教案是教師獨(dú)特的創(chuàng)造，能夠反映教師的教育理念和教學(xué)方法。在編寫(xiě)教案時(shí)，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)的活躍度。教案的編寫(xiě)要遵循教學(xué)目標(biāo)和需求，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容準(zhǔn)確，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
課文落花生教案篇一
2、花生，知道不知道？有的地方因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng)，吃了對(duì)身體有好處，所以叫它“長(zhǎng)生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。
2、指名說(shuō)：板書(shū)。
種花生。
過(guò)收獲節(jié)。
3、課文就這兩大部分組成，你們說(shuō)這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)？
不長(zhǎng)，但是這篇文章很精彩，知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
4、介紹作者背景明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
（小中見(jiàn)大平中見(jiàn)奇重點(diǎn)突出）。
（1）要弄明白作者通過(guò)講花生，說(shuō)了一個(gè)什么道理？
（2）領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出主次分明”寫(xiě)作方法。
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的'，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。
1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫(xiě)的是“詳”，還是“略”。
板書(shū)：看詳略。
2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？
3、對(duì)。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。
4、學(xué)生默讀。
5、指名讀：
6、說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑?？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）。
7、你們?cè)倏矗N花生的過(guò)程就寫(xiě)了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡(jiǎn)單！所以這個(gè)作家了不起！這是第一段，因?yàn)樗锹詫?xiě)的，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過(guò)收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，我們就重點(diǎn)學(xué)。
3、好，現(xiàn)在我們來(lái)跟他們一塊過(guò)收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目，干什么？板書(shū)；吃花生。
4、一邊吃一邊干什么？板書(shū)：談花生。
6、誰(shuí)來(lái)讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái)。
7、指名說(shuō)好幾樣吩咐很難得（重視）。
8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個(gè)人在談話？（五個(gè)）四個(gè)人開(kāi)口說(shuō)話，這四個(gè)是各說(shuō)各的呢？還是分成了幾個(gè)方面？誰(shuí)和誰(shuí)是一方面？幾方面在談話？仔細(xì)看一看。
9、指名說(shuō)。板書(shū)：我們談。
父親談這兩方面內(nèi)容誰(shuí)是重點(diǎn)呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”?？锤赣H說(shuō)的話重要，還是我們說(shuō)的話重要？誰(shuí)的話重要，誰(shuí)就是重點(diǎn)。
10、下面找?guī)讉€(gè)同學(xué)分角色讀這部分，只讀他們說(shuō)話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來(lái)。
12、從什么上面看出來(lái)的？這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)：
“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過(guò)“看內(nèi)容”我們找出來(lái)了，“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說(shuō)了幾次話？用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。
13、五次、父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容”的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。
14、重點(diǎn)分析3、4贊花生。
學(xué)花生。
（1）你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點(diǎn)上稱贊花生的。再讀一遍，通過(guò)讀這段話，你們說(shuō)花生這東西有沒(méi)有用？花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說(shuō)的是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對(duì)，不像什么一樣??？父親是不是在批評(píng)蘋(píng)果和桃。
課文落花生教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、正確讀寫(xiě)“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)。
2、分主角朗讀，背誦自己喜歡的段落。
3、理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"的道理。
理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)進(jìn)而悟出做人的道理。
課件、表格、頭飾。
1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識(shí)和生長(zhǎng)特點(diǎn)。
2、查找有關(guān)作者的資料。
3、思考預(yù)習(xí)中的三個(gè)問(wèn)題。
4、學(xué)生訓(xùn)練準(zhǔn)備表演。
：兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
1、指名三位同學(xué)上臺(tái)介紹自己的名字并說(shuō)說(shuō)名字的含義。
3、板書(shū)課題，了解花生之所以叫"落花生"的原因。
二、自由讀文，了解資料。
1、輕聲讀文，了解資料。
2、把各部分資料所在段落找出來(lái)后，了解文章的主要資料。
三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文，
1、學(xué)生讀文，自學(xué)課文。
2、指名匯報(bào)，了解結(jié)果。
四、師生交流，學(xué)習(xí)重點(diǎn)資料，
1、學(xué)習(xí)第十段。
（1）小組討論，完成表格。
（2）看表演，你喜歡誰(shuí)，為什么？
桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。
石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮，紅通通地，人們見(jiàn)了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。
蘋(píng)果：在說(shuō)比美，就應(yīng)是我第一，先別說(shuō)我有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。
落花生：其實(shí)這次選美我要本不想來(lái)，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對(duì)別人有好處，可不想跟別人比美。
（3）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
（4）學(xué)生齊讀第10段。
2、學(xué)習(xí)第12段。
過(guò)渡：讓我們看看父親是怎樣說(shuō)的？
（1）指名讀。
3、學(xué)習(xí)第13段。
過(guò)渡：也就是說(shuō)，人要做一個(gè)怎樣的人，請(qǐng)你用一句話回答。
（1）指名讀。
（2）理解“體面”的意思。
（3）生活中有沒(méi)有只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人？
（4）生活中有沒(méi)有不講體面而對(duì)別人很有好處和人？
（5）生活上有沒(méi)有既講體面又對(duì)別人很有好處有人？
（6）你喜歡哪一種人，你準(zhǔn)備怎樣做？
4、理解“落花生”的含義（板書(shū)）。
5、小結(jié)課文。
五、指導(dǎo)朗讀。
1、小組串讀。
2、小組分主角讀。
3、全班分主角讀。
六、拓展練習(xí)。
課文落花生教案篇三
1.閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序，分清文章主次。
2.學(xué)習(xí)課文生字新詞。
3.有感情地朗讀課文。
體會(huì)文章所表達(dá)的思想。
自讀設(shè)問(wèn)，討論交流，讀中悟理。
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
1.讀了課題，你想到了什么?
2.同學(xué)們想了解的問(wèn)題，也是作者大體的思路，老師用這樣的思路引導(dǎo)大家：
(1)花生為什么叫落花生?
(2)課文的題目為什么不是花生，而一定是落花生?(3)課文圍繞落花生講了什么?
(4)作者借花生想告訴我們什么?
(5)在寫(xiě)作上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?
(讀一篇課文從接觸題目開(kāi)始，就要一邊讀一邊想，教給學(xué)生讀題思文的方法，做到不盲目讀書(shū)。)。
二、誘導(dǎo)初讀。
1.范讀：注意聽(tīng)清生字的讀音。思考：課文先寫(xiě)了什么?接著寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?
2.自讀：注意讀準(zhǔn)生字的讀音，繼續(xù)思考剛才的問(wèn)題，同桌可以交流一下自己的意見(jiàn)。
3.分段指名讀課文，注意聽(tīng)清對(duì)字音讀的是否準(zhǔn)確。思考：種。
花生、收花生、議花生，哪些部分是次要?哪些部分是主要的?(誘導(dǎo)預(yù)讀，理清文章的思路，弄清文章的主要內(nèi)容，并初步分清文章的主次，為突出讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊，也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石。并且教給學(xué)生一種讀書(shū)方法：聽(tīng)讀自讀中，帶著問(wèn)題邊讀邊想;一種學(xué)習(xí)方法：同學(xué)之間互相交流、互議、互補(bǔ)、互改。)。
三、引導(dǎo)細(xì)讀。
1.指名讀第一自然段。思考：第一自然段圍繞花生講了什么?2.自讀第一自然段，繼續(xù)思考剛才的`問(wèn)題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀，可以一邊讀一邊想，可以查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，也可以問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，或小組同學(xué)交流交流。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書(shū)思考方式。不僅突出了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且將多種讀書(shū)思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。)。
3.課文通過(guò)8個(gè)字概括了種花生的過(guò)程，通過(guò)一句短短的句子就把收花生的過(guò)程一筆帶過(guò)，想想這是為什么呢?(不時(shí)地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示、指導(dǎo)，促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力。)。
4.有感情地朗讀課文第一自然段。
四、課堂練習(xí)。
1.形近字組詞。
2.多音字組詞。
課文落花生教案篇四
2、花生，明白不明白？有的地方因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng)，吃了對(duì)身體有好處，所以叫它“長(zhǎng)生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。
2、指名說(shuō)板書(shū)。
種花生。
過(guò)收獲節(jié)。
3、課文就這兩大部分組成，你們說(shuō)這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)？
不長(zhǎng)，但是這篇文章很精彩，明白是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
4、介紹作者背景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
（小中見(jiàn)大平中見(jiàn)奇重點(diǎn)突出）。
（1）要弄明白作者透過(guò)講花生，說(shuō)了一個(gè)什么道理？
（2）領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出，主次分明”寫(xiě)作方法。
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。
課文落花生教案篇五
1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“居然、榨油、便宜、愛(ài)慕、體面、吩咐、分辨”等詞語(yǔ)。會(huì)用“居然”造句。
2．理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
3．有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫(xiě)第10自然段，能背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句。
4．能用自己的話說(shuō)出哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并能初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
5．初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
1．理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2．初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
體會(huì)贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語(yǔ)句。
老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹(shù)的風(fēng)格》《梅花魂》等文章；
演示文稿。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、類比導(dǎo)入，揭示主題。
梅花、竹子歷來(lái)被中國(guó)人所喜愛(ài)，他們的清高、淡雅和堅(jiān)貞往往被用來(lái)比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩(shī)人鄭燮在《竹石》中描寫(xiě)竹子：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說(shuō)：我們中華民族幾千年來(lái)出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣！這些詩(shī)文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，看似狀物，實(shí)則是寫(xiě)人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣的文章《落花生》，看看作者許地山是如何通過(guò)寫(xiě)落花生來(lái)告訴我們做人的道理的。
二、初讀課文，整體感知。（要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。）。
1．學(xué)生朗讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2．檢查朗讀，提示重點(diǎn)字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅、榨、榴等。（要求會(huì)書(shū)寫(xiě)，會(huì)組詞。）。
三、再讀課文，理清思路。（要求：默讀課文，邊讀邊做批注。）。
1．你對(duì)課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。
2．集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。
（1）讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會(huì)用“居然”造句。
（2）種了就是想收的，為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到？沒(méi)想到什么？為什么沒(méi)想到？感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。
四、品讀課文，研析重點(diǎn)。
過(guò)渡：（是啊，一次沒(méi)想到的收獲，也要過(guò)個(gè)節(jié)來(lái)慶祝，可見(jiàn)這一家人對(duì)生活是多么的熱愛(ài)。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對(duì)生活的熱愛(ài)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度?。。?。
2．讀一讀4—15段，看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？
讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。
過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
3．默讀父親的話。（出示演示文稿——父親的一段話：花生的好處很多，……）。
要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒(méi)有不懂的？
a根據(jù)你對(duì)父親的話的理解。完成下面的表格。
不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)。
啟示。
b反復(fù)讀一讀“我”說(shuō)的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！甭?lián)系生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義，再深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。
五、總結(jié)全文，深化主題。
朗讀最后一段，找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的'話給“我”很深印象。體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確，體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響。
“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上?！痹S地山是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。長(zhǎng)大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說(shuō)過(guò)的這句話：（出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。）。
六、作業(yè)。
語(yǔ)文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語(yǔ)文書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫(xiě)作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂(lè)曲，希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，相信你一定能從中享受到書(shū)籍和音樂(lè)帶給你的震撼、快樂(lè)以及幸福。
書(shū)籍（文章）。
老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹(shù)的風(fēng)格》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，讀一讀這些文章，把點(diǎn)明中心的句子畫(huà)出來(lái)。
樂(lè)曲：《小草》、《勞動(dòng)者之歌》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)。
一、檢查聽(tīng)寫(xiě)，復(fù)習(xí)積累。
1．聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
2．熟讀課文，并能積累居然、開(kāi)辟、成熟、吩咐等詞語(yǔ)和有深刻含義的句子。
3．抄寫(xiě)第10段父親的話并能背誦。
二、回顧全文，總結(jié)寫(xiě)法。
1．分角色朗讀課文。
2．根據(jù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)文章簡(jiǎn)寫(xiě)和詳寫(xiě)。并能用自己的話說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處。
三、拓展提高，深化主題。
聯(lián)系生活想一想，像落花生這樣的事物還有哪些？它們各體現(xiàn)出一種什么樣的精神？仿照《落花生》的寫(xiě)法，試著從身邊的事物中選擇一種寫(xiě)一寫(xiě)，盡可能做到詳略得當(dāng)。題目自擬。
（教師可以提示：粉筆、蠟燭表現(xiàn)一種默默奉獻(xiàn)不求回報(bào)的精神；青松、荷花表現(xiàn)做人的清高和堅(jiān)貞不屈等）。
四、交流評(píng)價(jià)，習(xí)作修改。
1．自己先把自己的小習(xí)作輕聲讀兩遍，爭(zhēng)取用修改符號(hào)至少修改兩處。
2．自己給自己評(píng)價(jià)等級(jí)星。
3．個(gè)別學(xué)生展示朗讀自己的習(xí)作。
五、作業(yè)。
1．運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，完成課堂小練筆。
2．繼續(xù)完成第一課時(shí)的閱讀作業(yè)，并結(jié)合生活實(shí)踐，寫(xiě)出對(duì)你的啟發(fā)。
課文落花生教案篇六
1、板書(shū)課題：
落花生。
看了這個(gè)課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它dd落花生。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
2、指名說(shuō)。
板書(shū)。
種花生。
過(guò)收獲節(jié)。
3、課文就這兩大部分組成，你們說(shuō)這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)？
不長(zhǎng)，但是這篇文章很精彩，知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
4、介紹作者背景。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
（小中見(jiàn)大。
平中見(jiàn)奇。
重點(diǎn)突出）。
（1）要弄明白作者通過(guò)講花生，說(shuō)了一個(gè)什么道理？
（2）領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出。
主次分明”寫(xiě)作方法。
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。
三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文。
（一）。
1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫(xiě)的是“詳”，還是“略”。
板書(shū)：看詳略。
2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？
3、對(duì)。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。
4、學(xué)生默讀。
5、指名讀。
6、說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫狻?BR> “居然”（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）。
7、你們?cè)倏?，種花生的過(guò)程就寫(xiě)了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡(jiǎn)單！所以這個(gè)作家了不起！這是第一段，因?yàn)樗锹詫?xiě)的，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過(guò)收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，我們就重點(diǎn)學(xué)。
（二）。
2、學(xué)生默讀課文。
3、好，現(xiàn)在我們來(lái)跟他們一塊過(guò)收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目，干什么？板書(shū)；吃花生。
4、一邊吃一邊干什么？板書(shū)：談花生。
6、誰(shuí)來(lái)讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái)。
7、指名說(shuō)。
課文落花生教案篇七
《落花生》一課預(yù)習(xí)中：“落花生這種植物有個(gè)有趣的特點(diǎn)，它的花落了，能鉆進(jìn)地里結(jié)出果實(shí)?！边@句話是欠妥當(dāng)?shù)摹ＹF刊第5期，徐衛(wèi)祥老師《以人為本，一堂別開(kāi)生面的閱讀課》一文中，提到特級(jí)教師孫雙金老師教《落花生》一課，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑時(shí)，也指出了預(yù)習(xí)中這句話的錯(cuò)誤。但對(duì)落花生是怎樣結(jié)果實(shí)的問(wèn)題，徐文中稱孫老師解釋為：“它的果實(shí)實(shí)際上是根部發(fā)育長(zhǎng)成的，而它的花只是落到地上后給根部以營(yíng)養(yǎng)?！惫P者認(rèn)為這種解釋不完全正確。根據(jù)有關(guān)資料和本人種過(guò)落花生的實(shí)際，認(rèn)為落花生屬綠色開(kāi)花植物，要經(jīng)過(guò)傳粉受精，然后才能逐漸形成果實(shí)。落花生受精后，子房柄伸長(zhǎng)鉆入土中，子房發(fā)育成莢果。連在落花生上面的`是子房長(zhǎng)柄，不是根！落花生的花是繁殖落花生的種子的有性器官，其作用絕不“只是落到地上后給根部以營(yíng)養(yǎng)”！
課文落花生教案篇八
（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。
（三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。
1、各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)什么？
（先寫(xiě)種花生，再寫(xiě)收花生）。
（板書(shū)：（一）種花生收花生）。
2、課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？
（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）。
3、“居然”寫(xiě)出了什么？在這里起什么作用？
（“居然”寫(xiě)出了種花生的結(jié)果，也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）。
4、練習(xí)用“居然”造句。
學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類型的句子。
（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。
這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。
花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。
（板書(shū)：（二）母親的建議）。
（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。
1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？
（板書(shū)：（三）嘗花生議花生）。
2分角色朗讀課文，討論回答思考題。
（姐姐說(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。）。
（板書(shū)：兄妹們議花生父親議花生）。
（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。）。
（板書(shū)：花生桃子石榴蘋(píng)果）。
（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的？）。
（父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的）。
教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。
（板書(shū)：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上）。
（這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)）。
（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華）。
（4）練習(xí)用“成熟”造句。
“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。
（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？
（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）。
（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。”
（板書(shū)：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒(méi)有實(shí)用）。
4、作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。
（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。
“人要做的人，不要做，而的人?！?BR> （2）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。
（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。
（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
（第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親的話給“我”的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）。
5、背誦課文最后四個(gè)自然段。
（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
課文落花生教案篇九
《落花生》這篇課文通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，告訴我們要做有用的人。
我記得小時(shí)候非常喜歡聽(tīng)說(shuō)書(shū)的，每到周六逢集時(shí)，我們幾個(gè)小伙伴上午一放學(xué)，就到離我們村莊二里地的莊里集聽(tīng)說(shuō)書(shū)的，一聽(tīng)就是一下午，很過(guò)癮。更為愜意的是一些老頭買上五毛錢炒好的花生坐在那里邊吃邊聽(tīng)書(shū)。我們幾個(gè)小伙伴看到后直流口水，像這樣的奢侈品只有到過(guò)年的時(shí)候小孩才能吃上。
過(guò)去每個(gè)村都是以生產(chǎn)隊(duì)為單位，哪塊地種什么莊稼都由生產(chǎn)隊(duì)里統(tǒng)一計(jì)劃安排。像棉花、花生等一些經(jīng)濟(jì)作物很少種，即使種，分到每家每戶也少的可憐，所以花生便成了稀罕物。平常小孩想吃點(diǎn)花生很難，除非過(guò)年的時(shí)候，家里大人才把珍藏幾個(gè)月僅有幾斤花生拿出來(lái)，兩三家合伙用沙子炒，然后分開(kāi)作為年貨。
我記得有一年，父親把分來(lái)花生曬干后用一個(gè)籃子裝好放到梁頭的木棒上準(zhǔn)備過(guò)年用。小時(shí)候不懂事、貪吃，經(jīng)常趁父母親不在家偷偷爬到梁頭上拿花生吃，等過(guò)年的時(shí)候父親把籃子拿下來(lái)，發(fā)現(xiàn)籃子里的花生所剩無(wú)幾，非常生氣。這時(shí)候我才知道闖了禍，經(jīng)過(guò)母親的勸說(shuō)才逃過(guò)了一劫，但是這一年過(guò)年我們家沒(méi)有炒花生。
改革開(kāi)放后，農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)責(zé)任制，土地分包到戶。哪塊地種什么莊稼都由自己家安排，農(nóng)民從那種固定的模式解放出來(lái)，提高了農(nóng)民的積極性，人們的生活也逐步富裕起來(lái)。因此近幾年農(nóng)村為了增加經(jīng)濟(jì)收入，經(jīng)作物種的漸漸多了，像棉花、花生，幾乎家家戶戶都種，花生再也不是什么稀罕物了，每年哪家都能收到幾百斤花生，過(guò)年再也不會(huì)因?yàn)闆](méi)有花生而發(fā)愁。
今年我們家種了半畝地的花生，有一次我休班，冒著雨幫父母親把花生收回家，父母親看到花生有這么好收成，臉上露出了笑容，父親說(shuō)但愿今年的花生能買個(gè)好價(jià)錢。這時(shí)，我的兒子從屋里跑了出來(lái)，“爸爸我要吃花生”。我說(shuō)你隨便吃吧，不！我要吃三個(gè)米的花生，母親怕他鬧，專門撿了一把三個(gè)米的花生給他。
《落花生》，是一篇敘事散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。許地山始終沒(méi)有忘記父親對(duì)他的教誨和希望，他以“落花生”作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，并用行動(dòng)實(shí)踐了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。
這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先寫(xiě)種花生、收花生；第二段（第2自然段），寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備；第三段（第3自然段到最后），寫(xiě)父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對(duì)于花生品格的贊揚(yáng)，使我們對(duì)普普通通的`花生產(chǎn)生了敬佩之心。如果學(xué)生把二、三兩段合并成一段理解也可以。文章在表達(dá)上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時(shí)言辭樸實(shí)無(wú)華。盡管文章篇幅很短，也沒(méi)有什么華麗的辭藻和深?yuàn)W的說(shuō)法，卻給人以清晰深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
教材中配有插圖一幅，畫(huà)的是在一個(gè)天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里過(guò)花生節(jié)的情景。桌上擺滿了花生做的各種食品，難得回來(lái)的父親正在和顏悅色地對(duì)孩子們說(shuō)著什么。從畫(huà)面上看，作者“我”還很小，只有七八歲，可父親關(guān)于花生的一番評(píng)議，卻深深印在了他們姐弟們的心里。由此，再次印證了一個(gè)人從小受到嚴(yán)格的，積極的教育的重要。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)出做人的道理；分清文章的主次，體會(huì)文章詳略的合理安排，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。
課文落花生教案篇十
1、情感態(tài)度目標(biāo)：能真切體會(huì)許地山先生通過(guò)落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻(xiàn)”的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實(shí)有用的人。
2、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語(yǔ)言講己名字的含義。
3、發(fā)展性目標(biāo)：能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望。
五年級(jí)。
（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、介紹教師的名字，請(qǐng)同學(xué)們分析含義。
2、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢？
（二）、初讀課文，整體感知。
1、以第一自然段為例，檢驗(yàn)一行同學(xué)，比比看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。（統(tǒng)計(jì)講評(píng)）。
2、以第二自然段為例，通過(guò)舉手搶讀，檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。
3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的情況。
4、提名四人分角色朗讀課文。
5、分成四人小組，分角色朗讀課文。
（三）、探究課文，理解感悟。
1、請(qǐng)一小組到前面分角色演出，演后評(píng)議。
2、再請(qǐng)一小組到前面演出，演后評(píng)議。
3、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議。
4、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。
5、花生最可貴的用處是什么？
（通過(guò)重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子）。
6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人？
（四）、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
1、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說(shuō)明。（發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言）。
2、名字可以言志，亦可以表明長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望和關(guān)愛(ài)，請(qǐng)寫(xiě)一二百字片斷，說(shuō)一說(shuō)自己的名字。
3、指名的人到黑板前寫(xiě)上自己的名字，然后讀己寫(xiě)的片斷。
課文落花生教案篇十一
1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣明白文章哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫(xiě)的是“詳”，還是“略”。
板書(shū)：看詳略。
2、此刻你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？
3、對(duì)。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。
4、學(xué)生默讀。
5、指名讀。
6、說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑?？用在什么狀況下？課文為什么要用“居然”呢？）。
7、你們?cè)倏矗N花生的過(guò)程就寫(xiě)了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡(jiǎn)單！所以這個(gè)作家了不起！這是第一段，因?yàn)樗锹詫?xiě)的，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過(guò)收獲節(jié)”是重點(diǎn)資料，我們就重點(diǎn)學(xué)。
課文落花生教案篇十二
教具學(xué)具。
1、自制幻燈片。
2、寫(xiě)有“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中詞語(yǔ)的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同桌互相檢查。
釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗。
見(jiàn)識(shí)屠場(chǎng)疏忽署名黯然淚下。
誰(shuí)知到什么是落花生?落花生有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言。)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方。提醒學(xué)生注意：“榨”是翹舌音。
2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?(學(xué)生自由發(fā)言，認(rèn)識(shí)可深可淺。)。
三、初讀課文，劃分段落層次。
1、提出要求：朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。
2、學(xué)生小聲朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流：課文可以分幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生;第二自然段是第二段，講母親提議過(guò)收獲節(jié)。其余部分是第三段，講過(guò)收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。)。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、指名分角色朗讀課文。
2、討論交流。
我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處?(味兒美，可以榨油，價(jià)錢便宜。)。
父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”，這個(gè)最可貴之處是什么?找出課文理的話說(shuō)一說(shuō)。
父親將花生與桃子、石榴和蘋(píng)果這幾種植物相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生?說(shuō)明了花生的什么品格?(花生雖然不好看，可是很實(shí)用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。這說(shuō)明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí)，從不夸耀自己的品格。)。
父親說(shuō)：“這是我對(duì)你們的希望?！备赣H的希望是什么?找出課文理的話說(shuō)一說(shuō)。再說(shuō)一說(shuō)自己的理解。(課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的希望，指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上，體會(huì)到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人。)。
為什么父親的話“深深地印在我的心上?”(因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白，卻富有哲理，其中蘊(yùn)含的道理非常深刻，所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。)。
父親的話對(duì)你有什么影響嗎?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人?(學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。)。
五、布置作業(yè)：在感情的朗讀課文。
課文落花生教案篇十三
一、揭題解題：
師：同學(xué)們，吃過(guò)花生嗎？這天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：《落花生》，“落花生”就是“花生”的意思。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫(xiě)文章。
二、初嘗花生，感知資料：
1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。
2、同學(xué)們，發(fā)下的這袋鹽水花生同桌能夠分來(lái)嘗一嘗。如果讓大家來(lái)寫(xiě)寫(xiě)花生的話，你認(rèn)為能夠?qū)懶┦裁?？（學(xué)生邊吃邊聊）。
3、交流小結(jié)：能夠?qū)憣?xiě)花生的外形、味道，花生的用途，對(duì)花生的喜愛(ài)等。
4、那么，課文寫(xiě)了些什么？用你習(xí)慣的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
5、交流：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)板書(shū)：種花生d收花生d吃花生d議花生d學(xué)花生（這4方面的板書(shū)資料能夠和學(xué)生商量而定）。
6、可能課文所寫(xiě)的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章，而不是一篇介紹文章。但是，這些都沒(méi)關(guān)系，重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看課文中“種花生、吃花生、議花生、學(xué)花生”分別在哪些自然段？（種花生：第一自然段。吃花生、談花生：第二至第十四自然段。學(xué)花生：第十五自然段）。
三、細(xì)嘗花生，生疑探究：
（一）學(xué)“種花生”部分。
2、主要解疑：我們付出了勞動(dòng)，就應(yīng)收獲，但是文中為什么寫(xiě)“居然收獲”？
3、自主探究：能夠自讀自悟，也能夠與他人合作解疑。
4、交流點(diǎn)撥：一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地；二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉€(gè)種的，我們年齡小，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)；三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短。（沒(méi)過(guò)幾個(gè)月）。
（二）學(xué)“吃、吃花生”部分。
1、自由讀，讀出疑惑。
2、著重解疑：
a、過(guò)收獲節(jié)時(shí)，為什么說(shuō)“但是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得”？
b、過(guò)收獲節(jié)時(shí)，我們談了些什么話題？我們僅僅收獲了花生嗎？
（對(duì)a問(wèn)，隨機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)時(shí)作者家的狀況，因?yàn)楦赣H常年在外工作，很少和他們團(tuán)聚，所以，對(duì)父親的到來(lái)，覺(jué)得難得。）。
解b問(wèn)是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。收獲節(jié)上，我們談?wù)摰脑掝}主要是“花生的`好處”。對(duì)花生最可貴的好處：“它的果實(shí)埋在地里，不向桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，務(wù)必挖起來(lái)才明白?！币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)段，深入探究。
在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)提升幾個(gè)要點(diǎn)：
1、父親將花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋(píng)果的果實(shí)生長(zhǎng)作比較，以突出花生特有的可貴之處，這并不是說(shuō)桃子、石榴、蘋(píng)果沒(méi)有用處。
2、果實(shí)埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長(zhǎng)規(guī)律決定的，跟好與不好沒(méi)有關(guān)系。
3、外表美也是一種美，不需要外表美的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。但是，如果只講外表美，不用知識(shí)武裝頭腦，不提高潛力和道德品質(zhì)也是不足取的。
在此基礎(chǔ)上，深入領(lǐng)悟收獲節(jié)上，我們不僅僅收獲了花生，還收獲了做人的道理。
（三）學(xué)“學(xué)花生”部分。
1、夜深了，收獲節(jié)過(guò)完了，讓我們一齊朗讀最后一個(gè)自然段，你還有疑問(wèn)嗎？
2、解疑：父親的話為什么深深地印在我的心上？以此進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。
3、拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的作家、教授，這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開(kāi)的。（可補(bǔ)充許地山一生的成績(jī)）。
四、回品花生，豐富內(nèi)涵。
2、交流深化。
五、走出課堂，嘗試研究。
透過(guò)多種渠道，搜集關(guān)于花生的各類信息，寫(xiě)一份關(guān)于花生的綜合報(bào)告。
課文落花生教案篇十四
解題導(dǎo)入。
齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”、
初讀課文，整體感知。
自主識(shí)字。
a、輕聲讀課文，畫(huà)出生字新詞、
b、指名讀課文，全班正音、(如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲、)。
c、拼讀生字，重點(diǎn)強(qiáng)化、(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的認(rèn)字方法、)。
d、在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思，用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的`意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋、)。
讀通順課文，感知文本內(nèi)容、
a、同桌互讀，把課文讀通讀順、(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)、)。
b、由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們、
選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解?
默讀課文，理清思路。
課文主要寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō)、
本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段、)。
布置作業(yè)。
熟讀課文，抄寫(xiě)生字、新詞、
回憶課文內(nèi)容，整體感知。
齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)。
充分讀書(shū)，抓住吃花生、議花生、
a、自由讀，指名讀，讀出花生的好處、
b、學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處、
c、出示第1自然段，體會(huì)花生的可貴之處、
(1)在同學(xué)自由讀之后填表，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處、
(2)出示花生和桃、石榴、蘋(píng)果的圖片，同桌對(duì)比著讀、
(3)指名讀，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣?或者通過(guò)他的朗讀你感受到了什么?
(4)再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)、)。
d、對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望、
“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人、”
“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人、”
(兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人、)。
“我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有()，但可貴的是()、我們的()不正像花生一樣嗎?它()、我贊美花生，我更要贊美（）、”
組織討論，彰顯個(gè)性。
總結(jié)全文、深化中心。
那一夜我們談到深夜才散、花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上、
許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)、在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人、讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)、”
課文落花生教案篇十五
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
2、這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生（板書(shū)：落華生）他為什么要取這樣的筆名呢？這個(gè)名字有什么含義呢，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會(huì)解開(kāi)這個(gè)謎的？(板書(shū)落花生)。
3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料，誰(shuí)能告訴我花生為什么叫“落花生”？
出示課件（演示花生生長(zhǎng)過(guò)程）。
花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。
二、自由讀文，了解內(nèi)容。整體感知，理清作者思路。
下面我們先請(qǐng)幾位同學(xué)把課文朗讀一下。
通過(guò)對(duì)課文的朗讀，誰(shuí)能告訴我，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？你還有哪些地方不明白？（這篇課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。）。
理解“居然”收獲了。你是怎么理解的？
那晚天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。
放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾部分內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。
種花生—（??）——（??）——（???）。
通過(guò)對(duì)課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來(lái)了，種花生、收花生、吃花生都寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過(guò)議花生表達(dá)自己的人生理想。
三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文，
過(guò)渡：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章的主要部分，重點(diǎn)理解父親的話是什么意思？
大屏幕出示父親的話。
1、你是怎么理解父親的話的？
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下這段課文，同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較有什么不一樣？?jī)盒〗M討論。
（出示課件，填表格）。
果實(shí)埋在地里??????????????????????果實(shí)高高的掛在枝上。
矮矮地長(zhǎng)在地上????????????????????一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。
花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋(píng)果不一樣，從這種對(duì)比中我們看出花生有什么品質(zhì)？（默默無(wú)聞、不炫耀自己、樸實(shí)無(wú)華）板書(shū)(不炫耀自己、樸實(shí)無(wú)華)。
課件：桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。
石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮，紅通通地，人們見(jiàn)了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。
蘋(píng)果：要說(shuō)比美，應(yīng)該是我第一，先別說(shuō)我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。
落花生：其實(shí)這次選美我原本不想來(lái)，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對(duì)別人有好處，可不想跟別人比美。
（3）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
下面我們?cè)冽R讀一下第十段。要讀出父親的贊美。
父親僅僅是對(duì)我們贊美花生嗎？（他希望我們要做花生那樣的人）。
理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。
什么是只講體面？（華而不實(shí)的人）。
小組討論：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢？
學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)。
師總結(jié)：對(duì)！有句名言說(shuō)得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此，父親拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果來(lái)對(duì)比。是僅僅就過(guò)時(shí)是否漏在外面這一點(diǎn)來(lái)比較的。并不是說(shuō)桃子、蘋(píng)果和石榴只是外表好看而對(duì)別人沒(méi)有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對(duì)別人有好處，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn)，外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界！表里如一也好，表里不一也罷，只有內(nèi)在的美心靈的美，能夠?yàn)槿祟?，留下有益的營(yíng)養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說(shuō)過(guò)：我們這個(gè)地球好比一個(gè)旅店，而我們一代又一代的人就好比這個(gè)旅店里的旅客。如果每個(gè)人都從這旅店里帶走些什么，那么這個(gè)旅店就會(huì)越來(lái)越空；如果我們每個(gè)人都給這旅店里留些什么，那么這個(gè)旅店里就會(huì)越來(lái)越富有。
這篇課文學(xué)完了，它讓我們收到了很多啟迪和教益，現(xiàn)在同學(xué)們明白，許地山為什么給自己取了落華生這個(gè)筆名了嗎？（華和花在古文里是通假字，也就是說(shuō)它們是可以通用的）許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。)。
五、指導(dǎo)朗讀。
分角色朗讀課文。
課文落花生教案篇十六
1、分角色朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。
2、理解父親贊美花生的一段話，懂得“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”的深刻含義。
3、初步學(xué)習(xí)“借物喻人”的表現(xiàn)手法。
1、緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開(kāi)朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫(xiě)作及其所喻的道理。
2、學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，主次分明的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫(xiě)作方法。試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法。
花生生長(zhǎng)示意圖;石榴、蘋(píng)果圖片;生字卡片。
小組合作交流法。
一、討論課題，簡(jiǎn)介作者。
2、師：“落花生”就是大家熟悉的花生，為什么叫它“落花生”呢?
(出示花生開(kāi)花結(jié)果的示意圖，加以說(shuō)明：花生是一年一生草本植物，花黃色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。)。
3、師：同學(xué)們喜歡吃花生嗎?喜歡什么口味的?(讓生暢談。)。
4、簡(jiǎn)介作者許地山。作者也喜歡吃花生，而且在自家的空地上種花生。居然收獲了，他們一家人高興地聚在一起過(guò)收獲節(jié)。同學(xué)們?cè)覆辉敢夂妥髡咭黄饋?lái)分享他的喜悅呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《落花生》。
二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。
1、出示小黑板，指名認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解詞意。
開(kāi)辟：本課指把荒地開(kāi)墾成可以種植的土地。
茅亭：用草一類的東西蓋的亭子。
愛(ài)慕：由于喜歡或尊敬而愿意接近。
吩咐：口頭指派或命令。
體面：(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。
榨油：用力壓出物體里的汁液。
實(shí)用：本課指有實(shí)際使用價(jià)值。
居然：表示出乎意料，竟然。
2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、讀了課文，你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?
三、分角色朗讀，理清文章的脈絡(luò)。
1、分角色朗讀，邊讀邊思考課后第一題，說(shuō)一說(shuō)課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?
3、課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。
第一段(第一自然段)，先寫(xiě)種花生、收花生。
第二段(第二自然段)，寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
第三段(第三自然段到最后)，寫(xiě)我們和父親邊吃花生邊議論花生，爸爸對(duì)于花生的品格的贊揚(yáng)，使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。
4、小組討論后匯報(bào)，在4個(gè)方面的內(nèi)容上，“種、收、嘗”寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，而“議花生”寫(xiě)得具體。因?yàn)樽髡邔?xiě)作的重點(diǎn)放在“議”上，想從“議花生”中引出如何做人的道理，所以“種、收、嘗”寫(xiě)得很簡(jiǎn)略。
5、師小結(jié)：全文重點(diǎn)突出，主次分明，讀后給人留下深刻的印象。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、再讀課文，理清思路。(要求：默讀課文，邊讀邊做批注)。
1、你對(duì)哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。
2、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。
(1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，用“居然”造句。
(2)種了就是想收的，為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到?沒(méi)想到什么?為什么沒(méi)想到?感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。
三、朗讀感悟，體會(huì)情感。
再次分角色朗讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。
師過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
3、默讀父親的話(小黑板出示父親說(shuō)的一段話：花生的`好處很多，……)。
(1)要求：讀這段話，你能讀懂什么?還有沒(méi)有不懂的?
(2)抓重點(diǎn)詞展開(kāi)對(duì)比理解(師相機(jī)板書(shū))。
花生桃子、石榴、蘋(píng)果。
矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭。
挖起來(lái)才知道可貴一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。
(3)明確花生的可貴之處：有用卻默默無(wú)聞。
(4)生談自己的看法：要做一個(gè)怎樣的人?為什么?
4、反復(fù)讀一讀“我”說(shuō)的話：“那么，人要做有用的人，不要做偉大、體面的人?！甭?lián)系生活，深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。
四、深化主題，拓展延伸。
朗讀最后一段，找一找從哪一個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深的印象?體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確，體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響。
五、指導(dǎo)課后練筆。
1、明確練筆要求。
2、師生共同開(kāi)拓思路。
(1)掃帚：它擁有默默無(wú)言，寧可自己一身臟，換來(lái)環(huán)境干凈清潔的特點(diǎn)，表現(xiàn)不為名利的精神。
(2)蠶：它擁有“春蠶到死絲方盡”的特點(diǎn)，寫(xiě)它的獻(xiàn)身精神。
(3)粉筆：它擁有一再掏出心來(lái)工作的特點(diǎn)，寫(xiě)一心一意為人民服務(wù)的精神。
3、選擇以上或其他生活中的事物寫(xiě)一個(gè)小練筆(模仿本文，寫(xiě)清該物寓含的道理)。
七、作業(yè)。
1、繼續(xù)完成小練筆。
2、背誦你喜歡的段落。
3、注意觀察生活中像花生這樣的人并向他們學(xué)習(xí)。
種花生：買種—翻地—播種—澆水。
花嘗花生：做成好幾樣食品。
生好處：味美、榨油、便宜。
議花生。
特點(diǎn)：埋在地里，不好看，但很有用。
課文落花生教案篇十七
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛(ài)慕”的等詞語(yǔ)；分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理；初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解；學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方法。
理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”；初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。
課前，讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)。教學(xué)時(shí)，先結(jié)合課題，組織學(xué)生交流對(duì)“落花生”這個(gè)名字由來(lái)的了解。然后從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫(xiě)了幾件事。要保證學(xué)生充分閱讀、思考和小組交流討論。
多媒體課件
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
1、指名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)下自己的名字，并說(shuō)出名字的含義。
2、教師板書(shū)作者筆名“落花生”，并請(qǐng)學(xué)生猜想它的含義。
3、教師把“落華生”改寫(xiě)為“落花生”，并介紹作者許地山。許地山為什么把自己的筆名叫做“落華生”呢？讀了本課，我們就清楚了。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、同位互讀，相互訂正。
3、小組討論：課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
4、回報(bào)交流，理清脈絡(luò)。
1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自學(xué)第一部分，提出不懂的問(wèn)題。
2、學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
（2）文中為什么只用“買種”“播種”“澆水”這幾個(gè)詞寫(xiě)種花生？這些詞能顛倒嗎？
（3）母親為什么提議過(guò)“收獲節(jié)”，還吩咐在后花園的茅亭里過(guò)這個(gè)節(jié)？
（4）“那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得”一句中，“天色不大好”父親為什么也來(lái)了？父親對(duì)孩子們一起吃飯是很平常的事，為什么是“難得”、“很難得”“實(shí)在很難得”？父親很難得回來(lái)吃飯，就是為了品嘗我們中的新花生嗎？諸如上述問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論、釋疑，更好的理解課文內(nèi)容。
查找關(guān)于花生成長(zhǎng)的資料。
17、落花生
種花生
收花生
嘗花生
議花生
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行精讀，并領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
1、分角色朗讀眾人議花生一段。
2、投影出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。
3、指名讀這段話，思考：落花生和石榴、蘋(píng)果有哪些不同呢？課件演示介紹這幾種植物生長(zhǎng)特點(diǎn)。
4、有感情地朗讀、背誦這段話。
5、指名讀、齊讀父親說(shuō)的第二段話。在第一段話的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)父親的話是由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。
6、背誦父親說(shuō)的這段話。
7、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?BR> （2）小組討論，舉例說(shuō)明。
（3）這段話，父親沒(méi)有直接講出來(lái)，而有“我”講，為什么？
8、反復(fù)讀以上幾段文字，直至背誦，感悟做人的道理。
針對(duì)有的同學(xué)會(huì)提出：蘋(píng)果、石榴、桃子既好看，又好吃，既善于展示自己，推銷自己，又很有用處，愿做蘋(píng)果那樣的人。教師要充分肯定這種認(rèn)識(shí)很有道理，并組織辯論。
1、在現(xiàn)代社會(huì)，你愿做像落花生那樣的人，還是愿做蘋(píng)果那樣的人？為什么？請(qǐng)各小組討論，各抒己見(jiàn)。
2、請(qǐng)“落花生”“蘋(píng)果”分為兩派，展開(kāi)辯論，教師做主持人。
3、在充分辯論的基礎(chǔ)上，完成練習(xí)。以“我要做（、）那樣的人”為題，寫(xiě)一段話。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦自己喜歡的段落，進(jìn)一步感悟做人的道理。
2、觀察一個(gè)事物，學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇短文，說(shuō)明一個(gè)道理。
板書(shū)設(shè)計(jì)
17、落花生
味美
好處、榨油、不好看，但有用
價(jià)錢便宜
做有用的人
課文落花生教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。并初步體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)貋?lái)寫(xiě)花生的好處。3.初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)
1. 回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生
2. 這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，想想花生有哪些可貴之處，又讓我們懂得了什么做人的道理，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者借花生來(lái)領(lǐng)悟做人道理的這種寫(xiě)作手法。
二、細(xì)讀課文，突破重難點(diǎn)。
1．指名朗讀第一段，想一想為什么說(shuō)“居然”收獲了？
（點(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。）
2．在母親的提議下，我們過(guò)了一個(gè)收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段，然后討論：
（1）姐弟們說(shuō)到了花生的哪些好處？（味兒美、榨油、價(jià)錢便宜、果實(shí)埋在地下）
（2）花生與桃子、石榴、蘋(píng)果有什么不同之處？父親為什么用花生和它們作比較？（精講：父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是為了說(shuō)明花生并不注重外在的美麗，而有內(nèi)在的可貴之處，那就是不求虛名、默默無(wú)聞、踏踏實(shí)實(shí)。）
（1）父親所說(shuō)的話是什么意思？
（2）你怎樣理解“體面”？從我說(shuō)的話中你體會(huì)到了什么？
（精講：父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣，樸實(shí)無(wú)華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個(gè)深刻的道理，這種寫(xiě)法就叫做借物喻人。）
板書(shū)：花生 借物喻人 做人
4.齊讀最后一自然段，思考：
把“印”字換成記好不好？為什么？
我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個(gè)方面寫(xiě)了落花生，詳寫(xiě)議花生這一部分，其它部分都是簡(jiǎn)單帶過(guò)，作者為什么要這樣安排？（突出重點(diǎn)，主次分明。）
四、總結(jié)全文
課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。
板書(shū)：不求虛名 默默奉獻(xiàn)
五、課堂測(cè)試
完成練習(xí)冊(cè)61頁(yè)精要交流
六、延伸拓展
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？（春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚）
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
15落花生
花生 借物喻人 做人
不求虛名 默默奉獻(xiàn)
課文落花生教案篇十九
1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2、概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
1、老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花?！?BR> (花生)
2、出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。
3、簡(jiǎn)介作者(板書(shū)：15、落花生)
1、認(rèn)讀生字詞。
2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞
語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
可惜、開(kāi)辟、翻地、居然、收獲、吩咐、成熟、分辨、體面
1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
2、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
(落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的)
(板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生)
1、抄寫(xiě)生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文。
指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
1、各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)什么?(先寫(xiě)種花生，再寫(xiě)收花生)(板書(shū)：(一)種花生收花生)
2、課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)?這些詞語(yǔ)能顛倒嗎?為什么?
(買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置)
3、“居然”寫(xiě)出了什么?在這里起什么作用?
4、練習(xí)用“居然”造句。
這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。
花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。
(板書(shū)：(二)母親的建議)
1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的?
(板書(shū)：(三)嘗花生議花生)
2、分角色朗讀課文，討論回答思考題。
(姐姐說(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。)
(板書(shū)：兄妹們議花生父親議花生)
(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。)
(板書(shū)：花生桃子石榴蘋(píng)果)
(1)齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的?)
(父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的)
教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。
(板書(shū)：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上)
(這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn))
(不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華)
(4)練習(xí)用“成熟”造句。
“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。
(5)齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人?
(謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人)
(6)出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西?！?BR> (板書(shū)：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒(méi)有實(shí)用)
4、作者對(duì)父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。
(1)出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。
“人要做的人，不要做，而的人?！?BR> (2)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人?結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。
(3)小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。
(4)齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用?
(第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親的話給“我”的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)
5、背誦課文最后四個(gè)自然段。
1、結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。
(課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。)
對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的`主次有具體的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。
(板書(shū)：略寫(xiě)詳寫(xiě))
3、這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫(xiě)的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫(xiě)，但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用，不能不寫(xiě)。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。
1、用“居然”“成熟”造句。
2、背誦課文。
課文落花生教案篇一
2、花生，知道不知道？有的地方因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng)，吃了對(duì)身體有好處，所以叫它“長(zhǎng)生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。
2、指名說(shuō)：板書(shū)。
種花生。
過(guò)收獲節(jié)。
3、課文就這兩大部分組成，你們說(shuō)這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)？
不長(zhǎng)，但是這篇文章很精彩，知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
4、介紹作者背景明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
（小中見(jiàn)大平中見(jiàn)奇重點(diǎn)突出）。
（1）要弄明白作者通過(guò)講花生，說(shuō)了一個(gè)什么道理？
（2）領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出主次分明”寫(xiě)作方法。
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的'，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。
1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫(xiě)的是“詳”，還是“略”。
板書(shū)：看詳略。
2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？
3、對(duì)。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。
4、學(xué)生默讀。
5、指名讀：
6、說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑?？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）。
7、你們?cè)倏矗N花生的過(guò)程就寫(xiě)了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡(jiǎn)單！所以這個(gè)作家了不起！這是第一段，因?yàn)樗锹詫?xiě)的，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過(guò)收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，我們就重點(diǎn)學(xué)。
3、好，現(xiàn)在我們來(lái)跟他們一塊過(guò)收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目，干什么？板書(shū)；吃花生。
4、一邊吃一邊干什么？板書(shū)：談花生。
6、誰(shuí)來(lái)讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái)。
7、指名說(shuō)好幾樣吩咐很難得（重視）。
8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個(gè)人在談話？（五個(gè)）四個(gè)人開(kāi)口說(shuō)話，這四個(gè)是各說(shuō)各的呢？還是分成了幾個(gè)方面？誰(shuí)和誰(shuí)是一方面？幾方面在談話？仔細(xì)看一看。
9、指名說(shuō)。板書(shū)：我們談。
父親談這兩方面內(nèi)容誰(shuí)是重點(diǎn)呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”?？锤赣H說(shuō)的話重要，還是我們說(shuō)的話重要？誰(shuí)的話重要，誰(shuí)就是重點(diǎn)。
10、下面找?guī)讉€(gè)同學(xué)分角色讀這部分，只讀他們說(shuō)話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來(lái)。
12、從什么上面看出來(lái)的？這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)：
“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過(guò)“看內(nèi)容”我們找出來(lái)了，“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說(shuō)了幾次話？用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。
13、五次、父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容”的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。
14、重點(diǎn)分析3、4贊花生。
學(xué)花生。
（1）你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點(diǎn)上稱贊花生的。再讀一遍，通過(guò)讀這段話，你們說(shuō)花生這東西有沒(méi)有用？花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說(shuō)的是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對(duì)，不像什么一樣??？父親是不是在批評(píng)蘋(píng)果和桃。
課文落花生教案篇二
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、正確讀寫(xiě)“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)。
2、分主角朗讀，背誦自己喜歡的段落。
3、理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，懂得"人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"的道理。
理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)進(jìn)而悟出做人的道理。
課件、表格、頭飾。
1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識(shí)和生長(zhǎng)特點(diǎn)。
2、查找有關(guān)作者的資料。
3、思考預(yù)習(xí)中的三個(gè)問(wèn)題。
4、學(xué)生訓(xùn)練準(zhǔn)備表演。
：兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
1、指名三位同學(xué)上臺(tái)介紹自己的名字并說(shuō)說(shuō)名字的含義。
3、板書(shū)課題，了解花生之所以叫"落花生"的原因。
二、自由讀文，了解資料。
1、輕聲讀文，了解資料。
2、把各部分資料所在段落找出來(lái)后，了解文章的主要資料。
三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文，
1、學(xué)生讀文，自學(xué)課文。
2、指名匯報(bào)，了解結(jié)果。
四、師生交流，學(xué)習(xí)重點(diǎn)資料，
1、學(xué)習(xí)第十段。
（1）小組討論，完成表格。
（2）看表演，你喜歡誰(shuí)，為什么？
桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。
石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮，紅通通地，人們見(jiàn)了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。
蘋(píng)果：在說(shuō)比美，就應(yīng)是我第一，先別說(shuō)我有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。
落花生：其實(shí)這次選美我要本不想來(lái)，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對(duì)別人有好處，可不想跟別人比美。
（3）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
（4）學(xué)生齊讀第10段。
2、學(xué)習(xí)第12段。
過(guò)渡：讓我們看看父親是怎樣說(shuō)的？
（1）指名讀。
3、學(xué)習(xí)第13段。
過(guò)渡：也就是說(shuō)，人要做一個(gè)怎樣的人，請(qǐng)你用一句話回答。
（1）指名讀。
（2）理解“體面”的意思。
（3）生活中有沒(méi)有只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人？
（4）生活中有沒(méi)有不講體面而對(duì)別人很有好處和人？
（5）生活上有沒(méi)有既講體面又對(duì)別人很有好處有人？
（6）你喜歡哪一種人，你準(zhǔn)備怎樣做？
4、理解“落花生”的含義（板書(shū)）。
5、小結(jié)課文。
五、指導(dǎo)朗讀。
1、小組串讀。
2、小組分主角讀。
3、全班分主角讀。
六、拓展練習(xí)。
課文落花生教案篇三
1.閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序，分清文章主次。
2.學(xué)習(xí)課文生字新詞。
3.有感情地朗讀課文。
體會(huì)文章所表達(dá)的思想。
自讀設(shè)問(wèn)，討論交流，讀中悟理。
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
1.讀了課題，你想到了什么?
2.同學(xué)們想了解的問(wèn)題，也是作者大體的思路，老師用這樣的思路引導(dǎo)大家：
(1)花生為什么叫落花生?
(2)課文的題目為什么不是花生，而一定是落花生?(3)課文圍繞落花生講了什么?
(4)作者借花生想告訴我們什么?
(5)在寫(xiě)作上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?
(讀一篇課文從接觸題目開(kāi)始，就要一邊讀一邊想，教給學(xué)生讀題思文的方法，做到不盲目讀書(shū)。)。
二、誘導(dǎo)初讀。
1.范讀：注意聽(tīng)清生字的讀音。思考：課文先寫(xiě)了什么?接著寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?
2.自讀：注意讀準(zhǔn)生字的讀音，繼續(xù)思考剛才的問(wèn)題，同桌可以交流一下自己的意見(jiàn)。
3.分段指名讀課文，注意聽(tīng)清對(duì)字音讀的是否準(zhǔn)確。思考：種。
花生、收花生、議花生，哪些部分是次要?哪些部分是主要的?(誘導(dǎo)預(yù)讀，理清文章的思路，弄清文章的主要內(nèi)容，并初步分清文章的主次，為突出讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊，也為理解文章所要表達(dá)的思想打好了基石。并且教給學(xué)生一種讀書(shū)方法：聽(tīng)讀自讀中，帶著問(wèn)題邊讀邊想;一種學(xué)習(xí)方法：同學(xué)之間互相交流、互議、互補(bǔ)、互改。)。
三、引導(dǎo)細(xì)讀。
1.指名讀第一自然段。思考：第一自然段圍繞花生講了什么?2.自讀第一自然段，繼續(xù)思考剛才的`問(wèn)題。你喜歡怎樣讀就怎樣讀，可以一邊讀一邊想，可以查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，也可以問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，或小組同學(xué)交流交流。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的讀書(shū)思考方式。不僅突出了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且將多種讀書(shū)思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種能力。)。
3.課文通過(guò)8個(gè)字概括了種花生的過(guò)程，通過(guò)一句短短的句子就把收花生的過(guò)程一筆帶過(guò)，想想這是為什么呢?(不時(shí)地圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示、指導(dǎo)，促使這種學(xué)習(xí)方法盡快轉(zhuǎn)化為能力。)。
4.有感情地朗讀課文第一自然段。
四、課堂練習(xí)。
1.形近字組詞。
2.多音字組詞。
課文落花生教案篇四
2、花生，明白不明白？有的地方因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng)，吃了對(duì)身體有好處，所以叫它“長(zhǎng)生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。
2、指名說(shuō)板書(shū)。
種花生。
過(guò)收獲節(jié)。
3、課文就這兩大部分組成，你們說(shuō)這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)？
不長(zhǎng)，但是這篇文章很精彩，明白是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
4、介紹作者背景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
（小中見(jiàn)大平中見(jiàn)奇重點(diǎn)突出）。
（1）要弄明白作者透過(guò)講花生，說(shuō)了一個(gè)什么道理？
（2）領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出，主次分明”寫(xiě)作方法。
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。
課文落花生教案篇五
1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“居然、榨油、便宜、愛(ài)慕、體面、吩咐、分辨”等詞語(yǔ)。會(huì)用“居然”造句。
2．理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
3．有感情的分角色朗讀課文，能正確抄寫(xiě)第10自然段，能背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句。
4．能用自己的話說(shuō)出哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并能初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
5．初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
1．理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2．初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
體會(huì)贊頌花生頑強(qiáng)生命力的語(yǔ)句。
老舍的《落花生》和《白楊禮贊》《松樹(shù)的風(fēng)格》《梅花魂》等文章；
演示文稿。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、類比導(dǎo)入，揭示主題。
梅花、竹子歷來(lái)被中國(guó)人所喜愛(ài)，他們的清高、淡雅和堅(jiān)貞往往被用來(lái)比喻有氣節(jié)、有骨氣、有靈魂的人。比如詩(shī)人鄭燮在《竹石》中描寫(xiě)竹子：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。以此抒發(fā)自己不畏磨難的錚錚鐵骨。比如陳慧英的《梅花魂》中外公說(shuō)：我們中華民族幾千年來(lái)出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折腰。他們就像梅花一樣！這些詩(shī)文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，看似狀物，實(shí)則是寫(xiě)人，告訴我們做人的道理，這就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇這樣的文章《落花生》，看看作者許地山是如何通過(guò)寫(xiě)落花生來(lái)告訴我們做人的道理的。
二、初讀課文，整體感知。（要求：不加字、不漏字，不讀破句子，把課文讀正確。）。
1．學(xué)生朗讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2．檢查朗讀，提示重點(diǎn)字詞的讀音與結(jié)構(gòu)，如茅、榨、榴等。（要求會(huì)書(shū)寫(xiě)，會(huì)組詞。）。
三、再讀課文，理清思路。（要求：默讀課文，邊讀邊做批注。）。
1．你對(duì)課文哪一部分最感興趣？根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。
2．集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。
（1）讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，會(huì)用“居然”造句。
（2）種了就是想收的，為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到？沒(méi)想到什么？為什么沒(méi)想到？感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。
四、品讀課文，研析重點(diǎn)。
過(guò)渡：（是啊，一次沒(méi)想到的收獲，也要過(guò)個(gè)節(jié)來(lái)慶祝，可見(jiàn)這一家人對(duì)生活是多么的熱愛(ài)。這收獲的哪里是花生，分明收獲的對(duì)生活的熱愛(ài)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度?。。?。
2．讀一讀4—15段，看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的？
讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。
過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
3．默讀父親的話。（出示演示文稿——父親的一段話：花生的好處很多，……）。
要求：讀這段話，你能讀懂什么？還有沒(méi)有不懂的？
a根據(jù)你對(duì)父親的話的理解。完成下面的表格。
不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)。
啟示。
b反復(fù)讀一讀“我”說(shuō)的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！甭?lián)系生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義，再深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。
五、總結(jié)全文，深化主題。
朗讀最后一段，找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的'話給“我”很深印象。體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確，體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響。
“那一夜我們談到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上?！痹S地山是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。長(zhǎng)大后他埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說(shuō)過(guò)的這句話：（出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。）。
六、作業(yè)。
語(yǔ)文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語(yǔ)文書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”，更多的了解借物喻人的寫(xiě)作方法，老師推薦幾篇文章和幾首樂(lè)曲，希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，相信你一定能從中享受到書(shū)籍和音樂(lè)帶給你的震撼、快樂(lè)以及幸福。
書(shū)籍（文章）。
老舍的《落花生》、茅盾的《白楊禮贊》、陶鑄的《松樹(shù)的風(fēng)格》、陳慧英的《梅花魂》、周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》，讀一讀這些文章，把點(diǎn)明中心的句子畫(huà)出來(lái)。
樂(lè)曲：《小草》、《勞動(dòng)者之歌》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)。
一、檢查聽(tīng)寫(xiě)，復(fù)習(xí)積累。
1．聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
2．熟讀課文，并能積累居然、開(kāi)辟、成熟、吩咐等詞語(yǔ)和有深刻含義的句子。
3．抄寫(xiě)第10段父親的話并能背誦。
二、回顧全文，總結(jié)寫(xiě)法。
1．分角色朗讀課文。
2．根據(jù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)文章簡(jiǎn)寫(xiě)和詳寫(xiě)。并能用自己的話說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處。
三、拓展提高，深化主題。
聯(lián)系生活想一想，像落花生這樣的事物還有哪些？它們各體現(xiàn)出一種什么樣的精神？仿照《落花生》的寫(xiě)法，試著從身邊的事物中選擇一種寫(xiě)一寫(xiě)，盡可能做到詳略得當(dāng)。題目自擬。
（教師可以提示：粉筆、蠟燭表現(xiàn)一種默默奉獻(xiàn)不求回報(bào)的精神；青松、荷花表現(xiàn)做人的清高和堅(jiān)貞不屈等）。
四、交流評(píng)價(jià)，習(xí)作修改。
1．自己先把自己的小習(xí)作輕聲讀兩遍，爭(zhēng)取用修改符號(hào)至少修改兩處。
2．自己給自己評(píng)價(jià)等級(jí)星。
3．個(gè)別學(xué)生展示朗讀自己的習(xí)作。
五、作業(yè)。
1．運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，完成課堂小練筆。
2．繼續(xù)完成第一課時(shí)的閱讀作業(yè)，并結(jié)合生活實(shí)踐，寫(xiě)出對(duì)你的啟發(fā)。
課文落花生教案篇六
1、板書(shū)課題：
落花生。
看了這個(gè)課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它dd落花生。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
2、指名說(shuō)。
板書(shū)。
種花生。
過(guò)收獲節(jié)。
3、課文就這兩大部分組成，你們說(shuō)這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)？
不長(zhǎng)，但是這篇文章很精彩，知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
4、介紹作者背景。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
（小中見(jiàn)大。
平中見(jiàn)奇。
重點(diǎn)突出）。
（1）要弄明白作者通過(guò)講花生，說(shuō)了一個(gè)什么道理？
（2）領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出。
主次分明”寫(xiě)作方法。
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。
三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文。
（一）。
1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫(xiě)的是“詳”，還是“略”。
板書(shū)：看詳略。
2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？
3、對(duì)。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。
4、學(xué)生默讀。
5、指名讀。
6、說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫狻?BR> “居然”（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）。
7、你們?cè)倏?，種花生的過(guò)程就寫(xiě)了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡(jiǎn)單！所以這個(gè)作家了不起！這是第一段，因?yàn)樗锹詫?xiě)的，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過(guò)收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，我們就重點(diǎn)學(xué)。
（二）。
2、學(xué)生默讀課文。
3、好，現(xiàn)在我們來(lái)跟他們一塊過(guò)收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目，干什么？板書(shū)；吃花生。
4、一邊吃一邊干什么？板書(shū)：談花生。
6、誰(shuí)來(lái)讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái)。
7、指名說(shuō)。
課文落花生教案篇七
《落花生》一課預(yù)習(xí)中：“落花生這種植物有個(gè)有趣的特點(diǎn)，它的花落了，能鉆進(jìn)地里結(jié)出果實(shí)?！边@句話是欠妥當(dāng)?shù)摹ＹF刊第5期，徐衛(wèi)祥老師《以人為本，一堂別開(kāi)生面的閱讀課》一文中，提到特級(jí)教師孫雙金老師教《落花生》一課，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑時(shí)，也指出了預(yù)習(xí)中這句話的錯(cuò)誤。但對(duì)落花生是怎樣結(jié)果實(shí)的問(wèn)題，徐文中稱孫老師解釋為：“它的果實(shí)實(shí)際上是根部發(fā)育長(zhǎng)成的，而它的花只是落到地上后給根部以營(yíng)養(yǎng)?！惫P者認(rèn)為這種解釋不完全正確。根據(jù)有關(guān)資料和本人種過(guò)落花生的實(shí)際，認(rèn)為落花生屬綠色開(kāi)花植物，要經(jīng)過(guò)傳粉受精，然后才能逐漸形成果實(shí)。落花生受精后，子房柄伸長(zhǎng)鉆入土中，子房發(fā)育成莢果。連在落花生上面的`是子房長(zhǎng)柄，不是根！落花生的花是繁殖落花生的種子的有性器官，其作用絕不“只是落到地上后給根部以營(yíng)養(yǎng)”！
課文落花生教案篇八
（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。
（三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。
1、各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)什么？
（先寫(xiě)種花生，再寫(xiě)收花生）。
（板書(shū)：（一）種花生收花生）。
2、課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？
（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）。
3、“居然”寫(xiě)出了什么？在這里起什么作用？
（“居然”寫(xiě)出了種花生的結(jié)果，也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）。
4、練習(xí)用“居然”造句。
學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類型的句子。
（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。
這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。
花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。
（板書(shū)：（二）母親的建議）。
（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。
1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？
（板書(shū)：（三）嘗花生議花生）。
2分角色朗讀課文，討論回答思考題。
（姐姐說(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。）。
（板書(shū)：兄妹們議花生父親議花生）。
（兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。）。
（板書(shū)：花生桃子石榴蘋(píng)果）。
（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的？）。
（父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的）。
教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。
（板書(shū)：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上）。
（這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)）。
（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華）。
（4）練習(xí)用“成熟”造句。
“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。
（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？
（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）。
（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。”
（板書(shū)：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒(méi)有實(shí)用）。
4、作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。
（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。
“人要做的人，不要做，而的人?！?BR> （2）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。
（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。
（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
（第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親的話給“我”的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）。
5、背誦課文最后四個(gè)自然段。
（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
課文落花生教案篇九
《落花生》這篇課文通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，告訴我們要做有用的人。
我記得小時(shí)候非常喜歡聽(tīng)說(shuō)書(shū)的，每到周六逢集時(shí)，我們幾個(gè)小伙伴上午一放學(xué)，就到離我們村莊二里地的莊里集聽(tīng)說(shuō)書(shū)的，一聽(tīng)就是一下午，很過(guò)癮。更為愜意的是一些老頭買上五毛錢炒好的花生坐在那里邊吃邊聽(tīng)書(shū)。我們幾個(gè)小伙伴看到后直流口水，像這樣的奢侈品只有到過(guò)年的時(shí)候小孩才能吃上。
過(guò)去每個(gè)村都是以生產(chǎn)隊(duì)為單位，哪塊地種什么莊稼都由生產(chǎn)隊(duì)里統(tǒng)一計(jì)劃安排。像棉花、花生等一些經(jīng)濟(jì)作物很少種，即使種，分到每家每戶也少的可憐，所以花生便成了稀罕物。平常小孩想吃點(diǎn)花生很難，除非過(guò)年的時(shí)候，家里大人才把珍藏幾個(gè)月僅有幾斤花生拿出來(lái)，兩三家合伙用沙子炒，然后分開(kāi)作為年貨。
我記得有一年，父親把分來(lái)花生曬干后用一個(gè)籃子裝好放到梁頭的木棒上準(zhǔn)備過(guò)年用。小時(shí)候不懂事、貪吃，經(jīng)常趁父母親不在家偷偷爬到梁頭上拿花生吃，等過(guò)年的時(shí)候父親把籃子拿下來(lái)，發(fā)現(xiàn)籃子里的花生所剩無(wú)幾，非常生氣。這時(shí)候我才知道闖了禍，經(jīng)過(guò)母親的勸說(shuō)才逃過(guò)了一劫，但是這一年過(guò)年我們家沒(méi)有炒花生。
改革開(kāi)放后，農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)責(zé)任制，土地分包到戶。哪塊地種什么莊稼都由自己家安排，農(nóng)民從那種固定的模式解放出來(lái)，提高了農(nóng)民的積極性，人們的生活也逐步富裕起來(lái)。因此近幾年農(nóng)村為了增加經(jīng)濟(jì)收入，經(jīng)作物種的漸漸多了，像棉花、花生，幾乎家家戶戶都種，花生再也不是什么稀罕物了，每年哪家都能收到幾百斤花生，過(guò)年再也不會(huì)因?yàn)闆](méi)有花生而發(fā)愁。
今年我們家種了半畝地的花生，有一次我休班，冒著雨幫父母親把花生收回家，父母親看到花生有這么好收成，臉上露出了笑容，父親說(shuō)但愿今年的花生能買個(gè)好價(jià)錢。這時(shí)，我的兒子從屋里跑了出來(lái)，“爸爸我要吃花生”。我說(shuō)你隨便吃吧，不！我要吃三個(gè)米的花生，母親怕他鬧，專門撿了一把三個(gè)米的花生給他。
《落花生》，是一篇敘事散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的情況，通過(guò)談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。許地山始終沒(méi)有忘記父親對(duì)他的教誨和希望，他以“落花生”作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，并用行動(dòng)實(shí)踐了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。
這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先寫(xiě)種花生、收花生；第二段（第2自然段），寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備；第三段（第3自然段到最后），寫(xiě)父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對(duì)于花生品格的贊揚(yáng)，使我們對(duì)普普通通的`花生產(chǎn)生了敬佩之心。如果學(xué)生把二、三兩段合并成一段理解也可以。文章在表達(dá)上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時(shí)言辭樸實(shí)無(wú)華。盡管文章篇幅很短，也沒(méi)有什么華麗的辭藻和深?yuàn)W的說(shuō)法，卻給人以清晰深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
教材中配有插圖一幅，畫(huà)的是在一個(gè)天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里過(guò)花生節(jié)的情景。桌上擺滿了花生做的各種食品，難得回來(lái)的父親正在和顏悅色地對(duì)孩子們說(shuō)著什么。從畫(huà)面上看，作者“我”還很小，只有七八歲，可父親關(guān)于花生的一番評(píng)議，卻深深印在了他們姐弟們的心里。由此，再次印證了一個(gè)人從小受到嚴(yán)格的，積極的教育的重要。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)出做人的道理；分清文章的主次，體會(huì)文章詳略的合理安排，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。
課文落花生教案篇十
1、情感態(tài)度目標(biāo)：能真切體會(huì)許地山先生通過(guò)落花生所贊美的“從不炫耀，默默奉獻(xiàn)”的可貴，懂得做人要做不求虛名，切實(shí)有用的人。
2、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累生字新詞，能有感情的朗讀文章，能用自己的語(yǔ)言講己名字的含義。
3、發(fā)展性目標(biāo)：能聯(lián)系生活實(shí)際理解為人們“默默奉獻(xiàn)”的是哪些人，他們的可貴之處自在哪里；能從長(zhǎng)輩為自己起的名字理解長(zhǎng)輩的期望。
五年級(jí)。
（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、介紹教師的名字，請(qǐng)同學(xué)們分析含義。
2、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個(gè)筆名呢？
（二）、初讀課文，整體感知。
1、以第一自然段為例，檢驗(yàn)一行同學(xué)，比比看誰(shuí)讀的正確、流利、有感情。（統(tǒng)計(jì)講評(píng)）。
2、以第二自然段為例，通過(guò)舉手搶讀，檢驗(yàn)以上同學(xué)朗讀的程度。
3、老師帶四個(gè)同學(xué)分角色朗讀下面課文，看同學(xué)們朗讀的情況。
4、提名四人分角色朗讀課文。
5、分成四人小組，分角色朗讀課文。
（三）、探究課文，理解感悟。
1、請(qǐng)一小組到前面分角色演出，演后評(píng)議。
2、再請(qǐng)一小組到前面演出，演后評(píng)議。
3、公推最好的一組到前面演出。演后評(píng)議。
4、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請(qǐng)根據(jù)課文的理解提出落花生的好處。
5、花生最可貴的用處是什么？
（通過(guò)重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子）。
6、許地山先生起這樣一個(gè)名字是矢志做個(gè)什么樣的人？
（四）、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
1、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說(shuō)明。（發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言）。
2、名字可以言志，亦可以表明長(zhǎng)輩對(duì)我們的期望和關(guān)愛(ài)，請(qǐng)寫(xiě)一二百字片斷，說(shuō)一說(shuō)自己的名字。
3、指名的人到黑板前寫(xiě)上自己的名字，然后讀己寫(xiě)的片斷。
課文落花生教案篇十一
1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣明白文章哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫(xiě)的是“詳”，還是“略”。
板書(shū)：看詳略。
2、此刻你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？
3、對(duì)。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。
4、學(xué)生默讀。
5、指名讀。
6、說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑?？用在什么狀況下？課文為什么要用“居然”呢？）。
7、你們?cè)倏矗N花生的過(guò)程就寫(xiě)了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡(jiǎn)單！所以這個(gè)作家了不起！這是第一段，因?yàn)樗锹詫?xiě)的，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過(guò)收獲節(jié)”是重點(diǎn)資料，我們就重點(diǎn)學(xué)。
課文落花生教案篇十二
教具學(xué)具。
1、自制幻燈片。
2、寫(xiě)有“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中詞語(yǔ)的小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同桌互相檢查。
釀蜜倘若有限枯燥厭惡譬如通俗風(fēng)俗。
見(jiàn)識(shí)屠場(chǎng)疏忽署名黯然淚下。
誰(shuí)知到什么是落花生?落花生有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言。)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方。提醒學(xué)生注意：“榨”是翹舌音。
2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情?(學(xué)生自由發(fā)言，認(rèn)識(shí)可深可淺。)。
三、初讀課文，劃分段落層次。
1、提出要求：朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。
2、學(xué)生小聲朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流：課文可以分幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生;第二自然段是第二段，講母親提議過(guò)收獲節(jié)。其余部分是第三段，講過(guò)收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。)。
四、深入理解課文內(nèi)容。
1、指名分角色朗讀課文。
2、討論交流。
我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處?(味兒美，可以榨油，價(jià)錢便宜。)。
父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”，這個(gè)最可貴之處是什么?找出課文理的話說(shuō)一說(shuō)。
父親將花生與桃子、石榴和蘋(píng)果這幾種植物相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生?說(shuō)明了花生的什么品格?(花生雖然不好看，可是很實(shí)用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。這說(shuō)明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí)，從不夸耀自己的品格。)。
父親說(shuō)：“這是我對(duì)你們的希望?！备赣H的希望是什么?找出課文理的話說(shuō)一說(shuō)。再說(shuō)一說(shuō)自己的理解。(課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的希望，指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上，體會(huì)到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人。)。
為什么父親的話“深深地印在我的心上?”(因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白，卻富有哲理，其中蘊(yùn)含的道理非常深刻，所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。)。
父親的話對(duì)你有什么影響嗎?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人?(學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。)。
五、布置作業(yè)：在感情的朗讀課文。
課文落花生教案篇十三
一、揭題解題：
師：同學(xué)們，吃過(guò)花生嗎？這天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：《落花生》，“落花生”就是“花生”的意思。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫(xiě)文章。
二、初嘗花生，感知資料：
1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。
2、同學(xué)們，發(fā)下的這袋鹽水花生同桌能夠分來(lái)嘗一嘗。如果讓大家來(lái)寫(xiě)寫(xiě)花生的話，你認(rèn)為能夠?qū)懶┦裁?？（學(xué)生邊吃邊聊）。
3、交流小結(jié)：能夠?qū)憣?xiě)花生的外形、味道，花生的用途，對(duì)花生的喜愛(ài)等。
4、那么，課文寫(xiě)了些什么？用你習(xí)慣的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
5、交流：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)板書(shū)：種花生d收花生d吃花生d議花生d學(xué)花生（這4方面的板書(shū)資料能夠和學(xué)生商量而定）。
6、可能課文所寫(xiě)的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章，而不是一篇介紹文章。但是，這些都沒(méi)關(guān)系，重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看課文中“種花生、吃花生、議花生、學(xué)花生”分別在哪些自然段？（種花生：第一自然段。吃花生、談花生：第二至第十四自然段。學(xué)花生：第十五自然段）。
三、細(xì)嘗花生，生疑探究：
（一）學(xué)“種花生”部分。
2、主要解疑：我們付出了勞動(dòng)，就應(yīng)收獲，但是文中為什么寫(xiě)“居然收獲”？
3、自主探究：能夠自讀自悟，也能夠與他人合作解疑。
4、交流點(diǎn)撥：一是因?yàn)槲壹液髨@是塊荒地；二是因?yàn)槭俏覀兘愕軒讉€(gè)種的，我們年齡小，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)；三是因?yàn)槭斋@的時(shí)間短。（沒(méi)過(guò)幾個(gè)月）。
（二）學(xué)“吃、吃花生”部分。
1、自由讀，讀出疑惑。
2、著重解疑：
a、過(guò)收獲節(jié)時(shí)，為什么說(shuō)“但是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得”？
b、過(guò)收獲節(jié)時(shí)，我們談了些什么話題？我們僅僅收獲了花生嗎？
（對(duì)a問(wèn)，隨機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)時(shí)作者家的狀況，因?yàn)楦赣H常年在外工作，很少和他們團(tuán)聚，所以，對(duì)父親的到來(lái)，覺(jué)得難得。）。
解b問(wèn)是課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。收獲節(jié)上，我們談?wù)摰脑掝}主要是“花生的`好處”。對(duì)花生最可貴的好處：“它的果實(shí)埋在地里，不向桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，務(wù)必挖起來(lái)才明白?！币龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀重點(diǎn)段，深入探究。
在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)提升幾個(gè)要點(diǎn)：
1、父親將花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋(píng)果的果實(shí)生長(zhǎng)作比較，以突出花生特有的可貴之處，這并不是說(shuō)桃子、石榴、蘋(píng)果沒(méi)有用處。
2、果實(shí)埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長(zhǎng)規(guī)律決定的，跟好與不好沒(méi)有關(guān)系。
3、外表美也是一種美，不需要外表美的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。但是，如果只講外表美，不用知識(shí)武裝頭腦，不提高潛力和道德品質(zhì)也是不足取的。
在此基礎(chǔ)上，深入領(lǐng)悟收獲節(jié)上，我們不僅僅收獲了花生，還收獲了做人的道理。
（三）學(xué)“學(xué)花生”部分。
1、夜深了，收獲節(jié)過(guò)完了，讓我們一齊朗讀最后一個(gè)自然段，你還有疑問(wèn)嗎？
2、解疑：父親的話為什么深深地印在我的心上？以此進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。
3、拓展延伸，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)：作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的作家、教授，這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開(kāi)的。（可補(bǔ)充許地山一生的成績(jī)）。
四、回品花生，豐富內(nèi)涵。
2、交流深化。
五、走出課堂，嘗試研究。
透過(guò)多種渠道，搜集關(guān)于花生的各類信息，寫(xiě)一份關(guān)于花生的綜合報(bào)告。
課文落花生教案篇十四
解題導(dǎo)入。
齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”、
初讀課文，整體感知。
自主識(shí)字。
a、輕聲讀課文，畫(huà)出生字新詞、
b、指名讀課文，全班正音、(如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲、)。
c、拼讀生字，重點(diǎn)強(qiáng)化、(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的認(rèn)字方法、)。
d、在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思，用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的`意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋、)。
讀通順課文，感知文本內(nèi)容、
a、同桌互讀，把課文讀通讀順、(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)、)。
b、由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們、
選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解?
默讀課文，理清思路。
課文主要寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō)、
本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段、)。
布置作業(yè)。
熟讀課文，抄寫(xiě)生字、新詞、
回憶課文內(nèi)容，整體感知。
齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)。
充分讀書(shū)，抓住吃花生、議花生、
a、自由讀，指名讀，讀出花生的好處、
b、學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處、
c、出示第1自然段，體會(huì)花生的可貴之處、
(1)在同學(xué)自由讀之后填表，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處、
(2)出示花生和桃、石榴、蘋(píng)果的圖片，同桌對(duì)比著讀、
(3)指名讀，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣?或者通過(guò)他的朗讀你感受到了什么?
(4)再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)、)。
d、對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望、
“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人、”
“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人、”
(兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人、)。
“我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有()，但可貴的是()、我們的()不正像花生一樣嗎?它()、我贊美花生，我更要贊美（）、”
組織討論，彰顯個(gè)性。
總結(jié)全文、深化中心。
那一夜我們談到深夜才散、花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上、
許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)、在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人、讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)、”
課文落花生教案篇十五
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
2、這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生（板書(shū)：落華生）他為什么要取這樣的筆名呢？這個(gè)名字有什么含義呢，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會(huì)解開(kāi)這個(gè)謎的？(板書(shū)落花生)。
3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料，誰(shuí)能告訴我花生為什么叫“落花生”？
出示課件（演示花生生長(zhǎng)過(guò)程）。
花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。
二、自由讀文，了解內(nèi)容。整體感知，理清作者思路。
下面我們先請(qǐng)幾位同學(xué)把課文朗讀一下。
通過(guò)對(duì)課文的朗讀，誰(shuí)能告訴我，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？你還有哪些地方不明白？（這篇課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生好處的談?wù)摚沂玖嘶ㄉ粓D虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。）。
理解“居然”收獲了。你是怎么理解的？
那晚天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。
放聲朗讀課文，按課文敘述的順序說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾部分內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。
種花生—（??）——（??）——（???）。
通過(guò)對(duì)課文的閱讀，我們已經(jīng)看出來(lái)了，種花生、收花生、吃花生都寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲恼碌闹攸c(diǎn)是通過(guò)議花生表達(dá)自己的人生理想。
三、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文，
過(guò)渡：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章的主要部分，重點(diǎn)理解父親的話是什么意思？
大屏幕出示父親的話。
1、你是怎么理解父親的話的？
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下這段課文，同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較有什么不一樣？?jī)盒〗M討論。
（出示課件，填表格）。
果實(shí)埋在地里??????????????????????果實(shí)高高的掛在枝上。
矮矮地長(zhǎng)在地上????????????????????一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。
花生確實(shí)和桃子、石榴、蘋(píng)果不一樣，從這種對(duì)比中我們看出花生有什么品質(zhì)？（默默無(wú)聞、不炫耀自己、樸實(shí)無(wú)華）板書(shū)(不炫耀自己、樸實(shí)無(wú)華)。
課件：桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭，老人小孩都喜歡我。
石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮，紅通通地，人們見(jiàn)了我都喜歡我，都想接近我，而且我有助于人體健康。
蘋(píng)果：要說(shuō)比美，應(yīng)該是我第一，先別說(shuō)我的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身鮮艷的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。
落花生：其實(shí)這次選美我原本不想來(lái)，因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對(duì)別人有好處，可不想跟別人比美。
（3）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。
下面我們?cè)冽R讀一下第十段。要讀出父親的贊美。
父親僅僅是對(duì)我們贊美花生嗎？（他希望我們要做花生那樣的人）。
理解“體面”的意思。體面：外表好看、美麗。
什么是只講體面？（華而不實(shí)的人）。
小組討論：在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢？
學(xué)生發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)。
師總結(jié)：對(duì)！有句名言說(shuō)得好，“比喻總是跛足的”比較同樣如此，父親拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果來(lái)對(duì)比。是僅僅就過(guò)時(shí)是否漏在外面這一點(diǎn)來(lái)比較的。并不是說(shuō)桃子、蘋(píng)果和石榴只是外表好看而對(duì)別人沒(méi)有好處。其實(shí)做人的關(guān)鍵是對(duì)別人有好處，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。人各有特點(diǎn)，外在的美麗與樸實(shí)有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界！表里如一也好，表里不一也罷，只有內(nèi)在的美心靈的美，能夠?yàn)槿祟?，留下有益的營(yíng)養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說(shuō)過(guò)：我們這個(gè)地球好比一個(gè)旅店，而我們一代又一代的人就好比這個(gè)旅店里的旅客。如果每個(gè)人都從這旅店里帶走些什么，那么這個(gè)旅店就會(huì)越來(lái)越空；如果我們每個(gè)人都給這旅店里留些什么，那么這個(gè)旅店里就會(huì)越來(lái)越富有。
這篇課文學(xué)完了，它讓我們收到了很多啟迪和教益，現(xiàn)在同學(xué)們明白，許地山為什么給自己取了落華生這個(gè)筆名了嗎？（華和花在古文里是通假字，也就是說(shuō)它們是可以通用的）許地山在一篇文章中也談到了他的筆名.(我要向落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。)。
五、指導(dǎo)朗讀。
分角色朗讀課文。
課文落花生教案篇十六
1、分角色朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。
2、理解父親贊美花生的一段話，懂得“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。”的深刻含義。
3、初步學(xué)習(xí)“借物喻人”的表現(xiàn)手法。
1、緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開(kāi)朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫(xiě)作及其所喻的道理。
2、學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，主次分明的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫(xiě)作方法。試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法。
花生生長(zhǎng)示意圖;石榴、蘋(píng)果圖片;生字卡片。
小組合作交流法。
一、討論課題，簡(jiǎn)介作者。
2、師：“落花生”就是大家熟悉的花生，為什么叫它“落花生”呢?
(出示花生開(kāi)花結(jié)果的示意圖，加以說(shuō)明：花生是一年一生草本植物，花黃色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。)。
3、師：同學(xué)們喜歡吃花生嗎?喜歡什么口味的?(讓生暢談。)。
4、簡(jiǎn)介作者許地山。作者也喜歡吃花生，而且在自家的空地上種花生。居然收獲了，他們一家人高興地聚在一起過(guò)收獲節(jié)。同學(xué)們?cè)覆辉敢夂妥髡咭黄饋?lái)分享他的喜悅呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《落花生》。
二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。
1、出示小黑板，指名認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解詞意。
開(kāi)辟：本課指把荒地開(kāi)墾成可以種植的土地。
茅亭：用草一類的東西蓋的亭子。
愛(ài)慕：由于喜歡或尊敬而愿意接近。
吩咐：口頭指派或命令。
體面：(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。
榨油：用力壓出物體里的汁液。
實(shí)用：本課指有實(shí)際使用價(jià)值。
居然：表示出乎意料，竟然。
2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、讀了課文，你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?
三、分角色朗讀，理清文章的脈絡(luò)。
1、分角色朗讀，邊讀邊思考課后第一題，說(shuō)一說(shuō)課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?
3、課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。
第一段(第一自然段)，先寫(xiě)種花生、收花生。
第二段(第二自然段)，寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
第三段(第三自然段到最后)，寫(xiě)我們和父親邊吃花生邊議論花生，爸爸對(duì)于花生的品格的贊揚(yáng)，使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。
4、小組討論后匯報(bào)，在4個(gè)方面的內(nèi)容上，“種、收、嘗”寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，而“議花生”寫(xiě)得具體。因?yàn)樽髡邔?xiě)作的重點(diǎn)放在“議”上，想從“議花生”中引出如何做人的道理，所以“種、收、嘗”寫(xiě)得很簡(jiǎn)略。
5、師小結(jié)：全文重點(diǎn)突出，主次分明，讀后給人留下深刻的印象。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、再讀課文，理清思路。(要求：默讀課文，邊讀邊做批注)。
1、你對(duì)哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。
2、集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。
(1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，用“居然”造句。
(2)種了就是想收的，為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到?沒(méi)想到什么?為什么沒(méi)想到?感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。
三、朗讀感悟，體會(huì)情感。
再次分角色朗讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。
師過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
3、默讀父親的話(小黑板出示父親說(shuō)的一段話：花生的`好處很多，……)。
(1)要求：讀這段話，你能讀懂什么?還有沒(méi)有不懂的?
(2)抓重點(diǎn)詞展開(kāi)對(duì)比理解(師相機(jī)板書(shū))。
花生桃子、石榴、蘋(píng)果。
矮矮地埋在地里高高地掛在枝頭。
挖起來(lái)才知道可貴一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。
(3)明確花生的可貴之處：有用卻默默無(wú)聞。
(4)生談自己的看法：要做一個(gè)怎樣的人?為什么?
4、反復(fù)讀一讀“我”說(shuō)的話：“那么，人要做有用的人，不要做偉大、體面的人?！甭?lián)系生活，深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。
四、深化主題，拓展延伸。
朗讀最后一段，找一找從哪一個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深的印象?體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確，體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響。
五、指導(dǎo)課后練筆。
1、明確練筆要求。
2、師生共同開(kāi)拓思路。
(1)掃帚：它擁有默默無(wú)言，寧可自己一身臟，換來(lái)環(huán)境干凈清潔的特點(diǎn)，表現(xiàn)不為名利的精神。
(2)蠶：它擁有“春蠶到死絲方盡”的特點(diǎn)，寫(xiě)它的獻(xiàn)身精神。
(3)粉筆：它擁有一再掏出心來(lái)工作的特點(diǎn)，寫(xiě)一心一意為人民服務(wù)的精神。
3、選擇以上或其他生活中的事物寫(xiě)一個(gè)小練筆(模仿本文，寫(xiě)清該物寓含的道理)。
七、作業(yè)。
1、繼續(xù)完成小練筆。
2、背誦你喜歡的段落。
3、注意觀察生活中像花生這樣的人并向他們學(xué)習(xí)。
種花生：買種—翻地—播種—澆水。
花嘗花生：做成好幾樣食品。
生好處：味美、榨油、便宜。
議花生。
特點(diǎn)：埋在地里，不好看，但很有用。
課文落花生教案篇十七
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛(ài)慕”的等詞語(yǔ)；分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理；初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解；學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方法。
理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂得做人“要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”；初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。
課前，讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的常識(shí)。教學(xué)時(shí)，先結(jié)合課題，組織學(xué)生交流對(duì)“落花生”這個(gè)名字由來(lái)的了解。然后從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文圍繞落花生寫(xiě)了幾件事。要保證學(xué)生充分閱讀、思考和小組交流討論。
多媒體課件
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
1、指名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)下自己的名字，并說(shuō)出名字的含義。
2、教師板書(shū)作者筆名“落花生”，并請(qǐng)學(xué)生猜想它的含義。
3、教師把“落華生”改寫(xiě)為“落花生”，并介紹作者許地山。許地山為什么把自己的筆名叫做“落華生”呢？讀了本課，我們就清楚了。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、同位互讀，相互訂正。
3、小組討論：課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
4、回報(bào)交流，理清脈絡(luò)。
1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作，自學(xué)第一部分，提出不懂的問(wèn)題。
2、學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
（2）文中為什么只用“買種”“播種”“澆水”這幾個(gè)詞寫(xiě)種花生？這些詞能顛倒嗎？
（3）母親為什么提議過(guò)“收獲節(jié)”，還吩咐在后花園的茅亭里過(guò)這個(gè)節(jié)？
（4）“那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得”一句中，“天色不大好”父親為什么也來(lái)了？父親對(duì)孩子們一起吃飯是很平常的事，為什么是“難得”、“很難得”“實(shí)在很難得”？父親很難得回來(lái)吃飯，就是為了品嘗我們中的新花生嗎？諸如上述問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分討論、釋疑，更好的理解課文內(nèi)容。
查找關(guān)于花生成長(zhǎng)的資料。
17、落花生
種花生
收花生
嘗花生
議花生
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，抓住課文的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行精讀，并領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
1、分角色朗讀眾人議花生一段。
2、投影出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。
3、指名讀這段話，思考：落花生和石榴、蘋(píng)果有哪些不同呢？課件演示介紹這幾種植物生長(zhǎng)特點(diǎn)。
4、有感情地朗讀、背誦這段話。
5、指名讀、齊讀父親說(shuō)的第二段話。在第一段話的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)父親的話是由落花生的特點(diǎn)進(jìn)而闡明做人的道理。
6、背誦父親說(shuō)的這段話。
7、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?BR> （2）小組討論，舉例說(shuō)明。
（3）這段話，父親沒(méi)有直接講出來(lái)，而有“我”講，為什么？
8、反復(fù)讀以上幾段文字，直至背誦，感悟做人的道理。
針對(duì)有的同學(xué)會(huì)提出：蘋(píng)果、石榴、桃子既好看，又好吃，既善于展示自己，推銷自己，又很有用處，愿做蘋(píng)果那樣的人。教師要充分肯定這種認(rèn)識(shí)很有道理，并組織辯論。
1、在現(xiàn)代社會(huì)，你愿做像落花生那樣的人，還是愿做蘋(píng)果那樣的人？為什么？請(qǐng)各小組討論，各抒己見(jiàn)。
2、請(qǐng)“落花生”“蘋(píng)果”分為兩派，展開(kāi)辯論，教師做主持人。
3、在充分辯論的基礎(chǔ)上，完成練習(xí)。以“我要做（、）那樣的人”為題，寫(xiě)一段話。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦自己喜歡的段落，進(jìn)一步感悟做人的道理。
2、觀察一個(gè)事物，學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇短文，說(shuō)明一個(gè)道理。
板書(shū)設(shè)計(jì)
17、落花生
味美
好處、榨油、不好看，但有用
價(jià)錢便宜
做有用的人
課文落花生教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。并初步體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)貋?lái)寫(xiě)花生的好處。3.初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)
1. 回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生
2. 這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，想想花生有哪些可貴之處，又讓我們懂得了什么做人的道理，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者借花生來(lái)領(lǐng)悟做人道理的這種寫(xiě)作手法。
二、細(xì)讀課文，突破重難點(diǎn)。
1．指名朗讀第一段，想一想為什么說(shuō)“居然”收獲了？
（點(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。）
2．在母親的提議下，我們過(guò)了一個(gè)收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段，然后討論：
（1）姐弟們說(shuō)到了花生的哪些好處？（味兒美、榨油、價(jià)錢便宜、果實(shí)埋在地下）
（2）花生與桃子、石榴、蘋(píng)果有什么不同之處？父親為什么用花生和它們作比較？（精講：父親用花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比，是為了說(shuō)明花生并不注重外在的美麗，而有內(nèi)在的可貴之處，那就是不求虛名、默默無(wú)聞、踏踏實(shí)實(shí)。）
（1）父親所說(shuō)的話是什么意思？
（2）你怎樣理解“體面”？從我說(shuō)的話中你體會(huì)到了什么？
（精講：父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣，樸實(shí)無(wú)華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個(gè)深刻的道理，這種寫(xiě)法就叫做借物喻人。）
板書(shū)：花生 借物喻人 做人
4.齊讀最后一自然段，思考：
把“印”字換成記好不好？為什么？
我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個(gè)方面寫(xiě)了落花生，詳寫(xiě)議花生這一部分，其它部分都是簡(jiǎn)單帶過(guò)，作者為什么要這樣安排？（突出重點(diǎn)，主次分明。）
四、總結(jié)全文
課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。
板書(shū)：不求虛名 默默奉獻(xiàn)
五、課堂測(cè)試
完成練習(xí)冊(cè)61頁(yè)精要交流
六、延伸拓展
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎？（春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚）
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
15落花生
花生 借物喻人 做人
不求虛名 默默奉獻(xiàn)
課文落花生教案篇十九
1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2、概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。
3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
1、理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2、練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
1、老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花?！?BR> (花生)
2、出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。
3、簡(jiǎn)介作者(板書(shū)：15、落花生)
1、認(rèn)讀生字詞。
2、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞
語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。
可惜、開(kāi)辟、翻地、居然、收獲、吩咐、成熟、分辨、體面
1、在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
2、教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
(落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的)
(板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生)
1、抄寫(xiě)生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文。
指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
1、各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)什么?(先寫(xiě)種花生，再寫(xiě)收花生)(板書(shū)：(一)種花生收花生)
2、課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)?這些詞語(yǔ)能顛倒嗎?為什么?
(買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置)
3、“居然”寫(xiě)出了什么?在這里起什么作用?
4、練習(xí)用“居然”造句。
這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。
花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。
(板書(shū)：(二)母親的建議)
1、默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的?
(板書(shū)：(三)嘗花生議花生)
2、分角色朗讀課文，討論回答思考題。
(姐姐說(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。)
(板書(shū)：兄妹們議花生父親議花生)
(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較;第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。)
(板書(shū)：花生桃子石榴蘋(píng)果)
(1)齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的?)
(父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較。通過(guò)果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的比較說(shuō)明花生最可貴之處的)
教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。
(板書(shū)：果實(shí)理在地里鮮紅嫩綠的果實(shí)矮矮地長(zhǎng)在地上高高地掛在枝上)
(這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn))
(不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華)
(4)練習(xí)用“成熟”造句。
“成熟”有兩個(gè)義項(xiàng)。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段;一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。
(5)齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人?
(謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人)
(6)出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西?！?BR> (板書(shū)：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒(méi)有實(shí)用)
4、作者對(duì)父親的話理解了嗎?你從哪里看出的?讀出有關(guān)的句子。
(1)出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。
“人要做的人，不要做，而的人?！?BR> (2)你對(duì)作者的話理解了嗎?什么叫有用的人?什么叫只講外表體面而對(duì)人沒(méi)有好處的人?結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。
(3)小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。
(4)齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用?
(第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親的話給“我”的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。)
5、背誦課文最后四個(gè)自然段。
1、結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。
(課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。)
對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的`主次有具體的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。
(板書(shū)：略寫(xiě)詳寫(xiě))
3、這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫(xiě)的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫(xiě)，但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用，不能不寫(xiě)。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。
1、用“居然”“成熟”造句。
2、背誦課文。