良好的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教案的編寫要注意語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，避免模糊和歧義的表達(dá)。為了幫助教師更好地編寫教案，以下是一些經(jīng)典教案的分享。
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)目標(biāo)：
（1）學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識6個生字。能正確讀寫由要求學(xué)會的組成的詞語。
（2）理解詩歌的內(nèi)容，體會詩中對比方法的運(yùn)用，進(jìn)行仿說。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。
2、發(fā)展目標(biāo)：
（1）、在讀中體味母愛的無私、偉大與永恒，增強(qiáng)愛父母、回報(bào)父母關(guān)愛的意識。
（2）、悟讀詩歌，感受詩歌的語言美和情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會生字、新詞；體味詩歌的情趣，有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞語卡片；掛圖或課件。
教學(xué)內(nèi)容安排：
1、讀準(zhǔn)生字、詞語讀音，讀通詩歌。
2、悟讀體味詩歌，有感情地朗讀，。
3、學(xué)習(xí)優(yōu)美的詩歌語言，進(jìn)行仿說練習(xí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)深入。
音樂聲中，教師深情講述引入：同學(xué)們，你們愛自己的媽媽嗎？……世間最親切、最溫情的呼喚就是“媽媽”了，今天我們就帶著這種甜美、溫馨的感受來學(xué)習(xí)一首小詩“媽媽的愛”。
齊讀課題：媽媽的愛。
課件的畫面中，教師配以詩歌朗誦，學(xué)生整體感受詩歌。
二、放手自學(xué)，獨(dú)立思考。
1、學(xué)生自由反復(fù)讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。
2、分小節(jié)抽讀詩歌。
3、再次讀詩，想想每小節(jié)詩歌講了一件什么事情。
三、組織討論，交流成果。
1、自己在前三個小節(jié)里選一節(jié)自己最喜歡的，自己去美美地讀。等一會兒在學(xué)習(xí)小組里讀給同伴聽，并告訴小伙伴你為什么最喜歡這一小節(jié)。
2、自讀，小組里匯報(bào)交流。
3、全班匯報(bào)交流。
（1）、選了第一小節(jié)的同學(xué)舉手。請一生讀給大家聽，然后告訴大家，為什么選？
（追問）“濕透了”，想象一下，媽媽當(dāng)時的感受，媽媽為什么會“濕透了”？我呢，（媽媽寧愿自己熱著，也不要我受熱，那一陣陣清涼的風(fēng)就是媽媽無私的愛）。
問：天熱時，你的媽媽是怎樣做的？聯(lián)系生活，加深體會。
誰想來深情地贊美我們那可親可敬的`媽媽。請生讀，生評價(jià)，再讀，再評，齊讀，誦讀。
師點(diǎn)評，“他把xxx詞讀好了，真不錯，誰還能讀好？”請生再讀，師引導(dǎo)點(diǎn)評，逐句讀好。
生練讀，個體表演讀，齊讀，誦讀。
（3）、第三小節(jié)，練讀、賽讀、師通過點(diǎn)評引導(dǎo)讀出層次。
（4）、連讀前三個小節(jié)。
（當(dāng)你跌倒的時候、饑餓的時候、遇上難題的時候、天熱的時候、天冷的時候……）。
在學(xué)習(xí)小組中，給同學(xué)講講你媽媽愛你的事，夸夸自己的媽媽。
（5）、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
媽媽這樣愛著我們，我們一天天的長大了，也懂事了。
練讀四小節(jié)。指導(dǎo)讀好“一天天長大”句。問：從哪兒看出我長大了。引導(dǎo)體會要懂得回報(bào)母愛。指導(dǎo)讀好每一句。
四、質(zhì)疑問難，評定整合。
（1）、生自由練有感情地朗讀。
（2）、同桌互相欣賞朗讀，質(zhì)疑。
（3）、全班范圍內(nèi)，抽生朗讀全詩。師生共同評定，總結(jié)本課所學(xué)所獲。
五、拓展提高，課外延展。
（1）配樂、有感情地朗讀全詩。會背的可以背，還可以加上動作表演出來。
（2）師：其實(shí)我們的媽媽也同樣是這樣愛著我們的。同學(xué)們剛才講得多好啊。誰也能像詩中的小朋友一樣，也用詩歌的語言來夸夸媽媽。
（3）、請一生講，教師點(diǎn)撥使其語言規(guī)范。然后，鼓勵大家?guī)椭鷺?gòu)思在敘事后，加一句“啊，媽媽的愛是xxx”。
（4）、小練筆：模仿課文，學(xué)寫1-2小節(jié)詩歌。
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媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓學(xué)生理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛是相互的。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個兒子。
教學(xué)策略：討論法、朗讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認(rèn)識10個生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
（板書課題：兒子們）。
二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。
學(xué)生：1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字。
2、指名讀課文：
〈1〉請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學(xué)評一評。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評兩個比喻句，請同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍?，并且出示語文天地中的練習(xí)。
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)：
合作內(nèi)容：1、一起讀一讀課文中的詞語。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。
2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
（教認(rèn)生字時，鼓勵學(xué)生用多種方法。）。
四、總結(jié)全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書寫9個生字。
教學(xué)重點(diǎn)：體會課文中三個兒子的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：“像、痛”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：板書用貼圖、寫字本。
教學(xué)過程：
一、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1～6自然段：
隨著學(xué)生的回答，教師板書：
第一個兒子：靈巧，有力氣。
第二個兒子：唱歌好。
第三個兒子：沒什么出奇的。
前兩個媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當(dāng)時的心情嗎？請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個媽媽沒夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀？誰來讀讀她說的話？
如果只聽三個媽媽說，你最喜歡三個兒子中的哪一個？
2、學(xué)習(xí)課文7～13自然段：
出示課文最后一段：“哦，有三個兒子……一個兒子呢？”這個兒子指誰？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動作語言，老師一會要請小演員來表演。
指名表演。
3、表演后的評價(jià)：
先來說說三個媽媽表演的怎么樣？應(yīng)該怎樣演呢？讓我們來看看書中描寫媽媽提水動作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。
再來評評三個兒子表演？讓我們來看看書中三個兒子的表現(xiàn)，誰來讀？
這次，誰想當(dāng)小演員??？
觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個兒子？如果你是三個兒子中的一個，你會怎樣做？
二、提出自己不懂的地方。
說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。
三、解決問題。
1、讓學(xué)生小組討論提出的問題。
2、小組長匯報(bào)討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)：
三個兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。
四、擴(kuò)展活動。
讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢？
五、歸納總結(jié)：同學(xué)們說的很好，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭光；第二，要在接受媽媽愛的同時，懂得回報(bào)媽媽，并懂得回報(bào)媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點(diǎn)滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對媽媽的愛落實(shí)到實(shí)際行動之中！我說得對嗎？我們說到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。
板書設(shè)計(jì)：兒子們。
一個翻跟頭。
兒子們一個唱歌。
一個提水。
教后反思：
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇三
單元分析：
本單元圍繞“媽媽”這個主題選編了兩篇主體課文和一個“語文天地”。詩歌《媽媽的愛》選取了生活中的五個片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。故事《兒子們》通過寫三個兒子的表現(xiàn)，說明了真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，能盡自己的力量幫助媽媽?！罢Z文天地”安排了拼音、識字、練習(xí)等練習(xí)，自讀課文《塘鵝媽媽》、口語焦交際“夸媽媽”、活動“給媽媽過節(jié)”以及“金鑰匙”學(xué)習(xí)寫日記等內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛，感悟親情，初步懂得母愛的偉大和無私，用自己的愛回報(bào)媽媽。
單元教學(xué)要點(diǎn)：
1、通過學(xué)習(xí)主體課文并結(jié)合“語文天地”中的“夸媽媽”“給媽媽過節(jié)”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注母親、體會母愛、理解母親、感悟親情，懂得母愛的無私和偉大。在生活中發(fā)現(xiàn)愛，體會愛，用自己的愛回報(bào)媽媽。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有感情地朗讀，練習(xí)默讀。繼續(xù)培養(yǎng)不懂就問和查字典的習(xí)慣。
3、綜合運(yùn)用學(xué)過的識字方法認(rèn)識17個生字，學(xué)會寫19個字。繼續(xù)滲透聲旁的學(xué)習(xí)。
4、仿照課文，把媽媽的愛用詩歌的形式寫下來。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)怎樣豐富自己的日記內(nèi)容，知道不但可以寫自己的生活和想法，還可以寫身邊的人和事，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對寫日記的興趣。
單元整合方案：
第一步：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語交際h，學(xué)習(xí)j。1課時。
第二步：教學(xué)《媽媽的愛》，指導(dǎo)學(xué)生完成“語文天地”中的d、e。2課時。
第三步：教學(xué)《兒子們》，完成f、i。2課時。
第四步：完成“語文天地”中的其他練習(xí)，復(fù)習(xí)。1課時。
總計(jì)：6課時。
第1課時。
教學(xué)內(nèi)容：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語交際，金鑰匙。
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)默讀課文《塘鵝媽媽》，知道塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。體會塘鵝媽媽對孩子的愛。2、學(xué)習(xí)口語交際《夸我們的媽媽》。3、學(xué)習(xí)“金鑰匙”。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生自讀體會課文思想感情，練習(xí)默讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
口語交際真正做到“交際”而不是各說各話。
教學(xué)過程：
一、讀一讀。
1、學(xué)生默讀課文，自己解決生字。
2、交流自己學(xué)會的生字。
3、師介紹塘鵝。
4、思考并討論塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。
5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試緊閉嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會塘鵝媽媽的心情。
二、口語交際：夸夸我們的媽媽。
1、分小組議自己的媽媽，夸自己的媽媽。
2、匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)金鑰匙：寫日記。
課后反思：
第2-3課時媽媽的愛。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認(rèn)識8個生字，掌握一個多音字，學(xué)會寫10個漢字。
2、認(rèn)識媽媽對孩子的愛是偉大無私的。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
過程與方法：
1、通過多種方法自主識字。
2、通過朗讀體會媽媽的愛，通過背誦積累語言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母，不要讓父母操心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀、會寫本課生字。
2、體會詩的感情，有感情地朗讀、背誦。
課時劃分：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，掌握一個多音字，學(xué)會寫“批、評、責(zé)”。
2、體會詩的感情，有感情地朗讀、背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。
一、激趣導(dǎo)入。
談話。誰愿意來介紹自己的媽媽？你喜歡媽媽的哪些做法？不喜歡媽媽的哪些做法？我們的媽媽每天為我們做著很多瑣碎的小事，這里都包含著媽媽的愛。讓我們一起來學(xué)習(xí)一首贊美媽媽的詩歌--《媽媽的愛》（出示課題，并朗讀）。
二、初讀感知，自主識字。
1、自讀識字：初讀課文，用自己喜歡的方法自主識字。
2、正音：師范讀課文，注意聽清字音，體會詩歌情感。
3、再讀課文：注意讀準(zhǔn)字音。同桌之間把自己新認(rèn)識的生字讀給同桌聽并合作找出詩歌共幾小節(jié)。
4、交流自己讀懂了什么。
5、檢查自主識字情況。出示生詞請小老師帶讀。將學(xué)生不太熟悉的生字作上記號，理解課文時再重點(diǎn)解決。解決多音字“扇”，根據(jù)讀音組詞。
三、朗讀詩歌，理解內(nèi)容，隨文識字。
1、自讀第一節(jié)，思考：媽媽的愛是什么？從哪些詞語句子能看出媽媽的愛？
2、生交流并通過朗讀找到的重點(diǎn)詞句：很熱很熱、濕透、“啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)?！?BR> 3、通過指名讀、（師范讀）生練讀，分小組讀，加動作朗讀等方式練習(xí)朗讀。
4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1、自讀，找重點(diǎn)詞句。2、提出不懂的討論交流。3、練習(xí)朗讀。
5、按照總結(jié)出的方法分組學(xué)習(xí)2--5節(jié)詩。
6、分組匯報(bào)交流。匯報(bào)程序；1、找到的重點(diǎn)詞句。2、本組提出的問題，以及是否解決，怎樣解決的。3、其他同學(xué)向匯報(bào)的同學(xué)提問，交流。4、有感情地朗讀。
四、鞏固認(rèn)字，開火車認(rèn)讀本課生字，并組詞。
五、寫字。
出示生字卡“批、評、責(zé)”。
1、認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞。
2、討論寫這幾個字應(yīng)注意的地方。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。
板書設(shè)計(jì)；
清涼的風(fēng)。
遮雨的傘。
媽媽的愛是滴落的淚。
責(zé)備的目光。
親切的教誨。
課后反思：
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀背誦詩歌。
2、完成“語文天地”中的連一連。
2、練習(xí)仿寫。
3、學(xué)寫剩下的7個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
識字游戲：爬樓梯。
二、朗讀背誦。
1、根據(jù)板書提示練習(xí)背誦。
2、展示背誦。
三、練習(xí)。連一連。
涼爽的家。
遮雨的手。
明亮的光。
溫暖的風(fēng)。
整齊的傘。
四、練習(xí)仿寫。
1、你覺得媽媽的愛還是什么？你能度著寫一段嗎？
（1）我們先來替冬冬寫一段日記好嗎！第15頁――金鑰匙。
模仿課文中的形式替冬冬寫一段。
（2）冬冬想起了這樣一件小事，說說你和媽媽身上發(fā)生過這樣的小事的嗎？也試著說一段吧！
2、生說，師板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生修改。
3、朗讀仿寫的詩。
五、寫字。
出示生字卡“批、評、責(zé)”。
1、認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞。
2、討論寫這幾個字應(yīng)注意的地方，分析字形。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。
課后反思：
第4-5課時兒子們。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：
1、認(rèn)識9個生字，會寫9個漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步理解老爺爺說的話，知道老爺爺說他好像只看到一個兒子的原因。
過程與方法：
1、通過多種方法自主識字。
2、通過朗讀感受母親對兒子的愛，感受一個兒子的孝順。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
懂得愛是互相的以及如何體現(xiàn)對媽媽的愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀、會寫本課生字。
2、體會怎樣做才是母親真正的好兒女，理解老爺爺?shù)脑挼囊馑肌?BR> 教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片。
課時劃分：2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2．認(rèn)識10個生字。
3．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。（板書課題：兒子們）。
二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容.
1．自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字。
2．指名讀課文：
（1）請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。
（2）全班小朋友分角色朗讀課文。
（3）其他同學(xué)評一評。
4．自由發(fā)言。教師總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
1．一起讀一讀課文中的詞語。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。
2．生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。鼓勵學(xué)生用多種方法。
3．匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
三、總結(jié)全文。讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
板書設(shè)計(jì)：
兒子們（要孝順）。
有力氣？會唱歌？不出奇，幫媽媽！
課后反思：
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書寫9個生字。
3、完成“語文天地”中的照樣子說句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
“痛、翻”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、寫字本。
教學(xué)過程：
一、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
1．小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文。
2．在班內(nèi)進(jìn)行小組間的朗讀競賽。
3．其他同學(xué)做小評委，進(jìn)行評讀。
三、練習(xí)。
1、照樣子說一說。
（1）一個白胡子老爺爺坐在一塊石頭上歇著。
（2）我那兒子靈巧，又有力氣，誰都比不過他。
二、進(jìn)行重點(diǎn)字的書寫指導(dǎo)。
1．出示需要書寫的幾個字，請同學(xué)仔細(xì)觀察。
（井、第、賽、呢、停、痛、孩、翻、沉）。
2．說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。
3．自己在練習(xí)本上練習(xí)。
4．請同學(xué)評一評，及時反饋。
課后反思：
第6課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識漢語拼音大小寫字母。
2、補(bǔ)充不完整音節(jié)，復(fù)習(xí)聲母。
3、寫形近字，感受形聲字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)一認(rèn)。
1、出示漢語拼音字母表。教師介紹，學(xué)生初步認(rèn)識大寫字母和小寫字母。
2、教師示范按順序讀字母表。學(xué)生跟讀字母表，邊讀邊認(rèn)。
3、學(xué)生自由認(rèn)讀字母表，獨(dú)立識記。
4、結(jié)合三單元語文天地中學(xué)唱拼音歌教學(xué)生唱歌記憶字母順序。
5、結(jié)合在“鍵盤上認(rèn)一認(rèn)大寫字母”鞏固對字形地記憶。
6、按順序齊背字母表。
二、照樣子補(bǔ)足音節(jié)的聲母。
1、出示題目內(nèi)容，明確題目要求。
2、認(rèn)讀題中6個漢字，要求讀準(zhǔn)音。
3、照樣子補(bǔ)足音節(jié)的聲母，并指名上臺板演。
4、教師巡視，強(qiáng)調(diào)在四線三格中正確書寫。
5、評講、訂正。
三、照樣子寫一寫。
1、出示例子，認(rèn)讀形近字。
2、練習(xí)組詞，辨析字義。
3、理解題意，照例子完成下面地三道練習(xí)。受形聲字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
四、補(bǔ)充閱讀《媽媽的眼睛》，見教師用書。
五、聽寫本單元詞語。
四、小老師檢查本單元認(rèn)字情況。
課后反思：
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇四
（生默讀課文）。
生：世上最關(guān)心孩子的人是媽媽。
生：母愛是最偉大的愛。
生：我想到我生病的時媽媽給我吃藥。
生：媽媽晚上給我蓋被。
師：同學(xué)們說得真好。那你想怎樣學(xué)這首詩歌？
生：我想把詩的內(nèi)容畫成一幅畫。
生：我想多讀幾遍。
生：我想通過感情朗讀詩歌來學(xué)習(xí)。
生：我想把詩中寫的事演出來。
生：我也想仿寫一首詩，寫出媽媽對我的愛。
師：你們說的這些方法都很新穎，就按你們說的這些方法來學(xué)習(xí)，可以自己學(xué)，也可以幾個人在一起學(xué)。
（生自學(xué)）。
師：你最喜歡哪小節(jié)，為什么喜歡它？
生：我最喜歡第三小結(jié)。因?yàn)椤拔摇鄙×?，媽媽都急哭了。這是我親身經(jīng)歷的事，所以，我最喜歡這一小節(jié)。
生：我也喜歡這一小結(jié)。它寫出了媽媽愛“我”。
師：誰愿意把這小節(jié)讀給大家聽？（生讀）。
師：“我生病了，媽媽為什么哭呢？
生：“我“生病了，媽媽很急，所以她哭了。
生：媽媽關(guān)心“我”，“愛“我”，所以才哭了。
師：每一句話應(yīng)怎樣讀，才能充分表達(dá)出這種感情呢？聽老師讀這小結(jié)。（師范讀）。
師：誰能像老師這樣再讀一次？（生讀）。
師：他讀得怎樣？
生：最后一句讀得不好，太快了。
師：你試試。（生讀）。
“媽媽的愛是滴落的淚”。作者為什么說媽媽的淚也是愛？
生：媽媽流淚了，說明她對“我”很關(guān)心。
生：媽媽很愛“我”，所以“我”生病了，媽媽很著急。
師：媽媽這么愛你，那一定把這句讀好。讀的時候，“愛”、“滴落”、“淚”這幾個字要讀得重一些。大家齊讀這句話。（生讀）。
師：哪些同學(xué)遇到過這樣的事？
生：我小的時候得了肺炎住了院，媽媽每天都護(hù)理我。我出院了，她都累瘦了。
生：有一次玩的時候，我不小心磕破了頭，媽媽知道后非常著急，打車帶我去了醫(yī)院。
生：去年，我的腳被熱水湯了，媽媽趕緊給我抹上大醬，又帶我去醫(yī)院。
師：媽媽的愛是世界上最偉大的愛，我們就用聲音來表達(dá)它吧。前后桌四人彝族一組，有感情的朗讀第三節(jié)，然后，選出最好的，讀給大家聽。（生讀課文）。
生：我想演孩子。
生：我演媽媽。
生：我演醫(yī)生。
師：你們先商量一下，怎樣演，都說些什么？
（生商量后表演）。
師：他們表演得怎么樣？
生：我覺得演得挺好。
生：還行，就是醫(yī)生有點(diǎn)不嚴(yán)肅。
師：我們表演的時候，要把自己的感情投入進(jìn)去，才能演得好，演得像。
師：如果你是課文中的“我”病好了，會對媽媽說些什么？
生：我會對媽媽說：“您真是我的好媽媽?！?BR> 生：我會給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》（生唱）。
生：我會親親媽媽，說一聲：“您辛苦了！”
生：我會幫媽媽做一些家務(wù)活。
生：我會更加努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績報(bào)答媽媽。
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會本課7個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過讀課文，了解詩歌內(nèi)容，體味母愛的偉大、無私和永恒，增強(qiáng)愛父母、回報(bào)父母關(guān)愛的意識。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、理解文中含義深刻的語句，并引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
2、閱讀課文，懂得媽媽對子女無限的愛都表現(xiàn)在日常生活的小事中，教育學(xué)生應(yīng)以自己的行動回報(bào)媽媽的愛。
教學(xué)難點(diǎn)。
怎樣朗讀這首詩歌？
課時：3課時。
第一課時。
目的：
1、借助拼音讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、理解含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，懂得媽媽對子女的愛都表現(xiàn)在日常小事中，我們也應(yīng)以自己的行動報(bào)答母親。
一、揭題導(dǎo)入。
1、出示文中三幅插圖。同學(xué)們，你們看，這是一個多么溫暖的家，圖中的小朋友正在盡情享受母愛，她多么幸福呀！現(xiàn)在我們也來和圖中的小朋友一起分享媽媽的愛。
2、板書課題：媽媽的愛，媽媽的愛就在課文里，只要同學(xué)認(rèn)真讀，細(xì)心想，一定能找到。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。讀后想想：媽媽的愛在哪里？你是從哪兒找到的？2、學(xué)生反饋。指導(dǎo)學(xué)生邊交流邊找出有關(guān)章節(jié)讀讀，把課文讀通讀順。
三、重點(diǎn)朗讀，感悟媽媽的愛。
1、播放配樂朗誦，生看圖邊聽邊把自己置身于圖中。
2、聽完后討論：怎樣讀才能表現(xiàn)對媽媽的愛。
3、學(xué)生反饋，師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句感悟。
（1）“啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)”。
學(xué)生邊讀邊想像：炎熱的夏夜，我躺在床上睡不著，親愛。
師小結(jié)：“媽媽的愛是清涼的風(fēng)”，媽媽的愛更是默默的。
冰獻(xiàn)。
（2）“啊，媽媽的愛是遮雨的傘?！?BR> 三、感情朗讀，抒發(fā)對媽媽的愛。
1、帶著對媽媽的感激之情，自由地盡情地朗讀自己喜歡的小節(jié)，讀出媽媽對我的愛。
2、交流匯報(bào)：
（1）指生讀最喜歡的小節(jié)，說說為什么喜歡？（2）評一評誰讀得好，好在哪？
（3）談?wù)勛x到這里你想到什么？你要對媽媽說些什么？
3、配樂朗讀全文。
五、拓展讀寫，表達(dá)對媽媽的愛。
1、用“媽媽的愛是?！闭f話。
2、用自己喜歡的表達(dá)方式說說對媽媽的愛。
3、把心里話寫下來。
第二課時。
目的。
1、學(xué)會本課生字。
2、正確書寫生字。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
分四小組分別讀四小節(jié)。
二、教學(xué)主字詞。
1、抽讀生字卡片。（讀完即貼在黑板上）。
2、分析字形、記憶生字。（看看哪些生字最好記，哪些最難記。想一想你是怎樣記的，并給生字組詞。）。
如：熟字加部件法。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察每個字在田字格中的位置。
2、抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。
3、完成課后第二題。
第三課時。
一、讀拼音，寫詞語。
二、比一比，再組詞。
干（）秀（）交（）疼（）。
汗（）透（）校（）?。ǎ?。
三、按課文內(nèi)容填空。
一個（）的夜晚，我從，媽媽正在給我（。
（）了她的衣衫。啊，媽媽的愛是（）。
四、讀句子，再加上括號里的詞語寫下來，使句子更具體。
1、媽媽親了我的臉。（輕輕地）。
2、她哭了。（著急地）。
五、你愛媽媽嗎？你會怎樣向媽媽表達(dá)自己的愛？
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇六
單元理解:。
1．本單元以“媽媽”為主題，編排了《媽媽的愛》《兒子們》兩篇主體課文以及自讀課文《塘鵝媽媽》，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解和感知媽媽對他們無私的愛,也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。引導(dǎo)孩子在自己的生活中“發(fā)現(xiàn)愛”，知道真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽。愛，是相互的。
2．本單元設(shè)計(jì)的口語交際:夸媽媽、給媽媽過節(jié)。通過夸媽媽，可以增進(jìn)母子（母女）親情。還可以讓學(xué)生了解三八節(jié)的常識，并且為媽媽做一件事，引導(dǎo)學(xué)生想想，自己能為媽媽做什么。
教學(xué)目標(biāo):。
1．識字20個，寫字19個，熟練掌握字音字形及生字組成的詞語。
2．學(xué)生能正確、流利、有表現(xiàn)力的朗讀課文，注意標(biāo)點(diǎn)符號的適當(dāng)停頓。
3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到媽媽的愛是無私的、偉大的。也使孩子懂得真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽。愛應(yīng)該是相互的。
4．通過語文天地的學(xué)習(xí)，初步了解漢字形聲字的構(gòu)字規(guī)律以及形容詞與名詞的合理搭配。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時：6課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
2．揭題：是呀，聽了剛才小朋友講了媽媽對你們的愛，老師都很感動。有一個小朋友把對媽媽對他的愛寫成了一篇文章，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就叫《媽媽的愛》。
3．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1．布置自讀課文，提示方法：自己獨(dú)立或與同桌合作完成識字，練習(xí)讀通課文。
2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。
4、學(xué)生自讀，然后指名開火車讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞語兩遍。
5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。
三、再讀課文。
（一）教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一小節(jié)。
1．大聲朗讀課文，選出你最喜歡讀的部分。（據(jù)學(xué)生回答相機(jī)一一出示課文）。
2．你能來讀一讀嗎？指名認(rèn)讀，相機(jī)正音；
3．還有哪些小朋友也喜歡這一小節(jié)，一起來讀一讀。
5．同桌討論，指名回答。
6.老師總結(jié)。
7.自己低聲朗讀第一小結(jié)，把媽媽對我深深的愛意和我對媽媽深深的感激讀出來。
（二）小組自學(xué)其余幾小節(jié)。
（三）檢查自學(xué)情況。
1．指讀（學(xué)生評價(jià)）--分男女生讀--小組讀。
2．提問：媽媽在教導(dǎo)你時，你有什么想法？你是怎么做的？最好怎么做？
4、請把你說的寫成一篇日記。寫完之后自己自查，糾正錯別字。
五、小結(jié)全課，布置作業(yè)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
（小組開火車讀）。
2．認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞：清、校、傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切。
二、練寫“清、校、傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切、
”十字。
1．觀察這十個字的結(jié)構(gòu)，說出它們的偏旁部首。
3、指名邊書空邊說筆順，教師在黑板上示范書寫。
4．學(xué)生自由練寫，同桌互評，教師巡視指導(dǎo)。
三、練寫“傘責(zé)親”三字。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說它們的特點(diǎn)。
2．討論“傘親”的筆順，指名匯報(bào)，教師范寫，集體書空。
3．觀察田字格里的“傘責(zé)親”，討論怎樣書寫漂亮？
4、學(xué)生嘗試練寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、練寫“暖瓶晴”三字。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說它們的特點(diǎn)。
2．討論“暖瓶”的筆順，指名匯報(bào)，教師范寫，集體書空。
3．觀察田字格里的“暖瓶晴”，討論怎樣書寫漂亮？
4、學(xué)生嘗試練寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、寫字比賽：在兩分鐘內(nèi)書寫以下詞語，看誰寫得又快又好：
1．清早、校園、打傘、身體、暖瓶、眼睛、責(zé)備、親切。
2．教師巡視評價(jià)，表揚(yáng)又快又好的學(xué)生，注意指出學(xué)生筆順或結(jié)構(gòu)上的失誤。
五、小結(jié)全課，布置作業(yè)。
第三課時。
一、導(dǎo)入新課。
2．揭題:這個故事也就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三個兒子》。
3．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1．布置自讀課文，提示方法：自己獨(dú)立或與同桌合作完成識字，練習(xí)讀通課文。
2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。
4、學(xué)生自讀，然后指名開火車讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞語兩遍。
5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。
三、再讀課文。
（一）指名接龍讀課文。提問解析：
1、第一、二個媽媽分別是怎樣夸她的兒子的？
第三個媽媽她是怎樣說的呢？
2、當(dāng)三個兒子看到媽媽提著水桶回家時，他們分別又是怎樣做的呢？
3、誰才是媽媽真正的兒子？
4、學(xué)生回答，教師總結(jié)。
（二）分角色朗讀課文，表演課文。
1、先分組討論表演。
2、抽表演得好的同學(xué)上臺表演，鼓勵膽小的學(xué)生積極參加。
四、課文拓展。
1、簡單介紹三八婦女節(jié)。
3、先把你的想法和同桌說一說。
4、學(xué)生自由回答。
5、教師總結(jié)。
五、小結(jié)全課，布置作業(yè)。
第四課時。
一、復(fù)習(xí)生字。
1．抽讀生字卡：井巧呢提桶疼累像吧，并用該字組詞。
二、練寫“巧提桶像”四個字。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說出每個字的偏旁部首以及組成部分。
2．討論這四個字的筆順，指名說，書空練。
3．觀察四個字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相說說怎樣才能把它們寫好。
4．在生字本上自由練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5．提示注意：“像”字的右邊部分的筆畫和筆順。
三、練寫“累”字。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說出“累”字的偏旁部首以及組成部分。
2．說說：“累”字的兩個部分，該寫在田字格的哪個位置比較好看？
3．自由練寫，教師提示學(xué)生注意寫下部分時的筆順和在田字格中的位置。
四、練寫“痛”字。
1．想一想這個字的部首、筆順，指名說，教師范寫，學(xué)生書空。
2．觀察字在田字格里的位置。
3．自由練寫，巡視指導(dǎo)。
五、快速記憶聽寫比賽。
1．板書詞語：井邊、靈巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。
2．三分鐘時間內(nèi)自由書寫、記憶。
3．聽寫，指名二生板演。
4．集體批改板演，同桌互評；對全部正確的學(xué)生提出表揚(yáng)。
六、小結(jié)全課，布置作業(yè)。
第五課時。
一、揭示學(xué)習(xí)任務(wù)。
同學(xué)們，今天我們將通過《語文天地》的學(xué)習(xí)，了解和掌握一些語文基礎(chǔ)知識。
二、基礎(chǔ)練習(xí)。
（一）照樣子寫一寫。
1.(出示詞語)校郊較膠。
媽
迷
該
2．齊讀這組生字，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
3．小結(jié)：在這四個字里“交”字是它們的讀音，也就是聲旁。
4．你還能舉出哪些“交”作聲旁的字嗎？
5．學(xué)生列舉，教師補(bǔ)充板書。
6．那下面“馬、米、亥”字做聲旁的字嗎?
7.學(xué)生列舉，教師補(bǔ)充板書。
（二）連一連。
1.（課件出示）涼爽的家。
遮雨的手。
明亮的光。
溫暖的風(fēng)。
整齊的傘。
2．讀一讀例詞。
3．同桌討論一下怎樣連線比較合適。
4．學(xué)生自由回答，全班評析。
6．學(xué)生自由說，給說得好的學(xué)生以表揚(yáng)。鼓勵學(xué)生積極地想，大膽地說。
（三）照樣子說一說。
1.(課件出示)第一個孩子跑到媽媽跟前,翻著跟頭,像車輪子在轉(zhuǎn),真好看！
第二個孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，像黃鶯一樣，真好聽！
-----------------像-----------------！
2.指明讀一讀。
3.誰能照樣子來說一句話呢？同桌交流。
4.指明說,全班指正。
5.把你所說的在書上寫下來。
（四）小結(jié)下課。
第六課時。
一、讀一讀《塘鵝媽媽》。
1．自由地大聲練讀課文，不認(rèn)識的字查字典或者詢問同學(xué)、老師。
2．簡單介紹塘鵝。
3．聽老師范讀課文，邊聽邊想：這個故事告訴了我們什么？
3．分組分段落讀課文。
4．想一想、說一說：你喜歡塘鵝媽媽嗎？為什么呢？你還知道哪些關(guān)于塘鵝的小知識呢？
二、討論會：夸夸我們的媽媽。
1、聽錄音：
小紅說：“我的媽媽工作很忙，每天早上很早就起來。”
小明說：“我的媽媽手特別巧，她織的毛衣比商店里買的都好看……。
小立說:“我的媽媽愛幫助人，她經(jīng)常照顧?quán)従訌埬棠獭?BR> 2、六人小組內(nèi)互相說一說：我的媽媽有些什么優(yōu)點(diǎn)?你怎樣夸夸你的媽媽?
3、指名上臺說說。
4、教師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)金鑰匙。
1、你平常的日記寫些什么呢？你喜歡寫日記嗎？
2、學(xué)生自由回答。
3、讀讀，學(xué)學(xué)金鑰匙里面的話。
4、練寫一篇（對篇幅、寫法等都不限制）。寫完后讓學(xué)生自查，同桌互查，糾正錯別字。
5、今天學(xué)習(xí)了金鑰匙，你有什么收獲？
四、小結(jié)下課。
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)《夜雪》，讓學(xué)生了解作者根據(jù)觀察到的幾樣事物推測出下了大雪，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察大自然景物和由此及彼進(jìn)行推測的興趣。學(xué)習(xí)《塞下曲》，讓學(xué)生了解古代邊關(guān)將士為抵御外族入侵而過的緊張艱苦的戰(zhàn)斗生活，為國殺敵的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國、為國立功的思想感情。
2、學(xué)會本課生字新詞，能聯(lián)系上下文說出詩句中關(guān)鍵詞的意思。
3、初步學(xué)習(xí)古詩今譯的方法。
4、看插圖，根據(jù)《塞下曲》的詩句展開適當(dāng)?shù)南胂?，把詩所描寫的場面講一講。
5、背誦、默寫這兩首古詩。
6、選擇自己所喜歡的一首古詩，根據(jù)詩意配上一幅畫。
教具準(zhǔn)備：
電腦多媒體、幻燈片、錄音帶。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、故事引入新課：
1．（播放電腦動畫。）螢火蟲求學(xué)記。
二、讀《夜雪》，復(fù)習(xí)翻譯的方法，翻譯一、二句。
1．學(xué)習(xí)古詩的方法我們以前已經(jīng)學(xué)過了，我們可以通過。
（出示學(xué)習(xí)方法：（1）讀。
（2）拆。
（3）釋。
（4）連。
（5）添）。
這些方法來學(xué)習(xí)古詩。
2．這首詩可難倒了螢火蟲，小朋友，你們能不能借助拼音把這首詩讀給螢火蟲聽聽？（出示方法1讀，自由讀，個別讀。）。
4．討論、交流，電腦顯示一、二句拆的情況。
已訝衾枕冷，
復(fù)見窗戶明。
5．出示方法3釋，誰來說說釋是什么意思？（解釋）。
6．現(xiàn)在，讓我們看看書后的解釋，或查，把自己還不明白的詞解釋一下。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。）。
7．學(xué)生交流，電腦出示：
已訝衾枕冷，
（很）（奇怪）（棉被）。
復(fù)見窗戶明。
（又）（明亮）。
8．我們知道了詩句中的每個詞的意思，把他們連起來，就能說出每一句詩的.意思了。（電腦出示方法4連）。
9．電腦顯示連一、二句。（自由讀讀連好的句子。）。
10．這樣的解釋你們滿意嗎？讓學(xué)生展開討論、交流，得出：這樣的解釋不通順、不準(zhǔn)確，還應(yīng)在加上誰；哪里的。（電腦出示。）古詩語言精練，常把句中的一些成份省略了，我們解釋的時候要添加上去。（揭示方法五添）。
11．那么第一句該怎么添加呢？出示：很奇怪（）的棉被寒冷了。
12．討論，得出答案：我很奇怪蓋著的棉被寒冷了。（允許有不同的答案。）這次的解釋好多了，不過還可以更好。（引導(dǎo)學(xué)生加上表示疑問的詞語。）。
13．誰能用添的方法說說第二句的意思？討論，交流：我又發(fā)現(xiàn)窗戶顯得非常明亮。
14．誰能把第一、二句連起來說說？
四、用剛才學(xué)習(xí)的方法，自己翻譯《夜雪》三、四句。
1．同學(xué)們，你們學(xué)得很好，已經(jīng)勝利了一半了。下面讓我們學(xué)習(xí)三、四兩句，出示：
夜深知雪重，
時聞?wù)壑衤暋?BR> 2．四人一組，用剛才所學(xué)的四種方法進(jìn)行自學(xué)、討論，特別注意重、時的意思。
3．交流重和時的意思和詩句的意思。（交流重時，聯(lián)系折竹圖片。）。
五、質(zhì)疑問難，理解詩的意思。
1．出示《夜雪》插圖，看看圖講講詩意。
2．你們還有什么不懂的地方嗎？學(xué)生提問。
3．你們問的都很好，那個守衛(wèi)也有兩個問題要問螢火蟲，這可把螢火蟲急壞了，瞧它急得在原地打轉(zhuǎn)呢。（出示問題：1、深夜，窗戶怎么會明亮的？2、深夜，詩人怎么會知道屋外雪下得很大？）。
4．四人小組相互討論，指導(dǎo)解決疑難。
5．交流：（問題1）屋外下著大雪，積雪很厚，泛著白光，所以復(fù)見窗戶明。
（問題2）學(xué)生自由說后，出示填空：白居易睡在床上感到衾枕冷，看到（窗戶明），聽到（折竹聲），他推測到（夜深雪重。）。
6．問：作者的推測是否正確？為什么作者的推測會如此正確？
討論、交流、板書：仔細(xì)觀察、合理分析。
7．小結(jié)：作者根據(jù)觸覺、聽覺、視覺，再進(jìn)行合理的分析，所以不下床，就能正確判斷得出結(jié)論。由此可見，作者觀察十分仔細(xì)，分析十分合理，判斷也就十分準(zhǔn)確了。
8．配樂朗讀、背誦。
六、學(xué)習(xí)古詩《塞下曲》。
1．出示《塞下曲》。《塞下曲》是古代一種軍歌。這是作者寫的一組反映邊塞軍營生活的詩，這是其中的一首。
2．這首詩的作者是：盧綸。（學(xué)生跟讀。）。
3．根據(jù)剛才的方法自學(xué)《塞下曲》。
出示要求：（1）讀通詩句。
（2）用釋的方法，搞懂加點(diǎn)字欲、逐、滿的意思，有不理解的地方先做個記號，然后四人小組討論解決。
（3）用添的方法說說整首詩的意思。
（4）想一想《塞下曲》描繪的是一個什么場面？
4．交流。
（1）加點(diǎn)字、句。
（2）整首詩的意思。
5．齊讀全詩，說說《塞下曲》描寫的是一個什么場面？
6．問題討論，你覺得邊境將士的生活怎么樣？（緊張、艱苦。）。
從哪些地方可以看出？
7．配樂朗讀、背誦。
六、表演、吟唱。
1．我們已經(jīng)翻譯了詩句，并且體會了作者寫詩的用意。我們知道古詩的語言精練，省略了許多東西，第一首《夜雪》中就省略了作者內(nèi)心豐富的心理描寫，第二首《塞下曲》沒有描寫敵人是如何逃走的情形，也沒有寫我方將士如何追敵的過程等等，這些就需要靠我們的想象了。讓我們看著圖，加上適當(dāng)?shù)南胂?，挑選其中一首詩來表演一下。
2．同學(xué)們都知道，古詩是可以吟唱的，現(xiàn)在就讓我們用自己熟悉的五言絕句的曲調(diào)來選擇一首自己喜愛的吟唱一下。
七、課外延伸。
今天，我們學(xué)習(xí)了一首描寫雪的古詩和一首描寫戰(zhàn)爭場面的古詩，你們還能說說其他有關(guān)于雪和戰(zhàn)爭場面的詩句嗎？（相互交流。）。
板書設(shè)計(jì)：
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇八
我有一位好媽媽，因?yàn)樗屏寄芨伞Ｓ绕涫撬幸浑p能干的手給了我一個舒適溫暖幸福的家。
媽媽有一雙能干的手。有一次，奶奶來到我家，我高興地跳起來，媽媽忙前忙后，為奶奶做了一桌豐盛的飯菜，最后都吃沒了?？矗寢尪寄芨裳?！
媽媽有一雙溫暖的手。有一次，我晚上睡覺，沒有蓋好被子，我頓時發(fā)冷。過了一會，我感到溫暖一些，仔細(xì)一看，原來是媽媽那一雙溫暖的雙手蓋住了寒冷，還有一次，我發(fā)高燒，住進(jìn)了醫(yī)院。媽媽每日每夜的守護(hù)著我，還給我講那動聽的故事，好讓我安心進(jìn)入夢鄉(xiāng)。每天中午給我買好吃的，我好了起來，這才讓媽媽松了一口氣。
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)讀、書寫本課8個生字，進(jìn)行滲透性識字；能組詞造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，并能在理解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
4、體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。引導(dǎo)學(xué)生在感受愛的同時，試著表達(dá)愛。
二、教材分析。
這是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來，結(jié)了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。
三、學(xué)情分析。
1、這篇課文是一篇美麗的童話故事，因此學(xué)生對內(nèi)容應(yīng)該很感興趣。老師要充分調(diào)動孩子的積極性，充分使用所有的識字方法識字。多采用集體讀的方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)好：摘、嗚、歇等字的'寫法。
2、課文重難點(diǎn)突破：讓學(xué)生通過多種方式讀文，體會課文所蘊(yùn)涵的深刻含義，使學(xué)生懂得親情的偉大與珍貴。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的推理與豐富的想象復(fù)述課文是本課的難點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身感受突破重難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時。
（一）課前交流：
師：學(xué)了前兩篇課文，我們知道了世界上親情的無私與珍貴，那你們在平時的生活中有過令人感動的親情故事嗎？說說看。
生自由交流。創(chuàng)設(shè)氛圍。
師：知道嗎？這樣感人的故事不僅發(fā)生在人與人之間，動物之間也有同樣的感情。今天我們就來看一個童話故事。
（二）通讀識字。
1、初讀：請同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識的字。
2、測字：
請同學(xué)們拿出生字卡片開始測字。把你生活中認(rèn)識的字和同桌交流一下，看看交流之后你還能認(rèn)識哪些字。
學(xué)生活動：學(xué)生先把生字邊讀邊分成認(rèn)識的和不認(rèn)識的兩部分，把認(rèn)識的字讀給同桌聽，如果有同桌不認(rèn)識的字互相教一教。運(yùn)用自己喜歡的方法識字。
3、教師范讀或播放錄音。
4、再讀：
請同學(xué)們再讀讀課文，還有哪些讀不準(zhǔn)的字重點(diǎn)讀讀，同時數(shù)數(shù)課文中有幾個自然段。
5、檢查認(rèn)字，指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“摘、嗚、歇”字的寫法。
（三）細(xì)讀理解前七個自然段。
1、指名讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽看看你都讀懂了什么？？
2、同桌互讀。畫出描寫狐貍媽媽言行的語句，同桌交流你體會到了什么？
3、學(xué)生品讀。抓住表示狐貍媽媽言行的句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中母愛的事例體會親情的偉大。
師：你們在父母愛的懷抱中長大，生活中一定也有和小狐貍一樣的經(jīng)歷吧？說說看！
5、表演讀。
（四）教師小結(jié)。
[1][2]下一頁。
第二課時。
（一）細(xì)讀課文后三段。
1、學(xué)生自由讀。質(zhì)疑。
2、指名朗讀。
思考：山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的？小狐貍明白了什么？
3、學(xué)生交流。
4、再讀課文，體會小狐貍對媽媽的感激之情。
師：想一想如此無私的母愛，如果你是小狐貍會如何報(bào)答媽媽呢？
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媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇十
現(xiàn)在的孩子在家里都是小皇帝，只知道索取，從不知道家長的艱辛，由于小班幼兒年齡小的特點(diǎn)，他們來到幼兒園就會很思念自己的媽媽，針對這些問題，我選擇了本首詩歌，目的是為了讓幼兒在思念媽媽的同時進(jìn)行情感滲透，使幼兒了解媽媽的辛苦，感受到媽媽的愛，從而激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，懂得要關(guān)心，愛護(hù)自己的長輩。
1、豐富詞匯：綠色的、美麗的、清清的。
2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠伴隨動作朗誦詩歌。
教育活動準(zhǔn)備：幻燈片，歌曲《小烏鴉愛媽媽》《我的好媽媽》。
一、以歌曲《小烏鴉愛媽媽》引出活動內(nèi)容。
二、新授詩歌《愛媽媽》重點(diǎn)。
1、出示課件（1），豐富詞匯：綠色的、美麗的、清請的。
提問：這件禮物是什么？畫面上有什么？
什么顏色的大樹？
花朵漂亮嗎？那它是一朵什么樣的花呢？
小河里的水是什么樣的？
2、結(jié)合課件（2），幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容（難點(diǎn)）。
（教師伴隨動作聲音演示小鳥，蜜蜂、魚兒的到來）。
提問：小鳥喜歡在誰的身邊飛來飛去？
蜜蜂喜歡在哪里采花蜜？
魚兒離不開什么？
我們小朋友離不開誰？最愛誰呢？
為什么最愛你的媽媽呀？
（引導(dǎo)幼兒回憶說出媽媽的辛苦以及媽媽是怎樣關(guān)心小寶寶的）。
3、教師有感情地伴隨動作朗誦詩歌，幼兒欣賞。（結(jié)合課件）。
4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
（要求用自然的聲音朗誦）。
5、教師、幼兒分角色朗誦詩歌。
（要求聲音自然，伴隨相應(yīng)的動作）。
1、教師小結(jié)幼兒朗誦及表演詩歌的情況及時進(jìn)行表揚(yáng)。
提問：你應(yīng)該怎樣去關(guān)心愛護(hù)自己的媽媽呢？
（師幼互動進(jìn)行情境表演，幫助幼兒進(jìn)行愛媽媽情感滲透）。
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇十一
1．觀察圖片，猜測、理解詩歌內(nèi)容。
2．能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試用詩歌的語言進(jìn)行創(chuàng)編。
3．感受媽媽的愛，并能大膽地表達(dá)出來。
小圖標(biāo)、ppt
一、談話導(dǎo)入
二、理解詩歌
1．看第一組圖片，幼兒猜測圖片內(nèi)容
t：有一個小朋友他很愛很愛自己的媽媽，他給媽媽編了一首好聽的詩，就藏在這些小圖片里。
a.幼兒自由講述
b.說一說：為什么媽媽扇著小扇子卻流汗了？
c.教師用詩歌的語言講述。
d.幼兒講述詩歌內(nèi)容。
e.游戲：藏圖標(biāo)
2．出示第二、第三組圖片，幼兒排序、講述。
說一說，為什么媽媽的衣服淋濕了？媽媽怎么會生病？
3．小結(jié)：我們都是媽媽的小寶貝，媽媽很愛很愛我們，媽媽的愛是清涼的風(fēng)、是遮雨的傘、是暖和的被子。
4．完整講述三段。
三、創(chuàng)編詩歌
1．出示ppt,幼兒看圖自由講述，創(chuàng)編媽媽的愛是什么？
2．將幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容及時畫在小圖標(biāo)上。
3．完整地朗誦詩歌。
四、活動拓展
t：媽媽為你們做了這么多事，真的很愛你們。你們最愛誰呀？
t：媽媽說，祖國是我們所有人的媽媽，我最愛祖國。
t：祖國媽媽有許多令我們驕傲的地方，我們一起來看一看吧。
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會11個生字。
2、學(xué)生能有感情地朗讀課文。
3、學(xué)生能體會到媽媽的愛，并愿意回報(bào)愛。
學(xué)會11個生字。
多媒體課件、生字卡片。
一、激趣入境：
孩子們，如果老師問你，在你的生活中誰最關(guān)心你？誰最疼愛你？誰又最照顧你呢？老師相信大多數(shù)的孩子全會告訴老師是媽媽。是??！是媽媽教會你們咿呀學(xué)語，是媽媽扶你蹣跚學(xué)步，更是媽媽把你送進(jìn)學(xué)校的大門，又是媽媽早早地起床為你做飯，夜晚在燈下為你輔導(dǎo)功課，你們的每一次成長，每一個進(jìn)步都傾注媽媽的心血，所以有人說媽媽的愛是世界上最偉大、最無私、最圣潔的愛。今天我們就來學(xué)習(xí)一首歌頌、贊美媽媽的詩歌《媽媽的愛》，來一起看看課文是怎樣歌頌、贊美媽媽的。
二、自主探究：
1、教師范讀課文，學(xué)生注意不認(rèn)識字的讀音。
2、學(xué)生自由讀文，圈畫出課文中的生字寶寶。
3、你喜歡哪一小節(jié)，就讀哪一小節(jié)，注意要讀出自己的真情實(shí)感。
三、交流感悟：
1、課文中都把媽媽的愛比做了什么？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)詩歌的第一小節(jié)，在文中尋找答案。隨文學(xué)習(xí)生字。
那你知道“炎熱”的反義詞嗎？誰能用“炎熱”和“寒冷”說一句話。
醒：老師認(rèn)識這個字，西+星=醒問學(xué)生對不對，說一說你怎么記住這個字。
扇：采用多音字的方法認(rèn)識這個字。為生準(zhǔn)備兩句話幫助他們更好的記住這個字。
媽媽正在給我扇扇子。媽媽正在用扇子為我扇風(fēng)。
說一說：課文中為什么說媽媽給我搖扇子，而不說扇扇子呢？一個“搖”字體現(xiàn)了什么？
與“水”有關(guān)系。讓生用“涼”組詞，看一看它是否與冷有關(guān)系。“汗”字的學(xué)習(xí)時，可與“漢、旱”區(qū)別學(xué)習(xí)。
2、第一小節(jié)把媽媽的愛比做了清涼的風(fēng)，那我們看看課文的第二小節(jié)又把媽媽的愛比做了什么。
身上，那你想對在雨中接你的媽媽說些什么嗎？
3、課文又把媽媽的愛比做了什么？（冬天的火、純凈的河）。
學(xué)習(xí)生字“熄”“滅”“凈”
“熄”“滅”都與火有關(guān)，一個是形聲字，一個是會意字，可以用這兩種方法來識字。
各自的家嗎？
尊（）老師敢于（）爭。
教室安（）地面干（）。
5、我們不光要享受愛，還應(yīng)該回報(bào)愛，課文中的小女孩是怎么做的呢？我們一起在書中找答案。
四、拓展創(chuàng)新：
去關(guān)心我們身邊的每一個人，老師相信生活回因你們而更精彩。
附板書設(shè)計(jì)：
清涼的風(fēng)。
遮雨的傘。
純凈的河。
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇十三
1、幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征進(jìn)行分類，并用計(jì)點(diǎn)來表示分類的結(jié)果。
2、幼兒用語言講述操作過程及結(jié)果。
人手一份有標(biāo)記的信作業(yè)紙三張。
1．根據(jù)標(biāo)記找圖形。
2、學(xué)習(xí)“根據(jù)圖形的數(shù)量計(jì)點(diǎn)”
提問：（1）圖中有什么？
（2）圖中用了哪些形狀？
（3）圖中有幾個這樣的形狀？
活動一根據(jù)圖形的數(shù)量計(jì)點(diǎn)。
活動二看圖形畫標(biāo)記。
活動三數(shù)物連線。
請幼兒來說一說自己是怎樣做的`，重點(diǎn)評價(jià)根據(jù)圖形的數(shù)量計(jì)點(diǎn)。
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇十四
1、幼兒進(jìn)修按圖形特性舉行分類，并用計(jì)點(diǎn)來表現(xiàn)分類的效果。
2、幼兒用說話報(bào)告操縱歷程及效果。
人手一份有標(biāo)志的信功課紙三張。
（一）團(tuán)體運(yùn)動。
1．憑據(jù)標(biāo)志找圖形。
2、進(jìn)修“憑據(jù)圖形的數(shù)目計(jì)點(diǎn)”
提問：（1）圖中有什么？
（2）圖頂用了哪些外形？
（3）圖中有幾個如許的外形？
（二）小組運(yùn)動。
運(yùn)動一憑據(jù)圖形的數(shù)目計(jì)點(diǎn)。
運(yùn)動二看圖形畫標(biāo)志。
運(yùn)動三數(shù)物連線。
（三）運(yùn)動評價(jià)。
請幼兒來說一說本身是奈何做的，重點(diǎn)評價(jià)憑據(jù)圖形的數(shù)目計(jì)點(diǎn)。
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)目標(biāo)：
（1）學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識6個生字。能正確讀寫由要求學(xué)會的組成的詞語。
（2）理解詩歌的內(nèi)容，體會詩中對比方法的運(yùn)用，進(jìn)行仿說。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。
2、發(fā)展目標(biāo)：
（1）、在讀中體味母愛的無私、偉大與永恒，增強(qiáng)愛父母、回報(bào)父母關(guān)愛的意識。
（2）、悟讀詩歌，感受詩歌的語言美和情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會生字、新詞；體味詩歌的情趣，有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞語卡片；掛圖或課件。
教學(xué)內(nèi)容安排：
1、讀準(zhǔn)生字、詞語讀音，讀通詩歌。
2、悟讀體味詩歌，有感情地朗讀，。
3、學(xué)習(xí)優(yōu)美的詩歌語言，進(jìn)行仿說練習(xí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)深入。
音樂聲中，教師深情講述引入：同學(xué)們，你們愛自己的媽媽嗎？……世間最親切、最溫情的呼喚就是“媽媽”了，今天我們就帶著這種甜美、溫馨的感受來學(xué)習(xí)一首小詩“媽媽的愛”。
齊讀課題：媽媽的愛。
課件的畫面中，教師配以詩歌朗誦，學(xué)生整體感受詩歌。
二、放手自學(xué)，獨(dú)立思考。
1、學(xué)生自由反復(fù)讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。
2、分小節(jié)抽讀詩歌。
3、再次讀詩，想想每小節(jié)詩歌講了一件什么事情。
三、組織討論，交流成果。
1、自己在前三個小節(jié)里選一節(jié)自己最喜歡的，自己去美美地讀。等一會兒在學(xué)習(xí)小組里讀給同伴聽，并告訴小伙伴你為什么最喜歡這一小節(jié)。
2、自讀，小組里匯報(bào)交流。
3、全班匯報(bào)交流。
（1）、選了第一小節(jié)的同學(xué)舉手。請一生讀給大家聽，然后告訴大家，為什么選？
（追問）“濕透了”，想象一下，媽媽當(dāng)時的感受，媽媽為什么會“濕透了”？我呢，（媽媽寧愿自己熱著，也不要我受熱，那一陣陣清涼的風(fēng)就是媽媽無私的愛）。
問：天熱時，你的媽媽是怎樣做的？聯(lián)系生活，加深體會。
誰想來深情地贊美我們那可親可敬的`媽媽。請生讀，生評價(jià)，再讀，再評，齊讀，誦讀。
師點(diǎn)評，“他把xxx詞讀好了，真不錯，誰還能讀好？”請生再讀，師引導(dǎo)點(diǎn)評，逐句讀好。
生練讀，個體表演讀，齊讀，誦讀。
（3）、第三小節(jié)，練讀、賽讀、師通過點(diǎn)評引導(dǎo)讀出層次。
（4）、連讀前三個小節(jié)。
（當(dāng)你跌倒的時候、饑餓的時候、遇上難題的時候、天熱的時候、天冷的時候……）。
在學(xué)習(xí)小組中，給同學(xué)講講你媽媽愛你的事，夸夸自己的媽媽。
（5）、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
媽媽這樣愛著我們，我們一天天的長大了，也懂事了。
練讀四小節(jié)。指導(dǎo)讀好“一天天長大”句。問：從哪兒看出我長大了。引導(dǎo)體會要懂得回報(bào)母愛。指導(dǎo)讀好每一句。
四、質(zhì)疑問難，評定整合。
（1）、生自由練有感情地朗讀。
（2）、同桌互相欣賞朗讀，質(zhì)疑。
（3）、全班范圍內(nèi)，抽生朗讀全詩。師生共同評定，總結(jié)本課所學(xué)所獲。
五、拓展提高，課外延展。
（1）配樂、有感情地朗讀全詩。會背的可以背，還可以加上動作表演出來。
（2）師：其實(shí)我們的媽媽也同樣是這樣愛著我們的。同學(xué)們剛才講得多好啊。誰也能像詩中的小朋友一樣，也用詩歌的語言來夸夸媽媽。
（3）、請一生講，教師點(diǎn)撥使其語言規(guī)范。然后，鼓勵大家?guī)椭鷺?gòu)思在敘事后，加一句“啊，媽媽的愛是xxx”。
（4）、小練筆：模仿課文，學(xué)寫1-2小節(jié)詩歌。
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媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓學(xué)生理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛是相互的。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個兒子。
教學(xué)策略：討論法、朗讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認(rèn)識10個生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
（板書課題：兒子們）。
二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。
學(xué)生：1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字。
2、指名讀課文：
〈1〉請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學(xué)評一評。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評兩個比喻句，請同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍?，并且出示語文天地中的練習(xí)。
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)：
合作內(nèi)容：1、一起讀一讀課文中的詞語。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。
2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
（教認(rèn)生字時，鼓勵學(xué)生用多種方法。）。
四、總結(jié)全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書寫9個生字。
教學(xué)重點(diǎn)：體會課文中三個兒子的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：“像、痛”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：板書用貼圖、寫字本。
教學(xué)過程：
一、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1～6自然段：
隨著學(xué)生的回答，教師板書：
第一個兒子：靈巧，有力氣。
第二個兒子：唱歌好。
第三個兒子：沒什么出奇的。
前兩個媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當(dāng)時的心情嗎？請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個媽媽沒夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀？誰來讀讀她說的話？
如果只聽三個媽媽說，你最喜歡三個兒子中的哪一個？
2、學(xué)習(xí)課文7～13自然段：
出示課文最后一段：“哦，有三個兒子……一個兒子呢？”這個兒子指誰？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動作語言，老師一會要請小演員來表演。
指名表演。
3、表演后的評價(jià)：
先來說說三個媽媽表演的怎么樣？應(yīng)該怎樣演呢？讓我們來看看書中描寫媽媽提水動作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。
再來評評三個兒子表演？讓我們來看看書中三個兒子的表現(xiàn)，誰來讀？
這次，誰想當(dāng)小演員??？
觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個兒子？如果你是三個兒子中的一個，你會怎樣做？
二、提出自己不懂的地方。
說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。
三、解決問題。
1、讓學(xué)生小組討論提出的問題。
2、小組長匯報(bào)討論結(jié)果。
3、教師小結(jié)：
三個兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。
四、擴(kuò)展活動。
讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢？
五、歸納總結(jié)：同學(xué)們說的很好，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭光；第二，要在接受媽媽愛的同時，懂得回報(bào)媽媽，并懂得回報(bào)媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點(diǎn)滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對媽媽的愛落實(shí)到實(shí)際行動之中！我說得對嗎？我們說到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。
板書設(shè)計(jì)：兒子們。
一個翻跟頭。
兒子們一個唱歌。
一個提水。
教后反思：
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇三
單元分析：
本單元圍繞“媽媽”這個主題選編了兩篇主體課文和一個“語文天地”。詩歌《媽媽的愛》選取了生活中的五個片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。故事《兒子們》通過寫三個兒子的表現(xiàn)，說明了真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，能盡自己的力量幫助媽媽?！罢Z文天地”安排了拼音、識字、練習(xí)等練習(xí)，自讀課文《塘鵝媽媽》、口語焦交際“夸媽媽”、活動“給媽媽過節(jié)”以及“金鑰匙”學(xué)習(xí)寫日記等內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛，感悟親情，初步懂得母愛的偉大和無私，用自己的愛回報(bào)媽媽。
單元教學(xué)要點(diǎn)：
1、通過學(xué)習(xí)主體課文并結(jié)合“語文天地”中的“夸媽媽”“給媽媽過節(jié)”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注母親、體會母愛、理解母親、感悟親情，懂得母愛的無私和偉大。在生活中發(fā)現(xiàn)愛，體會愛，用自己的愛回報(bào)媽媽。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有感情地朗讀，練習(xí)默讀。繼續(xù)培養(yǎng)不懂就問和查字典的習(xí)慣。
3、綜合運(yùn)用學(xué)過的識字方法認(rèn)識17個生字，學(xué)會寫19個字。繼續(xù)滲透聲旁的學(xué)習(xí)。
4、仿照課文，把媽媽的愛用詩歌的形式寫下來。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)怎樣豐富自己的日記內(nèi)容，知道不但可以寫自己的生活和想法，還可以寫身邊的人和事，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對寫日記的興趣。
單元整合方案：
第一步：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語交際h，學(xué)習(xí)j。1課時。
第二步：教學(xué)《媽媽的愛》，指導(dǎo)學(xué)生完成“語文天地”中的d、e。2課時。
第三步：教學(xué)《兒子們》，完成f、i。2課時。
第四步：完成“語文天地”中的其他練習(xí)，復(fù)習(xí)。1課時。
總計(jì)：6課時。
第1課時。
教學(xué)內(nèi)容：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語交際，金鑰匙。
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)默讀課文《塘鵝媽媽》，知道塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。體會塘鵝媽媽對孩子的愛。2、學(xué)習(xí)口語交際《夸我們的媽媽》。3、學(xué)習(xí)“金鑰匙”。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生自讀體會課文思想感情，練習(xí)默讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
口語交際真正做到“交際”而不是各說各話。
教學(xué)過程：
一、讀一讀。
1、學(xué)生默讀課文，自己解決生字。
2、交流自己學(xué)會的生字。
3、師介紹塘鵝。
4、思考并討論塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。
5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試緊閉嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會塘鵝媽媽的心情。
二、口語交際：夸夸我們的媽媽。
1、分小組議自己的媽媽，夸自己的媽媽。
2、匯報(bào)。
三、學(xué)習(xí)金鑰匙：寫日記。
課后反思：
第2-3課時媽媽的愛。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認(rèn)識8個生字，掌握一個多音字，學(xué)會寫10個漢字。
2、認(rèn)識媽媽對孩子的愛是偉大無私的。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
過程與方法：
1、通過多種方法自主識字。
2、通過朗讀體會媽媽的愛，通過背誦積累語言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會媽媽平日的愛，懂得要尊重關(guān)心父母，不要讓父母操心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀、會寫本課生字。
2、體會詩的感情，有感情地朗讀、背誦。
課時劃分：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，掌握一個多音字，學(xué)會寫“批、評、責(zé)”。
2、體會詩的感情，有感情地朗讀、背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。
一、激趣導(dǎo)入。
談話。誰愿意來介紹自己的媽媽？你喜歡媽媽的哪些做法？不喜歡媽媽的哪些做法？我們的媽媽每天為我們做著很多瑣碎的小事，這里都包含著媽媽的愛。讓我們一起來學(xué)習(xí)一首贊美媽媽的詩歌--《媽媽的愛》（出示課題，并朗讀）。
二、初讀感知，自主識字。
1、自讀識字：初讀課文，用自己喜歡的方法自主識字。
2、正音：師范讀課文，注意聽清字音，體會詩歌情感。
3、再讀課文：注意讀準(zhǔn)字音。同桌之間把自己新認(rèn)識的生字讀給同桌聽并合作找出詩歌共幾小節(jié)。
4、交流自己讀懂了什么。
5、檢查自主識字情況。出示生詞請小老師帶讀。將學(xué)生不太熟悉的生字作上記號，理解課文時再重點(diǎn)解決。解決多音字“扇”，根據(jù)讀音組詞。
三、朗讀詩歌，理解內(nèi)容，隨文識字。
1、自讀第一節(jié)，思考：媽媽的愛是什么？從哪些詞語句子能看出媽媽的愛？
2、生交流并通過朗讀找到的重點(diǎn)詞句：很熱很熱、濕透、“啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)?！?BR> 3、通過指名讀、（師范讀）生練讀，分小組讀，加動作朗讀等方式練習(xí)朗讀。
4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1、自讀，找重點(diǎn)詞句。2、提出不懂的討論交流。3、練習(xí)朗讀。
5、按照總結(jié)出的方法分組學(xué)習(xí)2--5節(jié)詩。
6、分組匯報(bào)交流。匯報(bào)程序；1、找到的重點(diǎn)詞句。2、本組提出的問題，以及是否解決，怎樣解決的。3、其他同學(xué)向匯報(bào)的同學(xué)提問，交流。4、有感情地朗讀。
四、鞏固認(rèn)字，開火車認(rèn)讀本課生字，并組詞。
五、寫字。
出示生字卡“批、評、責(zé)”。
1、認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞。
2、討論寫這幾個字應(yīng)注意的地方。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。
板書設(shè)計(jì)；
清涼的風(fēng)。
遮雨的傘。
媽媽的愛是滴落的淚。
責(zé)備的目光。
親切的教誨。
課后反思：
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀背誦詩歌。
2、完成“語文天地”中的連一連。
2、練習(xí)仿寫。
3、學(xué)寫剩下的7個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
識字游戲：爬樓梯。
二、朗讀背誦。
1、根據(jù)板書提示練習(xí)背誦。
2、展示背誦。
三、練習(xí)。連一連。
涼爽的家。
遮雨的手。
明亮的光。
溫暖的風(fēng)。
整齊的傘。
四、練習(xí)仿寫。
1、你覺得媽媽的愛還是什么？你能度著寫一段嗎？
（1）我們先來替冬冬寫一段日記好嗎！第15頁――金鑰匙。
模仿課文中的形式替冬冬寫一段。
（2）冬冬想起了這樣一件小事，說說你和媽媽身上發(fā)生過這樣的小事的嗎？也試著說一段吧！
2、生說，師板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生修改。
3、朗讀仿寫的詩。
五、寫字。
出示生字卡“批、評、責(zé)”。
1、認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞。
2、討論寫這幾個字應(yīng)注意的地方，分析字形。
3、觀察田字格中的生字，練寫生字。
課后反思：
第4-5課時兒子們。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：
1、認(rèn)識9個生字，會寫9個漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步理解老爺爺說的話，知道老爺爺說他好像只看到一個兒子的原因。
過程與方法：
1、通過多種方法自主識字。
2、通過朗讀感受母親對兒子的愛，感受一個兒子的孝順。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
懂得愛是互相的以及如何體現(xiàn)對媽媽的愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀、會寫本課生字。
2、體會怎樣做才是母親真正的好兒女，理解老爺爺?shù)脑挼囊馑肌?BR> 教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片。
課時劃分：2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2．認(rèn)識10個生字。
3．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。（板書課題：兒子們）。
二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容.
1．自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字。
2．指名讀課文：
（1）請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。
（2）全班小朋友分角色朗讀課文。
（3）其他同學(xué)評一評。
4．自由發(fā)言。教師總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
1．一起讀一讀課文中的詞語。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。
2．生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。鼓勵學(xué)生用多種方法。
3．匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
三、總結(jié)全文。讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？
板書設(shè)計(jì)：
兒子們（要孝順）。
有力氣？會唱歌？不出奇，幫媽媽！
課后反思：
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書寫9個生字。
3、完成“語文天地”中的照樣子說句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
“痛、翻”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、寫字本。
教學(xué)過程：
一、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
1．小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文。
2．在班內(nèi)進(jìn)行小組間的朗讀競賽。
3．其他同學(xué)做小評委，進(jìn)行評讀。
三、練習(xí)。
1、照樣子說一說。
（1）一個白胡子老爺爺坐在一塊石頭上歇著。
（2）我那兒子靈巧，又有力氣，誰都比不過他。
二、進(jìn)行重點(diǎn)字的書寫指導(dǎo)。
1．出示需要書寫的幾個字，請同學(xué)仔細(xì)觀察。
（井、第、賽、呢、停、痛、孩、翻、沉）。
2．說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。
3．自己在練習(xí)本上練習(xí)。
4．請同學(xué)評一評，及時反饋。
課后反思：
第6課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識漢語拼音大小寫字母。
2、補(bǔ)充不完整音節(jié)，復(fù)習(xí)聲母。
3、寫形近字，感受形聲字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)一認(rèn)。
1、出示漢語拼音字母表。教師介紹，學(xué)生初步認(rèn)識大寫字母和小寫字母。
2、教師示范按順序讀字母表。學(xué)生跟讀字母表，邊讀邊認(rèn)。
3、學(xué)生自由認(rèn)讀字母表，獨(dú)立識記。
4、結(jié)合三單元語文天地中學(xué)唱拼音歌教學(xué)生唱歌記憶字母順序。
5、結(jié)合在“鍵盤上認(rèn)一認(rèn)大寫字母”鞏固對字形地記憶。
6、按順序齊背字母表。
二、照樣子補(bǔ)足音節(jié)的聲母。
1、出示題目內(nèi)容，明確題目要求。
2、認(rèn)讀題中6個漢字，要求讀準(zhǔn)音。
3、照樣子補(bǔ)足音節(jié)的聲母，并指名上臺板演。
4、教師巡視，強(qiáng)調(diào)在四線三格中正確書寫。
5、評講、訂正。
三、照樣子寫一寫。
1、出示例子，認(rèn)讀形近字。
2、練習(xí)組詞，辨析字義。
3、理解題意，照例子完成下面地三道練習(xí)。受形聲字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
四、補(bǔ)充閱讀《媽媽的眼睛》，見教師用書。
五、聽寫本單元詞語。
四、小老師檢查本單元認(rèn)字情況。
課后反思：
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇四
（生默讀課文）。
生：世上最關(guān)心孩子的人是媽媽。
生：母愛是最偉大的愛。
生：我想到我生病的時媽媽給我吃藥。
生：媽媽晚上給我蓋被。
師：同學(xué)們說得真好。那你想怎樣學(xué)這首詩歌？
生：我想把詩的內(nèi)容畫成一幅畫。
生：我想多讀幾遍。
生：我想通過感情朗讀詩歌來學(xué)習(xí)。
生：我想把詩中寫的事演出來。
生：我也想仿寫一首詩，寫出媽媽對我的愛。
師：你們說的這些方法都很新穎，就按你們說的這些方法來學(xué)習(xí)，可以自己學(xué)，也可以幾個人在一起學(xué)。
（生自學(xué)）。
師：你最喜歡哪小節(jié)，為什么喜歡它？
生：我最喜歡第三小結(jié)。因?yàn)椤拔摇鄙×?，媽媽都急哭了。這是我親身經(jīng)歷的事，所以，我最喜歡這一小節(jié)。
生：我也喜歡這一小結(jié)。它寫出了媽媽愛“我”。
師：誰愿意把這小節(jié)讀給大家聽？（生讀）。
師：“我生病了，媽媽為什么哭呢？
生：“我“生病了，媽媽很急，所以她哭了。
生：媽媽關(guān)心“我”，“愛“我”，所以才哭了。
師：每一句話應(yīng)怎樣讀，才能充分表達(dá)出這種感情呢？聽老師讀這小結(jié)。（師范讀）。
師：誰能像老師這樣再讀一次？（生讀）。
師：他讀得怎樣？
生：最后一句讀得不好，太快了。
師：你試試。（生讀）。
“媽媽的愛是滴落的淚”。作者為什么說媽媽的淚也是愛？
生：媽媽流淚了，說明她對“我”很關(guān)心。
生：媽媽很愛“我”，所以“我”生病了，媽媽很著急。
師：媽媽這么愛你，那一定把這句讀好。讀的時候，“愛”、“滴落”、“淚”這幾個字要讀得重一些。大家齊讀這句話。（生讀）。
師：哪些同學(xué)遇到過這樣的事？
生：我小的時候得了肺炎住了院，媽媽每天都護(hù)理我。我出院了，她都累瘦了。
生：有一次玩的時候，我不小心磕破了頭，媽媽知道后非常著急，打車帶我去了醫(yī)院。
生：去年，我的腳被熱水湯了，媽媽趕緊給我抹上大醬，又帶我去醫(yī)院。
師：媽媽的愛是世界上最偉大的愛，我們就用聲音來表達(dá)它吧。前后桌四人彝族一組，有感情的朗讀第三節(jié)，然后，選出最好的，讀給大家聽。（生讀課文）。
生：我想演孩子。
生：我演媽媽。
生：我演醫(yī)生。
師：你們先商量一下，怎樣演，都說些什么？
（生商量后表演）。
師：他們表演得怎么樣？
生：我覺得演得挺好。
生：還行，就是醫(yī)生有點(diǎn)不嚴(yán)肅。
師：我們表演的時候，要把自己的感情投入進(jìn)去，才能演得好，演得像。
師：如果你是課文中的“我”病好了，會對媽媽說些什么？
生：我會對媽媽說：“您真是我的好媽媽?！?BR> 生：我會給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》（生唱）。
生：我會親親媽媽，說一聲：“您辛苦了！”
生：我會幫媽媽做一些家務(wù)活。
生：我會更加努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績報(bào)答媽媽。
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)會本課7個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過讀課文，了解詩歌內(nèi)容，體味母愛的偉大、無私和永恒，增強(qiáng)愛父母、回報(bào)父母關(guān)愛的意識。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、理解文中含義深刻的語句，并引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
2、閱讀課文，懂得媽媽對子女無限的愛都表現(xiàn)在日常生活的小事中，教育學(xué)生應(yīng)以自己的行動回報(bào)媽媽的愛。
教學(xué)難點(diǎn)。
怎樣朗讀這首詩歌？
課時：3課時。
第一課時。
目的：
1、借助拼音讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、理解含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，懂得媽媽對子女的愛都表現(xiàn)在日常小事中，我們也應(yīng)以自己的行動報(bào)答母親。
一、揭題導(dǎo)入。
1、出示文中三幅插圖。同學(xué)們，你們看，這是一個多么溫暖的家，圖中的小朋友正在盡情享受母愛，她多么幸福呀！現(xiàn)在我們也來和圖中的小朋友一起分享媽媽的愛。
2、板書課題：媽媽的愛，媽媽的愛就在課文里，只要同學(xué)認(rèn)真讀，細(xì)心想，一定能找到。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。讀后想想：媽媽的愛在哪里？你是從哪兒找到的？2、學(xué)生反饋。指導(dǎo)學(xué)生邊交流邊找出有關(guān)章節(jié)讀讀，把課文讀通讀順。
三、重點(diǎn)朗讀，感悟媽媽的愛。
1、播放配樂朗誦，生看圖邊聽邊把自己置身于圖中。
2、聽完后討論：怎樣讀才能表現(xiàn)對媽媽的愛。
3、學(xué)生反饋，師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句感悟。
（1）“啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)”。
學(xué)生邊讀邊想像：炎熱的夏夜，我躺在床上睡不著，親愛。
師小結(jié)：“媽媽的愛是清涼的風(fēng)”，媽媽的愛更是默默的。
冰獻(xiàn)。
（2）“啊，媽媽的愛是遮雨的傘?！?BR> 三、感情朗讀，抒發(fā)對媽媽的愛。
1、帶著對媽媽的感激之情，自由地盡情地朗讀自己喜歡的小節(jié)，讀出媽媽對我的愛。
2、交流匯報(bào)：
（1）指生讀最喜歡的小節(jié)，說說為什么喜歡？（2）評一評誰讀得好，好在哪？
（3）談?wù)勛x到這里你想到什么？你要對媽媽說些什么？
3、配樂朗讀全文。
五、拓展讀寫，表達(dá)對媽媽的愛。
1、用“媽媽的愛是?！闭f話。
2、用自己喜歡的表達(dá)方式說說對媽媽的愛。
3、把心里話寫下來。
第二課時。
目的。
1、學(xué)會本課生字。
2、正確書寫生字。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
分四小組分別讀四小節(jié)。
二、教學(xué)主字詞。
1、抽讀生字卡片。（讀完即貼在黑板上）。
2、分析字形、記憶生字。（看看哪些生字最好記，哪些最難記。想一想你是怎樣記的，并給生字組詞。）。
如：熟字加部件法。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察每個字在田字格中的位置。
2、抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。
3、完成課后第二題。
第三課時。
一、讀拼音，寫詞語。
二、比一比，再組詞。
干（）秀（）交（）疼（）。
汗（）透（）校（）?。ǎ?。
三、按課文內(nèi)容填空。
一個（）的夜晚，我從，媽媽正在給我（。
（）了她的衣衫。啊，媽媽的愛是（）。
四、讀句子，再加上括號里的詞語寫下來，使句子更具體。
1、媽媽親了我的臉。（輕輕地）。
2、她哭了。（著急地）。
五、你愛媽媽嗎？你會怎樣向媽媽表達(dá)自己的愛？
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇六
單元理解:。
1．本單元以“媽媽”為主題，編排了《媽媽的愛》《兒子們》兩篇主體課文以及自讀課文《塘鵝媽媽》，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解和感知媽媽對他們無私的愛,也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。引導(dǎo)孩子在自己的生活中“發(fā)現(xiàn)愛”，知道真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽。愛，是相互的。
2．本單元設(shè)計(jì)的口語交際:夸媽媽、給媽媽過節(jié)。通過夸媽媽，可以增進(jìn)母子（母女）親情。還可以讓學(xué)生了解三八節(jié)的常識，并且為媽媽做一件事，引導(dǎo)學(xué)生想想，自己能為媽媽做什么。
教學(xué)目標(biāo):。
1．識字20個，寫字19個，熟練掌握字音字形及生字組成的詞語。
2．學(xué)生能正確、流利、有表現(xiàn)力的朗讀課文，注意標(biāo)點(diǎn)符號的適當(dāng)停頓。
3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到媽媽的愛是無私的、偉大的。也使孩子懂得真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽。愛應(yīng)該是相互的。
4．通過語文天地的學(xué)習(xí)，初步了解漢字形聲字的構(gòu)字規(guī)律以及形容詞與名詞的合理搭配。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)課時：6課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
2．揭題：是呀，聽了剛才小朋友講了媽媽對你們的愛，老師都很感動。有一個小朋友把對媽媽對他的愛寫成了一篇文章，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就叫《媽媽的愛》。
3．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1．布置自讀課文，提示方法：自己獨(dú)立或與同桌合作完成識字，練習(xí)讀通課文。
2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。
4、學(xué)生自讀，然后指名開火車讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞語兩遍。
5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。
三、再讀課文。
（一）教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一小節(jié)。
1．大聲朗讀課文，選出你最喜歡讀的部分。（據(jù)學(xué)生回答相機(jī)一一出示課文）。
2．你能來讀一讀嗎？指名認(rèn)讀，相機(jī)正音；
3．還有哪些小朋友也喜歡這一小節(jié)，一起來讀一讀。
5．同桌討論，指名回答。
6.老師總結(jié)。
7.自己低聲朗讀第一小結(jié)，把媽媽對我深深的愛意和我對媽媽深深的感激讀出來。
（二）小組自學(xué)其余幾小節(jié)。
（三）檢查自學(xué)情況。
1．指讀（學(xué)生評價(jià)）--分男女生讀--小組讀。
2．提問：媽媽在教導(dǎo)你時，你有什么想法？你是怎么做的？最好怎么做？
4、請把你說的寫成一篇日記。寫完之后自己自查，糾正錯別字。
五、小結(jié)全課，布置作業(yè)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
（小組開火車讀）。
2．認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞：清、校、傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切。
二、練寫“清、校、傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切、
”十字。
1．觀察這十個字的結(jié)構(gòu)，說出它們的偏旁部首。
3、指名邊書空邊說筆順，教師在黑板上示范書寫。
4．學(xué)生自由練寫，同桌互評，教師巡視指導(dǎo)。
三、練寫“傘責(zé)親”三字。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說它們的特點(diǎn)。
2．討論“傘親”的筆順，指名匯報(bào)，教師范寫，集體書空。
3．觀察田字格里的“傘責(zé)親”，討論怎樣書寫漂亮？
4、學(xué)生嘗試練寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、練寫“暖瓶晴”三字。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說說它們的特點(diǎn)。
2．討論“暖瓶”的筆順，指名匯報(bào)，教師范寫，集體書空。
3．觀察田字格里的“暖瓶晴”，討論怎樣書寫漂亮？
4、學(xué)生嘗試練寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、寫字比賽：在兩分鐘內(nèi)書寫以下詞語，看誰寫得又快又好：
1．清早、校園、打傘、身體、暖瓶、眼睛、責(zé)備、親切。
2．教師巡視評價(jià)，表揚(yáng)又快又好的學(xué)生，注意指出學(xué)生筆順或結(jié)構(gòu)上的失誤。
五、小結(jié)全課，布置作業(yè)。
第三課時。
一、導(dǎo)入新課。
2．揭題:這個故事也就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《三個兒子》。
3．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1．布置自讀課文，提示方法：自己獨(dú)立或與同桌合作完成識字，練習(xí)讀通課文。
2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來，同桌互相認(rèn)讀，檢查自學(xué)情況。
4、學(xué)生自讀，然后指名開火車讀，教師相機(jī)正音。齊讀詞語兩遍。
5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。
三、再讀課文。
（一）指名接龍讀課文。提問解析：
1、第一、二個媽媽分別是怎樣夸她的兒子的？
第三個媽媽她是怎樣說的呢？
2、當(dāng)三個兒子看到媽媽提著水桶回家時，他們分別又是怎樣做的呢？
3、誰才是媽媽真正的兒子？
4、學(xué)生回答，教師總結(jié)。
（二）分角色朗讀課文，表演課文。
1、先分組討論表演。
2、抽表演得好的同學(xué)上臺表演，鼓勵膽小的學(xué)生積極參加。
四、課文拓展。
1、簡單介紹三八婦女節(jié)。
3、先把你的想法和同桌說一說。
4、學(xué)生自由回答。
5、教師總結(jié)。
五、小結(jié)全課，布置作業(yè)。
第四課時。
一、復(fù)習(xí)生字。
1．抽讀生字卡：井巧呢提桶疼累像吧，并用該字組詞。
二、練寫“巧提桶像”四個字。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說出每個字的偏旁部首以及組成部分。
2．討論這四個字的筆順，指名說，書空練。
3．觀察四個字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相說說怎樣才能把它們寫好。
4．在生字本上自由練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5．提示注意：“像”字的右邊部分的筆畫和筆順。
三、練寫“累”字。
1．觀察字形結(jié)構(gòu)，說出“累”字的偏旁部首以及組成部分。
2．說說：“累”字的兩個部分，該寫在田字格的哪個位置比較好看？
3．自由練寫，教師提示學(xué)生注意寫下部分時的筆順和在田字格中的位置。
四、練寫“痛”字。
1．想一想這個字的部首、筆順，指名說，教師范寫，學(xué)生書空。
2．觀察字在田字格里的位置。
3．自由練寫，巡視指導(dǎo)。
五、快速記憶聽寫比賽。
1．板書詞語：井邊、靈巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。
2．三分鐘時間內(nèi)自由書寫、記憶。
3．聽寫，指名二生板演。
4．集體批改板演，同桌互評；對全部正確的學(xué)生提出表揚(yáng)。
六、小結(jié)全課，布置作業(yè)。
第五課時。
一、揭示學(xué)習(xí)任務(wù)。
同學(xué)們，今天我們將通過《語文天地》的學(xué)習(xí)，了解和掌握一些語文基礎(chǔ)知識。
二、基礎(chǔ)練習(xí)。
（一）照樣子寫一寫。
1.(出示詞語)校郊較膠。
媽
迷
該
2．齊讀這組生字，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
3．小結(jié)：在這四個字里“交”字是它們的讀音，也就是聲旁。
4．你還能舉出哪些“交”作聲旁的字嗎？
5．學(xué)生列舉，教師補(bǔ)充板書。
6．那下面“馬、米、亥”字做聲旁的字嗎?
7.學(xué)生列舉，教師補(bǔ)充板書。
（二）連一連。
1.（課件出示）涼爽的家。
遮雨的手。
明亮的光。
溫暖的風(fēng)。
整齊的傘。
2．讀一讀例詞。
3．同桌討論一下怎樣連線比較合適。
4．學(xué)生自由回答，全班評析。
6．學(xué)生自由說，給說得好的學(xué)生以表揚(yáng)。鼓勵學(xué)生積極地想，大膽地說。
（三）照樣子說一說。
1.(課件出示)第一個孩子跑到媽媽跟前,翻著跟頭,像車輪子在轉(zhuǎn),真好看！
第二個孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，像黃鶯一樣，真好聽！
-----------------像-----------------！
2.指明讀一讀。
3.誰能照樣子來說一句話呢？同桌交流。
4.指明說,全班指正。
5.把你所說的在書上寫下來。
（四）小結(jié)下課。
第六課時。
一、讀一讀《塘鵝媽媽》。
1．自由地大聲練讀課文，不認(rèn)識的字查字典或者詢問同學(xué)、老師。
2．簡單介紹塘鵝。
3．聽老師范讀課文，邊聽邊想：這個故事告訴了我們什么？
3．分組分段落讀課文。
4．想一想、說一說：你喜歡塘鵝媽媽嗎？為什么呢？你還知道哪些關(guān)于塘鵝的小知識呢？
二、討論會：夸夸我們的媽媽。
1、聽錄音：
小紅說：“我的媽媽工作很忙，每天早上很早就起來。”
小明說：“我的媽媽手特別巧，她織的毛衣比商店里買的都好看……。
小立說:“我的媽媽愛幫助人，她經(jīng)常照顧?quán)従訌埬棠獭?BR> 2、六人小組內(nèi)互相說一說：我的媽媽有些什么優(yōu)點(diǎn)?你怎樣夸夸你的媽媽?
3、指名上臺說說。
4、教師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)金鑰匙。
1、你平常的日記寫些什么呢？你喜歡寫日記嗎？
2、學(xué)生自由回答。
3、讀讀，學(xué)學(xué)金鑰匙里面的話。
4、練寫一篇（對篇幅、寫法等都不限制）。寫完后讓學(xué)生自查，同桌互查，糾正錯別字。
5、今天學(xué)習(xí)了金鑰匙，你有什么收獲？
四、小結(jié)下課。
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)《夜雪》，讓學(xué)生了解作者根據(jù)觀察到的幾樣事物推測出下了大雪，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察大自然景物和由此及彼進(jìn)行推測的興趣。學(xué)習(xí)《塞下曲》，讓學(xué)生了解古代邊關(guān)將士為抵御外族入侵而過的緊張艱苦的戰(zhàn)斗生活，為國殺敵的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國、為國立功的思想感情。
2、學(xué)會本課生字新詞，能聯(lián)系上下文說出詩句中關(guān)鍵詞的意思。
3、初步學(xué)習(xí)古詩今譯的方法。
4、看插圖，根據(jù)《塞下曲》的詩句展開適當(dāng)?shù)南胂?，把詩所描寫的場面講一講。
5、背誦、默寫這兩首古詩。
6、選擇自己所喜歡的一首古詩，根據(jù)詩意配上一幅畫。
教具準(zhǔn)備：
電腦多媒體、幻燈片、錄音帶。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、故事引入新課：
1．（播放電腦動畫。）螢火蟲求學(xué)記。
二、讀《夜雪》，復(fù)習(xí)翻譯的方法，翻譯一、二句。
1．學(xué)習(xí)古詩的方法我們以前已經(jīng)學(xué)過了，我們可以通過。
（出示學(xué)習(xí)方法：（1）讀。
（2）拆。
（3）釋。
（4）連。
（5）添）。
這些方法來學(xué)習(xí)古詩。
2．這首詩可難倒了螢火蟲，小朋友，你們能不能借助拼音把這首詩讀給螢火蟲聽聽？（出示方法1讀，自由讀，個別讀。）。
4．討論、交流，電腦顯示一、二句拆的情況。
已訝衾枕冷，
復(fù)見窗戶明。
5．出示方法3釋，誰來說說釋是什么意思？（解釋）。
6．現(xiàn)在，讓我們看看書后的解釋，或查，把自己還不明白的詞解釋一下。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。）。
7．學(xué)生交流，電腦出示：
已訝衾枕冷，
（很）（奇怪）（棉被）。
復(fù)見窗戶明。
（又）（明亮）。
8．我們知道了詩句中的每個詞的意思，把他們連起來，就能說出每一句詩的.意思了。（電腦出示方法4連）。
9．電腦顯示連一、二句。（自由讀讀連好的句子。）。
10．這樣的解釋你們滿意嗎？讓學(xué)生展開討論、交流，得出：這樣的解釋不通順、不準(zhǔn)確，還應(yīng)在加上誰；哪里的。（電腦出示。）古詩語言精練，常把句中的一些成份省略了，我們解釋的時候要添加上去。（揭示方法五添）。
11．那么第一句該怎么添加呢？出示：很奇怪（）的棉被寒冷了。
12．討論，得出答案：我很奇怪蓋著的棉被寒冷了。（允許有不同的答案。）這次的解釋好多了，不過還可以更好。（引導(dǎo)學(xué)生加上表示疑問的詞語。）。
13．誰能用添的方法說說第二句的意思？討論，交流：我又發(fā)現(xiàn)窗戶顯得非常明亮。
14．誰能把第一、二句連起來說說？
四、用剛才學(xué)習(xí)的方法，自己翻譯《夜雪》三、四句。
1．同學(xué)們，你們學(xué)得很好，已經(jīng)勝利了一半了。下面讓我們學(xué)習(xí)三、四兩句，出示：
夜深知雪重，
時聞?wù)壑衤暋?BR> 2．四人一組，用剛才所學(xué)的四種方法進(jìn)行自學(xué)、討論，特別注意重、時的意思。
3．交流重和時的意思和詩句的意思。（交流重時，聯(lián)系折竹圖片。）。
五、質(zhì)疑問難，理解詩的意思。
1．出示《夜雪》插圖，看看圖講講詩意。
2．你們還有什么不懂的地方嗎？學(xué)生提問。
3．你們問的都很好，那個守衛(wèi)也有兩個問題要問螢火蟲，這可把螢火蟲急壞了，瞧它急得在原地打轉(zhuǎn)呢。（出示問題：1、深夜，窗戶怎么會明亮的？2、深夜，詩人怎么會知道屋外雪下得很大？）。
4．四人小組相互討論，指導(dǎo)解決疑難。
5．交流：（問題1）屋外下著大雪，積雪很厚，泛著白光，所以復(fù)見窗戶明。
（問題2）學(xué)生自由說后，出示填空：白居易睡在床上感到衾枕冷，看到（窗戶明），聽到（折竹聲），他推測到（夜深雪重。）。
6．問：作者的推測是否正確？為什么作者的推測會如此正確？
討論、交流、板書：仔細(xì)觀察、合理分析。
7．小結(jié)：作者根據(jù)觸覺、聽覺、視覺，再進(jìn)行合理的分析，所以不下床，就能正確判斷得出結(jié)論。由此可見，作者觀察十分仔細(xì)，分析十分合理，判斷也就十分準(zhǔn)確了。
8．配樂朗讀、背誦。
六、學(xué)習(xí)古詩《塞下曲》。
1．出示《塞下曲》。《塞下曲》是古代一種軍歌。這是作者寫的一組反映邊塞軍營生活的詩，這是其中的一首。
2．這首詩的作者是：盧綸。（學(xué)生跟讀。）。
3．根據(jù)剛才的方法自學(xué)《塞下曲》。
出示要求：（1）讀通詩句。
（2）用釋的方法，搞懂加點(diǎn)字欲、逐、滿的意思，有不理解的地方先做個記號，然后四人小組討論解決。
（3）用添的方法說說整首詩的意思。
（4）想一想《塞下曲》描繪的是一個什么場面？
4．交流。
（1）加點(diǎn)字、句。
（2）整首詩的意思。
5．齊讀全詩，說說《塞下曲》描寫的是一個什么場面？
6．問題討論，你覺得邊境將士的生活怎么樣？（緊張、艱苦。）。
從哪些地方可以看出？
7．配樂朗讀、背誦。
六、表演、吟唱。
1．我們已經(jīng)翻譯了詩句，并且體會了作者寫詩的用意。我們知道古詩的語言精練，省略了許多東西，第一首《夜雪》中就省略了作者內(nèi)心豐富的心理描寫，第二首《塞下曲》沒有描寫敵人是如何逃走的情形，也沒有寫我方將士如何追敵的過程等等，這些就需要靠我們的想象了。讓我們看著圖，加上適當(dāng)?shù)南胂?，挑選其中一首詩來表演一下。
2．同學(xué)們都知道，古詩是可以吟唱的，現(xiàn)在就讓我們用自己熟悉的五言絕句的曲調(diào)來選擇一首自己喜愛的吟唱一下。
七、課外延伸。
今天，我們學(xué)習(xí)了一首描寫雪的古詩和一首描寫戰(zhàn)爭場面的古詩，你們還能說說其他有關(guān)于雪和戰(zhàn)爭場面的詩句嗎？（相互交流。）。
板書設(shè)計(jì)：
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇八
我有一位好媽媽，因?yàn)樗屏寄芨伞Ｓ绕涫撬幸浑p能干的手給了我一個舒適溫暖幸福的家。
媽媽有一雙能干的手。有一次，奶奶來到我家，我高興地跳起來，媽媽忙前忙后，為奶奶做了一桌豐盛的飯菜，最后都吃沒了?？矗寢尪寄芨裳?！
媽媽有一雙溫暖的手。有一次，我晚上睡覺，沒有蓋好被子，我頓時發(fā)冷。過了一會，我感到溫暖一些，仔細(xì)一看，原來是媽媽那一雙溫暖的雙手蓋住了寒冷，還有一次，我發(fā)高燒，住進(jìn)了醫(yī)院。媽媽每日每夜的守護(hù)著我，還給我講那動聽的故事，好讓我安心進(jìn)入夢鄉(xiāng)。每天中午給我買好吃的，我好了起來，這才讓媽媽松了一口氣。
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)讀、書寫本課8個生字，進(jìn)行滲透性識字；能組詞造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，并能在理解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。
4、體會狐貍媽媽對小狐貍無私、偉大的愛。引導(dǎo)學(xué)生在感受愛的同時，試著表達(dá)愛。
二、教材分析。
這是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來，結(jié)了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。
三、學(xué)情分析。
1、這篇課文是一篇美麗的童話故事，因此學(xué)生對內(nèi)容應(yīng)該很感興趣。老師要充分調(diào)動孩子的積極性，充分使用所有的識字方法識字。多采用集體讀的方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)好：摘、嗚、歇等字的'寫法。
2、課文重難點(diǎn)突破：讓學(xué)生通過多種方式讀文，體會課文所蘊(yùn)涵的深刻含義，使學(xué)生懂得親情的偉大與珍貴。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的推理與豐富的想象復(fù)述課文是本課的難點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身感受突破重難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時。
（一）課前交流：
師：學(xué)了前兩篇課文，我們知道了世界上親情的無私與珍貴，那你們在平時的生活中有過令人感動的親情故事嗎？說說看。
生自由交流。創(chuàng)設(shè)氛圍。
師：知道嗎？這樣感人的故事不僅發(fā)生在人與人之間，動物之間也有同樣的感情。今天我們就來看一個童話故事。
（二）通讀識字。
1、初讀：請同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識的字。
2、測字：
請同學(xué)們拿出生字卡片開始測字。把你生活中認(rèn)識的字和同桌交流一下，看看交流之后你還能認(rèn)識哪些字。
學(xué)生活動：學(xué)生先把生字邊讀邊分成認(rèn)識的和不認(rèn)識的兩部分，把認(rèn)識的字讀給同桌聽，如果有同桌不認(rèn)識的字互相教一教。運(yùn)用自己喜歡的方法識字。
3、教師范讀或播放錄音。
4、再讀：
請同學(xué)們再讀讀課文，還有哪些讀不準(zhǔn)的字重點(diǎn)讀讀，同時數(shù)數(shù)課文中有幾個自然段。
5、檢查認(rèn)字，指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“摘、嗚、歇”字的寫法。
（三）細(xì)讀理解前七個自然段。
1、指名讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽看看你都讀懂了什么？？
2、同桌互讀。畫出描寫狐貍媽媽言行的語句，同桌交流你體會到了什么？
3、學(xué)生品讀。抓住表示狐貍媽媽言行的句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中母愛的事例體會親情的偉大。
師：你們在父母愛的懷抱中長大，生活中一定也有和小狐貍一樣的經(jīng)歷吧？說說看！
5、表演讀。
（四）教師小結(jié)。
[1][2]下一頁。
第二課時。
（一）細(xì)讀課文后三段。
1、學(xué)生自由讀。質(zhì)疑。
2、指名朗讀。
思考：山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的？小狐貍明白了什么？
3、學(xué)生交流。
4、再讀課文，體會小狐貍對媽媽的感激之情。
師：想一想如此無私的母愛，如果你是小狐貍會如何報(bào)答媽媽呢？
&n。
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇十
現(xiàn)在的孩子在家里都是小皇帝，只知道索取，從不知道家長的艱辛，由于小班幼兒年齡小的特點(diǎn)，他們來到幼兒園就會很思念自己的媽媽，針對這些問題，我選擇了本首詩歌，目的是為了讓幼兒在思念媽媽的同時進(jìn)行情感滲透，使幼兒了解媽媽的辛苦，感受到媽媽的愛，從而激發(fā)幼兒愛媽媽的情感，懂得要關(guān)心，愛護(hù)自己的長輩。
1、豐富詞匯：綠色的、美麗的、清清的。
2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠伴隨動作朗誦詩歌。
教育活動準(zhǔn)備：幻燈片，歌曲《小烏鴉愛媽媽》《我的好媽媽》。
一、以歌曲《小烏鴉愛媽媽》引出活動內(nèi)容。
二、新授詩歌《愛媽媽》重點(diǎn)。
1、出示課件（1），豐富詞匯：綠色的、美麗的、清請的。
提問：這件禮物是什么？畫面上有什么？
什么顏色的大樹？
花朵漂亮嗎？那它是一朵什么樣的花呢？
小河里的水是什么樣的？
2、結(jié)合課件（2），幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容（難點(diǎn)）。
（教師伴隨動作聲音演示小鳥，蜜蜂、魚兒的到來）。
提問：小鳥喜歡在誰的身邊飛來飛去？
蜜蜂喜歡在哪里采花蜜？
魚兒離不開什么？
我們小朋友離不開誰？最愛誰呢？
為什么最愛你的媽媽呀？
（引導(dǎo)幼兒回憶說出媽媽的辛苦以及媽媽是怎樣關(guān)心小寶寶的）。
3、教師有感情地伴隨動作朗誦詩歌，幼兒欣賞。（結(jié)合課件）。
4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
（要求用自然的聲音朗誦）。
5、教師、幼兒分角色朗誦詩歌。
（要求聲音自然，伴隨相應(yīng)的動作）。
1、教師小結(jié)幼兒朗誦及表演詩歌的情況及時進(jìn)行表揚(yáng)。
提問：你應(yīng)該怎樣去關(guān)心愛護(hù)自己的媽媽呢？
（師幼互動進(jìn)行情境表演，幫助幼兒進(jìn)行愛媽媽情感滲透）。
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇十一
1．觀察圖片，猜測、理解詩歌內(nèi)容。
2．能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試用詩歌的語言進(jìn)行創(chuàng)編。
3．感受媽媽的愛，并能大膽地表達(dá)出來。
小圖標(biāo)、ppt
一、談話導(dǎo)入
二、理解詩歌
1．看第一組圖片，幼兒猜測圖片內(nèi)容
t：有一個小朋友他很愛很愛自己的媽媽，他給媽媽編了一首好聽的詩，就藏在這些小圖片里。
a.幼兒自由講述
b.說一說：為什么媽媽扇著小扇子卻流汗了？
c.教師用詩歌的語言講述。
d.幼兒講述詩歌內(nèi)容。
e.游戲：藏圖標(biāo)
2．出示第二、第三組圖片，幼兒排序、講述。
說一說，為什么媽媽的衣服淋濕了？媽媽怎么會生病？
3．小結(jié)：我們都是媽媽的小寶貝，媽媽很愛很愛我們，媽媽的愛是清涼的風(fēng)、是遮雨的傘、是暖和的被子。
4．完整講述三段。
三、創(chuàng)編詩歌
1．出示ppt,幼兒看圖自由講述，創(chuàng)編媽媽的愛是什么？
2．將幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容及時畫在小圖標(biāo)上。
3．完整地朗誦詩歌。
四、活動拓展
t：媽媽為你們做了這么多事，真的很愛你們。你們最愛誰呀？
t：媽媽說，祖國是我們所有人的媽媽，我最愛祖國。
t：祖國媽媽有許多令我們驕傲的地方，我們一起來看一看吧。
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會11個生字。
2、學(xué)生能有感情地朗讀課文。
3、學(xué)生能體會到媽媽的愛，并愿意回報(bào)愛。
學(xué)會11個生字。
多媒體課件、生字卡片。
一、激趣入境：
孩子們，如果老師問你，在你的生活中誰最關(guān)心你？誰最疼愛你？誰又最照顧你呢？老師相信大多數(shù)的孩子全會告訴老師是媽媽。是??！是媽媽教會你們咿呀學(xué)語，是媽媽扶你蹣跚學(xué)步，更是媽媽把你送進(jìn)學(xué)校的大門，又是媽媽早早地起床為你做飯，夜晚在燈下為你輔導(dǎo)功課，你們的每一次成長，每一個進(jìn)步都傾注媽媽的心血，所以有人說媽媽的愛是世界上最偉大、最無私、最圣潔的愛。今天我們就來學(xué)習(xí)一首歌頌、贊美媽媽的詩歌《媽媽的愛》，來一起看看課文是怎樣歌頌、贊美媽媽的。
二、自主探究：
1、教師范讀課文，學(xué)生注意不認(rèn)識字的讀音。
2、學(xué)生自由讀文，圈畫出課文中的生字寶寶。
3、你喜歡哪一小節(jié)，就讀哪一小節(jié)，注意要讀出自己的真情實(shí)感。
三、交流感悟：
1、課文中都把媽媽的愛比做了什么？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)詩歌的第一小節(jié)，在文中尋找答案。隨文學(xué)習(xí)生字。
那你知道“炎熱”的反義詞嗎？誰能用“炎熱”和“寒冷”說一句話。
醒：老師認(rèn)識這個字，西+星=醒問學(xué)生對不對，說一說你怎么記住這個字。
扇：采用多音字的方法認(rèn)識這個字。為生準(zhǔn)備兩句話幫助他們更好的記住這個字。
媽媽正在給我扇扇子。媽媽正在用扇子為我扇風(fēng)。
說一說：課文中為什么說媽媽給我搖扇子，而不說扇扇子呢？一個“搖”字體現(xiàn)了什么？
與“水”有關(guān)系。讓生用“涼”組詞，看一看它是否與冷有關(guān)系。“汗”字的學(xué)習(xí)時，可與“漢、旱”區(qū)別學(xué)習(xí)。
2、第一小節(jié)把媽媽的愛比做了清涼的風(fēng)，那我們看看課文的第二小節(jié)又把媽媽的愛比做了什么。
身上，那你想對在雨中接你的媽媽說些什么嗎？
3、課文又把媽媽的愛比做了什么？（冬天的火、純凈的河）。
學(xué)習(xí)生字“熄”“滅”“凈”
“熄”“滅”都與火有關(guān)，一個是形聲字，一個是會意字，可以用這兩種方法來識字。
各自的家嗎？
尊（）老師敢于（）爭。
教室安（）地面干（）。
5、我們不光要享受愛，還應(yīng)該回報(bào)愛，課文中的小女孩是怎么做的呢？我們一起在書中找答案。
四、拓展創(chuàng)新：
去關(guān)心我們身邊的每一個人，老師相信生活回因你們而更精彩。
附板書設(shè)計(jì)：
清涼的風(fēng)。
遮雨的傘。
純凈的河。
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇十三
1、幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征進(jìn)行分類，并用計(jì)點(diǎn)來表示分類的結(jié)果。
2、幼兒用語言講述操作過程及結(jié)果。
人手一份有標(biāo)記的信作業(yè)紙三張。
1．根據(jù)標(biāo)記找圖形。
2、學(xué)習(xí)“根據(jù)圖形的數(shù)量計(jì)點(diǎn)”
提問：（1）圖中有什么？
（2）圖中用了哪些形狀？
（3）圖中有幾個這樣的形狀？
活動一根據(jù)圖形的數(shù)量計(jì)點(diǎn)。
活動二看圖形畫標(biāo)記。
活動三數(shù)物連線。
請幼兒來說一說自己是怎樣做的`，重點(diǎn)評價(jià)根據(jù)圖形的數(shù)量計(jì)點(diǎn)。
媽媽的愛教案設(shè)計(jì)篇十四
1、幼兒進(jìn)修按圖形特性舉行分類，并用計(jì)點(diǎn)來表現(xiàn)分類的效果。
2、幼兒用說話報(bào)告操縱歷程及效果。
人手一份有標(biāo)志的信功課紙三張。
（一）團(tuán)體運(yùn)動。
1．憑據(jù)標(biāo)志找圖形。
2、進(jìn)修“憑據(jù)圖形的數(shù)目計(jì)點(diǎn)”
提問：（1）圖中有什么？
（2）圖頂用了哪些外形？
（3）圖中有幾個如許的外形？
（二）小組運(yùn)動。
運(yùn)動一憑據(jù)圖形的數(shù)目計(jì)點(diǎn)。
運(yùn)動二看圖形畫標(biāo)志。
運(yùn)動三數(shù)物連線。
（三）運(yùn)動評價(jià)。
請幼兒來說一說本身是奈何做的，重點(diǎn)評價(jià)憑據(jù)圖形的數(shù)目計(jì)點(diǎn)。