教案的編寫需要注重教學(xué)方法的選擇和教學(xué)資源的利用，以提高教學(xué)的靈活性和多樣性。要編寫一份完美的教案，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是教案的范例，供大家參考借鑒。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇一
前天，我和爸爸媽媽回家給姥爺過六十大壽，順便也給我過一下生日，回到老家我對(duì)姥爺說：“我要快快長大，長大了給姥爺買大樓房，還有汽車，為社會(huì)做一個(gè)有用的人才，還有給您買好吃的?！崩褷斠话寻盐覔н^來，模著我的頭說：“好寶貝，慢慢長吧！慢慢長大才是最好的?！币痪湓挵讶胰硕旱眯€(gè)不停。
回家時(shí)，老爺從院子里摘了一大包西紅柿遞給我說：“拿著，自家種的，雖然熟的遲，個(gè)頭小，但是甜著哩，慢慢長大的才是最好的?！被氐郊依?，我吃了一個(gè)姥爺給的一個(gè)西紅柿，果然好吃，又沙又甜，比市場(chǎng)上買的味道好吃一百倍，我問爸爸原因，爸爸說：“市場(chǎng)上的西紅柿是用化肥種出來的，并噴有生長劑，雖然長得快，熟的早，個(gè)頭大，但是永遠(yuǎn)比不上自然生長得好?！肮植坏美褷斆看蝸淼匠抢镄∽滋於家獓Z叨幾句“菜無菜味，肉無肉味?！笨磥砝褷?shù)恼f法還有一定的科學(xué)道理的。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇二
兒時(shí)，玩心總是戰(zhàn)勝了耐心，拿起剪刀與紙，頂多坐著剪半個(gè)小時(shí)左右，便控制不住自己的身體，開始玩耍，剪紙作品效果也可想而知――粗糙，簡(jiǎn)易。
稍大些，耐心漸漸地克制住玩心，卻無法自行創(chuàng)作，只能臨摹。那時(shí)，我的作品比兒時(shí)的更復(fù)雜了，精美中透露出絲許勤奮努力；精湛中透露出精益求精。
再大些，耐心也隨著我的成長而融入了對(duì)自己的信心。我總是喜歡自行創(chuàng)作，雖略顯劣質(zhì)，卻也是一個(gè)個(gè)稚嫩的腳印，成就感加深了我對(duì)自己的信心，在桌旁一坐便是幾個(gè)小時(shí)。去年的金華市剪紙大賽，我自行創(chuàng)作的作品――“喜迎g20”竟獲得了一等獎(jiǎng)。月光透過窗簾，在獎(jiǎng)狀上散出銀色的光輝。
又是一年藝術(shù)節(jié)，一座座金華標(biāo)志性建筑物活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在紙上。夜晚，獨(dú)自待在客廳中完成自己的作品。凌晨一點(diǎn)，最后一刀落下了，抬頭仰望天空，月，滿了。
拿起那張紙，握住那把剪刀，這便是命中注定；有了耐心，多了信心，添了細(xì)心，彎月便成了滿月。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇三
1、知道長大后還要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。
2、感知長大的變化，知道自己在慢慢長大。
3、在判斷、觀察、對(duì)比中知道自己的身體、學(xué)習(xí)、生活能力都在變化。
4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對(duì)。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、收集幼兒小時(shí)候的衣服、物品。
2、幼兒不同時(shí)期的照片若干。
活動(dòng)過程。
一、試穿自己小時(shí)候的衣服，感受自己身體上的變化。
1、自己動(dòng)手試穿衣服。
師：這里有一些東西，請(qǐng)你們來試試、穿穿，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、討論：為什么穿不上了？
師：這些是你們自己的衣服，為什么你們會(huì)穿不上呢？
小結(jié)：這些你們小時(shí)候的東西，現(xiàn)在你們都長大了，所以都穿不上了。
二、判斷、觀察、對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的變化。
1、幼兒觀看照片，發(fā)現(xiàn)自己身體的變化。
師：這里有些小朋友的照片，讓我們找一找這些照片里都有誰？他們有什么變化？
（1）讓幼兒觀看小時(shí)候身體的照片，再比較現(xiàn)在自己的身高、體重，知道自己在漸漸長大。
（2）讓幼兒通關(guān)觀看小時(shí)候沒有牙齒頭上光禿禿的照片，再比較摸摸自己的頭發(fā)，感受自己的`變化。
（3）師：看看我們身體上還有哪些變化呢？（同伴間相互討論）。
2、觀看視頻，讓幼兒知道自己學(xué)習(xí)、生活能力的變化。
（1）師：我們的好朋友巧虎也有話想對(duì)我們說，讓我們來看一看吧！
（2）師：視頻上的小朋友會(huì)做什么事了？
（3）師：那你們還會(huì)做哪些事情呢？
小結(jié)：我們小時(shí)候什么事都要找爸爸、媽媽幫忙，現(xiàn)在，我們長大了，能自己穿衣服、疊被子、走路、和伙伴一起搭積木，還會(huì)畫畫、玩油泥……學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)。
三、繪畫活動(dòng)《不同的自己》。
1、激起興趣：
出示范例，引起幼兒興趣。
師：這是老師小時(shí)候和現(xiàn)在的樣子，我用畫畫的形式告訴了大家，你們能不能也畫出來呢？
2、請(qǐng)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
要求：用簡(jiǎn)筆畫的形式，不涂色，能畫出明顯的不同之處。
3、教師與幼兒一同欣賞《不同的自己》。
師：讓我們來介紹自己小時(shí)候是什么樣的，長大了又是什么樣？
活動(dòng)反思：
本節(jié)社會(huì)課有許多需要孩子說，大家一起討論的地方，如何正確引導(dǎo)孩子是很重要的。在活動(dòng)中，有時(shí)候孩子并不能朝我設(shè)想的方向回答，根本的原因在于我發(fā)問的指向性不是很明確，有一些重復(fù)和不必要的提問干擾了幼兒，讓幼兒更過多關(guān)注的不是主要問題，所以老師不得不用更多的問題把孩子再引導(dǎo)回來，在“判斷、觀察、對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的變化”這一環(huán)節(jié)中比較明顯。問題的提法還需要再推敲，減少不必要的提問，語言需要再緊湊些。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇四
我的爸爸、媽媽有了一個(gè)女兒；我的爺爺、奶奶有了一個(gè)孫女；我的姥姥、姥爺有了一個(gè)外孫女。
我來到了這個(gè)世界上，會(huì)經(jīng)歷自己人生中五個(gè)重要的階段――幼年、童年、青少年、中年和老年。
在幼年，我是一個(gè)無知的“小屁孩”，對(duì)周圍的一切事物都充滿了新鮮感和好奇感，急于探索這個(gè)奇妙的世界。
步入童年時(shí)代，我進(jìn)入到了這個(gè)可以獲得基本知識(shí)的地方――小學(xué)。在那里，我認(rèn)識(shí)了我的啟蒙老師――鄧?yán)蠋?。是她教?huì)了我如何做人等等一些最基本的東西。自從那時(shí)候，我就很努力很努力，在學(xué)習(xí)上取得了很好的成績。終于，小學(xué)畢業(yè)了。
現(xiàn)在我正值青少年，踏入了一個(gè)新環(huán)境――中學(xué)。在這里，我將會(huì)拼盡全力，來迎接新的考驗(yàn)。初中三年，我將體會(huì)到人世界的真善美。分辨什么是“美丑善惡”，什么才是真正的“親情”“友情”和“愛情”。
以后的世界都是未知的，誰都不知道以后會(huì)發(fā)生什么。誰也不敢說以后會(huì)發(fā)生什么。也許，火山會(huì)爆發(fā)，會(huì)有“世界末日”……這些，都是未知的。
在未來，我會(huì)經(jīng)歷許許多多我不敢想的事，我想不到的事。
在未來，我會(huì)經(jīng)歷各種酸甜苦辣，會(huì)體會(huì)到生活中的種種不如意和美滿。我相信，未來的生活一定是值得期待的。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇五
1、知道吃東西時(shí)不嬉戲打鬧。
2、吃東西時(shí)能細(xì)嚼慢咽。
3、了解食用小顆粒食物的注意事項(xiàng)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
重點(diǎn)：知道吃東西時(shí)不嬉戲打鬧，能細(xì)嚼慢咽。
難點(diǎn)：了解食用小顆粒食物的注意事項(xiàng)。
小猴手偶一個(gè)、多媒體教學(xué)資源《饞嘴猴》。
1、出示小猴手偶，引起幼兒聽故事的興趣。
——教師邊操作手偶一邊說：我是饞嘴猴，剛從醫(yī)院出來，你們知道我為什么進(jìn)醫(yī)院了嗎？（生病了）。
2、欣賞故事《饞嘴猴》。
——分段播放多媒體教學(xué)資源《饞嘴猴》，引導(dǎo)幼兒了解吃小顆粒食物的'注意事項(xiàng)。
——提問：饞嘴猴吃花生時(shí)，發(fā)生了什么事？
——小兔醫(yī)生對(duì)它說了什么？應(yīng)該怎么吃？
——饞嘴猴吃果凍時(shí)，又發(fā)生了什么事？小兔醫(yī)生對(duì)它說了什么？應(yīng)該怎么吃？
——饞嘴猴吃紅棗時(shí)，發(fā)生了什么事？小兔醫(yī)生又對(duì)它說了什么？應(yīng)該怎么吃？
——以小猴口吻進(jìn)行小結(jié)：吃花生、瓜子、棗等食物一定要嚼碎了再咽；吃果凍時(shí)一定要告訴爸爸媽媽，請(qǐng)他們打開果凍，注意不能吸食，用小勺舀著吃。幼兒吃東西的時(shí)候要專心，不說笑，不打鬧。
3、學(xué)說兒歌《嚼嚼碎》，鞏固幼兒正確進(jìn)食的方法。
——小寶寶，真能干，吃東西要嚼爛，不急不搶不說話，一口一口慢慢咽。
1、在日?；顒?dòng)中，提醒小朋友吃東西要細(xì)嚼慢咽，不要打鬧。
2、家人引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇六
1、通過借故事《好餓的小蛇》讓幼兒了解狼吞虎咽吃東西的危險(xiǎn)性，養(yǎng)成細(xì)細(xì)嚼慢慢咽的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)幼兒吃東西時(shí)專心，不玩鬧的良好進(jìn)餐習(xí)慣。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友，這些食物大家都認(rèn)識(shí)嗎？都有些什么食物呢？
師：你們喜歡這些食物嗎？
師：有一條小蛇也很喜歡這些水果，一起來看看它是怎樣吃東西的？
（二）了解狼吞虎咽的危險(xiǎn)性。
觀看《好餓的`小蛇》視頻故事。
師：小朋友，你們來說說小蛇是怎樣吃東西的？
師：第六天，小蛇扭來扭去散步的時(shí)候看見棵紅蘋果樹，它做了什么？
師：小朋友，你們覺得小蛇這樣吃東西安全嗎？
師小結(jié)：如果在食用食物時(shí)，狼吞虎咽的吃，很容易嗆在食道里，嚴(yán)重的會(huì)窒息，危害小朋友的生命。
（三）判斷行為。
師：小朋友，你們說說看怎樣吃東西才安全呢？
師：我們一起來看看這些吃東西的行為看看對(duì)不對(duì)？
圖一：邊走邊狼吞虎咽（叉叉）。
圖二：吃東西的時(shí)候追逐打鬧（叉叉）。
圖三：專心吃飯（勾勾）。
圖四：沒有成人的監(jiān)督下吃果凍（叉叉）。
師：為什么圖一、圖二和圖三都是不對(duì)的行為呢？
師小結(jié)：吃東西的時(shí)候要專心、不能打鬧玩笑、要細(xì)細(xì)嚼慢慢咽、不狼吞虎咽。果凍要用勺子吃，不要吸食同時(shí)要有大人在身邊。因?yàn)檫@些食物比較的細(xì)小，如果狼吞虎咽的吃容易卡在喉嚨里或者嗆在食道里。
小朋友要注意，
吃東西時(shí)要專心，
不跑不玩笑，
安全意識(shí)要牢記。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇七
在這里，我問大家一個(gè)問題，可以說是一個(gè)“低逼”的問題。那么，我就直說了，“你們生活的好嗎？你們每天都是快樂的嗎？”有20%的人回答：“不好，不快樂！”有80%的人回答“很幸福，也很快樂，每天都過得非常充實(shí)！”收到這樣的答復(fù)，你一定想這些答案大部分都來源于哪里的吧？現(xiàn)在，就讓我告訴你們。
一間寬敞明亮的大房間，十幾件艷麗的衣服，一大堆琳瑯滿目的玩具……這都是富裕家庭都所擁有的?？赡阒浪麄兇蟛糠侄际墙o怎樣的答復(fù)嗎？對(duì)，就是第一個(gè)“不好，不快樂！”為什么呢？這是為什么呢？他們不都在無憂無慮的日子里慢慢長大嗎？唉，其實(shí)這都是因?yàn)楦改柑^于溺愛自己的孩子，所以就會(huì)整天挑這個(gè)又挑那個(gè)，導(dǎo)致孩子整天不開心，無趣。
一間偏僻黑暗的房間，幾件破舊的衣服，一張爛桌子，沒有床也沒有椅子，更沒有孩子都喜歡的玩具，但這已構(gòu)成了貧窮人家每天都要面對(duì)的環(huán)境條件。但他們都說“很幸福，也很快樂，每天都過得非常充實(shí)！”最后，他們還不充了一句，“我們每天都在無憂無慮的日子里慢慢長大。”唉，現(xiàn)在我明白了――獨(dú)立最重要，現(xiàn)在，就讓獨(dú)立成為我們的一個(gè)習(xí)慣吧！
嚼嚼碎慢慢咽教案篇八
1、知道長大后還要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。
2、感知長大的變化，知道自己在慢慢長大。
3、在判斷、觀察、對(duì)比中知道自己的.身體、學(xué)習(xí)、生活能力都在變化。
4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對(duì)。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、收集幼兒小時(shí)候的衣服、物品。
2、幼兒不同時(shí)期的照片若干。
活動(dòng)過程。
一、試穿自己小時(shí)候的衣服，感受自己身體上的變化。
1.自己動(dòng)手試穿衣服。
師：這里有一些東西，請(qǐng)你們來試試、穿穿，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2.討論：為什么穿不上了?
師：這些是你們自己的衣服，為什么你們會(huì)穿不上呢?
小結(jié)：這些你們小時(shí)候的東西，現(xiàn)在你們都長大了，所以都穿不上了。
二、判斷、觀察、對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的變化。
1.幼兒觀看照片，發(fā)現(xiàn)自己身體的變化。
(1)讓幼兒觀看小時(shí)候身體的照片，再比較現(xiàn)在自己的身高、體重，知道自己在漸漸長大。
(2)讓幼兒通關(guān)觀看小時(shí)候沒有牙齒頭上光禿禿的照片，再比較摸摸自己的頭發(fā)，感受自己的變化。
(3)師：看看我們身體上還有哪些變化呢?(同伴間相互討論)。
2.觀看視頻，讓幼兒知道自己學(xué)習(xí)、生活能力的變化。
(1)師：我們的好朋友巧虎也有話想對(duì)我們說，讓我們來看一看吧!
(2)師：視頻上的小朋友會(huì)做什么事了?
(3)師：那你們還會(huì)做哪些事情呢?
小結(jié)：我們小時(shí)候什么事都要找爸爸、媽媽幫忙，現(xiàn)在，我們長大了，能自己穿衣服、疊被子、走路、和伙伴一起搭積木，還會(huì)畫畫、玩油泥……學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)。
三、繪畫活動(dòng)《不同的自己》。
1.激起興趣：
出示范例，引起幼兒興趣。
師：這是老師小時(shí)候和現(xiàn)在的樣子，我用畫畫的形式告訴了大家，你們能不能也畫出來呢?
2.請(qǐng)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
要求：用簡(jiǎn)筆畫的形式，不涂色，能畫出明顯的不同之處。
3.教師與幼兒一同欣賞《不同的自己》。
師：讓我們來介紹自己小時(shí)候是什么樣的，長大了又是什么樣?
嚼嚼碎慢慢咽教案篇九
知道長大后還要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。
感知長大的變化，知道自己在慢慢長大。
在判斷、觀察、對(duì)比中知道自己的身體、學(xué)習(xí)、生活能力都在變化。
愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
收集幼兒小時(shí)候的衣服、物品。
幼兒不同時(shí)期的照片若干。
活動(dòng)過程。
一、試穿自己小時(shí)候的衣服，感受自己身體上的變化。
1．自己動(dòng)手試穿衣服。
師：這里有一些東西，請(qǐng)你們來試試、穿穿，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2.討論：為什么穿不上了？
師：這些是你們自己的衣服，為什么你們會(huì)穿不上呢？
小結(jié)：這些你們小時(shí)候的東西，現(xiàn)在你們都長大了，所以都穿不上了。
二、判斷、觀察、對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的變化。
1．幼兒觀看照片，發(fā)現(xiàn)自己身體的變化。
師：這里有些小朋友的照片，讓我們找一找這些照片里都有誰？他們有什么變化？
（1）讓幼兒觀看小時(shí)候身體的照片，再比較現(xiàn)在自己的身高、體重，知道自己在漸漸長大。
（2）讓幼兒通關(guān)觀看小時(shí)候沒有牙齒頭上光禿禿的照片，再比較摸摸自己的頭發(fā)，感受自己的變化。
（3）師：看看我們身體上還有哪些變化呢？（同伴間相互討論）。
2．觀看視頻，讓幼兒知道自己學(xué)習(xí)、生活能力的變化。
（1）師：我們的好朋友巧虎也有話想對(duì)我們說，讓我們來看一看吧！
（2）師：視頻上的小朋友會(huì)做什么事了？
（3）師：那你們還會(huì)做哪些事情呢？
小結(jié)：我們小時(shí)候什么事都要找爸爸、媽媽幫忙，現(xiàn)在，我們長大了，能自己穿衣服、疊被子、走路、和伙伴一起搭積木，還會(huì)畫畫、玩油泥……學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)。
三、繪畫活動(dòng)《不同的自己》。
1．激起興趣：
出示范例，引起幼兒興趣。
師：這是老師小時(shí)候和現(xiàn)在的樣子，我用畫畫的形式告訴了大家，你們能不能也畫出來呢？
2．請(qǐng)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
要求：用簡(jiǎn)筆畫的形式，不涂色，能畫出明顯的不同之處。
3.教師與幼兒一同欣賞《不同的自己》。
師：讓我們來介紹自己小時(shí)候是什么樣的，長大了又是什么樣？
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的中班教案慢慢吃反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
知道吃飯是細(xì)嚼慢咽，不要狼吞虎咽。
透明的塑料管和塑料袋、面包。
1、請(qǐng)小朋友看一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
2、教師將塑料管和塑料袋捆在一起。
3、教師把面包弄碎，然后放到塑料管里，讓面包渣順著塑料管往下落，直到塑料袋。老師告訴幼兒，塑料管就像是我們的食道，塑料袋好比是胃，請(qǐng)幼兒看看面包渣是怎么進(jìn)入胃中的。教師再將面包掰成塊，也順著塑料管往下走。
4、請(qǐng)幼兒比較一下，面包渣和面包塊哪種更容易進(jìn)入“胃”。
5、小朋友們吃東西一定要嚼碎，這樣才容易進(jìn)入胃，到胃里才容易消化。如果吃飯是狼吞虎咽即不易消化，樣子也很難看。
吃飯是教師注意提醒幼兒慢慢吃，要把食物嚼碎。
本次展示活動(dòng)，首先我在準(zhǔn)備教具方面做的很充分，也考慮到些活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題，盡量滿足每位幼兒的需要，如準(zhǔn)備好充足的'用具及座位，以方便幼兒吃火鍋時(shí)游戲的正常進(jìn)行。還有在對(duì)一些細(xì)節(jié)方面也做好了處理的準(zhǔn)備，如在用小車選菜時(shí)暗示幼兒慢慢推小心把菜打翻等，進(jìn)行一次活動(dòng)前我會(huì)想的更多更細(xì)了，盡量考慮到幼兒可能發(fā)生的事情，做好預(yù)防工作，才不會(huì)在活動(dòng)中手足無措。
當(dāng)然，作為新教師，還是有些不足之處的，還需要一定的努力。我的語言還不夠精練，提問有時(shí)會(huì)有些羅嗦，不太能時(shí)刻圍繞著目標(biāo)進(jìn)行，對(duì)幼兒的答案不能很恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，將他引入主題。自己在語態(tài)方面還需要加強(qiáng)，讓自己的語言有快有慢，更好地吸引幼兒的注意力。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十一
紙巾是我們必備的生活用品之一，但我們?cè)谑褂眉埥淼臅r(shí)候更容易弄得很亂，所以這時(shí)就需要一個(gè)抽紙盒，那就讓我們來看看如何自制一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的抽紙盒吧：
原料及工具：紙盒，刀子，尺子，筆，訂書器。
自制步驟：
3、盒子蓋上面開好孔以后，把中間留出的剩余部分沿著里面的邊折進(jìn)盒子里面去；
4、用刀子將紙盒的兩邊多余的部分拉下去，拉下去的部分要留著不要扔掉；
7、衛(wèi)生紙放在盒子里以后，將紙的一頭從蓋子上面的開孔傳過去，然后將蓋子蓋好，這樣簡(jiǎn)單好用的抽紙盒就完成了。
自制小貼士：
用刀子劃紙盒的時(shí)候一定要小心不要碰到手；如果紙盒的蓋子蓋不好可以直接用膠帶粘好；最好用漂亮的盒子做抽紙盒，那樣會(huì)更美觀。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十二
1、知道冰上的危險(xiǎn)，有危險(xiǎn)的意識(shí)。
2、知道自救方法。
3、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
情形圖片。
1、碰到險(xiǎn)情不慌張：
2、自救辦法記心上：
假如不謹(jǐn)慎掉進(jìn)了冰窟窿里，小朋友要記住：
應(yīng)大聲呼救并往岸上爬。
盡力把頭探出水面，雙手攀住大塊的厚冰，努力不讓自己沉下往。
不要站在冰面上，應(yīng)迅速爬到岸邊，以防冰面再碎裂。
在冰上有裂縫的'河面上頑耍。
在剛結(jié)冰不久的河面上滑冰。
4、大家快樂又健康知識(shí)小問答當(dāng)你一個(gè)人的時(shí)候不謹(jǐn)慎掉進(jìn)了冰窟窿里，你知道應(yīng)當(dāng)怎樣自救嗎？請(qǐng)幼兒來講一說，在水中掙扎。
向岸上大聲呼救。
用力向岸上爬。
假如你選擇了后兩個(gè)答案，說明你是個(gè)會(huì)自救的好寶寶。
活動(dòng)結(jié)束。
1、評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十三
班主任教育隨筆“碎碎念”“慢慢敲”“靜靜看”
在德育工作者的隊(duì)伍里，我是一個(gè)徹徹底底的新兵，雖然有點(diǎn)想法，但是實(shí)際做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，離自己的理想還有很大的距離。班主任工作每天面對(duì)的都是新鮮的教育事實(shí)，教育的問題層出不窮，某些習(xí)慣需要反復(fù)地糾正，所以班主任就是要掌握三件法寶：“碎碎念”“慢慢敲”“靜靜看”。
“碎碎念”是一種教育常態(tài)。以前做學(xué)生的時(shí)候不理解老師為什么那么羅嗦，直到自己當(dāng)了老師才明白，教育是一種糾正，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣心性思維等等的不斷糾正，我們面對(duì)的是還處在成長期的孩子，孩子的特征就是懵懂與健忘，任何習(xí)慣的養(yǎng)成都難免會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，于是不停地提醒就成為教育的基本方式。這是一種技能，念少了學(xué)生記不住，念多了學(xué)生本能抗拒，起不到作用，拿捏分寸就成為一個(gè)班主任成熟與否的指標(biāo)。這又是一種智慧，念什么，怎么念，什么時(shí)候念，都是伴隨著一個(gè)班主任的思想，體現(xiàn)著班主任的工作智慧的。
“慢慢敲”是一種教育方式。教育，尤其是德育，從來都不是一蹴而就的事情，操之過急必然適得其反，如同將一塊璞玉打磨出來，必須要經(jīng)過成千上萬次的反復(fù)敲打。“敲”的方式有很多，如適度的體罰、勒令、懲戒、訓(xùn)話等等應(yīng)該都屬于“敲”的方式，但這也要講究技巧，不能以侮辱學(xué)生的人格，傷害學(xué)生的.心靈為代價(jià)，教育是呵護(hù)成長，打磨璞玉是件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事情，只有輕敲細(xì)打，掌握分寸才能最終成就熠熠閃光的寶石。
“靜靜看”是一種教育態(tài)度。優(yōu)雅的教師要有等待的心態(tài)，如同農(nóng)人經(jīng)營莊稼，春種夏鋤秋收冬藏，不能逾時(shí)而動(dòng)，違季而行，要如同柳宗元《種樹郭橐駝傳》所言：“既然已，勿動(dòng)勿慮，去不復(fù)顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣”。一旦我們盡了我們教育的職責(zé)，那么學(xué)生的成長就要任其自由發(fā)展了，我們不妨靜靜地守候在旁邊，慢慢看啊，等待啊，欣賞啊。
特級(jí)教師程紅兵說過一段富有詩意的話：“德育與生產(chǎn)式活動(dòng)無關(guān)，學(xué)校不是工廠，班級(jí)不是車間，學(xué)生不是產(chǎn)品。德育是雨的、育心得，是春夏秋冬的漫長過程，有和風(fēng)細(xì)雨，也有疾風(fēng)暴雨，有冰雪嚴(yán)寒，也有陽光燦爛。德育是慢跑，也是長跑，它需要的是永不懈怠，永不放棄；它需要的是永遠(yuǎn)追求，矢志不移；他需要的是始終如一，習(xí)慣如常”。
寫下如上的話是因?yàn)樽蛉諏W(xué)校召開“完美班級(jí)”創(chuàng)建交流會(huì)，我被要求在會(huì)上發(fā)言，其他三位發(fā)言的老師分別是初一鄧園，初二鄒章如，高一王紅麗。聽了其他三位老師的發(fā)言，我深感自己與他們相比做得有多么不夠，鄧園老師是位曾留學(xué)澳大利亞的海歸碩士，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，工作細(xì)致，刻苦勤奮，她的班級(jí)規(guī)范、班級(jí)小組、班級(jí)日記等管理方式的創(chuàng)新，讓我深感敬佩。王紅麗老師是位數(shù)學(xué)老師，市級(jí)優(yōu)秀班主任，平時(shí)處事不肆張揚(yáng)，但班級(jí)管理卻獨(dú)有一套，游刃有余，經(jīng)她管理的班級(jí)總能“化腐朽為神奇”，讓我不得不感嘆身邊“有高人”啊。我的發(fā)言內(nèi)容是關(guān)于班級(jí)日志與學(xué)生成長，老師們都說我寫得好，但是我深知自己做得沒有寫得好，于是有感而發(fā)，總結(jié)了以上幾點(diǎn)心得。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十四
簡(jiǎn)述。
個(gè)人屬于小白中的geek，geek中的小白，愛折騰卻不懂代碼，在大學(xué)期間比常人多一些跟學(xué)業(yè)不相干的熱情，少一些明確的目標(biāo)，一直以搗騰手機(jī)為樂，最后在07年大三暑假那年進(jìn)入了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，直至如今已經(jīng)4年，在很多崗位都呆過，也深覺以前浪費(fèi)了太多時(shí)間，不過悔之晚矣，只能從當(dāng)下抓起了，僅描述個(gè)人經(jīng)歷，希望對(duì)想入行的學(xué)生朋友有所幫助，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)像我這么發(fā)散的朋友其實(shí)不少。
關(guān)于求職。
海投簡(jiǎn)歷這樣的法子，也許能給你帶來更多的筆試面試機(jī)會(huì)，卻未必能真的給你帶來好的工作機(jī)會(huì)，首先明確找工作不僅僅是為了糊口，起碼第一次工作，我覺得還是可以讓自己抱有更多的希望和熱情的。
我只投了一份簡(jiǎn)歷，然后就職至今，因我十分了解該公司的產(chǎn)品（一直是用戶），在求職時(shí)除了一份簡(jiǎn)歷還帶上了一份2w多字的同類型產(chǎn)品橫向分析和意見想法（iamsujie：做點(diǎn)什么，很重要），當(dāng)時(shí)的分析更多是主觀認(rèn)知，還比較粗糙，但是確實(shí)顯出了我的誠意以及一部分能力——文檔撰寫，基本的產(chǎn)品分析思路以及對(duì)行業(yè)的認(rèn)知狀況都得以體現(xiàn)，當(dāng)時(shí)公司只是招聘一個(gè)普通的編輯，我的這些表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)屬于意外之喜，所以很順利被召入，并且被允許在學(xué)校有課的情況下請(qǐng)假回去上課（因?yàn)槠鸩诫A段工作并不算忙）。
當(dāng)然，僅我一例并不能代表全部，但是我覺得多少也能說明一些問題，至今我仍然深信這種有重點(diǎn)有針對(duì)性的求職方式會(huì)比廣撒網(wǎng)的方針更有效果。
關(guān)于工作。
之后由于下載頻道會(huì)頻繁與一些廣告業(yè)務(wù)有來往慢慢工作重點(diǎn)也有了轉(zhuǎn)移，開始負(fù)責(zé)一部分廣告投放事宜，然后逐漸開始負(fù)責(zé)一些有合作開發(fā)需求的項(xiàng)目，積累了一點(diǎn)點(diǎn)簡(jiǎn)單的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。
就目前來說，我始終覺得只有在你真的被允許對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的時(shí)候（無論成敗你都會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰），你才能真正叫做產(chǎn)品經(jīng)理，否則你更多的時(shí)候你只能充當(dāng)一個(gè)協(xié)調(diào)的角色，讓各部門相互遷就，然后你成為最清楚其中環(huán)節(jié)的那個(gè)人，屬于產(chǎn)品沒問題你沒你事兒，有問題的話問你你一定要知道是哪里出問題的那種角色，務(wù)必讓自己有用，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里有用好用的人才顯出價(jià)值。
關(guān)于充電。
除非你身在讓你充實(shí)到無暇自我充電增值的環(huán)境，否則最好還是在自己的業(yè)余時(shí)間做一些事情讓自己變得更有價(jià)值，無論是在公司內(nèi)的提升還是其它機(jī)遇，都是需要多準(zhǔn)備一些的，簡(jiǎn)單說幾點(diǎn)個(gè)人感覺：
+一個(gè)博客。
+一個(gè)rss訂閱器。
+一點(diǎn)好奇心和熱情。
+一點(diǎn)耐性。
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突然發(fā)現(xiàn)寫的長了，恐怕超出了3-5分鐘的閱讀時(shí)間了，速度收手xddd。
==============故事結(jié)束的分割線==============。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十五
1、傾聽快快（救護(hù)車）和慢慢（輪椅）的故事，知道救護(hù)車要快、輪椅要慢。
2、理解救護(hù)車的快和輪椅的慢對(duì)人的不同意義。
1、繪制一張擬人化的救護(hù)車圖片和一張擬人化的輪椅圖片，背后分別黏貼一根筷子。
2、把兩只紙箱的上蓋和底部去掉，分別制作成可以套在身上的救護(hù)車和輪椅。
3、已經(jīng)裁切好的白紙條，水彩筆。
1、（出示紙制救護(hù)車）快快是救護(hù)車。（出示紙制輪椅）慢慢是輪椅。它們都剛從各自的"工廠"里出來。
2、（演示輪椅的圖片）慢慢在后，它"吱紐吱紐"慢慢往前走。我們一起來學(xué)學(xué)它是怎么走路的？發(fā)出怎樣的`聲音？（通過模擬"吱紐吱紐"的聲音，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)輪椅的慢）。
3、（演示救護(hù)車的圖片）快快在前，它"嗚哇嗚哇"飛快地往前跑。我們一起來學(xué)學(xué)它是怎么往前跑的？發(fā)出怎樣的聲音？（通過模擬"嗚哇嗚哇"的聲音，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)救護(hù)車的快）。
4、教師套上紙制救護(hù)車扮演司機(jī)，邊行進(jìn)邊對(duì)著"救護(hù)車"大聲喊："有病人，快開，快開。"同時(shí)繞場(chǎng)地快速跑動(dòng)。
5、配班教師套上紙制輪椅扮演老奶奶，對(duì)著"輪椅"說："慢一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，別讓我摔著。"同時(shí)繞場(chǎng)地慢慢走動(dòng)。
6、你們聽到駕駛員跟救護(hù)車是怎么說的？看到救護(hù)車是怎么跑的？
7、你們聽到老奶奶是怎么對(duì)輪椅說的？看到輪椅是怎么走的？
1、（出示輪椅的圖片）"要是能像救護(hù)車一樣快，多好呀。"經(jīng)過坡道的時(shí)候，輪椅慢慢一邊想，一邊讓輪子轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)，推輪椅的人拉住輪椅慢慢，大聲地喊："慢一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。"。
2、輪椅慢慢不明白為什么推車的人讓它慢一點(diǎn)？你們知道為什么嗎？
6、救護(hù)車和輪椅想啊想，想了一個(gè)晚上也沒有想明白這是為什么。
1、救護(hù)車把病人送到了醫(yī)院，輪椅把老奶奶送回了家。它們又停到了一起。
2、輪椅說："我知道了，做輪椅的是病剛好的人，所以要慢一點(diǎn)。"救護(hù)車說："我也知道了，我是去救人，所以要快一點(diǎn)。"。
3、明白了輪椅為什么總是慢的，救護(hù)車總是快的，它們都很高興。從那以后，輪椅慢慢地走，穩(wěn)穩(wěn)地走，救護(hù)車跑得飛快，飛快。
1、請(qǐng)你們跟旁邊的小朋友組成一組，商定誰做輪椅，誰做救護(hù)車。
2、兩個(gè)小朋友各拿一張白紙條，分別畫上表示輪椅和救護(hù)車的簡(jiǎn)筆畫，然后圍在手指上粘成指偶。
3、每組幼兒用指偶一邊表演動(dòng)作，一邊跟隨教師講故事。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十六
1、知道冰上的危險(xiǎn)，有危險(xiǎn)的意識(shí)。
2、知道自救方法。
3、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
1、碰到險(xiǎn)情不慌張：
2、自救辦法記心上：
假如不謹(jǐn)慎掉進(jìn)了冰窟窿里，小朋友要記住：
（1）應(yīng)大聲呼救并往岸上爬。
（2）盡力把頭探出水面，雙手攀住大塊的厚冰，努力不讓自己沉下往。
（3）不要站在冰面上，應(yīng)迅速爬到岸邊，以防冰面再碎裂。
（1）在冰上有裂縫的河面上頑耍。
（2）在剛結(jié)冰不久的河面上滑冰。
4、大家快樂又健康知識(shí)小問答當(dāng)你一個(gè)人的時(shí)候不謹(jǐn)慎掉進(jìn)了冰窟窿里，你知道應(yīng)當(dāng)怎樣自救嗎？請(qǐng)幼兒來講一說，（1）在水中掙扎。
（2）向岸上大聲呼救。
（3）用力向岸上爬。
假如你選擇了后兩個(gè)答案，說明你是個(gè)會(huì)自救的好寶寶。
1、評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十七
中學(xué)語文教學(xué)論文：克服碎問，讓提問彰顯智慧。
（杭州育才中學(xué)）。
摘要：碎問是教學(xué)隨意的表現(xiàn)，是沒有精心備課的隨意教學(xué)。碎問用非常多的沒有經(jīng)過整合提煉的、隨口而出的提問來讓學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行膚淺的解答。圍繞如何克服碎問，以散文教學(xué)為例，通過明確教什么，探尋怎么教，來改進(jìn)教學(xué)行為，使課堂教學(xué)從感性走向理性，實(shí)現(xiàn)“經(jīng)驗(yàn)教學(xué)”走向“有效教學(xué)”,彰顯教師提問的智慧。
關(guān)鍵詞：碎問；經(jīng)驗(yàn)教學(xué)；課堂提問。
什么是碎問？
這是典型的碎問，把一個(gè)復(fù)述或敘述愚公移山故事的問題肢解成了8個(gè)問題。教師不厭其煩的碎問，導(dǎo)致學(xué)生喪失了完整敘述故事的表達(dá)能力，思維缺乏連貫性，浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間。這樣的提問，是效率低下的教學(xué)，談不上設(shè)計(jì)。因?yàn)榧?xì)碎、單調(diào)又機(jī)械，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣必然消失殆盡，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力必然也得不到提升，而浪費(fèi)的都是師生寶貴的時(shí)間。
王榮生教授認(rèn)為，學(xué)生最需要什么，這是教學(xué)的起點(diǎn)，也是提高教學(xué)有效性最本質(zhì)的東西。關(guān)注學(xué)生的學(xué)，更應(yīng)關(guān)注他們需要什么，最缺少什么，多想想他們需要教師提供什么幫助。從這個(gè)意義上說，碎問是不合生情的教學(xué)方式，教學(xué)隨意的表現(xiàn)，是沒有精心備課的隨意教學(xué)，這樣的教學(xué)習(xí)慣很壞。碎問用非常多的沒有經(jīng)過整合提煉的、隨口而出的提問來讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行膚淺的解答。從本質(zhì)上說瑣碎提問是著眼于“教課文”而不是“用課文教”,是經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。
關(guān)于教學(xué)方式探討文章或觀點(diǎn)層出不窮，但對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的確定性問題上已成共識(shí)，就是“教什么”比“怎么教”重要。在碎問這一問題上，既涉及“教什么”的問題，又涉及“怎么教”的問題。
怎么克服碎問，明確“教什么”和“怎么教”是關(guān)鍵。以下以散文教學(xué)為例，展開闡述。
一、教什么。
1.從散文的定義看教什么。
散文是表現(xiàn)真人真事真實(shí)感情的一種文體，流露的是作者的真情實(shí)感。離開了情感，就談不上散文理解了。所以，散文教學(xué)不是教師“我以為”“我認(rèn)為”“想怎么教就怎么教”的隨意發(fā)揮。散文貴有真情實(shí)感，這既是散文作者寫作的基點(diǎn)，又是讀者讀散文應(yīng)該關(guān)注和把握的。領(lǐng)悟情感是乃教學(xué)第一要?jiǎng)?wù)。散文的真體現(xiàn)在情，散文的美在于文字。著名特級(jí)教師陳鐘梁先生說：“語文課是美的，這種美潛伏在語言的深處。語文課首先要上出語文味兒，要上得質(zhì)樸自然，要向?qū)W生傳遞語言深處的美?！逼纷x散文第二要?jiǎng)?wù)就是要細(xì)細(xì)咂摸透著情味的文字。上海師大的王榮生教授認(rèn)為，一篇特定的散文教學(xué)，教師可以從三個(gè)方面確定教學(xué)內(nèi)容：（1）作者個(gè)性化的言語表達(dá)、語句章法。（2）作者的所見所聞及其個(gè)人化的言說對(duì)象。（3）作者的所思所想，他獨(dú)特的情感認(rèn)知。上述情感與語言應(yīng)該是散文教學(xué)最重要的兩項(xiàng)。
2.從依據(jù)看教什么。
（1）關(guān)注課程目標(biāo)。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！薄皞?cè)重于考察在閱讀全文基礎(chǔ)上對(duì)重要段落和語句的細(xì)致閱讀，具體感受作品形象和語言，考查學(xué)生對(duì)形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度?！鄙⑽慕虒W(xué)的落腳點(diǎn)是在品讀語言，品味情感上，是在提高學(xué)生的語文感受、理解、鑒賞能力上，是在感悟?qū)θ松?、生活的態(tài)度上，在提升語文素養(yǎng)上。
（2）關(guān)注單元教學(xué)目標(biāo)。
就具體一篇散文教學(xué)而言，課前準(zhǔn)備還需單元重點(diǎn)先行，只有抓住了各篇的難點(diǎn)，我們就能準(zhǔn)確地確定教學(xué)內(nèi)容，也就抓住了每一篇課文“教什么”的大方向；其次特別需要注意的`是，有效的課堂提問主要依據(jù)是文本，而不是語文知識(shí)體系中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
3.內(nèi)容如何取舍。
從學(xué)科上講，語文學(xué)科相較于數(shù)理化有明顯不同。數(shù)理化教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容就是具體的教學(xué)內(nèi)容，教師拿到教材，就能確定教什么，很容易將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。語文教材屬于“選文型”,每篇選文既包含著某方面的人文或教學(xué)內(nèi)容，又包含相關(guān)的語文知識(shí)。教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)主問題是必須依據(jù)文體和單元知識(shí)、能力目標(biāo)進(jìn)行必要的整合。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行處理、轉(zhuǎn)化為特定的課堂教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)內(nèi)容有規(guī)定性，當(dāng)然也有靈活性，但如果確定教學(xué)內(nèi)容，必然會(huì)導(dǎo)致“方向”錯(cuò)誤。所以，它不是教師憑借個(gè)人興趣愛好、知識(shí)積累等可以隨意處理的，那是經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。
二、怎么教。
1.抓準(zhǔn)文眼式。
“文眼”即是片言居要在散文中的一種用法，是文本中最精彩傳神的一句或兩句。鑒賞散文，要全力找到能揭示全篇旨趣、有畫龍點(diǎn)睛妙用的詞語或句子。抓準(zhǔn)文眼，可以很好地領(lǐng)會(huì)作者為文的緣由與目的。在教學(xué)時(shí)抓住文眼為突破口，可以指導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)作品的思想內(nèi)涵。
對(duì)楊絳先生的《老王》，公認(rèn)的文眼“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。”為什么楊絳先生每當(dāng)想起老王，總是心生“愧怍”呢？一位特級(jí)教師這樣施教：圍繞“愧怍”,展開三重關(guān)系探究：“我與老王”“老王和其他車夫們”“車夫們和我”.“我”和老王是經(jīng)濟(jì)上的關(guān)照，心靈上卻相隔甚遠(yuǎn)；老王和其他車夫們是同行與不同道；車夫們和我是欺負(fù)與防范。通過三組人物關(guān)系的梳理，我們發(fā)現(xiàn)楊絳先生著墨是理性的，她理性冷靜地審視著自己和老王乃至整個(gè)社會(huì)，“愧怍”不僅僅是楊絳一個(gè)小“我”,每一個(gè)比老王相對(duì)幸運(yùn)的人都應(yīng)該“愧怍”:面對(duì)老王的不幸，人們做了些什么？應(yīng)該怎么做？這應(yīng)該是楊絳先生在《老王》中“愧怍”的真正內(nèi)涵吧！正確把握文眼，才生成了充滿張力與深度的好課。
2.獨(dú)具慧眼式。
很多文章沒有文眼，讀起來似乎平平淡淡，但細(xì)細(xì)一讀，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈機(jī)一動(dòng)，突破重難點(diǎn)的招數(shù)便了然于胸了。這需要練就一雙慧眼，依據(jù)文本，捕捉到文本中或潛藏于文本里的關(guān)鍵。
《春酒》是一篇很經(jīng)典的美文，語言質(zhì)樸明了，情感蘊(yùn)藉深厚。品讀母親，一般教師習(xí)慣碎問，課堂缺乏整體美感。
著名特級(jí)教師趙群筠老師執(zhí)教《春酒》這樣提問。
師：“請(qǐng)同學(xué)們從文中找到一句話，它最能形容母親這一形象。”
（很快，學(xué)生找到了）。
生：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神?！?BR> 師：請(qǐng)你慢慢品讀文章，劃出能體現(xiàn)母親講究“分寸”的詞語或句子。做好批注。
趙老師在母親眾多品性中抓住了“分寸”二字，可謂智慧之極。母親講“分寸”,處事講分寸，為人講分寸，教導(dǎo)孩子講分寸，在這“分寸”之間隱射的是教師對(duì)文本的靈活處理功力。有價(jià)值的提問，課堂環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生思考充分，課堂是在理性而詩意的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的。
胡適的《我的母親》里，母親是集中了當(dāng)時(shí)女性的諸多美德，怎樣避免零碎的解讀，青年優(yōu)秀教師勞佳瑜這樣處理：她抓住了母親的“容忍”和母親的“不容忍”展開課堂教學(xué)，整個(gè)課堂問題集中，哪些地方看出母親能“容”能“忍”,哪些地方看出母親不“容”不“忍”?思維密度高，學(xué)生在自主合作探究中分享學(xué)習(xí)成果。
3.拓展助讀式。
文學(xué)批評(píng)家葛紅兵說：“小說這東西，人人都能讀，但是，要真的讀出點(diǎn)韻味，卻又是非常之難，作家真要說的話，是從字縫里滲出來的?！毙≌f如此，散文亦然。讀語言，需細(xì)細(xì)品味，這個(gè)閱讀能力要求很高，學(xué)生會(huì)畏難，學(xué)生一畏難，很多教師便采取“拉”“牽”“推”甚至“替代”來解決問題，教學(xué)過程碎片化，學(xué)習(xí)體驗(yàn)缺乏完整性。
其實(shí)，不妨在課前多讀作者的。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十八
在一個(gè)奇特的國家里有兩個(gè)城市，一個(gè)叫快快城，一個(gè)叫慢慢城。快快城里有一個(gè)勤快的小朋友叫快快，快快做事很快，養(yǎng)成了做事講效率的好習(xí)慣。慢慢城里有一個(gè)懶惰的小朋友叫慢慢，慢慢則正好跟快快相反，做事磨磨蹭蹭的，從來不知道著急?？炜旌吐齾s是一對(duì)好朋友，經(jīng)常一塊兒玩耍。
今天，他們又相遇了。快快騎著小花鹿去逛街，他一眼就看見了騎著小牛慢慢悠悠向前走的慢慢。他興奮地叫了起來：“慢慢！慢慢！”慢慢扭頭一看，原來是快快，便向快快招了招手，喊著：“快快，快過來！”快快的小花鹿飛似的跑到慢慢身旁，可小牛走得太慢，小花鹿只好放慢腳步。他們兩個(gè)小伙伴立刻親切地交談起來。正當(dāng)他倆商議去哪玩時(shí)，快快忽然一拍腦門，對(duì)慢慢說：“你還沒去過快快城吧！那里可好玩了！”慢慢說：“你也去我們慢慢城看看吧，那兒也不見得很差?！眱扇硕几吲d地答應(yīng)了。于是慢慢和快快互相調(diào)換了一個(gè)坐騎就向各自的目標(biāo)去了。
先說說慢慢吧，他騎著的小花鹿跑得可快了，嚇得慢慢連眼睛都不敢睜，忽然，小花鹿的速度慢了。小慢慢睜開眼睛一看，咦！這是哪里？慢慢向前望，發(fā)現(xiàn)一座城門。城墻上掛著一只大鐘，鐘上的時(shí)針走得跟秒針一樣快了，城門上寫著“快快城”三個(gè)蒼勁有力的大字。進(jìn)了城，里面川流不息的車流把慢慢驚呆了。不一會(huì)兒，慢慢來到了工廠，里面的一「人友好地向慢慢打招呼。奇怪的是，他們嘴上說著，可手中的活沒停下來。工人們?cè)摮燥埩?。慢慢隨著工人們來到食堂。找了一個(gè)空位子坐下。剛坐下，桌子上突然冒出一碗面條，慢慢吃面條的`姿勢(shì)很特別，他先從碗里找到面條的一頭，再一寸一寸地吃。那些工人吃飯十分快，好像在跟誰比賽似的。吃完了，桌上的杯子、碗筷全都不見了，桌子上一也干凈了。慢慢邊吃邊看，不大一會(huì)兒，一根面條下肚了。慢慢正準(zhǔn)備吃第二根時(shí)，桌上的小鐘響了三下，碗筷全不見了。慢慢無可奈何，只好餓著肚子離開了快快城。
正當(dāng)慢慢騎著小花鹿往慢慢城奔去時(shí)，遇到了正哭得傷心的快快。慢慢問：“快快你哭什么？”快快把游慢慢城的經(jīng)歷告訴了慢慢。原來，他們倆分手后，快快騎著小牛慢慢地走啊走，好不容易到了慢慢城。只見慢慢城的城墻上也有一只跟快快城差不多的鐘，唯一不同的就是那鐘的秒針竟跟時(shí)針走得一樣慢。進(jìn)了慢慢城，快快發(fā)現(xiàn)路上沒有一輛車，只有幾個(gè)人在慢慢地蠕動(dòng)。慢慢城的市長熱情地接待了他，給他沏茶，拿水果?？伤麆?dòng)作太慢，沏杯茶竟用了半個(gè)多小時(shí)。市長夫人一見來了客，也急忙提著菜藍(lán)子往菜市場(chǎng)上走。快快就坐著與市長聊天，4個(gè)小時(shí)過去了，市長夫人還沒回來?？炜觳挥傻眉逼饋?，市長說：“別急，慢慢等。”快快一聽“慢慢”兩個(gè)字越發(fā)著急。過了6個(gè)多小時(shí)，市長夫人慢慢地走了回來。市長說：“去做兒個(gè)好菜?！笔虚L夫人進(jìn)了廚房，等了好半天才上第一道菜?？炜熘缓孟瘸?，市長說：“不急，慢慢吃?！庇质恰奥?，快快不由討厭起來。第一道菜都涼了，第二道菜才上來。市長滿面笑容地說：“快快，吃吧，慢用慢用?！笨炜煲宦犛质恰奥?，不由感到怕起來?？墒虚L的好意難卻，市長見快快不知所措的樣子，以為是快快感到陌生。便安慰快快：“你別怕，在這就像在你自己家一樣，可以慢慢……”市長還沒說完，快快一溜煙跑了。
從此，慢慢向快快學(xué)習(xí)，也養(yǎng)成了一種珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十九
《快快鼓起來》這節(jié)課既可以定位于科學(xué)課，也可以定位于手工課，因?yàn)槔镞呥€涉及到可以折紙的活動(dòng)。在上這節(jié)課時(shí)，我在課外事先這好了一個(gè)紙球作品，當(dāng)我一展示在孩子們面前時(shí)，大家都發(fā)出非...
《快快鼓起來》這節(jié)課既可以定位于科學(xué)課，也可以定位于手工課，因?yàn)槔镞呥€涉及到可以折紙的活動(dòng)。在上這節(jié)課時(shí)，我在課外事先這好了一個(gè)紙球作品，當(dāng)我一展示在孩子們面前時(shí)，大家都發(fā)出非常神奇的聲音，因?yàn)槲移綍r(shí)領(lǐng)帶他們折的都是比較扁平的折紙作品。我提問大家：“你知道我這個(gè)紙球是怎么折出來并且使他鼓起來的嗎？”大家的回答積極性很高，都選擇回答如何使他鼓起來的問題，很多小朋友都說是用嘴吹起來的。當(dāng)我繼續(xù)追問，你是如何知道這個(gè)小秘密時(shí)，那位小朋友就咧開嘴笑嘻嘻的說：“我就是知道，我覺得是這樣的。”我又繼續(xù)問了個(gè)問題，“你知道是怎么把氣吹進(jìn)紙球里的？”小朋友都說紙球上有個(gè)小洞洞，用嘴對(duì)著洞洞吹氣就可以了。于是我又拿出一只沒有吹好氣的紙球，給小朋友們示范，故意把嘴離洞洞遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，讓孩子看到我怎么吹都吹不起來，孩子們看的都急了，直提醒我把嘴離近一點(diǎn)。我通過這樣的方式讓孩子們發(fā)現(xiàn)問題，然后自己解決問題。本來在教學(xué)參考中可以拿吸管把氣吹進(jìn)去，這樣的話效果更好，我把這個(gè)方法教給了孩子，但是在課堂中，我還是讓孩子們用嘴吹，既環(huán)保又節(jié)約資源。
第二環(huán)節(jié)就是讓孩子跟著我的步驟去折紙秋，小朋友的興趣非常高，我在實(shí)物投影儀的幫助下，孩子們基本看的`還是比較清楚的，我也在過程中放慢了腳步，讓能力比較弱的孩子跟上步伐，以及有時(shí)在比較難的地方重復(fù)了幾次折的方法，讓孩子看的更清楚。折紙的過程中總會(huì)碰到比較難折的地方，而且越到后來就越難。在折雙三角這一環(huán)節(jié)中，很多小朋友都有些轉(zhuǎn)不過彎來，嘴里直嚷著老師我不會(huì)折……我在這個(gè)環(huán)節(jié)多示范了幾遍，有部分機(jī)靈的孩子學(xué)會(huì)了，還有一部分孩子還在摸索中，還剩下的就是能力弱跟不上的，需要我去幫助折的，這樣的一個(gè)過程下來，孩子們收獲了知識(shí)，也收獲了成功，在玩自己折的紙球時(shí)非常的開心。
其實(shí)從這樣的一個(gè)小小的活動(dòng)中就可以發(fā)現(xiàn)，折紙是孩子們很感興趣的一個(gè)項(xiàng)活動(dòng)，如果平時(shí)可以把這樣的一種藝術(shù)放進(jìn)自己班級(jí)的特色教學(xué)中，可能會(huì)使孩子得到更多的快樂，而且一直在這樣的練習(xí)折紙中可以提升孩子的模仿能力，以后老師讓孩子跟著折紙時(shí)，有些折紙步驟就不會(huì)難倒孩子們了。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇二十
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解食用小顆粒事物的注意事項(xiàng)，能細(xì)嚼慢咽。
2.知道吃東西時(shí)不嬉戲打鬧。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小猴手偶一個(gè)。
2、幼兒用書第7―9頁;多媒體教學(xué)資源《饞嘴猴》。
活動(dòng)過程：
1、出示小猴手偶，引起幼兒聽故事的興趣。
教師邊操作手偶邊說：我是饞嘴猴，剛從醫(yī)院出來，你們知道我為什么進(jìn)醫(yī)院了嗎?
2、閱讀幼兒用書第7―9頁，或分段播放多媒體，教學(xué)資源《饞嘴猴》。引導(dǎo)幼兒了解吃小顆粒食物的注意事項(xiàng)。
提問：饞嘴猴吃花生時(shí)，發(fā)生了什么事?小兔醫(yī)生對(duì)他說了什么?應(yīng)該怎么吃?
饞嘴猴吃果凍時(shí)，又發(fā)生了什么事?小兔醫(yī)生對(duì)它說了什么?應(yīng)該怎么吃?
饞嘴猴吃紅棗時(shí)，發(fā)生了什么事?小兔醫(yī)生又對(duì)它說了什么?應(yīng)該怎么吃?
以小猴口吻進(jìn)行總結(jié)：吃花生、瓜子、棗等食物一定要嚼碎了再咽;吃果凍時(shí)一定要告訴爸爸媽媽，請(qǐng)他們打開果凍，注意不能吸食，要用小勺舀著吃。幼兒吃東西的時(shí)候要專心，不說笑，不打鬧。
3、學(xué)說兒歌《嚼嚼碎》，鞏固幼兒正確進(jìn)食的方法。
(1)以小猴口吻說兒歌，讓幼兒學(xué)說一遍。
(2)教師結(jié)合手勢(shì)和表情引導(dǎo)幼兒跟學(xué)兒歌。
饞嘴猴。
皮皮猴是一只饞嘴的小猴，它看見什么都喜歡吃。
媽媽買了一包花生，好香啊。它抓了一大把就開始吃了，一顆接一顆，不好!小碎粒一下子卡在喉嚨里。真難受，媽媽趕緊把它送到醫(yī)院。河馬醫(yī)生告訴它：“吃花生要嚼嚼碎，慢慢咽。”
媽媽買了一些果凍，滑滑甜甜味道好極了，皮皮猴又心急了，迫不及待地一口吸進(jìn)去，果凍一下就滑進(jìn)了喉嚨，這下可把皮皮猴憋壞了。咽不下去也吐不出來，而且呼吸困難，小臉都白了，媽媽也嚇壞了。
正巧河馬醫(yī)生巡診路過，趕緊讓皮皮猴趴在媽媽腿上，自己在皮皮猴背上使勁拍，果凍終于滑出來了。河馬醫(yī)生告訴皮皮猴：“吃果凍要嚼嚼碎，不能吸著吃。”
媽媽買了一些紅棗，好甜呀。這回皮皮猴記住了河馬醫(yī)生的話，把紅棗嚼得碎碎的，還吃出嚼不動(dòng)的硬棗核。正準(zhǔn)備吐出來，看見好朋友小黃鴨帶著一幫小朋友來了，皮皮猴急著加入大家的游戲，便把棗核含在了嘴里，它們竄上跳下地鬧起來。這下可壞了，硬棗核一不小心卡在喉嚨里了!媽媽和小黃鴨趕緊把皮皮猴送到醫(yī)院去。河馬醫(yī)生看著皮皮猴難受的樣子說：“你真是淘氣，記住，吃東西時(shí)不光要嚼嚼碎，不吸著吃，還不能打鬧!”這次，不光皮皮猴記住了，連小黃鴨也受教了，兩個(gè)小淘氣一起向河馬醫(yī)生保證，以后吃東西一定嚼嚼碎，慢慢咽。
1.皮皮猴吃花生時(shí)，發(fā)生了什么事?河馬醫(yī)生對(duì)它說了什么?應(yīng)該怎么吃?
2.皮皮猴吃果凍時(shí)，又發(fā)生了什么事?河馬醫(yī)生對(duì)它說了什么?應(yīng)該怎么吃?
3.皮皮猴吃紅棗時(shí)，發(fā)生了什么事?河馬醫(yī)生對(duì)它說了什么?應(yīng)該怎么吃?
小朋友們要記住，吃花生、瓜子、棗等食物時(shí)一定要嚼碎了再咽。果凍要選擇正規(guī)廠家生產(chǎn)，體積不宜過小，幼兒應(yīng)在成人監(jiān)護(hù)下吃果凍，請(qǐng)他們打開果凍，注意不要吸食，要用小勺舀著吃。幼兒吃東西的時(shí)候要專心，不說笑，不打鬧。
1.好餓啊，狼吞虎咽吃飯。
2.嘴里塞滿食物和小伙伴打鬧。
3.在媽媽的陪伴下，用小勺子舀著吃果凍。
嚼嚼碎。
小寶寶，真能干，吃東西呀要嚼爛，不急不搶不說話，一口一口慢慢咽。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇二十一
目標(biāo)：
1、傾聽故事，理解救護(hù)車和輪椅的不同作用。
2、感知某些交通工具不同速度的必然意義。
3、積極參與對(duì)話交流。
準(zhǔn)備：
1、救護(hù)車和輪椅圖片各一張。
2、快快、慢慢的交通工具圖片若干張。
3、故事磁帶。
過程：
2、我去搶救病人的時(shí)候跑的怎么樣？（引出“快快”）。
3、（出示輪椅）教師以輪椅的口吻：我是誰？知道我最愛幫助什么樣的人嗎？
4、他們坐在我上面，我會(huì)怎么樣走？（引出“慢慢”）。
5、今天，我和快快給你們帶來了一個(gè)有趣的'故事，故事的名字就叫“快快和慢慢”。幼兒學(xué)說。
1、幼兒傾聽故事（開頭——沒有想明白）。
2、救護(hù)車是怎么開的？輪椅是怎么走的？
3、幼兒學(xué)開救護(hù)車、輪椅，體驗(yàn)速度的快慢。
4、救護(hù)車想開得慢一點(diǎn)，你們覺得可以嗎？為什么？
輪椅想讓輪子轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)，你們覺得可以嗎？為什么？
1、幼兒繼續(xù)傾聽故事（天亮了——結(jié)尾）。
2、現(xiàn)在，救護(hù)車知道自己為什么要跑得快了嗎？他是怎么說的？
輪椅知道自己為什么要慢慢走了嗎？他是怎么說的？
1、救護(hù)車搶救病人要快快的跑，你們知道還有誰也是要快快跑的嗎？
2、輪椅為了照顧行動(dòng)不便的人要慢慢地走，你們知道還有誰也要慢慢走的嗎？
五、活動(dòng)延伸。
生活中我們什么時(shí)候需要快快的，什么時(shí)候需要慢慢的？
嚼嚼碎慢慢咽教案篇一
前天，我和爸爸媽媽回家給姥爺過六十大壽，順便也給我過一下生日，回到老家我對(duì)姥爺說：“我要快快長大，長大了給姥爺買大樓房，還有汽車，為社會(huì)做一個(gè)有用的人才，還有給您買好吃的?！崩褷斠话寻盐覔н^來，模著我的頭說：“好寶貝，慢慢長吧！慢慢長大才是最好的?！币痪湓挵讶胰硕旱眯€(gè)不停。
回家時(shí)，老爺從院子里摘了一大包西紅柿遞給我說：“拿著，自家種的，雖然熟的遲，個(gè)頭小，但是甜著哩，慢慢長大的才是最好的?！被氐郊依?，我吃了一個(gè)姥爺給的一個(gè)西紅柿，果然好吃，又沙又甜，比市場(chǎng)上買的味道好吃一百倍，我問爸爸原因，爸爸說：“市場(chǎng)上的西紅柿是用化肥種出來的，并噴有生長劑，雖然長得快，熟的早，個(gè)頭大，但是永遠(yuǎn)比不上自然生長得好?！肮植坏美褷斆看蝸淼匠抢镄∽滋於家獓Z叨幾句“菜無菜味，肉無肉味?！笨磥砝褷?shù)恼f法還有一定的科學(xué)道理的。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇二
兒時(shí)，玩心總是戰(zhàn)勝了耐心，拿起剪刀與紙，頂多坐著剪半個(gè)小時(shí)左右，便控制不住自己的身體，開始玩耍，剪紙作品效果也可想而知――粗糙，簡(jiǎn)易。
稍大些，耐心漸漸地克制住玩心，卻無法自行創(chuàng)作，只能臨摹。那時(shí)，我的作品比兒時(shí)的更復(fù)雜了，精美中透露出絲許勤奮努力；精湛中透露出精益求精。
再大些，耐心也隨著我的成長而融入了對(duì)自己的信心。我總是喜歡自行創(chuàng)作，雖略顯劣質(zhì)，卻也是一個(gè)個(gè)稚嫩的腳印，成就感加深了我對(duì)自己的信心，在桌旁一坐便是幾個(gè)小時(shí)。去年的金華市剪紙大賽，我自行創(chuàng)作的作品――“喜迎g20”竟獲得了一等獎(jiǎng)。月光透過窗簾，在獎(jiǎng)狀上散出銀色的光輝。
又是一年藝術(shù)節(jié)，一座座金華標(biāo)志性建筑物活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在紙上。夜晚，獨(dú)自待在客廳中完成自己的作品。凌晨一點(diǎn)，最后一刀落下了，抬頭仰望天空，月，滿了。
拿起那張紙，握住那把剪刀，這便是命中注定；有了耐心，多了信心，添了細(xì)心，彎月便成了滿月。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇三
1、知道長大后還要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。
2、感知長大的變化，知道自己在慢慢長大。
3、在判斷、觀察、對(duì)比中知道自己的身體、學(xué)習(xí)、生活能力都在變化。
4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對(duì)。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、收集幼兒小時(shí)候的衣服、物品。
2、幼兒不同時(shí)期的照片若干。
活動(dòng)過程。
一、試穿自己小時(shí)候的衣服，感受自己身體上的變化。
1、自己動(dòng)手試穿衣服。
師：這里有一些東西，請(qǐng)你們來試試、穿穿，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、討論：為什么穿不上了？
師：這些是你們自己的衣服，為什么你們會(huì)穿不上呢？
小結(jié)：這些你們小時(shí)候的東西，現(xiàn)在你們都長大了，所以都穿不上了。
二、判斷、觀察、對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的變化。
1、幼兒觀看照片，發(fā)現(xiàn)自己身體的變化。
師：這里有些小朋友的照片，讓我們找一找這些照片里都有誰？他們有什么變化？
（1）讓幼兒觀看小時(shí)候身體的照片，再比較現(xiàn)在自己的身高、體重，知道自己在漸漸長大。
（2）讓幼兒通關(guān)觀看小時(shí)候沒有牙齒頭上光禿禿的照片，再比較摸摸自己的頭發(fā)，感受自己的`變化。
（3）師：看看我們身體上還有哪些變化呢？（同伴間相互討論）。
2、觀看視頻，讓幼兒知道自己學(xué)習(xí)、生活能力的變化。
（1）師：我們的好朋友巧虎也有話想對(duì)我們說，讓我們來看一看吧！
（2）師：視頻上的小朋友會(huì)做什么事了？
（3）師：那你們還會(huì)做哪些事情呢？
小結(jié)：我們小時(shí)候什么事都要找爸爸、媽媽幫忙，現(xiàn)在，我們長大了，能自己穿衣服、疊被子、走路、和伙伴一起搭積木，還會(huì)畫畫、玩油泥……學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)。
三、繪畫活動(dòng)《不同的自己》。
1、激起興趣：
出示范例，引起幼兒興趣。
師：這是老師小時(shí)候和現(xiàn)在的樣子，我用畫畫的形式告訴了大家，你們能不能也畫出來呢？
2、請(qǐng)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
要求：用簡(jiǎn)筆畫的形式，不涂色，能畫出明顯的不同之處。
3、教師與幼兒一同欣賞《不同的自己》。
師：讓我們來介紹自己小時(shí)候是什么樣的，長大了又是什么樣？
活動(dòng)反思：
本節(jié)社會(huì)課有許多需要孩子說，大家一起討論的地方，如何正確引導(dǎo)孩子是很重要的。在活動(dòng)中，有時(shí)候孩子并不能朝我設(shè)想的方向回答，根本的原因在于我發(fā)問的指向性不是很明確，有一些重復(fù)和不必要的提問干擾了幼兒，讓幼兒更過多關(guān)注的不是主要問題，所以老師不得不用更多的問題把孩子再引導(dǎo)回來，在“判斷、觀察、對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的變化”這一環(huán)節(jié)中比較明顯。問題的提法還需要再推敲，減少不必要的提問，語言需要再緊湊些。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇四
我的爸爸、媽媽有了一個(gè)女兒；我的爺爺、奶奶有了一個(gè)孫女；我的姥姥、姥爺有了一個(gè)外孫女。
我來到了這個(gè)世界上，會(huì)經(jīng)歷自己人生中五個(gè)重要的階段――幼年、童年、青少年、中年和老年。
在幼年，我是一個(gè)無知的“小屁孩”，對(duì)周圍的一切事物都充滿了新鮮感和好奇感，急于探索這個(gè)奇妙的世界。
步入童年時(shí)代，我進(jìn)入到了這個(gè)可以獲得基本知識(shí)的地方――小學(xué)。在那里，我認(rèn)識(shí)了我的啟蒙老師――鄧?yán)蠋?。是她教?huì)了我如何做人等等一些最基本的東西。自從那時(shí)候，我就很努力很努力，在學(xué)習(xí)上取得了很好的成績。終于，小學(xué)畢業(yè)了。
現(xiàn)在我正值青少年，踏入了一個(gè)新環(huán)境――中學(xué)。在這里，我將會(huì)拼盡全力，來迎接新的考驗(yàn)。初中三年，我將體會(huì)到人世界的真善美。分辨什么是“美丑善惡”，什么才是真正的“親情”“友情”和“愛情”。
以后的世界都是未知的，誰都不知道以后會(huì)發(fā)生什么。誰也不敢說以后會(huì)發(fā)生什么。也許，火山會(huì)爆發(fā)，會(huì)有“世界末日”……這些，都是未知的。
在未來，我會(huì)經(jīng)歷許許多多我不敢想的事，我想不到的事。
在未來，我會(huì)經(jīng)歷各種酸甜苦辣，會(huì)體會(huì)到生活中的種種不如意和美滿。我相信，未來的生活一定是值得期待的。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇五
1、知道吃東西時(shí)不嬉戲打鬧。
2、吃東西時(shí)能細(xì)嚼慢咽。
3、了解食用小顆粒食物的注意事項(xiàng)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
重點(diǎn)：知道吃東西時(shí)不嬉戲打鬧，能細(xì)嚼慢咽。
難點(diǎn)：了解食用小顆粒食物的注意事項(xiàng)。
小猴手偶一個(gè)、多媒體教學(xué)資源《饞嘴猴》。
1、出示小猴手偶，引起幼兒聽故事的興趣。
——教師邊操作手偶一邊說：我是饞嘴猴，剛從醫(yī)院出來，你們知道我為什么進(jìn)醫(yī)院了嗎？（生病了）。
2、欣賞故事《饞嘴猴》。
——分段播放多媒體教學(xué)資源《饞嘴猴》，引導(dǎo)幼兒了解吃小顆粒食物的'注意事項(xiàng)。
——提問：饞嘴猴吃花生時(shí)，發(fā)生了什么事？
——小兔醫(yī)生對(duì)它說了什么？應(yīng)該怎么吃？
——饞嘴猴吃果凍時(shí)，又發(fā)生了什么事？小兔醫(yī)生對(duì)它說了什么？應(yīng)該怎么吃？
——饞嘴猴吃紅棗時(shí)，發(fā)生了什么事？小兔醫(yī)生又對(duì)它說了什么？應(yīng)該怎么吃？
——以小猴口吻進(jìn)行小結(jié)：吃花生、瓜子、棗等食物一定要嚼碎了再咽；吃果凍時(shí)一定要告訴爸爸媽媽，請(qǐng)他們打開果凍，注意不能吸食，用小勺舀著吃。幼兒吃東西的時(shí)候要專心，不說笑，不打鬧。
3、學(xué)說兒歌《嚼嚼碎》，鞏固幼兒正確進(jìn)食的方法。
——小寶寶，真能干，吃東西要嚼爛，不急不搶不說話，一口一口慢慢咽。
1、在日?；顒?dòng)中，提醒小朋友吃東西要細(xì)嚼慢咽，不要打鬧。
2、家人引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇六
1、通過借故事《好餓的小蛇》讓幼兒了解狼吞虎咽吃東西的危險(xiǎn)性，養(yǎng)成細(xì)細(xì)嚼慢慢咽的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)幼兒吃東西時(shí)專心，不玩鬧的良好進(jìn)餐習(xí)慣。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小朋友，這些食物大家都認(rèn)識(shí)嗎？都有些什么食物呢？
師：你們喜歡這些食物嗎？
師：有一條小蛇也很喜歡這些水果，一起來看看它是怎樣吃東西的？
（二）了解狼吞虎咽的危險(xiǎn)性。
觀看《好餓的`小蛇》視頻故事。
師：小朋友，你們來說說小蛇是怎樣吃東西的？
師：第六天，小蛇扭來扭去散步的時(shí)候看見棵紅蘋果樹，它做了什么？
師：小朋友，你們覺得小蛇這樣吃東西安全嗎？
師小結(jié)：如果在食用食物時(shí)，狼吞虎咽的吃，很容易嗆在食道里，嚴(yán)重的會(huì)窒息，危害小朋友的生命。
（三）判斷行為。
師：小朋友，你們說說看怎樣吃東西才安全呢？
師：我們一起來看看這些吃東西的行為看看對(duì)不對(duì)？
圖一：邊走邊狼吞虎咽（叉叉）。
圖二：吃東西的時(shí)候追逐打鬧（叉叉）。
圖三：專心吃飯（勾勾）。
圖四：沒有成人的監(jiān)督下吃果凍（叉叉）。
師：為什么圖一、圖二和圖三都是不對(duì)的行為呢？
師小結(jié)：吃東西的時(shí)候要專心、不能打鬧玩笑、要細(xì)細(xì)嚼慢慢咽、不狼吞虎咽。果凍要用勺子吃，不要吸食同時(shí)要有大人在身邊。因?yàn)檫@些食物比較的細(xì)小，如果狼吞虎咽的吃容易卡在喉嚨里或者嗆在食道里。
小朋友要注意，
吃東西時(shí)要專心，
不跑不玩笑，
安全意識(shí)要牢記。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇七
在這里，我問大家一個(gè)問題，可以說是一個(gè)“低逼”的問題。那么，我就直說了，“你們生活的好嗎？你們每天都是快樂的嗎？”有20%的人回答：“不好，不快樂！”有80%的人回答“很幸福，也很快樂，每天都過得非常充實(shí)！”收到這樣的答復(fù)，你一定想這些答案大部分都來源于哪里的吧？現(xiàn)在，就讓我告訴你們。
一間寬敞明亮的大房間，十幾件艷麗的衣服，一大堆琳瑯滿目的玩具……這都是富裕家庭都所擁有的?？赡阒浪麄兇蟛糠侄际墙o怎樣的答復(fù)嗎？對(duì)，就是第一個(gè)“不好，不快樂！”為什么呢？這是為什么呢？他們不都在無憂無慮的日子里慢慢長大嗎？唉，其實(shí)這都是因?yàn)楦改柑^于溺愛自己的孩子，所以就會(huì)整天挑這個(gè)又挑那個(gè)，導(dǎo)致孩子整天不開心，無趣。
一間偏僻黑暗的房間，幾件破舊的衣服，一張爛桌子，沒有床也沒有椅子，更沒有孩子都喜歡的玩具，但這已構(gòu)成了貧窮人家每天都要面對(duì)的環(huán)境條件。但他們都說“很幸福，也很快樂，每天都過得非常充實(shí)！”最后，他們還不充了一句，“我們每天都在無憂無慮的日子里慢慢長大。”唉，現(xiàn)在我明白了――獨(dú)立最重要，現(xiàn)在，就讓獨(dú)立成為我們的一個(gè)習(xí)慣吧！
嚼嚼碎慢慢咽教案篇八
1、知道長大后還要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。
2、感知長大的變化，知道自己在慢慢長大。
3、在判斷、觀察、對(duì)比中知道自己的.身體、學(xué)習(xí)、生活能力都在變化。
4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對(duì)。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、收集幼兒小時(shí)候的衣服、物品。
2、幼兒不同時(shí)期的照片若干。
活動(dòng)過程。
一、試穿自己小時(shí)候的衣服，感受自己身體上的變化。
1.自己動(dòng)手試穿衣服。
師：這里有一些東西，請(qǐng)你們來試試、穿穿，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2.討論：為什么穿不上了?
師：這些是你們自己的衣服，為什么你們會(huì)穿不上呢?
小結(jié)：這些你們小時(shí)候的東西，現(xiàn)在你們都長大了，所以都穿不上了。
二、判斷、觀察、對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的變化。
1.幼兒觀看照片，發(fā)現(xiàn)自己身體的變化。
(1)讓幼兒觀看小時(shí)候身體的照片，再比較現(xiàn)在自己的身高、體重，知道自己在漸漸長大。
(2)讓幼兒通關(guān)觀看小時(shí)候沒有牙齒頭上光禿禿的照片，再比較摸摸自己的頭發(fā)，感受自己的變化。
(3)師：看看我們身體上還有哪些變化呢?(同伴間相互討論)。
2.觀看視頻，讓幼兒知道自己學(xué)習(xí)、生活能力的變化。
(1)師：我們的好朋友巧虎也有話想對(duì)我們說，讓我們來看一看吧!
(2)師：視頻上的小朋友會(huì)做什么事了?
(3)師：那你們還會(huì)做哪些事情呢?
小結(jié)：我們小時(shí)候什么事都要找爸爸、媽媽幫忙，現(xiàn)在，我們長大了，能自己穿衣服、疊被子、走路、和伙伴一起搭積木，還會(huì)畫畫、玩油泥……學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)。
三、繪畫活動(dòng)《不同的自己》。
1.激起興趣：
出示范例，引起幼兒興趣。
師：這是老師小時(shí)候和現(xiàn)在的樣子，我用畫畫的形式告訴了大家，你們能不能也畫出來呢?
2.請(qǐng)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
要求：用簡(jiǎn)筆畫的形式，不涂色，能畫出明顯的不同之處。
3.教師與幼兒一同欣賞《不同的自己》。
師：讓我們來介紹自己小時(shí)候是什么樣的，長大了又是什么樣?
嚼嚼碎慢慢咽教案篇九
知道長大后還要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。
感知長大的變化，知道自己在慢慢長大。
在判斷、觀察、對(duì)比中知道自己的身體、學(xué)習(xí)、生活能力都在變化。
愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
收集幼兒小時(shí)候的衣服、物品。
幼兒不同時(shí)期的照片若干。
活動(dòng)過程。
一、試穿自己小時(shí)候的衣服，感受自己身體上的變化。
1．自己動(dòng)手試穿衣服。
師：這里有一些東西，請(qǐng)你們來試試、穿穿，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2.討論：為什么穿不上了？
師：這些是你們自己的衣服，為什么你們會(huì)穿不上呢？
小結(jié)：這些你們小時(shí)候的東西，現(xiàn)在你們都長大了，所以都穿不上了。
二、判斷、觀察、對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的變化。
1．幼兒觀看照片，發(fā)現(xiàn)自己身體的變化。
師：這里有些小朋友的照片，讓我們找一找這些照片里都有誰？他們有什么變化？
（1）讓幼兒觀看小時(shí)候身體的照片，再比較現(xiàn)在自己的身高、體重，知道自己在漸漸長大。
（2）讓幼兒通關(guān)觀看小時(shí)候沒有牙齒頭上光禿禿的照片，再比較摸摸自己的頭發(fā)，感受自己的變化。
（3）師：看看我們身體上還有哪些變化呢？（同伴間相互討論）。
2．觀看視頻，讓幼兒知道自己學(xué)習(xí)、生活能力的變化。
（1）師：我們的好朋友巧虎也有話想對(duì)我們說，讓我們來看一看吧！
（2）師：視頻上的小朋友會(huì)做什么事了？
（3）師：那你們還會(huì)做哪些事情呢？
小結(jié)：我們小時(shí)候什么事都要找爸爸、媽媽幫忙，現(xiàn)在，我們長大了，能自己穿衣服、疊被子、走路、和伙伴一起搭積木，還會(huì)畫畫、玩油泥……學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)。
三、繪畫活動(dòng)《不同的自己》。
1．激起興趣：
出示范例，引起幼兒興趣。
師：這是老師小時(shí)候和現(xiàn)在的樣子，我用畫畫的形式告訴了大家，你們能不能也畫出來呢？
2．請(qǐng)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
要求：用簡(jiǎn)筆畫的形式，不涂色，能畫出明顯的不同之處。
3.教師與幼兒一同欣賞《不同的自己》。
師：讓我們來介紹自己小時(shí)候是什么樣的，長大了又是什么樣？
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的中班教案慢慢吃反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
知道吃飯是細(xì)嚼慢咽，不要狼吞虎咽。
透明的塑料管和塑料袋、面包。
1、請(qǐng)小朋友看一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
2、教師將塑料管和塑料袋捆在一起。
3、教師把面包弄碎，然后放到塑料管里，讓面包渣順著塑料管往下落，直到塑料袋。老師告訴幼兒，塑料管就像是我們的食道，塑料袋好比是胃，請(qǐng)幼兒看看面包渣是怎么進(jìn)入胃中的。教師再將面包掰成塊，也順著塑料管往下走。
4、請(qǐng)幼兒比較一下，面包渣和面包塊哪種更容易進(jìn)入“胃”。
5、小朋友們吃東西一定要嚼碎，這樣才容易進(jìn)入胃，到胃里才容易消化。如果吃飯是狼吞虎咽即不易消化，樣子也很難看。
吃飯是教師注意提醒幼兒慢慢吃，要把食物嚼碎。
本次展示活動(dòng)，首先我在準(zhǔn)備教具方面做的很充分，也考慮到些活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題，盡量滿足每位幼兒的需要，如準(zhǔn)備好充足的'用具及座位，以方便幼兒吃火鍋時(shí)游戲的正常進(jìn)行。還有在對(duì)一些細(xì)節(jié)方面也做好了處理的準(zhǔn)備，如在用小車選菜時(shí)暗示幼兒慢慢推小心把菜打翻等，進(jìn)行一次活動(dòng)前我會(huì)想的更多更細(xì)了，盡量考慮到幼兒可能發(fā)生的事情，做好預(yù)防工作，才不會(huì)在活動(dòng)中手足無措。
當(dāng)然，作為新教師，還是有些不足之處的，還需要一定的努力。我的語言還不夠精練，提問有時(shí)會(huì)有些羅嗦，不太能時(shí)刻圍繞著目標(biāo)進(jìn)行，對(duì)幼兒的答案不能很恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，將他引入主題。自己在語態(tài)方面還需要加強(qiáng)，讓自己的語言有快有慢，更好地吸引幼兒的注意力。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十一
紙巾是我們必備的生活用品之一，但我們?cè)谑褂眉埥淼臅r(shí)候更容易弄得很亂，所以這時(shí)就需要一個(gè)抽紙盒，那就讓我們來看看如何自制一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的抽紙盒吧：
原料及工具：紙盒，刀子，尺子，筆，訂書器。
自制步驟：
3、盒子蓋上面開好孔以后，把中間留出的剩余部分沿著里面的邊折進(jìn)盒子里面去；
4、用刀子將紙盒的兩邊多余的部分拉下去，拉下去的部分要留著不要扔掉；
7、衛(wèi)生紙放在盒子里以后，將紙的一頭從蓋子上面的開孔傳過去，然后將蓋子蓋好，這樣簡(jiǎn)單好用的抽紙盒就完成了。
自制小貼士：
用刀子劃紙盒的時(shí)候一定要小心不要碰到手；如果紙盒的蓋子蓋不好可以直接用膠帶粘好；最好用漂亮的盒子做抽紙盒，那樣會(huì)更美觀。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十二
1、知道冰上的危險(xiǎn)，有危險(xiǎn)的意識(shí)。
2、知道自救方法。
3、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
情形圖片。
1、碰到險(xiǎn)情不慌張：
2、自救辦法記心上：
假如不謹(jǐn)慎掉進(jìn)了冰窟窿里，小朋友要記住：
應(yīng)大聲呼救并往岸上爬。
盡力把頭探出水面，雙手攀住大塊的厚冰，努力不讓自己沉下往。
不要站在冰面上，應(yīng)迅速爬到岸邊，以防冰面再碎裂。
在冰上有裂縫的'河面上頑耍。
在剛結(jié)冰不久的河面上滑冰。
4、大家快樂又健康知識(shí)小問答當(dāng)你一個(gè)人的時(shí)候不謹(jǐn)慎掉進(jìn)了冰窟窿里，你知道應(yīng)當(dāng)怎樣自救嗎？請(qǐng)幼兒來講一說，在水中掙扎。
向岸上大聲呼救。
用力向岸上爬。
假如你選擇了后兩個(gè)答案，說明你是個(gè)會(huì)自救的好寶寶。
活動(dòng)結(jié)束。
1、評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十三
班主任教育隨筆“碎碎念”“慢慢敲”“靜靜看”
在德育工作者的隊(duì)伍里，我是一個(gè)徹徹底底的新兵，雖然有點(diǎn)想法，但是實(shí)際做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，離自己的理想還有很大的距離。班主任工作每天面對(duì)的都是新鮮的教育事實(shí)，教育的問題層出不窮，某些習(xí)慣需要反復(fù)地糾正，所以班主任就是要掌握三件法寶：“碎碎念”“慢慢敲”“靜靜看”。
“碎碎念”是一種教育常態(tài)。以前做學(xué)生的時(shí)候不理解老師為什么那么羅嗦，直到自己當(dāng)了老師才明白，教育是一種糾正，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣心性思維等等的不斷糾正，我們面對(duì)的是還處在成長期的孩子，孩子的特征就是懵懂與健忘，任何習(xí)慣的養(yǎng)成都難免會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，于是不停地提醒就成為教育的基本方式。這是一種技能，念少了學(xué)生記不住，念多了學(xué)生本能抗拒，起不到作用，拿捏分寸就成為一個(gè)班主任成熟與否的指標(biāo)。這又是一種智慧，念什么，怎么念，什么時(shí)候念，都是伴隨著一個(gè)班主任的思想，體現(xiàn)著班主任的工作智慧的。
“慢慢敲”是一種教育方式。教育，尤其是德育，從來都不是一蹴而就的事情，操之過急必然適得其反，如同將一塊璞玉打磨出來，必須要經(jīng)過成千上萬次的反復(fù)敲打。“敲”的方式有很多，如適度的體罰、勒令、懲戒、訓(xùn)話等等應(yīng)該都屬于“敲”的方式，但這也要講究技巧，不能以侮辱學(xué)生的人格，傷害學(xué)生的.心靈為代價(jià)，教育是呵護(hù)成長，打磨璞玉是件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事情，只有輕敲細(xì)打，掌握分寸才能最終成就熠熠閃光的寶石。
“靜靜看”是一種教育態(tài)度。優(yōu)雅的教師要有等待的心態(tài)，如同農(nóng)人經(jīng)營莊稼，春種夏鋤秋收冬藏，不能逾時(shí)而動(dòng)，違季而行，要如同柳宗元《種樹郭橐駝傳》所言：“既然已，勿動(dòng)勿慮，去不復(fù)顧。其蒔也若子，其置也若棄，則其天者全而其性得矣”。一旦我們盡了我們教育的職責(zé)，那么學(xué)生的成長就要任其自由發(fā)展了，我們不妨靜靜地守候在旁邊，慢慢看啊，等待啊，欣賞啊。
特級(jí)教師程紅兵說過一段富有詩意的話：“德育與生產(chǎn)式活動(dòng)無關(guān)，學(xué)校不是工廠，班級(jí)不是車間，學(xué)生不是產(chǎn)品。德育是雨的、育心得，是春夏秋冬的漫長過程，有和風(fēng)細(xì)雨，也有疾風(fēng)暴雨，有冰雪嚴(yán)寒，也有陽光燦爛。德育是慢跑，也是長跑，它需要的是永不懈怠，永不放棄；它需要的是永遠(yuǎn)追求，矢志不移；他需要的是始終如一，習(xí)慣如常”。
寫下如上的話是因?yàn)樽蛉諏W(xué)校召開“完美班級(jí)”創(chuàng)建交流會(huì)，我被要求在會(huì)上發(fā)言，其他三位發(fā)言的老師分別是初一鄧園，初二鄒章如，高一王紅麗。聽了其他三位老師的發(fā)言，我深感自己與他們相比做得有多么不夠，鄧園老師是位曾留學(xué)澳大利亞的海歸碩士，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，工作細(xì)致，刻苦勤奮，她的班級(jí)規(guī)范、班級(jí)小組、班級(jí)日記等管理方式的創(chuàng)新，讓我深感敬佩。王紅麗老師是位數(shù)學(xué)老師，市級(jí)優(yōu)秀班主任，平時(shí)處事不肆張揚(yáng)，但班級(jí)管理卻獨(dú)有一套，游刃有余，經(jīng)她管理的班級(jí)總能“化腐朽為神奇”，讓我不得不感嘆身邊“有高人”啊。我的發(fā)言內(nèi)容是關(guān)于班級(jí)日志與學(xué)生成長，老師們都說我寫得好，但是我深知自己做得沒有寫得好，于是有感而發(fā)，總結(jié)了以上幾點(diǎn)心得。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十四
簡(jiǎn)述。
個(gè)人屬于小白中的geek，geek中的小白，愛折騰卻不懂代碼，在大學(xué)期間比常人多一些跟學(xué)業(yè)不相干的熱情，少一些明確的目標(biāo)，一直以搗騰手機(jī)為樂，最后在07年大三暑假那年進(jìn)入了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，直至如今已經(jīng)4年，在很多崗位都呆過，也深覺以前浪費(fèi)了太多時(shí)間，不過悔之晚矣，只能從當(dāng)下抓起了，僅描述個(gè)人經(jīng)歷，希望對(duì)想入行的學(xué)生朋友有所幫助，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)像我這么發(fā)散的朋友其實(shí)不少。
關(guān)于求職。
海投簡(jiǎn)歷這樣的法子，也許能給你帶來更多的筆試面試機(jī)會(huì)，卻未必能真的給你帶來好的工作機(jī)會(huì)，首先明確找工作不僅僅是為了糊口，起碼第一次工作，我覺得還是可以讓自己抱有更多的希望和熱情的。
我只投了一份簡(jiǎn)歷，然后就職至今，因我十分了解該公司的產(chǎn)品（一直是用戶），在求職時(shí)除了一份簡(jiǎn)歷還帶上了一份2w多字的同類型產(chǎn)品橫向分析和意見想法（iamsujie：做點(diǎn)什么，很重要），當(dāng)時(shí)的分析更多是主觀認(rèn)知，還比較粗糙，但是確實(shí)顯出了我的誠意以及一部分能力——文檔撰寫，基本的產(chǎn)品分析思路以及對(duì)行業(yè)的認(rèn)知狀況都得以體現(xiàn)，當(dāng)時(shí)公司只是招聘一個(gè)普通的編輯，我的這些表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)屬于意外之喜，所以很順利被召入，并且被允許在學(xué)校有課的情況下請(qǐng)假回去上課（因?yàn)槠鸩诫A段工作并不算忙）。
當(dāng)然，僅我一例并不能代表全部，但是我覺得多少也能說明一些問題，至今我仍然深信這種有重點(diǎn)有針對(duì)性的求職方式會(huì)比廣撒網(wǎng)的方針更有效果。
關(guān)于工作。
之后由于下載頻道會(huì)頻繁與一些廣告業(yè)務(wù)有來往慢慢工作重點(diǎn)也有了轉(zhuǎn)移，開始負(fù)責(zé)一部分廣告投放事宜，然后逐漸開始負(fù)責(zé)一些有合作開發(fā)需求的項(xiàng)目，積累了一點(diǎn)點(diǎn)簡(jiǎn)單的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。
就目前來說，我始終覺得只有在你真的被允許對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的時(shí)候（無論成敗你都會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰），你才能真正叫做產(chǎn)品經(jīng)理，否則你更多的時(shí)候你只能充當(dāng)一個(gè)協(xié)調(diào)的角色，讓各部門相互遷就，然后你成為最清楚其中環(huán)節(jié)的那個(gè)人，屬于產(chǎn)品沒問題你沒你事兒，有問題的話問你你一定要知道是哪里出問題的那種角色，務(wù)必讓自己有用，在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里有用好用的人才顯出價(jià)值。
關(guān)于充電。
除非你身在讓你充實(shí)到無暇自我充電增值的環(huán)境，否則最好還是在自己的業(yè)余時(shí)間做一些事情讓自己變得更有價(jià)值，無論是在公司內(nèi)的提升還是其它機(jī)遇，都是需要多準(zhǔn)備一些的，簡(jiǎn)單說幾點(diǎn)個(gè)人感覺：
+一個(gè)博客。
+一個(gè)rss訂閱器。
+一點(diǎn)好奇心和熱情。
+一點(diǎn)耐性。
————。
突然發(fā)現(xiàn)寫的長了，恐怕超出了3-5分鐘的閱讀時(shí)間了，速度收手xddd。
==============故事結(jié)束的分割線==============。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十五
1、傾聽快快（救護(hù)車）和慢慢（輪椅）的故事，知道救護(hù)車要快、輪椅要慢。
2、理解救護(hù)車的快和輪椅的慢對(duì)人的不同意義。
1、繪制一張擬人化的救護(hù)車圖片和一張擬人化的輪椅圖片，背后分別黏貼一根筷子。
2、把兩只紙箱的上蓋和底部去掉，分別制作成可以套在身上的救護(hù)車和輪椅。
3、已經(jīng)裁切好的白紙條，水彩筆。
1、（出示紙制救護(hù)車）快快是救護(hù)車。（出示紙制輪椅）慢慢是輪椅。它們都剛從各自的"工廠"里出來。
2、（演示輪椅的圖片）慢慢在后，它"吱紐吱紐"慢慢往前走。我們一起來學(xué)學(xué)它是怎么走路的？發(fā)出怎樣的`聲音？（通過模擬"吱紐吱紐"的聲音，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)輪椅的慢）。
3、（演示救護(hù)車的圖片）快快在前，它"嗚哇嗚哇"飛快地往前跑。我們一起來學(xué)學(xué)它是怎么往前跑的？發(fā)出怎樣的聲音？（通過模擬"嗚哇嗚哇"的聲音，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)救護(hù)車的快）。
4、教師套上紙制救護(hù)車扮演司機(jī)，邊行進(jìn)邊對(duì)著"救護(hù)車"大聲喊："有病人，快開，快開。"同時(shí)繞場(chǎng)地快速跑動(dòng)。
5、配班教師套上紙制輪椅扮演老奶奶，對(duì)著"輪椅"說："慢一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，別讓我摔著。"同時(shí)繞場(chǎng)地慢慢走動(dòng)。
6、你們聽到駕駛員跟救護(hù)車是怎么說的？看到救護(hù)車是怎么跑的？
7、你們聽到老奶奶是怎么對(duì)輪椅說的？看到輪椅是怎么走的？
1、（出示輪椅的圖片）"要是能像救護(hù)車一樣快，多好呀。"經(jīng)過坡道的時(shí)候，輪椅慢慢一邊想，一邊讓輪子轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)，推輪椅的人拉住輪椅慢慢，大聲地喊："慢一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。"。
2、輪椅慢慢不明白為什么推車的人讓它慢一點(diǎn)？你們知道為什么嗎？
6、救護(hù)車和輪椅想啊想，想了一個(gè)晚上也沒有想明白這是為什么。
1、救護(hù)車把病人送到了醫(yī)院，輪椅把老奶奶送回了家。它們又停到了一起。
2、輪椅說："我知道了，做輪椅的是病剛好的人，所以要慢一點(diǎn)。"救護(hù)車說："我也知道了，我是去救人，所以要快一點(diǎn)。"。
3、明白了輪椅為什么總是慢的，救護(hù)車總是快的，它們都很高興。從那以后，輪椅慢慢地走，穩(wěn)穩(wěn)地走，救護(hù)車跑得飛快，飛快。
1、請(qǐng)你們跟旁邊的小朋友組成一組，商定誰做輪椅，誰做救護(hù)車。
2、兩個(gè)小朋友各拿一張白紙條，分別畫上表示輪椅和救護(hù)車的簡(jiǎn)筆畫，然后圍在手指上粘成指偶。
3、每組幼兒用指偶一邊表演動(dòng)作，一邊跟隨教師講故事。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十六
1、知道冰上的危險(xiǎn)，有危險(xiǎn)的意識(shí)。
2、知道自救方法。
3、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
1、碰到險(xiǎn)情不慌張：
2、自救辦法記心上：
假如不謹(jǐn)慎掉進(jìn)了冰窟窿里，小朋友要記住：
（1）應(yīng)大聲呼救并往岸上爬。
（2）盡力把頭探出水面，雙手攀住大塊的厚冰，努力不讓自己沉下往。
（3）不要站在冰面上，應(yīng)迅速爬到岸邊，以防冰面再碎裂。
（1）在冰上有裂縫的河面上頑耍。
（2）在剛結(jié)冰不久的河面上滑冰。
4、大家快樂又健康知識(shí)小問答當(dāng)你一個(gè)人的時(shí)候不謹(jǐn)慎掉進(jìn)了冰窟窿里，你知道應(yīng)當(dāng)怎樣自救嗎？請(qǐng)幼兒來講一說，（1）在水中掙扎。
（2）向岸上大聲呼救。
（3）用力向岸上爬。
假如你選擇了后兩個(gè)答案，說明你是個(gè)會(huì)自救的好寶寶。
1、評(píng)價(jià)。
2、總結(jié)。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十七
中學(xué)語文教學(xué)論文：克服碎問，讓提問彰顯智慧。
（杭州育才中學(xué)）。
摘要：碎問是教學(xué)隨意的表現(xiàn)，是沒有精心備課的隨意教學(xué)。碎問用非常多的沒有經(jīng)過整合提煉的、隨口而出的提問來讓學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行膚淺的解答。圍繞如何克服碎問，以散文教學(xué)為例，通過明確教什么，探尋怎么教，來改進(jìn)教學(xué)行為，使課堂教學(xué)從感性走向理性，實(shí)現(xiàn)“經(jīng)驗(yàn)教學(xué)”走向“有效教學(xué)”,彰顯教師提問的智慧。
關(guān)鍵詞：碎問；經(jīng)驗(yàn)教學(xué)；課堂提問。
什么是碎問？
這是典型的碎問，把一個(gè)復(fù)述或敘述愚公移山故事的問題肢解成了8個(gè)問題。教師不厭其煩的碎問，導(dǎo)致學(xué)生喪失了完整敘述故事的表達(dá)能力，思維缺乏連貫性，浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間。這樣的提問，是效率低下的教學(xué)，談不上設(shè)計(jì)。因?yàn)榧?xì)碎、單調(diào)又機(jī)械，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣必然消失殆盡，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力必然也得不到提升，而浪費(fèi)的都是師生寶貴的時(shí)間。
王榮生教授認(rèn)為，學(xué)生最需要什么，這是教學(xué)的起點(diǎn)，也是提高教學(xué)有效性最本質(zhì)的東西。關(guān)注學(xué)生的學(xué)，更應(yīng)關(guān)注他們需要什么，最缺少什么，多想想他們需要教師提供什么幫助。從這個(gè)意義上說，碎問是不合生情的教學(xué)方式，教學(xué)隨意的表現(xiàn)，是沒有精心備課的隨意教學(xué)，這樣的教學(xué)習(xí)慣很壞。碎問用非常多的沒有經(jīng)過整合提煉的、隨口而出的提問來讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行膚淺的解答。從本質(zhì)上說瑣碎提問是著眼于“教課文”而不是“用課文教”,是經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。
關(guān)于教學(xué)方式探討文章或觀點(diǎn)層出不窮，但對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的確定性問題上已成共識(shí)，就是“教什么”比“怎么教”重要。在碎問這一問題上，既涉及“教什么”的問題，又涉及“怎么教”的問題。
怎么克服碎問，明確“教什么”和“怎么教”是關(guān)鍵。以下以散文教學(xué)為例，展開闡述。
一、教什么。
1.從散文的定義看教什么。
散文是表現(xiàn)真人真事真實(shí)感情的一種文體，流露的是作者的真情實(shí)感。離開了情感，就談不上散文理解了。所以，散文教學(xué)不是教師“我以為”“我認(rèn)為”“想怎么教就怎么教”的隨意發(fā)揮。散文貴有真情實(shí)感，這既是散文作者寫作的基點(diǎn)，又是讀者讀散文應(yīng)該關(guān)注和把握的。領(lǐng)悟情感是乃教學(xué)第一要?jiǎng)?wù)。散文的真體現(xiàn)在情，散文的美在于文字。著名特級(jí)教師陳鐘梁先生說：“語文課是美的，這種美潛伏在語言的深處。語文課首先要上出語文味兒，要上得質(zhì)樸自然，要向?qū)W生傳遞語言深處的美?！逼纷x散文第二要?jiǎng)?wù)就是要細(xì)細(xì)咂摸透著情味的文字。上海師大的王榮生教授認(rèn)為，一篇特定的散文教學(xué)，教師可以從三個(gè)方面確定教學(xué)內(nèi)容：（1）作者個(gè)性化的言語表達(dá)、語句章法。（2）作者的所見所聞及其個(gè)人化的言說對(duì)象。（3）作者的所思所想，他獨(dú)特的情感認(rèn)知。上述情感與語言應(yīng)該是散文教學(xué)最重要的兩項(xiàng)。
2.從依據(jù)看教什么。
（1）關(guān)注課程目標(biāo)。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！薄皞?cè)重于考察在閱讀全文基礎(chǔ)上對(duì)重要段落和語句的細(xì)致閱讀，具體感受作品形象和語言，考查學(xué)生對(duì)形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度?！鄙⑽慕虒W(xué)的落腳點(diǎn)是在品讀語言，品味情感上，是在提高學(xué)生的語文感受、理解、鑒賞能力上，是在感悟?qū)θ松?、生活的態(tài)度上，在提升語文素養(yǎng)上。
（2）關(guān)注單元教學(xué)目標(biāo)。
就具體一篇散文教學(xué)而言，課前準(zhǔn)備還需單元重點(diǎn)先行，只有抓住了各篇的難點(diǎn)，我們就能準(zhǔn)確地確定教學(xué)內(nèi)容，也就抓住了每一篇課文“教什么”的大方向；其次特別需要注意的`是，有效的課堂提問主要依據(jù)是文本，而不是語文知識(shí)體系中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
3.內(nèi)容如何取舍。
從學(xué)科上講，語文學(xué)科相較于數(shù)理化有明顯不同。數(shù)理化教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容就是具體的教學(xué)內(nèi)容，教師拿到教材，就能確定教什么，很容易將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。語文教材屬于“選文型”,每篇選文既包含著某方面的人文或教學(xué)內(nèi)容，又包含相關(guān)的語文知識(shí)。教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)主問題是必須依據(jù)文體和單元知識(shí)、能力目標(biāo)進(jìn)行必要的整合。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行處理、轉(zhuǎn)化為特定的課堂教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)內(nèi)容有規(guī)定性，當(dāng)然也有靈活性，但如果確定教學(xué)內(nèi)容，必然會(huì)導(dǎo)致“方向”錯(cuò)誤。所以，它不是教師憑借個(gè)人興趣愛好、知識(shí)積累等可以隨意處理的，那是經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。
二、怎么教。
1.抓準(zhǔn)文眼式。
“文眼”即是片言居要在散文中的一種用法，是文本中最精彩傳神的一句或兩句。鑒賞散文，要全力找到能揭示全篇旨趣、有畫龍點(diǎn)睛妙用的詞語或句子。抓準(zhǔn)文眼，可以很好地領(lǐng)會(huì)作者為文的緣由與目的。在教學(xué)時(shí)抓住文眼為突破口，可以指導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)作品的思想內(nèi)涵。
對(duì)楊絳先生的《老王》，公認(rèn)的文眼“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。”為什么楊絳先生每當(dāng)想起老王，總是心生“愧怍”呢？一位特級(jí)教師這樣施教：圍繞“愧怍”,展開三重關(guān)系探究：“我與老王”“老王和其他車夫們”“車夫們和我”.“我”和老王是經(jīng)濟(jì)上的關(guān)照，心靈上卻相隔甚遠(yuǎn)；老王和其他車夫們是同行與不同道；車夫們和我是欺負(fù)與防范。通過三組人物關(guān)系的梳理，我們發(fā)現(xiàn)楊絳先生著墨是理性的，她理性冷靜地審視著自己和老王乃至整個(gè)社會(huì)，“愧怍”不僅僅是楊絳一個(gè)小“我”,每一個(gè)比老王相對(duì)幸運(yùn)的人都應(yīng)該“愧怍”:面對(duì)老王的不幸，人們做了些什么？應(yīng)該怎么做？這應(yīng)該是楊絳先生在《老王》中“愧怍”的真正內(nèi)涵吧！正確把握文眼，才生成了充滿張力與深度的好課。
2.獨(dú)具慧眼式。
很多文章沒有文眼，讀起來似乎平平淡淡，但細(xì)細(xì)一讀，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈機(jī)一動(dòng)，突破重難點(diǎn)的招數(shù)便了然于胸了。這需要練就一雙慧眼，依據(jù)文本，捕捉到文本中或潛藏于文本里的關(guān)鍵。
《春酒》是一篇很經(jīng)典的美文，語言質(zhì)樸明了，情感蘊(yùn)藉深厚。品讀母親，一般教師習(xí)慣碎問，課堂缺乏整體美感。
著名特級(jí)教師趙群筠老師執(zhí)教《春酒》這樣提問。
師：“請(qǐng)同學(xué)們從文中找到一句話，它最能形容母親這一形象。”
（很快，學(xué)生找到了）。
生：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神?！?BR> 師：請(qǐng)你慢慢品讀文章，劃出能體現(xiàn)母親講究“分寸”的詞語或句子。做好批注。
趙老師在母親眾多品性中抓住了“分寸”二字，可謂智慧之極。母親講“分寸”,處事講分寸，為人講分寸，教導(dǎo)孩子講分寸，在這“分寸”之間隱射的是教師對(duì)文本的靈活處理功力。有價(jià)值的提問，課堂環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生思考充分，課堂是在理性而詩意的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的。
胡適的《我的母親》里，母親是集中了當(dāng)時(shí)女性的諸多美德，怎樣避免零碎的解讀，青年優(yōu)秀教師勞佳瑜這樣處理：她抓住了母親的“容忍”和母親的“不容忍”展開課堂教學(xué)，整個(gè)課堂問題集中，哪些地方看出母親能“容”能“忍”,哪些地方看出母親不“容”不“忍”?思維密度高，學(xué)生在自主合作探究中分享學(xué)習(xí)成果。
3.拓展助讀式。
文學(xué)批評(píng)家葛紅兵說：“小說這東西，人人都能讀，但是，要真的讀出點(diǎn)韻味，卻又是非常之難，作家真要說的話，是從字縫里滲出來的?！毙≌f如此，散文亦然。讀語言，需細(xì)細(xì)品味，這個(gè)閱讀能力要求很高，學(xué)生會(huì)畏難，學(xué)生一畏難，很多教師便采取“拉”“牽”“推”甚至“替代”來解決問題，教學(xué)過程碎片化，學(xué)習(xí)體驗(yàn)缺乏完整性。
其實(shí)，不妨在課前多讀作者的。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十八
在一個(gè)奇特的國家里有兩個(gè)城市，一個(gè)叫快快城，一個(gè)叫慢慢城。快快城里有一個(gè)勤快的小朋友叫快快，快快做事很快，養(yǎng)成了做事講效率的好習(xí)慣。慢慢城里有一個(gè)懶惰的小朋友叫慢慢，慢慢則正好跟快快相反，做事磨磨蹭蹭的，從來不知道著急?？炜旌吐齾s是一對(duì)好朋友，經(jīng)常一塊兒玩耍。
今天，他們又相遇了。快快騎著小花鹿去逛街，他一眼就看見了騎著小牛慢慢悠悠向前走的慢慢。他興奮地叫了起來：“慢慢！慢慢！”慢慢扭頭一看，原來是快快，便向快快招了招手，喊著：“快快，快過來！”快快的小花鹿飛似的跑到慢慢身旁，可小牛走得太慢，小花鹿只好放慢腳步。他們兩個(gè)小伙伴立刻親切地交談起來。正當(dāng)他倆商議去哪玩時(shí)，快快忽然一拍腦門，對(duì)慢慢說：“你還沒去過快快城吧！那里可好玩了！”慢慢說：“你也去我們慢慢城看看吧，那兒也不見得很差?！眱扇硕几吲d地答應(yīng)了。于是慢慢和快快互相調(diào)換了一個(gè)坐騎就向各自的目標(biāo)去了。
先說說慢慢吧，他騎著的小花鹿跑得可快了，嚇得慢慢連眼睛都不敢睜，忽然，小花鹿的速度慢了。小慢慢睜開眼睛一看，咦！這是哪里？慢慢向前望，發(fā)現(xiàn)一座城門。城墻上掛著一只大鐘，鐘上的時(shí)針走得跟秒針一樣快了，城門上寫著“快快城”三個(gè)蒼勁有力的大字。進(jìn)了城，里面川流不息的車流把慢慢驚呆了。不一會(huì)兒，慢慢來到了工廠，里面的一「人友好地向慢慢打招呼。奇怪的是，他們嘴上說著，可手中的活沒停下來。工人們?cè)摮燥埩?。慢慢隨著工人們來到食堂。找了一個(gè)空位子坐下。剛坐下，桌子上突然冒出一碗面條，慢慢吃面條的`姿勢(shì)很特別，他先從碗里找到面條的一頭，再一寸一寸地吃。那些工人吃飯十分快，好像在跟誰比賽似的。吃完了，桌上的杯子、碗筷全都不見了，桌子上一也干凈了。慢慢邊吃邊看，不大一會(huì)兒，一根面條下肚了。慢慢正準(zhǔn)備吃第二根時(shí)，桌上的小鐘響了三下，碗筷全不見了。慢慢無可奈何，只好餓著肚子離開了快快城。
正當(dāng)慢慢騎著小花鹿往慢慢城奔去時(shí)，遇到了正哭得傷心的快快。慢慢問：“快快你哭什么？”快快把游慢慢城的經(jīng)歷告訴了慢慢。原來，他們倆分手后，快快騎著小牛慢慢地走啊走，好不容易到了慢慢城。只見慢慢城的城墻上也有一只跟快快城差不多的鐘，唯一不同的就是那鐘的秒針竟跟時(shí)針走得一樣慢。進(jìn)了慢慢城，快快發(fā)現(xiàn)路上沒有一輛車，只有幾個(gè)人在慢慢地蠕動(dòng)。慢慢城的市長熱情地接待了他，給他沏茶，拿水果?？伤麆?dòng)作太慢，沏杯茶竟用了半個(gè)多小時(shí)。市長夫人一見來了客，也急忙提著菜藍(lán)子往菜市場(chǎng)上走。快快就坐著與市長聊天，4個(gè)小時(shí)過去了，市長夫人還沒回來?？炜觳挥傻眉逼饋?，市長說：“別急，慢慢等。”快快一聽“慢慢”兩個(gè)字越發(fā)著急。過了6個(gè)多小時(shí)，市長夫人慢慢地走了回來。市長說：“去做兒個(gè)好菜?！笔虚L夫人進(jìn)了廚房，等了好半天才上第一道菜?？炜熘缓孟瘸?，市長說：“不急，慢慢吃?！庇质恰奥?，快快不由討厭起來。第一道菜都涼了，第二道菜才上來。市長滿面笑容地說：“快快，吃吧，慢用慢用?！笨炜煲宦犛质恰奥?，不由感到怕起來?？墒虚L的好意難卻，市長見快快不知所措的樣子，以為是快快感到陌生。便安慰快快：“你別怕，在這就像在你自己家一樣，可以慢慢……”市長還沒說完，快快一溜煙跑了。
從此，慢慢向快快學(xué)習(xí)，也養(yǎng)成了一種珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇十九
《快快鼓起來》這節(jié)課既可以定位于科學(xué)課，也可以定位于手工課，因?yàn)槔镞呥€涉及到可以折紙的活動(dòng)。在上這節(jié)課時(shí)，我在課外事先這好了一個(gè)紙球作品，當(dāng)我一展示在孩子們面前時(shí)，大家都發(fā)出非...
《快快鼓起來》這節(jié)課既可以定位于科學(xué)課，也可以定位于手工課，因?yàn)槔镞呥€涉及到可以折紙的活動(dòng)。在上這節(jié)課時(shí)，我在課外事先這好了一個(gè)紙球作品，當(dāng)我一展示在孩子們面前時(shí)，大家都發(fā)出非常神奇的聲音，因?yàn)槲移綍r(shí)領(lǐng)帶他們折的都是比較扁平的折紙作品。我提問大家：“你知道我這個(gè)紙球是怎么折出來并且使他鼓起來的嗎？”大家的回答積極性很高，都選擇回答如何使他鼓起來的問題，很多小朋友都說是用嘴吹起來的。當(dāng)我繼續(xù)追問，你是如何知道這個(gè)小秘密時(shí)，那位小朋友就咧開嘴笑嘻嘻的說：“我就是知道，我覺得是這樣的。”我又繼續(xù)問了個(gè)問題，“你知道是怎么把氣吹進(jìn)紙球里的？”小朋友都說紙球上有個(gè)小洞洞，用嘴對(duì)著洞洞吹氣就可以了。于是我又拿出一只沒有吹好氣的紙球，給小朋友們示范，故意把嘴離洞洞遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，讓孩子看到我怎么吹都吹不起來，孩子們看的都急了，直提醒我把嘴離近一點(diǎn)。我通過這樣的方式讓孩子們發(fā)現(xiàn)問題，然后自己解決問題。本來在教學(xué)參考中可以拿吸管把氣吹進(jìn)去，這樣的話效果更好，我把這個(gè)方法教給了孩子，但是在課堂中，我還是讓孩子們用嘴吹，既環(huán)保又節(jié)約資源。
第二環(huán)節(jié)就是讓孩子跟著我的步驟去折紙秋，小朋友的興趣非常高，我在實(shí)物投影儀的幫助下，孩子們基本看的`還是比較清楚的，我也在過程中放慢了腳步，讓能力比較弱的孩子跟上步伐，以及有時(shí)在比較難的地方重復(fù)了幾次折的方法，讓孩子看的更清楚。折紙的過程中總會(huì)碰到比較難折的地方，而且越到后來就越難。在折雙三角這一環(huán)節(jié)中，很多小朋友都有些轉(zhuǎn)不過彎來，嘴里直嚷著老師我不會(huì)折……我在這個(gè)環(huán)節(jié)多示范了幾遍，有部分機(jī)靈的孩子學(xué)會(huì)了，還有一部分孩子還在摸索中，還剩下的就是能力弱跟不上的，需要我去幫助折的，這樣的一個(gè)過程下來，孩子們收獲了知識(shí)，也收獲了成功，在玩自己折的紙球時(shí)非常的開心。
其實(shí)從這樣的一個(gè)小小的活動(dòng)中就可以發(fā)現(xiàn)，折紙是孩子們很感興趣的一個(gè)項(xiàng)活動(dòng)，如果平時(shí)可以把這樣的一種藝術(shù)放進(jìn)自己班級(jí)的特色教學(xué)中，可能會(huì)使孩子得到更多的快樂，而且一直在這樣的練習(xí)折紙中可以提升孩子的模仿能力，以后老師讓孩子跟著折紙時(shí)，有些折紙步驟就不會(huì)難倒孩子們了。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇二十
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解食用小顆粒事物的注意事項(xiàng)，能細(xì)嚼慢咽。
2.知道吃東西時(shí)不嬉戲打鬧。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小猴手偶一個(gè)。
2、幼兒用書第7―9頁;多媒體教學(xué)資源《饞嘴猴》。
活動(dòng)過程：
1、出示小猴手偶，引起幼兒聽故事的興趣。
教師邊操作手偶邊說：我是饞嘴猴，剛從醫(yī)院出來，你們知道我為什么進(jìn)醫(yī)院了嗎?
2、閱讀幼兒用書第7―9頁，或分段播放多媒體，教學(xué)資源《饞嘴猴》。引導(dǎo)幼兒了解吃小顆粒食物的注意事項(xiàng)。
提問：饞嘴猴吃花生時(shí)，發(fā)生了什么事?小兔醫(yī)生對(duì)他說了什么?應(yīng)該怎么吃?
饞嘴猴吃果凍時(shí)，又發(fā)生了什么事?小兔醫(yī)生對(duì)它說了什么?應(yīng)該怎么吃?
饞嘴猴吃紅棗時(shí)，發(fā)生了什么事?小兔醫(yī)生又對(duì)它說了什么?應(yīng)該怎么吃?
以小猴口吻進(jìn)行總結(jié)：吃花生、瓜子、棗等食物一定要嚼碎了再咽;吃果凍時(shí)一定要告訴爸爸媽媽，請(qǐng)他們打開果凍，注意不能吸食，要用小勺舀著吃。幼兒吃東西的時(shí)候要專心，不說笑，不打鬧。
3、學(xué)說兒歌《嚼嚼碎》，鞏固幼兒正確進(jìn)食的方法。
(1)以小猴口吻說兒歌，讓幼兒學(xué)說一遍。
(2)教師結(jié)合手勢(shì)和表情引導(dǎo)幼兒跟學(xué)兒歌。
饞嘴猴。
皮皮猴是一只饞嘴的小猴，它看見什么都喜歡吃。
媽媽買了一包花生，好香啊。它抓了一大把就開始吃了，一顆接一顆，不好!小碎粒一下子卡在喉嚨里。真難受，媽媽趕緊把它送到醫(yī)院。河馬醫(yī)生告訴它：“吃花生要嚼嚼碎，慢慢咽。”
媽媽買了一些果凍，滑滑甜甜味道好極了，皮皮猴又心急了，迫不及待地一口吸進(jìn)去，果凍一下就滑進(jìn)了喉嚨，這下可把皮皮猴憋壞了。咽不下去也吐不出來，而且呼吸困難，小臉都白了，媽媽也嚇壞了。
正巧河馬醫(yī)生巡診路過，趕緊讓皮皮猴趴在媽媽腿上，自己在皮皮猴背上使勁拍，果凍終于滑出來了。河馬醫(yī)生告訴皮皮猴：“吃果凍要嚼嚼碎，不能吸著吃。”
媽媽買了一些紅棗，好甜呀。這回皮皮猴記住了河馬醫(yī)生的話，把紅棗嚼得碎碎的，還吃出嚼不動(dòng)的硬棗核。正準(zhǔn)備吐出來，看見好朋友小黃鴨帶著一幫小朋友來了，皮皮猴急著加入大家的游戲，便把棗核含在了嘴里，它們竄上跳下地鬧起來。這下可壞了，硬棗核一不小心卡在喉嚨里了!媽媽和小黃鴨趕緊把皮皮猴送到醫(yī)院去。河馬醫(yī)生看著皮皮猴難受的樣子說：“你真是淘氣，記住，吃東西時(shí)不光要嚼嚼碎，不吸著吃，還不能打鬧!”這次，不光皮皮猴記住了，連小黃鴨也受教了，兩個(gè)小淘氣一起向河馬醫(yī)生保證，以后吃東西一定嚼嚼碎，慢慢咽。
1.皮皮猴吃花生時(shí)，發(fā)生了什么事?河馬醫(yī)生對(duì)它說了什么?應(yīng)該怎么吃?
2.皮皮猴吃果凍時(shí)，又發(fā)生了什么事?河馬醫(yī)生對(duì)它說了什么?應(yīng)該怎么吃?
3.皮皮猴吃紅棗時(shí)，發(fā)生了什么事?河馬醫(yī)生對(duì)它說了什么?應(yīng)該怎么吃?
小朋友們要記住，吃花生、瓜子、棗等食物時(shí)一定要嚼碎了再咽。果凍要選擇正規(guī)廠家生產(chǎn)，體積不宜過小，幼兒應(yīng)在成人監(jiān)護(hù)下吃果凍，請(qǐng)他們打開果凍，注意不要吸食，要用小勺舀著吃。幼兒吃東西的時(shí)候要專心，不說笑，不打鬧。
1.好餓啊，狼吞虎咽吃飯。
2.嘴里塞滿食物和小伙伴打鬧。
3.在媽媽的陪伴下，用小勺子舀著吃果凍。
嚼嚼碎。
小寶寶，真能干，吃東西呀要嚼爛，不急不搶不說話，一口一口慢慢咽。
嚼嚼碎慢慢咽教案篇二十一
目標(biāo)：
1、傾聽故事，理解救護(hù)車和輪椅的不同作用。
2、感知某些交通工具不同速度的必然意義。
3、積極參與對(duì)話交流。
準(zhǔn)備：
1、救護(hù)車和輪椅圖片各一張。
2、快快、慢慢的交通工具圖片若干張。
3、故事磁帶。
過程：
2、我去搶救病人的時(shí)候跑的怎么樣？（引出“快快”）。
3、（出示輪椅）教師以輪椅的口吻：我是誰？知道我最愛幫助什么樣的人嗎？
4、他們坐在我上面，我會(huì)怎么樣走？（引出“慢慢”）。
5、今天，我和快快給你們帶來了一個(gè)有趣的'故事，故事的名字就叫“快快和慢慢”。幼兒學(xué)說。
1、幼兒傾聽故事（開頭——沒有想明白）。
2、救護(hù)車是怎么開的？輪椅是怎么走的？
3、幼兒學(xué)開救護(hù)車、輪椅，體驗(yàn)速度的快慢。
4、救護(hù)車想開得慢一點(diǎn)，你們覺得可以嗎？為什么？
輪椅想讓輪子轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)，你們覺得可以嗎？為什么？
1、幼兒繼續(xù)傾聽故事（天亮了——結(jié)尾）。
2、現(xiàn)在，救護(hù)車知道自己為什么要跑得快了嗎？他是怎么說的？
輪椅知道自己為什么要慢慢走了嗎？他是怎么說的？
1、救護(hù)車搶救病人要快快的跑，你們知道還有誰也是要快快跑的嗎？
2、輪椅為了照顧行動(dòng)不便的人要慢慢地走，你們知道還有誰也要慢慢走的嗎？
五、活動(dòng)延伸。
生活中我們什么時(shí)候需要快快的，什么時(shí)候需要慢慢的？