教案內(nèi)容包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟等。教案的設計要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，提高教學效果。這些教案范文覆蓋了各個學科和年級的教學內(nèi)容，適用于不同階段的教學。
小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇一
1、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字。認識1個偏旁"石"。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。
1、森林四季景色的課件。
2、輕快的樂曲錄音帶。
2課時。
教學要求。
1、認識10個生字，認識1個偏旁"石"。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
教學重點。
認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。
教學過程。
一、談話引出課題。
有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天我們學習第20課、小熊住山洞。
二、初讀課文。
1、自讀課文。
要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。
2、檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文。
三、抓住重點語段，讀讀議議。
1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？
2、讀3—6自然段。
每個季節(jié)樹上是什么樣子的，請同學們把有關的句子畫一畫，然后交流。
3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？
4、讀課文7、8自然段，。說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?BR> 小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？
四、指導朗讀。
1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林。
2、最后一個長句子，需適當停頓。
森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領讀）。
五、播放森林四季課件。
邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
六、教師小結。
教學要求。
1、鞏固課文，進一步指導朗讀。
2、練習正確書寫3個生字。
3、指導完成課后練習，讀讀說說。
教具準備：生字卡片。
教學重點。
1、識字教學，指導書寫。
2、鞏固課文，做課后練習。
教學過程。
一、有感情地朗讀課文。
1、接讀課文，齊讀課文。
2、配樂朗讀課文。
3、回答課后練習題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？
二、分小組自學生字。
要求：
1、讀準字音，注意"年、麗、束、舍"幾個字的音。
2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？
指導寫字。
年：提示筆順，第四筆"豎"要略短些，轎向右斜。
左：第一筆"橫"短，第二筆"撇"長，最后"長橫"起筆高于"撇"的收筆。
右：與"左"比較，第一筆"橫"要長，下面的"口"扁些，不宜寫大。
3、學生書寫，老師巡回指導。
4、"左、右|"怎樣區(qū)分？
三、完成課后練習，讀讀說說。
1、理解題意，是學用量詞的練習。
2、先讀一讀。
3、讓學生說說練習。
個只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。
四、講評小結。
小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇二
4.在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感。學習目標。
2.初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3.在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。課前準備。
教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
學生：收集環(huán)境保護的資料。
教學流程。
第一課時。
一、導入情境。
二、讀課文，識生字。
2.聽讀課文，識字。
（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
（2）齊讀生字。
小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇三
你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興?(生猜)。
二、初讀課文，認識生字。
生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來，可以問其他同學。
指名分節(jié)讀，及時正音。
小組合作讀，讀中鞏固識字。
設計意圖：通過多種形式的讀，使學生能順利地讀通課文。認識生字體現(xiàn)梯度，增強了自主識字的意識。
三、讀中感悟課文。
小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美?美在哪兒?請同學們喜歡哪一幅就說哪一幅。
說完圖意，讀圖畫對應的自然段。師點撥、指導。
指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。
設計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學生的朗讀能力和理解能力。
四、發(fā)散思維。
學生獨立思考后，帶頭飾表演。
2、假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢?
設計意圖：這樣設計意在發(fā)展學生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。
五、延伸拓展。
我們應該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢?
設計意圖：發(fā)揮了學生的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行了思想品德教育。
您認為這堂課上的怎么樣?我們從中受到什么啟發(fā)?
語文豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意閱讀教學的層次感，教學內(nèi)容的價值取向，同時，也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
這一節(jié)課體現(xiàn)的基本理念：
1、尊重學生，以學生的發(fā)展為本、建立平等、民主、和諧的師生關系，學生愿意做就做，不愿意做就不做，讓學生大膽發(fā)言，隨意表達。
(寧可犧牲一點規(guī)范性，也不要扼殺學生的創(chuàng)造性。)。
2、以人為本，以學定教。
3、先放后扶，自主學習，合作學習。
積極地創(chuàng)設情境，讓學生始終處在一個童話般世界里，在學習，在感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意把足夠的時間給學生練習、準備，小組合作決不要走走樣子要合作出結果來。讓他自信的坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我們老師的注意。
小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇四
1、認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁“石”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
教學重點：
會寫生字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
懂得要愛護樹木、保護環(huán)境。
教學準備：
多媒體課件、動物頭飾。
教學過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設清凈、初步感知。
3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢？（課件出示小熊的`家）。
4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢？（板書：住山洞）我們可以從書上得到答案。
二、整體感知課文。
1、提出要求：
（1）自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦？
（2）給課文標出自然段。
（3）圈出生字。
2、小組合作學習。
3、檢查自學。
4、這個童話主要講了一件什么事情呢？
5、你覺得什么地方你最難理解了??？
三、學習生字詞。
1、出示生字詞，學生自由讀。
（1）指名讀，
（2）去掉拼音，再指名讀。
（3）讀單個生字，變序再讀。
2、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎？（小組里說說你是怎么記的？
3、交流，說說你是怎么記的。
4、對于這些生字你要提醒別人注意什么呢？相機學習新偏旁“石”
四、教學寫字。
1、自己觀察書上的字，確定筆畫的順序。
2、交流指導：“年”重點指導第三、四筆。（豎要短并要稍向左斜）。
3、“左”與“右”對比指導。（注意：橫長撇則短，橫短瞥則長。）。
4、學生練習，師巡視指導，注意寫字的姿勢。
5、講評，繼續(xù)練習。
五、小結。
這節(jié)課我們真不錯，那我們下節(jié)課再到小熊家做客，好不？
第二課時。
一、復習導入。
上節(jié)課，我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募?，這節(jié)課我們再去問問小熊，為什么它們不造一座新房子，不過五看時，我們是不是帶點禮物呢？老師給你們準備了好多的水果當禮物，不過有個要求，你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋果的哦。（課件出示水果圖，點擊圖片就出示本課生字）。
二、理解課文。
1、一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發(fā)吧（課件出示動畫：森林的美麗景色）瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。
小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢？
誰來當熊爸爸來說說這句話呢？（指明說、評議、齊說）（師引導他們讀的時候注意停頓和語氣：“我們?nèi)?砍些樹，造一間/木頭房子?！保?。
2、學習課文第7自然段。
（1）指名讀。
（2）評議。
（3）再指名讀。
（4）齊讀（旨再引導學生感悟初“一年又一年”說明時間長，要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹得決心，要讀得重一些。）。
（5）過渡：那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢？清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學聽一聽。
小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇五
在全冊書的最后，意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事，讓學生切切實實地感受到識字的作用和樂趣。提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學。創(chuàng)設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。教學時放手讓學生自己學，讓他們體會互幫互助的快樂，并且多創(chuàng)造交流的機會，培養(yǎng)學生的能力。
１、認識１０個生字，會寫３個字，認識１個偏旁"石"。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
會寫生字，有感情地朗讀課文。
懂得要愛護樹木、保護環(huán)境。
多媒體課件、動物頭飾。
一、創(chuàng)設清凈、初步感知。
３、你們看小熊議價正在歡迎我們呢？（課件出示小熊的家）。
４、那么小熊一家為什么就住山洞里呢？（板書：住山洞）我們可以從書上得到答案。
二、整體感知課文。
１、提出要求：
（１）自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦？
（２）給課文標出自然段。
（３）圈出生字。
２、小組合作學習。
３、檢查自學。
４、這個童話主要講了一件什么事情呢？
５、你覺得什么地方你最難理解了??？
三、學習生字詞。
１、出示生字詞，學生自由讀。
（１）指名讀，
（２）去掉拼音，再指名讀。
（３）讀單個生字，變序再讀。
２、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎？（小組里說說你是怎么記的？
３、交流，說說你是怎么記的。
４、對于這些生字你要提醒別人注意什么呢？相機學習新偏旁"石"。
四、教學寫字。
1、自己觀察書上的字，確定筆畫的順序。
2、交流指導："年"重點指導第三、四筆。（豎要短并要稍向左斜）。
3、"左"與"右"對比指導。（注意：橫長撇則短，橫短瞥則長。）。
4、學生練習，師巡視指導，注意寫字的姿勢。
5、講評，繼續(xù)練習。
五、小結。
這節(jié)課我們真不錯，那我們下節(jié)課再到小熊家做客，好不？
一、復習導入。
上節(jié)課，我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募?，這節(jié)課我們再去問問小熊，為什么它們不造一座新房子，不過五看時，，我們是不是帶點禮物呢？老師給你們準備了好多的水果當禮物，不過有個要求，你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋果的哦。（課件出示水果圖，點擊圖片就出示本課生字）。
二、理解課文。
１、一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發(fā)吧（課件出示動畫：森林的美麗景色）瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。
小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢？
誰來當熊爸爸來說說這句話呢？（指明說、評議、齊說）（師引導他們讀的時候注意停頓和語氣："我們?nèi)?砍些樹，造一間/木頭房子。"）。
２、學習課文第７自然段。
（１）指名讀。
（２）評議。
（３）再指名讀。
（４）齊讀（旨再引導學生感悟初"一年又一年"說明時間長，要讀得慢一些，"一直"說明他們不愿意砍樹得決心，要讀得重一些。）。
（５）過渡：那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢？清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學聽一聽。
小組匯報交流，師板書：
春天———樹上長滿綠葉。
夏天——樹上開滿鮮花兒。
秋天——樹上結滿了果子。
冬天——樹上又許多得鳥兒。
在交流的過程中指導朗讀（第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美，后半句語調(diào)應趨于平緩）。
過渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里，也不砍樹造房子。他們的這種做法，讓森林的動物們知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個場面——住在森林的動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。
３、小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢？
（1）請你代表自己喜歡的小動物說一句感激小熊一家的話。
（2）采訪小熊一家說說為什么要這樣做。
（3）指導朗讀：森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。
（4）理解"一束束"并擴展練習。
讀句子，比較有什么不同。
森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。
森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束美麗的鮮花。
出示課后讀讀說說。
（5）帶頭飾表演。
三、小結。
認識了小熊，你有什么感受呢？
小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇六
二、教學目標：
1、認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁“石”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
三、教學重點：
會寫生字，有感情地朗讀課文。
四、教學難點：
懂得要愛護樹木、保護環(huán)境。
五、教學準備：
多媒體課件、動物頭飾。
六、教學過程：
第一課時。
(一)創(chuàng)設清凈、初步感知。
3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)。
4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書：住山洞)我們可以從書上得到答案。
(二)整體感知課文。
1、提出要求：
(1)自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦?
(2)給課文標出自然段。
(3)圈出生字。
2、小組合作學習。
3、檢查自學。
4、這個童話主要講了一件什么事情呢?
5、你覺得什么地方你最難理解了啊?
(三)學習生字詞。
1、出示生字詞，學生自由讀。
(1)指名讀，
(2)去掉拼音，再指名讀。
(3)讀單個生字，變序再讀。
2、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說說你是怎么記的?
3、交流，說說你是怎么記的。
4、對于這些生字你要提醒別人注意什么呢?相機學習新偏旁“石”
(四)教學寫字。
1、自己觀察書上的字，確定筆畫的順序。
2、交流指導:“年”重點指導第三、四筆。(豎要短并要稍向左斜)。
3、“左”與“右”對比指導。(注意：橫長撇則短，橫短瞥則長。)。
4、學生練習，師巡視指導，注意寫字的姿勢。
5、講評，繼續(xù)練習。
第二課時。
(一)復習導入。
上節(jié)課，我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募?，這節(jié)課我們再去問問小熊，為什么它們不造一座新房子，不過五看時，，我們是不是帶點禮物呢?老師給你們準備了好多的水果當禮物，不過有個要求，你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋果的哦。(課件出示水果圖，點擊圖片就出示本課生字)。
(二)理解課文。
1、一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發(fā)吧(課件出示動畫：森林的美麗景色)瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。
小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢?
誰來當熊爸爸來說說這句話呢?(指明說、評議、齊說)(師引導他們讀的時候注意停頓和語氣：“我們?nèi)?砍些樹，造一間/木頭房子。”)。
2、學習課文第7自然段。
(1)指名讀。
(2)評議。
(3)再指名讀。
(4)齊讀(旨再引導學生感悟初“一年又一年”說明時間長，要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹得決心，要讀得重一些。)。
(5)過渡:那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學聽一聽。
小組匯報交流，師板書：
春天-——樹上長滿綠葉。
夏天——樹上開滿鮮花兒。
秋天——樹上結滿了果子。
冬天——樹上又許多得鳥兒。
在交流的過程中指導朗讀(第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美，后半句語調(diào)應趨于平緩)。
過渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里，也不砍樹造房子。他們的這種做法，讓森林的動物們知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個場面——住在森林的動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。
3、小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢?
(1)請你代表自己喜歡的小動物說一句感激小熊一家的話。
(2)采訪小熊一家說說為什么要這樣做。
(3)指導朗讀：森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。
(4)理解“一束束”并擴展練習。
讀句子，比較有什么不同。
森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。
森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束美麗的鮮花。
出示課后讀讀說說。
(5)帶頭飾表演。
(三)小結。
認識了小熊，你有什么感受呢?
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小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇七
教材分析：
《小熊住山洞》是小學語文一年級上冊的課文。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人童話故事。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了美麗的大森林，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類的環(huán)保意識，最后以動物獻鮮花來贊揚小熊一家的行為之美。課文語言文字優(yōu)美，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，易于激發(fā)兒童的朗讀和學習興趣。
學生分析：
一年級的學生活潑好動，喜歡表達自己的所想，對許多事情充滿了好奇，經(jīng)過一個學期的認、讀實踐，學生初步掌握了識記生字的方法，絕大多數(shù)的學生能用自己覺得便捷的方式來識字，所以課上大部分學生能自己借助圖畫或其他方式認識生字，讀通課文。
設計理念：
《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習意識和習慣，根據(jù)一年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，設計上體現(xiàn)以下幾點：
1、我充分地利用卡片、圖、多媒體等手段，創(chuàng)設情境，把學生帶進一個觸目可及的童話般世界之中，使學生感到大自然之美、小熊一家的環(huán)保行為之美。
2、學生已初步掌握了識字方法，因此，鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來識字。
3、在朗讀課文中培養(yǎng)學生語感。
教學目標：
1、認識10個生字，會寫3個生字，認識一個偏旁“石”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，從學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學重點：識字、寫字和朗讀課文。
教學準備：多媒體課件、動物頭飾。
教學流程：
一、導入。
同學們，老師帶大家去一個美麗的地方(課件出示森林的畫面)你們看，這就是美麗的大森林，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開著各種小花，招來了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學們?nèi)ニ易隹?，你們愿意?請同學們打開語文書，自由讀20課，如果遇到不認識的字畫出來，標出自然段。
(意圖：把學生帶入情境，拉近了與大自然，動物的距離，為開始與小熊一家交往做準備。讓學生圈畫，引導學生要養(yǎng)成良好的讀書習慣。)。
二、自主識字，讀通課文。
1、自讀課文，用自己喜歡的識字方法認記生字，再讀課文，引導學生學習利用插圖幫助閱讀。
2、聽讀課文、識字。
(1)指名讀，在評價中鼓勵學生連讀帶猜，讀通課文。
(2)齊讀生字。
(3)分組讀文，鞏固生字。
(4)識記生字，再次出現(xiàn)全部生字，請學生當老師領讀，然后互相交流識字方法。
(意圖：以師生角色換位來激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自信心，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。)。
三、在讀中感悟。
你如果去小熊家做客，想問他什么問題?在課文中，你有什么不理解的問題?
(意圖：質疑是思維的火花，質疑應從一年級開始培養(yǎng)。)。
四、學習課文1～2自然段。
1、讀第1——2自然段。
結合實際說說住山洞有什么感覺?
2、看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么?
(意圖：只有了解小熊家的環(huán)境，才能體會到小熊的一家對木房子的向往，這也是為下文的學習作準備。)。
五、學習3～6自然段。
1、同學們看，小熊家還有四幅圖片呢?(用課件顯示文中四個季節(jié)的圖片)。
2、看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說。
3、圖文對照讀課文。
點拔：讀出林中環(huán)境之美，讀出小熊一家愛惜之情“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲。
4、指名讀，小組讀。
5、配上樂曲伴讀。
(意圖：讓學生在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美。)。
六、學習7～8自然段。
1、指名讀七、八自然段，重點指導長句的朗讀。
2、想象說話：動物們給小熊一家送鮮花時會說什么?選擇自己喜愛的一種小動物說說?戴上頭飾表演。
(意圖：讀中悟、悟中說，有助表達對小熊一家行為的贊美之情。)。
七、實踐活動。
1、編排課本劇，想想在森林里熊爸爸與小熊會說些什么，把他們的話、動物感激他們的話，加上動作編排進劇里。
2、合作表演。
(意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能，提高學生的綜合素質)。
【課本原文】。
熊爸爸對小熊說：“我們?nèi)タ承洌煲婚g木頭房子住?！?BR> 春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。
夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。
一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。
森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。
小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇八
1、能正確認讀10個生字，理解“一直”、“感激”等詞語。
2、正確流利讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。
3、在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。
4、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。
森林四季景色的圖片或課件;文中小動物的頭飾;輕快音樂音樂磁帶。
3課時。
一、情境導入，激發(fā)興趣。
1、播放課件：畫面出現(xiàn)美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥，快樂的小鹿，他們都生活在這里?！边@時，小熊從山洞里走來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造木頭房子啦!從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時候，請你們都到我家來作客，好嗎?”
2、板書課題，讀一讀。
3、你有什么問題要問小熊嗎?自由說一說。
二、自主識字，整體感知。
1、帶著你的問題，自由讀第20課，如果有不認識的字，圈出來;同時標好自然段。
2、課文沒注拼音，遇到不認識的字怎么辦?學生想辦法：查課后生字表，問老師，問學習伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。
3、檢查：聽讀課文，識字。
(1)指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
(2)齊讀全部生字(帶拼音)。
(3)小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
(4)識記生字。再次齊讀全部生字(不帶拼音)，請學生當小老師領讀。
(5)師問：哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你可以用什么好辦法記住它?
4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得又準確又流利。
三、入情入境，讀懂課文。
1、學習第7自然段。
(1)指名讀。
(2)理解“一直”這個詞的意思。
(3)指導有感情朗讀。
2、看圖學習第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎?從課文哪里得知?
(1)指名讀。
(2)指導讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎?從哪兒看出來的?
3、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學習3-6自然段。
(1)“舍不得”是什么意思?你有過這種心情嗎?(學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。)。
(2)課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎?先跟我一起走進大森林看看吧!”(課件播放森林四季的美景)。
森林里的環(huán)境美嗎?你有什么想法愿意和大家交流?看圖說話，自由發(fā)表意見。
(3)練習讀：
春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。(“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。)。
用同樣的方法，讀讀下面的三句話：
夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。
(4)指名讀，同桌評讀，競賽讀。
(5)配樂讀3-6自然段，評議。
(6)看四個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么?結合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹。
夏天，如果砍掉了小樹。
秋天，如果砍掉了小樹。
冬天，如果砍掉了小樹。
教師小結：正是因為森林里的景色太美了，為了小動物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。
4、學習第8自然段。
(2)動物們是怎么感激小熊一家的?
(3)把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?
(4)指導朗讀。(重點是長句的朗讀指導)。
(6)學生想像小動物的表現(xiàn)，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習表演。
四、以情激情，升華主題。
1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎?”
2、你們有什么話要對小熊說呢?
3、最后，再播放課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護樹木，保護環(huán)境吧!”
五、指導書寫生字。
六、實踐活動。
1、完成課后練習“讀讀說說”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。
2、請你為小熊設計新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫?？梢元毩⑼瓿?，也可以與他人合作完成。
小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇九
教學目標：
1、梳理課文內(nèi)容，鞏固識字，學習生字。
2、通過表演的形式，提高想象力合口頭表達能力。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責。
教學難點：體會小熊一家的愛林之心。
課前準備：生字卡片。
教學過程：
一、梳理課文。
1、出示課題：______。及課文插圖第一幅，第六幅。
3、再讀課文，評選小熊為______寶寶。
二、鞏固識字。
1、自由讀生字，用生字組詞或說話。
2、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。
3、芝麻開花?？陬^擴詞，看準的芝麻結得多。
年()()()滿()()()。
直()()()動()()()。
三、學寫生字。
1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。
2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請學生書空練習。
3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你們發(fā)現(xiàn)了什么?指名說教師范寫，學生書空練習。(讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自習能力。)。
四、實踐活動。
1、完成課后“讀讀說說”
(1)出示：束，一束束，一束束美麗的鮮花。
棵，一棵棵，一棵棵高大的榕樹。
讀一讀，引導比較。
(2)出示四季圖，用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西。
例：片，一片片________綠葉。
完成課后個__________。
只__________。
2、想象天地小擂臺：
(1)請你為小熊設計新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫。可以自己獨立完成，也可以和他人合作完成。
(2)請高年級的大哥哥、大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設計標語牌，看誰的想法最有影響力。
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小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇十
有感情地朗讀課文，在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。在本課教學中，教師以《小語新課標》所倡導的新理念努力轉變教育觀念，指導教學實踐。
第二課時。
一、回憶舊知，導入新課。
師：昨天，我們認識了一只可愛的小熊（貼“小熊”圖）。
還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？（貼“山洞”圖）。
生：山洞里的新鮮空氣不好。
生：山洞里很潮濕。
生：山洞里沒有開水喝，只有臟水。
生：小熊住山洞很危險，因為山洞里有很多石頭，如果石頭砸在小熊身上，小熊會死的。
生：山洞里有很多蟲子。
師：是??！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天，我們繼續(xù)學習《小熊住山洞》。師板書——“住”
二、入情入境，讀懂課文。
（學生自讀、思考，交流。）。
生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。
師：其他孩子同意嗎？
生：同意。
師：我也同意?！酒聊怀鍪菊n文第七自然段】。
師：誰想把這段話讀給大家聽聽？
生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。
（學生勾畫、自讀并思考。）。
師：想好以后，請你和同桌的伙伴交流交流。
（同桌的學生互相交流。）。
師：誰愿意給大家說說？
生：我從“一年又一年”中讀懂了很多年很多年。
生：我讀懂了“一直”，“一直”就是時間很長的意思。
師：還有哪些孩子也想談一談？
生：“一年又一年”就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。
生：我從“一直”體會到始終住在山洞里。
師：你體會得可真好！能把你體會到的讀出來嗎？
師：誰還想讀讀這一段？（一學生站起來準備讀書。）。
師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時候應該注意什么？
生：你的聲音要大聲。
師：你能有禮貌地提醒她嗎？
生：請你讀的時候要大聲。
師：誰還想當小老師，也來提醒提醒？
生：請你讀課文時不要加字、減字。
生：請你讀課文的時候要有感情。
師面向準備讀書的學生：你聽明白了嗎？來，試一試。
（學生讀得正確、流利。）。
師：誰能讀得更好？請你來。
（這名學生讀得非常好。）。
師：在小老師們的幫助下，這段話越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會。
【課件演示：小熊從山洞里走出來】。
師：學到這兒，你有什么問題想問問小熊？
生：小熊，你為什么不去砍樹呢？
師：你多為小熊著急啊！誰還能有禮貌地問一問？
師：真好！誰再來問一問？
生：小熊，小熊，你為什么不砍樹造房子呢？
【課件演示：遠處是一片森林，近處有一條河，河邊有生字塊。】。
師：看來要去森林我們還得過這條河。
師：孩子們，有信心搭橋過河嗎？
生：有。
（學生合作搭橋：課件出示生字，先請學生讀準字音，然后給生字組詞，只要組詞正確，就搭好生字橋的一部分。）。
【課件出示：造】學生齊讀生字。
師：誰能給這個生字組詞？
生：造句。
生：創(chuàng)造。
生：造詞。
師：你能給大家解釋一下是什么意思嗎？
生：應該是組詞，不是造詞。
師：你聽明白了沒有。謝謝小老師。
師：你來。
生：造橋。
師：孩子們真能干！我們搭好了生字橋的一部分。
【課件出示：結】學生齊讀生字。
師：誰先來給這個生字組詞？
生：結滿。
生：結果。
【課件出示：動】學生齊讀生字。
師：咱們接著組詞？
生：動物、動力。
師：真好，你組了兩個詞語。
生：動作、勞動。
師：你也組了兩個詞語。
生：沖動。
生：還有運動。
生：還有行動。
【課件出示：滿】學生齊讀生字。
師：誰來給這個生字組詞？
生：滿天。
生：滿意。
師：你的聲音這么響亮，讓大家都很滿意。
【課件出示：麗】學生齊讀生字。
師：我們繼續(xù)給生字組詞？
生：美麗。
生：華麗、壯麗。
生：艷麗。
生：靚麗。
【課件出示：直】學生齊讀生字。
師：看你手舉得那么高，你來組詞？
生：一直。
生：筆直。
生：直線。
生：直尺。
師：真好！
師：看！森林就在我們眼前?！菊n件播放森林四季的景色】。
師：欣賞了森林四季的景色，你想說點兒什么？
師：請你先說。
生：我欣賞了森林四季的美景，我覺得森林真的像一幅美麗的畫。
師：真好！森林美如畫。
生：看了森林的四季，我想說，森林里的樹好多好多。
師：請坐，你再來說說。
生：我看到森林里的樹長得好高?。?BR> 生：我覺得森林四季有差別。
師：差別在哪兒？
生：春天的樹葉是嫩綠色，夏天的樹葉顏色要深一些，秋天的樹葉是黃色，冬天就沒有樹葉了。
師：你觀察得非常仔細。誰還想說？
生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。
師：你不但觀察得仔細，還會說這么美的句子。
師：課文3～6自然段也寫了森林四季的景色，請你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個自然段，待會兒選一個你最喜歡的自然段讀給大家聽。
（學生自由練讀。）。
生讀：春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。
【課件出示相應的插圖】。
生：樹上長滿了綠葉。
師：你來。
生：樹上長滿了綠葉。
師：誰還想讀？
生：樹上長滿了綠葉。
師：你不僅讀得好，還用了動作來表示。
小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇十一
1比鮮10個生字，會寫“年、左、右”3個字。認識1個偏旁“石”。
2閉確、流利地朗讀課文。
3崩斫飪撾哪諶藎懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
二、教材說明。
這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。
課文不注拼音，要鼓勵學生獨立認字、閱讀。
教學重點是認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。
三、教學建議。
(一)課前準備。
1鄙林四季景色的課件或圖片，課文中動物們的頭飾，輕快的樂曲錄音帶。
2庇刑跫的地方，組織參觀森林公園，感受樹木對改善環(huán)境的作用。
(二)認字、寫字。
1比獻。
生字中，要注意分辨平、翹舌音和鼻、邊音，讀準“年、麗、束、舍、造”幾個字。因課文不注音，在讀課文前可先讓學生看看書后生字表(一)認讀生字，記住自己不認識或讀不準的字，再用課文考考自己的認字能力?！案屑ぁ边@兩個字沒學過，可猜讀或問問別人。
認記字形要充分發(fā)揮學生的主體作用。經(jīng)過一學期的認、讀實踐，學生初步掌握認記生字的.辦法，教師不要一一分析，學生也不必形成記字形的套路，要鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來記字，如，熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點指導認“砍、直、束”三個字。
“砍”的偏旁“石”要認識，告訴學生人類最早砍東西的工具是石頭做的。
“束”可用造字法幫學生理解認記：“。
木”表示樹枝，“口”像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作“一束鮮花”。“直”可編個順口溜：“有腳真開心，無腳直犯愁。”以便記住“直”，區(qū)別“真”。
鞏固認字還可采用游戲的方法。如：
(1)漢字魔方。(加個偏旁構成字，再口頭組詞)。
告吉()。
欠()云()。
(2)芝麻開花。(口頭擴詞，看誰的芝麻結得多)。
年()()()滿()()()。
直()()()動()()()。
2斃醋。
學寫本課的三個字，可讓學生感悟筆畫間搭配的規(guī)律，一般地說撇短橫就長，橫短撇就長。
在指導中突出各字的要點。
年：提示筆順，第四筆“豎”要短些略向右斜。
左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長。最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆。
右：與“左”比較，第一筆“橫”要長，下面的“口”扁些，不宜寫大。
(三)詞句。
本課需重點理解第七自然段和“感激”一詞。第七段中“一年又一年”表示幾年，很長時間?！耙恢薄北硎緩拈_始到現(xiàn)在到以后。這句話說小熊一家因舍不得砍樹，沒有造木房子，始終住著山洞?！案屑ぁ笔菍π⌒芤患业淖龇ǚ浅Ｙ澷p、感謝。教學時可借助畫面觀察動物們的神情、舉動來體會他們的心情，引導學生議議：森林里的動物為什么感激小熊一家?聯(lián)系上文，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環(huán)境，有利于大家，是值得贊揚、感激的。最后啟發(fā)學生想想課后的問題：動物給小熊送鮮花時會說些什么?可分小組每人代表一種動物說一句感激的話。然后再全班交流。
(四)朗讀。
文中“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲，要加以指導。
第七自然段中要突出“一年又一年”“一直”，說明小熊一家始終沒有砍伐樹木，保護了森林。
最后一段是個長句，需指導適當停頓。
森林里的動物／都很感激／小熊一家，給他們送來／一束束／美麗的鮮花。
在熟讀的基礎上，可播放森林圖像(或文中插圖幻燈片)配上樂曲伴讀，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
(五)實踐活動。
1量詞重疊表示數(shù)量多，與事物名稱搭配要適當。練習時要先讓學生讀讀，增強感悟，教師再引導比較：把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎?能不能把“一束束”與“一棵棵”對調(diào)呢?讓學生在語言環(huán)境中有所感知，而不是抽象講解。在感知的基礎上獨立完成下面的“說說”?！皞€、只”運用范圍較寬，要鼓勵學生說得與別人不同。老師和同學注意聽聽合不合適，有不合適的及時糾正。
2學生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么，把他倆的話、動物們感謝他們的話，加上動作編進劇里。編排可六七人一組，學生自由組合。教師了解編排情況，給予指導。然后各組表演。
(六)教學時間。
教學本課可用3課時。
四、教學設計舉例。
(一)揭示課題。
(二)初讀課文。
要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。
學生自讀后，教師檢查初讀情況，重點是讀準字音，讀通課文。
(三)抓住重點語段，讀讀議議。
1笨賜1，說說小熊一家住在哪里，他們在干什么?
2笨賜6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么?
3倍量撾牡諂摺八自然段，說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患?。理解“一年又一年”“一直”，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。(聯(lián)系前文回答)。
(四)指導朗讀。
(五)認記生字。
(六)完成課后“讀讀說說”
(七)指導寫字。
(八)排演課本劇。
小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇十二
認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
生字卡片錄音機。
一、檢查復習，鞏固舊知。
1.指導看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機出示：轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。
2.誰能說說它們的.玩法？小朋友們玩得怎樣？
3.認讀詞語并正音，強調(diào)“山“是翹舌音。
4.小組練讀。
二、誦讀韻文。
1.齊讀韻文。
2.背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
三、指導書寫。
1.教學生字；火、山、木、馬。
2.用詞語開花（口頭組詞）。
3.指名說筆順，其余人跟著書空。
4.指導在田字格中書寫。
四、作業(yè)。
學生在《習字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬。
小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇十三
教學目標：
知識與技能：
1.會寫本課四個生字，做到筆順正確。
2.會認文中十一個生字。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.了解柳樹的形態(tài)，感悟作者無盡的想象，初步培養(yǎng)感受、欣賞美的情趣。
過程與方法：
1.通過拼讀、比較、識記、組詞開花等形式認讀本課生字。
2.通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課生字。
3.通過拼讀、朗讀、自由讀等多種朗讀形式進行閱讀訓練，熟讀成誦。
情感、態(tài)度與價值觀：
1.在識字、寫字中培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。
2.培養(yǎng)學生善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)美，豐富學生想象，從小熱愛生活，熱愛大自然。
3.感悟作者無盡的想象，初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣，培養(yǎng)做事持之以恒的習慣。
重難點分析：
l初步了解漢字的演變，逐步積累識字的方法，掌握寫字的技巧，正確、美觀地寫好“日、月、人、太”四個字。
l能結合實際生活，了解柳樹的特點，感受作者奇妙的想象，并樂于表達自己的見解。
l讓學生通過讀文，抓住重點語句的描寫，懂得做事要持之以恒的道理。
課前準備：
課件、生字卡片。
教學過程。
第一課時。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)想象。
2.學生暢所欲言，發(fā)表自己獨特的見解。
3.出示課題，認識“柳”字，齊讀課題。
二、識字，學文。
(一)課件出示閱讀提示，學生自讀課文，學習生字。
1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，直讀到自己滿意為止。
2.把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。
3.把課文讀正確，讀通順。
4.課件出示相關帶生字的語句。
(1)讀帶拼音的句子。
(2)去掉生字的讀音再讀。
(3)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。
(4)出示單個的生字，指名認讀。
5.說一說，還有哪些字難認?
學生自主交流識字方法。
6.開火車朗讀讀文，其他同學認真傾聽，給出評價。
(二)熟讀課文，感知理解。
1.課件出示閱讀提示：認真自讀課文，思考下面的問題。
(1)課文中的柳樹什么樣子?
(2)她在做什么?
(3)你想向柳樹學習什么?
讓學生畫出相關語句，反復朗讀。
2.學生在充分讀文后自由發(fā)言，課件出示相關語句，指導朗讀。
(1)抓住第一自然段中“站”字了解柳樹的挺拔，抓住“彎”、“垂下”感受柳樹的婀娜多姿。也可抓住“她”字，問問學生作者為什么這樣寫。
(2)通過四個“釣”字，體會作者的想象;抓住“……”給學生發(fā)揮想象的空間，續(xù)寫課文。
(3)抓住第三、四自然段中“從白天釣到黑夜”，“從春天釣到冬天”，“灰心了嗎?沒有?！钡日Z句，讀出柳樹的自信和鍥而不舍。
(4)用自己的話夸夸柳樹，并指導朗讀最后一段，讀出對柳樹的贊美之情。
3.指名學生朗讀全文，其他同學邊欣賞邊想象畫面，感受柳樹的可愛、美麗。
三、試背課文。
四、課外拓展。
我來畫一畫，寫一寫：
你心中的柳樹是什么樣子?畫在紙上吧，還可以把你的感受寫在旁邊。
第二課時。
一、復習回顧。
1.生字果樹摘果子。
2.點兵點將背課文。
3.展示上節(jié)課拓展練習的作品，看誰的最精彩。
二、寫字。
1.課件出示“日”、“月”、“人”三個字的象形字，讓學生觀察像什么?
2.課件出示要寫漢字，仔細觀察。
每個字在田字格中的位置。
(1)教師范寫，學生書空，做到筆順正確。
(2)學生描紅，教師巡視指導。
(3)討論怎樣把字寫好看。
3.給生字組詞。
4.學生練寫生字。
指導書寫時，教師要強調(diào)書寫的注。
意點和書寫的姿勢。
5.展示學生作品，師生共同評價，取長補短。
三、學后總結。
教師讓學生總結這節(jié)課有什么收獲。
四、課外作業(yè)。
你還知道哪些贊美柳樹的詩句和文章?抄在小本本上，背一背，也可與小伙伴交流。
小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇十四
閱讀教學應該讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，在問題中“關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流”。
教學目標。
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，隨字認識偏旁“石”。
2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。
3、培養(yǎng)學生自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。
課前準備。
1、文中各種小動物的頭飾。
2、輕快樂曲的錄音帶。
教學流程。
一、質疑揭題。
小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）。
二、自主識字，感知課文。
1、學生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放著。
【邊讀邊畫，讓學生眼和手動起來，多種感官參與自學】。
2、再次讀文。
（1）指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的“感激”教師可啟發(fā)學生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。
（2）同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。
3、記憶生字。
（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學互相說一說。
（2）全班匯報，幫助每名學生當“小老師”，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。教師適機強調(diào)“年、麗、束、舍、造”的字音。匯報“砍”字時，學生可能會說出是“石”字旁，教師應給予肯定，告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。
（3）游戲鞏固漢字——給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞“告、吉、欠、云”。
4、熟讀課文，積累詞語。
（1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學生的語言準確就應肯定。
（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話?！吧岵坏?、感激、鮮花、一束束……”學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。
三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美。
1、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學生自己選擇）。
2、全班匯報。
（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥學生讀出各個季節(jié)景色之美。“舍不得”后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
（3）、第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。
a、生讀第七、八自然段時，指導學生突出“一年又一年、一直”，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題——讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎？讓學生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎上完成下面的“說說”。
b、學生看第六幅圖，啟發(fā)學生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。
【讓學生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學生自演，體現(xiàn)語文教學多樣性】。
c、在學生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想熏陶。
四、鞏固生字，學寫生字（略）。
五、借助板書，小結課文。
小朋友，請你說一說這節(jié)課你學會了什么？
小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇十五
熊爸爸對小熊說：“我們?nèi)タ承洌煲婚g木頭房子住?！?BR> 春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。
夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。
一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。
森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。
小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇十六
1.認字：認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字，學習多音字“樂”。
2.寫字：學習寫7個字。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力。
4.在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。
1.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習生字的能力。
2.鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
培養(yǎng)學生自主學習的能力。
生字卡、教學課件。
教師與學生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。
一、課前談話：
1.引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧?？（出示課件中的照片，激發(fā)學生的學習興趣）。
2.出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！
二、新課教學：
1.帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。
2.教師畫出老樹。
3.測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學生不會的生字貼在老師畫的大樹上。
4.指讀課文中學生已經(jīng)認識的生字。
5.合作學習生字：
（1）用你們喜歡的方法學這些字。
（2）互相幫助讀讀課文。
（3）擺字卡互相檢查。
6.師生合作學習生字：
（1）“小老師”教學在合作學習中困難較大的生字。
（2）同學們自主提問、相互解答。
7.四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報）。
8.四人討論小組合作學習：用你們喜歡的方式學習吧！
9.匯報學習：以下教學內(nèi)容根據(jù)學生的自主學習情況而進行。
10.教師準備指導的教學重點：
（1）結合學生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”
（2）引導學生想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”
（3）結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導學生理解什么是“禮服”？
（4）鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。
11.練習背誦課文。
12.指導書寫：
（1）練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）。
（2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。
（3）請“小老師”教書寫。（同學們可自主提問）。
13.提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？
三、課后參與學習活動：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關老樹的資料。
上《老樹的故事》時，我把課堂移到了學校操場南邊的大樹下。小朋友們有的擁抱老樹，有的和老樹說悄悄話，有的則輕輕撫摸老樹的胡須。他們向老樹提問題：老樹，老樹，您天天站著，難道不覺得酸嗎？老樹，老樹，您長了那么多雙手，為什么不會寫字，長了那么多只腳，為什么不會走路？老樹，老樹，您常常和星星握手嗎？老樹，老樹，您怕曬黑嗎？……一陣風吹過，樹上的黃葉飄了下來，孩子們興高采烈地說他們收到了樹爺爺?shù)膩硇帕恕？粗麄冃⌒囊硪淼嘏踔?信"，我笑了，因為只有童心才能讀懂大自然的.語言。
你知道外面有什么聲音嗎？下小雨時，我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細雨的靜謐，聽聽外面是什么聲音？一雙雙小手拉住了我的衣服。第一小組說："外面是蝴蝶跳舞的聲音。"第二小組說："外面是春姐姐撒花瓣的聲音。"第三小組說："是彩虹給種子送信的聲音。"第四小組說："是喇叭花吹喇叭的聲音。"第五小組說："是郁金香彈古箏的聲音。"第六小組說："外面是天使在唱歌的聲音。"下課了，我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音。孩子們樂壞了，是高興被表揚？不是吧？是高興自己能說出詩一樣的聲音。
小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇十七
1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識評、訪、擠等七個生字。
2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？
3、分男女生讀。
4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
二、日積月累。
1、我會讀。
a、齊讀詞語。
b、出示春天公園圖，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）。
2、我會寫。
a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比，誰寫的`句子又對又美。
3、讀讀背背。
a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。
c、指名讀，說說短文寫的是什么？
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背。
三、課外延伸。
課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇一
1、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字。認識1個偏旁"石"。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。
1、森林四季景色的課件。
2、輕快的樂曲錄音帶。
2課時。
教學要求。
1、認識10個生字，認識1個偏旁"石"。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
教學重點。
認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。
教學過程。
一、談話引出課題。
有一只熊它們一家住在一個山洞里，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什么呢？今天我們學習第20課、小熊住山洞。
二、初讀課文。
1、自讀課文。
要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。
2、檢查初讀情況重點是讀準字、音，讀通課文。
三、抓住重點語段，讀讀議議。
1、看圖，說說小熊一家住在哪里，他們在做什么？
2、讀3—6自然段。
每個季節(jié)樹上是什么樣子的，請同學們把有關的句子畫一畫，然后交流。
3、看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么？
4、讀課文7、8自然段，。說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患摇?BR> 小熊一家為什么沒有砍樹造房子？你懂得了什么？
四、指導朗讀。
1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"說明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林。
2、最后一個長句子，需適當停頓。
森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示范、領讀）。
五、播放森林四季課件。
邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
六、教師小結。
教學要求。
1、鞏固課文，進一步指導朗讀。
2、練習正確書寫3個生字。
3、指導完成課后練習，讀讀說說。
教具準備：生字卡片。
教學重點。
1、識字教學，指導書寫。
2、鞏固課文，做課后練習。
教學過程。
一、有感情地朗讀課文。
1、接讀課文，齊讀課文。
2、配樂朗讀課文。
3、回答課后練習題：動物給小熊送鮮花時，會說些什么？
二、分小組自學生字。
要求：
1、讀準字音，注意"年、麗、束、舍"幾個字的音。
2、分析字形，說一說你怎樣記住這些生字？
指導寫字。
年：提示筆順，第四筆"豎"要略短些，轎向右斜。
左：第一筆"橫"短，第二筆"撇"長，最后"長橫"起筆高于"撇"的收筆。
右：與"左"比較，第一筆"橫"要長，下面的"口"扁些，不宜寫大。
3、學生書寫，老師巡回指導。
4、"左、右|"怎樣區(qū)分？
三、完成課后練習，讀讀說說。
1、理解題意，是學用量詞的練習。
2、先讀一讀。
3、讓學生說說練習。
個只比較好說，說與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。
四、講評小結。
小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇二
4.在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感。學習目標。
2.初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3.在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。課前準備。
教師：多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
學生：收集環(huán)境保護的資料。
教學流程。
第一課時。
一、導入情境。
二、讀課文，識生字。
2.聽讀課文，識字。
（1）指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
（2）齊讀生字。
小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇三
你瞧，圖片上的小熊滿臉笑容，什么事兒讓它這么高興?(生猜)。
二、初讀課文，認識生字。
生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來，可以問其他同學。
指名分節(jié)讀，及時正音。
小組合作讀，讀中鞏固識字。
設計意圖：通過多種形式的讀，使學生能順利地讀通課文。認識生字體現(xiàn)梯度，增強了自主識字的意識。
三、讀中感悟課文。
小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美?美在哪兒?請同學們喜歡哪一幅就說哪一幅。
說完圖意，讀圖畫對應的自然段。師點撥、指導。
指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。
設計意圖：從各種形式的讀中體會大自然的美，體會到小熊的做法是完全正確的。從而也培養(yǎng)了學生的朗讀能力和理解能力。
四、發(fā)散思維。
學生獨立思考后，帶頭飾表演。
2、假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢?
設計意圖：這樣設計意在發(fā)展學生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。
五、延伸拓展。
我們應該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢?
設計意圖：發(fā)揮了學生的想象力，拓展了知識，訓練了口語，進行了思想品德教育。
您認為這堂課上的怎么樣?我們從中受到什么啟發(fā)?
語文豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意閱讀教學的層次感，教學內(nèi)容的價值取向，同時，也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
這一節(jié)課體現(xiàn)的基本理念：
1、尊重學生，以學生的發(fā)展為本、建立平等、民主、和諧的師生關系，學生愿意做就做，不愿意做就不做，讓學生大膽發(fā)言，隨意表達。
(寧可犧牲一點規(guī)范性，也不要扼殺學生的創(chuàng)造性。)。
2、以人為本，以學定教。
3、先放后扶，自主學習，合作學習。
積極地創(chuàng)設情境，讓學生始終處在一個童話般世界里，在學習，在感悟，是這節(jié)課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意把足夠的時間給學生練習、準備，小組合作決不要走走樣子要合作出結果來。讓他自信的坐下，在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我們老師的注意。
小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇四
1、認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁“石”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
教學重點：
會寫生字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
懂得要愛護樹木、保護環(huán)境。
教學準備：
多媒體課件、動物頭飾。
教學過程。
第一課時。
一、創(chuàng)設清凈、初步感知。
3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢？（課件出示小熊的`家）。
4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢？（板書：住山洞）我們可以從書上得到答案。
二、整體感知課文。
1、提出要求：
（1）自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦？
（2）給課文標出自然段。
（3）圈出生字。
2、小組合作學習。
3、檢查自學。
4、這個童話主要講了一件什么事情呢？
5、你覺得什么地方你最難理解了??？
三、學習生字詞。
1、出示生字詞，學生自由讀。
（1）指名讀，
（2）去掉拼音，再指名讀。
（3）讀單個生字，變序再讀。
2、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎？（小組里說說你是怎么記的？
3、交流，說說你是怎么記的。
4、對于這些生字你要提醒別人注意什么呢？相機學習新偏旁“石”
四、教學寫字。
1、自己觀察書上的字，確定筆畫的順序。
2、交流指導：“年”重點指導第三、四筆。（豎要短并要稍向左斜）。
3、“左”與“右”對比指導。（注意：橫長撇則短，橫短瞥則長。）。
4、學生練習，師巡視指導，注意寫字的姿勢。
5、講評，繼續(xù)練習。
五、小結。
這節(jié)課我們真不錯，那我們下節(jié)課再到小熊家做客，好不？
第二課時。
一、復習導入。
上節(jié)課，我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募?，這節(jié)課我們再去問問小熊，為什么它們不造一座新房子，不過五看時，我們是不是帶點禮物呢？老師給你們準備了好多的水果當禮物，不過有個要求，你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋果的哦。（課件出示水果圖，點擊圖片就出示本課生字）。
二、理解課文。
1、一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發(fā)吧（課件出示動畫：森林的美麗景色）瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。
小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢？
誰來當熊爸爸來說說這句話呢？（指明說、評議、齊說）（師引導他們讀的時候注意停頓和語氣：“我們?nèi)?砍些樹，造一間/木頭房子?！保?。
2、學習課文第7自然段。
（1）指名讀。
（2）評議。
（3）再指名讀。
（4）齊讀（旨再引導學生感悟初“一年又一年”說明時間長，要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹得決心，要讀得重一些。）。
（5）過渡：那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢？清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學聽一聽。
小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇五
在全冊書的最后，意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事，讓學生切切實實地感受到識字的作用和樂趣。提倡學生自主學習，按學生的需求興趣來安排教學。創(chuàng)設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。教學時放手讓學生自己學，讓他們體會互幫互助的快樂，并且多創(chuàng)造交流的機會，培養(yǎng)學生的能力。
１、認識１０個生字，會寫３個字，認識１個偏旁"石"。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
會寫生字，有感情地朗讀課文。
懂得要愛護樹木、保護環(huán)境。
多媒體課件、動物頭飾。
一、創(chuàng)設清凈、初步感知。
３、你們看小熊議價正在歡迎我們呢？（課件出示小熊的家）。
４、那么小熊一家為什么就住山洞里呢？（板書：住山洞）我們可以從書上得到答案。
二、整體感知課文。
１、提出要求：
（１）自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦？
（２）給課文標出自然段。
（３）圈出生字。
２、小組合作學習。
３、檢查自學。
４、這個童話主要講了一件什么事情呢？
５、你覺得什么地方你最難理解了??？
三、學習生字詞。
１、出示生字詞，學生自由讀。
（１）指名讀，
（２）去掉拼音，再指名讀。
（３）讀單個生字，變序再讀。
２、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎？（小組里說說你是怎么記的？
３、交流，說說你是怎么記的。
４、對于這些生字你要提醒別人注意什么呢？相機學習新偏旁"石"。
四、教學寫字。
1、自己觀察書上的字，確定筆畫的順序。
2、交流指導："年"重點指導第三、四筆。（豎要短并要稍向左斜）。
3、"左"與"右"對比指導。（注意：橫長撇則短，橫短瞥則長。）。
4、學生練習，師巡視指導，注意寫字的姿勢。
5、講評，繼續(xù)練習。
五、小結。
這節(jié)課我們真不錯，那我們下節(jié)課再到小熊家做客，好不？
一、復習導入。
上節(jié)課，我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募?，這節(jié)課我們再去問問小熊，為什么它們不造一座新房子，不過五看時，，我們是不是帶點禮物呢？老師給你們準備了好多的水果當禮物，不過有個要求，你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋果的哦。（課件出示水果圖，點擊圖片就出示本課生字）。
二、理解課文。
１、一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發(fā)吧（課件出示動畫：森林的美麗景色）瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。
小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢？
誰來當熊爸爸來說說這句話呢？（指明說、評議、齊說）（師引導他們讀的時候注意停頓和語氣："我們?nèi)?砍些樹，造一間/木頭房子。"）。
２、學習課文第７自然段。
（１）指名讀。
（２）評議。
（３）再指名讀。
（４）齊讀（旨再引導學生感悟初"一年又一年"說明時間長，要讀得慢一些，"一直"說明他們不愿意砍樹得決心，要讀得重一些。）。
（５）過渡：那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢？清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學聽一聽。
小組匯報交流，師板書：
春天———樹上長滿綠葉。
夏天——樹上開滿鮮花兒。
秋天——樹上結滿了果子。
冬天——樹上又許多得鳥兒。
在交流的過程中指導朗讀（第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美，后半句語調(diào)應趨于平緩）。
過渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里，也不砍樹造房子。他們的這種做法，讓森林的動物們知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個場面——住在森林的動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。
３、小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢？
（1）請你代表自己喜歡的小動物說一句感激小熊一家的話。
（2）采訪小熊一家說說為什么要這樣做。
（3）指導朗讀：森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。
（4）理解"一束束"并擴展練習。
讀句子，比較有什么不同。
森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。
森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束美麗的鮮花。
出示課后讀讀說說。
（5）帶頭飾表演。
三、小結。
認識了小熊，你有什么感受呢？
小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇六
二、教學目標：
1、認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁“石”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
三、教學重點：
會寫生字，有感情地朗讀課文。
四、教學難點：
懂得要愛護樹木、保護環(huán)境。
五、教學準備：
多媒體課件、動物頭飾。
六、教學過程：
第一課時。
(一)創(chuàng)設清凈、初步感知。
3、你們看小熊議價正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)。
4、那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書：住山洞)我們可以從書上得到答案。
(二)整體感知課文。
1、提出要求：
(1)自由讀，把課文讀通順，如果遇到不會讀的字該怎么辦?
(2)給課文標出自然段。
(3)圈出生字。
2、小組合作學習。
3、檢查自學。
4、這個童話主要講了一件什么事情呢?
5、你覺得什么地方你最難理解了啊?
(三)學習生字詞。
1、出示生字詞，學生自由讀。
(1)指名讀，
(2)去掉拼音，再指名讀。
(3)讀單個生字，變序再讀。
2、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說說你是怎么記的?
3、交流，說說你是怎么記的。
4、對于這些生字你要提醒別人注意什么呢?相機學習新偏旁“石”
(四)教學寫字。
1、自己觀察書上的字，確定筆畫的順序。
2、交流指導:“年”重點指導第三、四筆。(豎要短并要稍向左斜)。
3、“左”與“右”對比指導。(注意：橫長撇則短，橫短瞥則長。)。
4、學生練習，師巡視指導，注意寫字的姿勢。
5、講評，繼續(xù)練習。
第二課時。
(一)復習導入。
上節(jié)課，我們?nèi)タ戳艘幌滦⌒艿募?，這節(jié)課我們再去問問小熊，為什么它們不造一座新房子，不過五看時，，我們是不是帶點禮物呢?老師給你們準備了好多的水果當禮物，不過有個要求，你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋果的哦。(課件出示水果圖，點擊圖片就出示本課生字)。
(二)理解課文。
1、一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發(fā)吧(課件出示動畫：森林的美麗景色)瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。
小熊一家住在山洞里會是什么感覺呢?
誰來當熊爸爸來說說這句話呢?(指明說、評議、齊說)(師引導他們讀的時候注意停頓和語氣：“我們?nèi)?砍些樹，造一間/木頭房子。”)。
2、學習課文第7自然段。
(1)指名讀。
(2)評議。
(3)再指名讀。
(4)齊讀(旨再引導學生感悟初“一年又一年”說明時間長，要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹得決心，要讀得重一些。)。
(5)過渡:那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學聽一聽。
小組匯報交流，師板書：
春天-——樹上長滿綠葉。
夏天——樹上開滿鮮花兒。
秋天——樹上結滿了果子。
冬天——樹上又許多得鳥兒。
在交流的過程中指導朗讀(第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語氣感受森林的美，后半句語調(diào)應趨于平緩)。
過渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里，也不砍樹造房子。他們的這種做法，讓森林的動物們知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個場面——住在森林的動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。
3、小熊一家不砍樹對大家有什么好處呢?
(1)請你代表自己喜歡的小動物說一句感激小熊一家的話。
(2)采訪小熊一家說說為什么要這樣做。
(3)指導朗讀：森林里的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。
(4)理解“一束束”并擴展練習。
讀句子，比較有什么不同。
森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。
森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束美麗的鮮花。
出示課后讀讀說說。
(5)帶頭飾表演。
(三)小結。
認識了小熊，你有什么感受呢?
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小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇七
教材分析：
《小熊住山洞》是小學語文一年級上冊的課文。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人童話故事。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了美麗的大森林，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類的環(huán)保意識，最后以動物獻鮮花來贊揚小熊一家的行為之美。課文語言文字優(yōu)美，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，易于激發(fā)兒童的朗讀和學習興趣。
學生分析：
一年級的學生活潑好動，喜歡表達自己的所想，對許多事情充滿了好奇，經(jīng)過一個學期的認、讀實踐，學生初步掌握了識記生字的方法，絕大多數(shù)的學生能用自己覺得便捷的方式來識字，所以課上大部分學生能自己借助圖畫或其他方式認識生字，讀通課文。
設計理念：
《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習意識和習慣，根據(jù)一年級學生的年齡特點和認知規(guī)律，設計上體現(xiàn)以下幾點：
1、我充分地利用卡片、圖、多媒體等手段，創(chuàng)設情境，把學生帶進一個觸目可及的童話般世界之中，使學生感到大自然之美、小熊一家的環(huán)保行為之美。
2、學生已初步掌握了識字方法，因此，鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來識字。
3、在朗讀課文中培養(yǎng)學生語感。
教學目標：
1、認識10個生字，會寫3個生字，認識一個偏旁“石”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，從學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學重點：識字、寫字和朗讀課文。
教學準備：多媒體課件、動物頭飾。
教學流程：
一、導入。
同學們，老師帶大家去一個美麗的地方(課件出示森林的畫面)你們看，這就是美麗的大森林，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開著各種小花，招來了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學們?nèi)ニ易隹?，你們愿意?請同學們打開語文書，自由讀20課，如果遇到不認識的字畫出來，標出自然段。
(意圖：把學生帶入情境，拉近了與大自然，動物的距離，為開始與小熊一家交往做準備。讓學生圈畫，引導學生要養(yǎng)成良好的讀書習慣。)。
二、自主識字，讀通課文。
1、自讀課文，用自己喜歡的識字方法認記生字，再讀課文，引導學生學習利用插圖幫助閱讀。
2、聽讀課文、識字。
(1)指名讀，在評價中鼓勵學生連讀帶猜，讀通課文。
(2)齊讀生字。
(3)分組讀文，鞏固生字。
(4)識記生字，再次出現(xiàn)全部生字，請學生當老師領讀，然后互相交流識字方法。
(意圖：以師生角色換位來激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自信心，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。)。
三、在讀中感悟。
你如果去小熊家做客，想問他什么問題?在課文中，你有什么不理解的問題?
(意圖：質疑是思維的火花，質疑應從一年級開始培養(yǎng)。)。
四、學習課文1～2自然段。
1、讀第1——2自然段。
結合實際說說住山洞有什么感覺?
2、看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么?
(意圖：只有了解小熊家的環(huán)境，才能體會到小熊的一家對木房子的向往，這也是為下文的學習作準備。)。
五、學習3～6自然段。
1、同學們看，小熊家還有四幅圖片呢?(用課件顯示文中四個季節(jié)的圖片)。
2、看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說。
3、圖文對照讀課文。
點拔：讀出林中環(huán)境之美，讀出小熊一家愛惜之情“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲。
4、指名讀，小組讀。
5、配上樂曲伴讀。
(意圖：讓學生在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美。)。
六、學習7～8自然段。
1、指名讀七、八自然段，重點指導長句的朗讀。
2、想象說話：動物們給小熊一家送鮮花時會說什么?選擇自己喜愛的一種小動物說說?戴上頭飾表演。
(意圖：讀中悟、悟中說，有助表達對小熊一家行為的贊美之情。)。
七、實踐活動。
1、編排課本劇，想想在森林里熊爸爸與小熊會說些什么，把他們的話、動物感激他們的話，加上動作編排進劇里。
2、合作表演。
(意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能，提高學生的綜合素質)。
【課本原文】。
熊爸爸對小熊說：“我們?nèi)タ承洌煲婚g木頭房子住?！?BR> 春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。
夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。
一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。
森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。
小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇八
1、能正確認讀10個生字，理解“一直”、“感激”等詞語。
2、正確流利讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達能力。
3、在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房的原因。
4、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。
森林四季景色的圖片或課件;文中小動物的頭飾;輕快音樂音樂磁帶。
3課時。
一、情境導入，激發(fā)興趣。
1、播放課件：畫面出現(xiàn)美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥，快樂的小鹿，他們都生活在這里?！边@時，小熊從山洞里走來高興地對大家說：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造木頭房子啦!從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時候，請你們都到我家來作客，好嗎?”
2、板書課題，讀一讀。
3、你有什么問題要問小熊嗎?自由說一說。
二、自主識字，整體感知。
1、帶著你的問題，自由讀第20課，如果有不認識的字，圈出來;同時標好自然段。
2、課文沒注拼音，遇到不認識的字怎么辦?學生想辦法：查課后生字表，問老師，問學習伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。
3、檢查：聽讀課文，識字。
(1)指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
(2)齊讀全部生字(帶拼音)。
(3)小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
(4)識記生字。再次齊讀全部生字(不帶拼音)，請學生當小老師領讀。
(5)師問：哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你可以用什么好辦法記住它?
4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得又準確又流利。
三、入情入境，讀懂課文。
1、學習第7自然段。
(1)指名讀。
(2)理解“一直”這個詞的意思。
(3)指導有感情朗讀。
2、看圖學習第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎?從課文哪里得知?
(1)指名讀。
(2)指導讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎?從哪兒看出來的?
3、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學習3-6自然段。
(1)“舍不得”是什么意思?你有過這種心情嗎?(學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。)。
(2)課件播放，小熊邊走邊說：“小朋友們，我們一直沒有砍樹造房子，你們知道為什么嗎?先跟我一起走進大森林看看吧!”(課件播放森林四季的美景)。
森林里的環(huán)境美嗎?你有什么想法愿意和大家交流?看圖說話，自由發(fā)表意見。
(3)練習讀：
春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。(“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。)。
用同樣的方法，讀讀下面的三句話：
夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。
(4)指名讀，同桌評讀，競賽讀。
(5)配樂讀3-6自然段，評議。
(6)看四個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么?結合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹。
夏天，如果砍掉了小樹。
秋天，如果砍掉了小樹。
冬天，如果砍掉了小樹。
教師小結：正是因為森林里的景色太美了，為了小動物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。
4、學習第8自然段。
(2)動物們是怎么感激小熊一家的?
(3)把“一束束”換成“一束”行嗎?為什么?
(4)指導朗讀。(重點是長句的朗讀指導)。
(6)學生想像小動物的表現(xiàn)，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習表演。
四、以情激情，升華主題。
1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎?”
2、你們有什么話要對小熊說呢?
3、最后，再播放課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護樹木，保護環(huán)境吧!”
五、指導書寫生字。
六、實踐活動。
1、完成課后練習“讀讀說說”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。
2、請你為小熊設計新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫?？梢元毩⑼瓿?，也可以與他人合作完成。
小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇九
教學目標：
1、梳理課文內(nèi)容，鞏固識字，學習生字。
2、通過表演的形式，提高想象力合口頭表達能力。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責。
教學難點：體會小熊一家的愛林之心。
課前準備：生字卡片。
教學過程：
一、梳理課文。
1、出示課題：______。及課文插圖第一幅，第六幅。
3、再讀課文，評選小熊為______寶寶。
二、鞏固識字。
1、自由讀生字，用生字組詞或說話。
2、把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。
3、芝麻開花?？陬^擴詞，看準的芝麻結得多。
年()()()滿()()()。
直()()()動()()()。
三、學寫生字。
1、了解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。
2、學寫“年”。學生獨立看書，了解“年”的筆順，教師范寫，強調(diào)再田字格內(nèi)的位置，請學生書空練習。
3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你們發(fā)現(xiàn)了什么?指名說教師范寫，學生書空練習。(讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自習能力。)。
四、實踐活動。
1、完成課后“讀讀說說”
(1)出示：束，一束束，一束束美麗的鮮花。
棵，一棵棵，一棵棵高大的榕樹。
讀一讀，引導比較。
(2)出示四季圖，用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西。
例：片，一片片________綠葉。
完成課后個__________。
只__________。
2、想象天地小擂臺：
(1)請你為小熊設計新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫。可以自己獨立完成，也可以和他人合作完成。
(2)請高年級的大哥哥、大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設計標語牌，看誰的想法最有影響力。
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關小熊住山洞教案的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信(志遠網(wǎng)絡)告之我們!
小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇十
有感情地朗讀課文，在讀中領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。在本課教學中，教師以《小語新課標》所倡導的新理念努力轉變教育觀念，指導教學實踐。
第二課時。
一、回憶舊知，導入新課。
師：昨天，我們認識了一只可愛的小熊（貼“小熊”圖）。
還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？（貼“山洞”圖）。
生：山洞里的新鮮空氣不好。
生：山洞里很潮濕。
生：山洞里沒有開水喝，只有臟水。
生：小熊住山洞很危險，因為山洞里有很多石頭，如果石頭砸在小熊身上，小熊會死的。
生：山洞里有很多蟲子。
師：是??！住山洞多難受，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天，我們繼續(xù)學習《小熊住山洞》。師板書——“住”
二、入情入境，讀懂課文。
（學生自讀、思考，交流。）。
生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。
師：其他孩子同意嗎？
生：同意。
師：我也同意?！酒聊怀鍪菊n文第七自然段】。
師：誰想把這段話讀給大家聽聽？
生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。
（學生勾畫、自讀并思考。）。
師：想好以后，請你和同桌的伙伴交流交流。
（同桌的學生互相交流。）。
師：誰愿意給大家說說？
生：我從“一年又一年”中讀懂了很多年很多年。
生：我讀懂了“一直”，“一直”就是時間很長的意思。
師：還有哪些孩子也想談一談？
生：“一年又一年”就是很多年小熊都沒有砍樹造房子。
生：我從“一直”體會到始終住在山洞里。
師：你體會得可真好！能把你體會到的讀出來嗎？
師：誰還想讀讀這一段？（一學生站起來準備讀書。）。
師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時候應該注意什么？
生：你的聲音要大聲。
師：你能有禮貌地提醒她嗎？
生：請你讀的時候要大聲。
師：誰還想當小老師，也來提醒提醒？
生：請你讀課文時不要加字、減字。
生：請你讀課文的時候要有感情。
師面向準備讀書的學生：你聽明白了嗎？來，試一試。
（學生讀得正確、流利。）。
師：誰能讀得更好？請你來。
（這名學生讀得非常好。）。
師：在小老師們的幫助下，這段話越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會。
【課件演示：小熊從山洞里走出來】。
師：學到這兒，你有什么問題想問問小熊？
生：小熊，你為什么不去砍樹呢？
師：你多為小熊著急啊！誰還能有禮貌地問一問？
師：真好！誰再來問一問？
生：小熊，小熊，你為什么不砍樹造房子呢？
【課件演示：遠處是一片森林，近處有一條河，河邊有生字塊。】。
師：看來要去森林我們還得過這條河。
師：孩子們，有信心搭橋過河嗎？
生：有。
（學生合作搭橋：課件出示生字，先請學生讀準字音，然后給生字組詞，只要組詞正確，就搭好生字橋的一部分。）。
【課件出示：造】學生齊讀生字。
師：誰能給這個生字組詞？
生：造句。
生：創(chuàng)造。
生：造詞。
師：你能給大家解釋一下是什么意思嗎？
生：應該是組詞，不是造詞。
師：你聽明白了沒有。謝謝小老師。
師：你來。
生：造橋。
師：孩子們真能干！我們搭好了生字橋的一部分。
【課件出示：結】學生齊讀生字。
師：誰先來給這個生字組詞？
生：結滿。
生：結果。
【課件出示：動】學生齊讀生字。
師：咱們接著組詞？
生：動物、動力。
師：真好，你組了兩個詞語。
生：動作、勞動。
師：你也組了兩個詞語。
生：沖動。
生：還有運動。
生：還有行動。
【課件出示：滿】學生齊讀生字。
師：誰來給這個生字組詞？
生：滿天。
生：滿意。
師：你的聲音這么響亮，讓大家都很滿意。
【課件出示：麗】學生齊讀生字。
師：我們繼續(xù)給生字組詞？
生：美麗。
生：華麗、壯麗。
生：艷麗。
生：靚麗。
【課件出示：直】學生齊讀生字。
師：看你手舉得那么高，你來組詞？
生：一直。
生：筆直。
生：直線。
生：直尺。
師：真好！
師：看！森林就在我們眼前?！菊n件播放森林四季的景色】。
師：欣賞了森林四季的景色，你想說點兒什么？
師：請你先說。
生：我欣賞了森林四季的美景，我覺得森林真的像一幅美麗的畫。
師：真好！森林美如畫。
生：看了森林的四季，我想說，森林里的樹好多好多。
師：請坐，你再來說說。
生：我看到森林里的樹長得好高?。?BR> 生：我覺得森林四季有差別。
師：差別在哪兒？
生：春天的樹葉是嫩綠色，夏天的樹葉顏色要深一些，秋天的樹葉是黃色，冬天就沒有樹葉了。
師：你觀察得非常仔細。誰還想說？
生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。
師：你不但觀察得仔細，還會說這么美的句子。
師：課文3～6自然段也寫了森林四季的景色，請你們一邊看圖一邊自己讀讀這幾個自然段，待會兒選一個你最喜歡的自然段讀給大家聽。
（學生自由練讀。）。
生讀：春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。
【課件出示相應的插圖】。
生：樹上長滿了綠葉。
師：你來。
生：樹上長滿了綠葉。
師：誰還想讀？
生：樹上長滿了綠葉。
師：你不僅讀得好，還用了動作來表示。
小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇十一
1比鮮10個生字，會寫“年、左、右”3個字。認識1個偏旁“石”。
2閉確、流利地朗讀課文。
3崩斫飪撾哪諶藎懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
二、教材說明。
這是一篇童話，講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、贊揚。
課文不注拼音，要鼓勵學生獨立認字、閱讀。
教學重點是認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。
三、教學建議。
(一)課前準備。
1鄙林四季景色的課件或圖片，課文中動物們的頭飾，輕快的樂曲錄音帶。
2庇刑跫的地方，組織參觀森林公園，感受樹木對改善環(huán)境的作用。
(二)認字、寫字。
1比獻。
生字中，要注意分辨平、翹舌音和鼻、邊音，讀準“年、麗、束、舍、造”幾個字。因課文不注音，在讀課文前可先讓學生看看書后生字表(一)認讀生字，記住自己不認識或讀不準的字，再用課文考考自己的認字能力?！案屑ぁ边@兩個字沒學過，可猜讀或問問別人。
認記字形要充分發(fā)揮學生的主體作用。經(jīng)過一學期的認、讀實踐，學生初步掌握認記生字的.辦法，教師不要一一分析，學生也不必形成記字形的套路，要鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來記字，如，熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點指導認“砍、直、束”三個字。
“砍”的偏旁“石”要認識，告訴學生人類最早砍東西的工具是石頭做的。
“束”可用造字法幫學生理解認記：“。
木”表示樹枝，“口”像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作“一束鮮花”。“直”可編個順口溜：“有腳真開心，無腳直犯愁。”以便記住“直”，區(qū)別“真”。
鞏固認字還可采用游戲的方法。如：
(1)漢字魔方。(加個偏旁構成字，再口頭組詞)。
告吉()。
欠()云()。
(2)芝麻開花。(口頭擴詞，看誰的芝麻結得多)。
年()()()滿()()()。
直()()()動()()()。
2斃醋。
學寫本課的三個字，可讓學生感悟筆畫間搭配的規(guī)律，一般地說撇短橫就長，橫短撇就長。
在指導中突出各字的要點。
年：提示筆順，第四筆“豎”要短些略向右斜。
左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長。最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆。
右：與“左”比較，第一筆“橫”要長，下面的“口”扁些，不宜寫大。
(三)詞句。
本課需重點理解第七自然段和“感激”一詞。第七段中“一年又一年”表示幾年，很長時間?！耙恢薄北硎緩拈_始到現(xiàn)在到以后。這句話說小熊一家因舍不得砍樹，沒有造木房子，始終住著山洞?！案屑ぁ笔菍π⌒芤患业淖龇ǚ浅Ｙ澷p、感謝。教學時可借助畫面觀察動物們的神情、舉動來體會他們的心情，引導學生議議：森林里的動物為什么感激小熊一家?聯(lián)系上文，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環(huán)境，有利于大家，是值得贊揚、感激的。最后啟發(fā)學生想想課后的問題：動物給小熊送鮮花時會說些什么?可分小組每人代表一種動物說一句感激的話。然后再全班交流。
(四)朗讀。
文中“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲，要加以指導。
第七自然段中要突出“一年又一年”“一直”，說明小熊一家始終沒有砍伐樹木，保護了森林。
最后一段是個長句，需指導適當停頓。
森林里的動物／都很感激／小熊一家，給他們送來／一束束／美麗的鮮花。
在熟讀的基礎上，可播放森林圖像(或文中插圖幻燈片)配上樂曲伴讀，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。
(五)實踐活動。
1量詞重疊表示數(shù)量多，與事物名稱搭配要適當。練習時要先讓學生讀讀，增強感悟，教師再引導比較：把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎?能不能把“一束束”與“一棵棵”對調(diào)呢?讓學生在語言環(huán)境中有所感知，而不是抽象講解。在感知的基礎上獨立完成下面的“說說”?！皞€、只”運用范圍較寬，要鼓勵學生說得與別人不同。老師和同學注意聽聽合不合適，有不合適的及時糾正。
2學生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么，把他倆的話、動物們感謝他們的話，加上動作編進劇里。編排可六七人一組，學生自由組合。教師了解編排情況，給予指導。然后各組表演。
(六)教學時間。
教學本課可用3課時。
四、教學設計舉例。
(一)揭示課題。
(二)初讀課文。
要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。
學生自讀后，教師檢查初讀情況，重點是讀準字音，讀通課文。
(三)抓住重點語段，讀讀議議。
1笨賜1，說說小熊一家住在哪里，他們在干什么?
2笨賜6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么?
3倍量撾牡諂摺八自然段，說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患?。理解“一年又一年”“一直”，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。(聯(lián)系前文回答)。
(四)指導朗讀。
(五)認記生字。
(六)完成課后“讀讀說說”
(七)指導寫字。
(八)排演課本劇。
小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇十二
認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
生字卡片錄音機。
一、檢查復習，鞏固舊知。
1.指導看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機出示：轉椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。
2.誰能說說它們的.玩法？小朋友們玩得怎樣？
3.認讀詞語并正音，強調(diào)“山“是翹舌音。
4.小組練讀。
二、誦讀韻文。
1.齊讀韻文。
2.背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
三、指導書寫。
1.教學生字；火、山、木、馬。
2.用詞語開花（口頭組詞）。
3.指名說筆順，其余人跟著書空。
4.指導在田字格中書寫。
四、作業(yè)。
學生在《習字冊》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬。
小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇十三
教學目標：
知識與技能：
1.會寫本課四個生字，做到筆順正確。
2.會認文中十一個生字。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.了解柳樹的形態(tài)，感悟作者無盡的想象，初步培養(yǎng)感受、欣賞美的情趣。
過程與方法：
1.通過拼讀、比較、識記、組詞開花等形式認讀本課生字。
2.通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課生字。
3.通過拼讀、朗讀、自由讀等多種朗讀形式進行閱讀訓練，熟讀成誦。
情感、態(tài)度與價值觀：
1.在識字、寫字中培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。
2.培養(yǎng)學生善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)美，豐富學生想象，從小熱愛生活，熱愛大自然。
3.感悟作者無盡的想象，初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣，培養(yǎng)做事持之以恒的習慣。
重難點分析：
l初步了解漢字的演變，逐步積累識字的方法，掌握寫字的技巧，正確、美觀地寫好“日、月、人、太”四個字。
l能結合實際生活，了解柳樹的特點，感受作者奇妙的想象，并樂于表達自己的見解。
l讓學生通過讀文，抓住重點語句的描寫，懂得做事要持之以恒的道理。
課前準備：
課件、生字卡片。
教學過程。
第一課時。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)想象。
2.學生暢所欲言，發(fā)表自己獨特的見解。
3.出示課題，認識“柳”字，齊讀課題。
二、識字，學文。
(一)課件出示閱讀提示，學生自讀課文，學習生字。
1.自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，直讀到自己滿意為止。
2.把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。
3.把課文讀正確，讀通順。
4.課件出示相關帶生字的語句。
(1)讀帶拼音的句子。
(2)去掉生字的讀音再讀。
(3)出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。
(4)出示單個的生字，指名認讀。
5.說一說，還有哪些字難認?
學生自主交流識字方法。
6.開火車朗讀讀文，其他同學認真傾聽，給出評價。
(二)熟讀課文，感知理解。
1.課件出示閱讀提示：認真自讀課文，思考下面的問題。
(1)課文中的柳樹什么樣子?
(2)她在做什么?
(3)你想向柳樹學習什么?
讓學生畫出相關語句，反復朗讀。
2.學生在充分讀文后自由發(fā)言，課件出示相關語句，指導朗讀。
(1)抓住第一自然段中“站”字了解柳樹的挺拔，抓住“彎”、“垂下”感受柳樹的婀娜多姿。也可抓住“她”字，問問學生作者為什么這樣寫。
(2)通過四個“釣”字，體會作者的想象;抓住“……”給學生發(fā)揮想象的空間，續(xù)寫課文。
(3)抓住第三、四自然段中“從白天釣到黑夜”，“從春天釣到冬天”，“灰心了嗎?沒有?！钡日Z句，讀出柳樹的自信和鍥而不舍。
(4)用自己的話夸夸柳樹，并指導朗讀最后一段，讀出對柳樹的贊美之情。
3.指名學生朗讀全文，其他同學邊欣賞邊想象畫面，感受柳樹的可愛、美麗。
三、試背課文。
四、課外拓展。
我來畫一畫，寫一寫：
你心中的柳樹是什么樣子?畫在紙上吧，還可以把你的感受寫在旁邊。
第二課時。
一、復習回顧。
1.生字果樹摘果子。
2.點兵點將背課文。
3.展示上節(jié)課拓展練習的作品，看誰的最精彩。
二、寫字。
1.課件出示“日”、“月”、“人”三個字的象形字，讓學生觀察像什么?
2.課件出示要寫漢字，仔細觀察。
每個字在田字格中的位置。
(1)教師范寫，學生書空，做到筆順正確。
(2)學生描紅，教師巡視指導。
(3)討論怎樣把字寫好看。
3.給生字組詞。
4.學生練寫生字。
指導書寫時，教師要強調(diào)書寫的注。
意點和書寫的姿勢。
5.展示學生作品，師生共同評價，取長補短。
三、學后總結。
教師讓學生總結這節(jié)課有什么收獲。
四、課外作業(yè)。
你還知道哪些贊美柳樹的詩句和文章?抄在小本本上，背一背，也可與小伙伴交流。
小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇十四
閱讀教學應該讓學生充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，在問題中“關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流”。
教學目標。
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，隨字認識偏旁“石”。
2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。
3、培養(yǎng)學生自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。
課前準備。
1、文中各種小動物的頭飾。
2、輕快樂曲的錄音帶。
教學流程。
一、質疑揭題。
小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）。
二、自主識字，感知課文。
1、學生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放著。
【邊讀邊畫，讓學生眼和手動起來，多種感官參與自學】。
2、再次讀文。
（1）指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的“感激”教師可啟發(fā)學生順課文猜讀。實在不會教師可以告訴。
（2）同桌互讀，互相檢查生字學習情況。在讀課文中讓學生達到對生字的鞏固。
3、記憶生字。
（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學互相說一說。
（2）全班匯報，幫助每名學生當“小老師”，到前邊把自己記字的方法告訴全班學生。教師適機強調(diào)“年、麗、束、舍、造”的字音。匯報“砍”字時，學生可能會說出是“石”字旁，教師應給予肯定，告訴學生人最早砍東西的工具是石頭做的。
（3）游戲鞏固漢字——給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞“告、吉、欠、云”。
4、熟讀課文，積累詞語。
（1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學生多次讀文，對這一問題可能隨口而出，只要學生的語言準確就應肯定。
（2）誰能說出你最喜歡的詞或一句話?！吧岵坏?、感激、鮮花、一束束……”學生只要把自己的真情實感表露出來就可以，不必問為什么喜歡。
三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美。
1、引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學生自己選擇）。
2、全班匯報。
（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥學生讀出各個季節(jié)景色之美。“舍不得”后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
（3）、第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。
a、生讀第七、八自然段時，指導學生突出“一年又一年、一直”，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題——讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎？讓學生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎上完成下面的“說說”。
b、學生看第六幅圖，啟發(fā)學生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。
【讓學生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過學生自演，體現(xiàn)語文教學多樣性】。
c、在學生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想熏陶。
四、鞏固生字，學寫生字（略）。
五、借助板書，小結課文。
小朋友，請你說一說這節(jié)課你學會了什么？
小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇十五
熊爸爸對小熊說：“我們?nèi)タ承洌煲婚g木頭房子住?！?BR> 春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。
夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。
一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。
森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。
小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇十六
1.認字：認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字，學習多音字“樂”。
2.寫字：學習寫7個字。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力。
4.在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。
1.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習生字的能力。
2.鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
培養(yǎng)學生自主學習的能力。
生字卡、教學課件。
教師與學生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。
一、課前談話：
1.引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧?？（出示課件中的照片，激發(fā)學生的學習興趣）。
2.出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進課文，聽聽——老樹的故事吧！
二、新課教學：
1.帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。
2.教師畫出老樹。
3.測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學生不會的生字貼在老師畫的大樹上。
4.指讀課文中學生已經(jīng)認識的生字。
5.合作學習生字：
（1）用你們喜歡的方法學這些字。
（2）互相幫助讀讀課文。
（3）擺字卡互相檢查。
6.師生合作學習生字：
（1）“小老師”教學在合作學習中困難較大的生字。
（2）同學們自主提問、相互解答。
7.四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學？（組長匯報）。
8.四人討論小組合作學習：用你們喜歡的方式學習吧！
9.匯報學習：以下教學內(nèi)容根據(jù)學生的自主學習情況而進行。
10.教師準備指導的教學重點：
（1）結合學生們看到老樹的感受體會：“你怎么這么大？”
（2）引導學生想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢？”
（3）結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片，引導學生理解什么是“禮服”？
（4）鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。
11.練習背誦課文。
12.指導書寫：
（1）練習描寫字本。（前面合作學習時，選擇學習寫字的小組，下座位去指導別的同學。）。
（2）你會寫哪個字就把那個字再描一遍。
（3）請“小老師”教書寫。（同學們可自主提問）。
13.提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？
三、課后參與學習活動：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關老樹的資料。
上《老樹的故事》時，我把課堂移到了學校操場南邊的大樹下。小朋友們有的擁抱老樹，有的和老樹說悄悄話，有的則輕輕撫摸老樹的胡須。他們向老樹提問題：老樹，老樹，您天天站著，難道不覺得酸嗎？老樹，老樹，您長了那么多雙手，為什么不會寫字，長了那么多只腳，為什么不會走路？老樹，老樹，您常常和星星握手嗎？老樹，老樹，您怕曬黑嗎？……一陣風吹過，樹上的黃葉飄了下來，孩子們興高采烈地說他們收到了樹爺爺?shù)膩硇帕恕？粗麄冃⌒囊硪淼嘏踔?信"，我笑了，因為只有童心才能讀懂大自然的.語言。
你知道外面有什么聲音嗎？下小雨時，我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細雨的靜謐，聽聽外面是什么聲音？一雙雙小手拉住了我的衣服。第一小組說："外面是蝴蝶跳舞的聲音。"第二小組說："外面是春姐姐撒花瓣的聲音。"第三小組說："是彩虹給種子送信的聲音。"第四小組說："是喇叭花吹喇叭的聲音。"第五小組說："是郁金香彈古箏的聲音。"第六小組說："外面是天使在唱歌的聲音。"下課了，我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音。孩子們樂壞了，是高興被表揚？不是吧？是高興自己能說出詩一樣的聲音。
小學一年級語文小熊住山洞教學教案篇十七
1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識評、訪、擠等七個生字。
2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？
3、分男女生讀。
4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
二、日積月累。
1、我會讀。
a、齊讀詞語。
b、出示春天公園圖，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）。
2、我會寫。
a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比，誰寫的`句子又對又美。
3、讀讀背背。
a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。
c、指名讀，說說短文寫的是什么？
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背。
三、課外延伸。
課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。