作為一種文體,總結(jié)具有簡(jiǎn)明扼要、概括準(zhǔn)確的特點(diǎn)。提高工作學(xué)習(xí)效率是合理安排時(shí)間的關(guān)鍵。接下來,請(qǐng)大家一起來欣賞一些經(jīng)典的總結(jié)范文,相信會(huì)給大家?guī)硪恍﹩⒌虾退伎肌?BR> 二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位已有初步的認(rèn)識(shí),并且學(xué)會(huì)了測(cè)量,但少數(shù)學(xué)生對(duì)單位之間的換算還不夠熟練,有待進(jìn)一步的鞏固與熟練。
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米和厘米”,建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=100厘米。
2、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,會(huì)用刻度尺畫線段。
3、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分的名稱,會(huì)畫角和直角。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
1、建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=100厘米。
2、學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位之間的換算。
一、回顧梳理。
這學(xué)期我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?關(guān)于米和厘米的知識(shí)你知道哪些?
學(xué)生小組交流,回答。
二、表象與進(jìn)率。
(1)、1厘米有多長(zhǎng)?1米有多長(zhǎng)?你能用你的方法表示出它們的長(zhǎng)度嗎?
學(xué)生理解表象與進(jìn)率,教師積極評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。
(2)、1米是多少厘米呢?你是怎么知道的?
學(xué)生活動(dòng):演示米和厘米的長(zhǎng)度。
教師板書:1米=100厘米。
三、估計(jì)與測(cè)量。
(1)、看書上2條線段,估計(jì)一下它們有多長(zhǎng)?
學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)度并匯報(bào)。
(2)、用尺子測(cè)量它們的長(zhǎng)度,邊測(cè)量邊留心你是怎樣測(cè)量的?
學(xué)生活動(dòng)。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生的測(cè)量方法,及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
(3)、引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)黑板的長(zhǎng)度。
學(xué)生先自己估計(jì)。然后教師在黑板上畫出1米長(zhǎng)的線段,再次請(qǐng)學(xué)生估計(jì)黑板的長(zhǎng)度并測(cè)量出黑板的實(shí)際長(zhǎng)度。
[設(shè)計(jì)意圖]:在形成表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行估計(jì)與測(cè)量,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在無參照物的情況下兩次估計(jì)并測(cè)量黑板的長(zhǎng)度,強(qiáng)化對(duì)米的長(zhǎng)度表象。
四、課堂小結(jié)。
略。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
學(xué)習(xí)內(nèi)容:用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘除法之間的關(guān)系,解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。
2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于生活,并很好地為生活服務(wù)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:課本第31頁(yè)中例4所需要的商品。
學(xué)習(xí)過程:
一、用談話的方式引課。
問小朋友們喜歡逛商店嗎?他們喜歡,再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價(jià)錢。
二、探究新知。
1、出示兒童商店,展示各種商品和單價(jià)。
2、以四人小組的形式開始購(gòu)物。
(1)先說說你有多少錢,準(zhǔn)備買什么?在組里談?wù)勛约旱馁?gòu)物打算。
(2)小組分工合作,有的扮演營(yíng)業(yè)員,有的扮演顧客。
(3)學(xué)生開始購(gòu)物。
3、在全班交流你們購(gòu)物的過程。以表演的形式展示。
例:?a、12元可以買3輛小汽車。
b、我想買5輛小汽車。
c、應(yīng)付多少錢?
d、應(yīng)付20元。
4、請(qǐng)表演的d同學(xué)說說他們是怎樣算出來的。
12÷3=4(元)????????????4×5=20(元)。
5、再請(qǐng)一小組上黑板前展示他們的購(gòu)物過程。
6、小組相互交流。
7、師生小結(jié)。
三、學(xué)生獨(dú)立完成第31頁(yè)的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運(yùn)算的問題并相互解答。
四、全課總結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“有多少個(gè)點(diǎn)子”,即課本第16、17頁(yè)的內(nèi)容。
1、能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式。
2、進(jìn)一步鞏固簡(jiǎn)潔的含義,知道乘法與加法的關(guān)系,能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。
3、引導(dǎo)學(xué)生盛情知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,通過類推和遷移進(jìn)一步理解乘法的含義。
1、教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用簡(jiǎn)潔解決簡(jiǎn)單問題,加深對(duì)乘法的理解。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解乘法的含義。
教具準(zhǔn)備:點(diǎn)子圖、多媒體課件。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
同學(xué)們,你們猜一猜我們的好朋友淘氣和笑笑現(xiàn)在在做什么呢?你們想知道嗎?那就讓我們快去看一看吧。(出示情境圖)。
誰(shuí)來說一說他們?cè)谧鍪裁茨??(學(xué)生交流說一說)。
那我們這節(jié)課就和淘氣、笑笑一起玩一玩吧。(析書課題:有多少個(gè)點(diǎn)子)。
(二)探索交流,解決問題。
1、根據(jù)圖形寫出簡(jiǎn)潔算式。
(1)讓學(xué)生進(jìn)一步說一就淘氣和笑笑擺的點(diǎn)子圖,以及如何根據(jù)點(diǎn)子圖列出算式的。
(2)師擺一個(gè)點(diǎn)子圖,讓學(xué)生根據(jù)點(diǎn)子圖列出算式。
師:我這里了有一個(gè)點(diǎn)子圖,你知道圖中有多少個(gè)點(diǎn)子嗎?應(yīng)該怎樣列式呢?(課件出示點(diǎn)子圖)。
a、學(xué)生獨(dú)立思考,有困難的學(xué)生在小組內(nèi)交流、
b、全班匯報(bào)交流:
生1:5+5+5=15。
生2:5×3=15或3×5=15。
師:你能解釋下你列出的乘法算式嗎?
學(xué)生匯報(bào)時(shí)適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)。
2、根據(jù)乘法算式寫出圖形的不同表示方法。
師:剛才同學(xué)們熟練地幫老師數(shù)出了點(diǎn)子圖上點(diǎn)子的數(shù)量,謝謝你們。老師這里還有一個(gè)疑問,不知道你們還大愿不愿幫老師這個(gè)忙嗎?老師這里有一個(gè)乘法算式,你們能在點(diǎn)子圖上表示出這個(gè)算式嗎?(出示:4×7)那就讓我們快開始吧。,線段不能向兩個(gè)方向無限延伸。
(1)學(xué)生獨(dú)立思考。
(2)組內(nèi)交流想法。
(3)全班匯報(bào)交流。
3、小結(jié)。
(三)鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1、圈一圈,在圖上用兩種方法表示3×8。
(1)獨(dú)立在點(diǎn)子圖上圈畫。
(2)全班匯報(bào)、展示。
2、課后練一練第1題。
(1)獨(dú)立完成。
(2)交流展示,全班訂正。
3、課后練一練第2題。
組內(nèi)完成,教師巡視。
(四)回顧整理。
1、家有什么收獲?
2、在這節(jié)課上的表示怎么樣呢?組內(nèi)相互評(píng)價(jià)一下吧。
有多少個(gè)點(diǎn)子。
5+5+5=15。
5×3=15或3×5=15。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,會(huì)判斷角,知道角的各部分名稱。
2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。
感知角,會(huì)判斷角,并會(huì)畫角。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
師放多媒體,生猜圖形,揭示課題。
師貼課題,角的初步認(rèn)識(shí)。
二、聯(lián)系實(shí)際感知角
1.第38頁(yè)主題圖。
生觀看主題圖從圖中說出物體上的角,初步感知角。
2.生從自帶的三角板上找角。
生生相互找角,指角。
3.生從生活中找角。
生舉手匯報(bào)。
三、操作感知,探究新知,認(rèn)識(shí)角的組成部分
1.生折角。
生從自己折的角中探索出角的頂點(diǎn)和邊。
2.電腦抽象出折紙的角,生認(rèn)識(shí)角的組成部分。
3.出示活動(dòng)角讓生感知角是有大小的,且角的大小與兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)。
(1)師變魔術(shù)引出活動(dòng)角。
(2)生動(dòng)手操作活動(dòng)角。
(3)生說發(fā)現(xiàn)。
四、畫角
1.生探索畫角的過程。
2.生說畫角過程。
3.觀看多媒體畫角過程。
4.生再次畫角。
五、鞏固練習(xí)
1.判斷。
2.?dāng)?shù)角。
3.比角的大小。
六、拓展、游戲
用角畫自己喜歡的圖形。
七、課后小結(jié)
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《7的乘法口訣》:。
教科書第72頁(yè)的內(nèi)容。
1、利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和類推能力,使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過程,了解7的乘法口訣的來源,理解7的乘法口訣的意義。
2、掌握7的乘法口訣的特征,熟記口訣,并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力。
3、通過多角度的'練習(xí),體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
一、自主探索。
1、引入。
教師出示用七巧板拼成的圖。
教師:這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案,都拼成了什么?
教師:拼一個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?
教師隨學(xué)生回答板書如下:
1個(gè)7是71×7=77×1=7一七得七。
教師:拼兩個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?對(duì)應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么?
教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書。
教師:像這樣,同學(xué)們能根據(jù)這7個(gè)圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?
2、編制口訣。
打開課本72頁(yè),嘗試在書上填寫。
3、全班交流。
(1)匯報(bào),并上黑板寫。
(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),課件出示7的乘法口訣。
(3)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
說一說哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對(duì)應(yīng)的乘法口訣是哪一句?
“五七三十五”這句口訣表示什么意思?
“七七四十九”這句口訣為什么只能計(jì)算一道乘法式題?
二、記憶口訣。
1、剛才經(jīng)過我們共同的努力,大家編出了7的乘法口訣,下面請(qǐng)大家拍手齊讀口訣,讀后讓學(xué)生自己記憶口訣。
教師:你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?
教師講述動(dòng)畫片中的情境,讓學(xué)生尋找7的乘法口訣,并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣。
教師:看,這些故事和生活中的俗語(yǔ)也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。
2、7的乘法口訣還有什么特點(diǎn)?
從上往下觀察,口訣中的第一個(gè)數(shù)依次多1,第二個(gè)數(shù)都是7,積依次多7。
教師:為什么積依次多7?
讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣,之后再進(jìn)行對(duì)口令的游戲。
三、靈活運(yùn)用。
1、看算式說口訣。
7×3=7×5=7×6=3×7+7=。
7×4=7×7=7×2=7×1=7×7-7=。
2、想一想,在我們的身邊有哪些事物、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢?
(1)算七星瓢蟲身上的點(diǎn)。
(2)算詩(shī)的字?jǐn)?shù)。
絕句。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,
門泊東吳萬里船。
這首詩(shī)是本周經(jīng)典誦讀古詩(shī),你們會(huì)背嗎?學(xué)生齊背。
這里有7嗎?你們知道詩(shī)中一共有多少個(gè)字嗎?怎么想的?
教師:每句7個(gè)字,所以又叫“七言詩(shī)”。
教師:加上題目一共有幾個(gè)字?怎樣列式?
(3)編一編。
1個(gè)矮人1頂帽,7個(gè)矮人7頂帽;
1個(gè)矮人2件衣,7個(gè)矮人件衣;
1個(gè)矮人3條褲,7個(gè)矮人()條褲;
1個(gè)矮人()雙鞋,7個(gè)矮人()雙鞋;
四、課堂總結(jié)(略)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?說說你們喜歡做什么游戲(生自由說),有些游戲既好玩又有許多奧秘和數(shù)學(xué)知識(shí),你們玩過拋硬幣的游戲嗎?這節(jié)課我們就來玩拋硬幣的游戲,看看在這個(gè)游戲中有那些奧秘和數(shù)學(xué)問題。
1、(屏幕顯示)看老師這有一枚一角錢的硬幣,請(qǐng)同學(xué)們也把準(zhǔn)備好的一角硬幣拿出來,找到寫有一角的這一面,我們把它看做正面,有中華人民共和國(guó)和國(guó)徽的.一面叫反面?,F(xiàn)在我把它扔一下,你們猜一猜看哪面朝上?(生猜)請(qǐng)一名同學(xué)到前面看一看,師在拋一次,生猜。
2、學(xué)生拋硬幣,并記錄。
你們想不想玩這個(gè)游戲?好,同桌合作,一個(gè)同學(xué)拋,一個(gè)同學(xué)猜,并作好記錄。(本次活動(dòng)為4分鐘)。
共拋()次。
正面()次。
反面()次。
哪組愿意來匯報(bào)一下,匯報(bào)后再把你組的結(jié)果,和你的前后桌說一說。
3、通過剛才的活動(dòng),你有什么發(fā)現(xiàn)?(可能正面朝上,也可能是反面朝上)。
師:通過剛才拋硬幣,可能正面朝上,也可能是反面朝上。這就是一種不確定現(xiàn)象可能發(fā)生。(板書,可能)。
師:我們用剛才發(fā)現(xiàn)的知識(shí)再來做一個(gè)游戲?!懊颉贝永镉?個(gè)白球,3個(gè)黃球(摸一摸,猜一猜,活動(dòng)要求:每人摸一次,每摸完后要把袋子攪一下)并做好活動(dòng)記錄。
“摸球”活動(dòng)記錄單。
黃球。
白球。
我組有()人摸白球()人摸黃球()人。
通過剛才的活動(dòng),你有什么發(fā)現(xiàn)?
師:在口袋里可能摸到黑球嗎?(不可能)為什么?
師:老師這有一個(gè)袋子,里面有一些球,誰(shuí)愿意摸,老師猜,(袋中全是白球),板書:一定。
1、笑笑、淘氣、機(jī)靈狗也在猜球,請(qǐng)你們來猜一猜吧?。〞?3頁(yè))。
2、老師想去北京玩,準(zhǔn)備了一些物品請(qǐng)你們幫老師參謀一下應(yīng)帶些什么。
3、你能說一說生活中可能、不可能、一定發(fā)生的事情嗎?
板書設(shè)計(jì):拋硬幣。
可能不可能一定。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù),并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
2.通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3.知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合,讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義。
初步理解近似數(shù)的意義。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
猜數(shù)游戲:教師或?qū)W生指定一個(gè)4位數(shù)(不讓其他學(xué)生知道),學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近,猜中為止。
二、探究新知。
1.出示例10的'圖畫和文字,讓學(xué)生讀一讀圖畫中的文字。
(1)9985和10000都表示參賽運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)嗎?有什么不同?
組織學(xué)生在小組中討論、交流,說一說“將近10000人”是什么意思,“有9985人”是什么意思。
9985這種說法特別精確,所以它是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)。
9985接近10000,10000比較容易記住,10000是一個(gè)近似數(shù)。
(板書課題:近似數(shù))。
(2)讓學(xué)生在小組中議一議“二年級(jí)同學(xué)304人,可說大約300人”中的304和300各是什么數(shù)。
(304是準(zhǔn)確數(shù),300是近似數(shù)。)。
這里的準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù),哪個(gè)數(shù)容易記住?
組織學(xué)生在小組中互相說一說。
(3)提問:現(xiàn)在同學(xué)們知道什么是近似數(shù)了嗎?誰(shuí)來說說。
小結(jié):近似數(shù)是指大約是多少的數(shù),也就是與實(shí)際比較接近的數(shù)。
2.日常生活中我們還碰到過哪些近似數(shù)?
讓學(xué)生列舉生活中的近似數(shù),體會(huì)近似數(shù),體會(huì)近似數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
三、課堂作業(yè)。
1.教材第91頁(yè)“做一做”。
2.教材第92~94頁(yè)練習(xí)十八第4~12題。
四、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些新的知識(shí)?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、知識(shí)與技能:在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中,經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查,收集和整理過程,并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些問題。
2、過程與方法:讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的重要性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:知道四季的劃分,以及自己生日的季節(jié)。
1、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。
2、用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
3、采用不同的調(diào)查方法。
4、比較、分析、判斷,提出或回答一些簡(jiǎn)單的問題。
1、采用不同的調(diào)查方法。
2、能對(duì)調(diào)查的時(shí)間做出合理的推斷。
1、在小黑板上寫出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格,以備掛在黑板上使用。
2、日歷
一、引入新課。
1、今天是幾月幾日?有今天過生日的同學(xué)嗎?
3、同學(xué)們,你們知道自己的生日是哪一天嗎?誰(shuí)來說說?
我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)?該怎么辦呢?
二、玩中學(xué)
1、說一說。
說一說你的生日是幾月幾日?你知道是什么季節(jié)嗎?
2、分一分。
(1)小組討論。
(2)全班交流,匯報(bào)討論結(jié)果。
(3、說一說你有什么好方法記住四季的劃分?
3、調(diào)查。
(1)用自己喜歡的方式調(diào)查同學(xué)們的出生季節(jié)。
(2)小組交流:怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)?
4、涂一涂。
在統(tǒng)計(jì)表格中涂色,整理數(shù)據(jù)。
5、說一說。
(1)哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多?
(2)夏季和冬季過生日的同學(xué)有幾名?
(3)如果你們班某個(gè)同學(xué)的生日你不知道,猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日。
(4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么?
三、全課小結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、統(tǒng)計(jì)的作用可大了,在我們的生活中,還有哪些問題需要用統(tǒng)計(jì)呢?
四、布置作業(yè)
1、調(diào)查一下你們村里,有多少學(xué)生讀小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。
2、一個(gè)季度有多少個(gè)月?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本課以數(shù)的組成為基礎(chǔ),借助計(jì)數(shù)器教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法,通過教學(xué),可為萬以內(nèi)的寫數(shù)、比大小、四則計(jì)算和萬以上的讀數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是這一單元教學(xué)的重點(diǎn),這是因?yàn)?(1)學(xué)會(huì)了萬以內(nèi)數(shù)的讀法,不僅能鞏固加深對(duì)計(jì)數(shù)單位千和萬的認(rèn)識(shí),而且能為比較萬以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫算盤上萬以內(nèi)數(shù)打下基礎(chǔ)。(2)掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法不僅能滿足生產(chǎn)和日常生活中的需要,而且能為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀法打下基礎(chǔ)。
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)數(shù)和百以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。二年級(jí)的孩子們?cè)谏钪蟹e累了一定的讀數(shù)經(jīng)驗(yàn),但是還處于淺薄的階段。能夠比較準(zhǔn)確讀出沒有0的數(shù),對(duì)末尾有0和中間有0的情況存在較大的難度。
1、借助計(jì)數(shù)器,學(xué)會(huì)理解萬以內(nèi)的讀法。
2、掌握萬以內(nèi)數(shù)的正確讀法,培養(yǎng)學(xué)生探究、歸納的能力。
3、會(huì)讀生活中的數(shù),感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。
重點(diǎn):掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法,正確讀出萬以內(nèi)的數(shù)。
難點(diǎn):掌握中間有零和末位有零數(shù)的讀法。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、出示數(shù)位順序表,填空。
(個(gè)位、十位、百位、千位、萬位)
十位的9表示?(9個(gè)十)個(gè)位的9表示?(9個(gè)一)這個(gè)數(shù)是?(九十九)
百位是9表示?(9個(gè)百)這個(gè)數(shù)怎么讀呢?(九百九十九)如果十位是0又該怎么讀?(九百零九)個(gè)位也是0就是(九百)
2、快速讀數(shù)。
接下來要考考大家的眼力和反應(yīng)力,快速讀出你看到的數(shù)。
那這些數(shù)都是怎么讀的,有什么規(guī)律或順序嗎,今天我們一起來研究更大的數(shù),萬以內(nèi)數(shù)的讀法。(揭示課題板書課題,生齊讀課題)
二、自主學(xué)習(xí),探究新知。
(一)學(xué)習(xí)一般數(shù)(沒有0的數(shù))的讀法。
板書1121
1、用已有知識(shí)介紹下這個(gè)數(shù),
2、說數(shù)的意義和組成
3、全班撥數(shù),在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)
4、試著讀數(shù)(指名讀數(shù),師板書:讀作:三千七百四十五)
5、小結(jié)讀數(shù)方法
出示:(帶節(jié)奏的讀)
讀數(shù)要從高位起,
千位是幾就讀幾千;
百位是幾就讀幾百;
十位是幾就讀幾十;
個(gè)位是幾就讀幾。
6、試讀2個(gè)數(shù)
(二)學(xué)習(xí)有0數(shù)的讀法
1、創(chuàng)設(shè)情境,引出有0的數(shù)
老師還有一個(gè)困難,想請(qǐng)你們幫忙,你們?cè)敢鈫??老師想到商?chǎng)買些家用電器。(出示圖片)
小組交流讀法,完成導(dǎo)學(xué)單。
全班匯報(bào)
2、學(xué)習(xí)末尾有0的數(shù)的讀法5600
咱們先看這個(gè)數(shù)。(板書:5600)誰(shuí)會(huì)讀?(板書:五千六百)
發(fā)現(xiàn)特別之處,末尾有0的數(shù)怎么讀?
練習(xí):490050001280
小結(jié):末尾的0,不管有幾個(gè),都不讀。
3、學(xué)習(xí)中間有0的數(shù)的讀法20803008
再看這個(gè)洗衣機(jī)的價(jià)格。(板書:20xx)你們討論的這個(gè)數(shù)應(yīng)該怎樣讀?
練習(xí):30805060
我們?cè)倏幢涞膬r(jià)錢,3008,誰(shuí)想試著讀一讀?
那到底應(yīng)該怎樣讀呢?我們來聽數(shù)學(xué)小博士怎樣說。
總結(jié)讀數(shù)小秘訣(貼中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)零)
練習(xí):70066008
4、綜合小練習(xí)
課件出示:
5、小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法
小結(jié):全班唱一唱
讀數(shù)要從高位起;看清數(shù)位是真理;末尾有0要注意;不必讀出記心里。
中間有0要留意;只讀一個(gè)就可以。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè),遷移運(yùn)用
進(jìn)入“智力闖關(guān)”環(huán)節(jié)
第一關(guān),我會(huì)讀。(屏幕出示生活中的數(shù))
第二關(guān):我會(huì)寫。你能正確讀出這些數(shù),并把你讀的寫在導(dǎo)學(xué)單上(課本做一做第二題)
柳河公園共有柳樹560棵。
這一年共有366天。
養(yǎng)雞場(chǎng)一天約收雞蛋2540個(gè)。
指名板演,然后全班評(píng)價(jià)。
第三關(guān):猜一猜
電腦它是個(gè)四位數(shù);它是由0、0、3、8組成的;
它的最高位是3,只讀一個(gè)“0”;它的十位不是“0”。
相機(jī)它是個(gè)四位數(shù);它是由6、0、0、5組成的;
它一個(gè)“0”也不讀;它的最高位是6。
四、課堂小結(jié),暢談收獲
師:同學(xué)們!這節(jié)課你有什么收獲?在讀萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候要注意什么?
五、作業(yè)
搜集生活中萬以內(nèi)的數(shù),并讀一讀。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。
談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討,師生互動(dòng),在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
一、情境引入。
教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個(gè)學(xué)生說一說)。
師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
(指名學(xué)生回答,并說明理由。)。
教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?
二、互動(dòng)新授。
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(1)教師提問:剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)。
學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(2)出示統(tǒng)計(jì)表。
可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?
(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中……)。
(4)教師提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?
師:在這些方法里,舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng),教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。)。
(1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)。
組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。
三、鞏固拓展。
1、完成教材第3頁(yè)“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
(1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?
地點(diǎn)。
植物園。
動(dòng)物園。
游樂園。
森林公園。
河濱公園。
人數(shù)。
(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
(2)采用比較簡(jiǎn)便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。
(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去()的人數(shù)最多,最喜歡去()的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右()人。
你最喜歡去(),喜歡去這里的同學(xué)有()人。
你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。)。
2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。
用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng),共同填表格。
(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。
參加()小組的人數(shù)最多,參加()小組的人數(shù)最少。
我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有()人。
我喜歡()小組,喜歡這個(gè)小組的有()人。
四、課堂小結(jié)。
師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié):
學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?
紅黃藍(lán)白。
顏色。
紅色。
黃色。
藍(lán)色。
白色。
人數(shù)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.知識(shí)與技能:通過生活事例,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2.過程與方法:通過觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn):能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的`簡(jiǎn)單圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備:微視頻、微練習(xí)。
課前準(zhǔn)備:1、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級(jí)qq群,請(qǐng)家長(zhǎng)督促孩子觀看學(xué)習(xí)。2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),并完成微視頻練習(xí)題。
課堂教學(xué)過程教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、根據(jù)微練習(xí)1、2、3小題的講評(píng)復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)—平移。
2、導(dǎo)入語(yǔ):圖形的運(yùn)動(dòng)除了前面學(xué)的平移,還有一種圖形的運(yùn)動(dòng)—旋轉(zhuǎn)。
3、出示課題:旋轉(zhuǎn)。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、在觀看微視頻,觀察圖中的物體運(yùn)動(dòng)。
2、小組探究:和昨天的知識(shí)對(duì)比,物體的運(yùn)動(dòng)有什么不同。
3、小組討論。
三、提升訓(xùn)練。
1、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。
孩子們,我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移?生說。哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)?。
2、孩子們找到的可真多呀,老師也找到了一些,你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎?(課件展示)。
4、課間小活動(dòng)。
讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具,線和紐扣。小組合作,設(shè)計(jì)紐扣的運(yùn)動(dòng)方式。
二、課堂作業(yè)。
通過學(xué)習(xí),談?wù)勈斋@。
三、課后作業(yè)。
尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例,講給同學(xué)們聽。
板書設(shè)計(jì):
平移與旋轉(zhuǎn)。
平移:物體或圖形沿著直線方向運(yùn)動(dòng),而本身的方向不發(fā)生改變時(shí),這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象就是平移。
旋轉(zhuǎn):物體或圖形繞著同一個(gè)點(diǎn)(或同一條直線)轉(zhuǎn)動(dòng),這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。
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二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過"分一分"活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及"平均分"的過程。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過發(fā)散性、開放性練習(xí),提高學(xué)生思維的靈活性。
蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。
出示小熊的掛圖,師:今天,小熊過生日想請(qǐng)小動(dòng)物們吃蘋果,(出示蘋果圖片12個(gè))小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!
(二)、操作探索,體會(huì)新知。
一、出示小黑板:小熊準(zhǔn)備了四個(gè)盤子,想想平均每個(gè)盤子能放幾個(gè)?
1、學(xué)生獨(dú)立思考。
2、利用學(xué)具分一分,并匯報(bào)結(jié)果。
二、出示小黑板;。
1、如果準(zhǔn)備了三個(gè)盤子呢?
2、如果準(zhǔn)備了六個(gè)盤子呢?
3、如果準(zhǔn)備了二個(gè)盤子呢?
4、你還有其它的分法嗎?
以小組為單位,思考以上問題,并進(jìn)行解答、交流方法。
小組派代表匯報(bào)結(jié)果,師生共同訂正。
三、交流探索。
師:從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么?在分的過程中你是否有比較快的方法?
學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。
一、個(gè)人嘗試(第34頁(yè)的"試一試"第1題)。
1、學(xué)生看題,說題意。
2、利用學(xué)具分一分,獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐。
3、交流訂正。
二、進(jìn)一步深會(huì)(第35頁(yè)的"試一試"第2題)。
1、學(xué)生看題,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說題意,并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生嘗試分析題目。
2、不用學(xué)具,直接完成練習(xí)。
3、師適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。
三、嘗試探索(第35頁(yè)的"試一試"第3題)。
1、學(xué)生看題,說說題意。
2、小組合作:編一題簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。
3、小組展示應(yīng)用題,集體修正,給予及時(shí)的評(píng)價(jià)(不要磨滅學(xué)生的那份熱情)。
4、獨(dú)立完成應(yīng)用題,集體交流。
四、靈活伸縮(第35頁(yè)的"試一試"第4題)。
1、看圖說一說:圖上有多少名學(xué)生?他們是怎樣排隊(duì)的?(列式計(jì)算)。
2、與同桌合作,利用學(xué)具擺一擺,思考:還可以怎么排?
3、匯報(bào)結(jié)果。
一、小結(jié)。
平均分的方法很多,但是無論哪一種分法,分得的結(jié)果每份同樣多。
二、延伸。
數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè),除了我們現(xiàn)在的這種排法,還可以怎么排?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2.學(xué)生自主解決問題。
3.匯報(bào)交流。
(設(shè)計(jì)意圖:溝通符號(hào)表征、圖形表征、語(yǔ)言表征三者之間的.關(guān)系,體會(huì)同一件事可以有不同的表征形式,但含義是相同的。)。
二、根據(jù)平均分的操作理解除法豎式的寫法,明確豎式中各數(shù)的含義。
1.整體感知寫法。
2.溝通平均分操作與書寫除法豎式之間的關(guān)系,理解豎式中每一個(gè)數(shù)的含義。
(1)建立聯(lián)系。
(2)溝通關(guān)系。
3.回顧對(duì)比,理清寫法。
4.嘗試練習(xí),進(jìn)行鞏固。
教師組織學(xué)生討論如下問題。
(1)這個(gè)除法豎式的意思你讀懂了嗎?
(2)豎式中兩個(gè)16表示的意思相同嗎?它們分別表示什么?
(3)你發(fā)現(xiàn)這道題和剛才的題目有什么相同?有什么不同?
(4)分完后沒有剩余的時(shí)候,我們?cè)鯓颖硎荆?BR> 5.鞏固表內(nèi)除法豎式。
三、對(duì)比反思,總結(jié)全課,積累經(jīng)驗(yàn)。
教師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.通過觀察、猜測(cè)等活動(dòng),經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程,初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。2.能借助文字、連線等方式整理信息,強(qiáng)化符號(hào)意識(shí),并按一定的方法進(jìn)行推理。3.在簡(jiǎn)單推理的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
4.感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用,初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):
能借助文字、連線、表格等方式整理信息,并按一定的方法進(jìn)行推理。教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。教學(xué)過程:(一)激趣引入1.游戲:糖果在哪只手。(1)“瞎”猜。
師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎?(不認(rèn)識(shí))我姓繆,大家可以叫我繆老師,那咱們今天是第一次見面,老師給大家?guī)砹它c(diǎn)“見面禮”,它們就藏在這兩個(gè)盒子里,猜猜是什么。
(學(xué)生亂猜)(“肯定”這個(gè)詞你們覺得妥不妥?“可能”“應(yīng)該”這個(gè)詞用得真好?。?)“猶豫”猜。
生:紅色是糖果,藍(lán)色是橡皮。師:這是你的想法。
生:藍(lán)色是橡皮,紅色是糖果。師:你的想法又不同了。
生:一個(gè)盒子里裝著橡皮和糖果,另一個(gè)里面沒有。
師:也有可能。剛才說了三種情況,但還是不能確定,怎么辦?(3)“確定”猜。
師:再提示一下:紅色盒子里不是橡皮。生:紅色盒子里是糖果,藍(lán)色盒子里是橡皮。師:恭喜你,猜對(duì)了,糖果和橡皮就送給你!2.揭題。
剛才同學(xué)們根據(jù)老師的提示,判斷出來橡皮和糖果分別在哪個(gè)盒子里。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的信息,慢慢推出結(jié)論的過程,在數(shù)學(xué)上稱為推理。(板書:推理)。
今天這節(jié)課老師就和大家來進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理。
(二)探索新知。
師:這3本書你認(rèn)識(shí)嗎?(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活)。
請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,然后把解決這個(gè)問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來。師:解答了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)和同桌說說你的答案,還要特別說說你是怎么推理出來的,開始!
師:我們集體交流的時(shí)間到!
現(xiàn)在,請(qǐng)其他同學(xué)放下手中的紙和筆,認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽,我們要聽出這位同學(xué)的智慧。
生:小紅說:她拿的是語(yǔ)文書,小麗說:她拿的不是數(shù)學(xué)書,那她拿的就是品德書,小剛拿的就是數(shù)學(xué)書。
師:恩,說的真好!給他點(diǎn)掌聲!那么你是怎樣記錄這個(gè)推理結(jié)果的呢?(小麗拿的是品德與生活,小剛拿的是數(shù)學(xué)書。)。
哦,直接用文字記錄,還有這樣的同學(xué)嗎?你們真不錯(cuò),都是推理小能手。
有不同的方法的嗎?請(qǐng)這位同學(xué)來跟我們分享他的思考過程。
師:你也是先確定小紅嗎?生:是的。師:所以把小紅和語(yǔ)文連起來。
師:然后呢?(小麗拿的不是數(shù)學(xué)書,所以我把小麗和品德連起來。剩下的小剛拿的就是數(shù)學(xué)書。)。
大家發(fā)現(xiàn)了嗎?他們的思考方式是一樣的,但是連線這種記錄方式更簡(jiǎn)單、清晰。這樣記錄的同學(xué)還有嗎,請(qǐng)舉手。你們是一個(gè)推理高手!老師喜歡你們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上把復(fù)雜簡(jiǎn)單化。
表格法:
老師這兒還有種方法,你想知道嗎?
我們先畫好一個(gè)表格,然后在里面寫好有哪幾個(gè)人(小紅、小麗、小剛),哪3本書(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活)。
小紅拿的是語(yǔ)文書,在語(yǔ)文書這里打鉤,所以她拿的不可能是數(shù)學(xué)和品德,這里打叉,而小麗和小剛也不可能拿語(yǔ)文書,在這里打叉。看,通過一條數(shù)學(xué)信息我們能知道這么多。誰(shuí)愿意上來當(dāng)當(dāng)小老師給大家講解下第二條數(shù)學(xué)信息呢?你真勇敢!我們給他一點(diǎn)鼓勵(lì)!
生:小麗拿的不是數(shù)學(xué),我們可以在這里打叉,語(yǔ)文也打叉了,那么小麗拿的就是品德與生活。小剛拿的就不可能是品德書,所以小剛拿的是數(shù)學(xué)書。
師:說得好不好!我們?cè)俅谓o他掌聲!
可能現(xiàn)在我們還感覺不到表格法的優(yōu)點(diǎn),但在數(shù)據(jù)比較多、復(fù)雜的時(shí)候我們用表格法就能更好的理清我們的思路。如果這節(jié)課你能掌握表格法,你就非常了不起!
生:是從小紅開始的。師:為什么從小紅開始呢?
生:因?yàn)樾〖t已經(jīng)告訴我們她拿的是語(yǔ)文書。
師:哇,老師要對(duì)你們豎起大拇指!推理就是要能以最快的速度尋找關(guān)鍵信息。我們把這個(gè)關(guān)鍵信息圈起來。
師:還有沒有其他的信息?生:有,小麗說他拿的不是數(shù)學(xué)書。
你們的思維真敏捷!推理就是先從關(guān)鍵的信息入手,再一步步地分析,最終推導(dǎo)出結(jié)論。
小結(jié):連線法和表格法能讓我們的推理過程簡(jiǎn)潔、直觀,我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。
(三)鞏固提升。
師:剛才在推理的時(shí)候大家表現(xiàn)得都不錯(cuò),所以老師給大家?guī)硪粋€(gè)好朋友(麥咭)。麥咭邀請(qǐng)我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)里玩,但在這之前我們得先闖過三關(guān),你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?那我們出發(fā)吧!
第1關(guān):
從圖中尋找關(guān)鍵信息!幾號(hào)是可以確定的?
老師再給一個(gè)提示,現(xiàn)在請(qǐng)你把推理過程寫在本子上,可以寫一寫或畫一畫。師:先確定哪個(gè)?(綠色的是圓)。
黃色的不是三角形,所以它是長(zhǎng)方形。
剩下的紅色的就是三角形。
師:你做對(duì)了嗎?做對(duì)的同學(xué)給自己加顆星,恭喜你們闖過了第一關(guān)。
第2關(guān):
你能找到關(guān)鍵信息嗎?(石頭說:“我不是最后一名。”cindy說:“我也不是最后一名,但是我的成績(jī)比石頭的好?!保?BR> 這兩句話很關(guān)鍵,你能推理出來他們各得了第幾名嗎?用你喜歡的方式做在本子上。做完和同桌交流一下。
師:石頭不是最后一名,cindy也不是最后一名,那可以確定什么?誰(shuí)是最后一名?(天天)。
所以石頭和cindy就是第一名或第二名,那么誰(shuí)是第一名呢?(cindy,因?yàn)樗某煽?jī)比石頭的好,所以她是第一名。)第二名就是(石頭)。
這一關(guān)你闖過了嗎?再加顆星,現(xiàn)在我們要進(jìn)入到終極挑戰(zhàn)了。
終極挑戰(zhàn):
天天:我吃的是香蕉。kimi:我吃的不是梨。
石頭:我吃的既不是蘋果,也不是梨。
師:這一關(guān)可有點(diǎn)難度哦,在出現(xiàn)的信息比較多、復(fù)雜的時(shí)候我們可以用什么方法呢?和你的同桌交流一下,看看用怎樣能推理出他們各吃了什么水果。
歡迎來到數(shù)學(xué)王國(guó)!這里面還有更多的數(shù)學(xué)知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索。
(四)全課。
總結(jié)。
在以后的學(xué)習(xí)和生活中,我們還會(huì)遇到稍復(fù)雜的推理,老師相信,只要你們從關(guān)鍵信息出發(fā),善于觀察、勤于思考,一定會(huì)利用推理解決更多的問題。
通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位已有初步的認(rèn)識(shí),并且學(xué)會(huì)了測(cè)量,但少數(shù)學(xué)生對(duì)單位之間的換算還不夠熟練,有待進(jìn)一步的鞏固與熟練。
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米和厘米”,建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=100厘米。
2、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,會(huì)用刻度尺畫線段。
3、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分的名稱,會(huì)畫角和直角。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
1、建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=100厘米。
2、學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位之間的換算。
一、回顧梳理。
這學(xué)期我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?關(guān)于米和厘米的知識(shí)你知道哪些?
學(xué)生小組交流,回答。
二、表象與進(jìn)率。
(1)、1厘米有多長(zhǎng)?1米有多長(zhǎng)?你能用你的方法表示出它們的長(zhǎng)度嗎?
學(xué)生理解表象與進(jìn)率,教師積極評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。
(2)、1米是多少厘米呢?你是怎么知道的?
學(xué)生活動(dòng):演示米和厘米的長(zhǎng)度。
教師板書:1米=100厘米。
三、估計(jì)與測(cè)量。
(1)、看書上2條線段,估計(jì)一下它們有多長(zhǎng)?
學(xué)生估計(jì)長(zhǎng)度并匯報(bào)。
(2)、用尺子測(cè)量它們的長(zhǎng)度,邊測(cè)量邊留心你是怎樣測(cè)量的?
學(xué)生活動(dòng)。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生的測(cè)量方法,及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
(3)、引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)黑板的長(zhǎng)度。
學(xué)生先自己估計(jì)。然后教師在黑板上畫出1米長(zhǎng)的線段,再次請(qǐng)學(xué)生估計(jì)黑板的長(zhǎng)度并測(cè)量出黑板的實(shí)際長(zhǎng)度。
[設(shè)計(jì)意圖]:在形成表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行估計(jì)與測(cè)量,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在無參照物的情況下兩次估計(jì)并測(cè)量黑板的長(zhǎng)度,強(qiáng)化對(duì)米的長(zhǎng)度表象。
四、課堂小結(jié)。
略。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
學(xué)習(xí)內(nèi)容:用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘除法之間的關(guān)系,解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。
2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于生活,并很好地為生活服務(wù)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:課本第31頁(yè)中例4所需要的商品。
學(xué)習(xí)過程:
一、用談話的方式引課。
問小朋友們喜歡逛商店嗎?他們喜歡,再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價(jià)錢。
二、探究新知。
1、出示兒童商店,展示各種商品和單價(jià)。
2、以四人小組的形式開始購(gòu)物。
(1)先說說你有多少錢,準(zhǔn)備買什么?在組里談?wù)勛约旱馁?gòu)物打算。
(2)小組分工合作,有的扮演營(yíng)業(yè)員,有的扮演顧客。
(3)學(xué)生開始購(gòu)物。
3、在全班交流你們購(gòu)物的過程。以表演的形式展示。
例:?a、12元可以買3輛小汽車。
b、我想買5輛小汽車。
c、應(yīng)付多少錢?
d、應(yīng)付20元。
4、請(qǐng)表演的d同學(xué)說說他們是怎樣算出來的。
12÷3=4(元)????????????4×5=20(元)。
5、再請(qǐng)一小組上黑板前展示他們的購(gòu)物過程。
6、小組相互交流。
7、師生小結(jié)。
三、學(xué)生獨(dú)立完成第31頁(yè)的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運(yùn)算的問題并相互解答。
四、全課總結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“有多少個(gè)點(diǎn)子”,即課本第16、17頁(yè)的內(nèi)容。
1、能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式。
2、進(jìn)一步鞏固簡(jiǎn)潔的含義,知道乘法與加法的關(guān)系,能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。
3、引導(dǎo)學(xué)生盛情知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,通過類推和遷移進(jìn)一步理解乘法的含義。
1、教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用簡(jiǎn)潔解決簡(jiǎn)單問題,加深對(duì)乘法的理解。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解乘法的含義。
教具準(zhǔn)備:點(diǎn)子圖、多媒體課件。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
同學(xué)們,你們猜一猜我們的好朋友淘氣和笑笑現(xiàn)在在做什么呢?你們想知道嗎?那就讓我們快去看一看吧。(出示情境圖)。
誰(shuí)來說一說他們?cè)谧鍪裁茨??(學(xué)生交流說一說)。
那我們這節(jié)課就和淘氣、笑笑一起玩一玩吧。(析書課題:有多少個(gè)點(diǎn)子)。
(二)探索交流,解決問題。
1、根據(jù)圖形寫出簡(jiǎn)潔算式。
(1)讓學(xué)生進(jìn)一步說一就淘氣和笑笑擺的點(diǎn)子圖,以及如何根據(jù)點(diǎn)子圖列出算式的。
(2)師擺一個(gè)點(diǎn)子圖,讓學(xué)生根據(jù)點(diǎn)子圖列出算式。
師:我這里了有一個(gè)點(diǎn)子圖,你知道圖中有多少個(gè)點(diǎn)子嗎?應(yīng)該怎樣列式呢?(課件出示點(diǎn)子圖)。
a、學(xué)生獨(dú)立思考,有困難的學(xué)生在小組內(nèi)交流、
b、全班匯報(bào)交流:
生1:5+5+5=15。
生2:5×3=15或3×5=15。
師:你能解釋下你列出的乘法算式嗎?
學(xué)生匯報(bào)時(shí)適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)。
2、根據(jù)乘法算式寫出圖形的不同表示方法。
師:剛才同學(xué)們熟練地幫老師數(shù)出了點(diǎn)子圖上點(diǎn)子的數(shù)量,謝謝你們。老師這里還有一個(gè)疑問,不知道你們還大愿不愿幫老師這個(gè)忙嗎?老師這里有一個(gè)乘法算式,你們能在點(diǎn)子圖上表示出這個(gè)算式嗎?(出示:4×7)那就讓我們快開始吧。,線段不能向兩個(gè)方向無限延伸。
(1)學(xué)生獨(dú)立思考。
(2)組內(nèi)交流想法。
(3)全班匯報(bào)交流。
3、小結(jié)。
(三)鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1、圈一圈,在圖上用兩種方法表示3×8。
(1)獨(dú)立在點(diǎn)子圖上圈畫。
(2)全班匯報(bào)、展示。
2、課后練一練第1題。
(1)獨(dú)立完成。
(2)交流展示,全班訂正。
3、課后練一練第2題。
組內(nèi)完成,教師巡視。
(四)回顧整理。
1、家有什么收獲?
2、在這節(jié)課上的表示怎么樣呢?組內(nèi)相互評(píng)價(jià)一下吧。
有多少個(gè)點(diǎn)子。
5+5+5=15。
5×3=15或3×5=15。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,會(huì)判斷角,知道角的各部分名稱。
2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。
感知角,會(huì)判斷角,并會(huì)畫角。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
師放多媒體,生猜圖形,揭示課題。
師貼課題,角的初步認(rèn)識(shí)。
二、聯(lián)系實(shí)際感知角
1.第38頁(yè)主題圖。
生觀看主題圖從圖中說出物體上的角,初步感知角。
2.生從自帶的三角板上找角。
生生相互找角,指角。
3.生從生活中找角。
生舉手匯報(bào)。
三、操作感知,探究新知,認(rèn)識(shí)角的組成部分
1.生折角。
生從自己折的角中探索出角的頂點(diǎn)和邊。
2.電腦抽象出折紙的角,生認(rèn)識(shí)角的組成部分。
3.出示活動(dòng)角讓生感知角是有大小的,且角的大小與兩邊的長(zhǎng)短無關(guān)。
(1)師變魔術(shù)引出活動(dòng)角。
(2)生動(dòng)手操作活動(dòng)角。
(3)生說發(fā)現(xiàn)。
四、畫角
1.生探索畫角的過程。
2.生說畫角過程。
3.觀看多媒體畫角過程。
4.生再次畫角。
五、鞏固練習(xí)
1.判斷。
2.?dāng)?shù)角。
3.比角的大小。
六、拓展、游戲
用角畫自己喜歡的圖形。
七、課后小結(jié)
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《7的乘法口訣》:。
教科書第72頁(yè)的內(nèi)容。
1、利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和類推能力,使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過程,了解7的乘法口訣的來源,理解7的乘法口訣的意義。
2、掌握7的乘法口訣的特征,熟記口訣,并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力。
3、通過多角度的'練習(xí),體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
一、自主探索。
1、引入。
教師出示用七巧板拼成的圖。
教師:這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案,都拼成了什么?
教師:拼一個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?
教師隨學(xué)生回答板書如下:
1個(gè)7是71×7=77×1=7一七得七。
教師:拼兩個(gè)圖案要用幾塊拼板?是幾個(gè)7?對(duì)應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么?
教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書。
教師:像這樣,同學(xué)們能根據(jù)這7個(gè)圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?
2、編制口訣。
打開課本72頁(yè),嘗試在書上填寫。
3、全班交流。
(1)匯報(bào),并上黑板寫。
(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),課件出示7的乘法口訣。
(3)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
說一說哪個(gè)算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對(duì)應(yīng)的乘法口訣是哪一句?
“五七三十五”這句口訣表示什么意思?
“七七四十九”這句口訣為什么只能計(jì)算一道乘法式題?
二、記憶口訣。
1、剛才經(jīng)過我們共同的努力,大家編出了7的乘法口訣,下面請(qǐng)大家拍手齊讀口訣,讀后讓學(xué)生自己記憶口訣。
教師:你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?
教師講述動(dòng)畫片中的情境,讓學(xué)生尋找7的乘法口訣,并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣。
教師:看,這些故事和生活中的俗語(yǔ)也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。
2、7的乘法口訣還有什么特點(diǎn)?
從上往下觀察,口訣中的第一個(gè)數(shù)依次多1,第二個(gè)數(shù)都是7,積依次多7。
教師:為什么積依次多7?
讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣,之后再進(jìn)行對(duì)口令的游戲。
三、靈活運(yùn)用。
1、看算式說口訣。
7×3=7×5=7×6=3×7+7=。
7×4=7×7=7×2=7×1=7×7-7=。
2、想一想,在我們的身邊有哪些事物、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢?
(1)算七星瓢蟲身上的點(diǎn)。
(2)算詩(shī)的字?jǐn)?shù)。
絕句。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,
門泊東吳萬里船。
這首詩(shī)是本周經(jīng)典誦讀古詩(shī),你們會(huì)背嗎?學(xué)生齊背。
這里有7嗎?你們知道詩(shī)中一共有多少個(gè)字嗎?怎么想的?
教師:每句7個(gè)字,所以又叫“七言詩(shī)”。
教師:加上題目一共有幾個(gè)字?怎樣列式?
(3)編一編。
1個(gè)矮人1頂帽,7個(gè)矮人7頂帽;
1個(gè)矮人2件衣,7個(gè)矮人件衣;
1個(gè)矮人3條褲,7個(gè)矮人()條褲;
1個(gè)矮人()雙鞋,7個(gè)矮人()雙鞋;
四、課堂總結(jié)(略)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?說說你們喜歡做什么游戲(生自由說),有些游戲既好玩又有許多奧秘和數(shù)學(xué)知識(shí),你們玩過拋硬幣的游戲嗎?這節(jié)課我們就來玩拋硬幣的游戲,看看在這個(gè)游戲中有那些奧秘和數(shù)學(xué)問題。
1、(屏幕顯示)看老師這有一枚一角錢的硬幣,請(qǐng)同學(xué)們也把準(zhǔn)備好的一角硬幣拿出來,找到寫有一角的這一面,我們把它看做正面,有中華人民共和國(guó)和國(guó)徽的.一面叫反面?,F(xiàn)在我把它扔一下,你們猜一猜看哪面朝上?(生猜)請(qǐng)一名同學(xué)到前面看一看,師在拋一次,生猜。
2、學(xué)生拋硬幣,并記錄。
你們想不想玩這個(gè)游戲?好,同桌合作,一個(gè)同學(xué)拋,一個(gè)同學(xué)猜,并作好記錄。(本次活動(dòng)為4分鐘)。
共拋()次。
正面()次。
反面()次。
哪組愿意來匯報(bào)一下,匯報(bào)后再把你組的結(jié)果,和你的前后桌說一說。
3、通過剛才的活動(dòng),你有什么發(fā)現(xiàn)?(可能正面朝上,也可能是反面朝上)。
師:通過剛才拋硬幣,可能正面朝上,也可能是反面朝上。這就是一種不確定現(xiàn)象可能發(fā)生。(板書,可能)。
師:我們用剛才發(fā)現(xiàn)的知識(shí)再來做一個(gè)游戲?!懊颉贝永镉?個(gè)白球,3個(gè)黃球(摸一摸,猜一猜,活動(dòng)要求:每人摸一次,每摸完后要把袋子攪一下)并做好活動(dòng)記錄。
“摸球”活動(dòng)記錄單。
黃球。
白球。
我組有()人摸白球()人摸黃球()人。
通過剛才的活動(dòng),你有什么發(fā)現(xiàn)?
師:在口袋里可能摸到黑球嗎?(不可能)為什么?
師:老師這有一個(gè)袋子,里面有一些球,誰(shuí)愿意摸,老師猜,(袋中全是白球),板書:一定。
1、笑笑、淘氣、機(jī)靈狗也在猜球,請(qǐng)你們來猜一猜吧?。〞?3頁(yè))。
2、老師想去北京玩,準(zhǔn)備了一些物品請(qǐng)你們幫老師參謀一下應(yīng)帶些什么。
3、你能說一說生活中可能、不可能、一定發(fā)生的事情嗎?
板書設(shè)計(jì):拋硬幣。
可能不可能一定。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù),并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
2.通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3.知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合,讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義。
初步理解近似數(shù)的意義。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
猜數(shù)游戲:教師或?qū)W生指定一個(gè)4位數(shù)(不讓其他學(xué)生知道),學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近,猜中為止。
二、探究新知。
1.出示例10的'圖畫和文字,讓學(xué)生讀一讀圖畫中的文字。
(1)9985和10000都表示參賽運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)嗎?有什么不同?
組織學(xué)生在小組中討論、交流,說一說“將近10000人”是什么意思,“有9985人”是什么意思。
9985這種說法特別精確,所以它是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)。
9985接近10000,10000比較容易記住,10000是一個(gè)近似數(shù)。
(板書課題:近似數(shù))。
(2)讓學(xué)生在小組中議一議“二年級(jí)同學(xué)304人,可說大約300人”中的304和300各是什么數(shù)。
(304是準(zhǔn)確數(shù),300是近似數(shù)。)。
這里的準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù),哪個(gè)數(shù)容易記住?
組織學(xué)生在小組中互相說一說。
(3)提問:現(xiàn)在同學(xué)們知道什么是近似數(shù)了嗎?誰(shuí)來說說。
小結(jié):近似數(shù)是指大約是多少的數(shù),也就是與實(shí)際比較接近的數(shù)。
2.日常生活中我們還碰到過哪些近似數(shù)?
讓學(xué)生列舉生活中的近似數(shù),體會(huì)近似數(shù),體會(huì)近似數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
三、課堂作業(yè)。
1.教材第91頁(yè)“做一做”。
2.教材第92~94頁(yè)練習(xí)十八第4~12題。
四、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些新的知識(shí)?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、知識(shí)與技能:在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中,經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查,收集和整理過程,并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些問題。
2、過程與方法:讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的重要性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:知道四季的劃分,以及自己生日的季節(jié)。
1、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。
2、用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
3、采用不同的調(diào)查方法。
4、比較、分析、判斷,提出或回答一些簡(jiǎn)單的問題。
1、采用不同的調(diào)查方法。
2、能對(duì)調(diào)查的時(shí)間做出合理的推斷。
1、在小黑板上寫出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格,以備掛在黑板上使用。
2、日歷
一、引入新課。
1、今天是幾月幾日?有今天過生日的同學(xué)嗎?
3、同學(xué)們,你們知道自己的生日是哪一天嗎?誰(shuí)來說說?
我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)?該怎么辦呢?
二、玩中學(xué)
1、說一說。
說一說你的生日是幾月幾日?你知道是什么季節(jié)嗎?
2、分一分。
(1)小組討論。
(2)全班交流,匯報(bào)討論結(jié)果。
(3、說一說你有什么好方法記住四季的劃分?
3、調(diào)查。
(1)用自己喜歡的方式調(diào)查同學(xué)們的出生季節(jié)。
(2)小組交流:怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)?
4、涂一涂。
在統(tǒng)計(jì)表格中涂色,整理數(shù)據(jù)。
5、說一說。
(1)哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多?
(2)夏季和冬季過生日的同學(xué)有幾名?
(3)如果你們班某個(gè)同學(xué)的生日你不知道,猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日。
(4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么?
三、全課小結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、統(tǒng)計(jì)的作用可大了,在我們的生活中,還有哪些問題需要用統(tǒng)計(jì)呢?
四、布置作業(yè)
1、調(diào)查一下你們村里,有多少學(xué)生讀小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。
2、一個(gè)季度有多少個(gè)月?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本課以數(shù)的組成為基礎(chǔ),借助計(jì)數(shù)器教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法,通過教學(xué),可為萬以內(nèi)的寫數(shù)、比大小、四則計(jì)算和萬以上的讀數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是這一單元教學(xué)的重點(diǎn),這是因?yàn)?(1)學(xué)會(huì)了萬以內(nèi)數(shù)的讀法,不僅能鞏固加深對(duì)計(jì)數(shù)單位千和萬的認(rèn)識(shí),而且能為比較萬以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫算盤上萬以內(nèi)數(shù)打下基礎(chǔ)。(2)掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法不僅能滿足生產(chǎn)和日常生活中的需要,而且能為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀法打下基礎(chǔ)。
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)數(shù)和百以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。二年級(jí)的孩子們?cè)谏钪蟹e累了一定的讀數(shù)經(jīng)驗(yàn),但是還處于淺薄的階段。能夠比較準(zhǔn)確讀出沒有0的數(shù),對(duì)末尾有0和中間有0的情況存在較大的難度。
1、借助計(jì)數(shù)器,學(xué)會(huì)理解萬以內(nèi)的讀法。
2、掌握萬以內(nèi)數(shù)的正確讀法,培養(yǎng)學(xué)生探究、歸納的能力。
3、會(huì)讀生活中的數(shù),感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。
重點(diǎn):掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法,正確讀出萬以內(nèi)的數(shù)。
難點(diǎn):掌握中間有零和末位有零數(shù)的讀法。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、出示數(shù)位順序表,填空。
(個(gè)位、十位、百位、千位、萬位)
十位的9表示?(9個(gè)十)個(gè)位的9表示?(9個(gè)一)這個(gè)數(shù)是?(九十九)
百位是9表示?(9個(gè)百)這個(gè)數(shù)怎么讀呢?(九百九十九)如果十位是0又該怎么讀?(九百零九)個(gè)位也是0就是(九百)
2、快速讀數(shù)。
接下來要考考大家的眼力和反應(yīng)力,快速讀出你看到的數(shù)。
那這些數(shù)都是怎么讀的,有什么規(guī)律或順序嗎,今天我們一起來研究更大的數(shù),萬以內(nèi)數(shù)的讀法。(揭示課題板書課題,生齊讀課題)
二、自主學(xué)習(xí),探究新知。
(一)學(xué)習(xí)一般數(shù)(沒有0的數(shù))的讀法。
板書1121
1、用已有知識(shí)介紹下這個(gè)數(shù),
2、說數(shù)的意義和組成
3、全班撥數(shù),在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)
4、試著讀數(shù)(指名讀數(shù),師板書:讀作:三千七百四十五)
5、小結(jié)讀數(shù)方法
出示:(帶節(jié)奏的讀)
讀數(shù)要從高位起,
千位是幾就讀幾千;
百位是幾就讀幾百;
十位是幾就讀幾十;
個(gè)位是幾就讀幾。
6、試讀2個(gè)數(shù)
(二)學(xué)習(xí)有0數(shù)的讀法
1、創(chuàng)設(shè)情境,引出有0的數(shù)
老師還有一個(gè)困難,想請(qǐng)你們幫忙,你們?cè)敢鈫??老師想到商?chǎng)買些家用電器。(出示圖片)
小組交流讀法,完成導(dǎo)學(xué)單。
全班匯報(bào)
2、學(xué)習(xí)末尾有0的數(shù)的讀法5600
咱們先看這個(gè)數(shù)。(板書:5600)誰(shuí)會(huì)讀?(板書:五千六百)
發(fā)現(xiàn)特別之處,末尾有0的數(shù)怎么讀?
練習(xí):490050001280
小結(jié):末尾的0,不管有幾個(gè),都不讀。
3、學(xué)習(xí)中間有0的數(shù)的讀法20803008
再看這個(gè)洗衣機(jī)的價(jià)格。(板書:20xx)你們討論的這個(gè)數(shù)應(yīng)該怎樣讀?
練習(xí):30805060
我們?cè)倏幢涞膬r(jià)錢,3008,誰(shuí)想試著讀一讀?
那到底應(yīng)該怎樣讀呢?我們來聽數(shù)學(xué)小博士怎樣說。
總結(jié)讀數(shù)小秘訣(貼中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)零)
練習(xí):70066008
4、綜合小練習(xí)
課件出示:
5、小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法
小結(jié):全班唱一唱
讀數(shù)要從高位起;看清數(shù)位是真理;末尾有0要注意;不必讀出記心里。
中間有0要留意;只讀一個(gè)就可以。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè),遷移運(yùn)用
進(jìn)入“智力闖關(guān)”環(huán)節(jié)
第一關(guān),我會(huì)讀。(屏幕出示生活中的數(shù))
第二關(guān):我會(huì)寫。你能正確讀出這些數(shù),并把你讀的寫在導(dǎo)學(xué)單上(課本做一做第二題)
柳河公園共有柳樹560棵。
這一年共有366天。
養(yǎng)雞場(chǎng)一天約收雞蛋2540個(gè)。
指名板演,然后全班評(píng)價(jià)。
第三關(guān):猜一猜
電腦它是個(gè)四位數(shù);它是由0、0、3、8組成的;
它的最高位是3,只讀一個(gè)“0”;它的十位不是“0”。
相機(jī)它是個(gè)四位數(shù);它是由6、0、0、5組成的;
它一個(gè)“0”也不讀;它的最高位是6。
四、課堂小結(jié),暢談收獲
師:同學(xué)們!這節(jié)課你有什么收獲?在讀萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候要注意什么?
五、作業(yè)
搜集生活中萬以內(nèi)的數(shù),并讀一讀。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。
談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討,師生互動(dòng),在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
一、情境引入。
教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個(gè)學(xué)生說一說)。
師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
(指名學(xué)生回答,并說明理由。)。
教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?
二、互動(dòng)新授。
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(1)教師提問:剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)。
學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(2)出示統(tǒng)計(jì)表。
可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?
(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中……)。
(4)教師提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?
師:在這些方法里,舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng),教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。)。
(1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)。
組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。
三、鞏固拓展。
1、完成教材第3頁(yè)“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
(1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?
地點(diǎn)。
植物園。
動(dòng)物園。
游樂園。
森林公園。
河濱公園。
人數(shù)。
(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
(2)采用比較簡(jiǎn)便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。
(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去()的人數(shù)最多,最喜歡去()的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右()人。
你最喜歡去(),喜歡去這里的同學(xué)有()人。
你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。)。
2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。
用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng),共同填表格。
(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。
參加()小組的人數(shù)最多,參加()小組的人數(shù)最少。
我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有()人。
我喜歡()小組,喜歡這個(gè)小組的有()人。
四、課堂小結(jié)。
師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié):
學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?
紅黃藍(lán)白。
顏色。
紅色。
黃色。
藍(lán)色。
白色。
人數(shù)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.知識(shí)與技能:通過生活事例,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2.過程與方法:通過觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn):能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的`簡(jiǎn)單圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備:微視頻、微練習(xí)。
課前準(zhǔn)備:1、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級(jí)qq群,請(qǐng)家長(zhǎng)督促孩子觀看學(xué)習(xí)。2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),并完成微視頻練習(xí)題。
課堂教學(xué)過程教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、根據(jù)微練習(xí)1、2、3小題的講評(píng)復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)—平移。
2、導(dǎo)入語(yǔ):圖形的運(yùn)動(dòng)除了前面學(xué)的平移,還有一種圖形的運(yùn)動(dòng)—旋轉(zhuǎn)。
3、出示課題:旋轉(zhuǎn)。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、在觀看微視頻,觀察圖中的物體運(yùn)動(dòng)。
2、小組探究:和昨天的知識(shí)對(duì)比,物體的運(yùn)動(dòng)有什么不同。
3、小組討論。
三、提升訓(xùn)練。
1、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。
孩子們,我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移?生說。哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)?。
2、孩子們找到的可真多呀,老師也找到了一些,你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎?(課件展示)。
4、課間小活動(dòng)。
讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具,線和紐扣。小組合作,設(shè)計(jì)紐扣的運(yùn)動(dòng)方式。
二、課堂作業(yè)。
通過學(xué)習(xí),談?wù)勈斋@。
三、課后作業(yè)。
尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例,講給同學(xué)們聽。
板書設(shè)計(jì):
平移與旋轉(zhuǎn)。
平移:物體或圖形沿著直線方向運(yùn)動(dòng),而本身的方向不發(fā)生改變時(shí),這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象就是平移。
旋轉(zhuǎn):物體或圖形繞著同一個(gè)點(diǎn)(或同一條直線)轉(zhuǎn)動(dòng),這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。
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二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過"分一分"活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及"平均分"的過程。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過發(fā)散性、開放性練習(xí),提高學(xué)生思維的靈活性。
蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。
出示小熊的掛圖,師:今天,小熊過生日想請(qǐng)小動(dòng)物們吃蘋果,(出示蘋果圖片12個(gè))小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!
(二)、操作探索,體會(huì)新知。
一、出示小黑板:小熊準(zhǔn)備了四個(gè)盤子,想想平均每個(gè)盤子能放幾個(gè)?
1、學(xué)生獨(dú)立思考。
2、利用學(xué)具分一分,并匯報(bào)結(jié)果。
二、出示小黑板;。
1、如果準(zhǔn)備了三個(gè)盤子呢?
2、如果準(zhǔn)備了六個(gè)盤子呢?
3、如果準(zhǔn)備了二個(gè)盤子呢?
4、你還有其它的分法嗎?
以小組為單位,思考以上問題,并進(jìn)行解答、交流方法。
小組派代表匯報(bào)結(jié)果,師生共同訂正。
三、交流探索。
師:從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么?在分的過程中你是否有比較快的方法?
學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。
一、個(gè)人嘗試(第34頁(yè)的"試一試"第1題)。
1、學(xué)生看題,說題意。
2、利用學(xué)具分一分,獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐。
3、交流訂正。
二、進(jìn)一步深會(huì)(第35頁(yè)的"試一試"第2題)。
1、學(xué)生看題,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說題意,并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生嘗試分析題目。
2、不用學(xué)具,直接完成練習(xí)。
3、師適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。
三、嘗試探索(第35頁(yè)的"試一試"第3題)。
1、學(xué)生看題,說說題意。
2、小組合作:編一題簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。
3、小組展示應(yīng)用題,集體修正,給予及時(shí)的評(píng)價(jià)(不要磨滅學(xué)生的那份熱情)。
4、獨(dú)立完成應(yīng)用題,集體交流。
四、靈活伸縮(第35頁(yè)的"試一試"第4題)。
1、看圖說一說:圖上有多少名學(xué)生?他們是怎樣排隊(duì)的?(列式計(jì)算)。
2、與同桌合作,利用學(xué)具擺一擺,思考:還可以怎么排?
3、匯報(bào)結(jié)果。
一、小結(jié)。
平均分的方法很多,但是無論哪一種分法,分得的結(jié)果每份同樣多。
二、延伸。
數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè),除了我們現(xiàn)在的這種排法,還可以怎么排?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2.學(xué)生自主解決問題。
3.匯報(bào)交流。
(設(shè)計(jì)意圖:溝通符號(hào)表征、圖形表征、語(yǔ)言表征三者之間的.關(guān)系,體會(huì)同一件事可以有不同的表征形式,但含義是相同的。)。
二、根據(jù)平均分的操作理解除法豎式的寫法,明確豎式中各數(shù)的含義。
1.整體感知寫法。
2.溝通平均分操作與書寫除法豎式之間的關(guān)系,理解豎式中每一個(gè)數(shù)的含義。
(1)建立聯(lián)系。
(2)溝通關(guān)系。
3.回顧對(duì)比,理清寫法。
4.嘗試練習(xí),進(jìn)行鞏固。
教師組織學(xué)生討論如下問題。
(1)這個(gè)除法豎式的意思你讀懂了嗎?
(2)豎式中兩個(gè)16表示的意思相同嗎?它們分別表示什么?
(3)你發(fā)現(xiàn)這道題和剛才的題目有什么相同?有什么不同?
(4)分完后沒有剩余的時(shí)候,我們?cè)鯓颖硎荆?BR> 5.鞏固表內(nèi)除法豎式。
三、對(duì)比反思,總結(jié)全課,積累經(jīng)驗(yàn)。
教師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.通過觀察、猜測(cè)等活動(dòng),經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理過程,初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。2.能借助文字、連線等方式整理信息,強(qiáng)化符號(hào)意識(shí),并按一定的方法進(jìn)行推理。3.在簡(jiǎn)單推理的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
4.感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用,初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):
能借助文字、連線、表格等方式整理信息,并按一定的方法進(jìn)行推理。教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。教學(xué)過程:(一)激趣引入1.游戲:糖果在哪只手。(1)“瞎”猜。
師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎?(不認(rèn)識(shí))我姓繆,大家可以叫我繆老師,那咱們今天是第一次見面,老師給大家?guī)砹它c(diǎn)“見面禮”,它們就藏在這兩個(gè)盒子里,猜猜是什么。
(學(xué)生亂猜)(“肯定”這個(gè)詞你們覺得妥不妥?“可能”“應(yīng)該”這個(gè)詞用得真好?。?)“猶豫”猜。
生:紅色是糖果,藍(lán)色是橡皮。師:這是你的想法。
生:藍(lán)色是橡皮,紅色是糖果。師:你的想法又不同了。
生:一個(gè)盒子里裝著橡皮和糖果,另一個(gè)里面沒有。
師:也有可能。剛才說了三種情況,但還是不能確定,怎么辦?(3)“確定”猜。
師:再提示一下:紅色盒子里不是橡皮。生:紅色盒子里是糖果,藍(lán)色盒子里是橡皮。師:恭喜你,猜對(duì)了,糖果和橡皮就送給你!2.揭題。
剛才同學(xué)們根據(jù)老師的提示,判斷出來橡皮和糖果分別在哪個(gè)盒子里。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的信息,慢慢推出結(jié)論的過程,在數(shù)學(xué)上稱為推理。(板書:推理)。
今天這節(jié)課老師就和大家來進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理。
(二)探索新知。
師:這3本書你認(rèn)識(shí)嗎?(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活)。
請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,然后把解決這個(gè)問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來。師:解答了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)和同桌說說你的答案,還要特別說說你是怎么推理出來的,開始!
師:我們集體交流的時(shí)間到!
現(xiàn)在,請(qǐng)其他同學(xué)放下手中的紙和筆,認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽,我們要聽出這位同學(xué)的智慧。
生:小紅說:她拿的是語(yǔ)文書,小麗說:她拿的不是數(shù)學(xué)書,那她拿的就是品德書,小剛拿的就是數(shù)學(xué)書。
師:恩,說的真好!給他點(diǎn)掌聲!那么你是怎樣記錄這個(gè)推理結(jié)果的呢?(小麗拿的是品德與生活,小剛拿的是數(shù)學(xué)書。)。
哦,直接用文字記錄,還有這樣的同學(xué)嗎?你們真不錯(cuò),都是推理小能手。
有不同的方法的嗎?請(qǐng)這位同學(xué)來跟我們分享他的思考過程。
師:你也是先確定小紅嗎?生:是的。師:所以把小紅和語(yǔ)文連起來。
師:然后呢?(小麗拿的不是數(shù)學(xué)書,所以我把小麗和品德連起來。剩下的小剛拿的就是數(shù)學(xué)書。)。
大家發(fā)現(xiàn)了嗎?他們的思考方式是一樣的,但是連線這種記錄方式更簡(jiǎn)單、清晰。這樣記錄的同學(xué)還有嗎,請(qǐng)舉手。你們是一個(gè)推理高手!老師喜歡你們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上把復(fù)雜簡(jiǎn)單化。
表格法:
老師這兒還有種方法,你想知道嗎?
我們先畫好一個(gè)表格,然后在里面寫好有哪幾個(gè)人(小紅、小麗、小剛),哪3本書(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活)。
小紅拿的是語(yǔ)文書,在語(yǔ)文書這里打鉤,所以她拿的不可能是數(shù)學(xué)和品德,這里打叉,而小麗和小剛也不可能拿語(yǔ)文書,在這里打叉。看,通過一條數(shù)學(xué)信息我們能知道這么多。誰(shuí)愿意上來當(dāng)當(dāng)小老師給大家講解下第二條數(shù)學(xué)信息呢?你真勇敢!我們給他一點(diǎn)鼓勵(lì)!
生:小麗拿的不是數(shù)學(xué),我們可以在這里打叉,語(yǔ)文也打叉了,那么小麗拿的就是品德與生活。小剛拿的就不可能是品德書,所以小剛拿的是數(shù)學(xué)書。
師:說得好不好!我們?cè)俅谓o他掌聲!
可能現(xiàn)在我們還感覺不到表格法的優(yōu)點(diǎn),但在數(shù)據(jù)比較多、復(fù)雜的時(shí)候我們用表格法就能更好的理清我們的思路。如果這節(jié)課你能掌握表格法,你就非常了不起!
生:是從小紅開始的。師:為什么從小紅開始呢?
生:因?yàn)樾〖t已經(jīng)告訴我們她拿的是語(yǔ)文書。
師:哇,老師要對(duì)你們豎起大拇指!推理就是要能以最快的速度尋找關(guān)鍵信息。我們把這個(gè)關(guān)鍵信息圈起來。
師:還有沒有其他的信息?生:有,小麗說他拿的不是數(shù)學(xué)書。
你們的思維真敏捷!推理就是先從關(guān)鍵的信息入手,再一步步地分析,最終推導(dǎo)出結(jié)論。
小結(jié):連線法和表格法能讓我們的推理過程簡(jiǎn)潔、直觀,我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。
(三)鞏固提升。
師:剛才在推理的時(shí)候大家表現(xiàn)得都不錯(cuò),所以老師給大家?guī)硪粋€(gè)好朋友(麥咭)。麥咭邀請(qǐng)我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)里玩,但在這之前我們得先闖過三關(guān),你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?那我們出發(fā)吧!
第1關(guān):
從圖中尋找關(guān)鍵信息!幾號(hào)是可以確定的?
老師再給一個(gè)提示,現(xiàn)在請(qǐng)你把推理過程寫在本子上,可以寫一寫或畫一畫。師:先確定哪個(gè)?(綠色的是圓)。
黃色的不是三角形,所以它是長(zhǎng)方形。
剩下的紅色的就是三角形。
師:你做對(duì)了嗎?做對(duì)的同學(xué)給自己加顆星,恭喜你們闖過了第一關(guān)。
第2關(guān):
你能找到關(guān)鍵信息嗎?(石頭說:“我不是最后一名。”cindy說:“我也不是最后一名,但是我的成績(jī)比石頭的好?!保?BR> 這兩句話很關(guān)鍵,你能推理出來他們各得了第幾名嗎?用你喜歡的方式做在本子上。做完和同桌交流一下。
師:石頭不是最后一名,cindy也不是最后一名,那可以確定什么?誰(shuí)是最后一名?(天天)。
所以石頭和cindy就是第一名或第二名,那么誰(shuí)是第一名呢?(cindy,因?yàn)樗某煽?jī)比石頭的好,所以她是第一名。)第二名就是(石頭)。
這一關(guān)你闖過了嗎?再加顆星,現(xiàn)在我們要進(jìn)入到終極挑戰(zhàn)了。
終極挑戰(zhàn):
天天:我吃的是香蕉。kimi:我吃的不是梨。
石頭:我吃的既不是蘋果,也不是梨。
師:這一關(guān)可有點(diǎn)難度哦,在出現(xiàn)的信息比較多、復(fù)雜的時(shí)候我們可以用什么方法呢?和你的同桌交流一下,看看用怎樣能推理出他們各吃了什么水果。
歡迎來到數(shù)學(xué)王國(guó)!這里面還有更多的數(shù)學(xué)知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索。
(四)全課。
總結(jié)。
在以后的學(xué)習(xí)和生活中,我們還會(huì)遇到稍復(fù)雜的推理,老師相信,只要你們從關(guān)鍵信息出發(fā),善于觀察、勤于思考,一定會(huì)利用推理解決更多的問題。