總結(jié)是一種反思和思考的過程，有助于我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗵嵘瓦M(jìn)步。在寫總結(jié)時(shí)要注意避免重復(fù)和墨守成規(guī)，盡量突破創(chuàng)新，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。小編為大家整理了一些總結(jié)的例子，希望能夠幫助大家寫出更好的總結(jié)。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字生，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感覺到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)是體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧；難點(diǎn)是有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，并感覺到“做愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件小紅花貼圖頭飾。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)現(xiàn)生字。
課件：（小鳥在大森林里飛，點(diǎn)擊后變?yōu)楸菊n的生字） 。
1、聽，這是什么聲音？（課件小鳥的叫聲）。
2、看，小鳥給我們帶來了好東西？（學(xué)生認(rèn)識(shí)生字）。
3、你能選一個(gè)字組個(gè)詞并說一句話么？
4、你最喜歡哪個(gè)字，說說你是怎么記住它的？
過渡：沒想到，小鳥帶來的生字你們都認(rèn)識(shí)。那么，你們知道清晨，林中誰最快樂、誰最活躍嗎？打開課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26、《“紅領(lǐng)巾”真好》。
二、朗讀感悟、理解課文。
課件：（音樂）。
1、你們想不想欣賞一下老師的配樂朗誦，然后說說老師讀的好嗎？
2、請(qǐng)你模仿老師的語氣自由的練讀幾遍，注意問句的讀法。
3、指名讀，評(píng)價(jià)。
4、咱們一起讀讀，看看詩中的小鳥到底是什么樣的小鳥哦？ 。
（1）從哪些詞句中可以看出小鳥是機(jī)靈的小鳥、可愛的小鳥？
（4）課件演示：我們來看看小鳥在森林中到底是怎樣可愛、機(jī)靈的。（可讓學(xué)生跟著音樂學(xué)學(xué)小鳥可愛、機(jī)靈的樣子）。
（6）它們飛來飛去在森林里干什么呢？
小結(jié)：原來它們是樹苗的朋友，在給小樹苗捉蟲子呢！
板書：保護(hù)樹苗。
（7）課文中寫了可愛、機(jī)靈的小鳥，你還能說說么？
課件：可愛的（?。?。
蓬松的（ ）。
機(jī)靈的（ ）。
翠綠的（?。?。
（一問一答對(duì)讀男女對(duì)讀全班邊演邊讀）。
6、我們已經(jīng)知道了小鳥是人類的朋友，那么我們應(yīng)該怎對(duì)待小鳥呢？一起朗讀最后一小節(jié)。（師生對(duì)讀）。
（1）說說你讀懂了什么？還有不懂的問題嗎？（匯報(bào)、交流）。
（2）課題中的“紅領(lǐng)巾”和這小節(jié)的“紅領(lǐng)巾”指的是什么？
（3）你是“紅領(lǐng)巾”嗎？“紅領(lǐng)巾”來這么早干嗎？
貼小學(xué)生圖片并板書：愛護(hù)小鳥。
（4）為什么小鳥兒在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好?。ㄓ懻摻涣鳎?。
（5）小結(jié)：因?yàn)榧t領(lǐng)巾愛護(hù)小鳥，和小鳥做朋友，所以小鳥夸獎(jiǎng)：“紅領(lǐng)巾”真好！
板書：朋友。
（6）原來，小鳥也會(huì)夸獎(jiǎng)人啊，那就讓我們用贊美的語氣讀一讀最后一小節(jié)吧?。ㄈ帻R讀）。
三、總結(jié)、交流，升華情感。
（1）學(xué)習(xí)了這課后，你懂得了什么？那么，你準(zhǔn)備怎樣愛護(hù)小鳥呀？（討論交流）。
（2）課后，請(qǐng)每一位同學(xué)做一件愛鳥護(hù)鳥的事，好么？
四、美讀、品讀，嘗試背誦。
課件：音樂（全體配樂朗讀）。
（2）你能把課文背下來嗎？試一試吧！（邊背誦邊表演課文內(nèi)容）。
五、拓展延伸，感受主題。
小結(jié)：對(duì)，這些動(dòng)物都是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們，讓我們?nèi)祟惻c大自然和諧相處，做永恒的朋友！
（2）學(xué)了這課后，你有什么感受，請(qǐng)你把它寫下來吧！
六、板書設(shè)計(jì)。
小鳥貼圖 紅領(lǐng)巾圖。
保護(hù)樹苗 愛護(hù)小鳥。
朋友。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“蹦、躍”兩個(gè)生字。
2、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)保護(hù)小鳥、愛護(hù)樹木的責(zé)任意識(shí)。
認(rèn)、讀生字。
靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法記住生字。
制作ppt課件、制作生字卡片、設(shè)計(jì)生字小游戲。
一、情景導(dǎo)入。
二、自讀課文。
自讀提示：
1、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié)，標(biāo)出序號(hào)；
2、圈出生字，標(biāo)注拼音；
3、讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
三、識(shí)字教學(xué)。
1、指名拼讀生字，全班跟讀。
2、老師教拼讀生字，組詞。
3、生齊讀生字。
4、同桌討論識(shí)字方法，全班分享識(shí)字方法，鞏固記憶。
5、去掉拼音開火車讀字組詞，全班跟讀。
6、玩游戲繼續(xù)加深記憶。
7、齊讀去拼音的生字、詞語。
8、讀帶生字的句子。
9、說aabb式詞語、用“一會(huì)兒······一會(huì)兒······”造句。
四、讀課文，找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽，全班與老師合作讀課文。
五、寫字教學(xué)。
蹦躍。
1、觀察生字在田字格中的特點(diǎn)，說一說。
2、師示范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)感情誦讀課文，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞、生字、重點(diǎn)語段、小練習(xí)課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫課題：《“紅領(lǐng)巾”真好》。（“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書空寫，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察“令”中的捺變成點(diǎn)，“真”里面三條橫。）齊讀課題。仔細(xì)看，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)呢？“紅領(lǐng)巾”指誰呢？又是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？讀完課文，你就弄明白了。
[從理解課題入手，提出問題，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]?。
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，整體感知：
1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，我來考考你課文讀得怎么樣？其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽他讀得對(duì)不對(duì)。（學(xué)生逐小節(jié)讀課文，師生正音，注意讀好問的語氣，讀準(zhǔn)“一會(huì)兒”。）。
2、把詞語從課文中拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）。
嘰嘰喳喳?活躍??撲棱棱??鳥巢??嶄新???木牌。
3、加大難度，認(rèn)讀生字，并且組詞讀。
嘰??喳???躍??棱???巢???嶄??牌。
（在認(rèn)讀生字的同時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性的識(shí)記生字，比如：“嘰嘰喳喳”是誰的叫聲？所以都是“口”字旁，你還能給“躍”組哪些詞？“跳躍”跟腳有關(guān)系，所以“躍”是足字旁，你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的字？“巢”上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么？象小鳥搭窩用的小樹枝，你真會(huì)想象?。?。
[引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的多種方法創(chuàng)造性地識(shí)記生字，學(xué)生印象更深刻]。
三、精讀體會(huì)，深入感悟：
（一）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、學(xué)生朗讀第三小節(jié)。
2、仔細(xì)觀察課文插圖，你看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋，那是小鳥溫暖的家。
拓展練習(xí)：小鳥有了溫暖的家，就————。
（是呀，小鳥有了溫暖的家，就不冷了；小鳥有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了；小鳥有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了；小鳥有了溫暖的家，就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說：縮著身子，輕輕嘆息！你說，小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎？來，夸夸“紅領(lǐng)巾”！——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！
你還看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員肩上的木牌，木牌上寫著“請(qǐng)愛護(hù)小鳥！”他們把木牌插在小樹林邊，大家走到這看到木牌上的字，就不會(huì)傷害小鳥，都來保護(hù)小鳥了。你說小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?再來夸夸“紅領(lǐng)巾”——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！
3、誰來把第三小節(jié)完整地讀一遍，好好夸夸“紅領(lǐng)巾”？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽，他把“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”讀得多響亮呀！這樣大家都會(huì)聽得到，都來愛護(hù)小鳥了，誰還想再來夸夸“紅領(lǐng)巾”？如果學(xué)生讀得不到位，老師可作范讀。大家一起來夸夸“紅領(lǐng)巾”。）。
4、師生合作讀。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁刺?hào)召大家都來愛護(hù)小鳥呢？（學(xué)生交流，教師板書：捕捉害蟲）。
2、你知道那些鳥是捕捉害蟲的高手嗎？（學(xué)生交流：啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等等）。
3、第二小節(jié)有一個(gè)詞最能描寫出小鳥捕捉害蟲時(shí)忙碌的身影，你能找到嗎？——飛來飛去，小鳥多忙呀！正是因?yàn)橛辛怂鼈?，樹苗才更加翠綠，大樹才更加茂盛，它們多能干哪！
4、誰來讀讀第二小節(jié)，夸夸小鳥們?（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽，撲棱棱，他把小鳥讀得多機(jī)靈呀！他把飛來飛去讀重了，還放慢了速度，小鳥多忙哪！誰還想再來夸夸小鳥？大家一起來夸夸小鳥！
（三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
1、同學(xué)們，咱們愛護(hù)小鳥，不僅僅因?yàn)樾▲B能捕捉害蟲，保護(hù)樹木和莊稼，還因?yàn)樾▲B是那么——活潑可愛，為我們的生活增添了很多情趣。（板書：活潑可愛）。
2、出示第一小節(jié)：誰能把小鳥的活潑可愛讀出來？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鳥讀得多可愛呀！誰還想再來當(dāng)當(dāng)可愛的小鳥？咱們一起來做可愛的小鳥吧！
（四）對(duì)照黑板小結(jié)：同學(xué)們，小鳥是那么活潑可愛，為我們的生活增添無窮的樂趣，又能捕捉害蟲，保護(hù)樹木和莊稼，咱們當(dāng)然要和小鳥做朋友，來保護(hù)小鳥了。來，大聲告訴全世界的人們：請(qǐng)愛護(hù)小鳥！
（板書：愛護(hù)小鳥）。
四、同學(xué)們，喜歡這首小詩嗎？來，試著填一填吧！
清晨，林中誰最快樂？
是——————，
嘰嘰喳喳，————，
一會(huì)兒唱歌，—————。
清晨，林中誰最活躍？
是——————，
撲棱棱，————，
捕捉害蟲，—————。???????????????。
清晨，林中誰來得最早？
是——————。
嶄新的木牌上寫著：“————！”
小鳥在枝頭高唱：“—————！”
五、拓展練習(xí)：為了保護(hù)小鳥，你想為他們做點(diǎn)什么呢？（比如：放學(xué)路上，你看到一只受傷的小鳥，你會(huì)怎么做？看到有人捕鳥打鳥，你會(huì)怎么說？怎么做？）。
同學(xué)們，聽了你們的交流，我覺得大家真是愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士！如果小鳥聽了你們的話，肯定也會(huì)大聲夸你們：“紅領(lǐng)巾”真好！
六、布置作業(yè)：把課文背得更熟練。
板書：
活潑可愛。
捕捉害蟲。
愛護(hù)小鳥。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3.有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片，小黑板。
一、今天，我們一起來學(xué)習(xí)新課文（師板書課題：紅領(lǐng)巾真好），你們。
發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào)？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！
二、自讀課文認(rèn)讀生字。
1、自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的。
地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）。
2、下面老師來檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會(huì)讀嗎？
出示生字：牌巢蓬躍嶄棱嘰喳。
詞語：木牌鳥巢蓬松活躍嶄新?lián)淅饫鈬\嘰喳喳。
提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀個(gè)別檢查齊讀詞語。
1、指名分小節(jié)讀文。說說：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什。
么。
2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？你能用贊美的語氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評(píng)讀）。
（1）、完成練習(xí)。
機(jī)靈的（）翠綠的（）。
快樂的（）。
（2）、師范讀。
（3）、學(xué)生仿讀。
（4）男生、女生交換讀。
做一件愛鳥護(hù)鳥的事。
除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
小鳥——保護(hù)樹木——是人類的朋友。
“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥類——保護(hù)自然。
課外作業(yè)；
1、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌，呼吁大家要愛護(hù)動(dòng)物。
2、收集保護(hù)動(dòng)物的故事，同學(xué)之間互相交流。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂慮地嬉戲著?？蓯鄣男▲B能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”。“紅領(lǐng)巾”們來到樹林，手捧自制小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
我們班的同學(xué)經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，和一定的朗讀水平，語言表達(dá)能力很強(qiáng)。
在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
（一）看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。
（這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)興趣）。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（自己讀書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣）。
（三）朗讀感悟。
2、看：配有音樂的動(dòng)畫。聽：教師示范朗讀。
感受：你從課文中感受到什么？
4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。
5、評(píng)讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評(píng)委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6、賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀，配樂讀，表演讀。
（多種方式的讀文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。）。
（四）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
（五）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。
2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
3、寫字指導(dǎo)。
（六）主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐。
組織討論，制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。
1．組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）。
下面你們就帶著這兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文。
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2．畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況。
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。
2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）。
3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。
4．指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）。
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2．指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？
2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)。
提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。
1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。
2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。
五、課堂練習(xí)。
1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語。
2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。
六、布置課外活動(dòng)。
1．在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）。
一．情境導(dǎo)入。
（1）聽音樂。
（2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥?，你們認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！
二．初讀感知。
1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。
2、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字和詞語。
3、自讀提示：
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
（2）想一想：課文寫了什么？
4、檢查自學(xué)情況。
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
三．再讀感悟。
1、邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？
第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點(diǎn)。
第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
2、再讀課文，想一想課文寫了什么？
提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點(diǎn)。
四．課堂小結(jié)。
初學(xué)課文，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無比喜愛之情。
五．課堂檢測(cè)。
1、抄寫生字。
2、給帶點(diǎn)的字選正確的音。
3、選字組詞。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)小鳥的意識(shí)，同時(shí)愿意自覺地保護(hù)小鳥。
3、能背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，體會(huì)人與自然和諧是難點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備：課件。
四、教學(xué)過程：
（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：
2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個(gè)“？”
3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào)？（引號(hào)用藍(lán)色添一下）。
4、來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個(gè)問題：第一個(gè)是？第二個(gè)是？
（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
帶著問題讀課文，是學(xué)習(xí)語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個(gè)問題的答案吧。
1、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。
2、抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？
3、課件出示第三小節(jié)：
（2）課件演示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時(shí)候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當(dāng)你看到“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”這句話，你會(huì)做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛護(hù)小鳥的好孩子！
4、練習(xí)朗讀。
（1）紅領(lǐng)巾愛護(hù)小鳥，小鳥感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥是多么的和諧。
（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。
（3）同桌練習(xí)朗讀。
（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好。
（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。
師：（課件出示：從你們的朗讀中，老師聽出了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥的愛護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛護(hù)小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書，仔細(xì)思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。
1、生自由讀第一二小節(jié)。
2、抽生反饋，學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。
3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；
（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會(huì)到小鳥的可愛？（師劃線）。
（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！
（5）同桌兩個(gè)孩子，一個(gè)讀問句，一個(gè)回答。
（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。
（7）抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好？
4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛護(hù)它們，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）。
（2）讓我們一起來讀出對(duì)機(jī)靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）。
（3）同桌讀。
（4）抽兩生讀，其余的孩子認(rèn)真的聽，說說哪兒讀得好？
（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。
（五）課外鏈接：小鳥們能快樂地生活，離不開人們的保護(hù)。（課件出示知識(shí)庫）師讀知識(shí)庫，讓生了解相關(guān)的保護(hù)措施。在人們的精心呵護(hù)下，鳥很快和人類成了好朋友。瞧?。ㄕn件出示人與小鳥和諧相處的畫面）。
是啊，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。
（七）背誦課文。
這么美的一篇課文，相信孩子們一定會(huì)背了。請(qǐng)先試著背一背。
2、學(xué)生跟著老師試背。
3、同桌一起背。
4、抽生背。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦中小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著?？蓯鄣男▲B能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”?！凹t領(lǐng)巾”們來到樹林，手捧自制的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲的行為知道小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
今天，老師要帶大家到清晨的樹林里去看一看，閉上眼睛，這就到了。
看課件。你看到了什么，聽到了什么?你想說什么?
清晨，小鳥在唱什么呢?想知道嗎，翻開課文p126，讀讀吧!
(提醒學(xué)生讀兩遍，讀完讀屏幕上的.詞語)
1、認(rèn)識(shí)新朋友。小鳥帶來了新朋友，誰能讀出這些詞語，就能受到小鳥的夸獎(jiǎng)。
1)出示詞語：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)靈、
撲棱棱、捕捉、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛護(hù)
自由讀，領(lǐng)讀。
2)出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌
開火車認(rèn)讀。
3)指名讀3個(gè)小節(jié)。
2、現(xiàn)在你知道小鳥在唱什么了呢?出示課題，板書，齊讀。
1、為什么小鳥說“紅領(lǐng)巾”真好呢?快速看看課文，哪一節(jié)告訴了我們?自由讀課文第3節(jié)，想想為什么夸，圈圈有關(guān)的詞語。
用自己的話說一說，指名說，理解“嶄新”。
板書：放鳥巢做木牌請(qǐng)愛護(hù)小鳥!
說話訓(xùn)練：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”來( )，所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說，再指名說。
看看圖，再讀讀這一個(gè)小節(jié)，想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥巢的呢?為什么這樣做呢?(很小心、慢慢地;為了愛護(hù)小鳥)帶著你的感受讀一讀。
1、那，“紅領(lǐng)巾”為什么要請(qǐng)大家愛護(hù)小鳥呢?讀讀第二小節(jié)，也圈圈有關(guān)詞語。
指名說，板書：捉蟲護(hù)苗
再讀讀，還有原因嗎?板書：活躍、機(jī)靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機(jī)靈?
做做動(dòng)作，導(dǎo)語：“小鳥在樹林里扇著翅膀，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，(學(xué)生捉害蟲)小鳥們都是捉害蟲的能手呢!”
2、今天，老師帶來了幾位捉害蟲的能手，請(qǐng)看——
補(bǔ)充資料。你有什么感受啊?
3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請(qǐng)愛護(hù)小鳥!
男生——女生——
聽，小鳥們?cè)谥︻^高唱——紅領(lǐng)巾真好!(點(diǎn)題)
4、小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥，還有別的理由嗎?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
1、讀詞語卡片。
2、出示兩個(gè)生字“躍、捉”，觀察，比較，示范。
3、學(xué)生寫字。
板書：“紅領(lǐng)巾”真好
放鳥巢 活躍、機(jī)靈
請(qǐng)愛護(hù)小鳥!
做木牌 捉蟲、護(hù)苗
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
低年級(jí)閱讀教學(xué)中最基本的實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生在朗讀中感受課文內(nèi)容，在朗讀中體會(huì)運(yùn)用語言的規(guī)律，在朗讀中積累規(guī)范、優(yōu)美、鮮活的語言，在朗讀中表達(dá)自己的思想情感。采用“聽、想、看”的形式能激發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣十足地朗讀描寫小鳥的段落，體會(huì)小鳥的可愛；學(xué)生愛上了小鳥，也就愛上了這些放鳥巢的“紅領(lǐng)巾”，在讀的過程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。
1、能完成認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字的要求。
2、多形式地朗讀課文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。
1、制作字詞卡片和課件。
2、準(zhǔn)備鉛畫紙和宣傳牌。
（一）情境想象，做好鋪墊。
1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》，學(xué)習(xí)之前，老師想帶大家去一個(gè)地方，是什么地方呢？請(qǐng)你聽完聲音以后猜一猜。
2、你猜我們到什么地方了，為什么這么想？（隨機(jī)出示“嘰嘰喳喳、撲棱棱”，這幾個(gè)帶拼音的字我們一起認(rèn)識(shí)一下。誰能讀，其他人能讀嗎？齊讀；整個(gè)詞語能讀嗎？男生讀，女生讀，齊讀；有沒有小朋友想加上動(dòng)作讀一讀，分組表演讀。）。
3、聽著你們讀，我仿佛真的見到了這群小鳥，真想馬上知道這些鳥兒在干什么，你們想知道嗎？請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽聲音邊想象一下。
嘰嘰喳喳，那是小鳥在（）。
撲棱棱，那是小鳥在（）。
這真是一群（）的小鳥。
[說的過程中隨機(jī)出示“蓬松、活躍”，以開火車的形式讀一讀。]。
4、想不想見見這群可愛的、機(jī)靈的、活躍的小鳥，那就讓我們一起走進(jìn)森林吧。（出示圖片）聽，小鳥們來了。
有了小鳥，森林變得（）。
5、因?yàn)橛辛诵▲B，這一切都變得這么美好，文中也有這樣一群小鳥，請(qǐng)你讀課文找找哪幾小節(jié)具體寫了小鳥。
（二）以讀代講，讀中感悟。
1、交流在課文哪幾小節(jié)找到了這群小鳥？（第1、2小節(jié)）。
2、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)，感受小鳥的快樂。
（1）請(qǐng)學(xué)生讀讀第1小節(jié)。
生評(píng)：你覺得他讀得怎樣？
師評(píng)，并指導(dǎo)朗讀疑問句：清晨，林中誰最快樂？（讀的時(shí)候不但要讀出疑問的語氣，而且句尾要稍稍往上揚(yáng)：請(qǐng)生讀，男生齊讀。）。
（2）誰最快樂（小鳥）？請(qǐng)你把自己也想象成一只小鳥，在自己的地方邊讀邊快快樂樂地表演。
（3）現(xiàn)在老師就是你們的鳥姐姐，我來問，你來答。（讀的時(shí)候，讓學(xué)生比比誰讀得最快樂，從中加以指導(dǎo)。）。
（4）快樂的小鳥們，你們還會(huì)在森林里一會(huì)兒干什么，一會(huì)兒干什么。
3、小組合作學(xué)習(xí)第2小節(jié)，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧。
（1）小鳥們不但快樂，還很活躍呢，現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起合作學(xué)學(xué)第2小節(jié)，可以用什么方法學(xué)呢？（除了學(xué)生說的，老師也可以推薦一問一答，邊讀邊演的方法。）。
（2）先請(qǐng)兩位小朋友讀，再發(fā)動(dòng)另外的同桌向他們挑戰(zhàn)。（學(xué)生自評(píng)）。
（3）請(qǐng)女生齊讀。
（4）說一說，在你所知道的鳥類中，誰是捕捉害蟲的能手，是森林的好伙伴。（大樹上大多數(shù)蟲子都是被啄木鳥捉住的，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”，還有喜鵲、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲，正因?yàn)橛辛怂鼈兊膸兔?，小樹才能長得更加翠綠，大樹才能長地得更加茂盛。小鳥們多能干呀?。?。
（5）全班用夸一夸的語氣來讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
（1）小朋友喜歡這群小鳥嗎？文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥，請(qǐng)你找找他們?cè)谀膫€(gè)小節(jié)？（隨機(jī)指導(dǎo)“紅領(lǐng)巾”就是少先隊(duì)員，）。
（2）從什么地方看出“紅領(lǐng)巾”喜歡小鳥？（隨機(jī)出示“鳥巢、嶄新、木牌”開火車讀，齊讀，再把這些詞語放到句子當(dāng)中讀一讀。）。
（3）紅領(lǐng)巾們?nèi)绱藧圩o(hù)小鳥，所以小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”，這句話該怎么讀？（學(xué)生自由說，并且讀一讀。老師也可以補(bǔ)充：這句話用“！”讀得時(shí)候不但語氣要強(qiáng)烈，而且要堅(jiān)定一點(diǎn)。）。
（4）分組比賽讀。
5、（出示圖片）假如你也是一只小鳥，你還想在枝頭唱些什么？
（三）拓展活動(dòng)，深化感情。
1、為了讓小鳥們能唱得更加歡欣，1981年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥類保護(hù)，執(zhí)行中日候鳥保護(hù)協(xié)定的請(qǐng)示》報(bào)告，要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的.一個(gè)星期內(nèi)為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動(dòng)。
2、說說我們“紅領(lǐng)巾”又可以為小鳥做些什么？把你想說的寫在宣傳牌上，做成海報(bào)，讓所有的人都來看，讓所有的人都一起行動(dòng)。
3、最后，為了表明我們的決心，可以在海報(bào)上寫上自己的姓名。
（一）對(duì)話平臺(tái)。
1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的。
2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評(píng)議。
（二）指導(dǎo)背誦。
1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。
3、指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。
（三）記字、寫字。
1、觀察：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。
2、指導(dǎo)書寫，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評(píng)議。
（四）拓展練習(xí)。
1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。
2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
（五）實(shí)踐作業(yè)。
課外閱讀有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，積累詞語。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的愛護(hù)。
3、初步具有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。
重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的愛護(hù)。
難點(diǎn)：
在體會(huì)小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的關(guān)愛的基礎(chǔ)上產(chǎn)生愛鳥護(hù)鳥的情感。
（音樂、影片）；資料（益鳥的知識(shí)）等。
（一）觀看影片，激趣導(dǎo)入。
2、讓我們來看看這些小鳥吧！[播放錄像]。
你看到了什么？（你覺得這些小鳥怎么樣？）。
（可愛、機(jī)靈、活躍、快樂、開心……）——隨機(jī)板書。
（二）初讀課文。
清晨，這些可愛又機(jī)靈的小鳥在林中干什么呢？請(qǐng)小朋友們把書翻到p126，自己讀讀課文，要求：讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。
1、自由讀。
2、他們?cè)诹种懈墒裁茨兀浚ㄖ该f）。
多么快樂，多么活躍??！自己讀讀這些詞語吧！[出示詞語]：
唱歌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳。
梳理蓬松的羽毛。
撲棱棱捕捉害蟲。
（1）誰來帶大家讀讀？
（2）開火車。
3、誰愿意用朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（指名分段讀，隨機(jī)正音）。
其他的小朋友邊聽邊想：這是怎樣的`一群小鳥？你想用上這里（黑板上）的哪個(gè)詞？也可以找找書上的詞。
（三）朗讀感悟（一、二小節(jié)）。
這是一群怎樣的小鳥？（指名說，隨機(jī)進(jìn)入一、二小節(jié)的教學(xué)）。
可愛、快樂：
1、你從哪里看出小鳥的可愛（快樂）？請(qǐng)找到這一小節(jié)，仔細(xì)讀一讀。
2、誰來讀？（指名）。
嘰嘰喳喳：唱歌多么快樂呀?。ㄋ俣瓤煲稽c(diǎn)）。
小鳥們正在對(duì)話呢?。▏\嘰——喳喳）。
拓展：林中的小鳥還會(huì)發(fā)出哪些叫聲？
小鳥的叫聲多么可愛呀！誰來讀讀這一小節(jié)？
蹦蹦跳跳：小鳥跳得多輕巧呀?。ǜ挥泄?jié)奏、彈性）。
跳得多么輕松！
一會(huì)兒……一會(huì)兒……：多么愜意，多么悠閑！
4、多么可愛、多么快樂的小鳥呀！誰再來讀讀？
（1）指名師生對(duì)讀。
（2）和你的同桌讀一讀吧！
（這還是一群怎樣的小鳥？）。
機(jī)靈、活躍：
1、你從哪里看出小鳥的機(jī)靈（活躍）？請(qǐng)?jiān)僬业较嚓P(guān)的小節(jié)，讀一讀。
2、指名反饋：
撲棱棱，飛來飛去：（1）怎樣叫“撲棱棱”？你能做做動(dòng)作嗎？
（2）“撲棱棱”，真有力??！誰能來讀讀這一節(jié)？
捕捉害蟲：（1）這些機(jī)靈的小鳥還會(huì)做什么？
（捕捉害蟲、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）。
（2）是的，鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?。你知道有哪些益鳥？
（3）誰愿意來贊一贊我們的這些朋友？
（評(píng)：你非常喜歡我們的這些朋友?。?BR> 3、多么活躍，多么能干的小鳥??！讓我們一起來讀一讀。
（四）課中操。
小鳥多么可愛，小鳥多么快樂，讓我們和它們一起唱一唱，跳一跳吧！
[播放兒童歌曲《快樂的節(jié)日》]。
（五）朗讀體會(huì)，情感升華。
（1）自由讀。
（2）指名讀：·讀了這一節(jié)，你有什么疑問嗎？（為什么加引號(hào)？）。
你讀懂了什么？（“紅領(lǐng)巾”來干什么：放鳥巢、寫木牌；小鳥怎樣：“紅領(lǐng)巾”真好?。?。
（4）小朋友剛才說的其實(shí)都是同一句話，就是——“請(qǐng)愛護(hù)小鳥！”
（六）朗讀課文（背誦課文）。
讓我們把小鳥的可愛告訴更多的人，讓大家來和小鳥做朋友！能把課文連起來讀一讀嗎？
1、四人小組合作，選擇喜歡的方式來讀；展示。
2、男女生分開讀（男生問女生答——女生問男生答——齊讀）。
3、老師和小朋友一起來讀好嗎？（配樂，師生對(duì)讀）。
3、讓我們祝福小鳥一路走好。[配影片]。
（七）課堂練習(xí)。
1、我來照樣子寫幾個(gè)。
（1）嘰嘰喳喳。
（2）撲棱棱。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng).指導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣.在設(shè)計(jì)時(shí),我確立"以讀為主"的理念,使閱讀教學(xué)返樸歸真.以讀促知,讀中感悟,再結(jié)合課文內(nèi)容,適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些情境,激發(fā)學(xué)生愛鳥的熱情,建立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí).
二,教學(xué)目標(biāo)。
1,知識(shí)目標(biāo):。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及其所組成的詞語。
2,能力目標(biāo):。
正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧.
3,情感目標(biāo):。
有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做"愛鳥小衛(wèi)士"的快樂與自豪.
三,板書設(shè)計(jì)。
(森林掛圖)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:聽,這是什么聲音(播放鳥叫的錄音)。
生:小鳥的叫聲。
師:你們喜歡小鳥嗎。
生:喜歡。
師:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和小鳥和你們有關(guān)的課文(板書課題)。
誰愿意讀課題。
生:(讀課題,指名讀,齊讀)。
(二)初讀課文,感知內(nèi)容。
生1:指的是戴紅領(lǐng)巾的小朋友。
生2:指的是我們。
生1:我知道小鳥很可愛。
生2:我知道小鳥很活躍。
生3:我知道小鳥能吃害蟲。
生4:我知道清晨,紅領(lǐng)巾去樹林里放鳥巢。
師:你們可真了不起,通過自己讀課文就能知道這么多內(nèi)容,可是,我們學(xué)習(xí)一篇課文不光要了解它的內(nèi)容,還要通過自己的努力學(xué)會(huì)課文中的生字和詞語,學(xué)習(xí)朗讀和背誦.現(xiàn)在大家能不能再認(rèn)真的讀一讀課文,借助書上大蘋果和大楓葉上的章節(jié)讀準(zhǔn)生字的字音,讀能句子,看誰讀得最好,開始吧!
生:(自由讀課文)。
師:請(qǐng)大家看這里,這些穿黑衣服的詞,就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的詞語,反面都是可愛的小動(dòng)物,喜歡嗎(出示詞語卡片)。
生:喜歡。
師:誰會(huì)讀這些詞語,教師就把卡片送給誰。
生:(積極踴躍舉手)。
師:別著急,有的同學(xué)還不認(rèn)識(shí)這些詞語,我們小組合作幫幫他。
生:(小組合作學(xué)習(xí)生字)。
生:(指名讀詞語)。
師:現(xiàn)在我們來開火車讀一讀(邊讀邊送卡片)。
生:(依次讀詞語)。
(三)朗讀感悟,激發(fā)情感。
生:自由讀課文。
師:剛才,看到大家讀得這么帶勁,我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥啊。
生1:因?yàn)樾▲B很可愛。
生2:因?yàn)樾▲B能吃害蟲。
生3:因?yàn)樾▲B很機(jī)靈。
生:(自由選擇喜歡的部分練習(xí)有感情的朗讀)。
師:誰愿意說一說你喜歡課文的哪一小節(jié)。
生:我喜歡課文的第一小節(jié),因?yàn)槲蚁矚g小鳥,小鳥很可愛。
師:是啊,綠林中的小鳥多可愛啊!你能不能把這一小節(jié)讀給大家聽。
生:愿意。
師:在讀之前,請(qǐng)大家先給你提個(gè)要求,好嗎。
生1;我想讓他讀課文的時(shí)候聲音大一些。
生2:我想讓他流利有感情的朗讀課文。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)你帶著同學(xué)們的要求試著讀一讀課文的第一小節(jié)吧。
生:(有感情的朗讀)。
師:你覺得他讀得怎么樣。
生1:他的聲音很響亮。
師:那好,你試試吧。
生2:(試讀課文第一小節(jié))。
生3:我認(rèn)為他讀得很有感情,可以聽出他很喜歡小鳥。
師:好,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)小鳥的喜愛之情輕聲的練讀一下課文的第一小節(jié)。
生:自由練讀。
師:大家讀得都很好,你們想不想讀得更好呢。
生:想。
師:那就請(qǐng)你帶上你的表情和動(dòng)作再試著讀一讀課文,爭(zhēng)取記住書上的句子.一會(huì)我找一名表情最豐富,動(dòng)作最美麗,課文讀得最好的同學(xué)來前面為大家表演,開始吧!
生:自由練習(xí)動(dòng)作表演讀。
師:(找一名同學(xué)來表演)。
生:表演讀。
師:大家表演得真精彩,活動(dòng)過后,讓我靜靜的坐下來,端起書,和著音樂,和小鳥一起感受它的快樂吧(播放音樂)。
生(配樂輕聲朗讀第一小節(jié))。
師:你還喜歡課文的哪一部分為什么喜歡。
生1:我還喜歡課文的第二小節(jié),因?yàn)樾▲B很機(jī)靈。
生2:因?yàn)樾▲B能捕捉害蟲.
師:誰愿意讀讀第二小節(jié)。
生:有感情的朗讀。
師:他讀得怎么樣。
生:他讀得挺好,很有感情。
生:同桌間選擇喜歡的方式練讀。
師:剛才我看到這一桌的小鳥讀得挺活躍,你們?cè)覆辉敢饨o大家讀一讀。
生:愿意(合作一問一答讀文)。
師:不錯(cuò),還有哪桌同學(xué)愿意合作讀。
生:我們?cè)敢?我們和他們讀的不一樣,我們打算分句讀,我讀一句,同桌讀一句。
師:好,那你們?cè)囈辉嚢伞?BR> 生:合作讀。
師:看得出,你們這對(duì)小鳥確實(shí)挺活躍,現(xiàn)在我們大家一起合作讀,好不好男生讀問話,女生回答,看誰讀得最好!
生:男女生合作讀。
(四)聯(lián)系圖片,展開想象。
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真的看一看課文中的插圖,看到這么美的畫面,你想做些什么。
生1:我想給小鳥安個(gè)家。
生2:我想到圖中去和小鳥一起玩。
生3:我想把它畫下來,讓大家都看到這幅畫。
生4:我想保護(hù)這些美麗的小鳥。
生:自由讀。
師:誰愿意告訴大家,"紅領(lǐng)巾"想做些什么呢。
生:"紅領(lǐng)巾"想去樹林里放鳥巢。
師:你們想不想象他們一樣也來樹林里放鳥巢。
生:想。
師:(出示樹林圖),現(xiàn)在老師給大家提供一個(gè)這樣的機(jī)會(huì),誰愿意來放鳥巢。
生:積極踴躍參加放鳥巢。
師:能說一說你們?yōu)槭裁磥順淞掷锓砒B巢嗎。
生:因?yàn)槲乙Ｗo(hù)小鳥,給他們安個(gè)家。
師:我們繼續(xù)看課文中的插圖,嶄新的木牌上寫了什么。
生:請(qǐng)愛護(hù)小鳥。
生:小組合作寫木牌再交流。
生:保護(hù)小動(dòng)物。
生:保護(hù)大森林。
師:是啊,同學(xué)們,你們知道小鳥在哪生活最快樂小動(dòng)物在哪生活最快樂。
生:齊說:森林里。
生:(把手中的動(dòng)物圖貼到森林圖中)。
師:你們看,小鳥和小動(dòng)物們?cè)诟兄x你們呢,大家想一想,他們會(huì)對(duì)你們說些什么呢。
生:他們會(huì)說謝謝小朋友把我們送回我們快樂的家園。
生:他們會(huì)說我們?cè)谶@里生活的很快樂,歡迎小朋友們來我們的家園做客。
評(píng):創(chuàng)設(shè)森林情境,是本節(jié)課的一個(gè)創(chuàng)新所在,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?我們要保護(hù)小鳥,從小建立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí).
師:這時(shí)候,有一只小鳥在枝頭高唱——。
師:最后讓我們?cè)谛▲B的夸贊聲中選擇你喜歡的方式讀一下課文的第三小節(jié)。
(五)總結(jié)。
師:能過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲嗎。
生:我知道了要保護(hù)小鳥。
生:我知道要保護(hù)小動(dòng)物。
生:我知道了要保護(hù)美麗的大森林,沒有了大森林,動(dòng)物們就沒有家了!
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．學(xué)會(huì)本課詞語，認(rèn)識(shí)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。
課件、生字卡片。
一、導(dǎo)入新課。
1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）。
下面你們就帶著這兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文。
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2．畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況。
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
２、出示課件認(rèn)詞。
３．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。
2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）。
3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。
4．引導(dǎo)學(xué)生說aabb式的詞語,用“一會(huì)兒”說話。
5．指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
6．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
7．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）。
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
板書設(shè)計(jì)：
快樂——可愛——唱歌。
誰活躍——機(jī)靈——捕捉害蟲。
最早——紅領(lǐng)巾——愛護(hù)。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思紅領(lǐng)巾真好。
《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式地朗讀感知，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥，護(hù)鳥的快樂自豪，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。
在直接出示課題后，先齊讀課題再提出問題：讀了課題你想知道什么？疑問是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，帶著問題去學(xué)習(xí)課文，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開的思路。學(xué)生們一開始就被深深地吸引，興趣盎然的學(xué)習(xí)課文。
形象的畫面，逼真的'音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時(shí)候，我出示了一張清晨樹林的圖片，一縷縷的陽光穿過樹葉照在草地上，小樹醒了，小草醒了，小鳥也醒了，接著讓學(xué)生聽小鳥歡快地叫聲，這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景馬上吸引了學(xué)生，讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹林，有動(dòng)聽的鳥叫聲，有飛來飛去的小鳥，產(chǎn)生如臨其境的感覺。也真切地感受到小鳥在樹林中是多么快樂，多么自由自在！
在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小鳥，為了讓學(xué)生更好的理解小鳥需要我們的保護(hù)，我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上比較悲傷的音樂，讓學(xué)生感受到小鳥的可憐，傷害小鳥的人很可惡，進(jìn)而更增加學(xué)生愛護(hù)小鳥的決心，也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛鳥，護(hù)鳥多么值得我們學(xué)習(xí)。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)增加了音畫的功能，產(chǎn)生了意想不到的效果，學(xué)生們都能很快的融入課文，融入角色，體會(huì)了小鳥的快樂和保護(hù)小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。
引情入境，角色體驗(yàn),建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)情趣盎然？這是一個(gè)語文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚(yáng)的課堂。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時(shí)候，為了讓學(xué)生理解小鳥“撲棱棱，飛來飛去，”忙著捉蟲，我就帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)做捉害蟲的小鳥，我們就是活躍的小鳥，清晨，小鳥們起床了，張開翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，……那時(shí)侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥了，飛來飛去，忙著捉蟲，他們完全走進(jìn)了課文中的角色，忙著小鳥的忙，開心著小鳥的開心。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
“我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，愛祖國，愛人民，鮮艷的紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)在前胸……”這首歌每天都會(huì)在淴淴水小學(xué)里響起。雖然歌聲并不那么響亮，不那么整齊，但唱的每一句都包含著孩子們對(duì)祖國的熱愛。
在淴淴水小學(xué)只有一名教師、僅有三名少先隊(duì)員和幾個(gè)學(xué)前班的孩子。他們所有的課程都由這一個(gè)教師擔(dān)任。語文課上他們大聲朗讀課文；數(shù)學(xué)課上，他們認(rèn)真做題；音樂課上，他們唱著動(dòng)聽的歌曲……他們有嶄新的課本，好的課桌，條件并不艱苦，但他們?nèi)院芄?jié)約。一支鉛筆用到很短很短，連拿都拿不住，但他們?nèi)杂眠@支鉛筆既認(rèn)真又艱難的寫著每一個(gè)字。下課了，有一位去那里采訪的阿姨問他們：“你們值日時(shí)誰最愛偷懶？”其中兩個(gè)人一起指向了中間的那個(gè)孩子?！澳悄銈兩鷼鈫?？”他們要搖頭說：“不會(huì)啊，應(yīng)為我們是好朋友。”說著他們笑了，笑得那么天真，那么燦爛。其中有一個(gè)孩子叫慧芳，她的夢(mèng)想失去天安門，那次，他們?nèi)チ?。旗手和其他人買著整齊的步伐，走上走向升旗臺(tái)。紅旗升起來了，我們的五星紅旗升起來了。
三個(gè)孩子把手整齊的舉起來，眼里滿是激動(dòng)、自豪……在淴淴水小學(xué)的孩子就只這樣認(rèn)真、淘氣。聽他們又唱起了國歌：“我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
引領(lǐng)我，遙遠(yuǎn)里淡漠了的夢(mèng)想。
向你們。
急速靠近。
我要用，直白的語言。
敘述，我年少時(shí)的心靈。
（合）。
五千年的文明，賦予我們不朽的智慧；
百余年的風(fēng)雨，給予我們堅(jiān)強(qiáng)的力量。
黨的陽光、雨露，是我們最甜的哺育，
祖國溫暖的懷抱，是我們成長的搖籃。
巍巍群山，是我們挺拔的脊梁，
核電之光，是我們無尚的驕傲。
（獨(dú)）。
（女二）呵，我曾經(jīng)的紅領(lǐng)巾。
你是紅旗的一角，革命先烈的血將你染成。
入隊(duì)儀式的莊嚴(yán)里。
我虔誠地將五指緊齊合并。
手，舉過頭頂。
讓你紅色的光榮，系上我。
純至的胸前。
（男二）此刻，我的眼前拂過。
圓明園燃燒的大火。
拂過，甲午海戰(zhàn)的風(fēng)云。
虎門炮臺(tái)彌漫的硝煙。
拂過，紅旗漫卷西風(fēng)，艱難卓絕的`二萬五千里長征。
拂過，百萬雄獅過大江的壯烈場(chǎng)景。
和鐘山風(fēng)雨蒼茫的。
黃昏……。
（合）。
順著前人的步履，
中華民族的偉大復(fù)興正迎著朝霞走來；
因?yàn)槲覀兊呐Γ?BR> 魚米之鄉(xiāng)的宏偉藍(lán)圖將濃墨重彩。
我們實(shí)踐“五愛”要求，爭(zhēng)做“四有”新人，
我們播撒道德的種子，收獲體驗(yàn)的碩果。
我們是合格的小公民，
我們是文明的小天使。
面對(duì)困難，無所畏懼，我能行。
面對(duì)挑戰(zhàn)，充滿自信，我能行。
（獨(dú)）。
（二女）那個(gè)六一的時(shí)刻。
至純的心靈。
仿佛聽到，天安門前主席震撼世界的宣言。
感到禮炮排空的豪邁。
看到和平鴿，與鮮花齊飛藍(lán)天。
人民，激動(dòng)歡呼的潮聲。
托起新中國的五星紅旗。
狂舞。
藍(lán)天黎明。
（二男）星星火炬，隊(duì)旗前。
我將手，舉過頭頂宣誓:。
時(shí)刻準(zhǔn)備著!
準(zhǔn)備著，為祖國獻(xiàn)身。
眼前，飄過一頁一頁美麗的明天。
呵，那時(shí)的天空。
特別明凈……。
（合）。
請(qǐng)向燦爛的世紀(jì)傳達(dá)我們的心聲，
我們會(huì)成為凌空展翅的雄鷹；
請(qǐng)向偉大的祖國傳遞我們的承諾，
我們將是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人!
以紅領(lǐng)巾的名義莊嚴(yán)宣誓：
胸懷祖國放眼世界。
積極實(shí)踐勇于創(chuàng)新。
全面準(zhǔn)備振興中華。
星星火炬代代相傳。
（獨(dú)）。
（男三）那時(shí)的天空特別明凈。
紅領(lǐng)巾，每夜都在我的枕下熨平。
伴我入睡。
聽我夢(mèng)的笑聲。
“好好學(xué)習(xí)，天天向上”
是努力的座右銘。
雷鋒精神，是思想的象征。
董存瑞，黃繼光，邱少云。
是我心靈中，不可磨滅的英雄烙印。
（女三）我心愛的紅領(lǐng)巾呵。
伴我“坐在高高的谷堆上面。
聽媽媽講那過去的事情……”
我的紅領(lǐng)巾，讓我高擎星星火炬。
在成長的歲月里。
鼓舞我，走出艱辛而純凈的童年。
一路前進(jìn)。
唱響，我美麗田野的歌聲。
走向團(tuán)徵。
走向，鐮刀斧頭的紅旗!
（合）。
呵，我的少年朋友。
在今天，你胸前的紅領(lǐng)巾依然鮮艷。
陽光下。
紅色的意義，依然沒變。
你是祖國，又一代繁茂的花朵。
肩負(fù)建設(shè)未來的重任。
讓你的眼睛充滿虔誠，讓胸腔灌滿四海濤聲。
在“六一”
將手再一次舉過頭頂。
向祖國宣誓。
我們的未來，九霄騰飛!
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)小鳥的意識(shí)，同時(shí)愿意自覺地保護(hù)小鳥。
3、能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人與自然和諧。
教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、詞卡。
教學(xué)過程：
（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：
2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個(gè)“？”
3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào)？（引號(hào)用藍(lán)色添一下）。
4、來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個(gè)問題：第一個(gè)是？第二個(gè)是？
（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
帶著問題讀課文，是學(xué)習(xí)語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個(gè)問題的答案吧。
1、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。
2、抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？
3、讀第三小節(jié)：
（2）出示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時(shí)候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當(dāng)你看到“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”這句話，你會(huì)做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛護(hù)小鳥的好孩子！
4、練習(xí)朗讀。
（1）紅領(lǐng)巾愛護(hù)小鳥，小鳥感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥是多么的和諧。
（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。
（3）同桌練習(xí)朗讀。
（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好。
（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。
師：（從你們的朗讀中，老師聽出了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥的愛護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛護(hù)小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書，仔細(xì)思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。
1、生自由讀第一二小節(jié)。
2、抽生反饋，學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。
3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；
（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會(huì)到小鳥的可愛？（師劃線）。
（2）請(qǐng)孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥在——除了說蓬松的羽毛，還可以說蓬松的（?）。
（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！
（5）同桌兩個(gè)孩子，一個(gè)讀問句，一個(gè)回答。
（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。
（7）抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好？
4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛護(hù)它們，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）。
（2）讓我們一起來讀出對(duì)機(jī)靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）。
（3）同桌讀。
（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。
是啊，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。
（七）背誦課文。
這么美的一篇課文，相信孩子們一定會(huì)背了。請(qǐng)先試著背一背。
2、學(xué)生跟著老師試背。
3、同桌一起背。
4、抽生背。
5、師生比賽讀。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．學(xué)會(huì)本課詞語，認(rèn)識(shí)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。
課件、生字卡片。
一、導(dǎo)入新課。
1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）。
下面你們就帶著這兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文。
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2．畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況。
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
２、出示課件認(rèn)詞。
３．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。
2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）。
3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。
4．引導(dǎo)學(xué)生說aabb式的詞語,用“一會(huì)兒”說話。
5．指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
6．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
7．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）。
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
板書設(shè)計(jì)：
快樂——可愛——唱歌。
誰活躍——機(jī)靈——捕捉害蟲。
最早——紅領(lǐng)巾——愛護(hù)。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思紅領(lǐng)巾真好。
《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式地朗讀感知，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥，護(hù)鳥的快樂自豪，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。
在直接出示課題后，先齊讀課題再提出問題：讀了課題你想知道什么？疑問是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，帶著問題去學(xué)習(xí)課文，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開的思路。學(xué)生們一開始就被深深地吸引，興趣盎然的學(xué)習(xí)課文。
形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時(shí)候，我出示了一張清晨樹林的圖片，一縷縷的陽光穿過樹葉照在草地上，小樹醒了，小草醒了，小鳥也醒了，接著讓學(xué)生聽小鳥歡快地叫聲，這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景馬上吸引了學(xué)生，讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹林，有動(dòng)聽的鳥叫聲，有飛來飛去的小鳥，產(chǎn)生如臨其境的感覺。也真切地感受到小鳥在樹林中是多么快樂，多么自由自在！
在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小鳥，為了讓學(xué)生更好的理解小鳥需要我們的保護(hù)，我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上比較悲傷的音樂，讓學(xué)生感受到小鳥的可憐，傷害小鳥的人很可惡，進(jìn)而更增加學(xué)生愛護(hù)小鳥的決心，也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛鳥，護(hù)鳥多么值得我們學(xué)習(xí)。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)增加了音畫的功能，產(chǎn)生了意想不到的效果，學(xué)生們都能很快的融入課文，融入角色，體會(huì)了小鳥的快樂和保護(hù)小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。
引情入境，角色體驗(yàn),建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)情趣盎然？這是一個(gè)語文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚(yáng)的課堂。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時(shí)候，為了讓學(xué)生理解小鳥“撲棱棱，飛來飛去，”忙著捉蟲，我就帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)做捉害蟲的小鳥，我們就是活躍的小鳥，清晨，小鳥們起床了，張開翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，……那時(shí)侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥了，飛來飛去，忙著捉蟲，他們完全走進(jìn)了課文中的角色，忙著小鳥的忙，開心著小鳥的開心。
《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首充滿童趣的詩歌，文中短短的三小節(jié)向我們展示出了小動(dòng)物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己的主題，我在執(zhí)教本節(jié)課時(shí)著重體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、以讀為本。
讀是語文學(xué)習(xí)的基本途徑，在讀中以學(xué)生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展而讀，針對(duì)學(xué)情與目標(biāo)，讀中有指導(dǎo)，有糾正、有示范，保證孩子們真讀、活讀。給予學(xué)生讀的空間和時(shí)間，并借助一定的方法激發(fā)讀的興趣。
二、體現(xiàn)語文工具性特點(diǎn)。
語言是一種技能，是一種技巧，要掌握必須通過數(shù)次的訓(xùn)練。我注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不論是復(fù)習(xí)導(dǎo)入中字的正音、aabb式詞語的練習(xí)，還是課中“因?yàn)椤浴币粫?huì)兒…一會(huì)兒…“等的句式仿說，都力求達(dá)到積累詞句，學(xué)語文用語文的觀念。
三、激活學(xué)生思維。
本課以愛護(hù)鳥類、愛護(hù)小動(dòng)物為主題，在課文結(jié)尾處以動(dòng)畫引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那只小鳥的世界，讓孩子們與小鳥同悲同喜，突破了教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的延伸和拓展，課內(nèi)外有效銜接，語文與生活的聯(lián)系都起到了水到渠成的作用。
當(dāng)然，本節(jié)課中還有諸多不盡人意之處，在今后的教學(xué)中還將不斷反思，不斷進(jìn)步。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字生，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感覺到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)是體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧；難點(diǎn)是有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，并感覺到“做愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件小紅花貼圖頭飾。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)現(xiàn)生字。
課件：（小鳥在大森林里飛，點(diǎn)擊后變?yōu)楸菊n的生字） 。
1、聽，這是什么聲音？（課件小鳥的叫聲）。
2、看，小鳥給我們帶來了好東西？（學(xué)生認(rèn)識(shí)生字）。
3、你能選一個(gè)字組個(gè)詞并說一句話么？
4、你最喜歡哪個(gè)字，說說你是怎么記住它的？
過渡：沒想到，小鳥帶來的生字你們都認(rèn)識(shí)。那么，你們知道清晨，林中誰最快樂、誰最活躍嗎？打開課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26、《“紅領(lǐng)巾”真好》。
二、朗讀感悟、理解課文。
課件：（音樂）。
1、你們想不想欣賞一下老師的配樂朗誦，然后說說老師讀的好嗎？
2、請(qǐng)你模仿老師的語氣自由的練讀幾遍，注意問句的讀法。
3、指名讀，評(píng)價(jià)。
4、咱們一起讀讀，看看詩中的小鳥到底是什么樣的小鳥哦？ 。
（1）從哪些詞句中可以看出小鳥是機(jī)靈的小鳥、可愛的小鳥？
（4）課件演示：我們來看看小鳥在森林中到底是怎樣可愛、機(jī)靈的。（可讓學(xué)生跟著音樂學(xué)學(xué)小鳥可愛、機(jī)靈的樣子）。
（6）它們飛來飛去在森林里干什么呢？
小結(jié)：原來它們是樹苗的朋友，在給小樹苗捉蟲子呢！
板書：保護(hù)樹苗。
（7）課文中寫了可愛、機(jī)靈的小鳥，你還能說說么？
課件：可愛的（?。?。
蓬松的（ ）。
機(jī)靈的（ ）。
翠綠的（?。?。
（一問一答對(duì)讀男女對(duì)讀全班邊演邊讀）。
6、我們已經(jīng)知道了小鳥是人類的朋友，那么我們應(yīng)該怎對(duì)待小鳥呢？一起朗讀最后一小節(jié)。（師生對(duì)讀）。
（1）說說你讀懂了什么？還有不懂的問題嗎？（匯報(bào)、交流）。
（2）課題中的“紅領(lǐng)巾”和這小節(jié)的“紅領(lǐng)巾”指的是什么？
（3）你是“紅領(lǐng)巾”嗎？“紅領(lǐng)巾”來這么早干嗎？
貼小學(xué)生圖片并板書：愛護(hù)小鳥。
（4）為什么小鳥兒在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好?。ㄓ懻摻涣鳎?。
（5）小結(jié)：因?yàn)榧t領(lǐng)巾愛護(hù)小鳥，和小鳥做朋友，所以小鳥夸獎(jiǎng)：“紅領(lǐng)巾”真好！
板書：朋友。
（6）原來，小鳥也會(huì)夸獎(jiǎng)人啊，那就讓我們用贊美的語氣讀一讀最后一小節(jié)吧?。ㄈ帻R讀）。
三、總結(jié)、交流，升華情感。
（1）學(xué)習(xí)了這課后，你懂得了什么？那么，你準(zhǔn)備怎樣愛護(hù)小鳥呀？（討論交流）。
（2）課后，請(qǐng)每一位同學(xué)做一件愛鳥護(hù)鳥的事，好么？
四、美讀、品讀，嘗試背誦。
課件：音樂（全體配樂朗讀）。
（2）你能把課文背下來嗎？試一試吧！（邊背誦邊表演課文內(nèi)容）。
五、拓展延伸，感受主題。
小結(jié)：對(duì)，這些動(dòng)物都是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它們，讓我們?nèi)祟惻c大自然和諧相處，做永恒的朋友！
（2）學(xué)了這課后，你有什么感受，請(qǐng)你把它寫下來吧！
六、板書設(shè)計(jì)。
小鳥貼圖 紅領(lǐng)巾圖。
保護(hù)樹苗 愛護(hù)小鳥。
朋友。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“蹦、躍”兩個(gè)生字。
2、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)保護(hù)小鳥、愛護(hù)樹木的責(zé)任意識(shí)。
認(rèn)、讀生字。
靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法記住生字。
制作ppt課件、制作生字卡片、設(shè)計(jì)生字小游戲。
一、情景導(dǎo)入。
二、自讀課文。
自讀提示：
1、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié)，標(biāo)出序號(hào)；
2、圈出生字，標(biāo)注拼音；
3、讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
三、識(shí)字教學(xué)。
1、指名拼讀生字，全班跟讀。
2、老師教拼讀生字，組詞。
3、生齊讀生字。
4、同桌討論識(shí)字方法，全班分享識(shí)字方法，鞏固記憶。
5、去掉拼音開火車讀字組詞，全班跟讀。
6、玩游戲繼續(xù)加深記憶。
7、齊讀去拼音的生字、詞語。
8、讀帶生字的句子。
9、說aabb式詞語、用“一會(huì)兒······一會(huì)兒······”造句。
四、讀課文，找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽，全班與老師合作讀課文。
五、寫字教學(xué)。
蹦躍。
1、觀察生字在田字格中的特點(diǎn)，說一說。
2、師示范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)感情誦讀課文，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞、生字、重點(diǎn)語段、小練習(xí)課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師寫課題：《“紅領(lǐng)巾”真好》。（“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書空寫，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察“令”中的捺變成點(diǎn)，“真”里面三條橫。）齊讀課題。仔細(xì)看，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)呢？“紅領(lǐng)巾”指誰呢？又是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？讀完課文，你就弄明白了。
[從理解課題入手，提出問題，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]?。
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字，整體感知：
1、昨天晚上你回家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，我來考考你課文讀得怎么樣？其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽他讀得對(duì)不對(duì)。（學(xué)生逐小節(jié)讀課文，師生正音，注意讀好問的語氣，讀準(zhǔn)“一會(huì)兒”。）。
2、把詞語從課文中拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）。
嘰嘰喳喳?活躍??撲棱棱??鳥巢??嶄新???木牌。
3、加大難度，認(rèn)讀生字，并且組詞讀。
嘰??喳???躍??棱???巢???嶄??牌。
（在認(rèn)讀生字的同時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性的識(shí)記生字，比如：“嘰嘰喳喳”是誰的叫聲？所以都是“口”字旁，你還能給“躍”組哪些詞？“跳躍”跟腳有關(guān)系，所以“躍”是足字旁，你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的字？“巢”上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么？象小鳥搭窩用的小樹枝，你真會(huì)想象?。?。
[引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的多種方法創(chuàng)造性地識(shí)記生字，學(xué)生印象更深刻]。
三、精讀體會(huì)，深入感悟：
（一）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、學(xué)生朗讀第三小節(jié)。
2、仔細(xì)觀察課文插圖，你看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員手中的小木屋，那是小鳥溫暖的家。
拓展練習(xí)：小鳥有了溫暖的家，就————。
（是呀，小鳥有了溫暖的家，就不冷了；小鳥有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了；小鳥有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了；小鳥有了溫暖的家，就不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說：縮著身子，輕輕嘆息！你說，小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎？來，夸夸“紅領(lǐng)巾”！——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！
你還看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊(duì)員肩上的木牌，木牌上寫著“請(qǐng)愛護(hù)小鳥！”他們把木牌插在小樹林邊，大家走到這看到木牌上的字，就不會(huì)傷害小鳥，都來保護(hù)小鳥了。你說小鳥能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎?再來夸夸“紅領(lǐng)巾”——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！
3、誰來把第三小節(jié)完整地讀一遍，好好夸夸“紅領(lǐng)巾”？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽，他把“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”讀得多響亮呀！這樣大家都會(huì)聽得到，都來愛護(hù)小鳥了，誰還想再來夸夸“紅領(lǐng)巾”？如果學(xué)生讀得不到位，老師可作范讀。大家一起來夸夸“紅領(lǐng)巾”。）。
4、師生合作讀。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
1、少先隊(duì)員們?yōu)槭裁刺?hào)召大家都來愛護(hù)小鳥呢？（學(xué)生交流，教師板書：捕捉害蟲）。
2、你知道那些鳥是捕捉害蟲的高手嗎？（學(xué)生交流：啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等等）。
3、第二小節(jié)有一個(gè)詞最能描寫出小鳥捕捉害蟲時(shí)忙碌的身影，你能找到嗎？——飛來飛去，小鳥多忙呀！正是因?yàn)橛辛怂鼈?，樹苗才更加翠綠，大樹才更加茂盛，它們多能干哪！
4、誰來讀讀第二小節(jié)，夸夸小鳥們?（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽，撲棱棱，他把小鳥讀得多機(jī)靈呀！他把飛來飛去讀重了，還放慢了速度，小鳥多忙哪！誰還想再來夸夸小鳥？大家一起來夸夸小鳥！
（三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
1、同學(xué)們，咱們愛護(hù)小鳥，不僅僅因?yàn)樾▲B能捕捉害蟲，保護(hù)樹木和莊稼，還因?yàn)樾▲B是那么——活潑可愛，為我們的生活增添了很多情趣。（板書：活潑可愛）。
2、出示第一小節(jié)：誰能把小鳥的活潑可愛讀出來？（教師及時(shí)做評(píng)價(jià)：聽，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鳥讀得多可愛呀！誰還想再來當(dāng)當(dāng)可愛的小鳥？咱們一起來做可愛的小鳥吧！
（四）對(duì)照黑板小結(jié)：同學(xué)們，小鳥是那么活潑可愛，為我們的生活增添無窮的樂趣，又能捕捉害蟲，保護(hù)樹木和莊稼，咱們當(dāng)然要和小鳥做朋友，來保護(hù)小鳥了。來，大聲告訴全世界的人們：請(qǐng)愛護(hù)小鳥！
（板書：愛護(hù)小鳥）。
四、同學(xué)們，喜歡這首小詩嗎？來，試著填一填吧！
清晨，林中誰最快樂？
是——————，
嘰嘰喳喳，————，
一會(huì)兒唱歌，—————。
清晨，林中誰最活躍？
是——————，
撲棱棱，————，
捕捉害蟲，—————。???????????????。
清晨，林中誰來得最早？
是——————。
嶄新的木牌上寫著：“————！”
小鳥在枝頭高唱：“—————！”
五、拓展練習(xí)：為了保護(hù)小鳥，你想為他們做點(diǎn)什么呢？（比如：放學(xué)路上，你看到一只受傷的小鳥，你會(huì)怎么做？看到有人捕鳥打鳥，你會(huì)怎么說？怎么做？）。
同學(xué)們，聽了你們的交流，我覺得大家真是愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士！如果小鳥聽了你們的話，肯定也會(huì)大聲夸你們：“紅領(lǐng)巾”真好！
六、布置作業(yè)：把課文背得更熟練。
板書：
活潑可愛。
捕捉害蟲。
愛護(hù)小鳥。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3.有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片，小黑板。
一、今天，我們一起來學(xué)習(xí)新課文（師板書課題：紅領(lǐng)巾真好），你們。
發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào)？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！
二、自讀課文認(rèn)讀生字。
1、自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的。
地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）。
2、下面老師來檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會(huì)讀嗎？
出示生字：牌巢蓬躍嶄棱嘰喳。
詞語：木牌鳥巢蓬松活躍嶄新?lián)淅饫鈬\嘰喳喳。
提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀個(gè)別檢查齊讀詞語。
1、指名分小節(jié)讀文。說說：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什。
么。
2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？你能用贊美的語氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評(píng)讀）。
（1）、完成練習(xí)。
機(jī)靈的（）翠綠的（）。
快樂的（）。
（2）、師范讀。
（3）、學(xué)生仿讀。
（4）男生、女生交換讀。
做一件愛鳥護(hù)鳥的事。
除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
小鳥——保護(hù)樹木——是人類的朋友。
“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥類——保護(hù)自然。
課外作業(yè)；
1、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌，呼吁大家要愛護(hù)動(dòng)物。
2、收集保護(hù)動(dòng)物的故事，同學(xué)之間互相交流。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂慮地嬉戲著?？蓯鄣男▲B能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”。“紅領(lǐng)巾”們來到樹林，手捧自制小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
我們班的同學(xué)經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，和一定的朗讀水平，語言表達(dá)能力很強(qiáng)。
在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
（一）看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。
（這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)興趣）。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（自己讀書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣）。
（三）朗讀感悟。
2、看：配有音樂的動(dòng)畫。聽：教師示范朗讀。
感受：你從課文中感受到什么？
4、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。
5、評(píng)讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評(píng)委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6、賽讀：讀第一節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭(zhēng)當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀，配樂讀，表演讀。
（多種方式的讀文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。）。
（四）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。
看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
（五）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、用字卡做游戲鞏固識(shí)字。
2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
3、寫字指導(dǎo)。
（六）主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐。
組織討論，制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。
1．組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）。
下面你們就帶著這兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文。
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2．畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況。
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。
2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）。
3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。
4．指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）。
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。
2．指名有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？
2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。
3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)。
提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？
四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。
1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。
2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。
五、課堂練習(xí)。
1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語。
2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。
3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。
六、布置課外活動(dòng)。
1．在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。
2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）。
一．情境導(dǎo)入。
（1）聽音樂。
（2）過渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥?，你們認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！
二．初讀感知。
1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。
2、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字和詞語。
3、自讀提示：
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
（2）想一想：課文寫了什么？
4、檢查自學(xué)情況。
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
三．再讀感悟。
1、邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？
第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點(diǎn)。
第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
2、再讀課文，想一想課文寫了什么？
提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點(diǎn)。
四．課堂小結(jié)。
初學(xué)課文，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無比喜愛之情。
五．課堂檢測(cè)。
1、抄寫生字。
2、給帶點(diǎn)的字選正確的音。
3、選字組詞。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)小鳥的意識(shí)，同時(shí)愿意自覺地保護(hù)小鳥。
3、能背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，體會(huì)人與自然和諧是難點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備：課件。
四、教學(xué)過程：
（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：
2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個(gè)“？”
3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào)？（引號(hào)用藍(lán)色添一下）。
4、來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個(gè)問題：第一個(gè)是？第二個(gè)是？
（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
帶著問題讀課文，是學(xué)習(xí)語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個(gè)問題的答案吧。
1、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。
2、抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？
3、課件出示第三小節(jié)：
（2）課件演示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時(shí)候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當(dāng)你看到“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”這句話，你會(huì)做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛護(hù)小鳥的好孩子！
4、練習(xí)朗讀。
（1）紅領(lǐng)巾愛護(hù)小鳥，小鳥感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥是多么的和諧。
（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。
（3）同桌練習(xí)朗讀。
（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好。
（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。
師：（課件出示：從你們的朗讀中，老師聽出了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥的愛護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛護(hù)小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書，仔細(xì)思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。
1、生自由讀第一二小節(jié)。
2、抽生反饋，學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。
3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；
（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會(huì)到小鳥的可愛？（師劃線）。
（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！
（5）同桌兩個(gè)孩子，一個(gè)讀問句，一個(gè)回答。
（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。
（7）抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好？
4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛護(hù)它們，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）。
（2）讓我們一起來讀出對(duì)機(jī)靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）。
（3）同桌讀。
（4）抽兩生讀，其余的孩子認(rèn)真的聽，說說哪兒讀得好？
（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。
（五）課外鏈接：小鳥們能快樂地生活，離不開人們的保護(hù)。（課件出示知識(shí)庫）師讀知識(shí)庫，讓生了解相關(guān)的保護(hù)措施。在人們的精心呵護(hù)下，鳥很快和人類成了好朋友。瞧?。ㄕn件出示人與小鳥和諧相處的畫面）。
是啊，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。
（七）背誦課文。
這么美的一篇課文，相信孩子們一定會(huì)背了。請(qǐng)先試著背一背。
2、學(xué)生跟著老師試背。
3、同桌一起背。
4、抽生背。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦中小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著?？蓯鄣男▲B能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”?！凹t領(lǐng)巾”們來到樹林，手捧自制的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲的行為知道小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
今天，老師要帶大家到清晨的樹林里去看一看，閉上眼睛，這就到了。
看課件。你看到了什么，聽到了什么?你想說什么?
清晨，小鳥在唱什么呢?想知道嗎，翻開課文p126，讀讀吧!
(提醒學(xué)生讀兩遍，讀完讀屏幕上的.詞語)
1、認(rèn)識(shí)新朋友。小鳥帶來了新朋友，誰能讀出這些詞語，就能受到小鳥的夸獎(jiǎng)。
1)出示詞語：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)靈、
撲棱棱、捕捉、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛護(hù)
自由讀，領(lǐng)讀。
2)出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌
開火車認(rèn)讀。
3)指名讀3個(gè)小節(jié)。
2、現(xiàn)在你知道小鳥在唱什么了呢?出示課題，板書，齊讀。
1、為什么小鳥說“紅領(lǐng)巾”真好呢?快速看看課文，哪一節(jié)告訴了我們?自由讀課文第3節(jié)，想想為什么夸，圈圈有關(guān)的詞語。
用自己的話說一說，指名說，理解“嶄新”。
板書：放鳥巢做木牌請(qǐng)愛護(hù)小鳥!
說話訓(xùn)練：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”來( )，所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說，再指名說。
看看圖，再讀讀這一個(gè)小節(jié)，想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥巢的呢?為什么這樣做呢?(很小心、慢慢地;為了愛護(hù)小鳥)帶著你的感受讀一讀。
1、那，“紅領(lǐng)巾”為什么要請(qǐng)大家愛護(hù)小鳥呢?讀讀第二小節(jié)，也圈圈有關(guān)詞語。
指名說，板書：捉蟲護(hù)苗
再讀讀，還有原因嗎?板書：活躍、機(jī)靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機(jī)靈?
做做動(dòng)作，導(dǎo)語：“小鳥在樹林里扇著翅膀，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，(學(xué)生捉害蟲)小鳥們都是捉害蟲的能手呢!”
2、今天，老師帶來了幾位捉害蟲的能手，請(qǐng)看——
補(bǔ)充資料。你有什么感受啊?
3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請(qǐng)愛護(hù)小鳥!
男生——女生——
聽，小鳥們?cè)谥︻^高唱——紅領(lǐng)巾真好!(點(diǎn)題)
4、小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥，還有別的理由嗎?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
1、讀詞語卡片。
2、出示兩個(gè)生字“躍、捉”，觀察，比較，示范。
3、學(xué)生寫字。
板書：“紅領(lǐng)巾”真好
放鳥巢 活躍、機(jī)靈
請(qǐng)愛護(hù)小鳥!
做木牌 捉蟲、護(hù)苗
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
低年級(jí)閱讀教學(xué)中最基本的實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生在朗讀中感受課文內(nèi)容，在朗讀中體會(huì)運(yùn)用語言的規(guī)律，在朗讀中積累規(guī)范、優(yōu)美、鮮活的語言，在朗讀中表達(dá)自己的思想情感。采用“聽、想、看”的形式能激發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣十足地朗讀描寫小鳥的段落，體會(huì)小鳥的可愛；學(xué)生愛上了小鳥，也就愛上了這些放鳥巢的“紅領(lǐng)巾”，在讀的過程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。
1、能完成認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字的要求。
2、多形式地朗讀課文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。
1、制作字詞卡片和課件。
2、準(zhǔn)備鉛畫紙和宣傳牌。
（一）情境想象，做好鋪墊。
1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》，學(xué)習(xí)之前，老師想帶大家去一個(gè)地方，是什么地方呢？請(qǐng)你聽完聲音以后猜一猜。
2、你猜我們到什么地方了，為什么這么想？（隨機(jī)出示“嘰嘰喳喳、撲棱棱”，這幾個(gè)帶拼音的字我們一起認(rèn)識(shí)一下。誰能讀，其他人能讀嗎？齊讀；整個(gè)詞語能讀嗎？男生讀，女生讀，齊讀；有沒有小朋友想加上動(dòng)作讀一讀，分組表演讀。）。
3、聽著你們讀，我仿佛真的見到了這群小鳥，真想馬上知道這些鳥兒在干什么，你們想知道嗎？請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽聲音邊想象一下。
嘰嘰喳喳，那是小鳥在（）。
撲棱棱，那是小鳥在（）。
這真是一群（）的小鳥。
[說的過程中隨機(jī)出示“蓬松、活躍”，以開火車的形式讀一讀。]。
4、想不想見見這群可愛的、機(jī)靈的、活躍的小鳥，那就讓我們一起走進(jìn)森林吧。（出示圖片）聽，小鳥們來了。
有了小鳥，森林變得（）。
5、因?yàn)橛辛诵▲B，這一切都變得這么美好，文中也有這樣一群小鳥，請(qǐng)你讀課文找找哪幾小節(jié)具體寫了小鳥。
（二）以讀代講，讀中感悟。
1、交流在課文哪幾小節(jié)找到了這群小鳥？（第1、2小節(jié)）。
2、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)，感受小鳥的快樂。
（1）請(qǐng)學(xué)生讀讀第1小節(jié)。
生評(píng)：你覺得他讀得怎樣？
師評(píng)，并指導(dǎo)朗讀疑問句：清晨，林中誰最快樂？（讀的時(shí)候不但要讀出疑問的語氣，而且句尾要稍稍往上揚(yáng)：請(qǐng)生讀，男生齊讀。）。
（2）誰最快樂（小鳥）？請(qǐng)你把自己也想象成一只小鳥，在自己的地方邊讀邊快快樂樂地表演。
（3）現(xiàn)在老師就是你們的鳥姐姐，我來問，你來答。（讀的時(shí)候，讓學(xué)生比比誰讀得最快樂，從中加以指導(dǎo)。）。
（4）快樂的小鳥們，你們還會(huì)在森林里一會(huì)兒干什么，一會(huì)兒干什么。
3、小組合作學(xué)習(xí)第2小節(jié)，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧。
（1）小鳥們不但快樂，還很活躍呢，現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起合作學(xué)學(xué)第2小節(jié)，可以用什么方法學(xué)呢？（除了學(xué)生說的，老師也可以推薦一問一答，邊讀邊演的方法。）。
（2）先請(qǐng)兩位小朋友讀，再發(fā)動(dòng)另外的同桌向他們挑戰(zhàn)。（學(xué)生自評(píng)）。
（3）請(qǐng)女生齊讀。
（4）說一說，在你所知道的鳥類中，誰是捕捉害蟲的能手，是森林的好伙伴。（大樹上大多數(shù)蟲子都是被啄木鳥捉住的，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”，還有喜鵲、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲，正因?yàn)橛辛怂鼈兊膸兔?，小樹才能長得更加翠綠，大樹才能長地得更加茂盛。小鳥們多能干呀?。?。
（5）全班用夸一夸的語氣來讀一讀。
4、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
（1）小朋友喜歡這群小鳥嗎？文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥，請(qǐng)你找找他們?cè)谀膫€(gè)小節(jié)？（隨機(jī)指導(dǎo)“紅領(lǐng)巾”就是少先隊(duì)員，）。
（2）從什么地方看出“紅領(lǐng)巾”喜歡小鳥？（隨機(jī)出示“鳥巢、嶄新、木牌”開火車讀，齊讀，再把這些詞語放到句子當(dāng)中讀一讀。）。
（3）紅領(lǐng)巾們?nèi)绱藧圩o(hù)小鳥，所以小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”，這句話該怎么讀？（學(xué)生自由說，并且讀一讀。老師也可以補(bǔ)充：這句話用“！”讀得時(shí)候不但語氣要強(qiáng)烈，而且要堅(jiān)定一點(diǎn)。）。
（4）分組比賽讀。
5、（出示圖片）假如你也是一只小鳥，你還想在枝頭唱些什么？
（三）拓展活動(dòng)，深化感情。
1、為了讓小鳥們能唱得更加歡欣，1981年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥類保護(hù)，執(zhí)行中日候鳥保護(hù)協(xié)定的請(qǐng)示》報(bào)告，要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的.一個(gè)星期內(nèi)為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動(dòng)。
2、說說我們“紅領(lǐng)巾”又可以為小鳥做些什么？把你想說的寫在宣傳牌上，做成海報(bào)，讓所有的人都來看，讓所有的人都一起行動(dòng)。
3、最后，為了表明我們的決心，可以在海報(bào)上寫上自己的姓名。
（一）對(duì)話平臺(tái)。
1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的。
2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評(píng)議。
（二）指導(dǎo)背誦。
1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。
2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。
3、指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。
（三）記字、寫字。
1、觀察：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。
2、指導(dǎo)書寫，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評(píng)議。
（四）拓展練習(xí)。
1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。
2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？
（五）實(shí)踐作業(yè)。
課外閱讀有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，積累詞語。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的愛護(hù)。
3、初步具有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。
重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的愛護(hù)。
難點(diǎn)：
在體會(huì)小鳥的活潑可愛和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥的關(guān)愛的基礎(chǔ)上產(chǎn)生愛鳥護(hù)鳥的情感。
（音樂、影片）；資料（益鳥的知識(shí)）等。
（一）觀看影片，激趣導(dǎo)入。
2、讓我們來看看這些小鳥吧！[播放錄像]。
你看到了什么？（你覺得這些小鳥怎么樣？）。
（可愛、機(jī)靈、活躍、快樂、開心……）——隨機(jī)板書。
（二）初讀課文。
清晨，這些可愛又機(jī)靈的小鳥在林中干什么呢？請(qǐng)小朋友們把書翻到p126，自己讀讀課文，要求：讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。
1、自由讀。
2、他們?cè)诹种懈墒裁茨兀浚ㄖ该f）。
多么快樂，多么活躍??！自己讀讀這些詞語吧！[出示詞語]：
唱歌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳。
梳理蓬松的羽毛。
撲棱棱捕捉害蟲。
（1）誰來帶大家讀讀？
（2）開火車。
3、誰愿意用朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（指名分段讀，隨機(jī)正音）。
其他的小朋友邊聽邊想：這是怎樣的`一群小鳥？你想用上這里（黑板上）的哪個(gè)詞？也可以找找書上的詞。
（三）朗讀感悟（一、二小節(jié)）。
這是一群怎樣的小鳥？（指名說，隨機(jī)進(jìn)入一、二小節(jié)的教學(xué)）。
可愛、快樂：
1、你從哪里看出小鳥的可愛（快樂）？請(qǐng)找到這一小節(jié)，仔細(xì)讀一讀。
2、誰來讀？（指名）。
嘰嘰喳喳：唱歌多么快樂呀?。ㄋ俣瓤煲稽c(diǎn)）。
小鳥們正在對(duì)話呢?。▏\嘰——喳喳）。
拓展：林中的小鳥還會(huì)發(fā)出哪些叫聲？
小鳥的叫聲多么可愛呀！誰來讀讀這一小節(jié)？
蹦蹦跳跳：小鳥跳得多輕巧呀?。ǜ挥泄?jié)奏、彈性）。
跳得多么輕松！
一會(huì)兒……一會(huì)兒……：多么愜意，多么悠閑！
4、多么可愛、多么快樂的小鳥呀！誰再來讀讀？
（1）指名師生對(duì)讀。
（2）和你的同桌讀一讀吧！
（這還是一群怎樣的小鳥？）。
機(jī)靈、活躍：
1、你從哪里看出小鳥的機(jī)靈（活躍）？請(qǐng)?jiān)僬业较嚓P(guān)的小節(jié)，讀一讀。
2、指名反饋：
撲棱棱，飛來飛去：（1）怎樣叫“撲棱棱”？你能做做動(dòng)作嗎？
（2）“撲棱棱”，真有力??！誰能來讀讀這一節(jié)？
捕捉害蟲：（1）這些機(jī)靈的小鳥還會(huì)做什么？
（捕捉害蟲、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）。
（2）是的，鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥?。你知道有哪些益鳥？
（3）誰愿意來贊一贊我們的這些朋友？
（評(píng)：你非常喜歡我們的這些朋友?。?BR> 3、多么活躍，多么能干的小鳥??！讓我們一起來讀一讀。
（四）課中操。
小鳥多么可愛，小鳥多么快樂，讓我們和它們一起唱一唱，跳一跳吧！
[播放兒童歌曲《快樂的節(jié)日》]。
（五）朗讀體會(huì)，情感升華。
（1）自由讀。
（2）指名讀：·讀了這一節(jié)，你有什么疑問嗎？（為什么加引號(hào)？）。
你讀懂了什么？（“紅領(lǐng)巾”來干什么：放鳥巢、寫木牌；小鳥怎樣：“紅領(lǐng)巾”真好?。?。
（4）小朋友剛才說的其實(shí)都是同一句話，就是——“請(qǐng)愛護(hù)小鳥！”
（六）朗讀課文（背誦課文）。
讓我們把小鳥的可愛告訴更多的人，讓大家來和小鳥做朋友！能把課文連起來讀一讀嗎？
1、四人小組合作，選擇喜歡的方式來讀；展示。
2、男女生分開讀（男生問女生答——女生問男生答——齊讀）。
3、老師和小朋友一起來讀好嗎？（配樂，師生對(duì)讀）。
3、讓我們祝福小鳥一路走好。[配影片]。
（七）課堂練習(xí)。
1、我來照樣子寫幾個(gè)。
（1）嘰嘰喳喳。
（2）撲棱棱。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng).指導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣.在設(shè)計(jì)時(shí),我確立"以讀為主"的理念,使閱讀教學(xué)返樸歸真.以讀促知,讀中感悟,再結(jié)合課文內(nèi)容,適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些情境,激發(fā)學(xué)生愛鳥的熱情,建立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí).
二,教學(xué)目標(biāo)。
1,知識(shí)目標(biāo):。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及其所組成的詞語。
2,能力目標(biāo):。
正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧.
3,情感目標(biāo):。
有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí),感受到做"愛鳥小衛(wèi)士"的快樂與自豪.
三,板書設(shè)計(jì)。
(森林掛圖)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:聽,這是什么聲音(播放鳥叫的錄音)。
生:小鳥的叫聲。
師:你們喜歡小鳥嗎。
生:喜歡。
師:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和小鳥和你們有關(guān)的課文(板書課題)。
誰愿意讀課題。
生:(讀課題,指名讀,齊讀)。
(二)初讀課文,感知內(nèi)容。
生1:指的是戴紅領(lǐng)巾的小朋友。
生2:指的是我們。
生1:我知道小鳥很可愛。
生2:我知道小鳥很活躍。
生3:我知道小鳥能吃害蟲。
生4:我知道清晨,紅領(lǐng)巾去樹林里放鳥巢。
師:你們可真了不起,通過自己讀課文就能知道這么多內(nèi)容,可是,我們學(xué)習(xí)一篇課文不光要了解它的內(nèi)容,還要通過自己的努力學(xué)會(huì)課文中的生字和詞語,學(xué)習(xí)朗讀和背誦.現(xiàn)在大家能不能再認(rèn)真的讀一讀課文,借助書上大蘋果和大楓葉上的章節(jié)讀準(zhǔn)生字的字音,讀能句子,看誰讀得最好,開始吧!
生:(自由讀課文)。
師:請(qǐng)大家看這里,這些穿黑衣服的詞,就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的詞語,反面都是可愛的小動(dòng)物,喜歡嗎(出示詞語卡片)。
生:喜歡。
師:誰會(huì)讀這些詞語,教師就把卡片送給誰。
生:(積極踴躍舉手)。
師:別著急,有的同學(xué)還不認(rèn)識(shí)這些詞語,我們小組合作幫幫他。
生:(小組合作學(xué)習(xí)生字)。
生:(指名讀詞語)。
師:現(xiàn)在我們來開火車讀一讀(邊讀邊送卡片)。
生:(依次讀詞語)。
(三)朗讀感悟,激發(fā)情感。
生:自由讀課文。
師:剛才,看到大家讀得這么帶勁,我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥啊。
生1:因?yàn)樾▲B很可愛。
生2:因?yàn)樾▲B能吃害蟲。
生3:因?yàn)樾▲B很機(jī)靈。
生:(自由選擇喜歡的部分練習(xí)有感情的朗讀)。
師:誰愿意說一說你喜歡課文的哪一小節(jié)。
生:我喜歡課文的第一小節(jié),因?yàn)槲蚁矚g小鳥,小鳥很可愛。
師:是啊,綠林中的小鳥多可愛啊!你能不能把這一小節(jié)讀給大家聽。
生:愿意。
師:在讀之前,請(qǐng)大家先給你提個(gè)要求,好嗎。
生1;我想讓他讀課文的時(shí)候聲音大一些。
生2:我想讓他流利有感情的朗讀課文。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)你帶著同學(xué)們的要求試著讀一讀課文的第一小節(jié)吧。
生:(有感情的朗讀)。
師:你覺得他讀得怎么樣。
生1:他的聲音很響亮。
師:那好,你試試吧。
生2:(試讀課文第一小節(jié))。
生3:我認(rèn)為他讀得很有感情,可以聽出他很喜歡小鳥。
師:好,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)小鳥的喜愛之情輕聲的練讀一下課文的第一小節(jié)。
生:自由練讀。
師:大家讀得都很好,你們想不想讀得更好呢。
生:想。
師:那就請(qǐng)你帶上你的表情和動(dòng)作再試著讀一讀課文,爭(zhēng)取記住書上的句子.一會(huì)我找一名表情最豐富,動(dòng)作最美麗,課文讀得最好的同學(xué)來前面為大家表演,開始吧!
生:自由練習(xí)動(dòng)作表演讀。
師:(找一名同學(xué)來表演)。
生:表演讀。
師:大家表演得真精彩,活動(dòng)過后,讓我靜靜的坐下來,端起書,和著音樂,和小鳥一起感受它的快樂吧(播放音樂)。
生(配樂輕聲朗讀第一小節(jié))。
師:你還喜歡課文的哪一部分為什么喜歡。
生1:我還喜歡課文的第二小節(jié),因?yàn)樾▲B很機(jī)靈。
生2:因?yàn)樾▲B能捕捉害蟲.
師:誰愿意讀讀第二小節(jié)。
生:有感情的朗讀。
師:他讀得怎么樣。
生:他讀得挺好,很有感情。
生:同桌間選擇喜歡的方式練讀。
師:剛才我看到這一桌的小鳥讀得挺活躍,你們?cè)覆辉敢饨o大家讀一讀。
生:愿意(合作一問一答讀文)。
師:不錯(cuò),還有哪桌同學(xué)愿意合作讀。
生:我們?cè)敢?我們和他們讀的不一樣,我們打算分句讀,我讀一句,同桌讀一句。
師:好,那你們?cè)囈辉嚢伞?BR> 生:合作讀。
師:看得出,你們這對(duì)小鳥確實(shí)挺活躍,現(xiàn)在我們大家一起合作讀,好不好男生讀問話,女生回答,看誰讀得最好!
生:男女生合作讀。
(四)聯(lián)系圖片,展開想象。
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真的看一看課文中的插圖,看到這么美的畫面,你想做些什么。
生1:我想給小鳥安個(gè)家。
生2:我想到圖中去和小鳥一起玩。
生3:我想把它畫下來,讓大家都看到這幅畫。
生4:我想保護(hù)這些美麗的小鳥。
生:自由讀。
師:誰愿意告訴大家,"紅領(lǐng)巾"想做些什么呢。
生:"紅領(lǐng)巾"想去樹林里放鳥巢。
師:你們想不想象他們一樣也來樹林里放鳥巢。
生:想。
師:(出示樹林圖),現(xiàn)在老師給大家提供一個(gè)這樣的機(jī)會(huì),誰愿意來放鳥巢。
生:積極踴躍參加放鳥巢。
師:能說一說你們?yōu)槭裁磥順淞掷锓砒B巢嗎。
生:因?yàn)槲乙Ｗo(hù)小鳥,給他們安個(gè)家。
師:我們繼續(xù)看課文中的插圖,嶄新的木牌上寫了什么。
生:請(qǐng)愛護(hù)小鳥。
生:小組合作寫木牌再交流。
生:保護(hù)小動(dòng)物。
生:保護(hù)大森林。
師:是啊,同學(xué)們,你們知道小鳥在哪生活最快樂小動(dòng)物在哪生活最快樂。
生:齊說:森林里。
生:(把手中的動(dòng)物圖貼到森林圖中)。
師:你們看,小鳥和小動(dòng)物們?cè)诟兄x你們呢,大家想一想,他們會(huì)對(duì)你們說些什么呢。
生:他們會(huì)說謝謝小朋友把我們送回我們快樂的家園。
生:他們會(huì)說我們?cè)谶@里生活的很快樂,歡迎小朋友們來我們的家園做客。
評(píng):創(chuàng)設(shè)森林情境,是本節(jié)課的一個(gè)創(chuàng)新所在,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?我們要保護(hù)小鳥,從小建立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí).
師:這時(shí)候,有一只小鳥在枝頭高唱——。
師:最后讓我們?cè)谛▲B的夸贊聲中選擇你喜歡的方式讀一下課文的第三小節(jié)。
(五)總結(jié)。
師:能過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲嗎。
生:我知道了要保護(hù)小鳥。
生:我知道要保護(hù)小動(dòng)物。
生:我知道了要保護(hù)美麗的大森林,沒有了大森林,動(dòng)物們就沒有家了!
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1．學(xué)會(huì)本課詞語，認(rèn)識(shí)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。
課件、生字卡片。
一、導(dǎo)入新課。
1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）。
下面你們就帶著這兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文。
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2．畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況。
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
２、出示課件認(rèn)詞。
３．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。
2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）。
3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。
4．引導(dǎo)學(xué)生說aabb式的詞語,用“一會(huì)兒”說話。
5．指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
6．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
7．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）。
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
板書設(shè)計(jì)：
快樂——可愛——唱歌。
誰活躍——機(jī)靈——捕捉害蟲。
最早——紅領(lǐng)巾——愛護(hù)。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思紅領(lǐng)巾真好。
《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式地朗讀感知，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥，護(hù)鳥的快樂自豪，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。
在直接出示課題后，先齊讀課題再提出問題：讀了課題你想知道什么？疑問是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，帶著問題去學(xué)習(xí)課文，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開的思路。學(xué)生們一開始就被深深地吸引，興趣盎然的學(xué)習(xí)課文。
形象的畫面，逼真的'音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時(shí)候，我出示了一張清晨樹林的圖片，一縷縷的陽光穿過樹葉照在草地上，小樹醒了，小草醒了，小鳥也醒了，接著讓學(xué)生聽小鳥歡快地叫聲，這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景馬上吸引了學(xué)生，讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹林，有動(dòng)聽的鳥叫聲，有飛來飛去的小鳥，產(chǎn)生如臨其境的感覺。也真切地感受到小鳥在樹林中是多么快樂，多么自由自在！
在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小鳥，為了讓學(xué)生更好的理解小鳥需要我們的保護(hù)，我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上比較悲傷的音樂，讓學(xué)生感受到小鳥的可憐，傷害小鳥的人很可惡，進(jìn)而更增加學(xué)生愛護(hù)小鳥的決心，也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛鳥，護(hù)鳥多么值得我們學(xué)習(xí)。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)增加了音畫的功能，產(chǎn)生了意想不到的效果，學(xué)生們都能很快的融入課文，融入角色，體會(huì)了小鳥的快樂和保護(hù)小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。
引情入境，角色體驗(yàn),建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)情趣盎然？這是一個(gè)語文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚(yáng)的課堂。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時(shí)候，為了讓學(xué)生理解小鳥“撲棱棱，飛來飛去，”忙著捉蟲，我就帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)做捉害蟲的小鳥，我們就是活躍的小鳥，清晨，小鳥們起床了，張開翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，……那時(shí)侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥了，飛來飛去，忙著捉蟲，他們完全走進(jìn)了課文中的角色，忙著小鳥的忙，開心著小鳥的開心。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
“我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，愛祖國，愛人民，鮮艷的紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)在前胸……”這首歌每天都會(huì)在淴淴水小學(xué)里響起。雖然歌聲并不那么響亮，不那么整齊，但唱的每一句都包含著孩子們對(duì)祖國的熱愛。
在淴淴水小學(xué)只有一名教師、僅有三名少先隊(duì)員和幾個(gè)學(xué)前班的孩子。他們所有的課程都由這一個(gè)教師擔(dān)任。語文課上他們大聲朗讀課文；數(shù)學(xué)課上，他們認(rèn)真做題；音樂課上，他們唱著動(dòng)聽的歌曲……他們有嶄新的課本，好的課桌，條件并不艱苦，但他們?nèi)院芄?jié)約。一支鉛筆用到很短很短，連拿都拿不住，但他們?nèi)杂眠@支鉛筆既認(rèn)真又艱難的寫著每一個(gè)字。下課了，有一位去那里采訪的阿姨問他們：“你們值日時(shí)誰最愛偷懶？”其中兩個(gè)人一起指向了中間的那個(gè)孩子?！澳悄銈兩鷼鈫?？”他們要搖頭說：“不會(huì)啊，應(yīng)為我們是好朋友。”說著他們笑了，笑得那么天真，那么燦爛。其中有一個(gè)孩子叫慧芳，她的夢(mèng)想失去天安門，那次，他們?nèi)チ?。旗手和其他人買著整齊的步伐，走上走向升旗臺(tái)。紅旗升起來了，我們的五星紅旗升起來了。
三個(gè)孩子把手整齊的舉起來，眼里滿是激動(dòng)、自豪……在淴淴水小學(xué)的孩子就只這樣認(rèn)真、淘氣。聽他們又唱起了國歌：“我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
引領(lǐng)我，遙遠(yuǎn)里淡漠了的夢(mèng)想。
向你們。
急速靠近。
我要用，直白的語言。
敘述，我年少時(shí)的心靈。
（合）。
五千年的文明，賦予我們不朽的智慧；
百余年的風(fēng)雨，給予我們堅(jiān)強(qiáng)的力量。
黨的陽光、雨露，是我們最甜的哺育，
祖國溫暖的懷抱，是我們成長的搖籃。
巍巍群山，是我們挺拔的脊梁，
核電之光，是我們無尚的驕傲。
（獨(dú)）。
（女二）呵，我曾經(jīng)的紅領(lǐng)巾。
你是紅旗的一角，革命先烈的血將你染成。
入隊(duì)儀式的莊嚴(yán)里。
我虔誠地將五指緊齊合并。
手，舉過頭頂。
讓你紅色的光榮，系上我。
純至的胸前。
（男二）此刻，我的眼前拂過。
圓明園燃燒的大火。
拂過，甲午海戰(zhàn)的風(fēng)云。
虎門炮臺(tái)彌漫的硝煙。
拂過，紅旗漫卷西風(fēng)，艱難卓絕的`二萬五千里長征。
拂過，百萬雄獅過大江的壯烈場(chǎng)景。
和鐘山風(fēng)雨蒼茫的。
黃昏……。
（合）。
順著前人的步履，
中華民族的偉大復(fù)興正迎著朝霞走來；
因?yàn)槲覀兊呐Γ?BR> 魚米之鄉(xiāng)的宏偉藍(lán)圖將濃墨重彩。
我們實(shí)踐“五愛”要求，爭(zhēng)做“四有”新人，
我們播撒道德的種子，收獲體驗(yàn)的碩果。
我們是合格的小公民，
我們是文明的小天使。
面對(duì)困難，無所畏懼，我能行。
面對(duì)挑戰(zhàn)，充滿自信，我能行。
（獨(dú)）。
（二女）那個(gè)六一的時(shí)刻。
至純的心靈。
仿佛聽到，天安門前主席震撼世界的宣言。
感到禮炮排空的豪邁。
看到和平鴿，與鮮花齊飛藍(lán)天。
人民，激動(dòng)歡呼的潮聲。
托起新中國的五星紅旗。
狂舞。
藍(lán)天黎明。
（二男）星星火炬，隊(duì)旗前。
我將手，舉過頭頂宣誓:。
時(shí)刻準(zhǔn)備著!
準(zhǔn)備著，為祖國獻(xiàn)身。
眼前，飄過一頁一頁美麗的明天。
呵，那時(shí)的天空。
特別明凈……。
（合）。
請(qǐng)向燦爛的世紀(jì)傳達(dá)我們的心聲，
我們會(huì)成為凌空展翅的雄鷹；
請(qǐng)向偉大的祖國傳遞我們的承諾，
我們將是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人!
以紅領(lǐng)巾的名義莊嚴(yán)宣誓：
胸懷祖國放眼世界。
積極實(shí)踐勇于創(chuàng)新。
全面準(zhǔn)備振興中華。
星星火炬代代相傳。
（獨(dú)）。
（男三）那時(shí)的天空特別明凈。
紅領(lǐng)巾，每夜都在我的枕下熨平。
伴我入睡。
聽我夢(mèng)的笑聲。
“好好學(xué)習(xí)，天天向上”
是努力的座右銘。
雷鋒精神，是思想的象征。
董存瑞，黃繼光，邱少云。
是我心靈中，不可磨滅的英雄烙印。
（女三）我心愛的紅領(lǐng)巾呵。
伴我“坐在高高的谷堆上面。
聽媽媽講那過去的事情……”
我的紅領(lǐng)巾，讓我高擎星星火炬。
在成長的歲月里。
鼓舞我，走出艱辛而純凈的童年。
一路前進(jìn)。
唱響，我美麗田野的歌聲。
走向團(tuán)徵。
走向，鐮刀斧頭的紅旗!
（合）。
呵，我的少年朋友。
在今天，你胸前的紅領(lǐng)巾依然鮮艷。
陽光下。
紅色的意義，依然沒變。
你是祖國，又一代繁茂的花朵。
肩負(fù)建設(shè)未來的重任。
讓你的眼睛充滿虔誠，讓胸腔灌滿四海濤聲。
在“六一”
將手再一次舉過頭頂。
向祖國宣誓。
我們的未來，九霄騰飛!
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)小鳥的意識(shí)，同時(shí)愿意自覺地保護(hù)小鳥。
3、能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人與自然和諧。
教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、詞卡。
教學(xué)過程：
（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：
2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個(gè)“？”
3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào)？（引號(hào)用藍(lán)色添一下）。
4、來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個(gè)問題：第一個(gè)是？第二個(gè)是？
（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
帶著問題讀課文，是學(xué)習(xí)語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個(gè)問題的答案吧。
1、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。
2、抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？
3、讀第三小節(jié)：
（2）出示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時(shí)候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當(dāng)你看到“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”這句話，你會(huì)做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛護(hù)小鳥的好孩子！
4、練習(xí)朗讀。
（1）紅領(lǐng)巾愛護(hù)小鳥，小鳥感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥是多么的和諧。
（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。
（3）同桌練習(xí)朗讀。
（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好。
（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。
師：（從你們的朗讀中，老師聽出了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥的愛護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛護(hù)小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書，仔細(xì)思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。
1、生自由讀第一二小節(jié)。
2、抽生反饋，學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。
3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；
（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會(huì)到小鳥的可愛？（師劃線）。
（2）請(qǐng)孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥在——除了說蓬松的羽毛，還可以說蓬松的（?）。
（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！
（5）同桌兩個(gè)孩子，一個(gè)讀問句，一個(gè)回答。
（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。
（7）抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好？
4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛護(hù)它們，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）。
（2）讓我們一起來讀出對(duì)機(jī)靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）。
（3）同桌讀。
（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。
是啊，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。
（七）背誦課文。
這么美的一篇課文，相信孩子們一定會(huì)背了。請(qǐng)先試著背一背。
2、學(xué)生跟著老師試背。
3、同桌一起背。
4、抽生背。
5、師生比賽讀。
紅領(lǐng)巾之歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．學(xué)會(huì)本課詞語，認(rèn)識(shí)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。
重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。
難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。
課件、生字卡片。
一、導(dǎo)入新課。
1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。
2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）。
下面你們就帶著這兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文。
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。
2．畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況。
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
２、出示課件認(rèn)詞。
３．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。
2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）。
3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）。
4．引導(dǎo)學(xué)生說aabb式的詞語,用“一會(huì)兒”說話。
5．指導(dǎo)朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
6．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
7．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）。
朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
板書設(shè)計(jì)：
快樂——可愛——唱歌。
誰活躍——機(jī)靈——捕捉害蟲。
最早——紅領(lǐng)巾——愛護(hù)。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思紅領(lǐng)巾真好。
《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式地朗讀感知，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥，護(hù)鳥的快樂自豪，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。
在直接出示課題后，先齊讀課題再提出問題：讀了課題你想知道什么？疑問是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，帶著問題去學(xué)習(xí)課文，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開的思路。學(xué)生們一開始就被深深地吸引，興趣盎然的學(xué)習(xí)課文。
形象的畫面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)的時(shí)候，我出示了一張清晨樹林的圖片，一縷縷的陽光穿過樹葉照在草地上，小樹醒了，小草醒了，小鳥也醒了，接著讓學(xué)生聽小鳥歡快地叫聲，這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景馬上吸引了學(xué)生，讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹林，有動(dòng)聽的鳥叫聲，有飛來飛去的小鳥，產(chǎn)生如臨其境的感覺。也真切地感受到小鳥在樹林中是多么快樂，多么自由自在！
在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)小鳥，為了讓學(xué)生更好的理解小鳥需要我們的保護(hù)，我就出示了幾張受傷小鳥的圖片并配上比較悲傷的音樂，讓學(xué)生感受到小鳥的可憐，傷害小鳥的人很可惡，進(jìn)而更增加學(xué)生愛護(hù)小鳥的決心，也體現(xiàn)紅領(lǐng)巾愛鳥，護(hù)鳥多么值得我們學(xué)習(xí)。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)增加了音畫的功能，產(chǎn)生了意想不到的效果，學(xué)生們都能很快的融入課文，融入角色，體會(huì)了小鳥的快樂和保護(hù)小鳥的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。
引情入境，角色體驗(yàn),建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)情趣盎然？這是一個(gè)語文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚(yáng)的課堂。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)的時(shí)候，為了讓學(xué)生理解小鳥“撲棱棱，飛來飛去，”忙著捉蟲，我就帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)做捉害蟲的小鳥，我們就是活躍的小鳥，清晨，小鳥們起床了，張開翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，……那時(shí)侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲的小鳥了，飛來飛去，忙著捉蟲，他們完全走進(jìn)了課文中的角色，忙著小鳥的忙，開心著小鳥的開心。
《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首充滿童趣的詩歌，文中短短的三小節(jié)向我們展示出了小動(dòng)物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己的主題，我在執(zhí)教本節(jié)課時(shí)著重體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、以讀為本。
讀是語文學(xué)習(xí)的基本途徑，在讀中以學(xué)生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展而讀，針對(duì)學(xué)情與目標(biāo)，讀中有指導(dǎo)，有糾正、有示范，保證孩子們真讀、活讀。給予學(xué)生讀的空間和時(shí)間，并借助一定的方法激發(fā)讀的興趣。
二、體現(xiàn)語文工具性特點(diǎn)。
語言是一種技能，是一種技巧，要掌握必須通過數(shù)次的訓(xùn)練。我注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不論是復(fù)習(xí)導(dǎo)入中字的正音、aabb式詞語的練習(xí)，還是課中“因?yàn)椤浴币粫?huì)兒…一會(huì)兒…“等的句式仿說，都力求達(dá)到積累詞句，學(xué)語文用語文的觀念。
三、激活學(xué)生思維。
本課以愛護(hù)鳥類、愛護(hù)小動(dòng)物為主題，在課文結(jié)尾處以動(dòng)畫引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那只小鳥的世界，讓孩子們與小鳥同悲同喜，突破了教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的延伸和拓展，課內(nèi)外有效銜接，語文與生活的聯(lián)系都起到了水到渠成的作用。
當(dāng)然，本節(jié)課中還有諸多不盡人意之處，在今后的教學(xué)中還將不斷反思，不斷進(jìn)步。