總結心得體會有助于我們更好地認識自己的優(yōu)勢和劣勢，為未來的發(fā)展做好準備。如何寫一篇較為完美的心得體會是需要我們認真思考和努力實踐的問題。如果你想了解更多優(yōu)秀的心得體會文章，可以參考以下推薦的書籍和網站。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇一
為進一步深化基礎教育課程改革，全面推進素質教育，加強教育教學管理，規(guī)范教學行為，提高教育教學質量，特制定《**縣》。
本要求從“備、教、改、輔、考、評、研、行”八個方面對教學活動提出具體的規(guī)范要求。本要求自2017年9月1日開始試行。
一、備課常規(guī)要求
集體備課
1.學校要建立健全集體備課制度，各備課組要詳細制定學期的教學進度和備課組活動計劃。
2.集體備課要做到“四定”：定時間、定地點、定內容、定主備人，每周至少開展一次備課組活動，每次活動不少于兩節(jié)課。
3.備課組長負責組織、安排備課組活動，至少提前一周督促主備人做好準備工作，協(xié)調、指導組員參與合作，安排專人及時做好備課組活動記錄。
4.每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認真做好個人初備工作，主備人須備出完整的教案，有條件的可將其制作成電子文本。
5.集體備課時，主備人要針對教學設計內容說明設計的依據、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構、能力發(fā)展、教法學法等深入進行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學設計，形成集體備課教案，并在此基礎上形成學案。
6.每位備課組成員須在集體備課教案的基礎上，結合自己的個性特點以及所教班級的學情，進行個性化的復備，形成自己的個案。
7.集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展行動研究活動，提高備課組從事校本研究的能力。
8.學校要定期對備課組集體備課活動的開展情況和教師教案的撰寫情況進行檢查指導，依據實際評定等第，將評價結果納入教師個人業(yè)務考核檔案。
個人備課
9.確定教學目標。深刻領會課程理念，全面理解課程內容，挖掘課標要求的內涵并拓展外延。教學目標的制定要全面、具體，貼近學生實際，做到三維目標有機融合；教學目標具有操作性，體現學生主體性；根據教學內容與學生實際辯證處理好階段性目標和總體目標之間的關系。
10.分析把握學情。了解學生學習的態(tài)度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，尊重學生個體差異，因材施教。
11.整合教學內容。基于教學目標，吃透現行教材，采集、整合其他版本教材、學生生活經歷、社會生產實際等教學資源，恰當選擇、處理教學素材，合理取舍，注意學科間的橫向聯系，挖掘教學內容中過程、方法、情感態(tài)度價值觀等因素，合理組織教學內容，突出重點，突破難點。
12.優(yōu)化教法學法。根據教學目標要求和教學內容特點，結合學生的年齡特點、心理特征和認知規(guī)律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當地選擇教學方法和學習方法，善于激活學生思維，引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動建構中習得知識與方法，在感悟、體驗中發(fā)展情感、態(tài)度與價值觀。
13.選用教學媒體。根據教學的需要，以教學效果最優(yōu)為原則，合理選擇、有效組合、恰當運用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網絡等多種媒體輔助教學，加強現代信息技術與學科教學的有機整合。
14.設計教學過程。緊扣教學目標設置教學環(huán)節(jié)，總體環(huán)節(jié)完整。創(chuàng)設教學情境、組織和指導自主學習、交流與評價等基本環(huán)節(jié)的設計靈活合理，各環(huán)節(jié)之間體現教學內容的邏輯性和學生認知的規(guī)律性。創(chuàng)設的情境問題力求真實生動，富有啟發(fā)性和探究性。策劃的活動力求體現開放性、參與性和過程性，重視預設與生成之間的關系。
15.預設檢測練習。合理有序的配置有層次、有梯度的當堂達標檢測題，課后作業(yè)要具有層次性和選擇性，以基礎性練習為主，適當布置拓展性、開放性習題。
16.合理設計板書。板書設計要條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現知識的形成過程，注重揭示知識結構和學習方法。
17.認真撰寫教案。在環(huán)節(jié)齊全、格式規(guī)范、詳略得當的基礎上，體現教學設計的針對性和有效性，彰顯個性特點。
二、課堂教學常規(guī)要求
18.認真做好課前準備。熟悉教案、學案，提前把學案發(fā)給學生，以便學生預習；對學生的預習情況要加以檢查，了解學情，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
19.營造良好的學習氛圍。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，創(chuàng)設靈活的、有助于學生自主、合作、探究學習的教學情境，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，突出學生主體地位。
20.教學思路清晰，教學結構合理。遵循循序漸進的教學原則，精益求精、科學嚴謹地組織教學，教學環(huán)節(jié)完整、層次清晰、層遞性強；注意新舊知識的內在聯系，促進學生合理建構知識結構。
《中心小學教學常規(guī)管理要求》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇二
2017年8月28日在縣底中心小學會議室，進行了縣底聯校崗前培訓。聯校的主要領導及各小學校長參加了本次培訓。會上賈校長對我們進行了縣底聯校教學常規(guī)管理要求進行了培訓。
通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會市教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
作為一名工作在教學一線的教師，教學常規(guī)我們每天都在做。但要把教學常規(guī)做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好基礎。借著教研組理論學習教學常規(guī)的機會，我和同事們一同學習和探討我們在日常教學常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會。
首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有40分鐘，而要上好這40分鐘的課，在課下老師要花費數個甚至數十個40分鐘來備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。
其次，教師在上課前備課教案的書寫一定要有題目、教學目的、重點、難點、教學過程、課堂小結、課后小結。這樣，教師在上課是才能一目了然，合理，有效的利用時間。上課是確保教學質量的中心環(huán)節(jié)。為了上好課，取得良好的教學效果。教師應該有明確的目標、重點突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。教師讓學生知道這堂課要求掌握什么知識和技能，學會什么方法，培養(yǎng)何種情感。具備怎樣的態(tài)度。
課上教師應把精力主要放在知識的重點內容上。不要對所有的任務和所有的內容平均分配時間。要選擇方法，力求使教學取得較好的效果。老師的講解深度要適合學生可接受的程度。語言要流暢，生動，明白易懂。板書要規(guī)整、準確、清楚。如果教師的態(tài)度富有感情、動人效果就會更好。在講重要內容時語速要放慢，不同知識點之間要有停頓，留有些時間給學生思考和學生交流。取得學生的積極配合。充分發(fā)揮學生學習的積極性。老師精神飽滿，一絲不苛，學生專心聽課，興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
另外，教學過程中容易出現的細節(jié)問題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時的口頭禪，我總是愛問學生：“聽懂了嗎？”自己不覺得，也許有時候真的會帶給學生厭煩的感覺。課堂上我要注意以下十個問題：一、注意每節(jié)課前的15分鐘。二、注意不在課堂批評學生。三、注意觀察學生臉色。四、注意學生產生的問題。五、注意學生的信心和興趣。六、注意無效時間的產生。七、注意使用延時評價。八、注意環(huán)節(jié)要緊湊。九、注意教學要到位。十、注意下課不拖堂。
在今后的工作中，我將按照縣底聯校教學常規(guī)管理要求，積極吸收其他老師在教學常規(guī)管理中的先進經驗，補充完善自己學校常規(guī)管理辦法，努力縮小與其他老師的差距，力爭取得更大的成績。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇三
（討論稿）。
為促進我校教學管理工作制度化、規(guī)范化、科學化，根據上級有關文件規(guī)定，結合我校實際，制定本要求。
第一章。
總則。
第一條：我校教學管理工作由校長負責，教導處具體組織實施，并接受教育行政部門和教學研究部門的指導。
第二章。
教學計劃。
第二條：學校及教研組、科任老師等，要在開學初以學期為單位根據學校劃定的教學時間緊密結合課程標準制定教學工作計劃。并將計劃書面報送教務處檢查備案。
第三條：教學計劃包括：語文教學計劃（含作文教學計劃），數學教學計劃，科學教學計劃，體育（含健康）教學計劃，音樂教學計劃，美術（含手工）教學計劃，品德與社會教學計劃，品德與生活教學計劃，英語教學計劃、英語課外活動教學計劃、信息技術教學計劃等。
第四條：教學計劃書寫按學校統(tǒng)一要求書寫，寫明學年度、冊次、科目和任課教師姓名、制定計劃的時間等。
第五條：教學計劃一般包含以下幾項內容：指導思想、班級基本情況分析、教學目標與要求、提高教學質量的措施，開展的教學活動等內容。
第六條：任相不同年級同一科目、不同科目的教師，都應按學校規(guī)定寫出教學計劃。
第三章。
備課。
第七條：備好課是上好課的前提，備課是為上課服務的。要求“三級備課”
并做到提前一周備課。
第八條：備課包括上課前的一切準備工作，如鉆研教材、課程標準，分析學情，查閱有關參考資料，準備教具、書寫課時教案、課前熟悉教案等。
第九條：要分課時、按學校統(tǒng)一要求的格式書寫教案。
第十條：課時教案包括：語文（含作文、課外閱讀指導課）教案、數學教案、體育（含健康）教案、音樂教案、科學（含實驗）教案、品德與社會教案、美術（含手工）教案、品德與生活教案、英語課外活動教案、英語教案、信息技術教案等。
第十一條：教案要緊扣課程標準和教材，寫清教學目的和教學要求。編制課時教案要針對學生實際選擇適當的教學方法和教學手段，確保課堂教學收到良好的效果。大力提倡教師結合教材、學生、教師自身教學特點寫出較實用的課時教案，不允許照抄照搬現成的教案。
第十二條：課時教案要詳略得當，突出重點，突破難點，體現教法，利于教學。提倡教師集體備課；提倡在教案外編制教學資料卡片；不得無教案上課。不能寫提綱式教案。凡任教同一教材不滿三年或教齡不滿8年的教師，應當寫詳案。其他教師可寫簡案（“教學過程”一項不少于300字），教案書寫要規(guī)范，無錯別字，無知識性錯誤。每一學期備課的節(jié)數要和實際教學課時數相符，并標明每一課時的具體教學時間。
第十三條：教師每周書寫一份教學反思，用以記錄課堂教學的成敗得失，逐步提高課堂教學質量。
第十四條：教案要注意保存，以便積累經驗。
第四章。
上課。
第十五條：教師上課前要做好充分的準備，課前兩分鐘候課。
第十六條：教師要按時上課，不遲到、不抽煙、不坐著講課，不隨便離開課堂，不得體罰或變相體罰學生。
第十七條：教師上課時要衣著整潔（體育教師著運動裝），精神飽滿，儀表端莊教態(tài)親切，循循善誘。
第十八條：教師上課要教學目的明確，面向全體學生，堅持因材施教的原則，教書育人，體現素質教育，堅持教學內容的密度和深度適當，重視基礎知識的教學和基本技能訓練。教學方法科學、靈活，符合學科特點，易于學生接受。要注重啟發(fā)學生思維，讓學生了解知識的內在聯系，并從教法中體現學法，培養(yǎng)學生正確的學習方法、學習習慣和自學能力。師生的雙邊活動得當，做到精講精練。課堂教學要突出教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體作用，講、練結合，當堂消化。課堂板書字跡要工整、規(guī)范；課堂語言表達要簡練、準確，使用普通話。
第十九條：活動課要納入課堂教學，其課程設置和教學內容的選擇要符合本地實際，并相對穩(wěn)定，形成各自的特色；活動形式要靈活多樣，符合以學生為主，教、學、做相結合的原則。
第二十條：教師不得隨意剝奪學生上課的權利。嚴格按學校編制的課程表上課，調課須經主管領導許可。
第五章。
作業(yè)。
改要求。課內作業(yè)要當堂完成。不得布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)。
第二十二條：語文學科課堂書面作業(yè)為作文、語文練習、《寫字》等。3－6年級作文大作每單元一次，學期計八次。
第二十三條：數學科課堂書面作業(yè)做完課本上“練習”中的必作題，選做※題，鼓勵部分學生做思考題，課堂書面作業(yè)次數為：4×16。
第二十四條：英語學科、品德與社會、科學學科課堂書面作業(yè)每課1次；音樂學科課后作業(yè)當堂在課本上完成；美術學科課堂書面作業(yè)每學期15次；其他學科不做書面作業(yè)。
第二十五條：
一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四年級家庭作業(yè)量每天不超過30分鐘，五、六年級每天不超過45分鐘。其中語文學科三至六年級預習筆記每課一次并按學校要求格式書寫。
第二十六條：作業(yè)要統(tǒng)一格式，統(tǒng)一用筆，字跡工整，行款整齊。
一、二年級統(tǒng)一用鉛筆，三至六年級統(tǒng)一用鋼筆。作業(yè)本要求整潔，無亂涂亂畫，保管良好，無卷角。
第二十七條：課堂作業(yè)和家庭作業(yè)都要全批全改（作文每次可精批二分之一），并注明批改日期。批改要及時、認真、正確，統(tǒng)一用紅筆。批改字跡要工整、規(guī)范，不出現錯別字。評語要有針對性、啟發(fā)性、鼓勵性，不寫挖苦、諷刺等挫傷學生學習積極性和自尊心的評語。對學生作業(yè)中的創(chuàng)新解答應予充分肯定和表揚。作業(yè)評定用優(yōu)秀、良好、及格、不及格（或a、b、c、d）四級制。
第二十八條：作業(yè)批改后要及時講評或個別指導，應嚴格要求學生錯題訂正，錯題訂正后教師必須復批。
第二十九條：為了使家長及時了解孩子在校的學習情況，更好地配合教師對。
孩子進行教育，課堂作業(yè)每學期必須在第4周和第12周（具體時間由教務處通知）兩次發(fā)給學生帶回家由家長檢查，并在當天作業(yè)頁面上簽字（或蓋章）、注明日期。
第六章。
輔導。
第三十條：教師對學生課外輔導要耐心細致，講究方法，分類指導，突出因材施教。不得借故加重學生的學習負擔和經濟負擔。課余、晚上和節(jié)假日不得私自安排學生集體補課或上新課。
第三十一條：在學校統(tǒng)一規(guī)定的輔導時間（看護時間），輔導教師要認真進行輔導，不遲到，不早退，不脫崗，不備課，不看雜志報紙、不玩電腦。
第三十二條：學校開展各項活動，輔導教師應提前10分鐘到崗認真進行輔導，輔導結束后應組織學生認真打掃衛(wèi)生。
第七章。
測評。
第三十三條：學校要按照課程計劃和課程標準的要求，通過多種形式，測評教學質量。把測評成績作為評定教師教學工作的重要依據之一。
第三十四條：學校要逐步建立全面、科學、合理的，符合素質教育要求的教學評價體系，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價教學效果，促進全面貫徹教育方針，全面提高教育質量。
第三十五條：應進行書面考查的科目有：語文、數學、品德與社會、3-6年級科學、英語。體育以身體素質測試為主，音樂測試應以視唱為主、樂理為輔，美術測試應以繪畫為主、美術知識為輔；英語測試要突出聽力會話能力考查，信息技術課程測試以操作為主。
第三十六條：課堂、章節(jié)、單元教學效果檢測，由任課教師（或教研組）隨堂進行；學校只組織期中、期末考試，考試由上級部門統(tǒng)一命題，評卷按上級要求進行，并結合平時考察成績綜合評定教學成績，分別記入學生的學籍檔案和教師的業(yè)務檔案。
第三十七條：學校對期末測評進行考核，具體獎勵辦法見有關文件。
第八章教研。
第三十八條：教研教改是科研興教的具體表現，全體教師要充分認識其重要性。學校分設下列教研組：低年部教研組、高年部教研組、英語教研組、社科體音美教研組。
第三十九條：教研組集體活動每兩周至少一次，組員要按時到會，積極參與，大膽進行教改實驗，探討、推廣教研成果和成功經驗。不得在教研活動時間閑談。并及時將自己的教研體會上傳校園論壇。
第四十條：教研組要針對教學中的難點問題開展經常性的組內公開課觀摩活動，每個教研組須在全體成員都上教研課的基礎上推薦一名教師在全校展示。上課的教師要在上課次日將教案及教學反思上傳校園網站。每位教師每學期至少上一節(jié)匯報課，每學期聽課不得少于15節(jié)并做好記載，聽教研課的教師要及時將評課意見于聽課次日上交教導處并上交紙質評課表。
第四十一條：學校提倡教師積極參加各種形式的教學競賽和論文評選活動，鼓勵教師承擔教研課題，撰寫教育教學論文，對表現突出者給予一定的獎勵。
論依據、實驗步驟、實驗周期、預期效果等），學校上交教研部門經批準立項后進行。
第九章。
第四十三條：教導處成員每月至少對分管年段或條線教師教案作業(yè)全面檢查。
1次，其它檢查如上課、聽課、輔導、考核、教研以定期檢查和不定時抽查的方式進行。每次檢查要作好記錄（也記入個人教學業(yè)務檔案），并進行總結評比和獎懲。
第四十四條：領導和教學管理人員要深入課堂及教學的各個環(huán)節(jié)，及時掌握教學動態(tài)，定期檢查教學工作，加強教學工作的全程管理。學校領導要堅持多聽課，每學期聽課節(jié)數要達到教育局的要求。
第四十五條：教導處要嚴格執(zhí)行教導例會制度，每周對教學工作進行一次總結講評，對存在的問題，有關教師必須及時糾正。
第四十六條：各教導處成員必須對自己的分管工作進行計劃，創(chuàng)造性地開展工作，并認真總結，將工作中的做法、成績等及時上傳校園網站。
第十章。
其它。
能。
第四十八條：要充分發(fā)揮專用教室的作用，充分發(fā)揮教學儀器、圖書資料、電教設備的使用效益，緊密為教學服務。
第四十九條：學生使用的課本、練習冊由學校統(tǒng)一訂購。教師不得要求或統(tǒng)一組織學生購買各類學習輔導資料。對學生自行購買的課外讀物、學習用具等要加以引導。
土口子中心校。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇四
我在這十多年的工作中，一直擔任中、高年級的語文教學工作，在教學中，我發(fā)現了學生在作文時的一些“共病”：
一、內容抽象籠統(tǒng)，敘事不具體；
三、生造詞頭，疙里疙瘩，辭不達意；
四、不能正確使用標點符號。
這些問題在小學生，特別是農村小學生中是相當普遍的，究其原因，我個人覺得，這與農村學生的見識面相對有點兒窄有著很大的關系。學生看得少，見得少，這就導致學生在作文時，提起筆來無話可說，或者寫出來的話干巴巴的，就象是一道無色無味、無營養(yǎng)的菜，令讀者讀來毫無興致。
針對學生在寫作時出現的這些問題，我在平時的教學中是這樣做的：
一、多看多想
對于前三類問題，我要求學生在平時的學習和生活中，要多看多想?！靶星Ю锫?，看萬卷書”。多看，既要多看一些別人的優(yōu)秀作品，(可以是優(yōu)秀作文選，也可以是一些名著。)從中學習別人在作文時的技巧和方法，還要盡可能地利用節(jié)假日跟著家長走出去，到大自然中，到一些城市中去，通過瀏覽自然景觀、觀看人文科技等來增長自己的見識，開闊自己的視野。
除此之外，我還要求學生要在平時學會觀察生活。有句話說的很好“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現”。在平時的生活中，在每天上學、放學的路上，我們都可以觀察，在觀察實際的人、物、景的過程中，要抓住觀察對象的特點，把我們所看到、聽到、想到的東西記錄下來。天長地久，日積月累，看得多了，想得多了，記得多了，這就是我們寫作的素材。
二、多學多練
對于學生不能正確使用標點符號，我是這樣做的：
我先講常用的標點符號的用法，然后學生運用練習，我看了之后加以批改，學生改錯；我再講，學生再寫，我再批改，學生改錯后再寫。概括起來就是：
我講，你做，我看，你改；我再講，你再做，我再看，你再改，你再做俗話說熟能生巧，只要用得多了，學生自然對標點的用法就能夠正確運用了。
我教給學生的方法很笨，但是是很有效的。我所接手的每一班學生，經過一段時間的磨合、學習，作文水平都有了明顯的進步，學生對作文都不是那么害怕了。我所輔導的學生在縣里的各種作文競賽中都有不俗的成績。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇五
2009年11月我校業(yè)務領導到實驗小學學習教學常規(guī)管理。通過學習使我們受益匪淺，為提高我校的教學管理的水平，提升教育教學質量，在今后的工作中，我校將從以下幾個方面入手，強化管理：
教師備課要一課一案，不準無教案上課，不準使用舊教案上課。教案應項目齊全，體現知識性、思想性和能力性的統(tǒng)一。
教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關注學生的學習狀態(tài)，出現問題及時解決或課后與班主任溝通。認真按授課的基本環(huán)節(jié)去做：
（1）導入；
（2）回憶舊知識；
（3）呈現有組織的新知識或信息；
（4）聯系新舊知識；
（5）遷移與運用。教師要積極利用多種教學輔助手段等，積極創(chuàng)設環(huán)境，激活學生思維。
教師布置作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，作業(yè)教師必須先做，作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向學生提出明確要求，并規(guī)定完成時間，要按時收作業(yè)，不得讓學生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現錯誤要及時在錯題集上記錄，并及時講解。
本組教師必須聽，各類校級公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽，其他沒有課的教師必須聽。每學年要求各教研組本組教師集體到其它學校聽課一次，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進行評課，評課要真正的指出缺點、發(fā)揚優(yōu)點，切忌流于形式，并寫出相應的總結。
教師教案、聽課記錄、政治學習筆記、業(yè)務學習筆記由教研組長每月檢查一次，教導處每學期抽查，并做好相應記錄和評價，同時，把檢查結果和教師績效考核結合在一起，真正做到獎優(yōu)罰劣。
今后的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中總結，在總結中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校教學管理水平，促進學校教育教學水平不斷提高。在下階段的教學中，我校將緊緊圍繞本次會議精神，按照中心學校的要求，扎實有效的開展各項工作，力爭把我校的教學常規(guī)管理工作邁上一個新的臺階。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇六
我校通過多次語文教師展開討論：怎樣構建高效課堂的教學新模式？本著《語文課程標準》提出：語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。那么“自主、合作、探究”的高效課堂教學模式到底是怎樣的模式呢？我認為，現今的高效課堂教學模式就是在教師的啟發(fā)、幫助下，充分發(fā)揮小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習，培養(yǎng)學生主動探究、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神和多種能力，讓不同層次的學生都擁有同等的參與和發(fā)展的機會。
如何構建“自主、合作、探究”的高效課堂教學模式，我通過教學實踐總結以下幾點：
教師要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，要有和藹可親的教態(tài)、飽滿的精神和良好的情緒，不斷加強師生之間的情感交流，讓學生以課堂主人的身份參與到課堂學習活動中來，營造一種民主、平等、和諧、愉悅的氛圍，促使學生主體參與能力的提高。切記教師把不良情緒帶入課堂，例如，憤怒，急躁等情緒。
在課堂教學實踐中要挖掘以趣教學、以情導學的因素，運用直觀、形象的教學手段來再現教材的內容，提供和諧的情境，著力給每一個學生創(chuàng)造輕松愉悅的心境和成功的機會，使學生樹立自信心。
興趣是影響學生學習質量的重要因素。語文教學只有激發(fā)學生學習興趣，才能不斷強化學生的主體意識，實現從學生自覺學習的目的。
（1）通過電教媒體、直觀形象的教具、啟發(fā)性的提問、富有感染力的導語等，創(chuàng)設情境，縮短學生與教師、學生與學習內容及學生與學生之間的距離，幫助學生形成最佳的情緒狀態(tài)，積極主動地參與學習。
（2）根據教學活動進展的需要，讓學生擔當角色，扮演角色。使學生產生強烈的情緒體驗，從而全面地投人學習。
（3）課堂教學中，教師要注意全面把握學生的學習情況，及時進行學習評價。多肯定、多表揚、多鼓勵，讓學生感受成功的喜悅，保持學習興趣，進一步增強學習的自信。
小學生活潑好動，課堂教學中，教師要積極組織課堂活動，使學生積極主動地動手、動口、動眼、動耳、動腦，使學生全身心地參與學習活動。在組織活動時，一要注意參與的全體性。讓全體學生積極參與，不要使活動成為少數尖子學生的表演舞臺。二要注意活動的實效性。教學過程中每一項活動都應該緊緊圍繞教學目標進行，使活動真正起到激發(fā)情感、調動學生參與積極性的作用。三要注意活動的多樣性。教師要根據教學需要，靈活采用學生自學、同桌商議、小組討論、全班交流辯論等形式。
在教學中做到以上三點，我想高效課堂教學新模式就不再難以實現，老師們的教學煩惱和學生的學習壓力也會減半。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇七
當孩子說起或詢問一件事情時，最好的反應通常是不要針對事件自己，而是要針對事情暗示的聯絡。
六歲的弗洛拉埋怨說，最近她收到的禮物比哥哥的少，她的媽媽并沒有否認她的埋怨，也沒有對弗洛拉解釋說哥哥年長，應該收到更多的禮物，她也沒有保證糾正這個錯誤。她知道，孩子真正關心的是他們和父母關系的深度，而不是禮物的大小和數量。弗洛拉的媽媽說：“你擔憂我愛你是不是跟愛他那樣多？”她沒有再多說一句話，而是緊緊擁抱了弗洛拉，弗洛拉驚喜地笑了。這就是這段談話的結束，而它原本可能會變成一段無休止的爭論。
許多孩子的問習題的真正意圖，是他們對放心的渴望。對于這樣的問習題，最好的答復就是向孩子保證我們對他們永久不變的愛。
當孩子講起一件事時，不要就事情自己回應他，而是要就孩子對這件事的感受作出回應，這樣通常比較有效。七歲的格洛里亞回家時心情很不好。她告訴父親，她的朋友多麗是如何從人行道被推到積滿雨水的溝里去的。她的父親沒有追問事件詳細的情形，也沒有威脅說要懲罰冒犯多麗的人，他就女兒的感受答復了她，他說：“這件事一定讓你很不舒適，你當時一定對做這件事的男孩子很生氣，現在你還在生他們的氣呢?！?BR> 對這些話，格洛里亞深有感觸地答復說：“是的！”當她的父親說：“你擔憂他們也會這么對你嗎？”格洛里亞斬釘截鐵地答復道：“讓他們試試！我會把他們一起拖下水，那一定會濺起水花呢！”她想像著那幅畫面，然后大笑起來。這段談話以開心結束，它原本可能會成為一場應該如何幫助多麗自衛(wèi)的、毫無用處的、冗長的說教。
當孩子回到家，不停埋怨他的朋友、教師，或者生活時，最好順著他的語氣回應他，而不要先試圖查明事件的真相。
十歲的哈羅德回到家就開始發(fā)脾氣、埋怨。
哈羅德：多么痛苦的生活??！教師說我是騙子，只是因為我告訴她我忘了家庭作業(yè)，她沖我嚷嚷，她確實在嚷！她說她要給你寫條子。
媽媽：你今天很倒霉。
哈羅德：確實是的。
媽媽：在全班同學面前被叫做騙子一定讓你為難極了。
哈羅德：確實很為難。
媽媽：我打賭你心里一定罵了她幾句！
哈羅德：是的！你怎么知道？
媽媽：當有人傷害了我們時，我們通常都會這么做。哈羅德：我感覺輕松多了。
當孩子發(fā)現他們的感受是正常人經歷的一部分時，他們會感到深深的安慰。傳達這種安慰的最好規(guī)定就是理解他們。
當孩子對本身做評價時，通常不要只是以贊同或不贊同來答復他，而要用詳細的細節(jié)來表達超出孩子期望之外的理解。
一個孩子這樣說：“我的算術不好?！奔偃缒愀嬖V他：“是的，你對數字的反應很糟糕?！边@樣說是沒多大幫助的，批駁他的觀點也沒有用，或者給他一些淺薄的意見，如“假如你再用功一點，會好一些的”也沒有用，這些輕率的好意只會傷害他的自尊，這種直接的教訓只會降低他的自信。
你可以用誠摯和理解來答復他說的“我的算術不好”，下面任何一句答復都行：
“算術是一門很難的課程?！?BR> “有些習題目很難解答?！?BR> “教師的批評不會讓算術變得容易些?！?BR> “算術讓人覺得自己很愚笨。”
“我敢斷定你一定希望快點下課?！?BR> “下課時，你會感覺安心的?！?BR> “考試時一定特別難熬?！?BR> “你一定很擔憂不及格?！?BR> “你一定很擔憂我們會怎么想?！?BR> “你一定很擔憂我們會對你失望?！?BR> “我們知道有些課目是很難的?！?BR> “我們相信你會盡力的?！?BR> 一個十二歲的女孩說，當她拿著不及格的成績單回家，她父親用如此理解的態(tài)度跟她說話時，她幾乎要暈倒，她在心里說，我一定要對得起父親對我的信任。
只要時間一長，幾乎所有的父母都會聽到自己的女兒或兒子宣稱：“我很笨。”父母當然知道他不笨，于是他們開始說服他，讓他相信自己是聰明的，就像下面這位父親做得一樣：
查爾斯：我很笨。
父親：你不笨。
查爾斯：我就是很笨。
父親：你不笨。記得你在夏令營時多聰明嗎？輔導員認為你是最聰明的人之一。
查爾斯：你怎么知道他怎么想？
父親：他告訴我的。
查爾斯：是么，那么他為什么總是說我笨？
父親：他只是在開玩笑。
查爾斯：我是很笨，我知道，看看我在學校的分數。父親：你只是需要更用功一點。
查爾斯：我已經用功多了，但是還是一點用都沒有。我沒長腦子。
父親：你很聰明，我知道。
查爾斯：我很笨，我知道。
父親(大聲地)：你不笨！
查爾斯：我就是笨！
父親：你不笨！笨蛋！
假如一個孩子說自己很笨，或者很丑，或者很壞時，我們無法說出一些話或做一些事能讓他立即改變對自己的看法。一個人對自己根深蒂固的看法，通常無法直接改變。就像一個孩子對他父親說的那樣：“爸爸，我知道你是對我好，但是我還沒蠢到把你的話當真的程度?！碑敽⒆颖磉_了對自己消極、否定的看法時，我們的否定和反對對他沒什么幫助，他們會更堅決地確信自己的看法，我們能給予的最大幫助是告訴他，我們不僅理解他的感受，還理解他的特別的暗示。例如：
伊凡：我很笨。
父親(認真地)：你真的那么覺得么？你不覺得你很聰明？伊凡：不覺得。
父親：那么你心里一定很難過？伊凡：嗯。
父親：在學校里，你一定非常擔憂時間，擔憂不及格，擔憂分數低。當教師叫你答復問習題時，你一定很慌亂，甚至即便知道答案，你也無法正確說出來，你怕你的話聽起來很愚笨教師會批評你同學會笑話你。所以，很多時候，你寧愿什么也不說。我想你大概記得你說了什么而大家笑話你的情景，這讓你覺得自己很愚笨，同時也覺得受到了傷害，很生氣。(這時，孩子可能會告訴你一些他的經歷。)父親：看，兒子！在我眼里，你是優(yōu)秀的，只是你自己有不同的看法。
這段對話可能其實不會使孩子立即改變對自己的`看法，但是可能會在他心里埋下疑心的種子，疑心自己是不是真的那么無能。他可能會在心里想：假如爸爸理解我，認為我是一個優(yōu)秀的人，那么可能我其實不是那么沒用。這段談話產生的親密可能會讓兒子要努力地無愧于父親對他的信任，最終，他會逐步發(fā)現自己身上的許多優(yōu)點。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇八
為了順利推進新課程的實施，確保在新課程條件下教學質量的穩(wěn)步提高，重申學校工作應以教學為中心，堅持按課程計劃編制課表，開齊課程，開足課時，不隨意增減課程課時，不隨意停課，嚴格控制學生在?；顒訒r間和課外作業(yè)量，減輕學生的過重課業(yè)負擔，建立正常的教學秩序非常必要。為此，特制定教學常規(guī)管理基本要求。
一、備課
1、把握課程標準。
各學科教師開學前要認真學習課程標準（或教學大綱），熟悉本學段教學目標，掌握本年段具體教學要求。
2、認真鉆研教材。
任課教師開學前要通讀全冊教材，掌握教材體系及該冊教材在學科課程實施中的地位和作用，結合學生實際，制定出切實可行的學期教學進度計劃，加強教學過程的有效控制，杜絕教學進度計劃流于形式的不良傾向。
弄清所授內容在全冊教材中的地位和作用，以及前后之間的聯系；切實把握教材特點、訓練重點和學習難點。人文學科、特別是語文學科，要倡導教師誦讀或部分背誦教材內容；理科要倡導教師動手演算或實驗操作。要注意將教材教參提供的知識納入教師本人已有的知識和經驗系統(tǒng)。
3、收集選擇資料。
精心收集與教學有關的資料，并恰當整合到教材內容或教學過程之中，適當拓展教學內容。大力倡導運用現代教學手段。
4、精心設計教案。
教師要依據課程標準（或大綱），憑借教材，聯系學生實際，確定恰當、明確的教學目標。要科學確定有利于學生學習的教材內容呈現方式和教學方式，采用靈活的教學方法，合理選擇和運用恰當的教學手段；要依據教材內容特點、學生身心發(fā)展和認識規(guī)律、教學規(guī)律，精心設計教學流程、板書和作業(yè)。
5、提倡超前備課。
教師可適當超前備課，但上課前要再次熟悉和研究教案。
6、教案要求規(guī)范。
教案要求做到有教學目標，有重點難點，有課前準備，有授課時間，有教學步驟，有課堂作業(yè)和板書設計。提倡寫教學后記。青年教師必須寫詳案。
7、加強備課管理。
備課應以個人鉆研為主，同時積極參加集體備課活動。堅決反對照抄照搬教案參考資料的不良行為，弘揚獨立思考精神，在備課中提高教師對教學的預測和分析能力。
學校應采取靈活有效的方式，定期與不定期地檢查教師的備課情況并及時總結交流。學?？梢远ㄆ陂_展優(yōu)秀教案評比活動。
8、加強備課研究。
加強集體備課，研究課程標準、教材和教法。集體備課以年級備課組為單位，每單元或每章節(jié)組織一次。集體備課做到四定：定時間、定內容、定中心發(fā)言人、定活動形式。集體備課要講求實效，可與“說、上、評”課活動有機結合。鼓勵創(chuàng)新集體備課方式，探索有助于教師專業(yè)成長的高效的集體備課活動形式。
鼓勵對教案的書寫形式進行研究，探索省時、高效、實用的教案書寫形式。
二、上課
1、端正教學思想，準確定位目標。
課堂教學要以學生的發(fā)展為本，教師角色要由知識傳授者轉化為學生學習的促進者，由管理者轉化為學生學習的'引導者、組織者、合作者，由居高臨下轉向“平等中的首席”。在教學中，要認真處理知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀之間的關系，落實三維目標。要認真處理繼承與創(chuàng)新的關系，在繼承中創(chuàng)新。要認真處理有意義接受學習與新型學習方式的關系，實施有效教學。
2、注重教學過程，實現多向互動。
在教學過程中，要強調師生間、學生間的多向信息交流，通過廣泛的信息交流實現師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充，構建和諧的、民主的、平等的師生關系。
3、轉變學習方式，實施有效教學。
歷學習的過程中學習知識，提高能力，學會方法，陶冶情操。要加強科學、靈活的訓練，有效培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。
4、規(guī)范教學行為，言行堪為師表。
用普通話教學，語言要準確、簡潔、生動、流暢，能準確表達教學內容。板書要工整，作圖要準確，演示操作正確無誤。
控制情緒，不帶不良情緒進課堂，無特殊情況不坐著上課。教師必須按時上課，不遲到，不早退、不曠課；教師必須按課表上課，不隨意調課；課堂上不得使用手機等通訊工具；上課期間不擅自離開課堂。不體罰或變相體罰學生。教室不得吸煙。教師儀表、言談舉止要為學生作出表率。
5、重視組織教學，加強課堂管理。
注意排除影響課堂教學的一切不利因素，使教學活動順利進行。教師要制定合理的課堂教學規(guī)則，并要求學生嚴格遵守。
《教學工作常規(guī)管理要求》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇九
教學常規(guī)是指教學過程中需要遵守的規(guī)范和要求，它是保障教學秩序、提高教學效果的重要組成部分。而教學常規(guī)中存在著許多要求，其中包括三個非常重要的方面，即學生守時、學生守秩序和學生守規(guī)矩。在這些要求中，這三個方面起著關鍵的作用，影響著教學的順利進行以及學習的效果。在我的教學實踐中，我深切體會到了學生在這三個方面做到好會給課堂帶來很大的幫助，我也從中得到了一些心得體會。
學生守時是指學生必須準時到達教室并開始上課。在我的教學過程中，我發(fā)現學生守時對于課堂的開展有著非常重要的作用。守時能夠讓學生更好地進入狀態(tài)，迅速適應課堂的節(jié)奏，并準備好心理、生理上的條件，為課堂的學習做好準備。同時，學生守時還能夠讓課堂安排更加規(guī)律和有序，不會因為學生的遲到而打亂教學進度，造成浪費時間的情況。因此，我在教學中無論是在開始上課還是進行復習，我都會明確要求學生守時，并給予適當的獎勵和鼓勵。通過這樣的做法，我發(fā)現學生的上課時間意識明顯增強，遲到現象大大減少，課堂的進展也得到了極大的保證。
學生守秩序是指學生在教學過程中要保持良好的紀律和秩序。教學中，學生守秩序是至關重要的，它關系到教學的效果和質量。在我的實踐中，我發(fā)現學生守秩序對于課堂的運行起到了不可忽視的作用。首先，守秩序能夠使課堂更加整潔、安靜，為學習提供了一個良好的環(huán)境。同時，守秩序也讓學生能夠更好地集中注意力，避免了因為嘈雜而分散注意力的情況。其次，守秩序還能培養(yǎng)學生的自律能力和團隊合作意識，使他們能夠更好地配合教師的教學安排和起到一個團隊的作用。因此，我一直把守秩序作為教學常規(guī)的一個重要要求，并對學生進行常規(guī)化培訓，使他們能夠養(yǎng)成良好的學習習慣和紀律意識。
學生守規(guī)矩是指學生在教學中應該遵守學校的各項規(guī)章制度和教師的教學要求。在我的實踐中，我深切體會到學生守規(guī)矩對于教育教學的重要性。首先，學生守規(guī)矩能夠保證課堂的秩序和安全。正如學校要求學生要攜帶學生證上課一樣，這樣能夠方便教師管理學生，并保障學生的安全。其次，學生守規(guī)矩還能夠加強教師和學生之間的信任和合作。當學生守規(guī)矩的時候，教師會更加放心地進行教學活動，同時學生也會更容易獲得教師的信任和尊重。最后，學生守規(guī)矩還能夠培養(yǎng)學生的自律能力和責任心，這對于學生的成長至關重要。因此，在我的教學實踐中，我一直強調學生守規(guī)矩的重要性，并根據學校和班級的規(guī)定制定相應的制度和規(guī)章制度，以提高學生的規(guī)矩意識和守規(guī)矩的能力。
總結起來，學生守時、學生守秩序和學生守規(guī)矩是教學常規(guī)的三個重要要求。它們不僅能夠保證教學過程的順利進行，也是培養(yǎng)學生良好習慣和素質的基礎。在我的教學實踐中，我深切體會到了這三個方面的重要性，也通過相應的措施和方法教育學生遵守這些常規(guī)。通過這樣的努力，我發(fā)現學生在守時、守秩序和守規(guī)矩方面的表現明顯提高，課堂的學習氛圍也變得更加良好。因此，我將繼續(xù)堅持要求學生遵守這三個要求，并在教育教學實踐中注重對學生的常規(guī)意識和能力培養(yǎng)，以推動教育教學質量的提高。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十
教學常規(guī)是學校教育中的基礎，它規(guī)范了教學環(huán)境，提高了教學效果。在我的工作中，我認真貫徹執(zhí)行教學常規(guī)，總結出了三個要求，即準確性、規(guī)范性和互動性。下面我將從實際出發(fā)，談談我對這三個要求的體會和感悟。
準確性是教學常規(guī)中的重要一環(huán)。只有準確傳遞知識，才能幫助學生全面了解和掌握所學內容，避免產生錯誤的觀念。在我的教學中，我注重教材的準備和預習工作。通過仔細研讀教材，結合自己的教學經驗，我可以更好地理解和解釋內容，確保教學的準確性。在課堂上，我會根據學生的實際情況和理解程度，選擇恰當的教學方法和語言，把知識點簡明扼要地傳遞給每一位學生。準確的教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。
規(guī)范性是教學中的紅線。只有規(guī)范的教學行為和班級管理才能夠營造良好的學習氛圍，增強學生的紀律意識。在我的工作中，我始終嚴格要求自己，嚴格遵循學校和學科的教學規(guī)定。我時刻保持教室的整潔，保障學生的安全；我堅決杜絕違規(guī)行為，如遲到、早退、上課打瞌睡和玩手機等。同時，我也注重與學生進行心理交流，及時發(fā)現和解決他們在學習和生活中的問題，提升他們的道德修養(yǎng)。規(guī)范的教學行為和班級管理能夠培養(yǎng)學生的學習習慣，促進他們的全面發(fā)展。
互動性是教學中的橋梁。只有積極引導學生參與課堂互動，才能夠激發(fā)他們的學習熱情和思維能力。在我的教學中，我注重與學生的互動交流，充分發(fā)揮他們的主體作用。我會利用多媒體技術和教具，設計生動有趣的教學活動，讓學生通過親身實踐和探究，感受知識的魅力。在課堂上，我還鼓勵學生主動提問和發(fā)表自己的觀點，使課堂變得生動有趣。通過互動式的教學，我的學生們不僅能夠提高學習效果，還能夠培養(yǎng)團隊合作意識和創(chuàng)新思維能力。
總之，準確性、規(guī)范性和互動性是教學常規(guī)的三個重要要求。在我教學的實踐中，我深刻體會到這些要求的重要性和可行性。只有遵循這些要求，才能夠幫助學生獲得全面的知識和能力，促進他們的綜合素質的提升。我將繼續(xù)不斷改進自己的教學方法和理念，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和條件，努力實現教學的最佳效果。同時，我還將不斷學習和探索，在實踐中不斷豐富和完善自己的教學常規(guī)，為學校教育事業(yè)做出更大的貢獻。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十一
如何抓好教學常規(guī)管理工作小學教學常規(guī)管理制度教學是學校的中心工作，是學校培養(yǎng)人才、實施學生全面發(fā)展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養(yǎng)人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證，我從事教務主任工作一年多，我是這樣指導教學常規(guī)管理工作：
1、學期開始各年級各學科都要制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，各教研組制訂學期教研計劃，并于開學第一周上交教務處。
2、學習掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發(fā)展要求清楚。
1、個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶。
2、上課前必須寫好教案，教案一般包括：課題、教學目標、重點難點、教學用具、教學過程、作業(yè)布置、板書設計、課后小結。
學期中應超前一周備課、教案字清楚整潔。
3、不得使用舊教案或以參考資料代替教案。
1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發(fā)展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。
2、堅持上課第一次鈴前教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐著上課，下課不拖堂。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十二
1、集體備課。年級備課組長每周召集教師集體備課，每課都要進行集體備課，并及時做好集體備課記載。（一二年級周四下午第三課為集體備課時間，語文在一班教室，數學在二班教室；三至六年級的集體備課時間為中午，具體由備課組長協(xié)調決定，并報教導處）
2、二次備課。教師二次備課要有增、刪、調、改、圈、畫的痕跡，要有更多體現個性化教學設計之處。每節(jié)新授課均要有調整與反思。
二、上課
1、嚴格執(zhí)行課程計劃。教師要嚴格按課表上課，不得擅自停課、私自調課或占課。每天蹲點領導要經常巡查。音樂、美術、科學、信息課都要根據安排到功能室上課，同時做好上課情況登記。體育課只要天氣好就必須將所有學生帶到操場，按備課內容認真組織課堂教學，下雨天在教室里上好室內課。
2、立足學生長遠目標。課堂教學要體現自主、合作，引導探究，注重學生學習的過程，即就是充分留有學生自主學習、探究的時間，隨后進行有機點撥，以培養(yǎng)學生自主學習的能力和積極主動探索的習慣，培養(yǎng)學生的學科興趣。要合理地使用直觀教具和電教媒體。用好集體備課和二次備課，上課思路和備課基本一致。
間。嚴禁坐著講課、吸煙、接打手機、講與教學無關的內容，不隨意離開教室等。
4、另外，上課使用普通話，板書要工整，書寫要規(guī)范，不寫錯別字、不規(guī)范的簡化字。體育課、活動課、綜合實踐等室外課，要嚴密組織、加強指導、保障學生安全。
三、作業(yè)
1、作業(yè)布置要適量。小學一二年級不布置書面家庭作業(yè)，其它年級家庭作業(yè)控制在1小時以內。作業(yè)內容要根據資料進行篩選，補充習題必做必改，練習冊可根據班級學生實際選擇60%——70%練習，并要批改。（語文作業(yè)等詳見語文教學要點）
2、作業(yè)批改要及時。學生作業(yè)訂正后一定要有回批，回批的形式不限，但一定要有體現。作業(yè)的批改采用等級制。一二年級打星級，三至六年級的語文、數學的等級為優(yōu)良中差，英語為abc。
3、作業(yè)習慣要培養(yǎng)。盡量保證學生作業(yè)時間在老師的監(jiān)管之下。要求學生認真審題、獨立答題、仔細檢查，減少錯誤；書寫要認真，所有的線都要求用直尺畫直，減少作業(yè)的隨意性。要想法設法培養(yǎng)學生自我檢查和自我矯正的習慣。
四、輔導
1、建立學困檔案。學科教師要對所教班的學情進行分析，確定重點輔導名單，制訂輔導計劃，提出具體措施，輔導時間必須落到實處。
2、正常課外活動。教師充分利用校內外教育教學資源，組織學
生參加豐富多彩學科活動、文體活動、科普活動、讀書活動、社會實踐活動以及互幫互學活動。
五、考試
1、認真組織單元考試。每次單元檢測后都必須將學生訂正好的試卷和質量分析交給蹲點領導，蹲點領導交教導處存檔。
2、積極準備統(tǒng)一考試。除期中、期末考試外，教導處本學期還將組織兩次質量檢測（教育局教研室也將組織一到兩次質量抽查）
六、聽課
1、積極參加學校組織的每周一示范課、每周一隨堂課研討活動，認真記錄，聽課后要及時撰寫課堂診斷，積極參與組織交流。每位老師每學期聽課不少于30節(jié)。
七、其它
1、關心愛護學生，禁止使用侮辱性的言語諷刺挖苦學生以及體罰和變相體罰學生，盡力使學生親其師，信其道。
2、組織上好晨讀課，低年級老師要組織領讀等。
3、認真組織學生做好眼保健操、廣播操、大課間和長跑活動，上好晨會課，不得擠占該時間。
4、認真上好校本課程，組織好學生讀書考級活動。
中小學教育是整個教育的基礎，是提高民族素質的奠基工程。各學校必須認真貫徹國家教育方針，積極推進課程改革，全面實施素質教育。教學是學校工作的中心，是實現教育目的的重要途徑。為促使教學工作制度化、規(guī)范化和科學化，保證國家教育方針和課程設置在教學活動中得到全面貫徹落實，促進我市基礎教育教學質量的全面提升，現根據我市實際，對中小學的教學常規(guī)管理提出如下基本要求。
一、計 劃
1．嚴格按課程方案開齊各類課程，上足課時，制定符合上級教育行政部門相關要求的課程實施計劃，特別要按規(guī)定開設科學、藝術和實踐活動課程，重視校本課程開發(fā)，推進初中綜合課程和高中選修課程建設，并保證地方課程與校本課程的自主選擇空間。在學校和班級的醒目位置公示學校和班級課表。學校和學科教師均不得隨意增減課程和課時。
《小學教學常規(guī)管理要求》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十三
首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有40分鐘，而要上好這40分鐘的課，在課下老師要花費數個甚至數十個40分鐘來備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。
課前準備能使你更好地了解教材，掌握教材。在教學設計之前要求把教材上的所有習題都做一遍，因為學生對知識的掌握深度的要求不僅僅限于教材題目的難度，所以你在教學設計之前，必須把學生所要完成的所有練習都看過，這樣你才能了解該知識點學生需要哪些學習技能。在使用手上的人教版教材的同時，利用網絡優(yōu)勢，了解蘇教版等教材對某一知識點的設計，從而博采眾長，更有利于教學。
俗話說“無規(guī)則不成方圓”。作為一名教師，當然也得有一定的規(guī)則進行約束，遵守教師的規(guī)則，教師才能順利完成各項任務，才能不辜負人們對教師的期盼。比如常規(guī)中規(guī)定了每節(jié)課的練習時間，因為目前的數學課堂，在情境引入、算法多樣化上面花費了過多的時間。學生課堂練習時間嚴重不足，有的甚至到了下課才布置練習，導致練習不到位。因常規(guī)硬性規(guī)定練習時間，這樣就會促使教師在備課時給練習留有余地。有了足夠的練習，學生的數學基本技能當然不會不好。
常規(guī)中談到“對學困生的作業(yè)批改采用面批”，我對此深有體會。因為學困生在課堂上不能很好的領悟知識，沒掌握的知識就會在作業(yè)中顯現出來，如果此時采取面批，對他對癥下藥式的輔導，肯定會收到事半功倍的效果。細細研讀每一條常規(guī)，感覺都是那么恰倒好處。在今后的教學中應自覺用常規(guī)來約束自己，雖然有的于己有一定的難度，但我會盡自己最大的努力。
作為一名工作在教學一線的教師，教學常規(guī)我們每天都在做。但要把教學常規(guī)做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好基礎。借著教研組理論學習教學常規(guī)的機會，我和同事們一同學習和探討我們在日常教學常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十四
教學常規(guī)管理是提高教育教學質量的重要舉措，也是依法治教的重要環(huán)節(jié)。為了實現教學管理的科學化，促進教學過程的最優(yōu)化，保證我區(qū)小學英語教學質量的穩(wěn)步提高?，F對備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導、評價等五個教學基本環(huán)節(jié)提出一些具體要求,請遵照執(zhí)行。
一、備課
備課是上好課的先決條件和必要保證，是教學工作的基礎，也是教師不斷積累教學經驗和提高自身文化科學知識、業(yè)務能力和教學能力的主要途徑。
1、鉆研教材：教師要在認真學習《英語課程標準》的基礎上，通讀全套教材，在此基礎上進行單元備課和課時備課，掌握每單元的教學目的和要求，創(chuàng)造性地利用和開發(fā)教材，突出重點，分散難點。相關信息和背景資料選擇恰當，準備充足，根據學生的年齡特點及班級學生的實際情況，精心設計教學程序，選擇適當的教學方法，寫出各單元中的每課教案。要提前備好一周的課。
2、撰寫教案：教案應突出英語教學的特點，要有目的要求、重點難點、教學方法及教學步驟，同時還應考慮板書設計，課堂提問，課堂練習及作業(yè)布置等。教師要根據教材、課型，寫出教案，并在課前重溫教案。練習、復習課的備課要關注拓展、呈現方法等，不可照抄教學內容。電子備課要有復備。
3、教具準備： 課前要準備好錄音機、掛圖、卡片、實物、相關練習等，提倡自行制作教具、學具，注重教具保存，共享資源。課前多媒體教學設備調試到位。
4、學具準備：教師要根據教學需要告知學生應準備哪些學習用具、教輔資料等，并督促課代表在課前檢查學生學習用具、教輔資料的準備情況。
5、教師課前應認真模仿錄音，練就正確規(guī)范的語音、語調。注意模仿磁帶中比較優(yōu)美的語氣語調，規(guī)范的發(fā)音和說話方式。
6、寫教后反思:每個學期至少15個教案有教學后記和反思，要寫成功之處、不足之處、教學機智、學生創(chuàng)新、教學再設計等。反思必須是來自于教學實踐的真問題、自己思考的真體會。
二、上課
上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)。根據小學生學習的特點，小學英語課堂教學要創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。要充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和初步運用英語的能力。
1、教學目標明確具體，重難點突出，教學內容安排科學、合理。教學符合學生實際和教學要求，要關注學生語言技能、語言知識，情感態(tài)度、學習策略和文化意識。注重培養(yǎng)學生綜合語言運用能力和學習的習慣。激發(fā)學生學習英語的興趣。
2、根據學生的生理和心理特點以及英語學習的規(guī)律，采用有效的教學手段和教學方法，課堂上要創(chuàng)設生動活潑的語境，積極開展小組活動，注重語言運用，體現任務型教學思想?；顒右竺鞔_，示范清楚，學生參與面廣，突出學生主體地位。
3、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣（包括預、復習習慣，書寫、朗讀習慣，操練習慣，提問習慣及語言行為習慣），同時還要注重培養(yǎng)學生的自學能力，指導他們使用工具書。教師要面向全體學生，因材施教，發(fā)揮不同學生的特長， 耐心幫助學習上有困難的學生，或個別輔導。
4、合理利用直觀教具和現代化的教學手段并有效輔助教學，操作現代化教學設備比較熟練，設計教學情景，采用啟發(fā)式，廢止注入式，貫徹精講精練，以練為主的原則，抓好基礎訓練，注重培養(yǎng)學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。
5、課堂中教師要盡量使用英語組織教學，適當地使用漢語，語言得體、流暢，節(jié)奏自然，表達清楚。語音語調準確規(guī)范。板書有計劃，設計合理美觀，書寫規(guī)范，字跡清晰，重點突出，簡明扼要，有助于內容的深化和知識的記憶。
三、作業(yè)
英語作業(yè)的布置和批改是英語教學環(huán)節(jié)中一個重要組成部分，它能及時有效地反饋教師教學及學生學習的情況。通過對作業(yè)的布置和批改，可以幫助學生進一步鞏固并運用所學知識、養(yǎng)成良好的學習習慣，同時能進一步優(yōu)化教師的教學。
（一） 作業(yè)的書寫要求
1、作業(yè)本要求
1）作業(yè)本封面的書寫要統(tǒng)一。封面左上角寫明作業(yè)的類別：“課堂練習”標為a；“家庭作業(yè)”標為b；封面上分別寫明校名、班級和姓名。
2）學生要養(yǎng)成愛護簿本的良好習慣。作業(yè)本要求干凈、平整、無卷角、無破損。不撕扯作業(yè)本上的書寫用紙。作業(yè)本未使用完，不隨意更換。
2、 用筆要求
1）三-四年級用鉛筆。
2）五年級開始逐步過渡到鋼筆或圓珠筆。
3、書寫格式要求
1）每次作業(yè)要求用英語寫上課題，課題寫在每次作業(yè)第一行的正中，右邊寫
上作業(yè)日期(英文縮寫格式)。
《小學英語教學常規(guī)管理要求》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十五
（修訂） 教學管理是校本管理的重要組成部分，教學管理常規(guī)是學校管理教學工作的指南，是教學教研工作必須遵循的規(guī)律和法則，它源于動態(tài)發(fā)展的實踐，又有效的指導實踐。
本《要求》適用于實驗小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，其它小學的教學管理常規(guī)由各中心學校參照本《要求》，結合實際，具體規(guī)定。各適用學校參照《襄樊市小學教學工作常規(guī)》中的學科具體規(guī)定，結合本《要求》，制訂必要的配套管理制度，確保教學管理有序、高效，服務生本教育，促進師生發(fā)展，提高教學質量，彰顯辦學特色，提升辦學水平。
一、開課
[2004]37號文件，將1-2年級體育課每周調至4節(jié)。各學校具體參照縣教研室下發(fā)的《義務教育階段小學課程設置安排表》（見附表一）執(zhí)行。
德育的首要地位和教學的中心地位之間的關系。
合理安排作息時間，體現生本理念。保證教學、學生睡眠和體育鍛煉時間，嚴格落實學年上課時間、周學時、學生在校周活動總量的相關要求。小學每節(jié)課40分鐘，學生日睡眠10小時以上。全寄宿制小學可安排一節(jié)早讀和1-2節(jié)晚自習（非全寄宿制學校建議結合“生本活動”要求安排晚間活動。落實陽光體育運動，保證學生每天鍛煉一小時，豐富大課間體育鍛煉內容。
課程安排表、作息時間表、教師任課安排表實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校（實驗小學）簽審、備查制，各中心學校對所轄學校作息時間進行統(tǒng)一規(guī)范。
實行教學進度月報制，各級教學管理部門采用推門聽課、隨機抽查、定期檢查等形式，及時掌控教學進度落實情況，保證教學任務按時高效完成。
二、備課
備好課是上好課的前提，備的水平決定教和學的水平。教師備課必須全面了解學情，貼近學生學習實際，全面把握學習標高，對學習推進有全面預設，對問題的呈現與解決有不同預案，確保學習任務全面落實，教師智慧充分彰顯。
備課分為學期備課、單元備課、課時備課。
學期備課即學科學期教學工作計劃，單元備課即學科單元教學計劃。課時備課要按照生本課堂的要求撰寫導學案。
準確，重點突出要有效，難點突破要得法，適當分散教學難點；設計前置性學習坡度要適當，貼近學情、貼近教學實際，能為學生交流展示做好鋪墊；設計交流釋疑的方式要精當，在關鍵處、關鍵點上的點撥可以充分預設，做到胸中有數，但在具體課堂實施中要因生而異，因時而化。在預設性點撥和生成性指導上彰顯教師智慧；要精心設計鞏固練習，發(fā)揮習題的引導作用，通過精講巧練，互學精練，相互審視練習結果，實現一題多解，多解歸一，觸類旁通。凡是要求學生作答的習題或要完成的任務，教師要事先熟知內容和要求，做到心中有數，對難度或學生可能遇到的困惑有充分預判；要謀劃好評價促動環(huán)節(jié)，充分調動學生的興趣和情緒，實現高效互動。
撰寫導學案是課堂教學的基本環(huán)節(jié)之一，是實施生本課堂的的前提和基礎，各學校要根據具體學科特點和要求擬定基本備課格式，對導學案撰寫提出統(tǒng)一要求。教導室要組織學科教研組對撰寫導學案的各個細節(jié)展開研究，提高實用性。學校每學期要組織一次優(yōu)秀導學案評選，舉辦一次撰寫導學案的專題培訓講座。
上崗在5年以內的教師要求詳備，備課重在規(guī)范，要求手寫教案。學校要為新崗教師安排指導教師，新崗教師教學常規(guī)要自覺接受導師指導。上崗5年以上教學各方面素養(yǎng)已經具備的教師，教案要體現教學特色，備出個性和風格，重在總結經驗，力求每學期有創(chuàng)新和突破。
所有教師必須備導學案，導學案分詳備、簡備、批注式備三種。
詳備導學案要全面體現導學案要求。
簡備導學案可以備條款式教案或修改使用舊教案。簡備導學案的對象為近五年至少完成一輪循環(huán)教學，教學成績每年在縣平均水平以上，且參加縣生本課堂達標晉級活動獲得一級達標課以上等次的教師；近三年參加市級及以上課堂教學競賽獲得一二等獎的教師，經學校批準后可以簡備教案，名單要上報教研室審查備案。這部分教師還要承擔指導年輕教師的任務，輔導新上崗教師講入門課、青年教師講達標課，以及承擔生本課堂研究、課題實驗等任務。
《?？悼h小學教學常規(guī)管理基本要求》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇一
為進一步深化基礎教育課程改革，全面推進素質教育，加強教育教學管理，規(guī)范教學行為，提高教育教學質量，特制定《**縣》。
本要求從“備、教、改、輔、考、評、研、行”八個方面對教學活動提出具體的規(guī)范要求。本要求自2017年9月1日開始試行。
一、備課常規(guī)要求
集體備課
1.學校要建立健全集體備課制度，各備課組要詳細制定學期的教學進度和備課組活動計劃。
2.集體備課要做到“四定”：定時間、定地點、定內容、定主備人，每周至少開展一次備課組活動，每次活動不少于兩節(jié)課。
3.備課組長負責組織、安排備課組活動，至少提前一周督促主備人做好準備工作，協(xié)調、指導組員參與合作，安排專人及時做好備課組活動記錄。
4.每位備課組成員都要在每次集體備課活動前認真做好個人初備工作，主備人須備出完整的教案，有條件的可將其制作成電子文本。
5.集體備課時，主備人要針對教學設計內容說明設計的依據、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法。備課組成員要圍繞知識建構、能力發(fā)展、教法學法等深入進行研討，充分發(fā)表見解，優(yōu)化教學設計，形成集體備課教案，并在此基礎上形成學案。
6.每位備課組成員須在集體備課教案的基礎上，結合自己的個性特點以及所教班級的學情，進行個性化的復備，形成自己的個案。
7.集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題，開展行動研究活動，提高備課組從事校本研究的能力。
8.學校要定期對備課組集體備課活動的開展情況和教師教案的撰寫情況進行檢查指導，依據實際評定等第，將評價結果納入教師個人業(yè)務考核檔案。
個人備課
9.確定教學目標。深刻領會課程理念，全面理解課程內容，挖掘課標要求的內涵并拓展外延。教學目標的制定要全面、具體，貼近學生實際，做到三維目標有機融合；教學目標具有操作性，體現學生主體性；根據教學內容與學生實際辯證處理好階段性目標和總體目標之間的關系。
10.分析把握學情。了解學生學習的態(tài)度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，尊重學生個體差異，因材施教。
11.整合教學內容。基于教學目標，吃透現行教材，采集、整合其他版本教材、學生生活經歷、社會生產實際等教學資源，恰當選擇、處理教學素材，合理取舍，注意學科間的橫向聯系，挖掘教學內容中過程、方法、情感態(tài)度價值觀等因素，合理組織教學內容，突出重點，突破難點。
12.優(yōu)化教法學法。根據教學目標要求和教學內容特點，結合學生的年齡特點、心理特征和認知規(guī)律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當地選擇教學方法和學習方法，善于激活學生思維，引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動建構中習得知識與方法，在感悟、體驗中發(fā)展情感、態(tài)度與價值觀。
13.選用教學媒體。根據教學的需要，以教學效果最優(yōu)為原則，合理選擇、有效組合、恰當運用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網絡等多種媒體輔助教學，加強現代信息技術與學科教學的有機整合。
14.設計教學過程。緊扣教學目標設置教學環(huán)節(jié)，總體環(huán)節(jié)完整。創(chuàng)設教學情境、組織和指導自主學習、交流與評價等基本環(huán)節(jié)的設計靈活合理，各環(huán)節(jié)之間體現教學內容的邏輯性和學生認知的規(guī)律性。創(chuàng)設的情境問題力求真實生動，富有啟發(fā)性和探究性。策劃的活動力求體現開放性、參與性和過程性，重視預設與生成之間的關系。
15.預設檢測練習。合理有序的配置有層次、有梯度的當堂達標檢測題，課后作業(yè)要具有層次性和選擇性，以基礎性練習為主，適當布置拓展性、開放性習題。
16.合理設計板書。板書設計要條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現知識的形成過程，注重揭示知識結構和學習方法。
17.認真撰寫教案。在環(huán)節(jié)齊全、格式規(guī)范、詳略得當的基礎上，體現教學設計的針對性和有效性，彰顯個性特點。
二、課堂教學常規(guī)要求
18.認真做好課前準備。熟悉教案、學案，提前把學案發(fā)給學生，以便學生預習；對學生的預習情況要加以檢查，了解學情，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
19.營造良好的學習氛圍。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，創(chuàng)設靈活的、有助于學生自主、合作、探究學習的教學情境，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，突出學生主體地位。
20.教學思路清晰，教學結構合理。遵循循序漸進的教學原則，精益求精、科學嚴謹地組織教學，教學環(huán)節(jié)完整、層次清晰、層遞性強；注意新舊知識的內在聯系，促進學生合理建構知識結構。
《中心小學教學常規(guī)管理要求》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇二
2017年8月28日在縣底中心小學會議室，進行了縣底聯校崗前培訓。聯校的主要領導及各小學校長參加了本次培訓。會上賈校長對我們進行了縣底聯校教學常規(guī)管理要求進行了培訓。
通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會市教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。
作為一名工作在教學一線的教師，教學常規(guī)我們每天都在做。但要把教學常規(guī)做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好基礎。借著教研組理論學習教學常規(guī)的機會，我和同事們一同學習和探討我們在日常教學常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會。
首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有40分鐘，而要上好這40分鐘的課，在課下老師要花費數個甚至數十個40分鐘來備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。
其次，教師在上課前備課教案的書寫一定要有題目、教學目的、重點、難點、教學過程、課堂小結、課后小結。這樣，教師在上課是才能一目了然，合理，有效的利用時間。上課是確保教學質量的中心環(huán)節(jié)。為了上好課，取得良好的教學效果。教師應該有明確的目標、重點突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。教師讓學生知道這堂課要求掌握什么知識和技能，學會什么方法，培養(yǎng)何種情感。具備怎樣的態(tài)度。
課上教師應把精力主要放在知識的重點內容上。不要對所有的任務和所有的內容平均分配時間。要選擇方法，力求使教學取得較好的效果。老師的講解深度要適合學生可接受的程度。語言要流暢，生動，明白易懂。板書要規(guī)整、準確、清楚。如果教師的態(tài)度富有感情、動人效果就會更好。在講重要內容時語速要放慢，不同知識點之間要有停頓，留有些時間給學生思考和學生交流。取得學生的積極配合。充分發(fā)揮學生學習的積極性。老師精神飽滿，一絲不苛，學生專心聽課，興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
另外，教學過程中容易出現的細節(jié)問題也要引起高度重視。例如自己也有在上課時的口頭禪，我總是愛問學生：“聽懂了嗎？”自己不覺得，也許有時候真的會帶給學生厭煩的感覺。課堂上我要注意以下十個問題：一、注意每節(jié)課前的15分鐘。二、注意不在課堂批評學生。三、注意觀察學生臉色。四、注意學生產生的問題。五、注意學生的信心和興趣。六、注意無效時間的產生。七、注意使用延時評價。八、注意環(huán)節(jié)要緊湊。九、注意教學要到位。十、注意下課不拖堂。
在今后的工作中，我將按照縣底聯校教學常規(guī)管理要求，積極吸收其他老師在教學常規(guī)管理中的先進經驗，補充完善自己學校常規(guī)管理辦法，努力縮小與其他老師的差距，力爭取得更大的成績。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇三
（討論稿）。
為促進我校教學管理工作制度化、規(guī)范化、科學化，根據上級有關文件規(guī)定，結合我校實際，制定本要求。
第一章。
總則。
第一條：我校教學管理工作由校長負責，教導處具體組織實施，并接受教育行政部門和教學研究部門的指導。
第二章。
教學計劃。
第二條：學校及教研組、科任老師等，要在開學初以學期為單位根據學校劃定的教學時間緊密結合課程標準制定教學工作計劃。并將計劃書面報送教務處檢查備案。
第三條：教學計劃包括：語文教學計劃（含作文教學計劃），數學教學計劃，科學教學計劃，體育（含健康）教學計劃，音樂教學計劃，美術（含手工）教學計劃，品德與社會教學計劃，品德與生活教學計劃，英語教學計劃、英語課外活動教學計劃、信息技術教學計劃等。
第四條：教學計劃書寫按學校統(tǒng)一要求書寫，寫明學年度、冊次、科目和任課教師姓名、制定計劃的時間等。
第五條：教學計劃一般包含以下幾項內容：指導思想、班級基本情況分析、教學目標與要求、提高教學質量的措施，開展的教學活動等內容。
第六條：任相不同年級同一科目、不同科目的教師，都應按學校規(guī)定寫出教學計劃。
第三章。
備課。
第七條：備好課是上好課的前提，備課是為上課服務的。要求“三級備課”
并做到提前一周備課。
第八條：備課包括上課前的一切準備工作，如鉆研教材、課程標準，分析學情，查閱有關參考資料，準備教具、書寫課時教案、課前熟悉教案等。
第九條：要分課時、按學校統(tǒng)一要求的格式書寫教案。
第十條：課時教案包括：語文（含作文、課外閱讀指導課）教案、數學教案、體育（含健康）教案、音樂教案、科學（含實驗）教案、品德與社會教案、美術（含手工）教案、品德與生活教案、英語課外活動教案、英語教案、信息技術教案等。
第十一條：教案要緊扣課程標準和教材，寫清教學目的和教學要求。編制課時教案要針對學生實際選擇適當的教學方法和教學手段，確保課堂教學收到良好的效果。大力提倡教師結合教材、學生、教師自身教學特點寫出較實用的課時教案，不允許照抄照搬現成的教案。
第十二條：課時教案要詳略得當，突出重點，突破難點，體現教法，利于教學。提倡教師集體備課；提倡在教案外編制教學資料卡片；不得無教案上課。不能寫提綱式教案。凡任教同一教材不滿三年或教齡不滿8年的教師，應當寫詳案。其他教師可寫簡案（“教學過程”一項不少于300字），教案書寫要規(guī)范，無錯別字，無知識性錯誤。每一學期備課的節(jié)數要和實際教學課時數相符，并標明每一課時的具體教學時間。
第十三條：教師每周書寫一份教學反思，用以記錄課堂教學的成敗得失，逐步提高課堂教學質量。
第十四條：教案要注意保存，以便積累經驗。
第四章。
上課。
第十五條：教師上課前要做好充分的準備，課前兩分鐘候課。
第十六條：教師要按時上課，不遲到、不抽煙、不坐著講課，不隨便離開課堂，不得體罰或變相體罰學生。
第十七條：教師上課時要衣著整潔（體育教師著運動裝），精神飽滿，儀表端莊教態(tài)親切，循循善誘。
第十八條：教師上課要教學目的明確，面向全體學生，堅持因材施教的原則，教書育人，體現素質教育，堅持教學內容的密度和深度適當，重視基礎知識的教學和基本技能訓練。教學方法科學、靈活，符合學科特點，易于學生接受。要注重啟發(fā)學生思維，讓學生了解知識的內在聯系，并從教法中體現學法，培養(yǎng)學生正確的學習方法、學習習慣和自學能力。師生的雙邊活動得當，做到精講精練。課堂教學要突出教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體作用，講、練結合，當堂消化。課堂板書字跡要工整、規(guī)范；課堂語言表達要簡練、準確，使用普通話。
第十九條：活動課要納入課堂教學，其課程設置和教學內容的選擇要符合本地實際，并相對穩(wěn)定，形成各自的特色；活動形式要靈活多樣，符合以學生為主，教、學、做相結合的原則。
第二十條：教師不得隨意剝奪學生上課的權利。嚴格按學校編制的課程表上課，調課須經主管領導許可。
第五章。
作業(yè)。
改要求。課內作業(yè)要當堂完成。不得布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)。
第二十二條：語文學科課堂書面作業(yè)為作文、語文練習、《寫字》等。3－6年級作文大作每單元一次，學期計八次。
第二十三條：數學科課堂書面作業(yè)做完課本上“練習”中的必作題，選做※題，鼓勵部分學生做思考題，課堂書面作業(yè)次數為：4×16。
第二十四條：英語學科、品德與社會、科學學科課堂書面作業(yè)每課1次；音樂學科課后作業(yè)當堂在課本上完成；美術學科課堂書面作業(yè)每學期15次；其他學科不做書面作業(yè)。
第二十五條：
一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三、四年級家庭作業(yè)量每天不超過30分鐘，五、六年級每天不超過45分鐘。其中語文學科三至六年級預習筆記每課一次并按學校要求格式書寫。
第二十六條：作業(yè)要統(tǒng)一格式，統(tǒng)一用筆，字跡工整，行款整齊。
一、二年級統(tǒng)一用鉛筆，三至六年級統(tǒng)一用鋼筆。作業(yè)本要求整潔，無亂涂亂畫，保管良好，無卷角。
第二十七條：課堂作業(yè)和家庭作業(yè)都要全批全改（作文每次可精批二分之一），并注明批改日期。批改要及時、認真、正確，統(tǒng)一用紅筆。批改字跡要工整、規(guī)范，不出現錯別字。評語要有針對性、啟發(fā)性、鼓勵性，不寫挖苦、諷刺等挫傷學生學習積極性和自尊心的評語。對學生作業(yè)中的創(chuàng)新解答應予充分肯定和表揚。作業(yè)評定用優(yōu)秀、良好、及格、不及格（或a、b、c、d）四級制。
第二十八條：作業(yè)批改后要及時講評或個別指導，應嚴格要求學生錯題訂正，錯題訂正后教師必須復批。
第二十九條：為了使家長及時了解孩子在校的學習情況，更好地配合教師對。
孩子進行教育，課堂作業(yè)每學期必須在第4周和第12周（具體時間由教務處通知）兩次發(fā)給學生帶回家由家長檢查，并在當天作業(yè)頁面上簽字（或蓋章）、注明日期。
第六章。
輔導。
第三十條：教師對學生課外輔導要耐心細致，講究方法，分類指導，突出因材施教。不得借故加重學生的學習負擔和經濟負擔。課余、晚上和節(jié)假日不得私自安排學生集體補課或上新課。
第三十一條：在學校統(tǒng)一規(guī)定的輔導時間（看護時間），輔導教師要認真進行輔導，不遲到，不早退，不脫崗，不備課，不看雜志報紙、不玩電腦。
第三十二條：學校開展各項活動，輔導教師應提前10分鐘到崗認真進行輔導，輔導結束后應組織學生認真打掃衛(wèi)生。
第七章。
測評。
第三十三條：學校要按照課程計劃和課程標準的要求，通過多種形式，測評教學質量。把測評成績作為評定教師教學工作的重要依據之一。
第三十四條：學校要逐步建立全面、科學、合理的，符合素質教育要求的教學評價體系，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價教學效果，促進全面貫徹教育方針，全面提高教育質量。
第三十五條：應進行書面考查的科目有：語文、數學、品德與社會、3-6年級科學、英語。體育以身體素質測試為主，音樂測試應以視唱為主、樂理為輔，美術測試應以繪畫為主、美術知識為輔；英語測試要突出聽力會話能力考查，信息技術課程測試以操作為主。
第三十六條：課堂、章節(jié)、單元教學效果檢測，由任課教師（或教研組）隨堂進行；學校只組織期中、期末考試，考試由上級部門統(tǒng)一命題，評卷按上級要求進行，并結合平時考察成績綜合評定教學成績，分別記入學生的學籍檔案和教師的業(yè)務檔案。
第三十七條：學校對期末測評進行考核，具體獎勵辦法見有關文件。
第八章教研。
第三十八條：教研教改是科研興教的具體表現，全體教師要充分認識其重要性。學校分設下列教研組：低年部教研組、高年部教研組、英語教研組、社科體音美教研組。
第三十九條：教研組集體活動每兩周至少一次，組員要按時到會，積極參與，大膽進行教改實驗，探討、推廣教研成果和成功經驗。不得在教研活動時間閑談。并及時將自己的教研體會上傳校園論壇。
第四十條：教研組要針對教學中的難點問題開展經常性的組內公開課觀摩活動，每個教研組須在全體成員都上教研課的基礎上推薦一名教師在全校展示。上課的教師要在上課次日將教案及教學反思上傳校園網站。每位教師每學期至少上一節(jié)匯報課，每學期聽課不得少于15節(jié)并做好記載，聽教研課的教師要及時將評課意見于聽課次日上交教導處并上交紙質評課表。
第四十一條：學校提倡教師積極參加各種形式的教學競賽和論文評選活動，鼓勵教師承擔教研課題，撰寫教育教學論文，對表現突出者給予一定的獎勵。
論依據、實驗步驟、實驗周期、預期效果等），學校上交教研部門經批準立項后進行。
第九章。
第四十三條：教導處成員每月至少對分管年段或條線教師教案作業(yè)全面檢查。
1次，其它檢查如上課、聽課、輔導、考核、教研以定期檢查和不定時抽查的方式進行。每次檢查要作好記錄（也記入個人教學業(yè)務檔案），并進行總結評比和獎懲。
第四十四條：領導和教學管理人員要深入課堂及教學的各個環(huán)節(jié)，及時掌握教學動態(tài)，定期檢查教學工作，加強教學工作的全程管理。學校領導要堅持多聽課，每學期聽課節(jié)數要達到教育局的要求。
第四十五條：教導處要嚴格執(zhí)行教導例會制度，每周對教學工作進行一次總結講評，對存在的問題，有關教師必須及時糾正。
第四十六條：各教導處成員必須對自己的分管工作進行計劃，創(chuàng)造性地開展工作，并認真總結，將工作中的做法、成績等及時上傳校園網站。
第十章。
其它。
能。
第四十八條：要充分發(fā)揮專用教室的作用，充分發(fā)揮教學儀器、圖書資料、電教設備的使用效益，緊密為教學服務。
第四十九條：學生使用的課本、練習冊由學校統(tǒng)一訂購。教師不得要求或統(tǒng)一組織學生購買各類學習輔導資料。對學生自行購買的課外讀物、學習用具等要加以引導。
土口子中心校。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇四
我在這十多年的工作中，一直擔任中、高年級的語文教學工作，在教學中，我發(fā)現了學生在作文時的一些“共病”：
一、內容抽象籠統(tǒng)，敘事不具體；
三、生造詞頭，疙里疙瘩，辭不達意；
四、不能正確使用標點符號。
這些問題在小學生，特別是農村小學生中是相當普遍的，究其原因，我個人覺得，這與農村學生的見識面相對有點兒窄有著很大的關系。學生看得少，見得少，這就導致學生在作文時，提起筆來無話可說，或者寫出來的話干巴巴的，就象是一道無色無味、無營養(yǎng)的菜，令讀者讀來毫無興致。
針對學生在寫作時出現的這些問題，我在平時的教學中是這樣做的：
一、多看多想
對于前三類問題，我要求學生在平時的學習和生活中，要多看多想?！靶星Ю锫?，看萬卷書”。多看，既要多看一些別人的優(yōu)秀作品，(可以是優(yōu)秀作文選，也可以是一些名著。)從中學習別人在作文時的技巧和方法，還要盡可能地利用節(jié)假日跟著家長走出去，到大自然中，到一些城市中去，通過瀏覽自然景觀、觀看人文科技等來增長自己的見識，開闊自己的視野。
除此之外，我還要求學生要在平時學會觀察生活。有句話說的很好“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現”。在平時的生活中，在每天上學、放學的路上，我們都可以觀察，在觀察實際的人、物、景的過程中，要抓住觀察對象的特點，把我們所看到、聽到、想到的東西記錄下來。天長地久，日積月累，看得多了，想得多了，記得多了，這就是我們寫作的素材。
二、多學多練
對于學生不能正確使用標點符號，我是這樣做的：
我先講常用的標點符號的用法，然后學生運用練習，我看了之后加以批改，學生改錯；我再講，學生再寫，我再批改，學生改錯后再寫。概括起來就是：
我講，你做，我看，你改；我再講，你再做，我再看，你再改，你再做俗話說熟能生巧，只要用得多了，學生自然對標點的用法就能夠正確運用了。
我教給學生的方法很笨，但是是很有效的。我所接手的每一班學生，經過一段時間的磨合、學習，作文水平都有了明顯的進步，學生對作文都不是那么害怕了。我所輔導的學生在縣里的各種作文競賽中都有不俗的成績。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇五
2009年11月我校業(yè)務領導到實驗小學學習教學常規(guī)管理。通過學習使我們受益匪淺，為提高我校的教學管理的水平，提升教育教學質量，在今后的工作中，我校將從以下幾個方面入手，強化管理：
教師備課要一課一案，不準無教案上課，不準使用舊教案上課。教案應項目齊全，體現知識性、思想性和能力性的統(tǒng)一。
教師要按時上下課，組織教學嚴謹并貫穿課堂的始終，對學生嚴格要求，始終關注學生的學習狀態(tài)，出現問題及時解決或課后與班主任溝通。認真按授課的基本環(huán)節(jié)去做：
（1）導入；
（2）回憶舊知識；
（3）呈現有組織的新知識或信息；
（4）聯系新舊知識；
（5）遷移與運用。教師要積極利用多種教學輔助手段等，積極創(chuàng)設環(huán)境，激活學生思維。
教師布置作業(yè)要適度、精選，不能隨心所欲，作業(yè)教師必須先做，作業(yè)提倡有層次性。教師布置作業(yè)要向學生提出明確要求，并規(guī)定完成時間，要按時收作業(yè)，不得讓學生代批作業(yè)、試卷等。發(fā)現錯誤要及時在錯題集上記錄，并及時講解。
本組教師必須聽，各類校級公開課要求同組教師、一年教齡教師必須聽，其他沒有課的教師必須聽。每學年要求各教研組本組教師集體到其它學校聽課一次，學人之長，補己之短。研討課、公開課、調研課等課上完后，各教研組要組織本組教師進行評課，評課要真正的指出缺點、發(fā)揚優(yōu)點，切忌流于形式，并寫出相應的總結。
教師教案、聽課記錄、政治學習筆記、業(yè)務學習筆記由教研組長每月檢查一次，教導處每學期抽查，并做好相應記錄和評價，同時，把檢查結果和教師績效考核結合在一起，真正做到獎優(yōu)罰劣。
今后的教學之路還很漫長，我們要做的工作還有很多，值得我們反思的還有很多。教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本。在檢查中總結，在總結中反思，在反思中提升——只有這樣才能不斷提高學校教學管理水平，促進學校教育教學水平不斷提高。在下階段的教學中，我校將緊緊圍繞本次會議精神，按照中心學校的要求，扎實有效的開展各項工作，力爭把我校的教學常規(guī)管理工作邁上一個新的臺階。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇六
我校通過多次語文教師展開討論：怎樣構建高效課堂的教學新模式？本著《語文課程標準》提出：語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。那么“自主、合作、探究”的高效課堂教學模式到底是怎樣的模式呢？我認為，現今的高效課堂教學模式就是在教師的啟發(fā)、幫助下，充分發(fā)揮小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習，培養(yǎng)學生主動探究、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神和多種能力，讓不同層次的學生都擁有同等的參與和發(fā)展的機會。
如何構建“自主、合作、探究”的高效課堂教學模式，我通過教學實踐總結以下幾點：
教師要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，要有和藹可親的教態(tài)、飽滿的精神和良好的情緒，不斷加強師生之間的情感交流，讓學生以課堂主人的身份參與到課堂學習活動中來，營造一種民主、平等、和諧、愉悅的氛圍，促使學生主體參與能力的提高。切記教師把不良情緒帶入課堂，例如，憤怒，急躁等情緒。
在課堂教學實踐中要挖掘以趣教學、以情導學的因素，運用直觀、形象的教學手段來再現教材的內容，提供和諧的情境，著力給每一個學生創(chuàng)造輕松愉悅的心境和成功的機會，使學生樹立自信心。
興趣是影響學生學習質量的重要因素。語文教學只有激發(fā)學生學習興趣，才能不斷強化學生的主體意識，實現從學生自覺學習的目的。
（1）通過電教媒體、直觀形象的教具、啟發(fā)性的提問、富有感染力的導語等，創(chuàng)設情境，縮短學生與教師、學生與學習內容及學生與學生之間的距離，幫助學生形成最佳的情緒狀態(tài)，積極主動地參與學習。
（2）根據教學活動進展的需要，讓學生擔當角色，扮演角色。使學生產生強烈的情緒體驗，從而全面地投人學習。
（3）課堂教學中，教師要注意全面把握學生的學習情況，及時進行學習評價。多肯定、多表揚、多鼓勵，讓學生感受成功的喜悅，保持學習興趣，進一步增強學習的自信。
小學生活潑好動，課堂教學中，教師要積極組織課堂活動，使學生積極主動地動手、動口、動眼、動耳、動腦，使學生全身心地參與學習活動。在組織活動時，一要注意參與的全體性。讓全體學生積極參與，不要使活動成為少數尖子學生的表演舞臺。二要注意活動的實效性。教學過程中每一項活動都應該緊緊圍繞教學目標進行，使活動真正起到激發(fā)情感、調動學生參與積極性的作用。三要注意活動的多樣性。教師要根據教學需要，靈活采用學生自學、同桌商議、小組討論、全班交流辯論等形式。
在教學中做到以上三點，我想高效課堂教學新模式就不再難以實現，老師們的教學煩惱和學生的學習壓力也會減半。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇七
當孩子說起或詢問一件事情時，最好的反應通常是不要針對事件自己，而是要針對事情暗示的聯絡。
六歲的弗洛拉埋怨說，最近她收到的禮物比哥哥的少，她的媽媽并沒有否認她的埋怨，也沒有對弗洛拉解釋說哥哥年長，應該收到更多的禮物，她也沒有保證糾正這個錯誤。她知道，孩子真正關心的是他們和父母關系的深度，而不是禮物的大小和數量。弗洛拉的媽媽說：“你擔憂我愛你是不是跟愛他那樣多？”她沒有再多說一句話，而是緊緊擁抱了弗洛拉，弗洛拉驚喜地笑了。這就是這段談話的結束，而它原本可能會變成一段無休止的爭論。
許多孩子的問習題的真正意圖，是他們對放心的渴望。對于這樣的問習題，最好的答復就是向孩子保證我們對他們永久不變的愛。
當孩子講起一件事時，不要就事情自己回應他，而是要就孩子對這件事的感受作出回應，這樣通常比較有效。七歲的格洛里亞回家時心情很不好。她告訴父親，她的朋友多麗是如何從人行道被推到積滿雨水的溝里去的。她的父親沒有追問事件詳細的情形，也沒有威脅說要懲罰冒犯多麗的人，他就女兒的感受答復了她，他說：“這件事一定讓你很不舒適，你當時一定對做這件事的男孩子很生氣，現在你還在生他們的氣呢?！?BR> 對這些話，格洛里亞深有感觸地答復說：“是的！”當她的父親說：“你擔憂他們也會這么對你嗎？”格洛里亞斬釘截鐵地答復道：“讓他們試試！我會把他們一起拖下水，那一定會濺起水花呢！”她想像著那幅畫面，然后大笑起來。這段談話以開心結束，它原本可能會成為一場應該如何幫助多麗自衛(wèi)的、毫無用處的、冗長的說教。
當孩子回到家，不停埋怨他的朋友、教師，或者生活時，最好順著他的語氣回應他，而不要先試圖查明事件的真相。
十歲的哈羅德回到家就開始發(fā)脾氣、埋怨。
哈羅德：多么痛苦的生活??！教師說我是騙子，只是因為我告訴她我忘了家庭作業(yè)，她沖我嚷嚷，她確實在嚷！她說她要給你寫條子。
媽媽：你今天很倒霉。
哈羅德：確實是的。
媽媽：在全班同學面前被叫做騙子一定讓你為難極了。
哈羅德：確實很為難。
媽媽：我打賭你心里一定罵了她幾句！
哈羅德：是的！你怎么知道？
媽媽：當有人傷害了我們時，我們通常都會這么做。哈羅德：我感覺輕松多了。
當孩子發(fā)現他們的感受是正常人經歷的一部分時，他們會感到深深的安慰。傳達這種安慰的最好規(guī)定就是理解他們。
當孩子對本身做評價時，通常不要只是以贊同或不贊同來答復他，而要用詳細的細節(jié)來表達超出孩子期望之外的理解。
一個孩子這樣說：“我的算術不好?！奔偃缒愀嬖V他：“是的，你對數字的反應很糟糕?！边@樣說是沒多大幫助的，批駁他的觀點也沒有用，或者給他一些淺薄的意見，如“假如你再用功一點，會好一些的”也沒有用，這些輕率的好意只會傷害他的自尊，這種直接的教訓只會降低他的自信。
你可以用誠摯和理解來答復他說的“我的算術不好”，下面任何一句答復都行：
“算術是一門很難的課程?！?BR> “有些習題目很難解答?！?BR> “教師的批評不會讓算術變得容易些?！?BR> “算術讓人覺得自己很愚笨。”
“我敢斷定你一定希望快點下課?！?BR> “下課時，你會感覺安心的?！?BR> “考試時一定特別難熬?！?BR> “你一定很擔憂不及格?！?BR> “你一定很擔憂我們會怎么想?！?BR> “你一定很擔憂我們會對你失望?！?BR> “我們知道有些課目是很難的?！?BR> “我們相信你會盡力的?！?BR> 一個十二歲的女孩說，當她拿著不及格的成績單回家，她父親用如此理解的態(tài)度跟她說話時，她幾乎要暈倒，她在心里說，我一定要對得起父親對我的信任。
只要時間一長，幾乎所有的父母都會聽到自己的女兒或兒子宣稱：“我很笨。”父母當然知道他不笨，于是他們開始說服他，讓他相信自己是聰明的，就像下面這位父親做得一樣：
查爾斯：我很笨。
父親：你不笨。
查爾斯：我就是很笨。
父親：你不笨。記得你在夏令營時多聰明嗎？輔導員認為你是最聰明的人之一。
查爾斯：你怎么知道他怎么想？
父親：他告訴我的。
查爾斯：是么，那么他為什么總是說我笨？
父親：他只是在開玩笑。
查爾斯：我是很笨，我知道，看看我在學校的分數。父親：你只是需要更用功一點。
查爾斯：我已經用功多了，但是還是一點用都沒有。我沒長腦子。
父親：你很聰明，我知道。
查爾斯：我很笨，我知道。
父親(大聲地)：你不笨！
查爾斯：我就是笨！
父親：你不笨！笨蛋！
假如一個孩子說自己很笨，或者很丑，或者很壞時，我們無法說出一些話或做一些事能讓他立即改變對自己的看法。一個人對自己根深蒂固的看法，通常無法直接改變。就像一個孩子對他父親說的那樣：“爸爸，我知道你是對我好，但是我還沒蠢到把你的話當真的程度?！碑敽⒆颖磉_了對自己消極、否定的看法時，我們的否定和反對對他沒什么幫助，他們會更堅決地確信自己的看法，我們能給予的最大幫助是告訴他，我們不僅理解他的感受，還理解他的特別的暗示。例如：
伊凡：我很笨。
父親(認真地)：你真的那么覺得么？你不覺得你很聰明？伊凡：不覺得。
父親：那么你心里一定很難過？伊凡：嗯。
父親：在學校里，你一定非常擔憂時間，擔憂不及格，擔憂分數低。當教師叫你答復問習題時，你一定很慌亂，甚至即便知道答案，你也無法正確說出來，你怕你的話聽起來很愚笨教師會批評你同學會笑話你。所以，很多時候，你寧愿什么也不說。我想你大概記得你說了什么而大家笑話你的情景，這讓你覺得自己很愚笨，同時也覺得受到了傷害，很生氣。(這時，孩子可能會告訴你一些他的經歷。)父親：看，兒子！在我眼里，你是優(yōu)秀的，只是你自己有不同的看法。
這段對話可能其實不會使孩子立即改變對自己的`看法，但是可能會在他心里埋下疑心的種子，疑心自己是不是真的那么無能。他可能會在心里想：假如爸爸理解我，認為我是一個優(yōu)秀的人，那么可能我其實不是那么沒用。這段談話產生的親密可能會讓兒子要努力地無愧于父親對他的信任，最終，他會逐步發(fā)現自己身上的許多優(yōu)點。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇八
為了順利推進新課程的實施，確保在新課程條件下教學質量的穩(wěn)步提高，重申學校工作應以教學為中心，堅持按課程計劃編制課表，開齊課程，開足課時，不隨意增減課程課時，不隨意停課，嚴格控制學生在?；顒訒r間和課外作業(yè)量，減輕學生的過重課業(yè)負擔，建立正常的教學秩序非常必要。為此，特制定教學常規(guī)管理基本要求。
一、備課
1、把握課程標準。
各學科教師開學前要認真學習課程標準（或教學大綱），熟悉本學段教學目標，掌握本年段具體教學要求。
2、認真鉆研教材。
任課教師開學前要通讀全冊教材，掌握教材體系及該冊教材在學科課程實施中的地位和作用，結合學生實際，制定出切實可行的學期教學進度計劃，加強教學過程的有效控制，杜絕教學進度計劃流于形式的不良傾向。
弄清所授內容在全冊教材中的地位和作用，以及前后之間的聯系；切實把握教材特點、訓練重點和學習難點。人文學科、特別是語文學科，要倡導教師誦讀或部分背誦教材內容；理科要倡導教師動手演算或實驗操作。要注意將教材教參提供的知識納入教師本人已有的知識和經驗系統(tǒng)。
3、收集選擇資料。
精心收集與教學有關的資料，并恰當整合到教材內容或教學過程之中，適當拓展教學內容。大力倡導運用現代教學手段。
4、精心設計教案。
教師要依據課程標準（或大綱），憑借教材，聯系學生實際，確定恰當、明確的教學目標。要科學確定有利于學生學習的教材內容呈現方式和教學方式，采用靈活的教學方法，合理選擇和運用恰當的教學手段；要依據教材內容特點、學生身心發(fā)展和認識規(guī)律、教學規(guī)律，精心設計教學流程、板書和作業(yè)。
5、提倡超前備課。
教師可適當超前備課，但上課前要再次熟悉和研究教案。
6、教案要求規(guī)范。
教案要求做到有教學目標，有重點難點，有課前準備，有授課時間，有教學步驟，有課堂作業(yè)和板書設計。提倡寫教學后記。青年教師必須寫詳案。
7、加強備課管理。
備課應以個人鉆研為主，同時積極參加集體備課活動。堅決反對照抄照搬教案參考資料的不良行為，弘揚獨立思考精神，在備課中提高教師對教學的預測和分析能力。
學校應采取靈活有效的方式，定期與不定期地檢查教師的備課情況并及時總結交流。學?？梢远ㄆ陂_展優(yōu)秀教案評比活動。
8、加強備課研究。
加強集體備課，研究課程標準、教材和教法。集體備課以年級備課組為單位，每單元或每章節(jié)組織一次。集體備課做到四定：定時間、定內容、定中心發(fā)言人、定活動形式。集體備課要講求實效，可與“說、上、評”課活動有機結合。鼓勵創(chuàng)新集體備課方式，探索有助于教師專業(yè)成長的高效的集體備課活動形式。
鼓勵對教案的書寫形式進行研究，探索省時、高效、實用的教案書寫形式。
二、上課
1、端正教學思想，準確定位目標。
課堂教學要以學生的發(fā)展為本，教師角色要由知識傳授者轉化為學生學習的促進者，由管理者轉化為學生學習的'引導者、組織者、合作者，由居高臨下轉向“平等中的首席”。在教學中，要認真處理知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀之間的關系，落實三維目標。要認真處理繼承與創(chuàng)新的關系，在繼承中創(chuàng)新。要認真處理有意義接受學習與新型學習方式的關系，實施有效教學。
2、注重教學過程，實現多向互動。
在教學過程中，要強調師生間、學生間的多向信息交流，通過廣泛的信息交流實現師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充，構建和諧的、民主的、平等的師生關系。
3、轉變學習方式，實施有效教學。
歷學習的過程中學習知識，提高能力，學會方法，陶冶情操。要加強科學、靈活的訓練，有效培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。
4、規(guī)范教學行為，言行堪為師表。
用普通話教學，語言要準確、簡潔、生動、流暢，能準確表達教學內容。板書要工整，作圖要準確，演示操作正確無誤。
控制情緒，不帶不良情緒進課堂，無特殊情況不坐著上課。教師必須按時上課，不遲到，不早退、不曠課；教師必須按課表上課，不隨意調課；課堂上不得使用手機等通訊工具；上課期間不擅自離開課堂。不體罰或變相體罰學生。教室不得吸煙。教師儀表、言談舉止要為學生作出表率。
5、重視組織教學，加強課堂管理。
注意排除影響課堂教學的一切不利因素，使教學活動順利進行。教師要制定合理的課堂教學規(guī)則，并要求學生嚴格遵守。
《教學工作常規(guī)管理要求》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇九
教學常規(guī)是指教學過程中需要遵守的規(guī)范和要求，它是保障教學秩序、提高教學效果的重要組成部分。而教學常規(guī)中存在著許多要求，其中包括三個非常重要的方面，即學生守時、學生守秩序和學生守規(guī)矩。在這些要求中，這三個方面起著關鍵的作用，影響著教學的順利進行以及學習的效果。在我的教學實踐中，我深切體會到了學生在這三個方面做到好會給課堂帶來很大的幫助，我也從中得到了一些心得體會。
學生守時是指學生必須準時到達教室并開始上課。在我的教學過程中，我發(fā)現學生守時對于課堂的開展有著非常重要的作用。守時能夠讓學生更好地進入狀態(tài)，迅速適應課堂的節(jié)奏，并準備好心理、生理上的條件，為課堂的學習做好準備。同時，學生守時還能夠讓課堂安排更加規(guī)律和有序，不會因為學生的遲到而打亂教學進度，造成浪費時間的情況。因此，我在教學中無論是在開始上課還是進行復習，我都會明確要求學生守時，并給予適當的獎勵和鼓勵。通過這樣的做法，我發(fā)現學生的上課時間意識明顯增強，遲到現象大大減少，課堂的進展也得到了極大的保證。
學生守秩序是指學生在教學過程中要保持良好的紀律和秩序。教學中，學生守秩序是至關重要的，它關系到教學的效果和質量。在我的實踐中，我發(fā)現學生守秩序對于課堂的運行起到了不可忽視的作用。首先，守秩序能夠使課堂更加整潔、安靜，為學習提供了一個良好的環(huán)境。同時，守秩序也讓學生能夠更好地集中注意力，避免了因為嘈雜而分散注意力的情況。其次，守秩序還能培養(yǎng)學生的自律能力和團隊合作意識，使他們能夠更好地配合教師的教學安排和起到一個團隊的作用。因此，我一直把守秩序作為教學常規(guī)的一個重要要求，并對學生進行常規(guī)化培訓，使他們能夠養(yǎng)成良好的學習習慣和紀律意識。
學生守規(guī)矩是指學生在教學中應該遵守學校的各項規(guī)章制度和教師的教學要求。在我的實踐中，我深切體會到學生守規(guī)矩對于教育教學的重要性。首先，學生守規(guī)矩能夠保證課堂的秩序和安全。正如學校要求學生要攜帶學生證上課一樣，這樣能夠方便教師管理學生，并保障學生的安全。其次，學生守規(guī)矩還能夠加強教師和學生之間的信任和合作。當學生守規(guī)矩的時候，教師會更加放心地進行教學活動，同時學生也會更容易獲得教師的信任和尊重。最后，學生守規(guī)矩還能夠培養(yǎng)學生的自律能力和責任心，這對于學生的成長至關重要。因此，在我的教學實踐中，我一直強調學生守規(guī)矩的重要性，并根據學校和班級的規(guī)定制定相應的制度和規(guī)章制度，以提高學生的規(guī)矩意識和守規(guī)矩的能力。
總結起來，學生守時、學生守秩序和學生守規(guī)矩是教學常規(guī)的三個重要要求。它們不僅能夠保證教學過程的順利進行，也是培養(yǎng)學生良好習慣和素質的基礎。在我的教學實踐中，我深切體會到了這三個方面的重要性，也通過相應的措施和方法教育學生遵守這些常規(guī)。通過這樣的努力，我發(fā)現學生在守時、守秩序和守規(guī)矩方面的表現明顯提高，課堂的學習氛圍也變得更加良好。因此，我將繼續(xù)堅持要求學生遵守這三個要求，并在教育教學實踐中注重對學生的常規(guī)意識和能力培養(yǎng)，以推動教育教學質量的提高。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十
教學常規(guī)是學校教育中的基礎，它規(guī)范了教學環(huán)境，提高了教學效果。在我的工作中，我認真貫徹執(zhí)行教學常規(guī)，總結出了三個要求，即準確性、規(guī)范性和互動性。下面我將從實際出發(fā)，談談我對這三個要求的體會和感悟。
準確性是教學常規(guī)中的重要一環(huán)。只有準確傳遞知識，才能幫助學生全面了解和掌握所學內容，避免產生錯誤的觀念。在我的教學中，我注重教材的準備和預習工作。通過仔細研讀教材，結合自己的教學經驗，我可以更好地理解和解釋內容，確保教學的準確性。在課堂上，我會根據學生的實際情況和理解程度，選擇恰當的教學方法和語言，把知識點簡明扼要地傳遞給每一位學生。準確的教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。
規(guī)范性是教學中的紅線。只有規(guī)范的教學行為和班級管理才能夠營造良好的學習氛圍，增強學生的紀律意識。在我的工作中，我始終嚴格要求自己，嚴格遵循學校和學科的教學規(guī)定。我時刻保持教室的整潔，保障學生的安全；我堅決杜絕違規(guī)行為，如遲到、早退、上課打瞌睡和玩手機等。同時，我也注重與學生進行心理交流，及時發(fā)現和解決他們在學習和生活中的問題，提升他們的道德修養(yǎng)。規(guī)范的教學行為和班級管理能夠培養(yǎng)學生的學習習慣，促進他們的全面發(fā)展。
互動性是教學中的橋梁。只有積極引導學生參與課堂互動，才能夠激發(fā)他們的學習熱情和思維能力。在我的教學中，我注重與學生的互動交流，充分發(fā)揮他們的主體作用。我會利用多媒體技術和教具，設計生動有趣的教學活動，讓學生通過親身實踐和探究，感受知識的魅力。在課堂上，我還鼓勵學生主動提問和發(fā)表自己的觀點，使課堂變得生動有趣。通過互動式的教學，我的學生們不僅能夠提高學習效果，還能夠培養(yǎng)團隊合作意識和創(chuàng)新思維能力。
總之，準確性、規(guī)范性和互動性是教學常規(guī)的三個重要要求。在我教學的實踐中，我深刻體會到這些要求的重要性和可行性。只有遵循這些要求，才能夠幫助學生獲得全面的知識和能力，促進他們的綜合素質的提升。我將繼續(xù)不斷改進自己的教學方法和理念，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和條件，努力實現教學的最佳效果。同時，我還將不斷學習和探索，在實踐中不斷豐富和完善自己的教學常規(guī)，為學校教育事業(yè)做出更大的貢獻。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十一
如何抓好教學常規(guī)管理工作小學教學常規(guī)管理制度教學是學校的中心工作，是學校培養(yǎng)人才、實施學生全面發(fā)展的基本途徑，教學工作的好壞，關系到整個教育質量的高低，關系到所培養(yǎng)人才的素質，是深化教育改革，提高教育質量的根本保證，我從事教務主任工作一年多，我是這樣指導教學常規(guī)管理工作：
1、學期開始各年級各學科都要制定好學期教學計劃，并努力做到教學目的明確，課時劃分科學，教學進度清楚，時間分配合理，各教研組制訂學期教研計劃，并于開學第一周上交教務處。
2、學習掌握本學科課程標準，做到學科教學目的清楚，教材結構清楚，學科特點清楚，重點難點清楚，學生的能力發(fā)展要求清楚。
1、個人備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶。
2、上課前必須寫好教案，教案一般包括：課題、教學目標、重點難點、教學用具、教學過程、作業(yè)布置、板書設計、課后小結。
學期中應超前一周備課、教案字清楚整潔。
3、不得使用舊教案或以參考資料代替教案。
1、教學人員必須按教學計劃完成課堂教學任務，堅持以學生為本，面向全體學生，尊重學生個性發(fā)展，努力提高課堂教學質量，重視教學方法的改革與研究。
2、堅持上課第一次鈴前教師到位，上課期間不能離開教室、不能坐著上課，下課不拖堂。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十二
1、集體備課。年級備課組長每周召集教師集體備課，每課都要進行集體備課，并及時做好集體備課記載。（一二年級周四下午第三課為集體備課時間，語文在一班教室，數學在二班教室；三至六年級的集體備課時間為中午，具體由備課組長協(xié)調決定，并報教導處）
2、二次備課。教師二次備課要有增、刪、調、改、圈、畫的痕跡，要有更多體現個性化教學設計之處。每節(jié)新授課均要有調整與反思。
二、上課
1、嚴格執(zhí)行課程計劃。教師要嚴格按課表上課，不得擅自停課、私自調課或占課。每天蹲點領導要經常巡查。音樂、美術、科學、信息課都要根據安排到功能室上課，同時做好上課情況登記。體育課只要天氣好就必須將所有學生帶到操場，按備課內容認真組織課堂教學，下雨天在教室里上好室內課。
2、立足學生長遠目標。課堂教學要體現自主、合作，引導探究，注重學生學習的過程，即就是充分留有學生自主學習、探究的時間，隨后進行有機點撥，以培養(yǎng)學生自主學習的能力和積極主動探索的習慣，培養(yǎng)學生的學科興趣。要合理地使用直觀教具和電教媒體。用好集體備課和二次備課，上課思路和備課基本一致。
間。嚴禁坐著講課、吸煙、接打手機、講與教學無關的內容，不隨意離開教室等。
4、另外，上課使用普通話，板書要工整，書寫要規(guī)范，不寫錯別字、不規(guī)范的簡化字。體育課、活動課、綜合實踐等室外課，要嚴密組織、加強指導、保障學生安全。
三、作業(yè)
1、作業(yè)布置要適量。小學一二年級不布置書面家庭作業(yè)，其它年級家庭作業(yè)控制在1小時以內。作業(yè)內容要根據資料進行篩選，補充習題必做必改，練習冊可根據班級學生實際選擇60%——70%練習，并要批改。（語文作業(yè)等詳見語文教學要點）
2、作業(yè)批改要及時。學生作業(yè)訂正后一定要有回批，回批的形式不限，但一定要有體現。作業(yè)的批改采用等級制。一二年級打星級，三至六年級的語文、數學的等級為優(yōu)良中差，英語為abc。
3、作業(yè)習慣要培養(yǎng)。盡量保證學生作業(yè)時間在老師的監(jiān)管之下。要求學生認真審題、獨立答題、仔細檢查，減少錯誤；書寫要認真，所有的線都要求用直尺畫直，減少作業(yè)的隨意性。要想法設法培養(yǎng)學生自我檢查和自我矯正的習慣。
四、輔導
1、建立學困檔案。學科教師要對所教班的學情進行分析，確定重點輔導名單，制訂輔導計劃，提出具體措施，輔導時間必須落到實處。
2、正常課外活動。教師充分利用校內外教育教學資源，組織學
生參加豐富多彩學科活動、文體活動、科普活動、讀書活動、社會實踐活動以及互幫互學活動。
五、考試
1、認真組織單元考試。每次單元檢測后都必須將學生訂正好的試卷和質量分析交給蹲點領導，蹲點領導交教導處存檔。
2、積極準備統(tǒng)一考試。除期中、期末考試外，教導處本學期還將組織兩次質量檢測（教育局教研室也將組織一到兩次質量抽查）
六、聽課
1、積極參加學校組織的每周一示范課、每周一隨堂課研討活動，認真記錄，聽課后要及時撰寫課堂診斷，積極參與組織交流。每位老師每學期聽課不少于30節(jié)。
七、其它
1、關心愛護學生，禁止使用侮辱性的言語諷刺挖苦學生以及體罰和變相體罰學生，盡力使學生親其師，信其道。
2、組織上好晨讀課，低年級老師要組織領讀等。
3、認真組織學生做好眼保健操、廣播操、大課間和長跑活動，上好晨會課，不得擠占該時間。
4、認真上好校本課程，組織好學生讀書考級活動。
中小學教育是整個教育的基礎，是提高民族素質的奠基工程。各學校必須認真貫徹國家教育方針，積極推進課程改革，全面實施素質教育。教學是學校工作的中心，是實現教育目的的重要途徑。為促使教學工作制度化、規(guī)范化和科學化，保證國家教育方針和課程設置在教學活動中得到全面貫徹落實，促進我市基礎教育教學質量的全面提升，現根據我市實際，對中小學的教學常規(guī)管理提出如下基本要求。
一、計 劃
1．嚴格按課程方案開齊各類課程，上足課時，制定符合上級教育行政部門相關要求的課程實施計劃，特別要按規(guī)定開設科學、藝術和實踐活動課程，重視校本課程開發(fā)，推進初中綜合課程和高中選修課程建設，并保證地方課程與校本課程的自主選擇空間。在學校和班級的醒目位置公示學校和班級課表。學校和學科教師均不得隨意增減課程和課時。
《小學教學常規(guī)管理要求》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十三
首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課，課上僅有40分鐘，而要上好這40分鐘的課，在課下老師要花費數個甚至數十個40分鐘來備好一堂課。那么，備課既是要備大綱、備教材、備教法。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。
課前準備能使你更好地了解教材，掌握教材。在教學設計之前要求把教材上的所有習題都做一遍，因為學生對知識的掌握深度的要求不僅僅限于教材題目的難度，所以你在教學設計之前，必須把學生所要完成的所有練習都看過，這樣你才能了解該知識點學生需要哪些學習技能。在使用手上的人教版教材的同時，利用網絡優(yōu)勢，了解蘇教版等教材對某一知識點的設計，從而博采眾長，更有利于教學。
俗話說“無規(guī)則不成方圓”。作為一名教師，當然也得有一定的規(guī)則進行約束，遵守教師的規(guī)則，教師才能順利完成各項任務，才能不辜負人們對教師的期盼。比如常規(guī)中規(guī)定了每節(jié)課的練習時間，因為目前的數學課堂，在情境引入、算法多樣化上面花費了過多的時間。學生課堂練習時間嚴重不足，有的甚至到了下課才布置練習，導致練習不到位。因常規(guī)硬性規(guī)定練習時間，這樣就會促使教師在備課時給練習留有余地。有了足夠的練習，學生的數學基本技能當然不會不好。
常規(guī)中談到“對學困生的作業(yè)批改采用面批”，我對此深有體會。因為學困生在課堂上不能很好的領悟知識，沒掌握的知識就會在作業(yè)中顯現出來，如果此時采取面批，對他對癥下藥式的輔導，肯定會收到事半功倍的效果。細細研讀每一條常規(guī)，感覺都是那么恰倒好處。在今后的教學中應自覺用常規(guī)來約束自己，雖然有的于己有一定的難度，但我會盡自己最大的努力。
作為一名工作在教學一線的教師，教學常規(guī)我們每天都在做。但要把教學常規(guī)做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好基礎。借著教研組理論學習教學常規(guī)的機會，我和同事們一同學習和探討我們在日常教學常規(guī)執(zhí)行中的心得與體會。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十四
教學常規(guī)管理是提高教育教學質量的重要舉措，也是依法治教的重要環(huán)節(jié)。為了實現教學管理的科學化，促進教學過程的最優(yōu)化，保證我區(qū)小學英語教學質量的穩(wěn)步提高?，F對備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導、評價等五個教學基本環(huán)節(jié)提出一些具體要求,請遵照執(zhí)行。
一、備課
備課是上好課的先決條件和必要保證，是教學工作的基礎，也是教師不斷積累教學經驗和提高自身文化科學知識、業(yè)務能力和教學能力的主要途徑。
1、鉆研教材：教師要在認真學習《英語課程標準》的基礎上，通讀全套教材，在此基礎上進行單元備課和課時備課，掌握每單元的教學目的和要求，創(chuàng)造性地利用和開發(fā)教材，突出重點，分散難點。相關信息和背景資料選擇恰當，準備充足，根據學生的年齡特點及班級學生的實際情況，精心設計教學程序，選擇適當的教學方法，寫出各單元中的每課教案。要提前備好一周的課。
2、撰寫教案：教案應突出英語教學的特點，要有目的要求、重點難點、教學方法及教學步驟，同時還應考慮板書設計，課堂提問，課堂練習及作業(yè)布置等。教師要根據教材、課型，寫出教案，并在課前重溫教案。練習、復習課的備課要關注拓展、呈現方法等，不可照抄教學內容。電子備課要有復備。
3、教具準備： 課前要準備好錄音機、掛圖、卡片、實物、相關練習等，提倡自行制作教具、學具，注重教具保存，共享資源。課前多媒體教學設備調試到位。
4、學具準備：教師要根據教學需要告知學生應準備哪些學習用具、教輔資料等，并督促課代表在課前檢查學生學習用具、教輔資料的準備情況。
5、教師課前應認真模仿錄音，練就正確規(guī)范的語音、語調。注意模仿磁帶中比較優(yōu)美的語氣語調，規(guī)范的發(fā)音和說話方式。
6、寫教后反思:每個學期至少15個教案有教學后記和反思，要寫成功之處、不足之處、教學機智、學生創(chuàng)新、教學再設計等。反思必須是來自于教學實踐的真問題、自己思考的真體會。
二、上課
上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)。根據小學生學習的特點，小學英語課堂教學要創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。要充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和初步運用英語的能力。
1、教學目標明確具體，重難點突出，教學內容安排科學、合理。教學符合學生實際和教學要求，要關注學生語言技能、語言知識，情感態(tài)度、學習策略和文化意識。注重培養(yǎng)學生綜合語言運用能力和學習的習慣。激發(fā)學生學習英語的興趣。
2、根據學生的生理和心理特點以及英語學習的規(guī)律，采用有效的教學手段和教學方法，課堂上要創(chuàng)設生動活潑的語境，積極開展小組活動，注重語言運用，體現任務型教學思想?；顒右竺鞔_，示范清楚，學生參與面廣，突出學生主體地位。
3、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣（包括預、復習習慣，書寫、朗讀習慣，操練習慣，提問習慣及語言行為習慣），同時還要注重培養(yǎng)學生的自學能力，指導他們使用工具書。教師要面向全體學生，因材施教，發(fā)揮不同學生的特長， 耐心幫助學習上有困難的學生，或個別輔導。
4、合理利用直觀教具和現代化的教學手段并有效輔助教學，操作現代化教學設備比較熟練，設計教學情景，采用啟發(fā)式，廢止注入式，貫徹精講精練，以練為主的原則，抓好基礎訓練，注重培養(yǎng)學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。
5、課堂中教師要盡量使用英語組織教學，適當地使用漢語，語言得體、流暢，節(jié)奏自然，表達清楚。語音語調準確規(guī)范。板書有計劃，設計合理美觀，書寫規(guī)范，字跡清晰，重點突出，簡明扼要，有助于內容的深化和知識的記憶。
三、作業(yè)
英語作業(yè)的布置和批改是英語教學環(huán)節(jié)中一個重要組成部分，它能及時有效地反饋教師教學及學生學習的情況。通過對作業(yè)的布置和批改，可以幫助學生進一步鞏固并運用所學知識、養(yǎng)成良好的學習習慣，同時能進一步優(yōu)化教師的教學。
（一） 作業(yè)的書寫要求
1、作業(yè)本要求
1）作業(yè)本封面的書寫要統(tǒng)一。封面左上角寫明作業(yè)的類別：“課堂練習”標為a；“家庭作業(yè)”標為b；封面上分別寫明校名、班級和姓名。
2）學生要養(yǎng)成愛護簿本的良好習慣。作業(yè)本要求干凈、平整、無卷角、無破損。不撕扯作業(yè)本上的書寫用紙。作業(yè)本未使用完，不隨意更換。
2、 用筆要求
1）三-四年級用鉛筆。
2）五年級開始逐步過渡到鋼筆或圓珠筆。
3、書寫格式要求
1）每次作業(yè)要求用英語寫上課題，課題寫在每次作業(yè)第一行的正中，右邊寫
上作業(yè)日期(英文縮寫格式)。
《小學英語教學常規(guī)管理要求》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
小學教學常規(guī)管理要求心得體會篇十五
（修訂） 教學管理是校本管理的重要組成部分，教學管理常規(guī)是學校管理教學工作的指南，是教學教研工作必須遵循的規(guī)律和法則，它源于動態(tài)發(fā)展的實踐，又有效的指導實踐。
本《要求》適用于實驗小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，其它小學的教學管理常規(guī)由各中心學校參照本《要求》，結合實際，具體規(guī)定。各適用學校參照《襄樊市小學教學工作常規(guī)》中的學科具體規(guī)定，結合本《要求》，制訂必要的配套管理制度，確保教學管理有序、高效，服務生本教育，促進師生發(fā)展，提高教學質量，彰顯辦學特色，提升辦學水平。
一、開課
[2004]37號文件，將1-2年級體育課每周調至4節(jié)。各學校具體參照縣教研室下發(fā)的《義務教育階段小學課程設置安排表》（見附表一）執(zhí)行。
德育的首要地位和教學的中心地位之間的關系。
合理安排作息時間，體現生本理念。保證教學、學生睡眠和體育鍛煉時間，嚴格落實學年上課時間、周學時、學生在校周活動總量的相關要求。小學每節(jié)課40分鐘，學生日睡眠10小時以上。全寄宿制小學可安排一節(jié)早讀和1-2節(jié)晚自習（非全寄宿制學校建議結合“生本活動”要求安排晚間活動。落實陽光體育運動，保證學生每天鍛煉一小時，豐富大課間體育鍛煉內容。
課程安排表、作息時間表、教師任課安排表實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校（實驗小學）簽審、備查制，各中心學校對所轄學校作息時間進行統(tǒng)一規(guī)范。
實行教學進度月報制，各級教學管理部門采用推門聽課、隨機抽查、定期檢查等形式，及時掌控教學進度落實情況，保證教學任務按時高效完成。
二、備課
備好課是上好課的前提，備的水平決定教和學的水平。教師備課必須全面了解學情，貼近學生學習實際，全面把握學習標高，對學習推進有全面預設，對問題的呈現與解決有不同預案，確保學習任務全面落實，教師智慧充分彰顯。
備課分為學期備課、單元備課、課時備課。
學期備課即學科學期教學工作計劃，單元備課即學科單元教學計劃。課時備課要按照生本課堂的要求撰寫導學案。
準確，重點突出要有效，難點突破要得法，適當分散教學難點；設計前置性學習坡度要適當，貼近學情、貼近教學實際，能為學生交流展示做好鋪墊；設計交流釋疑的方式要精當，在關鍵處、關鍵點上的點撥可以充分預設，做到胸中有數，但在具體課堂實施中要因生而異，因時而化。在預設性點撥和生成性指導上彰顯教師智慧；要精心設計鞏固練習，發(fā)揮習題的引導作用，通過精講巧練，互學精練，相互審視練習結果，實現一題多解，多解歸一，觸類旁通。凡是要求學生作答的習題或要完成的任務，教師要事先熟知內容和要求，做到心中有數，對難度或學生可能遇到的困惑有充分預判；要謀劃好評價促動環(huán)節(jié)，充分調動學生的興趣和情緒，實現高效互動。
撰寫導學案是課堂教學的基本環(huán)節(jié)之一，是實施生本課堂的的前提和基礎，各學校要根據具體學科特點和要求擬定基本備課格式，對導學案撰寫提出統(tǒng)一要求。教導室要組織學科教研組對撰寫導學案的各個細節(jié)展開研究，提高實用性。學校每學期要組織一次優(yōu)秀導學案評選，舉辦一次撰寫導學案的專題培訓講座。
上崗在5年以內的教師要求詳備，備課重在規(guī)范，要求手寫教案。學校要為新崗教師安排指導教師，新崗教師教學常規(guī)要自覺接受導師指導。上崗5年以上教學各方面素養(yǎng)已經具備的教師，教案要體現教學特色，備出個性和風格，重在總結經驗，力求每學期有創(chuàng)新和突破。
所有教師必須備導學案，導學案分詳備、簡備、批注式備三種。
詳備導學案要全面體現導學案要求。
簡備導學案可以備條款式教案或修改使用舊教案。簡備導學案的對象為近五年至少完成一輪循環(huán)教學，教學成績每年在縣平均水平以上，且參加縣生本課堂達標晉級活動獲得一級達標課以上等次的教師；近三年參加市級及以上課堂教學競賽獲得一二等獎的教師，經學校批準后可以簡備教案，名單要上報教研室審查備案。這部分教師還要承擔指導年輕教師的任務，輔導新上崗教師講入門課、青年教師講達標課，以及承擔生本課堂研究、課題實驗等任務。
《?？悼h小學教學常規(guī)管理基本要求》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。