方案可以提供一個整體的框架，以便更好地組織和管理各項工作任務(wù)。一個好的方案應(yīng)該符合實際情況和條件，具備可操作性。這些總結(jié)范文提供了多個角度和層面的方案思考，可以幫助我們更全面地考慮問題。
實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇一
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念。本文是本站小編為大家整理的中學(xué)生化學(xué)實驗教學(xué)計劃，歡迎參考!
實驗室工作是一個繁瑣的工作，每學(xué)期初制定初步。
工作計劃。
根據(jù)教師的教學(xué)進度表制定這一學(xué)期的分組實驗和演示實驗的安排表。利用時間認真鉆研教材明確教材中的每一個實驗?zāi)康暮鸵?、所用儀器、操作步驟虛心向同行學(xué)習(xí)及時總結(jié)改進實驗研究實驗成敗的原因。認真閱讀實驗雜志取人之長補己之短不斷擴展自己的視野積累經(jīng)驗。根據(jù)大綱要求能開足全部演示實驗和分組實驗配合學(xué)校對學(xué)生加強素質(zhì)教育健全《儀器賠償制度》、《學(xué)生實驗守則》、《安全衛(wèi)生制度》等。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐。
課件。
園]嚴警認真的實驗態(tài)度，熱愛學(xué)校、愛護公物的思想品德。面向全校學(xué)生開放實驗室，使學(xué)生在實驗室里充分施展其才能的空間，促使他們動手、動腦、活躍思維，并努力創(chuàng)造條件，使同學(xué)們課外的科研性實驗，小制作等順利開展。實驗會考前全面開放實驗室，利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)。在初三全體任課教師的共同努力下，高標(biāo)準(zhǔn)的通過了實驗會考。
認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園技術(shù)，并運用于實驗教學(xué)與實驗管理上。各類臺帳資料齊全，并每天填寫實驗日志，記錄一天工作情況。訂閱實驗教學(xué)參考資料，并向?qū)W生開放查閱。定期對學(xué)生進行實驗考核，發(fā)揮教學(xué)示范作用，指導(dǎo)其他學(xué)校開展實驗教學(xué)。
年初，通閱教材中所有實驗，估計全年所有實驗所需藥品及儀器的名稱數(shù)量，加以統(tǒng)計，參考現(xiàn)有庫存量，寫出訂購清單。當(dāng)購置藥品收到時，及時開列清單，送交總務(wù)處，并分類入帳，妥善存放。進一步改進工作方法，提高工作效率和實驗室利用率。在本學(xué)期的工作中，為了提高學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰?，充分利用好現(xiàn)有的實驗儀器、設(shè)備及藥品，搞好化學(xué)實驗教學(xué)，而努力為教學(xué)一線服務(wù)，本學(xué)期具體工作如下：
1、樹立為教學(xué)服務(wù)意識，協(xié)助任課教師搞好演示實驗和學(xué)生實驗。
2、熟悉儀器、藥品存放的位置，并把藥品擺整齊，儀器擦干凈。
3、準(zhǔn)備好演示實驗后，先進行試做，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并向教師說明實驗中應(yīng)注意的問題，確保實驗安全。
4、有些現(xiàn)用制的液體或氣體，課前準(zhǔn)備好。
5、學(xué)生實驗課，盡量跟班輔導(dǎo)，及時補充儀器、藥品，協(xié)助任課教師搞好實驗教學(xué)，學(xué)生完成實驗后，及時檢查儀器完好，衛(wèi)生合格等再使學(xué)生離開，然后關(guān)好水電，門窗及排風(fēng)扇。
6、注意上、下午第一節(jié)課的學(xué)生實驗，提前10分鐘開門做好準(zhǔn)備。
7、保持實驗室、準(zhǔn)備室、藥品柜、實驗臺的衛(wèi)生。
8、認真對待每位教師的評議，不斷提高工作水平。
統(tǒng)觀各方面的工作，有些地方還不夠好，今后我會進一步改進工作方法，提高工作效率和實驗室利用率。
1、總體分析：
初三共有8個班，約有學(xué)生450人。從學(xué)生的知識基礎(chǔ)看，學(xué)生在小學(xué)自然、社會學(xué)科，初中物理和生物中已了解一部分與化學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)知識。從學(xué)生的能力發(fā)展水平來看，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，并具備了一定的實驗操作能力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法看，75%左右的學(xué)生養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，能獨立完成實驗，但個別學(xué)困生自制力差。從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度看，各個班的同學(xué)90%以上要求進步，態(tài)度端正，上進心強，但部分同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)欠明確。各個班發(fā)展較為均衡。面對實際情況，在今后的教學(xué)中，因材施教，使他們得以全面、健康地發(fā)展。
2、具體分析：
(1)優(yōu)等生分析：
優(yōu)生在各班中的分配較均勻,大約占總?cè)藬?shù)的15%左右。這部分學(xué)生對實驗充滿了好奇心，有強烈的求知欲。他們能做到課前預(yù)習(xí)實驗，準(zhǔn)備好與實驗有關(guān)的材料，明確實驗?zāi)康?，在做實驗時有的放矢，每人都能認真、獨立地完成實驗。他們能運用簡單的化學(xué)語言來描述常見物質(zhì)的性質(zhì)、組成以及在社會生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用;能結(jié)合化學(xué)與社會、技術(shù)的相互聯(lián)系，分析有關(guān)的問題;能運用基本的化學(xué)實驗技能來設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗;能在家庭趣味小實驗中提高觀察和分析問題的能力。他們能有條不紊地進行規(guī)范的實驗操作，從已有經(jīng)驗出發(fā)，在活動與探究、調(diào)查與研究、討論和實驗中豐富和完善自我。他們養(yǎng)成了良好的實驗習(xí)慣，他們對不明白的地方，總是大膽假設(shè)，并精心設(shè)計實驗，在實驗、交流、合作、討論中找到答案。他們養(yǎng)成了認真觀察、記錄的良好習(xí)慣，實驗后能認真填寫實驗報告。
(2)中程生分析：
中程生在各班中的所占比例較大，約占總?cè)藬?shù)的70%左右。這部分學(xué)生對實驗也很感興趣，基本能按照實驗的要求完成實驗，能用較準(zhǔn)確的化學(xué)語言描述實驗現(xiàn)象、物質(zhì)的組成和性質(zhì)，能夠從不同角度觀察實驗現(xiàn)象。能獨立完成學(xué)生實驗，但操作還不夠規(guī)范。他們實驗時操作認真，并能仔細觀察實驗現(xiàn)象，同時做好記錄，能認真填寫實驗報告。但學(xué)生分析問題不是太全面、解決問題的能力稍差。學(xué)生有一定的自學(xué)能力，但缺乏自主性，不能積極主動去探究學(xué)習(xí)，更不能靈活運用已有的舊知識來解決、分析新的實驗問題。這部分學(xué)生需在教師正確引導(dǎo)和大力督促下，才能趨向提高與完善。隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，對學(xué)生的綜合能力要求愈來愈高，尤其是實驗操作能力。
(3)學(xué)困生分析：
本屆畢業(yè)生學(xué)困生較多，約占全體學(xué)生的15%。這部分學(xué)生對實驗有濃厚的興趣，但實驗操作不嫻熟、不規(guī)范，觀察又欠認真、細致，化學(xué)語言描述能力差，分析問題不全面，幾乎不能自主進行探究。他們的實驗?zāi)繕?biāo)不明確，又缺乏對實驗成功的信心，因此，做實驗時總是瞅著好同學(xué)做，而自己卻不敢動手或懶于動手。因此實驗?zāi)芰^差。教師應(yīng)以“賞式”教育為主，看到其閃光之處，在“曉之以理，動之以情”中使他們成長，使其看到自己的長處，培養(yǎng)他們良好的實驗習(xí)慣，縮小與優(yōu)生和中程生的差距。大多數(shù)的學(xué)困生學(xué)習(xí)方法不靈活，只注重對結(jié)論的死記硬背，而不去思考過程，又沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師要抓住他們自尊心特強的特點，因材施教，從而大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、實驗內(nèi)容分析：
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)科學(xué)探究的重要性與有效性，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時，為了突出學(xué)生的實踐活動，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科內(nèi)容特點，重視科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實驗氛圍，為他們積極主動地獲取化學(xué)知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。
演示實驗有：空氣成分的測定、物質(zhì)的變化、水的組成、碳的單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、氧氣和二氧化碳的性質(zhì)與制法、燃燒的條件、合金的性質(zhì)、溶液、金屬的化學(xué)性質(zhì)、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質(zhì)等。這些實驗有助于研究基本概念、基本理論，同時，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的精神。
活動與探究有：探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化;探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同;探究氧氣的實驗室制法;探究水的凈化過程;探究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘;探究碳的單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì);探究碳的氧化物的性質(zhì);：探究實驗室中制取二氧化碳的裝置;探究質(zhì)量守恒定律;探究金屬的活動性順序;探究燃料燃燒的條件;探究鐵制品銹蝕的條件;探究物質(zhì)溶解時溫度的變化;探究什么是飽和溶液;探究如何繪制溶解度曲線;探究自制指示劑在不同溶液中的變化;探究酸、堿的化學(xué)性質(zhì);探究酸、堿的之間會發(fā)生什么反應(yīng);用ph試紙測定一些溶液的ph;測定溶液酸、堿度對頭發(fā)的影響;探究如何提純粗鹽;探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法;探究有機物的組成;探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗，讓學(xué)生從實驗成果中體會到實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，讓學(xué)生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學(xué)生對實驗的認識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學(xué)自覺性、積極性和主動性。
三、實驗?zāi)繕?biāo)：
化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，學(xué)生具備基本的化學(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進行科學(xué)探究的基礎(chǔ)和保證，化學(xué)課程要求學(xué)生遵守實驗室的規(guī)則，初步形成良好的實驗工作習(xí)慣，并對實驗技能提出如下要求：
1、能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學(xué)實驗操作。
2、能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。
3、初步學(xué)會配制一定的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。
4、初步學(xué)會根據(jù)某些改造性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。
5、初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。
四、實驗措施：
1、加強實驗教學(xué)的探究，從不同角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，以問題為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力與合作精神。
3、讓每一個學(xué)生以輕松、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強他們學(xué)好化學(xué)的信心。
4、做好實驗前的充分準(zhǔn)備，做到課前演示。
5、創(chuàng)造條件，增加學(xué)生動手實驗的機會。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。實驗教學(xué)前的準(zhǔn)備。
1)演示實驗：a、掌握實驗原理。b、熟悉實驗儀器。c、選擇實驗方法。d、設(shè)計實驗程序e、實驗效果的試做。
(2)學(xué)生實驗：a、制定學(xué)生實驗計劃。b、實驗環(huán)境的準(zhǔn)備。c、實驗器材的準(zhǔn)備d、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備。
1.充分利用實驗室儀器、器材，改進、制作教具，可彌補教具不足，解決教學(xué)中的困難.
教學(xué)進度安排。
11-1水的沸騰。
1-2膽礬的研碎。
1-3硫酸銅溶液中加氫氧化鈉溶液。
1-4石灰石與鹽酸的反應(yīng)。
1-5二氧化碳與氧氣的性質(zhì)。
12活動：對蠟燭及其燃燒的探究。
對吸入空氣與呼出氣體的探究。
131-6取塊狀固體。
1-7取粉末固體。
1-8量筒與滴管的使用。
141-9酒精燈的使用。
活動：給物質(zhì)加熱。
1-10加熱氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應(yīng)物。
1-11洗滌玻璃儀器。
152-1測定空氣里氧氣含量。
162-2氧氣使帶火星的木條復(fù)燃。
2-3硫的燃燒。
2-4鋁箔再氧氣中燃燒。
172-5過氧化氫溶液制氧氣。
2-6過氧化氫溶液制氧氣(二。
氧化錳催化)。
2-7加熱氯酸鉀制取氧氣。
18活動：氧氣的制取及性質(zhì)試驗。
193-1水的電解。
1103-2品紅的擴散。
活動：分子運動111。
活動：水的凈化。
3-3用肥皂區(qū)分軟硬水。
3-4制取蒸餾水。
112活動：1、質(zhì)量守恒定律的探究。
2、運用蠟燭、鎂的燃燒驗證質(zhì)量守恒定律。
1136-1木炭的吸附作用。
6-2木炭還原氧化銅。
114活動：制取二氧化碳。
1156-3制取二氧化碳收集并驗滿。
6-4二氧化碳使燃著的蠟燭熄滅。
6-5二氧化碳的溶解性。
6-6二氧化碳與水反應(yīng)。
1166-7一氧化碳的燃燒。
6-8一氧化碳還原氧化銅。
117活動：燃燒的條件。
7-1滅火原理活動：滅火器原理。
1187-2粉塵爆炸。
119活動：燃料。
7-3甲烷的燃燒。
7-4鎂與鹽酸反應(yīng)中的能量變化。
120活動：酸雨危害的模擬實驗。
18-1比較合金和純金屬的硬度。
12探究活動：金屬活動性順序。
138-2一氧化碳還原氧化鐵的實驗。
14探究活動：鐵釘銹蝕條件。
159-1蔗糖溶解探究活動：溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象。
169-2碘或高錳酸鉀分別放入水或汽油中。
9-3水和乙醇能夠互溶嗎?
9-4水和油的小實驗。
17探究活動：飽和溶液。
189-5三種不同組成的硫酸銅溶液。
9-6兩種溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不同的氯化鈉溶液。
199-7配制溶質(zhì)質(zhì)量分。
數(shù)一定的溶液。
11010-1向溶液中加入酸堿指示劑。
探究活動：自制指示劑。
11110-2觀察鹽酸、硫酸。
10-3濃硫酸的腐蝕性。
10-4濃硫酸的溶解。
10-5濃硫酸稀釋的錯誤操作。
112探究活動：酸的化學(xué)性質(zhì)。
11310-6觀察氫氧化鈉。
10-7生石灰與水反應(yīng)。
114探究活動：堿的化學(xué)性質(zhì)。
10-8試驗物質(zhì)的導(dǎo)電性。
115探究活動：中和反應(yīng)。
116探究活動：用ph試紙測定一些液體的ph。
探究活動：溶液酸堿度對頭發(fā)的影響。
117探究活動：粗鹽提純。
11811-1碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)。
11-2碳酸鈉與石灰水反應(yīng)。
119探究活動：探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。
實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇二
（山西省運城市實驗中學(xué)）。
摘要：中學(xué)化學(xué)是基礎(chǔ)教育課程中的一門重要學(xué)科，實驗是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中存在著一些問題，而“演示―設(shè)疑―合作探究”的實驗教學(xué)模式能改進傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察能力、操作能力、創(chuàng)造思維能力，使學(xué)生得到綜合、全面的發(fā)展。
一、“演示―設(shè)疑―合作探究”的教學(xué)模式。
單純的教師演示實驗大多忽略了學(xué)生的主體性，在調(diào)動學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力方面存在較大的限制。
針對單純的演示實驗和探究實驗的缺陷，筆者提出了“演示―設(shè)疑―合作探究”的教學(xué)模式。該教學(xué)模式將教師演示實驗和學(xué)生探究實驗相結(jié)合，整個教學(xué)過程經(jīng)過整體設(shè)計和組織，實現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)效果，引導(dǎo)和促進學(xué)生探究，為學(xué)生的探究提供了方向。
二、設(shè)計教學(xué)案例《質(zhì)量守恒定律》。
《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)設(shè)計。
教材分析。
《質(zhì)量守恒定律》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?化學(xué)?九年級（上冊）第五單元課題一。質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)的重要定律。教材通過“紅磷在密閉容器中燃燒”“鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)”等實驗總結(jié)出質(zhì)量守恒定律，然后分析“鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)”、“鎂條在空氣中燃燒”實驗中天平不再平衡的原因，接著提出問題“為什么物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量總和相等？”引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度分析質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
（1）掌握質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容、理解其含義，并用其解釋一些化學(xué)現(xiàn)象；
（2）能從微觀角度認識質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)，并解釋實驗現(xiàn)象，推測物質(zhì)組成；
（3）培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能、觀察能力、綜合歸納能力以及運用實驗的方法定量研究問題和分析問題的探究能力。
過程與方法。
通過對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄、分析，學(xué)生能初步學(xué)會由個別到一般的研究問題的科學(xué)方法，體驗科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的途徑和方法。
教學(xué)流程。
環(huán)節(jié)一借助材料，提出假設(shè)。
生：依據(jù)已有化學(xué)知識和生活經(jīng)驗以及課前情境資料提出猜想：增加、減少、不變。
師：介紹科學(xué)史――波義耳、拉瓦錫對質(zhì)量守恒定律的研究過程。
設(shè)計意圖：通過介紹歷史著名科學(xué)家的事跡，以及他們對化學(xué)變化規(guī)律的研究實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
環(huán)節(jié)二設(shè)計方案，教師演示。
師：提供器材，引導(dǎo)學(xué)生提煉探究思路―借助天平，稱量反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量。
教師演示兩組實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并記錄實驗過程及現(xiàn)象。
a.紅磷燃燒質(zhì)量的測定（密封容器）。
b.鎂條燃燒質(zhì)量的測定。
（紅磷及鎂條燃燒實驗實驗，有污染，選這兩組實驗演示，其余兩組由學(xué)生探究）。
環(huán)節(jié)三產(chǎn)生認知沖突，設(shè)置疑問。
結(jié)果匯報：
a組：反應(yīng)前后天平平衡，物質(zhì)總質(zhì)量不變。
b組：反應(yīng)后天平不再平衡，鎂帶燃燒后質(zhì)量“變大”。
生：a組在密閉容器中進行，b組沒有密封。
師：究竟是不是這一因素引起的，下面同學(xué)們依據(jù)提供的實驗材料分組探究。
（有a、b組演示做鋪墊，學(xué)生有了一定探究思路，同時教師進行指導(dǎo)）。
環(huán)節(jié)四學(xué)生分組，合作探究。
實驗探究：c組鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)質(zhì)量的測定。
d組鹽酸與碳酸鈉質(zhì)量的測定。
結(jié)果匯報：
c組：反應(yīng)前后天平平衡，物質(zhì)總質(zhì)量不變。
d組：反應(yīng)后天平不再平衡，物質(zhì)總質(zhì)量“變小”。
環(huán)節(jié)五交流評價，得出結(jié)論。
分析討論：四種實驗現(xiàn)象不同的原因。
a、c組：實驗既無氣體逸散，也無氣體進入，反應(yīng)前后總質(zhì)量不變。
b組：鎂帶燃燒，生成物中增加了反應(yīng)的氧氣質(zhì)量，因而質(zhì)量變大。
d組：鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)，生成物co2逸散脫離體系，因而質(zhì)量變小。
師：再次介紹波義耳、拉瓦錫有關(guān)質(zhì)量守恒定律的實驗，前者失敗后者成功。
生：相互交流、討論分析波義耳失敗、拉瓦錫成功的關(guān)鍵原因。
提出假設(shè)：在密閉容器中進行實驗，反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量總和將不會發(fā)生變化。
改進探究：將鎂條置于密閉容器中實驗，稱量反應(yīng)前后藥品及裝置總質(zhì)量。
將鹽酸和碳酸鈉反應(yīng)裝置用大燒杯扣住，確保密閉，再次實驗。
實驗結(jié)果：反應(yīng)前后，物質(zhì)總質(zhì)量不變。
得出結(jié)論：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。簡言之，化學(xué)反應(yīng)前后總質(zhì)量不變。這就是質(zhì)量守恒定律。
環(huán)節(jié)六深入分析微觀本質(zhì)。
師：為什么發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等？
師：多媒體展示“電解水”的微觀過程，化學(xué)反應(yīng)的微觀本質(zhì)是什么？
生：化學(xué)反應(yīng)的過程是分子分解成原子，原子重新組合成新分子的過程。
師：那么，反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量有沒有發(fā)生變化？為什么？
生：原子是化學(xué)變化中的最小微粒。在化學(xué)變化中，原子種類、數(shù)目、質(zhì)量不變。
師：從微觀角度看，化學(xué)反應(yīng)前后不變的量是原子種類、數(shù)目、質(zhì)量；從宏觀角度看，化學(xué)反應(yīng)前后不變的量是元素的種類、質(zhì)量。因此，化學(xué)反應(yīng)遵循“質(zhì)量守恒定律”。
三、收獲與反思。
“演示―設(shè)疑―合作探究”的實驗教學(xué)模式在一定程度上改變了傳統(tǒng)實驗教學(xué)“照本宣科”的教學(xué)模式，學(xué)生以教師的演示實驗為基礎(chǔ)展開合作探究，一定程度上避免了學(xué)生合作探究的無思路性、無組織性，在合作探究的過程中，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力及實驗技能都得到了較大的提升，對于學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展都有一定的促進作用。
參考文獻：
［1］文慶城?，F(xiàn)代化學(xué)教學(xué)論［m］。北京：科學(xué)出版社，.
實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇三
知識與技能：
（1）知道一些常見金屬如鐵、鋁、銅等的礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。
（2）會根據(jù)化學(xué)方程式對含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進行有關(guān)計算。
（3）了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡單方法。
（4）知道廢舊金屬對環(huán)境的污染，認識回收利用廢舊金屬等金屬資源保護的重要性。
過程與方法：
（1）通過觀察、實驗、閱讀資料、聯(lián)系實際等方法獲取信息。
（2）運用比較、分析、聯(lián)想、分類等方法對所獲取的信息進行加工。
（3）能主動與他人進行交流與討論，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價值觀：
（1）增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。
（2）關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。
（3）逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。
（4）樹立為社會的進步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
教學(xué)重點。
（1）鐵的冶煉。
（2）有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算。
（3）鐵銹蝕的條件及其防護。
（4）合理利用金屬資源的意識。
教學(xué)難點。
（1）對鐵銹蝕條件及其防護措施的初步探究。
（2）有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算。
實驗用具：fe2o3、石灰水、貯有co的貯氣瓶、磁鐵、鐵架臺、酒精噴燈、酒精燈、試管、直玻璃管、橡膠塞、導(dǎo)管、火柴。
引言。
由前面的學(xué)習(xí)我們知道，金屬是一類重要的材料，人類的生活和生產(chǎn)都離不開金屬。由于地球上的金屬資源是有限的，故我們需對其進行合理的利用和有效的保護。
金屬資源的利用和保護。
一、金屬資源概況。
[講解]地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和浩瀚的海洋中，除少數(shù)很不活潑的金屬如金、銀等有單質(zhì)形式存在外，其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金屬在自然界中以礦物形式存在。含有礦物的巖石稱為礦石。工業(yè)上就是從礦石中來提煉金屬的。
[過渡]不同種類的金屬在地殼中的含量并不相同。它們在地殼中呈怎樣的分布趨勢呢？
請大家看課本p15“金屬元素在地殼中的含量”的資料。
[問]人類目前普遍使用的金屬有哪些？
[答]鐵、鋁、銅等。
[追問]這是否和它們在地殼中的含量有一定的關(guān)系呢？
[生]肯定有！因為鋁、鐵在地殼中的含量是所有金屬中最多的。
[可讓學(xué)生討論、各抒己見]。
[總結(jié)]這主要與銅的性質(zhì)和銅的提煉成本有關(guān)。
[追問]那么，自然界含鐵、鋁、銅的礦石主要有哪些呢？它們的主要成分是什么？
[生]含鐵的礦石主要有赤鐵礦（主要成分是fe2o3）、黃鐵礦（主要成分是fes2）、菱鐵礦（主要成分是feco3）；含鋁的礦石主要是鋁土礦（主要成分是al2o3）；含銅的礦石主要是黃銅礦（主要成分是cufes2）和輝銅礦（主要成分是cu2s）。
[承接]我國的金屬礦物分布怎么樣？
[引導(dǎo)學(xué)生看課本有關(guān)內(nèi)容]。
答案：礦物種類齊全，礦物儲量豐富，其中鎢、鉬、鈦、銻等儲量居世界前列，銅、鋁、錳等儲量在世界上占有重要地位。
[補充]雖說我國礦物種類比較齊全、礦物儲量比較豐富，但由于多種因素的影響，我國主。
要礦產(chǎn)品進口量呈逐年上升趨勢。隨著我國經(jīng)濟高速發(fā)展，對礦產(chǎn)資源需求增長很快，主要礦產(chǎn)資源短缺的態(tài)勢日益明顯。如果地質(zhì)勘探無重大突破，21世紀(jì)初，我國礦產(chǎn)資源將出現(xiàn)全面緊缺的局面。
[過渡]現(xiàn)在，人類每年都要向地殼和海洋索取大量的金屬礦物資源，以提取數(shù)以噸計的金屬。其中，提取量的是鐵。把金屬礦物變成金屬的過程，叫做金屬的冶煉。煉鐵的過程稱之為鐵的冶煉。下面，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐵的冶煉的知識。
二、鐵的冶煉。
[介紹]早在春秋戰(zhàn)國時期，我國就開始生產(chǎn)和使用鐵器，從公元1世紀(jì)起，鐵便成了一種最主要的金屬材料。
[引導(dǎo)學(xué)生觀看圖8—19（我國古代煉鐵圖）]。
[講解]鋼的主要成分就是鐵。鋼和鐵有著非常廣泛和重要的應(yīng)用，它們在某種程度上代表了一個國家工業(yè)發(fā)展的水平。新中國成立后，我國的鋼鐵工業(yè)得到了飛速的發(fā)展。1949年，我國的鋼產(chǎn)量只有15．8萬噸，居世界第26位；1996年，我國的鋼產(chǎn)量首次突破1億噸，居世界前茅。
[介紹]我國遼寧鞍山、湖北大冶、四川攀枝花等地都有大型鐵礦。
[過渡]鐵礦石是怎樣煉成鐵的呢？現(xiàn)以赤鐵礦的主要成分fe2o3為例，來學(xué)習(xí)研究如何實現(xiàn)鐵的冶煉。
[啟發(fā)]比較fe2o3與fe的組成差異，設(shè)想用什么方法或試劑去完成鐵的冶煉。
[學(xué)生討論]fe2o3與fe在組成上只相差一種元素，即氧元素。要使fe2o3變?yōu)殍F關(guān)鍵是使fe2o3失去“o”?？赡艿姆桨赣校?BR> 1．加熱使fe2o3發(fā)生分解反應(yīng)。
2．找尋一種物質(zhì)使其主動奪去fe2o3中的“o”。
[教師引導(dǎo)]我們可以從以前接觸過的一些物質(zhì)中，尋找適合這種條件的物質(zhì)。請大家回憶、思考并討論。
[學(xué)生討論]。
[結(jié)論]mg、h2、c、co等都符合條件。
[教師總結(jié)]事實上，這些物質(zhì)都可把fe2o3中的“o”奪走。但考慮到經(jīng)濟效益等原因，我們一般選用c或co。
[師]請大家寫出以co和fe2o3為反應(yīng)物冶鐵的化學(xué)方程式。
冶煉原理。
[學(xué)生板書]fe2o3+3co3co2+2fe。
[教師引導(dǎo)]請大家利用自己的智慧，設(shè)計一個模擬鐵的冶煉過程的化學(xué)實驗，并能驗證其生成產(chǎn)物。
[學(xué)生討論]教師可引導(dǎo)學(xué)生從金屬冶煉的一般條件、生成物的證明、尾氣的處理等角度進行考慮。如根據(jù)經(jīng)驗學(xué)生可判斷出金屬冶煉的一般條件是高溫；根據(jù)以前所學(xué)知識學(xué)生可想象到用澄清石灰水驗證co2；用磁鐵驗證鐵的生成；co有毒，尾氣應(yīng)處理等。
[演示實驗8—3一氧化碳還原氧化鐵的實驗]。
注意：
（1）實驗前應(yīng)先通co把裝置內(nèi)空氣排干凈，然后再加熱；反應(yīng)完成后，須待試管內(nèi)物質(zhì)冷卻后再停止通co。
（2）反應(yīng)完畢后，把得到的黑色粉末倒在白紙上觀察，并試驗它能不能被磁鐵吸起，以判斷反應(yīng)中是否生成了鐵。
[總結(jié)]上述實驗是實驗室模擬鐵的冶煉過程，工業(yè)上鐵的冶煉原理雖與上述實驗相同，但其規(guī)模、條件、裝置與此差異很大。
[介紹]把鐵礦石冶煉成鐵是一個復(fù)雜的過程。工業(yè)上煉鐵時，把鐵礦石和焦炭、石灰石一起加入高爐，在高溫下，利用焦炭與氧氣反應(yīng)生成的一氧化碳把鐵從鐵礦石里還原出來。
[過渡]在冶鐵的實際生產(chǎn)過程中，所用的原料或產(chǎn)物一般都含有雜質(zhì)，故在計算用料和產(chǎn)量時就不可能不考慮雜質(zhì)問題。
三、有關(guān)雜質(zhì)問題的計算。
[分析]本題是有關(guān)化學(xué)方程式的汁算，但化學(xué)方程式表示的是純凈物質(zhì)之間的數(shù)量比，而不表示不純物質(zhì)之間的數(shù)量關(guān)系。故計算時須先進行換算。如果題目給出或要求算出不純物質(zhì)的質(zhì)量，必須先換算成純凈物質(zhì)的質(zhì)量，或先計算出純凈物質(zhì)質(zhì)量再換算成不純物質(zhì)的質(zhì)量。
[師]請大家根據(jù)以上分析，解答此題。
[學(xué)生活動]。
[投影給出正確解法]如下：
解：1000t赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量為1000t×80%=800t。
[課堂練習(xí)]習(xí)題4。
[對練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤進行分析和糾正]。
根據(jù)化學(xué)方程式進行計算時，要把含雜質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量。
實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇四
摘要：隨著教學(xué)方法的不斷改革，如今的教學(xué)手段越來越先進。如何應(yīng)用現(xiàn)有的技術(shù)來提高課堂教育的效率，是當(dāng)今教育事業(yè)需要思考的問題。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育不再局限在教師的說和寫，而是開始將多媒體技術(shù)與教育有機的結(jié)合在一起。中學(xué)化學(xué)中涵蓋著大量抽象的、難以觀察的實驗和理論，這時多媒體技術(shù)就可以將這些微觀現(xiàn)象生動清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。
隨著科技的發(fā)展，社會上的很多的事物都在進步，當(dāng)然這也包括人們非常重視的教育。從幾千年前開始，我們就開始有了教育，而教育的手段和方法也一直在不停的進步。直到出現(xiàn)了電子設(shè)備和信息技術(shù)，我們的教育徹底走向了一條新的道路。信息技術(shù)的應(yīng)用方便了很多學(xué)科的課堂教學(xué)，尤其對于化學(xué)這種抽象化的學(xué)科。信息技術(shù)的出現(xiàn)，使化學(xué)的教學(xué)課堂變得生動有趣，學(xué)生也充滿了學(xué)習(xí)的興趣。
1、課前研究。
課前研究作為教學(xué)的基礎(chǔ)，占有十分重要的地位。只有準(zhǔn)備充足，才能在課堂上綻放光彩。那么教師如何在課前準(zhǔn)備時獲得大量的知識呢？這時候計算機就是一個很好的幫手。我們運用計算機來采集與課程相關(guān)的知識和信息，并且可以通過欣賞優(yōu)秀的化學(xué)教學(xué)設(shè)計帶給自己教育的靈感。在網(wǎng)絡(luò)中取其精華，來豐富自己的化學(xué)教學(xué)課堂的設(shè)計。
2、教學(xué)過程。
在化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)過程是最重要的部分。在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)時，需要為學(xué)生留下一個深刻的印象，這樣學(xué)生才會在以后的測驗中靈活應(yīng)用學(xué)過的知識。那僅僅靠老師的形容和講解，很難讓學(xué)生們對這些抽象的概念有一個深刻的理解，甚至?xí)箤W(xué)生對化學(xué)感到厭倦和困惑。但利用多媒體技術(shù)就可解決這個問題，教師可以通過多媒體播放圖像和聲音等形式來吸引學(xué)生的注意，使其對這些枯燥的概念有一個深刻的.認識。通過多媒體技術(shù)的教學(xué)，使課堂變得生動、活潑、有趣，同學(xué)們不僅不會枯燥，相反會對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、創(chuàng)設(shè)情境。
布魯納認為學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)材料的興趣，利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，通過將教學(xué)知識與圖像、動畫、聲音相結(jié)合，制造出一種愉快氛圍，讓學(xué)生快樂的參與進去。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂以教師的說為主，很難為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情境，就算是通過語言的描述創(chuàng)設(shè)出情境，學(xué)生們也不容易融入進去。所以信息技術(shù)的出現(xiàn)，無疑是解決這個問題的最好的辦法。高科技技術(shù)可以讓學(xué)生的多種感官參與到課堂中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動的。化學(xué)中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候難以理解，計算機可以以一種幽默的表現(xiàn)形式，將化學(xué)反應(yīng)的過程和物質(zhì)結(jié)構(gòu)生動的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，為學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時創(chuàng)設(shè)出一條捷徑。
4、幫助總結(jié)。
計算機可以將教學(xué)過程中的板書簡化成一個課件。在以前的化學(xué)教學(xué)中，如果遇到復(fù)習(xí)，就會產(chǎn)生大量的板書，這個時候會消耗一節(jié)課甚至幾節(jié)課的時間來板書復(fù)習(xí)資料。而且板書的化學(xué)反應(yīng)方程式和化學(xué)現(xiàn)象很難達到清晰明了的要求，學(xué)生看著滿黑板的知識點，很難有心情參與到復(fù)習(xí)中。然而多媒體可以將所有的復(fù)習(xí)資料整合到一起，便于學(xué)生整理。也可以制作化學(xué)知識的素材庫，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容將知識分類，提高復(fù)習(xí)效率。
5、檢測反饋。
想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方法是及時的反饋，及時的改正。計算機的知識儲量較大，分析能力較快，利用這個優(yōu)點可以對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練。通過計算機建立中學(xué)化學(xué)的考試系統(tǒng)，在學(xué)生每次回答問題的時候，及時發(fā)現(xiàn)他存在的問題，并提出正確的建議。教師也可以通過計算機了解每位學(xué)生的答題情況，了解學(xué)生的不足。計算機還可以分析學(xué)生每次回答試卷的情況，找出學(xué)生在哪個化學(xué)反應(yīng)或?qū)δ膫€物質(zhì)的理解有問題，在下次訓(xùn)練時多側(cè)重于學(xué)生易錯的地方。這樣可以滿足因材施教的教育方針，大大的提升學(xué)生的進步空間。
二、信息技術(shù)的使用在化學(xué)教學(xué)中需要注意的。
盡管信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用，但是它只是作為教學(xué)的一個輔助工具，并不能完全的替代了教師的存在。所以在這個計算機高速發(fā)展的時代，如何合理的將計算機多媒體技術(shù)融入到中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中，才是真正能夠幫助學(xué)生進步的關(guān)鍵所在。所以在使用多媒體教學(xué)時應(yīng)注意一下兩點。
1、多媒體技術(shù)不能取代教師。
在教學(xué)過程中，要注意教師與多媒體技術(shù)的相互融合，既不能沒有多媒體的輔助，也不能失去教師的引導(dǎo)。在多媒體技術(shù)出現(xiàn)后，存在部分教師產(chǎn)生了這樣的觀點，他們覺得只要運用多媒體技術(shù)，就可以省去一切的教學(xué)步驟。但這樣往往使他們丟失了一個作為教師的義務(wù)，從教學(xué)的引導(dǎo)者變成了旁觀者?；瘜W(xué)教師用一節(jié)課的時間為學(xué)生播放動畫，學(xué)生很難從那些琳瑯滿目的圖畫中找到哪些才是學(xué)習(xí)的重點，這樣的教學(xué)方法是很難使學(xué)生得到提高的。
2、不要用信息技術(shù)取代實驗。
信息技術(shù)是可以幫助教師完成很多教學(xué)中很難完成的事情，但同時化學(xué)又是一門需要實驗的課程?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)理論得以進步和發(fā)展的重要途徑，所以無論信息技術(shù)多么的強大，都不應(yīng)該為了方便，簡單的通過為學(xué)生播放視頻來達到實驗的效果。在遇到化學(xué)實驗時，我們要盡量讓學(xué)生親自動手實驗，親自觀察實驗現(xiàn)象，這樣才能使他們對化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象留下一個深刻的印象。但如果是一些特殊的化學(xué)反應(yīng)實驗，由于條件限制難以親自實驗的，這時就可以通過多媒體的幫助達到實驗效果。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，多媒體教學(xué)成了一把雙刃劍。只有合理的、正確的處理教育與信息技術(shù)之間的關(guān)系，才能使得教育在信息技術(shù)的幫助下得到更好的發(fā)展。
作者:李萌杜雪單位:沈陽師范大學(xué)。
參考文獻：
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[2]何克抗《計算機輔助教學(xué)》高等教育出版。
[3]許乃英、黃慧《課堂電化教學(xué)研究》教學(xué)科學(xué)出版社。
實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇五
[摘要]在化學(xué)的教學(xué)中離不開實驗這一教學(xué)手段所帶來的教學(xué)效果的提升，實驗對于教學(xué)的作用不可忽視。實驗可以讓同學(xué)們更加直觀地看到反應(yīng)現(xiàn)象，又可以增加初中生對于現(xiàn)象的記憶，并可以提高其學(xué)習(xí)的興趣。但是這一手段并沒有在農(nóng)村初中的化學(xué)教學(xué)中廣泛使用，尤其是在一些落后的農(nóng)村的中學(xué)，其條件的不成熟讓實驗教學(xué)成為一種奢望。本文主要就農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的問題進行研究，并提出建議。
[關(guān)鍵詞]實驗教學(xué)；初中化學(xué)教學(xué)；問題與解決措施。
在一些較偏僻、經(jīng)濟條件落后的農(nóng)村，教師資源本身就比較缺乏，教師所掌握的教學(xué)理念也相對落后，很多教師根本沒有關(guān)注到實驗所帶給化學(xué)教學(xué)中的重要作用。甚至一部分農(nóng)村中學(xué)，化學(xué)教師本不是化學(xué)專業(yè)畢業(yè)，對于化學(xué)的授課工作非常業(yè)余，這也造成教師對實驗的不重視。老師的教學(xué)任務(wù)以及管理實驗室的任務(wù)繁重，其教學(xué)的精力明顯不足，導(dǎo)致對于實驗教學(xué)力不從心，只能用理論教學(xué)來代替實驗教學(xué)。
因為農(nóng)村的教學(xué)條件的.限制，很多農(nóng)村中學(xué)對于實驗的條件和環(huán)境并不具備，這種情況一部分造成教師只能重視理論教學(xué)，另一部分也表現(xiàn)在教師的力不從心上，沒有實驗所用的工具，沒有實驗所用的教室，這些都給農(nóng)村中學(xué)實驗教學(xué)的開展造成了一定的困難。因此，農(nóng)村中學(xué)實驗教學(xué)的環(huán)境較差，教師難以給學(xué)生進行充分的實驗機會也造成了農(nóng)村中學(xué)實驗教學(xué)的不足。
3.學(xué)生缺乏實驗興趣。
對于農(nóng)村學(xué)生來說他們更注重的是考試成績，實驗對于并沒有什么興趣和吸引力，這也成為學(xué)生實驗操作能力較差的原因之一。因為學(xué)生缺少對實驗的興趣，也導(dǎo)致其喪失了很多實驗的時間和機會，同時，教師為了安全考慮，在學(xué)生缺少實驗的時候也并未對學(xué)生進行督促，更沒有對學(xué)生的探究實驗進行促進，部分實驗的安排也是因為課程的需要，或者必須要進行實驗而實施，或者對書中的理論進行驗證。這也造成了學(xué)生進行實驗較少的原因。
1.增加農(nóng)村教育資金投入。
在我國這幾年教育的發(fā)展十分迅速，對于教育的投資力度也在逐漸加大，但是對于農(nóng)村教育的支持力度還有所欠缺。化學(xué)教學(xué)所需要的化學(xué)藥品以及實驗工具都需要一定的資金，比如量杯、酒精燈、試管等等化學(xué)必備器材，都需要資金的投入和支持。農(nóng)村的經(jīng)濟水平比較落后，難以達到更好的水平，就需要政府的幫助建設(shè)更好的實驗教學(xué)條件，為實驗增添相應(yīng)的實驗設(shè)備，為學(xué)生進行實驗創(chuàng)建一個良好的環(huán)境和基礎(chǔ)。
教師的能力對化學(xué)教學(xué)的影響十分重要，教師不僅要提高自身對化學(xué)的觀察能力，同時也要挖掘生活中進行實驗的工具，讓化學(xué)實驗走入到學(xué)生生活中。比如：在生活中白糖是我們最常使用的調(diào)料品之一，就像白雪一般。但是，通過化學(xué)實驗就可以將其瞬間變成為“黑雪”。此時，我取白糖5g放置于燒杯中，再滴入濃硫酸，學(xué)生們看到白糖瞬間就變成為一堆蓬松的“黑雪”，并且空氣中還冒著“黑雪”發(fā)出的熱氣，隨之“黑雪”的體積還會逐漸變大，甚至?xí)绯鰺?。通過這個有趣的化學(xué)實驗，學(xué)生們對于化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了好奇心，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也將會更濃厚。而這些有趣的實驗需要教師從生活中不斷挖掘素材，并將其在課堂上進行靈活運用。
3.激發(fā)學(xué)生的探索能力。
在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自我學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生對未知事物的探索能力。因為農(nóng)村學(xué)生相對而言獲得的外界知識較少，這就需要教師進行積極的引導(dǎo)，給學(xué)生一個探索的環(huán)境。比如：教師在進行《物質(zhì)性質(zhì)探究》教學(xué)的時候，對于化學(xué)物質(zhì)的特性并不需要告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己在課下尋找?guī)в邢鄳?yīng)元素的物質(zhì)，并對物質(zhì)進行探索，對各種金屬的性質(zhì)進行探究，比如為什么煙花燃放會那么美麗？是因為其中含有鎂元素，那么鎂元素的物質(zhì)特性是什么呢？我們所使用的鐵工具具有豐富的鐵元素，那么鐵元素的物質(zhì)性質(zhì)是什么？等等。教師可以通過提出問題、設(shè)計家庭作業(yè)等方式讓學(xué)生進行積極探索，給予學(xué)生充分自由發(fā)揮的空間。
三、結(jié)語。
農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)水平的提高，需要克服很多困難。其不僅需要通過政府等一定的支持來實現(xiàn)，同時也需要教師和學(xué)生的智慧來實現(xiàn)，在當(dāng)前城市教育發(fā)展的情況下，不能忽視農(nóng)村這些地區(qū)的教育發(fā)展，甚至應(yīng)當(dāng)加大對農(nóng)村山區(qū)的實驗重視程度，讓學(xué)生通過實驗認識化學(xué)，通過實驗對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，讓實驗為化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高增加助力。
參考文獻：
[1]劉中傳.探析農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)管理中的哲學(xué)思維[j].中國校外教育,（19）:14.
[2]夏文蘭.淺談農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及改進策略[j].讀與寫(教育教學(xué)刊),（12）:170.
實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇六
內(nèi)容摘要：科學(xué)課程是近年在小學(xué)才開設(shè)的一門新課程，是一門實踐性很強的學(xué)科。課程中設(shè)計了大量的實驗教學(xué)內(nèi)容，主要是通過實驗訓(xùn)練學(xué)生動手的能力和在實踐中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
關(guān)鍵詞：科學(xué)實驗實踐學(xué)生主體作用。
科學(xué)課是一門實踐性很強的學(xué)科。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)要以動手實踐活動為重點，實驗是以動手、動腦活動為主的操作活動。實驗教學(xué)是把科學(xué)理論在實踐中進行的驗證和拓展。它起著把書本知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生掌握的知識技能，把抽象枯燥理論知識變成學(xué)生能力的重要作用。通過科學(xué)實驗培養(yǎng)出大量的具有動手能力勞動能手，這是農(nóng)村科學(xué)課區(qū)別城市科學(xué)課的標(biāo)志之一。這些人才的培養(yǎng)光靠灌輸書本理論知識是不夠的`，實驗教學(xué)在這方面起一種特殊而不可替代的的作用。實驗教學(xué)是書本理論應(yīng)用實踐的重要過程，實驗是檢驗理論的唯一途徑。實驗的過程是鞏固理論并深化理論的有效過程。當(dāng)前，農(nóng)村科學(xué)課正經(jīng)受著嚴峻的考驗?？茖W(xué)課專業(yè)人才的缺失和沒有實驗器材嚴重制約著農(nóng)村科學(xué)課的發(fā)展。為了改變這一尷尬局面，農(nóng)村科學(xué)課要立足現(xiàn)實、立足本土，讓科學(xué)課發(fā)揮應(yīng)有的作用。教師的創(chuàng)造性勞動是改變農(nóng)村科學(xué)課先天不足的良方。下面談幾點個人看法。
一、實驗材料的制作是重要的環(huán)節(jié)。
實驗材料除了老師收集制作以外，同樣可以讓學(xué)生自己搜集一些感興趣的材料和制作一些易做的材料。在收集制作過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識并探究科學(xué)奧秘，發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。農(nóng)村有廣闊的天地，這是城市無法比擬的優(yōu)厚條件。在實驗教學(xué)過程中人人得到了參與，個個得到了發(fā)展。知識技能的生成經(jīng)歷了觀察、實驗、研究，學(xué)生在假設(shè)中思考探索，教師科學(xué)實驗的一員而不是說教者。
二、實驗的教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
科學(xué)課實驗應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上進行拓展延伸，這樣才能提高學(xué)生科學(xué)實驗的濃厚的興趣。例如：《淀粉鑒別》一課的實驗，農(nóng)村的實驗材料很多，上課之前我要求學(xué)生查閱各種資料和收集實驗材料。在實驗中我沒有過多強調(diào)理論知識。而是讓學(xué)生自己通過實驗探究發(fā)現(xiàn)了饅頭、米飯、馬鈴薯、面條、薯條、紅苕、板栗、玉米、芋頭、南瓜這些食物中含有大量的淀粉，在實驗過程中，孩子們得到了充分情感體驗。
三、實驗教學(xué)要重視師—生合作、生—生合作。
科學(xué)實驗教學(xué)要注重合作性學(xué)習(xí)方式，由于學(xué)生之間存在智力、非智力因素等多方面的差異性。因此在實驗過程中進行合理搭配，使所有學(xué)生得到發(fā)展，充分發(fā)揮實驗小組對實驗教學(xué)的作用，增強師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流互補。例如：在研究“火山爆發(fā)”實驗中，各小組學(xué)生共同準(zhǔn)備實驗材料，成員之間一起選擇感興趣的材料，制作火山爆發(fā)模型，哪些材料不合適，小組內(nèi)有材料員、記錄員進行分工合作，安排得井然有序，并且學(xué)生開展小組制作比賽，極大的培養(yǎng)了了學(xué)生協(xié)調(diào)共同完成任務(wù)的合作能力。
四、實驗教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力養(yǎng)成。
任何科學(xué)發(fā)明都源于大膽的猜想和假設(shè)。實驗教學(xué)要充分加以利用，很多實驗的教學(xué)過程都是從對實驗結(jié)論進行猜想和假設(shè)開始的。例如《種子發(fā)芽》這課，學(xué)生們知道種子發(fā)芽與溫度有關(guān)，就有同學(xué)提出這樣的問題：種子發(fā)芽與水分有關(guān)嗎？這時，教師不能包辦代替進行解釋釋，而是鼓勵學(xué)生自己去找試驗，讓他們在家中把一些種子，按不同的條件進行處理，通過自己實驗可找到提出的問題答案，或的種子發(fā)芽所需的條件，鍛煉了學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力。不但獲得了知識，提高了實驗技能，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神和實踐能力。
綜上所述，農(nóng)村實驗教學(xué)是要因地制宜，不能盲目照搬書中的實驗，在實驗過程中要注重交流與合作，同時更需要加強老師之間的合作，形成優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化成具有農(nóng)村特色的科學(xué)實驗教學(xué)。在實驗教學(xué)中是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，動手操作能力，觀察能力，思維能力和表達能力。感受科學(xué)世界的無窮魅力。教師要鼓勵學(xué)生親歷親為以探究為主的學(xué)習(xí)方式，更要為學(xué)生開創(chuàng)一片科學(xué)實驗學(xué)習(xí)的園地，讓學(xué)生真正成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，開拓者，使學(xué)生真正成為科學(xué)試驗的主體，成為學(xué)習(xí)的主人，而不是奴隸。
實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇七
學(xué)課堂教學(xué)的過程，提高化學(xué)教學(xué)的有效性，而且能增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主人，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
［1］劉知新，梁慧姝，鄭長龍。化學(xué)實驗論。廣西教育出版社，.
［2］肖信，汪朝陽。信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)?；瘜W(xué)工業(yè)出版社，北京科藝電子出版社，-05.
（作者單位福建省泉州市第一中學(xué)）。
實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇八
全面全面落實區(qū)教育局下發(fā)的《夏教字【2011】1號》和《夏教字【2011】3號》文件精神，全面開展教學(xué)質(zhì)量管理年活動，堅持科學(xué)發(fā)展的理念，樹立問題即答案的解決問題思路，積極深化一主多輔式課堂教學(xué)模式和全員德育導(dǎo)師制的研究，圍繞學(xué)生雕琢富有高效的課堂，初步實現(xiàn)國家課程校本化，為踐行新課程理念、完善課堂教學(xué)改革、促進教師專業(yè)發(fā)展、提升辦學(xué)品位而不懈地努力，爭創(chuàng)“師生共發(fā)展，辦學(xué)有品味，社會都滿意”的教育格局，形成“人人議質(zhì)量，人人重質(zhì)量，人人想質(zhì)量”的工作氛圍，全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校又好又快地發(fā)展。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：田軍付景武。
副組長：涂永鴻譚衡。
組員:鄭建明何育華徐偉趙茹魏新華張進。
吳三燕周桂萍張青芳劉家權(quán)何學(xué)文蔡娟。
2、工作職責(zé)。
組長：全面負責(zé)教學(xué)質(zhì)量管理年的總體調(diào)控，組織統(tǒng)籌，全盤安排等。定期召開專題會議，收集各年級組、各教研組工作意見，督促檢查各學(xué)科工作情況，安排部署各階段工作要求。定期向教育局匯報學(xué)校開展教學(xué)質(zhì)量管理年工作進展與成果，做好階段小結(jié)及學(xué)年總結(jié)等工作。
副組長：制定好各年級組和教研組工作目標(biāo)及落實措施，擬定切合學(xué)校實際的活動方案，有力推進各項工作，確保工作深入開展，取得實效；整理與收集好相關(guān)檔案資料，挖掘先進典型，大力宣揚，總結(jié)推廣本組的工作典型經(jīng)驗。定期檢查各組工作的進度與實效。
組員：全面落實學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理年活動方案。掛點蹲科領(lǐng)導(dǎo)加強監(jiān)督，注重對各組活動過程監(jiān)控，了解活動推進情況。
三、工作目標(biāo)。
1.教師教學(xué)行為規(guī)范率95%以上。
2.學(xué)校教學(xué)管理制度完備率100%。
3.各年級教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)完成率100%。
4.教導(dǎo)處、政教處學(xué)期計劃中其他目標(biāo)完成率95%以上。
四、工作步驟。
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理年活動分三個階段進行：
第一階段：宣傳發(fā)動階段（2011年1——3月中旬）。
1、動員。召開全校教職工專題會議，利用開學(xué)前的教師集訓(xùn)時間和每周五例會，組織全體教職工認真學(xué)習(xí)區(qū)教育局關(guān)于開展教學(xué)質(zhì)量管理年的有關(guān)文件精神，并在校園內(nèi)拉上橫幅，廣泛動員，精心組織，濃郁氛圍，在全校教職工中牢固樹立教學(xué)質(zhì)量意識。
2、學(xué)習(xí)。將《2011年江夏區(qū)教學(xué)質(zhì)量管理年實施方案》印發(fā)教師人手一份，使全體教師知曉此項活動的主要內(nèi)容，統(tǒng)一思想，讓教師明確活動的開展是進一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量的需要，是全面提升學(xué)校辦學(xué)水平的需要，是辦人民滿意教育的需要，充分調(diào)動教師參與學(xué)習(xí)、討論和實踐的積極性。
3、組織。成立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專班，明確分工，責(zé)任到人，各司其職。各責(zé)任人下到蹲點年級組和教研組，組織教師開展深入的學(xué)習(xí)討論活動，收集教師意見和建議。
第二階段：組織實施階段（2011年3月下旬——12月）。
1．制定方案：（2011年3月中旬）。結(jié)合校情，按照“讓師生在情感交疊中和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，圍繞全面完成區(qū)教育局下達的目標(biāo)，制定學(xué)校實施方案。
2．全面實施：（2011年3月下旬—2011年12月）。按照學(xué)校實施方案全面開展各項工作。
3．學(xué)年總結(jié)：（2011年12月底）。根據(jù)制定的方案和學(xué)?？傮w目標(biāo)，對照教育局考核指標(biāo)，對教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)完成情況和所取得的成績進行自查自評，形成自評報告。
第三階段：總結(jié)表彰階段（2011年1月）。
學(xué)年末對開展此活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀教師個人進行表彰，大力倡導(dǎo)奉獻精神、實干精神、創(chuàng)新精神、進取精神，大力宣傳優(yōu)秀教師的事跡。并推選先進典型參街道及區(qū)教育局組織的表彰活動。
五、工作措施。
1、強化教學(xué)規(guī)范意識，保證教學(xué)行為有效。
一是學(xué)習(xí)促動。落實好每周一小時的業(yè)務(wù)及政治學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)《區(qū)教育局關(guān)于進一步加強教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率的意見》、《區(qū)教育局關(guān)于規(guī)范中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的意見》等文件，進一步學(xué)習(xí)我校關(guān)于教學(xué)管理的各項工作制度，學(xué)習(xí)身邊的教師典型，組織教師學(xué)習(xí)先進教師的事跡，樹立合作意識；通過不斷的接觸前沿理論與觀念，樹立研究意識；增強教師的使命感、崇尚榮譽、感恩情懷，成就教師的職業(yè)追求和價值夢想。
二是名師帶動。發(fā)揮教師專長，繼續(xù)深入開展“青藍工程”，利用好學(xué)校的.學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師的學(xué)科優(yōu)勢，深入開展“師徒結(jié)對”活動，簽定“師徒合同”，大膽起用青年教師，采取搭臺子、結(jié)對子、壓擔(dān)子、闖路子等方式促進青年教師能力迅速提高，讓他們的教學(xué)行為更有效，力爭培養(yǎng)更多的教學(xué)業(yè)務(wù)骨干。
三是活動推動。開展好“三課”活動：即青年教師上好“匯報課”，骨干教師上好“展示課”，各級名師上好“示范課”；開展“三賽”活動：即優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)質(zhì)課和專業(yè)基本功競賽活動；開展“兩個觀察”活動，即通過骨干教師群體和優(yōu)秀班主任組成課堂觀察小組，定期對教師課堂教學(xué)和學(xué)生管理進行診斷與指導(dǎo)。
四是宣傳觸動。通過領(lǐng)導(dǎo)巡查、領(lǐng)導(dǎo)抽查，及時發(fā)現(xiàn)教師中的典型，通過領(lǐng)導(dǎo)博文的宣傳，鼓勵課堂教學(xué)中有效的教學(xué)行為，批評單調(diào)、死板等浪費師生時間的不良教學(xué)習(xí)慣，使全體教師能及時調(diào)整教學(xué)行為。
2、強化育人環(huán)境建設(shè)，促進學(xué)生素質(zhì)提高。
第一、強化環(huán)境育人。進一步強化校園文化氛圍建設(shè)，開辟校園“文化墻”，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)生活出?？_展學(xué)生心理教育和心理疏導(dǎo)；規(guī)范班級“文化墻”，落實“校園讀書節(jié)”活動，形成全校上下以讀書為榮，讀書為樂的氛圍，養(yǎng)成全校讀書的好風(fēng)氣。抓好校園文化建設(shè)創(chuàng)建，對走道、板報、教室進行精心的布置。
第二、強化活動促人。發(fā)揮政團合一作用，堅持班主任為主的德育工作模式，開展好主題班會活動，把“安全教育”、“法紀(jì)教育”、“民族精神教育”、“社會主義榮辱觀教育”等內(nèi)容，通過班會形式落實到位；加大學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；建立行為偏常生檔案，組織開展“法律法規(guī)教育班”，定期清查學(xué)生書包，閱讀不良書籍之風(fēng)，狠剎學(xué)生奇裝異服，佩帶首飾，文身染發(fā)等不良現(xiàn)象；加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育，開展“綠色網(wǎng)吧伴我行、文明上網(wǎng)你我他”活動；每逢節(jié)日，開展豐富多彩的活動，為學(xué)生提供展示的平臺，讓學(xué)生在活動中受到潛移默化的思想教育；開展書法、繪畫等藝術(shù)活動，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)得開心，學(xué)得愉快。
實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇九
摘要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗教學(xué)是學(xué)生獲得科學(xué)知識、理解科學(xué)本質(zhì)、提高科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。而信息技術(shù)的運用為中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)提供了一個全新的、廣闊的平臺，對學(xué)生實驗操作技能的形成、豐富演示實驗的感知素材、提高實驗復(fù)習(xí)的效率具有重要的作用。
實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇十
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗教學(xué)是學(xué)生獲得科學(xué)知識、理解科學(xué)本質(zhì)、提高科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。而信息技術(shù)的運用為中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)提供了一個全新的、廣闊的平臺，對學(xué)生實驗操作技能的形成、豐富演示實驗的感知素材、提高實驗復(fù)習(xí)的效率具有重要的作用。本文就此談?wù)剛€人的實踐與體會。
一、信息技術(shù)在演示實驗中的運用。
在化學(xué)課堂的演示實驗中運用信息技術(shù)對提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率具有十分重要的作用。運用信息技術(shù)，通過生動、直觀、有啟迪性的演示實驗，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過感悟、體驗，會逐漸激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講到金屬鈉與水反應(yīng)這一性質(zhì)時，由于該演示實驗的可見度小，坐在后排的學(xué)生無法清楚地看到實驗現(xiàn)象和聽到實驗發(fā)出的聲音。為了解決這個問題，本人在實際教學(xué)過程中采用數(shù)碼攝像機拍攝并同時在大屏幕上播放，這樣大大提高了演示實驗的效果，使每一個學(xué)生都能清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，通過鈉與水反應(yīng)過程中“鈉浮在水面上，迅速熔成一個光亮的小球，四處游動，發(fā)出嘶嘶聲，溶液變成紅色”等鮮明的實驗現(xiàn)象，刺激了學(xué)生的視覺、聽覺等感覺器官，使課堂氣氛活躍起來，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。采用數(shù)碼攝像機拍攝還有一個好處，就是實驗的視頻會儲存在電腦上，可以進行回放，隨時可以暫停并進行講解。
二、信息技術(shù)在進行復(fù)雜實驗或具有一定危險性（危害性）實驗中的運用。
有些化學(xué)實驗，反應(yīng)時間很長或危險性大，演示效果不佳或會造成教室空氣污染而不宜在課堂上操作。如，鋼鐵的電化腐蝕，需要幾天時間才能出現(xiàn)明顯的變化及實驗現(xiàn)象。再如，甲烷和氯氣的取代反應(yīng)，課堂實驗效果往往不好，學(xué)生觀察不到明顯的現(xiàn)象，直接影響到他們對知識信息的吸收。在教學(xué)中，可采用間時拍攝的方法，攝錄幾個主要鏡頭，并同時將不同外界條件下反應(yīng)變化的情況加以對比，將這些實驗制作成視頻來彌補這一遺憾。學(xué)生通過觀看視頻，既滿足了觀察需求，又促進了對知識的理解。
完整地觀察和描述實驗現(xiàn)象，是學(xué)生鍛煉邏輯思維、形成科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)，有的實驗，反應(yīng)速度快，現(xiàn)象又復(fù)雜，學(xué)生常常會顧此失彼，數(shù)碼視頻既可以生動再現(xiàn)實驗現(xiàn)象，又可以對實驗現(xiàn)象進行分解組合，幫助學(xué)生形成既鮮明又深刻的實驗印象，有利于嚴謹?shù)倪壿嬎季S活動的開展，是培養(yǎng)學(xué)生良好觀察品質(zhì)的.有效手段。
三、信息技術(shù)在展現(xiàn)實驗過程中的微觀變化和模擬錯誤操作實驗中的運用。
中學(xué)有很多化學(xué)實驗，需要學(xué)生不僅要觀察掌握實驗現(xiàn)象和實驗過程中的變化，而且要學(xué)生理解實驗發(fā)生的原理，這就需要學(xué)生對實驗過程中微觀的變化產(chǎn)生感性的認識，而這是傳統(tǒng)實驗無法辦到的，利用計算機輔助教學(xué)則可以很好地解決這個問題。例如，《原電池》一節(jié)的教學(xué)，可利用信息技術(shù)，以鮮艷的彩色圖像展示出銅鋅兩種金屬的自由電子的濃度的不平衡，又以生動的動畫效果模擬出自由電子在電位差的作用下沿著導(dǎo)線從低電位向高電位的定向移動。畫面中氫離子得電子成為氫原子，兩個氫原子結(jié)合為氫分子，氫氣的氣泡在銅板上冉冉升起。逼真的動畫效果、聽覺效果和視覺效果的融合，使學(xué)生的多種感官全部調(diào)動并聚焦于一點，再加上軟件的運用穿插在學(xué)生實驗、教師講解之間，教學(xué)效果達到了最佳狀態(tài)，使學(xué)生對實驗原理的理解更透徹、掌握更準(zhǔn)確，對實驗現(xiàn)象的印象更深刻、記憶更牢固。
化學(xué)實驗中的一些錯誤操作，只靠教師語言講述，學(xué)生印象不會很深，因錯誤操作帶來的危害，他們更是很難想象。如果將這些錯誤操作（如熱試管沖冷水或?qū)⑺谷霛饬蛩嶂械龋?dǎo)致的后果通過動畫模擬，直觀生動地顯示出來，以感官刺激來促進學(xué)生理性思考，既能加深學(xué)生的印象又能培養(yǎng)學(xué)生實驗操作的嚴謹性、科學(xué)性、規(guī)范性品質(zhì)，為進一步從事科學(xué)實踐、科學(xué)研究活動奠定了良好的基礎(chǔ)。
四、信息技術(shù)在化學(xué)實驗復(fù)習(xí)中的運用。
復(fù)習(xí)實驗時，我們不可能把以前做過的實驗再重新演示一遍。本人是通過《仿真化學(xué)實驗室》這個軟件來進行化學(xué)實驗復(fù)習(xí)的。該軟件為我們提供了一個虛擬的化學(xué)實驗室。學(xué)生在虛擬的實驗室中可以模擬設(shè)計實驗方案、選擇實驗儀器、組裝實驗裝置等，既提高了實驗復(fù)習(xí)的效率，又充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐、創(chuàng)造能力。
實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇十一
1、研究的背景。
（1）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造高效課堂，提高教學(xué)效率，推進素質(zhì)教育是新世紀(jì)時代發(fā)展的必然要求。
（2）開展課堂教學(xué)模式研究，進行課堂教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求。
（3）研究制定課堂教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量，是我校深入推進教改、促進內(nèi)涵發(fā)展的要求。我國很多教育發(fā)達的地區(qū)和優(yōu)質(zhì)名校，都有自己的課堂教學(xué)模式。山東省濰坊市教育局把推動課堂改革作為“教育系統(tǒng)一號工程”，進行課堂教學(xué)模式探索，形成“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式。江蘇省楊思中學(xué)歷經(jīng)多年的實驗研究，形成了“先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量大幅度提升，成為全國名校；山東省杜郎口中學(xué)用了8年的時間，探索出了一條既能保持升學(xué)率，又能提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的“三三六”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量，成為全國名校。反觀我省我地區(qū)幾乎還沒有推出符合本土特點、旗幟鮮明、效果明顯的有效教學(xué)模式。在一浪接一浪的學(xué)習(xí)大潮中，也少有學(xué)校能將“他人之長”成功移植，更毋庸說“青出于藍”了。每個地區(qū)，每個學(xué)校都有自身的特點，嚴格說任何一種模式都不太可能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，有的也甚至很難“活學(xué)活用”。
我校應(yīng)該立足校本、立足教師資源特色、立足學(xué)校長遠發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)理念，處變不驚。先發(fā)現(xiàn)、分析現(xiàn)狀和問題，鼓勵各學(xué)科中理念科學(xué)、教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師認真總結(jié)自己的課堂教學(xué)亮點和風(fēng)格，后集全校及至借專家之力全力提升、打造“成功模式”，有序地推廣。
2、目的、意義。
開展課堂教學(xué)模式的研究，有利于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生主體地位的落實，既能促進學(xué)生的全面發(fā)展，形成健全的人格，又能有效地提高教師的教學(xué)水平，促進教師專業(yè)成長，同時還能有效地溝通教學(xué)理論與實踐領(lǐng)域相互銜接，有助于豐富教學(xué)評價的理論研究和實踐，使課堂教學(xué)的新模式與課堂教學(xué)的評價相統(tǒng)一。
最為重要的是教學(xué)模式研究的開展將帶動全體教師積極參與有效校本教研，反思日常教學(xué)，避免教學(xué)的隨意性，從而提高課堂教學(xué)的效益。
二、研究的理論基礎(chǔ)。
1、建構(gòu)主義理論。
2、教育心理學(xué)理論。
3、課程標(biāo)準(zhǔn)。
三、研究內(nèi)容。
1、文科與理科有效課堂教學(xué)流程研究。
2、不同學(xué)科新授課與復(fù)習(xí)課、試卷講評模式研究。
3、各學(xué)科可根據(jù)學(xué)科特點和需要增加不同課型教學(xué)模式的研究。如，語文可分：文學(xué)作品閱讀、實用類文本閱讀、文言文教學(xué)、寫作指導(dǎo)、寫作評改、選修單元教學(xué)模式等)。
四、研究目標(biāo)：（預(yù)期目標(biāo)）。
1、總目標(biāo)：提高教學(xué)質(zhì)量。通過教師運用課堂教學(xué)模式，發(fā)揮好學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，從而達到提高課堂教學(xué)效率，進而提高教學(xué)質(zhì)量。
2、成效目標(biāo)：規(guī)范各科新授課、試卷講評課與復(fù)習(xí)課的基本教學(xué)流程。推廣文、理科各一種可學(xué)習(xí)借鑒的“有效課堂教學(xué)模式”。
3、教師目標(biāo)：通過不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思，改進、創(chuàng)新課堂，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。改變教師低效、落后的教學(xué)方式和教學(xué)行為，提高教師教學(xué)理論水平，教育科研水平，促進教師專業(yè)發(fā)展。
4、學(xué)生目標(biāo)：成為課堂的主人，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
5、課程目標(biāo)：探索、改進、改造學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)新時代和新課改的需要。
五、研究方法。
1、行動研究法。通過運用、計劃、行為、觀察、反思四個基本環(huán)節(jié)，建構(gòu)適合新課程標(biāo)準(zhǔn)和“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建有效課堂”要求的適應(yīng)我校課堂教學(xué)實際的教學(xué)模式，并不斷修正與完善。
2、調(diào)查法。
主要采用問卷、訪談、測驗等多種形式。通過在不同階段對師生進行問卷、座談等，對比研究成效，及時了解研究的多種信息，使研究更有針對性、實效性。
3、實驗法。
根據(jù)我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，設(shè)立實驗班，讓研究能力相對較強的語、數(shù)、英等學(xué)科先行一步，并在其他學(xué)科中相繼跟進，在實踐中形成切實可行的全新的教學(xué)模式，以利于大面積的推廣與運用。
4、文獻法。
在研究過程中，借用文獻檢索、收集、鑒別以及文獻的研究與運用，積極吸收他人成果，及時了解當(dāng)前其他地區(qū)對課堂模式研究進展?fàn)顩r，從而保證我們的研究，始終走在理論與研究的前沿。
六、研究進度和時間安排。
本研究自20xx年11月—20xx年10月，歷時一年時間。
第一階段：課題準(zhǔn)備階段（20xx年11月—20xx年12月）。
1、制定課題研究方案。
2、各教研組長拿出本學(xué)科課堂教學(xué)模式研究具體方案及分工明細。
3、動員相關(guān)主要負責(zé)人，并制定獎勵考核辦法。
4、組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、教育科研方法，國內(nèi)外著名的教學(xué)模式（流派），課堂教學(xué)模式理論，國內(nèi)各地區(qū)、學(xué)校成功的課堂教學(xué)模式（范例）；提高教師的理論水平，為研究打下扎實的基礎(chǔ)。
第二階段：研究階段（20xx年1月—20xx年6月）。
1、研究制定各學(xué)科、各課型課堂教學(xué)模式，包括理論依據(jù)，操作流程和具體辦法。
2、應(yīng)用行動研究法進行課堂教學(xué)實踐研究。利用“一課多輪課例研究”方法，不斷實踐，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完善模式。實踐—研究—再實踐—再研究，直到形成一種比較科學(xué)的課堂教學(xué)模式。在實踐過程中，應(yīng)用評價標(biāo)準(zhǔn)評價的過程，同時也是科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)的形成、研究過程。
3、各學(xué)科、各課型課堂教學(xué)模式展示、交流、評議。課堂教學(xué)模式實踐研究，階段性總結(jié)交流，寫好研究論文，案例分析，心得體會。
第三階段：課題總結(jié)階段（20xx年6月—20xx年10月）。
1、整理分析研究材料，進行評價反思，開展討論與總結(jié)。
實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇十二
為了進一步打造高效、特色、和諧的課堂，深化課堂改革、全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力；為六中教師提供發(fā)展平臺和展示教育教學(xué)能力的機會；同時為學(xué)校爭光，向全市宣傳六中精彩的教育教學(xué)精神?，F(xiàn)將參賽事宜安排如下：
二、組織機構(gòu)。
組長：
副組長：
成員：以及學(xué)術(shù)委員會委員。
三、競賽安排。
1、時間：20xx年10月29日（周六）。
2、競賽地點：長郡梅溪湖中學(xué)（沙長市梅溪湖踏雪路99號）。
3、參賽選手：
四、賽課安排。
為了確保參賽取得優(yōu)異成績，必須發(fā)動全校所有教職員工的力量，大家齊心協(xié)力，群策群力，獻計獻策。
1、組織動員：周四下午5：10召開全體成員會議。交待具體事項。
2、參賽事宜：
3）參賽選手憑身份證參賽，可自帶筆記本電腦；
6）參賽選手在賽課中一定要體現(xiàn)粉筆字，所以一定要有一定的板書。
7）老師、老師、老師分別由老師、老師、老師負責(zé)銜接；
8）老師負責(zé)攝影和其他工作；
五、后勤及車輛保障。
1、早晨7：00學(xué)校兩臺車，車上備兩箱飲用水；到達以后車輛返回學(xué)校，準(zhǔn)備帶學(xué)生配合比賽。
3、補貼和中餐學(xué)校工會負責(zé)。
實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇十三
適應(yīng)新形勢下教育教育改革的需要，認真落實學(xué)校的工作計劃，全面培養(yǎng)學(xué)生的潛力，更好地為教學(xué)一線教師做好服務(wù)，本學(xué)期特制定如下工作計劃：
一、政治思想方面：
嚴格遵守《教師法》和《中小學(xué)教師師德規(guī)范》，用心參加學(xué)校組織的各項活動，愛護學(xué)校的名譽。模范遵守社會公德、維護教師良好形象。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，公正平等的對待學(xué)生，認真寫好師德日記和業(yè)務(wù)筆記，全身心地投入到工作中。
加強學(xué)習(xí)，更新觀念，提高自身理論素質(zhì)?；瘜W(xué)實驗室工作計劃。實驗員首先應(yīng)樹立服務(wù)育人的思想，為學(xué)校的教育教學(xué)做好后勤服務(wù)工作。要想做好任何一樣工作都要求工作者本身具有較高的素質(zhì)和潛力，為此，作為實驗員一方面要注重自身的理論素質(zhì)的提高，另一方面要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷增強自己的實際操作潛力，更要注重自己提高自身使用和維修各種儀器的水平，使實驗儀器能充分發(fā)揮其功效。
二、及時做好演示實驗的準(zhǔn)備工作。
化學(xué)學(xué)科的特點就是以實驗為基礎(chǔ)，另外實驗更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力，對提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量起很大的促進作用。新教材的一個特點也就是演示實驗和學(xué)生分組實驗明顯增多，作為實驗員，首先要督促教師作演示實驗，其次要根據(jù)教學(xué)進度和學(xué)科教師的要求，及時做好演示實驗的準(zhǔn)備工作，并能勇于改善演示實驗。作為實驗員本人，更應(yīng)在熟悉業(yè)務(wù)的同時，想方設(shè)法擠出時間盡可能將各演示實驗和分組實驗做一下，學(xué)生實驗結(jié)束后，對實驗儀器要做好歸類整理工作，使得儀器擺放有科學(xué)性、條理性、儀器的提拿更方便。
實驗員要結(jié)合本校的實際狀況與各任課教師，合理安排好各年級的學(xué)生分組實驗。制訂實驗教學(xué)計劃，明確各分組實驗的大致時間。對于實驗所需的所有儀器，最遲在上課的前一天要全部準(zhǔn)備完畢，分組準(zhǔn)備好。用心配合任課教師做好實驗時的指導(dǎo)工作。
四、其它方面，做好初三學(xué)生的實驗操作考核。
為保證考核的高透過率，實驗室要經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，擠時間安排學(xué)生進實驗室進行操作訓(xùn)練，保證他們操作考核時能一次性透過。為此實驗員必須要督促各任課教師及時做學(xué)生的.分組實驗，以免到考核之前的強化訓(xùn)練難以安排。為研究性學(xué)習(xí)做好后勤服務(wù)，本學(xué)年，研究性學(xué)習(xí)全部開設(shè)，而學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)經(jīng)常需要用到有關(guān)的實驗儀器和實驗室，甚至需要幫忙制作一些新的實驗儀器，實驗員應(yīng)以服從學(xué)校的教學(xué)需要為已任。
五、建立健全各種臺帳資料，進行科學(xué)化管理。
督促所有任課老師應(yīng)盡可能做到：對于演示實驗要提前兩天將實驗申請單送給實驗員；學(xué)生分組實驗要提前一周將實驗申請單送給實驗員，并做好儀器借還登記手續(xù)。實驗時學(xué)生要填好實驗狀況表，實驗儀器對驗卡和實驗室使用狀況記錄表等有關(guān)臺帳資料。另外，實驗員要根據(jù)《國家教委儀器配備目錄》所規(guī)定的分類、編號、標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，做好實驗室所有儀器的造表登記，填寫好總賬冊、分類賬冊、物品的存柜卡等，給所有儀器貼上規(guī)定的標(biāo)簽。
實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇十四
為了進一步推進基礎(chǔ)教育課程改革，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和師生互動方式的轉(zhuǎn)變，從真正意義上開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，進而達到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，根據(jù)《黎城縣學(xué)案教學(xué)實驗實施方案》，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想。
認真貫徹落實國家教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為準(zhǔn)繩，以《黎城縣學(xué)案教學(xué)實驗實施方案》為指導(dǎo)，以我校課堂教學(xué)中出現(xiàn)的具體問題為切入點，從實際出發(fā)，本著“先立后破、穩(wěn)步推進”的原則，在我校逐步開展以學(xué)案教學(xué)為重點的課堂教學(xué)改革實驗，從而實現(xiàn)教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的根本性變革，有效實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
二、實驗?zāi)繕?biāo)。
總體目標(biāo)。
用三年時間，全面推進學(xué)案教學(xué)改革實驗，逐步形成符合我校實際、具有我校特色的學(xué)案教學(xué)模式，努力構(gòu)建符合新課程理念，能促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的高效課堂，不斷改進教學(xué)方法，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高教育水平。
具體目標(biāo)。
1、搞好一項實驗。
全力以赴，穩(wěn)步、扎實、有效推進學(xué)案教學(xué)改革實驗。
2、完成兩項任務(wù)。
一是探索并建立符合我校特色的學(xué)案教學(xué)模式；二是使學(xué)生基本確立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、力爭三個轉(zhuǎn)變。
一是實現(xiàn)教師由傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑的權(quán)威者向組織、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生健康成長的角色轉(zhuǎn)變；二是實現(xiàn)學(xué)生由被動接受向自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；三是實現(xiàn)單以考試成績?yōu)槲ㄒ辉u價依據(jù)的評價方法向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、重視學(xué)生綜合素質(zhì)的多元評價策略的轉(zhuǎn)變。
4、實現(xiàn)四個突破。
一是在課堂結(jié)構(gòu)上有突破，民主、和諧課堂氛圍基本形成；二是在學(xué)習(xí)方式上有突破，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式普遍使用；三是在評價策略上有突破，評價的診斷、導(dǎo)向、激勵功能明顯發(fā)揮，多元的評價方式逐步建立；四是教學(xué)質(zhì)量有突破，課堂教學(xué)效率明顯提高，教學(xué)質(zhì)量大面積豐收。
三、實施程序和方法。
（一）實驗準(zhǔn)備。
1、成立學(xué)案教學(xué)實驗工作領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)組，由領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)組具體研究并制定我校的學(xué)案教學(xué)實驗實施方案，并認真貫徹執(zhí)行。
2、由教務(wù)處根據(jù)我校的方案，制定實驗計劃和實施細則，全面具體安排我校的實驗工作。
3、召開全體教職工會議，動員部署學(xué)案實驗教學(xué)工作，真正開始學(xué)案教學(xué)實驗工作。
4、以教研組為單位，以實驗教師為主體、以實驗?zāi)昙壗處熃M成的實驗教研組開展教研為支撐，開展集體備課，按一周提前量擬定學(xué)案。
5、總務(wù)上從全面推進學(xué)案教學(xué)，實施素質(zhì)教育的角度出發(fā)，做好經(jīng)費和教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備保障工作。
（二）實驗操作。
10月—7月，在七年級開展實驗，鼓勵教師邊學(xué)習(xí)邊實驗邊實踐，破立結(jié)合、大膽創(chuàng)新，努力探索學(xué)案教學(xué)的方式方法。
209月—7月，七、八年級同時開展實驗，并要總結(jié)、形成基本的學(xué)案教學(xué)模式。
209月——7月，七年級、八年級、九年級全部進入學(xué)案教學(xué)改革實驗，要在總結(jié)完善已有模式基礎(chǔ)上，形成符合我校實際，具有我校特色的學(xué)案教學(xué)模式。
（三）實驗總結(jié)。
每個學(xué)期、每個學(xué)年都要認真總結(jié)學(xué)案教學(xué)實驗成果，并為下一學(xué)期、下一學(xué)年開展實驗工作做好準(zhǔn)備，推動我校的學(xué)案教學(xué)實驗工作向縱深發(fā)展。
四、保障措施和要求。
1、加強領(lǐng)導(dǎo)、強化管理。
我校要成立學(xué)案教學(xué)實驗工作領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)組，成立實驗?zāi)昙壗萄薪M，教務(wù)處要安排專人管理實驗教學(xué)紙質(zhì)和電子檔案。
2、建章立制、落實責(zé)任。
第一、每名實驗教師要寫出自己的學(xué)案教學(xué)實驗計劃，計劃中要對一學(xué)期的`學(xué)案課時數(shù)有具體量化，以便做到節(jié)節(jié)開展學(xué)案教學(xué)，堅決杜絕傳統(tǒng)課堂教學(xué)。第二、每名實驗教師要堅決按照自主學(xué)習(xí)、小組合作、展示反饋、拓展延伸四個環(huán)節(jié)開展教學(xué)，講授不許超過10分鐘。在此基礎(chǔ)上來摸索自己的學(xué)案教學(xué)模式。第三、每名實驗教師的每一節(jié)課都要為每名學(xué)生打印學(xué)案，并向教務(wù)處分別提交紙質(zhì)和電子學(xué)案，電子學(xué)案要由教務(wù)處安排專人全部上傳到上遙中學(xué)的校本教研博客。第四、實驗班級的前后兩個黑板作為學(xué)案教學(xué)使用，特別是后面山墻的黑板不許作為班級板報使用。第五、根據(jù)我校實際，學(xué)案的設(shè)計以實驗教師為主，其中教研組每兩周要開展一次學(xué)案設(shè)計專題校本教研，集體備課一節(jié)。八年級、九年級教師在本學(xué)年中每月要設(shè)計一節(jié)學(xué)案，嘗試開展學(xué)案教學(xué)。第六、本學(xué)期結(jié)束時要全面開展學(xué)案教學(xué)實驗總結(jié)工作。
3、研訓(xùn)結(jié)合、邊學(xué)便用。
第一、實驗教師在每節(jié)課后要撰寫教學(xué)反思，通過反思開展研訓(xùn)。第二、實驗?zāi)昙壗萄薪M每周開展一次學(xué)案教學(xué)校本教研，校長、教務(wù)主任和教務(wù)處人員要參加，要提前一周確定教研主題，內(nèi)容主要是專題講座、案例分析，在學(xué)習(xí)中提高，在分析中進步。第三、走出去、請進來。本學(xué)期安排先去我縣學(xué)案教學(xué)開展較好的東陽關(guān)中學(xué)聽課學(xué)習(xí)，有條件的情況下再去搞的更好的學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。第四、全體教師每人每周聽一節(jié)實驗課。
4、政策傾斜、經(jīng)費保障。
第一、投資一萬多元配備一體化速印機、打字機、復(fù)印機，配足相應(yīng)的紙張、油墨。第二、為每名實驗教師接通寬帶。第三、為每名實驗教師訂一份與自己學(xué)科一致的教育教學(xué)刊物，優(yōu)先解決實驗教師的教育教學(xué)資料問題。
5、督導(dǎo)并重、保駕護航。
第一、一周一檢查與隨機檢查學(xué)案教學(xué)相結(jié)合，做到檢查后簽字才能上課。第二、隨機聽課與學(xué)案教學(xué)公開課相結(jié)合，確保真正開展學(xué)案教學(xué)。第三、走訪師生與召開師生座談會相結(jié)合，經(jīng)常聽取師生意見和建議，即時改進，確保學(xué)案教學(xué)穩(wěn)步扎實推進。第四、搞好總結(jié)、交流，按時撰寫并向教育局提交《學(xué)案教學(xué)實驗階段評估報告》。
組長：李x（校長）。
副組長：王x（副校長兼教務(wù)主任）。
成員：付x李x李x申x趙x。
實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇十五
中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主要方法。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)忽視了對于學(xué)生的動手能力、知識理解，合作精神的培養(yǎng)。這在一定程度上造成了學(xué)生對化學(xué)課的誤解，甚至導(dǎo)致學(xué)生只注重理論知識的學(xué)習(xí)而忽視了實驗教學(xué)的重要性，使他們不能系統(tǒng)地接受在書本上所學(xué)到的化學(xué)知識。以下是筆者在實踐工作中的幾點思考，以供廣大老師參考。
一、試驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的廣泛意義。
不論是從人類認識規(guī)律，還是從發(fā)展學(xué)生的智力與能力、培養(yǎng)他們科學(xué)的世界觀和方法論、提高他們的綜合素質(zhì)等角度來看，化學(xué)實驗都具有十分重要的作用。一個概念的形成，常常需要一個過程。從實踐出發(fā)，首先獲得一種感性認識，然后經(jīng)過分析、概括、推理，慢慢形成了一個概念，并在以后的發(fā)展中不斷得到發(fā)展、完善。因此一個概念一般都是比較抽象的，化學(xué)概念也是這樣。如果我們的教師能夠科學(xué)地進行化學(xué)實驗教學(xué)，無疑會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念。同樣，通過化學(xué)實驗可以使學(xué)生更好地理解和深入地領(lǐng)會化學(xué)定律和化學(xué)原理，在幫助學(xué)生進一步消化和鞏固所學(xué)的化學(xué)知識方面起到積極的作用。同時，實驗教學(xué)還是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)辯證思維能力的一項重要措施。
學(xué)生的觀察能力不是自發(fā)進行的，要靠教師引導(dǎo)、啟迪，逐漸培養(yǎng)而成。首先在教學(xué)中要讓學(xué)生明確觀察在化學(xué)實驗中的作用及提高觀察能力的意義，要經(jīng)常要求學(xué)生預(yù)先做好觀察的準(zhǔn)備，提出明確的觀察任務(wù)，制定進行觀察的計劃，掌握所必須的具體方法。這樣有助于啟發(fā)學(xué)生有目的、有計劃的觀察，提高了觀察的效率，使學(xué)生的智力技能在良好的非智力品質(zhì)的配合下迅速提高；其次是教師要根據(jù)觀察對象的特征，有意識的訓(xùn)練學(xué)生協(xié)調(diào)運用多種感官進行觀察，從而提高觀察質(zhì)量；再有就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會既全面、又分清主次的觀察。既全面又分清主次地進行觀察，就是要求既要重點觀察主要現(xiàn)象，又不遺漏觀察次要現(xiàn)象；既要觀察到明顯的現(xiàn)象，又要迅速地發(fā)現(xiàn)不易發(fā)現(xiàn)或容易消失的現(xiàn)象，經(jīng)常這樣要求學(xué)生，可以培養(yǎng)出學(xué)生敏銳的觀察能力；再還有就是指導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維結(jié)合，提高分析和解決問題的能力。觀察的目的是探索和發(fā)現(xiàn)問題，達到對事物及其變化規(guī)律的認識。觀察能力能引起思維能力的發(fā)展。觀察越豐富、越準(zhǔn)確，認識就越深刻，思維也就愈加活躍、廣闊。觀察力同時也能提高學(xué)生的判斷能力。敏銳的觀察力有助于對復(fù)雜的材料進行對比、分析，提高自己判斷是非、區(qū)分本質(zhì)和非本質(zhì)的能力。教師應(yīng)有意識的設(shè)計一些課題或者針對一些實驗的異?，F(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。總之，良好的觀察能力是在實踐中經(jīng)過一定的訓(xùn)練而形成的。實驗教學(xué)為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力提供了良好的途徑，教師必須在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力。
2.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，最重要的是要通過實驗，讓學(xué)生獨立思考、大膽操作，在親自實踐的活動中培養(yǎng)和發(fā)展自己的創(chuàng)新精神。但是，通過教育實習(xí)和見習(xí)的親身體會，以及一些走上講臺的化學(xué)教師的介紹，目前中學(xué)的學(xué)生實驗課中，一般做法是將實驗?zāi)康?、?nèi)容預(yù)先按實驗報告順序列于黑板上。這嚴重影響了學(xué)生思維的發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。如果改為根據(jù)實驗特點提出課題要求，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，根據(jù)實驗?zāi)康募皟?nèi)容，選擇儀器藥品，設(shè)計實驗方案，然后進行實驗操作。這種教學(xué)方式有助于發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性，又能獲得良好的實驗教學(xué)效果。
3.培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀。
馬克思說：“化學(xué)可以稱為研究物體由于量的構(gòu)成的變化而發(fā)生的質(zhì)變的科學(xué)?！笨梢姡瘜W(xué)與辯證唯物主義有著密切的聯(lián)系。但是在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中對學(xué)生進行辯證唯物主義教育經(jīng)常被忽視了。在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中，不管是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都會受到一定的世界觀和方法論的影響，特別是辯證唯物主義物質(zhì)觀、對立統(tǒng)一規(guī)律和量變與質(zhì)變規(guī)律。對學(xué)生進行辯證唯物主義觀點教育，就是要使學(xué)生把辯證唯物主義當(dāng)作科學(xué)的世界觀和方法論來理解，并用來指導(dǎo)當(dāng)前的學(xué)習(xí)，以幫助他們找到解決問題的途徑，指引他們沿著正確的方向前進?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中對學(xué)生進行辯證唯物主義基本觀點教育，有助于提高學(xué)生對實驗的興趣，提高實驗效果，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。
參考文獻：
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實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇一
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念。本文是本站小編為大家整理的中學(xué)生化學(xué)實驗教學(xué)計劃，歡迎參考!
實驗室工作是一個繁瑣的工作，每學(xué)期初制定初步。
工作計劃。
根據(jù)教師的教學(xué)進度表制定這一學(xué)期的分組實驗和演示實驗的安排表。利用時間認真鉆研教材明確教材中的每一個實驗?zāi)康暮鸵?、所用儀器、操作步驟虛心向同行學(xué)習(xí)及時總結(jié)改進實驗研究實驗成敗的原因。認真閱讀實驗雜志取人之長補己之短不斷擴展自己的視野積累經(jīng)驗。根據(jù)大綱要求能開足全部演示實驗和分組實驗配合學(xué)校對學(xué)生加強素質(zhì)教育健全《儀器賠償制度》、《學(xué)生實驗守則》、《安全衛(wèi)生制度》等。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐。
課件。
園]嚴警認真的實驗態(tài)度，熱愛學(xué)校、愛護公物的思想品德。面向全校學(xué)生開放實驗室，使學(xué)生在實驗室里充分施展其才能的空間，促使他們動手、動腦、活躍思維，并努力創(chuàng)造條件，使同學(xué)們課外的科研性實驗，小制作等順利開展。實驗會考前全面開放實驗室，利用課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)。在初三全體任課教師的共同努力下，高標(biāo)準(zhǔn)的通過了實驗會考。
認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園技術(shù)，并運用于實驗教學(xué)與實驗管理上。各類臺帳資料齊全，并每天填寫實驗日志，記錄一天工作情況。訂閱實驗教學(xué)參考資料，并向?qū)W生開放查閱。定期對學(xué)生進行實驗考核，發(fā)揮教學(xué)示范作用，指導(dǎo)其他學(xué)校開展實驗教學(xué)。
年初，通閱教材中所有實驗，估計全年所有實驗所需藥品及儀器的名稱數(shù)量，加以統(tǒng)計，參考現(xiàn)有庫存量，寫出訂購清單。當(dāng)購置藥品收到時，及時開列清單，送交總務(wù)處，并分類入帳，妥善存放。進一步改進工作方法，提高工作效率和實驗室利用率。在本學(xué)期的工作中，為了提高學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰?，充分利用好現(xiàn)有的實驗儀器、設(shè)備及藥品，搞好化學(xué)實驗教學(xué)，而努力為教學(xué)一線服務(wù)，本學(xué)期具體工作如下：
1、樹立為教學(xué)服務(wù)意識，協(xié)助任課教師搞好演示實驗和學(xué)生實驗。
2、熟悉儀器、藥品存放的位置，并把藥品擺整齊，儀器擦干凈。
3、準(zhǔn)備好演示實驗后，先進行試做，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并向教師說明實驗中應(yīng)注意的問題，確保實驗安全。
4、有些現(xiàn)用制的液體或氣體，課前準(zhǔn)備好。
5、學(xué)生實驗課，盡量跟班輔導(dǎo)，及時補充儀器、藥品，協(xié)助任課教師搞好實驗教學(xué)，學(xué)生完成實驗后，及時檢查儀器完好，衛(wèi)生合格等再使學(xué)生離開，然后關(guān)好水電，門窗及排風(fēng)扇。
6、注意上、下午第一節(jié)課的學(xué)生實驗，提前10分鐘開門做好準(zhǔn)備。
7、保持實驗室、準(zhǔn)備室、藥品柜、實驗臺的衛(wèi)生。
8、認真對待每位教師的評議，不斷提高工作水平。
統(tǒng)觀各方面的工作，有些地方還不夠好，今后我會進一步改進工作方法，提高工作效率和實驗室利用率。
1、總體分析：
初三共有8個班，約有學(xué)生450人。從學(xué)生的知識基礎(chǔ)看，學(xué)生在小學(xué)自然、社會學(xué)科，初中物理和生物中已了解一部分與化學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)知識。從學(xué)生的能力發(fā)展水平來看，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力，并具備了一定的實驗操作能力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法看，75%左右的學(xué)生養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，能獨立完成實驗，但個別學(xué)困生自制力差。從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度看，各個班的同學(xué)90%以上要求進步，態(tài)度端正，上進心強，但部分同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)欠明確。各個班發(fā)展較為均衡。面對實際情況，在今后的教學(xué)中，因材施教，使他們得以全面、健康地發(fā)展。
2、具體分析：
(1)優(yōu)等生分析：
優(yōu)生在各班中的分配較均勻,大約占總?cè)藬?shù)的15%左右。這部分學(xué)生對實驗充滿了好奇心，有強烈的求知欲。他們能做到課前預(yù)習(xí)實驗，準(zhǔn)備好與實驗有關(guān)的材料，明確實驗?zāi)康?，在做實驗時有的放矢，每人都能認真、獨立地完成實驗。他們能運用簡單的化學(xué)語言來描述常見物質(zhì)的性質(zhì)、組成以及在社會生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用;能結(jié)合化學(xué)與社會、技術(shù)的相互聯(lián)系，分析有關(guān)的問題;能運用基本的化學(xué)實驗技能來設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗;能在家庭趣味小實驗中提高觀察和分析問題的能力。他們能有條不紊地進行規(guī)范的實驗操作，從已有經(jīng)驗出發(fā)，在活動與探究、調(diào)查與研究、討論和實驗中豐富和完善自我。他們養(yǎng)成了良好的實驗習(xí)慣，他們對不明白的地方，總是大膽假設(shè)，并精心設(shè)計實驗，在實驗、交流、合作、討論中找到答案。他們養(yǎng)成了認真觀察、記錄的良好習(xí)慣，實驗后能認真填寫實驗報告。
(2)中程生分析：
中程生在各班中的所占比例較大，約占總?cè)藬?shù)的70%左右。這部分學(xué)生對實驗也很感興趣，基本能按照實驗的要求完成實驗，能用較準(zhǔn)確的化學(xué)語言描述實驗現(xiàn)象、物質(zhì)的組成和性質(zhì)，能夠從不同角度觀察實驗現(xiàn)象。能獨立完成學(xué)生實驗，但操作還不夠規(guī)范。他們實驗時操作認真，并能仔細觀察實驗現(xiàn)象，同時做好記錄，能認真填寫實驗報告。但學(xué)生分析問題不是太全面、解決問題的能力稍差。學(xué)生有一定的自學(xué)能力，但缺乏自主性，不能積極主動去探究學(xué)習(xí)，更不能靈活運用已有的舊知識來解決、分析新的實驗問題。這部分學(xué)生需在教師正確引導(dǎo)和大力督促下，才能趨向提高與完善。隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，對學(xué)生的綜合能力要求愈來愈高，尤其是實驗操作能力。
(3)學(xué)困生分析：
本屆畢業(yè)生學(xué)困生較多，約占全體學(xué)生的15%。這部分學(xué)生對實驗有濃厚的興趣，但實驗操作不嫻熟、不規(guī)范，觀察又欠認真、細致，化學(xué)語言描述能力差，分析問題不全面，幾乎不能自主進行探究。他們的實驗?zāi)繕?biāo)不明確，又缺乏對實驗成功的信心，因此，做實驗時總是瞅著好同學(xué)做，而自己卻不敢動手或懶于動手。因此實驗?zāi)芰^差。教師應(yīng)以“賞式”教育為主，看到其閃光之處，在“曉之以理，動之以情”中使他們成長，使其看到自己的長處，培養(yǎng)他們良好的實驗習(xí)慣，縮小與優(yōu)生和中程生的差距。大多數(shù)的學(xué)困生學(xué)習(xí)方法不靈活，只注重對結(jié)論的死記硬背，而不去思考過程，又沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師要抓住他們自尊心特強的特點，因材施教，從而大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、實驗內(nèi)容分析：
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)科學(xué)探究的重要性與有效性，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時，為了突出學(xué)生的實踐活動，充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科內(nèi)容特點，重視科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實驗氛圍，為他們積極主動地獲取化學(xué)知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。
演示實驗有：空氣成分的測定、物質(zhì)的變化、水的組成、碳的單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、氧氣和二氧化碳的性質(zhì)與制法、燃燒的條件、合金的性質(zhì)、溶液、金屬的化學(xué)性質(zhì)、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質(zhì)等。這些實驗有助于研究基本概念、基本理論，同時，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的精神。
活動與探究有：探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化;探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同;探究氧氣的實驗室制法;探究水的凈化過程;探究物質(zhì)構(gòu)成的奧秘;探究碳的單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì);探究碳的氧化物的性質(zhì);：探究實驗室中制取二氧化碳的裝置;探究質(zhì)量守恒定律;探究金屬的活動性順序;探究燃料燃燒的條件;探究鐵制品銹蝕的條件;探究物質(zhì)溶解時溫度的變化;探究什么是飽和溶液;探究如何繪制溶解度曲線;探究自制指示劑在不同溶液中的變化;探究酸、堿的化學(xué)性質(zhì);探究酸、堿的之間會發(fā)生什么反應(yīng);用ph試紙測定一些溶液的ph;測定溶液酸、堿度對頭發(fā)的影響;探究如何提純粗鹽;探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法;探究有機物的組成;探究如何查看服裝面料的纖維種類等。通過這些實驗，讓學(xué)生從實驗成果中體會到實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，讓學(xué)生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用，從而增強學(xué)生對實驗的認識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學(xué)自覺性、積極性和主動性。
三、實驗?zāi)繕?biāo)：
化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要手段，學(xué)生具備基本的化學(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進行科學(xué)探究的基礎(chǔ)和保證，化學(xué)課程要求學(xué)生遵守實驗室的規(guī)則，初步形成良好的實驗工作習(xí)慣，并對實驗技能提出如下要求：
1、能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學(xué)實驗操作。
2、能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗的目的選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。
3、初步學(xué)會配制一定的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。
4、初步學(xué)會根據(jù)某些改造性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。
5、初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。
四、實驗措施：
1、加強實驗教學(xué)的探究，從不同角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，以問題為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力與合作精神。
3、讓每一個學(xué)生以輕松、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，增強他們學(xué)好化學(xué)的信心。
4、做好實驗前的充分準(zhǔn)備，做到課前演示。
5、創(chuàng)造條件，增加學(xué)生動手實驗的機會。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。實驗教學(xué)前的準(zhǔn)備。
1)演示實驗：a、掌握實驗原理。b、熟悉實驗儀器。c、選擇實驗方法。d、設(shè)計實驗程序e、實驗效果的試做。
(2)學(xué)生實驗：a、制定學(xué)生實驗計劃。b、實驗環(huán)境的準(zhǔn)備。c、實驗器材的準(zhǔn)備d、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備。
1.充分利用實驗室儀器、器材，改進、制作教具，可彌補教具不足，解決教學(xué)中的困難.
教學(xué)進度安排。
11-1水的沸騰。
1-2膽礬的研碎。
1-3硫酸銅溶液中加氫氧化鈉溶液。
1-4石灰石與鹽酸的反應(yīng)。
1-5二氧化碳與氧氣的性質(zhì)。
12活動：對蠟燭及其燃燒的探究。
對吸入空氣與呼出氣體的探究。
131-6取塊狀固體。
1-7取粉末固體。
1-8量筒與滴管的使用。
141-9酒精燈的使用。
活動：給物質(zhì)加熱。
1-10加熱氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應(yīng)物。
1-11洗滌玻璃儀器。
152-1測定空氣里氧氣含量。
162-2氧氣使帶火星的木條復(fù)燃。
2-3硫的燃燒。
2-4鋁箔再氧氣中燃燒。
172-5過氧化氫溶液制氧氣。
2-6過氧化氫溶液制氧氣(二。
氧化錳催化)。
2-7加熱氯酸鉀制取氧氣。
18活動：氧氣的制取及性質(zhì)試驗。
193-1水的電解。
1103-2品紅的擴散。
活動：分子運動111。
活動：水的凈化。
3-3用肥皂區(qū)分軟硬水。
3-4制取蒸餾水。
112活動：1、質(zhì)量守恒定律的探究。
2、運用蠟燭、鎂的燃燒驗證質(zhì)量守恒定律。
1136-1木炭的吸附作用。
6-2木炭還原氧化銅。
114活動：制取二氧化碳。
1156-3制取二氧化碳收集并驗滿。
6-4二氧化碳使燃著的蠟燭熄滅。
6-5二氧化碳的溶解性。
6-6二氧化碳與水反應(yīng)。
1166-7一氧化碳的燃燒。
6-8一氧化碳還原氧化銅。
117活動：燃燒的條件。
7-1滅火原理活動：滅火器原理。
1187-2粉塵爆炸。
119活動：燃料。
7-3甲烷的燃燒。
7-4鎂與鹽酸反應(yīng)中的能量變化。
120活動：酸雨危害的模擬實驗。
18-1比較合金和純金屬的硬度。
12探究活動：金屬活動性順序。
138-2一氧化碳還原氧化鐵的實驗。
14探究活動：鐵釘銹蝕條件。
159-1蔗糖溶解探究活動：溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象。
169-2碘或高錳酸鉀分別放入水或汽油中。
9-3水和乙醇能夠互溶嗎?
9-4水和油的小實驗。
17探究活動：飽和溶液。
189-5三種不同組成的硫酸銅溶液。
9-6兩種溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不同的氯化鈉溶液。
199-7配制溶質(zhì)質(zhì)量分。
數(shù)一定的溶液。
11010-1向溶液中加入酸堿指示劑。
探究活動：自制指示劑。
11110-2觀察鹽酸、硫酸。
10-3濃硫酸的腐蝕性。
10-4濃硫酸的溶解。
10-5濃硫酸稀釋的錯誤操作。
112探究活動：酸的化學(xué)性質(zhì)。
11310-6觀察氫氧化鈉。
10-7生石灰與水反應(yīng)。
114探究活動：堿的化學(xué)性質(zhì)。
10-8試驗物質(zhì)的導(dǎo)電性。
115探究活動：中和反應(yīng)。
116探究活動：用ph試紙測定一些液體的ph。
探究活動：溶液酸堿度對頭發(fā)的影響。
117探究活動：粗鹽提純。
11811-1碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)。
11-2碳酸鈉與石灰水反應(yīng)。
119探究活動：探究初步區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。
實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇二
（山西省運城市實驗中學(xué)）。
摘要：中學(xué)化學(xué)是基礎(chǔ)教育課程中的一門重要學(xué)科，實驗是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中存在著一些問題，而“演示―設(shè)疑―合作探究”的實驗教學(xué)模式能改進傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察能力、操作能力、創(chuàng)造思維能力，使學(xué)生得到綜合、全面的發(fā)展。
一、“演示―設(shè)疑―合作探究”的教學(xué)模式。
單純的教師演示實驗大多忽略了學(xué)生的主體性，在調(diào)動學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力方面存在較大的限制。
針對單純的演示實驗和探究實驗的缺陷，筆者提出了“演示―設(shè)疑―合作探究”的教學(xué)模式。該教學(xué)模式將教師演示實驗和學(xué)生探究實驗相結(jié)合，整個教學(xué)過程經(jīng)過整體設(shè)計和組織，實現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)效果，引導(dǎo)和促進學(xué)生探究，為學(xué)生的探究提供了方向。
二、設(shè)計教學(xué)案例《質(zhì)量守恒定律》。
《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)設(shè)計。
教材分析。
《質(zhì)量守恒定律》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?化學(xué)?九年級（上冊）第五單元課題一。質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)的重要定律。教材通過“紅磷在密閉容器中燃燒”“鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)”等實驗總結(jié)出質(zhì)量守恒定律，然后分析“鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)”、“鎂條在空氣中燃燒”實驗中天平不再平衡的原因，接著提出問題“為什么物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量總和相等？”引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度分析質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
（1）掌握質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容、理解其含義，并用其解釋一些化學(xué)現(xiàn)象；
（2）能從微觀角度認識質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)，并解釋實驗現(xiàn)象，推測物質(zhì)組成；
（3）培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能、觀察能力、綜合歸納能力以及運用實驗的方法定量研究問題和分析問題的探究能力。
過程與方法。
通過對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄、分析，學(xué)生能初步學(xué)會由個別到一般的研究問題的科學(xué)方法，體驗科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的途徑和方法。
教學(xué)流程。
環(huán)節(jié)一借助材料，提出假設(shè)。
生：依據(jù)已有化學(xué)知識和生活經(jīng)驗以及課前情境資料提出猜想：增加、減少、不變。
師：介紹科學(xué)史――波義耳、拉瓦錫對質(zhì)量守恒定律的研究過程。
設(shè)計意圖：通過介紹歷史著名科學(xué)家的事跡，以及他們對化學(xué)變化規(guī)律的研究實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
環(huán)節(jié)二設(shè)計方案，教師演示。
師：提供器材，引導(dǎo)學(xué)生提煉探究思路―借助天平，稱量反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量。
教師演示兩組實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并記錄實驗過程及現(xiàn)象。
a.紅磷燃燒質(zhì)量的測定（密封容器）。
b.鎂條燃燒質(zhì)量的測定。
（紅磷及鎂條燃燒實驗實驗，有污染，選這兩組實驗演示，其余兩組由學(xué)生探究）。
環(huán)節(jié)三產(chǎn)生認知沖突，設(shè)置疑問。
結(jié)果匯報：
a組：反應(yīng)前后天平平衡，物質(zhì)總質(zhì)量不變。
b組：反應(yīng)后天平不再平衡，鎂帶燃燒后質(zhì)量“變大”。
生：a組在密閉容器中進行，b組沒有密封。
師：究竟是不是這一因素引起的，下面同學(xué)們依據(jù)提供的實驗材料分組探究。
（有a、b組演示做鋪墊，學(xué)生有了一定探究思路，同時教師進行指導(dǎo)）。
環(huán)節(jié)四學(xué)生分組，合作探究。
實驗探究：c組鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)質(zhì)量的測定。
d組鹽酸與碳酸鈉質(zhì)量的測定。
結(jié)果匯報：
c組：反應(yīng)前后天平平衡，物質(zhì)總質(zhì)量不變。
d組：反應(yīng)后天平不再平衡，物質(zhì)總質(zhì)量“變小”。
環(huán)節(jié)五交流評價，得出結(jié)論。
分析討論：四種實驗現(xiàn)象不同的原因。
a、c組：實驗既無氣體逸散，也無氣體進入，反應(yīng)前后總質(zhì)量不變。
b組：鎂帶燃燒，生成物中增加了反應(yīng)的氧氣質(zhì)量，因而質(zhì)量變大。
d組：鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)，生成物co2逸散脫離體系，因而質(zhì)量變小。
師：再次介紹波義耳、拉瓦錫有關(guān)質(zhì)量守恒定律的實驗，前者失敗后者成功。
生：相互交流、討論分析波義耳失敗、拉瓦錫成功的關(guān)鍵原因。
提出假設(shè)：在密閉容器中進行實驗，反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量總和將不會發(fā)生變化。
改進探究：將鎂條置于密閉容器中實驗，稱量反應(yīng)前后藥品及裝置總質(zhì)量。
將鹽酸和碳酸鈉反應(yīng)裝置用大燒杯扣住，確保密閉，再次實驗。
實驗結(jié)果：反應(yīng)前后，物質(zhì)總質(zhì)量不變。
得出結(jié)論：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。簡言之，化學(xué)反應(yīng)前后總質(zhì)量不變。這就是質(zhì)量守恒定律。
環(huán)節(jié)六深入分析微觀本質(zhì)。
師：為什么發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等？
師：多媒體展示“電解水”的微觀過程，化學(xué)反應(yīng)的微觀本質(zhì)是什么？
生：化學(xué)反應(yīng)的過程是分子分解成原子，原子重新組合成新分子的過程。
師：那么，反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量有沒有發(fā)生變化？為什么？
生：原子是化學(xué)變化中的最小微粒。在化學(xué)變化中，原子種類、數(shù)目、質(zhì)量不變。
師：從微觀角度看，化學(xué)反應(yīng)前后不變的量是原子種類、數(shù)目、質(zhì)量；從宏觀角度看，化學(xué)反應(yīng)前后不變的量是元素的種類、質(zhì)量。因此，化學(xué)反應(yīng)遵循“質(zhì)量守恒定律”。
三、收獲與反思。
“演示―設(shè)疑―合作探究”的實驗教學(xué)模式在一定程度上改變了傳統(tǒng)實驗教學(xué)“照本宣科”的教學(xué)模式，學(xué)生以教師的演示實驗為基礎(chǔ)展開合作探究，一定程度上避免了學(xué)生合作探究的無思路性、無組織性，在合作探究的過程中，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力及實驗技能都得到了較大的提升，對于學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展都有一定的促進作用。
參考文獻：
［1］文慶城?，F(xiàn)代化學(xué)教學(xué)論［m］。北京：科學(xué)出版社，.
實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇三
知識與技能：
（1）知道一些常見金屬如鐵、鋁、銅等的礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。
（2）會根據(jù)化學(xué)方程式對含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進行有關(guān)計算。
（3）了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡單方法。
（4）知道廢舊金屬對環(huán)境的污染，認識回收利用廢舊金屬等金屬資源保護的重要性。
過程與方法：
（1）通過觀察、實驗、閱讀資料、聯(lián)系實際等方法獲取信息。
（2）運用比較、分析、聯(lián)想、分類等方法對所獲取的信息進行加工。
（3）能主動與他人進行交流與討論，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價值觀：
（1）增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。
（2）關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。
（3）逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。
（4）樹立為社會的進步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
教學(xué)重點。
（1）鐵的冶煉。
（2）有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算。
（3）鐵銹蝕的條件及其防護。
（4）合理利用金屬資源的意識。
教學(xué)難點。
（1）對鐵銹蝕條件及其防護措施的初步探究。
（2）有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算。
實驗用具：fe2o3、石灰水、貯有co的貯氣瓶、磁鐵、鐵架臺、酒精噴燈、酒精燈、試管、直玻璃管、橡膠塞、導(dǎo)管、火柴。
引言。
由前面的學(xué)習(xí)我們知道，金屬是一類重要的材料，人類的生活和生產(chǎn)都離不開金屬。由于地球上的金屬資源是有限的，故我們需對其進行合理的利用和有效的保護。
金屬資源的利用和保護。
一、金屬資源概況。
[講解]地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和浩瀚的海洋中，除少數(shù)很不活潑的金屬如金、銀等有單質(zhì)形式存在外，其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金屬在自然界中以礦物形式存在。含有礦物的巖石稱為礦石。工業(yè)上就是從礦石中來提煉金屬的。
[過渡]不同種類的金屬在地殼中的含量并不相同。它們在地殼中呈怎樣的分布趨勢呢？
請大家看課本p15“金屬元素在地殼中的含量”的資料。
[問]人類目前普遍使用的金屬有哪些？
[答]鐵、鋁、銅等。
[追問]這是否和它們在地殼中的含量有一定的關(guān)系呢？
[生]肯定有！因為鋁、鐵在地殼中的含量是所有金屬中最多的。
[可讓學(xué)生討論、各抒己見]。
[總結(jié)]這主要與銅的性質(zhì)和銅的提煉成本有關(guān)。
[追問]那么，自然界含鐵、鋁、銅的礦石主要有哪些呢？它們的主要成分是什么？
[生]含鐵的礦石主要有赤鐵礦（主要成分是fe2o3）、黃鐵礦（主要成分是fes2）、菱鐵礦（主要成分是feco3）；含鋁的礦石主要是鋁土礦（主要成分是al2o3）；含銅的礦石主要是黃銅礦（主要成分是cufes2）和輝銅礦（主要成分是cu2s）。
[承接]我國的金屬礦物分布怎么樣？
[引導(dǎo)學(xué)生看課本有關(guān)內(nèi)容]。
答案：礦物種類齊全，礦物儲量豐富，其中鎢、鉬、鈦、銻等儲量居世界前列，銅、鋁、錳等儲量在世界上占有重要地位。
[補充]雖說我國礦物種類比較齊全、礦物儲量比較豐富，但由于多種因素的影響，我國主。
要礦產(chǎn)品進口量呈逐年上升趨勢。隨著我國經(jīng)濟高速發(fā)展，對礦產(chǎn)資源需求增長很快，主要礦產(chǎn)資源短缺的態(tài)勢日益明顯。如果地質(zhì)勘探無重大突破，21世紀(jì)初，我國礦產(chǎn)資源將出現(xiàn)全面緊缺的局面。
[過渡]現(xiàn)在，人類每年都要向地殼和海洋索取大量的金屬礦物資源，以提取數(shù)以噸計的金屬。其中，提取量的是鐵。把金屬礦物變成金屬的過程，叫做金屬的冶煉。煉鐵的過程稱之為鐵的冶煉。下面，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐵的冶煉的知識。
二、鐵的冶煉。
[介紹]早在春秋戰(zhàn)國時期，我國就開始生產(chǎn)和使用鐵器，從公元1世紀(jì)起，鐵便成了一種最主要的金屬材料。
[引導(dǎo)學(xué)生觀看圖8—19（我國古代煉鐵圖）]。
[講解]鋼的主要成分就是鐵。鋼和鐵有著非常廣泛和重要的應(yīng)用，它們在某種程度上代表了一個國家工業(yè)發(fā)展的水平。新中國成立后，我國的鋼鐵工業(yè)得到了飛速的發(fā)展。1949年，我國的鋼產(chǎn)量只有15．8萬噸，居世界第26位；1996年，我國的鋼產(chǎn)量首次突破1億噸，居世界前茅。
[介紹]我國遼寧鞍山、湖北大冶、四川攀枝花等地都有大型鐵礦。
[過渡]鐵礦石是怎樣煉成鐵的呢？現(xiàn)以赤鐵礦的主要成分fe2o3為例，來學(xué)習(xí)研究如何實現(xiàn)鐵的冶煉。
[啟發(fā)]比較fe2o3與fe的組成差異，設(shè)想用什么方法或試劑去完成鐵的冶煉。
[學(xué)生討論]fe2o3與fe在組成上只相差一種元素，即氧元素。要使fe2o3變?yōu)殍F關(guān)鍵是使fe2o3失去“o”?？赡艿姆桨赣校?BR> 1．加熱使fe2o3發(fā)生分解反應(yīng)。
2．找尋一種物質(zhì)使其主動奪去fe2o3中的“o”。
[教師引導(dǎo)]我們可以從以前接觸過的一些物質(zhì)中，尋找適合這種條件的物質(zhì)。請大家回憶、思考并討論。
[學(xué)生討論]。
[結(jié)論]mg、h2、c、co等都符合條件。
[教師總結(jié)]事實上，這些物質(zhì)都可把fe2o3中的“o”奪走。但考慮到經(jīng)濟效益等原因，我們一般選用c或co。
[師]請大家寫出以co和fe2o3為反應(yīng)物冶鐵的化學(xué)方程式。
冶煉原理。
[學(xué)生板書]fe2o3+3co3co2+2fe。
[教師引導(dǎo)]請大家利用自己的智慧，設(shè)計一個模擬鐵的冶煉過程的化學(xué)實驗，并能驗證其生成產(chǎn)物。
[學(xué)生討論]教師可引導(dǎo)學(xué)生從金屬冶煉的一般條件、生成物的證明、尾氣的處理等角度進行考慮。如根據(jù)經(jīng)驗學(xué)生可判斷出金屬冶煉的一般條件是高溫；根據(jù)以前所學(xué)知識學(xué)生可想象到用澄清石灰水驗證co2；用磁鐵驗證鐵的生成；co有毒，尾氣應(yīng)處理等。
[演示實驗8—3一氧化碳還原氧化鐵的實驗]。
注意：
（1）實驗前應(yīng)先通co把裝置內(nèi)空氣排干凈，然后再加熱；反應(yīng)完成后，須待試管內(nèi)物質(zhì)冷卻后再停止通co。
（2）反應(yīng)完畢后，把得到的黑色粉末倒在白紙上觀察，并試驗它能不能被磁鐵吸起，以判斷反應(yīng)中是否生成了鐵。
[總結(jié)]上述實驗是實驗室模擬鐵的冶煉過程，工業(yè)上鐵的冶煉原理雖與上述實驗相同，但其規(guī)模、條件、裝置與此差異很大。
[介紹]把鐵礦石冶煉成鐵是一個復(fù)雜的過程。工業(yè)上煉鐵時，把鐵礦石和焦炭、石灰石一起加入高爐，在高溫下，利用焦炭與氧氣反應(yīng)生成的一氧化碳把鐵從鐵礦石里還原出來。
[過渡]在冶鐵的實際生產(chǎn)過程中，所用的原料或產(chǎn)物一般都含有雜質(zhì)，故在計算用料和產(chǎn)量時就不可能不考慮雜質(zhì)問題。
三、有關(guān)雜質(zhì)問題的計算。
[分析]本題是有關(guān)化學(xué)方程式的汁算，但化學(xué)方程式表示的是純凈物質(zhì)之間的數(shù)量比，而不表示不純物質(zhì)之間的數(shù)量關(guān)系。故計算時須先進行換算。如果題目給出或要求算出不純物質(zhì)的質(zhì)量，必須先換算成純凈物質(zhì)的質(zhì)量，或先計算出純凈物質(zhì)質(zhì)量再換算成不純物質(zhì)的質(zhì)量。
[師]請大家根據(jù)以上分析，解答此題。
[學(xué)生活動]。
[投影給出正確解法]如下：
解：1000t赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量為1000t×80%=800t。
[課堂練習(xí)]習(xí)題4。
[對練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤進行分析和糾正]。
根據(jù)化學(xué)方程式進行計算時，要把含雜質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量。
實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇四
摘要：隨著教學(xué)方法的不斷改革，如今的教學(xué)手段越來越先進。如何應(yīng)用現(xiàn)有的技術(shù)來提高課堂教育的效率，是當(dāng)今教育事業(yè)需要思考的問題。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育不再局限在教師的說和寫，而是開始將多媒體技術(shù)與教育有機的結(jié)合在一起。中學(xué)化學(xué)中涵蓋著大量抽象的、難以觀察的實驗和理論，這時多媒體技術(shù)就可以將這些微觀現(xiàn)象生動清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。
隨著科技的發(fā)展，社會上的很多的事物都在進步，當(dāng)然這也包括人們非常重視的教育。從幾千年前開始，我們就開始有了教育，而教育的手段和方法也一直在不停的進步。直到出現(xiàn)了電子設(shè)備和信息技術(shù)，我們的教育徹底走向了一條新的道路。信息技術(shù)的應(yīng)用方便了很多學(xué)科的課堂教學(xué)，尤其對于化學(xué)這種抽象化的學(xué)科。信息技術(shù)的出現(xiàn)，使化學(xué)的教學(xué)課堂變得生動有趣，學(xué)生也充滿了學(xué)習(xí)的興趣。
1、課前研究。
課前研究作為教學(xué)的基礎(chǔ)，占有十分重要的地位。只有準(zhǔn)備充足，才能在課堂上綻放光彩。那么教師如何在課前準(zhǔn)備時獲得大量的知識呢？這時候計算機就是一個很好的幫手。我們運用計算機來采集與課程相關(guān)的知識和信息，并且可以通過欣賞優(yōu)秀的化學(xué)教學(xué)設(shè)計帶給自己教育的靈感。在網(wǎng)絡(luò)中取其精華，來豐富自己的化學(xué)教學(xué)課堂的設(shè)計。
2、教學(xué)過程。
在化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)過程是最重要的部分。在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)時，需要為學(xué)生留下一個深刻的印象，這樣學(xué)生才會在以后的測驗中靈活應(yīng)用學(xué)過的知識。那僅僅靠老師的形容和講解，很難讓學(xué)生們對這些抽象的概念有一個深刻的理解，甚至?xí)箤W(xué)生對化學(xué)感到厭倦和困惑。但利用多媒體技術(shù)就可解決這個問題，教師可以通過多媒體播放圖像和聲音等形式來吸引學(xué)生的注意，使其對這些枯燥的概念有一個深刻的.認識。通過多媒體技術(shù)的教學(xué)，使課堂變得生動、活潑、有趣，同學(xué)們不僅不會枯燥，相反會對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、創(chuàng)設(shè)情境。
布魯納認為學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)材料的興趣，利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，通過將教學(xué)知識與圖像、動畫、聲音相結(jié)合，制造出一種愉快氛圍，讓學(xué)生快樂的參與進去。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂以教師的說為主，很難為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情境，就算是通過語言的描述創(chuàng)設(shè)出情境，學(xué)生們也不容易融入進去。所以信息技術(shù)的出現(xiàn)，無疑是解決這個問題的最好的辦法。高科技技術(shù)可以讓學(xué)生的多種感官參與到課堂中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動的。化學(xué)中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候難以理解，計算機可以以一種幽默的表現(xiàn)形式，將化學(xué)反應(yīng)的過程和物質(zhì)結(jié)構(gòu)生動的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，為學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時創(chuàng)設(shè)出一條捷徑。
4、幫助總結(jié)。
計算機可以將教學(xué)過程中的板書簡化成一個課件。在以前的化學(xué)教學(xué)中，如果遇到復(fù)習(xí)，就會產(chǎn)生大量的板書，這個時候會消耗一節(jié)課甚至幾節(jié)課的時間來板書復(fù)習(xí)資料。而且板書的化學(xué)反應(yīng)方程式和化學(xué)現(xiàn)象很難達到清晰明了的要求，學(xué)生看著滿黑板的知識點，很難有心情參與到復(fù)習(xí)中。然而多媒體可以將所有的復(fù)習(xí)資料整合到一起，便于學(xué)生整理。也可以制作化學(xué)知識的素材庫，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容將知識分類，提高復(fù)習(xí)效率。
5、檢測反饋。
想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方法是及時的反饋，及時的改正。計算機的知識儲量較大，分析能力較快，利用這個優(yōu)點可以對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練。通過計算機建立中學(xué)化學(xué)的考試系統(tǒng)，在學(xué)生每次回答問題的時候，及時發(fā)現(xiàn)他存在的問題，并提出正確的建議。教師也可以通過計算機了解每位學(xué)生的答題情況，了解學(xué)生的不足。計算機還可以分析學(xué)生每次回答試卷的情況，找出學(xué)生在哪個化學(xué)反應(yīng)或?qū)δ膫€物質(zhì)的理解有問題，在下次訓(xùn)練時多側(cè)重于學(xué)生易錯的地方。這樣可以滿足因材施教的教育方針，大大的提升學(xué)生的進步空間。
二、信息技術(shù)的使用在化學(xué)教學(xué)中需要注意的。
盡管信息技術(shù)在中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用，但是它只是作為教學(xué)的一個輔助工具，并不能完全的替代了教師的存在。所以在這個計算機高速發(fā)展的時代，如何合理的將計算機多媒體技術(shù)融入到中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中，才是真正能夠幫助學(xué)生進步的關(guān)鍵所在。所以在使用多媒體教學(xué)時應(yīng)注意一下兩點。
1、多媒體技術(shù)不能取代教師。
在教學(xué)過程中，要注意教師與多媒體技術(shù)的相互融合，既不能沒有多媒體的輔助，也不能失去教師的引導(dǎo)。在多媒體技術(shù)出現(xiàn)后，存在部分教師產(chǎn)生了這樣的觀點，他們覺得只要運用多媒體技術(shù)，就可以省去一切的教學(xué)步驟。但這樣往往使他們丟失了一個作為教師的義務(wù)，從教學(xué)的引導(dǎo)者變成了旁觀者?；瘜W(xué)教師用一節(jié)課的時間為學(xué)生播放動畫，學(xué)生很難從那些琳瑯滿目的圖畫中找到哪些才是學(xué)習(xí)的重點，這樣的教學(xué)方法是很難使學(xué)生得到提高的。
2、不要用信息技術(shù)取代實驗。
信息技術(shù)是可以幫助教師完成很多教學(xué)中很難完成的事情，但同時化學(xué)又是一門需要實驗的課程?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)理論得以進步和發(fā)展的重要途徑，所以無論信息技術(shù)多么的強大，都不應(yīng)該為了方便，簡單的通過為學(xué)生播放視頻來達到實驗的效果。在遇到化學(xué)實驗時，我們要盡量讓學(xué)生親自動手實驗，親自觀察實驗現(xiàn)象，這樣才能使他們對化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象留下一個深刻的印象。但如果是一些特殊的化學(xué)反應(yīng)實驗，由于條件限制難以親自實驗的，這時就可以通過多媒體的幫助達到實驗效果。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，多媒體教學(xué)成了一把雙刃劍。只有合理的、正確的處理教育與信息技術(shù)之間的關(guān)系，才能使得教育在信息技術(shù)的幫助下得到更好的發(fā)展。
作者:李萌杜雪單位:沈陽師范大學(xué)。
參考文獻：
[1]高榮林《現(xiàn)代教育技術(shù)》蘇州大學(xué)出版社版。
[2]何克抗《計算機輔助教學(xué)》高等教育出版。
[3]許乃英、黃慧《課堂電化教學(xué)研究》教學(xué)科學(xué)出版社。
實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇五
[摘要]在化學(xué)的教學(xué)中離不開實驗這一教學(xué)手段所帶來的教學(xué)效果的提升，實驗對于教學(xué)的作用不可忽視。實驗可以讓同學(xué)們更加直觀地看到反應(yīng)現(xiàn)象，又可以增加初中生對于現(xiàn)象的記憶，并可以提高其學(xué)習(xí)的興趣。但是這一手段并沒有在農(nóng)村初中的化學(xué)教學(xué)中廣泛使用，尤其是在一些落后的農(nóng)村的中學(xué)，其條件的不成熟讓實驗教學(xué)成為一種奢望。本文主要就農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的問題進行研究，并提出建議。
[關(guān)鍵詞]實驗教學(xué)；初中化學(xué)教學(xué)；問題與解決措施。
在一些較偏僻、經(jīng)濟條件落后的農(nóng)村，教師資源本身就比較缺乏，教師所掌握的教學(xué)理念也相對落后，很多教師根本沒有關(guān)注到實驗所帶給化學(xué)教學(xué)中的重要作用。甚至一部分農(nóng)村中學(xué)，化學(xué)教師本不是化學(xué)專業(yè)畢業(yè)，對于化學(xué)的授課工作非常業(yè)余，這也造成教師對實驗的不重視。老師的教學(xué)任務(wù)以及管理實驗室的任務(wù)繁重，其教學(xué)的精力明顯不足，導(dǎo)致對于實驗教學(xué)力不從心，只能用理論教學(xué)來代替實驗教學(xué)。
因為農(nóng)村的教學(xué)條件的.限制，很多農(nóng)村中學(xué)對于實驗的條件和環(huán)境并不具備，這種情況一部分造成教師只能重視理論教學(xué)，另一部分也表現(xiàn)在教師的力不從心上，沒有實驗所用的工具，沒有實驗所用的教室，這些都給農(nóng)村中學(xué)實驗教學(xué)的開展造成了一定的困難。因此，農(nóng)村中學(xué)實驗教學(xué)的環(huán)境較差，教師難以給學(xué)生進行充分的實驗機會也造成了農(nóng)村中學(xué)實驗教學(xué)的不足。
3.學(xué)生缺乏實驗興趣。
對于農(nóng)村學(xué)生來說他們更注重的是考試成績，實驗對于并沒有什么興趣和吸引力，這也成為學(xué)生實驗操作能力較差的原因之一。因為學(xué)生缺少對實驗的興趣，也導(dǎo)致其喪失了很多實驗的時間和機會，同時，教師為了安全考慮，在學(xué)生缺少實驗的時候也并未對學(xué)生進行督促，更沒有對學(xué)生的探究實驗進行促進，部分實驗的安排也是因為課程的需要，或者必須要進行實驗而實施，或者對書中的理論進行驗證。這也造成了學(xué)生進行實驗較少的原因。
1.增加農(nóng)村教育資金投入。
在我國這幾年教育的發(fā)展十分迅速，對于教育的投資力度也在逐漸加大，但是對于農(nóng)村教育的支持力度還有所欠缺。化學(xué)教學(xué)所需要的化學(xué)藥品以及實驗工具都需要一定的資金，比如量杯、酒精燈、試管等等化學(xué)必備器材，都需要資金的投入和支持。農(nóng)村的經(jīng)濟水平比較落后，難以達到更好的水平，就需要政府的幫助建設(shè)更好的實驗教學(xué)條件，為實驗增添相應(yīng)的實驗設(shè)備，為學(xué)生進行實驗創(chuàng)建一個良好的環(huán)境和基礎(chǔ)。
教師的能力對化學(xué)教學(xué)的影響十分重要，教師不僅要提高自身對化學(xué)的觀察能力，同時也要挖掘生活中進行實驗的工具，讓化學(xué)實驗走入到學(xué)生生活中。比如：在生活中白糖是我們最常使用的調(diào)料品之一，就像白雪一般。但是，通過化學(xué)實驗就可以將其瞬間變成為“黑雪”。此時，我取白糖5g放置于燒杯中，再滴入濃硫酸，學(xué)生們看到白糖瞬間就變成為一堆蓬松的“黑雪”，并且空氣中還冒著“黑雪”發(fā)出的熱氣，隨之“黑雪”的體積還會逐漸變大，甚至?xí)绯鰺?。通過這個有趣的化學(xué)實驗，學(xué)生們對于化學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了好奇心，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也將會更濃厚。而這些有趣的實驗需要教師從生活中不斷挖掘素材，并將其在課堂上進行靈活運用。
3.激發(fā)學(xué)生的探索能力。
在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自我學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生對未知事物的探索能力。因為農(nóng)村學(xué)生相對而言獲得的外界知識較少，這就需要教師進行積極的引導(dǎo)，給學(xué)生一個探索的環(huán)境。比如：教師在進行《物質(zhì)性質(zhì)探究》教學(xué)的時候，對于化學(xué)物質(zhì)的特性并不需要告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己在課下尋找?guī)в邢鄳?yīng)元素的物質(zhì)，并對物質(zhì)進行探索，對各種金屬的性質(zhì)進行探究，比如為什么煙花燃放會那么美麗？是因為其中含有鎂元素，那么鎂元素的物質(zhì)特性是什么呢？我們所使用的鐵工具具有豐富的鐵元素，那么鐵元素的物質(zhì)性質(zhì)是什么？等等。教師可以通過提出問題、設(shè)計家庭作業(yè)等方式讓學(xué)生進行積極探索，給予學(xué)生充分自由發(fā)揮的空間。
三、結(jié)語。
農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)水平的提高，需要克服很多困難。其不僅需要通過政府等一定的支持來實現(xiàn)，同時也需要教師和學(xué)生的智慧來實現(xiàn)，在當(dāng)前城市教育發(fā)展的情況下，不能忽視農(nóng)村這些地區(qū)的教育發(fā)展，甚至應(yīng)當(dāng)加大對農(nóng)村山區(qū)的實驗重視程度，讓學(xué)生通過實驗認識化學(xué)，通過實驗對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，讓實驗為化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高增加助力。
參考文獻：
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實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇六
內(nèi)容摘要：科學(xué)課程是近年在小學(xué)才開設(shè)的一門新課程，是一門實踐性很強的學(xué)科。課程中設(shè)計了大量的實驗教學(xué)內(nèi)容，主要是通過實驗訓(xùn)練學(xué)生動手的能力和在實踐中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
關(guān)鍵詞：科學(xué)實驗實踐學(xué)生主體作用。
科學(xué)課是一門實踐性很強的學(xué)科。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)要以動手實踐活動為重點，實驗是以動手、動腦活動為主的操作活動。實驗教學(xué)是把科學(xué)理論在實踐中進行的驗證和拓展。它起著把書本知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生掌握的知識技能，把抽象枯燥理論知識變成學(xué)生能力的重要作用。通過科學(xué)實驗培養(yǎng)出大量的具有動手能力勞動能手，這是農(nóng)村科學(xué)課區(qū)別城市科學(xué)課的標(biāo)志之一。這些人才的培養(yǎng)光靠灌輸書本理論知識是不夠的`，實驗教學(xué)在這方面起一種特殊而不可替代的的作用。實驗教學(xué)是書本理論應(yīng)用實踐的重要過程，實驗是檢驗理論的唯一途徑。實驗的過程是鞏固理論并深化理論的有效過程。當(dāng)前，農(nóng)村科學(xué)課正經(jīng)受著嚴峻的考驗?？茖W(xué)課專業(yè)人才的缺失和沒有實驗器材嚴重制約著農(nóng)村科學(xué)課的發(fā)展。為了改變這一尷尬局面，農(nóng)村科學(xué)課要立足現(xiàn)實、立足本土，讓科學(xué)課發(fā)揮應(yīng)有的作用。教師的創(chuàng)造性勞動是改變農(nóng)村科學(xué)課先天不足的良方。下面談幾點個人看法。
一、實驗材料的制作是重要的環(huán)節(jié)。
實驗材料除了老師收集制作以外，同樣可以讓學(xué)生自己搜集一些感興趣的材料和制作一些易做的材料。在收集制作過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識并探究科學(xué)奧秘，發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。農(nóng)村有廣闊的天地，這是城市無法比擬的優(yōu)厚條件。在實驗教學(xué)過程中人人得到了參與，個個得到了發(fā)展。知識技能的生成經(jīng)歷了觀察、實驗、研究，學(xué)生在假設(shè)中思考探索，教師科學(xué)實驗的一員而不是說教者。
二、實驗的教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
科學(xué)課實驗應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上進行拓展延伸，這樣才能提高學(xué)生科學(xué)實驗的濃厚的興趣。例如：《淀粉鑒別》一課的實驗，農(nóng)村的實驗材料很多，上課之前我要求學(xué)生查閱各種資料和收集實驗材料。在實驗中我沒有過多強調(diào)理論知識。而是讓學(xué)生自己通過實驗探究發(fā)現(xiàn)了饅頭、米飯、馬鈴薯、面條、薯條、紅苕、板栗、玉米、芋頭、南瓜這些食物中含有大量的淀粉，在實驗過程中，孩子們得到了充分情感體驗。
三、實驗教學(xué)要重視師—生合作、生—生合作。
科學(xué)實驗教學(xué)要注重合作性學(xué)習(xí)方式，由于學(xué)生之間存在智力、非智力因素等多方面的差異性。因此在實驗過程中進行合理搭配，使所有學(xué)生得到發(fā)展，充分發(fā)揮實驗小組對實驗教學(xué)的作用，增強師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流互補。例如：在研究“火山爆發(fā)”實驗中，各小組學(xué)生共同準(zhǔn)備實驗材料，成員之間一起選擇感興趣的材料，制作火山爆發(fā)模型，哪些材料不合適，小組內(nèi)有材料員、記錄員進行分工合作，安排得井然有序，并且學(xué)生開展小組制作比賽，極大的培養(yǎng)了了學(xué)生協(xié)調(diào)共同完成任務(wù)的合作能力。
四、實驗教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力養(yǎng)成。
任何科學(xué)發(fā)明都源于大膽的猜想和假設(shè)。實驗教學(xué)要充分加以利用，很多實驗的教學(xué)過程都是從對實驗結(jié)論進行猜想和假設(shè)開始的。例如《種子發(fā)芽》這課，學(xué)生們知道種子發(fā)芽與溫度有關(guān)，就有同學(xué)提出這樣的問題：種子發(fā)芽與水分有關(guān)嗎？這時，教師不能包辦代替進行解釋釋，而是鼓勵學(xué)生自己去找試驗，讓他們在家中把一些種子，按不同的條件進行處理，通過自己實驗可找到提出的問題答案，或的種子發(fā)芽所需的條件，鍛煉了學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力。不但獲得了知識，提高了實驗技能，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新精神和實踐能力。
綜上所述，農(nóng)村實驗教學(xué)是要因地制宜，不能盲目照搬書中的實驗，在實驗過程中要注重交流與合作，同時更需要加強老師之間的合作，形成優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化成具有農(nóng)村特色的科學(xué)實驗教學(xué)。在實驗教學(xué)中是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，動手操作能力，觀察能力，思維能力和表達能力。感受科學(xué)世界的無窮魅力。教師要鼓勵學(xué)生親歷親為以探究為主的學(xué)習(xí)方式，更要為學(xué)生開創(chuàng)一片科學(xué)實驗學(xué)習(xí)的園地，讓學(xué)生真正成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，開拓者，使學(xué)生真正成為科學(xué)試驗的主體，成為學(xué)習(xí)的主人，而不是奴隸。
實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇七
學(xué)課堂教學(xué)的過程，提高化學(xué)教學(xué)的有效性，而且能增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主人，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
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（作者單位福建省泉州市第一中學(xué)）。
實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇八
全面全面落實區(qū)教育局下發(fā)的《夏教字【2011】1號》和《夏教字【2011】3號》文件精神，全面開展教學(xué)質(zhì)量管理年活動，堅持科學(xué)發(fā)展的理念，樹立問題即答案的解決問題思路，積極深化一主多輔式課堂教學(xué)模式和全員德育導(dǎo)師制的研究，圍繞學(xué)生雕琢富有高效的課堂，初步實現(xiàn)國家課程校本化，為踐行新課程理念、完善課堂教學(xué)改革、促進教師專業(yè)發(fā)展、提升辦學(xué)品位而不懈地努力，爭創(chuàng)“師生共發(fā)展，辦學(xué)有品味，社會都滿意”的教育格局，形成“人人議質(zhì)量，人人重質(zhì)量，人人想質(zhì)量”的工作氛圍，全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校又好又快地發(fā)展。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：田軍付景武。
副組長：涂永鴻譚衡。
組員:鄭建明何育華徐偉趙茹魏新華張進。
吳三燕周桂萍張青芳劉家權(quán)何學(xué)文蔡娟。
2、工作職責(zé)。
組長：全面負責(zé)教學(xué)質(zhì)量管理年的總體調(diào)控，組織統(tǒng)籌，全盤安排等。定期召開專題會議，收集各年級組、各教研組工作意見，督促檢查各學(xué)科工作情況，安排部署各階段工作要求。定期向教育局匯報學(xué)校開展教學(xué)質(zhì)量管理年工作進展與成果，做好階段小結(jié)及學(xué)年總結(jié)等工作。
副組長：制定好各年級組和教研組工作目標(biāo)及落實措施，擬定切合學(xué)校實際的活動方案，有力推進各項工作，確保工作深入開展，取得實效；整理與收集好相關(guān)檔案資料，挖掘先進典型，大力宣揚，總結(jié)推廣本組的工作典型經(jīng)驗。定期檢查各組工作的進度與實效。
組員：全面落實學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理年活動方案。掛點蹲科領(lǐng)導(dǎo)加強監(jiān)督，注重對各組活動過程監(jiān)控，了解活動推進情況。
三、工作目標(biāo)。
1.教師教學(xué)行為規(guī)范率95%以上。
2.學(xué)校教學(xué)管理制度完備率100%。
3.各年級教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)完成率100%。
4.教導(dǎo)處、政教處學(xué)期計劃中其他目標(biāo)完成率95%以上。
四、工作步驟。
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理年活動分三個階段進行：
第一階段：宣傳發(fā)動階段（2011年1——3月中旬）。
1、動員。召開全校教職工專題會議，利用開學(xué)前的教師集訓(xùn)時間和每周五例會，組織全體教職工認真學(xué)習(xí)區(qū)教育局關(guān)于開展教學(xué)質(zhì)量管理年的有關(guān)文件精神，并在校園內(nèi)拉上橫幅，廣泛動員，精心組織，濃郁氛圍，在全校教職工中牢固樹立教學(xué)質(zhì)量意識。
2、學(xué)習(xí)。將《2011年江夏區(qū)教學(xué)質(zhì)量管理年實施方案》印發(fā)教師人手一份，使全體教師知曉此項活動的主要內(nèi)容，統(tǒng)一思想，讓教師明確活動的開展是進一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量的需要，是全面提升學(xué)校辦學(xué)水平的需要，是辦人民滿意教育的需要，充分調(diào)動教師參與學(xué)習(xí)、討論和實踐的積極性。
3、組織。成立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專班，明確分工，責(zé)任到人，各司其職。各責(zé)任人下到蹲點年級組和教研組，組織教師開展深入的學(xué)習(xí)討論活動，收集教師意見和建議。
第二階段：組織實施階段（2011年3月下旬——12月）。
1．制定方案：（2011年3月中旬）。結(jié)合校情，按照“讓師生在情感交疊中和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，圍繞全面完成區(qū)教育局下達的目標(biāo)，制定學(xué)校實施方案。
2．全面實施：（2011年3月下旬—2011年12月）。按照學(xué)校實施方案全面開展各項工作。
3．學(xué)年總結(jié)：（2011年12月底）。根據(jù)制定的方案和學(xué)?？傮w目標(biāo)，對照教育局考核指標(biāo)，對教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)完成情況和所取得的成績進行自查自評，形成自評報告。
第三階段：總結(jié)表彰階段（2011年1月）。
學(xué)年末對開展此活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀教師個人進行表彰，大力倡導(dǎo)奉獻精神、實干精神、創(chuàng)新精神、進取精神，大力宣傳優(yōu)秀教師的事跡。并推選先進典型參街道及區(qū)教育局組織的表彰活動。
五、工作措施。
1、強化教學(xué)規(guī)范意識，保證教學(xué)行為有效。
一是學(xué)習(xí)促動。落實好每周一小時的業(yè)務(wù)及政治學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)《區(qū)教育局關(guān)于進一步加強教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率的意見》、《區(qū)教育局關(guān)于規(guī)范中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的意見》等文件，進一步學(xué)習(xí)我校關(guān)于教學(xué)管理的各項工作制度，學(xué)習(xí)身邊的教師典型，組織教師學(xué)習(xí)先進教師的事跡，樹立合作意識；通過不斷的接觸前沿理論與觀念，樹立研究意識；增強教師的使命感、崇尚榮譽、感恩情懷，成就教師的職業(yè)追求和價值夢想。
二是名師帶動。發(fā)揮教師專長，繼續(xù)深入開展“青藍工程”，利用好學(xué)校的.學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師的學(xué)科優(yōu)勢，深入開展“師徒結(jié)對”活動，簽定“師徒合同”，大膽起用青年教師，采取搭臺子、結(jié)對子、壓擔(dān)子、闖路子等方式促進青年教師能力迅速提高，讓他們的教學(xué)行為更有效，力爭培養(yǎng)更多的教學(xué)業(yè)務(wù)骨干。
三是活動推動。開展好“三課”活動：即青年教師上好“匯報課”，骨干教師上好“展示課”，各級名師上好“示范課”；開展“三賽”活動：即優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)質(zhì)課和專業(yè)基本功競賽活動；開展“兩個觀察”活動，即通過骨干教師群體和優(yōu)秀班主任組成課堂觀察小組，定期對教師課堂教學(xué)和學(xué)生管理進行診斷與指導(dǎo)。
四是宣傳觸動。通過領(lǐng)導(dǎo)巡查、領(lǐng)導(dǎo)抽查，及時發(fā)現(xiàn)教師中的典型，通過領(lǐng)導(dǎo)博文的宣傳，鼓勵課堂教學(xué)中有效的教學(xué)行為，批評單調(diào)、死板等浪費師生時間的不良教學(xué)習(xí)慣，使全體教師能及時調(diào)整教學(xué)行為。
2、強化育人環(huán)境建設(shè)，促進學(xué)生素質(zhì)提高。
第一、強化環(huán)境育人。進一步強化校園文化氛圍建設(shè)，開辟校園“文化墻”，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)生活出?？_展學(xué)生心理教育和心理疏導(dǎo)；規(guī)范班級“文化墻”，落實“校園讀書節(jié)”活動，形成全校上下以讀書為榮，讀書為樂的氛圍，養(yǎng)成全校讀書的好風(fēng)氣。抓好校園文化建設(shè)創(chuàng)建，對走道、板報、教室進行精心的布置。
第二、強化活動促人。發(fā)揮政團合一作用，堅持班主任為主的德育工作模式，開展好主題班會活動，把“安全教育”、“法紀(jì)教育”、“民族精神教育”、“社會主義榮辱觀教育”等內(nèi)容，通過班會形式落實到位；加大學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育；建立行為偏常生檔案，組織開展“法律法規(guī)教育班”，定期清查學(xué)生書包，閱讀不良書籍之風(fēng)，狠剎學(xué)生奇裝異服，佩帶首飾，文身染發(fā)等不良現(xiàn)象；加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育，開展“綠色網(wǎng)吧伴我行、文明上網(wǎng)你我他”活動；每逢節(jié)日，開展豐富多彩的活動，為學(xué)生提供展示的平臺，讓學(xué)生在活動中受到潛移默化的思想教育；開展書法、繪畫等藝術(shù)活動，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)得開心，學(xué)得愉快。
實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇九
摘要：化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗教學(xué)是學(xué)生獲得科學(xué)知識、理解科學(xué)本質(zhì)、提高科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。而信息技術(shù)的運用為中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)提供了一個全新的、廣闊的平臺，對學(xué)生實驗操作技能的形成、豐富演示實驗的感知素材、提高實驗復(fù)習(xí)的效率具有重要的作用。
實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇十
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗教學(xué)是學(xué)生獲得科學(xué)知識、理解科學(xué)本質(zhì)、提高科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。而信息技術(shù)的運用為中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)提供了一個全新的、廣闊的平臺，對學(xué)生實驗操作技能的形成、豐富演示實驗的感知素材、提高實驗復(fù)習(xí)的效率具有重要的作用。本文就此談?wù)剛€人的實踐與體會。
一、信息技術(shù)在演示實驗中的運用。
在化學(xué)課堂的演示實驗中運用信息技術(shù)對提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率具有十分重要的作用。運用信息技術(shù)，通過生動、直觀、有啟迪性的演示實驗，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過感悟、體驗，會逐漸激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講到金屬鈉與水反應(yīng)這一性質(zhì)時，由于該演示實驗的可見度小，坐在后排的學(xué)生無法清楚地看到實驗現(xiàn)象和聽到實驗發(fā)出的聲音。為了解決這個問題，本人在實際教學(xué)過程中采用數(shù)碼攝像機拍攝并同時在大屏幕上播放，這樣大大提高了演示實驗的效果，使每一個學(xué)生都能清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，通過鈉與水反應(yīng)過程中“鈉浮在水面上，迅速熔成一個光亮的小球，四處游動，發(fā)出嘶嘶聲，溶液變成紅色”等鮮明的實驗現(xiàn)象，刺激了學(xué)生的視覺、聽覺等感覺器官，使課堂氣氛活躍起來，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。采用數(shù)碼攝像機拍攝還有一個好處，就是實驗的視頻會儲存在電腦上，可以進行回放，隨時可以暫停并進行講解。
二、信息技術(shù)在進行復(fù)雜實驗或具有一定危險性（危害性）實驗中的運用。
有些化學(xué)實驗，反應(yīng)時間很長或危險性大，演示效果不佳或會造成教室空氣污染而不宜在課堂上操作。如，鋼鐵的電化腐蝕，需要幾天時間才能出現(xiàn)明顯的變化及實驗現(xiàn)象。再如，甲烷和氯氣的取代反應(yīng)，課堂實驗效果往往不好，學(xué)生觀察不到明顯的現(xiàn)象，直接影響到他們對知識信息的吸收。在教學(xué)中，可采用間時拍攝的方法，攝錄幾個主要鏡頭，并同時將不同外界條件下反應(yīng)變化的情況加以對比，將這些實驗制作成視頻來彌補這一遺憾。學(xué)生通過觀看視頻，既滿足了觀察需求，又促進了對知識的理解。
完整地觀察和描述實驗現(xiàn)象，是學(xué)生鍛煉邏輯思維、形成科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)，有的實驗，反應(yīng)速度快，現(xiàn)象又復(fù)雜，學(xué)生常常會顧此失彼，數(shù)碼視頻既可以生動再現(xiàn)實驗現(xiàn)象，又可以對實驗現(xiàn)象進行分解組合，幫助學(xué)生形成既鮮明又深刻的實驗印象，有利于嚴謹?shù)倪壿嬎季S活動的開展，是培養(yǎng)學(xué)生良好觀察品質(zhì)的.有效手段。
三、信息技術(shù)在展現(xiàn)實驗過程中的微觀變化和模擬錯誤操作實驗中的運用。
中學(xué)有很多化學(xué)實驗，需要學(xué)生不僅要觀察掌握實驗現(xiàn)象和實驗過程中的變化，而且要學(xué)生理解實驗發(fā)生的原理，這就需要學(xué)生對實驗過程中微觀的變化產(chǎn)生感性的認識，而這是傳統(tǒng)實驗無法辦到的，利用計算機輔助教學(xué)則可以很好地解決這個問題。例如，《原電池》一節(jié)的教學(xué)，可利用信息技術(shù)，以鮮艷的彩色圖像展示出銅鋅兩種金屬的自由電子的濃度的不平衡，又以生動的動畫效果模擬出自由電子在電位差的作用下沿著導(dǎo)線從低電位向高電位的定向移動。畫面中氫離子得電子成為氫原子，兩個氫原子結(jié)合為氫分子，氫氣的氣泡在銅板上冉冉升起。逼真的動畫效果、聽覺效果和視覺效果的融合，使學(xué)生的多種感官全部調(diào)動并聚焦于一點，再加上軟件的運用穿插在學(xué)生實驗、教師講解之間，教學(xué)效果達到了最佳狀態(tài)，使學(xué)生對實驗原理的理解更透徹、掌握更準(zhǔn)確，對實驗現(xiàn)象的印象更深刻、記憶更牢固。
化學(xué)實驗中的一些錯誤操作，只靠教師語言講述，學(xué)生印象不會很深，因錯誤操作帶來的危害，他們更是很難想象。如果將這些錯誤操作（如熱試管沖冷水或?qū)⑺谷霛饬蛩嶂械龋?dǎo)致的后果通過動畫模擬，直觀生動地顯示出來，以感官刺激來促進學(xué)生理性思考，既能加深學(xué)生的印象又能培養(yǎng)學(xué)生實驗操作的嚴謹性、科學(xué)性、規(guī)范性品質(zhì)，為進一步從事科學(xué)實踐、科學(xué)研究活動奠定了良好的基礎(chǔ)。
四、信息技術(shù)在化學(xué)實驗復(fù)習(xí)中的運用。
復(fù)習(xí)實驗時，我們不可能把以前做過的實驗再重新演示一遍。本人是通過《仿真化學(xué)實驗室》這個軟件來進行化學(xué)實驗復(fù)習(xí)的。該軟件為我們提供了一個虛擬的化學(xué)實驗室。學(xué)生在虛擬的實驗室中可以模擬設(shè)計實驗方案、選擇實驗儀器、組裝實驗裝置等，既提高了實驗復(fù)習(xí)的效率，又充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐、創(chuàng)造能力。
實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇十一
1、研究的背景。
（1）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造高效課堂，提高教學(xué)效率，推進素質(zhì)教育是新世紀(jì)時代發(fā)展的必然要求。
（2）開展課堂教學(xué)模式研究，進行課堂教學(xué)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求。
（3）研究制定課堂教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量，是我校深入推進教改、促進內(nèi)涵發(fā)展的要求。我國很多教育發(fā)達的地區(qū)和優(yōu)質(zhì)名校，都有自己的課堂教學(xué)模式。山東省濰坊市教育局把推動課堂改革作為“教育系統(tǒng)一號工程”，進行課堂教學(xué)模式探索，形成“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式。江蘇省楊思中學(xué)歷經(jīng)多年的實驗研究，形成了“先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量大幅度提升，成為全國名校；山東省杜郎口中學(xué)用了8年的時間，探索出了一條既能保持升學(xué)率，又能提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的“三三六”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量，成為全國名校。反觀我省我地區(qū)幾乎還沒有推出符合本土特點、旗幟鮮明、效果明顯的有效教學(xué)模式。在一浪接一浪的學(xué)習(xí)大潮中，也少有學(xué)校能將“他人之長”成功移植，更毋庸說“青出于藍”了。每個地區(qū)，每個學(xué)校都有自身的特點，嚴格說任何一種模式都不太可能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，有的也甚至很難“活學(xué)活用”。
我校應(yīng)該立足校本、立足教師資源特色、立足學(xué)校長遠發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)理念，處變不驚。先發(fā)現(xiàn)、分析現(xiàn)狀和問題，鼓勵各學(xué)科中理念科學(xué)、教學(xué)效果好的優(yōu)秀教師認真總結(jié)自己的課堂教學(xué)亮點和風(fēng)格，后集全校及至借專家之力全力提升、打造“成功模式”，有序地推廣。
2、目的、意義。
開展課堂教學(xué)模式的研究，有利于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生主體地位的落實，既能促進學(xué)生的全面發(fā)展，形成健全的人格，又能有效地提高教師的教學(xué)水平，促進教師專業(yè)成長，同時還能有效地溝通教學(xué)理論與實踐領(lǐng)域相互銜接，有助于豐富教學(xué)評價的理論研究和實踐，使課堂教學(xué)的新模式與課堂教學(xué)的評價相統(tǒng)一。
最為重要的是教學(xué)模式研究的開展將帶動全體教師積極參與有效校本教研，反思日常教學(xué)，避免教學(xué)的隨意性，從而提高課堂教學(xué)的效益。
二、研究的理論基礎(chǔ)。
1、建構(gòu)主義理論。
2、教育心理學(xué)理論。
3、課程標(biāo)準(zhǔn)。
三、研究內(nèi)容。
1、文科與理科有效課堂教學(xué)流程研究。
2、不同學(xué)科新授課與復(fù)習(xí)課、試卷講評模式研究。
3、各學(xué)科可根據(jù)學(xué)科特點和需要增加不同課型教學(xué)模式的研究。如，語文可分：文學(xué)作品閱讀、實用類文本閱讀、文言文教學(xué)、寫作指導(dǎo)、寫作評改、選修單元教學(xué)模式等)。
四、研究目標(biāo)：（預(yù)期目標(biāo)）。
1、總目標(biāo)：提高教學(xué)質(zhì)量。通過教師運用課堂教學(xué)模式，發(fā)揮好學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，從而達到提高課堂教學(xué)效率，進而提高教學(xué)質(zhì)量。
2、成效目標(biāo)：規(guī)范各科新授課、試卷講評課與復(fù)習(xí)課的基本教學(xué)流程。推廣文、理科各一種可學(xué)習(xí)借鑒的“有效課堂教學(xué)模式”。
3、教師目標(biāo)：通過不斷學(xué)習(xí)、實踐、反思，改進、創(chuàng)新課堂，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。改變教師低效、落后的教學(xué)方式和教學(xué)行為，提高教師教學(xué)理論水平，教育科研水平，促進教師專業(yè)發(fā)展。
4、學(xué)生目標(biāo)：成為課堂的主人，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
5、課程目標(biāo)：探索、改進、改造學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)新時代和新課改的需要。
五、研究方法。
1、行動研究法。通過運用、計劃、行為、觀察、反思四個基本環(huán)節(jié)，建構(gòu)適合新課程標(biāo)準(zhǔn)和“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建有效課堂”要求的適應(yīng)我校課堂教學(xué)實際的教學(xué)模式，并不斷修正與完善。
2、調(diào)查法。
主要采用問卷、訪談、測驗等多種形式。通過在不同階段對師生進行問卷、座談等，對比研究成效，及時了解研究的多種信息，使研究更有針對性、實效性。
3、實驗法。
根據(jù)我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，設(shè)立實驗班，讓研究能力相對較強的語、數(shù)、英等學(xué)科先行一步，并在其他學(xué)科中相繼跟進，在實踐中形成切實可行的全新的教學(xué)模式，以利于大面積的推廣與運用。
4、文獻法。
在研究過程中，借用文獻檢索、收集、鑒別以及文獻的研究與運用，積極吸收他人成果，及時了解當(dāng)前其他地區(qū)對課堂模式研究進展?fàn)顩r，從而保證我們的研究，始終走在理論與研究的前沿。
六、研究進度和時間安排。
本研究自20xx年11月—20xx年10月，歷時一年時間。
第一階段：課題準(zhǔn)備階段（20xx年11月—20xx年12月）。
1、制定課題研究方案。
2、各教研組長拿出本學(xué)科課堂教學(xué)模式研究具體方案及分工明細。
3、動員相關(guān)主要負責(zé)人，并制定獎勵考核辦法。
4、組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、教育科研方法，國內(nèi)外著名的教學(xué)模式（流派），課堂教學(xué)模式理論，國內(nèi)各地區(qū)、學(xué)校成功的課堂教學(xué)模式（范例）；提高教師的理論水平，為研究打下扎實的基礎(chǔ)。
第二階段：研究階段（20xx年1月—20xx年6月）。
1、研究制定各學(xué)科、各課型課堂教學(xué)模式，包括理論依據(jù)，操作流程和具體辦法。
2、應(yīng)用行動研究法進行課堂教學(xué)實踐研究。利用“一課多輪課例研究”方法，不斷實踐，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完善模式。實踐—研究—再實踐—再研究，直到形成一種比較科學(xué)的課堂教學(xué)模式。在實踐過程中，應(yīng)用評價標(biāo)準(zhǔn)評價的過程，同時也是科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)的形成、研究過程。
3、各學(xué)科、各課型課堂教學(xué)模式展示、交流、評議。課堂教學(xué)模式實踐研究，階段性總結(jié)交流，寫好研究論文，案例分析，心得體會。
第三階段：課題總結(jié)階段（20xx年6月—20xx年10月）。
1、整理分析研究材料，進行評價反思，開展討論與總結(jié)。
實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇十二
為了進一步打造高效、特色、和諧的課堂，深化課堂改革、全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力；為六中教師提供發(fā)展平臺和展示教育教學(xué)能力的機會；同時為學(xué)校爭光，向全市宣傳六中精彩的教育教學(xué)精神?，F(xiàn)將參賽事宜安排如下：
二、組織機構(gòu)。
組長：
副組長：
成員：以及學(xué)術(shù)委員會委員。
三、競賽安排。
1、時間：20xx年10月29日（周六）。
2、競賽地點：長郡梅溪湖中學(xué)（沙長市梅溪湖踏雪路99號）。
3、參賽選手：
四、賽課安排。
為了確保參賽取得優(yōu)異成績，必須發(fā)動全校所有教職員工的力量，大家齊心協(xié)力，群策群力，獻計獻策。
1、組織動員：周四下午5：10召開全體成員會議。交待具體事項。
2、參賽事宜：
3）參賽選手憑身份證參賽，可自帶筆記本電腦；
6）參賽選手在賽課中一定要體現(xiàn)粉筆字，所以一定要有一定的板書。
7）老師、老師、老師分別由老師、老師、老師負責(zé)銜接；
8）老師負責(zé)攝影和其他工作；
五、后勤及車輛保障。
1、早晨7：00學(xué)校兩臺車，車上備兩箱飲用水；到達以后車輛返回學(xué)校，準(zhǔn)備帶學(xué)生配合比賽。
3、補貼和中餐學(xué)校工會負責(zé)。
實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇十三
適應(yīng)新形勢下教育教育改革的需要，認真落實學(xué)校的工作計劃，全面培養(yǎng)學(xué)生的潛力，更好地為教學(xué)一線教師做好服務(wù)，本學(xué)期特制定如下工作計劃：
一、政治思想方面：
嚴格遵守《教師法》和《中小學(xué)教師師德規(guī)范》，用心參加學(xué)校組織的各項活動，愛護學(xué)校的名譽。模范遵守社會公德、維護教師良好形象。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，公正平等的對待學(xué)生，認真寫好師德日記和業(yè)務(wù)筆記，全身心地投入到工作中。
加強學(xué)習(xí)，更新觀念，提高自身理論素質(zhì)?；瘜W(xué)實驗室工作計劃。實驗員首先應(yīng)樹立服務(wù)育人的思想，為學(xué)校的教育教學(xué)做好后勤服務(wù)工作。要想做好任何一樣工作都要求工作者本身具有較高的素質(zhì)和潛力，為此，作為實驗員一方面要注重自身的理論素質(zhì)的提高，另一方面要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷增強自己的實際操作潛力，更要注重自己提高自身使用和維修各種儀器的水平，使實驗儀器能充分發(fā)揮其功效。
二、及時做好演示實驗的準(zhǔn)備工作。
化學(xué)學(xué)科的特點就是以實驗為基礎(chǔ)，另外實驗更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力，對提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量起很大的促進作用。新教材的一個特點也就是演示實驗和學(xué)生分組實驗明顯增多，作為實驗員，首先要督促教師作演示實驗，其次要根據(jù)教學(xué)進度和學(xué)科教師的要求，及時做好演示實驗的準(zhǔn)備工作，并能勇于改善演示實驗。作為實驗員本人，更應(yīng)在熟悉業(yè)務(wù)的同時，想方設(shè)法擠出時間盡可能將各演示實驗和分組實驗做一下，學(xué)生實驗結(jié)束后，對實驗儀器要做好歸類整理工作，使得儀器擺放有科學(xué)性、條理性、儀器的提拿更方便。
實驗員要結(jié)合本校的實際狀況與各任課教師，合理安排好各年級的學(xué)生分組實驗。制訂實驗教學(xué)計劃，明確各分組實驗的大致時間。對于實驗所需的所有儀器，最遲在上課的前一天要全部準(zhǔn)備完畢，分組準(zhǔn)備好。用心配合任課教師做好實驗時的指導(dǎo)工作。
四、其它方面，做好初三學(xué)生的實驗操作考核。
為保證考核的高透過率，實驗室要經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，擠時間安排學(xué)生進實驗室進行操作訓(xùn)練，保證他們操作考核時能一次性透過。為此實驗員必須要督促各任課教師及時做學(xué)生的.分組實驗，以免到考核之前的強化訓(xùn)練難以安排。為研究性學(xué)習(xí)做好后勤服務(wù)，本學(xué)年，研究性學(xué)習(xí)全部開設(shè)，而學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)經(jīng)常需要用到有關(guān)的實驗儀器和實驗室，甚至需要幫忙制作一些新的實驗儀器，實驗員應(yīng)以服從學(xué)校的教學(xué)需要為已任。
五、建立健全各種臺帳資料，進行科學(xué)化管理。
督促所有任課老師應(yīng)盡可能做到：對于演示實驗要提前兩天將實驗申請單送給實驗員；學(xué)生分組實驗要提前一周將實驗申請單送給實驗員，并做好儀器借還登記手續(xù)。實驗時學(xué)生要填好實驗狀況表，實驗儀器對驗卡和實驗室使用狀況記錄表等有關(guān)臺帳資料。另外，實驗員要根據(jù)《國家教委儀器配備目錄》所規(guī)定的分類、編號、標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，做好實驗室所有儀器的造表登記，填寫好總賬冊、分類賬冊、物品的存柜卡等，給所有儀器貼上規(guī)定的標(biāo)簽。
實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇十四
為了進一步推進基礎(chǔ)教育課程改革，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和師生互動方式的轉(zhuǎn)變，從真正意義上開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，進而達到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，根據(jù)《黎城縣學(xué)案教學(xué)實驗實施方案》，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想。
認真貫徹落實國家教育方針，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為準(zhǔn)繩，以《黎城縣學(xué)案教學(xué)實驗實施方案》為指導(dǎo)，以我校課堂教學(xué)中出現(xiàn)的具體問題為切入點，從實際出發(fā)，本著“先立后破、穩(wěn)步推進”的原則，在我校逐步開展以學(xué)案教學(xué)為重點的課堂教學(xué)改革實驗，從而實現(xiàn)教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的根本性變革，有效實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
二、實驗?zāi)繕?biāo)。
總體目標(biāo)。
用三年時間，全面推進學(xué)案教學(xué)改革實驗，逐步形成符合我校實際、具有我校特色的學(xué)案教學(xué)模式，努力構(gòu)建符合新課程理念，能促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的高效課堂，不斷改進教學(xué)方法，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高教育水平。
具體目標(biāo)。
1、搞好一項實驗。
全力以赴，穩(wěn)步、扎實、有效推進學(xué)案教學(xué)改革實驗。
2、完成兩項任務(wù)。
一是探索并建立符合我校特色的學(xué)案教學(xué)模式；二是使學(xué)生基本確立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、力爭三個轉(zhuǎn)變。
一是實現(xiàn)教師由傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑的權(quán)威者向組織、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生健康成長的角色轉(zhuǎn)變；二是實現(xiàn)學(xué)生由被動接受向自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；三是實現(xiàn)單以考試成績?yōu)槲ㄒ辉u價依據(jù)的評價方法向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、重視學(xué)生綜合素質(zhì)的多元評價策略的轉(zhuǎn)變。
4、實現(xiàn)四個突破。
一是在課堂結(jié)構(gòu)上有突破，民主、和諧課堂氛圍基本形成；二是在學(xué)習(xí)方式上有突破，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式普遍使用；三是在評價策略上有突破，評價的診斷、導(dǎo)向、激勵功能明顯發(fā)揮，多元的評價方式逐步建立；四是教學(xué)質(zhì)量有突破，課堂教學(xué)效率明顯提高，教學(xué)質(zhì)量大面積豐收。
三、實施程序和方法。
（一）實驗準(zhǔn)備。
1、成立學(xué)案教學(xué)實驗工作領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)組，由領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)組具體研究并制定我校的學(xué)案教學(xué)實驗實施方案，并認真貫徹執(zhí)行。
2、由教務(wù)處根據(jù)我校的方案，制定實驗計劃和實施細則，全面具體安排我校的實驗工作。
3、召開全體教職工會議，動員部署學(xué)案實驗教學(xué)工作，真正開始學(xué)案教學(xué)實驗工作。
4、以教研組為單位，以實驗教師為主體、以實驗?zāi)昙壗處熃M成的實驗教研組開展教研為支撐，開展集體備課，按一周提前量擬定學(xué)案。
5、總務(wù)上從全面推進學(xué)案教學(xué)，實施素質(zhì)教育的角度出發(fā)，做好經(jīng)費和教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備保障工作。
（二）實驗操作。
10月—7月，在七年級開展實驗，鼓勵教師邊學(xué)習(xí)邊實驗邊實踐，破立結(jié)合、大膽創(chuàng)新，努力探索學(xué)案教學(xué)的方式方法。
209月—7月，七、八年級同時開展實驗，并要總結(jié)、形成基本的學(xué)案教學(xué)模式。
209月——7月，七年級、八年級、九年級全部進入學(xué)案教學(xué)改革實驗，要在總結(jié)完善已有模式基礎(chǔ)上，形成符合我校實際，具有我校特色的學(xué)案教學(xué)模式。
（三）實驗總結(jié)。
每個學(xué)期、每個學(xué)年都要認真總結(jié)學(xué)案教學(xué)實驗成果，并為下一學(xué)期、下一學(xué)年開展實驗工作做好準(zhǔn)備，推動我校的學(xué)案教學(xué)實驗工作向縱深發(fā)展。
四、保障措施和要求。
1、加強領(lǐng)導(dǎo)、強化管理。
我校要成立學(xué)案教學(xué)實驗工作領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)組，成立實驗?zāi)昙壗萄薪M，教務(wù)處要安排專人管理實驗教學(xué)紙質(zhì)和電子檔案。
2、建章立制、落實責(zé)任。
第一、每名實驗教師要寫出自己的學(xué)案教學(xué)實驗計劃，計劃中要對一學(xué)期的`學(xué)案課時數(shù)有具體量化，以便做到節(jié)節(jié)開展學(xué)案教學(xué)，堅決杜絕傳統(tǒng)課堂教學(xué)。第二、每名實驗教師要堅決按照自主學(xué)習(xí)、小組合作、展示反饋、拓展延伸四個環(huán)節(jié)開展教學(xué)，講授不許超過10分鐘。在此基礎(chǔ)上來摸索自己的學(xué)案教學(xué)模式。第三、每名實驗教師的每一節(jié)課都要為每名學(xué)生打印學(xué)案，并向教務(wù)處分別提交紙質(zhì)和電子學(xué)案，電子學(xué)案要由教務(wù)處安排專人全部上傳到上遙中學(xué)的校本教研博客。第四、實驗班級的前后兩個黑板作為學(xué)案教學(xué)使用，特別是后面山墻的黑板不許作為班級板報使用。第五、根據(jù)我校實際，學(xué)案的設(shè)計以實驗教師為主，其中教研組每兩周要開展一次學(xué)案設(shè)計專題校本教研，集體備課一節(jié)。八年級、九年級教師在本學(xué)年中每月要設(shè)計一節(jié)學(xué)案，嘗試開展學(xué)案教學(xué)。第六、本學(xué)期結(jié)束時要全面開展學(xué)案教學(xué)實驗總結(jié)工作。
3、研訓(xùn)結(jié)合、邊學(xué)便用。
第一、實驗教師在每節(jié)課后要撰寫教學(xué)反思，通過反思開展研訓(xùn)。第二、實驗?zāi)昙壗萄薪M每周開展一次學(xué)案教學(xué)校本教研，校長、教務(wù)主任和教務(wù)處人員要參加，要提前一周確定教研主題，內(nèi)容主要是專題講座、案例分析，在學(xué)習(xí)中提高，在分析中進步。第三、走出去、請進來。本學(xué)期安排先去我縣學(xué)案教學(xué)開展較好的東陽關(guān)中學(xué)聽課學(xué)習(xí)，有條件的情況下再去搞的更好的學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)。第四、全體教師每人每周聽一節(jié)實驗課。
4、政策傾斜、經(jīng)費保障。
第一、投資一萬多元配備一體化速印機、打字機、復(fù)印機，配足相應(yīng)的紙張、油墨。第二、為每名實驗教師接通寬帶。第三、為每名實驗教師訂一份與自己學(xué)科一致的教育教學(xué)刊物，優(yōu)先解決實驗教師的教育教學(xué)資料問題。
5、督導(dǎo)并重、保駕護航。
第一、一周一檢查與隨機檢查學(xué)案教學(xué)相結(jié)合，做到檢查后簽字才能上課。第二、隨機聽課與學(xué)案教學(xué)公開課相結(jié)合，確保真正開展學(xué)案教學(xué)。第三、走訪師生與召開師生座談會相結(jié)合，經(jīng)常聽取師生意見和建議，即時改進，確保學(xué)案教學(xué)穩(wěn)步扎實推進。第四、搞好總結(jié)、交流，按時撰寫并向教育局提交《學(xué)案教學(xué)實驗階段評估報告》。
組長：李x（校長）。
副組長：王x（副校長兼教務(wù)主任）。
成員：付x李x李x申x趙x。
實驗中學(xué)化學(xué)教學(xué)評價方案篇十五
中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主要方法。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)忽視了對于學(xué)生的動手能力、知識理解，合作精神的培養(yǎng)。這在一定程度上造成了學(xué)生對化學(xué)課的誤解，甚至導(dǎo)致學(xué)生只注重理論知識的學(xué)習(xí)而忽視了實驗教學(xué)的重要性，使他們不能系統(tǒng)地接受在書本上所學(xué)到的化學(xué)知識。以下是筆者在實踐工作中的幾點思考，以供廣大老師參考。
一、試驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的廣泛意義。
不論是從人類認識規(guī)律，還是從發(fā)展學(xué)生的智力與能力、培養(yǎng)他們科學(xué)的世界觀和方法論、提高他們的綜合素質(zhì)等角度來看，化學(xué)實驗都具有十分重要的作用。一個概念的形成，常常需要一個過程。從實踐出發(fā)，首先獲得一種感性認識，然后經(jīng)過分析、概括、推理，慢慢形成了一個概念，并在以后的發(fā)展中不斷得到發(fā)展、完善。因此一個概念一般都是比較抽象的，化學(xué)概念也是這樣。如果我們的教師能夠科學(xué)地進行化學(xué)實驗教學(xué)，無疑會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念。同樣，通過化學(xué)實驗可以使學(xué)生更好地理解和深入地領(lǐng)會化學(xué)定律和化學(xué)原理，在幫助學(xué)生進一步消化和鞏固所學(xué)的化學(xué)知識方面起到積極的作用。同時，實驗教學(xué)還是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)辯證思維能力的一項重要措施。
學(xué)生的觀察能力不是自發(fā)進行的，要靠教師引導(dǎo)、啟迪，逐漸培養(yǎng)而成。首先在教學(xué)中要讓學(xué)生明確觀察在化學(xué)實驗中的作用及提高觀察能力的意義，要經(jīng)常要求學(xué)生預(yù)先做好觀察的準(zhǔn)備，提出明確的觀察任務(wù)，制定進行觀察的計劃，掌握所必須的具體方法。這樣有助于啟發(fā)學(xué)生有目的、有計劃的觀察，提高了觀察的效率，使學(xué)生的智力技能在良好的非智力品質(zhì)的配合下迅速提高；其次是教師要根據(jù)觀察對象的特征，有意識的訓(xùn)練學(xué)生協(xié)調(diào)運用多種感官進行觀察，從而提高觀察質(zhì)量；再有就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會既全面、又分清主次的觀察。既全面又分清主次地進行觀察，就是要求既要重點觀察主要現(xiàn)象，又不遺漏觀察次要現(xiàn)象；既要觀察到明顯的現(xiàn)象，又要迅速地發(fā)現(xiàn)不易發(fā)現(xiàn)或容易消失的現(xiàn)象，經(jīng)常這樣要求學(xué)生，可以培養(yǎng)出學(xué)生敏銳的觀察能力；再還有就是指導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維結(jié)合，提高分析和解決問題的能力。觀察的目的是探索和發(fā)現(xiàn)問題，達到對事物及其變化規(guī)律的認識。觀察能力能引起思維能力的發(fā)展。觀察越豐富、越準(zhǔn)確，認識就越深刻，思維也就愈加活躍、廣闊。觀察力同時也能提高學(xué)生的判斷能力。敏銳的觀察力有助于對復(fù)雜的材料進行對比、分析，提高自己判斷是非、區(qū)分本質(zhì)和非本質(zhì)的能力。教師應(yīng)有意識的設(shè)計一些課題或者針對一些實驗的異?，F(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生將觀察和思維緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生分析和解決問題的能力。總之，良好的觀察能力是在實踐中經(jīng)過一定的訓(xùn)練而形成的。實驗教學(xué)為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力提供了良好的途徑，教師必須在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力。
2.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，最重要的是要通過實驗，讓學(xué)生獨立思考、大膽操作，在親自實踐的活動中培養(yǎng)和發(fā)展自己的創(chuàng)新精神。但是，通過教育實習(xí)和見習(xí)的親身體會，以及一些走上講臺的化學(xué)教師的介紹，目前中學(xué)的學(xué)生實驗課中，一般做法是將實驗?zāi)康?、?nèi)容預(yù)先按實驗報告順序列于黑板上。這嚴重影響了學(xué)生思維的發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。如果改為根據(jù)實驗特點提出課題要求，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，根據(jù)實驗?zāi)康募皟?nèi)容，選擇儀器藥品，設(shè)計實驗方案，然后進行實驗操作。這種教學(xué)方式有助于發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)造性，又能獲得良好的實驗教學(xué)效果。
3.培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀。
馬克思說：“化學(xué)可以稱為研究物體由于量的構(gòu)成的變化而發(fā)生的質(zhì)變的科學(xué)?！笨梢姡瘜W(xué)與辯證唯物主義有著密切的聯(lián)系。但是在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中對學(xué)生進行辯證唯物主義教育經(jīng)常被忽視了。在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中，不管是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都會受到一定的世界觀和方法論的影響，特別是辯證唯物主義物質(zhì)觀、對立統(tǒng)一規(guī)律和量變與質(zhì)變規(guī)律。對學(xué)生進行辯證唯物主義觀點教育，就是要使學(xué)生把辯證唯物主義當(dāng)作科學(xué)的世界觀和方法論來理解，并用來指導(dǎo)當(dāng)前的學(xué)習(xí)，以幫助他們找到解決問題的途徑，指引他們沿著正確的方向前進?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中對學(xué)生進行辯證唯物主義基本觀點教育，有助于提高學(xué)生對實驗的興趣，提高實驗效果，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。
參考文獻：
[2]余躍平.試論初中學(xué)生化學(xué)思維能力培養(yǎng)[j].成都教育學(xué)院學(xué)報，.
[3]王禮祥.初中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)方法教育研究[d].揚州大學(xué)，.