回憶錄是一種回顧個(gè)人或歷史事件，記錄經(jīng)歷和感悟的書籍。優(yōu)秀的總結(jié)應(yīng)該具備簡潔明了的表達(dá)方式，將復(fù)雜的內(nèi)容更加容易理解。總結(jié)范文不僅可以作為參考，還可以作為自己寫作的素材和資料。
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
通過觀察、比較，掌握什么是平移以及圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。
【過程與方法】。
通過觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)操作能力和分析能力，發(fā)展空間觀念。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過圖形的平移，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗(yàn)。
【重點(diǎn)】。
掌握?qǐng)D形平移的方法，在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。
【難點(diǎn)】。
能對(duì)圖形平移過程中的距離進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。
1、導(dǎo)入新課。
老師做關(guān)窗、拉黑板的動(dòng)作。
提問：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出：這是平移現(xiàn)象。
追問：你還能說出生活中有哪些關(guān)于平移的現(xiàn)象?學(xué)生答：升旗，纜車，火車在筆直的鐵軌上開等。
2、生成新知。
(1)課件出示教材中的例題1圖。
先讓學(xué)生說出虛線部分和實(shí)線部分表示的是什么意思。
提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
(2)教師動(dòng)畫演示小船圖和金魚圖運(yùn)動(dòng)的過程，讓學(xué)生觀察，感受平移，并強(qiáng)調(diào)平移的方向。
提問：小船圖和金魚圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個(gè)方向平移的呢?學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。
(3)認(rèn)識(shí)平移的距離。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷，必要時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示自己數(shù)的方法。
數(shù)法預(yù)設(shè)：
方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。
方法二：看船頭的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。
(4)數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格?再與同學(xué)交流。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，教師巡視。
(5)小結(jié)確定平移的距離的方法。
先讓學(xué)生說說，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們?cè)诖_定圖形平移的。距離時(shí)，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個(gè)方向平移了幾格，這個(gè)圖形就向那個(gè)方向平移了幾格。
3、應(yīng)用新知。
完成教材中的“試一試”。
(1)學(xué)生獨(dú)立畫圖。
教師巡視，了解學(xué)生存在的問題，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。
(2)組織匯報(bào)。
學(xué)生一邊用投影展示畫出的圖形，一邊匯報(bào)是怎么畫的。
師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)，找出每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再將這四個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)依次連接起來;另一種方法是找每條邊平移后的對(duì)應(yīng)邊。
4、小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎?
作業(yè)：想一想，生活中還有哪些是平移的現(xiàn)象?
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、教材內(nèi)容：
義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題。
2、教材分析：
“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2，是以三個(gè)小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個(gè)4根，3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。
3、教學(xué)目標(biāo)：
(1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
(2)在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。
(3)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。
5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒、圖片。
根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。
1、通過操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。
本課教學(xué)過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點(diǎn)，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)3名女同學(xué)，6名男同學(xué)上臺(tái)，誘導(dǎo)啟發(fā)，并說明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)動(dòng)手操作，探究新知。
首先讓學(xué)生觀察課件中的'3名小朋友，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)得出：2個(gè)4根及3個(gè)4根。在學(xué)生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義(3個(gè)4根也可以說成4的3倍)。接著讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，說一說，讓他們感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。
其次，課件出示例3，先讓學(xué)生自己嘗試擺圓，第一行擺2個(gè)圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時(shí)，學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個(gè)第一行那么多，也就是4個(gè)2，所以要在第二行擺8個(gè)。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。
最后，通過師生的拍手游戲練習(xí)，將知識(shí)進(jìn)一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題構(gòu)建“思維模式”。
(三)拓展延伸，鞏固深化。
在這一環(huán)節(jié)中，書中的“做一做”幾練習(xí)十七第1、4題，目的是鞏固新知，加深對(duì)“倍”的概念的理解，理清“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義，達(dá)到融會(huì)貫通。
(四)全課小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、理解面積的含義。
2、掌握常用的面積單位。
3、會(huì)計(jì)算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進(jìn)率。
1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。
2、體會(huì)統(tǒng)一面積單位的重要性，認(rèn)識(shí)面積單位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
3、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
4、使學(xué)生探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會(huì)使用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，能估計(jì)所給的長方形、正方形的面積。
1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)。
在本單元的教學(xué)中，應(yīng)增加動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過動(dòng)手操作，掌握相關(guān)知識(shí)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地提高知識(shí)攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成。
2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。
機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào)，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會(huì)靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào)，而且能理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。例如教學(xué)“面積單位”可以從三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生理解概念：一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀；二是指導(dǎo)每個(gè)面積單位是怎樣規(guī)定的；三是了解面積單位與相應(yīng)長度單位的內(nèi)在聯(lián)系。
3、讓學(xué)生主動(dòng)探究，獲取結(jié)論。在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論不叫容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對(duì)面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計(jì)算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計(jì)，再測(cè)量計(jì)算出面積。所以重視估測(cè)能力的培養(yǎng)，也有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
長方形、正方形面積公式的推導(dǎo)。
1、使學(xué)生理解長方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，掌握長方形、正方形面積的計(jì)算公式。
2、使學(xué)生能利用長方形、正方形面積計(jì)算公式正確進(jìn)行長方形、正方形面積的計(jì)算。
3、通過學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。
：通過對(duì)長方形，正方形面積公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和解決問題的能力。
：長方形、正方形模型（符號(hào)例題要求）等。
1、教師提問：
（1）什么叫面積？
2、教師：你知道2平方厘米有多大嗎？你怎么想？
要求學(xué)生：
（1）用手比劃大約有多大。
（2）說出想法。（包含有2個(gè)1平方厘米）。
那么，6平方厘米有多大？2平方米有多大？你怎么想？
1、引導(dǎo)探究。
取出一個(gè)長方形學(xué)具：
（1）請(qǐng)同學(xué)估一估，它的面積大約是多少平方厘米？
（2）取出面積是1平方厘米的正方形紙片。排一排、數(shù)一數(shù)：一共有幾個(gè)小正方形？
這個(gè)長方形包含有幾個(gè)1平方厘米？這個(gè)長方形的面積是多少？
2、揭示課題。
今天，我們一起來探索--長方形的面積計(jì)算。(板書課題：長方形面積的計(jì)算)。
3、教學(xué)例2。
（1）課件出示：一個(gè)長方形，長5厘米，寬3厘米。你能求出它的面積嗎？
（2）公式推導(dǎo)：
學(xué)生分組討論，引導(dǎo)小結(jié)：沿著長擺，擺的個(gè)數(shù)與長的厘米數(shù)相同；沿著寬擺，擺的排數(shù)與寬的厘米數(shù)相同。
說一說：這個(gè)長方形的面積是多少平方厘米？你是怎么想的？
板書：長的厘米數(shù)×寬的厘米數(shù)=長方形面積。
這個(gè)推斷對(duì)不對(duì)呢？其它長方形的面積是不是也可以這樣來計(jì)算呢？我們自己拿幾個(gè)1平方厘米的正方形拼成長方形看看。
通過自己的操作你發(fā)現(xiàn)了什么？(板書：長方形的面積=長×寬)。
這個(gè)長方形的面積用公式計(jì)算：
（3）即時(shí)訓(xùn)練：計(jì)算長方形的面積：長15厘米，寬10厘米。
4、正方形面積計(jì)算公式。
（1）出示邊長4厘米的正方形：正方形的邊長有什么特征？這個(gè)圖形面積是多少？
（2）想一想：怎樣來算它的面積？正方形面積公式可以怎么表示？
引導(dǎo)小結(jié)并板書：正方形面積=邊長×邊長。
5、指導(dǎo)看書，熟記長方形、正方形面積公式。
1、完成教材78頁“做一做”。
2、課本練習(xí)十九的第1、2題。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
練習(xí)十九第3題。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了面積單位和會(huì)用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)重難點(diǎn)是長方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。在進(jìn)行“長方形面積計(jì)算方法”的推導(dǎo)時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)通過計(jì)算自己課前準(zhǔn)備好的長方形的面積，從而發(fā)現(xiàn)長方形面積計(jì)算的公式。學(xué)生通過實(shí)踐總結(jié)出長方形面積計(jì)算的公式，再由長方形與正方形的關(guān)系，推導(dǎo)出正方形的公式。通過讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)，逐步達(dá)成使學(xué)生既知道長、正方形的面積公式，又在大腦中建立起為什么長、正方形的面積公式是“長×寬”和“邊長×邊長”的表象，較好地獲得對(duì)計(jì)算方法的理解，并為估算方法的形成作鋪墊。
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教具：磁鐵、三袋非四邊形紙片、課本、投影儀。
2、學(xué)具：每人一張點(diǎn)子圖，同桌一份非四邊形紙片、不干膠紙、八根小棒（4根一樣長、2根一樣，再各不相等的2根）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀感知四邊形，能正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形，知道它們的四個(gè)角都是直角。
2、通過擺一、找一找、畫一畫、剪一剪等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)四邊形的共同特征，分辨不同四邊形的不同之處。
課前準(zhǔn)備：
抽獎(jiǎng)游戲。（摸圖形：抽獎(jiǎng)箱里備有正方形、長方形、三角形、圓形、平行四邊形、菱形、直角梯形和一些普通四邊形。摸出正方形是一等獎(jiǎng)；摸出長方形是二等獎(jiǎng)；其它沒有獎(jiǎng)。）。
教學(xué)過程：
一、引入。
這節(jié)課我們一起來研究四邊形。（板書：四邊形）。
二、展開。
（一）擺一擺。
1、揭示四邊形特點(diǎn)。
（1）同學(xué)們，今天我們一起研究四邊形。
閉眼想象下，四邊形會(huì)是怎么樣的呢？
（2）現(xiàn)在睜開眼睛，同桌互相合作，選4根小棒在粘紙上擺出你喜歡的四邊形。
學(xué)生操作，師巡視指導(dǎo)。
（3）觀察四邊形特點(diǎn)。
（4）小結(jié)四邊形特點(diǎn)：有四條直的邊，有四個(gè)角的平面圖形。
2、學(xué)習(xí)正方形的特點(diǎn)。
（1）出示正方形，誰來介紹下，你剛才擺正方形時(shí)是怎樣挑小棒的呢？
（2）為什么要挑一樣長的？
（3）是不是只要挑4根一樣長的小棒就一定能擺出正方形呢？
（4）那可能會(huì)出現(xiàn)哪種圖形？
（5）小結(jié)：正方形四條邊都相等，且有四個(gè)直角。
3、學(xué)習(xí)長方形的特點(diǎn)。
（1）出示長方形，誰來介紹下，你剛才擺長方形時(shí)是怎樣挑小棒的呢？
（2）為什么要挑兩根一樣長，兩根一樣短的？
（3）是不是只要挑兩根一樣長，兩根一樣短的小棒就一定能擺出長方形呢？
（4）那可能會(huì)出現(xiàn)哪種圖形？
（5）小結(jié)：長方形對(duì)邊相等，且有四個(gè)直角。
4、整理小結(jié)。
通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了四邊形的很多知識(shí)，誰能幫我們把四邊形的知識(shí)作一個(gè)整理？
（二）找一找。
現(xiàn)在你能利用這些知識(shí)來判斷下面的圖形哪些是四邊形嗎？為什么？
哪些不是四邊形？為什么？
（三）分一分。
同桌合作，選擇一種分法分分看。
教師巡視指導(dǎo)。
交流：誰聽懂他的這種分法了？
（四）畫一畫。
1、請(qǐng)你們?cè)邳c(diǎn)子圖上畫一個(gè)你喜歡的四邊形。畫完后，請(qǐng)同桌互相檢查一下，然后相互介紹一下畫的四邊形。
2、各自畫、同桌檢查、介紹。
3、學(xué)生上臺(tái)展示自己畫的四邊形，并作介紹。
（五）剪一剪。
學(xué)到這兒，老師發(fā)現(xiàn)301班的同學(xué)表現(xiàn)真出色，現(xiàn)在輕松下，咱們來玩?zhèn)€變一變的游戲，看誰變得快。
宣布游戲要求：把一個(gè)圖形剪一刀，讓它變成四邊形。聽明白了嗎？同桌合作，拿出小紙片，挑你最喜歡的圖形變變看。
學(xué)生操作。
匯報(bào)交流：請(qǐng)把小紙片全部放回袋子，人坐端正，老師要請(qǐng)坐端正、聽仔細(xì)的同學(xué)回答。一個(gè)個(gè)匯報(bào)。
三、課堂總結(jié)。
1、今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有收獲嗎？
2、今天這節(jié)課我們研究的都是數(shù)學(xué)中的四邊形，其實(shí)生活中四邊形也是無處不在，課后你可以去試著找一找，和你的同學(xué)、家長一起去分享。
板書設(shè)計(jì)：
四邊形。
有四條直的邊，有四個(gè)角的平面圖形。
四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。
對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的內(nèi)容來自于教材第三單元四邊形的主題圖、例1和例2。
活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)手開始，在活動(dòng)中體驗(yàn)是我的這節(jié)課的一大特色。四邊形這個(gè)內(nèi)容是一節(jié)可視性、操作性很強(qiáng)的課，我對(duì)教參和教材進(jìn)行了深入的分析，根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，精心設(shè)計(jì)學(xué)生親自實(shí)踐的活動(dòng)，讓學(xué)生在想一想、擺一擺、找一找、分一分、畫一畫、剪一剪等一系列教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)四邊形、感受四邊形，從而獲得新知。這節(jié)課，我基本能做到以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)得法，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，教具、學(xué)具也恰到好處的發(fā)揮了作用，學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景下進(jìn)行活動(dòng)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了四邊形這個(gè)新朋友，真正使學(xué)生積極思維，主動(dòng)探究，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
縱觀整節(jié)課的教學(xué)，主要談?wù)勔韵滤姆矫娴恼J(rèn)識(shí)：
一、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。
《國家教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生已經(jīng)很久沒有接觸圖形的問題了，對(duì)圖形知識(shí)感到有些陌生，在導(dǎo)入時(shí)恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)圖形的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊。
二、從生活中來到生活中去。
本課通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境豐富學(xué)生對(duì)四邊形的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生找生活中的四邊形，使學(xué)生體會(huì)生活中的四邊形無處不在，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)源于生活又用于生活的意識(shí)。
三、多樣化的教學(xué)才是智慧的。
本課中，我通過讓學(xué)生擺一擺、分一分、畫一畫、剪一剪等多種活動(dòng)，在同桌合作活動(dòng)交流中讓學(xué)生充分感知四邊形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力和動(dòng)手操作能力。本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分張揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的智慧在活動(dòng)中得到升華，學(xué)生的能力在活動(dòng)中得到提高。
四、可以改進(jìn)之處：
1、為了讓同學(xué)們對(duì)四邊形的特點(diǎn)有更清楚的認(rèn)識(shí)，在操作擺小棒時(shí)可以把準(zhǔn)備的小棒的長短更明顯些，使黑板上呈現(xiàn)的效果會(huì)更清楚，同時(shí)多收集學(xué)生的不同類型的四邊形，讓素材豐富些。
2、在鞏固階段，可以讓學(xué)生進(jìn)行畫一畫的活動(dòng)，幫助他們進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化。
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的`步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。
從本冊(cè)開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。
在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長短的意識(shí)和能力。
在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析；通過學(xué)習(xí)關(guān)于平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
2．會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
3．初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
4．認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會(huì)看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5．認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。
6．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
教學(xué)措施：
1、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。
3、加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
4、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。
6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
班級(jí)情況分析：
在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績都不錯(cuò)，但是成績不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。因此對(duì)這些學(xué)生，應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)(上冊(cè))第七單元周長讓學(xué)生在觀察、比較、測(cè)量和動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上建立周長的概念，理解周長的含義。會(huì)測(cè)量計(jì)算以長方形和正方形為主的常見平面圖形的周長，并拓展研究不規(guī)則平面圖形的周長的測(cè)量計(jì)算方法。
建立周長的概念，能指出各種平面圖形的周長并會(huì)測(cè)量計(jì)算常見平面圖形的周長是教學(xué)重點(diǎn);正確、深刻地理解周長的含義是教學(xué)難點(diǎn)。注意設(shè)計(jì)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難、小組討論等學(xué)習(xí)形式來強(qiáng)化對(duì)周長的理解，讓難點(diǎn)在不經(jīng)意中獲得突破。
以新課程理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)的活動(dòng)性和趣味性，感知先行，凸現(xiàn)探究過程。具體做到兩個(gè)拓寬:拓寬周長概念的外延，拓寬周長的測(cè)量計(jì)算方法。教學(xué)過程中盡力把繡球拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己去爭、去辯，在悟中得法。教學(xué)思路:從生活情境中引出周長概念+通過指和描理解周長概念十通過測(cè)量計(jì)算三角形和一般四邊形的周長鞏固周長概念并鋪墊測(cè)量計(jì)算周長的一般方法+探究測(cè)量、計(jì)算長方形、正方形周長的一般方法+探究測(cè)量計(jì)算不規(guī)則平面圖形周長的方法。
課前活動(dòng):師生沿著操場(chǎng)的邊線繞操場(chǎng)跑步一圈。
1.體驗(yàn)中引出周長。沿著操場(chǎng)的邊線繞操場(chǎng)跑步一圈(板書一圈、邊線)、讓學(xué)生比劃路線，描述多少是一圈、什么是邊線、貼平面圖，讓學(xué)生用粉筆畫跑步的路線，強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)、終點(diǎn)、操場(chǎng)一圈邊線的總長度、操場(chǎng)的周長。(板書周長)。
2.操作中理解周長。
(1)指導(dǎo)學(xué)生找出身邊物體的周長、指出課本封面的周長。(電腦顯示給予確認(rèn))。
(2)讓學(xué)生指出下面圖形的周長。(多媒體隨后顯示)。
3.測(cè)量計(jì)算中深化對(duì)周長的認(rèn)識(shí)。
(1)(多媒體顯示老鼠和兔子分別繞三角形、四邊形的草坪跑步一圈)。
提問:誰跑得多?比什么?怎么能知道它們各自的周長呢?(板書:測(cè)量計(jì)算)。
(2)在作業(yè)紙上測(cè)量計(jì)算三角形、四邊形的周長，再組織小組匯報(bào)。(強(qiáng)調(diào):所有邊長的總和)。
(3)測(cè)量更多邊形的周長，總結(jié)強(qiáng)調(diào)周長即一周邊線的總長度。
4.引導(dǎo)探索長方形和正方形的周長計(jì)算方法。
(1)出示方格紙上的正方形、長方形，要求測(cè)量計(jì)算并展示不同的計(jì)算方法。
(2)鞏固練習(xí)。正方形的邊長為2分米，計(jì)算一個(gè)正方形的周長和由這兩個(gè)正方形拼成的長方形的周長。強(qiáng)調(diào):計(jì)算的應(yīng)是有關(guān)圖形一周的總長度。
(3)測(cè)量并計(jì)算周長。(出示下面的圖形)。
5.合作解決問題。測(cè)量計(jì)算出硬幣和樹葉的周長。
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
：教科書p2728頁的例1，例2和相關(guān)練習(xí)。
１、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，學(xué)會(huì)對(duì)加減法進(jìn)行驗(yàn)算。
２、經(jīng)歷探索驗(yàn)算方法的過程，培養(yǎng)檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。
３、通過加減法的驗(yàn)算，滲透加法交換律和減法各部分之間的關(guān)系。
重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算。
：投影片。
一、創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)語引入，從生活中引出數(shù)學(xué)問題情境。
二、探究體驗(yàn)：
1、在合作學(xué)習(xí)中，討論加法的驗(yàn)算方法，從已有的認(rèn)識(shí)出發(fā)，去探索加法的驗(yàn)算方法。
2、體現(xiàn)算法的多樣化。
3、掌握兩種驗(yàn)算方法：
（1）交換加數(shù)的位置，再加一遍，看它們的和是不是相同。
（2）用和減一個(gè)加數(shù)，看是不是等于另一個(gè)加數(shù)。
三、實(shí)踐應(yīng)用：完成書上相關(guān)練習(xí)。
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教科書第2—4頁，“做一做”1、2題，完成練習(xí)一第1—3題。
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通過觀察、體驗(yàn)，逐步建立1秒、1分的時(shí)間觀念。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透愛惜時(shí)間的教育。
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
帶秒針的實(shí)物鐘表（或鐘表模型）。
一、導(dǎo)入新課。
大家喜歡看中央電視臺(tái)的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)嗎？每年的晚會(huì)都有中央的一個(gè)場(chǎng)景：新年的鐘聲即將敲響的`時(shí)候，主持人和現(xiàn)場(chǎng)的觀眾都會(huì)一起倒計(jì)時(shí)10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！新年到?。?！
誰知道，剛才我們倒數(shù)的5、4、3、2、1，用的是什么時(shí)間單位？（秒）。
以前我們學(xué)過的時(shí)間單位是什么？（時(shí)、分）。
要計(jì)量很短的時(shí)間，就要用比分更小的單位——秒。今天，我們一起來認(rèn)識(shí)這位新朋友：秒。
2、板書課題：秒。
二、探究新知。
（一）了解學(xué)情。
1、關(guān)于“秒”這位新朋友，你有什么了解嗎？誰能說一說。
2、看來，同學(xué)們對(duì)“秒”并不陌生，但也不夠熟悉。下面，我們一起重新來認(rèn)識(shí)“秒”，真正地和它交一回朋友。
（二）認(rèn)識(shí)“秒”
1、出示鐘表，提問：鐘面上有幾根針？那根針是用來表示秒的？
強(qiáng)調(diào)：鐘面上有三根針，這根最長最細(xì)走得最快的，就是秒針。
2、提問：“秒針”怎樣計(jì)時(shí)的呢？誰能給大家說一說？
強(qiáng)調(diào)：秒針走1小格就是1秒。（板書）。
提問：秒針走3小格是幾秒呢？8小格呢？34小格呢？
強(qiáng)調(diào)：1大格里有5小格，秒針走5小格就是5秒。所以，秒針走1大格是5秒。（板書）。
提問：秒針走2大格是多長時(shí)間？5大格呢？9大格呢？
強(qiáng)調(diào)：鐘面上1圈有60個(gè)小格，秒針走1圈就是走60個(gè)小格。所以，秒針走1圈就是60秒。（板書）。
（三）感受1秒。
1、談話：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒。那么，1秒究竟是多長時(shí)間呢？下面我們一起來感受一下。
2、體驗(yàn)1秒鐘。
（1）閉上眼睛仔細(xì)聽鐘表的“滴答”聲。指出：鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。
（2）學(xué)生跟老師做拍手練習(xí)。指出：每拍一次手所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。
（3）學(xué)生跟老師數(shù)數(shù)。指出：每數(shù)一個(gè)數(shù)字所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。
（4）眨眼睛。指出：每眨一次眼睛所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。
（5）學(xué)生觀察老師走路。指出：老師每走一步所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。
小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是1秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)用1秒，眨一次眼睛用1秒，走一步路也是用1秒。經(jīng)過剛才的活動(dòng)，你對(duì)1秒有什么感受嗎？誰愿意說一說？（1秒很短暫）。
3、認(rèn)識(shí)秒的價(jià)值。
談話：短短的1秒，滴答一下就過去了，似乎是很短暫的。但是，1秒鐘也可以做很多事情。比如：獵豹捕食的時(shí)候，最快時(shí)速可達(dá)130千米，每秒36米；發(fā)電廠1秒鐘發(fā)的電，可供一個(gè)家庭用3個(gè)月；光每秒大約跑30萬公里……了解了這些，你們有什么想法嗎？（想不到1秒可以做這么多事；1秒鐘也很有用，我們要珍惜時(shí)間）。
強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們，短短的1秒鐘是那么有價(jià)值，因此，時(shí)間很寶貴，我們一定要珍惜時(shí)間。
4、聯(lián)系生活。
（1）提問：同學(xué)們，在生活中你還見過哪兒用到過秒，或者見過與秒有個(gè)的事情或東西嗎？強(qiáng)調(diào)：發(fā)射火箭倒計(jì)時(shí)10、9、8……；過馬路的紅綠燈；開運(yùn)動(dòng)會(huì)賽跑等，秒在生活中有著廣泛的應(yīng)用。
（2）認(rèn)識(shí)秒表（教科書第3頁下邊秒表圖）。
（四）探索分與秒之間的關(guān)系。
2、下面，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，仔細(xì)觀察鐘面。
3、提問：秒針走一圈經(jīng)過了多長時(shí)間？（60秒）分鐘有什么變化？（走了1小格，就是1分鐘。）。
4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒；這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。（板書）。
三、鞏固練習(xí)。
2、完成第4頁“做一做”第2題（體驗(yàn)1分鐘）。
（1）讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。
（2）提問：1分鐘能做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們做一做，并把結(jié)果記錄下來。（如寫漢字、寫數(shù)字、摸脈搏、跳繩、走路等）。
3、完成第4頁“做一做”第1題（體驗(yàn)15秒）。
（1）教科書主題圖中的三項(xiàng)活動(dòng)，逐一完成。（匯報(bào)：深呼吸5—8次，扔紙飛機(jī)15次左右，由1寫到15——20左右）。
（2）另選一項(xiàng)自己喜歡的活動(dòng)，做一做，匯報(bào)。
四、課堂小結(jié)。
1、提問：同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰能說一說，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會(huì)？誰愿意和大家分享一下？（提問3—5人）。
2、教師概述：今天我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位——秒，知道了“1分=60秒”。有了秒，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。
五、布置作業(yè)。
下面，請(qǐng)同學(xué)們帶著滿滿的收獲來完成今天的作業(yè)吧。
1、當(dāng)堂作業(yè)：練習(xí)一第1、2題，填在課本上。
2、課外作業(yè)：練習(xí)一第3題。
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、使生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活情境中抽象出數(shù)量關(guān)系的過程，掌握需進(jìn)行兩步運(yùn)算的，連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和解題方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
2、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作探索的精神。
1、使學(xué)生掌握需進(jìn)行兩步運(yùn)算的，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和解題方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
2、讓學(xué)生理解兩次比較中表示單位“1”的量是不同的，掌握需進(jìn)行兩步運(yùn)算的，連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和解題方法。
正確理解和解決連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題。
課件。
課前談話：同學(xué)們真精神，在這堂課上咱比一比看誰棒！
一、復(fù)習(xí)引入，喚醒舊知。
1。指出下面每組中的哪個(gè)量是單位“1”的量：
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1、同學(xué)們喜歡吃青菜嗎？那咱到農(nóng)民伯伯的大棚里看一看，（課件出示情景圖。）。
（1）仔細(xì)默讀這段情景。
（2）誰能大聲讀一遍。
2、你收集到了什么數(shù)學(xué)信息？（其中一半種各種蘿卜，）誰能說說對(duì)這句話的理解。
3、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出數(shù)學(xué)問題？
4、導(dǎo)入板書課題。這就是我們這堂課要探究的連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題。
5、你打算用什么方法表示題里的數(shù)學(xué)信息與問題？
6、動(dòng)手操作。選擇自己喜歡的方法開始動(dòng)手做。
7、試著自己解決問題。
8、做完之后，想一想然后在組內(nèi)交流：（1、）你是選擇什么方法解決問題的？
（2、）先算的什么？再算的什么？分別以誰為單位“1”的量？
9、全班匯報(bào)：誰來說一說你是怎么想的？
三、自主探究，思辨交流。
1、講解分享：大家講的真好！小精靈也有自己的想法，你們?cè)敢夥窒韱?？我們來仔?xì)的分享一下：
分析與解答分享：
五、全課總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)。
這節(jié)課你有什么新的收獲？
六、布置作業(yè)。練習(xí)三16頁的3、4題。
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本單元的教學(xué)起點(diǎn)是在學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的相關(guān)知識(shí)，并在實(shí)際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，時(shí)常在學(xué)生的身邊環(huán)繞，并越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，可以說學(xué)生已或多或少地形成了一定的時(shí)間觀念。本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生明確介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡單的時(shí)間計(jì)算方法。本單元內(nèi)容包括：年月日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡單的時(shí)間計(jì)算方法。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
2、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
時(shí)間單位年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法。
計(jì)算一天以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。
教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。
5課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第46——49頁上的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
2、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理的能力。
3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，并產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
計(jì)算一年內(nèi)有多少日。發(fā)現(xiàn)并掌握平閏年的判斷方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
年歷卡、課件。
教學(xué)過程：
一、口算：
二、導(dǎo)入新課。
1、故事導(dǎo)題。
2．同學(xué)們想知道是什么原因嗎？學(xué)習(xí)了“年月日”的知識(shí)你就清楚了。（板書課題）。
3．年、月、日是表示時(shí)間的單位，我們以前還學(xué)過哪些時(shí)間單位呢？（時(shí)分秒）時(shí)分秒是表示時(shí)間較短的單位，年月日是表示時(shí)間較長的單位。
二、探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中年月日的應(yīng)用。
（2）在生活中哪些地方用到了年、月、日？（報(bào)紙上、日記里、食品和藥品標(biāo)簽上的保質(zhì)期。）。
（3）根據(jù)你的生活經(jīng)歷說一說一年、一月、一日有多長。
2、合作探究，認(rèn)識(shí)大月、小月和二月。
師說明：我們把每個(gè)月的天數(shù)是31天的幾個(gè)月叫做大月，把每個(gè)月的天數(shù)是30天的這幾個(gè)月叫做小月。
分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說出今年這些節(jié)日是星期幾。用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。
3．探究記憶，大月、小月天數(shù)的方法。
師提問：你覺得大月、小月的天數(shù)對(duì)我們有用嗎？怎樣才能很快的記住大月、小月的天數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生討論，交流。
介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自己，數(shù)月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要從數(shù)一月份的地方數(shù)起。
讓學(xué)生朗讀記大月的歌訣；“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差?！蓖瓿勺鲆蛔觥?BR> 4．梳理知識(shí)，基礎(chǔ)練習(xí)。
（2）小游戲（判斷大小月）游戲規(guī)則：大月舉右手，小月舉左手。3月、9月、2月……。
5、認(rèn)識(shí)平年和閏年。
問：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）使學(xué)生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。
學(xué)生出題“考”老師。由學(xué)生根據(jù)年歷卡說出年份，老師判斷是平年還是閏年，2月有多少天？（引發(fā)學(xué)生探究的興趣）。
師小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年?！耙话恪闭f明還有特殊的情況。如果公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？
16051840190219441955。
21001976198719942400。
6、學(xué)會(huì)計(jì)算全年天數(shù)。
先讓學(xué)生自己試著計(jì)算平年、閏年全年各有多少天，然后提問是怎么算的，有沒有比較簡便的方法。
小結(jié)：平年365天，閏年366天。
三、鞏固新知，應(yīng)用提高。
1、填空。
（1）8月1日的前一天是（）月（）日。
（2）6月30日的后一天是（）月（）日。
（3）小星在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，這兩個(gè)月是（）月和（）月。
2、判斷。
（1）每年都是365天。
（2）一年中有7個(gè)大月，5個(gè)小月。
（3）25個(gè)月就是2年多5個(gè)月。
（4）因?yàn)?900是4的倍數(shù)，所以1900年是閏年。
3、找規(guī)律。1月，3月，5月，7月，8月，（），（）。
4、小強(qiáng)今年12歲，可是他只過了3個(gè)生日，猜一猜他的生日是幾月幾日？
5、故事揭謎：20xx年是平年。20xx年2月根本就沒有29日這一天，所以邊境通行證是偽造的。
四、小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的嗎？
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
二、歌曲《春天在哪里》。
三、欣賞樂曲《春》和《百鳥朝鳳》。
教學(xué)目標(biāo)。
一、能用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音演唱歌曲《春天來了》，表達(dá)對(duì)美妙景色的贊美，通過歌曲培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
二、了解曲式結(jié)構(gòu)知識(shí)，能用動(dòng)作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
三、聽賞樂曲，指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。
四、進(jìn)行保護(hù)大自然的環(huán)保教育。
教材分析。
本課教學(xué)內(nèi)容主要有：學(xué)唱兩首關(guān)于春天的歌曲，欣賞兩首以“春”為主題的樂曲，讓學(xué)生在音樂中感受到春天美好的景色、萬物復(fù)蘇的'景象，懂得“一年之計(jì)在于春”的道理，能善于利用時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)?！洞禾靵砹恕肥且皇椎聡裰{，歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽，它描繪了春天小鳥歌唱、百鳥爭鳴，小朋友們?cè)谔镆吧嫌螒蚋璩臒狒[場(chǎng)景。歌曲為aba三個(gè)單樂句組成。教材中運(yùn)用了聽、唱、動(dòng)、畫、敲等教學(xué)手段，使學(xué)生充分感受音樂，掌握知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然、保護(hù)大自然，熱愛生活的教育。
課時(shí)安排：
四課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴，錄音機(jī)，教學(xué)課件，電腦。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《春天來了》。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、新授課：學(xué)唱歌曲《春天來了》。
1、教師語言導(dǎo)入課題，播放歌曲《春天來了》，聽完讓學(xué)生用畫筆描繪出歌曲的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的理解。
2、學(xué)唱歌曲。
（1）附點(diǎn)四分音符的練習(xí)。
（2）師引導(dǎo)學(xué)生想象春天美麗的景色，有感情地演唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，歌唱春天，歌唱大自然。
（演唱時(shí)師提醒學(xué)生注意唱歌時(shí)的歌唱心理與狀態(tài)。初唱時(shí)借助這四個(gè)音的手號(hào)位置來幫助演唱。引導(dǎo)學(xué)生跳音要唱得輕巧有彈性。）。
3、分析歌曲的特點(diǎn)，引出曲式結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的情緒及旋律的特點(diǎn)，歌曲的旋律是比較明顯的aba三個(gè)單樂句結(jié)構(gòu)，請(qǐng)學(xué)生用簡單的圖形來表示三個(gè)單樂句的相同與不同。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）你聽了歌曲的前奏音樂時(shí)聯(lián)想到了什么？
（2）“這些相同與不同的樂句在你聽、唱后有什么感受？請(qǐng)你用自己的方式表達(dá)出來”。
學(xué)生分析完畢后師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的分析，師對(duì)學(xué)生鑒賞音樂的參與作出充分的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋。
三、拓展（環(huán)保）：
布置學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)大自然的熱愛，思考自己將如何用實(shí)際行動(dòng)來愛護(hù)大自然？
四、總結(jié)、下課。
教學(xué)板書：
春天來了。
強(qiáng)弱記號(hào)漸強(qiáng)記號(hào)漸弱記號(hào)。
教學(xué)反思：經(jīng)過教師引導(dǎo)學(xué)生能夠帶著自己的感情演唱歌曲，但在附點(diǎn)節(jié)奏處，有個(gè)別學(xué)生仍未能準(zhǔn)確掌握。
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2.理解“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水”這句話的含義。
能力目標(biāo)：1.能夠同具體事例理解課文內(nèi)容。
2.培養(yǎng)根據(jù)問題發(fā)表自己意見和看法的表達(dá)能力。
德育目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)愛迪生不怕困難和危險(xiǎn)，頑強(qiáng)地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的精神
2.激發(fā)我們學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。
重難點(diǎn)：理解愛迪生怎樣不顧一切困難，挫折與危險(xiǎn)，頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)
教學(xué)手段：采用自主探究式教學(xué)方法，教學(xué)生讀中了解課文，讀中圈畫，讀中感悟及合作式的教學(xué)方案。
教具：小黑板
一.情境創(chuàng)設(shè)
1.利用提問，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道電學(xué)是誰發(fā)明的?
2.師簡介愛迪生
二.自主探究，提出問題
初讀課文，標(biāo)出自然段，說說講了愛迪生的什么事?
三.自主實(shí)踐，探究感悟
再讀課文，了解愛迪生怎樣頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)(學(xué)生有不理解的字詞用筆畫下來)
1.請(qǐng)學(xué)生互相合作，解決問題
2.細(xì)讀課文，動(dòng)筆畫出“從哪兒看出愛迪生愛科學(xué)?”
3.請(qǐng)一位同學(xué)讀課文第三自然段，并且說說看法。(請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，結(jié)全課文插圖)
小組討論，愛迪生是不是從此再也不做實(shí)驗(yàn)?zāi)?你是從那些的地方看出來的
4.讀中感悟，愛迪生是怎樣試制成功大家使用的電燈，說說感動(dòng)的地方
四.自主交流，感悟道理
師總結(jié)：在科學(xué)的道路上，沒有平坦……
板書設(shè)計(jì)：
愛迪生
世界文明 發(fā)明家
熱愛科學(xué) 節(jié)省
鉆研科學(xué) 省吃儉用
試制電燈 為了 多少次 常常 幾十個(gè)小時(shí)
一生 發(fā)明 一千多種
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材分析：
本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。南宋詩人葉紹的《夜書所見》先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之情所代替?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代詩人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長安謀取功名。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。編選本課的意圖是，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩，可以通過反復(fù)吟誦，感受詩歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含其中美好的情感。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)秋天的印象，從而理解詩人情感的生發(fā)和變化。可以讓同學(xué)收集一些與秋天有關(guān)的古詩句，在課上進(jìn)行交流。
1.認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦這兩首古詩。3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
：有感情的朗讀古詩，體會(huì)其中的意境。
：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
：欣賞教學(xué)法
1.課文插圖。2.學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.學(xué)生交流已知的材料。
3.看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。
1.自由朗讀。放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩讀通、讀正確。
2.同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽，互相評(píng)議，互相指點(diǎn)。
3.自學(xué)古詩。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語。
4.小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。
5.課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了怎樣的情景?
2.指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。
4.感情朗讀。帶著你體會(huì)到的情感朗讀古詩。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
1.出示要寫的字。
2.讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。
3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。
1.指名背誦《夜書所見》。
2.出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎?
1.根據(jù)學(xué)習(xí)《夜書所見》的方法，小組討論怎么學(xué)習(xí)這一首古詩。自學(xué)基本步驟：
(1)自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助注釋或工具書理解詞義。
(2)自思：想想自己讀懂了什么，并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。
(3)交流：讀讀、說說、問問。
(4)有感情的朗讀，背誦。
2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
1.每組說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及討論的結(jié)果。
2.其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。
1.指名朗讀詩文。提問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情?
2.引導(dǎo)以情促讀。提問：你能用讀來表達(dá)這種思想感情嗎?3.
3.引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象。提問：同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)頭腦中形成了怎樣的畫面，能交流一下嗎?
4.學(xué)生交流想象的景象，并再次練習(xí)有感情朗讀。
5.熟讀成誦，品賞文字
1.出示生字：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插，讀記、組詞。
2.說說要求會(huì)寫的字寫時(shí)要注意些什么。
3.練寫生字，同桌互相評(píng)點(diǎn)或當(dāng)堂展評(píng)。
1.你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。
2.有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。
板書設(shè)計(jì)：夜書所見 見：梧葉挑促織一燈明聽：寒聲孤獨(dú)寂寞，感：動(dòng)客情九月九日憶山東兄弟，每逢佳節(jié)倍思親(思念家鄉(xiāng)、親人)
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)歌曲《春天來了》。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、復(fù)習(xí)歌曲《春天來了》。
1、播放課件，學(xué)生安靜地欣賞，感受春天的氣息，感受大自然的美。
2、教師彈鋼琴，學(xué)生復(fù)習(xí)旋律。
3、播放課件的伴奏錄音，學(xué)生跟唱歌曲。
4、分組表演唱，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，并說出優(yōu)缺點(diǎn)。
5、個(gè)別學(xué)生表演唱，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，說出優(yōu)缺點(diǎn)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生在唱歌曲時(shí)，進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編，可以個(gè)人的表演也可小組表演。
四、引導(dǎo)學(xué)生用敲擊樂器伴奏。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的相。
同與不同去選擇打擊樂器，并用不同的節(jié)奏型進(jìn)行伴奏。鼓勵(lì)學(xué)生大膽選擇打擊樂器，自己創(chuàng)編節(jié)奏。
五、鞏固知識(shí)。
做課后練習(xí)“我的小音庫”，在腦海中建立fa的相對(duì)音高概念，會(huì)用手號(hào)表示。
六、課后拓展（環(huán)保）：
畫出心目中的春天。每個(gè)人對(duì)春天都有不同的感受，請(qǐng)學(xué)生用彩筆畫出自己心目中的春天，并用語言說出對(duì)春天的感受。（引導(dǎo)學(xué)生講述如何用自己的方式表達(dá)對(duì)大自然的喜愛，以及怎樣保護(hù)大自然。）。
五、總結(jié)。
六、下課。
教學(xué)板書：
春天來了。
舞蹈創(chuàng)編。
樂器伴奏。
教學(xué)反思：附點(diǎn)節(jié)奏學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)確掌握，并能根據(jù)歌曲情緒舞蹈創(chuàng)編。
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1復(fù)習(xí)音序查字法；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出漢字。
2能根據(jù)意思寫出學(xué)過的詞語。
3能按要求把句子寫具體；能用“誰、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫句子；能將不完整的句子補(bǔ)充完整。
4學(xué)會(huì)按指定的要求有感情地朗讀課文。
1教學(xué)第一題。
參考答案：鋼鐵鑄成；查“
2教學(xué)第2題。
先讓學(xué)生拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀得不準(zhǔn)的，讓學(xué)學(xué)生自己糾正，填寫后，師生共同訂正。答案；恢復(fù)、健康、烈士、撫摸、鄉(xiāng)親、新奇。
3教學(xué)第3題
答案；（1）挽詞；（2）將信將疑；；930如釋重負(fù)；940安然無恙。
4教學(xué)第4題。
指導(dǎo)步驟：（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個(gè)句子。
（2）按課文內(nèi)容，在括號(hào)里填上修飾詞語。
（3）讓學(xué)生說說加與不加修飾詞語在意思的表達(dá)上有什么不一樣。
5教學(xué)第5題。
該題訓(xùn)練目的是讓學(xué)生了解什么樣的句子是完整的句子，并能把句子補(bǔ)充完整。指導(dǎo)步驟：
1）教給學(xué)生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說完整的句子至少至少包括兩個(gè)部分：“誰”、“干什么”（或“怎么樣”）“什么”、“怎么樣”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就無法表達(dá)清楚。
2）用上述方法去檢驗(yàn)練習(xí)中的句子，就能發(fā)現(xiàn)，第2句是完整的句子，它將了“誰”“怎么樣”
3）用同樣的方法把地（1）、（3）句補(bǔ)充完整。
6教學(xué)第6題
指導(dǎo)步驟：
1）明確題意，讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么；
2）讓學(xué)生充分思考后指名試說，并評(píng)議訂正；
3）筆答時(shí)，注意語句通順，不寫錯(cuò)別字，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
7教學(xué)第7題
本題是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)：
先讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀讀生字，要求讀準(zhǔn)字音；
然后讓學(xué)生輕自由朗讀，邊朗讀邊體會(huì)短文的思想感情，并進(jìn)行簡單的交流；
接著指名試讀，評(píng)議訂正；
最后全班學(xué)生有感情地朗讀短文，注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂”的感情變化讀出來。
三課時(shí)安排
第1課時(shí)：教學(xué)第1~4題
第2課時(shí)：教學(xué)第5~7題
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這是學(xué)生接觸《科學(xué)》課的第一節(jié)課，在此之前我們的學(xué)生對(duì)科學(xué)觀察沒有概念。本節(jié)課是要讓學(xué)生記錄一次學(xué)習(xí)科學(xué)觀察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對(duì)靜止的大樹，當(dāng)學(xué)生觀察這張圖片，他們所能說出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書本上看圖片要多的多。運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹進(jìn)行觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)觀察，體驗(yàn)真正的'科學(xué)觀察活動(dòng)。
初步了解什么是觀察，我們要觀察什么？經(jīng)歷科學(xué)觀察活動(dòng)的過程；
想辦法進(jìn)行觀察，努力知道得更多；能和同伴合作，認(rèn)真進(jìn)行觀察；
能夠運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹進(jìn)行觀察，獲取一些關(guān)于樹的知識(shí)，并且對(duì)自己的科學(xué)觀察活動(dòng)進(jìn)行記錄。
學(xué)生觀察用：記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。
一、引入。
從今天開始我們要開始上《科學(xué)》課了。
科學(xué)書看過了嗎？
上面都有些什么內(nèi)容，請(qǐng)大家翻到第一頁，書上的大樹看過了嗎？
二、在照片上我看到了什么？
從書上這幅大樹的照片里，我看到了什么？
自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容？
把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說說。
現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學(xué)生上臺(tái)說，教師記錄。）。
三、在真正的一棵大樹前看到什么？
以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么？（學(xué)生說老師記錄）。
再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？
肯定！為什么這么肯定？
出示課件。
當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。
估計(jì)我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹，你能觀察到的哪些內(nèi)容？
四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？
如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前，你想觀察關(guān)于大樹的什么內(nèi)容？
在一棵大樹前我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？小組可以討論一下。
在一棵大樹前我們看，我們聞，我們聽，我們摸，我們還能……（出示課件）。
五、來到一棵真正的大樹下進(jìn)行觀察。
我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容，現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察？
我們現(xiàn)在就到操場(chǎng)上去觀察大樹，要愛護(hù)花草樹木。
全班去觀察大樹。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己的醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛。
學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的品質(zhì)、性格的方法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
把預(yù)習(xí)引入課堂，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)：
讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
查字典，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。
這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號(hào)。
2、指名分段讀課文：
仔細(xì)聽，同學(xué)是否讀正確了。的課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號(hào)。
3、交流主要內(nèi)容，質(zhì)疑問難。
1、默讀課文的3——5自然段，思考：讀后，你知道了什么?
2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信?
3、全班交流：你覺得他是一個(gè)怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會(huì))父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。
可是，歐立希太忙了，當(dāng)時(shí)，他正和助手們不分晝夜的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
歐立希和助手廢寢忘食的在實(shí)驗(yàn)室里工作，疲倦了就用書當(dāng)枕頭，在長椅上躺一會(huì)兒。
給父親過完生日，他又匆匆忙忙的趕回實(shí)驗(yàn)室了。
歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次的實(shí)驗(yàn)，終于試制出了那種新藥。
4、
教師小結(jié)：歐立希很愛自己的父親，但他更熱愛自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)。在醫(yī)學(xué)研究中，他那堅(jiān)持不懈的努力和忘我的工作精神，令我們由衷的敬佩。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、你想對(duì)歐立希說些什么?
板書設(shè)計(jì)：給自己寫信的人
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。
一、導(dǎo)入：
二.新課：
(一)創(chuàng)設(shè)情境：
1、師范讀，同學(xué)們用心感受這個(gè)故事，看看這篇課文中的掌聲是給誰的?老師讀得怎樣，你們也把掌聲送給我。
2、課文中的掌聲是給誰的?這看似平凡無奇的掌聲里，卻蘊(yùn)涵著非常偉大神奇的力量。
3、老師這里有一封小英的來信。一起來看一看。(課件出示來信)誰來為我們讀一讀。掌聲改變了小英的生活，就讓我們走進(jìn)課文，看看從前的小英是個(gè)什么樣的孩子。
(二)精讀第1自然段：
1、自讀第1自然段，原來的小英是個(gè)什么樣的小姑娘?你從哪些地方感受到?(殘疾兒童，板書：憂郁、自卑)。
2、這段文字該用什么樣的語氣來讀?(同情)練讀，指名讀。
3、看來，同學(xué)們都很理解身患?xì)埣驳男∮?。那時(shí)的她不愛說話,不和同學(xué)接近，孤零零坐在教室一角!把她的痛苦、孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來。齊讀。
(三)精讀第5自然段：
2、是啊，她和小伙伴嬉戲玩耍，奔跑說笑，快樂得像只小鳥。甚至還學(xué)習(xí)跳舞，完全忘記了自己殘疾，腿腳不方便，把自己融入集體中，現(xiàn)在的她多么自信，多么樂觀。(指名回答并板書：開朗、自信)。
3、真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎?生齊讀。
4、小英前后發(fā)生了這么大的變化，從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來。(分組讀1、5兩段。)。
5、現(xiàn)在的小英和原來判若兩人，此時(shí)她最想說的是——(指向大屏幕上的來信)大家再一起讀。
同學(xué)們，是掌聲給了她力量，是掌聲給了她勇氣，是掌聲改變小英的生活。掌聲居然擁有這么神奇的力量!讓我們和小英一起走進(jìn)那次難忘的演講課中。(大屏幕出示課文插圖)看看當(dāng)時(shí)的情景。
(四)體會(huì)掌聲：
請(qǐng)大家讀讀課文，找找同學(xué)們一共給了小英幾次掌聲?請(qǐng)你用“——”畫出描寫掌聲的句子。
課件示句子：
(1)就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。
(2)當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。
1、體會(huì)第一次掌聲。
1)大家為什么會(huì)給小英鼓掌呢?讀2——4自然段，當(dāng)老師請(qǐng)小英上講臺(tái)講故事時(shí)，小英的表現(xiàn)是什么?把描寫小英表現(xiàn)的句子畫出來，讀一讀。指名讀，齊讀。
2)課件示句子，同桌的同學(xué)一起根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空：
輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落，小英立刻(把頭低了下去)。小英(猶豫)了一會(huì)兒，最后(慢吞吞)地站了起來，小英的(眼圈兒紅了)。在大家的注視下，她終于(一搖一晃)地走上了講臺(tái)。
3)再讀三句話，從我們填進(jìn)括號(hào)的這些詞語中你體會(huì)到小英怎樣的心情?說你感受深的詞語，同桌互說。指名說，補(bǔ)充。
4)引導(dǎo)理解：為什么低下頭?(她害怕別人看到她的缺陷，一直害怕別人注視的目光，自卑憂郁)。
小英愿意走上講臺(tái)講故事嗎?為什么?小英害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢(shì)，不愿意站起來，但老師的要求又不能不做，小英拿不定主意，從這句話中的哪個(gè)詞可以看出來?(猶豫)。
這些句子直接描寫了小英的表現(xiàn)，體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。
齊讀大屏幕上的三段話。
這不足十米長的教室，對(duì)小英來講，好象比紅軍二萬五千里長征還要長。怎么也走不到頭。一秒鐘過去了，兩秒鐘過去了，五秒，十秒，四十秒小英終于站定了。
6)小英這時(shí)候太需要大家的掌聲了,這掌聲是多么地及時(shí)啊!(指圖)你們看，當(dāng)掌聲響起的時(shí)候，小英感動(dòng)了，小英流淚了。
這時(shí)候，如果你是小英的同學(xué)，你想在掌聲中對(duì)小英說些什么呢?
小英，你別害怕，我們大家支持你!”
小英，我相信你一定能講的很好!”
小英你是我們的驕傲，勇敢地去講吧!
這掌聲里包含了什么?(同學(xué)們給他的支持，給他的鼓勵(lì))板書:鼓勵(lì)。
小英又會(huì)想些什么呢?(沒有笑話我，鼓勵(lì)、支持我，一定要講好，不辜負(fù)。)。
2、體會(huì)第二次掌聲。
1)課件示第二次掌聲：第二次掌聲又是在什么情況下響起來的?同學(xué)們?yōu)槭裁垂恼?
3)在掌聲中，她內(nèi)心多么激動(dòng)呀!無數(shù)的話語在小英的心頭涌動(dòng)，她想對(duì)大家說什么呢?她覺得再多的語言也不足以表達(dá)他內(nèi)心的感激，(指圖)你們看，向大家深深地鞠了一躬。
4)就在這節(jié)令小英終生難忘的演講課上，同學(xué)們用掌聲表達(dá)了對(duì)小英的鼓勵(lì)、稱贊，表達(dá)了對(duì)小英的愛，對(duì)殘疾人的愛，讓我們?cè)谶@濃濃的愛意中，把感動(dòng)表現(xiàn)在臉上，溶進(jìn)聲音里，讀第4自然段。
3、再讀小英的信：
是啊，多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開朗的陽光女孩，(看課件)小英從教室的.角落里走了出來，把自己融入集體中，在同學(xué)們的攙扶下他走得越來越穩(wěn)。
課件示信：她把萬語千言全都融進(jìn)了她的信中，并把它作為一生的寶貴的財(cái)富來珍藏——來，我們一起走進(jìn)小英的內(nèi)心世界，再讀一讀她的來信吧!
4、情感深華：
1)指板書：對(duì)于小英來說掌聲是鼓勵(lì)、掌聲是稱贊，掌聲還是什么?(關(guān)心、愛護(hù)、尊重、夸獎(jiǎng)、愛)板書。
2)老師想送你們一首小詩:課件，齊讀。
掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣!
掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來!
掌聲是一輪早晨的太陽，能給我們帶來一縷陽光!
掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門!
掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒!
掌聲是閃閃的星星，能把孤獨(dú)的黑夜照亮!
3)讓我們記住這句話，出示句子：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
4)聽歌曲：同學(xué)們有一首歌，名字就叫《掌聲響起來》讓我們來靜靜地欣賞一下，在歌詞中，你聽到最多的是哪兩個(gè)詞?(掌聲愛)。
是呀，掌聲是鼓勵(lì)，是尊重，是關(guān)愛。多一份掌聲，多一份愛的鼓勵(lì)，就多一份成功的希望，孩子們，人生不可能一帆風(fēng)順，充滿了艱辛與坎坷，生活中需要我們互相的幫助，我們渴望真誠的鼓勵(lì).送出你的掌聲，你也將贏得更多的掌聲。
5)齊讀第7自然段(課件)。
(五)總結(jié)。
1、你覺得在我們身邊，還有誰需要我們的掌聲，你想把掌聲獻(xiàn)給誰?
把掌聲獻(xiàn)給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，希望他們不要泄氣，努力學(xué)習(xí)，成績會(huì)進(jìn)步。獻(xiàn)給老師，感謝老師為我們辛苦的付出。
2、對(duì)自己的缺點(diǎn)不足，甚至是缺陷，不應(yīng)自卑，應(yīng)該像小英那樣鼓起勇氣，面對(duì)生活，這樣才能開辟出一片美好的天地。而對(duì)別人應(yīng)當(dāng)尊重、關(guān)心、寬容、鼓勵(lì)，對(duì)別人多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界才會(huì)變得更美好。
(六)實(shí)踐活動(dòng)：
給班里的一位同學(xué)或周圍的一個(gè)人，寫一句鼓勵(lì)的話，或給予一次幫助。把愛轉(zhuǎn)播到我們身邊的每一個(gè)角落。
板書設(shè)計(jì)：
掌聲。
憂郁(鼓勵(lì)、肯定)開朗自卑自信。
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
通過觀察、比較，掌握什么是平移以及圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。
【過程與方法】。
通過觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)操作能力和分析能力，發(fā)展空間觀念。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過圖形的平移，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗(yàn)。
【重點(diǎn)】。
掌握?qǐng)D形平移的方法，在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。
【難點(diǎn)】。
能對(duì)圖形平移過程中的距離進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。
1、導(dǎo)入新課。
老師做關(guān)窗、拉黑板的動(dòng)作。
提問：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出：這是平移現(xiàn)象。
追問：你還能說出生活中有哪些關(guān)于平移的現(xiàn)象?學(xué)生答：升旗，纜車，火車在筆直的鐵軌上開等。
2、生成新知。
(1)課件出示教材中的例題1圖。
先讓學(xué)生說出虛線部分和實(shí)線部分表示的是什么意思。
提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
(2)教師動(dòng)畫演示小船圖和金魚圖運(yùn)動(dòng)的過程，讓學(xué)生觀察，感受平移，并強(qiáng)調(diào)平移的方向。
提問：小船圖和金魚圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個(gè)方向平移的呢?學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。
(3)認(rèn)識(shí)平移的距離。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷，必要時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示自己數(shù)的方法。
數(shù)法預(yù)設(shè)：
方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。
方法二：看船頭的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。
(4)數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格?再與同學(xué)交流。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，教師巡視。
(5)小結(jié)確定平移的距離的方法。
先讓學(xué)生說說，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們?cè)诖_定圖形平移的。距離時(shí)，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個(gè)方向平移了幾格，這個(gè)圖形就向那個(gè)方向平移了幾格。
3、應(yīng)用新知。
完成教材中的“試一試”。
(1)學(xué)生獨(dú)立畫圖。
教師巡視，了解學(xué)生存在的問題，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。
(2)組織匯報(bào)。
學(xué)生一邊用投影展示畫出的圖形，一邊匯報(bào)是怎么畫的。
師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)，找出每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再將這四個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)依次連接起來;另一種方法是找每條邊平移后的對(duì)應(yīng)邊。
4、小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎?
作業(yè)：想一想，生活中還有哪些是平移的現(xiàn)象?
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、教材內(nèi)容：
義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題。
2、教材分析：
“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2，是以三個(gè)小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個(gè)4根，3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。
3、教學(xué)目標(biāo)：
(1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
(2)在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。
(3)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。
5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒、圖片。
根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。
1、通過操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。
本課教學(xué)過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點(diǎn)，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)3名女同學(xué)，6名男同學(xué)上臺(tái)，誘導(dǎo)啟發(fā)，并說明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(二)動(dòng)手操作，探究新知。
首先讓學(xué)生觀察課件中的'3名小朋友，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)得出：2個(gè)4根及3個(gè)4根。在學(xué)生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義(3個(gè)4根也可以說成4的3倍)。接著讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，說一說，讓他們感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。
其次，課件出示例3，先讓學(xué)生自己嘗試擺圓，第一行擺2個(gè)圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時(shí)，學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個(gè)第一行那么多，也就是4個(gè)2，所以要在第二行擺8個(gè)。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。
最后，通過師生的拍手游戲練習(xí)，將知識(shí)進(jìn)一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題構(gòu)建“思維模式”。
(三)拓展延伸，鞏固深化。
在這一環(huán)節(jié)中，書中的“做一做”幾練習(xí)十七第1、4題，目的是鞏固新知，加深對(duì)“倍”的概念的理解，理清“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義，達(dá)到融會(huì)貫通。
(四)全課小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、理解面積的含義。
2、掌握常用的面積單位。
3、會(huì)計(jì)算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進(jìn)率。
1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積。
2、體會(huì)統(tǒng)一面積單位的重要性，認(rèn)識(shí)面積單位：平方厘米、平方分米、平方米和平方千米，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。
3、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。
4、使學(xué)生探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會(huì)使用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，能估計(jì)所給的長方形、正方形的面積。
1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)。
在本單元的教學(xué)中，應(yīng)增加動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過動(dòng)手操作，掌握相關(guān)知識(shí)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地提高知識(shí)攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成。
2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)。
機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào)，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會(huì)靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào)，而且能理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。例如教學(xué)“面積單位”可以從三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生理解概念：一是初步感知為什么選用正方形作為面積單位的形狀；二是指導(dǎo)每個(gè)面積單位是怎樣規(guī)定的；三是了解面積單位與相應(yīng)長度單位的內(nèi)在聯(lián)系。
3、讓學(xué)生主動(dòng)探究，獲取結(jié)論。在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論不叫容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對(duì)面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計(jì)算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計(jì)，再測(cè)量計(jì)算出面積。所以重視估測(cè)能力的培養(yǎng)，也有助于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
長方形、正方形面積公式的推導(dǎo)。
1、使學(xué)生理解長方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，掌握長方形、正方形面積的計(jì)算公式。
2、使學(xué)生能利用長方形、正方形面積計(jì)算公式正確進(jìn)行長方形、正方形面積的計(jì)算。
3、通過學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。
：通過對(duì)長方形，正方形面積公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題和解決問題的能力。
：長方形、正方形模型（符號(hào)例題要求）等。
1、教師提問：
（1）什么叫面積？
2、教師：你知道2平方厘米有多大嗎？你怎么想？
要求學(xué)生：
（1）用手比劃大約有多大。
（2）說出想法。（包含有2個(gè)1平方厘米）。
那么，6平方厘米有多大？2平方米有多大？你怎么想？
1、引導(dǎo)探究。
取出一個(gè)長方形學(xué)具：
（1）請(qǐng)同學(xué)估一估，它的面積大約是多少平方厘米？
（2）取出面積是1平方厘米的正方形紙片。排一排、數(shù)一數(shù)：一共有幾個(gè)小正方形？
這個(gè)長方形包含有幾個(gè)1平方厘米？這個(gè)長方形的面積是多少？
2、揭示課題。
今天，我們一起來探索--長方形的面積計(jì)算。(板書課題：長方形面積的計(jì)算)。
3、教學(xué)例2。
（1）課件出示：一個(gè)長方形，長5厘米，寬3厘米。你能求出它的面積嗎？
（2）公式推導(dǎo)：
學(xué)生分組討論，引導(dǎo)小結(jié)：沿著長擺，擺的個(gè)數(shù)與長的厘米數(shù)相同；沿著寬擺，擺的排數(shù)與寬的厘米數(shù)相同。
說一說：這個(gè)長方形的面積是多少平方厘米？你是怎么想的？
板書：長的厘米數(shù)×寬的厘米數(shù)=長方形面積。
這個(gè)推斷對(duì)不對(duì)呢？其它長方形的面積是不是也可以這樣來計(jì)算呢？我們自己拿幾個(gè)1平方厘米的正方形拼成長方形看看。
通過自己的操作你發(fā)現(xiàn)了什么？(板書：長方形的面積=長×寬)。
這個(gè)長方形的面積用公式計(jì)算：
（3）即時(shí)訓(xùn)練：計(jì)算長方形的面積：長15厘米，寬10厘米。
4、正方形面積計(jì)算公式。
（1）出示邊長4厘米的正方形：正方形的邊長有什么特征？這個(gè)圖形面積是多少？
（2）想一想：怎樣來算它的面積？正方形面積公式可以怎么表示？
引導(dǎo)小結(jié)并板書：正方形面積=邊長×邊長。
5、指導(dǎo)看書，熟記長方形、正方形面積公式。
1、完成教材78頁“做一做”。
2、課本練習(xí)十九的第1、2題。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
練習(xí)十九第3題。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了面積單位和會(huì)用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)重難點(diǎn)是長方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。在進(jìn)行“長方形面積計(jì)算方法”的推導(dǎo)時(shí)，我組織學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)通過計(jì)算自己課前準(zhǔn)備好的長方形的面積，從而發(fā)現(xiàn)長方形面積計(jì)算的公式。學(xué)生通過實(shí)踐總結(jié)出長方形面積計(jì)算的公式，再由長方形與正方形的關(guān)系，推導(dǎo)出正方形的公式。通過讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)，逐步達(dá)成使學(xué)生既知道長、正方形的面積公式，又在大腦中建立起為什么長、正方形的面積公式是“長×寬”和“邊長×邊長”的表象，較好地獲得對(duì)計(jì)算方法的理解，并為估算方法的形成作鋪墊。
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教具：磁鐵、三袋非四邊形紙片、課本、投影儀。
2、學(xué)具：每人一張點(diǎn)子圖，同桌一份非四邊形紙片、不干膠紙、八根小棒（4根一樣長、2根一樣，再各不相等的2根）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、直觀感知四邊形，能正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形，知道它們的四個(gè)角都是直角。
2、通過擺一、找一找、畫一畫、剪一剪等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)四邊形的共同特征，分辨不同四邊形的不同之處。
課前準(zhǔn)備：
抽獎(jiǎng)游戲。（摸圖形：抽獎(jiǎng)箱里備有正方形、長方形、三角形、圓形、平行四邊形、菱形、直角梯形和一些普通四邊形。摸出正方形是一等獎(jiǎng)；摸出長方形是二等獎(jiǎng)；其它沒有獎(jiǎng)。）。
教學(xué)過程：
一、引入。
這節(jié)課我們一起來研究四邊形。（板書：四邊形）。
二、展開。
（一）擺一擺。
1、揭示四邊形特點(diǎn)。
（1）同學(xué)們，今天我們一起研究四邊形。
閉眼想象下，四邊形會(huì)是怎么樣的呢？
（2）現(xiàn)在睜開眼睛，同桌互相合作，選4根小棒在粘紙上擺出你喜歡的四邊形。
學(xué)生操作，師巡視指導(dǎo)。
（3）觀察四邊形特點(diǎn)。
（4）小結(jié)四邊形特點(diǎn)：有四條直的邊，有四個(gè)角的平面圖形。
2、學(xué)習(xí)正方形的特點(diǎn)。
（1）出示正方形，誰來介紹下，你剛才擺正方形時(shí)是怎樣挑小棒的呢？
（2）為什么要挑一樣長的？
（3）是不是只要挑4根一樣長的小棒就一定能擺出正方形呢？
（4）那可能會(huì)出現(xiàn)哪種圖形？
（5）小結(jié)：正方形四條邊都相等，且有四個(gè)直角。
3、學(xué)習(xí)長方形的特點(diǎn)。
（1）出示長方形，誰來介紹下，你剛才擺長方形時(shí)是怎樣挑小棒的呢？
（2）為什么要挑兩根一樣長，兩根一樣短的？
（3）是不是只要挑兩根一樣長，兩根一樣短的小棒就一定能擺出長方形呢？
（4）那可能會(huì)出現(xiàn)哪種圖形？
（5）小結(jié)：長方形對(duì)邊相等，且有四個(gè)直角。
4、整理小結(jié)。
通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了四邊形的很多知識(shí)，誰能幫我們把四邊形的知識(shí)作一個(gè)整理？
（二）找一找。
現(xiàn)在你能利用這些知識(shí)來判斷下面的圖形哪些是四邊形嗎？為什么？
哪些不是四邊形？為什么？
（三）分一分。
同桌合作，選擇一種分法分分看。
教師巡視指導(dǎo)。
交流：誰聽懂他的這種分法了？
（四）畫一畫。
1、請(qǐng)你們?cè)邳c(diǎn)子圖上畫一個(gè)你喜歡的四邊形。畫完后，請(qǐng)同桌互相檢查一下，然后相互介紹一下畫的四邊形。
2、各自畫、同桌檢查、介紹。
3、學(xué)生上臺(tái)展示自己畫的四邊形，并作介紹。
（五）剪一剪。
學(xué)到這兒，老師發(fā)現(xiàn)301班的同學(xué)表現(xiàn)真出色，現(xiàn)在輕松下，咱們來玩?zhèn)€變一變的游戲，看誰變得快。
宣布游戲要求：把一個(gè)圖形剪一刀，讓它變成四邊形。聽明白了嗎？同桌合作，拿出小紙片，挑你最喜歡的圖形變變看。
學(xué)生操作。
匯報(bào)交流：請(qǐng)把小紙片全部放回袋子，人坐端正，老師要請(qǐng)坐端正、聽仔細(xì)的同學(xué)回答。一個(gè)個(gè)匯報(bào)。
三、課堂總結(jié)。
1、今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有收獲嗎？
2、今天這節(jié)課我們研究的都是數(shù)學(xué)中的四邊形，其實(shí)生活中四邊形也是無處不在，課后你可以去試著找一找，和你的同學(xué)、家長一起去分享。
板書設(shè)計(jì)：
四邊形。
有四條直的邊，有四個(gè)角的平面圖形。
四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。
對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的內(nèi)容來自于教材第三單元四邊形的主題圖、例1和例2。
活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)手開始，在活動(dòng)中體驗(yàn)是我的這節(jié)課的一大特色。四邊形這個(gè)內(nèi)容是一節(jié)可視性、操作性很強(qiáng)的課，我對(duì)教參和教材進(jìn)行了深入的分析，根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，精心設(shè)計(jì)學(xué)生親自實(shí)踐的活動(dòng)，讓學(xué)生在想一想、擺一擺、找一找、分一分、畫一畫、剪一剪等一系列教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)四邊形、感受四邊形，從而獲得新知。這節(jié)課，我基本能做到以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)得法，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，教具、學(xué)具也恰到好處的發(fā)揮了作用，學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景下進(jìn)行活動(dòng)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了四邊形這個(gè)新朋友，真正使學(xué)生積極思維，主動(dòng)探究，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
縱觀整節(jié)課的教學(xué)，主要談?wù)勔韵滤姆矫娴恼J(rèn)識(shí)：
一、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。
《國家教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生已經(jīng)很久沒有接觸圖形的問題了，對(duì)圖形知識(shí)感到有些陌生，在導(dǎo)入時(shí)恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)圖形的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊。
二、從生活中來到生活中去。
本課通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境豐富學(xué)生對(duì)四邊形的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生找生活中的四邊形，使學(xué)生體會(huì)生活中的四邊形無處不在，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)源于生活又用于生活的意識(shí)。
三、多樣化的教學(xué)才是智慧的。
本課中，我通過讓學(xué)生擺一擺、分一分、畫一畫、剪一剪等多種活動(dòng)，在同桌合作活動(dòng)交流中讓學(xué)生充分感知四邊形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力和動(dòng)手操作能力。本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充分張揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的智慧在活動(dòng)中得到升華，學(xué)生的能力在活動(dòng)中得到提高。
四、可以改進(jìn)之處：
1、為了讓同學(xué)們對(duì)四邊形的特點(diǎn)有更清楚的認(rèn)識(shí)，在操作擺小棒時(shí)可以把準(zhǔn)備的小棒的長短更明顯些，使黑板上呈現(xiàn)的效果會(huì)更清楚，同時(shí)多收集學(xué)生的不同類型的四邊形，讓素材豐富些。
2、在鞏固階段，可以讓學(xué)生進(jìn)行畫一畫的活動(dòng)，幫助他們進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化。
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的`步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。
從本冊(cè)開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。
在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長短的意識(shí)和能力。
在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析；通過學(xué)習(xí)關(guān)于平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
2．會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
3．初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
4．認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會(huì)看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5．認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。
6．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
教學(xué)措施：
1、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。
3、加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
4、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。
6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
班級(jí)情況分析：
在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，大部分學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績都不錯(cuò)，但是成績不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。因此對(duì)這些學(xué)生，應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)(上冊(cè))第七單元周長讓學(xué)生在觀察、比較、測(cè)量和動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上建立周長的概念，理解周長的含義。會(huì)測(cè)量計(jì)算以長方形和正方形為主的常見平面圖形的周長，并拓展研究不規(guī)則平面圖形的周長的測(cè)量計(jì)算方法。
建立周長的概念，能指出各種平面圖形的周長并會(huì)測(cè)量計(jì)算常見平面圖形的周長是教學(xué)重點(diǎn);正確、深刻地理解周長的含義是教學(xué)難點(diǎn)。注意設(shè)計(jì)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難、小組討論等學(xué)習(xí)形式來強(qiáng)化對(duì)周長的理解，讓難點(diǎn)在不經(jīng)意中獲得突破。
以新課程理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)的活動(dòng)性和趣味性，感知先行，凸現(xiàn)探究過程。具體做到兩個(gè)拓寬:拓寬周長概念的外延，拓寬周長的測(cè)量計(jì)算方法。教學(xué)過程中盡力把繡球拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己去爭、去辯，在悟中得法。教學(xué)思路:從生活情境中引出周長概念+通過指和描理解周長概念十通過測(cè)量計(jì)算三角形和一般四邊形的周長鞏固周長概念并鋪墊測(cè)量計(jì)算周長的一般方法+探究測(cè)量、計(jì)算長方形、正方形周長的一般方法+探究測(cè)量計(jì)算不規(guī)則平面圖形周長的方法。
課前活動(dòng):師生沿著操場(chǎng)的邊線繞操場(chǎng)跑步一圈。
1.體驗(yàn)中引出周長。沿著操場(chǎng)的邊線繞操場(chǎng)跑步一圈(板書一圈、邊線)、讓學(xué)生比劃路線，描述多少是一圈、什么是邊線、貼平面圖，讓學(xué)生用粉筆畫跑步的路線，強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)、終點(diǎn)、操場(chǎng)一圈邊線的總長度、操場(chǎng)的周長。(板書周長)。
2.操作中理解周長。
(1)指導(dǎo)學(xué)生找出身邊物體的周長、指出課本封面的周長。(電腦顯示給予確認(rèn))。
(2)讓學(xué)生指出下面圖形的周長。(多媒體隨后顯示)。
3.測(cè)量計(jì)算中深化對(duì)周長的認(rèn)識(shí)。
(1)(多媒體顯示老鼠和兔子分別繞三角形、四邊形的草坪跑步一圈)。
提問:誰跑得多?比什么?怎么能知道它們各自的周長呢?(板書:測(cè)量計(jì)算)。
(2)在作業(yè)紙上測(cè)量計(jì)算三角形、四邊形的周長，再組織小組匯報(bào)。(強(qiáng)調(diào):所有邊長的總和)。
(3)測(cè)量更多邊形的周長，總結(jié)強(qiáng)調(diào)周長即一周邊線的總長度。
4.引導(dǎo)探索長方形和正方形的周長計(jì)算方法。
(1)出示方格紙上的正方形、長方形，要求測(cè)量計(jì)算并展示不同的計(jì)算方法。
(2)鞏固練習(xí)。正方形的邊長為2分米，計(jì)算一個(gè)正方形的周長和由這兩個(gè)正方形拼成的長方形的周長。強(qiáng)調(diào):計(jì)算的應(yīng)是有關(guān)圖形一周的總長度。
(3)測(cè)量并計(jì)算周長。(出示下面的圖形)。
5.合作解決問題。測(cè)量計(jì)算出硬幣和樹葉的周長。
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
：教科書p2728頁的例1，例2和相關(guān)練習(xí)。
１、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，學(xué)會(huì)對(duì)加減法進(jìn)行驗(yàn)算。
２、經(jīng)歷探索驗(yàn)算方法的過程，培養(yǎng)檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。
３、通過加減法的驗(yàn)算，滲透加法交換律和減法各部分之間的關(guān)系。
重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算。
：投影片。
一、創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)語引入，從生活中引出數(shù)學(xué)問題情境。
二、探究體驗(yàn)：
1、在合作學(xué)習(xí)中，討論加法的驗(yàn)算方法，從已有的認(rèn)識(shí)出發(fā)，去探索加法的驗(yàn)算方法。
2、體現(xiàn)算法的多樣化。
3、掌握兩種驗(yàn)算方法：
（1）交換加數(shù)的位置，再加一遍，看它們的和是不是相同。
（2）用和減一個(gè)加數(shù)，看是不是等于另一個(gè)加數(shù)。
三、實(shí)踐應(yīng)用：完成書上相關(guān)練習(xí)。
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教科書第2—4頁，“做一做”1、2題，完成練習(xí)一第1—3題。
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通過觀察、體驗(yàn)，逐步建立1秒、1分的時(shí)間觀念。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透愛惜時(shí)間的教育。
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
帶秒針的實(shí)物鐘表（或鐘表模型）。
一、導(dǎo)入新課。
大家喜歡看中央電視臺(tái)的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)嗎？每年的晚會(huì)都有中央的一個(gè)場(chǎng)景：新年的鐘聲即將敲響的`時(shí)候，主持人和現(xiàn)場(chǎng)的觀眾都會(huì)一起倒計(jì)時(shí)10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！新年到?。?！
誰知道，剛才我們倒數(shù)的5、4、3、2、1，用的是什么時(shí)間單位？（秒）。
以前我們學(xué)過的時(shí)間單位是什么？（時(shí)、分）。
要計(jì)量很短的時(shí)間，就要用比分更小的單位——秒。今天，我們一起來認(rèn)識(shí)這位新朋友：秒。
2、板書課題：秒。
二、探究新知。
（一）了解學(xué)情。
1、關(guān)于“秒”這位新朋友，你有什么了解嗎？誰能說一說。
2、看來，同學(xué)們對(duì)“秒”并不陌生，但也不夠熟悉。下面，我們一起重新來認(rèn)識(shí)“秒”，真正地和它交一回朋友。
（二）認(rèn)識(shí)“秒”
1、出示鐘表，提問：鐘面上有幾根針？那根針是用來表示秒的？
強(qiáng)調(diào)：鐘面上有三根針，這根最長最細(xì)走得最快的，就是秒針。
2、提問：“秒針”怎樣計(jì)時(shí)的呢？誰能給大家說一說？
強(qiáng)調(diào)：秒針走1小格就是1秒。（板書）。
提問：秒針走3小格是幾秒呢？8小格呢？34小格呢？
強(qiáng)調(diào)：1大格里有5小格，秒針走5小格就是5秒。所以，秒針走1大格是5秒。（板書）。
提問：秒針走2大格是多長時(shí)間？5大格呢？9大格呢？
強(qiáng)調(diào)：鐘面上1圈有60個(gè)小格，秒針走1圈就是走60個(gè)小格。所以，秒針走1圈就是60秒。（板書）。
（三）感受1秒。
1、談話：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒。那么，1秒究竟是多長時(shí)間呢？下面我們一起來感受一下。
2、體驗(yàn)1秒鐘。
（1）閉上眼睛仔細(xì)聽鐘表的“滴答”聲。指出：鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。
（2）學(xué)生跟老師做拍手練習(xí)。指出：每拍一次手所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。
（3）學(xué)生跟老師數(shù)數(shù)。指出：每數(shù)一個(gè)數(shù)字所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。
（4）眨眼睛。指出：每眨一次眼睛所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。
（5）學(xué)生觀察老師走路。指出：老師每走一步所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。
小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是1秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)用1秒，眨一次眼睛用1秒，走一步路也是用1秒。經(jīng)過剛才的活動(dòng)，你對(duì)1秒有什么感受嗎？誰愿意說一說？（1秒很短暫）。
3、認(rèn)識(shí)秒的價(jià)值。
談話：短短的1秒，滴答一下就過去了，似乎是很短暫的。但是，1秒鐘也可以做很多事情。比如：獵豹捕食的時(shí)候，最快時(shí)速可達(dá)130千米，每秒36米；發(fā)電廠1秒鐘發(fā)的電，可供一個(gè)家庭用3個(gè)月；光每秒大約跑30萬公里……了解了這些，你們有什么想法嗎？（想不到1秒可以做這么多事；1秒鐘也很有用，我們要珍惜時(shí)間）。
強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們，短短的1秒鐘是那么有價(jià)值，因此，時(shí)間很寶貴，我們一定要珍惜時(shí)間。
4、聯(lián)系生活。
（1）提問：同學(xué)們，在生活中你還見過哪兒用到過秒，或者見過與秒有個(gè)的事情或東西嗎？強(qiáng)調(diào)：發(fā)射火箭倒計(jì)時(shí)10、9、8……；過馬路的紅綠燈；開運(yùn)動(dòng)會(huì)賽跑等，秒在生活中有著廣泛的應(yīng)用。
（2）認(rèn)識(shí)秒表（教科書第3頁下邊秒表圖）。
（四）探索分與秒之間的關(guān)系。
2、下面，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，仔細(xì)觀察鐘面。
3、提問：秒針走一圈經(jīng)過了多長時(shí)間？（60秒）分鐘有什么變化？（走了1小格，就是1分鐘。）。
4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒；這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。（板書）。
三、鞏固練習(xí)。
2、完成第4頁“做一做”第2題（體驗(yàn)1分鐘）。
（1）讓學(xué)生看鐘表，通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。
（2）提問：1分鐘能做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們做一做，并把結(jié)果記錄下來。（如寫漢字、寫數(shù)字、摸脈搏、跳繩、走路等）。
3、完成第4頁“做一做”第1題（體驗(yàn)15秒）。
（1）教科書主題圖中的三項(xiàng)活動(dòng)，逐一完成。（匯報(bào)：深呼吸5—8次，扔紙飛機(jī)15次左右，由1寫到15——20左右）。
（2）另選一項(xiàng)自己喜歡的活動(dòng)，做一做，匯報(bào)。
四、課堂小結(jié)。
1、提問：同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰能說一說，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會(huì)？誰愿意和大家分享一下？（提問3—5人）。
2、教師概述：今天我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位——秒，知道了“1分=60秒”。有了秒，計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。
五、布置作業(yè)。
下面，請(qǐng)同學(xué)們帶著滿滿的收獲來完成今天的作業(yè)吧。
1、當(dāng)堂作業(yè)：練習(xí)一第1、2題，填在課本上。
2、課外作業(yè)：練習(xí)一第3題。
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、使生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活情境中抽象出數(shù)量關(guān)系的過程，掌握需進(jìn)行兩步運(yùn)算的，連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和解題方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
2、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作探索的精神。
1、使學(xué)生掌握需進(jìn)行兩步運(yùn)算的，求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和解題方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
2、讓學(xué)生理解兩次比較中表示單位“1”的量是不同的，掌握需進(jìn)行兩步運(yùn)算的，連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系，以及解題思路和解題方法。
正確理解和解決連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題。
課件。
課前談話：同學(xué)們真精神，在這堂課上咱比一比看誰棒！
一、復(fù)習(xí)引入，喚醒舊知。
1。指出下面每組中的哪個(gè)量是單位“1”的量：
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1、同學(xué)們喜歡吃青菜嗎？那咱到農(nóng)民伯伯的大棚里看一看，（課件出示情景圖。）。
（1）仔細(xì)默讀這段情景。
（2）誰能大聲讀一遍。
2、你收集到了什么數(shù)學(xué)信息？（其中一半種各種蘿卜，）誰能說說對(duì)這句話的理解。
3、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出數(shù)學(xué)問題？
4、導(dǎo)入板書課題。這就是我們這堂課要探究的連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題。
5、你打算用什么方法表示題里的數(shù)學(xué)信息與問題？
6、動(dòng)手操作。選擇自己喜歡的方法開始動(dòng)手做。
7、試著自己解決問題。
8、做完之后，想一想然后在組內(nèi)交流：（1、）你是選擇什么方法解決問題的？
（2、）先算的什么？再算的什么？分別以誰為單位“1”的量？
9、全班匯報(bào)：誰來說一說你是怎么想的？
三、自主探究，思辨交流。
1、講解分享：大家講的真好！小精靈也有自己的想法，你們?cè)敢夥窒韱?？我們來仔?xì)的分享一下：
分析與解答分享：
五、全課總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)。
這節(jié)課你有什么新的收獲？
六、布置作業(yè)。練習(xí)三16頁的3、4題。
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本單元的教學(xué)起點(diǎn)是在學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的相關(guān)知識(shí)，并在實(shí)際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，時(shí)常在學(xué)生的身邊環(huán)繞，并越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，可以說學(xué)生已或多或少地形成了一定的時(shí)間觀念。本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生明確介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡單的時(shí)間計(jì)算方法。本單元內(nèi)容包括：年月日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡單的時(shí)間計(jì)算方法。
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
2、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
時(shí)間單位年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法。
計(jì)算一天以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。
教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。
5課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第46——49頁上的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
2、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理的能力。
3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，并產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
計(jì)算一年內(nèi)有多少日。發(fā)現(xiàn)并掌握平閏年的判斷方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
年歷卡、課件。
教學(xué)過程：
一、口算：
二、導(dǎo)入新課。
1、故事導(dǎo)題。
2．同學(xué)們想知道是什么原因嗎？學(xué)習(xí)了“年月日”的知識(shí)你就清楚了。（板書課題）。
3．年、月、日是表示時(shí)間的單位，我們以前還學(xué)過哪些時(shí)間單位呢？（時(shí)分秒）時(shí)分秒是表示時(shí)間較短的單位，年月日是表示時(shí)間較長的單位。
二、探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中年月日的應(yīng)用。
（2）在生活中哪些地方用到了年、月、日？（報(bào)紙上、日記里、食品和藥品標(biāo)簽上的保質(zhì)期。）。
（3）根據(jù)你的生活經(jīng)歷說一說一年、一月、一日有多長。
2、合作探究，認(rèn)識(shí)大月、小月和二月。
師說明：我們把每個(gè)月的天數(shù)是31天的幾個(gè)月叫做大月，把每個(gè)月的天數(shù)是30天的這幾個(gè)月叫做小月。
分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說出今年這些節(jié)日是星期幾。用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。
3．探究記憶，大月、小月天數(shù)的方法。
師提問：你覺得大月、小月的天數(shù)對(duì)我們有用嗎？怎樣才能很快的記住大月、小月的天數(shù)呢？引導(dǎo)學(xué)生討論，交流。
介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自己，數(shù)月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要從數(shù)一月份的地方數(shù)起。
讓學(xué)生朗讀記大月的歌訣；“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差?！蓖瓿勺鲆蛔觥?BR> 4．梳理知識(shí)，基礎(chǔ)練習(xí)。
（2）小游戲（判斷大小月）游戲規(guī)則：大月舉右手，小月舉左手。3月、9月、2月……。
5、認(rèn)識(shí)平年和閏年。
問：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）使學(xué)生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。
學(xué)生出題“考”老師。由學(xué)生根據(jù)年歷卡說出年份，老師判斷是平年還是閏年，2月有多少天？（引發(fā)學(xué)生探究的興趣）。
師小結(jié)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年?！耙话恪闭f明還有特殊的情況。如果公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？
16051840190219441955。
21001976198719942400。
6、學(xué)會(huì)計(jì)算全年天數(shù)。
先讓學(xué)生自己試著計(jì)算平年、閏年全年各有多少天，然后提問是怎么算的，有沒有比較簡便的方法。
小結(jié)：平年365天，閏年366天。
三、鞏固新知，應(yīng)用提高。
1、填空。
（1）8月1日的前一天是（）月（）日。
（2）6月30日的后一天是（）月（）日。
（3）小星在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，這兩個(gè)月是（）月和（）月。
2、判斷。
（1）每年都是365天。
（2）一年中有7個(gè)大月，5個(gè)小月。
（3）25個(gè)月就是2年多5個(gè)月。
（4）因?yàn)?900是4的倍數(shù)，所以1900年是閏年。
3、找規(guī)律。1月，3月，5月，7月，8月，（），（）。
4、小強(qiáng)今年12歲，可是他只過了3個(gè)生日，猜一猜他的生日是幾月幾日？
5、故事揭謎：20xx年是平年。20xx年2月根本就沒有29日這一天，所以邊境通行證是偽造的。
四、小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的嗎？
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
二、歌曲《春天在哪里》。
三、欣賞樂曲《春》和《百鳥朝鳳》。
教學(xué)目標(biāo)。
一、能用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音演唱歌曲《春天來了》，表達(dá)對(duì)美妙景色的贊美，通過歌曲培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
二、了解曲式結(jié)構(gòu)知識(shí)，能用動(dòng)作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
三、聽賞樂曲，指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。
四、進(jìn)行保護(hù)大自然的環(huán)保教育。
教材分析。
本課教學(xué)內(nèi)容主要有：學(xué)唱兩首關(guān)于春天的歌曲，欣賞兩首以“春”為主題的樂曲，讓學(xué)生在音樂中感受到春天美好的景色、萬物復(fù)蘇的'景象，懂得“一年之計(jì)在于春”的道理，能善于利用時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)?！洞禾靵砹恕肥且皇椎聡裰{，歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽，它描繪了春天小鳥歌唱、百鳥爭鳴，小朋友們?cè)谔镆吧嫌螒蚋璩臒狒[場(chǎng)景。歌曲為aba三個(gè)單樂句組成。教材中運(yùn)用了聽、唱、動(dòng)、畫、敲等教學(xué)手段，使學(xué)生充分感受音樂，掌握知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然、保護(hù)大自然，熱愛生活的教育。
課時(shí)安排：
四課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴，錄音機(jī)，教學(xué)課件，電腦。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《春天來了》。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、新授課：學(xué)唱歌曲《春天來了》。
1、教師語言導(dǎo)入課題，播放歌曲《春天來了》，聽完讓學(xué)生用畫筆描繪出歌曲的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的理解。
2、學(xué)唱歌曲。
（1）附點(diǎn)四分音符的練習(xí)。
（2）師引導(dǎo)學(xué)生想象春天美麗的景色，有感情地演唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，歌唱春天，歌唱大自然。
（演唱時(shí)師提醒學(xué)生注意唱歌時(shí)的歌唱心理與狀態(tài)。初唱時(shí)借助這四個(gè)音的手號(hào)位置來幫助演唱。引導(dǎo)學(xué)生跳音要唱得輕巧有彈性。）。
3、分析歌曲的特點(diǎn)，引出曲式結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的情緒及旋律的特點(diǎn)，歌曲的旋律是比較明顯的aba三個(gè)單樂句結(jié)構(gòu)，請(qǐng)學(xué)生用簡單的圖形來表示三個(gè)單樂句的相同與不同。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）你聽了歌曲的前奏音樂時(shí)聯(lián)想到了什么？
（2）“這些相同與不同的樂句在你聽、唱后有什么感受？請(qǐng)你用自己的方式表達(dá)出來”。
學(xué)生分析完畢后師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的分析，師對(duì)學(xué)生鑒賞音樂的參與作出充分的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋。
三、拓展（環(huán)保）：
布置學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)大自然的熱愛，思考自己將如何用實(shí)際行動(dòng)來愛護(hù)大自然？
四、總結(jié)、下課。
教學(xué)板書：
春天來了。
強(qiáng)弱記號(hào)漸強(qiáng)記號(hào)漸弱記號(hào)。
教學(xué)反思：經(jīng)過教師引導(dǎo)學(xué)生能夠帶著自己的感情演唱歌曲，但在附點(diǎn)節(jié)奏處，有個(gè)別學(xué)生仍未能準(zhǔn)確掌握。
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2.理解“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水”這句話的含義。
能力目標(biāo)：1.能夠同具體事例理解課文內(nèi)容。
2.培養(yǎng)根據(jù)問題發(fā)表自己意見和看法的表達(dá)能力。
德育目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)愛迪生不怕困難和危險(xiǎn)，頑強(qiáng)地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的精神
2.激發(fā)我們學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。
重難點(diǎn)：理解愛迪生怎樣不顧一切困難，挫折與危險(xiǎn)，頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)
教學(xué)手段：采用自主探究式教學(xué)方法，教學(xué)生讀中了解課文，讀中圈畫，讀中感悟及合作式的教學(xué)方案。
教具：小黑板
一.情境創(chuàng)設(shè)
1.利用提問，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道電學(xué)是誰發(fā)明的?
2.師簡介愛迪生
二.自主探究，提出問題
初讀課文，標(biāo)出自然段，說說講了愛迪生的什么事?
三.自主實(shí)踐，探究感悟
再讀課文，了解愛迪生怎樣頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)(學(xué)生有不理解的字詞用筆畫下來)
1.請(qǐng)學(xué)生互相合作，解決問題
2.細(xì)讀課文，動(dòng)筆畫出“從哪兒看出愛迪生愛科學(xué)?”
3.請(qǐng)一位同學(xué)讀課文第三自然段，并且說說看法。(請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，結(jié)全課文插圖)
小組討論，愛迪生是不是從此再也不做實(shí)驗(yàn)?zāi)?你是從那些的地方看出來的
4.讀中感悟，愛迪生是怎樣試制成功大家使用的電燈，說說感動(dòng)的地方
四.自主交流，感悟道理
師總結(jié)：在科學(xué)的道路上，沒有平坦……
板書設(shè)計(jì)：
愛迪生
世界文明 發(fā)明家
熱愛科學(xué) 節(jié)省
鉆研科學(xué) 省吃儉用
試制電燈 為了 多少次 常常 幾十個(gè)小時(shí)
一生 發(fā)明 一千多種
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教材分析：
本課兩首古詩抒發(fā)了詩人在秋天里思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。南宋詩人葉紹的《夜書所見》先是寫客游在外，因秋風(fēng)落葉，感到孤獨(dú)郁悶，由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活，于是那種郁悶之情又被一種親切之情所代替?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代詩人王維，他當(dāng)時(shí)只有十七歲，正在長安謀取功名。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。編選本課的意圖是，增加學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化方面的積累，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。學(xué)習(xí)這兩首古詩，可以通過反復(fù)吟誦，感受詩歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含其中美好的情感。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)秋天的印象，從而理解詩人情感的生發(fā)和變化。可以讓同學(xué)收集一些與秋天有關(guān)的古詩句，在課上進(jìn)行交流。
1.認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦這兩首古詩。3.學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
：有感情的朗讀古詩，體會(huì)其中的意境。
：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會(huì)詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
：欣賞教學(xué)法
1.課文插圖。2.學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.學(xué)生交流已知的材料。
3.看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。
1.自由朗讀。放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩讀通、讀正確。
2.同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽，互相評(píng)議，互相指點(diǎn)。
3.自學(xué)古詩。借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語。
4.小組合作學(xué)習(xí)。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。
5.課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了怎樣的情景?
2.指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。
4.感情朗讀。帶著你體會(huì)到的情感朗讀古詩。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
1.出示要寫的字。
2.讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。
3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。
1.指名背誦《夜書所見》。
2.出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎?
1.根據(jù)學(xué)習(xí)《夜書所見》的方法，小組討論怎么學(xué)習(xí)這一首古詩。自學(xué)基本步驟：
(1)自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助注釋或工具書理解詞義。
(2)自思：想想自己讀懂了什么，并提出自瀆中產(chǎn)生的疑惑。
(3)交流：讀讀、說說、問問。
(4)有感情的朗讀，背誦。
2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
1.每組說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及討論的結(jié)果。
2.其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。
1.指名朗讀詩文。提問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情?
2.引導(dǎo)以情促讀。提問：你能用讀來表達(dá)這種思想感情嗎?3.
3.引導(dǎo)以讀啟發(fā)想象。提問：同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)頭腦中形成了怎樣的畫面，能交流一下嗎?
4.學(xué)生交流想象的景象，并再次練習(xí)有感情朗讀。
5.熟讀成誦，品賞文字
1.出示生字：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插，讀記、組詞。
2.說說要求會(huì)寫的字寫時(shí)要注意些什么。
3.練寫生字，同桌互相評(píng)點(diǎn)或當(dāng)堂展評(píng)。
1.你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。
2.有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的感受。
板書設(shè)計(jì)：夜書所見 見：梧葉挑促織一燈明聽：寒聲孤獨(dú)寂寞，感：動(dòng)客情九月九日憶山東兄弟，每逢佳節(jié)倍思親(思念家鄉(xiāng)、親人)
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)歌曲《春天來了》。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、復(fù)習(xí)歌曲《春天來了》。
1、播放課件，學(xué)生安靜地欣賞，感受春天的氣息，感受大自然的美。
2、教師彈鋼琴，學(xué)生復(fù)習(xí)旋律。
3、播放課件的伴奏錄音，學(xué)生跟唱歌曲。
4、分組表演唱，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，并說出優(yōu)缺點(diǎn)。
5、個(gè)別學(xué)生表演唱，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，說出優(yōu)缺點(diǎn)。
三、鼓勵(lì)學(xué)生在唱歌曲時(shí)，進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編，可以個(gè)人的表演也可小組表演。
四、引導(dǎo)學(xué)生用敲擊樂器伴奏。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的相。
同與不同去選擇打擊樂器，并用不同的節(jié)奏型進(jìn)行伴奏。鼓勵(lì)學(xué)生大膽選擇打擊樂器，自己創(chuàng)編節(jié)奏。
五、鞏固知識(shí)。
做課后練習(xí)“我的小音庫”，在腦海中建立fa的相對(duì)音高概念，會(huì)用手號(hào)表示。
六、課后拓展（環(huán)保）：
畫出心目中的春天。每個(gè)人對(duì)春天都有不同的感受，請(qǐng)學(xué)生用彩筆畫出自己心目中的春天，并用語言說出對(duì)春天的感受。（引導(dǎo)學(xué)生講述如何用自己的方式表達(dá)對(duì)大自然的喜愛，以及怎樣保護(hù)大自然。）。
五、總結(jié)。
六、下課。
教學(xué)板書：
春天來了。
舞蹈創(chuàng)編。
樂器伴奏。
教學(xué)反思：附點(diǎn)節(jié)奏學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)確掌握，并能根據(jù)歌曲情緒舞蹈創(chuàng)編。
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1復(fù)習(xí)音序查字法；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出漢字。
2能根據(jù)意思寫出學(xué)過的詞語。
3能按要求把句子寫具體；能用“誰、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫句子；能將不完整的句子補(bǔ)充完整。
4學(xué)會(huì)按指定的要求有感情地朗讀課文。
1教學(xué)第一題。
參考答案：鋼鐵鑄成；查“
2教學(xué)第2題。
先讓學(xué)生拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀得不準(zhǔn)的，讓學(xué)學(xué)生自己糾正，填寫后，師生共同訂正。答案；恢復(fù)、健康、烈士、撫摸、鄉(xiāng)親、新奇。
3教學(xué)第3題
答案；（1）挽詞；（2）將信將疑；；930如釋重負(fù)；940安然無恙。
4教學(xué)第4題。
指導(dǎo)步驟：（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個(gè)句子。
（2）按課文內(nèi)容，在括號(hào)里填上修飾詞語。
（3）讓學(xué)生說說加與不加修飾詞語在意思的表達(dá)上有什么不一樣。
5教學(xué)第5題。
該題訓(xùn)練目的是讓學(xué)生了解什么樣的句子是完整的句子，并能把句子補(bǔ)充完整。指導(dǎo)步驟：
1）教給學(xué)生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說完整的句子至少至少包括兩個(gè)部分：“誰”、“干什么”（或“怎么樣”）“什么”、“怎么樣”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就無法表達(dá)清楚。
2）用上述方法去檢驗(yàn)練習(xí)中的句子，就能發(fā)現(xiàn)，第2句是完整的句子，它將了“誰”“怎么樣”
3）用同樣的方法把地（1）、（3）句補(bǔ)充完整。
6教學(xué)第6題
指導(dǎo)步驟：
1）明確題意，讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么；
2）讓學(xué)生充分思考后指名試說，并評(píng)議訂正；
3）筆答時(shí)，注意語句通順，不寫錯(cuò)別字，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
7教學(xué)第7題
本題是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)：
先讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀讀生字，要求讀準(zhǔn)字音；
然后讓學(xué)生輕自由朗讀，邊朗讀邊體會(huì)短文的思想感情，并進(jìn)行簡單的交流；
接著指名試讀，評(píng)議訂正；
最后全班學(xué)生有感情地朗讀短文，注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂”的感情變化讀出來。
三課時(shí)安排
第1課時(shí)：教學(xué)第1~4題
第2課時(shí)：教學(xué)第5~7題
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這是學(xué)生接觸《科學(xué)》課的第一節(jié)課，在此之前我們的學(xué)生對(duì)科學(xué)觀察沒有概念。本節(jié)課是要讓學(xué)生記錄一次學(xué)習(xí)科學(xué)觀察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對(duì)靜止的大樹，當(dāng)學(xué)生觀察這張圖片，他們所能說出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書本上看圖片要多的多。運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹進(jìn)行觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)觀察，體驗(yàn)真正的'科學(xué)觀察活動(dòng)。
初步了解什么是觀察，我們要觀察什么？經(jīng)歷科學(xué)觀察活動(dòng)的過程；
想辦法進(jìn)行觀察，努力知道得更多；能和同伴合作，認(rèn)真進(jìn)行觀察；
能夠運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹進(jìn)行觀察，獲取一些關(guān)于樹的知識(shí)，并且對(duì)自己的科學(xué)觀察活動(dòng)進(jìn)行記錄。
學(xué)生觀察用：記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。
一、引入。
從今天開始我們要開始上《科學(xué)》課了。
科學(xué)書看過了嗎？
上面都有些什么內(nèi)容，請(qǐng)大家翻到第一頁，書上的大樹看過了嗎？
二、在照片上我看到了什么？
從書上這幅大樹的照片里，我看到了什么？
自己邊看邊數(shù)，數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容？
把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說說。
現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內(nèi)容，我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。（學(xué)生上臺(tái)說，教師記錄。）。
三、在真正的一棵大樹前看到什么？
以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么？（學(xué)生說老師記錄）。
再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？
肯定！為什么這么肯定？
出示課件。
當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。
估計(jì)我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹，你能觀察到的哪些內(nèi)容？
四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？
如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前，你想觀察關(guān)于大樹的什么內(nèi)容？
在一棵大樹前我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？小組可以討論一下。
在一棵大樹前我們看，我們聞，我們聽，我們摸，我們還能……（出示課件）。
五、來到一棵真正的大樹下進(jìn)行觀察。
我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容，現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察？
我們現(xiàn)在就到操場(chǎng)上去觀察大樹，要愛護(hù)花草樹木。
全班去觀察大樹。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己的醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛。
學(xué)習(xí)作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的品質(zhì)、性格的方法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
把預(yù)習(xí)引入課堂，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)：
讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
查字典，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。
這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號(hào)。
2、指名分段讀課文：
仔細(xì)聽，同學(xué)是否讀正確了。的課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號(hào)。
3、交流主要內(nèi)容，質(zhì)疑問難。
1、默讀課文的3——5自然段，思考：讀后，你知道了什么?
2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信?
3、全班交流：你覺得他是一個(gè)怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會(huì))父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。
可是，歐立希太忙了，當(dāng)時(shí)，他正和助手們不分晝夜的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
歐立希和助手廢寢忘食的在實(shí)驗(yàn)室里工作，疲倦了就用書當(dāng)枕頭，在長椅上躺一會(huì)兒。
給父親過完生日，他又匆匆忙忙的趕回實(shí)驗(yàn)室了。
歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次的實(shí)驗(yàn)，終于試制出了那種新藥。
4、
教師小結(jié)：歐立希很愛自己的父親，但他更熱愛自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)。在醫(yī)學(xué)研究中，他那堅(jiān)持不懈的努力和忘我的工作精神，令我們由衷的敬佩。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、你想對(duì)歐立希說些什么?
板書設(shè)計(jì)：給自己寫信的人
小學(xué)三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。
一、導(dǎo)入：
二.新課：
(一)創(chuàng)設(shè)情境：
1、師范讀，同學(xué)們用心感受這個(gè)故事，看看這篇課文中的掌聲是給誰的?老師讀得怎樣，你們也把掌聲送給我。
2、課文中的掌聲是給誰的?這看似平凡無奇的掌聲里，卻蘊(yùn)涵著非常偉大神奇的力量。
3、老師這里有一封小英的來信。一起來看一看。(課件出示來信)誰來為我們讀一讀。掌聲改變了小英的生活，就讓我們走進(jìn)課文，看看從前的小英是個(gè)什么樣的孩子。
(二)精讀第1自然段：
1、自讀第1自然段，原來的小英是個(gè)什么樣的小姑娘?你從哪些地方感受到?(殘疾兒童，板書：憂郁、自卑)。
2、這段文字該用什么樣的語氣來讀?(同情)練讀，指名讀。
3、看來，同學(xué)們都很理解身患?xì)埣驳男∮?。那時(shí)的她不愛說話,不和同學(xué)接近，孤零零坐在教室一角!把她的痛苦、孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來。齊讀。
(三)精讀第5自然段：
2、是啊，她和小伙伴嬉戲玩耍，奔跑說笑，快樂得像只小鳥。甚至還學(xué)習(xí)跳舞，完全忘記了自己殘疾，腿腳不方便，把自己融入集體中，現(xiàn)在的她多么自信，多么樂觀。(指名回答并板書：開朗、自信)。
3、真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎?生齊讀。
4、小英前后發(fā)生了這么大的變化，從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來。(分組讀1、5兩段。)。
5、現(xiàn)在的小英和原來判若兩人，此時(shí)她最想說的是——(指向大屏幕上的來信)大家再一起讀。
同學(xué)們，是掌聲給了她力量，是掌聲給了她勇氣，是掌聲改變小英的生活。掌聲居然擁有這么神奇的力量!讓我們和小英一起走進(jìn)那次難忘的演講課中。(大屏幕出示課文插圖)看看當(dāng)時(shí)的情景。
(四)體會(huì)掌聲：
請(qǐng)大家讀讀課文，找找同學(xué)們一共給了小英幾次掌聲?請(qǐng)你用“——”畫出描寫掌聲的句子。
課件示句子：
(1)就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。
(2)當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。
1、體會(huì)第一次掌聲。
1)大家為什么會(huì)給小英鼓掌呢?讀2——4自然段，當(dāng)老師請(qǐng)小英上講臺(tái)講故事時(shí)，小英的表現(xiàn)是什么?把描寫小英表現(xiàn)的句子畫出來，讀一讀。指名讀，齊讀。
2)課件示句子，同桌的同學(xué)一起根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空：
輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落，小英立刻(把頭低了下去)。小英(猶豫)了一會(huì)兒，最后(慢吞吞)地站了起來，小英的(眼圈兒紅了)。在大家的注視下，她終于(一搖一晃)地走上了講臺(tái)。
3)再讀三句話，從我們填進(jìn)括號(hào)的這些詞語中你體會(huì)到小英怎樣的心情?說你感受深的詞語，同桌互說。指名說，補(bǔ)充。
4)引導(dǎo)理解：為什么低下頭?(她害怕別人看到她的缺陷，一直害怕別人注視的目光，自卑憂郁)。
小英愿意走上講臺(tái)講故事嗎?為什么?小英害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢(shì)，不愿意站起來，但老師的要求又不能不做，小英拿不定主意，從這句話中的哪個(gè)詞可以看出來?(猶豫)。
這些句子直接描寫了小英的表現(xiàn)，體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。
齊讀大屏幕上的三段話。
這不足十米長的教室，對(duì)小英來講，好象比紅軍二萬五千里長征還要長。怎么也走不到頭。一秒鐘過去了，兩秒鐘過去了，五秒，十秒，四十秒小英終于站定了。
6)小英這時(shí)候太需要大家的掌聲了,這掌聲是多么地及時(shí)啊!(指圖)你們看，當(dāng)掌聲響起的時(shí)候，小英感動(dòng)了，小英流淚了。
這時(shí)候，如果你是小英的同學(xué)，你想在掌聲中對(duì)小英說些什么呢?
小英，你別害怕，我們大家支持你!”
小英，我相信你一定能講的很好!”
小英你是我們的驕傲，勇敢地去講吧!
這掌聲里包含了什么?(同學(xué)們給他的支持，給他的鼓勵(lì))板書:鼓勵(lì)。
小英又會(huì)想些什么呢?(沒有笑話我，鼓勵(lì)、支持我，一定要講好，不辜負(fù)。)。
2、體會(huì)第二次掌聲。
1)課件示第二次掌聲：第二次掌聲又是在什么情況下響起來的?同學(xué)們?yōu)槭裁垂恼?
3)在掌聲中，她內(nèi)心多么激動(dòng)呀!無數(shù)的話語在小英的心頭涌動(dòng)，她想對(duì)大家說什么呢?她覺得再多的語言也不足以表達(dá)他內(nèi)心的感激，(指圖)你們看，向大家深深地鞠了一躬。
4)就在這節(jié)令小英終生難忘的演講課上，同學(xué)們用掌聲表達(dá)了對(duì)小英的鼓勵(lì)、稱贊，表達(dá)了對(duì)小英的愛，對(duì)殘疾人的愛，讓我們?cè)谶@濃濃的愛意中，把感動(dòng)表現(xiàn)在臉上，溶進(jìn)聲音里，讀第4自然段。
3、再讀小英的信：
是啊，多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲使小英從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開朗的陽光女孩，(看課件)小英從教室的.角落里走了出來，把自己融入集體中，在同學(xué)們的攙扶下他走得越來越穩(wěn)。
課件示信：她把萬語千言全都融進(jìn)了她的信中，并把它作為一生的寶貴的財(cái)富來珍藏——來，我們一起走進(jìn)小英的內(nèi)心世界，再讀一讀她的來信吧!
4、情感深華：
1)指板書：對(duì)于小英來說掌聲是鼓勵(lì)、掌聲是稱贊，掌聲還是什么?(關(guān)心、愛護(hù)、尊重、夸獎(jiǎng)、愛)板書。
2)老師想送你們一首小詩:課件，齊讀。
掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣!
掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來!
掌聲是一輪早晨的太陽，能給我們帶來一縷陽光!
掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門!
掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒!
掌聲是閃閃的星星，能把孤獨(dú)的黑夜照亮!
3)讓我們記住這句話，出示句子：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
4)聽歌曲：同學(xué)們有一首歌，名字就叫《掌聲響起來》讓我們來靜靜地欣賞一下，在歌詞中，你聽到最多的是哪兩個(gè)詞?(掌聲愛)。
是呀，掌聲是鼓勵(lì)，是尊重，是關(guān)愛。多一份掌聲，多一份愛的鼓勵(lì)，就多一份成功的希望，孩子們，人生不可能一帆風(fēng)順，充滿了艱辛與坎坷，生活中需要我們互相的幫助，我們渴望真誠的鼓勵(lì).送出你的掌聲，你也將贏得更多的掌聲。
5)齊讀第7自然段(課件)。
(五)總結(jié)。
1、你覺得在我們身邊，還有誰需要我們的掌聲，你想把掌聲獻(xiàn)給誰?
把掌聲獻(xiàn)給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，希望他們不要泄氣，努力學(xué)習(xí)，成績會(huì)進(jìn)步。獻(xiàn)給老師，感謝老師為我們辛苦的付出。
2、對(duì)自己的缺點(diǎn)不足，甚至是缺陷，不應(yīng)自卑，應(yīng)該像小英那樣鼓起勇氣，面對(duì)生活，這樣才能開辟出一片美好的天地。而對(duì)別人應(yīng)當(dāng)尊重、關(guān)心、寬容、鼓勵(lì)，對(duì)別人多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界才會(huì)變得更美好。
(六)實(shí)踐活動(dòng)：
給班里的一位同學(xué)或周圍的一個(gè)人，寫一句鼓勵(lì)的話，或給予一次幫助。把愛轉(zhuǎn)播到我們身邊的每一個(gè)角落。
板書設(shè)計(jì)：
掌聲。
憂郁(鼓勵(lì)、肯定)開朗自卑自信。