總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)工作、學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)的一種評(píng)估和總結(jié)。怎樣提高自己的寫作水平，讓自己的文章更具有吸引力和說服力？以下是小編為大家整理的一些旅游景點(diǎn)介紹，希望能給大家提供一些旅行的參考和建議。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇一
摘要:作為中職學(xué)校教育的重要組成部分，體育教學(xué)越來(lái)越受到重視。本文就當(dāng)前中職體育教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣低下的原因進(jìn)行分析，提出了提高中職學(xué)生體育興趣的主要思路，并有針對(duì)性地指出提升中職體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣的具體對(duì)策。
由于體育能夠強(qiáng)身健體，并且有利于形成團(tuán)結(jié)互助、良好心理素質(zhì)等品質(zhì)。所以，體育教學(xué)一直是我國(guó)教育體系的重要組成部分。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)于體育事業(yè)的重視，中等職業(yè)學(xué)校也不斷加強(qiáng)體育教學(xué)力度，并取得了可圈可點(diǎn)的成績(jī)。但是，我們清醒的認(rèn)識(shí)到，學(xué)生對(duì)于體育的興趣依然低下，未能取得教學(xué)目標(biāo)中所要達(dá)到的效果。所以，研究和提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)的體育興趣具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1．體育興趣概述。
體育興趣是指學(xué)生在體育活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)知程度。認(rèn)知程度越高，則體育興趣越強(qiáng)烈，教學(xué)效果越好，反之，則興趣越低，教學(xué)效果也不理想。眾所周知，體育興趣是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，其實(shí)質(zhì)是一種內(nèi)在的因子，通過有效地發(fā)揮，可以在不受外界各種因素影響的條件下，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力。
2．1從學(xué)生的角度分析。由于中職學(xué)生在身心方面，尚處于發(fā)展階段，身體發(fā)展缺乏平衡性和穩(wěn)定性，具體表現(xiàn)為在體育教學(xué)中身體協(xié)調(diào)能力較差，對(duì)于各種體育的口令反應(yīng)較為遲鈍，承受挫折的能力較弱，并且受傳統(tǒng)觀念的影響，誤認(rèn)為體育與學(xué)習(xí)能力無(wú)關(guān)，僅僅是鍛煉自己身體的一門課程。
2．2從教師的角度分析。由于受傳統(tǒng)教育的觀念，中職體育在教學(xué)方式上缺乏靈活性和趣味性，仍然采用重復(fù)式、模式化的教學(xué)方法，加之部分體育老師自身素質(zhì)較低，常常采用冷語(yǔ)的形式攻擊、體罰學(xué)生，這些現(xiàn)象的存在，在一定程度上降低了中職學(xué)生的體育興趣。
2．3從教學(xué)的角度分析。在中職體育教學(xué)方式上，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即先進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，然后進(jìn)行一定程度上的練習(xí)，最后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給予講評(píng)，教學(xué)方式較為簡(jiǎn)單;在中職體育教學(xué)內(nèi)容上，不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容較為相似;在教學(xué)課時(shí)上，未能根據(jù)教學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)，隨意占用課時(shí)，無(wú)法滿足學(xué)生的需求;在教學(xué)過程中，也忽視了學(xué)生個(gè)體的差異。
2．4從教學(xué)考核的角度分析。由于中職體育教學(xué)的考核較為簡(jiǎn)單，未能將學(xué)生的主觀能動(dòng)性、先天優(yōu)勢(shì)等考慮在內(nèi)，致使一些體育水平較好的同學(xué)，不需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，就可以獲得較高的成績(jī)，而一些體育水平較差，且在體育教學(xué)過程中非常努力的學(xué)生，由于自己缺乏先天優(yōu)勢(shì)而未能得到理想的成績(jī)。這種以成績(jī)的好壞評(píng)價(jià)學(xué)生的體育水平，直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不足，并致使一些體育水平較差的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，對(duì)于體育課程缺乏興趣。
2．5學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)于中職學(xué)生體育興趣有著密切的關(guān)系。因此，中職學(xué)生體育興趣低下是由多種因素造成的，務(wù)必在具體實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況確定相應(yīng)的對(duì)策。
3．1發(fā)現(xiàn)興趣。
中職學(xué)校的學(xué)生正處于身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其最大的優(yōu)勢(shì)對(duì)于事物的好奇心強(qiáng)，學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)、攀比心理較強(qiáng)，缺點(diǎn)是缺乏做事情的恒心，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)中的反復(fù)練習(xí)缺乏毅力。針對(duì)這一情況，務(wù)必在中職體育教學(xué)中實(shí)施“愉快學(xué)習(xí)”的宗旨，最大限度地改變練習(xí)手段和教學(xué)方法，尋找到學(xué)生對(duì)于體育興趣的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在寬松的課堂氛圍中體會(huì)活潑，從而產(chǎn)生產(chǎn)愉悅、積極的情緒，以更加飽滿地?zé)崆楹桶俦兜男判闹鲃?dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)。例如，在開展正式教學(xué)之前，為了保護(hù)身體，常常進(jìn)行一些慢跑等熱身運(yùn)動(dòng)，但由于慢跑本身沒有技術(shù)含量，枯燥性較強(qiáng)，這時(shí)可以運(yùn)用游戲的方式代替慢跑而達(dá)到熱身的效果。值得一提的是，體育老師務(wù)必在課程內(nèi)容的愉悅性方面做文章，只要在體育課程中能夠體現(xiàn)出游戲性、娛樂性以及活動(dòng)性，才能為體育興趣夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3．2激發(fā)興趣。
由于中職學(xué)生表現(xiàn)自己的欲望較為強(qiáng)烈。因此，在體育具體教學(xué)中，盡可能多的提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)和情境，通過滿足學(xué)生自我展示的欲望，從而達(dá)到激發(fā)他們的體育興趣。例如，可以采取組建不同的對(duì)、組或者個(gè)人進(jìn)行比賽，在比賽的內(nèi)容方面，可以采取比賽速度、高度、長(zhǎng)度、反應(yīng)、質(zhì)量以及作風(fēng)等，然后由老師進(jìn)行小結(jié)和講評(píng)。值得注意的是，在此過程中，務(wù)必注重老師的作用和言行，避免對(duì)于學(xué)生的不足和問題通過直截了當(dāng)?shù)男问街赋觯巧朴靡恍┕膭?lì)的語(yǔ)言，最大限度地激發(fā)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的積極性和對(duì)體育的興趣。
3．3促進(jìn)興趣。
一旦學(xué)生對(duì)于某一項(xiàng)體育項(xiàng)目產(chǎn)生濃烈的興趣時(shí)，務(wù)必通過多種途徑加大體育學(xué)習(xí)的比例，最大限度地滿足其生理和心理上的需求，從而達(dá)到促進(jìn)體育興趣的目的。在具體實(shí)施中，務(wù)必結(jié)合學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，讓學(xué)生自主選擇體育項(xiàng)目。并且在其他體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，務(wù)必摒棄以老師為中心，“強(qiáng)制灌輸”的思想，而是通過講解一些基本知識(shí)和體育競(jìng)技規(guī)則，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中不斷探索，對(duì)于探索中發(fā)現(xiàn)的問題和不足由老師及時(shí)給予指導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生才能參與到多彩豐富的體育活動(dòng)中，才能有助于身心的發(fā)展和互相團(tuán)結(jié)精神的形成，才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。
3．4培養(yǎng)興趣。
在體育教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)感受到成功的喜悅，就會(huì)有效幫助學(xué)生產(chǎn)生濃烈的體育興趣。其中，分層教學(xué)不失為一種很好的方法，所謂分層教學(xué)就是在教學(xué)中，以學(xué)生的水平差異為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的水平制定出適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在具體考核中，也要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的基礎(chǔ)水平來(lái)做出動(dòng)態(tài)的考核。值得注意的是，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，也要提高學(xué)生更高層次的興趣，這就要求體育老師在具體教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容和技巧適當(dāng)做出補(bǔ)充。例如，在校園廣播體操體育項(xiàng)目中，既要求學(xué)生進(jìn)行分組表演，又要求學(xué)生進(jìn)行全體表演，最后，根據(jù)廣播體操教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，選擇出若干位動(dòng)作最為規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的競(jìng)爭(zhēng)氛圍下，既能夠讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，又能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，相比批評(píng)和否定性的評(píng)價(jià)，一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)更能使學(xué)生獲得成就感和收獲感。因此，務(wù)必在具體教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于學(xué)生的任何進(jìn)步都給與充分的肯定。對(duì)于一些體育項(xiàng)目水平較高的學(xué)生，務(wù)必通過變換競(jìng)賽規(guī)則、場(chǎng)地、器材、人數(shù)等因素，實(shí)施一些所謂“不合理”的比賽，最大程度地使不同組之間學(xué)生的水平接近，只有這樣，才能提高體育水平較差學(xué)生的積極性。
3．5提高興趣。
中職的學(xué)生在情感方面較為敏感，一旦對(duì)體育老師的情感學(xué)生感知時(shí)，則對(duì)于提高學(xué)生的體育興趣具有不可替代的作用，并且能夠激發(fā)其追求競(jìng)技成功的信念。所以，在體育教學(xué)過程中，老師務(wù)必加強(qiáng)情感的投入，多采用一些“你真棒”、“非常精彩”之類的積極暗示，通過一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，積極參與到具體教學(xué)實(shí)踐過程中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，進(jìn)而提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
3．6鞏固興趣。
由于課堂上的時(shí)間十分有限，學(xué)生不可能在短暫的時(shí)間內(nèi)熟練掌握各種技巧，如果忽略了課外的作用，很難進(jìn)一步提高學(xué)生體育的興趣，也與終身教育的目標(biāo)不相符合。因此，體育老師務(wù)必根據(jù)學(xué)校的器材設(shè)備、體育場(chǎng)地，在課外開設(shè)各種體操、球類以及田徑比賽。并且老師根據(jù)學(xué)生對(duì)于體育技巧的掌握程度，特別是對(duì)于一些體育水平較低的同學(xué)，及時(shí)給予指導(dǎo)。同時(shí)，中職院校還應(yīng)開設(shè)各種項(xiàng)目的年度比賽，通過增加跳繩、拔河等體育項(xiàng)目，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的廣泛性。
3．7優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
作為體育教學(xué)內(nèi)容中的最后環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)的作用不可忽視。對(duì)于體育教學(xué)的評(píng)價(jià)務(wù)必建立在學(xué)生發(fā)展的角度，摒棄傳統(tǒng)中“以成績(jī)論學(xué)生”的觀點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的`潛能，不斷優(yōu)化現(xiàn)有中職體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。例如，在評(píng)價(jià)機(jī)制優(yōu)化后，學(xué)生在全面掌握知識(shí)的前提下，能夠了解到自己在體育方面的不足，明確自己需要努力的方向，并針對(duì)個(gè)體的差異，讓每個(gè)學(xué)生樹立自己的信心，最大限度地激發(fā)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇二
近年來(lái)，高考的改革一直備受關(guān)注。2014年，上海、浙江率先啟動(dòng)了高考的改革。此外，從目前已經(jīng)公布的各地高考的改革方案來(lái)看，全國(guó)大部分省份也將于2017—2019年陸續(xù)啟動(dòng)高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢(shì)。其中，已經(jīng)明確將從2017年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開始啟動(dòng)高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢(shì)下，地理學(xué)科將迎來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。人與地理環(huán)境聯(lián)系密切，通過對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解自己賴以生存的環(huán)境，還可以學(xué)到很多保護(hù)地理環(huán)境的方法，認(rèn)識(shí)到對(duì)地理環(huán)境進(jìn)行合理利用改造與祖國(guó)的前途、人類的繁衍息息相關(guān)。這些知識(shí)可以說充滿了趣味性。然而事實(shí)卻是，在實(shí)際授課過程中，很多學(xué)生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學(xué)家讓皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。在教學(xué)過程中，把興趣培養(yǎng)作為基礎(chǔ)手段，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性，還能對(duì)學(xué)生潛能的開發(fā)起到積極作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是高中地理教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的突破口，是提高地理教學(xué)效果的重要手段。
1學(xué)生對(duì)地理缺乏興趣的原因。
1.1缺乏重視。
“上知天文，下知地理”一般被用來(lái)形容知識(shí)淵博。從字面上理解，對(duì)天文和地理知識(shí)有比較深入了解的人就該算是有學(xué)之士了。其實(shí)，拋開知識(shí)的深度、精度問題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識(shí)的廣度來(lái)看，地理也可以算得上是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科了。然而，這樣一個(gè)有深度、有精度、有內(nèi)容的學(xué)科，多年來(lái)卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對(duì)于理科生來(lái)說，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學(xué)習(xí)地理只是為了應(yīng)付會(huì)考，在地理課上復(fù)習(xí)高考科目的情況并不少見。而對(duì)于文科地理教學(xué)來(lái)說，無(wú)論學(xué)生還是教師，很多人認(rèn)為既然是文科，記記背背就能出成績(jī)，完全忽略了在地理學(xué)科中有很多理解性內(nèi)容這一現(xiàn)實(shí)。在未加理解的情況下進(jìn)行死記硬背，不僅學(xué)習(xí)效率低，而且很難出成績(jī)。久而久之，一些學(xué)生對(duì)地理逐漸產(chǎn)生了恐懼情緒，更加不用說學(xué)習(xí)的樂趣了。而且為了達(dá)到短期的應(yīng)試效果，地理課堂課內(nèi)“滿堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生失去了對(duì)地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與探知性。
1.2學(xué)習(xí)困難。
目前高中使用的幾個(gè)版本的地理教材都做到了圖文并茂，內(nèi)容編寫上也比較注重趣味性，但仍然有很多學(xué)生反映“地理比較難學(xué)”。究竟難在哪里？地理學(xué)科具有時(shí)空廣大性、組成復(fù)雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關(guān)性等特征。宏觀廣大而復(fù)雜的地理環(huán)境使學(xué)生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應(yīng)用的地理教材和教學(xué)大綱來(lái)看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽(yáng)系，到地球，再到人地關(guān)系的“由大到小”的框架體系。學(xué)生開始學(xué)習(xí)時(shí)，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其地理意義等知識(shí)需要比較強(qiáng)的空間想象力和感知能力，可以說是整個(gè)高中地理最難的部分。因?yàn)殚_始學(xué)習(xí)就碰到巨大的困難，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生極大的打擊，進(jìn)而影響到今后的地理學(xué)習(xí)，從而使地理成為了一門比較難教、難學(xué)的課程。
2提高學(xué)生興趣的方法。
2.1課堂導(dǎo)入。
課堂導(dǎo)入，也可以稱為引言，一般被用作一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)。雖然課堂導(dǎo)入的內(nèi)容不是課的正文，但其對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣有至關(guān)重要的`作用。選擇適宜的課堂導(dǎo)入內(nèi)容和導(dǎo)入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學(xué)生的注意力，還可以通過對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的引導(dǎo)，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是課堂導(dǎo)入最常用的方法。也就是由復(fù)習(xí)舊課逐漸導(dǎo)入新課，這樣的導(dǎo)入方法對(duì)知識(shí)間的銜接非常有利。例如，在學(xué)習(xí)“海水運(yùn)動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響”這節(jié)課時(shí)，教師可以在授課開始之前先針對(duì)此前剛剛學(xué)過的“海水運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容進(jìn)行提問：洋流對(duì)地理環(huán)境有什么影響？會(huì)影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識(shí)到新內(nèi)容的過渡顯得十分自然。
2.1.2設(shè)問導(dǎo)入法。
教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)并提出一些帶有啟發(fā)性的設(shè)問，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求。例如，在學(xué)習(xí)“天氣系統(tǒng)”這一節(jié)時(shí)，教師可以用首先由當(dāng)?shù)靥鞖馊胧?，通過簡(jiǎn)單的提問，比如：已經(jīng)連續(xù)下了一周的雨了，同學(xué)們感覺如何？這樣的天氣對(duì)你們的生活造成了什么影響？以此引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到關(guān)注天氣上來(lái)。
2.1.3預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。
在每節(jié)課結(jié)束之前，教師可針對(duì)下節(jié)課將要涉及的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出幾個(gè)有針對(duì)性的問題，下節(jié)課上課時(shí)，首先有針對(duì)性地進(jìn)行提問，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法可以使學(xué)生對(duì)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提前做好心理準(zhǔn)備，接受起來(lái)容易一些，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.1.4時(shí)事導(dǎo)入法。
近期發(fā)生在身邊的事或者國(guó)內(nèi)外的新聞事件也可以作為課堂導(dǎo)入話題。例如，某一年在學(xué)習(xí)“人類活動(dòng)的地域聯(lián)系方式”時(shí)，我國(guó)青藏鐵路正式全線貫通，新聞媒體爭(zhēng)相報(bào)道，由此話題導(dǎo)入，學(xué)生的興趣比較濃厚，更加容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.5背景知識(shí)導(dǎo)入法。
在正式開始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動(dòng)地將即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，比較容易引起學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“水循環(huán)”時(shí)，教師首先向?qū)W生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺刺激引出授課內(nèi)容，學(xué)生興趣會(huì)更強(qiáng)。
2.2課堂活動(dòng)。
高中地理知識(shí)量比較龐大，且涉及到的內(nèi)容比較繁雜，在教學(xué)過程中，教師有時(shí)為了透徹地講解某些規(guī)律、現(xiàn)象，就會(huì)無(wú)意中忽略了學(xué)生的主體地位，結(jié)果就是學(xué)生在下面被動(dòng)地聽，教師指導(dǎo)學(xué)生去背、去記。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來(lái)，讓學(xué)生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。合適的課堂活動(dòng)就是提高學(xué)生積極性的重要手段之一。例如，在學(xué)習(xí)“人類面臨的主要環(huán)境問題”時(shí)，可以嘗試由學(xué)生來(lái)當(dāng)一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設(shè)計(jì)6個(gè)全球性環(huán)境問題，同時(shí)將全班學(xué)生分為6組，各組通過抽簽選擇一個(gè)問題。要求在這一周內(nèi)，通過小組合作的方式，收集資料，認(rèn)真準(zhǔn)備，最后在課堂上向全班同學(xué)講解該環(huán)境問題的來(lái)龍去脈。這種教學(xué)方式的好處在于可以使學(xué)生完全參與到課堂中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過收集資料和講課準(zhǔn)備的過程，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解更加全面深刻，合作、表達(dá)能力也得到了提高。當(dāng)然，課堂活動(dòng)多種多樣，教師可以靈活掌握，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同的課堂活動(dòng)方式，切記不能千篇一律，否則將無(wú)法起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。
2.3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種有效的輔助教學(xué)工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時(shí)促進(jìn)學(xué)生多種感官同時(shí)參與的教學(xué)工具，交互便利、直觀形象、音樂優(yōu)美、動(dòng)感豐富、感染力強(qiáng)等是其顯著優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于地理教學(xué)，多媒體課件的作用更加顯而易見。
(1)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能突破難點(diǎn)和突出重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。例如，“地球的運(yùn)動(dòng)”是地理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是中學(xué)地理一個(gè)最大的難點(diǎn)。在對(duì)這一單元進(jìn)行教學(xué)時(shí)，利用多媒體工具，把地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、黃赤交角、晨昏線等內(nèi)容用動(dòng)畫形式展現(xiàn)出來(lái)，可以使抽象的內(nèi)容變得更加直觀，有利于學(xué)生理解和記憶。
(2)地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架。因此，板圖、板畫在地理教學(xué)中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時(shí)間有限，教師通常很難快速、準(zhǔn)確地將復(fù)雜多樣的板圖、板畫充分地展示出來(lái)。使用多媒體教學(xué)則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果。以“地球的運(yùn)動(dòng)”為例，因?yàn)檫@一節(jié)課程的內(nèi)容非常抽象，如果單從文字上看，學(xué)生理解起來(lái)有很大困難。通過多媒體手段，如動(dòng)畫演示等，可以讓學(xué)生比較直觀地看到地球運(yùn)動(dòng)的變化過程，從而對(duì)比較抽象的知識(shí)有更具體化的認(rèn)識(shí)，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉(zhuǎn)變。
“授人以魚，不如授之以漁。”再詳細(xì)的講解也不如教會(huì)學(xué)生自己思考。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分重視并引導(dǎo)學(xué)生建立地理思維。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對(duì)于地理學(xué)習(xí)來(lái)說，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)著重對(duì)學(xué)生的想象力加以培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本上描述的畫面展開想象。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的直覺能力。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)先前學(xué)到的有限的地理知識(shí)，調(diào)動(dòng)出以往的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)地理事物的規(guī)律性做出判斷。在教學(xué)中高度重視學(xué)生直覺能力的培養(yǎng)，可以達(dá)到舉一反三的目的，有助于啟發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。在地理教學(xué)中，對(duì)于一些要求學(xué)生必須牢牢記住的知識(shí)點(diǎn)，如地球公轉(zhuǎn)的問題、黃赤交角的問題以及時(shí)差問題等，教師可以讓學(xué)生從后往前推導(dǎo)，這樣就很容易茅塞頓開，對(duì)復(fù)雜繁瑣問題能夠徹底搞懂。
3結(jié)語(yǔ)。
興趣是最好的老師，在高考?jí)毫Υ?、課業(yè)負(fù)擔(dān)重的情況下，地理教學(xué)想要取得良好的效果，就要讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，成為教學(xué)活動(dòng)的主體。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)把有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)核心工作來(lái)做,并貫穿始終。通過適宜的課堂導(dǎo)入和課堂活動(dòng)，配合現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。
參考文獻(xiàn)。
[2]張立祖.現(xiàn)代教學(xué)媒體在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[d].西北師范大學(xué)，2005.
[3]范敦泉.淺談地理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[j].成功：教育，2008(5):82.
[4]曹娟.興趣是最好的老師——高中地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[j].考試與評(píng)價(jià)，2012(8)：29，31.
[5]鄧長(zhǎng)珍.淺談高中地理興趣教學(xué)[j].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012(7).
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇三
在中職體育教學(xué)過程中，老師務(wù)必及時(shí)了解學(xué)生的需求，在相互理解、公平的前提下，多于學(xué)生溝通交流。在教學(xué)方式上，加強(qiáng)情境教學(xué)、小組討論等綜合教學(xué)方式的應(yīng)用，并在體育老師主體作用的發(fā)揮下，增加學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)與練習(xí)的機(jī)會(huì)，最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣。
4．2制定符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)方式。
針對(duì)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況，講解各類學(xué)校開展體育教學(xué)的重要性，特別是在中職學(xué)校開展體育教學(xué)的意義，讓學(xué)生在明白學(xué)習(xí)體育課程重要性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。同時(shí)，務(wù)必改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，大力采用游戲或者競(jìng)賽的方式，在每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性與積極性。
4．3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
在具體教學(xué)內(nèi)容上，務(wù)必通過降低技術(shù)難度的形式增加學(xué)生參與體育課堂教學(xué)的主動(dòng)性。例如，在足球項(xiàng)目比賽中，通過三人或者五人教學(xué)比賽的方式優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，體育老師務(wù)必不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在不斷提高教學(xué)水平的前提下，有效避免現(xiàn)有的教材內(nèi)容以及教學(xué)方式帶來(lái)的弊端，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
4．4優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
務(wù)必將教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制建立在學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，近一步關(guān)注學(xué)生的潛能發(fā)展，針對(duì)個(gè)體的差異，通過優(yōu)化后的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制樹立學(xué)習(xí)的信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
5．結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、老師、學(xué)生等各個(gè)主體不斷的努力。隨著我國(guó)中職教育事業(yè)的發(fā)展，中職學(xué)生務(wù)必加強(qiáng)體育專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，最大限度地提高自己的身體素質(zhì)，并養(yǎng)成終身鍛煉身體的良好習(xí)慣，才能成為國(guó)家需要的新型技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn):。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇四
摘要：作者認(rèn)為，要在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)知識(shí)，必須從以下幾個(gè)方面著手：一是教學(xué)目標(biāo)要明確，二是盡量用英語(yǔ)講解課文，三是精講精練。除此之外，還要反復(fù)鞏固。
英語(yǔ)是一種交際工具，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力，教師和學(xué)生要在課上、課下把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)用。多年來(lái)，在不斷進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革的過程中，我認(rèn)為，改進(jìn)教學(xué)方法才是搞好英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑，而優(yōu)化課堂教學(xué)，并采取各種手段來(lái)豐富課堂教學(xué)，又是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
一、優(yōu)化課堂教學(xué)的注意點(diǎn)。
1.教學(xué)要求要明確。
教師與學(xué)生應(yīng)弄清教學(xué)大綱上所規(guī)定的要求。這就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的長(zhǎng)短和難易程度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，即結(jié)合學(xué)生的知識(shí)與能力來(lái)選擇教學(xué)方法。所提出的教學(xué)要求應(yīng)略高于學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)與能力，經(jīng)學(xué)生努力后又可以達(dá)到。這樣，教師才能在教學(xué)中有效地豐富學(xué)生的知識(shí)，達(dá)到本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
2.講練結(jié)合，培養(yǎng)能力。
英語(yǔ)和所有語(yǔ)言一樣是由于交際的需要而產(chǎn)生的，其作為一種約定的符號(hào)系統(tǒng)的語(yǔ)言，如果不通過模仿，不依靠一定的外部的強(qiáng)化作用，是難以獲得的。所以課堂上教師應(yīng)注意“精講”，不宜過多占用時(shí)間，主要應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行操練，廣泛進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。一是在講與練的時(shí)間分配上，教師不要什么都講，應(yīng)把大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。二是注重練的方法，增強(qiáng)練的效果。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)的目的不僅僅是傳遞英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。而學(xué)生要想掌握這種交際能力，只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能具備。然而我們的學(xué)生缺少英語(yǔ)環(huán)境，在日常生活中也得不到像學(xué)習(xí)自己母語(yǔ)一樣的訓(xùn)練。所以，最重要的途徑是充分利用課堂45分鐘的時(shí)間進(jìn)行有關(guān)訓(xùn)練。
3.減小坡度，由淺入深。
由于教材本身體系的原因，有些內(nèi)容缺少過渡環(huán)節(jié)。這就要求教師必須按照從簡(jiǎn)到繁、從易到難的原則，以學(xué)生的接受能力為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，妥善、恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)內(nèi)容和選擇或改進(jìn)教學(xué)方法，盡可能縮小知識(shí)銜接的坡度，使學(xué)生每次所學(xué)的知識(shí)，都能熟練地掌握。
4.培養(yǎng)興趣，靈活應(yīng)用。
興趣是最好的老師。英語(yǔ)教學(xué)有其特殊性，它的學(xué)習(xí)難度和非實(shí)用性，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)這一學(xué)科更需要激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣，通過教學(xué)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感。在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣十分重要。英語(yǔ)畢竟不同于母語(yǔ)，英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)序等都與母語(yǔ)之間存在較大的差別，有些學(xué)生遇到難以理解的內(nèi)容就干脆放棄，覺得學(xué)不下去，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在傳授知識(shí)的過程中，把語(yǔ)言講活，并不斷更新形式。一節(jié)英語(yǔ)課，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來(lái)說，如坐針氈。我常不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行激發(fā)，以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生，絕不歧視和冷嘲熱諷。我給學(xué)困生提供參與機(jī)會(huì)，如課堂發(fā)言、課堂游戲、講作業(yè)等，讓學(xué)困生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣和迎頭趕上的信心。
5.啟發(fā)教學(xué)，加強(qiáng)記憶。
心理學(xué)研究表明，遺忘規(guī)律是先快后慢，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中注意知識(shí)的再現(xiàn)率，及時(shí)地復(fù)習(xí)，特別注意語(yǔ)言訓(xùn)練的反復(fù)性，并遵循啟發(fā)式教學(xué)的原則，幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶效果。6.堅(jiān)持英語(yǔ)、母語(yǔ)并用。
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)盡量堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，適當(dāng)運(yùn)用母語(yǔ)。堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，可使學(xué)生有一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的氛圍，同時(shí)，對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固、交際能力的培養(yǎng)，都有很大的促進(jìn)作用。由于學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的`習(xí)慣已根深蒂固，要想在英語(yǔ)教學(xué)中絕對(duì)排除母語(yǔ)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的，因此，適當(dāng)利用母語(yǔ)，并通過母語(yǔ)與英語(yǔ)的比較，有利于學(xué)好英語(yǔ)。當(dāng)然，不能過多地使用母語(yǔ)，否則對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)也會(huì)起一定的干擾作用。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)的步驟。
1.口語(yǔ)訓(xùn)練。
教師可以在課前使課一開始就有較濃厚的英語(yǔ)氣氛，引入情境，引起興趣。常規(guī)做法是談?wù)勌鞖?、日期、問候語(yǔ)等，所操練的僅僅是一些簡(jiǎn)單的句型對(duì)話而已，而口語(yǔ)訓(xùn)練單靠這些簡(jiǎn)單的句型是難以提高學(xué)生會(huì)話能力及交際能力的。我們不妨把教材中的句型放在這一環(huán)節(jié)中來(lái)，即把口語(yǔ)訓(xùn)練作為提高詞匯重現(xiàn)和分散教學(xué)難點(diǎn)的一種手段，可以在講完新句型和課文之后，有意識(shí)地把前面所學(xué)內(nèi)容但又易遺忘的知識(shí)點(diǎn)編成問答或小對(duì)話，師生共同練習(xí)。
2.復(fù)習(xí)檢查。
即檢查舊知識(shí)的鞏固程度。檢查上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和不久前才講過的內(nèi)容。形式可以多樣化，可以是口頭，可以是筆頭，也可以采取游戲的形式或?qū)W生分別扮演課文中不同角色的方式，這樣不僅鞏固復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的內(nèi)容，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把新課所要講的內(nèi)容與其自然地銜接起來(lái)了。這就要求教師課下花大量時(shí)間巧妙地設(shè)計(jì)。
3.激發(fā)興趣。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，影響教學(xué)效果的因素有諸多方面，如學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)、課堂結(jié)構(gòu)的安排、教學(xué)手段的設(shè)置、教法的運(yùn)用、教師的語(yǔ)言教態(tài)等。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，影響教學(xué)效果的因素有諸多方面，如課堂結(jié)構(gòu)的安排、教學(xué)手段的設(shè)置、教法的運(yùn)用、教師的語(yǔ)言教態(tài)等。學(xué)習(xí)是高級(jí)而復(fù)雜的思維活動(dòng)，其活動(dòng)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有著密切的關(guān)系。英語(yǔ)教師把每一堂課上得生動(dòng)有趣是十分重要的。
在教學(xué)中，有時(shí)運(yùn)用直觀教學(xué)用具，有時(shí)運(yùn)用電教手段，有時(shí)用開故事會(huì)的形式讓學(xué)生進(jìn)行問答和口頭表達(dá)，有時(shí)讓學(xué)生做游戲，讓學(xué)生表演課本中的小對(duì)話，雖然采取的方法不同，但目的是明確的，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，以飽滿的精神狀態(tài)去學(xué)英語(yǔ)。
參考文獻(xiàn)：
［1］吳效鋒.新課程怎樣教.沈陽(yáng)出版社，.
［2］張正東.外語(yǔ)教學(xué)技巧新論.科學(xué)出版社，.
［3］陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社，.
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇五
（遼寧省瓦房店市第三十六初級(jí)中學(xué)）。
摘要：在中學(xué)物理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率有著極其重要的意義。
關(guān)鍵詞：物理；興趣；實(shí)驗(yàn)。
一、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
將物理知識(shí)與學(xué)生身邊的生活實(shí)際相聯(lián)系，可以充分調(diào)動(dòng)其積極性。如，學(xué)習(xí)“密度的應(yīng)用”后，讓學(xué)生了解怎樣鑒別金銀首飾的真?zhèn)?；學(xué)過“慣性知識(shí)”后，可以引導(dǎo)學(xué)生分析幾個(gè)生活小常識(shí)，比如，為什么車子沒有停穩(wěn)前從車上跳下來(lái)會(huì)摔傷？坐汽車時(shí)，為什么車子起動(dòng)時(shí)人會(huì)往后仰，汽車剎車時(shí)人會(huì)往前倒？使學(xué)生深深地感覺到物理不僅有趣，而且還很有用。學(xué)生有了這樣的認(rèn)識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生興趣和持久的學(xué)習(xí)愿望。
二、充分激發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的新鮮事物和新奇現(xiàn)象都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。在課堂上向?qū)W生演示一些有趣的實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而吸引學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，促使學(xué)生去探索。
例如，在學(xué)習(xí)浮力時(shí)，在裝有水的杯中沉入一只雞蛋，逐漸往水中加鹽，學(xué)生們會(huì)驚奇地看到本來(lái)沉入水底的雞蛋會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)浮出水面，這是為什么呢？這一實(shí)驗(yàn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果了。
三、充分利用初中生好動(dòng)的本性，廣泛進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度直接影響到物理教學(xué)的成敗。而初中生正處于好動(dòng)時(shí)期，他們渴望探索，渴望去實(shí)踐。因此，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)驗(yàn)，()使他們經(jīng)歷科學(xué)探索的過程，體驗(yàn)科學(xué)探索的艱辛與成功的喜悅；在課外，開展和鼓勵(lì)學(xué)生參加各種課外興趣小組活動(dòng)，帶領(lǐng)和鼓勵(lì)學(xué)生搞小發(fā)明、小創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。
四、建立良好師生關(guān)系，做學(xué)生益友。
現(xiàn)代教育觀念指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅起引導(dǎo)作用，要提高學(xué)習(xí)效率，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生對(duì)學(xué)科的喜好，很大程度上取決于教師的個(gè)人魅力。如果學(xué)生喜歡這個(gè)任課教師，學(xué)生學(xué)習(xí)這一門學(xué)科的.積極性就高，那么課堂氣氛會(huì)更加活躍，學(xué)生心理會(huì)更加放松，學(xué)習(xí)效率就更高。因此，作為教師要熱愛學(xué)生，和他們打成一片，經(jīng)常深入學(xué)生中了解他們的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心他們的生活情況。多與學(xué)生聊天，深入到學(xué)生中去與學(xué)生一起參加課外體育或文藝活動(dòng)，在娛樂和游戲中拉近與學(xué)生的距離，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和學(xué)生人生的引路者，做學(xué)生的良師益友。
五、采用競(jìng)爭(zhēng)手段激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的興趣。
人都有一種競(jìng)爭(zhēng)心理，而中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理更加強(qiáng)烈。他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，上進(jìn)心強(qiáng)，對(duì)榮譽(yù)有強(qiáng)烈的追求。在教學(xué)中充分利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在平時(shí)課堂上提問時(shí)提出的問題要因人而異，確保有較高答對(duì)率。物理檢測(cè)時(shí)，所采用的習(xí)題可以先易后難，盡可能讓學(xué)生得更高的分?jǐn)?shù)。特別是學(xué)困生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，他們稍有進(jìn)步就給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，使學(xué)生內(nèi)心中產(chǎn)生我能學(xué)好物理的自信心，促使學(xué)生為了進(jìn)步而更加奮發(fā)努力。
總之，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣是提高物理教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一項(xiàng)重要手段。我相信在大家的共同努力下，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科一定會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)物理就會(huì)倍感輕松。
參考文獻(xiàn)：
［1］許國(guó)梁。中學(xué)物理教學(xué)法［m］。北京：高等教育出版社，1993（05）。
［2］張憲魁。物理科學(xué)方法教育［m］。青島：中國(guó)海洋大學(xué)出版社，（03）。
［3］唐國(guó)慶，周振鐸。創(chuàng)新教育與教學(xué)實(shí)踐［m］。長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)出版社，2000.
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇六
論文摘要：大學(xué)本科教學(xué)要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合生物醫(yī)學(xué)信號(hào)處理課程教學(xué)，針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出了一些改革措施：更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法和考核手段。通過幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐收到了較好的效果。
自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是大學(xué)課程教學(xué)改革的首要目標(biāo)。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)“傳授―接受”教學(xué)模式經(jīng)過幾代人的總結(jié)和提高，已日臻完善和系統(tǒng)化。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)確有簡(jiǎn)捷和快速的優(yōu)勢(shì)。但它的明顯缺陷是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)減少，逐漸產(chǎn)生依賴教師的習(xí)慣，不能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)教育是傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，但更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)生掌握了如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了應(yīng)變和自我調(diào)節(jié)才稱得上是受到了教育，自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)的需要。
自主學(xué)習(xí)不是指脫離教師有計(jì)劃、有目的指導(dǎo)和教學(xué)安排而放任學(xué)生的行為，而是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主人地位的課堂教學(xué)形式。教師在課堂中引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生形成主體意識(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與能動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
大學(xué)畢業(yè)后走上工作崗位的人都有著這樣的體會(huì)：大學(xué)里學(xué)得的知識(shí)是最基礎(chǔ)的，實(shí)際工作中需要通過自學(xué)獲得大量所需知識(shí)。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，是學(xué)生走出學(xué)校后采取的主要學(xué)習(xí)方式，沒有這個(gè)能力，學(xué)生的終生發(fā)展會(huì)受到極大地限制?？梢姡灾鲗W(xué)習(xí)能力已成為新世紀(jì)人類生存的基本能力。
如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量一直是國(guó)內(nèi)外各高校研究的熱點(diǎn)問題，因?yàn)楦哔|(zhì)量人才培養(yǎng)是各高校的社會(huì)責(zé)任、也是世界一流大學(xué)的必備條件。本人去英國(guó)華威大學(xué)（universityofwarwick）培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，華威大學(xué)1965年建校，不到50年就發(fā)展成為世界一流大學(xué)，其高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式“注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”值得我們研究和學(xué)習(xí)。培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力主要有以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.課程體系的優(yōu)化。
為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們首先應(yīng)更新教育觀念，探索有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的人才培養(yǎng)模式，制定適應(yīng)創(chuàng)新教育的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，給學(xué)生提供更多的自主選擇學(xué)習(xí)空間和留出足夠的開展自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。為此，我校規(guī)定在所有本科專業(yè)課程教學(xué)體系中必須設(shè)立一門2個(gè)學(xué)分的自學(xué)型課程、4個(gè)學(xué)分的創(chuàng)新型課程，本科生只有完成上述6個(gè)學(xué)分的課程學(xué)習(xí)才能畢業(yè)。自學(xué)型課程是教師給出具體學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過自學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)獲得學(xué)分。我校生物醫(yī)學(xué)工程本科專業(yè)自學(xué)型課程是“matlab及醫(yī)學(xué)應(yīng)用”，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)matlab語(yǔ)言來(lái)完成醫(yī)學(xué)信號(hào)或圖像處理任務(wù)。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課程類似于課程設(shè)計(jì)，也是以學(xué)生自學(xué)為主完成課程教學(xué)任務(wù)，我校生物醫(yī)學(xué)工程本科專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課程有：醫(yī)學(xué)信號(hào)處理課程設(shè)計(jì)、醫(yī)療儀器及應(yīng)用、專業(yè)實(shí)踐綜合訓(xùn)練。
2.課堂教學(xué)內(nèi)容的'設(shè)置。
在課堂上如何把先進(jìn)的教學(xué)理論，通過多種教學(xué)手段貫徹執(zhí)行，使學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到最大的發(fā)揮，從而具有自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)值得探討的問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上決定一切，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)在課堂上討論，學(xué)生的主體性得不到體現(xiàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師首先要改變教學(xué)方法，課堂教學(xué)應(yīng)采取師生互動(dòng)、問題推進(jìn)、啟發(fā)討論等多種教學(xué)方式。
感受國(guó)外大學(xué)教學(xué)有一特點(diǎn)是師生互動(dòng)性強(qiáng)，課堂教學(xué)是在教師不斷地提出問題，學(xué)生不斷地回答問題的過程中進(jìn)行的。課堂教學(xué)是以問題為核心，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過師生間和學(xué)生間相互研討，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)發(fā)揮各自才能和多向交流的條件，能較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在研討中教師采取啟發(fā)討論的教學(xué)方式，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和教學(xué)目標(biāo)，選擇適宜的討論方式：以教師為主導(dǎo)的討論式和以學(xué)生自學(xué)和交流為主的討論式。
在以教師為主導(dǎo)的討論式中，教師提出問題、提供解決問題的思路、指導(dǎo)討論和歸納總結(jié)，這種方式易于深入，便于把握方向和進(jìn)程。在以學(xué)生自學(xué)和交流為主的討論式中，教師布置課題、提出要求、學(xué)生自學(xué)、檢索閱讀、小組討論、組間交流，最后教師評(píng)價(jià)和進(jìn)行課題總結(jié)，這種方式易于發(fā)揮求異思維，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4.采取多種學(xué)習(xí)考評(píng)方式。
我國(guó)目前的高等教育仍以傳授知識(shí)和培養(yǎng)智力為主，教學(xué)沿用傳統(tǒng)的灌輸式，對(duì)學(xué)生的考核主要測(cè)試其對(duì)書本知識(shí)的記憶，輕視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考查和學(xué)生能力的測(cè)試，造成學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立解決問題能力不足的現(xiàn)狀。注重人才能力培養(yǎng)，如何采用多種考核方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)值得我們深入研究。在生物醫(yī)學(xué)信號(hào)處理課程教學(xué)考核中我們采用多種模式：平時(shí)作業(yè)、隨堂考試、實(shí)驗(yàn)考核和期末試卷筆試。為克服學(xué)生作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告互相抄襲，我們加強(qiáng)了隨堂考試。每上完一個(gè)章節(jié)都進(jìn)行課堂考試，當(dāng)堂布置作業(yè)，學(xué)生當(dāng)堂做完后上交。生物醫(yī)學(xué)信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)多用計(jì)算機(jī)完成，可先把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課上主要進(jìn)行考核。學(xué)生任意抽取一個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，馬上在計(jì)算機(jī)上完成，教師當(dāng)堂給出每個(gè)實(shí)驗(yàn)成績(jī)。上述方法能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際動(dòng)手能力。
三、總結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，它需要學(xué)生和教師的共同努力。自主學(xué)習(xí)并不意味著教師的責(zé)任可以減少，相反，他們的責(zé)任更重，他們必須設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)一些與教材相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如教師可以給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)內(nèi)容來(lái)選擇學(xué)習(xí)資料和安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師可以在課堂上教授一些學(xué)習(xí)方法，教導(dǎo)學(xué)生如何監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程和方法的使用。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，個(gè)人的努力也很重要。學(xué)生應(yīng)該清楚自己想要學(xué)什么，從而確立一個(gè)符合自己實(shí)際的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)在很多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，他們往往只會(huì)按照老師的計(jì)劃，做老師要求他們做的事，學(xué)習(xí)非常被動(dòng)。為了培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照計(jì)劃來(lái)學(xué)習(xí)。目前，一些大學(xué)（特別是國(guó)外大學(xué)）已經(jīng)在這方面取得了巨大成功，我們可以借鑒他們成功的經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合本校學(xué)生和教師的特點(diǎn)，選擇有效的課堂教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇七
（云南省玉溪市元江縣因遠(yuǎn)中學(xué)）。
興趣指的是一個(gè)人對(duì)某種事物的傾向與意圖，它體現(xiàn)了一個(gè)人的主觀能動(dòng)性。而學(xué)習(xí)興趣指的是學(xué)生希望學(xué)習(xí)知識(shí)的驅(qū)動(dòng)力，倘若學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么就能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，從而實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)成效。針對(duì)初中學(xué)生來(lái)講，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中的一個(gè)重要事項(xiàng)。下面，筆者結(jié)合自身近些年來(lái)的教學(xué)感受，提出了初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略。
教師經(jīng)常要求學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠激起學(xué)生的好奇心理，在學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)與教師進(jìn)行指導(dǎo)之后，強(qiáng)化了舊知識(shí)和新知識(shí)之間的聯(lián)系性，這有利于學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力與探究能力的提高以及學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些化學(xué)現(xiàn)象常常能夠使學(xué)生體會(huì)到一種新奇，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，較為抽象的理論知識(shí)能夠變得具體化、直觀化、生動(dòng)性。例如，在夏季，人們往往需要喝大量的啤酒，在將啤酒蓋子打開的一瞬間，泡沫會(huì)噴灑出來(lái)，這是怎么回事呢？通常而言，一升啤酒中的二氧化碳含量是5克，在制造啤酒的時(shí)候，借助相應(yīng)的壓力往瓶子里面灌注，為此，二氧化碳溶解在了啤酒中，可是在瓶子中存在一定的間隙，在打開的時(shí)候，只要稍微晃動(dòng)，啤酒瓶中就會(huì)溢出氣體形成的泡沫。這樣的教學(xué)素材能夠扣動(dòng)學(xué)生的心弦，教師適當(dāng)?shù)刂v解給學(xué)生，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維也變得活躍起來(lái)。與此同時(shí)，學(xué)生也親身感受到了實(shí)際生活中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，獲得了快樂感。并且，學(xué)生只有親身感受和親自動(dòng)手操作，才可以切實(shí)地感受到化學(xué)知識(shí)的奧秘，加深學(xué)習(xí)的印象，這有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣以及學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性?？傊瘜W(xué)這門課程的基礎(chǔ)就是實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成化學(xué)概念，以及提高學(xué)生觀察和操作實(shí)驗(yàn)的技能。當(dāng)然，也有利于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧且更加深入地認(rèn)知化學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)的重要意義。
初中生大都有著比較強(qiáng)的好奇心理，因此直觀性的教學(xué)方式可以迅速地集中學(xué)生的注意力。在以往的時(shí)候，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)只是應(yīng)用于教師之間的比賽，不少學(xué)校的多媒體教室僅僅一個(gè)，并非所有的班級(jí)都能夠應(yīng)用。而在當(dāng)今明顯改善的教學(xué)條件下，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已變得非常多見。教師通過體現(xiàn)多媒體技術(shù)的功能，能夠營(yíng)造氛圍與創(chuàng)設(shè)意境，在教學(xué)課堂上呈現(xiàn)關(guān)于教學(xué)的文字、聲音、動(dòng)畫、圖像等，以高科技的形式與大量的視聽教學(xué)信息，強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的感官，能有效地激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極和主動(dòng)。例如，教師在教授學(xué)生“化學(xué)式與化合價(jià)”時(shí)，由于缺少實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生需要識(shí)記比較多的內(nèi)容，學(xué)生常常感覺單調(diào)和乏味，而教師借助多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，能夠?qū)⒂洃浕蟽r(jià)的歌謠與口訣融入其中。這樣，學(xué)生在記憶化學(xué)式與化合價(jià)時(shí)會(huì)變得富有趣味性，而且非常容易，從而能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。
三、在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生在初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，累積了一定量的知識(shí)，也掌握了相應(yīng)的技能，而學(xué)生需要在應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的過程中獲得發(fā)展與提高。為此，教師需要在上課之前設(shè)計(jì)富有層次性的化學(xué)練習(xí)題，在學(xué)生自學(xué)完每一節(jié)的內(nèi)容之后，能夠要求所有的`學(xué)生做完相應(yīng)層次的練習(xí)題目，從而體會(huì)學(xué)習(xí)獲得的成就感。練習(xí)題目的類型有：一題多解典型的題目，通過變化的題型體會(huì)知識(shí)的奧秘；設(shè)計(jì)情境，提高學(xué)生遷移知識(shí)的能力；多題一解，把握規(guī)律；定時(shí)訓(xùn)練，提高解答問題的速度等等。其中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受實(shí)際生活，明確實(shí)際生活和生產(chǎn)當(dāng)中知識(shí)的作用有利于學(xué)生持久性地把握化學(xué)知識(shí)和解答化學(xué)問題。例如，學(xué)生非常容易混淆生石灰、熟石灰、石灰水、石灰漿、石灰石，教師能夠在上課之前找到一個(gè)石灰廠，在講解完之后，組織學(xué)生進(jìn)入石灰廠，以使學(xué)生比較和觀察上述物質(zhì)的異同之處，明確它們的用處以及轉(zhuǎn)化關(guān)系，以及應(yīng)用的過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題是什么。因?yàn)榍逦椭庇^，倘若碰到不明白的地方能夠及時(shí)地進(jìn)行探討。這樣，學(xué)生不但熟悉了如何制取熟石灰、生石灰、石灰石等，而且明確了建筑生產(chǎn)當(dāng)中它們的實(shí)際應(yīng)用，真正地體會(huì)到了化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)自信心增強(qiáng)。
綜上所述，教師要想在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，務(wù)必了解學(xué)生的實(shí)際要求，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的目的。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)地更新教學(xué)思想，不斷地總結(jié)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)方式的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，從而讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂。
參考文獻(xiàn)：
［1］王玉芹。淺談多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用［j］。學(xué)周刊，（02）。
［2］孫亞蘋。新課改下如何搞好初中化學(xué)教學(xué)［j］。中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（04）。
［3］蔡香蘭。初中化學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式初探［j］。延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（02）。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇八
隨著教育體制改革的深入，新課改的實(shí)行，對(duì)初中語(yǔ)文教育教學(xué)提出了更高的要求，從培訓(xùn)新型社會(huì)人才的要求出發(fā)，我們不僅要拓寬學(xué)生的知識(shí)，更要培訓(xùn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而培養(yǎng)能力更為重要，基于此，我們對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的方法，進(jìn)行了深入的探究。
一、自主合作學(xué)習(xí)的概念與特點(diǎn)。
與以教師為主導(dǎo)地位填鴨式教育相比，自主合作學(xué)習(xí)更傾向于學(xué)生的主動(dòng)參與。首先，學(xué)生自己參與到學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定中去，教師在這一過程中起到引導(dǎo)作用，對(duì)于要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生由自讀引發(fā)聯(lián)想，拓展思維。其次，在學(xué)生遇到問題時(shí)，能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)，即使學(xué)生觀點(diǎn)有所偏差也沒關(guān)系，后面可以由教師逐步引導(dǎo)，使學(xué)生理解，在這一學(xué)習(xí)過程中，重點(diǎn)是讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的方法。最后，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，能夠及時(shí)監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)問題可以及時(shí)作出調(diào)整，不斷的思考與探究，可以使學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力逐漸提高，而這種能力一旦養(yǎng)成，在之后的學(xué)習(xí)過程中主觀能動(dòng)性更強(qiáng)。而教師在整個(gè)過程中更多的是引導(dǎo)與解惑的輔助作用。
（一）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生潛力。
在初中語(yǔ)文教育過程中，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，是最終教師要達(dá)到最根本的教學(xué)目的。從這一方面入手，教師應(yīng)在課前做足準(zhǔn)備工作，充分研讀教材，結(jié)合學(xué)生情況，選擇合適的切入點(diǎn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，鼓勵(lì)學(xué)生自主探討，發(fā)揮自己的想像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如教師可以在授課過程中，結(jié)合相關(guān)教材，給學(xué)生引入一些相關(guān)的故事，一些詩(shī)詞，有趣的雜文散文等等，這樣就把枯燥的一節(jié)課變成內(nèi)容豐富、多彩炫麗的課堂，可以更多的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，從而引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)接受變成主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛力。
（二）積極引導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)能力。
自主合作學(xué)習(xí)模式很重要的一點(diǎn)是把學(xué)生培養(yǎng)成擁有自主學(xué)習(xí)能力的人。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的`過程，并不是一節(jié)課、二節(jié)課可以達(dá)到目的的。教師要設(shè)計(jì)符合引導(dǎo)學(xué)生自主能力、思維能力的活動(dòng)及題目。適時(shí)的拋出問題給學(xué)生，以引導(dǎo)為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，可以將學(xué)生分為若干小組，以小組為單位，將學(xué)生獨(dú)立思考與群體討論相結(jié)合，探究活動(dòng)結(jié)束時(shí)，以小組為單位展示成果，教師進(jìn)行最后的歸納性總結(jié)，如此更容易培訓(xùn)學(xué)生自主合作的能力。
（三）開展活動(dòng)，拓展教學(xué)范圍。
教師在對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行研究后，以課內(nèi)單元活動(dòng)為主旨進(jìn)行課外活動(dòng)的拓展：包括讀寫活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等。讀寫活動(dòng)即根據(jù)學(xué)到的課內(nèi)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以讀、寫為手段，幫助學(xué)生積極的理解課內(nèi)知識(shí)。體驗(yàn)活動(dòng)即將課內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容，制造相關(guān)的情景模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)，可以將學(xué)生分組進(jìn)行演練，引發(fā)學(xué)生的好奇心，強(qiáng)化情感體驗(yàn)、心理體驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解。實(shí)踐活動(dòng)即校外拓展，其意義在于培訓(xùn)學(xué)生的綜合能力，如教師可以布置一些校外調(diào)查與問答活動(dòng)，從身邊的小事做起，調(diào)查后可以引導(dǎo)學(xué)生利用調(diào)查問卷進(jìn)行分析，這更可以拓展學(xué)生的綜合思維能力。
（四）師生協(xié)作，創(chuàng)建和諧氛圍。
傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，師生的關(guān)系有著明顯的主次之分，教師高高在上，金口玉言；學(xué)生恭聽仰視，謹(jǐn)小慎微，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分不利。在新的教學(xué)方式中，學(xué)生不僅僅是接受知識(shí)，而是具備自主學(xué)習(xí)的能力，所以以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為首要任務(wù)的教學(xué)模式。師生更多的是協(xié)作，是配合，是共同去完成課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)、實(shí)踐任務(wù)。在這一過程中，以學(xué)生為主導(dǎo)地位，教師為輔助指導(dǎo)，共同創(chuàng)立，營(yíng)造和諧的氛圍。教師必須做出改變，把學(xué)生看成是教學(xué)過程的主體，靠著多種多樣豐富的教學(xué)方法，日積月累，使學(xué)生形成自主合作意識(shí)，在不斷的合作學(xué)習(xí)中建立自主合作學(xué)習(xí)的能力，并能夠?qū)⑦@種能力運(yùn)用到其它學(xué)習(xí)中去。
（五）學(xué)生自讀，引導(dǎo)質(zhì)疑解疑，啟迪思維。
學(xué)生自已的理解力，是一種重要的能力，而培養(yǎng)這種能力的關(guān)鍵方法在于，積極的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去想象。在具體的教學(xué)中，可以先引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀課文原文，對(duì)課文做出自己的理解和判斷，再由教師從正面去引導(dǎo)學(xué)生為何如此理解，而不是一開始就將刻板的、正確的意義講給學(xué)生，只有結(jié)果，而沒有過程，會(huì)讓學(xué)生失去自已的思維方式，最終課內(nèi)的學(xué)習(xí)，只會(huì)有一種“正確答案”而沒有多彩的思維碰撞，正確的答案應(yīng)該從多樣的、豐富的思維中提取而來(lái)，而并非一開始就由教師告訴學(xué)生。
三、結(jié)語(yǔ)。
自主合作學(xué)習(xí)是一種新的教育方法，有著更適應(yīng)時(shí)代的優(yōu)越性，這種方法培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，是更適合這個(gè)時(shí)代的應(yīng)用型人才。自主合作學(xué)習(xí)不僅是在語(yǔ)文教育中會(huì)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，在其它教育中也會(huì)逐漸得到認(rèn)可。因?yàn)榕囵B(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，而非任何一種單一的知識(shí)。這是一個(gè)全新的教育模式，更是一種教育探究。
參考文獻(xiàn)：
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇九
第一，不能忽視孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)習(xí)的信念，明確學(xué)習(xí)目的。讓孩子發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造過程的樂趣，從而在這種樂趣的激勵(lì)下，更好地自覺地學(xué)習(xí)，這才是我們所要追求的目標(biāo)。學(xué)習(xí)興趣和愿望是要在一定的情境中發(fā)生的，那如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探求興趣呢?首先，教師要充分了解和把握學(xué)生的特點(diǎn)，深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，把握好教材的難度，其次，多種形式相結(jié)合，全體學(xué)生與個(gè)別學(xué)生相結(jié)合，課前布置作業(yè)，課后布置思考題或作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生探索，合作、互動(dòng)，不斷繳發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性，主動(dòng)性。
第三，教師要充分尊重學(xué)生的自尊心。心理學(xué)告訴我們滿足人們對(duì)理解、尊重和追求的需要，就能激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使人有一股內(nèi)在的動(dòng)力，朝向所期望的目標(biāo)前進(jìn)。教師對(duì)學(xué)生“暗含期待”，學(xué)生在感情上就會(huì)受到鼓舞，對(duì)教師產(chǎn)生好感和信賴，增強(qiáng)自尊、自信，有效地激發(fā)學(xué)生情緒和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使他們感受集體的溫暖和力量。
第四，改革教學(xué)方法，煥發(fā)學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。隨著素質(zhì)的不斷發(fā)展和深入，我們教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，重要的是要教給學(xué)生裝主動(dòng)獲取知識(shí)的方法，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。
(1)掌握管理尺度，不能過寬也不能過嚴(yán)?，F(xiàn)在的班級(jí)管理并不能像以前私塾那樣越嚴(yán)越好，這樣限制了學(xué)生的自由，扼制了創(chuàng)造力、想像力的發(fā)揮。學(xué)生就像一團(tuán)發(fā)酵的面，你只要給他足夠的空間，他就能很好地“發(fā)酵”，如果你把這團(tuán)“面”塞到一個(gè)瓶里，它是怎么也蒸不出蓬松的.“饅頭”來(lái)的。當(dāng)然教師要把握好放寬的尺度，注意不能放任自流，以免對(duì)學(xué)生起負(fù)面影響。
(3)課前演講，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。開展課前三分鐘講話活動(dòng)，多數(shù)同學(xué)積極參與。如《我的家庭成員》、《我的愛好》、《我的煩惱》、《昨天的故事》等。事實(shí)證明：這種融趣味性、知識(shí)性、思想性、科學(xué)性于一爐的做法，符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，能有效地提高學(xué)生的說話能力，同時(shí)對(duì)作文水平的提高也有很大的幫助。
(4)競(jìng)賽促趣。心理學(xué)研究表明，競(jìng)賽能刺激學(xué)生為自尊。
好勝而奮斗的自我提高內(nèi)驅(qū)力。在課堂上恰如其分地開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，能促使學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。學(xué)習(xí)完詩(shī)歌單元后，將全班學(xué)生分成兩大組舉行賽詩(shī)會(huì)，由學(xué)生為自己隊(duì)命名。激烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛馬上形成，老師適時(shí)地在旁“煽風(fēng)點(diǎn)火”，使得雙方隊(duì)員個(gè)個(gè)摩拳擦掌，當(dāng)場(chǎng)出現(xiàn)的好詩(shī)、好句、好詞，老師翹起大拇指以示夸獎(jiǎng)，兩隊(duì)的比分緊挨著向上竄，離下課還剩五分鐘時(shí)，有的同學(xué)唯恐老師看不見他舉手，擅自起立朗誦自己的創(chuàng)作，后來(lái)竟出現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)一起站起來(lái)爭(zhēng)的情境。這樣不僅使學(xué)生得到了鍛煉，還加深了同學(xué)間的相互了解與友誼。
只要老師讓學(xué)生擁有積極樂觀的心態(tài)，他們永遠(yuǎn)不會(huì)缺乏向上的動(dòng)力，永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，他們的生活和學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)充滿明媚陽(yáng)光。這樣的教學(xué)才會(huì)生動(dòng)活潑，富于情趣。實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)中有了濃厚的興趣，就會(huì)使自己在一種活躍、舒暢、歡快的心理支配下，使思想進(jìn)入最佳狀態(tài)，寓教于樂、寓教于趣，那么潛在的創(chuàng)造力就會(huì)在躍躍欲試的“冒險(xiǎn)”中爆發(fā)出來(lái)，能收到理想的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)。
【l】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(義務(wù)教育)國(guó)家教育部制訂.北京師范大學(xué)出版社，
【2]張志公.傳統(tǒng)語(yǔ)文教育初探，上海教育出版社，1979.
[3]朱紹禹沖學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法.高等教育出版社.1988.4.
[4]韓雪屏，王松泉，王相文.語(yǔ)文教學(xué)技能訓(xùn)練，高等教育出版社，1999.
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇十
本文對(duì)如何在體育課堂中培養(yǎng)和提高中學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行了研究,發(fā)現(xiàn)了一些舊的教學(xué)模式已不適用于當(dāng)今的'體育教學(xué),并提出了幾點(diǎn)切實(shí)可行的提高學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,為廣大中學(xué)體育教師提供參考.
作者：張梓琦王峰作者單位：陜西理工學(xué)院,體育學(xué)院,陜西,漢中,723001刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(23)分類號(hào)：g80關(guān)鍵詞：中學(xué)生體育教學(xué)體育興趣
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇十一
興趣是積極的非智力因素，是人們對(duì)事物一種積極的心理傾向與選擇，是產(chǎn)生強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)與積極行為的動(dòng)力。興趣是最好的老師，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中只有激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣，學(xué)生才能真正愛上體育活動(dòng)，積極地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才能掌握基本的體育知識(shí)與技能，養(yǎng)成自覺鍛煉習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)，才能體育鍛煉成為學(xué)生生活的重要部分，發(fā)揮體育學(xué)科增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操、提高情感的學(xué)科功效。如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)科興趣這是廣大體育教師最為關(guān)注的課題，現(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、建立良好的師生關(guān)系。
親其師信其道。學(xué)生與教師之間的關(guān)系直接決定著學(xué)生對(duì)教師所任教學(xué)科的態(tài)度?？梢娊⒑椭C融洽的師生關(guān)系是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科興趣的前提條件。如果學(xué)生對(duì)教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會(huì)直接地反映到體育學(xué)科的學(xué)習(xí)中來(lái)。相反學(xué)生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會(huì)將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)科的學(xué)習(xí)上來(lái)。因此，在教學(xué)中我們要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要充分地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)教學(xué)中單純的師徒關(guān)系，而是一種互動(dòng)與合作的平等關(guān)系。學(xué)生之間是平等的、學(xué)生與教師之間也是平等的。第一，尊重學(xué)生，師生之間的平等。要將學(xué)生視為與自己平等的學(xué)習(xí)主體，要意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、運(yùn)動(dòng)的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體。教師要真誠(chéng)而平等地對(duì)待每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以主體身份積極地參與到體育訓(xùn)練活動(dòng)中來(lái)。第二，公平對(duì)待，學(xué)生之間的平等。學(xué)生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動(dòng)作時(shí)難免會(huì)出出差別，此時(shí)我們不能忽視學(xué)生間的差異，一刀切，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)模式，而是要尊重學(xué)生的個(gè)性差異與身體差異，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)面向全體，滿足不同學(xué)生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學(xué)并不是機(jī)械而冰冷的，而是時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行著情感的溝通與心靈的互動(dòng)。教師要充分調(diào)動(dòng)自身積極的情感因素，講究語(yǔ)言，善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言，使整個(gè)教學(xué)更富有情感，這樣更能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生溝通，教學(xué)上取得共振，才能讓學(xué)生充滿激情地參與到體育活動(dòng)中來(lái)。
二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比擬的重要優(yōu)勢(shì)。將其運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)，更加切合小學(xué)生喜愛新鮮有趣事物的心理特點(diǎn)與以具體形象為主的的思維特點(diǎn)，更能突出體育學(xué)科的動(dòng)態(tài)性與活動(dòng)性，可以說現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用將小學(xué)體育教學(xué)帶入了一個(gè)全新的教學(xué)局面，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效益的重要手段。
(一)教學(xué)情境化現(xiàn)代信息技術(shù)不再是枯燥而機(jī)械地講述理論知識(shí)，而是可以將這些動(dòng)作直觀而動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)入特定的動(dòng)作情境之中，這樣更加利于學(xué)生在理論與動(dòng)作之間建立直接聯(lián)系。這使得教學(xué)氛圍更活躍，整個(gè)教學(xué)洋溢著快樂的氣息，更能激起小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)的激情與動(dòng)力。
(二)內(nèi)容更豐富傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來(lái)補(bǔ)充一些課外知識(shí)，但受時(shí)空限制而不能完成，學(xué)生對(duì)這種封閉而枯燥的學(xué)習(xí)容易心生厭倦，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破教材的限制，可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)更開放。如我們可以為學(xué)生播放歷屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運(yùn)動(dòng)會(huì)盛況等，這樣可以讓學(xué)生在教室內(nèi)就可以接觸到更多的體育內(nèi)容，了解更多信息，這樣更能滿足小學(xué)生的好奇心，從而激起學(xué)生對(duì)體育學(xué)科更大的學(xué)習(xí)熱情。
三、開展豐富的體育訓(xùn)練活動(dòng)。
基本的體育知識(shí)與技能需要在豐富的訓(xùn)練活動(dòng)中得到不斷提高與掌握。但單一重復(fù)的訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生容易滋生厭倦心理，而無(wú)法達(dá)到快樂參與、深入掌握的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的體育訓(xùn)練活動(dòng)，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情，讓學(xué)生在快樂中掌握相關(guān)技能。
(一)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。
小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有著強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為此我們可以變單純的訓(xùn)練為富有競(jìng)爭(zhēng)的比賽項(xiàng)目，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激起學(xué)生的好勝心，從而使學(xué)生展開積極的競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中享受角逐的樂趣，這不失為激發(fā)學(xué)生體育參與興趣的一個(gè)重要手段。如跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時(shí)進(jìn)行看誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)，獲勝者頒發(fā)獎(jiǎng)狀。一個(gè)學(xué)期下來(lái)許多學(xué)生都拿到了獎(jiǎng)狀，跳得最遠(yuǎn)、跑得最快、動(dòng)作最優(yōu)美等。這樣更能強(qiáng)化學(xué)生的榮譽(yù)感，進(jìn)而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情。
(二)游戲活動(dòng)小學(xué)生活潑發(fā)動(dòng)，游戲是他們最為喜愛的活動(dòng)。
將游戲與體育結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)豐富的體育游戲活動(dòng)，將運(yùn)動(dòng)性與趣味性結(jié)合在一起，更能突出體育學(xué)科的實(shí)踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學(xué)、玩中樂。如隊(duì)形的訓(xùn)練，如果只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地聽口令來(lái)變換隊(duì)形，枯燥無(wú)味，學(xué)生參與熱情不高，訓(xùn)練效果也不盡如人意。而采用游戲活動(dòng)，來(lái)讓學(xué)生一起做游戲，學(xué)生立馬沸騰起來(lái)，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓(xùn)練效果。而且學(xué)生在游戲活動(dòng)中可以真正享受活動(dòng)的樂趣，這樣更加利于學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇十二
教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，逐漸把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖杂X的要求。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察生活、思考生活的興趣。要提高作文寫作能力,沒有什么捷徑可走,唯有通過用“眼睛看”、“耳朵聽”、“腦子想”、“手指寫”,并于此循環(huán)鍛煉、反復(fù)加強(qiáng),寫作水平才能有所提高。應(yīng)用文寫作教學(xué)必須要以學(xué)生為主體,圍繞學(xué)生“看、聽、想、寫”這四個(gè)方面,結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際,充分考慮學(xué)生的情感、思維、興趣和需要等因素,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,改善教學(xué)手段和方法,才能使應(yīng)用文寫作教學(xué)水平與質(zhì)量有所提高。
相對(duì)于城市里的學(xué)生而言，農(nóng)村中學(xué)生生活中所接觸到的新鮮事物要少一些?？晒╅喿x的書籍較貧乏，學(xué)生的知識(shí)容量相應(yīng)地變小，而一般的父母只要求自己的孩子考個(gè)好成績(jī)，至于孩子的語(yǔ)文水平，特別是作文水平是不關(guān)注的。長(zhǎng)久如此，孩子們就會(huì)這樣想：連父母親都認(rèn)為作文是不重要的，那我何必花太多時(shí)間在上面呢？這樣，無(wú)形當(dāng)中父母的態(tài)度又是對(duì)學(xué)生作文興趣的養(yǎng)成的致命一擊。以前在語(yǔ)文教學(xué)過程中，我們會(huì)自然而然地把按教學(xué)計(jì)劃教完課文作為硬任務(wù)，并且盡心盡力地去教完教好，因?yàn)樗c考試有極重要又很明顯的關(guān)系。而把教作文當(dāng)作軟任務(wù)，少教幾次作文都無(wú)防。當(dāng)然，這和目前的應(yīng)試教育有著必然的聯(lián)系，但一味為考試而寫作，勢(shì)必使學(xué)生失去了對(duì)寫作的熱情和興趣。
一、豐富作文訓(xùn)練方式、方法。
1、教師寫“下水作文”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情。
激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師寫“下水文”是重要的方法之一。無(wú)論教師的寫作水平如何，與學(xué)生一同投入寫作的“海洋”游上幾個(gè)來(lái)回，都會(huì)使同行的學(xué)生興奮不已。其好處有幾方面：一是教師從自身的體驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作過程，如何立意，如何選材，等等，使學(xué)生倍感親切；二是讓學(xué)生充分體驗(yàn)與教師盡情交流的快樂。同一個(gè)題目，同一種要求，同一個(gè)時(shí)間，這本身就體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)迷人的人性色彩，學(xué)生渴望交流的愿望得以實(shí)現(xiàn)，必然會(huì)給寫作創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的心理環(huán)境；三是教師敢于把自己的“下水文”拿進(jìn)講評(píng)課堂，與學(xué)生作文放在一起比較，讓學(xué)生挑刺，并嘗試著說出自己的理由，這樣的一個(gè)評(píng)判過程，必然會(huì)使學(xué)生的寫作興趣大增，并始終保持戰(zhàn)勝老師的“欲望”。
2.教師巧妙利用批改，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。（1）快速批閱，及時(shí)反饋學(xué)生交上作文，有的是為了完成任務(wù)，有的則當(dāng)作是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試，渴望很快得到結(jié)果，老師就應(yīng)及時(shí)批閱及時(shí)發(fā)放，讓學(xué)生盡快品味到寫作成功后的喜悅。這就可以滿足學(xué)生求知的心理，又可以讓學(xué)生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的滋味。
（2）多給鼓勵(lì)，少給批評(píng)。
每個(gè)學(xué)生的每一篇作文，大多是經(jīng)過他們冥思苦想而取得的成果，理應(yīng)受到老師的尊重和理解，所以，老師在批改學(xué)生的作文時(shí)首先要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕就一個(gè)精當(dāng)?shù)脑~，一個(gè)優(yōu)美的句子，都要及時(shí)地給予鼓勵(lì)，在文后給予肯定的評(píng)價(jià)。
（3）批改具體，不能空泛。
作文批改要解決具體問題，使學(xué)生作文水平有所提高，就不僅要在字、詞、句、修辭等問題上指出不足、進(jìn)行修改，更要在文章的布局謀篇、材料選擇、詳略安排等較抽象的問題進(jìn)行具體、細(xì)致的修改，讓學(xué)生明確其進(jìn)步，從而使其作文興趣有所提高。
3.讓學(xué)生親近生活，拓寬作文視野。
按心理學(xué)的觀點(diǎn)，興趣是以需要為基礎(chǔ)的，是通過實(shí)踐活動(dòng)逐步形成的。因此，教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，逐漸把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖杂X的要求。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察生活、思考生活的興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓其易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的。生活正是廣闊的海洋，只有熱愛生活，才能積極地投入生活的懷抱，才能從中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才干。要注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，體驗(yàn)生活的良好習(xí)慣。光有生活，而沒有體驗(yàn)，往往寫不出鮮活生動(dòng)的文章來(lái)。這就要求學(xué)生首先學(xué)會(huì)做人，有目的、多層次、多角度地感受生活，在生活中捕捉寫作素材，豐富知識(shí)，讓其親身體會(huì)到生活中有取之不盡的寫作寶藏。
二、通過閱讀，積累語(yǔ)言。
1、充分利用好課本資源，為寫作打好基礎(chǔ)。每當(dāng)我講到課本上的現(xiàn)代文名家名篇時(shí)，我都會(huì)讓學(xué)生選一些自己喜歡的句子或段落摘錄下來(lái)并談?wù)勛约合矚g的理由，有時(shí)凡是遇到對(duì)學(xué)生寫作有好處的篇目我都讓學(xué)生寫自己獨(dú)特的感受，內(nèi)容字?jǐn)?shù)多少都不限。而對(duì)于古詩(shī)文，我都是讓學(xué)生把自己想象的美好意境或優(yōu)美的畫面描述出來(lái)。通過這些方法，我不僅幫助學(xué)生理解了課文，而且又把閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)，大大提高了學(xué)生的寫作水平。
2、利用課外讀物，擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言。開展豐富課外活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)言文字能力。
提高學(xué)生作文能力不能僅僅靠語(yǔ)文課堂，大家都知道，語(yǔ)文課外閱讀，是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。由于我們農(nóng)村學(xué)校條件差：圖書少、網(wǎng)絡(luò)信息不發(fā)達(dá)，學(xué)生幾乎沒有什么書可讀，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，讀書的時(shí)間很少。其實(shí)，只要我們動(dòng)腦筋，辦法總比困難多。比如：
（1）持之以恒地向?qū)W生選送優(yōu)美的時(shí)文，盡可能地彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的先天不足。優(yōu)美的時(shí)文散見于各類報(bào)刊雜志，如果我們將其匯集起來(lái)，送給學(xué)生，那么學(xué)生就能用較短的時(shí)間，獲取大量的知識(shí)信息。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽參加有關(guān)的征文活動(dòng)，積極向有關(guān)報(bào)刊雜志投稿，發(fā)動(dòng)學(xué)生自編刊物，激發(fā)和滿足學(xué)生的發(fā)表欲。
總之，只要學(xué)生留心觀察、用心讀書、歡心活動(dòng)，便會(huì)有自己的想法：想法的形成和想法的表達(dá)都要用到語(yǔ)言文字。
3、積極想辦法改善閱讀環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。
農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文學(xué)不好，很大程度上是由于閱讀量的不夠。在農(nóng)村這樣一個(gè)缺少閱讀條件、閱讀氛圍的環(huán)境里，學(xué)生們是很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的。因此，語(yǔ)文教師可以先成為學(xué)生閱讀的眼睛，把他們帶入文學(xué)的殿堂，然后再慢慢培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。
在教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)“講故事”，所講的內(nèi)容可以結(jié)合課文，也可以從課外信手拈來(lái)，只要能提高語(yǔ)文修養(yǎng)，可以不必受主題、題材、表現(xiàn)形式的束縛。學(xué)生在老師的熏陶下，便會(huì)慢慢地對(duì)文學(xué)產(chǎn)生興趣，便會(huì)試著去搜尋那一類的文學(xué)作品，從而喜歡上文學(xué)作品，慢慢地便養(yǎng)成了閱讀審美的好習(xí)慣。
在閱讀中，幫學(xué)生解決書本的來(lái)源問題。每學(xué)期初，要求學(xué)生每人互相借兩本好的閱讀書或者作文選、讀者文摘、意林、語(yǔ)文報(bào)、中學(xué)生閱讀、智慧背囊、讓中學(xué)生感動(dòng)的中外故事等，成立班級(jí)讀書角，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余隨時(shí)都可以閱讀，而且每個(gè)學(xué)生都可以讀到不同的書，這就彌補(bǔ)了書少的不足。解決的方式其實(shí)并不少，關(guān)鍵在于師生之間對(duì)閱讀的重視與否。恰如荀子所說的關(guān)鍵在于為與不為：[2]“為之則難者易矣，不為則易者亦難矣”。
三、積極開展課外活動(dòng)、改善閱讀環(huán)境。
開展豐富課外活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)言文字能力。提高學(xué)生作文能力不能僅僅靠語(yǔ)文課堂，大家都知道，語(yǔ)文課外閱讀，是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。也許有人會(huì)說，農(nóng)村缺少開展課外活動(dòng)的條件。其實(shí)，只要我們動(dòng)腦筋，辦法總比困難多。所以我們有必要加強(qiáng)課外閱讀的組織與指導(dǎo)，使課外閱讀真正落到實(shí)處。制訂計(jì)劃，統(tǒng)籌安排。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課外閱讀隨意性強(qiáng)。進(jìn)行課外閱讀必須從溫州的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)，制訂切實(shí)可行的課外閱讀計(jì)劃。重點(diǎn)做到時(shí)間落實(shí)列入課程表，雷打不動(dòng)。還應(yīng)把課外閱讀計(jì)劃納入語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，閱讀與作文相配合，統(tǒng)籌安排。辨明關(guān)系，提高認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀偏重于言情武打漫畫等消遣類的書籍，針對(duì)這種情況，或舉辦專題講座，或進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，幫助學(xué)生辨明幾種關(guān)系，提高認(rèn)識(shí)。一是消遣與求知的關(guān)系；二是流行與需要的關(guān)系；三是拙作與杰作的關(guān)系。具體引導(dǎo)，激發(fā)興趣。初中生的年齡特點(diǎn)使他們?cè)谡n外閱讀時(shí)易受情感的支配，興趣在閱讀一些不太適合初中生閱讀的書刊上，更有不少學(xué)生由于沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，缺乏課外閱讀的興趣。所以我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體引導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)，采用形式多樣豐富多彩讀書活動(dòng)，如文學(xué)欣賞課、詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講賽、文學(xué)社活動(dòng)、甚至學(xué)校老師對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)以贈(zèng)書的形式等等，以次來(lái)激發(fā)學(xué)生健康的閱讀興趣。配合教學(xué)，選擇讀物。學(xué)期或年度的推薦，一定要根據(jù)課外閱讀計(jì)劃，配合教材的學(xué)習(xí)，認(rèn)真審慎地選取高品位、高質(zhì)量的讀物，開列一個(gè)比較適量的系統(tǒng)的清單。重點(diǎn)要推薦一些中外名著，來(lái)提高學(xué)生的文化品位。作為語(yǔ)文老師更要廣泛涉獵，及時(shí)了解閱讀有關(guān)適合中學(xué)生閱讀的課外讀物，教師也應(yīng)該有自己的課外閱讀，這樣更有利于向?qū)W生推薦書目，更有利于與學(xué)生交流，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。傳授方法，培養(yǎng)習(xí)慣。達(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！睘榱颂岣唛喿x效率，必須從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，切實(shí)截決“怎么讀”的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。閱讀方法包括讀書的方法（如默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法等）和做讀書筆記的方法（如圈點(diǎn)批注法、分門摘錄法、提綱挈領(lǐng)法、寫心得體會(huì)法等）。傳授這些發(fā)要指導(dǎo)學(xué)生在具體運(yùn)用時(shí)要不拘一格，根據(jù)自己的需要靈活運(yùn)用。組織交流，檢查督促。在課外閱讀中組織好學(xué)生之間的交流非常重要，學(xué)生間的互相影響產(chǎn)生的作用有時(shí)比教師指導(dǎo)更大。另外，交流活動(dòng)還能激發(fā)興趣，促進(jìn)課外閱讀的開展。教師應(yīng)分階段地開展一些活動(dòng)：召開讀書報(bào)告會(huì)和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；開展讀書筆記展覽評(píng)比；舉行讀書知識(shí)比賽；舉行朗讀或快速閱讀比賽；舉辦手抄報(bào)、演講會(huì)、故事會(huì)、網(wǎng)上作文比賽等等。組織這些活動(dòng)要有計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施，才有效果。
總之，只要學(xué)生留心觀察、用心讀書、歡心活動(dòng)，便會(huì)有自己的想法：想法的形成和想法的表達(dá)都要用到語(yǔ)言文字。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的語(yǔ)文能力就自然而然提高了。
在培養(yǎng)作文興趣方面，教師的引導(dǎo)作用是極為重要的。但同學(xué)們也可以結(jié)合自身的特點(diǎn)，看自己愛看的書，寫自己想說的話。當(dāng)然，有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，只是有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而要真正學(xué)好語(yǔ)文還要有持之以恒的毅力，求學(xué)歷程總是艱辛的，但你若有了審美的欲望與求學(xué)的興趣，便能使作文寫作駕輕就熟，即使再苦，也是樂在其中，讓學(xué)生感受“學(xué)海無(wú)涯樂作舟”。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇十三
體育教師經(jīng)常會(huì)看到這樣現(xiàn)象：學(xué)生都比較喜歡上體育課，但要求學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)時(shí)，他們會(huì)心不在焉，非常厭倦，可當(dāng)宣布自由活動(dòng)時(shí)，就象換了一個(gè)人，高興之情直接表現(xiàn)在臉上。這反映了他們的特有天性—————愛說，說明他們的興趣不在練習(xí)上，而在活動(dòng)中，因此在體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種愉悅氛圍尤為重要。學(xué)生愉快地體驗(yàn)動(dòng)作，由此產(chǎn)生興趣，才能自覺積極地完成體育教學(xué)任務(wù)。怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣呢？可以從以下幾方面入手。
一，用音樂和舞蹈激趣。
適當(dāng)運(yùn)用音樂、舞蹈、可以起到愉悅學(xué)生心情，提高學(xué)生練習(xí)興趣作用。如在課的開始部分，進(jìn)行隊(duì)列變換時(shí)，可以播放節(jié)奏感強(qiáng)的進(jìn)行曲，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，振奮學(xué)生精神。在準(zhǔn)備部分，用音樂來(lái)襯托，有利于提高學(xué)生練習(xí)時(shí)興奮性，結(jié)束部分，以優(yōu)美音樂伴學(xué)生做游戲或舞蹈，使學(xué)生不僅身體上得到鍛煉，心里上也得到美的享受。
二，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異因材施教。
學(xué)生能力、體質(zhì)各不相同，在完成某個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)也有快慢。好壞之分。如果按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)學(xué)生，并不是人人能得到成功、體驗(yàn)快樂，他們因得不到成功的滿足而失去興趣。因此，在確定一節(jié)課的目標(biāo)，內(nèi)容，方法時(shí)要量體裁衣，不能搞一刀切，如在一技術(shù)動(dòng)作上，對(duì)鉸差學(xué)生可以提岀“初步學(xué)會(huì)”這一動(dòng)作。對(duì)部分水平高的學(xué)生提出“提高動(dòng)作”和創(chuàng)新動(dòng)作，要求，對(duì)大多數(shù)學(xué)生提出“學(xué)會(huì)”這一動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)量上，可在對(duì)一般學(xué)生提出的'要求上，對(duì)身體的多作幾次練習(xí)，讓體質(zhì)差的學(xué)生少作一些，對(duì)一般要求達(dá)不到的學(xué)生，不能挖苦，譏諷，對(duì)膽小學(xué)生采取集體協(xié)助和掌聲鼓勵(lì)等形式，使他們?cè)鰪?qiáng)克服困難的信心和勇氣。
三，在游戲中激發(fā)興趣，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
“掰手腕”，“老鷹捉小雞”，“石頭剪刀布”……都是學(xué)生喜歡的游戲。利用這些游戲可以為教學(xué)服務(wù)。如教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”老師講解動(dòng)作要領(lǐng)后，可把學(xué)生分成兩人一組玩“”掰手腕“游戲，贏了學(xué)生，用立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作向前一步，如此反復(fù)，誰(shuí)先跳到終點(diǎn)為勝。這樣學(xué)生練習(xí)興趣倍增，練習(xí)時(shí)爭(zhēng)先恐后都想取勝。這些一味講解枯燥練習(xí)效果強(qiáng)出百倍。
四，用言行激發(fā)學(xué)生的熱情。
小學(xué)生模仿力強(qiáng)，教師言行就像無(wú)聲語(yǔ)言影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，動(dòng)作的完成，因此，教師要注意自己衣著，衣態(tài)，示范動(dòng)作和語(yǔ)言。情緒要飽滿，激發(fā)鍛煉身體的愿望和動(dòng)機(jī)，并把內(nèi)在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化到練習(xí)中去，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成。正確優(yōu)美的示范動(dòng)作，可以給學(xué)生帶來(lái)美的享受，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)愿望有了這一愿望他們就會(huì)自覺地練習(xí)。同時(shí)教師也要積極參與學(xué)生之中這樣能密切師生關(guān)系，學(xué)生將對(duì)教師敬佩立情轉(zhuǎn)化為完善動(dòng)作技術(shù)的能力。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇十四
登封市送表礦區(qū)初級(jí)中學(xué)，河南登封452470。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼褜W(xué)習(xí)中的“樂”提到如此的地位，是有其根據(jù)的。怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“樂之者”？首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情境，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)啟發(fā)下“思考”和“語(yǔ)言表達(dá)”的活躍，尤其是語(yǔ)言表達(dá)的活躍。為此，備課時(shí)就要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，分別進(jìn)行要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生不同的性格、語(yǔ)文能力，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)與啟發(fā)創(chuàng)造條件為學(xué)生的思考與語(yǔ)言表達(dá)提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生語(yǔ)言表達(dá)的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以進(jìn)行娛樂的活動(dòng)是很多的，如講故事、猜謎語(yǔ)、課本劇、聯(lián)句等，這些活動(dòng)都能寓教于樂。如果學(xué)習(xí)中能夠得到一定的歡樂，在歡樂中學(xué)到知識(shí)，形成語(yǔ)文能力，就可以大大提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣。要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，就要改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)是單項(xiàng)施教的方式，實(shí)施教學(xué)過程的互動(dòng)，活躍課堂，讓語(yǔ)文課“流動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力，碰撞出思維火花，激起和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；?dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，可以從以下三個(gè)方面做起：
一、師生互動(dòng)。
師生互動(dòng)是互動(dòng)教學(xué)最基本也是最重要的一種互動(dòng)方式。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，首先，教師的備課要更多地考慮如何讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)會(huì)有關(guān)知識(shí)和技能。而目前教師的備課大多注重教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。當(dāng)然，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)是需要的，但是提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法更為重要，而且任何方法的運(yùn)用要取得好的效果，都必須將這種方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)者的一種習(xí)慣和技能。其次，教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地投入對(duì)問題的共同探討之中。善于提出問題和善于分析問題是一個(gè)人思維獨(dú)立的表現(xiàn)，而獨(dú)立性是主動(dòng)性、創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，課堂上學(xué)生提問是極為可貴的，教師應(yīng)更多地為學(xué)生提供思考和提問的時(shí)間和空間。再次，教師要根據(jù)課堂實(shí)際，大膽打破原定的教學(xué)方案，讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)問題展開熱烈的討論。
二、生生互動(dòng)。
生生互動(dòng)，意即學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上交換思想的過程，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)富有個(gè)性的自主學(xué)習(xí)行為，感知、理解、頓悟，無(wú)不需要學(xué)生全身心的投入。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂活起來(lái)。在課堂教學(xué)中，教師必須建立生生互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。生生互動(dòng)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了寬松和充分的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生懼怕說錯(cuò)的心理壓力大大減輕，發(fā)言機(jī)會(huì)多于師生交流，更利于促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展、社會(huì)交際和情感交流的發(fā)展。生生互動(dòng)主要可以通過以下方式實(shí)現(xiàn)：（1）開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“合作”中互動(dòng)。在分組學(xué)習(xí)交流中，教師可通過使用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)民主、平等的思考交流的環(huán)境，讓學(xué)生在開放性的討論中進(jìn)行多向思維。在合作探究過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性與發(fā)散性，在合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中提高學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。（2）設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在“競(jìng)爭(zhēng)”中互動(dòng)。好勝是學(xué)生重要的`心理特點(diǎn)。把競(jìng)賽穿插于教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生來(lái)說，學(xué)習(xí)在一定程度上變成了一種享受。在比賽中，同學(xué)之間或小組與小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)同學(xué)相互激勵(lì)，從而在競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)中得到共同提高和進(jìn)步。有時(shí)還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生開展辯論比賽，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引起不同見解的爭(zhēng)論。（3）組織生生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在“評(píng)價(jià)”中互動(dòng)。依據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，由學(xué)生之間開展互相評(píng)價(jià)，這是一種即時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)中，常會(huì)有來(lái)自同伴贊賞的聲音，他們會(huì)指出哪個(gè)同學(xué)發(fā)言最積極、誰(shuí)提出的辦法最妙等，為爭(zhēng)取能在小組中有所發(fā)現(xiàn)或表現(xiàn)，這個(gè)欲望大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。
三、生本互動(dòng)。
生本互動(dòng)是指學(xué)生和文本之間的交流不是單方面的，而是相互依存、互相促進(jìn)的關(guān)系。生本互動(dòng)體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教科書、課外讀物等文本的閱讀理解中，其中的理解是能動(dòng)的、帶有創(chuàng)造性質(zhì)的。學(xué)生和文本達(dá)到真正的互動(dòng)，就能讓學(xué)生最大限度地調(diào)動(dòng)自身的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，靈活地、多角度地體悟文本，與作者、作品的人物進(jìn)行心靈交匯、情感交流，體察他們的境遇，感受他們的思想。在日常的教學(xué)中，課本劇表演是生本互動(dòng)最突出的代表。課本劇的表演提供了學(xué)生揣摩角色心理機(jī)會(huì)，通過表演，加深了對(duì)教材內(nèi)容的理解，同時(shí)提高了學(xué)生的朗讀能力、表達(dá)能力、想象能力和表演能力。同時(shí)，教師要根據(jù)文本提供的豐富形象的語(yǔ)言描繪，將它創(chuàng)設(shè)成為一種具體可感的情境，并對(duì)一些情境優(yōu)化、篩選出最適合學(xué)生生活體驗(yàn)的情境，并將他們引入情境，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中感到樂趣，從而保持思維的敏捷，使他們對(duì)文本的探究能不斷進(jìn)行。
總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣是可以培養(yǎng)的，只要教師找到門徑，并注重主動(dòng)培養(yǎng)，就可以逐漸形成對(duì)于文學(xué)的興趣，增添學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇十五
一個(gè)人對(duì)一件事的熱愛往往從興趣開始。學(xué)習(xí)興趣是力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理的意識(shí)傾向。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。對(duì)教師來(lái)說，要想提高課堂效率，就必須激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
中，處在主導(dǎo)地位的教師是建立良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵因素，起著決定性的作用。教師對(duì)學(xué)生的尊重、信任是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。教師只有通過自己的`言行，證明自己在學(xué)生心目中是合格的、值得信賴的人，才能得到學(xué)生的認(rèn)同和接受，才能在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)教育過程的有機(jī)互動(dòng)，達(dá)成教育教學(xué)的目標(biāo)要求。
在傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，學(xué)生消極、被動(dòng)接受知識(shí)。久而久之，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此，教學(xué)中，教師要從單純的講授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，采用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1“.討論式”教學(xué)法。
“討論式”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，通過預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問題發(fā)表自己的見解，以實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。討論式教學(xué)有助于學(xué)生從不同的角度思考問題，并對(duì)不同的問題形成新的見解，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，從而有效的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
2“.啟發(fā)式”教學(xué)法。
“不憤不啟，不悱不發(fā)?！边@里“憤”意為發(fā)憤學(xué)習(xí)，積極思考，然后再把知識(shí)表達(dá)出來(lái)?！般币鉃榉e極思考后要表達(dá)而表達(dá)不清。當(dāng)學(xué)生處在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，就需要教師的啟發(fā)幫助。啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于正確處理教與學(xué)的相互關(guān)系，通過教師的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化并轉(zhuǎn)為能力，從而實(shí)現(xiàn)愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。
運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，可培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力，通過經(jīng)歷問題解決過程，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。
3“.自主式”教學(xué)法。
“自主式”教學(xué)方法以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為原則，使學(xué)生自主地經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題———解決問題———獲得新知———應(yīng)用知識(shí)———探索求新”的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)和啟發(fā)。這種教學(xué)模式，不僅僅是讓學(xué)生親身體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程，始終處在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的過程中，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
精心組織活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)和組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)。例如，聽說、演講、讀寫競(jìng)賽，戲劇表演等。在活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定。展示學(xué)生優(yōu)秀作品，讓學(xué)生看到自己所學(xué)的成果，體會(huì)成功的歡樂，產(chǎn)生成就感，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們更高的學(xué)習(xí)熱情，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。
以小組為學(xué)習(xí)單位，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，運(yùn)用小組的力量提高學(xué)習(xí)效率。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以相互幫助，及時(shí)反饋信息。教師需要在自己的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一系列小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生互助學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，并在前進(jìn)中提高自信心保持學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久熱情。
五、及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)評(píng)價(jià)，充分鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)熱情。
六、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
通過音樂、圖畫、多媒體等手段給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。將課文語(yǔ)言文字內(nèi)容具體化、形象化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富感性知識(shí)，培養(yǎng)觀察能力，提高學(xué)習(xí)效率，更能把學(xué)生較快帶入到課文所描寫的情境之中。例如講《范進(jìn)中舉》一文，對(duì)于胡屠夫在范進(jìn)中舉前“腆著肚子”和中舉后“彎腰扯衣”這兩個(gè)反差極大的行為，可以讓一個(gè)胖學(xué)生和一個(gè)瘦學(xué)生來(lái)表演這兩個(gè)情節(jié)，學(xué)生馬上興趣大增，也對(duì)人物有了深刻理解。這樣的教學(xué)，既使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，又活躍了課堂氣氛。
學(xué)習(xí)的興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最有力、最穩(wěn)定的動(dòng)力。語(yǔ)文教師需要采取一系列配套的激勵(lì)措施，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇十六
【論文摘要】愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。沒有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)，不能愉快地學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)習(xí)效率，沒有效率就是我們教師的失敗，所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每位教師苦苦探詢的一個(gè)問題。
【論文關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；創(chuàng)新；效率。
究竟怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢，經(jīng)過了久久的思索與教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了以下的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
正所謂：“親其師，信其道”。一般來(lái)說，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來(lái)呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就會(huì)對(duì)這門功課不感興趣，那么學(xué)生對(duì)這門課的興趣都會(huì)受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。
每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒有信心的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)的'鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給以肯定，而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)上。比方說，在我的音樂課上我非常重視給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，尤其是那些不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在課上多叫他回答幾次問題，學(xué)了新歌讓他第一個(gè)上講臺(tái)給同學(xué)們演唱并且給他簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話語(yǔ)：“你學(xué)的真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”等等。一些看似平淡的話語(yǔ)，但是用在這類同學(xué)的身上也許就已經(jīng)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)信心，讓他們覺得不是老師遺棄了他們而是自己沒有把握機(jī)會(huì)，沒有去很好的展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會(huì)一視同仁的對(duì)待這些同學(xué)了。
3.用優(yōu)秀的作品培養(yǎng)學(xué)生。
初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，而學(xué)生對(duì)音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學(xué)生的興趣。值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)。教師通過各種演出或個(gè)人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會(huì)讓學(xué)生覺得很現(xiàn)實(shí)，而且也會(huì)樹立教師的威信，因?yàn)槟愕男蜗笾档脤W(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會(huì)崇拜你，進(jìn)而受你的熏陶和感染，并自覺得向著教師學(xué)習(xí)。
4.用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助學(xué)生。
現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段主要有：多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印機(jī)等。
音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來(lái)提高學(xué)生的審美能力和水平，同時(shí)也是陶冶學(xué)生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學(xué)生的興趣頗為重要，作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么學(xué)生自然很容易接受。但我認(rèn)為還有很重要的一點(diǎn)是，教師能否提供給學(xué)生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數(shù)學(xué)生的欣賞口味和水平，而大多數(shù)學(xué)校里的這方面資料根本無(wú)法滿足這一需要，而網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地彌補(bǔ)這一不足。教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集各類作品，分類整理讓學(xué)生欣賞，可以有效起到拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生審美能力的作用。
5.用分組合作的形式團(tuán)結(jié)學(xué)生。
分組合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生根據(jù)興趣愛好或知識(shí)水平分成若干個(gè)小組，然后以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，它的優(yōu)點(diǎn)是可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)揮全體學(xué)生的積極主動(dòng)性，集合所有學(xué)生的智慧，還能使學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。上課時(shí)由學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍，然后選取最佳方案或答案。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導(dǎo)和學(xué)生自由活動(dòng)，探究課程要求之外的音樂創(chuàng)作活動(dòng)，拓展學(xué)生的思維和認(rèn)知面，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越需要集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)的人，而集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)不是隨便就有的，這是需要在人的一生中慢慢培養(yǎng)，而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和集體意識(shí)是每位教師義不容辭的責(zé)任。
總而言之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。贊可夫認(rèn)為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑”，實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有濃厚興趣就會(huì)厭學(xué)。興趣不到“著迷”的程度，就不會(huì)出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。所以在音樂教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)靈活、多變、流暢。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇十七
摘要：作文是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，作文水平的高低是衡量我們語(yǔ)文教學(xué)成功與否的標(biāo)志。而興趣則是人積極探索某事物的認(rèn)識(shí)傾向，是人學(xué)習(xí)時(shí)最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行寫作的心理動(dòng)因。培養(yǎng)中學(xué)生作文興趣的途徑主要有：
1、通過泛讀培養(yǎng)；
2、走出校園，深入社會(huì)，學(xué)會(huì)觀察，堅(jiān)持寫觀察日記培養(yǎng)；
3、作文評(píng)價(jià)中，采用鼓勵(lì)、激發(fā)式的評(píng)語(yǔ)培養(yǎng)；
4、推薦競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)表成就感中培養(yǎng)；
5、激活信心、蓄積情感培養(yǎng)；
6、激發(fā)學(xué)生說真話、抒真情中培養(yǎng)。
興趣是人積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，這種傾向使人對(duì)某事物給予優(yōu)先注意，積極探索，并帶有情感色彩和向往的心情。興趣是一切有成就的人走向成功的起點(diǎn)，是一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行寫作的心理動(dòng)因。孔子說：“知之者不好好知者，好之者不如樂之者”。是啊，學(xué)生只有對(duì)作文產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生對(duì)作文的需要，他們才會(huì)樂于寫作、敢于寫作、善于寫作、勤于寫作、衷于寫作，也才能寫出文質(zhì)兼美的好文章。為此，教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和好奇心，引發(fā)學(xué)生養(yǎng)成自主寫作的好習(xí)慣，培養(yǎng)中學(xué)生的作文興趣就顯得非常的重要。
在教學(xué)中，部分學(xué)生總是作文寫不好。有畏難情緒。據(jù)我自身的體驗(yàn)和長(zhǎng)時(shí)間的觀察，其中有諸多原因，但最主要的是缺乏對(duì)作文的興趣。那么，如何對(duì)學(xué)生作文興趣進(jìn)行培養(yǎng)，我從前人的經(jīng)驗(yàn)和前學(xué)期自己曾參加過的國(guó)培計(jì)劃“置換頂崗”實(shí)習(xí)教育教學(xué)實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)說起，進(jìn)行探討。
一、泛讀。
古人云：“巧婦難為無(wú)米之炊”。學(xué)生寫作困難的原因之一就是詞匯貧乏，可寫的素材較少。所謂泛讀，就是廣泛的閱讀課內(nèi)課外讀物，積累信息和語(yǔ)言，開闊自己的視野，提高自己對(duì)生活、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)，逆造正確的人生觀、世界觀。日積月累、厚積薄發(fā)，解決寫作時(shí)的無(wú)言可寫，無(wú)處下筆的困惑。所謂“泛讀”是指讀對(duì)于自己相對(duì)有價(jià)值的，就像鯨魚捕食那樣，一下子吞下很多篇幅，然后在從中快速精選，選出自己寫作時(shí)可以利用到的東西。泛讀更像老牛吃草反芻那樣，反復(fù)咀嚼，取其精華而為自己所用。葉圣陶先生曾經(jīng)把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，寫作時(shí)就傾吐不出來(lái)，即就寫不出好的文章。
讀，首先得教會(huì)學(xué)生選擇適合他們閱讀的文本。身邊可閱讀的文本繁多，文本內(nèi)容良莠不齊，對(duì)學(xué)生來(lái)說，選擇文本是一個(gè)重要問題。由于中學(xué)生辨別能力很有限，不知道文本質(zhì)量。那么，作為輔導(dǎo)老師來(lái)說，指導(dǎo)學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的作品至關(guān)重要，這就要老師根據(jù)學(xué)生在不同年齡段的身心認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)積累、社會(huì)閱歷給學(xué)生做一個(gè)推薦閱讀目錄卡，積極正確地引導(dǎo)他們泛讀。如在初一年級(jí)閱讀哪些作品，初二年級(jí)又閱讀哪些作品，初三年級(jí)再閱讀什么等等。這樣讓學(xué)生根據(jù)己有的目錄卡有選擇有針對(duì)地閱讀，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地閱讀，讓學(xué)生常有所讀，讀有所獲，而不顯得盲目和差亂。
趣，讀后覺得有很多話憋在心理想說，習(xí)慣地將閱讀時(shí)瞬間的認(rèn)識(shí)和感悟以及文中經(jīng)典的句子摘抄在筆記本里。老師，以后我們寫作時(shí)，就有話可說啦”。
讀，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)刊雜志和電視新聞，也就是讀現(xiàn)代媒體，比如閱讀《知音》、《青年文摘》、《演講與口才》、《做人與處事》等雜志。通過這些雜志的閱讀，提高了學(xué)生們的說話、談話技藝、做人做事和待人接物的原則。學(xué)習(xí)名人名嘴的成功秘訣，從他們的成功成才道路上受到啟迪，學(xué)習(xí)他們的挑戰(zhàn)自我精神。從報(bào)刊、電視媒體中了解身邊世界，了解世界人類社會(huì)前進(jìn)主流，了解社會(huì)的多樣性，學(xué)會(huì)思考。比如，通過引導(dǎo)學(xué)生收看每天的中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》等欄目，了解我們每天發(fā)生的天下大事，在同學(xué)之間、老師之間展開討論，學(xué)會(huì)決擇、學(xué)會(huì)思考，提高他們的思想境界和認(rèn)識(shí)水平。
其次，作為老師，得教給學(xué)生閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在開始時(shí)，拿著厚厚的課外書，不知所措，有畏難情緒，也不知道從什么地方讀起，作為輔導(dǎo)老師，這就要引導(dǎo)他們掌握科學(xué)的閱讀方法。比如在輔導(dǎo)學(xué)生閱讀課外作品時(shí)，首先讓學(xué)生拿到作品后，不要著急去閱讀內(nèi)容，而是先了解作者，古人在分析作品時(shí)講“知人論事”、“知人論詩(shī)”。那么，我們要理解作品，了解作者就顯得更重要了，通過查閱讀作品的時(shí)代背景，然后在閱讀作品引言、閱讀作品后記，了解其他人對(duì)作品的鑒賞評(píng)論等，對(duì)作品輪廊有一個(gè)粗略的大致了解之后，然后再閱讀作品，這樣不至于在閱讀過程中顯得盲目，也只有這樣，才會(huì)更好地促進(jìn)寫作興趣的提高。
二、走出校園，深入社會(huì)，學(xué)會(huì)觀察，堅(jiān)持寫觀察日記培養(yǎng)。
走出校園，深入社會(huì)，就是引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，走進(jìn)生活，融入自然；指導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)、自然進(jìn)行更多角度觀察，多視野審視，更多更廣地接觸現(xiàn)實(shí)生活，了解社會(huì)，把握時(shí)代脈博，為作文積累更多素材，讓作文時(shí)言之有物，真正讓學(xué)生理解和體驗(yàn)“作文即生活、作文即做人；作文來(lái)源于生活，而高于生活”。正如著名教育家葉圣陶先生所說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停”。因此，在語(yǔ)文教學(xué)的作文教學(xué)中，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣、堅(jiān)持寫觀察日記的習(xí)慣；更多地鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，堅(jiān)持觀察日記，善于觀察生活，是學(xué)生寫作練筆不竭的源泉，是學(xué)生樂于寫作的堅(jiān)實(shí)后盾。生活中并不缺少美，缺少的是對(duì)美的發(fā)現(xiàn)，所以我們要更多地培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。
在我的實(shí)習(xí)工作中，我?guī)ьI(lǐng)我班五十二名學(xué)生到毛草坡秋游，讓學(xué)生寫下這次秋游的見聞和感想，并整理為以后寫作的良好素材。對(duì)毛草坡的各自然景點(diǎn)和人文景觀用自己的語(yǔ)言記錄下來(lái)，真正感受大自然的奇美。通過這次秋游活動(dòng)，為學(xué)們生收集了很多有用的題材，為他們以后的作文提供了豐富的良材。
三、作文評(píng)價(jià)中，采用鼓勵(lì)激發(fā)式的評(píng)語(yǔ)培養(yǎng)。
作文評(píng)價(jià)是老師對(duì)學(xué)生作文的批改，在批改過程中用發(fā)展、肯定、鼓勵(lì)的眼光審視學(xué)生作文，多角度評(píng)價(jià)，使用激勵(lì)的語(yǔ)言做評(píng)語(yǔ)，讓每一個(gè)不同的學(xué)生都能從老師的批改中感到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的信心。不同的班級(jí)不同的學(xué)生，其作文水平必定參差不齊，老師批改作文時(shí)，不應(yīng)只抓住文中出現(xiàn)的問題，如錯(cuò)字多，語(yǔ)句不通，文不符題等不足之處進(jìn)行批評(píng)。的閃光點(diǎn)很多的，如字寫得好、修辭手法準(zhǔn)確、立意新等等。所以任何學(xué)生的作文都有閃光點(diǎn)，我們不要吝嗇我們手中的紅筆，哪怕學(xué)生的作文中只是字寫得好，或者只是某一句話的修辭手法用得準(zhǔn)確，我們也應(yīng)該抓住他們作文的這些閃光點(diǎn)，有針對(duì)性的給予鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)。要充分讓學(xué)生知道他們的可取之處及取得的進(jìn)步等等。也許只是老師積極的一句肯定，但卻使學(xué)生的寫作興趣大大提高！老師的一個(gè)肯定能充分讓學(xué)生們感受到他自己的進(jìn)步，也能讓他們感受到他在老師心中、同學(xué)心中是有位置的，也是受老師重視的，是一個(gè)有進(jìn)步的學(xué)生，是一個(gè)有潛力的學(xué)生。這樣，久而久之，一定會(huì)樹立他們寫作的信心，激發(fā)他們寫作的興趣。正如我前學(xué)期所帶的七年級(jí)的一名學(xué)生，我剛接他們班課的時(shí)候，第一次作文他卻僅僅寫了一篇三十多字的作文，但我并沒有放棄他，我一再反復(fù)地鼓勵(lì)他、幫助他。經(jīng)過四個(gè)月的努力，到了期末，奇跡出現(xiàn)啦，他卻很順利地寫出了一篇四百字左右的作文。這不是一種進(jìn)步嗎？而這些進(jìn)步，究其原因，除了他泛讀的原因之外，莫非就是受我鼓勵(lì)的結(jié)果罷了。對(duì)于作文水平較好的學(xué)生，我對(duì)他們的要求相應(yīng)就會(huì)高許些，會(huì)對(duì)他們提出更高的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也給他們更高層次的肯定和鼓勵(lì)。即對(duì)班上不同層次的作文我們都應(yīng)找出其亮點(diǎn)，對(duì)其鼓勵(lì)，讓他們都感到自己能寫作文、寫好作文，真正讓他們感受寫作文的快樂和成功。
四、推薦競(jìng)賽和發(fā)表成就感中培養(yǎng)。
在教學(xué)過程中，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生作品推薦到校內(nèi)外刊物投稿，組織學(xué)生參加各種作品競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自己的天地舞臺(tái)，讓他們感受到將自己的幼稚語(yǔ)言變?yōu)榧炎鞯南矏偅@獎(jiǎng)的成功。
五、激活信心、蓄積情感中培養(yǎng)。
中學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富多彩的，但是因條件限制或升學(xué)壓力，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，整天重復(fù)著三點(diǎn)一線的一成不變的生活模式，忘記了生活有太多的樂趣，也喪失了寫作的信心。然而，要培養(yǎng)他們的寫作興趣，首先還需激活他們的信心，教會(huì)他們學(xué)會(huì)去“愛”，愛山、愛水、愛動(dòng)物、愛植物、愛家人、愛老師，愛制作??，從而蓄積豐富的情感，為寫作提供可寫之材。文章是對(duì)客觀生活的反映與創(chuàng)造，這種反映是以人的心理為中介的，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象，正是由于內(nèi)心充滿愛，他們的情感才會(huì)更純真、更豐富，才能寫出積極向上、活力四射的作文來(lái)。
六、教會(huì)學(xué)生寫真話、抒真情中培養(yǎng)。
不少中學(xué)生因?yàn)榕聜蜗?，寫作文時(shí)諱忌說真心話。于是，作文中出現(xiàn)了故事虛構(gòu)、題材不新穎、抒情不真切、事例不典型等現(xiàn)象。如前學(xué)期我組織學(xué)生寫關(guān)于“父愛”的作文等，我批改完后，卻發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)考慮到寫自己的父愛，不敢或羞于道出父親的缺點(diǎn)。因此，作文全篇都是在作無(wú)比的贊美，歌頌父親的題材也僅局限于寫父親的優(yōu)點(diǎn)、歌頌父親的“雨中送傘”、“背自己去醫(yī)院求醫(yī)”、“給自己發(fā)壓歲錢”等老生常談的東西。我們從不否認(rèn)父親的偉大，但父親也是凡人，普通人也有普通人的煩惱和陋習(xí)。所以，我們要寫出真實(shí)父親的形象，把“父愛如山”用生活中一個(gè)個(gè)真實(shí)的、鮮活的故事和行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，這樣的作文才真實(shí)，也才能打動(dòng)別人。同時(shí)，要教育學(xué)生明白，作文不是文學(xué)游戲，而是把自己的真實(shí)生活感受、思想情感傳達(dá)給別人。因此，首先要有表達(dá)的欲望，表達(dá)的需要，然后才有作文，這也是我們說的“有所為而作”。只有讓學(xué)生把作文當(dāng)作自己參與生活和發(fā)展自我的工具，真正解決“為什么寫”的問題，中學(xué)生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內(nèi)部動(dòng)力。
總之：作文是中學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，作文水平的高低，是衡量我們語(yǔ)文教學(xué)成功與否的標(biāo)志。因而，中學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)是一個(gè)重要的課題。教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，作文教學(xué)的成功與否。興趣是關(guān)鍵！興趣是核心！
參考文獻(xiàn)：
[c]貴州教育科研第3期。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇十八
摘要：學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高對(duì)學(xué)生成才起著至關(guān)重要的作用。隨著教育改革的不斷深化，學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中顯得尤為突出。文章中介紹了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的問題現(xiàn)狀以及培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)方法。
關(guān)鍵詞：自我學(xué)習(xí)能力；問題現(xiàn)狀；解決方法。
隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)明顯，各國(guó)之間經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、人文交流越來(lái)越頻繁、緊密，這也不斷地給我國(guó)的英語(yǔ)教育帶來(lái)了新的課題。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)出合格的人才。
1、英語(yǔ)教學(xué)方法簡(jiǎn)單，教學(xué)手段落后。
在當(dāng)今的英語(yǔ)課堂教育中，從大的方面講，教師是以學(xué)生為主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度是根據(jù)課堂的教學(xué)情況來(lái)決定的。但在具體的教學(xué)過程中，還保持著傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，這種傳統(tǒng)的、封閉的`、一問一答式的教學(xué)模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思維被教師的教案所限制，這種情況的結(jié)果是課堂上學(xué)生聽得夠多，細(xì)節(jié)上重復(fù)得非常仔細(xì)，但是學(xué)生還是不斷地抱怨學(xué)不懂，這樣的教學(xué)方式所帶來(lái)的不良后果是很嚴(yán)重的。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣未被充分調(diào)動(dòng)。
這樣的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在當(dāng)今的英語(yǔ)課堂：學(xué)生的主體作用在課堂上被極大地注重但是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生仍舊是被動(dòng)地參與，主體作用體現(xiàn)得好的同學(xué)經(jīng)常是接受能力強(qiáng)、成績(jī)突出的學(xué)生。造成這一現(xiàn)象的原因是教師沒有以面向全體學(xué)生的準(zhǔn)繩來(lái)教學(xué)，沒有充分調(diào)動(dòng)起課堂積極活潑的學(xué)習(xí)氣氛，從而影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
英語(yǔ)學(xué)科實(shí)際上是一門交際性很強(qiáng)的學(xué)科，它要求學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)一種思維方式，學(xué)會(huì)一種溝通的語(yǔ)言工具。
1、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和方法。
在中國(guó)淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)的教育歷史當(dāng)中，有很長(zhǎng)一段時(shí)期教師被當(dāng)做是課堂教學(xué)的主體。在這種教學(xué)方式之下，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師機(jī)械地說教。課堂的學(xué)習(xí)氣氛死氣沉沉，毫無(wú)活力可言，學(xué)生也對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)漸漸地失去了興趣。這樣導(dǎo)致的最終結(jié)果將是學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面很窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力無(wú)法得到有效的培養(yǎng)。
俗話說“授人以魚不如授人以漁”，教師在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中不僅要教會(huì)學(xué)生文化知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)方法時(shí)不妨采用多樣化的授課方式。比如，目前有些地區(qū)采用全英語(yǔ)教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候他們的聽、說、讀、寫全部采用英語(yǔ)。這樣可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)生活情景，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，用英語(yǔ)思維，容易形成英語(yǔ)語(yǔ)感。這種方法能全方面地提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)自我學(xué)習(xí)能力也會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用。
在很多情況下，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性缺失，就會(huì)不相信自己的學(xué)習(xí)能力，容易產(chǎn)生畏學(xué)甚至厭學(xué)的心態(tài)。在這里我們不妨嘗試在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。所謂的小組合作學(xué)習(xí)模式興起于七十年代的美國(guó)，它將社會(huì)心理學(xué)的合作原理融匯到教學(xué)中去，它的主要形式是異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，教師將全體學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力、個(gè)人性格、性別等因素分成若干小組，該小組只有小組成功才能使小組的成員達(dá)到個(gè)人的目的。可把這種教學(xué)方式運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，教師提出學(xué)生感興趣的話題，然后再使學(xué)生以小組的形式相互合作、相互討論，學(xué)生之間不斷地進(jìn)行交流，溝通各自的想法。這種方法能使學(xué)生的積極性得到顯著提高，學(xué)生也真正會(huì)把英語(yǔ)當(dāng)做是一種語(yǔ)言工具。
3、鼓勵(lì)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
所謂的自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自己掌控自己的學(xué)習(xí)，但是自主學(xué)習(xí)不是完全的個(gè)人主義，閉門造車是不可取的。探索學(xué)習(xí)方法需要和周圍的人之間協(xié)同合作，學(xué)生有權(quán)決定自己怎么學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么，讓他們做自己想要做的事情、學(xué)自己想要學(xué)的東西。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要教師給予學(xué)生很大的幫助和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，起初的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)積累語(yǔ)言素材，這個(gè)階段學(xué)生看不出實(shí)際的效果，往往容易心浮氣躁，這就需要教師及時(shí)地給予鼓勵(lì)，使學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的熱情。
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)時(shí)代性的問題，本文只談了它的問題現(xiàn)狀和幾點(diǎn)解決辦法。實(shí)際上這個(gè)題目很大，還有很多問題需要各位同行相互探討解決。我相信，隨著教育改革的不斷深入，我們一定能夠通過英語(yǔ)教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
參考文獻(xiàn)。
[1]班華《中學(xué)教育學(xué)》.人民教育出版社，1994(1):76～86。
[2]黃振遠(yuǎn)《新課程英語(yǔ)教學(xué)》.福建出版社，，8(2):36~56。
[3]《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社，2003，5。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇一
摘要:作為中職學(xué)校教育的重要組成部分，體育教學(xué)越來(lái)越受到重視。本文就當(dāng)前中職體育教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣低下的原因進(jìn)行分析，提出了提高中職學(xué)生體育興趣的主要思路，并有針對(duì)性地指出提升中職體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣的具體對(duì)策。
由于體育能夠強(qiáng)身健體，并且有利于形成團(tuán)結(jié)互助、良好心理素質(zhì)等品質(zhì)。所以，體育教學(xué)一直是我國(guó)教育體系的重要組成部分。近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)于體育事業(yè)的重視，中等職業(yè)學(xué)校也不斷加強(qiáng)體育教學(xué)力度，并取得了可圈可點(diǎn)的成績(jī)。但是，我們清醒的認(rèn)識(shí)到，學(xué)生對(duì)于體育的興趣依然低下，未能取得教學(xué)目標(biāo)中所要達(dá)到的效果。所以，研究和提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)的體育興趣具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1．體育興趣概述。
體育興趣是指學(xué)生在體育活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于對(duì)于體育教學(xué)的認(rèn)知程度。認(rèn)知程度越高，則體育興趣越強(qiáng)烈，教學(xué)效果越好，反之，則興趣越低，教學(xué)效果也不理想。眾所周知，體育興趣是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，其實(shí)質(zhì)是一種內(nèi)在的因子，通過有效地發(fā)揮，可以在不受外界各種因素影響的條件下，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力。
2．1從學(xué)生的角度分析。由于中職學(xué)生在身心方面，尚處于發(fā)展階段，身體發(fā)展缺乏平衡性和穩(wěn)定性，具體表現(xiàn)為在體育教學(xué)中身體協(xié)調(diào)能力較差，對(duì)于各種體育的口令反應(yīng)較為遲鈍，承受挫折的能力較弱，并且受傳統(tǒng)觀念的影響，誤認(rèn)為體育與學(xué)習(xí)能力無(wú)關(guān)，僅僅是鍛煉自己身體的一門課程。
2．2從教師的角度分析。由于受傳統(tǒng)教育的觀念，中職體育在教學(xué)方式上缺乏靈活性和趣味性，仍然采用重復(fù)式、模式化的教學(xué)方法，加之部分體育老師自身素質(zhì)較低，常常采用冷語(yǔ)的形式攻擊、體罰學(xué)生，這些現(xiàn)象的存在，在一定程度上降低了中職學(xué)生的體育興趣。
2．3從教學(xué)的角度分析。在中職體育教學(xué)方式上，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即先進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，然后進(jìn)行一定程度上的練習(xí)，最后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給予講評(píng)，教學(xué)方式較為簡(jiǎn)單;在中職體育教學(xué)內(nèi)容上，不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容較為相似;在教學(xué)課時(shí)上，未能根據(jù)教學(xué)計(jì)劃學(xué)習(xí)，隨意占用課時(shí)，無(wú)法滿足學(xué)生的需求;在教學(xué)過程中，也忽視了學(xué)生個(gè)體的差異。
2．4從教學(xué)考核的角度分析。由于中職體育教學(xué)的考核較為簡(jiǎn)單，未能將學(xué)生的主觀能動(dòng)性、先天優(yōu)勢(shì)等考慮在內(nèi)，致使一些體育水平較好的同學(xué)，不需要長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，就可以獲得較高的成績(jī)，而一些體育水平較差，且在體育教學(xué)過程中非常努力的學(xué)生，由于自己缺乏先天優(yōu)勢(shì)而未能得到理想的成績(jī)。這種以成績(jī)的好壞評(píng)價(jià)學(xué)生的體育水平，直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不足，并致使一些體育水平較差的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，對(duì)于體育課程缺乏興趣。
2．5學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)于中職學(xué)生體育興趣有著密切的關(guān)系。因此，中職學(xué)生體育興趣低下是由多種因素造成的，務(wù)必在具體實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況確定相應(yīng)的對(duì)策。
3．1發(fā)現(xiàn)興趣。
中職學(xué)校的學(xué)生正處于身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其最大的優(yōu)勢(shì)對(duì)于事物的好奇心強(qiáng)，學(xué)生與學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)、攀比心理較強(qiáng)，缺點(diǎn)是缺乏做事情的恒心，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)中的反復(fù)練習(xí)缺乏毅力。針對(duì)這一情況，務(wù)必在中職體育教學(xué)中實(shí)施“愉快學(xué)習(xí)”的宗旨，最大限度地改變練習(xí)手段和教學(xué)方法，尋找到學(xué)生對(duì)于體育興趣的切入點(diǎn)，讓學(xué)生在寬松的課堂氛圍中體會(huì)活潑，從而產(chǎn)生產(chǎn)愉悅、積極的情緒，以更加飽滿地?zé)崆楹桶俦兜男判闹鲃?dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)。例如，在開展正式教學(xué)之前，為了保護(hù)身體，常常進(jìn)行一些慢跑等熱身運(yùn)動(dòng)，但由于慢跑本身沒有技術(shù)含量，枯燥性較強(qiáng)，這時(shí)可以運(yùn)用游戲的方式代替慢跑而達(dá)到熱身的效果。值得一提的是，體育老師務(wù)必在課程內(nèi)容的愉悅性方面做文章，只要在體育課程中能夠體現(xiàn)出游戲性、娛樂性以及活動(dòng)性，才能為體育興趣夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3．2激發(fā)興趣。
由于中職學(xué)生表現(xiàn)自己的欲望較為強(qiáng)烈。因此，在體育具體教學(xué)中，盡可能多的提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)和情境，通過滿足學(xué)生自我展示的欲望，從而達(dá)到激發(fā)他們的體育興趣。例如，可以采取組建不同的對(duì)、組或者個(gè)人進(jìn)行比賽，在比賽的內(nèi)容方面，可以采取比賽速度、高度、長(zhǎng)度、反應(yīng)、質(zhì)量以及作風(fēng)等，然后由老師進(jìn)行小結(jié)和講評(píng)。值得注意的是，在此過程中，務(wù)必注重老師的作用和言行，避免對(duì)于學(xué)生的不足和問題通過直截了當(dāng)?shù)男问街赋觯巧朴靡恍┕膭?lì)的語(yǔ)言，最大限度地激發(fā)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的積極性和對(duì)體育的興趣。
3．3促進(jìn)興趣。
一旦學(xué)生對(duì)于某一項(xiàng)體育項(xiàng)目產(chǎn)生濃烈的興趣時(shí)，務(wù)必通過多種途徑加大體育學(xué)習(xí)的比例，最大限度地滿足其生理和心理上的需求，從而達(dá)到促進(jìn)體育興趣的目的。在具體實(shí)施中，務(wù)必結(jié)合學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，讓學(xué)生自主選擇體育項(xiàng)目。并且在其他體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，務(wù)必摒棄以老師為中心，“強(qiáng)制灌輸”的思想，而是通過講解一些基本知識(shí)和體育競(jìng)技規(guī)則，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中不斷探索，對(duì)于探索中發(fā)現(xiàn)的問題和不足由老師及時(shí)給予指導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生才能參與到多彩豐富的體育活動(dòng)中，才能有助于身心的發(fā)展和互相團(tuán)結(jié)精神的形成，才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。
3．4培養(yǎng)興趣。
在體育教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)感受到成功的喜悅，就會(huì)有效幫助學(xué)生產(chǎn)生濃烈的體育興趣。其中，分層教學(xué)不失為一種很好的方法，所謂分層教學(xué)就是在教學(xué)中，以學(xué)生的水平差異為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的水平制定出適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在具體考核中，也要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的基礎(chǔ)水平來(lái)做出動(dòng)態(tài)的考核。值得注意的是，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，也要提高學(xué)生更高層次的興趣，這就要求體育老師在具體教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于一些教學(xué)內(nèi)容和技巧適當(dāng)做出補(bǔ)充。例如，在校園廣播體操體育項(xiàng)目中，既要求學(xué)生進(jìn)行分組表演，又要求學(xué)生進(jìn)行全體表演，最后，根據(jù)廣播體操教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，選擇出若干位動(dòng)作最為規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的競(jìng)爭(zhēng)氛圍下，既能夠讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，又能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，相比批評(píng)和否定性的評(píng)價(jià)，一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)更能使學(xué)生獲得成就感和收獲感。因此，務(wù)必在具體教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于學(xué)生的任何進(jìn)步都給與充分的肯定。對(duì)于一些體育項(xiàng)目水平較高的學(xué)生，務(wù)必通過變換競(jìng)賽規(guī)則、場(chǎng)地、器材、人數(shù)等因素，實(shí)施一些所謂“不合理”的比賽，最大程度地使不同組之間學(xué)生的水平接近，只有這樣，才能提高體育水平較差學(xué)生的積極性。
3．5提高興趣。
中職的學(xué)生在情感方面較為敏感，一旦對(duì)體育老師的情感學(xué)生感知時(shí)，則對(duì)于提高學(xué)生的體育興趣具有不可替代的作用，并且能夠激發(fā)其追求競(jìng)技成功的信念。所以，在體育教學(xué)過程中，老師務(wù)必加強(qiáng)情感的投入，多采用一些“你真棒”、“非常精彩”之類的積極暗示，通過一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，積極參與到具體教學(xué)實(shí)踐過程中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，進(jìn)而提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
3．6鞏固興趣。
由于課堂上的時(shí)間十分有限，學(xué)生不可能在短暫的時(shí)間內(nèi)熟練掌握各種技巧，如果忽略了課外的作用，很難進(jìn)一步提高學(xué)生體育的興趣，也與終身教育的目標(biāo)不相符合。因此，體育老師務(wù)必根據(jù)學(xué)校的器材設(shè)備、體育場(chǎng)地，在課外開設(shè)各種體操、球類以及田徑比賽。并且老師根據(jù)學(xué)生對(duì)于體育技巧的掌握程度，特別是對(duì)于一些體育水平較低的同學(xué)，及時(shí)給予指導(dǎo)。同時(shí)，中職院校還應(yīng)開設(shè)各種項(xiàng)目的年度比賽，通過增加跳繩、拔河等體育項(xiàng)目，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的廣泛性。
3．7優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
作為體育教學(xué)內(nèi)容中的最后環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)的作用不可忽視。對(duì)于體育教學(xué)的評(píng)價(jià)務(wù)必建立在學(xué)生發(fā)展的角度，摒棄傳統(tǒng)中“以成績(jī)論學(xué)生”的觀點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的`潛能，不斷優(yōu)化現(xiàn)有中職體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。例如，在評(píng)價(jià)機(jī)制優(yōu)化后，學(xué)生在全面掌握知識(shí)的前提下，能夠了解到自己在體育方面的不足，明確自己需要努力的方向，并針對(duì)個(gè)體的差異，讓每個(gè)學(xué)生樹立自己的信心，最大限度地激發(fā)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇二
近年來(lái)，高考的改革一直備受關(guān)注。2014年，上海、浙江率先啟動(dòng)了高考的改革。此外，從目前已經(jīng)公布的各地高考的改革方案來(lái)看，全國(guó)大部分省份也將于2017—2019年陸續(xù)啟動(dòng)高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢(shì)。其中，已經(jīng)明確將從2017年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開始啟動(dòng)高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢(shì)下，地理學(xué)科將迎來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。人與地理環(huán)境聯(lián)系密切，通過對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解自己賴以生存的環(huán)境，還可以學(xué)到很多保護(hù)地理環(huán)境的方法，認(rèn)識(shí)到對(duì)地理環(huán)境進(jìn)行合理利用改造與祖國(guó)的前途、人類的繁衍息息相關(guān)。這些知識(shí)可以說充滿了趣味性。然而事實(shí)卻是，在實(shí)際授課過程中，很多學(xué)生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學(xué)家讓皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。在教學(xué)過程中，把興趣培養(yǎng)作為基礎(chǔ)手段，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性，還能對(duì)學(xué)生潛能的開發(fā)起到積極作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是高中地理教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的突破口，是提高地理教學(xué)效果的重要手段。
1學(xué)生對(duì)地理缺乏興趣的原因。
1.1缺乏重視。
“上知天文，下知地理”一般被用來(lái)形容知識(shí)淵博。從字面上理解，對(duì)天文和地理知識(shí)有比較深入了解的人就該算是有學(xué)之士了。其實(shí)，拋開知識(shí)的深度、精度問題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識(shí)的廣度來(lái)看，地理也可以算得上是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科了。然而，這樣一個(gè)有深度、有精度、有內(nèi)容的學(xué)科，多年來(lái)卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對(duì)于理科生來(lái)說，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學(xué)習(xí)地理只是為了應(yīng)付會(huì)考，在地理課上復(fù)習(xí)高考科目的情況并不少見。而對(duì)于文科地理教學(xué)來(lái)說，無(wú)論學(xué)生還是教師，很多人認(rèn)為既然是文科，記記背背就能出成績(jī)，完全忽略了在地理學(xué)科中有很多理解性內(nèi)容這一現(xiàn)實(shí)。在未加理解的情況下進(jìn)行死記硬背，不僅學(xué)習(xí)效率低，而且很難出成績(jī)。久而久之，一些學(xué)生對(duì)地理逐漸產(chǎn)生了恐懼情緒，更加不用說學(xué)習(xí)的樂趣了。而且為了達(dá)到短期的應(yīng)試效果，地理課堂課內(nèi)“滿堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生失去了對(duì)地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與探知性。
1.2學(xué)習(xí)困難。
目前高中使用的幾個(gè)版本的地理教材都做到了圖文并茂，內(nèi)容編寫上也比較注重趣味性，但仍然有很多學(xué)生反映“地理比較難學(xué)”。究竟難在哪里？地理學(xué)科具有時(shí)空廣大性、組成復(fù)雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關(guān)性等特征。宏觀廣大而復(fù)雜的地理環(huán)境使學(xué)生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應(yīng)用的地理教材和教學(xué)大綱來(lái)看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽(yáng)系，到地球，再到人地關(guān)系的“由大到小”的框架體系。學(xué)生開始學(xué)習(xí)時(shí)，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其地理意義等知識(shí)需要比較強(qiáng)的空間想象力和感知能力，可以說是整個(gè)高中地理最難的部分。因?yàn)殚_始學(xué)習(xí)就碰到巨大的困難，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生極大的打擊，進(jìn)而影響到今后的地理學(xué)習(xí)，從而使地理成為了一門比較難教、難學(xué)的課程。
2提高學(xué)生興趣的方法。
2.1課堂導(dǎo)入。
課堂導(dǎo)入，也可以稱為引言，一般被用作一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)。雖然課堂導(dǎo)入的內(nèi)容不是課的正文，但其對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣有至關(guān)重要的`作用。選擇適宜的課堂導(dǎo)入內(nèi)容和導(dǎo)入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學(xué)生的注意力，還可以通過對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的引導(dǎo)，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是課堂導(dǎo)入最常用的方法。也就是由復(fù)習(xí)舊課逐漸導(dǎo)入新課，這樣的導(dǎo)入方法對(duì)知識(shí)間的銜接非常有利。例如，在學(xué)習(xí)“海水運(yùn)動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響”這節(jié)課時(shí)，教師可以在授課開始之前先針對(duì)此前剛剛學(xué)過的“海水運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容進(jìn)行提問：洋流對(duì)地理環(huán)境有什么影響？會(huì)影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識(shí)到新內(nèi)容的過渡顯得十分自然。
2.1.2設(shè)問導(dǎo)入法。
教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)并提出一些帶有啟發(fā)性的設(shè)問，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求。例如，在學(xué)習(xí)“天氣系統(tǒng)”這一節(jié)時(shí)，教師可以用首先由當(dāng)?shù)靥鞖馊胧?，通過簡(jiǎn)單的提問，比如：已經(jīng)連續(xù)下了一周的雨了，同學(xué)們感覺如何？這樣的天氣對(duì)你們的生活造成了什么影響？以此引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到關(guān)注天氣上來(lái)。
2.1.3預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。
在每節(jié)課結(jié)束之前，教師可針對(duì)下節(jié)課將要涉及的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出幾個(gè)有針對(duì)性的問題，下節(jié)課上課時(shí)，首先有針對(duì)性地進(jìn)行提問，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法可以使學(xué)生對(duì)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提前做好心理準(zhǔn)備，接受起來(lái)容易一些，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.1.4時(shí)事導(dǎo)入法。
近期發(fā)生在身邊的事或者國(guó)內(nèi)外的新聞事件也可以作為課堂導(dǎo)入話題。例如，某一年在學(xué)習(xí)“人類活動(dòng)的地域聯(lián)系方式”時(shí)，我國(guó)青藏鐵路正式全線貫通，新聞媒體爭(zhēng)相報(bào)道，由此話題導(dǎo)入，學(xué)生的興趣比較濃厚，更加容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.5背景知識(shí)導(dǎo)入法。
在正式開始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動(dòng)地將即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，比較容易引起學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“水循環(huán)”時(shí)，教師首先向?qū)W生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺刺激引出授課內(nèi)容，學(xué)生興趣會(huì)更強(qiáng)。
2.2課堂活動(dòng)。
高中地理知識(shí)量比較龐大，且涉及到的內(nèi)容比較繁雜，在教學(xué)過程中，教師有時(shí)為了透徹地講解某些規(guī)律、現(xiàn)象，就會(huì)無(wú)意中忽略了學(xué)生的主體地位，結(jié)果就是學(xué)生在下面被動(dòng)地聽，教師指導(dǎo)學(xué)生去背、去記。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來(lái)，讓學(xué)生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。合適的課堂活動(dòng)就是提高學(xué)生積極性的重要手段之一。例如，在學(xué)習(xí)“人類面臨的主要環(huán)境問題”時(shí)，可以嘗試由學(xué)生來(lái)當(dāng)一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設(shè)計(jì)6個(gè)全球性環(huán)境問題，同時(shí)將全班學(xué)生分為6組，各組通過抽簽選擇一個(gè)問題。要求在這一周內(nèi)，通過小組合作的方式，收集資料，認(rèn)真準(zhǔn)備，最后在課堂上向全班同學(xué)講解該環(huán)境問題的來(lái)龍去脈。這種教學(xué)方式的好處在于可以使學(xué)生完全參與到課堂中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過收集資料和講課準(zhǔn)備的過程，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解更加全面深刻，合作、表達(dá)能力也得到了提高。當(dāng)然，課堂活動(dòng)多種多樣，教師可以靈活掌握，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同的課堂活動(dòng)方式，切記不能千篇一律，否則將無(wú)法起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。
2.3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種有效的輔助教學(xué)工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時(shí)促進(jìn)學(xué)生多種感官同時(shí)參與的教學(xué)工具，交互便利、直觀形象、音樂優(yōu)美、動(dòng)感豐富、感染力強(qiáng)等是其顯著優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于地理教學(xué)，多媒體課件的作用更加顯而易見。
(1)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能突破難點(diǎn)和突出重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。例如，“地球的運(yùn)動(dòng)”是地理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是中學(xué)地理一個(gè)最大的難點(diǎn)。在對(duì)這一單元進(jìn)行教學(xué)時(shí)，利用多媒體工具，把地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、黃赤交角、晨昏線等內(nèi)容用動(dòng)畫形式展現(xiàn)出來(lái)，可以使抽象的內(nèi)容變得更加直觀，有利于學(xué)生理解和記憶。
(2)地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架。因此，板圖、板畫在地理教學(xué)中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時(shí)間有限，教師通常很難快速、準(zhǔn)確地將復(fù)雜多樣的板圖、板畫充分地展示出來(lái)。使用多媒體教學(xué)則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果。以“地球的運(yùn)動(dòng)”為例，因?yàn)檫@一節(jié)課程的內(nèi)容非常抽象，如果單從文字上看，學(xué)生理解起來(lái)有很大困難。通過多媒體手段，如動(dòng)畫演示等，可以讓學(xué)生比較直觀地看到地球運(yùn)動(dòng)的變化過程，從而對(duì)比較抽象的知識(shí)有更具體化的認(rèn)識(shí)，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉(zhuǎn)變。
“授人以魚，不如授之以漁。”再詳細(xì)的講解也不如教會(huì)學(xué)生自己思考。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分重視并引導(dǎo)學(xué)生建立地理思維。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對(duì)于地理學(xué)習(xí)來(lái)說，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)著重對(duì)學(xué)生的想象力加以培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本上描述的畫面展開想象。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的直覺能力。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)先前學(xué)到的有限的地理知識(shí)，調(diào)動(dòng)出以往的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)地理事物的規(guī)律性做出判斷。在教學(xué)中高度重視學(xué)生直覺能力的培養(yǎng)，可以達(dá)到舉一反三的目的，有助于啟發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。在地理教學(xué)中，對(duì)于一些要求學(xué)生必須牢牢記住的知識(shí)點(diǎn)，如地球公轉(zhuǎn)的問題、黃赤交角的問題以及時(shí)差問題等，教師可以讓學(xué)生從后往前推導(dǎo)，這樣就很容易茅塞頓開，對(duì)復(fù)雜繁瑣問題能夠徹底搞懂。
3結(jié)語(yǔ)。
興趣是最好的老師，在高考?jí)毫Υ?、課業(yè)負(fù)擔(dān)重的情況下，地理教學(xué)想要取得良好的效果，就要讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，成為教學(xué)活動(dòng)的主體。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)把有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)核心工作來(lái)做,并貫穿始終。通過適宜的課堂導(dǎo)入和課堂活動(dòng)，配合現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。
參考文獻(xiàn)。
[2]張立祖.現(xiàn)代教學(xué)媒體在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[d].西北師范大學(xué)，2005.
[3]范敦泉.淺談地理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[j].成功：教育，2008(5):82.
[4]曹娟.興趣是最好的老師——高中地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[j].考試與評(píng)價(jià)，2012(8)：29，31.
[5]鄧長(zhǎng)珍.淺談高中地理興趣教學(xué)[j].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012(7).
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇三
在中職體育教學(xué)過程中，老師務(wù)必及時(shí)了解學(xué)生的需求，在相互理解、公平的前提下，多于學(xué)生溝通交流。在教學(xué)方式上，加強(qiáng)情境教學(xué)、小組討論等綜合教學(xué)方式的應(yīng)用，并在體育老師主體作用的發(fā)揮下，增加學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)與練習(xí)的機(jī)會(huì)，最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣。
4．2制定符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)方式。
針對(duì)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況，講解各類學(xué)校開展體育教學(xué)的重要性，特別是在中職學(xué)校開展體育教學(xué)的意義，讓學(xué)生在明白學(xué)習(xí)體育課程重要性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。同時(shí)，務(wù)必改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，大力采用游戲或者競(jìng)賽的方式，在每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性與積極性。
4．3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
在具體教學(xué)內(nèi)容上，務(wù)必通過降低技術(shù)難度的形式增加學(xué)生參與體育課堂教學(xué)的主動(dòng)性。例如，在足球項(xiàng)目比賽中，通過三人或者五人教學(xué)比賽的方式優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，體育老師務(wù)必不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在不斷提高教學(xué)水平的前提下，有效避免現(xiàn)有的教材內(nèi)容以及教學(xué)方式帶來(lái)的弊端，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。
4．4優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。
務(wù)必將教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制建立在學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，近一步關(guān)注學(xué)生的潛能發(fā)展，針對(duì)個(gè)體的差異，通過優(yōu)化后的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制樹立學(xué)習(xí)的信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
5．結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、老師、學(xué)生等各個(gè)主體不斷的努力。隨著我國(guó)中職教育事業(yè)的發(fā)展，中職學(xué)生務(wù)必加強(qiáng)體育專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，最大限度地提高自己的身體素質(zhì)，并養(yǎng)成終身鍛煉身體的良好習(xí)慣，才能成為國(guó)家需要的新型技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn):。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇四
摘要：作者認(rèn)為，要在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)知識(shí)，必須從以下幾個(gè)方面著手：一是教學(xué)目標(biāo)要明確，二是盡量用英語(yǔ)講解課文，三是精講精練。除此之外，還要反復(fù)鞏固。
英語(yǔ)是一種交際工具，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力，教師和學(xué)生要在課上、課下把英語(yǔ)作為交際工具來(lái)用。多年來(lái)，在不斷進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革的過程中，我認(rèn)為，改進(jìn)教學(xué)方法才是搞好英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑，而優(yōu)化課堂教學(xué)，并采取各種手段來(lái)豐富課堂教學(xué)，又是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
一、優(yōu)化課堂教學(xué)的注意點(diǎn)。
1.教學(xué)要求要明確。
教師與學(xué)生應(yīng)弄清教學(xué)大綱上所規(guī)定的要求。這就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的長(zhǎng)短和難易程度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，即結(jié)合學(xué)生的知識(shí)與能力來(lái)選擇教學(xué)方法。所提出的教學(xué)要求應(yīng)略高于學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)與能力，經(jīng)學(xué)生努力后又可以達(dá)到。這樣，教師才能在教學(xué)中有效地豐富學(xué)生的知識(shí)，達(dá)到本堂課的教學(xué)目標(biāo)。
2.講練結(jié)合，培養(yǎng)能力。
英語(yǔ)和所有語(yǔ)言一樣是由于交際的需要而產(chǎn)生的，其作為一種約定的符號(hào)系統(tǒng)的語(yǔ)言，如果不通過模仿，不依靠一定的外部的強(qiáng)化作用，是難以獲得的。所以課堂上教師應(yīng)注意“精講”，不宜過多占用時(shí)間，主要應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行操練，廣泛進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。一是在講與練的時(shí)間分配上，教師不要什么都講，應(yīng)把大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。二是注重練的方法，增強(qiáng)練的效果。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)的目的不僅僅是傳遞英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。而學(xué)生要想掌握這種交際能力，只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能具備。然而我們的學(xué)生缺少英語(yǔ)環(huán)境，在日常生活中也得不到像學(xué)習(xí)自己母語(yǔ)一樣的訓(xùn)練。所以，最重要的途徑是充分利用課堂45分鐘的時(shí)間進(jìn)行有關(guān)訓(xùn)練。
3.減小坡度，由淺入深。
由于教材本身體系的原因，有些內(nèi)容缺少過渡環(huán)節(jié)。這就要求教師必須按照從簡(jiǎn)到繁、從易到難的原則，以學(xué)生的接受能力為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，妥善、恰當(dāng)?shù)匕才沤虒W(xué)內(nèi)容和選擇或改進(jìn)教學(xué)方法，盡可能縮小知識(shí)銜接的坡度，使學(xué)生每次所學(xué)的知識(shí)，都能熟練地掌握。
4.培養(yǎng)興趣，靈活應(yīng)用。
興趣是最好的老師。英語(yǔ)教學(xué)有其特殊性，它的學(xué)習(xí)難度和非實(shí)用性，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)這一學(xué)科更需要激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣，通過教學(xué)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感。在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣十分重要。英語(yǔ)畢竟不同于母語(yǔ)，英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)序等都與母語(yǔ)之間存在較大的差別，有些學(xué)生遇到難以理解的內(nèi)容就干脆放棄，覺得學(xué)不下去，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在傳授知識(shí)的過程中，把語(yǔ)言講活，并不斷更新形式。一節(jié)英語(yǔ)課，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來(lái)說，如坐針氈。我常不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行激發(fā)，以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生，絕不歧視和冷嘲熱諷。我給學(xué)困生提供參與機(jī)會(huì)，如課堂發(fā)言、課堂游戲、講作業(yè)等，讓學(xué)困生也能獲得成功感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣和迎頭趕上的信心。
5.啟發(fā)教學(xué)，加強(qiáng)記憶。
心理學(xué)研究表明，遺忘規(guī)律是先快后慢，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中注意知識(shí)的再現(xiàn)率，及時(shí)地復(fù)習(xí)，特別注意語(yǔ)言訓(xùn)練的反復(fù)性，并遵循啟發(fā)式教學(xué)的原則，幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶效果。6.堅(jiān)持英語(yǔ)、母語(yǔ)并用。
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)盡量堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，適當(dāng)運(yùn)用母語(yǔ)。堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，可使學(xué)生有一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的氛圍，同時(shí)，對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固、交際能力的培養(yǎng)，都有很大的促進(jìn)作用。由于學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的`習(xí)慣已根深蒂固，要想在英語(yǔ)教學(xué)中絕對(duì)排除母語(yǔ)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的，因此，適當(dāng)利用母語(yǔ)，并通過母語(yǔ)與英語(yǔ)的比較，有利于學(xué)好英語(yǔ)。當(dāng)然，不能過多地使用母語(yǔ)，否則對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)也會(huì)起一定的干擾作用。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)的步驟。
1.口語(yǔ)訓(xùn)練。
教師可以在課前使課一開始就有較濃厚的英語(yǔ)氣氛，引入情境，引起興趣。常規(guī)做法是談?wù)勌鞖?、日期、問候語(yǔ)等，所操練的僅僅是一些簡(jiǎn)單的句型對(duì)話而已，而口語(yǔ)訓(xùn)練單靠這些簡(jiǎn)單的句型是難以提高學(xué)生會(huì)話能力及交際能力的。我們不妨把教材中的句型放在這一環(huán)節(jié)中來(lái)，即把口語(yǔ)訓(xùn)練作為提高詞匯重現(xiàn)和分散教學(xué)難點(diǎn)的一種手段，可以在講完新句型和課文之后，有意識(shí)地把前面所學(xué)內(nèi)容但又易遺忘的知識(shí)點(diǎn)編成問答或小對(duì)話，師生共同練習(xí)。
2.復(fù)習(xí)檢查。
即檢查舊知識(shí)的鞏固程度。檢查上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和不久前才講過的內(nèi)容。形式可以多樣化，可以是口頭，可以是筆頭，也可以采取游戲的形式或?qū)W生分別扮演課文中不同角色的方式，這樣不僅鞏固復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的內(nèi)容，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把新課所要講的內(nèi)容與其自然地銜接起來(lái)了。這就要求教師課下花大量時(shí)間巧妙地設(shè)計(jì)。
3.激發(fā)興趣。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，影響教學(xué)效果的因素有諸多方面，如學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)、課堂結(jié)構(gòu)的安排、教學(xué)手段的設(shè)置、教法的運(yùn)用、教師的語(yǔ)言教態(tài)等。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，影響教學(xué)效果的因素有諸多方面，如課堂結(jié)構(gòu)的安排、教學(xué)手段的設(shè)置、教法的運(yùn)用、教師的語(yǔ)言教態(tài)等。學(xué)習(xí)是高級(jí)而復(fù)雜的思維活動(dòng)，其活動(dòng)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有著密切的關(guān)系。英語(yǔ)教師把每一堂課上得生動(dòng)有趣是十分重要的。
在教學(xué)中，有時(shí)運(yùn)用直觀教學(xué)用具，有時(shí)運(yùn)用電教手段，有時(shí)用開故事會(huì)的形式讓學(xué)生進(jìn)行問答和口頭表達(dá)，有時(shí)讓學(xué)生做游戲，讓學(xué)生表演課本中的小對(duì)話，雖然采取的方法不同，但目的是明確的，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，以飽滿的精神狀態(tài)去學(xué)英語(yǔ)。
參考文獻(xiàn)：
［1］吳效鋒.新課程怎樣教.沈陽(yáng)出版社，.
［2］張正東.外語(yǔ)教學(xué)技巧新論.科學(xué)出版社，.
［3］陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社，.
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇五
（遼寧省瓦房店市第三十六初級(jí)中學(xué)）。
摘要：在中學(xué)物理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率有著極其重要的意義。
關(guān)鍵詞：物理；興趣；實(shí)驗(yàn)。
一、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
將物理知識(shí)與學(xué)生身邊的生活實(shí)際相聯(lián)系，可以充分調(diào)動(dòng)其積極性。如，學(xué)習(xí)“密度的應(yīng)用”后，讓學(xué)生了解怎樣鑒別金銀首飾的真?zhèn)?；學(xué)過“慣性知識(shí)”后，可以引導(dǎo)學(xué)生分析幾個(gè)生活小常識(shí)，比如，為什么車子沒有停穩(wěn)前從車上跳下來(lái)會(huì)摔傷？坐汽車時(shí)，為什么車子起動(dòng)時(shí)人會(huì)往后仰，汽車剎車時(shí)人會(huì)往前倒？使學(xué)生深深地感覺到物理不僅有趣，而且還很有用。學(xué)生有了這樣的認(rèn)識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生興趣和持久的學(xué)習(xí)愿望。
二、充分激發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的新鮮事物和新奇現(xiàn)象都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。在課堂上向?qū)W生演示一些有趣的實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而吸引學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，促使學(xué)生去探索。
例如，在學(xué)習(xí)浮力時(shí)，在裝有水的杯中沉入一只雞蛋，逐漸往水中加鹽，學(xué)生們會(huì)驚奇地看到本來(lái)沉入水底的雞蛋會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)浮出水面，這是為什么呢？這一實(shí)驗(yàn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果了。
三、充分利用初中生好動(dòng)的本性，廣泛進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度直接影響到物理教學(xué)的成敗。而初中生正處于好動(dòng)時(shí)期，他們渴望探索，渴望去實(shí)踐。因此，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)驗(yàn)，()使他們經(jīng)歷科學(xué)探索的過程，體驗(yàn)科學(xué)探索的艱辛與成功的喜悅；在課外，開展和鼓勵(lì)學(xué)生參加各種課外興趣小組活動(dòng)，帶領(lǐng)和鼓勵(lì)學(xué)生搞小發(fā)明、小創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。
四、建立良好師生關(guān)系，做學(xué)生益友。
現(xiàn)代教育觀念指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅起引導(dǎo)作用，要提高學(xué)習(xí)效率，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生對(duì)學(xué)科的喜好，很大程度上取決于教師的個(gè)人魅力。如果學(xué)生喜歡這個(gè)任課教師，學(xué)生學(xué)習(xí)這一門學(xué)科的.積極性就高，那么課堂氣氛會(huì)更加活躍，學(xué)生心理會(huì)更加放松，學(xué)習(xí)效率就更高。因此，作為教師要熱愛學(xué)生，和他們打成一片，經(jīng)常深入學(xué)生中了解他們的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心他們的生活情況。多與學(xué)生聊天，深入到學(xué)生中去與學(xué)生一起參加課外體育或文藝活動(dòng)，在娛樂和游戲中拉近與學(xué)生的距離，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和學(xué)生人生的引路者，做學(xué)生的良師益友。
五、采用競(jìng)爭(zhēng)手段激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的興趣。
人都有一種競(jìng)爭(zhēng)心理，而中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理更加強(qiáng)烈。他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，上進(jìn)心強(qiáng)，對(duì)榮譽(yù)有強(qiáng)烈的追求。在教學(xué)中充分利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在平時(shí)課堂上提問時(shí)提出的問題要因人而異，確保有較高答對(duì)率。物理檢測(cè)時(shí)，所采用的習(xí)題可以先易后難，盡可能讓學(xué)生得更高的分?jǐn)?shù)。特別是學(xué)困生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，他們稍有進(jìn)步就給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，使學(xué)生內(nèi)心中產(chǎn)生我能學(xué)好物理的自信心，促使學(xué)生為了進(jìn)步而更加奮發(fā)努力。
總之，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣是提高物理教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一項(xiàng)重要手段。我相信在大家的共同努力下，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科一定會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)物理就會(huì)倍感輕松。
參考文獻(xiàn)：
［1］許國(guó)梁。中學(xué)物理教學(xué)法［m］。北京：高等教育出版社，1993（05）。
［2］張憲魁。物理科學(xué)方法教育［m］。青島：中國(guó)海洋大學(xué)出版社，（03）。
［3］唐國(guó)慶，周振鐸。創(chuàng)新教育與教學(xué)實(shí)踐［m］。長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)出版社，2000.
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇六
論文摘要：大學(xué)本科教學(xué)要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合生物醫(yī)學(xué)信號(hào)處理課程教學(xué)，針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出了一些改革措施：更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法和考核手段。通過幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐收到了較好的效果。
自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是大學(xué)課程教學(xué)改革的首要目標(biāo)。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)“傳授―接受”教學(xué)模式經(jīng)過幾代人的總結(jié)和提高，已日臻完善和系統(tǒng)化。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)確有簡(jiǎn)捷和快速的優(yōu)勢(shì)。但它的明顯缺陷是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)減少，逐漸產(chǎn)生依賴教師的習(xí)慣，不能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。大學(xué)教育是傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，但更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)生掌握了如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了應(yīng)變和自我調(diào)節(jié)才稱得上是受到了教育，自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)的需要。
自主學(xué)習(xí)不是指脫離教師有計(jì)劃、有目的指導(dǎo)和教學(xué)安排而放任學(xué)生的行為，而是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主人地位的課堂教學(xué)形式。教師在課堂中引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生形成主體意識(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與能動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
大學(xué)畢業(yè)后走上工作崗位的人都有著這樣的體會(huì)：大學(xué)里學(xué)得的知識(shí)是最基礎(chǔ)的，實(shí)際工作中需要通過自學(xué)獲得大量所需知識(shí)。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，是學(xué)生走出學(xué)校后采取的主要學(xué)習(xí)方式，沒有這個(gè)能力，學(xué)生的終生發(fā)展會(huì)受到極大地限制?？梢姡灾鲗W(xué)習(xí)能力已成為新世紀(jì)人類生存的基本能力。
如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量一直是國(guó)內(nèi)外各高校研究的熱點(diǎn)問題，因?yàn)楦哔|(zhì)量人才培養(yǎng)是各高校的社會(huì)責(zé)任、也是世界一流大學(xué)的必備條件。本人去英國(guó)華威大學(xué)（universityofwarwick）培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，華威大學(xué)1965年建校，不到50年就發(fā)展成為世界一流大學(xué)，其高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式“注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”值得我們研究和學(xué)習(xí)。培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力主要有以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.課程體系的優(yōu)化。
為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們首先應(yīng)更新教育觀念，探索有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的人才培養(yǎng)模式，制定適應(yīng)創(chuàng)新教育的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，給學(xué)生提供更多的自主選擇學(xué)習(xí)空間和留出足夠的開展自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。為此，我校規(guī)定在所有本科專業(yè)課程教學(xué)體系中必須設(shè)立一門2個(gè)學(xué)分的自學(xué)型課程、4個(gè)學(xué)分的創(chuàng)新型課程，本科生只有完成上述6個(gè)學(xué)分的課程學(xué)習(xí)才能畢業(yè)。自學(xué)型課程是教師給出具體學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過自學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)獲得學(xué)分。我校生物醫(yī)學(xué)工程本科專業(yè)自學(xué)型課程是“matlab及醫(yī)學(xué)應(yīng)用”，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)matlab語(yǔ)言來(lái)完成醫(yī)學(xué)信號(hào)或圖像處理任務(wù)。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課程類似于課程設(shè)計(jì)，也是以學(xué)生自學(xué)為主完成課程教學(xué)任務(wù)，我校生物醫(yī)學(xué)工程本科專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課程有：醫(yī)學(xué)信號(hào)處理課程設(shè)計(jì)、醫(yī)療儀器及應(yīng)用、專業(yè)實(shí)踐綜合訓(xùn)練。
2.課堂教學(xué)內(nèi)容的'設(shè)置。
在課堂上如何把先進(jìn)的教學(xué)理論，通過多種教學(xué)手段貫徹執(zhí)行，使學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到最大的發(fā)揮，從而具有自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)值得探討的問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上決定一切，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)在課堂上討論，學(xué)生的主體性得不到體現(xiàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師首先要改變教學(xué)方法，課堂教學(xué)應(yīng)采取師生互動(dòng)、問題推進(jìn)、啟發(fā)討論等多種教學(xué)方式。
感受國(guó)外大學(xué)教學(xué)有一特點(diǎn)是師生互動(dòng)性強(qiáng)，課堂教學(xué)是在教師不斷地提出問題，學(xué)生不斷地回答問題的過程中進(jìn)行的。課堂教學(xué)是以問題為核心，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過師生間和學(xué)生間相互研討，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)發(fā)揮各自才能和多向交流的條件，能較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在研討中教師采取啟發(fā)討論的教學(xué)方式，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和教學(xué)目標(biāo)，選擇適宜的討論方式：以教師為主導(dǎo)的討論式和以學(xué)生自學(xué)和交流為主的討論式。
在以教師為主導(dǎo)的討論式中，教師提出問題、提供解決問題的思路、指導(dǎo)討論和歸納總結(jié)，這種方式易于深入，便于把握方向和進(jìn)程。在以學(xué)生自學(xué)和交流為主的討論式中，教師布置課題、提出要求、學(xué)生自學(xué)、檢索閱讀、小組討論、組間交流，最后教師評(píng)價(jià)和進(jìn)行課題總結(jié)，這種方式易于發(fā)揮求異思維，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4.采取多種學(xué)習(xí)考評(píng)方式。
我國(guó)目前的高等教育仍以傳授知識(shí)和培養(yǎng)智力為主，教學(xué)沿用傳統(tǒng)的灌輸式，對(duì)學(xué)生的考核主要測(cè)試其對(duì)書本知識(shí)的記憶，輕視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考查和學(xué)生能力的測(cè)試，造成學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立解決問題能力不足的現(xiàn)狀。注重人才能力培養(yǎng)，如何采用多種考核方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)值得我們深入研究。在生物醫(yī)學(xué)信號(hào)處理課程教學(xué)考核中我們采用多種模式：平時(shí)作業(yè)、隨堂考試、實(shí)驗(yàn)考核和期末試卷筆試。為克服學(xué)生作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告互相抄襲，我們加強(qiáng)了隨堂考試。每上完一個(gè)章節(jié)都進(jìn)行課堂考試，當(dāng)堂布置作業(yè)，學(xué)生當(dāng)堂做完后上交。生物醫(yī)學(xué)信號(hào)處理實(shí)驗(yàn)多用計(jì)算機(jī)完成，可先把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課上主要進(jìn)行考核。學(xué)生任意抽取一個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)后，馬上在計(jì)算機(jī)上完成，教師當(dāng)堂給出每個(gè)實(shí)驗(yàn)成績(jī)。上述方法能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際動(dòng)手能力。
三、總結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，它需要學(xué)生和教師的共同努力。自主學(xué)習(xí)并不意味著教師的責(zé)任可以減少，相反，他們的責(zé)任更重，他們必須設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)。在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)一些與教材相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如教師可以給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)內(nèi)容來(lái)選擇學(xué)習(xí)資料和安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師可以在課堂上教授一些學(xué)習(xí)方法，教導(dǎo)學(xué)生如何監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程和方法的使用。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，個(gè)人的努力也很重要。學(xué)生應(yīng)該清楚自己想要學(xué)什么，從而確立一個(gè)符合自己實(shí)際的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)在很多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，他們往往只會(huì)按照老師的計(jì)劃，做老師要求他們做的事，學(xué)習(xí)非常被動(dòng)。為了培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照計(jì)劃來(lái)學(xué)習(xí)。目前，一些大學(xué)（特別是國(guó)外大學(xué)）已經(jīng)在這方面取得了巨大成功，我們可以借鑒他們成功的經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合本校學(xué)生和教師的特點(diǎn)，選擇有效的課堂教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇七
（云南省玉溪市元江縣因遠(yuǎn)中學(xué)）。
興趣指的是一個(gè)人對(duì)某種事物的傾向與意圖，它體現(xiàn)了一個(gè)人的主觀能動(dòng)性。而學(xué)習(xí)興趣指的是學(xué)生希望學(xué)習(xí)知識(shí)的驅(qū)動(dòng)力，倘若學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么就能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，從而實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)成效。針對(duì)初中學(xué)生來(lái)講，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)中的一個(gè)重要事項(xiàng)。下面，筆者結(jié)合自身近些年來(lái)的教學(xué)感受，提出了初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略。
教師經(jīng)常要求學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠激起學(xué)生的好奇心理，在學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)與教師進(jìn)行指導(dǎo)之后，強(qiáng)化了舊知識(shí)和新知識(shí)之間的聯(lián)系性，這有利于學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力與探究能力的提高以及學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些化學(xué)現(xiàn)象常常能夠使學(xué)生體會(huì)到一種新奇，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，較為抽象的理論知識(shí)能夠變得具體化、直觀化、生動(dòng)性。例如，在夏季，人們往往需要喝大量的啤酒，在將啤酒蓋子打開的一瞬間，泡沫會(huì)噴灑出來(lái)，這是怎么回事呢？通常而言，一升啤酒中的二氧化碳含量是5克，在制造啤酒的時(shí)候，借助相應(yīng)的壓力往瓶子里面灌注，為此，二氧化碳溶解在了啤酒中，可是在瓶子中存在一定的間隙，在打開的時(shí)候，只要稍微晃動(dòng)，啤酒瓶中就會(huì)溢出氣體形成的泡沫。這樣的教學(xué)素材能夠扣動(dòng)學(xué)生的心弦，教師適當(dāng)?shù)刂v解給學(xué)生，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維也變得活躍起來(lái)。與此同時(shí)，學(xué)生也親身感受到了實(shí)際生活中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，獲得了快樂感。并且，學(xué)生只有親身感受和親自動(dòng)手操作，才可以切實(shí)地感受到化學(xué)知識(shí)的奧秘，加深學(xué)習(xí)的印象，這有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣以及學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性?？傊瘜W(xué)這門課程的基礎(chǔ)就是實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成化學(xué)概念，以及提高學(xué)生觀察和操作實(shí)驗(yàn)的技能。當(dāng)然，也有利于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧且更加深入地認(rèn)知化學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)驗(yàn)的重要意義。
初中生大都有著比較強(qiáng)的好奇心理，因此直觀性的教學(xué)方式可以迅速地集中學(xué)生的注意力。在以往的時(shí)候，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)只是應(yīng)用于教師之間的比賽，不少學(xué)校的多媒體教室僅僅一個(gè)，并非所有的班級(jí)都能夠應(yīng)用。而在當(dāng)今明顯改善的教學(xué)條件下，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已變得非常多見。教師通過體現(xiàn)多媒體技術(shù)的功能，能夠營(yíng)造氛圍與創(chuàng)設(shè)意境，在教學(xué)課堂上呈現(xiàn)關(guān)于教學(xué)的文字、聲音、動(dòng)畫、圖像等，以高科技的形式與大量的視聽教學(xué)信息，強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的感官，能有效地激發(fā)學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得積極和主動(dòng)。例如，教師在教授學(xué)生“化學(xué)式與化合價(jià)”時(shí)，由于缺少實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生需要識(shí)記比較多的內(nèi)容，學(xué)生常常感覺單調(diào)和乏味，而教師借助多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，能夠?qū)⒂洃浕蟽r(jià)的歌謠與口訣融入其中。這樣，學(xué)生在記憶化學(xué)式與化合價(jià)時(shí)會(huì)變得富有趣味性，而且非常容易，從而能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。
三、在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生在初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，累積了一定量的知識(shí)，也掌握了相應(yīng)的技能，而學(xué)生需要在應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的過程中獲得發(fā)展與提高。為此，教師需要在上課之前設(shè)計(jì)富有層次性的化學(xué)練習(xí)題，在學(xué)生自學(xué)完每一節(jié)的內(nèi)容之后，能夠要求所有的`學(xué)生做完相應(yīng)層次的練習(xí)題目，從而體會(huì)學(xué)習(xí)獲得的成就感。練習(xí)題目的類型有：一題多解典型的題目，通過變化的題型體會(huì)知識(shí)的奧秘；設(shè)計(jì)情境，提高學(xué)生遷移知識(shí)的能力；多題一解，把握規(guī)律；定時(shí)訓(xùn)練，提高解答問題的速度等等。其中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受實(shí)際生活，明確實(shí)際生活和生產(chǎn)當(dāng)中知識(shí)的作用有利于學(xué)生持久性地把握化學(xué)知識(shí)和解答化學(xué)問題。例如，學(xué)生非常容易混淆生石灰、熟石灰、石灰水、石灰漿、石灰石，教師能夠在上課之前找到一個(gè)石灰廠，在講解完之后，組織學(xué)生進(jìn)入石灰廠，以使學(xué)生比較和觀察上述物質(zhì)的異同之處，明確它們的用處以及轉(zhuǎn)化關(guān)系，以及應(yīng)用的過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題是什么。因?yàn)榍逦椭庇^，倘若碰到不明白的地方能夠及時(shí)地進(jìn)行探討。這樣，學(xué)生不但熟悉了如何制取熟石灰、生石灰、石灰石等，而且明確了建筑生產(chǎn)當(dāng)中它們的實(shí)際應(yīng)用，真正地體會(huì)到了化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)自信心增強(qiáng)。
綜上所述，教師要想在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，務(wù)必了解學(xué)生的實(shí)際要求，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的目的。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)地更新教學(xué)思想，不斷地總結(jié)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)方式的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，從而讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂。
參考文獻(xiàn)：
［1］王玉芹。淺談多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用［j］。學(xué)周刊，（02）。
［2］孫亞蘋。新課改下如何搞好初中化學(xué)教學(xué)［j］。中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011（04）。
［3］蔡香蘭。初中化學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式初探［j］。延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（02）。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇八
隨著教育體制改革的深入，新課改的實(shí)行，對(duì)初中語(yǔ)文教育教學(xué)提出了更高的要求，從培訓(xùn)新型社會(huì)人才的要求出發(fā)，我們不僅要拓寬學(xué)生的知識(shí)，更要培訓(xùn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而培養(yǎng)能力更為重要，基于此，我們對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的方法，進(jìn)行了深入的探究。
一、自主合作學(xué)習(xí)的概念與特點(diǎn)。
與以教師為主導(dǎo)地位填鴨式教育相比，自主合作學(xué)習(xí)更傾向于學(xué)生的主動(dòng)參與。首先，學(xué)生自己參與到學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定中去，教師在這一過程中起到引導(dǎo)作用，對(duì)于要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生由自讀引發(fā)聯(lián)想，拓展思維。其次，在學(xué)生遇到問題時(shí)，能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)，即使學(xué)生觀點(diǎn)有所偏差也沒關(guān)系，后面可以由教師逐步引導(dǎo)，使學(xué)生理解，在這一學(xué)習(xí)過程中，重點(diǎn)是讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的方法。最后，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，能夠及時(shí)監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)問題可以及時(shí)作出調(diào)整，不斷的思考與探究，可以使學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力逐漸提高，而這種能力一旦養(yǎng)成，在之后的學(xué)習(xí)過程中主觀能動(dòng)性更強(qiáng)。而教師在整個(gè)過程中更多的是引導(dǎo)與解惑的輔助作用。
（一）情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生潛力。
在初中語(yǔ)文教育過程中，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，是最終教師要達(dá)到最根本的教學(xué)目的。從這一方面入手，教師應(yīng)在課前做足準(zhǔn)備工作，充分研讀教材，結(jié)合學(xué)生情況，選擇合適的切入點(diǎn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，鼓勵(lì)學(xué)生自主探討，發(fā)揮自己的想像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如教師可以在授課過程中，結(jié)合相關(guān)教材，給學(xué)生引入一些相關(guān)的故事，一些詩(shī)詞，有趣的雜文散文等等，這樣就把枯燥的一節(jié)課變成內(nèi)容豐富、多彩炫麗的課堂，可以更多的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，從而引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)接受變成主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的無(wú)限潛力。
（二）積極引導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)能力。
自主合作學(xué)習(xí)模式很重要的一點(diǎn)是把學(xué)生培養(yǎng)成擁有自主學(xué)習(xí)能力的人。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的`過程，并不是一節(jié)課、二節(jié)課可以達(dá)到目的的。教師要設(shè)計(jì)符合引導(dǎo)學(xué)生自主能力、思維能力的活動(dòng)及題目。適時(shí)的拋出問題給學(xué)生，以引導(dǎo)為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，可以將學(xué)生分為若干小組，以小組為單位，將學(xué)生獨(dú)立思考與群體討論相結(jié)合，探究活動(dòng)結(jié)束時(shí)，以小組為單位展示成果，教師進(jìn)行最后的歸納性總結(jié)，如此更容易培訓(xùn)學(xué)生自主合作的能力。
（三）開展活動(dòng)，拓展教學(xué)范圍。
教師在對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行研究后，以課內(nèi)單元活動(dòng)為主旨進(jìn)行課外活動(dòng)的拓展：包括讀寫活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等。讀寫活動(dòng)即根據(jù)學(xué)到的課內(nèi)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以讀、寫為手段，幫助學(xué)生積極的理解課內(nèi)知識(shí)。體驗(yàn)活動(dòng)即將課內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容，制造相關(guān)的情景模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)，可以將學(xué)生分組進(jìn)行演練，引發(fā)學(xué)生的好奇心，強(qiáng)化情感體驗(yàn)、心理體驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解。實(shí)踐活動(dòng)即校外拓展，其意義在于培訓(xùn)學(xué)生的綜合能力，如教師可以布置一些校外調(diào)查與問答活動(dòng)，從身邊的小事做起，調(diào)查后可以引導(dǎo)學(xué)生利用調(diào)查問卷進(jìn)行分析，這更可以拓展學(xué)生的綜合思維能力。
（四）師生協(xié)作，創(chuàng)建和諧氛圍。
傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，師生的關(guān)系有著明顯的主次之分，教師高高在上，金口玉言；學(xué)生恭聽仰視，謹(jǐn)小慎微，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分不利。在新的教學(xué)方式中，學(xué)生不僅僅是接受知識(shí)，而是具備自主學(xué)習(xí)的能力，所以以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為首要任務(wù)的教學(xué)模式。師生更多的是協(xié)作，是配合，是共同去完成課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)、實(shí)踐任務(wù)。在這一過程中，以學(xué)生為主導(dǎo)地位，教師為輔助指導(dǎo)，共同創(chuàng)立，營(yíng)造和諧的氛圍。教師必須做出改變，把學(xué)生看成是教學(xué)過程的主體，靠著多種多樣豐富的教學(xué)方法，日積月累，使學(xué)生形成自主合作意識(shí)，在不斷的合作學(xué)習(xí)中建立自主合作學(xué)習(xí)的能力，并能夠?qū)⑦@種能力運(yùn)用到其它學(xué)習(xí)中去。
（五）學(xué)生自讀，引導(dǎo)質(zhì)疑解疑，啟迪思維。
學(xué)生自已的理解力，是一種重要的能力，而培養(yǎng)這種能力的關(guān)鍵方法在于，積極的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去想象。在具體的教學(xué)中，可以先引導(dǎo)學(xué)生自行閱讀課文原文，對(duì)課文做出自己的理解和判斷，再由教師從正面去引導(dǎo)學(xué)生為何如此理解，而不是一開始就將刻板的、正確的意義講給學(xué)生，只有結(jié)果，而沒有過程，會(huì)讓學(xué)生失去自已的思維方式，最終課內(nèi)的學(xué)習(xí)，只會(huì)有一種“正確答案”而沒有多彩的思維碰撞，正確的答案應(yīng)該從多樣的、豐富的思維中提取而來(lái)，而并非一開始就由教師告訴學(xué)生。
三、結(jié)語(yǔ)。
自主合作學(xué)習(xí)是一種新的教育方法，有著更適應(yīng)時(shí)代的優(yōu)越性，這種方法培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，是更適合這個(gè)時(shí)代的應(yīng)用型人才。自主合作學(xué)習(xí)不僅是在語(yǔ)文教育中會(huì)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，在其它教育中也會(huì)逐漸得到認(rèn)可。因?yàn)榕囵B(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，而非任何一種單一的知識(shí)。這是一個(gè)全新的教育模式，更是一種教育探究。
參考文獻(xiàn)：
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇九
第一，不能忽視孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立學(xué)習(xí)的信念，明確學(xué)習(xí)目的。讓孩子發(fā)現(xiàn)和體會(huì)到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造過程的樂趣，從而在這種樂趣的激勵(lì)下，更好地自覺地學(xué)習(xí)，這才是我們所要追求的目標(biāo)。學(xué)習(xí)興趣和愿望是要在一定的情境中發(fā)生的，那如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探求興趣呢?首先，教師要充分了解和把握學(xué)生的特點(diǎn)，深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，把握好教材的難度，其次，多種形式相結(jié)合，全體學(xué)生與個(gè)別學(xué)生相結(jié)合，課前布置作業(yè)，課后布置思考題或作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生探索，合作、互動(dòng)，不斷繳發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性，主動(dòng)性。
第三，教師要充分尊重學(xué)生的自尊心。心理學(xué)告訴我們滿足人們對(duì)理解、尊重和追求的需要，就能激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使人有一股內(nèi)在的動(dòng)力，朝向所期望的目標(biāo)前進(jìn)。教師對(duì)學(xué)生“暗含期待”，學(xué)生在感情上就會(huì)受到鼓舞，對(duì)教師產(chǎn)生好感和信賴，增強(qiáng)自尊、自信，有效地激發(fā)學(xué)生情緒和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使他們感受集體的溫暖和力量。
第四，改革教學(xué)方法，煥發(fā)學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。隨著素質(zhì)的不斷發(fā)展和深入，我們教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，重要的是要教給學(xué)生裝主動(dòng)獲取知識(shí)的方法，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。
(1)掌握管理尺度，不能過寬也不能過嚴(yán)?，F(xiàn)在的班級(jí)管理并不能像以前私塾那樣越嚴(yán)越好，這樣限制了學(xué)生的自由，扼制了創(chuàng)造力、想像力的發(fā)揮。學(xué)生就像一團(tuán)發(fā)酵的面，你只要給他足夠的空間，他就能很好地“發(fā)酵”，如果你把這團(tuán)“面”塞到一個(gè)瓶里，它是怎么也蒸不出蓬松的.“饅頭”來(lái)的。當(dāng)然教師要把握好放寬的尺度，注意不能放任自流，以免對(duì)學(xué)生起負(fù)面影響。
(3)課前演講，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。開展課前三分鐘講話活動(dòng)，多數(shù)同學(xué)積極參與。如《我的家庭成員》、《我的愛好》、《我的煩惱》、《昨天的故事》等。事實(shí)證明：這種融趣味性、知識(shí)性、思想性、科學(xué)性于一爐的做法，符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，能有效地提高學(xué)生的說話能力，同時(shí)對(duì)作文水平的提高也有很大的幫助。
(4)競(jìng)賽促趣。心理學(xué)研究表明，競(jìng)賽能刺激學(xué)生為自尊。
好勝而奮斗的自我提高內(nèi)驅(qū)力。在課堂上恰如其分地開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，能促使學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。學(xué)習(xí)完詩(shī)歌單元后，將全班學(xué)生分成兩大組舉行賽詩(shī)會(huì)，由學(xué)生為自己隊(duì)命名。激烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛馬上形成，老師適時(shí)地在旁“煽風(fēng)點(diǎn)火”，使得雙方隊(duì)員個(gè)個(gè)摩拳擦掌，當(dāng)場(chǎng)出現(xiàn)的好詩(shī)、好句、好詞，老師翹起大拇指以示夸獎(jiǎng)，兩隊(duì)的比分緊挨著向上竄，離下課還剩五分鐘時(shí)，有的同學(xué)唯恐老師看不見他舉手，擅自起立朗誦自己的創(chuàng)作，后來(lái)竟出現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)一起站起來(lái)爭(zhēng)的情境。這樣不僅使學(xué)生得到了鍛煉，還加深了同學(xué)間的相互了解與友誼。
只要老師讓學(xué)生擁有積極樂觀的心態(tài)，他們永遠(yuǎn)不會(huì)缺乏向上的動(dòng)力，永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，他們的生活和學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)充滿明媚陽(yáng)光。這樣的教學(xué)才會(huì)生動(dòng)活潑，富于情趣。實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)中有了濃厚的興趣，就會(huì)使自己在一種活躍、舒暢、歡快的心理支配下，使思想進(jìn)入最佳狀態(tài)，寓教于樂、寓教于趣，那么潛在的創(chuàng)造力就會(huì)在躍躍欲試的“冒險(xiǎn)”中爆發(fā)出來(lái)，能收到理想的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)。
【l】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(義務(wù)教育)國(guó)家教育部制訂.北京師范大學(xué)出版社，
【2]張志公.傳統(tǒng)語(yǔ)文教育初探，上海教育出版社，1979.
[3]朱紹禹沖學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法.高等教育出版社.1988.4.
[4]韓雪屏，王松泉，王相文.語(yǔ)文教學(xué)技能訓(xùn)練，高等教育出版社，1999.
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇十
本文對(duì)如何在體育課堂中培養(yǎng)和提高中學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行了研究,發(fā)現(xiàn)了一些舊的教學(xué)模式已不適用于當(dāng)今的'體育教學(xué),并提出了幾點(diǎn)切實(shí)可行的提高學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,為廣大中學(xué)體育教師提供參考.
作者：張梓琦王峰作者單位：陜西理工學(xué)院,體育學(xué)院,陜西,漢中,723001刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(23)分類號(hào)：g80關(guān)鍵詞：中學(xué)生體育教學(xué)體育興趣
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇十一
興趣是積極的非智力因素，是人們對(duì)事物一種積極的心理傾向與選擇，是產(chǎn)生強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)與積極行為的動(dòng)力。興趣是最好的老師，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中只有激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣，學(xué)生才能真正愛上體育活動(dòng)，積極地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才能掌握基本的體育知識(shí)與技能，養(yǎng)成自覺鍛煉習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)，才能體育鍛煉成為學(xué)生生活的重要部分，發(fā)揮體育學(xué)科增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操、提高情感的學(xué)科功效。如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)科興趣這是廣大體育教師最為關(guān)注的課題，現(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、建立良好的師生關(guān)系。
親其師信其道。學(xué)生與教師之間的關(guān)系直接決定著學(xué)生對(duì)教師所任教學(xué)科的態(tài)度?？梢娊⒑椭C融洽的師生關(guān)系是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科興趣的前提條件。如果學(xué)生對(duì)教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會(huì)直接地反映到體育學(xué)科的學(xué)習(xí)中來(lái)。相反學(xué)生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會(huì)將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)科的學(xué)習(xí)上來(lái)。因此，在教學(xué)中我們要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要充分地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)教學(xué)中單純的師徒關(guān)系，而是一種互動(dòng)與合作的平等關(guān)系。學(xué)生之間是平等的、學(xué)生與教師之間也是平等的。第一，尊重學(xué)生，師生之間的平等。要將學(xué)生視為與自己平等的學(xué)習(xí)主體，要意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、運(yùn)動(dòng)的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體。教師要真誠(chéng)而平等地對(duì)待每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以主體身份積極地參與到體育訓(xùn)練活動(dòng)中來(lái)。第二，公平對(duì)待，學(xué)生之間的平等。學(xué)生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動(dòng)作時(shí)難免會(huì)出出差別，此時(shí)我們不能忽視學(xué)生間的差異，一刀切，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)模式，而是要尊重學(xué)生的個(gè)性差異與身體差異，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)面向全體，滿足不同學(xué)生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學(xué)并不是機(jī)械而冰冷的，而是時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行著情感的溝通與心靈的互動(dòng)。教師要充分調(diào)動(dòng)自身積極的情感因素，講究語(yǔ)言，善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言，使整個(gè)教學(xué)更富有情感，這樣更能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生溝通，教學(xué)上取得共振，才能讓學(xué)生充滿激情地參與到體育活動(dòng)中來(lái)。
二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比擬的重要優(yōu)勢(shì)。將其運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)，更加切合小學(xué)生喜愛新鮮有趣事物的心理特點(diǎn)與以具體形象為主的的思維特點(diǎn)，更能突出體育學(xué)科的動(dòng)態(tài)性與活動(dòng)性，可以說現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用將小學(xué)體育教學(xué)帶入了一個(gè)全新的教學(xué)局面，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效益的重要手段。
(一)教學(xué)情境化現(xiàn)代信息技術(shù)不再是枯燥而機(jī)械地講述理論知識(shí)，而是可以將這些動(dòng)作直觀而動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)入特定的動(dòng)作情境之中，這樣更加利于學(xué)生在理論與動(dòng)作之間建立直接聯(lián)系。這使得教學(xué)氛圍更活躍，整個(gè)教學(xué)洋溢著快樂的氣息，更能激起小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)的激情與動(dòng)力。
(二)內(nèi)容更豐富傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來(lái)補(bǔ)充一些課外知識(shí)，但受時(shí)空限制而不能完成，學(xué)生對(duì)這種封閉而枯燥的學(xué)習(xí)容易心生厭倦，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破教材的限制，可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)更開放。如我們可以為學(xué)生播放歷屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運(yùn)動(dòng)會(huì)盛況等，這樣可以讓學(xué)生在教室內(nèi)就可以接觸到更多的體育內(nèi)容，了解更多信息，這樣更能滿足小學(xué)生的好奇心，從而激起學(xué)生對(duì)體育學(xué)科更大的學(xué)習(xí)熱情。
三、開展豐富的體育訓(xùn)練活動(dòng)。
基本的體育知識(shí)與技能需要在豐富的訓(xùn)練活動(dòng)中得到不斷提高與掌握。但單一重復(fù)的訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生容易滋生厭倦心理，而無(wú)法達(dá)到快樂參與、深入掌握的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的體育訓(xùn)練活動(dòng)，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情，讓學(xué)生在快樂中掌握相關(guān)技能。
(一)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。
小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有著強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為此我們可以變單純的訓(xùn)練為富有競(jìng)爭(zhēng)的比賽項(xiàng)目，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激起學(xué)生的好勝心，從而使學(xué)生展開積極的競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中享受角逐的樂趣，這不失為激發(fā)學(xué)生體育參與興趣的一個(gè)重要手段。如跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時(shí)進(jìn)行看誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)，獲勝者頒發(fā)獎(jiǎng)狀。一個(gè)學(xué)期下來(lái)許多學(xué)生都拿到了獎(jiǎng)狀，跳得最遠(yuǎn)、跑得最快、動(dòng)作最優(yōu)美等。這樣更能強(qiáng)化學(xué)生的榮譽(yù)感，進(jìn)而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情。
(二)游戲活動(dòng)小學(xué)生活潑發(fā)動(dòng)，游戲是他們最為喜愛的活動(dòng)。
將游戲與體育結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)豐富的體育游戲活動(dòng)，將運(yùn)動(dòng)性與趣味性結(jié)合在一起，更能突出體育學(xué)科的實(shí)踐性與可操作性，寓教于樂，在玩中學(xué)、玩中樂。如隊(duì)形的訓(xùn)練，如果只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地聽口令來(lái)變換隊(duì)形，枯燥無(wú)味，學(xué)生參與熱情不高，訓(xùn)練效果也不盡如人意。而采用游戲活動(dòng)，來(lái)讓學(xué)生一起做游戲，學(xué)生立馬沸騰起來(lái)，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓(xùn)練效果。而且學(xué)生在游戲活動(dòng)中可以真正享受活動(dòng)的樂趣，這樣更加利于學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇十二
教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，逐漸把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖杂X的要求。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察生活、思考生活的興趣。要提高作文寫作能力,沒有什么捷徑可走,唯有通過用“眼睛看”、“耳朵聽”、“腦子想”、“手指寫”,并于此循環(huán)鍛煉、反復(fù)加強(qiáng),寫作水平才能有所提高。應(yīng)用文寫作教學(xué)必須要以學(xué)生為主體,圍繞學(xué)生“看、聽、想、寫”這四個(gè)方面,結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際,充分考慮學(xué)生的情感、思維、興趣和需要等因素,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,改善教學(xué)手段和方法,才能使應(yīng)用文寫作教學(xué)水平與質(zhì)量有所提高。
相對(duì)于城市里的學(xué)生而言，農(nóng)村中學(xué)生生活中所接觸到的新鮮事物要少一些?？晒╅喿x的書籍較貧乏，學(xué)生的知識(shí)容量相應(yīng)地變小，而一般的父母只要求自己的孩子考個(gè)好成績(jī)，至于孩子的語(yǔ)文水平，特別是作文水平是不關(guān)注的。長(zhǎng)久如此，孩子們就會(huì)這樣想：連父母親都認(rèn)為作文是不重要的，那我何必花太多時(shí)間在上面呢？這樣，無(wú)形當(dāng)中父母的態(tài)度又是對(duì)學(xué)生作文興趣的養(yǎng)成的致命一擊。以前在語(yǔ)文教學(xué)過程中，我們會(huì)自然而然地把按教學(xué)計(jì)劃教完課文作為硬任務(wù)，并且盡心盡力地去教完教好，因?yàn)樗c考試有極重要又很明顯的關(guān)系。而把教作文當(dāng)作軟任務(wù)，少教幾次作文都無(wú)防。當(dāng)然，這和目前的應(yīng)試教育有著必然的聯(lián)系，但一味為考試而寫作，勢(shì)必使學(xué)生失去了對(duì)寫作的熱情和興趣。
一、豐富作文訓(xùn)練方式、方法。
1、教師寫“下水作文”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情。
激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師寫“下水文”是重要的方法之一。無(wú)論教師的寫作水平如何，與學(xué)生一同投入寫作的“海洋”游上幾個(gè)來(lái)回，都會(huì)使同行的學(xué)生興奮不已。其好處有幾方面：一是教師從自身的體驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作過程，如何立意，如何選材，等等，使學(xué)生倍感親切；二是讓學(xué)生充分體驗(yàn)與教師盡情交流的快樂。同一個(gè)題目，同一種要求，同一個(gè)時(shí)間，這本身就體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)迷人的人性色彩，學(xué)生渴望交流的愿望得以實(shí)現(xiàn)，必然會(huì)給寫作創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的心理環(huán)境；三是教師敢于把自己的“下水文”拿進(jìn)講評(píng)課堂，與學(xué)生作文放在一起比較，讓學(xué)生挑刺，并嘗試著說出自己的理由，這樣的一個(gè)評(píng)判過程，必然會(huì)使學(xué)生的寫作興趣大增，并始終保持戰(zhàn)勝老師的“欲望”。
2.教師巧妙利用批改，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。（1）快速批閱，及時(shí)反饋學(xué)生交上作文，有的是為了完成任務(wù)，有的則當(dāng)作是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試，渴望很快得到結(jié)果，老師就應(yīng)及時(shí)批閱及時(shí)發(fā)放，讓學(xué)生盡快品味到寫作成功后的喜悅。這就可以滿足學(xué)生求知的心理，又可以讓學(xué)生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的滋味。
（2）多給鼓勵(lì)，少給批評(píng)。
每個(gè)學(xué)生的每一篇作文，大多是經(jīng)過他們冥思苦想而取得的成果，理應(yīng)受到老師的尊重和理解，所以，老師在批改學(xué)生的作文時(shí)首先要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕就一個(gè)精當(dāng)?shù)脑~，一個(gè)優(yōu)美的句子，都要及時(shí)地給予鼓勵(lì)，在文后給予肯定的評(píng)價(jià)。
（3）批改具體，不能空泛。
作文批改要解決具體問題，使學(xué)生作文水平有所提高，就不僅要在字、詞、句、修辭等問題上指出不足、進(jìn)行修改，更要在文章的布局謀篇、材料選擇、詳略安排等較抽象的問題進(jìn)行具體、細(xì)致的修改，讓學(xué)生明確其進(jìn)步，從而使其作文興趣有所提高。
3.讓學(xué)生親近生活，拓寬作文視野。
按心理學(xué)的觀點(diǎn)，興趣是以需要為基礎(chǔ)的，是通過實(shí)踐活動(dòng)逐步形成的。因此，教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，逐漸把“老師要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖杂X的要求。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察生活、思考生活的興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓其易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的。生活正是廣闊的海洋，只有熱愛生活，才能積極地投入生活的懷抱，才能從中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才干。要注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，體驗(yàn)生活的良好習(xí)慣。光有生活，而沒有體驗(yàn)，往往寫不出鮮活生動(dòng)的文章來(lái)。這就要求學(xué)生首先學(xué)會(huì)做人，有目的、多層次、多角度地感受生活，在生活中捕捉寫作素材，豐富知識(shí)，讓其親身體會(huì)到生活中有取之不盡的寫作寶藏。
二、通過閱讀，積累語(yǔ)言。
1、充分利用好課本資源，為寫作打好基礎(chǔ)。每當(dāng)我講到課本上的現(xiàn)代文名家名篇時(shí)，我都會(huì)讓學(xué)生選一些自己喜歡的句子或段落摘錄下來(lái)并談?wù)勛约合矚g的理由，有時(shí)凡是遇到對(duì)學(xué)生寫作有好處的篇目我都讓學(xué)生寫自己獨(dú)特的感受，內(nèi)容字?jǐn)?shù)多少都不限。而對(duì)于古詩(shī)文，我都是讓學(xué)生把自己想象的美好意境或優(yōu)美的畫面描述出來(lái)。通過這些方法，我不僅幫助學(xué)生理解了課文，而且又把閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)，大大提高了學(xué)生的寫作水平。
2、利用課外讀物，擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言。開展豐富課外活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)言文字能力。
提高學(xué)生作文能力不能僅僅靠語(yǔ)文課堂，大家都知道，語(yǔ)文課外閱讀，是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。由于我們農(nóng)村學(xué)校條件差：圖書少、網(wǎng)絡(luò)信息不發(fā)達(dá)，學(xué)生幾乎沒有什么書可讀，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，讀書的時(shí)間很少。其實(shí)，只要我們動(dòng)腦筋，辦法總比困難多。比如：
（1）持之以恒地向?qū)W生選送優(yōu)美的時(shí)文，盡可能地彌補(bǔ)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的先天不足。優(yōu)美的時(shí)文散見于各類報(bào)刊雜志，如果我們將其匯集起來(lái)，送給學(xué)生，那么學(xué)生就能用較短的時(shí)間，獲取大量的知識(shí)信息。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽參加有關(guān)的征文活動(dòng)，積極向有關(guān)報(bào)刊雜志投稿，發(fā)動(dòng)學(xué)生自編刊物，激發(fā)和滿足學(xué)生的發(fā)表欲。
總之，只要學(xué)生留心觀察、用心讀書、歡心活動(dòng)，便會(huì)有自己的想法：想法的形成和想法的表達(dá)都要用到語(yǔ)言文字。
3、積極想辦法改善閱讀環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。
農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文學(xué)不好，很大程度上是由于閱讀量的不夠。在農(nóng)村這樣一個(gè)缺少閱讀條件、閱讀氛圍的環(huán)境里，學(xué)生們是很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的。因此，語(yǔ)文教師可以先成為學(xué)生閱讀的眼睛，把他們帶入文學(xué)的殿堂，然后再慢慢培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。
在教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)“講故事”，所講的內(nèi)容可以結(jié)合課文，也可以從課外信手拈來(lái)，只要能提高語(yǔ)文修養(yǎng)，可以不必受主題、題材、表現(xiàn)形式的束縛。學(xué)生在老師的熏陶下，便會(huì)慢慢地對(duì)文學(xué)產(chǎn)生興趣，便會(huì)試著去搜尋那一類的文學(xué)作品，從而喜歡上文學(xué)作品，慢慢地便養(yǎng)成了閱讀審美的好習(xí)慣。
在閱讀中，幫學(xué)生解決書本的來(lái)源問題。每學(xué)期初，要求學(xué)生每人互相借兩本好的閱讀書或者作文選、讀者文摘、意林、語(yǔ)文報(bào)、中學(xué)生閱讀、智慧背囊、讓中學(xué)生感動(dòng)的中外故事等，成立班級(jí)讀書角，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余隨時(shí)都可以閱讀，而且每個(gè)學(xué)生都可以讀到不同的書，這就彌補(bǔ)了書少的不足。解決的方式其實(shí)并不少，關(guān)鍵在于師生之間對(duì)閱讀的重視與否。恰如荀子所說的關(guān)鍵在于為與不為：[2]“為之則難者易矣，不為則易者亦難矣”。
三、積極開展課外活動(dòng)、改善閱讀環(huán)境。
開展豐富課外活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)言文字能力。提高學(xué)生作文能力不能僅僅靠語(yǔ)文課堂，大家都知道，語(yǔ)文課外閱讀，是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。也許有人會(huì)說，農(nóng)村缺少開展課外活動(dòng)的條件。其實(shí)，只要我們動(dòng)腦筋，辦法總比困難多。所以我們有必要加強(qiáng)課外閱讀的組織與指導(dǎo)，使課外閱讀真正落到實(shí)處。制訂計(jì)劃，統(tǒng)籌安排。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課外閱讀隨意性強(qiáng)。進(jìn)行課外閱讀必須從溫州的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)，制訂切實(shí)可行的課外閱讀計(jì)劃。重點(diǎn)做到時(shí)間落實(shí)列入課程表，雷打不動(dòng)。還應(yīng)把課外閱讀計(jì)劃納入語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，閱讀與作文相配合，統(tǒng)籌安排。辨明關(guān)系，提高認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀偏重于言情武打漫畫等消遣類的書籍，針對(duì)這種情況，或舉辦專題講座，或進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，幫助學(xué)生辨明幾種關(guān)系，提高認(rèn)識(shí)。一是消遣與求知的關(guān)系；二是流行與需要的關(guān)系；三是拙作與杰作的關(guān)系。具體引導(dǎo)，激發(fā)興趣。初中生的年齡特點(diǎn)使他們?cè)谡n外閱讀時(shí)易受情感的支配，興趣在閱讀一些不太適合初中生閱讀的書刊上，更有不少學(xué)生由于沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，缺乏課外閱讀的興趣。所以我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體引導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)，采用形式多樣豐富多彩讀書活動(dòng)，如文學(xué)欣賞課、詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講賽、文學(xué)社活動(dòng)、甚至學(xué)校老師對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)以贈(zèng)書的形式等等，以次來(lái)激發(fā)學(xué)生健康的閱讀興趣。配合教學(xué)，選擇讀物。學(xué)期或年度的推薦，一定要根據(jù)課外閱讀計(jì)劃，配合教材的學(xué)習(xí)，認(rèn)真審慎地選取高品位、高質(zhì)量的讀物，開列一個(gè)比較適量的系統(tǒng)的清單。重點(diǎn)要推薦一些中外名著，來(lái)提高學(xué)生的文化品位。作為語(yǔ)文老師更要廣泛涉獵，及時(shí)了解閱讀有關(guān)適合中學(xué)生閱讀的課外讀物，教師也應(yīng)該有自己的課外閱讀，這樣更有利于向?qū)W生推薦書目，更有利于與學(xué)生交流，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。傳授方法，培養(yǎng)習(xí)慣。達(dá)爾文說：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！睘榱颂岣唛喿x效率，必須從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的讀書方法進(jìn)行課外閱讀，切實(shí)截決“怎么讀”的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。閱讀方法包括讀書的方法（如默讀法、跳讀法、精讀法、略讀法、速讀法等）和做讀書筆記的方法（如圈點(diǎn)批注法、分門摘錄法、提綱挈領(lǐng)法、寫心得體會(huì)法等）。傳授這些發(fā)要指導(dǎo)學(xué)生在具體運(yùn)用時(shí)要不拘一格，根據(jù)自己的需要靈活運(yùn)用。組織交流，檢查督促。在課外閱讀中組織好學(xué)生之間的交流非常重要，學(xué)生間的互相影響產(chǎn)生的作用有時(shí)比教師指導(dǎo)更大。另外，交流活動(dòng)還能激發(fā)興趣，促進(jìn)課外閱讀的開展。教師應(yīng)分階段地開展一些活動(dòng)：召開讀書報(bào)告會(huì)和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；開展讀書筆記展覽評(píng)比；舉行讀書知識(shí)比賽；舉行朗讀或快速閱讀比賽；舉辦手抄報(bào)、演講會(huì)、故事會(huì)、網(wǎng)上作文比賽等等。組織這些活動(dòng)要有計(jì)劃，認(rèn)真實(shí)施，才有效果。
總之，只要學(xué)生留心觀察、用心讀書、歡心活動(dòng)，便會(huì)有自己的想法：想法的形成和想法的表達(dá)都要用到語(yǔ)言文字。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的語(yǔ)文能力就自然而然提高了。
在培養(yǎng)作文興趣方面，教師的引導(dǎo)作用是極為重要的。但同學(xué)們也可以結(jié)合自身的特點(diǎn)，看自己愛看的書，寫自己想說的話。當(dāng)然，有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，只是有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而要真正學(xué)好語(yǔ)文還要有持之以恒的毅力，求學(xué)歷程總是艱辛的，但你若有了審美的欲望與求學(xué)的興趣，便能使作文寫作駕輕就熟，即使再苦，也是樂在其中，讓學(xué)生感受“學(xué)海無(wú)涯樂作舟”。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇十三
體育教師經(jīng)常會(huì)看到這樣現(xiàn)象：學(xué)生都比較喜歡上體育課，但要求學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)時(shí)，他們會(huì)心不在焉，非常厭倦，可當(dāng)宣布自由活動(dòng)時(shí)，就象換了一個(gè)人，高興之情直接表現(xiàn)在臉上。這反映了他們的特有天性—————愛說，說明他們的興趣不在練習(xí)上，而在活動(dòng)中，因此在體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種愉悅氛圍尤為重要。學(xué)生愉快地體驗(yàn)動(dòng)作，由此產(chǎn)生興趣，才能自覺積極地完成體育教學(xué)任務(wù)。怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣呢？可以從以下幾方面入手。
一，用音樂和舞蹈激趣。
適當(dāng)運(yùn)用音樂、舞蹈、可以起到愉悅學(xué)生心情，提高學(xué)生練習(xí)興趣作用。如在課的開始部分，進(jìn)行隊(duì)列變換時(shí)，可以播放節(jié)奏感強(qiáng)的進(jìn)行曲，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，振奮學(xué)生精神。在準(zhǔn)備部分，用音樂來(lái)襯托，有利于提高學(xué)生練習(xí)時(shí)興奮性，結(jié)束部分，以優(yōu)美音樂伴學(xué)生做游戲或舞蹈，使學(xué)生不僅身體上得到鍛煉，心里上也得到美的享受。
二，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異因材施教。
學(xué)生能力、體質(zhì)各不相同，在完成某個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)也有快慢。好壞之分。如果按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)學(xué)生，并不是人人能得到成功、體驗(yàn)快樂，他們因得不到成功的滿足而失去興趣。因此，在確定一節(jié)課的目標(biāo)，內(nèi)容，方法時(shí)要量體裁衣，不能搞一刀切，如在一技術(shù)動(dòng)作上，對(duì)鉸差學(xué)生可以提岀“初步學(xué)會(huì)”這一動(dòng)作。對(duì)部分水平高的學(xué)生提出“提高動(dòng)作”和創(chuàng)新動(dòng)作，要求，對(duì)大多數(shù)學(xué)生提出“學(xué)會(huì)”這一動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)量上，可在對(duì)一般學(xué)生提出的'要求上，對(duì)身體的多作幾次練習(xí)，讓體質(zhì)差的學(xué)生少作一些，對(duì)一般要求達(dá)不到的學(xué)生，不能挖苦，譏諷，對(duì)膽小學(xué)生采取集體協(xié)助和掌聲鼓勵(lì)等形式，使他們?cè)鰪?qiáng)克服困難的信心和勇氣。
三，在游戲中激發(fā)興趣，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
“掰手腕”，“老鷹捉小雞”，“石頭剪刀布”……都是學(xué)生喜歡的游戲。利用這些游戲可以為教學(xué)服務(wù)。如教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”老師講解動(dòng)作要領(lǐng)后，可把學(xué)生分成兩人一組玩“”掰手腕“游戲，贏了學(xué)生，用立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作向前一步，如此反復(fù)，誰(shuí)先跳到終點(diǎn)為勝。這樣學(xué)生練習(xí)興趣倍增，練習(xí)時(shí)爭(zhēng)先恐后都想取勝。這些一味講解枯燥練習(xí)效果強(qiáng)出百倍。
四，用言行激發(fā)學(xué)生的熱情。
小學(xué)生模仿力強(qiáng)，教師言行就像無(wú)聲語(yǔ)言影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，動(dòng)作的完成，因此，教師要注意自己衣著，衣態(tài)，示范動(dòng)作和語(yǔ)言。情緒要飽滿，激發(fā)鍛煉身體的愿望和動(dòng)機(jī)，并把內(nèi)在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化到練習(xí)中去，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成。正確優(yōu)美的示范動(dòng)作，可以給學(xué)生帶來(lái)美的享受，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)愿望有了這一愿望他們就會(huì)自覺地練習(xí)。同時(shí)教師也要積極參與學(xué)生之中這樣能密切師生關(guān)系，學(xué)生將對(duì)教師敬佩立情轉(zhuǎn)化為完善動(dòng)作技術(shù)的能力。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇十四
登封市送表礦區(qū)初級(jí)中學(xué)，河南登封452470。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼褜W(xué)習(xí)中的“樂”提到如此的地位，是有其根據(jù)的。怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“樂之者”？首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情境，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)啟發(fā)下“思考”和“語(yǔ)言表達(dá)”的活躍，尤其是語(yǔ)言表達(dá)的活躍。為此，備課時(shí)就要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，分別進(jìn)行要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生不同的性格、語(yǔ)文能力，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)與啟發(fā)創(chuàng)造條件為學(xué)生的思考與語(yǔ)言表達(dá)提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生語(yǔ)言表達(dá)的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以進(jìn)行娛樂的活動(dòng)是很多的，如講故事、猜謎語(yǔ)、課本劇、聯(lián)句等，這些活動(dòng)都能寓教于樂。如果學(xué)習(xí)中能夠得到一定的歡樂，在歡樂中學(xué)到知識(shí)，形成語(yǔ)文能力，就可以大大提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣。要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，就要改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)是單項(xiàng)施教的方式，實(shí)施教學(xué)過程的互動(dòng)，活躍課堂，讓語(yǔ)文課“流動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力，碰撞出思維火花，激起和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；?dòng)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，可以從以下三個(gè)方面做起：
一、師生互動(dòng)。
師生互動(dòng)是互動(dòng)教學(xué)最基本也是最重要的一種互動(dòng)方式。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，首先，教師的備課要更多地考慮如何讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)會(huì)有關(guān)知識(shí)和技能。而目前教師的備課大多注重教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。當(dāng)然，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)是需要的，但是提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法更為重要，而且任何方法的運(yùn)用要取得好的效果，都必須將這種方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)者的一種習(xí)慣和技能。其次，教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地投入對(duì)問題的共同探討之中。善于提出問題和善于分析問題是一個(gè)人思維獨(dú)立的表現(xiàn)，而獨(dú)立性是主動(dòng)性、創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，課堂上學(xué)生提問是極為可貴的，教師應(yīng)更多地為學(xué)生提供思考和提問的時(shí)間和空間。再次，教師要根據(jù)課堂實(shí)際，大膽打破原定的教學(xué)方案，讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)問題展開熱烈的討論。
二、生生互動(dòng)。
生生互動(dòng)，意即學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上交換思想的過程，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)富有個(gè)性的自主學(xué)習(xí)行為，感知、理解、頓悟，無(wú)不需要學(xué)生全身心的投入。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂活起來(lái)。在課堂教學(xué)中，教師必須建立生生互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。生生互動(dòng)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了寬松和充分的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生懼怕說錯(cuò)的心理壓力大大減輕，發(fā)言機(jī)會(huì)多于師生交流，更利于促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展、社會(huì)交際和情感交流的發(fā)展。生生互動(dòng)主要可以通過以下方式實(shí)現(xiàn)：（1）開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“合作”中互動(dòng)。在分組學(xué)習(xí)交流中，教師可通過使用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)民主、平等的思考交流的環(huán)境，讓學(xué)生在開放性的討論中進(jìn)行多向思維。在合作探究過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性與發(fā)散性，在合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中提高學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。（2）設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在“競(jìng)爭(zhēng)”中互動(dòng)。好勝是學(xué)生重要的`心理特點(diǎn)。把競(jìng)賽穿插于教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生來(lái)說，學(xué)習(xí)在一定程度上變成了一種享受。在比賽中，同學(xué)之間或小組與小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)同學(xué)相互激勵(lì)，從而在競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)中得到共同提高和進(jìn)步。有時(shí)還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生開展辯論比賽，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引起不同見解的爭(zhēng)論。（3）組織生生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在“評(píng)價(jià)”中互動(dòng)。依據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，由學(xué)生之間開展互相評(píng)價(jià)，這是一種即時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)中，常會(huì)有來(lái)自同伴贊賞的聲音，他們會(huì)指出哪個(gè)同學(xué)發(fā)言最積極、誰(shuí)提出的辦法最妙等，為爭(zhēng)取能在小組中有所發(fā)現(xiàn)或表現(xiàn)，這個(gè)欲望大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。
三、生本互動(dòng)。
生本互動(dòng)是指學(xué)生和文本之間的交流不是單方面的，而是相互依存、互相促進(jìn)的關(guān)系。生本互動(dòng)體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教科書、課外讀物等文本的閱讀理解中，其中的理解是能動(dòng)的、帶有創(chuàng)造性質(zhì)的。學(xué)生和文本達(dá)到真正的互動(dòng)，就能讓學(xué)生最大限度地調(diào)動(dòng)自身的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，靈活地、多角度地體悟文本，與作者、作品的人物進(jìn)行心靈交匯、情感交流，體察他們的境遇，感受他們的思想。在日常的教學(xué)中，課本劇表演是生本互動(dòng)最突出的代表。課本劇的表演提供了學(xué)生揣摩角色心理機(jī)會(huì)，通過表演，加深了對(duì)教材內(nèi)容的理解，同時(shí)提高了學(xué)生的朗讀能力、表達(dá)能力、想象能力和表演能力。同時(shí)，教師要根據(jù)文本提供的豐富形象的語(yǔ)言描繪，將它創(chuàng)設(shè)成為一種具體可感的情境，并對(duì)一些情境優(yōu)化、篩選出最適合學(xué)生生活體驗(yàn)的情境，并將他們引入情境，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中感到樂趣，從而保持思維的敏捷，使他們對(duì)文本的探究能不斷進(jìn)行。
總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣是可以培養(yǎng)的，只要教師找到門徑，并注重主動(dòng)培養(yǎng)，就可以逐漸形成對(duì)于文學(xué)的興趣，增添學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇十五
一個(gè)人對(duì)一件事的熱愛往往從興趣開始。學(xué)習(xí)興趣是力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理的意識(shí)傾向。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。對(duì)教師來(lái)說，要想提高課堂效率，就必須激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
中，處在主導(dǎo)地位的教師是建立良好的師生關(guān)系的關(guān)鍵因素，起著決定性的作用。教師對(duì)學(xué)生的尊重、信任是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。教師只有通過自己的`言行，證明自己在學(xué)生心目中是合格的、值得信賴的人，才能得到學(xué)生的認(rèn)同和接受，才能在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)教育過程的有機(jī)互動(dòng)，達(dá)成教育教學(xué)的目標(biāo)要求。
在傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，忽視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，學(xué)生消極、被動(dòng)接受知識(shí)。久而久之，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此，教學(xué)中，教師要從單純的講授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，采用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1“.討論式”教學(xué)法。
“討論式”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，通過預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問題發(fā)表自己的見解，以實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。討論式教學(xué)有助于學(xué)生從不同的角度思考問題，并對(duì)不同的問題形成新的見解，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性，從而有效的體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
2“.啟發(fā)式”教學(xué)法。
“不憤不啟，不悱不發(fā)?！边@里“憤”意為發(fā)憤學(xué)習(xí)，積極思考，然后再把知識(shí)表達(dá)出來(lái)?！般币鉃榉e極思考后要表達(dá)而表達(dá)不清。當(dāng)學(xué)生處在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，就需要教師的啟發(fā)幫助。啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于正確處理教與學(xué)的相互關(guān)系，通過教師的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化并轉(zhuǎn)為能力，從而實(shí)現(xiàn)愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。
運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，可培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力，通過經(jīng)歷問題解決過程，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。
3“.自主式”教學(xué)法。
“自主式”教學(xué)方法以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為原則，使學(xué)生自主地經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題———解決問題———獲得新知———應(yīng)用知識(shí)———探索求新”的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)和啟發(fā)。這種教學(xué)模式，不僅僅是讓學(xué)生親身體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程，始終處在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的過程中，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。
精心組織活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)和組織一些活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)。例如，聽說、演講、讀寫競(jìng)賽，戲劇表演等。在活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定。展示學(xué)生優(yōu)秀作品，讓學(xué)生看到自己所學(xué)的成果，體會(huì)成功的歡樂，產(chǎn)生成就感，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們更高的學(xué)習(xí)熱情，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。
以小組為學(xué)習(xí)單位，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，運(yùn)用小組的力量提高學(xué)習(xí)效率。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以相互幫助，及時(shí)反饋信息。教師需要在自己的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一系列小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生互助學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，并在前進(jìn)中提高自信心保持學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久熱情。
五、及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)評(píng)價(jià)，充分鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)熱情。
六、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
通過音樂、圖畫、多媒體等手段給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。將課文語(yǔ)言文字內(nèi)容具體化、形象化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富感性知識(shí)，培養(yǎng)觀察能力，提高學(xué)習(xí)效率，更能把學(xué)生較快帶入到課文所描寫的情境之中。例如講《范進(jìn)中舉》一文，對(duì)于胡屠夫在范進(jìn)中舉前“腆著肚子”和中舉后“彎腰扯衣”這兩個(gè)反差極大的行為，可以讓一個(gè)胖學(xué)生和一個(gè)瘦學(xué)生來(lái)表演這兩個(gè)情節(jié)，學(xué)生馬上興趣大增，也對(duì)人物有了深刻理解。這樣的教學(xué)，既使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，又活躍了課堂氣氛。
學(xué)習(xí)的興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最有力、最穩(wěn)定的動(dòng)力。語(yǔ)文教師需要采取一系列配套的激勵(lì)措施，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇十六
【論文摘要】愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。沒有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)，不能愉快地學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)習(xí)效率，沒有效率就是我們教師的失敗，所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每位教師苦苦探詢的一個(gè)問題。
【論文關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；創(chuàng)新；效率。
究竟怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢，經(jīng)過了久久的思索與教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了以下的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
正所謂：“親其師，信其道”。一般來(lái)說，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來(lái)呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就會(huì)對(duì)這門功課不感興趣，那么學(xué)生對(duì)這門課的興趣都會(huì)受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。
每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒有信心的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)的'鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給以肯定，而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)上。比方說，在我的音樂課上我非常重視給每一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，尤其是那些不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在課上多叫他回答幾次問題，學(xué)了新歌讓他第一個(gè)上講臺(tái)給同學(xué)們演唱并且給他簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話語(yǔ)：“你學(xué)的真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”等等。一些看似平淡的話語(yǔ)，但是用在這類同學(xué)的身上也許就已經(jīng)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)信心，讓他們覺得不是老師遺棄了他們而是自己沒有把握機(jī)會(huì)，沒有去很好的展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會(huì)一視同仁的對(duì)待這些同學(xué)了。
3.用優(yōu)秀的作品培養(yǎng)學(xué)生。
初中生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，而學(xué)生對(duì)音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學(xué)生的興趣。值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)。教師通過各種演出或個(gè)人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會(huì)讓學(xué)生覺得很現(xiàn)實(shí)，而且也會(huì)樹立教師的威信，因?yàn)槟愕男蜗笾档脤W(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會(huì)崇拜你，進(jìn)而受你的熏陶和感染，并自覺得向著教師學(xué)習(xí)。
4.用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助學(xué)生。
現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段主要有：多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印機(jī)等。
音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來(lái)提高學(xué)生的審美能力和水平，同時(shí)也是陶冶學(xué)生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學(xué)生的興趣頗為重要，作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么學(xué)生自然很容易接受。但我認(rèn)為還有很重要的一點(diǎn)是，教師能否提供給學(xué)生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數(shù)學(xué)生的欣賞口味和水平，而大多數(shù)學(xué)校里的這方面資料根本無(wú)法滿足這一需要，而網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地彌補(bǔ)這一不足。教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集各類作品，分類整理讓學(xué)生欣賞，可以有效起到拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生審美能力的作用。
5.用分組合作的形式團(tuán)結(jié)學(xué)生。
分組合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生根據(jù)興趣愛好或知識(shí)水平分成若干個(gè)小組，然后以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，它的優(yōu)點(diǎn)是可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)揮全體學(xué)生的積極主動(dòng)性，集合所有學(xué)生的智慧，還能使學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。上課時(shí)由學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍，然后選取最佳方案或答案。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導(dǎo)和學(xué)生自由活動(dòng)，探究課程要求之外的音樂創(chuàng)作活動(dòng)，拓展學(xué)生的思維和認(rèn)知面，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越需要集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)的人，而集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)不是隨便就有的，這是需要在人的一生中慢慢培養(yǎng)，而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和集體意識(shí)是每位教師義不容辭的責(zé)任。
總而言之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。贊可夫認(rèn)為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑”，實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有濃厚興趣就會(huì)厭學(xué)。興趣不到“著迷”的程度，就不會(huì)出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。所以在音樂教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)靈活、多變、流暢。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇十七
摘要：作文是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，作文水平的高低是衡量我們語(yǔ)文教學(xué)成功與否的標(biāo)志。而興趣則是人積極探索某事物的認(rèn)識(shí)傾向，是人學(xué)習(xí)時(shí)最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行寫作的心理動(dòng)因。培養(yǎng)中學(xué)生作文興趣的途徑主要有：
1、通過泛讀培養(yǎng)；
2、走出校園，深入社會(huì)，學(xué)會(huì)觀察，堅(jiān)持寫觀察日記培養(yǎng)；
3、作文評(píng)價(jià)中，采用鼓勵(lì)、激發(fā)式的評(píng)語(yǔ)培養(yǎng)；
4、推薦競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)表成就感中培養(yǎng)；
5、激活信心、蓄積情感培養(yǎng)；
6、激發(fā)學(xué)生說真話、抒真情中培養(yǎng)。
興趣是人積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，這種傾向使人對(duì)某事物給予優(yōu)先注意，積極探索，并帶有情感色彩和向往的心情。興趣是一切有成就的人走向成功的起點(diǎn)，是一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行寫作的心理動(dòng)因。孔子說：“知之者不好好知者，好之者不如樂之者”。是啊，學(xué)生只有對(duì)作文產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生對(duì)作文的需要，他們才會(huì)樂于寫作、敢于寫作、善于寫作、勤于寫作、衷于寫作，也才能寫出文質(zhì)兼美的好文章。為此，教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和好奇心，引發(fā)學(xué)生養(yǎng)成自主寫作的好習(xí)慣，培養(yǎng)中學(xué)生的作文興趣就顯得非常的重要。
在教學(xué)中，部分學(xué)生總是作文寫不好。有畏難情緒。據(jù)我自身的體驗(yàn)和長(zhǎng)時(shí)間的觀察，其中有諸多原因，但最主要的是缺乏對(duì)作文的興趣。那么，如何對(duì)學(xué)生作文興趣進(jìn)行培養(yǎng)，我從前人的經(jīng)驗(yàn)和前學(xué)期自己曾參加過的國(guó)培計(jì)劃“置換頂崗”實(shí)習(xí)教育教學(xué)實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)說起，進(jìn)行探討。
一、泛讀。
古人云：“巧婦難為無(wú)米之炊”。學(xué)生寫作困難的原因之一就是詞匯貧乏，可寫的素材較少。所謂泛讀，就是廣泛的閱讀課內(nèi)課外讀物，積累信息和語(yǔ)言，開闊自己的視野，提高自己對(duì)生活、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)，逆造正確的人生觀、世界觀。日積月累、厚積薄發(fā)，解決寫作時(shí)的無(wú)言可寫，無(wú)處下筆的困惑。所謂“泛讀”是指讀對(duì)于自己相對(duì)有價(jià)值的，就像鯨魚捕食那樣，一下子吞下很多篇幅，然后在從中快速精選，選出自己寫作時(shí)可以利用到的東西。泛讀更像老牛吃草反芻那樣，反復(fù)咀嚼，取其精華而為自己所用。葉圣陶先生曾經(jīng)把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，寫作時(shí)就傾吐不出來(lái)，即就寫不出好的文章。
讀，首先得教會(huì)學(xué)生選擇適合他們閱讀的文本。身邊可閱讀的文本繁多，文本內(nèi)容良莠不齊，對(duì)學(xué)生來(lái)說，選擇文本是一個(gè)重要問題。由于中學(xué)生辨別能力很有限，不知道文本質(zhì)量。那么，作為輔導(dǎo)老師來(lái)說，指導(dǎo)學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的作品至關(guān)重要，這就要老師根據(jù)學(xué)生在不同年齡段的身心認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)積累、社會(huì)閱歷給學(xué)生做一個(gè)推薦閱讀目錄卡，積極正確地引導(dǎo)他們泛讀。如在初一年級(jí)閱讀哪些作品，初二年級(jí)又閱讀哪些作品，初三年級(jí)再閱讀什么等等。這樣讓學(xué)生根據(jù)己有的目錄卡有選擇有針對(duì)地閱讀，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地閱讀，讓學(xué)生常有所讀，讀有所獲，而不顯得盲目和差亂。
趣，讀后覺得有很多話憋在心理想說，習(xí)慣地將閱讀時(shí)瞬間的認(rèn)識(shí)和感悟以及文中經(jīng)典的句子摘抄在筆記本里。老師，以后我們寫作時(shí)，就有話可說啦”。
讀，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)刊雜志和電視新聞，也就是讀現(xiàn)代媒體，比如閱讀《知音》、《青年文摘》、《演講與口才》、《做人與處事》等雜志。通過這些雜志的閱讀，提高了學(xué)生們的說話、談話技藝、做人做事和待人接物的原則。學(xué)習(xí)名人名嘴的成功秘訣，從他們的成功成才道路上受到啟迪，學(xué)習(xí)他們的挑戰(zhàn)自我精神。從報(bào)刊、電視媒體中了解身邊世界，了解世界人類社會(huì)前進(jìn)主流，了解社會(huì)的多樣性，學(xué)會(huì)思考。比如，通過引導(dǎo)學(xué)生收看每天的中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》等欄目，了解我們每天發(fā)生的天下大事，在同學(xué)之間、老師之間展開討論，學(xué)會(huì)決擇、學(xué)會(huì)思考，提高他們的思想境界和認(rèn)識(shí)水平。
其次，作為老師，得教給學(xué)生閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在開始時(shí)，拿著厚厚的課外書，不知所措，有畏難情緒，也不知道從什么地方讀起，作為輔導(dǎo)老師，這就要引導(dǎo)他們掌握科學(xué)的閱讀方法。比如在輔導(dǎo)學(xué)生閱讀課外作品時(shí)，首先讓學(xué)生拿到作品后，不要著急去閱讀內(nèi)容，而是先了解作者，古人在分析作品時(shí)講“知人論事”、“知人論詩(shī)”。那么，我們要理解作品，了解作者就顯得更重要了，通過查閱讀作品的時(shí)代背景，然后在閱讀作品引言、閱讀作品后記，了解其他人對(duì)作品的鑒賞評(píng)論等，對(duì)作品輪廊有一個(gè)粗略的大致了解之后，然后再閱讀作品，這樣不至于在閱讀過程中顯得盲目，也只有這樣，才會(huì)更好地促進(jìn)寫作興趣的提高。
二、走出校園，深入社會(huì)，學(xué)會(huì)觀察，堅(jiān)持寫觀察日記培養(yǎng)。
走出校園，深入社會(huì)，就是引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，走進(jìn)生活，融入自然；指導(dǎo)他們對(duì)社會(huì)、自然進(jìn)行更多角度觀察，多視野審視，更多更廣地接觸現(xiàn)實(shí)生活，了解社會(huì)，把握時(shí)代脈博，為作文積累更多素材，讓作文時(shí)言之有物，真正讓學(xué)生理解和體驗(yàn)“作文即生活、作文即做人；作文來(lái)源于生活，而高于生活”。正如著名教育家葉圣陶先生所說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停”。因此，在語(yǔ)文教學(xué)的作文教學(xué)中，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣、堅(jiān)持寫觀察日記的習(xí)慣；更多地鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人，堅(jiān)持觀察日記，善于觀察生活，是學(xué)生寫作練筆不竭的源泉，是學(xué)生樂于寫作的堅(jiān)實(shí)后盾。生活中并不缺少美，缺少的是對(duì)美的發(fā)現(xiàn)，所以我們要更多地培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。
在我的實(shí)習(xí)工作中，我?guī)ьI(lǐng)我班五十二名學(xué)生到毛草坡秋游，讓學(xué)生寫下這次秋游的見聞和感想，并整理為以后寫作的良好素材。對(duì)毛草坡的各自然景點(diǎn)和人文景觀用自己的語(yǔ)言記錄下來(lái)，真正感受大自然的奇美。通過這次秋游活動(dòng)，為學(xué)們生收集了很多有用的題材，為他們以后的作文提供了豐富的良材。
三、作文評(píng)價(jià)中，采用鼓勵(lì)激發(fā)式的評(píng)語(yǔ)培養(yǎng)。
作文評(píng)價(jià)是老師對(duì)學(xué)生作文的批改，在批改過程中用發(fā)展、肯定、鼓勵(lì)的眼光審視學(xué)生作文，多角度評(píng)價(jià)，使用激勵(lì)的語(yǔ)言做評(píng)語(yǔ)，讓每一個(gè)不同的學(xué)生都能從老師的批改中感到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的信心。不同的班級(jí)不同的學(xué)生，其作文水平必定參差不齊，老師批改作文時(shí)，不應(yīng)只抓住文中出現(xiàn)的問題，如錯(cuò)字多，語(yǔ)句不通，文不符題等不足之處進(jìn)行批評(píng)。的閃光點(diǎn)很多的，如字寫得好、修辭手法準(zhǔn)確、立意新等等。所以任何學(xué)生的作文都有閃光點(diǎn)，我們不要吝嗇我們手中的紅筆，哪怕學(xué)生的作文中只是字寫得好，或者只是某一句話的修辭手法用得準(zhǔn)確，我們也應(yīng)該抓住他們作文的這些閃光點(diǎn)，有針對(duì)性的給予鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)。要充分讓學(xué)生知道他們的可取之處及取得的進(jìn)步等等。也許只是老師積極的一句肯定，但卻使學(xué)生的寫作興趣大大提高！老師的一個(gè)肯定能充分讓學(xué)生們感受到他自己的進(jìn)步，也能讓他們感受到他在老師心中、同學(xué)心中是有位置的，也是受老師重視的，是一個(gè)有進(jìn)步的學(xué)生，是一個(gè)有潛力的學(xué)生。這樣，久而久之，一定會(huì)樹立他們寫作的信心，激發(fā)他們寫作的興趣。正如我前學(xué)期所帶的七年級(jí)的一名學(xué)生，我剛接他們班課的時(shí)候，第一次作文他卻僅僅寫了一篇三十多字的作文，但我并沒有放棄他，我一再反復(fù)地鼓勵(lì)他、幫助他。經(jīng)過四個(gè)月的努力，到了期末，奇跡出現(xiàn)啦，他卻很順利地寫出了一篇四百字左右的作文。這不是一種進(jìn)步嗎？而這些進(jìn)步，究其原因，除了他泛讀的原因之外，莫非就是受我鼓勵(lì)的結(jié)果罷了。對(duì)于作文水平較好的學(xué)生，我對(duì)他們的要求相應(yīng)就會(huì)高許些，會(huì)對(duì)他們提出更高的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也給他們更高層次的肯定和鼓勵(lì)。即對(duì)班上不同層次的作文我們都應(yīng)找出其亮點(diǎn)，對(duì)其鼓勵(lì)，讓他們都感到自己能寫作文、寫好作文，真正讓他們感受寫作文的快樂和成功。
四、推薦競(jìng)賽和發(fā)表成就感中培養(yǎng)。
在教學(xué)過程中，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生作品推薦到校內(nèi)外刊物投稿，組織學(xué)生參加各種作品競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自己的天地舞臺(tái)，讓他們感受到將自己的幼稚語(yǔ)言變?yōu)榧炎鞯南矏偅@獎(jiǎng)的成功。
五、激活信心、蓄積情感中培養(yǎng)。
中學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富多彩的，但是因條件限制或升學(xué)壓力，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，整天重復(fù)著三點(diǎn)一線的一成不變的生活模式，忘記了生活有太多的樂趣，也喪失了寫作的信心。然而，要培養(yǎng)他們的寫作興趣，首先還需激活他們的信心，教會(huì)他們學(xué)會(huì)去“愛”，愛山、愛水、愛動(dòng)物、愛植物、愛家人、愛老師，愛制作??，從而蓄積豐富的情感，為寫作提供可寫之材。文章是對(duì)客觀生活的反映與創(chuàng)造，這種反映是以人的心理為中介的，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象，正是由于內(nèi)心充滿愛，他們的情感才會(huì)更純真、更豐富，才能寫出積極向上、活力四射的作文來(lái)。
六、教會(huì)學(xué)生寫真話、抒真情中培養(yǎng)。
不少中學(xué)生因?yàn)榕聜蜗?，寫作文時(shí)諱忌說真心話。于是，作文中出現(xiàn)了故事虛構(gòu)、題材不新穎、抒情不真切、事例不典型等現(xiàn)象。如前學(xué)期我組織學(xué)生寫關(guān)于“父愛”的作文等，我批改完后，卻發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)考慮到寫自己的父愛，不敢或羞于道出父親的缺點(diǎn)。因此，作文全篇都是在作無(wú)比的贊美，歌頌父親的題材也僅局限于寫父親的優(yōu)點(diǎn)、歌頌父親的“雨中送傘”、“背自己去醫(yī)院求醫(yī)”、“給自己發(fā)壓歲錢”等老生常談的東西。我們從不否認(rèn)父親的偉大，但父親也是凡人，普通人也有普通人的煩惱和陋習(xí)。所以，我們要寫出真實(shí)父親的形象，把“父愛如山”用生活中一個(gè)個(gè)真實(shí)的、鮮活的故事和行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，這樣的作文才真實(shí)，也才能打動(dòng)別人。同時(shí)，要教育學(xué)生明白，作文不是文學(xué)游戲，而是把自己的真實(shí)生活感受、思想情感傳達(dá)給別人。因此，首先要有表達(dá)的欲望，表達(dá)的需要，然后才有作文，這也是我們說的“有所為而作”。只有讓學(xué)生把作文當(dāng)作自己參與生活和發(fā)展自我的工具，真正解決“為什么寫”的問題，中學(xué)生的作文才能形成持久穩(wěn)定的內(nèi)部動(dòng)力。
總之：作文是中學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，作文水平的高低，是衡量我們語(yǔ)文教學(xué)成功與否的標(biāo)志。因而，中學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)是一個(gè)重要的課題。教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，作文教學(xué)的成功與否。興趣是關(guān)鍵！興趣是核心！
參考文獻(xiàn)：
[c]貴州教育科研第3期。
中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略論文篇十八
摘要：學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高對(duì)學(xué)生成才起著至關(guān)重要的作用。隨著教育改革的不斷深化，學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中顯得尤為突出。文章中介紹了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的問題現(xiàn)狀以及培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)方法。
關(guān)鍵詞：自我學(xué)習(xí)能力；問題現(xiàn)狀；解決方法。
隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)明顯，各國(guó)之間經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、人文交流越來(lái)越頻繁、緊密，這也不斷地給我國(guó)的英語(yǔ)教育帶來(lái)了新的課題。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)出合格的人才。
1、英語(yǔ)教學(xué)方法簡(jiǎn)單，教學(xué)手段落后。
在當(dāng)今的英語(yǔ)課堂教育中，從大的方面講，教師是以學(xué)生為主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度是根據(jù)課堂的教學(xué)情況來(lái)決定的。但在具體的教學(xué)過程中，還保持著傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，這種傳統(tǒng)的、封閉的`、一問一答式的教學(xué)模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思維被教師的教案所限制，這種情況的結(jié)果是課堂上學(xué)生聽得夠多，細(xì)節(jié)上重復(fù)得非常仔細(xì)，但是學(xué)生還是不斷地抱怨學(xué)不懂，這樣的教學(xué)方式所帶來(lái)的不良后果是很嚴(yán)重的。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣未被充分調(diào)動(dòng)。
這樣的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在當(dāng)今的英語(yǔ)課堂：學(xué)生的主體作用在課堂上被極大地注重但是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生仍舊是被動(dòng)地參與，主體作用體現(xiàn)得好的同學(xué)經(jīng)常是接受能力強(qiáng)、成績(jī)突出的學(xué)生。造成這一現(xiàn)象的原因是教師沒有以面向全體學(xué)生的準(zhǔn)繩來(lái)教學(xué)，沒有充分調(diào)動(dòng)起課堂積極活潑的學(xué)習(xí)氣氛，從而影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
英語(yǔ)學(xué)科實(shí)際上是一門交際性很強(qiáng)的學(xué)科，它要求學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)一種思維方式，學(xué)會(huì)一種溝通的語(yǔ)言工具。
1、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和方法。
在中國(guó)淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)的教育歷史當(dāng)中，有很長(zhǎng)一段時(shí)期教師被當(dāng)做是課堂教學(xué)的主體。在這種教學(xué)方式之下，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師機(jī)械地說教。課堂的學(xué)習(xí)氣氛死氣沉沉，毫無(wú)活力可言，學(xué)生也對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)漸漸地失去了興趣。這樣導(dǎo)致的最終結(jié)果將是學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面很窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力無(wú)法得到有效的培養(yǎng)。
俗話說“授人以魚不如授人以漁”，教師在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中不僅要教會(huì)學(xué)生文化知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)方法時(shí)不妨采用多樣化的授課方式。比如，目前有些地區(qū)采用全英語(yǔ)教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候他們的聽、說、讀、寫全部采用英語(yǔ)。這樣可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)生活情景，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，用英語(yǔ)思維，容易形成英語(yǔ)語(yǔ)感。這種方法能全方面地提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)自我學(xué)習(xí)能力也會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用。
在很多情況下，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性缺失，就會(huì)不相信自己的學(xué)習(xí)能力，容易產(chǎn)生畏學(xué)甚至厭學(xué)的心態(tài)。在這里我們不妨嘗試在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。所謂的小組合作學(xué)習(xí)模式興起于七十年代的美國(guó)，它將社會(huì)心理學(xué)的合作原理融匯到教學(xué)中去，它的主要形式是異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，教師將全體學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力、個(gè)人性格、性別等因素分成若干小組，該小組只有小組成功才能使小組的成員達(dá)到個(gè)人的目的。可把這種教學(xué)方式運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，教師提出學(xué)生感興趣的話題，然后再使學(xué)生以小組的形式相互合作、相互討論，學(xué)生之間不斷地進(jìn)行交流，溝通各自的想法。這種方法能使學(xué)生的積極性得到顯著提高，學(xué)生也真正會(huì)把英語(yǔ)當(dāng)做是一種語(yǔ)言工具。
3、鼓勵(lì)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
所謂的自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自己掌控自己的學(xué)習(xí)，但是自主學(xué)習(xí)不是完全的個(gè)人主義，閉門造車是不可取的。探索學(xué)習(xí)方法需要和周圍的人之間協(xié)同合作，學(xué)生有權(quán)決定自己怎么學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么，讓他們做自己想要做的事情、學(xué)自己想要學(xué)的東西。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要教師給予學(xué)生很大的幫助和指導(dǎo)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，起初的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)積累語(yǔ)言素材，這個(gè)階段學(xué)生看不出實(shí)際的效果，往往容易心浮氣躁，這就需要教師及時(shí)地給予鼓勵(lì)，使學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的熱情。
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)時(shí)代性的問題，本文只談了它的問題現(xiàn)狀和幾點(diǎn)解決辦法。實(shí)際上這個(gè)題目很大，還有很多問題需要各位同行相互探討解決。我相信，隨著教育改革的不斷深入，我們一定能夠通過英語(yǔ)教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
參考文獻(xiàn)。
[1]班華《中學(xué)教育學(xué)》.人民教育出版社，1994(1):76～86。
[2]黃振遠(yuǎn)《新課程英語(yǔ)教學(xué)》.福建出版社，，8(2):36~56。
[3]《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社，2003，5。