教案的編寫可以提高教學效果，幫助教師系統(tǒng)化地組織教學內容。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的實際操作和應用能力，使學生能夠將所學知識運用到實際問題中解決。接下來，小編為大家分享一些實用的教案范例，希望能夠對您的教學工作有所幫助。
小學語文語文天地一教案篇一
1．整理查閱，搜索的信息，向同學們介紹。
2．學唱《龍的傳人》這首歌。
3．初步學習開場白技巧。
4．評價本單元學習收獲。
課前準備。
1．搜集有關“龍”的成語，預言故事，搜集“龍”形象工藝品，欣賞“龍”字。
2．查一查，問一問家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產或地名。
課時劃分。
兩課時。
第一課時。
一、暢所欲言。
1．說“龍”的成語。
（1）各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關成語進行綜合。
（2）以小組為單位匯報搜集到的“龍”的成語。
（3）摘抄積累。
龍馬精神，龍?zhí)痘⒀ǎ報椿⒕?，龍蛇混雜，龍吟虎嘯。
龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍爭虎斗，龍眉鳳目，龍駒鳳雛。
龍拿虎跳，龍騰虎躍，龍章鳳姿，龍肝鳳髓，龍虎步。
2．說說有關“龍”字的預言故事。
（1）小組長組織各小組成員說故事，推薦說的最好的同學上臺展示。
（2）各小組派代表講故事，如：《葉公好龍》《畫龍點睛》等。
3．播放“龍”字課件。
（1）說說你對這些字的認識。
（2）引導學生欣賞八位著名書法家書寫的不同字體的“龍”字，感受“龍”字的書法藝術魅力。
二、初顯身手。
1．展示搜集的有關龍的工藝品的實物，圖片或有關文字資料。
2．向同學介紹家鄉(xiāng)有關帶“龍”的產品或地名，說說它們的有關故事或來歷。
3．說說自己在搜集，查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。
4．學唱《龍的傳人》。
5．課堂總結。
通過本節(jié)課，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學們具有了初步地搜集，整理資料的能力，以后要經常利用身邊的學習資源為自己的學習服務。
6．布置作業(yè)。
選用課時作業(yè)設計。
第二課時。
一．復習鞏固。
聽寫帶有“龍”字的成語。
二．金鑰匙。
1．自讀這部分內容，想想怎樣進行開場白？
2．說說開場白的內容，要求。
開場白的內容是：開始要講講本次活動的意義，對大家的要求，然后鼓勵大家積極參與。要特別注意開場白要簡短，精練，有號召力，具有鼓動性。
3．模擬開場白。
同學們，我們班要舉行講“龍”的故事比賽，請你想想怎樣進行開場白。
（1）自主思考。
（2）小組交流，推薦說得最好的同學代表發(fā)言。
（3）全班交流，進一步明確如何進行開場白。
三．單元小節(jié)。
1．自我評價，可圍繞以下內容進行。
2．同學互相評價。
小學語文語文天地一教案篇二
[設計理念]：
這是一次語文綜合能力訓練。根據(jù)新課標的特點，結合學生個性特點及教材、生活實際，在區(qū)別、改寫、辨析中學習漢字、提高說、寫能力；在討論、背誦中訓練表達能力、擴大積累，進而使學生的積累能力、觀察能力、創(chuàng)新思維能力進一步提高，使課堂教學延伸到課外。
[教學目標]：
1、復習生字，體會識字方法。
2、區(qū)別多音字的讀音；練習搭配詞語；學習疊詞。
3、嘗試自我學習、學習向父母提出請求的方法。
4、背誦古詩、自讀詩歌；了解學習留心觀察的方法。
[教學重、難點]：
1、交換部首復習生字；區(qū)別多音字的讀音。
2、搭配詞語，練背詩歌。
[教具準備]：卡片、圖畫。
[教學課時]：兩課時。
[教學過程]：
第一課時。
一、描一描，寫一寫。
1、討論：這兩個字有什么不同的地方？
2、同桌互相說怎樣寫才好看？
3、生獨立書寫。
4、小組內評評誰的字最漂亮。
5、選幾份全班欣賞。
二、變換部首復習生字。
1、教師出示“十”和“一”，問：這是什么符號？
2、生答，師小結。
加號表示加上一部分，減號表示減去一部分。師表演小魔術。
出示：娃—女+（洼）—+蟲（蛙）。
（娃娃）（山洼）（青蛙）。
3、學生自己變魔術。
三、區(qū)別多音字的讀音。
1、出示句子讓學生區(qū)分。（卡片）。
2、引導學生分析比較、判斷。
3、學生自由發(fā)言。
4、師小結、點撥。
5、小組內練習用號一種讀音說話。
四、說一說，填一填。
1、小組內練說。
2、學生匯報。
3、拓展，拔高。
碧綠的寬闊的。
傷心地悄悄地。
五、照樣子，寫詞語。
1、出示例子：許多許許多多。
2、同桌交流兩個詞語的`異同，練習說話。
3、自己練習，小組內訂正、評議。
4、發(fā)散思維：
口頭練說，看誰說得多。
第二課時。
一、怎樣提要求。
1、談話導入：
2、小組討論，排演小品。（三人一組，分別扮演爸爸、媽媽和自己）。
3、分小組匯報。
4、討論如何設計觀察方案。
運用自己喜歡的方式把你眼中的秋天記下來。
（或者畫畫、或者列表、或者寫幾句話等）。
二、讀背古詩《山行》。
1、出示詩歌。
2、范讀，畫出節(jié)奏。
3、生自由練讀。
4、小組交流、感悟。
5、練習背誦。
三、讀一讀。
1、生很快默讀，大體感知文意。
2、小組內賽讀，師巡視指正。
3、選派代表讀、評議、提高。
4、在生讀的基礎上，師指點朗讀技巧。
5、練習有感情地朗讀。
四、思維拓展。
同學們，絢麗多姿的秋天是異常的迷人，讓我們課余一起走入秋姑娘的懷抱，賞秋、說秋吧！
（注意用眼去看，用心去想，用腦去記，你就會發(fā)現(xiàn)，到處都是秋天。）。
展示平臺，評出小小觀察家。（任選一種）。
1、用你的五彩筆描畫出秋天。
2、用你的神筆寫出秋天。
3、用你的歌喉唱出秋天。
小學語文語文天地一教案篇三
教學目標：觀察自己的家鄉(xiāng)，能抓住主要景物，畫圖。背誦《靜夜思》，指導思想情。自讀《野鴨回家》。
教具準備：掛圖。
教學過程：
一．復習。
填括號。
粉紅的（）雪白的（）清澈的（）。
彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。
二．畫你家周圍的樣子。
1．先說一說你家周圍的樣子。
2．動手畫一畫。
3．評比。
三．學習《靜夜思》。
1．觀圖：圖上都畫了些什么？
2．對圖讀古詩。
3．表達了詩人的怎樣的感情。
4．背誦古詩。
四．自讀《野鴨回家》。
說一說：家鄉(xiāng)有哪些變化？
課堂總結：這節(jié)課你學到了那些知識。
教學回顧：
板書設計：
靜夜思。
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
小學語文語文天地一教案篇四
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預習生字，做字卡。(學生)。
一、激趣導入，認識“天、地、人”
2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎?比如我說左，你對――右。
3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是――人。(板書“人”)。
設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。
二、欣賞童謠，認識“你、我、他”
1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀遥液退?，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
3.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學生小組內進行交流表達。
4.教師板書“你我他”，學生認讀。
設計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
三、利用字卡，認讀生字。
1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。
4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5.學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。
天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
(3)組詞識字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“”。
(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。
(3)組詞識字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“亻”。
(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。
(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
(4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“”。
人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
(3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。
(4)組詞識字。大人、人民、人們。
我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。
(2)組詞識字。我們、我的、我家。
小學語文語文天地一教案篇五
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，準確認讀“天、地、人、你、我、他”6個生字，理解字義，對在生活中識字產生初步興趣。
2.通過模仿和分組朗讀，初步學習朗讀課文的姿勢和方法。
準確認讀“天、地、人、你、我、他”6個生字，理解字義，對在生活中識字產生初步興趣。
1、識記字形，辨別“地”和“他”。
2、讀準“人、你、我”的字音。
一、激發(fā)興趣，談話導入。
1.小朋友們，我們學習語文從識字開始。誰來說說你認識了哪些漢字？指名回答，相機板書。
2.祖國的漢字成千上萬，還有很多等著我們去學習和探究。從今天起，讓我們一起走進漢字的世界。
3.我們先從一張圖畫開始我們的識字之旅吧。
出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：這幅國畫主要畫了什么？
板書課題：天地人。
二、初讀課文，整體感知。
1.學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。
3.引導學生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）。
三、精讀課文，隨文識字。
（一）學習“天地人”
1.出示甲骨文的“天”。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。
2.出示“天”，讀一讀。
3.教師邊講解邊板書“天”字。認識田字格中的“天”初步感受漢字書寫的美。
4.出示晴天、陰天、雨天圖片，幫助學生理解字義。教師范讀，學生跟讀、正音。
5.用類似的教學方法教學“地、人”
（1）看圖片理解：田地、沙地、草地。告訴學生“地”是提土旁。
（2）指名讀“人”，正音。聯(lián)系生活，認讀“男人、女人、老人、好人”。
6.讀一讀《三字經》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。
天地人是宇宙中最為重要的三大要素，它們既相互獨立，又緊密聯(lián)系。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。
教師范讀，學生跟讀。
（二）談話交流，學習“你我他”
1.出示“你、我、他”漢字字牌，師生談話交流。
教師與兩名學生對話。你叫什么名字？（出示字牌：你）他是你的同桌（出示字牌：他），他叫什么名字？最后教師自我介紹，我叫xx。
2.觀察比較，識記字形。
教師引導學生觀察漢字“你、他”，提問：這兩個字有什么共同點？（都有單人旁，學習“單人旁”）。
3.三人組情景劇表演，用“你我他”說話。
一位學生說：我是xx，你叫什么名字。第二位同學回答：我叫xx，他是我的好朋友，叫xx。第三位小朋友說：我是xx，很高興我們成為好朋友。
4.同學手拿字牌，游戲互動，用上“你、我、他”說一句話。
5.課中操：聽讀一首兒歌“你、我、他”
你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。
媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！?BR> 爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”
我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！?BR> 四、復習鞏固。
（一）游戲鞏固。
1.摘蘋果游戲：可重復玩幾次；
2.開火車游戲：除了讀圖片上的詞語。
3.給“天、地、人、你、我、他”找朋友（口頭組詞）。
（二）朗讀鞏固。
自由練讀——指名讀——齊讀。
小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你認識了六個漢字，希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字，以及其它你認識的，想認識的，都留心讀一讀，比一比誰認識的漢字最多。
五、作業(yè)。
1、回家把今天學會的課文讀給爸爸媽媽聽一聽，講一講這些生字的字義。
2、完成練習冊。
資料：
1.國畫《一望大江開》。配合課文，用一幅畫家傅抱石的國畫作品作為鋪底。畫面近景是巖石松枝，龔半千和費密同游，吟詩唱和，眺望遠處。中間大片留白，遠處空曠無垠，咫尺之間似有萬里之遙，讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之意。
2.“天地人”三才之道?！疤斓厝恕眮碓从凇吨芤住ふf卦》，天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素，它們既相互獨立，又緊密聯(lián)系?！安拧笔侵副举|，“三才”是三方面具有實質的內容，在《周易》中具體指天、地、人?！叭胖馈本褪翘斓馈⒌氐篮腿说懒??！疤斓馈笔顷幒完?，“地道”是柔和剛，“人道”是仁和義。“三才之道”的探討和論述在春秋戰(zhàn)國時期已經相當廣泛，在古人啟蒙讀物《三字經》中也有“三才者，天地人”的說法。民間春聯(lián)也有：“福祿壽三星拱照，天地人一體同春”。由此可見，“天地人”三才之道在我國經幾千年而流傳不衰，對傳統(tǒng)文化有深遠影響。
修改意見。
板書設計：
識字一。
天地人。
你我他。
教學后記：
小學語文語文天地一教案篇六
本課是本冊書第一課，課文配有插圖，六個生字?！疤?、地、人”三個字選自《三字經》，“你、我、他”三個字則進一步解釋了人與人的關系。本文的目的是讓學生認識六個生字，理解六個字的字義；而是對學生進行學習目的、學習態(tài)度以及合作精神的教育。
會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。
學會辨認詞語，學會一字多組的方法，在識字中積累詞語。
通過圖畫和結合生活實際，激發(fā)學生的識字興趣。
會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。
通過圖畫和結合生活實際，激發(fā)學生的識字興趣。
多媒體課件、圖片、視頻。
1．播放《三字經》的朗誦視頻，會朗讀的學生跟著朗讀。
2．視頻定格在“三才者，天地人”。導入：今天我們就來學習第一課--天地人。
1．教師出示“天”字的演變過程，引導學生觀察其形狀像什么，說自己的感受。
2．教師出示“天”字的演變過程，引導學生說說其形狀像什么。
3．教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。
過渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學習中，同學們也要互相幫助，共同進步。大家一起學習生字，是多么快樂的事情啊！
1．學習“你”“我”“他”?？磮D說你看什么信息？
結合實際：哪一位同學能給“你”組詞，并試著用這個詞說一句話？
學生交流匯報。
1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開火車讀。
2．教師講解游戲規(guī)則：
說“天”時，手往上指；說“地”時，手往下指；說“人”時，雙臂張開。
說“我”時，手指自己；說“你”時，手指說話的人；說“他”時，手指除了自己之外的人。
3．指四名學生上臺游戲。（比一比，看看哪一位學生指得對且快。）。
走進生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。
同學們今天認識了六個字，你們專注的學習、認真的聽講，老師給你們點贊！
1．把本課的識字內容講給家長聽。
天地人。
你我他。
2．尋找生活中有這幾個字的生活場景并學會組詞或說話。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的4篇《小學語文一年級上冊天地人教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
小學語文語文天地一教案篇七
1、認識“猛、緩”等10個生字，會寫“暗、降”等14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個故事。
3、在合作學習中，學會分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團隊學習成效。
教學重難點。
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學時間兩課時。
課時劃分。
第一課時。
1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復述課文內容；
2、隨文識字、寫生字、詞；
3、策劃下節(jié)課的學習活動。
第二課時。
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
2、體會神話故事充滿想象的'特點；
3、在學習中學會合作。
教學準備cai課件。
教學過程。
一、確立問題。
1、回顧學生自行策劃的學習活動，提出“師生一起過中國神話日”的想法。
2、引出“為什么邀請盤古”這一問題。
二、自主閱讀。
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學習。
(根據(jù)表格提供的程序及內容來完成)。
三、匯報交流。
1、分組匯報，感情朗讀。
(點撥引導理解“混沌”、“創(chuàng)造”)。
2、組內講述故事，合作評價。
(利用講故事評價表)。
四、想象創(chuàng)編。
思考。
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫詩句(我想……)。
3、深情呼喚。
五、總結。
板書：
(學生板書)。
用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
小學語文語文天地一教案篇八
教學要求：
擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。
通過認、讀、識、記、說、做完成練習。
培養(yǎng)學習興趣。
重點難點：
利用部件區(qū)分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。
能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。
培養(yǎng)同學朗讀、說話、寫話的能力。
教具準備：
形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。
一枝蠟燭。
課時劃分：
四課時。
第一課時。
俺的發(fā)現(xiàn)。
這個活動布置了兩局部內容：一是引導同學發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點，二是通過看圖，引導同學發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導同學仔細觀察教材所提供的內容，讓他們去主動發(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)同學自主學習的能力。
過程：
1、讀小泡中的話，然后讓同學自身發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。
2、讓同學展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、“看看說說”讓同學自身發(fā)現(xiàn)，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
第二課時。
本局部布置四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文?！白x讀記記”重點是指導同學讀熟、記住，通過創(chuàng)設語言情境協(xié)助理解詞語的意思?！鞍硶憽钡闹饕康氖且龑瑢W發(fā)生寫作的愿望，對于內容和語言方面不必提出過多限制?！白x短文”目的在于培養(yǎng)同學朗讀能力，激發(fā)同學的讀書興趣。
過程：
讀讀記記。
1、自身讀詞語，一起讀。
2、創(chuàng)設情境協(xié)助理解：如，太陽一出來――金光閃閃，黃山的風景――秀麗神奇，小兔子跑進樹林――無影無蹤，廣闊的大海――無邊無際。
3、自身想方法記住這些詞語。（也可以讓同學的把這些詞語寫在自身的積累筆記上。）。
俺會選。
1、引導同學自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。
2、自身選詞填空，請同桌檢查，并說說自身的理由。
俺會寫。
1、啟發(fā)談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？
2、組內同學互相說自身想說的話。（內容不限，長短不限。）。
3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自身以后看了還能想起來呢。
4、同學自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內同學互相讀讀一讀，評一評。
俺會讀。
1、自讀，要求讀的正確，流利。
2、同學競賽讀，讀給老師聽。
3、組織同學說說韓愈聰明在什么地方。
第三課時。
口語交際。
本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過同學的交流活動，豐富同學的對生物知識的認知，培養(yǎng)他們搜集處置信息的能力，增強了解生物，維護生物的意識。
活動中教師應該依照教材布置，引導同學進行積極準備，鼓勵同學大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。
交際準備：
1、課前安排同學搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。
2、相關的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。
3、動物自俺介紹的錄音。
4、將同學劃分成若干個小組。
過程：
1、小組討論交流。
（1）展示并向同學介紹自身搜集的資料，同學間互相閱讀。
（2）互相推薦自身最感興趣的內容。
（3）用簡單的話想全班介紹自身最感興趣的內容。
2、召開“動物，植物介紹會”
示范引導：昨天，俺請作北極熊做了一次講解，下面俺把錄音放給大家聽聽，俺們可以學著它的樣子介紹一下自身。
3、分小組準備講稿。
4、同學在小組內練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。（可用自身喜歡的方式講）。
5、各組推選最佳講解員參與全班競賽。
6、師生一起評議。
第四課時。
展示臺。
這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習效果都那出來展示。教師要組織過程中應充沛挖掘同學一個學期以來的收獲。鼓勵同學大膽展現(xiàn)自身，總結收獲，在相互的交流中促進同學積累，培養(yǎng)同學的表達和自俺表示能力。
過程：
1、日記展示可以讓同學自身讀，也可以擺出來觀賞，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級，家長。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學?？梢越M織同學集相關的自然科學方面的資料，組織同學進行展示。
小學語文語文天地一教案篇九
教學目標：
學看日歷，了解“華人”的含義?？谡Z交際：節(jié)日待客。
教具準備：
日歷、掛圖。
教學過程：
一．復習：
1.背誦《元宵節(jié)》。
2．用“圓、燈、年”擴詞。
3．用“覺得”造句。
二．學習看日歷。
1．拿出準備的日歷討論：陽歷、陰歷。
2．“元宵節(jié)”是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，在陰歷的什么時間？
3．討論：你知道世界上那些地方的人們過元宵節(jié)？
討論后匯報。華人遍布世界各地，雖然他們離開祖國很久，但他們還是按照華人的習俗過華人的節(jié)日，比如元宵節(jié)、春節(jié)。
三．口語交際：學習招待客人。
1．看圖說一說：元宵節(jié)那些人道家里來了？你歡迎他們來嗎？為什么？
2．以小組為單位表演。
3．全班表演。
4．評比。
四．課堂總結：這節(jié)課你又了解了那些知識？你學得高興嗎？
五．教學回顧：這節(jié)多數(shù)學生能認識日歷，語言表達較好。個別學生膽小不敢到前面表演。
板書設計：
農歷正月十五元宵節(jié)。
陽歷二月二十五。
小學語文語文天地一教案篇十
一、導入新課：
二、講授新課：
（一）進行形近生字的比較，組詞練習。
1、[出示投影片]。
從——叢。
評——坪。
靜——凈。
搏——博。
2、想一想：觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、老師進行巡視了解情況。
4、要求學生回答問題時要完整。
5、這些生字形狀和發(fā)音差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？
6、引導學生理解生字的意思。
7、進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話練習。
（二）進行詞語抄寫、說話練習。
[出示投影]。
渴求盤旋。
滑行綠盈盈。
空隙撒落。
追逐素質。
立即猛烈。
敏捷晴朗。
搖晃遮蔽。
討人喜歡。
互相交流不懂的詞語意思。
老師重點指導“滑行、渴求、遮蔽”
先指有能力的學生進行說話，給其它學生做個范例。
（三）積累表示動作的詞語，練習使用。
1、學生看書中給出的例子：
蹦跳、捧扒、退、追。
2、學生模仿例子，自己思考表示動作的詞語。
3、指學生回答。老師進行板書。
老師將相應的部分進行標示。
（四）積累表示時間的詞語，練習使用。
[出示]。
描寫小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。
指學生朗讀，其他學生思考這些時間詞語之間有什么聯(lián)系？
指學生嘗試用這些時間詞語說說話。
老師重點關注口頭表達能力一般的學生進行輔導。
課堂小結：
這節(jié)課我們復習形近生字生字、表示動作、時間的詞語和句子，嘗試自己也用表示時間和動作的詞語造句。
第二課時。
一、導入新課：
二、講授新課：
（一）閱讀短文《人民幣背后的風景名勝》。
1、思考：你了解了哪些內容？
2、在預習過程中，你對短文有哪些感想？說一說。
（二）暢所欲言，積累學習方法。
周圍的同學怎樣支配壓歲錢？
老師結合學生交流的資料引導學生發(fā)表自己的想法。
討論：我們應該怎樣的愛護金錢呢？
指學生集體交流發(fā)表想法，互相點評，互相補充。老師結合學生的意見進行板書。
總結：大家都是從哪里獲得的這些信息？大家再看的時候有哪些方面需要提醒大家？
老師將學生的建議用投影片進行展示，學生閱讀。
三、課堂小結：
好我們就請大家用自己想出的合理的方法來表正確看待金錢在生活中的地位。
第三課時。
（習作略）。
小學語文語文天地一教案篇十一
教學目標：
1、使學生通過學習，懂得要善于動腦，運用積累的知識解決生活中、學習中的難題。
2、學會認讀生字33個，會寫生字32個。
3、同音字組詞，以區(qū)別字的音、形、義，做到正確使用。
4、進行詞語積累，能運用其他詞語進行替換。
5、運用以掌握的閱讀方法，默讀短文，言簡意賅地回答課后問題。
教學重點、難點：
1、掌握認讀生字33個，會寫生字32個。
2、自覺積累詞語，使語句更形象、生動。
教具：
投影儀。
課時：
2課時。
第一課時。
教學過程：
一、讀一讀，比一比（投影）。
1、寫下面加點字的時候應該注意什么？
2、在練習本上抄寫，并組詞。
二、比一比，組成詞語（投影）。
場、廠、威、危、修、休、拖、脫。
1、引導學生比較字的音、形、義的異同。
2、口頭組詞，在本子上進行書寫練習。
三、抄一抄（投影）。
疑惑、輕蔑、胸有成竹、轉敗為勝。
淤泥、笨重、沉沒、繃緊、出色。
徘徊、驅散、跳躍、恢復、束手無策。
1、讀一讀，哪些字比較容易讀錯？
2、哪些字容易寫錯？
3、你都明白這些詞的意思嗎？選一個你最喜歡的詞造句。
4、第五單元的課文中，你還有要積累的詞語嗎？寫在書上。
5、在抄寫的過程中，是否發(fā)現(xiàn)有提醒大家的地方？
四、閱讀課文片段。
1、朗讀的時候，注意文中的句號和嘆號。
2、找出表示時間的詞語，試著用別的詞語替換。
第二課時。
教學過程：
一、開卷有益。
1、運用掌握的學習方法閱讀短文《發(fā)明大王的秘訣》。
2、默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。
3、劃出你感興趣的詞語。
4、短文有幾個自然段？
5、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。
6、愛迪生成功的“秘訣”是什么？
7、背誦課文最后一段中愛迪生說的話。
二、初顯身手。
課前搜集民間傳說，生動、流利地講述富于智慧的人的故事。例如曹沖稱象、用冰取火、阿凡提智斗國王等。
三、暢所欲言。
回憶剛才所聽的故事，說一說怎樣才能成為有智慧的人？
四、金鑰匙。
引導學生介紹、交流自己的閱讀方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。
教學后記：
學生對本單元的字詞掌握的字詞通過聽寫掌握的較好，但在仿照課文寫一寫這個環(huán)節(jié)學生掌握的不好，通過老師的反復舉例講解，學生漸漸明白，這也折射出學生的生活能力和語言表達的欠缺。閱讀部分領悟的不錯，作文從草稿來還存在很多問題。
小學語文語文天地一教案篇十二
1、查一查表示“看”的詞語和含有“眼”、“目”的成語。
2、閱讀短文《誰的眼睛最好》，自學文中的字詞。
1、繼續(xù)學習積累詞語的方法，暢談保護眼睛的重要性和方法。
2、學習《誰的眼睛最好》，懂得眼睛的作用，體會到要珍惜、愛護眼睛。
3、完成習作。
通過積累、閱讀、習作，體會眼睛的重要性，關愛盲人,珍惜自己的眼晴。
體會眼睛的重要性，關愛盲人，珍惜自己的眼睛。
多媒體電教。
一、學習積累詞語、句子。
1、觀察詞語的特點。
2、觀察句子的特點。
二、哪些詞語表示“看”？比一比誰寫得多。
1、一個字表示看的？
2、兩個字表示看的？
3、四個字表示看的？
4、集思廣益，共同討論。
三、填成語。
四、暢所欲言。
1、為什么要保護眼睛？
2、列舉同學不愛護眼睛的表現(xiàn)。
3、討論保護眼睛的好方法。
五、課堂小結。
一、復習鞏固第一節(jié)課的學習內容。
二、學習《誰的眼睛最好》。
1、認真讀短文，勾畫出文中介紹了哪些動物的眼睛？它們各有什么特點？
2、核對答案，分角色朗讀。
3、辦一期有關眼睛的手抄報。
三、初顯身手。
1、調查周圍能幫助盲人的設施。
2、創(chuàng)設情景，感受眼睛的重要性。
3、你此時有什么感受和想法？
四、金鑰匙。
五、課堂小結。
第三課時。
筆下生花：
（一）、導入：
眼睛是心靈的燈。眼睛若明亮，世界就光明；眼睛若昏暗，世界就暗淡。今天我們就寫一寫“眼睛”這個話題。
（二）、選題。
我用我的眼睛……。
眼鏡的故事。
的眼睛。
怎樣保護眼睛。
想象作文：假如我有一雙火眼金睛。
（三）、審題。
注意：1、體裁不限。
2、無論選哪題都要做到表述清楚，內容具體。
（四）、學生習作。
板書設計：
習作。
把背景介紹清楚。
有助于讀者深入理解你的習作內容。
小學語文語文天地一教案篇十三
1。通過交流摘錄筆記，體會方法的不同。
2。學習朗讀古詩，體會詩中春水的美麗。
3。通過開卷有益的學習，體會文中人物的感情。
一、摘錄筆記。
1、交流自己的摘錄筆記，一下誰的摘錄筆記寫得好。
2、讀一讀課文中摘錄筆記的內容，體會《春潮》和《三月桃花水》用了不同動詞描寫春水的寫法。
3、引導學生摘錄課文中類似的句子。
二、讀一讀。
1。出示古詩《蘭溪棹歌》，交流查找到的戴叔倫的資料，師可以適當補充。
2。用自己的方法朗讀古詩，交流質疑，理解詩中難懂的詞句。
3。找出詩中自己喜歡的句子，說說怎樣朗讀。
4。配樂朗讀。（課件出示相應的圖片）。
5。出示古詩《桃花溪》，交流查找到的張旭的資料，師可以適當補充。
6。用剛才的方法學習古詩，小組內交流質疑，理解詩中難懂的詞句。
7。配樂朗讀。（課件出示相應的圖片）。
8。你還收集了哪些描寫春水的詩句？還可以交流學生收集來的一些描寫春天的詩。
用自己的話贊美一下春天。
三、開卷有益。
（一）學習《潑水節(jié)》。
1。自己朗讀課文，同桌間互相正音。
2。再讀課文，想一想：課文圍繞“潑水節(jié)”寫了哪些內容？在書中劃下相應的句段。
3。談一談自己印象最深的部分。
可以是書中描寫潑水節(jié)情景的部分，也可以是關于潑水節(jié)美麗的傳說，還可以說一說1961年周總理參加潑水節(jié)時的情景。注意引導學生結合課文句段說一說。
4。相機指導朗讀。小組內互讀，指名讀等形式。
例如：怎樣才能讀出潑水節(jié)那種熱鬧的場面和歡樂的氣氛？讓學生通過朗讀感受文中所描寫的內容。
5。你認為文中哪些句子寫的最美？再讀，感受文章句段。
（二）學習《搶春水》。
1。自讀課文，說一說搶春水給你帶來了什么樣的感受？
2。從哪些句子中能夠感受到“搶春水”的快樂？再讀課文，劃下來。
3。相機指導朗讀。想一想，怎樣朗讀才能和課文中的小伙伴一樣感受到同樣的歡樂？
4。注意指出文中“我們”搶到春水時說的話。
四、金鑰匙。
1。先說一說通過本單元課文的學習，自己又掌握了哪些上課聽講或理解課文的方法。
2。全班交流。
3。讀一讀書中小朋友的方法，談一談上課時還需要注意什么？
筆下生花（本課建議兩課時完成）。
第一課時：（指導）。
教學目標：1。指導學生觀察事物以及充分寫出內心感受的方法。
2。通過自己動筆描寫“春水”，激發(fā)學生熱愛春天的情感。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
1。播放歌曲《春雨沙沙》。
2。朗讀詩歌《春雨》。
說一說歌曲和詩歌都描寫了什么樣的景色？
春水滋潤著大地，催生了萬物。充滿了生機的春天睜開了惺忪的睡眼，歡迎我們投入她熱情的懷抱，今天我們就來用我們自己的.筆來描繪春水。
二、出示本次題目和要求。
1。春天的小河（小雨……）。
2。想象：我是春天的小雨點。
要求：可以借鑒本單元的主題課文的描寫方法，語句通順的描寫自己眼中的春水，要求將自己觀察到的感受充分寫出來，將寫得有聲有色。
三、指導。
1。說一說春天的小雨給你帶來一種什么感受？也可以說一說春水帶給你一種什么感受？可以結合課文中的詞句來談一談。
2。你打算從哪些方面來描寫？
3。出示書中提示的描寫方法。
想一想怎樣才能寫得“有聲有色”？（例如引導學生運用比喻、擬人等修辭方法來描寫，也可以鼓勵學生模仿書中的一些詞句來寫一寫。）。
4。課件出示一些有關春雨的錄像或圖片資料，幫助學生直觀的感受。
5。說一說自己的感受，看到這樣的畫面使你想到了什么？
6。在小組內說一說自己要寫的內容。
7。全班交流。
四、出示。
聽一聽，說一說他是怎樣寫的，自己要學習哪些方面。
提示學生注意要寫得有聲有色。
第二課時（講評）。
小學語文語文天地一教案篇十四
本單元安排了一神話故事，寫了九色鹿冒著生命危險搶救一個落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負義受到懲罰的故事，贊揚了九色鹿救助別人不求回報的優(yōu)秀品質，譴責了落水者忘恩負義的可恥行徑。
語文天地中圍繞著真誠設計了測測你的真誠度和寫一文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。
1．了解神話故事的內容，通過讀懂課文，體會其中人物的不同品質，并明白其中的道理。
2．懂得真誠這一品質對人對社會的重要性。
3．能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。
教師：課件。
學生：預習課文。
2課時。
同學們，本單元我們學習有關真誠的課文，真誠是人類最美好的品質。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠或不真誠的事情。今天，我們在來學習一神話故事，這是一個很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。
1．自由讀課文，思考講了一件什么事情？
2．指名回答。
3．檢查生字詞。
1．小組討論，談己的觀點：你認為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣他們的行為？
2．小組答案。進行集體交流。
3．集體交流：
分別對九色鹿和落水者進行，并從課文中找出相應的語句來說明。
4．寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個什么道理？
1．招待客人時真誠敷衍虛假。
承認錯誤時真誠敷衍虛假。
贊美別人時真誠敷衍虛假。
感謝別人時真誠敷衍虛假。
勸告別人時真誠敷衍虛假。
2．懷著真誠的態(tài)度來填寫。
3．思考：真誠對于生活的影響。
4．討論并交流。
5．辯論：做什么事情都應該真誠嗎？
談己的觀點，有根據(jù)，有自己獨到的見解。
6．教師發(fā)言。
同學們，生活中我們會發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個方面構思。
如果選擇的是要真誠地贊美一個人。
1．要想一想你要贊美他的哪一個或哪幾個方面。
2．選擇怎樣的事例去贊美他？
3．這件事情如何寫具體、寫感人呢？
這是的重點，在敘述事情的時候一定要抓住事情當中人物的動作、語言、神態(tài)來進行細致的刻畫。
對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復單調。
4．注意開頭和結尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結尾形式，給讀者留下深刻的印象。
5．注意起一個合適的題目。
起題目的方法多種多樣：點明中心式以事件為題。
以一件特殊的事物為題含蓄式等等。
從的教學重點出發(fā)，從內容到，滲透優(yōu)秀的品質教育。領悟做人的道理。
引導學生圍繞中心去選材，要注意引導學生將事情寫具體，這是教學的重點。
1．繼續(xù)完成本次的大。
2．完成《九色鹿》的部分練習題。
3．有感情的朗讀課文。
九色鹿真誠。
舍身救人不求回報是人最可貴的品質。
落水者：恩將仇報忘恩負義。
小學語文語文天地一教案篇十五
這是一次語文綜合能力訓練。根據(jù)新課標的特點，結合學生個性特點及教材、生活實際，在區(qū)別、改寫、辨析中學習漢字、提高說、寫能力;在討論、背誦中訓練表達能力、擴大積累，進而使學生的積累能力、觀察能力、創(chuàng)新思維能力進一步提高，使課堂教學延伸到課外。
1、復習生字，體會識字方法。
2、區(qū)別多音字的讀音;練習搭配詞語;學習疊詞。
3、嘗試自我學習、學習向父母提出請求的方法。
4、背誦古詩、自讀詩歌;了解學習留心觀察的方法。
1、交換部首復習生字;區(qū)別多音字的`讀音。
2、搭配詞語，練背詩歌。
卡片、圖畫。
兩課時。
一、描一描，寫一寫。
1、討論：這兩個字有什么不同的地方?
2、同桌互相說怎樣寫才好看?
3、生獨立書寫。
4、小組內評評誰的字最漂亮。
5、選幾份全班欣賞。
二、變換部首復習生字。
1、教師出示“十”和“一”，問：這是什么符號?
2、生答，師小結。
加號表示加上一部分，減號表示減去一部分。師表演小魔術。
出示：娃—女+(洼)—+蟲(蛙)。
(娃娃)(山洼)(青蛙)。
3、學生自己變魔術。
三、區(qū)別多音字的讀音。
1、出示句子讓學生區(qū)分。(卡片)。
2、引導學生分析比較、判斷。
3、學生自由發(fā)言。
4、師小結、點撥。
5、小組內練習用號一種讀音說話。
四、說一說，填一填。
1、小組內練說。
2、學生匯報。
3、拓展，拔高。
碧綠的寬闊的。
傷心地悄悄地。
五、照樣子，寫詞語。
1、出示例子：許多許許多多。
2、同桌交流兩個詞語的異同，練習說話。
3、自己練習，小組內訂正、評議。
4、發(fā)散思維：
口頭練說，看誰說得多。
一、怎樣提要求。
1、談話導入：
2、小組討論，排演小品。(三人一組，分別扮演爸爸、媽媽和自己)。
3、分小組匯報。
4、討論如何設計觀察方案。
運用自己喜歡的方式把你眼中的秋天記下來。
(或者畫畫、或者列表、或者寫幾句話等)。
二、讀背古詩《山行》。
1、出示詩歌。
2、范讀，畫出節(jié)奏。
3、生自由練讀。
4、小組交流、感悟。
5、練習背誦。
三、讀一讀。
1、生很快默讀，大體感知文意。
2、小組內賽讀，師巡視指正。
3、選派代表讀、評議、提高。
4、在生讀的基礎上，師指點朗讀技巧。
5、練習有感情地朗讀。
四、思維拓展。
同學們，絢麗多姿的秋天是異常的迷人，讓我們課余一起走入秋姑娘的懷抱，賞秋、說秋吧!
(注意用眼去看，用心去想，用腦去記，你就會發(fā)現(xiàn)，到處都是秋天。)。
展示平臺，評出小小觀察家。(任選一種)。
1、用你的五彩筆描畫出秋天。
2、用你的神筆寫出秋天。
3、用你的歌喉唱出秋天。
小學語文語文天地一教案篇十六
1、指導學生辨析：己已的區(qū)別，學生自由說說記憶的辦法。
2、指導學生描紅，抄寫。
1、舉例：娃----女+。
2、學生回答練習。
3、比賽。
：口語表達，實踐訓練。
1、同學們，秋天來了，你們最想告訴爸爸**的是什么呢?你會怎么說呢?
2、四人小組交流。(可以采用角色表演的形式進行)。
3、抽表現(xiàn)較好的同學在班內表演。其他同學評一評。為什么要這樣評價?
4、教師指導學生妥貼、流暢、用普通話表達。
1、學生展示準備好的關于秋天景物的圖畫。(盡量要求是學生自己畫的)。
2、學生評議圖畫，挑選最好的。
3、討論：怎樣用這些圖畫布置教室更漂亮?
4、班內推選代表布置教室。
：朗讀、背誦訓練。
1、個人自由有感情朗讀。
2、同桌間相互聽讀。
3、小組內邊討論邊練讀。(運用課堂學過的方法通過重讀重點詞句，掌握句子緩急來進行練習)。
4、小組推選代表在班內進行朗讀表演。(開成朗誦會的形式)。
5、師生共同評議朗讀情況，總結朗讀技巧。
1、教給學生背誦課文的方法：分段進行背誦;抓住關鍵詞句聯(lián)系進行背誦。
2、學生背誦比賽、練習。
：觀察后說話、寫話。
1、那里的秋天什么最美?
2、那里的秋天美在哪里?
3、你能用上第一單元學過的詞句來形容你看到的景物嗎?
1、例文解析。
2、觀察景物的方法：要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。
1、用幾句話寫寫你觀察到的景物，盡量寫出景物的顏色、形狀、味道等。
2、對先完成的同學進行修改，全班講評。
小學語文語文天地一教案篇十七
這一單元的語文天地安排了形近字組詞、抄一抄、填寫詞語、積累詞語、讀句子、背誦古詩、課外閱讀、等練習。
“比一比，組成詞語”是對四組形近字進行比較以后再進行組詞的練習。
“抄一抄”是對本單元學過的詞語進行鞏固性練習。
“填一填，說一說這是什么聲音”是為了讓學生積累象聲詞。
“找一找描寫聲音的詞語，填一填”是讓學生通過找近義詞和反義詞，了解并使用這些詞語。這一練習可以結合課文學習來進行。
“讀一讀，注意帶點的詞語”是讓學生通過理解帶點字的意思體會句子的意思。
“背誦古詩”，這是一首與聲音有關的古詩。
《世界上最響的聲音》寫的是王子想在自己生日那天聽世界上最響的聲音，結果沒有聽到，但是聽到了從來沒有聽到過的大自然優(yōu)美的聲音，從而教育人們要懂得尊重自然，避免噪音。
為學生了一個口語交際的機會，讓學生通過談自己對噪音的切身感受，體會噪音的壞處，引導學生探討消除噪音的措施。
讓學生通過選題，鞏固本單元學過的知識，并進行拓展延伸。
主要是讓學生練習脫離田字格寫字，使其養(yǎng)成認真仔細的好習慣。
1、“比一比，組成詞語”，先正確區(qū)別三組形近字，再進行組詞，擴詞。前兩組形近字可從偏旁區(qū)別，“繼”和“斷”是學生易混淆的一組，應經常練習擴詞。
2、“抄一抄”，抄寫要隨課文的學習相應進行，要指導學生從文中再找一些詞語抄下來。例如：熟悉、豐富等，同時可組織學生開展積詞競賽，看誰積累的詞語多，進行評比。
3、“填一填，說一說這是什么聲音”是為了積累象聲詞，體會象聲詞的作用，并能正確運用。填寫時要注意聯(lián)想，想象這是什么聲音。
4、“找一找描寫聲音的詞語，填一填”寫近義詞、反義詞，先了解區(qū)別，并學會運用。學生所選的詞語如果字面形式不工整，也能允許。
5、“讀一讀，注意帶點的詞語”，應在學習《你一定會聽見的》時完成，要注意帶點的詞語的意思和讀法，體會這些帶點詞語表現(xiàn)的狀態(tài)。在進行訓練時，不要單獨出現(xiàn)，要結合具體的語言環(huán)境去體會。
6、“背誦古詩”，兩首古詩均描述了聲音，有美妙的絲管音樂，有自然界的鳥鳴聲。學生大致了解詩意即可，整體感知詩的意境，進一步讓學生感受自然中聲音的美妙。
7、開卷有益：談談自己的感受，在交流中懂得尊重自然，避免噪音。在閱讀中，教師避免分析講解，要讓學生通過自讀自悟領會文章所表達的主題。
8、暢所欲言：可組織學生預先收集有關噪音危害的資料，在討論時交流；也可談談自己的切身感受；最后一起探討消除噪音的措施。
9、筆下生花：尊重學生的選擇，讓其選一項做，培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)造力。
10、金鑰匙：丁丁和冬冬的談話反映了三年級學生剛脫離田字格寫字的困難。讓學生結合自己的經驗，談談體會，并在今后書寫時注意。要注意指導學生，培養(yǎng)認真仔細的好習慣。
小學語文語文天地一教案篇一
1．整理查閱，搜索的信息，向同學們介紹。
2．學唱《龍的傳人》這首歌。
3．初步學習開場白技巧。
4．評價本單元學習收獲。
課前準備。
1．搜集有關“龍”的成語，預言故事，搜集“龍”形象工藝品，欣賞“龍”字。
2．查一查，問一問家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產或地名。
課時劃分。
兩課時。
第一課時。
一、暢所欲言。
1．說“龍”的成語。
（1）各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關成語進行綜合。
（2）以小組為單位匯報搜集到的“龍”的成語。
（3）摘抄積累。
龍馬精神，龍?zhí)痘⒀ǎ報椿⒕?，龍蛇混雜，龍吟虎嘯。
龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍爭虎斗，龍眉鳳目，龍駒鳳雛。
龍拿虎跳，龍騰虎躍，龍章鳳姿，龍肝鳳髓，龍虎步。
2．說說有關“龍”字的預言故事。
（1）小組長組織各小組成員說故事，推薦說的最好的同學上臺展示。
（2）各小組派代表講故事，如：《葉公好龍》《畫龍點睛》等。
3．播放“龍”字課件。
（1）說說你對這些字的認識。
（2）引導學生欣賞八位著名書法家書寫的不同字體的“龍”字，感受“龍”字的書法藝術魅力。
二、初顯身手。
1．展示搜集的有關龍的工藝品的實物，圖片或有關文字資料。
2．向同學介紹家鄉(xiāng)有關帶“龍”的產品或地名，說說它們的有關故事或來歷。
3．說說自己在搜集，查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。
4．學唱《龍的傳人》。
5．課堂總結。
通過本節(jié)課，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學們具有了初步地搜集，整理資料的能力，以后要經常利用身邊的學習資源為自己的學習服務。
6．布置作業(yè)。
選用課時作業(yè)設計。
第二課時。
一．復習鞏固。
聽寫帶有“龍”字的成語。
二．金鑰匙。
1．自讀這部分內容，想想怎樣進行開場白？
2．說說開場白的內容，要求。
開場白的內容是：開始要講講本次活動的意義，對大家的要求，然后鼓勵大家積極參與。要特別注意開場白要簡短，精練，有號召力，具有鼓動性。
3．模擬開場白。
同學們，我們班要舉行講“龍”的故事比賽，請你想想怎樣進行開場白。
（1）自主思考。
（2）小組交流，推薦說得最好的同學代表發(fā)言。
（3）全班交流，進一步明確如何進行開場白。
三．單元小節(jié)。
1．自我評價，可圍繞以下內容進行。
2．同學互相評價。
小學語文語文天地一教案篇二
[設計理念]：
這是一次語文綜合能力訓練。根據(jù)新課標的特點，結合學生個性特點及教材、生活實際，在區(qū)別、改寫、辨析中學習漢字、提高說、寫能力；在討論、背誦中訓練表達能力、擴大積累，進而使學生的積累能力、觀察能力、創(chuàng)新思維能力進一步提高，使課堂教學延伸到課外。
[教學目標]：
1、復習生字，體會識字方法。
2、區(qū)別多音字的讀音；練習搭配詞語；學習疊詞。
3、嘗試自我學習、學習向父母提出請求的方法。
4、背誦古詩、自讀詩歌；了解學習留心觀察的方法。
[教學重、難點]：
1、交換部首復習生字；區(qū)別多音字的讀音。
2、搭配詞語，練背詩歌。
[教具準備]：卡片、圖畫。
[教學課時]：兩課時。
[教學過程]：
第一課時。
一、描一描，寫一寫。
1、討論：這兩個字有什么不同的地方？
2、同桌互相說怎樣寫才好看？
3、生獨立書寫。
4、小組內評評誰的字最漂亮。
5、選幾份全班欣賞。
二、變換部首復習生字。
1、教師出示“十”和“一”，問：這是什么符號？
2、生答，師小結。
加號表示加上一部分，減號表示減去一部分。師表演小魔術。
出示：娃—女+（洼）—+蟲（蛙）。
（娃娃）（山洼）（青蛙）。
3、學生自己變魔術。
三、區(qū)別多音字的讀音。
1、出示句子讓學生區(qū)分。（卡片）。
2、引導學生分析比較、判斷。
3、學生自由發(fā)言。
4、師小結、點撥。
5、小組內練習用號一種讀音說話。
四、說一說，填一填。
1、小組內練說。
2、學生匯報。
3、拓展，拔高。
碧綠的寬闊的。
傷心地悄悄地。
五、照樣子，寫詞語。
1、出示例子：許多許許多多。
2、同桌交流兩個詞語的`異同，練習說話。
3、自己練習，小組內訂正、評議。
4、發(fā)散思維：
口頭練說，看誰說得多。
第二課時。
一、怎樣提要求。
1、談話導入：
2、小組討論，排演小品。（三人一組，分別扮演爸爸、媽媽和自己）。
3、分小組匯報。
4、討論如何設計觀察方案。
運用自己喜歡的方式把你眼中的秋天記下來。
（或者畫畫、或者列表、或者寫幾句話等）。
二、讀背古詩《山行》。
1、出示詩歌。
2、范讀，畫出節(jié)奏。
3、生自由練讀。
4、小組交流、感悟。
5、練習背誦。
三、讀一讀。
1、生很快默讀，大體感知文意。
2、小組內賽讀，師巡視指正。
3、選派代表讀、評議、提高。
4、在生讀的基礎上，師指點朗讀技巧。
5、練習有感情地朗讀。
四、思維拓展。
同學們，絢麗多姿的秋天是異常的迷人，讓我們課余一起走入秋姑娘的懷抱，賞秋、說秋吧！
（注意用眼去看，用心去想，用腦去記，你就會發(fā)現(xiàn)，到處都是秋天。）。
展示平臺，評出小小觀察家。（任選一種）。
1、用你的五彩筆描畫出秋天。
2、用你的神筆寫出秋天。
3、用你的歌喉唱出秋天。
小學語文語文天地一教案篇三
教學目標：觀察自己的家鄉(xiāng)，能抓住主要景物，畫圖。背誦《靜夜思》，指導思想情。自讀《野鴨回家》。
教具準備：掛圖。
教學過程：
一．復習。
填括號。
粉紅的（）雪白的（）清澈的（）。
彎曲的（）漂亮的（）奇妙的（）。
二．畫你家周圍的樣子。
1．先說一說你家周圍的樣子。
2．動手畫一畫。
3．評比。
三．學習《靜夜思》。
1．觀圖：圖上都畫了些什么？
2．對圖讀古詩。
3．表達了詩人的怎樣的感情。
4．背誦古詩。
四．自讀《野鴨回家》。
說一說：家鄉(xiāng)有哪些變化？
課堂總結：這節(jié)課你學到了那些知識。
教學回顧：
板書設計：
靜夜思。
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
小學語文語文天地一教案篇四
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預習生字，做字卡。(學生)。
一、激趣導入，認識“天、地、人”
2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎?比如我說左，你對――右。
3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是――人。(板書“人”)。
設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。
二、欣賞童謠，認識“你、我、他”
1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀遥液退?，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
3.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學生小組內進行交流表達。
4.教師板書“你我他”，學生認讀。
設計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
三、利用字卡，認讀生字。
1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。
4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5.學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。
天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
(3)組詞識字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“”。
(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。
(3)組詞識字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“亻”。
(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。
(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
(4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“”。
人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
(3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。
(4)組詞識字。大人、人民、人們。
我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。
(2)組詞識字。我們、我的、我家。
小學語文語文天地一教案篇五
1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，準確認讀“天、地、人、你、我、他”6個生字，理解字義，對在生活中識字產生初步興趣。
2.通過模仿和分組朗讀，初步學習朗讀課文的姿勢和方法。
準確認讀“天、地、人、你、我、他”6個生字，理解字義，對在生活中識字產生初步興趣。
1、識記字形，辨別“地”和“他”。
2、讀準“人、你、我”的字音。
一、激發(fā)興趣，談話導入。
1.小朋友們，我們學習語文從識字開始。誰來說說你認識了哪些漢字？指名回答，相機板書。
2.祖國的漢字成千上萬，還有很多等著我們去學習和探究。從今天起，讓我們一起走進漢字的世界。
3.我們先從一張圖畫開始我們的識字之旅吧。
出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：這幅國畫主要畫了什么？
板書課題：天地人。
二、初讀課文，整體感知。
1.學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。
2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。
3.引導學生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）。
三、精讀課文，隨文識字。
（一）學習“天地人”
1.出示甲骨文的“天”。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。
2.出示“天”，讀一讀。
3.教師邊講解邊板書“天”字。認識田字格中的“天”初步感受漢字書寫的美。
4.出示晴天、陰天、雨天圖片，幫助學生理解字義。教師范讀，學生跟讀、正音。
5.用類似的教學方法教學“地、人”
（1）看圖片理解：田地、沙地、草地。告訴學生“地”是提土旁。
（2）指名讀“人”，正音。聯(lián)系生活，認讀“男人、女人、老人、好人”。
6.讀一讀《三字經》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。
天地人是宇宙中最為重要的三大要素，它們既相互獨立，又緊密聯(lián)系。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。
教師范讀，學生跟讀。
（二）談話交流，學習“你我他”
1.出示“你、我、他”漢字字牌，師生談話交流。
教師與兩名學生對話。你叫什么名字？（出示字牌：你）他是你的同桌（出示字牌：他），他叫什么名字？最后教師自我介紹，我叫xx。
2.觀察比較，識記字形。
教師引導學生觀察漢字“你、他”，提問：這兩個字有什么共同點？（都有單人旁，學習“單人旁”）。
3.三人組情景劇表演，用“你我他”說話。
一位學生說：我是xx，你叫什么名字。第二位同學回答：我叫xx，他是我的好朋友，叫xx。第三位小朋友說：我是xx，很高興我們成為好朋友。
4.同學手拿字牌，游戲互動，用上“你、我、他”說一句話。
5.課中操：聽讀一首兒歌“你、我、他”
你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。
媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！?BR> 爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”
我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！?BR> 四、復習鞏固。
（一）游戲鞏固。
1.摘蘋果游戲：可重復玩幾次；
2.開火車游戲：除了讀圖片上的詞語。
3.給“天、地、人、你、我、他”找朋友（口頭組詞）。
（二）朗讀鞏固。
自由練讀——指名讀——齊讀。
小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你認識了六個漢字，希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字，以及其它你認識的，想認識的，都留心讀一讀，比一比誰認識的漢字最多。
五、作業(yè)。
1、回家把今天學會的課文讀給爸爸媽媽聽一聽，講一講這些生字的字義。
2、完成練習冊。
資料：
1.國畫《一望大江開》。配合課文，用一幅畫家傅抱石的國畫作品作為鋪底。畫面近景是巖石松枝，龔半千和費密同游，吟詩唱和，眺望遠處。中間大片留白，遠處空曠無垠，咫尺之間似有萬里之遙，讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之意。
2.“天地人”三才之道?！疤斓厝恕眮碓从凇吨芤住ふf卦》，天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素，它們既相互獨立，又緊密聯(lián)系?！安拧笔侵副举|，“三才”是三方面具有實質的內容，在《周易》中具體指天、地、人?！叭胖馈本褪翘斓馈⒌氐篮腿说懒??！疤斓馈笔顷幒完?，“地道”是柔和剛，“人道”是仁和義。“三才之道”的探討和論述在春秋戰(zhàn)國時期已經相當廣泛，在古人啟蒙讀物《三字經》中也有“三才者，天地人”的說法。民間春聯(lián)也有：“福祿壽三星拱照，天地人一體同春”。由此可見，“天地人”三才之道在我國經幾千年而流傳不衰，對傳統(tǒng)文化有深遠影響。
修改意見。
板書設計：
識字一。
天地人。
你我他。
教學后記：
小學語文語文天地一教案篇六
本課是本冊書第一課，課文配有插圖，六個生字?！疤?、地、人”三個字選自《三字經》，“你、我、他”三個字則進一步解釋了人與人的關系。本文的目的是讓學生認識六個生字，理解六個字的字義；而是對學生進行學習目的、學習態(tài)度以及合作精神的教育。
會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。
學會辨認詞語，學會一字多組的方法，在識字中積累詞語。
通過圖畫和結合生活實際，激發(fā)學生的識字興趣。
會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。
通過圖畫和結合生活實際，激發(fā)學生的識字興趣。
多媒體課件、圖片、視頻。
1．播放《三字經》的朗誦視頻，會朗讀的學生跟著朗讀。
2．視頻定格在“三才者，天地人”。導入：今天我們就來學習第一課--天地人。
1．教師出示“天”字的演變過程，引導學生觀察其形狀像什么，說自己的感受。
2．教師出示“天”字的演變過程，引導學生說說其形狀像什么。
3．教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。
過渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學習中，同學們也要互相幫助，共同進步。大家一起學習生字，是多么快樂的事情啊！
1．學習“你”“我”“他”?？磮D說你看什么信息？
結合實際：哪一位同學能給“你”組詞，并試著用這個詞說一句話？
學生交流匯報。
1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開火車讀。
2．教師講解游戲規(guī)則：
說“天”時，手往上指；說“地”時，手往下指；說“人”時，雙臂張開。
說“我”時，手指自己；說“你”時，手指說話的人；說“他”時，手指除了自己之外的人。
3．指四名學生上臺游戲。（比一比，看看哪一位學生指得對且快。）。
走進生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。
同學們今天認識了六個字，你們專注的學習、認真的聽講，老師給你們點贊！
1．把本課的識字內容講給家長聽。
天地人。
你我他。
2．尋找生活中有這幾個字的生活場景并學會組詞或說話。
它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的4篇《小學語文一年級上冊天地人教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
小學語文語文天地一教案篇七
1、認識“猛、緩”等10個生字，會寫“暗、降”等14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個故事。
3、在合作學習中，學會分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團隊學習成效。
教學重難點。
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學時間兩課時。
課時劃分。
第一課時。
1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復述課文內容；
2、隨文識字、寫生字、詞；
3、策劃下節(jié)課的學習活動。
第二課時。
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
2、體會神話故事充滿想象的'特點；
3、在學習中學會合作。
教學準備cai課件。
教學過程。
一、確立問題。
1、回顧學生自行策劃的學習活動，提出“師生一起過中國神話日”的想法。
2、引出“為什么邀請盤古”這一問題。
二、自主閱讀。
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學習。
(根據(jù)表格提供的程序及內容來完成)。
三、匯報交流。
1、分組匯報，感情朗讀。
(點撥引導理解“混沌”、“創(chuàng)造”)。
2、組內講述故事，合作評價。
(利用講故事評價表)。
四、想象創(chuàng)編。
思考。
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫詩句(我想……)。
3、深情呼喚。
五、總結。
板書：
(學生板書)。
用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
小學語文語文天地一教案篇八
教學要求：
擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。
通過認、讀、識、記、說、做完成練習。
培養(yǎng)學習興趣。
重點難點：
利用部件區(qū)分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。
能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。
培養(yǎng)同學朗讀、說話、寫話的能力。
教具準備：
形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。
一枝蠟燭。
課時劃分：
四課時。
第一課時。
俺的發(fā)現(xiàn)。
這個活動布置了兩局部內容：一是引導同學發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點，二是通過看圖，引導同學發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導同學仔細觀察教材所提供的內容，讓他們去主動發(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)同學自主學習的能力。
過程：
1、讀小泡中的話，然后讓同學自身發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。
2、讓同學展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、“看看說說”讓同學自身發(fā)現(xiàn)，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
第二課時。
本局部布置四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文?！白x讀記記”重點是指導同學讀熟、記住，通過創(chuàng)設語言情境協(xié)助理解詞語的意思?！鞍硶憽钡闹饕康氖且龑瑢W發(fā)生寫作的愿望，對于內容和語言方面不必提出過多限制?！白x短文”目的在于培養(yǎng)同學朗讀能力，激發(fā)同學的讀書興趣。
過程：
讀讀記記。
1、自身讀詞語，一起讀。
2、創(chuàng)設情境協(xié)助理解：如，太陽一出來――金光閃閃，黃山的風景――秀麗神奇，小兔子跑進樹林――無影無蹤，廣闊的大海――無邊無際。
3、自身想方法記住這些詞語。（也可以讓同學的把這些詞語寫在自身的積累筆記上。）。
俺會選。
1、引導同學自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。
2、自身選詞填空，請同桌檢查，并說說自身的理由。
俺會寫。
1、啟發(fā)談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？
2、組內同學互相說自身想說的話。（內容不限，長短不限。）。
3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自身以后看了還能想起來呢。
4、同學自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內同學互相讀讀一讀，評一評。
俺會讀。
1、自讀，要求讀的正確，流利。
2、同學競賽讀，讀給老師聽。
3、組織同學說說韓愈聰明在什么地方。
第三課時。
口語交際。
本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過同學的交流活動，豐富同學的對生物知識的認知，培養(yǎng)他們搜集處置信息的能力，增強了解生物，維護生物的意識。
活動中教師應該依照教材布置，引導同學進行積極準備，鼓勵同學大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。
交際準備：
1、課前安排同學搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。
2、相關的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。
3、動物自俺介紹的錄音。
4、將同學劃分成若干個小組。
過程：
1、小組討論交流。
（1）展示并向同學介紹自身搜集的資料，同學間互相閱讀。
（2）互相推薦自身最感興趣的內容。
（3）用簡單的話想全班介紹自身最感興趣的內容。
2、召開“動物，植物介紹會”
示范引導：昨天，俺請作北極熊做了一次講解，下面俺把錄音放給大家聽聽，俺們可以學著它的樣子介紹一下自身。
3、分小組準備講稿。
4、同學在小組內練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。（可用自身喜歡的方式講）。
5、各組推選最佳講解員參與全班競賽。
6、師生一起評議。
第四課時。
展示臺。
這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習效果都那出來展示。教師要組織過程中應充沛挖掘同學一個學期以來的收獲。鼓勵同學大膽展現(xiàn)自身，總結收獲，在相互的交流中促進同學積累，培養(yǎng)同學的表達和自俺表示能力。
過程：
1、日記展示可以讓同學自身讀，也可以擺出來觀賞，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級，家長。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學?？梢越M織同學集相關的自然科學方面的資料，組織同學進行展示。
小學語文語文天地一教案篇九
教學目標：
學看日歷，了解“華人”的含義?？谡Z交際：節(jié)日待客。
教具準備：
日歷、掛圖。
教學過程：
一．復習：
1.背誦《元宵節(jié)》。
2．用“圓、燈、年”擴詞。
3．用“覺得”造句。
二．學習看日歷。
1．拿出準備的日歷討論：陽歷、陰歷。
2．“元宵節(jié)”是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，在陰歷的什么時間？
3．討論：你知道世界上那些地方的人們過元宵節(jié)？
討論后匯報。華人遍布世界各地，雖然他們離開祖國很久，但他們還是按照華人的習俗過華人的節(jié)日，比如元宵節(jié)、春節(jié)。
三．口語交際：學習招待客人。
1．看圖說一說：元宵節(jié)那些人道家里來了？你歡迎他們來嗎？為什么？
2．以小組為單位表演。
3．全班表演。
4．評比。
四．課堂總結：這節(jié)課你又了解了那些知識？你學得高興嗎？
五．教學回顧：這節(jié)多數(shù)學生能認識日歷，語言表達較好。個別學生膽小不敢到前面表演。
板書設計：
農歷正月十五元宵節(jié)。
陽歷二月二十五。
小學語文語文天地一教案篇十
一、導入新課：
二、講授新課：
（一）進行形近生字的比較，組詞練習。
1、[出示投影片]。
從——叢。
評——坪。
靜——凈。
搏——博。
2、想一想：觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、老師進行巡視了解情況。
4、要求學生回答問題時要完整。
5、這些生字形狀和發(fā)音差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？
6、引導學生理解生字的意思。
7、進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話練習。
（二）進行詞語抄寫、說話練習。
[出示投影]。
渴求盤旋。
滑行綠盈盈。
空隙撒落。
追逐素質。
立即猛烈。
敏捷晴朗。
搖晃遮蔽。
討人喜歡。
互相交流不懂的詞語意思。
老師重點指導“滑行、渴求、遮蔽”
先指有能力的學生進行說話，給其它學生做個范例。
（三）積累表示動作的詞語，練習使用。
1、學生看書中給出的例子：
蹦跳、捧扒、退、追。
2、學生模仿例子，自己思考表示動作的詞語。
3、指學生回答。老師進行板書。
老師將相應的部分進行標示。
（四）積累表示時間的詞語，練習使用。
[出示]。
描寫小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。
指學生朗讀，其他學生思考這些時間詞語之間有什么聯(lián)系？
指學生嘗試用這些時間詞語說說話。
老師重點關注口頭表達能力一般的學生進行輔導。
課堂小結：
這節(jié)課我們復習形近生字生字、表示動作、時間的詞語和句子，嘗試自己也用表示時間和動作的詞語造句。
第二課時。
一、導入新課：
二、講授新課：
（一）閱讀短文《人民幣背后的風景名勝》。
1、思考：你了解了哪些內容？
2、在預習過程中，你對短文有哪些感想？說一說。
（二）暢所欲言，積累學習方法。
周圍的同學怎樣支配壓歲錢？
老師結合學生交流的資料引導學生發(fā)表自己的想法。
討論：我們應該怎樣的愛護金錢呢？
指學生集體交流發(fā)表想法，互相點評，互相補充。老師結合學生的意見進行板書。
總結：大家都是從哪里獲得的這些信息？大家再看的時候有哪些方面需要提醒大家？
老師將學生的建議用投影片進行展示，學生閱讀。
三、課堂小結：
好我們就請大家用自己想出的合理的方法來表正確看待金錢在生活中的地位。
第三課時。
（習作略）。
小學語文語文天地一教案篇十一
教學目標：
1、使學生通過學習，懂得要善于動腦，運用積累的知識解決生活中、學習中的難題。
2、學會認讀生字33個，會寫生字32個。
3、同音字組詞，以區(qū)別字的音、形、義，做到正確使用。
4、進行詞語積累，能運用其他詞語進行替換。
5、運用以掌握的閱讀方法，默讀短文，言簡意賅地回答課后問題。
教學重點、難點：
1、掌握認讀生字33個，會寫生字32個。
2、自覺積累詞語，使語句更形象、生動。
教具：
投影儀。
課時：
2課時。
第一課時。
教學過程：
一、讀一讀，比一比（投影）。
1、寫下面加點字的時候應該注意什么？
2、在練習本上抄寫，并組詞。
二、比一比，組成詞語（投影）。
場、廠、威、危、修、休、拖、脫。
1、引導學生比較字的音、形、義的異同。
2、口頭組詞，在本子上進行書寫練習。
三、抄一抄（投影）。
疑惑、輕蔑、胸有成竹、轉敗為勝。
淤泥、笨重、沉沒、繃緊、出色。
徘徊、驅散、跳躍、恢復、束手無策。
1、讀一讀，哪些字比較容易讀錯？
2、哪些字容易寫錯？
3、你都明白這些詞的意思嗎？選一個你最喜歡的詞造句。
4、第五單元的課文中，你還有要積累的詞語嗎？寫在書上。
5、在抄寫的過程中，是否發(fā)現(xiàn)有提醒大家的地方？
四、閱讀課文片段。
1、朗讀的時候，注意文中的句號和嘆號。
2、找出表示時間的詞語，試著用別的詞語替換。
第二課時。
教學過程：
一、開卷有益。
1、運用掌握的學習方法閱讀短文《發(fā)明大王的秘訣》。
2、默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。
3、劃出你感興趣的詞語。
4、短文有幾個自然段？
5、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。
6、愛迪生成功的“秘訣”是什么？
7、背誦課文最后一段中愛迪生說的話。
二、初顯身手。
課前搜集民間傳說，生動、流利地講述富于智慧的人的故事。例如曹沖稱象、用冰取火、阿凡提智斗國王等。
三、暢所欲言。
回憶剛才所聽的故事，說一說怎樣才能成為有智慧的人？
四、金鑰匙。
引導學生介紹、交流自己的閱讀方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。
教學后記：
學生對本單元的字詞掌握的字詞通過聽寫掌握的較好，但在仿照課文寫一寫這個環(huán)節(jié)學生掌握的不好，通過老師的反復舉例講解，學生漸漸明白，這也折射出學生的生活能力和語言表達的欠缺。閱讀部分領悟的不錯，作文從草稿來還存在很多問題。
小學語文語文天地一教案篇十二
1、查一查表示“看”的詞語和含有“眼”、“目”的成語。
2、閱讀短文《誰的眼睛最好》，自學文中的字詞。
1、繼續(xù)學習積累詞語的方法，暢談保護眼睛的重要性和方法。
2、學習《誰的眼睛最好》，懂得眼睛的作用，體會到要珍惜、愛護眼睛。
3、完成習作。
通過積累、閱讀、習作，體會眼睛的重要性，關愛盲人,珍惜自己的眼晴。
體會眼睛的重要性，關愛盲人，珍惜自己的眼睛。
多媒體電教。
一、學習積累詞語、句子。
1、觀察詞語的特點。
2、觀察句子的特點。
二、哪些詞語表示“看”？比一比誰寫得多。
1、一個字表示看的？
2、兩個字表示看的？
3、四個字表示看的？
4、集思廣益，共同討論。
三、填成語。
四、暢所欲言。
1、為什么要保護眼睛？
2、列舉同學不愛護眼睛的表現(xiàn)。
3、討論保護眼睛的好方法。
五、課堂小結。
一、復習鞏固第一節(jié)課的學習內容。
二、學習《誰的眼睛最好》。
1、認真讀短文，勾畫出文中介紹了哪些動物的眼睛？它們各有什么特點？
2、核對答案，分角色朗讀。
3、辦一期有關眼睛的手抄報。
三、初顯身手。
1、調查周圍能幫助盲人的設施。
2、創(chuàng)設情景，感受眼睛的重要性。
3、你此時有什么感受和想法？
四、金鑰匙。
五、課堂小結。
第三課時。
筆下生花：
（一）、導入：
眼睛是心靈的燈。眼睛若明亮，世界就光明；眼睛若昏暗，世界就暗淡。今天我們就寫一寫“眼睛”這個話題。
（二）、選題。
我用我的眼睛……。
眼鏡的故事。
的眼睛。
怎樣保護眼睛。
想象作文：假如我有一雙火眼金睛。
（三）、審題。
注意：1、體裁不限。
2、無論選哪題都要做到表述清楚，內容具體。
（四）、學生習作。
板書設計：
習作。
把背景介紹清楚。
有助于讀者深入理解你的習作內容。
小學語文語文天地一教案篇十三
1。通過交流摘錄筆記，體會方法的不同。
2。學習朗讀古詩，體會詩中春水的美麗。
3。通過開卷有益的學習，體會文中人物的感情。
一、摘錄筆記。
1、交流自己的摘錄筆記，一下誰的摘錄筆記寫得好。
2、讀一讀課文中摘錄筆記的內容，體會《春潮》和《三月桃花水》用了不同動詞描寫春水的寫法。
3、引導學生摘錄課文中類似的句子。
二、讀一讀。
1。出示古詩《蘭溪棹歌》，交流查找到的戴叔倫的資料，師可以適當補充。
2。用自己的方法朗讀古詩，交流質疑，理解詩中難懂的詞句。
3。找出詩中自己喜歡的句子，說說怎樣朗讀。
4。配樂朗讀。（課件出示相應的圖片）。
5。出示古詩《桃花溪》，交流查找到的張旭的資料，師可以適當補充。
6。用剛才的方法學習古詩，小組內交流質疑，理解詩中難懂的詞句。
7。配樂朗讀。（課件出示相應的圖片）。
8。你還收集了哪些描寫春水的詩句？還可以交流學生收集來的一些描寫春天的詩。
用自己的話贊美一下春天。
三、開卷有益。
（一）學習《潑水節(jié)》。
1。自己朗讀課文，同桌間互相正音。
2。再讀課文，想一想：課文圍繞“潑水節(jié)”寫了哪些內容？在書中劃下相應的句段。
3。談一談自己印象最深的部分。
可以是書中描寫潑水節(jié)情景的部分，也可以是關于潑水節(jié)美麗的傳說，還可以說一說1961年周總理參加潑水節(jié)時的情景。注意引導學生結合課文句段說一說。
4。相機指導朗讀。小組內互讀，指名讀等形式。
例如：怎樣才能讀出潑水節(jié)那種熱鬧的場面和歡樂的氣氛？讓學生通過朗讀感受文中所描寫的內容。
5。你認為文中哪些句子寫的最美？再讀，感受文章句段。
（二）學習《搶春水》。
1。自讀課文，說一說搶春水給你帶來了什么樣的感受？
2。從哪些句子中能夠感受到“搶春水”的快樂？再讀課文，劃下來。
3。相機指導朗讀。想一想，怎樣朗讀才能和課文中的小伙伴一樣感受到同樣的歡樂？
4。注意指出文中“我們”搶到春水時說的話。
四、金鑰匙。
1。先說一說通過本單元課文的學習，自己又掌握了哪些上課聽講或理解課文的方法。
2。全班交流。
3。讀一讀書中小朋友的方法，談一談上課時還需要注意什么？
筆下生花（本課建議兩課時完成）。
第一課時：（指導）。
教學目標：1。指導學生觀察事物以及充分寫出內心感受的方法。
2。通過自己動筆描寫“春水”，激發(fā)學生熱愛春天的情感。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
1。播放歌曲《春雨沙沙》。
2。朗讀詩歌《春雨》。
說一說歌曲和詩歌都描寫了什么樣的景色？
春水滋潤著大地，催生了萬物。充滿了生機的春天睜開了惺忪的睡眼，歡迎我們投入她熱情的懷抱，今天我們就來用我們自己的.筆來描繪春水。
二、出示本次題目和要求。
1。春天的小河（小雨……）。
2。想象：我是春天的小雨點。
要求：可以借鑒本單元的主題課文的描寫方法，語句通順的描寫自己眼中的春水，要求將自己觀察到的感受充分寫出來，將寫得有聲有色。
三、指導。
1。說一說春天的小雨給你帶來一種什么感受？也可以說一說春水帶給你一種什么感受？可以結合課文中的詞句來談一談。
2。你打算從哪些方面來描寫？
3。出示書中提示的描寫方法。
想一想怎樣才能寫得“有聲有色”？（例如引導學生運用比喻、擬人等修辭方法來描寫，也可以鼓勵學生模仿書中的一些詞句來寫一寫。）。
4。課件出示一些有關春雨的錄像或圖片資料，幫助學生直觀的感受。
5。說一說自己的感受，看到這樣的畫面使你想到了什么？
6。在小組內說一說自己要寫的內容。
7。全班交流。
四、出示。
聽一聽，說一說他是怎樣寫的，自己要學習哪些方面。
提示學生注意要寫得有聲有色。
第二課時（講評）。
小學語文語文天地一教案篇十四
本單元安排了一神話故事，寫了九色鹿冒著生命危險搶救一個落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負義受到懲罰的故事，贊揚了九色鹿救助別人不求回報的優(yōu)秀品質，譴責了落水者忘恩負義的可恥行徑。
語文天地中圍繞著真誠設計了測測你的真誠度和寫一文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。
1．了解神話故事的內容，通過讀懂課文，體會其中人物的不同品質，并明白其中的道理。
2．懂得真誠這一品質對人對社會的重要性。
3．能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。
教師：課件。
學生：預習課文。
2課時。
同學們，本單元我們學習有關真誠的課文，真誠是人類最美好的品質。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠或不真誠的事情。今天，我們在來學習一神話故事，這是一個很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。
1．自由讀課文，思考講了一件什么事情？
2．指名回答。
3．檢查生字詞。
1．小組討論，談己的觀點：你認為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣他們的行為？
2．小組答案。進行集體交流。
3．集體交流：
分別對九色鹿和落水者進行，并從課文中找出相應的語句來說明。
4．寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個什么道理？
1．招待客人時真誠敷衍虛假。
承認錯誤時真誠敷衍虛假。
贊美別人時真誠敷衍虛假。
感謝別人時真誠敷衍虛假。
勸告別人時真誠敷衍虛假。
2．懷著真誠的態(tài)度來填寫。
3．思考：真誠對于生活的影響。
4．討論并交流。
5．辯論：做什么事情都應該真誠嗎？
談己的觀點，有根據(jù)，有自己獨到的見解。
6．教師發(fā)言。
同學們，生活中我們會發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個方面構思。
如果選擇的是要真誠地贊美一個人。
1．要想一想你要贊美他的哪一個或哪幾個方面。
2．選擇怎樣的事例去贊美他？
3．這件事情如何寫具體、寫感人呢？
這是的重點，在敘述事情的時候一定要抓住事情當中人物的動作、語言、神態(tài)來進行細致的刻畫。
對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復單調。
4．注意開頭和結尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結尾形式，給讀者留下深刻的印象。
5．注意起一個合適的題目。
起題目的方法多種多樣：點明中心式以事件為題。
以一件特殊的事物為題含蓄式等等。
從的教學重點出發(fā)，從內容到，滲透優(yōu)秀的品質教育。領悟做人的道理。
引導學生圍繞中心去選材，要注意引導學生將事情寫具體，這是教學的重點。
1．繼續(xù)完成本次的大。
2．完成《九色鹿》的部分練習題。
3．有感情的朗讀課文。
九色鹿真誠。
舍身救人不求回報是人最可貴的品質。
落水者：恩將仇報忘恩負義。
小學語文語文天地一教案篇十五
這是一次語文綜合能力訓練。根據(jù)新課標的特點，結合學生個性特點及教材、生活實際，在區(qū)別、改寫、辨析中學習漢字、提高說、寫能力;在討論、背誦中訓練表達能力、擴大積累，進而使學生的積累能力、觀察能力、創(chuàng)新思維能力進一步提高，使課堂教學延伸到課外。
1、復習生字，體會識字方法。
2、區(qū)別多音字的讀音;練習搭配詞語;學習疊詞。
3、嘗試自我學習、學習向父母提出請求的方法。
4、背誦古詩、自讀詩歌;了解學習留心觀察的方法。
1、交換部首復習生字;區(qū)別多音字的`讀音。
2、搭配詞語，練背詩歌。
卡片、圖畫。
兩課時。
一、描一描，寫一寫。
1、討論：這兩個字有什么不同的地方?
2、同桌互相說怎樣寫才好看?
3、生獨立書寫。
4、小組內評評誰的字最漂亮。
5、選幾份全班欣賞。
二、變換部首復習生字。
1、教師出示“十”和“一”，問：這是什么符號?
2、生答，師小結。
加號表示加上一部分，減號表示減去一部分。師表演小魔術。
出示：娃—女+(洼)—+蟲(蛙)。
(娃娃)(山洼)(青蛙)。
3、學生自己變魔術。
三、區(qū)別多音字的讀音。
1、出示句子讓學生區(qū)分。(卡片)。
2、引導學生分析比較、判斷。
3、學生自由發(fā)言。
4、師小結、點撥。
5、小組內練習用號一種讀音說話。
四、說一說，填一填。
1、小組內練說。
2、學生匯報。
3、拓展，拔高。
碧綠的寬闊的。
傷心地悄悄地。
五、照樣子，寫詞語。
1、出示例子：許多許許多多。
2、同桌交流兩個詞語的異同，練習說話。
3、自己練習，小組內訂正、評議。
4、發(fā)散思維：
口頭練說，看誰說得多。
一、怎樣提要求。
1、談話導入：
2、小組討論，排演小品。(三人一組，分別扮演爸爸、媽媽和自己)。
3、分小組匯報。
4、討論如何設計觀察方案。
運用自己喜歡的方式把你眼中的秋天記下來。
(或者畫畫、或者列表、或者寫幾句話等)。
二、讀背古詩《山行》。
1、出示詩歌。
2、范讀，畫出節(jié)奏。
3、生自由練讀。
4、小組交流、感悟。
5、練習背誦。
三、讀一讀。
1、生很快默讀，大體感知文意。
2、小組內賽讀，師巡視指正。
3、選派代表讀、評議、提高。
4、在生讀的基礎上，師指點朗讀技巧。
5、練習有感情地朗讀。
四、思維拓展。
同學們，絢麗多姿的秋天是異常的迷人，讓我們課余一起走入秋姑娘的懷抱，賞秋、說秋吧!
(注意用眼去看，用心去想，用腦去記，你就會發(fā)現(xiàn)，到處都是秋天。)。
展示平臺，評出小小觀察家。(任選一種)。
1、用你的五彩筆描畫出秋天。
2、用你的神筆寫出秋天。
3、用你的歌喉唱出秋天。
小學語文語文天地一教案篇十六
1、指導學生辨析：己已的區(qū)別，學生自由說說記憶的辦法。
2、指導學生描紅，抄寫。
1、舉例：娃----女+。
2、學生回答練習。
3、比賽。
：口語表達，實踐訓練。
1、同學們，秋天來了，你們最想告訴爸爸**的是什么呢?你會怎么說呢?
2、四人小組交流。(可以采用角色表演的形式進行)。
3、抽表現(xiàn)較好的同學在班內表演。其他同學評一評。為什么要這樣評價?
4、教師指導學生妥貼、流暢、用普通話表達。
1、學生展示準備好的關于秋天景物的圖畫。(盡量要求是學生自己畫的)。
2、學生評議圖畫，挑選最好的。
3、討論：怎樣用這些圖畫布置教室更漂亮?
4、班內推選代表布置教室。
：朗讀、背誦訓練。
1、個人自由有感情朗讀。
2、同桌間相互聽讀。
3、小組內邊討論邊練讀。(運用課堂學過的方法通過重讀重點詞句，掌握句子緩急來進行練習)。
4、小組推選代表在班內進行朗讀表演。(開成朗誦會的形式)。
5、師生共同評議朗讀情況，總結朗讀技巧。
1、教給學生背誦課文的方法：分段進行背誦;抓住關鍵詞句聯(lián)系進行背誦。
2、學生背誦比賽、練習。
：觀察后說話、寫話。
1、那里的秋天什么最美?
2、那里的秋天美在哪里?
3、你能用上第一單元學過的詞句來形容你看到的景物嗎?
1、例文解析。
2、觀察景物的方法：要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。
1、用幾句話寫寫你觀察到的景物，盡量寫出景物的顏色、形狀、味道等。
2、對先完成的同學進行修改，全班講評。
小學語文語文天地一教案篇十七
這一單元的語文天地安排了形近字組詞、抄一抄、填寫詞語、積累詞語、讀句子、背誦古詩、課外閱讀、等練習。
“比一比，組成詞語”是對四組形近字進行比較以后再進行組詞的練習。
“抄一抄”是對本單元學過的詞語進行鞏固性練習。
“填一填，說一說這是什么聲音”是為了讓學生積累象聲詞。
“找一找描寫聲音的詞語，填一填”是讓學生通過找近義詞和反義詞，了解并使用這些詞語。這一練習可以結合課文學習來進行。
“讀一讀，注意帶點的詞語”是讓學生通過理解帶點字的意思體會句子的意思。
“背誦古詩”，這是一首與聲音有關的古詩。
《世界上最響的聲音》寫的是王子想在自己生日那天聽世界上最響的聲音，結果沒有聽到，但是聽到了從來沒有聽到過的大自然優(yōu)美的聲音，從而教育人們要懂得尊重自然，避免噪音。
為學生了一個口語交際的機會，讓學生通過談自己對噪音的切身感受，體會噪音的壞處，引導學生探討消除噪音的措施。
讓學生通過選題，鞏固本單元學過的知識，并進行拓展延伸。
主要是讓學生練習脫離田字格寫字，使其養(yǎng)成認真仔細的好習慣。
1、“比一比，組成詞語”，先正確區(qū)別三組形近字，再進行組詞，擴詞。前兩組形近字可從偏旁區(qū)別，“繼”和“斷”是學生易混淆的一組，應經常練習擴詞。
2、“抄一抄”，抄寫要隨課文的學習相應進行，要指導學生從文中再找一些詞語抄下來。例如：熟悉、豐富等，同時可組織學生開展積詞競賽，看誰積累的詞語多，進行評比。
3、“填一填，說一說這是什么聲音”是為了積累象聲詞，體會象聲詞的作用，并能正確運用。填寫時要注意聯(lián)想，想象這是什么聲音。
4、“找一找描寫聲音的詞語，填一填”寫近義詞、反義詞，先了解區(qū)別，并學會運用。學生所選的詞語如果字面形式不工整，也能允許。
5、“讀一讀，注意帶點的詞語”，應在學習《你一定會聽見的》時完成，要注意帶點的詞語的意思和讀法，體會這些帶點詞語表現(xiàn)的狀態(tài)。在進行訓練時，不要單獨出現(xiàn)，要結合具體的語言環(huán)境去體會。
6、“背誦古詩”，兩首古詩均描述了聲音，有美妙的絲管音樂，有自然界的鳥鳴聲。學生大致了解詩意即可，整體感知詩的意境，進一步讓學生感受自然中聲音的美妙。
7、開卷有益：談談自己的感受，在交流中懂得尊重自然，避免噪音。在閱讀中，教師避免分析講解，要讓學生通過自讀自悟領會文章所表達的主題。
8、暢所欲言：可組織學生預先收集有關噪音危害的資料，在討論時交流；也可談談自己的切身感受；最后一起探討消除噪音的措施。
9、筆下生花：尊重學生的選擇，讓其選一項做，培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)造力。
10、金鑰匙：丁丁和冬冬的談話反映了三年級學生剛脫離田字格寫字的困難。讓學生結合自己的經驗，談談體會，并在今后書寫時注意。要注意指導學生，培養(yǎng)認真仔細的好習慣。