在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1課時(shí)
欣賞。歸納
1、通過(guò)欣賞四季圖片，能認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。
2、歸納出四季的色彩，對(duì)繪畫(huà)、服裝作品進(jìn)行分析，并繪畫(huà)。
感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的能力和情感。
歸納出四季的色彩。
繪制四季感覺(jué)的藝術(shù)作品。
2、板書(shū)課題
1、分別欣賞四季的圖片。（課件）
2、過(guò)程中分組活動(dòng)。
（1）學(xué)生根據(jù)要求，在問(wèn)題的引導(dǎo)下展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。
（2）問(wèn)題：這是什么季節(jié)？可以歸納為哪些色彩？又感受到了什么？
3、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。
《春》是一幅寫(xiě)實(shí)性、裝飾性較強(qiáng)的水彩畫(huà)。畫(huà)面主要使用了綠色和藍(lán)色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫(huà)面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹(shù)梢，將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈。
《夏》畫(huà)家使用了深淺不同的綠色，運(yùn)用了細(xì)碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機(jī)勃勃，夏的明亮蒼翠。透過(guò)夏日燦爛的陽(yáng)光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命力，更顯示了畫(huà)家的激情。
《金秋》畫(huà)面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫(huà)面用色濃重。這是我國(guó)畫(huà)家林風(fēng)眠將中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意情懷與西洋畫(huà)的濃重色彩進(jìn)行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫(huà)面帶來(lái)幾分恬靜，使畫(huà)面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。
《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫(huà)面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無(wú)邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬(wàn)物進(jìn)入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫(huà)中人物則是靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來(lái)的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進(jìn)入畫(huà)面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛。
根據(jù)今天學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)兩幅有四季感覺(jué)的作品
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、五、日、四、去、臺(tái)”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
1．多媒體課件。
2．預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。
3．拼音田字格本
二課時(shí)
第一課時(shí)
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：四季的景色)
看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這都是什么季節(jié)？大家知道一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？（板書(shū)：春夏秋冬）
真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書(shū)：四季)齊讀課題。
1．借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)
師：同學(xué)們讀一下課文，找出生字并認(rèn)識(shí)它。
2．分析課文
(1)出示課件，學(xué)生了解課文內(nèi)容，逐段分析課文。
師：課文中是誰(shuí)在春天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在夏天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在秋天里說(shuō)話?他怎樣說(shuō)話？怎樣叫“鞠著躬”？（運(yùn)用動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生了解詞義）他說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在冬天里說(shuō)話?他是什么樣子說(shuō)話的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（生起來(lái)表演）說(shuō)的什么?（板書(shū)）
(2)學(xué)習(xí)生字
a、認(rèn)讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
師：同學(xué)們喜歡哪一行生字，讀給大家聽(tīng)。（課件上出現(xiàn)三行生字）
四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對(duì)生字出現(xiàn)禮物。（請(qǐng)學(xué)生讀）
b、交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)
(3)組詞練習(xí)。
課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字，學(xué)生組詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
(4)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)
3．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
4．教師范讀。
模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
__________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?BR> __________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?BR> __________對(duì)____說(shuō)：“我是秋天?！?BR> __________對(duì)____說(shuō)：“我是冬天。”
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)美妙的情境，采用學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)方式，體現(xiàn)“整合”思想，將朗讀感悟、表演、仿說(shuō)等有機(jī)結(jié)合，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正體現(xiàn)“愉快教學(xué)”的思想。
（一）復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示生字卡片，學(xué)生以多種形式認(rèn)讀生字）
（二）激趣導(dǎo)入、揭題
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《四季》。(師板書(shū)課題，生齊讀課題)
2.課文給我們帶來(lái)了一幅幅迷人的圖畫(huà)，讓我們走進(jìn)美麗的四季。（課件出示五彩繽紛的四季圖片）
3.細(xì)心聆聽(tīng)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到什么？（學(xué)生邊欣賞美麗的四季圖片，邊聽(tīng)老師范讀）
4.多美的四個(gè)季節(jié)呀，讓我們打開(kāi)書(shū)吧，用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想你最喜歡哪個(gè)季節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)課文
課文中的那個(gè)季節(jié)最美？你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
1.學(xué)習(xí)“春”。
（生讀課文）
師：你把這個(gè)季節(jié)讀得真美，讓老師看到了嫩嫩的小草芽，自由飛翔的小鳥(niǎo)。
師：小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，它會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
生1：春天真美！我要長(zhǎng)大！我是春天。
師：你們覺(jué)得它說(shuō)這話時(shí)心情怎么樣？用這樣的語(yǔ)氣讀出小草的話。（齊讀）
師：它為什么說(shuō)自己是春天？
生2：因?yàn)樾〔莸酱禾炀蜁?huì)發(fā)芽，人們看到小草綠了就知道春天到了。
師：你說(shuō)得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。
師：春天到了，大地還有那些變化？（出示圖片）
生：燕子飛來(lái)了……春雨沙沙……桃花紅紅……柳樹(shù)發(fā)芽了……
師：春天的景色真美呀！你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)？
2.學(xué)習(xí)“夏”。
師：你們喜歡夏天，小青蛙也喜歡夏天，它正在看荷葉的表演呢，你瞧？（出示圖片）
師：荷葉表演得多美呀！我們也來(lái)學(xué)學(xué)它。自己讀一讀。我看看誰(shuí)的表情最美，聲音最好聽(tīng)。（生自由讀）
師：夏天的景色這么美，我們一起讀一讀。（齊讀）
3.學(xué)習(xí)“秋”。
師：（出示畫(huà)面）看，田野上，稻子彎了腰，它為什么是彎彎呢？
師：成熟了的谷穗壓彎了它的腰，作者卻說(shuō)它是在鞠躬。這樣的說(shuō)法多有趣呀！你能看圖學(xué)著讀一讀嗎？（抽生讀）
師：小朋友們讀得真好！誰(shuí)能一邊讀，一邊做動(dòng)作？（生邊讀邊做動(dòng)作）
師：表演得真好，你來(lái)教大家讀。
師：秋天還有那些景色呢？讓我們一起走進(jìn)迷人的秋色。（點(diǎn)擊欣賞“秋色”）
4.學(xué)習(xí)“冬”。
師：（指名）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天？（滑冰、打雪仗、堆雪人……）
師：冬天很有樂(lè)趣，冬天的景色也很美，看屏幕，多可愛(ài)的雪花呀！（多媒體展示冬天的情景）你們看，小朋友們?cè)谘┑乩锒哑鹆搜┤?，多有趣呀！?qǐng)你用最喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀。
師：想想雪人會(huì)跟你說(shuō)些什么？
師：你能把雪人說(shuō)話的樣子做出來(lái)嗎？（生邊表演邊讀課文）（師評(píng)：真是一個(gè)可愛(ài)的小雪人或真是一個(gè)頑皮的小雪人）
師：請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這一段，邊讀邊體會(huì)小雪人的可愛(ài)、頑皮。（齊讀）
（四）指導(dǎo)背誦全文
（五）小結(jié)
師：一年四季多美妙??！它們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩(shī)獻(xiàn)給所有聽(tīng)課的老師，好嗎？紅色的字我們一起讀，藍(lán)色的字由上面的同學(xué)表演。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
我的四季（本教案為實(shí)錄形式）
1．通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。
2．學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。
3．能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀。
2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
活動(dòng)體驗(yàn)
課時(shí)安排：一課時(shí)
投影片；錄音帶：范讀帶、配樂(lè)帶。
四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》實(shí)際上就是“我”的人生。張潔將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在四季里，實(shí)際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂(lè)。
二是張潔的這組散文散溢著一股強(qiáng)烈的苦難意識(shí)。以往的文學(xué)作品，表達(dá)的大多是一種社會(huì)批判、政治批判，較少有人像張潔的散文這樣從樸素的人道主義立場(chǎng)去再現(xiàn)苦難。也正是在這個(gè)意義上，張潔可以說(shuō)是當(dāng)代散文領(lǐng)域少有的一位直面苦難、咀嚼苦難并以苦難的本體形式感染著讀者的散文作家。沿著第二條寫(xiě)作理念，張潔作了進(jìn)一步的創(chuàng)作探索，隨后出現(xiàn)的代表作品便是我們現(xiàn)在選入教材的《我的四季》，以《我的四季》為代表的張潔這一時(shí)期的散文所表現(xiàn)的是通向理想人生的艱難跋涉，是處于生活困境中左沖右突的沉重感。它和隨后出現(xiàn)的《過(guò)不去的夏天》一道，代表著張潔的散文創(chuàng)作主題已從情感和道德的范疇擴(kuò)展到復(fù)雜豐富的社會(huì)生活領(lǐng)域。
[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？]
二、溫故知新：
教師：請(qǐng)同學(xué)們思考：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？
學(xué)生1：閱讀散文時(shí)，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。
學(xué)生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會(huì)作者對(duì)人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習(xí)時(shí)要掌握的。
學(xué)生3：我覺(jué)得學(xué)習(xí)抒情散文，還要明白文章用了什么寫(xiě)作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫(xiě)的是白楊樹(shù)，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語(yǔ)言也和其他文章大有不同，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們也要注意體會(huì)。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
知識(shí)與能力：
1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)生字。
3．理解課文內(nèi)容，知道四季的.特征。
過(guò)程與方法：
1．導(dǎo)讀導(dǎo)議。
2．小組合作探究，班級(jí)讀、評(píng)、講、議。
3．課文解讀和情境營(yíng)造結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生用心感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2．感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
2．讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
三、教學(xué)策略
1．本課采用了以畫(huà)面導(dǎo)入的方法，美麗的秋景動(dòng)畫(huà)，加上教師富有激情的配樂(lè)朗誦，吸引學(xué)生的注意力，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。
2．課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
3．課前安排的收集資料，以及課中安排的畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入
1．出示“春夏秋冬”四個(gè)字的卡片。（“春”寫(xiě)在一朵桃花上，“夏”寫(xiě)在一片荷葉上，“秋”寫(xiě)在一個(gè)蘋(píng)果上，“冬”寫(xiě)在一片雪花上）認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？有感情地說(shuō)說(shuō)“我喜歡_____季”。（把卡片獎(jiǎng)給說(shuō)的好的小朋友）
2．我們都知道大自然可神奇啦。今天它給我們帶來(lái)了四樣禮物，快出聲和它們打聲招呼。
貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人
什么是草芽？什么是谷穗？
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。學(xué)生直觀地在代表圖案中找到自己喜歡的季節(jié)，憑著生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)，這就是認(rèn)識(shí)美的開(kāi)始。
（二）初讀課文，整體感知
同學(xué)們說(shuō)得太好了，課文也把四季寫(xiě)得很美，你快來(lái)讀一讀。仔細(xì)觀察課文有幾個(gè)小節(jié)？
讀讀自己喜歡的季節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】在喜歡的季節(jié)中通過(guò)多讀課文，對(duì)語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)，是讀好書(shū)的前提，是對(duì)作者描寫(xiě)季節(jié)美的初步感知。
（三）內(nèi)容探究
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（2）指導(dǎo)讀，感悟春天的美麗。
春天來(lái)了，瞧！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋，看到了美麗的世界。他看到什么了？此時(shí)什么心情？（高興、激動(dòng)、興奮）
假如你是一棵小草，帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀。
教師總結(jié)：小朋友個(gè)個(gè)都是可愛(ài)的小草芽，這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來(lái)，趕上了春天的盛會(huì)，多開(kāi)心呀，讓我們一起歡呼吧！
2．學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）你為什么喜歡夏天？夏天什么樣呢？
（2）指導(dǎo)讀，感悟夏天的美麗。
現(xiàn)在你們就是池塘中荷葉，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？快睜眼看看。
多么舒心溫暖的一刻呀。能讀出這種感覺(jué)嗎？
3．學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）你為什么喜歡秋天？（收獲的季節(jié)）
快看看書(shū)上是怎么描寫(xiě)的？指名讀，說(shuō)說(shuō)知道什么了？
農(nóng)民伯伯看到這豐收的景象，充滿了豐收的喜悅，誰(shuí)來(lái)讀讀這小節(jié)？
（2）指導(dǎo)讀第三節(jié)。
大地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗，而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬(wàn)物，讓我們帶著動(dòng)作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧！
4．學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）誰(shuí)喜歡冬天，為什么？自己讀讀課文說(shuō)說(shuō)知道什么了？
（2）指導(dǎo)讀，理解“頑皮”。
瞧，這就是雪娃娃，它是孩子們的寶貝，看見(jiàn)這個(gè)娃娃，多神氣??！你看它的肚子大大的，還使勁地挺著。
全體男生都做一回神氣的雪娃娃！
（四）拓展升華
1．合作創(chuàng)編。
可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就讓我們仿照這首詩(shī)的樣子試著做一次詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)你眼中的四季。你喜歡哪個(gè)季節(jié)，就來(lái)贊美這個(gè)季節(jié)。老師做個(gè)樣子，我喜歡春天，蝴蝶翩翩起舞，他對(duì)鮮花說(shuō)：“我是春天！”
2．那你們能像我們給春天編詩(shī)歌那樣，來(lái)編編每個(gè)季節(jié)詩(shī)歌吧。
【設(shè)計(jì)意圖】以推進(jìn)式的問(wèn)題情境，讓學(xué)生體會(huì)到四季的美麗，大自然的美麗，以及我們生活環(huán)境的美麗，我們應(yīng)該熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，珍惜自然，珍惜生活，以點(diǎn)到面，把課堂推向另一個(gè)高潮，使文本的人文精神得到提升。
（五）活動(dòng)學(xué)習(xí)
1．小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會(huì)好好地保護(hù)她，讓她越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看。（課件出示四季圖）
2．同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)，明天帶過(guò)來(lái)和這些畫(huà)比一比。
【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固。另一個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過(guò)程中得到了體現(xiàn)。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
１.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
２.感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
2課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
（一）游戲激趣
（二）順趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。 (依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)
（三）引進(jìn)課題
師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。（板書(shū)課題）
通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二．讀課文，自主識(shí)字
（一）初讀課文，找出生字寶寶
1．學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。
2．學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà)，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字
1．出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。（課件出示）接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）
2．以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
（三）趣味練習(xí)，鞏固生字
1．小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2．賽車(chē)游戲
學(xué)生讀賽車(chē)上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車(chē)就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。（課件出示）
3．找朋友游戲
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車(chē)游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
三．做輕松操，放松心情
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
四．合作探究，美讀課文
（一）讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
（二）熟讀課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。（生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。）
（三）自主表演朗讀，深化理解
1．學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2．請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五．拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。（師示范、點(diǎn)撥）
這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
六．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一絲不茍
（一）讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
（二）教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。
（三）請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。
（四）師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，（實(shí)物投影出來(lái)）從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。
（五）學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。（寫(xiě)得好的，同桌獎(jiǎng)他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫(huà)），寫(xiě)得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）
“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
七．小結(jié)全文
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八．趣味作業(yè)，課外延伸
師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。（課件出示）
從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
四季
草芽（擬人圖）草芽春天
荷葉（擬人圖）荷葉夏天
谷穗（擬人圖）谷穗秋天
雪人（擬人圖）雪人秋天
板書(shū)是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2.讀詩(shī)歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。
1.認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫(xiě)生字。
2.正確流利的朗讀課文。
1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2.讀詩(shī)歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。
1.認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫(xiě)生字。
一、解題入境。
1.讀課題,理解課題中詞語(yǔ)的意思。
2.你怎么記住“季”字?說(shuō)說(shuō)你用什么方法記?
3.再讀題目,想一想告訴了我們什么?
二、初讀詩(shī)歌,認(rèn)讀17個(gè)生字。
1.聽(tīng)教師范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。
2.學(xué)生自讀詩(shī)歌,不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
3.讀本課的詞語(yǔ)卡片
麥苗 桑葉 肥胖 夏季 春蠶
稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣
4.讀17個(gè)會(huì)認(rèn)字,在口頭組詞。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,朗讀感悟。
1.請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌,大家邊聽(tīng)邊畫(huà)處表示四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀一讀。
2.每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽(tīng)。
3.大家評(píng)議。
4.學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),全班一起討論。
5.找出描寫(xiě)農(nóng)民心情的詞語(yǔ)。
喜洋洋 笑盈盈
你能仿照這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
6.齊讀詩(shī)歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字4 田家四季歌
春 喜洋洋
夏 忙
秋
冬 笑盈盈
1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2.讀詩(shī)歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。
1.認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫(xiě)生字。
2.正確流利的朗讀課文。
一、檢查朗讀。
指名讀,齊讀。教師看學(xué)生讀的字音是否都正確，不正確的指正。
二、鞏固會(huì)認(rèn)字
讀識(shí)字卡片,學(xué)生口頭組詞。（分小組進(jìn)行比賽，看哪組組的又快又對(duì)）
三、學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的字。
1.讀詞語(yǔ)卡片。
2.你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎?學(xué)生間討論記字方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再觀察重點(diǎn)筆畫(huà),然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“季”“吹”“肥”的寫(xiě)法。
(3)其余六個(gè)字,學(xué)生先描紅,再寫(xiě)。
(4)師生評(píng)議。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
這是一首描寫(xiě)一年四季環(huán)境的變化的識(shí)字兒歌，主要是描寫(xiě)了農(nóng)民面對(duì)一年四季不同的場(chǎng)景表現(xiàn)的不同狀態(tài)，表現(xiàn)出了對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與能力目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)字；
2．正確流利的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1．掌握兒歌的節(jié)奏加快對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶；
2．學(xué)會(huì)比較每個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1．初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容；
2．體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：
1．正確流利的朗讀課文；
2．認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫(xiě)生字。
難點(diǎn)：
1．會(huì)寫(xiě)生字；
2．體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件、生詞卡片、圖片
[教學(xué)準(zhǔn)備]
一、創(chuàng)設(shè)情景，*導(dǎo)入
一年有春夏秋冬四季，你最喜歡哪一季？為什么？
是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可。因?yàn)橛辛怂募镜母?，我們的大自然才有變化，我們?nèi)祟?lèi)需要的農(nóng)作物才會(huì)更好的生長(zhǎng)，我們的生活才會(huì)更豐富。四季是那么的可愛(ài)，有人為他寫(xiě)了一首歌曲贊美他，就是《四季歌》。
讀課題，理解課題中詞語(yǔ)的意思。
你怎么記住“季”字？說(shuō)說(shuō)你用什么方法記？
再讀題目，想一想告訴了我們什么？
二、初讀課文，掃清障礙
1．初讀詩(shī)歌，認(rèn)讀14個(gè)生字。
2．聽(tīng)教師范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。
3．學(xué)生自讀詩(shī)歌，不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
5．讀十四個(gè)會(huì)認(rèn)字，在口頭組詞。
6．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字，先整體觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在觀察重點(diǎn)筆畫(huà)，然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“谷”“冬”的寫(xiě)法。
(3)其余五個(gè)字，學(xué)生先描紅，再寫(xiě)。
(4)師生評(píng)議。
(5)“草”：草字頭要寫(xiě)得扁、高。上下結(jié)構(gòu)。
“黃”：中間的“由”字注意豎要出頭。
“冬”：橫撇、捺的筆畫(huà)要寫(xiě)得大。
“香”：上下結(jié)構(gòu)。
“又”：寫(xiě)在田字格中央，筆畫(huà)要舒展。
三、細(xì)讀課文，整體感知
1．請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌，大家邊聽(tīng)邊畫(huà)處表示四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀一讀。
2．每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié)，把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽(tīng)。
3．大家評(píng)議。
4．學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，全班一起討論。
5．找出描寫(xiě)農(nóng)民心情的詞語(yǔ)。
喜洋洋笑盈盈
你能仿照這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
6．齊讀詩(shī)歌。
7．讀詞語(yǔ)卡片。你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎？
四、精讀課文，深入感悟
1．聽(tīng)老師范讀詩(shī)歌，邊聽(tīng)邊標(biāo)出描寫(xiě)四季的詞句。
2．選自己最喜歡的一小節(jié)讀，想一想：你讀的這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？
3．怎樣讀才能讀出這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)？才能表達(dá)你的心情？
4．賽一賽。小組賽讀。要求讀出季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。
5．找一找：你從哪兒看出農(nóng)民伯伯勞動(dòng)很辛苦？(采了蠶桑又插秧)找出寫(xiě)農(nóng)民伯伯心情的句子，反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)。
6．思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋？笑盈盈？
五、課堂延伸
如果說(shuō)，春是一位喚醒大地的使者，那么夏是一位激發(fā)活力的代表；如果秋是一位孕育收獲的慈母，那么冬就是一位創(chuàng)造新生命的嚴(yán)父。
但無(wú)論如何，這一年四季在我們的生活中是必不可少的，我們離不開(kāi)它們……也只有它們的存在，我們才真切地感受到大自然的神奇與它所帶給我們的財(cái)富；也因如此，我們更會(huì)珍惜大自然所賦予我們的一切！
讓我們享受四季戴給我們的快樂(lè)，讓我們珍愛(ài)我們的大自然，讓我們永遠(yuǎn)唱起四季之歌！
六、布置作業(yè)
1．背誦課文；
2．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美，理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長(zhǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩(shī)歌“四季”結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌，用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：理解兒歌內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受四季的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
難點(diǎn)：感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。
1、關(guān)于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）
2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的“四季樹(shù)”上。）
3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）
4、音樂(lè)。
一、談話導(dǎo)入：
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
四季草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！焙扇~圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天。”雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我是冬天。”
二、幫助幼兒理解感知作品（教學(xué)重點(diǎn)）幼兒欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩(shī)歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的?？勺尯⒆勇?lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物，讓孩子認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩(shī)歌。
采用多種形式朗讀：個(gè)人讀、同伴對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如，“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗“鞠著躬說(shuō)”，可讀出謙虛的感覺(jué)；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的動(dòng)作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的創(chuàng)造，教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。
根據(jù)幼兒的想象仿編詩(shī)歌，如：鮮花紅紅，他對(duì)蝴蝶說(shuō)：“我是春天?！绷~綠綠，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”知了叫叫，他對(duì)大地說(shuō)：“我是夏天?！睒?shù)葉黃黃，他對(duì)大雁說(shuō)：“我是秋天。”菊花香香，他對(duì)落葉說(shuō)：“我是秋天?！毖┗ò装祝麑?duì)人們說(shuō)：“我是冬天。”臘梅花開(kāi)，他對(duì)小朋友說(shuō)：“我是冬天?！彼苫ㄩ_(kāi)，他對(duì)天空說(shuō)：“我是冬天?！?BR> 四、表演四季：
聽(tīng)了小朋友們找到的四季，我覺(jué)得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧！請(qǐng)小朋友帶上四季的頭飾進(jìn)行表演。請(qǐng)個(gè)別幼兒一邊念《四季》一邊做動(dòng)作。
鼓勵(lì)個(gè)別幼兒領(lǐng)著大家誦讀。
五、拓展游戲：
說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)：
你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，并能給圖畫(huà)取個(gè)名字。（放背景音樂(lè)，用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間）六、課后延伸找找描寫(xiě)春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀并能介紹給小伙伴們。如：春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹(shù)葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1課時(shí)
欣賞。歸納
1、通過(guò)欣賞四季圖片，能認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。
2、歸納出四季的色彩，對(duì)繪畫(huà)、服裝作品進(jìn)行分析，并繪畫(huà)。
感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的能力和情感。
歸納出四季的色彩。
繪制四季感覺(jué)的藝術(shù)作品。
2、板書(shū)課題
1、分別欣賞四季的圖片。（課件）
2、過(guò)程中分組活動(dòng)。
（1）學(xué)生根據(jù)要求，在問(wèn)題的引導(dǎo)下展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。
（2）問(wèn)題：這是什么季節(jié)？可以歸納為哪些色彩？又感受到了什么？
3、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。
《春》是一幅寫(xiě)實(shí)性、裝飾性較強(qiáng)的水彩畫(huà)。畫(huà)面主要使用了綠色和藍(lán)色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫(huà)面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹(shù)梢，將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈。
《夏》畫(huà)家使用了深淺不同的綠色，運(yùn)用了細(xì)碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機(jī)勃勃，夏的明亮蒼翠。透過(guò)夏日燦爛的陽(yáng)光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命力，更顯示了畫(huà)家的激情。
《金秋》畫(huà)面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫(huà)面用色濃重。這是我國(guó)畫(huà)家林風(fēng)眠將中國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意情懷與西洋畫(huà)的濃重色彩進(jìn)行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫(huà)面帶來(lái)幾分恬靜，使畫(huà)面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。
《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫(huà)面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無(wú)邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬(wàn)物進(jìn)入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫(huà)中人物則是靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來(lái)的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進(jìn)入畫(huà)面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛。
根據(jù)今天學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)兩幅有四季感覺(jué)的作品
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、五、日、四、去、臺(tái)”6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
1．多媒體課件。
2．預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字。
3．拼音田字格本
二課時(shí)
第一課時(shí)
同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么：(出示多媒體課件：四季的景色)
看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？你們知道這都是什么季節(jié)？大家知道一年有幾個(gè)季節(jié)？分別是什么？（板書(shū)：春夏秋冬）
真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書(shū)：四季)齊讀課題。
1．借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)
師：同學(xué)們讀一下課文，找出生字并認(rèn)識(shí)它。
2．分析課文
(1)出示課件，學(xué)生了解課文內(nèi)容，逐段分析課文。
師：課文中是誰(shuí)在春天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在夏天里說(shuō)話?他對(duì)誰(shuí)說(shuō)話？說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在秋天里說(shuō)話?他怎樣說(shuō)話？怎樣叫“鞠著躬”？（運(yùn)用動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生了解詞義）他說(shuō)的什么?（板書(shū)）
誰(shuí)在冬天里說(shuō)話?他是什么樣子說(shuō)話的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（生起來(lái)表演）說(shuō)的什么?（板書(shū)）
(2)學(xué)習(xí)生字
a、認(rèn)讀生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
師：同學(xué)們喜歡哪一行生字，讀給大家聽(tīng)。（課件上出現(xiàn)三行生字）
四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了許多禮物，藏在了生字的后面，讀對(duì)生字出現(xiàn)禮物。（請(qǐng)學(xué)生讀）
b、交流記字方法。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)
(3)組詞練習(xí)。
課件上出現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字，學(xué)生組詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
(4)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)
3．自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
4．教師范讀。
模仿書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
__________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?BR> __________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?BR> __________對(duì)____說(shuō)：“我是秋天?！?BR> __________對(duì)____說(shuō)：“我是冬天。”
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的可真好，大自然中除了詩(shī)中所描寫(xiě)的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)美妙的情境，采用學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)方式，體現(xiàn)“整合”思想，將朗讀感悟、表演、仿說(shuō)等有機(jī)結(jié)合，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正體現(xiàn)“愉快教學(xué)”的思想。
（一）復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示生字卡片，學(xué)生以多種形式認(rèn)讀生字）
（二）激趣導(dǎo)入、揭題
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《四季》。(師板書(shū)課題，生齊讀課題)
2.課文給我們帶來(lái)了一幅幅迷人的圖畫(huà)，讓我們走進(jìn)美麗的四季。（課件出示五彩繽紛的四季圖片）
3.細(xì)心聆聽(tīng)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到什么？（學(xué)生邊欣賞美麗的四季圖片，邊聽(tīng)老師范讀）
4.多美的四個(gè)季節(jié)呀，讓我們打開(kāi)書(shū)吧，用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想你最喜歡哪個(gè)季節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)課文
課文中的那個(gè)季節(jié)最美？你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
1.學(xué)習(xí)“春”。
（生讀課文）
師：你把這個(gè)季節(jié)讀得真美，讓老師看到了嫩嫩的小草芽，自由飛翔的小鳥(niǎo)。
師：小草芽從土里鉆出來(lái)給大地披上了綠衣裳，它會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
生1：春天真美！我要長(zhǎng)大！我是春天。
師：你們覺(jué)得它說(shuō)這話時(shí)心情怎么樣？用這樣的語(yǔ)氣讀出小草的話。（齊讀）
師：它為什么說(shuō)自己是春天？
生2：因?yàn)樾〔莸酱禾炀蜁?huì)發(fā)芽，人們看到小草綠了就知道春天到了。
師：你說(shuō)得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來(lái)。
師：春天到了，大地還有那些變化？（出示圖片）
生：燕子飛來(lái)了……春雨沙沙……桃花紅紅……柳樹(shù)發(fā)芽了……
師：春天的景色真美呀！你們還喜歡哪個(gè)季節(jié)？
2.學(xué)習(xí)“夏”。
師：你們喜歡夏天，小青蛙也喜歡夏天，它正在看荷葉的表演呢，你瞧？（出示圖片）
師：荷葉表演得多美呀！我們也來(lái)學(xué)學(xué)它。自己讀一讀。我看看誰(shuí)的表情最美，聲音最好聽(tīng)。（生自由讀）
師：夏天的景色這么美，我們一起讀一讀。（齊讀）
3.學(xué)習(xí)“秋”。
師：（出示畫(huà)面）看，田野上，稻子彎了腰，它為什么是彎彎呢？
師：成熟了的谷穗壓彎了它的腰，作者卻說(shuō)它是在鞠躬。這樣的說(shuō)法多有趣呀！你能看圖學(xué)著讀一讀嗎？（抽生讀）
師：小朋友們讀得真好！誰(shuí)能一邊讀，一邊做動(dòng)作？（生邊讀邊做動(dòng)作）
師：表演得真好，你來(lái)教大家讀。
師：秋天還有那些景色呢？讓我們一起走進(jìn)迷人的秋色。（點(diǎn)擊欣賞“秋色”）
4.學(xué)習(xí)“冬”。
師：（指名）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡冬天？（滑冰、打雪仗、堆雪人……）
師：冬天很有樂(lè)趣，冬天的景色也很美，看屏幕，多可愛(ài)的雪花呀！（多媒體展示冬天的情景）你們看，小朋友們?cè)谘┑乩锒哑鹆搜┤?，多有趣呀！?qǐng)你用最喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀。
師：想想雪人會(huì)跟你說(shuō)些什么？
師：你能把雪人說(shuō)話的樣子做出來(lái)嗎？（生邊表演邊讀課文）（師評(píng)：真是一個(gè)可愛(ài)的小雪人或真是一個(gè)頑皮的小雪人）
師：請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這一段，邊讀邊體會(huì)小雪人的可愛(ài)、頑皮。（齊讀）
（四）指導(dǎo)背誦全文
（五）小結(jié)
師：一年四季多美妙??！它們各有各的特點(diǎn)，各有各的美麗。我們把這首美麗的小詩(shī)獻(xiàn)給所有聽(tīng)課的老師，好嗎？紅色的字我們一起讀，藍(lán)色的字由上面的同學(xué)表演。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
我的四季（本教案為實(shí)錄形式）
1．通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。
2．學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。
3．能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀。
2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
活動(dòng)體驗(yàn)
課時(shí)安排：一課時(shí)
投影片；錄音帶：范讀帶、配樂(lè)帶。
四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》實(shí)際上就是“我”的人生。張潔將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在四季里，實(shí)際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂(lè)。
二是張潔的這組散文散溢著一股強(qiáng)烈的苦難意識(shí)。以往的文學(xué)作品，表達(dá)的大多是一種社會(huì)批判、政治批判，較少有人像張潔的散文這樣從樸素的人道主義立場(chǎng)去再現(xiàn)苦難。也正是在這個(gè)意義上，張潔可以說(shuō)是當(dāng)代散文領(lǐng)域少有的一位直面苦難、咀嚼苦難并以苦難的本體形式感染著讀者的散文作家。沿著第二條寫(xiě)作理念，張潔作了進(jìn)一步的創(chuàng)作探索，隨后出現(xiàn)的代表作品便是我們現(xiàn)在選入教材的《我的四季》，以《我的四季》為代表的張潔這一時(shí)期的散文所表現(xiàn)的是通向理想人生的艱難跋涉，是處于生活困境中左沖右突的沉重感。它和隨后出現(xiàn)的《過(guò)不去的夏天》一道，代表著張潔的散文創(chuàng)作主題已從情感和道德的范疇擴(kuò)展到復(fù)雜豐富的社會(huì)生活領(lǐng)域。
[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？]
二、溫故知新：
教師：請(qǐng)同學(xué)們思考：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？
學(xué)生1：閱讀散文時(shí)，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。
學(xué)生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會(huì)作者對(duì)人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習(xí)時(shí)要掌握的。
學(xué)生3：我覺(jué)得學(xué)習(xí)抒情散文，還要明白文章用了什么寫(xiě)作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫(xiě)的是白楊樹(shù)，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語(yǔ)言也和其他文章大有不同，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們也要注意體會(huì)。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
知識(shí)與能力：
1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”四個(gè)生字。
3．理解課文內(nèi)容，知道四季的.特征。
過(guò)程與方法：
1．導(dǎo)讀導(dǎo)議。
2．小組合作探究，班級(jí)讀、評(píng)、講、議。
3．課文解讀和情境營(yíng)造結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生用心感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
2．感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
2．讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
三、教學(xué)策略
1．本課采用了以畫(huà)面導(dǎo)入的方法，美麗的秋景動(dòng)畫(huà)，加上教師富有激情的配樂(lè)朗誦，吸引學(xué)生的注意力，孩子的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下文的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。
2．課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫(huà)的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。
3．課前安排的收集資料，以及課中安排的畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、背一背、說(shuō)一說(shuō)這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學(xué)生積累了知識(shí)，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學(xué)效果很好。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入
1．出示“春夏秋冬”四個(gè)字的卡片。（“春”寫(xiě)在一朵桃花上，“夏”寫(xiě)在一片荷葉上，“秋”寫(xiě)在一個(gè)蘋(píng)果上，“冬”寫(xiě)在一片雪花上）認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？有感情地說(shuō)說(shuō)“我喜歡_____季”。（把卡片獎(jiǎng)給說(shuō)的好的小朋友）
2．我們都知道大自然可神奇啦。今天它給我們帶來(lái)了四樣禮物，快出聲和它們打聲招呼。
貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人
什么是草芽？什么是谷穗？
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師。學(xué)生直觀地在代表圖案中找到自己喜歡的季節(jié)，憑著生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)，這就是認(rèn)識(shí)美的開(kāi)始。
（二）初讀課文，整體感知
同學(xué)們說(shuō)得太好了，課文也把四季寫(xiě)得很美，你快來(lái)讀一讀。仔細(xì)觀察課文有幾個(gè)小節(jié)？
讀讀自己喜歡的季節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】在喜歡的季節(jié)中通過(guò)多讀課文，對(duì)語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)，是讀好書(shū)的前提，是對(duì)作者描寫(xiě)季節(jié)美的初步感知。
（三）內(nèi)容探究
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（2）指導(dǎo)讀，感悟春天的美麗。
春天來(lái)了，瞧！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋，看到了美麗的世界。他看到什么了？此時(shí)什么心情？（高興、激動(dòng)、興奮）
假如你是一棵小草，帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀。
教師總結(jié)：小朋友個(gè)個(gè)都是可愛(ài)的小草芽，這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來(lái)，趕上了春天的盛會(huì)，多開(kāi)心呀，讓我們一起歡呼吧！
2．學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）你為什么喜歡夏天？夏天什么樣呢？
（2）指導(dǎo)讀，感悟夏天的美麗。
現(xiàn)在你們就是池塘中荷葉，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？快睜眼看看。
多么舒心溫暖的一刻呀。能讀出這種感覺(jué)嗎？
3．學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（1）你為什么喜歡秋天？（收獲的季節(jié)）
快看看書(shū)上是怎么描寫(xiě)的？指名讀，說(shuō)說(shuō)知道什么了？
農(nóng)民伯伯看到這豐收的景象，充滿了豐收的喜悅，誰(shuí)來(lái)讀讀這小節(jié)？
（2）指導(dǎo)讀第三節(jié)。
大地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗，而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬(wàn)物，讓我們帶著動(dòng)作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧！
4．學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）誰(shuí)喜歡冬天，為什么？自己讀讀課文說(shuō)說(shuō)知道什么了？
（2）指導(dǎo)讀，理解“頑皮”。
瞧，這就是雪娃娃，它是孩子們的寶貝，看見(jiàn)這個(gè)娃娃，多神氣??！你看它的肚子大大的，還使勁地挺著。
全體男生都做一回神氣的雪娃娃！
（四）拓展升華
1．合作創(chuàng)編。
可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就讓我們仿照這首詩(shī)的樣子試著做一次詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)你眼中的四季。你喜歡哪個(gè)季節(jié)，就來(lái)贊美這個(gè)季節(jié)。老師做個(gè)樣子，我喜歡春天，蝴蝶翩翩起舞，他對(duì)鮮花說(shuō)：“我是春天！”
2．那你們能像我們給春天編詩(shī)歌那樣，來(lái)編編每個(gè)季節(jié)詩(shī)歌吧。
【設(shè)計(jì)意圖】以推進(jìn)式的問(wèn)題情境，讓學(xué)生體會(huì)到四季的美麗，大自然的美麗，以及我們生活環(huán)境的美麗，我們應(yīng)該熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，珍惜自然，珍惜生活，以點(diǎn)到面，把課堂推向另一個(gè)高潮，使文本的人文精神得到提升。
（五）活動(dòng)學(xué)習(xí)
1．小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，更要學(xué)會(huì)好好地保護(hù)她，讓她越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看。（課件出示四季圖）
2．同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)你最喜歡的季節(jié)，明天帶過(guò)來(lái)和這些畫(huà)比一比。
【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》要求在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)一是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的鞏固。另一個(gè)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文之后可以有一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)造思維也在這個(gè)過(guò)程中得到了體現(xiàn)。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
生活是言語(yǔ)生成和發(fā)展的源泉。語(yǔ)文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語(yǔ)文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)”。富有童趣的詩(shī)歌來(lái)自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計(jì)讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
１.認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
２.感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
2課時(shí)
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
一、畫(huà)面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：
（一）游戲激趣
（二）順趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來(lái)了。我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。 (依次貼出擬人化可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說(shuō)出他們的名字并板書(shū)。)
（三）引進(jìn)課題
師：他們給美麗的四季寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)歌《四季》。（板書(shū)課題）
通過(guò)擬人化的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)四季探究的好奇心，同時(shí)利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并激趣說(shuō)話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來(lái)，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二．讀課文，自主識(shí)字
（一）初讀課文，找出生字寶寶
1．學(xué)生觀看《四季》的課文動(dòng)畫(huà)，初步感受課文。
2．學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）
這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫(huà)，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）分層學(xué)習(xí)，激趣識(shí)字
1．出示課文11個(gè)生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時(shí)已跟他們見(jiàn)過(guò)面的5個(gè)生字寶寶。（課件出示）接著以個(gè)別讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）
2．以個(gè)別生帶讀、組開(kāi)火車(chē)讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個(gè)生字。（師糾正讀音，個(gè)別字要求學(xué)生組詞）
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個(gè)生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來(lái)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個(gè)人讀、互相讀、小組讀和開(kāi)火車(chē)讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
（三）趣味練習(xí)，鞏固生字
1．小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。
2．賽車(chē)游戲
學(xué)生讀賽車(chē)上的詞語(yǔ)，讀對(duì)了賽車(chē)就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點(diǎn)。（課件出示）
3．找朋友游戲
讓兩個(gè)男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對(duì)了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車(chē)游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
三．做輕松操，放松心情
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生的注意力持久性不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。
四．合作探究，美讀課文
（一）讓學(xué)生分別說(shuō)出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個(gè)季節(jié)。
（二）熟讀課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)自由讀——生個(gè)別讀——老師示范讀。（生自主點(diǎn)評(píng)，師點(diǎn)撥。課件出示相對(duì)應(yīng)詩(shī)歌和圖片。）
（三）自主表演朗讀，深化理解
1．學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2．請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)戴上頭飾合作表演讀。
這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)讀，目的是讓學(xué)生主動(dòng)、樂(lè)意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛(ài)讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五．拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌
出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩(shī)歌句式給圖編小詩(shī)歌。（師示范、點(diǎn)撥）
這一教學(xué)要求對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過(guò)示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)腦思考。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個(gè)過(guò)程中得以體現(xiàn)。
六．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一絲不茍
（一）讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這4個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
（二）教師先在黑板上的田字格里范寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的4個(gè)字，要求認(rèn)真看。
（三）請(qǐng)2~4名學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫(xiě)。
（四）師先評(píng)改學(xué)生在黑板上寫(xiě)的字，再評(píng)改學(xué)生在書(shū)上田字格中寫(xiě)的字，（實(shí)物投影出來(lái)）從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及筆順來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好。
（五）學(xué)生再寫(xiě)生字，寫(xiě)完后同桌互相點(diǎn)評(píng)。（寫(xiě)得好的，同桌獎(jiǎng)他（她）一個(gè)“小笑臉”（畫(huà)），寫(xiě)得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）
“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)出端端正正的字?！痹谶@樣扎實(shí)的寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不但能把字寫(xiě)好，而且能陶冶出熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操，所以低年級(jí)的語(yǔ)文課一定要重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。
七．小結(jié)全文
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！
情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個(gè)愛(ài)護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八．趣味作業(yè)，課外延伸
師：一年四季都很美，小朋友們請(qǐng)把你自己喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)，怎么想的就怎么畫(huà)。畫(huà)完后嘗試給它寫(xiě)一句小詩(shī)歌。（課件出示）
從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
四季
草芽（擬人圖）草芽春天
荷葉（擬人圖）荷葉夏天
谷穗（擬人圖）谷穗秋天
雪人（擬人圖）雪人秋天
板書(shū)是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探索的熱情而設(shè)計(jì)的。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2.讀詩(shī)歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。
1.認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫(xiě)生字。
2.正確流利的朗讀課文。
1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2.讀詩(shī)歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。
1.認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫(xiě)生字。
一、解題入境。
1.讀課題,理解課題中詞語(yǔ)的意思。
2.你怎么記住“季”字?說(shuō)說(shuō)你用什么方法記?
3.再讀題目,想一想告訴了我們什么?
二、初讀詩(shī)歌,認(rèn)讀17個(gè)生字。
1.聽(tīng)教師范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。
2.學(xué)生自讀詩(shī)歌,不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
3.讀本課的詞語(yǔ)卡片
麥苗 桑葉 肥胖 夏季 春蠶
稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣
4.讀17個(gè)會(huì)認(rèn)字,在口頭組詞。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,朗讀感悟。
1.請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌,大家邊聽(tīng)邊畫(huà)處表示四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀一讀。
2.每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽(tīng)。
3.大家評(píng)議。
4.學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),全班一起討論。
5.找出描寫(xiě)農(nóng)民心情的詞語(yǔ)。
喜洋洋 笑盈盈
你能仿照這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
6.齊讀詩(shī)歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字4 田家四季歌
春 喜洋洋
夏 忙
秋
冬 笑盈盈
1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2.讀詩(shī)歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。
1.認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫(xiě)生字。
2.正確流利的朗讀課文。
一、檢查朗讀。
指名讀,齊讀。教師看學(xué)生讀的字音是否都正確，不正確的指正。
二、鞏固會(huì)認(rèn)字
讀識(shí)字卡片,學(xué)生口頭組詞。（分小組進(jìn)行比賽，看哪組組的又快又對(duì)）
三、學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的字。
1.讀詞語(yǔ)卡片。
2.你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎?學(xué)生間討論記字方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再觀察重點(diǎn)筆畫(huà),然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“季”“吹”“肥”的寫(xiě)法。
(3)其余六個(gè)字,學(xué)生先描紅,再寫(xiě)。
(4)師生評(píng)議。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
這是一首描寫(xiě)一年四季環(huán)境的變化的識(shí)字兒歌，主要是描寫(xiě)了農(nóng)民面對(duì)一年四季不同的場(chǎng)景表現(xiàn)的不同狀態(tài)，表現(xiàn)出了對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與能力目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)字；
2．正確流利的朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1．掌握兒歌的節(jié)奏加快對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶；
2．學(xué)會(huì)比較每個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
1．初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容；
2．體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：
1．正確流利的朗讀課文；
2．認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫(xiě)生字。
難點(diǎn)：
1．會(huì)寫(xiě)生字；
2．體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。
[課前準(zhǔn)備]
多媒體課件、生詞卡片、圖片
[教學(xué)準(zhǔn)備]
一、創(chuàng)設(shè)情景，*導(dǎo)入
一年有春夏秋冬四季，你最喜歡哪一季？為什么？
是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可。因?yàn)橛辛怂募镜母?，我們的大自然才有變化，我們?nèi)祟?lèi)需要的農(nóng)作物才會(huì)更好的生長(zhǎng)，我們的生活才會(huì)更豐富。四季是那么的可愛(ài)，有人為他寫(xiě)了一首歌曲贊美他，就是《四季歌》。
讀課題，理解課題中詞語(yǔ)的意思。
你怎么記住“季”字？說(shuō)說(shuō)你用什么方法記？
再讀題目，想一想告訴了我們什么？
二、初讀課文，掃清障礙
1．初讀詩(shī)歌，認(rèn)讀14個(gè)生字。
2．聽(tīng)教師范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。
3．學(xué)生自讀詩(shī)歌，不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
5．讀十四個(gè)會(huì)認(rèn)字，在口頭組詞。
6．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字，先整體觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在觀察重點(diǎn)筆畫(huà)，然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“谷”“冬”的寫(xiě)法。
(3)其余五個(gè)字，學(xué)生先描紅，再寫(xiě)。
(4)師生評(píng)議。
(5)“草”：草字頭要寫(xiě)得扁、高。上下結(jié)構(gòu)。
“黃”：中間的“由”字注意豎要出頭。
“冬”：橫撇、捺的筆畫(huà)要寫(xiě)得大。
“香”：上下結(jié)構(gòu)。
“又”：寫(xiě)在田字格中央，筆畫(huà)要舒展。
三、細(xì)讀課文，整體感知
1．請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌，大家邊聽(tīng)邊畫(huà)處表示四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀一讀。
2．每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié)，把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽(tīng)。
3．大家評(píng)議。
4．學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，全班一起討論。
5．找出描寫(xiě)農(nóng)民心情的詞語(yǔ)。
喜洋洋笑盈盈
你能仿照這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
6．齊讀詩(shī)歌。
7．讀詞語(yǔ)卡片。你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎？
四、精讀課文，深入感悟
1．聽(tīng)老師范讀詩(shī)歌，邊聽(tīng)邊標(biāo)出描寫(xiě)四季的詞句。
2．選自己最喜歡的一小節(jié)讀，想一想：你讀的這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？
3．怎樣讀才能讀出這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)？才能表達(dá)你的心情？
4．賽一賽。小組賽讀。要求讀出季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。
5．找一找：你從哪兒看出農(nóng)民伯伯勞動(dòng)很辛苦？(采了蠶桑又插秧)找出寫(xiě)農(nóng)民伯伯心情的句子，反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)。
6．思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋？笑盈盈？
五、課堂延伸
如果說(shuō)，春是一位喚醒大地的使者，那么夏是一位激發(fā)活力的代表；如果秋是一位孕育收獲的慈母，那么冬就是一位創(chuàng)造新生命的嚴(yán)父。
但無(wú)論如何，這一年四季在我們的生活中是必不可少的，我們離不開(kāi)它們……也只有它們的存在，我們才真切地感受到大自然的神奇與它所帶給我們的財(cái)富；也因如此，我們更會(huì)珍惜大自然所賦予我們的一切！
讓我們享受四季戴給我們的快樂(lè)，讓我們珍愛(ài)我們的大自然，讓我們永遠(yuǎn)唱起四季之歌！
六、布置作業(yè)
1．背誦課文；
2．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美，理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長(zhǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
2、在幼兒理解感知詩(shī)歌“四季”結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩(shī)歌，用詩(shī)歌語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：理解兒歌內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受四季的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
難點(diǎn)：感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。
1、關(guān)于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）
2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的“四季樹(shù)”上。）
3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）
4、音樂(lè)。
一、談話導(dǎo)入：
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來(lái)看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說(shuō)說(shuō)你是怎么看出來(lái)的。
四季草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！焙扇~圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天。”雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我是冬天。”
二、幫助幼兒理解感知作品（教學(xué)重點(diǎn)）幼兒欣賞詩(shī)歌中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩(shī)歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的?？勺尯⒆勇?lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物，讓孩子認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美好。
三、嘗試仿編詩(shī)歌。
采用多種形式朗讀：個(gè)人讀、同伴對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過(guò)朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如，“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗“鞠著躬說(shuō)”，可讀出謙虛的感覺(jué)；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的動(dòng)作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的創(chuàng)造，教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。
根據(jù)幼兒的想象仿編詩(shī)歌，如：鮮花紅紅，他對(duì)蝴蝶說(shuō)：“我是春天?！绷~綠綠，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”知了叫叫，他對(duì)大地說(shuō)：“我是夏天?！睒?shù)葉黃黃，他對(duì)大雁說(shuō)：“我是秋天。”菊花香香，他對(duì)落葉說(shuō)：“我是秋天?！毖┗ò装祝麑?duì)人們說(shuō)：“我是冬天。”臘梅花開(kāi)，他對(duì)小朋友說(shuō)：“我是冬天?！彼苫ㄩ_(kāi)，他對(duì)天空說(shuō)：“我是冬天?！?BR> 四、表演四季：
聽(tīng)了小朋友們找到的四季，我覺(jué)得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧！請(qǐng)小朋友帶上四季的頭飾進(jìn)行表演。請(qǐng)個(gè)別幼兒一邊念《四季》一邊做動(dòng)作。
鼓勵(lì)個(gè)別幼兒領(lǐng)著大家誦讀。
五、拓展游戲：
說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)：
你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)，并能給圖畫(huà)取個(gè)名字。（放背景音樂(lè)，用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間）六、課后延伸找找描寫(xiě)春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀并能介紹給小伙伴們。如：春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹(shù)葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。