總結(jié)是對(duì)自己成長(zhǎng)軌跡的記錄，有助于回顧和回憶。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練明了，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)清晰。隨后，我們將為大家展示一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給大家提供幫助。
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇一
20xx年10月26日、27日，我參加了茂名市小學(xué)英語(yǔ)青年教師培訓(xùn)班，通過(guò)這兩天短短的培訓(xùn)，令自己有了新的想法和計(jì)劃。
這次培訓(xùn)時(shí)間為兩天，雖然短，可是內(nèi)容充實(shí)有用，真的是“麻雀雖小，五臟俱全”。
第一天的上午，簡(jiǎn)單地舉行了一個(gè)開(kāi)班儀式，教研室主任詹晴兒帶領(lǐng)我們用一首活潑的英文歌歡迎來(lái)自廣東石油化工學(xué)院的外籍老師lois。同時(shí)，跟我們分享了三句話(huà)：1.珍惜每次相遇、遇見(jiàn);2.提升學(xué)科素養(yǎng);3.發(fā)展思維品質(zhì)，并對(duì)我們提出了希望，希望我們成為“四有”教師：有知識(shí)、有生活、有方法、有境界。接著，繼教中心的呂達(dá)藝主任做了簡(jiǎn)單的講話(huà)。剩下的時(shí)間我們跟外籍教師一起展開(kāi)了學(xué)習(xí)、談?wù)摵突顒?dòng)。lois跟我們探討了effective classroom activities.把國(guó)外的英語(yǔ)教學(xué)教育活動(dòng)、形式傳授給我們，她的講課感觸最大的就是：自己要提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力了。下午，大家集中到愉園小學(xué)聽(tīng)課，來(lái)自三個(gè)不同學(xué)校的年輕老師分別從3、4、5三個(gè)年級(jí)給我們帶來(lái)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，從他們的課堂我們學(xué)到了很多新的課堂活動(dòng)，趣味性濃，實(shí)用性強(qiáng)。
第二天上午的活動(dòng)是由韶關(guān)市小學(xué)英語(yǔ)教研員吳秉健跟向我們介紹了《視覺(jué)素養(yǎng)的發(fā)展與英語(yǔ)教學(xué)深度融合》，下午聽(tīng)了三位參加了英語(yǔ)語(yǔ)言村培訓(xùn)的老師的分享與介紹，這兩個(gè)活動(dòng)令我感觸最深，受益匪淺。下面我詳細(xì)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：
第一次從吳炳建老師口中聽(tīng)到了視覺(jué)素養(yǎng)，并且我們要學(xué)習(xí)把視覺(jué)素養(yǎng)深度融合到英語(yǔ)教學(xué)。視覺(jué)素養(yǎng)是"讀圖時(shí)代"下的大眾基本素養(yǎng)。如今，對(duì)視覺(jué)信息的感受與處理能力在生活中越來(lái)越受到重視，視覺(jué)素養(yǎng)能力的高低將自然而然地影響人們的生活情趣與生活質(zhì)量。對(duì)"美"的"解蔽"，不僅需要"明亮"的眼睛，更需要"敏感"的心靈。因此，視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為國(guó)民素養(yǎng)教育的基本問(wèn)題之一。人們與生俱來(lái)而具備的是"看的能力"，而不是"看懂的能力";能夠"看"，卻未必能夠"看得懂"、"看得好"! 古人云:"形而下者謂之器，形而上者謂之道"。"看見(jiàn)"只是見(jiàn)到事物的表象，是"識(shí)器"，而"看懂"卻是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，是"問(wèn)道"。"看懂"是一種知性活動(dòng)和理解過(guò)程，要比 "看見(jiàn)"難得多:需要撥開(kāi)表象迷霧，發(fā)現(xiàn)和建立事物之間許多的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，便是一種基本的視覺(jué)素養(yǎng)能力。人的視覺(jué)給我們的認(rèn)知提供了一個(gè)信號(hào)。我們應(yīng)該嘗試用視覺(jué)去感知世界，提高教師的視覺(jué)素養(yǎng)，并講視覺(jué)素養(yǎng)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中去，這樣吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再枯燥、無(wú)趣。在吳炳健老師的講座上，他給我們介紹許許多多的信息技術(shù)，基本我都沒(méi)有接觸過(guò)，甚至有一些沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我會(huì)利用課余時(shí)間慢慢去探討研究，把學(xué)到的盡量用到英語(yǔ)教學(xué)課堂上去，相信一定會(huì)有所提高的。
下午的英語(yǔ)語(yǔ)言村介紹，黃瓊嬉、易雅婷、易建彤三位老師都是顏少佳工作室的學(xué)員，還有吳彥宏老師，她們毫無(wú)保留地向我們介紹了她們培訓(xùn)期間的所有知識(shí)，并用她們的親身經(jīng)歷告訴了我們，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上!的確，在昨天聽(tīng)了她們的課，學(xué)習(xí)了不少，她們對(duì)于教學(xué)的每一個(gè)游戲，活動(dòng)和細(xì)節(jié)都認(rèn)真地探討，一而再再而三地反復(fù)嘗試，再展示給我們，我們感恩，感恩她們的無(wú)所保留，感恩她們的用心付出，感恩她們!同時(shí)，對(duì)于顏少佳老師，我們更加要感恩，感謝她為我們準(zhǔn)備了精彩、內(nèi)容豐富的、實(shí)用性很強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容。顏老師是茂名的名師，在我們年輕教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的路上，她付出了許多，她時(shí)刻關(guān)注著我們年輕老師的學(xué)習(xí)與發(fā)展，處處為我們著想，我們感謝她。我們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注，作為茂名明示的她都能專(zhuān)心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，我們?cè)趺茨懿徽湎н@次機(jī)會(huì)呢?大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。一直處于一線(xiàn)的教學(xué)工作，我們?cè)S多老師都有這樣的感觸：過(guò)于專(zhuān)注教學(xué)了，反而丟失了自我提升的時(shí)間。的確是的!可這次的培訓(xùn)，我們要感謝組織這次培訓(xùn)的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師，再次提醒了我們，老師要授予學(xué)生一杯水，自己要先有一桶水。我們需要對(duì)自己繼續(xù)充電，讓自己走在教育的最前線(xiàn)，學(xué)習(xí)最新的理念，不停地充實(shí)自己，才可以把最好的知識(shí)傳授給學(xué)生。
兩天的時(shí)間很短，可兩天的內(nèi)容很豐富，我們會(huì)爭(zhēng)取利用課余時(shí)間鞏固這兩天學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)和課堂教學(xué)活動(dòng)，我們期待著下一次的培訓(xùn)!
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇二
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)面向全體同學(xué)課題研究總結(jié)，歡迎大家分享。
新《英語(yǔ)課程規(guī)范》提出了全新的教育理念，樹(shù)立以同學(xué)為本的指導(dǎo)思想。提倡同學(xué)參與、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立考慮、合作探究。把英語(yǔ)課程定位在一個(gè)開(kāi)放的體系上，讓其貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代是素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢(shì)。作為小同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)基本形式的課堂教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中面向全體同學(xué)，掌握好課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)同學(xué)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，具有重大意義。
現(xiàn)將實(shí)施課題研究過(guò)程中措施、收獲與需要改進(jìn)的地方總結(jié)如下：
對(duì)于在課堂教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方式和實(shí)用的管理方法互相借鑒，一起提高。英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵在于教師，學(xué)校特別注重英語(yǔ)教師內(nèi)涵的不時(shí)提升，為此，學(xué)校積極發(fā)明條件，為教師搭建了廣闊的學(xué)習(xí)的平臺(tái)、交流平臺(tái)和實(shí)踐平臺(tái)，分期分批選派教師參與省、市級(jí)英語(yǔ)教育培訓(xùn)，借鑒名校開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極參與外籍教師講授的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)培訓(xùn)。多次聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)外籍教師來(lái)校講課，拓寬教師的視野，培養(yǎng)教師課堂自我調(diào)控的能力，教師將學(xué)到的東西和時(shí)用于實(shí)踐，豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的水平和同學(xué)掌握運(yùn)用知識(shí)的能力。英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中反復(fù)鉆研，辯證中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中優(yōu)化，優(yōu)化中提升。提升了課堂教學(xué)面向全體同學(xué)的深度和力度。
現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)同學(xué)的個(gè)性得到充沛的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體同學(xué)，正確實(shí)施素質(zhì)教育。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不只僅是關(guān)注小同學(xué)知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小同學(xué)能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自身的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。換句話(huà)說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注同學(xué)健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，和時(shí)的給以道德教育。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以同學(xué)為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以同學(xué)為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，考慮小同學(xué)的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段同學(xué)的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差別。這實(shí)際上就是按教育規(guī)律辦事，使不同的同學(xué)在各自原有的'基礎(chǔ)上，獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、自信，具有不同的初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替同學(xué)的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓同學(xué)在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小同學(xué)感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
每月一次的主題活動(dòng)，將同學(xué)所學(xué)知識(shí)用他們喜歡的方式展示出來(lái)，適合每個(gè)同學(xué)的個(gè)人特點(diǎn)，有的被評(píng)為歌唱小百靈，有的被評(píng)為單詞大王，有的被評(píng)為聽(tīng)力小標(biāo)兵等。提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。
英語(yǔ)課程目標(biāo)依照能力水平分成3個(gè)級(jí)別。同時(shí)，英語(yǔ)課程規(guī)范又將課程目標(biāo)從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略、文化意識(shí)等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。也就是每個(gè)級(jí)別都要以同學(xué)在上述五個(gè)方面的綜合行為表示作為發(fā)展目標(biāo)。我們根據(jù)自身同學(xué)的實(shí)際情況，靈活地確定各年級(jí)的教學(xué)要求，每個(gè)學(xué)段結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求如優(yōu)秀，良好，合格。這樣的設(shè)置有利于對(duì)各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開(kāi)放性提供了依據(jù)。
課堂教學(xué)氛圍在教學(xué)中是十分重要的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)比教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以小同學(xué)的朋友、協(xié)助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)同學(xué)，特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的同學(xué)，要盡可能多地為小同學(xué)提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，維護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。
在英語(yǔ)課堂中，為了讓每個(gè)小朋友都有參與表達(dá)自身的機(jī)會(huì)，我們?cè)O(shè)計(jì)了豐富多樣的活動(dòng)和練習(xí)方式，例如，分組討論，同桌對(duì)話(huà)，一人對(duì)多人問(wèn)答，搶答，我說(shuō)你猜等。讓同學(xué)在有意義的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，展示應(yīng)用英語(yǔ)只是。讓學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂上。國(guó)外的實(shí)踐已證明，合作教學(xué)已被廣泛應(yīng)用于世界上幾十個(gè)大中小學(xué)課堂，對(duì)改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高同學(xué)的學(xué)業(yè)成果，促進(jìn)同學(xué)良好的非認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展，起到了十分積極的作用，其實(shí)效令世人矚目。我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)也看到了教學(xué)效果的明顯改善，大大提高了小朋友學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，每個(gè)小朋友都在不同程度上得到提高。
英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以同學(xué)為主體的思想。面向全體同學(xué)，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)把課堂變成真正學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂自我展現(xiàn)的平臺(tái)。不要讓小同學(xué)在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)。針對(duì)各個(gè)層次的同學(xué)制定合理的活動(dòng)。只有在活動(dòng)中兒童的天性才干得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中各個(gè)層次的同學(xué)才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成績(jī)感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足各個(gè)層次小同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇三
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師自身素質(zhì)。繼續(xù)組織教師深入學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確各年級(jí)教學(xué)的任務(wù)和要求，探索新的教學(xué)模式。
2、鼓勵(lì)支持教師參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課件制作并嘗試?yán)枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)。
3、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，積極參加鎮(zhèn)舉行的各項(xiàng)各類(lèi)比賽。謝佩玉老師參加了鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師基本功比賽，并榮獲二等獎(jiǎng)；在大朗鎮(zhèn)第六屆教職工文體藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)、電腦打字比賽中，黃淑瑜老師榮獲英語(yǔ)硬筆一等獎(jiǎng)；賴(lài)運(yùn)玉、羅小聰、張國(guó)梅、謝佩玉、凌佩紅老師均榮獲英語(yǔ)硬筆三等獎(jiǎng)；羅小聰老師榮獲英語(yǔ)粉筆一等獎(jiǎng)；張國(guó)梅、謝佩玉老師榮獲英語(yǔ)粉筆二等獎(jiǎng)；黃淑瑜、賴(lài)運(yùn)玉、凌佩紅老師榮獲英語(yǔ)粉筆三等獎(jiǎng)；羅小聰老師榮獲電腦打字二等獎(jiǎng)。
二、科研促教，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合鎮(zhèn)的工作計(jì)劃和要求，積極排演好英語(yǔ)短劇。我校排演的短劇《nopain，nogain》在大朗鎮(zhèn)第一屆英語(yǔ)短劇比賽中榮獲了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
2、積極參加教研活動(dòng)，不斷充實(shí)自己和提高自己的教學(xué)能力。除了參加本校的教研活動(dòng)外，還積極參加兄弟學(xué)校的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，從中吸收經(jīng)驗(yàn)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。平時(shí)全校各教師之間互相聽(tīng)課、評(píng)課，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
3、在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)集體備課，互相切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，組織研究上好教研課。本學(xué)期各年級(jí)老師都開(kāi)展了研討課，各自的課堂教學(xué)效果甚好。其中四年級(jí)張國(guó)梅老師在學(xué)校開(kāi)放日中執(zhí)教的研討課受到鎮(zhèn)英語(yǔ)評(píng)課小組高度的評(píng)價(jià)。
4、檢查教師的備課、聽(tīng)課和作業(yè)批改以及各單元自查情況，各個(gè)老師都能按要求做好工作。
三、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)優(yōu)生的工作。嚴(yán)格要求按計(jì)劃抓好各方面的教學(xué)工作，寫(xiě)好復(fù)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施有效的復(fù)習(xí)，在期末自查中獲得了較好的成績(jī)，中下生大大減少了。
2、各負(fù)責(zé)老師按時(shí)到班督促，抓實(shí)、抓好每天一讀。
3、按計(jì)劃上好輔導(dǎo)課和開(kāi)展了“一幫一”優(yōu)幫差活動(dòng)，培優(yōu)轉(zhuǎn)差取得了一定成績(jī)。
四、開(kāi)展好英語(yǔ)課外活動(dòng)，拓寬知識(shí)面。課余興趣活動(dòng)中，教唱英文歌曲，觀(guān)看經(jīng)典英語(yǔ)童話(huà)劇、動(dòng)畫(huà)片、做游戲，演對(duì)話(huà)，演課本劇，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2、按計(jì)劃開(kāi)展了一系列活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。本學(xué)期舉行了三———六年級(jí)的書(shū)寫(xiě)比賽；四———六年級(jí)的手抄報(bào)比賽；五、六年級(jí)的單詞比賽。各項(xiàng)比賽都收到了良好的效果。
五、結(jié)合教材內(nèi)容，加強(qiáng)了英語(yǔ)與其他學(xué)科的整合，突現(xiàn)了思想品德教育和環(huán)保教育。
教學(xué)過(guò)程中注意增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀(guān)察。利用單元標(biāo)題的插圖引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察清澈的湖水、翠綠的山峰、可愛(ài)的小動(dòng)物。人與自然的和諧畫(huà)面，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅之情，繼而產(chǎn)生保護(hù)美麗大自然的愿望。此時(shí)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在地球上，除了動(dòng)物、山水和人類(lèi)外，還有廣袤的草原、浩瀚的森林，還有溝壑縱橫的田野、熙熙攘攘的城鎮(zhèn)……學(xué)生會(huì)由衷地感嘆：人類(lèi)居住的地球是多么美好————藍(lán)天、白云、綠草、鳥(niǎo)語(yǔ)、花香，為人類(lèi)生存提供了必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。古老、慈愛(ài)的地球，像母親一樣養(yǎng)育了千萬(wàn)種生命，她寬容、忍耐，為人類(lèi)無(wú)私地奉獻(xiàn)一切。既然人類(lèi)的生活離不開(kāi)自然環(huán)境，那么我們就應(yīng)該從小做起，從自己身邊事做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境，做一名環(huán)境保護(hù)的小護(hù)衛(wèi)。
總之，在全體英語(yǔ)老師的共同努力下，教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。在本學(xué)期的期末自查中，各個(gè)年級(jí)的成績(jī)都比較好。在以后的教學(xué)工作中，我們將一如既往，加倍努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇四
在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在摸索中前進(jìn)——《中英組英語(yǔ)詞匯教學(xué)課題研究》階段小結(jié)！
詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，是語(yǔ)言的建筑材料，掌握并積累詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，小學(xué)生所需掌握的詞匯量也迅速增至六、七百個(gè)，這對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有些難度的。為使英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)更有效，英語(yǔ)學(xué)科開(kāi)展了英語(yǔ)詞匯教學(xué)的課題研究。本學(xué)期是我們實(shí)施研究方案的第二學(xué)期。一學(xué)期來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，各英語(yǔ)教師的努力下，通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)書(shū)籍資料，學(xué)習(xí)其他實(shí)驗(yàn)學(xué)校的典型示范等，從中學(xué)習(xí)并吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，切合本校實(shí)際開(kāi)展課題研究，初見(jiàn)成效。現(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)：
理論是學(xué)習(xí)、研究的指路燈，所以我校英語(yǔ)教師非常注重學(xué)習(xí)，在每周的教研活動(dòng)中便在一起學(xué)習(xí)討論《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。再一次明確基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)、目標(biāo)及基本理念。同時(shí)還學(xué)習(xí)了李靜純老師的《英語(yǔ)聽(tīng)力詞匯量與閱讀詞匯量——詞匯研究調(diào)查報(bào)告》，包天仁教授的《四位一體教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)》等等一些詞匯教學(xué)的專(zhuān)著。用扎扎實(shí)實(shí)的理論來(lái)武裝自己，引導(dǎo)英語(yǔ)課的教學(xué)。
本學(xué)期每周開(kāi)展一次課題組的教研活動(dòng)，就詞匯有效教學(xué)展開(kāi)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，深化組內(nèi)研討，積極思考、探究適合詞匯教學(xué)的課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)全新的教學(xué)理念，努力改革學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)法。英語(yǔ)教研組的老師能夠坐在一起，交流教學(xué)中的困惑與難點(diǎn)，交流彼此的教學(xué)心得，通過(guò)互相的切磋，共同探討教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，特別是對(duì)于突破詞匯教學(xué)的難點(diǎn)常常各抒己見(jiàn)，在平行班之間開(kāi)展磨課。觀(guān)察不同教學(xué)方式帶來(lái)的不同效果，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)分析最有效的教學(xué)方案。學(xué)生得益的同時(shí)，老師也逐步提高了詞匯教學(xué)的能力。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)比較明顯的輔音字母的音標(biāo)有所感知，如：p【p】,t【t】,h【h】等等。并能利用舊單詞，根據(jù)讀音，尋找相應(yīng)的字母，對(duì)新單詞進(jìn)行填空。這個(gè)過(guò)程，無(wú)疑讓學(xué)生初步感受到了單詞拼讀的神奇。四年級(jí)學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行輔音和元音的拼讀及音節(jié)的分解。這對(duì)學(xué)生辯別單詞的發(fā)音，糾正單詞的發(fā)音提供了有效地幫助。學(xué)生們也正在逐步學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音規(guī)則，學(xué)著自己用音標(biāo)組詞，讀詞?？傊瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)更有熱情，學(xué)習(xí)效果也更為理想。
課題研究剛剛開(kāi)始邁出第一步，我們所做的工作也只是在進(jìn)行摸索嘗試，同時(shí)也面臨著許多的困難。比如在研究課中，人人都能把詞匯的有效教學(xué)放在第一位，想方設(shè)法地為學(xué)生搭建拼讀的橋梁，把他設(shè)計(jì)成本課的亮點(diǎn)。但在平時(shí)的教學(xué)中還不能持之以恒地進(jìn)行音標(biāo)拼讀法的教學(xué)。俗話(huà)說(shuō)，“拳不離手，曲不離口”英語(yǔ)作為學(xué)生的第二語(yǔ)言，確實(shí)需要不斷地重復(fù)，可在實(shí)際教學(xué)中，沒(méi)有這么多的時(shí)間留給學(xué)生做專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。所以在今后的教學(xué)中，我們還要不斷克服新的困難，找到訓(xùn)練的突破口，把詞匯有效教學(xué)進(jìn)行到底。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：
（1）重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，專(zhuān)心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽(tīng)清后再跟說(shuō)。確定學(xué)生大都聽(tīng)清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀(guān)的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過(guò)度。
（2）重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類(lèi)思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類(lèi)思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。
（3）重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，如：
pen----pencil-----pencil-box,day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small等等。
（4）重趣味。英國(guó)著名語(yǔ)言家?？怂估f(shuō)：“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法?！蔽覀?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式。
（5）、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇五
因而綜合性學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，適應(yīng)了時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的新要求、新變化，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
2．新課改的需要。新一輪課程改革致力于構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的課程體系，的強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、參與和生成；強(qiáng)調(diào)走出知識(shí)傳授的目標(biāo)取向；強(qiáng)調(diào)課程功能的轉(zhuǎn)變?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首創(chuàng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的要求，在每個(gè)學(xué)段都設(shè)有綜合性學(xué)習(xí)的要求，成為語(yǔ)文課程目標(biāo)體系中的重要組成部分，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以語(yǔ)文學(xué)科為依托，注重語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科、語(yǔ)文與學(xué)生生活、語(yǔ)文與社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系，它以問(wèn)題為中心，以活動(dòng)為主要形式，通過(guò)綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，而這種發(fā)展的落腳點(diǎn)則是全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3．語(yǔ)文自身特點(diǎn)所決定。語(yǔ)文教育的任務(wù)是什么？一是給學(xué)生真善美的熏陶和教育；二是培養(yǎng)學(xué)生的.文學(xué)素養(yǎng)；三是讓學(xué)生掌握恰到好處的語(yǔ)文能力和知識(shí)。認(rèn)識(shí)到這些，有助于我們更清楚的看到語(yǔ)文教師應(yīng)負(fù)的職責(zé)和努力的方向。
4．學(xué)生發(fā)展的需要。要把學(xué)生從語(yǔ)文知識(shí)的微觀(guān)教學(xué)中解放出來(lái)，升華為語(yǔ)文能力；它絕不僅僅是課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外這樣有形的時(shí)空觀(guān)念，而更應(yīng)該是一種能在有限的時(shí)空里讓學(xué)生獲得的知識(shí)和最大的精神成果的無(wú)形的時(shí)空觀(guān)念。由于語(yǔ)文教育自身具有的多效性、多職能、多項(xiàng)目，決定了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該拓展更大的空間，依托綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，從更廣的層面上來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
概念的界定。
綜合性學(xué)習(xí)。
查閱眾多資料，綜合“課程說(shuō)”“學(xué)習(xí)方式說(shuō)”“過(guò)程說(shuō)”等幾種有代表性的觀(guān)點(diǎn)，我們認(rèn)為，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是在實(shí)施語(yǔ)文課程的過(guò)程中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，有意識(shí)地利用學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等課程資源，運(yùn)用業(yè)已形成的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力和學(xué)到的各科知識(shí)，采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，嘗試解決學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中的一些問(wèn)題，使學(xué)生在此過(guò)程中激發(fā)興趣，發(fā)展能力，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步形成主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和個(gè)人綜合素質(zhì)。
語(yǔ)文素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)這樣解析“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”：語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的平的修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展。
這些年來(lái)，課程改革全面推進(jìn)，一些省市先后進(jìn)行了語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等多方面的改革實(shí)驗(yàn)，同時(shí)注意了綜合化的探討，為本課題的選擇和實(shí)施提供了可貴的經(jīng)驗(yàn)。
課題研究的設(shè)計(jì)。
（一）研究目標(biāo)。
本課題總的研究目標(biāo)是：以服務(wù)于語(yǔ)文課程實(shí)施為宗旨，圍繞小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展研究，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)體系，力爭(zhēng)使其具有創(chuàng)新性、可持續(xù)性和推廣價(jià)值。最終研究成果形式：情趣課堂、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)生成果、教師論文與案例。
1．運(yùn)用教育科學(xué)和語(yǔ)文科學(xué)的理論與方法，有目的，有計(jì)劃地在小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的現(xiàn)象與問(wèn)題進(jìn)行研究，探索和認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文教育和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律及本質(zhì)特點(diǎn)，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面發(fā)展，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教育質(zhì)量。
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇六
小學(xué)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)要如何進(jìn)行呢?許多學(xué)生都覺(jué)得，單詞的學(xué)習(xí)非常的枯燥乏味，對(duì)于英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)就是找不到一個(gè)好的方法。
其實(shí)只要掌握規(guī)律，找到方法，單詞記憶還是很容易的。
不相信?
來(lái)看看下面的這幾個(gè)方法，是不是對(duì)你的孩子有幫助呢?
一、多聽(tīng)多讀加深印象英語(yǔ)就是從聽(tīng)和說(shuō)開(kāi)始的。
多聽(tīng)和多說(shuō)，都會(huì)加深單詞在腦中的印象。
老師在課上要用多種方法讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，但要避免形式單一。
鼓勵(lì)學(xué)生在家里也要多說(shuō)多念。學(xué)。
生們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)興趣都很濃，回到家都愿意讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，但漸漸就害怕“開(kāi)口”。
所以這就要求家長(zhǎng)的配合、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
讀得多了，就會(huì)形成一種語(yǔ)感，單詞順口就會(huì)說(shuō)出來(lái)。
二、運(yùn)用聯(lián)想拆分單詞中國(guó)人記漢字。
中國(guó)人常是把漢字分解為偏旁部首來(lái)記。
單詞也可如此。
如meat(肉),可分解為m和eat。eat意思是吃，肉是可以吃的，這樣，只需把m記住，整個(gè)單詞就記住了。
還有一些單詞可以用加一、兩個(gè)字母組成新詞來(lái)記：如：car(車(chē))—card(卡片)，far(遠(yuǎn)的)—farm(農(nóng)場(chǎng))，還有一些單詞只有一個(gè)字母之差，如：cab(出租車(chē))，cat(貓);另外，英語(yǔ)里還有一小部分單詞換一下字母位置，即成為另一個(gè)詞：如，on(在…上)—no(不)，top(頂部)—pot(壺)。在新授單詞時(shí)，可利用游戲讓學(xué)生們找朋友、組單詞。增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。
三、編順口溜韻律記憶孩子們都喜歡有趣的事。
那么編順口溜，說(shuō)兒歌、口訣能極大地提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。像：點(diǎn)頭yes搖頭no，來(lái)是come去是go，我是i你是you，謝謝你thankyou。
關(guān)于序數(shù)詞的口訣：基變序，有規(guī)律，一二三要牢記，th從四起，ve要用f替，八加h九減e，ty變?yōu)閠ie，幾十幾，幾百幾，首數(shù)仍是基數(shù)詞，尾數(shù)才用序數(shù)替。
這樣既易于記憶，又能提高孩子們的積極性，取得良好的效果。
四、歸納記憶法。
平時(shí)分類(lèi)存儲(chǔ)單詞積累得多了，可將單詞按其意義進(jìn)行分類(lèi)，將零散、雜亂的詞語(yǔ)進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納，形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，才能將已有的知識(shí)熟記于心，不易遺忘。
把單詞歸納在一起進(jìn)行記憶，能使學(xué)生思路清晰化，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。
以上僅僅是部分學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的小方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不妨根據(jù)自己的具體情況，發(fā)掘更加多的好的學(xué)習(xí)方法。
只要是能夠讓自己輕松記住英語(yǔ)單詞的方法，就是好的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇七
本課題于12月份申報(bào)，，1月份被市教科所批準(zhǔn)立項(xiàng)為連云港市教育科學(xué)“十二五”個(gè)人規(guī)劃課題，202月份舉行開(kāi)題論證會(huì)，年10月舉行中期匯報(bào)會(huì)，研究時(shí)間是一年，能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得，2013年12月進(jìn)入結(jié)題階段，已基本完成預(yù)期研究目標(biāo)和任務(wù)，準(zhǔn)備結(jié)題。
二、課題研究的主體內(nèi)容。
(一)本課題所要解決的主要問(wèn)題。
1.在拼音教學(xué)中與語(yǔ)言訓(xùn)練相結(jié)合，突破拼音教學(xué)枯燥、羅馬字不易掌握的難點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中與語(yǔ)言訓(xùn)練相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，掌握識(shí)字規(guī)律，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，讓學(xué)生自主識(shí)字。
2.通過(guò)課題研究，使我們教師在低年級(jí)的拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)的三個(gè)領(lǐng)域，能夠相通相融，互相促進(jìn)，相得益彰。尋求解決識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)的有機(jī)結(jié)合的策略與方法，是本課題的突破之處。
3.通過(guò)本課題的研究，促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)反思，增強(qiáng)研究意識(shí)提高科研能力，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
4.繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，深化語(yǔ)文課堂改革。
(二)課題研究的目標(biāo)。
1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以創(chuàng)新的方式激活孩子的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感，學(xué)生易于接受也樂(lè)于接受。
2.在教學(xué)中，不僅注重提高孩子的識(shí)字能力，更要培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣，使我們的識(shí)字教學(xué)情趣化，簡(jiǎn)單化。
3.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，口語(yǔ)發(fā)展先于書(shū)面語(yǔ)，以口語(yǔ)訓(xùn)練為起點(diǎn)。隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，重心逐漸向書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)移，將書(shū)面語(yǔ)的訓(xùn)練作為語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)。
4.發(fā)揮語(yǔ)言訓(xùn)練的整體功能，在確定訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，盡可能選擇那些注音讀。
物，在訓(xùn)練方法的選擇和訓(xùn)練程序的設(shè)計(jì)上，把漢語(yǔ)拼音、學(xué)習(xí)生字和訓(xùn)練語(yǔ)言、發(fā)展思維交織在一起，步步深化，從而獲得良好的整體效益。
(三)課題研究的內(nèi)容。
1.在口語(yǔ)表達(dá)、朗讀中融入漢語(yǔ)拼音。
口語(yǔ)表達(dá)需要學(xué)生把用漢字組成的表意的話(huà)，從口里用語(yǔ)音發(fā)出來(lái)表情達(dá)意，讓別人聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)懂他所要表達(dá)的內(nèi)容，這要求表達(dá)者發(fā)音準(zhǔn)確。我們?cè)谟?xùn)練時(shí)，要有意識(shí)地注意學(xué)生的發(fā)音，不準(zhǔn)確的及時(shí)指出，特別是一些方言音，盡量采取一些有效的方法來(lái)糾正。
2.在詞義理解中融入漢語(yǔ)拼音。
理解文章得先理解詞語(yǔ)，一個(gè)詞語(yǔ)只有融入到某一具體的語(yǔ)言環(huán)境中，它才具有固定的含義。但由于我國(guó)的文字同音、多義比較多，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，字詞的意思不同，不正確的發(fā)音也會(huì)使字詞的意思發(fā)生變化〔多音字〕。我們用漢語(yǔ)拼音方案讓學(xué)生知道什么字在什么情況下應(yīng)該讀什么音，這樣才能明白、理解詞的意思。
3.在語(yǔ)言訓(xùn)練中學(xué)習(xí)生字。
在識(shí)字教學(xué)中，采用“隨文識(shí)字”，把學(xué)生帶入課文情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，詞語(yǔ)、句子中朗讀數(shù)次，自然就達(dá)到既認(rèn)識(shí)生字又訓(xùn)練語(yǔ)言的目標(biāo)。
達(dá)到在愉快的氛圍中識(shí)字。同時(shí)，具體的語(yǔ)言環(huán)境又給學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的思維與想象的發(fā)展空間，有助于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。課后把生字回放到步步深化，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的和任務(wù)。
4.漢語(yǔ)拼音的識(shí)字和語(yǔ)言訓(xùn)練整合。
在語(yǔ)言訓(xùn)練中盡可能選擇那些注音讀物，根據(jù)自己的需要把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、識(shí)字和訓(xùn)練語(yǔ)言、發(fā)展思維融入在一起。
三、課題研究的實(shí)踐舉措。
(一)課題研究的過(guò)程。
課題研究的準(zhǔn)備階段(月至2013年02月)研究的任務(wù)：
從理論上初步探討拼音、識(shí)字與語(yǔ)言訓(xùn)練整合的途徑與方法。找到整合的突破口。通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練，通過(guò)課堂小游戲、課內(nèi)關(guān)于識(shí)字實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)習(xí)說(shuō)完整通順的話(huà)、把課本中的詞語(yǔ)用運(yùn)用到語(yǔ)言交流中。
具體措施：
1.對(duì)當(dāng)前學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀能力進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)測(cè)評(píng)等形式進(jìn)行數(shù)據(jù)采。
集，了解學(xué)生在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中識(shí)字量、識(shí)字能力、閱讀能力水平，并做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。
2.由實(shí)驗(yàn)的教師做三節(jié)公開(kāi)課，及時(shí)全面地對(duì)課后信息搜集、整理和分析，所有實(shí)驗(yàn)教師共同研究、探討整合的教學(xué)方法。
3.通過(guò)上課題實(shí)驗(yàn)課探索拼音、識(shí)字與語(yǔ)言訓(xùn)練整合的方法和途徑。實(shí)驗(yàn)方法：行動(dòng)研究法。
準(zhǔn)備聘請(qǐng)海州區(qū)教科室主任姜先亮主任研究顧問(wèn)，邀請(qǐng)他到我們學(xué)校對(duì)我們的課題組成員進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，對(duì)相關(guān)領(lǐng)域最前沿的研究信息，嶄新的教學(xué)理念，為我們指點(diǎn)迷津，解決實(shí)驗(yàn)中可能遇到的新問(wèn)題。
成果：撰寫(xiě)實(shí)踐課研究反思報(bào)告，階段性總結(jié)，制定下一階段研究方案。課題研究的實(shí)施階段(2013年3月至2013年6月)研究任務(wù)：找到拼音、識(shí)字與語(yǔ)言訓(xùn)練的新途徑、新方法。具體措施：
1.實(shí)驗(yàn)教師不斷依據(jù)教學(xué)理論和學(xué)生的能力水平及時(shí)進(jìn)行信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，并進(jìn)行教后分析。
2.通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，完善的課后信息搜集、整理和分析逐漸摸索出整合的方法和策略。
3.制做趣味拼音、識(shí)字卡片，把拼音、識(shí)字教學(xué)貫穿于語(yǔ)言訓(xùn)練的全過(guò)程。通過(guò)豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，積累識(shí)字方法;通過(guò)大量的閱讀和背誦鞏固識(shí)字，訓(xùn)練閱讀能力。
實(shí)驗(yàn)方法：行動(dòng)研究法。
成果：撰寫(xiě)階段性研究報(bào)告，形成整合初步模式，驗(yàn)證預(yù)設(shè)的合理性。課題研究的推廣階段(2013年7月至2013年10月)實(shí)驗(yàn)任務(wù)：
1.課題組召開(kāi)階段性研討會(huì)。旨在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把初步形成的方法和策略再進(jìn)行研討。
2.驗(yàn)證整合的成果。
成果：形成拼音、識(shí)字與語(yǔ)言訓(xùn)練的整合模式和體系?？偨Y(jié)反思階段(2013年11月至12月)實(shí)驗(yàn)任務(wù)：
課題組將實(shí)驗(yàn)相關(guān)資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行加工整理，對(duì)本課題研究工作進(jìn)行反思與總結(jié)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，經(jīng)過(guò)討論后形成研究報(bào)告。
(二)解決的目標(biāo)與策略分析。
解決的目標(biāo)：學(xué)生是教育的主體，教育是促進(jìn)人的主體性發(fā)展的活動(dòng)。聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存》中指出：“未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育自己的人，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育?！币虼耍谑澜绶秶鷥?nèi)，自主性教育已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。兒童的語(yǔ)文知識(shí)，以至其他一切知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是以識(shí)字為前提和基礎(chǔ)的，不識(shí)字，任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是瘸腿的，甚至是不可能的。而識(shí)字的本質(zhì)之一，就是學(xué)習(xí)并掌握一種閱讀的工具，以便學(xué)習(xí)者能夠領(lǐng)會(huì)、理解各種書(shū)面材料的意義，具備涉獵各種知識(shí)的能力。在識(shí)字教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，教給學(xué)生自主識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的良好習(xí)慣，才能真正提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
策略分析：
新教材在識(shí)字方面最突出的特點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生自主、主動(dòng)地到課外識(shí)字。學(xué)生識(shí)字的載體不僅僅是教材，周?chē)囊磺谢蛘哒f(shuō)生活中凡是有文字的地方都是學(xué)生自主識(shí)字的源泉?？梢哉f(shuō)生活就是學(xué)生課外識(shí)字的源頭活水。教學(xué)中我們根據(jù)教材的特點(diǎn)給學(xué)生提供或引導(dǎo)學(xué)生自主探究出課外識(shí)字的途徑。其主要途徑簡(jiǎn)要?dú)w納如下：
1.拓寬了學(xué)生的識(shí)字渠道。
(1)利用可視型傳播媒體，促使學(xué)生自主識(shí)字。
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，各種傳播媒體不斷涌現(xiàn)，電視節(jié)目更加豐富多彩，我們利用電視媒體，引導(dǎo)學(xué)生從電視中認(rèn)讀字幕。還給學(xué)生訂閱一些適合兒童年齡特征、趣味性濃的、簡(jiǎn)單的報(bào)刊雜志，特別是兒童樂(lè)見(jiàn)的圖文并茂的拼音讀物，讓他們了解上邊的新鮮事物，從認(rèn)識(shí)、熟知、喜愛(ài)中學(xué)會(huì)識(shí)字。老師還有意識(shí)地開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生盡可能地自主閱讀，然后進(jìn)行“我會(huì)讀”的展示性交流活動(dòng)，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)參與，積極活動(dòng)的狀態(tài)，使學(xué)生識(shí)字興趣盎然。
(2)利用校園，創(chuàng)造學(xué)生識(shí)字環(huán)境。
“景點(diǎn)”欣賞、交流，享受著求知的快樂(lè)。教室成了孩子們識(shí)字的樂(lè)園!
細(xì)心觀(guān)察不難發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)孩子對(duì)繪畫(huà)興趣濃厚，不僅喜歡收集各種畫(huà)片，更喜歡涂涂抹抹，而這些畫(huà)片一般都會(huì)有些說(shuō)明性的文字。如何把學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的興趣引導(dǎo)到識(shí)字和寫(xiě)字的興趣上呢?我們的做法是集圖——說(shuō)圖——貼圖——寫(xiě)圖。首先我們鼓勵(lì)學(xué)生從廢舊書(shū)報(bào)上、廣告上剪取自己喜歡的圖片，積累起來(lái)，夾進(jìn)舊本中，就成了一個(gè)集畫(huà)本。每星期學(xué)生從中選取最美麗的一幅，仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)上面的文字。自由讀寫(xiě)課上，老師精心指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、說(shuō)圖意，然后小組交流，學(xué)生自由練習(xí)說(shuō)圖，老師巡回指導(dǎo)，最后貼圖說(shuō)話(huà)。當(dāng)然也可以自己親手畫(huà)圖寫(xiě)話(huà)，圖文結(jié)合。學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練順序是寫(xiě)詞——寫(xiě)句——寫(xiě)段。如一年級(jí)學(xué)習(xí)看圖寫(xiě)詞寫(xiě)句時(shí)，我們就指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的寫(xiě)詞練習(xí)：學(xué)生可任意剪貼或畫(huà)一幅大山、白云、小烏等圖畫(huà)，在畫(huà)下老師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“一座大山”、“一朵白云”、“一只烏”。不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。有了寫(xiě)詞、寫(xiě)句的積累，老師悉心指導(dǎo)學(xué)生按順序觀(guān)察，抓住圖畫(huà)的主要內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，連句成段，為學(xué)生下一步的作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(3)利用家庭，擴(kuò)大學(xué)生生活識(shí)字。
兒童在學(xué)校課堂中識(shí)字的時(shí)間是有限的，為廣泛擴(kuò)展兒童的識(shí)字率，鞏固兒童在課堂上的識(shí)字，特別鼓勵(lì)孩子將識(shí)字課堂延伸到家庭。比如，鼓勵(lì)孩子給家庭中的實(shí)物貼上標(biāo)簽，要求他們回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠痰燃彝コ蓡T的姓名，并讓他們寫(xiě)給自己看等。同時(shí)還特別鼓勵(lì)課外閱讀，多看些內(nèi)容淺顯、圖文并茂的兒童讀物，以鞏固識(shí)字，多認(rèn)字，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
2.總結(jié)了多種行之有效的識(shí)字方法。
在課題研究的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教師遵循兒童身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，敢于提出大膽的設(shè)想與創(chuàng)意，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了多種學(xué)生感興趣的、行之有效的識(shí)字方法，創(chuàng)建了豐富的識(shí)字途徑。
五、六十個(gè)學(xué)生，涉及到的生字就有上百個(gè)，通過(guò)。
認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓名，就認(rèn)識(shí)了上百個(gè)生字。再拓展開(kāi)去，學(xué)生會(huì)接觸到更多的漢字。
(3)自主歸類(lèi)識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生把事物歸類(lèi)，動(dòng)手操作。專(zhuān)題內(nèi)容有動(dòng)物、植物、家電、體育項(xiàng)目、武器、車(chē)類(lèi)、卡通類(lèi)等，形式有畫(huà)一畫(huà)、涂一涂、剪一剪、貼一貼、寫(xiě)一寫(xiě)、認(rèn)一認(rèn)，收集整理，合理分類(lèi)，介紹作品，寫(xiě)說(shuō)明書(shū)等。培養(yǎng)收集歸類(lèi)能力，滲透審美教育，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，虛心向別人請(qǐng)教。把自己喜歡的事物收集在一起，寫(xiě)上名稱(chēng)或簡(jiǎn)要介紹，不會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)老師、家長(zhǎng)寫(xiě)上，并注上拼音?；顒?dòng)可大可小，可獨(dú)立可綜合。隨著學(xué)生作品的不斷收集，數(shù)量、種類(lèi)的不斷增加，可像集郵、集火花一樣，分門(mén)別類(lèi)地自主歸類(lèi)，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)識(shí)字，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又陶冶了情操。
讓學(xué)習(xí)漢字不再枯燥乏味，而變得興趣盎然，生機(jī)無(wú)限?；顒?dòng)形式可在課堂上進(jìn)行，可課間游戲，也可和家長(zhǎng)配合下共同完成。童話(huà)故事編得要求簡(jiǎn)單有趣，因?yàn)榫幑适虏皇悄康模且环N有效的識(shí)字手段。在編童話(huà)故事中復(fù)現(xiàn)生字、使用漢字，創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境。學(xué)生給玩具起的名字五花八門(mén)，童話(huà)故事編得天真爛漫，充滿(mǎn)情趣，識(shí)字、想象、表達(dá)能力得以培養(yǎng)提高，童心童趣、理想希望得以放飛。因?yàn)橥?huà)故事是孩子的天真世界，是孩子們情感寄托，只有孩子心目中真善美的東西，才會(huì)在孩子的腦海留下印跡。
四、課題研究的理性認(rèn)識(shí)。
(一)通過(guò)課題研究，讓實(shí)驗(yàn)教師看到了自己的差距，促使教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，不斷更新教育觀(guān)念，提高教學(xué)水平，教師識(shí)字與讀寫(xiě)的教學(xué)方法不斷豐富。教師的科研能力也得到了進(jìn)一步的提高，逐漸由實(shí)踐型向科研型轉(zhuǎn)變，參加課題研究的老師近一年在各級(jí)教育刊物上發(fā)表論文近10篇，有多篇論文在市、省和國(guó)家級(jí)的比賽中獲獎(jiǎng)，多人成長(zhǎng)為市、區(qū)級(jí)教師。
(二)通過(guò)課題研究，字識(shí)得太少，必將影響讀書(shū)、作文。因?yàn)槲恼率怯梢粋€(gè)個(gè)漢字及基本詞組組成的，故教學(xué)生讀寫(xiě)，必須先認(rèn)識(shí)足夠數(shù)量的漢字，而識(shí)字過(guò)多又必定增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，無(wú)暇顧及讀書(shū)與作文。有沒(méi)有既能達(dá)到多識(shí)字的目的又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的“中間地帶”?課程標(biāo)準(zhǔn)給了我們明確的答案：識(shí)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。即要求認(rèn)識(shí)的字多些，要求掌握的字適當(dāng)少些。
(三)通過(guò)課題研究，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，漢語(yǔ)拼音、識(shí)字與語(yǔ)言訓(xùn)練融合的相關(guān)問(wèn)題。目前，在此方面的研究，一些教師也進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)和研究，也取得了一定的成果，但基于不同的教材版本，對(duì)于我們農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，并不實(shí)用。我們要研究出一系列形之有效的方法及措施，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，對(duì)語(yǔ)文有濃厚的興趣，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法;讓教師樂(lè)教，使?jié)h語(yǔ)拼音、識(shí)字與語(yǔ)言訓(xùn)練能夠有機(jī)整合，不再是識(shí)字與閱讀兩層皮，從而提升教師的教學(xué)能力，提高教育科研能力，積淀教育理論。
五、課題研究的成果與影響。
(一)取得了豐富的研究成果。
在課題研究過(guò)程中，課題主持人及課題組成員有多篇論文、案例等在各級(jí)論文及案例評(píng)比中獲獎(jiǎng)，并且有多篇論文發(fā)表于主流刊物。
3.論文《將效益釘在課堂中》發(fā)表于《小學(xué)科學(xué)》教師版;。
4.論文《適度縮水讓教師話(huà)語(yǔ)在簡(jiǎn)約與詩(shī)意中圓潤(rùn)共生》發(fā)表于《語(yǔ)文教學(xué)之友》;。
8.論文《適度縮水讓教師話(huà)語(yǔ)在簡(jiǎn)約與詩(shī)意中圓潤(rùn)共生》獲省“教海探航”二等獎(jiǎng);。
16.論文《利用文本留白實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)實(shí)踐型閱讀教學(xué)》獲市教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。
另外，還有多篇論文在市級(jí)比賽中獲得。
一、二等獎(jiǎng)。
(二)開(kāi)展了形式多樣的課題活動(dòng)。
結(jié)合本課題的研究，課題組開(kāi)展了針對(duì)教師學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查、研究課、沙龍、論壇、講座、案例評(píng)比等多種形式的系列活動(dòng)：
2012年5月，組織課題組成員參加市案例評(píng)選;。
2013年10月，組織課題組成員參加省“教海探航”頒獎(jiǎng)活動(dòng);2013年11月，組織課題組成員參加省“師陶杯”頒獎(jiǎng)活動(dòng);2013年12月，課題主持人及課題組成員編寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。
(三)營(yíng)造了濃郁的教科研氛圍，提升了校園文化建設(shè)的品位。
校園文化的主體是校園人，校園文化建設(shè)不在于外在環(huán)境的變化，更重要的是一種涵蓋了學(xué)校教師共性與個(gè)性的校園精神文化。通過(guò)課題研究，許多教師對(duì)學(xué)科教學(xué)的價(jià)值觀(guān)和課堂教學(xué)的優(yōu)課觀(guān)有了新的定位，對(duì)自身教學(xué)中存在的問(wèn)題有了清楚的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)教師的職業(yè)定位也正由工作型教師向?qū)W習(xí)型、科研型教師發(fā)展。完善學(xué)校管理機(jī)構(gòu)，建立適合提升我校教師職業(yè)幸福感的組織保障體系。努力創(chuàng)設(shè)良好教育生態(tài)環(huán)境，守護(hù)與教師職業(yè)相匹配的精神家園。
六、課題使老師、學(xué)生發(fā)生的變化。
一年來(lái)的實(shí)驗(yàn)，不僅使實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生識(shí)字能力、識(shí)字量有了很大的，而且使學(xué)生的綜合能力得到了提高。具體表現(xiàn)在：
1.識(shí)字閱讀量大大增加了。
經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，據(jù)抽樣調(diào)查，二年級(jí)2班中共有61位學(xué)生，其中有10%的學(xué)生識(shí)字量在2400個(gè)左右，60%識(shí)字量在個(gè)左右，90%識(shí)字量在1500個(gè)左右。
80%會(huì)看報(bào)刊雜志，52%在讀四大名著。
2.合作探究能力加強(qiáng)了。
課內(nèi)外合作探究、自主識(shí)字的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生從小互幫互學(xué)，為養(yǎng)成學(xué)生健全的人格打下了基礎(chǔ)，同時(shí)，這種互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)。
3.學(xué)生的口頭表達(dá)能力加強(qiáng)了。
表現(xiàn)在聽(tīng)故事能力較強(qiáng)，300字的寓言故事聽(tīng)一遍能全講出的占60%，聽(tīng)兩遍能講的占80%，聽(tīng)三遍能把主要意思講出來(lái)的占98%?？磮D說(shuō)話(huà)時(shí)，多數(shù)學(xué)生能產(chǎn)生豐富的想象。
4.學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本領(lǐng)加強(qiáng)了。
學(xué)生的自主識(shí)字中有意注意發(fā)揮著重要的作用，孩子們不論走到哪里，看到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)老師，問(wèn)身邊的人??由認(rèn)知事物到感知事物，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)一切事物這一目的。
七、課題研究尚存在的問(wèn)題與反思。
多元化識(shí)字為我們的識(shí)字教學(xué)注入了活力，它摒棄了傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)的弊端，重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，展示學(xué)生不同的識(shí)字方法，體現(xiàn)了學(xué)生富有個(gè)性的創(chuàng)新思維，大大提高了學(xué)生的識(shí)字量，為學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在課題研究過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：
1.課題組成員還沒(méi)有完全領(lǐng)悟新課標(biāo)“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)”的精神，在教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題是，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)要認(rèn)的字時(shí)，總擔(dān)心學(xué)生記不住，自覺(jué)不自覺(jué)地讓學(xué)生分析、識(shí)記字形，在這方面想了很多辦法，花了很多時(shí)間，結(jié)果呢，教學(xué)任務(wù)完不成，認(rèn)字的鞏固率也不理想，不能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性。要想改變這種狀況，就要嚴(yán)格按新課標(biāo)關(guān)于兩類(lèi)字不同的教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，把時(shí)間、精力以及教法的改革用在刀刃上。
2.片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主識(shí)字，忽視教師的主導(dǎo)作用。
在識(shí)字教學(xué)中，可以讓學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法來(lái)認(rèn)識(shí)漢字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。但是，倡導(dǎo)自主識(shí)字，并不是說(shuō)教師的教可以不講方法，不講教學(xué)策略，完全放手讓學(xué)生自己學(xué)。許多教師都想在40分鐘內(nèi)盡可能多地體現(xiàn)課標(biāo)新精神，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)變得缺乏重點(diǎn)，多而雜亂，結(jié)果使課失去了亮點(diǎn)，由于承載了太多的任務(wù)而變得“不倫不類(lèi)”。
隨文識(shí)字，還是突出字理識(shí)字、看圖識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字，也須清楚。要有目的、有層次、有指導(dǎo)、有示范。拓展延伸要聯(lián)系教材內(nèi)容，有目的進(jìn)行，這才不至于“腳踩西瓜皮”，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)才不至于架空。另外一個(gè)原因就是對(duì)教材的鉆研不全面、缺乏深度。
我們的課題研究取得的成果是令人鼓舞的，但是我們也不能盲目樂(lè)觀(guān)，如果存在的一些問(wèn)題不引起重視，不認(rèn)真加以研究解決，我們的研究也會(huì)偏離方向，誤入歧途。因此，我們還須不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷優(yōu)化我們的識(shí)字教學(xué)過(guò)程，將課題研究深入持續(xù)地開(kāi)展下去。
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇八
xx年5月17日，昌樂(lè)縣小學(xué)英語(yǔ)第一聯(lián)片教研小組聯(lián)片教研活動(dòng)在北關(guān)小學(xué)成功舉辦。第一聯(lián)片教研小組的五個(gè)單位共有40名英語(yǔ)教師參加本次活動(dòng)，本次活動(dòng)以小學(xué)英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂觀(guān)摩和研討為主題，承接上次聯(lián)片教研活動(dòng)的研究成果，在認(rèn)真組織，充分準(zhǔn)備，嚴(yán)密籌措，積極參與的基礎(chǔ)上拉開(kāi)帷幕，各單位發(fā)揮本單位的教學(xué)研究特長(zhǎng)，在認(rèn)真聽(tīng)取觀(guān)摩課之后，結(jié)合自己?jiǎn)挝坏慕虒W(xué)實(shí)際和教學(xué)研究成果，積極參加研討和評(píng)課活動(dòng)，使本次活動(dòng)成為取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自身之短，外納良方，內(nèi)修自身，共同研究，共同進(jìn)步的真正有所收益的一次教研活動(dòng)。下面對(duì)本次活動(dòng)的開(kāi)展做如下總結(jié)。
在活動(dòng)舉行之前，第一聯(lián)片教研小組的負(fù)責(zé)人召開(kāi)了針對(duì)本次活動(dòng)的專(zhuān)題籌措會(huì)議，根據(jù)昌樂(lè)縣小學(xué)教研室下發(fā)《昌樂(lè)縣小學(xué)英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)通知》的相關(guān)精神的要求，結(jié)合第一聯(lián)片教研小組各單位的實(shí)際情況和現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，對(duì)本次活動(dòng)的相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行了研究。通過(guò)研究確定了本次活動(dòng)的活動(dòng)地點(diǎn)，制定了活動(dòng)的實(shí)施方案，并安排專(zhuān)人向各單位下發(fā)了書(shū)面通知。
北關(guān)小學(xué)作為本次聯(lián)片教研活動(dòng)的承辦單位，認(rèn)真并高質(zhì)量完成了本次活動(dòng)的組織和服務(wù)工作。接到任務(wù)之后，北關(guān)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，安排專(zhuān)人對(duì)活動(dòng)舉行地點(diǎn)多媒體教室進(jìn)行了布置，徹底進(jìn)行了衛(wèi)生清掃，對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行了調(diào)試和檢查。在活動(dòng)舉行期間，安排專(zhuān)人進(jìn)行活動(dòng)的服務(wù)，保證了本次活動(dòng)的順利進(jìn)行。
本次活動(dòng)分為觀(guān)摩課觀(guān)摩、集體研討、評(píng)課交流三部分。首先，由北關(guān)小學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師分別出示一節(jié)公開(kāi)課，授課人員都是各學(xué)校素質(zhì)高、能力強(qiáng)并參加過(guò)濰坊市小學(xué)英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂培訓(xùn)的教師。接到任務(wù)以后，兩位教師便進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，從說(shuō)課的準(zhǔn)備、教學(xué)的流程、教學(xué)課件的設(shè)計(jì)到學(xué)生情況的分析、學(xué)生學(xué)情的分析等各個(gè)方面，無(wú)不要求精益求精。在課堂教學(xué)過(guò)程中，兩位教師認(rèn)真組織課堂教學(xué)，為與會(huì)的教師們展示了一節(jié)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)高效的觀(guān)摩課。
除此之外，各單位的英語(yǔ)教師都結(jié)合自己對(duì)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的學(xué)習(xí)和自己的領(lǐng)悟，以及本學(xué)校對(duì)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的研究，為本次的教研活動(dòng)做了認(rèn)真的準(zhǔn)備。聽(tīng)課過(guò)程中，與會(huì)教師認(rèn)真聽(tīng)課，仔細(xì)做好筆記。研討過(guò)程中，大家積極參與，暢所欲言，針對(duì)兩節(jié)公開(kāi)課，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)際，發(fā)表自己的看法，并形成了本單位的意見(jiàn)。
之后，每個(gè)單位派了一名代表進(jìn)行的評(píng)課交流，對(duì)現(xiàn)階段本區(qū)域現(xiàn)狀的“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的開(kāi)展發(fā)表自己的看法。
1．本次活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了各單位之間的教學(xué)教研交流，進(jìn)一步拓寬了教師提高和發(fā)展的空間，推動(dòng)了本小組內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。
2．本次活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)了各單位英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的開(kāi)展，加快了各單位英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的推動(dòng)進(jìn)程，為進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量提供了條件。
3．本次活動(dòng)的開(kāi)展為本小組內(nèi)的英語(yǔ)教師之間的合作和交流提供了機(jī)會(huì)，英語(yǔ)教師們?cè)诨顒?dòng)中，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，外納良方，內(nèi)修自身，加深了對(duì)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，為英語(yǔ)教師們檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)和研究提供了契機(jī)，有利于教師自身的發(fā)展和提高。
本次活動(dòng)在濛濛細(xì)雨中落下帷幕，教師們感受到了初夏的細(xì)雨帶來(lái)的一絲清爽的同時(shí)，也感受到了本次教研活動(dòng)帶給他們的些許感觸。
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇九
還有些老師會(huì)采用舉行單詞拼寫(xiě)比賽來(lái)作為小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶方法，這種方法往往能夠激發(fā)孩子對(duì)背英語(yǔ)單詞的興趣，讓他們自主的進(jìn)行背單詞。老師也可以適當(dāng)?shù)慕o比賽中表現(xiàn)出色或是不佳的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)或是鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信和興趣。有許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就采用了這種方法，比如最知名的英孚教育。每個(gè)禮拜都會(huì)通過(guò)舉行節(jié)日活動(dòng)或是比賽，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境中自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)從而讓他們喜愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)這個(gè)過(guò)程。
很多時(shí)候家長(zhǎng)都會(huì)抱怨在家讓孩子進(jìn)行背誦英語(yǔ)單詞十分困難，很多學(xué)生不愿在放學(xué)之后再去記這些英語(yǔ)的單詞。為了針對(duì)這一現(xiàn)象教科書(shū)上出現(xiàn)了很多劇本式的課文，讓孩子們?cè)谡n堂上出演英語(yǔ)劇本，使孩子們?cè)趯W(xué)校里就能完成在家背誦并且完全不感到痛苦，確實(shí)是一舉兩得。孩子們?cè)谡n上背誦、朗讀了課本之后回到也能擁有很深的'印象，通過(guò)劇本中的內(nèi)容能夠回憶起今天所學(xué)的單詞讓二次溫習(xí)時(shí)也會(huì)減輕很多的負(fù)擔(dān)。
許多家長(zhǎng)和老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的背誦一直感到很困難，于是培訓(xùn)師們采用了許多有效的方法來(lái)幫助孩子們記憶。比如用背誦單詞口訣讓孩子能夠更快速輕松的記憶單詞。其實(shí)有不少小學(xué)初中已經(jīng)在教材里有了單詞口訣的句子，舉個(gè)例子:有一個(gè)cock（公雞）穿一雙sock（襪子）想把人mock（模仿）腳被人lock（鎖?。┱乙粔Krock（巖石）狠狠地knock（敲)把主人shock(震驚）。這樣的口訣能夠讓孩子牢牢記住這些單詞再進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候就輕松多了，類(lèi)似這樣的口訣還有很多，幫助孩子記憶更多的單詞。
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小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇十
1、加強(qiáng)教師之間業(yè)務(wù)、思想的交流。
本學(xué)期，英語(yǔ)老師坐在一起，更多的是交流教學(xué)中的困惑與難點(diǎn)，交流彼此的教學(xué)心得。雖然，新教材是帶給了我們新的挑戰(zhàn)，但是通過(guò)互相的切磋，共同探討教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。尤其是伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸衰退，教師看在眼里急在心里，想方設(shè)法通過(guò)教學(xué)方式，開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、課外閱讀激發(fā)和保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
在課題研究的牽引下，英語(yǔ)逐漸走進(jìn)了學(xué)生的生活。第一、我們充分利用訂閱的《時(shí)代英語(yǔ)報(bào)》，通過(guò)早晨、午間的課外英語(yǔ)閱讀，帶學(xué)生走進(jìn)了英語(yǔ)的世界，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，提高他們的閱讀興趣。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱資料，游覽internet，積極參加“有獎(jiǎng)讀報(bào)知識(shí)競(jìng)賽”。第二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些幽默笑話(huà)，并與課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，在笑一笑，樂(lè)一樂(lè)的過(guò)程中鞏固課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容。第三、為了提高學(xué)生課外閱讀的能力，我們教會(huì)學(xué)生查閱字典的方法，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書(shū)進(jìn)行課外閱讀，并開(kāi)展了“查字典”比賽。
3、英語(yǔ)課外活動(dòng)豐富學(xué)生的英語(yǔ)第二課堂。
教學(xué)任務(wù)固然很緊，但本學(xué)期我們從學(xué)生的需要出發(fā)，開(kāi)展了一些英語(yǔ)課外活動(dòng)。
a、圣誕、新年的聯(lián)歡會(huì)，讓學(xué)生領(lǐng)略了西方的文化習(xí)俗，也讓學(xué)生興奮激動(dòng)與難忘。
b、利用走廊墻壁、櫥窗文化，展示學(xué)生的英語(yǔ)小文章、手抄報(bào)，增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感和自信心。
c、鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)朗誦比賽的同學(xué)，哪怕是沒(méi)有任何英語(yǔ)基礎(chǔ)的一、二年級(jí)的小朋友，只為能夠給他們提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。在比賽中，分別獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
d、開(kāi)展“有獎(jiǎng)英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)答”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使活動(dòng)與教學(xué)相輔相成，在競(jìng)賽中鞏固英語(yǔ)知識(shí)。
e、讓黑板報(bào)換面孔。通過(guò)搜集一些課外的英語(yǔ)知識(shí)，圍繞一些節(jié)日出好英語(yǔ)板報(bào)，給師生耳目一新的感覺(jué)。
為全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們?cè)诹昙?jí)嘗試著新的評(píng)價(jià)機(jī)制。一方面為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，另一方面也為了讓老師和學(xué)生能看到不同水平學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，我們開(kāi)展了“金字塔計(jì)劃”。通過(guò)每半個(gè)月的小組互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在壘建“金字塔”的過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情，尤其調(diào)動(dòng)了一些中等和中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是他們?cè)诎雮€(gè)學(xué)期的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)成績(jī)有了突飛猛進(jìn)。結(jié)果也表明，學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)與他們所取得的學(xué)習(xí)成績(jī)是成正比的。
本學(xué)期，我課題組的課題《課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力》通過(guò)了市、區(qū)兩級(jí)的中期評(píng)估，被正式列為市級(jí)研究課題。通過(guò)聆聽(tīng)市、區(qū)專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議，我們對(duì)課題也進(jìn)行了必要的修改和調(diào)整。首先，題目的更改。原定的“提高閱讀理解能力”要求過(guò)高，所以改為“閱讀能力”。其次，課題組成員對(duì)課題的界定還要重新清晰認(rèn)識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)小學(xué)階段英語(yǔ)閱讀意義、目標(biāo)要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)；再次，教師從課內(nèi)和課外都采取了相應(yīng)的措施來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，但更應(yīng)在“結(jié)合”二字找切入口。
1、研究過(guò)程中遇到的困難：
a）閱讀資源的有限。教師很難為學(xué)生提供足夠的、豐富的閱讀材料，只能利用手頭僅有的報(bào)紙和雜志，盡可能的發(fā)揮其最大的作用。
b）教師學(xué)習(xí)材料的缺陷。英語(yǔ)教師很“苦”，學(xué)習(xí)資源太少，和課題有關(guān)的書(shū)籍更少，能對(duì)我們研究提供指導(dǎo)和幫助的材料幾乎沒(méi)有，每個(gè)英語(yǔ)老師只能獨(dú)自摸索，互相探討行之有效的做法，可能會(huì)有一點(diǎn)的局限性。
2、困惑與思考。
a）閱讀的目的。閱讀的目的究竟為了什么？是提高學(xué)生的應(yīng)試能力，即所謂的能夠提高試卷上閱讀理解的正確率？還是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，綜合能力？前者是顯性的，我想教師只要注重方法的指導(dǎo)，多做多練，效果就會(huì)很顯著；而后者是隱性的，潛移默化的，他不能夠量化，甚至需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間才能表現(xiàn)出來(lái)。前者的目的更容易達(dá)到。
b）為了提高學(xué)生試卷上“閱讀理解”的正確率，很多教師都注重方法的指導(dǎo)，比如圈點(diǎn)勾畫(huà)。但是在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)法單純的文章比較適用，而高年級(jí)的閱讀內(nèi)容更接近西方人的表達(dá)，許多文章包含了一些文字以外的內(nèi)容，如幽默，諷刺之類(lèi)，所以光憑圈點(diǎn)勾畫(huà)是不夠的，需要學(xué)生的整體把握。
c）在課題研究過(guò)程中，我們?cè)噲D通過(guò)搞一些學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的受益程度。這無(wú)疑是給一部分學(xué)生提供了很好的機(jī)會(huì)，但是對(duì)于一些學(xué)習(xí)本身就有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難調(diào)動(dòng)他們的積極性。教師不想使這一部分學(xué)生成為局外者，卻也想不出有更好的方法。
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇十一
為發(fā)揮農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的使用效益，做好“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用工作，讓全區(qū)農(nóng)村小學(xué)把英語(yǔ)課程開(kāi)齊、課時(shí)開(kāi)足，使小學(xué)英語(yǔ)老師能恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運(yùn)用“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”的資源上好英語(yǔ)課，根據(jù)省、市文件精神，我們于xx年8月２8日至8月30日，在牌樓中學(xué)對(duì)全區(qū)“模式一”和“模式二”項(xiàng)目學(xué)校的４3名具有一定計(jì)算機(jī)水平和教學(xué)實(shí)踐的小學(xué)英語(yǔ)老師進(jìn)行了為期3天的培訓(xùn)。
在“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持正面培訓(xùn)的原則。把政治思想、師德和樹(shù)立正確的教育觀(guān)擺在首位，并貫穿培訓(xùn)的全過(guò)程。我們的具體做法是：成立一個(gè)組織，加強(qiáng)兩個(gè)投入，保證三個(gè)到位，抓好五個(gè)結(jié)合，堅(jiān)持四條原則，強(qiáng)化四項(xiàng)措施。
我區(qū)成立了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用老師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分管基教的副局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負(fù)責(zé)人為成員的工作專(zhuān)班。負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)、監(jiān)管培訓(xùn)過(guò)程、搞好技術(shù)服務(wù)、制定考試辦法。并以“三落實(shí)（落實(shí)計(jì)劃、落實(shí)任務(wù)、落實(shí)檢查）”督導(dǎo)工作。
（一）人員的投入。按省、市有關(guān)要求，積極選派了六名骨干老師參加全省的統(tǒng)一培訓(xùn)，電教、英語(yǔ)教研員帶隊(duì)并全程參與。在領(lǐng)導(dǎo)精心組織的前提下，從參加省里培訓(xùn)的英語(yǔ)骨干老師中，精選了三名計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)基礎(chǔ)好的老師，作為本次培訓(xùn)的輔導(dǎo)老師，區(qū)教研室的英語(yǔ)教研員擔(dān)任主講，保證了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)的師資力量。
（二）財(cái)力、物力的投入。在區(qū)教育局黨委的重視下，教育局各職能部門(mén)積極支持、協(xié)作，相關(guān)學(xué)校積極配合，從經(jīng)費(fèi)、機(jī)房、場(chǎng)地、設(shè)備、教材等多方面保障了培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。
（一）學(xué)員到位。全區(qū)“模式一”和“模式二”的項(xiàng)目學(xué)校每校至少有一名英語(yǔ)老師參加培訓(xùn)，38個(gè)項(xiàng)目學(xué)校，參加培訓(xùn)的老師達(dá)４3人。
（二）時(shí)間到位。共3天的培訓(xùn)，每天保證了７個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，順利完成了培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時(shí)目標(biāo)任務(wù)的完成。
（三）組織到位。為保證培訓(xùn)效果，我們成立了培訓(xùn)臨時(shí)班委會(huì)，對(duì)“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提出了進(jìn)行結(jié)業(yè)考試的要求，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)了一個(gè)緊張、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
（一）“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。要求參訓(xùn)老師訓(xùn)前閱讀相關(guān)材料，明白“空中英語(yǔ)課堂”主講老師與執(zhí)教老師的角色定位與作用發(fā)揮。教育局分管基礎(chǔ)教育的副局長(zhǎng)親自到培訓(xùn)點(diǎn)作動(dòng)員，以增強(qiáng)學(xué)員參訓(xùn)的責(zé)任心。
（二）“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實(shí)踐操作相結(jié)合。保證了每一個(gè)參訓(xùn)學(xué)員有一臺(tái)計(jì)算機(jī)實(shí)踐，都能親手操作計(jì)算機(jī)，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。
（三）“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合。讓有一定計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)基礎(chǔ)的老師為學(xué)員講解“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)、應(yīng)用、管理等實(shí)踐知識(shí)；讓老師掌握課堂簡(jiǎn)介及小學(xué)英語(yǔ)常用語(yǔ)40句、“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”課件操作，達(dá)到人人會(huì)熟練使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)組織教學(xué)的程度，同時(shí)還組織開(kāi)展了參訓(xùn)老師撰寫(xiě)教案、親自上臺(tái)執(zhí)教的實(shí)踐活動(dòng)。
（四）“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與教研活動(dòng)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，我們成立了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用研究小組，培訓(xùn)期間互幫互學(xué)，組織了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”《教學(xué)觀(guān)摩》、教學(xué)案例分析，學(xué)習(xí)心得交流等，以小組為單位進(jìn)行了集體備課，相互交流，請(qǐng)英語(yǔ)教研員及其他輔導(dǎo)老師作指導(dǎo)。要求回校后定期和不定期的開(kāi)展活動(dòng)，把校際和老師間的交流作為一種“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)實(shí)用培訓(xùn)模式。
（五）“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實(shí)用技巧相結(jié)合。我們請(qǐng)基教科、電教裝備站的同志為參訓(xùn)學(xué)員介紹計(jì)算機(jī)操作實(shí)用操作技巧,實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)，極大地提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。
在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)員的理論水平和實(shí)踐水平程度不一的實(shí)際，要求老師在輔導(dǎo)和學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中遵循“創(chuàng)造性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對(duì)性”這四條原則，確保達(dá)到培訓(xùn)方案的預(yù)期效果。
“統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)老師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施世紀(jì)英語(yǔ)園丁工程，提高英語(yǔ)老師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的能力?！笔俏覀?cè)趯?shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，開(kāi)好農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課的四條基本措施。在今后的工作中，我們還將有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，如觀(guān)摩活動(dòng)、調(diào)研活動(dòng)、聽(tīng)評(píng)活動(dòng)和案例、論文競(jìng)賽活動(dòng)，以練促教，以賽促用，提高老師素質(zhì)，保證運(yùn)用質(zhì)量，讓大批老師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，為我區(qū)教育教學(xué)改革注入新的生機(jī)和活力。
通過(guò)培訓(xùn)，從學(xué)員的學(xué)習(xí)小結(jié)和考試情況得知，參訓(xùn)老師不僅掌握了計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、瀏覽遠(yuǎn)程教育資源等基本知識(shí)、技能和應(yīng)用，而且了解了相關(guān)的法律知識(shí)，樹(shù)立了網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)觀(guān)念，我們欣喜地看到：一批應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的合格小學(xué)英語(yǔ)老師已走上了教學(xué)崗位。
正是因?yàn)椤靶W(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)扎實(shí)有效，有了師資，全區(qū)所有農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)以上在xx年秋季得以全部開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。地處庫(kù)區(qū)、山區(qū)的漳河鎮(zhèn)清靜庵逸夫小學(xué)校長(zhǎng)深有感觸的說(shuō)：“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)，利用遠(yuǎn)程教育資源，彌補(bǔ)了學(xué)校部分專(zhuān)業(yè)老師的短缺，彌補(bǔ)了英語(yǔ)學(xué)科課程方面專(zhuān)業(yè)老師之不足，彌補(bǔ)老師示范和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)之不足?！眡x年10月下旬，荊門(mén)日?qǐng)?bào)、荊門(mén)電視臺(tái)、荊門(mén)教育信息網(wǎng)的記者深入到我區(qū)馬河鎮(zhèn)四所小學(xué)采訪(fǎng)，短短兩個(gè)月不到的時(shí)間，學(xué)生們英語(yǔ)口語(yǔ)流暢、發(fā)音準(zhǔn)確，所見(jiàn)所聞讓記者感到驚訝，《荊門(mén)日?qǐng)?bào)》以《“空中課堂”教農(nóng)村娃說(shuō)英語(yǔ)》、荊門(mén)電視臺(tái)在《直播荊門(mén)》欄目中以《山里孩子的“空中英語(yǔ)課堂”》、荊門(mén)教育信息網(wǎng)以圖片和文字的形式報(bào)道了我區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)“空中課堂”運(yùn)用情況。“方言英語(yǔ)”、“啞巴英語(yǔ)”、“漢字英語(yǔ)”、“乏味英語(yǔ)”已逐漸被“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”所替代，代之以?xún)?yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)資源，代之以字正腔圓的純正英語(yǔ)，代之以生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)、圖片、歌曲，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”拓展了教育的時(shí)空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能?！按笊綋醪蛔⌒畔ⅲW(wǎng)絡(luò)連接著未來(lái)，遠(yuǎn)程教育不再遙遠(yuǎn)，距離不再是障礙”，它給教育帶來(lái)的是精彩、實(shí)現(xiàn)的是公平、縮小的是差距、創(chuàng)建的是和諧。
xx年十二月
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇十二
xx年我擔(dān)任小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真寫(xiě)好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì);同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
五、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，即用英語(yǔ)教英語(yǔ)(teaching english through english)，并注意所用語(yǔ)言的正確性、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來(lái)越注重語(yǔ)言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語(yǔ)言用作講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所，教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識(shí)和信息的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語(yǔ)語(yǔ)言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是：
1、給每一個(gè)學(xué)生起英語(yǔ)名字。在課堂上用英文名字來(lái)點(diǎn)名，叫學(xué)生回答問(wèn)題。
2、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語(yǔ)，逐步擴(kuò)大用語(yǔ)量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺(jué)中得到提高。
3、用英語(yǔ)授課。不管上對(duì)話(huà)課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識(shí)時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表情、手勢(shì)、表演等，或者借助板書(shū)形式加以說(shuō)明?？傊⒁馑玫恼Z(yǔ)言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。
4、力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言規(guī)范和準(zhǔn)確。
5、努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生多講英語(yǔ)，在英語(yǔ)課上，除組織三年級(jí)學(xué)生開(kāi)展課文表演、課文復(fù)述等活動(dòng)外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語(yǔ)。并經(jīng)常啟發(fā)和組織三年級(jí)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話(huà)題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽(tīng)說(shuō)能力，又深化了教材內(nèi)容。
六、在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，除了對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為四年級(jí)打下良好的基礎(chǔ)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教年級(jí)的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇十三
20xx年已悄然來(lái)臨了一個(gè)月，本學(xué)期的工作已接近尾聲，回首本學(xué)期的工作，用幾個(gè)詞來(lái)形容：累并充實(shí)著，痛并快樂(lè)著。
1.精心設(shè)計(jì)課堂提高課堂效率和教學(xué)成績(jī)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)境，為了給孩子們呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。我總是提前做好課件，通過(guò)多媒體的歌曲，圖片，動(dòng)畫(huà)等激發(fā)學(xué)生的興趣。英語(yǔ)又是一門(mén)語(yǔ)言工具，我爭(zhēng)取多給孩子創(chuàng)設(shè)一些開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。為了使學(xué)生牢固掌握所學(xué)內(nèi)容，我講求講練結(jié)合，當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂會(huì)讀，會(huì)做題。在本次的作業(yè)檢查中，我們圓滿(mǎn)地完成了作業(yè)的書(shū)寫(xiě)。在期中考試和樂(lè)考中，孩子們也取得了較好的成績(jī)。
2.充分發(fā)揮微信群的作用，與家長(zhǎng)做好溝通工作。
利用班級(jí)微信群，及時(shí)反饋孩子在校的情況，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的情況，家校聯(lián)手，做好孩子的心理工作，共同督促孩子學(xué)習(xí)。每周我都會(huì)認(rèn)真批改作業(yè)，把作業(yè)情況一一分類(lèi)，公布在班級(jí)群里。我的付出也得到了家長(zhǎng)的支持與配合。
3.積極參加學(xué)校，中心校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)。
本學(xué)期中心校共舉行了四次參與式教研活動(dòng)，每次我們都是集體商討，共同設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。在每次的參與中都使我受益匪淺。尤其是在第一次教研活動(dòng)中，由我校承辦，我為主持人，從會(huì)議前的準(zhǔn)備，會(huì)議中的總結(jié)與發(fā)言，會(huì)后的各項(xiàng)整理中，使我深深體會(huì)到了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還需提升，自己的語(yǔ)言組織能力及應(yīng)變能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。在我校舉行的讀書(shū)演講，師德演講，元旦聯(lián)歡等各項(xiàng)活動(dòng)中，我也總是竭盡本能，使自己不斷的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
1.由于自己所教班級(jí)多，任務(wù)繁忙，各班的培優(yōu)補(bǔ)差工作做得不夠到位，尤其是學(xué)困生，這一方面。眼看有些學(xué)生學(xué)得很吃力，速度比較慢，我卻沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)他們?？旃?jié)奏的生活與學(xué)習(xí)，使我沒(méi)有時(shí)間牽著蝸牛去散步，只能對(duì)他們無(wú)能為力，心有余而力不足。
2.自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還需進(jìn)一步提升。本學(xué)期我參加了中心校的課堂達(dá)標(biāo)與微課環(huán)節(jié)，使我深深感到了自己的理論知識(shí)太淺薄，基本功不夠扎實(shí)。
1.不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升自己的理論知識(shí)，聽(tīng)評(píng)課能力。要常學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)，做一名學(xué)習(xí)型教師。
2.擠時(shí)間多閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，教育書(shū)籍及其他課外書(shū)籍。把書(shū)上的知識(shí)與理論運(yùn)用到教學(xué)育人。不斷反思自己的課堂，多寫(xiě)教育隨筆，做一名閱讀型教師。
3.多聽(tīng)課，多反思多總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法與手段。勤與班主任，家長(zhǎng)溝通交流。多關(guān)注學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)，使自己的課堂時(shí)時(shí)新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期的工作已圓滿(mǎn)畫(huà)上句號(hào)，在下學(xué)期的工作中我會(huì)不忘初心，牢記使命，在教育戰(zhàn)線(xiàn)上砥礪前進(jìn)，前進(jìn)！
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇十四
本學(xué)期我擔(dān)任五、六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)本學(xué)期的努力、探索和積累，取得了良好的成績(jī)：全市組織的空中英語(yǔ)論文大賽中榮獲一等獎(jiǎng)、在東寶區(qū)青年教師技能大賽中獲得二等獎(jiǎng)、在近期結(jié)束的全市小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽中由本人輔導(dǎo)的學(xué)生榮獲全市一等獎(jiǎng)。成績(jī)只能代表過(guò)去，本人還將繼續(xù)努力，加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)，提高教學(xué)技能認(rèn)真學(xué)習(xí)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的工作做如下總結(jié)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替學(xué)生讀書(shū)，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀(guān)察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己感受事物，自己觀(guān)察、分析、思考，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。
要學(xué)好英語(yǔ)，首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)這一語(yǔ)言的目的和意義。眾所周知，人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的世界將是個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和多變的世紀(jì)，中國(guó)要在跨世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語(yǔ)，怎么去了解世界？只有學(xué)生自覺(jué)地把自己的理想與祖國(guó)的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正感興趣，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。因此我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡(jiǎn)單、最基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話(huà)等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
相對(duì)來(lái)說(shuō)，小學(xué)高年級(jí)比低年級(jí)學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的大姐和好朋友，無(wú)話(huà)不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。
教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。駕駛的一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想認(rèn)識(shí)和藹覺(jué)悟程度水平，做到愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好，學(xué)生就喜歡，他們聽(tīng)課的興趣就高，接受知識(shí)也快。反之，學(xué)生就不喜歡，甚至討厭。如我介紹新句型時(shí)，我利用語(yǔ)言的輕重，語(yǔ)調(diào)的高低，和一定的動(dòng)作表情，盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對(duì)他們的信任，這樣學(xué)生就增添了勇氣，就能大膽地回答問(wèn)題。
今后我將積極加強(qiáng)自身的課程改革理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念，建立以學(xué)生為本的教育觀(guān)念，樹(shù)立活動(dòng)教學(xué)觀(guān)，爭(zhēng)取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師。
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇十五
一、形式新奇，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好我有幸聽(tīng)了多位輔導(dǎo)教師的課，他們講得十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開(kāi)的，聽(tīng)了這些課我受益匪淺。
1、運(yùn)用教具和電化教學(xué)手段培養(yǎng)愛(ài)好。
豐富多彩，形象逼真的畫(huà)面，使學(xué)生獲得身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲，提起學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好，使學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中熟悉了英語(yǔ)，練習(xí)了英語(yǔ)。
2、開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)愛(ài)好。
開(kāi)展多種有愛(ài)好的課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好的有效途徑如開(kāi)展簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話(huà)，what’syourname？mynameis……h(huán)owoldareyou？高年級(jí)的學(xué)生能夠用英語(yǔ)表演一些簡(jiǎn)單的小節(jié)目或教師給學(xué)生講一些英美國(guó)家的風(fēng)土人情天文地理等知識(shí)。這些活動(dòng)不僅僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久愛(ài)好。并且使學(xué)生有的機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)，增強(qiáng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。
二、組織情境教學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以口語(yǔ)為主。重在交際，在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的讀寫(xiě)本事課前，教師首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研教材，吃透重點(diǎn)。在突破難點(diǎn)上下功夫，努力將每個(gè)步驟安排得井然有序。在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景。就像羅教師說(shuō)的可采用時(shí)說(shuō)、時(shí)笑、時(shí)唱、時(shí)跳、時(shí)畫(huà)的方式。表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。引導(dǎo)學(xué)生投人主角，主動(dòng)學(xué)習(xí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。真正使英語(yǔ)課堂成為”寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)樂(lè)園。
三、培養(yǎng)情感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。
教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教育沒(méi)有了情感，就成了無(wú)源之水。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師僅有熱愛(ài)學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在課堂上，教師從自我的舉手投足向?qū)W生傳遞關(guān)愛(ài)、信任、期望等信息。以情激趣，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多鼓勵(lì)，少指責(zé)。如學(xué)生回答錯(cuò)了問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生“tryitagain"。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)成功的體驗(yàn)，提起學(xué)習(xí)的愛(ài)好！
作為一名英語(yǔ)教師，我感到肩上的擔(dān)子更重了，我必須要多努力學(xué)習(xí)。今后，我會(huì)在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想改變教學(xué)模式，實(shí)施真正意義的主體性教學(xué)，我會(huì)盡量將學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中。我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師！
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇十六
本學(xué)期一至三年級(jí)為3節(jié)/周，四至六年級(jí)為4節(jié)/周。教師平均任教3—4個(gè)班。本組教師有敬業(yè)精神，學(xué)歷高，專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)，老師對(duì)教材的精準(zhǔn)把握，老師親和的教態(tài)，*師對(duì)校本課程國(guó)際理解的深入研究，* *老師的勤奮好學(xué)，老師富有激情的課堂都時(shí)刻感染著周?chē)娜?。但總體感覺(jué)上教學(xué)研究力度不夠，缺乏學(xué)科帶頭人和教育名師。學(xué)生方面，低段學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很濃厚的興趣，家長(zhǎng)積極配合。中段學(xué)生在保持一定的學(xué)習(xí)興趣下能完成一定的書(shū)面作業(yè)。高段學(xué)生能較自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并有一定量的單詞、句型的積累。
本學(xué)期主要以創(chuàng)設(shè)氛圍，夯實(shí)基礎(chǔ)，鍛煉能力，學(xué)會(huì)思維為總體目標(biāo)。努力改進(jìn)工作思路和方法，力爭(zhēng)在學(xué)科特色上找到一條屬于自己的路，讓教師在自主中發(fā)展，在享受中成長(zhǎng)。
1，教學(xué)常規(guī)
教育學(xué)生的過(guò)程也就是教師積累的過(guò)程。所有的教學(xué)思考都源自于課堂。教學(xué)十環(huán)節(jié)的提出和實(shí)施指明了教師教學(xué)的方向。樸素、真實(shí)的課堂一直是我們追求的理想，為此，我們思考和實(shí)踐了很多。不論是以前、現(xiàn)在還是將來(lái)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)一直是重中之重?！懊空n一練”是我們的教學(xué)載體，“聽(tīng)聽(tīng)寫(xiě)寫(xiě)”“涂涂畫(huà)畫(huà)”是我們的教學(xué)手段。這樣，摒棄以往的“花俏” 回歸真實(shí)的“樸實(shí)”以漸漸形成我們的風(fēng)格。但我們不能局限于平實(shí)的課堂，要在平凡中碰撞出思維的火花。為此，在本學(xué)期，組內(nèi)將加大集體聽(tīng)課力度，引導(dǎo)新教師，提升骨干教師。嚴(yán)格遵守“課前兩分鐘，課后兩分鐘?！敝贫ㄒ欢ǖ慕虒W(xué)模式，即聽(tīng)寫(xiě)---講授---課堂作業(yè)---課后練習(xí)。加強(qiáng)聽(tīng)寫(xiě)和課后作業(yè)的質(zhì)量，并分層處理，盡量達(dá)到穩(wěn)中求升。本期，* * *皓，* * *老師將獻(xiàn)上兩節(jié)研究課，* * *老師將呈現(xiàn)一節(jié)有關(guān)研究學(xué)生活動(dòng)有效性的精品課例。
2，早讀輔導(dǎo)
教育就是要培養(yǎng)幸福的人。能讓每個(gè)孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們老師的共同心愿。有的孩子能夠自己很好的`完成一生的成長(zhǎng)，而有的孩子卻需要老師的幫助和指導(dǎo)?；A(chǔ)較薄弱的孩子一直是我們關(guān)注的重點(diǎn)。特別是三到六年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積累階段，要讓孩子夯實(shí)基礎(chǔ)并掌握一定的知識(shí)重點(diǎn)。本期我們將延續(xù)“早讀輔導(dǎo)計(jì)劃”，讓孩子一步一個(gè)腳印地走下去。擬定時(shí)間為星期二至星期五早上8:25至8：45。人員安排為三年級(jí)：* * *、* * *靜，四年級(jí)：五年級(jí)，六年級(jí)。輔導(dǎo)內(nèi)容為基礎(chǔ)知識(shí)和基本句型。
3，學(xué)生活動(dòng)
為支持和弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，針對(duì)每個(gè)年級(jí)不同的特點(diǎn)，我們將在十一月中旬進(jìn)行第二屆英語(yǔ)運(yùn)動(dòng)會(huì)“英語(yǔ)向前沖”。屆時(shí)，將以年級(jí)為單位，利用代管班時(shí)間舉行。
“a城英語(yǔ)小明星”評(píng)選。
“學(xué)生留言版”實(shí)施。
4，其它
英語(yǔ)板報(bào)
英語(yǔ)角
瘋狂英語(yǔ)
我們一直是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，每一位老師都能在這個(gè)大家庭里找到自己的位置。不管是在常規(guī)課或賽課中，我們都是強(qiáng)悍的戰(zhàn)斗團(tuán)體;不管是在教學(xué)和科研中，我們都是思維的源泉;不管是在工作中還是生活中，我們都是相親相愛(ài)的一家人。我們時(shí)刻在一起分享、交流、共同進(jìn)步。而每位老師的不同個(gè)性也為這個(gè)大家庭增色不少，如文采飛揚(yáng)的* * *，知識(shí)淵博的* * *，溫柔賢淑的* * *，溫柔恬靜的* * *，活潑開(kāi)朗的* * *，思維新穎的* * *，從容淡定的* * *，熱情大方的* * *和我們的新生血液，我相信，教師的成長(zhǎng)不是一朝一夕的事情，也不是我們可以用具體的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的，我們會(huì)在一點(diǎn)一滴的磨練中，體會(huì)成長(zhǎng)的真諦。
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇十七
在課堂觀(guān)察中用目的性、有趣性、簡(jiǎn)潔性和創(chuàng)新性來(lái)驗(yàn)證熱身活動(dòng)的有效性，以及在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)課前熱身活動(dòng)所隱含的問(wèn)題。其次，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷獲悉學(xué)生和教師對(duì)課前熱身活動(dòng)的態(tài)度。然后通過(guò)人物訪(fǎng)談的形式了解師生對(duì)熱身活動(dòng)有效性的具體情況的認(rèn)識(shí)。最后在提高小學(xué)英語(yǔ)課堂中熱身活動(dòng)的有效性方面提供一些建議，幫助教師提高教學(xué)效率從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
1、通過(guò)對(duì)觀(guān)察、問(wèn)卷和人物訪(fǎng)談數(shù)據(jù)整理和分析，明確課堂熱身活動(dòng)在具體實(shí)施中的問(wèn)題。
2、根據(jù)調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，對(duì)其原因進(jìn)行分析。用目的性、有趣性、簡(jiǎn)潔性和創(chuàng)新性來(lái)探究小學(xué)階段哪些熱身活動(dòng)真正合理有效地融入到英語(yǔ)課堂中。針對(duì)熱身活動(dòng)的有效性原則總結(jié)熱身活動(dòng)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，為教師提供教學(xué)運(yùn)用建議進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，保持研究的真實(shí)性、科學(xué)性，注意認(rèn)真觀(guān)察、不斷總結(jié)。在總結(jié)中反思，在反思中提高，以不斷改進(jìn)研究方法，取得研究成效。
1、根據(jù)20次課堂觀(guān)察，對(duì)每個(gè)班級(jí)觀(guān)察記錄做出表格，就英語(yǔ)課前熱身活動(dòng)組織開(kāi)展時(shí)間，熱身活動(dòng)開(kāi)展方式討論、分析討論，反映熱身活動(dòng)的應(yīng)用情況。
2、以問(wèn)卷調(diào)查表與課堂觀(guān)察中所得數(shù)據(jù)比較，驗(yàn)證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性。根據(jù)不同對(duì)象，分析數(shù)據(jù)獲知學(xué)生和教師對(duì)熱身活動(dòng)開(kāi)展的態(tài)度，加深對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂熱身活動(dòng)運(yùn)用情況的認(rèn)識(shí)。
3、以學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果繪制圖表，直觀(guān)反映學(xué)生對(duì)課前熱身活動(dòng)的態(tài)度和期待。
4、從教師立場(chǎng)出發(fā)，通過(guò)數(shù)據(jù)，反映熱身活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)的重要性。
1、通過(guò)此次研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多因素在一定程度上都影響著熱身活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的'有效性。根據(jù)課堂觀(guān)察、間卷調(diào)查和人物訪(fǎng)談等方法得知現(xiàn)今小學(xué)英語(yǔ)課堂中熱身活動(dòng)的組織狀況以及師生對(duì)熱身活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與看法。
2、我們根據(jù)所隱含的問(wèn)題提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，為小學(xué)教師在以后的課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)熱身活動(dòng)的有效性提供借鑒。
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇十八
學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃的興趣，對(duì)英語(yǔ)的基本知識(shí)與基本技能已有一定的了解。同學(xué)們的聽(tīng)力能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀能力等都得到了相當(dāng)程度的提高。為此我做了一下工作：
不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
１、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
２、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。
3、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。
總之，學(xué)生通過(guò)小學(xué)階段的英語(yǔ)課學(xué)習(xí)，英語(yǔ)的基本知識(shí)不斷豐富，基本技能不段提高，并已形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并具備一定的自學(xué)能力。
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇十九
在21世紀(jì)的今天,我們已經(jīng)步入了一個(gè)嶄新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)信息將成為最重要的資源,成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要依賴(lài)因素,知識(shí)創(chuàng)新也成為民族進(jìn)步、國(guó)家興亡的根本動(dòng)力。面對(duì)科技革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，世界各國(guó)都迅速地投入到大規(guī)模的教育改革中。隨著改革的推進(jìn)，一類(lèi)基于學(xué)生的自主探究和研究，面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值追求的新型課程教學(xué)方式在引起教育界廣泛的關(guān)注，并越來(lái)越得到社會(huì)的普遍認(rèn)同。英語(yǔ)生活化教育研究是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化的新嘗試，也是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)的必然結(jié)果?！缎W(xué)生英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》更強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力的培養(yǎng)，以期改變目前學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)還聽(tīng)不懂外國(guó)人講話(huà)的現(xiàn)狀。
2、所要解決的主要問(wèn)題
（1）英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐課，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生策略的指導(dǎo)，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、交流、探究等方式發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
（2）教師本身就是聽(tīng)力材料的重要來(lái)源，因此，課堂上教師應(yīng)該盡可能多地使用英語(yǔ)，構(gòu)建良好的英語(yǔ)生活化課堂語(yǔ)言環(huán)境。
（3）課堂教學(xué)的形式可以多樣化，組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，采用話(huà)題結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合，使學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用，真正達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)言能力的目的。
（4）提倡任務(wù)型學(xué)習(xí)，通過(guò)豐富多彩的交際活動(dòng)，使學(xué)生形成交際策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。
（5）期望經(jīng)過(guò)反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐形成一個(gè)成熟、完整的英語(yǔ)生活化教學(xué)模式。
1、實(shí)踐意義：
a、通過(guò)本課題的研究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與外語(yǔ)緊密接觸的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在系列化、趣味化、生活化的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中不斷體驗(yàn)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，從而豐富英語(yǔ)文化素養(yǎng)。
b、通過(guò)本課題的研究，探索一些有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)生活化、特色化的基礎(chǔ)性理論，找到一條通過(guò)生活化的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效途徑、方法，為英語(yǔ)生活化教育研究提供有益的借鑒。
2、理論價(jià)值：
由于我國(guó)的生活化英語(yǔ)教育尚處在起始階段，故本課題的研究，能為我國(guó)的生活化英語(yǔ)教育理論體系的完善和發(fā)展提供一些新的經(jīng)驗(yàn)。
1、課題界定與研究依據(jù)
著名教育家陶行知先生曾提出“生活既教育”的思想，把教育同整個(gè)生活、整個(gè)社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，并通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐，真正作到“教、學(xué)、做合一”。生活決定教育，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。這種教學(xué)方式改變了現(xiàn)行的教育方式以“學(xué)科為中心”“課堂為中心”“教師為中心”的整齊劃一、千人一面的弊端，提高了教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的內(nèi)在潛能開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)，并付諸行動(dòng)。對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和社會(huì)責(zé)任感，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。英語(yǔ)教育同樣也是如此，然而當(dāng)前的英語(yǔ)教育的弊端之一就在于英語(yǔ)教育與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和可能生活脫離，教育沒(méi)能作用于學(xué)生的生活方式，從而喪失了生活和成長(zhǎng)的意義。從社會(huì)國(guó)際化的趨勢(shì)來(lái)看，英語(yǔ)教育是學(xué)生通向可能生活的中介，因而，英語(yǔ)教育應(yīng)該首先成為一種生活化的教育。
2、研究目標(biāo)
通過(guò)研究，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)空，優(yōu)化語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)生活化環(huán)境中自然地傳遞信息、表達(dá)情感、學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展思維，快速提高語(yǔ)言應(yīng)用能力；通過(guò)研究，以“生活即教育”為原則，在學(xué)生中形成普及性活動(dòng)與提高性相結(jié)合、學(xué)科課外延伸活動(dòng)與主題教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教育方式，使學(xué)生在活動(dòng)中、生活中得到跨文化的滲透與熏陶。
3、研究?jī)?nèi)容
a)要做到教材內(nèi)容上的拓寬。
由于英語(yǔ)是一門(mén)特殊的語(yǔ)言課程，小學(xué)生活動(dòng)的區(qū)域相對(duì)受到限制，生活積累也相對(duì)較貧乏，這就要求教師在教材內(nèi)容上要與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行連接與拓展。讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生參與生活。
b)課堂環(huán)境的生活化。
創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，力求學(xué)以致用。在課堂教學(xué)中，注重創(chuàng)設(shè)十分輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。要求學(xué)生善于利用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、體態(tài)，并借助生活中的具體事物來(lái)創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在情景化的教學(xué)氛圍中感知—模擬—鞏固—反復(fù)，最后達(dá)到學(xué)會(huì)交際的目標(biāo)。課堂上的語(yǔ)言應(yīng)靈活掌握，教師本身就是聽(tīng)力材料的重要來(lái)源。教師與學(xué)生應(yīng)該盡可能多地使用英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言氛圍，也可通過(guò)圖片、啞劇動(dòng)作和形體語(yǔ)言等幫助學(xué)生理解一些詞句的意思。教師在課堂上用英語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)生提供了真實(shí)的聽(tīng)力材料；教師與學(xué)生的交流也為學(xué)生提供可現(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的真實(shí)情景。
c)教學(xué)形式的生活化。
如何把枯燥、抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、具體的生活交際，教師的教學(xué)方法起著關(guān)鍵的作用。傳統(tǒng)的被動(dòng)的灌輸式的教學(xué)方式不能滿(mǎn)足生活化英語(yǔ)教學(xué)的要求。這就要求教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，單向改為互動(dòng)。美國(guó)著名教育家和學(xué)者大衛(wèi)曾通過(guò)大量的教改實(shí)踐提出：教學(xué)要以學(xué)生為主體，允許學(xué)生各抒己見(jiàn)。
課堂教學(xué)方式多種多樣。如角色扮演不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言口頭表達(dá)能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的組織和使用能力。采用話(huà)題結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合，在具體的教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)所說(shuō)的句子，而不是先背誦、死記、掌握什么是語(yǔ)法規(guī)則。
教室內(nèi)可辟有英語(yǔ)欄，用以展覽學(xué)生的作業(yè)或活動(dòng)成果；每周在室內(nèi)設(shè)英語(yǔ)角，練習(xí)口語(yǔ)；利用室內(nèi)多媒體觀(guān)看英文斷片或電影等以更好地營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。
d）家庭生活英語(yǔ)化：
家庭是學(xué)生生活的第一環(huán)境，父母是孩子的第一位老師。開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)的資源，與學(xué)校一直培養(yǎng)學(xué)生，使他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)、學(xué)校會(huì)等培訓(xùn)家長(zhǎng)，目的是引導(dǎo)家長(zhǎng)重視、提高自身素質(zhì)，使他們成為懂教育、講科學(xué)的家庭教師。在日常生活用品、家具等上面貼上英語(yǔ)標(biāo)簽；收看英語(yǔ)頻道；利用復(fù)讀機(jī)練習(xí)挺立和口語(yǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇一
20xx年10月26日、27日，我參加了茂名市小學(xué)英語(yǔ)青年教師培訓(xùn)班，通過(guò)這兩天短短的培訓(xùn)，令自己有了新的想法和計(jì)劃。
這次培訓(xùn)時(shí)間為兩天，雖然短，可是內(nèi)容充實(shí)有用，真的是“麻雀雖小，五臟俱全”。
第一天的上午，簡(jiǎn)單地舉行了一個(gè)開(kāi)班儀式，教研室主任詹晴兒帶領(lǐng)我們用一首活潑的英文歌歡迎來(lái)自廣東石油化工學(xué)院的外籍老師lois。同時(shí)，跟我們分享了三句話(huà)：1.珍惜每次相遇、遇見(jiàn);2.提升學(xué)科素養(yǎng);3.發(fā)展思維品質(zhì)，并對(duì)我們提出了希望，希望我們成為“四有”教師：有知識(shí)、有生活、有方法、有境界。接著，繼教中心的呂達(dá)藝主任做了簡(jiǎn)單的講話(huà)。剩下的時(shí)間我們跟外籍教師一起展開(kāi)了學(xué)習(xí)、談?wù)摵突顒?dòng)。lois跟我們探討了effective classroom activities.把國(guó)外的英語(yǔ)教學(xué)教育活動(dòng)、形式傳授給我們，她的講課感觸最大的就是：自己要提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力了。下午，大家集中到愉園小學(xué)聽(tīng)課，來(lái)自三個(gè)不同學(xué)校的年輕老師分別從3、4、5三個(gè)年級(jí)給我們帶來(lái)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，從他們的課堂我們學(xué)到了很多新的課堂活動(dòng)，趣味性濃，實(shí)用性強(qiáng)。
第二天上午的活動(dòng)是由韶關(guān)市小學(xué)英語(yǔ)教研員吳秉健跟向我們介紹了《視覺(jué)素養(yǎng)的發(fā)展與英語(yǔ)教學(xué)深度融合》，下午聽(tīng)了三位參加了英語(yǔ)語(yǔ)言村培訓(xùn)的老師的分享與介紹，這兩個(gè)活動(dòng)令我感觸最深，受益匪淺。下面我詳細(xì)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：
第一次從吳炳建老師口中聽(tīng)到了視覺(jué)素養(yǎng)，并且我們要學(xué)習(xí)把視覺(jué)素養(yǎng)深度融合到英語(yǔ)教學(xué)。視覺(jué)素養(yǎng)是"讀圖時(shí)代"下的大眾基本素養(yǎng)。如今，對(duì)視覺(jué)信息的感受與處理能力在生活中越來(lái)越受到重視，視覺(jué)素養(yǎng)能力的高低將自然而然地影響人們的生活情趣與生活質(zhì)量。對(duì)"美"的"解蔽"，不僅需要"明亮"的眼睛，更需要"敏感"的心靈。因此，視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為國(guó)民素養(yǎng)教育的基本問(wèn)題之一。人們與生俱來(lái)而具備的是"看的能力"，而不是"看懂的能力";能夠"看"，卻未必能夠"看得懂"、"看得好"! 古人云:"形而下者謂之器，形而上者謂之道"。"看見(jiàn)"只是見(jiàn)到事物的表象，是"識(shí)器"，而"看懂"卻是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，是"問(wèn)道"。"看懂"是一種知性活動(dòng)和理解過(guò)程，要比 "看見(jiàn)"難得多:需要撥開(kāi)表象迷霧，發(fā)現(xiàn)和建立事物之間許多的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，便是一種基本的視覺(jué)素養(yǎng)能力。人的視覺(jué)給我們的認(rèn)知提供了一個(gè)信號(hào)。我們應(yīng)該嘗試用視覺(jué)去感知世界，提高教師的視覺(jué)素養(yǎng)，并講視覺(jué)素養(yǎng)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中去，這樣吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再枯燥、無(wú)趣。在吳炳健老師的講座上，他給我們介紹許許多多的信息技術(shù)，基本我都沒(méi)有接觸過(guò)，甚至有一些沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我會(huì)利用課余時(shí)間慢慢去探討研究，把學(xué)到的盡量用到英語(yǔ)教學(xué)課堂上去，相信一定會(huì)有所提高的。
下午的英語(yǔ)語(yǔ)言村介紹，黃瓊嬉、易雅婷、易建彤三位老師都是顏少佳工作室的學(xué)員，還有吳彥宏老師，她們毫無(wú)保留地向我們介紹了她們培訓(xùn)期間的所有知識(shí)，并用她們的親身經(jīng)歷告訴了我們，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上!的確，在昨天聽(tīng)了她們的課，學(xué)習(xí)了不少，她們對(duì)于教學(xué)的每一個(gè)游戲，活動(dòng)和細(xì)節(jié)都認(rèn)真地探討，一而再再而三地反復(fù)嘗試，再展示給我們，我們感恩，感恩她們的無(wú)所保留，感恩她們的用心付出，感恩她們!同時(shí)，對(duì)于顏少佳老師，我們更加要感恩，感謝她為我們準(zhǔn)備了精彩、內(nèi)容豐富的、實(shí)用性很強(qiáng)的培訓(xùn)內(nèi)容。顏老師是茂名的名師，在我們年輕教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的路上，她付出了許多，她時(shí)刻關(guān)注著我們年輕老師的學(xué)習(xí)與發(fā)展，處處為我們著想，我們感謝她。我們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注，作為茂名明示的她都能專(zhuān)心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，我們?cè)趺茨懿徽湎н@次機(jī)會(huì)呢?大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。一直處于一線(xiàn)的教學(xué)工作，我們?cè)S多老師都有這樣的感觸：過(guò)于專(zhuān)注教學(xué)了，反而丟失了自我提升的時(shí)間。的確是的!可這次的培訓(xùn)，我們要感謝組織這次培訓(xùn)的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師，再次提醒了我們，老師要授予學(xué)生一杯水，自己要先有一桶水。我們需要對(duì)自己繼續(xù)充電，讓自己走在教育的最前線(xiàn)，學(xué)習(xí)最新的理念，不停地充實(shí)自己，才可以把最好的知識(shí)傳授給學(xué)生。
兩天的時(shí)間很短，可兩天的內(nèi)容很豐富，我們會(huì)爭(zhēng)取利用課余時(shí)間鞏固這兩天學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)和課堂教學(xué)活動(dòng)，我們期待著下一次的培訓(xùn)!
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇二
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)面向全體同學(xué)課題研究總結(jié)，歡迎大家分享。
新《英語(yǔ)課程規(guī)范》提出了全新的教育理念，樹(shù)立以同學(xué)為本的指導(dǎo)思想。提倡同學(xué)參與、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立考慮、合作探究。把英語(yǔ)課程定位在一個(gè)開(kāi)放的體系上，讓其貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代是素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢(shì)。作為小同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)基本形式的課堂教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中面向全體同學(xué)，掌握好課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)同學(xué)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，具有重大意義。
現(xiàn)將實(shí)施課題研究過(guò)程中措施、收獲與需要改進(jìn)的地方總結(jié)如下：
對(duì)于在課堂教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方式和實(shí)用的管理方法互相借鑒，一起提高。英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵在于教師，學(xué)校特別注重英語(yǔ)教師內(nèi)涵的不時(shí)提升，為此，學(xué)校積極發(fā)明條件，為教師搭建了廣闊的學(xué)習(xí)的平臺(tái)、交流平臺(tái)和實(shí)踐平臺(tái)，分期分批選派教師參與省、市級(jí)英語(yǔ)教育培訓(xùn)，借鑒名校開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極參與外籍教師講授的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)培訓(xùn)。多次聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)外籍教師來(lái)校講課，拓寬教師的視野，培養(yǎng)教師課堂自我調(diào)控的能力，教師將學(xué)到的東西和時(shí)用于實(shí)踐，豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的水平和同學(xué)掌握運(yùn)用知識(shí)的能力。英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中反復(fù)鉆研，辯證中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中優(yōu)化，優(yōu)化中提升。提升了課堂教學(xué)面向全體同學(xué)的深度和力度。
現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)同學(xué)的個(gè)性得到充沛的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體同學(xué)，正確實(shí)施素質(zhì)教育。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標(biāo)上不只僅是關(guān)注小同學(xué)知識(shí)有所得，能力有所提高，更重要的是要使小同學(xué)能夠認(rèn)識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自身的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。換句話(huà)說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注同學(xué)健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，和時(shí)的給以道德教育。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以同學(xué)為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以同學(xué)為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，密切結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，考慮小同學(xué)的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段同學(xué)的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差別。這實(shí)際上就是按教育規(guī)律辦事，使不同的同學(xué)在各自原有的'基礎(chǔ)上，獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、自信，具有不同的初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替同學(xué)的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓同學(xué)在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小同學(xué)感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
每月一次的主題活動(dòng)，將同學(xué)所學(xué)知識(shí)用他們喜歡的方式展示出來(lái)，適合每個(gè)同學(xué)的個(gè)人特點(diǎn)，有的被評(píng)為歌唱小百靈，有的被評(píng)為單詞大王，有的被評(píng)為聽(tīng)力小標(biāo)兵等。提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。
英語(yǔ)課程目標(biāo)依照能力水平分成3個(gè)級(jí)別。同時(shí)，英語(yǔ)課程規(guī)范又將課程目標(biāo)從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略、文化意識(shí)等五個(gè)方面進(jìn)行了描述。也就是每個(gè)級(jí)別都要以同學(xué)在上述五個(gè)方面的綜合行為表示作為發(fā)展目標(biāo)。我們根據(jù)自身同學(xué)的實(shí)際情況，靈活地確定各年級(jí)的教學(xué)要求，每個(gè)學(xué)段結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求如優(yōu)秀，良好，合格。這樣的設(shè)置有利于對(duì)各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開(kāi)放性提供了依據(jù)。
課堂教學(xué)氛圍在教學(xué)中是十分重要的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)比教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以小同學(xué)的朋友、協(xié)助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)同學(xué)，特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的同學(xué)，要盡可能多地為小同學(xué)提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，維護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。
在英語(yǔ)課堂中，為了讓每個(gè)小朋友都有參與表達(dá)自身的機(jī)會(huì)，我們?cè)O(shè)計(jì)了豐富多樣的活動(dòng)和練習(xí)方式，例如，分組討論，同桌對(duì)話(huà)，一人對(duì)多人問(wèn)答，搶答，我說(shuō)你猜等。讓同學(xué)在有意義的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，展示應(yīng)用英語(yǔ)只是。讓學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂上。國(guó)外的實(shí)踐已證明，合作教學(xué)已被廣泛應(yīng)用于世界上幾十個(gè)大中小學(xué)課堂，對(duì)改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提高同學(xué)的學(xué)業(yè)成果，促進(jìn)同學(xué)良好的非認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展，起到了十分積極的作用，其實(shí)效令世人矚目。我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)也看到了教學(xué)效果的明顯改善，大大提高了小朋友學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，每個(gè)小朋友都在不同程度上得到提高。
英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以同學(xué)為主體的思想。面向全體同學(xué)，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)把課堂變成真正學(xué)習(xí)知識(shí)的課堂自我展現(xiàn)的平臺(tái)。不要讓小同學(xué)在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)。針對(duì)各個(gè)層次的同學(xué)制定合理的活動(dòng)。只有在活動(dòng)中兒童的天性才干得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中各個(gè)層次的同學(xué)才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成績(jī)感，才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足各個(gè)層次小同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇三
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師自身素質(zhì)。繼續(xù)組織教師深入學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確各年級(jí)教學(xué)的任務(wù)和要求，探索新的教學(xué)模式。
2、鼓勵(lì)支持教師參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課件制作并嘗試?yán)枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)。
3、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，積極參加鎮(zhèn)舉行的各項(xiàng)各類(lèi)比賽。謝佩玉老師參加了鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)教師基本功比賽，并榮獲二等獎(jiǎng)；在大朗鎮(zhèn)第六屆教職工文體藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)、電腦打字比賽中，黃淑瑜老師榮獲英語(yǔ)硬筆一等獎(jiǎng)；賴(lài)運(yùn)玉、羅小聰、張國(guó)梅、謝佩玉、凌佩紅老師均榮獲英語(yǔ)硬筆三等獎(jiǎng)；羅小聰老師榮獲英語(yǔ)粉筆一等獎(jiǎng)；張國(guó)梅、謝佩玉老師榮獲英語(yǔ)粉筆二等獎(jiǎng)；黃淑瑜、賴(lài)運(yùn)玉、凌佩紅老師榮獲英語(yǔ)粉筆三等獎(jiǎng)；羅小聰老師榮獲電腦打字二等獎(jiǎng)。
二、科研促教，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合鎮(zhèn)的工作計(jì)劃和要求，積極排演好英語(yǔ)短劇。我校排演的短劇《nopain，nogain》在大朗鎮(zhèn)第一屆英語(yǔ)短劇比賽中榮獲了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
2、積極參加教研活動(dòng)，不斷充實(shí)自己和提高自己的教學(xué)能力。除了參加本校的教研活動(dòng)外，還積極參加兄弟學(xué)校的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，從中吸收經(jīng)驗(yàn)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。平時(shí)全校各教師之間互相聽(tīng)課、評(píng)課，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
3、在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)集體備課，互相切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，組織研究上好教研課。本學(xué)期各年級(jí)老師都開(kāi)展了研討課，各自的課堂教學(xué)效果甚好。其中四年級(jí)張國(guó)梅老師在學(xué)校開(kāi)放日中執(zhí)教的研討課受到鎮(zhèn)英語(yǔ)評(píng)課小組高度的評(píng)價(jià)。
4、檢查教師的備課、聽(tīng)課和作業(yè)批改以及各單元自查情況，各個(gè)老師都能按要求做好工作。
三、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)優(yōu)生的工作。嚴(yán)格要求按計(jì)劃抓好各方面的教學(xué)工作，寫(xiě)好復(fù)習(xí)計(jì)劃，實(shí)施有效的復(fù)習(xí)，在期末自查中獲得了較好的成績(jī)，中下生大大減少了。
2、各負(fù)責(zé)老師按時(shí)到班督促，抓實(shí)、抓好每天一讀。
3、按計(jì)劃上好輔導(dǎo)課和開(kāi)展了“一幫一”優(yōu)幫差活動(dòng)，培優(yōu)轉(zhuǎn)差取得了一定成績(jī)。
四、開(kāi)展好英語(yǔ)課外活動(dòng)，拓寬知識(shí)面。課余興趣活動(dòng)中，教唱英文歌曲，觀(guān)看經(jīng)典英語(yǔ)童話(huà)劇、動(dòng)畫(huà)片、做游戲，演對(duì)話(huà)，演課本劇，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2、按計(jì)劃開(kāi)展了一系列活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。本學(xué)期舉行了三———六年級(jí)的書(shū)寫(xiě)比賽；四———六年級(jí)的手抄報(bào)比賽；五、六年級(jí)的單詞比賽。各項(xiàng)比賽都收到了良好的效果。
五、結(jié)合教材內(nèi)容，加強(qiáng)了英語(yǔ)與其他學(xué)科的整合，突現(xiàn)了思想品德教育和環(huán)保教育。
教學(xué)過(guò)程中注意增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀(guān)察。利用單元標(biāo)題的插圖引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察清澈的湖水、翠綠的山峰、可愛(ài)的小動(dòng)物。人與自然的和諧畫(huà)面，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅之情，繼而產(chǎn)生保護(hù)美麗大自然的愿望。此時(shí)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在地球上，除了動(dòng)物、山水和人類(lèi)外，還有廣袤的草原、浩瀚的森林，還有溝壑縱橫的田野、熙熙攘攘的城鎮(zhèn)……學(xué)生會(huì)由衷地感嘆：人類(lèi)居住的地球是多么美好————藍(lán)天、白云、綠草、鳥(niǎo)語(yǔ)、花香，為人類(lèi)生存提供了必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。古老、慈愛(ài)的地球，像母親一樣養(yǎng)育了千萬(wàn)種生命，她寬容、忍耐，為人類(lèi)無(wú)私地奉獻(xiàn)一切。既然人類(lèi)的生活離不開(kāi)自然環(huán)境，那么我們就應(yīng)該從小做起，從自己身邊事做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境，做一名環(huán)境保護(hù)的小護(hù)衛(wèi)。
總之，在全體英語(yǔ)老師的共同努力下，教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。在本學(xué)期的期末自查中，各個(gè)年級(jí)的成績(jī)都比較好。在以后的教學(xué)工作中，我們將一如既往，加倍努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇四
在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在摸索中前進(jìn)——《中英組英語(yǔ)詞匯教學(xué)課題研究》階段小結(jié)！
詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，是語(yǔ)言的建筑材料，掌握并積累詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。隨著英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，小學(xué)生所需掌握的詞匯量也迅速增至六、七百個(gè)，這對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有些難度的。為使英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)更有效，英語(yǔ)學(xué)科開(kāi)展了英語(yǔ)詞匯教學(xué)的課題研究。本學(xué)期是我們實(shí)施研究方案的第二學(xué)期。一學(xué)期來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，各英語(yǔ)教師的努力下，通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)文獻(xiàn)書(shū)籍資料，學(xué)習(xí)其他實(shí)驗(yàn)學(xué)校的典型示范等，從中學(xué)習(xí)并吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，切合本校實(shí)際開(kāi)展課題研究，初見(jiàn)成效。現(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)：
理論是學(xué)習(xí)、研究的指路燈，所以我校英語(yǔ)教師非常注重學(xué)習(xí)，在每周的教研活動(dòng)中便在一起學(xué)習(xí)討論《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。再一次明確基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)、目標(biāo)及基本理念。同時(shí)還學(xué)習(xí)了李靜純老師的《英語(yǔ)聽(tīng)力詞匯量與閱讀詞匯量——詞匯研究調(diào)查報(bào)告》，包天仁教授的《四位一體教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)》等等一些詞匯教學(xué)的專(zhuān)著。用扎扎實(shí)實(shí)的理論來(lái)武裝自己，引導(dǎo)英語(yǔ)課的教學(xué)。
本學(xué)期每周開(kāi)展一次課題組的教研活動(dòng)，就詞匯有效教學(xué)展開(kāi)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，深化組內(nèi)研討，積極思考、探究適合詞匯教學(xué)的課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)全新的教學(xué)理念，努力改革學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)法。英語(yǔ)教研組的老師能夠坐在一起，交流教學(xué)中的困惑與難點(diǎn)，交流彼此的教學(xué)心得，通過(guò)互相的切磋，共同探討教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，特別是對(duì)于突破詞匯教學(xué)的難點(diǎn)常常各抒己見(jiàn)，在平行班之間開(kāi)展磨課。觀(guān)察不同教學(xué)方式帶來(lái)的不同效果，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)分析最有效的教學(xué)方案。學(xué)生得益的同時(shí)，老師也逐步提高了詞匯教學(xué)的能力。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)比較明顯的輔音字母的音標(biāo)有所感知，如：p【p】,t【t】,h【h】等等。并能利用舊單詞，根據(jù)讀音，尋找相應(yīng)的字母，對(duì)新單詞進(jìn)行填空。這個(gè)過(guò)程，無(wú)疑讓學(xué)生初步感受到了單詞拼讀的神奇。四年級(jí)學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行輔音和元音的拼讀及音節(jié)的分解。這對(duì)學(xué)生辯別單詞的發(fā)音，糾正單詞的發(fā)音提供了有效地幫助。學(xué)生們也正在逐步學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音規(guī)則，學(xué)著自己用音標(biāo)組詞，讀詞?？傊瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)更有熱情，學(xué)習(xí)效果也更為理想。
課題研究剛剛開(kāi)始邁出第一步，我們所做的工作也只是在進(jìn)行摸索嘗試，同時(shí)也面臨著許多的困難。比如在研究課中，人人都能把詞匯的有效教學(xué)放在第一位，想方設(shè)法地為學(xué)生搭建拼讀的橋梁，把他設(shè)計(jì)成本課的亮點(diǎn)。但在平時(shí)的教學(xué)中還不能持之以恒地進(jìn)行音標(biāo)拼讀法的教學(xué)。俗話(huà)說(shuō)，“拳不離手，曲不離口”英語(yǔ)作為學(xué)生的第二語(yǔ)言，確實(shí)需要不斷地重復(fù)，可在實(shí)際教學(xué)中，沒(méi)有這么多的時(shí)間留給學(xué)生做專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。所以在今后的教學(xué)中，我們還要不斷克服新的困難，找到訓(xùn)練的突破口，把詞匯有效教學(xué)進(jìn)行到底。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：
（1）重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，專(zhuān)心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽(tīng)清后再跟說(shuō)。確定學(xué)生大都聽(tīng)清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀(guān)的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過(guò)度。
（2）重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類(lèi)思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類(lèi)思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。
（3）重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，如：
pen----pencil-----pencil-box,day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small等等。
（4）重趣味。英國(guó)著名語(yǔ)言家?？怂估f(shuō)：“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法?！蔽覀?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式。
（5）、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇五
因而綜合性學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，適應(yīng)了時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的新要求、新變化，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
2．新課改的需要。新一輪課程改革致力于構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的課程體系，的強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、參與和生成；強(qiáng)調(diào)走出知識(shí)傳授的目標(biāo)取向；強(qiáng)調(diào)課程功能的轉(zhuǎn)變?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首創(chuàng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的要求，在每個(gè)學(xué)段都設(shè)有綜合性學(xué)習(xí)的要求，成為語(yǔ)文課程目標(biāo)體系中的重要組成部分，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)以語(yǔ)文學(xué)科為依托，注重語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科、語(yǔ)文與學(xué)生生活、語(yǔ)文與社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系，它以問(wèn)題為中心，以活動(dòng)為主要形式，通過(guò)綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，而這種發(fā)展的落腳點(diǎn)則是全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3．語(yǔ)文自身特點(diǎn)所決定。語(yǔ)文教育的任務(wù)是什么？一是給學(xué)生真善美的熏陶和教育；二是培養(yǎng)學(xué)生的.文學(xué)素養(yǎng)；三是讓學(xué)生掌握恰到好處的語(yǔ)文能力和知識(shí)。認(rèn)識(shí)到這些，有助于我們更清楚的看到語(yǔ)文教師應(yīng)負(fù)的職責(zé)和努力的方向。
4．學(xué)生發(fā)展的需要。要把學(xué)生從語(yǔ)文知識(shí)的微觀(guān)教學(xué)中解放出來(lái)，升華為語(yǔ)文能力；它絕不僅僅是課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外這樣有形的時(shí)空觀(guān)念，而更應(yīng)該是一種能在有限的時(shí)空里讓學(xué)生獲得的知識(shí)和最大的精神成果的無(wú)形的時(shí)空觀(guān)念。由于語(yǔ)文教育自身具有的多效性、多職能、多項(xiàng)目，決定了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該拓展更大的空間，依托綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，從更廣的層面上來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
概念的界定。
綜合性學(xué)習(xí)。
查閱眾多資料，綜合“課程說(shuō)”“學(xué)習(xí)方式說(shuō)”“過(guò)程說(shuō)”等幾種有代表性的觀(guān)點(diǎn)，我們認(rèn)為，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是在實(shí)施語(yǔ)文課程的過(guò)程中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，有意識(shí)地利用學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等課程資源，運(yùn)用業(yè)已形成的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力和學(xué)到的各科知識(shí)，采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，嘗試解決學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中的一些問(wèn)題，使學(xué)生在此過(guò)程中激發(fā)興趣，發(fā)展能力，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步形成主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和個(gè)人綜合素質(zhì)。
語(yǔ)文素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)這樣解析“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”：語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的平的修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展。
這些年來(lái)，課程改革全面推進(jìn)，一些省市先后進(jìn)行了語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等多方面的改革實(shí)驗(yàn)，同時(shí)注意了綜合化的探討，為本課題的選擇和實(shí)施提供了可貴的經(jīng)驗(yàn)。
課題研究的設(shè)計(jì)。
（一）研究目標(biāo)。
本課題總的研究目標(biāo)是：以服務(wù)于語(yǔ)文課程實(shí)施為宗旨，圍繞小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展研究，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)體系，力爭(zhēng)使其具有創(chuàng)新性、可持續(xù)性和推廣價(jià)值。最終研究成果形式：情趣課堂、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)生成果、教師論文與案例。
1．運(yùn)用教育科學(xué)和語(yǔ)文科學(xué)的理論與方法，有目的，有計(jì)劃地在小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的現(xiàn)象與問(wèn)題進(jìn)行研究，探索和認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文教育和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律及本質(zhì)特點(diǎn)，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面發(fā)展，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教育質(zhì)量。
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇六
小學(xué)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)要如何進(jìn)行呢?許多學(xué)生都覺(jué)得，單詞的學(xué)習(xí)非常的枯燥乏味，對(duì)于英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)就是找不到一個(gè)好的方法。
其實(shí)只要掌握規(guī)律，找到方法，單詞記憶還是很容易的。
不相信?
來(lái)看看下面的這幾個(gè)方法，是不是對(duì)你的孩子有幫助呢?
一、多聽(tīng)多讀加深印象英語(yǔ)就是從聽(tīng)和說(shuō)開(kāi)始的。
多聽(tīng)和多說(shuō)，都會(huì)加深單詞在腦中的印象。
老師在課上要用多種方法讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，但要避免形式單一。
鼓勵(lì)學(xué)生在家里也要多說(shuō)多念。學(xué)。
生們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)興趣都很濃，回到家都愿意讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，但漸漸就害怕“開(kāi)口”。
所以這就要求家長(zhǎng)的配合、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
讀得多了，就會(huì)形成一種語(yǔ)感，單詞順口就會(huì)說(shuō)出來(lái)。
二、運(yùn)用聯(lián)想拆分單詞中國(guó)人記漢字。
中國(guó)人常是把漢字分解為偏旁部首來(lái)記。
單詞也可如此。
如meat(肉),可分解為m和eat。eat意思是吃，肉是可以吃的，這樣，只需把m記住，整個(gè)單詞就記住了。
還有一些單詞可以用加一、兩個(gè)字母組成新詞來(lái)記：如：car(車(chē))—card(卡片)，far(遠(yuǎn)的)—farm(農(nóng)場(chǎng))，還有一些單詞只有一個(gè)字母之差，如：cab(出租車(chē))，cat(貓);另外，英語(yǔ)里還有一小部分單詞換一下字母位置，即成為另一個(gè)詞：如，on(在…上)—no(不)，top(頂部)—pot(壺)。在新授單詞時(shí)，可利用游戲讓學(xué)生們找朋友、組單詞。增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。
三、編順口溜韻律記憶孩子們都喜歡有趣的事。
那么編順口溜，說(shuō)兒歌、口訣能極大地提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。像：點(diǎn)頭yes搖頭no，來(lái)是come去是go，我是i你是you，謝謝你thankyou。
關(guān)于序數(shù)詞的口訣：基變序，有規(guī)律，一二三要牢記，th從四起，ve要用f替，八加h九減e，ty變?yōu)閠ie，幾十幾，幾百幾，首數(shù)仍是基數(shù)詞，尾數(shù)才用序數(shù)替。
這樣既易于記憶，又能提高孩子們的積極性，取得良好的效果。
四、歸納記憶法。
平時(shí)分類(lèi)存儲(chǔ)單詞積累得多了，可將單詞按其意義進(jìn)行分類(lèi)，將零散、雜亂的詞語(yǔ)進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納，形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，才能將已有的知識(shí)熟記于心，不易遺忘。
把單詞歸納在一起進(jìn)行記憶，能使學(xué)生思路清晰化，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。
以上僅僅是部分學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的小方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不妨根據(jù)自己的具體情況，發(fā)掘更加多的好的學(xué)習(xí)方法。
只要是能夠讓自己輕松記住英語(yǔ)單詞的方法，就是好的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇七
本課題于12月份申報(bào)，，1月份被市教科所批準(zhǔn)立項(xiàng)為連云港市教育科學(xué)“十二五”個(gè)人規(guī)劃課題，202月份舉行開(kāi)題論證會(huì)，年10月舉行中期匯報(bào)會(huì)，研究時(shí)間是一年，能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得，2013年12月進(jìn)入結(jié)題階段，已基本完成預(yù)期研究目標(biāo)和任務(wù)，準(zhǔn)備結(jié)題。
二、課題研究的主體內(nèi)容。
(一)本課題所要解決的主要問(wèn)題。
1.在拼音教學(xué)中與語(yǔ)言訓(xùn)練相結(jié)合，突破拼音教學(xué)枯燥、羅馬字不易掌握的難點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中與語(yǔ)言訓(xùn)練相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，掌握識(shí)字規(guī)律，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，讓學(xué)生自主識(shí)字。
2.通過(guò)課題研究，使我們教師在低年級(jí)的拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)的三個(gè)領(lǐng)域，能夠相通相融，互相促進(jìn)，相得益彰。尋求解決識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)的有機(jī)結(jié)合的策略與方法，是本課題的突破之處。
3.通過(guò)本課題的研究，促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)反思，增強(qiáng)研究意識(shí)提高科研能力，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
4.繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，深化語(yǔ)文課堂改革。
(二)課題研究的目標(biāo)。
1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以創(chuàng)新的方式激活孩子的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感，學(xué)生易于接受也樂(lè)于接受。
2.在教學(xué)中，不僅注重提高孩子的識(shí)字能力，更要培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣，使我們的識(shí)字教學(xué)情趣化，簡(jiǎn)單化。
3.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，口語(yǔ)發(fā)展先于書(shū)面語(yǔ)，以口語(yǔ)訓(xùn)練為起點(diǎn)。隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，重心逐漸向書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)移，將書(shū)面語(yǔ)的訓(xùn)練作為語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)。
4.發(fā)揮語(yǔ)言訓(xùn)練的整體功能，在確定訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，盡可能選擇那些注音讀。
物，在訓(xùn)練方法的選擇和訓(xùn)練程序的設(shè)計(jì)上，把漢語(yǔ)拼音、學(xué)習(xí)生字和訓(xùn)練語(yǔ)言、發(fā)展思維交織在一起，步步深化，從而獲得良好的整體效益。
(三)課題研究的內(nèi)容。
1.在口語(yǔ)表達(dá)、朗讀中融入漢語(yǔ)拼音。
口語(yǔ)表達(dá)需要學(xué)生把用漢字組成的表意的話(huà)，從口里用語(yǔ)音發(fā)出來(lái)表情達(dá)意，讓別人聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)懂他所要表達(dá)的內(nèi)容，這要求表達(dá)者發(fā)音準(zhǔn)確。我們?cè)谟?xùn)練時(shí)，要有意識(shí)地注意學(xué)生的發(fā)音，不準(zhǔn)確的及時(shí)指出，特別是一些方言音，盡量采取一些有效的方法來(lái)糾正。
2.在詞義理解中融入漢語(yǔ)拼音。
理解文章得先理解詞語(yǔ)，一個(gè)詞語(yǔ)只有融入到某一具體的語(yǔ)言環(huán)境中，它才具有固定的含義。但由于我國(guó)的文字同音、多義比較多，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，字詞的意思不同，不正確的發(fā)音也會(huì)使字詞的意思發(fā)生變化〔多音字〕。我們用漢語(yǔ)拼音方案讓學(xué)生知道什么字在什么情況下應(yīng)該讀什么音，這樣才能明白、理解詞的意思。
3.在語(yǔ)言訓(xùn)練中學(xué)習(xí)生字。
在識(shí)字教學(xué)中，采用“隨文識(shí)字”，把學(xué)生帶入課文情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，詞語(yǔ)、句子中朗讀數(shù)次，自然就達(dá)到既認(rèn)識(shí)生字又訓(xùn)練語(yǔ)言的目標(biāo)。
達(dá)到在愉快的氛圍中識(shí)字。同時(shí)，具體的語(yǔ)言環(huán)境又給學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的思維與想象的發(fā)展空間，有助于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。課后把生字回放到步步深化，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的和任務(wù)。
4.漢語(yǔ)拼音的識(shí)字和語(yǔ)言訓(xùn)練整合。
在語(yǔ)言訓(xùn)練中盡可能選擇那些注音讀物，根據(jù)自己的需要把學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、識(shí)字和訓(xùn)練語(yǔ)言、發(fā)展思維融入在一起。
三、課題研究的實(shí)踐舉措。
(一)課題研究的過(guò)程。
課題研究的準(zhǔn)備階段(月至2013年02月)研究的任務(wù)：
從理論上初步探討拼音、識(shí)字與語(yǔ)言訓(xùn)練整合的途徑與方法。找到整合的突破口。通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練，通過(guò)課堂小游戲、課內(nèi)關(guān)于識(shí)字實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)習(xí)說(shuō)完整通順的話(huà)、把課本中的詞語(yǔ)用運(yùn)用到語(yǔ)言交流中。
具體措施：
1.對(duì)當(dāng)前學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀能力進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)測(cè)評(píng)等形式進(jìn)行數(shù)據(jù)采。
集，了解學(xué)生在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中識(shí)字量、識(shí)字能力、閱讀能力水平，并做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。
2.由實(shí)驗(yàn)的教師做三節(jié)公開(kāi)課，及時(shí)全面地對(duì)課后信息搜集、整理和分析，所有實(shí)驗(yàn)教師共同研究、探討整合的教學(xué)方法。
3.通過(guò)上課題實(shí)驗(yàn)課探索拼音、識(shí)字與語(yǔ)言訓(xùn)練整合的方法和途徑。實(shí)驗(yàn)方法：行動(dòng)研究法。
準(zhǔn)備聘請(qǐng)海州區(qū)教科室主任姜先亮主任研究顧問(wèn)，邀請(qǐng)他到我們學(xué)校對(duì)我們的課題組成員進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，對(duì)相關(guān)領(lǐng)域最前沿的研究信息，嶄新的教學(xué)理念，為我們指點(diǎn)迷津，解決實(shí)驗(yàn)中可能遇到的新問(wèn)題。
成果：撰寫(xiě)實(shí)踐課研究反思報(bào)告，階段性總結(jié)，制定下一階段研究方案。課題研究的實(shí)施階段(2013年3月至2013年6月)研究任務(wù)：找到拼音、識(shí)字與語(yǔ)言訓(xùn)練的新途徑、新方法。具體措施：
1.實(shí)驗(yàn)教師不斷依據(jù)教學(xué)理論和學(xué)生的能力水平及時(shí)進(jìn)行信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，并進(jìn)行教后分析。
2.通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，完善的課后信息搜集、整理和分析逐漸摸索出整合的方法和策略。
3.制做趣味拼音、識(shí)字卡片，把拼音、識(shí)字教學(xué)貫穿于語(yǔ)言訓(xùn)練的全過(guò)程。通過(guò)豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，積累識(shí)字方法;通過(guò)大量的閱讀和背誦鞏固識(shí)字，訓(xùn)練閱讀能力。
實(shí)驗(yàn)方法：行動(dòng)研究法。
成果：撰寫(xiě)階段性研究報(bào)告，形成整合初步模式，驗(yàn)證預(yù)設(shè)的合理性。課題研究的推廣階段(2013年7月至2013年10月)實(shí)驗(yàn)任務(wù)：
1.課題組召開(kāi)階段性研討會(huì)。旨在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把初步形成的方法和策略再進(jìn)行研討。
2.驗(yàn)證整合的成果。
成果：形成拼音、識(shí)字與語(yǔ)言訓(xùn)練的整合模式和體系?？偨Y(jié)反思階段(2013年11月至12月)實(shí)驗(yàn)任務(wù)：
課題組將實(shí)驗(yàn)相關(guān)資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行加工整理，對(duì)本課題研究工作進(jìn)行反思與總結(jié)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，經(jīng)過(guò)討論后形成研究報(bào)告。
(二)解決的目標(biāo)與策略分析。
解決的目標(biāo)：學(xué)生是教育的主體，教育是促進(jìn)人的主體性發(fā)展的活動(dòng)。聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)編著的《學(xué)會(huì)生存》中指出：“未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育自己的人，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育?！币虼耍谑澜绶秶鷥?nèi)，自主性教育已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)。兒童的語(yǔ)文知識(shí)，以至其他一切知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是以識(shí)字為前提和基礎(chǔ)的，不識(shí)字，任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是瘸腿的，甚至是不可能的。而識(shí)字的本質(zhì)之一，就是學(xué)習(xí)并掌握一種閱讀的工具，以便學(xué)習(xí)者能夠領(lǐng)會(huì)、理解各種書(shū)面材料的意義，具備涉獵各種知識(shí)的能力。在識(shí)字教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，教給學(xué)生自主識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的良好習(xí)慣，才能真正提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
策略分析：
新教材在識(shí)字方面最突出的特點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生自主、主動(dòng)地到課外識(shí)字。學(xué)生識(shí)字的載體不僅僅是教材，周?chē)囊磺谢蛘哒f(shuō)生活中凡是有文字的地方都是學(xué)生自主識(shí)字的源泉?？梢哉f(shuō)生活就是學(xué)生課外識(shí)字的源頭活水。教學(xué)中我們根據(jù)教材的特點(diǎn)給學(xué)生提供或引導(dǎo)學(xué)生自主探究出課外識(shí)字的途徑。其主要途徑簡(jiǎn)要?dú)w納如下：
1.拓寬了學(xué)生的識(shí)字渠道。
(1)利用可視型傳播媒體，促使學(xué)生自主識(shí)字。
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，各種傳播媒體不斷涌現(xiàn)，電視節(jié)目更加豐富多彩，我們利用電視媒體，引導(dǎo)學(xué)生從電視中認(rèn)讀字幕。還給學(xué)生訂閱一些適合兒童年齡特征、趣味性濃的、簡(jiǎn)單的報(bào)刊雜志，特別是兒童樂(lè)見(jiàn)的圖文并茂的拼音讀物，讓他們了解上邊的新鮮事物，從認(rèn)識(shí)、熟知、喜愛(ài)中學(xué)會(huì)識(shí)字。老師還有意識(shí)地開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生盡可能地自主閱讀，然后進(jìn)行“我會(huì)讀”的展示性交流活動(dòng)，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)參與，積極活動(dòng)的狀態(tài)，使學(xué)生識(shí)字興趣盎然。
(2)利用校園，創(chuàng)造學(xué)生識(shí)字環(huán)境。
“景點(diǎn)”欣賞、交流，享受著求知的快樂(lè)。教室成了孩子們識(shí)字的樂(lè)園!
細(xì)心觀(guān)察不難發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)孩子對(duì)繪畫(huà)興趣濃厚，不僅喜歡收集各種畫(huà)片，更喜歡涂涂抹抹，而這些畫(huà)片一般都會(huì)有些說(shuō)明性的文字。如何把學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的興趣引導(dǎo)到識(shí)字和寫(xiě)字的興趣上呢?我們的做法是集圖——說(shuō)圖——貼圖——寫(xiě)圖。首先我們鼓勵(lì)學(xué)生從廢舊書(shū)報(bào)上、廣告上剪取自己喜歡的圖片，積累起來(lái)，夾進(jìn)舊本中，就成了一個(gè)集畫(huà)本。每星期學(xué)生從中選取最美麗的一幅，仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)上面的文字。自由讀寫(xiě)課上，老師精心指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、說(shuō)圖意，然后小組交流，學(xué)生自由練習(xí)說(shuō)圖，老師巡回指導(dǎo)，最后貼圖說(shuō)話(huà)。當(dāng)然也可以自己親手畫(huà)圖寫(xiě)話(huà)，圖文結(jié)合。學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練順序是寫(xiě)詞——寫(xiě)句——寫(xiě)段。如一年級(jí)學(xué)習(xí)看圖寫(xiě)詞寫(xiě)句時(shí)，我們就指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的寫(xiě)詞練習(xí)：學(xué)生可任意剪貼或畫(huà)一幅大山、白云、小烏等圖畫(huà)，在畫(huà)下老師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“一座大山”、“一朵白云”、“一只烏”。不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。有了寫(xiě)詞、寫(xiě)句的積累，老師悉心指導(dǎo)學(xué)生按順序觀(guān)察，抓住圖畫(huà)的主要內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，連句成段，為學(xué)生下一步的作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(3)利用家庭，擴(kuò)大學(xué)生生活識(shí)字。
兒童在學(xué)校課堂中識(shí)字的時(shí)間是有限的，為廣泛擴(kuò)展兒童的識(shí)字率，鞏固兒童在課堂上的識(shí)字，特別鼓勵(lì)孩子將識(shí)字課堂延伸到家庭。比如，鼓勵(lì)孩子給家庭中的實(shí)物貼上標(biāo)簽，要求他們回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠痰燃彝コ蓡T的姓名，并讓他們寫(xiě)給自己看等。同時(shí)還特別鼓勵(lì)課外閱讀，多看些內(nèi)容淺顯、圖文并茂的兒童讀物，以鞏固識(shí)字，多認(rèn)字，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。
2.總結(jié)了多種行之有效的識(shí)字方法。
在課題研究的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教師遵循兒童身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，敢于提出大膽的設(shè)想與創(chuàng)意，并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了多種學(xué)生感興趣的、行之有效的識(shí)字方法，創(chuàng)建了豐富的識(shí)字途徑。
五、六十個(gè)學(xué)生，涉及到的生字就有上百個(gè)，通過(guò)。
認(rèn)識(shí)同學(xué)的姓名，就認(rèn)識(shí)了上百個(gè)生字。再拓展開(kāi)去，學(xué)生會(huì)接觸到更多的漢字。
(3)自主歸類(lèi)識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生把事物歸類(lèi)，動(dòng)手操作。專(zhuān)題內(nèi)容有動(dòng)物、植物、家電、體育項(xiàng)目、武器、車(chē)類(lèi)、卡通類(lèi)等，形式有畫(huà)一畫(huà)、涂一涂、剪一剪、貼一貼、寫(xiě)一寫(xiě)、認(rèn)一認(rèn)，收集整理，合理分類(lèi)，介紹作品，寫(xiě)說(shuō)明書(shū)等。培養(yǎng)收集歸類(lèi)能力，滲透審美教育，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，虛心向別人請(qǐng)教。把自己喜歡的事物收集在一起，寫(xiě)上名稱(chēng)或簡(jiǎn)要介紹，不會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)老師、家長(zhǎng)寫(xiě)上，并注上拼音?；顒?dòng)可大可小，可獨(dú)立可綜合。隨著學(xué)生作品的不斷收集，數(shù)量、種類(lèi)的不斷增加，可像集郵、集火花一樣，分門(mén)別類(lèi)地自主歸類(lèi)，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)識(shí)字，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又陶冶了情操。
讓學(xué)習(xí)漢字不再枯燥乏味，而變得興趣盎然，生機(jī)無(wú)限?；顒?dòng)形式可在課堂上進(jìn)行，可課間游戲，也可和家長(zhǎng)配合下共同完成。童話(huà)故事編得要求簡(jiǎn)單有趣，因?yàn)榫幑适虏皇悄康模且环N有效的識(shí)字手段。在編童話(huà)故事中復(fù)現(xiàn)生字、使用漢字，創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境。學(xué)生給玩具起的名字五花八門(mén)，童話(huà)故事編得天真爛漫，充滿(mǎn)情趣，識(shí)字、想象、表達(dá)能力得以培養(yǎng)提高，童心童趣、理想希望得以放飛。因?yàn)橥?huà)故事是孩子的天真世界，是孩子們情感寄托，只有孩子心目中真善美的東西，才會(huì)在孩子的腦海留下印跡。
四、課題研究的理性認(rèn)識(shí)。
(一)通過(guò)課題研究，讓實(shí)驗(yàn)教師看到了自己的差距，促使教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，不斷更新教育觀(guān)念，提高教學(xué)水平，教師識(shí)字與讀寫(xiě)的教學(xué)方法不斷豐富。教師的科研能力也得到了進(jìn)一步的提高，逐漸由實(shí)踐型向科研型轉(zhuǎn)變，參加課題研究的老師近一年在各級(jí)教育刊物上發(fā)表論文近10篇，有多篇論文在市、省和國(guó)家級(jí)的比賽中獲獎(jiǎng)，多人成長(zhǎng)為市、區(qū)級(jí)教師。
(二)通過(guò)課題研究，字識(shí)得太少，必將影響讀書(shū)、作文。因?yàn)槲恼率怯梢粋€(gè)個(gè)漢字及基本詞組組成的，故教學(xué)生讀寫(xiě)，必須先認(rèn)識(shí)足夠數(shù)量的漢字，而識(shí)字過(guò)多又必定增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，無(wú)暇顧及讀書(shū)與作文。有沒(méi)有既能達(dá)到多識(shí)字的目的又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的“中間地帶”?課程標(biāo)準(zhǔn)給了我們明確的答案：識(shí)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。即要求認(rèn)識(shí)的字多些，要求掌握的字適當(dāng)少些。
(三)通過(guò)課題研究，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，漢語(yǔ)拼音、識(shí)字與語(yǔ)言訓(xùn)練融合的相關(guān)問(wèn)題。目前，在此方面的研究，一些教師也進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)和研究，也取得了一定的成果，但基于不同的教材版本，對(duì)于我們農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，并不實(shí)用。我們要研究出一系列形之有效的方法及措施，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，對(duì)語(yǔ)文有濃厚的興趣，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法;讓教師樂(lè)教，使?jié)h語(yǔ)拼音、識(shí)字與語(yǔ)言訓(xùn)練能夠有機(jī)整合，不再是識(shí)字與閱讀兩層皮，從而提升教師的教學(xué)能力，提高教育科研能力，積淀教育理論。
五、課題研究的成果與影響。
(一)取得了豐富的研究成果。
在課題研究過(guò)程中，課題主持人及課題組成員有多篇論文、案例等在各級(jí)論文及案例評(píng)比中獲獎(jiǎng)，并且有多篇論文發(fā)表于主流刊物。
3.論文《將效益釘在課堂中》發(fā)表于《小學(xué)科學(xué)》教師版;。
4.論文《適度縮水讓教師話(huà)語(yǔ)在簡(jiǎn)約與詩(shī)意中圓潤(rùn)共生》發(fā)表于《語(yǔ)文教學(xué)之友》;。
8.論文《適度縮水讓教師話(huà)語(yǔ)在簡(jiǎn)約與詩(shī)意中圓潤(rùn)共生》獲省“教海探航”二等獎(jiǎng);。
16.論文《利用文本留白實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)實(shí)踐型閱讀教學(xué)》獲市教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。
另外，還有多篇論文在市級(jí)比賽中獲得。
一、二等獎(jiǎng)。
(二)開(kāi)展了形式多樣的課題活動(dòng)。
結(jié)合本課題的研究，課題組開(kāi)展了針對(duì)教師學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查、研究課、沙龍、論壇、講座、案例評(píng)比等多種形式的系列活動(dòng)：
2012年5月，組織課題組成員參加市案例評(píng)選;。
2013年10月，組織課題組成員參加省“教海探航”頒獎(jiǎng)活動(dòng);2013年11月，組織課題組成員參加省“師陶杯”頒獎(jiǎng)活動(dòng);2013年12月，課題主持人及課題組成員編寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。
(三)營(yíng)造了濃郁的教科研氛圍，提升了校園文化建設(shè)的品位。
校園文化的主體是校園人，校園文化建設(shè)不在于外在環(huán)境的變化，更重要的是一種涵蓋了學(xué)校教師共性與個(gè)性的校園精神文化。通過(guò)課題研究，許多教師對(duì)學(xué)科教學(xué)的價(jià)值觀(guān)和課堂教學(xué)的優(yōu)課觀(guān)有了新的定位，對(duì)自身教學(xué)中存在的問(wèn)題有了清楚的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)教師的職業(yè)定位也正由工作型教師向?qū)W習(xí)型、科研型教師發(fā)展。完善學(xué)校管理機(jī)構(gòu)，建立適合提升我校教師職業(yè)幸福感的組織保障體系。努力創(chuàng)設(shè)良好教育生態(tài)環(huán)境，守護(hù)與教師職業(yè)相匹配的精神家園。
六、課題使老師、學(xué)生發(fā)生的變化。
一年來(lái)的實(shí)驗(yàn)，不僅使實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生識(shí)字能力、識(shí)字量有了很大的，而且使學(xué)生的綜合能力得到了提高。具體表現(xiàn)在：
1.識(shí)字閱讀量大大增加了。
經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，據(jù)抽樣調(diào)查，二年級(jí)2班中共有61位學(xué)生，其中有10%的學(xué)生識(shí)字量在2400個(gè)左右，60%識(shí)字量在個(gè)左右，90%識(shí)字量在1500個(gè)左右。
80%會(huì)看報(bào)刊雜志，52%在讀四大名著。
2.合作探究能力加強(qiáng)了。
課內(nèi)外合作探究、自主識(shí)字的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生從小互幫互學(xué)，為養(yǎng)成學(xué)生健全的人格打下了基礎(chǔ)，同時(shí)，這種互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)。
3.學(xué)生的口頭表達(dá)能力加強(qiáng)了。
表現(xiàn)在聽(tīng)故事能力較強(qiáng)，300字的寓言故事聽(tīng)一遍能全講出的占60%，聽(tīng)兩遍能講的占80%，聽(tīng)三遍能把主要意思講出來(lái)的占98%?？磮D說(shuō)話(huà)時(shí)，多數(shù)學(xué)生能產(chǎn)生豐富的想象。
4.學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本領(lǐng)加強(qiáng)了。
學(xué)生的自主識(shí)字中有意注意發(fā)揮著重要的作用，孩子們不論走到哪里，看到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)老師，問(wèn)身邊的人??由認(rèn)知事物到感知事物，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)一切事物這一目的。
七、課題研究尚存在的問(wèn)題與反思。
多元化識(shí)字為我們的識(shí)字教學(xué)注入了活力，它摒棄了傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)的弊端，重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，展示學(xué)生不同的識(shí)字方法，體現(xiàn)了學(xué)生富有個(gè)性的創(chuàng)新思維，大大提高了學(xué)生的識(shí)字量，為學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在課題研究過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：
1.課題組成員還沒(méi)有完全領(lǐng)悟新課標(biāo)“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)”的精神，在教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題是，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)要認(rèn)的字時(shí)，總擔(dān)心學(xué)生記不住，自覺(jué)不自覺(jué)地讓學(xué)生分析、識(shí)記字形，在這方面想了很多辦法，花了很多時(shí)間，結(jié)果呢，教學(xué)任務(wù)完不成，認(rèn)字的鞏固率也不理想，不能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性。要想改變這種狀況，就要嚴(yán)格按新課標(biāo)關(guān)于兩類(lèi)字不同的教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，把時(shí)間、精力以及教法的改革用在刀刃上。
2.片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主識(shí)字，忽視教師的主導(dǎo)作用。
在識(shí)字教學(xué)中，可以讓學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法來(lái)認(rèn)識(shí)漢字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。但是，倡導(dǎo)自主識(shí)字，并不是說(shuō)教師的教可以不講方法，不講教學(xué)策略，完全放手讓學(xué)生自己學(xué)。許多教師都想在40分鐘內(nèi)盡可能多地體現(xiàn)課標(biāo)新精神，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)變得缺乏重點(diǎn)，多而雜亂，結(jié)果使課失去了亮點(diǎn)，由于承載了太多的任務(wù)而變得“不倫不類(lèi)”。
隨文識(shí)字，還是突出字理識(shí)字、看圖識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字，也須清楚。要有目的、有層次、有指導(dǎo)、有示范。拓展延伸要聯(lián)系教材內(nèi)容，有目的進(jìn)行，這才不至于“腳踩西瓜皮”，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)才不至于架空。另外一個(gè)原因就是對(duì)教材的鉆研不全面、缺乏深度。
我們的課題研究取得的成果是令人鼓舞的，但是我們也不能盲目樂(lè)觀(guān)，如果存在的一些問(wèn)題不引起重視，不認(rèn)真加以研究解決，我們的研究也會(huì)偏離方向，誤入歧途。因此，我們還須不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷優(yōu)化我們的識(shí)字教學(xué)過(guò)程，將課題研究深入持續(xù)地開(kāi)展下去。
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇八
xx年5月17日，昌樂(lè)縣小學(xué)英語(yǔ)第一聯(lián)片教研小組聯(lián)片教研活動(dòng)在北關(guān)小學(xué)成功舉辦。第一聯(lián)片教研小組的五個(gè)單位共有40名英語(yǔ)教師參加本次活動(dòng)，本次活動(dòng)以小學(xué)英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂觀(guān)摩和研討為主題，承接上次聯(lián)片教研活動(dòng)的研究成果，在認(rèn)真組織，充分準(zhǔn)備，嚴(yán)密籌措，積極參與的基礎(chǔ)上拉開(kāi)帷幕，各單位發(fā)揮本單位的教學(xué)研究特長(zhǎng)，在認(rèn)真聽(tīng)取觀(guān)摩課之后，結(jié)合自己?jiǎn)挝坏慕虒W(xué)實(shí)際和教學(xué)研究成果，積極參加研討和評(píng)課活動(dòng)，使本次活動(dòng)成為取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自身之短，外納良方，內(nèi)修自身，共同研究，共同進(jìn)步的真正有所收益的一次教研活動(dòng)。下面對(duì)本次活動(dòng)的開(kāi)展做如下總結(jié)。
在活動(dòng)舉行之前，第一聯(lián)片教研小組的負(fù)責(zé)人召開(kāi)了針對(duì)本次活動(dòng)的專(zhuān)題籌措會(huì)議，根據(jù)昌樂(lè)縣小學(xué)教研室下發(fā)《昌樂(lè)縣小學(xué)英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)通知》的相關(guān)精神的要求，結(jié)合第一聯(lián)片教研小組各單位的實(shí)際情況和現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，對(duì)本次活動(dòng)的相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行了研究。通過(guò)研究確定了本次活動(dòng)的活動(dòng)地點(diǎn)，制定了活動(dòng)的實(shí)施方案，并安排專(zhuān)人向各單位下發(fā)了書(shū)面通知。
北關(guān)小學(xué)作為本次聯(lián)片教研活動(dòng)的承辦單位，認(rèn)真并高質(zhì)量完成了本次活動(dòng)的組織和服務(wù)工作。接到任務(wù)之后，北關(guān)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，安排專(zhuān)人對(duì)活動(dòng)舉行地點(diǎn)多媒體教室進(jìn)行了布置，徹底進(jìn)行了衛(wèi)生清掃，對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行了調(diào)試和檢查。在活動(dòng)舉行期間，安排專(zhuān)人進(jìn)行活動(dòng)的服務(wù)，保證了本次活動(dòng)的順利進(jìn)行。
本次活動(dòng)分為觀(guān)摩課觀(guān)摩、集體研討、評(píng)課交流三部分。首先，由北關(guān)小學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師分別出示一節(jié)公開(kāi)課，授課人員都是各學(xué)校素質(zhì)高、能力強(qiáng)并參加過(guò)濰坊市小學(xué)英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂培訓(xùn)的教師。接到任務(wù)以后，兩位教師便進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，從說(shuō)課的準(zhǔn)備、教學(xué)的流程、教學(xué)課件的設(shè)計(jì)到學(xué)生情況的分析、學(xué)生學(xué)情的分析等各個(gè)方面，無(wú)不要求精益求精。在課堂教學(xué)過(guò)程中，兩位教師認(rèn)真組織課堂教學(xué)，為與會(huì)的教師們展示了一節(jié)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)高效的觀(guān)摩課。
除此之外，各單位的英語(yǔ)教師都結(jié)合自己對(duì)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的學(xué)習(xí)和自己的領(lǐng)悟，以及本學(xué)校對(duì)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的研究，為本次的教研活動(dòng)做了認(rèn)真的準(zhǔn)備。聽(tīng)課過(guò)程中，與會(huì)教師認(rèn)真聽(tīng)課，仔細(xì)做好筆記。研討過(guò)程中，大家積極參與，暢所欲言，針對(duì)兩節(jié)公開(kāi)課，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)際，發(fā)表自己的看法，并形成了本單位的意見(jiàn)。
之后，每個(gè)單位派了一名代表進(jìn)行的評(píng)課交流，對(duì)現(xiàn)階段本區(qū)域現(xiàn)狀的“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的開(kāi)展發(fā)表自己的看法。
1．本次活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了各單位之間的教學(xué)教研交流，進(jìn)一步拓寬了教師提高和發(fā)展的空間，推動(dòng)了本小組內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。
2．本次活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)了各單位英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的開(kāi)展，加快了各單位英語(yǔ)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的推動(dòng)進(jìn)程，為進(jìn)一步提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量提供了條件。
3．本次活動(dòng)的開(kāi)展為本小組內(nèi)的英語(yǔ)教師之間的合作和交流提供了機(jī)會(huì)，英語(yǔ)教師們?cè)诨顒?dòng)中，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，外納良方，內(nèi)修自身，加深了對(duì)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，為英語(yǔ)教師們檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)和研究提供了契機(jī)，有利于教師自身的發(fā)展和提高。
本次活動(dòng)在濛濛細(xì)雨中落下帷幕，教師們感受到了初夏的細(xì)雨帶來(lái)的一絲清爽的同時(shí)，也感受到了本次教研活動(dòng)帶給他們的些許感觸。
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇九
還有些老師會(huì)采用舉行單詞拼寫(xiě)比賽來(lái)作為小學(xué)英語(yǔ)單詞記憶方法，這種方法往往能夠激發(fā)孩子對(duì)背英語(yǔ)單詞的興趣，讓他們自主的進(jìn)行背單詞。老師也可以適當(dāng)?shù)慕o比賽中表現(xiàn)出色或是不佳的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)或是鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信和興趣。有許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就采用了這種方法，比如最知名的英孚教育。每個(gè)禮拜都會(huì)通過(guò)舉行節(jié)日活動(dòng)或是比賽，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境中自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)從而讓他們喜愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)這個(gè)過(guò)程。
很多時(shí)候家長(zhǎng)都會(huì)抱怨在家讓孩子進(jìn)行背誦英語(yǔ)單詞十分困難，很多學(xué)生不愿在放學(xué)之后再去記這些英語(yǔ)的單詞。為了針對(duì)這一現(xiàn)象教科書(shū)上出現(xiàn)了很多劇本式的課文，讓孩子們?cè)谡n堂上出演英語(yǔ)劇本，使孩子們?cè)趯W(xué)校里就能完成在家背誦并且完全不感到痛苦，確實(shí)是一舉兩得。孩子們?cè)谡n上背誦、朗讀了課本之后回到也能擁有很深的'印象，通過(guò)劇本中的內(nèi)容能夠回憶起今天所學(xué)的單詞讓二次溫習(xí)時(shí)也會(huì)減輕很多的負(fù)擔(dān)。
許多家長(zhǎng)和老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的背誦一直感到很困難，于是培訓(xùn)師們采用了許多有效的方法來(lái)幫助孩子們記憶。比如用背誦單詞口訣讓孩子能夠更快速輕松的記憶單詞。其實(shí)有不少小學(xué)初中已經(jīng)在教材里有了單詞口訣的句子，舉個(gè)例子:有一個(gè)cock（公雞）穿一雙sock（襪子）想把人mock（模仿）腳被人lock（鎖?。┱乙粔Krock（巖石）狠狠地knock（敲)把主人shock(震驚）。這樣的口訣能夠讓孩子牢牢記住這些單詞再進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候就輕松多了，類(lèi)似這樣的口訣還有很多，幫助孩子記憶更多的單詞。
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小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇十
1、加強(qiáng)教師之間業(yè)務(wù)、思想的交流。
本學(xué)期，英語(yǔ)老師坐在一起，更多的是交流教學(xué)中的困惑與難點(diǎn)，交流彼此的教學(xué)心得。雖然，新教材是帶給了我們新的挑戰(zhàn)，但是通過(guò)互相的切磋，共同探討教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。尤其是伴隨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸衰退，教師看在眼里急在心里，想方設(shè)法通過(guò)教學(xué)方式，開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、課外閱讀激發(fā)和保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
在課題研究的牽引下，英語(yǔ)逐漸走進(jìn)了學(xué)生的生活。第一、我們充分利用訂閱的《時(shí)代英語(yǔ)報(bào)》，通過(guò)早晨、午間的課外英語(yǔ)閱讀，帶學(xué)生走進(jìn)了英語(yǔ)的世界，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，提高他們的閱讀興趣。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱資料，游覽internet，積極參加“有獎(jiǎng)讀報(bào)知識(shí)競(jìng)賽”。第二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些幽默笑話(huà)，并與課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，在笑一笑，樂(lè)一樂(lè)的過(guò)程中鞏固課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容。第三、為了提高學(xué)生課外閱讀的能力，我們教會(huì)學(xué)生查閱字典的方法，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書(shū)進(jìn)行課外閱讀，并開(kāi)展了“查字典”比賽。
3、英語(yǔ)課外活動(dòng)豐富學(xué)生的英語(yǔ)第二課堂。
教學(xué)任務(wù)固然很緊，但本學(xué)期我們從學(xué)生的需要出發(fā)，開(kāi)展了一些英語(yǔ)課外活動(dòng)。
a、圣誕、新年的聯(lián)歡會(huì)，讓學(xué)生領(lǐng)略了西方的文化習(xí)俗，也讓學(xué)生興奮激動(dòng)與難忘。
b、利用走廊墻壁、櫥窗文化，展示學(xué)生的英語(yǔ)小文章、手抄報(bào)，增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感和自信心。
c、鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)朗誦比賽的同學(xué)，哪怕是沒(méi)有任何英語(yǔ)基礎(chǔ)的一、二年級(jí)的小朋友，只為能夠給他們提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。在比賽中，分別獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
d、開(kāi)展“有獎(jiǎng)英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)答”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使活動(dòng)與教學(xué)相輔相成，在競(jìng)賽中鞏固英語(yǔ)知識(shí)。
e、讓黑板報(bào)換面孔。通過(guò)搜集一些課外的英語(yǔ)知識(shí)，圍繞一些節(jié)日出好英語(yǔ)板報(bào)，給師生耳目一新的感覺(jué)。
為全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們?cè)诹昙?jí)嘗試著新的評(píng)價(jià)機(jī)制。一方面為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，另一方面也為了讓老師和學(xué)生能看到不同水平學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，我們開(kāi)展了“金字塔計(jì)劃”。通過(guò)每半個(gè)月的小組互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在壘建“金字塔”的過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情，尤其調(diào)動(dòng)了一些中等和中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是他們?cè)诎雮€(gè)學(xué)期的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)成績(jī)有了突飛猛進(jìn)。結(jié)果也表明，學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)與他們所取得的學(xué)習(xí)成績(jī)是成正比的。
本學(xué)期，我課題組的課題《課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力》通過(guò)了市、區(qū)兩級(jí)的中期評(píng)估，被正式列為市級(jí)研究課題。通過(guò)聆聽(tīng)市、區(qū)專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議，我們對(duì)課題也進(jìn)行了必要的修改和調(diào)整。首先，題目的更改。原定的“提高閱讀理解能力”要求過(guò)高，所以改為“閱讀能力”。其次，課題組成員對(duì)課題的界定還要重新清晰認(rèn)識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)小學(xué)階段英語(yǔ)閱讀意義、目標(biāo)要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)；再次，教師從課內(nèi)和課外都采取了相應(yīng)的措施來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，但更應(yīng)在“結(jié)合”二字找切入口。
1、研究過(guò)程中遇到的困難：
a）閱讀資源的有限。教師很難為學(xué)生提供足夠的、豐富的閱讀材料，只能利用手頭僅有的報(bào)紙和雜志，盡可能的發(fā)揮其最大的作用。
b）教師學(xué)習(xí)材料的缺陷。英語(yǔ)教師很“苦”，學(xué)習(xí)資源太少，和課題有關(guān)的書(shū)籍更少，能對(duì)我們研究提供指導(dǎo)和幫助的材料幾乎沒(méi)有，每個(gè)英語(yǔ)老師只能獨(dú)自摸索，互相探討行之有效的做法，可能會(huì)有一點(diǎn)的局限性。
2、困惑與思考。
a）閱讀的目的。閱讀的目的究竟為了什么？是提高學(xué)生的應(yīng)試能力，即所謂的能夠提高試卷上閱讀理解的正確率？還是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，綜合能力？前者是顯性的，我想教師只要注重方法的指導(dǎo)，多做多練，效果就會(huì)很顯著；而后者是隱性的，潛移默化的，他不能夠量化，甚至需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間才能表現(xiàn)出來(lái)。前者的目的更容易達(dá)到。
b）為了提高學(xué)生試卷上“閱讀理解”的正確率，很多教師都注重方法的指導(dǎo)，比如圈點(diǎn)勾畫(huà)。但是在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)法單純的文章比較適用，而高年級(jí)的閱讀內(nèi)容更接近西方人的表達(dá)，許多文章包含了一些文字以外的內(nèi)容，如幽默，諷刺之類(lèi)，所以光憑圈點(diǎn)勾畫(huà)是不夠的，需要學(xué)生的整體把握。
c）在課題研究過(guò)程中，我們?cè)噲D通過(guò)搞一些學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的受益程度。這無(wú)疑是給一部分學(xué)生提供了很好的機(jī)會(huì)，但是對(duì)于一些學(xué)習(xí)本身就有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難調(diào)動(dòng)他們的積極性。教師不想使這一部分學(xué)生成為局外者，卻也想不出有更好的方法。
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇十一
為發(fā)揮農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的使用效益，做好“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用工作，讓全區(qū)農(nóng)村小學(xué)把英語(yǔ)課程開(kāi)齊、課時(shí)開(kāi)足，使小學(xué)英語(yǔ)老師能恰當(dāng)、準(zhǔn)確地運(yùn)用“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”的資源上好英語(yǔ)課，根據(jù)省、市文件精神，我們于xx年8月２8日至8月30日，在牌樓中學(xué)對(duì)全區(qū)“模式一”和“模式二”項(xiàng)目學(xué)校的４3名具有一定計(jì)算機(jī)水平和教學(xué)實(shí)踐的小學(xué)英語(yǔ)老師進(jìn)行了為期3天的培訓(xùn)。
在“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)中，我們堅(jiān)持正面培訓(xùn)的原則。把政治思想、師德和樹(shù)立正確的教育觀(guān)擺在首位，并貫穿培訓(xùn)的全過(guò)程。我們的具體做法是：成立一個(gè)組織，加強(qiáng)兩個(gè)投入，保證三個(gè)到位，抓好五個(gè)結(jié)合，堅(jiān)持四條原則，強(qiáng)化四項(xiàng)措施。
我區(qū)成立了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用老師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分管基教的副局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負(fù)責(zé)人為成員的工作專(zhuān)班。負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)、監(jiān)管培訓(xùn)過(guò)程、搞好技術(shù)服務(wù)、制定考試辦法。并以“三落實(shí)（落實(shí)計(jì)劃、落實(shí)任務(wù)、落實(shí)檢查）”督導(dǎo)工作。
（一）人員的投入。按省、市有關(guān)要求，積極選派了六名骨干老師參加全省的統(tǒng)一培訓(xùn)，電教、英語(yǔ)教研員帶隊(duì)并全程參與。在領(lǐng)導(dǎo)精心組織的前提下，從參加省里培訓(xùn)的英語(yǔ)骨干老師中，精選了三名計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)基礎(chǔ)好的老師，作為本次培訓(xùn)的輔導(dǎo)老師，區(qū)教研室的英語(yǔ)教研員擔(dān)任主講，保證了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)的師資力量。
（二）財(cái)力、物力的投入。在區(qū)教育局黨委的重視下，教育局各職能部門(mén)積極支持、協(xié)作，相關(guān)學(xué)校積極配合，從經(jīng)費(fèi)、機(jī)房、場(chǎng)地、設(shè)備、教材等多方面保障了培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。
（一）學(xué)員到位。全區(qū)“模式一”和“模式二”的項(xiàng)目學(xué)校每校至少有一名英語(yǔ)老師參加培訓(xùn)，38個(gè)項(xiàng)目學(xué)校，參加培訓(xùn)的老師達(dá)４3人。
（二）時(shí)間到位。共3天的培訓(xùn)，每天保證了７個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，順利完成了培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時(shí)目標(biāo)任務(wù)的完成。
（三）組織到位。為保證培訓(xùn)效果，我們成立了培訓(xùn)臨時(shí)班委會(huì)，對(duì)“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提出了進(jìn)行結(jié)業(yè)考試的要求，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)了一個(gè)緊張、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
（一）“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。要求參訓(xùn)老師訓(xùn)前閱讀相關(guān)材料，明白“空中英語(yǔ)課堂”主講老師與執(zhí)教老師的角色定位與作用發(fā)揮。教育局分管基礎(chǔ)教育的副局長(zhǎng)親自到培訓(xùn)點(diǎn)作動(dòng)員，以增強(qiáng)學(xué)員參訓(xùn)的責(zé)任心。
（二）“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實(shí)踐操作相結(jié)合。保證了每一個(gè)參訓(xùn)學(xué)員有一臺(tái)計(jì)算機(jī)實(shí)踐，都能親手操作計(jì)算機(jī)，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。
（三）“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與課堂教學(xué)相結(jié)合。讓有一定計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)基礎(chǔ)的老師為學(xué)員講解“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)、應(yīng)用、管理等實(shí)踐知識(shí)；讓老師掌握課堂簡(jiǎn)介及小學(xué)英語(yǔ)常用語(yǔ)40句、“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”課件操作，達(dá)到人人會(huì)熟練使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)組織教學(xué)的程度，同時(shí)還組織開(kāi)展了參訓(xùn)老師撰寫(xiě)教案、親自上臺(tái)執(zhí)教的實(shí)踐活動(dòng)。
（四）“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與教研活動(dòng)相結(jié)合。根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，我們成立了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用研究小組，培訓(xùn)期間互幫互學(xué)，組織了“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”《教學(xué)觀(guān)摩》、教學(xué)案例分析，學(xué)習(xí)心得交流等，以小組為單位進(jìn)行了集體備課，相互交流，請(qǐng)英語(yǔ)教研員及其他輔導(dǎo)老師作指導(dǎo)。要求回校后定期和不定期的開(kāi)展活動(dòng)，把校際和老師間的交流作為一種“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)實(shí)用培訓(xùn)模式。
（五）“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)與實(shí)用技巧相結(jié)合。我們請(qǐng)基教科、電教裝備站的同志為參訓(xùn)學(xué)員介紹計(jì)算機(jī)操作實(shí)用操作技巧,實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)，極大地提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。
在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)員的理論水平和實(shí)踐水平程度不一的實(shí)際，要求老師在輔導(dǎo)和學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中遵循“創(chuàng)造性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對(duì)性”這四條原則，確保達(dá)到培訓(xùn)方案的預(yù)期效果。
“統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)老師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施世紀(jì)英語(yǔ)園丁工程，提高英語(yǔ)老師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的能力?！笔俏覀?cè)趯?shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，開(kāi)好農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課的四條基本措施。在今后的工作中，我們還將有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，如觀(guān)摩活動(dòng)、調(diào)研活動(dòng)、聽(tīng)評(píng)活動(dòng)和案例、論文競(jìng)賽活動(dòng)，以練促教，以賽促用，提高老師素質(zhì)，保證運(yùn)用質(zhì)量，讓大批老師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，為我區(qū)教育教學(xué)改革注入新的生機(jī)和活力。
通過(guò)培訓(xùn)，從學(xué)員的學(xué)習(xí)小結(jié)和考試情況得知，參訓(xùn)老師不僅掌握了計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、瀏覽遠(yuǎn)程教育資源等基本知識(shí)、技能和應(yīng)用，而且了解了相關(guān)的法律知識(shí)，樹(shù)立了網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)觀(guān)念，我們欣喜地看到：一批應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的合格小學(xué)英語(yǔ)老師已走上了教學(xué)崗位。
正是因?yàn)椤靶W(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)扎實(shí)有效，有了師資，全區(qū)所有農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)以上在xx年秋季得以全部開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課。地處庫(kù)區(qū)、山區(qū)的漳河鎮(zhèn)清靜庵逸夫小學(xué)校長(zhǎng)深有感觸的說(shuō)：“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)，利用遠(yuǎn)程教育資源，彌補(bǔ)了學(xué)校部分專(zhuān)業(yè)老師的短缺，彌補(bǔ)了英語(yǔ)學(xué)科課程方面專(zhuān)業(yè)老師之不足，彌補(bǔ)老師示范和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)之不足?！眡x年10月下旬，荊門(mén)日?qǐng)?bào)、荊門(mén)電視臺(tái)、荊門(mén)教育信息網(wǎng)的記者深入到我區(qū)馬河鎮(zhèn)四所小學(xué)采訪(fǎng)，短短兩個(gè)月不到的時(shí)間，學(xué)生們英語(yǔ)口語(yǔ)流暢、發(fā)音準(zhǔn)確，所見(jiàn)所聞讓記者感到驚訝，《荊門(mén)日?qǐng)?bào)》以《“空中課堂”教農(nóng)村娃說(shuō)英語(yǔ)》、荊門(mén)電視臺(tái)在《直播荊門(mén)》欄目中以《山里孩子的“空中英語(yǔ)課堂”》、荊門(mén)教育信息網(wǎng)以圖片和文字的形式報(bào)道了我區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)“空中課堂”運(yùn)用情況。“方言英語(yǔ)”、“啞巴英語(yǔ)”、“漢字英語(yǔ)”、“乏味英語(yǔ)”已逐漸被“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”所替代，代之以?xún)?yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)資源，代之以字正腔圓的純正英語(yǔ)，代之以生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)、圖片、歌曲，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。
“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”拓展了教育的時(shí)空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能?！按笊綋醪蛔⌒畔ⅲW(wǎng)絡(luò)連接著未來(lái)，遠(yuǎn)程教育不再遙遠(yuǎn)，距離不再是障礙”，它給教育帶來(lái)的是精彩、實(shí)現(xiàn)的是公平、縮小的是差距、創(chuàng)建的是和諧。
xx年十二月
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇十二
xx年我擔(dān)任小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真寫(xiě)好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì);同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
五、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，即用英語(yǔ)教英語(yǔ)(teaching english through english)，并注意所用語(yǔ)言的正確性、純正性和流利性。教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來(lái)越注重語(yǔ)言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語(yǔ)言用作講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識(shí)和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所，教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識(shí)和信息的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語(yǔ)語(yǔ)言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是：
1、給每一個(gè)學(xué)生起英語(yǔ)名字。在課堂上用英文名字來(lái)點(diǎn)名，叫學(xué)生回答問(wèn)題。
2、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語(yǔ)，逐步擴(kuò)大用語(yǔ)量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺(jué)中得到提高。
3、用英語(yǔ)授課。不管上對(duì)話(huà)課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識(shí)時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表情、手勢(shì)、表演等，或者借助板書(shū)形式加以說(shuō)明?？傊⒁馑玫恼Z(yǔ)言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。
4、力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言規(guī)范和準(zhǔn)確。
5、努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生多講英語(yǔ)，在英語(yǔ)課上，除組織三年級(jí)學(xué)生開(kāi)展課文表演、課文復(fù)述等活動(dòng)外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語(yǔ)。并經(jīng)常啟發(fā)和組織三年級(jí)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話(huà)題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽(tīng)說(shuō)能力，又深化了教材內(nèi)容。
六、在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，除了對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)外，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對(duì)于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為四年級(jí)打下良好的基礎(chǔ)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教年級(jí)的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇十三
20xx年已悄然來(lái)臨了一個(gè)月，本學(xué)期的工作已接近尾聲，回首本學(xué)期的工作，用幾個(gè)詞來(lái)形容：累并充實(shí)著，痛并快樂(lè)著。
1.精心設(shè)計(jì)課堂提高課堂效率和教學(xué)成績(jī)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)境，為了給孩子們呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。我總是提前做好課件，通過(guò)多媒體的歌曲，圖片，動(dòng)畫(huà)等激發(fā)學(xué)生的興趣。英語(yǔ)又是一門(mén)語(yǔ)言工具，我爭(zhēng)取多給孩子創(chuàng)設(shè)一些開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。為了使學(xué)生牢固掌握所學(xué)內(nèi)容，我講求講練結(jié)合，當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂會(huì)讀，會(huì)做題。在本次的作業(yè)檢查中，我們圓滿(mǎn)地完成了作業(yè)的書(shū)寫(xiě)。在期中考試和樂(lè)考中，孩子們也取得了較好的成績(jī)。
2.充分發(fā)揮微信群的作用，與家長(zhǎng)做好溝通工作。
利用班級(jí)微信群，及時(shí)反饋孩子在校的情況，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的情況，家校聯(lián)手，做好孩子的心理工作，共同督促孩子學(xué)習(xí)。每周我都會(huì)認(rèn)真批改作業(yè)，把作業(yè)情況一一分類(lèi)，公布在班級(jí)群里。我的付出也得到了家長(zhǎng)的支持與配合。
3.積極參加學(xué)校，中心校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)。
本學(xué)期中心校共舉行了四次參與式教研活動(dòng)，每次我們都是集體商討，共同設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。在每次的參與中都使我受益匪淺。尤其是在第一次教研活動(dòng)中，由我校承辦，我為主持人，從會(huì)議前的準(zhǔn)備，會(huì)議中的總結(jié)與發(fā)言，會(huì)后的各項(xiàng)整理中，使我深深體會(huì)到了自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還需提升，自己的語(yǔ)言組織能力及應(yīng)變能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。在我校舉行的讀書(shū)演講，師德演講，元旦聯(lián)歡等各項(xiàng)活動(dòng)中，我也總是竭盡本能，使自己不斷的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
1.由于自己所教班級(jí)多，任務(wù)繁忙，各班的培優(yōu)補(bǔ)差工作做得不夠到位，尤其是學(xué)困生，這一方面。眼看有些學(xué)生學(xué)得很吃力，速度比較慢，我卻沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)他們?？旃?jié)奏的生活與學(xué)習(xí)，使我沒(méi)有時(shí)間牽著蝸牛去散步，只能對(duì)他們無(wú)能為力，心有余而力不足。
2.自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還需進(jìn)一步提升。本學(xué)期我參加了中心校的課堂達(dá)標(biāo)與微課環(huán)節(jié)，使我深深感到了自己的理論知識(shí)太淺薄，基本功不夠扎實(shí)。
1.不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升自己的理論知識(shí)，聽(tīng)評(píng)課能力。要常學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)，做一名學(xué)習(xí)型教師。
2.擠時(shí)間多閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，教育書(shū)籍及其他課外書(shū)籍。把書(shū)上的知識(shí)與理論運(yùn)用到教學(xué)育人。不斷反思自己的課堂，多寫(xiě)教育隨筆，做一名閱讀型教師。
3.多聽(tīng)課，多反思多總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法與手段。勤與班主任，家長(zhǎng)溝通交流。多關(guān)注學(xué)生的思想與學(xué)習(xí)，使自己的課堂時(shí)時(shí)新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期的工作已圓滿(mǎn)畫(huà)上句號(hào)，在下學(xué)期的工作中我會(huì)不忘初心，牢記使命，在教育戰(zhàn)線(xiàn)上砥礪前進(jìn)，前進(jìn)！
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇十四
本學(xué)期我擔(dān)任五、六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)本學(xué)期的努力、探索和積累，取得了良好的成績(jī)：全市組織的空中英語(yǔ)論文大賽中榮獲一等獎(jiǎng)、在東寶區(qū)青年教師技能大賽中獲得二等獎(jiǎng)、在近期結(jié)束的全市小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽中由本人輔導(dǎo)的學(xué)生榮獲全市一等獎(jiǎng)。成績(jī)只能代表過(guò)去，本人還將繼續(xù)努力，加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)，提高教學(xué)技能認(rèn)真學(xué)習(xí)，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的工作做如下總結(jié)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師不能代替學(xué)生讀書(shū)，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀(guān)察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書(shū)，自己感受事物，自己觀(guān)察、分析、思考，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。
要學(xué)好英語(yǔ)，首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)這一語(yǔ)言的目的和意義。眾所周知，人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，新的世界將是個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)和多變的世紀(jì)，中國(guó)要在跨世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)，中華民族要騰飛，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語(yǔ)，怎么去了解世界？只有學(xué)生自覺(jué)地把自己的理想與祖國(guó)的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正感興趣，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。因此我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡(jiǎn)單、最基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話(huà)等進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
相對(duì)來(lái)說(shuō)，小學(xué)高年級(jí)比低年級(jí)學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng)，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的大姐和好朋友，無(wú)話(huà)不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。
教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。駕駛的一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想認(rèn)識(shí)和藹覺(jué)悟程度水平，做到愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)而不厭，誨人不倦，為人師表，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好，學(xué)生就喜歡，他們聽(tīng)課的興趣就高，接受知識(shí)也快。反之，學(xué)生就不喜歡，甚至討厭。如我介紹新句型時(shí)，我利用語(yǔ)言的輕重，語(yǔ)調(diào)的高低，和一定的動(dòng)作表情，盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我的表情變得自然親切，使促使感到老師對(duì)他們的信任，這樣學(xué)生就增添了勇氣，就能大膽地回答問(wèn)題。
今后我將積極加強(qiáng)自身的課程改革理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念，建立以學(xué)生為本的教育觀(guān)念，樹(shù)立活動(dòng)教學(xué)觀(guān)，爭(zhēng)取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師。
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇十五
一、形式新奇，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好我有幸聽(tīng)了多位輔導(dǎo)教師的課，他們講得十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開(kāi)的，聽(tīng)了這些課我受益匪淺。
1、運(yùn)用教具和電化教學(xué)手段培養(yǎng)愛(ài)好。
豐富多彩，形象逼真的畫(huà)面，使學(xué)生獲得身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲，提起學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好，使學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中熟悉了英語(yǔ)，練習(xí)了英語(yǔ)。
2、開(kāi)展課外活動(dòng)，培養(yǎng)愛(ài)好。
開(kāi)展多種有愛(ài)好的課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好的有效途徑如開(kāi)展簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話(huà)，what’syourname？mynameis……h(huán)owoldareyou？高年級(jí)的學(xué)生能夠用英語(yǔ)表演一些簡(jiǎn)單的小節(jié)目或教師給學(xué)生講一些英美國(guó)家的風(fēng)土人情天文地理等知識(shí)。這些活動(dòng)不僅僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久愛(ài)好。并且使學(xué)生有的機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)，增強(qiáng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。
二、組織情境教學(xué)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以口語(yǔ)為主。重在交際，在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的讀寫(xiě)本事課前，教師首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研教材，吃透重點(diǎn)。在突破難點(diǎn)上下功夫，努力將每個(gè)步驟安排得井然有序。在教學(xué)過(guò)程中，要盡可能創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景。就像羅教師說(shuō)的可采用時(shí)說(shuō)、時(shí)笑、時(shí)唱、時(shí)跳、時(shí)畫(huà)的方式。表現(xiàn)出各種神態(tài)表情。引導(dǎo)學(xué)生投人主角，主動(dòng)學(xué)習(xí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。真正使英語(yǔ)課堂成為”寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)樂(lè)園。
三、培養(yǎng)情感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。
教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教育沒(méi)有了情感，就成了無(wú)源之水。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力。教師僅有熱愛(ài)學(xué)生，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在課堂上，教師從自我的舉手投足向?qū)W生傳遞關(guān)愛(ài)、信任、期望等信息。以情激趣，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多鼓勵(lì)，少指責(zé)。如學(xué)生回答錯(cuò)了問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生“tryitagain"。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)成功的體驗(yàn)，提起學(xué)習(xí)的愛(ài)好！
作為一名英語(yǔ)教師，我感到肩上的擔(dān)子更重了，我必須要多努力學(xué)習(xí)。今后，我會(huì)在教材的鉆研上多下功夫，在新的課程改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想改變教學(xué)模式，實(shí)施真正意義的主體性教學(xué)，我會(huì)盡量將學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中。我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于思考，善于分析，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師！
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇十六
本學(xué)期一至三年級(jí)為3節(jié)/周，四至六年級(jí)為4節(jié)/周。教師平均任教3—4個(gè)班。本組教師有敬業(yè)精神，學(xué)歷高，專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)，老師對(duì)教材的精準(zhǔn)把握，老師親和的教態(tài)，*師對(duì)校本課程國(guó)際理解的深入研究，* *老師的勤奮好學(xué)，老師富有激情的課堂都時(shí)刻感染著周?chē)娜?。但總體感覺(jué)上教學(xué)研究力度不夠，缺乏學(xué)科帶頭人和教育名師。學(xué)生方面，低段學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很濃厚的興趣，家長(zhǎng)積極配合。中段學(xué)生在保持一定的學(xué)習(xí)興趣下能完成一定的書(shū)面作業(yè)。高段學(xué)生能較自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并有一定量的單詞、句型的積累。
本學(xué)期主要以創(chuàng)設(shè)氛圍，夯實(shí)基礎(chǔ)，鍛煉能力，學(xué)會(huì)思維為總體目標(biāo)。努力改進(jìn)工作思路和方法，力爭(zhēng)在學(xué)科特色上找到一條屬于自己的路，讓教師在自主中發(fā)展，在享受中成長(zhǎng)。
1，教學(xué)常規(guī)
教育學(xué)生的過(guò)程也就是教師積累的過(guò)程。所有的教學(xué)思考都源自于課堂。教學(xué)十環(huán)節(jié)的提出和實(shí)施指明了教師教學(xué)的方向。樸素、真實(shí)的課堂一直是我們追求的理想，為此，我們思考和實(shí)踐了很多。不論是以前、現(xiàn)在還是將來(lái)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)一直是重中之重?！懊空n一練”是我們的教學(xué)載體，“聽(tīng)聽(tīng)寫(xiě)寫(xiě)”“涂涂畫(huà)畫(huà)”是我們的教學(xué)手段。這樣，摒棄以往的“花俏” 回歸真實(shí)的“樸實(shí)”以漸漸形成我們的風(fēng)格。但我們不能局限于平實(shí)的課堂，要在平凡中碰撞出思維的火花。為此，在本學(xué)期，組內(nèi)將加大集體聽(tīng)課力度，引導(dǎo)新教師，提升骨干教師。嚴(yán)格遵守“課前兩分鐘，課后兩分鐘?！敝贫ㄒ欢ǖ慕虒W(xué)模式，即聽(tīng)寫(xiě)---講授---課堂作業(yè)---課后練習(xí)。加強(qiáng)聽(tīng)寫(xiě)和課后作業(yè)的質(zhì)量，并分層處理，盡量達(dá)到穩(wěn)中求升。本期，* * *皓，* * *老師將獻(xiàn)上兩節(jié)研究課，* * *老師將呈現(xiàn)一節(jié)有關(guān)研究學(xué)生活動(dòng)有效性的精品課例。
2，早讀輔導(dǎo)
教育就是要培養(yǎng)幸福的人。能讓每個(gè)孩子快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們老師的共同心愿。有的孩子能夠自己很好的`完成一生的成長(zhǎng)，而有的孩子卻需要老師的幫助和指導(dǎo)?；A(chǔ)較薄弱的孩子一直是我們關(guān)注的重點(diǎn)。特別是三到六年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積累階段，要讓孩子夯實(shí)基礎(chǔ)并掌握一定的知識(shí)重點(diǎn)。本期我們將延續(xù)“早讀輔導(dǎo)計(jì)劃”，讓孩子一步一個(gè)腳印地走下去。擬定時(shí)間為星期二至星期五早上8:25至8：45。人員安排為三年級(jí)：* * *、* * *靜，四年級(jí)：五年級(jí)，六年級(jí)。輔導(dǎo)內(nèi)容為基礎(chǔ)知識(shí)和基本句型。
3，學(xué)生活動(dòng)
為支持和弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，針對(duì)每個(gè)年級(jí)不同的特點(diǎn)，我們將在十一月中旬進(jìn)行第二屆英語(yǔ)運(yùn)動(dòng)會(huì)“英語(yǔ)向前沖”。屆時(shí)，將以年級(jí)為單位，利用代管班時(shí)間舉行。
“a城英語(yǔ)小明星”評(píng)選。
“學(xué)生留言版”實(shí)施。
4，其它
英語(yǔ)板報(bào)
英語(yǔ)角
瘋狂英語(yǔ)
我們一直是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體，每一位老師都能在這個(gè)大家庭里找到自己的位置。不管是在常規(guī)課或賽課中，我們都是強(qiáng)悍的戰(zhàn)斗團(tuán)體;不管是在教學(xué)和科研中，我們都是思維的源泉;不管是在工作中還是生活中，我們都是相親相愛(ài)的一家人。我們時(shí)刻在一起分享、交流、共同進(jìn)步。而每位老師的不同個(gè)性也為這個(gè)大家庭增色不少，如文采飛揚(yáng)的* * *，知識(shí)淵博的* * *，溫柔賢淑的* * *，溫柔恬靜的* * *，活潑開(kāi)朗的* * *，思維新穎的* * *，從容淡定的* * *，熱情大方的* * *和我們的新生血液，我相信，教師的成長(zhǎng)不是一朝一夕的事情，也不是我們可以用具體的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的，我們會(huì)在一點(diǎn)一滴的磨練中，體會(huì)成長(zhǎng)的真諦。
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇十七
在課堂觀(guān)察中用目的性、有趣性、簡(jiǎn)潔性和創(chuàng)新性來(lái)驗(yàn)證熱身活動(dòng)的有效性，以及在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)課前熱身活動(dòng)所隱含的問(wèn)題。其次，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷獲悉學(xué)生和教師對(duì)課前熱身活動(dòng)的態(tài)度。然后通過(guò)人物訪(fǎng)談的形式了解師生對(duì)熱身活動(dòng)有效性的具體情況的認(rèn)識(shí)。最后在提高小學(xué)英語(yǔ)課堂中熱身活動(dòng)的有效性方面提供一些建議，幫助教師提高教學(xué)效率從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
1、通過(guò)對(duì)觀(guān)察、問(wèn)卷和人物訪(fǎng)談數(shù)據(jù)整理和分析，明確課堂熱身活動(dòng)在具體實(shí)施中的問(wèn)題。
2、根據(jù)調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，對(duì)其原因進(jìn)行分析。用目的性、有趣性、簡(jiǎn)潔性和創(chuàng)新性來(lái)探究小學(xué)階段哪些熱身活動(dòng)真正合理有效地融入到英語(yǔ)課堂中。針對(duì)熱身活動(dòng)的有效性原則總結(jié)熱身活動(dòng)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，為教師提供教學(xué)運(yùn)用建議進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，保持研究的真實(shí)性、科學(xué)性，注意認(rèn)真觀(guān)察、不斷總結(jié)。在總結(jié)中反思，在反思中提高，以不斷改進(jìn)研究方法，取得研究成效。
1、根據(jù)20次課堂觀(guān)察，對(duì)每個(gè)班級(jí)觀(guān)察記錄做出表格，就英語(yǔ)課前熱身活動(dòng)組織開(kāi)展時(shí)間，熱身活動(dòng)開(kāi)展方式討論、分析討論，反映熱身活動(dòng)的應(yīng)用情況。
2、以問(wèn)卷調(diào)查表與課堂觀(guān)察中所得數(shù)據(jù)比較，驗(yàn)證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性。根據(jù)不同對(duì)象，分析數(shù)據(jù)獲知學(xué)生和教師對(duì)熱身活動(dòng)開(kāi)展的態(tài)度，加深對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂熱身活動(dòng)運(yùn)用情況的認(rèn)識(shí)。
3、以學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果繪制圖表，直觀(guān)反映學(xué)生對(duì)課前熱身活動(dòng)的態(tài)度和期待。
4、從教師立場(chǎng)出發(fā)，通過(guò)數(shù)據(jù)，反映熱身活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)的重要性。
1、通過(guò)此次研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多因素在一定程度上都影響著熱身活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的'有效性。根據(jù)課堂觀(guān)察、間卷調(diào)查和人物訪(fǎng)談等方法得知現(xiàn)今小學(xué)英語(yǔ)課堂中熱身活動(dòng)的組織狀況以及師生對(duì)熱身活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與看法。
2、我們根據(jù)所隱含的問(wèn)題提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，為小學(xué)教師在以后的課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)熱身活動(dòng)的有效性提供借鑒。
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇十八
學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃的興趣，對(duì)英語(yǔ)的基本知識(shí)與基本技能已有一定的了解。同學(xué)們的聽(tīng)力能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀能力等都得到了相當(dāng)程度的提高。為此我做了一下工作：
不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
１、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
２、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。
3、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。
總之，學(xué)生通過(guò)小學(xué)階段的英語(yǔ)課學(xué)習(xí)，英語(yǔ)的基本知識(shí)不斷豐富，基本技能不段提高，并已形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并具備一定的自學(xué)能力。
小學(xué)英語(yǔ)課題總結(jié)篇十九
在21世紀(jì)的今天,我們已經(jīng)步入了一個(gè)嶄新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)信息將成為最重要的資源,成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要依賴(lài)因素,知識(shí)創(chuàng)新也成為民族進(jìn)步、國(guó)家興亡的根本動(dòng)力。面對(duì)科技革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，世界各國(guó)都迅速地投入到大規(guī)模的教育改革中。隨著改革的推進(jìn)，一類(lèi)基于學(xué)生的自主探究和研究，面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值追求的新型課程教學(xué)方式在引起教育界廣泛的關(guān)注，并越來(lái)越得到社會(huì)的普遍認(rèn)同。英語(yǔ)生活化教育研究是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化的新嘗試，也是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)的必然結(jié)果?！缎W(xué)生英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》更強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力的培養(yǎng)，以期改變目前學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)還聽(tīng)不懂外國(guó)人講話(huà)的現(xiàn)狀。
2、所要解決的主要問(wèn)題
（1）英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐課，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生策略的指導(dǎo)，要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、交流、探究等方式發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
（2）教師本身就是聽(tīng)力材料的重要來(lái)源，因此，課堂上教師應(yīng)該盡可能多地使用英語(yǔ)，構(gòu)建良好的英語(yǔ)生活化課堂語(yǔ)言環(huán)境。
（3）課堂教學(xué)的形式可以多樣化，組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，采用話(huà)題結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合，使學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用，真正達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)言能力的目的。
（4）提倡任務(wù)型學(xué)習(xí)，通過(guò)豐富多彩的交際活動(dòng)，使學(xué)生形成交際策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。
（5）期望經(jīng)過(guò)反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐形成一個(gè)成熟、完整的英語(yǔ)生活化教學(xué)模式。
1、實(shí)踐意義：
a、通過(guò)本課題的研究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與外語(yǔ)緊密接觸的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在系列化、趣味化、生活化的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中不斷體驗(yàn)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，從而豐富英語(yǔ)文化素養(yǎng)。
b、通過(guò)本課題的研究，探索一些有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)生活化、特色化的基礎(chǔ)性理論，找到一條通過(guò)生活化的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效途徑、方法，為英語(yǔ)生活化教育研究提供有益的借鑒。
2、理論價(jià)值：
由于我國(guó)的生活化英語(yǔ)教育尚處在起始階段，故本課題的研究，能為我國(guó)的生活化英語(yǔ)教育理論體系的完善和發(fā)展提供一些新的經(jīng)驗(yàn)。
1、課題界定與研究依據(jù)
著名教育家陶行知先生曾提出“生活既教育”的思想，把教育同整個(gè)生活、整個(gè)社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，并通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐，真正作到“教、學(xué)、做合一”。生活決定教育，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。這種教學(xué)方式改變了現(xiàn)行的教育方式以“學(xué)科為中心”“課堂為中心”“教師為中心”的整齊劃一、千人一面的弊端，提高了教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的內(nèi)在潛能開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)，并付諸行動(dòng)。對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和社會(huì)責(zé)任感，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。英語(yǔ)教育同樣也是如此，然而當(dāng)前的英語(yǔ)教育的弊端之一就在于英語(yǔ)教育與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和可能生活脫離，教育沒(méi)能作用于學(xué)生的生活方式，從而喪失了生活和成長(zhǎng)的意義。從社會(huì)國(guó)際化的趨勢(shì)來(lái)看，英語(yǔ)教育是學(xué)生通向可能生活的中介，因而，英語(yǔ)教育應(yīng)該首先成為一種生活化的教育。
2、研究目標(biāo)
通過(guò)研究，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)空，優(yōu)化語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)生活化環(huán)境中自然地傳遞信息、表達(dá)情感、學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展思維，快速提高語(yǔ)言應(yīng)用能力；通過(guò)研究，以“生活即教育”為原則，在學(xué)生中形成普及性活動(dòng)與提高性相結(jié)合、學(xué)科課外延伸活動(dòng)與主題教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教育方式，使學(xué)生在活動(dòng)中、生活中得到跨文化的滲透與熏陶。
3、研究?jī)?nèi)容
a)要做到教材內(nèi)容上的拓寬。
由于英語(yǔ)是一門(mén)特殊的語(yǔ)言課程，小學(xué)生活動(dòng)的區(qū)域相對(duì)受到限制，生活積累也相對(duì)較貧乏，這就要求教師在教材內(nèi)容上要與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行連接與拓展。讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生參與生活。
b)課堂環(huán)境的生活化。
創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，力求學(xué)以致用。在課堂教學(xué)中，注重創(chuàng)設(shè)十分輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。要求學(xué)生善于利用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、體態(tài)，并借助生活中的具體事物來(lái)創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在情景化的教學(xué)氛圍中感知—模擬—鞏固—反復(fù)，最后達(dá)到學(xué)會(huì)交際的目標(biāo)。課堂上的語(yǔ)言應(yīng)靈活掌握，教師本身就是聽(tīng)力材料的重要來(lái)源。教師與學(xué)生應(yīng)該盡可能多地使用英語(yǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言氛圍，也可通過(guò)圖片、啞劇動(dòng)作和形體語(yǔ)言等幫助學(xué)生理解一些詞句的意思。教師在課堂上用英語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)生提供了真實(shí)的聽(tīng)力材料；教師與學(xué)生的交流也為學(xué)生提供可現(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的真實(shí)情景。
c)教學(xué)形式的生活化。
如何把枯燥、抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、具體的生活交際，教師的教學(xué)方法起著關(guān)鍵的作用。傳統(tǒng)的被動(dòng)的灌輸式的教學(xué)方式不能滿(mǎn)足生活化英語(yǔ)教學(xué)的要求。這就要求教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，單向改為互動(dòng)。美國(guó)著名教育家和學(xué)者大衛(wèi)曾通過(guò)大量的教改實(shí)踐提出：教學(xué)要以學(xué)生為主體，允許學(xué)生各抒己見(jiàn)。
課堂教學(xué)方式多種多樣。如角色扮演不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言口頭表達(dá)能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的組織和使用能力。采用話(huà)題結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合，在具體的教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)所說(shuō)的句子，而不是先背誦、死記、掌握什么是語(yǔ)法規(guī)則。
教室內(nèi)可辟有英語(yǔ)欄，用以展覽學(xué)生的作業(yè)或活動(dòng)成果；每周在室內(nèi)設(shè)英語(yǔ)角，練習(xí)口語(yǔ)；利用室內(nèi)多媒體觀(guān)看英文斷片或電影等以更好地營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。
d）家庭生活英語(yǔ)化：
家庭是學(xué)生生活的第一環(huán)境，父母是孩子的第一位老師。開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)的資源，與學(xué)校一直培養(yǎng)學(xué)生，使他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)、學(xué)校會(huì)等培訓(xùn)家長(zhǎng)，目的是引導(dǎo)家長(zhǎng)重視、提高自身素質(zhì)，使他們成為懂教育、講科學(xué)的家庭教師。在日常生活用品、家具等上面貼上英語(yǔ)標(biāo)簽；收看英語(yǔ)頻道；利用復(fù)讀機(jī)練習(xí)挺立和口語(yǔ)。