心得體會是一種對學習、工作、生活等方面的經(jīng)驗和感悟進行總結和概括的方式，它可以促使我們反思自己的成長與進步。我覺得我們應該及時記錄下自己的心得體會，以便更好地提高自身素質。在總結中，我們可以適當?shù)匾靡恍┫嚓P的資料或案例。通過閱讀這些心得體會范文，可以啟發(fā)自己寫作的思路和方法。
教學心得體會尊重學生篇一
按理說，老師眼中的學生應該是一樣的，不管怎樣的學生，到了老師手下，都應該一視同仁，不應該區(qū)分好與壞?？墒?，偏偏學生在與老師互動中，自然有的學生就成為老師心目中的好學生，有的則一落千丈成為差生。
有的老師連續(xù)上了4節(jié)課，最后留下來的都是老師認為的好學生，中途離開的都成為差生、調皮生。有的老師上課極端認真，對學生要求嚴格，相關的要求都用ppt展現(xiàn)出來，然而課后還有不少學生要麻煩老師，問相關要求如何達到，如何完成，這時老師把這類上課不認真聽講的學生列為差生，把能善于理解老師意圖的學生當成了好生。
查閱各種歷史資料，你會發(fā)現(xiàn)黨在開展各種革命斗爭活動中，小到一個標語口號，大到綱領文件的制定，甚至進攻或撤退路線都精確到人、地點或遇到的突發(fā)問題。培養(yǎng)好學生，需要耐心，需要精心培育！
在同學眼中，實則沒有差生，只有好生。那些經(jīng)常拿獎學金的同學，就是好學生。
在現(xiàn)有評價體系中，能拿獎學金的同學，又都是成績優(yōu)異的學生。
為了分數(shù)，應該是不少剛從高中進入大學階段的學生，首先要關注的。為了分數(shù)，有的同學會拼了。有自己努力學習，有與老師交流留印象，去研究各種加分辦法……在經(jīng)過1—2年比拼后，自然會有分數(shù)高低之分，這樣好學生、差學生的分界線就出來了，像有的專業(yè)達不到某些指標，對不起，請你到別的專業(yè)去，更是殘酷！
這樣，只能這么說，同學眼中的好生、差生，只是一時的好與差，畢竟人生屬于馬拉松，還有好長的路程需要比拼，現(xiàn)在達到了好生標準，說不定未來就是失敗者；也可能現(xiàn)在是差生，未來將不斷努力，成功逆襲為成功者。
教學心得體會尊重學生篇二
眾所周知，教育是一項充滿溫暖和希望的事業(yè)。而在教育事業(yè)中，尊重關愛學生是一項至關重要的原則。只有將學生置于教育的中心位置，真正關心他們的成長和發(fā)展，才能營造一個良好的學習環(huán)境。通過我的長期從教經(jīng)歷，我深切體會到了尊重關愛學生的重要性，并汲取了許多寶貴的經(jīng)驗。
首先，尊重學生是一種基本的人文關懷。每個孩子都是獨一無二的個體，他們有著各自的思維方式、興趣愛好和發(fā)展?jié)摿?。因此，在教育過程中，我們應當用心傾聽每一個學生的聲音，尊重他們的個人差異。尊重學生并不意味著縱容他們的錯誤行為，而是包容和理解。我曾經(jīng)有一個學生，在我剛開始教導他時，他的表現(xiàn)不佳，常常犯錯誤。我選擇與他進行真誠的交流，了解他的困難和難題，確保他感受到我的尊重。之后，我發(fā)現(xiàn)他開始變得樂觀和積極，逐漸解決了他面臨的問題，最終取得了長足的進步。
其次，關愛學生是培養(yǎng)他們積極意識和良好品德的重要手段。一項研究表明，關愛是影響學業(yè)成就的重要因素之一。當學生感受到來自老師和同學的關心和愛護，他們會更加積極地參與學習活動并展現(xiàn)出更高的學習動力。我記得曾經(jīng)有一個學生，他非常內(nèi)向而且缺乏自信。為了幫助他逐漸融入班級的大家庭，我主動找他交流，激發(fā)他的興趣和潛力。通過一段時間的努力，他慢慢變得開朗自信，成為了班級的佼佼者。這讓我深刻理解到，關愛可以激發(fā)學生的積極能量，培養(yǎng)他們的自信心和品德修養(yǎng)。
第三，尊重關愛學生可以增強師生之間的信任和溝通。一個有信任感的學生更愿意與老師分享他們的困難和問題，以便得到更好的幫助。作為教師，我們應當創(chuàng)造一個開放的環(huán)境，鼓勵學生表達自己的想法和感受。在我的教學經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)與學生建立起良好的信任關系之后，他們更愿意向我傾訴他們的內(nèi)心獨白，讓我更了解他們的需求和希望。在這種溝通和交流中，我能夠更好地幫助他們克服困難，實現(xiàn)個人的成長和進步。
第四，尊重關愛學生有助于激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力方面，不僅僅是灌輸知識，更應關注他們的感受和想象力。我曾經(jīng)組織學生參加一個創(chuàng)意作文比賽，鼓勵他們自由發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事。通過這個活動，我發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造力得到了有效的釋放，他們的作品充滿了美妙的想象和獨特的思維。這讓我明白，尊重關愛學生可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，為未來社會的發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才。
最后，尊重關愛學生能夠為他們的未來奠定堅實的基礎。學生是祖國的未來，他們的發(fā)展將直接影響到社會的發(fā)展。只有在教育過程中給予學生足夠的關注和關愛，保護他們的權益和尊重他們的個人發(fā)展，我們才能夠培養(yǎng)出更多具有責任感、創(chuàng)新精神和社會責任感的人才。作為一名教育工作者，我將一直以尊重關愛學生為己任，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
總之，尊重關愛學生是一項重要的教育原則。通過尊重學生，我們可以深入了解他們的需求和困難，有效幫助他們克服困難并獲得成功。通過關愛學生，我們可以調動他們的積極性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)出更多有社會責任感的人才。尊重關愛學生不僅僅是一種教育理念，更是一種教育精神，我們應該將其貫穿于教育的方方面面，為學生的發(fā)展和未來貢獻我們的力量。
教學心得體會尊重學生篇三
我在教育戰(zhàn)線上工作了14年。從2005年起，我擔任班主任。剛開始當班主任的那幾年，班務工作一切很順利，所代班級班風濃，學風正，深受學生的喜愛。但有一天，一件意外的小插曲改變了我，改變了我?guī)О嗟娘L格，我認為，作為教師，只有用愛才能贏得學生的尊重。
2009年11月，那段時間，學校有許多學生感冒，我班的五年級學生也沒有幸免，學校要求得了感冒的同學離其他學生遠一點，這也是一種簡單的隔離措施。然而一天我上課，發(fā)現(xiàn)學生的座位七零八落，我頓時火冒三丈，就叫起班長馬曉麗問她：你為什么把桌子搬得那么遠？馬曉麗說：李智得了感冒，也不吃藥，我怕被傳染？我一看她那理直氣壯的神情便氣不打一處來，我怒吼道：李智得了感冒別人都不怕傳染，就你怕，你怎么那么嬌氣？說完我便草草收場，開始上課了，但是當堂課沒有幾個同學愿意回答問題。馬曉麗一直低著頭。后來馬曉麗在日記中記述了當天發(fā)生的事情，并寫到：“我認為老師你處理問題有點不當。”看了馬曉麗的話后我心里很難受，我當時就知道，我失去了學生的'尊重。
后來，馬z和同班同學吵架，我勸架時竟遭到了馬z的冷落。那天過后，班里的班風明顯下降，我寢食難安，我在尋找重新贏得學生尊重的靈丹妙藥。
高爾基曾經(jīng)說過：“誰最愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人他才可以教育孩子。”即只有“親其師”，才能“信其道”教師的愛是是塑造學生的偉大力量，老師把熾熱的愛灑給學生，就會激發(fā)學生知恩圖報，從而樂于接受老師的教誨。班主任如果能尊重學生人格，理解其追求，欣賞其亮點，激勵其進步，信任其言行，能讓學生有如淋春風的感受，那教師就有了威信。因此，班主任要時時處處的站在學生的立場上考慮問題，真正做到“為了學生的一切，為了一切學生”。
馬z在同學中是很有威望的，如果得不到她的尊重，我很難將這個班帶好。我決定用高爾基的方法去試試——用愛贏得學生的尊重。于是，我便找到馬曉麗，心平氣和地和她談心，馬曉麗不愿意當班長，我便發(fā)動學生和她談心，有時，我在不經(jīng)意間，還和馬曉麗拉拉家常、聊聊天，這樣一天天過去了，馬曉麗和同學們對我的排斥心理也漸漸消除了，我也漸漸找回了失去的尊重。
陶行知先生曾說過：“真正的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的才能打到心的深處?！边@就是要求教師把學生看成朋友、親人，以誠相待，以友相待，處處能為他們著想，熱愛學生不僅要投入自己的真情，還要掌握與小學生情感交流的技巧，學習有關青少年心理情感發(fā)展特點的書籍，學會與學生進行情感交流。教師只要全面了解學生，才能從本質上認識學生，只有這樣才能從不同的視角，不同層次發(fā)現(xiàn)每一位學生身上的“閃光點”并及時給予鼓勵贊揚，讓每一位學生都能感受到“愛”的溫暖，從而激發(fā)學生的感情，使學生能以積極的態(tài)度投入到學習中去，獲得最有利的情感發(fā)展。
從此，我倍加重視對學生的尊重，我要用我的愛子之心去愛我的學生。用細心培植學生的習慣，用耐心指點學生的失誤，用信心鼓起學生的風帆。我相信，我的愛會贏得每一位學生的尊重的。
教學心得體會尊重學生篇四
我作為一名教師，在教學的過程中，常常會和學生們進行互動和交流。在這個過程中，我積累了一些關于學生的心得體會。下面，我將分享一些有關學生的觀察和教學體會，希望對其他教師有所幫助。
首先，學生的個體差異是不可忽視的。每個學生都有自己獨特的個性、優(yōu)點和意愿。作為教師，我們需要接受并尊重這些差異。有些學生可能比較內(nèi)向，不善于表達自己，我們應該給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們克服困難。另外，還有一些學生可能較為外向，喜歡參與討論和表達自己的觀點，我們應該鼓勵他們，并指導他們有效地溝通和表達?？傊覀円宰鹬睾屠斫獾男膽B(tài)對待每一個學生，幫助他們充分展示自己的潛力。
其次，學生的學習方式有所不同。有些學生更喜歡聽課，通過傾聽教師講解來獲取知識；而另一些學生則更喜歡實踐，通過實際操作和實驗來學習。作為教師，我們需要針對不同的學習方式提供多種教學方法，以滿足學生的需求。有時候，我們可以通過小組合作來鼓勵學生相互學習和交流，充分利用他們的合作精神和團隊意識。另外，我們還可以通過故事和實例來激發(fā)學生的興趣，使他們對學習產(chǎn)生更大的熱情?？傊?，我們要根據(jù)學生的不同需求和學習方式來設計教學活動，讓每個學生都能找到適合自己的學習路徑。
第三，學生的自主學習能力需要培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是知識的傳授者，學生是被動的接收者。然而，現(xiàn)在的教育越來越強調學生的主體地位和主動學習。作為教師，我們應該引導學生發(fā)展自主學習的能力。我們可以鼓勵他們獨立思考、動手實踐，培養(yǎng)他們解決問題的能力和批判思維的能力。另外，我們還可以為學生提供更多自主學習的機會，比如給他們一些自主選擇的課題，讓他們自己進行調查研究和報告匯報?？傊覀円ㄟ^多種方式培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們成為更有能力的學習者。
第四，學生的潛力是無限的。在教學過程中，我們常常會發(fā)現(xiàn)一些學生的潛力和創(chuàng)造力超乎我們的想象。作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘學生的潛能。我們可以給予他們更多的自由空間和創(chuàng)作機會，鼓勵他們表現(xiàn)出自己的才華和創(chuàng)意。有時候，我們還可以邀請一些專業(yè)人士或行業(yè)人員來給學生講解職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，激發(fā)他們對未來的興趣和熱情?？傊?，我們要相信每個學生都有非常大的潛力，并引導他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。
最后，學生的成長和進步是我們最大的動力。作為教師，我們希望看到學生在我們的教育下不斷進步和成長。因此，我們需要樹立正確的教育觀念和目標。我們要注重學生的全面發(fā)展，不僅關注他們的學術成績，也關注他們的品德和個性發(fā)展。我們要為學生樹立正確的人生觀和價值觀，引導他們成為有道德、有責任心的人。同時，我們也要時刻關注學生的心理健康，為他們提供適當?shù)男睦磔o導和支持?？傊?，學生的成長和進步是我們最大的心愿，我們要以此為動力，不斷努力提高自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。
以上就是我在教學過程中關于學生的一些心得體會。學生是教育的核心，他們的成長和發(fā)展是每一個教師的使命。我相信，只有我們能夠真正理解學生的需求和差異，幫助他們發(fā)揮自己的潛力，才能讓教育真正發(fā)揮其應有的作用，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
(1200字)。
教學心得體會尊重學生篇五
學生教學是一個循序漸進的過程，不同階段的學生都需要不同的教學手段和方法。學生在教學中扮演了重要的角色，他們是課堂學習的主體，在學習過程中有著不同的感受和心得。本文介紹了我個人在長時間的教學過程中的心得體會和所想所得，旨在與大家共勉。
段落二：教學前期的準備。
首先，作為一名教師，準備工作是非常重要的。在課前，我會預習備課，了解學生們的學習需求和水平，確定教學重點和難點，優(yōu)化教學材料。我會通過講解和掌握學生們的思想和心理狀態(tài)，進而了解他們的學習能力和學習狀況。這個過程中，我不僅需要了解學生的學習情況，還要及時更新課程內(nèi)容，針對不同的學生分類教授，逐漸提高他們的學習能力并激發(fā)他們的學習熱情。
段落三：教學中期的實踐。
教學中期需要全力以赴。我會把教學重點和難點放在中間和教學高峰，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在學習中產(chǎn)生主動學習的想法和興趣。我會鼓勵學生結合實際練習，盡快做好學術研究中的綜合應用。在課堂上，我也會對學生的學習狀態(tài)進行調查，了解學生的學習情況，及時調整教學方式，讓學生更容易掌握知識和技能。
段落四：教學后期的總結與反思。
學生教學中期是一個最為關鍵的階段，教學后期則是一個最為重要的階段。在課堂學習結束之后，我會與學生在課后進行交流，了解他們的實際學習情況和所遇到問題。我會對之前的教學筆記、教學回顧和反思進行歸納總結，及時發(fā)現(xiàn)教學中可能存在的問題和不足。有時，有些學生的學習狀況有所下降，我也會逐個給出改進的措施，讓學生的學習興趣得到激發(fā)，提升學生整體的學習能力。
段落五：教學未來的展望。
在未來的教學中，我將努力改進自身的教學手段和方法，提高教學和教育水平。我會讓學生更多地理解課程和學科的實質，盡量減少沒有具體意義和重要性的垃圾教育，幫助學生通過教育學習實現(xiàn)人生的價值。在實踐中，我也會堅持走課堂教學和實踐教學相結合的路線，讓學生不僅掌握理論知識，還能夠加強實際操作和能力，進而發(fā)揮出自己的潛力。
總之，學生教學是一個復雜的過程，需要教師的全力以赴和學生的認真配合。我會不斷激發(fā)學生的學習興趣，教學技術，發(fā)揮出自己的教學水平和教育實力，在學生的教學中去貢獻自己的智慧和力量，將經(jīng)驗教訓轉化為積極的動力，達到教學目標和預期效果。建立更加良好的教育體系，將全力努力幫助學生在學術和未來生活中都獲得更好的表現(xiàn)和成績！
教學心得體會尊重學生篇六
這就牽涉到閱讀教學的三個層面的問題，一是事實層面的問題，就是叫什么的問題；二是技術層面的問題，是怎么教的問題；三是價值層面的問題，也就是為什么教的問題。在這本書中，作者告訴我們：語文老師在閱讀教學中要做的一件事就是，培養(yǎng)學生對優(yōu)秀作品、經(jīng)典作品、偉大作品的敬畏精神，培養(yǎng)學生對文言文或古文的親近態(tài)度。不要讓孩子有畏難心理。
在閱讀教學中，我們一定要重體驗，而非認知接受，就是要尊重學生獨特的閱讀感受，而不是被動接受老師或他人現(xiàn)成的閱讀結論；重策略，而非提供答案，就是要求老師注重對學生理解過程的促進，而不是理解的結論的提供，重生成而非按兵不動，就是要激發(fā)學生對文本的解讀，從而生成自己的理解和意義。
有時孩子也會有這樣的疑問：老師，我們生活在幸福的環(huán)境里，為什么還要一直學習受苦受難的文章的？孩子的這個問題，正是我們閱讀教學層面：為什么教這些的問題。散文閱讀教學中，所謂“體會作者的情感”，就是通過作者的語言、借助作者的情感，像作者那樣那樣看待事物或事件。教師要理解，課文的哪些地方是學生體會不到的地方；教師要知道，提供什么樣的支架才能幫助學生體會到。記敘文側重敘事，而散文的閱讀重點在于敘事中的情感，因此，對記敘文而言，所謂重要的信息，是以事件的完整為標準的；對散文而言，所謂重要的信息，是以情感的表達為標準的。因而，可能從敘事角度來看，并不重要的信息，但對散文就顯得非常重要。這就要求我們教師在平時的教學中，要根據(jù)不同的文體，引導孩子提取不同的關鍵信息。
在提倡全民閱讀的時代，希望我們的閱讀教學能給孩子的閱讀鋪設一條平坦大道。
教學心得體會尊重學生篇七
學生教學心得體會，是指學生在學習過程中，從課堂教學和自我學習中所獲得的知識和經(jīng)驗，以及對學習方法、學習技巧、學習態(tài)度等方面的感悟和總結。對于學生而言，教學心得體會是一種寶貴的財富，可以幫助他們更好地掌握知識、提高學習成績、培養(yǎng)好的學習習慣。在此，我將分享我的學生教學心得體會，希望對廣大學生朋友有所幫助。
第二段：學習方法與技巧。
在學習中，選擇適合自己的方法和技巧是非常重要的。我一直堅持利用碎片時間學習，比如在上學路上、排隊等待時，我善于利用這些時間閱讀課文、背單詞、記筆記等。此外，我還通過制作筆記、歸類資料等方式來鞏固和加深知識點，這種方式在復習時尤為有效。
第三段：學習態(tài)度與心理調節(jié)。
學習態(tài)度和心理調節(jié)同樣對學習成績產(chǎn)生不可忽視的影響。在平時的學習中，我會保持樂觀、自信的心態(tài)，對學習的每一步都充滿熱情。同時，我也會注意放松調節(jié)，在學習遇到困難時及時調整自己的心理狀態(tài)，避免因壓力過大而影響學習效果。
第四段：課堂教學方法。
課堂教學是我們學生越來越依賴的重要學習方式。我在課堂上注重聽講與筆記的記載，這有助于我在課后進行回顧和復習。同時，我也會將老師課堂上所講的知識和我的自主學習相結合，全面理解知識點。
第五段：總結。
學生教學心得體會是一種寶貴的財富，可以幫助我們更好地學習、成長。通過我的學習經(jīng)驗，我認為選擇適合自己的學習方法和技巧、保持良好的學習態(tài)度和心理狀態(tài)、在課堂上積極聽講和記筆記等，都是達成學習目標的重要手段。希望我的學習心得和大家分享，也希望廣大學生朋友們都能取得更好的學習成績。
教學心得體會尊重學生篇八
按照總段黨委開展黨紀法規(guī)學習教育活動的安排，我認真學習了總段黨委近日編印下發(fā)了《黨員干部守則》，通過學習，深刻地認識到了共產(chǎn)黨員黨性修養(yǎng)的重要性和必要性，明白了作為一名真正的共產(chǎn)黨員，一定要注重加強自己的黨性修養(yǎng)，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為行動準則，始終堅持為人民服務的根本宗旨。通過學習，使我對“堅強的黨性、優(yōu)良的黨風、嚴明的黨紀”有了更加深刻的認識，進一步提高了政治素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)，更加堅定了理想信念，強化了宗旨意識，凈化了思想品德，轉變了工作作風，促進了本職工作，較好地達到了學習提高的學習教育目的。
黨性修養(yǎng)是指共產(chǎn)黨員按照黨性原則通過自我教育、自我鍛煉、自我改造，使自己的黨性得到增強和完善。中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益，是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，肩負著領導人民建設中國特色社會主義和實現(xiàn)共產(chǎn)主義的歷史重任。共產(chǎn)黨要完成自己的歷史使命，必須在領導人民改造客觀世界的同時，努力認識自己、加強自己、提高自己、完善自己，永遠站在世界前列。
黨風是政黨的作風，是一個政黨內(nèi)通過一定數(shù)量的組織和成員的活動反映出來的、相對穩(wěn)定、具有一定傾向性和影響的行為方式，是一個政黨在思想、政治、組織、工作、生活等各方面一貫表現(xiàn)出來的態(tài)度和行為，是一個政黨的世界觀的外在體現(xiàn)。黨風不僅是黨的建設的一個重要組成部分，而且綜合體現(xiàn)黨的各個方面建設的成效，在黨的建設中具有十分重要的地位和作用。
黨紀即黨的紀律，是指政黨按照一定的原則，根據(jù)黨的性質、綱領、任務和黨的路線、方針、政策的需要而確立的各種黨規(guī)黨法的總稱，是黨的組織和全體黨員必須共同遵守的黨內(nèi)行為規(guī)范。黨的紀律是由黨的性質所決定的，它是政黨所代表階級的根本利益的體現(xiàn)，并為維護黨的性質服務，為實現(xiàn)黨的奮斗目標服務。通過學習，我對黨的組織制度、黨的紀律、黨的作風都有了充分的理解和重新認識。
民主集中制作為黨的根本組織原則，是黨的組織制度的核心內(nèi)容。實行民主集中制，是黨的性質和歷史使命的要求，是黨的團結和統(tǒng)一的需要，是保證黨的領導沿著正確方向發(fā)展的關鍵。
黨有著嚴格的政治、組織、經(jīng)濟工作、群眾工作、宣傳、人事、保密和外事紀律，黨的紀律是黨的事業(yè)取得勝利的保證，每個已經(jīng)入黨和要求加入黨組織的同志，都必須嚴格執(zhí)行和維護黨的紀律。
黨的作風建設是一項經(jīng)常的、長期的、艱巨的任務。只有在馬克思主義的指導下，集中工人階級的高尚品質，把黨員分散表現(xiàn)出來的好的作風加以總結、提高，并將其作為規(guī)范，在全黨宣傳推廣，使之為全黨多數(shù)人所認識和接受，從而成為全黨范圍內(nèi)比較穩(wěn)固的自覺行為和風尚，而不只是個別黨員的.模范行動。黨的作風體現(xiàn)在黨的組織和黨員的思想、政治、工作、生活等各方面，是黨的性質、宗旨、綱領、路線的重要體現(xiàn)，黨風關系黨的形象、關系人心向背、關系黨的生死存亡、關系黨的路線能否正確貫徹執(zhí)行，關系社會主義精神文明建設能否取得成功。共產(chǎn)黨員應當堂堂正正做人，在紛繁復雜的社會生活中做到慎獨、慎微、慎權、慎欲，從各方面嚴格要求自己，管住自己的頭、管住自己的嘴、管住自己的手、管住自己的腳。
到時刻保持清醒的頭腦。四是要立足本職工作，埋頭苦干，奮發(fā)進取，做實踐中的實干家，工作學習中要講究細、講究實、講究準，講究嚴，講究精，講究新，講究快，只有這樣才能學到更多的知識，學以致用。
以中國共產(chǎn)黨的紀律嚴格要求自己，以黨的作風建設規(guī)范自己，以黨的組織原則來指引自己，使自己成為一名優(yōu)秀的黨員干部而努力，讓自己能夠為單位做出更大的貢獻。
教學心得體會尊重學生篇九
近些年來，我們的教育理念逐漸從關注學生的智力發(fā)展轉變?yōu)殛P注學生的全面發(fā)展。尊重關愛學生已經(jīng)成為教育界的共識和目標。作為一名教育工作者，我從實踐中有了一些心得體會，希望與大家分享。
首先，作為教師，我們應該尊重每一個學生。每個人都是獨一無二的，擁有不同的思考方式、學習能力和興趣愛好。有時候，我們會發(fā)現(xiàn)某個學生的學習成績相對較低，但這并不代表他的能力就一定差。我們應該學會看到每一個學生的亮點和潛力，給予他們肯定和鼓勵。當我們能夠真誠地尊重每一個學生，他們也會能感受到我們對他們的關愛，從而更加積極主動地投入到學習中。
其次，尊重關愛學生也意味著關注他們的心理健康。現(xiàn)代社會的競爭壓力越來越大，許多學生面臨著來自學習、家庭和社交的巨大壓力。我們應該時刻保持與學生的溝通，了解他們的內(nèi)心所想所感，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們的困擾。同時，我們也要教會學生一些有效的壓力釋放方法，讓他們能夠健康地面對生活的挑戰(zhàn)。只有關注學生的心理健康，才能真正幫助他們發(fā)展。
第三，尊重關愛學生意味著我們要尊重學生的個體差異。每個學生都有其獨特的天賦和優(yōu)勢，我們應該以包容的心態(tài)看待學生的不同。有些學生可能在學習方面進展緩慢，但卻在藝術或體育領域具備出眾的才華。我們要給予他們更多的機會和支持，幫助他們更好地發(fā)展自己的特長。只有讓每個學生都有機會發(fā)光發(fā)亮，我們才能真正實現(xiàn)尊重和關愛學生的目標。
第四，尊重關愛學生還意味著我們要創(chuàng)設一個和諧的課堂氛圍。學習環(huán)境對學生的學習效果有著至關重要的影響。學生們只有在輕松、愉快、安全的環(huán)境中才能更好地學習。我們應該傾聽學生的意見和建議，解決他們所面臨的問題，共同營造一個和諧的課堂氛圍。同時，我們還要通過培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，讓他們在互幫互助中實現(xiàn)個人的發(fā)展。
最后，尊重關愛學生還需要我們關注他們的生活需求。很多時候，學生的學習成績受到生活問題的影響，如疾病、家庭困難等。我們要積極與學生的家長合作，了解他們的家庭情況，提供幫助和支持。有時候，一次簡單的問候或一筆小小的資助，都能對學生的學習產(chǎn)生積極的影響。通過關心學生的生活需求，我們不僅可以提高他們的生活質量，更能夠幫助他們實現(xiàn)學業(yè)上的突破。
總之，尊重關愛學生是我們每一位教育工作者的責任和使命。只有真正讓學生感受到我們對他們的尊重和關心，我們才能激發(fā)他們的學習熱情和學習潛力。希望我們每個人都能夠在學生的成長過程中，用心去尊重他們、關愛他們，努力讓每個學生都能夠健康、快樂地成長。這樣的教育，才會給我們的社會帶來更多的希望和可能。
教學心得體會尊重學生篇十
尊重和敬畏是一種品質，是人與人之間相處的基本準則。在大學生活中，尊重和敬畏不僅是人際交往的基石，也是提升自身修養(yǎng)的重要途徑。下面，我將分五個方面闡述我對尊重和敬畏的心得體會。
首先，尊重他人的個體差異。每個人都是獨一無二的，擁有不同的背景、經(jīng)歷和觀念。在與他人交流時，我們應該尊重對方的立場和觀點，不輕易否定或爭辯。在課堂上，尊重他人的發(fā)言權，不打斷別人的發(fā)言，認真傾聽對方的觀點，尊重差異。同時，在日常生活中，尊重他人的隱私和個人空間，不干涉或過問他人的私生活，避免給他人帶來不必要的困擾。尊重他人意味著我們也要同時尊重自己，不去迎合他人的期望或滿足別人的需求，保持自己的獨立性和個性。
其次，尊重他人的努力和成就。每個人都有自己的夢想和追求，無論這些追求是大是小，我們都應該尊重他人的努力和成就。在大學里，我們常常會面對各種競爭和挑戰(zhàn)，我們應該用平等的心態(tài)對待他人的成績和進步。對那些取得好成績的同學，我們不應嫉妒或攀比，而是要學習他們的優(yōu)點和經(jīng)驗。而對于那些進步較慢的同學，我們也要給予鼓勵和支持，幫助他們找到正確的學習方法和目標。尊重他人的努力和成就意味著我們要保持謙虛和開放的心態(tài)，不自大或自卑，從別人的成功中吸取經(jīng)驗教訓。
第三，尊重他人的文化差異。大學生活中，我們常常會遇到來自不同地域或國家的同學，這些同學有著不同的語言、宗教、習俗和價值觀念。面對多元文化，我們應該以開放的心態(tài)對待，理解和尊重他們的文化習慣。在交流中，我們要避免以自己的文化標準來判斷他人的言行，而要尊重和理解他們的文化背景。尊重他人的文化差異也更好地促進社會和諧，增強國際交流與合作。
第四，尊重他人的時間和精力。時間是非常寶貴的資源，我們應該充分重視他人的時間和精力。在與他人約定事宜時，我們應事先明確時間和地點，不遲到或早退，避免浪費他人的時間。同時，在課堂上，盡量不要打擾他人的學習和思考，遵守課堂紀律，保持安靜。尊重他人的時間和精力也需要我們自己做好時間管理，合理安排自己的學習和生活，不給別人帶來不必要的麻煩。
最后，尊重他人的意見和決策。每個人都有自己的思考和判斷能力，我們應該尊重他人的意見和決策。在團隊合作中，我們要尊重成員的意見，給予他們充分的表達空間，共同商討問題，達成共識。同時，在與他人討論或爭論時，我們要保持冷靜和理性，不要輕易質疑別人的觀點或批評他人的決策。尊重他人的意見和決策需要我們學會虛心傾聽和尊重多樣性，不斷提升自己的思考和判斷能力。
總之，尊重和敬畏是大學生活中不可或缺的品質。只有尊重他人，我們才能與他人和諧相處；只有敬畏他人，我們才能不斷成長和進步。通過尊重和敬畏，我們能夠更好地與他人合作，開拓自己的視野，實現(xiàn)個人價值和社會責任。讓我們始終懷著尊重和敬畏的心態(tài)，共同努力建設美好和諧的大學生活。
教學心得體會尊重學生篇十一
作為一名教師，我有幸能夠走進課堂，在學生中間授課，見證他們的成長。走過這段教學生涯，我收獲了許多，這些經(jīng)驗和體驗對我的職業(yè)成長和個人修養(yǎng)都產(chǎn)生了重要的影響。在這里，我愿意分享我在教學生涯中所得到的心得體會。
首段：堅持初心，關注每一位學生。
說到教師的職責，最基本的責任就是關注每一位學生，因為每一個孩子都是有他自己的特殊性格和需要的。在教學中，我一直堅持著這個初心，關注每一位學生，了解他們的學習情況和生活情況，與他們建立起良好的關系。這樣的做法讓我很受學生的尊重與信任。
二段：注重課程設計，關注學習效果。
教學的過程中，設計好課程是關鍵，好的課程不僅能吸引學生的興趣，更能夠讓學生在進步中充實自己。因此，我注重課程的設計，深度研究課程中的要點和難點，根據(jù)學生的實際情況制定個性化的教學方案。同時，我也注重課程的實效性，持續(xù)關注學生的學習效果，針對性地調整教學內(nèi)容和方式。
三段：學以致用，注重實踐體驗。
教學是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，只有持續(xù)不斷地學以致用并不斷提高自己，才能勝任這份工作。個人認為，實踐具有很強的實效性，我在教學活動中注重實踐體驗。在課程中，我鼓勵學生積極參與實踐活動，嘗試新方法，新思路，不斷用實踐證明理論的可行性，讓學生在實踐中培養(yǎng)自信心和實際能力。
四段：創(chuàng)新教法，激發(fā)學生學習積極性。
教育需要創(chuàng)新，課堂教育也不例外。在仔細分析學生需求的基礎上，我力求創(chuàng)新教法，采用多種多樣的方式更好地實現(xiàn)教學目標。例如，在課程中運用游戲、討論、互動等形式，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)造力，幫助學生學習得更有成效。
五段：持續(xù)反思，不斷成長。
教學是一種不斷成長的過程，任何教師都要不斷學習與更新自己的專業(yè)知識，時刻反思自己在教學中的失誤與不足之處，從中尋找進步的路徑和方法。正因為如此，我始終銘記不要停止學習和反思，及時總結經(jīng)驗，調整教學方式和方法，持續(xù)改進自身的不足之處，不斷創(chuàng)造教學的新價值。
總結：
個人認為，教學生涯中，我們需要的不僅是專業(yè)的知識和技能，更需要的是信念、責任和擔當，我們不僅是學生的導師，更是學生的朋友和顧問。只有堅持這些，才能夠在教育生涯中不斷成長和進步，為學生的發(fā)展保駕護航，真正成為受到學生尊敬和愛戴的好老師。
教學心得體會尊重學生篇十二
作為一名教師，我們每天都與學生們相處，不僅僅是教授知識，更是要關心他們的成長與發(fā)展。多年來，我積累了許多關于教學生的心得體會，這些體會讓我更加深入地了解學生的需求，提高了教學的有效性。在本文中，我將分享我對“教學生”這個主題的體會，希望對其他教師或家長在教育孩子方面有所啟發(fā)。
首先，我們必須理解每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的背景、興趣和學習風格。因此，我們應該采用多元化的教學方法，以滿足不同學生的需求。有些學生可能是視覺學習者，喜歡通過看圖表或視頻來學習；有些學生可能是聽覺學習者，喜歡通過聽講座或音頻來學習；還有些學生可能是運動型學習者，喜歡通過實踐活動來學習。如果我們能夠根據(jù)學生的學習風格來調整自己的教學方法，就能夠讓每個學生都感到被理解和關心，激發(fā)他們的學習潛力。
其次，我發(fā)現(xiàn)建立良好的師生關系是教學生的關鍵。當學生們感到自己受到尊重和關注時，他們會更加積極地參與學習。因此，我們應該傾聽學生的意見和建議，給予他們表達自己觀點的機會，并在他們面臨困難時給予支持和鼓勵。例如，我會定期與學生交流，了解他們的學習進度和困難，幫助他們解決問題。通過與學生建立親密的聯(lián)系，我們不僅可以在學業(yè)上幫助他們，還能幫助他們樹立正確的價值觀和積極的心態(tài)，成為有品德、有自信的人。
第三，激發(fā)學生的興趣對于提高教學效果也是至關重要的。學生們在感興趣的領域往往表現(xiàn)更好，對學習更有動力。因此，我們應該通過創(chuàng)新的教學方法和多樣化的教學資源來吸引學生的注意力。例如，我會通過組織實踐活動、用有趣的實例講解知識點、讓學生參與課堂討論等方式讓學生更加積極地參與學習。在激發(fā)學生的興趣的同時，我們還可以為學生提供更廣闊的視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和探索精神。
另外，培養(yǎng)學生的自主學習能力也是教學生的重要任務之一。隨著社會的發(fā)展，學生們需要具備自主學習的能力，以應對不斷變化的挑戰(zhàn)。作為教師，我們應該逐步引導學生從被動接受知識到主動探索與學習。例如，我們可以通過布置課外閱讀、研究性學習任務和小組合作等方式培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。當學生能夠主動尋找知識的來源、整理知識的結構和應用知識解決實際問題時，他們便能夠更好地適應未來的挑戰(zhàn)。
最后，作為教師，我們要做到教育情感與智慧并重。除了傳授各學科的知識外，我們還應該引導學生從更寬廣的視角思考問題，培養(yǎng)他們的道德觀和責任感。通過示范和講述生活中的道德故事，我們能夠幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。當學生們能夠用智慧來正確處理人際關系、面對挫折和困難時，他們才能夠在社會中取得真正的成功。
總之，教學生需要我們教師去理解、關愛和引導。通過多元化的教學方法，建立良好的師生關系，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和教育情感與智慧并重，我們能夠更好地幫助學生們實現(xiàn)全面的成長和發(fā)展。這些心得體會是我多年教學經(jīng)驗的總結，也是我在未來教學生活中持續(xù)探索的方向。
教學心得體會尊重學生篇十三
尊重與敬畏是社會交往中最基本的準則，而大學生作為社會中的重要群體，更應該將尊重和敬畏融入到自己的生活和學習中。尊重他人不僅關乎自己的人格魅力，也關系到個人與社會的和諧發(fā)展。敬畏則是對世界的一種敬重和崇拜心態(tài)，有助于培養(yǎng)大學生的謙虛與勤奮，以及對人生的深思與熱愛。在尊重和敬畏的引導下，大學生必將迎來更加美好的未來。
首先，尊重是大學生處理人際關系的基本原則。在大學校園中，每個人都應該被尊重和平等對待。無論是同學、老師還是校園工作人員，每個人都有自己的尊嚴和人格，都應得到他人的尊重。尊重他人的觀點、意見和選擇，可以促進交流和合作的良好氛圍，也有助于培養(yǎng)大學生的包容與寬容的品質。在與他人相處中，我們可以學會傾聽和換位思考，尊重他人的權益和隱私，從而建立起和諧友好的人際關系，培養(yǎng)自己的社會交往能力。
其次，敬畏是大學生面對知識和世界的正確心態(tài)。大學生進入大學，接觸到各種新的學科和知識，這些知識的廣度和深度遠遠超過了中學階段。在面對如此浩瀚的知識世界時，我們應該懷著敬畏的心態(tài)去學習和探索。正是敬畏讓我們保持一種好奇心和謙遜心態(tài)，能夠更加勤奮努力地去學習和思考。在面對知識的時候，我們常常會發(fā)現(xiàn)自己的渺小和無知，但正是這種敬畏的心態(tài)讓我們更加渴望去掌握更多的知識，追求更高的境界。敬畏讓我們心懷謙卑和敬重，不斷磨煉自己的學術能力和修養(yǎng)。
第三，尊重和敬畏能夠影響大學生的學習態(tài)度和方法。尊重學問是一種對知識的敬畏和熱愛，是一種對知識工作的勤奮和恒心。在大學學習中，尊重學問意味著我們要端正學習態(tài)度，不僅僅是追求分數(shù)和榮譽，而是真正地理解和領悟知識的內(nèi)涵。通過尊重學問，我們能夠養(yǎng)成終身學習的習慣，不斷提升自己的學術能力和思辨能力。同時，尊重學問也要求我們要尊重教授和老師，虛心請教、積極參與課堂討論，并努力將所學知識應用到實踐當中。
第四，尊重和敬畏是培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)和良好品德的重要途徑。尊重他人的需求、感受和價值觀，培養(yǎng)大學生的同理心和關愛他人的能力。敬畏世界的偉大和人生的意義，使大學生能夠對自己的人生建立正確的目標和價值取向，從而塑造良好的品德和道德觀念。只有在尊重和敬畏的指引下，大學生才能真正成為富有人文情懷、具備高尚品格的棟梁之才，為社會作出積極的貢獻。
最后，尊重和敬畏是大學生走向社會的基礎和保障。在大學期間，我們應該樹立正確的人際關系觀和世界觀，樹立正確的價值取向。只有尊重和敬畏，才能使大學生在將來的職場中更好地適應和融入。在面對各種挑戰(zhàn)和困難時，尊重和敬畏讓我們具備堅韌的品格和平和的心態(tài)，從容應對各種人際關系和職業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。同時，尊重和敬畏也使我們更加自覺地遵守社會的道德規(guī)范和法律法規(guī)，成為遵紀守法、有社會責任感的新時代大學生。
綜上所述，尊重和敬畏是大學生應當具備的重要品質和心態(tài)。只有尊重和敬畏，才能使大學生真正成為一個有思想、有涵養(yǎng)、有素質的綜合型人才。尊重和敬畏讓大學生在學術上和人生中都能取得更好的成就，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。因此，作為大學生，我們要時刻保持尊重和敬畏的心態(tài)，將其融入到自己的學習和生活中，成為更好的自己。
教學心得體會尊重學生篇十四
作為一名教師，我深知教育事業(yè)的重要性，也了解尊重學生待生的重要性。尊重是一種關注、理解和贊賞學生的態(tài)度和行為，給予學生尊重待生不僅可以激發(fā)學生的學習動力，還能培養(yǎng)出健康、自信的個體。在我的教學過程中，我深感尊重學生待生的重要性，有了這份尊重，教學工作才能事半功倍。
首先，尊重學生待生能夠建立起良好的師生關系。對學生的尊重不僅體現(xiàn)在對學生的贊賞和理解上，更重要的是要給予學生尊重的待生。我在課堂上會鼓勵學生積極發(fā)言，表達自己的觀點，并認真傾聽他們的想法。我還會尊重學生的個人空間和隱私，不輕易侵犯學生的權益。這種尊重讓學生感受到自己在教室中是受尊重的一員，從而建立起師生之間的良好關系，使教學工作更加順利。
其次，尊重學生待生可以促進學生的發(fā)展和學習能力。每個學生都是獨一無二的個體，他們有不同的學習風格和能力。因此，在教學過程中，我會尊重學生的差異，并給予他們應有的關注和支持。對于學習困難的學生，我會耐心地解答他們的問題，幫助他們克服困難和挫折；對于優(yōu)秀的學生，我會給予他們更高的要求和挑戰(zhàn)，鼓勵他們不斷超越自己。通過尊重學生待生，我可以更好地滿足學生的需求，激發(fā)他們的學習興趣和學習能力，幫助他們更好地發(fā)展。
再次，尊重學生待生能夠培養(yǎng)學生的自尊心和自信心。學生正處于成長和發(fā)展的階段，他們需要得到他人的認可和尊重，才能建立起良好的自我價值感。在我的教學過程中，我會給予每個學生肯定和贊賞，積極鼓勵他們參與課堂活動和展示自己的才華。我會對學生的每一個進步表示贊許，從而提升學生的自尊心和自信心。通過這種尊重待生，我希望每個學生都能意識到自己的價值和潛力，從而更加自信地面對學習和生活中的困難。
此外，尊重學生待生還可以培養(yǎng)學生的責任感和團隊精神。在我的班級中，我鼓勵學生積極參與各種集體活動，并給予每個人平等的機會。我不會將責任全部交給少數(shù)學生，而是激發(fā)每個學生的主動性和積極性，讓他們感受到自己的重要性和責任。通過尊重學生待生，我?guī)椭鷮W生了解到每個人都是班級中的一份子，需要共同努力，才能取得更好的成績。這種團隊精神和責任感的培養(yǎng)將會在他們今后的學習和工作中發(fā)揮重要作用。
總結起來，在教育中，尊重學生待生是非常重要的。尊重不僅僅是口頭上的稱贊和鼓勵，更需要體現(xiàn)在行動上，給予學生更多的關注、理解和支持。通過尊重學生待生，我們可以建立良好的師生關系，促進學生的發(fā)展和學習能力，培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，以及培養(yǎng)學生的責任感和團隊精神。作為教師，我將始終秉持尊重學生待生的原則，為每個學生的成長和發(fā)展提供最好的支持與指導。
教學心得體會尊重學生篇十五
第一段：了解學生的需求。
教學生首先要了解學生的需求，包括他們的興趣愛好、學習風格、學習困難等。這可以通過與學生的交流和觀察來實現(xiàn)。了解學生的需求可以幫助教師更好地設計教學計劃和選擇教學方法。例如，如果了解到學生對于掌握知識的渴望較強，可以采用鼓勵學生主動探索和研究的教學方法，如小組合作學習或研究項目。
第二段：營造積極的學習環(huán)境。
教學生還需要營造一個積極的學習環(huán)境。這個環(huán)境可以是課堂，也可以是學?；蛏鐓^(qū)中的其他場所。教師可以通過組織激勵性的活動、鼓勵積極的互動和提供積極的反饋等方式來創(chuàng)造這個環(huán)境。一個積極的學習環(huán)境可以幫助學生感到安全、愉快，提高他們的學習動機和自信心。
第三段：靈活運用多種教學方法。
教學生必須靈活運用多種教學方法。不同的學生有不同的學習風格和學習能力。因此，教師應該根據(jù)學生的需求和特點選擇合適的教學方法。這可能包括講授、探究式學習、實踐和示范等。靈活運用多種教學方法可以幫助學生更好地理解和掌握知識，提高學習效果。
第四段：培養(yǎng)學生的自主學習能力。
教學生還需要培養(yǎng)學生的自主學習能力。自主學習是指學生能夠獨立地學習和解決問題，不依賴于教師的指導和幫助。為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師可以鼓勵學生思考和探索，提供挑戰(zhàn)性的任務和問題，培養(yǎng)學生的自信心和解決問題的能力。
第五段：持續(xù)反思和改進教學方法。
最后，教學生需要持續(xù)反思和改進教學方法。教學是一個不斷學習和成長的過程。教師應該經(jīng)常回顧自己的教學方法，思考哪些方法有效，哪些方法需要改進。與同事和學生的交流也是很重要的，這可以幫助教師獲得不同的觀點和建議，進一步提高自己的教學效果。
總結一下，教學生需要了解學生的需求，營造積極的學習環(huán)境，靈活運用多種教學方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力以及持續(xù)反思和改進教學方法。通過這些方法，教師可以更好地滿足學生的學習需求，提高學生的學習動機和學習效果。
教學心得體會尊重學生篇十六
如果說，一個老師每堂課，都能使他的學生學得快，學到的知識豐富；使他的學生成績優(yōu)異；使他的學生樂于學習語文這門學科，情感上更加愿意親近這位老師。那么，就可以說他的語文課堂教學是非常有效的。
我是一名語文教師更是一名班主任，在每次家長會上，我都會強調一個問題，告訴家長不要把對老師的反對情緒泄露給孩子，這樣就會影響孩子對老師的看法，一旦對老師有了反面看法，就會在情感上討厭這位老師，繼而討厭這位老師所教的學科，最終受害的是咱慢的孩子。也許只是家長的一句閑來之語，并無他意，可害的還是咱的孩子。家長也表示認可，并愿意積極配合。
所以說一堂成功的語文課，首先應是一篇流淌著詩意的美麗散文。包含著對老師對學生的情感和知識教學，語文知識的提煉升華所形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、節(jié)拍和諧而又優(yōu)美動聽的課堂。這樣的課堂內(nèi)外就是有效的課堂，高效的課堂。
教學心得體會尊重學生篇十七
[導讀]尊重學生能使教育的過程成為師生情理互動的愉快過程，進而收到良好的育人效果。
摘要：尊重學生能使教育的過程成為師生情理互動的愉快過程，進而收到良好的育人效果。尊重學生是教師應具備的職業(yè)道德。教師要從愛心出發(fā)，關心愛護每一位學生，使每一位學生感受到老師的教育，是真心的愛護，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。教師尊重學生，應遵循平等對待學生的原則，遵循關心愛護學生的原則，還應遵循信任學生，微笑面對學生的原則。那么，教師應尊重學生的哪些方面呢，第一，尊重學生的人格；第二，尊重學生的個性差異；第三，尊重學生的美好愿望；第四，尊重學生的合理要求。總之一句話，教師要努力營造良好、和諧的師生關系，因為它是教育成功的一把鑰匙。
我國著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睆奶障壬脑捴?，我們不難領會，離開了情感，離開了愛，就根本談不上教育。怎樣的教育才是真正的教育？怎樣的教育才能收到良好的育人效果呢？其中最重要的一條原則是尊重學生，建立良好的師生關系，這是教育成功的一把鑰匙。
對教師而言，尊重自己的學生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師尊重自己的學生，就是科學地看待教育過程。尊重學生，理解學生就會使師生關系愉快，教師要時刻記住從愛心出發(fā)，它是進行教育的前提。在十五年的教學實踐中，我也深深感受到教師尊重學生的重要性，并有意識地去做，下面就談談自己對這方面的一些粗淺的認識。我認為教師尊重學生，首先應遵循以下四條原則。
第一，平等對待學生的原則。校園里，師生之間沒有人格的尊卑、貴賤之分。教師在教育工作中雖處于主導地位，但不能因此而凌駕于學生之上，處處以居高臨下的姿勢，以家長式的作風對待學生，對學生發(fā)號施令。俗話說“金無足赤，人無完人?！睂W生在學校里求學，正處在長身體、長知識、人格逐漸形成的階段，難免會存在一些缺點，難免會犯一些錯誤。教師對這些學生進行幫助、教育，以至嚴肅的批評，都是必要的，但必須抱著與人為善的態(tài)度，必須放下架子，不要擺出一副威嚴的面孔，需給他們滿腔熱忱的關懷，做他們的知心朋友，這樣才能為學生所接受，才能架起溝通師生之間的橋梁，形成良好的師生關系。在教育那些有缺點錯誤的同學之前，心理即便有再大的火氣，也要記住一條原則，學生的人格和老師的人格是平等的。
第二，關心、愛護學生的原則。關心、愛護學生是教師應具備的一種道德情感，要求教師熱愛自己的每一個學生，熟悉每個學生的個性特征、思想品德、學習情況及健康狀況，從而掌握每個學生的特點、興趣和愛好，更好地去關心、愛護他們，全身心地把愛的情感傾注到每一個學生的身上。在這一條原則上，教師尤其要注意的是，不應該只關心、愛護成績好的學生，喜歡品貌好的學生，而對成績差、品貌上有缺陷的學生或喜歡頂撞的學生冷眼看待，用惡語諷刺。真正的教育應是把你的愛心平均播撒給你的每一個學生，讓每一個學生都成為學習的主人。
第三，由衷信任學生的原則。信任是催人向上的力量，是老師教育學生的一種特殊手段。信任學生也是培養(yǎng)學生自尊心的一個原則，是培養(yǎng)建立良好師生關系的重要方法之一。學生的自信心從何而來，主要來源于教師對學生由衷的信任。學生需要教師有效的夸獎，需要教師的鼓勵?！翱洹辈粌H僅表明教師對學生的信心，同時也堅定了學生的信心。只有學生對自己充滿了信心，教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。教師對學生由衷的信任，才能使學生自重。事實上，教師把學生當什么樣的人對待，就等于暗示他應該成為什么樣的人。學生往往從教師的信任和期待中體驗到人的尊嚴，激勵自己不斷進取。第四，微笑面對學生的原則。對學生來說，教師的面部表情非常重要。教師的微笑能照亮所有看到它的學生，帶給學生以溫暖，帶給學生以愛。孩子們都喜歡愛笑的人。笑，是愛的語言。教師沖學生微笑，這表達了教師內(nèi)心的感情是喜歡學生，樂意見到學生。從小在微笑中長大的孩子，容易形成樂觀、積極的心態(tài)。無論是課內(nèi)課外，教師都應該是一個有感情的人，放下所謂的“師道尊嚴”，多一些微笑，多對學生說幾句鼓勵的話語，多主動與學生進行溝通，那么，課堂上，必然會出現(xiàn)踴躍舉手、各抒己見的學習氛圍；而課外，也必然會出現(xiàn)學生主動與教師打交道，喜歡圍在教師身邊蹦蹦跳跳的場面。
第一，尊重學生的人格。尊重學生的人格是師生之間溝通的橋梁。杜威說過：“尊重的欲望是人類天性的最深刻的沖動”，中國俗話也說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。只有尊重學生，建立良好的師生關系，在教學中，學生才會大膽發(fā)表自己的見解，師生才能互動，課堂才會出現(xiàn)其樂融融的局面，教學才能取得良好的效果。
自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人的內(nèi)在需求。試想，當自己的人格無緣無故被人侮辱，是怎樣的尷尬和傷心？教師要盡可能多設身處地地想一想，盡可能多的了解學生的一貫表現(xiàn)，盡可能多的調整自己的心態(tài)，盡可能不說惡意的傷人的話，傷學生自尊的話。雖然我們教師面對的是學生，是未成年人，可他們也有著極強的自尊心，教師應像尊重成年人一樣尊重他們。有些教師，為了使學生容易管教，故意讓學生怕自己，這樣的教師，正在把學生造成一個個失敗者。一個懦夫想在這個社會里獲得成功是非常困難的。和諧的師生關系應是教師把學生當成自己的好朋友一樣對待，師生之間應是平等的，應互相尊重。
教師只有尊重學生，學生才能親近教師。如果只把學生看成單純的教育對象，而不尊重學生的人格，必然會導致空洞的說教和漫無邊際的嘮叨。教師應充分認識到工作對象的特殊性，在教學中尊重學生的人格，這是培養(yǎng)良好師生關系的前提。
第二，尊重學生的個性差異。記得一位名家曾說過，愛學生，不但要愛“金鳳凰”，而且要愛“丑小鴨”，要做到嚴慈相濟，嚴中有愛，嚴中有度，尤其是對差生，更要倍加愛護，只有對他們動之以情，曉之以理，持之以恒，使師生關系十分融洽，才能收到“親其師，信其道”的效果。
對于教學中的“丑小鴨”，也就是后進生，他們一般對同學、教師都有不同程度的逆反心理，教師要實施對這些學生的轉變，首先要贏得他們的信任。為此，教師就要放下架子，通過有意識的活動、談話，縮短與這些學生間的距離，讓他們感到教師的關心與愛心，從而激發(fā)強烈的自尊心，激發(fā)他們對教師的信任心。在轉化后進生的工作中，如何做到“高效低耗”，顯然，針對后進生的個別差異進行“因材施教”是快捷、有效的方法。
第三，尊重學生的合理要求。在教學中，教師可以對學生提出無數(shù)的要求，同樣學生也可以對老師提出要求，只要學生的要求合理，教師就應給予尊重。學生生性好動，要求在課間展開豐富多彩的課余活動，是再合理不過的要求，可個別教育者怕學生玩得太過火，不能得到更好地休息，影響下一堂課的學習，只是一味地制止學生不許打乒乓球，不許打籃球，不許玩無聊的游戲，不許……這太多的“不許”一定會讓學生產(chǎn)生反感。在學生看來，這么有意義的活動，這么好玩的游戲，全都被他們所尊敬、所愛戴的老師粗暴地否決了，久而久之，學生不僅會對教師失去信賴感、崇敬感。教師的天職不僅在于育人，在于培育學生美好的心靈，還在于培養(yǎng)學生健康地成長，而對學生課余活動的大面積制止，又何談健康成長？所以，教師對學生課余活動的合理要求應給予必要的尊重和支持，否則教師淵博的學識在學生心中也會失去光彩。
最后，我要說的是，尊重是相互的，要求學生尊重教師，教師就要首先尊重學生，學生只有在學校里先學會尊重教師，長大后，進入社會后，才會懂得尊重他人，真正成為德才兼?zhèn)涞娜?。但是，尊重學生，寬容學生，并不等于縱容學生，不等于包庇學生，不等于不要紀律，在任何時候，對學生的不良行為還要及時地作恰如其分的批評。該嚴時還要嚴加管束，但對學生的人格和自尊，對他們的一些美好的愿望和富有積極意義的合理要求等，教師總要多加保護，給以必要的尊重。
參考文獻：《賞識你的學生》《教師如何尊重學生》《給教師的建議》。
教學心得體會尊重學生篇十八
合集（2022年）。
拜讀了特級教師黃愛華的文章，觀摩了數(shù)十節(jié)精彩而又妙趣橫生的課堂教學，使我深受感染和啟發(fā)。黃愛華老師在教學上孜孜不倦地思考與實踐的成果，主要體現(xiàn)在兩個方面：
一、以人為本的教學觀念。
是為了。
學生。
獲得終身學習的能力。數(shù)學教學應該以發(fā)展為核心，學生要在學習數(shù)學的過程中學會做人。從黃愛華老師的課堂教學中，相信每一個人都不難發(fā)現(xiàn)這一點。
2.尊重學生，與學生“和”、“平”相處。
學生是學習活動的主體，同時學生又是一個個存在個性差異的活動對象。由于學生在情感態(tài)度、興趣愛好、發(fā)展程度等方面的差異，必然導致課堂教學中的“差參不齊”，但我們絕不能就憑此而人為地把學生分為好學生與差學生，只是發(fā)展的進程有快有慢罷了。黃愛華老師在尊重學生的問題上，把握好了兩個字：“和”、與“平”?！昂汀敝傅氖恰昂椭C融洽的氣氛，“平”指的是“地位平等的交往”。教學的過程教師不應該是一位“獨裁者”，應該是一位致力于幫助學生、涉身處地為學生著想的擁有先進教育理念、善于合作的“良師益友”。在黃愛華老師的課堂教學中，我們經(jīng)?？吹剿麑W生發(fā)自內(nèi)心的表揚與鼓勵、蹲下身子走下講臺與學生交流合作;我們也經(jīng)常聽到“再想想看，老師和同學們都相信你一定行”、“你得想法真得太偉大了，堅持下去前程似錦”等許多沁人心田的話語。所有這些無不反映出黃愛華老師高尚的師德、先進的教學理念也為人處事的原則。
二、追求卓越的教學藝術。
教學是一門科學，又是一門藝術，這已成為廣大教師和教育理論工作者的共識。藝術是什么?藝術就是“無意于法則，而自合于法則”“從心所欲不逾矩”的完美體現(xiàn)。黃愛華老師的教學藝術體現(xiàn)了以下幾個特點：
求“實”。遵循教學的基本規(guī)律，結合自己的特點、學生的實際來進行教學?！皼]有教學的合規(guī)律性和合個性，就沒有教學藝術的創(chuàng)造性、表演性和審美性。只有教學的合規(guī)律性和合個性的統(tǒng)一，教學才成為引人注目、令人為之傾倒的藝術品，教師才能成為受人欽佩的教學藝術家?！?BR> 求“活”運用各種教育教學手段、方法或技巧來豐富課堂教學，提高教育教學的質量與效益。教學藝術是在科學地再現(xiàn)的求“實”中，師生對特定的教學內(nèi)容進行“活”化，以達到科學再現(xiàn)與藝術表現(xiàn)的完美統(tǒng)一。
求“美”。對學生進行審美教育，培養(yǎng)他們積極向上的審美意識與情趣，使他們?nèi)?、和諧、健康地發(fā)展。通過誘發(fā)和增強學生的審美感以提高教學效果的手段，這種手段的運用能使學生在有益身心健康的積極愉快的求知氣氛中。獲得知識的營養(yǎng)和美的享受。
求“趣”。設法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生喜歡數(shù)學這門課，讓學生自覺主動地學習。盧梭在《愛彌兒》一書中說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西?！薄皢栴}不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他們愛好學問的興趣”而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他們以研究學問的方法。”
求“新”。在學習別人教學藝術的基礎上，發(fā)揮自己的聰明才智，進行創(chuàng)新與發(fā)展，顯現(xiàn)自己鮮明的個性。創(chuàng)造是一切藝術的特質，沒有創(chuàng)造也就無所謂藝術。這些創(chuàng)造，或表現(xiàn)為對常規(guī)的、傳統(tǒng)的教學形式的突破而代之以各種革新;或表現(xiàn)為對課堂結構的新穎而獨到的設計;或表現(xiàn)為對學生積極向上的心理塑造;或表現(xiàn)為對教學內(nèi)容的科學選取與藝術的加工。
求“效”。學生在藝術的課堂教學中獲得了不同程度的發(fā)展，取得了非一般的教學效益。
寫到這里，我似乎又有了一種更深的體會：與其說黃愛華老師是一位名師，倒不如說黃愛華老師是一本書，一本只有認真思考、認真實踐后才能讀懂的書。
教師應該熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，主動經(jīng)常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。
教師要重視教育法規(guī)的學習，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學生，不得變相體罰。
教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要德才兼?zhèn)?、嚴格負責，又要幽默風趣、熱情活潑;對教師素質，要注意培養(yǎng)學生[]喜歡的幽默、熱情、機智等特質;對自身形象的追求，既要自然、文明，又要有舉止優(yōu)雅、談吐高雅等較高素質修養(yǎng)層次的追求。
教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。
相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑影響師生關系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學生的，他們把學生當做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質，達到他們所期望的目標。教師嚴格要求學生是為每一個學生著想，教師本身并不能得到任何的回報。學生應該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學和反感教師的情緒。絕大部分學生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學生見了教師不說話，上課時間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應當堅決的制止。
如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。老師對學生的批評，恰當?shù)?，就是一種激勵;不恰當?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的度，變忠言逆耳為忠言悅耳。
參加了多次的教研活動，給我最大的感觸是無論是哪個年級的學生，都希望自己能碰到好的老師。作為學生，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學生。所以，要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生，或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。
教師要經(jīng)常自?。?BR> 我認為教師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不省，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。
教師要正確對待學生的意見：
師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關系，教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成一種師徒般的師生關系，但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。老師應去研究學生的心理，研究人的個性，因為每個學生都有不同的個性，然后根據(jù)不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。
教師必須樹立平等對待觀：
我覺得每個學生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應服務于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車;教師應服務于全面，對每一個學生的思想品質，學習成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發(fā)展。
四、建立良好的師生關系，促進學生的智力，潛能開發(fā)。
作為教師深感責任重大，對學生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關系，因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有權威性，久之則會壓抑學生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。一日為師，終身為父是學生對老師的尊敬之言。好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。既然做父親，就要關心愛護學生，對學生負責。
看完了《做一個優(yōu)秀的小學數(shù)學教師》這本書，仔細品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學生，愛自己的教育事業(yè)，愛是成就他們事業(yè)的根基。
正因為心中充滿著對學生的愛，他們才會視學生如己出，才會尊重每一個孩子，平等對待每一個學生，不但關注學生的學習狀態(tài)更關注學生的生命狀態(tài)。因為心中有愛，才更懂得教育是一種慢的藝術，才更愿意等待，他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨有的顏色，因為心中有愛所以懂得：花兒有性，它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里。
因為對教育事業(yè)的一腔熱愛，他們才會甘于清苦，埋頭苦干，更有激情去努力探索;因為熱愛，才會把工作當做一種愉快的帶薪學習;才會覺的工作著才是美麗的;才會把講臺當作自己解不開的情懷;錢守旺老師說：朋友，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應當無怨無悔。當我們用愛心呵護自己的事業(yè)時，你會發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊藏著無窮的樂趣!當我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵!當我們像經(jīng)營自己的家一樣精自己的學校時，你會發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力!
他們不但自己對學生對教育充滿著無限愛，他們還是愛的使者，傳播愛、延續(xù)愛。感動于北京市第二實驗小學的李烈校長的教育觀念，她在教學及管理中追求“以愛育愛”。她要求以教師自身的愛培育出學生的愛，她認為愛不僅是教育手段，更是教育目標。在教育教學活動中，教師要通過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學生愛共鳴，最終使學生學會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓教師以自己愛的情感、愛的行為、愛的能力和愛的藝術，培育學生愛心的理念。
老子說：“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需?！蔽覀儗Υ嗽掝H有觸發(fā)，可將之引申到教學過程中去：教師的職責不在于如何教，而在于教學生如何學。教師如果把學生當作容器，只是一味地教，讓學生被動地理解知識，那就不能調動學生的學習進取性，更不能啟發(fā)學生獨立思考。
陶行知先生亦認為：教、學、做三者要合一。教，是引領，是引導，是為了學，最終是為了不教。葉圣陶先生說：“教師當然須教，而尤宜致力于‘導’。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也?！碧招兄壬惨酝f過：“教是為了不教”這就是教育的規(guī)律。所以，要授之以法，言之以理，疏之以術，導之以行，引之以情，道之以德?！墩f文解字》曰：“學，覺悟也?！睂W，是對教過程的理解和體悟，是教的終極目的。做，是為了鞏固學的成果，是教與學的反饋，是情感態(tài)度和價值觀體驗的過程，是聯(lián)系實際的過程，也是檢驗教與學的正確與否的過程。這個過程從理性認識到實踐是認識過程的第二次飛躍。認識過程的第二次飛躍比第一次飛躍具有更加重大的意義。這是因為：僅有經(jīng)過第二次飛躍，才能把理論用于指導實踐，實現(xiàn)對客觀世界的改造。僅有經(jīng)過第二次飛躍，是理性認識再回到實踐中去，才能使之得到檢驗，豐富和發(fā)展。
使之內(nèi)化于心、外顯于行的循環(huán)往復、螺旋上升的主體認知和行為的過程。所以教師的職責不在教而在。
教學。
生學;教的資料、學的資料和做的資料必須和諧地統(tǒng)一齊來;教師不但要將教法和學生學法聯(lián)絡，并且要將自我的學問聯(lián)系起來。概而言之，教師的職責在于教學生如何學，教法必須貼合學法，做到邊教邊學。其實，教師僅有“教學生學”，交給學生學習方法和鑰匙，啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的自學本事，才能“探知識的本源，求知識的歸宿”?！耙驗橄壬荒芤簧皇栏鴮W生，熱心的先生固然想將他的所有傳給學生，然而世界上新理無窮，先生安能把天地間折奧妙為學生一齊發(fā)明?”所以，從這個意義上講，學生在學校里獲得一種學習本事比學習知識本身更重要。有了這種本事，即使離開了教師，離開了課堂，他們照樣能獲取知識。
的真正內(nèi)涵。
“教學做合一”既是陶行知生活教育理論的方法論，也是教學論，其含義極其豐富。主要體此刻兩個方面：首先，“它是生活的說明?！碧招兄f：“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學?！薄皬南壬鷮W生的關系說，做便是教;從學生對先生的關系說，做便是學。學生拿做來教，乃是真理;學生拿做來學，方是實學?！薄皬膹V義的教育觀點看，先生和學生并沒有嚴格的區(qū)別?！瓡慕倘?，不會的跟人學，是我們不知不覺中天天有的現(xiàn)象。所以，教學做是合一的?！逼浯危质欠椒ǖ恼f明。事情怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教，在做上教的是先生，在做上學的是學生。所以，教學做是以做為中心的，因而做是檢驗真理的唯一標準。
的現(xiàn)象，改變了學習與實踐的學用脫節(jié)現(xiàn)象，充分調動了學生的進取性，體現(xiàn)了教師主導作用與學生主體性的緊密結合，以生活為中心進行教學，為了解決生活中提出的問題而去學，教學的目的是為了創(chuàng)造新的生活。陶行知先生這種以生活為中心，實行教學做高度統(tǒng)一的思想，在教育的目的上，保證了促進人才的全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)首腦并用，體力勞動與腦力勞動相結合的新一代人才。
者來說，我們應當努力學習他的教育思想，以服務于我們的教育事業(yè)。今日我們有幸拜讀《陶行知教育名著》，它猶如黎明的曙光，引領我們走出教育的陰影和誤區(qū)，走向光明。學習陶行知的教育思想，讓我們深深感到教育原先是如此的美麗。
和經(jīng)驗都源于生活，都源于生活實踐，知識的內(nèi)涵與生活的內(nèi)涵是相等的，所以他反對傳統(tǒng)教育以書本為中心，認為不以生活為中心的教育是死的教育。所以，生活教育就是在批判傳統(tǒng)教育脫離生活實際的基礎上誕生的，是單純知識教育的對立物。
其實，“教學做合一”與生活教育也有密切的關系，所以，陶行知先生提倡“生活即教育”的思想，這就是說，生活是無窮無盡的，知識也是無窮無盡的，活到老，學到老。所以，陶行知先生一針見血地指出，“生活教育與生俱來，與生同去。進棺材才算畢業(yè)”。這就是說，“生活即教育”是一種終身教育，與人生共始終的教育。僅有在生活中，我們的教育才具有鮮明性，脫離了實際生活，教育就只是空洞的說教。歸根結底則是一句話：“生活即教育”是人類社會原本就有的，自有人類生活產(chǎn)生便有生活教育，生活教育隨著人類生活的變化而變化，“生活即教育”與人類社會現(xiàn)實中的種.種生活是相應的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種.種生活中進行。所以，教師不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還要教他們學會生活，學會勞動，學會學習，也就是陶行知的教育名言：千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。這也是我們此刻所推崇的教育的目的。耽讀陶行知先生的這一席話，讓我們對他的教育名言“生活即教育”有了更深刻的認識和理解。他把生活教育提高到這么一個嶄新的高度，讓人為之震撼，震撼于他的精辟和深刻，同時感嘆教育家的前瞻性，這不就是我們此刻提倡的素質教育嗎?在學習新課程理念，開發(fā)校本課程，研究有效教學的今日，我們回顧陶行知先生的話，領悟教育家的教育理念，在學習中整合實踐與理論的研究，在學習中進行自我提高。
“生活即教育”，是陶行知先生對杜威“教育即生活”的創(chuàng)造性改造，杜威“教育即生活”的本意是“教育即生長”，教育即“人的心智，才能的不斷增長和完善，教育是對學生經(jīng)驗的改造?！倍磐摹敖逃瓷睢本褪菑仡^徹尾的形而上學思想，是脫離客觀實際的唯心主義的教育思想，而陶行知認為“生活即教育，是承認一切非正式的東西都在教育范圍以內(nèi)，這是極有力量的?！笔菍嵺`與理論相結合的唯物主義教育思想，是實事求是的教育思想。
陶行知又認為“好生活就是好教育，壞生活就是壞教育，是認真的生活，就是認真的教育?！边@就要求我們有選擇地生活，選擇生活就是選擇教育，不是把教育簡單地生活化。任何生活都是教育，但任何生活不都是我們夢想的教育。僅有“健康的生活”才是我們健康的教育?！吧罱逃绷硪粚右饬x是人類需要什么，我們就教育什么;社會需要什么，我們就教育什么;人生需要什么，我們就教育什么。學生需要面包，我們就得過面包生活，受面包的教育。學生需要戀愛，那么我們就對學生進行戀愛教育，學生進入青春期，就對學生進行青春期教育?！吧罱逃蹦軌蛘业浆F(xiàn)實需要的根基，“生活教育”也是學生需要的教育。在每年的教學情景調查中發(fā)現(xiàn)，學生喜歡同現(xiàn)實生活有密切聯(lián)系的知識，學生喜歡能用生活的事件來解釋學科知識的教師。
所以，我們在平時的教學中，要進取創(chuàng)設情景，從學生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的資料進行教學，善于發(fā)現(xiàn)生活中的教育，善于開啟學生感受生活、學習探索的興致，教師是一個活的教科書，學生從“活”的書中能感受生活，感受生命。“師者，傳道;授業(yè);解惑也”。教師不僅僅要教給學生知識，更要讓他們學會生活，學會學習。教師應當像一個有能源支持的火炬，像一個有生命的蠟燭，在不斷的學習過程中，不斷的豐富自我，使自我有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為黨的教育事業(yè)，為祖國的教育事業(yè)，為人民的教育事業(yè)，為千百萬人的成長做出一份自我的貢獻，陶行知的教育名言是我們教育之路的一盞明燈，指引我們繼續(xù)奮行，引領我們繼續(xù)探索和領悟。
愛國家、熱愛自我、熱愛他人、熱愛知識、熱愛智慧、熱愛自然、熱愛社會、熱愛人類，熱愛事業(yè)、熱愛生活。僅有育愛，才會使受教育者動之以情、曉之以理，才會自覺去求取真知，追求真理，學做真人，踐行真事。
“愛滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。“愛”是陶先生一生獻身教育事業(yè)的不竭動力，也是他崇高人格的表現(xiàn)。教育是人與人的交流，是教師和學生之間的互動與互學。陶行知先生說得好：“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！苯處熀蛯W生在人格上是相互平等尊重，教育不只是教師把書本知識傳授給學生，更不是教師把做的道理填鴨式地交給學生。新課標的實施，改變了以往的那種師道尊嚴，新穎的師生關系正在構成。在教學實踐中，我們要激發(fā)愛的情感，經(jīng)常深入學生中間，進行師生互動，充當學生的一員，與他們交流、溝通、合作、互動，讓學生的主體地位凸現(xiàn)，成為課堂學習的主人。作為教師，我們在人生的教學道路上用自我無盡的愛為孩子們的世界添抹一蔟繽紛。
我們深深感到，愛心是人間最真摯的感情，也是教師教育學生的情感基礎。播下愛的種子，“被陽光照耀的地方才是溫暖的，被師愛撒播的眼睛才是明亮的?！弊鳛橐幻逃?，自我心中應當充滿愛的陽光，把愛的種子播種在泥土里，讓嬌嫩的幼苗在陽光的沐浴下茁壯成長。滴水，能夠穿頑石;清泉，能夠潤心田;愛心，能夠撥心弦。愛是雨露，她能滋潤人;愛是夏日，她能溫暖人;愛是奉獻，她的無私能讓幼苗茁壯地成長。我們每個人都需要愛，期望得到愛的滋潤，愛的溫暖，更何況那些生活上有困難的學生，學習和行為上暫時落后的學生。
陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”我們當教師的，在教育中若能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的情感體驗就能使我們對學生少一份苛求，多一份理解;少一份指責，多一份尊重，學生內(nèi)心那顆愛的種子便會在教師的精心呵護之下生根、發(fā)芽。
教師是陽光下最光輝的職業(yè)，擔負著黨的教育重任，我相信，只要對學生有愛、有信任，心甘情愿地付出，默默地耕耘，一切為了學生、為了一切的學生，不斷提高自我的知識素養(yǎng)及業(yè)務水平，努力使自我成為科研型、學習型的教師，成為學生的一頭源遠流長的“活源頭”，用自我的愛編織著學生成長的搖籃。在自我熱愛的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實地做好自我的本職工作，關心、愛護、尊重每一位學生，用我們的愛心鑄造我們崇高的師魂!讓我們一齊努力，為托起明天的太陽而奮斗不息!
這個星期我讀了意大利作家亞米契斯的一本書《愛的教育》。這本書經(jīng)過對生活樸素的描述，使我感受到人類多么需要相互關心，相互理解，相互幫忙!我認為這種關心、理解和幫忙，都離不開一個最根本的東西—愛!
給我印象最深的是一封父親的信《要學會愛人》，主要資料是講，安利柯的父親看見安利柯走路時不細心撞了一個婦人，連對不起也沒說就走了，感到十分生氣，并告訴他今后應當怎樣尊敬別人，培養(yǎng)好的品德。
說實話，其實我有時也和安利柯差不多，每當有家長陪同時我都很有禮貌，但當家長不在時我就變懶了，見到誰就當沒看見，頭一低就過去了，連句話都懶得說。
記得有一次，在上學的路上，碰見我家對門的阿姨，我連理也沒理，低著頭就往前走，裝做沒有看見，也不知人家是怎樣想的，是不是從此把我看成一個壞孩子呢總之，我這樣是十分不禮貌的。
還有一次，也是在上學的路上，當我走到馬路口時剛剛變紅燈了，我便停了下來，這時一位年過六旬的老奶奶因沒看見紅燈，繼續(xù)往前走，眼看對面的車就要過來了，本來這時應當趕緊把老奶奶拉回來，可我還在猶豫，到底去還是不去呢正當我猶豫不決時，我身旁的一位阿姨連忙把老奶奶拉回來，并對她說：“紅燈了，先不能過?！敝?，又把那位老奶奶送過了馬路?？吹竭@些，我十分的后悔，后悔我當時猶豫什么。我發(fā)現(xiàn)我的愛心突然間全都飛走了。我對自我說，以后可千萬不能再這樣了。
一個人要培養(yǎng)好的品德，必須從小事做起。小事不注意，將來就成不了大事。
今后，我要學會關愛他人。如果看見有小同學摔倒了，就連忙扶起來;看見有人遇到困難，要及時幫忙;包括給老人讓路、給盲人引路、見窮人施舍、見傷員施救這都是禮貌的表現(xiàn)，這都是愛的表現(xiàn)。
我真期望全世界的人都充滿愛心!
教學心得體會尊重學生篇十九
第一段：引言（200字）。
尊重學生的待生是一種基本的教育態(tài)度，也是教師應有的職業(yè)素養(yǎng)。我作為一名教師，在多年的教學實踐中深有體會，尊重學生待生不僅能夠建立良好的師生關系，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)他們的自主思考和創(chuàng)造力。以下是我對尊重學生待生的一些心得體會。
第二段：培養(yǎng)學生的思考能力（200字）。
尊重學生待生的第一步是要培養(yǎng)學生的思考能力。作為教師，我經(jīng)常給學生一些開放性的問題，鼓勵他們?nèi)ニ伎己捅磉_自己的觀點。我尊重每一個學生的思考過程，不論答案對錯，都會給予肯定和鼓勵。這樣做既能增強學生的自信心，又能激發(fā)他們對知識的探索欲望。
第三段：關心學生的個體差異（200字）。
每一個學生都有自己獨特的個體差異，有著不同的學習方式和需求。作為教師，我深知這一點，因此我尊重學生的個體差異，并根據(jù)他們的特點給予個性化的指導。比如，對于那些理性思維較強的學生，我會給他們一些理論基礎知識的挑戰(zhàn)；對于那些感性思維較強的學生，我會通過一些實例和案例引導他們的思考。通過關心學生的個體差異，我能更好地激發(fā)他們的學習潛力。
第四段：建立和諧的師生關系（200字）。
建立和諧的師生關系是尊重學生待生的重要體現(xiàn)之一。我尊重學生的意愿和選擇，尊重他們的個人空間和權利。同時，我也要求學生尊重他人，包括教師和同學。在我的課堂上，學生之間的互動是平等、和諧的。我鼓勵學生多交流、多合作，共同努力解決問題。只有建立和諧的師生關系，學生才能在輕松和愉快的氛圍中學習和成長。
第五段：鼓勵學生的創(chuàng)造力（200字）。
尊重學生待生也意味著鼓勵學生的創(chuàng)造力。作為教師，我鼓勵學生思考問題的不同角度，并鼓勵他們提出自己的觀點和想法。我相信每一個學生都是一個獨立的個體，都有自己獨特的見解和創(chuàng)造力。因此，我盡量給予學生更多的自主空間和發(fā)揮的機會，讓他們敢于嘗試和創(chuàng)新。鼓勵學生的創(chuàng)造力不僅能提高他們的思維能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
結尾（100字）。
尊重學生待生是一項需要長期堅持和努力的任務。通過尊重學生的思考能力、關心學生的個體差異、建立和諧的師生關系以及鼓勵學生的創(chuàng)造力，我相信我們可以培養(yǎng)出更加獨立、自信和有創(chuàng)造力的學生。作為教師，我將繼續(xù)堅守這個理念，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
教學心得體會尊重學生篇二十
“尊重學生”這個詞，在教室里閃耀著無限的光芒。對于教育者而言，尊重學生是一種基本的教育價值觀，也是有效的教育手段。所以，當老師能夠真正尊重學生時，他們就能夠在課堂上創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。而作為一個學生，我在自己的學習生活中也有一些關于尊重學生待生的體會和心得。
首先，尊重學生身份。作為學生，我們渴望老師尊重我們這個身份，認真對待我們的意見和需求。尊重學生的身份意味著不把學生看作是無用的工具，而是可以獨立思考和表達自己觀點的個體。我記得有一次，在課堂上，我提出了一個問題，但我的老師卻迅速否定了我的觀點，并且沒有給我解決問題的機會。這使我感到自信心受到了打擊，也讓我對老師的尊重度降低了。因此，我認為老師應該為學生提供一個表達自己觀點的機會，并真誠地對待學生的問題和需求。
其次，尊重學生個體差異。每個學生都是獨一無二的，擁有不同的興趣、才能和特點。因此，老師應該充分尊重學生的個體差異。記得在初中的時候，我的數(shù)學成績一直不太好，但我的語文成績卻非常優(yōu)秀。盡管我意識到我在數(shù)學方面有困難，但我的數(shù)學老師并沒有給予我額外的關注和幫助，而是一味地批評和比較。作為一個學生，我感到非常沮喪和無助，因為我知道自己有其他的潛能和優(yōu)勢。所以，我覺得老師應該了解每個學生的個體差異，給予他們個性化的關懷和教育。
此外，尊重學生時間和個人空間。學生的時間和個人空間同樣是應該被尊重的。作為學生，我們需要足夠的時間來完成學習任務和休息，也需要一定的個人空間來發(fā)展自己的興趣和愛好。我記得在高中的時候，我和我的同學們被安排了過多的課外輔導班和學習任務，導致我們幾乎沒有時間休息和放松，甚至沒有時間和家人相處。這讓我們感到壓力山大和疲憊不堪。所以，我認為老師應該合理規(guī)劃學生的學習任務和時間，給予他們足夠的個人空間和時間來發(fā)展自己的興趣和愛好。
最后，尊重學生的感受和情感。學生在成長的過程中，會經(jīng)歷各種各樣的情感和感受。作為老師，應該善于傾聽學生的心聲，關心他們的情緒和情感狀態(tài)。記得有一次，我在學校發(fā)生了一件非常不愉快的事情，感到非常難過和無助。當時我的班主任走過來，她并沒有直接問我發(fā)生了什么事情，而是溫柔地告訴我，如果我想傾訴的話，她會一直陪在我身邊。這讓我感到非常溫暖和愉悅。所以，我認為老師應該尊重學生的感受和情感，給予他們適當?shù)年P心和安慰。
總之，尊重學生待生不僅是一種教育價值觀，也是一種有效的教育手段。在我的學習生活中，我深切體會到了尊重學生待生的重要性。因此，我期望每一個教育者都能夠意識到這一點，并付諸實踐。只有當老師真正尊重學生時，他們才能夠在課堂上創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，幫助學生實現(xiàn)個人的成長和發(fā)展。
教學心得體會尊重學生篇一
按理說，老師眼中的學生應該是一樣的，不管怎樣的學生，到了老師手下，都應該一視同仁，不應該區(qū)分好與壞?？墒?，偏偏學生在與老師互動中，自然有的學生就成為老師心目中的好學生，有的則一落千丈成為差生。
有的老師連續(xù)上了4節(jié)課，最后留下來的都是老師認為的好學生，中途離開的都成為差生、調皮生。有的老師上課極端認真，對學生要求嚴格，相關的要求都用ppt展現(xiàn)出來，然而課后還有不少學生要麻煩老師，問相關要求如何達到，如何完成，這時老師把這類上課不認真聽講的學生列為差生，把能善于理解老師意圖的學生當成了好生。
查閱各種歷史資料，你會發(fā)現(xiàn)黨在開展各種革命斗爭活動中，小到一個標語口號，大到綱領文件的制定，甚至進攻或撤退路線都精確到人、地點或遇到的突發(fā)問題。培養(yǎng)好學生，需要耐心，需要精心培育！
在同學眼中，實則沒有差生，只有好生。那些經(jīng)常拿獎學金的同學，就是好學生。
在現(xiàn)有評價體系中，能拿獎學金的同學，又都是成績優(yōu)異的學生。
為了分數(shù)，應該是不少剛從高中進入大學階段的學生，首先要關注的。為了分數(shù)，有的同學會拼了。有自己努力學習，有與老師交流留印象，去研究各種加分辦法……在經(jīng)過1—2年比拼后，自然會有分數(shù)高低之分，這樣好學生、差學生的分界線就出來了，像有的專業(yè)達不到某些指標，對不起，請你到別的專業(yè)去，更是殘酷！
這樣，只能這么說，同學眼中的好生、差生，只是一時的好與差，畢竟人生屬于馬拉松，還有好長的路程需要比拼，現(xiàn)在達到了好生標準，說不定未來就是失敗者；也可能現(xiàn)在是差生，未來將不斷努力，成功逆襲為成功者。
教學心得體會尊重學生篇二
眾所周知，教育是一項充滿溫暖和希望的事業(yè)。而在教育事業(yè)中，尊重關愛學生是一項至關重要的原則。只有將學生置于教育的中心位置，真正關心他們的成長和發(fā)展，才能營造一個良好的學習環(huán)境。通過我的長期從教經(jīng)歷，我深切體會到了尊重關愛學生的重要性，并汲取了許多寶貴的經(jīng)驗。
首先，尊重學生是一種基本的人文關懷。每個孩子都是獨一無二的個體，他們有著各自的思維方式、興趣愛好和發(fā)展?jié)摿?。因此，在教育過程中，我們應當用心傾聽每一個學生的聲音，尊重他們的個人差異。尊重學生并不意味著縱容他們的錯誤行為，而是包容和理解。我曾經(jīng)有一個學生，在我剛開始教導他時，他的表現(xiàn)不佳，常常犯錯誤。我選擇與他進行真誠的交流，了解他的困難和難題，確保他感受到我的尊重。之后，我發(fā)現(xiàn)他開始變得樂觀和積極，逐漸解決了他面臨的問題，最終取得了長足的進步。
其次，關愛學生是培養(yǎng)他們積極意識和良好品德的重要手段。一項研究表明，關愛是影響學業(yè)成就的重要因素之一。當學生感受到來自老師和同學的關心和愛護，他們會更加積極地參與學習活動并展現(xiàn)出更高的學習動力。我記得曾經(jīng)有一個學生，他非常內(nèi)向而且缺乏自信。為了幫助他逐漸融入班級的大家庭，我主動找他交流，激發(fā)他的興趣和潛力。通過一段時間的努力，他慢慢變得開朗自信，成為了班級的佼佼者。這讓我深刻理解到，關愛可以激發(fā)學生的積極能量，培養(yǎng)他們的自信心和品德修養(yǎng)。
第三，尊重關愛學生可以增強師生之間的信任和溝通。一個有信任感的學生更愿意與老師分享他們的困難和問題，以便得到更好的幫助。作為教師，我們應當創(chuàng)造一個開放的環(huán)境，鼓勵學生表達自己的想法和感受。在我的教學經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)與學生建立起良好的信任關系之后，他們更愿意向我傾訴他們的內(nèi)心獨白，讓我更了解他們的需求和希望。在這種溝通和交流中，我能夠更好地幫助他們克服困難，實現(xiàn)個人的成長和進步。
第四，尊重關愛學生有助于激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力方面，不僅僅是灌輸知識，更應關注他們的感受和想象力。我曾經(jīng)組織學生參加一個創(chuàng)意作文比賽，鼓勵他們自由發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事。通過這個活動，我發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造力得到了有效的釋放，他們的作品充滿了美妙的想象和獨特的思維。這讓我明白，尊重關愛學生可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，為未來社會的發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才。
最后，尊重關愛學生能夠為他們的未來奠定堅實的基礎。學生是祖國的未來，他們的發(fā)展將直接影響到社會的發(fā)展。只有在教育過程中給予學生足夠的關注和關愛，保護他們的權益和尊重他們的個人發(fā)展，我們才能夠培養(yǎng)出更多具有責任感、創(chuàng)新精神和社會責任感的人才。作為一名教育工作者，我將一直以尊重關愛學生為己任，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
總之，尊重關愛學生是一項重要的教育原則。通過尊重學生，我們可以深入了解他們的需求和困難，有效幫助他們克服困難并獲得成功。通過關愛學生，我們可以調動他們的積極性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)出更多有社會責任感的人才。尊重關愛學生不僅僅是一種教育理念，更是一種教育精神，我們應該將其貫穿于教育的方方面面，為學生的發(fā)展和未來貢獻我們的力量。
教學心得體會尊重學生篇三
我在教育戰(zhàn)線上工作了14年。從2005年起，我擔任班主任。剛開始當班主任的那幾年，班務工作一切很順利，所代班級班風濃，學風正，深受學生的喜愛。但有一天，一件意外的小插曲改變了我，改變了我?guī)О嗟娘L格，我認為，作為教師，只有用愛才能贏得學生的尊重。
2009年11月，那段時間，學校有許多學生感冒，我班的五年級學生也沒有幸免，學校要求得了感冒的同學離其他學生遠一點，這也是一種簡單的隔離措施。然而一天我上課，發(fā)現(xiàn)學生的座位七零八落，我頓時火冒三丈，就叫起班長馬曉麗問她：你為什么把桌子搬得那么遠？馬曉麗說：李智得了感冒，也不吃藥，我怕被傳染？我一看她那理直氣壯的神情便氣不打一處來，我怒吼道：李智得了感冒別人都不怕傳染，就你怕，你怎么那么嬌氣？說完我便草草收場，開始上課了，但是當堂課沒有幾個同學愿意回答問題。馬曉麗一直低著頭。后來馬曉麗在日記中記述了當天發(fā)生的事情，并寫到：“我認為老師你處理問題有點不當。”看了馬曉麗的話后我心里很難受，我當時就知道，我失去了學生的'尊重。
后來，馬z和同班同學吵架，我勸架時竟遭到了馬z的冷落。那天過后，班里的班風明顯下降，我寢食難安，我在尋找重新贏得學生尊重的靈丹妙藥。
高爾基曾經(jīng)說過：“誰最愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人他才可以教育孩子。”即只有“親其師”，才能“信其道”教師的愛是是塑造學生的偉大力量，老師把熾熱的愛灑給學生，就會激發(fā)學生知恩圖報，從而樂于接受老師的教誨。班主任如果能尊重學生人格，理解其追求，欣賞其亮點，激勵其進步，信任其言行，能讓學生有如淋春風的感受，那教師就有了威信。因此，班主任要時時處處的站在學生的立場上考慮問題，真正做到“為了學生的一切，為了一切學生”。
馬z在同學中是很有威望的，如果得不到她的尊重，我很難將這個班帶好。我決定用高爾基的方法去試試——用愛贏得學生的尊重。于是，我便找到馬曉麗，心平氣和地和她談心，馬曉麗不愿意當班長，我便發(fā)動學生和她談心，有時，我在不經(jīng)意間，還和馬曉麗拉拉家常、聊聊天，這樣一天天過去了，馬曉麗和同學們對我的排斥心理也漸漸消除了，我也漸漸找回了失去的尊重。
陶行知先生曾說過：“真正的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的才能打到心的深處?！边@就是要求教師把學生看成朋友、親人，以誠相待，以友相待，處處能為他們著想，熱愛學生不僅要投入自己的真情，還要掌握與小學生情感交流的技巧，學習有關青少年心理情感發(fā)展特點的書籍，學會與學生進行情感交流。教師只要全面了解學生，才能從本質上認識學生，只有這樣才能從不同的視角，不同層次發(fā)現(xiàn)每一位學生身上的“閃光點”并及時給予鼓勵贊揚，讓每一位學生都能感受到“愛”的溫暖，從而激發(fā)學生的感情，使學生能以積極的態(tài)度投入到學習中去，獲得最有利的情感發(fā)展。
從此，我倍加重視對學生的尊重，我要用我的愛子之心去愛我的學生。用細心培植學生的習慣，用耐心指點學生的失誤，用信心鼓起學生的風帆。我相信，我的愛會贏得每一位學生的尊重的。
教學心得體會尊重學生篇四
我作為一名教師，在教學的過程中，常常會和學生們進行互動和交流。在這個過程中，我積累了一些關于學生的心得體會。下面，我將分享一些有關學生的觀察和教學體會，希望對其他教師有所幫助。
首先，學生的個體差異是不可忽視的。每個學生都有自己獨特的個性、優(yōu)點和意愿。作為教師，我們需要接受并尊重這些差異。有些學生可能比較內(nèi)向，不善于表達自己，我們應該給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們克服困難。另外，還有一些學生可能較為外向，喜歡參與討論和表達自己的觀點，我們應該鼓勵他們，并指導他們有效地溝通和表達?？傊覀円宰鹬睾屠斫獾男膽B(tài)對待每一個學生，幫助他們充分展示自己的潛力。
其次，學生的學習方式有所不同。有些學生更喜歡聽課，通過傾聽教師講解來獲取知識；而另一些學生則更喜歡實踐，通過實際操作和實驗來學習。作為教師，我們需要針對不同的學習方式提供多種教學方法，以滿足學生的需求。有時候，我們可以通過小組合作來鼓勵學生相互學習和交流，充分利用他們的合作精神和團隊意識。另外，我們還可以通過故事和實例來激發(fā)學生的興趣，使他們對學習產(chǎn)生更大的熱情?？傊?，我們要根據(jù)學生的不同需求和學習方式來設計教學活動，讓每個學生都能找到適合自己的學習路徑。
第三，學生的自主學習能力需要培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是知識的傳授者，學生是被動的接收者。然而，現(xiàn)在的教育越來越強調學生的主體地位和主動學習。作為教師，我們應該引導學生發(fā)展自主學習的能力。我們可以鼓勵他們獨立思考、動手實踐，培養(yǎng)他們解決問題的能力和批判思維的能力。另外，我們還可以為學生提供更多自主學習的機會，比如給他們一些自主選擇的課題，讓他們自己進行調查研究和報告匯報?？傊覀円ㄟ^多種方式培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們成為更有能力的學習者。
第四，學生的潛力是無限的。在教學過程中，我們常常會發(fā)現(xiàn)一些學生的潛力和創(chuàng)造力超乎我們的想象。作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘學生的潛能。我們可以給予他們更多的自由空間和創(chuàng)作機會，鼓勵他們表現(xiàn)出自己的才華和創(chuàng)意。有時候，我們還可以邀請一些專業(yè)人士或行業(yè)人員來給學生講解職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展，激發(fā)他們對未來的興趣和熱情?？傊?，我們要相信每個學生都有非常大的潛力，并引導他們發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。
最后，學生的成長和進步是我們最大的動力。作為教師，我們希望看到學生在我們的教育下不斷進步和成長。因此，我們需要樹立正確的教育觀念和目標。我們要注重學生的全面發(fā)展，不僅關注他們的學術成績，也關注他們的品德和個性發(fā)展。我們要為學生樹立正確的人生觀和價值觀，引導他們成為有道德、有責任心的人。同時，我們也要時刻關注學生的心理健康，為他們提供適當?shù)男睦磔o導和支持?？傊?，學生的成長和進步是我們最大的心愿，我們要以此為動力，不斷努力提高自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)。
以上就是我在教學過程中關于學生的一些心得體會。學生是教育的核心，他們的成長和發(fā)展是每一個教師的使命。我相信，只有我們能夠真正理解學生的需求和差異，幫助他們發(fā)揮自己的潛力，才能讓教育真正發(fā)揮其應有的作用，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
(1200字)。
教學心得體會尊重學生篇五
學生教學是一個循序漸進的過程，不同階段的學生都需要不同的教學手段和方法。學生在教學中扮演了重要的角色，他們是課堂學習的主體，在學習過程中有著不同的感受和心得。本文介紹了我個人在長時間的教學過程中的心得體會和所想所得，旨在與大家共勉。
段落二：教學前期的準備。
首先，作為一名教師，準備工作是非常重要的。在課前，我會預習備課，了解學生們的學習需求和水平，確定教學重點和難點，優(yōu)化教學材料。我會通過講解和掌握學生們的思想和心理狀態(tài)，進而了解他們的學習能力和學習狀況。這個過程中，我不僅需要了解學生的學習情況，還要及時更新課程內(nèi)容，針對不同的學生分類教授，逐漸提高他們的學習能力并激發(fā)他們的學習熱情。
段落三：教學中期的實踐。
教學中期需要全力以赴。我會把教學重點和難點放在中間和教學高峰，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在學習中產(chǎn)生主動學習的想法和興趣。我會鼓勵學生結合實際練習，盡快做好學術研究中的綜合應用。在課堂上，我也會對學生的學習狀態(tài)進行調查，了解學生的學習情況，及時調整教學方式，讓學生更容易掌握知識和技能。
段落四：教學后期的總結與反思。
學生教學中期是一個最為關鍵的階段，教學后期則是一個最為重要的階段。在課堂學習結束之后，我會與學生在課后進行交流，了解他們的實際學習情況和所遇到問題。我會對之前的教學筆記、教學回顧和反思進行歸納總結，及時發(fā)現(xiàn)教學中可能存在的問題和不足。有時，有些學生的學習狀況有所下降，我也會逐個給出改進的措施，讓學生的學習興趣得到激發(fā)，提升學生整體的學習能力。
段落五：教學未來的展望。
在未來的教學中，我將努力改進自身的教學手段和方法，提高教學和教育水平。我會讓學生更多地理解課程和學科的實質，盡量減少沒有具體意義和重要性的垃圾教育，幫助學生通過教育學習實現(xiàn)人生的價值。在實踐中，我也會堅持走課堂教學和實踐教學相結合的路線，讓學生不僅掌握理論知識，還能夠加強實際操作和能力，進而發(fā)揮出自己的潛力。
總之，學生教學是一個復雜的過程，需要教師的全力以赴和學生的認真配合。我會不斷激發(fā)學生的學習興趣，教學技術，發(fā)揮出自己的教學水平和教育實力，在學生的教學中去貢獻自己的智慧和力量，將經(jīng)驗教訓轉化為積極的動力，達到教學目標和預期效果。建立更加良好的教育體系，將全力努力幫助學生在學術和未來生活中都獲得更好的表現(xiàn)和成績！
教學心得體會尊重學生篇六
這就牽涉到閱讀教學的三個層面的問題，一是事實層面的問題，就是叫什么的問題；二是技術層面的問題，是怎么教的問題；三是價值層面的問題，也就是為什么教的問題。在這本書中，作者告訴我們：語文老師在閱讀教學中要做的一件事就是，培養(yǎng)學生對優(yōu)秀作品、經(jīng)典作品、偉大作品的敬畏精神，培養(yǎng)學生對文言文或古文的親近態(tài)度。不要讓孩子有畏難心理。
在閱讀教學中，我們一定要重體驗，而非認知接受，就是要尊重學生獨特的閱讀感受，而不是被動接受老師或他人現(xiàn)成的閱讀結論；重策略，而非提供答案，就是要求老師注重對學生理解過程的促進，而不是理解的結論的提供，重生成而非按兵不動，就是要激發(fā)學生對文本的解讀，從而生成自己的理解和意義。
有時孩子也會有這樣的疑問：老師，我們生活在幸福的環(huán)境里，為什么還要一直學習受苦受難的文章的？孩子的這個問題，正是我們閱讀教學層面：為什么教這些的問題。散文閱讀教學中，所謂“體會作者的情感”，就是通過作者的語言、借助作者的情感，像作者那樣那樣看待事物或事件。教師要理解，課文的哪些地方是學生體會不到的地方；教師要知道，提供什么樣的支架才能幫助學生體會到。記敘文側重敘事，而散文的閱讀重點在于敘事中的情感，因此，對記敘文而言，所謂重要的信息，是以事件的完整為標準的；對散文而言，所謂重要的信息，是以情感的表達為標準的。因而，可能從敘事角度來看，并不重要的信息，但對散文就顯得非常重要。這就要求我們教師在平時的教學中，要根據(jù)不同的文體，引導孩子提取不同的關鍵信息。
在提倡全民閱讀的時代，希望我們的閱讀教學能給孩子的閱讀鋪設一條平坦大道。
教學心得體會尊重學生篇七
學生教學心得體會，是指學生在學習過程中，從課堂教學和自我學習中所獲得的知識和經(jīng)驗，以及對學習方法、學習技巧、學習態(tài)度等方面的感悟和總結。對于學生而言，教學心得體會是一種寶貴的財富，可以幫助他們更好地掌握知識、提高學習成績、培養(yǎng)好的學習習慣。在此，我將分享我的學生教學心得體會，希望對廣大學生朋友有所幫助。
第二段：學習方法與技巧。
在學習中，選擇適合自己的方法和技巧是非常重要的。我一直堅持利用碎片時間學習，比如在上學路上、排隊等待時，我善于利用這些時間閱讀課文、背單詞、記筆記等。此外，我還通過制作筆記、歸類資料等方式來鞏固和加深知識點，這種方式在復習時尤為有效。
第三段：學習態(tài)度與心理調節(jié)。
學習態(tài)度和心理調節(jié)同樣對學習成績產(chǎn)生不可忽視的影響。在平時的學習中，我會保持樂觀、自信的心態(tài)，對學習的每一步都充滿熱情。同時，我也會注意放松調節(jié)，在學習遇到困難時及時調整自己的心理狀態(tài)，避免因壓力過大而影響學習效果。
第四段：課堂教學方法。
課堂教學是我們學生越來越依賴的重要學習方式。我在課堂上注重聽講與筆記的記載，這有助于我在課后進行回顧和復習。同時，我也會將老師課堂上所講的知識和我的自主學習相結合，全面理解知識點。
第五段：總結。
學生教學心得體會是一種寶貴的財富，可以幫助我們更好地學習、成長。通過我的學習經(jīng)驗，我認為選擇適合自己的學習方法和技巧、保持良好的學習態(tài)度和心理狀態(tài)、在課堂上積極聽講和記筆記等，都是達成學習目標的重要手段。希望我的學習心得和大家分享，也希望廣大學生朋友們都能取得更好的學習成績。
教學心得體會尊重學生篇八
按照總段黨委開展黨紀法規(guī)學習教育活動的安排，我認真學習了總段黨委近日編印下發(fā)了《黨員干部守則》，通過學習，深刻地認識到了共產(chǎn)黨員黨性修養(yǎng)的重要性和必要性，明白了作為一名真正的共產(chǎn)黨員，一定要注重加強自己的黨性修養(yǎng)，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為行動準則，始終堅持為人民服務的根本宗旨。通過學習，使我對“堅強的黨性、優(yōu)良的黨風、嚴明的黨紀”有了更加深刻的認識，進一步提高了政治素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)，更加堅定了理想信念，強化了宗旨意識，凈化了思想品德，轉變了工作作風，促進了本職工作，較好地達到了學習提高的學習教育目的。
黨性修養(yǎng)是指共產(chǎn)黨員按照黨性原則通過自我教育、自我鍛煉、自我改造，使自己的黨性得到增強和完善。中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益，是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心，肩負著領導人民建設中國特色社會主義和實現(xiàn)共產(chǎn)主義的歷史重任。共產(chǎn)黨要完成自己的歷史使命，必須在領導人民改造客觀世界的同時，努力認識自己、加強自己、提高自己、完善自己，永遠站在世界前列。
黨風是政黨的作風，是一個政黨內(nèi)通過一定數(shù)量的組織和成員的活動反映出來的、相對穩(wěn)定、具有一定傾向性和影響的行為方式，是一個政黨在思想、政治、組織、工作、生活等各方面一貫表現(xiàn)出來的態(tài)度和行為，是一個政黨的世界觀的外在體現(xiàn)。黨風不僅是黨的建設的一個重要組成部分，而且綜合體現(xiàn)黨的各個方面建設的成效，在黨的建設中具有十分重要的地位和作用。
黨紀即黨的紀律，是指政黨按照一定的原則，根據(jù)黨的性質、綱領、任務和黨的路線、方針、政策的需要而確立的各種黨規(guī)黨法的總稱，是黨的組織和全體黨員必須共同遵守的黨內(nèi)行為規(guī)范。黨的紀律是由黨的性質所決定的，它是政黨所代表階級的根本利益的體現(xiàn)，并為維護黨的性質服務，為實現(xiàn)黨的奮斗目標服務。通過學習，我對黨的組織制度、黨的紀律、黨的作風都有了充分的理解和重新認識。
民主集中制作為黨的根本組織原則，是黨的組織制度的核心內(nèi)容。實行民主集中制，是黨的性質和歷史使命的要求，是黨的團結和統(tǒng)一的需要，是保證黨的領導沿著正確方向發(fā)展的關鍵。
黨有著嚴格的政治、組織、經(jīng)濟工作、群眾工作、宣傳、人事、保密和外事紀律，黨的紀律是黨的事業(yè)取得勝利的保證，每個已經(jīng)入黨和要求加入黨組織的同志，都必須嚴格執(zhí)行和維護黨的紀律。
黨的作風建設是一項經(jīng)常的、長期的、艱巨的任務。只有在馬克思主義的指導下，集中工人階級的高尚品質，把黨員分散表現(xiàn)出來的好的作風加以總結、提高，并將其作為規(guī)范，在全黨宣傳推廣，使之為全黨多數(shù)人所認識和接受，從而成為全黨范圍內(nèi)比較穩(wěn)固的自覺行為和風尚，而不只是個別黨員的.模范行動。黨的作風體現(xiàn)在黨的組織和黨員的思想、政治、工作、生活等各方面，是黨的性質、宗旨、綱領、路線的重要體現(xiàn)，黨風關系黨的形象、關系人心向背、關系黨的生死存亡、關系黨的路線能否正確貫徹執(zhí)行，關系社會主義精神文明建設能否取得成功。共產(chǎn)黨員應當堂堂正正做人，在紛繁復雜的社會生活中做到慎獨、慎微、慎權、慎欲，從各方面嚴格要求自己，管住自己的頭、管住自己的嘴、管住自己的手、管住自己的腳。
到時刻保持清醒的頭腦。四是要立足本職工作，埋頭苦干，奮發(fā)進取，做實踐中的實干家，工作學習中要講究細、講究實、講究準，講究嚴，講究精，講究新，講究快，只有這樣才能學到更多的知識，學以致用。
以中國共產(chǎn)黨的紀律嚴格要求自己，以黨的作風建設規(guī)范自己，以黨的組織原則來指引自己，使自己成為一名優(yōu)秀的黨員干部而努力，讓自己能夠為單位做出更大的貢獻。
教學心得體會尊重學生篇九
近些年來，我們的教育理念逐漸從關注學生的智力發(fā)展轉變?yōu)殛P注學生的全面發(fā)展。尊重關愛學生已經(jīng)成為教育界的共識和目標。作為一名教育工作者，我從實踐中有了一些心得體會，希望與大家分享。
首先，作為教師，我們應該尊重每一個學生。每個人都是獨一無二的，擁有不同的思考方式、學習能力和興趣愛好。有時候，我們會發(fā)現(xiàn)某個學生的學習成績相對較低，但這并不代表他的能力就一定差。我們應該學會看到每一個學生的亮點和潛力，給予他們肯定和鼓勵。當我們能夠真誠地尊重每一個學生，他們也會能感受到我們對他們的關愛，從而更加積極主動地投入到學習中。
其次，尊重關愛學生也意味著關注他們的心理健康。現(xiàn)代社會的競爭壓力越來越大，許多學生面臨著來自學習、家庭和社交的巨大壓力。我們應該時刻保持與學生的溝通，了解他們的內(nèi)心所想所感，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們的困擾。同時，我們也要教會學生一些有效的壓力釋放方法，讓他們能夠健康地面對生活的挑戰(zhàn)。只有關注學生的心理健康，才能真正幫助他們發(fā)展。
第三，尊重關愛學生意味著我們要尊重學生的個體差異。每個學生都有其獨特的天賦和優(yōu)勢，我們應該以包容的心態(tài)看待學生的不同。有些學生可能在學習方面進展緩慢，但卻在藝術或體育領域具備出眾的才華。我們要給予他們更多的機會和支持，幫助他們更好地發(fā)展自己的特長。只有讓每個學生都有機會發(fā)光發(fā)亮，我們才能真正實現(xiàn)尊重和關愛學生的目標。
第四，尊重關愛學生還意味著我們要創(chuàng)設一個和諧的課堂氛圍。學習環(huán)境對學生的學習效果有著至關重要的影響。學生們只有在輕松、愉快、安全的環(huán)境中才能更好地學習。我們應該傾聽學生的意見和建議，解決他們所面臨的問題，共同營造一個和諧的課堂氛圍。同時，我們還要通過培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，讓他們在互幫互助中實現(xiàn)個人的發(fā)展。
最后，尊重關愛學生還需要我們關注他們的生活需求。很多時候，學生的學習成績受到生活問題的影響，如疾病、家庭困難等。我們要積極與學生的家長合作，了解他們的家庭情況，提供幫助和支持。有時候，一次簡單的問候或一筆小小的資助，都能對學生的學習產(chǎn)生積極的影響。通過關心學生的生活需求，我們不僅可以提高他們的生活質量，更能夠幫助他們實現(xiàn)學業(yè)上的突破。
總之，尊重關愛學生是我們每一位教育工作者的責任和使命。只有真正讓學生感受到我們對他們的尊重和關心，我們才能激發(fā)他們的學習熱情和學習潛力。希望我們每個人都能夠在學生的成長過程中，用心去尊重他們、關愛他們，努力讓每個學生都能夠健康、快樂地成長。這樣的教育，才會給我們的社會帶來更多的希望和可能。
教學心得體會尊重學生篇十
尊重和敬畏是一種品質，是人與人之間相處的基本準則。在大學生活中，尊重和敬畏不僅是人際交往的基石，也是提升自身修養(yǎng)的重要途徑。下面，我將分五個方面闡述我對尊重和敬畏的心得體會。
首先，尊重他人的個體差異。每個人都是獨一無二的，擁有不同的背景、經(jīng)歷和觀念。在與他人交流時，我們應該尊重對方的立場和觀點，不輕易否定或爭辯。在課堂上，尊重他人的發(fā)言權，不打斷別人的發(fā)言，認真傾聽對方的觀點，尊重差異。同時，在日常生活中，尊重他人的隱私和個人空間，不干涉或過問他人的私生活，避免給他人帶來不必要的困擾。尊重他人意味著我們也要同時尊重自己，不去迎合他人的期望或滿足別人的需求，保持自己的獨立性和個性。
其次，尊重他人的努力和成就。每個人都有自己的夢想和追求，無論這些追求是大是小，我們都應該尊重他人的努力和成就。在大學里，我們常常會面對各種競爭和挑戰(zhàn)，我們應該用平等的心態(tài)對待他人的成績和進步。對那些取得好成績的同學，我們不應嫉妒或攀比，而是要學習他們的優(yōu)點和經(jīng)驗。而對于那些進步較慢的同學，我們也要給予鼓勵和支持，幫助他們找到正確的學習方法和目標。尊重他人的努力和成就意味著我們要保持謙虛和開放的心態(tài)，不自大或自卑，從別人的成功中吸取經(jīng)驗教訓。
第三，尊重他人的文化差異。大學生活中，我們常常會遇到來自不同地域或國家的同學，這些同學有著不同的語言、宗教、習俗和價值觀念。面對多元文化，我們應該以開放的心態(tài)對待，理解和尊重他們的文化習慣。在交流中，我們要避免以自己的文化標準來判斷他人的言行，而要尊重和理解他們的文化背景。尊重他人的文化差異也更好地促進社會和諧，增強國際交流與合作。
第四，尊重他人的時間和精力。時間是非常寶貴的資源，我們應該充分重視他人的時間和精力。在與他人約定事宜時，我們應事先明確時間和地點，不遲到或早退，避免浪費他人的時間。同時，在課堂上，盡量不要打擾他人的學習和思考，遵守課堂紀律，保持安靜。尊重他人的時間和精力也需要我們自己做好時間管理，合理安排自己的學習和生活，不給別人帶來不必要的麻煩。
最后，尊重他人的意見和決策。每個人都有自己的思考和判斷能力，我們應該尊重他人的意見和決策。在團隊合作中，我們要尊重成員的意見，給予他們充分的表達空間，共同商討問題，達成共識。同時，在與他人討論或爭論時，我們要保持冷靜和理性，不要輕易質疑別人的觀點或批評他人的決策。尊重他人的意見和決策需要我們學會虛心傾聽和尊重多樣性，不斷提升自己的思考和判斷能力。
總之，尊重和敬畏是大學生活中不可或缺的品質。只有尊重他人，我們才能與他人和諧相處；只有敬畏他人，我們才能不斷成長和進步。通過尊重和敬畏，我們能夠更好地與他人合作，開拓自己的視野，實現(xiàn)個人價值和社會責任。讓我們始終懷著尊重和敬畏的心態(tài)，共同努力建設美好和諧的大學生活。
教學心得體會尊重學生篇十一
作為一名教師，我有幸能夠走進課堂，在學生中間授課，見證他們的成長。走過這段教學生涯，我收獲了許多，這些經(jīng)驗和體驗對我的職業(yè)成長和個人修養(yǎng)都產(chǎn)生了重要的影響。在這里，我愿意分享我在教學生涯中所得到的心得體會。
首段：堅持初心，關注每一位學生。
說到教師的職責，最基本的責任就是關注每一位學生，因為每一個孩子都是有他自己的特殊性格和需要的。在教學中，我一直堅持著這個初心，關注每一位學生，了解他們的學習情況和生活情況，與他們建立起良好的關系。這樣的做法讓我很受學生的尊重與信任。
二段：注重課程設計，關注學習效果。
教學的過程中，設計好課程是關鍵，好的課程不僅能吸引學生的興趣，更能夠讓學生在進步中充實自己。因此，我注重課程的設計，深度研究課程中的要點和難點，根據(jù)學生的實際情況制定個性化的教學方案。同時，我也注重課程的實效性，持續(xù)關注學生的學習效果，針對性地調整教學內(nèi)容和方式。
三段：學以致用，注重實踐體驗。
教學是一項充滿挑戰(zhàn)的工作，只有持續(xù)不斷地學以致用并不斷提高自己，才能勝任這份工作。個人認為，實踐具有很強的實效性，我在教學活動中注重實踐體驗。在課程中，我鼓勵學生積極參與實踐活動，嘗試新方法，新思路，不斷用實踐證明理論的可行性，讓學生在實踐中培養(yǎng)自信心和實際能力。
四段：創(chuàng)新教法，激發(fā)學生學習積極性。
教育需要創(chuàng)新，課堂教育也不例外。在仔細分析學生需求的基礎上，我力求創(chuàng)新教法，采用多種多樣的方式更好地實現(xiàn)教學目標。例如，在課程中運用游戲、討論、互動等形式，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)造力，幫助學生學習得更有成效。
五段：持續(xù)反思，不斷成長。
教學是一種不斷成長的過程，任何教師都要不斷學習與更新自己的專業(yè)知識，時刻反思自己在教學中的失誤與不足之處，從中尋找進步的路徑和方法。正因為如此，我始終銘記不要停止學習和反思，及時總結經(jīng)驗，調整教學方式和方法，持續(xù)改進自身的不足之處，不斷創(chuàng)造教學的新價值。
總結：
個人認為，教學生涯中，我們需要的不僅是專業(yè)的知識和技能，更需要的是信念、責任和擔當，我們不僅是學生的導師，更是學生的朋友和顧問。只有堅持這些，才能夠在教育生涯中不斷成長和進步，為學生的發(fā)展保駕護航，真正成為受到學生尊敬和愛戴的好老師。
教學心得體會尊重學生篇十二
作為一名教師，我們每天都與學生們相處，不僅僅是教授知識，更是要關心他們的成長與發(fā)展。多年來，我積累了許多關于教學生的心得體會，這些體會讓我更加深入地了解學生的需求，提高了教學的有效性。在本文中，我將分享我對“教學生”這個主題的體會，希望對其他教師或家長在教育孩子方面有所啟發(fā)。
首先，我們必須理解每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的背景、興趣和學習風格。因此，我們應該采用多元化的教學方法，以滿足不同學生的需求。有些學生可能是視覺學習者，喜歡通過看圖表或視頻來學習；有些學生可能是聽覺學習者，喜歡通過聽講座或音頻來學習；還有些學生可能是運動型學習者，喜歡通過實踐活動來學習。如果我們能夠根據(jù)學生的學習風格來調整自己的教學方法，就能夠讓每個學生都感到被理解和關心，激發(fā)他們的學習潛力。
其次，我發(fā)現(xiàn)建立良好的師生關系是教學生的關鍵。當學生們感到自己受到尊重和關注時，他們會更加積極地參與學習。因此，我們應該傾聽學生的意見和建議，給予他們表達自己觀點的機會，并在他們面臨困難時給予支持和鼓勵。例如，我會定期與學生交流，了解他們的學習進度和困難，幫助他們解決問題。通過與學生建立親密的聯(lián)系，我們不僅可以在學業(yè)上幫助他們，還能幫助他們樹立正確的價值觀和積極的心態(tài)，成為有品德、有自信的人。
第三，激發(fā)學生的興趣對于提高教學效果也是至關重要的。學生們在感興趣的領域往往表現(xiàn)更好，對學習更有動力。因此，我們應該通過創(chuàng)新的教學方法和多樣化的教學資源來吸引學生的注意力。例如，我會通過組織實踐活動、用有趣的實例講解知識點、讓學生參與課堂討論等方式讓學生更加積極地參與學習。在激發(fā)學生的興趣的同時，我們還可以為學生提供更廣闊的視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和探索精神。
另外，培養(yǎng)學生的自主學習能力也是教學生的重要任務之一。隨著社會的發(fā)展，學生們需要具備自主學習的能力，以應對不斷變化的挑戰(zhàn)。作為教師，我們應該逐步引導學生從被動接受知識到主動探索與學習。例如，我們可以通過布置課外閱讀、研究性學習任務和小組合作等方式培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。當學生能夠主動尋找知識的來源、整理知識的結構和應用知識解決實際問題時，他們便能夠更好地適應未來的挑戰(zhàn)。
最后，作為教師，我們要做到教育情感與智慧并重。除了傳授各學科的知識外，我們還應該引導學生從更寬廣的視角思考問題，培養(yǎng)他們的道德觀和責任感。通過示范和講述生活中的道德故事，我們能夠幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。當學生們能夠用智慧來正確處理人際關系、面對挫折和困難時，他們才能夠在社會中取得真正的成功。
總之，教學生需要我們教師去理解、關愛和引導。通過多元化的教學方法，建立良好的師生關系，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和教育情感與智慧并重，我們能夠更好地幫助學生們實現(xiàn)全面的成長和發(fā)展。這些心得體會是我多年教學經(jīng)驗的總結，也是我在未來教學生活中持續(xù)探索的方向。
教學心得體會尊重學生篇十三
尊重與敬畏是社會交往中最基本的準則，而大學生作為社會中的重要群體，更應該將尊重和敬畏融入到自己的生活和學習中。尊重他人不僅關乎自己的人格魅力，也關系到個人與社會的和諧發(fā)展。敬畏則是對世界的一種敬重和崇拜心態(tài)，有助于培養(yǎng)大學生的謙虛與勤奮，以及對人生的深思與熱愛。在尊重和敬畏的引導下，大學生必將迎來更加美好的未來。
首先，尊重是大學生處理人際關系的基本原則。在大學校園中，每個人都應該被尊重和平等對待。無論是同學、老師還是校園工作人員，每個人都有自己的尊嚴和人格，都應得到他人的尊重。尊重他人的觀點、意見和選擇，可以促進交流和合作的良好氛圍，也有助于培養(yǎng)大學生的包容與寬容的品質。在與他人相處中，我們可以學會傾聽和換位思考，尊重他人的權益和隱私，從而建立起和諧友好的人際關系，培養(yǎng)自己的社會交往能力。
其次，敬畏是大學生面對知識和世界的正確心態(tài)。大學生進入大學，接觸到各種新的學科和知識，這些知識的廣度和深度遠遠超過了中學階段。在面對如此浩瀚的知識世界時，我們應該懷著敬畏的心態(tài)去學習和探索。正是敬畏讓我們保持一種好奇心和謙遜心態(tài)，能夠更加勤奮努力地去學習和思考。在面對知識的時候，我們常常會發(fā)現(xiàn)自己的渺小和無知，但正是這種敬畏的心態(tài)讓我們更加渴望去掌握更多的知識，追求更高的境界。敬畏讓我們心懷謙卑和敬重，不斷磨煉自己的學術能力和修養(yǎng)。
第三，尊重和敬畏能夠影響大學生的學習態(tài)度和方法。尊重學問是一種對知識的敬畏和熱愛，是一種對知識工作的勤奮和恒心。在大學學習中，尊重學問意味著我們要端正學習態(tài)度，不僅僅是追求分數(shù)和榮譽，而是真正地理解和領悟知識的內(nèi)涵。通過尊重學問，我們能夠養(yǎng)成終身學習的習慣，不斷提升自己的學術能力和思辨能力。同時，尊重學問也要求我們要尊重教授和老師，虛心請教、積極參與課堂討論，并努力將所學知識應用到實踐當中。
第四，尊重和敬畏是培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)和良好品德的重要途徑。尊重他人的需求、感受和價值觀，培養(yǎng)大學生的同理心和關愛他人的能力。敬畏世界的偉大和人生的意義，使大學生能夠對自己的人生建立正確的目標和價值取向，從而塑造良好的品德和道德觀念。只有在尊重和敬畏的指引下，大學生才能真正成為富有人文情懷、具備高尚品格的棟梁之才，為社會作出積極的貢獻。
最后，尊重和敬畏是大學生走向社會的基礎和保障。在大學期間，我們應該樹立正確的人際關系觀和世界觀，樹立正確的價值取向。只有尊重和敬畏，才能使大學生在將來的職場中更好地適應和融入。在面對各種挑戰(zhàn)和困難時，尊重和敬畏讓我們具備堅韌的品格和平和的心態(tài)，從容應對各種人際關系和職業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。同時，尊重和敬畏也使我們更加自覺地遵守社會的道德規(guī)范和法律法規(guī)，成為遵紀守法、有社會責任感的新時代大學生。
綜上所述，尊重和敬畏是大學生應當具備的重要品質和心態(tài)。只有尊重和敬畏，才能使大學生真正成為一個有思想、有涵養(yǎng)、有素質的綜合型人才。尊重和敬畏讓大學生在學術上和人生中都能取得更好的成就，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。因此，作為大學生，我們要時刻保持尊重和敬畏的心態(tài)，將其融入到自己的學習和生活中，成為更好的自己。
教學心得體會尊重學生篇十四
作為一名教師，我深知教育事業(yè)的重要性，也了解尊重學生待生的重要性。尊重是一種關注、理解和贊賞學生的態(tài)度和行為，給予學生尊重待生不僅可以激發(fā)學生的學習動力，還能培養(yǎng)出健康、自信的個體。在我的教學過程中，我深感尊重學生待生的重要性，有了這份尊重，教學工作才能事半功倍。
首先，尊重學生待生能夠建立起良好的師生關系。對學生的尊重不僅體現(xiàn)在對學生的贊賞和理解上，更重要的是要給予學生尊重的待生。我在課堂上會鼓勵學生積極發(fā)言，表達自己的觀點，并認真傾聽他們的想法。我還會尊重學生的個人空間和隱私，不輕易侵犯學生的權益。這種尊重讓學生感受到自己在教室中是受尊重的一員，從而建立起師生之間的良好關系，使教學工作更加順利。
其次，尊重學生待生可以促進學生的發(fā)展和學習能力。每個學生都是獨一無二的個體，他們有不同的學習風格和能力。因此，在教學過程中，我會尊重學生的差異，并給予他們應有的關注和支持。對于學習困難的學生，我會耐心地解答他們的問題，幫助他們克服困難和挫折；對于優(yōu)秀的學生，我會給予他們更高的要求和挑戰(zhàn)，鼓勵他們不斷超越自己。通過尊重學生待生，我可以更好地滿足學生的需求，激發(fā)他們的學習興趣和學習能力，幫助他們更好地發(fā)展。
再次，尊重學生待生能夠培養(yǎng)學生的自尊心和自信心。學生正處于成長和發(fā)展的階段，他們需要得到他人的認可和尊重，才能建立起良好的自我價值感。在我的教學過程中，我會給予每個學生肯定和贊賞，積極鼓勵他們參與課堂活動和展示自己的才華。我會對學生的每一個進步表示贊許，從而提升學生的自尊心和自信心。通過這種尊重待生，我希望每個學生都能意識到自己的價值和潛力，從而更加自信地面對學習和生活中的困難。
此外，尊重學生待生還可以培養(yǎng)學生的責任感和團隊精神。在我的班級中，我鼓勵學生積極參與各種集體活動，并給予每個人平等的機會。我不會將責任全部交給少數(shù)學生，而是激發(fā)每個學生的主動性和積極性，讓他們感受到自己的重要性和責任。通過尊重學生待生，我?guī)椭鷮W生了解到每個人都是班級中的一份子，需要共同努力，才能取得更好的成績。這種團隊精神和責任感的培養(yǎng)將會在他們今后的學習和工作中發(fā)揮重要作用。
總結起來，在教育中，尊重學生待生是非常重要的。尊重不僅僅是口頭上的稱贊和鼓勵，更需要體現(xiàn)在行動上，給予學生更多的關注、理解和支持。通過尊重學生待生，我們可以建立良好的師生關系，促進學生的發(fā)展和學習能力，培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，以及培養(yǎng)學生的責任感和團隊精神。作為教師，我將始終秉持尊重學生待生的原則，為每個學生的成長和發(fā)展提供最好的支持與指導。
教學心得體會尊重學生篇十五
第一段：了解學生的需求。
教學生首先要了解學生的需求，包括他們的興趣愛好、學習風格、學習困難等。這可以通過與學生的交流和觀察來實現(xiàn)。了解學生的需求可以幫助教師更好地設計教學計劃和選擇教學方法。例如，如果了解到學生對于掌握知識的渴望較強，可以采用鼓勵學生主動探索和研究的教學方法，如小組合作學習或研究項目。
第二段：營造積極的學習環(huán)境。
教學生還需要營造一個積極的學習環(huán)境。這個環(huán)境可以是課堂，也可以是學?；蛏鐓^(qū)中的其他場所。教師可以通過組織激勵性的活動、鼓勵積極的互動和提供積極的反饋等方式來創(chuàng)造這個環(huán)境。一個積極的學習環(huán)境可以幫助學生感到安全、愉快，提高他們的學習動機和自信心。
第三段：靈活運用多種教學方法。
教學生必須靈活運用多種教學方法。不同的學生有不同的學習風格和學習能力。因此，教師應該根據(jù)學生的需求和特點選擇合適的教學方法。這可能包括講授、探究式學習、實踐和示范等。靈活運用多種教學方法可以幫助學生更好地理解和掌握知識，提高學習效果。
第四段：培養(yǎng)學生的自主學習能力。
教學生還需要培養(yǎng)學生的自主學習能力。自主學習是指學生能夠獨立地學習和解決問題，不依賴于教師的指導和幫助。為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師可以鼓勵學生思考和探索，提供挑戰(zhàn)性的任務和問題，培養(yǎng)學生的自信心和解決問題的能力。
第五段：持續(xù)反思和改進教學方法。
最后，教學生需要持續(xù)反思和改進教學方法。教學是一個不斷學習和成長的過程。教師應該經(jīng)常回顧自己的教學方法，思考哪些方法有效，哪些方法需要改進。與同事和學生的交流也是很重要的，這可以幫助教師獲得不同的觀點和建議，進一步提高自己的教學效果。
總結一下，教學生需要了解學生的需求，營造積極的學習環(huán)境，靈活運用多種教學方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力以及持續(xù)反思和改進教學方法。通過這些方法，教師可以更好地滿足學生的學習需求，提高學生的學習動機和學習效果。
教學心得體會尊重學生篇十六
如果說，一個老師每堂課，都能使他的學生學得快，學到的知識豐富；使他的學生成績優(yōu)異；使他的學生樂于學習語文這門學科，情感上更加愿意親近這位老師。那么，就可以說他的語文課堂教學是非常有效的。
我是一名語文教師更是一名班主任，在每次家長會上，我都會強調一個問題，告訴家長不要把對老師的反對情緒泄露給孩子，這樣就會影響孩子對老師的看法，一旦對老師有了反面看法，就會在情感上討厭這位老師，繼而討厭這位老師所教的學科，最終受害的是咱慢的孩子。也許只是家長的一句閑來之語，并無他意，可害的還是咱的孩子。家長也表示認可，并愿意積極配合。
所以說一堂成功的語文課，首先應是一篇流淌著詩意的美麗散文。包含著對老師對學生的情感和知識教學，語文知識的提煉升華所形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、節(jié)拍和諧而又優(yōu)美動聽的課堂。這樣的課堂內(nèi)外就是有效的課堂，高效的課堂。
教學心得體會尊重學生篇十七
[導讀]尊重學生能使教育的過程成為師生情理互動的愉快過程，進而收到良好的育人效果。
摘要：尊重學生能使教育的過程成為師生情理互動的愉快過程，進而收到良好的育人效果。尊重學生是教師應具備的職業(yè)道德。教師要從愛心出發(fā)，關心愛護每一位學生，使每一位學生感受到老師的教育，是真心的愛護，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。教師尊重學生，應遵循平等對待學生的原則，遵循關心愛護學生的原則，還應遵循信任學生，微笑面對學生的原則。那么，教師應尊重學生的哪些方面呢，第一，尊重學生的人格；第二，尊重學生的個性差異；第三，尊重學生的美好愿望；第四，尊重學生的合理要求。總之一句話，教師要努力營造良好、和諧的師生關系，因為它是教育成功的一把鑰匙。
我國著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睆奶障壬脑捴?，我們不難領會，離開了情感，離開了愛，就根本談不上教育。怎樣的教育才是真正的教育？怎樣的教育才能收到良好的育人效果呢？其中最重要的一條原則是尊重學生，建立良好的師生關系，這是教育成功的一把鑰匙。
對教師而言，尊重自己的學生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師尊重自己的學生，就是科學地看待教育過程。尊重學生，理解學生就會使師生關系愉快，教師要時刻記住從愛心出發(fā)，它是進行教育的前提。在十五年的教學實踐中，我也深深感受到教師尊重學生的重要性，并有意識地去做，下面就談談自己對這方面的一些粗淺的認識。我認為教師尊重學生，首先應遵循以下四條原則。
第一，平等對待學生的原則。校園里，師生之間沒有人格的尊卑、貴賤之分。教師在教育工作中雖處于主導地位，但不能因此而凌駕于學生之上，處處以居高臨下的姿勢，以家長式的作風對待學生，對學生發(fā)號施令。俗話說“金無足赤，人無完人?！睂W生在學校里求學，正處在長身體、長知識、人格逐漸形成的階段，難免會存在一些缺點，難免會犯一些錯誤。教師對這些學生進行幫助、教育，以至嚴肅的批評，都是必要的，但必須抱著與人為善的態(tài)度，必須放下架子，不要擺出一副威嚴的面孔，需給他們滿腔熱忱的關懷，做他們的知心朋友，這樣才能為學生所接受，才能架起溝通師生之間的橋梁，形成良好的師生關系。在教育那些有缺點錯誤的同學之前，心理即便有再大的火氣，也要記住一條原則，學生的人格和老師的人格是平等的。
第二，關心、愛護學生的原則。關心、愛護學生是教師應具備的一種道德情感，要求教師熱愛自己的每一個學生，熟悉每個學生的個性特征、思想品德、學習情況及健康狀況，從而掌握每個學生的特點、興趣和愛好，更好地去關心、愛護他們，全身心地把愛的情感傾注到每一個學生的身上。在這一條原則上，教師尤其要注意的是，不應該只關心、愛護成績好的學生，喜歡品貌好的學生，而對成績差、品貌上有缺陷的學生或喜歡頂撞的學生冷眼看待，用惡語諷刺。真正的教育應是把你的愛心平均播撒給你的每一個學生，讓每一個學生都成為學習的主人。
第三，由衷信任學生的原則。信任是催人向上的力量，是老師教育學生的一種特殊手段。信任學生也是培養(yǎng)學生自尊心的一個原則，是培養(yǎng)建立良好師生關系的重要方法之一。學生的自信心從何而來，主要來源于教師對學生由衷的信任。學生需要教師有效的夸獎，需要教師的鼓勵?！翱洹辈粌H僅表明教師對學生的信心，同時也堅定了學生的信心。只有學生對自己充滿了信心，教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。教師對學生由衷的信任，才能使學生自重。事實上，教師把學生當什么樣的人對待，就等于暗示他應該成為什么樣的人。學生往往從教師的信任和期待中體驗到人的尊嚴，激勵自己不斷進取。第四，微笑面對學生的原則。對學生來說，教師的面部表情非常重要。教師的微笑能照亮所有看到它的學生，帶給學生以溫暖，帶給學生以愛。孩子們都喜歡愛笑的人。笑，是愛的語言。教師沖學生微笑，這表達了教師內(nèi)心的感情是喜歡學生，樂意見到學生。從小在微笑中長大的孩子，容易形成樂觀、積極的心態(tài)。無論是課內(nèi)課外，教師都應該是一個有感情的人，放下所謂的“師道尊嚴”，多一些微笑，多對學生說幾句鼓勵的話語，多主動與學生進行溝通，那么，課堂上，必然會出現(xiàn)踴躍舉手、各抒己見的學習氛圍；而課外，也必然會出現(xiàn)學生主動與教師打交道，喜歡圍在教師身邊蹦蹦跳跳的場面。
第一，尊重學生的人格。尊重學生的人格是師生之間溝通的橋梁。杜威說過：“尊重的欲望是人類天性的最深刻的沖動”，中國俗話也說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。只有尊重學生，建立良好的師生關系，在教學中，學生才會大膽發(fā)表自己的見解，師生才能互動，課堂才會出現(xiàn)其樂融融的局面，教學才能取得良好的效果。
自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人的內(nèi)在需求。試想，當自己的人格無緣無故被人侮辱，是怎樣的尷尬和傷心？教師要盡可能多設身處地地想一想，盡可能多的了解學生的一貫表現(xiàn)，盡可能多的調整自己的心態(tài)，盡可能不說惡意的傷人的話，傷學生自尊的話。雖然我們教師面對的是學生，是未成年人，可他們也有著極強的自尊心，教師應像尊重成年人一樣尊重他們。有些教師，為了使學生容易管教，故意讓學生怕自己，這樣的教師，正在把學生造成一個個失敗者。一個懦夫想在這個社會里獲得成功是非常困難的。和諧的師生關系應是教師把學生當成自己的好朋友一樣對待，師生之間應是平等的，應互相尊重。
教師只有尊重學生，學生才能親近教師。如果只把學生看成單純的教育對象，而不尊重學生的人格，必然會導致空洞的說教和漫無邊際的嘮叨。教師應充分認識到工作對象的特殊性，在教學中尊重學生的人格，這是培養(yǎng)良好師生關系的前提。
第二，尊重學生的個性差異。記得一位名家曾說過，愛學生，不但要愛“金鳳凰”，而且要愛“丑小鴨”，要做到嚴慈相濟，嚴中有愛，嚴中有度，尤其是對差生，更要倍加愛護，只有對他們動之以情，曉之以理，持之以恒，使師生關系十分融洽，才能收到“親其師，信其道”的效果。
對于教學中的“丑小鴨”，也就是后進生，他們一般對同學、教師都有不同程度的逆反心理，教師要實施對這些學生的轉變，首先要贏得他們的信任。為此，教師就要放下架子，通過有意識的活動、談話，縮短與這些學生間的距離，讓他們感到教師的關心與愛心，從而激發(fā)強烈的自尊心，激發(fā)他們對教師的信任心。在轉化后進生的工作中，如何做到“高效低耗”，顯然，針對后進生的個別差異進行“因材施教”是快捷、有效的方法。
第三，尊重學生的合理要求。在教學中，教師可以對學生提出無數(shù)的要求，同樣學生也可以對老師提出要求，只要學生的要求合理，教師就應給予尊重。學生生性好動，要求在課間展開豐富多彩的課余活動，是再合理不過的要求，可個別教育者怕學生玩得太過火，不能得到更好地休息，影響下一堂課的學習，只是一味地制止學生不許打乒乓球，不許打籃球，不許玩無聊的游戲，不許……這太多的“不許”一定會讓學生產(chǎn)生反感。在學生看來，這么有意義的活動，這么好玩的游戲，全都被他們所尊敬、所愛戴的老師粗暴地否決了，久而久之，學生不僅會對教師失去信賴感、崇敬感。教師的天職不僅在于育人，在于培育學生美好的心靈，還在于培養(yǎng)學生健康地成長，而對學生課余活動的大面積制止，又何談健康成長？所以，教師對學生課余活動的合理要求應給予必要的尊重和支持，否則教師淵博的學識在學生心中也會失去光彩。
最后，我要說的是，尊重是相互的，要求學生尊重教師，教師就要首先尊重學生，學生只有在學校里先學會尊重教師，長大后，進入社會后，才會懂得尊重他人，真正成為德才兼?zhèn)涞娜?。但是，尊重學生，寬容學生，并不等于縱容學生，不等于包庇學生，不等于不要紀律，在任何時候，對學生的不良行為還要及時地作恰如其分的批評。該嚴時還要嚴加管束，但對學生的人格和自尊，對他們的一些美好的愿望和富有積極意義的合理要求等，教師總要多加保護，給以必要的尊重。
參考文獻：《賞識你的學生》《教師如何尊重學生》《給教師的建議》。
教學心得體會尊重學生篇十八
合集（2022年）。
拜讀了特級教師黃愛華的文章，觀摩了數(shù)十節(jié)精彩而又妙趣橫生的課堂教學，使我深受感染和啟發(fā)。黃愛華老師在教學上孜孜不倦地思考與實踐的成果，主要體現(xiàn)在兩個方面：
一、以人為本的教學觀念。
是為了。
學生。
獲得終身學習的能力。數(shù)學教學應該以發(fā)展為核心，學生要在學習數(shù)學的過程中學會做人。從黃愛華老師的課堂教學中，相信每一個人都不難發(fā)現(xiàn)這一點。
2.尊重學生，與學生“和”、“平”相處。
學生是學習活動的主體，同時學生又是一個個存在個性差異的活動對象。由于學生在情感態(tài)度、興趣愛好、發(fā)展程度等方面的差異，必然導致課堂教學中的“差參不齊”，但我們絕不能就憑此而人為地把學生分為好學生與差學生，只是發(fā)展的進程有快有慢罷了。黃愛華老師在尊重學生的問題上，把握好了兩個字：“和”、與“平”?！昂汀敝傅氖恰昂椭C融洽的氣氛，“平”指的是“地位平等的交往”。教學的過程教師不應該是一位“獨裁者”，應該是一位致力于幫助學生、涉身處地為學生著想的擁有先進教育理念、善于合作的“良師益友”。在黃愛華老師的課堂教學中，我們經(jīng)?？吹剿麑W生發(fā)自內(nèi)心的表揚與鼓勵、蹲下身子走下講臺與學生交流合作;我們也經(jīng)常聽到“再想想看，老師和同學們都相信你一定行”、“你得想法真得太偉大了，堅持下去前程似錦”等許多沁人心田的話語。所有這些無不反映出黃愛華老師高尚的師德、先進的教學理念也為人處事的原則。
二、追求卓越的教學藝術。
教學是一門科學，又是一門藝術，這已成為廣大教師和教育理論工作者的共識。藝術是什么?藝術就是“無意于法則，而自合于法則”“從心所欲不逾矩”的完美體現(xiàn)。黃愛華老師的教學藝術體現(xiàn)了以下幾個特點：
求“實”。遵循教學的基本規(guī)律，結合自己的特點、學生的實際來進行教學?！皼]有教學的合規(guī)律性和合個性，就沒有教學藝術的創(chuàng)造性、表演性和審美性。只有教學的合規(guī)律性和合個性的統(tǒng)一，教學才成為引人注目、令人為之傾倒的藝術品，教師才能成為受人欽佩的教學藝術家?！?BR> 求“活”運用各種教育教學手段、方法或技巧來豐富課堂教學，提高教育教學的質量與效益。教學藝術是在科學地再現(xiàn)的求“實”中，師生對特定的教學內(nèi)容進行“活”化，以達到科學再現(xiàn)與藝術表現(xiàn)的完美統(tǒng)一。
求“美”。對學生進行審美教育，培養(yǎng)他們積極向上的審美意識與情趣，使他們?nèi)?、和諧、健康地發(fā)展。通過誘發(fā)和增強學生的審美感以提高教學效果的手段，這種手段的運用能使學生在有益身心健康的積極愉快的求知氣氛中。獲得知識的營養(yǎng)和美的享受。
求“趣”。設法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生喜歡數(shù)學這門課，讓學生自覺主動地學習。盧梭在《愛彌兒》一書中說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西?！薄皢栴}不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他們愛好學問的興趣”而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他們以研究學問的方法。”
求“新”。在學習別人教學藝術的基礎上，發(fā)揮自己的聰明才智，進行創(chuàng)新與發(fā)展，顯現(xiàn)自己鮮明的個性。創(chuàng)造是一切藝術的特質，沒有創(chuàng)造也就無所謂藝術。這些創(chuàng)造，或表現(xiàn)為對常規(guī)的、傳統(tǒng)的教學形式的突破而代之以各種革新;或表現(xiàn)為對課堂結構的新穎而獨到的設計;或表現(xiàn)為對學生積極向上的心理塑造;或表現(xiàn)為對教學內(nèi)容的科學選取與藝術的加工。
求“效”。學生在藝術的課堂教學中獲得了不同程度的發(fā)展，取得了非一般的教學效益。
寫到這里，我似乎又有了一種更深的體會：與其說黃愛華老師是一位名師，倒不如說黃愛華老師是一本書，一本只有認真思考、認真實踐后才能讀懂的書。
教師應該熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，主動經(jīng)常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。
教師要重視教育法規(guī)的學習，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學生，不得變相體罰。
教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要德才兼?zhèn)?、嚴格負責，又要幽默風趣、熱情活潑;對教師素質，要注意培養(yǎng)學生[]喜歡的幽默、熱情、機智等特質;對自身形象的追求，既要自然、文明，又要有舉止優(yōu)雅、談吐高雅等較高素質修養(yǎng)層次的追求。
教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。
相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑影響師生關系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學生的，他們把學生當做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質，達到他們所期望的目標。教師嚴格要求學生是為每一個學生著想，教師本身并不能得到任何的回報。學生應該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學和反感教師的情緒。絕大部分學生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學生見了教師不說話，上課時間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應當堅決的制止。
如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。老師對學生的批評，恰當?shù)?，就是一種激勵;不恰當?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的度，變忠言逆耳為忠言悅耳。
參加了多次的教研活動，給我最大的感觸是無論是哪個年級的學生，都希望自己能碰到好的老師。作為學生，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學生。所以，要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生，或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。
教師要經(jīng)常自?。?BR> 我認為教師這項工作，體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現(xiàn)。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不省，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會脫離群眾，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。
教師要正確對待學生的意見：
師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關系，教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成一種師徒般的師生關系，但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。老師應去研究學生的心理，研究人的個性，因為每個學生都有不同的個性，然后根據(jù)不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。
教師必須樹立平等對待觀：
我覺得每個學生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應服務于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車;教師應服務于全面，對每一個學生的思想品質，學習成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發(fā)展。
四、建立良好的師生關系，促進學生的智力，潛能開發(fā)。
作為教師深感責任重大，對學生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關系，因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有權威性，久之則會壓抑學生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。一日為師，終身為父是學生對老師的尊敬之言。好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。既然做父親，就要關心愛護學生，對學生負責。
看完了《做一個優(yōu)秀的小學數(shù)學教師》這本書，仔細品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學生，愛自己的教育事業(yè)，愛是成就他們事業(yè)的根基。
正因為心中充滿著對學生的愛，他們才會視學生如己出，才會尊重每一個孩子，平等對待每一個學生，不但關注學生的學習狀態(tài)更關注學生的生命狀態(tài)。因為心中有愛，才更懂得教育是一種慢的藝術，才更愿意等待，他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨有的顏色，因為心中有愛所以懂得：花兒有性，它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里。
因為對教育事業(yè)的一腔熱愛，他們才會甘于清苦，埋頭苦干，更有激情去努力探索;因為熱愛，才會把工作當做一種愉快的帶薪學習;才會覺的工作著才是美麗的;才會把講臺當作自己解不開的情懷;錢守旺老師說：朋友，不管是事業(yè)選擇了你，還是你選擇了自己的事業(yè)，我們都應當無怨無悔。當我們用愛心呵護自己的事業(yè)時，你會發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊藏著無窮的樂趣!當我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵!當我們像經(jīng)營自己的家一樣精自己的學校時，你會發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力!
他們不但自己對學生對教育充滿著無限愛，他們還是愛的使者，傳播愛、延續(xù)愛。感動于北京市第二實驗小學的李烈校長的教育觀念，她在教學及管理中追求“以愛育愛”。她要求以教師自身的愛培育出學生的愛，她認為愛不僅是教育手段，更是教育目標。在教育教學活動中，教師要通過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學生愛共鳴，最終使學生學會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓教師以自己愛的情感、愛的行為、愛的能力和愛的藝術，培育學生愛心的理念。
老子說：“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需?！蔽覀儗Υ嗽掝H有觸發(fā)，可將之引申到教學過程中去：教師的職責不在于如何教，而在于教學生如何學。教師如果把學生當作容器，只是一味地教，讓學生被動地理解知識，那就不能調動學生的學習進取性，更不能啟發(fā)學生獨立思考。
陶行知先生亦認為：教、學、做三者要合一。教，是引領，是引導，是為了學，最終是為了不教。葉圣陶先生說：“教師當然須教，而尤宜致力于‘導’。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也?！碧招兄壬惨酝f過：“教是為了不教”這就是教育的規(guī)律。所以，要授之以法，言之以理，疏之以術，導之以行，引之以情，道之以德?！墩f文解字》曰：“學，覺悟也?！睂W，是對教過程的理解和體悟，是教的終極目的。做，是為了鞏固學的成果，是教與學的反饋，是情感態(tài)度和價值觀體驗的過程，是聯(lián)系實際的過程，也是檢驗教與學的正確與否的過程。這個過程從理性認識到實踐是認識過程的第二次飛躍。認識過程的第二次飛躍比第一次飛躍具有更加重大的意義。這是因為：僅有經(jīng)過第二次飛躍，才能把理論用于指導實踐，實現(xiàn)對客觀世界的改造。僅有經(jīng)過第二次飛躍，是理性認識再回到實踐中去，才能使之得到檢驗，豐富和發(fā)展。
使之內(nèi)化于心、外顯于行的循環(huán)往復、螺旋上升的主體認知和行為的過程。所以教師的職責不在教而在。
教學。
生學;教的資料、學的資料和做的資料必須和諧地統(tǒng)一齊來;教師不但要將教法和學生學法聯(lián)絡，并且要將自我的學問聯(lián)系起來。概而言之，教師的職責在于教學生如何學，教法必須貼合學法，做到邊教邊學。其實，教師僅有“教學生學”，交給學生學習方法和鑰匙，啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的自學本事，才能“探知識的本源，求知識的歸宿”?！耙驗橄壬荒芤簧皇栏鴮W生，熱心的先生固然想將他的所有傳給學生，然而世界上新理無窮，先生安能把天地間折奧妙為學生一齊發(fā)明?”所以，從這個意義上講，學生在學校里獲得一種學習本事比學習知識本身更重要。有了這種本事，即使離開了教師，離開了課堂，他們照樣能獲取知識。
的真正內(nèi)涵。
“教學做合一”既是陶行知生活教育理論的方法論，也是教學論，其含義極其豐富。主要體此刻兩個方面：首先，“它是生活的說明?！碧招兄f：“教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學?！薄皬南壬鷮W生的關系說，做便是教;從學生對先生的關系說，做便是學。學生拿做來教，乃是真理;學生拿做來學，方是實學?！薄皬膹V義的教育觀點看，先生和學生并沒有嚴格的區(qū)別?！瓡慕倘?，不會的跟人學，是我們不知不覺中天天有的現(xiàn)象。所以，教學做是合一的?！逼浯危质欠椒ǖ恼f明。事情怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教，在做上教的是先生，在做上學的是學生。所以，教學做是以做為中心的，因而做是檢驗真理的唯一標準。
的現(xiàn)象，改變了學習與實踐的學用脫節(jié)現(xiàn)象，充分調動了學生的進取性，體現(xiàn)了教師主導作用與學生主體性的緊密結合，以生活為中心進行教學，為了解決生活中提出的問題而去學，教學的目的是為了創(chuàng)造新的生活。陶行知先生這種以生活為中心，實行教學做高度統(tǒng)一的思想，在教育的目的上，保證了促進人才的全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)首腦并用，體力勞動與腦力勞動相結合的新一代人才。
者來說，我們應當努力學習他的教育思想，以服務于我們的教育事業(yè)。今日我們有幸拜讀《陶行知教育名著》，它猶如黎明的曙光，引領我們走出教育的陰影和誤區(qū)，走向光明。學習陶行知的教育思想，讓我們深深感到教育原先是如此的美麗。
和經(jīng)驗都源于生活，都源于生活實踐，知識的內(nèi)涵與生活的內(nèi)涵是相等的，所以他反對傳統(tǒng)教育以書本為中心，認為不以生活為中心的教育是死的教育。所以，生活教育就是在批判傳統(tǒng)教育脫離生活實際的基礎上誕生的，是單純知識教育的對立物。
其實，“教學做合一”與生活教育也有密切的關系，所以，陶行知先生提倡“生活即教育”的思想，這就是說，生活是無窮無盡的，知識也是無窮無盡的，活到老，學到老。所以，陶行知先生一針見血地指出，“生活教育與生俱來，與生同去。進棺材才算畢業(yè)”。這就是說，“生活即教育”是一種終身教育，與人生共始終的教育。僅有在生活中，我們的教育才具有鮮明性，脫離了實際生活，教育就只是空洞的說教。歸根結底則是一句話：“生活即教育”是人類社會原本就有的，自有人類生活產(chǎn)生便有生活教育，生活教育隨著人類生活的變化而變化，“生活即教育”與人類社會現(xiàn)實中的種.種生活是相應的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種.種生活中進行。所以，教師不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還要教他們學會生活，學會勞動，學會學習，也就是陶行知的教育名言：千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。這也是我們此刻所推崇的教育的目的。耽讀陶行知先生的這一席話，讓我們對他的教育名言“生活即教育”有了更深刻的認識和理解。他把生活教育提高到這么一個嶄新的高度，讓人為之震撼，震撼于他的精辟和深刻，同時感嘆教育家的前瞻性，這不就是我們此刻提倡的素質教育嗎?在學習新課程理念，開發(fā)校本課程，研究有效教學的今日，我們回顧陶行知先生的話，領悟教育家的教育理念，在學習中整合實踐與理論的研究，在學習中進行自我提高。
“生活即教育”，是陶行知先生對杜威“教育即生活”的創(chuàng)造性改造，杜威“教育即生活”的本意是“教育即生長”，教育即“人的心智，才能的不斷增長和完善，教育是對學生經(jīng)驗的改造?！倍磐摹敖逃瓷睢本褪菑仡^徹尾的形而上學思想，是脫離客觀實際的唯心主義的教育思想，而陶行知認為“生活即教育，是承認一切非正式的東西都在教育范圍以內(nèi)，這是極有力量的?！笔菍嵺`與理論相結合的唯物主義教育思想，是實事求是的教育思想。
陶行知又認為“好生活就是好教育，壞生活就是壞教育，是認真的生活，就是認真的教育?！边@就要求我們有選擇地生活，選擇生活就是選擇教育，不是把教育簡單地生活化。任何生活都是教育，但任何生活不都是我們夢想的教育。僅有“健康的生活”才是我們健康的教育?！吧罱逃绷硪粚右饬x是人類需要什么，我們就教育什么;社會需要什么，我們就教育什么;人生需要什么，我們就教育什么。學生需要面包，我們就得過面包生活，受面包的教育。學生需要戀愛，那么我們就對學生進行戀愛教育，學生進入青春期，就對學生進行青春期教育?！吧罱逃蹦軌蛘业浆F(xiàn)實需要的根基，“生活教育”也是學生需要的教育。在每年的教學情景調查中發(fā)現(xiàn)，學生喜歡同現(xiàn)實生活有密切聯(lián)系的知識，學生喜歡能用生活的事件來解釋學科知識的教師。
所以，我們在平時的教學中，要進取創(chuàng)設情景，從學生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的資料進行教學，善于發(fā)現(xiàn)生活中的教育，善于開啟學生感受生活、學習探索的興致，教師是一個活的教科書，學生從“活”的書中能感受生活，感受生命。“師者，傳道;授業(yè);解惑也”。教師不僅僅要教給學生知識，更要讓他們學會生活，學會學習。教師應當像一個有能源支持的火炬，像一個有生命的蠟燭，在不斷的學習過程中，不斷的豐富自我，使自我有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為黨的教育事業(yè)，為祖國的教育事業(yè)，為人民的教育事業(yè)，為千百萬人的成長做出一份自我的貢獻，陶行知的教育名言是我們教育之路的一盞明燈，指引我們繼續(xù)奮行，引領我們繼續(xù)探索和領悟。
愛國家、熱愛自我、熱愛他人、熱愛知識、熱愛智慧、熱愛自然、熱愛社會、熱愛人類，熱愛事業(yè)、熱愛生活。僅有育愛，才會使受教育者動之以情、曉之以理，才會自覺去求取真知，追求真理，學做真人，踐行真事。
“愛滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。“愛”是陶先生一生獻身教育事業(yè)的不竭動力，也是他崇高人格的表現(xiàn)。教育是人與人的交流，是教師和學生之間的互動與互學。陶行知先生說得好：“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！苯處熀蛯W生在人格上是相互平等尊重，教育不只是教師把書本知識傳授給學生，更不是教師把做的道理填鴨式地交給學生。新課標的實施，改變了以往的那種師道尊嚴，新穎的師生關系正在構成。在教學實踐中，我們要激發(fā)愛的情感，經(jīng)常深入學生中間，進行師生互動，充當學生的一員，與他們交流、溝通、合作、互動，讓學生的主體地位凸現(xiàn)，成為課堂學習的主人。作為教師，我們在人生的教學道路上用自我無盡的愛為孩子們的世界添抹一蔟繽紛。
我們深深感到，愛心是人間最真摯的感情，也是教師教育學生的情感基礎。播下愛的種子，“被陽光照耀的地方才是溫暖的，被師愛撒播的眼睛才是明亮的?！弊鳛橐幻逃?，自我心中應當充滿愛的陽光，把愛的種子播種在泥土里，讓嬌嫩的幼苗在陽光的沐浴下茁壯成長。滴水，能夠穿頑石;清泉，能夠潤心田;愛心，能夠撥心弦。愛是雨露，她能滋潤人;愛是夏日，她能溫暖人;愛是奉獻，她的無私能讓幼苗茁壯地成長。我們每個人都需要愛，期望得到愛的滋潤，愛的溫暖，更何況那些生活上有困難的學生，學習和行為上暫時落后的學生。
陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”我們當教師的，在教育中若能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的情感體驗就能使我們對學生少一份苛求，多一份理解;少一份指責，多一份尊重，學生內(nèi)心那顆愛的種子便會在教師的精心呵護之下生根、發(fā)芽。
教師是陽光下最光輝的職業(yè)，擔負著黨的教育重任，我相信，只要對學生有愛、有信任，心甘情愿地付出，默默地耕耘，一切為了學生、為了一切的學生，不斷提高自我的知識素養(yǎng)及業(yè)務水平，努力使自我成為科研型、學習型的教師，成為學生的一頭源遠流長的“活源頭”，用自我的愛編織著學生成長的搖籃。在自我熱愛的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實地做好自我的本職工作，關心、愛護、尊重每一位學生，用我們的愛心鑄造我們崇高的師魂!讓我們一齊努力，為托起明天的太陽而奮斗不息!
這個星期我讀了意大利作家亞米契斯的一本書《愛的教育》。這本書經(jīng)過對生活樸素的描述，使我感受到人類多么需要相互關心，相互理解，相互幫忙!我認為這種關心、理解和幫忙，都離不開一個最根本的東西—愛!
給我印象最深的是一封父親的信《要學會愛人》，主要資料是講，安利柯的父親看見安利柯走路時不細心撞了一個婦人，連對不起也沒說就走了，感到十分生氣，并告訴他今后應當怎樣尊敬別人，培養(yǎng)好的品德。
說實話，其實我有時也和安利柯差不多，每當有家長陪同時我都很有禮貌，但當家長不在時我就變懶了，見到誰就當沒看見，頭一低就過去了，連句話都懶得說。
記得有一次，在上學的路上，碰見我家對門的阿姨，我連理也沒理，低著頭就往前走，裝做沒有看見，也不知人家是怎樣想的，是不是從此把我看成一個壞孩子呢總之，我這樣是十分不禮貌的。
還有一次，也是在上學的路上，當我走到馬路口時剛剛變紅燈了，我便停了下來，這時一位年過六旬的老奶奶因沒看見紅燈，繼續(xù)往前走，眼看對面的車就要過來了，本來這時應當趕緊把老奶奶拉回來，可我還在猶豫，到底去還是不去呢正當我猶豫不決時，我身旁的一位阿姨連忙把老奶奶拉回來，并對她說：“紅燈了，先不能過?！敝?，又把那位老奶奶送過了馬路?？吹竭@些，我十分的后悔，后悔我當時猶豫什么。我發(fā)現(xiàn)我的愛心突然間全都飛走了。我對自我說，以后可千萬不能再這樣了。
一個人要培養(yǎng)好的品德，必須從小事做起。小事不注意，將來就成不了大事。
今后，我要學會關愛他人。如果看見有小同學摔倒了，就連忙扶起來;看見有人遇到困難，要及時幫忙;包括給老人讓路、給盲人引路、見窮人施舍、見傷員施救這都是禮貌的表現(xiàn)，這都是愛的表現(xiàn)。
我真期望全世界的人都充滿愛心!
教學心得體會尊重學生篇十九
第一段：引言（200字）。
尊重學生的待生是一種基本的教育態(tài)度，也是教師應有的職業(yè)素養(yǎng)。我作為一名教師，在多年的教學實踐中深有體會，尊重學生待生不僅能夠建立良好的師生關系，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)他們的自主思考和創(chuàng)造力。以下是我對尊重學生待生的一些心得體會。
第二段：培養(yǎng)學生的思考能力（200字）。
尊重學生待生的第一步是要培養(yǎng)學生的思考能力。作為教師，我經(jīng)常給學生一些開放性的問題，鼓勵他們?nèi)ニ伎己捅磉_自己的觀點。我尊重每一個學生的思考過程，不論答案對錯，都會給予肯定和鼓勵。這樣做既能增強學生的自信心，又能激發(fā)他們對知識的探索欲望。
第三段：關心學生的個體差異（200字）。
每一個學生都有自己獨特的個體差異，有著不同的學習方式和需求。作為教師，我深知這一點，因此我尊重學生的個體差異，并根據(jù)他們的特點給予個性化的指導。比如，對于那些理性思維較強的學生，我會給他們一些理論基礎知識的挑戰(zhàn)；對于那些感性思維較強的學生，我會通過一些實例和案例引導他們的思考。通過關心學生的個體差異，我能更好地激發(fā)他們的學習潛力。
第四段：建立和諧的師生關系（200字）。
建立和諧的師生關系是尊重學生待生的重要體現(xiàn)之一。我尊重學生的意愿和選擇，尊重他們的個人空間和權利。同時，我也要求學生尊重他人，包括教師和同學。在我的課堂上，學生之間的互動是平等、和諧的。我鼓勵學生多交流、多合作，共同努力解決問題。只有建立和諧的師生關系，學生才能在輕松和愉快的氛圍中學習和成長。
第五段：鼓勵學生的創(chuàng)造力（200字）。
尊重學生待生也意味著鼓勵學生的創(chuàng)造力。作為教師，我鼓勵學生思考問題的不同角度，并鼓勵他們提出自己的觀點和想法。我相信每一個學生都是一個獨立的個體，都有自己獨特的見解和創(chuàng)造力。因此，我盡量給予學生更多的自主空間和發(fā)揮的機會，讓他們敢于嘗試和創(chuàng)新。鼓勵學生的創(chuàng)造力不僅能提高他們的思維能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。
結尾（100字）。
尊重學生待生是一項需要長期堅持和努力的任務。通過尊重學生的思考能力、關心學生的個體差異、建立和諧的師生關系以及鼓勵學生的創(chuàng)造力，我相信我們可以培養(yǎng)出更加獨立、自信和有創(chuàng)造力的學生。作為教師，我將繼續(xù)堅守這個理念，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
教學心得體會尊重學生篇二十
“尊重學生”這個詞，在教室里閃耀著無限的光芒。對于教育者而言，尊重學生是一種基本的教育價值觀，也是有效的教育手段。所以，當老師能夠真正尊重學生時，他們就能夠在課堂上創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。而作為一個學生，我在自己的學習生活中也有一些關于尊重學生待生的體會和心得。
首先，尊重學生身份。作為學生，我們渴望老師尊重我們這個身份，認真對待我們的意見和需求。尊重學生的身份意味著不把學生看作是無用的工具，而是可以獨立思考和表達自己觀點的個體。我記得有一次，在課堂上，我提出了一個問題，但我的老師卻迅速否定了我的觀點，并且沒有給我解決問題的機會。這使我感到自信心受到了打擊，也讓我對老師的尊重度降低了。因此，我認為老師應該為學生提供一個表達自己觀點的機會，并真誠地對待學生的問題和需求。
其次，尊重學生個體差異。每個學生都是獨一無二的，擁有不同的興趣、才能和特點。因此，老師應該充分尊重學生的個體差異。記得在初中的時候，我的數(shù)學成績一直不太好，但我的語文成績卻非常優(yōu)秀。盡管我意識到我在數(shù)學方面有困難，但我的數(shù)學老師并沒有給予我額外的關注和幫助，而是一味地批評和比較。作為一個學生，我感到非常沮喪和無助，因為我知道自己有其他的潛能和優(yōu)勢。所以，我覺得老師應該了解每個學生的個體差異，給予他們個性化的關懷和教育。
此外，尊重學生時間和個人空間。學生的時間和個人空間同樣是應該被尊重的。作為學生，我們需要足夠的時間來完成學習任務和休息，也需要一定的個人空間來發(fā)展自己的興趣和愛好。我記得在高中的時候，我和我的同學們被安排了過多的課外輔導班和學習任務，導致我們幾乎沒有時間休息和放松，甚至沒有時間和家人相處。這讓我們感到壓力山大和疲憊不堪。所以，我認為老師應該合理規(guī)劃學生的學習任務和時間，給予他們足夠的個人空間和時間來發(fā)展自己的興趣和愛好。
最后，尊重學生的感受和情感。學生在成長的過程中，會經(jīng)歷各種各樣的情感和感受。作為老師，應該善于傾聽學生的心聲，關心他們的情緒和情感狀態(tài)。記得有一次，我在學校發(fā)生了一件非常不愉快的事情，感到非常難過和無助。當時我的班主任走過來，她并沒有直接問我發(fā)生了什么事情，而是溫柔地告訴我，如果我想傾訴的話，她會一直陪在我身邊。這讓我感到非常溫暖和愉悅。所以，我認為老師應該尊重學生的感受和情感，給予他們適當?shù)年P心和安慰。
總之，尊重學生待生不僅是一種教育價值觀，也是一種有效的教育手段。在我的學習生活中，我深切體會到了尊重學生待生的重要性。因此，我期望每一個教育者都能夠意識到這一點，并付諸實踐。只有當老師真正尊重學生時，他們才能夠在課堂上創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，幫助學生實現(xiàn)個人的成長和發(fā)展。