教案的編寫可以幫助教師提前進(jìn)行教學(xué)反思，為課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。教案要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行不斷調(diào)整和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化和差異化。教案范文的分享可以促進(jìn)教師之間的交流和互相學(xué)習(xí)。
鉛筆淡彩教案篇一
2、讓幼兒知道鉛筆傷人的危害性，在使用鉛筆時(shí)應(yīng)注意安全。
1、幼兒用書(shū)及教學(xué)掛圖。
2、鉛筆、圖畫紙。
1、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的小朋友，導(dǎo)入活動(dòng)。
(2)教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖中的小朋友在做作業(yè)時(shí)因?yàn)楹蛣e的小朋友聊天，注意力轉(zhuǎn)移，手足舞蹈，一不小心鉛筆尖就戳到別人的手了。
2、幼兒觀看教學(xué)掛圖，在情境中引發(fā)幼兒的思考。
(1)教師：請(qǐng)小朋友們看一看，圖中的這個(gè)小朋友在交給老師作業(yè)的時(shí)候發(fā)生了什么事？（鉛筆沒(méi)收好，扎傷了別人）。
(2)引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出來(lái)：把作業(yè)交給老師的時(shí)候，怎樣才能避免扎傷別的小朋友？(可以先將鉛筆收起來(lái)，放到文具盒里就不會(huì)傷人了)。
3、教師發(fā)給幼兒圖畫、鉛筆，完成圖中的作業(yè)（判斷圖中幼兒行為的'對(duì)錯(cuò)）。完成作業(yè)后交給老師。
通過(guò)交作業(yè)的行為，引導(dǎo)幼兒在每次完成作業(yè)以后都要將鉛筆收進(jìn)文具盒，一免尖銳的鉛筆尖上到他人。
4、引導(dǎo)幼兒知道鼻尖傷人的危害性。
（1）筆尖過(guò)于尖銳，扎到肌膚上很危險(xiǎn)，容易被感染。
鉛筆淡彩教案篇二
1、讓學(xué)生初步理解加法的意義。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。
加法意義的理解。
1、先讓學(xué)生觀察表演，2人小朋友，又來(lái)3個(gè)小朋友，一個(gè)幾個(gè)小朋友？
2、讓學(xué)生擺一擺，同桌合作。
3、說(shuō)一說(shuō)，擺的意義。
4、認(rèn)識(shí)加號(hào)。
2+3=5。
二、擺一擺，自主探索。
學(xué)生根據(jù)圖片，自己擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
同桌之間進(jìn)行交流。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、讓學(xué)生觀察后說(shuō)出算式，說(shuō)一說(shuō)什么意思，為什么這樣做？
2、第1題，學(xué)生自己計(jì)算后核對(duì)。
3、先根據(jù)圖意，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流。說(shuō)一說(shuō)，自己是這樣想的？
4、先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
5、說(shuō)一說(shuō)，你、在生活重發(fā)現(xiàn)的加法問(wèn)題。
四、教學(xué)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
鉛筆淡彩教案篇三
今天剛上完加減法一《有幾枝鉛筆》，這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)加法的含義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，能根據(jù)提供的情景，提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題并進(jìn)行解答。
其中對(duì)于現(xiàn)在的大部分孩子來(lái)說(shuō)5以內(nèi)的加法已在幼兒園學(xué)過(guò)，所以本節(jié)課的重要目標(biāo)應(yīng)在理解加法意義上以及根據(jù)情景圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答的能力上。但是一年級(jí)的孩子要完整的描述出情景圖并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題是有些困難，但是我積極發(fā)動(dòng)男女生競(jìng)爭(zhēng)的課堂氛圍，提高孩子“說(shuō)”的積極性。
先是我與全班同學(xué)手拿鉛筆玩問(wèn)答游戲，然后請(qǐng)個(gè)別表達(dá)完整的孩子作示范問(wèn)答游戲，再讓同桌兩人互相進(jìn)行問(wèn)答游戲，盡量做到讓全班孩子都學(xué)會(huì)看情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題“一共有幾枝鉛筆？”在這樣“先拿2鉛筆，再拿3鉛筆，一共有幾枝鉛筆？一共有5枝鉛筆?！蹦M及問(wèn)答中我引出加法算式，即是用來(lái)記錄這一操作過(guò)程的一種簡(jiǎn)單的方法。其中加號(hào)表示“把兩部分的東西合起來(lái)”，并介紹加法算式各部分的名稱。
在上述活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以加深對(duì)加法含義的理解。整節(jié)課我堅(jiān)持讓孩子在描述完情景圖之后，先提數(shù)學(xué)問(wèn)題，再讓其他同學(xué)列完算式再回答“一共有幾…”目的是讓孩子明白加法算式是用來(lái)解答加法問(wèn)題的，讓孩子養(yǎng)成正確的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式，也讓孩子明確所列算式要與所問(wèn)問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的原則。
“有幾枝鉛筆”是加法初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。在教學(xué)本課時(shí)，我用學(xué)生每天接觸的鉛筆作為教具，創(chuàng)設(shè)兩手分別拿著3枝鉛筆和2枝鉛筆的情境，并夸張地做把兩部分合起來(lái)的動(dòng)作，讓學(xué)生一目了然一共有5枝鉛筆。但本課的目標(biāo)之一是：能根據(jù)提供的情境，提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題并進(jìn)行解答。于是，在我兩手合并的一刻，我也試圖讓學(xué)生來(lái)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，但學(xué)生的“問(wèn)題”真的是一個(gè)大問(wèn)題。有的學(xué)生的問(wèn)題是：2+3=5；有的是：2枝鉛筆加3枝鉛筆是5枝鉛筆；有的是：2枝鉛筆加3枝鉛筆是多少？……雖然有的同學(xué)已經(jīng)將加法的意義說(shuō)出來(lái)了，有的同學(xué)的問(wèn)題也很接近了，但就是不能提出簡(jiǎn)練的問(wèn)題。直到解決完問(wèn)題，我結(jié)合本情境引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)算式和問(wèn)題的不同后，還有些同學(xué)迷迷糊糊，但大部分都建立了算式和問(wèn)題的概念。在下面的“試一試”和“練一練”中，我也能讓學(xué)生結(jié)合情境圖說(shuō)說(shuō)圖意并提出問(wèn)題再列出算式解決，進(jìn)一步鞏固加法的意義和提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。這節(jié)課只為提問(wèn)題開(kāi)了個(gè)頭，學(xué)生在反復(fù)引導(dǎo)下已經(jīng)逐漸抓住了提問(wèn)題的雛形，我相信以后學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力一定會(huì)更棒。
育賢小學(xué)魏翠芬。
一、多與小朋友進(jìn)行情感交流。
一年級(jí)的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠(chéng)的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們多說(shuō)多做，從而達(dá)到教學(xué)的目的。例如在教學(xué)《有幾枝鉛筆》時(shí)，我現(xiàn)出示課本第22、23頁(yè)的四幅圖，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生分別匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)這樣做的理由，從而培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也加強(qiáng)了師生間的情感交流。
二、創(chuàng)設(shè)充滿童趣的情景。
生動(dòng)活潑的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《有幾枝鉛筆》的過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿趣味的“變魔術(shù)”引入教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫演示讓學(xué)生感受變化，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的參與的積極性。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的交流、傾聽(tīng)、合作的意識(shí)和能力。
目前新課程倡導(dǎo)的是合作交流的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中，要不斷通過(guò)教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言、通過(guò)教師與學(xué)生之間的對(duì)話，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的操作，告訴所有的小朋友該如何區(qū)交流、傾聽(tīng)，該如何與周圍的同學(xué)一起共同學(xué)習(xí)。只有經(jīng)過(guò)這樣的指導(dǎo)，學(xué)生才懂得該如何去合作，才有可能保證合作的有效性。因此在教學(xué)《有幾枝鉛筆》時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)：1.教師擺小棒，學(xué)生說(shuō)算式；2.指名學(xué)生擺，其余學(xué)生說(shuō)算式；3.同桌之間練習(xí)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
四：培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
鉛筆淡彩教案篇四
在具體情境和活動(dòng)中，初步了解加法的含義，會(huì)讀、寫加法算式，感悟把兩個(gè)數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計(jì)算；會(huì)用自己理解的方法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2、應(yīng)發(fā)展的能力。
能結(jié)合具體的生活情境，動(dòng)手操作，會(huì)與同伴交流自己的觀點(diǎn)。
3、應(yīng)培養(yǎng)的情感。
感受數(shù)學(xué)就在生活中，激發(fā)求知欲望、學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)成功的喜悅。
1、課標(biāo)解讀。
本學(xué)段課標(biāo)指出通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在具體情境中體會(huì)加法的意義，能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
2、內(nèi)容分析。
本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的'基礎(chǔ)上，未強(qiáng)調(diào)用數(shù)的組成作為計(jì)算依據(jù)的情況下，初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)的加法口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
本課的重點(diǎn)是初步了解加法的含義；難點(diǎn)是能根據(jù)加法的含義，正確列出加法算式。
3、學(xué)情認(rèn)識(shí)。
學(xué)生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實(shí)際生活中，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷，所以在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學(xué)生能順利建立“2+3=5”簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。在家庭生活的背景情境中，學(xué)生能夠運(yùn)用自己建立的數(shù)學(xué)模型，說(shuō)出這個(gè)家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。
4、經(jīng)驗(yàn)介紹。
數(shù)學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境——建立模型——解釋和應(yīng)用”為主線展開(kāi)。通過(guò)身邊熟悉的例子引出新知，在學(xué)生擺桃子的活動(dòng)中體會(huì)加法的實(shí)際意義，列出不同算式，說(shuō)一說(shuō)、算一算中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問(wèn)題，感到數(shù)學(xué)就在身邊。課堂中一靜一動(dòng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較快樂(lè)，能夠順利完成任務(wù)。但這節(jié)課我覺(jué)得還應(yīng)注意的地方是注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生多動(dòng)口。
1、課前準(zhǔn)備：
教師：（1）、擺桃子的課件；
（2）、各種獎(jiǎng)品，如：紅星、桃子、蘋果；
（3）、書(shū)本上的圖片（除主題圖外）。
2、教時(shí)安排：1課時(shí)。
3、教學(xué)流程：
序號(hào)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔導(dǎo)一、二、三、四、五、魔術(shù)：猜數(shù)獎(jiǎng)勵(lì)1、在活動(dòng)中體驗(yàn)加法的含義（1）、師：你猜、我猜、大家猜，這是幾？請(qǐng)你用你的手指表示（2）、師：演示鉛筆合并過(guò)程：“5”是怎么來(lái)的？（板書(shū)：2+3=5）（3）、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)加號(hào)并板書(shū)。（6）、師：我們就把這種帶有加號(hào)的算式叫做加法算式。像剛才，把鉛筆合起來(lái)，就用加法計(jì)算。1、師：剛才，小朋友們表現(xiàn)得都不錯(cuò)，老師啊，要獎(jiǎng)給每位小朋友5個(gè)桃子，坐好了，請(qǐng)小組長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)獎(jiǎng)。師：小朋友拿到這5個(gè)桃子之后，你準(zhǔn)備怎樣使用??？2、師：演示擺桃子1+3=（），問(wèn)：這樣可以用哪個(gè)加法算式表示？3、用你們的桃子擺一擺，能擺出多少個(gè)加法算式？[要求學(xué)生擺一次把結(jié)果記一次]4、學(xué)生匯報(bào)，教師用課件演示結(jié)果，讓學(xué)生再看一次。1、看圖說(shuō)圖意，列算式出示：書(shū)本第22、23頁(yè)的四幅圖。師：小組合作，每人做一題，并把你為什么要這樣列式的想法說(shuō)給組內(nèi)的小朋友聽(tīng)。師：誰(shuí)能來(lái)匯報(bào)一下？2、獎(jiǎng)蘋果師：請(qǐng)誰(shuí)上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)品，猜猜是什么？（發(fā)一個(gè)蘋果）師：請(qǐng)答對(duì)的學(xué)生上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)品。（發(fā)3個(gè)蘋果）。
鉛筆淡彩教案篇五
1、學(xué)習(xí)7的分合，知道7分成兩份有六種不同的答案。
2、能夠在6種不同答案中找出相象的兩組，并想辦法做出記錄。
3、會(huì)用比較清楚的講述自己的發(fā)現(xiàn)和記錄，并關(guān)注和學(xué)習(xí)同伴的記錄方法。
1、放大的記錄單，水彩筆。
2、幼兒用書(shū)第1、3頁(yè)的操作材料。
一、分鉛筆——學(xué)習(xí)7的分合。
把鉛筆分給兩個(gè)幼兒，試試可以分幾次，要求每次分的答案不一樣，進(jìn)行記錄。
二、師幼交流討論"分鉛筆"的結(jié)果。
師幼共同檢查結(jié)果是否有重復(fù)或遺漏，確認(rèn)分成兩份的6中答案：如有錯(cuò)誤進(jìn)行改正。
三、嘗試用標(biāo)記表示兩組相象的分法。
1、幼兒觀察6組答案，找找哪兩組相似。
3、啟發(fā)幼兒大膽地說(shuō)出各自的辦法。
4、教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注記錄單上最后一列空格，針對(duì)"可以給這兩組相像的分合式做什么樣的標(biāo)記？在什么位置做標(biāo)記合適"等問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表格子的意見(jiàn)和理由。
5、請(qǐng)一名幼兒在放大記錄單的最后一列空格中，嘗試用標(biāo)記表示相像的兩組答案。
四、幼兒分組操作活動(dòng)。
1、翻片子。
2、剪貼格子。
五、交流與分享。
鉛筆淡彩教案篇六
1.學(xué)習(xí)8的組成，知道8分成兩份有7種不同的答案。
2.感受和體驗(yàn)8的組成中所分的兩個(gè)部分分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。
1.教具：教學(xué)觀圖1種的貼絨數(shù)字1-8級(jí)分合號(hào)若干套，放大的記錄單子(如附圖所示)。
2.學(xué)具：按小組準(zhǔn)備,幼兒用書(shū)第1頁(yè)小鉛筆卡每人8張，放大的記錄單，筆。1份雙色畫片8個(gè)，記錄單，筆、剪刀等。幼兒用倏地9頁(yè)的格子紙頭。
1.分鉛筆：請(qǐng)幼兒每次講8塊鉛筆分成兩分。并用熟悉作記錄，要求每一次分的答案都不一樣。分一次記一次，最后找出想象的兩組，并在后面的空格里做出標(biāo)記，想想怎么分才能分的又快又對(duì)。
2.剪貼格子：
請(qǐng)一名幼兒介紹活動(dòng)規(guī)則，啟發(fā)幼兒按序進(jìn)行分合，最后找出想象的兩組，并在后面的空格里做出標(biāo)記。
3.翻片片：
請(qǐng)幼兒將8個(gè)片片拍成一派，然后翻動(dòng)前面一部分片片的變化顏色，說(shuō)說(shuō)兩種顏色的片片各有幾個(gè)，用數(shù)字記錄下來(lái)。要求每次翻出的另一種顏色的片片數(shù)目都不能相同，最后找出想象的兩組，并在后面的'空格里做出標(biāo)記。
1.展示個(gè)別幼兒的分合紀(jì)錄，引導(dǎo)幼兒檢查每一組的分合有沒(méi)有重復(fù)或遺漏，分得合計(jì)得是否一樣，知道8分成有7種不同的答案。
2.請(qǐng)幼兒根據(jù)記錄單上給想象的兩組作出的標(biāo)記，說(shuō)說(shuō)分成兩分的7個(gè)答案中分別有那兩組分合式是想象的。
1.引導(dǎo)幼兒討論：你覺(jué)得記錄單上的那幾組分合式可以省略?為什么?
2.啟發(fā)幼兒思考并說(shuō)出理由。
1.請(qǐng)幼兒選擇張自己做的記錄單，嘗試省略蓋章記錄單上幾組相關(guān)的分合式。
2.展示個(gè)別幼兒重新調(diào)整后的記錄單，請(qǐng)幼兒猜測(cè)，說(shuō)說(shuō)該張記錄單上那幾組分合式省略了。
提供紐扣、換班、記錄單等材料，繼續(xù)讓幼兒進(jìn)行分合活動(dòng)，并用標(biāo)記表示想象的兩組分合式。
鉛筆淡彩教案篇七
一、分鉛筆——學(xué)習(xí)7的分合。
把鉛筆分給兩個(gè)幼兒，試試可以分幾次，要求每次分的答案不一樣，進(jìn)行記錄。
二、師幼交流討論"分鉛筆"的結(jié)果。
師幼共同檢查結(jié)果是否有重復(fù)或遺漏，確認(rèn)分成兩份的6中答案：如有錯(cuò)誤進(jìn)行改正。
三、嘗試用標(biāo)記表示兩組相象的分法。
1、幼兒觀察6組答案，找找哪兩組相似。
3、啟發(fā)幼兒大膽地說(shuō)出各自的辦法。
4、教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注記錄單上最后一列空格，針對(duì)"可以給這兩組相像的分合式做什么樣的標(biāo)記？在什么位置做標(biāo)記合適"等問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表格子的意見(jiàn)和理由。
5、請(qǐng)一名幼兒在放大記錄單的最后一列空格中，嘗試用標(biāo)記表示相像的兩組答案。
四、幼兒分組操作活動(dòng)。
1、翻片子。
2、剪貼格子。
3、分蠟筆。
五、交流與分享。
鉛筆淡彩教案篇八
一、開(kāi)始部分：
猜謎語(yǔ)，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：“老師帶來(lái)一件文具，小朋友們猜猜看，是什么呢？”
——身穿花衣裳，個(gè)仔細(xì)又長(zhǎng)，寫字又畫畫，全靠他幫忙。（謎底：鉛筆。）。
二、基本部分：
1、帶領(lǐng)幼兒討論，交流如何安全使用鉛筆。
教師出示鉛筆：“鉛筆看上去是什么樣子的？有什么用？使用鉛筆時(shí)應(yīng)該注意什么？”
小結(jié)：鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，可以幫助我們寫字，畫畫。使用鉛筆時(shí)應(yīng)注意安全。不能拿著鉛筆與同伴打鬧，不用鉛筆時(shí)要把鉛筆放入筆筒。
2、引導(dǎo)幼兒講一講鉛筆使用不當(dāng)帶來(lái)的危害，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)同伴的不安全行為。
師：“如果你發(fā)現(xiàn)有小朋友把鉛筆含在嘴里，拿鉛筆當(dāng)玩具，用鉛筆掏耳朵，捅鼻孔等你應(yīng)該怎么做？（提醒他或告訴老師）”
3、請(qǐng)幼兒觀察圖片并回答圖片中小朋友在干什么。
師：“圖片中的小朋友做的對(duì)嗎？如果不對(duì)，哪里做錯(cuò)了？該怎么改正呢？”
三、結(jié)束部分：
繪畫活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作掌握如何安全的使用鉛筆。
以安全使用小鉛筆為命題，讓幼兒用鉛筆在畫紙上自由繪畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒安全使用鉛筆。
鉛筆淡彩教案篇九
一、欣賞鉛筆，感受鉛筆花紋的多樣性。
1.打招呼入座，3個(gè)幼兒一組。
出示鉛筆：老師手上有什么？（鉛筆）。
平時(shí)用鉛筆干什么？（寫字、畫畫等）。
（2）每人一支鉛筆，說(shuō)說(shuō)你的鉛筆上有什么圖案？幼兒說(shuō)，教師出示圖片。
（3）出示老師制作的鉛筆圖示。
二、小小設(shè)計(jì)師。
這些鉛筆都是別人設(shè)計(jì)的，今天我們也來(lái)做一回小小設(shè)計(jì)師，來(lái)設(shè)計(jì)鉛筆。
1.觀察提供的材料，該如何制作？（按圖示剪下圓錐形粘成帽子，然后進(jìn)行裝飾；卡紙兩邊剪下兩個(gè)圓，模特手臂從里面伸出來(lái)；設(shè)計(jì)師開(kāi)始在模特身上畫畫）。
2.討論：誰(shuí)愿意做設(shè)計(jì)師？誰(shuí)來(lái)做模特？提醒幼兒：一個(gè)好的設(shè)計(jì)師如果沒(méi)有一個(gè)模特來(lái)穿，再好的設(shè)計(jì)也沒(méi)用。
3.幼兒三人一組，分工合作。
提出要求：毛筆蘸一種顏色后不能蘸別的顏色，如果要換顏色，毛筆洗干凈后再蘸別的顏色。
三、鉛筆秀（音樂(lè)：快樂(lè)崇拜）。
一組一組出場(chǎng)展示走秀，讓幼兒說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的圖案。
一起感謝給你們掌聲的觀眾，鉛筆展示會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家的光臨！
鉛筆淡彩教案篇十
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。作為教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師要做好了一名口語(yǔ)交際的引導(dǎo)者，便能激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（上冊(cè)）教材練習(xí)2的口語(yǔ)交際是《借鉛筆》，在日常生活，這類事情是經(jīng)常發(fā)生的。但是，現(xiàn)在是在口語(yǔ)交際課上，既要使學(xué)生有禮貌地傾聽(tīng)，又要在與對(duì)方的交談中把話說(shuō)清楚、說(shuō)明白，同時(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生注意談吐舉止的得體，進(jìn)而文明地與人交流。
生：小猴太沒(méi)有禮貌了。
師：如果你是小猴，你會(huì)怎樣向小熊貓借鉛筆呢？熊貓又會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？
生：小猴應(yīng)該這樣說(shuō)：“小熊貓，我的鉛筆忘了帶了，請(qǐng)你借我一支，好嗎？”
師：你說(shuō)的真好，很有禮貌。誰(shuí)還會(huì)這樣說(shuō)？
生：小猴說(shuō)：“小熊貓，你能借我一支鉛筆嗎？我寫好字后就還給你?！?BR> 生：小熊貓說(shuō)：“好的！”小熊貓會(huì)拿一支鉛筆借給小猴。
師：小猴寫好字后，他又是怎樣還鉛筆的呢？小熊貓又會(huì)怎么說(shuō)？
生：小猴會(huì)說(shuō)：“謝謝你，小熊貓！鉛筆還給你?！?BR> 生：小猴會(huì)說(shuō)：“謝謝小熊貓借給我鉛筆，現(xiàn)在我已經(jīng)寫好了，還給你?！?BR> 師：小猴真有禮貌，小熊貓又會(huì)怎么說(shuō)？
生：小熊貓會(huì)說(shuō)：“不用謝！”
生：小熊貓說(shuō)：“不用謝。我們不是好朋友嗎？這是我應(yīng)該做的?！?BR> 師：是啊，借的東西用好了要及時(shí)歸還，還要有禮貌，態(tài)度要誠(chéng)懇。
教師是教學(xué)過(guò)程的組織者，同時(shí)，也應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地做好一名口語(yǔ)交際的引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。
鉛筆淡彩教案篇十一
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)?？靵?lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的《鉛筆小人》大班教案，歡迎閱讀與收藏。
1、學(xué)習(xí)用鉛筆等做出各種姿態(tài)的小人。
2、嘗試大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的.快樂(lè)。
鉛筆、橡皮泥、牙簽、手工鉛絲、膠水、剪刀，紙和筆若干。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
1、提問(wèn)：小朋友，你知道鉛筆可以用來(lái)干什么嗎？
二、欣賞2~3個(gè)范例，了解鉛筆娃娃的特點(diǎn)。
1、欣賞用橡皮泥和牙簽在鉛筆上造型的鉛筆小人；
教師：“是啊，我把鉛筆變成了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小人?！苯處煶鍪鞠鹌つ嘀谱鞯男∪耍f(shuō)：“請(qǐng)你們仔細(xì)看看，這個(gè)鉛筆娃娃我是用什么做的？”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)語(yǔ)：我是用什么做成了小人的什么？等等）。
2、欣賞用細(xì)鉛絲做手和腿的鉛筆小人；這里有位鉛筆娃娃，它也打扮好了，看看這個(gè)鉛筆娃娃頭是怎么設(shè)計(jì)的。（筆頭上正反粘上小人的頭形，畫上五官）。
3、鉛筆娃娃的手和腿是怎樣設(shè)計(jì)的？（用彩色手工鉛絲條交叉，在鉛筆娃娃身上打個(gè)結(jié)，手和腿就可以上下左右擺動(dòng)）。
要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：制作手的鉛絲短一點(diǎn)，腿的鉛絲長(zhǎng)一點(diǎn)。
三、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
1、你想怎么設(shè)計(jì)鉛筆娃娃呢？請(qǐng)你先想想，可以和老師一樣，也可以設(shè)計(jì)得和老師不一樣。
2、我們一定要把鉛筆娃娃打扮得很漂亮，要設(shè)計(jì)得與其他小朋友不一樣。（鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作設(shè)計(jì)，對(duì)造型有困難的幼兒，引導(dǎo)、幫助他們克服困難。）。
四、展示作品，交流評(píng)價(jià)。
展示作品，互相欣賞。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)設(shè)計(jì)的鉛筆娃娃既特別又漂亮。
總的來(lái)說(shuō)本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在活動(dòng)中無(wú)論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差，但是他們都很努力、認(rèn)真，就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn)，作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，激勵(lì)他們更加努力。
鉛筆淡彩教案篇十二
教科書(shū)第2～3頁(yè)內(nèi)容。
1、通過(guò)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)計(jì)算減數(shù)是9的退位減法；并通過(guò)交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位減法的思維過(guò)程，能正確地計(jì)算減數(shù)是9的退位減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力，初步地提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。
正確地計(jì)算減數(shù)是9的退位減法。
1、交流，同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、全班匯報(bào)。
二、互動(dòng)新授袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?你能根據(jù)要求列出算式來(lái)嗎?15-9＝?該怎么算呢?下面同學(xué)們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？在紙上列算式，擺小棒。
1、先擺15根小棒，再?gòu)闹幸桓桓啬玫?，拿?根后，就知道還剩6根。
2、先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再?gòu)?0根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。
3、把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再?gòu)?0根里拿走4根，最后只剩下6根了。
4、想9+6＝15，反過(guò)來(lái)15-9＝6。
1、完成教材第3頁(yè)“練一練”第1題。讓學(xué)生說(shuō)明題意，要求學(xué)生用小棒或計(jì)數(shù)器先做一做，再算一算，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立實(shí)物和算式的聯(lián)系，理解運(yùn)算道理。
2、完成教材第3頁(yè)3-5題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立在教材上完成。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問(wèn)題嗎?學(xué)生概括總結(jié)，既發(fā)揮學(xué)生的主體作用又反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
教師小結(jié)點(diǎn)到為止，不給過(guò)多的結(jié)論性東西，不限制學(xué)生的算法。
鉛筆淡彩教案篇十三
在此次活動(dòng)中，教師準(zhǔn)備了每人一支鉛筆，在鉛筆上，教師將鉛筆分成三截，從上至下分別貼了藍(lán)、黃、紅三色的小貼貼;一根鉛絲，鉛絲的中間繞了一個(gè)圓圈，剛好供鉛筆鉆入又不會(huì)掉出來(lái)，兩端向下彎曲;塑料夾子若干。教師讓孩子們?cè)谧杂商剿骱?，找到使鉛筆能夠站立起來(lái)時(shí)鉛絲在鉛筆上的位置，利用小貼貼讓幼兒明確地說(shuō)出此位置——鉛筆的底部。但是教師在執(zhí)教的過(guò)程中可能由于緊張，并沒(méi)有提出請(qǐng)幼兒在鉛筆上貼著小貼貼的這些位置都嘗試一下，違背了科學(xué)活動(dòng)讓幼兒大膽探索的原則。
鉛筆淡彩教案篇十四
教師能夠從一支極其普通的，幼兒異常熟悉的鉛筆入手，以如何使鉛筆站立為主線設(shè)計(jì)這個(gè)科學(xué)活動(dòng)，借用鉛絲，讓幼兒在與鉛筆的互動(dòng)中一步步提升，了解平衡這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)選材來(lái)源于幼兒生活，內(nèi)容符合大班幼兒的年齡特征。
鉛筆淡彩教案篇十五
此次骨干教師培訓(xùn)班有幸到鎮(zhèn)海幼兒園聆聽(tīng)了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，可以說(shuō)受益匪淺，現(xiàn)在結(jié)合自己的見(jiàn)解對(duì)大班科學(xué)活動(dòng)《鉛筆寶寶》做以下評(píng)析。此次活動(dòng)由一位陽(yáng)剛的男老師——斌斌老師執(zhí)教，教學(xué)語(yǔ)言較精煉，指令也比較明確，體現(xiàn)出了一位男教師的獨(dú)特魅力，孩子們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)中時(shí)刻表現(xiàn)出了濃厚的興趣及積極的探究欲望。
鉛筆淡彩教案篇十六
很快大班的`幼兒要畢業(yè)了，馬上要成為一個(gè)光榮的小學(xué)生，近期我們?cè)陂_(kāi)展“我要上小學(xué)”這個(gè)主題時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多小朋友在使用橡皮時(shí)，總是會(huì)將自己的本子擦破；在用卷筆刀卷鉛筆時(shí)總是會(huì)將鉛筆卷斷，針對(duì)這些問(wèn)題我萌生了給大家介紹鉛筆盒里的朋友這個(gè)想法。
鉛筆淡彩教案篇十七
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
2、學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，培養(yǎng)獨(dú)立思考，同時(shí)又能與他人合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生探究20以內(nèi)退位減法的計(jì)算法，初步培養(yǎng)思維的靈活性，并會(huì)正確計(jì)算。
重點(diǎn)理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法。
重點(diǎn)突破通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)并掌握比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
難點(diǎn)掌握“破十法”的計(jì)算方法，并會(huì)應(yīng)用到計(jì)算中。難點(diǎn)突破通過(guò)擺小棒，在動(dòng)手操作中讓學(xué)生掌握“破十法”的算理。
教法情境教學(xué)法。
學(xué)法自主探究、練習(xí)法等。
課前準(zhǔn)備教師口算卡片、15根小棒、課件。學(xué)生小棒……過(guò)程引入大家好，你們買過(guò)文具嗎？（買過(guò)）
小動(dòng)物們和你們一樣也買過(guò)文具，想知道他們是怎樣買文具的嗎？今天老師就和大家一起去看看。（板書(shū)課題：買鉛筆）
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。
（生：還有15支）
學(xué)生自由回答：我想買5支鉛筆，還剩10支；
我想買1支鉛筆，還剩14支；我想買10支鉛筆，還剩5支；
我想把15支鉛筆都買了，那就一支也沒(méi)有了。
探新1、課件出示教材第2頁(yè)主題圖。
袋鼠媽媽想考考小兔，同學(xué)們，你們猜袋鼠媽媽會(huì)用什么數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考小兔？
根據(jù)學(xué)生的.回答出示袋鼠媽媽可能會(huì)問(wèn)的問(wèn)題：15支鉛筆，賣出9支，還剩幾支？那這個(gè)問(wèn)題該怎樣列式??？學(xué)生獨(dú)立思考并列式。
師：怎樣幫助小兔呢？引導(dǎo)學(xué)生用手中的小棒代替鉛筆，在桌上擺出15根（5根散的，10根整捆的），試著從15根小棒中拿走9根小棒，看看還剩下幾根？然后結(jié)合擺小棒的過(guò)程，動(dòng)腦想一想，15—9怎么計(jì)算？學(xué)生嘗試思考、操作。
n充分利用教材提供的豐富情境資源，讓學(xué)生觀察圖中買鉛筆的情境，從而發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題：還剩幾支鉛筆？自然而然地引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從自己比較熟悉的情境入手提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，又能激發(fā)學(xué)生解決自己所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的欲望。
2、小組交流自己的想法與算法。引導(dǎo)學(xué)生把各自的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，指名到前面邊演示邊匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)：生a：一根一根地減，從15根中減去9根后，數(shù)了數(shù)，還剩6根；
生b：把15分成10和5，10—9=1，1+5=6，所以還剩6根；
生c：把9分成5和4，15—5=10，10—4=6，還剩6根；
生d：因?yàn)?再添上6就是15了，也就是9+6=15，所以15—9=6。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：第一種方法是“數(shù)數(shù)法”，第二種方法是“破十法”，第三種方法是“平十法”，第四種方法是“想加法算減法”。
師總結(jié)：被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)比減數(shù)小。這就是我們今天學(xué)習(xí)的“退位減法”。
以“15—9”為突破口，研究十幾減9的基本思路時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學(xué)生既有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，又有和他人交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最后在全班交流匯報(bào)。在交流匯報(bào)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。鞏固1。完成教材第3頁(yè)“練一練”第1題。讓學(xué)生說(shuō)明題意，明確要計(jì)算的問(wèn)題后，獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。2。完成教材第3頁(yè)“練一練”第4題。師把蘋果樹(shù)貼到黑板上，蘋果上寫有數(shù)字。組織學(xué)生按要求進(jìn)行活動(dòng)。（1）第一層次的活動(dòng)要求；看卡片，想得數(shù)，根據(jù)得數(shù)到前面摘蘋果。（2）第二層次的活動(dòng)要求：卡片沒(méi)有了，可樹(shù)上還有很多蘋果，自己想退位減法的算式，得數(shù)只要和蘋果上的數(shù)字相同，蘋果就是你的了。
n通過(guò)獨(dú)立計(jì)算和集體活動(dòng)，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）
師小結(jié)：這節(jié)課我們解決了“買鉛筆”的問(wèn)題，運(yùn)用多種方法幫助小兔計(jì)算得出15—9=6，這些算法都能計(jì)算十幾減9，希望大家在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。反思n本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，初步感知加減法之間關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)買鉛筆的情境，讓學(xué)生通過(guò)擺小棒探究十幾減9算法的多樣性。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的不同想法，都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，同時(shí)學(xué)生的思維品質(zhì)得到提高，合作交流的能力也得到提高。在探究十幾減9算式的規(guī)律時(shí)，運(yùn)用小組合作的方式，讓學(xué)生熱烈地討論、質(zhì)疑、交流，把自己真正投入到了學(xué)習(xí)中，在合作中領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極情感得到了發(fā)展，合作交流的能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。但是，縱觀整節(jié)課，然存在以下問(wèn)題：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的理念沒(méi)有落實(shí)到課堂中去。
鉛筆淡彩教案篇十八
在目標(biāo)的制定上，教師能夠統(tǒng)一從幼兒的角度出發(fā)，制定了知識(shí)目標(biāo)：利用的材料感知物體的平衡與重量之間的關(guān)系;能力目標(biāo)：在尋找保持物體平衡的方法中，大膽地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的探索結(jié)果和操作中的感受;情感目標(biāo)：體驗(yàn)探究成功的快樂(lè)。目標(biāo)制訂比較全面，也符合大班幼兒的年齡特征。
鉛筆淡彩教案篇一
2、讓幼兒知道鉛筆傷人的危害性，在使用鉛筆時(shí)應(yīng)注意安全。
1、幼兒用書(shū)及教學(xué)掛圖。
2、鉛筆、圖畫紙。
1、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的小朋友，導(dǎo)入活動(dòng)。
(2)教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖中的小朋友在做作業(yè)時(shí)因?yàn)楹蛣e的小朋友聊天，注意力轉(zhuǎn)移，手足舞蹈，一不小心鉛筆尖就戳到別人的手了。
2、幼兒觀看教學(xué)掛圖，在情境中引發(fā)幼兒的思考。
(1)教師：請(qǐng)小朋友們看一看，圖中的這個(gè)小朋友在交給老師作業(yè)的時(shí)候發(fā)生了什么事？（鉛筆沒(méi)收好，扎傷了別人）。
(2)引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出來(lái)：把作業(yè)交給老師的時(shí)候，怎樣才能避免扎傷別的小朋友？(可以先將鉛筆收起來(lái)，放到文具盒里就不會(huì)傷人了)。
3、教師發(fā)給幼兒圖畫、鉛筆，完成圖中的作業(yè)（判斷圖中幼兒行為的'對(duì)錯(cuò)）。完成作業(yè)后交給老師。
通過(guò)交作業(yè)的行為，引導(dǎo)幼兒在每次完成作業(yè)以后都要將鉛筆收進(jìn)文具盒，一免尖銳的鉛筆尖上到他人。
4、引導(dǎo)幼兒知道鼻尖傷人的危害性。
（1）筆尖過(guò)于尖銳，扎到肌膚上很危險(xiǎn)，容易被感染。
鉛筆淡彩教案篇二
1、讓學(xué)生初步理解加法的意義。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。
加法意義的理解。
1、先讓學(xué)生觀察表演，2人小朋友，又來(lái)3個(gè)小朋友，一個(gè)幾個(gè)小朋友？
2、讓學(xué)生擺一擺，同桌合作。
3、說(shuō)一說(shuō)，擺的意義。
4、認(rèn)識(shí)加號(hào)。
2+3=5。
二、擺一擺，自主探索。
學(xué)生根據(jù)圖片，自己擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
同桌之間進(jìn)行交流。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1、讓學(xué)生觀察后說(shuō)出算式，說(shuō)一說(shuō)什么意思，為什么這樣做？
2、第1題，學(xué)生自己計(jì)算后核對(duì)。
3、先根據(jù)圖意，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流。說(shuō)一說(shuō)，自己是這樣想的？
4、先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
5、說(shuō)一說(shuō)，你、在生活重發(fā)現(xiàn)的加法問(wèn)題。
四、教學(xué)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
鉛筆淡彩教案篇三
今天剛上完加減法一《有幾枝鉛筆》，這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)加法的含義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，能根據(jù)提供的情景，提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題并進(jìn)行解答。
其中對(duì)于現(xiàn)在的大部分孩子來(lái)說(shuō)5以內(nèi)的加法已在幼兒園學(xué)過(guò)，所以本節(jié)課的重要目標(biāo)應(yīng)在理解加法意義上以及根據(jù)情景圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答的能力上。但是一年級(jí)的孩子要完整的描述出情景圖并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題是有些困難，但是我積極發(fā)動(dòng)男女生競(jìng)爭(zhēng)的課堂氛圍，提高孩子“說(shuō)”的積極性。
先是我與全班同學(xué)手拿鉛筆玩問(wèn)答游戲，然后請(qǐng)個(gè)別表達(dá)完整的孩子作示范問(wèn)答游戲，再讓同桌兩人互相進(jìn)行問(wèn)答游戲，盡量做到讓全班孩子都學(xué)會(huì)看情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題“一共有幾枝鉛筆？”在這樣“先拿2鉛筆，再拿3鉛筆，一共有幾枝鉛筆？一共有5枝鉛筆?！蹦M及問(wèn)答中我引出加法算式，即是用來(lái)記錄這一操作過(guò)程的一種簡(jiǎn)單的方法。其中加號(hào)表示“把兩部分的東西合起來(lái)”，并介紹加法算式各部分的名稱。
在上述活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以加深對(duì)加法含義的理解。整節(jié)課我堅(jiān)持讓孩子在描述完情景圖之后，先提數(shù)學(xué)問(wèn)題，再讓其他同學(xué)列完算式再回答“一共有幾…”目的是讓孩子明白加法算式是用來(lái)解答加法問(wèn)題的，讓孩子養(yǎng)成正確的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式，也讓孩子明確所列算式要與所問(wèn)問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的原則。
“有幾枝鉛筆”是加法初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。在教學(xué)本課時(shí)，我用學(xué)生每天接觸的鉛筆作為教具，創(chuàng)設(shè)兩手分別拿著3枝鉛筆和2枝鉛筆的情境，并夸張地做把兩部分合起來(lái)的動(dòng)作，讓學(xué)生一目了然一共有5枝鉛筆。但本課的目標(biāo)之一是：能根據(jù)提供的情境，提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題并進(jìn)行解答。于是，在我兩手合并的一刻，我也試圖讓學(xué)生來(lái)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，但學(xué)生的“問(wèn)題”真的是一個(gè)大問(wèn)題。有的學(xué)生的問(wèn)題是：2+3=5；有的是：2枝鉛筆加3枝鉛筆是5枝鉛筆；有的是：2枝鉛筆加3枝鉛筆是多少？……雖然有的同學(xué)已經(jīng)將加法的意義說(shuō)出來(lái)了，有的同學(xué)的問(wèn)題也很接近了，但就是不能提出簡(jiǎn)練的問(wèn)題。直到解決完問(wèn)題，我結(jié)合本情境引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)算式和問(wèn)題的不同后，還有些同學(xué)迷迷糊糊，但大部分都建立了算式和問(wèn)題的概念。在下面的“試一試”和“練一練”中，我也能讓學(xué)生結(jié)合情境圖說(shuō)說(shuō)圖意并提出問(wèn)題再列出算式解決，進(jìn)一步鞏固加法的意義和提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。這節(jié)課只為提問(wèn)題開(kāi)了個(gè)頭，學(xué)生在反復(fù)引導(dǎo)下已經(jīng)逐漸抓住了提問(wèn)題的雛形，我相信以后學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力一定會(huì)更棒。
育賢小學(xué)魏翠芬。
一、多與小朋友進(jìn)行情感交流。
一年級(jí)的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我耐心的指導(dǎo)他們,真誠(chéng)的鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們多說(shuō)多做，從而達(dá)到教學(xué)的目的。例如在教學(xué)《有幾枝鉛筆》時(shí)，我現(xiàn)出示課本第22、23頁(yè)的四幅圖，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生分別匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)這樣做的理由，從而培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也加強(qiáng)了師生間的情感交流。
二、創(chuàng)設(shè)充滿童趣的情景。
生動(dòng)活潑的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《有幾枝鉛筆》的過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿趣味的“變魔術(shù)”引入教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫演示讓學(xué)生感受變化，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的參與的積極性。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的交流、傾聽(tīng)、合作的意識(shí)和能力。
目前新課程倡導(dǎo)的是合作交流的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中，要不斷通過(guò)教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言、通過(guò)教師與學(xué)生之間的對(duì)話，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的操作，告訴所有的小朋友該如何區(qū)交流、傾聽(tīng)，該如何與周圍的同學(xué)一起共同學(xué)習(xí)。只有經(jīng)過(guò)這樣的指導(dǎo)，學(xué)生才懂得該如何去合作，才有可能保證合作的有效性。因此在教學(xué)《有幾枝鉛筆》時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)：1.教師擺小棒，學(xué)生說(shuō)算式；2.指名學(xué)生擺，其余學(xué)生說(shuō)算式；3.同桌之間練習(xí)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
四：培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
鉛筆淡彩教案篇四
在具體情境和活動(dòng)中，初步了解加法的含義，會(huì)讀、寫加法算式，感悟把兩個(gè)數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計(jì)算；會(huì)用自己理解的方法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
2、應(yīng)發(fā)展的能力。
能結(jié)合具體的生活情境，動(dòng)手操作，會(huì)與同伴交流自己的觀點(diǎn)。
3、應(yīng)培養(yǎng)的情感。
感受數(shù)學(xué)就在生活中，激發(fā)求知欲望、學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)成功的喜悅。
1、課標(biāo)解讀。
本學(xué)段課標(biāo)指出通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生在具體情境中體會(huì)加法的意義，能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
2、內(nèi)容分析。
本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的'基礎(chǔ)上，未強(qiáng)調(diào)用數(shù)的組成作為計(jì)算依據(jù)的情況下，初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行5以內(nèi)的加法口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
本課的重點(diǎn)是初步了解加法的含義；難點(diǎn)是能根據(jù)加法的含義，正確列出加法算式。
3、學(xué)情認(rèn)識(shí)。
學(xué)生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實(shí)際生活中，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷，所以在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學(xué)生能順利建立“2+3=5”簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。在家庭生活的背景情境中，學(xué)生能夠運(yùn)用自己建立的數(shù)學(xué)模型，說(shuō)出這個(gè)家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。
4、經(jīng)驗(yàn)介紹。
數(shù)學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境——建立模型——解釋和應(yīng)用”為主線展開(kāi)。通過(guò)身邊熟悉的例子引出新知，在學(xué)生擺桃子的活動(dòng)中體會(huì)加法的實(shí)際意義，列出不同算式，說(shuō)一說(shuō)、算一算中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問(wèn)題，感到數(shù)學(xué)就在身邊。課堂中一靜一動(dòng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較快樂(lè)，能夠順利完成任務(wù)。但這節(jié)課我覺(jué)得還應(yīng)注意的地方是注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生多動(dòng)口。
1、課前準(zhǔn)備：
教師：（1）、擺桃子的課件；
（2）、各種獎(jiǎng)品，如：紅星、桃子、蘋果；
（3）、書(shū)本上的圖片（除主題圖外）。
2、教時(shí)安排：1課時(shí)。
3、教學(xué)流程：
序號(hào)教學(xué)流程學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔導(dǎo)一、二、三、四、五、魔術(shù)：猜數(shù)獎(jiǎng)勵(lì)1、在活動(dòng)中體驗(yàn)加法的含義（1）、師：你猜、我猜、大家猜，這是幾？請(qǐng)你用你的手指表示（2）、師：演示鉛筆合并過(guò)程：“5”是怎么來(lái)的？（板書(shū)：2+3=5）（3）、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)加號(hào)并板書(shū)。（6）、師：我們就把這種帶有加號(hào)的算式叫做加法算式。像剛才，把鉛筆合起來(lái)，就用加法計(jì)算。1、師：剛才，小朋友們表現(xiàn)得都不錯(cuò)，老師啊，要獎(jiǎng)給每位小朋友5個(gè)桃子，坐好了，請(qǐng)小組長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)獎(jiǎng)。師：小朋友拿到這5個(gè)桃子之后，你準(zhǔn)備怎樣使用??？2、師：演示擺桃子1+3=（），問(wèn)：這樣可以用哪個(gè)加法算式表示？3、用你們的桃子擺一擺，能擺出多少個(gè)加法算式？[要求學(xué)生擺一次把結(jié)果記一次]4、學(xué)生匯報(bào)，教師用課件演示結(jié)果，讓學(xué)生再看一次。1、看圖說(shuō)圖意，列算式出示：書(shū)本第22、23頁(yè)的四幅圖。師：小組合作，每人做一題，并把你為什么要這樣列式的想法說(shuō)給組內(nèi)的小朋友聽(tīng)。師：誰(shuí)能來(lái)匯報(bào)一下？2、獎(jiǎng)蘋果師：請(qǐng)誰(shuí)上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)品，猜猜是什么？（發(fā)一個(gè)蘋果）師：請(qǐng)答對(duì)的學(xué)生上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)品。（發(fā)3個(gè)蘋果）。
鉛筆淡彩教案篇五
1、學(xué)習(xí)7的分合，知道7分成兩份有六種不同的答案。
2、能夠在6種不同答案中找出相象的兩組，并想辦法做出記錄。
3、會(huì)用比較清楚的講述自己的發(fā)現(xiàn)和記錄，并關(guān)注和學(xué)習(xí)同伴的記錄方法。
1、放大的記錄單，水彩筆。
2、幼兒用書(shū)第1、3頁(yè)的操作材料。
一、分鉛筆——學(xué)習(xí)7的分合。
把鉛筆分給兩個(gè)幼兒，試試可以分幾次，要求每次分的答案不一樣，進(jìn)行記錄。
二、師幼交流討論"分鉛筆"的結(jié)果。
師幼共同檢查結(jié)果是否有重復(fù)或遺漏，確認(rèn)分成兩份的6中答案：如有錯(cuò)誤進(jìn)行改正。
三、嘗試用標(biāo)記表示兩組相象的分法。
1、幼兒觀察6組答案，找找哪兩組相似。
3、啟發(fā)幼兒大膽地說(shuō)出各自的辦法。
4、教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注記錄單上最后一列空格，針對(duì)"可以給這兩組相像的分合式做什么樣的標(biāo)記？在什么位置做標(biāo)記合適"等問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表格子的意見(jiàn)和理由。
5、請(qǐng)一名幼兒在放大記錄單的最后一列空格中，嘗試用標(biāo)記表示相像的兩組答案。
四、幼兒分組操作活動(dòng)。
1、翻片子。
2、剪貼格子。
五、交流與分享。
鉛筆淡彩教案篇六
1.學(xué)習(xí)8的組成，知道8分成兩份有7種不同的答案。
2.感受和體驗(yàn)8的組成中所分的兩個(gè)部分分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。
1.教具：教學(xué)觀圖1種的貼絨數(shù)字1-8級(jí)分合號(hào)若干套，放大的記錄單子(如附圖所示)。
2.學(xué)具：按小組準(zhǔn)備,幼兒用書(shū)第1頁(yè)小鉛筆卡每人8張，放大的記錄單，筆。1份雙色畫片8個(gè)，記錄單，筆、剪刀等。幼兒用倏地9頁(yè)的格子紙頭。
1.分鉛筆：請(qǐng)幼兒每次講8塊鉛筆分成兩分。并用熟悉作記錄，要求每一次分的答案都不一樣。分一次記一次，最后找出想象的兩組，并在后面的空格里做出標(biāo)記，想想怎么分才能分的又快又對(duì)。
2.剪貼格子：
請(qǐng)一名幼兒介紹活動(dòng)規(guī)則，啟發(fā)幼兒按序進(jìn)行分合，最后找出想象的兩組，并在后面的空格里做出標(biāo)記。
3.翻片片：
請(qǐng)幼兒將8個(gè)片片拍成一派，然后翻動(dòng)前面一部分片片的變化顏色，說(shuō)說(shuō)兩種顏色的片片各有幾個(gè)，用數(shù)字記錄下來(lái)。要求每次翻出的另一種顏色的片片數(shù)目都不能相同，最后找出想象的兩組，并在后面的'空格里做出標(biāo)記。
1.展示個(gè)別幼兒的分合紀(jì)錄，引導(dǎo)幼兒檢查每一組的分合有沒(méi)有重復(fù)或遺漏，分得合計(jì)得是否一樣，知道8分成有7種不同的答案。
2.請(qǐng)幼兒根據(jù)記錄單上給想象的兩組作出的標(biāo)記，說(shuō)說(shuō)分成兩分的7個(gè)答案中分別有那兩組分合式是想象的。
1.引導(dǎo)幼兒討論：你覺(jué)得記錄單上的那幾組分合式可以省略?為什么?
2.啟發(fā)幼兒思考并說(shuō)出理由。
1.請(qǐng)幼兒選擇張自己做的記錄單，嘗試省略蓋章記錄單上幾組相關(guān)的分合式。
2.展示個(gè)別幼兒重新調(diào)整后的記錄單，請(qǐng)幼兒猜測(cè)，說(shuō)說(shuō)該張記錄單上那幾組分合式省略了。
提供紐扣、換班、記錄單等材料，繼續(xù)讓幼兒進(jìn)行分合活動(dòng)，并用標(biāo)記表示想象的兩組分合式。
鉛筆淡彩教案篇七
一、分鉛筆——學(xué)習(xí)7的分合。
把鉛筆分給兩個(gè)幼兒，試試可以分幾次，要求每次分的答案不一樣，進(jìn)行記錄。
二、師幼交流討論"分鉛筆"的結(jié)果。
師幼共同檢查結(jié)果是否有重復(fù)或遺漏，確認(rèn)分成兩份的6中答案：如有錯(cuò)誤進(jìn)行改正。
三、嘗試用標(biāo)記表示兩組相象的分法。
1、幼兒觀察6組答案，找找哪兩組相似。
3、啟發(fā)幼兒大膽地說(shuō)出各自的辦法。
4、教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注記錄單上最后一列空格，針對(duì)"可以給這兩組相像的分合式做什么樣的標(biāo)記？在什么位置做標(biāo)記合適"等問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表格子的意見(jiàn)和理由。
5、請(qǐng)一名幼兒在放大記錄單的最后一列空格中，嘗試用標(biāo)記表示相像的兩組答案。
四、幼兒分組操作活動(dòng)。
1、翻片子。
2、剪貼格子。
3、分蠟筆。
五、交流與分享。
鉛筆淡彩教案篇八
一、開(kāi)始部分：
猜謎語(yǔ)，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：“老師帶來(lái)一件文具，小朋友們猜猜看，是什么呢？”
——身穿花衣裳，個(gè)仔細(xì)又長(zhǎng)，寫字又畫畫，全靠他幫忙。（謎底：鉛筆。）。
二、基本部分：
1、帶領(lǐng)幼兒討論，交流如何安全使用鉛筆。
教師出示鉛筆：“鉛筆看上去是什么樣子的？有什么用？使用鉛筆時(shí)應(yīng)該注意什么？”
小結(jié)：鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，可以幫助我們寫字，畫畫。使用鉛筆時(shí)應(yīng)注意安全。不能拿著鉛筆與同伴打鬧，不用鉛筆時(shí)要把鉛筆放入筆筒。
2、引導(dǎo)幼兒講一講鉛筆使用不當(dāng)帶來(lái)的危害，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)同伴的不安全行為。
師：“如果你發(fā)現(xiàn)有小朋友把鉛筆含在嘴里，拿鉛筆當(dāng)玩具，用鉛筆掏耳朵，捅鼻孔等你應(yīng)該怎么做？（提醒他或告訴老師）”
3、請(qǐng)幼兒觀察圖片并回答圖片中小朋友在干什么。
師：“圖片中的小朋友做的對(duì)嗎？如果不對(duì)，哪里做錯(cuò)了？該怎么改正呢？”
三、結(jié)束部分：
繪畫活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作掌握如何安全的使用鉛筆。
以安全使用小鉛筆為命題，讓幼兒用鉛筆在畫紙上自由繪畫，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒安全使用鉛筆。
鉛筆淡彩教案篇九
一、欣賞鉛筆，感受鉛筆花紋的多樣性。
1.打招呼入座，3個(gè)幼兒一組。
出示鉛筆：老師手上有什么？（鉛筆）。
平時(shí)用鉛筆干什么？（寫字、畫畫等）。
（2）每人一支鉛筆，說(shuō)說(shuō)你的鉛筆上有什么圖案？幼兒說(shuō)，教師出示圖片。
（3）出示老師制作的鉛筆圖示。
二、小小設(shè)計(jì)師。
這些鉛筆都是別人設(shè)計(jì)的，今天我們也來(lái)做一回小小設(shè)計(jì)師，來(lái)設(shè)計(jì)鉛筆。
1.觀察提供的材料，該如何制作？（按圖示剪下圓錐形粘成帽子，然后進(jìn)行裝飾；卡紙兩邊剪下兩個(gè)圓，模特手臂從里面伸出來(lái)；設(shè)計(jì)師開(kāi)始在模特身上畫畫）。
2.討論：誰(shuí)愿意做設(shè)計(jì)師？誰(shuí)來(lái)做模特？提醒幼兒：一個(gè)好的設(shè)計(jì)師如果沒(méi)有一個(gè)模特來(lái)穿，再好的設(shè)計(jì)也沒(méi)用。
3.幼兒三人一組，分工合作。
提出要求：毛筆蘸一種顏色后不能蘸別的顏色，如果要換顏色，毛筆洗干凈后再蘸別的顏色。
三、鉛筆秀（音樂(lè)：快樂(lè)崇拜）。
一組一組出場(chǎng)展示走秀，讓幼兒說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的圖案。
一起感謝給你們掌聲的觀眾，鉛筆展示會(huì)到此結(jié)束，謝謝大家的光臨！
鉛筆淡彩教案篇十
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。作為教師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師要做好了一名口語(yǔ)交際的引導(dǎo)者，便能激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（上冊(cè)）教材練習(xí)2的口語(yǔ)交際是《借鉛筆》，在日常生活，這類事情是經(jīng)常發(fā)生的。但是，現(xiàn)在是在口語(yǔ)交際課上，既要使學(xué)生有禮貌地傾聽(tīng)，又要在與對(duì)方的交談中把話說(shuō)清楚、說(shuō)明白，同時(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生注意談吐舉止的得體，進(jìn)而文明地與人交流。
生：小猴太沒(méi)有禮貌了。
師：如果你是小猴，你會(huì)怎樣向小熊貓借鉛筆呢？熊貓又會(huì)怎么說(shuō)？怎么做呢？
生：小猴應(yīng)該這樣說(shuō)：“小熊貓，我的鉛筆忘了帶了，請(qǐng)你借我一支，好嗎？”
師：你說(shuō)的真好，很有禮貌。誰(shuí)還會(huì)這樣說(shuō)？
生：小猴說(shuō)：“小熊貓，你能借我一支鉛筆嗎？我寫好字后就還給你?！?BR> 生：小熊貓說(shuō)：“好的！”小熊貓會(huì)拿一支鉛筆借給小猴。
師：小猴寫好字后，他又是怎樣還鉛筆的呢？小熊貓又會(huì)怎么說(shuō)？
生：小猴會(huì)說(shuō)：“謝謝你，小熊貓！鉛筆還給你?！?BR> 生：小猴會(huì)說(shuō)：“謝謝小熊貓借給我鉛筆，現(xiàn)在我已經(jīng)寫好了，還給你?！?BR> 師：小猴真有禮貌，小熊貓又會(huì)怎么說(shuō)？
生：小熊貓會(huì)說(shuō)：“不用謝！”
生：小熊貓說(shuō)：“不用謝。我們不是好朋友嗎？這是我應(yīng)該做的?！?BR> 師：是啊，借的東西用好了要及時(shí)歸還，還要有禮貌，態(tài)度要誠(chéng)懇。
教師是教學(xué)過(guò)程的組織者，同時(shí)，也應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地做好一名口語(yǔ)交際的引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。
鉛筆淡彩教案篇十一
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)?？靵?lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的《鉛筆小人》大班教案，歡迎閱讀與收藏。
1、學(xué)習(xí)用鉛筆等做出各種姿態(tài)的小人。
2、嘗試大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的.快樂(lè)。
鉛筆、橡皮泥、牙簽、手工鉛絲、膠水、剪刀，紙和筆若干。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
1、提問(wèn)：小朋友，你知道鉛筆可以用來(lái)干什么嗎？
二、欣賞2~3個(gè)范例，了解鉛筆娃娃的特點(diǎn)。
1、欣賞用橡皮泥和牙簽在鉛筆上造型的鉛筆小人；
教師：“是啊，我把鉛筆變成了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小人?！苯處煶鍪鞠鹌つ嘀谱鞯男∪耍f(shuō)：“請(qǐng)你們仔細(xì)看看，這個(gè)鉛筆娃娃我是用什么做的？”請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)語(yǔ)：我是用什么做成了小人的什么？等等）。
2、欣賞用細(xì)鉛絲做手和腿的鉛筆小人；這里有位鉛筆娃娃，它也打扮好了，看看這個(gè)鉛筆娃娃頭是怎么設(shè)計(jì)的。（筆頭上正反粘上小人的頭形，畫上五官）。
3、鉛筆娃娃的手和腿是怎樣設(shè)計(jì)的？（用彩色手工鉛絲條交叉，在鉛筆娃娃身上打個(gè)結(jié)，手和腿就可以上下左右擺動(dòng)）。
要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：制作手的鉛絲短一點(diǎn)，腿的鉛絲長(zhǎng)一點(diǎn)。
三、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
1、你想怎么設(shè)計(jì)鉛筆娃娃呢？請(qǐng)你先想想，可以和老師一樣，也可以設(shè)計(jì)得和老師不一樣。
2、我們一定要把鉛筆娃娃打扮得很漂亮，要設(shè)計(jì)得與其他小朋友不一樣。（鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作設(shè)計(jì)，對(duì)造型有困難的幼兒，引導(dǎo)、幫助他們克服困難。）。
四、展示作品，交流評(píng)價(jià)。
展示作品，互相欣賞。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)設(shè)計(jì)的鉛筆娃娃既特別又漂亮。
總的來(lái)說(shuō)本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在活動(dòng)中無(wú)論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差，但是他們都很努力、認(rèn)真，就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn)，作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，激勵(lì)他們更加努力。
鉛筆淡彩教案篇十二
教科書(shū)第2～3頁(yè)內(nèi)容。
1、通過(guò)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)計(jì)算減數(shù)是9的退位減法；并通過(guò)交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位減法的思維過(guò)程，能正確地計(jì)算減數(shù)是9的退位減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力，初步地提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。
正確地計(jì)算減數(shù)是9的退位減法。
1、交流，同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、全班匯報(bào)。
二、互動(dòng)新授袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?你能根據(jù)要求列出算式來(lái)嗎?15-9＝?該怎么算呢?下面同學(xué)們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？在紙上列算式，擺小棒。
1、先擺15根小棒，再?gòu)闹幸桓桓啬玫?，拿?根后，就知道還剩6根。
2、先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再?gòu)?0根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。
3、把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再?gòu)?0根里拿走4根，最后只剩下6根了。
4、想9+6＝15，反過(guò)來(lái)15-9＝6。
1、完成教材第3頁(yè)“練一練”第1題。讓學(xué)生說(shuō)明題意，要求學(xué)生用小棒或計(jì)數(shù)器先做一做，再算一算，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立實(shí)物和算式的聯(lián)系，理解運(yùn)算道理。
2、完成教材第3頁(yè)3-5題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立在教材上完成。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問(wèn)題嗎?學(xué)生概括總結(jié)，既發(fā)揮學(xué)生的主體作用又反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
教師小結(jié)點(diǎn)到為止，不給過(guò)多的結(jié)論性東西，不限制學(xué)生的算法。
鉛筆淡彩教案篇十三
在此次活動(dòng)中，教師準(zhǔn)備了每人一支鉛筆，在鉛筆上，教師將鉛筆分成三截，從上至下分別貼了藍(lán)、黃、紅三色的小貼貼;一根鉛絲，鉛絲的中間繞了一個(gè)圓圈，剛好供鉛筆鉆入又不會(huì)掉出來(lái)，兩端向下彎曲;塑料夾子若干。教師讓孩子們?cè)谧杂商剿骱?，找到使鉛筆能夠站立起來(lái)時(shí)鉛絲在鉛筆上的位置，利用小貼貼讓幼兒明確地說(shuō)出此位置——鉛筆的底部。但是教師在執(zhí)教的過(guò)程中可能由于緊張，并沒(méi)有提出請(qǐng)幼兒在鉛筆上貼著小貼貼的這些位置都嘗試一下，違背了科學(xué)活動(dòng)讓幼兒大膽探索的原則。
鉛筆淡彩教案篇十四
教師能夠從一支極其普通的，幼兒異常熟悉的鉛筆入手，以如何使鉛筆站立為主線設(shè)計(jì)這個(gè)科學(xué)活動(dòng)，借用鉛絲，讓幼兒在與鉛筆的互動(dòng)中一步步提升，了解平衡這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該說(shuō)選材來(lái)源于幼兒生活，內(nèi)容符合大班幼兒的年齡特征。
鉛筆淡彩教案篇十五
此次骨干教師培訓(xùn)班有幸到鎮(zhèn)海幼兒園聆聽(tīng)了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)，可以說(shuō)受益匪淺，現(xiàn)在結(jié)合自己的見(jiàn)解對(duì)大班科學(xué)活動(dòng)《鉛筆寶寶》做以下評(píng)析。此次活動(dòng)由一位陽(yáng)剛的男老師——斌斌老師執(zhí)教，教學(xué)語(yǔ)言較精煉，指令也比較明確，體現(xiàn)出了一位男教師的獨(dú)特魅力，孩子們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)中時(shí)刻表現(xiàn)出了濃厚的興趣及積極的探究欲望。
鉛筆淡彩教案篇十六
很快大班的`幼兒要畢業(yè)了，馬上要成為一個(gè)光榮的小學(xué)生，近期我們?cè)陂_(kāi)展“我要上小學(xué)”這個(gè)主題時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多小朋友在使用橡皮時(shí)，總是會(huì)將自己的本子擦破；在用卷筆刀卷鉛筆時(shí)總是會(huì)將鉛筆卷斷，針對(duì)這些問(wèn)題我萌生了給大家介紹鉛筆盒里的朋友這個(gè)想法。
鉛筆淡彩教案篇十七
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
2、學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，培養(yǎng)獨(dú)立思考，同時(shí)又能與他人合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生探究20以內(nèi)退位減法的計(jì)算法，初步培養(yǎng)思維的靈活性，并會(huì)正確計(jì)算。
重點(diǎn)理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法。
重點(diǎn)突破通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)并掌握比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
難點(diǎn)掌握“破十法”的計(jì)算方法，并會(huì)應(yīng)用到計(jì)算中。難點(diǎn)突破通過(guò)擺小棒，在動(dòng)手操作中讓學(xué)生掌握“破十法”的算理。
教法情境教學(xué)法。
學(xué)法自主探究、練習(xí)法等。
課前準(zhǔn)備教師口算卡片、15根小棒、課件。學(xué)生小棒……過(guò)程引入大家好，你們買過(guò)文具嗎？（買過(guò)）
小動(dòng)物們和你們一樣也買過(guò)文具，想知道他們是怎樣買文具的嗎？今天老師就和大家一起去看看。（板書(shū)課題：買鉛筆）
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。
（生：還有15支）
學(xué)生自由回答：我想買5支鉛筆，還剩10支；
我想買1支鉛筆，還剩14支；我想買10支鉛筆，還剩5支；
我想把15支鉛筆都買了，那就一支也沒(méi)有了。
探新1、課件出示教材第2頁(yè)主題圖。
袋鼠媽媽想考考小兔，同學(xué)們，你們猜袋鼠媽媽會(huì)用什么數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考小兔？
根據(jù)學(xué)生的.回答出示袋鼠媽媽可能會(huì)問(wèn)的問(wèn)題：15支鉛筆，賣出9支，還剩幾支？那這個(gè)問(wèn)題該怎樣列式??？學(xué)生獨(dú)立思考并列式。
師：怎樣幫助小兔呢？引導(dǎo)學(xué)生用手中的小棒代替鉛筆，在桌上擺出15根（5根散的，10根整捆的），試著從15根小棒中拿走9根小棒，看看還剩下幾根？然后結(jié)合擺小棒的過(guò)程，動(dòng)腦想一想，15—9怎么計(jì)算？學(xué)生嘗試思考、操作。
n充分利用教材提供的豐富情境資源，讓學(xué)生觀察圖中買鉛筆的情境，從而發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題：還剩幾支鉛筆？自然而然地引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從自己比較熟悉的情境入手提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，又能激發(fā)學(xué)生解決自己所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的欲望。
2、小組交流自己的想法與算法。引導(dǎo)學(xué)生把各自的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，指名到前面邊演示邊匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)：生a：一根一根地減，從15根中減去9根后，數(shù)了數(shù)，還剩6根；
生b：把15分成10和5，10—9=1，1+5=6，所以還剩6根；
生c：把9分成5和4，15—5=10，10—4=6，還剩6根；
生d：因?yàn)?再添上6就是15了，也就是9+6=15，所以15—9=6。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：第一種方法是“數(shù)數(shù)法”，第二種方法是“破十法”，第三種方法是“平十法”，第四種方法是“想加法算減法”。
師總結(jié)：被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)比減數(shù)小。這就是我們今天學(xué)習(xí)的“退位減法”。
以“15—9”為突破口，研究十幾減9的基本思路時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學(xué)生既有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，又有和他人交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最后在全班交流匯報(bào)。在交流匯報(bào)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。鞏固1。完成教材第3頁(yè)“練一練”第1題。讓學(xué)生說(shuō)明題意，明確要計(jì)算的問(wèn)題后，獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。2。完成教材第3頁(yè)“練一練”第4題。師把蘋果樹(shù)貼到黑板上，蘋果上寫有數(shù)字。組織學(xué)生按要求進(jìn)行活動(dòng)。（1）第一層次的活動(dòng)要求；看卡片，想得數(shù)，根據(jù)得數(shù)到前面摘蘋果。（2）第二層次的活動(dòng)要求：卡片沒(méi)有了，可樹(shù)上還有很多蘋果，自己想退位減法的算式，得數(shù)只要和蘋果上的數(shù)字相同，蘋果就是你的了。
n通過(guò)獨(dú)立計(jì)算和集體活動(dòng)，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）
師小結(jié)：這節(jié)課我們解決了“買鉛筆”的問(wèn)題，運(yùn)用多種方法幫助小兔計(jì)算得出15—9=6，這些算法都能計(jì)算十幾減9，希望大家在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。反思n本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，初步感知加減法之間關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)買鉛筆的情境，讓學(xué)生通過(guò)擺小棒探究十幾減9算法的多樣性。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的不同想法，都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅，同時(shí)學(xué)生的思維品質(zhì)得到提高，合作交流的能力也得到提高。在探究十幾減9算式的規(guī)律時(shí)，運(yùn)用小組合作的方式，讓學(xué)生熱烈地討論、質(zhì)疑、交流，把自己真正投入到了學(xué)習(xí)中，在合作中領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極情感得到了發(fā)展，合作交流的能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。但是，縱觀整節(jié)課，然存在以下問(wèn)題：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的理念沒(méi)有落實(shí)到課堂中去。
鉛筆淡彩教案篇十八
在目標(biāo)的制定上，教師能夠統(tǒng)一從幼兒的角度出發(fā)，制定了知識(shí)目標(biāo)：利用的材料感知物體的平衡與重量之間的關(guān)系;能力目標(biāo)：在尋找保持物體平衡的方法中，大膽地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的探索結(jié)果和操作中的感受;情感目標(biāo)：體驗(yàn)探究成功的快樂(lè)。目標(biāo)制訂比較全面，也符合大班幼兒的年齡特征。