總結(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)回顧和總結(jié)，通過(guò)總結(jié)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。醫(yī)療工作寫(xiě)總結(jié)時(shí)需要注意哪些要點(diǎn)？有沒(méi)有一些成功的案例可供參考？希望以下小編為大家整理的總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹覍?xiě)作有所幫助和啟發(fā)。
五年級(jí)田忌賽馬說(shuō)課稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
分析孫臏的思維過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、嘗試發(fā)現(xiàn)。
1、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：(出示投影)。
學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
2、自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
學(xué)生質(zhì)疑：通過(guò)自學(xué)，你知道了什么?還有什么不明白的問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，從不同角度充分質(zhì)疑。
3、自學(xué)探究問(wèn)題。
出示自學(xué)提綱，(出示投影)。
a.第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的?
田忌為什么輸了?
b.第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的?
田忌為什么贏了?
c.想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個(gè)比賽方法，使田忌取勝的?
圍繞自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生朗讀中，利用工具書(shū)、資料自學(xué)課文。可采用小組互助學(xué)習(xí)的形式，教師充當(dāng)顧問(wèn)。
二、引導(dǎo)探究。
1、發(fā)言比較。
師生交流，檢查自學(xué)情況，梳理課文內(nèi)容。
解決課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。
指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
生發(fā)言：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)。
齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話(huà)：
1、生讀課文第三自然段，思考。
2、孫臏怎樣解決了這個(gè)問(wèn)題，使田忌取勝?
生發(fā)言：還是原來(lái)的馬，只要調(diào)換一下出場(chǎng)的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
3、賽馬的方案共有多少種，為什么說(shuō)孫臏的方案是的?(引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過(guò)程)。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)賽馬方案。
小結(jié)：還是原來(lái)的馬，只是調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，孫臏的確足智多謀。
4、導(dǎo)探究。
a、指生讀第一段。
聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?
b、指生讀第二段。
課文怎樣描寫(xiě)田忌、孫臏、齊威王的心理?
指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過(guò)程中，理解體會(huì)：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。
c、指生讀第三段。
第二場(chǎng)齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點(diǎn)心慌了，目瞪口呆)。
為什么第一場(chǎng)不先寫(xiě)齊威王的表現(xiàn)?
他會(huì)有什么表現(xiàn)呢?
d、指生讀第四段。
為什么調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?
e、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，識(shí)記字形。
5、理小結(jié)。
孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高明的對(duì)策的?(認(rèn)真觀察、結(jié)合分析)。
6、力測(cè)驗(yàn)(選做題，出示投影)。
7、結(jié)，布置課外作業(yè)。
學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(寫(xiě)一篇讀后感)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：(略)。
五年級(jí)田忌賽馬說(shuō)課稿篇二
朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最經(jīng)常最重要的事。但，朗讀訓(xùn)練絕不能訓(xùn)練成小和尚有口無(wú)心地念。要讓學(xué)生有興趣地去讀，在讀中揣摩感悟，再把揣摩感悟到的情感心得作用于有聲的朗讀，每一回讀都有不同的要求、不同的收獲、不同的體驗(yàn)和提高。要訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文，首先要找準(zhǔn)朗讀的訓(xùn)練點(diǎn)。顯然，4-12小節(jié)是《田忌賽馬》一文中感情色彩最濃重的地方。最適合朗讀訓(xùn)練。
“同學(xué)們，朗讀課文要注意一些最能體現(xiàn)人物思想感情的詞。大家放聲朗讀，邊讀邊把這樣的詞圈點(diǎn)出來(lái)?！?BR> 一遍之后，我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生把剛才圈點(diǎn)的詞通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，要讓聽(tīng)的同學(xué)能聽(tīng)出來(lái)。
這一遍朗讀對(duì)他來(lái)說(shuō)恐怕是最用心的了。讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)，有的說(shuō)要注意讀出“胸有成竹”的語(yǔ)氣；有的說(shuō)讀“孫臏搖搖頭，說(shuō)”時(shí)要加個(gè)動(dòng)作——搖搖頭；還有的說(shuō)朗讀時(shí)要注意提示語(yǔ)……評(píng)后再讓學(xué)生練讀。就這樣在朗讀中學(xué)生抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)了這些詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的情感。但，還不夠，還要讀，要把情感在朗讀中酣暢淋漓地表達(dá)出來(lái)。怎么讀？比賽！
“請(qǐng)每組選三個(gè)同學(xué)，分別讀田忌、孫臏和齊威王的話(huà)，其他同學(xué)讀課文的敘述語(yǔ)言。好好練練，特別要提醒你們的是‘田忌、孫臏和齊威王’的話(huà)該怎么讀，才像?！睂W(xué)生們離開(kāi)自己的座位，聚在一起，有的大聲朗讀著，有的正與“田忌、孫臏、齊威王”交換意見(jiàn)，場(chǎng)面很熱鬧，很有趣；有趣了，朗讀訓(xùn)練就好辦了。
五年級(jí)田忌賽馬說(shuō)課稿篇三
請(qǐng)學(xué)生小聲讀第二段，畫(huà)出三個(gè)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)每個(gè)人物的精神狀態(tài)。
找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文中三個(gè)人的表現(xiàn)。
（孫臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒(méi)有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）。
孫臏憑什么說(shuō)齊威王的馬比你的快不了多少呀。
這一問(wèn)題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì)。
（因?yàn)閷O臏對(duì)第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀察，得出的這樣一個(gè)結(jié)論。）。
請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。
（齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，還譏諷田忌還不服氣？從這里可以看出齊威王根本就沒(méi)有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿(mǎn)。
還有一處是這樣寫(xiě)的：齊威王輕蔑地說(shuō)：那就來(lái)吧!從這句話(huà)中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒(méi)有失敗的思想準(zhǔn)備。
讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。
請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
五年級(jí)田忌賽馬說(shuō)課稿篇四
齊讀最后一句話(huà)，然后啟發(fā)學(xué)生思考。
馬還是原來(lái)的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？
指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全文討論分析，田忌第一次賽馬失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)，而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬，比賽中采取的方法不當(dāng)，只注重馬的力量，必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場(chǎng)順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王，這次突出了人的智力。經(jīng)過(guò)這樣的討論之后，學(xué)生會(huì)很自然地明白馬還是原來(lái)的馬，只是調(diào)換子一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
這句話(huà)中的只就說(shuō)明什么？
（說(shuō)明很簡(jiǎn)單，沒(méi)有費(fèi)太多的力氣，結(jié)果卻大不一樣。）。
教師要補(bǔ)充說(shuō)明智慧的作用，讓學(xué)生明白這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法可不是誰(shuí)都能想的出來(lái)的。
通過(guò)田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋€(gè)人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。（發(fā)散思維。）。
五年級(jí)田忌賽馬說(shuō)課稿篇五
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三等馬各賽一場(chǎng)，誰(shuí)的馬贏的次數(shù)多，誰(shuí)就獲勝?！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場(chǎng)賽事如何呢？請(qǐng)同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫(huà)出不理解的字詞和句子。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師起一個(gè)指導(dǎo)作用，學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文結(jié)構(gòu)的分析。之后教師要對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查和講評(píng)。
五年級(jí)田忌賽馬說(shuō)課稿篇六
《田忌賽馬》是語(yǔ)文版小學(xué)教科書(shū)五年級(jí)第八冊(cè)第五單元的一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng)，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，最后反敗為勝的故事。表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按事情發(fā)展的順序可以分為三部分：“初賽失敗”，“孫臏獻(xiàn)計(jì)”，“再賽獲勝”。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過(guò)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。本課時(shí)是第二課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)生"讀通課文，學(xué)會(huì)生字新詞,了解課文大意，把握課文結(jié)構(gòu)，了解第一次賽馬的經(jīng)過(guò)、結(jié)果"的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2、抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言等體會(huì)人物的情感及性格，有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。
（一）重點(diǎn)。
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
（二）難點(diǎn)。
孫臏制定計(jì)策的根據(jù)是什么？
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，我在教學(xué)過(guò)程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采用自學(xué)討論法，質(zhì)疑法等組織教學(xué)。結(jié)合教法，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法、質(zhì)疑提問(wèn)法、朗讀理解法和動(dòng)手操作法。
布置學(xué)生準(zhǔn)備好六張點(diǎn)數(shù)不同的撲克牌（三張紅桃，三張黑桃）。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
2、復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過(guò),結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。
3、設(shè)置問(wèn)題：第二次比賽，情況會(huì)怎么樣呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三部分。
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，演示第二次比賽過(guò)程。
指名讀相關(guān)段落，請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)出第二次賽馬對(duì)陣圖并注明比賽結(jié)果。
2、第二次比賽的結(jié)果怎樣？賽后，田忌和齊威王的神情發(fā)生了怎樣的變化？講解“目瞪口呆”。
3、兩次賽馬，比賽的結(jié)果為什么不一樣呢？請(qǐng)學(xué)生從文中找出最能說(shuō)明原因的句子。
關(guān)鍵在于“調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序”?？墒?，這個(gè)順序可以隨便調(diào)換嗎？假如我們不按孫臏的計(jì)策，換一種方法安排出場(chǎng)順序，結(jié)果會(huì)怎樣呢？這一問(wèn)題必然引起學(xué)生探討的興趣。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒(méi)有別的排法，給學(xué)生一定的時(shí)間利用課前準(zhǔn)備的撲克牌試著排排，再討論。這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間，通過(guò)擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。最后得出結(jié)論：孫臏安排的這個(gè)順序看似無(wú)意、簡(jiǎn)單，實(shí)則是經(jīng)過(guò)反復(fù)分析比較、周密籌劃，精心篩選出來(lái)的最佳方案。從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫臏的足智多謀。
4、孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@么絕妙的辦法以弱勝?gòu)?qiáng)的呢？由此引出課文第二段：孫臏獻(xiàn)計(jì)。讓學(xué)生默讀第二部分，邊讀邊劃出有關(guān)語(yǔ)句，然后交流匯報(bào)自學(xué)情況，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，讓學(xué)生找出文中這句話(huà)來(lái)說(shuō)明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”說(shuō)明孫臏充分分析了雙方馬的速度，并依據(jù)它制定了計(jì)策。因此“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過(guò)這一設(shè)計(jì)我想達(dá)到兩個(gè)目的，一是突破了課文的難點(diǎn)，二是使學(xué)生懂得，只有情況了解得很清楚，并把各方面的情況綜合起來(lái)分析才能想出正確的方法，從而讓學(xué)生受到科學(xué)思想方法的啟蒙。接著問(wèn)為什么田忌和齊威王沒(méi)有想出這個(gè)好主意？回答這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去理解、分析人物的心理、性格。
5、兩次賽馬的中間部分是教學(xué)的重點(diǎn)，這一部分不僅人物的對(duì)話(huà)多，而且孫臏、田忌、齊威王不同的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣描寫(xiě)得生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣！因此我讓學(xué)生先充分朗讀，然后讓學(xué)生分角色朗讀，通過(guò)朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段的內(nèi)容、人物的心理及性格特點(diǎn)，更好的理解詞語(yǔ)“胸有成竹、目瞪口呆”并且培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。
葉圣陶說(shuō)過(guò)，教材無(wú)非是個(gè)例子，要憑借這個(gè)例子能夠使學(xué)生舉一反三。因此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：
1、第二次比賽結(jié)束后，田忌和齊威王又相遇了,這次他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
2、田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？
田忌的獲勝全部緣于孫臏善于開(kāi)動(dòng)腦筋，最后，我為學(xué)生布置課后作業(yè)：找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，參加班級(jí)故事會(huì)。
這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，并讓他們更深入地感受到動(dòng)腦筋與獲得成功密不可分的聯(lián)系。
五年級(jí)田忌賽馬說(shuō)課稿篇七
孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。
（孫臏重新安排了馬的出場(chǎng)順序。）。
請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)一畫(huà)孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，或在投影機(jī)上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，以加深學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。如果時(shí)間允許，可以多請(qǐng)幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書(shū)。
（板書(shū)：下上中上中下）。
這樣的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過(guò)和結(jié)果如何呢？哪位同學(xué)來(lái)分析一下。
（孫臏這樣安排馬的出場(chǎng)順序說(shuō)明他非常聰明，有智慧。第一場(chǎng)比賽用的是下等馬對(duì)齊威王的上等馬，結(jié)果輸了。第二場(chǎng)用的是上等馬對(duì)齊威王的中等馬，結(jié)果贏了。第三場(chǎng)比賽用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，結(jié)果又贏了。三場(chǎng)比賽兩勝一負(fù)，田忌贏了齊威王。）。
（板書(shū)：勝?。?。
通過(guò)這樣的分析，使學(xué)生明白孫臏針對(duì)彼勝我敗的原因采用了下等馬對(duì)上等馬，上等馬對(duì)中等馬，中等馬對(duì)下等馬的方法，除此之外什么辦法都對(duì)田忌沒(méi)用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察，勤于思考，有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。
五年級(jí)田忌賽馬說(shuō)課稿篇八
找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn)。
田忌為什么會(huì)失?。看诡^喪氣說(shuō)明什么？
（課文中講到比賽時(shí)他們把各自的馬分成上、中、下三等。齊威王的馬每個(gè)等級(jí)都比田忌的馬強(qiáng)，誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。所以田忌失敗了。垂頭喪氣是低著頭，很失望的樣子。從這個(gè)詞可以體會(huì)到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。）。
（板書(shū)：齊威王上中下田忌上中下敗勝）。
各自是什么意思？這個(gè)詞在文中說(shuō)明什么？
（各自是各人自己的意思。這個(gè)詞說(shuō)明比賽前各人自己給馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序。）。
組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開(kāi)課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時(shí)也進(jìn)行了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀察，多思考。
同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要?jiǎng)幽X筋，經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察思考后再做決定，不要再做第二個(gè)田忌了。其實(shí)，后來(lái)田忌也勝了一次，他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢？我們學(xué)習(xí)第二段。
五年級(jí)田忌賽馬說(shuō)課稿篇九
田忌賽馬》九年義務(wù)教材第十冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這冊(cè)教材注意了與九冊(cè)教材的銜接，進(jìn)一體現(xiàn)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。這組單元是以培養(yǎng)學(xué)生的條理性為主的單元。本組教學(xué)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“理清課文的條理”。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作者思有路，遵路識(shí)斯真?！崩砬逭n文的條理，就是把握作者的思路，遵循著作者的思路深入理解課文的思想內(nèi)容。這既是一種閱讀理解能力，也是一種閱讀理解的方法。進(jìn)行理清課文條理的訓(xùn)練，要綜合運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀基本功，即通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文思想內(nèi)容，概括課文的主要意思，進(jìn)而分析作者是怎樣一層一層地表達(dá)主要意思的。在本組每篇課文的教學(xué)中，都應(yīng)這樣引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文上扎實(shí)地下功夫，使學(xué)生具體體會(huì)到每篇課文清晰的思路，然后再通過(guò)讀寫(xiě)例話(huà)的學(xué)習(xí)對(duì)這一訓(xùn)練項(xiàng)目作簡(jiǎn)單小結(jié)。
田忌賽馬》這篇講讀課文是歷史故事，講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng)。孫臏觀看了這次比賽，根據(jù)觀察分析，幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的方法，取得了第二次比賽的勝利。本文的思想教育十分豐富，通過(guò)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。它是對(duì)學(xué)生“理清課文的條理”訓(xùn)練的進(jìn)一步的鞏固和提高。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生在單元的關(guān)于“理清課文的條理”的已有的知識(shí)基礎(chǔ)，我讓學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)層次的目標(biāo)：
五年級(jí)田忌賽馬說(shuō)課稿篇十
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
（二）能力目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
（三）情感目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
五年級(jí)田忌賽馬說(shuō)課稿篇十一
為完成本課教學(xué)目標(biāo)，教師宜充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生擺出對(duì)陣形勢(shì)圖并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀以完成本課教學(xué)。
（二）學(xué)生學(xué)法。
以小組為單位自行探究。用簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片擺對(duì)陣形勢(shì)圖，弄清馬的出場(chǎng)順序及其根據(jù)，從而理解課文內(nèi)容。
五年級(jí)田忌賽馬說(shuō)課稿篇十二
1．讀課文，了解田忌賽馬的經(jīng)過(guò)，懂得做事要多動(dòng)腦筋才能成功的道理。
2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解“垂頭喪氣”“挖苦”“夸耀”“譏諷”“目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。
3．學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
4．有感情地朗讀課文。
五年級(jí)田忌賽馬說(shuō)課稿篇十三
同學(xué)們，你了解我國(guó)古代的賽馬嗎？你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的實(shí)力，還體現(xiàn)了人的智慧嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。（板書(shū)課題）。
（二）聽(tīng)錄音，整體感知。
1．看到這個(gè)題目，你想知道哪些內(nèi)容？
（學(xué)生可能提出：田忌為什么賽馬？田忌跟誰(shuí)賽馬？田忌賽馬的結(jié)果怎樣？）。
3．交流回答并板書(shū)：
第一次失敗第二次勝利。
田忌：
齊威王：
4．簡(jiǎn)介賽馬的原因及規(guī)則。
（三）熟讀課文。
1．自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，教師指導(dǎo)。
（四）作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．學(xué)寫(xiě)生字詞。
五年級(jí)田忌賽馬說(shuō)課稿篇十四
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對(duì)本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的。但對(duì)于孫臏?zhǔn)侨绾巫屑?xì)觀察比賽，并認(rèn)真分析雙方的情況，想出戰(zhàn)勝齊威王的策略，學(xué)生思路不是十分清楚。
五年級(jí)田忌賽馬說(shuō)課稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)孫臏的足智多謀，明確孫臏取勝的直接原因。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
分析孫臏的思維過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、嘗試發(fā)現(xiàn)。
1、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：(出示投影)。
學(xué)習(xí)這篇課文我們要理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。
2、自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
學(xué)生質(zhì)疑：通過(guò)自學(xué)，你知道了什么?還有什么不明白的問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，從不同角度充分質(zhì)疑。
3、自學(xué)探究問(wèn)題。
出示自學(xué)提綱，(出示投影)。
a.第一次賽馬是怎樣進(jìn)行的?
田忌為什么輸了?
b.第二次賽馬是怎樣進(jìn)行的?
田忌為什么贏了?
c.想一想孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@個(gè)比賽方法，使田忌取勝的?
圍繞自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生朗讀中，利用工具書(shū)、資料自學(xué)課文。可采用小組互助學(xué)習(xí)的形式，教師充當(dāng)顧問(wèn)。
二、引導(dǎo)探究。
1、發(fā)言比較。
師生交流，檢查自學(xué)情況，梳理課文內(nèi)容。
解決課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。
指生讀課文第二段，思考1：孫臏通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
生發(fā)言：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)。
齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
引導(dǎo)學(xué)生分析以上兩句話(huà)：
1、生讀課文第三自然段，思考。
2、孫臏怎樣解決了這個(gè)問(wèn)題，使田忌取勝?
生發(fā)言：還是原來(lái)的馬，只要調(diào)換一下出場(chǎng)的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
3、賽馬的方案共有多少種，為什么說(shuō)孫臏的方案是的?(引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的思維過(guò)程)。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)賽馬方案。
小結(jié)：還是原來(lái)的馬，只是調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝，孫臏的確足智多謀。
4、導(dǎo)探究。
a、指生讀第一段。
聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)“掃興”“垂頭喪氣”是什么意思?
b、指生讀第二段。
課文怎樣描寫(xiě)田忌、孫臏、齊威王的心理?
指導(dǎo)分角色朗讀。在朗讀過(guò)程中，理解體會(huì)：挖苦、譏諷、胸有成竹等詞的意思。
c、指生讀第三段。
第二場(chǎng)齊威王有哪些表現(xiàn)?(有點(diǎn)心慌了，目瞪口呆)。
為什么第一場(chǎng)不先寫(xiě)齊威王的表現(xiàn)?
他會(huì)有什么表現(xiàn)呢?
d、指生讀第四段。
為什么調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝?
e、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，識(shí)記字形。
5、理小結(jié)。
孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣高明的對(duì)策的?(認(rèn)真觀察、結(jié)合分析)。
6、力測(cè)驗(yàn)(選做題，出示投影)。
7、結(jié)，布置課外作業(yè)。
學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?(寫(xiě)一篇讀后感)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：(略)。
五年級(jí)田忌賽馬說(shuō)課稿篇二
朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最經(jīng)常最重要的事。但，朗讀訓(xùn)練絕不能訓(xùn)練成小和尚有口無(wú)心地念。要讓學(xué)生有興趣地去讀，在讀中揣摩感悟，再把揣摩感悟到的情感心得作用于有聲的朗讀，每一回讀都有不同的要求、不同的收獲、不同的體驗(yàn)和提高。要訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文，首先要找準(zhǔn)朗讀的訓(xùn)練點(diǎn)。顯然，4-12小節(jié)是《田忌賽馬》一文中感情色彩最濃重的地方。最適合朗讀訓(xùn)練。
“同學(xué)們，朗讀課文要注意一些最能體現(xiàn)人物思想感情的詞。大家放聲朗讀，邊讀邊把這樣的詞圈點(diǎn)出來(lái)?！?BR> 一遍之后，我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生把剛才圈點(diǎn)的詞通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，要讓聽(tīng)的同學(xué)能聽(tīng)出來(lái)。
這一遍朗讀對(duì)他來(lái)說(shuō)恐怕是最用心的了。讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)，有的說(shuō)要注意讀出“胸有成竹”的語(yǔ)氣；有的說(shuō)讀“孫臏搖搖頭，說(shuō)”時(shí)要加個(gè)動(dòng)作——搖搖頭；還有的說(shuō)朗讀時(shí)要注意提示語(yǔ)……評(píng)后再讓學(xué)生練讀。就這樣在朗讀中學(xué)生抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)了這些詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的情感。但，還不夠，還要讀，要把情感在朗讀中酣暢淋漓地表達(dá)出來(lái)。怎么讀？比賽！
“請(qǐng)每組選三個(gè)同學(xué)，分別讀田忌、孫臏和齊威王的話(huà)，其他同學(xué)讀課文的敘述語(yǔ)言。好好練練，特別要提醒你們的是‘田忌、孫臏和齊威王’的話(huà)該怎么讀，才像?！睂W(xué)生們離開(kāi)自己的座位，聚在一起，有的大聲朗讀著，有的正與“田忌、孫臏、齊威王”交換意見(jiàn)，場(chǎng)面很熱鬧，很有趣；有趣了，朗讀訓(xùn)練就好辦了。
五年級(jí)田忌賽馬說(shuō)課稿篇三
請(qǐng)學(xué)生小聲讀第二段，畫(huà)出三個(gè)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)每個(gè)人物的精神狀態(tài)。
找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文中三個(gè)人的表現(xiàn)。
（孫臏胸有成竹；田忌垂頭喪氣，沒(méi)有信心；齊威王得意洋洋，很有把握再取勝。）。
孫臏憑什么說(shuō)齊威王的馬比你的快不了多少呀。
這一問(wèn)題主要是提示和幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。由此突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、分析的好習(xí)慣和好品質(zhì)。
（因?yàn)閷O臏對(duì)第一次比賽進(jìn)行了細(xì)致的觀察，得出的這樣一個(gè)結(jié)論。）。
請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這一段再看一看齊威王的表現(xiàn)。
（齊威王正洋洋得意地夸耀自己的馬，還譏諷田忌還不服氣？從這里可以看出齊威王根本就沒(méi)有把田忌放在眼里，表現(xiàn)出非常的驕傲自滿(mǎn)。
還有一處是這樣寫(xiě)的：齊威王輕蔑地說(shuō)：那就來(lái)吧!從這句話(huà)中也可以看出齊威王有勝利的自信，沒(méi)有失敗的思想準(zhǔn)備。
讓同學(xué)們討論分析以上內(nèi)容是為了更好地理解孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)才決定安排田忌與齊威王再賽一次，使仍沉浸在勝利的喜悅中的齊威王毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。
請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀這一段，要讀出不同人物的思想感情，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
第二次戰(zhàn)況如何呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
五年級(jí)田忌賽馬說(shuō)課稿篇四
齊讀最后一句話(huà)，然后啟發(fā)學(xué)生思考。
馬還是原來(lái)的馬，第二次比賽田忌為什么能二比一取勝呢？
指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全文討論分析，田忌第一次賽馬失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)，而田忌又不懂得調(diào)配自己的馬，比賽中采取的方法不當(dāng)，只注重馬的力量，必然要失敗。孫臏觀察到了齊威王的馬比田忌的馬快不了多少，所以采取了重新排列馬的出場(chǎng)順序并以此幫助田忌以二比一戰(zhàn)勝了齊威王，這次突出了人的智力。經(jīng)過(guò)這樣的討論之后，學(xué)生會(huì)很自然地明白馬還是原來(lái)的馬，只是調(diào)換子一下順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
這句話(huà)中的只就說(shuō)明什么？
（說(shuō)明很簡(jiǎn)單，沒(méi)有費(fèi)太多的力氣，結(jié)果卻大不一樣。）。
教師要補(bǔ)充說(shuō)明智慧的作用，讓學(xué)生明白這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法可不是誰(shuí)都能想的出來(lái)的。
通過(guò)田忌第二次與齊威王的馬比賽，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥囊粋€(gè)人？從田忌賽馬的這件事中你受到了什么啟示。（發(fā)散思維。）。
五年級(jí)田忌賽馬說(shuō)課稿篇五
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的貴族喜歡賽馬。賽馬前，每個(gè)人根據(jù)自己的馬奔跑的速度，把馬分成上、中、下三等。比賽時(shí)，這三等馬各賽一場(chǎng)，誰(shuí)的馬贏的次數(shù)多，誰(shuí)就獲勝?！短锛少愸R》一課講的就是田忌參加賽馬的事。這場(chǎng)賽事如何呢？請(qǐng)同學(xué)們借助字典朗讀課文，并畫(huà)出不理解的字詞和句子。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)教師起一個(gè)指導(dǎo)作用，學(xué)生借助字典自己完成字詞的學(xué)習(xí)和課文結(jié)構(gòu)的分析。之后教師要對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查和講評(píng)。
五年級(jí)田忌賽馬說(shuō)課稿篇六
《田忌賽馬》是語(yǔ)文版小學(xué)教科書(shū)五年級(jí)第八冊(cè)第五單元的一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng)，孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，最后反敗為勝的故事。表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按事情發(fā)展的順序可以分為三部分：“初賽失敗”，“孫臏獻(xiàn)計(jì)”，“再賽獲勝”。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富，通過(guò)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。本課時(shí)是第二課時(shí)，在第一課時(shí)學(xué)生"讀通課文，學(xué)會(huì)生字新詞,了解課文大意，把握課文結(jié)構(gòu)，了解第一次賽馬的經(jīng)過(guò)、結(jié)果"的基礎(chǔ)上，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2、抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言等體會(huì)人物的情感及性格，有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。
（一）重點(diǎn)。
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
（二）難點(diǎn)。
孫臏制定計(jì)策的根據(jù)是什么？
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，我在教學(xué)過(guò)程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采用自學(xué)討論法，質(zhì)疑法等組織教學(xué)。結(jié)合教法，我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法：自學(xué)討論法、質(zhì)疑提問(wèn)法、朗讀理解法和動(dòng)手操作法。
布置學(xué)生準(zhǔn)備好六張點(diǎn)數(shù)不同的撲克牌（三張紅桃，三張黑桃）。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
2、復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過(guò),結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。
3、設(shè)置問(wèn)題：第二次比賽，情況會(huì)怎么樣呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三部分。
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，演示第二次比賽過(guò)程。
指名讀相關(guān)段落，請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)出第二次賽馬對(duì)陣圖并注明比賽結(jié)果。
2、第二次比賽的結(jié)果怎樣？賽后，田忌和齊威王的神情發(fā)生了怎樣的變化？講解“目瞪口呆”。
3、兩次賽馬，比賽的結(jié)果為什么不一樣呢？請(qǐng)學(xué)生從文中找出最能說(shuō)明原因的句子。
關(guān)鍵在于“調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序”?？墒?，這個(gè)順序可以隨便調(diào)換嗎？假如我們不按孫臏的計(jì)策，換一種方法安排出場(chǎng)順序，結(jié)果會(huì)怎樣呢？這一問(wèn)題必然引起學(xué)生探討的興趣。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒(méi)有別的排法，給學(xué)生一定的時(shí)間利用課前準(zhǔn)備的撲克牌試著排排，再討論。這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間，通過(guò)擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。最后得出結(jié)論：孫臏安排的這個(gè)順序看似無(wú)意、簡(jiǎn)單，實(shí)則是經(jīng)過(guò)反復(fù)分析比較、周密籌劃，精心篩選出來(lái)的最佳方案。從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫臏的足智多謀。
4、孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@么絕妙的辦法以弱勝?gòu)?qiáng)的呢？由此引出課文第二段：孫臏獻(xiàn)計(jì)。讓學(xué)生默讀第二部分，邊讀邊劃出有關(guān)語(yǔ)句，然后交流匯報(bào)自學(xué)情況，弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析，讓學(xué)生找出文中這句話(huà)來(lái)說(shuō)明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”說(shuō)明孫臏充分分析了雙方馬的速度，并依據(jù)它制定了計(jì)策。因此“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過(guò)這一設(shè)計(jì)我想達(dá)到兩個(gè)目的，一是突破了課文的難點(diǎn)，二是使學(xué)生懂得，只有情況了解得很清楚，并把各方面的情況綜合起來(lái)分析才能想出正確的方法，從而讓學(xué)生受到科學(xué)思想方法的啟蒙。接著問(wèn)為什么田忌和齊威王沒(méi)有想出這個(gè)好主意？回答這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去理解、分析人物的心理、性格。
5、兩次賽馬的中間部分是教學(xué)的重點(diǎn)，這一部分不僅人物的對(duì)話(huà)多，而且孫臏、田忌、齊威王不同的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣描寫(xiě)得生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣！因此我讓學(xué)生先充分朗讀，然后讓學(xué)生分角色朗讀，通過(guò)朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段的內(nèi)容、人物的心理及性格特點(diǎn)，更好的理解詞語(yǔ)“胸有成竹、目瞪口呆”并且培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。
葉圣陶說(shuō)過(guò)，教材無(wú)非是個(gè)例子，要憑借這個(gè)例子能夠使學(xué)生舉一反三。因此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：
1、第二次比賽結(jié)束后，田忌和齊威王又相遇了,這次他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
2、田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？
田忌的獲勝全部緣于孫臏善于開(kāi)動(dòng)腦筋，最后，我為學(xué)生布置課后作業(yè)：找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，參加班級(jí)故事會(huì)。
這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，并讓他們更深入地感受到動(dòng)腦筋與獲得成功密不可分的聯(lián)系。
五年級(jí)田忌賽馬說(shuō)課稿篇七
孫臏?zhǔn)怯檬裁崔k法幫田忌取勝的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，前后桌討論一下孫臏采取的戰(zhàn)術(shù)。
（孫臏重新安排了馬的出場(chǎng)順序。）。
請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)一畫(huà)孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，或在投影機(jī)上用不同顏色的棋子代表雙方的馬，擺出孫臏安排的馬的出場(chǎng)順序，以加深學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。如果時(shí)間允許，可以多請(qǐng)幾位同學(xué)用不同的方法演示。教師可選取與課文中講的內(nèi)容相同的方法進(jìn)行板書(shū)。
（板書(shū)：下上中上中下）。
這樣的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎？經(jīng)過(guò)和結(jié)果如何呢？哪位同學(xué)來(lái)分析一下。
（孫臏這樣安排馬的出場(chǎng)順序說(shuō)明他非常聰明，有智慧。第一場(chǎng)比賽用的是下等馬對(duì)齊威王的上等馬，結(jié)果輸了。第二場(chǎng)用的是上等馬對(duì)齊威王的中等馬，結(jié)果贏了。第三場(chǎng)比賽用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，結(jié)果又贏了。三場(chǎng)比賽兩勝一負(fù)，田忌贏了齊威王。）。
（板書(shū)：勝?。?。
通過(guò)這樣的分析，使學(xué)生明白孫臏針對(duì)彼勝我敗的原因采用了下等馬對(duì)上等馬，上等馬對(duì)中等馬，中等馬對(duì)下等馬的方法，除此之外什么辦法都對(duì)田忌沒(méi)用。從而讓學(xué)生明白孫臏善于觀察，勤于思考，有著驚人的智慧。為學(xué)生理解課文最后一句奠定了基礎(chǔ)。
五年級(jí)田忌賽馬說(shuō)課稿篇八
找一位同學(xué)朗讀第一段，把學(xué)生帶入故事情節(jié)中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行提問(wèn)。
田忌為什么會(huì)失?。看诡^喪氣說(shuō)明什么？
（課文中講到比賽時(shí)他們把各自的馬分成上、中、下三等。齊威王的馬每個(gè)等級(jí)都比田忌的馬強(qiáng)，誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱已經(jīng)很明顯了。在比賽中又恰好是上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。所以田忌失敗了。垂頭喪氣是低著頭，很失望的樣子。從這個(gè)詞可以體會(huì)到田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心再戰(zhàn)的心態(tài)。）。
（板書(shū)：齊威王上中下田忌上中下敗勝）。
各自是什么意思？這個(gè)詞在文中說(shuō)明什么？
（各自是各人自己的意思。這個(gè)詞說(shuō)明比賽前各人自己給馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序。）。
組織學(xué)生討論，充分地發(fā)表意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生拋開(kāi)課文設(shè)身處地地給田忌出主意想辦法。同時(shí)也進(jìn)行了素質(zhì)教育，教育學(xué)生遇事要多觀察，多思考。
同學(xué)們的想法都有道理，今后不論遇到什么事都要?jiǎng)幽X筋，經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察思考后再做決定，不要再做第二個(gè)田忌了。其實(shí)，后來(lái)田忌也勝了一次，他是怎樣轉(zhuǎn)敗為勝的呢？我們學(xué)習(xí)第二段。
五年級(jí)田忌賽馬說(shuō)課稿篇九
田忌賽馬》九年義務(wù)教材第十冊(cè)第五單元的一篇講讀課文。這冊(cè)教材注意了與九冊(cè)教材的銜接，進(jìn)一體現(xiàn)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。這組單元是以培養(yǎng)學(xué)生的條理性為主的單元。本組教學(xué)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“理清課文的條理”。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作者思有路，遵路識(shí)斯真?！崩砬逭n文的條理，就是把握作者的思路，遵循著作者的思路深入理解課文的思想內(nèi)容。這既是一種閱讀理解能力，也是一種閱讀理解的方法。進(jìn)行理清課文條理的訓(xùn)練，要綜合運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀基本功，即通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文思想內(nèi)容，概括課文的主要意思，進(jìn)而分析作者是怎樣一層一層地表達(dá)主要意思的。在本組每篇課文的教學(xué)中，都應(yīng)這樣引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文上扎實(shí)地下功夫，使學(xué)生具體體會(huì)到每篇課文清晰的思路，然后再通過(guò)讀寫(xiě)例話(huà)的學(xué)習(xí)對(duì)這一訓(xùn)練項(xiàng)目作簡(jiǎn)單小結(jié)。
田忌賽馬》這篇講讀課文是歷史故事，講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場(chǎng)。孫臏觀看了這次比賽，根據(jù)觀察分析，幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的方法，取得了第二次比賽的勝利。本文的思想教育十分豐富，通過(guò)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。它是對(duì)學(xué)生“理清課文的條理”訓(xùn)練的進(jìn)一步的鞏固和提高。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生在單元的關(guān)于“理清課文的條理”的已有的知識(shí)基礎(chǔ)，我讓學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)層次的目標(biāo)：
五年級(jí)田忌賽馬說(shuō)課稿篇十
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
（二）能力目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
（三）情感目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
五年級(jí)田忌賽馬說(shuō)課稿篇十一
為完成本課教學(xué)目標(biāo)，教師宜充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生擺出對(duì)陣形勢(shì)圖并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上有感情朗讀以完成本課教學(xué)。
（二）學(xué)生學(xué)法。
以小組為單位自行探究。用簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片擺對(duì)陣形勢(shì)圖，弄清馬的出場(chǎng)順序及其根據(jù)，從而理解課文內(nèi)容。
五年級(jí)田忌賽馬說(shuō)課稿篇十二
1．讀課文，了解田忌賽馬的經(jīng)過(guò)，懂得做事要多動(dòng)腦筋才能成功的道理。
2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解“垂頭喪氣”“挖苦”“夸耀”“譏諷”“目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。
3．學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
4．有感情地朗讀課文。
五年級(jí)田忌賽馬說(shuō)課稿篇十三
同學(xué)們，你了解我國(guó)古代的賽馬嗎？你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的實(shí)力，還體現(xiàn)了人的智慧嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。（板書(shū)課題）。
（二）聽(tīng)錄音，整體感知。
1．看到這個(gè)題目，你想知道哪些內(nèi)容？
（學(xué)生可能提出：田忌為什么賽馬？田忌跟誰(shuí)賽馬？田忌賽馬的結(jié)果怎樣？）。
3．交流回答并板書(shū)：
第一次失敗第二次勝利。
田忌：
齊威王：
4．簡(jiǎn)介賽馬的原因及規(guī)則。
（三）熟讀課文。
1．自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，教師指導(dǎo)。
（四）作業(yè)。
1．熟讀課文。
2．學(xué)寫(xiě)生字詞。
五年級(jí)田忌賽馬說(shuō)課稿篇十四
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對(duì)本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的。但對(duì)于孫臏?zhǔn)侨绾巫屑?xì)觀察比賽，并認(rèn)真分析雙方的情況，想出戰(zhàn)勝齊威王的策略，學(xué)生思路不是十分清楚。