教案的編寫需要考慮到不同學(xué)生的差異,以滿足個(gè)體化的學(xué)習(xí)需求。編寫教案前,要充分了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求。這里有一些實(shí)用的教案模板,供你參考和借鑒。
口語(yǔ)教案找春天篇一
教案前言:春天的色彩五彩繽紛,我們用小蠟筆在紙上描繪美好的春天,小樹長(zhǎng)出了嫩芽、小草露出了腦袋,麻雀媽媽帶著自己的孩子又挨過了一個(gè)寒冬,溫暖的陽(yáng)光曬著它們一家,互相嘰嘰喳喳的說著什么。通過本次幼兒園教案,讓孩子們用心去感受春天,用手中的小蠟筆去描繪春天,記錄春天的色彩。
1、學(xué)習(xí)用蠟筆添畫來表現(xiàn)花;
2、學(xué)習(xí)用手指蘸上顏料進(jìn)行點(diǎn)畫。
教案準(zhǔn)備:蠟筆、顏料、紙。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、教師激發(fā)興趣。
師:小朋友春天到了,你們看看我們幼兒園的花園里有什么???
2、幼兒討論。
二、觀看照片。
1、教師出示照片。
師:小朋友,老師也帶來了許多花的照片,我一起來看看。
2、幼兒討論。
1)為什么要種那么多的花?
2)你還看到過什么顏色的花。
三、添畫。
1、引出活動(dòng)。
師:小朋友,春天到了,花園里的花都開了,今天我們就把這些美麗的花畫下來,布置我們的教室。
2、教師示范。
1)先看教師用手指點(diǎn)畫花,讓幼兒說說教師作畫的方法。
2)討論是否還能用其他的方法來作畫。
3)請(qǐng)3-4位幼兒上來示范。
3、幼兒作畫。
1)提醒幼兒大膽地用手指蘸顏料進(jìn)行繪畫,顏料未干時(shí),不要用手去擦。
總結(jié):春天真的來的太快,以至于讓冬天的棉衣沒待多久。我從北方的家鄉(xiāng)回到這里,身上一天天變輕松,路上的男男女女都穿的瘦了很多,春天要到了吧!是的,春天已經(jīng)到了。
口語(yǔ)教案找春天篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.通過舉辦“趣味故事會(huì)”,激發(fā)學(xué)生講童話故事的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣。
3.提高學(xué)生講故事的能力。
教學(xué)重點(diǎn):提高學(xué)生講故事的能力。
教學(xué)難點(diǎn):抓住故事的主要內(nèi)容,繪聲繪色地講童話故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備課件。課前指導(dǎo)學(xué)生選擇有趣的童話故事,讀熟并記住故事的主要情節(jié)。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
今天我們舉行一場(chǎng)趣味故事會(huì),誰(shuí)講的故事最好,將被評(píng)選為“故事大王”。
二、小組故事選拔賽。
1.明確比賽規(guī)則;請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事,然后各小組推選出一名組員參加比賽,注意:有趣的內(nèi)容想想如何突出趣味性,如:注意語(yǔ)氣、表情的變化,加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。
2.小組交流,推選代表。
3.代表參加全班交流。
4.自主探究評(píng)說。讓學(xué)生當(dāng)裁判,評(píng)價(jià)哪一組講得最好?為什么?
三、評(píng)價(jià)反饋,表?yè)P(yáng)總結(jié)。
1.表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組,頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。
2.請(qǐng)優(yōu)勝小組或個(gè)人總結(jié)獲獎(jiǎng)原因。
四、課外延伸,強(qiáng)化交際。
請(qǐng)大家把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽,并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
板書設(shè)計(jì):
講一個(gè)有趣的故事。
注意語(yǔ)氣。
加上手勢(shì)。
口語(yǔ)教案找春天篇三
1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景,也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、完成習(xí)作:
通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn),也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入,明確目的。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在生活中,我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔,結(jié)識(shí)新朋友,并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課,我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書課題:留在心里的印象。
二、聯(lián)系實(shí)際,全班交流。
1、指名回答:
誰(shuí)給你的第一印象最深?
你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景?
他給你留下了怎樣的第一印象?
2、指名回答:
后來你們?cè)谙嗵幍倪^程中又發(fā)生了什么事?
你對(duì)他(或她)的印象發(fā)生了怎樣的改變?
小組交流,合作學(xué)習(xí)。
課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
3、提出合作學(xué)習(xí)要求:敘述時(shí)態(tài)度要大方,語(yǔ)句要通順,把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽,有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后,選出本小組說得最好的的人。
4、小組合作學(xué)習(xí),教師行進(jìn)巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流,集體評(píng)議。
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流,師生集體評(píng)議。
全課總結(jié)。
口語(yǔ)教案找春天篇四
設(shè)計(jì)背景:
有一天,幾個(gè)同事在一起聚會(huì),各自帶來自己的孩子,三個(gè)五六歲的孩子聚在一起玩得不亦樂乎。二個(gè)多小時(shí)過去了,不見他們吵也不見他們鬧,我懷著好奇的心情湊過去一看,原來他們手里拿著畫筆在紙上畫畫,不時(shí)地把自己畫好的畫與同伴交流……他們的神情是那么的專注,態(tài)度是那么的認(rèn)真,這使我想起了論語(yǔ)中的一句話:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。由于孩子們“樂”漫畫,所以會(huì)沉醉、入迷。于是我產(chǎn)生了把漫畫搬進(jìn)口語(yǔ)交際課堂的念頭。
課堂回放:
師:小朋友,老師帶你們看一樣?xùn)|西,比比誰(shuí)的眼睛最亮,從中看出了與眾不同的東西。(出示)。
生1:我看到的是:今天是“六一”兒童節(jié),魚媽媽送小魚一把小花傘,它打開一看,啊,真漂亮。
生2:我看到的是:學(xué)校組織春游活動(dòng),在路上,太陽(yáng)曬得它直冒汗,就撐起了小花傘,小魚就覺得涼快多了。
生3:我覺得不是這樣,應(yīng)該是:小魚游到水面上玩,人們經(jīng)常往河里扔垃圾,有一次被砸得鼻青臉腫,病了好幾天,從此以后它出門就打著傘,這樣就安全多了。
師:小朋友真聰明,能把這幅畫說得這樣生動(dòng)有趣,真像詩(shī)里說的那樣:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。你們喜歡這樣的畫嗎?那你們也來畫一畫吧!
(學(xué)生用5-7分鐘畫畫)。
師:小小組內(nèi)相互交流一下,你畫的畫名兒叫什么?
(小小組內(nèi)相互交流)。
師:誰(shuí)愿意把自己的畫與大家共同分享?
生1:(生舉起畫)同學(xué)們,這是我家的附近,那里是一片工廠,那工廠里天天冒著黑煙,那煙直往空中飄,這時(shí)來了兩朵白云,他們被煙嗆得直咳嗽,淚水也被嗆出來了。
生2:(生舉起畫)同學(xué)們,我畫的是地球,現(xiàn)在,人們?cè)诘厍蛏显炝撕芏嗟姆孔樱⑶矣指哂执?,地球被壓得氣也喘不過來了。有一天,地球嗚嗚地哭了,他邊哭邊喊:好重啊,我受不了啦!
生3:(生舉起畫)有一天放學(xué)時(shí),天正好下著大雨,奇奇打著傘回家去,突然他。
發(fā)現(xiàn)花壇里的花兒被雨打得有的落了花瓣,有的低下了頭。他就打著傘站在花壇邊,為花遮雨,同學(xué)們說:“奇奇,你站著干什么,趕緊回家吧!”奇奇說:“不!雨停了再走?!币粫?huì)兒,雨停了,花兒開得更美了,高興的說:“奇奇,謝謝你?!逼嫫嫘Φ醚劬Σ[成了一條線。
生4:(生舉起畫)我畫的是一位司機(jī)叔叔,一邊開車,一邊看電視,十字路口的紅綠燈亮了,他一點(diǎn)也不知道,這時(shí)被空中的云看到了,云氣得瞪大了眼睛,皺起了眉頭,大聲喊著:“?!?,?! 边€把自己變成了豆大的雨點(diǎn)落了下來,表示對(duì)司機(jī)叔叔的懲罰。
師:同學(xué)們,你們真了不起,畫的`好,說得就更好了,老師被你們的畫和話深深地感動(dòng)了,如果把你們的畫送給更多的人看,把話說給更多的人聽,一定會(huì)感動(dòng)更多的人,那多好??!那該把畫送給誰(shuí)呢?小小組商量商量吧!
(小小組商量送畫對(duì)象,討論為什么送給這個(gè)人)。
師:誰(shuí)來說說?
生1:我要把這張畫送給工廠里的廠長(zhǎng)叔叔,叫他們處理好廠里排出的廢氣,不要再污染空氣了。
生2:我把這畫送給不愛護(hù)花木的人,讓他們向奇奇學(xué)習(xí),愛惜花草樹木,保護(hù)一切有生命的東西。
珍惜生命遵守規(guī)則”。
生4:我要把畫送給砍伐樹木的人,讓他們知道亂砍樹木是不對(duì)的,破壞了動(dòng)物的家園,這行為將會(huì)受到懲罰。
師:怎樣送呢?下面請(qǐng)你們找一個(gè)合作伙伴當(dāng)作送畫的對(duì)象,表演送畫的過程。
(生找伙伴表演,教師巡視點(diǎn)撥,教室里氣氛非常熱烈)。
師:好,誰(shuí)愿意把自己的表演過程展示給大家看看?
生1(出示畫,我要把畫送給科學(xué)家,下面是我們的表演)。
學(xué)生:科學(xué)家叔叔你好。
科學(xué)家:小朋友好,你今天找我有事嗎?
學(xué)生:叔叔,我很喜歡吃香蕉、蘋果、梨、葡萄,可是媽媽常常買了香蕉卻沒買梨,買了蘋果卻沒買葡萄。我想請(qǐng)你研究出一棵神奇的果樹,能同時(shí)結(jié)出香蕉、蘋果、梨、葡萄。
科學(xué)家:這事現(xiàn)在可有點(diǎn)難,不過我一定會(huì)努力的,過幾年,我一定能研究出這種果樹讓你想吃什么就摘什么吃。
學(xué)生:那太好了,謝謝你!
師:你們看了他們的表演有什么話要說?
生1:我覺得他們表演的時(shí)候很有禮貌,用上了“你好、謝謝、請(qǐng)”等禮貌用語(yǔ)。
生2:他們說話的聲音很好沒有太響,也不會(huì)太輕。
生3:他們說話的時(shí)候把意思說得很明白讓我們一聽就懂。
生4:我覺得他們表演還不夠,臉上沒有笑起來,眼睛總盯著一個(gè)地方,態(tài)度不夠大方。
師:小朋友真能干,演得入情入境,評(píng)得頭頭是道,還有哪位愿意來表演?
(生出示畫,我把畫送給農(nóng)民伯伯,下面是我們的表演)。
生:(遞上畫)農(nóng)民伯伯,您好,我這畫是送給您的。
農(nóng)民:(接過畫)謝謝你,小朋友,你為什么送畫給我?
生:(微笑)我畫上的這棵樹是您種的。
農(nóng)民:(接過畫仔細(xì)觀看)??!真是我種的,你畫得真好。
生:(指著畫)您種的樹上住著很多的鳥,他們?cè)跇渖仙约旱暮⒆?,生活很自由,也很安全,一家人過著幸福的生活,現(xiàn)在他們的孩子、孫子越來越多,這棵樹成了他們的樂園。
農(nóng)民:(恍然大悟)原來是這樣啊,我種樹的時(shí)候一點(diǎn)也沒有想到會(huì)有這樣好的結(jié)果,以后我要種更多的樹,讓更多的鳥有自己幸福的家園。
生:(握住對(duì)方的手)太好了,我代表鳥兒的子孫后代謝謝您。
農(nóng)民:別謝了,別謝了,這是我們?nèi)祟悜?yīng)該做的。
(教室里響起了熱烈的掌聲)。
……。
案例反思:
一、創(chuàng)設(shè)情景為口語(yǔ)交際提供“話源”。
口語(yǔ)交際課有話可說,有話要說是關(guān)鍵。本案例教師首先提供范畫讓學(xué)生從不同的視角來表達(dá)個(gè)性化的語(yǔ)言,為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)程提供了畫例和話例。接著介紹自己作品的內(nèi)容,把自己作畫的思維過程暴露出來,最后虛擬了送畫情節(jié),促進(jìn)了學(xué)生在口語(yǔ)交際中的角色意識(shí),使課堂學(xué)習(xí)生活化,學(xué)習(xí)與生活融為一體,學(xué)生在生活的狀態(tài)下不知不覺進(jìn)入交際活動(dòng),真實(shí)自然,生動(dòng)活潑?!叭艚o我一個(gè)支點(diǎn),我就能撬動(dòng)地球”,如果把口語(yǔ)交際課堂比作“地球”,那“話源”將是“支點(diǎn)”,有了“話源”這個(gè)“支點(diǎn)”課堂就成了學(xué)生的舞臺(tái)。
二、多向互動(dòng)為口語(yǔ)交際增添了活力。
口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字,注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)聽與說雙方互動(dòng)的過程,不是聽與說的簡(jiǎn)單相加,只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài),口語(yǔ)交際才能有活力。本案例運(yùn)用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、小組互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式,以提供更多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生參與其中,在動(dòng)態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練、體會(huì),提高口語(yǔ)交際能力,鍛煉了應(yīng)變的能力,也發(fā)展了思維。
口語(yǔ)教案找春天篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)習(xí)第二單元有關(guān)《春》的文章的基礎(chǔ)上,能看圖片、聽音樂描述春的景色。
2、學(xué)吟一首《春》的小詩(shī)。
3、進(jìn)一步感受春天的美麗,懂得珍惜春光,好好學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程:
課前準(zhǔn)備:
在春天悄悄地走進(jìn)我們的生活之際,帶領(lǐng)小朋友去公園尋找春天,讓小朋友在春天的懷抱中感受春天。
一、聽音樂導(dǎo)入。
小朋友們,上課前讓我們一起來聽一首歌《春天在哪里》。(媒體播放)。
交流:聽著這歡快的樂曲,你看見了什么?(讓小朋友各抒己見)。
小結(jié):大家說得真好!難怪歌詞里說春天就在小朋友的眼睛里?,F(xiàn)在就讓我們一起欣賞小朋友眼里那美麗的春天吧!
二、看春天。
1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、風(fēng)箏……等春的圖片,結(jié)合學(xué)過的'課文,讓學(xué)生描繪春的美麗。
柳枝:綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開了春天的眼睛……。
桃花:(出示學(xué)過的詩(shī):風(fēng)跑得直喘氣,/向大家報(bào)告好消息,/春天來了,春天來了。//花朵站在枝頭上,/看不見春天,就踮起腳尖急著照,/春天在哪里?/春天在哪里?/花,不知道自己就是春天。)。
2、小結(jié):除了圖上看到的,還有沒有其他春的景物呢?讓我們一起來聽聽,看誰(shuí)能想出更美的畫面。
三、聽春天。
1、媒體播放:鳥聲、春雷聲、春雨聲、青蛙的叫聲、溪流聲、蜜蜂的嗡嗡聲……。
2、交流:你聽到了什么?想到了什么?
鳥聲:鳥語(yǔ)花香、歌曲《小鳥,小鳥》……。
春雷聲:春天是一聲驚雷、春筍破土而出、冬眠的動(dòng)物醒了……。
春雨是萬紫千紅的。下吧下吧,萬物歡迎春雨,春雨貴如油……。
青蛙的叫聲:春天是陣陣蛙鳴……。
溪流聲:冰雪化了,變成溪流,奔向大海媽媽的懷抱……。
蜜蜂聲:春是一年的開始,蜜蜂又開始辛勤地勞動(dòng)了,不浪費(fèi)春光……。
3、聽聲音,展開想象說話。
現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲,老師說前半句,你說后半句。
1、媒體逐一出示:春天來到小草家,
春天來到柳樹家,
春天來到桃樹家,
春天來到小鳥家,
春天來到風(fēng)伯伯家,
春天來到雨媽媽家,
2、小朋友喜歡詩(shī)歌嗎?其實(shí)我們把剛才說的連起來就是一首贊美春天的詩(shī)歌。
媒體出示:春天來到小草家,小草醒了;
春天來到柳樹家,柳枝綠了;
春天來到桃樹家,桃花紅了;
春天來到小鳥家,小鳥叫了;
春天來到風(fēng)伯伯家,春姑娘樂了;
春天來到雨媽媽家,雨妹妹笑了。
還可以改成:小草探出頭;柳樹睜開眼;桃花笑紅臉;鳥兒叫春天;春姑娘向大家報(bào)告好消息;雨妹妹蹦跳著撲向大地。
大家想不想當(dāng)小詩(shī)人呢?
3、復(fù)習(xí)學(xué)過的《春風(fēng)吹》、《春天說了什么》、《春天是什么》。
春風(fēng)吹。
春風(fēng)吹,/春風(fēng)吹,/吹綠了柳樹,/吹紅了桃花。//春風(fēng)吹,/春風(fēng)吹,/吹來了燕子,/吹醒了青蛙。//春風(fēng)吹,/春風(fēng)吹,/吹得小雨輕輕地下,/大家快來種葵花。
春天說了什么。
春天對(duì)冰雪說了什么,/冰雪那么聽話,都化了。/春天對(duì)小草說了什么,/小草那么聽話,都綠了。/春天對(duì)花兒說了什么,/花兒那么聽話,都開了。
春天是什么。
春天是什么?/春天是一聲驚雷。/它叫醒了冬眠的青蛙,/到處“呱呱,呱呱”亂叫。//春天是什么?春天是一股暖風(fēng)。/它叫醒了山坡上的小草,/到處是萌發(fā)的新芽。//春天是什么?/春天是一場(chǎng)細(xì)雨,/無聲地滋潤(rùn)著花草樹木,/催發(fā)了千萬朵花。
五、深化,贊美春天。
小朋友們,我們欣賞了、描述了那么多春天的美景,那么你們喜歡他嗎?誰(shuí)能用用你們心中最美的話來贊美一下春天呢?你們可以用學(xué)過的所積累起來的話,也可以用你們所作的詩(shī)等等,只要你覺得美就行。
六、總結(jié):
這節(jié)課,我們用眼睛看了春天的美景,用耳朵聽了春天的聲音,還用我們的心贊美了春天。春天是一年的開始,老師希望每位小朋友都能珍惜春光,好好學(xué)習(xí)。最后讓我們同唱一首春的贊歌,(《小鳥,小鳥》)讓我們像小鳥一樣在春的陽(yáng)光里快樂成長(zhǎng)。
[整堂課通過找春天——看春天——聽春天——說春天——贊美春天等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),利用各種媒體設(shè)施,在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮他們的想象,讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來練習(xí)口語(yǔ)的表達(dá)能力,使學(xué)生做到會(huì)說、樂說,在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下,讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上說得好說得棒。
口語(yǔ)教案找春天篇六
《春天里的發(fā)現(xiàn)》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)廣東省東莞市東城區(qū)花園小學(xué)蘇肖華一、說明版本:《春天里的發(fā)現(xiàn)》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)二年級(jí)下冊(cè)。二、教材分析:1訓(xùn)練內(nèi)容:《春天里的發(fā)現(xiàn)》是第三冊(cè)園地一安排的口語(yǔ)交際訓(xùn)題。2訓(xùn)練要求:本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察,并展開想象,突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。3教學(xué)目標(biāo):(1)了解春天景色的特點(diǎn),說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。(2)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于感受生活的能力,把自己看到的、聽到的、感受到的說出來與同學(xué)們互相交流,加強(qiáng)表達(dá)能力。(3)正確使用普通話,態(tài)度自然大方,樂于與人交談,養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。(4)通過訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的情感。4訓(xùn)練準(zhǔn)備:教學(xué)錄音和有關(guān)的多媒體課件。三、設(shè)計(jì)理念:1構(gòu)建開放的課堂運(yùn)行體系,教師準(zhǔn)備(課件、錄音機(jī)),讓學(xué)生體驗(yàn)、感受大自然春天景色的美,激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的欲望。2創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景,以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。如通過歌曲,分組討論和合作交流,創(chuàng)設(shè)表達(dá)情景;通過組織學(xué)生走進(jìn)校園,把課堂開到校園中去,讓學(xué)生親身體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)一種生活情景。四、教學(xué)過程:(一)聽歌曲,說春天:1導(dǎo)入:我知道咱們班的同學(xué)都喜歡聽歌、唱歌。今天,老師給大家?guī)硪皇仔蓺g快的歌曲《春天在哪里》。2播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里,這里有紅花呀,這里有綠草,還有那會(huì)唱歌的`小黃鸝……同學(xué)們邊唱邊舞,進(jìn)入情景。3師生交流:同學(xué)們,歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢?他們是怎樣找到春天的呢?4生生交流:聽了歌曲,你仿佛看到了什么?聽到了什么?以同桌為小組交流,然后個(gè)別向全班匯報(bào)。5教師小結(jié),揭示課題:是啊,春天是多美好的,紅花開放,綠草如茵,黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據(jù)這些,發(fā)現(xiàn)春天到了。今天,我們就一“春天里的發(fā)現(xiàn)”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際?!矊W(xué)生通過聽歌曲,知道了歌曲中的小朋友從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發(fā)現(xiàn)春天到了。學(xué)生知道了這些特點(diǎn)后,為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊?!扯?、看課件,談發(fā)現(xiàn):導(dǎo)語(yǔ):春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面,請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞一下春天的美景,相信大家會(huì)有好多新的發(fā)現(xiàn),新的感受,讓我們一起走進(jìn)春天,共同感受春天的快樂。1播放描繪春天景物的課件:金黃的迎春花,粉紅的桃花,雪白的梨花,辛勤的蜜蜂,飛來飛去的燕子……教師啟發(fā):春天里的景色美嗎?讓我們一起走進(jìn)春天,用眼睛去看,用耳朵去聽,用鼻子去聞,用心靈去感受美好的春光,并把你的新發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們一起交流,好嗎?注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式,表達(dá)不同的感受。如:欣賞了圖,我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽,好像在報(bào)告春天到了??粗奂t的桃花,我好像聞到一股淡淡的清香,我感受到春天真美好。我發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在辛勤地勞動(dòng),知道春天來了。我發(fā)現(xiàn)燕子飛來飛去,讓我感到春天到了。我發(fā)現(xiàn)……〔引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度,不同的方式說出自己與眾不同的見解,用利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。正如著名教育家劉佛新說的:我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一些,不要看得太神秘,只要有一點(diǎn)新思路、新意思、新觀念、新意圖、新做法,就可稱得上是創(chuàng)新?!橙?、自由談,贊春天:1在春天里,你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么?與小組里同學(xué)互相交流。2引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、畫春天、書簽、抓緊時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間等?!策@一設(shè)計(jì),學(xué)生能充分參與交際的情景,激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件激勵(lì)學(xué)生在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)話,發(fā)表獨(dú)特感受,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。〕四、走進(jìn)校園,說春天、畫春天、拍攝春天。
口語(yǔ)教案找春天篇七
一、說明版本:
《春天里的發(fā)現(xiàn)》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)二年級(jí)下冊(cè)。
二、教材分析:
題。
2訓(xùn)練要求:本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察,并展開想象,突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。
3教學(xué)目標(biāo):
(1)了解春天景色的特點(diǎn),說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。
(2)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于感受生活的能力,把自己看到的、聽到的、感受到的說出來與同學(xué)們互相交流,加強(qiáng)表達(dá)能力。
(3)正確使用普通話,態(tài)度自然大方,樂于與人交談,養(yǎng)成在交。
談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。
(4)通過訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的情感。
4訓(xùn)練準(zhǔn)備:教學(xué)錄音和有關(guān)的多媒體課件。
三、設(shè)計(jì)理念:
1構(gòu)建開放的課堂運(yùn)行體系,教師準(zhǔn)備(課件、錄音機(jī)),讓學(xué)生體。
驗(yàn)、感受大自然春天景色的美,激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的欲望。
2創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景,以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。如通過歌曲,分組討論和合作交流,創(chuàng)設(shè)表達(dá)情景;通過組織學(xué)生走進(jìn)校園,把課堂開到校園中去,讓學(xué)生親身體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)一種生活情景。
四、教學(xué)過程:
(一)聽歌曲,說春天:
1導(dǎo)入:我知道咱們班的同學(xué)都喜歡聽歌、唱歌。今天,老師給大家?guī)硪皇仔蓺g快的歌曲《春天在哪里》。
2播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里,這里有紅花呀,這里有綠草,還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……同學(xué)們邊唱邊舞,進(jìn)入情景。
3師生交流:同學(xué)們,歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢?他們是怎樣找到春天的呢?
4生生交流:聽了歌曲,你仿佛看到了什么?聽到了什么?以同桌為小組交流,然后個(gè)別向全班匯報(bào)。
5教師小結(jié),揭示課題:是啊,春天是多美好的,紅花開放,綠草如茵,黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據(jù)這些,發(fā)現(xiàn)春天到了。今天,我們就一“春天里的發(fā)現(xiàn)”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
二、看課件,談發(fā)現(xiàn):
1播放描繪春天景物的課件:
金黃的迎春花,粉紅的桃花,雪白的梨花,辛勤的蜜蜂,飛來飛去的燕子……。
注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式,表達(dá)不同的感受。
如:欣賞了圖,我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽,好像在報(bào)告春天。
到了。
看著粉紅的桃花,我好像聞到一股淡淡的清香,我感受到春天真美好。
我發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在辛勤地勞動(dòng),知道春天來了。
我發(fā)現(xiàn)燕子飛來飛去,讓我感到春天到了。
我發(fā)現(xiàn)……。
三、自由談,贊春天:
1在春天里,你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么?與小組里同學(xué)互相交流。
2引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、畫春天、
書簽、抓緊時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間等。
四、走進(jìn)校園,說春天、畫春天、拍攝春天。
1帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園。(自由組合,欣賞校園的春天)。
2請(qǐng)同學(xué)們用不同的方式表達(dá)你對(duì)校園春天贊美。(自由組合)。
五、課外延伸(自選)。
1向父母或鄰居的小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色,以及發(fā)生在春天的事。
2收集有關(guān)春天的圖片、詩(shī)歌。
口語(yǔ)教案找春天篇八
教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操,同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:?jiǎn)卧獙?dǎo)讀后,可分組發(fā)放《身邊的藝術(shù)調(diào)查表》,讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。
身邊的藝術(shù)調(diào)查表。
組長(zhǎng)。
組員。
調(diào)查途徑。
調(diào)查內(nèi)容。
藝術(shù)形式。
藝術(shù)品。
與藝術(shù)有關(guān)的故事。
教學(xué)過程:
一、讀內(nèi)容,明要求。
2.說說有什么要求?(向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式.藝術(shù)品.講跟藝術(shù)有關(guān)的故事)。
二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望。
三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景。
1.根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組:。
藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播。
四、在個(gè)人陳述,同桌或小組交流展示身邊的藝術(shù)的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。
要求:清楚,明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
教學(xué)過程:
一、畫面引入。
課始,讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面,并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo):隨著生活水平的日益提高,藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝,見多識(shí)廣,這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺(tái)介紹。
教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容,細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想,能使情節(jié)展開,內(nèi)容豐富,更加生動(dòng)、感人。)。
三、小組交流。
1.教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容,將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。
2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn),指出不足,幫助改進(jìn)。
3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導(dǎo)選材。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系,選出有價(jià)值的題材,鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如:回顧六·一文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。
五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
六、修改習(xí)作。
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,修剪枝葉甚至重起爐灶。
七、賞析評(píng)改。
1.學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
2.教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。
口語(yǔ)教案找春天篇九
1.加深對(duì)春天的認(rèn)識(shí),初步理解第一段歌詞,學(xué)會(huì)跟唱。
2.萌發(fā)對(duì)春天喜愛的情感。
:各種小動(dòng)物的頭飾,事前幼兒對(duì)春天已有過認(rèn)識(shí)和觀察。
2.幼兒坐到位后,請(qǐng)幼兒都互相觀察一下教室里都有哪些小動(dòng)物;
3.請(qǐng)幼兒說說聽了這首歌曲之后感受怎么樣?(幼兒自由回答)
1.教師再次彈奏歌曲旋律,請(qǐng)幼兒說說自己聽了這首歌曲覺得怎么樣?
1.教師清唱歌曲的第一段,請(qǐng)幼兒說說你聽到些什么?
2.教師范唱第二遍,可以邊唱邊畫;
3.教師邊指圖片邊清唱,幫助幼兒進(jìn)一步理解歌詞,可以讓幼兒輕輕跟唱;
4.教師帶領(lǐng)幼兒邊根據(jù)歌詞內(nèi)容邊有節(jié)奏的朗誦1—2遍;
5.幼兒聽音樂可以拍手輕輕的哼唱1-2遍;
6.在《春天》的伴奏下,幼兒做歡快動(dòng)作。
活動(dòng)延伸:建議帶領(lǐng)孩子觀察春天的動(dòng)物,植物的變化,引導(dǎo)孩子用自己的身體動(dòng)作模仿。
3.加深對(duì)春天的認(rèn)識(shí),初步理解歌曲內(nèi)容,學(xué)會(huì)跟唱歌曲;
4.萌發(fā)對(duì)春天喜愛的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:各種小動(dòng)物的頭飾,事前幼兒對(duì)春天已有過認(rèn)識(shí)和觀察。
口語(yǔ)教案找春天篇十
引導(dǎo)幼兒用節(jié)奏動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的情緒。通過肢體各種動(dòng)作,讓幼兒體驗(yàn)到音樂優(yōu)美的旋律。
1、春天的背景掛圖一張、磁帶。
2、太陽(yáng)、小花、柳樹、蝴蝶、小白兔貼紙圖片各一張。
“春姑娘悄悄地來到我們身邊,你們仔細(xì)聽一聽,春姑娘帶了什么??!”放(放《春天》的音樂)。
師跟著鋼琴,有節(jié)奏地邊唱歌邊根據(jù)歌詞有序地出示貼紙圖片。
(1)小朋友的肢體動(dòng)作也能打節(jié)奏,小朋友快找一找,有哪些?
(2)啟發(fā)幼兒提出一些辦法,如用拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作來打節(jié)奏。
(3)拍擊什么樣的節(jié)奏最好呢?
“今天,我請(qǐng)了一位小客人,看看她是怎樣把春姑娘請(qǐng)出來的。”
(4)讓幼兒與客人一起表演。
(5)啟發(fā)幼兒大膽想像嘗試各種節(jié)奏型。
如:花兒都開了除了用手掌托在下巴外,還可以用手臂來表現(xiàn)。
“彎彎腰”xoxo|x—|拍手與拍腿結(jié)合外,還可以“彎”(叉左腰),“彎”(叉右邊腰),“腰”(鞠躬)。
(6)將幼兒一對(duì)一的進(jìn)行完整演唱、演奏歌曲《春天》。
(7)結(jié)束活動(dòng)。
師:“天黑了,春寶寶們回家了?!?BR> 幼兒隨音樂做動(dòng)作出活動(dòng)室。
口語(yǔ)教案找春天篇十一
引導(dǎo)幼兒感知春天氣候和樹木、花草的變化,初步了解春天的基本特征,感受春天的美。
培養(yǎng)幼兒的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力及動(dòng)手操作能力和集體協(xié)作的能力。
激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
了解春天的基本特征活動(dòng)難點(diǎn)正確粘貼畫。
活動(dòng)準(zhǔn)備前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前帶領(lǐng)幼兒外出感受春天的變化;歌曲磁帶《春天來了》。
物質(zhì)準(zhǔn)備:大背景紙一張;剪好的春天各種景色的小圖片若干(太陽(yáng)、云朵、燕子、布谷鳥、小草、各色花兒,柳樹葉兒,迎春花、蝴蝶、蜜蜂)。
活動(dòng)過程導(dǎo)入:
談話:春天有什么變化?春天的美體現(xiàn)在哪些地方?
基本環(huán)節(jié):
1、欣賞歌曲《春天來了》并討論:歌曲中的春天是什么樣子的。
2、把春天搬到畫面上:教師在背景紙上示范貼出太陽(yáng)、云朵和小燕子;幼兒自選并說出所喜愛的景色圖片,粘貼到背景紙上。
3、全體幼兒共同欣賞自己的作品,鼓勵(lì)幼兒大膽評(píng)價(jià)。
結(jié)束:
和小朋友們一起將作品貼到走廊的墻面上裝飾環(huán)境。
離園接待時(shí)幼兒帶領(lǐng)家長(zhǎng)參觀作品,鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法。
口語(yǔ)教案找春天篇十二
2.畫春天,說春天,表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛。
課前準(zhǔn)備。
1.指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀察大自然,尋找春天。
2.教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過。
點(diǎn)擊放大。
一、觀察——尋找春天(可以課前進(jìn)行)。
觀察校園或公園:春天到了,大自然有什么變化?邊觀察邊交流。
二、作畫——描繪春天(可以課前進(jìn)行)。
畫春天,把自己觀察到的最感舉了的內(nèi)容畫下來。(可以是一處景物,也可以是一種動(dòng)物,或一棵樹、一片草、幾朵花……)。
三、小組討論——春在哪里。
1.每個(gè)同學(xué)都拿出自己的畫,說一說自己的畫是怎樣表現(xiàn)出“春天來了”。
2.說說還可以從哪些地方看出春天來了。
四、展示作品——美麗的春天。
1.每個(gè)小組選一至兩名代表,把全組同學(xué)的畫展示出來,介紹我們眼里的春天——我們從哪些地方看出春天來了。
2.從各組的畫中選出若干幅春天特征明顯的作品組成一組畫,請(qǐng)同學(xué)說一說春天什么樣,春天美不美。
3.出示課本的插圖,請(qǐng)同學(xué)說說圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎。
五、布置作業(yè)。
到大自然中去觀察,春天還有什么秘密沒被我們發(fā)現(xiàn)。
板書:
學(xué)生的畫:
學(xué)生的畫:
學(xué)生的畫:
柳樹桃樹蝴蝶、蜜蜂小朋友……。
小草……螞蟻……。
口語(yǔ)教案找春天篇十三
1.樂意學(xué)習(xí)歌曲,體驗(yàn)歌曲的旋律之美。
2.嘗試用好聽的聲音演唱歌曲,在音樂與表演中感受春天的美。
3.理解歌詞內(nèi)容,在教師引導(dǎo)下初步學(xué)會(huì)表演歌曲。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
5.對(duì)音樂活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
課件準(zhǔn)備:《春來了》兒歌音頻;春天景色插圖;《春天》歌曲、伴奏音頻。
一播放兒歌音頻《春來了》導(dǎo)入活動(dòng)
一年有幾個(gè)季節(jié)?現(xiàn)在是什么季節(jié)?哪里看起來特別有春天的感覺?
二引導(dǎo)幼兒欣賞插圖根據(jù)插圖請(qǐng)幼兒說一說你看到的春天有哪些景色?
三播放歌曲了解歌曲內(nèi)容并學(xué)唱
1.播放《春天》歌曲音頻,根據(jù)歌曲音頻依次出示圖譜,熟悉歌詞內(nèi)容。
2.播放《春天》歌曲伴奏音頻,學(xué)唱歌曲3~4遍。
四播放伴奏根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容來做動(dòng)作。
2.請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行表演。
3.引導(dǎo)幼兒分角色表演,帶著動(dòng)作進(jìn)行表演歌唱。
通過豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。
口語(yǔ)教案找春天篇十四
教材分析:《和我們一樣享受春天》是四年級(jí)下冊(cè)第四單元的最后一篇課文,這是一首呼喚和平的詩(shī)歌,它以一個(gè)孩子的視角,揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界和孩子們的生活帶來的種種不安寧,發(fā)出對(duì)和平的強(qiáng)烈呼喚。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,理解“巡弋、不速之客、祈盼”等詞語(yǔ)的意思。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,激發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨、對(duì)和平的熱愛。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌,并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)方法:本詩(shī)的教學(xué),不宜逐詞逐句講解?!白x”是理解詩(shī)句的基本手段,要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。本課的朗讀指導(dǎo),一是要注意將讀、想、說有機(jī)結(jié)合起來,做到讀讀、想想、說說、讀讀。二是要允許學(xué)生采用多種讀法來表達(dá)情感,真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。最后組織學(xué)生交流讀后的感受,表達(dá)維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng)的心愿。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,當(dāng)我們沐浴著春天的陽(yáng)光,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候,你可曾想到,在這個(gè)世界上,有不少地方還籠罩在戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影之中,那里的孩子們正急切地祈盼著和平,祈盼著和我們一樣擁有這樣美好的春天。今天,就讓我們來為他們發(fā)出呼吁,一起來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌——《和我們一樣享受春天》!(板書課題)。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課題。
二、初讀課文,整體感知:
1、自由朗讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,遇到難讀的詞語(yǔ)或句子劃記下來多讀幾遍。
2、生字正音:課件出示本課生字詞,指名帶讀并及時(shí)正音。
3、字詞質(zhì)疑:指導(dǎo)理解“巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語(yǔ)的意思。
4、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀詩(shī)歌,互相評(píng)價(jià)。
三、分層品讀,感悟入情:
1、快速默讀1-4節(jié),找一找作者描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景?用圓圈圈出來。
(指名答,相機(jī)板書:大海、沙漠、夜空、草地)。
2、在你們心目當(dāng)中,大海原本是什么樣子的?誰(shuí)能描述一下?
現(xiàn)在的大海成了什么樣?面對(duì)此情此景,你有什么感受?
帶著感受讀一讀第一小節(jié):“蔚藍(lán)色的大海,本來是海鷗的樂園,可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷,成了不速之客,這究竟是為什么?”
(指名讀-評(píng)價(jià)-賽讀-齊讀)。
3、邊讀邊想象畫面、體會(huì)情感,用同樣的方法自讀第2-4小節(jié)。
(戰(zhàn)艦和水雷、坦克和大炮、導(dǎo)彈、地雷——戰(zhàn)爭(zhēng))。
是什么破壞了蔚藍(lán)色的大海?——戰(zhàn)爭(zhēng)!
是什么破壞了金黃色的沙漠?——戰(zhàn)爭(zhēng)!
是什么破壞了藍(lán)得發(fā)黑的夜空、綠茵茵的草地?——戰(zhàn)爭(zhēng)!
5、同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們的內(nèi)心除了可惜、痛心之外,還有些什么樣的情感?(憤慨、不解、憎恨、控訴……相機(jī)板書)。
誰(shuí)能帶著這種感情讀一讀1-4小節(jié)?
(指名讀-評(píng)價(jià)-男女生合作讀)。
6、罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅破壞了自然界的美好與寧?kù)o,也給我們?nèi)祟惿顜砹藬?shù)不盡的災(zāi)難,尤其是那些戰(zhàn)火中的孩子們,成了無辜的犧牲者。(課件出示“戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子”相關(guān)資料)面對(duì)如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),面對(duì)這些可憐的孩子,你有什么希望和祈盼?自由朗讀第5小節(jié),讀出自己的感受。
(指名讀:抓住“祈盼”這個(gè)詞語(yǔ),讀出強(qiáng)烈的期盼之情。)。
(師生合作讀)。
師:“我們希望,我們祈盼——”
生:“讓戰(zhàn)火中的孩子……免遭炸彈的彈片擊穿!”
7、同學(xué)們,想想我們的幸福生活,我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣擁有什么?請(qǐng)模仿以上句式寫一兩句。
例如:有一個(gè)家庭,溫馨的家庭,
不被轟鳴的大炮拆散!
8、多么美好的愿望呀!我們還希望戰(zhàn)火中的孩子……。
(齊讀)和我們一樣在鮮花中讀書,和我們一樣享受春天……。
思考:詩(shī)歌最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——省略號(hào),你覺得省略的是什么?(省略的是美好的、無限的希望,用兩個(gè)字概括就是“和平”)。
9、帶著對(duì)和平的祈盼,對(duì)戰(zhàn)火中的孩子們的祝福,齊聲朗讀第5小節(jié)。
四、總結(jié)全文,升華情感:
1、學(xué)了這首詩(shī)歌后,你有什么感受和體會(huì)?
2、把你們的感受和體會(huì)融入到詩(shī)歌當(dāng)中去,用你們富有情感的聲音表達(dá)出來吧?。ㄈw起立,配樂朗誦全詩(shī)。)。
五、拓展延伸:1、出示課后閱讀鏈接《兒童和平條約》,介紹背景:1986年,在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì),會(huì)上世界各國(guó)的兒童代表簽署了《兒童和平條約》,表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿。
2、自由朗讀,交流體會(huì)。
3、小結(jié):這堂課馬上就要結(jié)束了,老師想借《兒童和平條約》中的幾句話。
送給你們,“孩子們,我們現(xiàn)在的努力是為和平,為現(xiàn)在的和平,為永久的和平。我們?cè)谝黄?,和平就是可能的!?BR> 板書設(shè)計(jì):
16*和我們一樣享受春天。
大海。
沙漠?????????????????????????控訴戰(zhàn)爭(zhēng)。
夜空?????本來……可是……???祈盼和平。
草地。
口語(yǔ)教案找春天篇十五
1、幼兒年齡較小,觀察事物時(shí)集中時(shí)間較短,認(rèn)識(shí)事物直觀現(xiàn)象較單一。
2、由于幼兒想象能力較差,通過直觀學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)更多的關(guān)于春天的新事物。
1、讓幼兒能通過學(xué)習(xí)了解春天的基本特征。
2、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感,培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖片理解圖片內(nèi)容。
2、關(guān)于春天的有關(guān)兒歌。
一、開始部分。
1、兒歌《老師老師我愛你》。
2、兒歌《公共汽車好》。
二、基本部分。
1、出示掛圖,讓幼兒仔細(xì)觀察圖,并說出圖中“都有什么?”引入課題。
2、師講解圖中內(nèi)容,讓幼兒理解。
3、請(qǐng)一名能力強(qiáng)的幼兒上來試講圖中內(nèi)容,幼兒講的不準(zhǔn)確的地方,師給予補(bǔ)充。
4、請(qǐng)幼兒集體講解圖中內(nèi)容。
5、師朗誦關(guān)于春天的兒歌。讓幼兒學(xué)習(xí)并感受春天的特點(diǎn)。
6、帶幼兒走出教室觀察春天的特征,并給與予適當(dāng)引導(dǎo),讓幼兒更深刻體會(huì)。
7、唱著春天的歌曲走回教室。
三、結(jié)束部分。
師總結(jié)春天的的特征,加深幼兒對(duì)春天的理解。
四、延伸部分。
讓幼兒在回家的路上尋找春天。
現(xiàn)在正是綠意盎然的春天,所以我特意把認(rèn)識(shí)春天這節(jié)課在這個(gè)季節(jié)學(xué)習(xí)有助于幼兒更直觀的認(rèn)識(shí)春天,理解春天,生活中去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。
在本節(jié)課中,我先以圖導(dǎo)入,讓幼兒在圖中尋找春天,對(duì)春天有個(gè)基本的認(rèn)識(shí),接著讓幼兒學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的兒歌,加深幼兒對(duì)春天的理解,最后帶幼兒走出教室,把圖中及兒歌中的春天與生活結(jié)合起來,讓幼兒更直觀的認(rèn)識(shí)、理解春天。拓展內(nèi)容讓幼兒觀察課堂中沒有講到和觀察到的春天的特點(diǎn),讓幼兒全面理解春天。
本節(jié)課中,大多數(shù)幼兒興趣濃厚,對(duì)春天認(rèn)識(shí)的比較全面,并能表達(dá)清楚。但個(gè)別幼兒不善于觀察,語(yǔ)言表達(dá)能力差,導(dǎo)致幼兒對(duì)春天認(rèn)識(shí)不夠全面。
在以后的教學(xué)中,應(yīng)多給孩子說話的機(jī)會(huì),來鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,在平時(shí)多培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
口語(yǔ)教案找春天篇十六
1、感受歌曲優(yōu)美的旋律,理解歌詞內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。
2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演,萌發(fā)對(duì)春天喜愛的情感。
3、通過學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4、有感情地學(xué)唱歌曲。
5、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
自制圖譜(根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì));春天圖片;音樂磁帶、錄音機(jī)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽講述,教師適時(shí)引導(dǎo)。
3、教師小結(jié):春天柳樹發(fā)芽了、五顏六色的花朵開、小草變綠了,蝴蝶和蜜蜂也出來了。老師今天就帶來了一首春天的歌曲,我們一起來聽一聽。
1、教師演唱歌曲,請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽,提問引導(dǎo)幼兒:你聽到了什么?
2、根據(jù)幼兒的回答,教師出示相應(yīng)的圖譜上的圖片,并用歌曲里的語(yǔ)言幫助幼兒梳理畫面內(nèi)容。
1、教師再次演唱歌曲,邊唱邊在圖片上指引出歌詞內(nèi)容,幫助幼兒記憶。
2、通過圖片,引導(dǎo)幼兒說出歌詞內(nèi)容,并運(yùn)用多種形式,反復(fù)練習(xí)歌曲。
3、教師運(yùn)用小組演唱,男女分組演唱,個(gè)人演唱的形式學(xué)習(xí)歌曲。
1、教師逐句引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。
2、帶領(lǐng)幼兒梳理所有動(dòng)作,并放慢速度邊唱邊將幼兒編的動(dòng)作完整做一遍。
口語(yǔ)教案找春天篇十七
無論是城里人還是鄉(xiāng)里人,一到了春天,總想嘗幾口野菜。不同的是,鄉(xiāng)里人吃野菜就容易些,可隨時(shí)到田里尋找挖回家。
最先吃到的當(dāng)然是薺菜了。剛進(jìn)三月,春風(fēng)還顯得(幼兒園教案)清冷,陽(yáng)光還那么短促無力,田野里的油菜和麥苗還不是那么生機(jī)盎然,可此時(shí)的你,只要走進(jìn)田野,你就可以找到薺菜的。
教案目標(biāo):
1、與家長(zhǎng)親自去找、挖野菜,認(rèn)識(shí)幾種常見野菜,了解其名稱、外形特征、用途,體驗(yàn)與父母共同勞動(dòng)的興趣,增進(jìn)親子感情。
2、能合作設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的野菜食譜,并能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的烹制。
3、體驗(yàn)自己動(dòng)手用野菜制作食品的快樂。
4、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望,設(shè)計(jì)一張自己喜歡的野菜書簽。
教案準(zhǔn)備:
1.物色好長(zhǎng)有各種野菜的地方,準(zhǔn)備挖野菜的用具:人手一只裝野菜的小籃,人手一把小鏟刀或者一把小剪刀。
2.與家長(zhǎng)聯(lián)系,為幼兒準(zhǔn)備一雙輕便鞋、一頂太陽(yáng)帽。
3.提醒幼兒參與買菜做菜等家務(wù),觀看過家長(zhǎng)制作的多樣菜肴。
4.鍋、鏟、勺等烹飪工具,油、鹽、醬、醋、甜醬等調(diào)料,雞蛋、豬肉適量。布置書簽展覽。
5.壓膜機(jī)一臺(tái),壓膜紙若干。
教案過程:
一、親子活動(dòng):一起挖野菜1.觀看課件《好吃的野菜》,引起幼兒興趣,激發(fā)幼兒挖野菜的愿望。
小朋友,影片中的野菜你吃過嗎?他們看起來味道怎么樣?
你知道這些野菜的名稱嗎?它們長(zhǎng)在哪里?是什么樣子的?
現(xiàn)在老師就和爸爸媽媽一起帶你們?nèi)ふ疫@些野菜。
2.組織幼兒和家長(zhǎng)到野外認(rèn)識(shí)野菜、挖野菜。
(1)向家長(zhǎng)、幼兒交代途中的注意事項(xiàng)。
(2)請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)分別介紹曲曲菜、蒲公英、薺菜、灰灰菜等各種野菜,觀察了解各種野菜的生長(zhǎng)特征。
(3)幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下挖野菜,學(xué)習(xí)正確使用鏟刀和剪刀,體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦與喜悅。老師輪流指導(dǎo),與家長(zhǎng)和幼兒共同分享經(jīng)驗(yàn)。
(4)讓幼兒把各自挖的野菜分類放好,集中起來,欣賞勞動(dòng)成果。
3.韻律活動(dòng)“挖野菜”。
小朋友,你們挖了這么多的野菜,心里一定很開心,老師為你們編了一首“挖野菜”的歌,現(xiàn)在我們一起來聽一聽、唱一唱、跳一跳,把你們高興的心情表現(xiàn)出來。
4.小結(jié):小朋友們真能干,挖了這么多的野菜,一會(huì)兒我們就把這些新鮮的野菜拿到幼兒園,一起做成可口的菜肴,讓大家品嘗。
二、科學(xué)活動(dòng):美味野菜湯1.組織幼兒擇洗野菜。
提出活動(dòng)要求:小朋友擇菜時(shí),要把黃葉子擇去,把根去掉。洗的時(shí)候要輕輕搓一搓,把土洗干凈。
幼兒分成兩組:一組擇菜,一組洗菜。摘菜時(shí)注意將黃葉子擇去,洗菜時(shí)要浸泡并清洗干凈(教師在旁指導(dǎo))。
2.制作野菜湯。
教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行烹調(diào):先放油——放蔥花、姜——放入野菜——炒野菜——放水——水開后放雞蛋(雞蛋提前打碎)——放鹽、香菜、味精——美味野菜湯完成。
3.師幼共同品嘗野菜湯。
教師將幼兒制作好的野菜湯擺放在桌上,組織幼兒以自助餐的形式品嘗野菜湯,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。
4.師幼共同小結(jié):野菜很好吃,而且非常有營(yíng)養(yǎng),還有豐富的維生素和粗纖維,我們以后要多吃野菜。
三、藝術(shù)活動(dòng):野菜書簽1.導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)書簽的興趣。
師:小朋友快來看看我的書里有什么秘密?
幼:有個(gè)紙片。
幼:那叫書簽。
幼:我爸爸看書就經(jīng)常夾書簽。
幼:我定的《幼兒畫報(bào)》贈(zèng)給我一個(gè)紅袋鼠的書簽。
小結(jié):書簽是我們的好朋友,它可以用來做標(biāo)記,幫助我們更快地找到看書的頁(yè)碼,為我們節(jié)省時(shí)間。
2.欣賞書簽展,交流、小結(jié)。
師:我們看了這么多的書簽,你喜歡哪一種書簽?為什么?
幼:我喜歡海綿寶寶的書簽。
幼:我喜歡紅葉的書簽,原來葉子也可以做書簽啊。
幼:我喜歡貝殼書簽,真漂亮!
幼:我喜歡臉譜書簽,因?yàn)槲覡敔斚矚g聽京劇!
3.指導(dǎo)幼兒用野菜制作書簽。
幼:想!
(1)請(qǐng)幼兒分成蒲公英組、曲曲菜組、灰灰菜組、薺菜組、苦菜組、馬生菜(馬齒莧)組等幾組,自由選擇野菜。
師:請(qǐng)小朋友自己選擇喜歡的野菜組,然后選擇剪子或彩筆等工具進(jìn)行制作,可以把喜歡的圖案畫出來剪下來,還可以用多個(gè)野菜拼出自己喜歡的造型,大家看一看、比一比誰(shuí)的野菜書簽最特別、最漂亮,還可以給你的野菜(幼兒園教案)書簽起一個(gè)好聽的名字呢! (2)指導(dǎo)幼兒把選擇好的幾種野菜捋平,用工具進(jìn)行繪制、裁剪,并擺出自己喜歡的造型,輕輕放進(jìn)書里壓平。
(3)教幼兒把擺好的野菜造型輕輕放進(jìn)壓膜紙,把壓膜紙放平,放進(jìn)壓膜機(jī)進(jìn)行壓膜。
(4)野菜壓膜結(jié)束后,指導(dǎo)幼兒沿邊剪下野菜書簽。
(5)請(qǐng)幼兒互相交流自己制作的書簽,進(jìn)行精品書簽展示,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
師:小朋友,拿著自己親自做的書簽,開心嗎?
幼:開心!
幼:我的書簽叫云寶寶書簽,是用曲曲菜做的,我很喜歡它。幼:我的是奧特曼書簽,是用蒲公英和灰灰菜擺成的,我的很厲害!
幼:我的是小兔子書簽,是用馬生菜(馬齒莧)做的,看它多司愛!
(6)小朋友,現(xiàn)在我們自己制作了野菜書簽,都非常漂亮,請(qǐng)你把書簽夾在自己喜歡的書里,等再看書的時(shí)候就非常方便了。
口語(yǔ)教案找春天篇一
教案前言:春天的色彩五彩繽紛,我們用小蠟筆在紙上描繪美好的春天,小樹長(zhǎng)出了嫩芽、小草露出了腦袋,麻雀媽媽帶著自己的孩子又挨過了一個(gè)寒冬,溫暖的陽(yáng)光曬著它們一家,互相嘰嘰喳喳的說著什么。通過本次幼兒園教案,讓孩子們用心去感受春天,用手中的小蠟筆去描繪春天,記錄春天的色彩。
1、學(xué)習(xí)用蠟筆添畫來表現(xiàn)花;
2、學(xué)習(xí)用手指蘸上顏料進(jìn)行點(diǎn)畫。
教案準(zhǔn)備:蠟筆、顏料、紙。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、教師激發(fā)興趣。
師:小朋友春天到了,你們看看我們幼兒園的花園里有什么???
2、幼兒討論。
二、觀看照片。
1、教師出示照片。
師:小朋友,老師也帶來了許多花的照片,我一起來看看。
2、幼兒討論。
1)為什么要種那么多的花?
2)你還看到過什么顏色的花。
三、添畫。
1、引出活動(dòng)。
師:小朋友,春天到了,花園里的花都開了,今天我們就把這些美麗的花畫下來,布置我們的教室。
2、教師示范。
1)先看教師用手指點(diǎn)畫花,讓幼兒說說教師作畫的方法。
2)討論是否還能用其他的方法來作畫。
3)請(qǐng)3-4位幼兒上來示范。
3、幼兒作畫。
1)提醒幼兒大膽地用手指蘸顏料進(jìn)行繪畫,顏料未干時(shí),不要用手去擦。
總結(jié):春天真的來的太快,以至于讓冬天的棉衣沒待多久。我從北方的家鄉(xiāng)回到這里,身上一天天變輕松,路上的男男女女都穿的瘦了很多,春天要到了吧!是的,春天已經(jīng)到了。
口語(yǔ)教案找春天篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.通過舉辦“趣味故事會(huì)”,激發(fā)學(xué)生講童話故事的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣。
3.提高學(xué)生講故事的能力。
教學(xué)重點(diǎn):提高學(xué)生講故事的能力。
教學(xué)難點(diǎn):抓住故事的主要內(nèi)容,繪聲繪色地講童話故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備課件。課前指導(dǎo)學(xué)生選擇有趣的童話故事,讀熟并記住故事的主要情節(jié)。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
今天我們舉行一場(chǎng)趣味故事會(huì),誰(shuí)講的故事最好,將被評(píng)選為“故事大王”。
二、小組故事選拔賽。
1.明確比賽規(guī)則;請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事,然后各小組推選出一名組員參加比賽,注意:有趣的內(nèi)容想想如何突出趣味性,如:注意語(yǔ)氣、表情的變化,加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)。
2.小組交流,推選代表。
3.代表參加全班交流。
4.自主探究評(píng)說。讓學(xué)生當(dāng)裁判,評(píng)價(jià)哪一組講得最好?為什么?
三、評(píng)價(jià)反饋,表?yè)P(yáng)總結(jié)。
1.表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組,頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。
2.請(qǐng)優(yōu)勝小組或個(gè)人總結(jié)獲獎(jiǎng)原因。
四、課外延伸,強(qiáng)化交際。
請(qǐng)大家把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽,并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
板書設(shè)計(jì):
講一個(gè)有趣的故事。
注意語(yǔ)氣。
加上手勢(shì)。
口語(yǔ)教案找春天篇三
1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景,也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、完成習(xí)作:
通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn),也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。
【課前準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入,明確目的。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在生活中,我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔,結(jié)識(shí)新朋友,并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課,我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書課題:留在心里的印象。
二、聯(lián)系實(shí)際,全班交流。
1、指名回答:
誰(shuí)給你的第一印象最深?
你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景?
他給你留下了怎樣的第一印象?
2、指名回答:
后來你們?cè)谙嗵幍倪^程中又發(fā)生了什么事?
你對(duì)他(或她)的印象發(fā)生了怎樣的改變?
小組交流,合作學(xué)習(xí)。
課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
3、提出合作學(xué)習(xí)要求:敘述時(shí)態(tài)度要大方,語(yǔ)句要通順,把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽,有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后,選出本小組說得最好的的人。
4、小組合作學(xué)習(xí),教師行進(jìn)巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流,集體評(píng)議。
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流,師生集體評(píng)議。
全課總結(jié)。
口語(yǔ)教案找春天篇四
設(shè)計(jì)背景:
有一天,幾個(gè)同事在一起聚會(huì),各自帶來自己的孩子,三個(gè)五六歲的孩子聚在一起玩得不亦樂乎。二個(gè)多小時(shí)過去了,不見他們吵也不見他們鬧,我懷著好奇的心情湊過去一看,原來他們手里拿著畫筆在紙上畫畫,不時(shí)地把自己畫好的畫與同伴交流……他們的神情是那么的專注,態(tài)度是那么的認(rèn)真,這使我想起了論語(yǔ)中的一句話:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。由于孩子們“樂”漫畫,所以會(huì)沉醉、入迷。于是我產(chǎn)生了把漫畫搬進(jìn)口語(yǔ)交際課堂的念頭。
課堂回放:
師:小朋友,老師帶你們看一樣?xùn)|西,比比誰(shuí)的眼睛最亮,從中看出了與眾不同的東西。(出示)。
生1:我看到的是:今天是“六一”兒童節(jié),魚媽媽送小魚一把小花傘,它打開一看,啊,真漂亮。
生2:我看到的是:學(xué)校組織春游活動(dòng),在路上,太陽(yáng)曬得它直冒汗,就撐起了小花傘,小魚就覺得涼快多了。
生3:我覺得不是這樣,應(yīng)該是:小魚游到水面上玩,人們經(jīng)常往河里扔垃圾,有一次被砸得鼻青臉腫,病了好幾天,從此以后它出門就打著傘,這樣就安全多了。
師:小朋友真聰明,能把這幅畫說得這樣生動(dòng)有趣,真像詩(shī)里說的那樣:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。你們喜歡這樣的畫嗎?那你們也來畫一畫吧!
(學(xué)生用5-7分鐘畫畫)。
師:小小組內(nèi)相互交流一下,你畫的畫名兒叫什么?
(小小組內(nèi)相互交流)。
師:誰(shuí)愿意把自己的畫與大家共同分享?
生1:(生舉起畫)同學(xué)們,這是我家的附近,那里是一片工廠,那工廠里天天冒著黑煙,那煙直往空中飄,這時(shí)來了兩朵白云,他們被煙嗆得直咳嗽,淚水也被嗆出來了。
生2:(生舉起畫)同學(xué)們,我畫的是地球,現(xiàn)在,人們?cè)诘厍蛏显炝撕芏嗟姆孔樱⑶矣指哂执?,地球被壓得氣也喘不過來了。有一天,地球嗚嗚地哭了,他邊哭邊喊:好重啊,我受不了啦!
生3:(生舉起畫)有一天放學(xué)時(shí),天正好下著大雨,奇奇打著傘回家去,突然他。
發(fā)現(xiàn)花壇里的花兒被雨打得有的落了花瓣,有的低下了頭。他就打著傘站在花壇邊,為花遮雨,同學(xué)們說:“奇奇,你站著干什么,趕緊回家吧!”奇奇說:“不!雨停了再走?!币粫?huì)兒,雨停了,花兒開得更美了,高興的說:“奇奇,謝謝你?!逼嫫嫘Φ醚劬Σ[成了一條線。
生4:(生舉起畫)我畫的是一位司機(jī)叔叔,一邊開車,一邊看電視,十字路口的紅綠燈亮了,他一點(diǎn)也不知道,這時(shí)被空中的云看到了,云氣得瞪大了眼睛,皺起了眉頭,大聲喊著:“?!?,?! 边€把自己變成了豆大的雨點(diǎn)落了下來,表示對(duì)司機(jī)叔叔的懲罰。
師:同學(xué)們,你們真了不起,畫的`好,說得就更好了,老師被你們的畫和話深深地感動(dòng)了,如果把你們的畫送給更多的人看,把話說給更多的人聽,一定會(huì)感動(dòng)更多的人,那多好??!那該把畫送給誰(shuí)呢?小小組商量商量吧!
(小小組商量送畫對(duì)象,討論為什么送給這個(gè)人)。
師:誰(shuí)來說說?
生1:我要把這張畫送給工廠里的廠長(zhǎng)叔叔,叫他們處理好廠里排出的廢氣,不要再污染空氣了。
生2:我把這畫送給不愛護(hù)花木的人,讓他們向奇奇學(xué)習(xí),愛惜花草樹木,保護(hù)一切有生命的東西。
珍惜生命遵守規(guī)則”。
生4:我要把畫送給砍伐樹木的人,讓他們知道亂砍樹木是不對(duì)的,破壞了動(dòng)物的家園,這行為將會(huì)受到懲罰。
師:怎樣送呢?下面請(qǐng)你們找一個(gè)合作伙伴當(dāng)作送畫的對(duì)象,表演送畫的過程。
(生找伙伴表演,教師巡視點(diǎn)撥,教室里氣氛非常熱烈)。
師:好,誰(shuí)愿意把自己的表演過程展示給大家看看?
生1(出示畫,我要把畫送給科學(xué)家,下面是我們的表演)。
學(xué)生:科學(xué)家叔叔你好。
科學(xué)家:小朋友好,你今天找我有事嗎?
學(xué)生:叔叔,我很喜歡吃香蕉、蘋果、梨、葡萄,可是媽媽常常買了香蕉卻沒買梨,買了蘋果卻沒買葡萄。我想請(qǐng)你研究出一棵神奇的果樹,能同時(shí)結(jié)出香蕉、蘋果、梨、葡萄。
科學(xué)家:這事現(xiàn)在可有點(diǎn)難,不過我一定會(huì)努力的,過幾年,我一定能研究出這種果樹讓你想吃什么就摘什么吃。
學(xué)生:那太好了,謝謝你!
師:你們看了他們的表演有什么話要說?
生1:我覺得他們表演的時(shí)候很有禮貌,用上了“你好、謝謝、請(qǐng)”等禮貌用語(yǔ)。
生2:他們說話的聲音很好沒有太響,也不會(huì)太輕。
生3:他們說話的時(shí)候把意思說得很明白讓我們一聽就懂。
生4:我覺得他們表演還不夠,臉上沒有笑起來,眼睛總盯著一個(gè)地方,態(tài)度不夠大方。
師:小朋友真能干,演得入情入境,評(píng)得頭頭是道,還有哪位愿意來表演?
(生出示畫,我把畫送給農(nóng)民伯伯,下面是我們的表演)。
生:(遞上畫)農(nóng)民伯伯,您好,我這畫是送給您的。
農(nóng)民:(接過畫)謝謝你,小朋友,你為什么送畫給我?
生:(微笑)我畫上的這棵樹是您種的。
農(nóng)民:(接過畫仔細(xì)觀看)??!真是我種的,你畫得真好。
生:(指著畫)您種的樹上住著很多的鳥,他們?cè)跇渖仙约旱暮⒆?,生活很自由,也很安全,一家人過著幸福的生活,現(xiàn)在他們的孩子、孫子越來越多,這棵樹成了他們的樂園。
農(nóng)民:(恍然大悟)原來是這樣啊,我種樹的時(shí)候一點(diǎn)也沒有想到會(huì)有這樣好的結(jié)果,以后我要種更多的樹,讓更多的鳥有自己幸福的家園。
生:(握住對(duì)方的手)太好了,我代表鳥兒的子孫后代謝謝您。
農(nóng)民:別謝了,別謝了,這是我們?nèi)祟悜?yīng)該做的。
(教室里響起了熱烈的掌聲)。
……。
案例反思:
一、創(chuàng)設(shè)情景為口語(yǔ)交際提供“話源”。
口語(yǔ)交際課有話可說,有話要說是關(guān)鍵。本案例教師首先提供范畫讓學(xué)生從不同的視角來表達(dá)個(gè)性化的語(yǔ)言,為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)程提供了畫例和話例。接著介紹自己作品的內(nèi)容,把自己作畫的思維過程暴露出來,最后虛擬了送畫情節(jié),促進(jìn)了學(xué)生在口語(yǔ)交際中的角色意識(shí),使課堂學(xué)習(xí)生活化,學(xué)習(xí)與生活融為一體,學(xué)生在生活的狀態(tài)下不知不覺進(jìn)入交際活動(dòng),真實(shí)自然,生動(dòng)活潑?!叭艚o我一個(gè)支點(diǎn),我就能撬動(dòng)地球”,如果把口語(yǔ)交際課堂比作“地球”,那“話源”將是“支點(diǎn)”,有了“話源”這個(gè)“支點(diǎn)”課堂就成了學(xué)生的舞臺(tái)。
二、多向互動(dòng)為口語(yǔ)交際增添了活力。
口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字,注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)聽與說雙方互動(dòng)的過程,不是聽與說的簡(jiǎn)單相加,只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài),口語(yǔ)交際才能有活力。本案例運(yùn)用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、小組互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式,以提供更多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生參與其中,在動(dòng)態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練、體會(huì),提高口語(yǔ)交際能力,鍛煉了應(yīng)變的能力,也發(fā)展了思維。
口語(yǔ)教案找春天篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)習(xí)第二單元有關(guān)《春》的文章的基礎(chǔ)上,能看圖片、聽音樂描述春的景色。
2、學(xué)吟一首《春》的小詩(shī)。
3、進(jìn)一步感受春天的美麗,懂得珍惜春光,好好學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程:
課前準(zhǔn)備:
在春天悄悄地走進(jìn)我們的生活之際,帶領(lǐng)小朋友去公園尋找春天,讓小朋友在春天的懷抱中感受春天。
一、聽音樂導(dǎo)入。
小朋友們,上課前讓我們一起來聽一首歌《春天在哪里》。(媒體播放)。
交流:聽著這歡快的樂曲,你看見了什么?(讓小朋友各抒己見)。
小結(jié):大家說得真好!難怪歌詞里說春天就在小朋友的眼睛里?,F(xiàn)在就讓我們一起欣賞小朋友眼里那美麗的春天吧!
二、看春天。
1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、風(fēng)箏……等春的圖片,結(jié)合學(xué)過的'課文,讓學(xué)生描繪春的美麗。
柳枝:綠了、抽出了像眉毛一樣的細(xì)芽、睜開了春天的眼睛……。
桃花:(出示學(xué)過的詩(shī):風(fēng)跑得直喘氣,/向大家報(bào)告好消息,/春天來了,春天來了。//花朵站在枝頭上,/看不見春天,就踮起腳尖急著照,/春天在哪里?/春天在哪里?/花,不知道自己就是春天。)。
2、小結(jié):除了圖上看到的,還有沒有其他春的景物呢?讓我們一起來聽聽,看誰(shuí)能想出更美的畫面。
三、聽春天。
1、媒體播放:鳥聲、春雷聲、春雨聲、青蛙的叫聲、溪流聲、蜜蜂的嗡嗡聲……。
2、交流:你聽到了什么?想到了什么?
鳥聲:鳥語(yǔ)花香、歌曲《小鳥,小鳥》……。
春雷聲:春天是一聲驚雷、春筍破土而出、冬眠的動(dòng)物醒了……。
春雨是萬紫千紅的。下吧下吧,萬物歡迎春雨,春雨貴如油……。
青蛙的叫聲:春天是陣陣蛙鳴……。
溪流聲:冰雪化了,變成溪流,奔向大海媽媽的懷抱……。
蜜蜂聲:春是一年的開始,蜜蜂又開始辛勤地勞動(dòng)了,不浪費(fèi)春光……。
3、聽聲音,展開想象說話。
現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲,老師說前半句,你說后半句。
1、媒體逐一出示:春天來到小草家,
春天來到柳樹家,
春天來到桃樹家,
春天來到小鳥家,
春天來到風(fēng)伯伯家,
春天來到雨媽媽家,
2、小朋友喜歡詩(shī)歌嗎?其實(shí)我們把剛才說的連起來就是一首贊美春天的詩(shī)歌。
媒體出示:春天來到小草家,小草醒了;
春天來到柳樹家,柳枝綠了;
春天來到桃樹家,桃花紅了;
春天來到小鳥家,小鳥叫了;
春天來到風(fēng)伯伯家,春姑娘樂了;
春天來到雨媽媽家,雨妹妹笑了。
還可以改成:小草探出頭;柳樹睜開眼;桃花笑紅臉;鳥兒叫春天;春姑娘向大家報(bào)告好消息;雨妹妹蹦跳著撲向大地。
大家想不想當(dāng)小詩(shī)人呢?
3、復(fù)習(xí)學(xué)過的《春風(fēng)吹》、《春天說了什么》、《春天是什么》。
春風(fēng)吹。
春風(fēng)吹,/春風(fēng)吹,/吹綠了柳樹,/吹紅了桃花。//春風(fēng)吹,/春風(fēng)吹,/吹來了燕子,/吹醒了青蛙。//春風(fēng)吹,/春風(fēng)吹,/吹得小雨輕輕地下,/大家快來種葵花。
春天說了什么。
春天對(duì)冰雪說了什么,/冰雪那么聽話,都化了。/春天對(duì)小草說了什么,/小草那么聽話,都綠了。/春天對(duì)花兒說了什么,/花兒那么聽話,都開了。
春天是什么。
春天是什么?/春天是一聲驚雷。/它叫醒了冬眠的青蛙,/到處“呱呱,呱呱”亂叫。//春天是什么?春天是一股暖風(fēng)。/它叫醒了山坡上的小草,/到處是萌發(fā)的新芽。//春天是什么?/春天是一場(chǎng)細(xì)雨,/無聲地滋潤(rùn)著花草樹木,/催發(fā)了千萬朵花。
五、深化,贊美春天。
小朋友們,我們欣賞了、描述了那么多春天的美景,那么你們喜歡他嗎?誰(shuí)能用用你們心中最美的話來贊美一下春天呢?你們可以用學(xué)過的所積累起來的話,也可以用你們所作的詩(shī)等等,只要你覺得美就行。
六、總結(jié):
這節(jié)課,我們用眼睛看了春天的美景,用耳朵聽了春天的聲音,還用我們的心贊美了春天。春天是一年的開始,老師希望每位小朋友都能珍惜春光,好好學(xué)習(xí)。最后讓我們同唱一首春的贊歌,(《小鳥,小鳥》)讓我們像小鳥一樣在春的陽(yáng)光里快樂成長(zhǎng)。
[整堂課通過找春天——看春天——聽春天——說春天——贊美春天等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),利用各種媒體設(shè)施,在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮他們的想象,讓學(xué)生在自主輕松的環(huán)境中來練習(xí)口語(yǔ)的表達(dá)能力,使學(xué)生做到會(huì)說、樂說,在教師的引導(dǎo)與指導(dǎo)下,讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上說得好說得棒。
口語(yǔ)教案找春天篇六
《春天里的發(fā)現(xiàn)》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)廣東省東莞市東城區(qū)花園小學(xué)蘇肖華一、說明版本:《春天里的發(fā)現(xiàn)》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)二年級(jí)下冊(cè)。二、教材分析:1訓(xùn)練內(nèi)容:《春天里的發(fā)現(xiàn)》是第三冊(cè)園地一安排的口語(yǔ)交際訓(xùn)題。2訓(xùn)練要求:本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察,并展開想象,突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。3教學(xué)目標(biāo):(1)了解春天景色的特點(diǎn),說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。(2)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于感受生活的能力,把自己看到的、聽到的、感受到的說出來與同學(xué)們互相交流,加強(qiáng)表達(dá)能力。(3)正確使用普通話,態(tài)度自然大方,樂于與人交談,養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。(4)通過訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的情感。4訓(xùn)練準(zhǔn)備:教學(xué)錄音和有關(guān)的多媒體課件。三、設(shè)計(jì)理念:1構(gòu)建開放的課堂運(yùn)行體系,教師準(zhǔn)備(課件、錄音機(jī)),讓學(xué)生體驗(yàn)、感受大自然春天景色的美,激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的欲望。2創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景,以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。如通過歌曲,分組討論和合作交流,創(chuàng)設(shè)表達(dá)情景;通過組織學(xué)生走進(jìn)校園,把課堂開到校園中去,讓學(xué)生親身體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)一種生活情景。四、教學(xué)過程:(一)聽歌曲,說春天:1導(dǎo)入:我知道咱們班的同學(xué)都喜歡聽歌、唱歌。今天,老師給大家?guī)硪皇仔蓺g快的歌曲《春天在哪里》。2播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里,這里有紅花呀,這里有綠草,還有那會(huì)唱歌的`小黃鸝……同學(xué)們邊唱邊舞,進(jìn)入情景。3師生交流:同學(xué)們,歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢?他們是怎樣找到春天的呢?4生生交流:聽了歌曲,你仿佛看到了什么?聽到了什么?以同桌為小組交流,然后個(gè)別向全班匯報(bào)。5教師小結(jié),揭示課題:是啊,春天是多美好的,紅花開放,綠草如茵,黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據(jù)這些,發(fā)現(xiàn)春天到了。今天,我們就一“春天里的發(fā)現(xiàn)”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際?!矊W(xué)生通過聽歌曲,知道了歌曲中的小朋友從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發(fā)現(xiàn)春天到了。學(xué)生知道了這些特點(diǎn)后,為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊?!扯?、看課件,談發(fā)現(xiàn):導(dǎo)語(yǔ):春天在不同的人的眼里有不同的感受。下面,請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞一下春天的美景,相信大家會(huì)有好多新的發(fā)現(xiàn),新的感受,讓我們一起走進(jìn)春天,共同感受春天的快樂。1播放描繪春天景物的課件:金黃的迎春花,粉紅的桃花,雪白的梨花,辛勤的蜜蜂,飛來飛去的燕子……教師啟發(fā):春天里的景色美嗎?讓我們一起走進(jìn)春天,用眼睛去看,用耳朵去聽,用鼻子去聞,用心靈去感受美好的春光,并把你的新發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們一起交流,好嗎?注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式,表達(dá)不同的感受。如:欣賞了圖,我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽,好像在報(bào)告春天到了??粗奂t的桃花,我好像聞到一股淡淡的清香,我感受到春天真美好。我發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在辛勤地勞動(dòng),知道春天來了。我發(fā)現(xiàn)燕子飛來飛去,讓我感到春天到了。我發(fā)現(xiàn)……〔引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度,不同的方式說出自己與眾不同的見解,用利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。正如著名教育家劉佛新說的:我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一些,不要看得太神秘,只要有一點(diǎn)新思路、新意思、新觀念、新意圖、新做法,就可稱得上是創(chuàng)新?!橙?、自由談,贊春天:1在春天里,你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么?與小組里同學(xué)互相交流。2引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、畫春天、書簽、抓緊時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間等?!策@一設(shè)計(jì),學(xué)生能充分參與交際的情景,激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件激勵(lì)學(xué)生在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)話,發(fā)表獨(dú)特感受,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。〕四、走進(jìn)校園,說春天、畫春天、拍攝春天。
口語(yǔ)教案找春天篇七
一、說明版本:
《春天里的發(fā)現(xiàn)》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)二年級(jí)下冊(cè)。
二、教材分析:
題。
2訓(xùn)練要求:本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察,并展開想象,突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”。
3教學(xué)目標(biāo):
(1)了解春天景色的特點(diǎn),說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。
(2)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于感受生活的能力,把自己看到的、聽到的、感受到的說出來與同學(xué)們互相交流,加強(qiáng)表達(dá)能力。
(3)正確使用普通話,態(tài)度自然大方,樂于與人交談,養(yǎng)成在交。
談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。
(4)通過訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的情感。
4訓(xùn)練準(zhǔn)備:教學(xué)錄音和有關(guān)的多媒體課件。
三、設(shè)計(jì)理念:
1構(gòu)建開放的課堂運(yùn)行體系,教師準(zhǔn)備(課件、錄音機(jī)),讓學(xué)生體。
驗(yàn)、感受大自然春天景色的美,激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的欲望。
2創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景,以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。如通過歌曲,分組討論和合作交流,創(chuàng)設(shè)表達(dá)情景;通過組織學(xué)生走進(jìn)校園,把課堂開到校園中去,讓學(xué)生親身體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)一種生活情景。
四、教學(xué)過程:
(一)聽歌曲,說春天:
1導(dǎo)入:我知道咱們班的同學(xué)都喜歡聽歌、唱歌。今天,老師給大家?guī)硪皇仔蓺g快的歌曲《春天在哪里》。
2播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里,這里有紅花呀,這里有綠草,還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……同學(xué)們邊唱邊舞,進(jìn)入情景。
3師生交流:同學(xué)們,歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢?他們是怎樣找到春天的呢?
4生生交流:聽了歌曲,你仿佛看到了什么?聽到了什么?以同桌為小組交流,然后個(gè)別向全班匯報(bào)。
5教師小結(jié),揭示課題:是啊,春天是多美好的,紅花開放,綠草如茵,黃鶯在春天里歌唱。小朋友就是根據(jù)這些,發(fā)現(xiàn)春天到了。今天,我們就一“春天里的發(fā)現(xiàn)”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
二、看課件,談發(fā)現(xiàn):
1播放描繪春天景物的課件:
金黃的迎春花,粉紅的桃花,雪白的梨花,辛勤的蜜蜂,飛來飛去的燕子……。
注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式,表達(dá)不同的感受。
如:欣賞了圖,我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽,好像在報(bào)告春天。
到了。
看著粉紅的桃花,我好像聞到一股淡淡的清香,我感受到春天真美好。
我發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在辛勤地勞動(dòng),知道春天來了。
我發(fā)現(xiàn)燕子飛來飛去,讓我感到春天到了。
我發(fā)現(xiàn)……。
三、自由談,贊春天:
1在春天里,你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么?與小組里同學(xué)互相交流。
2引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如春季運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、畫春天、
書簽、抓緊時(shí)間勤奮學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間等。
四、走進(jìn)校園,說春天、畫春天、拍攝春天。
1帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園。(自由組合,欣賞校園的春天)。
2請(qǐng)同學(xué)們用不同的方式表達(dá)你對(duì)校園春天贊美。(自由組合)。
五、課外延伸(自選)。
1向父母或鄰居的小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色,以及發(fā)生在春天的事。
2收集有關(guān)春天的圖片、詩(shī)歌。
口語(yǔ)教案找春天篇八
教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操,同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:?jiǎn)卧獙?dǎo)讀后,可分組發(fā)放《身邊的藝術(shù)調(diào)查表》,讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。
身邊的藝術(shù)調(diào)查表。
組長(zhǎng)。
組員。
調(diào)查途徑。
調(diào)查內(nèi)容。
藝術(shù)形式。
藝術(shù)品。
與藝術(shù)有關(guān)的故事。
教學(xué)過程:
一、讀內(nèi)容,明要求。
2.說說有什么要求?(向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式.藝術(shù)品.講跟藝術(shù)有關(guān)的故事)。
二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望。
三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景。
1.根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組:。
藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播。
四、在個(gè)人陳述,同桌或小組交流展示身邊的藝術(shù)的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。
要求:清楚,明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
教學(xué)過程:
一、畫面引入。
課始,讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面,并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo):隨著生活水平的日益提高,藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝,見多識(shí)廣,這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺(tái)介紹。
教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容,細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想,能使情節(jié)展開,內(nèi)容豐富,更加生動(dòng)、感人。)。
三、小組交流。
1.教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容,將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。
2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn),指出不足,幫助改進(jìn)。
3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導(dǎo)選材。
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內(nèi)容的聯(lián)系,選出有價(jià)值的題材,鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如:回顧六·一文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。
五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
六、修改習(xí)作。
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,修剪枝葉甚至重起爐灶。
七、賞析評(píng)改。
1.學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
2.教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。
口語(yǔ)教案找春天篇九
1.加深對(duì)春天的認(rèn)識(shí),初步理解第一段歌詞,學(xué)會(huì)跟唱。
2.萌發(fā)對(duì)春天喜愛的情感。
:各種小動(dòng)物的頭飾,事前幼兒對(duì)春天已有過認(rèn)識(shí)和觀察。
2.幼兒坐到位后,請(qǐng)幼兒都互相觀察一下教室里都有哪些小動(dòng)物;
3.請(qǐng)幼兒說說聽了這首歌曲之后感受怎么樣?(幼兒自由回答)
1.教師再次彈奏歌曲旋律,請(qǐng)幼兒說說自己聽了這首歌曲覺得怎么樣?
1.教師清唱歌曲的第一段,請(qǐng)幼兒說說你聽到些什么?
2.教師范唱第二遍,可以邊唱邊畫;
3.教師邊指圖片邊清唱,幫助幼兒進(jìn)一步理解歌詞,可以讓幼兒輕輕跟唱;
4.教師帶領(lǐng)幼兒邊根據(jù)歌詞內(nèi)容邊有節(jié)奏的朗誦1—2遍;
5.幼兒聽音樂可以拍手輕輕的哼唱1-2遍;
6.在《春天》的伴奏下,幼兒做歡快動(dòng)作。
活動(dòng)延伸:建議帶領(lǐng)孩子觀察春天的動(dòng)物,植物的變化,引導(dǎo)孩子用自己的身體動(dòng)作模仿。
3.加深對(duì)春天的認(rèn)識(shí),初步理解歌曲內(nèi)容,學(xué)會(huì)跟唱歌曲;
4.萌發(fā)對(duì)春天喜愛的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:各種小動(dòng)物的頭飾,事前幼兒對(duì)春天已有過認(rèn)識(shí)和觀察。
口語(yǔ)教案找春天篇十
引導(dǎo)幼兒用節(jié)奏動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲的情緒。通過肢體各種動(dòng)作,讓幼兒體驗(yàn)到音樂優(yōu)美的旋律。
1、春天的背景掛圖一張、磁帶。
2、太陽(yáng)、小花、柳樹、蝴蝶、小白兔貼紙圖片各一張。
“春姑娘悄悄地來到我們身邊,你們仔細(xì)聽一聽,春姑娘帶了什么??!”放(放《春天》的音樂)。
師跟著鋼琴,有節(jié)奏地邊唱歌邊根據(jù)歌詞有序地出示貼紙圖片。
(1)小朋友的肢體動(dòng)作也能打節(jié)奏,小朋友快找一找,有哪些?
(2)啟發(fā)幼兒提出一些辦法,如用拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作來打節(jié)奏。
(3)拍擊什么樣的節(jié)奏最好呢?
“今天,我請(qǐng)了一位小客人,看看她是怎樣把春姑娘請(qǐng)出來的。”
(4)讓幼兒與客人一起表演。
(5)啟發(fā)幼兒大膽想像嘗試各種節(jié)奏型。
如:花兒都開了除了用手掌托在下巴外,還可以用手臂來表現(xiàn)。
“彎彎腰”xoxo|x—|拍手與拍腿結(jié)合外,還可以“彎”(叉左腰),“彎”(叉右邊腰),“腰”(鞠躬)。
(6)將幼兒一對(duì)一的進(jìn)行完整演唱、演奏歌曲《春天》。
(7)結(jié)束活動(dòng)。
師:“天黑了,春寶寶們回家了?!?BR> 幼兒隨音樂做動(dòng)作出活動(dòng)室。
口語(yǔ)教案找春天篇十一
引導(dǎo)幼兒感知春天氣候和樹木、花草的變化,初步了解春天的基本特征,感受春天的美。
培養(yǎng)幼兒的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力及動(dòng)手操作能力和集體協(xié)作的能力。
激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
了解春天的基本特征活動(dòng)難點(diǎn)正確粘貼畫。
活動(dòng)準(zhǔn)備前經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前帶領(lǐng)幼兒外出感受春天的變化;歌曲磁帶《春天來了》。
物質(zhì)準(zhǔn)備:大背景紙一張;剪好的春天各種景色的小圖片若干(太陽(yáng)、云朵、燕子、布谷鳥、小草、各色花兒,柳樹葉兒,迎春花、蝴蝶、蜜蜂)。
活動(dòng)過程導(dǎo)入:
談話:春天有什么變化?春天的美體現(xiàn)在哪些地方?
基本環(huán)節(jié):
1、欣賞歌曲《春天來了》并討論:歌曲中的春天是什么樣子的。
2、把春天搬到畫面上:教師在背景紙上示范貼出太陽(yáng)、云朵和小燕子;幼兒自選并說出所喜愛的景色圖片,粘貼到背景紙上。
3、全體幼兒共同欣賞自己的作品,鼓勵(lì)幼兒大膽評(píng)價(jià)。
結(jié)束:
和小朋友們一起將作品貼到走廊的墻面上裝飾環(huán)境。
離園接待時(shí)幼兒帶領(lǐng)家長(zhǎng)參觀作品,鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法。
口語(yǔ)教案找春天篇十二
2.畫春天,說春天,表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛。
課前準(zhǔn)備。
1.指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀察大自然,尋找春天。
2.教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過。
點(diǎn)擊放大。
一、觀察——尋找春天(可以課前進(jìn)行)。
觀察校園或公園:春天到了,大自然有什么變化?邊觀察邊交流。
二、作畫——描繪春天(可以課前進(jìn)行)。
畫春天,把自己觀察到的最感舉了的內(nèi)容畫下來。(可以是一處景物,也可以是一種動(dòng)物,或一棵樹、一片草、幾朵花……)。
三、小組討論——春在哪里。
1.每個(gè)同學(xué)都拿出自己的畫,說一說自己的畫是怎樣表現(xiàn)出“春天來了”。
2.說說還可以從哪些地方看出春天來了。
四、展示作品——美麗的春天。
1.每個(gè)小組選一至兩名代表,把全組同學(xué)的畫展示出來,介紹我們眼里的春天——我們從哪些地方看出春天來了。
2.從各組的畫中選出若干幅春天特征明顯的作品組成一組畫,請(qǐng)同學(xué)說一說春天什么樣,春天美不美。
3.出示課本的插圖,請(qǐng)同學(xué)說說圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎。
五、布置作業(yè)。
到大自然中去觀察,春天還有什么秘密沒被我們發(fā)現(xiàn)。
板書:
學(xué)生的畫:
學(xué)生的畫:
學(xué)生的畫:
柳樹桃樹蝴蝶、蜜蜂小朋友……。
小草……螞蟻……。
口語(yǔ)教案找春天篇十三
1.樂意學(xué)習(xí)歌曲,體驗(yàn)歌曲的旋律之美。
2.嘗試用好聽的聲音演唱歌曲,在音樂與表演中感受春天的美。
3.理解歌詞內(nèi)容,在教師引導(dǎo)下初步學(xué)會(huì)表演歌曲。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
5.對(duì)音樂活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
課件準(zhǔn)備:《春來了》兒歌音頻;春天景色插圖;《春天》歌曲、伴奏音頻。
一播放兒歌音頻《春來了》導(dǎo)入活動(dòng)
一年有幾個(gè)季節(jié)?現(xiàn)在是什么季節(jié)?哪里看起來特別有春天的感覺?
二引導(dǎo)幼兒欣賞插圖根據(jù)插圖請(qǐng)幼兒說一說你看到的春天有哪些景色?
三播放歌曲了解歌曲內(nèi)容并學(xué)唱
1.播放《春天》歌曲音頻,根據(jù)歌曲音頻依次出示圖譜,熟悉歌詞內(nèi)容。
2.播放《春天》歌曲伴奏音頻,學(xué)唱歌曲3~4遍。
四播放伴奏根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容來做動(dòng)作。
2.請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行表演。
3.引導(dǎo)幼兒分角色表演,帶著動(dòng)作進(jìn)行表演歌唱。
通過豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂活動(dòng)的自信心。
口語(yǔ)教案找春天篇十四
教材分析:《和我們一樣享受春天》是四年級(jí)下冊(cè)第四單元的最后一篇課文,這是一首呼喚和平的詩(shī)歌,它以一個(gè)孩子的視角,揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界和孩子們的生活帶來的種種不安寧,發(fā)出對(duì)和平的強(qiáng)烈呼喚。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,理解“巡弋、不速之客、祈盼”等詞語(yǔ)的意思。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,激發(fā)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨、對(duì)和平的熱愛。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌,并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)方法:本詩(shī)的教學(xué),不宜逐詞逐句講解?!白x”是理解詩(shī)句的基本手段,要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。本課的朗讀指導(dǎo),一是要注意將讀、想、說有機(jī)結(jié)合起來,做到讀讀、想想、說說、讀讀。二是要允許學(xué)生采用多種讀法來表達(dá)情感,真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為。最后組織學(xué)生交流讀后的感受,表達(dá)維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng)的心愿。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,當(dāng)我們沐浴著春天的陽(yáng)光,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候,你可曾想到,在這個(gè)世界上,有不少地方還籠罩在戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影之中,那里的孩子們正急切地祈盼著和平,祈盼著和我們一樣擁有這樣美好的春天。今天,就讓我們來為他們發(fā)出呼吁,一起來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌——《和我們一樣享受春天》!(板書課題)。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課題。
二、初讀課文,整體感知:
1、自由朗讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,遇到難讀的詞語(yǔ)或句子劃記下來多讀幾遍。
2、生字正音:課件出示本課生字詞,指名帶讀并及時(shí)正音。
3、字詞質(zhì)疑:指導(dǎo)理解“巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語(yǔ)的意思。
4、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀詩(shī)歌,互相評(píng)價(jià)。
三、分層品讀,感悟入情:
1、快速默讀1-4節(jié),找一找作者描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景?用圓圈圈出來。
(指名答,相機(jī)板書:大海、沙漠、夜空、草地)。
2、在你們心目當(dāng)中,大海原本是什么樣子的?誰(shuí)能描述一下?
現(xiàn)在的大海成了什么樣?面對(duì)此情此景,你有什么感受?
帶著感受讀一讀第一小節(jié):“蔚藍(lán)色的大海,本來是海鷗的樂園,可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷,成了不速之客,這究竟是為什么?”
(指名讀-評(píng)價(jià)-賽讀-齊讀)。
3、邊讀邊想象畫面、體會(huì)情感,用同樣的方法自讀第2-4小節(jié)。
(戰(zhàn)艦和水雷、坦克和大炮、導(dǎo)彈、地雷——戰(zhàn)爭(zhēng))。
是什么破壞了蔚藍(lán)色的大海?——戰(zhàn)爭(zhēng)!
是什么破壞了金黃色的沙漠?——戰(zhàn)爭(zhēng)!
是什么破壞了藍(lán)得發(fā)黑的夜空、綠茵茵的草地?——戰(zhàn)爭(zhēng)!
5、同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們的內(nèi)心除了可惜、痛心之外,還有些什么樣的情感?(憤慨、不解、憎恨、控訴……相機(jī)板書)。
誰(shuí)能帶著這種感情讀一讀1-4小節(jié)?
(指名讀-評(píng)價(jià)-男女生合作讀)。
6、罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅破壞了自然界的美好與寧?kù)o,也給我們?nèi)祟惿顜砹藬?shù)不盡的災(zāi)難,尤其是那些戰(zhàn)火中的孩子們,成了無辜的犧牲者。(課件出示“戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子”相關(guān)資料)面對(duì)如此殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),面對(duì)這些可憐的孩子,你有什么希望和祈盼?自由朗讀第5小節(jié),讀出自己的感受。
(指名讀:抓住“祈盼”這個(gè)詞語(yǔ),讀出強(qiáng)烈的期盼之情。)。
(師生合作讀)。
師:“我們希望,我們祈盼——”
生:“讓戰(zhàn)火中的孩子……免遭炸彈的彈片擊穿!”
7、同學(xué)們,想想我們的幸福生活,我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣擁有什么?請(qǐng)模仿以上句式寫一兩句。
例如:有一個(gè)家庭,溫馨的家庭,
不被轟鳴的大炮拆散!
8、多么美好的愿望呀!我們還希望戰(zhàn)火中的孩子……。
(齊讀)和我們一樣在鮮花中讀書,和我們一樣享受春天……。
思考:詩(shī)歌最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)——省略號(hào),你覺得省略的是什么?(省略的是美好的、無限的希望,用兩個(gè)字概括就是“和平”)。
9、帶著對(duì)和平的祈盼,對(duì)戰(zhàn)火中的孩子們的祝福,齊聲朗讀第5小節(jié)。
四、總結(jié)全文,升華情感:
1、學(xué)了這首詩(shī)歌后,你有什么感受和體會(huì)?
2、把你們的感受和體會(huì)融入到詩(shī)歌當(dāng)中去,用你們富有情感的聲音表達(dá)出來吧?。ㄈw起立,配樂朗誦全詩(shī)。)。
五、拓展延伸:1、出示課后閱讀鏈接《兒童和平條約》,介紹背景:1986年,在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì),會(huì)上世界各國(guó)的兒童代表簽署了《兒童和平條約》,表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿。
2、自由朗讀,交流體會(huì)。
3、小結(jié):這堂課馬上就要結(jié)束了,老師想借《兒童和平條約》中的幾句話。
送給你們,“孩子們,我們現(xiàn)在的努力是為和平,為現(xiàn)在的和平,為永久的和平。我們?cè)谝黄?,和平就是可能的!?BR> 板書設(shè)計(jì):
16*和我們一樣享受春天。
大海。
沙漠?????????????????????????控訴戰(zhàn)爭(zhēng)。
夜空?????本來……可是……???祈盼和平。
草地。
口語(yǔ)教案找春天篇十五
1、幼兒年齡較小,觀察事物時(shí)集中時(shí)間較短,認(rèn)識(shí)事物直觀現(xiàn)象較單一。
2、由于幼兒想象能力較差,通過直觀學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)更多的關(guān)于春天的新事物。
1、讓幼兒能通過學(xué)習(xí)了解春天的基本特征。
2、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感,培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。
3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖片理解圖片內(nèi)容。
2、關(guān)于春天的有關(guān)兒歌。
一、開始部分。
1、兒歌《老師老師我愛你》。
2、兒歌《公共汽車好》。
二、基本部分。
1、出示掛圖,讓幼兒仔細(xì)觀察圖,并說出圖中“都有什么?”引入課題。
2、師講解圖中內(nèi)容,讓幼兒理解。
3、請(qǐng)一名能力強(qiáng)的幼兒上來試講圖中內(nèi)容,幼兒講的不準(zhǔn)確的地方,師給予補(bǔ)充。
4、請(qǐng)幼兒集體講解圖中內(nèi)容。
5、師朗誦關(guān)于春天的兒歌。讓幼兒學(xué)習(xí)并感受春天的特點(diǎn)。
6、帶幼兒走出教室觀察春天的特征,并給與予適當(dāng)引導(dǎo),讓幼兒更深刻體會(huì)。
7、唱著春天的歌曲走回教室。
三、結(jié)束部分。
師總結(jié)春天的的特征,加深幼兒對(duì)春天的理解。
四、延伸部分。
讓幼兒在回家的路上尋找春天。
現(xiàn)在正是綠意盎然的春天,所以我特意把認(rèn)識(shí)春天這節(jié)課在這個(gè)季節(jié)學(xué)習(xí)有助于幼兒更直觀的認(rèn)識(shí)春天,理解春天,生活中去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。
在本節(jié)課中,我先以圖導(dǎo)入,讓幼兒在圖中尋找春天,對(duì)春天有個(gè)基本的認(rèn)識(shí),接著讓幼兒學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的兒歌,加深幼兒對(duì)春天的理解,最后帶幼兒走出教室,把圖中及兒歌中的春天與生活結(jié)合起來,讓幼兒更直觀的認(rèn)識(shí)、理解春天。拓展內(nèi)容讓幼兒觀察課堂中沒有講到和觀察到的春天的特點(diǎn),讓幼兒全面理解春天。
本節(jié)課中,大多數(shù)幼兒興趣濃厚,對(duì)春天認(rèn)識(shí)的比較全面,并能表達(dá)清楚。但個(gè)別幼兒不善于觀察,語(yǔ)言表達(dá)能力差,導(dǎo)致幼兒對(duì)春天認(rèn)識(shí)不夠全面。
在以后的教學(xué)中,應(yīng)多給孩子說話的機(jī)會(huì),來鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,在平時(shí)多培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
口語(yǔ)教案找春天篇十六
1、感受歌曲優(yōu)美的旋律,理解歌詞內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。
2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演,萌發(fā)對(duì)春天喜愛的情感。
3、通過學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4、有感情地學(xué)唱歌曲。
5、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
自制圖譜(根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì));春天圖片;音樂磁帶、錄音機(jī)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽講述,教師適時(shí)引導(dǎo)。
3、教師小結(jié):春天柳樹發(fā)芽了、五顏六色的花朵開、小草變綠了,蝴蝶和蜜蜂也出來了。老師今天就帶來了一首春天的歌曲,我們一起來聽一聽。
1、教師演唱歌曲,請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽,提問引導(dǎo)幼兒:你聽到了什么?
2、根據(jù)幼兒的回答,教師出示相應(yīng)的圖譜上的圖片,并用歌曲里的語(yǔ)言幫助幼兒梳理畫面內(nèi)容。
1、教師再次演唱歌曲,邊唱邊在圖片上指引出歌詞內(nèi)容,幫助幼兒記憶。
2、通過圖片,引導(dǎo)幼兒說出歌詞內(nèi)容,并運(yùn)用多種形式,反復(fù)練習(xí)歌曲。
3、教師運(yùn)用小組演唱,男女分組演唱,個(gè)人演唱的形式學(xué)習(xí)歌曲。
1、教師逐句引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。
2、帶領(lǐng)幼兒梳理所有動(dòng)作,并放慢速度邊唱邊將幼兒編的動(dòng)作完整做一遍。
口語(yǔ)教案找春天篇十七
無論是城里人還是鄉(xiāng)里人,一到了春天,總想嘗幾口野菜。不同的是,鄉(xiāng)里人吃野菜就容易些,可隨時(shí)到田里尋找挖回家。
最先吃到的當(dāng)然是薺菜了。剛進(jìn)三月,春風(fēng)還顯得(幼兒園教案)清冷,陽(yáng)光還那么短促無力,田野里的油菜和麥苗還不是那么生機(jī)盎然,可此時(shí)的你,只要走進(jìn)田野,你就可以找到薺菜的。
教案目標(biāo):
1、與家長(zhǎng)親自去找、挖野菜,認(rèn)識(shí)幾種常見野菜,了解其名稱、外形特征、用途,體驗(yàn)與父母共同勞動(dòng)的興趣,增進(jìn)親子感情。
2、能合作設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的野菜食譜,并能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的烹制。
3、體驗(yàn)自己動(dòng)手用野菜制作食品的快樂。
4、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望,設(shè)計(jì)一張自己喜歡的野菜書簽。
教案準(zhǔn)備:
1.物色好長(zhǎng)有各種野菜的地方,準(zhǔn)備挖野菜的用具:人手一只裝野菜的小籃,人手一把小鏟刀或者一把小剪刀。
2.與家長(zhǎng)聯(lián)系,為幼兒準(zhǔn)備一雙輕便鞋、一頂太陽(yáng)帽。
3.提醒幼兒參與買菜做菜等家務(wù),觀看過家長(zhǎng)制作的多樣菜肴。
4.鍋、鏟、勺等烹飪工具,油、鹽、醬、醋、甜醬等調(diào)料,雞蛋、豬肉適量。布置書簽展覽。
5.壓膜機(jī)一臺(tái),壓膜紙若干。
教案過程:
一、親子活動(dòng):一起挖野菜1.觀看課件《好吃的野菜》,引起幼兒興趣,激發(fā)幼兒挖野菜的愿望。
小朋友,影片中的野菜你吃過嗎?他們看起來味道怎么樣?
你知道這些野菜的名稱嗎?它們長(zhǎng)在哪里?是什么樣子的?
現(xiàn)在老師就和爸爸媽媽一起帶你們?nèi)ふ疫@些野菜。
2.組織幼兒和家長(zhǎng)到野外認(rèn)識(shí)野菜、挖野菜。
(1)向家長(zhǎng)、幼兒交代途中的注意事項(xiàng)。
(2)請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)分別介紹曲曲菜、蒲公英、薺菜、灰灰菜等各種野菜,觀察了解各種野菜的生長(zhǎng)特征。
(3)幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下挖野菜,學(xué)習(xí)正確使用鏟刀和剪刀,體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦與喜悅。老師輪流指導(dǎo),與家長(zhǎng)和幼兒共同分享經(jīng)驗(yàn)。
(4)讓幼兒把各自挖的野菜分類放好,集中起來,欣賞勞動(dòng)成果。
3.韻律活動(dòng)“挖野菜”。
小朋友,你們挖了這么多的野菜,心里一定很開心,老師為你們編了一首“挖野菜”的歌,現(xiàn)在我們一起來聽一聽、唱一唱、跳一跳,把你們高興的心情表現(xiàn)出來。
4.小結(jié):小朋友們真能干,挖了這么多的野菜,一會(huì)兒我們就把這些新鮮的野菜拿到幼兒園,一起做成可口的菜肴,讓大家品嘗。
二、科學(xué)活動(dòng):美味野菜湯1.組織幼兒擇洗野菜。
提出活動(dòng)要求:小朋友擇菜時(shí),要把黃葉子擇去,把根去掉。洗的時(shí)候要輕輕搓一搓,把土洗干凈。
幼兒分成兩組:一組擇菜,一組洗菜。摘菜時(shí)注意將黃葉子擇去,洗菜時(shí)要浸泡并清洗干凈(教師在旁指導(dǎo))。
2.制作野菜湯。
教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行烹調(diào):先放油——放蔥花、姜——放入野菜——炒野菜——放水——水開后放雞蛋(雞蛋提前打碎)——放鹽、香菜、味精——美味野菜湯完成。
3.師幼共同品嘗野菜湯。
教師將幼兒制作好的野菜湯擺放在桌上,組織幼兒以自助餐的形式品嘗野菜湯,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。
4.師幼共同小結(jié):野菜很好吃,而且非常有營(yíng)養(yǎng),還有豐富的維生素和粗纖維,我們以后要多吃野菜。
三、藝術(shù)活動(dòng):野菜書簽1.導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)書簽的興趣。
師:小朋友快來看看我的書里有什么秘密?
幼:有個(gè)紙片。
幼:那叫書簽。
幼:我爸爸看書就經(jīng)常夾書簽。
幼:我定的《幼兒畫報(bào)》贈(zèng)給我一個(gè)紅袋鼠的書簽。
小結(jié):書簽是我們的好朋友,它可以用來做標(biāo)記,幫助我們更快地找到看書的頁(yè)碼,為我們節(jié)省時(shí)間。
2.欣賞書簽展,交流、小結(jié)。
師:我們看了這么多的書簽,你喜歡哪一種書簽?為什么?
幼:我喜歡海綿寶寶的書簽。
幼:我喜歡紅葉的書簽,原來葉子也可以做書簽啊。
幼:我喜歡貝殼書簽,真漂亮!
幼:我喜歡臉譜書簽,因?yàn)槲覡敔斚矚g聽京劇!
3.指導(dǎo)幼兒用野菜制作書簽。
幼:想!
(1)請(qǐng)幼兒分成蒲公英組、曲曲菜組、灰灰菜組、薺菜組、苦菜組、馬生菜(馬齒莧)組等幾組,自由選擇野菜。
師:請(qǐng)小朋友自己選擇喜歡的野菜組,然后選擇剪子或彩筆等工具進(jìn)行制作,可以把喜歡的圖案畫出來剪下來,還可以用多個(gè)野菜拼出自己喜歡的造型,大家看一看、比一比誰(shuí)的野菜書簽最特別、最漂亮,還可以給你的野菜(幼兒園教案)書簽起一個(gè)好聽的名字呢! (2)指導(dǎo)幼兒把選擇好的幾種野菜捋平,用工具進(jìn)行繪制、裁剪,并擺出自己喜歡的造型,輕輕放進(jìn)書里壓平。
(3)教幼兒把擺好的野菜造型輕輕放進(jìn)壓膜紙,把壓膜紙放平,放進(jìn)壓膜機(jī)進(jìn)行壓膜。
(4)野菜壓膜結(jié)束后,指導(dǎo)幼兒沿邊剪下野菜書簽。
(5)請(qǐng)幼兒互相交流自己制作的書簽,進(jìn)行精品書簽展示,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
師:小朋友,拿著自己親自做的書簽,開心嗎?
幼:開心!
幼:我的書簽叫云寶寶書簽,是用曲曲菜做的,我很喜歡它。幼:我的是奧特曼書簽,是用蒲公英和灰灰菜擺成的,我的很厲害!
幼:我的是小兔子書簽,是用馬生菜(馬齒莧)做的,看它多司愛!
(6)小朋友,現(xiàn)在我們自己制作了野菜書簽,都非常漂亮,請(qǐng)你把書簽夾在自己喜歡的書里,等再看書的時(shí)候就非常方便了。