小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事(熱門(mén)20篇)

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    教案應(yīng)注重設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教案的編寫(xiě)應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)、由淺入深、循環(huán)往復(fù)的原則,以促進(jìn)學(xué)生深刻理解和掌握知識(shí)。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望能對(duì)您的教案編寫(xiě)有所幫助。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇一
    一、教材分析:
    《假如》是一首兒童詩(shī),借助“馬良的神筆”,表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。它從獨(dú)特的兒童視角展開(kāi),富有深厚的情感積淀,具有強(qiáng)烈的感染力。
    二、學(xué)生分析:
    前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“每一位兒童都是一名詩(shī)人?!蔽覀儜?yīng)當(dāng)看到,兒童與詩(shī)歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師,應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
    三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:
    1.知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“尋”等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。
    2.過(guò)程和方法目標(biāo):通過(guò)自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法,提高學(xué)生的識(shí)字水平;通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng),使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟和生成。
    3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):有關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
    四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析:識(shí)字和寫(xiě)字;通過(guò)多種形式的朗讀,從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
    五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析:讀悟結(jié)合,理解文意。
    六、課前準(zhǔn)備:課件、字卡、詞卡。
    七、學(xué)習(xí)過(guò)程:
    一、故事導(dǎo)情,激趣入題。
    1.講故事,奠定情感基礎(chǔ):
    a.播放課件中《神筆馬良》的故事。
    (“神筆”可謂神來(lái)之筆,它既能激發(fā)學(xué)生的思維,又可貫穿全文始終,因此,上課伊始,我便用《神筆馬良》的故事導(dǎo)入新課,這既為口語(yǔ)交際和朗讀做準(zhǔn)備,又奠定了學(xué)生的情感基石。)。
    2.揭示課題,板書(shū)齊讀。
    a.引語(yǔ):小朋友的愿望都那么純真而美好,今天讓我們一同去看看另一位同學(xué)的愿望,她寫(xiě)了一首小詩(shī),名字叫《假如》。
    b.板書(shū)課題,齊讀。
    (順勢(shì)而引,將文本自然呈現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。)。
    二、初讀感知,趣味識(shí)字。
    1.配樂(lè)范讀,激趣讀文。(在優(yōu)美的音樂(lè)中,將學(xué)生帶入文本,并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)。
    2.學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字。(培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)。
    3.小組合作,利用撲克牌識(shí)字。(在玩中識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。)。
    4.全班交流,游戲識(shí)字:
    a.七巧板游戲:如果大家能把這些生詞都讀準(zhǔn)了,那么,這些卡片會(huì)變成有趣的圖形來(lái)。
    (課件出示帶拼音的詞語(yǔ):縮著身子遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康操場(chǎng)。開(kāi)火車(chē)讀與齊讀相結(jié)合。
    學(xué)習(xí)“遙”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的諺語(yǔ)“路遙知馬力,日久見(jiàn)人心?!?BR>    學(xué)習(xí)“健康”這個(gè)詞時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想想,你在哪個(gè)地方見(jiàn)過(guò)“健康”這個(gè)詞?
    學(xué)習(xí)“哭”時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生思考,你有什么識(shí)字好辦法,向大家推薦一下?)。
    b.出示心形生字卡,指名讀與齊讀相結(jié)合。學(xué)生讀一個(gè)字,就在黑板上貼一個(gè)字,并有意識(shí)地貼成一個(gè)大心形。
    (在游戲中,學(xué)生會(huì)參與積極的情感,愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué),積極投入其中.)。
    5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
    a.課件出示“良”“食”,引導(dǎo)觀察,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
    b.老師要寫(xiě)這兩個(gè)字了,誰(shuí)來(lái)提醒我,寫(xiě)的時(shí)候,要注意什么呢?
    c.教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
    d.學(xué)生練寫(xiě):如果你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得好,就在旁邊畫(huà)上一顆五角星。
    e.練習(xí)給“良”組詞。(用“善良”這個(gè)詞自然過(guò)渡到課文的朗讀。)。
    三、指導(dǎo)朗讀,讀中感悟。
    1.指讀正音,并思考:善良的小作者用馬良的神筆給誰(shuí)畫(huà)了什么?
    2.指名回答,出示課件:
    a.假如我有一枝馬良的神筆,我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
    b.假如我有一枝馬良的神筆,我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。
    c.假如我有一枝馬良的神筆,我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體。
    3.在情境中,練讀第一小節(jié):。
    a.出示課件,創(chuàng)設(shè)情境:冬天來(lái)了,寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著,一棵小樹(shù)孤零零地站在窗外,被風(fēng)吹得搖搖擺擺,凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。
    b.老師相信,現(xiàn)在,你一定有自己的感受,那么,就帶著這種體會(huì)和感受有感情地讀這幾個(gè)詞。(出示詞卡:在寒冷的北風(fēng)里縮著身子輕輕嘆息)。
    d.帶著你的獨(dú)特感受練讀第一小節(jié),老師相信,這次你一定能讀得更好。(學(xué)生自由練讀。)。
    e.誰(shuí)來(lái)展示讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(展示讀)。
    你認(rèn)為他哪兒讀得好?(評(píng)讀)。
    你能比他讀得還要好嗎?(激讀,賽讀)。
    4.同桌合作,讀中感悟。
    a.激勵(lì)引讀:小朋友把第一小節(jié)讀得這么好,相信你們也一定會(huì)把第二小節(jié)讀得很好。請(qǐng)同位之間互相幫助,互相檢查,練讀第二小節(jié)。
    b.同位展示讀。(引導(dǎo)同位可以每人讀一句。)。
    c.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
    d.聯(lián)系生活,引發(fā)情感共鳴:當(dāng)你餓了的時(shí)候,在家等媽媽,你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?小鳥(niǎo)的心情和你一樣,它只能呆在家里,干什么?(引讀“苦苦等待,餓得哭泣”,讀出感情。)。
    e.小作者想到了小鳥(niǎo)的可憐,就給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)了許多好吃的谷粒。鳥(niǎo)媽媽再也不用到……(師生合作,接讀課文。)。
    f.指名讀第二小節(jié)。
    5.小組合作讀,讀出對(duì)西西的祝福。
    a.小組合作練讀第三小節(jié)。
    b.小組展示讀。
    d.讓我們帶著自己的感受,齊讀第三小節(jié),共同為西西祝福吧!
    6.合作練讀,再次感知全文:
    a.男女生合作讀:男生讀每小節(jié)的第一句話,女生讀每小節(jié)的第二句話。最后一小節(jié),男女齊讀。
    b.師生合作讀:教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”,學(xué)生接讀。最后一節(jié),師生齊讀。
    7.讀完全文,你明白了什么?(結(jié)合板書(shū)中的心形,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本有所感悟。)。
    四、情感拓展,練習(xí)寫(xiě)話:
    1.教師激情總結(jié):小作者極其渴望有一枝馬良的神筆,他沒(méi)有給自己畫(huà)好玩的玩具,好看的衣服,而是幫助了小樹(shù),小鳥(niǎo),還有不幸的朋友西西,幫助了那些需要幫助的人。可以看出,他是一個(gè)多么善良,多么有愛(ài)心的人啊!假如,你有一枝馬良的神筆,你所寫(xiě)的也都會(huì)實(shí)現(xiàn),那們,你最想寫(xiě)什么呢?拿出你手中的神筆,模仿詩(shī)中的格式,把你的想法盡情地表達(dá)出來(lái)。
    2.課件出示:假如我有一枝馬良的神筆,我要給______。
    3.學(xué)生在心形卡片中寫(xiě)話。
    4.在音樂(lè)聲中,學(xué)生展示讀,并把寫(xiě)話內(nèi)容貼到墻壁上的“愛(ài)心家園”中。
    5.播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,升華情感。
    五、課外延展,布置作業(yè):
    把你美好的愿望用手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái),并給這幅畫(huà)起個(gè)名字。
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    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇二
    教學(xué)反思是教師對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程反思,下面是關(guān)于《火車(chē)的故事》教學(xué)反思范文,歡迎借鑒!
    《火車(chē)的故事》這篇課文介紹火車(chē)種類(lèi)的常識(shí),分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē),以及火車(chē)提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國(guó)鐵路建設(shè)的成就,展現(xiàn)了我國(guó)鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢(shì),借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣?,F(xiàn)將本課反思如下:
    我抓住“夕發(fā)朝至”一詞,讓學(xué)生理解火車(chē)發(fā)展到現(xiàn)在的速度之快,并引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)給人們帶來(lái)的好處,激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣。我還抓住課文第三段的第一句“小明查了好幾本書(shū)。”教學(xué),讓學(xué)生明白不懂就要問(wèn),就要查的道理,同時(shí),又結(jié)合班里愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)提問(wèn)題的學(xué)生,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,收到良好效果。課后,很多學(xué)生都帶著查到的問(wèn)題的答案開(kāi)心地向我匯報(bào)呢。
    在《火車(chē)的故事》的教學(xué)過(guò)程中,我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。比如在學(xué)習(xí)《火車(chē)的故事》第三自然段時(shí)我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的:先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段,然后提問(wèn):“你從種了解到了什么?”根據(jù)學(xué)生的回答寫(xiě)出板書(shū):蒸汽機(jī)車(chē)、電力機(jī)車(chē)、磁懸浮火車(chē)。接著提問(wèn):“你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹文中提到的三種類(lèi)型的火車(chē)嗎?然后再問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪一種?為什么?你還知道有什么樣的火車(chē)?給大家介紹介紹?!弊詈竽芟裥〗榻B員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來(lái)嗎?比一比,看看誰(shuí)讀得有感情。
    《火車(chē)的故事》這樣的常識(shí)性課文,需要老師做大量的補(bǔ)充,才能提升其趣味性,否則便會(huì)十分枯燥乏味。于是,我找了許多有關(guān)機(jī)車(chē)、電力機(jī)車(chē)的圖片,以及蒸汽機(jī)車(chē)、內(nèi)燃機(jī)車(chē)、磁懸浮火車(chē)的短片,豐富了課文所介紹的幾種火車(chē)的形象,并讓學(xué)生體驗(yàn)了磁懸浮列車(chē)的速度。學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣,輕松地了解火車(chē)的幾種類(lèi)型及發(fā)展歷史。我鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像,自行設(shè)計(jì)一列新型火車(chē),然后畫(huà)下來(lái),孩子們有的給自己的火車(chē)設(shè)計(jì)了美麗的外觀,有的給火車(chē)設(shè)計(jì)了舒適的內(nèi)部構(gòu)造,有的設(shè)計(jì)的火車(chē)在崎嶇的山路可以長(zhǎng)出翅膀在空中前進(jìn),有的設(shè)計(jì)的火車(chē)遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)......孩子們的想象力是多么的神奇,是多么的不可估量。因?yàn)楹⒆觽冇信d趣,興趣是孩子們的第一任老師,是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂上,我利用剩余的時(shí)間讓孩子們動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)。孩子們的畫(huà)充滿了童趣。課后,我又將部分學(xué)生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養(yǎng)低年學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很重要,我將為此而不斷努力。
    當(dāng)我們的老師,當(dāng)我們的大人在認(rèn)為我們的學(xué)生、我們的孩子什么都不懂的時(shí)候,也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng)造精神的時(shí)候。當(dāng)我們用我們的思維去考慮他們的時(shí)候,用我們的認(rèn)識(shí)水平去衡量他們的時(shí)候,也正是我們?cè)谀⑺麄兊南胂笈c創(chuàng)造精神的時(shí)候。一個(gè)孩子從呱呱落地,經(jīng)過(guò)娃娃學(xué)語(yǔ),再到如今少兒時(shí)代。其實(shí),他們都在用他們獨(dú)特的眼光看待我們的世界;用他們獨(dú)有的思維思考著我們的世界。當(dāng)我們自認(rèn)為很偉大的時(shí)候,其實(shí)在這些天真無(wú)邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標(biāo)的理論指引我,轉(zhuǎn)變自己的角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份;轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念,就是要充分相信學(xué)生的能力,學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者,而不是要什么都在學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象。新穎的學(xué)習(xí)方式:自主、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來(lái)。這些方式,也是教師可以充分發(fā)揮的無(wú)形資源。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇三
    課前準(zhǔn)備:課件、生字卡片、投影。
    課時(shí)安排:2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、讀通課文,初步感知課文。
    2、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之”,能自主識(shí)字,提升自己獨(dú)立識(shí)字的能力。
    3、會(huì)規(guī)范、認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)“名”等6個(gè)字。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,能力的提升,良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣地養(yǎng)成。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn):生字的識(shí)記,漢字地規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
    課前準(zhǔn)備:生字卡片、投影、課件。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
    一、看圖說(shuō)話,導(dǎo)入:
    (一)今天我們教室來(lái)了幾位新朋友,如果你認(rèn)識(shí)他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧!
    課件出示形態(tài)各異的火車(chē)。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。
    (二)他們要給我們講述一個(gè)有關(guān)他們的故事。
    你能讀讀故事的題目嗎?學(xué)生認(rèn)讀課題。
    (設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,利用形態(tài)各異的火車(chē)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)有禮貌地和別人打招呼,發(fā)展孩子的口語(yǔ)交際能力。)。
    二、初讀課文,初步整體感知:
    (一)聽(tīng)課文錄音。
    (設(shè)計(jì)意圖:初次感受課文,為課文的朗讀提供一定的示范,也為孩子自己認(rèn)讀課文提供一定的幫助。)。
    那我們一起來(lái)借助拼音,把課文讀通讀正確好嗎?學(xué)生自讀課文,教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況,并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。
    (三)反饋:
    1、你覺(jué)得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。
    2、指名分自然段讀。
    3、小組競(jìng)賽讀。
    (設(shè)計(jì)意圖:在孩子地主動(dòng)參與中,在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺(tái)。)。
    三、自主學(xué)習(xí)生字:
    課件出示本課的14個(gè)生字。
    (二)同桌合作學(xué)習(xí)生字:
    1、在課文中圈出生字。
    2、讀準(zhǔn)字音。
    3、組組詞或用別的辦法記記生字。
    (設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)。)。
    (三)反饋:
    1、指名讀讀,說(shuō)說(shuō)讀音上的注意點(diǎn)——做小老師,帶大家拼拼讀讀——開(kāi)火車(chē)讀。
    2、交流識(shí)記生字的好辦法。
    3、認(rèn)讀詞語(yǔ):
    郊游弄明白查書(shū)提速不斷一列火車(chē)。
    修建世界創(chuàng)舉做夢(mèng)一名學(xué)生。
    4、你還能給他們組什么詞?學(xué)生口頭組詞,教師板書(shū)有關(guān)詞語(yǔ)。
    認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。
    (設(shè)計(jì)意圖:在反饋中再一次地識(shí)記生字。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、識(shí)記生字:在小老師的提醒中注意字音;在大家的各抒己見(jiàn)中選用最佳的辦法來(lái)識(shí)記生字;在組詞運(yùn)用中強(qiáng)化對(duì)生字的識(shí)記。)。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
    (一)出示要書(shū)寫(xiě)的6個(gè)漢字。認(rèn)讀要書(shū)寫(xiě)的字,并組組詞。
    (二)怎樣在田字格中寫(xiě)好這6個(gè)字呢?觀察各字在田字格中的位子、書(shū)寫(xiě)要求。
    (三)反饋,指導(dǎo):
    請(qǐng)學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào),范寫(xiě)。
    注:1、“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫(xiě)法,要寫(xiě)得有點(diǎn)彎度,不能寫(xiě)直。
    2、“晚”的撇是從口中出來(lái)的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。
    (四)描一描,寫(xiě)一寫(xiě),完成書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
    (五)優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作業(yè)展示。
    (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)觀察、發(fā)展學(xué)生的觀察能力;樹(shù)立規(guī)范、正確書(shū)寫(xiě)的意識(shí);讓學(xué)生感受書(shū)寫(xiě)的樂(lè)趣,感受自己的成功。)。
    五、課堂小結(jié)。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字理解新詞的意思。
    2、初步感知課文,了解課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)第一段。
    3、教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)用“覺(jué)得”寫(xiě)話,學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字理解新詞的意思。
    教學(xué)過(guò)程:
    1、談話導(dǎo)入揭示課題:(貼圖)這是多么美麗的一只小鳥(niǎo),他的頭上有一撮白色的羽毛,人們叫它“白頭翁”,你知道為什么嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)28、白頭翁的故事。學(xué)習(xí)生字“翁”
    2、聽(tīng)課文的錄音,邊聽(tīng)邊劃生字新詞,標(biāo)上自然小節(jié)號(hào)。
    4、檢查自學(xué)情況。
    a、討論:哪些字需要特別的注意,為什么?
    b、你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些字,和同學(xué)交流一下。
    c、重點(diǎn)提示:厭練。
    d、帶上生字讀詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)。
    5、初讀課文,感知內(nèi)容。
    a、請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)念課文的內(nèi)容。
    b、說(shuō)話課文寫(xiě)了一件什么事。
    6、學(xué)習(xí)第一段:齊讀課文的第一段,這是怎樣的一只小鳥(niǎo),它想干什么?
    7、小鳥(niǎo)和誰(shuí)學(xué)過(guò)本領(lǐng)/讀讀課文劃一劃。
    8、提供句式說(shuō)說(shuō):小鳥(niǎo)向()學(xué)過(guò)本領(lǐng)。
    9、同桌說(shuō)說(shuō)自由朗讀課文。
    10、完成課堂作業(yè):抄寫(xiě)生字。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能讀懂課文的2——-4段。
    2、能正確流利的朗讀課文,口頭回答課后問(wèn)題。
    教學(xué)過(guò)程:
    1、復(fù)習(xí)檢查:聽(tīng)寫(xiě)生字和多音字組詞:行。
    2、口頭進(jìn)行比較行近字。
    借()獵()思()累()。
    厭()慶()受()愛(ài)()。
    3、這只小鳥(niǎo)學(xué)過(guò)這么多的本領(lǐng),為什么直到頭發(fā)白了,還是沒(méi)有穴道什么本領(lǐng)?這節(jié)課我們就來(lái)看看它是怎樣學(xué)本領(lǐng)的。
    4、學(xué)習(xí)第二段:自由讀課文,想想本段有幾句話,想想每一句話的意思。
    每一個(gè)人讀一句。
    5、討論課文:小鳥(niǎo)為什么要造房子?用課文的話來(lái)回答指導(dǎo)朗讀:有新鮮有意思的語(yǔ)氣。
    6、小鳥(niǎo)是怎樣學(xué)造房子的?開(kāi)始和后來(lái)的態(tài)度有什么不同?,之間用“可是”連接小鳥(niǎo)為什么會(huì)厭倦呢?,指導(dǎo)朗讀。
    7、結(jié)果怎樣呢?
    8、總結(jié)本段的內(nèi)容:先寫(xiě)想干什么再寫(xiě)怎樣做的最后寫(xiě)結(jié)果。
    9、用正樣的方法自學(xué)課文的第三段用不同的符號(hào)來(lái)劃劃。
    10、練習(xí)說(shuō)話:說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣學(xué)習(xí)唱歌的?同桌說(shuō)指名說(shuō)。
    11、指導(dǎo)有感情的朗讀課文的第三段。
    12、講讀第四段:小鳥(niǎo)還學(xué)了哪些本領(lǐng)?理解“有頭無(wú)尾”什么叫“有頭無(wú)尾”?請(qǐng)你結(jié)合學(xué)藝來(lái)理解。
    13、齊讀第二句話:這真是一只有頭無(wú)尾的小鳥(niǎo),所以它最后肯定是——,齊讀最后一句話。指導(dǎo)朗讀出惋惜的語(yǔ)氣。
    14、朗讀全文。
    15、課堂作業(yè)完成作業(yè)本的第六題。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)照課文2、3段的樣子說(shuō)幾句話并寫(xiě)下來(lái)。
    2、懂得課文所蘊(yùn)涵的道理。
    3、會(huì)用“覺(jué)得”說(shuō)話。
    教學(xué)過(guò)程:
    1、鞏固復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、朗讀課文2、3段,回顧:他們是怎樣寫(xiě)的?這兩段是分哪三步來(lái)寫(xiě)的?
    3、練說(shuō):想象一下小鳥(niǎo)是怎樣學(xué)飛行和學(xué)打獵的?同桌選一樣討論。
    4、仿寫(xiě)完成作業(yè)本第七題。
    5、用“覺(jué)得”說(shuō)話完成作業(yè)本第五題。
    指名讀例句,想想這里的“覺(jué)得”是什么意思?(認(rèn)為感到)。
    讀2、3兩句的前半句,想象說(shuō)后半句。
    口頭用“覺(jué)得”造句。
    完成在作業(yè)本上。
    6、朗讀全文。
    7、總結(jié):后來(lái)人們?yōu)槭裁唇兴最^翁?
    學(xué)了這個(gè)童話,你懂得了什么/。
    8、獨(dú)立完成作業(yè)本第三題齊讀校對(duì)。
    課后作業(yè):有感情的朗讀課文。
    把故事回講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇五
    1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2.過(guò)程與方法:在閱讀童話的過(guò)程中,對(duì)文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法,樂(lè)于與同學(xué)和老師交流。有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段,積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
    3.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受鵝媽媽以及母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
    有感情地朗讀課文。
    為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了最大的幸福。
    教學(xué)課件。
    教學(xué)程序 設(shè)計(jì)意圖 備注
    一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
    同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。
    出示課題,學(xué)生讀課題
    二、初讀課文,整體感知
    1.師范讀課文。
    2.領(lǐng)讀課文
    3.自由讀文,提出自讀要求
    (1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文
    (2)標(biāo)清課文有幾個(gè)自然段。
    (3)從文中感受到了什么?
    三、認(rèn)識(shí)生字
    1.生字朋友從詞語(yǔ)中走出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?
    2.“我是小老師”
    生教讀字音,并組詞。
    3.“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)”
    開(kāi)火車(chē)讀字
    4.你喜歡哪個(gè)字,你有什么好辦法記住它。
    經(jīng)驗(yàn)交流,有什么好辦法記住。
    四、情感體捂
    生字回文
    學(xué)生自由朗讀課文:自己讀、同桌讀、指名讀。
    五、總結(jié)。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)
    讀課后“讀一讀,說(shuō)一說(shuō)”中的短語(yǔ)
    二、分段朗讀課文
    1.多中形式讀第一自然段,熟讀成誦
    2.用你的語(yǔ)言形容一下鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?
    3.朗讀第二段,聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。
    4.在鵝媽媽的翅膀下,小鵝們?cè)谙胧裁?讀第三段
    (1)找出寫(xiě)它們的句子讀一讀
    5.風(fēng)暴過(guò)后,小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。
    指導(dǎo)朗讀,讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。
    6.讀第五段最后一句話,談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱?huì)對(duì)兒子這樣說(shuō)?
    7.小組說(shuō),代表發(fā)言。
    三、有感情地朗讀課文,總結(jié)升華。
    四、聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō),媽媽保護(hù)你的感人故事。
    第三課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)檢查
    1.認(rèn)讀字卡
    2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
    二、用自己喜歡的方法識(shí)記生字
    三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
    四、鞏固練習(xí)
    見(jiàn)課后
    整體把握課文,并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的預(yù)習(xí)能力
    靈活的采用游戲的方法識(shí)字,鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法
    由詞語(yǔ)引入讀文
    培養(yǎng)讀書(shū)動(dòng)腦的習(xí)慣
    發(fā)揮小組的作用,自主學(xué)習(xí)
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇六
    1.知識(shí)與和能力:學(xué)會(huì)本課生字;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶生字,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
    2.過(guò)程與方法:朗讀課程,了解文章大意;多種方法識(shí)記生字。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)贊美母愛(ài)的偉大, 教育學(xué)生尊敬母親,愛(ài)戴母親,理解母親。
    :學(xué)會(huì)本課的要求會(huì)寫(xiě)的字;通過(guò)朗讀課文,理解母愛(ài)的偉大。
    課件,生字卡片。
    教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。
    第一課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:
    初讀課文,了解文章大意;學(xué)習(xí)生字。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入:
    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《媽媽的愛(ài)》這首兒歌,不僅感受到了母愛(ài)的偉大。動(dòng)物世界同樣也存在著媽媽的愛(ài),今天就讓我們走進(jìn)《鵝媽媽的故事》。
    二、初讀課文:
    1.教師范讀課文。
    2.學(xué)生自由讀文,圈畫(huà)生字。
    3.指名讀課文。
    學(xué)習(xí)生字:
    事:事情 好事 壞事 故事
    炎:炎熱、烈日炎炎、炎炎
    幸:提醒注意下半部分不是羊 幸福 不幸 幸運(yùn)
    福:示字旁 福地 幸福 福氣
    唱:唱歌 歌唱 合唱 清唱
    輕:輕重 輕快 輕巧
    呻吟:表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音,如:病人在床上痛苦地呻吟。
    鞏固生字:同桌互相指讀并組詞。
    三、作業(yè):朗讀課文。
    第二課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:
    有感情地朗讀課文,理解課文,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、采用各種方式熟讀課文(齊讀、分自然段讀、小組讀等)理解、感受課文內(nèi)容
    1.讀第一自然段:
    (1)說(shuō)一課文說(shuō)都寫(xiě)了些什么?
    時(shí)間:一個(gè)炎熱的夏季
    人物:鵝媽媽和小鵝們
    地點(diǎn):一片遼闊的草地
    (2)草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫(huà)出來(lái),讀一讀。
    2.學(xué)習(xí)2、3自然段:
    (1)接著天氣發(fā)生了什么變化?
    (2)你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了一件什么事嗎?
    (3)鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的?
    3.天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的?讀4.5自然段,邊讀邊畫(huà)出他們不同的表現(xiàn)。
    4.小鵝們的話應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?媽媽又用什么語(yǔ)氣呢?
    (指名范讀,比賽讀)
    5.小組討論:翅膀受傷的鵝媽媽為什么感受到了最大的幸福?說(shuō)說(shuō)你的感受。
    作業(yè):有感情地朗讀課文。
    第三課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),完成課后練習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:
    重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟
    二、完成課后練習(xí):
    1.讀一讀(積累“的”字短語(yǔ))
    2.讀一讀(積累好句)
    3.討論(第二課時(shí)已完成)
    課 件 鵝媽媽的故事
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。積累8個(gè)詞語(yǔ)。
    2、理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。學(xué)習(xí)朗讀“提示語(yǔ)”在中間的句子。
    3、有感情地朗讀課文。
    4、體現(xiàn)課文中主人公講文明的品質(zhì)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)、積累字詞。
    教學(xué)難點(diǎn):
    通過(guò)讀句子提問(wèn)題,理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    教師。
    生字卡片,相應(yīng)的課件。
    學(xué)生。
    預(yù)習(xí)課文標(biāo)上小節(jié)號(hào),圈出生字。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、解釋出示課題。
    1、出示:做人解釋:做人。
    二、自學(xué)課文。
    1、自學(xué)課文,要求:圈出生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通課文。
    2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。
    (1)出示:緩緩詞語(yǔ)奧莉婭莉達(dá)灌木叢。
    (2)各種形式讀詞。
    (3)組詞:緩()暖()。
    (4)重點(diǎn)指導(dǎo):灌。
    (5)再讀課文,說(shuō)一說(shuō),你讀懂了什么?
    三、再讀課文,理解內(nèi)容。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇八
    從前有一只美麗的小鳥(niǎo),想學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)。
    一天,它看見(jiàn)喜鵲在大樹(shù)上搭窩,覺(jué)得很有意思,決定跟喜鵲學(xué)搭窩。開(kāi)始它學(xué)得很認(rèn)真,可是沒(méi)過(guò)多久就厭倦了。它說(shuō):“天天銜樹(shù)枝,太累了!”它不再學(xué)搭窩了。
    一天,它聽(tīng)見(jiàn)黃鶯在唱歌,唱得很好聽(tīng),決定跟黃鶯學(xué)唱歌。開(kāi)頭它學(xué)得挺認(rèn)真,可是沒(méi)過(guò)多久又厭倦了。它說(shuō):“學(xué)唱歌要天天練嗓子,我可受不了!”它不再學(xué)唱歌了。
    以后它又跟大雁學(xué)飛行,跟老鷹學(xué)打獵,也都是有始無(wú)終,沒(méi)有一件事情能夠堅(jiān)持下去。日子一天一天地過(guò)去,直到頭發(fā)全白了,它還是什么本領(lǐng)也沒(méi)學(xué)到。
    從此,它把一頭白發(fā)傳給子孫,讓它們世世代代記住這個(gè)教訓(xùn)。后來(lái),人們叫它們“白頭翁”。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇九
    《白頭翁的故事》是一篇童話,而語(yǔ)言生動(dòng),想象豐富是童話的一個(gè)顯著特點(diǎn),本文共分五個(gè)自然段,以白頭翁學(xué)藝的過(guò)程和結(jié)果為線索,講述了一個(gè)生動(dòng)的故事,同時(shí)向我們闡述了一個(gè)道理,做事要有始有終,否則將一事無(wú)成。文章優(yōu)美,生動(dòng)有趣,對(duì)于弱智兒童來(lái)說(shuō)具有很大的吸引力,也有很強(qiáng)的教育意義。根據(jù)弱智學(xué)生的教學(xué)要求,我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于一下幾點(diǎn):
    1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解那只美麗的小鳥(niǎo)是怎樣學(xué)本領(lǐng)的,結(jié)果如何?為什么沒(méi)有學(xué)到本領(lǐng)?它要子孫記住什么教訓(xùn),從中理解課文內(nèi)容。
    2、水平目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,能準(zhǔn)確、流利朗讀課文。
    3、情感目標(biāo):教育學(xué)生學(xué)本領(lǐng)做事情都要有始有終,才能取得成功,如果半途而廢,就將一事無(wú)成。
    根據(jù)培智學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求,和弱智學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合本課的特點(diǎn),我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生理解本課所要說(shuō)明的道理,并有感情朗讀課文為本課的難點(diǎn)。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1.正確、流利的朗讀課文。
    2.掌握課文中的生字詞的字音、字形和字義。
    3.初讀課文,了解課文大意。
    4.了解小露珠的形成過(guò)程。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.掌握課文中的四個(gè)多音字“降、露、樂(lè)、鉆”。
    2.“越來(lái)越……”句式的學(xué)習(xí)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解“光彩熠熠”。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    1.同學(xué)們,你們的好朋友是誰(shuí)呀?師生交流。
    2.今天,老師要給大家介紹一位新朋友。我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的自我介紹吧。
    這位新朋友的名字是?
    齊讀課題:小露珠。
    3.那你們想了解這位新朋友嗎?想。
    首先,請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文,和我們的小露珠交個(gè)朋友吧。
    二、生詞關(guān)。
    1.小露珠說(shuō)要和她交朋友,還要先過(guò)個(gè)關(guān)。什么關(guān)呢?那就是生詞關(guān),過(guò)關(guān)的小朋友,才能和我們的小露珠交朋友。
    2.出示生字詞。
    哪位小朋友先來(lái)過(guò)關(guān)?和小露珠交朋友。
    生領(lǐng)讀。
    降臨黃豆粒珍珠披著植物。
    俊俏戴上一股襲來(lái)吹奏樂(lè)曲。
    露珠鉆石草桿光彩熠熠。
    喇叭水蒸氣笑盈盈水晶。
    (師生交流生字詞的字音和字形)。
    3.多音字“降,露,樂(lè),鉆”的學(xué)習(xí)。
    瞧瞧,誰(shuí)是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)得最多、最快?
    同學(xué)們真厲害,生詞關(guān)一點(diǎn)都難不倒你們。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下小露珠吧。
    三、初讀課文。
    (一)第一段。
    1.齊讀第一段。
    生詞讀的好,相信大家的課文也能讀得好。我們一起讀一下第一段。
    2.找時(shí)間點(diǎn)。
    這一段中有兩個(gè)時(shí)間點(diǎn),請(qǐng)大家找一找:夜幕降臨黎明。
    夜幕降臨:夜晚到來(lái)的時(shí)候。
    在夜晚到來(lái),夜幕降臨的時(shí)候,小露珠怎么了?
    板書(shū):出現(xiàn)。
    這時(shí)候的小露珠是小小的。
    黎明:天快亮的時(shí)候。
    天慢慢亮了,這時(shí)的小露珠是什么樣的?
    板書(shū):黃豆粒。
    3.生自由讀第一自然段(出示:第一自然段)。
    4.教學(xué)“越來(lái)越大,越來(lái)越亮”
    (1)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ),想想小露珠的什么在變化呀?(大小、亮度)。
    (2)是呀,小露變得又大又亮。讀這句話,要能讓大家感覺(jué)小露珠在越來(lái)越大,越來(lái)越亮,那么你就是最棒的。誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)。
    (4)你能像書(shū)上一樣用兩個(gè)“越來(lái)越()、越來(lái)越()”說(shuō)一句話嗎?說(shuō)出一樣事物兩方面的變化。老師給你們點(diǎn)提示。
    出示:我每天練習(xí)寫(xiě)字,我的字寫(xiě)得越來(lái)越(),越來(lái)越()。
    我家門(mén)前的小樹(shù)苗長(zhǎng)得越來(lái)越(),越來(lái)越()。
    (5)你們說(shuō)得越來(lái)越精彩了。我們一起讀第一自然段,感受小露珠的調(diào)皮、可愛(ài)。(全班齊讀)。
    5.過(guò)渡:天亮了,小動(dòng)物們也都睡醒了??此麄兒托÷吨樵诖蛘泻裟?。
    (二)第二段。
    1.這是誰(shuí)在和小露珠打招呼呀?
    小青蛙。
    2.誰(shuí)來(lái)讀讀第二段,和我們的小露珠打打招呼?生讀。
    (三)第三段。
    1.除了小青蛙還有誰(shuí)也和小露珠打招呼了?
    小蟋蟀。
    2.小蟋蟀說(shuō)什么了?誰(shuí)來(lái)讀讀第三段。
    (四)第四段。
    1.這一段寫(xiě)了誰(shuí)?
    小蝴蝶。
    2.小蝴蝶看到了小露珠,說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)讀第四段。
    (五)第五段。
    1.為什么每個(gè)小動(dòng)物都和小露珠打招呼?。?BR>    因?yàn)樗麄兌枷矚g小露珠。
    2.齊讀2到5段,讀出小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)。
    (六)第六段。
    2.太陽(yáng)公公出來(lái)了,你們覺(jué)得太陽(yáng)給你們什么感覺(jué)啊?
    師生交流,引出很亮,很熱。
    3.在太陽(yáng)的照耀下,我們的小露珠顯得?
    板書(shū):光彩熠熠。
    4.解釋:光彩熠熠。
    (1)“熠”是“火”字旁,所以和什么有關(guān)?
    和火,太陽(yáng)有關(guān)。
    (2)剛剛我們說(shuō)到太陽(yáng)的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?
    閃亮,發(fā)亮。
    “光彩熠熠”就是有光澤,閃光發(fā)亮的樣子。
    (七)第七段。
    我們來(lái)讀讀第七段。
    2.太陽(yáng)公公變得怎么了?
    散發(fā)的熱量越來(lái)越大。
    3.所以我們的小露珠也?
    越來(lái)越輕。
    然后變成了水蒸氣,消失了。
    板書(shū):水蒸氣。
    4.小露珠消失了,植物們感覺(jué)怎么樣?
    不舍得。
    5.哪位小朋友來(lái)讀讀植物們對(duì)小露珠的不舍。
    喜歡。
    (八)填空。
    通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),老師想讓大家當(dāng)當(dāng)小作家,填一填下面這句話。
    出示:小露珠在夜幕降臨時(shí)(),
    在黎明時(shí)(),
    太陽(yáng)出來(lái)后(),
    最后()。
    四、總結(jié)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    15.小露珠。
    出現(xiàn)。
    黃豆粒。
    光彩熠熠。
    水蒸氣。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇十一
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“貝、殼”2個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“漂”。
    2、正確、流暢地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):。
    1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“貝、殼”2個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“漂”。
    2、正確、流暢地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):讀好恰當(dāng)?shù)耐nD。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、情景導(dǎo)入,生字教學(xué)。
    1、談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎?你們知道圖片上是什么東西嗎?(多媒體課件展示貝殼的圖片。)。
    今天,我們將從《“貝”的故事》中了解漢字的演變和漢字的魅力。(板書(shū)課題)。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“貝、殼”。
    (課件出示):“貝、殼”的動(dòng)畫(huà)筆順圖。
    師點(diǎn)撥:
    “貝”:豎與橫折的折段一樣長(zhǎng),撇從豎中線起筆向左下格撇出,最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
    “殼”:上窄下寬,上邊是“士”不是“土”;“士”的豎要寫(xiě)在豎中線上,禿寶蓋的橫鉤在橫中線上,最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫(xiě)的舒展。
    (1)教師范寫(xiě)生字,并再次提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
    (2)學(xué)生自主描紅,臨寫(xiě)生字,教師巡視檢查,進(jìn)行書(shū)寫(xiě)強(qiáng)調(diào)。
    (3)指名上黑板寫(xiě),點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、學(xué)生初讀課文,提出自讀要求。
    (1)要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
    (2)把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。
    (3)看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段?(2個(gè)自然段)。
    2、教師范讀課文。生評(píng)價(jià)。
    3、小組比賽讀,生評(píng)價(jià)。
    三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
    1、隨文識(shí)字。
    (1)課件出示課文第一自然段。指名讀,生評(píng)價(jià)。
    學(xué)習(xí)生字:甲骨類(lèi)。
    學(xué)生說(shuō)拼音,口頭組詞,師課件出示組詞。
    識(shí)字方法:加—加:日+丨=甲米+大=類(lèi)。
    減一減:滑—氵=骨。
    (2)介紹“甲骨文”。
    師:古人看到了貝殼之后,怎么把它記下來(lái)呢?有誰(shuí)可以猜一猜?
    生:把它畫(huà)下來(lái)。
    (3)給學(xué)生介紹“貝”字的寫(xiě)法演變。
    (4)出示:古時(shí)候,人們覺(jué)得貝殼很漂亮,很珍貴,喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。(指名讀,生評(píng)價(jià))。
    認(rèn)識(shí)多音字:漂加一加:氵+票=漂換一換:飄—漂。
    語(yǔ)境識(shí)字:珍:珍惜、珍愛(ài)、珍寶。
    出示貝殼做的飾品圖片,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解“飾品”。
    給學(xué)生講解“飾品”的意思。
    學(xué)習(xí)生字:飾品。
    根據(jù)字謎來(lái)識(shí)記“品”:一家人三口,家有二層樓。老大住樓上,老二老三擠下頭。
    (5)出示:貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞,于是古人還把貝殼當(dāng)作錢(qián)幣。(請(qǐng)同桌2人一起讀,生評(píng)價(jià)。)。
    學(xué)習(xí)生字:隨易損幣。
    學(xué)生說(shuō)拼音,口頭組詞,教師課件出示組詞。
    識(shí)字方法:
    語(yǔ)境識(shí)字:隨:隨身、隨手、隨從。
    加一加:日+勿=易扌+員=損。
    利用圖片識(shí)記:出示人民幣,認(rèn)識(shí)“幣”
    (6)出示:所以,用“貝”作為偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān),比如,“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。
    學(xué)習(xí)生字:財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧、貨。
    學(xué)生說(shuō)拼音,口頭組詞,教師課件出示組詞。
    識(shí)字方法:
    加一加:賺=貝+兼購(gòu)=貝+勾貧=分+貝貨=化+貝。
    賠=貝+咅(讀pu,義同“呸”,表示斥責(zé)或唾棄。)。
    2、出示會(huì)認(rèn)16個(gè)生字,觀察這些字的'結(jié)構(gòu),歸類(lèi)。
    品字結(jié)構(gòu):品。
    獨(dú)體字:貝甲幣。
    上下結(jié)構(gòu):骨類(lèi)易貧。
    上中下結(jié)構(gòu):殼。
    左右結(jié)構(gòu):漂珍飾隨損。
    財(cái)賺賠購(gòu)。
    開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀16個(gè)生字。
    四、出示詞語(yǔ),每組5號(hào)領(lǐng)讀。
    五、再次朗讀課文,指名評(píng)價(jià)自己的朗讀情況,教師指導(dǎo)學(xué)生讀好恰當(dāng)?shù)耐nD。
    六、拓展:認(rèn)一認(rèn)這些字,大聲讀一讀。
    七、布置作業(yè)。
    1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)“貝、殼”。
    2、熟讀課文。
    3、再找一些漢字的故事來(lái)讀一讀。
    八、總結(jié):我國(guó)的漢字文化博大精深,一個(gè)漢字就是一個(gè)有趣的故事,到底是一個(gè)怎樣的故事,我們下節(jié)課接著學(xué)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    貝殼。
    加一加:甲類(lèi)漂易損財(cái)。
    賺賠購(gòu)貧貨。
    換一換:飄—漂。
    減一減:骨。
    猜字謎:品。
    利用圖片記憶:貝殼飾品幣。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇十二
    1、認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ):咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。
    2、正確、流利地。
    3、理解課文內(nèi)容,懂得固結(jié)合作的好處。
    一、議題導(dǎo)課,激發(fā)興趣。
    從課題入手,課文可能會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?請(qǐng)大家圍繞題目猜想。
    二、初讀課文,讀正確、讀流利。
    1、自讀。輕聲朗讀課文,畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、不容易讀好的字、詞、句反復(fù)練習(xí)。
    2、幫讀。同桌互讀,互相正音、評(píng)議,再互相說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
    三、細(xì)讀,理解課文內(nèi)容。
    1、指名分段讀課文,讀后評(píng)議交流。
    2、質(zhì)疑解疑,抓住重點(diǎn)詞句、理解課文內(nèi)容。
    請(qǐng)學(xué)生再讀課文,畫(huà)出不理解的詞句,同學(xué)之間互相合作解決。
    3、討論“王京為什么在燈籠下寫(xiě)下‘合作真快樂(lè)’”這幾個(gè)字。
    4、說(shuō)說(shuō)自己和別人合作的事情,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
    5、學(xué)了課文之后,你明白了什么?和老師同學(xué)互相交流。
    四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、鞏固會(huì)認(rèn)字。
    2、教師指導(dǎo)寫(xiě)字,提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置,以及重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)運(yùn)筆方法。
    p分頁(yè)標(biāo)題e。
    1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生了解在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,兒童團(tuán)員幫助游擊隊(duì),機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),激發(fā)學(xué)生的敬佩之情。
    1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。
    3.創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
    4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
    學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解虎子是怎樣機(jī)智勇敢地完成任務(wù)的。
    識(shí)字卡片。
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)談話導(dǎo)入,引出課題。
    “同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘兒童團(tuán)’嗎,了解他們的故事嗎?
    學(xué)習(xí)一篇課文,講的就是發(fā)生在兒童團(tuán)員中的一個(gè)故事?!?BR>    (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
    1.自讀課文,標(biāo)畫(huà)生字詞。
    (1)學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫(huà)出生字詞。
    (2)學(xué)生之間互讀生字詞,檢查生字讀音。
    2.反饋生字詞讀音。
    3.分自然段指名讀全文,讀準(zhǔn)字音畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
    二年級(jí)導(dǎo)語(yǔ):把這些字放回課文中,你會(huì)讀嗎?
    a.分自然段指名讀文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在不懂的詞語(yǔ)旁。
    b.交流解釋不懂的`詞語(yǔ)。(情報(bào)抗日游擊隊(duì)哨兵)。
    以上詞語(yǔ)教師可以結(jié)合時(shí)代背景簡(jiǎn)單介紹。
    (三)讀題質(zhì)疑。
    1.指名讀課題,讀后你知道了什么?還想知道一些什么?
    (如:他是怎么送情報(bào)的?結(jié)果怎樣?)。
    2.教師過(guò)渡:“通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,我們就可以解決這些疑問(wèn)。”
    (四)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讀中感悟。
    1.學(xué)習(xí)課文第一段。
    a.指名讀課文第一自然段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“虎子為什么要把情報(bào)縫在衣服里?”
    b.想象,如果被敵人發(fā)現(xiàn)會(huì)怎樣?(理解虎子是冒著生命危險(xiǎn)送情報(bào)的)。
    c.創(chuàng)設(shè)情景:如果你是游擊隊(duì)員,虎子馬上就要出發(fā)了,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?
    過(guò)渡:最后虎子完成任務(wù)了嗎?課文什么地方告訴我們的?學(xué)習(xí)課文最后一句話。)指名讀“就這樣,虎子巧妙地過(guò)了橋,出色地完成了任務(wù)”。
    d.指導(dǎo)朗讀,突出“巧妙、出色”。
    e.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:虎子是怎么巧妙地過(guò)了橋,出色地完成了任務(wù)?
    f過(guò)渡:哪個(gè)自然段告訴我們的?
    2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。
    b.小組交流。
    c.學(xué)生匯報(bào),教師簡(jiǎn)單板畫(huà)過(guò)橋情境。
    d.教師質(zhì)疑:發(fā)現(xiàn)了敵人,過(guò)不了橋,虎子這時(shí)回去行不行?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)虎子為了送情報(bào),為了完成任務(wù)不怕?tīng)奚瑱C(jī)智勇敢地同敵人做斗爭(zhēng)。)。
    e.他觀察到了什么?指名讀。
    過(guò)渡:有辦法了,虎子終于想出了辦法,巧妙地過(guò)了橋。
    3.學(xué)習(xí)課文第四自然段。
    虎子想出了什么好辦法?怎么巧妙地過(guò)了橋?
    a.讀一讀課文,想一想,和小伙伴說(shuō)一說(shuō),演一演。
    b.匯報(bào):邊讀邊演,虎子是怎樣過(guò)橋的。
    c.填空練習(xí)。
    虎子沖到橋上,屋里的哨兵快出來(lái)了,虎子,慢悠悠地向小王莊方向走去。
    d.讀一讀括號(hào)中的詞語(yǔ),體會(huì)虎子的機(jī)智勇敢。
    e.再找學(xué)生演一演,虎子是怎樣巧妙地過(guò)橋的。
    (五)總結(jié):學(xué)習(xí)了課文,你想對(duì)虎子說(shuō)什么呀?
    教師總結(jié):
    在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中有許多許多這樣的兒童團(tuán)員,他們?yōu)榱舜驌魯橙?,不怕?tīng)奚约耗暧椎纳?BR>    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇十三
    1、學(xué)習(xí)本課生字。
    2、朗讀課文,背誦課文。
    3、在讀中體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
    創(chuàng)意情境:
    山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房, 學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周 樹(shù)木郁郁蔥蔥,藍(lán)天白云,構(gòu)成一幅美 麗的圖畫(huà),給人一種美的享受。
    1、認(rèn)真地讀讀課文,誰(shuí)在告訴我們什么呢?
    對(duì)比讀感悟美:
    a、那漂亮的瓦房就是課堂。
    b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
    a、那平坦的土地,就是操場(chǎng)。
    b、那最平坦的土地,就是我們的操場(chǎng)。
    a、小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲很清脆。
    b、小河會(huì)告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。
    a、林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
    b、林濤會(huì)告訴你,放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
    觀察圖畫(huà):
    用自己的話說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校 的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參 加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的 快樂(lè)心情。帶著真實(shí)地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。
    啊,在祖國(guó)的地圖上,
    我們的學(xué)校,
    找也找不到,
    畫(huà)也畫(huà)不上。
    但是我們的學(xué)校,
    卻裝得下――――
    祖國(guó)的歷史、
    今天和未來(lái)的理想。
    自己讀最后一個(gè)小節(jié),聯(lián)系上一個(gè)小 節(jié),你有什么問(wèn)題嗎?
    ? 為什么學(xué)校那么小,卻裝得下祖國(guó)的 歷史、今天和未來(lái)的理想。
    我們的學(xué)校雖小,但是在這里,我 們這些小朋友同樣快樂(lè)地學(xué)習(xí),了解古今 天下事,認(rèn)識(shí)中外知名人,笑談理想抒情 懷,這個(gè)小小的山村學(xué)校,就是我們成長(zhǎng) 的搖籃。一句話,學(xué)校雖小,可是我們的 理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!
    你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩(shī)歌的 樣子,也向大家介紹介紹。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇十四
    1、認(rèn)識(shí)根、漠等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)丑、永等8個(gè)生字。
    2、正確、流利地朗讀課文,初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
    3、在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中,陶冶美好的情操,樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人的感情。
    正確、流利地朗讀課文,初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)境導(dǎo)入。
    1、播放一中年婦女幫助一個(gè)少女撿丟在地上的果皮,并說(shuō)服少女要講究衛(wèi)生的課件,學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的感想。
    2、歸納學(xué)生發(fā)言,引出美、愛(ài)、真誠(chéng)、冷漠等詞,導(dǎo)入課文。
    二、朗讀課文。
    1、初讀課文。
    a自讀課文,自學(xué)生字讀音,把自己喜歡的內(nèi)容讀給小組的伙伴聽(tīng)。
    b、朗讀展示:學(xué)生愿讀哪節(jié)就讀哪節(jié)?引導(dǎo)學(xué)生正音,把課文讀流利。
    c、引讀課文,感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)。
    2、再讀入情。
    a、找自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
    b、聽(tīng)音樂(lè)。
    c、講一講身邊的好人好事。
    d、朗讀品味課題前面的.一段話。
    三、指導(dǎo)認(rèn)字。
    1、投影片出示。
    2、小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的生字。
    3、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
    四、熟讀課文,鞏固識(shí)字。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、復(fù)習(xí)字詞。
    a、抽讀詞語(yǔ)卡片,評(píng)議糾正。
    b、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
    c、抽認(rèn)詞語(yǔ)中末出現(xiàn)的生字:根、貧、富、饑。
    d、用要求會(huì)認(rèn)的字組詞。
    二、讀課文。
    用自己喜歡的方式讀課文,可以用同桌對(duì)讀;可以自由讀。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、結(jié)合范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形。
    2、學(xué)生先寫(xiě)書(shū)空,然后再描紅、臨寫(xiě)。
    3、投影展示學(xué)生寫(xiě)的字,引導(dǎo)評(píng)議。
    四、拓展活動(dòng)。
    收集反義詞,試著組成幾句對(duì)子。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇十五
    1、正確、流利有感情的朗讀課文,在此基礎(chǔ)上背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字。兩條綠線條的七個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、通過(guò)朗讀使學(xué)生感受申奧成功的喜悅。
    三課時(shí)
    1、向父母了解一下關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。
    2、會(huì)上的小朋友自己查一些關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。
    3、把暑期看雅典奧運(yùn)會(huì)的感受和小朋友們交流一下。
    第一課時(shí)
    一、導(dǎo)入新課
    2、看來(lái)大家真是關(guān)注奧運(yùn)了?那你知道8年的奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦嗎?
    二、初讀感知
    1、 請(qǐng)聽(tīng):北京人是怎么歡慶申奧成功的!(播放課件中的朗讀錄音。)
    2、 小朋友們自讀課文,邊讀邊圈出生字,要把課文中的生字的字音讀準(zhǔn)。
    3、 齊讀、指名、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),根據(jù)學(xué)生的具體情況糾正字音。
    4、 指名分自然段朗讀,再次進(jìn)行正音。把課文讀正確。
    5、 標(biāo)一下課文有幾個(gè)自然段。按自然段一段一段讀流利。
    6、 開(kāi)火車(chē)比賽,看誰(shuí)讀得流利。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字
    1、 先學(xué)本課左右結(jié)構(gòu)的字。小朋友們,看課后的小生字表,哪幾個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字?(場(chǎng) 此 刻 匯 ),讓我們和他們交朋友。
    2、 教師示范:老師和“場(chǎng)”交上了朋友,因?yàn)樽蛱焱砩希胰V場(chǎng)了。在回來(lái)的路上,我想起了去年去天安門(mén)廣場(chǎng)的事。(目的是讓學(xué)生會(huì)用這個(gè)字組詞,并在實(shí)際生活中能運(yùn)用。)
    3、 學(xué)生輪流和生字交朋友。
    4、 想辦法,把這些字記住。
    5、 認(rèn)真觀察怎樣才能把這些字寫(xiě)好看呢?
    6、 指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。
    7、 學(xué)習(xí)一個(gè)獨(dú)體字:“申”,想辦法記住它。注意中豎要長(zhǎng)。
    四、課堂作業(yè):
    1、 把這五個(gè)生字注一個(gè)音,組一個(gè)詞寫(xiě)一遍。
    2、 抄寫(xiě):廣場(chǎng) 成功 跳躍 人山人海
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)檢查
    1、口頭聽(tīng)寫(xiě):(學(xué)生書(shū)空) 場(chǎng) 此 刻 匯 申
    2、指名讀課文。
    二、品讀感悟:
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段
    3、 帶著喜悅、激動(dòng)的心情讀好這兩個(gè)感嘆句。
    (二)學(xué)習(xí)第二自然段
    1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,提出不懂的詞。
    2、重點(diǎn)理解“申奧”“沸騰”。教師簡(jiǎn)介“申奧”就是“申請(qǐng)舉辦奧運(yùn)會(huì)”的簡(jiǎn)稱。你見(jiàn)過(guò)水開(kāi)的樣子嗎?想一想北京怎么會(huì)沸騰了呢?看25頁(yè)和27頁(yè)圖來(lái)理解一下。怎么讀能突出群情激動(dòng),熱鬧非凡的場(chǎng)面?分組比賽讀。
    (三)學(xué)習(xí)第三自然段
    1、教師范讀,學(xué)生找一找描寫(xiě)天安門(mén)廣場(chǎng)人多的句子。(第一句和最后一句)。怎樣讀出才能突出人多呢、場(chǎng)面大、氣氛熱烈的氣勢(shì)?學(xué)生練習(xí)讀,指名讀,讓學(xué)生誰(shuí)讀得好。
    2、在二至五句中找一找哪些動(dòng)詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的?指導(dǎo)學(xué)生讀出熱烈激動(dòng)的氣氛。
    ---------------------------
    4、 再讀一讀,看一看人們都在干什么?用:“有的------有的------有的-----”練習(xí)說(shuō)話。
    5、 齊讀課文第三自然段。
    (四)學(xué)習(xí)課文第四自然段
    2、指導(dǎo)學(xué)生滿懷激情地讀好這句話?!?,北京!”要讀出堅(jiān)定的信心和無(wú)比的自豪。
    三、指導(dǎo)寫(xiě)字
    1、本課要求掌握的生字中,除上節(jié)課學(xué)得之外,哪個(gè)字你以前就會(huì)寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)看。
    “句 京 國(guó) 舉 亮”這五個(gè)字中,前三個(gè)學(xué)生都會(huì)寫(xiě)。但對(duì)“勹”這個(gè)偏旁要加以說(shuō)明。可讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的,什么時(shí)候會(huì)寫(xiě)的,來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字信心。重點(diǎn)指導(dǎo)“舉 亮”兩個(gè)字。
    2、指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。
    四、課堂作業(yè)
    1、把剛學(xué)的五個(gè)字注一個(gè)音組一個(gè)詞寫(xiě)一遍。
    2、抄寫(xiě):北京 飛奔 狂歡 四面八方
    第三課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)鞏固
    1、書(shū)空聽(tīng)寫(xiě)本課的十個(gè)生字。
    2、指名認(rèn)讀偏旁:“勹”
    二、識(shí)字
    2、認(rèn)讀生字卡:“贏 奧 訊 沸 拋 幟 敲” 教師分別出示,學(xué)生給這些字口頭注音、組詞。
    三、指導(dǎo)背誦課文
    1、先指名分段有感情地朗讀課文。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像,然后再讓學(xué)生想一想課文怎么說(shuō)的。之后一句句地背。
    3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時(shí)間,看哪一個(gè)小組所有的同學(xué)都能背下來(lái)。
    4、比賽。學(xué)生背教師看口型,哪些學(xué)生背得還不熟練。然后個(gè)別指名背。
    四、為8北京設(shè)計(jì)吉祥物。
    發(fā)表于《新》教學(xué)版3年第10期,現(xiàn)略有改動(dòng)。
    在想象中創(chuàng)造,在合作中競(jìng)爭(zhēng)
    _____《為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物》教學(xué)設(shè)計(jì)
    內(nèi)蒙古自治區(qū) 赤峰市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 韓淑華
    習(xí)作內(nèi)容:
    請(qǐng)你為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物,先想一想,然后畫(huà)一畫(huà),最后寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)構(gòu)想。
    活動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo):
    1.在開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍中,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力及自主合作探究的。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,提高學(xué)生繪圖習(xí)文的能力。
    課前準(zhǔn)備:
    1.重溫《8,北京》一課,并收集8年奧運(yùn)會(huì)資料。
    2.將全班同學(xué)分成以四人為單位的若干小組。
    3.每位同學(xué)準(zhǔn)備好美術(shù)紙和彩筆。
    4.多媒體課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一. 知識(shí)競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
    大屏幕出示8年奧運(yùn)會(huì)知識(shí)競(jìng)賽題:
    1. 最早申辦的是哪一屆奧運(yùn)會(huì)?( 0年奧運(yùn)會(huì).)
    2. 8年北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功是哪一天?(1年7月13日)
    3.你知道奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)有代表意義的紀(jì)念形象,東道國(guó)為祝愿運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功,選定一種有本國(guó)或本地區(qū)特色的動(dòng)物作為什么?(吉祥物)
    4.你知道哪一屆的吉祥物?
    二. 信息引入,增加學(xué)生的習(xí)作興趣
    大屏幕出示上下載信息:
    最近六小齡童告訴記者,他最大的計(jì)劃是將孫悟空的藝術(shù)形象無(wú)償給國(guó)家?jiàn)W委會(huì),希望孫悟空能夠成為8年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。據(jù)其透露,目前孫悟空的形象是國(guó)家工商局惟一注冊(cè)并保護(hù)的藝術(shù)形象,在國(guó)際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合。他表示,最近將向奧委會(huì)提出申請(qǐng)。
    ---------------------------
    同學(xué)們,看了這則消息,你有什么感想?
    生:我同意將孫悟空的藝術(shù)形象作為8年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。
    生:我知道了奧運(yùn)會(huì)的吉祥物必須是有本國(guó)或本地區(qū)特色的動(dòng)物。
    生:我也想為8年的奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物。
    生:就讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開(kāi)展一次為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物大賽吧!
    三. 明確要求,滿足學(xué)生的創(chuàng)作愿望
    1. 提出要求:
    小朋友們,你們的想法真好!如果讓你為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物,你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)?想一想,說(shuō)一說(shuō),再畫(huà)一畫(huà)。
    2. 指名說(shuō)一說(shuō)
    生:我想設(shè)計(jì)一只大熊貓,因?yàn)樗菄?guó)寶。
    生:我想設(shè)計(jì)一只大公雞,因?yàn)槲覈?guó)的版圖像一只雄雞。
    生:我想設(shè)計(jì)一只東北虎,因?yàn)樗L(fēng)凜凜,代表我們的國(guó)家繁榮昌盛。
    生:我想設(shè)計(jì)一只噴火龍,因?yàn)樗俏覀冎腥A民族的象征。
    3.師:小朋友們,你們真了不起,老師聽(tīng)了后,真是太高興了,那你們就動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧!畫(huà)完后,再把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想寫(xiě)出來(lái)。我期待著你們?cè)O(shè)計(jì)成功!與你們共同分享快樂(lè)!
    4.學(xué)生構(gòu)思、繪畫(huà)、習(xí)文。教師巡回指導(dǎo),特別注意繪畫(huà)和習(xí)作有困難的同學(xué),給他們以信心和勇氣。
    四. 交流品賞,提高學(xué)生的交際能力
    1.小朋友們,老師知道你們想急于介紹自己獨(dú)特的設(shè)計(jì),這樣好不好,我們先在小組內(nèi)交流,由組長(zhǎng)組織大家輪流匯報(bào),小組成員聽(tīng)后,要針對(duì)每一個(gè)同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)充分給予肯定,有不足之處也指出來(lái),請(qǐng)他(她)根據(jù)你的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
    2.學(xué)生很有秩序地交流,教師巡回瀏覽學(xué)生作品,并掌握同學(xué)們交流的情況。
    3.小朋友們?cè)诮涣髦谐浞终故玖俗约旱淖髌罚⒔o組內(nèi)同學(xué)提出了寶貴的意見(jiàn),老師覺(jué)得你們真會(huì)學(xué)習(xí)。下面同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn),評(píng)出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)來(lái)代表你們組參加一會(huì)兒舉行的“奧運(yùn)會(huì)吉祥物新聞發(fā)布會(huì)”。
    4.教師繼續(xù)巡回觀看指導(dǎo)。
    5.小朋友們,再有5分鐘新聞發(fā)布會(huì)就開(kāi)始了,請(qǐng)各組推選一名同學(xué)對(duì)本組的設(shè)計(jì)做簡(jiǎn)要的說(shuō)明,并請(qǐng)最佳創(chuàng)意的同學(xué)做好展示說(shuō)明的準(zhǔn)備發(fā)言。
    五. 新聞發(fā)布,展示學(xué)生的創(chuàng)作才華
    1.(教師做主持人)同學(xué)們,第29屆北京8年奧運(yùn)會(huì)吉祥物新聞發(fā)布會(huì)在此舉行,我代表組委會(huì)向各位設(shè)計(jì)者表示忠心的感謝,下面進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第一項(xiàng),有請(qǐng)各組代表簡(jiǎn)介本組同學(xué)的設(shè)計(jì)。
    2.按組指派代表上臺(tái)發(fā)言。
    3.師:下面進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第二項(xiàng),有請(qǐng)本組“最佳創(chuàng)意者”展示并說(shuō)明自己的作品。
    4.各組“最佳創(chuàng)意者”展示作品并作說(shuō)明。
    5.投票?
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇十六
    這節(jié)課我們要學(xué)的這篇課文的就是三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的故事。(板書(shū)課題:20畫(huà)風(fēng))
    二、初讀課文
    1.小聲讀課文。要讀準(zhǔn)字音,注意第四自然段中“旗桿”的“桿”是多音字,在這里讀第一聲。還要初步了解課文的內(nèi)容。
    2.出示生字卡片,指名讀本課的生字。
    3.再出示小黑板,讀本課的詞語(yǔ)。
    李衛(wèi)
    丹丹
    小藝
    旗桿
    擦
    斜斜的
    小男孩
    顯得
    三、讀懂課文,指導(dǎo)朗瀆
    1.指名讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,注意停頓。
    2.提問(wèn):
    (1)“風(fēng)”能畫(huà)嗎?
    (2)小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫(huà)風(fēng)的?
    讀讀課文中有關(guān)的句子。同時(shí)了解為什么“旗子在空中飄,小樹(shù)是彎彎的,雨絲是斜斜的.,風(fēng)車(chē)怎么會(huì)呼呼地轉(zhuǎn)。”
    (3)是誰(shuí)第一個(gè)把“風(fēng)”畫(huà)出來(lái)的?
    為什么小藝能第一個(gè)把風(fēng)畫(huà)出來(lái)?
    (讀有關(guān)的句子)
    3.分角色朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友是怎樣動(dòng)腦筋的。
    4.你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎?
    想一想你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)風(fēng)。
    啟發(fā)同學(xué)動(dòng)腦筋,大膽發(fā)言。
    四、完成課后練習(xí)第3題
    你也畫(huà)畫(huà)看,再把你的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)??凑l(shuí)畫(huà)得好,說(shuō)得好。
    小結(jié):風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們仔細(xì)觀察風(fēng)中的景物就能畫(huà)得好。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇十七
    1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
    2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞,并能用生字組詞。
    3、能正確,流利地朗讀課文。
    認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞;正確,流利地朗讀課文。
    生字卡片,錄音磁帶,小黑板。
    2、生邊聽(tīng)邊想。
    3、師介紹王兒小及故事背景。
    師:故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩,而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈,我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智,冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈,他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí),僅僅只有12歲。他用自己還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命,為我們換來(lái)了今天沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫,但他那不平凡的事跡,卻永遠(yuǎn)被人們謳歌,被人們傳誦,他所譜寫(xiě)的生命之歌,將永遠(yuǎn)為人們所傳唱,他響亮的名字,將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
    4、揭示課題,齊讀課題。
    1、自讀課文,勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
    2、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。
    3、獨(dú)立識(shí)字,小組交流。
    要求:標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的,哪些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。
    師:自己勾畫(huà)出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?我們來(lái)檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來(lái)解決。
    (師板貼15張生字卡片)
    (一)1、(男一人)抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。
    2、抽生上黑板摘卡片。
    3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
    4、組詞換卡片。生字:貪,耍。
    (二)1、(女一人)抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下,在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。
    2、抽生上黑板摘卡片。
    3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
    4、組詞換卡片。生字:敵,溝,蕩。
    (三)1、輕聲自讀三段,找一找出現(xiàn)了哪些生字,并且讀準(zhǔn)它。
    2、抽生上臺(tái)摘卡片。
    3、生領(lǐng)讀,齊讀卡片。
    4、組詞換卡片。
    5、一、二組女生讀,男生聽(tīng)。生字:危,昏。
    (四)1、默讀第四節(jié)。
    2、抽生上臺(tái)摘卡片。
    3、生指名讀卡片。
    4、組詞換卡片。
    5、三、四組男生讀,女生注意聽(tīng)字音。生字:埋,炮,受,騙。
    (五)1、出示多音字:“挑”。師:請(qǐng)你們仔細(xì)看生字條,找一找他在課文中的讀音,把正確的'讀音,放在課文中讀給同桌聽(tīng)。
    2、同桌互讀互聽(tīng)第五節(jié)。師:你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎?
    3、出示小黑板。師:你能用不同的讀音來(lái)組詞嗎?
    4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。
    5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?生自由說(shuō)。生字:挑,犧牲。
    (六)師:看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)啊?
    1、男,女生輪流讀六、七節(jié)。
    2、認(rèn)讀生字,組詞。生字:含。
    小結(jié)男女生比賽情況。
    1、出示生字賽讀。(男女生輪讀)
    2、出示詞語(yǔ),小老師教讀。(一名男生,一名女生)
    3、齊讀課文。要求:正確,流利。
    4、書(shū)寫(xiě)生字。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇十八
    1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個(gè)字。
    2、了解故事內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,做誠(chéng)實(shí)的孩子的好品質(zhì)。
    3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。
    1、學(xué)會(huì)本課的生字。
    2、明白要做誠(chéng)實(shí)的孩子的道理。
    生字卡片。
    2課時(shí)
    教學(xué)內(nèi)容:識(shí)記生字
    一、簡(jiǎn)介列寧
    二、學(xué)生自讀課文,畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)記住
    三、檢查識(shí)記生字的情況
    1、齊讀生字卡片,教師注意糾正個(gè)別讀音。
    寧:鼻音。聲母是“n”,不是“l(fā)”。
    誠(chéng)、床:讀翹舌音。
    2、同桌檢查生字讀音,互相訂正。
    3、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    (1)出示生字卡片,“姑、妹”,請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的。
    (姑媽和妹妹都是女的,所以是女字旁)
    (2)出示“誠(chéng)”字卡片,請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣識(shí)記這個(gè)字的。
    (3)出示“互”字,你覺(jué)得寫(xiě)這個(gè)字要注意什么。
    (教師指導(dǎo)筆畫(huà)筆順:橫、撇折、橫折、橫。第二畫(huà)“撇折”從豎中線起筆,字要寫(xiě)在田字格中間)
    (4)出示“寧”、“客”,你認(rèn)為寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么?
    (寶蓋頭要寫(xiě)得合適,不能太大,也不能太?。?BR>    (5)出示“間”、“床”。
    教師告訴同學(xué),這兩個(gè)字屬于半包圍結(jié)構(gòu),“床”字的“點(diǎn)”要寫(xiě)在豎中線上,左上要包住右下。
    四、學(xué)寫(xiě)生字
    1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。
    2、同桌互相檢查評(píng)議。
    五、讀課文,思考問(wèn)題
    學(xué)生自讀課文。思考:列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?為什么?
    (下節(jié)課解答)
    教學(xué)內(nèi)容:理解課文、擴(kuò)展練習(xí)
    一、復(fù)習(xí)生字
    二、繼續(xù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)
    1、上節(jié)課大家已讀了課文,并對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行了思考。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書(shū),在書(shū)上找出簽字。
    (1)列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?你是從哪里知道的?(讓學(xué)生談自己的看法,并能說(shuō)出根據(jù)課文是從哪里知道的)
    (2)同桌討論一下,這篇課文除了列寧寫(xiě)信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外,還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
    2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠說(shuō)明列寧是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的詞語(yǔ)。把它寫(xiě)在小紙條上。
    3、教師從紙條中篩選后板書(shū):
    低聲說(shuō)沒(méi)有笑不說(shuō)話(不高興)寫(xiě)封信承認(rèn)
    4、請(qǐng)同學(xué)們想一想,打碎花瓶后,列寧心里是怎么想的,他的表情和語(yǔ)氣怎樣。自己邊讀邊體會(huì)。
    5、指板書(shū)小結(jié):從這些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子:打碎花瓶后心中很不安,姑媽問(wèn)起時(shí)沒(méi)有承認(rèn)(低聲說(shuō)),當(dāng)姑媽說(shuō)花瓶是自己打碎的時(shí)候,別的孩子都笑起來(lái),列寧(沒(méi)有笑),列寧回家后,心里很難受(不說(shuō)話),后來(lái)給姑媽(寫(xiě)封信)(承認(rèn))了錯(cuò)誤。
    三、進(jìn)一步理解
    2、教師檢查。
    3、小組討論:花瓶自己會(huì)打碎嗎?姑媽為什么要這樣說(shuō)?
    4、小組推選代表介紹討論的意見(jiàn)。
    四、指導(dǎo)朗讀
    1、教師引導(dǎo):列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛(ài)說(shuō)謊,出于愛(ài)護(hù),才說(shuō)花瓶是自己打碎的。想一想,該用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)讀列寧和姑媽的話。
    2、自己試著讀一讀第3自然段,然后同桌再互相分角色讀一讀。
    3、教師扮姑媽,學(xué)生自愿扮列寧,全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹,讀課后練習(xí)第4題的句子。
    五、學(xué)生自讀課文最后兩個(gè)自然段
    1、想一想,列寧給姑媽的信會(huì)怎么寫(xiě)?請(qǐng)你把列寧給姑媽寫(xiě)信的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),等會(huì)兒念給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
    2、指名讀給同學(xué)聽(tīng)。
    3、聽(tīng)了xx同學(xué)讀的信后,大家發(fā)表自己的意見(jiàn)。
    4、齊讀姑媽的回信。
    六、聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行拓展
    1、教師用紅粉筆板書(shū):做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
    (每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí),全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他)
    3、小結(jié):我們大家都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子。做錯(cuò)了事并不可怕,只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,承認(rèn)錯(cuò)誤,就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇十九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè),會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
    2、借助拼音,正確流利地朗讀課文。
    3、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):掌握本課生字的音、形、義。
    難點(diǎn):理解內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
    1、播放大自然美麗風(fēng)光,讓學(xué)生感受大自然的美。
    2、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
    二、播放錄音,整體感知。
    1、播放課文錄音,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
    2、利用拼音,自由讀課文,標(biāo)出課文中的生字。
    三、認(rèn)識(shí)生字,識(shí)記生字。
    1、出示生字卡片面,學(xué)生試認(rèn)。
    2、教師領(lǐng)認(rèn),強(qiáng)調(diào)讀音。
    3、用自己的方式記住生字讀音。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固識(shí)字。
    1、觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。
    2、議一議,哪些生字需要注意。
    3、教師指導(dǎo)難寫(xiě)的生字的書(shū)寫(xiě)。
    五、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)生字。
    1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
    2、學(xué)生試讀,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、理解課文內(nèi)容。
    2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù),要有環(huán)保意識(shí)。
    3、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn):理解內(nèi)容。
    難點(diǎn):理解“當(dāng)著百靈鳥(niǎo)的面……我覺(jué)得羞愧”的意思。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、課前檢查,復(fù)習(xí)舊知。
    1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
    2、抽查認(rèn)讀生字。
    二、播放錄音,感知課文。
    1、聽(tīng)錄音,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
    2、畫(huà)出本課生字新詞。
    三、精讀課文,理解內(nèi)容。
    1、畫(huà)出課文中有多少個(gè)自然段。
    2、讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)本文中講了哪兩個(gè)人?
    3、教師范讀2-4自然段,回答問(wèn)題。
    (1)他們到森林里去玩,帶了什么?
    (2)他們聽(tīng)到了什么?
    4、默讀第5-8自然段,理解莉莉說(shuō)的話。
    四、讀讀課文,感悟升華。
    1、你從課文中體會(huì)到了什么?
    2、在今后,我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案貝的故事篇二十
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的11個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦解決問(wèn)題。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。
    教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):投影、生字卡片。
    20.司馬光
    沒(méi)有慌 搬石砸缸 缸破人出
    遇事不慌 積極動(dòng)腦 解決問(wèn)題
    作業(yè)安排和設(shè)計(jì):
    課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、填空、看拼音寫(xiě)漢字、組詞、練習(xí)說(shuō)話。
    課外:朗讀課文、背誦課文。
    三課時(shí)。
    揭示課題
    板書(shū)課題:司馬光
    告訴學(xué)生“司馬”是復(fù)姓,“光”是名。司馬光是我國(guó)古代的一個(gè)大文學(xué)家,大史學(xué)家。本課介紹的是他小時(shí)候的一個(gè)故事。
    范讀課文,了解大致內(nèi)容
    范讀課文。
    思考:本課寫(xiě)的是司馬光小時(shí)侯的什么事?
    三.看圖答問(wèn),出示生字新詞
    圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的事?你是怎么知道的?(出示:古時(shí)候)
    圖上畫(huà)的是什么地方?花園是個(gè)什么樣兒?(出示:有座、一口、水缸)
    圖上畫(huà)了什么人?他們?cè)诟墒裁矗窟@時(shí)候發(fā)生了什么事?
    那個(gè)小孩掉進(jìn)缸里,其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)?(出示:都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救)
    教學(xué)生字詞
    自學(xué)生字詞。要求看板書(shū),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形、想想詞義。
    檢查自學(xué)情況。
    檢查讀音。
    指名讀,讀后討論:哪些字音容易讀錯(cuò)。
    去拼音讀。
    開(kāi)火車(chē)讀卡片上的生字。
    檢查字形。
    指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶。
    指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用熟部件的方法記憶。
    師生共同分析“候、都”的字形。
    (3)要求學(xué)生找出帶有生字的句子讀讀,想想詞義。
    作業(yè)
    抄寫(xiě)生字。
    練讀課文。
    試讀課文
    指名分段讀課文。
    師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
    講讀課文
    講讀第一段
    自由輕聲讀課文。
    指名說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話,每句話告訴我們什么?
    用自己的話說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有關(guān)人物。
    指名看圖說(shuō)說(shuō)水缸,假山的位置。
    再指名說(shuō)說(shuō)水缸的樣子。
    指名朗讀。敘述的語(yǔ)氣。
    講讀第二自然段。
    指名讀。
    那個(gè)小朋友怎么會(huì)掉進(jìn)缸里的?他會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)?為什么?
    看圖說(shuō)說(shuō)“別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了,他們可能會(huì)喊什么?
    指導(dǎo)朗讀。
    要用緊張的語(yǔ)氣讀、指名讀、齊讀。
    講讀第三段。
    看圖。
    掉進(jìn)水缸里的小朋友非常危險(xiǎn),其他的孩子都慌了,司馬光這時(shí)候會(huì)怎么想?(啟發(fā)想象,練習(xí)說(shuō)話)
    指名讀課文。
    用“――”把寫(xiě)司馬光的句子畫(huà)下來(lái),再讀一讀。
    從哪些地方看出司馬光沒(méi)有慌?
    比較句子。
    他搬起一塊大石頭。
    他搬起一塊石頭。
    司馬光雜那口缸。
    司馬光使勁砸那口缸。
    指名讀句子。你覺(jué)得哪句話好?“使勁”寫(xiě)出了什么?表現(xiàn)了司馬光怎么樣?
    司馬光的方法行嗎?從哪句話可以看出來(lái)?
    指導(dǎo)朗讀。
    速度稍慢,第一句要有力,第二句要放松。
    總結(jié)課文
    指名有感情地朗讀課文。
    說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎么樣的孩子,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么。
    作業(yè)
    填空:
    別的( )( )( )都慌了,( )( )哭,( )( )喊,( )( )( )跑去( )( )( )。( )( )( )沒(méi)有慌,他搬起一塊( )( )( )使勁砸( )( )( )。
    復(fù)習(xí)檢查
    抽讀生字。
    在正確的讀音下畫(huà)“――”。
    時(shí)(si shi) 找(zhao zao) 座(zhuo zuo) 砸(za zha)
    練詞說(shuō)話
    看圖復(fù)述故事。
    同桌練說(shuō),小組練說(shuō),各組選一個(gè)代表到前面來(lái)說(shuō)。
    用詞練習(xí)說(shuō)話。
    不小心
    有的……有的……有的……
    課堂練習(xí)
    看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2.組詞區(qū)別。
    古( ) 時(shí)( ) 候( )
    石( ) 村( ) 后( )
    那( ) 缸( ) 找( )
    都( ) 紅( ) 我( )