教案的編寫需要注重教學目標的合理設定和教學內容的合理組織。如何編寫一份優(yōu)秀的教案是每個教師都應該思考和探索的問題。如果你正在尋找一份優(yōu)秀的教案,不妨看看下面的教案范例,或許會給你帶來一些靈感。
一年級上數學的教案篇一
實驗教科書數學(北師大版)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。
《認識圖形》這部分內容,是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認識了立體圖形的基礎上,讓學生初步認識平面圖形,為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路,注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。
1、教學目標。
知識目標:通過觀察、操作等活動,初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。
能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標:通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數學知識與生活息息相關,激發(fā)學生對數學學習的興趣。
2、教學重點。
會辨認這四種圖形。
3、教學難點。
體會“面”在“體”上。
4、教學準備。
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現教學內容,注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程,以學生的發(fā)展為本,強調對學生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體,注重讓學生在操作體驗中學習。
(一)創(chuàng)設情境,導入新課。
(課件出示:漂亮的城堡)。
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認一認,說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個龐大的家族,那就是平面圖形。
(課件出示:平面圖形)。
學生嘗試說說認識的圖形名字。
揭示課題:今天,我們就要一起來認識這些平面圖形。
(板書:認識圖形)。
(結合學生已有的知識背景,從常見的物體出發(fā),再讓學生認識和了解平面圖形,豐富學生對平面圖形的感性認識。)。
(二)操作交流,探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸、說一說,趕快行動吧!
(2)匯報交流。
說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平。)。
(通過“摸”的活動,讓學生親身感受,體會到物體的每個面都是平的。)。
(3)引導發(fā)現。
(課件演示“面”在“體”上的分離過程)。
師:通過剛才的觀察發(fā)現,這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
(通過“看”,初步體會面在體上)。
2、動手操作,合作學習。
(這一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時具有操作性。)。
(2)小組合作完成。
(3)匯報、交流不同的方法。
引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚。
(充分給學生“說”的機會,讓學生陳述操作過程,表達親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進思維的邏輯性。)。
(通過這種“做中學”,讓學生積極參與操作過程,親身體驗面的形成過程,幫助學生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點。實現數學學習的親歷性,突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性,實現教與學方式的變革,體現以學生發(fā)展為本的課程價值觀。)。
3、小結。
我們從長方體上找到了長方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現,這些圖形的面都是平的,并且只有一個面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲:我說你想。
試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字,請你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進行互動練習。
(通過讓學生閉眼想象所學。
的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學生的空間觀念。)。
(三)鞏固加深,遷移拓展。
1、連一連:將圖形與名字連線。
(變式圖形的呈現,能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去,使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。)。
2、找一找:生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?
(教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,可離開座位去找、去指、去摸,再把發(fā)現告訴大家。)。
師:其實,在我們回家的路上也能看到這些圖形,現在,我們一起去馬路上看看吧!
說一說:這些交通標志牌是什么形狀?
(課件演示:介紹交通標志牌的作用,滲透交通安全教育)。
(將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合,加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境,引導學生對生活的觀察,體會生活中處處有數學,激發(fā)學生對數學學習的興趣。)。
3、找朋友(進一步體驗“面”由“體”得。)。
4、數一數數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的?
5、拼一拼。
今天這節(jié)課小朋友學得很好,胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋(袋內裝有平面圖形若干),用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
(1)小組合作評課稿連接:pkg/。
(2)交流展示。說一說,你拼的是什么?用了哪些圖形?
(拓展學生的思維,發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力,滿足學生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)學生的數學應用意識。通過作品的展示,讓學生學會自我欣賞和互相欣賞,培養(yǎng)學生的自信心。)。
6、全課總結:通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?你認為這節(jié)課最有趣的是什么?
板書設計:
認識圖形。
長方形正方形圓三角形。
一年級上數學的教案篇二
教材28頁例2、做一做及練習七4—8題。
1、學會分同一類物品,并按照多種標準分類,感知分類的意義。
2、培養(yǎng)學生的動手操作能力,觀察能力,語言表達能力。
3、讓學生體會生活中處處有數學,數學能應用于生活中。
按不同標準進行分類。
[復習:上節(jié)課我們已經學了按一個標準進行分類,誰能說說什么是分類?]。
引入:今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習分類。(板書課題:分類)。
1、出示例2。
2、小組討論。
[說出自己是按什么分類的,又是怎樣記錄分類結果的?]。
匯報交流。
[要求:說說你是怎么分的,再聽聽別人是怎么分的。]。
3、指導看書。
a、說說書上兩個小朋友是怎么分的。
按大人和小孩分:大人8人,小孩4人。
按性別男和女分:男6人,女6人。
[可以把分類的結果整理在統(tǒng)計表中。突出統(tǒng)計表的簡潔性。]。
b、小結:根據不同的標準,我們可以有不同的分法。體會不同分類標準下分類結果的多樣性。
1、完成做一做:把全班同學分成兩組,可以怎樣分?請?zhí)钤跁系谋砀裰小?BR> 2、分圖形(第30頁第4題)。
在表格中表示分組結果。
3、分圖片。(第31頁的第5題。)。
4、小結分類方法。
師:通過活動,我們發(fā)現,每找到一種不同,就能相應地得到一種分法。這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。
5、混合練習。(第31頁的第6題)。
1、給公園中的人分類。(第32頁第7題)。
同桌互相說一種分法,然后交流。
2、給自己小組中的小朋友分類。
a、小組活動。(放背景音樂)。
b、集體反饋交流。
c、優(yōu)勝組介紹所有的分法。
本節(jié)課是要求學生在不同的分類標準下學生自選標準進行分類整理,從而認識和理解了簡單的統(tǒng)計表,并學會了用簡單的統(tǒng)計表呈現分類的結果,最終學生感受到了:分類的標準不同,分類的結果也不同,體會到了不同分類標準下分類結果的多樣性。
一年級上數學的教案篇三
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級(上冊)第40~41頁的例題和想想做做。
教學目標。
1.使學生在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計算5以內的加法。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察、理解和語言表達能力。
3.使學生初步學會用加法計算解決問題,培養(yǎng)數學應用意識,增強學好數學的信心。
教學過程。
出示5盤橘子,5個盤子里的橘子數分別是1、1、2、2、3。
生1:我想可能會送第一盤和第二盤,一共是2個橘子。
生2:我想可能會送第四盤和第五盤,一共是5個橘子。
指出:把第一盤和第二盤的橘子合起來,可以用加法算,列式為1+1=2;
把第四盤和第五盤的橘子合起來,也要用加法算,列式為2+3=5。
介紹:加號及加法算式的讀法。
提問:如果送第一盤和第三盤,一共是幾個橘子?算式怎么列?
如果送第三盤和第四盤呢?
小結:要知道兩個數合起來一共是多少,要用加法算。
1.想想做做第1題。
(1)觀察畫面雞媽媽一家。
提問:圖上有幾只母雞,幾只小雞?一共有幾只雞?算式怎么列?
(2)觀察畫面小兔一家,青蛙一家。
2.想想做做第4題。
要求先按順序觀察三幅圖,再在小組里說說每幅圖的意思,最后讓學生把圖下的算式填完整,并進行交流。
加法的認識要求學生列舉生活中的例子,并用加法算式表示。
如,我有2枝鉛筆,又買來1枝,一共有3枝鉛筆;(2+1=3)。
樹上有3只小鳥,又飛來了2只,一共有5只小鳥;(3+2=5)。
一年級有2個班級,二年級有2個班級,一共有4個班級;(2+2=4)。
獨立計算,鞏固認識。
1.想想做做第2題。
要求先看清算式,畫一畫,最后列出算式。
2.想想做做第3題。
先讓學生獨立填寫得數,再組織交流。
3.想想做做第5題。讓學生先連一連,再交流。
4.想想做做第6題。讓學生直接寫出得數。
一年級上數學的教案篇四
1.通過復習,使學生加深對10以內數的認識,熟練地計算10以內的加法減法。
2.通過復習,使學生更進一步體驗學數學、用數學的樂趣。
教學內容。
教科書第78頁和第79頁。
教具、學具準備。
小鹿頭飾、信卡、補充算式的減法表、課件、實物投影。
教學設計。
談話引入,揭示課題。
請小朋友想一想:我們本單元學過了哪些數學知識?今天這節(jié)課我們要把學過的這些知識進行整理和復習,比一比哪個小朋友學得好。
[開課直奔主題,節(jié)省時間。激發(fā)學生參與意識。]。
聯(lián)系實際,創(chuàng)設情境。
1.猜一猜。
出示第78頁第1題主題圖。
師:小朋友們看,圖上畫了些什么?
生:有三個小朋友坐電梯。
生:小男孩住6層,小女孩住8層。
師:你是怎么知道的?
2.聯(lián)系生活,說一說你的家住在哪道街?幾號樓?幾單元?幾層?學生踴躍發(fā)言,介紹自己的住址。
鞏固練習,發(fā)散思維。
師:我們已經學過10以內數的組成,你都知道哪些數的組成?
同桌兩人共同表演,用拍手或對口令的形式告訴給大家,好不好?
學生活動,上臺展示。
根據學生回答,教師板書出10以內各數的組成。
[同桌合作,用身體語言表演,復習舊知,學生興趣很高,學習氣氛濃厚。]。
自行探究,找出規(guī)律。
師:咱們來做小小郵遞員的游戲,好嗎?
生:好!
請一生扮演郵遞員小鹿(頭戴頭飾,肩背郵包)。今天,小鹿送的信可真多呀!這些信的信封上寫著10以內的加法算式,如果你能算出得數是幾,就送到黑板上的幾號信箱。
學生拿到信卡,認真計算后紛紛到黑板上送信。
生:感覺沒有順序,有些亂。
師:怎么排列比較好?
生:按一定的順序。
(根據學生的匯報,重新排列。)。
師:根據算式的特點和規(guī)律,你想想用什么辦法能很快記住它?
[擴展學生思維,引導學生進一步觀察思考,找出規(guī)律。]。
小組合作,實踐操作。
在屏幕上出示如下減法表。
一年級上數學的教案篇五
教學目標:
1、復習100以內數的加減法。發(fā)展學生的口算能力和自我評估的能力及應用意識。
2、在回顧學習過程中交流自己的體會與進步。
3、在實際的購物活動中,能正確計算應付款和找回的錢,并鞏固學生連加、連減、加減混合的計算。培養(yǎng)學生正確使用人民幣進行買賣的能力。培養(yǎng)學生的購物能力和參與意識。
4、使學生體會到數學知識與生活的密切聯(lián)系。
教學重難點:
復習100以內數的加減法。發(fā)展學生的口算能力和自我評估的能力及應用意識。
教學過程:
一、開火車游戲。
出示口算卡片,學生進行計算。
二、比較算式。
出示書86頁的第一幅圖。
(1)先只算出第1行算式的得數。
(2)根據一、二兩行的關系推算出第二行算式的得數。
三、我的成長足跡。
1、提出問題。
我最滿意的一次數學作業(yè)......
2、學生小組交流,分組匯報,根據學生提出的其他問題進行解決。
四、購物情境導入,提出問題。
1、出示體育運動商品的具體價目表。
2、讓學生提出一些簡單的問題。
3、小組交流,并匯報。
五、統(tǒng)計。
1、近來一周的天氣情況。
師:我們還學習了統(tǒng)計,你能根據統(tǒng)計圖說出近來一周的天氣情況嗎?
出示統(tǒng)計圖。讓學生說一說晴天、雨天......分別有多少天?
2、實踐活動。
(1)先說一說在完成統(tǒng)計圖時,我們要注意什么?
(2)調查的內容:調查一個星期你家扔掉了多少個塑料袋?
(3)反饋預習作業(yè)。
(4)學生進行調查活動。
(5)匯報成果。
(6)提出問題。
從你制作的統(tǒng)計圖中可以提出什么問題?
六、。
通過今天的.上課,你想說些什么?
七、環(huán)保作業(yè):
統(tǒng)計從明天起往后的7天里,你的家庭使用或丟棄塑料袋的數量,在課本的統(tǒng)計圖中涂一涂。日常使用的塑料袋嚴重污染我們的生活環(huán)境,根據你的統(tǒng)計結果,你有什么想法?請你寫一寫。
一年級上數學的教案篇六
通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動,使學生逐步加深對輕重的體驗與理解,學會一些比較的方法,體會輕重的相對性;通過實踐活動讓學生認識到光靠看一看、掂一掂不能準確地比出物體的輕重,從而認識到借助工具確定輕重的必要性和精確性。
2.發(fā)展的能力
鼓勵學生積極想辦法解決問題,初步培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性;培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐操作能力;初步培養(yǎng)學生的推理能力、滲透等量代換的.思想。
3.應培養(yǎng)的情感
培養(yǎng)學生認真仔細觀察的良好習慣;在實踐活動中體驗生活與數學的聯(lián)系。
1.課標解讀
初步讓學生感知“輕”、“重”的含義;會用符號表示兩個數之間的大小關系。其中分為三個層面:第一層面是通過觀察、操作、嘗試體驗“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義,使學生在實踐中認識知識,在探索中辯析易錯概念;第二個層面是練習,在練習中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性,注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
2、內容分析
教學重點是學會比較的方法;教學難點是滲透等量代換的思想。
3.學情認識
學生對比較輕重、高矮、長短雖然積累了一定的感性經驗,但對比較活動中的相對性認識不足,本單元就要通過觀察、比較、思考,使學生獲得比較多少、高矮、長短、大小、輕重的相對性的認識。
直接比較兩個事物的大小、多少、高矮、輕重等學生并不困難,但對間接比較兩個事物的大小、多少等等需要通過一定的推理才能獲得,因而是教學中的難點。
4. 經驗介紹
“輕重”這部分內容是在學生學習了比較大小、高矮、長短、厚薄等基礎上開展的又一次體驗活動。教科書在安排上體現了三個層次:說一說——掂一掂——稱一稱。 “說一說”這一環(huán)節(jié)通過兩個小動物玩蹺蹺板,使學生一眼看出誰輕誰重,認識到重量差別大的兩個物體可以通過看得出比較的結果;“掂一掂”這一環(huán)節(jié)通過淘氣和笑笑動手掂一掂,獲得對輕重的感性體驗,認識到用眼不能看出輕重的情況下可以用手掂一掂;“稱一稱”這一環(huán)節(jié),通過開展實踐活動,使學生明確當看、掂都難以分辯物體輕重時,可以借助工具來比較,從而體會到借助工具確定輕重的必要性和精確性。最后通過一組練習來使學生獲得得間接比較輕重的方法,知道輕重和大小、高矮一樣是相對的,滲透等量代換的思想。
1、課前準備
多媒體課件、實物、投影儀等
2、教師活動學生活動教學輔導
一年級上數學的教案篇七
1、在實際情境中進一步理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、能正確熟練在進行整十數加整十數的加減法計算,鼓勵算法多樣化。
3、培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力。
1、理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、正確熟練的進行整十數加整十數的加減法計算。
掌握100以內的整十數加整十數的計算方法。
培養(yǎng)靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
鋪墊。
比100多1的數是99。()。
53和35一樣大。()。
97前面的數是98,后面的數是96。()。
99大于100。()。
和70相鄰的數是71和72。()。
從61到73中間有12個數。()。
一個數個位上是5,十位上是1,這個數是51。()。
78個是由7個一和8個十組成的。()。
39和41的中間是40。()。
40+5比50+4小。()。
今天是小兔子的生日,她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題:小兔請客)。
(1)同桌說一說。(2)指名交流。
2、光會提問題還不行,你們會解決這個問題嗎?
(1)先想一想,再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學交流自己的想法和算法。
(3)指名說算法和算式。
學生匯報,教師板書:20+30=50。30+20=50。
3、小結:在加法算式里“+”前面和后面的數都叫加數,“=”后面的數叫和。
5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。
小組討論:怎樣列式,怎樣計算?
6、請學生獨立完成課堂練習。
鞏固提高。
1、剛才同學們都表現得非常好,小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題,快速口答。
2、三只母雞找不到自己的孩子了,請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?
3、出示果園圖,讓學生提出問題并解決問題。
這節(jié)課你有什么收獲?
一年級上數學的教案篇八
教學內容:
課本第2、3、4頁內容。
教學目標:
1、在非常和諧愉悅的氛圍中,初步了解兒童認數、數數情況。
2、通過觀察等探求活動,使學生初步建立數感,初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。
3、使學生體驗與人合作,交流的快樂,初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。
4、激發(fā)學生的學習興趣及其對人、對物的愛的情感,初步培養(yǎng)學生會聽、會說、會補充的良好習慣。
教具準備:
1-10的數字卡片
教學過程:
一、啟發(fā)談話、激發(fā)興趣
1、師生相互介紹
2、老師簡單介紹我們的校園及小學生活。
3、打開第1頁,讀“編者的話”。
二、數一數
1、激發(fā)觀察興趣,(教科書第2-3頁掛圖)
先給學生一定時間讓學生隨意觀察,同桌互相說。然后指定內容請學生說一說。學生每說完一種,教師要反復提問:還有什么?教師要對積極發(fā)言的學生及時表揚。
2、數圖中的數量
師:我們在數圖中這些人或者物體的個數時,先數比較少的,再數比較多的,也就是說按從少到多的順序數出圖中事物的個數。
(1)數出數量是1的。
(2)數出數量是2的。
(3)依次數出其它數量的事物。
三、實踐活動:尋找生活中的數。
1、尋找身體上的數。
(1)尋找身體上的數。
(2)集體反饋交流。
2、尋找教室里的數。
(1)學生獨立觀察,尋找各數。
(2)學生之間互相交流。
(3)集體交流。
3、尋找校園里的數
四、總結
第二課時:比一比
教學內容:
課本第5、6頁內容。
教學目標:
1、通過觀察,初步感知物體長短、大小及多少并能判斷長短、大小、多少、輕重。
2、讓學生感受數學在生活中的應用,使學生體會到用數學的樂趣。
教學準備:五星、鉛筆兩枝、球兩個。
教學過程:
一、復習舊知
二、新授
1、教學輕重
(1)創(chuàng)設情景。
(2)探究比輕重的方法。
2、比長短
(1)引導生觀察
(2)你發(fā)現了什么?
(3)引導得出:物體有長、有短。
(4)探究比較長短的方法。
3、比大小。
討論比較物體的大小及方法。
4、比多少。
(1)觀察第6頁圖,你發(fā)現了什么?
(2)擺一擺,說一說。(同樣多,多些,少些)
三、完成課堂活動。
四、總結
一、10以內的數的認識和加減法(一)
重難點、關鍵
1、重點:認識每個數所表示的實際數量、順序,正確規(guī)范地書寫數字,正確迅速地進行10以內數的加減法口算。
2、難點:認識0;正確地書寫各數;10以內的連加、連減、加減混合運算。
3、關鍵:聯(lián)系生活實際,體會數及計算的意義;計算過程中提倡算法的多樣化。
第1課時:1-5各數的認識
教學內容:
課本第7、8頁的例1、例2、例3;課堂活動中的第1題。教學目標:
1、使學生會用1-5各數表示物體的個數,知道1-5的數序,能認讀1-5各數,建立初步的數感。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。
3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4、讓學生感知生活中處處有數學。
教具準備:
1-5的數字卡片
學具準備:
教學過程:
一、從現實中抽象出數
1、數一數,說一說。
教師出示例1情境圖,引導學生觀察:圖上畫有幾個小朋友?他們在做什么?
2、認讀1-5各數
出示1-5的數字卡片,板書課題
3、反饋實踐
師:老師說一個數字,你能用小棒表示出來嗎?
(教師說數,學生根據數擺小棒,同桌互相查看。)
師:你還能用其他方式表示嗎?
師出示實物,讓學生用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的數。
二、感知數的順序
1、邊擺邊數,逐次感知1-5的順序。
2、整體感知。
(1)教師出示打亂順序的點子圖、排隊。
學生小組討論后,請一組同學上臺擺一擺,并說說理由。
(2)擺好后提問:5的前一個數是幾?3的前面一個數和后面一個數各是幾?
(3)讓學生從1數到5,再倒著數一遍。
三、開放性活動
1、引導看書第8頁的例3。
例3中告訴我們“2”可以表示什么?
2、聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。
3、猜數游戲
(1)師生互動
如:師:這個數在2的后面,可能是幾呢?
生:可能是3,也可能是4或5。(有的生可能會說出比5大的數,教師要加以肯定鼓勵。)
(2)小組互動
4、張開想象的翅膀,創(chuàng)造學生心中的美麗世界。
四、總結
這節(jié)課你學會了哪些知識?先與同桌互相說,再告訴老師和大家。
第2課時:1-5各數的寫法
教學內容:
課本第8頁例4,以及第9頁課堂活動的第2題。
教學目標:
1、通過學生的比、劃等活動,使學生感知1-5各數的聯(lián)系,體會這五個數的數序排列。
2、使學生在數數的基礎上會讀、會寫1-5各數。
3、通過課堂活動中的數、寫、圈、擺,加深學生對數的認識,并體驗合與分。
4、培養(yǎng)學生認真、規(guī)范的書寫習慣。
教具、學具準備:
數字卡片、小棒。
教學過程:
一、復習數數
二、新課教學
1、教寫“1”。
師:你能用手指表示1嗎?引導學生伸出一個手指。
師:如果用劃o來表示1的話,要劃去幾個圈?(要劃去1個圓。)
指導學生看例4,出示數字1。
老師拿出畫好的田字格卡片,邊寫邊指導:把1寫在田字格的左半部,從右上方的線上起筆,向左下畫一筆到左下方停筆,稍微傾斜,筆道要直。
然后先讓學生用食指在桌面上書寫1,再讓學生在書上寫。
2、教寫“2”。
(1)學生演示2的手勢。
(2)學生獨立畫圓。
(3)出示數字2,2字像鴨子。
(4)教師在黑板上示范寫2,學生伸出手指跟著老師書寫。
3、教寫“3”。
(1)學生獨立作業(yè)。
(2)學生反饋。
師:請小朋友按照比、劃、讀、寫的學習順序展示一下你自己的學習成果。
學生上臺展示自己的學習成果,對于3的寫法要求,可以引導學生相互補充。
4、教寫“4”和“5”。
(1)小組合作學習。
(2)小組代表反饋。
(3)師小結。
5、放手讓學生獨立寫1-5各數。
三、課堂活動
1、說一說,1——5還可以表示什么?
2、圈一圈,寫一寫。
一年級上數學的教案篇九
教學目標:。
1、在具體情境中,進一步體會加法的意義,感受數學與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數加兩位數的計算方法,并能正確進行計算,體會算法多樣化。
3、在用計數器、小棒解釋結果的過程中學習用豎式計算的方法,拓寬數的計算的認識渠道。
4、培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。
學情分析:學生已有兩位數加減一位數、兩位數加減整十數、整十數加減整十數的知識作為基礎,數位的認識及100以內數的組成為學生學習本節(jié)課積累了一定的數學方法經驗。有一小部分學生在上學前對豎式已有:簡單的了解,對于看圖編故事和從圖中提問題,前面的學習中也有過練習。
教學準備:實物投影、教學掛圖、氣球圖片、三角形學具圖片、計數器、小棒。
教學過程:。
第一課時。
一、創(chuàng)設情景,提出問題:。
(課前安排學生唱《趕海的小姑娘)。
剛才,小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲,誰給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰,在哪里,做什么?伴隨海浪的聲音,出示情景圖,同時揭示課題:趕海仔細觀察,你發(fā)現了什么?你能提出什么數學問題?可能提出的問題有:。
(1)一共捉了多少只大蝦?
(2)一共捉了多少只螃蟹?
(3)一共有多少個小朋友?
(4)沙灘上有多少只螃蟹?
(5)天空中有多少只海鷗?
(對于學生提出的可以直接數出來的問題,可以讓學生數一數,立即解決,如3、4、5題。教師板書1、2題)。
二、自主探究、合作交流。
(一)一共捉了多少只大蝦?
1、探究:。
引導引導列出算式“26+12”,并說出得數。
師:請小朋友用小棒或計算器來幫忙,驗證一下得數是不是38,然后把你的想法在小組內說一說。
(學生動手探究,教師巡視,引導幫助有困難的學生,并在小組交流過程中表達自己的想法和算法。)。
2、匯報:。
師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家?(學生匯報自己的想法和算法)。
可能出現的方法有:。
(1)先算20+10=30,6+2=8,再算30+8=38(:先把兩個整十數相加,再把兩個一位數相加。)。
(2)先算26+10=36,再算36+2=38。
(3)先算26+2=28,再算28+10=38(:先把12分成10和2,再計算。)。
(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26,右邊擺1捆零2就是12,然后一數,一共3捆零8根,就是38。所以知道26+12=38。
(5)撥計數器:先在十位上撥2個珠子,個位上撥6個珠子,表示26,再在十位上撥1個珠子,個位上撥2個珠子,一看就是38。(先讓學生邊說邊撥,然后老師帶領學生共同撥珠并解釋結果。)。
是38(讓學生邊說教師邊寫,要強調列豎式時的注意事項)。
3、:。
師:以上幾種方法中,你最喜歡哪一種?為什么?
提問,學生回答,老師給與適當與鼓勵。
(二)一共捉了多少只螃蟹?
1、探究:師:剛才,大家通過自己的努力解決了第一個問題,非常好?,F在,請小朋友們用你自己最喜歡的方法,算一算一共捉了多少只螃蟹。(學生自由選擇方法解決問題)。
2、匯報。
師:誰愿意說一說自已的想法和算法?
學生可能說出以下幾種算法:。
(1)先算20+10=30,3+1=4,再算30+4=34。
(2)撥計數器(邊撥邊說):先撥2個十,3個一,表示23,再撥1個十,1個一,表示加11,一看就是34。
(3)擺小棒計算(邊擺邊說)。
(學生列豎式計算,鞏固豎式計算方法。對豎式稍作后)。
師:老師這兒還有兩道題,看誰算得又對又快。
(出示34+13?52+27=?)。
師:(指黑板上的四學生說出得數后,讓學生列豎式,并指名學生上黑板演示。)。
3、:。
請小朋友們觀察這四個豎式,你能發(fā)現什么?
(學生自由發(fā)表意見)。
師:為什么26+12中的2和1對齊?引導學生得出:因為計算時要把兩個整十數加起來,兩個一位數加起來,所以十位對齊,個位對齊。
師:說的真好。概括起來就是“用豎式計算,相同數位要對齊”。
[在這一環(huán)節(jié)中,教材只通過一個例子就作了,不符合學生學生認知規(guī)律,而要通過多個例子才能作出,因而以上教學對此作了改變,利用四個豎式作概括]。
三、拓展練習,鞏固提高。
小壁虎找尾巴。
師:趕海的小朋友在海邊玩夠了,就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看,多可愛的小壁虎,它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學生獨立完成自主練習第3題)。
師:誰愿意把你找的結果展示看看?(讓學生到實物投影前展示,并有選擇的讓學生表達計算過程。)。
師:在找尾巴時,你發(fā)現了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導學生找出得數是43的一些加法算式,既激發(fā)了學習興趣,又增加了練習量,培養(yǎng)了學生的逆向思維)。
四、
在這節(jié)課中,你學會了哪些知識?你認為自己表現得怎樣?
第二課時。
一、看圖編故事。
1、收集信息。
上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊,見到了許多可愛的小蝦小螃蟹,還幫他們解決了很多問題。小朋友們都表現得非常好,為了獎勵你們,這節(jié)課老師帶來了兩幅畫,小朋友們想不想看?(出示自主練習第5題掛圖,讓學生觀察,對整幅圖有一定的感受)。
師:誰能編一個好聽的故事講聽聽?
學生發(fā)言后教師引導梳理故事:森林里住著小刺猾一家人,有一天,剌猾哥哥出去玩,忽然看見一堆又大又紅的草莓,剌猾哥哥高興極了,它趕緊跑回家叫來妹妹,哥哥一下運回了32個草莓,妹妹運回了24個草莓.......
(在這個環(huán)節(jié)中,力圖使數學與語文學科相互融合,創(chuàng)設一種具體的情景,讓學生在情景中學習,激發(fā)學習興趣。編故事時,可由大家互相補充一個人哪怕只說一句話也應予以肯定,盡可能多給學生表達的機會。)。
2、提出問題。
引導學生提出以下問題:。
(1)哥哥和妹妹一共運回了多少個草莓?
(2)哥哥比妹妹多運回了幾個草莓?
(3)妹妹比哥哥少運回了多少個草莓?
(4)為什么哥哥運的多,妹妹運的少?
(老師板書問題1,對于問題2、3可允許學生用自已喜歡的方法放進47頁的“問題口袋”里,以后解決。對于問題4可立即解決。)。
3、解決問題。
師:剛才,我們提出了好多問題,有的咱們已經解決了,有的放進了“問題口袋”里,現在咱們來解決“一共運了多少個草莓?”這個問題。
(讓學生獨立思考,問題解決后交流自己的想法和算法。)。
二、摘氣球。
1、師:(把自主練習第2題、第4題做成氣球圖片,一邊往黑板上貼一邊說)剛才,小朋友把老師帶來得兩幅畫編成了非常精彩的數學故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球,小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍的、還有綠的,你想得到嗎?要得到它們可不容易,得付出你的勞動才行。下面請組長摘氣球,只要你能算出后面的題,這氣球就是你們組的了。
(小組長摘氣球:算出后面的題并說出算法。其余學生。)。
師:大家都想得到氣球吧?不要急,人人都會有的。下面請小組長揭開小氣球,讓組里的小朋友算后面的題,誰算對了就把小氣球獎給誰。(小組活動,老師巡視,注意算法交流)。
三、商店購物。
師:小朋友們都從組長那里得到了獎品?,F在我們一起去商店看看吧!
(出示第6題掛圖,掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)。
師:商店里有什么?它們的價格是多少?請選出你最喜歡的兩種物品,并算出需要多少錢.
可能有以下幾種回答:。
(1)我最喜歡彩筆和小狗,需要36元。算式是25+11=36。
(2)我最喜歡文具盒和蛋糕,需要22元。算式是14+8=22。
(3)我需要25元。
(此時可以讓其他學生猜這位同學最喜歡的物品)。
師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來擺一擺吧!
四、
師:通過這節(jié)課的學習,你學會了什么?懂得了什么?
引導學生從以下幾個方面進行梳理:學會了提問題和解決問題;學會了講故事,知道了要認真聽別人說話。學會了兩位數加兩位數。
師:這節(jié)課我們學會了不少知識,也懂得了許多道理。老師為你們取得進步感到高興!
一年級上數學的教案篇十
1、在生活情境中認識左右,感知左、右的位置關系,能用左、右描述物體所在的位置。
2、經歷觀察、操作活動的過程,初步掌握判斷左、右位置的方法。
3、體會位置與生活的密切聯(lián)系,感受認識左右的必要性。
重點:建立左右的標準,初步掌握判斷左、右位置的方法。
難點:能正確用左、右來描述物體的位置。
(一)情境導入。
生:左右。
師:平時老師和大家說,上下樓梯應該從哪邊走?。?BR> 生:右邊。
師:我們這節(jié)課就開始學習左右?,F在大家看看圖片上的這位同學應該從哪邊走啊?(展示圖片)。
(學生指出從哪邊走,指對的給予表揚,指錯了請其他同學再說)。
師:現在讓我們一起舉起左手,認識一下左手,再舉起右手,大家仔細觀察一下左手和右手有什么區(qū)別(請同學單獨說)。
引導學生說出左手和右手手指的順序不同。
(二)活動中感知,認識左和右。
師:同學們觀察的很仔細。那么我們思考一下,我們的兩只小手平時用來做什么呢?
生:右手寫字、吃飯,左手壓書。
師:左右手師一對好朋友,它們配合起來可以幫我們做很多事情,你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎?快來找一找。
生:左腿和右腿,左眼和右眼,左腳和右腳等等。
師:大家說的很對,下面大家和老師一起來做個游戲好嗎?
師:請幾位同學到臺前來做游戲,他們要聽老師說的話做動作,大家看看這幾位同學做的對不對,錯的最多的同學,我們請他為大家表演一個節(jié)目。
游戲開始。
師:摸摸你的左耳,摸摸你的右耳,拍拍你的左肩,拍拍你的右肩,抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。(請表演錯誤最多的同學表演節(jié)目)。
師:我們再來做一個游戲,老師請幾位同學說一說他的前后左右分別是哪幾位同學,從前往后說他是第幾人,從左往右數他是第幾人。
老師先做一次示范,再讓學生起來說。
師:出示一張和教室座位一樣的圖片,每一位同學都可以在圖中找到自己相應的位置,請幾位同學找出自己的位置。
數學書p12第4題。
師:大家想一想我們今天學習了什么,一共學習了幾個位置。
《左右》教學反思。
《左右》這節(jié)課,我精心設計了讓學生用眼觀察,動口表達,動手操作,用心思考的游戲活動。學生始終在老師創(chuàng)設的具體場景中輕松、愉快的學習左右的空間位置關系。
一、創(chuàng)設情境,使學生在活動中獲得廣泛的教學活動經驗。
課堂教學中,在設計、安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)都應當有意識的體現探索的內容和方法,從學生的實際出發(fā),按照學生的特點,轉化為讓學生能夠親自參加的活生生的教學活動。
二、游戲帶給學生愉悅的情感體驗。
這節(jié)課中,我利用游戲活動讓學生增強成功感,使學生心中充滿激動和挑戰(zhàn),獲得內心的充實和滿足。
在教學過程中,我發(fā)現大多數學生可以掌握所學的新知識,有一些同學對新知識的掌握還不夠。這說明我這節(jié)課的設計還存在問題,需要做進一步的改進。這方面我會更加努力。
一年級上數學的教案篇十一
1.經歷用不同工具測量同一物體的長度的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2.認識厘米,體會厘米的實際意義。
3.能估計較小物體的長度,會用刻度尺測量物體的長度。
體會統(tǒng)一測量單位的必要性,掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。
讓學生掌握測量方法,理解長度單位“厘米”。
電腦,投影儀。
直尺,提供了兩道測量題目的小紙條(上課前老師事前準備好的)
1.開門見山,提出問題:“知道自己的課桌有多長嗎?你是用什么方法來說明自己課桌的長度的?”
學生提出各種量法,例如用手,用鉛筆,用筆盒……
2.實際測量:
分別統(tǒng)一用手量,然后再統(tǒng)一用鉛筆,用筆盒量,把學生測量的結果分類記錄在黑板上。
3.根據測量結果,發(fā)現了什么?
討論交流,得出:用不同的測量工具測量,得到的測量結果也是不一樣的。
4.那么,有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候,測量出來的結果都是一樣的?
學生想到了直尺。
1.初步認識直尺
幻燈片出示一直尺,讓學生觀察,從直尺上,你看到了什么?
板書:刻度,刻度值,單位
2.進一步認識直尺
從直尺上你能找到1cm的長度嗎?
你能找到6cm的刻度嗎?
從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度?
3.直尺的使用
a播放課件,出示一些測量的錯誤示范,讓學生討論錯在哪里,從而感受正確的測量方法。
b 在感受的基礎上,讓學生嘗試總結出正確的測量方法。
1.試試測量小紙條中的第一題。
請學生上講臺講述自己的測量方法,用投影儀投影測量過程。
(通過親手操作初步實踐剛才總結出來的測量方法)
2.測量小紙條中第二題。
測量三角形三條邊的長度
(進一步體會測量方法)
播放課件,展示不從0刻度開始測量,而是從2刻度開始測量的情況。
學生討論該方法是否正確,又應如何正確讀數。
1.書p15 1、2
2. 《自主練習》p6
桌子有多長
1.
( )cm
2
( )cm ( )cm
( )cm
一年級上數學的教案篇十二
教學要求:
1、學會解決簡單的數學問題。
2、鞏固“8”和“9”的加減法。
教學重點:
鞏固“8”和“9”的加減法。
教學準備:小圖片。
教學時間:1-2課時。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
1、出示境圖,介紹圖中的景物。
2、觀察圖,你發(fā)現了什么?
二、討論、解決問題。
1、指名說說你發(fā)現了什么?有什么疑問?
2、討論解決提出的問題,并理解圖中的大括號、問號各表示什么?
3、學生獨立做題。
4、集體交流反饋。
三、試一試,嘗試練習。
1、拿出小圖片,讓學生自己動手分一分。
2、完成表格的填寫。
四、練習。
1、口算,生獨立完成。
2、看圖列式計算。先觀察說說圖意,再列式計算。
3、說一說,填一填。先同桌說一說,再指名說,不局限于一種填法。
1、說清游戲的玩法。
2、同桌或四人小組玩一玩,師巡回指導。
一年級上數學的教案篇十三
1、使學生能正確數出數量100以內的物體的個數,知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。
2、能根據提供的素材,估計數量在100以內的物體的個數;通過對100以內的數的認識,進一步培養(yǎng)學生的數感。
3、激發(fā)學生學習數學的興趣,培養(yǎng)學生的合作意識。
認識100以內的數,建立100以內數的數感。
100以內數的“拐彎數”。
小棒、方塊、回形針、珠子。
一、故事導入--驕傲的青蛙。
1、老師講故事。
2、我們以前認識過哪些數?誰能從0數到20?
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數數。老師準備了一些物品,誰來說說你們組都有什么?(小棒、方塊、回形針、珠子)。
2、數出物體的個數,思考:“怎樣擺放,才容易看清楚?”
3、匯報,交流數數的方法。
引導學生總結出“先一個一個地數,10個一是10,在十個十個地數,10個十是100”
4、幫小豬數泡泡。
5、動手擺一擺。
同桌合作要求:隨意抓一把物品,數一數有多少個?
三、鞏固練習。
1、說明游戲玩法。
教師:下面我們做個游戲。(教師抓一把糖,放在實物投影下。)請學生先估一估,然后數一數,看誰估得準數得對。
2、學生同桌做游戲。
3、發(fā)展游戲。
四、總結:“這節(jié)課你學到了什么?”
一年級上數學的教案篇一
實驗教科書數學(北師大版)一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。
《認識圖形》這部分內容,是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認識了立體圖形的基礎上,讓學生初步認識平面圖形,為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現了從立體到平面的設計思路,注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。
1、教學目標。
知識目標:通過觀察、操作等活動,初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。
能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標:通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數學知識與生活息息相關,激發(fā)學生對數學學習的興趣。
2、教學重點。
會辨認這四種圖形。
3、教學難點。
體會“面”在“體”上。
4、教學準備。
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現教學內容,注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程,以學生的發(fā)展為本,強調對學生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體,注重讓學生在操作體驗中學習。
(一)創(chuàng)設情境,導入新課。
(課件出示:漂亮的城堡)。
我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡,在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認一認,說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個龐大的家族,那就是平面圖形。
(課件出示:平面圖形)。
學生嘗試說說認識的圖形名字。
揭示課題:今天,我們就要一起來認識這些平面圖形。
(板書:認識圖形)。
(結合學生已有的知識背景,從常見的物體出發(fā),再讓學生認識和了解平面圖形,豐富學生對平面圖形的感性認識。)。
(二)操作交流,探究新知。
1、感知“面”在“體”上。
(1)觀察操作。
提出要求:這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸、說一說,趕快行動吧!
(2)匯報交流。
說一說:你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平。)。
(通過“摸”的活動,讓學生親身感受,體會到物體的每個面都是平的。)。
(3)引導發(fā)現。
(課件演示“面”在“體”上的分離過程)。
師:通過剛才的觀察發(fā)現,這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
(通過“看”,初步體會面在體上)。
2、動手操作,合作學習。
(這一要求既有挑戰(zhàn)性,也有探索性,同時具有操作性。)。
(2)小組合作完成。
(3)匯報、交流不同的方法。
引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚。
(充分給學生“說”的機會,讓學生陳述操作過程,表達親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進思維的邏輯性。)。
(通過這種“做中學”,讓學生積極參與操作過程,親身體驗面的形成過程,幫助學生建立平面圖形的空間觀念,突破本課難點。實現數學學習的親歷性,突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性,實現教與學方式的變革,體現以學生發(fā)展為本的課程價值觀。)。
3、小結。
我們從長方體上找到了長方形,從正方體上找到了正方形,從三棱柱上找到了三角形,圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現,這些圖形的面都是平的,并且只有一個面,所以,就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲:我說你想。
試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字,請你閉上眼睛,想一想它的樣子,一邊想一邊用手指畫一畫。
同桌之間可進行互動練習。
(通過讓學生閉眼想象所學。
的圖形,培養(yǎng)空間想象力,有效地發(fā)展學生的空間觀念。)。
(三)鞏固加深,遷移拓展。
1、連一連:將圖形與名字連線。
(變式圖形的呈現,能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去,使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。)。
2、找一找:生活中,你在哪里還見過這樣的圖形?
(教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形,可離開座位去找、去指、去摸,再把發(fā)現告訴大家。)。
師:其實,在我們回家的路上也能看到這些圖形,現在,我們一起去馬路上看看吧!
說一說:這些交通標志牌是什么形狀?
(課件演示:介紹交通標志牌的作用,滲透交通安全教育)。
(將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合,加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境,引導學生對生活的觀察,體會生活中處處有數學,激發(fā)學生對數學學習的興趣。)。
3、找朋友(進一步體驗“面”由“體”得。)。
4、數一數數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的?
5、拼一拼。
今天這節(jié)課小朋友學得很好,胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋(袋內裝有平面圖形若干),用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
(1)小組合作評課稿連接:pkg/。
(2)交流展示。說一說,你拼的是什么?用了哪些圖形?
(拓展學生的思維,發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力,滿足學生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)學生的數學應用意識。通過作品的展示,讓學生學會自我欣賞和互相欣賞,培養(yǎng)學生的自信心。)。
6、全課總結:通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?你認為這節(jié)課最有趣的是什么?
板書設計:
認識圖形。
長方形正方形圓三角形。
一年級上數學的教案篇二
教材28頁例2、做一做及練習七4—8題。
1、學會分同一類物品,并按照多種標準分類,感知分類的意義。
2、培養(yǎng)學生的動手操作能力,觀察能力,語言表達能力。
3、讓學生體會生活中處處有數學,數學能應用于生活中。
按不同標準進行分類。
[復習:上節(jié)課我們已經學了按一個標準進行分類,誰能說說什么是分類?]。
引入:今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習分類。(板書課題:分類)。
1、出示例2。
2、小組討論。
[說出自己是按什么分類的,又是怎樣記錄分類結果的?]。
匯報交流。
[要求:說說你是怎么分的,再聽聽別人是怎么分的。]。
3、指導看書。
a、說說書上兩個小朋友是怎么分的。
按大人和小孩分:大人8人,小孩4人。
按性別男和女分:男6人,女6人。
[可以把分類的結果整理在統(tǒng)計表中。突出統(tǒng)計表的簡潔性。]。
b、小結:根據不同的標準,我們可以有不同的分法。體會不同分類標準下分類結果的多樣性。
1、完成做一做:把全班同學分成兩組,可以怎樣分?請?zhí)钤跁系谋砀裰小?BR> 2、分圖形(第30頁第4題)。
在表格中表示分組結果。
3、分圖片。(第31頁的第5題。)。
4、小結分類方法。
師:通過活動,我們發(fā)現,每找到一種不同,就能相應地得到一種分法。這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。
5、混合練習。(第31頁的第6題)。
1、給公園中的人分類。(第32頁第7題)。
同桌互相說一種分法,然后交流。
2、給自己小組中的小朋友分類。
a、小組活動。(放背景音樂)。
b、集體反饋交流。
c、優(yōu)勝組介紹所有的分法。
本節(jié)課是要求學生在不同的分類標準下學生自選標準進行分類整理,從而認識和理解了簡單的統(tǒng)計表,并學會了用簡單的統(tǒng)計表呈現分類的結果,最終學生感受到了:分類的標準不同,分類的結果也不同,體會到了不同分類標準下分類結果的多樣性。
一年級上數學的教案篇三
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級(上冊)第40~41頁的例題和想想做做。
教學目標。
1.使學生在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計算5以內的加法。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察、理解和語言表達能力。
3.使學生初步學會用加法計算解決問題,培養(yǎng)數學應用意識,增強學好數學的信心。
教學過程。
出示5盤橘子,5個盤子里的橘子數分別是1、1、2、2、3。
生1:我想可能會送第一盤和第二盤,一共是2個橘子。
生2:我想可能會送第四盤和第五盤,一共是5個橘子。
指出:把第一盤和第二盤的橘子合起來,可以用加法算,列式為1+1=2;
把第四盤和第五盤的橘子合起來,也要用加法算,列式為2+3=5。
介紹:加號及加法算式的讀法。
提問:如果送第一盤和第三盤,一共是幾個橘子?算式怎么列?
如果送第三盤和第四盤呢?
小結:要知道兩個數合起來一共是多少,要用加法算。
1.想想做做第1題。
(1)觀察畫面雞媽媽一家。
提問:圖上有幾只母雞,幾只小雞?一共有幾只雞?算式怎么列?
(2)觀察畫面小兔一家,青蛙一家。
2.想想做做第4題。
要求先按順序觀察三幅圖,再在小組里說說每幅圖的意思,最后讓學生把圖下的算式填完整,并進行交流。
加法的認識要求學生列舉生活中的例子,并用加法算式表示。
如,我有2枝鉛筆,又買來1枝,一共有3枝鉛筆;(2+1=3)。
樹上有3只小鳥,又飛來了2只,一共有5只小鳥;(3+2=5)。
一年級有2個班級,二年級有2個班級,一共有4個班級;(2+2=4)。
獨立計算,鞏固認識。
1.想想做做第2題。
要求先看清算式,畫一畫,最后列出算式。
2.想想做做第3題。
先讓學生獨立填寫得數,再組織交流。
3.想想做做第5題。讓學生先連一連,再交流。
4.想想做做第6題。讓學生直接寫出得數。
一年級上數學的教案篇四
1.通過復習,使學生加深對10以內數的認識,熟練地計算10以內的加法減法。
2.通過復習,使學生更進一步體驗學數學、用數學的樂趣。
教學內容。
教科書第78頁和第79頁。
教具、學具準備。
小鹿頭飾、信卡、補充算式的減法表、課件、實物投影。
教學設計。
談話引入,揭示課題。
請小朋友想一想:我們本單元學過了哪些數學知識?今天這節(jié)課我們要把學過的這些知識進行整理和復習,比一比哪個小朋友學得好。
[開課直奔主題,節(jié)省時間。激發(fā)學生參與意識。]。
聯(lián)系實際,創(chuàng)設情境。
1.猜一猜。
出示第78頁第1題主題圖。
師:小朋友們看,圖上畫了些什么?
生:有三個小朋友坐電梯。
生:小男孩住6層,小女孩住8層。
師:你是怎么知道的?
2.聯(lián)系生活,說一說你的家住在哪道街?幾號樓?幾單元?幾層?學生踴躍發(fā)言,介紹自己的住址。
鞏固練習,發(fā)散思維。
師:我們已經學過10以內數的組成,你都知道哪些數的組成?
同桌兩人共同表演,用拍手或對口令的形式告訴給大家,好不好?
學生活動,上臺展示。
根據學生回答,教師板書出10以內各數的組成。
[同桌合作,用身體語言表演,復習舊知,學生興趣很高,學習氣氛濃厚。]。
自行探究,找出規(guī)律。
師:咱們來做小小郵遞員的游戲,好嗎?
生:好!
請一生扮演郵遞員小鹿(頭戴頭飾,肩背郵包)。今天,小鹿送的信可真多呀!這些信的信封上寫著10以內的加法算式,如果你能算出得數是幾,就送到黑板上的幾號信箱。
學生拿到信卡,認真計算后紛紛到黑板上送信。
生:感覺沒有順序,有些亂。
師:怎么排列比較好?
生:按一定的順序。
(根據學生的匯報,重新排列。)。
師:根據算式的特點和規(guī)律,你想想用什么辦法能很快記住它?
[擴展學生思維,引導學生進一步觀察思考,找出規(guī)律。]。
小組合作,實踐操作。
在屏幕上出示如下減法表。
一年級上數學的教案篇五
教學目標:
1、復習100以內數的加減法。發(fā)展學生的口算能力和自我評估的能力及應用意識。
2、在回顧學習過程中交流自己的體會與進步。
3、在實際的購物活動中,能正確計算應付款和找回的錢,并鞏固學生連加、連減、加減混合的計算。培養(yǎng)學生正確使用人民幣進行買賣的能力。培養(yǎng)學生的購物能力和參與意識。
4、使學生體會到數學知識與生活的密切聯(lián)系。
教學重難點:
復習100以內數的加減法。發(fā)展學生的口算能力和自我評估的能力及應用意識。
教學過程:
一、開火車游戲。
出示口算卡片,學生進行計算。
二、比較算式。
出示書86頁的第一幅圖。
(1)先只算出第1行算式的得數。
(2)根據一、二兩行的關系推算出第二行算式的得數。
三、我的成長足跡。
1、提出問題。
我最滿意的一次數學作業(yè)......
2、學生小組交流,分組匯報,根據學生提出的其他問題進行解決。
四、購物情境導入,提出問題。
1、出示體育運動商品的具體價目表。
2、讓學生提出一些簡單的問題。
3、小組交流,并匯報。
五、統(tǒng)計。
1、近來一周的天氣情況。
師:我們還學習了統(tǒng)計,你能根據統(tǒng)計圖說出近來一周的天氣情況嗎?
出示統(tǒng)計圖。讓學生說一說晴天、雨天......分別有多少天?
2、實踐活動。
(1)先說一說在完成統(tǒng)計圖時,我們要注意什么?
(2)調查的內容:調查一個星期你家扔掉了多少個塑料袋?
(3)反饋預習作業(yè)。
(4)學生進行調查活動。
(5)匯報成果。
(6)提出問題。
從你制作的統(tǒng)計圖中可以提出什么問題?
六、。
通過今天的.上課,你想說些什么?
七、環(huán)保作業(yè):
統(tǒng)計從明天起往后的7天里,你的家庭使用或丟棄塑料袋的數量,在課本的統(tǒng)計圖中涂一涂。日常使用的塑料袋嚴重污染我們的生活環(huán)境,根據你的統(tǒng)計結果,你有什么想法?請你寫一寫。
一年級上數學的教案篇六
通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動,使學生逐步加深對輕重的體驗與理解,學會一些比較的方法,體會輕重的相對性;通過實踐活動讓學生認識到光靠看一看、掂一掂不能準確地比出物體的輕重,從而認識到借助工具確定輕重的必要性和精確性。
2.發(fā)展的能力
鼓勵學生積極想辦法解決問題,初步培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性;培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐操作能力;初步培養(yǎng)學生的推理能力、滲透等量代換的.思想。
3.應培養(yǎng)的情感
培養(yǎng)學生認真仔細觀察的良好習慣;在實踐活動中體驗生活與數學的聯(lián)系。
1.課標解讀
初步讓學生感知“輕”、“重”的含義;會用符號表示兩個數之間的大小關系。其中分為三個層面:第一層面是通過觀察、操作、嘗試體驗“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義,使學生在實踐中認識知識,在探索中辯析易錯概念;第二個層面是練習,在練習中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性,注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
2、內容分析
教學重點是學會比較的方法;教學難點是滲透等量代換的思想。
3.學情認識
學生對比較輕重、高矮、長短雖然積累了一定的感性經驗,但對比較活動中的相對性認識不足,本單元就要通過觀察、比較、思考,使學生獲得比較多少、高矮、長短、大小、輕重的相對性的認識。
直接比較兩個事物的大小、多少、高矮、輕重等學生并不困難,但對間接比較兩個事物的大小、多少等等需要通過一定的推理才能獲得,因而是教學中的難點。
4. 經驗介紹
“輕重”這部分內容是在學生學習了比較大小、高矮、長短、厚薄等基礎上開展的又一次體驗活動。教科書在安排上體現了三個層次:說一說——掂一掂——稱一稱。 “說一說”這一環(huán)節(jié)通過兩個小動物玩蹺蹺板,使學生一眼看出誰輕誰重,認識到重量差別大的兩個物體可以通過看得出比較的結果;“掂一掂”這一環(huán)節(jié)通過淘氣和笑笑動手掂一掂,獲得對輕重的感性體驗,認識到用眼不能看出輕重的情況下可以用手掂一掂;“稱一稱”這一環(huán)節(jié),通過開展實踐活動,使學生明確當看、掂都難以分辯物體輕重時,可以借助工具來比較,從而體會到借助工具確定輕重的必要性和精確性。最后通過一組練習來使學生獲得得間接比較輕重的方法,知道輕重和大小、高矮一樣是相對的,滲透等量代換的思想。
1、課前準備
多媒體課件、實物、投影儀等
2、教師活動學生活動教學輔導
一年級上數學的教案篇七
1、在實際情境中進一步理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、能正確熟練在進行整十數加整十數的加減法計算,鼓勵算法多樣化。
3、培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力。
1、理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。
2、正確熟練的進行整十數加整十數的加減法計算。
掌握100以內的整十數加整十數的計算方法。
培養(yǎng)靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
鋪墊。
比100多1的數是99。()。
53和35一樣大。()。
97前面的數是98,后面的數是96。()。
99大于100。()。
和70相鄰的數是71和72。()。
從61到73中間有12個數。()。
一個數個位上是5,十位上是1,這個數是51。()。
78個是由7個一和8個十組成的。()。
39和41的中間是40。()。
40+5比50+4小。()。
今天是小兔子的生日,她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題:小兔請客)。
(1)同桌說一說。(2)指名交流。
2、光會提問題還不行,你們會解決這個問題嗎?
(1)先想一想,再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。
(2)小組同學交流自己的想法和算法。
(3)指名說算法和算式。
學生匯報,教師板書:20+30=50。30+20=50。
3、小結:在加法算式里“+”前面和后面的數都叫加數,“=”后面的數叫和。
5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。
小組討論:怎樣列式,怎樣計算?
6、請學生獨立完成課堂練習。
鞏固提高。
1、剛才同學們都表現得非常好,小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題,快速口答。
2、三只母雞找不到自己的孩子了,請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?
3、出示果園圖,讓學生提出問題并解決問題。
這節(jié)課你有什么收獲?
一年級上數學的教案篇八
教學內容:
課本第2、3、4頁內容。
教學目標:
1、在非常和諧愉悅的氛圍中,初步了解兒童認數、數數情況。
2、通過觀察等探求活動,使學生初步建立數感,初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。
3、使學生體驗與人合作,交流的快樂,初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。
4、激發(fā)學生的學習興趣及其對人、對物的愛的情感,初步培養(yǎng)學生會聽、會說、會補充的良好習慣。
教具準備:
1-10的數字卡片
教學過程:
一、啟發(fā)談話、激發(fā)興趣
1、師生相互介紹
2、老師簡單介紹我們的校園及小學生活。
3、打開第1頁,讀“編者的話”。
二、數一數
1、激發(fā)觀察興趣,(教科書第2-3頁掛圖)
先給學生一定時間讓學生隨意觀察,同桌互相說。然后指定內容請學生說一說。學生每說完一種,教師要反復提問:還有什么?教師要對積極發(fā)言的學生及時表揚。
2、數圖中的數量
師:我們在數圖中這些人或者物體的個數時,先數比較少的,再數比較多的,也就是說按從少到多的順序數出圖中事物的個數。
(1)數出數量是1的。
(2)數出數量是2的。
(3)依次數出其它數量的事物。
三、實踐活動:尋找生活中的數。
1、尋找身體上的數。
(1)尋找身體上的數。
(2)集體反饋交流。
2、尋找教室里的數。
(1)學生獨立觀察,尋找各數。
(2)學生之間互相交流。
(3)集體交流。
3、尋找校園里的數
四、總結
第二課時:比一比
教學內容:
課本第5、6頁內容。
教學目標:
1、通過觀察,初步感知物體長短、大小及多少并能判斷長短、大小、多少、輕重。
2、讓學生感受數學在生活中的應用,使學生體會到用數學的樂趣。
教學準備:五星、鉛筆兩枝、球兩個。
教學過程:
一、復習舊知
二、新授
1、教學輕重
(1)創(chuàng)設情景。
(2)探究比輕重的方法。
2、比長短
(1)引導生觀察
(2)你發(fā)現了什么?
(3)引導得出:物體有長、有短。
(4)探究比較長短的方法。
3、比大小。
討論比較物體的大小及方法。
4、比多少。
(1)觀察第6頁圖,你發(fā)現了什么?
(2)擺一擺,說一說。(同樣多,多些,少些)
三、完成課堂活動。
四、總結
一、10以內的數的認識和加減法(一)
重難點、關鍵
1、重點:認識每個數所表示的實際數量、順序,正確規(guī)范地書寫數字,正確迅速地進行10以內數的加減法口算。
2、難點:認識0;正確地書寫各數;10以內的連加、連減、加減混合運算。
3、關鍵:聯(lián)系生活實際,體會數及計算的意義;計算過程中提倡算法的多樣化。
第1課時:1-5各數的認識
教學內容:
課本第7、8頁的例1、例2、例3;課堂活動中的第1題。教學目標:
1、使學生會用1-5各數表示物體的個數,知道1-5的數序,能認讀1-5各數,建立初步的數感。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。
3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。
4、讓學生感知生活中處處有數學。
教具準備:
1-5的數字卡片
學具準備:
教學過程:
一、從現實中抽象出數
1、數一數,說一說。
教師出示例1情境圖,引導學生觀察:圖上畫有幾個小朋友?他們在做什么?
2、認讀1-5各數
出示1-5的數字卡片,板書課題
3、反饋實踐
師:老師說一個數字,你能用小棒表示出來嗎?
(教師說數,學生根據數擺小棒,同桌互相查看。)
師:你還能用其他方式表示嗎?
師出示實物,讓學生用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的數。
二、感知數的順序
1、邊擺邊數,逐次感知1-5的順序。
2、整體感知。
(1)教師出示打亂順序的點子圖、排隊。
學生小組討論后,請一組同學上臺擺一擺,并說說理由。
(2)擺好后提問:5的前一個數是幾?3的前面一個數和后面一個數各是幾?
(3)讓學生從1數到5,再倒著數一遍。
三、開放性活動
1、引導看書第8頁的例3。
例3中告訴我們“2”可以表示什么?
2、聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。
3、猜數游戲
(1)師生互動
如:師:這個數在2的后面,可能是幾呢?
生:可能是3,也可能是4或5。(有的生可能會說出比5大的數,教師要加以肯定鼓勵。)
(2)小組互動
4、張開想象的翅膀,創(chuàng)造學生心中的美麗世界。
四、總結
這節(jié)課你學會了哪些知識?先與同桌互相說,再告訴老師和大家。
第2課時:1-5各數的寫法
教學內容:
課本第8頁例4,以及第9頁課堂活動的第2題。
教學目標:
1、通過學生的比、劃等活動,使學生感知1-5各數的聯(lián)系,體會這五個數的數序排列。
2、使學生在數數的基礎上會讀、會寫1-5各數。
3、通過課堂活動中的數、寫、圈、擺,加深學生對數的認識,并體驗合與分。
4、培養(yǎng)學生認真、規(guī)范的書寫習慣。
教具、學具準備:
數字卡片、小棒。
教學過程:
一、復習數數
二、新課教學
1、教寫“1”。
師:你能用手指表示1嗎?引導學生伸出一個手指。
師:如果用劃o來表示1的話,要劃去幾個圈?(要劃去1個圓。)
指導學生看例4,出示數字1。
老師拿出畫好的田字格卡片,邊寫邊指導:把1寫在田字格的左半部,從右上方的線上起筆,向左下畫一筆到左下方停筆,稍微傾斜,筆道要直。
然后先讓學生用食指在桌面上書寫1,再讓學生在書上寫。
2、教寫“2”。
(1)學生演示2的手勢。
(2)學生獨立畫圓。
(3)出示數字2,2字像鴨子。
(4)教師在黑板上示范寫2,學生伸出手指跟著老師書寫。
3、教寫“3”。
(1)學生獨立作業(yè)。
(2)學生反饋。
師:請小朋友按照比、劃、讀、寫的學習順序展示一下你自己的學習成果。
學生上臺展示自己的學習成果,對于3的寫法要求,可以引導學生相互補充。
4、教寫“4”和“5”。
(1)小組合作學習。
(2)小組代表反饋。
(3)師小結。
5、放手讓學生獨立寫1-5各數。
三、課堂活動
1、說一說,1——5還可以表示什么?
2、圈一圈,寫一寫。
一年級上數學的教案篇九
教學目標:。
1、在具體情境中,進一步體會加法的意義,感受數學與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數加兩位數的計算方法,并能正確進行計算,體會算法多樣化。
3、在用計數器、小棒解釋結果的過程中學習用豎式計算的方法,拓寬數的計算的認識渠道。
4、培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。
學情分析:學生已有兩位數加減一位數、兩位數加減整十數、整十數加減整十數的知識作為基礎,數位的認識及100以內數的組成為學生學習本節(jié)課積累了一定的數學方法經驗。有一小部分學生在上學前對豎式已有:簡單的了解,對于看圖編故事和從圖中提問題,前面的學習中也有過練習。
教學準備:實物投影、教學掛圖、氣球圖片、三角形學具圖片、計數器、小棒。
教學過程:。
第一課時。
一、創(chuàng)設情景,提出問題:。
(課前安排學生唱《趕海的小姑娘)。
剛才,小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲,誰給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰,在哪里,做什么?伴隨海浪的聲音,出示情景圖,同時揭示課題:趕海仔細觀察,你發(fā)現了什么?你能提出什么數學問題?可能提出的問題有:。
(1)一共捉了多少只大蝦?
(2)一共捉了多少只螃蟹?
(3)一共有多少個小朋友?
(4)沙灘上有多少只螃蟹?
(5)天空中有多少只海鷗?
(對于學生提出的可以直接數出來的問題,可以讓學生數一數,立即解決,如3、4、5題。教師板書1、2題)。
二、自主探究、合作交流。
(一)一共捉了多少只大蝦?
1、探究:。
引導引導列出算式“26+12”,并說出得數。
師:請小朋友用小棒或計算器來幫忙,驗證一下得數是不是38,然后把你的想法在小組內說一說。
(學生動手探究,教師巡視,引導幫助有困難的學生,并在小組交流過程中表達自己的想法和算法。)。
2、匯報:。
師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家?(學生匯報自己的想法和算法)。
可能出現的方法有:。
(1)先算20+10=30,6+2=8,再算30+8=38(:先把兩個整十數相加,再把兩個一位數相加。)。
(2)先算26+10=36,再算36+2=38。
(3)先算26+2=28,再算28+10=38(:先把12分成10和2,再計算。)。
(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26,右邊擺1捆零2就是12,然后一數,一共3捆零8根,就是38。所以知道26+12=38。
(5)撥計數器:先在十位上撥2個珠子,個位上撥6個珠子,表示26,再在十位上撥1個珠子,個位上撥2個珠子,一看就是38。(先讓學生邊說邊撥,然后老師帶領學生共同撥珠并解釋結果。)。
是38(讓學生邊說教師邊寫,要強調列豎式時的注意事項)。
3、:。
師:以上幾種方法中,你最喜歡哪一種?為什么?
提問,學生回答,老師給與適當與鼓勵。
(二)一共捉了多少只螃蟹?
1、探究:師:剛才,大家通過自己的努力解決了第一個問題,非常好?,F在,請小朋友們用你自己最喜歡的方法,算一算一共捉了多少只螃蟹。(學生自由選擇方法解決問題)。
2、匯報。
師:誰愿意說一說自已的想法和算法?
學生可能說出以下幾種算法:。
(1)先算20+10=30,3+1=4,再算30+4=34。
(2)撥計數器(邊撥邊說):先撥2個十,3個一,表示23,再撥1個十,1個一,表示加11,一看就是34。
(3)擺小棒計算(邊擺邊說)。
(學生列豎式計算,鞏固豎式計算方法。對豎式稍作后)。
師:老師這兒還有兩道題,看誰算得又對又快。
(出示34+13?52+27=?)。
師:(指黑板上的四學生說出得數后,讓學生列豎式,并指名學生上黑板演示。)。
3、:。
請小朋友們觀察這四個豎式,你能發(fā)現什么?
(學生自由發(fā)表意見)。
師:為什么26+12中的2和1對齊?引導學生得出:因為計算時要把兩個整十數加起來,兩個一位數加起來,所以十位對齊,個位對齊。
師:說的真好。概括起來就是“用豎式計算,相同數位要對齊”。
[在這一環(huán)節(jié)中,教材只通過一個例子就作了,不符合學生學生認知規(guī)律,而要通過多個例子才能作出,因而以上教學對此作了改變,利用四個豎式作概括]。
三、拓展練習,鞏固提高。
小壁虎找尾巴。
師:趕海的小朋友在海邊玩夠了,就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看,多可愛的小壁虎,它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學生獨立完成自主練習第3題)。
師:誰愿意把你找的結果展示看看?(讓學生到實物投影前展示,并有選擇的讓學生表達計算過程。)。
師:在找尾巴時,你發(fā)現了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導學生找出得數是43的一些加法算式,既激發(fā)了學習興趣,又增加了練習量,培養(yǎng)了學生的逆向思維)。
四、
在這節(jié)課中,你學會了哪些知識?你認為自己表現得怎樣?
第二課時。
一、看圖編故事。
1、收集信息。
上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊,見到了許多可愛的小蝦小螃蟹,還幫他們解決了很多問題。小朋友們都表現得非常好,為了獎勵你們,這節(jié)課老師帶來了兩幅畫,小朋友們想不想看?(出示自主練習第5題掛圖,讓學生觀察,對整幅圖有一定的感受)。
師:誰能編一個好聽的故事講聽聽?
學生發(fā)言后教師引導梳理故事:森林里住著小刺猾一家人,有一天,剌猾哥哥出去玩,忽然看見一堆又大又紅的草莓,剌猾哥哥高興極了,它趕緊跑回家叫來妹妹,哥哥一下運回了32個草莓,妹妹運回了24個草莓.......
(在這個環(huán)節(jié)中,力圖使數學與語文學科相互融合,創(chuàng)設一種具體的情景,讓學生在情景中學習,激發(fā)學習興趣。編故事時,可由大家互相補充一個人哪怕只說一句話也應予以肯定,盡可能多給學生表達的機會。)。
2、提出問題。
引導學生提出以下問題:。
(1)哥哥和妹妹一共運回了多少個草莓?
(2)哥哥比妹妹多運回了幾個草莓?
(3)妹妹比哥哥少運回了多少個草莓?
(4)為什么哥哥運的多,妹妹運的少?
(老師板書問題1,對于問題2、3可允許學生用自已喜歡的方法放進47頁的“問題口袋”里,以后解決。對于問題4可立即解決。)。
3、解決問題。
師:剛才,我們提出了好多問題,有的咱們已經解決了,有的放進了“問題口袋”里,現在咱們來解決“一共運了多少個草莓?”這個問題。
(讓學生獨立思考,問題解決后交流自己的想法和算法。)。
二、摘氣球。
1、師:(把自主練習第2題、第4題做成氣球圖片,一邊往黑板上貼一邊說)剛才,小朋友把老師帶來得兩幅畫編成了非常精彩的數學故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球,小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍的、還有綠的,你想得到嗎?要得到它們可不容易,得付出你的勞動才行。下面請組長摘氣球,只要你能算出后面的題,這氣球就是你們組的了。
(小組長摘氣球:算出后面的題并說出算法。其余學生。)。
師:大家都想得到氣球吧?不要急,人人都會有的。下面請小組長揭開小氣球,讓組里的小朋友算后面的題,誰算對了就把小氣球獎給誰。(小組活動,老師巡視,注意算法交流)。
三、商店購物。
師:小朋友們都從組長那里得到了獎品?,F在我們一起去商店看看吧!
(出示第6題掛圖,掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)。
師:商店里有什么?它們的價格是多少?請選出你最喜歡的兩種物品,并算出需要多少錢.
可能有以下幾種回答:。
(1)我最喜歡彩筆和小狗,需要36元。算式是25+11=36。
(2)我最喜歡文具盒和蛋糕,需要22元。算式是14+8=22。
(3)我需要25元。
(此時可以讓其他學生猜這位同學最喜歡的物品)。
師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來擺一擺吧!
四、
師:通過這節(jié)課的學習,你學會了什么?懂得了什么?
引導學生從以下幾個方面進行梳理:學會了提問題和解決問題;學會了講故事,知道了要認真聽別人說話。學會了兩位數加兩位數。
師:這節(jié)課我們學會了不少知識,也懂得了許多道理。老師為你們取得進步感到高興!
一年級上數學的教案篇十
1、在生活情境中認識左右,感知左、右的位置關系,能用左、右描述物體所在的位置。
2、經歷觀察、操作活動的過程,初步掌握判斷左、右位置的方法。
3、體會位置與生活的密切聯(lián)系,感受認識左右的必要性。
重點:建立左右的標準,初步掌握判斷左、右位置的方法。
難點:能正確用左、右來描述物體的位置。
(一)情境導入。
生:左右。
師:平時老師和大家說,上下樓梯應該從哪邊走?。?BR> 生:右邊。
師:我們這節(jié)課就開始學習左右?,F在大家看看圖片上的這位同學應該從哪邊走啊?(展示圖片)。
(學生指出從哪邊走,指對的給予表揚,指錯了請其他同學再說)。
師:現在讓我們一起舉起左手,認識一下左手,再舉起右手,大家仔細觀察一下左手和右手有什么區(qū)別(請同學單獨說)。
引導學生說出左手和右手手指的順序不同。
(二)活動中感知,認識左和右。
師:同學們觀察的很仔細。那么我們思考一下,我們的兩只小手平時用來做什么呢?
生:右手寫字、吃飯,左手壓書。
師:左右手師一對好朋友,它們配合起來可以幫我們做很多事情,你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎?快來找一找。
生:左腿和右腿,左眼和右眼,左腳和右腳等等。
師:大家說的很對,下面大家和老師一起來做個游戲好嗎?
師:請幾位同學到臺前來做游戲,他們要聽老師說的話做動作,大家看看這幾位同學做的對不對,錯的最多的同學,我們請他為大家表演一個節(jié)目。
游戲開始。
師:摸摸你的左耳,摸摸你的右耳,拍拍你的左肩,拍拍你的右肩,抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。(請表演錯誤最多的同學表演節(jié)目)。
師:我們再來做一個游戲,老師請幾位同學說一說他的前后左右分別是哪幾位同學,從前往后說他是第幾人,從左往右數他是第幾人。
老師先做一次示范,再讓學生起來說。
師:出示一張和教室座位一樣的圖片,每一位同學都可以在圖中找到自己相應的位置,請幾位同學找出自己的位置。
數學書p12第4題。
師:大家想一想我們今天學習了什么,一共學習了幾個位置。
《左右》教學反思。
《左右》這節(jié)課,我精心設計了讓學生用眼觀察,動口表達,動手操作,用心思考的游戲活動。學生始終在老師創(chuàng)設的具體場景中輕松、愉快的學習左右的空間位置關系。
一、創(chuàng)設情境,使學生在活動中獲得廣泛的教學活動經驗。
課堂教學中,在設計、安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)都應當有意識的體現探索的內容和方法,從學生的實際出發(fā),按照學生的特點,轉化為讓學生能夠親自參加的活生生的教學活動。
二、游戲帶給學生愉悅的情感體驗。
這節(jié)課中,我利用游戲活動讓學生增強成功感,使學生心中充滿激動和挑戰(zhàn),獲得內心的充實和滿足。
在教學過程中,我發(fā)現大多數學生可以掌握所學的新知識,有一些同學對新知識的掌握還不夠。這說明我這節(jié)課的設計還存在問題,需要做進一步的改進。這方面我會更加努力。
一年級上數學的教案篇十一
1.經歷用不同工具測量同一物體的長度的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2.認識厘米,體會厘米的實際意義。
3.能估計較小物體的長度,會用刻度尺測量物體的長度。
體會統(tǒng)一測量單位的必要性,掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。
讓學生掌握測量方法,理解長度單位“厘米”。
電腦,投影儀。
直尺,提供了兩道測量題目的小紙條(上課前老師事前準備好的)
1.開門見山,提出問題:“知道自己的課桌有多長嗎?你是用什么方法來說明自己課桌的長度的?”
學生提出各種量法,例如用手,用鉛筆,用筆盒……
2.實際測量:
分別統(tǒng)一用手量,然后再統(tǒng)一用鉛筆,用筆盒量,把學生測量的結果分類記錄在黑板上。
3.根據測量結果,發(fā)現了什么?
討論交流,得出:用不同的測量工具測量,得到的測量結果也是不一樣的。
4.那么,有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候,測量出來的結果都是一樣的?
學生想到了直尺。
1.初步認識直尺
幻燈片出示一直尺,讓學生觀察,從直尺上,你看到了什么?
板書:刻度,刻度值,單位
2.進一步認識直尺
從直尺上你能找到1cm的長度嗎?
你能找到6cm的刻度嗎?
從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度?
3.直尺的使用
a播放課件,出示一些測量的錯誤示范,讓學生討論錯在哪里,從而感受正確的測量方法。
b 在感受的基礎上,讓學生嘗試總結出正確的測量方法。
1.試試測量小紙條中的第一題。
請學生上講臺講述自己的測量方法,用投影儀投影測量過程。
(通過親手操作初步實踐剛才總結出來的測量方法)
2.測量小紙條中第二題。
測量三角形三條邊的長度
(進一步體會測量方法)
播放課件,展示不從0刻度開始測量,而是從2刻度開始測量的情況。
學生討論該方法是否正確,又應如何正確讀數。
1.書p15 1、2
2. 《自主練習》p6
桌子有多長
1.
( )cm
2
( )cm ( )cm
( )cm
一年級上數學的教案篇十二
教學要求:
1、學會解決簡單的數學問題。
2、鞏固“8”和“9”的加減法。
教學重點:
鞏固“8”和“9”的加減法。
教學準備:小圖片。
教學時間:1-2課時。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
1、出示境圖,介紹圖中的景物。
2、觀察圖,你發(fā)現了什么?
二、討論、解決問題。
1、指名說說你發(fā)現了什么?有什么疑問?
2、討論解決提出的問題,并理解圖中的大括號、問號各表示什么?
3、學生獨立做題。
4、集體交流反饋。
三、試一試,嘗試練習。
1、拿出小圖片,讓學生自己動手分一分。
2、完成表格的填寫。
四、練習。
1、口算,生獨立完成。
2、看圖列式計算。先觀察說說圖意,再列式計算。
3、說一說,填一填。先同桌說一說,再指名說,不局限于一種填法。
1、說清游戲的玩法。
2、同桌或四人小組玩一玩,師巡回指導。
一年級上數學的教案篇十三
1、使學生能正確數出數量100以內的物體的個數,知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。
2、能根據提供的素材,估計數量在100以內的物體的個數;通過對100以內的數的認識,進一步培養(yǎng)學生的數感。
3、激發(fā)學生學習數學的興趣,培養(yǎng)學生的合作意識。
認識100以內的數,建立100以內數的數感。
100以內數的“拐彎數”。
小棒、方塊、回形針、珠子。
一、故事導入--驕傲的青蛙。
1、老師講故事。
2、我們以前認識過哪些數?誰能從0數到20?
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數數。老師準備了一些物品,誰來說說你們組都有什么?(小棒、方塊、回形針、珠子)。
2、數出物體的個數,思考:“怎樣擺放,才容易看清楚?”
3、匯報,交流數數的方法。
引導學生總結出“先一個一個地數,10個一是10,在十個十個地數,10個十是100”
4、幫小豬數泡泡。
5、動手擺一擺。
同桌合作要求:隨意抓一把物品,數一數有多少個?
三、鞏固練習。
1、說明游戲玩法。
教師:下面我們做個游戲。(教師抓一把糖,放在實物投影下。)請學生先估一估,然后數一數,看誰估得準數得對。
2、學生同桌做游戲。
3、發(fā)展游戲。
四、總結:“這節(jié)課你學到了什么?”