一個好的教案應該具備思路清晰、指導明確、可操作性強的特點。教案的編寫應該注重知識的滲透和跨學科的融合，促進學科間的綜合發(fā)展。下面是小編為大家整理的一些教案參考資料，供大家參考和利用。
認一認教案篇一
國標本蘇教版一年級上冊“認一認5”第一課時的內容是：認識“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟”8個字，教材給這8個字配以形象的畫面，輔以拼音，便于學生讀準字音，初步了解字義。這8個字都是基本字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱。
教學要求：能夠正確認識8個生字，能夠讀準字音，分清字形；能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學重點：讀準字音，認清字形。
教學難點：認識“戈”、“弓”“矢”
學生已經有一定的識字基礎，本課的生字很多已認得，大部分學生已經能根據(jù)拼音來認讀生字。一年級學生入學才一個多月，各種行為習慣正在養(yǎng)成當中，注意力難以長時間集中。
結合新課程標準對“認一認”識字“只認不寫，整體誦讀”的要求，我力求讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；想方設法引導學生能夠正確認識這一課的8個新字，讀準字音，認清字形，并且當新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時都能熟練認讀；同時讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復誦讀，整體把握。在教學過程中，根據(jù)學生的識字特點和規(guī)律，認一認有一個復現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進、循序漸進的方式，讓學生逐步加深印象。采取多種方式的小游戲調動學生認字的積極性，讓學生在玩中學，學中記。
低年級的語文教學，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學才一個月的新生，教師更應創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，誘發(fā)學生學習新字的飽滿熱情。如針對“弓、矢”這一教學的難點，我借助實物，通過演示，讓學生更好的分辨識記。
“語文教學的外延等于生活”，新授生字時，不管是導學還是自學，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，而且游戲比賽的形式，使學生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學習過程中全身心投入，放飛思維，張揚個性，充分體驗、享受到語文學習的快樂。
學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教學8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學，體現(xiàn)老師“導”的作用；輕松易學的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當小老師，把認識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學會了思考、探究，學會了團結、協(xié)作，更得到了能力的培養(yǎng)。
1、復習舊知，導入新課。
2、觀察圖畫，認讀第一組生字。
3、合作探究，自學第二組生字。
4、整體誦讀。
5、游戲鞏固。
認一認教案篇二
教學目標：
1、助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結”、“構”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結構：“江”、“法”是左右結構，“樹”、“倒”是左中右結構，“苗”、“字”是上下結構。
3、根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
4、舉例加偏旁可以構成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構成漢字的方法的印象。
5、生在識字過程中，了解漢字的一些構字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。
教學安排：
2課時。
課前準備：
掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
第一課時。
教學要點：
初讀課文，學習新偏旁和生字詞。
教學過程：
一、復習檢查，導入新課。
1、卡片“開火車”認讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
2、第一課生字。
3、告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。
這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構成一個新漢字。
二、看卡片認字。
引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
三、字詞教學。
1、根據(jù)拼音，認讀教學字與帶讀字。
2、由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。
3、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。)。
告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空“江”。
“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。)。
告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空“法”。
“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)。
告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)。
告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)。
告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“苗”。
“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)。
告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“字”。
4、總結生字的結構，歸納出字形結構相同的字。
5、學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
四、書寫指導。
重點指導“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。
注：學習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。
第二課時。
教學要點：
朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。
教學過程：
一、復習檢查。
1、學生朗讀課文一遍。
2、認讀偏旁、生字和詞語。
3、生指出生字的結構，并且指出那些字的結構是相同的。
二、詞組教學。重點是“江”、“樹”、“苗”。
利用生字進行組詞，并完成課后練習3。
“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
“樹”除了組成詞語“大樹”之外，還可以組成什么詞語。
“苗”除了組成詞語“禾苗”之外，還可以組成什么詞語。
三、朗讀句子，加深對生字的印象。
1、讀句子“大風吹倒了小樹?！薄拔野研浞隽似饋怼！?BR> 2、讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。
四、回顧全文，揭示課題。
告訴學生今天我們學習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構成一個新的漢字。這是我們漢字構成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認識許多漢字。
五、練習指導。
讓學生在練習中舉出其它加偏僻構成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)。
認一認教案篇三
1.能區(qū)分方形和長方形，感知它們的特征。
2.聯(lián)系方形、長方形的物品。
摸箱和圖形塊，圖形印章。幼兒操作材料《數(shù)學》第16--19頁。
一、給圖形描邊。
1.使用幼兒操作材料《數(shù)學》第18頁"方形和長方形"，看上面的方形和長方形，叫說長方形的名稱。然后幼兒用筆給兩個圖形描邊。要求每個圖形的一條邊描一種顏色。
2.提示幼兒，一邊描一邊比較方形和長方形有什么不一樣？
3.操作后說一說：方形和長方形有什么不一樣？主要比較兩種圖形的邊有什么不同，結合操作體驗，進行感知經驗的比較。
三、長方形像什么？
四、分組活動。
1.給圖形涂色。
使用幼兒操作材料《數(shù)學》第18頁。讓幼兒數(shù)數(shù)方形有多少？長方形有多少？把方形涂一種顏色？把長方形涂一種顏色。
2.摸圖形。
供給摸箱和圖形快，印章。幼兒做圖形標記插進分類盒中，再從摸箱中摸圖形塊，按標記分放。一邊放一邊說是什么圖形。
認一認教案篇四
教學要求：認識16個漢字。
教學過程：
一、審題。
1、教師讀題。
2、說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認真字形。
二、指導。
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：“蟲”。
3、齊讀，指名讀：“蟲”。
4、按上面步驟學習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。
三、練習。
1、出示卡片，個別、集體練讀。
2、集體、指名認讀這里邊16個漢字。
五、反饋。
評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。
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認一認教案篇五
1、助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結”、“構”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結構：“江”、“法”是左右結構，“樹”、“倒”是左中右結構，“苗”、“字”是上下結構。
3、根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
4、舉例加偏旁可以構成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構成漢字的方法的印象。
5、生在識字過程中，了解漢字的一些構字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。
掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
初讀課文，學習新偏旁和生字詞。
一、復習檢查，導入新課。
1、卡片“開火車”認讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
2、第一課生字。
3、告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。
這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構成一個新漢字。
二、看卡片認字。
引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
1、根據(jù)拼音，認讀教學字與帶讀字。
2、由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。
3、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。)。
告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空“江”。
“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。)。
告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空“法”。
“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)。
告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)。
告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)。
告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“苗”。
“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)。
告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“字”。
4、總結生字的結構，歸納出字形結構相同的字。
5、學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
四、書寫指導。
重點指導“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。
注：學習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。
朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。
一、復習檢查。
1、學生朗讀課文一遍。
2、認讀偏旁、生字和詞語。
3、生指出生字的結構，并且指出那些字的結構是相同的。
二、詞組教學。重點是“江”、“樹”、“苗”。
利用生字進行組詞，并完成課后練習3。
“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
“樹”除了組成詞語“大樹”之外，還可以組成什么詞語。
“苗”除了組成詞語“禾苗”之外，還可以組成什么詞語。
三、朗讀句子，加深對生字的印象。
1、讀句子“大風吹倒了小樹?！薄拔野研浞隽似饋?。”
2、讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。
四、回顧全文，揭示課題。
告訴學生今天我們學習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構成一個新的漢字。這是我們漢字構成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認識許多漢字。
五、練習指導。
讓學生在練習中舉出其它加偏僻構成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)。
認一認教案篇六
（一）認知目標：
（3）掌握一定的學習字形相似的字詞的方法、技巧。
（二）情感目標：有利于學習、生活細心、仔細觀察的良好習慣的形成。
課前準備：寫有生字、與生字構成常見詞組的字詞的'卡片（相近字形的兩生字共同部分用黑色，不同部分用紅色標出）；一個畫著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點的、可戴在大拇指上的小紙帽；一塊寫著五個句子的小黑板；一塊寫有生字筆順的小黑板。
第一課時。
(一)設置情境,引出主題。
老師：同學們，今天我們要學習的是第二十五課“比一比，認一認”。老師希望同學們先不要把書打開，因為老師想請大家?guī)臀覀兊呐笥衙x一個忙。好不好呀？（好）。
老師：嘿，毛毛蟲，在哪里呀？毛毛蟲快出來呀！
毛毛蟲：小朋友們好?。x好！）。
老師：毛毛蟲，你快說有什么事找我們幫忙。
毛毛蟲。
認一認教案篇七
教學目標：
1、認識16個漢字，能夠讀準字音，。???。
2.通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際，初步了解字義。
教學重難點：認識本課16個生字的字并能讀準16個生字的字音。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
認識本課“蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿”這8個生字，讀準字音。
教學重難點：
認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。
一、聯(lián)系實際導入。
1、同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡什么小動物？
2、你們喜歡這么多的小動物啊，那大家想不想知道，表示這些動物的字是什么樣子的呢？
二、新授。
1、下面我們就來認識一下這些新朋友吧。（出示8個生字及圖畫）。
2、這幾個字中有你認識的嗎？你是怎么認識的？請小老師領讀。
3、我們有這么多方法來識字，剩下的字你想怎么認識？老師這里有幾個好辦法。大家看，每個字上面都有圖，大家可以看圖識字。用紅色標出的音節(jié)你們都會拼了，你可以拼讀音節(jié)認字。請小朋友自己來讀一讀這些字。
4、大家都會讀了嗎？我們一起讀（出示字和圖）。下面讓我們來玩開小火車的游戲（認讀生字）。
5、指導學生理解圖意。
（1）現(xiàn)在我們再來看圖（出示蟲圖）圖上畫的是什么？你們還知道有什么蟲子？
（2）出示“貝”圖：這是什么？同學們都認識貝殼嗎？
（3）出示“魚”圖：圖上畫的是什么？你們還知道有什么魚？
（4）出示“鳥”圖：你們喜歡小鳥嗎？都喜歡什么鳥/。
（5）出示“羊”圖：誰認識羊？你知道羊是怎么叫的嗎？你知道有關羊的什么知識？
（7）出示“龜”圖：小烏龜可愛嗎？（介紹烏龜?shù)闹R）。
（8）出示“鹿”圖：你們認識它嗎？在哪里見過？
運用各種形式認讀生字。（整體讀、齊讀、個別、男女生比賽讀、分排讀等）。
三、練習鞏固。
1、小鳥看到小朋友們這么聰明，它就想請小朋友們幫一個忙，給這些小動物的胸口掛一個胸卡，寫上小動物的名字。名字都寫好了，可小鳥不知道怎么掛。誰來幫它的忙？（出示不帶拼音的八個字，讓學生在游戲中鞏固字音。）。
第二課時。
教學目標：
認識本課“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”這8個生字，讀準字音。
教學重難點：
認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。
一、復習導入。
1、前面學習的餓字，大家還認識嗎？（出示學過的字）請看屏幕，誰會讀這些字？這些字是我們的老朋友了，這一課里面還有些新朋友，我們一起來認識一下它們吧。
二、認讀生字。
1、（出示“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”的生字卡片，和相應的拼音、圖畫。）這幾個字中有你認識的嗎？你們是怎么認識的？誰來教教大家？（小老師領讀）。
2、剩下的字你想怎么認識？還記得上節(jié)課老師教給你的方法嗎？請用這樣的方法學習生字。
3、齊讀生字。
4、游戲：（畫一坐山峰，貼上8個字）從山底到山頂有關，每關都有一個字，誰讀對了這個字誰就可以通過這一關。登到峰頂?shù)膭倮?，老師就送他一顆五角星。
三、理解圖意。
1、出示“絲”圖：圖上的蠶寶寶在干什么？蠶寶寶吐出來的絲，有什么用處？指導用絲組詞。
2、出示“麻”圖：出示麻繩（摸，掃掃臉）什么感覺？（粗糙?????毛毛的）誰來讀好它。
3、出示“毛”圖：想想以前見過的毛有什么特點？毛可以做成什么？
5、出示“竹”圖：看圖上的竹子，你知道誰最愛吃竹子嗎？
6、出示“禾”圖和“谷”圖：這是水稻小時侯的樣子，它叫禾苗，小禾苗長成稻谷，稻谷剝掉皮變成米，都需要農民伯伯施肥澆水，辛辛苦苦地勞動，有一首詩叫《鋤禾》我們一起來背一背。
8、還記得學的“認一認1”中的生字嗎？我們把這兩課中的生字連起來一邊拍手一邊讀。
四、練習鞏固。
1、打亂順序讓學生重新認讀這八個字，啟發(fā)學生邊讀邊想這些字所表示的事物的樣子。
五、板書設計。
貝?魚。
犬?鹿?鳥?羊。
龜?麻?絲。
毛?皮?米?谷。
六、課后作業(yè)。
1、讀準字音，
2、你還知道其他動物的名字嗎？你還知道其他糧食作物嗎？請記錄下來和其他小朋友交流。
認一認教案篇八
1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
生字卡片、教學掛圖
（一）談話導入，揭示課題：認一認5
我們今天來學《認一認5》。（齊讀課題）
1、同學們看，你們認得這些字嗎？
出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。
先自己試著讀一下。
2、誰想說一說，你都認得哪些字，還有哪些不認得？
讓學生自己認一認，說一說。
會認的同學教一教不認得的同學。
3、初記之后，自己再來讀一讀。
1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫
大家看這四樣是什么？
隨機出示卡片，引導學生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。
開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
2、創(chuàng)設情景故事《送信》
出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
“大家看這是誰？身上都有什么武器？”
“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠，而且在路上要渡一條河，在路上準備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法。”引導學生想一想、說一說。
“送信的任務成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟?！?BR> 開小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。
3、看圖自己認羽、角、齒、革
卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。
4、游戲：給好吃的“找朋友”
讓學生看圖認字：瓜、果、麥、豆。
拿著卡片瓜、果、麥、豆貼在圖的下面。
1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。
2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。
3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。
同學們，這節(jié)課大家一共認識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學們繼續(xù)努力！
認一認教案篇九
1．認識16個漢字，讀準字音，分清字形。
2．通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際，初步了解字義。
3．引導學生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學準備。
1．教師準備：相關教學掛圖。
2．學生準備：每人一盒水彩筆、一張白紙。
2．出示本課第一部分的8個漢字，指名會讀的學生大聲讀。表揚讀音準確的孩子，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。
認一認教案篇十
1、識16個漢字，讀準字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學掛圖。
兩課時
一、引導自學
2、教師小結學生的發(fā)言：可以借助拼音讀準字音，看看圖畫了解字義，同桌討論討論記住字形。還可以聯(lián)系我們平時生活來認識這些字。接著請學生自學生字。
3、學生自學，教師巡視，進行個別輔導。
二、組織討論
1.讀準字音。
(1)教師指名請學生做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。
(2)教師提示學生：在這八個字中，哪些字的讀音要特別注意的?誰再來帶大家讀一讀，提醒大家別讀錯了。
(3)教師小結：小老師真能干。對，在這些生字中我們要特別注意讀準幾個后鼻音的字。來，我們一起再來讀一讀。
2.交流記字方法。
(1)教師請學生來說說自己的記字方法。
(3)教師在學生發(fā)言的基礎上總結：
“日”像圓圓的紅日；
“月”像彎彎的新月；
“星星”反射著太陽的光輝，仿佛是“日”所“生”；
“云”是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；
“電”是閃電劈射到田野時的樣子；
“風”借擺動的枝條來表現(xiàn)；
“雨”借滴滴的水珠來襯托。
三、復習鞏固
1.學生看書，自由讀、記這八個生字，準備做“找朋友”游戲。
2.教師把八幅掛圖及八個生字分發(fā)給學生，然后請拿圖的學生上黑板前問：“我的朋友在哪里?”拿對應的生字卡片的學生上來說：“你的朋友在這里。”然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
4.學生暢所欲言。
一、學生自主識字
1.教師出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”，使學生明確本節(jié)課的識字任務。
2.教師鼓勵學生自主識字：指名會讀的學生認讀這些生字，并請他們說一說自己是怎么認識這些字的，在哪里認識的。
3.教師小結：這些同學真能干，他們有的是逛超市認的字，有的是看廣告認的字，有的是看路牌認的字，還有的是向別人請教認的字。是呵，生活中處處有知識，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領的人!
4.教師提出進一步學習的要求：請學生借助拼音讀準字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽過、看過這些字。
5.組織學生合作學習：將學生分成四人小組，提出小組合作學習的目標——要使小組每個人都能認識這些字。
6.學生四人小組展開學習：
(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯的字提醒大家注意，并多讀幾遍。
(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。
(3)聯(lián)系各人生活實際，說說帶有這些字的詞語。
二、交流學習成果
1.認讀生字卡片。
(1)教師快速抽取生字卡片，請四人小組集體認讀。
(2)教師小結小組認讀情況，提示學生讀準“食”、“住”、“行”、“女”的音。
(3)全班認讀生字卡片。
2.師生玩“字兒開花”游戲：看哪組同學說的帶有生字的詞語或句子最多。
3.教師提示生字特點。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)
“衣”：像一個衣領、兩只袖子、兩個衣襟左右交叉；
“食”：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；
“住”：人們總是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；
“行”：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；
“父”是手舉勞動工具的樣子；
“母”是女子手臂抱在胸前的形象；
“兒”是表示已經有了兩條很有力量的腿的幼兒；
“女”是低下身子很恭順的人的形象。
4.師生共同做“找朋友”游戲，游戲方法同第一課時。
5.教師組織“打擂臺”比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰讀得又快又準。
三、復習鞏固
1.指名讀書上的16個生字。
2.男生齊讀16個生字。
3.女生齊讀16個生字。
4.全班齊讀16個生字。
認一認教案篇十一
1.能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。
2.能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。
學生每人準備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
教學時間：兩課時
一、復習導入，揭示課題
1.復習前面“認一認”中學過的24個生字。
2.出示本課16個生字，請同學們說一說有哪些字是已經認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。
3.今天我們就來學習這16個生字，已經會認這些字的同學，在課堂中可要爭當小老師哦！
二、創(chuàng)設情境，學習“出”、“入”
1.學習生字。
（1）教師走出教室，又走進教室
（2）誰能說一說，剛才老師怎么了？（出去又進來了。）
（3）出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，進來就是“人”。指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
（4）組詞。
2.辨析形近字“人”、“入”。
（1）學生拿出小棒搭“人”、“入”。
（2）你是怎樣區(qū)別的？
（3）教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
二、直觀演示，學習“開”、“關”
1.讀準字音。
（1）教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學的兩個字也是意思相反的字。
（2）學生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
（3）誰真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2.組詞。
問：還可以“關”什么？“開”什么？（根據(jù)學生回答，相機將漢字或拼音寫在黑板上。）
三、自主嘗試，學習“坐”、“臥”、“立”、“走”
1.學生自學。
（1）觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準字音。
（2）口頭組詞。
（3）四人小組交流。（每人讀一個字，組詞，別的同學可以糾正或補充。）
2.檢查自學。
（1）多種形式讀字音。
（2）組詞。
四、誦讀比賽，鞏固生字
1.鞏固所學的八個字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。
2.按順序誦讀八個生字。
（1）誦讀指導。教師范讀。指名讀，學生、教師點評。學生自讀。
（2）誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的小組加“”。
一、聯(lián)系生活實際，學習第一組詞
1.了解字義。
（2）你是怎么分清東西南北的？
2.讀準字音。
（1）學生根據(jù)拼音試讀四個生字。
（2）教師重點帶讀“東”、“南”。
（3）分層次讀字音。（帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。）
3.音形義結合。
（1）指名上臺演示。教師說方向，學生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。
（2）小組演示。一個學生說方向，其他同學指出書中的字，再用手勢指明方向。
二、做游戲，學習第二組詞
1.讀準字音。第二組字也是表示方向的，有一個拼音沒學過，同學們可以猜一猜它的字音。
（1）學生自讀。要求觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生字。
（2）檢查、糾正。重點指導讀好“前”。
2.游戲：“找朋友”。學生把音節(jié)和相關漢字連接起來。
（1）指名演示。請一同學站起來，在別的同學和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉個身，再放生字卡。
（2）小組游戲。
三、誦讀
1.讀本課所學的八個字。學生試讀，指名讀。學生、教師點評。
認一認教案篇十二
1．能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。
2．能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。
教學準備：學生每人準備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、復習導入，揭示課題。
1．復習前面“認一認”中學過的24個生字。
2．出示本課16個生字，請同學們說一說有哪些字是已經認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。
3．今天我們就來學習這16個生字，已經會認這些字的同學，在課堂中可要爭當小老師哦!
二、創(chuàng)設情境，學習“出”、“入”
1．學習生字。
(1)教師走出教室，又走進教室。
(2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進來了。)。
(3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”?！俺觥笔恰俺鋈ァ钡摹俺觥?，進來就是“人”。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
(4)組詞。
2．辨析形近字“人”、“入”。
(1)學生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎樣區(qū)別的?
(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
二、直觀演示，學習“開”、“關”
1．讀準字音。
(1)教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學的兩個字也是意思相反的字。
(2)學生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
(3)誰真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2．組詞。
問：還可以“關”什么?“開”什么?(根據(jù)學生回答，相機將漢字或拼音寫在黑板上。)。
三、自主嘗試，學習“坐”、“臥”、“立”、“走”
1．學生自學。
(1)觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準字音。
(2)口頭組詞。
(3)四人小組交流。(每人讀一個字，組詞，別的同學可以糾正或補充。)。
2．檢查自學。
(1)多種形式讀字音。
(2)組詞。
四、誦讀比賽，鞏固生字。
1．鞏固所學的八個字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。
2．按順序誦讀八個生字。
(1)誦讀指導。教師范讀。指名讀，學生、教師點評。學生自讀。
(2)誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的.小組加“”。
第二課時。
一、聯(lián)系生活實際，學習第一組詞。
1．了解字義。
(2)你是怎么分清東西南北的?
2．讀準字音。
(1)學生根據(jù)拼音試讀四個生字。
(2)教師重點帶讀“東”、“南”。
(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。)。
3．音形義結合。
(1)指名上臺演示。教師說方向，學生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。
(2)小組演示。一個學生說方向，其他同學指出書中的字，再用手勢指明方向。
二、做游戲，學習第二組詞。
1．讀準字音。第二組字也是表示方向的，有一個拼音沒學過，同學們可以猜一猜它的字音。
(1)學生自讀。要求觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生字。
(2)檢查、糾正。重點指導讀好“前”。
2．游戲：“找朋友”。學生把音節(jié)和相關漢字連接起來。
(1)指名演示。請一同學站起來，在別的同學和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉個身，再放生字卡。
(2)小組游戲。
三、誦讀。
1．讀本課所學的八個字。學生試讀，指名讀。學生、教師點評。
認一認教案篇十三
1、區(qū)分長方形和正方形，感知它們的特征。
2、聯(lián)系長方形和正方形的物品。
3、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
1、摸箱和圖形塊，圖形印章，幼兒操作材料《數(shù)學》第16～19頁。
2、各種正方形、長方形的材料：如書，尺子、自制電視、冰箱等。
一、認識圖形。
2）每位幼兒提供正方形和長方形各一個。引導幼兒自己動手數(shù)一數(shù)、折一折、比一比。
二、給圖形描邊。
1、使用幼兒操作材料第18頁，看上面的長方形、正方形，叫說它們的名稱，然后幼兒用筆給兩圖形描邊。（要求：每個圖形的一條邊描一種顏色。）。
2、提示幼兒一邊描一邊比較長方形和正方形有什么不一樣？
3、操作后說一說：長方形和正方形有什么不一樣？主要比較兩圖形的邊有什么不一樣，結合操作體驗，進行感知經驗的比較。
小結：正方形和長方形都有四條邊，但是正方形的`四條邊一樣長，而長方形相對的兩條邊一樣長，挨著的兩條邊不一樣長。
三、正方形、長方形分別像什么呢？
讓幼兒打開數(shù)學第19頁：“看一看、畫一畫”，說說長方形、正方形分別填畫成了什么？說說還有什么物品像長方形、正方形？（引導幼兒在書中或活動室尋找長方形、正方形。）。
四、分組活動。
1、給圖形涂色。使用操作材料18頁，讓幼兒數(shù)數(shù)長方形和正方形分別有多少個。然后把長方形涂成一種顏色，正方形涂成另一種顏色。
2、摸圖形。供給幼兒摸箱和圖形塊，印章。幼兒做圖形標記插進分類盒中，再從摸箱中摸出圖形塊，按標記分放。一邊放一邊說是什么圖形。
五、整理活動。
幫助老師將操作書和操作材料整理好。
上了“認識長方形和正方形”這一課后衛(wèi)意識到了自己在教學道路上要學到太多了，我深深感到：要上好一堂課，不僅需要教師的教學熱情，還需要教師有引導幼兒自主參與學習活動的教學技巧，在師幼的共同努力下，才能使數(shù)學活動成為真正的教學活動。這節(jié)課，我主要在以下方面做了努力：
環(huán)節(jié)一認識圖形，通過提供材料，讓幼兒觀察，自己動手折、數(shù)、比來激發(fā)幼兒學習的興趣加深對所學內容的理解。環(huán)節(jié)二，通過幼兒動手涂色，進一步加深幼兒對兩圖形的認識，從而更好地區(qū)別。環(huán)節(jié)三通過前面的認識學習后讓幼兒有幾何圖形聯(lián)系到尋找生活中具體的物品，自然過渡。環(huán)節(jié)四游戲，進一步提升幼兒參與活動的興趣。整節(jié)活動中我創(chuàng)設了幼兒用眼觀察、動手操作、動口表達等方法?；顒拥牟蛔阍谟谖液雎粤擞變捍嬖谥鴤€體差異，幼兒的學習經驗和能力是不同的，從幼兒的表達、涂色和游戲的參與中就能感受到，如個別幼兒不會表達或是表達不完善，涂色和游戲中部分幼兒的參與性不高，只能跟著老師和同伴完成一些活動，缺乏創(chuàng)造性。另外，部分幼兒的操作速度慢和盲目操作，不遵循操作要求亂拿亂放等。再者我自身也有一些不足，沒做到注重全體幼兒，忽視了個別幼兒。我自身的引導語不合適，導致幼兒不會回答或回答不到自己想要的點上等等，再有就是各環(huán)節(jié)的時間分配不是很合理。
所以今后努力的方向：1、教師一定要起到引導者的作用，新課程中指出：數(shù)學教學注重“引導”幼兒動手實踐、自主探索、合作交流。2、在指導、引導幼兒學習數(shù)學時，要善于調配幼兒活動的步伐，善于調控活動的時間，對每一環(huán)節(jié)所以的時間都做到心中有數(shù)。3、活動中要善于用激勵性的語言激發(fā)參與性不高的幼兒，使自己的教學面向全體。
認一認教案篇十四
2.能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學準備。
教學掛圖。
教學過程。
第一課時。
一、引導自學。
3.學生自學，教師巡視，進行個別輔導。
二、組織討論。
1.讀準字音。
(1)教師指名請學生做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。
2.交流記字方法。
(1)教師請學生來說說自己的記字方法。
(3)教師在學生發(fā)言的基礎上總結：
“日”像圓圓的紅日：
“月”像彎彎的新月；
“星星”反射著太陽的光輝，仿佛是“日”所“生”：
“云”是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；
“電”是閃電劈射到田野時的樣子；
“風”借擺動的枝條來表現(xiàn)；
“雨”借滴滴的水珠來襯托。
三、復習鞏固。
1.學生看書，自由讀、記這八個生字，準備做“找朋友”游戲。
4.學生暢所欲言。
第二課時。
一、學生自主識字。
6.學生四人小組展開學習：
(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯的字提醒大家注意，并多讀幾遍。
(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。
(3)聯(lián)系各人生活實際，說說帶有這些字的詞語。
二、交流學習成果。
1.認讀生字卡片。
(1)教師快速抽取生字卡片，請四人小組集體認讀。
(2)教師小結小組認讀情況，提示學生讀準“食”、“住”、“行”、“女”的音。
(3)全班認讀生字卡片。
2.師生玩“字兒開花”游戲：看哪組同學說的帶有生字的詞語或句子最多。
3.教師提示生字特點。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)。
“衣”：像一個衣領、兩只袖子、兩個衣襟左右交*；
“食”：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；
“住”：人們總是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；
“行”：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；
“父”是手舉勞動工具的樣子；
“母”是女子手臂抱在胸前的形象；
“兒”是表示已經有了兩條很有力量的腿的幼兒；
“女”是低下身子很恭順的人的形象。
4.師生共同做“找朋友”游戲，游戲方法同第一課時。
5.教師組織“打擂臺”比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰讀得又快又準。
三、復習鞏固。
1.指名讀書上的16個生字。
2.男生齊讀16個生字。
3.女生齊讀16個生字。
4.全班齊讀16個生字。
教研點擊。
本例教案能準確把握“認一認”的教學目標，依據(jù)低年級學生識字的特點來設計教學，充分調動學生自主識字的積極性，指點學生課外識字的方法與途徑。針對低年級學生認識漢字字形較困難的實際，教師充分利用漢字的象形特點來幫助學生，將字形與相關事物的形象有機聯(lián)系起來，將字音、字義有機聯(lián)系起來，較好地幫助學生完成了學習任務，激發(fā)了學生的識字興趣。
認一認教案篇十五
1.認識本課16個漢字，能夠讀準它們的字音。
2.通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。
教學重難點：認讀漢字。
教學準備：圖片、生字卡片、小黑板。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1.我們班有一位故事大王，他能講好多好多的故事。今天他就給我們帶來了一個精彩的故事。（事先了解，請班內能夠自己讀懂故事的學生提前作好準備。）。
2.講得真精彩！你能跟大家介紹一下，這些故事是怎么來的嗎？
3.看來，只要認識了字，我們就能自己讀故事、講故事了。
二、出示插圖，認讀漢字。
1.（出示插圖。）仔細觀察，說說圖上畫了什么？
2.學生自由交流。
3.（出示漢字。）自由識記，數(shù)一數(shù)，你已經認識了其中的幾個漢字？
4.指名認讀。對每個發(fā)言的學生作適當?shù)谋頁P激勵。
5.教師領讀生字，學生跟讀，注意正音。
（“手”“舌”是翹舌音，“足”是平舌音；“人”是前鼻韻母，特別要注意“耳”的讀音。）。
6.指導讀出韻味。（“足”和“目’押韻。四個字一停，讀出韻味來。）。
7.說說你是怎么記住這些字的？
（“口”字就像張大的嘴巴，“目”字就像睜大的眼睛……這些字都是根據(jù)物體的形狀變化而來的。）。
8.多種形式認讀生字。（小老師領讀；開火車讀；同桌一人讀一人聽等。）。
9.練習用生字組成詞語，說一句話。
三、練習鞏固。
1.摘蘋果。
小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，讓學生上來認讀正確后，摘下來送給他（她）。
2.找朋友。
發(fā)下生字卡片，請一學生說：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的學生則說：你的朋友在這里。
3.補充拓展。
出示下列詞語，請學生認一認，讀一讀。
大人、小手、手足、一大口、人口、三口人……。
第二課時。
一、聽兒歌導入。
1.聽老師讀一段兒歌，說說這一段兒歌寫了哪些東西。
紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。
石靠著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。
2.學生自由交流。（我看到了……）。
二、出示圖文，讀準字音。
1.看看圖，認認字，能讀出幾個就讀幾個。
2.小老師領讀，教師及時正音。
（“水、山、石”都是翹舌音，“金”是前鼻韻母，注意讀準。）。
3.指導讀出韻味來。
三、圖文結合，識記字形。
1.讀讀漢字，看看圖畫，找找有什么相似之處，跟同桌交流一下。
2.學生自由發(fā)言。教師及時表揚識記巧妙的學生。
3.教師小結：這些漢字也是由事物的形狀變化來的。在記它們時，只要仔細想想它們的樣子，就能幫助你記住了。
4.用字組詞，再說一個句子。
四、練習鞏固。
1.摘蘋果。（出示生字認讀。）。
木、金、火、水、石、山、土、田。
2.圖和文字交朋友。（發(fā)下圖片和字片。）。
火山、水田、水土、金石、木頭、石子、火山石。
4.猜謎語。
一橫一豎，一撇一捺。（打一字：木。）。
十加一。（打一字：土。）。
口里加個十，分成四小格。（打一字：田。）i。
人字在中間，左右各一點。（打一字：火。）。
認一認教案篇十六
學習目標：
看圖認識漢字8個漢字，能讀準字音，初步了解字義，認清字形。
教學重點：讀準8個漢字的字音。
教學難點：認清8個漢字的字形。
教學準備：字卡、圖片、貝殼等。
教學流程：
喔、喔，天亮了，太陽出來了，花兒也笑了。我聽說動物樂園要舉行生日大會，許多小動物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請大家坐上健康快車出發(fā)吧！（唱一唱）。
(一)聽讀，認識犬
1、師范讀生讀指名讀全班齊讀。
2、你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級的小朋友來動物樂園做客。來，我們一起再叫叫它。（生讀犬）
過渡：
1、進入動物樂園的大門（翻開課文25頁），你最喜歡哪些小動物？告訴你的同桌。（生自由交流）
2、說說你認識哪些小動物的名字？
（二）唱一唱，認識鳥
1、讀一讀，你想請誰讀？還有誰想讀？（讀）
2、你還認識什么鳥？長得怎樣？說說看。（說各種各樣的鳥）
3、今天，小主人過生日，你認為小鳥怎樣祝賀小主人？唱什么歌？
（三）說一說，認識羊（識字方法）
今天，來參加生日大會的小動物可真不少！你還認識誰？來，說一說.聽，誰來了？
1、誰認得它的名字？來，讀一讀。生讀，開火車讀，比賽讀。
2、你在什么地方認識了羊字？誰有比較好的方法記住羊字。
3、誰再叫叫它的名字？小山羊（小綿羊）
（四）舞一舞，認識鹿（生活中發(fā)現(xiàn)）
是呀，跳舞的小鹿來了呢！來，誰叫小鹿的名字？（生讀－反復讀－想讀－拼讀），哪發(fā)現(xiàn)了鹿字。誰愿意學著小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說他的名字。
（五）談一談，認識魚龜貝
生日會上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的什么動物驚醒了，來，一起來看看。
1、誰認識它（魚），叫叫它的名字。（生讀－糾正讀－評讀－比賽讀）
2、你認識魚嗎？來再叫叫它。（生反復讀）你是哪里發(fā)現(xiàn)的魚字
3、熱鬧聲還驚醒了誰？（看看，說說）龜指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀----再讀----評讀）
（六）看一看，認識蟲（讀）
大家唱呀跳哇，玩得可開心啦，在草地上睡覺的小蟲也開了眼晴，豎起了耳朵，來，我們一起去看看蟲兒，誰認識它？（生讀－評讀－糾正讀）
1、范讀，指名讀------誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動物一起為小鹿唱起生日快樂歌，來，我們一起來唱唱。
2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你認為這一塊蛋糕分給誰？你猜？（小鹿已經為他們按排好了順序。生猜，讀。
生日會上，還有許多客人，你認為還有哪些物也來參加了？（生自由說）時間不早了我們也該回去了，來，我們再次坐上健康快車回家吧！回家之前，與小動物們說聲再見，你想與誰再見，來，說說。我們一同與它們再見。（再次讀8個字）
認一認教案篇一
國標本蘇教版一年級上冊“認一認5”第一課時的內容是：認識“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟”8個字，教材給這8個字配以形象的畫面，輔以拼音，便于學生讀準字音，初步了解字義。這8個字都是基本字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱。
教學要求：能夠正確認識8個生字，能夠讀準字音，分清字形；能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學重點：讀準字音，認清字形。
教學難點：認識“戈”、“弓”“矢”
學生已經有一定的識字基礎，本課的生字很多已認得，大部分學生已經能根據(jù)拼音來認讀生字。一年級學生入學才一個多月，各種行為習慣正在養(yǎng)成當中，注意力難以長時間集中。
結合新課程標準對“認一認”識字“只認不寫，整體誦讀”的要求，我力求讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；想方設法引導學生能夠正確認識這一課的8個新字，讀準字音，認清字形，并且當新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時都能熟練認讀；同時讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復誦讀，整體把握。在教學過程中，根據(jù)學生的識字特點和規(guī)律，認一認有一個復現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進、循序漸進的方式，讓學生逐步加深印象。采取多種方式的小游戲調動學生認字的積極性，讓學生在玩中學，學中記。
低年級的語文教學，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學才一個月的新生，教師更應創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，誘發(fā)學生學習新字的飽滿熱情。如針對“弓、矢”這一教學的難點，我借助實物，通過演示，讓學生更好的分辨識記。
“語文教學的外延等于生活”，新授生字時，不管是導學還是自學，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，而且游戲比賽的形式，使學生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學習過程中全身心投入，放飛思維，張揚個性，充分體驗、享受到語文學習的快樂。
學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教學8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學，體現(xiàn)老師“導”的作用；輕松易學的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當小老師，把認識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學會了思考、探究，學會了團結、協(xié)作，更得到了能力的培養(yǎng)。
1、復習舊知，導入新課。
2、觀察圖畫，認讀第一組生字。
3、合作探究，自學第二組生字。
4、整體誦讀。
5、游戲鞏固。
認一認教案篇二
教學目標：
1、助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結”、“構”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結構：“江”、“法”是左右結構，“樹”、“倒”是左中右結構，“苗”、“字”是上下結構。
3、根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
4、舉例加偏旁可以構成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構成漢字的方法的印象。
5、生在識字過程中，了解漢字的一些構字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。
教學安排：
2課時。
課前準備：
掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
第一課時。
教學要點：
初讀課文，學習新偏旁和生字詞。
教學過程：
一、復習檢查，導入新課。
1、卡片“開火車”認讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
2、第一課生字。
3、告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。
這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構成一個新漢字。
二、看卡片認字。
引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
三、字詞教學。
1、根據(jù)拼音，認讀教學字與帶讀字。
2、由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。
3、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。)。
告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空“江”。
“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。)。
告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空“法”。
“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)。
告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)。
告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)。
告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“苗”。
“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)。
告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“字”。
4、總結生字的結構，歸納出字形結構相同的字。
5、學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
四、書寫指導。
重點指導“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。
注：學習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。
第二課時。
教學要點：
朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。
教學過程：
一、復習檢查。
1、學生朗讀課文一遍。
2、認讀偏旁、生字和詞語。
3、生指出生字的結構，并且指出那些字的結構是相同的。
二、詞組教學。重點是“江”、“樹”、“苗”。
利用生字進行組詞，并完成課后練習3。
“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
“樹”除了組成詞語“大樹”之外，還可以組成什么詞語。
“苗”除了組成詞語“禾苗”之外，還可以組成什么詞語。
三、朗讀句子，加深對生字的印象。
1、讀句子“大風吹倒了小樹?！薄拔野研浞隽似饋怼！?BR> 2、讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。
四、回顧全文，揭示課題。
告訴學生今天我們學習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構成一個新的漢字。這是我們漢字構成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認識許多漢字。
五、練習指導。
讓學生在練習中舉出其它加偏僻構成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)。
認一認教案篇三
1.能區(qū)分方形和長方形，感知它們的特征。
2.聯(lián)系方形、長方形的物品。
摸箱和圖形塊，圖形印章。幼兒操作材料《數(shù)學》第16--19頁。
一、給圖形描邊。
1.使用幼兒操作材料《數(shù)學》第18頁"方形和長方形"，看上面的方形和長方形，叫說長方形的名稱。然后幼兒用筆給兩個圖形描邊。要求每個圖形的一條邊描一種顏色。
2.提示幼兒，一邊描一邊比較方形和長方形有什么不一樣？
3.操作后說一說：方形和長方形有什么不一樣？主要比較兩種圖形的邊有什么不同，結合操作體驗，進行感知經驗的比較。
三、長方形像什么？
四、分組活動。
1.給圖形涂色。
使用幼兒操作材料《數(shù)學》第18頁。讓幼兒數(shù)數(shù)方形有多少？長方形有多少？把方形涂一種顏色？把長方形涂一種顏色。
2.摸圖形。
供給摸箱和圖形快，印章。幼兒做圖形標記插進分類盒中，再從摸箱中摸圖形塊，按標記分放。一邊放一邊說是什么圖形。
認一認教案篇四
教學要求：認識16個漢字。
教學過程：
一、審題。
1、教師讀題。
2、說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認真字形。
二、指導。
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2、范讀，指名讀：“蟲”。
3、齊讀，指名讀：“蟲”。
4、按上面步驟學習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。
三、練習。
1、出示卡片，個別、集體練讀。
2、集體、指名認讀這里邊16個漢字。
五、反饋。
評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。
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認一認教案篇五
1、助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結”、“構”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結構：“江”、“法”是左右結構，“樹”、“倒”是左中右結構，“苗”、“字”是上下結構。
3、根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
4、舉例加偏旁可以構成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構成漢字的方法的印象。
5、生在識字過程中，了解漢字的一些構字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。
掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
初讀課文，學習新偏旁和生字詞。
一、復習檢查，導入新課。
1、卡片“開火車”認讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
2、第一課生字。
3、告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。
這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構成一個新漢字。
二、看卡片認字。
引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
1、根據(jù)拼音，認讀教學字與帶讀字。
2、由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。
3、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。)。
告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空“江”。
“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。)。
告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空“法”。
“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)。
告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)。
告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)。
告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“苗”。
“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)。
告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空“字”。
4、總結生字的結構，歸納出字形結構相同的字。
5、學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
四、書寫指導。
重點指導“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。
注：學習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。
朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。
一、復習檢查。
1、學生朗讀課文一遍。
2、認讀偏旁、生字和詞語。
3、生指出生字的結構，并且指出那些字的結構是相同的。
二、詞組教學。重點是“江”、“樹”、“苗”。
利用生字進行組詞，并完成課后練習3。
“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
“樹”除了組成詞語“大樹”之外，還可以組成什么詞語。
“苗”除了組成詞語“禾苗”之外，還可以組成什么詞語。
三、朗讀句子，加深對生字的印象。
1、讀句子“大風吹倒了小樹?！薄拔野研浞隽似饋?。”
2、讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。
四、回顧全文，揭示課題。
告訴學生今天我們學習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構成一個新的漢字。這是我們漢字構成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認識許多漢字。
五、練習指導。
讓學生在練習中舉出其它加偏僻構成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)。
認一認教案篇六
（一）認知目標：
（3）掌握一定的學習字形相似的字詞的方法、技巧。
（二）情感目標：有利于學習、生活細心、仔細觀察的良好習慣的形成。
課前準備：寫有生字、與生字構成常見詞組的字詞的'卡片（相近字形的兩生字共同部分用黑色，不同部分用紅色標出）；一個畫著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點的、可戴在大拇指上的小紙帽；一塊寫著五個句子的小黑板；一塊寫有生字筆順的小黑板。
第一課時。
(一)設置情境,引出主題。
老師：同學們，今天我們要學習的是第二十五課“比一比，認一認”。老師希望同學們先不要把書打開，因為老師想請大家?guī)臀覀兊呐笥衙x一個忙。好不好呀？（好）。
老師：嘿，毛毛蟲，在哪里呀？毛毛蟲快出來呀！
毛毛蟲：小朋友們好?。x好！）。
老師：毛毛蟲，你快說有什么事找我們幫忙。
毛毛蟲。
認一認教案篇七
教學目標：
1、認識16個漢字，能夠讀準字音，。???。
2.通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際，初步了解字義。
教學重難點：認識本課16個生字的字并能讀準16個生字的字音。
教學過程：
第一課時。
教學目標：
認識本課“蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿”這8個生字，讀準字音。
教學重難點：
認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。
一、聯(lián)系實際導入。
1、同學們，你們喜歡小動物嗎？你都喜歡什么小動物？
2、你們喜歡這么多的小動物啊，那大家想不想知道，表示這些動物的字是什么樣子的呢？
二、新授。
1、下面我們就來認識一下這些新朋友吧。（出示8個生字及圖畫）。
2、這幾個字中有你認識的嗎？你是怎么認識的？請小老師領讀。
3、我們有這么多方法來識字，剩下的字你想怎么認識？老師這里有幾個好辦法。大家看，每個字上面都有圖，大家可以看圖識字。用紅色標出的音節(jié)你們都會拼了，你可以拼讀音節(jié)認字。請小朋友自己來讀一讀這些字。
4、大家都會讀了嗎？我們一起讀（出示字和圖）。下面讓我們來玩開小火車的游戲（認讀生字）。
5、指導學生理解圖意。
（1）現(xiàn)在我們再來看圖（出示蟲圖）圖上畫的是什么？你們還知道有什么蟲子？
（2）出示“貝”圖：這是什么？同學們都認識貝殼嗎？
（3）出示“魚”圖：圖上畫的是什么？你們還知道有什么魚？
（4）出示“鳥”圖：你們喜歡小鳥嗎？都喜歡什么鳥/。
（5）出示“羊”圖：誰認識羊？你知道羊是怎么叫的嗎？你知道有關羊的什么知識？
（7）出示“龜”圖：小烏龜可愛嗎？（介紹烏龜?shù)闹R）。
（8）出示“鹿”圖：你們認識它嗎？在哪里見過？
運用各種形式認讀生字。（整體讀、齊讀、個別、男女生比賽讀、分排讀等）。
三、練習鞏固。
1、小鳥看到小朋友們這么聰明，它就想請小朋友們幫一個忙，給這些小動物的胸口掛一個胸卡，寫上小動物的名字。名字都寫好了，可小鳥不知道怎么掛。誰來幫它的忙？（出示不帶拼音的八個字，讓學生在游戲中鞏固字音。）。
第二課時。
教學目標：
認識本課“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”這8個生字，讀準字音。
教學重難點：
認識本課8個生字的字并能讀準8個生字的字音。
一、復習導入。
1、前面學習的餓字，大家還認識嗎？（出示學過的字）請看屏幕，誰會讀這些字？這些字是我們的老朋友了，這一課里面還有些新朋友，我們一起來認識一下它們吧。
二、認讀生字。
1、（出示“絲、麻、毛、皮、竹、禾、米、谷”的生字卡片，和相應的拼音、圖畫。）這幾個字中有你認識的嗎？你們是怎么認識的？誰來教教大家？（小老師領讀）。
2、剩下的字你想怎么認識？還記得上節(jié)課老師教給你的方法嗎？請用這樣的方法學習生字。
3、齊讀生字。
4、游戲：（畫一坐山峰，貼上8個字）從山底到山頂有關，每關都有一個字，誰讀對了這個字誰就可以通過這一關。登到峰頂?shù)膭倮?，老師就送他一顆五角星。
三、理解圖意。
1、出示“絲”圖：圖上的蠶寶寶在干什么？蠶寶寶吐出來的絲，有什么用處？指導用絲組詞。
2、出示“麻”圖：出示麻繩（摸，掃掃臉）什么感覺？（粗糙?????毛毛的）誰來讀好它。
3、出示“毛”圖：想想以前見過的毛有什么特點？毛可以做成什么？
5、出示“竹”圖：看圖上的竹子，你知道誰最愛吃竹子嗎？
6、出示“禾”圖和“谷”圖：這是水稻小時侯的樣子，它叫禾苗，小禾苗長成稻谷，稻谷剝掉皮變成米，都需要農民伯伯施肥澆水，辛辛苦苦地勞動，有一首詩叫《鋤禾》我們一起來背一背。
8、還記得學的“認一認1”中的生字嗎？我們把這兩課中的生字連起來一邊拍手一邊讀。
四、練習鞏固。
1、打亂順序讓學生重新認讀這八個字，啟發(fā)學生邊讀邊想這些字所表示的事物的樣子。
五、板書設計。
貝?魚。
犬?鹿?鳥?羊。
龜?麻?絲。
毛?皮?米?谷。
六、課后作業(yè)。
1、讀準字音，
2、你還知道其他動物的名字嗎？你還知道其他糧食作物嗎？請記錄下來和其他小朋友交流。
認一認教案篇八
1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
生字卡片、教學掛圖
（一）談話導入，揭示課題：認一認5
我們今天來學《認一認5》。（齊讀課題）
1、同學們看，你們認得這些字嗎？
出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。
先自己試著讀一下。
2、誰想說一說，你都認得哪些字，還有哪些不認得？
讓學生自己認一認，說一說。
會認的同學教一教不認得的同學。
3、初記之后，自己再來讀一讀。
1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫
大家看這四樣是什么？
隨機出示卡片，引導學生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。
開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
2、創(chuàng)設情景故事《送信》
出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
“大家看這是誰？身上都有什么武器？”
“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠，而且在路上要渡一條河，在路上準備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法。”引導學生想一想、說一說。
“送信的任務成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟?！?BR> 開小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。
3、看圖自己認羽、角、齒、革
卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。
4、游戲：給好吃的“找朋友”
讓學生看圖認字：瓜、果、麥、豆。
拿著卡片瓜、果、麥、豆貼在圖的下面。
1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。
2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。
3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。
同學們，這節(jié)課大家一共認識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學們繼續(xù)努力！
認一認教案篇九
1．認識16個漢字，讀準字音，分清字形。
2．通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際，初步了解字義。
3．引導學生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學準備。
1．教師準備：相關教學掛圖。
2．學生準備：每人一盒水彩筆、一張白紙。
2．出示本課第一部分的8個漢字，指名會讀的學生大聲讀。表揚讀音準確的孩子，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。
認一認教案篇十
1、識16個漢字，讀準字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學掛圖。
兩課時
一、引導自學
2、教師小結學生的發(fā)言：可以借助拼音讀準字音，看看圖畫了解字義，同桌討論討論記住字形。還可以聯(lián)系我們平時生活來認識這些字。接著請學生自學生字。
3、學生自學，教師巡視，進行個別輔導。
二、組織討論
1.讀準字音。
(1)教師指名請學生做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。
(2)教師提示學生：在這八個字中，哪些字的讀音要特別注意的?誰再來帶大家讀一讀，提醒大家別讀錯了。
(3)教師小結：小老師真能干。對，在這些生字中我們要特別注意讀準幾個后鼻音的字。來，我們一起再來讀一讀。
2.交流記字方法。
(1)教師請學生來說說自己的記字方法。
(3)教師在學生發(fā)言的基礎上總結：
“日”像圓圓的紅日；
“月”像彎彎的新月；
“星星”反射著太陽的光輝，仿佛是“日”所“生”；
“云”是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；
“電”是閃電劈射到田野時的樣子；
“風”借擺動的枝條來表現(xiàn)；
“雨”借滴滴的水珠來襯托。
三、復習鞏固
1.學生看書，自由讀、記這八個生字，準備做“找朋友”游戲。
2.教師把八幅掛圖及八個生字分發(fā)給學生，然后請拿圖的學生上黑板前問：“我的朋友在哪里?”拿對應的生字卡片的學生上來說：“你的朋友在這里。”然后兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
4.學生暢所欲言。
一、學生自主識字
1.教師出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”，使學生明確本節(jié)課的識字任務。
2.教師鼓勵學生自主識字：指名會讀的學生認讀這些生字，并請他們說一說自己是怎么認識這些字的，在哪里認識的。
3.教師小結：這些同學真能干，他們有的是逛超市認的字，有的是看廣告認的字，有的是看路牌認的字，還有的是向別人請教認的字。是呵，生活中處處有知識，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領的人!
4.教師提出進一步學習的要求：請學生借助拼音讀準字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽過、看過這些字。
5.組織學生合作學習：將學生分成四人小組，提出小組合作學習的目標——要使小組每個人都能認識這些字。
6.學生四人小組展開學習：
(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯的字提醒大家注意，并多讀幾遍。
(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。
(3)聯(lián)系各人生活實際，說說帶有這些字的詞語。
二、交流學習成果
1.認讀生字卡片。
(1)教師快速抽取生字卡片，請四人小組集體認讀。
(2)教師小結小組認讀情況，提示學生讀準“食”、“住”、“行”、“女”的音。
(3)全班認讀生字卡片。
2.師生玩“字兒開花”游戲：看哪組同學說的帶有生字的詞語或句子最多。
3.教師提示生字特點。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)
“衣”：像一個衣領、兩只袖子、兩個衣襟左右交叉；
“食”：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；
“住”：人們總是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；
“行”：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；
“父”是手舉勞動工具的樣子；
“母”是女子手臂抱在胸前的形象；
“兒”是表示已經有了兩條很有力量的腿的幼兒；
“女”是低下身子很恭順的人的形象。
4.師生共同做“找朋友”游戲，游戲方法同第一課時。
5.教師組織“打擂臺”比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰讀得又快又準。
三、復習鞏固
1.指名讀書上的16個生字。
2.男生齊讀16個生字。
3.女生齊讀16個生字。
4.全班齊讀16個生字。
認一認教案篇十一
1.能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。
2.能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。
學生每人準備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
教學時間：兩課時
一、復習導入，揭示課題
1.復習前面“認一認”中學過的24個生字。
2.出示本課16個生字，請同學們說一說有哪些字是已經認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。
3.今天我們就來學習這16個生字，已經會認這些字的同學，在課堂中可要爭當小老師哦！
二、創(chuàng)設情境，學習“出”、“入”
1.學習生字。
（1）教師走出教室，又走進教室
（2）誰能說一說，剛才老師怎么了？（出去又進來了。）
（3）出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，進來就是“人”。指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
（4）組詞。
2.辨析形近字“人”、“入”。
（1）學生拿出小棒搭“人”、“入”。
（2）你是怎樣區(qū)別的？
（3）教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
二、直觀演示，學習“開”、“關”
1.讀準字音。
（1）教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學的兩個字也是意思相反的字。
（2）學生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
（3）誰真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2.組詞。
問：還可以“關”什么？“開”什么？（根據(jù)學生回答，相機將漢字或拼音寫在黑板上。）
三、自主嘗試，學習“坐”、“臥”、“立”、“走”
1.學生自學。
（1）觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準字音。
（2）口頭組詞。
（3）四人小組交流。（每人讀一個字，組詞，別的同學可以糾正或補充。）
2.檢查自學。
（1）多種形式讀字音。
（2）組詞。
四、誦讀比賽，鞏固生字
1.鞏固所學的八個字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。
2.按順序誦讀八個生字。
（1）誦讀指導。教師范讀。指名讀，學生、教師點評。學生自讀。
（2）誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的小組加“”。
一、聯(lián)系生活實際，學習第一組詞
1.了解字義。
（2）你是怎么分清東西南北的？
2.讀準字音。
（1）學生根據(jù)拼音試讀四個生字。
（2）教師重點帶讀“東”、“南”。
（3）分層次讀字音。（帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。）
3.音形義結合。
（1）指名上臺演示。教師說方向，學生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。
（2）小組演示。一個學生說方向，其他同學指出書中的字，再用手勢指明方向。
二、做游戲，學習第二組詞
1.讀準字音。第二組字也是表示方向的，有一個拼音沒學過，同學們可以猜一猜它的字音。
（1）學生自讀。要求觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生字。
（2）檢查、糾正。重點指導讀好“前”。
2.游戲：“找朋友”。學生把音節(jié)和相關漢字連接起來。
（1）指名演示。請一同學站起來，在別的同學和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉個身，再放生字卡。
（2）小組游戲。
三、誦讀
1.讀本課所學的八個字。學生試讀，指名讀。學生、教師點評。
認一認教案篇十二
1．能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。
2．能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。
教學準備：學生每人準備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、復習導入，揭示課題。
1．復習前面“認一認”中學過的24個生字。
2．出示本課16個生字，請同學們說一說有哪些字是已經認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。
3．今天我們就來學習這16個生字，已經會認這些字的同學，在課堂中可要爭當小老師哦!
二、創(chuàng)設情境，學習“出”、“入”
1．學習生字。
(1)教師走出教室，又走進教室。
(2)誰能說一說，剛才老師怎么了?(出去又進來了。)。
(3)出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”?！俺觥笔恰俺鋈ァ钡摹俺觥?，進來就是“人”。
指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
(4)組詞。
2．辨析形近字“人”、“入”。
(1)學生拿出小棒搭“人”、“入”。
(2)你是怎樣區(qū)別的?
(3)教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
二、直觀演示，學習“開”、“關”
1．讀準字音。
(1)教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學的兩個字也是意思相反的字。
(2)學生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
(3)誰真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2．組詞。
問：還可以“關”什么?“開”什么?(根據(jù)學生回答，相機將漢字或拼音寫在黑板上。)。
三、自主嘗試，學習“坐”、“臥”、“立”、“走”
1．學生自學。
(1)觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準字音。
(2)口頭組詞。
(3)四人小組交流。(每人讀一個字，組詞，別的同學可以糾正或補充。)。
2．檢查自學。
(1)多種形式讀字音。
(2)組詞。
四、誦讀比賽，鞏固生字。
1．鞏固所學的八個字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。
2．按順序誦讀八個生字。
(1)誦讀指導。教師范讀。指名讀，學生、教師點評。學生自讀。
(2)誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的.小組加“”。
第二課時。
一、聯(lián)系生活實際，學習第一組詞。
1．了解字義。
(2)你是怎么分清東西南北的?
2．讀準字音。
(1)學生根據(jù)拼音試讀四個生字。
(2)教師重點帶讀“東”、“南”。
(3)分層次讀字音。(帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。)。
3．音形義結合。
(1)指名上臺演示。教師說方向，學生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。
(2)小組演示。一個學生說方向，其他同學指出書中的字，再用手勢指明方向。
二、做游戲，學習第二組詞。
1．讀準字音。第二組字也是表示方向的，有一個拼音沒學過，同學們可以猜一猜它的字音。
(1)學生自讀。要求觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生字。
(2)檢查、糾正。重點指導讀好“前”。
2．游戲：“找朋友”。學生把音節(jié)和相關漢字連接起來。
(1)指名演示。請一同學站起來，在別的同學和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉個身，再放生字卡。
(2)小組游戲。
三、誦讀。
1．讀本課所學的八個字。學生試讀，指名讀。學生、教師點評。
認一認教案篇十三
1、區(qū)分長方形和正方形，感知它們的特征。
2、聯(lián)系長方形和正方形的物品。
3、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
1、摸箱和圖形塊，圖形印章，幼兒操作材料《數(shù)學》第16～19頁。
2、各種正方形、長方形的材料：如書，尺子、自制電視、冰箱等。
一、認識圖形。
2）每位幼兒提供正方形和長方形各一個。引導幼兒自己動手數(shù)一數(shù)、折一折、比一比。
二、給圖形描邊。
1、使用幼兒操作材料第18頁，看上面的長方形、正方形，叫說它們的名稱，然后幼兒用筆給兩圖形描邊。（要求：每個圖形的一條邊描一種顏色。）。
2、提示幼兒一邊描一邊比較長方形和正方形有什么不一樣？
3、操作后說一說：長方形和正方形有什么不一樣？主要比較兩圖形的邊有什么不一樣，結合操作體驗，進行感知經驗的比較。
小結：正方形和長方形都有四條邊，但是正方形的`四條邊一樣長，而長方形相對的兩條邊一樣長，挨著的兩條邊不一樣長。
三、正方形、長方形分別像什么呢？
讓幼兒打開數(shù)學第19頁：“看一看、畫一畫”，說說長方形、正方形分別填畫成了什么？說說還有什么物品像長方形、正方形？（引導幼兒在書中或活動室尋找長方形、正方形。）。
四、分組活動。
1、給圖形涂色。使用操作材料18頁，讓幼兒數(shù)數(shù)長方形和正方形分別有多少個。然后把長方形涂成一種顏色，正方形涂成另一種顏色。
2、摸圖形。供給幼兒摸箱和圖形塊，印章。幼兒做圖形標記插進分類盒中，再從摸箱中摸出圖形塊，按標記分放。一邊放一邊說是什么圖形。
五、整理活動。
幫助老師將操作書和操作材料整理好。
上了“認識長方形和正方形”這一課后衛(wèi)意識到了自己在教學道路上要學到太多了，我深深感到：要上好一堂課，不僅需要教師的教學熱情，還需要教師有引導幼兒自主參與學習活動的教學技巧，在師幼的共同努力下，才能使數(shù)學活動成為真正的教學活動。這節(jié)課，我主要在以下方面做了努力：
環(huán)節(jié)一認識圖形，通過提供材料，讓幼兒觀察，自己動手折、數(shù)、比來激發(fā)幼兒學習的興趣加深對所學內容的理解。環(huán)節(jié)二，通過幼兒動手涂色，進一步加深幼兒對兩圖形的認識，從而更好地區(qū)別。環(huán)節(jié)三通過前面的認識學習后讓幼兒有幾何圖形聯(lián)系到尋找生活中具體的物品，自然過渡。環(huán)節(jié)四游戲，進一步提升幼兒參與活動的興趣。整節(jié)活動中我創(chuàng)設了幼兒用眼觀察、動手操作、動口表達等方法?；顒拥牟蛔阍谟谖液雎粤擞變捍嬖谥鴤€體差異，幼兒的學習經驗和能力是不同的，從幼兒的表達、涂色和游戲的參與中就能感受到，如個別幼兒不會表達或是表達不完善，涂色和游戲中部分幼兒的參與性不高，只能跟著老師和同伴完成一些活動，缺乏創(chuàng)造性。另外，部分幼兒的操作速度慢和盲目操作，不遵循操作要求亂拿亂放等。再者我自身也有一些不足，沒做到注重全體幼兒，忽視了個別幼兒。我自身的引導語不合適，導致幼兒不會回答或回答不到自己想要的點上等等，再有就是各環(huán)節(jié)的時間分配不是很合理。
所以今后努力的方向：1、教師一定要起到引導者的作用，新課程中指出：數(shù)學教學注重“引導”幼兒動手實踐、自主探索、合作交流。2、在指導、引導幼兒學習數(shù)學時，要善于調配幼兒活動的步伐，善于調控活動的時間，對每一環(huán)節(jié)所以的時間都做到心中有數(shù)。3、活動中要善于用激勵性的語言激發(fā)參與性不高的幼兒，使自己的教學面向全體。
認一認教案篇十四
2.能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學準備。
教學掛圖。
教學過程。
第一課時。
一、引導自學。
3.學生自學，教師巡視，進行個別輔導。
二、組織討論。
1.讀準字音。
(1)教師指名請學生做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。
2.交流記字方法。
(1)教師請學生來說說自己的記字方法。
(3)教師在學生發(fā)言的基礎上總結：
“日”像圓圓的紅日：
“月”像彎彎的新月；
“星星”反射著太陽的光輝，仿佛是“日”所“生”：
“云”是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；
“電”是閃電劈射到田野時的樣子；
“風”借擺動的枝條來表現(xiàn)；
“雨”借滴滴的水珠來襯托。
三、復習鞏固。
1.學生看書，自由讀、記這八個生字，準備做“找朋友”游戲。
4.學生暢所欲言。
第二課時。
一、學生自主識字。
6.學生四人小組展開學習：
(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯的字提醒大家注意，并多讀幾遍。
(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。
(3)聯(lián)系各人生活實際，說說帶有這些字的詞語。
二、交流學習成果。
1.認讀生字卡片。
(1)教師快速抽取生字卡片，請四人小組集體認讀。
(2)教師小結小組認讀情況，提示學生讀準“食”、“住”、“行”、“女”的音。
(3)全班認讀生字卡片。
2.師生玩“字兒開花”游戲：看哪組同學說的帶有生字的詞語或句子最多。
3.教師提示生字特點。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)。
“衣”：像一個衣領、兩只袖子、兩個衣襟左右交*；
“食”：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；
“住”：人們總是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；
“行”：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；
“父”是手舉勞動工具的樣子；
“母”是女子手臂抱在胸前的形象；
“兒”是表示已經有了兩條很有力量的腿的幼兒；
“女”是低下身子很恭順的人的形象。
4.師生共同做“找朋友”游戲，游戲方法同第一課時。
5.教師組織“打擂臺”比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰讀得又快又準。
三、復習鞏固。
1.指名讀書上的16個生字。
2.男生齊讀16個生字。
3.女生齊讀16個生字。
4.全班齊讀16個生字。
教研點擊。
本例教案能準確把握“認一認”的教學目標，依據(jù)低年級學生識字的特點來設計教學，充分調動學生自主識字的積極性，指點學生課外識字的方法與途徑。針對低年級學生認識漢字字形較困難的實際，教師充分利用漢字的象形特點來幫助學生，將字形與相關事物的形象有機聯(lián)系起來，將字音、字義有機聯(lián)系起來，較好地幫助學生完成了學習任務，激發(fā)了學生的識字興趣。
認一認教案篇十五
1.認識本課16個漢字，能夠讀準它們的字音。
2.通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。
教學重難點：認讀漢字。
教學準備：圖片、生字卡片、小黑板。
課時安排：2課時。
第一課時。
一、故事引入，激發(fā)興趣。
1.我們班有一位故事大王，他能講好多好多的故事。今天他就給我們帶來了一個精彩的故事。（事先了解，請班內能夠自己讀懂故事的學生提前作好準備。）。
2.講得真精彩！你能跟大家介紹一下，這些故事是怎么來的嗎？
3.看來，只要認識了字，我們就能自己讀故事、講故事了。
二、出示插圖，認讀漢字。
1.（出示插圖。）仔細觀察，說說圖上畫了什么？
2.學生自由交流。
3.（出示漢字。）自由識記，數(shù)一數(shù)，你已經認識了其中的幾個漢字？
4.指名認讀。對每個發(fā)言的學生作適當?shù)谋頁P激勵。
5.教師領讀生字，學生跟讀，注意正音。
（“手”“舌”是翹舌音，“足”是平舌音；“人”是前鼻韻母，特別要注意“耳”的讀音。）。
6.指導讀出韻味。（“足”和“目’押韻。四個字一停，讀出韻味來。）。
7.說說你是怎么記住這些字的？
（“口”字就像張大的嘴巴，“目”字就像睜大的眼睛……這些字都是根據(jù)物體的形狀變化而來的。）。
8.多種形式認讀生字。（小老師領讀；開火車讀；同桌一人讀一人聽等。）。
9.練習用生字組成詞語，說一句話。
三、練習鞏固。
1.摘蘋果。
小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，讓學生上來認讀正確后，摘下來送給他（她）。
2.找朋友。
發(fā)下生字卡片，請一學生說：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的學生則說：你的朋友在這里。
3.補充拓展。
出示下列詞語，請學生認一認，讀一讀。
大人、小手、手足、一大口、人口、三口人……。
第二課時。
一、聽兒歌導入。
1.聽老師讀一段兒歌，說說這一段兒歌寫了哪些東西。
紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。
石靠著石，山連著山，一堆堆土，一方方田。
2.學生自由交流。（我看到了……）。
二、出示圖文，讀準字音。
1.看看圖，認認字，能讀出幾個就讀幾個。
2.小老師領讀，教師及時正音。
（“水、山、石”都是翹舌音，“金”是前鼻韻母，注意讀準。）。
3.指導讀出韻味來。
三、圖文結合，識記字形。
1.讀讀漢字，看看圖畫，找找有什么相似之處，跟同桌交流一下。
2.學生自由發(fā)言。教師及時表揚識記巧妙的學生。
3.教師小結：這些漢字也是由事物的形狀變化來的。在記它們時，只要仔細想想它們的樣子，就能幫助你記住了。
4.用字組詞，再說一個句子。
四、練習鞏固。
1.摘蘋果。（出示生字認讀。）。
木、金、火、水、石、山、土、田。
2.圖和文字交朋友。（發(fā)下圖片和字片。）。
火山、水田、水土、金石、木頭、石子、火山石。
4.猜謎語。
一橫一豎，一撇一捺。（打一字：木。）。
十加一。（打一字：土。）。
口里加個十，分成四小格。（打一字：田。）i。
人字在中間，左右各一點。（打一字：火。）。
認一認教案篇十六
學習目標：
看圖認識漢字8個漢字，能讀準字音，初步了解字義，認清字形。
教學重點：讀準8個漢字的字音。
教學難點：認清8個漢字的字形。
教學準備：字卡、圖片、貝殼等。
教學流程：
喔、喔，天亮了，太陽出來了，花兒也笑了。我聽說動物樂園要舉行生日大會，許多小動物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請大家坐上健康快車出發(fā)吧！（唱一唱）。
(一)聽讀，認識犬
1、師范讀生讀指名讀全班齊讀。
2、你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級的小朋友來動物樂園做客。來，我們一起再叫叫它。（生讀犬）
過渡：
1、進入動物樂園的大門（翻開課文25頁），你最喜歡哪些小動物？告訴你的同桌。（生自由交流）
2、說說你認識哪些小動物的名字？
（二）唱一唱，認識鳥
1、讀一讀，你想請誰讀？還有誰想讀？（讀）
2、你還認識什么鳥？長得怎樣？說說看。（說各種各樣的鳥）
3、今天，小主人過生日，你認為小鳥怎樣祝賀小主人？唱什么歌？
（三）說一說，認識羊（識字方法）
今天，來參加生日大會的小動物可真不少！你還認識誰？來，說一說.聽，誰來了？
1、誰認得它的名字？來，讀一讀。生讀，開火車讀，比賽讀。
2、你在什么地方認識了羊字？誰有比較好的方法記住羊字。
3、誰再叫叫它的名字？小山羊（小綿羊）
（四）舞一舞，認識鹿（生活中發(fā)現(xiàn)）
是呀，跳舞的小鹿來了呢！來，誰叫小鹿的名字？（生讀－反復讀－想讀－拼讀），哪發(fā)現(xiàn)了鹿字。誰愿意學著小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說他的名字。
（五）談一談，認識魚龜貝
生日會上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的什么動物驚醒了，來，一起來看看。
1、誰認識它（魚），叫叫它的名字。（生讀－糾正讀－評讀－比賽讀）
2、你認識魚嗎？來再叫叫它。（生反復讀）你是哪里發(fā)現(xiàn)的魚字
3、熱鬧聲還驚醒了誰？（看看，說說）龜指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀----再讀----評讀）
（六）看一看，認識蟲（讀）
大家唱呀跳哇，玩得可開心啦，在草地上睡覺的小蟲也開了眼晴，豎起了耳朵，來，我們一起去看看蟲兒，誰認識它？（生讀－評讀－糾正讀）
1、范讀，指名讀------誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動物一起為小鹿唱起生日快樂歌，來，我們一起來唱唱。
2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你認為這一塊蛋糕分給誰？你猜？（小鹿已經為他們按排好了順序。生猜，讀。
生日會上，還有許多客人，你認為還有哪些物也來參加了？（生自由說）時間不早了我們也該回去了，來，我們再次坐上健康快車回家吧！回家之前，與小動物們說聲再見，你想與誰再見，來，說說。我們一同與它們再見。（再次讀8個字）