備等因素造成的事故占大多數(shù)，比如化工生產(chǎn)中的不嚴格按照規(guī)則制定操作，沒有及時處理異常設備，工作中不仔細認真，大聲喧嘩吵鬧等。
這些都是化工安全管理不夠引起的，對員工和企業(yè)的發(fā)展都極其不利。
特別是在化工生產(chǎn)中，有許多需要用到的易燃易爆的物品等，如果不認真合理的操作，極易發(fā)生安全事故，造成人員傷亡，企業(yè)財產(chǎn)損失。
另外，在一些化工企業(yè)中，管理人員缺乏相應的安全管理知識缺，或者進行違章的安全指揮，甚至要求員工進行冒險作業(yè)這些都是潛在的化工安全管理問題，同時，由于管理不當，各部門之間不能及時準確的反映情況、不能全面地提供生產(chǎn)過程中的相關信息資料等。
隨著產(chǎn)品結構的不斷更新?lián)Q代，許多化工企業(yè)原有的設備設施都不能夠滿足或適應現(xiàn)代產(chǎn)品生產(chǎn)的需要。
很多化工企業(yè)由于供需關系不協(xié)調，資金短缺等因素的影響，不能及時合理的配置相應的現(xiàn)代化的設施設備，也沒能將化工產(chǎn)品中的危險物品的相關生產(chǎn)由傳統(tǒng)的手工化向自動化和現(xiàn)代化的方向轉變，這樣是造成化工安全事故的一個重要原因，同時也制約著化工企業(yè)的發(fā)展和進步。
1.創(chuàng)新安全管理的概念。
目前，國內(nèi)許多化工企業(yè)的安全管理思想還只是具有初期的安全意識和安全教育的思想，處于認識安全問題卻不重視安全問題的觀念當中。
安全工作的管理概念還大多數(shù)停留在絕形式主義中，盡管有關形式方面的管理思想較多，但具體有效的卻很少。
這樣的只注重形式而缺乏實質的管理觀念不僅耗費企業(yè)管理者不必要的精力.而且能夠潛在的麻痹企業(yè)化工人員的危險意識，對工作人員在化工產(chǎn)品生產(chǎn)中起到消極的引導作用，這些都對安全管理工作是極其不利的。
創(chuàng)新安全管理觀念，是要求化工企業(yè)管理者從實際的安全生產(chǎn)角度出發(fā)，制度和完善相關的安全管理措施，最大限度的保障企業(yè)化工產(chǎn)品的安全生產(chǎn)和員工的生命安全等，而不是在管理的過程中靠運氣去控制安全工作中的風險，創(chuàng)新安全管理就是要做到安全生產(chǎn)的最大概率，在現(xiàn)有的安全技術水平下，實現(xiàn)科學的安全生產(chǎn)和管理。
在我國，化工是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，化工安全管理是促進化工企業(yè)向前發(fā)展的重要基礎。
由于化工產(chǎn)品在生產(chǎn)的過程中具有易燃易爆、高壓和高溫、有毒有害等特點，這就要求在生產(chǎn)中，不能出現(xiàn)設備隱患，操作人員的馬虎或管理者的不合理干涉等，否則都容易發(fā)生安全事故，造成人員財產(chǎn)損失。
事實上，化工企業(yè)在生產(chǎn)產(chǎn)品的過程中，許多環(huán)境包括產(chǎn)品的安裝，產(chǎn)品的生產(chǎn)環(huán)境，員工的職業(yè)素質等這些跟企業(yè)的盈利息息相關，但也是造成安全事故中的潛在隱患。
環(huán)境不佳，員工素質低下等極容易引發(fā)安全生產(chǎn)問題。
這就要求有一個合理健全的安全管理制度來配合和指導化工產(chǎn)品的安全生產(chǎn)，創(chuàng)新安全管理，對企業(yè)的發(fā)展有著深遠的意義。
通過加強對安全管理的創(chuàng)新，企業(yè)的相關安全生產(chǎn)條件以及安全生產(chǎn)環(huán)境都可以得到明顯改善和提高，在事故防范和相關控制能力方面，特別是企業(yè)生產(chǎn)安全級別方面都能夠顯著的提升。
加強安全管理創(chuàng)新，安全生產(chǎn)事故可以有效的下降、經(jīng)濟財產(chǎn)損失和相關的人員損失等會顯著的減少。
安全管理創(chuàng)新可以使得企業(yè)一直處于良好的安全受控運行狀態(tài)。
1.安全管理觀念創(chuàng)新。
安全管理的觀念創(chuàng)新是加強管理創(chuàng)新的第一步，化工企業(yè)的相關管理人員需要建立安全就是企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展的前提下極大限度的保障員工的生命財產(chǎn)安全，讓員工能夠在文明科學的安全理念指導下，合理的完成化工產(chǎn)品的安全生產(chǎn)，創(chuàng)造安全的生產(chǎn)環(huán)境。
同時在不斷滲透和加強安全管理創(chuàng)新理念，有效的'改變員工的行為，使員工能夠時刻保持“安全為天，生命至上”的安全理念。
許多化工企業(yè)的安全管理思想還只是具有初期的安全意識和安全教育的思想，對安全問題不重視，這就要求加強安全管理觀念的創(chuàng)新，強調生命高于一切的安全概念。
在化工企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)過程中，決不允許以生命為代價來贏得企業(yè)的利益。
通過觀念創(chuàng)新，要求管理者認識到忽視安全生產(chǎn)的行為是極其嚴重不負責任的性，充分發(fā)揮人作為管理核心作用，充分調動重要資源的積極性和創(chuàng)造性。
安全管理觀念創(chuàng)新是實現(xiàn)安全生產(chǎn)的基礎，是落實本質安全的必要保障。
2.安全管理具體方法創(chuàng)新。
在安全管理創(chuàng)新的方法上，要求化工生產(chǎn)安全管理必須是全過程、全方位，全員管理的生產(chǎn)過程，在管理上做到橫向到邊，縱向到底，同時管理的高度統(tǒng)一，制度與執(zhí)行的上高度一致。
建立合理的化工安全管理原則因即：防范為主，注重結果。
建立和實施化工企業(yè)安全管理體系，既是實現(xiàn)系統(tǒng)化、規(guī)范化的安全管理的過程。
也是企業(yè)所有從業(yè)人員建立“以人為本”的理念、貫徹“安全第一、預防為主”方針的過程。
同時對有關人員實行定期教育制度.要求員工對氨、甲醇、硫化氫等有毒物質的理化性質、危險性、毒性、化學反應性、侵入途徑有一個清醒的認識。
掌握自身防護和急救常識。
學會應急處理方法.提高自我防范意識和處理突發(fā)事故的應變能力。
即無論從完善對人員、設備、措施等必備條件的管理，還是全面推行高科技、新技術都以防范為主要目標，追求加大安。
四、總結。
化工安全管理是促進化工企業(yè)向前發(fā)展的重要基礎，它職工的生活安康等關系密切，保障職工的安全才是化工企業(yè)首要的追求利益的前提。
創(chuàng)新安全管理，對企業(yè)的發(fā)展有著深遠的意義。
所以，需要重視和加強化工企業(yè)的安全管理，特別是做到管理方面的創(chuàng)新。
本文首先通過簡單介紹化工安全管理的現(xiàn)狀，然后具體闡述了化工安全管理創(chuàng)新的概念，最后提出了安全管理創(chuàng)新的方法，旨在對促進化工企業(yè)的發(fā)展有一定的幫助。
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化工安全技術教學改革分析論文篇六
在利用磁分離法技術對化工廢水進行處理的時候，在化工廢水中同時加入磁種和混凝劑，能夠起到更好的效果。因為這樣能夠使得混凝劑在磁種的作用下，更加快速的吸附周圍的顆粒，從而化工廢水中的雜質能夠更加迅速的得到分離。與此同時，目前還使用到了聲波技術對化工廢水進行處理，通過控制聲波的頻率和波長起到有效地降解有機物的作用。最后，還使用到非平衡等離子體技術，對化工廢水中的有機污染物進行相應的降解。
3.2化學法的進展。
在利用化學方法對化工廢水進行處理的時候，上面講到臭氧處理技術是一項不錯的處理技術。但是存在著造價高、使用時間短的問題。隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)使用電化學氧化法所起到的效果非常的好，并且存在著使用成本低，使用時間長的優(yōu)點，因此得到了廣泛的應用。與此同時，超臨界法也是一種新型有效的'一種處理方法，但是這種處理工藝對于反應裝置的要求很高，目前還未能找到一種非常合適的反應裝置。
3.3生物處理技術的發(fā)展。
在對化工廢水進行處理的時候，生物膜處理方法也是經(jīng)常使用到的一種處理方法，并且得到了相應的發(fā)展。目前在使用生物膜法對化工廢水進行處理的時候，經(jīng)常會與活性污泥相結合使用，這樣能夠有效的提高降解化工廢水的效率。目前在使用生物處理技術對化工廢水進行處理的時候，生物吸附降解技術是一種新型的行之有效的處理方法，這種方法能夠通過相應的吸附作用來有效地提高對化學廢水的處理效率，但是對于其運行的費用較高，還需進行進一步的研究。
4結語。
綜上所述，做好化工廢水的處理工藝是非常重要的。特別是隨著我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標的提出，在今后的發(fā)展過程中，人們會更加關注對生態(tài)環(huán)境的保護力度。因此，作為相關部門和相應的工作人員，需要對其引起足夠的重視，并在今后的工作過程中多學習和總結一些先進的處理技術，并不斷去研發(fā)和創(chuàng)新，從而確保我國的化工廢水處理工藝能夠做得更好，以推動我國經(jīng)濟建設更好的發(fā)展。
參考文獻：
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化工安全技術教學改革分析論文篇七
化工園區(qū)大多位于沿江、沿海地區(qū)，遠離居民、鬧市區(qū)，園內(nèi)工業(yè)企業(yè)種類眾多，其綜合廢水呈現(xiàn)出顯著特點：（1）化工園區(qū)內(nèi)污水處理廠接納的污水以化工廢水為主，生活污水量極少，總水量來較大；（2）化工企業(yè)污水的水質穩(wěn)定性、差異性較大，導致了污水處理廠的進水水質和水量波動性大；（3）化工廢水經(jīng)企業(yè)預處理后排入到園區(qū)污水處理廠，符合接管標準要求，但進水水質成分復雜，其水質中的有毒有害物質以及難降解有機物的含量仍較高，可生化性差，尤其是在色度、氨氮以及鹽分等仍然處于較高值，后續(xù)的處理難度大。
1.2化工園區(qū)綜合廢水技術。
化工園區(qū)廢水水量大，高級氧化、吸附、電解等等物化處理技術并不適用于水量較大的綜合化工廢水處理，目前使用較多的技術主要有調節(jié)、隔油、混凝沉淀、氣浮，此外，混凝沉淀、氣浮、高級氧化、膜分離工藝則可以用于化工廢水生化處理后的二級物化處理或深度處理。
化工安全技術教學改革分析論文篇八
摘要：化工安全生產(chǎn)關系到國家的財產(chǎn)安全、人民生活利益，以及職工的安康，是化工企業(yè)最根本的效益所在。安全生產(chǎn)關系到化工企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會效益，是化工企業(yè)生存和發(fā)展的基石。在我國經(jīng)濟社會正處于高速發(fā)展的大好時期，化工生產(chǎn)安全管理顯得尤為重要。
關鍵詞：化工企業(yè)安全生產(chǎn)管理。
當前，化工已成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)。隨著化學工業(yè)的發(fā)展，涉及到的化學物質的種類和數(shù)量顯著增加。但是，由于化工生產(chǎn)具有易燃、易爆、易中毒、高溫、高壓、易腐蝕等特點，與其他行業(yè)相比，很多化工物料的易燃性、反應性和毒性，決定了化工生產(chǎn)潛在的不安全因素更多，危險性和危害性更大。這就要求化工企業(yè)必須不斷強化企業(yè)的安全管理，建立、健全長效的安全管理機制，促進企業(yè)的健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。
一、安全生產(chǎn)管理中常見的一些問題。
1、領導對安全生產(chǎn)工作重視不夠，責任不明。
許多企業(yè)領導者片面追求生產(chǎn)進度，嚴重輕視安全工作，將“安全第一”僅僅停留在口頭上，而在政策上、措施上和制度上搞得都是生產(chǎn)第一。特別是實行承包制后，部分企業(yè)領導人短期行為極為嚴重，只求自己任期內(nèi)不出事故，對事故隱患視而不見，充耳不聞，更不愿進行長遠的安全規(guī)劃和必要的安全投入。不少事故看起來是發(fā)生在職工身上，但根子還是因企業(yè)領導者對安全工作重視不夠，認識不足，存在麻痹思想和僥幸心理，致使安全生產(chǎn)管理工作處于一種松懈的狀態(tài)。當然，不少企業(yè)領導者也抓了安全工作，但因認識不到位且缺乏必要的安全生產(chǎn)管理知識，安全工作常常抓不到點子上，使得安全生產(chǎn)管理工作始終不能上檔次、上水平。而造成如此種種后果的主要原因又是企業(yè)未真正建立和落實各級領導安全生產(chǎn)責任制。
2、安全職責落實不到位。
相當企業(yè)雖然制定出了一系列安全生產(chǎn)的制度，也明確了安全生產(chǎn)職責，但仍然有對安全生產(chǎn)責任落實不到位的現(xiàn)象，只停留在開會講話，只作一般性、原則性的動員和要求水平上。分管生產(chǎn)的領導忙于事務性工作，沒有深入地開展調查研究，很少分析本單位安全生產(chǎn)工作存在的主要問題，或沒有制定相應的整改措施；對一些事故通報內(nèi)容不詳，語言含糊，沒有把事故的直接原因和深層次的根源及事故責任、需要吸取的教訓等介紹清楚；也有一些單位將上級轉發(fā)的事故通報一轉了之，既不認真分析，也不提出和落實防范措施。專業(yè)人員對化工安全生產(chǎn)沒有真正做到心中有數(shù)，沒有熟練掌握必要的規(guī)程制度，不能很好地指導基層班組的工作。
3、安全宣教培訓工作力度不夠，流于形式。
企業(yè)安全宣教培訓工作說起來都知道重要，但實際工作與要求差距甚遠。首先是力度不夠，大多走過場。宣教培訓工作許多企業(yè)也都搞了，錢也花了，但大多流于形式，根本未按有關法規(guī)對學時、內(nèi)容、考試等嚴格要求進行，因此，實效性很差。其次是覆蓋面窄，安管人員培訓多，生產(chǎn)人員培訓少，未提高全體職工的安全意識和安全操作技能。其三是秩序十分混亂，任何單位甚至個人發(fā)個通知就可搞安全培訓，而課時、師資、教學質量根本無法保證，有的甚至課都不上，其效果就可想而知了。
4、對安全生產(chǎn)工作的思想認識不到位不統(tǒng)一。
一些企業(yè)錯誤地認為安全工作只是安管部門的事，與生產(chǎn)部門無關。負責經(jīng)營的相當一部分人員對我國現(xiàn)行的安全生產(chǎn)管理體制不了解，對安全生產(chǎn)的重要性缺乏足夠的認識。生產(chǎn)部門只顧片面追求進度和效益，而常常忽視安全，與安管部門不能形成統(tǒng)一認識，因此出現(xiàn)生產(chǎn)與安全“兩張皮”的現(xiàn)象，嚴重阻礙了安全生產(chǎn)工作的順利開展。
二、化工企業(yè)安全生產(chǎn)管理的對策及建議。
針對化工企業(yè)安全生產(chǎn)管理中存在的種種問題，我認為應采取如下措施來加強安全文化建設，切實提高企業(yè)安全管理水平。
1、充分認識安全生產(chǎn)管理的重要意義，用科學先進的安全理念指導推動安全生產(chǎn)工作。
作為企業(yè)領導者，要站在深入貫徹落實科學發(fā)展觀、構建和諧社會的高度，站在以人為本、確保人民生命財產(chǎn)安全的高度，站在確保企業(yè)又好又快發(fā)展的.高度，充分認識安全生產(chǎn)的極端重要性。一要牢固樹立安全發(fā)展的理念。明確安全發(fā)展就是要零事故發(fā)展。通過編制安全發(fā)展規(guī)劃、制訂配套和保障措施，確?！傲恪崩砟顖詻Q落到實處。二要牢固樹立安全第一的理念。在全體員工中牢固確立不安全不生產(chǎn)的思想，領導干部堅持靠前指揮，堅持現(xiàn)場管理，把安全生產(chǎn)抓細、抓實、抓好。三要牢固樹立預防為主、綜合治理的理念。把治理隱患、防范事故作為中心任務，，標本兼治、重在治本，著力解決好影響制約化工企業(yè)安全生產(chǎn)的深層次問題，把握安全生產(chǎn)的主動權。四要牢固樹立求實創(chuàng)新的理念。企業(yè)各二級單位都要立足找問題、查弱項，深入分析，扎實改進，深化安全管理規(guī)律的研究，實施安全管理創(chuàng)新，探索安全長效機制，創(chuàng)建本質安全型企業(yè)。
2、落實各級安全生產(chǎn)責任制。
一建立健全干部《安全管理行為規(guī)范》。要明確各級干部的安全職責，制定各級干部的安全工作標準，明確各級干部怎樣抓安全，怎樣抓好安全，使各級干部在安排工作、部署任務、檢查落實時，按照自己的安全職責和行為規(guī)范約束自身的管理行為。同時認真組織學習，貫徹執(zhí)行，嚴格考核。二是規(guī)范工人安全操作行為，建立健全每個員工的《崗位操作標準和行為規(guī)范》。讓員工從上下班、班前會和施工、操作等方面養(yǎng)成良好的行為和操作習慣，使員工明確哪些是應該做的，哪些是不應該做的，增強員工的自主保安意識和操作技能。使工作現(xiàn)場的每道工序、每個環(huán)畢業(yè)節(jié)都處于管理的可控狀態(tài)，并形成規(guī)范的激勵和懲處機制。三是嚴格落實安全責任追究制度，明確各級行政正職是本單位安全生產(chǎn)的第一責任人，其他各分管副職對職責范圍內(nèi)的安全工作負責。凡發(fā)生安全責任事故的，要嚴格按照事故管理制度進行責任追究，絕不姑息。同時對安全事故責任追究規(guī)定進一步細化責任、分解和落實，做到每起事故都能找到與事故責任相對應的責任人。
3、認真落實安全培訓工作，提高全員安全管理素質。
人生來就有求生的本能和安全的需要，但崗位所需要的安全知識和技能并不與生俱來，而人的安全意識強弱、技能的高低直接決定安全生產(chǎn)的具體過程和結果，因此，企業(yè)也只有通過加強安全生產(chǎn)教育培訓力度，來提高人的安全意識，增強人的安全素質，使人人都懂得安全、會安全，才能確保安全生產(chǎn)。具體實踐中，一是有計劃、有針對性地開展安全培訓工作。要本著“干什么學什么，缺什么補什么，學什么考什么，用什么考什么”的原則。二是要注重培訓的實際、實用和實效性，利用通俗易懂的形式進行經(jīng)常性安全教育，通過分層次、分對象、分崗位、分工種、有針對性地開展安全生產(chǎn)崗位資格和安全技能培訓。特別是要有針對性地開展全員培訓和班組長的培訓，進一步增強班組長事故預防、職業(yè)危害控制和應急處理能力；要按照各自崗位職責要求，加強對安全管理和工程技術人員現(xiàn)場管理和實際操作培訓，進一步提高其安全管理和崗位操作技能。三要加強安全培訓工作的管理。加大培訓投入，拓展培訓渠道，創(chuàng)新培訓方法，健全激勵機制，注重效果考核。要對各類安全培訓進行效果評價與考核，凡培訓不合格或考試不及格者，一律不準上崗。通過培訓切實提高職工的安全操作技術水平和安全防范意識，促使管理人員的安全管理素質整體提高，從而適應化工生產(chǎn)的需要。
4、黨、政、工、團齊抓共管，形成人人關心生產(chǎn)安全的良好局面。
安全生產(chǎn)事關企業(yè)的發(fā)展和穩(wěn)定，安全生產(chǎn)工作是一項涉及到企業(yè)各個部門和各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程，單靠某個或某幾個部門的努力是絕對不行的，企業(yè)黨、政、工、團及女工、等組織和部門，要站在講政治、顧大局、保穩(wěn)定的高度，努力增強做好安全工作的責任意識、危機意識和憂患意識，嚴格履行安全職責，扎實做好安全工作。充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，圍繞公司安全工作，積極、主動的開展以安全為主題形式多樣的系列活動，全方位筑牢每一條安全防線，形成齊抓共管的強大合力，力爭實現(xiàn)“零”重傷奮斗目標。
結束語。
綜上所述，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”，是確?；ぐ踩a(chǎn)的總則。目前，隨著化工技術的進步與發(fā)展，在大量新設備、新技術的應用于實際生產(chǎn)的同時，對化工安全生產(chǎn)管理也提出了更高要求，因此化工安全管理工作必須要有新思路，新舉措，并及時貫徹執(zhí)行于實際工作中，從而提高安全生產(chǎn)管理整體水平，促進生產(chǎn)安全、員工安全、企業(yè)穩(wěn)定、社會和諧。
化工安全技術教學改革分析論文篇九
適用性，也可以稱為功能性，指化工建設項目滿足使用需求的性能?；诨そㄔO項目的特殊性考慮，該特性主要指工藝技術適用性。在化工建設項目進行中，要滿足工藝技術與工程方案、建設規(guī)模的統(tǒng)一性，采用與管理水平相適應的工藝技術，同時在綜合考慮自然條件、社會條件及技術條件的基礎上，保證工藝技術的適用性[1]。
1.2耐久性。
耐久性也就是化工建設項目的壽命，要求在特定條件下，項目滿足規(guī)定的使用年限。對于化工建設項目而言，因工程結構、質量要求及使用性能等方面存在許多不同之處，因此對工程的使用壽命并未進行統(tǒng)一規(guī)定，只是在一些技術標準中提出相關要求。
1.3安全性。
安全性主要指化工建設項目建成后，在結構安全性、防火防爆能力及抗震性能等方面均可達到安全標準，保證人員、環(huán)境等各方面的安全。對于化工建設項目而言，多項流程都需要在高溫高壓的環(huán)境下進行，且許多物料具有毒性、強腐蝕性，因此在項目建設中必須采取有效措施防爆、防火、防中毒，保證人員及項目的安全。
化工安全技術教學改革分析論文篇十
伴隨著時代的發(fā)展，科學技術的進步，醫(yī)藥化工企業(yè)在發(fā)展的過程中逐漸引用先進的生產(chǎn)設備，盡管先進的生產(chǎn)設備能為企業(yè)帶來良好的經(jīng)濟效益，但這些生產(chǎn)設備卻存在著一定的安全隱患，如果操作不當，則會危害到工人生命安全，甚至給企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟損失。其次，由于醫(yī)藥化工的車間處于封閉狀態(tài)，一旦發(fā)生事故，人們將很難保障自身的人身安全。
1.2醫(yī)藥化工企業(yè)缺乏完整的生產(chǎn)管理制度。
大部分企業(yè)在生產(chǎn)產(chǎn)品的過程中，都只將注意力集中于企業(yè)的經(jīng)濟利益方面，而嚴重忽視產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，這樣就導致產(chǎn)品在生產(chǎn)的過程中缺乏安全性和規(guī)范性。此外，醫(yī)藥化工企業(yè)在投產(chǎn)之后，并沒有制定完整的生產(chǎn)管理制定，使得安全生產(chǎn)管理水平較低，不符合醫(yī)藥化工的生產(chǎn)標準。其次，安全生產(chǎn)管理執(zhí)行能力較弱，雖然有些企業(yè)已經(jīng)提出管理方案，在執(zhí)行的過程中，卻不符合實際要求，相關的管理人員缺乏良好的責任意識和管理觀念，進而導致企業(yè)安全生產(chǎn)事故頻繁發(fā)生。
1.3工人的整體素質有待提升。
大部分醫(yī)藥化工的員工學歷較低，自身素質較差，缺乏正確的安全生產(chǎn)意識，這就給醫(yī)藥化工企業(yè)增添了安全生產(chǎn)管理難度。許多員工為了盡快的.完成工作量，而沒有按照具有的要求操作生產(chǎn)設備，甚至出現(xiàn)違章操作，這不僅降低了產(chǎn)品的質量，也給自身的安全造成巨大的威脅，通常情況下，員工的一個小小的失誤就會給自己和企業(yè)帶來巨大的災難。
1.4安全防范措施和安全設備不到位。
對于安全生產(chǎn)管理的資金投入，企業(yè)并沒有全心全意的投入相應的資金，只是為企業(yè)員工配置簡單的安全設備，而且，有些安心設備由于長期不使用，已失去其本質作用，如果發(fā)生事故，這些安全設備僅僅只能起到擺設作用[1]。
化工安全技術教學改革分析論文篇十一
摘要：作為我國基礎企業(yè)之一，醫(yī)藥化工企業(yè)在我國市場中占據(jù)重要的位置，醫(yī)藥化工所生產(chǎn)出的產(chǎn)品不僅關系著人們的生命安全，因此，加強醫(yī)藥化工的安全生產(chǎn)管理工作十分重要，為了確保我國的醫(yī)藥化工企業(yè)能安全的生產(chǎn)，醫(yī)藥化工企業(yè)應嚴格的控制和管理生產(chǎn)的安全性，使其能規(guī)范的操作相關的生產(chǎn)器具，這樣才能減少醫(yī)藥化工生產(chǎn)施工的發(fā)生。
關鍵詞：醫(yī)藥化工；安全生產(chǎn)；管理。
在對醫(yī)藥化工生產(chǎn)增強安全管理時，醫(yī)藥化工企業(yè)要明確生產(chǎn)現(xiàn)狀，結合實際生產(chǎn)情況，研究合理的安全管理方案，并將其實施在生產(chǎn)過程中，只有加大安全生產(chǎn)管理力度，企業(yè)才能在保障人們生命安全的基礎上，獲取更多的經(jīng)濟利潤，因此，本文將對醫(yī)藥化工的安全生產(chǎn)管理進行分析和研究，并以此提出相關的管理策略。
化工安全技術教學改革分析論文篇十二
摘要:《化工安全技術》課程是實現(xiàn)是高素質化工安全人才培養(yǎng)必修的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質養(yǎng)成課程。為進一步提高化工專業(yè)人才的綜合能力，引入成果導向理念，以學生為中心，成果為導向，從課程目標、課程內(nèi)容、教學評量三方面著手進行逆向教學設計改革。結果表明，該教學改革極大地激發(fā)了學生的興趣，提高了學生的自主學習能力，為完善今后的專業(yè)改革建設提供實踐依據(jù)。
關鍵詞:成果導向教育;化工安全技術;教學改革。
1obe理念內(nèi)涵及國內(nèi)外的應用。
成果導向教育(obe)是以學生的學習成果為導向，強調圍繞學生的學習任務、專業(yè)設置、執(zhí)業(yè)范圍開展教學活動。在1981年由美國spady［1］在標準參照評量、能力本位教育、精熟學習以及績效責任等理論基礎上，在其著作《以成果為本的教育:爭議和答案》中首次提出，現(xiàn)已成為美國、英國、加拿大等國家教育改革的主流理念［2］。我國香港和臺灣［3－4］對成果導向教育的課程設置和理論認識率先研究。教育部于1月30日制定的中國第一部高等教育教學質量標準———《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》，其制訂原則為“三個突出”，即:突出學生中心，突出產(chǎn)出導向，和突出持續(xù)改進，這與成果導向教育理念核心不謀而合。因此，我院近年來嘗試基于成果導向教育理念對《化工安全技術》課程設計思路進行改革探索。
2基于obe理念的《化工安全技術》課程改革。
2.1遵循反向設計，確定課程目標。
《化工安全技術》融合了化工企業(yè)崗位技能培訓和獲取職業(yè)資格證書需要的理論知識和實踐操作技能，是化工類專業(yè)的一門核心課程。在專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，本課程是實現(xiàn)是高素質化工安全人才培養(yǎng)必修的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質養(yǎng)成課程。首先組織調查小組通過市場調研和崗位走訪，進行崗位分析，確定化工類企業(yè)與本門課程相關崗位主要有:安全員、生產(chǎn)技術員、工藝技術員、中控操作員、化學分析員、環(huán)保員等，其次根據(jù)行業(yè)標準和職業(yè)要求，對崗位進行職業(yè)能力的分析，確定崗位綜合能力，再將各個綜合能力分解為若干個專項能力。通過崗位能力分析將各個專項能力以工作任務呈現(xiàn)，按照任務提出，任務分析、任務準備、任務實施檢查及評估討論來完成任務學習，當學生掌握了任務中所具備的知識和技能，就達到了預期學習目標。要注意的是在確定課程目標的同時要滿足70%以上的學生能達成目標，并且要以學生、成果為中心。
2.2圍繞學習成果，連貫實施內(nèi)容。
《化工安全技術》這門課總共54學時，其中理論教學44學時，實踐教學10學時。我們從教學內(nèi)容、教學方法和教學手段都做了不同程度的改革。2.2.1更新教學知識點根據(jù)專項能力制定的學習目標調整學習內(nèi)容，針對相當數(shù)量的崗位工作人員安全意識薄弱的情況，在本課程開篇增加介紹“樹立安全生產(chǎn)與防范意識”相關知識;針對相當企業(yè)的工段都存在危險化學品，增加“危險化學品安全防護”相關知識，同時將工業(yè)防毒移至“危險化學品傷害應急處理”任務中;在“化工裝置檢修”相關知識中根據(jù)事故發(fā)生率由高至低調整為動火、動土、高空、受限空間作業(yè)安全技術，其余如檢修用電、起重作業(yè)、轉動設備作業(yè)的安全技術放置拓展知識內(nèi);將“化學反應的'安全技術”和“化工單元操作安全技術”合并為“化工生產(chǎn)過程的安全操作及應急處置”，相關知識點也根據(jù)事故發(fā)生率做了重新整合，同時對于部分生產(chǎn)人員對法律規(guī)章的淡薄意識還增加安全生產(chǎn)相關法律法規(guī)、部門規(guī)章及標準規(guī)范。實踐教學方面為校內(nèi)實訓室、化工安全展廳和機房進行模擬訓練。教改前在實訓周時進行上機模擬實驗和安全展廳的參觀與實踐，主要內(nèi)容有各類安全防護用品的使用方法、安全標志的含義和使用、“消防與滅火”仿真、“安全巡檢”仿真、“硫化氫泄露事故處理”仿真、“熱電偶檢修前準備”和“熱電偶檢修”仿真，教改后在學習相關任務理論知識后安排相應實踐課，并以任務的形式整合散亂的知識點，如將防護用品的使用方法結合檢修安全重新設定任務，并增加了“中毒現(xiàn)場急救”、“觸電急救”、“初起火災撲救”考核等新任務。2.2.2融合多元教學方法授課主要采用行動導向教學法，即學生為中心，在教師的行動導向下，通過多種活動形式，激發(fā)學生的學習熱情和興趣?？梢葬槍Σ煌闹R內(nèi)容靈活采用多種方法［5］。(1)任務驅動教學:在教學過程中以學生為中心，以完成具體任務為線索，把教學內(nèi)容隱含在每個任務中，引導學生通過獨立或協(xié)作完成任務，從而學習新知識和新技能［6］。如在講授“化工裝置檢修安全技術”章節(jié)知識時，通過案例引入，引起學生興趣，隨后設置任務“更換乙酸乙酯精餾塔塔板浮閥”，通過師生共同分析完成任務應采取哪些步驟，確定了涉及到的的知識目標包括裝置停車安全知識、臨時用電安全知識、限定空間作業(yè)安全知識等，進而承接講解相關知識，并采用網(wǎng)絡平臺進行測驗;接下來學生以小組為單位，制定方案，完成任務，教師巡回指導，最后教師進行任務檢查和總結提升，學生有小組互評等。教學實施流程圖如圖1所示。(2)案例教學:教學過程中經(jīng)常會使用真實案例，以小組或角色扮演形式討論等增進學生之間交流，引發(fā)學生思考，它能給予學生更真實的學習情境［6］。如在講授“化學反應的安全技術”這一章節(jié)知識中就頻頻采用，在講授“還原反應的安全技術”相關知識，通過講解某化工集團生產(chǎn)山梨醇過程中發(fā)生爆炸事故，明確學習目標，再分析相關重難點，即相關化學反應條件的要求，再舉多個案例對學生引導探究，學生模仿案例自主探究，最后評價總結。教學實施流程圖如圖2所示。注意的是，對于同一個知識的講授有多種方法可以采用，這需要充分了解教授的對象———學生的實際情況，再采用更有效地教學方法，而不是死搬硬套。2.2.3運用信息化教學手段在教改過程中，《化工安全技術》課程組開發(fā)了一系列的教學資源包，如教改教材、課件、微課、動畫、試題庫、實訓項目、課程網(wǎng)站等等。通過恰當?shù)男畔⒒虒W、現(xiàn)場教學、模擬教學，如通過微知庫網(wǎng)站進行任務的下發(fā)、章節(jié)小測驗、問題討論以及學習進度統(tǒng)計，通過手機app互動等，以及參加相關安全知識競賽，如參加第一屆“化工安全生產(chǎn)技術技能競賽”、承辦“北元杯”第四屆全國危險化學品安全知識競賽等，極大的增強了學生的感性認識，突出學生“學”的過程，教師用有效教學策略來引導學生達成預期效果。
2.3豐富評量主體，評量方式多元。
我院從評量的內(nèi)容、方式、主體以及呈現(xiàn)等多種形式進行評量。在評量內(nèi)容上除了評量教學目標所設定的知識要求外，還在考核過程中考察學生的互助精神，設置有層次遞進工作任務考驗學生戰(zhàn)勝困難的決心勇氣等;從考核方式上，教改后不僅僅是筆試和課堂上的測評，還涵蓋了以下三個方面的評量:實作評量，如在微知庫平臺下發(fā)課前作業(yè)、實訓作業(yè)以及每章測驗;檔案評量，每個項目的若干任務都下發(fā)紙質任務書，按照任務書的要求完成;游戲評量，如滅火器的選擇和使用小游戲等多種測驗方式，更全面的考核學生的綜合情況;考核主體將教師評量的比重降低，增加學生自評與互評，根據(jù)課程內(nèi)容和教學需要，選擇合適評量主體;呈現(xiàn)方式多元除了百分制以及等級制呈現(xiàn)之外，還有文字呈現(xiàn)，即在檔案評量、實作評量等過程性評量的結果呈現(xiàn)。在實施過程中，還應避免出現(xiàn)兩個問題，不要為了多元教學評量而評量，也不能將多元教學評量作為最終的學生獎懲結果，而是根據(jù)深入分析評量結果去改進教學策略，改善教學過程，最終能更全面的提高學生的綜合能力。
3結語。
本文以成果導向教育理念為指導，從課程目標確定、教學過程實施、教學評量多元三個方面對《化工安全技術》課程教學進行改革探索。通過和往屆學生筆試結果的對比，成績方面有所提高，通過對學生的問卷調查及訪問，教改后確實很大程度激發(fā)了學生的興趣，提高了學生自主學習能力。但是也要看到，要想使學生在就業(yè)若干年后達到高素質化工安全人才培養(yǎng)必修的職業(yè)能力僅僅靠個別課程的改革是遠遠不夠的，應以職業(yè)崗位群規(guī)劃設計課程體系，盡量以達成若干項核心能力為主線，縱向形成課程串、橫向形成課程群，使總體知識結構和課程體系更加合理和完善，最終培養(yǎng)的學生具備更強的崗位適應性和針對性，實現(xiàn)發(fā)展力和就業(yè)的統(tǒng)一。
化工安全技術教學改革分析論文篇十三
摘要：在石油開采中，抽油機的工作效率影響了石油的產(chǎn)量，在油田生產(chǎn)過程中，提高抽油機的節(jié)能降耗及管理，是尤為重要的內(nèi)容。并且為了能夠有效提高我國抽油機的競爭能力及制造效率，對于抽油機的優(yōu)化研究是非常有必要的，以此能夠使我國石油鉆井工程提高生產(chǎn)效率，并對石油開采中的節(jié)能降耗技術進行分析。
關鍵詞：石油開采；節(jié)能；降耗。
引言。
我國東部大部分的油田都處于高含水開發(fā)階段，大量的石油無法開采，注水開發(fā)也具有高含水量，比采出階段要低，石油采收率只有35%~45%，油井的含水率在不斷提高。在此背景下，三次采油技術就被研發(fā)出來，雖然此技術具有一定的發(fā)展，但是在三元復合驅油技術及聚合物在油田使用過程中，影響了抽油機系統(tǒng)。在三次采油背景下，井液的性質具有較大的變化，潤滑性和密度都有了一定的改變，提高了桿管之間的摩擦載荷。并且井下的工況較為復雜，油井產(chǎn)出腐蝕性較高，影響了三次采油抽油機的開采效果，降低了抽油機開采的效率，提高了抽油機能源的效果。基于此，本文就對抽油機井參數(shù)優(yōu)化進行l(wèi)研究，將降低能源消耗作為目的，通過參數(shù)的合理化配置，提高抽油機生產(chǎn)的最佳狀態(tài)。
1.1技術裝備。
抽油井技術裝備的性能高低對抽油機生產(chǎn)效率具有一定的影響，根據(jù)抽油機動力系統(tǒng)的配置分析，部分油井使用的抽油機為傳統(tǒng)的變壓器，或者使用普通電機、調整電機，此種抽油機的電機能源消耗較高，但是效率并不高，對抽油機系統(tǒng)的整體效率產(chǎn)生了一定的影響。那么在選擇抽油機技術裝備的過程中，就要以先進且節(jié)能為目的，從根本上有效解決抽油機系統(tǒng)低效率的問題。
1.2生產(chǎn)參數(shù)。
抽油機的生產(chǎn)參數(shù)問題主要包括如果在供液不足時，沖次較高，從而提高懸點載荷，但是降低了泵效。以此對抽油機系統(tǒng)的效率產(chǎn)生了一定的影響。
1.3生產(chǎn)系統(tǒng)。
抽油機的生產(chǎn)系統(tǒng)優(yōu)化設計能夠有效提高抽油機系統(tǒng)的效率，部分油田部門抽油機管理水平較低，因為部分抽油機的使用時間較長，從而使抽油機系統(tǒng)的游梁或者支架出現(xiàn)偏斜的現(xiàn)象，抽油機系統(tǒng)懸點井口無法對齊。部分抽油機出現(xiàn)減速箱漏油的問題，還出現(xiàn)剎車輪磨損或者剎車失靈的問題。此種現(xiàn)象的解決都要求能夠提高抽油機的優(yōu)化設計水平，從而降低能源消耗，提高抽油機運行效率及生產(chǎn)效率。
1.4管理水平。
目前油井抽油機設備的管理及工作情況的監(jiān)控，對抽油機系統(tǒng)工作的效率都有著一定的影響。如果管理水平較高，那么就能夠提高抽油機的生產(chǎn)效率。所以就就要實現(xiàn)油井設備工作情況的精準分析，對抽油機采油的工作制度進行及時的調整，從而提高工作效率。
1.5抽油機平衡率。
在抽油機工作過程中，曲柄軸中的懸點載荷及平衡塊產(chǎn)生的扭矩和電機對曲柄軸輸入的扭矩相互平衡。如果抽油機不平衡，那么上下沖程電機電流的峰值就會提高，從而提高電機的能量消耗，因此降低了抽油機的效率。為了有效的說明，本節(jié)通過對比分析5口井的功率消耗。對5口井通過負平衡井轉變?yōu)檎胶?，并且對井進行了跟蹤測試，其中有兩口井功率消耗增加。
2提高抽油機效率，實現(xiàn)石油開采節(jié)能降耗。
2.1提高抽油機系統(tǒng)的技術裝備。
針對現(xiàn)代部分抽油機仍然使用傳統(tǒng)變壓器或者使用普通電機等耗能量較高的情況，要選擇使用較為先進的節(jié)能型技術裝備，從而從根本上有效解決抽油機系統(tǒng)效率較低的問題，并且還能夠降低能源的消耗。具體方案為：為抽油機選擇針對性且合適的電機設備，從而有效降低電機的額定功率，以實現(xiàn)節(jié)能降耗的目的，并且提高效率；使用變頻調速控制抽油機，從而創(chuàng)新傳統(tǒng)抽油機低效做功的狀態(tài)，使油井的負荷及抽油機工作的方式相一致，避免出現(xiàn)無效抽取的現(xiàn)象，保證每次都能夠抽油，降低能源消耗，提高系統(tǒng)的節(jié)能效果；使用晶變頻器實現(xiàn)抽油機的優(yōu)化改造，通過改造晶變頻器，降低抽油機的`供電量，提高抽油機的功率因素，以降低變壓器負荷，提高系統(tǒng)的工作效率，增加抽油機產(chǎn)量以及抽油速度，避免抽油機出現(xiàn)機械攻擊，使抽油機能夠長時間使用。
2.2加強抽油機設備的維護。
首先，提高抽油機在日常工作過程中的維護及保養(yǎng)，定時對抽油機的潤滑部位潤滑，從而降低機械磨阻導致的能源消耗，以此有效提高空有機的運行效率。另外，如果抽油機的平衡率較低或者較高，都要對其平衡度進行調整，從而降低電流的峰值，提高電機的節(jié)能降耗的效果。
2.3提高油井的日常管理。
首先，如果油井含蠟量較高，并且管線較長，就要對油井進行定期的熱洗或者沖管線，從而能夠有效降低井口的回壓及懸點的載荷，以此降低電機的能源效果；另外，對抽油機的動液面及示動圖進行全面的監(jiān)測，如果油井出現(xiàn)管漏或者泵漏的現(xiàn)象，就要對其進行維護，從而使其能夠恢復正常的生產(chǎn)工作；如果油井的供液不足，那么就要降低油井的工作參數(shù)；如果油井的沉沒度較高，并且地層的能量充足，那么就要對其的工作參數(shù)進行優(yōu)化。其次，對套管氣進行合理的控制，降低受到氣體的影響，以此有效提高泵的使用效率。
2.4優(yōu)化抽油機的生產(chǎn)系統(tǒng)。
優(yōu)化抽油機生產(chǎn)系統(tǒng)能夠有效提高抽油機系統(tǒng)的效率，由于抽油機系統(tǒng)工作參數(shù)較為不和，所以就要對其進行調整，從而提高抽油機的工作效率。具體來說就是對抽油機系統(tǒng)支架或者游梁導致偏斜的問題進行調整，并且解決抽油機系統(tǒng)懸點不能夠對齊的問題等。使電機皮帶輪的直徑能夠有效降低，并且實現(xiàn)電機的調速，從而能夠有效降低沖次，以此提高泵效，提高井上效率。如果實現(xiàn)抽油機設計水平的優(yōu)化，那么抽油機電機的功率因素就會在抽油機工作過程中有所提高，以此能夠有效降低抽油機電網(wǎng)及變壓器兩者的負擔，并且降低抽油機無功的損耗，以此提高抽油機系統(tǒng)的工作效率，達到降低能源消耗的目的。
2.5創(chuàng)建專門的抽油機檢查設備。
創(chuàng)建專門的抽油機檢查及維修設備，匯總我國油田開采過程中抽油機專門維修的技術人員，從而保證抽油機維修過程中的專業(yè)性。通過一線化的方式實現(xiàn)抽油機檢修管理的統(tǒng)一化，重點分析國外相關先進的抽油機檢修技術，與時俱進，引入先進的維修理念及設備，促進我國抽油機檢修技術的發(fā)展。
3結語。
綜上所述，油田本身的性質就較為復雜，在社會科技不斷發(fā)展的過程中，驅油的方式也在發(fā)生變化，傳統(tǒng)驅油為注水開發(fā)，現(xiàn)代已經(jīng)朝著聚合物、三維復合方面發(fā)展，部分滲度較低的油田也有了良好的發(fā)展?；诖耍疚木歪槍τ吞锕こ涕_采過程中的抽油機進行分析及優(yōu)化，提高抽油機的效率，以此能夠提高抽油機的節(jié)能降耗作用，從而達到穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)的目的。實現(xiàn)抽油機工作效率影響的因素分析，并且使用針對性的優(yōu)化措施，從而能夠有效提高抽油機的工作效率，降低抽油機在工作過程中的能源消耗。本文希望能夠為抽油機優(yōu)化課題研究提供基礎。
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化工安全技術教學改革分析論文篇十四
程中不斷地用“任務”來引導學生自學，讓學生根據(jù)“任務”的需求來學習，變被動地接受知識到主動地尋求知識，改變學生傳統(tǒng)的學習觀，由“學會”到“會學”。
再次在能力培養(yǎng)上，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。學生在完成任務的過程中，會積極地去思考、探索，每個人的思路、想法不盡相同，教師可以引導他們進行討論、交流，并適當?shù)亟o以點評，使他們相互取長補短，既調動了學生的積極性，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和合作意識。
所以，“任務驅動”教學法是一種以學生自主學習，教師加以引導的一種教學方法，它打破了傳統(tǒng)教學方法中注重學習的循序漸進和積累的老套路，不再按照教學內(nèi)容的從易到難的順序，而是以完成一個“任務”作為驅動來進行教學，完成教學任務。在完成“任務”的過程中，又培養(yǎng)了學生的自學能力、創(chuàng)新精神和合作意識。
明確“任務驅動”教學法的特點后，我是這樣來具體實施的：
第一、“任務”要有層次感。
從教學內(nèi)容上來看，教師要做到精心設計好每一個“任務”。因為“任務驅動”教學法是要讓學生在完成“任務”的同時，掌握知識，“任務”直接影響教學效果，因此，“任務”的設計至關重要。
在設計“任務”時，要注意學生的特點與知識接受能力的差異，充分考慮學生的現(xiàn)有文化知識、認知能力和興趣等。在設計的過程中，要始終以學生的角度考慮，根據(jù)學生的實際水平來設計每一個模塊，針對不同程度的學生來設計不同層次的練習，也就是說要“任務”要有層次感。
例如：在教高一學生《信息技術》的第三章“文字處理”時，我就發(fā)現(xiàn)有的學生在小學、初中時就已經(jīng)學過一些相關知識了，而有的學生到了高中才接觸到。這一章共8小節(jié)，如果按步就搬地從第一節(jié)開始這樣順序學習，就會造成一些學生上課時不想聽，上機時無事可干。因此在設計“任務”時，就要針對不同程度的學生來設計不同層次的練習，設計出不同的“子任務”，精心組織教學內(nèi)容，使學生能順利地完成“任務”。具體辦法是：對于一些從沒有學過的學生，我就要求他們先學會簡單基本的文字處理方法。我布置的“任務”相對容易些，讓他們先學會做一個課程表，通過制作課程表這個任務，學生就掌握了如何進行漢字輸入，如何創(chuàng)建和編輯文檔等一系列的簡單知識。對于那些學過一些基本知識的學生，我布置的“任務”難度就稍微大一些，要求學生設計出一張自己的報紙，打印出來，然后還進行年級評比。通過這樣的活動，大大激發(fā)了學生的興致和想象力。這一章節(jié)的學習任務也就輕松完成。
第二、“任務”要在愉快的教學環(huán)境中完成。
從教學方法上來看，教師主要是加強學生的自學能力，在教學過程中要不斷地用“任務”來引導學生自學。在學生學習過程中，要充分發(fā)揮多媒體計算機綜合處理圖形、圖像、聲音、文字等多種信息的功能，設置特定的情境，創(chuàng)設良好的學習氛圍。如果有了這樣一個良好的教學環(huán)境，那么學生在這種愉悅的環(huán)境中，便會自覺自愿地學習，主動地完成學習“任務”。
例如：在教第五章《網(wǎng)頁制作》時，要求學生掌握基本的制作網(wǎng)頁的方法。為了創(chuàng)設一個良好的教學環(huán)境，在講課之前，教師就要搜集一些好的網(wǎng)頁給學生看。在網(wǎng)頁中不僅要有好的文字內(nèi)容，還要有優(yōu)美的學生愛聽的背景音樂，以及一些好看的動畫效果。這樣的網(wǎng)頁在教學過程中演示，學生會立即表現(xiàn)出興趣。學生有興趣學習后，教師就要安排好每一個“子任務”。
化工安全技術教學改革分析論文篇十五
摘要:傳統(tǒng)的國際商法教學方法已不能滿足當前培養(yǎng)要求,案例教學可以彌補傳統(tǒng)講授式教學的不足,在激發(fā)學生學習興趣、促進學生理解和掌握知識要點、提升學生實踐能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、增強教學效果等方面具有不容忽視的現(xiàn)實意義。
關鍵詞:國際商法;案例教學;法學教育。
案例教學法一直是西方國家頗為重視并普遍推行的一種教學法。自傳入我國后在法學教育中推廣應用,并在實踐中發(fā)揮著重要的作用。近年來,因其在應用性人才培養(yǎng)方面的重要價值,也引起了我國高校教育工作者的廣泛關注。
一、案例及案例教學的內(nèi)涵解讀。
案例是指對具有代表性的典型事件的內(nèi)容情節(jié)、過程和處理方法進行的客觀描述,以備查詢和再現(xiàn)。
關于案例教學的定義有很多種,對各層次屬性不同的排列組合、不同的取舍形成了不同的案例教學概念,也反映出對該教學法不同的認識程度。
大多數(shù)對案例教學的界定著眼于它的教學方式上。“案例教學法是指以案例作為教學材料,結合教學主題,透過討論問答等師生互動的教學過程,讓學生了解與教學主題相關的概念或理論,并培養(yǎng)學生高層次能力的教學方法?！盵1]“案例教學法,就是通過教師講授、組織學生分析、討論實際案例、撰寫案例總結報告等過程來實現(xiàn)教學目的的一種教學方法。”[2]“案例教學就是以教學案例為載體,是基于一定的教育目標,選擇一定的教學案例從事教學的一種教學方法,它以學生的積極參與為特征,強調師生對案例共同進行討論,并寫出有關案例分析報告?！盵3]這些界定對案例教學中的一些核心要素都有強調,側重面不一樣。
下面是一則比較完整的關于案例教學的定義,它也代表本研究對案例教學的界定:案例教學就是指教師根據(jù)教學目標和教學任務的要求,運用挑選出來的案例材料,使學生進入某種特定的事件、情境之中,通過組織學生對事件的構成進行積極主動的探究活動,從而提高學生創(chuàng)造性地運用知識、分析和解決實際問題的能力的一種教學模式[4]。
二、國際商法案例教學的價值分析。
目前,我國高校國際商法的教學中普遍采用的是講授的方法。中國高校傳統(tǒng)的講授式教育還是有其優(yōu)越性的,如傳授的專業(yè)知識具有條理性和系統(tǒng)性,便于學生作筆記和掌握。但是,講授式方法存在著其特有的缺陷,主要表現(xiàn)在:不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,因為學生在課堂上自始至終處于被動的聽課狀態(tài),不能調動學生的積極性,創(chuàng)造性的思考問題;不利于培養(yǎng)學生運用法律和法理獨立分析和解決問題的能力,因為學生在課堂上接受的主要是書本法律知識和經(jīng)過教授智力加工的研究成果,很少有機會在課堂上具體、充分地討論實際案例。雖然近些年來,教育界一直在探討如何改進教學方法,改變講授式方法給學生帶來的被動局面。但在這方面我們同其他國家相比做得還很不夠。我們的教學方法應當移植其他國家的先進經(jīng)驗,改變單向的理論灌輸式教學方式。
(一)可以培養(yǎng)學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習熱情。
《國際商法》是一門比較抽象的理論性課程,單調的法律條文和基本概念眾多,專業(yè)性強,內(nèi)容龐雜,具有枯燥性的特點,如果只是簡單地教授知識,照本宣科,很難引起學生的興趣,不利于學生理解和掌握知識,更無法培養(yǎng)學生解決問題的能力。因此,激發(fā)學生的學習興趣就成了課堂教學中的一個重要問題。案例教學法可以將抽象的理論具體化,將現(xiàn)實生活中的生動、逼真的事例引入課堂,營造一種身臨其境的氣氛;給學生提供一個獨立思考、自由討論的學習環(huán)境。在這樣的學習狀態(tài)下進行教學,就比較容易提高學生的學習興趣,激發(fā)其學習的'動力。
(二)可以培養(yǎng)學生綜合分析能力和解決實際問題的能力。
《國際商法》也是一門實踐性很強的學科,學習國際商法的主要目的是為了將其運用于國際商事交往實踐中。傳統(tǒng)的講授型教學法,能使學生獲得解決問題的“標準答案”式的理論知識,卻難以獲得運用該理論知識去解決問題的實踐能力;而案例教學法更加注重運用理論知識去解決問題的實踐能力的培養(yǎng)。
案例教學由于通過讓學生認真分析案例,并在分析基礎上提出自己的解決意見,可以在一定程度上培養(yǎng)學生綜合分析能力和解決實際問題的能力。案例教學的開展,通常是由教師事先選擇教學案例,通過教學案例的呈現(xiàn)創(chuàng)設一個具體的實際問題情境,課堂教學就是在圍繞這個具體案例開展的分析討論中進行的。學生通過案例中所涉及的各種各樣的問題,在潛移默化中便逐漸學會了如何去分析問題,學會遇到類似的情境或問題時該如何對待,從哪些方面著手解決。而且由于大量案例并沒有唯一確定的解決辦法,可以給學生進行開放式思考和討論空間,也有利于學生綜合素質的提高,適應社會的需求。
(三)有利于培養(yǎng)學生的合作精神和與人溝通的能力。
案例教學這種教學形式特別依賴并突出學生之間的通力合作。小組討論是案例教學的主要組織形式,為了達到共同的學習目標,小組成員之間必須學會相互理解、彼此尊重和信任。實踐證明,一個彼此合作、相互支持的團體的學習效果,要遠遠好于單個人的學習效果。在傳統(tǒng)的講授方法中很難培養(yǎng)或提高學生的協(xié)作和溝通能力。
(四)有利于學生系統(tǒng)化地掌握專業(yè)知識。
國際商法教學案例應該會涉及很多問題,在分析案例的過程中,學生往往不能單純依靠某一部分的內(nèi)容去分析整個案例,必須對學習的整體內(nèi)容都非常熟悉并且能夠前后融通、綜合運用。所以,案例教學在無形之中將學生所學習到的全部內(nèi)容有機地聯(lián)系在一起,在將課程不同內(nèi)容和知識點系統(tǒng)化方面起到了紅線的作用。
三、案例教學中要注意的問題。
(一)理論教學是案例教學的基礎。
要實行理論教學與案例教學相結合,切不可提倡了案例教學,而丟棄了理論教學,因為沒有必要的理論基礎作鋪墊,案例討論就達不到理想的效果;沒有基礎知識和專業(yè)知識,培養(yǎng)能力也就成為一句空話。無論是采用什么教學方法,其目的都是為了幫助學生全面系統(tǒng)地掌握課程的知識點,提高他們運用知識分析和解決問題的能力。因此,開展案例教學不是替代理論教學,講授教學應該與問題討論、案例教學結合起來,才能收到良好的效果。
(二)應選擇典型的案例。
由于課時數(shù)的限制,案例的選擇不在于多,而在于精,關鍵在于所選用案例能更好地適應具體教學內(nèi)容和教學組織的需要。教師應精選并提煉國際貿(mào)易法方面的現(xiàn)實典型判例充實國際商法案例庫,以達到通過案例討論使學生加深理解法學基本理論之目的。因為案例教學法的主要目的不在于引發(fā)學生聽課的興趣,而在通過案例分析,使學生更好地理解和掌握法理的一般原理原則,提高學生運用法律解決問題的能力。案例越經(jīng)典,學生就越有興趣,參與程度就越高,學習收獲也就越大。歐盟、美國、日本、東盟、韓國、俄羅斯等是我國最主要的貿(mào)易伙伴,因此,我們也應特別注意選用與這些國家或地區(qū)相關的典型案例。
(三)應注意及時更新案例。
國際商法的案例伴隨著國際貿(mào)易和國際商法的進步而不斷變化。國際貿(mào)易具有涉及面廣、變化快等特點,國際貿(mào)易活動在網(wǎng)絡和信息技術迅速發(fā)展的背景下也發(fā)生著深刻的變革。因此,在案例的選擇過程中,必須適應國際商法實踐迅速發(fā)展變化的實際;案例教學選擇的案例必須不斷更新,才能保證實際教學的需要。
(四)需要耗費較多時間和精力。
案例教學以學生的積極參與為前提,以教師的有效組織為保證,以精選出來的能說明一些問題的案例為材料,而要做到這些方面的有機結合往往較為困難,有時會產(chǎn)生耗費時間較多而收效甚微的結果[5]。案例教學在時間和效益上存在著矛盾,案例教學需要耗費的時間較多,它要求教師和學生都要花費比較多的時間和精力去做好案例教學的一系列的準備工作,但教師和學生的精力和時間畢竟有限。
總而言之,教學中運用案例教學法,在理論上是可行的,在實踐上是必要的,是符合課程教學目的和專業(yè)培養(yǎng)目標的。在國際商法教學中運用案例教學法有益于師生的共同提高,有利于學生理解和掌握知識要點,增長實際操作能力。不過案例教學法的運用也有一定的局限性和風險性。
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化工安全技術教學改革分析論文篇十六
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，環(huán)境問題已經(jīng)顯得尤為突出。特別是近幾年，世界范圍內(nèi)的自然災害發(fā)生數(shù)量和規(guī)模呈現(xiàn)逐年上升趨勢，有效解決環(huán)境問題迫在眉睫。石油化工屬特殊行業(yè)，其生產(chǎn)過程中會產(chǎn)生很多種有害污染物質，如何降低石油化工企業(yè)對環(huán)境的污染程度，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是當前面臨的重要課題。清潔生產(chǎn)模式是一種創(chuàng)新性生產(chǎn)方式，是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分。傳統(tǒng)經(jīng)濟發(fā)展模式對于環(huán)境保護并不重視，形式上的一些做法使得經(jīng)濟發(fā)展以環(huán)境污染為代價。[1]清潔生產(chǎn)模式強調產(chǎn)品設計、原材料選擇、工藝改進、廢棄物處理等多個環(huán)節(jié)，重視通過生產(chǎn)技術的提升來實現(xiàn)資源利用率的提高，降低對環(huán)境的污染程度，更多的是以預防為主的一種生產(chǎn)模式。石油化工企業(yè)為了實現(xiàn)整體生產(chǎn)模式的改進，需要從根本上改革生產(chǎn)方式，提升生產(chǎn)設備水平，加強科學管理，改進生產(chǎn)工藝，實現(xiàn)高效節(jié)能的生產(chǎn)方式，進而達到資源利用率的大幅度提升。
化工安全技術教學改革分析論文篇十七
摘要：安全評價也被叫做安全性評價，風險評價或者是危險系數(shù)評價。
安全評價在化工領域具有比較重要的作用，一般的安全評價可以找出生產(chǎn)中比較危險的潛在因素，并且做出有效的應對策略，安全評價的結果影響到整個領域的生存。
研究主要的從目前的化工安全問題和評價的現(xiàn)狀出發(fā)對安全的評價做出了一定的分析，并且列舉出目前的評價存在的問題。
評價可以利用的各種新技術和新的方法等。
并且討論了化工領域的評價的發(fā)展方向等，以期對化工評價的發(fā)展產(chǎn)生一定的積極作用。
由于化工領域的獨特原因，化工領域的安全問題是比較重要也特別突出的問題，稍有不慎就會產(chǎn)生比較嚴重的后果，安全評價是預防和制止安全問題出現(xiàn)的一種比較高效和科學的手段，安全評價在化工領域的作用明顯并且不可代替。
化工安全技術教學改革分析論文篇十八
煤化工技術在實際的應用中取得了一定的作用效果，為緩解我國的能源危機工作帶來了一定的參考依據(jù)。這種技術的.本質在于：采取可靠的技術手段，將煤炭資源轉化為可以使用的氣體或者固定燃料，并對衍生出的化工產(chǎn)品進行不斷地優(yōu)化，提高能源的利用效率。常見的煤化工技術可分為：（1）煤液化（；2）煤干餾（；3）煤氣化。煤液化主要是指通過化學合成工藝技術將固態(tài)的煤轉化為液態(tài)的燃料，滿足社會各行業(yè)的能源需求。這種液態(tài)的燃料主要的成分是碳氫化合物，實際的應用效果較好，未來的發(fā)展?jié)摿Υ?。煤液化主要的操作手段有：直接的煤液化和間接的煤液化。相對而言，間接的煤液化過程較為復雜。它首先是將煤炭通過氣化的方式合成具有經(jīng)濟價值的氣體，主要成分是二氧化碳及氫氣的化合物。這種化合物經(jīng)過催化劑的作用可以生產(chǎn)出燃燒熱量更高的液態(tài)烴類產(chǎn)品。直接液化法主要依賴的是溶劑。在煤炭與氣態(tài)的氫氣混合時，為了提高氫氣的比例。需要加入一定量的溶劑，最終獲得液態(tài)的燃料。這種燃料燃燒時釋放的熱量更多，提高了能源的利用效率。除此之外，煤液化也有其它的方法，像氫煤法、供氫溶劑法等。為了獲取焦化產(chǎn)品，需要借助于煤干餾技術。它的實質是通過隔絕空氣的方式，對煤炭原料進行強熱分解，得到一定數(shù)量的焦化產(chǎn)品。這些產(chǎn)品的應用范圍廣，所帶來的經(jīng)濟效益明顯，為煤炭企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉型工作的開展提供了重要的參考信息。相對每干餾技術，煤氣化技術的工作流程相對比較復雜。這種技術的工作流程主要包括：對煤炭原料進行高溫熱化處理，將固態(tài)的燃料轉化為氣態(tài)的可燃性氣體。在轉化的過程中需要加入一定量的氣化劑，提高轉化效率。這些氣化劑的實際作用效果明顯，主要依賴的是二氧化碳及空氣之間的相互反應。由于不同的煤炭資源之間存在著一定的差異性，煤氣化技術應用中所需的具體條件也有所不同。在最終氣體形成的過程中，不同的煤層產(chǎn)生的化工產(chǎn)品有所區(qū)別，客觀地體現(xiàn)了煤氣化技術的良好應用效果。
經(jīng)濟的不斷發(fā)展，生產(chǎn)力水平的持續(xù)提高，為新型煤化工技術的出現(xiàn)創(chuàng)造了有利的條件。相對傳統(tǒng)的煤化工技術，新型煤化工技術最大的優(yōu)勢是減少了能源的消耗量，增加了環(huán)境效益，為我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的落實帶來了積極的保障作用。新型煤化工技術的主要內(nèi)容有：（1）各種合成烴的化學產(chǎn)品；（2）煤氣化技術；（3）將煤原料轉化為燃燒時釋放熱量更多的化學產(chǎn)品。各種合成烴化學產(chǎn)品的出現(xiàn)，降低了環(huán)境污染問題的發(fā)生率。這些產(chǎn)品的來源主要是煤原料，最大的特點是能源的利用率較高、污染小。利用甲醇裂解提取烯烴制取技術的優(yōu)勢，最大限度了保證了煤炭資源燃燒的充分性。這種技術的轉化率非常高，但是生產(chǎn)出的產(chǎn)品純度依然有著一定的問題。在未來的化工產(chǎn)品發(fā)展過程中，甲醇裂解提取烯烴制取技術的應用范圍將會逐漸地擴大，清潔性產(chǎn)品的生產(chǎn)效率也將不斷地提高。煤氣化技術作為新型煤化工技術的重要組成部分，在現(xiàn)代化學工藝流程應用中占據(jù)著重要的地位。它主要是通過不同成分的催化劑作用將固態(tài)的煤原料轉化為燃燒更充分的異丁醇及甲醇的混合物，減少有害氣體的排放。這些混合物在一定的化學條件作用下，最終轉化為異丁稀。它也是高辛烷基化學劑的重要組成部分，有利于提高化工企業(yè)的實際生產(chǎn)效率。作為天然氣的重要組成成分，甲醇生產(chǎn)效率的高低影響著化工企業(yè)的長遠發(fā)展。我國的煤炭資源儲量較大，利用新型煤化工技術可以將煤轉化為利用率更高的甲醇，進而生產(chǎn)出環(huán)保效果非常明顯的天然氣。甲醇的來源主要是煤炭。它在化工企業(yè)的生產(chǎn)過程中應用較多，是一種重要的化工原料。在草酸的合成過程中，運用新型煤化工技術得到的甲醇，在某些催化劑的作用可以得到草酸。除此之外，像甲酸甲酯的生產(chǎn)也需要利用到甲醇原料。這些方面的內(nèi)容，客觀地體現(xiàn)了新型煤化工技術的優(yōu)勢。
3結語。
為了緩解我國的能源危機，加快低碳經(jīng)濟社會的建設步伐，需要運用新型的煤化工技術生產(chǎn)出更多的清潔化工產(chǎn)品。煤化工技術的發(fā)展經(jīng)過了一定的過程，其中某些技術在實際的應用中取得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。大力推廣新型煤化工技術，有利于改善我國的環(huán)境質量，滿足社會各行業(yè)的能源需求，減少不可再生能源的消耗量。
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化工安全技術教學改革分析論文篇十九
石油化工企業(yè)中的生產(chǎn)產(chǎn)品大部分為石油化工產(chǎn)品。在制作這類化工產(chǎn)品時要注意原材料的配比問題。原材料皆為化學物質，在化學物質合成時，比例稍有差錯都不會產(chǎn)生想要的結果。除此之外，化學物質在產(chǎn)生化學反應時有時也會應用到催化劑這類的物質進行反應催化，這類催化劑可以是化學物質也可以是空氣中的氧氣亦或是水。也就說明，雖然配比不夠精確，但在混合時未產(chǎn)生反應這類情況也會時有出現(xiàn)，如果不夠重視的話一旦接觸空氣或是常用的水，有可能產(chǎn)生爆炸、火災等安全事故。此外，在合成化學物質進行生產(chǎn)的時候，要仔細按照生產(chǎn)順序進行，每一項化學原材料都會與其配對的化學物質進行反應，反應得出的新物質還會與其他化學物質進行反應，一旦次序混亂，不僅會不能生產(chǎn)出高質量的產(chǎn)品，嚴重時則會導致原本可以避免的火災事故。
(2)強化生產(chǎn)環(huán)境與機器材質的安全設計。
首先來說生產(chǎn)環(huán)境，各類化學物質都有著其溶解度、沸點等溫度的要求。例如水的凝結點在0℃，我們要想保存冰就必須在0℃以下的環(huán)境里。同樣來說，我們在生產(chǎn)石油的時候對各個化學原材料的反應溫度有著極高的要求，所以我們要根據(jù)反應過程設置生產(chǎn)環(huán)境的溫度。當然，嚴格的化學反應不僅要考慮到溫度，還要考慮到濕度、氧氣含量等細節(jié)問題。在生產(chǎn)中可以根據(jù)不同的反應模塊進行分類，并且調節(jié)出適合這個反應的溫度等因素，可以最大化防止火災等事故的產(chǎn)生。第二，我們可以改變生產(chǎn)機器以及生產(chǎn)室中的材質。同時，我們可以設置一些逃生出口，以防火災發(fā)生時工作人員無法逃出。我們還可以將各類設備以及墻面替換成高熔點、高密度的防火材質，一旦一個部分出現(xiàn)問題，不會導致大面積的傳導，工作人員得以及時控制住火災。
(3)安裝報警器。
預防火災的基本設施便是報警器，報警器能夠感應到人無法感應的化學物質的含量?？梢詫⑵胀▓缶魈鎿Q成傳感器的報警器。安裝多元化傳感器報警器，測量任何一個可能導致火災的化學元素的含量。并且將測量得到的數(shù)據(jù)上傳到與之連接的電腦上進行計算。工作人員能夠在第一時間看到生產(chǎn)環(huán)境中的氣體含量，為安全提供了一份保障。同時當報警器感受到空氣中的危險時及時報警，可以有效疏散人群，也可以讓消防人員在第一時間趕到現(xiàn)場進行搶修，不僅可以保護人員的人身安全，還可以做到對環(huán)境的保護。
(4)加強對工作人員消防知識與化學知識的培訓工作。
人員是距離危險最近的人群，一旦發(fā)生火災，如果工作人員的素質不過硬，那勢必會將自己陷入危險的境地。對此，我們可以經(jīng)常舉辦防火演練，安排工作人員做到有順序地從安全出口逃脫。不僅如此，我們還應該加強工作人員消防知識的培訓，以及對化學物品危害的須知，讓工作人員能夠仔細工作，避免因化學物品運用不當而產(chǎn)生不必要的危害。而且，進行消防知識培訓還可以讓工作人員在危險之中沉著應對，運用生產(chǎn)廠房中放置的消防設施有效率地進行滅火，一旦發(fā)現(xiàn)危險立即逃離，切勿逗留。
(5)建立其他安全防火措施。
首先，工作人員要嚴格按照工作流程進行工作，萬萬不可投機取巧，也許在投機取巧的過程中，失去的是安全的保障。第二，在生產(chǎn)機構中要設立多處自助消防設施，滅火器與高壓水槍都應該存在。但在應用時要注意，有些化學反應過程中引發(fā)的火災是不可以應用高壓水槍的，有些反應一遇到水會更加劇烈，要有選擇地運用高壓水槍進行滅火。而且，在運用滅火器時，要注意向火源的根部進行撲滅。第三，建立安全隔離帶。一旦發(fā)生火災，人員可以在隔離帶后面進行滅火。第四，消防設施一旦應用，要及時補缺，以備下次使用。
參考文獻：
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化工安全技術教學改革分析論文篇二十
隨著科技的進步，時代的發(fā)展，教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）教學改革也不斷深入，主體教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）應運而生。主體教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的主要理念是：確立教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）活動中教師與學生的主體地位，培養(yǎng)人的主體性，發(fā)揮學生自主學習、自我教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）能力，使學生的各種素質能夠得到和諧發(fā)展?！盎邮健苯虒W模式正是致力于構建師生、生生、教師與媒介、學生與媒介多維互動的課堂教學新形式，它所體現(xiàn)的不只是形式的改變，更是觀念的更新，是一種創(chuàng)新性教學過程。
從教學論的角度說，教學是教與學相統(tǒng)一的過程，既有教師的教的活動，又有學生的學的活動，還有師生交往的活動；師生之間是一種民主、平等、和諧的互動、互為的交往關系。學生是構成教學活動的根本因素，是教學活動的必要對象和發(fā)展的直接指向對象。教學的所有要素都涉及到學生這一主體，教學質量成果也是從學生的身上體現(xiàn)出來。因此，學生的主體性是課堂教學必須關注的問題，課堂教學決不能是教師“唱獨腳戲”或“滿堂灌”的“填鴨式”教學，也不能是“你問我答”式單向知識傳授，而應是學生主動參與（行為上、思維上）的“互動式”教學。
從信息理論的角度說，課堂教學就是信息的輸入、接收加工、存儲創(chuàng)新、輸出的.過程。如果學生被動接受，就會影響接收加工的質量；如果沒有學生的參與，就談不上創(chuàng)新與信息的輸出。在信息傳遞過程中，師生都具雙重身份，既是信息的輸入者，又是信息的接收者。只有師生共同參與，才能使信息更好地流通。
從教學最佳結合說角度看，教師的教只有與學生的學和諧統(tǒng)一，才能發(fā)揮教學的最佳效果，最終實現(xiàn)“不教”“會學”。教與學和諧統(tǒng)一的前提就是師生均主動參與，合作學習。
初中的學生接觸的文言文并不多，特別是預初的學生，才剛剛接觸到古文，要激起他們的學習興趣，更要進行“互動式”教學。
案例描述。
一、學習《刻舟求劍》。
（一）初讀課文。
1、教師范讀（注意字音和朗讀的節(jié)奏、重音、語調。）。
2、學生散讀（兩遍，體會朗讀的節(jié)奏，了解大意。）。
3、教師抽讀（糾正字音和朗讀的節(jié)奏、重音、語調。）。
4、學生齊讀（邊讀邊注意事物的發(fā)生、發(fā)展。）。
（二）構建畫面。
1、教師朗讀，學生閉眼想象故事的發(fā)生、發(fā)展。
2、根據(jù)故事發(fā)展過程，構建畫面。
3、小組討論、交流。（教。
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