總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的工作、學習或生活經(jīng)歷的回顧與總結(jié)。總結(jié)要注意語言的規(guī)范和邏輯的清晰，要讓讀者能夠理解和接受?？偨Y(jié)范文中的精彩表達和獨特觀點可以給我們提供寫作的靈感和創(chuàng)造性的思考。
小學語文教師備課總結(jié)篇一
《新課標》說：“充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。”“教師應創(chuàng)造地理解和使用教材?！彼裕處焸湔n要自備為主，要相信自己、突出自己的個性、體現(xiàn)自己的思考。這樣的備課才能展示出屬于自己的課堂。小學語文的備課，一切都是“拿來主義”，最終只能是一直模仿別人，而自己的專業(yè)及教學水平是永遠不會提高的，這也許是做教師的最大悲哀了。凡出色的教師，每堂課都有屬于自己的特產(chǎn)。“主題教學”，提倡精讀一篇，帶動一組，注重對教材的深度挖掘;于老師的課堂教學……可以說他們都能真正做到以己為主，擁有一個獨立的自我。
自備為主，也不等于要閉門造車。教師備課也需要要一些借鑒，尤其是當今時代，讓我們可以通過各種媒體途徑接受新的內(nèi)容，我們應合理的加以利用，從而為我們教學服務;同時也可以提高我們的教學業(yè)務水平。教師在設(shè)計好屬于自己的“教案”之后，再閱讀一些教學設(shè)計或觀看他們得到一些課堂，取他人有益的內(nèi)容，借鑒他人的閃光點，把它轉(zhuǎn)化成自己的知識與能力。
二、關(guān)愛每一位學生，眼中有學生。
教師在鉆研教材寫教案之前，應關(guān)注學生，關(guān)注他們差異。這是備課中重要內(nèi)容，但也是容易忽略的。一些老師找到了出色教案的“設(shè)計”用到自己的課堂上，卻不怎么精彩。就是同樣的一位老師，使用同樣的教學，面對不同班級，教學效果卻不完全一樣。為什么呢?因為我們的學生是有差異的，每個學生都是一個獨立的個體，所以不同的學生會產(chǎn)生不同的學習效果。備課過程中，老師往往忽視了從孩子的知識能力、經(jīng)驗、興趣、特長、個體差異去考慮。
孩子是千差萬別的，即使同一個班級的孩子也是參差不齊的。我們備課時應下大力氣計量學生已經(jīng)學了些什么，已經(jīng)學會了些什么，想一想我們的學生“要什么”、“不要什么”、“能要到什么”。我們應該站在孩子的立場，充分考慮他們的心理、興趣、個性等各個方面，來備好每一節(jié)課。
三、認真研讀，形成自己的理解。
追求文本的深度研讀，不是指學生對課本理解要多么的深，而是通過我們對課本的理解，轉(zhuǎn)化為學生更深刻地、更輕松地去感悟課本，理解課本的內(nèi)涵。于老師曾和三位青年名師一起執(zhí)教了《林沖棒達洪教頭》一課，但于老師的課給我們的感覺很輕松、很親切。一些老師通過課前對課本的解讀，把目標定位在感受林沖的人物性格上，林沖之所以是好漢，是因為他武藝高強，謙虛，機智。而于老師卻把林沖最本質(zhì)的特點歸納為一個字，幾個詞，讓學生在不斷朗讀課文中、交流中、去碰撞、去感受林沖的品質(zhì)。顯然，于老師對文本的解讀是深度的，令三位年青的教師和其他的聽課者們深深地折服了。只有鉆出味道來，才能教出味道來。
四、其他的注意事項。
1、備教材生成的價值。教師備課中研究教材要從知識性和人文性兩個方面來考慮。知識性包括語文內(nèi)含的知識和課外延伸的知識。語文內(nèi)含的知識即：字、詞、句、段、篇、文體、修辭等。課外延伸的知識即：社會的、自然的、倫理的、道德的等。人文性是從大語文觀來講的，即：教材中所滲透出的情感態(tài)度、價值觀念、人生感悟、生命的意義等，即對科學、民主、平等以及對生命的關(guān)愛等價值觀的追求。
2、備語文資源的開發(fā)。語文教學要從單一性向綜合性發(fā)展，教師在備課中要注重資源的開發(fā)和利用。因此，教師在備課時一定要思考課內(nèi)與課外的聯(lián)系，語文學科與其他學科的聯(lián)系，一定要多搜集一些與課文相關(guān)的資料，補充學生學習的資料，讓學生從多角度去閱讀，豐富學生的閱讀量。
3、備教學過程的構(gòu)建。教師備課中要變程序式課堂教學為建構(gòu)式課堂教學。這樣的課堂教學，是在尊重、理解、相信學生的基礎(chǔ)上建構(gòu)的。教師是指導者、組織者、策略者，教師對每個教學環(huán)節(jié)應有個合理的分析、理解，靈活運用多種教學策略。
小學語文教師備課總結(jié)篇二
小學語文備課是教學的源頭，隱藏著提高教學質(zhì)量的全部秘密。提高課堂教學效率，減輕師生課業(yè)負擔，促進教師專業(yè)化發(fā)展，今天本站小編給大家?guī)砹诵W語文備課總結(jié)，希望對大家有所幫助。
為了鞏固我校近幾年語文教學所取得的成果，并在新的學期取得更大成績，為給全體語文教師提供更廣闊的教學舞臺充分發(fā)揮他們的教學能力，使學生在和諧、愉快的氣氛下學習語文知識，根據(jù)教育部對語文教學有關(guān)文件，再結(jié)合我語文組工作實際，特制定本計劃：
一、指導思想。
本學期我校語文教研組本著以教師為主體，以問題為動力，以課題為載體，以新的課改理念為導向，繼續(xù)以深化課堂和教學改革為主題，以全面提高教學質(zhì)量為目標，以各年級備課組為依托，充分發(fā)揮教研組，研究、指導、服務的職能，努力提高語文課堂教學效率，扎實有效開展語文學科教學研究，重點探討作文教學模式與方法，培養(yǎng)學生寫作的能力。
二、工作目標。
1、營造快樂課堂教學，讓學生快樂學習、體驗語文學習的快樂。
2、創(chuàng)低年級特色課堂教學，1-2年級學生識字量達20xx字以上;中高年級繼續(xù)抓好新課堂，搞高閱讀量，一學期閱讀達20xx0字，每日一記，每周累計寫作1000字。
3、按時高質(zhì)量的完成學校規(guī)定的各種常規(guī)工作。
4、創(chuàng)建“優(yōu)秀教研組”，切實加強學科組教學研究，提高學科組教學研究能力，積極參加各種活動，爭取好成績，爭當優(yōu)秀教研組。
(1)各教師認真擬定好教學計劃和輔導學生的計劃。在教學中，要特別重視對學生學習方法的指導和良好習慣培養(yǎng)，做好輔優(yōu)補差的工作。。
(3)、挖掘教材的精髓，努力追求課堂教學的新境界。
(4)充分利用集體備課，努力追求課堂教學的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進行教研活動，把課文吃透、吃準、吃精。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關(guān)懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學智慧的課堂。
(5)每人每周聽課不少于3節(jié)，同時做好聽課記錄及聽后反思。
(7)、抓好學生的書寫工整。
4、強化青年教師專業(yè)水平，使教師教學素養(yǎng)的全面提升。
近幾年，我校青年教師進步迅速，通過上學期的青年教師優(yōu)質(zhì)課大獎賽，我校選拔出一批教學能力強，教學經(jīng)驗豐富，能熟練駕馭教材的中青年教師，發(fā)揮這些教師的引領(lǐng)與輻射作用。
(1)把優(yōu)秀課堂教學、優(yōu)秀教學經(jīng)驗在我校教師中推廣。
(2)及時把優(yōu)秀教學設(shè)計，典型案例、優(yōu)秀教學隨筆、教學故事上傳教研網(wǎng)上，讓更多的教師提出寶貴的意見，使他們的教學更上一個臺階。
5、積極參加教研室組織的教研活動。組織學生參加各種作文競賽，積極向報刊投稿。完成學校發(fā)布給外網(wǎng)的作文任務。
6、各備課組精心組織“每月一次”語文活動。
四、作業(yè)檢查要求。
1、三四五年級檢查：
1)、語文練習冊(全批全改)。
3)每周一篇周記或者學生。
日記。
(有老師檢查記錄)。
2、一二、年級檢查：
1)、語文練習冊(全批全改)。
3)、生字抄寫。(全批全改)。
3、年級檢查：
1)、語文練習冊(全批全改)。
2)、生字抄寫以及造句本。(全批全改)。
五、各月活動安排：
1、集體備課。
2、研討課安排。
3、家長進課堂，共上一節(jié)課。
1、繼續(xù)開展優(yōu)質(zhì)課展示活動。
2、語文活動。
(1)、一、二年級寫字比賽。
(2)、三、四、五年級鋼筆字比賽。
3、教學常規(guī)檢查。
1、一二年級寫話，三四五年級作文比賽。
2、檢查學生作業(yè)。
3、進行期中考試。
4、各年級小結(jié)期中測試情況，明確后半學期的目標。
1、檢查學生作業(yè)本和教師。
教案。
2、各年級制訂期末復習計劃。
3、組織1--5年級期末測試。
4、教研組。
工作總結(jié)。
5、教師收集有關(guān)資料及教學心得，并上交論文或案例。
6、復習課展示。進行全面復習。
7、期末復習考試。
本學期我校語文教研組的工作將圍繞中心校語文教研組。
工作計劃。
進一步深化小學語文課堂教學改革切實解決和研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況。堅持以人為本培養(yǎng)創(chuàng)造型人才努力探索一條科學、低負、高效的素質(zhì)教育新路使備課組的語文教學和教研工作更上一層樓。
工作目標：
1、認真學習教育理論，樹立現(xiàn)代教育理念。
2、抓好課題研究，提高課題研究的質(zhì)量。
3、組織開展好語文課外興趣活動。
工作要點：
1.加強學習課改的精神，樹立起現(xiàn)代教育的理念。
(1)充分利用學校已有的圖書資料和現(xiàn)代網(wǎng)絡資源，組織本組教師學習課改等現(xiàn)代教育理念，使教師進一步端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，促進課題研究和教育、教學的發(fā)展。
(2)通過理論學習和教育實踐，反思教育、教學和教研中存在的不足，及時彌補和改進，把各項工作做得更好。
2.加強教學常規(guī)的管理檢查。
(1)認真做好備課、聽課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)檢查。
(2)強調(diào)備課中撰寫好教后感，認認真真地備好每一堂課，實實在在地聽好每一堂課。本學期要求組內(nèi)每位教師聽校內(nèi)課達15節(jié)。
(3)堅持抓好學困生工作，做好對個別學生的拓補工作，努力提高整體合格率。
(4)教學過程中把握好教學質(zhì)量關(guān)，通過備課、上課、作業(yè)、輔導、考核，做好質(zhì)量分析和監(jiān)控。
(5)備課組應做好各種資料的積累和歸檔工作。
3.抓好備課組的建設(shè)，充分發(fā)揮備課組的整體功能。
(1)備課組活動要以“教學診斷”、“案例分析”和“專題研究”相結(jié)合的方法，加強教法、學法和專題的研究，提高教師的業(yè)務素質(zhì)。
a.備課組按“四定”開展活動(即：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)，及時做好簽到和活動記錄(活動記錄要詳細)。
b.備課組要加強學習，及時了解教改信息，使教師們評價課堂教學的觀念不斷更新，為教學研究提供科學依據(jù)。
c.加強實踐，組織教師人人上好專題研究課(本學期本備課組由周曉梅上一節(jié)教學研究課)。
e.鼓勵教師在“教學有法，教無定法”的原則下，積極改進教學方法和形式，充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)，采用啟發(fā)式、討論式和探究性學習等生動活潑的方式進行教學。
f.突出學生的主體地位，把學習的主動權(quán)真正還給學生。重視知識形成過程的教學，重視知識和生活實際的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和主動探索精神。
g.積極實施分層次教學，提倡布置活動性、實踐性、自主性和分層次的課外作業(yè)。要圍繞課堂教學開展教法、學法和考法的研究，促進教學質(zhì)量的限時提高。
(2)搞好集體備課的過程管理，提高教學、教研質(zhì)量。組織備課組的教師認真分析教材，然后分頭修改教案，直至將它轉(zhuǎn)化為自己的認識。
(3)教學過程中要把好教學質(zhì)量關(guān)，通過備課、上課、作業(yè)、輔導、考核，做好質(zhì)量分析和監(jiān)控。
(4)備課組應做好各種資料的積累和歸檔工作。
5.組織開展好豐富多彩的語文興趣活動。
要努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，加強對學生進行課外閱讀的指導和幫助，為學生提供施展語文才能的各種機會，以激發(fā)學生學好語文的興趣。特別地要配合教研組和大隊部和圖書館共同開展好詩歌朗誦賽、故事賽、征文賽等語文實踐活動，以增強學生的閱讀、積累和運用的興趣。
語文教研組根據(jù)教育局和學校的教學計劃以及教學工作，以培養(yǎng)合格的語文教師為目標，以提高教學質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學生自主合作探究能力為主導，全面貫徹實施新課標，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果，為此開展了一系列的教研活動，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：
1、重視學習語文新課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念，努力提高教師專業(yè)水平。
本學期組織全體語文教師認真學習《語文新課程標準》及高效課堂的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。從課堂教學入手，將教改落到實處。教研活動每周安排一次，是交流經(jīng)驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，兩位校長和李老師給我們精心傳授高效課堂的新理念，指出我們存在的問題，給我們指導怎樣具體上課，讓每位教師在每次活動中都有新的收獲。語文教研組在活動中帶領(lǐng)新老師，了解教材，了解高效課堂新理念，為自己今后的教學指路。例如：期中復習上，有經(jīng)驗的教師獻計獻策。高效課堂講課大賽，給每位老師提供了上課的思路，提供了可以借鑒的具體的上課模式。學校要求每位老師每周至少聽兩節(jié)課，通過學習聽課，教師們的教學理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：當一位語文教師不容易，一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，教學改革任重道遠。另外學校組織教師外出學習，語文教研組組織老師學習《中學語文教學參考》等雜志，拓寬教師視野，了解教學前沿的最新動態(tài)。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大?作教師的要想不教死書，也要走出去交流才行。本學期，學校派語文組教師去3中學習，拓寬了教師視野，了解教學改革的最新動態(tài)。
2、重視迎考工作，凸現(xiàn)合作精神。
語文組教研組四位老師，都是青年教師，在語文教學工作中都基本上有了自己的教學方法，初步形成自己的教學風格，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神，更有一種不服輸?shù)母偁幰庾R，他們都把每次調(diào)考考好作為工作的壓力和動力，但又不缺團結(jié)合作的品質(zhì)，所以我們是一個團結(jié)競爭的小集體，工作中合作得很愉快。為了今年能取得好成績。老師狠抓基礎(chǔ)、下苦功夫。針對學生情況，落實備考工作。例如：抓古詩文的背誦默寫，我們是一課一課，慢雕細琢，篇篇出擊，首首落實，尤其丁倩老師犧牲自己的休息時間，讓一些程度差的學生到辦公室來背誦默寫，爭取人人過關(guān)，以期收到好一點的效果。抓文言文，要學生反復復習，強化練習，最后再經(jīng)過篩選，整理出一些重點篇目的知識點讓他們強記。名著等知識有些學生根本就沒讀過，了解很少，我們也整理出一些名著導讀的資料和練習，讓他們?nèi)シe累。每周練習一篇隨筆，還專門針對學生的弱點講應試作文的技巧，另一方面滿分作文亮點：如抓住感人情節(jié)、說真話訴真情等就推而廣之，力求讓學生能提高寫作水平。學生考完以后，語文組老師們一起總結(jié)了教學和復習工作中的得失，希望在師生共同努力下，今年能取得較好成績。
3、認真開展備課活動，發(fā)揚集體精神，共享彼此資源。
備課，重點研究在新課程背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學行為，如何全面提高中學語文教師的教學技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計、精心制作的精美。
課件。
充分利用現(xiàn)代科技資源不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“高效課堂”盡力調(diào)動學生的主動性、積極性。創(chuàng)設(shè)情境讓學生多動、多思展開聯(lián)想開展合作學習、探究學習形成高效課堂。教師教學行為的顯著變化由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊弊寣W生學得主動學得有效果。在常規(guī)教學中我們互相探究教學中存在的問題在期中(末)考試備考工作中彼此出謀獻策資源共享力求提高我們的語文整體成績。比如我們語文組七年級兩位老師把自己制作的課件復習考試中自己編寫的復習資料考試卷無私地奉獻出來在組內(nèi)實行資源共享。有時發(fā)現(xiàn)了一份不錯的練習或試卷都要拿來互相鑒別決定是否利用彼此都沒偏私。在復習備考時更是愉快地分工合作。先集體備課確定復習的計劃和方案然后彼此分工充分準備整個備課組人人出謀獻策提前準備相關(guān)資料使復習備考的過程能講練結(jié)合有序進行。
4、加強教改，努力教出成績。教學改革是提高教學質(zhì)量的根本出路，這一學期，我們在學校兩位校長的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學質(zhì)量的效率為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。在教學反思撰寫方面，我們組的教師都能結(jié)合自己的教學實際，充分利用課余時間寫寫教學心得反思。以此來提高教師的教學能力，不斷使自己成長，努力提高教師整體素質(zhì)。學校平時鼓勵教師隨時總結(jié)自己的教學得失，多撰寫教學反思，總而言之，各位老師不斷在反思總進步。
5、注重培養(yǎng)青年教師，使他們逐步成長為無論教學成績還是課堂藝術(shù)都過硬的教師。我組全是青年教師，學校采用多種方法讓我們這批年輕教師盡快地成長起來：鼓勵青年教師利用網(wǎng)絡和書籍積極學習，將自己的哪怕點點滴滴的收獲和心得滲透進教學中。尤其七年級的兩位老師在遇到教學過程中的問題，都積極向稍微老一些的教師請教，這些稍微老一些的教師可以說是毫不保留地將自己教學多年的經(jīng)驗要傳授給他們。
6、繼續(xù)開展每周聽課、評課活動，加大聽課記錄和教案檢查力度，認真做好每次大考的考試分析，形成更為濃厚的教研風氣。
(1)聽課，要求每位老師每周至少聽兩節(jié)課，大部分老師都能積極聽課，聽教研組長的課，聽同學科的課，聽其它學科的課，聽這些老師是否按照高效課堂模式上課，向他們學習，同時多方面的反思，使自己能借鑒別人的成功之處，也避免別人的不足之處在自己身上發(fā)生。在聽課過程中，老師們能夠認真記錄教學過程，寫出自己的反思和建議，在聽完課后，被聽課的老師及時要求聽課老師為自己評課，聽課老師也能夠及時反饋自己的聽課建議和心得，為雙方的快速成長都提供了重要途徑。
(2)評課：教研組已經(jīng)形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，今后我們還將把這種好的風氣保持下去，同時還鼓勵每位教師均能發(fā)表看法，在評課中體現(xiàn)出創(chuàng)新意識。各位教師都要積極發(fā)言，互相促進，共同提高。
(3)備課：要求老師們超周備課，統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時備課，每課時都有教學目標，重點、難點、教學模式、教學方法、教學準備、教學過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計、教后反思等。教學目標要求恰當、具體、可測，教學過程包括目標、預習、展示、點撥、作業(yè)五個環(huán)節(jié)。定期檢查教案，檢查他們的教學設(shè)計，是否體現(xiàn)高效課堂五環(huán)節(jié)，是否體現(xiàn)“先學后教，以學定教”，及時反饋，對語文組老師的教案提出建議。更為可貴的是，田校長還給我們做了一次示范備課，精心準備了七年級語文《安塞腰鼓》的教案，在教研組會議上向我們展示，給我們提供了更加規(guī)范的備課模式。
(4)說課：為了進一步提高檢查各位老師貫徹高效課堂新理念的力度，兩位校長和李老師，專門組織了教研組的說課，通過說課，發(fā)現(xiàn)了老師們在教學過程中的不足之處，校長及時給予了糾正，使我們在正確地道路上走得更好更穩(wěn)。
(5)成績分析：為了讓老師們在今后的教學中能更有效地提高教學成績，學校要求每次大考后，都要做質(zhì)量分析，從平均分、優(yōu)秀率、及格率到考查內(nèi)容、學生哪些掌握較好以及較差、今后采取什么樣的補救措施、吸取的經(jīng)驗和教訓等等全方位讓老師做質(zhì)量分析，這些更能夠讓老師找出自己的不足，為今后的教學提供良好的借鑒。
小學語文教師備課總結(jié)篇三
在這幾年的教育教學工作中，得到了我校許多老教師的幫助，在增長自己綜合能力和不斷探索教育教學規(guī)律的過程中，積累了一些粗淺的認識和看法，現(xiàn)作如下總結(jié)：
信的力量，我在做到講之有物，講之有序，講之有理外，更滲透“愛心”。在教學實踐中，我不僅愛那些優(yōu)秀生，也愛那些后進生，課堂教學面向全體學生。因此，我所任課程很受學生的歡迎。
在教學中注意理論與實踐相結(jié)合，注意搜集學生在實踐中遇到的實際問題，結(jié)合理論教學從理論上解釋出現(xiàn)的問題，提出解決問題的方法和措施，并積極培養(yǎng)學生的動手能力。不斷提高教學質(zhì)量，教學效果評價良好。
作為一個教師，傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中小學生實際的教學方式，強調(diào)師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學生的情感和興致，變封閉型教學為開放型教學，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學的美學價值，并取得了較好的教學效果。
尊重學生是教育原則和教育本質(zhì)的要求。教師把學生當作發(fā)展中的人，并創(chuàng)造各種條件引發(fā)他們無限的創(chuàng)造力和潛力。我相信學生在我的主導作用下能管好自己，而不能每一件事情都擔心他們干不好最后每一件事情都由自己做，結(jié)果學生對老師形成強烈的依賴。首先，我充分發(fā)揮班干部的主體作用。在一定意義上說，創(chuàng)建和諧的班集體，班干部是決定性的因素。
曾經(jīng)，我總擔心班干部沒有能力，不敢“下放”權(quán)力，連背定理定義這樣的小事都由自己親自處理，結(jié)果是管得太多太死，班里氛圍較死，沒有活力，班干部能力也沒能提高，自己又很累。后來，我逐漸領(lǐng)悟到：教學要發(fā)揮學生主體能動性。于是，我著手對以往模式的“改革”，“下放”權(quán)力，相信學生，一方面減少了自己的工作量，另一方面給了學生自主鍛煉的機會，從而獲得了雙豐收。
多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學理論不再枯燥，也有利于學生對知識的獲取、記憶。真正讓教育尊重和發(fā)展學生的主體意識和主動精神,培養(yǎng)和形成學生的健全個性和精神力量,使學生生動活潑的健康的成長。
工作之余，除了積極參加教師繼續(xù)教育培訓之外，還認真學習了《教。
擔任班主任工作期間，能很好的調(diào)動學生的積極性，采用自薦和競選相結(jié)合的方法培養(yǎng)班干部，讓學生自主管理，創(chuàng)建良好的班風、學風，激發(fā)與外班學生的競爭意識，設(shè)立定期評價制度建立1+1互助組（一一對應的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。重視主題班會與主題隊會的開展，協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡，學生個性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，把握激勵勝于頌揚，表揚勝于批評的原則，讓學生在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。
總之，“冰凍三尺非一日之寒?！比温氁詠恚救斯ぷ骶ぞI(yè)業(yè)，任勞任怨，以身作則，業(yè)務水平得到很大提高。六篇論文先后獲得省市縣鎮(zhèn)各類獎；四個優(yōu)質(zhì)課獲鎮(zhèn)一等獎；一個教具獲縣一等獎；兩次獲鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任；輔導的作文一次市優(yōu)秀輔導教師，一次縣優(yōu)秀輔導教師；質(zhì)量檢測四次鎮(zhèn)優(yōu)秀輔導教師；先后十余次校模范教師，一次鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，20xx年被評為宜陽縣優(yōu)秀教師。然而學海無涯，業(yè)務研究更是無限，我一定會在今后的教學和工作中不斷開拓進取，爭取做出更大的成績。
小學語文教師備課總結(jié)篇四
在這個學期中，我們二年級數(shù)學組的6位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實，按照數(shù)學教研組的工作計劃開展工作。現(xiàn)將我們一學期的工作總結(jié)如下：
開學前期，我們組在認真學習一些理論的基礎(chǔ)上，圍繞第三冊教學內(nèi)容進行了認真的討論。從交流準備稿、到集體商討備課到平時的快餐式備課，老師們對全冊教材的地位，每個單元的知識點，重、難點做到了心中有數(shù)。在教學中，教師都能充分發(fā)揮主觀能動性鉆研教材，在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材、用活教材。在教學中，老師們也都能以學生為主體，創(chuàng)設(shè)學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍，能讓學生在觀察、猜測、驗證、推理與交流中領(lǐng)會知識、感悟知識。
我們組的老師按學校提出的備課標準認真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課，課后，認真反思，認真小結(jié)，認真批改每一本作業(yè)，經(jīng)常利用課余時間輔導學困生。其中蔣建珍老師總是在課余時間將差生拉到身邊進行個別輔導，從不間斷。高全珍老師每天課前堅持寫好小黑板，做好充分的課前準備，是我們學習的榜樣。
我們組是個團結(jié)的組。如：蔣老師對練習設(shè)計很在行，她總是把自己在往年教學中形成的寶貴經(jīng)驗毫無保留的供全組老師探討學習。再如我們?nèi)焕蠋熃?jīng)常在早讀課時間里交流自己的教學經(jīng)驗。整個小組團結(jié)協(xié)作，既吸收了外界的教育信息，又騰出了時間鉆研自己的教學業(yè)務，提高自己的教學水平。
本學期我們組每位老師都被安排聽隨堂課，組內(nèi)的老師都能按時聽課，認真做好聽課筆記，每次課后我們會在組內(nèi)一起聽教學中層評課，大家在評課中暢所欲言，對執(zhí)教者和聽課人來說，都是一次提高。這期間，整個團隊的各位老師能積極參與、獻計獻策，在反復的備課、聽課、評課過程中大家都獲得了不同程度的提高。平時我們也積極參加校、區(qū)教研活動，并把自己的想法及時在組內(nèi)交流。結(jié)合自己在平時教學中的.積累，我們積極撰寫論文。
1、對于教材的解讀能力還不夠，導致本備課組工作成效不明顯，在以后的工作中有待加強和提高。
2、我們每位教師的聽課及評課的基本功仍有待進步，對于聽課“聽什么？”、“看什么？”、“想什么？”這三個問題還沒有很好的掌握。評課也還是停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。
3、我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們要多閱讀教育刊物，多寫教學反思，用理論來指導、武裝我們的實踐。
改變現(xiàn)狀需要每一位老師為自己樹立更高的目標。我們不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，鞭策自己不斷進步，這也是我們教育工作者追尋的目標?？傊?，我們?nèi)M老師將在低年級教研組的帶領(lǐng)下，不斷努力，不斷追求，奮發(fā)向上，使我們的備課組工作更上一層樓。
小學語文教師備課總結(jié)篇五
2、要通讀全冊教材，要明確每節(jié)（或每單元）教材在全部教學內(nèi)容中的地位、作用及相互聯(lián)系，掌握其重難點，進行課前備課和單元備課。
制度。
4、年級組堅持教研，做到集體教研和獨立備課相結(jié)合。
5、備課力求體現(xiàn)新的教學思想和現(xiàn)代化的教學手段，板書設(shè)計要具有科學性、整體性和條理性，編寫教案注重實用性、實效性。
6、教案要有一定數(shù)量的札記篇數(shù)，且要保證札記質(zhì)量。
7、各科教師課前必須做好充分的準備，不備課不準上課，堅持超周備課和復備課。
小學語文教師備課總結(jié)篇六
堅持科學發(fā)展的道路，以人為本，以制度為保障，以作風建設(shè)和繼續(xù)開展解放思想大討論活動為契機，以校本培訓為抓手，大力加強師德師風建設(shè)和課改理念的學習，不斷提高教師的政治素質(zhì)和業(yè)務能力，向精細化的管理要質(zhì)量，向過程管理要質(zhì)量，向40分鐘要質(zhì)量，積極探索教與學方式轉(zhuǎn)變的有效途徑，大力推進生本教育和提高交互式白板運用能力，不斷加強安全教育和思想道德教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、學習興趣和心理素質(zhì)，形成良好的教風、學風和校風，促進學校和諧發(fā)展。
上學期，經(jīng)過我教研組四人的共同努力，首先做好了學生由低年段向中年段的過渡，在學習習慣、態(tài)度、方法等方面進行了有效培養(yǎng);同時，積極探討與實施了生本教育，給學生提供了一個自由而不放任的學習環(huán)境，從而取得了一定的成效。但是，本屆學生在學習中依然有些懶散，寫作水平仍處于較低階段，所以，本學期還有待努力加強和提高。在期末檢測中，我年級組的平均成績?yōu)?0多分，彼此之間相差不大，但我依然擔憂我們與其他兄弟學校之間的差距，因此這絲毫懈怠不得。
以現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導、緊緊圍繞學校本學期工作目標，認真學習《新課程標準》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化生本教育，進一步加大課堂教學改革的力度，規(guī)范教學常規(guī)管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)。
運用交互式電子白板,提高課堂效率.
本教研組共有4位老師，其中三位是女將。本教研組成員的年齡在四十歲左右，是一支年輕化的教研隊伍，我們將會在工作中相互配合并彼此取長補短，共同提高。
(一)認真學習，大膽實踐，深入推進語文課程實驗。
1、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。要確立以活動促發(fā)展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實轉(zhuǎn)變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結(jié)合起來，重視興趣的激發(fā)、獨特體驗的激活和朗讀作用的.發(fā)揮。尤其是要充分以特色班級創(chuàng)建和《論語》誦讀為契機，挖掘中華傳統(tǒng)文化的深刻底蘊，加強少年兒童的思想道德規(guī)范。上課既要有課前的預設(shè)，又要開放地納入彈性靈活的成分。對于師生互動中出現(xiàn)的創(chuàng)造火花，教師應敏銳地抓住它，并予以引燃，使不同的體驗發(fā)散共享，從而超越預設(shè)的目標。
2、繼續(xù)認真學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《語文課程標準》等教育文件，尤其是要加大“生本教育”理論的學習力度，加快轉(zhuǎn)變觀念。要潛心研究了解生本教育實施的背景、指導思想、運作方法，熟悉課程標準的目標、內(nèi)容和要求。繼續(xù)注意轉(zhuǎn)變以下教育觀念：課程觀，從“文本”走向“體驗”;教學觀，從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“以生為本”;人才觀，從培養(yǎng)“筆桿子”走向育人“打底子”;科學觀，從“封閉”走向“開放”;目標觀，從單一目標走向三維整合的目標。要繼續(xù)努力將生本教育基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學過程的具體行為，整合優(yōu)化教學過程。
3、改革評價制度。課堂教學評價要從重教師轉(zhuǎn)向重學生，關(guān)注學生的發(fā)展，學生評價要突出整體性和綜合性評價，注意從三維目標的角度考慮全面提高學生的綜合素養(yǎng);加強學生的自我評價和相互評價;做到形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評價和定量評價相結(jié)合，基礎(chǔ)性評價和創(chuàng)造性評價相結(jié)合。提倡學生采用成長記錄袋的方式，收集能夠反映學生自己學習過程和結(jié)果的資料，如關(guān)于學生平時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結(jié)、教師和同學的評價等，在評價中獲得體驗和發(fā)展。
(二)悉心指導，優(yōu)化服務，規(guī)范語文教學常規(guī)管理。
1、規(guī)范和加強教學“六認真”工作。
做到?jīng)]有教案不進課堂。備課應注意備學生、備方法，做到目中有人，留有一定彈性。作業(yè)練習要基礎(chǔ)性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配。每位教師爭取做到一課一反思，一學期所寫的課后反思不得少于;鼓勵每位教師撰寫案例反思及教學一得，并認真及時搞好每月的月記。
2、重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
3、加強教學質(zhì)量監(jiān)控。
要將語文教學質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評價上，追求及強化生本教育中的“四清”，減少或消除錯誤積累。特別重視培優(yōu)補差工作。教研組將配合教導處多次、小范圍地進行隨機質(zhì)量檢測，及時分析反饋調(diào)控。同時加強各類素質(zhì)競賽,如作文比賽、古詩文默寫比賽、語文基礎(chǔ)知識競賽等，以促進學生素質(zhì)全面發(fā)展。
堅持定期與不定期相結(jié)合的作業(yè)、備課檢查。工作實踐告訴我們，要使檢查情況真實可靠，那么，不定期檢查便是一個很好的辦法。嚴格把握作業(yè)的質(zhì)量，控制數(shù)量、及時批改、及時調(diào)控教學。
4、加強學生課外閱讀，注重學生積累。
讓每一位學生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。在實踐中營造“書香校園”，讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為，從而全面提高每一個學生的語文素養(yǎng)。
5、加強學生小練筆、閱讀與習作緊密結(jié)合。鼓勵學生每周寫兩日記。
6、寫字教學不容忽視。從三年級開始，學生要寫鋼筆字，還要寫書法，這就要求我們要認真指導，耐心指導，努力使學生的字寫得有起色，逐步有特色。
(三)扎實開展豐富的活動提高教研實效。
在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來，與解決教學實際問題結(jié)合起來，與教師的成長結(jié)合起來，充分利用探究性特色課堂教學觀摩活動，鼓勵青年教師參加講課比賽，切實提高教師的教學能力和業(yè)務水平。要加強教研組成員之間的緊密協(xié)作，互相聽課、評課，互相交流、探索，做到聽課必評，一課三議。要善于在教學實踐中學習、研究，及時對自己的教學進行反思。尤其是在本學期的教研活動中，要高度重視“生本教育”理論的學習與教學方式方法的研討，使生本教育真正走進課堂，發(fā)揮它的有效性，努力促進學生的健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。這還需要我們初涉獵者要虛心像先前已做了一些努力的教師請教、學習，以加快發(fā)展。
(四)結(jié)合教學實踐，深入課題研究。
針對本教研組的研究課題，立足網(wǎng)絡平臺及“班班通”工程，鼓勵每個教師有各自的研究方法和研究步驟。每位教師立足自己的實踐平臺進行課題研究，還要響應學校的“讀書活動”，要求每一位教師認真閱讀各類有益的書籍，及時寫好讀書筆記。期末，要求每位教師根據(jù)自己的研究實際，認真撰寫論文，爭取每人有獲獎論文甚至是發(fā)表論文。
第一周。
1、上傳各類計劃及上交教案;學生報到，發(fā)放教科書及作業(yè)本;總結(jié)假期生活。
2、各班組建學習小組;布置辦公室。
3、上學期教學質(zhì)量分析。
4、第一期板報：追尋身邊的榜樣。
第二周：
1、參加開學典禮暨安全法制講座;。
2、進行學生養(yǎng)成教育專題班會。
第三周：
1、觀摩高會英探究性特色課堂教學。
2、組織參加應急疏散演練。
3、組織參加感恩詞征集比賽。
第四周：
1、觀摩祁永山探究性特色課堂教學。
2、迎接教導處教學常規(guī)檢查指導。
第五周：
1、參加班主任工作研討會。
2、撰寫三月月記;布置第二期板報：愛國主義?？?。
第六周：
1、觀摩張志艷探究性信息化課堂教學;。
2、準備清明掃墓活動。
第七周：
1、參加師生春季運動會。
第八周：
1、參加應急疏散演練;。
2、參加教師心理健康講座及“四個一”活動。
第九周：
1、撰寫四月月記;。
2、參加“文明美德伴我成長”讀書征文比賽。
第十周：
1、期中考試;召開家長會。
2、期中質(zhì)量分析及前半學期工作總結(jié)。
3、布置第三期板報：體驗勞動，感恩社會。
十一周：
1、參加創(chuàng)建讀書性校園讀書活動經(jīng)驗交流;。
2、觀摩許玉英作文教學課。
3、慶六一準備活動。
十二周：
1、迎接班級工作觀摩。
2、參加班主任工作經(jīng)驗交流會。
十三周：
1、一班一特色展示。
2、參加應急疏散演練。
十四周：
1、撰寫五月月記;。
2、布置第四期板報：我快樂，我成長。十六周：
學生大課間趣味運動比賽。
十八周：
1、撰寫學生評語;。
2、撰寫六月月記。
十九周：
二十周：
1、進行期末考試;上交各類總結(jié)。
2、進行學期考核。
小學語文教師備課總結(jié)篇七
(一)讀課文。一篇課文擺在面前，先做什么?朗讀是鉆研教材最重要的一環(huán)?！白x書百遍，其義自見”。我們每備一課，都應該從讀開始，或朗讀，或默讀，在吟詠中促使自己盡快進入作品之中。還記得著名特級教師靳家彥老師說:“我在備一課書時，總要先放聲誦讀，一絲不茍，反復吟詠，口誦心惟。”“教一課書必先爛熟于胸，熟讀成誦，否則我不能走上講臺。”所以我們應該“開口備課”，因為朗讀是“活”的，它可以躍出紙外，可以賦予作品以生命。
(二)讀作者。
教師備課必須要與作者對話，讀懂作者，正確領(lǐng)會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖是備好課的前提。對于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細心琢磨、體會。對文章的妙處和特色理解了，成竹在胸了，課堂上便會自如地引導學生去感悟。老師畢竟是老師，是組織者、引導者。老師領(lǐng)悟得深，學生才能領(lǐng)悟得深。我想，只有我們教師讀懂了作者，心有所動，然后帶著教材走向課堂、走向?qū)W生時，才會出現(xiàn)教師、學生、文本的互動，文本作者的情感、思想、智慧、精神，才有可能化為學生心靈的體驗和內(nèi)心的感悟。
(三)讀學生。
聽過很多不級別的公開課，陌生得老師所對地是陌生的學生，走講課堂，我們常常會看到這樣的現(xiàn)象:上課一開始，學生似乎都會了，都懂了，但教師事先已辛辛苦苦地備了很詳盡的教案，只好生拉硬扯地把學生拉回來，讓學生“假裝不懂”。其中一個很重要的原因就是教師備課時忽視了對學生原有的學習現(xiàn)狀的正確分析，這說明教材中規(guī)定的教學起點不一定是學生的真實的學習起點。其實，現(xiàn)在學生的學習渠道越來越寬了，他們在學習新知識之前，已有了相當豐富的生活經(jīng)驗和實踐積累。
備課要從學生實際出發(fā)，力求全面了解學生思想狀況和興趣態(tài)度，了解學生已有的知識經(jīng)驗和技能水平，了解學生學習方法和習慣，注意學生的年齡特點和個體差異，以利于因材施教，提高教學實效性。
(四)讀自己。
有時候，我們老師在課前作了大量的思考，自己對教學內(nèi)容理解得很透徹，但是卻不能將其條理清楚的給予學生，那我們的課堂注定是失敗的，所以備課中讀自己是很重要的，所謂讀自己就是自己應該怎樣把握好教學的思路，怎樣將自己的思考的過程清晰的梳理出來，本人認為最重點的就是怎樣設(shè)計問題，引導學生自主互助學習，怎樣將自己的思考過程梳理成一個條理的授課流程。
一堂好課，當然需要有好的設(shè)計，但好的設(shè)計更須以教師精深的底蘊作支撐。上課表面上看是教學“技術(shù)”的“度量表”，實際上卻是教師“內(nèi)力”的“試金石”。語文教師，除提高自己的教學設(shè)計能力之外，更重要的一點是，不斷鍛造和提升自己的文化素養(yǎng)。如果每個教師都能讀好書，那我們的課堂必定會是書香四溢的。所以我們在讀好自己的同時，要不斷地武裝自己，提升自己。
二、研。
對我們語文教師來說，要回歸語文，練好內(nèi)功，就應該重視對文本的深入鉆研，盡可能正確、到位地理解文本所蘊含的感情，把握文本的價值取向。
(一)研文本。
通過感知教材——理解教材—掌握教材的過程，著重把握教學內(nèi)容在整體安排中的地位和作用，明確和突出重點，適當分散難點，做到內(nèi)容、目標心中有數(shù)，合理安排。
在新課程理念的熏染下，我們的教師對課堂教學有了許多新的認識。師生關(guān)系、學習方式給課堂面貌帶來了很大的變化。但是，品評課堂教學時總覺得遺憾頗多。閱讀教學中存在的問題，深究起來，大都與教師理解把握教材不到位有關(guān)。這種偏離重心的現(xiàn)象與老師研讀文本是否用心以及自身研讀能力有關(guān)。
應該說，研讀文本，鉆研教材是語文教師一生都必須修煉不止的看家功夫。正如蘇霍姆林斯基說的那樣:“為了上好一堂課，你一輩子都在備課。”
(二)研教參。
我們教師要重視對《教師用書》的研究。它為我們提供了很多具有參考性的鏈接性的知識點，但我們不能依賴于教參，很多東西還需要我們進行再加工、再創(chuàng)造，葉圣陶先生說，“教參是鴉片”，還是有一定道理的。因為長期只看教參，只是滿足于教參對課文的分析，形成的是一種思維的惰性，缺乏的是一種對文本的深度的、獨立的思考，沒有讀到文本的內(nèi)部去，讀到作者的心里去，導致的是自我的思想蒼白，語言的幼稚不堪。這應該是語文教師的一種悲哀。我們雖然站在巨人的肩膀上可以看得更高更遠，省去很多的無用之功，但是我們只是提倡借鑒，創(chuàng)新、創(chuàng)造才是我們每個人所追求的最高境界。所以，我們是研讀教參，而不是依賴于教參。
(三)“研教案”
在編寫教案前對整堂課的教學應有總體的設(shè)計，這是個頭腦預演過程，是精心設(shè)計教學方案的前奏，很有實際意義?？傮w思路應考慮目標、內(nèi)容、條件等各因素彼此協(xié)調(diào)平衡，要考慮教材的知識結(jié)構(gòu)和學生認知結(jié)構(gòu)的合理組合，要有彈性，便于整體把握。教案，為我們的教學更好的理順了思路，剛才我們談到了備課思路中兩個大的環(huán)節(jié):讀-讀熟課文、讀懂作者、讀懂學生、讀好自己;研-研讀文本、選研教參、細研教案。那我們頭腦中已經(jīng)有了初步的教學預案，或備課于書，或備課于心。接下來的工作就是需要我們?nèi)ヂ?、去說，共同研討，那就是十分重要的集體備課。
“聽”，我們要傾聽別人的思想，激發(fā)自己的靈感;“說”，我們要集思廣益，進行智慧碰撞，激起“頭腦風暴”。
蕭伯納說過:你有一種思想，我有一種思想，交換后我們每人有兩種思想。因此在我們的教研活動中，我們提倡讓各種想法、觀念在交流碰撞中升華，從而多維互動，共同成長。
集體備課是我們備課非常重要的教研形式，教研組成員要暢所欲言，進行補充、調(diào)整。大家促膝而談，直抒胸臆，把剛才我們講到的“讀與研”所獲得與生成的信息表達出來，就會大大提升大家備課的效率，我們會更明確教學目標，教學重難點，有更多的方法來突破重難點。所以我們不要不屑于傾“聽”，更不要吝嗇于自己的“說”。正所謂“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”。
關(guān)于集體備課的方法，我不想多說，綜合以上幾點，我們將集體備課流程總結(jié)為:熟悉教材、提出問題--中心發(fā)言、把握重點--共同研討、解決問題--調(diào)整修正、形成預案--結(jié)合實際、二次備課--課堂實施、信息反饋--課后反思、理論提升。
三、“寫”。
所謂“寫”，就是記錄、書寫。我們通過自己讀、研，生成預案。再加上集體備課中智慧的碰撞，便會生成更有利于教學的教案。
1、寫書案。
“不動筆墨不讀書”，大多數(shù)語文老師都要求我們的孩子養(yǎng)成這種習慣。那我們在備課的過程中更應該這樣。在讀教材的過程中，要筆隨嘴走，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。對于一些關(guān)鍵詞語，精彩之處，以及文章的一些重點、難點，要及時地做上記號。并把自己對教材重難點內(nèi)容的理解以及獨特的教法等直接寫在教材的空白處、株距行寬、頁眉頁腳，三言兩語、點到為止。這樣教師的課本可真成為“教本”了，重點內(nèi)容清晰可見，上課時就可信手拈來，操作方便，不易遺忘或缺漏。這些精筆妙言是教師備課中對課文的個性化解讀，反映的是隱性思考中最寶貴的靈感，噴涌的是教師的智慧的源泉。將其定義為“點畫批注”也好，定義為“備課于書”也好，其實就是要做到眼到、心到、手到。
2、寫教案。
隱性思考的過程最后會生成文字性的教案。為了真正把老師從繁重的“抄備課”中解放出來，我們推行精案與簡案相結(jié)合的備課方式，要求教師對每一節(jié)課都進行有效備課的前提下，有選擇地開展深入備課，寫出一定數(shù)量的精案;其余可寫簡案。
精案包括教材分析、教學目標、教學重難點，方法引領(lǐng)、課前準備、教學過程(從導課到板書詳實有效，各環(huán)節(jié)清晰，方法得當)，課中修正、教學反思等各環(huán)節(jié)，老師可根據(jù)實際情況增刪修正，突出創(chuàng)新性與個性化。要求教師廣泛閱讀有關(guān)文獻和教學參考書，根據(jù)課程標準對教材內(nèi)容作必要的增刪和更新，努力做到教學內(nèi)容的先進性、科學性和系統(tǒng)性;認真研究學生的特點，根據(jù)學生已有的知識結(jié)構(gòu)和理解能力，選用恰當?shù)慕虒W方法，突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生基本技能。作業(yè)布置應數(shù)量適當、難易適度，有層次性、創(chuàng)新性;板書設(shè)計應簡潔明確，合理有序。要特別注重教學過程中的教案二次修正。
簡案形式不拘，可舊案新備，也可改寫他人教案;注重有新意、有特色、有實效，服務于教學實際。剛才我們提到了集體備課，本人強調(diào)，每一個教研組成員所主備的詳案最好不要相同，這樣其他成員可以借鑒他人的詳案，吸取精華，進行個性化的創(chuàng)造，可以變成自己的簡案。這種“拿來主義”是可取得。
3、課中改。
在所備教案的基礎(chǔ)上進行授課過程中的二次修正，三次修正，及時記錄下自己在授課過程中的不足及修正措施，是一種對于提高教師的課堂教學效果極為有益的做法!教學實踐中，或有得意之處，或有經(jīng)驗教訓。如課堂上的某有一個精彩的細節(jié)，某位學生出乎意料的提問，突發(fā)情況的教學應急案例等等，我們都可以將其記錄在“案”，這是我們前沿教師最寶貴的財富，是今后我們教學工作的一線資料，更是我們教改教研的沃土?！八枷氲木G葉來自實踐的土壤”，我們在教學實踐中便會獲得生氣勃勃的思想綠葉。那么拿起智慧的筆記錄下自己的思想，課中改后所生成的教案便有了靈魂，更富靈性。
4、寫反思。
我國著名心理學家林崇德也提出“出色教師=教學過程+反思”的成長模式。葉瀾教授說，一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。
一節(jié)課下來，靜心沉思:本節(jié)課摸索出了哪些教學規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);啟迪是否得當、訓練是否到位等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
寫教學反思，貴在及時，貴在堅持。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教。長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的成效。
小學語文教師備課總結(jié)篇八
根據(jù)學校教導處組織的備課檢查，語文組對學校語文教師的備課本、作文、作業(yè)批改情況進行了檢查。以下是檢查情況的小結(jié)：
1.大部分教師備課認真，頁面整潔、清楚、美觀，符合備課考評表的要求，格式完整、環(huán)節(jié)清晰，例如賀春梅、鄭州老師等。
2.教師通常能提前三個課時備課，課時量充足。
3.教師能夠全批全改作業(yè)，及時更正錯誤。
4.大多數(shù)教師能結(jié)合學生實際和課堂得失，認真撰寫課后反思。例如欒慧清老師在課堂后進行了深入細致的'分析和思考；徐翠蘭老師記錄和反思了教學中某個環(huán)節(jié)的處理過程，其反思內(nèi)容具有針對性；賀春梅老師的反思不僅包括總體感受，還包括某一過程的點滴評價。陳忠華老師認真審查作文，評語具有針對性；張悅老師在作業(yè)批改方面花了心思給學生蓋上帶有激勵性語言的話，這點值得我們所有教師學習。
1.個別教案簡單，沒有按照備課考評表上的內(nèi)容完成。
2.部分教師確立教學目標時缺少與學生實際的結(jié)合，針對性不強。
3.個別教師提交的教案仍存在格式問題。
4.有的教師作文批改過于簡單。
5.教師批改作業(yè)時缺少激勵性的語言。
6.有的老師的教學后記過于簡略，僅有三言兩語，不夠深入，沒有起到真正的反思和促進作用。尤其是年輕老師，應在這方面多下功夫，盡快成長起來。
以上是對本次備課檢查的小結(jié)。希望教師們在未來的備課中，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，相互學習，互相促進，提高備課的實效性，達到不斷提高課堂教學效果的目的。
小學語文教師備課總結(jié)篇九
這個學期，五年級英語組在各位組員的齊心努力下，認真落實了備課組計劃，執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，開展備課組活動?，F(xiàn)對本備課組的工作進行總結(jié)，以利新學期工作更好開展。
1、開學初我們制定了本學期教學活動，英語活動，并統(tǒng)一制定了教學計劃，統(tǒng)一了教學內(nèi)容和進度。
2、按時參加小組集體備課，一起發(fā)揮集體智慧，集體討論下周的教學內(nèi)容，在匯集大家共同思想的基礎(chǔ)上，發(fā)揮群體優(yōu)勢，彌補個體不足。組內(nèi)教師盡可能利用多媒體進行教學，互相分享課件，再根據(jù)自己班上的實際情況作一些改動，有效地提高教學水平。
3、認真上好每一堂課，熱情輔導學生，指導學生預習、復習和完成作業(yè)。及時批閱和講評作業(yè)，幫助學生形成良好的`學習習慣。
4、積極參加學校教研組教研活動及校外教研活動。
在完成教學任務的同時，我們備課組成員將認真學習教學新方法，提高業(yè)務水平。同時加深教學研究，實現(xiàn)課后反思。
5、在聽課活動中，青年教師經(jīng)常聽老教師的課，從中他們也學到了許多教學方法。
存在的問題：
1、在集體備課中青年教師主動發(fā)言做得不夠好，大多數(shù)是聽老教師講，所以在下學期中一定要改變這種狀況，每次定人定內(nèi)容，發(fā)揮他們的主動能動性，不斷提高他們的教育教學水平。
2、下學期努力積極開展各類課外活動，開展英語角，以培養(yǎng)和提高學生學英語的興趣。
3、做好提優(yōu)補差工作，從而提高英語整體質(zhì)量。
五年級英語備課組是個和諧的團體，相信今后我們一定會更加努力，繼續(xù)提高自身素養(yǎng)，并多和其他年級老師加強聯(lián)系，虛心學習，取長補短，從而提高我們學校的英語水平。
小學語文教師備課總結(jié)篇十
在本次備課本檢查中，總體而言，盡管有很多值得肯定的地方，但也存在著一些亟待改進的問題。
以下是本次檢查的主要優(yōu)缺點分析:。
1、備課及時，資料翔實，針對性強，每課基本都有備課案。
2、教學重點突出，教學環(huán)節(jié)設(shè)計合理，有些教案具有創(chuàng)新性，表明有些教師在教學中深入挖掘教材。
3、教學個性鮮明。教學個性的形成代表了教師的成熟程度，這次備課檢查中，我們可以在備課本中發(fā)現(xiàn)，一部分教師已經(jīng)初步具備教學個性。
1、部分教師很少寫教學反思，這很遺憾。從我個人的經(jīng)驗來看，教學反思對教師的專業(yè)成長至關(guān)重要。
2、部分教師在教學重點方面，缺乏具體的可操作性，出現(xiàn)了不夠準確的.問題；在一些教案中，他們未能詳細說明如何對教學重點進行設(shè)計，導致教學重點無法得到有效突破。
3、教學設(shè)計缺乏創(chuàng)新性，對教材的深入探究程度不夠。
4、少數(shù)教師的態(tài)度不夠端正，書寫較難辨認。
1、希望備課與教學實踐相結(jié)合，關(guān)注學生學習方法的引導。在作文教學上，明確學習目標，記錄詳實備課過程；加強批改與評價方案，確保有針對性、指導性，提升學生寫作水平。
2、鼓勵教師多寫“下水文”。這是指教師根據(jù)所設(shè)命題，在學生動筆之前先寫一篇作文作為范文。這個環(huán)節(jié)可以拋磚引玉，啟發(fā)教師對于命題作文書寫難點和要點的理解。同時，教師在此過程中可以盡可能使用學生易于理解的詞語和語句，并結(jié)合所教授的新知識點進行指導。只有當教師深入了解和掌握作文的要領(lǐng)，才能更好地指導學生。此外，教師還可以鼓勵學生挑剔“下水文”中存在的不足之處，以此提高學生的批判性思維。
3、在課后反思方面，教師需要認真對待，不僅僅是課堂效果的反饋，更側(cè)重于從教學技能方面談及這節(jié)課的得失，以促進自己的教學水平提高。
4、備課時要增加原創(chuàng)性和個人特色，注重實用性。
第五點，加強學習，學會有吸收性的參考借鑒。每年學校都會出版很多教學方面的雜志，其中某些雜志具有很強的參考借鑒價值。因此，建議大家多閱讀教學雜志，并結(jié)合深入研究教材，將自己鍛煉成為一個喜愛閱讀、思想先進的語文教師。
小學語文教師備課總結(jié)篇十一
一學期的工作即將結(jié)束，本學期，我們六年級組全體語文教師，立足崗位，團結(jié)協(xié)作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學 任務?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：
勤學――新課程標準為指針
現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。為此，我們在開學前夕，組織大家進行新課程標準及教材培訓，使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。本學期，在新課程標準的學習、貫徹、落實上走出了自己的路子――課外閱讀反饋、每日成語接輪、定詞編講故事、循環(huán)日記競賽、想象作文閱讀等均使學生在實踐中增強了各種場合學語文、用語文的意識，提高了他們的語文綜合素養(yǎng)。
善思――同課異構(gòu)展示為契機
為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”的辦學宗旨，以自主――創(chuàng)新課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量、課堂高效率。我們積極參加了學校組織的同頭課教學活動，憑借教材，緊扣新的課程標準，精心設(shè)計，反復修改，提煉推敲出一個個獨具特色的精彩教案。上出了各自的特色，激發(fā)起了學生的興趣。
有以下教師參加學校的優(yōu)質(zhì)課比賽：
王艷紅執(zhí)教綜合學習課《輕叩詩歌的大門》
王根有執(zhí)教《用心靈傾聽》
劉凌執(zhí)教《最后一頭戰(zhàn)象》
作為一個契機，我們在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，并努力處理好以下四個關(guān)系――多媒體課件與教學內(nèi)容的關(guān)系（課件與內(nèi)容揉不到一起，兩張皮；學生僅被課件的色彩、形象所吸引，樂而不學；少數(shù)課件制作只求新，不求實，影響教學效率。只有將教材把握準，課件才能顯神威）；文字訓練與課文分析的關(guān)系；讀書應有目標，讀前有要求，讀后要落實，教師應交給學生提問的方法；培養(yǎng)創(chuàng)新意識與發(fā)展健康個性的關(guān)系(與其讓學生重復地學習，真不如留出一些時間，讓其展開想象的翅膀，異想天開)。
教學的一次次實踐，使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應該是探究知識的場所；課堂不是教師行為模式化運作的.場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。備課也好，教案設(shè)計也好，其目的都是為了把課上活，上好！
實干――常規(guī)教學持之以恒
一學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
我們語文教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，“反思”交流都是大家隨機教研的話題，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段，對本班學習困難生跟蹤調(diào)研，細致分析卷面，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學語文教師備課總結(jié)篇十二
本學期我擔任了小學一年級的教學工作，已有20xx年沒有教小學一年級了，因今年我校教師減員，這屆入學兒童中有幾個素質(zhì)較差的學生，因為難以提高教學質(zhì)量等諸多原因，教師們都不敢理解這個班，我自這班的語文教學任務承擔下來，作為我的“試驗田”進行細心耕耘，下面做一個總結(jié)：
一、運用新課標理念。
在教學中，認真學習《小學語文新課標》理念，根據(jù)新課標精神和學生的年齡特點，認真制定“語文教學計劃”，做到教學有目標，有方法，有反思。透過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀認識。為此，在教學中，我一向用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速理解知識。把孩子當成朋友，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，明白老師就是他們賴以信任的朋友。
二、習慣養(yǎng)成重于一切。
一年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。
1、課前準備，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習慣。
2、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。
3、做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。
4、回答問題時，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，要“因為、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，能夠補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關(guān)系似的。
5、老師講課時，注意聽講，記住老師講的知識和有關(guān)的學習方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。
6、認真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認真規(guī)范，不敷衍老師。
7、課前要養(yǎng)成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”。
8、每學完一課，要做好復習，有疑必問，要到達全知全解，不能留下不懂得問題。
上面的要求看起來，對學生有點苛刻，過于嚴肅，筆者認為：這樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學生，做他們的朋友，讓學生明白老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學生“學就學個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快!”。
三、教給學生學習方法。
此刻的一年級學生，較前些年的學生識字量和認識問題、理解問題的潛力相對提高了很多，教師應適時的教給學生學習的方法，更能幫忙學生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務就是學會拼音和識字。在學拼音時運用形象的教學幫忙學生認識拼音，如：l像什么?n想什么?在識字時，運用古代的造字法幫忙學生識字。提前教會學生查字典，運用字典學習拼音、字詞。
學完拼音后，讓學生用寫日記的方式學習寫作，想什么寫什么?拼音、漢字都能夠。一學期末，大部分學生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了!
四、培養(yǎng)學生相互學習的習慣。
在日常教學中，把學生分成了若干個學習小組，一般前后桌。讓他們相互學習、相互討論、取長補短，輪流做組長，充分發(fā)揮每個小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好學生任命為“小教師”，讓他們發(fā)揮學習好的帶頭作用，隨時監(jiān)督、幫忙他帶的學生學習，效果很好。
透過一學期的教學，我開始摸索到了一點兒低年級教學的方法，期末語文綜合考試，學生的成績到達了計劃的目標。下學期繼續(xù)探索、實驗，總結(jié)出適合自己特點的教學方法來。
小學語文教師備課總結(jié)篇十三
備課組是學校最基本的教研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設(shè)的一個載體。對于新教材，如何準確定位，如何有效落實課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)，是我們每位語文老師一直思考、探索的問題。各年段老師在新課改理念、^專~家引領(lǐng)下，認真學習小學語文課程標準，熟悉分年級要求，結(jié)合我校生情、學情，積極探索與實踐“一切為了學生、為了一切學生，為了學生的一切”的教育教學理念，努力將語文新課標的要求落實在自己具體的教學中。
一年級識字教學是小學低年級的教學重點，是學生理解和掌握科學文化知識、形成學習能力的基礎(chǔ)。我校語文教師，尤其是低年級的語文教師，根據(jù)兒童的年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，積極培養(yǎng)學生自主識字的習慣和能力。
為了幫助剛?cè)雽W的學生熟悉環(huán)境，了解伙伴，老師拿出了事先準備好的貼有學生照片，寫有學生名字的卡片，讓他們?nèi)ハ嗷フJ一認，不認識的名字就去問照片上的那個孩子。通過這一活動，學生們不僅很快認識了自己班中的同學，也在不知不覺中進行識字學習。老師把識字卡片貼在教室內(nèi)綠板上，讓小朋友在課間隨時認讀。教師通過創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情景激發(fā)其學習興趣。
漢字的形成有規(guī)律可循。教學中，老師根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律著力幫助學生作識字歸類，鼓勵學生舉一反三,引導辨析字形異同,通過經(jīng)常性的歸類復習等途徑提高識字效果。教師教學中悉心把握造字規(guī)律，不僅能有效地減輕學生的識字負擔，而且能促使提高學生對生字的記憶效果。
新課程標準中指出：拓寬語文學習的渠道，構(gòu)建開放的、適應時代發(fā)展的課程體系。學以致用這是學習的根本目的。午間休息時，老師播放學生喜聞樂見的動畫片，關(guān)掉聲音，只讓學生看字幕，使學生感受到識字的重要，通過這種方式，學生鞏固了熟字，新學了生字。平時，老師還帶學生去學校圖書館閱讀，培養(yǎng)他們樂讀。課間，學生在教室的圖書角翻閱、交流自己帶來的圖書。讓學生積極主動的學，身心愉悅地學，才是符合學生身心發(fā)展的學習。
語文是人類活動的重要交際工具，讓語文學習植根于生活，能促使學生把語文學習融于廣闊的社會生活這個大課堂中。
我校二年級老師對詞語教學的策略進行了積極有效探索。語言學家張志公先生指出：“無論是閱讀還是作文，首要的是字詞?！痹谌粘＝虒W中，老師們對詞語進行了以下幾種基本方法的訓練：
一、串聯(lián)法。
對某些詞語，可以指導學生理解這個詞語中每個字的字義，再把這些相關(guān)聯(lián)的字義串聯(lián)起來組成這個詞語的意思，如“注視”，“注”的意思是“注意”，“視”的意思是“看”，串聯(lián)起來，“注視”就是“注意地看”。
二，替換法。
對學生在閱讀的過程中碰到的不大理解的詞語，引導他們采用找近義詞替換的方法來理解。如“奧秘”一詞，指導學生找出它的近義詞“秘密”進行理解。
三、搭配法。
根據(jù)文本特點，老師通過引導學生進行詞語搭配，幫助學生精細入微地理解詞語的意義。如上所舉的“奧秘”與“秘密”這對詞，它們意思相近，但又不完全相同，可以讓學生給詞語找朋友進行理解，如“大自然的（）、我心中的（）”讓他們準確搭配詞語，達到理解詞義的目的。通過形式多樣的詞語搭配訓練，還能達到幫助學生正確掌握詞語使用方法的目的。
備課組是學校最基本的教研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設(shè)的一個載體。對于新教材，如何準確定位，如何有效落實課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)，是我們每位語文老師一直思考、探索的問題。各年段老師在新課改理念、^專~家引領(lǐng)下，認真學習小學語文課程標準，熟悉分年級要求，結(jié)合我校生情、學情，積極探索與實踐“一切為了學生、為了一切學生，為了學生的一切”的教育教學理念，努力將語文新課標的要求落實在自己具體的教學中。
一年級識字教學是小學低年級的教學重點，是學生理解和掌握科學文化知識、形成學習能力的基礎(chǔ)。我校語文教師，尤其是低年級的語文教師，根據(jù)兒童的年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，積極培養(yǎng)學生自主識字的習慣和能力。
一、情景教學，激發(fā)興趣。
為了幫助剛?cè)雽W的學生熟悉環(huán)境，了解伙伴，老師拿出了事先準備好的貼有學生照片，寫有學生名字的卡片，讓他們?nèi)ハ嗷フJ一認，不認識的名字就去問照片上的那個孩子。通過這一活動，學生們不僅很快認識了自己班中的同學，也在不知不覺中進行識字學習。老師把識字卡片貼在教室內(nèi)綠板上，讓小朋友在課間隨時認讀。教師通過創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情景激發(fā)其學習興趣。
二、尋找規(guī)律，學法指導。
漢字的形成有規(guī)律可循。教學中，老師根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律著力幫助學生作識字歸類，鼓勵學生舉一反三,引導辨析字形異同,通過經(jīng)常性的歸類復習等途徑提高識字效果。教師教學中悉心把握造字規(guī)律，不僅能有效地減輕學生的識字負擔，而且能促使提高學生對生字的記憶效果。
三、學用結(jié)合識字。
小學語文教師備課總結(jié)篇一
《新課標》說：“充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。”“教師應創(chuàng)造地理解和使用教材?！彼裕處焸湔n要自備為主，要相信自己、突出自己的個性、體現(xiàn)自己的思考。這樣的備課才能展示出屬于自己的課堂。小學語文的備課，一切都是“拿來主義”，最終只能是一直模仿別人，而自己的專業(yè)及教學水平是永遠不會提高的，這也許是做教師的最大悲哀了。凡出色的教師，每堂課都有屬于自己的特產(chǎn)。“主題教學”，提倡精讀一篇，帶動一組，注重對教材的深度挖掘;于老師的課堂教學……可以說他們都能真正做到以己為主，擁有一個獨立的自我。
自備為主，也不等于要閉門造車。教師備課也需要要一些借鑒，尤其是當今時代，讓我們可以通過各種媒體途徑接受新的內(nèi)容，我們應合理的加以利用，從而為我們教學服務;同時也可以提高我們的教學業(yè)務水平。教師在設(shè)計好屬于自己的“教案”之后，再閱讀一些教學設(shè)計或觀看他們得到一些課堂，取他人有益的內(nèi)容，借鑒他人的閃光點，把它轉(zhuǎn)化成自己的知識與能力。
二、關(guān)愛每一位學生，眼中有學生。
教師在鉆研教材寫教案之前，應關(guān)注學生，關(guān)注他們差異。這是備課中重要內(nèi)容，但也是容易忽略的。一些老師找到了出色教案的“設(shè)計”用到自己的課堂上，卻不怎么精彩。就是同樣的一位老師，使用同樣的教學，面對不同班級，教學效果卻不完全一樣。為什么呢?因為我們的學生是有差異的，每個學生都是一個獨立的個體，所以不同的學生會產(chǎn)生不同的學習效果。備課過程中，老師往往忽視了從孩子的知識能力、經(jīng)驗、興趣、特長、個體差異去考慮。
孩子是千差萬別的，即使同一個班級的孩子也是參差不齊的。我們備課時應下大力氣計量學生已經(jīng)學了些什么，已經(jīng)學會了些什么，想一想我們的學生“要什么”、“不要什么”、“能要到什么”。我們應該站在孩子的立場，充分考慮他們的心理、興趣、個性等各個方面，來備好每一節(jié)課。
三、認真研讀，形成自己的理解。
追求文本的深度研讀，不是指學生對課本理解要多么的深，而是通過我們對課本的理解，轉(zhuǎn)化為學生更深刻地、更輕松地去感悟課本，理解課本的內(nèi)涵。于老師曾和三位青年名師一起執(zhí)教了《林沖棒達洪教頭》一課，但于老師的課給我們的感覺很輕松、很親切。一些老師通過課前對課本的解讀，把目標定位在感受林沖的人物性格上，林沖之所以是好漢，是因為他武藝高強，謙虛，機智。而于老師卻把林沖最本質(zhì)的特點歸納為一個字，幾個詞，讓學生在不斷朗讀課文中、交流中、去碰撞、去感受林沖的品質(zhì)。顯然，于老師對文本的解讀是深度的，令三位年青的教師和其他的聽課者們深深地折服了。只有鉆出味道來，才能教出味道來。
四、其他的注意事項。
1、備教材生成的價值。教師備課中研究教材要從知識性和人文性兩個方面來考慮。知識性包括語文內(nèi)含的知識和課外延伸的知識。語文內(nèi)含的知識即：字、詞、句、段、篇、文體、修辭等。課外延伸的知識即：社會的、自然的、倫理的、道德的等。人文性是從大語文觀來講的，即：教材中所滲透出的情感態(tài)度、價值觀念、人生感悟、生命的意義等，即對科學、民主、平等以及對生命的關(guān)愛等價值觀的追求。
2、備語文資源的開發(fā)。語文教學要從單一性向綜合性發(fā)展，教師在備課中要注重資源的開發(fā)和利用。因此，教師在備課時一定要思考課內(nèi)與課外的聯(lián)系，語文學科與其他學科的聯(lián)系，一定要多搜集一些與課文相關(guān)的資料，補充學生學習的資料，讓學生從多角度去閱讀，豐富學生的閱讀量。
3、備教學過程的構(gòu)建。教師備課中要變程序式課堂教學為建構(gòu)式課堂教學。這樣的課堂教學，是在尊重、理解、相信學生的基礎(chǔ)上建構(gòu)的。教師是指導者、組織者、策略者，教師對每個教學環(huán)節(jié)應有個合理的分析、理解，靈活運用多種教學策略。
小學語文教師備課總結(jié)篇二
小學語文備課是教學的源頭，隱藏著提高教學質(zhì)量的全部秘密。提高課堂教學效率，減輕師生課業(yè)負擔，促進教師專業(yè)化發(fā)展，今天本站小編給大家?guī)砹诵W語文備課總結(jié)，希望對大家有所幫助。
為了鞏固我校近幾年語文教學所取得的成果，并在新的學期取得更大成績，為給全體語文教師提供更廣闊的教學舞臺充分發(fā)揮他們的教學能力，使學生在和諧、愉快的氣氛下學習語文知識，根據(jù)教育部對語文教學有關(guān)文件，再結(jié)合我語文組工作實際，特制定本計劃：
一、指導思想。
本學期我校語文教研組本著以教師為主體，以問題為動力，以課題為載體，以新的課改理念為導向，繼續(xù)以深化課堂和教學改革為主題，以全面提高教學質(zhì)量為目標，以各年級備課組為依托，充分發(fā)揮教研組，研究、指導、服務的職能，努力提高語文課堂教學效率，扎實有效開展語文學科教學研究，重點探討作文教學模式與方法，培養(yǎng)學生寫作的能力。
二、工作目標。
1、營造快樂課堂教學，讓學生快樂學習、體驗語文學習的快樂。
2、創(chuàng)低年級特色課堂教學，1-2年級學生識字量達20xx字以上;中高年級繼續(xù)抓好新課堂，搞高閱讀量，一學期閱讀達20xx0字，每日一記，每周累計寫作1000字。
3、按時高質(zhì)量的完成學校規(guī)定的各種常規(guī)工作。
4、創(chuàng)建“優(yōu)秀教研組”，切實加強學科組教學研究，提高學科組教學研究能力，積極參加各種活動，爭取好成績，爭當優(yōu)秀教研組。
(1)各教師認真擬定好教學計劃和輔導學生的計劃。在教學中，要特別重視對學生學習方法的指導和良好習慣培養(yǎng)，做好輔優(yōu)補差的工作。。
(3)、挖掘教材的精髓，努力追求課堂教學的新境界。
(4)充分利用集體備課，努力追求課堂教學的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進行教研活動，把課文吃透、吃準、吃精。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關(guān)懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學智慧的課堂。
(5)每人每周聽課不少于3節(jié)，同時做好聽課記錄及聽后反思。
(7)、抓好學生的書寫工整。
4、強化青年教師專業(yè)水平，使教師教學素養(yǎng)的全面提升。
近幾年，我校青年教師進步迅速，通過上學期的青年教師優(yōu)質(zhì)課大獎賽，我校選拔出一批教學能力強，教學經(jīng)驗豐富，能熟練駕馭教材的中青年教師，發(fā)揮這些教師的引領(lǐng)與輻射作用。
(1)把優(yōu)秀課堂教學、優(yōu)秀教學經(jīng)驗在我校教師中推廣。
(2)及時把優(yōu)秀教學設(shè)計，典型案例、優(yōu)秀教學隨筆、教學故事上傳教研網(wǎng)上，讓更多的教師提出寶貴的意見，使他們的教學更上一個臺階。
5、積極參加教研室組織的教研活動。組織學生參加各種作文競賽，積極向報刊投稿。完成學校發(fā)布給外網(wǎng)的作文任務。
6、各備課組精心組織“每月一次”語文活動。
四、作業(yè)檢查要求。
1、三四五年級檢查：
1)、語文練習冊(全批全改)。
3)每周一篇周記或者學生。
日記。
(有老師檢查記錄)。
2、一二、年級檢查：
1)、語文練習冊(全批全改)。
3)、生字抄寫。(全批全改)。
3、年級檢查：
1)、語文練習冊(全批全改)。
2)、生字抄寫以及造句本。(全批全改)。
五、各月活動安排：
1、集體備課。
2、研討課安排。
3、家長進課堂，共上一節(jié)課。
1、繼續(xù)開展優(yōu)質(zhì)課展示活動。
2、語文活動。
(1)、一、二年級寫字比賽。
(2)、三、四、五年級鋼筆字比賽。
3、教學常規(guī)檢查。
1、一二年級寫話，三四五年級作文比賽。
2、檢查學生作業(yè)。
3、進行期中考試。
4、各年級小結(jié)期中測試情況，明確后半學期的目標。
1、檢查學生作業(yè)本和教師。
教案。
2、各年級制訂期末復習計劃。
3、組織1--5年級期末測試。
4、教研組。
工作總結(jié)。
5、教師收集有關(guān)資料及教學心得，并上交論文或案例。
6、復習課展示。進行全面復習。
7、期末復習考試。
本學期我校語文教研組的工作將圍繞中心校語文教研組。
工作計劃。
進一步深化小學語文課堂教學改革切實解決和研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況。堅持以人為本培養(yǎng)創(chuàng)造型人才努力探索一條科學、低負、高效的素質(zhì)教育新路使備課組的語文教學和教研工作更上一層樓。
工作目標：
1、認真學習教育理論，樹立現(xiàn)代教育理念。
2、抓好課題研究，提高課題研究的質(zhì)量。
3、組織開展好語文課外興趣活動。
工作要點：
1.加強學習課改的精神，樹立起現(xiàn)代教育的理念。
(1)充分利用學校已有的圖書資料和現(xiàn)代網(wǎng)絡資源，組織本組教師學習課改等現(xiàn)代教育理念，使教師進一步端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，促進課題研究和教育、教學的發(fā)展。
(2)通過理論學習和教育實踐，反思教育、教學和教研中存在的不足，及時彌補和改進，把各項工作做得更好。
2.加強教學常規(guī)的管理檢查。
(1)認真做好備課、聽課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)檢查。
(2)強調(diào)備課中撰寫好教后感，認認真真地備好每一堂課，實實在在地聽好每一堂課。本學期要求組內(nèi)每位教師聽校內(nèi)課達15節(jié)。
(3)堅持抓好學困生工作，做好對個別學生的拓補工作，努力提高整體合格率。
(4)教學過程中把握好教學質(zhì)量關(guān)，通過備課、上課、作業(yè)、輔導、考核，做好質(zhì)量分析和監(jiān)控。
(5)備課組應做好各種資料的積累和歸檔工作。
3.抓好備課組的建設(shè)，充分發(fā)揮備課組的整體功能。
(1)備課組活動要以“教學診斷”、“案例分析”和“專題研究”相結(jié)合的方法，加強教法、學法和專題的研究，提高教師的業(yè)務素質(zhì)。
a.備課組按“四定”開展活動(即：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)，及時做好簽到和活動記錄(活動記錄要詳細)。
b.備課組要加強學習，及時了解教改信息，使教師們評價課堂教學的觀念不斷更新，為教學研究提供科學依據(jù)。
c.加強實踐，組織教師人人上好專題研究課(本學期本備課組由周曉梅上一節(jié)教學研究課)。
e.鼓勵教師在“教學有法，教無定法”的原則下，積極改進教學方法和形式，充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)，采用啟發(fā)式、討論式和探究性學習等生動活潑的方式進行教學。
f.突出學生的主體地位，把學習的主動權(quán)真正還給學生。重視知識形成過程的教學，重視知識和生活實際的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和主動探索精神。
g.積極實施分層次教學，提倡布置活動性、實踐性、自主性和分層次的課外作業(yè)。要圍繞課堂教學開展教法、學法和考法的研究，促進教學質(zhì)量的限時提高。
(2)搞好集體備課的過程管理，提高教學、教研質(zhì)量。組織備課組的教師認真分析教材，然后分頭修改教案，直至將它轉(zhuǎn)化為自己的認識。
(3)教學過程中要把好教學質(zhì)量關(guān)，通過備課、上課、作業(yè)、輔導、考核，做好質(zhì)量分析和監(jiān)控。
(4)備課組應做好各種資料的積累和歸檔工作。
5.組織開展好豐富多彩的語文興趣活動。
要努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，加強對學生進行課外閱讀的指導和幫助，為學生提供施展語文才能的各種機會，以激發(fā)學生學好語文的興趣。特別地要配合教研組和大隊部和圖書館共同開展好詩歌朗誦賽、故事賽、征文賽等語文實踐活動，以增強學生的閱讀、積累和運用的興趣。
語文教研組根據(jù)教育局和學校的教學計劃以及教學工作，以培養(yǎng)合格的語文教師為目標，以提高教學質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學生自主合作探究能力為主導，全面貫徹實施新課標，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果，為此開展了一系列的教研活動，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：
1、重視學習語文新課程標準，轉(zhuǎn)變教學觀念，努力提高教師專業(yè)水平。
本學期組織全體語文教師認真學習《語文新課程標準》及高效課堂的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。從課堂教學入手，將教改落到實處。教研活動每周安排一次，是交流經(jīng)驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，兩位校長和李老師給我們精心傳授高效課堂的新理念，指出我們存在的問題，給我們指導怎樣具體上課，讓每位教師在每次活動中都有新的收獲。語文教研組在活動中帶領(lǐng)新老師，了解教材，了解高效課堂新理念，為自己今后的教學指路。例如：期中復習上，有經(jīng)驗的教師獻計獻策。高效課堂講課大賽，給每位老師提供了上課的思路，提供了可以借鑒的具體的上課模式。學校要求每位老師每周至少聽兩節(jié)課，通過學習聽課，教師們的教學理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到：當一位語文教師不容易，一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，教學改革任重道遠。另外學校組織教師外出學習，語文教研組組織老師學習《中學語文教學參考》等雜志，拓寬教師視野，了解教學前沿的最新動態(tài)。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大?作教師的要想不教死書，也要走出去交流才行。本學期，學校派語文組教師去3中學習，拓寬了教師視野，了解教學改革的最新動態(tài)。
2、重視迎考工作，凸現(xiàn)合作精神。
語文組教研組四位老師，都是青年教師，在語文教學工作中都基本上有了自己的教學方法，初步形成自己的教學風格，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神，更有一種不服輸?shù)母偁幰庾R，他們都把每次調(diào)考考好作為工作的壓力和動力，但又不缺團結(jié)合作的品質(zhì)，所以我們是一個團結(jié)競爭的小集體，工作中合作得很愉快。為了今年能取得好成績。老師狠抓基礎(chǔ)、下苦功夫。針對學生情況，落實備考工作。例如：抓古詩文的背誦默寫，我們是一課一課，慢雕細琢，篇篇出擊，首首落實，尤其丁倩老師犧牲自己的休息時間，讓一些程度差的學生到辦公室來背誦默寫，爭取人人過關(guān)，以期收到好一點的效果。抓文言文，要學生反復復習，強化練習，最后再經(jīng)過篩選，整理出一些重點篇目的知識點讓他們強記。名著等知識有些學生根本就沒讀過，了解很少，我們也整理出一些名著導讀的資料和練習，讓他們?nèi)シe累。每周練習一篇隨筆，還專門針對學生的弱點講應試作文的技巧，另一方面滿分作文亮點：如抓住感人情節(jié)、說真話訴真情等就推而廣之，力求讓學生能提高寫作水平。學生考完以后，語文組老師們一起總結(jié)了教學和復習工作中的得失，希望在師生共同努力下，今年能取得較好成績。
3、認真開展備課活動，發(fā)揚集體精神，共享彼此資源。
備課，重點研究在新課程背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學行為，如何全面提高中學語文教師的教學技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計、精心制作的精美。
課件。
充分利用現(xiàn)代科技資源不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“高效課堂”盡力調(diào)動學生的主動性、積極性。創(chuàng)設(shè)情境讓學生多動、多思展開聯(lián)想開展合作學習、探究學習形成高效課堂。教師教學行為的顯著變化由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊弊寣W生學得主動學得有效果。在常規(guī)教學中我們互相探究教學中存在的問題在期中(末)考試備考工作中彼此出謀獻策資源共享力求提高我們的語文整體成績。比如我們語文組七年級兩位老師把自己制作的課件復習考試中自己編寫的復習資料考試卷無私地奉獻出來在組內(nèi)實行資源共享。有時發(fā)現(xiàn)了一份不錯的練習或試卷都要拿來互相鑒別決定是否利用彼此都沒偏私。在復習備考時更是愉快地分工合作。先集體備課確定復習的計劃和方案然后彼此分工充分準備整個備課組人人出謀獻策提前準備相關(guān)資料使復習備考的過程能講練結(jié)合有序進行。
4、加強教改，努力教出成績。教學改革是提高教學質(zhì)量的根本出路，這一學期，我們在學校兩位校長的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學質(zhì)量的效率為目標，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。在教學反思撰寫方面，我們組的教師都能結(jié)合自己的教學實際，充分利用課余時間寫寫教學心得反思。以此來提高教師的教學能力，不斷使自己成長，努力提高教師整體素質(zhì)。學校平時鼓勵教師隨時總結(jié)自己的教學得失，多撰寫教學反思，總而言之，各位老師不斷在反思總進步。
5、注重培養(yǎng)青年教師，使他們逐步成長為無論教學成績還是課堂藝術(shù)都過硬的教師。我組全是青年教師，學校采用多種方法讓我們這批年輕教師盡快地成長起來：鼓勵青年教師利用網(wǎng)絡和書籍積極學習，將自己的哪怕點點滴滴的收獲和心得滲透進教學中。尤其七年級的兩位老師在遇到教學過程中的問題，都積極向稍微老一些的教師請教，這些稍微老一些的教師可以說是毫不保留地將自己教學多年的經(jīng)驗要傳授給他們。
6、繼續(xù)開展每周聽課、評課活動，加大聽課記錄和教案檢查力度，認真做好每次大考的考試分析，形成更為濃厚的教研風氣。
(1)聽課，要求每位老師每周至少聽兩節(jié)課，大部分老師都能積極聽課，聽教研組長的課，聽同學科的課，聽其它學科的課，聽這些老師是否按照高效課堂模式上課，向他們學習，同時多方面的反思，使自己能借鑒別人的成功之處，也避免別人的不足之處在自己身上發(fā)生。在聽課過程中，老師們能夠認真記錄教學過程，寫出自己的反思和建議，在聽完課后，被聽課的老師及時要求聽課老師為自己評課，聽課老師也能夠及時反饋自己的聽課建議和心得，為雙方的快速成長都提供了重要途徑。
(2)評課：教研組已經(jīng)形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，今后我們還將把這種好的風氣保持下去，同時還鼓勵每位教師均能發(fā)表看法，在評課中體現(xiàn)出創(chuàng)新意識。各位教師都要積極發(fā)言，互相促進，共同提高。
(3)備課：要求老師們超周備課，統(tǒng)一備課規(guī)范。按課時備課，每課時都有教學目標，重點、難點、教學模式、教學方法、教學準備、教學過程、作業(yè)布置、板書設(shè)計、教后反思等。教學目標要求恰當、具體、可測，教學過程包括目標、預習、展示、點撥、作業(yè)五個環(huán)節(jié)。定期檢查教案，檢查他們的教學設(shè)計，是否體現(xiàn)高效課堂五環(huán)節(jié)，是否體現(xiàn)“先學后教，以學定教”，及時反饋，對語文組老師的教案提出建議。更為可貴的是，田校長還給我們做了一次示范備課，精心準備了七年級語文《安塞腰鼓》的教案，在教研組會議上向我們展示，給我們提供了更加規(guī)范的備課模式。
(4)說課：為了進一步提高檢查各位老師貫徹高效課堂新理念的力度，兩位校長和李老師，專門組織了教研組的說課，通過說課，發(fā)現(xiàn)了老師們在教學過程中的不足之處，校長及時給予了糾正，使我們在正確地道路上走得更好更穩(wěn)。
(5)成績分析：為了讓老師們在今后的教學中能更有效地提高教學成績，學校要求每次大考后，都要做質(zhì)量分析，從平均分、優(yōu)秀率、及格率到考查內(nèi)容、學生哪些掌握較好以及較差、今后采取什么樣的補救措施、吸取的經(jīng)驗和教訓等等全方位讓老師做質(zhì)量分析，這些更能夠讓老師找出自己的不足，為今后的教學提供良好的借鑒。
小學語文教師備課總結(jié)篇三
在這幾年的教育教學工作中，得到了我校許多老教師的幫助，在增長自己綜合能力和不斷探索教育教學規(guī)律的過程中，積累了一些粗淺的認識和看法，現(xiàn)作如下總結(jié)：
信的力量，我在做到講之有物，講之有序，講之有理外，更滲透“愛心”。在教學實踐中，我不僅愛那些優(yōu)秀生，也愛那些后進生，課堂教學面向全體學生。因此，我所任課程很受學生的歡迎。
在教學中注意理論與實踐相結(jié)合，注意搜集學生在實踐中遇到的實際問題，結(jié)合理論教學從理論上解釋出現(xiàn)的問題，提出解決問題的方法和措施，并積極培養(yǎng)學生的動手能力。不斷提高教學質(zhì)量，教學效果評價良好。
作為一個教師，傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中小學生實際的教學方式，強調(diào)師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學生的情感和興致，變封閉型教學為開放型教學，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學的美學價值，并取得了較好的教學效果。
尊重學生是教育原則和教育本質(zhì)的要求。教師把學生當作發(fā)展中的人，并創(chuàng)造各種條件引發(fā)他們無限的創(chuàng)造力和潛力。我相信學生在我的主導作用下能管好自己，而不能每一件事情都擔心他們干不好最后每一件事情都由自己做，結(jié)果學生對老師形成強烈的依賴。首先，我充分發(fā)揮班干部的主體作用。在一定意義上說，創(chuàng)建和諧的班集體，班干部是決定性的因素。
曾經(jīng)，我總擔心班干部沒有能力，不敢“下放”權(quán)力，連背定理定義這樣的小事都由自己親自處理，結(jié)果是管得太多太死，班里氛圍較死，沒有活力，班干部能力也沒能提高，自己又很累。后來，我逐漸領(lǐng)悟到：教學要發(fā)揮學生主體能動性。于是，我著手對以往模式的“改革”，“下放”權(quán)力，相信學生，一方面減少了自己的工作量，另一方面給了學生自主鍛煉的機會，從而獲得了雙豐收。
多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學理論不再枯燥，也有利于學生對知識的獲取、記憶。真正讓教育尊重和發(fā)展學生的主體意識和主動精神,培養(yǎng)和形成學生的健全個性和精神力量,使學生生動活潑的健康的成長。
工作之余，除了積極參加教師繼續(xù)教育培訓之外，還認真學習了《教。
擔任班主任工作期間，能很好的調(diào)動學生的積極性，采用自薦和競選相結(jié)合的方法培養(yǎng)班干部，讓學生自主管理，創(chuàng)建良好的班風、學風，激發(fā)與外班學生的競爭意識，設(shè)立定期評價制度建立1+1互助組（一一對應的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。重視主題班會與主題隊會的開展，協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡，學生個性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，把握激勵勝于頌揚，表揚勝于批評的原則，讓學生在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。
總之，“冰凍三尺非一日之寒?！比温氁詠恚救斯ぷ骶ぞI(yè)業(yè)，任勞任怨，以身作則，業(yè)務水平得到很大提高。六篇論文先后獲得省市縣鎮(zhèn)各類獎；四個優(yōu)質(zhì)課獲鎮(zhèn)一等獎；一個教具獲縣一等獎；兩次獲鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任；輔導的作文一次市優(yōu)秀輔導教師，一次縣優(yōu)秀輔導教師；質(zhì)量檢測四次鎮(zhèn)優(yōu)秀輔導教師；先后十余次校模范教師，一次鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，20xx年被評為宜陽縣優(yōu)秀教師。然而學海無涯，業(yè)務研究更是無限，我一定會在今后的教學和工作中不斷開拓進取，爭取做出更大的成績。
小學語文教師備課總結(jié)篇四
在這個學期中，我們二年級數(shù)學組的6位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實，按照數(shù)學教研組的工作計劃開展工作。現(xiàn)將我們一學期的工作總結(jié)如下：
開學前期，我們組在認真學習一些理論的基礎(chǔ)上，圍繞第三冊教學內(nèi)容進行了認真的討論。從交流準備稿、到集體商討備課到平時的快餐式備課，老師們對全冊教材的地位，每個單元的知識點，重、難點做到了心中有數(shù)。在教學中，教師都能充分發(fā)揮主觀能動性鉆研教材，在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材、用活教材。在教學中，老師們也都能以學生為主體，創(chuàng)設(shè)學生動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍，能讓學生在觀察、猜測、驗證、推理與交流中領(lǐng)會知識、感悟知識。
我們組的老師按學校提出的備課標準認真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課，課后，認真反思，認真小結(jié)，認真批改每一本作業(yè)，經(jīng)常利用課余時間輔導學困生。其中蔣建珍老師總是在課余時間將差生拉到身邊進行個別輔導，從不間斷。高全珍老師每天課前堅持寫好小黑板，做好充分的課前準備，是我們學習的榜樣。
我們組是個團結(jié)的組。如：蔣老師對練習設(shè)計很在行，她總是把自己在往年教學中形成的寶貴經(jīng)驗毫無保留的供全組老師探討學習。再如我們?nèi)焕蠋熃?jīng)常在早讀課時間里交流自己的教學經(jīng)驗。整個小組團結(jié)協(xié)作，既吸收了外界的教育信息，又騰出了時間鉆研自己的教學業(yè)務，提高自己的教學水平。
本學期我們組每位老師都被安排聽隨堂課，組內(nèi)的老師都能按時聽課，認真做好聽課筆記，每次課后我們會在組內(nèi)一起聽教學中層評課，大家在評課中暢所欲言，對執(zhí)教者和聽課人來說，都是一次提高。這期間，整個團隊的各位老師能積極參與、獻計獻策，在反復的備課、聽課、評課過程中大家都獲得了不同程度的提高。平時我們也積極參加校、區(qū)教研活動，并把自己的想法及時在組內(nèi)交流。結(jié)合自己在平時教學中的.積累，我們積極撰寫論文。
1、對于教材的解讀能力還不夠，導致本備課組工作成效不明顯，在以后的工作中有待加強和提高。
2、我們每位教師的聽課及評課的基本功仍有待進步，對于聽課“聽什么？”、“看什么？”、“想什么？”這三個問題還沒有很好的掌握。評課也還是停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。
3、我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們要多閱讀教育刊物，多寫教學反思，用理論來指導、武裝我們的實踐。
改變現(xiàn)狀需要每一位老師為自己樹立更高的目標。我們不能安于現(xiàn)狀，得過且過，要多思考，鞭策自己不斷進步，這也是我們教育工作者追尋的目標?？傊?，我們?nèi)M老師將在低年級教研組的帶領(lǐng)下，不斷努力，不斷追求，奮發(fā)向上，使我們的備課組工作更上一層樓。
小學語文教師備課總結(jié)篇五
2、要通讀全冊教材，要明確每節(jié)（或每單元）教材在全部教學內(nèi)容中的地位、作用及相互聯(lián)系，掌握其重難點，進行課前備課和單元備課。
制度。
4、年級組堅持教研，做到集體教研和獨立備課相結(jié)合。
5、備課力求體現(xiàn)新的教學思想和現(xiàn)代化的教學手段，板書設(shè)計要具有科學性、整體性和條理性，編寫教案注重實用性、實效性。
6、教案要有一定數(shù)量的札記篇數(shù)，且要保證札記質(zhì)量。
7、各科教師課前必須做好充分的準備，不備課不準上課，堅持超周備課和復備課。
小學語文教師備課總結(jié)篇六
堅持科學發(fā)展的道路，以人為本，以制度為保障，以作風建設(shè)和繼續(xù)開展解放思想大討論活動為契機，以校本培訓為抓手，大力加強師德師風建設(shè)和課改理念的學習，不斷提高教師的政治素質(zhì)和業(yè)務能力，向精細化的管理要質(zhì)量，向過程管理要質(zhì)量，向40分鐘要質(zhì)量，積極探索教與學方式轉(zhuǎn)變的有效途徑，大力推進生本教育和提高交互式白板運用能力，不斷加強安全教育和思想道德教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、學習興趣和心理素質(zhì)，形成良好的教風、學風和校風，促進學校和諧發(fā)展。
上學期，經(jīng)過我教研組四人的共同努力，首先做好了學生由低年段向中年段的過渡，在學習習慣、態(tài)度、方法等方面進行了有效培養(yǎng);同時，積極探討與實施了生本教育，給學生提供了一個自由而不放任的學習環(huán)境，從而取得了一定的成效。但是，本屆學生在學習中依然有些懶散，寫作水平仍處于較低階段，所以，本學期還有待努力加強和提高。在期末檢測中，我年級組的平均成績?yōu)?0多分，彼此之間相差不大，但我依然擔憂我們與其他兄弟學校之間的差距，因此這絲毫懈怠不得。
以現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導、緊緊圍繞學校本學期工作目標，認真學習《新課程標準》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化生本教育，進一步加大課堂教學改革的力度，規(guī)范教學常規(guī)管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)。
運用交互式電子白板,提高課堂效率.
本教研組共有4位老師，其中三位是女將。本教研組成員的年齡在四十歲左右，是一支年輕化的教研隊伍，我們將會在工作中相互配合并彼此取長補短，共同提高。
(一)認真學習，大膽實踐，深入推進語文課程實驗。
1、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。要確立以活動促發(fā)展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實轉(zhuǎn)變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結(jié)合起來，重視興趣的激發(fā)、獨特體驗的激活和朗讀作用的.發(fā)揮。尤其是要充分以特色班級創(chuàng)建和《論語》誦讀為契機，挖掘中華傳統(tǒng)文化的深刻底蘊，加強少年兒童的思想道德規(guī)范。上課既要有課前的預設(shè)，又要開放地納入彈性靈活的成分。對于師生互動中出現(xiàn)的創(chuàng)造火花，教師應敏銳地抓住它，并予以引燃，使不同的體驗發(fā)散共享，從而超越預設(shè)的目標。
2、繼續(xù)認真學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《語文課程標準》等教育文件，尤其是要加大“生本教育”理論的學習力度，加快轉(zhuǎn)變觀念。要潛心研究了解生本教育實施的背景、指導思想、運作方法，熟悉課程標準的目標、內(nèi)容和要求。繼續(xù)注意轉(zhuǎn)變以下教育觀念：課程觀，從“文本”走向“體驗”;教學觀，從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“以生為本”;人才觀，從培養(yǎng)“筆桿子”走向育人“打底子”;科學觀，從“封閉”走向“開放”;目標觀，從單一目標走向三維整合的目標。要繼續(xù)努力將生本教育基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學過程的具體行為，整合優(yōu)化教學過程。
3、改革評價制度。課堂教學評價要從重教師轉(zhuǎn)向重學生，關(guān)注學生的發(fā)展，學生評價要突出整體性和綜合性評價，注意從三維目標的角度考慮全面提高學生的綜合素養(yǎng);加強學生的自我評價和相互評價;做到形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評價和定量評價相結(jié)合，基礎(chǔ)性評價和創(chuàng)造性評價相結(jié)合。提倡學生采用成長記錄袋的方式，收集能夠反映學生自己學習過程和結(jié)果的資料，如關(guān)于學生平時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結(jié)、教師和同學的評價等，在評價中獲得體驗和發(fā)展。
(二)悉心指導，優(yōu)化服務，規(guī)范語文教學常規(guī)管理。
1、規(guī)范和加強教學“六認真”工作。
做到?jīng)]有教案不進課堂。備課應注意備學生、備方法，做到目中有人，留有一定彈性。作業(yè)練習要基礎(chǔ)性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配。每位教師爭取做到一課一反思，一學期所寫的課后反思不得少于;鼓勵每位教師撰寫案例反思及教學一得，并認真及時搞好每月的月記。
2、重視學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
3、加強教學質(zhì)量監(jiān)控。
要將語文教學質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評價上，追求及強化生本教育中的“四清”，減少或消除錯誤積累。特別重視培優(yōu)補差工作。教研組將配合教導處多次、小范圍地進行隨機質(zhì)量檢測，及時分析反饋調(diào)控。同時加強各類素質(zhì)競賽,如作文比賽、古詩文默寫比賽、語文基礎(chǔ)知識競賽等，以促進學生素質(zhì)全面發(fā)展。
堅持定期與不定期相結(jié)合的作業(yè)、備課檢查。工作實踐告訴我們，要使檢查情況真實可靠，那么，不定期檢查便是一個很好的辦法。嚴格把握作業(yè)的質(zhì)量，控制數(shù)量、及時批改、及時調(diào)控教學。
4、加強學生課外閱讀，注重學生積累。
讓每一位學生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。在實踐中營造“書香校園”，讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為，從而全面提高每一個學生的語文素養(yǎng)。
5、加強學生小練筆、閱讀與習作緊密結(jié)合。鼓勵學生每周寫兩日記。
6、寫字教學不容忽視。從三年級開始，學生要寫鋼筆字，還要寫書法，這就要求我們要認真指導，耐心指導，努力使學生的字寫得有起色，逐步有特色。
(三)扎實開展豐富的活動提高教研實效。
在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來，與解決教學實際問題結(jié)合起來，與教師的成長結(jié)合起來，充分利用探究性特色課堂教學觀摩活動，鼓勵青年教師參加講課比賽，切實提高教師的教學能力和業(yè)務水平。要加強教研組成員之間的緊密協(xié)作，互相聽課、評課，互相交流、探索，做到聽課必評，一課三議。要善于在教學實踐中學習、研究，及時對自己的教學進行反思。尤其是在本學期的教研活動中，要高度重視“生本教育”理論的學習與教學方式方法的研討，使生本教育真正走進課堂，發(fā)揮它的有效性，努力促進學生的健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。這還需要我們初涉獵者要虛心像先前已做了一些努力的教師請教、學習，以加快發(fā)展。
(四)結(jié)合教學實踐，深入課題研究。
針對本教研組的研究課題，立足網(wǎng)絡平臺及“班班通”工程，鼓勵每個教師有各自的研究方法和研究步驟。每位教師立足自己的實踐平臺進行課題研究，還要響應學校的“讀書活動”，要求每一位教師認真閱讀各類有益的書籍，及時寫好讀書筆記。期末，要求每位教師根據(jù)自己的研究實際，認真撰寫論文，爭取每人有獲獎論文甚至是發(fā)表論文。
第一周。
1、上傳各類計劃及上交教案;學生報到，發(fā)放教科書及作業(yè)本;總結(jié)假期生活。
2、各班組建學習小組;布置辦公室。
3、上學期教學質(zhì)量分析。
4、第一期板報：追尋身邊的榜樣。
第二周：
1、參加開學典禮暨安全法制講座;。
2、進行學生養(yǎng)成教育專題班會。
第三周：
1、觀摩高會英探究性特色課堂教學。
2、組織參加應急疏散演練。
3、組織參加感恩詞征集比賽。
第四周：
1、觀摩祁永山探究性特色課堂教學。
2、迎接教導處教學常規(guī)檢查指導。
第五周：
1、參加班主任工作研討會。
2、撰寫三月月記;布置第二期板報：愛國主義?？?。
第六周：
1、觀摩張志艷探究性信息化課堂教學;。
2、準備清明掃墓活動。
第七周：
1、參加師生春季運動會。
第八周：
1、參加應急疏散演練;。
2、參加教師心理健康講座及“四個一”活動。
第九周：
1、撰寫四月月記;。
2、參加“文明美德伴我成長”讀書征文比賽。
第十周：
1、期中考試;召開家長會。
2、期中質(zhì)量分析及前半學期工作總結(jié)。
3、布置第三期板報：體驗勞動，感恩社會。
十一周：
1、參加創(chuàng)建讀書性校園讀書活動經(jīng)驗交流;。
2、觀摩許玉英作文教學課。
3、慶六一準備活動。
十二周：
1、迎接班級工作觀摩。
2、參加班主任工作經(jīng)驗交流會。
十三周：
1、一班一特色展示。
2、參加應急疏散演練。
十四周：
1、撰寫五月月記;。
2、布置第四期板報：我快樂，我成長。十六周：
學生大課間趣味運動比賽。
十八周：
1、撰寫學生評語;。
2、撰寫六月月記。
十九周：
二十周：
1、進行期末考試;上交各類總結(jié)。
2、進行學期考核。
小學語文教師備課總結(jié)篇七
(一)讀課文。一篇課文擺在面前，先做什么?朗讀是鉆研教材最重要的一環(huán)?！白x書百遍，其義自見”。我們每備一課，都應該從讀開始，或朗讀，或默讀，在吟詠中促使自己盡快進入作品之中。還記得著名特級教師靳家彥老師說:“我在備一課書時，總要先放聲誦讀，一絲不茍，反復吟詠，口誦心惟。”“教一課書必先爛熟于胸，熟讀成誦，否則我不能走上講臺。”所以我們應該“開口備課”，因為朗讀是“活”的，它可以躍出紙外，可以賦予作品以生命。
(二)讀作者。
教師備課必須要與作者對話，讀懂作者，正確領(lǐng)會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖是備好課的前提。對于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細心琢磨、體會。對文章的妙處和特色理解了，成竹在胸了，課堂上便會自如地引導學生去感悟。老師畢竟是老師，是組織者、引導者。老師領(lǐng)悟得深，學生才能領(lǐng)悟得深。我想，只有我們教師讀懂了作者，心有所動，然后帶著教材走向課堂、走向?qū)W生時，才會出現(xiàn)教師、學生、文本的互動，文本作者的情感、思想、智慧、精神，才有可能化為學生心靈的體驗和內(nèi)心的感悟。
(三)讀學生。
聽過很多不級別的公開課，陌生得老師所對地是陌生的學生，走講課堂，我們常常會看到這樣的現(xiàn)象:上課一開始，學生似乎都會了，都懂了，但教師事先已辛辛苦苦地備了很詳盡的教案，只好生拉硬扯地把學生拉回來，讓學生“假裝不懂”。其中一個很重要的原因就是教師備課時忽視了對學生原有的學習現(xiàn)狀的正確分析，這說明教材中規(guī)定的教學起點不一定是學生的真實的學習起點。其實，現(xiàn)在學生的學習渠道越來越寬了，他們在學習新知識之前，已有了相當豐富的生活經(jīng)驗和實踐積累。
備課要從學生實際出發(fā)，力求全面了解學生思想狀況和興趣態(tài)度，了解學生已有的知識經(jīng)驗和技能水平，了解學生學習方法和習慣，注意學生的年齡特點和個體差異，以利于因材施教，提高教學實效性。
(四)讀自己。
有時候，我們老師在課前作了大量的思考，自己對教學內(nèi)容理解得很透徹，但是卻不能將其條理清楚的給予學生，那我們的課堂注定是失敗的，所以備課中讀自己是很重要的，所謂讀自己就是自己應該怎樣把握好教學的思路，怎樣將自己的思考的過程清晰的梳理出來，本人認為最重點的就是怎樣設(shè)計問題，引導學生自主互助學習，怎樣將自己的思考過程梳理成一個條理的授課流程。
一堂好課，當然需要有好的設(shè)計，但好的設(shè)計更須以教師精深的底蘊作支撐。上課表面上看是教學“技術(shù)”的“度量表”，實際上卻是教師“內(nèi)力”的“試金石”。語文教師，除提高自己的教學設(shè)計能力之外，更重要的一點是，不斷鍛造和提升自己的文化素養(yǎng)。如果每個教師都能讀好書，那我們的課堂必定會是書香四溢的。所以我們在讀好自己的同時，要不斷地武裝自己，提升自己。
二、研。
對我們語文教師來說，要回歸語文，練好內(nèi)功，就應該重視對文本的深入鉆研，盡可能正確、到位地理解文本所蘊含的感情，把握文本的價值取向。
(一)研文本。
通過感知教材——理解教材—掌握教材的過程，著重把握教學內(nèi)容在整體安排中的地位和作用，明確和突出重點，適當分散難點，做到內(nèi)容、目標心中有數(shù)，合理安排。
在新課程理念的熏染下，我們的教師對課堂教學有了許多新的認識。師生關(guān)系、學習方式給課堂面貌帶來了很大的變化。但是，品評課堂教學時總覺得遺憾頗多。閱讀教學中存在的問題，深究起來，大都與教師理解把握教材不到位有關(guān)。這種偏離重心的現(xiàn)象與老師研讀文本是否用心以及自身研讀能力有關(guān)。
應該說，研讀文本，鉆研教材是語文教師一生都必須修煉不止的看家功夫。正如蘇霍姆林斯基說的那樣:“為了上好一堂課，你一輩子都在備課。”
(二)研教參。
我們教師要重視對《教師用書》的研究。它為我們提供了很多具有參考性的鏈接性的知識點，但我們不能依賴于教參，很多東西還需要我們進行再加工、再創(chuàng)造，葉圣陶先生說，“教參是鴉片”，還是有一定道理的。因為長期只看教參，只是滿足于教參對課文的分析，形成的是一種思維的惰性，缺乏的是一種對文本的深度的、獨立的思考，沒有讀到文本的內(nèi)部去，讀到作者的心里去，導致的是自我的思想蒼白，語言的幼稚不堪。這應該是語文教師的一種悲哀。我們雖然站在巨人的肩膀上可以看得更高更遠，省去很多的無用之功，但是我們只是提倡借鑒，創(chuàng)新、創(chuàng)造才是我們每個人所追求的最高境界。所以，我們是研讀教參，而不是依賴于教參。
(三)“研教案”
在編寫教案前對整堂課的教學應有總體的設(shè)計，這是個頭腦預演過程，是精心設(shè)計教學方案的前奏，很有實際意義?？傮w思路應考慮目標、內(nèi)容、條件等各因素彼此協(xié)調(diào)平衡，要考慮教材的知識結(jié)構(gòu)和學生認知結(jié)構(gòu)的合理組合，要有彈性，便于整體把握。教案，為我們的教學更好的理順了思路，剛才我們談到了備課思路中兩個大的環(huán)節(jié):讀-讀熟課文、讀懂作者、讀懂學生、讀好自己;研-研讀文本、選研教參、細研教案。那我們頭腦中已經(jīng)有了初步的教學預案，或備課于書，或備課于心。接下來的工作就是需要我們?nèi)ヂ?、去說，共同研討，那就是十分重要的集體備課。
“聽”，我們要傾聽別人的思想，激發(fā)自己的靈感;“說”，我們要集思廣益，進行智慧碰撞，激起“頭腦風暴”。
蕭伯納說過:你有一種思想，我有一種思想，交換后我們每人有兩種思想。因此在我們的教研活動中，我們提倡讓各種想法、觀念在交流碰撞中升華，從而多維互動，共同成長。
集體備課是我們備課非常重要的教研形式，教研組成員要暢所欲言，進行補充、調(diào)整。大家促膝而談，直抒胸臆，把剛才我們講到的“讀與研”所獲得與生成的信息表達出來，就會大大提升大家備課的效率，我們會更明確教學目標，教學重難點，有更多的方法來突破重難點。所以我們不要不屑于傾“聽”，更不要吝嗇于自己的“說”。正所謂“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園”。
關(guān)于集體備課的方法，我不想多說，綜合以上幾點，我們將集體備課流程總結(jié)為:熟悉教材、提出問題--中心發(fā)言、把握重點--共同研討、解決問題--調(diào)整修正、形成預案--結(jié)合實際、二次備課--課堂實施、信息反饋--課后反思、理論提升。
三、“寫”。
所謂“寫”，就是記錄、書寫。我們通過自己讀、研，生成預案。再加上集體備課中智慧的碰撞，便會生成更有利于教學的教案。
1、寫書案。
“不動筆墨不讀書”，大多數(shù)語文老師都要求我們的孩子養(yǎng)成這種習慣。那我們在備課的過程中更應該這樣。在讀教材的過程中，要筆隨嘴走，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。對于一些關(guān)鍵詞語，精彩之處，以及文章的一些重點、難點，要及時地做上記號。并把自己對教材重難點內(nèi)容的理解以及獨特的教法等直接寫在教材的空白處、株距行寬、頁眉頁腳，三言兩語、點到為止。這樣教師的課本可真成為“教本”了，重點內(nèi)容清晰可見，上課時就可信手拈來，操作方便，不易遺忘或缺漏。這些精筆妙言是教師備課中對課文的個性化解讀，反映的是隱性思考中最寶貴的靈感，噴涌的是教師的智慧的源泉。將其定義為“點畫批注”也好，定義為“備課于書”也好，其實就是要做到眼到、心到、手到。
2、寫教案。
隱性思考的過程最后會生成文字性的教案。為了真正把老師從繁重的“抄備課”中解放出來，我們推行精案與簡案相結(jié)合的備課方式，要求教師對每一節(jié)課都進行有效備課的前提下，有選擇地開展深入備課，寫出一定數(shù)量的精案;其余可寫簡案。
精案包括教材分析、教學目標、教學重難點，方法引領(lǐng)、課前準備、教學過程(從導課到板書詳實有效，各環(huán)節(jié)清晰，方法得當)，課中修正、教學反思等各環(huán)節(jié)，老師可根據(jù)實際情況增刪修正，突出創(chuàng)新性與個性化。要求教師廣泛閱讀有關(guān)文獻和教學參考書，根據(jù)課程標準對教材內(nèi)容作必要的增刪和更新，努力做到教學內(nèi)容的先進性、科學性和系統(tǒng)性;認真研究學生的特點，根據(jù)學生已有的知識結(jié)構(gòu)和理解能力，選用恰當?shù)慕虒W方法，突出學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生基本技能。作業(yè)布置應數(shù)量適當、難易適度，有層次性、創(chuàng)新性;板書設(shè)計應簡潔明確，合理有序。要特別注重教學過程中的教案二次修正。
簡案形式不拘，可舊案新備，也可改寫他人教案;注重有新意、有特色、有實效，服務于教學實際。剛才我們提到了集體備課，本人強調(diào)，每一個教研組成員所主備的詳案最好不要相同，這樣其他成員可以借鑒他人的詳案，吸取精華，進行個性化的創(chuàng)造，可以變成自己的簡案。這種“拿來主義”是可取得。
3、課中改。
在所備教案的基礎(chǔ)上進行授課過程中的二次修正，三次修正，及時記錄下自己在授課過程中的不足及修正措施，是一種對于提高教師的課堂教學效果極為有益的做法!教學實踐中，或有得意之處，或有經(jīng)驗教訓。如課堂上的某有一個精彩的細節(jié)，某位學生出乎意料的提問，突發(fā)情況的教學應急案例等等，我們都可以將其記錄在“案”，這是我們前沿教師最寶貴的財富，是今后我們教學工作的一線資料，更是我們教改教研的沃土?！八枷氲木G葉來自實踐的土壤”，我們在教學實踐中便會獲得生氣勃勃的思想綠葉。那么拿起智慧的筆記錄下自己的思想，課中改后所生成的教案便有了靈魂，更富靈性。
4、寫反思。
我國著名心理學家林崇德也提出“出色教師=教學過程+反思”的成長模式。葉瀾教授說，一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。
一節(jié)課下來，靜心沉思:本節(jié)課摸索出了哪些教學規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);啟迪是否得當、訓練是否到位等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
寫教學反思，貴在及時，貴在堅持。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教。長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的成效。
小學語文教師備課總結(jié)篇八
根據(jù)學校教導處組織的備課檢查，語文組對學校語文教師的備課本、作文、作業(yè)批改情況進行了檢查。以下是檢查情況的小結(jié)：
1.大部分教師備課認真，頁面整潔、清楚、美觀，符合備課考評表的要求，格式完整、環(huán)節(jié)清晰，例如賀春梅、鄭州老師等。
2.教師通常能提前三個課時備課，課時量充足。
3.教師能夠全批全改作業(yè)，及時更正錯誤。
4.大多數(shù)教師能結(jié)合學生實際和課堂得失，認真撰寫課后反思。例如欒慧清老師在課堂后進行了深入細致的'分析和思考；徐翠蘭老師記錄和反思了教學中某個環(huán)節(jié)的處理過程，其反思內(nèi)容具有針對性；賀春梅老師的反思不僅包括總體感受，還包括某一過程的點滴評價。陳忠華老師認真審查作文，評語具有針對性；張悅老師在作業(yè)批改方面花了心思給學生蓋上帶有激勵性語言的話，這點值得我們所有教師學習。
1.個別教案簡單，沒有按照備課考評表上的內(nèi)容完成。
2.部分教師確立教學目標時缺少與學生實際的結(jié)合，針對性不強。
3.個別教師提交的教案仍存在格式問題。
4.有的教師作文批改過于簡單。
5.教師批改作業(yè)時缺少激勵性的語言。
6.有的老師的教學后記過于簡略，僅有三言兩語，不夠深入，沒有起到真正的反思和促進作用。尤其是年輕老師，應在這方面多下功夫，盡快成長起來。
以上是對本次備課檢查的小結(jié)。希望教師們在未來的備課中，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，相互學習，互相促進，提高備課的實效性，達到不斷提高課堂教學效果的目的。
小學語文教師備課總結(jié)篇九
這個學期，五年級英語組在各位組員的齊心努力下，認真落實了備課組計劃，執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，開展備課組活動?，F(xiàn)對本備課組的工作進行總結(jié)，以利新學期工作更好開展。
1、開學初我們制定了本學期教學活動，英語活動，并統(tǒng)一制定了教學計劃，統(tǒng)一了教學內(nèi)容和進度。
2、按時參加小組集體備課，一起發(fā)揮集體智慧，集體討論下周的教學內(nèi)容，在匯集大家共同思想的基礎(chǔ)上，發(fā)揮群體優(yōu)勢，彌補個體不足。組內(nèi)教師盡可能利用多媒體進行教學，互相分享課件，再根據(jù)自己班上的實際情況作一些改動，有效地提高教學水平。
3、認真上好每一堂課，熱情輔導學生，指導學生預習、復習和完成作業(yè)。及時批閱和講評作業(yè)，幫助學生形成良好的`學習習慣。
4、積極參加學校教研組教研活動及校外教研活動。
在完成教學任務的同時，我們備課組成員將認真學習教學新方法，提高業(yè)務水平。同時加深教學研究，實現(xiàn)課后反思。
5、在聽課活動中，青年教師經(jīng)常聽老教師的課，從中他們也學到了許多教學方法。
存在的問題：
1、在集體備課中青年教師主動發(fā)言做得不夠好，大多數(shù)是聽老教師講，所以在下學期中一定要改變這種狀況，每次定人定內(nèi)容，發(fā)揮他們的主動能動性，不斷提高他們的教育教學水平。
2、下學期努力積極開展各類課外活動，開展英語角，以培養(yǎng)和提高學生學英語的興趣。
3、做好提優(yōu)補差工作，從而提高英語整體質(zhì)量。
五年級英語備課組是個和諧的團體，相信今后我們一定會更加努力，繼續(xù)提高自身素養(yǎng)，并多和其他年級老師加強聯(lián)系，虛心學習，取長補短，從而提高我們學校的英語水平。
小學語文教師備課總結(jié)篇十
在本次備課本檢查中，總體而言，盡管有很多值得肯定的地方，但也存在著一些亟待改進的問題。
以下是本次檢查的主要優(yōu)缺點分析:。
1、備課及時，資料翔實，針對性強，每課基本都有備課案。
2、教學重點突出，教學環(huán)節(jié)設(shè)計合理，有些教案具有創(chuàng)新性，表明有些教師在教學中深入挖掘教材。
3、教學個性鮮明。教學個性的形成代表了教師的成熟程度，這次備課檢查中，我們可以在備課本中發(fā)現(xiàn)，一部分教師已經(jīng)初步具備教學個性。
1、部分教師很少寫教學反思，這很遺憾。從我個人的經(jīng)驗來看，教學反思對教師的專業(yè)成長至關(guān)重要。
2、部分教師在教學重點方面，缺乏具體的可操作性，出現(xiàn)了不夠準確的.問題；在一些教案中，他們未能詳細說明如何對教學重點進行設(shè)計，導致教學重點無法得到有效突破。
3、教學設(shè)計缺乏創(chuàng)新性，對教材的深入探究程度不夠。
4、少數(shù)教師的態(tài)度不夠端正，書寫較難辨認。
1、希望備課與教學實踐相結(jié)合，關(guān)注學生學習方法的引導。在作文教學上，明確學習目標，記錄詳實備課過程；加強批改與評價方案，確保有針對性、指導性，提升學生寫作水平。
2、鼓勵教師多寫“下水文”。這是指教師根據(jù)所設(shè)命題，在學生動筆之前先寫一篇作文作為范文。這個環(huán)節(jié)可以拋磚引玉，啟發(fā)教師對于命題作文書寫難點和要點的理解。同時，教師在此過程中可以盡可能使用學生易于理解的詞語和語句，并結(jié)合所教授的新知識點進行指導。只有當教師深入了解和掌握作文的要領(lǐng)，才能更好地指導學生。此外，教師還可以鼓勵學生挑剔“下水文”中存在的不足之處，以此提高學生的批判性思維。
3、在課后反思方面，教師需要認真對待，不僅僅是課堂效果的反饋，更側(cè)重于從教學技能方面談及這節(jié)課的得失，以促進自己的教學水平提高。
4、備課時要增加原創(chuàng)性和個人特色，注重實用性。
第五點，加強學習，學會有吸收性的參考借鑒。每年學校都會出版很多教學方面的雜志，其中某些雜志具有很強的參考借鑒價值。因此，建議大家多閱讀教學雜志，并結(jié)合深入研究教材，將自己鍛煉成為一個喜愛閱讀、思想先進的語文教師。
小學語文教師備課總結(jié)篇十一
一學期的工作即將結(jié)束，本學期，我們六年級組全體語文教師，立足崗位，團結(jié)協(xié)作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學 任務?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：
勤學――新課程標準為指針
現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。為此，我們在開學前夕，組織大家進行新課程標準及教材培訓，使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。本學期，在新課程標準的學習、貫徹、落實上走出了自己的路子――課外閱讀反饋、每日成語接輪、定詞編講故事、循環(huán)日記競賽、想象作文閱讀等均使學生在實踐中增強了各種場合學語文、用語文的意識，提高了他們的語文綜合素養(yǎng)。
善思――同課異構(gòu)展示為契機
為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”的辦學宗旨，以自主――創(chuàng)新課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量、課堂高效率。我們積極參加了學校組織的同頭課教學活動，憑借教材，緊扣新的課程標準，精心設(shè)計，反復修改，提煉推敲出一個個獨具特色的精彩教案。上出了各自的特色，激發(fā)起了學生的興趣。
有以下教師參加學校的優(yōu)質(zhì)課比賽：
王艷紅執(zhí)教綜合學習課《輕叩詩歌的大門》
王根有執(zhí)教《用心靈傾聽》
劉凌執(zhí)教《最后一頭戰(zhàn)象》
作為一個契機，我們在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，并努力處理好以下四個關(guān)系――多媒體課件與教學內(nèi)容的關(guān)系（課件與內(nèi)容揉不到一起，兩張皮；學生僅被課件的色彩、形象所吸引，樂而不學；少數(shù)課件制作只求新，不求實，影響教學效率。只有將教材把握準，課件才能顯神威）；文字訓練與課文分析的關(guān)系；讀書應有目標，讀前有要求，讀后要落實，教師應交給學生提問的方法；培養(yǎng)創(chuàng)新意識與發(fā)展健康個性的關(guān)系(與其讓學生重復地學習，真不如留出一些時間，讓其展開想象的翅膀，異想天開)。
教學的一次次實踐，使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應該是探究知識的場所；課堂不是教師行為模式化運作的.場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。備課也好，教案設(shè)計也好，其目的都是為了把課上活，上好！
實干――常規(guī)教學持之以恒
一學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
我們語文教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，“反思”交流都是大家隨機教研的話題，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，真正將考試作為促進學生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學的手段，對本班學習困難生跟蹤調(diào)研，細致分析卷面，分析每位學生的情況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學語文教師備課總結(jié)篇十二
本學期我擔任了小學一年級的教學工作，已有20xx年沒有教小學一年級了，因今年我校教師減員，這屆入學兒童中有幾個素質(zhì)較差的學生，因為難以提高教學質(zhì)量等諸多原因，教師們都不敢理解這個班，我自這班的語文教學任務承擔下來，作為我的“試驗田”進行細心耕耘，下面做一個總結(jié)：
一、運用新課標理念。
在教學中，認真學習《小學語文新課標》理念，根據(jù)新課標精神和學生的年齡特點，認真制定“語文教學計劃”，做到教學有目標，有方法，有反思。透過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀認識。為此，在教學中，我一向用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速理解知識。把孩子當成朋友，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，明白老師就是他們賴以信任的朋友。
二、習慣養(yǎng)成重于一切。
一年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。
1、課前準備，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具準備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習慣。
2、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。
3、做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。
4、回答問題時，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，要“因為、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時，要注意聽，當別人回答完畢時，能夠補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關(guān)系似的。
5、老師講課時，注意聽講，記住老師講的知識和有關(guān)的學習方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。
6、認真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認真規(guī)范，不敷衍老師。
7、課前要養(yǎng)成預習的習慣，老師要提前做好“預習提示”。
8、每學完一課，要做好復習，有疑必問，要到達全知全解，不能留下不懂得問題。
上面的要求看起來，對學生有點苛刻，過于嚴肅，筆者認為：這樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學生，做他們的朋友，讓學生明白老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學生“學就學個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快!”。
三、教給學生學習方法。
此刻的一年級學生，較前些年的學生識字量和認識問題、理解問題的潛力相對提高了很多，教師應適時的教給學生學習的方法，更能幫忙學生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務就是學會拼音和識字。在學拼音時運用形象的教學幫忙學生認識拼音，如：l像什么?n想什么?在識字時，運用古代的造字法幫忙學生識字。提前教會學生查字典，運用字典學習拼音、字詞。
學完拼音后，讓學生用寫日記的方式學習寫作，想什么寫什么?拼音、漢字都能夠。一學期末，大部分學生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了!
四、培養(yǎng)學生相互學習的習慣。
在日常教學中，把學生分成了若干個學習小組，一般前后桌。讓他們相互學習、相互討論、取長補短，輪流做組長，充分發(fā)揮每個小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好學生任命為“小教師”，讓他們發(fā)揮學習好的帶頭作用，隨時監(jiān)督、幫忙他帶的學生學習，效果很好。
透過一學期的教學，我開始摸索到了一點兒低年級教學的方法，期末語文綜合考試，學生的成績到達了計劃的目標。下學期繼續(xù)探索、實驗，總結(jié)出適合自己特點的教學方法來。
小學語文教師備課總結(jié)篇十三
備課組是學校最基本的教研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設(shè)的一個載體。對于新教材，如何準確定位，如何有效落實課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)，是我們每位語文老師一直思考、探索的問題。各年段老師在新課改理念、^專~家引領(lǐng)下，認真學習小學語文課程標準，熟悉分年級要求，結(jié)合我校生情、學情，積極探索與實踐“一切為了學生、為了一切學生，為了學生的一切”的教育教學理念，努力將語文新課標的要求落實在自己具體的教學中。
一年級識字教學是小學低年級的教學重點，是學生理解和掌握科學文化知識、形成學習能力的基礎(chǔ)。我校語文教師，尤其是低年級的語文教師，根據(jù)兒童的年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，積極培養(yǎng)學生自主識字的習慣和能力。
為了幫助剛?cè)雽W的學生熟悉環(huán)境，了解伙伴，老師拿出了事先準備好的貼有學生照片，寫有學生名字的卡片，讓他們?nèi)ハ嗷フJ一認，不認識的名字就去問照片上的那個孩子。通過這一活動，學生們不僅很快認識了自己班中的同學，也在不知不覺中進行識字學習。老師把識字卡片貼在教室內(nèi)綠板上，讓小朋友在課間隨時認讀。教師通過創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情景激發(fā)其學習興趣。
漢字的形成有規(guī)律可循。教學中，老師根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律著力幫助學生作識字歸類，鼓勵學生舉一反三,引導辨析字形異同,通過經(jīng)常性的歸類復習等途徑提高識字效果。教師教學中悉心把握造字規(guī)律，不僅能有效地減輕學生的識字負擔，而且能促使提高學生對生字的記憶效果。
新課程標準中指出：拓寬語文學習的渠道，構(gòu)建開放的、適應時代發(fā)展的課程體系。學以致用這是學習的根本目的。午間休息時，老師播放學生喜聞樂見的動畫片，關(guān)掉聲音，只讓學生看字幕，使學生感受到識字的重要，通過這種方式，學生鞏固了熟字，新學了生字。平時，老師還帶學生去學校圖書館閱讀，培養(yǎng)他們樂讀。課間，學生在教室的圖書角翻閱、交流自己帶來的圖書。讓學生積極主動的學，身心愉悅地學，才是符合學生身心發(fā)展的學習。
語文是人類活動的重要交際工具，讓語文學習植根于生活，能促使學生把語文學習融于廣闊的社會生活這個大課堂中。
我校二年級老師對詞語教學的策略進行了積極有效探索。語言學家張志公先生指出：“無論是閱讀還是作文，首要的是字詞?！痹谌粘＝虒W中，老師們對詞語進行了以下幾種基本方法的訓練：
一、串聯(lián)法。
對某些詞語，可以指導學生理解這個詞語中每個字的字義，再把這些相關(guān)聯(lián)的字義串聯(lián)起來組成這個詞語的意思，如“注視”，“注”的意思是“注意”，“視”的意思是“看”，串聯(lián)起來，“注視”就是“注意地看”。
二，替換法。
對學生在閱讀的過程中碰到的不大理解的詞語，引導他們采用找近義詞替換的方法來理解。如“奧秘”一詞，指導學生找出它的近義詞“秘密”進行理解。
三、搭配法。
根據(jù)文本特點，老師通過引導學生進行詞語搭配，幫助學生精細入微地理解詞語的意義。如上所舉的“奧秘”與“秘密”這對詞，它們意思相近，但又不完全相同，可以讓學生給詞語找朋友進行理解，如“大自然的（）、我心中的（）”讓他們準確搭配詞語，達到理解詞義的目的。通過形式多樣的詞語搭配訓練，還能達到幫助學生正確掌握詞語使用方法的目的。
備課組是學校最基本的教研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設(shè)的一個載體。對于新教材，如何準確定位，如何有效落實課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)，是我們每位語文老師一直思考、探索的問題。各年段老師在新課改理念、^專~家引領(lǐng)下，認真學習小學語文課程標準，熟悉分年級要求，結(jié)合我校生情、學情，積極探索與實踐“一切為了學生、為了一切學生，為了學生的一切”的教育教學理念，努力將語文新課標的要求落實在自己具體的教學中。
一年級識字教學是小學低年級的教學重點，是學生理解和掌握科學文化知識、形成學習能力的基礎(chǔ)。我校語文教師，尤其是低年級的語文教師，根據(jù)兒童的年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，積極培養(yǎng)學生自主識字的習慣和能力。
一、情景教學，激發(fā)興趣。
為了幫助剛?cè)雽W的學生熟悉環(huán)境，了解伙伴，老師拿出了事先準備好的貼有學生照片，寫有學生名字的卡片，讓他們?nèi)ハ嗷フJ一認，不認識的名字就去問照片上的那個孩子。通過這一活動，學生們不僅很快認識了自己班中的同學，也在不知不覺中進行識字學習。老師把識字卡片貼在教室內(nèi)綠板上，讓小朋友在課間隨時認讀。教師通過創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活情景激發(fā)其學習興趣。
二、尋找規(guī)律，學法指導。
漢字的形成有規(guī)律可循。教學中，老師根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律著力幫助學生作識字歸類，鼓勵學生舉一反三,引導辨析字形異同,通過經(jīng)常性的歸類復習等途徑提高識字效果。教師教學中悉心把握造字規(guī)律，不僅能有效地減輕學生的識字負擔，而且能促使提高學生對生字的記憶效果。
三、學用結(jié)合識字。