教案應(yīng)注重設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教案的編寫(xiě)應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)、由淺入深、循環(huán)往復(fù)的原則,以促進(jìn)學(xué)生深刻理解和掌握知識(shí)。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望能對(duì)您的教案編寫(xiě)有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇一
一、教材分析:
《假如》是一首兒童詩(shī),借助“馬良的神筆”,表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。它從獨(dú)特的兒童視角展開(kāi),富有深厚的情感積淀,具有強(qiáng)烈的感染力。
二、學(xué)生分析:
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“每一位兒童都是一名詩(shī)人?!蔽覀儜?yīng)當(dāng)看到,兒童與詩(shī)歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師,應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:
1.知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“尋”等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。
2.過(guò)程和方法目標(biāo):通過(guò)自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法,提高學(xué)生的識(shí)字水平;通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng),使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟和生成。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):有關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析:識(shí)字和寫(xiě)字;通過(guò)多種形式的朗讀,從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析:讀悟結(jié)合,理解文意。
六、課前準(zhǔn)備:課件、字卡、詞卡。
七、學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)情,激趣入題。
1.講故事,奠定情感基礎(chǔ):
a.播放課件中《神筆馬良》的故事。
(“神筆”可謂神來(lái)之筆,它既能激發(fā)學(xué)生的思維,又可貫穿全文始終,因此,上課伊始,我便用《神筆馬良》的故事導(dǎo)入新課,這既為口語(yǔ)交際和朗讀做準(zhǔn)備,又奠定了學(xué)生的情感基石。)。
2.揭示課題,板書(shū)齊讀。
a.引語(yǔ):小朋友的愿望都那么純真而美好,今天讓我們一同去看看另一位同學(xué)的愿望,她寫(xiě)了一首小詩(shī),名字叫《假如》。
b.板書(shū)課題,齊讀。
(順勢(shì)而引,將文本自然呈現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。)。
二、初讀感知,趣味識(shí)字。
1.配樂(lè)范讀,激趣讀文。(在優(yōu)美的音樂(lè)中,將學(xué)生帶入文本,并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)。
2.學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字。(培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)。
3.小組合作,利用撲克牌識(shí)字。(在玩中識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。)。
4.全班交流,游戲識(shí)字:
a.七巧板游戲:如果大家能把這些生詞都讀準(zhǔn)了,那么,這些卡片會(huì)變成有趣的圖形來(lái)。
(課件出示帶拼音的詞語(yǔ):縮著身子遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康操場(chǎng)。開(kāi)火車(chē)讀與齊讀相結(jié)合。
學(xué)習(xí)“遙”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的諺語(yǔ)“路遙知馬力,日久見(jiàn)人心?!?BR> 學(xué)習(xí)“健康”這個(gè)詞時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想想,你在哪個(gè)地方見(jiàn)過(guò)“健康”這個(gè)詞?
學(xué)習(xí)“哭”時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生思考,你有什么識(shí)字好辦法,向大家推薦一下?)。
b.出示心形生字卡,指名讀與齊讀相結(jié)合。學(xué)生讀一個(gè)字,就在黑板上貼一個(gè)字,并有意識(shí)地貼成一個(gè)大心形。
(在游戲中,學(xué)生會(huì)參與積極的情感,愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué),積極投入其中.)。
5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
a.課件出示“良”“食”,引導(dǎo)觀察,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
b.老師要寫(xiě)這兩個(gè)字了,誰(shuí)來(lái)提醒我,寫(xiě)的時(shí)候,要注意什么呢?
c.教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
d.學(xué)生練寫(xiě):如果你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得好,就在旁邊畫(huà)上一顆五角星。
e.練習(xí)給“良”組詞。(用“善良”這個(gè)詞自然過(guò)渡到課文的朗讀。)。
三、指導(dǎo)朗讀,讀中感悟。
1.指讀正音,并思考:善良的小作者用馬良的神筆給誰(shuí)畫(huà)了什么?
2.指名回答,出示課件:
a.假如我有一枝馬良的神筆,我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
b.假如我有一枝馬良的神筆,我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。
c.假如我有一枝馬良的神筆,我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體。
3.在情境中,練讀第一小節(jié):。
a.出示課件,創(chuàng)設(shè)情境:冬天來(lái)了,寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著,一棵小樹(shù)孤零零地站在窗外,被風(fēng)吹得搖搖擺擺,凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。
b.老師相信,現(xiàn)在,你一定有自己的感受,那么,就帶著這種體會(huì)和感受有感情地讀這幾個(gè)詞。(出示詞卡:在寒冷的北風(fēng)里縮著身子輕輕嘆息)。
d.帶著你的獨(dú)特感受練讀第一小節(jié),老師相信,這次你一定能讀得更好。(學(xué)生自由練讀。)。
e.誰(shuí)來(lái)展示讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(展示讀)。
你認(rèn)為他哪兒讀得好?(評(píng)讀)。
你能比他讀得還要好嗎?(激讀,賽讀)。
4.同桌合作,讀中感悟。
a.激勵(lì)引讀:小朋友把第一小節(jié)讀得這么好,相信你們也一定會(huì)把第二小節(jié)讀得很好。請(qǐng)同位之間互相幫助,互相檢查,練讀第二小節(jié)。
b.同位展示讀。(引導(dǎo)同位可以每人讀一句。)。
c.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
d.聯(lián)系生活,引發(fā)情感共鳴:當(dāng)你餓了的時(shí)候,在家等媽媽,你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?小鳥(niǎo)的心情和你一樣,它只能呆在家里,干什么?(引讀“苦苦等待,餓得哭泣”,讀出感情。)。
e.小作者想到了小鳥(niǎo)的可憐,就給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)了許多好吃的谷粒。鳥(niǎo)媽媽再也不用到……(師生合作,接讀課文。)。
f.指名讀第二小節(jié)。
5.小組合作讀,讀出對(duì)西西的祝福。
a.小組合作練讀第三小節(jié)。
b.小組展示讀。
d.讓我們帶著自己的感受,齊讀第三小節(jié),共同為西西祝福吧!
6.合作練讀,再次感知全文:
a.男女生合作讀:男生讀每小節(jié)的第一句話,女生讀每小節(jié)的第二句話。最后一小節(jié),男女齊讀。
b.師生合作讀:教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”,學(xué)生接讀。最后一節(jié),師生齊讀。
7.讀完全文,你明白了什么?(結(jié)合板書(shū)中的心形,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本有所感悟。)。
四、情感拓展,練習(xí)寫(xiě)話:
1.教師激情總結(jié):小作者極其渴望有一枝馬良的神筆,他沒(méi)有給自己畫(huà)好玩的玩具,好看的衣服,而是幫助了小樹(shù),小鳥(niǎo),還有不幸的朋友西西,幫助了那些需要幫助的人。可以看出,他是一個(gè)多么善良,多么有愛(ài)心的人啊!假如,你有一枝馬良的神筆,你所寫(xiě)的也都會(huì)實(shí)現(xiàn),那們,你最想寫(xiě)什么呢?拿出你手中的神筆,模仿詩(shī)中的格式,把你的想法盡情地表達(dá)出來(lái)。
2.課件出示:假如我有一枝馬良的神筆,我要給______。
3.學(xué)生在心形卡片中寫(xiě)話。
4.在音樂(lè)聲中,學(xué)生展示讀,并把寫(xiě)話內(nèi)容貼到墻壁上的“愛(ài)心家園”中。
5.播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,升華情感。
五、課外延展,布置作業(yè):
把你美好的愿望用手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái),并給這幅畫(huà)起個(gè)名字。
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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇二
教學(xué)反思是教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程反思,下面是關(guān)于《火車(chē)的故事》教學(xué)反思范文,歡迎借鑒!
《火車(chē)的故事》這篇課文介紹火車(chē)種類(lèi)的常識(shí),分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē),以及火車(chē)提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就,展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì),借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣?,F(xiàn)將本課反思如下:
我抓住“夕發(fā)朝至”一詞,讓學(xué)生理解火車(chē)發(fā)展到現(xiàn)在的速度之快,并引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)給人們帶來(lái)的好處,激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣。我還抓住課文第三段的第一句“小明查了好幾本書(shū)。”教學(xué),讓學(xué)生明白不懂就要問(wèn),就要查的道理,同時(shí),又結(jié)合班里愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)提問(wèn)題的學(xué)生,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,收到良好效果。課后,很多學(xué)生都帶著查到的問(wèn)題的答案開(kāi)心地向我匯報(bào)呢。
在《火車(chē)的故事》的教學(xué)過(guò)程中,我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。比如在學(xué)習(xí)《火車(chē)的故事》第三自然段時(shí)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的:先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段,然后提問(wèn):“你從種了解到了什么?”根據(jù)學(xué)生的回答寫(xiě)出板書(shū):蒸汽機(jī)車(chē)、電力機(jī)車(chē)、磁懸浮火車(chē)。接著提問(wèn):“你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹文中提到的三種類(lèi)型的火車(chē)嗎?然后再問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪一種?為什么?你還知道有什么樣的火車(chē)?給大家介紹介紹?!弊詈竽芟裥〗榻B員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來(lái)嗎?比一比,看看誰(shuí)讀得有感情。
《火車(chē)的故事》這樣的常識(shí)性課文,需要老師做大量的補(bǔ)充,才能提升其趣味性,否則便會(huì)十分枯燥乏味。于是,我找了許多有關(guān)機(jī)車(chē)、電力機(jī)車(chē)的圖片,以及蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、磁懸浮火車(chē)的短片,豐富了課文所介紹的幾種火車(chē)的形象,并讓學(xué)生體驗(yàn)了磁懸浮列車(chē)的速度。學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣,輕松地了解火車(chē)的幾種類(lèi)型及發(fā)展歷史。我鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像,自行設(shè)計(jì)一列新型火車(chē),然后畫(huà)下來(lái),孩子們有的給自己的火車(chē)設(shè)計(jì)了美麗的外觀,有的給火車(chē)設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造,有的設(shè)計(jì)的火車(chē)在崎嶇的山路可以長(zhǎng)出翅膀在空中前進(jìn),有的設(shè)計(jì)的火車(chē)遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)......孩子們的想象力是多么的神奇,是多么的不可估量。因?yàn)楹⒆觽冇信d趣,興趣是孩子們的第一任老師,是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂上,我利用剩余的時(shí)間讓孩子們動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)。孩子們的畫(huà)充滿了童趣。課后,我又將部分學(xué)生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養(yǎng)低年學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很重要,我將為此而不斷努力。
當(dāng)我們的老師,當(dāng)我們的大人在認(rèn)為我們的學(xué)生、我們的孩子什么都不懂的時(shí)候,也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng)造精神的時(shí)候。當(dāng)我們用我們的思維去考慮他們的時(shí)候,用我們的認(rèn)識(shí)水平去衡量他們的時(shí)候,也正是我們?cè)谀⑺麄兊南胂笈c創(chuàng)造精神的時(shí)候。一個(gè)孩子從呱呱落地,經(jīng)過(guò)娃娃學(xué)語(yǔ),再到如今少兒時(shí)代。其實(shí),他們都在用他們獨(dú)特的眼光看待我們的世界;用他們獨(dú)有的思維思考著我們的世界。當(dāng)我們自認(rèn)為很偉大的時(shí)候,其實(shí)在這些天真無(wú)邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標(biāo)的理論指引我,轉(zhuǎn)變自己的角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份;轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念,就是要充分相信學(xué)生的能力,學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者,而不是要什么都在學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象。新穎的學(xué)習(xí)方式:自主、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來(lái)。這些方式,也是教師可以充分發(fā)揮的無(wú)形資源。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇三
課前準(zhǔn)備:課件、生字卡片、投影。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讀通課文,初步感知課文。
2、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之”,能自主識(shí)字,提升自己獨(dú)立識(shí)字的能力。
3、會(huì)規(guī)范、認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)“名”等6個(gè)字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,能力的提升,良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣地養(yǎng)成。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):生字的識(shí)記,漢字地規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、投影、課件。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、看圖說(shuō)話,導(dǎo)入:
(一)今天我們教室來(lái)了幾位新朋友,如果你認(rèn)識(shí)他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧!
課件出示形態(tài)各異的火車(chē)。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。
(二)他們要給我們講述一個(gè)有關(guān)他們的故事。
你能讀讀故事的題目嗎?學(xué)生認(rèn)讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,利用形態(tài)各異的火車(chē)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)有禮貌地和別人打招呼,發(fā)展孩子的口語(yǔ)交際能力。)。
二、初讀課文,初步整體感知:
(一)聽(tīng)課文錄音。
(設(shè)計(jì)意圖:初次感受課文,為課文的朗讀提供一定的示范,也為孩子自己認(rèn)讀課文提供一定的幫助。)。
那我們一起來(lái)借助拼音,把課文讀通讀正確好嗎?學(xué)生自讀課文,教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況,并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。
(三)反饋:
1、你覺(jué)得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。
2、指名分自然段讀。
3、小組競(jìng)賽讀。
(設(shè)計(jì)意圖:在孩子地主動(dòng)參與中,在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺(tái)。)。
三、自主學(xué)習(xí)生字:
課件出示本課的14個(gè)生字。
(二)同桌合作學(xué)習(xí)生字:
1、在課文中圈出生字。
2、讀準(zhǔn)字音。
3、組組詞或用別的辦法記記生字。
(設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)。)。
(三)反饋:
1、指名讀讀,說(shuō)說(shuō)讀音上的注意點(diǎn)——做小老師,帶大家拼拼讀讀——開(kāi)火車(chē)讀。
2、交流識(shí)記生字的好辦法。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ):
郊游弄明白查書(shū)提速不斷一列火車(chē)。
修建世界創(chuàng)舉做夢(mèng)一名學(xué)生。
4、你還能給他們組什么詞?學(xué)生口頭組詞,教師板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)。
認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。
(設(shè)計(jì)意圖:在反饋中再一次地識(shí)記生字。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、識(shí)記生字:在小老師的提醒中注意字音;在大家的各抒己見(jiàn)中選用最佳的辦法來(lái)識(shí)記生字;在組詞運(yùn)用中強(qiáng)化對(duì)生字的識(shí)記。)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
(一)出示要書(shū)寫(xiě)的6個(gè)漢字。認(rèn)讀要書(shū)寫(xiě)的字,并組組詞。
(二)怎樣在田字格中寫(xiě)好這6個(gè)字呢?觀察各字在田字格中的位子、書(shū)寫(xiě)要求。
(三)反饋,指導(dǎo):
請(qǐng)學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào),范寫(xiě)。
注:1、“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫(xiě)法,要寫(xiě)得有點(diǎn)彎度,不能寫(xiě)直。
2、“晚”的撇是從口中出來(lái)的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。
(四)描一描,寫(xiě)一寫(xiě),完成書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
(五)優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)展示。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)觀察、發(fā)展學(xué)生的觀察能力;樹(shù)立規(guī)范、正確書(shū)寫(xiě)的意識(shí);讓學(xué)生感受書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣,感受自己的成功。)。
五、課堂小結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字理解新詞的意思。
2、初步感知課文,了解課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)第一段。
3、教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)用“覺(jué)得”寫(xiě)話,學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字理解新詞的意思。
教學(xué)過(guò)程:
1、談話導(dǎo)入揭示課題:(貼圖)這是多么美麗的一只小鳥(niǎo),他的頭上有一撮白色的羽毛,人們叫它“白頭翁”,你知道為什么嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)28、白頭翁的故事。學(xué)習(xí)生字“翁”
2、聽(tīng)課文的錄音,邊聽(tīng)邊劃生字新詞,標(biāo)上自然小節(jié)號(hào)。
4、檢查自學(xué)情況。
a、討論:哪些字需要特別的注意,為什么?
b、你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些字,和同學(xué)交流一下。
c、重點(diǎn)提示:厭練。
d、帶上生字讀詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)。
5、初讀課文,感知內(nèi)容。
a、請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)念課文的內(nèi)容。
b、說(shuō)話課文寫(xiě)了一件什么事。
6、學(xué)習(xí)第一段:齊讀課文的第一段,這是怎樣的一只小鳥(niǎo),它想干什么?
7、小鳥(niǎo)和誰(shuí)學(xué)過(guò)本領(lǐng)/讀讀課文劃一劃。
8、提供句式說(shuō)說(shuō):小鳥(niǎo)向()學(xué)過(guò)本領(lǐng)。
9、同桌說(shuō)說(shuō)自由朗讀課文。
10、完成課堂作業(yè):抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能讀懂課文的2——-4段。
2、能正確流利的朗讀課文,口頭回答課后問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)檢查:聽(tīng)寫(xiě)生字和多音字組詞:行。
2、口頭進(jìn)行比較行近字。
借()獵()思()累()。
厭()慶()受()愛(ài)()。
3、這只小鳥(niǎo)學(xué)過(guò)這么多的本領(lǐng),為什么直到頭發(fā)白了,還是沒(méi)有穴道什么本領(lǐng)?這節(jié)課我們就來(lái)看看它是怎樣學(xué)本領(lǐng)的。
4、學(xué)習(xí)第二段:自由讀課文,想想本段有幾句話,想想每一句話的意思。
每一個(gè)人讀一句。
5、討論課文:小鳥(niǎo)為什么要造房子?用課文的話來(lái)回答指導(dǎo)朗讀:有新鮮有意思的語(yǔ)氣。
6、小鳥(niǎo)是怎樣學(xué)造房子的?開(kāi)始和后來(lái)的態(tài)度有什么不同?,之間用“可是”連接小鳥(niǎo)為什么會(huì)厭倦呢?,指導(dǎo)朗讀。
7、結(jié)果怎樣呢?
8、總結(jié)本段的內(nèi)容:先寫(xiě)想干什么再寫(xiě)怎樣做的最后寫(xiě)結(jié)果。
9、用正樣的方法自學(xué)課文的第三段用不同的符號(hào)來(lái)劃劃。
10、練習(xí)說(shuō)話:說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣學(xué)習(xí)唱歌的?同桌說(shuō)指名說(shuō)。
11、指導(dǎo)有感情的朗讀課文的第三段。
12、講讀第四段:小鳥(niǎo)還學(xué)了哪些本領(lǐng)?理解“有頭無(wú)尾”什么叫“有頭無(wú)尾”?請(qǐng)你結(jié)合學(xué)藝來(lái)理解。
13、齊讀第二句話:這真是一只有頭無(wú)尾的小鳥(niǎo),所以它最后肯定是——,齊讀最后一句話。指導(dǎo)朗讀出惋惜的語(yǔ)氣。
14、朗讀全文。
15、課堂作業(yè)完成作業(yè)本的第六題。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)照課文2、3段的樣子說(shuō)幾句話并寫(xiě)下來(lái)。
2、懂得課文所蘊(yùn)涵的道理。
3、會(huì)用“覺(jué)得”說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程:
1、鞏固復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文2、3段,回顧:他們是怎樣寫(xiě)的?這兩段是分哪三步來(lái)寫(xiě)的?
3、練說(shuō):想象一下小鳥(niǎo)是怎樣學(xué)飛行和學(xué)打獵的?同桌選一樣討論。
4、仿寫(xiě)完成作業(yè)本第七題。
5、用“覺(jué)得”說(shuō)話完成作業(yè)本第五題。
指名讀例句,想想這里的“覺(jué)得”是什么意思?(認(rèn)為感到)。
讀2、3兩句的前半句,想象說(shuō)后半句。
口頭用“覺(jué)得”造句。
完成在作業(yè)本上。
6、朗讀全文。
7、總結(jié):后來(lái)人們?yōu)槭裁唇兴最^翁?
學(xué)了這個(gè)童話,你懂得了什么/。
8、獨(dú)立完成作業(yè)本第三題齊讀校對(duì)。
課后作業(yè):有感情的朗讀課文。
把故事回講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇五
1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.過(guò)程與方法:在閱讀童話的過(guò)程中,對(duì)文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法,樂(lè)于與同學(xué)和老師交流。有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段,積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受鵝媽媽以及母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
有感情地朗讀課文。
為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了最大的幸福。
教學(xué)課件。
教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 備注
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。
出示課題,學(xué)生讀課題
二、初讀課文,整體感知
1.師范讀課文。
2.領(lǐng)讀課文
3.自由讀文,提出自讀要求
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文
(2)標(biāo)清課文有幾個(gè)自然段。
(3)從文中感受到了什么?
三、認(rèn)識(shí)生字
1.生字朋友從詞語(yǔ)中走出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?
2.“我是小老師”
生教讀字音,并組詞。
3.“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)”
開(kāi)火車(chē)讀字
4.你喜歡哪個(gè)字,你有什么好辦法記住它。
經(jīng)驗(yàn)交流,有什么好辦法記住。
四、情感體捂
生字回文
學(xué)生自由朗讀課文:自己讀、同桌讀、指名讀。
五、總結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
讀課后“讀一讀,說(shuō)一說(shuō)”中的短語(yǔ)
二、分段朗讀課文
1.多中形式讀第一自然段,熟讀成誦
2.用你的語(yǔ)言形容一下鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?
3.朗讀第二段,聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。
4.在鵝媽媽的翅膀下,小鵝們?cè)谙胧裁?讀第三段
(1)找出寫(xiě)它們的句子讀一讀
5.風(fēng)暴過(guò)后,小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀,讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。
6.讀第五段最后一句話,談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱?huì)對(duì)兒子這樣說(shuō)?
7.小組說(shuō),代表發(fā)言。
三、有感情地朗讀課文,總結(jié)升華。
四、聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō),媽媽保護(hù)你的感人故事。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀字卡
2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
二、用自己喜歡的方法識(shí)記生字
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四、鞏固練習(xí)
見(jiàn)課后
整體把握課文,并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的預(yù)習(xí)能力
靈活的采用游戲的方法識(shí)字,鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法
由詞語(yǔ)引入讀文
培養(yǎng)讀書(shū)動(dòng)腦的習(xí)慣
發(fā)揮小組的作用,自主學(xué)習(xí)
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇六
1.知識(shí)與和能力:學(xué)會(huì)本課生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶生字,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2.過(guò)程與方法:朗讀課程,了解文章大意;多種方法識(shí)記生字。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)贊美母愛(ài)的偉大, 教育學(xué)生尊敬母親,愛(ài)戴母親,理解母親。
:學(xué)會(huì)本課的要求會(huì)寫(xiě)的字;通過(guò)朗讀課文,理解母愛(ài)的偉大。
課件,生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,了解文章大意;學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《媽媽的愛(ài)》這首兒歌,不僅感受到了母愛(ài)的偉大。動(dòng)物世界同樣也存在著媽媽的愛(ài),今天就讓我們走進(jìn)《鵝媽媽的故事》。
二、初讀課文:
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀文,圈畫(huà)生字。
3.指名讀課文。
學(xué)習(xí)生字:
事:事情 好事 壞事 故事
炎:炎熱、烈日炎炎、炎炎
幸:提醒注意下半部分不是羊 幸福 不幸 幸運(yùn)
福:示字旁 福地 幸福 福氣
唱:唱歌 歌唱 合唱 清唱
輕:輕重 輕快 輕巧
呻吟:表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音,如:病人在床上痛苦地呻吟。
鞏固生字:同桌互相指讀并組詞。
三、作業(yè):朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
有感情地朗讀課文,理解課文,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程:
一、采用各種方式熟讀課文(齊讀、分自然段讀、小組讀等)理解、感受課文內(nèi)容
1.讀第一自然段:
(1)說(shuō)一課文說(shuō)都寫(xiě)了些什么?
時(shí)間:一個(gè)炎熱的夏季
人物:鵝媽媽和小鵝們
地點(diǎn):一片遼闊的草地
(2)草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫(huà)出來(lái),讀一讀。
2.學(xué)習(xí)2、3自然段:
(1)接著天氣發(fā)生了什么變化?
(2)你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了一件什么事嗎?
(3)鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的?
3.天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的?讀4.5自然段,邊讀邊畫(huà)出他們不同的表現(xiàn)。
4.小鵝們的話應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?媽媽又用什么語(yǔ)氣呢?
(指名范讀,比賽讀)
5.小組討論:翅膀受傷的鵝媽媽為什么感受到了最大的幸福?說(shuō)說(shuō)你的感受。
作業(yè):有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:
重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟
二、完成課后練習(xí):
1.讀一讀(積累“的”字短語(yǔ))
2.讀一讀(積累好句)
3.討論(第二課時(shí)已完成)
課 件 鵝媽媽的故事
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。積累8個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。學(xué)習(xí)朗讀“提示語(yǔ)”在中間的句子。
3、有感情地朗讀課文。
4、體現(xiàn)課文中主人公講文明的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)、積累字詞。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)讀句子提問(wèn)題,理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師。
生字卡片,相應(yīng)的課件。
學(xué)生。
預(yù)習(xí)課文標(biāo)上小節(jié)號(hào),圈出生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、解釋出示課題。
1、出示:做人解釋:做人。
二、自學(xué)課文。
1、自學(xué)課文,要求:圈出生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通課文。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。
(1)出示:緩緩詞語(yǔ)奧莉婭莉達(dá)灌木叢。
(2)各種形式讀詞。
(3)組詞:緩()暖()。
(4)重點(diǎn)指導(dǎo):灌。
(5)再讀課文,說(shuō)一說(shuō),你讀懂了什么?
三、再讀課文,理解內(nèi)容。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇八
從前有一只美麗的小鳥(niǎo),想學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)。
一天,它看見(jiàn)喜鵲在大樹(shù)上搭窩,覺(jué)得很有意思,決定跟喜鵲學(xué)搭窩。開(kāi)始它學(xué)得很認(rèn)真,可是沒(méi)過(guò)多久就厭倦了。它說(shuō):“天天銜樹(shù)枝,太累了!”它不再學(xué)搭窩了。
一天,它聽(tīng)見(jiàn)黃鶯在唱歌,唱得很好聽(tīng),決定跟黃鶯學(xué)唱歌。開(kāi)頭它學(xué)得挺認(rèn)真,可是沒(méi)過(guò)多久又厭倦了。它說(shuō):“學(xué)唱歌要天天練嗓子,我可受不了!”它不再學(xué)唱歌了。
以后它又跟大雁學(xué)飛行,跟老鷹學(xué)打獵,也都是有始無(wú)終,沒(méi)有一件事情能夠堅(jiān)持下去。日子一天一天地過(guò)去,直到頭發(fā)全白了,它還是什么本領(lǐng)也沒(méi)學(xué)到。
從此,它把一頭白發(fā)傳給子孫,讓它們世世代代記住這個(gè)教訓(xùn)。后來(lái),人們叫它們“白頭翁”。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇九
《白頭翁的故事》是一篇童話,而語(yǔ)言生動(dòng),想象豐富是童話的一個(gè)顯著特點(diǎn),本文共分五個(gè)自然段,以白頭翁學(xué)藝的過(guò)程和結(jié)果為線索,講述了一個(gè)生動(dòng)的故事,同時(shí)向我們闡述了一個(gè)道理,做事要有始有終,否則將一事無(wú)成。文章優(yōu)美,生動(dòng)有趣,對(duì)于弱智兒童來(lái)說(shuō)具有很大的吸引力,也有很強(qiáng)的教育意義。根據(jù)弱智學(xué)生的教學(xué)要求,我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于一下幾點(diǎn):
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解那只美麗的小鳥(niǎo)是怎樣學(xué)本領(lǐng)的,結(jié)果如何?為什么沒(méi)有學(xué)到本領(lǐng)?它要子孫記住什么教訓(xùn),從中理解課文內(nèi)容。
2、水平目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,能準(zhǔn)確、流利朗讀課文。
3、情感目標(biāo):教育學(xué)生學(xué)本領(lǐng)做事情都要有始有終,才能取得成功,如果半途而廢,就將一事無(wú)成。
根據(jù)培智學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求,和弱智學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合本課的特點(diǎn),我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生理解本課所要說(shuō)明的道理,并有感情朗讀課文為本課的難點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利的朗讀課文。
2.掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。
3.初讀課文,了解課文大意。
4.了解小露珠的形成過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):
1.掌握課文中的四個(gè)多音字“降、露、樂(lè)、鉆”。
2.“越來(lái)越……”句式的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“光彩熠熠”。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,你們的好朋友是誰(shuí)呀?師生交流。
2.今天,老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的自我介紹吧。
這位新朋友的名字是?
齊讀課題:小露珠。
3.那你們想了解這位新朋友嗎?想。
首先,請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文,和我們的小露珠交個(gè)朋友吧。
二、生詞關(guān)。
1.小露珠說(shuō)要和她交朋友,還要先過(guò)個(gè)關(guān)。什么關(guān)呢?那就是生詞關(guān),過(guò)關(guān)的小朋友,才能和我們的小露珠交朋友。
2.出示生字詞。
哪位小朋友先來(lái)過(guò)關(guān)?和小露珠交朋友。
生領(lǐng)讀。
降臨黃豆粒珍珠披著植物。
俊俏戴上一股襲來(lái)吹奏樂(lè)曲。
露珠鉆石草桿光彩熠熠。
喇叭水蒸氣笑盈盈水晶。
(師生交流生字詞的字音和字形)。
3.多音字“降,露,樂(lè),鉆”的學(xué)習(xí)。
瞧瞧,誰(shuí)是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快?
同學(xué)們真厲害,生詞關(guān)一點(diǎn)都難不倒你們。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下小露珠吧。
三、初讀課文。
(一)第一段。
1.齊讀第一段。
生詞讀的好,相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段。
2.找時(shí)間點(diǎn)。
這一段中有兩個(gè)時(shí)間點(diǎn),請(qǐng)大家找一找:夜幕降臨黎明。
夜幕降臨:夜晚到來(lái)的時(shí)候。
在夜晚到來(lái),夜幕降臨的時(shí)候,小露珠怎么了?
板書(shū):出現(xiàn)。
這時(shí)候的小露珠是小小的。
黎明:天快亮的時(shí)候。
天慢慢亮了,這時(shí)的小露珠是什么樣的?
板書(shū):黃豆粒。
3.生自由讀第一自然段(出示:第一自然段)。
4.教學(xué)“越來(lái)越大,越來(lái)越亮”
(1)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ),想想小露珠的什么在變化呀?(大小、亮度)。
(2)是呀,小露變得又大又亮。讀這句話,要能讓大家感覺(jué)小露珠在越來(lái)越大,越來(lái)越亮,那么你就是最棒的。誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)。
(4)你能像書(shū)上一樣用兩個(gè)“越來(lái)越()、越來(lái)越()”說(shuō)一句話嗎?說(shuō)出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點(diǎn)提示。
出示:我每天練習(xí)寫(xiě)字,我的字寫(xiě)得越來(lái)越(),越來(lái)越()。
我家門(mén)前的小樹(shù)苗長(zhǎng)得越來(lái)越(),越來(lái)越()。
(5)你們說(shuō)得越來(lái)越精彩了。我們一起讀第一自然段,感受小露珠的調(diào)皮、可愛(ài)。(全班齊讀)。
5.過(guò)渡:天亮了,小動(dòng)物們也都睡醒了??此麄兒托÷吨樵诖蛘泻裟?。
(二)第二段。
1.這是誰(shuí)在和小露珠打招呼呀?
小青蛙。
2.誰(shuí)來(lái)讀讀第二段,和我們的小露珠打打招呼?生讀。
(三)第三段。
1.除了小青蛙還有誰(shuí)也和小露珠打招呼了?
小蟋蟀。
2.小蟋蟀說(shuō)什么了?誰(shuí)來(lái)讀讀第三段。
(四)第四段。
1.這一段寫(xiě)了誰(shuí)?
小蝴蝶。
2.小蝴蝶看到了小露珠,說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)讀第四段。
(五)第五段。
1.為什么每個(gè)小動(dòng)物都和小露珠打招呼?。?BR> 因?yàn)樗麄兌枷矚g小露珠。
2.齊讀2到5段,讀出小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)。
(六)第六段。
2.太陽(yáng)公公出來(lái)了,你們覺(jué)得太陽(yáng)給你們什么感覺(jué)啊?
師生交流,引出很亮,很熱。
3.在太陽(yáng)的照耀下,我們的小露珠顯得?
板書(shū):光彩熠熠。
4.解釋:光彩熠熠。
(1)“熠”是“火”字旁,所以和什么有關(guān)?
和火,太陽(yáng)有關(guān)。
(2)剛剛我們說(shuō)到太陽(yáng)的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?
閃亮,發(fā)亮。
“光彩熠熠”就是有光澤,閃光發(fā)亮的樣子。
(七)第七段。
我們來(lái)讀讀第七段。
2.太陽(yáng)公公變得怎么了?
散發(fā)的熱量越來(lái)越大。
3.所以我們的小露珠也?
越來(lái)越輕。
然后變成了水蒸氣,消失了。
板書(shū):水蒸氣。
4.小露珠消失了,植物們感覺(jué)怎么樣?
不舍得。
5.哪位小朋友來(lái)讀讀植物們對(duì)小露珠的不舍。
喜歡。
(八)填空。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),老師想讓大家當(dāng)當(dāng)小作家,填一填下面這句話。
出示:小露珠在夜幕降臨時(shí)(),
在黎明時(shí)(),
太陽(yáng)出來(lái)后(),
最后()。
四、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
15.小露珠。
出現(xiàn)。
黃豆粒。
光彩熠熠。
水蒸氣。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“貝、殼”2個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“漂”。
2、正確、流暢地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):。
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“貝、殼”2個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“漂”。
2、正確、流暢地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):讀好恰當(dāng)?shù)耐nD。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,生字教學(xué)。
1、談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?你們知道圖片上是什么東西嗎?(多媒體課件展示貝殼的圖片。)。
今天,我們將從《“貝”的故事》中了解漢字的演變和漢字的魅力。(板書(shū)課題)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“貝、殼”。
(課件出示):“貝、殼”的動(dòng)畫(huà)筆順圖。
師點(diǎn)撥:
“貝”:豎與橫折的折段一樣長(zhǎng),撇從豎中線起筆向左下格撇出,最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
“殼”:上窄下寬,上邊是“士”不是“土”;“士”的豎要寫(xiě)在豎中線上,禿寶蓋的橫鉤在橫中線上,最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫(xiě)的舒展。
(1)教師范寫(xiě)生字,并再次提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
(2)學(xué)生自主描紅,臨寫(xiě)生字,教師巡視檢查,進(jìn)行書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)。
(3)指名上黑板寫(xiě),點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生初讀課文,提出自讀要求。
(1)要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
(2)把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。
(3)看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段?(2個(gè)自然段)。
2、教師范讀課文。生評(píng)價(jià)。
3、小組比賽讀,生評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1、隨文識(shí)字。
(1)課件出示課文第一自然段。指名讀,生評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)生字:甲骨類(lèi)。
學(xué)生說(shuō)拼音,口頭組詞,師課件出示組詞。
識(shí)字方法:加—加:日+丨=甲米+大=類(lèi)。
減一減:滑—氵=骨。
(2)介紹“甲骨文”。
師:古人看到了貝殼之后,怎么把它記下來(lái)呢?有誰(shuí)可以猜一猜?
生:把它畫(huà)下來(lái)。
(3)給學(xué)生介紹“貝”字的寫(xiě)法演變。
(4)出示:古時(shí)候,人們覺(jué)得貝殼很漂亮,很珍貴,喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。(指名讀,生評(píng)價(jià))。
認(rèn)識(shí)多音字:漂加一加:氵+票=漂換一換:飄—漂。
語(yǔ)境識(shí)字:珍:珍惜、珍愛(ài)、珍寶。
出示貝殼做的飾品圖片,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解“飾品”。
給學(xué)生講解“飾品”的意思。
學(xué)習(xí)生字:飾品。
根據(jù)字謎來(lái)識(shí)記“品”:一家人三口,家有二層樓。老大住樓上,老二老三擠下頭。
(5)出示:貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞,于是古人還把貝殼當(dāng)作錢(qián)幣。(請(qǐng)同桌2人一起讀,生評(píng)價(jià)。)。
學(xué)習(xí)生字:隨易損幣。
學(xué)生說(shuō)拼音,口頭組詞,教師課件出示組詞。
識(shí)字方法:
語(yǔ)境識(shí)字:隨:隨身、隨手、隨從。
加一加:日+勿=易扌+員=損。
利用圖片識(shí)記:出示人民幣,認(rèn)識(shí)“幣”
(6)出示:所以,用“貝”作為偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān),比如,“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。
學(xué)習(xí)生字:財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧、貨。
學(xué)生說(shuō)拼音,口頭組詞,教師課件出示組詞。
識(shí)字方法:
加一加:賺=貝+兼購(gòu)=貝+勾貧=分+貝貨=化+貝。
賠=貝+咅(讀pu,義同“呸”,表示斥責(zé)或唾棄。)。
2、出示會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,觀察這些字的'結(jié)構(gòu),歸類(lèi)。
品字結(jié)構(gòu):品。
獨(dú)體字:貝甲幣。
上下結(jié)構(gòu):骨類(lèi)易貧。
上中下結(jié)構(gòu):殼。
左右結(jié)構(gòu):漂珍飾隨損。
財(cái)賺賠購(gòu)。
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀16個(gè)生字。
四、出示詞語(yǔ),每組5號(hào)領(lǐng)讀。
五、再次朗讀課文,指名評(píng)價(jià)自己的朗讀情況,教師指導(dǎo)學(xué)生讀好恰當(dāng)?shù)耐nD。
六、拓展:認(rèn)一認(rèn)這些字,大聲讀一讀。
七、布置作業(yè)。
1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“貝、殼”。
2、熟讀課文。
3、再找一些漢字的故事來(lái)讀一讀。
八、總結(jié):我國(guó)的漢字文化博大精深,一個(gè)漢字就是一個(gè)有趣的故事,到底是一個(gè)怎樣的故事,我們下節(jié)課接著學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
貝殼。
加一加:甲類(lèi)漂易損財(cái)。
賺賠購(gòu)貧貨。
換一換:飄—漂。
減一減:骨。
猜字謎:品。
利用圖片記憶:貝殼飾品幣。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇十二
1、認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ):咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地。
3、理解課文內(nèi)容,懂得固結(jié)合作的好處。
一、議題導(dǎo)課,激發(fā)興趣。
從課題入手,課文可能會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?請(qǐng)大家圍繞題目猜想。
二、初讀課文,讀正確、讀流利。
1、自讀。輕聲朗讀課文,畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。
2、幫讀。同桌互讀,互相正音、評(píng)議,再互相說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
三、細(xì)讀,理解課文內(nèi)容。
1、指名分段讀課文,讀后評(píng)議交流。
2、質(zhì)疑解疑,抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。
請(qǐng)學(xué)生再讀課文,畫(huà)出不理解的詞句,同學(xué)之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫(xiě)下‘合作真快樂(lè)’”這幾個(gè)字。
4、說(shuō)說(shuō)自己和別人合作的事情,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
5、學(xué)了課文之后,你明白了什么?和老師同學(xué)互相交流。
四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、鞏固會(huì)認(rèn)字。
2、教師指導(dǎo)寫(xiě)字,提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置,以及重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)運(yùn)筆方法。
p分頁(yè)標(biāo)題e。
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生了解在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,兒童團(tuán)員幫助游擊隊(duì),機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。
3.創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。
識(shí)字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入,引出課題。
“同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘兒童團(tuán)’嗎,了解他們的故事嗎?
學(xué)習(xí)一篇課文,講的就是發(fā)生在兒童團(tuán)員中的一個(gè)故事?!?BR> (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1.自讀課文,標(biāo)畫(huà)生字詞。
(1)學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫(huà)出生字詞。
(2)學(xué)生之間互讀生字詞,檢查生字讀音。
2.反饋生字詞讀音。
3.分自然段指名讀全文,讀準(zhǔn)字音畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
二年級(jí)導(dǎo)語(yǔ):把這些字放回課文中,你會(huì)讀嗎?
a.分自然段指名讀文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在不懂的詞語(yǔ)旁。
b.交流解釋不懂的`詞語(yǔ)。(情報(bào)抗日游擊隊(duì)哨兵)。
以上詞語(yǔ)教師可以結(jié)合時(shí)代背景簡(jiǎn)單介紹。
(三)讀題質(zhì)疑。
1.指名讀課題,讀后你知道了什么?還想知道一些什么?
(如:他是怎么送情報(bào)的?結(jié)果怎樣?)。
2.教師過(guò)渡:“通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,我們就可以解決這些疑問(wèn)。”
(四)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讀中感悟。
1.學(xué)習(xí)課文第一段。
a.指名讀課文第一自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“虎子為什么要把情報(bào)縫在衣服里?”
b.想象,如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣?(理解虎子是冒著生命危險(xiǎn)送情報(bào)的)。
c.創(chuàng)設(shè)情景:如果你是游擊隊(duì)員,虎子馬上就要出發(fā)了,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?
過(guò)渡:最后虎子完成任務(wù)了嗎?課文什么地方告訴我們的?學(xué)習(xí)課文最后一句話。)指名讀“就這樣,虎子巧妙地過(guò)了橋,出色地完成了任務(wù)”。
d.指導(dǎo)朗讀,突出“巧妙、出色”。
e.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:虎子是怎么巧妙地過(guò)了橋,出色地完成了任務(wù)?
f過(guò)渡:哪個(gè)自然段告訴我們的?
2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。
b.小組交流。
c.學(xué)生匯報(bào),教師簡(jiǎn)單板畫(huà)過(guò)橋情境。
d.教師質(zhì)疑:發(fā)現(xiàn)了敵人,過(guò)不了橋,虎子這時(shí)回去行不行?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)虎子為了送情報(bào),為了完成任務(wù)不怕?tīng)奚瑱C(jī)智勇敢地同敵人做斗爭(zhēng)。)。
e.他觀察到了什么?指名讀。
過(guò)渡:有辦法了,虎子終于想出了辦法,巧妙地過(guò)了橋。
3.學(xué)習(xí)課文第四自然段。
虎子想出了什么好辦法?怎么巧妙地過(guò)了橋?
a.讀一讀課文,想一想,和小伙伴說(shuō)一說(shuō),演一演。
b.匯報(bào):邊讀邊演,虎子是怎樣過(guò)橋的。
c.填空練習(xí)。
虎子沖到橋上,屋里的哨兵快出來(lái)了,虎子,慢悠悠地向小王莊方向走去。
d.讀一讀括號(hào)中的詞語(yǔ),體會(huì)虎子的機(jī)智勇敢。
e.再找學(xué)生演一演,虎子是怎樣巧妙地過(guò)橋的。
(五)總結(jié):學(xué)習(xí)了課文,你想對(duì)虎子說(shuō)什么呀?
教師總結(jié):
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中有許多許多這樣的兒童團(tuán)員,他們?yōu)榱舜驌魯橙?,不怕?tīng)奚约耗暧椎纳?BR> 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇十三
1、學(xué)習(xí)本課生字。
2、朗讀課文,背誦課文。
3、在讀中體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
創(chuàng)意情境:
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房, 學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周 樹(shù)木郁郁蔥蔥,藍(lán)天白云,構(gòu)成一幅美 麗的圖畫(huà),給人一種美的享受。
1、認(rèn)真地讀讀課文,誰(shuí)在告訴我們什么呢?
對(duì)比讀感悟美:
a、那漂亮的瓦房就是課堂。
b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a、那平坦的土地,就是操場(chǎng)。
b、那最平坦的土地,就是我們的操場(chǎng)。
a、小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲很清脆。
b、小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。
a、林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
b、林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
觀察圖畫(huà):
用自己的話說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校 的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參 加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的 快樂(lè)心情。帶著真實(shí)地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。
啊,在祖國(guó)的地圖上,
我們的學(xué)校,
找也找不到,
畫(huà)也畫(huà)不上。
但是我們的學(xué)校,
卻裝得下――――
祖國(guó)的歷史、
今天和未來(lái)的理想。
自己讀最后一個(gè)小節(jié),聯(lián)系上一個(gè)小 節(jié),你有什么問(wèn)題嗎?
? 為什么學(xué)校那么小,卻裝得下祖國(guó)的 歷史、今天和未來(lái)的理想。
我們的學(xué)校雖小,但是在這里,我 們這些小朋友同樣快樂(lè)地學(xué)習(xí),了解古今 天下事,認(rèn)識(shí)中外知名人,笑談理想抒情 懷,這個(gè)小小的山村學(xué)校,就是我們成長(zhǎng) 的搖籃。一句話,學(xué)校雖小,可是我們的 理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!
你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩(shī)歌的 樣子,也向大家介紹介紹。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇十四
1、認(rèn)識(shí)根、漠等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)丑、永等8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中,陶冶美好的情操,樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人的感情。
正確、流利地朗讀課文,初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)境導(dǎo)入。
1、播放一中年婦女幫助一個(gè)少女撿丟在地上的果皮,并說(shuō)服少女要講究衛(wèi)生的課件,學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的感想。
2、歸納學(xué)生發(fā)言,引出美、愛(ài)、真誠(chéng)、冷漠等詞,導(dǎo)入課文。
二、朗讀課文。
1、初讀課文。
a自讀課文,自學(xué)生字讀音,把自己喜歡的內(nèi)容讀給小組的伙伴聽(tīng)。
b、朗讀展示:學(xué)生愿讀哪節(jié)就讀哪節(jié)?引導(dǎo)學(xué)生正音,把課文讀流利。
c、引讀課文,感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)。
2、再讀入情。
a、找自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
b、聽(tīng)音樂(lè)。
c、講一講身邊的好人好事。
d、朗讀品味課題前面的.一段話。
三、指導(dǎo)認(rèn)字。
1、投影片出示。
2、小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的生字。
3、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
四、熟讀課文,鞏固識(shí)字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)字詞。
a、抽讀詞語(yǔ)卡片,評(píng)議糾正。
b、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
c、抽認(rèn)詞語(yǔ)中末出現(xiàn)的生字:根、貧、富、饑。
d、用要求會(huì)認(rèn)的字組詞。
二、讀課文。
用自己喜歡的方式讀課文,可以用同桌對(duì)讀;可以自由讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、結(jié)合范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形。
2、學(xué)生先寫(xiě)書(shū)空,然后再描紅、臨寫(xiě)。
3、投影展示學(xué)生寫(xiě)的字,引導(dǎo)評(píng)議。
四、拓展活動(dòng)。
收集反義詞,試著組成幾句對(duì)子。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇十五
1、正確、流利有感情的朗讀課文,在此基礎(chǔ)上背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字。兩條綠線條的七個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀使學(xué)生感受申奧成功的喜悅。
三課時(shí)
1、向父母了解一下關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。
2、會(huì)上的小朋友自己查一些關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。
3、把暑期看雅典奧運(yùn)會(huì)的感受和小朋友們交流一下。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
2、看來(lái)大家真是關(guān)注奧運(yùn)了?那你知道8年的奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦嗎?
二、初讀感知
1、 請(qǐng)聽(tīng):北京人是怎么歡慶申奧成功的!(播放課件中的朗讀錄音。)
2、 小朋友們自讀課文,邊讀邊圈出生字,要把課文中的生字的字音讀準(zhǔn)。
3、 齊讀、指名、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),根據(jù)學(xué)生的具體情況糾正字音。
4、 指名分自然段朗讀,再次進(jìn)行正音。把課文讀正確。
5、 標(biāo)一下課文有幾個(gè)自然段。按自然段一段一段讀流利。
6、 開(kāi)火車(chē)比賽,看誰(shuí)讀得流利。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 先學(xué)本課左右結(jié)構(gòu)的字。小朋友們,看課后的小生字表,哪幾個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字?(場(chǎng) 此 刻 匯 ),讓我們和他們交朋友。
2、 教師示范:老師和“場(chǎng)”交上了朋友,因?yàn)樽蛱焱砩希胰V場(chǎng)了。在回來(lái)的路上,我想起了去年去天安門(mén)廣場(chǎng)的事。(目的是讓學(xué)生會(huì)用這個(gè)字組詞,并在實(shí)際生活中能運(yùn)用。)
3、 學(xué)生輪流和生字交朋友。
4、 想辦法,把這些字記住。
5、 認(rèn)真觀察怎樣才能把這些字寫(xiě)好看呢?
6、 指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。
7、 學(xué)習(xí)一個(gè)獨(dú)體字:“申”,想辦法記住它。注意中豎要長(zhǎng)。
四、課堂作業(yè):
1、 把這五個(gè)生字注一個(gè)音,組一個(gè)詞寫(xiě)一遍。
2、 抄寫(xiě):廣場(chǎng) 成功 跳躍 人山人海
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、口頭聽(tīng)寫(xiě):(學(xué)生書(shū)空) 場(chǎng) 此 刻 匯 申
2、指名讀課文。
二、品讀感悟:
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
3、 帶著喜悅、激動(dòng)的心情讀好這兩個(gè)感嘆句。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,提出不懂的詞。
2、重點(diǎn)理解“申奧”“沸騰”。教師簡(jiǎn)介“申奧”就是“申請(qǐng)舉辦奧運(yùn)會(huì)”的簡(jiǎn)稱。你見(jiàn)過(guò)水開(kāi)的樣子嗎?想一想北京怎么會(huì)沸騰了呢?看25頁(yè)和27頁(yè)圖來(lái)理解一下。怎么讀能突出群情激動(dòng),熱鬧非凡的場(chǎng)面?分組比賽讀。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、教師范讀,學(xué)生找一找描寫(xiě)天安門(mén)廣場(chǎng)人多的句子。(第一句和最后一句)。怎樣讀出才能突出人多呢、場(chǎng)面大、氣氛熱烈的氣勢(shì)?學(xué)生練習(xí)讀,指名讀,讓學(xué)生誰(shuí)讀得好。
2、在二至五句中找一找哪些動(dòng)詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的?指導(dǎo)學(xué)生讀出熱烈激動(dòng)的氣氛。
---------------------------
4、 再讀一讀,看一看人們都在干什么?用:“有的------有的------有的-----”練習(xí)說(shuō)話。
5、 齊讀課文第三自然段。
(四)學(xué)習(xí)課文第四自然段
2、指導(dǎo)學(xué)生滿懷激情地讀好這句話?!?,北京!”要讀出堅(jiān)定的信心和無(wú)比的自豪。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、本課要求掌握的生字中,除上節(jié)課學(xué)得之外,哪個(gè)字你以前就會(huì)寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)看。
“句 京 國(guó) 舉 亮”這五個(gè)字中,前三個(gè)學(xué)生都會(huì)寫(xiě)。但對(duì)“勹”這個(gè)偏旁要加以說(shuō)明。可讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的,什么時(shí)候會(huì)寫(xiě)的,來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字信心。重點(diǎn)指導(dǎo)“舉 亮”兩個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。
四、課堂作業(yè)
1、把剛學(xué)的五個(gè)字注一個(gè)音組一個(gè)詞寫(xiě)一遍。
2、抄寫(xiě):北京 飛奔 狂歡 四面八方
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、書(shū)空聽(tīng)寫(xiě)本課的十個(gè)生字。
2、指名認(rèn)讀偏旁:“勹”
二、識(shí)字
2、認(rèn)讀生字卡:“贏 奧 訊 沸 拋 幟 敲” 教師分別出示,學(xué)生給這些字口頭注音、組詞。
三、指導(dǎo)背誦課文
1、先指名分段有感情地朗讀課文。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像,然后再讓學(xué)生想一想課文怎么說(shuō)的。之后一句句地背。
3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時(shí)間,看哪一個(gè)小組所有的同學(xué)都能背下來(lái)。
4、比賽。學(xué)生背教師看口型,哪些學(xué)生背得還不熟練。然后個(gè)別指名背。
四、為8北京設(shè)計(jì)吉祥物。
發(fā)表于《新》教學(xué)版3年第10期,現(xiàn)略有改動(dòng)。
在想象中創(chuàng)造,在合作中競(jìng)爭(zhēng)
_____《為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物》教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)蒙古自治區(qū) 赤峰市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 韓淑華
習(xí)作內(nèi)容:
請(qǐng)你為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物,先想一想,然后畫(huà)一畫(huà),最后寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)構(gòu)想。
活動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo):
1.在開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍中,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力及自主合作探究的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,提高學(xué)生繪圖習(xí)文的能力。
課前準(zhǔn)備:
1.重溫《8,北京》一課,并收集8年奧運(yùn)會(huì)資料。
2.將全班同學(xué)分成以四人為單位的若干小組。
3.每位同學(xué)準(zhǔn)備好美術(shù)紙和彩筆。
4.多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一. 知識(shí)競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
大屏幕出示8年奧運(yùn)會(huì)知識(shí)競(jìng)賽題:
1. 最早申辦的是哪一屆奧運(yùn)會(huì)?( 0年奧運(yùn)會(huì).)
2. 8年北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功是哪一天?(1年7月13日)
3.你知道奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)有代表意義的紀(jì)念形象,東道國(guó)為祝愿運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功,選定一種有本國(guó)或本地區(qū)特色的動(dòng)物作為什么?(吉祥物)
4.你知道哪一屆的吉祥物?
二. 信息引入,增加學(xué)生的習(xí)作興趣
大屏幕出示上下載信息:
最近六小齡童告訴記者,他最大的計(jì)劃是將孫悟空的藝術(shù)形象無(wú)償給國(guó)家?jiàn)W委會(huì),希望孫悟空能夠成為8年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。據(jù)其透露,目前孫悟空的形象是國(guó)家工商局惟一注冊(cè)并保護(hù)的藝術(shù)形象,在國(guó)際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合。他表示,最近將向奧委會(huì)提出申請(qǐng)。
---------------------------
同學(xué)們,看了這則消息,你有什么感想?
生:我同意將孫悟空的藝術(shù)形象作為8年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。
生:我知道了奧運(yùn)會(huì)的吉祥物必須是有本國(guó)或本地區(qū)特色的動(dòng)物。
生:我也想為8年的奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物。
生:就讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開(kāi)展一次為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物大賽吧!
三. 明確要求,滿足學(xué)生的創(chuàng)作愿望
1. 提出要求:
小朋友們,你們的想法真好!如果讓你為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物,你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)?想一想,說(shuō)一說(shuō),再畫(huà)一畫(huà)。
2. 指名說(shuō)一說(shuō)
生:我想設(shè)計(jì)一只大熊貓,因?yàn)樗菄?guó)寶。
生:我想設(shè)計(jì)一只大公雞,因?yàn)槲覈?guó)的版圖像一只雄雞。
生:我想設(shè)計(jì)一只東北虎,因?yàn)樗L(fēng)凜凜,代表我們的國(guó)家繁榮昌盛。
生:我想設(shè)計(jì)一只噴火龍,因?yàn)樗俏覀冎腥A民族的象征。
3.師:小朋友們,你們真了不起,老師聽(tīng)了后,真是太高興了,那你們就動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧!畫(huà)完后,再把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想寫(xiě)出來(lái)。我期待著你們?cè)O(shè)計(jì)成功!與你們共同分享快樂(lè)!
4.學(xué)生構(gòu)思、繪畫(huà)、習(xí)文。教師巡回指導(dǎo),特別注意繪畫(huà)和習(xí)作有困難的同學(xué),給他們以信心和勇氣。
四. 交流品賞,提高學(xué)生的交際能力
1.小朋友們,老師知道你們想急于介紹自己獨(dú)特的設(shè)計(jì),這樣好不好,我們先在小組內(nèi)交流,由組長(zhǎng)組織大家輪流匯報(bào),小組成員聽(tīng)后,要針對(duì)每一個(gè)同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)充分給予肯定,有不足之處也指出來(lái),請(qǐng)他(她)根據(jù)你的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
2.學(xué)生很有秩序地交流,教師巡回瀏覽學(xué)生作品,并掌握同學(xué)們交流的情況。
3.小朋友們?cè)诮涣髦谐浞终故玖俗约旱淖髌罚⒔o組內(nèi)同學(xué)提出了寶貴的意見(jiàn),老師覺(jué)得你們真會(huì)學(xué)習(xí)。下面同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn),評(píng)出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)來(lái)代表你們組參加一會(huì)兒舉行的“奧運(yùn)會(huì)吉祥物新聞發(fā)布會(huì)”。
4.教師繼續(xù)巡回觀看指導(dǎo)。
5.小朋友們,再有5分鐘新聞發(fā)布會(huì)就開(kāi)始了,請(qǐng)各組推選一名同學(xué)對(duì)本組的設(shè)計(jì)做簡(jiǎn)要的說(shuō)明,并請(qǐng)最佳創(chuàng)意的同學(xué)做好展示說(shuō)明的準(zhǔn)備發(fā)言。
五. 新聞發(fā)布,展示學(xué)生的創(chuàng)作才華
1.(教師做主持人)同學(xué)們,第29屆北京8年奧運(yùn)會(huì)吉祥物新聞發(fā)布會(huì)在此舉行,我代表組委會(huì)向各位設(shè)計(jì)者表示忠心的感謝,下面進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第一項(xiàng),有請(qǐng)各組代表簡(jiǎn)介本組同學(xué)的設(shè)計(jì)。
2.按組指派代表上臺(tái)發(fā)言。
3.師:下面進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第二項(xiàng),有請(qǐng)本組“最佳創(chuàng)意者”展示并說(shuō)明自己的作品。
4.各組“最佳創(chuàng)意者”展示作品并作說(shuō)明。
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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇十六
這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的故事。(板書(shū)課題:20畫(huà)風(fēng))
二、初讀課文
1.小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音,注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字,在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。
2.出示生字卡片,指名讀本課的生字。
3.再出示小黑板,讀本課的詞語(yǔ)。
李衛(wèi)
丹丹
小藝
旗桿
擦
斜斜的
小男孩
顯得
三、讀懂課文,指導(dǎo)朗瀆
1.指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。
2.提問(wèn):
(1)“風(fēng)”能畫(huà)嗎?
(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫(huà)風(fēng)的?
讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄,小樹(shù)是彎彎的,雨絲是斜斜的.,風(fēng)車(chē)怎么會(huì)呼呼地轉(zhuǎn)。”
(3)是誰(shuí)第一個(gè)把“風(fēng)”畫(huà)出來(lái)的?
為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)?
(讀有關(guān)的句子)
3.分角色朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
4.你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?
想一想你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)風(fēng)。
啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋,大膽發(fā)言。
四、完成課后練習(xí)第3題
你也畫(huà)畫(huà)看,再把你的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)??凑l(shuí)畫(huà)得好,說(shuō)得好。
小結(jié):風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫(huà)得好。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇十七
1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞,并能用生字組詞。
3、能正確,流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞;正確,流利地朗讀課文。
生字卡片,錄音磁帶,小黑板。
2、生邊聽(tīng)邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師:故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩,而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈,我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智,冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈,他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí),僅僅只有12歲。他用自己還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命,為我們換來(lái)了今天沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫,但他那不平凡的事跡,卻永遠(yuǎn)被人們謳歌,被人們傳誦,他所譜寫(xiě)的生命之歌,將永遠(yuǎn)為人們所傳唱,他響亮的名字,將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
4、揭示課題,齊讀課題。
1、自讀課文,勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。
3、獨(dú)立識(shí)字,小組交流。
要求:標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的,哪些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。
師:自己勾畫(huà)出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?我們來(lái)檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來(lái)解決。
(師板貼15張生字卡片)
(一)1、(男一人)抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字:貪,耍。
(二)1、(女一人)抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字:敵,溝,蕩。
(三)1、輕聲自讀三段,找一找出現(xiàn)了哪些生字,并且讀準(zhǔn)它。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀,男生聽(tīng)。生字:危,昏。
(四)1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀,女生注意聽(tīng)字音。生字:埋,炮,受,騙。
(五)1、出示多音字:“挑”。師:請(qǐng)你們仔細(xì)看生字條,找一找他在課文中的讀音,把正確的'讀音,放在課文中讀給同桌聽(tīng)。
2、同桌互讀互聽(tīng)第五節(jié)。師:你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎?
3、出示小黑板。師:你能用不同的讀音來(lái)組詞嗎?
4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。
5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?生自由說(shuō)。生字:挑,犧牲。
(六)師:看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)啊?
1、男,女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認(rèn)讀生字,組詞。生字:含。
小結(jié)男女生比賽情況。
1、出示生字賽讀。(男女生輪讀)
2、出示詞語(yǔ),小老師教讀。(一名男生,一名女生)
3、齊讀課文。要求:正確,流利。
4、書(shū)寫(xiě)生字。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇十八
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個(gè)字。
2、了解故事內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,做誠(chéng)實(shí)的孩子的好品質(zhì)。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、明白要做誠(chéng)實(shí)的孩子的道理。
生字卡片。
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:識(shí)記生字
一、簡(jiǎn)介列寧
二、學(xué)生自讀課文,畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)記住
三、檢查識(shí)記生字的情況
1、齊讀生字卡片,教師注意糾正個(gè)別讀音。
寧:鼻音。聲母是“n”,不是“l(fā)”。
誠(chéng)、床:讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音,互相訂正。
3、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)出示生字卡片,“姑、妹”,請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的。
(姑媽和妹妹都是女的,所以是女字旁)
(2)出示“誠(chéng)”字卡片,請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣識(shí)記這個(gè)字的。
(3)出示“互”字,你覺(jué)得寫(xiě)這個(gè)字要注意什么。
(教師指導(dǎo)筆畫(huà)筆順:橫、撇折、橫折、橫。第二畫(huà)“撇折”從豎中線起筆,字要寫(xiě)在田字格中間)
(4)出示“寧”、“客”,你認(rèn)為寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么?
(寶蓋頭要寫(xiě)得合適,不能太大,也不能太?。?BR> (5)出示“間”、“床”。
教師告訴同學(xué),這兩個(gè)字屬于半包圍結(jié)構(gòu),“床”字的“點(diǎn)”要寫(xiě)在豎中線上,左上要包住右下。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌互相檢查評(píng)議。
五、讀課文,思考問(wèn)題
學(xué)生自讀課文。思考:列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?為什么?
(下節(jié)課解答)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文、擴(kuò)展練習(xí)
一、復(fù)習(xí)生字
二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課大家已讀了課文,并對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行了思考。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書(shū),在書(shū)上找出簽字。
(1)列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?你是從哪里知道的?(讓學(xué)生談自己的看法,并能說(shuō)出根據(jù)課文是從哪里知道的)
(2)同桌討論一下,這篇課文除了列寧寫(xiě)信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外,還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠說(shuō)明列寧是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的詞語(yǔ)。把它寫(xiě)在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書(shū):
低聲說(shuō)沒(méi)有笑不說(shuō)話(不高興)寫(xiě)封信承認(rèn)
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想,打碎花瓶后,列寧心里是怎么想的,他的表情和語(yǔ)氣怎樣。自己邊讀邊體會(huì)。
5、指板書(shū)小結(jié):從這些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子:打碎花瓶后心中很不安,姑媽問(wèn)起時(shí)沒(méi)有承認(rèn)(低聲說(shuō)),當(dāng)姑媽說(shuō)花瓶是自己打碎的時(shí)候,別的孩子都笑起來(lái),列寧(沒(méi)有笑),列寧回家后,心里很難受(不說(shuō)話),后來(lái)給姑媽(寫(xiě)封信)(承認(rèn))了錯(cuò)誤。
三、進(jìn)一步理解
2、教師檢查。
3、小組討論:花瓶自己會(huì)打碎嗎?姑媽為什么要這樣說(shuō)?
4、小組推選代表介紹討論的意見(jiàn)。
四、指導(dǎo)朗讀
1、教師引導(dǎo):列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛(ài)說(shuō)謊,出于愛(ài)護(hù),才說(shuō)花瓶是自己打碎的。想一想,該用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段,然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽,學(xué)生自愿扮列寧,全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹,讀課后練習(xí)第4題的句子。
五、學(xué)生自讀課文最后兩個(gè)自然段
1、想一想,列寧給姑媽的信會(huì)怎么寫(xiě)?請(qǐng)你把列寧給姑媽寫(xiě)信的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),等會(huì)兒念給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
2、指名讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、聽(tīng)了xx同學(xué)讀的信后,大家發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行拓展
1、教師用紅粉筆板書(shū):做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
(每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí),全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他)
3、小結(jié):我們大家都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子。做錯(cuò)了事并不可怕,只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,承認(rèn)錯(cuò)誤,就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè),會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
2、借助拼音,正確流利地朗讀課文。
3、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握本課生字的音、形、義。
難點(diǎn):理解內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
1、播放大自然美麗風(fēng)光,讓學(xué)生感受大自然的美。
2、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
二、播放錄音,整體感知。
1、播放課文錄音,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
2、利用拼音,自由讀課文,標(biāo)出課文中的生字。
三、認(rèn)識(shí)生字,識(shí)記生字。
1、出示生字卡片面,學(xué)生試認(rèn)。
2、教師領(lǐng)認(rèn),強(qiáng)調(diào)讀音。
3、用自己的方式記住生字讀音。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固識(shí)字。
1、觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。
2、議一議,哪些生字需要注意。
3、教師指導(dǎo)難寫(xiě)的生字的書(shū)寫(xiě)。
五、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)生字。
1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生試讀,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容。
2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù),要有環(huán)保意識(shí)。
3、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解內(nèi)容。
難點(diǎn):理解“當(dāng)著百靈鳥(niǎo)的面……我覺(jué)得羞愧”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前檢查,復(fù)習(xí)舊知。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、抽查認(rèn)讀生字。
二、播放錄音,感知課文。
1、聽(tīng)錄音,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
2、畫(huà)出本課生字新詞。
三、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、畫(huà)出課文中有多少個(gè)自然段。
2、讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)本文中講了哪兩個(gè)人?
3、教師范讀2-4自然段,回答問(wèn)題。
(1)他們到森林里去玩,帶了什么?
(2)他們聽(tīng)到了什么?
4、默讀第5-8自然段,理解莉莉說(shuō)的話。
四、讀讀課文,感悟升華。
1、你從課文中體會(huì)到了什么?
2、在今后,我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇二十
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的11個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):投影、生字卡片。
20.司馬光
沒(méi)有慌 搬石砸缸 缸破人出
遇事不慌 積極動(dòng)腦 解決問(wèn)題
作業(yè)安排和設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、填空、看拼音寫(xiě)漢字、組詞、練習(xí)說(shuō)話。
課外:朗讀課文、背誦課文。
三課時(shí)。
揭示課題
板書(shū)課題:司馬光
告訴學(xué)生“司馬”是復(fù)姓,“光”是名。司馬光是我國(guó)古代的一個(gè)大文學(xué)家,大史學(xué)家。本課介紹的是他小時(shí)候的一個(gè)故事。
范讀課文,了解大致內(nèi)容
范讀課文。
思考:本課寫(xiě)的是司馬光小時(shí)侯的什么事?
三.看圖答問(wèn),出示生字新詞
圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的事?你是怎么知道的?(出示:古時(shí)候)
圖上畫(huà)的是什么地方?花園是個(gè)什么樣兒?(出示:有座、一口、水缸)
圖上畫(huà)了什么人?他們?cè)诟墒裁矗窟@時(shí)候發(fā)生了什么事?
那個(gè)小孩掉進(jìn)缸里,其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)?(出示:都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救)
教學(xué)生字詞
自學(xué)生字詞。要求看板書(shū),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形、想想詞義。
檢查自學(xué)情況。
檢查讀音。
指名讀,讀后討論:哪些字音容易讀錯(cuò)。
去拼音讀。
開(kāi)火車(chē)讀卡片上的生字。
檢查字形。
指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶。
指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用熟部件的方法記憶。
師生共同分析“候、都”的字形。
(3)要求學(xué)生找出帶有生字的句子讀讀,想想詞義。
作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
練讀課文。
試讀課文
指名分段讀課文。
師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
講讀課文
講讀第一段
自由輕聲讀課文。
指名說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話,每句話告訴我們什么?
用自己的話說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有關(guān)人物。
指名看圖說(shuō)說(shuō)水缸,假山的位置。
再指名說(shuō)說(shuō)水缸的樣子。
指名朗讀。敘述的語(yǔ)氣。
講讀第二自然段。
指名讀。
那個(gè)小朋友怎么會(huì)掉進(jìn)缸里的?他會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)?為什么?
看圖說(shuō)說(shuō)“別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了,他們可能會(huì)喊什么?
指導(dǎo)朗讀。
要用緊張的語(yǔ)氣讀、指名讀、齊讀。
講讀第三段。
看圖。
掉進(jìn)水缸里的小朋友非常危險(xiǎn),其他的孩子都慌了,司馬光這時(shí)候會(huì)怎么想?(啟發(fā)想象,練習(xí)說(shuō)話)
指名讀課文。
用“――”把寫(xiě)司馬光的句子畫(huà)下來(lái),再讀一讀。
從哪些地方看出司馬光沒(méi)有慌?
比較句子。
他搬起一塊大石頭。
他搬起一塊石頭。
司馬光雜那口缸。
司馬光使勁砸那口缸。
指名讀句子。你覺(jué)得哪句話好?“使勁”寫(xiě)出了什么?表現(xiàn)了司馬光怎么樣?
司馬光的方法行嗎?從哪句話可以看出來(lái)?
指導(dǎo)朗讀。
速度稍慢,第一句要有力,第二句要放松。
總結(jié)課文
指名有感情地朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎么樣的孩子,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么。
作業(yè)
填空:
別的( )( )( )都慌了,( )( )哭,( )( )喊,( )( )( )跑去( )( )( )。( )( )( )沒(méi)有慌,他搬起一塊( )( )( )使勁砸( )( )( )。
復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字。
在正確的讀音下畫(huà)“――”。
時(shí)(si shi) 找(zhao zao) 座(zhuo zuo) 砸(za zha)
練詞說(shuō)話
看圖復(fù)述故事。
同桌練說(shuō),小組練說(shuō),各組選一個(gè)代表到前面來(lái)說(shuō)。
用詞練習(xí)說(shuō)話。
不小心
有的……有的……有的……
課堂練習(xí)
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.組詞區(qū)別。
古( ) 時(shí)( ) 候( )
石( ) 村( ) 后( )
那( ) 缸( ) 找( )
都( ) 紅( ) 我( )
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇一
一、教材分析:
《假如》是一首兒童詩(shī),借助“馬良的神筆”,表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。它從獨(dú)特的兒童視角展開(kāi),富有深厚的情感積淀,具有強(qiáng)烈的感染力。
二、學(xué)生分析:
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“每一位兒童都是一名詩(shī)人?!蔽覀儜?yīng)當(dāng)看到,兒童與詩(shī)歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師,應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:
1.知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“尋”等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。
2.過(guò)程和方法目標(biāo):通過(guò)自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法,提高學(xué)生的識(shí)字水平;通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng),使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟和生成。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):有關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析:識(shí)字和寫(xiě)字;通過(guò)多種形式的朗讀,從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析:讀悟結(jié)合,理解文意。
六、課前準(zhǔn)備:課件、字卡、詞卡。
七、學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)情,激趣入題。
1.講故事,奠定情感基礎(chǔ):
a.播放課件中《神筆馬良》的故事。
(“神筆”可謂神來(lái)之筆,它既能激發(fā)學(xué)生的思維,又可貫穿全文始終,因此,上課伊始,我便用《神筆馬良》的故事導(dǎo)入新課,這既為口語(yǔ)交際和朗讀做準(zhǔn)備,又奠定了學(xué)生的情感基石。)。
2.揭示課題,板書(shū)齊讀。
a.引語(yǔ):小朋友的愿望都那么純真而美好,今天讓我們一同去看看另一位同學(xué)的愿望,她寫(xiě)了一首小詩(shī),名字叫《假如》。
b.板書(shū)課題,齊讀。
(順勢(shì)而引,將文本自然呈現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。)。
二、初讀感知,趣味識(shí)字。
1.配樂(lè)范讀,激趣讀文。(在優(yōu)美的音樂(lè)中,將學(xué)生帶入文本,并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)。
2.學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字。(培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)。
3.小組合作,利用撲克牌識(shí)字。(在玩中識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。)。
4.全班交流,游戲識(shí)字:
a.七巧板游戲:如果大家能把這些生詞都讀準(zhǔn)了,那么,這些卡片會(huì)變成有趣的圖形來(lái)。
(課件出示帶拼音的詞語(yǔ):縮著身子遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康操場(chǎng)。開(kāi)火車(chē)讀與齊讀相結(jié)合。
學(xué)習(xí)“遙”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的諺語(yǔ)“路遙知馬力,日久見(jiàn)人心?!?BR> 學(xué)習(xí)“健康”這個(gè)詞時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想想,你在哪個(gè)地方見(jiàn)過(guò)“健康”這個(gè)詞?
學(xué)習(xí)“哭”時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生思考,你有什么識(shí)字好辦法,向大家推薦一下?)。
b.出示心形生字卡,指名讀與齊讀相結(jié)合。學(xué)生讀一個(gè)字,就在黑板上貼一個(gè)字,并有意識(shí)地貼成一個(gè)大心形。
(在游戲中,學(xué)生會(huì)參與積極的情感,愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué),積極投入其中.)。
5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
a.課件出示“良”“食”,引導(dǎo)觀察,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
b.老師要寫(xiě)這兩個(gè)字了,誰(shuí)來(lái)提醒我,寫(xiě)的時(shí)候,要注意什么呢?
c.教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
d.學(xué)生練寫(xiě):如果你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得好,就在旁邊畫(huà)上一顆五角星。
e.練習(xí)給“良”組詞。(用“善良”這個(gè)詞自然過(guò)渡到課文的朗讀。)。
三、指導(dǎo)朗讀,讀中感悟。
1.指讀正音,并思考:善良的小作者用馬良的神筆給誰(shuí)畫(huà)了什么?
2.指名回答,出示課件:
a.假如我有一枝馬良的神筆,我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
b.假如我有一枝馬良的神筆,我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。
c.假如我有一枝馬良的神筆,我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體。
3.在情境中,練讀第一小節(jié):。
a.出示課件,創(chuàng)設(shè)情境:冬天來(lái)了,寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著,一棵小樹(shù)孤零零地站在窗外,被風(fēng)吹得搖搖擺擺,凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。
b.老師相信,現(xiàn)在,你一定有自己的感受,那么,就帶著這種體會(huì)和感受有感情地讀這幾個(gè)詞。(出示詞卡:在寒冷的北風(fēng)里縮著身子輕輕嘆息)。
d.帶著你的獨(dú)特感受練讀第一小節(jié),老師相信,這次你一定能讀得更好。(學(xué)生自由練讀。)。
e.誰(shuí)來(lái)展示讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(展示讀)。
你認(rèn)為他哪兒讀得好?(評(píng)讀)。
你能比他讀得還要好嗎?(激讀,賽讀)。
4.同桌合作,讀中感悟。
a.激勵(lì)引讀:小朋友把第一小節(jié)讀得這么好,相信你們也一定會(huì)把第二小節(jié)讀得很好。請(qǐng)同位之間互相幫助,互相檢查,練讀第二小節(jié)。
b.同位展示讀。(引導(dǎo)同位可以每人讀一句。)。
c.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
d.聯(lián)系生活,引發(fā)情感共鳴:當(dāng)你餓了的時(shí)候,在家等媽媽,你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?小鳥(niǎo)的心情和你一樣,它只能呆在家里,干什么?(引讀“苦苦等待,餓得哭泣”,讀出感情。)。
e.小作者想到了小鳥(niǎo)的可憐,就給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)了許多好吃的谷粒。鳥(niǎo)媽媽再也不用到……(師生合作,接讀課文。)。
f.指名讀第二小節(jié)。
5.小組合作讀,讀出對(duì)西西的祝福。
a.小組合作練讀第三小節(jié)。
b.小組展示讀。
d.讓我們帶著自己的感受,齊讀第三小節(jié),共同為西西祝福吧!
6.合作練讀,再次感知全文:
a.男女生合作讀:男生讀每小節(jié)的第一句話,女生讀每小節(jié)的第二句話。最后一小節(jié),男女齊讀。
b.師生合作讀:教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”,學(xué)生接讀。最后一節(jié),師生齊讀。
7.讀完全文,你明白了什么?(結(jié)合板書(shū)中的心形,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本有所感悟。)。
四、情感拓展,練習(xí)寫(xiě)話:
1.教師激情總結(jié):小作者極其渴望有一枝馬良的神筆,他沒(méi)有給自己畫(huà)好玩的玩具,好看的衣服,而是幫助了小樹(shù),小鳥(niǎo),還有不幸的朋友西西,幫助了那些需要幫助的人。可以看出,他是一個(gè)多么善良,多么有愛(ài)心的人啊!假如,你有一枝馬良的神筆,你所寫(xiě)的也都會(huì)實(shí)現(xiàn),那們,你最想寫(xiě)什么呢?拿出你手中的神筆,模仿詩(shī)中的格式,把你的想法盡情地表達(dá)出來(lái)。
2.課件出示:假如我有一枝馬良的神筆,我要給______。
3.學(xué)生在心形卡片中寫(xiě)話。
4.在音樂(lè)聲中,學(xué)生展示讀,并把寫(xiě)話內(nèi)容貼到墻壁上的“愛(ài)心家園”中。
5.播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,升華情感。
五、課外延展,布置作業(yè):
把你美好的愿望用手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái),并給這幅畫(huà)起個(gè)名字。
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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇二
教學(xué)反思是教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程反思,下面是關(guān)于《火車(chē)的故事》教學(xué)反思范文,歡迎借鑒!
《火車(chē)的故事》這篇課文介紹火車(chē)種類(lèi)的常識(shí),分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē),以及火車(chē)提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就,展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì),借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣?,F(xiàn)將本課反思如下:
我抓住“夕發(fā)朝至”一詞,讓學(xué)生理解火車(chē)發(fā)展到現(xiàn)在的速度之快,并引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)給人們帶來(lái)的好處,激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣。我還抓住課文第三段的第一句“小明查了好幾本書(shū)。”教學(xué),讓學(xué)生明白不懂就要問(wèn),就要查的道理,同時(shí),又結(jié)合班里愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)提問(wèn)題的學(xué)生,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,收到良好效果。課后,很多學(xué)生都帶著查到的問(wèn)題的答案開(kāi)心地向我匯報(bào)呢。
在《火車(chē)的故事》的教學(xué)過(guò)程中,我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。比如在學(xué)習(xí)《火車(chē)的故事》第三自然段時(shí)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的:先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段,然后提問(wèn):“你從種了解到了什么?”根據(jù)學(xué)生的回答寫(xiě)出板書(shū):蒸汽機(jī)車(chē)、電力機(jī)車(chē)、磁懸浮火車(chē)。接著提問(wèn):“你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹文中提到的三種類(lèi)型的火車(chē)嗎?然后再問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪一種?為什么?你還知道有什么樣的火車(chē)?給大家介紹介紹?!弊詈竽芟裥〗榻B員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來(lái)嗎?比一比,看看誰(shuí)讀得有感情。
《火車(chē)的故事》這樣的常識(shí)性課文,需要老師做大量的補(bǔ)充,才能提升其趣味性,否則便會(huì)十分枯燥乏味。于是,我找了許多有關(guān)機(jī)車(chē)、電力機(jī)車(chē)的圖片,以及蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、磁懸浮火車(chē)的短片,豐富了課文所介紹的幾種火車(chē)的形象,并讓學(xué)生體驗(yàn)了磁懸浮列車(chē)的速度。學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣,輕松地了解火車(chē)的幾種類(lèi)型及發(fā)展歷史。我鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像,自行設(shè)計(jì)一列新型火車(chē),然后畫(huà)下來(lái),孩子們有的給自己的火車(chē)設(shè)計(jì)了美麗的外觀,有的給火車(chē)設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造,有的設(shè)計(jì)的火車(chē)在崎嶇的山路可以長(zhǎng)出翅膀在空中前進(jìn),有的設(shè)計(jì)的火車(chē)遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)......孩子們的想象力是多么的神奇,是多么的不可估量。因?yàn)楹⒆觽冇信d趣,興趣是孩子們的第一任老師,是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂上,我利用剩余的時(shí)間讓孩子們動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)。孩子們的畫(huà)充滿了童趣。課后,我又將部分學(xué)生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養(yǎng)低年學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很重要,我將為此而不斷努力。
當(dāng)我們的老師,當(dāng)我們的大人在認(rèn)為我們的學(xué)生、我們的孩子什么都不懂的時(shí)候,也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng)造精神的時(shí)候。當(dāng)我們用我們的思維去考慮他們的時(shí)候,用我們的認(rèn)識(shí)水平去衡量他們的時(shí)候,也正是我們?cè)谀⑺麄兊南胂笈c創(chuàng)造精神的時(shí)候。一個(gè)孩子從呱呱落地,經(jīng)過(guò)娃娃學(xué)語(yǔ),再到如今少兒時(shí)代。其實(shí),他們都在用他們獨(dú)特的眼光看待我們的世界;用他們獨(dú)有的思維思考著我們的世界。當(dāng)我們自認(rèn)為很偉大的時(shí)候,其實(shí)在這些天真無(wú)邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標(biāo)的理論指引我,轉(zhuǎn)變自己的角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份;轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念,就是要充分相信學(xué)生的能力,學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者,而不是要什么都在學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象。新穎的學(xué)習(xí)方式:自主、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來(lái)。這些方式,也是教師可以充分發(fā)揮的無(wú)形資源。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇三
課前準(zhǔn)備:課件、生字卡片、投影。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、讀通課文,初步感知課文。
2、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之”,能自主識(shí)字,提升自己獨(dú)立識(shí)字的能力。
3、會(huì)規(guī)范、認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)“名”等6個(gè)字。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,能力的提升,良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣地養(yǎng)成。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):生字的識(shí)記,漢字地規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、投影、課件。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、看圖說(shuō)話,導(dǎo)入:
(一)今天我們教室來(lái)了幾位新朋友,如果你認(rèn)識(shí)他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧!
課件出示形態(tài)各異的火車(chē)。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。
(二)他們要給我們講述一個(gè)有關(guān)他們的故事。
你能讀讀故事的題目嗎?學(xué)生認(rèn)讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,利用形態(tài)各異的火車(chē)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)有禮貌地和別人打招呼,發(fā)展孩子的口語(yǔ)交際能力。)。
二、初讀課文,初步整體感知:
(一)聽(tīng)課文錄音。
(設(shè)計(jì)意圖:初次感受課文,為課文的朗讀提供一定的示范,也為孩子自己認(rèn)讀課文提供一定的幫助。)。
那我們一起來(lái)借助拼音,把課文讀通讀正確好嗎?學(xué)生自讀課文,教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況,并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。
(三)反饋:
1、你覺(jué)得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。
2、指名分自然段讀。
3、小組競(jìng)賽讀。
(設(shè)計(jì)意圖:在孩子地主動(dòng)參與中,在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺(tái)。)。
三、自主學(xué)習(xí)生字:
課件出示本課的14個(gè)生字。
(二)同桌合作學(xué)習(xí)生字:
1、在課文中圈出生字。
2、讀準(zhǔn)字音。
3、組組詞或用別的辦法記記生字。
(設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)。)。
(三)反饋:
1、指名讀讀,說(shuō)說(shuō)讀音上的注意點(diǎn)——做小老師,帶大家拼拼讀讀——開(kāi)火車(chē)讀。
2、交流識(shí)記生字的好辦法。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ):
郊游弄明白查書(shū)提速不斷一列火車(chē)。
修建世界創(chuàng)舉做夢(mèng)一名學(xué)生。
4、你還能給他們組什么詞?學(xué)生口頭組詞,教師板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)。
認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。
(設(shè)計(jì)意圖:在反饋中再一次地識(shí)記生字。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、識(shí)記生字:在小老師的提醒中注意字音;在大家的各抒己見(jiàn)中選用最佳的辦法來(lái)識(shí)記生字;在組詞運(yùn)用中強(qiáng)化對(duì)生字的識(shí)記。)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
(一)出示要書(shū)寫(xiě)的6個(gè)漢字。認(rèn)讀要書(shū)寫(xiě)的字,并組組詞。
(二)怎樣在田字格中寫(xiě)好這6個(gè)字呢?觀察各字在田字格中的位子、書(shū)寫(xiě)要求。
(三)反饋,指導(dǎo):
請(qǐng)學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào),范寫(xiě)。
注:1、“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫(xiě)法,要寫(xiě)得有點(diǎn)彎度,不能寫(xiě)直。
2、“晚”的撇是從口中出來(lái)的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。
(四)描一描,寫(xiě)一寫(xiě),完成書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
(五)優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)展示。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)觀察、發(fā)展學(xué)生的觀察能力;樹(shù)立規(guī)范、正確書(shū)寫(xiě)的意識(shí);讓學(xué)生感受書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣,感受自己的成功。)。
五、課堂小結(jié)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字理解新詞的意思。
2、初步感知課文,了解課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)第一段。
3、教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)用“覺(jué)得”寫(xiě)話,學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字理解新詞的意思。
教學(xué)過(guò)程:
1、談話導(dǎo)入揭示課題:(貼圖)這是多么美麗的一只小鳥(niǎo),他的頭上有一撮白色的羽毛,人們叫它“白頭翁”,你知道為什么嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)28、白頭翁的故事。學(xué)習(xí)生字“翁”
2、聽(tīng)課文的錄音,邊聽(tīng)邊劃生字新詞,標(biāo)上自然小節(jié)號(hào)。
4、檢查自學(xué)情況。
a、討論:哪些字需要特別的注意,為什么?
b、你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些字,和同學(xué)交流一下。
c、重點(diǎn)提示:厭練。
d、帶上生字讀詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)。
5、初讀課文,感知內(nèi)容。
a、請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)念課文的內(nèi)容。
b、說(shuō)話課文寫(xiě)了一件什么事。
6、學(xué)習(xí)第一段:齊讀課文的第一段,這是怎樣的一只小鳥(niǎo),它想干什么?
7、小鳥(niǎo)和誰(shuí)學(xué)過(guò)本領(lǐng)/讀讀課文劃一劃。
8、提供句式說(shuō)說(shuō):小鳥(niǎo)向()學(xué)過(guò)本領(lǐng)。
9、同桌說(shuō)說(shuō)自由朗讀課文。
10、完成課堂作業(yè):抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能讀懂課文的2——-4段。
2、能正確流利的朗讀課文,口頭回答課后問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
1、復(fù)習(xí)檢查:聽(tīng)寫(xiě)生字和多音字組詞:行。
2、口頭進(jìn)行比較行近字。
借()獵()思()累()。
厭()慶()受()愛(ài)()。
3、這只小鳥(niǎo)學(xué)過(guò)這么多的本領(lǐng),為什么直到頭發(fā)白了,還是沒(méi)有穴道什么本領(lǐng)?這節(jié)課我們就來(lái)看看它是怎樣學(xué)本領(lǐng)的。
4、學(xué)習(xí)第二段:自由讀課文,想想本段有幾句話,想想每一句話的意思。
每一個(gè)人讀一句。
5、討論課文:小鳥(niǎo)為什么要造房子?用課文的話來(lái)回答指導(dǎo)朗讀:有新鮮有意思的語(yǔ)氣。
6、小鳥(niǎo)是怎樣學(xué)造房子的?開(kāi)始和后來(lái)的態(tài)度有什么不同?,之間用“可是”連接小鳥(niǎo)為什么會(huì)厭倦呢?,指導(dǎo)朗讀。
7、結(jié)果怎樣呢?
8、總結(jié)本段的內(nèi)容:先寫(xiě)想干什么再寫(xiě)怎樣做的最后寫(xiě)結(jié)果。
9、用正樣的方法自學(xué)課文的第三段用不同的符號(hào)來(lái)劃劃。
10、練習(xí)說(shuō)話:說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣學(xué)習(xí)唱歌的?同桌說(shuō)指名說(shuō)。
11、指導(dǎo)有感情的朗讀課文的第三段。
12、講讀第四段:小鳥(niǎo)還學(xué)了哪些本領(lǐng)?理解“有頭無(wú)尾”什么叫“有頭無(wú)尾”?請(qǐng)你結(jié)合學(xué)藝來(lái)理解。
13、齊讀第二句話:這真是一只有頭無(wú)尾的小鳥(niǎo),所以它最后肯定是——,齊讀最后一句話。指導(dǎo)朗讀出惋惜的語(yǔ)氣。
14、朗讀全文。
15、課堂作業(yè)完成作業(yè)本的第六題。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)照課文2、3段的樣子說(shuō)幾句話并寫(xiě)下來(lái)。
2、懂得課文所蘊(yùn)涵的道理。
3、會(huì)用“覺(jué)得”說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程:
1、鞏固復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文2、3段,回顧:他們是怎樣寫(xiě)的?這兩段是分哪三步來(lái)寫(xiě)的?
3、練說(shuō):想象一下小鳥(niǎo)是怎樣學(xué)飛行和學(xué)打獵的?同桌選一樣討論。
4、仿寫(xiě)完成作業(yè)本第七題。
5、用“覺(jué)得”說(shuō)話完成作業(yè)本第五題。
指名讀例句,想想這里的“覺(jué)得”是什么意思?(認(rèn)為感到)。
讀2、3兩句的前半句,想象說(shuō)后半句。
口頭用“覺(jué)得”造句。
完成在作業(yè)本上。
6、朗讀全文。
7、總結(jié):后來(lái)人們?yōu)槭裁唇兴最^翁?
學(xué)了這個(gè)童話,你懂得了什么/。
8、獨(dú)立完成作業(yè)本第三題齊讀校對(duì)。
課后作業(yè):有感情的朗讀課文。
把故事回講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇五
1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.過(guò)程與方法:在閱讀童話的過(guò)程中,對(duì)文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法,樂(lè)于與同學(xué)和老師交流。有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段,積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受鵝媽媽以及母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
有感情地朗讀課文。
為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了最大的幸福。
教學(xué)課件。
教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 備注
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。
出示課題,學(xué)生讀課題
二、初讀課文,整體感知
1.師范讀課文。
2.領(lǐng)讀課文
3.自由讀文,提出自讀要求
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文
(2)標(biāo)清課文有幾個(gè)自然段。
(3)從文中感受到了什么?
三、認(rèn)識(shí)生字
1.生字朋友從詞語(yǔ)中走出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?
2.“我是小老師”
生教讀字音,并組詞。
3.“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)”
開(kāi)火車(chē)讀字
4.你喜歡哪個(gè)字,你有什么好辦法記住它。
經(jīng)驗(yàn)交流,有什么好辦法記住。
四、情感體捂
生字回文
學(xué)生自由朗讀課文:自己讀、同桌讀、指名讀。
五、總結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
讀課后“讀一讀,說(shuō)一說(shuō)”中的短語(yǔ)
二、分段朗讀課文
1.多中形式讀第一自然段,熟讀成誦
2.用你的語(yǔ)言形容一下鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?
3.朗讀第二段,聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。
4.在鵝媽媽的翅膀下,小鵝們?cè)谙胧裁?讀第三段
(1)找出寫(xiě)它們的句子讀一讀
5.風(fēng)暴過(guò)后,小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀,讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。
6.讀第五段最后一句話,談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱?huì)對(duì)兒子這樣說(shuō)?
7.小組說(shuō),代表發(fā)言。
三、有感情地朗讀課文,總結(jié)升華。
四、聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō),媽媽保護(hù)你的感人故事。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.認(rèn)讀字卡
2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
二、用自己喜歡的方法識(shí)記生字
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四、鞏固練習(xí)
見(jiàn)課后
整體把握課文,并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的預(yù)習(xí)能力
靈活的采用游戲的方法識(shí)字,鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法
由詞語(yǔ)引入讀文
培養(yǎng)讀書(shū)動(dòng)腦的習(xí)慣
發(fā)揮小組的作用,自主學(xué)習(xí)
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇六
1.知識(shí)與和能力:學(xué)會(huì)本課生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶生字,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2.過(guò)程與方法:朗讀課程,了解文章大意;多種方法識(shí)記生字。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)贊美母愛(ài)的偉大, 教育學(xué)生尊敬母親,愛(ài)戴母親,理解母親。
:學(xué)會(huì)本課的要求會(huì)寫(xiě)的字;通過(guò)朗讀課文,理解母愛(ài)的偉大。
課件,生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,了解文章大意;學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《媽媽的愛(ài)》這首兒歌,不僅感受到了母愛(ài)的偉大。動(dòng)物世界同樣也存在著媽媽的愛(ài),今天就讓我們走進(jìn)《鵝媽媽的故事》。
二、初讀課文:
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀文,圈畫(huà)生字。
3.指名讀課文。
學(xué)習(xí)生字:
事:事情 好事 壞事 故事
炎:炎熱、烈日炎炎、炎炎
幸:提醒注意下半部分不是羊 幸福 不幸 幸運(yùn)
福:示字旁 福地 幸福 福氣
唱:唱歌 歌唱 合唱 清唱
輕:輕重 輕快 輕巧
呻吟:表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音,如:病人在床上痛苦地呻吟。
鞏固生字:同桌互相指讀并組詞。
三、作業(yè):朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
有感情地朗讀課文,理解課文,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程:
一、采用各種方式熟讀課文(齊讀、分自然段讀、小組讀等)理解、感受課文內(nèi)容
1.讀第一自然段:
(1)說(shuō)一課文說(shuō)都寫(xiě)了些什么?
時(shí)間:一個(gè)炎熱的夏季
人物:鵝媽媽和小鵝們
地點(diǎn):一片遼闊的草地
(2)草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫(huà)出來(lái),讀一讀。
2.學(xué)習(xí)2、3自然段:
(1)接著天氣發(fā)生了什么變化?
(2)你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了一件什么事嗎?
(3)鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的?
3.天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的?讀4.5自然段,邊讀邊畫(huà)出他們不同的表現(xiàn)。
4.小鵝們的話應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?媽媽又用什么語(yǔ)氣呢?
(指名范讀,比賽讀)
5.小組討論:翅膀受傷的鵝媽媽為什么感受到了最大的幸福?說(shuō)說(shuō)你的感受。
作業(yè):有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:
重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟
二、完成課后練習(xí):
1.讀一讀(積累“的”字短語(yǔ))
2.讀一讀(積累好句)
3.討論(第二課時(shí)已完成)
課 件 鵝媽媽的故事
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。積累8個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。學(xué)習(xí)朗讀“提示語(yǔ)”在中間的句子。
3、有感情地朗讀課文。
4、體現(xiàn)課文中主人公講文明的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)、積累字詞。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)讀句子提問(wèn)題,理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師。
生字卡片,相應(yīng)的課件。
學(xué)生。
預(yù)習(xí)課文標(biāo)上小節(jié)號(hào),圈出生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、解釋出示課題。
1、出示:做人解釋:做人。
二、自學(xué)課文。
1、自學(xué)課文,要求:圈出生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通課文。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。
(1)出示:緩緩詞語(yǔ)奧莉婭莉達(dá)灌木叢。
(2)各種形式讀詞。
(3)組詞:緩()暖()。
(4)重點(diǎn)指導(dǎo):灌。
(5)再讀課文,說(shuō)一說(shuō),你讀懂了什么?
三、再讀課文,理解內(nèi)容。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇八
從前有一只美麗的小鳥(niǎo),想學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)。
一天,它看見(jiàn)喜鵲在大樹(shù)上搭窩,覺(jué)得很有意思,決定跟喜鵲學(xué)搭窩。開(kāi)始它學(xué)得很認(rèn)真,可是沒(méi)過(guò)多久就厭倦了。它說(shuō):“天天銜樹(shù)枝,太累了!”它不再學(xué)搭窩了。
一天,它聽(tīng)見(jiàn)黃鶯在唱歌,唱得很好聽(tīng),決定跟黃鶯學(xué)唱歌。開(kāi)頭它學(xué)得挺認(rèn)真,可是沒(méi)過(guò)多久又厭倦了。它說(shuō):“學(xué)唱歌要天天練嗓子,我可受不了!”它不再學(xué)唱歌了。
以后它又跟大雁學(xué)飛行,跟老鷹學(xué)打獵,也都是有始無(wú)終,沒(méi)有一件事情能夠堅(jiān)持下去。日子一天一天地過(guò)去,直到頭發(fā)全白了,它還是什么本領(lǐng)也沒(méi)學(xué)到。
從此,它把一頭白發(fā)傳給子孫,讓它們世世代代記住這個(gè)教訓(xùn)。后來(lái),人們叫它們“白頭翁”。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇九
《白頭翁的故事》是一篇童話,而語(yǔ)言生動(dòng),想象豐富是童話的一個(gè)顯著特點(diǎn),本文共分五個(gè)自然段,以白頭翁學(xué)藝的過(guò)程和結(jié)果為線索,講述了一個(gè)生動(dòng)的故事,同時(shí)向我們闡述了一個(gè)道理,做事要有始有終,否則將一事無(wú)成。文章優(yōu)美,生動(dòng)有趣,對(duì)于弱智兒童來(lái)說(shuō)具有很大的吸引力,也有很強(qiáng)的教育意義。根據(jù)弱智學(xué)生的教學(xué)要求,我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于一下幾點(diǎn):
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解那只美麗的小鳥(niǎo)是怎樣學(xué)本領(lǐng)的,結(jié)果如何?為什么沒(méi)有學(xué)到本領(lǐng)?它要子孫記住什么教訓(xùn),從中理解課文內(nèi)容。
2、水平目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,能準(zhǔn)確、流利朗讀課文。
3、情感目標(biāo):教育學(xué)生學(xué)本領(lǐng)做事情都要有始有終,才能取得成功,如果半途而廢,就將一事無(wú)成。
根據(jù)培智學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求,和弱智學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合本課的特點(diǎn),我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生理解本課所要說(shuō)明的道理,并有感情朗讀課文為本課的難點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利的朗讀課文。
2.掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。
3.初讀課文,了解課文大意。
4.了解小露珠的形成過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):
1.掌握課文中的四個(gè)多音字“降、露、樂(lè)、鉆”。
2.“越來(lái)越……”句式的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“光彩熠熠”。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,你們的好朋友是誰(shuí)呀?師生交流。
2.今天,老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的自我介紹吧。
這位新朋友的名字是?
齊讀課題:小露珠。
3.那你們想了解這位新朋友嗎?想。
首先,請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文,和我們的小露珠交個(gè)朋友吧。
二、生詞關(guān)。
1.小露珠說(shuō)要和她交朋友,還要先過(guò)個(gè)關(guān)。什么關(guān)呢?那就是生詞關(guān),過(guò)關(guān)的小朋友,才能和我們的小露珠交朋友。
2.出示生字詞。
哪位小朋友先來(lái)過(guò)關(guān)?和小露珠交朋友。
生領(lǐng)讀。
降臨黃豆粒珍珠披著植物。
俊俏戴上一股襲來(lái)吹奏樂(lè)曲。
露珠鉆石草桿光彩熠熠。
喇叭水蒸氣笑盈盈水晶。
(師生交流生字詞的字音和字形)。
3.多音字“降,露,樂(lè),鉆”的學(xué)習(xí)。
瞧瞧,誰(shuí)是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快?
同學(xué)們真厲害,生詞關(guān)一點(diǎn)都難不倒你們。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下小露珠吧。
三、初讀課文。
(一)第一段。
1.齊讀第一段。
生詞讀的好,相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段。
2.找時(shí)間點(diǎn)。
這一段中有兩個(gè)時(shí)間點(diǎn),請(qǐng)大家找一找:夜幕降臨黎明。
夜幕降臨:夜晚到來(lái)的時(shí)候。
在夜晚到來(lái),夜幕降臨的時(shí)候,小露珠怎么了?
板書(shū):出現(xiàn)。
這時(shí)候的小露珠是小小的。
黎明:天快亮的時(shí)候。
天慢慢亮了,這時(shí)的小露珠是什么樣的?
板書(shū):黃豆粒。
3.生自由讀第一自然段(出示:第一自然段)。
4.教學(xué)“越來(lái)越大,越來(lái)越亮”
(1)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ),想想小露珠的什么在變化呀?(大小、亮度)。
(2)是呀,小露變得又大又亮。讀這句話,要能讓大家感覺(jué)小露珠在越來(lái)越大,越來(lái)越亮,那么你就是最棒的。誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)。
(4)你能像書(shū)上一樣用兩個(gè)“越來(lái)越()、越來(lái)越()”說(shuō)一句話嗎?說(shuō)出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點(diǎn)提示。
出示:我每天練習(xí)寫(xiě)字,我的字寫(xiě)得越來(lái)越(),越來(lái)越()。
我家門(mén)前的小樹(shù)苗長(zhǎng)得越來(lái)越(),越來(lái)越()。
(5)你們說(shuō)得越來(lái)越精彩了。我們一起讀第一自然段,感受小露珠的調(diào)皮、可愛(ài)。(全班齊讀)。
5.過(guò)渡:天亮了,小動(dòng)物們也都睡醒了??此麄兒托÷吨樵诖蛘泻裟?。
(二)第二段。
1.這是誰(shuí)在和小露珠打招呼呀?
小青蛙。
2.誰(shuí)來(lái)讀讀第二段,和我們的小露珠打打招呼?生讀。
(三)第三段。
1.除了小青蛙還有誰(shuí)也和小露珠打招呼了?
小蟋蟀。
2.小蟋蟀說(shuō)什么了?誰(shuí)來(lái)讀讀第三段。
(四)第四段。
1.這一段寫(xiě)了誰(shuí)?
小蝴蝶。
2.小蝴蝶看到了小露珠,說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)讀第四段。
(五)第五段。
1.為什么每個(gè)小動(dòng)物都和小露珠打招呼?。?BR> 因?yàn)樗麄兌枷矚g小露珠。
2.齊讀2到5段,讀出小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)。
(六)第六段。
2.太陽(yáng)公公出來(lái)了,你們覺(jué)得太陽(yáng)給你們什么感覺(jué)啊?
師生交流,引出很亮,很熱。
3.在太陽(yáng)的照耀下,我們的小露珠顯得?
板書(shū):光彩熠熠。
4.解釋:光彩熠熠。
(1)“熠”是“火”字旁,所以和什么有關(guān)?
和火,太陽(yáng)有關(guān)。
(2)剛剛我們說(shuō)到太陽(yáng)的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?
閃亮,發(fā)亮。
“光彩熠熠”就是有光澤,閃光發(fā)亮的樣子。
(七)第七段。
我們來(lái)讀讀第七段。
2.太陽(yáng)公公變得怎么了?
散發(fā)的熱量越來(lái)越大。
3.所以我們的小露珠也?
越來(lái)越輕。
然后變成了水蒸氣,消失了。
板書(shū):水蒸氣。
4.小露珠消失了,植物們感覺(jué)怎么樣?
不舍得。
5.哪位小朋友來(lái)讀讀植物們對(duì)小露珠的不舍。
喜歡。
(八)填空。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),老師想讓大家當(dāng)當(dāng)小作家,填一填下面這句話。
出示:小露珠在夜幕降臨時(shí)(),
在黎明時(shí)(),
太陽(yáng)出來(lái)后(),
最后()。
四、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
15.小露珠。
出現(xiàn)。
黃豆粒。
光彩熠熠。
水蒸氣。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“貝、殼”2個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“漂”。
2、正確、流暢地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):。
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“貝、殼”2個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“漂”。
2、正確、流暢地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):讀好恰當(dāng)?shù)耐nD。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,生字教學(xué)。
1、談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?你們知道圖片上是什么東西嗎?(多媒體課件展示貝殼的圖片。)。
今天,我們將從《“貝”的故事》中了解漢字的演變和漢字的魅力。(板書(shū)課題)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“貝、殼”。
(課件出示):“貝、殼”的動(dòng)畫(huà)筆順圖。
師點(diǎn)撥:
“貝”:豎與橫折的折段一樣長(zhǎng),撇從豎中線起筆向左下格撇出,最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
“殼”:上窄下寬,上邊是“士”不是“土”;“士”的豎要寫(xiě)在豎中線上,禿寶蓋的橫鉤在橫中線上,最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫(xiě)的舒展。
(1)教師范寫(xiě)生字,并再次提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
(2)學(xué)生自主描紅,臨寫(xiě)生字,教師巡視檢查,進(jìn)行書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)。
(3)指名上黑板寫(xiě),點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生初讀課文,提出自讀要求。
(1)要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
(2)把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。
(3)看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段?(2個(gè)自然段)。
2、教師范讀課文。生評(píng)價(jià)。
3、小組比賽讀,生評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1、隨文識(shí)字。
(1)課件出示課文第一自然段。指名讀,生評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)生字:甲骨類(lèi)。
學(xué)生說(shuō)拼音,口頭組詞,師課件出示組詞。
識(shí)字方法:加—加:日+丨=甲米+大=類(lèi)。
減一減:滑—氵=骨。
(2)介紹“甲骨文”。
師:古人看到了貝殼之后,怎么把它記下來(lái)呢?有誰(shuí)可以猜一猜?
生:把它畫(huà)下來(lái)。
(3)給學(xué)生介紹“貝”字的寫(xiě)法演變。
(4)出示:古時(shí)候,人們覺(jué)得貝殼很漂亮,很珍貴,喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。(指名讀,生評(píng)價(jià))。
認(rèn)識(shí)多音字:漂加一加:氵+票=漂換一換:飄—漂。
語(yǔ)境識(shí)字:珍:珍惜、珍愛(ài)、珍寶。
出示貝殼做的飾品圖片,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解“飾品”。
給學(xué)生講解“飾品”的意思。
學(xué)習(xí)生字:飾品。
根據(jù)字謎來(lái)識(shí)記“品”:一家人三口,家有二層樓。老大住樓上,老二老三擠下頭。
(5)出示:貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞,于是古人還把貝殼當(dāng)作錢(qián)幣。(請(qǐng)同桌2人一起讀,生評(píng)價(jià)。)。
學(xué)習(xí)生字:隨易損幣。
學(xué)生說(shuō)拼音,口頭組詞,教師課件出示組詞。
識(shí)字方法:
語(yǔ)境識(shí)字:隨:隨身、隨手、隨從。
加一加:日+勿=易扌+員=損。
利用圖片識(shí)記:出示人民幣,認(rèn)識(shí)“幣”
(6)出示:所以,用“貝”作為偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān),比如,“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。
學(xué)習(xí)生字:財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧、貨。
學(xué)生說(shuō)拼音,口頭組詞,教師課件出示組詞。
識(shí)字方法:
加一加:賺=貝+兼購(gòu)=貝+勾貧=分+貝貨=化+貝。
賠=貝+咅(讀pu,義同“呸”,表示斥責(zé)或唾棄。)。
2、出示會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,觀察這些字的'結(jié)構(gòu),歸類(lèi)。
品字結(jié)構(gòu):品。
獨(dú)體字:貝甲幣。
上下結(jié)構(gòu):骨類(lèi)易貧。
上中下結(jié)構(gòu):殼。
左右結(jié)構(gòu):漂珍飾隨損。
財(cái)賺賠購(gòu)。
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀16個(gè)生字。
四、出示詞語(yǔ),每組5號(hào)領(lǐng)讀。
五、再次朗讀課文,指名評(píng)價(jià)自己的朗讀情況,教師指導(dǎo)學(xué)生讀好恰當(dāng)?shù)耐nD。
六、拓展:認(rèn)一認(rèn)這些字,大聲讀一讀。
七、布置作業(yè)。
1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“貝、殼”。
2、熟讀課文。
3、再找一些漢字的故事來(lái)讀一讀。
八、總結(jié):我國(guó)的漢字文化博大精深,一個(gè)漢字就是一個(gè)有趣的故事,到底是一個(gè)怎樣的故事,我們下節(jié)課接著學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
貝殼。
加一加:甲類(lèi)漂易損財(cái)。
賺賠購(gòu)貧貨。
換一換:飄—漂。
減一減:骨。
猜字謎:品。
利用圖片記憶:貝殼飾品幣。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇十二
1、認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ):咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地。
3、理解課文內(nèi)容,懂得固結(jié)合作的好處。
一、議題導(dǎo)課,激發(fā)興趣。
從課題入手,課文可能會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?請(qǐng)大家圍繞題目猜想。
二、初讀課文,讀正確、讀流利。
1、自讀。輕聲朗讀課文,畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。
2、幫讀。同桌互讀,互相正音、評(píng)議,再互相說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
三、細(xì)讀,理解課文內(nèi)容。
1、指名分段讀課文,讀后評(píng)議交流。
2、質(zhì)疑解疑,抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。
請(qǐng)學(xué)生再讀課文,畫(huà)出不理解的詞句,同學(xué)之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫(xiě)下‘合作真快樂(lè)’”這幾個(gè)字。
4、說(shuō)說(shuō)自己和別人合作的事情,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
5、學(xué)了課文之后,你明白了什么?和老師同學(xué)互相交流。
四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、鞏固會(huì)認(rèn)字。
2、教師指導(dǎo)寫(xiě)字,提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置,以及重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)運(yùn)筆方法。
p分頁(yè)標(biāo)題e。
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生了解在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,兒童團(tuán)員幫助游擊隊(duì),機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。
3.創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。
識(shí)字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入,引出課題。
“同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘兒童團(tuán)’嗎,了解他們的故事嗎?
學(xué)習(xí)一篇課文,講的就是發(fā)生在兒童團(tuán)員中的一個(gè)故事?!?BR> (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1.自讀課文,標(biāo)畫(huà)生字詞。
(1)學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫(huà)出生字詞。
(2)學(xué)生之間互讀生字詞,檢查生字讀音。
2.反饋生字詞讀音。
3.分自然段指名讀全文,讀準(zhǔn)字音畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
二年級(jí)導(dǎo)語(yǔ):把這些字放回課文中,你會(huì)讀嗎?
a.分自然段指名讀文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在不懂的詞語(yǔ)旁。
b.交流解釋不懂的`詞語(yǔ)。(情報(bào)抗日游擊隊(duì)哨兵)。
以上詞語(yǔ)教師可以結(jié)合時(shí)代背景簡(jiǎn)單介紹。
(三)讀題質(zhì)疑。
1.指名讀課題,讀后你知道了什么?還想知道一些什么?
(如:他是怎么送情報(bào)的?結(jié)果怎樣?)。
2.教師過(guò)渡:“通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,我們就可以解決這些疑問(wèn)。”
(四)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讀中感悟。
1.學(xué)習(xí)課文第一段。
a.指名讀課文第一自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“虎子為什么要把情報(bào)縫在衣服里?”
b.想象,如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣?(理解虎子是冒著生命危險(xiǎn)送情報(bào)的)。
c.創(chuàng)設(shè)情景:如果你是游擊隊(duì)員,虎子馬上就要出發(fā)了,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?
過(guò)渡:最后虎子完成任務(wù)了嗎?課文什么地方告訴我們的?學(xué)習(xí)課文最后一句話。)指名讀“就這樣,虎子巧妙地過(guò)了橋,出色地完成了任務(wù)”。
d.指導(dǎo)朗讀,突出“巧妙、出色”。
e.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:虎子是怎么巧妙地過(guò)了橋,出色地完成了任務(wù)?
f過(guò)渡:哪個(gè)自然段告訴我們的?
2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。
b.小組交流。
c.學(xué)生匯報(bào),教師簡(jiǎn)單板畫(huà)過(guò)橋情境。
d.教師質(zhì)疑:發(fā)現(xiàn)了敵人,過(guò)不了橋,虎子這時(shí)回去行不行?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)虎子為了送情報(bào),為了完成任務(wù)不怕?tīng)奚瑱C(jī)智勇敢地同敵人做斗爭(zhēng)。)。
e.他觀察到了什么?指名讀。
過(guò)渡:有辦法了,虎子終于想出了辦法,巧妙地過(guò)了橋。
3.學(xué)習(xí)課文第四自然段。
虎子想出了什么好辦法?怎么巧妙地過(guò)了橋?
a.讀一讀課文,想一想,和小伙伴說(shuō)一說(shuō),演一演。
b.匯報(bào):邊讀邊演,虎子是怎樣過(guò)橋的。
c.填空練習(xí)。
虎子沖到橋上,屋里的哨兵快出來(lái)了,虎子,慢悠悠地向小王莊方向走去。
d.讀一讀括號(hào)中的詞語(yǔ),體會(huì)虎子的機(jī)智勇敢。
e.再找學(xué)生演一演,虎子是怎樣巧妙地過(guò)橋的。
(五)總結(jié):學(xué)習(xí)了課文,你想對(duì)虎子說(shuō)什么呀?
教師總結(jié):
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中有許多許多這樣的兒童團(tuán)員,他們?yōu)榱舜驌魯橙?,不怕?tīng)奚约耗暧椎纳?BR> 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇十三
1、學(xué)習(xí)本課生字。
2、朗讀課文,背誦課文。
3、在讀中體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
創(chuàng)意情境:
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房, 學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周 樹(shù)木郁郁蔥蔥,藍(lán)天白云,構(gòu)成一幅美 麗的圖畫(huà),給人一種美的享受。
1、認(rèn)真地讀讀課文,誰(shuí)在告訴我們什么呢?
對(duì)比讀感悟美:
a、那漂亮的瓦房就是課堂。
b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a、那平坦的土地,就是操場(chǎng)。
b、那最平坦的土地,就是我們的操場(chǎng)。
a、小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲很清脆。
b、小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。
a、林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
b、林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
觀察圖畫(huà):
用自己的話說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校 的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參 加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的 快樂(lè)心情。帶著真實(shí)地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。
啊,在祖國(guó)的地圖上,
我們的學(xué)校,
找也找不到,
畫(huà)也畫(huà)不上。
但是我們的學(xué)校,
卻裝得下――――
祖國(guó)的歷史、
今天和未來(lái)的理想。
自己讀最后一個(gè)小節(jié),聯(lián)系上一個(gè)小 節(jié),你有什么問(wèn)題嗎?
? 為什么學(xué)校那么小,卻裝得下祖國(guó)的 歷史、今天和未來(lái)的理想。
我們的學(xué)校雖小,但是在這里,我 們這些小朋友同樣快樂(lè)地學(xué)習(xí),了解古今 天下事,認(rèn)識(shí)中外知名人,笑談理想抒情 懷,這個(gè)小小的山村學(xué)校,就是我們成長(zhǎng) 的搖籃。一句話,學(xué)校雖小,可是我們的 理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!
你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩(shī)歌的 樣子,也向大家介紹介紹。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇十四
1、認(rèn)識(shí)根、漠等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)丑、永等8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中,陶冶美好的情操,樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人的感情。
正確、流利地朗讀課文,初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)境導(dǎo)入。
1、播放一中年婦女幫助一個(gè)少女撿丟在地上的果皮,并說(shuō)服少女要講究衛(wèi)生的課件,學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的感想。
2、歸納學(xué)生發(fā)言,引出美、愛(ài)、真誠(chéng)、冷漠等詞,導(dǎo)入課文。
二、朗讀課文。
1、初讀課文。
a自讀課文,自學(xué)生字讀音,把自己喜歡的內(nèi)容讀給小組的伙伴聽(tīng)。
b、朗讀展示:學(xué)生愿讀哪節(jié)就讀哪節(jié)?引導(dǎo)學(xué)生正音,把課文讀流利。
c、引讀課文,感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)。
2、再讀入情。
a、找自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
b、聽(tīng)音樂(lè)。
c、講一講身邊的好人好事。
d、朗讀品味課題前面的.一段話。
三、指導(dǎo)認(rèn)字。
1、投影片出示。
2、小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的生字。
3、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
四、熟讀課文,鞏固識(shí)字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)字詞。
a、抽讀詞語(yǔ)卡片,評(píng)議糾正。
b、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
c、抽認(rèn)詞語(yǔ)中末出現(xiàn)的生字:根、貧、富、饑。
d、用要求會(huì)認(rèn)的字組詞。
二、讀課文。
用自己喜歡的方式讀課文,可以用同桌對(duì)讀;可以自由讀。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、結(jié)合范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形。
2、學(xué)生先寫(xiě)書(shū)空,然后再描紅、臨寫(xiě)。
3、投影展示學(xué)生寫(xiě)的字,引導(dǎo)評(píng)議。
四、拓展活動(dòng)。
收集反義詞,試著組成幾句對(duì)子。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇十五
1、正確、流利有感情的朗讀課文,在此基礎(chǔ)上背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字。兩條綠線條的七個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀使學(xué)生感受申奧成功的喜悅。
三課時(shí)
1、向父母了解一下關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。
2、會(huì)上的小朋友自己查一些關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。
3、把暑期看雅典奧運(yùn)會(huì)的感受和小朋友們交流一下。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
2、看來(lái)大家真是關(guān)注奧運(yùn)了?那你知道8年的奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦嗎?
二、初讀感知
1、 請(qǐng)聽(tīng):北京人是怎么歡慶申奧成功的!(播放課件中的朗讀錄音。)
2、 小朋友們自讀課文,邊讀邊圈出生字,要把課文中的生字的字音讀準(zhǔn)。
3、 齊讀、指名、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),根據(jù)學(xué)生的具體情況糾正字音。
4、 指名分自然段朗讀,再次進(jìn)行正音。把課文讀正確。
5、 標(biāo)一下課文有幾個(gè)自然段。按自然段一段一段讀流利。
6、 開(kāi)火車(chē)比賽,看誰(shuí)讀得流利。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 先學(xué)本課左右結(jié)構(gòu)的字。小朋友們,看課后的小生字表,哪幾個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字?(場(chǎng) 此 刻 匯 ),讓我們和他們交朋友。
2、 教師示范:老師和“場(chǎng)”交上了朋友,因?yàn)樽蛱焱砩希胰V場(chǎng)了。在回來(lái)的路上,我想起了去年去天安門(mén)廣場(chǎng)的事。(目的是讓學(xué)生會(huì)用這個(gè)字組詞,并在實(shí)際生活中能運(yùn)用。)
3、 學(xué)生輪流和生字交朋友。
4、 想辦法,把這些字記住。
5、 認(rèn)真觀察怎樣才能把這些字寫(xiě)好看呢?
6、 指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。
7、 學(xué)習(xí)一個(gè)獨(dú)體字:“申”,想辦法記住它。注意中豎要長(zhǎng)。
四、課堂作業(yè):
1、 把這五個(gè)生字注一個(gè)音,組一個(gè)詞寫(xiě)一遍。
2、 抄寫(xiě):廣場(chǎng) 成功 跳躍 人山人海
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、口頭聽(tīng)寫(xiě):(學(xué)生書(shū)空) 場(chǎng) 此 刻 匯 申
2、指名讀課文。
二、品讀感悟:
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
3、 帶著喜悅、激動(dòng)的心情讀好這兩個(gè)感嘆句。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,提出不懂的詞。
2、重點(diǎn)理解“申奧”“沸騰”。教師簡(jiǎn)介“申奧”就是“申請(qǐng)舉辦奧運(yùn)會(huì)”的簡(jiǎn)稱。你見(jiàn)過(guò)水開(kāi)的樣子嗎?想一想北京怎么會(huì)沸騰了呢?看25頁(yè)和27頁(yè)圖來(lái)理解一下。怎么讀能突出群情激動(dòng),熱鬧非凡的場(chǎng)面?分組比賽讀。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、教師范讀,學(xué)生找一找描寫(xiě)天安門(mén)廣場(chǎng)人多的句子。(第一句和最后一句)。怎樣讀出才能突出人多呢、場(chǎng)面大、氣氛熱烈的氣勢(shì)?學(xué)生練習(xí)讀,指名讀,讓學(xué)生誰(shuí)讀得好。
2、在二至五句中找一找哪些動(dòng)詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的?指導(dǎo)學(xué)生讀出熱烈激動(dòng)的氣氛。
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4、 再讀一讀,看一看人們都在干什么?用:“有的------有的------有的-----”練習(xí)說(shuō)話。
5、 齊讀課文第三自然段。
(四)學(xué)習(xí)課文第四自然段
2、指導(dǎo)學(xué)生滿懷激情地讀好這句話?!?,北京!”要讀出堅(jiān)定的信心和無(wú)比的自豪。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、本課要求掌握的生字中,除上節(jié)課學(xué)得之外,哪個(gè)字你以前就會(huì)寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)看。
“句 京 國(guó) 舉 亮”這五個(gè)字中,前三個(gè)學(xué)生都會(huì)寫(xiě)。但對(duì)“勹”這個(gè)偏旁要加以說(shuō)明。可讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的,什么時(shí)候會(huì)寫(xiě)的,來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字信心。重點(diǎn)指導(dǎo)“舉 亮”兩個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。
四、課堂作業(yè)
1、把剛學(xué)的五個(gè)字注一個(gè)音組一個(gè)詞寫(xiě)一遍。
2、抄寫(xiě):北京 飛奔 狂歡 四面八方
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、書(shū)空聽(tīng)寫(xiě)本課的十個(gè)生字。
2、指名認(rèn)讀偏旁:“勹”
二、識(shí)字
2、認(rèn)讀生字卡:“贏 奧 訊 沸 拋 幟 敲” 教師分別出示,學(xué)生給這些字口頭注音、組詞。
三、指導(dǎo)背誦課文
1、先指名分段有感情地朗讀課文。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像,然后再讓學(xué)生想一想課文怎么說(shuō)的。之后一句句地背。
3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時(shí)間,看哪一個(gè)小組所有的同學(xué)都能背下來(lái)。
4、比賽。學(xué)生背教師看口型,哪些學(xué)生背得還不熟練。然后個(gè)別指名背。
四、為8北京設(shè)計(jì)吉祥物。
發(fā)表于《新》教學(xué)版3年第10期,現(xiàn)略有改動(dòng)。
在想象中創(chuàng)造,在合作中競(jìng)爭(zhēng)
_____《為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物》教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)蒙古自治區(qū) 赤峰市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 韓淑華
習(xí)作內(nèi)容:
請(qǐng)你為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物,先想一想,然后畫(huà)一畫(huà),最后寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)構(gòu)想。
活動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo):
1.在開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍中,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力及自主合作探究的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,提高學(xué)生繪圖習(xí)文的能力。
課前準(zhǔn)備:
1.重溫《8,北京》一課,并收集8年奧運(yùn)會(huì)資料。
2.將全班同學(xué)分成以四人為單位的若干小組。
3.每位同學(xué)準(zhǔn)備好美術(shù)紙和彩筆。
4.多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一. 知識(shí)競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
大屏幕出示8年奧運(yùn)會(huì)知識(shí)競(jìng)賽題:
1. 最早申辦的是哪一屆奧運(yùn)會(huì)?( 0年奧運(yùn)會(huì).)
2. 8年北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功是哪一天?(1年7月13日)
3.你知道奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)有代表意義的紀(jì)念形象,東道國(guó)為祝愿運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功,選定一種有本國(guó)或本地區(qū)特色的動(dòng)物作為什么?(吉祥物)
4.你知道哪一屆的吉祥物?
二. 信息引入,增加學(xué)生的習(xí)作興趣
大屏幕出示上下載信息:
最近六小齡童告訴記者,他最大的計(jì)劃是將孫悟空的藝術(shù)形象無(wú)償給國(guó)家?jiàn)W委會(huì),希望孫悟空能夠成為8年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。據(jù)其透露,目前孫悟空的形象是國(guó)家工商局惟一注冊(cè)并保護(hù)的藝術(shù)形象,在國(guó)際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合。他表示,最近將向奧委會(huì)提出申請(qǐng)。
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同學(xué)們,看了這則消息,你有什么感想?
生:我同意將孫悟空的藝術(shù)形象作為8年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。
生:我知道了奧運(yùn)會(huì)的吉祥物必須是有本國(guó)或本地區(qū)特色的動(dòng)物。
生:我也想為8年的奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物。
生:就讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開(kāi)展一次為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物大賽吧!
三. 明確要求,滿足學(xué)生的創(chuàng)作愿望
1. 提出要求:
小朋友們,你們的想法真好!如果讓你為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物,你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)?想一想,說(shuō)一說(shuō),再畫(huà)一畫(huà)。
2. 指名說(shuō)一說(shuō)
生:我想設(shè)計(jì)一只大熊貓,因?yàn)樗菄?guó)寶。
生:我想設(shè)計(jì)一只大公雞,因?yàn)槲覈?guó)的版圖像一只雄雞。
生:我想設(shè)計(jì)一只東北虎,因?yàn)樗L(fēng)凜凜,代表我們的國(guó)家繁榮昌盛。
生:我想設(shè)計(jì)一只噴火龍,因?yàn)樗俏覀冎腥A民族的象征。
3.師:小朋友們,你們真了不起,老師聽(tīng)了后,真是太高興了,那你們就動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧!畫(huà)完后,再把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想寫(xiě)出來(lái)。我期待著你們?cè)O(shè)計(jì)成功!與你們共同分享快樂(lè)!
4.學(xué)生構(gòu)思、繪畫(huà)、習(xí)文。教師巡回指導(dǎo),特別注意繪畫(huà)和習(xí)作有困難的同學(xué),給他們以信心和勇氣。
四. 交流品賞,提高學(xué)生的交際能力
1.小朋友們,老師知道你們想急于介紹自己獨(dú)特的設(shè)計(jì),這樣好不好,我們先在小組內(nèi)交流,由組長(zhǎng)組織大家輪流匯報(bào),小組成員聽(tīng)后,要針對(duì)每一個(gè)同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)充分給予肯定,有不足之處也指出來(lái),請(qǐng)他(她)根據(jù)你的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
2.學(xué)生很有秩序地交流,教師巡回瀏覽學(xué)生作品,并掌握同學(xué)們交流的情況。
3.小朋友們?cè)诮涣髦谐浞终故玖俗约旱淖髌罚⒔o組內(nèi)同學(xué)提出了寶貴的意見(jiàn),老師覺(jué)得你們真會(huì)學(xué)習(xí)。下面同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn),評(píng)出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)來(lái)代表你們組參加一會(huì)兒舉行的“奧運(yùn)會(huì)吉祥物新聞發(fā)布會(huì)”。
4.教師繼續(xù)巡回觀看指導(dǎo)。
5.小朋友們,再有5分鐘新聞發(fā)布會(huì)就開(kāi)始了,請(qǐng)各組推選一名同學(xué)對(duì)本組的設(shè)計(jì)做簡(jiǎn)要的說(shuō)明,并請(qǐng)最佳創(chuàng)意的同學(xué)做好展示說(shuō)明的準(zhǔn)備發(fā)言。
五. 新聞發(fā)布,展示學(xué)生的創(chuàng)作才華
1.(教師做主持人)同學(xué)們,第29屆北京8年奧運(yùn)會(huì)吉祥物新聞發(fā)布會(huì)在此舉行,我代表組委會(huì)向各位設(shè)計(jì)者表示忠心的感謝,下面進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第一項(xiàng),有請(qǐng)各組代表簡(jiǎn)介本組同學(xué)的設(shè)計(jì)。
2.按組指派代表上臺(tái)發(fā)言。
3.師:下面進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第二項(xiàng),有請(qǐng)本組“最佳創(chuàng)意者”展示并說(shuō)明自己的作品。
4.各組“最佳創(chuàng)意者”展示作品并作說(shuō)明。
5.投票?
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇十六
這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的故事。(板書(shū)課題:20畫(huà)風(fēng))
二、初讀課文
1.小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音,注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字,在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。
2.出示生字卡片,指名讀本課的生字。
3.再出示小黑板,讀本課的詞語(yǔ)。
李衛(wèi)
丹丹
小藝
旗桿
擦
斜斜的
小男孩
顯得
三、讀懂課文,指導(dǎo)朗瀆
1.指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。
2.提問(wèn):
(1)“風(fēng)”能畫(huà)嗎?
(2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫(huà)風(fēng)的?
讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄,小樹(shù)是彎彎的,雨絲是斜斜的.,風(fēng)車(chē)怎么會(huì)呼呼地轉(zhuǎn)。”
(3)是誰(shuí)第一個(gè)把“風(fēng)”畫(huà)出來(lái)的?
為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)?
(讀有關(guān)的句子)
3.分角色朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
4.你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?
想一想你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)風(fēng)。
啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋,大膽發(fā)言。
四、完成課后練習(xí)第3題
你也畫(huà)畫(huà)看,再把你的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)??凑l(shuí)畫(huà)得好,說(shuō)得好。
小結(jié):風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫(huà)得好。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇十七
1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞,并能用生字組詞。
3、能正確,流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞;正確,流利地朗讀課文。
生字卡片,錄音磁帶,小黑板。
2、生邊聽(tīng)邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師:故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩,而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈,我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智,冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈,他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí),僅僅只有12歲。他用自己還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命,為我們換來(lái)了今天沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫,但他那不平凡的事跡,卻永遠(yuǎn)被人們謳歌,被人們傳誦,他所譜寫(xiě)的生命之歌,將永遠(yuǎn)為人們所傳唱,他響亮的名字,將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
4、揭示課題,齊讀課題。
1、自讀課文,勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。
3、獨(dú)立識(shí)字,小組交流。
要求:標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的,哪些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。
師:自己勾畫(huà)出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?我們來(lái)檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來(lái)解決。
(師板貼15張生字卡片)
(一)1、(男一人)抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字:貪,耍。
(二)1、(女一人)抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字:敵,溝,蕩。
(三)1、輕聲自讀三段,找一找出現(xiàn)了哪些生字,并且讀準(zhǔn)它。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀,男生聽(tīng)。生字:危,昏。
(四)1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀,女生注意聽(tīng)字音。生字:埋,炮,受,騙。
(五)1、出示多音字:“挑”。師:請(qǐng)你們仔細(xì)看生字條,找一找他在課文中的讀音,把正確的'讀音,放在課文中讀給同桌聽(tīng)。
2、同桌互讀互聽(tīng)第五節(jié)。師:你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎?
3、出示小黑板。師:你能用不同的讀音來(lái)組詞嗎?
4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。
5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?生自由說(shuō)。生字:挑,犧牲。
(六)師:看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)啊?
1、男,女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認(rèn)讀生字,組詞。生字:含。
小結(jié)男女生比賽情況。
1、出示生字賽讀。(男女生輪讀)
2、出示詞語(yǔ),小老師教讀。(一名男生,一名女生)
3、齊讀課文。要求:正確,流利。
4、書(shū)寫(xiě)生字。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇十八
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個(gè)字。
2、了解故事內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,做誠(chéng)實(shí)的孩子的好品質(zhì)。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、明白要做誠(chéng)實(shí)的孩子的道理。
生字卡片。
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:識(shí)記生字
一、簡(jiǎn)介列寧
二、學(xué)生自讀課文,畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)記住
三、檢查識(shí)記生字的情況
1、齊讀生字卡片,教師注意糾正個(gè)別讀音。
寧:鼻音。聲母是“n”,不是“l(fā)”。
誠(chéng)、床:讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音,互相訂正。
3、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)出示生字卡片,“姑、妹”,請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的。
(姑媽和妹妹都是女的,所以是女字旁)
(2)出示“誠(chéng)”字卡片,請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣識(shí)記這個(gè)字的。
(3)出示“互”字,你覺(jué)得寫(xiě)這個(gè)字要注意什么。
(教師指導(dǎo)筆畫(huà)筆順:橫、撇折、橫折、橫。第二畫(huà)“撇折”從豎中線起筆,字要寫(xiě)在田字格中間)
(4)出示“寧”、“客”,你認(rèn)為寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么?
(寶蓋頭要寫(xiě)得合適,不能太大,也不能太?。?BR> (5)出示“間”、“床”。
教師告訴同學(xué),這兩個(gè)字屬于半包圍結(jié)構(gòu),“床”字的“點(diǎn)”要寫(xiě)在豎中線上,左上要包住右下。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌互相檢查評(píng)議。
五、讀課文,思考問(wèn)題
學(xué)生自讀課文。思考:列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?為什么?
(下節(jié)課解答)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文、擴(kuò)展練習(xí)
一、復(fù)習(xí)生字
二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、上節(jié)課大家已讀了課文,并對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行了思考。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書(shū),在書(shū)上找出簽字。
(1)列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?你是從哪里知道的?(讓學(xué)生談自己的看法,并能說(shuō)出根據(jù)課文是從哪里知道的)
(2)同桌討論一下,這篇課文除了列寧寫(xiě)信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外,還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠說(shuō)明列寧是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的詞語(yǔ)。把它寫(xiě)在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書(shū):
低聲說(shuō)沒(méi)有笑不說(shuō)話(不高興)寫(xiě)封信承認(rèn)
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想,打碎花瓶后,列寧心里是怎么想的,他的表情和語(yǔ)氣怎樣。自己邊讀邊體會(huì)。
5、指板書(shū)小結(jié):從這些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子:打碎花瓶后心中很不安,姑媽問(wèn)起時(shí)沒(méi)有承認(rèn)(低聲說(shuō)),當(dāng)姑媽說(shuō)花瓶是自己打碎的時(shí)候,別的孩子都笑起來(lái),列寧(沒(méi)有笑),列寧回家后,心里很難受(不說(shuō)話),后來(lái)給姑媽(寫(xiě)封信)(承認(rèn))了錯(cuò)誤。
三、進(jìn)一步理解
2、教師檢查。
3、小組討論:花瓶自己會(huì)打碎嗎?姑媽為什么要這樣說(shuō)?
4、小組推選代表介紹討論的意見(jiàn)。
四、指導(dǎo)朗讀
1、教師引導(dǎo):列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛(ài)說(shuō)謊,出于愛(ài)護(hù),才說(shuō)花瓶是自己打碎的。想一想,該用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)讀列寧和姑媽的話。
2、自己試著讀一讀第3自然段,然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽,學(xué)生自愿扮列寧,全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹,讀課后練習(xí)第4題的句子。
五、學(xué)生自讀課文最后兩個(gè)自然段
1、想一想,列寧給姑媽的信會(huì)怎么寫(xiě)?請(qǐng)你把列寧給姑媽寫(xiě)信的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),等會(huì)兒念給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
2、指名讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、聽(tīng)了xx同學(xué)讀的信后,大家發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、齊讀姑媽的回信。
六、聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行拓展
1、教師用紅粉筆板書(shū):做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
(每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí),全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他)
3、小結(jié):我們大家都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子。做錯(cuò)了事并不可怕,只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,承認(rèn)錯(cuò)誤,就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè),會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
2、借助拼音,正確流利地朗讀課文。
3、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握本課生字的音、形、義。
難點(diǎn):理解內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
1、播放大自然美麗風(fēng)光,讓學(xué)生感受大自然的美。
2、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
二、播放錄音,整體感知。
1、播放課文錄音,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
2、利用拼音,自由讀課文,標(biāo)出課文中的生字。
三、認(rèn)識(shí)生字,識(shí)記生字。
1、出示生字卡片面,學(xué)生試認(rèn)。
2、教師領(lǐng)認(rèn),強(qiáng)調(diào)讀音。
3、用自己的方式記住生字讀音。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固識(shí)字。
1、觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。
2、議一議,哪些生字需要注意。
3、教師指導(dǎo)難寫(xiě)的生字的書(shū)寫(xiě)。
五、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)生字。
1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生試讀,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容。
2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù),要有環(huán)保意識(shí)。
3、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解內(nèi)容。
難點(diǎn):理解“當(dāng)著百靈鳥(niǎo)的面……我覺(jué)得羞愧”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前檢查,復(fù)習(xí)舊知。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、抽查認(rèn)讀生字。
二、播放錄音,感知課文。
1、聽(tīng)錄音,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
2、畫(huà)出本課生字新詞。
三、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、畫(huà)出課文中有多少個(gè)自然段。
2、讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)本文中講了哪兩個(gè)人?
3、教師范讀2-4自然段,回答問(wèn)題。
(1)他們到森林里去玩,帶了什么?
(2)他們聽(tīng)到了什么?
4、默讀第5-8自然段,理解莉莉說(shuō)的話。
四、讀讀課文,感悟升華。
1、你從課文中體會(huì)到了什么?
2、在今后,我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?
小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇二十
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的11個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):投影、生字卡片。
20.司馬光
沒(méi)有慌 搬石砸缸 缸破人出
遇事不慌 積極動(dòng)腦 解決問(wèn)題
作業(yè)安排和設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、填空、看拼音寫(xiě)漢字、組詞、練習(xí)說(shuō)話。
課外:朗讀課文、背誦課文。
三課時(shí)。
揭示課題
板書(shū)課題:司馬光
告訴學(xué)生“司馬”是復(fù)姓,“光”是名。司馬光是我國(guó)古代的一個(gè)大文學(xué)家,大史學(xué)家。本課介紹的是他小時(shí)候的一個(gè)故事。
范讀課文,了解大致內(nèi)容
范讀課文。
思考:本課寫(xiě)的是司馬光小時(shí)侯的什么事?
三.看圖答問(wèn),出示生字新詞
圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的事?你是怎么知道的?(出示:古時(shí)候)
圖上畫(huà)的是什么地方?花園是個(gè)什么樣兒?(出示:有座、一口、水缸)
圖上畫(huà)了什么人?他們?cè)诟墒裁矗窟@時(shí)候發(fā)生了什么事?
那個(gè)小孩掉進(jìn)缸里,其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)?(出示:都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救)
教學(xué)生字詞
自學(xué)生字詞。要求看板書(shū),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形、想想詞義。
檢查自學(xué)情況。
檢查讀音。
指名讀,讀后討論:哪些字音容易讀錯(cuò)。
去拼音讀。
開(kāi)火車(chē)讀卡片上的生字。
檢查字形。
指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶。
指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用熟部件的方法記憶。
師生共同分析“候、都”的字形。
(3)要求學(xué)生找出帶有生字的句子讀讀,想想詞義。
作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
練讀課文。
試讀課文
指名分段讀課文。
師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
講讀課文
講讀第一段
自由輕聲讀課文。
指名說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話,每句話告訴我們什么?
用自己的話說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有關(guān)人物。
指名看圖說(shuō)說(shuō)水缸,假山的位置。
再指名說(shuō)說(shuō)水缸的樣子。
指名朗讀。敘述的語(yǔ)氣。
講讀第二自然段。
指名讀。
那個(gè)小朋友怎么會(huì)掉進(jìn)缸里的?他會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)?為什么?
看圖說(shuō)說(shuō)“別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了,他們可能會(huì)喊什么?
指導(dǎo)朗讀。
要用緊張的語(yǔ)氣讀、指名讀、齊讀。
講讀第三段。
看圖。
掉進(jìn)水缸里的小朋友非常危險(xiǎn),其他的孩子都慌了,司馬光這時(shí)候會(huì)怎么想?(啟發(fā)想象,練習(xí)說(shuō)話)
指名讀課文。
用“――”把寫(xiě)司馬光的句子畫(huà)下來(lái),再讀一讀。
從哪些地方看出司馬光沒(méi)有慌?
比較句子。
他搬起一塊大石頭。
他搬起一塊石頭。
司馬光雜那口缸。
司馬光使勁砸那口缸。
指名讀句子。你覺(jué)得哪句話好?“使勁”寫(xiě)出了什么?表現(xiàn)了司馬光怎么樣?
司馬光的方法行嗎?從哪句話可以看出來(lái)?
指導(dǎo)朗讀。
速度稍慢,第一句要有力,第二句要放松。
總結(jié)課文
指名有感情地朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎么樣的孩子,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么。
作業(yè)
填空:
別的( )( )( )都慌了,( )( )哭,( )( )喊,( )( )( )跑去( )( )( )。( )( )( )沒(méi)有慌,他搬起一塊( )( )( )使勁砸( )( )( )。
復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字。
在正確的讀音下畫(huà)“――”。
時(shí)(si shi) 找(zhao zao) 座(zhuo zuo) 砸(za zha)
練詞說(shuō)話
看圖復(fù)述故事。
同桌練說(shuō),小組練說(shuō),各組選一個(gè)代表到前面來(lái)說(shuō)。
用詞練習(xí)說(shuō)話。
不小心
有的……有的……有的……
課堂練習(xí)
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.組詞區(qū)別。
古( ) 時(shí)( ) 候( )
石( ) 村( ) 后( )
那( ) 缸( ) 找( )
都( ) 紅( ) 我( )