有時(shí)候，我們需要從過去的經(jīng)歷中總結(jié)出一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。考慮到讀者和目標(biāo)的定位；以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文，希望能對大家的寫作有所幫助。
七年級上第五單元說課稿篇一
我輕輕地?fù)崦@張照片，親情，鄉(xiāng)情立刻充盈了我的.腦?！瓲敔斠簧趧诤啒銋s未曾想過享受什么。這是爺爺平生第一次照相，也是爺爺生前最后一次照相。要不是我執(zhí)意拗著，他恐怕這一生就真的連相都沒照過，就匆匆離去了……想到這兒，我再也忍不住了，淚水奪眶而出，相片中的爺爺沉著.慈愛的模樣依然清晰：已是風(fēng)燭殘?jiān)铝说臓敔?，身穿黑布衫，頭頂依然頂著小氈帽，歲月的風(fēng)霜染白了他的雙鬢深黃的臉上布滿了皺紋，高高的額頭上一雙深遂而有神的眼睛還凝視著前方。盡管爺爺已經(jīng)不在人世，但他那殷切的目光，和藹的笑容卻始終不時(shí)的浮現(xiàn)在我的眼前，給了我奮發(fā)向上的勇氣和信心。爺爺，相信我吧，我一定會(huì)走好腳下的路。
初秋的微風(fēng)又在我的腦海里吹起了漣漪……。
記得那時(shí)一個(gè)暴風(fēng)雨的夜晚?？耧L(fēng)猛烈地?fù)u晃著世界，冷酷折斷樹枝，傾盆大雨“辟哩啪啦”地沖擊著并不結(jié)實(shí)的泥地，不斷地吞食著水溝排水道。門前的水溝被泥土覆蓋，雜物占據(jù)后，迅速地漲高，水溝旁可是鄉(xiāng)親們流汗淌血辛辛苦苦攢錢蓋起來的“祖居”??！爺爺望著水溝直發(fā)愁，突然，他毅然地跨出門檻艱難地跳下水溝，用那雙筋骨突出的雙手將贓物一把一把地掏起來，擱在水溝邊上?？墒谴箫L(fēng)偏偏和他作對，時(shí)而把那些贓物刮地東分西散，時(shí)而把它們吹進(jìn)水溝。情急之下，爺爺脫掉了外衣在憑風(fēng)雨抽打著單薄的身體，把那該死的東西一一裹在衣服里，“呀！不好，爺爺?shù)氖稚瞎纬隽艘坏姥谧樱 币慌糟吨奈疫@才突然醒過來，奔回去拿了傘沖過去：“爺爺，你怎么了？快上來吧！要當(dāng)心自己的身子！”“沒事沒事，都快通了，傻孩子，快回去，會(huì)著涼的……”“呀，這么大傷口還說沒事？爸，以后這事你就別做了?！眿寢屄劼曏s了過來。
七年級上第五單元說課稿篇二
一、積累運(yùn)用（12分）。
1、把下列詞語用正楷抄在方格內(nèi)，要求書寫規(guī)范、準(zhǔn)確。（2分）。
虔誠引人入勝心有余悸。
2、為下面句子中的括號處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。（3分）。
（1）我獲得了新獎(jiǎng)，獎(jiǎng)?wù)律希╝、鐫刻b、鑲嵌c、雕刻）著一頭憨態(tài)可掬的豬。
（2）人們在巴結(jié)對方時(shí)，則只需用尾巴輕輕地（a、碰b、蹭c、摸）對方即可。
（3）小溪流在（a、修長b、長長c、狹長）的山谷里奔流了很久，后來來到一個(gè)拐彎的地方。
3、假設(shè)你和一位同學(xué)發(fā)生了矛盾，你想與他和好，可他又不理解，你將會(huì)如何說？（）（2分）。
a、就算我不對，求求你原諒我吧！
b、這件事我們都有錯(cuò)，你不要太欺負(fù)人！
c、不要再為過去了的事生氣，我理解你，你也要理解我，讓我們再做好朋友。
d、當(dāng)初的事全是我的錯(cuò)，你還不滿意嗎？
4、下列句子中成語沒有用錯(cuò)的一句是（）（2分）。
a、我吃驚他能夠這樣苦心孤詣地做完作業(yè)。
b、作者提出的這個(gè)題目令人恍然大悟。
c、我們平時(shí)形影不離，是最好的朋友。
d、你們只有平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能滿不在乎地對待各種考核。
5、將“微笑”、“感覺”、“熱情”和“自己”四個(gè)詞連起來，組成一段富有文采的話。（3分）。
二、課內(nèi)閱讀。
（一）犟龜。
路上，它遇到了蜘蛛。得知烏龜此行的目的后，蜘蛛哈哈大笑：婚禮兩周后就要開始了，慢得出奇的烏龜哪能趕得上？烏龜滿懷信心地看了看自己的腳，它們雖然很短，卻很結(jié)實(shí)。它說：“我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到那里的?！?BR> 蜘蛛充滿同情地勸說：“我的腿不但比你的靈巧，而且還多一倍呢?？蛇B我都覺得路途太遠(yuǎn)了，你還是趕快回去吧。”
小烏龜友好地回答：“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的?！?BR> 小烏龜走啊走，越過了種種障礙。在池塘邊它看到了一個(gè)迷迷糊糊的蝸牛。蝸牛用了半個(gè)多小時(shí)才理清了思路，它難過地告訴烏龜；“你走的`方向完全反了。”
“非常感謝你給我指路?！毙觚斦f完慢慢地掉轉(zhuǎn)方向。盡管后天就要舉行婚禮了，但烏龜說，只要一步一步堅(jiān)持走，就一定會(huì)到的。
烏龜走啊走，它遇到了正在打瞌睡的壁虎。作為獅王的高級官員，壁虎通知烏龜：“婚禮暫時(shí)取消了。由于非常突然的原因，獅王二十八世不得不和老虎開戰(zhàn)。你可以回去了?！?BR> “很遺憾，我的決定是不可改變的?！睘觚斦f完繼續(xù)向前爬去。
當(dāng)它穿過一片巖石荒漠時(shí)，遇見了一群烏鴉，它們一副悶悶不樂的樣子。知道了烏龜?shù)哪康暮?，它們說它是可憐蟲、無知者。烏鴉們都穿著喪服，因?yàn)閹滋烨埃{王在與老虎拼殺中身負(fù)重傷，已經(jīng)不幸去世了。
烏龜非常難過。烏鴉們勸它趕緊回去或是留下哀悼獅王。誰知烏龜客氣地回答：“很遺憾，我不能這樣。我的決定是不可改變的?！?BR> 這天，烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。它坐在客人中間，雖然有些疲勞，但感到非常幸福。它說：“我一直說，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到的！”
6、閱讀全文后，你可能想起了小時(shí)候幼兒園老師或爸爸媽媽給你講述過的《龜兔賽跑》的故事，請簡要概括這個(gè)故事內(nèi)容。(4分)。
7、犟龜在路上遇到了誰的勸阻呢？（3分）。請分別在文中劃出他們勸阻犟龜?shù)木渥樱⑦x取第一處分析勸阻者為什么會(huì)這么說？(4分)。
8、有一首歌謠道：“蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬”，文章中出現(xiàn)了一只蝸牛，它說了一句什么話？為什么會(huì)難過地說？你覺得詞謠中的蝸牛與這只小犟龜有什么相似之處（用一個(gè)成語作答）？(2分)。
9、為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見卻聽了蝸牛的意見?這說明了什么?(4分)。
10、文中講述了一個(gè)什么道理？(2分)。
（二）。
于是，由小溪流長成的一條小河，沙聲地歌唱著，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力飽滿，向著兩邊廣闊的原野歡呼。他翻騰起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，激烈地打著回旋。他興致勃勃地推送著木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前進(jìn)。前面有石灘阻礙他，他就大聲吼叫著沖過去。小河就這樣奔流，不斷向前奔流。
于是，一條大江低聲吟唱著，不分時(shí)刻地向前奔流。他變得十分強(qiáng)壯，積蓄了巨大無比的精力。他眺望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)隱在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他們打招呼。他不費(fèi)力就掀起一陣洶涌的波濤，他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行。他負(fù)擔(dān)著許多，可是他不感覺什么負(fù)擔(dān)。大江就這樣奔流，不斷向前奔流。
那些被浪卷起，跟隨大江行進(jìn)的泥沙卻感到累了。問：“喂，大江！老這么跑，到底要往什么地方去呀？”
大江回答：
“還要到前面去呀。”
疲乏得喘不過氣來的泥沙憤憤地說：
“‘前面’，‘前面’！哪有那么多的‘前面’！已經(jīng)走得差不多了，還是歇口氣吧！”
大江的記性很好，他沒有忘記自己原來是小溪流，輕輕地笑了笑：
“為什么？不行！不能停留！”
泥沙帶著怨恨，偷偷地沉下去了。可是大江還是不住地奔流。許多天就好像一天，許多月就好像一個(gè)月。他經(jīng)過了無數(shù)繁榮的城市和無數(shù)富足的鄉(xiāng)村，為人們做了無數(shù)事情，終于到了?？?。
大江還是不知道疲倦是怎能么一回事；他奔流著，奔流著，永遠(yuǎn)向著前方。
于是，無邊無際的藍(lán)色海洋在歡樂地動(dòng)蕩著。海洋翻騰起白色的泡沫，強(qiáng)烈地向著四方歡唱。他是這樣復(fù)雜，又是這樣單純；是這樣猛烈，又是這樣柔和。他一秒鐘也不停止自己的運(yùn)動(dòng)。
11、從選文來看，小溪流的成長經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？試著整理出來。（2分）。
12、從“他翻騰起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，激烈地打著回旋。他興致勃勃地推送著木排，托起沉重的木船向前航行”。一段話中找出幾個(gè)表示小河動(dòng)作的詞，再找出幾個(gè)修飾動(dòng)作的詞，進(jìn)行體會(huì)小河的力量。（4分）。
表示動(dòng)作的詞：。
起修飾作用的詞：。
13、“大江還是不知道疲倦是什么一回事；他奔流著，奔流著，永遠(yuǎn)向著前方”一段話中的第二個(gè)“奔流著”去掉可以嗎？請你試著說一說。（2分）。
14、選文中，作者除了描寫大江之外，還寫到了泥沙，其目的是什么？請你加以體會(huì)。（2分）。
15、小溪流的成長帶給你怎么樣的啟示？試著談一談。（2分）。
（三）對與錯(cuò)。
我七歲的小侄子從外地來江城玩。有一天，我?guī)哌^一所郵局，他一抬頭，停住腳不動(dòng)了，一手拽我，一手遙指郵局上方一塊巨大的地圖模型：“姑媽，錯(cuò)了?！?BR> “什么錯(cuò)了？”我莫名其妙。
“位置錯(cuò)了，他們把南美洲和非洲放顛倒了。”
我不以為然：“那只是一種裝飾，誰會(huì)在意這個(gè)呢?！?BR> 小侄子卻不干了，說：“那是地圖，如果地圖放錯(cuò)了，人們會(huì)走丟的?！?BR> 我感到大人的面子受到威脅，如果這種錯(cuò)誤被一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)的話。
“你怎么敢肯定錯(cuò)了？”
“我擺過地圖，它就是錯(cuò)的?！彼虉?zhí)地說。
我惱羞成怒：“錯(cuò)就錯(cuò)吧，關(guān)你什么事？”
小侄子委屈地跟我走了。但他卻不肯放棄這個(gè)問題。一回到家，就翻出一本地圖讓我看什么是正確的，殊不知我早已忘了那錯(cuò)誤的形狀。
七歲的孩子對我徹底失望了。不過，臨上火車告別江城時(shí)，他還不忘叮囑我：“姑媽，你再去看看，那肯定是錯(cuò)的?！?BR> 時(shí)至今日我也沒弄明白那地圖的對與錯(cuò)。這就是大人和孩子的區(qū)別。孩子從小接受教育的全部內(nèi)容是識別對與錯(cuò)，可作為一個(gè)大人，再糾纏到對與錯(cuò)之中，便被認(rèn)為是幼稚了。我們生活在對對錯(cuò)錯(cuò)、是是非非之中，早已淡漠了孩子時(shí)期的標(biāo)準(zhǔn)答案?！半y得糊涂”成為許多人的座右銘，“睜一只眼閉一只眼”成為最佳行為方式。它們消解了人們對公理和正義的堅(jiān)持。在利益面前，責(zé)任和原則都不值一提；在混淆對與錯(cuò)上，人們有各種各樣的口實(shí)。聰明的大人不會(huì)做指出別人錯(cuò)誤的蠢事，他們寧可把它當(dāng)作背后的笑料。我常因此而洋洋得意了，為了這孩子永遠(yuǎn)也無法理解的大人的秘密。
16、給加點(diǎn)字加拼音。（2分）。
幼稚混淆。
17、本文可分為兩大部分，前一部分運(yùn)用的表達(dá)方式有、，后一部分運(yùn)用的表達(dá)方式是。（3分）。
18、文中加點(diǎn)詞“固執(zhí)地”去掉好不好？為什么？簡要回答。（2分）。
19、本文以“對與錯(cuò)”為題，既概括了文章的內(nèi)容，又揭示了文章的主旨。請分別指出。（每小題限20字內(nèi)回答）（4分）。
（1）從概括內(nèi)容上說，“對與錯(cuò)”指的是。
（2）從揭示主旨上說，“對與錯(cuò)”指是。
三、拓展題(6分)。
20、一位總統(tǒng)候選人在競選辯論中對他的對手說：“掙錢的辦法有成千上萬種，但只有一種是誠實(shí)的。”對手問：“哪一種？”他回答：“正好是您不知道的那一種?！彼ㄟ^這些話諷刺了對手什么？（）（3分）。
a．知識貧乏b．不會(huì)掙錢c．缺乏誠信d．孤陋寡聞。
21、“金陵十二釵”是什么東西？（）（3分）。
a、文物b、飾物c、人物d、建筑物。
四、作文（40分）。
題目：暢想2018年。
要求：
1、從下面任選一項(xiàng)填在橫線上，使題目完整。(我的、我家的、我校的、我國的)。
2、暢想應(yīng)是有理有據(jù)的、思路清晰的。
3、600字左右。
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七年級上第五單元說課稿篇三
我是外地人，但是從2歲開始就一直生活在這片土地上。常州是我的“第二故鄉(xiāng)”。這里的一切都讓我覺得很溫暖。
上周末，父母帶我去紅梅公園。來到公園，沒想到紅梅公園的門開著，門票也沒人收我們一分錢，讓我很吃驚。懷著愉快的心情，我們在紅梅公園暢游。公園的圍墻沒了，視野更開闊了，公園里的風(fēng)景煥然一新，賞心悅目。這里不僅風(fēng)景醉人，還增加了很多娛樂項(xiàng)目，讓我和我爸媽都有了很好的癮。
坐在brt上，回家的路上，我還是不夠游泳，透過窗戶一路看著春天的美景。一排排高大的'建筑在綠樹紅花的樹蔭下顯得特別挺拔。路上的車來去匆匆，但秩序井然。我不禁感嘆，常州變了好多，和電視上看到的大都市沒什么區(qū)別。以后我會(huì)好好學(xué)習(xí)，像一個(gè)真正的常州人一樣生活在這里。我把我的想法告訴了父親，他笑著說：“好想法。你可以看到現(xiàn)在不僅紅梅公園免費(fèi)開放，青峰公園、涇川公園等很多公園也免費(fèi)向常州市民開放。各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的活動(dòng)中心也建設(shè)得很好。你不認(rèn)為我們的公園里每天晚上都有人跳舞嗎？你媽媽經(jīng)常去那里……”
是的，常州這幾年變化很大。不僅發(fā)展迅速，環(huán)境也變好了。我在這里生活學(xué)習(xí)，喝著常州水，說著常州話。美麗的常州是我的家，常州的未來一定更美好。
七年級上第五單元說課稿篇四
春天又到了，路邊的小攤上依舊擺滿了各式各樣的風(fēng)箏，米老鼠、美人魚、小蜜蜂……都是我小時(shí)候最喜歡的圖案。我目不轉(zhuǎn)睛的看著這些風(fēng)箏，不知不覺地回想起了小時(shí)候在田間放風(fēng)箏的情景。
那時(shí)，每年春天我都會(huì)去放風(fēng)箏，用自己剩余的壓歲錢去挑了一個(gè)自己喜歡的風(fēng)箏后，就和弟弟一塊兒跑到田埂上放風(fēng)箏。弟弟一手捏住風(fēng)箏的竹骨把它高高舉起，我便在遠(yuǎn)處牽著風(fēng)箏線，一本正經(jīng)的做好準(zhǔn)備跑的姿勢。
“放！”我高聲喊到。
帶著滿心的歡喜和期待，我握緊線團(tuán)不停的跑，還時(shí)不時(shí)的回頭瞧一眼。風(fēng)箏在半空中搖搖晃晃的，老是飛不高，我心里很著急，恨不得自己飛上天空去把風(fēng)箏拉得高高的，讓小伙伴們看了羨慕死我。
有時(shí)，它猛的落下地，我的希望就落了空，看著別人的飛得高高的'風(fēng)箏，我既羨慕又嫉妒。于是我反復(fù)地嘗試，只要它升高一點(diǎn)，心里那種無以言表的喜悅就多了一點(diǎn)。
到現(xiàn)在，我才發(fā)現(xiàn)了那時(shí)的自己的傻——只知道放卻不知道風(fēng)向。那傻勁雖是好笑，但它代表著我的童年。
春天去了又來了，我的童年被時(shí)間帶走了，無聲無息。孩提時(shí)代的天真也不再伴隨著我，風(fēng)箏也逐漸遠(yuǎn)離了我的生活。一份份作業(yè)撲面而來，毫不留情地把玩耍的時(shí)間擠走，我很無奈，只好讓時(shí)間來安排自己，畢竟童年已不屬于我。
那天，弟弟讓我和他一起去放風(fēng)箏，我并不想去，因?yàn)橄氲阶约憾歼@么大了，哪能跟小孩子一起瞎玩呢？可他卻苦苦哀求我，兩眼看著我，他那渴望的眼神卻觸碰了我心里最柔軟的地方，我怕傷害到他，不得不答應(yīng)了。
我們同樣來到郊外的田野。
風(fēng)箏乘著風(fēng)飛向藍(lán)天，我仰著頭默默地望著它，它飛得好高好高，但即使那樣，我也找不到曾經(jīng)擁有過的喜悅。
我回頭望著年幼的弟弟，他也像我以前那樣拽著線團(tuán)靜靜地站著，仰頭望著風(fēng)箏，滿意的笑著，笑靨那么天真、可愛。難道他就是我兒時(shí)的影子嗎？我有些想念我的童年了。
我真想越到童年，重拾那份美好的回憶，然后，細(xì)細(xì)品味。
七年級上第五單元說課稿篇五
童年，是一幅迷人的畫，勾勒出多少動(dòng)人有趣的故事；童年，是一首婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的短笛，奏出我多少純潔美好的幻想；童年趣事，是最讓人懷念的。
我的童年，是在大榕樹下度過的。小時(shí)候，我們總是在大榕樹下玩耍，在大榕樹下一起寫作業(yè)，一起看書……大榕樹很大，很有古老的氣息，一棵榕樹就能抵整片樹林。樹葉密密麻麻，不留一點(diǎn)縫隙。夏天在榕樹下，榕樹就仿佛是一把大傘，為我們遮住了太陽。我們還喜歡收集榕樹葉，把收集到的榕樹粘在一起，成為一個(gè)好看的圖案。風(fēng)出來，樹葉發(fā)出沙沙的聲音，似乎在跟我們說說著古老個(gè)故事。
我的童年，是在騎車中度過。在家附近，瞧，我與一個(gè)好朋友又在騎了。我們像風(fēng)的女孩在騎車比賽。我輸了，黃昏的余光照在我受傷的手上，“明天繼續(xù)比賽！”到了第二天，我們來到小山坡上集合，各自都帶著自行車。比賽開始了，我們每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，都帶著不屑。每當(dāng)摔倒時(shí)，我都會(huì)立刻爬起來，將那疼痛和淤青轉(zhuǎn)身淡忘在風(fēng)塵中。這一局，平局！我們就這樣，有時(shí)間就來到小山坡上，日復(fù)一日，童年是多么無憂無慮。
童年，是迷人的畫，是因?yàn)橛茡P(yáng)的短笛，說我美麗的夢。
七年級上第五單元說課稿篇六
如果你要問我從出生到現(xiàn)在誰陪伴我的時(shí)間最多，那我一定會(huì)毫不猶豫地告訴你，它就是——書。
我的書柜里放滿了一大堆種類繁多的書。只要一有空，我就一頭鉆進(jìn)書柜，找出幾本津津有味地讀起來。我每天都會(huì)把書柜弄得一團(tuán)糟，因此，我經(jīng)常會(huì)受到媽媽的批評。但我每次都會(huì)把媽媽的話忘到九霄云外去，仍然沐浴在濃郁的書香里，嗅著書的味道。
書的陪伴，讓我學(xué)到了很多知識：我知道了剛煮熟的雞蛋放到冷水里，蛋殼容易脫落是因?yàn)椤盁崦浝淇s”這種原理；橡皮能擦掉鉛筆是因?yàn)橄鹌つǖ袅算U筆的顆粒；我們冬天呼出的氣是由許多用肉眼看不見的白色小顆粒組成的……我經(jīng)常用從書中得到的知識來考媽媽，結(jié)果她只能甘拜下風(fēng)，不得不佩服我腦袋里裝的知識，因此我感到非常自豪。
書的陪伴，讓我領(lǐng)略到了許多不能親身經(jīng)歷的無限風(fēng)光：我看到了祖國的母親河正洶涌地翻卷著朵朵浪花；臺灣蝴蝶谷中一只只翩翩起舞、五顏六色的美麗蝴蝶；高聳入云的`華山上插著那把巨大的劈山斧……我每每都會(huì)被書中所描繪的景色給迷住，仿佛自己也身處其境。
書的陪伴，讓我認(rèn)識了無私奉獻(xiàn)的孔繁森；勇于破纏足陋習(xí)的孫中山；在黑暗中生存而又給世界殘疾兒童帶來了無限鼓舞的海倫·凱勒；為醫(yī)學(xué)界做出了巨大貢獻(xiàn)的屠呦呦……每當(dāng)看到這些風(fēng)云人物時(shí)，我都會(huì)被他們的精神所打動(dòng)。
看書已經(jīng)成為了一種生活習(xí)慣，一捧起書就不知疲倦。有時(shí)候我甚至連吃飯都會(huì)忘記，盡情地徜徉在知識的海洋里?！俺燥埩?！叫你好幾次都沒聽見，你耳朵進(jìn)水啦？”我睡覺的時(shí)候也會(huì)偷著看書，不過每次都會(huì)被媽媽發(fā)現(xiàn)?！昂?，誰叫高爾基說過：‘我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上一樣’呢！我這也沒有辦法呀！因?yàn)槲姨I’了！”
書香童年，快樂童年！
七年級上第五單元說課稿篇七
從寫作的實(shí)踐來看,要想讓學(xué)生寫出有品位、有個(gè)性、有思想的。
作文。
必須努力提升學(xué)生的人格修養(yǎng)和思想認(rèn)識水平。這對七年級學(xué)生而言更加重要。下面是本站小編為您整理的關(guān)于七年級下冊第五單元的作文，希望對您有所幫助!
說道冒險(xiǎn)，我就會(huì)想起小時(shí)候的一件事，那件事我現(xiàn)在想起來還心有余悸。
我記得是小學(xué)二年級放寒假時(shí)，麻曉輝在樓下叫我去放鞭炮，快要過年了，哪個(gè)小孩子不喜歡玩鞭炮呢?我立刻下樓去和他放了，那時(shí)爸爸剛好要外出辦事，去時(shí)，他對我說：
“不要走太遠(yuǎn)，放時(shí)要注意安全?！液吐闀暂x在樓下東放一個(gè)，西放一個(gè)，感覺有點(diǎn)無聊，于是就跑到大壩邊去放。我們到那兒，又玩起戰(zhàn)斗的游戲，我是總司令，他是軍長。我們率領(lǐng)部隊(duì)出發(fā)了!又到蘭江邊，看到那潺潺的流水，我忍不住在一旁玩了會(huì)水，一不小心我差點(diǎn)掉到江里去了，幸好麻曉輝拉了我一把，真是驚險(xiǎn)呀!我們經(jīng)過那密密的草叢時(shí)，有點(diǎn)忐忑不安的，害怕里面有蟲，蛇之類的。又來到工地閑置的房子里頭玩，那里面有點(diǎn)黑，我正往前走，突然聽見嘭的一聲，原來是他放了鞭炮，哎喲，把我嚇壞了，我們走出了房子，再回到家，已是三個(gè)小時(shí)過去，爸爸還在找我們呢!他見到我，他批評了我們，我也承認(rèn)了錯(cuò)誤。
這次的冒險(xiǎn)真的非常的驚險(xiǎn)，不過，這次冒險(xiǎn)也成了我記憶中最寶貴的回憶，現(xiàn)在想起來，我還覺得自己當(dāng)時(shí)非常的大膽。
從小我就非常的調(diào)皮，也非常喜歡探險(xiǎn)，所以，我小時(shí)候發(fā)生了許許多多的事情，非常的刺激好玩，下面，我就跟大家分享一件我的探險(xiǎn)故事吧。
那時(shí)候，我差不多4歲吧，最好的朋友就是表妹了。我從小就聽過許多故事，經(jīng)常講給表妹聽，她為此什么都聽我的，成了我的“崇拜者”。有一天下午，我們倆在電視上看了《王子探險(xiǎn)記》。我就對她說：“我們也要去探險(xiǎn)!”表妹聽了，頓時(shí)來了興趣，可還是有點(diǎn)不放心：“我們沒有寶劍，也沒有黑馬?！蔽覔u搖頭：“不，我們有寶劍也有黑馬!”我從玩具箱里找出兩把玩具寶劍，然后拉著表妹來到倉庫里找到我的小自行車，說：“現(xiàn)在這個(gè)自行車就是黑馬，我們手里的就是寶劍!”表妹樂得一蹦三尺高，高興地叫著：“可以探險(xiǎn)嘍!可以探險(xiǎn)嘍!
想到這，我情不自禁的笑了，現(xiàn)在我和表妹要是有談到這次探險(xiǎn)的事情，都會(huì)笑起來，而且我的這次探險(xiǎn)也成了我童年中最珍貴的回憶。
探險(xiǎn)，是一項(xiàng)需要極大勇氣的活動(dòng)，不過，探險(xiǎn)能夠帶給每一個(gè)探險(xiǎn)者非常大的收獲，所以，從古至今都非常多的人喜歡探險(xiǎn)。
在我看來，探險(xiǎn)更是一種生命價(jià)值的體現(xiàn)，探險(xiǎn)能豐富人生閱歷，探險(xiǎn)能磨煉意志，探險(xiǎn)能激發(fā)自立意識。
為了探明地球上的地勢，地形，有不少人以生命為代價(jià)來探明這些地方，讓我們能夠更加清楚的知道我們所居住的地方是什么樣的，也為后人對地球的研究做出貢獻(xiàn);也是為了人的一種好奇心，想知道這地球到底是怎樣的。
在探險(xiǎn)過程中，有許多的人為探險(xiǎn)而喪生，但是，也有許多探險(xiǎn)成功的勝利者，列如：歐洲航海家探險(xiǎn)找到了美洲新大陸，哥倫布環(huán)游世界死在路途但是他證明了地球是圓的，還有南極點(diǎn)也是探險(xiǎn)家探險(xiǎn)出來的。這些探險(xiǎn)史使人們一生都不能忘記的，他們的精神值得我們學(xué)習(xí)。
探險(xiǎn)少不了冒險(xiǎn)，但有人說：“冒險(xiǎn)很危險(xiǎn)，應(yīng)該促使人們不要去探險(xiǎn)?！钡牵也⒉煌膺@種觀點(diǎn)，因?yàn)樘诫U(xiǎn)只是一個(gè)目的，而冒險(xiǎn)是一個(gè)過程，人類之所以探險(xiǎn)，就是因?yàn)槿祟愐议_人類至今還未涉足的秘密。
如果人們不探險(xiǎn)，我們怎么知道火星上是否有生命;如果人類不探險(xiǎn)，我們又怎們能知道我們居住的地球自身的過去和未來;如果人類不探險(xiǎn)，這一切的一切都是一個(gè)謎。
從古到今，出現(xiàn)了一批又一批勇敢的探險(xiǎn)家，他們打開了自然界另一扇善緊閉的門窗，讓我們知道了世界上的許多秘密。他們的故事充滿傳奇色彩，他們的精神激勵(lì)著后人。他們?yōu)槿祟惿鐣?huì)的進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。
這就是探險(xiǎn)，正是這些探險(xiǎn)的品質(zhì)這么的偉大，所以現(xiàn)在的我也非常想去試下探險(xiǎn)的感覺，不過我知道探險(xiǎn)是需要極大勇氣的事情，要等我長大后才有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)。
七年級上第五單元說課稿篇八
單元教學(xué)目標(biāo)：
1能熟練使用工具書，獨(dú)立解決文中的生字詞，并積累一定的語言材料（詞語、成語、格言警句、精彩句段）。能使用硬筆熟練工整地書寫楷書。
2能體會(huì)科學(xué)家的科學(xué)精神、科學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)方法，能初步樹立創(chuàng)新意識；并了解一些科學(xué)知識。
3能初步使用記敘和描寫相結(jié)合的.寫作方法；了解議論和說明的一些方法，并學(xué)習(xí)寫簡單的說明文；養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。
4能利用口頭新聞發(fā)布會(huì)的形式展現(xiàn)自我風(fēng)采。
5能進(jìn)行采訪、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，了解身邊的科技情況，合作寫出簡單的調(diào)查報(bào)告。
單元學(xué)時(shí)安排：（共計(jì)13學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)）。
單元整體學(xué)習(xí)1學(xué)時(shí)。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)。
事物的正確答案不止一個(gè)1學(xué)時(shí)。
叫三聲夸克1學(xué)時(shí)。
《夢溪筆談》二則2課時(shí)。
誦讀欣賞1課時(shí)。
作文3課時(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一學(xué)時(shí)單元整體學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1確定單元學(xué)習(xí)專題，指定活動(dòng).計(jì)劃。
2激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的興趣。
第一塊瀏覽本單元內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)專題。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1瀏覽本單元目錄、內(nèi)容。明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
第二塊制定活動(dòng)方案，組建活動(dòng)小組。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1在本單元中可有你感興趣的內(nèi)容，請隨便談?wù)?。談感受（自己最感性趣的?nèi)容，）。
2針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。自由交流，確定自己的專題。組建專題研究小組。
第二學(xué)時(shí)斜塔上的實(shí)驗(yàn)。
課前學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)搜集自主了解關(guān)于伽利略的生平、貢獻(xiàn)等內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新的精神。
2能正確評價(jià)伽利略的所作所為。
第一塊：整體感知課文內(nèi)容，
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)課文內(nèi)容，請你給“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”盡可能多的添加成分，使之成為一句話，讓讀者明確地知道“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的具體內(nèi)容。在閱讀課文的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充課題，使之成為一句內(nèi)容具體的話。
2組織交流、評價(jià)發(fā)表見解。
第二塊讀了解伽利略的創(chuàng)新精神。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：沒有創(chuàng)造力，科學(xué)也就失去生命力。伽利略是一個(gè)勇于創(chuàng)新的的人，他的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在什么地方呢？學(xué)生讀文章，根據(jù)要求作好圈點(diǎn)勾畫的評注，準(zhǔn)備交流。
2巡視指導(dǎo)小組討論，選出最精彩的發(fā)言，準(zhǔn)備全班交流。
3組織交流評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略的創(chuàng)新精神學(xué)生交流。
第三塊學(xué)會(huì)評價(jià)伽利略。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：自選角度，給伽利略寫幾句評語。（從伽利略的父母、老師、同事、學(xué)生等角度對伽利略進(jìn)行評價(jià)）學(xué)生思考，從不同角度評價(jià)伽利略。
2教師組織、評價(jià)學(xué)生交流。
3從自己的角度給伽利略寫一個(gè)評語學(xué)生評價(jià)伽利略。
4教師組織交流學(xué)生交流。
課后學(xué)習(xí)：結(jié)合伽利略的生平、精神，試給課文另擬一個(gè)標(biāo)題。
第三學(xué)時(shí)斜塔上的實(shí)驗(yàn)。
課前學(xué)習(xí)：積累生字詞，熟讀課文。
課堂學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能使用記敘、描寫相結(jié)合的.寫作手法。
第一塊。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)上結(jié)課的學(xué)習(xí)及自己對伽利略的了解，自己的理解簡潔、明了地介紹伽利略。學(xué)生思考，組織語言，準(zhǔn)備介紹伽利略。
2組織交流，并對其激勵(lì)性評價(jià)部分學(xué)生介紹，其他學(xué)生認(rèn)真聽其介紹，準(zhǔn)備評價(jià)。
3組織評價(jià)評價(jià)。
第二塊。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1布置任務(wù)：找出你最喜歡的句子，反復(fù)朗讀。學(xué)生認(rèn)真朗讀，畫出自己最喜歡的句子。
2教師評價(jià)部分學(xué)生朗讀所畫的句子，其他學(xué)生認(rèn)真聽其朗讀。
4組織交流全班交流。
第三塊活動(dòng)：寫一寫。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2請先寫好的同學(xué)上來交流學(xué)生交流。
3教師組織評價(jià)，并適度激勵(lì)學(xué)生學(xué)生評價(jià)。
反思。
課后學(xué)習(xí)：寫一寫學(xué)了《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》后的感受（結(jié)合實(shí)際）。
第四學(xué)時(shí)事物的正確答案不止一個(gè)。
課前學(xué)習(xí)：思維訓(xùn)練。
最后一課。
一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗旱茏勇问澜纾觊g，他們游歷了許多國家，拜訪了許多有學(xué)問的人，現(xiàn)在他們回來了，個(gè)個(gè)都滿腹經(jīng)綸。在進(jìn)城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)就要結(jié)束了，我們上最后一課吧！”
弟子們圍著哲學(xué)家坐了下來，哲學(xué)家問：“現(xiàn)在我們坐在什么地方？”弟子們回答：“現(xiàn)在我們坐在曠野里?！闭軐W(xué)家又問：“曠野里長著什么？”弟子們答：“曠野里長著野草?！闭軐W(xué)家說：“現(xiàn)在我想知道該如何除掉這些雜草。”弟子們非常驚愕，他們沒有想到，一心在探討人生奧秘的哲學(xué)家，最后一課問的竟是這么簡單的一個(gè)問題。
這個(gè)故事的結(jié)尾老師下節(jié)課再講，同學(xué)們你們想一想，你們?nèi)绾蝸砘卮鹫軐W(xué)家的問題。
課堂學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)如何進(jìn)行創(chuàng)造性思維。
第一塊激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的興趣。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1思維訓(xùn)練一：發(fā)揮你的創(chuàng)造力想一想，樹上有十只鳥，一槍過后，還剩幾只？學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，盡可能多的去猜想各種可能性。
2進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)學(xué)生交流。
3題思維訓(xùn)練二：“課前學(xué)習(xí)”的思維題交流“課前學(xué)習(xí)”的思維。
第二塊。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1以上的兩個(gè)思維訓(xùn)練充分展現(xiàn)了你們的創(chuàng)造力，下面請你們認(rèn)真讀課文，它會(huì)告訴你們，怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人？學(xué)生讀書，圈點(diǎn)勾畫，找出相關(guān)的答案。
2教師參與交流。學(xué)生交流。
3除了書上介紹的之外，你認(rèn)為成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人還應(yīng)注意什么？學(xué)生小組討論。
4教師組織交流、評價(jià)全班經(jīng)驗(yàn)交流。
第三塊自我評估創(chuàng)造力。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1在創(chuàng)造力方面，你對自己是怎樣評價(jià)的？學(xué)生自我評價(jià)。
反思。
課后學(xué)習(xí)：學(xué)生自己布置當(dāng)天課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，并自己評估課后學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第五學(xué)時(shí)叫三聲夸克。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能了解多層次的復(fù)雜分類。
2能體會(huì)科學(xué)家的創(chuàng)新精神。
課前學(xué)習(xí)：
文中有許多科學(xué)概念，如原子、質(zhì)子、中子等等，請你利用工具書，相關(guān)的自然科學(xué)方面的書或網(wǎng)絡(luò)，了解這些概念的含義。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知，了解多層次的復(fù)雜分類。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2教師巡。
七年級上第五單元說課稿篇九
1、能讀會(huì)寫課文中的生字詞，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立識字的良好習(xí)慣。
2、以自己喜歡的閱讀方式，了解作品所描寫的民俗風(fēng)情，欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會(huì)作品的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者描寫景物的語言。并利用圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解更多的民俗風(fēng)情，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
3、開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。
4、懂得生活是.寫作的源泉，學(xué)做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的.寫作素材。
5、走進(jìn)圖書館，學(xué)習(xí)檢索書目，檢查工具書，根據(jù)需要進(jìn)行摘錄，養(yǎng)成做讀書卡片的習(xí)慣。
二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《社戲》3課時(shí)。
《端午日》1課時(shí)。
《本命年的回想》1課時(shí)。
《中秋詠月詩》2課時(shí)。
寫作――從生活中找“米”3課時(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)――走進(jìn)圖書館1課時(shí)。
單元小結(jié)（學(xué)習(xí)反思）1課時(shí)。
三、單元介紹。
本單元的閱讀教學(xué)。
民俗文化源遠(yuǎn)流長，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學(xué)文章，從不同的側(cè)面向我們展示了異地的民俗風(fēng)情，有的是對童年生活的美好回憶，如魯迅的《社戲》；有的是對湘西端午民俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)舊時(shí)過年習(xí)俗的深情回憶，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨(dú)特的視角，樸實(shí)清新的語言，展現(xiàn)了一幅幅別開生面的優(yōu)美畫面。讀文如臨其境，有在“畫中游”之感。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。
四、教學(xué)過程。
第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)專題。
第一塊：明確單元專題含義：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1指導(dǎo)語：分節(jié)日，搜集不同的民俗文化搜集、整理。
2指導(dǎo)語：將搜集來的民俗文化分門別類交流、綜合。
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2巡視、參與、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文，做好記錄。
3指導(dǎo)語：交流讀后感悟并提出思考交流、記錄單元需解決的問題。
第三塊：確定單元學(xué)習(xí)專題并擬定實(shí)施方案：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
第四塊：學(xué)習(xí)評價(jià)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
2小結(jié)自我反思。
教學(xué)反思。
第2課時(shí)《社戲》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文、理清思路，把握敘事有詳有略的安排。
課前學(xué)習(xí)：了解魯迅及其主要著作。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1課前學(xué)習(xí)情況檢查匯報(bào)成果。
2指導(dǎo)語：組織學(xué)生快速閱讀課文，利用工具書疏通字詞，并能了解文意。自讀。
3組織交流、檢測檢測、發(fā)表見解。
5組織交流、評價(jià)發(fā)表見解。
6、課文中的哪個(gè)詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位？發(fā)表見解。
第二塊：理清文章脈絡(luò)，想像優(yōu)美畫面。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織交流、評價(jià)小組代表發(fā)言。
4巡視、參與、討論小小組交流、討論、繪畫。
5組織交流小組代表發(fā)言，自評、互評。
課后學(xué)習(xí)：1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦。
2、搜集所生活的'環(huán)境中的趣聞逸事。
第3課時(shí)《社戲》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受文章描寫的優(yōu)美畫面；
2、結(jié)合對文章的理解，談自己對城市生活或農(nóng)村生活的感受；
課前學(xué)習(xí)：1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦。
2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：品位秀美畫面，評價(jià)城鄉(xiāng)樂趣。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1指導(dǎo)語：組織學(xué)生閱讀劃出的精彩片段，并加以點(diǎn)撥和評價(jià)閱讀并闡述理由。
第二塊：語文活動(dòng)：辯論賽。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2將學(xué)生按城鄉(xiāng)分成兩組交流趣事。
4組織辯論：正方：城里的生活更有趣反方：鄉(xiāng)下的生活更有趣開展辯論。
5主持、參與、評價(jià)自評、小組互評。
第4課時(shí)《社戲》（三）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握人物的性格，體會(huì)作者對平橋村人的深厚感情。
課前學(xué)習(xí)：完成上堂課的思考問題。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊：把握人物性格，評價(jià)人物形象。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織交流，小結(jié)人物性格小組代表發(fā)言，補(bǔ)充、評價(jià)。
3指導(dǎo)語：你較喜歡哪個(gè)人物形象，為什么？組織交流，鼓勵(lì)、評價(jià)發(fā)表見解，談感受。
第二塊：拓展質(zhì)疑，領(lǐng)會(huì)作者的.寫作感情。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1組織討論：豆和戲都很普通，作者在意的是什么呢？討論。
2組織交流發(fā)表見解。
3設(shè)置情境：在你的生活中，有類似作者的經(jīng)歷嗎？思考、.寫作。
4指導(dǎo)語：對文章本身還有可質(zhì)疑的地方嗎？思考、質(zhì)疑。
5解疑、小結(jié)自我小結(jié)。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)推薦資源。
圖書資源《魯迅全集》（1938年版作者：魯迅魯迅全集出版社）《魯迅選集》(上下冊)（1959，人民文學(xué)出版社）《魯迅傳》（作者：王曉明）。
第5課時(shí)《端午日》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解湖南湘西端午習(xí)俗；
2、學(xué)習(xí)本文虛實(shí)相生的場面描寫手法；
3、開展一次探討“端午習(xí)俗”的研究活動(dòng)，
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
七年級上第五單元說課稿篇十
單元教學(xué)目標(biāo)：
一、了解作者筆下多彩的童年生活，感受作者的真情實(shí)感，體會(huì)文章的樂趣；
二、能就作品中的人物和事件，展開聯(lián)想，談?wù)勛约弘y忘的童年趣事；
四、能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事，并結(jié)合所寫內(nèi)容，合理安排線索，組織材料；
五、學(xué)會(huì)在口語交際中善于抓住對方心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法勸告他人。
單元課時(shí)安排：（共計(jì)14課時(shí)）。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《從百草園到三味書屋》3課時(shí)。
《三顆枸杞豆》2課時(shí)。
《我們家的男子漢》2課時(shí)。
《柳葉兒》1課時(shí)。
寫作3課時(shí)。
口語交際1課時(shí)。
單元專題交流或語文活動(dòng)1課時(shí)。
教材分析：
本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷，而且還蘊(yùn)涵了作者真摯而又細(xì)膩的情感，讀來趣味無窮。
《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。
《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫了三叔一生留給“我”的教訓(xùn)――三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示、教育。
《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀(jì)尚小，遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)了未來的某些個(gè)性――對獨(dú)立的要求，對生活挑戰(zhàn)的沉著。
《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。
學(xué)習(xí)本單元，要在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學(xué)法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容；組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。
學(xué)習(xí)步驟：
一、導(dǎo)入語：
在第一單元中，我們和一些大師進(jìn)行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進(jìn)熟悉而又陌生的童年生活，相信這個(gè)單元的學(xué)習(xí)會(huì)帶給每位同學(xué)對童年一詞的全新注解。
二、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、了解單元大概內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。
四、學(xué)生活動(dòng)：
說說自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個(gè)角度談?wù)勛约合矚g的理由。
五、組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生針對本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣，愛好及理解，確定一個(gè)專題內(nèi)容作為本單元的探究問題，并和自己有相同興趣的同學(xué)組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）。
單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，以小組為單位，撰寫小/論文。優(yōu)秀作品編輯成冊。
2．開展一次“說說我的童年生活”的主題交流活動(dòng)，與作品產(chǎn)生共鳴。
第二課時(shí)：《從百草園到三味書屋》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容。
課前學(xué)習(xí)：1、利用工具書，讀準(zhǔn)文中字音，弄懂字意。
2、查資料（可以利用圖書或網(wǎng)絡(luò)），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。
3、查找有關(guān)百草園和三味書屋的簡介，增加印象。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入語：
童年如歌如畫。它像一支動(dòng)聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童年樂園。
二、由學(xué)生來介紹魯迅先生的生平與作品。
三、整體感知文章內(nèi)容。
1、根據(jù)文章標(biāo)題，并結(jié)合課前閱讀，理清文章思路。
全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂園生活；第二部分：回憶三味書屋的讀書生活。
2、快速閱讀全文，把自己對百草園和三味書屋的感受用“的百草園”和“的三味書屋”說出來。
可能的說法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……。
單調(diào)的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……。
3、仔細(xì)閱讀全文，談?wù)勛髡弑救司瓦@兩個(gè)相鄰的人生驛站更喜歡哪一個(gè)？試根據(jù)文章內(nèi)容，說說你的理由。
四、課后學(xué)習(xí)：
學(xué)生交流：回憶自己的童年生活，與魯迅先生的`童年生活作比較，有何異同？
第三課時(shí)：《從百草園到三味書屋》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語表現(xiàn)景物特點(diǎn)、描寫動(dòng)作的寫法，并運(yùn)用到.寫作實(shí)踐中去。
2、能品賞文中你最喜歡的句子。
課前學(xué)習(xí)：朗讀文章的精彩部分，劃出自己最喜歡的句子。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入語：
上節(jié)課我們從整體上感知了文章內(nèi)容，這堂課我們一起來品讀一下魯迅先生筆下的樂園生活。
二、精讀“百草園”部分。創(chuàng)設(shè)問題情境。
1、百草園是我的樂園，“樂”在何處？（此問題可以讓學(xué)生了解這一部分記敘的順序。）。
2、有感情地朗讀百草園景物描寫的一段文章，并就其中自己最喜歡的句子進(jìn)行賞析。
然后憑記憶用形象生動(dòng)的語言，說說泥墻根一帶有哪些趣味？（嘗試背誦此小節(jié)）。
3、仿句練習(xí)：
用“不必說……，也不必說……，單是……，就有……”造句，描繪一種情景。
4、學(xué)生復(fù)述美女蛇的故事。要求：表達(dá)清晰，語言生動(dòng)，富有感染力。（可以結(jié)合《社戲》一文中為什么說迅哥兒到趙莊去看社戲時(shí)蛇精戲是他最想看的一出戲。）。
5、朗讀“冬天雪地捕鳥”的一段文章。
劃出捕鳥動(dòng)作的動(dòng)詞，并通過學(xué)生課堂表演，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。
6、課堂作為片段練習(xí)：
同學(xué)們小的時(shí)候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動(dòng)詞，也用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫你親自做過的一種活動(dòng)。（可以讓學(xué)生邊說邊表演。)。
三、課后學(xué)習(xí)：
交流并修改自己的課堂小作。
第四課時(shí)：《從百草園到三味書屋》（三）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能比較百草園與三味書屋的生活。
2、能從多角度對文章主題發(fā)表自己的見解。
課前學(xué)習(xí)：能復(fù)述在三味書屋中讀書生活的幾個(gè)片段，并加以概括。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入語：
相對于樂趣無窮的百草園生活，三味書屋的生活又是如何呢？
二、精讀“三味書屋”部分。創(chuàng)設(shè)問題情境。
2、你是怎樣認(rèn)識百草園的樂趣和三味書屋的無味的？
可以從“學(xué)習(xí)的環(huán)境”、“教課的先生”、“學(xué)習(xí)的內(nèi)容”三方面進(jìn)行比較。
3、你覺得壽先生是不是一位好老師？在作者眼里他是一位怎樣的老師？
4、課堂片段作文練習(xí)：用形象風(fēng)趣的語言描寫某位老師上課的神態(tài)、動(dòng)作和語言。（學(xué)生交流）。
5、三味書屋的教學(xué)方法怎樣？魯迅希望有怎樣的兒童教育？
三、對文章主題的探討。
（傳統(tǒng)的教學(xué)往往把這兩者對立起來，我認(rèn)為作者在文中并沒有刻意地將兩者進(jìn)行比較，推崇百草園而否定三味書屋，只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫下來，三味書屋里淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴(yán)而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感受、自主表達(dá)，在個(gè)性化體驗(yàn)中完成對文章的解讀。）。
四、課后學(xué)習(xí)：
選擇自己感興趣的一個(gè)專題，進(jìn)行探究，通過小組合作，寫成小/論文。
第五課時(shí)：《三顆枸杞豆》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路。
2、能自主提出問題，分析問題；并通過小組合作解決問題。
3、能找出文章細(xì)致描寫景物和細(xì)膩刻畫人物的句子，揣摩其作用。
4、能品味文中富有哲理性的語言。
課前學(xué)習(xí)：1、利用工具書讀準(zhǔn)字音，弄清字意。
2、品讀文中的精彩語言。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：
由播放歌曲《童年》導(dǎo)入新課。
二、速讀全文，說說這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語來回答）。
三、這三顆有著特殊。
七年級上第五單元說課稿篇十一
民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化斑讕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所選的三篇名家名篇，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們將隨作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，感受不同節(jié)日的無窮樂趣，從而增強(qiáng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛人民的思想感情。
《社戲》：小說按照“盼看社戲dd去看社戲dd懷念社戲”的思路來構(gòu)思全文。詳寫看社戲的全過程，略寫看社戲后的余波和“我”對社戲的懷念。詳寫部分的景物描寫富有詩情畫意，充滿了江南水鄉(xiāng)的生活氣息，對烘托人物形象，抒發(fā)感情起到了重要作用。最后對社戲的懷念起著點(diǎn)旨作用?！拔摇彼鶓涯畹氖瞧綐虼宓暮⒆?、老人那種樸實(shí)真摯的感情，他們的勞動(dòng)本領(lǐng)，辦事能力，農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣和人與人之間的和諧親密的關(guān)系?！拔摇睂@段往事的回憶，表達(dá)了對美好生活的向往。（本文可精讀，兩教時(shí)）。
可設(shè)計(jì)以下問題組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)：
1、本文題目是“社戲”，但為何還要寫到“樂土”中的其它三“樂”？
2、簡述去趙莊看戲的過程。
3、請你通過想象將去看戲和歸途中所描繪的生動(dòng)畫面用畫筆畫出來，體會(huì)一下“人在畫中游”的感覺。（可在課后完成）。
4、你最喜歡文中的哪位少年朋友和哪位成年人？為什么？你的身邊也有這樣的朋友和長者嗎？（小組交流）。
5、其實(shí)，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，去看戲，也不盡興，但“我”卻說“直到現(xiàn)在，再?zèng)]有吃到那夜似的好豆――也不再看到那夜的`好戲了”，這看似矛盾的結(jié)論，你是如何理解的？你也有過類似的體驗(yàn)嗎？（小組討論）。
6、你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？說給大家聽聽（或課后寫出來）。
7、你希望你的家鄉(xiāng)有怎樣的“民風(fēng)”？事實(shí)上怎樣？
《端午日》：散文描寫了端午賽龍舟的熱烈場面，按“爭看劃船――競追鴨子――結(jié)束賽事”的思路展開，意在體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的價(jià)值。讓學(xué)生在了解淳樸民風(fēng)的同時(shí)，豐富生活體驗(yàn)，感受傳統(tǒng)節(jié)日給人們帶來的愉悅，激勵(lì)爭先、合作、奮發(fā)向上和愛國、愛民、愛生活的美好情感。（本文可以略讀，一教時(shí)）。
可設(shè)計(jì)以下問題組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)：
1、你知道端午節(jié)的由來嗎？
2、作者的家鄉(xiāng)過端午有哪些習(xí)俗？文中重點(diǎn)寫的是哪種？（或?yàn)楹尾灰浴百慅堉邸睘轭}？）。
3、假如你來組織一次“賽龍舟”活動(dòng)，將如何策劃呢？（如賽前準(zhǔn)備、人員安排、預(yù)期效果、獎(jiǎng)勵(lì)形式、注意事項(xiàng)等等）（小組討論）。
4、如果你是文中插圖中的一個(gè)人物，你最愿意當(dāng)哪一處的哪一種或哪一個(gè)人物？如何當(dāng)好這個(gè)角色？（可涵蓋文中描寫的各種細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確“同舟共濟(jì)”精神的重要）（小組交流）。
5、你家鄉(xiāng)的端午是怎么過的？有什么寓意嗎？你還知道端午節(jié)的別的習(xí)俗嗎？
《我的本命年》：散文回憶了作者京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習(xí)俗。從臘月預(yù)熱，后一天比一天增溫、火熱、發(fā)燒直到年三十的除夕之夜，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。（本文可精讀，兩教時(shí)）。
可設(shè)計(jì)以下問題組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)：
1、你知道“年”的傳說嗎？
2、作者小時(shí)候過年有哪些習(xí)俗？這些習(xí)俗有何寓意？
3、挑選文中的幾個(gè)習(xí)俗，為它們做幾個(gè)有濃郁民族風(fēng)情的剪紙或年畫。
4、現(xiàn)在過年都有哪些習(xí)俗？與文中比較，消失或保留或發(fā)揚(yáng)光大了哪些習(xí)俗？由此，你明白了什么？（結(jié)合課后“探究、練習(xí)”）（小組討論）。
5、你最向往以何種方式過春節(jié)？
6、收集其他不同地區(qū)、不同民族是如何度過一年中其它隆重的節(jié)日的（如圣誕節(jié)、感恩節(jié)、潑水節(jié)、廟會(huì)等等），并了解共寓意。
7、在課后開展辯論，主題圍繞習(xí)俗與時(shí)尚的不同意義。
《中秋詠月詩詞三首》盡管作者朝代不同，詩詞體裁不同，但反映的都是一個(gè)共同主題：中秋詠月抒懷。中秋是我國傳統(tǒng)三大節(jié)日很重要的一個(gè)節(jié)日。每當(dāng)月圓之時(shí)，人們渴望國家統(tǒng)一，家人團(tuán)聚。（可精讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》，兩教時(shí)）。
《十五望月》：在唐代詠中秋詩篇中，是較為著名的一首。詩人運(yùn)用形象的語言，豐富的想像，渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明久遠(yuǎn)、思深情長的意境，加上一個(gè)唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得委婉動(dòng)人。
《水調(diào)歌頭》由月光的轉(zhuǎn)移照著“無眠”的人自然引出懷念子由的手足深情，悵恨與親人久別，而又無可奈何，于是自嘆自哀，得出人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，都是自然常理的結(jié)論，最終以積極的心態(tài)戰(zhàn)勝了“遁世”的念頭，表達(dá)了曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致。
《我的思念是圓的》作者借中秋之月抒發(fā)對祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，不是一般的低呤淺唱，表面的是對祖國命運(yùn)的關(guān)注，對人民幸福的期待。
三首詩詞建議以誦讀為主，要求學(xué)生借助工具書和課文注釋，大體讀懂課文，從而從思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、語言表達(dá)等方面去體會(huì)、去欣賞。課后可讓學(xué)生去收集各地的中秋習(xí)俗，充分感受中華民族所特有的民俗風(fēng)情。(如安徽農(nóng)村的“舞草龍”、廣西壯族的歌墟活動(dòng)、浙江山區(qū)的“搶瓜”、臺灣地區(qū)的“拋帕招親”等等)，也可讓學(xué)生競賽背誦詠月名句或創(chuàng)作詠月詩歌。
誦讀欣賞：可讓學(xué)生利用注釋及說明自己讀背領(lǐng)會(huì)。
寫作：生活中到處是“米”，但要做到四多：“多留心、多觀察、多思索、多積累”,將自己精彩的見聞及由此引發(fā)的所思、所感寫出來。
綜合實(shí)踐活動(dòng)：
1、到圖書館親自借閱本學(xué)期涉及過的名家著作，如冰心、巴金、魯迅、艾青等，從而熟悉借書的有關(guān)程序。
2、查閱有關(guān)書籍的目錄或名言警句等。
3、查閱與單元相關(guān)的資料，制作讀書卡片，如各地重大節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，相關(guān)傳說等內(nèi)容。
4、交流各自制作的各類卡片，并按內(nèi)容分類、展覽、評比。
5、結(jié)合微機(jī)課學(xué)會(huì)網(wǎng)上檢索有關(guān)信息。
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七年級上第五單元說課稿篇十二
一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能利用工具書解決疑難字詞，能準(zhǔn)確讀寫理解漢字。
2.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)大閱讀量，同時(shí)積累描寫四季的精彩語言。
3.反復(fù)朗讀課文，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)涵其間的美好感情。
4.張開想象的翅膀，品味美的語言，學(xué)會(huì)幾種寫景的語言技巧。
5.學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)分層描寫景物的方法。
6.鍛煉說話能力，使說話有針對性，有吸引力，善于打動(dòng)別人。
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及課時(shí)安排。
單元整體學(xué)習(xí)一課時(shí)。
《春》二課時(shí)。
《三峽》二課時(shí)。
《濟(jì)南的冬天》二課時(shí)。
《夏》一課時(shí)。
誦讀欣賞一課時(shí)。
寫作三課時(shí)。
口語交際一課時(shí)。
[4][5][6][7][8][9]。
七年級上第五單元說課稿篇十三
諸葛老師的童年在田野中，方瀟的童年在樹邊，而我的童年卻在一個(gè)深山老林中。但也正是這樣個(gè)綠色的山林，給了我真正的童年的快樂。
爺爺家的后面是一片竹林，竹林后面就是一座山。正好是春天，我一有空就沖進(jìn)竹林挖筍。雖挖了幾天，卻從未挖到一根。但就在那兒，我的笑語傳遍了整座小山。在那里，樹剛長出的綠芽猶如一個(gè)個(gè)音符在五線譜上，十分耀眼，因?yàn)槿~子沒有長大，所以，它們并不會(huì)遮住陽光，一點(diǎn)點(diǎn)小金片灑在地上，為我鋪出了一條金色的路，我踩著這條路跑呀跑呀，跑到了夏天。
夏天的綠葉比我的小巴掌還大，因?yàn)樘鞖馓珶崃?，家里又沒空調(diào)，于是我躲進(jìn)了小山里，山里雖熱，但鋪天蓋地的綠葉為我擋住了一切熱源，我找一個(gè)干凈一點(diǎn)的地方坐下，偶爾吹來一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)，樹葉就沙沙作響。這正是大山的特色，它響著音樂，我也等著，這時(shí)就格外涼爽，靜下心來也就不會(huì)那么熱了。我呆在那兒，呆呀呆呀，呆到了秋天。
秋天，山里可多彩了，這里紅，那里黃，有的甚至還有綠的。在半山腰，就聞到了桂花的清香，讓人十分的精神，涼風(fēng)一吹，那精氣十足的少年又回來了。此時(shí)的陽光不再狠毒，而是柔和。樹葉就像老人松動(dòng)的`牙齒，不小心就從你面前飄過，一個(gè)三百六十度大旋轉(zhuǎn)，完美落地一條金黃的小路延伸開來，繞著山路，一點(diǎn)點(diǎn)向下變。我一點(diǎn)點(diǎn)向下走，走著走著，走到了冬天。
冬天的雪沒多少，我又跑到山上，腳下的枯枝爛葉發(fā)黑了。樹枝是一把把朝天劍刺穿天空，不帶著薄薄的銀光。我一會(huì)兒看這，一會(huì)兒看那，一蹦一跳，跳呀跳呀，我小學(xué)畢業(yè)了。
因?yàn)橐旄哞F，山后的竹林被征用了，山的一邊砍了變成光頭了，再?zèng)]沙沙聲了，只有挖機(jī)隆隆聲。再?zèng)]一年四季的顏色了，只有一片難看的黃土。
我的童年正好也結(jié)束了。
七年級上第五單元說課稿篇十四
我有一個(gè)幸福的家，我深深地愛著它。
在家里，我就是“小皇帝”，我要什么，母親都會(huì)買給我。即使當(dāng)時(shí)不買，過幾天也會(huì)給我買來的。
我有個(gè)姐姐，在城里工作兩年了。幾個(gè)星期前，姐姐想去省會(huì)工作，不想在我們市區(qū)了。我卻不明白姐姐為什么要去省會(huì)，幸虧母親不讓他去。
在家里我的爸爸喜歡打麻將，還是在晚上，一去就是一夜。每次都是夜里一兩點(diǎn)才回來。他還喜歡喝酒，每一次家里買了肉他都會(huì)喝酒，但母親總是不讓父親多喝。我的父親老是吸煙，我有時(shí)會(huì)說：“爸爸別吸煙了?！钡@也只是讓他一會(huì)不吸煙而已，我也沒什么更好的辦法。
我在家里大部分時(shí)間都是玩兒?？纯措娨?、玩玩手機(jī)，然后寫寫作業(yè)。有時(shí)閑得沒事了就會(huì)看會(huì)兒課外書，但也不會(huì)看很長時(shí)間。
媽媽希望我學(xué)習(xí)好一點(diǎn)兒，字寫得好看一點(diǎn)兒。每一次我都能猜出母親想說什么，但母親卻猜不出我想說什么。
我喜歡玩電腦，但我的父親、母親卻不讓我玩兒，也正是這樣，我家一直沒有買電腦。媽媽希望我好好學(xué)習(xí)；希望我考上一所好的大學(xué)；希望我將來有一份好的工作，這也都是我的愿望。我曾聽過一句話：能做到的夢想那才叫做夢想，不能實(shí)現(xiàn)的那叫做做做夢。我認(rèn)同別人的觀念但又不完全認(rèn)同。因?yàn)?，有時(shí)即使努力了，不可能也不會(huì)變?yōu)榭赡堋?BR> 我雖然是家里的“皇帝”，但在家里不是什么都說了算。以前我喜歡下棋——中國象棋，我總是和爸爸玩，但現(xiàn)在我已經(jīng)找不到一個(gè)愿和我下棋的玩伴了。我的父親快50，年紀(jì)大了點(diǎn)，已不能再和我玩了。
在家里，母親、父親老是吵架，有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)小問題就能吵起來，但過不了多長時(shí)間他們便又和好了。夫妻嘛，吵架這是再正常不過的事情了，俗話說：打是親，罵是恩。
我快要成年了，母親和父親卻已滿頭白發(fā)，我的長大，意味著父母的老去。我的姐姐在外面工作，不經(jīng)?；丶?，我覺得我要回報(bào)父母，多為家庭承擔(dān)些什么。
我的家庭就是這樣，有快樂也有吵架。在我心中，家是最愛……。
七年級上第五單元說課稿篇十五
探險(xiǎn)，意為從事沒有多少人嘗試過的活動(dòng)(任何新的探索總存在一定的危險(xiǎn)性)。下面是小編為你帶來的山洞探險(xiǎn)七年級第五單元。
作文。
歡迎閱讀。
今天，舅舅帶我和弟弟去探險(xiǎn)。
這是我第一次去山洞探險(xiǎn)，又聽舅舅說，過了山洞就是另外一個(gè)世界了，我便非常興奮。我和弟弟帶上了桔子和香蕉，以免迷路沒東西吃。舅舅拿好手電，我們上路了。
到了山洞下，我看了看，一想到要從隨時(shí)可能滑坡的危石上爬到洞口，下面還是懸崖，便緊張極了。仔細(xì)看看，覺得一些石頭確實(shí)是從山上滑下來的，我更緊張了。但既然已經(jīng)到了，也不能退回去了，我硬著頭皮跟著舅舅向上爬，好不容易爬到了洞口。
站在洞口，我和弟弟好奇地向里張望，舅舅告訴我們，里面可能有狼!我使勁地想，舅舅是嚇唬我們的，可還是很害怕地進(jìn)了洞。走了一會(huì)兒，我們看到前面遠(yuǎn)處有個(gè)小白點(diǎn)，舅舅說那是洞的另一個(gè)出口。我們?nèi)粟s緊往前走，但眼前卻什么也看不見了，于是打開手電照著路走。走了一會(huì)兒，就不能走了，因?yàn)槲覀冞\(yùn)氣不好，前面是沼澤，我們只能返回。
在出洞的路上，有個(gè)毛茸茸的東西碰了我一下就過去了，是兔子?是貓?還是狗?不會(huì)是狼吧!一想到這里，我的腳步也慌亂起來，竟然跌了一跤，怕趕不上舅舅，我趕緊爬了起來，又走了十分鐘左右，終于出了洞。
這次探險(xiǎn)雖然不成功，但練了我的膽量，下周，我還要去探險(xiǎn)。
有一天，“沒頭腦”找來大拇指湯姆，對他說:“湯姆，咱們整天呆家也沒有什么意思，不如咱們?nèi)ド蕉刺诫U(xiǎn)吧?！焙冒?，湯姆喜出望外說:“那我們趕快出發(fā)吧!”
他們要先到超市，買食物和探險(xiǎn)品。他們走著走著，就遇到了烏鴉。一看到烏鴉，他們就高興極了，以為又有一個(gè)伙伴要和他們一起去山洞探險(xiǎn)了?！皼]頭腦”對烏鴉說:“小烏鴉，你愿意和我們一起去山洞探險(xiǎn)嗎?”烏鴉非常高興地說:“好哇!可是，我能為你們做點(diǎn)什么呢?”湯姆思考了幾秒鐘，說:“我和烏鴉去找山洞，“沒頭腦”你去買東西。好!三個(gè)人異口同聲地說。
“沒頭腦”去了超市，想不起來要買什么了，只顧著買了一大堆玩具，遙控車，芭比娃娃，毛絨玩具?！皼]頭腦”剛一出超市，就看見了湯姆和烏鴉?！皷|西買好了嗎?”湯姆問。“沒頭腦”滿不在乎地回答道:“都買好了!”烏鴉說:“那我們快走吧?！?BR> 山洞很遠(yuǎn)，他們只走了一會(huì)就到了。那時(shí)已經(jīng)晚上了，他們一到山洞，倒頭就睡，一覺睡到了天亮。
“沒買呀”
“那你買了什么”
“玩具呀”
“哎呀，這個(gè)“沒頭腦”竟然買了玩具，看來大家都要餓肚子了!”
回到家后，“沒頭腦”明白了一個(gè)道理，要從小養(yǎng)成好習(xí)慣。
在我很小的時(shí)，我曾經(jīng)和我哥哥、二叔去過一個(gè)無人知曉的山洞，那里面的漆黑簡直不能用語言來形容，不過最后還是安全的走了出來。
那天，我在南山哥哥家玩，突然，哥哥跑來對我說:“涂嘉，去不去山洞玩?”我一聽，十分興奮，因?yàn)槲疫€從來沒有去過山洞，趕緊問哥哥是不是真的，哥哥擺出一副神氣的樣子說:“當(dāng)然是真的?！蔽覀兘猩隙?，拿起小火把，手舞足蹈地出發(fā)了，不一會(huì)便來到了山洞前。這個(gè)山洞洞口大慨寬三米，高兩米，里面有許多草，還有會(huì)滴水的石頭，只不過沒有燈，連路都是自然形成的。
我把二叔的手抓的緊緊的，小心翼翼的走進(jìn)了山洞?！暗芜_(dá)，滴達(dá)?！笔^滴水了。忽然，一個(gè)毛茸茸的東西出現(xiàn)在我面前，我被嚇了一大跳，大叫有鬼，“是老鼠。”哥哥說道，聽了這話，我的心才放松了?？墒堑湶粏涡?，老天又來捉弄我了。這時(shí)，“呼――呼”的一聲，一群蝙蝠從我的頭上飛過，我被嚇著了。大吼起來:“倩女幽魂來了，快跑啊?！边@時(shí)，哥哥也被嚇著了，拿著火把亂舞，正好把一只蝙蝠給燒死了，我一不小心踩在了蝙蝠的身上，還以為是人眼睛，便大哭起來。二叔背著我想快點(diǎn)離開這鬼地方，可是洞里太潮濕，把火把熄滅了，任我們怎么點(diǎn)都點(diǎn)不燃?？赡苁抢咸炜蓱z我們，可能是我們那股堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志救了我們。忽然一絲陽光照到了我的前方，我們一看，原來我們已經(jīng)到了山洞口。我的心又重燃了希望的火苗，我們朝著有陽光的方向走去。終于走出了這鬼地方。
這山洞歷險(xiǎn)記算是告一段節(jié)落了，而我的心卻久久不能平靜。
七年級上第五單元說課稿篇十六
家是每個(gè)孩子成長的搖籃，是每個(gè)孩子棲息的港灣。我就有一個(gè)溫馨、幸福、和睦的家。
我愛我家，一個(gè)幸福四口之家。爸爸媽媽對我百般的疼愛，使我深深地體會(huì)到了家中的溫暖。每逢放學(xué)回來，媽媽正忙著在廚房為我做著可口的飯菜，爸爸坐在我的一旁，陪我學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到不會(huì)的題，爸爸便會(huì)耐心地給我講解，媽媽對我的學(xué)習(xí)甚是關(guān)心，她怕我學(xué)習(xí)累著，盡力想辦法為我加強(qiáng)營養(yǎng)。每天早晨都給我煮一杯熱牛奶，還總是變著花樣的給我做菜。我還有一個(gè)“大玩具”，小我四歲的妹妹，她總是喜歡粘著我，姐姐姐姐的叫個(gè)不停，好像我的小尾巴。
我愛我家，一個(gè)和睦快樂的家。在我家里，總是充滿了祥和的氣氛，我們一家四口總是和睦相處。爸爸媽媽的感情非常好，幾乎不吵架，爸爸說話很幽默，經(jīng)常逗得我和媽媽哈哈大笑。我是一個(gè)很懂事的不任性的孩子，不惹爸爸媽媽生氣。妹妹古靈精怪，每天就知道“吃喝玩樂占便宜”，是我們?nèi)业拈_心果。如果我考試取得了好成績，爸爸媽媽就會(huì)為我慶祝一番，帶我去吃我最愛吃的冰點(diǎn)，每次我都是先給爸爸媽媽夾菜，因?yàn)槲疑钪?，我成績的取得，除了有各位老師的辛苦付出以外，也離不開爸爸媽媽對我的培養(yǎng)。
我愛我家，一個(gè)讓我有依靠的家。每當(dāng)我在外面遇到困難或委屈；是爸爸媽媽幫助我排解困難，聽我訴說心里的委屈，使他們教會(huì)了我如何面對生活，面對事實(shí)；是他們教我懂得了人生不會(huì)是一帆風(fēng)順的，但一個(gè)人要懂得面對生活的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。
我愛這個(gè)溫馨幸福的家，讓愛永遠(yuǎn)駐我家。
七年級上第五單元說課稿篇十七
《賣火柴的小女孩》這篇童話是著名的童話大王安徒生爺爺寫的，這篇童話中的主人公小女孩的命運(yùn)非常悲慘，讓人讀后催人淚下。今天，我也讀了這篇童話，突然冒出一個(gè)想法來：我要和她比童年！
七歲，我們睡在暖暖的被窩里，一覺醒來，前面是漂亮的衣服和鞋。穿好衣服，坐在飯桌前，桌子上全是營養(yǎng)的早餐：雞蛋、牛奶和面包。吃得飽飽的，我們背上花花綠綠的小書包，坐上爸爸媽媽的自行車、小轎車，穩(wěn)穩(wěn)地來到學(xué)校，坐在明亮、寬敞的教室里，打開書本，和老師念：“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌……”，我們的童年時(shí)幸福的。
七歲，她睡在冷冷的被單里，天還沒亮，就被爸爸拉了起來，她的面前只有補(bǔ)滿補(bǔ)丁的衣服。穿好衣服，坐在桌旁，桌子上沒有早餐，只有大把大把的火柴，她提上幾乎比她都重的籃子，穿上大拖鞋，出了門?？蛇€沒走幾步，大拖鞋也被馬車撞飛了。她只好赤著腳，深一腳淺一腳地走在雪地上，坐在冰冷的.街頭，嘴里無力、沙啞地喊著：“賣火柴啦……”她的童年時(shí)悲慘的。
大年三十的晚上，我們都在家里，穿著嶄新的衣服，拿著長輩給的壓歲錢，嘻嘻哈哈地放著鞭炮，玩鬧著，整條大街上都熱鬧且紅火。玩得累了，回到家里，與家人吃著豐盛的年夜飯，看著精彩的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，有趣的節(jié)目不時(shí)讓家人笑起來。
大年三十的晚上，她赤腳坐在墻角，她快凍僵了，但她不敢回家，因?yàn)樗徽鞗]有賣掉一根火柴，沒有賺到一個(gè)硬幣。她冷極了，只好從火柴中抽出一根暖暖身子，大街上沒有一點(diǎn)過年的氣氛，冷冰冰的，很長時(shí)間才從富商家中傳出幾聲似笑非笑的聲音，而她只能在幻覺中滿足自己，最后帶著微笑離開了人世。
這巨大的差異讓我非常震驚，我們的優(yōu)越生活來之不易，我們必須要好好珍惜、愛護(hù)，尊敬老師、孝敬父母。同時(shí)也要關(guān)心有困難的人，不要讓小女孩的事再發(fā)生！
七年級上第五單元說課稿篇十八
【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
一、有意識地培養(yǎng)閱讀序言、后記和內(nèi)容提要的習(xí)慣，通過序言、后記和內(nèi)容提要的閱讀，把握一本書的主要信息。
二、了解序言、后記和內(nèi)容提要的基本架構(gòu)，掌握序言、后記和內(nèi)容提要的讀寫方法。
三、感受序跋作者如同向?qū)菢右I(lǐng)我們步入書林的熱切情懷，激發(fā)讀書的興趣?！净A(chǔ)知識學(xué)習(xí)】一、從音節(jié)看，單音詞是由一個(gè)音節(jié)構(gòu)成的詞。如：三、發(fā)、人。復(fù)音詞是由兩個(gè)或更多的音節(jié)構(gòu)成的詞。復(fù)音詞又分雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞。雙音節(jié)詞包括聯(lián)綿詞、音譯外來詞。聯(lián)綿詞又有雙聲、疊韻、普通三類。多音節(jié)語素一般是音譯外來詞。二、從語素看，由一個(gè)語素構(gòu)成的詞叫單純詞。由兩個(gè)或兩個(gè)以上語素構(gòu)成的詞叫合成詞。合成詞主要類型有五種：聯(lián)合式，由兩個(gè)語素并列融合而成，如：語言、矛盾、國家、高低、線索、形態(tài)。偏正式，語素間有修飾被修飾關(guān)系，如：紅旗、內(nèi)部、粗心、熱愛、筆談、秋收。補(bǔ)充式，語素之間有補(bǔ)充說明關(guān)系，如：認(rèn)清、打倒、縮小、改正、煽動(dòng)、打動(dòng)。陳述式，語素間有陳述被陳述關(guān)系，如：眼花、心虛、膽怯、心細(xì)、性急、年輕。支配式，語素間有支配被支配關(guān)系，如：帶頭、動(dòng)員、簽名、耐勞、示威、舉重。【教學(xué)安排】《〈安徒生童話〉前記》二課時(shí)；《〈昆蟲記〉譯本前言》一課時(shí)；《〈繁星〉〈春水〉內(nèi)容提要》二課時(shí)。【每周一詩】1.《鴛鴦耳》池北偶：兩個(gè)耳朵，只用一個(gè)。偏聽偏信，不由分說。用的發(fā)達(dá)，廢的萎縮。難過，難過！2.《馬嵬》袁枚：莫唱當(dāng)年長恨歌，人間亦自有銀河。石壕村里夫妻別，淚比長生殿上多。3.《鴛鴦耳》主要是諷刺“偏聽偏信”的人。
七年級上第五單元說課稿篇十九
童年，一個(gè)多么美麗的字眼，里面包含著我們成長的一個(gè)過程，有酸也有甜?？鞓返耐晗裼旰蟮牟屎缫话?，繽紛絢麗。曾經(jīng)做過的許多有趣的事就像一顆顆明亮的小星星在童年的'天空中閃爍。偶爾自己或別人提起來就引來一陣歡笑。這些小小的故事都有能體現(xiàn)出我們童年的有趣。在我的童年里，也有有趣的事。
記得有一次，那時(shí)候我才四五歲，我們家是開大酒店的。晚上，我和弟弟在大酒店里玩了一會(huì)兒，就睡覺了。差不多12點(diǎn)的時(shí)候，我想解手，于是我就叫媽媽，但是我叫了幾聲，每人答應(yīng)。我就把燈打開，發(fā)現(xiàn)爸爸和媽媽都沒有在，我就把弟弟叫醒，我們就去找媽媽。我穿起鞋子就準(zhǔn)備走，這是弟弟慌張地說：“等一下，我沒有鞋子啊怎么辦?”我看見墻角邊有一雙媽媽的鞋子，就叫弟弟把鞋子穿上。
我就和弟弟開始找了，先是一樓，弟弟找喝茶的地方，我找做飯的地方。但是始終沒有找到。然后我們就上樓找。突然，弟弟對我說：“姐姐，這個(gè)鞋子太大了，我穿不起!”我就叫他把鞋子脫了，用腳走。我們把一至五樓都找遍了，都不見爸爸媽媽的蹤影。我心想：爸爸媽媽是不是不要我們了。我和弟弟在院子里大喊媽媽......由于我們叫得太大聲了，被樓上的張阿姨和王丹姐姐發(fā)現(xiàn)了。他們對我說：“你們怎么了?為什么哭呢?”我和弟弟異口同聲的說：“媽媽和爸爸不見了，他們不要我們了!”但張阿姨說：“你們的爸爸媽媽去吃燒烤去了。”
這是，我聽見卷簾門響了，好像有人在開門。我知道爸爸媽媽回來了，他們剛走到門口，我和弟弟飛快的跑過去抱住她們。對他們說：“我還以為你們不要我和弟弟了?！眿寢屨f：“傻孩子，我們怎么可能不要你們呢?我們愛你們還來不及呢!”
現(xiàn)在，我想起這件事，我都會(huì)情不自禁的笑出聲來。
但是那七彩的童年，歡樂的童年，令人留戀的童年。雖然這段金色的時(shí)光正慢慢離去，我已不那么傻，我相信童年趣事一頂會(huì)成為我人生中最美的回憶......
七年級上第五單元說課稿篇二十
假日，啄木鳥正在外面尋找居住的地方時(shí)，看見了一座山，里面剛好有一個(gè)山洞，于是住了下來。
有一天，貓咪阿姨、獅子叔叔、兔子妹妹、猴子哥哥、青蛙爸爸和袋鼠媽媽去買了一個(gè)超級大西瓜回家，兔子妹妹看到了非常高興，就搶著要第一個(gè)拿。在回家的途中，兔子妹妹遇到了她的好朋友松鼠妹妹，兩人一路上一直玩一直玩，突然，玩到一半，西瓜掉了，像保齡球一樣一直滾！一直滾！貓咪阿姨發(fā)現(xiàn)了，趕緊追上去，大樹媽媽看到了，馬上用他的身體擋住了超級大西瓜。沒想到，大樹媽媽的肚子流血了，獅子叔叔非常擔(dān)心，趕緊去山洞里，把啄木鳥給請來。啄木鳥知道了非常緊張，迅速飛到那兒，把大樹媽媽醫(yī)治好。啄木鳥看到了，他說了幾句話：“你們不用擔(dān)心，這只要用針縫一縫，過個(gè)兩天就沒事了！”說完，啄木鳥就打開他的醫(yī)療用具，把針拿出來?？p好了，這才松了一口氣，接著貓咪阿姨們，就趕緊回家，吃他們的超級大西瓜了！
回到家，袋鼠媽媽進(jìn)去廚房拿了刀子、叉子和盤子給大家吃超級大西瓜。猴子哥哥說：“我要最大塊的！”青蛙爸爸說：“好好好，別急，待會(huì)兒就給你吃?！彼墒竺妹玫纱笱劬粗髬寢屢坏兑坏兜那邢鲁壌笪鞴希吹枚剂骺谒耍谑仟{子叔叔就問松鼠妹妹；“你要不要吃西瓜？”松鼠妹妹大聲說：“我要！我要！都流口水了?！泵總€(gè)人聽了都哈哈大笑。
等到大家都吃完西瓜了，都一一的走了。只剩下貓咪阿姨、兔子妹妹、猴子哥哥、青蛙爸爸和袋鼠媽媽，突然，猴子哥哥說：“我們來開派對吧！我記得爸爸還有做剩的蘋果派，對吧？”青蛙爸爸說：“好，我去把蘋果派拿出來。”最后，吃完蘋果派了，每個(gè)人就開開心心的回家了！
七年級上第五單元說課稿篇一
我輕輕地?fù)崦@張照片，親情，鄉(xiāng)情立刻充盈了我的.腦?！瓲敔斠簧趧诤啒銋s未曾想過享受什么。這是爺爺平生第一次照相，也是爺爺生前最后一次照相。要不是我執(zhí)意拗著，他恐怕這一生就真的連相都沒照過，就匆匆離去了……想到這兒，我再也忍不住了，淚水奪眶而出，相片中的爺爺沉著.慈愛的模樣依然清晰：已是風(fēng)燭殘?jiān)铝说臓敔?，身穿黑布衫，頭頂依然頂著小氈帽，歲月的風(fēng)霜染白了他的雙鬢深黃的臉上布滿了皺紋，高高的額頭上一雙深遂而有神的眼睛還凝視著前方。盡管爺爺已經(jīng)不在人世，但他那殷切的目光，和藹的笑容卻始終不時(shí)的浮現(xiàn)在我的眼前，給了我奮發(fā)向上的勇氣和信心。爺爺，相信我吧，我一定會(huì)走好腳下的路。
初秋的微風(fēng)又在我的腦海里吹起了漣漪……。
記得那時(shí)一個(gè)暴風(fēng)雨的夜晚?？耧L(fēng)猛烈地?fù)u晃著世界，冷酷折斷樹枝，傾盆大雨“辟哩啪啦”地沖擊著并不結(jié)實(shí)的泥地，不斷地吞食著水溝排水道。門前的水溝被泥土覆蓋，雜物占據(jù)后，迅速地漲高，水溝旁可是鄉(xiāng)親們流汗淌血辛辛苦苦攢錢蓋起來的“祖居”??！爺爺望著水溝直發(fā)愁，突然，他毅然地跨出門檻艱難地跳下水溝，用那雙筋骨突出的雙手將贓物一把一把地掏起來，擱在水溝邊上?？墒谴箫L(fēng)偏偏和他作對，時(shí)而把那些贓物刮地東分西散，時(shí)而把它們吹進(jìn)水溝。情急之下，爺爺脫掉了外衣在憑風(fēng)雨抽打著單薄的身體，把那該死的東西一一裹在衣服里，“呀！不好，爺爺?shù)氖稚瞎纬隽艘坏姥谧樱 币慌糟吨奈疫@才突然醒過來，奔回去拿了傘沖過去：“爺爺，你怎么了？快上來吧！要當(dāng)心自己的身子！”“沒事沒事，都快通了，傻孩子，快回去，會(huì)著涼的……”“呀，這么大傷口還說沒事？爸，以后這事你就別做了?！眿寢屄劼曏s了過來。
七年級上第五單元說課稿篇二
一、積累運(yùn)用（12分）。
1、把下列詞語用正楷抄在方格內(nèi)，要求書寫規(guī)范、準(zhǔn)確。（2分）。
虔誠引人入勝心有余悸。
2、為下面句子中的括號處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。（3分）。
（1）我獲得了新獎(jiǎng)，獎(jiǎng)?wù)律希╝、鐫刻b、鑲嵌c、雕刻）著一頭憨態(tài)可掬的豬。
（2）人們在巴結(jié)對方時(shí)，則只需用尾巴輕輕地（a、碰b、蹭c、摸）對方即可。
（3）小溪流在（a、修長b、長長c、狹長）的山谷里奔流了很久，后來來到一個(gè)拐彎的地方。
3、假設(shè)你和一位同學(xué)發(fā)生了矛盾，你想與他和好，可他又不理解，你將會(huì)如何說？（）（2分）。
a、就算我不對，求求你原諒我吧！
b、這件事我們都有錯(cuò)，你不要太欺負(fù)人！
c、不要再為過去了的事生氣，我理解你，你也要理解我，讓我們再做好朋友。
d、當(dāng)初的事全是我的錯(cuò)，你還不滿意嗎？
4、下列句子中成語沒有用錯(cuò)的一句是（）（2分）。
a、我吃驚他能夠這樣苦心孤詣地做完作業(yè)。
b、作者提出的這個(gè)題目令人恍然大悟。
c、我們平時(shí)形影不離，是最好的朋友。
d、你們只有平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能滿不在乎地對待各種考核。
5、將“微笑”、“感覺”、“熱情”和“自己”四個(gè)詞連起來，組成一段富有文采的話。（3分）。
二、課內(nèi)閱讀。
（一）犟龜。
路上，它遇到了蜘蛛。得知烏龜此行的目的后，蜘蛛哈哈大笑：婚禮兩周后就要開始了，慢得出奇的烏龜哪能趕得上？烏龜滿懷信心地看了看自己的腳，它們雖然很短，卻很結(jié)實(shí)。它說：“我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到那里的?！?BR> 蜘蛛充滿同情地勸說：“我的腿不但比你的靈巧，而且還多一倍呢?？蛇B我都覺得路途太遠(yuǎn)了，你還是趕快回去吧。”
小烏龜友好地回答：“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的?！?BR> 小烏龜走啊走，越過了種種障礙。在池塘邊它看到了一個(gè)迷迷糊糊的蝸牛。蝸牛用了半個(gè)多小時(shí)才理清了思路，它難過地告訴烏龜；“你走的`方向完全反了。”
“非常感謝你給我指路?！毙觚斦f完慢慢地掉轉(zhuǎn)方向。盡管后天就要舉行婚禮了，但烏龜說，只要一步一步堅(jiān)持走，就一定會(huì)到的。
烏龜走啊走，它遇到了正在打瞌睡的壁虎。作為獅王的高級官員，壁虎通知烏龜：“婚禮暫時(shí)取消了。由于非常突然的原因，獅王二十八世不得不和老虎開戰(zhàn)。你可以回去了?！?BR> “很遺憾，我的決定是不可改變的?！睘觚斦f完繼續(xù)向前爬去。
當(dāng)它穿過一片巖石荒漠時(shí)，遇見了一群烏鴉，它們一副悶悶不樂的樣子。知道了烏龜?shù)哪康暮?，它們說它是可憐蟲、無知者。烏鴉們都穿著喪服，因?yàn)閹滋烨埃{王在與老虎拼殺中身負(fù)重傷，已經(jīng)不幸去世了。
烏龜非常難過。烏鴉們勸它趕緊回去或是留下哀悼獅王。誰知烏龜客氣地回答：“很遺憾，我不能這樣。我的決定是不可改變的?！?BR> 這天，烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。它坐在客人中間，雖然有些疲勞，但感到非常幸福。它說：“我一直說，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到的！”
6、閱讀全文后，你可能想起了小時(shí)候幼兒園老師或爸爸媽媽給你講述過的《龜兔賽跑》的故事，請簡要概括這個(gè)故事內(nèi)容。(4分)。
7、犟龜在路上遇到了誰的勸阻呢？（3分）。請分別在文中劃出他們勸阻犟龜?shù)木渥樱⑦x取第一處分析勸阻者為什么會(huì)這么說？(4分)。
8、有一首歌謠道：“蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬”，文章中出現(xiàn)了一只蝸牛，它說了一句什么話？為什么會(huì)難過地說？你覺得詞謠中的蝸牛與這只小犟龜有什么相似之處（用一個(gè)成語作答）？(2分)。
9、為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見卻聽了蝸牛的意見?這說明了什么?(4分)。
10、文中講述了一個(gè)什么道理？(2分)。
（二）。
于是，由小溪流長成的一條小河，沙聲地歌唱著，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力飽滿，向著兩邊廣闊的原野歡呼。他翻騰起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，激烈地打著回旋。他興致勃勃地推送著木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前進(jìn)。前面有石灘阻礙他，他就大聲吼叫著沖過去。小河就這樣奔流，不斷向前奔流。
于是，一條大江低聲吟唱著，不分時(shí)刻地向前奔流。他變得十分強(qiáng)壯，積蓄了巨大無比的精力。他眺望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)隱在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他們打招呼。他不費(fèi)力就掀起一陣洶涌的波濤，他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行。他負(fù)擔(dān)著許多，可是他不感覺什么負(fù)擔(dān)。大江就這樣奔流，不斷向前奔流。
那些被浪卷起，跟隨大江行進(jìn)的泥沙卻感到累了。問：“喂，大江！老這么跑，到底要往什么地方去呀？”
大江回答：
“還要到前面去呀。”
疲乏得喘不過氣來的泥沙憤憤地說：
“‘前面’，‘前面’！哪有那么多的‘前面’！已經(jīng)走得差不多了，還是歇口氣吧！”
大江的記性很好，他沒有忘記自己原來是小溪流，輕輕地笑了笑：
“為什么？不行！不能停留！”
泥沙帶著怨恨，偷偷地沉下去了。可是大江還是不住地奔流。許多天就好像一天，許多月就好像一個(gè)月。他經(jīng)過了無數(shù)繁榮的城市和無數(shù)富足的鄉(xiāng)村，為人們做了無數(shù)事情，終于到了?？?。
大江還是不知道疲倦是怎能么一回事；他奔流著，奔流著，永遠(yuǎn)向著前方。
于是，無邊無際的藍(lán)色海洋在歡樂地動(dòng)蕩著。海洋翻騰起白色的泡沫，強(qiáng)烈地向著四方歡唱。他是這樣復(fù)雜，又是這樣單純；是這樣猛烈，又是這樣柔和。他一秒鐘也不停止自己的運(yùn)動(dòng)。
11、從選文來看，小溪流的成長經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？試著整理出來。（2分）。
12、從“他翻騰起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，激烈地打著回旋。他興致勃勃地推送著木排，托起沉重的木船向前航行”。一段話中找出幾個(gè)表示小河動(dòng)作的詞，再找出幾個(gè)修飾動(dòng)作的詞，進(jìn)行體會(huì)小河的力量。（4分）。
表示動(dòng)作的詞：。
起修飾作用的詞：。
13、“大江還是不知道疲倦是什么一回事；他奔流著，奔流著，永遠(yuǎn)向著前方”一段話中的第二個(gè)“奔流著”去掉可以嗎？請你試著說一說。（2分）。
14、選文中，作者除了描寫大江之外，還寫到了泥沙，其目的是什么？請你加以體會(huì)。（2分）。
15、小溪流的成長帶給你怎么樣的啟示？試著談一談。（2分）。
（三）對與錯(cuò)。
我七歲的小侄子從外地來江城玩。有一天，我?guī)哌^一所郵局，他一抬頭，停住腳不動(dòng)了，一手拽我，一手遙指郵局上方一塊巨大的地圖模型：“姑媽，錯(cuò)了?！?BR> “什么錯(cuò)了？”我莫名其妙。
“位置錯(cuò)了，他們把南美洲和非洲放顛倒了。”
我不以為然：“那只是一種裝飾，誰會(huì)在意這個(gè)呢?！?BR> 小侄子卻不干了，說：“那是地圖，如果地圖放錯(cuò)了，人們會(huì)走丟的?！?BR> 我感到大人的面子受到威脅，如果這種錯(cuò)誤被一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)的話。
“你怎么敢肯定錯(cuò)了？”
“我擺過地圖，它就是錯(cuò)的?！彼虉?zhí)地說。
我惱羞成怒：“錯(cuò)就錯(cuò)吧，關(guān)你什么事？”
小侄子委屈地跟我走了。但他卻不肯放棄這個(gè)問題。一回到家，就翻出一本地圖讓我看什么是正確的，殊不知我早已忘了那錯(cuò)誤的形狀。
七歲的孩子對我徹底失望了。不過，臨上火車告別江城時(shí)，他還不忘叮囑我：“姑媽，你再去看看，那肯定是錯(cuò)的?！?BR> 時(shí)至今日我也沒弄明白那地圖的對與錯(cuò)。這就是大人和孩子的區(qū)別。孩子從小接受教育的全部內(nèi)容是識別對與錯(cuò)，可作為一個(gè)大人，再糾纏到對與錯(cuò)之中，便被認(rèn)為是幼稚了。我們生活在對對錯(cuò)錯(cuò)、是是非非之中，早已淡漠了孩子時(shí)期的標(biāo)準(zhǔn)答案?！半y得糊涂”成為許多人的座右銘，“睜一只眼閉一只眼”成為最佳行為方式。它們消解了人們對公理和正義的堅(jiān)持。在利益面前，責(zé)任和原則都不值一提；在混淆對與錯(cuò)上，人們有各種各樣的口實(shí)。聰明的大人不會(huì)做指出別人錯(cuò)誤的蠢事，他們寧可把它當(dāng)作背后的笑料。我常因此而洋洋得意了，為了這孩子永遠(yuǎn)也無法理解的大人的秘密。
16、給加點(diǎn)字加拼音。（2分）。
幼稚混淆。
17、本文可分為兩大部分，前一部分運(yùn)用的表達(dá)方式有、，后一部分運(yùn)用的表達(dá)方式是。（3分）。
18、文中加點(diǎn)詞“固執(zhí)地”去掉好不好？為什么？簡要回答。（2分）。
19、本文以“對與錯(cuò)”為題，既概括了文章的內(nèi)容，又揭示了文章的主旨。請分別指出。（每小題限20字內(nèi)回答）（4分）。
（1）從概括內(nèi)容上說，“對與錯(cuò)”指的是。
（2）從揭示主旨上說，“對與錯(cuò)”指是。
三、拓展題(6分)。
20、一位總統(tǒng)候選人在競選辯論中對他的對手說：“掙錢的辦法有成千上萬種，但只有一種是誠實(shí)的。”對手問：“哪一種？”他回答：“正好是您不知道的那一種?！彼ㄟ^這些話諷刺了對手什么？（）（3分）。
a．知識貧乏b．不會(huì)掙錢c．缺乏誠信d．孤陋寡聞。
21、“金陵十二釵”是什么東西？（）（3分）。
a、文物b、飾物c、人物d、建筑物。
四、作文（40分）。
題目：暢想2018年。
要求：
1、從下面任選一項(xiàng)填在橫線上，使題目完整。(我的、我家的、我校的、我國的)。
2、暢想應(yīng)是有理有據(jù)的、思路清晰的。
3、600字左右。
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七年級上第五單元說課稿篇三
我是外地人，但是從2歲開始就一直生活在這片土地上。常州是我的“第二故鄉(xiāng)”。這里的一切都讓我覺得很溫暖。
上周末，父母帶我去紅梅公園。來到公園，沒想到紅梅公園的門開著，門票也沒人收我們一分錢，讓我很吃驚。懷著愉快的心情，我們在紅梅公園暢游。公園的圍墻沒了，視野更開闊了，公園里的風(fēng)景煥然一新，賞心悅目。這里不僅風(fēng)景醉人，還增加了很多娛樂項(xiàng)目，讓我和我爸媽都有了很好的癮。
坐在brt上，回家的路上，我還是不夠游泳，透過窗戶一路看著春天的美景。一排排高大的'建筑在綠樹紅花的樹蔭下顯得特別挺拔。路上的車來去匆匆，但秩序井然。我不禁感嘆，常州變了好多，和電視上看到的大都市沒什么區(qū)別。以后我會(huì)好好學(xué)習(xí)，像一個(gè)真正的常州人一樣生活在這里。我把我的想法告訴了父親，他笑著說：“好想法。你可以看到現(xiàn)在不僅紅梅公園免費(fèi)開放，青峰公園、涇川公園等很多公園也免費(fèi)向常州市民開放。各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的活動(dòng)中心也建設(shè)得很好。你不認(rèn)為我們的公園里每天晚上都有人跳舞嗎？你媽媽經(jīng)常去那里……”
是的，常州這幾年變化很大。不僅發(fā)展迅速，環(huán)境也變好了。我在這里生活學(xué)習(xí)，喝著常州水，說著常州話。美麗的常州是我的家，常州的未來一定更美好。
七年級上第五單元說課稿篇四
春天又到了，路邊的小攤上依舊擺滿了各式各樣的風(fēng)箏，米老鼠、美人魚、小蜜蜂……都是我小時(shí)候最喜歡的圖案。我目不轉(zhuǎn)睛的看著這些風(fēng)箏，不知不覺地回想起了小時(shí)候在田間放風(fēng)箏的情景。
那時(shí)，每年春天我都會(huì)去放風(fēng)箏，用自己剩余的壓歲錢去挑了一個(gè)自己喜歡的風(fēng)箏后，就和弟弟一塊兒跑到田埂上放風(fēng)箏。弟弟一手捏住風(fēng)箏的竹骨把它高高舉起，我便在遠(yuǎn)處牽著風(fēng)箏線，一本正經(jīng)的做好準(zhǔn)備跑的姿勢。
“放！”我高聲喊到。
帶著滿心的歡喜和期待，我握緊線團(tuán)不停的跑，還時(shí)不時(shí)的回頭瞧一眼。風(fēng)箏在半空中搖搖晃晃的，老是飛不高，我心里很著急，恨不得自己飛上天空去把風(fēng)箏拉得高高的，讓小伙伴們看了羨慕死我。
有時(shí)，它猛的落下地，我的希望就落了空，看著別人的飛得高高的'風(fēng)箏，我既羨慕又嫉妒。于是我反復(fù)地嘗試，只要它升高一點(diǎn)，心里那種無以言表的喜悅就多了一點(diǎn)。
到現(xiàn)在，我才發(fā)現(xiàn)了那時(shí)的自己的傻——只知道放卻不知道風(fēng)向。那傻勁雖是好笑，但它代表著我的童年。
春天去了又來了，我的童年被時(shí)間帶走了，無聲無息。孩提時(shí)代的天真也不再伴隨著我，風(fēng)箏也逐漸遠(yuǎn)離了我的生活。一份份作業(yè)撲面而來，毫不留情地把玩耍的時(shí)間擠走，我很無奈，只好讓時(shí)間來安排自己，畢竟童年已不屬于我。
那天，弟弟讓我和他一起去放風(fēng)箏，我并不想去，因?yàn)橄氲阶约憾歼@么大了，哪能跟小孩子一起瞎玩呢？可他卻苦苦哀求我，兩眼看著我，他那渴望的眼神卻觸碰了我心里最柔軟的地方，我怕傷害到他，不得不答應(yīng)了。
我們同樣來到郊外的田野。
風(fēng)箏乘著風(fēng)飛向藍(lán)天，我仰著頭默默地望著它，它飛得好高好高，但即使那樣，我也找不到曾經(jīng)擁有過的喜悅。
我回頭望著年幼的弟弟，他也像我以前那樣拽著線團(tuán)靜靜地站著，仰頭望著風(fēng)箏，滿意的笑著，笑靨那么天真、可愛。難道他就是我兒時(shí)的影子嗎？我有些想念我的童年了。
我真想越到童年，重拾那份美好的回憶，然后，細(xì)細(xì)品味。
七年級上第五單元說課稿篇五
童年，是一幅迷人的畫，勾勒出多少動(dòng)人有趣的故事；童年，是一首婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的短笛，奏出我多少純潔美好的幻想；童年趣事，是最讓人懷念的。
我的童年，是在大榕樹下度過的。小時(shí)候，我們總是在大榕樹下玩耍，在大榕樹下一起寫作業(yè)，一起看書……大榕樹很大，很有古老的氣息，一棵榕樹就能抵整片樹林。樹葉密密麻麻，不留一點(diǎn)縫隙。夏天在榕樹下，榕樹就仿佛是一把大傘，為我們遮住了太陽。我們還喜歡收集榕樹葉，把收集到的榕樹粘在一起，成為一個(gè)好看的圖案。風(fēng)出來，樹葉發(fā)出沙沙的聲音，似乎在跟我們說說著古老個(gè)故事。
我的童年，是在騎車中度過。在家附近，瞧，我與一個(gè)好朋友又在騎了。我們像風(fēng)的女孩在騎車比賽。我輸了，黃昏的余光照在我受傷的手上，“明天繼續(xù)比賽！”到了第二天，我們來到小山坡上集合，各自都帶著自行車。比賽開始了，我們每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，都帶著不屑。每當(dāng)摔倒時(shí)，我都會(huì)立刻爬起來，將那疼痛和淤青轉(zhuǎn)身淡忘在風(fēng)塵中。這一局，平局！我們就這樣，有時(shí)間就來到小山坡上，日復(fù)一日，童年是多么無憂無慮。
童年，是迷人的畫，是因?yàn)橛茡P(yáng)的短笛，說我美麗的夢。
七年級上第五單元說課稿篇六
如果你要問我從出生到現(xiàn)在誰陪伴我的時(shí)間最多，那我一定會(huì)毫不猶豫地告訴你，它就是——書。
我的書柜里放滿了一大堆種類繁多的書。只要一有空，我就一頭鉆進(jìn)書柜，找出幾本津津有味地讀起來。我每天都會(huì)把書柜弄得一團(tuán)糟，因此，我經(jīng)常會(huì)受到媽媽的批評。但我每次都會(huì)把媽媽的話忘到九霄云外去，仍然沐浴在濃郁的書香里，嗅著書的味道。
書的陪伴，讓我學(xué)到了很多知識：我知道了剛煮熟的雞蛋放到冷水里，蛋殼容易脫落是因?yàn)椤盁崦浝淇s”這種原理；橡皮能擦掉鉛筆是因?yàn)橄鹌つǖ袅算U筆的顆粒；我們冬天呼出的氣是由許多用肉眼看不見的白色小顆粒組成的……我經(jīng)常用從書中得到的知識來考媽媽，結(jié)果她只能甘拜下風(fēng)，不得不佩服我腦袋里裝的知識，因此我感到非常自豪。
書的陪伴，讓我領(lǐng)略到了許多不能親身經(jīng)歷的無限風(fēng)光：我看到了祖國的母親河正洶涌地翻卷著朵朵浪花；臺灣蝴蝶谷中一只只翩翩起舞、五顏六色的美麗蝴蝶；高聳入云的`華山上插著那把巨大的劈山斧……我每每都會(huì)被書中所描繪的景色給迷住，仿佛自己也身處其境。
書的陪伴，讓我認(rèn)識了無私奉獻(xiàn)的孔繁森；勇于破纏足陋習(xí)的孫中山；在黑暗中生存而又給世界殘疾兒童帶來了無限鼓舞的海倫·凱勒；為醫(yī)學(xué)界做出了巨大貢獻(xiàn)的屠呦呦……每當(dāng)看到這些風(fēng)云人物時(shí)，我都會(huì)被他們的精神所打動(dòng)。
看書已經(jīng)成為了一種生活習(xí)慣，一捧起書就不知疲倦。有時(shí)候我甚至連吃飯都會(huì)忘記，盡情地徜徉在知識的海洋里?！俺燥埩?！叫你好幾次都沒聽見，你耳朵進(jìn)水啦？”我睡覺的時(shí)候也會(huì)偷著看書，不過每次都會(huì)被媽媽發(fā)現(xiàn)?！昂?，誰叫高爾基說過：‘我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上一樣’呢！我這也沒有辦法呀！因?yàn)槲姨I’了！”
書香童年，快樂童年！
七年級上第五單元說課稿篇七
從寫作的實(shí)踐來看,要想讓學(xué)生寫出有品位、有個(gè)性、有思想的。
作文。
必須努力提升學(xué)生的人格修養(yǎng)和思想認(rèn)識水平。這對七年級學(xué)生而言更加重要。下面是本站小編為您整理的關(guān)于七年級下冊第五單元的作文，希望對您有所幫助!
說道冒險(xiǎn)，我就會(huì)想起小時(shí)候的一件事，那件事我現(xiàn)在想起來還心有余悸。
我記得是小學(xué)二年級放寒假時(shí)，麻曉輝在樓下叫我去放鞭炮，快要過年了，哪個(gè)小孩子不喜歡玩鞭炮呢?我立刻下樓去和他放了，那時(shí)爸爸剛好要外出辦事，去時(shí)，他對我說：
“不要走太遠(yuǎn)，放時(shí)要注意安全?！液吐闀暂x在樓下東放一個(gè)，西放一個(gè)，感覺有點(diǎn)無聊，于是就跑到大壩邊去放。我們到那兒，又玩起戰(zhàn)斗的游戲，我是總司令，他是軍長。我們率領(lǐng)部隊(duì)出發(fā)了!又到蘭江邊，看到那潺潺的流水，我忍不住在一旁玩了會(huì)水，一不小心我差點(diǎn)掉到江里去了，幸好麻曉輝拉了我一把，真是驚險(xiǎn)呀!我們經(jīng)過那密密的草叢時(shí)，有點(diǎn)忐忑不安的，害怕里面有蟲，蛇之類的。又來到工地閑置的房子里頭玩，那里面有點(diǎn)黑，我正往前走，突然聽見嘭的一聲，原來是他放了鞭炮，哎喲，把我嚇壞了，我們走出了房子，再回到家，已是三個(gè)小時(shí)過去，爸爸還在找我們呢!他見到我，他批評了我們，我也承認(rèn)了錯(cuò)誤。
這次的冒險(xiǎn)真的非常的驚險(xiǎn)，不過，這次冒險(xiǎn)也成了我記憶中最寶貴的回憶，現(xiàn)在想起來，我還覺得自己當(dāng)時(shí)非常的大膽。
從小我就非常的調(diào)皮，也非常喜歡探險(xiǎn)，所以，我小時(shí)候發(fā)生了許許多多的事情，非常的刺激好玩，下面，我就跟大家分享一件我的探險(xiǎn)故事吧。
那時(shí)候，我差不多4歲吧，最好的朋友就是表妹了。我從小就聽過許多故事，經(jīng)常講給表妹聽，她為此什么都聽我的，成了我的“崇拜者”。有一天下午，我們倆在電視上看了《王子探險(xiǎn)記》。我就對她說：“我們也要去探險(xiǎn)!”表妹聽了，頓時(shí)來了興趣，可還是有點(diǎn)不放心：“我們沒有寶劍，也沒有黑馬?！蔽覔u搖頭：“不，我們有寶劍也有黑馬!”我從玩具箱里找出兩把玩具寶劍，然后拉著表妹來到倉庫里找到我的小自行車，說：“現(xiàn)在這個(gè)自行車就是黑馬，我們手里的就是寶劍!”表妹樂得一蹦三尺高，高興地叫著：“可以探險(xiǎn)嘍!可以探險(xiǎn)嘍!
想到這，我情不自禁的笑了，現(xiàn)在我和表妹要是有談到這次探險(xiǎn)的事情，都會(huì)笑起來，而且我的這次探險(xiǎn)也成了我童年中最珍貴的回憶。
探險(xiǎn)，是一項(xiàng)需要極大勇氣的活動(dòng)，不過，探險(xiǎn)能夠帶給每一個(gè)探險(xiǎn)者非常大的收獲，所以，從古至今都非常多的人喜歡探險(xiǎn)。
在我看來，探險(xiǎn)更是一種生命價(jià)值的體現(xiàn)，探險(xiǎn)能豐富人生閱歷，探險(xiǎn)能磨煉意志，探險(xiǎn)能激發(fā)自立意識。
為了探明地球上的地勢，地形，有不少人以生命為代價(jià)來探明這些地方，讓我們能夠更加清楚的知道我們所居住的地方是什么樣的，也為后人對地球的研究做出貢獻(xiàn);也是為了人的一種好奇心，想知道這地球到底是怎樣的。
在探險(xiǎn)過程中，有許多的人為探險(xiǎn)而喪生，但是，也有許多探險(xiǎn)成功的勝利者，列如：歐洲航海家探險(xiǎn)找到了美洲新大陸，哥倫布環(huán)游世界死在路途但是他證明了地球是圓的，還有南極點(diǎn)也是探險(xiǎn)家探險(xiǎn)出來的。這些探險(xiǎn)史使人們一生都不能忘記的，他們的精神值得我們學(xué)習(xí)。
探險(xiǎn)少不了冒險(xiǎn)，但有人說：“冒險(xiǎn)很危險(xiǎn)，應(yīng)該促使人們不要去探險(xiǎn)?！钡牵也⒉煌膺@種觀點(diǎn)，因?yàn)樘诫U(xiǎn)只是一個(gè)目的，而冒險(xiǎn)是一個(gè)過程，人類之所以探險(xiǎn)，就是因?yàn)槿祟愐议_人類至今還未涉足的秘密。
如果人們不探險(xiǎn)，我們怎么知道火星上是否有生命;如果人類不探險(xiǎn)，我們又怎們能知道我們居住的地球自身的過去和未來;如果人類不探險(xiǎn)，這一切的一切都是一個(gè)謎。
從古到今，出現(xiàn)了一批又一批勇敢的探險(xiǎn)家，他們打開了自然界另一扇善緊閉的門窗，讓我們知道了世界上的許多秘密。他們的故事充滿傳奇色彩，他們的精神激勵(lì)著后人。他們?yōu)槿祟惿鐣?huì)的進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。
這就是探險(xiǎn)，正是這些探險(xiǎn)的品質(zhì)這么的偉大，所以現(xiàn)在的我也非常想去試下探險(xiǎn)的感覺，不過我知道探險(xiǎn)是需要極大勇氣的事情，要等我長大后才有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)。
七年級上第五單元說課稿篇八
單元教學(xué)目標(biāo)：
1能熟練使用工具書，獨(dú)立解決文中的生字詞，并積累一定的語言材料（詞語、成語、格言警句、精彩句段）。能使用硬筆熟練工整地書寫楷書。
2能體會(huì)科學(xué)家的科學(xué)精神、科學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)方法，能初步樹立創(chuàng)新意識；并了解一些科學(xué)知識。
3能初步使用記敘和描寫相結(jié)合的.寫作方法；了解議論和說明的一些方法，并學(xué)習(xí)寫簡單的說明文；養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。
4能利用口頭新聞發(fā)布會(huì)的形式展現(xiàn)自我風(fēng)采。
5能進(jìn)行采訪、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，了解身邊的科技情況，合作寫出簡單的調(diào)查報(bào)告。
單元學(xué)時(shí)安排：（共計(jì)13學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)）。
單元整體學(xué)習(xí)1學(xué)時(shí)。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)。
事物的正確答案不止一個(gè)1學(xué)時(shí)。
叫三聲夸克1學(xué)時(shí)。
《夢溪筆談》二則2課時(shí)。
誦讀欣賞1課時(shí)。
作文3課時(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一學(xué)時(shí)單元整體學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1確定單元學(xué)習(xí)專題，指定活動(dòng).計(jì)劃。
2激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的興趣。
第一塊瀏覽本單元內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)專題。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1瀏覽本單元目錄、內(nèi)容。明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
第二塊制定活動(dòng)方案，組建活動(dòng)小組。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1在本單元中可有你感興趣的內(nèi)容，請隨便談?wù)?。談感受（自己最感性趣的?nèi)容，）。
2針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。自由交流，確定自己的專題。組建專題研究小組。
第二學(xué)時(shí)斜塔上的實(shí)驗(yàn)。
課前學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)搜集自主了解關(guān)于伽利略的生平、貢獻(xiàn)等內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新的精神。
2能正確評價(jià)伽利略的所作所為。
第一塊：整體感知課文內(nèi)容，
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)課文內(nèi)容，請你給“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”盡可能多的添加成分，使之成為一句話，讓讀者明確地知道“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的具體內(nèi)容。在閱讀課文的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充課題，使之成為一句內(nèi)容具體的話。
2組織交流、評價(jià)發(fā)表見解。
第二塊讀了解伽利略的創(chuàng)新精神。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：沒有創(chuàng)造力，科學(xué)也就失去生命力。伽利略是一個(gè)勇于創(chuàng)新的的人，他的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在什么地方呢？學(xué)生讀文章，根據(jù)要求作好圈點(diǎn)勾畫的評注，準(zhǔn)備交流。
2巡視指導(dǎo)小組討論，選出最精彩的發(fā)言，準(zhǔn)備全班交流。
3組織交流評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略的創(chuàng)新精神學(xué)生交流。
第三塊學(xué)會(huì)評價(jià)伽利略。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：自選角度，給伽利略寫幾句評語。（從伽利略的父母、老師、同事、學(xué)生等角度對伽利略進(jìn)行評價(jià)）學(xué)生思考，從不同角度評價(jià)伽利略。
2教師組織、評價(jià)學(xué)生交流。
3從自己的角度給伽利略寫一個(gè)評語學(xué)生評價(jià)伽利略。
4教師組織交流學(xué)生交流。
課后學(xué)習(xí)：結(jié)合伽利略的生平、精神，試給課文另擬一個(gè)標(biāo)題。
第三學(xué)時(shí)斜塔上的實(shí)驗(yàn)。
課前學(xué)習(xí)：積累生字詞，熟讀課文。
課堂學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能使用記敘、描寫相結(jié)合的.寫作手法。
第一塊。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)上結(jié)課的學(xué)習(xí)及自己對伽利略的了解，自己的理解簡潔、明了地介紹伽利略。學(xué)生思考，組織語言，準(zhǔn)備介紹伽利略。
2組織交流，并對其激勵(lì)性評價(jià)部分學(xué)生介紹，其他學(xué)生認(rèn)真聽其介紹，準(zhǔn)備評價(jià)。
3組織評價(jià)評價(jià)。
第二塊。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1布置任務(wù)：找出你最喜歡的句子，反復(fù)朗讀。學(xué)生認(rèn)真朗讀，畫出自己最喜歡的句子。
2教師評價(jià)部分學(xué)生朗讀所畫的句子，其他學(xué)生認(rèn)真聽其朗讀。
4組織交流全班交流。
第三塊活動(dòng)：寫一寫。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2請先寫好的同學(xué)上來交流學(xué)生交流。
3教師組織評價(jià)，并適度激勵(lì)學(xué)生學(xué)生評價(jià)。
反思。
課后學(xué)習(xí)：寫一寫學(xué)了《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》后的感受（結(jié)合實(shí)際）。
第四學(xué)時(shí)事物的正確答案不止一個(gè)。
課前學(xué)習(xí)：思維訓(xùn)練。
最后一課。
一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗旱茏勇问澜纾觊g，他們游歷了許多國家，拜訪了許多有學(xué)問的人，現(xiàn)在他們回來了，個(gè)個(gè)都滿腹經(jīng)綸。在進(jìn)城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)就要結(jié)束了，我們上最后一課吧！”
弟子們圍著哲學(xué)家坐了下來，哲學(xué)家問：“現(xiàn)在我們坐在什么地方？”弟子們回答：“現(xiàn)在我們坐在曠野里?！闭軐W(xué)家又問：“曠野里長著什么？”弟子們答：“曠野里長著野草?！闭軐W(xué)家說：“現(xiàn)在我想知道該如何除掉這些雜草。”弟子們非常驚愕，他們沒有想到，一心在探討人生奧秘的哲學(xué)家，最后一課問的竟是這么簡單的一個(gè)問題。
這個(gè)故事的結(jié)尾老師下節(jié)課再講，同學(xué)們你們想一想，你們?nèi)绾蝸砘卮鹫軐W(xué)家的問題。
課堂學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)如何進(jìn)行創(chuàng)造性思維。
第一塊激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的興趣。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1思維訓(xùn)練一：發(fā)揮你的創(chuàng)造力想一想，樹上有十只鳥，一槍過后，還剩幾只？學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，盡可能多的去猜想各種可能性。
2進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)學(xué)生交流。
3題思維訓(xùn)練二：“課前學(xué)習(xí)”的思維題交流“課前學(xué)習(xí)”的思維。
第二塊。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1以上的兩個(gè)思維訓(xùn)練充分展現(xiàn)了你們的創(chuàng)造力，下面請你們認(rèn)真讀課文，它會(huì)告訴你們，怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人？學(xué)生讀書，圈點(diǎn)勾畫，找出相關(guān)的答案。
2教師參與交流。學(xué)生交流。
3除了書上介紹的之外，你認(rèn)為成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人還應(yīng)注意什么？學(xué)生小組討論。
4教師組織交流、評價(jià)全班經(jīng)驗(yàn)交流。
第三塊自我評估創(chuàng)造力。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1在創(chuàng)造力方面，你對自己是怎樣評價(jià)的？學(xué)生自我評價(jià)。
反思。
課后學(xué)習(xí)：學(xué)生自己布置當(dāng)天課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，并自己評估課后學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第五學(xué)時(shí)叫三聲夸克。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能了解多層次的復(fù)雜分類。
2能體會(huì)科學(xué)家的創(chuàng)新精神。
課前學(xué)習(xí)：
文中有許多科學(xué)概念，如原子、質(zhì)子、中子等等，請你利用工具書，相關(guān)的自然科學(xué)方面的書或網(wǎng)絡(luò)，了解這些概念的含義。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知，了解多層次的復(fù)雜分類。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2教師巡。
七年級上第五單元說課稿篇九
1、能讀會(huì)寫課文中的生字詞，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立識字的良好習(xí)慣。
2、以自己喜歡的閱讀方式，了解作品所描寫的民俗風(fēng)情，欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會(huì)作品的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者描寫景物的語言。并利用圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解更多的民俗風(fēng)情，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
3、開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。
4、懂得生活是.寫作的源泉，學(xué)做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的.寫作素材。
5、走進(jìn)圖書館，學(xué)習(xí)檢索書目，檢查工具書，根據(jù)需要進(jìn)行摘錄，養(yǎng)成做讀書卡片的習(xí)慣。
二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《社戲》3課時(shí)。
《端午日》1課時(shí)。
《本命年的回想》1課時(shí)。
《中秋詠月詩》2課時(shí)。
寫作――從生活中找“米”3課時(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)――走進(jìn)圖書館1課時(shí)。
單元小結(jié)（學(xué)習(xí)反思）1課時(shí)。
三、單元介紹。
本單元的閱讀教學(xué)。
民俗文化源遠(yuǎn)流長，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學(xué)文章，從不同的側(cè)面向我們展示了異地的民俗風(fēng)情，有的是對童年生活的美好回憶，如魯迅的《社戲》；有的是對湘西端午民俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)舊時(shí)過年習(xí)俗的深情回憶，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨(dú)特的視角，樸實(shí)清新的語言，展現(xiàn)了一幅幅別開生面的優(yōu)美畫面。讀文如臨其境，有在“畫中游”之感。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。
四、教學(xué)過程。
第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)專題。
第一塊：明確單元專題含義：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1指導(dǎo)語：分節(jié)日，搜集不同的民俗文化搜集、整理。
2指導(dǎo)語：將搜集來的民俗文化分門別類交流、綜合。
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2巡視、參與、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文，做好記錄。
3指導(dǎo)語：交流讀后感悟并提出思考交流、記錄單元需解決的問題。
第三塊：確定單元學(xué)習(xí)專題并擬定實(shí)施方案：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
第四塊：學(xué)習(xí)評價(jià)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
2小結(jié)自我反思。
教學(xué)反思。
第2課時(shí)《社戲》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文、理清思路，把握敘事有詳有略的安排。
課前學(xué)習(xí)：了解魯迅及其主要著作。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1課前學(xué)習(xí)情況檢查匯報(bào)成果。
2指導(dǎo)語：組織學(xué)生快速閱讀課文，利用工具書疏通字詞，并能了解文意。自讀。
3組織交流、檢測檢測、發(fā)表見解。
5組織交流、評價(jià)發(fā)表見解。
6、課文中的哪個(gè)詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位？發(fā)表見解。
第二塊：理清文章脈絡(luò)，想像優(yōu)美畫面。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織交流、評價(jià)小組代表發(fā)言。
4巡視、參與、討論小小組交流、討論、繪畫。
5組織交流小組代表發(fā)言，自評、互評。
課后學(xué)習(xí)：1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦。
2、搜集所生活的'環(huán)境中的趣聞逸事。
第3課時(shí)《社戲》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受文章描寫的優(yōu)美畫面；
2、結(jié)合對文章的理解，談自己對城市生活或農(nóng)村生活的感受；
課前學(xué)習(xí)：1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦。
2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：品位秀美畫面，評價(jià)城鄉(xiāng)樂趣。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1指導(dǎo)語：組織學(xué)生閱讀劃出的精彩片段，并加以點(diǎn)撥和評價(jià)閱讀并闡述理由。
第二塊：語文活動(dòng)：辯論賽。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2將學(xué)生按城鄉(xiāng)分成兩組交流趣事。
4組織辯論：正方：城里的生活更有趣反方：鄉(xiāng)下的生活更有趣開展辯論。
5主持、參與、評價(jià)自評、小組互評。
第4課時(shí)《社戲》（三）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握人物的性格，體會(huì)作者對平橋村人的深厚感情。
課前學(xué)習(xí)：完成上堂課的思考問題。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊：把握人物性格，評價(jià)人物形象。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織交流，小結(jié)人物性格小組代表發(fā)言，補(bǔ)充、評價(jià)。
3指導(dǎo)語：你較喜歡哪個(gè)人物形象，為什么？組織交流，鼓勵(lì)、評價(jià)發(fā)表見解，談感受。
第二塊：拓展質(zhì)疑，領(lǐng)會(huì)作者的.寫作感情。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1組織討論：豆和戲都很普通，作者在意的是什么呢？討論。
2組織交流發(fā)表見解。
3設(shè)置情境：在你的生活中，有類似作者的經(jīng)歷嗎？思考、.寫作。
4指導(dǎo)語：對文章本身還有可質(zhì)疑的地方嗎？思考、質(zhì)疑。
5解疑、小結(jié)自我小結(jié)。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)推薦資源。
圖書資源《魯迅全集》（1938年版作者：魯迅魯迅全集出版社）《魯迅選集》(上下冊)（1959，人民文學(xué)出版社）《魯迅傳》（作者：王曉明）。
第5課時(shí)《端午日》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解湖南湘西端午習(xí)俗；
2、學(xué)習(xí)本文虛實(shí)相生的場面描寫手法；
3、開展一次探討“端午習(xí)俗”的研究活動(dòng)，
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七年級上第五單元說課稿篇十
單元教學(xué)目標(biāo)：
一、了解作者筆下多彩的童年生活，感受作者的真情實(shí)感，體會(huì)文章的樂趣；
二、能就作品中的人物和事件，展開聯(lián)想，談?wù)勛约弘y忘的童年趣事；
四、能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事，并結(jié)合所寫內(nèi)容，合理安排線索，組織材料；
五、學(xué)會(huì)在口語交際中善于抓住對方心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法勸告他人。
單元課時(shí)安排：（共計(jì)14課時(shí)）。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《從百草園到三味書屋》3課時(shí)。
《三顆枸杞豆》2課時(shí)。
《我們家的男子漢》2課時(shí)。
《柳葉兒》1課時(shí)。
寫作3課時(shí)。
口語交際1課時(shí)。
單元專題交流或語文活動(dòng)1課時(shí)。
教材分析：
本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷，而且還蘊(yùn)涵了作者真摯而又細(xì)膩的情感，讀來趣味無窮。
《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。
《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫了三叔一生留給“我”的教訓(xùn)――三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示、教育。
《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀(jì)尚小，遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)了未來的某些個(gè)性――對獨(dú)立的要求，對生活挑戰(zhàn)的沉著。
《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。
學(xué)習(xí)本單元，要在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學(xué)法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容；組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。
學(xué)習(xí)步驟：
一、導(dǎo)入語：
在第一單元中，我們和一些大師進(jìn)行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進(jìn)熟悉而又陌生的童年生活，相信這個(gè)單元的學(xué)習(xí)會(huì)帶給每位同學(xué)對童年一詞的全新注解。
二、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、了解單元大概內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。
四、學(xué)生活動(dòng)：
說說自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個(gè)角度談?wù)勛约合矚g的理由。
五、組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生針對本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣，愛好及理解，確定一個(gè)專題內(nèi)容作為本單元的探究問題，并和自己有相同興趣的同學(xué)組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）。
單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，以小組為單位，撰寫小/論文。優(yōu)秀作品編輯成冊。
2．開展一次“說說我的童年生活”的主題交流活動(dòng)，與作品產(chǎn)生共鳴。
第二課時(shí)：《從百草園到三味書屋》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容。
課前學(xué)習(xí)：1、利用工具書，讀準(zhǔn)文中字音，弄懂字意。
2、查資料（可以利用圖書或網(wǎng)絡(luò)），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。
3、查找有關(guān)百草園和三味書屋的簡介，增加印象。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入語：
童年如歌如畫。它像一支動(dòng)聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童年樂園。
二、由學(xué)生來介紹魯迅先生的生平與作品。
三、整體感知文章內(nèi)容。
1、根據(jù)文章標(biāo)題，并結(jié)合課前閱讀，理清文章思路。
全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂園生活；第二部分：回憶三味書屋的讀書生活。
2、快速閱讀全文，把自己對百草園和三味書屋的感受用“的百草園”和“的三味書屋”說出來。
可能的說法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……。
單調(diào)的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……。
3、仔細(xì)閱讀全文，談?wù)勛髡弑救司瓦@兩個(gè)相鄰的人生驛站更喜歡哪一個(gè)？試根據(jù)文章內(nèi)容，說說你的理由。
四、課后學(xué)習(xí)：
學(xué)生交流：回憶自己的童年生活，與魯迅先生的`童年生活作比較，有何異同？
第三課時(shí)：《從百草園到三味書屋》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能學(xué)習(xí)本文運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語表現(xiàn)景物特點(diǎn)、描寫動(dòng)作的寫法，并運(yùn)用到.寫作實(shí)踐中去。
2、能品賞文中你最喜歡的句子。
課前學(xué)習(xí)：朗讀文章的精彩部分，劃出自己最喜歡的句子。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入語：
上節(jié)課我們從整體上感知了文章內(nèi)容，這堂課我們一起來品讀一下魯迅先生筆下的樂園生活。
二、精讀“百草園”部分。創(chuàng)設(shè)問題情境。
1、百草園是我的樂園，“樂”在何處？（此問題可以讓學(xué)生了解這一部分記敘的順序。）。
2、有感情地朗讀百草園景物描寫的一段文章，并就其中自己最喜歡的句子進(jìn)行賞析。
然后憑記憶用形象生動(dòng)的語言，說說泥墻根一帶有哪些趣味？（嘗試背誦此小節(jié)）。
3、仿句練習(xí)：
用“不必說……，也不必說……，單是……，就有……”造句，描繪一種情景。
4、學(xué)生復(fù)述美女蛇的故事。要求：表達(dá)清晰，語言生動(dòng)，富有感染力。（可以結(jié)合《社戲》一文中為什么說迅哥兒到趙莊去看社戲時(shí)蛇精戲是他最想看的一出戲。）。
5、朗讀“冬天雪地捕鳥”的一段文章。
劃出捕鳥動(dòng)作的動(dòng)詞，并通過學(xué)生課堂表演，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。
6、課堂作為片段練習(xí)：
同學(xué)們小的時(shí)候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請你模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動(dòng)詞，也用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫你親自做過的一種活動(dòng)。（可以讓學(xué)生邊說邊表演。)。
三、課后學(xué)習(xí)：
交流并修改自己的課堂小作。
第四課時(shí)：《從百草園到三味書屋》（三）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能比較百草園與三味書屋的生活。
2、能從多角度對文章主題發(fā)表自己的見解。
課前學(xué)習(xí)：能復(fù)述在三味書屋中讀書生活的幾個(gè)片段，并加以概括。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入語：
相對于樂趣無窮的百草園生活，三味書屋的生活又是如何呢？
二、精讀“三味書屋”部分。創(chuàng)設(shè)問題情境。
2、你是怎樣認(rèn)識百草園的樂趣和三味書屋的無味的？
可以從“學(xué)習(xí)的環(huán)境”、“教課的先生”、“學(xué)習(xí)的內(nèi)容”三方面進(jìn)行比較。
3、你覺得壽先生是不是一位好老師？在作者眼里他是一位怎樣的老師？
4、課堂片段作文練習(xí)：用形象風(fēng)趣的語言描寫某位老師上課的神態(tài)、動(dòng)作和語言。（學(xué)生交流）。
5、三味書屋的教學(xué)方法怎樣？魯迅希望有怎樣的兒童教育？
三、對文章主題的探討。
（傳統(tǒng)的教學(xué)往往把這兩者對立起來，我認(rèn)為作者在文中并沒有刻意地將兩者進(jìn)行比較，推崇百草園而否定三味書屋，只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫下來，三味書屋里淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴(yán)而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感受、自主表達(dá)，在個(gè)性化體驗(yàn)中完成對文章的解讀。）。
四、課后學(xué)習(xí)：
選擇自己感興趣的一個(gè)專題，進(jìn)行探究，通過小組合作，寫成小/論文。
第五課時(shí)：《三顆枸杞豆》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路。
2、能自主提出問題，分析問題；并通過小組合作解決問題。
3、能找出文章細(xì)致描寫景物和細(xì)膩刻畫人物的句子，揣摩其作用。
4、能品味文中富有哲理性的語言。
課前學(xué)習(xí)：1、利用工具書讀準(zhǔn)字音，弄清字意。
2、品讀文中的精彩語言。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：
由播放歌曲《童年》導(dǎo)入新課。
二、速讀全文，說說這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語來回答）。
三、這三顆有著特殊。
七年級上第五單元說課稿篇十一
民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化斑讕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所選的三篇名家名篇，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們將隨作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，感受不同節(jié)日的無窮樂趣，從而增強(qiáng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛人民的思想感情。
《社戲》：小說按照“盼看社戲dd去看社戲dd懷念社戲”的思路來構(gòu)思全文。詳寫看社戲的全過程，略寫看社戲后的余波和“我”對社戲的懷念。詳寫部分的景物描寫富有詩情畫意，充滿了江南水鄉(xiāng)的生活氣息，對烘托人物形象，抒發(fā)感情起到了重要作用。最后對社戲的懷念起著點(diǎn)旨作用?！拔摇彼鶓涯畹氖瞧綐虼宓暮⒆?、老人那種樸實(shí)真摯的感情，他們的勞動(dòng)本領(lǐng)，辦事能力，農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣和人與人之間的和諧親密的關(guān)系?！拔摇睂@段往事的回憶，表達(dá)了對美好生活的向往。（本文可精讀，兩教時(shí)）。
可設(shè)計(jì)以下問題組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)：
1、本文題目是“社戲”，但為何還要寫到“樂土”中的其它三“樂”？
2、簡述去趙莊看戲的過程。
3、請你通過想象將去看戲和歸途中所描繪的生動(dòng)畫面用畫筆畫出來，體會(huì)一下“人在畫中游”的感覺。（可在課后完成）。
4、你最喜歡文中的哪位少年朋友和哪位成年人？為什么？你的身邊也有這樣的朋友和長者嗎？（小組交流）。
5、其實(shí)，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，去看戲，也不盡興，但“我”卻說“直到現(xiàn)在，再?zèng)]有吃到那夜似的好豆――也不再看到那夜的`好戲了”，這看似矛盾的結(jié)論，你是如何理解的？你也有過類似的體驗(yàn)嗎？（小組討論）。
6、你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？說給大家聽聽（或課后寫出來）。
7、你希望你的家鄉(xiāng)有怎樣的“民風(fēng)”？事實(shí)上怎樣？
《端午日》：散文描寫了端午賽龍舟的熱烈場面，按“爭看劃船――競追鴨子――結(jié)束賽事”的思路展開，意在體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日的價(jià)值。讓學(xué)生在了解淳樸民風(fēng)的同時(shí)，豐富生活體驗(yàn)，感受傳統(tǒng)節(jié)日給人們帶來的愉悅，激勵(lì)爭先、合作、奮發(fā)向上和愛國、愛民、愛生活的美好情感。（本文可以略讀，一教時(shí)）。
可設(shè)計(jì)以下問題組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)：
1、你知道端午節(jié)的由來嗎？
2、作者的家鄉(xiāng)過端午有哪些習(xí)俗？文中重點(diǎn)寫的是哪種？（或?yàn)楹尾灰浴百慅堉邸睘轭}？）。
3、假如你來組織一次“賽龍舟”活動(dòng)，將如何策劃呢？（如賽前準(zhǔn)備、人員安排、預(yù)期效果、獎(jiǎng)勵(lì)形式、注意事項(xiàng)等等）（小組討論）。
4、如果你是文中插圖中的一個(gè)人物，你最愿意當(dāng)哪一處的哪一種或哪一個(gè)人物？如何當(dāng)好這個(gè)角色？（可涵蓋文中描寫的各種細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確“同舟共濟(jì)”精神的重要）（小組交流）。
5、你家鄉(xiāng)的端午是怎么過的？有什么寓意嗎？你還知道端午節(jié)的別的習(xí)俗嗎？
《我的本命年》：散文回憶了作者京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習(xí)俗。從臘月預(yù)熱，后一天比一天增溫、火熱、發(fā)燒直到年三十的除夕之夜，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。（本文可精讀，兩教時(shí)）。
可設(shè)計(jì)以下問題組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)：
1、你知道“年”的傳說嗎？
2、作者小時(shí)候過年有哪些習(xí)俗？這些習(xí)俗有何寓意？
3、挑選文中的幾個(gè)習(xí)俗，為它們做幾個(gè)有濃郁民族風(fēng)情的剪紙或年畫。
4、現(xiàn)在過年都有哪些習(xí)俗？與文中比較，消失或保留或發(fā)揚(yáng)光大了哪些習(xí)俗？由此，你明白了什么？（結(jié)合課后“探究、練習(xí)”）（小組討論）。
5、你最向往以何種方式過春節(jié)？
6、收集其他不同地區(qū)、不同民族是如何度過一年中其它隆重的節(jié)日的（如圣誕節(jié)、感恩節(jié)、潑水節(jié)、廟會(huì)等等），并了解共寓意。
7、在課后開展辯論，主題圍繞習(xí)俗與時(shí)尚的不同意義。
《中秋詠月詩詞三首》盡管作者朝代不同，詩詞體裁不同，但反映的都是一個(gè)共同主題：中秋詠月抒懷。中秋是我國傳統(tǒng)三大節(jié)日很重要的一個(gè)節(jié)日。每當(dāng)月圓之時(shí)，人們渴望國家統(tǒng)一，家人團(tuán)聚。（可精讀《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》，兩教時(shí)）。
《十五望月》：在唐代詠中秋詩篇中，是較為著名的一首。詩人運(yùn)用形象的語言，豐富的想像，渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明久遠(yuǎn)、思深情長的意境，加上一個(gè)唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得委婉動(dòng)人。
《水調(diào)歌頭》由月光的轉(zhuǎn)移照著“無眠”的人自然引出懷念子由的手足深情，悵恨與親人久別，而又無可奈何，于是自嘆自哀，得出人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，都是自然常理的結(jié)論，最終以積極的心態(tài)戰(zhàn)勝了“遁世”的念頭，表達(dá)了曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致。
《我的思念是圓的》作者借中秋之月抒發(fā)對祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，不是一般的低呤淺唱，表面的是對祖國命運(yùn)的關(guān)注，對人民幸福的期待。
三首詩詞建議以誦讀為主，要求學(xué)生借助工具書和課文注釋，大體讀懂課文，從而從思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、語言表達(dá)等方面去體會(huì)、去欣賞。課后可讓學(xué)生去收集各地的中秋習(xí)俗，充分感受中華民族所特有的民俗風(fēng)情。(如安徽農(nóng)村的“舞草龍”、廣西壯族的歌墟活動(dòng)、浙江山區(qū)的“搶瓜”、臺灣地區(qū)的“拋帕招親”等等)，也可讓學(xué)生競賽背誦詠月名句或創(chuàng)作詠月詩歌。
誦讀欣賞：可讓學(xué)生利用注釋及說明自己讀背領(lǐng)會(huì)。
寫作：生活中到處是“米”，但要做到四多：“多留心、多觀察、多思索、多積累”,將自己精彩的見聞及由此引發(fā)的所思、所感寫出來。
綜合實(shí)踐活動(dòng)：
1、到圖書館親自借閱本學(xué)期涉及過的名家著作，如冰心、巴金、魯迅、艾青等，從而熟悉借書的有關(guān)程序。
2、查閱有關(guān)書籍的目錄或名言警句等。
3、查閱與單元相關(guān)的資料，制作讀書卡片，如各地重大節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，相關(guān)傳說等內(nèi)容。
4、交流各自制作的各類卡片，并按內(nèi)容分類、展覽、評比。
5、結(jié)合微機(jī)課學(xué)會(huì)網(wǎng)上檢索有關(guān)信息。
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七年級上第五單元說課稿篇十二
一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能利用工具書解決疑難字詞，能準(zhǔn)確讀寫理解漢字。
2.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)大閱讀量，同時(shí)積累描寫四季的精彩語言。
3.反復(fù)朗讀課文，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)涵其間的美好感情。
4.張開想象的翅膀，品味美的語言，學(xué)會(huì)幾種寫景的語言技巧。
5.學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)分層描寫景物的方法。
6.鍛煉說話能力，使說話有針對性，有吸引力，善于打動(dòng)別人。
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及課時(shí)安排。
單元整體學(xué)習(xí)一課時(shí)。
《春》二課時(shí)。
《三峽》二課時(shí)。
《濟(jì)南的冬天》二課時(shí)。
《夏》一課時(shí)。
誦讀欣賞一課時(shí)。
寫作三課時(shí)。
口語交際一課時(shí)。
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七年級上第五單元說課稿篇十三
諸葛老師的童年在田野中，方瀟的童年在樹邊，而我的童年卻在一個(gè)深山老林中。但也正是這樣個(gè)綠色的山林，給了我真正的童年的快樂。
爺爺家的后面是一片竹林，竹林后面就是一座山。正好是春天，我一有空就沖進(jìn)竹林挖筍。雖挖了幾天，卻從未挖到一根。但就在那兒，我的笑語傳遍了整座小山。在那里，樹剛長出的綠芽猶如一個(gè)個(gè)音符在五線譜上，十分耀眼，因?yàn)槿~子沒有長大，所以，它們并不會(huì)遮住陽光，一點(diǎn)點(diǎn)小金片灑在地上，為我鋪出了一條金色的路，我踩著這條路跑呀跑呀，跑到了夏天。
夏天的綠葉比我的小巴掌還大，因?yàn)樘鞖馓珶崃?，家里又沒空調(diào)，于是我躲進(jìn)了小山里，山里雖熱，但鋪天蓋地的綠葉為我擋住了一切熱源，我找一個(gè)干凈一點(diǎn)的地方坐下，偶爾吹來一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)，樹葉就沙沙作響。這正是大山的特色，它響著音樂，我也等著，這時(shí)就格外涼爽，靜下心來也就不會(huì)那么熱了。我呆在那兒，呆呀呆呀，呆到了秋天。
秋天，山里可多彩了，這里紅，那里黃，有的甚至還有綠的。在半山腰，就聞到了桂花的清香，讓人十分的精神，涼風(fēng)一吹，那精氣十足的少年又回來了。此時(shí)的陽光不再狠毒，而是柔和。樹葉就像老人松動(dòng)的`牙齒，不小心就從你面前飄過，一個(gè)三百六十度大旋轉(zhuǎn)，完美落地一條金黃的小路延伸開來，繞著山路，一點(diǎn)點(diǎn)向下變。我一點(diǎn)點(diǎn)向下走，走著走著，走到了冬天。
冬天的雪沒多少，我又跑到山上，腳下的枯枝爛葉發(fā)黑了。樹枝是一把把朝天劍刺穿天空，不帶著薄薄的銀光。我一會(huì)兒看這，一會(huì)兒看那，一蹦一跳，跳呀跳呀，我小學(xué)畢業(yè)了。
因?yàn)橐旄哞F，山后的竹林被征用了，山的一邊砍了變成光頭了，再?zèng)]沙沙聲了，只有挖機(jī)隆隆聲。再?zèng)]一年四季的顏色了，只有一片難看的黃土。
我的童年正好也結(jié)束了。
七年級上第五單元說課稿篇十四
我有一個(gè)幸福的家，我深深地愛著它。
在家里，我就是“小皇帝”，我要什么，母親都會(huì)買給我。即使當(dāng)時(shí)不買，過幾天也會(huì)給我買來的。
我有個(gè)姐姐，在城里工作兩年了。幾個(gè)星期前，姐姐想去省會(huì)工作，不想在我們市區(qū)了。我卻不明白姐姐為什么要去省會(huì)，幸虧母親不讓他去。
在家里我的爸爸喜歡打麻將，還是在晚上，一去就是一夜。每次都是夜里一兩點(diǎn)才回來。他還喜歡喝酒，每一次家里買了肉他都會(huì)喝酒，但母親總是不讓父親多喝。我的父親老是吸煙，我有時(shí)會(huì)說：“爸爸別吸煙了?！钡@也只是讓他一會(huì)不吸煙而已，我也沒什么更好的辦法。
我在家里大部分時(shí)間都是玩兒?？纯措娨?、玩玩手機(jī)，然后寫寫作業(yè)。有時(shí)閑得沒事了就會(huì)看會(huì)兒課外書，但也不會(huì)看很長時(shí)間。
媽媽希望我學(xué)習(xí)好一點(diǎn)兒，字寫得好看一點(diǎn)兒。每一次我都能猜出母親想說什么，但母親卻猜不出我想說什么。
我喜歡玩電腦，但我的父親、母親卻不讓我玩兒，也正是這樣，我家一直沒有買電腦。媽媽希望我好好學(xué)習(xí)；希望我考上一所好的大學(xué)；希望我將來有一份好的工作，這也都是我的愿望。我曾聽過一句話：能做到的夢想那才叫做夢想，不能實(shí)現(xiàn)的那叫做做做夢。我認(rèn)同別人的觀念但又不完全認(rèn)同。因?yàn)?，有時(shí)即使努力了，不可能也不會(huì)變?yōu)榭赡堋?BR> 我雖然是家里的“皇帝”，但在家里不是什么都說了算。以前我喜歡下棋——中國象棋，我總是和爸爸玩，但現(xiàn)在我已經(jīng)找不到一個(gè)愿和我下棋的玩伴了。我的父親快50，年紀(jì)大了點(diǎn)，已不能再和我玩了。
在家里，母親、父親老是吵架，有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)小問題就能吵起來，但過不了多長時(shí)間他們便又和好了。夫妻嘛，吵架這是再正常不過的事情了，俗話說：打是親，罵是恩。
我快要成年了，母親和父親卻已滿頭白發(fā)，我的長大，意味著父母的老去。我的姐姐在外面工作，不經(jīng)?；丶?，我覺得我要回報(bào)父母，多為家庭承擔(dān)些什么。
我的家庭就是這樣，有快樂也有吵架。在我心中，家是最愛……。
七年級上第五單元說課稿篇十五
探險(xiǎn)，意為從事沒有多少人嘗試過的活動(dòng)(任何新的探索總存在一定的危險(xiǎn)性)。下面是小編為你帶來的山洞探險(xiǎn)七年級第五單元。
作文。
歡迎閱讀。
今天，舅舅帶我和弟弟去探險(xiǎn)。
這是我第一次去山洞探險(xiǎn)，又聽舅舅說，過了山洞就是另外一個(gè)世界了，我便非常興奮。我和弟弟帶上了桔子和香蕉，以免迷路沒東西吃。舅舅拿好手電，我們上路了。
到了山洞下，我看了看，一想到要從隨時(shí)可能滑坡的危石上爬到洞口，下面還是懸崖，便緊張極了。仔細(xì)看看，覺得一些石頭確實(shí)是從山上滑下來的，我更緊張了。但既然已經(jīng)到了，也不能退回去了，我硬著頭皮跟著舅舅向上爬，好不容易爬到了洞口。
站在洞口，我和弟弟好奇地向里張望，舅舅告訴我們，里面可能有狼!我使勁地想，舅舅是嚇唬我們的，可還是很害怕地進(jìn)了洞。走了一會(huì)兒，我們看到前面遠(yuǎn)處有個(gè)小白點(diǎn)，舅舅說那是洞的另一個(gè)出口。我們?nèi)粟s緊往前走，但眼前卻什么也看不見了，于是打開手電照著路走。走了一會(huì)兒，就不能走了，因?yàn)槲覀冞\(yùn)氣不好，前面是沼澤，我們只能返回。
在出洞的路上，有個(gè)毛茸茸的東西碰了我一下就過去了，是兔子?是貓?還是狗?不會(huì)是狼吧!一想到這里，我的腳步也慌亂起來，竟然跌了一跤，怕趕不上舅舅，我趕緊爬了起來，又走了十分鐘左右，終于出了洞。
這次探險(xiǎn)雖然不成功，但練了我的膽量，下周，我還要去探險(xiǎn)。
有一天，“沒頭腦”找來大拇指湯姆，對他說:“湯姆，咱們整天呆家也沒有什么意思，不如咱們?nèi)ド蕉刺诫U(xiǎn)吧?！焙冒?，湯姆喜出望外說:“那我們趕快出發(fā)吧!”
他們要先到超市，買食物和探險(xiǎn)品。他們走著走著，就遇到了烏鴉。一看到烏鴉，他們就高興極了，以為又有一個(gè)伙伴要和他們一起去山洞探險(xiǎn)了?！皼]頭腦”對烏鴉說:“小烏鴉，你愿意和我們一起去山洞探險(xiǎn)嗎?”烏鴉非常高興地說:“好哇!可是，我能為你們做點(diǎn)什么呢?”湯姆思考了幾秒鐘，說:“我和烏鴉去找山洞，“沒頭腦”你去買東西。好!三個(gè)人異口同聲地說。
“沒頭腦”去了超市，想不起來要買什么了，只顧著買了一大堆玩具，遙控車，芭比娃娃，毛絨玩具?！皼]頭腦”剛一出超市，就看見了湯姆和烏鴉?！皷|西買好了嗎?”湯姆問。“沒頭腦”滿不在乎地回答道:“都買好了!”烏鴉說:“那我們快走吧?！?BR> 山洞很遠(yuǎn)，他們只走了一會(huì)就到了。那時(shí)已經(jīng)晚上了，他們一到山洞，倒頭就睡，一覺睡到了天亮。
“沒買呀”
“那你買了什么”
“玩具呀”
“哎呀，這個(gè)“沒頭腦”竟然買了玩具，看來大家都要餓肚子了!”
回到家后，“沒頭腦”明白了一個(gè)道理，要從小養(yǎng)成好習(xí)慣。
在我很小的時(shí)，我曾經(jīng)和我哥哥、二叔去過一個(gè)無人知曉的山洞，那里面的漆黑簡直不能用語言來形容，不過最后還是安全的走了出來。
那天，我在南山哥哥家玩，突然，哥哥跑來對我說:“涂嘉，去不去山洞玩?”我一聽，十分興奮，因?yàn)槲疫€從來沒有去過山洞，趕緊問哥哥是不是真的，哥哥擺出一副神氣的樣子說:“當(dāng)然是真的?！蔽覀兘猩隙?，拿起小火把，手舞足蹈地出發(fā)了，不一會(huì)便來到了山洞前。這個(gè)山洞洞口大慨寬三米，高兩米，里面有許多草，還有會(huì)滴水的石頭，只不過沒有燈，連路都是自然形成的。
我把二叔的手抓的緊緊的，小心翼翼的走進(jìn)了山洞?！暗芜_(dá)，滴達(dá)?！笔^滴水了。忽然，一個(gè)毛茸茸的東西出現(xiàn)在我面前，我被嚇了一大跳，大叫有鬼，“是老鼠。”哥哥說道，聽了這話，我的心才放松了?？墒堑湶粏涡?，老天又來捉弄我了。這時(shí)，“呼――呼”的一聲，一群蝙蝠從我的頭上飛過，我被嚇著了。大吼起來:“倩女幽魂來了，快跑啊?！边@時(shí)，哥哥也被嚇著了，拿著火把亂舞，正好把一只蝙蝠給燒死了，我一不小心踩在了蝙蝠的身上，還以為是人眼睛，便大哭起來。二叔背著我想快點(diǎn)離開這鬼地方，可是洞里太潮濕，把火把熄滅了，任我們怎么點(diǎn)都點(diǎn)不燃?？赡苁抢咸炜蓱z我們，可能是我們那股堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志救了我們。忽然一絲陽光照到了我的前方，我們一看，原來我們已經(jīng)到了山洞口。我的心又重燃了希望的火苗，我們朝著有陽光的方向走去。終于走出了這鬼地方。
這山洞歷險(xiǎn)記算是告一段節(jié)落了，而我的心卻久久不能平靜。
七年級上第五單元說課稿篇十六
家是每個(gè)孩子成長的搖籃，是每個(gè)孩子棲息的港灣。我就有一個(gè)溫馨、幸福、和睦的家。
我愛我家，一個(gè)幸福四口之家。爸爸媽媽對我百般的疼愛，使我深深地體會(huì)到了家中的溫暖。每逢放學(xué)回來，媽媽正忙著在廚房為我做著可口的飯菜，爸爸坐在我的一旁，陪我學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到不會(huì)的題，爸爸便會(huì)耐心地給我講解，媽媽對我的學(xué)習(xí)甚是關(guān)心，她怕我學(xué)習(xí)累著，盡力想辦法為我加強(qiáng)營養(yǎng)。每天早晨都給我煮一杯熱牛奶，還總是變著花樣的給我做菜。我還有一個(gè)“大玩具”，小我四歲的妹妹，她總是喜歡粘著我，姐姐姐姐的叫個(gè)不停，好像我的小尾巴。
我愛我家，一個(gè)和睦快樂的家。在我家里，總是充滿了祥和的氣氛，我們一家四口總是和睦相處。爸爸媽媽的感情非常好，幾乎不吵架，爸爸說話很幽默，經(jīng)常逗得我和媽媽哈哈大笑。我是一個(gè)很懂事的不任性的孩子，不惹爸爸媽媽生氣。妹妹古靈精怪，每天就知道“吃喝玩樂占便宜”，是我們?nèi)业拈_心果。如果我考試取得了好成績，爸爸媽媽就會(huì)為我慶祝一番，帶我去吃我最愛吃的冰點(diǎn)，每次我都是先給爸爸媽媽夾菜，因?yàn)槲疑钪?，我成績的取得，除了有各位老師的辛苦付出以外，也離不開爸爸媽媽對我的培養(yǎng)。
我愛我家，一個(gè)讓我有依靠的家。每當(dāng)我在外面遇到困難或委屈；是爸爸媽媽幫助我排解困難，聽我訴說心里的委屈，使他們教會(huì)了我如何面對生活，面對事實(shí)；是他們教我懂得了人生不會(huì)是一帆風(fēng)順的，但一個(gè)人要懂得面對生活的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。
我愛這個(gè)溫馨幸福的家，讓愛永遠(yuǎn)駐我家。
七年級上第五單元說課稿篇十七
《賣火柴的小女孩》這篇童話是著名的童話大王安徒生爺爺寫的，這篇童話中的主人公小女孩的命運(yùn)非常悲慘，讓人讀后催人淚下。今天，我也讀了這篇童話，突然冒出一個(gè)想法來：我要和她比童年！
七歲，我們睡在暖暖的被窩里，一覺醒來，前面是漂亮的衣服和鞋。穿好衣服，坐在飯桌前，桌子上全是營養(yǎng)的早餐：雞蛋、牛奶和面包。吃得飽飽的，我們背上花花綠綠的小書包，坐上爸爸媽媽的自行車、小轎車，穩(wěn)穩(wěn)地來到學(xué)校，坐在明亮、寬敞的教室里，打開書本，和老師念：“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌……”，我們的童年時(shí)幸福的。
七歲，她睡在冷冷的被單里，天還沒亮，就被爸爸拉了起來，她的面前只有補(bǔ)滿補(bǔ)丁的衣服。穿好衣服，坐在桌旁，桌子上沒有早餐，只有大把大把的火柴，她提上幾乎比她都重的籃子，穿上大拖鞋，出了門?？蛇€沒走幾步，大拖鞋也被馬車撞飛了。她只好赤著腳，深一腳淺一腳地走在雪地上，坐在冰冷的.街頭，嘴里無力、沙啞地喊著：“賣火柴啦……”她的童年時(shí)悲慘的。
大年三十的晚上，我們都在家里，穿著嶄新的衣服，拿著長輩給的壓歲錢，嘻嘻哈哈地放著鞭炮，玩鬧著，整條大街上都熱鬧且紅火。玩得累了，回到家里，與家人吃著豐盛的年夜飯，看著精彩的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，有趣的節(jié)目不時(shí)讓家人笑起來。
大年三十的晚上，她赤腳坐在墻角，她快凍僵了，但她不敢回家，因?yàn)樗徽鞗]有賣掉一根火柴，沒有賺到一個(gè)硬幣。她冷極了，只好從火柴中抽出一根暖暖身子，大街上沒有一點(diǎn)過年的氣氛，冷冰冰的，很長時(shí)間才從富商家中傳出幾聲似笑非笑的聲音，而她只能在幻覺中滿足自己，最后帶著微笑離開了人世。
這巨大的差異讓我非常震驚，我們的優(yōu)越生活來之不易，我們必須要好好珍惜、愛護(hù)，尊敬老師、孝敬父母。同時(shí)也要關(guān)心有困難的人，不要讓小女孩的事再發(fā)生！
七年級上第五單元說課稿篇十八
【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
一、有意識地培養(yǎng)閱讀序言、后記和內(nèi)容提要的習(xí)慣，通過序言、后記和內(nèi)容提要的閱讀，把握一本書的主要信息。
二、了解序言、后記和內(nèi)容提要的基本架構(gòu)，掌握序言、后記和內(nèi)容提要的讀寫方法。
三、感受序跋作者如同向?qū)菢右I(lǐng)我們步入書林的熱切情懷，激發(fā)讀書的興趣?！净A(chǔ)知識學(xué)習(xí)】一、從音節(jié)看，單音詞是由一個(gè)音節(jié)構(gòu)成的詞。如：三、發(fā)、人。復(fù)音詞是由兩個(gè)或更多的音節(jié)構(gòu)成的詞。復(fù)音詞又分雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞。雙音節(jié)詞包括聯(lián)綿詞、音譯外來詞。聯(lián)綿詞又有雙聲、疊韻、普通三類。多音節(jié)語素一般是音譯外來詞。二、從語素看，由一個(gè)語素構(gòu)成的詞叫單純詞。由兩個(gè)或兩個(gè)以上語素構(gòu)成的詞叫合成詞。合成詞主要類型有五種：聯(lián)合式，由兩個(gè)語素并列融合而成，如：語言、矛盾、國家、高低、線索、形態(tài)。偏正式，語素間有修飾被修飾關(guān)系，如：紅旗、內(nèi)部、粗心、熱愛、筆談、秋收。補(bǔ)充式，語素之間有補(bǔ)充說明關(guān)系，如：認(rèn)清、打倒、縮小、改正、煽動(dòng)、打動(dòng)。陳述式，語素間有陳述被陳述關(guān)系，如：眼花、心虛、膽怯、心細(xì)、性急、年輕。支配式，語素間有支配被支配關(guān)系，如：帶頭、動(dòng)員、簽名、耐勞、示威、舉重。【教學(xué)安排】《〈安徒生童話〉前記》二課時(shí)；《〈昆蟲記〉譯本前言》一課時(shí)；《〈繁星〉〈春水〉內(nèi)容提要》二課時(shí)。【每周一詩】1.《鴛鴦耳》池北偶：兩個(gè)耳朵，只用一個(gè)。偏聽偏信，不由分說。用的發(fā)達(dá)，廢的萎縮。難過，難過！2.《馬嵬》袁枚：莫唱當(dāng)年長恨歌，人間亦自有銀河。石壕村里夫妻別，淚比長生殿上多。3.《鴛鴦耳》主要是諷刺“偏聽偏信”的人。
七年級上第五單元說課稿篇十九
童年，一個(gè)多么美麗的字眼，里面包含著我們成長的一個(gè)過程，有酸也有甜?？鞓返耐晗裼旰蟮牟屎缫话?，繽紛絢麗。曾經(jīng)做過的許多有趣的事就像一顆顆明亮的小星星在童年的'天空中閃爍。偶爾自己或別人提起來就引來一陣歡笑。這些小小的故事都有能體現(xiàn)出我們童年的有趣。在我的童年里，也有有趣的事。
記得有一次，那時(shí)候我才四五歲，我們家是開大酒店的。晚上，我和弟弟在大酒店里玩了一會(huì)兒，就睡覺了。差不多12點(diǎn)的時(shí)候，我想解手，于是我就叫媽媽，但是我叫了幾聲，每人答應(yīng)。我就把燈打開，發(fā)現(xiàn)爸爸和媽媽都沒有在，我就把弟弟叫醒，我們就去找媽媽。我穿起鞋子就準(zhǔn)備走，這是弟弟慌張地說：“等一下，我沒有鞋子啊怎么辦?”我看見墻角邊有一雙媽媽的鞋子，就叫弟弟把鞋子穿上。
我就和弟弟開始找了，先是一樓，弟弟找喝茶的地方，我找做飯的地方。但是始終沒有找到。然后我們就上樓找。突然，弟弟對我說：“姐姐，這個(gè)鞋子太大了，我穿不起!”我就叫他把鞋子脫了，用腳走。我們把一至五樓都找遍了，都不見爸爸媽媽的蹤影。我心想：爸爸媽媽是不是不要我們了。我和弟弟在院子里大喊媽媽......由于我們叫得太大聲了，被樓上的張阿姨和王丹姐姐發(fā)現(xiàn)了。他們對我說：“你們怎么了?為什么哭呢?”我和弟弟異口同聲的說：“媽媽和爸爸不見了，他們不要我們了!”但張阿姨說：“你們的爸爸媽媽去吃燒烤去了。”
這是，我聽見卷簾門響了，好像有人在開門。我知道爸爸媽媽回來了，他們剛走到門口，我和弟弟飛快的跑過去抱住她們。對他們說：“我還以為你們不要我和弟弟了?！眿寢屨f：“傻孩子，我們怎么可能不要你們呢?我們愛你們還來不及呢!”
現(xiàn)在，我想起這件事，我都會(huì)情不自禁的笑出聲來。
但是那七彩的童年，歡樂的童年，令人留戀的童年。雖然這段金色的時(shí)光正慢慢離去，我已不那么傻，我相信童年趣事一頂會(huì)成為我人生中最美的回憶......
七年級上第五單元說課稿篇二十
假日，啄木鳥正在外面尋找居住的地方時(shí)，看見了一座山，里面剛好有一個(gè)山洞，于是住了下來。
有一天，貓咪阿姨、獅子叔叔、兔子妹妹、猴子哥哥、青蛙爸爸和袋鼠媽媽去買了一個(gè)超級大西瓜回家，兔子妹妹看到了非常高興，就搶著要第一個(gè)拿。在回家的途中，兔子妹妹遇到了她的好朋友松鼠妹妹，兩人一路上一直玩一直玩，突然，玩到一半，西瓜掉了，像保齡球一樣一直滾！一直滾！貓咪阿姨發(fā)現(xiàn)了，趕緊追上去，大樹媽媽看到了，馬上用他的身體擋住了超級大西瓜。沒想到，大樹媽媽的肚子流血了，獅子叔叔非常擔(dān)心，趕緊去山洞里，把啄木鳥給請來。啄木鳥知道了非常緊張，迅速飛到那兒，把大樹媽媽醫(yī)治好。啄木鳥看到了，他說了幾句話：“你們不用擔(dān)心，這只要用針縫一縫，過個(gè)兩天就沒事了！”說完，啄木鳥就打開他的醫(yī)療用具，把針拿出來?？p好了，這才松了一口氣，接著貓咪阿姨們，就趕緊回家，吃他們的超級大西瓜了！
回到家，袋鼠媽媽進(jìn)去廚房拿了刀子、叉子和盤子給大家吃超級大西瓜。猴子哥哥說：“我要最大塊的！”青蛙爸爸說：“好好好，別急，待會(huì)兒就給你吃?！彼墒竺妹玫纱笱劬粗髬寢屢坏兑坏兜那邢鲁壌笪鞴希吹枚剂骺谒耍谑仟{子叔叔就問松鼠妹妹；“你要不要吃西瓜？”松鼠妹妹大聲說：“我要！我要！都流口水了?！泵總€(gè)人聽了都哈哈大笑。
等到大家都吃完西瓜了，都一一的走了。只剩下貓咪阿姨、兔子妹妹、猴子哥哥、青蛙爸爸和袋鼠媽媽，突然，猴子哥哥說：“我們來開派對吧！我記得爸爸還有做剩的蘋果派，對吧？”青蛙爸爸說：“好，我去把蘋果派拿出來。”最后，吃完蘋果派了，每個(gè)人就開開心心的回家了！