總結是一種簡潔而高效的方法，讓我們能夠從各個方面評估和分析一個問題或者情況。寫作是展示我們思想和知識的一個重要途徑。以下是一些總結范文，供大家參考借鑒，希望能對大家有所幫助。
小小的船教學設計及評課稿篇一
一、說教材：
小學語文一年級上冊《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首兒童詩，詩句優(yōu)美、富于想像、充滿童趣，作者通過豐富的想像展現了晴朗的夜空一個小姑娘坐在小船似的月亮上，觀賞夜空美麗的景象。
（一）教學目標：
1、本文要求會認十個生字，會寫一個“月”字。
2、發(fā)揮學生主觀能動性，自主識字與教師講解新的識字法相結合。
3、培養(yǎng)學生的想像力，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
（二）教學重點與難點：
1、教學重點：認讀“的、船、兩”等10個生字，學會三種識字方法，學生能夠有感情的朗讀課文。
2、教學難點：因為對于一年級小學生理解詩文內涵有一些難度，所以把感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生的想像力作為本課的難點。
二、說學生一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。學生能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，產生共鳴，這正是學習本課的有利因素，而不利因素在于一年級學生剛剛接觸識字教學，對于識字法的掌握和應用還不熟練。
三、說教法。
四、說教具準備。
星星月亮等教具、課件、生字卡。
五、說教學過程：
（一）創(chuàng)設情境導入新課：
以課前熱身的古詩為切入點，出示月亮，教師趁機提問：“這晴朗的夜空中除了這一彎明月，還有什么呢？”出示星星，引導學生說出晴朗的夜空中，明月高懸，滿天繁星，引出“一位美麗的小女孩劃著月亮船來到了天上，同學們想和小女孩一起去星空旅行嗎？”，由淺入深的提問，特別是最后一個問題，使學生入情入境，激發(fā)學生飛上夜空的愿望，體會詩的意境。興趣是學習的先導，興趣是最好的老師。
（二）引出課題，落實“船”字的認讀。
教師初讀課文，明確課題，出示船字，要求學生讀準字音，引導學生說出“你都見過什么樣的船”？再出示多張船的圖片，加深學生對船的認識，這樣把識字和生活識字聯系起來，學生在學會了字音的基礎上，也初步識記了字形。
（三）設置懸念，激發(fā)探求新知的欲望。
提出“這篇《小小的船》是普通的小船嗎？我們一起到課文中去尋找答案吧”。設置懸念。引發(fā)其深入理解課文的渴望，從而收到良好的教學效果。
（四）在語言環(huán)境中識字我準備分三個階段進行教學：
1、整體感知，讀準字音。
初讀課文是識字的第一步，要求學生讀準字音。首先我讓學生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準字音，動手圈出本課生字，知道課文有幾句話，引導學生自主發(fā)現易讀錯的字音，“這些生字在拼讀的時候，哪些字的字音需要注意，誰愿意來提醒大家？”學生充分交流后，進行小組內的拼讀練習，鞏固字音。
2、巧識字形，自主學習。
細讀課文是識字的第二步，學生不僅要讀準字音，還要理解字義、記住字形。對于低年級的學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點。根據課標的要求，我把學生看作識字的主體，把識字的主動權還給學生，努力調動學生的感知和積極性，引導學生：“你有什么好辦法能記住這個些生字？”“同桌之間可以互相討論”以激活學生的思維。實踐證明，在學習一些識字方法后，學生潛在的創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮，大部分同學能想出許多好的識字方法，如加一加、組詞法、小字謎、數筆畫等方法。同時在鞏固學生原本已掌握的識字方法的基礎上，本課教會學生在生活中識字、通過理解字義識記字形以及用做動作的方法識記生字等三種新的識字法。運用多種識字方法，達到熟記生字的目的。在識記生字的基礎上，教師著意指導學生讀準字音，注意長句子的停頓，要讀出美感、讀出體會。教師的引讀也起到畫龍點睛的作用，比如適時提出“小小的船兒是什么樣的？是普通的小船嗎？”引導學生發(fā)揮想象，明確作者是把彎彎的月兒比成了小小的船，解開懸念；“我在小小的船里坐，只看見什么？”激發(fā)學生探求答案的欲望等等。最后一生讀，多生讀，經過反復練讀后，學生達到熟讀、讀懂詩文的教學效果。
另外，針對小朋友好勝的心理特點，設計了“摘星月”這一游戲環(huán)節(jié)，使教學再進入一個小高潮。激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。在游戲中牢記生字，并練習用生字組詞，鞏固新知。
在此階段，根據學生注意力集中情況，適時組織學生進行律動活動，有效調動學生課堂的學習的積極性。
3、深入學習，體會情感。本文是詩歌，韻律優(yōu)美，在學習完生字的基礎上，進行品讀降低了學生理解詩文的難度，同時教師要加以引導。引導學生發(fā)揮豐富的想象“讀的時候可以帶動作，邊讀邊想象自己就是詩中的小女孩，看誰讀的最有感情！”既可以學生滿足學生運用肢體語言表達對詩文理解的欲望，又可以在此過程中是學生受到詩文美的熏陶，加深對詩文意境的理解，從而突破教學重、難點。
4、指導書寫“月”字。“認識了這么多生字下面讓我們動筆寫一寫吧！”
先認真觀察“月”字字形及在田字格中的位置，先引導學生與老師一同書空，再于黑板上示范。邊寫邊強調，月字書寫要求。（是獨體字，要居中書寫，第一筆是豎撇，寫得要直一些、正一些，第二筆是橫折鉤，起筆寫橫，略頓筆后折向下，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，橫折鉤在寫的時候，要注意橫平豎直，橫短豎長。中間兩橫緊湊靠豎撇上，注意與右邊的豎不相連。）。
同學們自主書寫，同時強調書寫姿勢。（小口訣還記得嗎：頭正背直腳著地，三個“一”字要牢記。）巡回指導，展示學生的書寫，指出學生的書寫不足。
5、學唱兒歌，背誦詩歌，讓學生伴著音樂邊聽邊唱。這樣學生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展要求。
六、當然這節(jié)課也有不足之處：
1、因為一年級新生剛剛接觸識字教學，對于識字方法的運用還不能很好的理論應用與實際，所以在識字環(huán)節(jié)教師著意加強識字方法的講解，而使課堂節(jié)奏不夠接湊，以至于原本教學設計中的“月”的指導書寫，沒有充分時間在課上完成。
2、激勵性的語言沒有那么豐富，雖說課堂氣氛非?；钴S，但老師表現不夠幽默。
七、今后努力的方向：
1、多看文學方面的書籍，增加自己的文化底蘊，讓自己的課堂語言更具魅力。
2、多聽課，多向專家及周圍的教師學習。
3、課后進行教學反思，及時總結經驗與不足。
小小的船教學設計及評課稿篇二
活動目標：
1、隨著音樂旋律和歌詞，積極展開關于月亮船的想象。
2、初步了解三拍子樂曲節(jié)奏的特點，感受歌曲的優(yōu)美意境。
3、樂意嘗試用哼唱、做動作的方式表達歌曲內容。
活動準備：音樂伴奏。
活動過程。
一：發(fā)聲練習。
二：理解歌曲內容，欣賞歌曲。
1.熟悉旋律。
師小朋友們，今天老師帶來了一段好聽的音樂，我們一起來聽一聽吧。
播放音樂。
師：你們覺得這首歌的節(jié)奏是什么樣的？
幼兒回答。
幼兒回答。
幼兒練習打拍子。
師：那現在我們一起來給這首好聽的歌打打拍子，要輕輕的打，不要打的太大聲。
跟著音樂打拍子。
2.了解故事內容。
教師清唱歌曲。
師：你們都聽到了什么呀？
根據幼兒的回答，教師進行追問，什么樣的月兒，什么樣的船，誰在哪里，看見了什么？
師：原來這首歌講了這樣一個“小小的船”的故事?，F在我們把小眼睛閉起來，想象一下你就是坐在月亮船上的那個小朋友，聽著這段音樂，你感覺怎么樣？（感覺安靜美好，好像坐在兩頭尖尖的小船上，聽閃閃的星星給我們講好聽的故事）會唱的小朋友也可以閉著眼睛跟著音樂輕輕哼唱。
播放音樂。
三：學唱歌曲。
師：那現在我們一起來學著唱一唱這首歌，注意三拍子的節(jié)奏，小朋友也可以一邊打拍子一邊跟著老師唱一唱。
教師邊彈邊唱。（師幼一起唱）。
師：小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上，晃一晃自己的身體。
現在老師請女孩子起立先來和老師一起唱唱這首歌?？纯从袥]有唱出柔柔的感覺。
女孩子唱。
師：現在請男孩子來試試，看看能不能超過女孩子。
男孩子唱。
師：小朋友唱的都不錯。
四：表演歌曲。
師：現在我們可以給這首歌加點動作來表演一下。小朋友可以兩兩相對，手牽手，好像乘著小船一樣左右輕輕搖晃。
請小朋友前后找伙伴，坐在位子上，一邊表演，一邊來唱唱這首歌。
幼兒表演歌唱。
師：有哪對好朋友想到前面來表演一下？
請幾組幼兒上前表演。
五：總結。
師小朋友今天都很能干，把這首歌的歌詞記住了，也唱出了感情，表演的也很到位?；丶液笮∨笥岩部梢园堰@首好聽的歌唱給爸爸媽媽聽一聽。
小小的船教學設計及評課稿篇三
1、知識與能力：通過對課文的學習掌握文中的生字，認識偏旁“門”，學會有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：通過反復誦讀、欣賞重點詞句的方法感受晴朗夜空的美。
3、情感態(tài)度與價值觀：學生通過對本文的學習，學會欣賞大自然、熱愛大自然。
1、教學重點：隨文識字，學寫漢字。
2、教學難點：通過反復誦讀課文，感受夜空的美。
1、ppt。
2、生字卡。
3、田字格黑板貼。
一、導入課題：猜謎語。
我們一（3）班的同學們都非常的聰明，今天呀，柳老師想要出個謎語考考大家，看看你們能不能猜出謎底來。請大家豎起耳朵認真聽?！坝袝r落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！辈鲁龃鸢傅耐瑢W請舉手，哇~這么多聰明的同學都知道答案了，一起告訴老師。（月亮）大家真厲害，這么快就猜出了謎底：月亮。我們今天學習的這篇課文就與這個謎語有關，題目叫做《小小的船》。（板書）。
二、讀課題，識“船”。
請同學們跟老師一起讀課題：2.小小的船。（領讀，兩次，強調讀的時候不能把字音拖太長）瞧！一個生字寶寶跳出來，我們跟它打個招呼吧。（齊讀船，貼“船”字卡）你是怎么認識船這個字的呢？（指名回答，提出舟字旁）你想的方法真棒，還給我們介紹了一個新的偏旁：舟字旁。（在字卡上圈出舟字旁）聰明的小朋友一定像老師這樣在生字條中找到了舟字旁，并且圈了出來。（學生在課本上圈出舟字旁）你還知道一些什么樣的船呢？（指名回答，2個孩子）我們的同學們知道的可真多，老師真佩服你們！大家跟老師一起讀：船船船，小船、木船、飛船。（師領讀）。
三、初讀課文。
1、整體感知。
請大家把課本翻到第56面，剛才我們認識了課題，接下來老師有任務要交給大家。請同學們認真朗讀課文，注意在拼音朋友的幫助下讀準字音，讀出感情。讀完以后用鉛筆標出兒歌一共有幾句話。開始。（生自讀，師巡視）完成任務的同學，請用你的坐姿告訴我。哪個小組坐得端正？（我們小組坐得端正）老師要把今天的第一面花送給剛才最先安靜下來的（）組。
聽到同學們讀得這么認真，老師也想讀一讀，可以嗎？（師示范讀）有誰愿意像老師這樣讀一讀呢？（指名讀，2位同學，讀完后指名點評）xxx讀得真好聽，來，全班同學學者她來讀一讀吧?。R讀）大家讀得真不錯，把掌聲送給自己吧！
2、兒歌詳解。
（ppt出示第一句）請大家齊讀第一句。從這一句中你知道了什么？（月兒、船，板書簡筆畫）月兒是什么樣的月兒？（指名，彎彎的。拿出字卡“彎”）在生活中，你們還發(fā)現了什么東西是彎彎的呢？（指名回答，3~4人，后展示ppt圖片）老師發(fā)現咱們班的學生真會觀察。
請看大屏幕，看看這兩幅圖片，你發(fā)現月兒是什么樣子的？小船是什么樣的？（指名，都是彎彎的）所以彎彎的月兒像小船。（板書：像）看看大屏幕上這一幅圖片，除了有月亮還有什么呢？（指名回答，藍藍的天空，閃閃的星星）開動腦筋想一想，藍藍的天空像什么呀？（指名：大海）你真棒！那哪個聰明的孩子想到了閃閃的星星像什么呢？（指名：寶石）他說的句子真完整，打比方真形象，大家要向他學習喲！老師還要再考考大家，認真看看大屏幕上的這幅畫兒，這是什么樣的東西像什么呢？（指名，圓圓的太陽像皮球；紅紅的太陽像火球。）大家的想象力真豐富。
我們再仔細觀察一下船的兩頭是什么樣的？（指名，船兩頭是尖尖的）你觀察得真仔細！這樣彎彎的月兒和小小的船可愛嗎？（可愛）你們喜歡嗎？（喜歡）帶著喜歡的語氣讀讀第一句和第二句吧！彎彎的月兒，預備齊！（生齊讀第一、二句）我聽出大家對小船的喜歡，你們想要上去坐嗎？（想）請大家齊讀第三句。
生字寶寶們也坐上了月亮船，它們可淘氣了，要我們班的小朋友猜對了字謎它們才出來。請聽字謎：一橫一框，一對小人藏中央。謎底是什么一起告訴老師（兩，ppt展示）；一點一點大；土中長出一個太陽。小朋友們小腦袋瓜這么聰明，有個生個寶寶給大家?guī)Я硕卧?，大家想聽嗎？播放視頻，（閃，ppt展示）我們又認識了一個新的偏旁：門字框，你還知道哪些字進了門字框組成一個新的漢字呢？（闖、聞、間、問）大家伸出小手來跟老師一起用拍手讀兒歌的方法記住這些生字吧，人字進門就是閃，馬字進門就是闖，耳字進門就是聞，日字進門就是間，口字進門就是問。生字寶寶看到大家的這么優(yōu)秀表現，特別的高興，決定介紹一位來自古代的生字寶寶給大家認識。（看，ppt展示甲骨文“看”，請同學描述看的形，手+目）什么看？（看見的看）龍老師看見咱們班的同學們坐姿真端正！你在船上坐看見了什么呢？（閃閃的星星、藍藍的天）你看到這么美的景色，開心嗎？誰愿意帶著開心的感覺讀一讀這一句呢？（指名讀）老師聽得出來，你坐在月亮船上真開心，大家也想開心的讀一讀嗎？一起來讀第三句。（齊讀第三句）大家讀得真好聽！你們知道嗎？在藍藍的天空里，每顆星星都有自己的名字，我們來比比誰認得多，誰認得準！（生搶答）真棒！這些可愛的小星星要送給大家一首兒歌聽一聽。（播放兒歌，學生邊聽邊唱邊做動作）兒歌好聽嗎？能背下來嗎？我們一起試一試吧！
四、學寫生字。
聽到大家的背得這么認真、這么好聽，有一個生字寶寶忍不住也來到了我們中間，看看它是誰？（見）見字寶寶回到了它的家——田字格中，聰明的同學們，仔細觀察一下，見字有什么特點呢？（指名）【上面窄，不能寫太寬，撇從豎中線起筆慢慢向左行筆到左下格，輕輕收筆，豎彎鉤起筆比撇低，在豎中線上，向下行筆，再向右彎至右下格，頓筆勾】伸出你的右手食指來（伸出我的右手食指來）跟著老師一起寫，豎、橫折、撇、豎彎鉤。下面開始描紅，描紅的時候注意每一個筆下的起筆位置、行筆的方向和收筆的位置。描紅完了的同學請在后面寫一個見字，寫完后仔細觀察看看自己那個地方需要改進，再寫第二個見字，再次觀察自己寫的哪個地方好看，那個地方需要再改進，完成第三個見字。（展示）。
今天我們學習了《小小的船》這首兒歌，還有幾個生字寶寶，今天回家以后大家把這首兒歌背給家長聽吧！
這一次的亮相課對于我來說是一次特殊的體驗，是對我教學能力、課堂組織能力的考驗。雖然這次的亮相課只有短短40分鐘，但我也從中發(fā)現了自己在教育教學中的諸多不足之處，其中有兩個較大的問題需要改進。
1、在教學上缺乏激情。激情是一個老師必不可少的，在多次試課的過程中，邱老師都明確指出我最大的問題是課堂缺乏激情，可是如何才能夠充滿激情呢？我一直苦惱于這個問題。當亮相課結束后，我終于對于“激情”二字有了一點點理解。“激情”是一種投入，全情的投入到課堂當中去，全情的投入到課文當中去，全情的投入到學生當中去。之前的每一次試講都過分的關注我自己的語言，而忽視了學生，在結束了亮相課之后，我突然明白了，在課堂中密切關注學生，將自己與學生融合在一起才能夠有激情。因此，在以后的常規(guī)教學中，我要更多的關注學生，融入學生，將激情帶入到課堂當中去。
2、課堂組織能力較弱。從開學以來，我一直都很缺乏課堂組織能力，特別是這一次的亮相課讓我知道了課堂組織教學的重要性。在試課過程中，由于缺乏課堂組織能力，很多次課上到一半課堂紀律控制不住，導致課堂教學沒有辦法正常進行下去，如果長期下去，會導致班上的孩子不能養(yǎng)成良好的學習習慣，課堂教學沒有效率可言。因此，在以后的教學過程中，要開動腦筋來根據孩子們的特點設計教學環(huán)節(jié)，吸引孩子們的注意力，還有注重孩子們專注力的培養(yǎng)，對于注意力不集中的孩子要多跟家長溝通，課堂上也要多加關注。
小小的船教學設計及評課稿篇四
《小船》是三年級下冊第二單元《可愛的家》中的第一首歌曲，這個單元是以家庭為中心的主題單元。這是一首四四拍的歌曲，表達了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠得到父母關愛的心情，抒發(fā)了對美滿、溫馨家庭生活的渴望和贊美之情。
在整個教學設計中，我是以唱為主的。首先學唱第一段，跟錄音學唱一遍，跟老師學唱兩遍，教唱過程中，老師講解歌曲中的休止符、全音符、依音等音樂知識點，并反復指導唱不準的旋律。然后找兩名學得快的學生當小老師教大家。通過反復學唱，最終學生能完整的演唱歌曲了。在學習四四拍強弱規(guī)律時，先讓學生來設計怎樣用身體來表現強弱規(guī)律，然后老師總結：第一拍拍手，第二拍雙手攤開，第三拍拍手心，第四拍雙手攤開，學生都能做到。
小小的船教學設計及評課稿篇五
教學目標：
知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。教學重點：
學習生字，有感情地流利朗讀課文。
教學難點：
生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）。
教具、學具的準備：
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。教學過程：
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣。
2、引出課題，出示課件。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）。
4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么？
二、初讀課文，認識生字。
1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評價。
4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）。
（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。
（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。
（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。
（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、細讀課文。
1．體會前兩句。
2．體會后兩句。
3．有感情地朗讀全文。
四、學習生字。
1，學習生字。
2，學寫生字。
課件出示要寫的生字。
3、詞語訓練。
（）的船。
（）的星星。
（）的天。
五、課后延伸。
師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？
師：古人有許多描寫月亮的詩詞。
出示課件：有關的詩詞，如“靜夜思”“古朗月行”等。
教后反思：對于一年級的學生來講，語文學習的基礎還很薄弱，我為此花了很多時間來研究低年級的識字教學，最終收到了較為理想的效果?！缎⌒〉拇愤@首兒童詩中有景、有情、有韻。在這一堂課的教學中我進行了如下方面的著重處理：
1.注意激發(fā)學生的學習興趣。從樂曲欣賞，談話入手，符合低年級兒童的認知規(guī)律。激發(fā)了學生的學習興趣。引發(fā)其深入課文、理解課文。
2、識字教學落實得較好，巧妙地運用多種識字方法，培養(yǎng)了學生主動識字、自主識字的興趣的愿望。
3、指導學生運用多種方法朗讀，創(chuàng)設多情境體驗、想象、感悟，學生雪得活潑生動，讀得有聲有色，樂曲放得好，用得恰如其分。
4、在這節(jié)課的教學過程中我始終關注學生對字、詞、句的感受，理解。比如：學會彎彎的、小小的等詞，而后過渡到句子、段落的學習。從而實現識字和閱讀相結合，相互促學。
這節(jié)課的教學，讓我更深的感受到：課堂教學是學生在教師指導下，向未知方向挺進的旅程。課堂設計只能是這一旅程的基礎，絕不是不許改變的框框。有意外的生成，有生成的浪花，才是好的設計，好的教學。
小小的船教學設計及評課稿篇六
《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言優(yōu)美，瑯瑯上口；形象生動，富于想像；韻律和諧，富有節(jié)奏感。
1、請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！?BR> 2、同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么樣的呢？根據學生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮：最后定格在屏幕上的是書上的插圖。
3、師：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面?。∮形焕蠣敔敯阉鼘懗闪艘皇自?。題目就是《小小的船》。
4、配樂，師范讀課文。
1、讓學生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、把課文讀給同學聽。
3、四人小組配合讀，可一人讀一行，也可一人讀，大家聽等。然后說一說你最喜歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。
4、通過各種形式的讀，對課文有所感知。
1、指名讀一、二行。
2、放《小小的船》曲子，老師描述，學生閉眼想像。
我們坐在院子里抬頭看著藍藍的天空，藍天上有無數顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，像一只小船，讓我們飛向藍天，坐到月亮上去。這時，會看到什么呢？引導學生看圖想像，藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？只要學生的想像有合理的`成分都給予肯定。再指導學生朗讀，把想到的美景讀出來。激活學生的想像。學生的想像中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露。對低年級學生來說，這就是創(chuàng)新。教師要保護這種可貴的童真。
3、師生用多種形式讀好這首詩：引讀、表演讀等。
同學們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據自己的興趣選做。（作業(yè)發(fā)給學生）。
1、我會說：彎彎的月兒像藍藍的天空像（）。
2、我會讀：熟讀文章。
3、我會畫：把你想像的星空畫下來。
小小的船教學設計及評課稿篇七
教學目標：
知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點：
學習生字，有感情地流利朗讀課文。
教學難點：
生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）。
教具、學具的準備：
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景。
1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一。
（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）。
4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么？
二、初讀課文，認讀生字。
1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評價。
4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）。
（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。
（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。
（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。
（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、讀讀、想想、說說。
1、聽音樂《小小的船》說感受。
3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。
4、詞語訓練。
（）的船。
（）的星星。
（）的天。
四、延伸活動。
1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發(fā)談話）。
2、把你看到的東西畫出來。
教后反思：
本節(jié)課為人教版小學語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。
《課標》中提出：小學語文教學的出發(fā)點和歸宿應“立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程中，我以此為依據展開活動，取得了一定的效果。
一、營造課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”
語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席?！闭n堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發(fā)指點，從而有效地提高課堂教學效率。
二、在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率。
九年義務教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結合起來??”
“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環(huán)境進行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環(huán)境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。
加強識字同客觀事物的聯系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力?？陀^事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經驗。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯系生活經驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯系，提高識字效率。
三、讓學生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力。
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！彼孕W閱讀教學學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創(chuàng)設學生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。如，在學習課文“我在小小的船里坐，只看見??”在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨特的感受，所以，設計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”??讓學生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經驗進行加工進行創(chuàng)造。
本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創(chuàng)造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。
小小的船教學設計及評課稿篇八
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
學情分析。
對于剛剛入學的一年級學生來講，語文學習的基礎還很薄弱，因此，低年級教學的重點應該放在識字教學上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認識到識字教學和閱讀教學是不可能完全分割開來的，而二者的融會將會更有利于促進學生發(fā)展。針對一年級學生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學這一課時，結合小學生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動的東西所吸引的心理特點，讓學生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達到情感的共鳴。
教學目標。
1、在結合上下文，讀懂詞義的基礎上，能結合自己的生活經驗用“彎彎的、小小的”等疊詞說短語。
2、借助拼音和生字能用普通話，讀準字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，讀出對大自然的喜愛情感。
3、在沒有文字提示與圖畫提示的情況下，能獨立背誦課文。拓展學習《我坐上了飛船》、《看月亮》，擴大識字量、閱讀量。
教學重點。
在各種方式認讀的基礎上，掌握生字。
教學難點。
全詩共四行，第一句話是理解的難點，要讓學生知道這一句不是說月兒彎、船兒小，而是把彎彎的月兒比作小船。
教學過程。
活動一。
1、游戲復習生字詞：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。
2、我們一起來學習課文吧。
活動二。
探究理解、學習課文。
1、指名讀，男女生對讀，思考：課文有幾句話？
學生能通過多種朗讀方式讀出文章，讀準字音，讀通句子，初步感受夜空的美麗。
2、出示前兩句。
指名讀。
（1）“兩”第三聲，要讀準；“彎彎、小小、兩、尖”要讀重音。
（2）跟“彎”相反的詞是什么？彎彎的月兒像什么？請看圖說說。為什么說像小船？
（3）口頭填空。
（）的月兒（）的船，（）的船兒（）尖。
（4）指導朗讀。
這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的，多可愛?。∫x出月兒非?？蓯鄣臉幼印?BR> 3、學習后兩句。
（1）指名讀，注意讀準字音。“我、小、坐、只、閃閃、藍藍”要讀重音。
（2）“我”在小小的船里坐，看見了什么？
（3）口頭填空。
我在小小的船里坐，（）看見（）的星星（）的天。
拓詞：紅紅的（）。
藍藍的（）。
閃閃的（）。
4、感情朗讀。
（1）在藍藍的天空中，星星一閃一閃的，多美呀！誰能滿臉帶笑地來讀一讀。
（2）我們一起帶上動作，有感情地把課文朗讀一遍吧。
活動三。
課外鏈接，學習《我坐上了飛船》、《看月亮》。
填空。
《我坐上了飛船》。
1、我在飛船上看見了（）和。
（）。
2、地球上有（），有（），還有（）和（）。
3、中國有（），有（），還有（）。
自由讀，思考：月亮都像什么？
月亮像（），（），（），（），（）。
小結總結、激發(fā)愿望。
《我坐上了飛船》，《看月亮》三篇課文，讓我們打開了眼界，同學們要好好學習，將來帶上自己的父母遨游太空！
群文閱讀篇目。
我坐上了飛船。
夢里，我坐上了飛船，飛向太空。
??！我看見了地球，有高山，有平原，還有島嶼和海洋。
?。∥铱匆娏酥袊?，有長江，有黃河，還有萬里長城。
初一看，一條線。
初二三，眉毛彎。
初五六，掛銀鐮。
初七八，像小船。
初九十，切半圓。
十五六，像玉盤。
小小的船教學設計及評課稿篇九
教學目標：
1、認讀“的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星、”10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、訓練大膽想象的能力，理解“彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的”，通過朗讀體驗初步感受疊詞的妙處，敢于表達，主動積累喜歡的語言。
教學重點和難點：
培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到在聽和讀中體會，在愉快欣賞中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學過程：
（一）創(chuàng)設情景，激趣引入。
1、老師請小朋友們猜一個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤‘有時像把鐮刀”。（知道的舉手回答）。
2、你們觀察過月亮嗎？你們平時看到的月亮是怎么樣的呢？這節(jié)課跟老師一起來看看，美麗的月亮?！皥A圓的月亮，彎彎的月亮”（出示ppt）。
3、引入課題，夜空中最美的就是月亮和星星，彎彎的月亮就像小船一樣，今天我們一起走進這美麗的夜空，欣賞這個無暇的世界。有位老爺爺把它寫成了一首歌，下面我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完之后大家要說說你們聽到了什么？（播放歌曲《小小的船》）。
板書課題—小小的船（齊讀，讀好翹舌音“船”）。
二、游戲復習生字。
同學們，瞧，閃閃的星星多美呀！不過，他們可都有自己的名字哦!
下面我們來做個游戲，名字叫做——摘星星回家。
三、細讀課文，朗讀感悟。
小小的船真可愛，彎彎的月兒真美，現在老師把這些生字寶寶請回句子中，看你能不能讀好！
1、出示一、二句：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。朗讀指導語：
這是怎樣的月兒怎樣的船？把彎彎和小小讀得美一點。月兒再彎一點，小船再小一點，那就更好了。
再讀得美一點，這個彎彎的月兒就要變成一只小船啦。可以加上你的表情，讀得更可愛。
比較感悟：小朋友們讀得可真有味道。再看看這兩個句子，你更喜歡哪一句，為什么。
出示：小船，小的船，小小的船。
預設：我更喜歡第二句。讀起來更加好聽，更舒服。
像彎彎、小小這樣兩個字疊在一起組成的詞我們稱之為“疊詞”。有了疊詞的幫助，船兒月兒就更加可愛了。誰來把它們可愛的樣子讀出來？看看誰的月兒更彎，船兒更小，夜空更美。指名讀。
2、第三句教學。這么美的夜色中，抬頭看見月兒如此可愛，此時此刻，你最想干什么？
出示：我在小小的船里坐。在這里，小小的船指的是什么？（月兒）師領讀生跟讀幾次，讀對！
（閃閃的星星，藍藍的天空??）出示：只看見閃閃的星星藍藍的天。
說話訓練：閃閃的星星像____。
藍藍的天空像______。
在這靜寂的夜色中，請帶上你的想象，美美地讀一讀這句話，看看誰的星星最閃，看看誰的天空最藍。
再次齊讀第三句話，讀出喜悅之情。師相機范讀指導。
3、背誦全詩。
四、聆聽歌曲，升華情感。
你們喜歡這首兒歌嗎?那就讓我們再一起來欣賞這首歌曲吧！播放歌曲《小小的船》，會唱的可跟唱。
五、課文作業(yè)，拓展延伸。
我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。
閃閃的星星。
小小的船教學設計及評課稿篇十
考試是教學的重要組成部分，是檢驗教學效果的有效手段，為達到考試的目的，作為教師在考試后要及時搞好試卷分析，有效地進行試卷講評。試卷講評起著幫助學生進一步理解知識，熟練技能，彌補缺漏，糾正錯誤，拓寬思路，提高能力等重要作用。
因此，上好講評課對提高整體成績就顯得尤為重要。下面是我自己上試卷講評課的幾點具體做法：
一、考后及時分析學情，做好講評課的準備。
試卷的統(tǒng)計與分析，不僅是對分數的統(tǒng)計與分析，更是對試卷的正誤情況進行統(tǒng)計。對教師而言，要提前“知錯”，仔細記錄錯誤：
（1）、每一道題出錯的人數。
（2）、出錯學生的層次。
（3）、比較容易出錯的知識點。
（4）、學生出現錯誤的主要類型。
（5）、各層次學生出錯的'特點規(guī)律，對學生在試卷中的表現真正做到心中有數，但絕不要在試卷講評課上說分數。
二、講評課要突出重難點，不能面面俱到。
講評應把出錯率高的題作為重點，挖出出錯的根源，幫助學生分析錯誤產生的原因。出錯少的可一帶而過或小組合作解決。個別的可以單獨輔導，以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題。
三、當堂檢測，反饋矯正。
以上是我對試卷講評課的一些反思，還有很多不足之處。怎樣使試卷講評課更有實效性，仍是我在這節(jié)課后繼續(xù)應該去思考，在實踐中繼續(xù)不斷去摸索的問題。
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小小的船教學設計及評課稿篇十一
1.認識10個生字，會寫4個生字，認識偏旁“白”和“門”。
2.正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
1.字詞教學與書寫指導，正確流利地朗讀課文，背誦課文；
2.理解“小小的船指的是彎彎的月亮”。
生字卡片，星星月亮的貼圖，音樂。
2課時。
第一課時。
一、出示謎語，激趣入課。
1.同學們，老師聽說你們很喜歡猜謎語！我有條謎語，看看誰能猜出來？謎面：“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。”生猜謎底：月亮。我們可以親切地叫它(板書：月兒)。
2.今天我們就一起來學習一首與月亮有關的兒歌。
3.齊讀課題，引導生認讀“船”，強調翹舌音讀準。
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀課文，生聽準字音。
2.學生自由讀課文。圈出課文中的生字，借助拼音識字。
請同學們把書翻到56頁，自由指讀課文，讀準字音，不認識的字可以看拼音，也可以問同學或老師。
3.同桌互讀互評，師巡視指導。
4.出示生字詞檢查認字情況：（字卡）。
（1）帶拼音的字：抽生拼讀，他生跟讀。
注意：及時糾正存在的問題，“船、看見、閃、”是前鼻音，“兩、星”是后鼻音，“船、閃”是翹舌音。
（2）去掉拼音的字：開火車讀（個人開，全班跟讀）。
（3）帶拼音的詞：游戲。
（4）去拼音的詞：全班齊讀。
5.抽生讀文，他生評價：
字音是否讀準?句子是否流利？應該怎樣讀？
三、學習書寫“月、兒”
1.打開課本，自讀“我會寫”中的4個生字。
2.觀察這“月、兒”兩個字，找出需要注意的地方。
注意：左右等寬，上下等長，放在格中間，不要歪。要區(qū)分第二筆。
月：四筆，第一筆豎撇，第二筆橫折鉤中橫不要寫長，第三四筆橫不要寫滿。
兒：兩筆，第一筆豎撇，第二筆豎彎鉤。
3.教師示范寫生字，生書空。
4.學生描紅，練習書寫，師巡視，強調寫字姿勢。
5.展示優(yōu)秀書寫。
第二課時。
一、激趣導入。
你喜歡美麗的夜空嗎？美麗的夜空中有哪些景物？一起看看吧！
二、再讀課文，質疑思考：
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
思考：課文中“小小的船”指什么？
2.齊讀課文，小組競賽。
3.小組討論：“小小的船”指什么？（指彎彎的月亮）。
三、品讀課文，探究新知。
1.過渡：剛才聽了同學們讀課文，老師仿佛就真的看見了美麗的夜空，瞧，月亮掛在藍天上了，真美??！
2.品讀賞析：
（1）這是一個什么形狀的月亮啊？學生匯報。(補充板書：彎彎的)。
（2）詩人把它說成了什么？請女生齊讀第一句話。男生思考，匯報。全班齊讀第一行。
（3）老師可不明白了：為什么彎彎的月兒看起來像小小的船呢？那小小的船是什么樣子的?請男生讀第二行。
學生匯報(板書：兩頭尖)。
3.過渡：月兒和小船都是彎彎的、兩頭尖的，看起來樣子上非常的相像。所以，我們就可以說：彎彎的月兒像小小的船。(板書：像)。
4.語言訓練：
孩子們想想，彎彎的`月兒除了像小小的船以外，你覺得還像些什么呢?生匯報，師指導完整說話。
5.指導朗讀：
月兒彎彎的，兩頭尖尖的，既像小船，又像……，多可愛啊，有了它，夜空都變得美麗極了。你能讀出月兒的可愛和夜空的美麗嗎？全班齊讀第一二行，指導朗讀技巧。
6.月兒這樣的可愛美麗，你們想不想到月亮上去看看呢？有個小女孩也有這樣的想法，你們看，她正坐在月亮船里呢！
全班齊讀第三四行，找出答案：小女孩坐在月亮船里都看見了什么?生匯報，師總結。
7.拓展訓練：
如果你是小女孩，你想對星星、藍天說些什么?自由發(fā)言，鼓勵說話。
如果是你坐在月亮船上，你還希望看見什么？自由發(fā)言，相機引導。
8.再次齊讀第三四行，讀出喜悅之情。師相機范讀指導。
9.認識疊詞，完成課后練習。
10.教師范讀——指明生讀——背誦全詩。
四、鞏固識字，指導書寫。
1.游戲識字。
同學們，瞧，閃閃的星星多美呀！不過，他們可都有自己的名字哦!下面我們來做個游戲，名字叫做——摘星星回家。
宣布規(guī)則：選擇你喜歡的星星摘下來，依次站好；認讀星星背后的生字，如果讀對了，你就可以把星星摘回自己家了。如果讀錯了，其他同學可以搶摘。師示范。
2.生字書寫。
（1）師引導生觀察，提示要點：
“頭”兩點是上下的，下面不能寫成“大”，是點不是捺。
“里”要注意順序，日之后先先豎再寫兩橫。
（2）教師示范寫生字，生書空。
（3）學生描紅，練習書寫，師巡視，強調寫字姿勢。
（4）展示優(yōu)秀書寫。
五、聆聽歌曲，升華情感。
你們喜歡這首兒歌嗎?那就讓我們一起來欣賞這首歌曲吧！播放歌曲《小小的船》，會唱的可跟唱。
六、課文作業(yè)，拓展延伸。
我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。
板書設計：
兩頭尖。
小小的船教學設計及評課稿篇十二
教學目的：
1、培養(yǎng)學生觀察景物和描寫景物的能力。
2、讓學生掌握定點觀察和移步換景的寫作方法。
教學內容：
寫景狀物的散文（校園的早晨家鄉(xiāng)的田野美麗的外灘等）。
教學要求：
1、明確立足點，明確景物的方位和寫景的順序。
2、明確中心，突出景物的特點，寫出自己的感受，有景有情。
教學步驟：
1、學生自讀本單元課文。
2、學生自由發(fā)言評論。
1、按時間順序。例如春夏秋冬季節(jié)順序等。
2、定點觀察：仰視、俯視、遠眺、近看、環(huán)顧等。
3、移步換景：足跡的移動，空間的轉換。
4、寫景狀物要抓住景物的特點。
5、景物的特征有靜態(tài)與動態(tài)，外在形態(tài)與內在精神。有的靜中有動，有的動中有靜。
6、寫景狀物要有明確的立意。要有獨特的感受，景中有情。
7、景物描寫的語言應力求形象生動，多用一些修辭。例如；比喻、擬人、移覺等。
教師導語：
我們已經學完了第四單元的課文。了解了寫景狀物的方法。
寫景狀物要抓住景物的特點。一位名人說過：世界上沒有完全相同的兩片樹葉，可見，把握了景物的獨特之處，才能真正把握它們的形象。景物的特征有靜態(tài)與動態(tài)，觀察時要著力發(fā)現它們的外在形態(tài)和內在蘊含的精神；有的靜中有動，有的動中有靜。
春天的小塘。
南方的水鄉(xiāng)風光，歷來以柔美著稱。隨處可見的小塘，便是這種獨特風格的充分體現。春天的小塘，更是分外的明媚。
春天的.小塘，美在一個“靜”字。它靜得使人覺得那仿佛不是一灘水，而是一片綠茵。藍天、白云、綠樹的影子映在水面上，春姑娘的手也在輕輕地撫摸著它，淺水處的水草也綠得發(fā)亮。小塘的水是那么的清澈，連水底的小生物都一一映在眼里。
春天的小塘，美在一個“動”字。它就像一條變幻無定的綠綢，在陽光的照射下閃閃發(fā)光。當微風吹動水時，水面上便泛起了道道水紋，緩緩地推進。小塘邊的綠樹也在微風中“沙沙”作響，使人聽起來心曠神怡。
當春雨來臨時，小塘又是另一番景象，細細的春雨在天空中下著，密密麻麻的。小雨點兒落在水面上，一朵朵小水花便在水中綻放開來?！八⑺⑺ⅰ?，那聲音聽起來很有親切感。偶爾的一兩下電閃雷鳴也會給寧靜的小塘增添了神秘色彩。
小塘，確實美極了。夏天的小塘，美在亭亭獨立的芙??；秋天的小塘，美在清幽的碧波；冬天的小塘，美在成熟的收獲。而春天的小塘，美在溫馨之中。當你學習勞累之時，可到小塘邊去走走，感受春天的到來，而煩悶和疲勞便都消逝得無影無蹤。
小塘春色，確實美極了！
小小的船教學設計及評課稿篇十三
本課是教齡3年的王老師執(zhí)教的2年級班會課。整個課堂流暢、生動，教學環(huán)節(jié)之間緊湊連貫。并且這是一個系列的班會課，經過第一階段的的實施，孩子們也是做足了準備，雖然課堂上呈現的幾分鐘，卻是老師和孩子們平時習慣和能力的體現。能夠看出王老師平時的班主任工作也是有序開展，特別注重學生的評價。
什么是有效的主題班會？
主題班會活動是班級生活的重要內容，是學生行為習慣培養(yǎng)和思想品德的日常教育形式，使它發(fā)揮集體的德育力量，激勵學生個體在班會主題活動中主動接受社會的道德要求。有效的主題班會能讓學生積極參與到活動中去體驗，去感悟，從而達到自我教育，自我提高，自我發(fā)展的目的。衡量一次主題班會活動成功與否，除了要看這個主題班會活動是不是生動有趣，能不能激發(fā)學生的興趣，吸引學生主動，愉快地參與，尤其要看這個主題班會活動對本班學生的行為習慣培養(yǎng)和思想品德熏陶的有效性。下面我就主要從“教學設計的有效性”來談談這堂課的體會。
一、選題恰當，符合年段。
本節(jié)課的主題是“有序整理”，本堂課主要在解決在家以及在校整理書包的習慣問題。對于2年級的孩子來說，有要整理的意識，但是對于如何整理更高效卻沒有明確的概念。所以選取這樣一個貼近孩子生活，并能幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學習習慣的主題是非常適切的。老師也能夠從學校同學們的表現發(fā)現問題指導孩子去探索，尋找解決辦法。
二、形式多樣，有效設計。
一堂好的班會課要有“教育性、針對性、創(chuàng)新性”。前兩點王老師還是處理得不錯的。能夠針對學生理書包的這一具體問題開展教育。對于低年級學生來說，豐富多樣的形式更有助于學生集中注意力和理解問題。課堂上多樣的形式除了常規(guī)的看和說，還能夠靠聽來提取信息，靠做來實踐體驗等等。本節(jié)課中就利用了情景劇的視頻來拋出在校生活中對于整理書包的不同意見。同時也提升學生遇到人家的提議改如何處理?？赡芾蠋煋?年級小朋友的臨場發(fā)揮，所以選擇了提前拍攝。既然事先準備的，那還是要再精細一點，從服裝、道具以及周圍環(huán)境的還原。學生的表現力可以更足一點，再夸張一些，更能激發(fā)學生的興趣。
三、
及時反饋，針對評價由于時間關系，師生在35分鐘內的呈現有限，所以我們沒能看到家長在整個主題班會課中的參與和評價。在校的時候有小排擋以及小蘋果的結對以及獎勵機制，可以說學生們都完成得不錯。特別是一個月后的班級小明星的走秀和頒獎，可以說把整堂課推向了高潮。這是本堂課中我最欣賞的部分，很有創(chuàng)新也非常符合低年級孩子的特點。但是其實在課一開始的家長錄音的煩惱卻始終沒有解決。也許孩子們不是不會整理，也不是不知道整理的方法，可能就是比較懶，或者沒人監(jiān)督。那么在這樣的情況下，又該如何啟發(fā)和引導。這個問題才是最根本需要解決的問題。自己的東西自己理?；蛘邔W生知道要自己理，哪些因素影響了他的實行，如作業(yè)太慢，家長主動代勞等等。這里可以適當展開討論和思考。家長的評價機制和反饋如能在本堂課中也融合進來，會令整節(jié)課更完整。
兩位老師的課堂都有很多可圈可點之處，非常值得我們學習。都說沒有一堂課是完美的，總有些小遺憾。在如何令課堂教學環(huán)節(jié)變得更有效是我們終身要學習的課題。
小小的船教學設計及評課稿篇十四
1、知識目標：初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。
2、能力目標：了解課文內容，初步培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。
3、情感目標：指導朗讀，感受詩歌。培養(yǎng)小組合作學習的能力。
聽讀識字，感受詩歌。
聽讀識字，感受詩歌。
生字卡、實物投影、課件。
1、小朋友們，今天老師給你們帶來一首歌曲，請大家來聽一聽。(放音樂《小小的船》)哪個小朋友知道這首歌的名字是什么?這節(jié)課，我們來學習一篇課文也叫《小小的船》。
2、齊讀課題。
1、課前老師讓小朋友們預習了課文，并且把這課的生字圈了出來。老師還了解了一下，好多的生字小朋友們都已經認識了。(貼生字：頭、里、看、見、星)下面，哪位小朋友愿意當小老師領著大家讀讀生字。(2～3名，獎勵星星)。
2、(貼生字：船、彎、尖、坐、閃、藍)小朋友們看，這課還有一些生字。打開書翻到47頁。小組同學之間教教這些生字，讀一讀，記住它。
3、小朋友們，你們認識這些生字了嗎?放下書，看黑板(指生字)讓我們來讀一讀。(組詞、造句、說記憶方法，獎勵星星)咱們再來讀一遍吧!)。
4、你們記住這些生字了嗎?(放音樂)咦，大家看，這些生字高興地跳到我們中間，來和大家交朋友了!你想和誰交朋友，你就把它請出來讀一讀。(小朋友帶著生字卡片來到臺前。請其他的小朋友來認識這些生字，并把它們介紹給在坐的小朋友。)。
5、小朋友們和生字交上了朋友。下面，我們再來認識一個特殊的朋友。(貼生字：只)誰會讀?(板貼：zhi、zhi)對，這個字有兩種讀音，我們把這樣的字叫多音字。請大家跟老師讀。
6、小朋友們看大屏幕，(點擊鼠標，出示：1、我只看見閃閃的星星藍藍的天。2、一只小鳥飛來了。)誰來讀第一個句子?齊讀。誰來讀第二個句子?齊讀。
7、(出示所有的生字，指讀)這課的生字小朋友們都認識了，讓我們一起來讀一讀。
8、大家和生字成了好朋友。為了增進友誼，他們讓小鴿子來給你們送信了。(戴頭飾，放音樂，教師發(fā)信)請收到信的小朋友到臺上來，請你們讀讀信的內容。
小朋友們表現得真好!為了獎勵大家，小鴿子又給你們送來一幅美麗的圖畫?？?，圖畫上有什么?(1～2名，獎勵月亮)。
生字本大本。
小小的船教學設計及評課稿篇十五
作文講評課是作文教學過程中的一個極其重要的環(huán)節(jié)。它是根據作文教學的要求，對批改中發(fā)現的學生作文的優(yōu)缺點進行分析和評價的過程。在作文教學的全過程中，它具有承前啟后的作用，既是對前一次作文的總結，又是對后一次作文的指導。感謝這次同研一節(jié)課，讓我對作文講評課有了新的體會。反思這堂作文講評課，我認為其成功之處在于：
首先教師要給自己一個恰當的定位，扮演好導演的角色，引導學生一步步走向目標。這中間，教師要擅于調控課堂，做到有收有放，收放自如。
其次，讓學生成為課堂的主角，積極參與到課堂活動中，教師是活動中的一員，在生生、師生的互動中生成新知識。再次，教師要擅于評價和鼓勵，用精當的評語調動學生的積極性。在課上，我還注重讓學生練習有條理地說話、恰當地表達自己的思想感情，鍛煉學生的朗讀能力、概括能力，培養(yǎng)學生修改習作的意識和能力等。讓作文課不單是寫，而且還有聽、說、讀等方面的訓練。
本課里同樣也有一些有待改進的地方，如：環(huán)節(jié)上還有些把得死，想放開，可是不知道學生會說什么，怕駕馭不了，所以設計的時候還是走了保守的路線。這說明還是課堂調控能力不是很強，需要進一步鍛煉并加強學習。在方法的總結上還是老師說得多，學生的認識僅限于表面，說明寫作的方法、評價的方法及角度還是把握不好，需要教師在平時的教學中加強指導，促進學生的寫作、評價水平都能提高一個新高度。如何利用作文講評為學生開創(chuàng)一個正常的自由表達空間，是作文教學面臨的難題，在今后的作文教學中，要使學生逐步掌握寫作技巧，在作文講評中真正體會到寫作之樂，從而達到提高寫作水平。我將盡量抓住幾個關鍵環(huán)節(jié)。
一、樹立大作文教學觀，正確評價學生的作文學生的活動天地和思維空間會使他們的一些做法顯得有些幼稚，想法有些天真，但那是他們真實情感的流露。按照“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，說真話、實話、心理話，表達真情實感”的要求，在作文評價中，要站在學生的角度去欣賞學生的作文，尊重學生的意愿．重視對學生道德品質的培養(yǎng)，教會他們講真話。只要具體明白、具有真情實感，教師都應給予肯定和鼓勵。只有這樣，才能使學生從內心出發(fā)，寫自己想寫的、所追求的、所欣賞的，從而激發(fā)他們的寫作激情，同時促進他們在知、情、意、行等多方面素質的發(fā)展。
二、以欣賞的眼光，科學評價學生的作文；作文講評不是單純的教師評、學生聽，而是師生之間、同學之間進行討論、評議、修改的互動過程，是師生共同參與的教學活動。要想使評講課上的生動活潑，教師必須根據作文訓練的要求和學生作文的實際情況，靈活選擇教學方法并不斷創(chuàng)新，才能使作文講評真正起到拋磚引玉、穿針引線的作用。以欣賞的眼光來，首先要善于肯定。教師要抓住學生爭強好勝的心理，在講評過程中通過設置靈活多樣的欣賞環(huán)節(jié)，如“榜上有名”、“佳作亮相”、“片段欣賞”等，讓學生朗讀自己的作品，暢談自己的寫作思路。同時還要注意肯定學生自己的相對進步，從而使每個層次的學生都有展示自己的進步和成績的機會，使被評價者通過他人的贊賞而受到激勵。另外我們還可讓學生的表現延展至課外，如鼓勵他們投稿等，讓他們充分“炫耀“自己的成果，享受成功的快樂。其次在欣賞的過程中教師還要注意“賞中有評”。一是教師要善于用富有啟迪性、商討性、趣味性的語言點撥，引導學生共同討論．各抒己見，讓學生用自己的眼光評評好在哪里，妙在哪里，欠缺又在哪里；二是教師要善于激發(fā)提高，喚起學生“我要修改、我要寫得更好”的心理需求，主動修改自己的習作。值得提出的是，在學生動手修改、互改前，教師一定要強調“三分文章七分讀”，并提出相應的要求，切不可草率過場，敷衍了事，這樣在具體的欣賞、評析中，學生會產生一種羨慕之心，會自覺不自覺地以別人的優(yōu)點為榜樣，吸收其中對自己需要的東西．自覺投入修改作文的過程中去。第三教師要抓住共性、突出重點。學生作文出現的'共性問題，大致有以下幾個方面：一是語句不夠通順；二是應用文的格式存在問題；三是記敘文的“四要素”不全；四是議論文的論點不突出；五是文章的結構順序比較混亂；六是記“流水帳”，不能突出重點等。這些共性問題，其實都是學生作文的基礎問題。評講中，如果不注意這些共性問題，草草過場，往往它就成為我們作文教學路上的絆腳石，這點不容忽視。但我們又不能蜻蜓點水、面面俱到。因此教師要根據學生在作文中暴露出來的共性問題每次確定一到兩個重點進行落實。
三、引領學生自改、互改，切實提高學生的自改能力；葉圣陶老先生說過：“作文教學要重在培養(yǎng)學生的自改能力”。因此，在講評中，教師應充分調動學生的積極性，鼓勵學生積極大膽地參與到自改、互改中來，引導學生進行自我反思，這是減輕老師工作負擔和壓力，培養(yǎng)學生動手、用腦等多方面能力的好舉措。首先教師要明確修改方向、提出要求，學生對照要求自改；其次學生在自改的基礎上進行互改。在這個過程中，學生可以學習到別人是如何觸及生活、觸及自然的，是如何展開大膽而合理的想象的，又是怎樣以真情實感寫出新穎的文章來的，在互改中培養(yǎng)學生的合作精神，在合作中相互學習，從而達到相互溝通、交流的目的。再次教師要引領修改，對部分學生進行面對面的評改和交流，用這種引路的方法，鼓勵學生認真觀察、親臨社會實踐，把筆尖探到現實生活中去，從而激發(fā)學生的寫作興趣，以自己的真情實感去強化情感。綜上所述，只要我們語文老師能夠抓住關鍵環(huán)節(jié)，在講評作文時講究科學，注重方法的指導和能力的培養(yǎng)，尊重學生的自主權，創(chuàng)造一個和諧、民主、自由、健康向上的學習、育人環(huán)境，我們的作文教學水平就一定能上一個新臺階。
小小的船教學設計及評課稿篇十六
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課題。
《經濟生活》一輪復習小卷測試講評課。
課型。
試題講評。
課
1.知識目標：進一步夯實基礎，并加強對基礎知識的理解與運用。查漏補缺，解決學習中存在的問題，完善認知結構。
能力目標：培養(yǎng)學生自我評價、自我調整、自我完善的能力。提高學生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
情感態(tài)度價值觀目標：增強他們在學習上的自信心和獨立性。能辯證地分析自己地成績，對自己形成正確的評價，以良好的心態(tài)備戰(zhàn)高考。
2.學情分析：高三（1）班是我校的文科實驗班，學習積極性、主動性相對較好，但學生間的差異性大。經過一輪復習學生已形成一定的知識框架，但對基礎知識的理解與運用還有些欠缺。學生雖已有一定的習--------題訓練，但缺乏答題規(guī)律、方法的。
總結。
與升華。對主觀題學生有為難情緒，缺乏自信心。
教學。
重
難
點
題
方
法
分
析。
教學方法。
點撥引領學教案應。
合作探究用學。
多
媒過。
發(fā)散思維。
體
應
用
程
導課時。
1課時。
教師活動。
學生活動。
與
點
圖
撥
提供必要的數據統(tǒng)計，明確本節(jié)課學習任務。
幫助學生對典型錯題的解題規(guī)律、方法進行歸納總結。
針對學生出現的典型錯誤、出錯率較高的題目進行同類提提或供供變。
式實熱問戰(zhàn)。
點題的演。
再練情。
訓
練
題
境
--------自主進行試卷評析和答題分析，提出本節(jié)課需要解決的問題。
學生自主糾錯，生生互動。闡述自己解題過程中的困惑。陳述典。
型
錯
誤
思
維
過
程。
探究主觀題的解題方法。學生講解對試題的分析過程及解答過程，互相交流。
真正掌握解題通法，克服貫性思維。有新啟發(fā)、新思考、新收獲。
運用方法，完善思維過程，內化為解題能力。
自主提取信息、鏈接知識點、思考命題視角、并提供參考答案。
及時自學反主以致。
饋探用。
究，，培。
錯反養(yǎng)。
創(chuàng)因思新分提意。
析
升
識
典型錯誤剖析矯正。
激活錯誤，改變認知。
變式訓練，舉一反三。
用方法提高能力。
自主創(chuàng)新，思維拓展，提升凝練。
教學反思。
課前反思：
從此次測試反饋中再次體現出：
1.平時在教學中反復強調學生一定要對每一考點在理解的基礎上進行記憶，但部分學生仍然只停留在機械記憶，因而不能靈活自如地調動和運用知識點進行分--------析問題和解決問題。本節(jié)課一定要讓學生認識到對考點理解的重要性。
2.平時在教學中反復強調要快速讀題、認真審題，準確抓關鍵詞，獲取最有效的信息。但學生仍然只是停留在看，而不是用筆把關鍵詞畫下來，因而遺失有效信息。
3.學生對對主觀題仍然有為難情緒，不愿去寫，有懶惰思想。本節(jié)課要幫助學生解決主觀題解題方法，著重于學法指導，正所謂：“授之以魚，不如授之以漁?！弊龅接梅椒ㄌ岣吣芰?。
課中。
反
思
課后反思：
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小小的船教學設計及評課稿篇十七
1.通過作文互改，直觀感受作文是由主題、內容、結構、語言等要素組成，為以后寫作拓展思路。
2.明白作文評改是有嚴格的標準的,為今后寫作的謀篇布局打下基礎。
3.懂得欣賞他人文章，為他人的文章出謀劃策，避免在今后在自己的文章中犯相同錯誤。
二．能力目標。
1.提高評改習作的能力。
2.培養(yǎng)合作能力。
三．情感目標。
借助精細測評工具，了解自身的寫作水平。
小小的船教學設計及評課稿篇一
一、說教材：
小學語文一年級上冊《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首兒童詩，詩句優(yōu)美、富于想像、充滿童趣，作者通過豐富的想像展現了晴朗的夜空一個小姑娘坐在小船似的月亮上，觀賞夜空美麗的景象。
（一）教學目標：
1、本文要求會認十個生字，會寫一個“月”字。
2、發(fā)揮學生主觀能動性，自主識字與教師講解新的識字法相結合。
3、培養(yǎng)學生的想像力，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
（二）教學重點與難點：
1、教學重點：認讀“的、船、兩”等10個生字，學會三種識字方法，學生能夠有感情的朗讀課文。
2、教學難點：因為對于一年級小學生理解詩文內涵有一些難度，所以把感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生的想像力作為本課的難點。
二、說學生一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。學生能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，產生共鳴，這正是學習本課的有利因素，而不利因素在于一年級學生剛剛接觸識字教學，對于識字法的掌握和應用還不熟練。
三、說教法。
四、說教具準備。
星星月亮等教具、課件、生字卡。
五、說教學過程：
（一）創(chuàng)設情境導入新課：
以課前熱身的古詩為切入點，出示月亮，教師趁機提問：“這晴朗的夜空中除了這一彎明月，還有什么呢？”出示星星，引導學生說出晴朗的夜空中，明月高懸，滿天繁星，引出“一位美麗的小女孩劃著月亮船來到了天上，同學們想和小女孩一起去星空旅行嗎？”，由淺入深的提問，特別是最后一個問題，使學生入情入境，激發(fā)學生飛上夜空的愿望，體會詩的意境。興趣是學習的先導，興趣是最好的老師。
（二）引出課題，落實“船”字的認讀。
教師初讀課文，明確課題，出示船字，要求學生讀準字音，引導學生說出“你都見過什么樣的船”？再出示多張船的圖片，加深學生對船的認識，這樣把識字和生活識字聯系起來，學生在學會了字音的基礎上，也初步識記了字形。
（三）設置懸念，激發(fā)探求新知的欲望。
提出“這篇《小小的船》是普通的小船嗎？我們一起到課文中去尋找答案吧”。設置懸念。引發(fā)其深入理解課文的渴望，從而收到良好的教學效果。
（四）在語言環(huán)境中識字我準備分三個階段進行教學：
1、整體感知，讀準字音。
初讀課文是識字的第一步，要求學生讀準字音。首先我讓學生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準字音，動手圈出本課生字，知道課文有幾句話，引導學生自主發(fā)現易讀錯的字音，“這些生字在拼讀的時候，哪些字的字音需要注意，誰愿意來提醒大家？”學生充分交流后，進行小組內的拼讀練習，鞏固字音。
2、巧識字形，自主學習。
細讀課文是識字的第二步，學生不僅要讀準字音，還要理解字義、記住字形。對于低年級的學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點。根據課標的要求，我把學生看作識字的主體，把識字的主動權還給學生，努力調動學生的感知和積極性，引導學生：“你有什么好辦法能記住這個些生字？”“同桌之間可以互相討論”以激活學生的思維。實踐證明，在學習一些識字方法后，學生潛在的創(chuàng)造能量會得到很好的發(fā)揮，大部分同學能想出許多好的識字方法，如加一加、組詞法、小字謎、數筆畫等方法。同時在鞏固學生原本已掌握的識字方法的基礎上，本課教會學生在生活中識字、通過理解字義識記字形以及用做動作的方法識記生字等三種新的識字法。運用多種識字方法，達到熟記生字的目的。在識記生字的基礎上，教師著意指導學生讀準字音，注意長句子的停頓，要讀出美感、讀出體會。教師的引讀也起到畫龍點睛的作用，比如適時提出“小小的船兒是什么樣的？是普通的小船嗎？”引導學生發(fā)揮想象，明確作者是把彎彎的月兒比成了小小的船，解開懸念；“我在小小的船里坐，只看見什么？”激發(fā)學生探求答案的欲望等等。最后一生讀，多生讀，經過反復練讀后，學生達到熟讀、讀懂詩文的教學效果。
另外，針對小朋友好勝的心理特點，設計了“摘星月”這一游戲環(huán)節(jié)，使教學再進入一個小高潮。激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。在游戲中牢記生字，并練習用生字組詞，鞏固新知。
在此階段，根據學生注意力集中情況，適時組織學生進行律動活動，有效調動學生課堂的學習的積極性。
3、深入學習，體會情感。本文是詩歌，韻律優(yōu)美，在學習完生字的基礎上，進行品讀降低了學生理解詩文的難度，同時教師要加以引導。引導學生發(fā)揮豐富的想象“讀的時候可以帶動作，邊讀邊想象自己就是詩中的小女孩，看誰讀的最有感情！”既可以學生滿足學生運用肢體語言表達對詩文理解的欲望，又可以在此過程中是學生受到詩文美的熏陶，加深對詩文意境的理解，從而突破教學重、難點。
4、指導書寫“月”字。“認識了這么多生字下面讓我們動筆寫一寫吧！”
先認真觀察“月”字字形及在田字格中的位置，先引導學生與老師一同書空，再于黑板上示范。邊寫邊強調，月字書寫要求。（是獨體字，要居中書寫，第一筆是豎撇，寫得要直一些、正一些，第二筆是橫折鉤，起筆寫橫，略頓筆后折向下，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，橫折鉤在寫的時候，要注意橫平豎直，橫短豎長。中間兩橫緊湊靠豎撇上，注意與右邊的豎不相連。）。
同學們自主書寫，同時強調書寫姿勢。（小口訣還記得嗎：頭正背直腳著地，三個“一”字要牢記。）巡回指導，展示學生的書寫，指出學生的書寫不足。
5、學唱兒歌，背誦詩歌，讓學生伴著音樂邊聽邊唱。這樣學生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發(fā)展要求。
六、當然這節(jié)課也有不足之處：
1、因為一年級新生剛剛接觸識字教學，對于識字方法的運用還不能很好的理論應用與實際，所以在識字環(huán)節(jié)教師著意加強識字方法的講解，而使課堂節(jié)奏不夠接湊，以至于原本教學設計中的“月”的指導書寫，沒有充分時間在課上完成。
2、激勵性的語言沒有那么豐富，雖說課堂氣氛非?；钴S，但老師表現不夠幽默。
七、今后努力的方向：
1、多看文學方面的書籍，增加自己的文化底蘊，讓自己的課堂語言更具魅力。
2、多聽課，多向專家及周圍的教師學習。
3、課后進行教學反思，及時總結經驗與不足。
小小的船教學設計及評課稿篇二
活動目標：
1、隨著音樂旋律和歌詞，積極展開關于月亮船的想象。
2、初步了解三拍子樂曲節(jié)奏的特點，感受歌曲的優(yōu)美意境。
3、樂意嘗試用哼唱、做動作的方式表達歌曲內容。
活動準備：音樂伴奏。
活動過程。
一：發(fā)聲練習。
二：理解歌曲內容，欣賞歌曲。
1.熟悉旋律。
師小朋友們，今天老師帶來了一段好聽的音樂，我們一起來聽一聽吧。
播放音樂。
師：你們覺得這首歌的節(jié)奏是什么樣的？
幼兒回答。
幼兒回答。
幼兒練習打拍子。
師：那現在我們一起來給這首好聽的歌打打拍子，要輕輕的打，不要打的太大聲。
跟著音樂打拍子。
2.了解故事內容。
教師清唱歌曲。
師：你們都聽到了什么呀？
根據幼兒的回答，教師進行追問，什么樣的月兒，什么樣的船，誰在哪里，看見了什么？
師：原來這首歌講了這樣一個“小小的船”的故事?，F在我們把小眼睛閉起來，想象一下你就是坐在月亮船上的那個小朋友，聽著這段音樂，你感覺怎么樣？（感覺安靜美好，好像坐在兩頭尖尖的小船上，聽閃閃的星星給我們講好聽的故事）會唱的小朋友也可以閉著眼睛跟著音樂輕輕哼唱。
播放音樂。
三：學唱歌曲。
師：那現在我們一起來學著唱一唱這首歌，注意三拍子的節(jié)奏，小朋友也可以一邊打拍子一邊跟著老師唱一唱。
教師邊彈邊唱。（師幼一起唱）。
師：小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上，晃一晃自己的身體。
現在老師請女孩子起立先來和老師一起唱唱這首歌?？纯从袥]有唱出柔柔的感覺。
女孩子唱。
師：現在請男孩子來試試，看看能不能超過女孩子。
男孩子唱。
師：小朋友唱的都不錯。
四：表演歌曲。
師：現在我們可以給這首歌加點動作來表演一下。小朋友可以兩兩相對，手牽手，好像乘著小船一樣左右輕輕搖晃。
請小朋友前后找伙伴，坐在位子上，一邊表演，一邊來唱唱這首歌。
幼兒表演歌唱。
師：有哪對好朋友想到前面來表演一下？
請幾組幼兒上前表演。
五：總結。
師小朋友今天都很能干，把這首歌的歌詞記住了，也唱出了感情，表演的也很到位?；丶液笮∨笥岩部梢园堰@首好聽的歌唱給爸爸媽媽聽一聽。
小小的船教學設計及評課稿篇三
1、知識與能力：通過對課文的學習掌握文中的生字，認識偏旁“門”，學會有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：通過反復誦讀、欣賞重點詞句的方法感受晴朗夜空的美。
3、情感態(tài)度與價值觀：學生通過對本文的學習，學會欣賞大自然、熱愛大自然。
1、教學重點：隨文識字，學寫漢字。
2、教學難點：通過反復誦讀課文，感受夜空的美。
1、ppt。
2、生字卡。
3、田字格黑板貼。
一、導入課題：猜謎語。
我們一（3）班的同學們都非常的聰明，今天呀，柳老師想要出個謎語考考大家，看看你們能不能猜出謎底來。請大家豎起耳朵認真聽?！坝袝r落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！辈鲁龃鸢傅耐瑢W請舉手，哇~這么多聰明的同學都知道答案了，一起告訴老師。（月亮）大家真厲害，這么快就猜出了謎底：月亮。我們今天學習的這篇課文就與這個謎語有關，題目叫做《小小的船》。（板書）。
二、讀課題，識“船”。
請同學們跟老師一起讀課題：2.小小的船。（領讀，兩次，強調讀的時候不能把字音拖太長）瞧！一個生字寶寶跳出來，我們跟它打個招呼吧。（齊讀船，貼“船”字卡）你是怎么認識船這個字的呢？（指名回答，提出舟字旁）你想的方法真棒，還給我們介紹了一個新的偏旁：舟字旁。（在字卡上圈出舟字旁）聰明的小朋友一定像老師這樣在生字條中找到了舟字旁，并且圈了出來。（學生在課本上圈出舟字旁）你還知道一些什么樣的船呢？（指名回答，2個孩子）我們的同學們知道的可真多，老師真佩服你們！大家跟老師一起讀：船船船，小船、木船、飛船。（師領讀）。
三、初讀課文。
1、整體感知。
請大家把課本翻到第56面，剛才我們認識了課題，接下來老師有任務要交給大家。請同學們認真朗讀課文，注意在拼音朋友的幫助下讀準字音，讀出感情。讀完以后用鉛筆標出兒歌一共有幾句話。開始。（生自讀，師巡視）完成任務的同學，請用你的坐姿告訴我。哪個小組坐得端正？（我們小組坐得端正）老師要把今天的第一面花送給剛才最先安靜下來的（）組。
聽到同學們讀得這么認真，老師也想讀一讀，可以嗎？（師示范讀）有誰愿意像老師這樣讀一讀呢？（指名讀，2位同學，讀完后指名點評）xxx讀得真好聽，來，全班同學學者她來讀一讀吧?。R讀）大家讀得真不錯，把掌聲送給自己吧！
2、兒歌詳解。
（ppt出示第一句）請大家齊讀第一句。從這一句中你知道了什么？（月兒、船，板書簡筆畫）月兒是什么樣的月兒？（指名，彎彎的。拿出字卡“彎”）在生活中，你們還發(fā)現了什么東西是彎彎的呢？（指名回答，3~4人，后展示ppt圖片）老師發(fā)現咱們班的學生真會觀察。
請看大屏幕，看看這兩幅圖片，你發(fā)現月兒是什么樣子的？小船是什么樣的？（指名，都是彎彎的）所以彎彎的月兒像小船。（板書：像）看看大屏幕上這一幅圖片，除了有月亮還有什么呢？（指名回答，藍藍的天空，閃閃的星星）開動腦筋想一想，藍藍的天空像什么呀？（指名：大海）你真棒！那哪個聰明的孩子想到了閃閃的星星像什么呢？（指名：寶石）他說的句子真完整，打比方真形象，大家要向他學習喲！老師還要再考考大家，認真看看大屏幕上的這幅畫兒，這是什么樣的東西像什么呢？（指名，圓圓的太陽像皮球；紅紅的太陽像火球。）大家的想象力真豐富。
我們再仔細觀察一下船的兩頭是什么樣的？（指名，船兩頭是尖尖的）你觀察得真仔細！這樣彎彎的月兒和小小的船可愛嗎？（可愛）你們喜歡嗎？（喜歡）帶著喜歡的語氣讀讀第一句和第二句吧！彎彎的月兒，預備齊！（生齊讀第一、二句）我聽出大家對小船的喜歡，你們想要上去坐嗎？（想）請大家齊讀第三句。
生字寶寶們也坐上了月亮船，它們可淘氣了，要我們班的小朋友猜對了字謎它們才出來。請聽字謎：一橫一框，一對小人藏中央。謎底是什么一起告訴老師（兩，ppt展示）；一點一點大；土中長出一個太陽。小朋友們小腦袋瓜這么聰明，有個生個寶寶給大家?guī)Я硕卧?，大家想聽嗎？播放視頻，（閃，ppt展示）我們又認識了一個新的偏旁：門字框，你還知道哪些字進了門字框組成一個新的漢字呢？（闖、聞、間、問）大家伸出小手來跟老師一起用拍手讀兒歌的方法記住這些生字吧，人字進門就是閃，馬字進門就是闖，耳字進門就是聞，日字進門就是間，口字進門就是問。生字寶寶看到大家的這么優(yōu)秀表現，特別的高興，決定介紹一位來自古代的生字寶寶給大家認識。（看，ppt展示甲骨文“看”，請同學描述看的形，手+目）什么看？（看見的看）龍老師看見咱們班的同學們坐姿真端正！你在船上坐看見了什么呢？（閃閃的星星、藍藍的天）你看到這么美的景色，開心嗎？誰愿意帶著開心的感覺讀一讀這一句呢？（指名讀）老師聽得出來，你坐在月亮船上真開心，大家也想開心的讀一讀嗎？一起來讀第三句。（齊讀第三句）大家讀得真好聽！你們知道嗎？在藍藍的天空里，每顆星星都有自己的名字，我們來比比誰認得多，誰認得準！（生搶答）真棒！這些可愛的小星星要送給大家一首兒歌聽一聽。（播放兒歌，學生邊聽邊唱邊做動作）兒歌好聽嗎？能背下來嗎？我們一起試一試吧！
四、學寫生字。
聽到大家的背得這么認真、這么好聽，有一個生字寶寶忍不住也來到了我們中間，看看它是誰？（見）見字寶寶回到了它的家——田字格中，聰明的同學們，仔細觀察一下，見字有什么特點呢？（指名）【上面窄，不能寫太寬，撇從豎中線起筆慢慢向左行筆到左下格，輕輕收筆，豎彎鉤起筆比撇低，在豎中線上，向下行筆，再向右彎至右下格，頓筆勾】伸出你的右手食指來（伸出我的右手食指來）跟著老師一起寫，豎、橫折、撇、豎彎鉤。下面開始描紅，描紅的時候注意每一個筆下的起筆位置、行筆的方向和收筆的位置。描紅完了的同學請在后面寫一個見字，寫完后仔細觀察看看自己那個地方需要改進，再寫第二個見字，再次觀察自己寫的哪個地方好看，那個地方需要再改進，完成第三個見字。（展示）。
今天我們學習了《小小的船》這首兒歌，還有幾個生字寶寶，今天回家以后大家把這首兒歌背給家長聽吧！
這一次的亮相課對于我來說是一次特殊的體驗，是對我教學能力、課堂組織能力的考驗。雖然這次的亮相課只有短短40分鐘，但我也從中發(fā)現了自己在教育教學中的諸多不足之處，其中有兩個較大的問題需要改進。
1、在教學上缺乏激情。激情是一個老師必不可少的，在多次試課的過程中，邱老師都明確指出我最大的問題是課堂缺乏激情，可是如何才能夠充滿激情呢？我一直苦惱于這個問題。當亮相課結束后，我終于對于“激情”二字有了一點點理解。“激情”是一種投入，全情的投入到課堂當中去，全情的投入到課文當中去，全情的投入到學生當中去。之前的每一次試講都過分的關注我自己的語言，而忽視了學生，在結束了亮相課之后，我突然明白了，在課堂中密切關注學生，將自己與學生融合在一起才能夠有激情。因此，在以后的常規(guī)教學中，我要更多的關注學生，融入學生，將激情帶入到課堂當中去。
2、課堂組織能力較弱。從開學以來，我一直都很缺乏課堂組織能力，特別是這一次的亮相課讓我知道了課堂組織教學的重要性。在試課過程中，由于缺乏課堂組織能力，很多次課上到一半課堂紀律控制不住，導致課堂教學沒有辦法正常進行下去，如果長期下去，會導致班上的孩子不能養(yǎng)成良好的學習習慣，課堂教學沒有效率可言。因此，在以后的教學過程中，要開動腦筋來根據孩子們的特點設計教學環(huán)節(jié)，吸引孩子們的注意力，還有注重孩子們專注力的培養(yǎng)，對于注意力不集中的孩子要多跟家長溝通，課堂上也要多加關注。
小小的船教學設計及評課稿篇四
《小船》是三年級下冊第二單元《可愛的家》中的第一首歌曲，這個單元是以家庭為中心的主題單元。這是一首四四拍的歌曲，表達了孩子們渴望家庭溫暖，希望永遠得到父母關愛的心情，抒發(fā)了對美滿、溫馨家庭生活的渴望和贊美之情。
在整個教學設計中，我是以唱為主的。首先學唱第一段，跟錄音學唱一遍，跟老師學唱兩遍，教唱過程中，老師講解歌曲中的休止符、全音符、依音等音樂知識點，并反復指導唱不準的旋律。然后找兩名學得快的學生當小老師教大家。通過反復學唱，最終學生能完整的演唱歌曲了。在學習四四拍強弱規(guī)律時，先讓學生來設計怎樣用身體來表現強弱規(guī)律，然后老師總結：第一拍拍手，第二拍雙手攤開，第三拍拍手心，第四拍雙手攤開，學生都能做到。
小小的船教學設計及評課稿篇五
教學目標：
知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。教學重點：
學習生字，有感情地流利朗讀課文。
教學難點：
生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）。
教具、學具的準備：
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。教學過程：
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣。
2、引出課題，出示課件。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）。
4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么？
二、初讀課文，認識生字。
1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評價。
4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）。
（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。
（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。
（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。
（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、細讀課文。
1．體會前兩句。
2．體會后兩句。
3．有感情地朗讀全文。
四、學習生字。
1，學習生字。
2，學寫生字。
課件出示要寫的生字。
3、詞語訓練。
（）的船。
（）的星星。
（）的天。
五、課后延伸。
師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？
師：古人有許多描寫月亮的詩詞。
出示課件：有關的詩詞，如“靜夜思”“古朗月行”等。
教后反思：對于一年級的學生來講，語文學習的基礎還很薄弱，我為此花了很多時間來研究低年級的識字教學，最終收到了較為理想的效果?！缎⌒〉拇愤@首兒童詩中有景、有情、有韻。在這一堂課的教學中我進行了如下方面的著重處理：
1.注意激發(fā)學生的學習興趣。從樂曲欣賞，談話入手，符合低年級兒童的認知規(guī)律。激發(fā)了學生的學習興趣。引發(fā)其深入課文、理解課文。
2、識字教學落實得較好，巧妙地運用多種識字方法，培養(yǎng)了學生主動識字、自主識字的興趣的愿望。
3、指導學生運用多種方法朗讀，創(chuàng)設多情境體驗、想象、感悟，學生雪得活潑生動，讀得有聲有色，樂曲放得好，用得恰如其分。
4、在這節(jié)課的教學過程中我始終關注學生對字、詞、句的感受，理解。比如：學會彎彎的、小小的等詞，而后過渡到句子、段落的學習。從而實現識字和閱讀相結合，相互促學。
這節(jié)課的教學，讓我更深的感受到：課堂教學是學生在教師指導下，向未知方向挺進的旅程。課堂設計只能是這一旅程的基礎，絕不是不許改變的框框。有意外的生成，有生成的浪花，才是好的設計，好的教學。
小小的船教學設計及評課稿篇六
《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言優(yōu)美，瑯瑯上口；形象生動，富于想像；韻律和諧，富有節(jié)奏感。
1、請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀?！?BR> 2、同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么樣的呢？根據學生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮：最后定格在屏幕上的是書上的插圖。
3、師：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面?。∮形焕蠣敔敯阉鼘懗闪艘皇自?。題目就是《小小的船》。
4、配樂，師范讀課文。
1、讓學生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、把課文讀給同學聽。
3、四人小組配合讀，可一人讀一行，也可一人讀，大家聽等。然后說一說你最喜歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。
4、通過各種形式的讀，對課文有所感知。
1、指名讀一、二行。
2、放《小小的船》曲子，老師描述，學生閉眼想像。
我們坐在院子里抬頭看著藍藍的天空，藍天上有無數顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，像一只小船，讓我們飛向藍天，坐到月亮上去。這時，會看到什么呢？引導學生看圖想像，藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？只要學生的想像有合理的`成分都給予肯定。再指導學生朗讀，把想到的美景讀出來。激活學生的想像。學生的想像中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露。對低年級學生來說，這就是創(chuàng)新。教師要保護這種可貴的童真。
3、師生用多種形式讀好這首詩：引讀、表演讀等。
同學們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據自己的興趣選做。（作業(yè)發(fā)給學生）。
1、我會說：彎彎的月兒像藍藍的天空像（）。
2、我會讀：熟讀文章。
3、我會畫：把你想像的星空畫下來。
小小的船教學設計及評課稿篇七
教學目標：
知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點：
學習生字，有感情地流利朗讀課文。
教學難點：
生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）。
教具、學具的準備：
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景。
1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一。
（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）。
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）。
4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么？
二、初讀課文，認讀生字。
1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評價。
4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）。
（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。
（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。
（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。
（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、讀讀、想想、說說。
1、聽音樂《小小的船》說感受。
3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。
4、詞語訓練。
（）的船。
（）的星星。
（）的天。
四、延伸活動。
1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發(fā)談話）。
2、把你看到的東西畫出來。
教后反思：
本節(jié)課為人教版小學語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。
《課標》中提出：小學語文教學的出發(fā)點和歸宿應“立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程中，我以此為依據展開活動，取得了一定的效果。
一、營造課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”
語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席?！闭n堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發(fā)指點，從而有效地提高課堂教學效率。
二、在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率。
九年義務教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結合起來??”
“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環(huán)境進行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環(huán)境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。
加強識字同客觀事物的聯系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力?？陀^事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經驗。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯系生活經驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯系，提高識字效率。
三、讓學生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力。
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！彼孕W閱讀教學學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創(chuàng)設學生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。如，在學習課文“我在小小的船里坐，只看見??”在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨特的感受，所以，設計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”??讓學生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經驗進行加工進行創(chuàng)造。
本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創(chuàng)造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。
小小的船教學設計及評課稿篇八
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
學情分析。
對于剛剛入學的一年級學生來講，語文學習的基礎還很薄弱，因此，低年級教學的重點應該放在識字教學上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認識到識字教學和閱讀教學是不可能完全分割開來的，而二者的融會將會更有利于促進學生發(fā)展。針對一年級學生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學這一課時，結合小學生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動的東西所吸引的心理特點，讓學生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達到情感的共鳴。
教學目標。
1、在結合上下文，讀懂詞義的基礎上，能結合自己的生活經驗用“彎彎的、小小的”等疊詞說短語。
2、借助拼音和生字能用普通話，讀準字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，讀出對大自然的喜愛情感。
3、在沒有文字提示與圖畫提示的情況下，能獨立背誦課文。拓展學習《我坐上了飛船》、《看月亮》，擴大識字量、閱讀量。
教學重點。
在各種方式認讀的基礎上，掌握生字。
教學難點。
全詩共四行，第一句話是理解的難點，要讓學生知道這一句不是說月兒彎、船兒小，而是把彎彎的月兒比作小船。
教學過程。
活動一。
1、游戲復習生字詞：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。
2、我們一起來學習課文吧。
活動二。
探究理解、學習課文。
1、指名讀，男女生對讀，思考：課文有幾句話？
學生能通過多種朗讀方式讀出文章，讀準字音，讀通句子，初步感受夜空的美麗。
2、出示前兩句。
指名讀。
（1）“兩”第三聲，要讀準；“彎彎、小小、兩、尖”要讀重音。
（2）跟“彎”相反的詞是什么？彎彎的月兒像什么？請看圖說說。為什么說像小船？
（3）口頭填空。
（）的月兒（）的船，（）的船兒（）尖。
（4）指導朗讀。
這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的，多可愛?。∫x出月兒非?？蓯鄣臉幼印?BR> 3、學習后兩句。
（1）指名讀，注意讀準字音。“我、小、坐、只、閃閃、藍藍”要讀重音。
（2）“我”在小小的船里坐，看見了什么？
（3）口頭填空。
我在小小的船里坐，（）看見（）的星星（）的天。
拓詞：紅紅的（）。
藍藍的（）。
閃閃的（）。
4、感情朗讀。
（1）在藍藍的天空中，星星一閃一閃的，多美呀！誰能滿臉帶笑地來讀一讀。
（2）我們一起帶上動作，有感情地把課文朗讀一遍吧。
活動三。
課外鏈接，學習《我坐上了飛船》、《看月亮》。
填空。
《我坐上了飛船》。
1、我在飛船上看見了（）和。
（）。
2、地球上有（），有（），還有（）和（）。
3、中國有（），有（），還有（）。
自由讀，思考：月亮都像什么？
月亮像（），（），（），（），（）。
小結總結、激發(fā)愿望。
《我坐上了飛船》，《看月亮》三篇課文，讓我們打開了眼界，同學們要好好學習，將來帶上自己的父母遨游太空！
群文閱讀篇目。
我坐上了飛船。
夢里，我坐上了飛船，飛向太空。
??！我看見了地球，有高山，有平原，還有島嶼和海洋。
?。∥铱匆娏酥袊?，有長江，有黃河，還有萬里長城。
初一看，一條線。
初二三，眉毛彎。
初五六，掛銀鐮。
初七八，像小船。
初九十，切半圓。
十五六，像玉盤。
小小的船教學設計及評課稿篇九
教學目標：
1、認讀“的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星、”10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、訓練大膽想象的能力，理解“彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的”，通過朗讀體驗初步感受疊詞的妙處，敢于表達，主動積累喜歡的語言。
教學重點和難點：
培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到在聽和讀中體會，在愉快欣賞中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學過程：
（一）創(chuàng)設情景，激趣引入。
1、老師請小朋友們猜一個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤‘有時像把鐮刀”。（知道的舉手回答）。
2、你們觀察過月亮嗎？你們平時看到的月亮是怎么樣的呢？這節(jié)課跟老師一起來看看，美麗的月亮?！皥A圓的月亮，彎彎的月亮”（出示ppt）。
3、引入課題，夜空中最美的就是月亮和星星，彎彎的月亮就像小船一樣，今天我們一起走進這美麗的夜空，欣賞這個無暇的世界。有位老爺爺把它寫成了一首歌，下面我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完之后大家要說說你們聽到了什么？（播放歌曲《小小的船》）。
板書課題—小小的船（齊讀，讀好翹舌音“船”）。
二、游戲復習生字。
同學們，瞧，閃閃的星星多美呀！不過，他們可都有自己的名字哦!
下面我們來做個游戲，名字叫做——摘星星回家。
三、細讀課文，朗讀感悟。
小小的船真可愛，彎彎的月兒真美，現在老師把這些生字寶寶請回句子中，看你能不能讀好！
1、出示一、二句：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。朗讀指導語：
這是怎樣的月兒怎樣的船？把彎彎和小小讀得美一點。月兒再彎一點，小船再小一點，那就更好了。
再讀得美一點，這個彎彎的月兒就要變成一只小船啦。可以加上你的表情，讀得更可愛。
比較感悟：小朋友們讀得可真有味道。再看看這兩個句子，你更喜歡哪一句，為什么。
出示：小船，小的船，小小的船。
預設：我更喜歡第二句。讀起來更加好聽，更舒服。
像彎彎、小小這樣兩個字疊在一起組成的詞我們稱之為“疊詞”。有了疊詞的幫助，船兒月兒就更加可愛了。誰來把它們可愛的樣子讀出來？看看誰的月兒更彎，船兒更小，夜空更美。指名讀。
2、第三句教學。這么美的夜色中，抬頭看見月兒如此可愛，此時此刻，你最想干什么？
出示：我在小小的船里坐。在這里，小小的船指的是什么？（月兒）師領讀生跟讀幾次，讀對！
（閃閃的星星，藍藍的天空??）出示：只看見閃閃的星星藍藍的天。
說話訓練：閃閃的星星像____。
藍藍的天空像______。
在這靜寂的夜色中，請帶上你的想象，美美地讀一讀這句話，看看誰的星星最閃，看看誰的天空最藍。
再次齊讀第三句話，讀出喜悅之情。師相機范讀指導。
3、背誦全詩。
四、聆聽歌曲，升華情感。
你們喜歡這首兒歌嗎?那就讓我們再一起來欣賞這首歌曲吧！播放歌曲《小小的船》，會唱的可跟唱。
五、課文作業(yè)，拓展延伸。
我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。
閃閃的星星。
小小的船教學設計及評課稿篇十
考試是教學的重要組成部分，是檢驗教學效果的有效手段，為達到考試的目的，作為教師在考試后要及時搞好試卷分析，有效地進行試卷講評。試卷講評起著幫助學生進一步理解知識，熟練技能，彌補缺漏，糾正錯誤，拓寬思路，提高能力等重要作用。
因此，上好講評課對提高整體成績就顯得尤為重要。下面是我自己上試卷講評課的幾點具體做法：
一、考后及時分析學情，做好講評課的準備。
試卷的統(tǒng)計與分析，不僅是對分數的統(tǒng)計與分析，更是對試卷的正誤情況進行統(tǒng)計。對教師而言，要提前“知錯”，仔細記錄錯誤：
（1）、每一道題出錯的人數。
（2）、出錯學生的層次。
（3）、比較容易出錯的知識點。
（4）、學生出現錯誤的主要類型。
（5）、各層次學生出錯的'特點規(guī)律，對學生在試卷中的表現真正做到心中有數，但絕不要在試卷講評課上說分數。
二、講評課要突出重難點，不能面面俱到。
講評應把出錯率高的題作為重點，挖出出錯的根源，幫助學生分析錯誤產生的原因。出錯少的可一帶而過或小組合作解決。個別的可以單獨輔導，以幫助他們徹底弄清沒有弄懂的問題。
三、當堂檢測，反饋矯正。
以上是我對試卷講評課的一些反思，還有很多不足之處。怎樣使試卷講評課更有實效性，仍是我在這節(jié)課后繼續(xù)應該去思考，在實踐中繼續(xù)不斷去摸索的問題。
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小小的船教學設計及評課稿篇十一
1.認識10個生字，會寫4個生字，認識偏旁“白”和“門”。
2.正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
1.字詞教學與書寫指導，正確流利地朗讀課文，背誦課文；
2.理解“小小的船指的是彎彎的月亮”。
生字卡片，星星月亮的貼圖，音樂。
2課時。
第一課時。
一、出示謎語，激趣入課。
1.同學們，老師聽說你們很喜歡猜謎語！我有條謎語，看看誰能猜出來？謎面：“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。”生猜謎底：月亮。我們可以親切地叫它(板書：月兒)。
2.今天我們就一起來學習一首與月亮有關的兒歌。
3.齊讀課題，引導生認讀“船”，強調翹舌音讀準。
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀課文，生聽準字音。
2.學生自由讀課文。圈出課文中的生字，借助拼音識字。
請同學們把書翻到56頁，自由指讀課文，讀準字音，不認識的字可以看拼音，也可以問同學或老師。
3.同桌互讀互評，師巡視指導。
4.出示生字詞檢查認字情況：（字卡）。
（1）帶拼音的字：抽生拼讀，他生跟讀。
注意：及時糾正存在的問題，“船、看見、閃、”是前鼻音，“兩、星”是后鼻音，“船、閃”是翹舌音。
（2）去掉拼音的字：開火車讀（個人開，全班跟讀）。
（3）帶拼音的詞：游戲。
（4）去拼音的詞：全班齊讀。
5.抽生讀文，他生評價：
字音是否讀準?句子是否流利？應該怎樣讀？
三、學習書寫“月、兒”
1.打開課本，自讀“我會寫”中的4個生字。
2.觀察這“月、兒”兩個字，找出需要注意的地方。
注意：左右等寬，上下等長，放在格中間，不要歪。要區(qū)分第二筆。
月：四筆，第一筆豎撇，第二筆橫折鉤中橫不要寫長，第三四筆橫不要寫滿。
兒：兩筆，第一筆豎撇，第二筆豎彎鉤。
3.教師示范寫生字，生書空。
4.學生描紅，練習書寫，師巡視，強調寫字姿勢。
5.展示優(yōu)秀書寫。
第二課時。
一、激趣導入。
你喜歡美麗的夜空嗎？美麗的夜空中有哪些景物？一起看看吧！
二、再讀課文，質疑思考：
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
思考：課文中“小小的船”指什么？
2.齊讀課文，小組競賽。
3.小組討論：“小小的船”指什么？（指彎彎的月亮）。
三、品讀課文，探究新知。
1.過渡：剛才聽了同學們讀課文，老師仿佛就真的看見了美麗的夜空，瞧，月亮掛在藍天上了，真美??！
2.品讀賞析：
（1）這是一個什么形狀的月亮啊？學生匯報。(補充板書：彎彎的)。
（2）詩人把它說成了什么？請女生齊讀第一句話。男生思考，匯報。全班齊讀第一行。
（3）老師可不明白了：為什么彎彎的月兒看起來像小小的船呢？那小小的船是什么樣子的?請男生讀第二行。
學生匯報(板書：兩頭尖)。
3.過渡：月兒和小船都是彎彎的、兩頭尖的，看起來樣子上非常的相像。所以，我們就可以說：彎彎的月兒像小小的船。(板書：像)。
4.語言訓練：
孩子們想想，彎彎的`月兒除了像小小的船以外，你覺得還像些什么呢?生匯報，師指導完整說話。
5.指導朗讀：
月兒彎彎的，兩頭尖尖的，既像小船，又像……，多可愛啊，有了它，夜空都變得美麗極了。你能讀出月兒的可愛和夜空的美麗嗎？全班齊讀第一二行，指導朗讀技巧。
6.月兒這樣的可愛美麗，你們想不想到月亮上去看看呢？有個小女孩也有這樣的想法，你們看，她正坐在月亮船里呢！
全班齊讀第三四行，找出答案：小女孩坐在月亮船里都看見了什么?生匯報，師總結。
7.拓展訓練：
如果你是小女孩，你想對星星、藍天說些什么?自由發(fā)言，鼓勵說話。
如果是你坐在月亮船上，你還希望看見什么？自由發(fā)言，相機引導。
8.再次齊讀第三四行，讀出喜悅之情。師相機范讀指導。
9.認識疊詞，完成課后練習。
10.教師范讀——指明生讀——背誦全詩。
四、鞏固識字，指導書寫。
1.游戲識字。
同學們，瞧，閃閃的星星多美呀！不過，他們可都有自己的名字哦!下面我們來做個游戲，名字叫做——摘星星回家。
宣布規(guī)則：選擇你喜歡的星星摘下來，依次站好；認讀星星背后的生字，如果讀對了，你就可以把星星摘回自己家了。如果讀錯了，其他同學可以搶摘。師示范。
2.生字書寫。
（1）師引導生觀察，提示要點：
“頭”兩點是上下的，下面不能寫成“大”，是點不是捺。
“里”要注意順序，日之后先先豎再寫兩橫。
（2）教師示范寫生字，生書空。
（3）學生描紅，練習書寫，師巡視，強調寫字姿勢。
（4）展示優(yōu)秀書寫。
五、聆聽歌曲，升華情感。
你們喜歡這首兒歌嗎?那就讓我們一起來欣賞這首歌曲吧！播放歌曲《小小的船》，會唱的可跟唱。
六、課文作業(yè)，拓展延伸。
我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。
板書設計：
兩頭尖。
小小的船教學設計及評課稿篇十二
教學目的：
1、培養(yǎng)學生觀察景物和描寫景物的能力。
2、讓學生掌握定點觀察和移步換景的寫作方法。
教學內容：
寫景狀物的散文（校園的早晨家鄉(xiāng)的田野美麗的外灘等）。
教學要求：
1、明確立足點，明確景物的方位和寫景的順序。
2、明確中心，突出景物的特點，寫出自己的感受，有景有情。
教學步驟：
1、學生自讀本單元課文。
2、學生自由發(fā)言評論。
1、按時間順序。例如春夏秋冬季節(jié)順序等。
2、定點觀察：仰視、俯視、遠眺、近看、環(huán)顧等。
3、移步換景：足跡的移動，空間的轉換。
4、寫景狀物要抓住景物的特點。
5、景物的特征有靜態(tài)與動態(tài)，外在形態(tài)與內在精神。有的靜中有動，有的動中有靜。
6、寫景狀物要有明確的立意。要有獨特的感受，景中有情。
7、景物描寫的語言應力求形象生動，多用一些修辭。例如；比喻、擬人、移覺等。
教師導語：
我們已經學完了第四單元的課文。了解了寫景狀物的方法。
寫景狀物要抓住景物的特點。一位名人說過：世界上沒有完全相同的兩片樹葉，可見，把握了景物的獨特之處，才能真正把握它們的形象。景物的特征有靜態(tài)與動態(tài)，觀察時要著力發(fā)現它們的外在形態(tài)和內在蘊含的精神；有的靜中有動，有的動中有靜。
春天的小塘。
南方的水鄉(xiāng)風光，歷來以柔美著稱。隨處可見的小塘，便是這種獨特風格的充分體現。春天的小塘，更是分外的明媚。
春天的.小塘，美在一個“靜”字。它靜得使人覺得那仿佛不是一灘水，而是一片綠茵。藍天、白云、綠樹的影子映在水面上，春姑娘的手也在輕輕地撫摸著它，淺水處的水草也綠得發(fā)亮。小塘的水是那么的清澈，連水底的小生物都一一映在眼里。
春天的小塘，美在一個“動”字。它就像一條變幻無定的綠綢，在陽光的照射下閃閃發(fā)光。當微風吹動水時，水面上便泛起了道道水紋，緩緩地推進。小塘邊的綠樹也在微風中“沙沙”作響，使人聽起來心曠神怡。
當春雨來臨時，小塘又是另一番景象，細細的春雨在天空中下著，密密麻麻的。小雨點兒落在水面上，一朵朵小水花便在水中綻放開來?！八⑺⑺ⅰ?，那聲音聽起來很有親切感。偶爾的一兩下電閃雷鳴也會給寧靜的小塘增添了神秘色彩。
小塘，確實美極了。夏天的小塘，美在亭亭獨立的芙??；秋天的小塘，美在清幽的碧波；冬天的小塘，美在成熟的收獲。而春天的小塘，美在溫馨之中。當你學習勞累之時，可到小塘邊去走走，感受春天的到來，而煩悶和疲勞便都消逝得無影無蹤。
小塘春色，確實美極了！
小小的船教學設計及評課稿篇十三
本課是教齡3年的王老師執(zhí)教的2年級班會課。整個課堂流暢、生動，教學環(huán)節(jié)之間緊湊連貫。并且這是一個系列的班會課，經過第一階段的的實施，孩子們也是做足了準備，雖然課堂上呈現的幾分鐘，卻是老師和孩子們平時習慣和能力的體現。能夠看出王老師平時的班主任工作也是有序開展，特別注重學生的評價。
什么是有效的主題班會？
主題班會活動是班級生活的重要內容，是學生行為習慣培養(yǎng)和思想品德的日常教育形式，使它發(fā)揮集體的德育力量，激勵學生個體在班會主題活動中主動接受社會的道德要求。有效的主題班會能讓學生積極參與到活動中去體驗，去感悟，從而達到自我教育，自我提高，自我發(fā)展的目的。衡量一次主題班會活動成功與否，除了要看這個主題班會活動是不是生動有趣，能不能激發(fā)學生的興趣，吸引學生主動，愉快地參與，尤其要看這個主題班會活動對本班學生的行為習慣培養(yǎng)和思想品德熏陶的有效性。下面我就主要從“教學設計的有效性”來談談這堂課的體會。
一、選題恰當，符合年段。
本節(jié)課的主題是“有序整理”，本堂課主要在解決在家以及在校整理書包的習慣問題。對于2年級的孩子來說，有要整理的意識，但是對于如何整理更高效卻沒有明確的概念。所以選取這樣一個貼近孩子生活，并能幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學習習慣的主題是非常適切的。老師也能夠從學校同學們的表現發(fā)現問題指導孩子去探索，尋找解決辦法。
二、形式多樣，有效設計。
一堂好的班會課要有“教育性、針對性、創(chuàng)新性”。前兩點王老師還是處理得不錯的。能夠針對學生理書包的這一具體問題開展教育。對于低年級學生來說，豐富多樣的形式更有助于學生集中注意力和理解問題。課堂上多樣的形式除了常規(guī)的看和說，還能夠靠聽來提取信息，靠做來實踐體驗等等。本節(jié)課中就利用了情景劇的視頻來拋出在校生活中對于整理書包的不同意見。同時也提升學生遇到人家的提議改如何處理?？赡芾蠋煋?年級小朋友的臨場發(fā)揮，所以選擇了提前拍攝。既然事先準備的，那還是要再精細一點，從服裝、道具以及周圍環(huán)境的還原。學生的表現力可以更足一點，再夸張一些，更能激發(fā)學生的興趣。
三、
及時反饋，針對評價由于時間關系，師生在35分鐘內的呈現有限，所以我們沒能看到家長在整個主題班會課中的參與和評價。在校的時候有小排擋以及小蘋果的結對以及獎勵機制，可以說學生們都完成得不錯。特別是一個月后的班級小明星的走秀和頒獎，可以說把整堂課推向了高潮。這是本堂課中我最欣賞的部分，很有創(chuàng)新也非常符合低年級孩子的特點。但是其實在課一開始的家長錄音的煩惱卻始終沒有解決。也許孩子們不是不會整理，也不是不知道整理的方法，可能就是比較懶，或者沒人監(jiān)督。那么在這樣的情況下，又該如何啟發(fā)和引導。這個問題才是最根本需要解決的問題。自己的東西自己理?；蛘邔W生知道要自己理，哪些因素影響了他的實行，如作業(yè)太慢，家長主動代勞等等。這里可以適當展開討論和思考。家長的評價機制和反饋如能在本堂課中也融合進來，會令整節(jié)課更完整。
兩位老師的課堂都有很多可圈可點之處，非常值得我們學習。都說沒有一堂課是完美的，總有些小遺憾。在如何令課堂教學環(huán)節(jié)變得更有效是我們終身要學習的課題。
小小的船教學設計及評課稿篇十四
1、知識目標：初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。
2、能力目標：了解課文內容，初步培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。
3、情感目標：指導朗讀，感受詩歌。培養(yǎng)小組合作學習的能力。
聽讀識字，感受詩歌。
聽讀識字，感受詩歌。
生字卡、實物投影、課件。
1、小朋友們，今天老師給你們帶來一首歌曲，請大家來聽一聽。(放音樂《小小的船》)哪個小朋友知道這首歌的名字是什么?這節(jié)課，我們來學習一篇課文也叫《小小的船》。
2、齊讀課題。
1、課前老師讓小朋友們預習了課文，并且把這課的生字圈了出來。老師還了解了一下，好多的生字小朋友們都已經認識了。(貼生字：頭、里、看、見、星)下面，哪位小朋友愿意當小老師領著大家讀讀生字。(2～3名，獎勵星星)。
2、(貼生字：船、彎、尖、坐、閃、藍)小朋友們看，這課還有一些生字。打開書翻到47頁。小組同學之間教教這些生字，讀一讀，記住它。
3、小朋友們，你們認識這些生字了嗎?放下書，看黑板(指生字)讓我們來讀一讀。(組詞、造句、說記憶方法，獎勵星星)咱們再來讀一遍吧!)。
4、你們記住這些生字了嗎?(放音樂)咦，大家看，這些生字高興地跳到我們中間，來和大家交朋友了!你想和誰交朋友，你就把它請出來讀一讀。(小朋友帶著生字卡片來到臺前。請其他的小朋友來認識這些生字，并把它們介紹給在坐的小朋友。)。
5、小朋友們和生字交上了朋友。下面，我們再來認識一個特殊的朋友。(貼生字：只)誰會讀?(板貼：zhi、zhi)對，這個字有兩種讀音，我們把這樣的字叫多音字。請大家跟老師讀。
6、小朋友們看大屏幕，(點擊鼠標，出示：1、我只看見閃閃的星星藍藍的天。2、一只小鳥飛來了。)誰來讀第一個句子?齊讀。誰來讀第二個句子?齊讀。
7、(出示所有的生字，指讀)這課的生字小朋友們都認識了，讓我們一起來讀一讀。
8、大家和生字成了好朋友。為了增進友誼，他們讓小鴿子來給你們送信了。(戴頭飾，放音樂，教師發(fā)信)請收到信的小朋友到臺上來，請你們讀讀信的內容。
小朋友們表現得真好!為了獎勵大家，小鴿子又給你們送來一幅美麗的圖畫?？?，圖畫上有什么?(1～2名，獎勵月亮)。
生字本大本。
小小的船教學設計及評課稿篇十五
作文講評課是作文教學過程中的一個極其重要的環(huán)節(jié)。它是根據作文教學的要求，對批改中發(fā)現的學生作文的優(yōu)缺點進行分析和評價的過程。在作文教學的全過程中，它具有承前啟后的作用，既是對前一次作文的總結，又是對后一次作文的指導。感謝這次同研一節(jié)課，讓我對作文講評課有了新的體會。反思這堂作文講評課，我認為其成功之處在于：
首先教師要給自己一個恰當的定位，扮演好導演的角色，引導學生一步步走向目標。這中間，教師要擅于調控課堂，做到有收有放，收放自如。
其次，讓學生成為課堂的主角，積極參與到課堂活動中，教師是活動中的一員，在生生、師生的互動中生成新知識。再次，教師要擅于評價和鼓勵，用精當的評語調動學生的積極性。在課上，我還注重讓學生練習有條理地說話、恰當地表達自己的思想感情，鍛煉學生的朗讀能力、概括能力，培養(yǎng)學生修改習作的意識和能力等。讓作文課不單是寫，而且還有聽、說、讀等方面的訓練。
本課里同樣也有一些有待改進的地方，如：環(huán)節(jié)上還有些把得死，想放開，可是不知道學生會說什么，怕駕馭不了，所以設計的時候還是走了保守的路線。這說明還是課堂調控能力不是很強，需要進一步鍛煉并加強學習。在方法的總結上還是老師說得多，學生的認識僅限于表面，說明寫作的方法、評價的方法及角度還是把握不好，需要教師在平時的教學中加強指導，促進學生的寫作、評價水平都能提高一個新高度。如何利用作文講評為學生開創(chuàng)一個正常的自由表達空間，是作文教學面臨的難題，在今后的作文教學中，要使學生逐步掌握寫作技巧，在作文講評中真正體會到寫作之樂，從而達到提高寫作水平。我將盡量抓住幾個關鍵環(huán)節(jié)。
一、樹立大作文教學觀，正確評價學生的作文學生的活動天地和思維空間會使他們的一些做法顯得有些幼稚，想法有些天真，但那是他們真實情感的流露。按照“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，說真話、實話、心理話，表達真情實感”的要求，在作文評價中，要站在學生的角度去欣賞學生的作文，尊重學生的意愿．重視對學生道德品質的培養(yǎng)，教會他們講真話。只要具體明白、具有真情實感，教師都應給予肯定和鼓勵。只有這樣，才能使學生從內心出發(fā)，寫自己想寫的、所追求的、所欣賞的，從而激發(fā)他們的寫作激情，同時促進他們在知、情、意、行等多方面素質的發(fā)展。
二、以欣賞的眼光，科學評價學生的作文；作文講評不是單純的教師評、學生聽，而是師生之間、同學之間進行討論、評議、修改的互動過程，是師生共同參與的教學活動。要想使評講課上的生動活潑，教師必須根據作文訓練的要求和學生作文的實際情況，靈活選擇教學方法并不斷創(chuàng)新，才能使作文講評真正起到拋磚引玉、穿針引線的作用。以欣賞的眼光來，首先要善于肯定。教師要抓住學生爭強好勝的心理，在講評過程中通過設置靈活多樣的欣賞環(huán)節(jié)，如“榜上有名”、“佳作亮相”、“片段欣賞”等，讓學生朗讀自己的作品，暢談自己的寫作思路。同時還要注意肯定學生自己的相對進步，從而使每個層次的學生都有展示自己的進步和成績的機會，使被評價者通過他人的贊賞而受到激勵。另外我們還可讓學生的表現延展至課外，如鼓勵他們投稿等，讓他們充分“炫耀“自己的成果，享受成功的快樂。其次在欣賞的過程中教師還要注意“賞中有評”。一是教師要善于用富有啟迪性、商討性、趣味性的語言點撥，引導學生共同討論．各抒己見，讓學生用自己的眼光評評好在哪里，妙在哪里，欠缺又在哪里；二是教師要善于激發(fā)提高，喚起學生“我要修改、我要寫得更好”的心理需求，主動修改自己的習作。值得提出的是，在學生動手修改、互改前，教師一定要強調“三分文章七分讀”，并提出相應的要求，切不可草率過場，敷衍了事，這樣在具體的欣賞、評析中，學生會產生一種羨慕之心，會自覺不自覺地以別人的優(yōu)點為榜樣，吸收其中對自己需要的東西．自覺投入修改作文的過程中去。第三教師要抓住共性、突出重點。學生作文出現的'共性問題，大致有以下幾個方面：一是語句不夠通順；二是應用文的格式存在問題；三是記敘文的“四要素”不全；四是議論文的論點不突出；五是文章的結構順序比較混亂；六是記“流水帳”，不能突出重點等。這些共性問題，其實都是學生作文的基礎問題。評講中，如果不注意這些共性問題，草草過場，往往它就成為我們作文教學路上的絆腳石，這點不容忽視。但我們又不能蜻蜓點水、面面俱到。因此教師要根據學生在作文中暴露出來的共性問題每次確定一到兩個重點進行落實。
三、引領學生自改、互改，切實提高學生的自改能力；葉圣陶老先生說過：“作文教學要重在培養(yǎng)學生的自改能力”。因此，在講評中，教師應充分調動學生的積極性，鼓勵學生積極大膽地參與到自改、互改中來，引導學生進行自我反思，這是減輕老師工作負擔和壓力，培養(yǎng)學生動手、用腦等多方面能力的好舉措。首先教師要明確修改方向、提出要求，學生對照要求自改；其次學生在自改的基礎上進行互改。在這個過程中，學生可以學習到別人是如何觸及生活、觸及自然的，是如何展開大膽而合理的想象的，又是怎樣以真情實感寫出新穎的文章來的，在互改中培養(yǎng)學生的合作精神，在合作中相互學習，從而達到相互溝通、交流的目的。再次教師要引領修改，對部分學生進行面對面的評改和交流，用這種引路的方法，鼓勵學生認真觀察、親臨社會實踐，把筆尖探到現實生活中去，從而激發(fā)學生的寫作興趣，以自己的真情實感去強化情感。綜上所述，只要我們語文老師能夠抓住關鍵環(huán)節(jié)，在講評作文時講究科學，注重方法的指導和能力的培養(yǎng)，尊重學生的自主權，創(chuàng)造一個和諧、民主、自由、健康向上的學習、育人環(huán)境，我們的作文教學水平就一定能上一個新臺階。
小小的船教學設計及評課稿篇十六
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課題。
《經濟生活》一輪復習小卷測試講評課。
課型。
試題講評。
課
1.知識目標：進一步夯實基礎，并加強對基礎知識的理解與運用。查漏補缺，解決學習中存在的問題，完善認知結構。
能力目標：培養(yǎng)學生自我評價、自我調整、自我完善的能力。提高學生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
情感態(tài)度價值觀目標：增強他們在學習上的自信心和獨立性。能辯證地分析自己地成績，對自己形成正確的評價，以良好的心態(tài)備戰(zhàn)高考。
2.學情分析：高三（1）班是我校的文科實驗班，學習積極性、主動性相對較好，但學生間的差異性大。經過一輪復習學生已形成一定的知識框架，但對基礎知識的理解與運用還有些欠缺。學生雖已有一定的習--------題訓練，但缺乏答題規(guī)律、方法的。
總結。
與升華。對主觀題學生有為難情緒，缺乏自信心。
教學。
重
難
點
題
方
法
分
析。
教學方法。
點撥引領學教案應。
合作探究用學。
多
媒過。
發(fā)散思維。
體
應
用
程
導課時。
1課時。
教師活動。
學生活動。
與
點
圖
撥
提供必要的數據統(tǒng)計，明確本節(jié)課學習任務。
幫助學生對典型錯題的解題規(guī)律、方法進行歸納總結。
針對學生出現的典型錯誤、出錯率較高的題目進行同類提提或供供變。
式實熱問戰(zhàn)。
點題的演。
再練情。
訓
練
題
境
--------自主進行試卷評析和答題分析，提出本節(jié)課需要解決的問題。
學生自主糾錯，生生互動。闡述自己解題過程中的困惑。陳述典。
型
錯
誤
思
維
過
程。
探究主觀題的解題方法。學生講解對試題的分析過程及解答過程，互相交流。
真正掌握解題通法，克服貫性思維。有新啟發(fā)、新思考、新收獲。
運用方法，完善思維過程，內化為解題能力。
自主提取信息、鏈接知識點、思考命題視角、并提供參考答案。
及時自學反主以致。
饋探用。
究，，培。
錯反養(yǎng)。
創(chuàng)因思新分提意。
析
升
識
典型錯誤剖析矯正。
激活錯誤，改變認知。
變式訓練，舉一反三。
用方法提高能力。
自主創(chuàng)新，思維拓展，提升凝練。
教學反思。
課前反思：
從此次測試反饋中再次體現出：
1.平時在教學中反復強調學生一定要對每一考點在理解的基礎上進行記憶，但部分學生仍然只停留在機械記憶，因而不能靈活自如地調動和運用知識點進行分--------析問題和解決問題。本節(jié)課一定要讓學生認識到對考點理解的重要性。
2.平時在教學中反復強調要快速讀題、認真審題，準確抓關鍵詞，獲取最有效的信息。但學生仍然只是停留在看，而不是用筆把關鍵詞畫下來，因而遺失有效信息。
3.學生對對主觀題仍然有為難情緒，不愿去寫，有懶惰思想。本節(jié)課要幫助學生解決主觀題解題方法，著重于學法指導，正所謂：“授之以魚，不如授之以漁?！弊龅接梅椒ㄌ岣吣芰?。
課中。
反
思
課后反思：
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小小的船教學設計及評課稿篇十七
1.通過作文互改，直觀感受作文是由主題、內容、結構、語言等要素組成，為以后寫作拓展思路。
2.明白作文評改是有嚴格的標準的,為今后寫作的謀篇布局打下基礎。
3.懂得欣賞他人文章，為他人的文章出謀劃策，避免在今后在自己的文章中犯相同錯誤。
二．能力目標。
1.提高評改習作的能力。
2.培養(yǎng)合作能力。
三．情感目標。
借助精細測評工具，了解自身的寫作水平。