教案能夠規(guī)范教學過程,提高教學效率和教學質量。教師編寫教案時,可以參考相關的教材和教學參考資料,靈活運用各種教學資源。通過學習這些教案范文,可以了解到不同學科和年級的教學特點。
小班語言教案小雨點教案及教學反思篇一
教案目標:
1、在理解內容的基礎上,能吐字清楚有感情地朗誦。
2、理解動詞:張、搖、拔。
3、啟發(fā)幼兒觀察事物的興趣,發(fā)展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。
教案準備:
1、有目的地引導幼兒觀察自然景象。
2、錄音機、磁帶、可操作性圖片一幅。
教案過程:
1、猜,激發(fā)幼兒興趣。教師說千條線、萬條線,掉在水里看不見。(雨)2、請幼兒欣賞《小雨點》(放錄音)。
提問:
的名稱叫什么?
噢,小雨點落下來了,我們會聽到什么呀?
它們都落到哪里了?
3、出示可操作性圖片,請幼兒再次欣賞。
提問:
花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞:張)誰在魚池里?魚兒怎樣了?(理解動詞:搖)苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞:拔)4、學習。
(1)引導幼兒完整跟讀,提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦。
5、仿編。
教師:小雨點除了會落在花園、魚池和田野里,它們還會落在哪里呢?讓我們一起來看看。
(1)揭開公園圖片,提問:小雨點,沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢?
(2)揭開森林圖片,提問:小雨點,沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢?
引導用里的句式說話。
(3)請想想小雨點還會落在哪里呢?誰會怎么樣呢?
引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。
a、讓幼兒自由說。
b、請幼兒個別說。
(4)引導幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內容。
6、教師小結評價幼兒編詩歌的表現(xiàn),鼓勵幼兒回家后繼續(xù)編。
小雨點,沙沙沙,落在花園里,花兒樂的張嘴巴小雨點,沙沙沙,落在魚池里,魚兒樂的搖尾巴小雨點,沙沙沙,落在田野里,苗兒樂得向上拔。
小班語言教案小雨點教案及教學反思篇二
雨是幼兒非常熟悉的一種自然現(xiàn)象,幼兒對雨有一定的認識和親身體驗。今天應屆畢業(yè)生小編為大家精心準備了小班語言《小雨點》教案與反思,希望對大家有所幫助。
詩歌《小雨點》雖然篇幅短小,但是內容中的動詞和象聲詞卻十分的豐富。利用兒歌《小雨點》這個載體,通過圖片輔助、動作表演加深幼兒對詩歌的理解。
1、學習詩歌,理解詩歌內容。
2、嘗試用動作表現(xiàn)詩歌內容,萌發(fā)熱愛春天的感覺。
用動作表現(xiàn)詩歌內容。
理解詩歌內容。
小班幼兒處于具體形象思維階段。
依靠圖片形象、動作表演來加深認識。
1、前期有關于春雨的經驗鋪墊。
2、引導幼兒用詩歌中的句子來回答
3、游戲鞏固幼兒對詩歌的認識
2、小雨點落在花園里,花兒會怎么樣呢?
3、小雨點落在魚池里,魚兒會怎么樣呢?
4、小雨點落在田野里,苗兒會怎么樣呢?
1、教師結合掛圖朗誦詩歌。提問:小雨點落在花園里,花兒怎么樣了?
花兒樂得張嘴巴可以用什么動作來表現(xiàn)呢?
小雨點落在魚池里,魚兒怎么樣呢?
小魚樂得搖尾巴可以用什么動作來表現(xiàn)呢?
小雨點落在田野里,苗兒怎么樣呢?
苗兒樂得向上拔可以用什么動作表現(xiàn)呢?
2、幼兒邊朗誦詩歌邊做動作,體驗欣喜的心情。
教師用薄紗布模擬春雨,幼兒分組扮演小花、小魚、麥苗,引導幼兒大膽想象花兒、魚兒、苗兒快樂時的心情和動作,并大膽地表現(xiàn)。
這是一首簡單的詩歌,整節(jié)課幼兒在學習詩歌理解詩歌內容的過程中,能夠較大膽表達自己的想法,而且能夠用簡單的動作表現(xiàn)小雨點以及花園里的花兒、池塘里的小魚、田野里的麥苗的快樂心情,在快樂中我真切感受到他們對春天的喜愛。
1、教師當?shù)恼Z言運用是語言活動的關鍵。
語言活動的本生應該具有生動性、準確性、趣味性,這樣對于幼兒認知和情感態(tài)度方面的發(fā)展都具有重要意義。在本節(jié)課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音,引導幼兒回憶已有經驗,然后用較為生動的語言,我邊做動作表達,這么美的畫面,我講的.仔細,孩子們也聽得認真。
2、恰當?shù)沫h(huán)境和材料,是目標達成的基準。
本節(jié)課為了讓孩子在教師語言的表達過程中我還準備了豐富的教學圖片資料,幼兒通過觀察畫面探索問題,感知到春天的快樂。在準備圖片材料的時候,為了讓孩子有大膽不同的想法,我作畫準備的圖片沒有局限于教學內容中,還加入了森林,果園等內容,為了讓孩子更好感知,還準備了“小雨點”。
3、運用多中語言教學策略。
在語言活動的認識方面,我進行的時候加入了游戲“小雨點找朋友”,讓幼兒為小雨點找朋友,找到朋友后大膽鼓勵幼兒表達。
小班語言教案小雨點教案及教學反思篇三
(一)散文原稿。
滑吧、滑吧,小雨點。
小雨點排著隊、唱著歌,從天上跳下來。
跳到屋頂上,跳到樹葉上,跳到我的雨傘上。
哎呀呀,小雨點把屋頂當成了滑梯,把樹葉當成了滑梯,把我的小雨傘也當成了滑梯。
滑吧、滑吧,快樂的小雨點。
(二)修改后的散文。
小雨點。
小雨點排著隊,唱著歌,從天上跳下來。
跳到屋頂上,哎呀呀!小雨點把屋頂當成了滑梯;跳到樹葉上,哎呀呀,小雨點把樹葉當成了滑梯;跳到我的雨傘上,哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當成了滑梯。
滑吧,滑吧,快樂的小雨點。
小班幼兒年齡小,生活經驗不豐富,他們只能聽懂淺顯的語言,喜歡聽有重復情節(jié)的`故事以及排比句,易于接受富有童趣的文學作品,在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言,并逐漸遷移到生活中。
原作《滑吧、滑吧,小雨點》句式簡單,篇幅短小,語言淺顯流暢、富有節(jié)奏感,符合小班幼兒的學習特點;作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件,其中的“小雨點”,形象鮮明,富有童趣,猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲,符合小班幼兒的生活經驗;作品內容具有啟迪性,適合幼兒仿編。
該作品雖好,但要作為小班教材使用,還需適當修改,原因有二:1.標題不夠精練,改為《小雨點》更直接,便于小班幼兒記憶。2.散文中心句的句式松散,規(guī)律不明顯,不便于小班幼兒誦讀和記憶,改為排比句后,既易于幼兒理解,又能較好地引導幼兒根據(jù)句式仿編散文。
二、活動方案。
活動目標:
1.引導幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境,學習散文中的排比句。
2.鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動,指導幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受,并與同伴分享。
活動準備:活動前帶領幼兒觀察雨景;散文錄音,電腦課件,屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張,幼兒人手一個“小雨點”指偶。
活動過程:
(一)談話導入。
師:小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋友喜歡下雨嗎?
(二)欣賞散文。
1.看無聲課件。
師:今天有個地方正下著雨呢,我們一起來看看小雨點跳到了哪里?小雨點在干什么?
(1)幼兒看課件。
(2)教師提問:小雨點跳到了哪里?好像在干什么?老師隨著幼兒發(fā)言的內容點擊畫面,鼓勵幼兒充分講述。
2。老師朗誦散文。
設問:小雨點先跳到了什么地方?它把屋頂當成了什么?小雨點再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點引導幼兒學講完整句。)。
3.在場景中感受、理解散文中的排比句。
師:我們和小雨點一起來做個游戲吧,一邊玩一邊講。
鼓勵幼兒手戴指偶,一邊做“跳”和“滑”的動作,一邊講述散文中的排比句。
4.完整欣賞散文。
(三)仿編散文。
1.結合課件,引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地方?
2.鼓勵幼兒手戴指偶,根據(jù)生活經驗想像仿編,相互欣賞。
三、教學建議。
(一)制作課件、輔助教學。
散文語言相對而言比較抽象,引導小班幼兒欣賞散文時,需要借助中介方式,如通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達的信息。結合多媒體課件欣賞散文,是其中較好的一種方式,能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內容。
小班語言教案小雨點教案及教學反思篇四
1、在理解兒歌內容的基礎上,能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
2、理解動詞:張、搖、拔。
3、啟發(fā)幼兒觀察事物的興趣,發(fā)展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。
【活動準備】。
1、有目的地引導幼兒觀察自然景象。
2、錄音機、磁帶、可操作性圖片一幅。
【活動過程】。
1、猜謎語,激發(fā)幼兒興趣。教師說千條線、萬條線,掉在水里看不見。(雨)。
2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點》(放錄音)。
提問:
兒歌的名稱叫什么?
噢,小雨點落下來了,我們會聽到什么呀?
它們都落到哪里了?
3、出示可操作性圖片,請幼兒再次欣賞兒歌。
提問:
花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞:張)。
誰在魚池里?魚兒怎樣了?(理解動詞:搖)。
苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞:拔)。
4、學習兒歌。
(1)引導幼兒完整跟讀兒歌,提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。
5、仿編兒歌。
師:小雨點除了會落在花園、魚池和田野里,它們還會落在哪里呢?讓我們一起來看看。
(1)揭開公園圖片,提問:小雨點,沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢?
(2)揭開森林圖片,提問:小雨點,沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢?
引導幼兒園用兒歌里的句式說話。
(3)請想想小雨點還會落在哪里呢?誰會怎么樣呢?
引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。
a讓幼兒自由說。
b請幼兒個別說。
(4)引導幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內容。
6、教師小結[]。
評價幼兒編詩歌的表現(xiàn),鼓勵幼兒回家后繼續(xù)編。
教學反思:
這一話題,孩子們比較感興趣,都愿意積極參與到活動中去,達到了預期的效果。能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應該創(chuàng)設情景,讓幼兒體驗。
小班語言教案小雨點教案及教學反思篇五
活動目標:
1.引導幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境,學習散文中的排比句。
2.鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動,指導幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受,并與同伴分享。
3.愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風趣。
4.萌發(fā)對文學作品的興趣。
5.引導幼兒在散文中學習,感悟生活。
活動準備:
活動前帶領幼兒觀察雨景;散文錄音,電腦課件,屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張,幼兒人手一個“小雨點”指偶。
活動過程:
(一)談話導入。
師:小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋友喜歡下雨嗎?
(二)欣賞散文。
1.看無聲課件。
師:今天有個地方正下著雨呢,我們一起來看看小雨點跳到了哪里?小雨點在干什么?
(1)幼兒看課件。
(2)教師提問:小雨點跳到了哪里?好像在干什么?老師隨著幼兒發(fā)言的內容點擊畫面,鼓勵幼兒充分講述。
2。老師朗誦散文。
設問:小雨點先跳到了什么地方?它把屋頂當成了什么?小雨點再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點引導幼兒學講完整句。)。
3.在場景中感受、理解散文中的排比句。
師:我們和小雨點一起來做個游戲吧,一邊玩一邊講。鼓勵幼兒手戴指偶,一邊做“跳”和“滑”的動作,一邊講述散文中的排比句。
4.完整欣賞散文。
(三)仿編散文。
1.結合課件,引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地方?
2.鼓勵幼兒手戴指偶,根據(jù)生活經驗想像仿編,相互欣賞。
活動反思:
小班幼兒年齡小,生活經驗不豐富,他們只能聽懂淺顯的語言,喜歡聽有重復情節(jié)的故事以及排比句,易于接受富有童趣的文學作品,在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言,并逐漸遷移到生活中。
小班語言教案小雨點教案及教學反思篇六
―、作品賞析(一)散文原稿滑吧、滑吧,小雨點小雨點排著隊、唱著歌,從天上跳下來。
跳到屋頂上,跳到樹葉上,跳到我的雨傘上。
哎呀呀,小雨點把屋頂當成了滑梯,把樹葉當成了滑梯,把我的小雨傘也當成了滑梯。
滑吧、滑吧,快樂的小雨點。
(二)修改后的散文小雨點小雨點排著隊,唱著歌,從天上跳下來。
跳到屋頂上,哎呀呀!小雨點把屋頂當成了滑梯;跳到樹葉上,哎呀呀,小雨點把樹葉當成了滑梯;跳到我的雨傘上,哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當成了滑梯。
滑吧,滑吧,快樂的小雨點。
小班幼兒年齡小,生活經驗不豐富,他們只能聽懂淺顯的語言,喜歡聽有重復情節(jié)的故事以及排比句,易于接受富有童趣的文學作品,在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言,并逐漸遷移到生活中。
原作《滑吧、滑吧,小雨點》句式簡單,篇幅短小,語言淺顯流暢、富有節(jié)奏感,符合小班幼兒的學習特點;作品描繪了小朋友十分喜歡的"下雨"事件,其中的"小雨點",形象鮮明,富有童趣,猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲,符合小班幼兒的生活經驗;作品內容具有啟迪性,適合幼兒仿編。
該作品雖好,但要作為小班教材使用,還需適當修改,原因有二:1.標題不夠精練,改為《小雨點》更直接,便于小班幼兒記憶。2.散文中心句的句式松散,規(guī)律不明顯,不便于小班幼兒誦讀和記憶,改為排比句后,既易于幼兒理解,又能較好地引導幼兒根據(jù)句式仿編散文。
二、活動方案活動目標:
1.引導幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境,學習散文中的排比句。
2.鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動,指導幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受,并與同伴分享。
3.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4.學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
活動準備:
活動前帶領幼兒觀察雨景;散文錄音,電腦課件,屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張,幼兒人手一個"小雨點"指偶。
活動過程:
(一)談話導入師:小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋友喜歡下雨嗎?
(二)欣賞散文1.看無聲課件。
師:今天有個地方正下著雨呢,我們一起來看看小雨點跳到了哪里?小雨點在干什么?
(1)幼兒看課件。
(2)教師提問:小雨點跳到了哪里?好像在干什么?老師隨著幼兒發(fā)言的內容點擊畫面,鼓勵幼兒充分講述。
2。老師朗誦散文。
設問:小雨點先跳到了什么地方?它把屋頂當成了什么?小雨點再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點引導幼兒學講完整句。)3.在場景中感受、理解散文中的排比句。
師:我們和小雨點一起來做個游戲吧,一邊玩一邊講。
鼓勵幼兒手戴指偶,一邊做"跳"和"滑"的動作,一邊講述散文中的排比句。
4.完整欣賞散文。
(三)仿編散文1.結合課件,引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地方?
2.鼓勵幼兒手戴指偶,根據(jù)生活經驗想像仿編,相互欣賞。
三、教學建議(一)制作課件、輔助教學散文語言相對而言比較抽象,引導小班幼兒欣賞散文時,需要借助中介方式,如通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達的信息。結合多媒體課件欣賞散文,是其中較好的一種方式,能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內容。
欣賞散文《小雨點》前,教師可以先制作融動畫與聲音為一體的多媒體課件,用三個畫面分別表現(xiàn)散文中的三個排比句。組織活動時,教師只需根據(jù)句子的先后順序點擊鼠標,多媒體課件的動畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩意的情境中。
(二)結合動作、幫助記憶低齡幼兒學習語言是與動作分不開的,當用語言表達或理解有困難時,動作能幫助幼兒理解、記憶語言。視、聽、講、做結合,感知覺的多通道參與有助于幼兒理解、記憶散文內容。教師可以畫三幅大的"屋頂""樹葉""雨傘",布置在活動室周圍。活動前,教師還可以指導每個幼兒自己制作一個指偶"小雨點",這樣,在活動中,幼兒就可以將指偶套在手指上,模仿小雨點跳到屋頂上、樹葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動氛圍,使幼兒在輕松快樂的氣氛中得到了多方面的發(fā)展。
(三)無聲動畫,利于想像如果在幼兒看第一遍課件時,就將散文呈現(xiàn)給他們,就有可能使幼兒受到思維定勢的影響,使散文失去令人無限遐想的一面。因此,看第一遍課件時,教師可以把聲音關掉,讓幼兒看無聲動畫,邊看邊想:小雨點落到了哪里?好像在干什么?鼓勵幼兒大膽想像。
(四)仿編中心句、遷移經驗在引導幼兒欣賞散文,感受文中優(yōu)美的語句和意境的同時,還應該鼓勵他們將自己的生活經驗與作品經驗聯(lián)系起來進行仿編活動,以進一步加深幼兒對散文的理解,使得他們的生活經驗與散文的間接經驗實現(xiàn)雙向的遷移?!缎∮挈c》的中心內容是三個排比句,教師可以利用課件,引導幼兒回憶自己以前觀察到的雨景,改換排比句中的賓語,進行仿編,即"小雨點跳到xx上,哎呀呀!小雨點把xx當成了滑梯"。
活動反思:
小班幼兒年齡小,生活經驗不豐富,他們只能聽懂淺顯的語言,喜歡聽有重復情節(jié)的故事以及排比句,易于接受富有童趣的文學作品,在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言,并逐漸遷移到生活中。
小班語言教案小雨點教案及教學反思篇七
1、在理解兒歌內容的基礎上,能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
2、理解動詞:張、搖、拔。
3、啟發(fā)幼兒觀察事物的興趣,發(fā)展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。
1、ppt課件。
2、幼兒之前有觀看下雨的體驗。
1、猜謎語,激發(fā)幼兒興趣。教師說千條線、萬條線,掉在水里看不見。(雨)。
2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點》ppt課件。
提問:兒歌的名稱叫什么?
噢,小雨點落下來了,我們會聽到什么呀!
它們都落到哪里了?
3、繼續(xù)出示課件圖片,請幼兒再次欣賞兒歌。
提問:
花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞:張)。
誰在魚池里?魚兒怎樣了?(理解動詞:搖)。
苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞:拔)。
4、學習兒歌。
(1)引導幼兒完整跟讀兒歌,提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。
5、仿編兒歌。
師:小雨點除了會落在花園、魚池和田野里,它們還會落在哪里呢?讓我們一起來看看。
(1)ppt出示公園圖片。
提問:小雨點,沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢。
(2)ppt出示森林圖片。
提問:小雨點,沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢。
引導幼兒園用兒歌里的句式說話。
(3)請想想小雨點還會落在哪里呢?誰會怎么樣呢。
引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。
a讓幼兒自由說。
b請幼兒個別說。
(4)引導幼兒將新編的.詩句組成新的兒歌內容。
6、教師小結。
評價幼兒編兒歌的表現(xiàn),鼓勵幼兒回家后繼續(xù)編。
小班語言教案小雨點教案及教學反思篇八
設計意圖:
小班幼兒年齡小,生活經驗不豐富,他們只能聽懂淺顯的語言,喜歡聽有重復情節(jié)的'故事以及排比句,易于接受富有童趣的文學作品,在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言,并逐漸遷移到生活中?!坝辍笔怯變撼R姷默F(xiàn)象,為了能讓幼兒更好的欣賞感受雨所帶來的快樂,我設計了這一活動,讓孩子在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。
活動目標:
1.引導幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境,學習散文中的排比句。
2.鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動,指導幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受,并與同伴分享。
3.愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風趣。
4.理解散文的內容,初步學習朗誦散文。
5.萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備:
各種實物,環(huán)境創(chuàng)設,ppt字圖。
活動過程:
一.視頻導入:
2誰來了?《小雨點》唱著什么歌?(滴答)。
滴答下來干什么?(滑滑梯)。
二.欣賞文學作品。
1(1)小雨點從哪里下來?(天空)天空怎么下來的?(跳下來)。
唱著什么歌?(滴答)跳下來干什么?幼兒集體看錄音。
(2)提問:跳到哪兒了?教師演示立體教具。是不是調到這些地方?看ppt出字圖。
(3)教師:調到這些地方干什么?(滑滑梯)教師演示看ppt出字圖。
把什么當做了滑梯?(屋頂,樹葉,我的雨傘)。
一個個正著往下滑,他們快樂嗎?(快樂)。
(4)引出題目出字圖。
2完整欣賞。
三.完整講述。
1教師:小朋友,聽到小雨點唱歌了嗎?我們一起和他唱歌吧!
2師幼一起完整講述。
四.創(chuàng)編。
出示實物:小草,花,蘑菇。
引導幼兒根據(jù)散文結構創(chuàng)編講述。
2教師:小朋友想一想,小雨點還會跳到什么地方?
出示實物:衣服,雨鞋,汽車(要求同上)。
五.延伸。
1教師:小朋友,看看小雨點除了條到這些地方上,它還調到了什么地方?
(引導幼兒觀察室內環(huán)境)。
2幼兒自由回答。
小班語言教案小雨點教案及教學反思篇九
2豐富對“小雨點”感性的經驗,能發(fā)現(xiàn)、感受周圍事物的美好。
3初步養(yǎng)成對周圍事物較為敏銳的觀察能力。
4在理解“小雨點”以及相關生活經驗的基礎上,對兒歌進行創(chuàng)編歌詞和相應的動作。
1“小雨點”的圖譜(具體形象)。
2小雨點的頭套教師、幼兒各一個。
3座位圍成半圓式。
4小雨點ppt。
(一)導入環(huán)節(jié):以猜謎語(千條線、萬條線,掉在水里看不見)的形式引出小雨點,激發(fā)幼兒的興趣。
(二)以故事的形式,豐富小雨點的形象,激發(fā)幼兒興趣。
(三)根據(jù)圖譜,朗誦“小雨點兒歌”
教師:現(xiàn)在,老師把這個故事編成了一首有趣的兒歌。
1聽教師完整朗誦兒歌一遍,并請幼兒回憶、復述兒歌里面都有什么?他們怎么樣了?
2幼兒同教師一起根據(jù)圖譜朗誦兒歌一遍。
3幼兒自己根據(jù)圖譜朗誦兒歌。
(四)在初步理解兒歌的基礎上,根據(jù)圖譜創(chuàng)編動作,理解動詞的含義。
1思考幾分鐘,自主創(chuàng)編動作,并請幼兒到臺前示范。
2根據(jù)幼兒創(chuàng)編的動作,教師先進行完整的示范,然后師幼一起邊讀兒歌邊做動作。
(五)通過其他場景性的圖片的展示,勾起幼兒的生活經驗,并能自主創(chuàng)編兒歌。
1、師:孩子們!你們覺得小雨點除了落在“花園”“稻田”“森林”里,還會去哪玩呢?
2、展示其他場景的圖片,幫助幼兒回憶生活經驗,給予思考時間進行歌詞創(chuàng)編和動作創(chuàng)編。
(1)教師做小雨滴,以點兵點將的形式請幼兒創(chuàng)編歌詞。
(2)請幼兒做小雨滴,進行角色扮演,同樣以點兵點將的形式與同伴、教師進行互動。
(3)根據(jù)創(chuàng)編的歌詞進行動作創(chuàng)編,同樣是“點兵點將”的形式。
教師進行具體評價,也請幼兒對自己今天的表現(xiàn)進行評價。
根據(jù)兒歌,在區(qū)角時間,繪制一幅“小雨點”的圖畫,特別應注意的是,“小雨點”的形象較為抽象,教師應引導幼兒繪制具體的風景。
小班語言教案小雨點教案及教學反思篇十
1、感受兒歌的優(yōu)美意境,激發(fā)幼兒積極探索自然現(xiàn)象的興趣。
2、提高幼兒的想象力和口語表達能力,使幼兒產生拓展性思維。
3、初步學習仿編兒歌的方法。
為幼兒創(chuàng)設一個寬松、自由的活動氛圍。
輕音樂、兒歌錄音;與兒歌內容相應的課件;花兒、魚兒、苗兒的頭飾若干。
重點:學習兒歌,并感受其意境美。
難點:鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌。
1、(聽音樂進教室)師:“春天真美麗,我們一起去郊游吧!”(放“雨”聲)“哎呀,下雨了,我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧!”(幼兒坐到座位上)。
2、師:“小雨點落下來的時候是什么聲音?你知道下雨有什么好處嗎?小朋友喜歡下雨嗎?為什么?”
教師小結:“下大雨時是“嘩嘩嘩”的聲音,下小雨時是“沙沙沙”的聲音?!焙锰幨牵骸扒f稼、樹木、花草等它們的生長都離不開陽光和雨露,適量的雨水會讓莊稼長的更好;還有小魚、青蛙它們也喜歡下雨。”
教師引導幼兒認真觀察課件,提出問題:
(1)“雨點落到了什么地方?”
(2)“花兒有了雨點高興的怎么樣?”幼兒學一學。(引出兒歌第一段)。
(3)“魚兒有了雨點高興的怎么樣?”幼兒學一學。(引出兒歌第二段)。
(4)“苗兒有了雨點高興的怎么樣?”幼兒學一學。(引出兒歌第三段)。
為了使幼兒進一步理解兒歌內容,師幼共同游戲。
教師扮演“小雨點”,幼兒帶頭飾扮演“花兒”、“魚兒”和“苗兒”一起表演兒歌內容。
1、啟發(fā)幼兒回憶生活經驗:“你們還見過雨點落在什么地方?”提示仿編方法:
“如果雨點落在小溪里,小溪會高興的怎么樣?”
“如果雨點落在小樹上,小樹會高興的怎么樣?”
“如果雨點落在泥土里,泥土會高興的怎么樣?”
“如果雨點落在柳樹上,柳樹會高興的怎么樣?”
2、教師鼓勵幼兒大膽想象,創(chuàng)編兒歌。
結束:“雨”停了,繼續(xù)去郊游。
鼓勵幼兒將改編的兒歌畫成圖畫,并讓家長將兒歌內容寫在圖畫上,在美工區(qū)展覽。
小班語言教案小雨點教案及教學反思篇十一
1、讓幼兒在理解詩歌的基礎上,能發(fā)音準確有表情的朗誦詩歌,并體會詩歌的韻律美。
2、豐富幼兒的詞匯:田野、拔。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
大掛圖一幅活動圖片七個頭飾若干(小雨點、花兒、魚兒、苗兒)。
理解詩歌并有感情的表演、朗誦詩歌。
1、用拍手的`方法來穩(wěn)定幼兒情緒,組織教學。
2、創(chuàng)設問題情境,引導幼兒觀察。
出示掛圖:最近發(fā)生了一件可怕的事情——好長時間不下雨了。你們看,出現(xiàn)了什么結果:花園里的花兒渴得閉上了嘴巴,魚池里的魚兒渴得不要尾巴了(不動了),田野里面的苗兒渴得不長了。
嘗試一、你有什么辦法,他們才不渴了呢?
——最好的方法就是下雨,花兒、魚兒、苗兒喝了水以后他們就不渴了。
小朋友們,下小雨的時候,小雨發(fā)出什么聲音?引出“小雨點,沙沙沙?!?BR> 3、展示下雨時的情景,請幼兒觀察花兒、魚兒、苗兒的圖片,幫助幼兒理解詩歌內容。
嘗試二。
(1)“小雨點,沙沙沙,落到了什么地方?”(花園里)。
花兒怎么樣了——(笑了)樂。
花兒樂得怎樣——張嘴巴(花兒開了)。
重復:小雨點,沙沙沙,落到花園里,花兒樂得張嘴巴。
(2)“小雨點,沙沙沙,落到了什么地方?”(魚池里)。
魚兒樂得怎么樣了——搖尾巴。
重復:小雨點,沙沙沙,落到魚池里,魚兒樂得搖尾巴。
(3)“小雨點,沙沙沙,落到了什么地方?”(苗,地里)。
苗兒長在莊稼地里,一大片的莊稼地就是田野(重點強調)。
苗兒樂得怎樣——向上拔(長高了)。
重復:小雨點,沙沙沙,落到田野里,苗兒樂得向上拔。
4、看圖,教師完整的朗誦詩歌。
嘗試三為詩歌起個名字《小雨點》。
分句教幼兒朗誦,以不同的形式教授。
5、扮角色,戴上那個頭飾,表演朗誦詩歌。
6、啟發(fā)幼兒回憶生活經驗,“下雨時,小雨點還能落在什么地方?(幼兒園,樹上,房屋上,河里,山上……)。
大自然非常美,啟發(fā)幼兒熱愛大自然,保護環(huán)境。
小班語言教案小雨點教案及教學反思篇十二
1.理解兒歌內容,學習模仿兒歌里的象聲詞。(重點)。
2.能用好聽的聲音朗誦兒歌,嘗試仿編詩歌。(難點)。
3.喜歡下雨天,體驗下雨天的有趣。
1.經驗準備:幼兒有觀察下雨天、聽雨聲的經驗。
1.聽聽下雨的聲音,通過談話引出活動主題。
出示“小雨點”手偶,提問:今天誰來做客了?你們知道嗎,小雨點是了不起的音樂家,我們來聽聽它唱歌吧。
2.逐句欣賞兒歌,引導幼兒理解兒歌內容,學說兒歌中的象聲詞。
(1)播放帶有雨點聲音的動畫課件,提問:小雨點是怎樣唱歌的?
(2)教師有表情地完整朗誦一遍兒歌。
提問:小雨點是什么呀?小雨點都和誰玩了?兒歌里是怎么說的?(逐幅出示課件圖片,引導幼兒嘗試用完整的語言說一說兒歌中的話)。
(3)教師朗誦兒歌,幼兒嘗試跟誦兒歌。
3.通過各種形式,引導幼兒朗誦兒歌。
(1)請幼兒扮演小雨點,一起出去找朋友們玩,嘗試朗誦兒歌內容。
(2)通過幫“小雨點”整理照片的游戲,引導幼兒再次朗誦兒歌。提問:這是我們剛才出去玩的照片,可是洗照片的`時候順序有點亂了,誰來幫忙擺一擺?請幼兒上臺擺放圖片,并用兒歌中的話說一說圖片內容。
你們太棒了,把小雨點去過的地方都排好了,我們和著音樂把這些照片連起來說一說吧。
4.引導幼兒發(fā)揮想象,仿編詩歌。
剛才小雨點到了這些地方,它還會去哪里?跟誰做游戲?
小雨點們,我們去院子里找一找朋友吧!
5.延伸活動:
引導幼兒了解下雨天可以玩的游戲,感受雨天的有趣,喜歡下雨天。
小班語言教案小雨點教案及教學反思篇一
教案目標:
1、在理解內容的基礎上,能吐字清楚有感情地朗誦。
2、理解動詞:張、搖、拔。
3、啟發(fā)幼兒觀察事物的興趣,發(fā)展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。
教案準備:
1、有目的地引導幼兒觀察自然景象。
2、錄音機、磁帶、可操作性圖片一幅。
教案過程:
1、猜,激發(fā)幼兒興趣。教師說千條線、萬條線,掉在水里看不見。(雨)2、請幼兒欣賞《小雨點》(放錄音)。
提問:
的名稱叫什么?
噢,小雨點落下來了,我們會聽到什么呀?
它們都落到哪里了?
3、出示可操作性圖片,請幼兒再次欣賞。
提問:
花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞:張)誰在魚池里?魚兒怎樣了?(理解動詞:搖)苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞:拔)4、學習。
(1)引導幼兒完整跟讀,提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦。
5、仿編。
教師:小雨點除了會落在花園、魚池和田野里,它們還會落在哪里呢?讓我們一起來看看。
(1)揭開公園圖片,提問:小雨點,沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢?
(2)揭開森林圖片,提問:小雨點,沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢?
引導用里的句式說話。
(3)請想想小雨點還會落在哪里呢?誰會怎么樣呢?
引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。
a、讓幼兒自由說。
b、請幼兒個別說。
(4)引導幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內容。
6、教師小結評價幼兒編詩歌的表現(xiàn),鼓勵幼兒回家后繼續(xù)編。
小雨點,沙沙沙,落在花園里,花兒樂的張嘴巴小雨點,沙沙沙,落在魚池里,魚兒樂的搖尾巴小雨點,沙沙沙,落在田野里,苗兒樂得向上拔。
小班語言教案小雨點教案及教學反思篇二
雨是幼兒非常熟悉的一種自然現(xiàn)象,幼兒對雨有一定的認識和親身體驗。今天應屆畢業(yè)生小編為大家精心準備了小班語言《小雨點》教案與反思,希望對大家有所幫助。
詩歌《小雨點》雖然篇幅短小,但是內容中的動詞和象聲詞卻十分的豐富。利用兒歌《小雨點》這個載體,通過圖片輔助、動作表演加深幼兒對詩歌的理解。
1、學習詩歌,理解詩歌內容。
2、嘗試用動作表現(xiàn)詩歌內容,萌發(fā)熱愛春天的感覺。
用動作表現(xiàn)詩歌內容。
理解詩歌內容。
小班幼兒處于具體形象思維階段。
依靠圖片形象、動作表演來加深認識。
1、前期有關于春雨的經驗鋪墊。
2、引導幼兒用詩歌中的句子來回答
3、游戲鞏固幼兒對詩歌的認識
2、小雨點落在花園里,花兒會怎么樣呢?
3、小雨點落在魚池里,魚兒會怎么樣呢?
4、小雨點落在田野里,苗兒會怎么樣呢?
1、教師結合掛圖朗誦詩歌。提問:小雨點落在花園里,花兒怎么樣了?
花兒樂得張嘴巴可以用什么動作來表現(xiàn)呢?
小雨點落在魚池里,魚兒怎么樣呢?
小魚樂得搖尾巴可以用什么動作來表現(xiàn)呢?
小雨點落在田野里,苗兒怎么樣呢?
苗兒樂得向上拔可以用什么動作表現(xiàn)呢?
2、幼兒邊朗誦詩歌邊做動作,體驗欣喜的心情。
教師用薄紗布模擬春雨,幼兒分組扮演小花、小魚、麥苗,引導幼兒大膽想象花兒、魚兒、苗兒快樂時的心情和動作,并大膽地表現(xiàn)。
這是一首簡單的詩歌,整節(jié)課幼兒在學習詩歌理解詩歌內容的過程中,能夠較大膽表達自己的想法,而且能夠用簡單的動作表現(xiàn)小雨點以及花園里的花兒、池塘里的小魚、田野里的麥苗的快樂心情,在快樂中我真切感受到他們對春天的喜愛。
1、教師當?shù)恼Z言運用是語言活動的關鍵。
語言活動的本生應該具有生動性、準確性、趣味性,這樣對于幼兒認知和情感態(tài)度方面的發(fā)展都具有重要意義。在本節(jié)課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音,引導幼兒回憶已有經驗,然后用較為生動的語言,我邊做動作表達,這么美的畫面,我講的.仔細,孩子們也聽得認真。
2、恰當?shù)沫h(huán)境和材料,是目標達成的基準。
本節(jié)課為了讓孩子在教師語言的表達過程中我還準備了豐富的教學圖片資料,幼兒通過觀察畫面探索問題,感知到春天的快樂。在準備圖片材料的時候,為了讓孩子有大膽不同的想法,我作畫準備的圖片沒有局限于教學內容中,還加入了森林,果園等內容,為了讓孩子更好感知,還準備了“小雨點”。
3、運用多中語言教學策略。
在語言活動的認識方面,我進行的時候加入了游戲“小雨點找朋友”,讓幼兒為小雨點找朋友,找到朋友后大膽鼓勵幼兒表達。
小班語言教案小雨點教案及教學反思篇三
(一)散文原稿。
滑吧、滑吧,小雨點。
小雨點排著隊、唱著歌,從天上跳下來。
跳到屋頂上,跳到樹葉上,跳到我的雨傘上。
哎呀呀,小雨點把屋頂當成了滑梯,把樹葉當成了滑梯,把我的小雨傘也當成了滑梯。
滑吧、滑吧,快樂的小雨點。
(二)修改后的散文。
小雨點。
小雨點排著隊,唱著歌,從天上跳下來。
跳到屋頂上,哎呀呀!小雨點把屋頂當成了滑梯;跳到樹葉上,哎呀呀,小雨點把樹葉當成了滑梯;跳到我的雨傘上,哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當成了滑梯。
滑吧,滑吧,快樂的小雨點。
小班幼兒年齡小,生活經驗不豐富,他們只能聽懂淺顯的語言,喜歡聽有重復情節(jié)的`故事以及排比句,易于接受富有童趣的文學作品,在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言,并逐漸遷移到生活中。
原作《滑吧、滑吧,小雨點》句式簡單,篇幅短小,語言淺顯流暢、富有節(jié)奏感,符合小班幼兒的學習特點;作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件,其中的“小雨點”,形象鮮明,富有童趣,猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲,符合小班幼兒的生活經驗;作品內容具有啟迪性,適合幼兒仿編。
該作品雖好,但要作為小班教材使用,還需適當修改,原因有二:1.標題不夠精練,改為《小雨點》更直接,便于小班幼兒記憶。2.散文中心句的句式松散,規(guī)律不明顯,不便于小班幼兒誦讀和記憶,改為排比句后,既易于幼兒理解,又能較好地引導幼兒根據(jù)句式仿編散文。
二、活動方案。
活動目標:
1.引導幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境,學習散文中的排比句。
2.鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動,指導幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受,并與同伴分享。
活動準備:活動前帶領幼兒觀察雨景;散文錄音,電腦課件,屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張,幼兒人手一個“小雨點”指偶。
活動過程:
(一)談話導入。
師:小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋友喜歡下雨嗎?
(二)欣賞散文。
1.看無聲課件。
師:今天有個地方正下著雨呢,我們一起來看看小雨點跳到了哪里?小雨點在干什么?
(1)幼兒看課件。
(2)教師提問:小雨點跳到了哪里?好像在干什么?老師隨著幼兒發(fā)言的內容點擊畫面,鼓勵幼兒充分講述。
2。老師朗誦散文。
設問:小雨點先跳到了什么地方?它把屋頂當成了什么?小雨點再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點引導幼兒學講完整句。)。
3.在場景中感受、理解散文中的排比句。
師:我們和小雨點一起來做個游戲吧,一邊玩一邊講。
鼓勵幼兒手戴指偶,一邊做“跳”和“滑”的動作,一邊講述散文中的排比句。
4.完整欣賞散文。
(三)仿編散文。
1.結合課件,引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地方?
2.鼓勵幼兒手戴指偶,根據(jù)生活經驗想像仿編,相互欣賞。
三、教學建議。
(一)制作課件、輔助教學。
散文語言相對而言比較抽象,引導小班幼兒欣賞散文時,需要借助中介方式,如通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達的信息。結合多媒體課件欣賞散文,是其中較好的一種方式,能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內容。
小班語言教案小雨點教案及教學反思篇四
1、在理解兒歌內容的基礎上,能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
2、理解動詞:張、搖、拔。
3、啟發(fā)幼兒觀察事物的興趣,發(fā)展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。
【活動準備】。
1、有目的地引導幼兒觀察自然景象。
2、錄音機、磁帶、可操作性圖片一幅。
【活動過程】。
1、猜謎語,激發(fā)幼兒興趣。教師說千條線、萬條線,掉在水里看不見。(雨)。
2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點》(放錄音)。
提問:
兒歌的名稱叫什么?
噢,小雨點落下來了,我們會聽到什么呀?
它們都落到哪里了?
3、出示可操作性圖片,請幼兒再次欣賞兒歌。
提問:
花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞:張)。
誰在魚池里?魚兒怎樣了?(理解動詞:搖)。
苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞:拔)。
4、學習兒歌。
(1)引導幼兒完整跟讀兒歌,提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。
5、仿編兒歌。
師:小雨點除了會落在花園、魚池和田野里,它們還會落在哪里呢?讓我們一起來看看。
(1)揭開公園圖片,提問:小雨點,沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢?
(2)揭開森林圖片,提問:小雨點,沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢?
引導幼兒園用兒歌里的句式說話。
(3)請想想小雨點還會落在哪里呢?誰會怎么樣呢?
引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。
a讓幼兒自由說。
b請幼兒個別說。
(4)引導幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內容。
6、教師小結[]。
評價幼兒編詩歌的表現(xiàn),鼓勵幼兒回家后繼續(xù)編。
教學反思:
這一話題,孩子們比較感興趣,都愿意積極參與到活動中去,達到了預期的效果。能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應該創(chuàng)設情景,讓幼兒體驗。
小班語言教案小雨點教案及教學反思篇五
活動目標:
1.引導幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境,學習散文中的排比句。
2.鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動,指導幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受,并與同伴分享。
3.愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風趣。
4.萌發(fā)對文學作品的興趣。
5.引導幼兒在散文中學習,感悟生活。
活動準備:
活動前帶領幼兒觀察雨景;散文錄音,電腦課件,屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張,幼兒人手一個“小雨點”指偶。
活動過程:
(一)談話導入。
師:小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋友喜歡下雨嗎?
(二)欣賞散文。
1.看無聲課件。
師:今天有個地方正下著雨呢,我們一起來看看小雨點跳到了哪里?小雨點在干什么?
(1)幼兒看課件。
(2)教師提問:小雨點跳到了哪里?好像在干什么?老師隨著幼兒發(fā)言的內容點擊畫面,鼓勵幼兒充分講述。
2。老師朗誦散文。
設問:小雨點先跳到了什么地方?它把屋頂當成了什么?小雨點再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點引導幼兒學講完整句。)。
3.在場景中感受、理解散文中的排比句。
師:我們和小雨點一起來做個游戲吧,一邊玩一邊講。鼓勵幼兒手戴指偶,一邊做“跳”和“滑”的動作,一邊講述散文中的排比句。
4.完整欣賞散文。
(三)仿編散文。
1.結合課件,引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地方?
2.鼓勵幼兒手戴指偶,根據(jù)生活經驗想像仿編,相互欣賞。
活動反思:
小班幼兒年齡小,生活經驗不豐富,他們只能聽懂淺顯的語言,喜歡聽有重復情節(jié)的故事以及排比句,易于接受富有童趣的文學作品,在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言,并逐漸遷移到生活中。
小班語言教案小雨點教案及教學反思篇六
―、作品賞析(一)散文原稿滑吧、滑吧,小雨點小雨點排著隊、唱著歌,從天上跳下來。
跳到屋頂上,跳到樹葉上,跳到我的雨傘上。
哎呀呀,小雨點把屋頂當成了滑梯,把樹葉當成了滑梯,把我的小雨傘也當成了滑梯。
滑吧、滑吧,快樂的小雨點。
(二)修改后的散文小雨點小雨點排著隊,唱著歌,從天上跳下來。
跳到屋頂上,哎呀呀!小雨點把屋頂當成了滑梯;跳到樹葉上,哎呀呀,小雨點把樹葉當成了滑梯;跳到我的雨傘上,哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當成了滑梯。
滑吧,滑吧,快樂的小雨點。
小班幼兒年齡小,生活經驗不豐富,他們只能聽懂淺顯的語言,喜歡聽有重復情節(jié)的故事以及排比句,易于接受富有童趣的文學作品,在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言,并逐漸遷移到生活中。
原作《滑吧、滑吧,小雨點》句式簡單,篇幅短小,語言淺顯流暢、富有節(jié)奏感,符合小班幼兒的學習特點;作品描繪了小朋友十分喜歡的"下雨"事件,其中的"小雨點",形象鮮明,富有童趣,猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲,符合小班幼兒的生活經驗;作品內容具有啟迪性,適合幼兒仿編。
該作品雖好,但要作為小班教材使用,還需適當修改,原因有二:1.標題不夠精練,改為《小雨點》更直接,便于小班幼兒記憶。2.散文中心句的句式松散,規(guī)律不明顯,不便于小班幼兒誦讀和記憶,改為排比句后,既易于幼兒理解,又能較好地引導幼兒根據(jù)句式仿編散文。
二、活動方案活動目標:
1.引導幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境,學習散文中的排比句。
2.鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動,指導幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受,并與同伴分享。
3.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4.學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
活動準備:
活動前帶領幼兒觀察雨景;散文錄音,電腦課件,屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張,幼兒人手一個"小雨點"指偶。
活動過程:
(一)談話導入師:小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋友喜歡下雨嗎?
(二)欣賞散文1.看無聲課件。
師:今天有個地方正下著雨呢,我們一起來看看小雨點跳到了哪里?小雨點在干什么?
(1)幼兒看課件。
(2)教師提問:小雨點跳到了哪里?好像在干什么?老師隨著幼兒發(fā)言的內容點擊畫面,鼓勵幼兒充分講述。
2。老師朗誦散文。
設問:小雨點先跳到了什么地方?它把屋頂當成了什么?小雨點再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點引導幼兒學講完整句。)3.在場景中感受、理解散文中的排比句。
師:我們和小雨點一起來做個游戲吧,一邊玩一邊講。
鼓勵幼兒手戴指偶,一邊做"跳"和"滑"的動作,一邊講述散文中的排比句。
4.完整欣賞散文。
(三)仿編散文1.結合課件,引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地方?
2.鼓勵幼兒手戴指偶,根據(jù)生活經驗想像仿編,相互欣賞。
三、教學建議(一)制作課件、輔助教學散文語言相對而言比較抽象,引導小班幼兒欣賞散文時,需要借助中介方式,如通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達的信息。結合多媒體課件欣賞散文,是其中較好的一種方式,能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內容。
欣賞散文《小雨點》前,教師可以先制作融動畫與聲音為一體的多媒體課件,用三個畫面分別表現(xiàn)散文中的三個排比句。組織活動時,教師只需根據(jù)句子的先后順序點擊鼠標,多媒體課件的動畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩意的情境中。
(二)結合動作、幫助記憶低齡幼兒學習語言是與動作分不開的,當用語言表達或理解有困難時,動作能幫助幼兒理解、記憶語言。視、聽、講、做結合,感知覺的多通道參與有助于幼兒理解、記憶散文內容。教師可以畫三幅大的"屋頂""樹葉""雨傘",布置在活動室周圍。活動前,教師還可以指導每個幼兒自己制作一個指偶"小雨點",這樣,在活動中,幼兒就可以將指偶套在手指上,模仿小雨點跳到屋頂上、樹葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動氛圍,使幼兒在輕松快樂的氣氛中得到了多方面的發(fā)展。
(三)無聲動畫,利于想像如果在幼兒看第一遍課件時,就將散文呈現(xiàn)給他們,就有可能使幼兒受到思維定勢的影響,使散文失去令人無限遐想的一面。因此,看第一遍課件時,教師可以把聲音關掉,讓幼兒看無聲動畫,邊看邊想:小雨點落到了哪里?好像在干什么?鼓勵幼兒大膽想像。
(四)仿編中心句、遷移經驗在引導幼兒欣賞散文,感受文中優(yōu)美的語句和意境的同時,還應該鼓勵他們將自己的生活經驗與作品經驗聯(lián)系起來進行仿編活動,以進一步加深幼兒對散文的理解,使得他們的生活經驗與散文的間接經驗實現(xiàn)雙向的遷移?!缎∮挈c》的中心內容是三個排比句,教師可以利用課件,引導幼兒回憶自己以前觀察到的雨景,改換排比句中的賓語,進行仿編,即"小雨點跳到xx上,哎呀呀!小雨點把xx當成了滑梯"。
活動反思:
小班幼兒年齡小,生活經驗不豐富,他們只能聽懂淺顯的語言,喜歡聽有重復情節(jié)的故事以及排比句,易于接受富有童趣的文學作品,在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言,并逐漸遷移到生活中。
小班語言教案小雨點教案及教學反思篇七
1、在理解兒歌內容的基礎上,能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
2、理解動詞:張、搖、拔。
3、啟發(fā)幼兒觀察事物的興趣,發(fā)展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。
1、ppt課件。
2、幼兒之前有觀看下雨的體驗。
1、猜謎語,激發(fā)幼兒興趣。教師說千條線、萬條線,掉在水里看不見。(雨)。
2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點》ppt課件。
提問:兒歌的名稱叫什么?
噢,小雨點落下來了,我們會聽到什么呀!
它們都落到哪里了?
3、繼續(xù)出示課件圖片,請幼兒再次欣賞兒歌。
提問:
花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞:張)。
誰在魚池里?魚兒怎樣了?(理解動詞:搖)。
苗兒在哪里?它在干什么?(理解動詞:拔)。
4、學習兒歌。
(1)引導幼兒完整跟讀兒歌,提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
(2)分別以集體、小組形式背誦兒歌。
5、仿編兒歌。
師:小雨點除了會落在花園、魚池和田野里,它們還會落在哪里呢?讓我們一起來看看。
(1)ppt出示公園圖片。
提問:小雨點,沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢。
(2)ppt出示森林圖片。
提問:小雨點,沙沙沙,落在哪里呀?誰會怎么樣呢。
引導幼兒園用兒歌里的句式說話。
(3)請想想小雨點還會落在哪里呢?誰會怎么樣呢。
引導幼兒大膽、合乎邏輯地想象。
a讓幼兒自由說。
b請幼兒個別說。
(4)引導幼兒將新編的.詩句組成新的兒歌內容。
6、教師小結。
評價幼兒編兒歌的表現(xiàn),鼓勵幼兒回家后繼續(xù)編。
小班語言教案小雨點教案及教學反思篇八
設計意圖:
小班幼兒年齡小,生活經驗不豐富,他們只能聽懂淺顯的語言,喜歡聽有重復情節(jié)的'故事以及排比句,易于接受富有童趣的文學作品,在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言,并逐漸遷移到生活中?!坝辍笔怯變撼R姷默F(xiàn)象,為了能讓幼兒更好的欣賞感受雨所帶來的快樂,我設計了這一活動,讓孩子在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。
活動目標:
1.引導幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境,學習散文中的排比句。
2.鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動,指導幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受,并與同伴分享。
3.愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風趣。
4.理解散文的內容,初步學習朗誦散文。
5.萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備:
各種實物,環(huán)境創(chuàng)設,ppt字圖。
活動過程:
一.視頻導入:
2誰來了?《小雨點》唱著什么歌?(滴答)。
滴答下來干什么?(滑滑梯)。
二.欣賞文學作品。
1(1)小雨點從哪里下來?(天空)天空怎么下來的?(跳下來)。
唱著什么歌?(滴答)跳下來干什么?幼兒集體看錄音。
(2)提問:跳到哪兒了?教師演示立體教具。是不是調到這些地方?看ppt出字圖。
(3)教師:調到這些地方干什么?(滑滑梯)教師演示看ppt出字圖。
把什么當做了滑梯?(屋頂,樹葉,我的雨傘)。
一個個正著往下滑,他們快樂嗎?(快樂)。
(4)引出題目出字圖。
2完整欣賞。
三.完整講述。
1教師:小朋友,聽到小雨點唱歌了嗎?我們一起和他唱歌吧!
2師幼一起完整講述。
四.創(chuàng)編。
出示實物:小草,花,蘑菇。
引導幼兒根據(jù)散文結構創(chuàng)編講述。
2教師:小朋友想一想,小雨點還會跳到什么地方?
出示實物:衣服,雨鞋,汽車(要求同上)。
五.延伸。
1教師:小朋友,看看小雨點除了條到這些地方上,它還調到了什么地方?
(引導幼兒觀察室內環(huán)境)。
2幼兒自由回答。
小班語言教案小雨點教案及教學反思篇九
2豐富對“小雨點”感性的經驗,能發(fā)現(xiàn)、感受周圍事物的美好。
3初步養(yǎng)成對周圍事物較為敏銳的觀察能力。
4在理解“小雨點”以及相關生活經驗的基礎上,對兒歌進行創(chuàng)編歌詞和相應的動作。
1“小雨點”的圖譜(具體形象)。
2小雨點的頭套教師、幼兒各一個。
3座位圍成半圓式。
4小雨點ppt。
(一)導入環(huán)節(jié):以猜謎語(千條線、萬條線,掉在水里看不見)的形式引出小雨點,激發(fā)幼兒的興趣。
(二)以故事的形式,豐富小雨點的形象,激發(fā)幼兒興趣。
(三)根據(jù)圖譜,朗誦“小雨點兒歌”
教師:現(xiàn)在,老師把這個故事編成了一首有趣的兒歌。
1聽教師完整朗誦兒歌一遍,并請幼兒回憶、復述兒歌里面都有什么?他們怎么樣了?
2幼兒同教師一起根據(jù)圖譜朗誦兒歌一遍。
3幼兒自己根據(jù)圖譜朗誦兒歌。
(四)在初步理解兒歌的基礎上,根據(jù)圖譜創(chuàng)編動作,理解動詞的含義。
1思考幾分鐘,自主創(chuàng)編動作,并請幼兒到臺前示范。
2根據(jù)幼兒創(chuàng)編的動作,教師先進行完整的示范,然后師幼一起邊讀兒歌邊做動作。
(五)通過其他場景性的圖片的展示,勾起幼兒的生活經驗,并能自主創(chuàng)編兒歌。
1、師:孩子們!你們覺得小雨點除了落在“花園”“稻田”“森林”里,還會去哪玩呢?
2、展示其他場景的圖片,幫助幼兒回憶生活經驗,給予思考時間進行歌詞創(chuàng)編和動作創(chuàng)編。
(1)教師做小雨滴,以點兵點將的形式請幼兒創(chuàng)編歌詞。
(2)請幼兒做小雨滴,進行角色扮演,同樣以點兵點將的形式與同伴、教師進行互動。
(3)根據(jù)創(chuàng)編的歌詞進行動作創(chuàng)編,同樣是“點兵點將”的形式。
教師進行具體評價,也請幼兒對自己今天的表現(xiàn)進行評價。
根據(jù)兒歌,在區(qū)角時間,繪制一幅“小雨點”的圖畫,特別應注意的是,“小雨點”的形象較為抽象,教師應引導幼兒繪制具體的風景。
小班語言教案小雨點教案及教學反思篇十
1、感受兒歌的優(yōu)美意境,激發(fā)幼兒積極探索自然現(xiàn)象的興趣。
2、提高幼兒的想象力和口語表達能力,使幼兒產生拓展性思維。
3、初步學習仿編兒歌的方法。
為幼兒創(chuàng)設一個寬松、自由的活動氛圍。
輕音樂、兒歌錄音;與兒歌內容相應的課件;花兒、魚兒、苗兒的頭飾若干。
重點:學習兒歌,并感受其意境美。
難點:鼓勵幼兒創(chuàng)編兒歌。
1、(聽音樂進教室)師:“春天真美麗,我們一起去郊游吧!”(放“雨”聲)“哎呀,下雨了,我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧!”(幼兒坐到座位上)。
2、師:“小雨點落下來的時候是什么聲音?你知道下雨有什么好處嗎?小朋友喜歡下雨嗎?為什么?”
教師小結:“下大雨時是“嘩嘩嘩”的聲音,下小雨時是“沙沙沙”的聲音?!焙锰幨牵骸扒f稼、樹木、花草等它們的生長都離不開陽光和雨露,適量的雨水會讓莊稼長的更好;還有小魚、青蛙它們也喜歡下雨。”
教師引導幼兒認真觀察課件,提出問題:
(1)“雨點落到了什么地方?”
(2)“花兒有了雨點高興的怎么樣?”幼兒學一學。(引出兒歌第一段)。
(3)“魚兒有了雨點高興的怎么樣?”幼兒學一學。(引出兒歌第二段)。
(4)“苗兒有了雨點高興的怎么樣?”幼兒學一學。(引出兒歌第三段)。
為了使幼兒進一步理解兒歌內容,師幼共同游戲。
教師扮演“小雨點”,幼兒帶頭飾扮演“花兒”、“魚兒”和“苗兒”一起表演兒歌內容。
1、啟發(fā)幼兒回憶生活經驗:“你們還見過雨點落在什么地方?”提示仿編方法:
“如果雨點落在小溪里,小溪會高興的怎么樣?”
“如果雨點落在小樹上,小樹會高興的怎么樣?”
“如果雨點落在泥土里,泥土會高興的怎么樣?”
“如果雨點落在柳樹上,柳樹會高興的怎么樣?”
2、教師鼓勵幼兒大膽想象,創(chuàng)編兒歌。
結束:“雨”停了,繼續(xù)去郊游。
鼓勵幼兒將改編的兒歌畫成圖畫,并讓家長將兒歌內容寫在圖畫上,在美工區(qū)展覽。
小班語言教案小雨點教案及教學反思篇十一
1、讓幼兒在理解詩歌的基礎上,能發(fā)音準確有表情的朗誦詩歌,并體會詩歌的韻律美。
2、豐富幼兒的詞匯:田野、拔。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
大掛圖一幅活動圖片七個頭飾若干(小雨點、花兒、魚兒、苗兒)。
理解詩歌并有感情的表演、朗誦詩歌。
1、用拍手的`方法來穩(wěn)定幼兒情緒,組織教學。
2、創(chuàng)設問題情境,引導幼兒觀察。
出示掛圖:最近發(fā)生了一件可怕的事情——好長時間不下雨了。你們看,出現(xiàn)了什么結果:花園里的花兒渴得閉上了嘴巴,魚池里的魚兒渴得不要尾巴了(不動了),田野里面的苗兒渴得不長了。
嘗試一、你有什么辦法,他們才不渴了呢?
——最好的方法就是下雨,花兒、魚兒、苗兒喝了水以后他們就不渴了。
小朋友們,下小雨的時候,小雨發(fā)出什么聲音?引出“小雨點,沙沙沙?!?BR> 3、展示下雨時的情景,請幼兒觀察花兒、魚兒、苗兒的圖片,幫助幼兒理解詩歌內容。
嘗試二。
(1)“小雨點,沙沙沙,落到了什么地方?”(花園里)。
花兒怎么樣了——(笑了)樂。
花兒樂得怎樣——張嘴巴(花兒開了)。
重復:小雨點,沙沙沙,落到花園里,花兒樂得張嘴巴。
(2)“小雨點,沙沙沙,落到了什么地方?”(魚池里)。
魚兒樂得怎么樣了——搖尾巴。
重復:小雨點,沙沙沙,落到魚池里,魚兒樂得搖尾巴。
(3)“小雨點,沙沙沙,落到了什么地方?”(苗,地里)。
苗兒長在莊稼地里,一大片的莊稼地就是田野(重點強調)。
苗兒樂得怎樣——向上拔(長高了)。
重復:小雨點,沙沙沙,落到田野里,苗兒樂得向上拔。
4、看圖,教師完整的朗誦詩歌。
嘗試三為詩歌起個名字《小雨點》。
分句教幼兒朗誦,以不同的形式教授。
5、扮角色,戴上那個頭飾,表演朗誦詩歌。
6、啟發(fā)幼兒回憶生活經驗,“下雨時,小雨點還能落在什么地方?(幼兒園,樹上,房屋上,河里,山上……)。
大自然非常美,啟發(fā)幼兒熱愛大自然,保護環(huán)境。
小班語言教案小雨點教案及教學反思篇十二
1.理解兒歌內容,學習模仿兒歌里的象聲詞。(重點)。
2.能用好聽的聲音朗誦兒歌,嘗試仿編詩歌。(難點)。
3.喜歡下雨天,體驗下雨天的有趣。
1.經驗準備:幼兒有觀察下雨天、聽雨聲的經驗。
1.聽聽下雨的聲音,通過談話引出活動主題。
出示“小雨點”手偶,提問:今天誰來做客了?你們知道嗎,小雨點是了不起的音樂家,我們來聽聽它唱歌吧。
2.逐句欣賞兒歌,引導幼兒理解兒歌內容,學說兒歌中的象聲詞。
(1)播放帶有雨點聲音的動畫課件,提問:小雨點是怎樣唱歌的?
(2)教師有表情地完整朗誦一遍兒歌。
提問:小雨點是什么呀?小雨點都和誰玩了?兒歌里是怎么說的?(逐幅出示課件圖片,引導幼兒嘗試用完整的語言說一說兒歌中的話)。
(3)教師朗誦兒歌,幼兒嘗試跟誦兒歌。
3.通過各種形式,引導幼兒朗誦兒歌。
(1)請幼兒扮演小雨點,一起出去找朋友們玩,嘗試朗誦兒歌內容。
(2)通過幫“小雨點”整理照片的游戲,引導幼兒再次朗誦兒歌。提問:這是我們剛才出去玩的照片,可是洗照片的`時候順序有點亂了,誰來幫忙擺一擺?請幼兒上臺擺放圖片,并用兒歌中的話說一說圖片內容。
你們太棒了,把小雨點去過的地方都排好了,我們和著音樂把這些照片連起來說一說吧。
4.引導幼兒發(fā)揮想象,仿編詩歌。
剛才小雨點到了這些地方,它還會去哪里?跟誰做游戲?
小雨點們,我們去院子里找一找朋友吧!
5.延伸活動:
引導幼兒了解下雨天可以玩的游戲,感受雨天的有趣,喜歡下雨天。