心得體會是對過去經(jīng)驗的總結(jié)，它可以幫助我們更好地回顧和反思過去的經(jīng)歷。在寫心得體會時，可以向他人請教和交流，獲取更多的反饋和建議。寫心得體會需要一定的時間和精力，但通過總結(jié)和梳理思路，能夠獲得更大的收獲。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇一
影響教育教學(xué)質(zhì)量的因素是多元化的，環(huán)境因素、家庭因素、教師因素、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)校管理等，就教育教學(xué)本身而言，又是一門藝術(shù)，教學(xué)離不開教育，教育應(yīng)服務(wù)于教學(xué)，為此，單獨談教學(xué)，就猶如“人才”中失去了“人”，一個只會教書而不會育人的教師，只能成為名副其實的教書匠。如果這樣，教師“生產(chǎn)”出來的產(chǎn)品只能是馬家爵式的“人物”，這與當(dāng)今的素質(zhì)教育是相抵觸的。外因只有通過內(nèi)因才可能發(fā)揮作用，因此，教育管理應(yīng)著重于教學(xué)管理。
首先，教育是解決“人”的問題，而教學(xué)是解決“才”的問題。成了“人”，又何愁不成“才”；反之，成了“才”卻失去了“人”，這樣的“才”會有危險。
其次，一個人在做一件事之前，只有發(fā)自內(nèi)心地要把這件事做好，才可能有一個圓滿的結(jié)果；否則只能是交差了事。我們的教師的教和學(xué)生的學(xué)依然如此，教師首先要解決的問題是“樂教”，其次才是如何教；學(xué)生首先要解決的問題是“樂學(xué)”，其次要解決的問題才是怎樣學(xué)。因之，學(xué)校管理的重心問題應(yīng)是解決：“要我教”為“我要教”、“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)校管理的目標(biāo)應(yīng)該是充分調(diào)動教師和學(xué)生的主觀能動性，讓其自覺地、自愿地、發(fā)自內(nèi)心地工作和學(xué)習(xí)。
就教學(xué)管理單方面而言，在基于上述基礎(chǔ)之上，一是加大對教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)；二是采用隨機抽查與定期檢查相結(jié)合的方式，抓好教師教學(xué)常規(guī)的管理；三是加強教師教學(xué)研究的力度，成立各年級各科備課組，集體研究教材、教法、教綱、考綱、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；四是加大獎懲力度，鼓勵一部分教育教學(xué)成績突出的教師成為學(xué)校學(xué)科帶頭人，從而帶動全校教師的發(fā)展；五是開展各種競賽輔導(dǎo)、知識講座及課外活動，實行獎學(xué)金制，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；六是分級分科指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃、確定奮斗目標(biāo)，并隨機檢查學(xué)生完成計劃情況；七是在學(xué)生中開展以點帶面以面帶點的互幫互學(xué)活動，促使學(xué)生動起來，學(xué)法活起來；八是領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生間充分發(fā)揮一個面、一條線及一個點的教育教學(xué)活動，即學(xué)校管一個面、分管領(lǐng)導(dǎo)抓一條線、教師教學(xué)抓一個點，形成齊抓共管，上下一條心的管理格局，最終真正把學(xué)校管理、教師教學(xué)落實在學(xué)生學(xué)習(xí)這個點上，通過此種人盯人的管理方式來發(fā)展優(yōu)生、帶動中等生、轉(zhuǎn)化差生。
在教學(xué)系統(tǒng)中，人的因素和物的因素雖然有各自獨立的地位和作用，但它們又是作為一個整體發(fā)生作用。要使各因素之間形成最佳結(jié)合，發(fā)揮最佳效果，就離不開科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的管理。管理水平高，管理手段、方法先進(jìn)，規(guī)章制度健全，組織嚴(yán)密，人和物就能充分發(fā)揮作用，保證教學(xué)質(zhì)量的提高；管理水平低，人和物不但不能發(fā)揮正常的作用，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)作用。因此，管理水平的高低也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，只有通過建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，通過對影響教學(xué)質(zhì)量的各因素進(jìn)行全方位監(jiān)控，才能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)的實現(xiàn)。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇二
本文以高校校園的休閑活動為研究視角,一年四季浙江林學(xué)院衣錦校區(qū)為實證研究對象,從休閑人群的結(jié)構(gòu)組成和影響因素兩個方面同時展開研究.通過問卷調(diào)查的'方法,揭示了不同性別、年齡、職業(yè)和受教育程度的休閑人群的結(jié)構(gòu)組成;并從吸引力和距離兩個角度進(jìn)行考察,深入揭示了其影響因素.
作者：王瑛周雪成楊斯揚鄭鎧王濡銘黃笑潘凡柳丹作者單位：王瑛,周雪成,楊斯揚,鄭鎧,王濡銘,黃笑,柳丹(浙江林業(yè)學(xué)院,浙江,臨安,311300)。
潘凡(浙江省土地勘測規(guī)劃院,浙江,杭州,310007)。
刊名：管理觀察英文刊名：managementobserver年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g64關(guān)鍵詞：高校校園休閑活動衣錦校區(qū)四季。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇三
實施雙語教學(xué)的關(guān)鍵因素是學(xué)生的承受能力。
本科學(xué)生在校期間必須通過國家英語四級考試,整體英語水平有了很大提高,為開設(shè)雙語課奠定了基礎(chǔ)。
由于學(xué)生英語水平差距很大,不少學(xué)生的聽力水平和詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。
再加上國內(nèi)英語教學(xué)多年來注重語法學(xué)習(xí),故“啞巴英語”的現(xiàn)實狀況沒有明顯改觀。
學(xué)生的聽說能力不高,增加了雙語授課的難度,妨礙了雙語授課目標(biāo)的實現(xiàn)。
如果教學(xué)中英語使用的比例過大,超出學(xué)生的承受能力,學(xué)生的課堂注意力勢必被分散,語言學(xué)習(xí)和專業(yè)知識學(xué)習(xí)的雙重負(fù)擔(dān)將導(dǎo)致不佳的學(xué)習(xí)效果。
因此,選擇合適的教學(xué)對象是雙語教學(xué)成功實施的關(guān)鍵。
1.2教材和教學(xué)手段。
在雙語教學(xué)中,選用合適的教材是推進(jìn)雙語教學(xué)的重要方面。
目前,國內(nèi)沒有統(tǒng)一的醫(yī)學(xué)雙語教材,多數(shù)教師根據(jù)自己的喜好選用教材,一些教材可能過于偏重理論、缺乏案例,使學(xué)生感覺枯燥乏味,而另一些則可能與研究者的研究方向有關(guān),具有很大的傾向性,不適于教學(xué)中使用。
雙語課程是在醫(yī)學(xué)生修完了大學(xué)英語基礎(chǔ)階段課程之后開設(shè)的,課文有了相當(dāng)?shù)碾y度,比較難理解,而多媒體在一定程度上能簡化課文的難度。
1.3教師。
師資問題是醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)的關(guān)鍵。
好醫(yī)生不一定是好教師。
一方面,臨床教學(xué)醫(yī)師同時肩負(fù)著醫(yī)療與育人的雙重職能。
然而當(dāng)前大多數(shù)教學(xué)醫(yī)師教學(xué)意識淡薄,參與教學(xué)工作的積極性不高,對臨床教學(xué)量的多少及教學(xué)效果并不注重。
另一方面,英語閱讀水平高不一定能夠進(jìn)行英語授課,多數(shù)授課醫(yī)師英語口語水平不高。
實施雙語教學(xué),不僅要求教師要有較高的專業(yè)水平,還要求教師有較高的英語水平。
從目前我國的實際情況看,總體上醫(yī)學(xué)教師匱乏,能完全勝任雙語教學(xué)的更少。
多數(shù)教學(xué)醫(yī)師難以清楚地用英語表達(dá)專業(yè)內(nèi)容,或者照本宣科,更難做到用英語與學(xué)生交流,因此教學(xué)效果較差。
2.1選擇合適的教學(xué)對象。
選擇英語基礎(chǔ)較好的年級、專業(yè)嘗試開展雙語教學(xué),一旦發(fā)現(xiàn)問題,及時改進(jìn),探索更有效的雙語教學(xué)模式,然后逐步將雙語教學(xué)擴(kuò)展到所有年級和專業(yè),覆蓋全體學(xué)生。
據(jù)調(diào)查,哈爾濱醫(yī)科大學(xué)已經(jīng)開始在醫(yī)學(xué)教育中推行雙語教學(xué)。
該院以英語基礎(chǔ)相對較好的國際護(hù)理專業(yè)的學(xué)生作為目標(biāo)人群,課堂中英語使用率達(dá)到75%左右。
調(diào)查顯示95%以上的學(xué)生對這種英文和中文穿插授課表示滿意。
2.2選擇合適的雙語教材和教學(xué)手段。
一方面,相比較國內(nèi)并不成熟的醫(yī)學(xué)雙語教材,外國原版教材實用性強,教材中配以大量案例,通過對案例的分析,能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,也能提高學(xué)生的英語整體水平。
有必要組織一批資深的醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)專家,認(rèn)真編寫醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)系列教材和輔導(dǎo)資料。
另一方面,充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,將授課內(nèi)容做成powerpoint的形式或其他多媒體形式,對于專業(yè)詞匯和名詞概念,輔以中英文對照注釋,有利于學(xué)生對專業(yè)知識和英語的學(xué)習(xí)。
2.3培養(yǎng)高素質(zhì)的教師。
培養(yǎng)高素質(zhì)的雙語教師是提高雙語教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
針對目前授課醫(yī)師英語口語差、雙語教學(xué)能力差的問題,院方可以開辦雙語教學(xué)培訓(xùn)班,邀請專家給一些骨干醫(yī)師授課,培訓(xùn)結(jié)束還要進(jìn)行嚴(yán)格的考核。
為了調(diào)動廣大醫(yī)師參與教學(xué)的積極性,鼓勵促進(jìn)雙語人才的脫穎而出,院方可安排從事雙語教學(xué)的醫(yī)師去國外短期進(jìn)修,提高英語水平,或者選派部分醫(yī)師到兄弟院校觀摩學(xué)習(xí),了解先進(jìn)的教學(xué)方法,提高雙語教學(xué)水平。
如何提高臨床醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)質(zhì)量,將醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成為合格的醫(yī)學(xué)人才是一個值得深思的問題。
臨床醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)在各個方面都尚不完善,相關(guān)部門應(yīng)積極探索,認(rèn)真對待,使之日臻完善,為培養(yǎng)更多的醫(yī)學(xué)高級人才發(fā)揮作用。
參考文獻(xiàn)。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇四
長時間以來，我國經(jīng)濟(jì)的增長在一定程度上得益于中國房地產(chǎn)的發(fā)展。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值中的15%是通過房地產(chǎn)所貢獻(xiàn)的，因此房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要。需要充分的分析房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)在不同時代下的影響因素，從而研究對應(yīng)的發(fā)展策略，促進(jìn)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。
一、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展常見影響因素。
(一)市場因素。
我國屬于全球人口數(shù)量最多的國家，人口基數(shù)大促使我國人口數(shù)量增長也較大，進(jìn)而導(dǎo)致我國房地產(chǎn)需求總量相對較高。從市場情況來看，我國房地產(chǎn)發(fā)展具有較大潛能，發(fā)展空間較大。同時隨著城市化進(jìn)程加快，人口逐步向城市集中，導(dǎo)致城市區(qū)域內(nèi)的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)得到更迅猛的發(fā)展，城市房地產(chǎn)需求更為旺盛。房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有市場需求客觀因素的推動，房地產(chǎn)也是商品的一種形式，受到市場供求關(guān)系的影響較大，因此市場是決定房地產(chǎn)發(fā)展的主要因素。
(二)社會因素。
從社會情況方面來看，我國社會政治環(huán)境相對穩(wěn)定，人們對投資與置業(yè)有較強的信心，從而也促使了房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定向上。而當(dāng)政治環(huán)境不穩(wěn)定時，就會引發(fā)社會環(huán)境的動蕩不安，進(jìn)而導(dǎo)致房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)受到波及。社會穩(wěn)定的相關(guān)因素較多，社會政治因素、社會秩序狀態(tài)、社會經(jīng)濟(jì)狀態(tài)等。如果社會上違法亂紀(jì)、燒殺搶掠的行為較為頻繁，那么人們生活將會缺乏保障感，進(jìn)而導(dǎo)致房地產(chǎn)需求受到影響。而城市化推進(jìn)的速度也是社會因素的一個重要方面，城市化進(jìn)程是社會發(fā)展所需，該階段人們不斷的從鄉(xiāng)村向城市聚集，進(jìn)而擴(kuò)展了房地產(chǎn)的需求量。
(三)經(jīng)濟(jì)因素。
經(jīng)濟(jì)因素對房地產(chǎn)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著重要影響，其中包括物價因素、利率因素、居民收入水平等多方面。利率在一定程度上會刺激消費者在房產(chǎn)購買上的動力，甚至達(dá)到一定引導(dǎo)趨向。貸款利率的增減會直接影響到消費者房產(chǎn)購買成本，進(jìn)而影響房產(chǎn)投資的回報價值。消費者自身會因為貸款利率的升高而抑制購買欲望，同時會因為利率下滑而帶來的實惠性而提升購買欲望。同時房地產(chǎn)本身項目建設(shè)就是一個相對繁復(fù)的內(nèi)容，涉及多方面影響因素。如果相關(guān)建設(shè)材料成本與人工成本出現(xiàn)波動，對應(yīng)的房地產(chǎn)建設(shè)成本會相應(yīng)變化，因此房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)本身與物價水平也有密切關(guān)系。此外房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)受到居民人均收入影響，但居民收入水平相對較高的狀態(tài)下，人們在房地產(chǎn)方面的投資理財意識也會更強，由此導(dǎo)致房地產(chǎn)銷量的提升。居民收入提升會更多的將房地產(chǎn)作為自身的投資方向，拉動房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)上漲。相反，如果居民收入水平較低，相關(guān)投資能力缺乏，進(jìn)而引發(fā)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的蕭條。
(四)國際環(huán)境。
國際環(huán)境也對房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生一定影響，尤其是本國與其他國家的關(guān)系狀況，國際關(guān)系上包括國際經(jīng)濟(jì)、政治與軍事情況等因素。特別是全球化發(fā)展不斷深入，各國之間的聯(lián)系日漸緊密，國際環(huán)境甚至可以達(dá)到牽一發(fā)而動全身的社會影響效果。如果整個國際環(huán)境處于向好發(fā)展趨勢，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)也會有更好的發(fā)展環(huán)境，這樣有助于房產(chǎn)作為商品更好的流通。部分房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)中由于注入了外資，因此會更大的受到國際局勢的影響。
二、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略。
(一)完善金融制度。
要完善房地產(chǎn)行業(yè)與金融間的配合，促使房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)處于較為平穩(wěn)健康的金融環(huán)境發(fā)展。在銀行貸款管理上要注重結(jié)構(gòu)管理，優(yōu)化貸款結(jié)構(gòu)，注重風(fēng)險管控，控制好貸款份額管理，促使貸款更為正規(guī)標(biāo)準(zhǔn)化運作。要做好金融業(yè)與房地產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)，改善資金不足，優(yōu)化健全房地產(chǎn)貸款體系，促使房地產(chǎn)融資多元化體系，在商業(yè)按揭貸款與政府優(yōu)惠政策之上，可以擴(kuò)展其他融資渠道。同時政府需要做好金融制度的監(jiān)管，讓房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)保持健康的融資環(huán)境。
(二)調(diào)整市場供應(yīng)模式。
在城市范圍內(nèi)由于高檔住宅的大量囤積，導(dǎo)致土地使用率相對走低，空房比例大，閑置了大量土地資源。政府需要控制土地實際供應(yīng)量，注重經(jīng)濟(jì)適用房與中等型商品住宅的退出，有效的滿足社會大眾的剛性需求，開拓相關(guān)房產(chǎn)的`土地資源，有效的達(dá)到房屋規(guī)模的擴(kuò)展，滿足社會不同層級人員的購房需求，滿足各自的購買率需求。
(三)注重投資性購房的控制。
政府需要有效掌握當(dāng)下投資性購房的狀況，通過稅收調(diào)控機制來達(dá)到遏制房地產(chǎn)泡沫的狀況。例如對于短時間購房出售者，需要對其售價的利潤做一定的稅費增收，甚至采用高比例的稅費增收，從而遏制投機性購房行為。其次，對于自用型的剛需購房，需要提供一定政策支持與普惠力度，有效的減少稅費，提升一般居民的居住品質(zhì)，按住剛需群體的實際需求。將剛需購房與投機性購房做好區(qū)別對待，鼓勵與打壓合理運用。
(四)做好市場監(jiān)督，規(guī)范市場行為。
房地產(chǎn)企業(yè)自身素質(zhì)的缺乏與市場監(jiān)督管控的不足都會導(dǎo)致整體市場環(huán)境的運轉(zhuǎn)不良。需要完善整體的房地產(chǎn)信用機制，充分調(diào)動各方輿論影響力量，對市場相關(guān)信用行為做有效監(jiān)督管控，有效的讓房地產(chǎn)市場競爭處于健康良性環(huán)境。要注重房地產(chǎn)相關(guān)信息系統(tǒng)與平臺的建設(shè)，注重信息的采集、分享與運用，有效準(zhǔn)確的把控市場狀況，了解實際的消費者購買需求與房地產(chǎn)行業(yè)狀況，促使整體市場供需關(guān)系的平衡。
三、結(jié)語。
房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)受到的影響因素較多，無論是政府政策環(huán)境、民眾經(jīng)濟(jì)能力與物質(zhì)需求、房地產(chǎn)行業(yè)自身發(fā)展?fàn)顩r，都需要有序規(guī)范性才能維持整個房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)。具體操作上需要各方面力量配合，同時也需要民眾保持健康的購房心理，國家層面需要充分的意識到讓房子作為剛需居住，而不能讓房子作為投機者炒房的媒介。尤其是國家層面與購房者的心理層面構(gòu)建需要尤為關(guān)注，避免受到相關(guān)關(guān)系的裹挾而導(dǎo)致市場畸形發(fā)展，通過穩(wěn)定房地產(chǎn)行業(yè)的健康發(fā)展來促進(jìn)社會各方面環(huán)境的穩(wěn)定。
參考文獻(xiàn)：
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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇五
二十一世紀(jì)是信息化時代,而語言是信息化社會的重要工具,在國際交流中,英語已逐漸成為廣泛應(yīng)用的工作語言。
為此,至間,教育部出臺眾多文件強調(diào)了雙語教學(xué)的重要性,提出了高等院校廣泛推廣雙語教學(xué)的要求。
所謂雙語教學(xué),是指以母語和一門外語兩種語言作為教學(xué)用語的教學(xué)模式。
在我國雙語教學(xué)的具體定位是漢語和英語。
目前,世界上的權(quán)威醫(yī)學(xué)期刊和書籍基本上都以英文出版,而計算機檢索數(shù)據(jù)庫也以英文形式展現(xiàn)和推廣。
運用英語這門工具可迅速直接地與各國進(jìn)行醫(yī)學(xué)信息交流。
醫(yī)學(xué)教學(xué)人員外語水平的高低,直接決定了我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的長足發(fā)展。
在當(dāng)今世界,生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展,知識更新和信息交流頻繁,推進(jìn)雙語教學(xué)改革是深化教育教學(xué)改革的必然趨勢,是培養(yǎng)具有較強國際競爭力的高級醫(yī)學(xué)人才的重要舉措。
醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)時普遍感到難學(xué)、難記,同時雙語教學(xué)還對醫(yī)學(xué)生的英語能力提出了更高的要求。
故我們認(rèn)真分析了以下的影響醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)質(zhì)量的因素并嘗試尋求有效的解決方法。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇六
(一)審計需求異化。
1.自愿審計需求不足。
目前，根據(jù)審計客體的意愿，可將審計分為自愿性審計和強制性審計。自愿審計是指在沒有政府管制下，企業(yè)有主動聘請審計師進(jìn)行審計的需求，而強制性審計則相反。在其他條件不變的情況下，審計的自愿性越強烈，審計的質(zhì)量也就越高；而審計的強制性則與審計的質(zhì)量成反比。
當(dāng)被審計單位的經(jīng)營狀況良好時，其原意聘請能夠提供高質(zhì)量審計業(yè)務(wù)的的事務(wù)所進(jìn)行審計，從而導(dǎo)致事物所之間為了彼此競爭而紛紛提供“質(zhì)優(yōu)價廉”的審計業(yè)務(wù)，審計質(zhì)量進(jìn)入良性循環(huán)；但在客戶公司擁有不利的內(nèi)幕信息時，為了不讓外部投資者知曉，他們將不會聘用能提供高質(zhì)量審計服務(wù)的事務(wù)所，事務(wù)所為了生存不得不進(jìn)行惡性價格競爭，或追求低質(zhì)的審計服務(wù)。在審計時，事務(wù)所從被審計單位收取費用，這樣的收費機制也不利于審計的獨立性。
2.審計需求者的錯位影響審計質(zhì)量。
在市場經(jīng)濟(jì)條件下，一般的服務(wù)交易模式是被服務(wù)方從服務(wù)中獲利并支付服務(wù)費用。而目前的審計交易中，公司的中小股東、潛在投資者、債權(quán)人以及政府宏觀管理部門等會計信息真正的使用者和審計服務(wù)的收益者卻不支付服務(wù)費用。而服務(wù)費用則由被審計單位承擔(dān)，被審計單位因而購買的就可能是不利于自己的審計監(jiān)督而不是服務(wù)，這種情況的矛盾在被審計單位具有不利信息時尤為突出。于是，被審計單位作為經(jīng)濟(jì)人，必然選擇有利于自己的審計服務(wù)而不是客觀公正的審計報告，即選擇能幫助其舞弊的事務(wù)所。所以，在審計市場中，審計質(zhì)量越高的事務(wù)所越是不被客戶所歡迎。
(二)監(jiān)管體制的缺陷。
健全完善的注冊會計師監(jiān)管體制是確保審計質(zhì)量的基本前提。目前，法律法規(guī)對注冊會計師的法律民事責(zé)任規(guī)定的較少，法律約束力和政府監(jiān)管的力度不夠。而我國政府對注冊會計師行業(yè)的監(jiān)管是多方位進(jìn)行的，由于監(jiān)管機構(gòu)過多、權(quán)限分散，無法形成一個強有力的監(jiān)督核心。結(jié)果各個機構(gòu)間的職能重疊交錯，給注冊會計師行業(yè)的監(jiān)督造成了困難。另一方面，某些政府也出于自己的政績和利益出發(fā)，人為的干涉審計事務(wù)所的審計意見，也進(jìn)一步影響了審計質(zhì)量。
(三)審計收費機制與審計收費的標(biāo)準(zhǔn)。
事務(wù)所為了爭奪客戶，往往采用低價攬客行為，為了賺取利潤，事務(wù)所不得不在審計過程中壓縮成本或逐步提高審計費用，壓縮成本則直接影響到審計質(zhì)量。在我國，會計師事務(wù)所的審計費用標(biāo)準(zhǔn)也一直存在分歧，長期以來，行業(yè)內(nèi)也缺乏相關(guān)的收費標(biāo)準(zhǔn)。
(四)被審計對象的質(zhì)量和穩(wěn)定性。
被審計單位的質(zhì)量對審計質(zhì)量的影響可以從被審計單位的經(jīng)濟(jì)實力質(zhì)量和經(jīng)營管理質(zhì)量來論述。首先，如果被審計單位經(jīng)濟(jì)實力質(zhì)量較差，其能支付的審計費用也就相當(dāng)有限，事務(wù)所既想招攬生意，又要達(dá)到收益均衡就不得不縮減審計費用的開支，從而造成了審計質(zhì)最難以保證。從被審計單位的經(jīng)營質(zhì)量出發(fā)，其財務(wù)狀況、出現(xiàn)重大意外的風(fēng)險大小以及其內(nèi)部控制的健全完整性會對cpa的審計難度造成影響，如果被審計單位存在造假的可能或者其內(nèi)控不健全，則非常有可能造成審計質(zhì)量的降低。
二、內(nèi)部影響因素。
(一)審計人員執(zhí)業(yè)技術(shù)水平。
一方面，審計人員要提供高質(zhì)量的專業(yè)服務(wù)，必須具有較強的專業(yè)能力和高水平的職業(yè)判斷力。但是我國注冊會計師行業(yè)起步較晚，注會隊伍中存在大量專業(yè)素質(zhì)低、年齡結(jié)構(gòu)不合理狀況，這嚴(yán)重影響了審計的質(zhì)量。另一方面，當(dāng)下，各會計師事務(wù)所都在大量聘請實習(xí)生等i臨時員工進(jìn)行審計工作，一來可以降低聘用成本，二來可以緩解在審計忙季時審計人員匱乏的問題，但這些“臨時工”良莠不齊，很難保證審計質(zhì)量，聘用臨時工造成了審計行業(yè)人員流動性過大的局面，也無法滿足審計業(yè)務(wù)對審計人員應(yīng)該具有較高的職業(yè)經(jīng)驗的要求。
(二)審計人員的政治與職業(yè)道德意識。
審計人員的政治意識不強就會導(dǎo)致他們難以站在為廣大人民群眾服務(wù)的角度，做到公正、公平的審計。雖然我國頒布了《中國注冊會計師職業(yè)道德基本準(zhǔn)則》，規(guī)定注會必須保持獨立、客觀、公正的原則，但部分注冊會計師仍然缺乏基本的職業(yè)道德素質(zhì)，為了謀取一己私利就已犧牲審計質(zhì)量為代價。這無疑是影響審計質(zhì)量的又一重要原因。
(三)事務(wù)所的規(guī)模和組織形式。
在審計市場中，會計事務(wù)所的規(guī)模對其能夠提供的審計質(zhì)量有著不可忽視的影響作用。規(guī)模大且經(jīng)濟(jì)實力雄厚的會計師事務(wù)所可以聘請執(zhí)業(yè)能力高的注冊會計師，為了保持其信譽，他們也非常注意其審計的質(zhì)量。相反，由于我國審計行業(yè)的不健全，存在大量獨立性差、規(guī)模小的事務(wù)所。目前，我國現(xiàn)行的會計師事務(wù)所組織形式主要有合伙制和有限責(zé)任制。有限責(zé)任的會計師事務(wù)所以其出資額作為承擔(dān)債務(wù)的最大限度，降低了風(fēng)險責(zé)任對職業(yè)行為的高度制約，弱化了注冊會計師的個人責(zé)任。而合伙制會計事務(wù)所各合伙人共擔(dān)風(fēng)險，對會計師事務(wù)所的債務(wù)承擔(dān)無限責(zé)任，所以各合伙人對審計質(zhì)量和審計風(fēng)險較為重視，有利于提高審計的質(zhì)量。但是我國采用以有限責(zé)任制為主合伙制為輔的組織形式。主要是因為合伙制會計師事務(wù)所對無責(zé)任合伙人的連帶責(zé)任讓一部分投資者不愿加入。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇七
成人體育是成人教育的重要組成部分,成人體育課教學(xué)具有其自身的特點.對于成人體育課教學(xué)質(zhì)量的影響,有著不同于全日制普通體育課的因素.因此針對成人體育課教學(xué)的`特點和相關(guān)影響因素,來尋找如何提高成人體育課教學(xué)質(zhì)量的方法,這樣才能不斷地提高成人體育課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.
作者：程燕飛王利明楊健作者單位：廊坊師范學(xué)院體育學(xué)院,065000刊名：中國成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：2007“”(10)分類號：g72關(guān)鍵詞：成人體育課教學(xué)質(zhì)量影響因素解決方法
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇八
成人體育是成人教育的重要組成部分,成人體育課教學(xué)具有其自身的特點.對于成人體育課教學(xué)質(zhì)量的影響,有著不同于全日制普通體育課的因素.因此針對成人體育課教學(xué)的`特點和相關(guān)影響因素,來尋找如何提高成人體育課教學(xué)質(zhì)量的方法,這樣才能不斷地提高成人體育課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.
作者：程燕飛王利明楊健作者單位：廊坊師范學(xué)院體育學(xué)院,065000刊名：中國成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：“”(10)分類號：g72關(guān)鍵詞：成人體育課教學(xué)質(zhì)量影響因素解決方法
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇九
（大連外國語學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，遼寧大連116044）。
摘要：硬實力關(guān)乎學(xué)校能否辦起來，軟實力關(guān)乎學(xué)校能否辦下去。在高等學(xué)校硬實力普遍大幅度提升的情況下，研究如何加強軟實力建設(shè)，特別是微觀、細(xì)節(jié)方面的研究顯得益發(fā)重要。本文從分析教學(xué)質(zhì)量與軟實力的關(guān)系入手，指出影響教學(xué)質(zhì)量的因素和提高教學(xué)質(zhì)量的措施。
關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；高校軟實力；教學(xué)。
作者簡介：李輝（1964-），女，大連外國語學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，教授。
自開始，高校開始大規(guī)模擴(kuò)招，迅速完成從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。借擴(kuò)招的推力，大多數(shù)學(xué)校實現(xiàn)了硬件的擴(kuò)充。校園擴(kuò)大，房子增多，設(shè)備更新，專業(yè)增加，群賢畢至。在顯性的高校硬實力大幅度提升的情況下，隱性的軟實力卻表現(xiàn)為提升乏力，甚至呈下降趨勢。硬實力關(guān)乎學(xué)校能否辦起來，軟實力關(guān)乎學(xué)校能否辦下去。在世界經(jīng)濟(jì)形勢嚴(yán)峻、競爭日趨激烈的今天，研究如何提高高校軟實力及作為其重要載體的教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。它不僅關(guān)系到能否充分利用、發(fā)揮硬實力的功能，實現(xiàn)硬實力向軟實力的轉(zhuǎn)化，完成高等教育的社會功能，也關(guān)系到高校自身的生存與發(fā)展。
一、提高教學(xué)質(zhì)量是增強高校軟實力的關(guān)鍵。
近年來，關(guān)于高校軟實力的研究成果頻見于雜志、網(wǎng)絡(luò)，人們基本上把高校軟實力認(rèn)定成一種特殊的校園文化，包括教育理念、辦學(xué)方針、治學(xué)風(fēng)氣、專業(yè)特色、規(guī)章制度、精神氛圍等，而教學(xué)質(zhì)量則是高校軟實力的綜合體現(xiàn)、集中表現(xiàn)。從宏觀層面上，研究高校軟實力的界定、內(nèi)涵及建設(shè)的必要性、迫切性等，可以提高人們對高校軟實力的認(rèn)識，增強建設(shè)軟實力的自覺性。而從諸如教學(xué)質(zhì)量等微觀、具體的方面來研究軟實力，則可使軟實力建設(shè)更有抓手，成果更加顯現(xiàn)。
在知識經(jīng)濟(jì)社會中，高校承擔(dān)著為科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、人類進(jìn)步培養(yǎng)生力軍的重任。高校能否完成自己的任務(wù)，主要取決于軟實力，特別是教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量不僅包含高等學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源和辦學(xué)條件等硬實力條件，還包括有效提高學(xué)生掌握知識水平、提高綜合能力和創(chuàng)新能力的軟實力教學(xué)。對高校軟實力的內(nèi)涵界定，各位專家不盡相同，但對其中的“吸引力”、“影響力”、“創(chuàng)新力”卻是普遍認(rèn)同的。而這些力量的強弱、高低主要取決于高校的教學(xué)質(zhì)量。
“吸引力”主要是指對學(xué)生（包括教師）的吸引能力。高校是為社會培養(yǎng)人才的工廠，而學(xué)生是工廠的產(chǎn)品。沒有生源或沒有好的生源，學(xué)校就無法完成生產(chǎn)合格產(chǎn)品的任務(wù)。高校能夠吸引學(xué)生的地方，主要不是硬實力即硬件方面，而是軟實力，尤其是教學(xué)質(zhì)量方面。在教學(xué)質(zhì)量過硬的高校，學(xué)生不僅可以學(xué)到扎實的專業(yè)知識和實踐技能，還可以培養(yǎng)起自己的創(chuàng)新意識、社會良知、審美取向。從短期來看，可以順利就業(yè)，實現(xiàn)從學(xué)生到社會人的轉(zhuǎn)變；從長期看，良好的素質(zhì)、巨大的潛能也會為未來人生目標(biāo)的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。高的教學(xué)質(zhì)量是“梧桐樹”，學(xué)生是紛飛而至的“鳳凰”。
“影響力”主要是指對社會的.影響能力，包括對政治、經(jīng)濟(jì)、文化等的滲透和影響。進(jìn)入21世紀(jì)以來，高校的社會功能不斷被強化。從社會分工體系看，高校是一個培養(yǎng)人才、提供人才的機構(gòu)，必然對其所在的區(qū)域、所屬的領(lǐng)域、所涉及的行業(yè)產(chǎn)生影響。高校的軟實力的強弱和教學(xué)質(zhì)量的高低，決定其對社會的影響力的大小。這種影響力是不可估量的，有時會影響一個國家的政治生態(tài)、一個區(qū)域的文化走向和一個領(lǐng)域的科技突變。
“創(chuàng)新力”在這里特指高校應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力納入衡量高校教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)體系中來。社會競爭主要表現(xiàn)為人才的競爭，創(chuàng)新力是社會進(jìn)步、企業(yè)發(fā)展、個人成功的動力。創(chuàng)新力體現(xiàn)在具有創(chuàng)新意識的人身上，有創(chuàng)新意識的人是人才，沒有創(chuàng)新意識的人是庸才。，日本經(jīng)濟(jì)新聞社推出一本名為《大學(xué)———知識的工廠》的報告體書籍，主要介紹日本的大學(xué)紛紛沖破封閉的“象牙塔”走知識創(chuàng)新的做法，引起很大反響。我國高校應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力擺到重要位置，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的新型人才，并借此提升自身的軟實力。
1、重科研、輕教學(xué)”的辦學(xué)理念。教學(xué)是高校的基本工作，這一本來無任何爭議的命題，現(xiàn)在卻成了急需辨明的問題。絕大多數(shù)高校的實際情況是，在教學(xué)與科研的天平上，科研大大地高出教學(xué)。這不能不說已經(jīng)偏離了辦學(xué)的基本理念，違背了高校的基本任務(wù)。教學(xué)與科研相互補充、相互促進(jìn)本無可厚非，科研水平的提高理應(yīng)為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)，這是增強高校軟實力的一個重要方面，但問題是目前的一些高校過度地、不切實際地強調(diào)科研的現(xiàn)象非常普遍，具體表現(xiàn)為：職稱評定、年度考核等科研占有絕對權(quán)重，教學(xué)效果已不起實質(zhì)作用；獎金幾乎會用在科研上，而鮮有教學(xué)方面的經(jīng)濟(jì)獎勵。這種做法挫傷了教師對教學(xué)的積極性，使教學(xué)被排斥到次要地位。于是，人們開始挖空心思找門路、跑項目、拼課題、造論文，想以此實現(xiàn)名利雙收，導(dǎo)致教師的主要精力根本就不在教學(xué)上。可以斷定，這種“重科研、輕教學(xué)”的辦學(xué)理念的最終受害者當(dāng)然是充滿強烈求知欲望和懷揣無數(shù)夢想的大學(xué)生。因為在人生的最重要階段，在最應(yīng)該架好終身學(xué)習(xí)橋梁的階段，這些學(xué)生在無形中輕易地被忽視了，長此以往，循環(huán)往復(fù)，必然會造成高校軟實力的嚴(yán)重缺失，這必將是高等教育的悲哀和失敗。
2、重約束、輕激勵”的管理思想。目前，高校教學(xué)質(zhì)量管理大多偏重監(jiān)管而忽視激勵，各環(huán)節(jié)的監(jiān)管規(guī)定細(xì)如蛛絲，而鮮有鼓勵、獎勵、表彰等激勵措施。形式主義的監(jiān)管占用教師的大部分時間，分散他們的精力，更重要的是渙散了教師的敬業(yè)精神。很多教師已經(jīng)不再把心思全用在課堂教學(xué)上，而是形式主義上的監(jiān)管。因此，教師應(yīng)該須知高校教學(xué)質(zhì)量管理并非單純的類似執(zhí)法機關(guān)的監(jiān)控，應(yīng)該恩威并重，或者說“恩”應(yīng)重于“威”。只有監(jiān)管與激勵并重的管理，才能喚起教師的良知，激發(fā)教師的斗志與創(chuàng)新精神，使教學(xué)質(zhì)量得到根本保證，讓高校軟實力得到增強。
3、重課堂、輕實踐”的教學(xué)模式。高校培養(yǎng)出的人才應(yīng)該是理論與實踐相結(jié)合、學(xué)以致用的應(yīng)用型人才。如果說課堂教學(xué)、理論性教學(xué)解決的是“學(xué)”，那么實踐性教學(xué)、社會實踐解決的是“用”。而理論與實踐的脫節(jié)、學(xué)校教學(xué)與社會需求的脫節(jié)是目前高校教學(xué)管理中普遍存在的問題。學(xué)校教師往往只重視理論教學(xué)，而忽視實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，考核內(nèi)容集中于理論知識的考核而對實踐環(huán)節(jié)缺少硬性的規(guī)定和嚴(yán)格的監(jiān)控措施。由于實踐性教學(xué)的實施難度較大，學(xué)校和院系往往只求形式，放任不管，甚至敷衍了事，弄虛作假。除此之外，由于受利益的驅(qū)動或單純地追求升格、上檔次，一些高校忽視市場和社會的需求，忽視用人單位的意見反饋，在不斷對已有專業(yè)進(jìn)行不負(fù)責(zé)任的擴(kuò)招的同時，擴(kuò)充非己所長的新專業(yè)，結(jié)果造成惡性循環(huán)。由于實踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)跟不上，畢業(yè)生難以滿足用人單位的需要，導(dǎo)致擴(kuò)招的學(xué)生越多，就業(yè)壓力就越大，就業(yè)率卻越來越低，同樣影響軟實力的提升和學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。
4、重形式、輕效果”的監(jiān)控機制。教學(xué)質(zhì)量管理是一個過程，這個過程至少包括：規(guī)章、制度的制定；規(guī)章、制度的實施；實施中問題的發(fā)現(xiàn)；對發(fā)現(xiàn)問題的處理等。這些環(huán)節(jié)中任何環(huán)節(jié)的缺失都會影響管理的質(zhì)量、效果。比如，目前許多高校都在開展學(xué)生的評教工作，一般的做法是由教務(wù)管理部門匯總學(xué)生的評教結(jié)果，通過秘密、不公開的方式將網(wǎng)上評教的名次送達(dá)給教師本人。教師只知道自己的名次，而不知道別人的情況，并且這個名次并不與評聘職稱、評選先進(jìn)掛鉤，不與學(xué)校的獎金或津貼掛鉤。這種教學(xué)質(zhì)量管理機制中重要環(huán)節(jié)的缺失，不僅使一些行之有效的做法沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用，反倒使教師的心理受到損傷，先進(jìn)者沒能從評教中受益，失去積極性；后進(jìn)者也沒有在評教中受損，未能激發(fā)出迎頭趕上的動力。于是，上課好壞都一樣，排名前后都一樣，從前以后都一樣漸成風(fēng)氣，評教結(jié)果適得其反。
5、重數(shù)量、輕質(zhì)量”的評價標(biāo)準(zhǔn)。很多高校對教學(xué)質(zhì)量評價只有量的標(biāo)準(zhǔn)，并沒有嚴(yán)格可行的質(zhì)的規(guī)定，使得教學(xué)水平和教學(xué)效果等軟指標(biāo)無從體現(xiàn)，常常在發(fā)生問題時根據(jù)一兩節(jié)課、一兩個細(xì)節(jié)來評價教師的好壞、稱職與否，而不能根據(jù)日常的一貫表現(xiàn)綜合評價教師，主觀性、隨意性很強。在制定有關(guān)教學(xué)質(zhì)量管理方面的規(guī)章、制度時，往往是自上而下的，即以領(lǐng)導(dǎo)、管理者制定為主，缺少征求一線教師意見或建議的環(huán)節(jié)。這樣制定出來的規(guī)章、制度主觀色彩濃厚，有些條款與教學(xué)實際相脫節(jié)，缺乏操作性，甚至造成教師與管理者的對立情緒。此外，由于缺少人文關(guān)懷，監(jiān)管成分有余，但激勵因素不足，使教師的積極性嚴(yán)重受挫，自然很難達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量管理的效果。
三、提高教學(xué)質(zhì)量措施的探討。
1.端正辦學(xué)理念，還教學(xué)以主導(dǎo)地位。教學(xué)與科研是學(xué)校發(fā)展的兩翼，缺一便難以奮飛。無論是應(yīng)用型大學(xué)，還是研究型大學(xué)，教學(xué)都是學(xué)校的中心工作，科研理應(yīng)為教學(xué)服務(wù)。當(dāng)下，應(yīng)大聲疾呼：還教學(xué)以主導(dǎo)地位。
端正辦學(xué)理念，不應(yīng)停留在口頭上，而應(yīng)體現(xiàn)在實際措施中。高校要強化政策導(dǎo)向，改變長期以來“重科研、輕教學(xué)”的現(xiàn)狀，真正重視教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，出臺一些與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的激勵措施，把教學(xué)效果與評優(yōu)評先評職聯(lián)系起來。對評教的結(jié)果，可采取“前升后降”、末位淘汰等制度，形成良性的競爭環(huán)境，改變“先進(jìn)不香、后進(jìn)不臭”的現(xiàn)狀。特別需要指出的是，必須做到教學(xué)獎勵與科研獎勵同步。只有從政策上重視教學(xué)、制度上激勵教學(xué)，才能把教師的主要精力和心思拉回來，使教師能用心地研究教學(xué)思路和方法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。只有教師教學(xué)的積極性和主動性被調(diào)動、激發(fā)起來，才能使學(xué)生真正受益，真正形成和諧校園的氛圍，讓高校軟實力因此而逐漸提升、強大。
2.管理恩威并重，樹以人為本思想。制度是軟實力，是實現(xiàn)目標(biāo)的保證。教學(xué)質(zhì)量管理機制應(yīng)當(dāng)恩威并重，以人為本。在提高教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，人的因素是第一位的。提高教學(xué)質(zhì)量，實質(zhì)上是教師授課質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，或者說是以教師“教”的質(zhì)量的提高來影響、促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量的提高。提高教與學(xué)的質(zhì)量，必須最大限度地調(diào)動教師與學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，而積極性、主動性、創(chuàng)造性絕不是靠管、靠壓便可挖掘出來的。監(jiān)控措施規(guī)范的是教師、學(xué)生的行動、行為，激勵機制作用的是教師、學(xué)生的思想、感情，二者缺一不可。因此，我們要認(rèn)真反思過去教學(xué)質(zhì)量管理中的問題，改變“重監(jiān)管、輕激勵”的做法，堅持監(jiān)管與激勵并舉，加大教學(xué)質(zhì)量管理中的激勵因素。只有這樣，才能激發(fā)、調(diào)動教者與學(xué)者的積極性，從思想上保證教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.強化實踐環(huán)節(jié)，注重創(chuàng)新意識培養(yǎng)。由于教學(xué)過程中實踐環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生往往只是被動地接受知識，缺乏組織、運用、創(chuàng)新知識的能力，因此，高校管理者、教師應(yīng)該認(rèn)識到，作為教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)并非可有可無，而是非有不可的，缺少這一環(huán)節(jié)，教學(xué)過程便不完整，也無法實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，無法保證教學(xué)質(zhì)量的提高。較之理論教學(xué)，實踐教學(xué)同等重要，或者說更為重要。從馬克思主義認(rèn)識論來看，理論必須經(jīng)過實踐的驗證，沒有經(jīng)過檢驗的理論便不能說其是有用的理論。課堂教學(xué)是高校教學(xué)的基本形式，應(yīng)作為教學(xué)質(zhì)量管理的主要內(nèi)容。但課堂教學(xué)并非高校教學(xué)的唯一形式，因此不能只對課堂教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行考核、監(jiān)控，還必須對諸如備課、實驗、實踐環(huán)節(jié)等做出相應(yīng)的工作規(guī)范與考核標(biāo)準(zhǔn)，以便對教師的教學(xué)水平、教學(xué)效果進(jìn)行比較全面的評價。
4.重視實際效果，完善教學(xué)監(jiān)控機制。教學(xué)監(jiān)控機制的建立是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，是為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的，因而對監(jiān)控的實際效果的重視程度及其處理方法是保障制度實施的關(guān)鍵所在。在重視發(fā)揮二級院系、教研室內(nèi)部的教學(xué)督導(dǎo)作用的同時，要避免“只督不導(dǎo)”的形式主義。對監(jiān)控的結(jié)果應(yīng)該采取獎懲分明的措施，并且與評職評優(yōu)評先結(jié)合起來，使敬業(yè)教師能夠脫穎而出，使誤人子弟者能夠悔悟，進(jìn)而形成“比學(xué)趕幫超”的局面。這種注重監(jiān)控實際效果的做法一旦形成風(fēng)氣，制度得以貫徹，必將形成一種良好的氛圍。這種氛圍會使學(xué)校的正氣盛行，教風(fēng)端正，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，和諧的校園質(zhì)量文化氛圍自然能夠長久。
5.堅持質(zhì)量為綱，制定科學(xué)的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要想持續(xù)獲得良好的辦學(xué)形象和社會效果，必須樹立起“以質(zhì)量求生存、謀發(fā)展”的核心價值思想作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的永恒主題，常抓不懈。按照12月《關(guān)于開展國家教育體制改革試點的通知》的精神，因校制宜、與時俱進(jìn)地制定科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)質(zhì)量具有不可忽視的導(dǎo)向、鑒定、激勵作用，有助于營造良好的質(zhì)量文化氛圍。良好的文化質(zhì)量氛圍能夠得以延續(xù)，教師教學(xué)的積極性、主動性能夠迸發(fā)出來，教學(xué)理念、方法得到改進(jìn)，會激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)造求知的樂趣，從而使創(chuàng)新能力得到提升，改變以往教學(xué)中的“三中心”（課堂、教師、知識）的狀況，讓“學(xué)而不思”的狀況成為歷史。
高校硬實力建設(shè)可以在短時期取得突破性進(jìn)展，而軟實力的建設(shè)卻是慢功夫，要循序漸進(jìn)，持之以恒。
中國高校的硬實力已頗具分量，只要我們更新觀念，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，扎實工作，提高教學(xué)質(zhì)量，提升軟實力的效果就會逐漸顯現(xiàn)出來。
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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十
摘要：實行建筑工程管理始終是確保我國建筑行業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要保障，必須加以嚴(yán)格重視。建筑工程管理作為整體性的管理模式，能夠進(jìn)一步夯實施工現(xiàn)場管理力度，并進(jìn)一步控制好施工效率與施工質(zhì)量，以期達(dá)到安全生產(chǎn)、安全施工目的。為此，文章主要以建筑工程管理為研究對象，結(jié)合建筑工程管理的影響因素，進(jìn)一步說明現(xiàn)階段建筑管理存在的主要問題，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身經(jīng)驗，指明加強建筑管理的相關(guān)對策，以供參考。
關(guān)鍵詞：建筑工程管理；施工人員；優(yōu)化對策。
隨著我國建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，建筑工程建設(shè)類型與技術(shù)管理愈加復(fù)雜，稍有不慎較容易出現(xiàn)質(zhì)量隱患問題。為此，建筑管理人員必須及時強化自身的工作職責(zé)，貫徹及落實好工程管理責(zé)任，為施工現(xiàn)場提供安全保障。
1實行建筑工程管理的重要意義。
工程管理主要以技術(shù)管理、人員管理、材料管理、現(xiàn)場管理為主。管理人員在日常管理過程中，需要圍繞上述管理內(nèi)容展開，結(jié)合現(xiàn)行的施工規(guī)范要求，確保現(xiàn)場施工安全。通過加強工程管理，基本上可以最大限度地夯實建筑工程質(zhì)量，具有重要的管理意義。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗來看，建筑工程實行工程管理的重要意義主要體現(xiàn)于以下兩個方面。第一，做好工程管理工作是建筑工程對施工團(tuán)隊的基本要求，能夠最大限度地體現(xiàn)施工單位技術(shù)能力，確保施工現(xiàn)場各項工序流程安全、合理；第二，工程管理活動主要圍繞著各項技術(shù)工作、管理工作展開。通過夯實工程管理水平，管理人員可以明確現(xiàn)階段現(xiàn)場施工存在的隱患問題，加以及時解決，最大限度地確保工程主體安全。最重要的`是，通過實行建筑工程管理可以確保施工技術(shù)、設(shè)備以及材料的應(yīng)用合理性，能夠防止隱患問題的出現(xiàn)，具有重要的管理意義。
2分析影響建筑工程管理效果的主要因素。
1）人為因素?，F(xiàn)場施工人員始終是確保建筑工程現(xiàn)場施工安全、合理的主導(dǎo)因素。對建筑工程而言，施工人員是開展一切施工活動的主導(dǎo)力量，如果施工人員職業(yè)素質(zhì)欠缺，那么現(xiàn)場施工勢必會出現(xiàn)隱患問題。例如施工人員需要根據(jù)工程項目實際完成施工步驟，如做好施工前期準(zhǔn)備工作、現(xiàn)場施工工作等，以便更好地優(yōu)化施工流程與夯實施工質(zhì)量。但是結(jié)合實際來看，多數(shù)施工人員的職業(yè)素質(zhì)尚未達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，違章操作現(xiàn)象頻發(fā)，施工質(zhì)量難以得到有效保障。
2）技術(shù)因素。良好的施工技術(shù)始終是確保建筑工程主體結(jié)構(gòu)安全、合理的重要因素。一般來說，科學(xué)、合理的施工技術(shù)可以有效優(yōu)化施工流程，夯實主體結(jié)構(gòu)安全程度，防止后續(xù)使用出現(xiàn)隱患問題。在具體應(yīng)用施工技術(shù)的過程中，要求技術(shù)人員必須結(jié)合工程實際，針對建筑工程易出現(xiàn)的隱患問題，做好施工技術(shù)優(yōu)化工作，最大限度地確保工程主體安全。3）材料因素。達(dá)標(biāo)的施工材料始終是確保建筑工程建設(shè)質(zhì)量安全、合理的關(guān)鍵因素。然而，由于人為因素的影響，使得材料監(jiān)管不嚴(yán)成為建筑工程常常出現(xiàn)工程管理問題。根據(jù)目前的情況來看，材料核查人員與材料采購人員對于材料安全性方面顯得尤為不足，采購人員為了節(jié)省施工成本，多會采購價格低廉的施工材料，并未立足于工程實際，加劇了施工隱患程度。
3加強建筑工程管理水平的主要對策。
1）加強施工現(xiàn)場質(zhì)量管理力度，確保工程質(zhì)量安全。針對上述建筑工程存在的主要問題，現(xiàn)場施工管理人員可以先從切實做好施工現(xiàn)場質(zhì)量管理工作著手，夯實工程質(zhì)量安全。在具體的實施過程中，施工管理人員可以結(jié)合現(xiàn)行的規(guī)范要求，貫徹及落實現(xiàn)場質(zhì)量管控責(zé)任，將各項管理內(nèi)容融入日常施工當(dāng)中，從根本上確保建筑建設(shè)安全。
2）強化技術(shù)管理工作實施力度，規(guī)避質(zhì)量隱患問題。一般來說，做好建筑施工技術(shù)管理工作是有效提升現(xiàn)場施工質(zhì)量的重要前提。因此，必須切實加強技術(shù)管理工作的實施力度，致力于消除質(zhì)量隱患問題。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗而言，技術(shù)管理工作可以從優(yōu)化混凝土施工技術(shù)、鋼筋預(yù)埋施工技術(shù)、防水技術(shù)等技術(shù)方面著手，并結(jié)合技術(shù)內(nèi)容與要求，做好技術(shù)管理工作，消除施工隱患問題。
3）夯實全體人員的安全意識，優(yōu)化施工準(zhǔn)備工作。從某種程度上來說，做好施工前期準(zhǔn)備工作是確保后續(xù)工序流程安全、合理的基本保障。針對以往前期準(zhǔn)備工作力度不足的情況，管理人員可以從施工組織設(shè)計方面入手，立足于工程實際，明確施工重難點，做好施工準(zhǔn)備工作。其中，關(guān)于材料質(zhì)量問題，管理人員必須加以重視，無論是材料采購還是材料質(zhì)檢，相關(guān)人員都需要結(jié)合現(xiàn)行規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，確保材料符合規(guī)定要求。應(yīng)該將關(guān)注點放在材料質(zhì)量方面，而不是材料價格方面。
4結(jié)束語。
總之，對建筑工程而言，良好的工程管理模式與內(nèi)容是確?，F(xiàn)場施工質(zhì)量安全、合理的基礎(chǔ)前提，同時也是確保工程主體質(zhì)量安全、合理的基礎(chǔ)保障，必須予以重點執(zhí)行。從某種程度上來說，唯有切實夯實建筑工程管理力量與管理經(jīng)驗，才能夠有效控制工程管理中存在的各類隱患因素，實現(xiàn)建筑工程質(zhì)量的全面提升，進(jìn)一步促進(jìn)建筑行業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。相信通過全體人員的不懈努力，勢必會夯實建筑工程管理水平，為工程質(zhì)量安全保駕護(hù)航。
參考文獻(xiàn)：
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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十一
摘要：
文章分析了高中化學(xué)教學(xué)中容易出現(xiàn)教學(xué)語言抽象、教學(xué)手段單一、不注重教學(xué)的整體性的問題，基于此，提出了提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，即通過情境導(dǎo)入，加深學(xué)生理解；運用化學(xué)實驗，調(diào)動學(xué)生興趣；加強與生活的聯(lián)系，注重化學(xué)思維的培養(yǎng)。
高中化學(xué)涵蓋了無機化學(xué)和有機化學(xué)等方面的重要知識，其知識涉及面相比初中階段更加全面和詳細(xì)。而隨著知識點的增多和抽象化，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度不斷增加。為了幫助學(xué)生解決化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)問題，不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量，必須積極地探索，實踐高效且操作性強的教學(xué)方法。
（一）教學(xué)語言抽象。
雖然素質(zhì)教育的理念已深入人心，但是高考依然是高中教學(xué)的重中之重，大多數(shù)教師因為教學(xué)時間緊張更愿意采用“老師講，學(xué)生記”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在這個過程中，所使用的高中化學(xué)教學(xué)語言也比較抽象，例如化學(xué)反應(yīng)原理中的“化學(xué)平衡”，結(jié)構(gòu)化學(xué)中的“晶體品質(zhì)”等專業(yè)性很強的知識點，如果教師完全按照課本，用標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)語言講述這些專業(yè)知識，不使用一些趣味性、藝術(shù)性的語言，很難引起學(xué)生的興趣，也不利于學(xué)生理解。
（二）教學(xué)手段單一。
高中階段的化學(xué)知識，主要從無機化學(xué)和有機化學(xué)兩個方面進(jìn)行教學(xué)，所涉及的知識比較繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能比較吃力。而目前的高中化學(xué)教學(xué)手段比較單一，沒有使用多樣的教學(xué)手段或者恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境將高中化學(xué)的知識形象生動地展示在學(xué)生面前，這使得學(xué)生沒有完全理解知識的精髓和內(nèi)涵。
（三）不注重教學(xué)的整體性。
高中化學(xué)各章節(jié)之間的知識結(jié)構(gòu)十分緊湊，相互之間有著緊密的聯(lián)系，一個章節(jié)的知識沒有學(xué)習(xí)好可能會影響到下一個章節(jié)甚至是之后全部化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。而實際教學(xué)中，很多教師并沒有重視教學(xué)的整體性，把各個章節(jié)拆開來講，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容七零八落，無法將前后的學(xué)習(xí)內(nèi)容連接起來，沒有形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。
（一）通過情境導(dǎo)入，加深學(xué)生理解。
情境導(dǎo)入可以通過多媒體聲、像、圖、文，構(gòu)建生動形象的情境，展示與本節(jié)內(nèi)容息息相關(guān)的圖片、視頻等。比如，學(xué)習(xí)有機物中各種烴的結(jié)構(gòu)時，由于對立體幾何知識和空間想象能力的要求比較高，很多學(xué)生靠自己想象是無法理解的。教師可以在多媒體上展示一個結(jié)構(gòu)的模型，并且讓學(xué)生自己嘗試動手制作模型，在這個過程中，學(xué)生會很清楚碳原子和碳原子以及碳原子和氫原子之間的具體數(shù)量和相互關(guān)系，使原來很難理解的結(jié)構(gòu)變得一目了然，并且因為自己動手做過，對于知識點的理解和記憶能更加深刻。
（二）運用化學(xué)實驗，調(diào)動學(xué)生興趣。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多知識內(nèi)容需要經(jīng)過現(xiàn)場實驗來驗證，正是由于這種實踐性，學(xué)生需要在化學(xué)實驗中學(xué)習(xí)化學(xué)規(guī)律和原理。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)皂化反應(yīng)時，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制造肥皂的實驗，讓學(xué)生在制作身邊事物的過程中體驗化學(xué)來源于生活的真諦。再比如說學(xué)習(xí)so2的性質(zhì)時，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這塊內(nèi)容，教師可以引入一個實驗設(shè)計：首先在一個集氣瓶內(nèi)充滿so2氣體，再把它倒置在一個滴了幾滴石蕊試液的水槽中，不斷地震蕩瓶子，就會發(fā)現(xiàn)瓶子中的水不斷上升，并且變?yōu)榧t色，這時肯定會引起學(xué)生的注意。于是，教師在講授so2能溶于水的性質(zhì)時，學(xué)生就能充分理解并且掌握。
（三）加強與生活的聯(lián)系，注重化學(xué)思維的培養(yǎng)。
化學(xué)來源于生活，如果能把教材上的內(nèi)容與實際結(jié)合起來，可能會更加具有說服力。例如，在教學(xué)蛋白質(zhì)的性質(zhì)時，教師可以與學(xué)生一起探討真絲與人造絲之間的區(qū)別以及生活中如何進(jìn)行鑒別，雞蛋煮熟后有沒有辦法變生雞蛋等問題，這樣把實際內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，可以幫助學(xué)生更好地理解。教師有意識地聯(lián)系生活，可以開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生自然而然地學(xué)會聯(lián)系實際和前后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到承上啟下、融會貫通和學(xué)以致用。此外，教師還要注重學(xué)生化學(xué)思維的`培養(yǎng)，比如說化學(xué)的整體思維，讓學(xué)生將過于零散的條件歸為一體，從整體上進(jìn)行思考和解題，達(dá)到綜合化學(xué)條件、提高解題效率的目的。在“由k2s和al2s3元素組成的混合物中，這兩種元素物質(zhì)的量之比為3∶2，則含有32g硫元素的這種混合物的質(zhì)量是多少？”很多學(xué)生一拿過來題目就想利用物質(zhì)的量之比進(jìn)行具體的計算，可是計算量太大，容易出錯且浪費時間。此時，應(yīng)該將兩種物質(zhì)看作整體，得到化學(xué)式k6al4s9，再經(jīng)過簡單的計算就可以得到正確答案。
三、結(jié)語。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時代的需求，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，讓高中化學(xué)教學(xué)變得生動且貼近學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對于知識點的理解。
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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十二
迄今為止，我國高校的體育教學(xué)思想仍是以運動技術(shù)為中心，健康第一的指導(dǎo)思想尚未真正樹立。因此，在我國高校的體育教育中仍存在著諸多問題，主要表現(xiàn)為以下四個方面。
（一）理論與實踐結(jié)合不緊。
我國大多數(shù)高校在體育教育中，只是注重傳授體育知識，教授體育技能，其目標(biāo)是增強學(xué)生的身體素質(zhì)。但是，大多數(shù)學(xué)生對于體育知識，普遍只能達(dá)到模仿的程度，而不能對其靈活地運用。我國高等院校在體育教學(xué)中，特別容易忽視對學(xué)生的體育思維的教育。這種教育的缺少，也是學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，對體育學(xué)習(xí)不重視的原因之一。雖然，高校的體育教育一直在改革，但是，對于學(xué)生的素質(zhì)教育卻然沒落到實處。通過對高校大學(xué)生的健康調(diào)查得出的結(jié)果顯示，學(xué)生的健康情況，并不是隨著體育教育的改革而改善的。與之相反，有時還會出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。學(xué)生的健康是學(xué)習(xí)體育的根本。有一個好的身體素質(zhì)，才會學(xué)好體育。所以，高校體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行教育，使學(xué)生有一個良好的身體素質(zhì)。
（二）創(chuàng)新觀念無法作用到體育的課程設(shè)置與教學(xué)模式中。
我國高校的課程改革已經(jīng)歷經(jīng)了幾十年的過程。但是，仍然存在著諸多問題。有些教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，并且存在著重復(fù)的情況。在新的發(fā)展情況下，有許多限制，大學(xué)生對此不容易接受。大多數(shù)學(xué)生上體育課就是為了修學(xué)分。因此，對體育學(xué)習(xí)無法全身心地投入。在上課的時候，只是敷衍了事。所以，很多學(xué)生在走出校門后，沒有教師強制著進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致體質(zhì)越來越弱，健康情況也逐漸下滑。
（三）體育教學(xué)的價值未得到重視。
目前，許多高校雖然已經(jīng)開設(shè)了獨立的體育教學(xué)，但是，取得的效果卻并不是十分滿意。在不斷地教學(xué)改革中，體育教學(xué)顯得越來越重要。其價值也得到了一定的提升。這一點，可以從高校體育的課程設(shè)置中體現(xiàn)出來。在一定程度上，體育教學(xué)的教學(xué)價值，可以通過教學(xué)改革來提升。但是，我國高校的體育教師并沒有意識到這一點，也沒有對其進(jìn)行充分利用。在高校體育教學(xué)中，教師的教學(xué)模式，仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。體育教學(xué)的價值，在教學(xué)活動中并沒有體現(xiàn)出來。高校開展體育教學(xué)，對塑造學(xué)生的精氣神有非常重要的作用。但是，高校體育教師和領(lǐng)導(dǎo)，以及學(xué)生對此沒有太多的重視，導(dǎo)致體育教學(xué)的價值一直不能得到充分地發(fā)揮。
（四）教學(xué)觀念依然陳舊。
在目前的高校體育教學(xué)中，始終不能獲得更好的效果，這也是目前各高校體育教育教學(xué)表現(xiàn)出的較普遍的現(xiàn)象。其主要原因就是，高校的體育觀念與現(xiàn)代的教學(xué)宗旨不能相互適應(yīng)。高校體育教學(xué)無法從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中跳出來。大多數(shù)體育教師的教學(xué)習(xí)慣還是以學(xué)生自由活動為主，讓學(xué)生在體育課上自由玩耍。在體育教師的觀念里，體育課程的設(shè)置就是為了讓學(xué)生拋開繁重的課程，享受新的教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生在體育課上盡情地釋放自己的情緒。這是一種落后的教學(xué)觀念。這樣，不僅阻礙體育教學(xué)的發(fā)展，還使學(xué)生的身體素質(zhì)得不到鍛煉。
體育教學(xué)設(shè)備不完善在體育教學(xué)過程中，體育運動場地以及運動設(shè)備是教師進(jìn)行體育教育的前提。要想提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須要保證運動設(shè)備的完善。但是，目前許多高校的運動設(shè)備不夠充足，場地也比較落后。這些，顯然會對體育教學(xué)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。而且，學(xué)生也會對體育學(xué)習(xí)失去興趣。有一些高校是由于條件有限，所以體育教學(xué)設(shè)備比較陳舊。諸如此類情況，也非常普遍。例如，在一些比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，學(xué)校沒有多余的資金引進(jìn)新的體育設(shè)備。這會直接影響體育教學(xué)的發(fā)展。也有一些高校是由于客觀原因，比如場地不夠大，無法放置過多的體育設(shè)備。這也影響了我國高校體育教學(xué)的發(fā)展。因此，要想使高校的體育教學(xué)得到充分的發(fā)展，體育設(shè)備的問題必須解決。
（一）體育教師專業(yè)素質(zhì)不夠高。
在高校體育教學(xué)中，體育教師起著非常重要的作用。他不僅是體育教學(xué)的主導(dǎo)者，更是學(xué)生與體育之間的橋梁。通過教師的執(zhí)教思想、教學(xué)能力等方面，我們可以看出體育教師是否合格。學(xué)生都是在體育教師的引導(dǎo)下進(jìn)行體育運動的。所以說，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)對體育教學(xué)成果有著一定的影響。體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，主要包括體育教師的教學(xué)能力以及職業(yè)道德。如果在體育教學(xué)中，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠高，就很難完成對學(xué)生的體育教育。這不僅阻礙了高校體育教學(xué)發(fā)展，還減少了學(xué)生對于學(xué)習(xí)體育的熱情，學(xué)生只是被動地去學(xué)習(xí)體育，并沒有體會到其中的樂趣。這也就失去了體育教學(xué)原有的意義。因此，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)對于高校體育教學(xué)的發(fā)展有著重要的作用。教學(xué)模式缺少創(chuàng)新目前，大多數(shù)高校的體育教育沒有取得理想的效果。主要原因是，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。許多高校體育的教育模式，正在向著健康娛樂的方向改革。但是，并沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在體育教學(xué)過程中，體育教師沒有可以參考的教學(xué)案例，也沒有可以實施的教學(xué)實踐。因此，很難對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，只能利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)。高校體育教學(xué)就是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，無法進(jìn)行教育的改革與創(chuàng)新，使學(xué)生對體育失去了興趣。至今為止，高校體育教學(xué)還是依照傳統(tǒng)教材的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，并沒有將現(xiàn)實的體育活動融進(jìn)體育課堂。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也阻礙了體育教師以及學(xué)生的思想，嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)的發(fā)展。
（二）體育教學(xué)的評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)過于單一。
傳統(tǒng)的體育教育觀念對教師和學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。他們認(rèn)為，體育就是要跳得高、跑得快，而忽略了體育帶來的健康性與社會效能。大多數(shù)的高校體育課程對于學(xué)生的評價，只注重其科學(xué)性、量化的客觀性和絕對的公平性，卻忽略了學(xué)生之間由于遺傳或是后天努力而形成的差距，忽略了對學(xué)生努力過程的評價。而對于體育成績的評價，也只是通過競賽的方式來進(jìn)行，只是考核學(xué)生身體素質(zhì)以及運動能力。這種方式比較片面，而且存在一定的不科學(xué)性，自然會減少學(xué)生對于學(xué)習(xí)體育的熱情。那么，對體育教學(xué)的發(fā)展也會有一定的影響。
（三）體育教學(xué)理論與實踐脫離。
現(xiàn)如今，大多數(shù)高校設(shè)置體育教學(xué)的目的是增強學(xué)生的體質(zhì)。所以，高校體育教師在教學(xué)活動中，只注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳授，并且教給學(xué)生一些簡單的體育技能與技巧，從而忽視了實踐教學(xué)，不能使學(xué)生的綜合體育水平得到提高。在高校體育教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生對簡單的體育動作進(jìn)行模仿，沒有給學(xué)生多余的時間進(jìn)行自我鍛煉。這樣的教學(xué)模式，不僅不能使體育教學(xué)得到發(fā)展，反而會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)體育的興趣。同時，還使高校體育實踐教學(xué)與理論教學(xué)脫離，不僅使教師、學(xué)校以及學(xué)生忽略了體育教學(xué)的價值，還使體育教學(xué)的價值，不能充分地體現(xiàn)出來。
三、提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的途徑。
（一）樹立正確的體育教學(xué)觀。
科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，健康的概念也一直在更新，體育的教學(xué)觀也發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的健康觀提升到了生物、心理、社會三維觀。同時，也從體能鍛煉轉(zhuǎn)向了以素質(zhì)為主的'健康教育觀。傳統(tǒng)體育教學(xué)觀的教學(xué)目標(biāo)是教授體育技能，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力。這種教學(xué)觀已經(jīng)滿足不了高校體育的發(fā)展需求。所以，高校體育教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的體育意識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的健康素質(zhì)為教學(xué)核心，使學(xué)生注重自身的體能以及自身的素質(zhì)培養(yǎng)，從而樹立正確的體育觀念。
（二）更新體育教學(xué)設(shè)備。
完善的教學(xué)設(shè)備以及良好的教學(xué)環(huán)境，是實現(xiàn)高校體育教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，必須要根據(jù)體育教學(xué)的需要，加大教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)和更新。體育教學(xué)設(shè)備，不僅僅是體育鍛煉的工具，更是實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。所以，高校對于體育設(shè)備的更新，是極為重要的。比如，高?？梢岳糜媱澲獾馁Y金來引進(jìn)新的體育設(shè)備，使高校體育教學(xué)得以逐步發(fā)展。對一些比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，國家和政府要在資金上給予一定支持，使全國的高校體育教學(xué)都得以全面地發(fā)展。
（三）提高體育教師綜合素養(yǎng)。
在高校體育教學(xué)中，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，在高校體育發(fā)展過程中，一定要注重體育教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高校應(yīng)該根據(jù)自身體育教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r來選擇體育教師。選擇教師時，應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥岣咭幌逻x擇標(biāo)準(zhǔn)。再有，體育教師也要適應(yīng)社會的需要，對于教學(xué)理念要不斷地更新，并且教學(xué)模式也要進(jìn)行創(chuàng)新，保證體育教學(xué)的愉悅性與趣味性。因此，高校要想使體育教學(xué)得到發(fā)展，必須要培養(yǎng)體育教師的綜合素養(yǎng)，選擇符合標(biāo)準(zhǔn)的體育教師，進(jìn)而達(dá)到體育教學(xué)的目的。
（四）注重體育課程的更新和教學(xué)模式的創(chuàng)新。
1體育課程的更新體育課程的建設(shè)和教材體系的構(gòu)建，是高校體育教學(xué)開展的基本條件。它們必須要符合終身體育的理念。對于課程的建設(shè)應(yīng)該在系統(tǒng)設(shè)計、科學(xué)選擇和整體推進(jìn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在構(gòu)建教學(xué)體系時，可以適當(dāng)加入一些比較新鮮的項目。2教學(xué)模式的創(chuàng)新目前，體育教學(xué)的需求越來越大。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)滿足不了新形勢下體育教學(xué)的需求。因此，教師在教學(xué)時要不斷地對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生燃起對體育的熱情。比如，教師在教學(xué)時，可以運用師生互換身份的形式，使學(xué)生體驗一下當(dāng)教師的感受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，使高校體育教學(xué)得到更好的發(fā)展。
（五）體育教學(xué)評價方式應(yīng)該多樣化。
在高校體育教學(xué)成果評價時，單一的評價方式會對高校體育教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此，高校要對體育教學(xué)成果的評價方式要進(jìn)行改革，使其達(dá)到合理化、多樣化。體育教師在評價時，要在考慮學(xué)生需求的同時，建立一套綜合性的體育考核體系，以達(dá)到體育教學(xué)評教的合理性，使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)、參加體育訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣。體育教師對于學(xué)生的努力，應(yīng)該看在眼里，并且給予肯定。特別是體育成績不理想的學(xué)生，有了教師的鼓勵和肯定，學(xué)生會更有信心，會更加努力地學(xué)習(xí)體育。這對高校體育教學(xué)的發(fā)展非常有幫助。
四、結(jié)語。
綜上所述，不論是教學(xué)方面，還是設(shè)備方面，仍然存在不少影響高校體育教學(xué)發(fā)展的因素。所以，高校體育教學(xué)要想得到更好地發(fā)展，必須采取相應(yīng)的策略解決影響高校體育教學(xué)發(fā)展的不利因素，提高教學(xué)質(zhì)量。高校體育教學(xué)，對學(xué)生身體素質(zhì)的好壞，有著直接的影響。因此，解決影響高校體育教學(xué)發(fā)展的不利因素，是目前各個高校的首要任務(wù)。只有這樣，學(xué)生才會更好地學(xué)習(xí)體育，高校的體育教學(xué)，才會得到更好地發(fā)展。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十三
1.1學(xué)校辦學(xué)的積極性有待提高，缺乏資深高中教師隊伍。
在部分高中學(xué)校辦學(xué)中，可能不能明確校長的責(zé)任與義務(wù)，學(xué)校管理和教師教育教學(xué)工作處于非常被動的狀態(tài)。另外，高中教師隊伍建設(shè)與高中教育發(fā)展無法保持同步，教師隊伍結(jié)構(gòu)不完善，教師資源配置相當(dāng)盲目等。在教師隊伍管理中，沒有實施運行機制，教學(xué)秩序混亂無章，違背現(xiàn)代教育改革發(fā)展趨勢，從而降低教育教學(xué)水平。
1.2學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)匱乏，教育教學(xué)管理效率低下。
高中學(xué)?？赡軙媾R教育資金嚴(yán)重不足的情況，各級政府對高中教育的投入比較少，高中階段發(fā)展大多依靠部分的學(xué)費收入與借款，為師生提供辦學(xué)條件，特別是部分農(nóng)村高中，其教學(xué)設(shè)備都無法滿足日益增長的學(xué)生需要。我國存在城鄉(xiāng)收入差距，教師待遇差異比較大，無法保持穩(wěn)定的教師隊伍等。學(xué)校教育教學(xué)的管理屬于粗放型，無法嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的規(guī)章制度，無法確保教育教學(xué)質(zhì)量。
1.3學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂教學(xué)效率低下。
目前，受到社會不良風(fēng)氣的影響，部分高中學(xué)生存在“功利主義”思想，沒有樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)自覺性非常差，無法提高全班的整體成績，影響高中正常教學(xué)秩序等。部分教師沒有具備強烈的責(zé)任心，業(yè)務(wù)能力比較低下，大多沿襲“滿堂灌“”填鴨式”等傳統(tǒng)教學(xué)方法，忽視學(xué)生智力開發(fā)，難以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，降低課堂教學(xué)的效率。
1.4教育發(fā)展失衡，難以建立教育教學(xué)評價體系。
政府給予省、市級示范高中各項政策扶持，投入大量的生源和教師隊伍。目前，示范學(xué)費收費比較高，社會地位較高，但是農(nóng)村中學(xué)生源分散，教師隊伍參差不齊，每年招生生源的競爭，對農(nóng)村教育相當(dāng)不公平，無法保持平衡協(xié)調(diào)的教育發(fā)展。高中教育辦學(xué)形式、生源、師資力量不均衡，難以建立教育教學(xué)評價體系，制約辦學(xué)水平發(fā)展，無法提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2.1創(chuàng)新辦學(xué)機制，建立穩(wěn)定的優(yōu)秀型高中教師隊伍。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢，在教育人事改革中，可通過校長競爭上崗方式，建立符合實際的人才流動機制。作為教育主管部門，必須不斷完善考核體系和管理制度，引進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)辦學(xué)機制，實現(xiàn)辦學(xué)機制現(xiàn)代化。在辦學(xué)中推動師德建設(shè)，增強教育教學(xué)管理時效性，使各位教師都真正落實因材施教的方法，定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，邀請教學(xué)專家開展講座，使廣大教師都在教育教學(xué)中可適當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代化的教育技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，提高課堂效率,切實縮小城鄉(xiāng)之間的教學(xué)水平差距。
2.2借助新課標(biāo)改革，加強課堂教學(xué)效率與教育教學(xué)管理。
目前，我省高中實施新課改，各大學(xué)校應(yīng)該借助新課標(biāo)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，真正提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)課堂中形成互動式、探究式的教學(xué)方式，鼓勵教師精心備課，在課堂中提高學(xué)生的參與積極性，特別是在課堂上設(shè)置情境，體現(xiàn)創(chuàng)造性、開放性的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生散發(fā)的.學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展，使學(xué)生形成正確的創(chuàng)新意識、自主學(xué)習(xí)意識，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。為了提高教育教學(xué)管理效率，各級部門應(yīng)該遵循教育主管部門制定的教育教學(xué)管理制度，貫徹全新的管理理念，落實獎勵分明的激勵制度，在工資發(fā)放中納入績效考核，全面調(diào)動教師的工作積極性。
2.3切實改善辦學(xué)條件，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
在長期的教學(xué)實踐中，教育主管部門應(yīng)該制定高中教育發(fā)展的中長期規(guī)劃，政府加大對高中學(xué)校的投入建設(shè)，以適應(yīng)教育教學(xué)實際需要。在改善辦學(xué)條件過程中，投入高中教育成本，維持經(jīng)費保障機制的正常運營。另一方面，教學(xué)條件比較雄厚的學(xué)校應(yīng)該加大創(chuàng)建力度，教育主管部門落實對資源薄弱學(xué)校的扶持，改造學(xué)校教學(xué)設(shè)備，全面整合布局教育資源，形成有序規(guī)范的招生秩序，為薄弱的農(nóng)村學(xué)校提供更廣大的發(fā)展空間，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。
2.4加大對高中教育的宣傳，增強教育教學(xué)評價體系的規(guī)范性。
教育主管部門以及學(xué)校應(yīng)該加強對高中階段教育的宣傳，使各位學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀、價值觀，每位學(xué)生可選擇有利于自己發(fā)展學(xué)校，全面提高自身的綜合素質(zhì)。教育主管部門應(yīng)該對學(xué)校教育教學(xué)管理落實全方位的監(jiān)督，增強學(xué)校辦學(xué)行為的規(guī)范性，針對不同類型的學(xué)校，建立科學(xué)規(guī)范的評價制度，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)束語。
綜上所述，高中教育教學(xué)質(zhì)量的影響因素涉及到各方面，我們應(yīng)該不斷提高學(xué)校辦學(xué)積極性，建立穩(wěn)定的高中教師隊伍，充分提高學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的利用率，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，以提高教育教學(xué)管理效率。同時，不斷創(chuàng)新辦學(xué)機制，拓展高中階段教學(xué)宣傳，優(yōu)化完整的教育教學(xué)評價體系，切實改善辦學(xué)條件，提高教育教學(xué)質(zhì)量，維持教育的均衡發(fā)展。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十四
高中化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”相融合的三維目標(biāo)。教學(xué)過程要體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣、潛能的差異和發(fā)展的需要，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)生通常傾向于經(jīng)由教科書中例題所提供的信息，來了解各章節(jié)中所教授的內(nèi)容，而對課文中關(guān)于原理或定律的文字說明加以忽略。然而值得注意的是，教科書對于例題如何使用以及使用的時機，常常沒有明確的指明，即使有的話，通常也是含糊帶過?；瘜W(xué)的知識現(xiàn)在有更多的工作需要學(xué)習(xí)、判斷力、發(fā)散思考、決策及解題等進(jìn)一步的技能，而對化學(xué)內(nèi)容及化學(xué)過程的了解則是培養(yǎng)這些技能最重要的因素。
該標(biāo)準(zhǔn)中詳細(xì)說明了學(xué)生由小到大所必須具有的探究能力及強調(diào)在課程中應(yīng)著重探究能力的培養(yǎng)，如在描述所有階段化學(xué)教師必須知道及可以做的事情的化學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中分為六大項目：第一為以探究為基礎(chǔ)的化學(xué)課程計劃；第二為引導(dǎo)及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行動；第三為教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的評估；第四為促使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的環(huán)境發(fā)展；第五為化學(xué)學(xué)習(xí)者社群的創(chuàng)造；第六則為學(xué)?；瘜W(xué)課程的計劃發(fā)展。在這六大項目中，以探究為基礎(chǔ)的化學(xué)課程計劃列為第一項，由此可見，探究的重要性。在專業(yè)的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)上，他們著重在四大項目：第一為經(jīng)由探究學(xué)習(xí)化學(xué)內(nèi)容；第二為有關(guān)于學(xué)習(xí)、教育學(xué)及學(xué)生的化學(xué)知識的整合；第三為終生學(xué)習(xí)的認(rèn)知與能力的發(fā)展；第四為專業(yè)發(fā)展課程的連貫和整合，其中第一項也是強調(diào)通過探究學(xué)習(xí)化學(xué)。
1.教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。
高考導(dǎo)向的教學(xué)思想，嚴(yán)重把師生束縛在高考的指揮棒下，以致出現(xiàn)了高分低能，高中很多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入社會后難以適應(yīng)社會，而調(diào)查顯示學(xué)習(xí)居中的學(xué)生確實社會發(fā)展的佼佼者。通過多年的教學(xué)改革，一線教師普遍認(rèn)識到以高考為中心的教學(xué)理念存在很大的教學(xué)弊端，新課改為教學(xué)帶來一股春風(fēng)，教師的教學(xué)理念經(jīng)歷了一些優(yōu)秀教學(xué)思想的洗禮，面對新的教學(xué)挑戰(zhàn)，我們高中化學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為己任，全面努力提高教學(xué)質(zhì)量。
2.強化教學(xué)課例的規(guī)范化。
以解釋為主的方法作為基礎(chǔ)的理論則主張，歸納是可以從一個課例或是一些課例中獲得。這可以通過建構(gòu)一個解釋（或是證明），就是這個課例是先前所給予的原理原則的具體呈現(xiàn)。雖然有一些理論認(rèn)為原理原則只能從多方面的課例中歸納而得，但是仍有實證顯示學(xué)生也可以從單一個課例中歸納出原理原則，須符合學(xué)習(xí)者的興趣和滿足其好奇心，當(dāng)教學(xué)者運用問題導(dǎo)向的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、鼓勵學(xué)生選擇與確定研究主題的時候，一定要注意到學(xué)習(xí)者中心的角色，循序漸進(jìn)、投其所好，使探究活動有一個好的開始。課前集體說課，由一個說課主講人闡述自己對某一教學(xué)內(nèi)容的理解、施教方案的設(shè)計以及施教效果的預(yù)測與反思等，再由其他人做補充，共同討論，共同提高的一種教學(xué)研究方式。這種教研方式，能有效地促進(jìn)教師深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教材、靈活運用先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計以及自覺進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
3.加強化學(xué)課堂實驗的運用。
“學(xué)生做實驗”在化學(xué)教學(xué)中占有極重要的地位。所有從事化學(xué)教育的老師，都希望學(xué)生能經(jīng)由實驗增進(jìn)其研究能力，對化學(xué)理論了解更透徹，并且能對化學(xué)的.學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，因此大多數(shù)教師與學(xué)生都對實驗課程抱持極大的期望。探究式實驗是根據(jù)建構(gòu)主義的理論所發(fā)展出的一個教學(xué)策略。建構(gòu)主義主張學(xué)習(xí)不可能只是知識的移植與傳輸，而是個人基于原有知識基礎(chǔ)上主動建構(gòu)的過程，即知識不是被動接受的，而是認(rèn)知主體的主動建構(gòu)，且認(rèn)知的功能在調(diào)適及重組經(jīng)驗世界，而不是去發(fā)現(xiàn)本體的真實。知識雖然是個人主動的建構(gòu)，但個人是社會的組成份子，個人建構(gòu)的意義必須與整個社會的脈絡(luò)兼容，如此建構(gòu)的結(jié)果才有其適存性。
4.以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。
在高中化學(xué)教育現(xiàn)場中，雖須尊重學(xué)習(xí)者中心的角色，但是學(xué)習(xí)活動仍然脫離不了預(yù)定的目標(biāo)和規(guī)范，也就是活動需具有教育意義。整個活動是學(xué)習(xí)者分工合作、相互協(xié)調(diào)、腦力激蕩以解決問題的過程。學(xué)生的參與教學(xué)，分工合作、相互協(xié)調(diào)是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，在教學(xué)中教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，科學(xué)區(qū)分學(xué)生的層級，采用合理的教學(xué)方法，做到因材施教，真正以學(xué)生為中學(xué)，調(diào)動學(xué)生思考，只有這樣才能實現(xiàn)學(xué)生的終身發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
三、結(jié)論。
總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，發(fā)問是基本的教學(xué)技巧，化學(xué)教師在教學(xué)中經(jīng)常使用問句。不過，僅時常采用問句，并無法構(gòu)成探究式教學(xué)，唯有當(dāng)整個教學(xué)單元都奠基于發(fā)問策略，且提問幾乎都用于發(fā)展學(xué)生在化學(xué)方面的認(rèn)知、技能與情意時，才會變成探究式教學(xué)。
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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十五
【論文摘要】教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。本文分析了影響德宏師專經(jīng)管系教育教學(xué)質(zhì)量因素，提出了提高教育教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對策。
德宏師專經(jīng)管系自20xx年7月正式成立以來，發(fā)展較快，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，為云南社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了一定數(shù)量的技術(shù)應(yīng)用型人才，為學(xué)校發(fā)展、為促進(jìn)社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但是．我們必須看到和清醒地認(rèn)識到。受各種因素的影響和制約，經(jīng)管系在發(fā)展高等職業(yè)教育的過程中，還存在著教學(xué)基本建設(shè)薄弱、職業(yè)特色不鮮明、課程和教學(xué)內(nèi)容不完善、學(xué)風(fēng)不理想、教育教學(xué)質(zhì)量總體不高等諸多問題。為深化學(xué)情、教情認(rèn)識。也為了更好地學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)以致用，推動經(jīng)管系又好又快發(fā)展，經(jīng)管系于4月在全系教職工和2o07、20xx兩個年級的學(xué)生中開展了一次深入細(xì)致的調(diào)查研究，主要采用問卷法，輔以座談法、個別訪談法等方法，發(fā)出問卷表230份，收回227份，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下。
1．辦學(xué)要指導(dǎo)思想明確，突出特色。
大多數(shù)的師范院校舉辦非師范類高職教育，在辦學(xué)指導(dǎo)思想上不十分明確、清晰和統(tǒng)一，重高專輕高職．視師范類專業(yè)為正業(yè)，把主要精力放在師范類教育上，視非師范類高職教育為副業(yè)．是權(quán)宜之計，忽視對高職教育內(nèi)容、方法、手段、規(guī)律、模式、特性等的深入研究，不注重改善和提高教學(xué)的基本條件。這是一個較為普遍的現(xiàn)象，也是一個通病。經(jīng)管系由于認(rèn)識不足，辦學(xué)定位不準(zhǔn)．一定程度上還在按照學(xué)科的發(fā)展和學(xué)?，F(xiàn)有條件來辦學(xué)。影響了教育教學(xué)質(zhì)量．缺乏行業(yè)依托，以致經(jīng)管系高職特色不明顯。
2．教育資源投入不足。
由于種種原因．德宏師專辦學(xué)經(jīng)費嚴(yán)重匱乏。教育基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施較差。人力、物力、財力等資源均處于嚴(yán)重不足狀態(tài)。到目前為止，經(jīng)管系只有一個早在20xx年建成的、價值(原值)40000元的、而且只能供會計電算化專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)的手工會計模擬實驗室，其它專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)、實習(xí)實驗室基本為零，學(xué)生實踐的機會太少，時問太短。從人力資源方面來看，如果單純用師生比指標(biāo)來衡量．經(jīng)管系教師缺口并不大，但從教師的專業(yè)背景來看，與高職高專教育的“雙師型”教師隊伍的要求相去甚遠(yuǎn)．且出于個人學(xué)歷提高、系部建設(shè)、學(xué)校發(fā)展，特別是學(xué)校轉(zhuǎn)制的需要，經(jīng)管系半數(shù)以上教師在20xx—20xx年短短的幾年內(nèi)相繼脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)攻讀碩士研究生學(xué)位．使得本來就緊張的師資更是雪上加霜，在一定程度上制約著教育教學(xué)質(zhì)量。
3．高校擴(kuò)招，生源質(zhì)量總體下降，質(zhì)量參差不齊。
據(jù)我們調(diào)查．經(jīng)管系學(xué)生中有5o．22％的學(xué)生是因為高考分?jǐn)?shù)偏低．只能報考德宏師專，且有4j4％左右的學(xué)生不喜歡所學(xué)專業(yè)或者對所學(xué)專業(yè)無所謂。也就是說，經(jīng)管系絕大多數(shù)的學(xué)生是降分錄取的，生源質(zhì)量比較差．這些學(xué)生入學(xué)后在教學(xué)中很容易形成木桶的“短板效應(yīng)”．教師授課經(jīng)常面臨著“就高”還是“就低”的兩難選擇，為保證考試的合格率，只能是降低要求，必然導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量的下降。
4．高額的學(xué)習(xí)費用和不樂觀的就業(yè)預(yù)期，影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式．最終影響教學(xué)質(zhì)量。
據(jù)調(diào)查，經(jīng)管系9o％的學(xué)生來自農(nóng)村，貧困和相對貧困學(xué)生約占三成．有39．21％的學(xué)生是因為學(xué)校學(xué)費相對比較低而選擇德宏師專(系)的，是學(xué)生及其家長根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)能力做出的客觀、現(xiàn)實但又很無奈的選擇。高額的學(xué)習(xí)費用及不太樂觀的就業(yè)前景預(yù)期．迫使學(xué)生更多地考慮將來就業(yè)及個人機會成本的補償。這種過分功利化傾向?qū)е聦W(xué)生忽視文化素質(zhì)訓(xùn)練、忽視專業(yè)知識的認(rèn)真學(xué)習(xí)、忽視自己基本能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。反而熱衷于各種資格證書的考試．或者參加其他社會活動，或者從事別的能撈取更多社會資本的事情，以致于有相當(dāng)一部分學(xué)生，為迎合考證增加就業(yè)砝碼而偏廢了專業(yè)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練。而那些為考證而考出來的證書往往“含金量”很低．根本沒有把所考東西內(nèi)化為自己的知識體系和能力。更談不上在將來的實際工作中有所建樹。在此次問卷中，高達(dá)59．03％的學(xué)生對參加各種資格證書的考試感興趣，34．36％感到一般，而只有6．17％和2．64％的學(xué)生無所謂或不感興趣。
1．師資隊伍還不適應(yīng)高等職業(yè)教育教學(xué)的需要。
高職高專培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技能型人才，教育的特點要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識．更重要的是要熟悉實踐操作，具有比較強的動手能力和技術(shù)應(yīng)用能力，即成為“雙師型”教師。經(jīng)管系現(xiàn)有14名專職教師，平均年齡36歲，其中碩士研究生(含在讀)11人，比例為78．51％，擁有會計師、統(tǒng)計師、助理會計師、導(dǎo)游資格證書等雙師雙證的教師有6人，比例為42．86％，在全校教師中人數(shù)最多。比例最高，表面上看已初步形成一支結(jié)構(gòu)基本合理、有良好教學(xué)、科研、實踐能力的教師隊伍．但是由于多種原因，除一名教師外．其他教師都是從學(xué)校到學(xué)校的，很少有機會從事專業(yè)技術(shù)實踐工作，缺乏實踐能力的培養(yǎng)鍛煉，很難適應(yīng)或勝任高職高專教育對技能培訓(xùn)的要求。盡管我們也從校外聘請專業(yè)人士和行業(yè)能手來兼課，加強學(xué)生實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練．但由于人數(shù)有限，往往也是杯水車薪，不能從根本上解決實質(zhì)性的問題。
2．教育教學(xué)改革滯后．課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段都不完全適應(yīng)高職高專的要求。
表現(xiàn)在：一是課程體系結(jié)構(gòu)不合理，公共課門數(shù)多、課時多；理論課時多、實踐課時少，技能項目匱乏，以實踐為主導(dǎo)，以“必需+夠用”理論為標(biāo)準(zhǔn)的理念沒有充分被接受和落實．課程體系尚未擺脫普通本科院校模式。二是有些課程內(nèi)容本身枯燥、乏味或不實用。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力．三是一部分教師的教學(xué)方式方法及手段沒有及時調(diào)整，單調(diào)、平鋪直敘，完全以教師為主體，沒有更多地給學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)過程主動學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生失去探究興趣。在調(diào)查中．有37．8％的學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力、36．12％的學(xué)生因教學(xué)過程呆板機械而不喜歡上課、厭學(xué)．這其中固然有學(xué)生自身因厭學(xué)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好而推卸責(zé)任的因素，但在很大程度上也反映了我們?nèi)耘f在照搬傳統(tǒng)的本、?？平逃Ｊ蕉凇绑w現(xiàn)高職特色的教學(xué)體系”方面探索不足．同時也不能排除師資整體素質(zhì)不高。教學(xué)設(shè)施簡陋等原因。
3．學(xué)風(fēng)方面的原因。
雖然從總體上看。經(jīng)管系學(xué)生學(xué)風(fēng)還比較好．學(xué)習(xí)成長、成才的意識及氛圍比較濃厚，但少數(shù)學(xué)生價值取向迷失，學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏或偏低．自我放松，學(xué)習(xí)動力明顯不足，積極性不高。少部分學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)自覺性差，上課遲到、早退，不愿意上自習(xí)、上圖書館學(xué)習(xí)，甚至有個別學(xué)生漠視學(xué)校規(guī)章制度，違反校規(guī)校紀(jì)，曠課、酗酒、晚歸、考試作弊等等。在此次調(diào)查中，認(rèn)為應(yīng)該“天天去上自習(xí)．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)生僅占19．82％．“經(jīng)常去圖書館”的只有28．63％：而“偶爾逃課”和“經(jīng)常逃課”的學(xué)生比例則高達(dá)37％．有32．59％的學(xué)生對“頻繁布置作業(yè)、參考書的老師反感”；對于抄作業(yè)認(rèn)為“不勞而獲、不可取”的只有21．15％．認(rèn)為“對學(xué)習(xí)不利，從來不做”的也只占9．25％；有24．98％的學(xué)生“偶爾作弊”、“有作弊想法但沒有作弊”的也占到40．53％。以上數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)管系學(xué)風(fēng)并不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較差，這必然影響到教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
4．實踐教學(xué)管理薄弱且不夠規(guī)范。
質(zhì)量問題既是高校發(fā)展過程中的一個永恒話題，也是我們當(dāng)前不可回避的必須認(rèn)真面對的問題．當(dāng)務(wù)之急是要采取一些應(yīng)對策略和措施，盡早、盡快解決問題。
(一)更新觀念，樹立正確的人才觀和質(zhì)量觀。
觀念是行動的先導(dǎo)。也是行動的指南．高職高專培養(yǎng)的是技術(shù)型、應(yīng)用型人才．而非研究型、教學(xué)型、領(lǐng)導(dǎo)型人才。通俗點講主要是藍(lán)領(lǐng)、銀領(lǐng)而不是白領(lǐng)、金領(lǐng)。因此，高職高專人才質(zhì)量要體現(xiàn)在學(xué)生知識、能力、素質(zhì)等方面，尤其是團(tuán)隊精神、奉獻(xiàn)精神、溝通協(xié)調(diào)能力、社會適應(yīng)能力、動手能力、創(chuàng)新意識、責(zé)任感等等方面。處在關(guān)鍵點的各級領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)行政管理部門及教師必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念．加強教育和引導(dǎo)。深刻領(lǐng)會高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，并切實落實在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)和各個方面。
(二)以課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)為內(nèi)容，積極推進(jìn)教學(xué)改革。
實踐教學(xué)是高職高專教育的特色和靈魂。它決定著教育質(zhì)量的高低，甚至于決定著高職高專教育的的成敗。因此：
1．要以高等職業(yè)教育的理論為指導(dǎo)。大刀闊斧地進(jìn)行人才培養(yǎng)方案改革。從根本上改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”的課程培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容體系．以市場、社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)計人才培養(yǎng)方案，淡化學(xué)科的.系統(tǒng)性和完整性，突出實用性和學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)，形成與理論教學(xué)體系相呼應(yīng)的實踐教學(xué)體系．建立理論與實踐的“共生”關(guān)系。
2．要結(jié)合課程內(nèi)容的改革改變教學(xué)組織形式．突破教師以理論講授為主的教學(xué)模式，引入模擬操作、仿真練習(xí)、案例分析、課堂討論、問題教學(xué)法等教學(xué)方式方法，提高學(xué)生參與程度，讓學(xué)生真正成為課堂的主人：要不斷探索提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法和教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的新途徑。實現(xiàn)素質(zhì)教育和職業(yè)教育的目的。
3．改革成績評價辦法，打破以往的單純以筆試評定學(xué)生成績、一考定終身的做法，把實驗、實訓(xùn)納入到考核體系中來．將其效果作為課程成績的重要部分。
4．教師要學(xué)習(xí)并善于運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。提高課堂教學(xué)效果和授課效率。并使模擬操作仿真度更高，技能訓(xùn)練更加有效。
(三)建立長期、穩(wěn)定、高效的實訓(xùn)實習(xí)基地．扎扎實實培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。
實訓(xùn)實習(xí)基地關(guān)系到實踐教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)系到高職高專能否辦出特色、辦出水平，是學(xué)校硬件建設(shè)的重要組成部分。由于經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生到實際業(yè)務(wù)部門實訓(xùn)實習(xí)存在諸多限制．比如：接待人數(shù)有限、需保守商業(yè)秘密等，校內(nèi)實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)顯得尤為重要．學(xué)校應(yīng)加大高職高專教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度。加強模擬、仿真校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，為實踐教學(xué)的順利開展提供一個好的平臺．同時積極爭取上級主管部門、當(dāng)?shù)卣?、各企事業(yè)單位的理解和支持，本著互利互惠的原則，加強校企合作，加強產(chǎn)學(xué)研合作，建立一批校外實習(xí)實訓(xùn)基地。發(fā)揮社會教育資源的作用和效益。
(四)內(nèi)培外引，加強師資隊伍建設(shè)，建設(shè)一支教育觀念新、創(chuàng)新意識強、師德高尚、水平技能高超的“雙師型”教師隊伍。
1．立足校內(nèi)，通過多種途徑提高教師整體素質(zhì)。應(yīng)積極創(chuàng)造條件，通過崗前培訓(xùn)、攻讀碩士博士學(xué)位、參加學(xué)術(shù)研討會或有計劃地安排專業(yè)教師深入生產(chǎn)、管理第一線頂崗鍛煉等多種途徑，幫助教師提高個人基本素質(zhì)、水平和能力。
2．打破身份與行業(yè)界限，聘請企業(yè)事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員及其他有專長的人員到學(xué)校任教。拓寬“雙師型”教師來源渠道，改善教師結(jié)構(gòu)，提升實踐教學(xué)水平。
(五)齊抓共管，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。
1．加強學(xué)生思想政治教育、日常行為教育、專業(yè)思想教育，從促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。系部領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任一定要注意改進(jìn)工作方法，提高思想政治工作的主動性、針對性、實效性。同時。要有計劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解社會及相關(guān)專業(yè)、實際崗位對人才的具體要求，同時，幫助學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)生涯設(shè)計”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性和原動力。
2．通過加強教學(xué)管理和學(xué)生管理來加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。教務(wù)部門、學(xué)生管理部門和系室都要進(jìn)一步改革和完善教學(xué)制度、管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行。嚴(yán)抓教風(fēng)，以教風(fēng)建設(shè)促學(xué)風(fēng)建設(shè)。每一個教師都要牢固樹立教書育人的觀念，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量負(fù)責(zé)。
3．大力開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動，創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)，為學(xué)生全面成長、成才服務(wù)。
(六)建立全員、全程和全面的教學(xué)質(zhì)量保障監(jiān)控體系。
教學(xué)質(zhì)量取決于教學(xué)各因素的質(zhì)量及其各因素的相互作用的質(zhì)量，涉及到課程教學(xué)、實踐教學(xué)、課程考核、畢業(yè)實習(xí)及論文等若干環(huán)節(jié)，任何一個因素和環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，因此．教學(xué)質(zhì)量的保障應(yīng)建立在對教學(xué)全過程、各因素和各環(huán)節(jié)的監(jiān)控之上，通過規(guī)范化的質(zhì)量監(jiān)控體系．使影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素得到改善，把教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個新水平上。
總之．教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校和系部的生命線．而提高教學(xué)質(zhì)量又是一個系統(tǒng)工程．絕非一時之力，一役之功。但只要我們思想上、認(rèn)識上高度重視，行動上真抓實干，齊抓共管，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高就為期不遠(yuǎn)了。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十六
2004年教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出：“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。”隨著我國教育事業(yè)發(fā)展，教學(xué)改革深化，提高教學(xué)質(zhì)量并培養(yǎng)新型外語人才已成為新時期我國高校的基本使命。然而，對于地方應(yīng)用型本科院校非英語專業(yè)學(xué)生來說，其英語聽力能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家和社會對英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，這在一定程度上違背了大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)。因此，不論是出于對傳統(tǒng)大學(xué)英語考試的需求還是出于時代發(fā)展的需要，分析各高校非英語專業(yè)大學(xué)生聽力障礙因素并及時思考如何有效提高地方應(yīng)用型本科院校非英語專業(yè)學(xué)生的英語聽力技能和水平，著力構(gòu)建適合自身的聽力教學(xué)模式，使地方本科院校大學(xué)生克服聽力過程中的各種障礙并選擇適合自身情況的聽力策略，有效提高自身聽力水平的同時提高自身的英語綜合文化素養(yǎng)，是地方應(yīng)用型本科院校亟待解決的一個問題。
1、非英語專業(yè)大學(xué)生聽力水平提高的障礙因素分析。
(1)語言障礙因素。
語言障礙主要是指非英語專業(yè)的大學(xué)生所具備的有關(guān)英語語言本身的重要因素，如語音、詞匯、語法等。眾所周知，語音是語言的基本要素和首要前提，語言學(xué)習(xí)者想要提高聽力，就必須積極練習(xí)自己的語音，包括單詞和句型等的正確發(fā)音。語音因素的不重視會直接導(dǎo)致學(xué)生聽力過程中對句子、短文等理解上的失誤，這也就直接導(dǎo)致了聽力過程中判斷的失誤。其次就是英語語音學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對于連讀、弱讀、省音、重音和語調(diào)等的掌握會直接影響聽力的效果。對于地方本科院校的學(xué)生來說，聽力可謂是最為薄弱的一個環(huán)節(jié)，究其原因還是在于學(xué)生對重音、弱讀、連讀等的概念較為模糊，因此在單詞連成句子的過程中抓不住句子的大意從而導(dǎo)致交際失敗，這種現(xiàn)象對于大部分大學(xué)生來說較為普遍。長期以來，大學(xué)英語聽力教學(xué)基本上都是以傳統(tǒng)的教師講授為主，這種單一的教學(xué)模式在一定程度上使學(xué)生對于教師的語音、語調(diào)及語速等較為熟悉，但只要換一位教師或者在參加各級各類英語考試的時候，學(xué)生便無法應(yīng)對，從而產(chǎn)生交際焦慮，影響正常的交際及做題的準(zhǔn)確率。另外一個語言障礙因素是詞匯和語法因素。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石，聽力理解必須以一定的詞匯量為基礎(chǔ)。但對于地方本科院校的學(xué)生來說，詞匯量較為貧乏且缺乏堅持記憶單詞的習(xí)慣是目前較為普遍的現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)生的反饋，學(xué)生最大的聽力障礙則是自身詞匯量嚴(yán)重不足，在聽力練習(xí)過程中，一句話只能聽懂幾個詞，一篇短文聽完無法抓住大意更不用說對細(xì)節(jié)的把握。學(xué)生就在這種惡性循環(huán)中反復(fù)失敗，從而挫傷了英語學(xué)習(xí)的積極性。
(2)文化背景知識障礙。
語言是文化的重要載體，特定的語言產(chǎn)生于各具特色的文化背景當(dāng)中。文化的涵義甚廣，內(nèi)容豐富，英語學(xué)習(xí)者只有了解西方各國的不同文化背景，為真實的交際提前做好準(zhǔn)備，才能在聽的過程中做到真正意義上的理解。文化背景從表層含義上來說主要涉及到西方，尤其是英語國家的社會制度、風(fēng)土人情、生活習(xí)俗、思維方式、行為準(zhǔn)則以及價值觀等，缺乏對于這些因素的了解和掌握勢必會影響學(xué)生的聽力理解能力。當(dāng)然，現(xiàn)實教學(xué)過程中我們也不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于自己的本國文化、本土文化都存在不甚了解的情況。當(dāng)然我們也應(yīng)意識到，英語語言材料涉及多種文化，多種題材，學(xué)生除了必須了解和掌握一定的文化背景之外還應(yīng)該具備廣博的知識，具備一定的人文素養(yǎng)，才有可能從真正意義上充分地理解整個語篇的含義以及要傳遞的信息。
(3)心理障礙及其他因素。
心理障礙是一種非語言的障礙。從其表層含義上來看主要涉及學(xué)生在聽的過程中，由于心情過度緊張、焦慮等致使注意力分散從而導(dǎo)致的聽力理解失誤。聽力過程中心理的因素較為復(fù)雜，但是聽力層面上導(dǎo)致的理解失誤也不僅僅局限于心理因素方面，聽力技能的匱乏也是影響聽力水平提高的一大重要因素。聽力技能匱乏主要表現(xiàn)在有些學(xué)生在聽的過程中一旦遇到生詞，就會局限于思考或猜測某個單詞的涵義而幾乎終止了整個聽力進(jìn)程，以至影響了整個語篇的理解。無論如何，教師及學(xué)生都應(yīng)該清楚意識到聽力理解過程是英語綜合能力的表征之一，它涉及語言、認(rèn)知、文化、社會知識等各種因素，只有具備扎實的英語基礎(chǔ)知識，擺脫緊張焦慮狀態(tài)，獲取一定的聽力技巧，才能在聽力過程中做到游刃有余，成功實現(xiàn)師生互動及英語語言環(huán)境下的成功交際。
2、提高學(xué)生聽力的策略。
(1)加強聽力基本功訓(xùn)練。
聽力基本功首先應(yīng)包括基本的朗讀知識，如音節(jié)、重讀、意群、連讀、失去爆破等。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對語音中的連讀、同化、不完全爆破、弱讀、重讀、升調(diào)、降調(diào)等一些語意語調(diào)變化的敏感性以及語速的適應(yīng)性。(李毅、孫歷穎，2004)這就要求教師在英語課堂上從基礎(chǔ)抓起，嘗試新的教育教學(xué)方法，從簡單的聽力材料入手，首先引導(dǎo)學(xué)生愿意聽并形成良好的聽力態(tài)度。如教師要注意幫助和引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中大量積累詞匯;教師應(yīng)選擇合適的聽力材料，必要時向?qū)W生介紹聽的內(nèi)容和背景知識并提出一些啟發(fā)性的問題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在每次播放聽力材料之前快速閱讀標(biāo)題、問題、表格內(nèi)容等，讓學(xué)生學(xué)會通過已有的材料預(yù)測聽力的內(nèi)容。在聽力教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)解釋生詞及一些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時應(yīng)注意養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，尤其是針對題目選項中出現(xiàn)的涉及到數(shù)字、時間、年代、人物、地名及重要事件闡述時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡量用一些最為省時卻有效的形式記下，從而提高學(xué)生聽力理解的效果和學(xué)生做題的準(zhǔn)確率。
(2)注重文化背景知識的積累。
聽力理解不單是語言問題，還有語言所處的社會環(huán)境和文化背景等諸多因素。(王蓓，2002)教師在英語課堂上應(yīng)注意英美文化導(dǎo)入，依托教材對單元主題相關(guān)的文化進(jìn)行深度挖掘和加工，從而加強學(xué)生對英美國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理及生活現(xiàn)狀等的了解，促使學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下加深有關(guān)英語國家的政治形勢、社會制度、生活習(xí)慣、風(fēng)土人情和文化傳統(tǒng)等的理解，避免學(xué)生因為中西文化背景的不同而引起包括聽力理解在內(nèi)的英語學(xué)習(xí)障礙。但與此同時，教師不能把跨文化知識的引入和英語語言材料中的文化劃上等號，跨文化能力并不是具備一定文化知識或者注意到一些表面的文化現(xiàn)象即可獲得，而是教師對學(xué)生在樹立本國民族文化正確態(tài)度和信念的同時，引導(dǎo)學(xué)生形成的西方種族文化探究精神和意識。英語聽力水平的體現(xiàn)并不在于對英語語言聽力材料的理解，而在于學(xué)生是否具備現(xiàn)實環(huán)境下真正的聽、說及跨文化能力。
(3)注重活躍課堂氣氛。
聽力理解的過程是一個較為復(fù)雜的心理活動過程。成功的教育不僅在于學(xué)生對教師的信任，還在于教師所創(chuàng)建的和諧安全的氛圍。在大學(xué)英語聽力課堂上，輕松活躍的課堂可以使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，當(dāng)學(xué)生處于一個輕松的環(huán)境中則會傾向于更愿意主動去聽，用心去學(xué)。這就要求教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一些符合學(xué)生實際的聽力任務(wù)，盡量讓所有同學(xué)都積極參與進(jìn)來。如教師可以在聽力教學(xué)中穿插競賽的環(huán)節(jié)，包括小組競賽和個人競賽，學(xué)生在完成某一聽力教學(xué)任務(wù)時便可得到相應(yīng)的積分等，這可以讓學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，有助于輕松和諧的課堂氛圍的形成。然而，對難以積極融入的`學(xué)生，教師要善于鼓勵他們，給予較多的關(guān)注，降低學(xué)生的心理焦慮。
(4)加強其他方面的綜合訓(xùn)練。
除了語法、詞匯、時態(tài)等語言知識之外，教師首先要注重學(xué)生們聽后的理解過程，著力培養(yǎng)學(xué)生聽后進(jìn)行回憶、分析、綜合、歸納、反思及舉一反三等的能力。聽力教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生聽懂意思的同時能夠感知說話人用意，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生須結(jié)合語境、語調(diào)來推斷出說話人的真實意圖。其次，教師要根據(jù)聽力效果調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。教師要充分了解學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，大學(xué)生對新事物有著強烈的好奇心，精力充沛，只是缺乏耐心和毅力，如果教師善于抓住學(xué)生的興趣點，引導(dǎo)他們積極主動完成聽力訓(xùn)練任務(wù)，就會取得較好的聽力教學(xué)效果。除此之外，教師應(yīng)力爭創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。語言環(huán)境是快速有效地提高外語水平的重要條件，是否能夠創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的語言環(huán)境也是衡量教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。充分利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，把多媒體的使用與傳統(tǒng)講授相結(jié)合的聽力教學(xué)模式是目前較為可行的教學(xué)形式，課堂上配合生動活潑的聽力材料，學(xué)生在視聽教學(xué)過程中便很容易體驗到逼真的語言環(huán)境并產(chǎn)生身臨其境的感覺。這樣的氛圍不僅可以消除學(xué)生緊張的心理，還能使學(xué)生很快進(jìn)入聽力學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，最大程度地發(fā)揮學(xué)生實際聽力水平?？傊?，教師的教學(xué)方式改革加之學(xué)生平時多聽、多練、多模仿，掌握一定的方法和技巧，增強英語學(xué)習(xí)的信心，便能更快更好地提高聽力水平。
3、結(jié)語。
聽力理解是一個復(fù)雜的過程，是英語綜合能力的重要體現(xiàn)，聽力水平的高低取決于學(xué)生本人的基礎(chǔ)和努力程度。在新的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)形勢下，改變英語的教學(xué)觀念勢在必行。教師要積極適應(yīng)新時代的需要，努力改變聽力教學(xué)觀念。聽力是一個長期的培養(yǎng)過程。聽力教學(xué)實踐中要注重觀察學(xué)生的表現(xiàn)，以學(xué)生的發(fā)展為中心，積極利用各種教學(xué)資源，輸入有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。在學(xué)生的聽力培養(yǎng)過程中，一切以學(xué)生的聽力發(fā)展為目標(biāo)，注重學(xué)生聽力表現(xiàn)的動態(tài)掌控和管理，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。教師只有在平時的教育教學(xué)過程中有意識地幫助學(xué)生樹立提高自身聽力水平的決心和意志，培養(yǎng)他們良好的聽力習(xí)慣，才能為聽力的長期發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十七
摘要：在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的進(jìn)程中，房地產(chǎn)行業(yè)占據(jù)著重要地位，它是我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，對于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康、推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要。研究表明，分析與探索我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動的內(nèi)外因素，用科學(xué)的方法實現(xiàn)對房地產(chǎn)行業(yè)的有效引導(dǎo)，從而提出應(yīng)對我國房地產(chǎn)增速過快，為房價合理波動提供建議和意見。
關(guān)鍵詞：影響因素；房地產(chǎn)；經(jīng)濟(jì)波動；應(yīng)對措施。
一、我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動現(xiàn)狀。
我國處于社會主義市場經(jīng)濟(jì)的體系，時代的發(fā)展推動著房地產(chǎn)市場的發(fā)展，可以說，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)著重要地位。我們要掌握房地產(chǎn)發(fā)展的規(guī)律和特點，以引導(dǎo)其實現(xiàn)健康、有序的發(fā)展。目前，我國房價飛速上漲，這在住房者和投資者心里引起了恐慌，從政府角度要對房地產(chǎn)進(jìn)行有效干預(yù)，掌握其變化規(guī)律，合理引導(dǎo)居民的消費需求，抑制快速增長的房價，實現(xiàn)房地產(chǎn)行業(yè)的健康、和諧發(fā)展。
二、我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)對國民經(jīng)濟(jì)的影響。
(一)我國房地產(chǎn)對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。
我國房地產(chǎn)對國民經(jīng)濟(jì)起著重要的引領(lǐng)、拉動作用，其貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在以下三個方面。首先，房地產(chǎn)開發(fā)直接影響我國國內(nèi)生產(chǎn)總值，這是我國經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。其次，房地產(chǎn)開發(fā)間接推動我國國內(nèi)生產(chǎn)總值，推動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。第三，房地產(chǎn)開發(fā)吸引消費，對拉動國內(nèi)生產(chǎn)總值起著強大的推動力。目前，我國房地產(chǎn)開發(fā)對經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)超過了6%，這一產(chǎn)業(yè)的與很多行業(yè)產(chǎn)業(yè)有密切的關(guān)聯(lián)度，因此，推動房地產(chǎn)行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，是有利于實現(xiàn)我國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的基石。
(二)我國房地產(chǎn)對其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響。
我國很多產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展運行中有著密切的聯(lián)系，這種聯(lián)系稱之為產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)。房地產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，它的發(fā)展與其它產(chǎn)業(yè)有密切的關(guān)聯(lián)度，深刻而廣泛的影響著各行各業(yè)。例如，有效帶動建筑、冶金、建材、裝飾、裝修等眾多產(chǎn)品和部門的穩(wěn)定發(fā)展。
三、影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的各種因素。
(一)影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動的外部因素。
1.金融體系影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的波動。
房地產(chǎn)的開發(fā)與金融資本的注入和支持關(guān)系密切，在我國房地產(chǎn)開發(fā)中需要政府及相關(guān)部門投資、貸款，給以經(jīng)濟(jì)上的大力支持。房地產(chǎn)行業(yè)作為經(jīng)濟(jì)密集型的產(chǎn)業(yè)，其自身的建設(shè)、發(fā)展需要大量的資金，充足的資金能保障房地層行業(yè)的順利施工，有效開發(fā)。
2.土地資源影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的波動。
我國房地產(chǎn)開發(fā)過程中，首先要由開發(fā)商拿到土里的使用權(quán)、處理權(quán)，土地作為商品，在房地產(chǎn)發(fā)展過程中充分體現(xiàn)出其交換價值。在這一環(huán)節(jié)中，交易的對象是土地所有權(quán)和房屋使用權(quán)。我們在分析房地產(chǎn)波動的影響因素時，其土地所有權(quán)的因素是衡量房地產(chǎn)價值的重要指標(biāo)。
3.市場環(huán)境影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的.波動。
在分析現(xiàn)階段市場供需的現(xiàn)狀可以推知，房地產(chǎn)的需求變化會對房地產(chǎn)價格產(chǎn)生影響，房地產(chǎn)的需求旺盛，其需求量大，價格就會增長，土地資源的稀缺和市場供需的矛盾直接影響到房地產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)的波動。
(二)影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動的內(nèi)部因素。
1.房地產(chǎn)市場自身供需存在矛盾。
房地產(chǎn)市場供需存在矛盾，這是引起經(jīng)濟(jì)波動的內(nèi)在原因。在市場經(jīng)濟(jì)中，房地產(chǎn)自身的需求與供給會發(fā)生變化，我國房地產(chǎn)行業(yè)共給受到管理水平、技術(shù)手段、勞動力現(xiàn)狀、資金條件等因素的影響，目前，我國房地產(chǎn)供給的總量是猛于總體需求的，因此，兩者之間只會呈現(xiàn)短暫的平衡，我們需要調(diào)整其供需關(guān)系以實現(xiàn)供求之間的平衡，避免房地產(chǎn)行業(yè)出現(xiàn)大范圍的波動。
2.房地產(chǎn)價格自身會引起波動。
房地產(chǎn)價格的波動是影響房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動的內(nèi)因，房地產(chǎn)購買和投資方自身存在盲目性與投機性，這就造成房地產(chǎn)行業(yè)的無規(guī)律上漲，甚至出現(xiàn)價格瘋狂上漲的現(xiàn)象。在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，更多的開發(fā)商將房地產(chǎn)將大量的資金用于購置土地、占有市場，使房地產(chǎn)呈現(xiàn)出表面的繁榮景象。然而，這種畸形的狀態(tài)中存在泡沫和隱患，這為房地產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)的衰退造成隱患。
四、應(yīng)對我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動的措施。
(一)加大對我國市場的整體控制力度。
我國要正確對待房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動的現(xiàn)狀，從國家層面推動房地產(chǎn)行業(yè)的合理調(diào)控。這不是一味的強硬控制，而是在正常和合理的范圍內(nèi)注重調(diào)控。房地產(chǎn)市場在面對激烈的市場競爭中，價格的波動有利于改善其經(jīng)營管理，以提升房地產(chǎn)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)和效益。可以說，將房地產(chǎn)價格控制在合理、正常的范圍以內(nèi)，才能真正實現(xiàn)我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的快速、穩(wěn)定發(fā)展。
(二)加強對我國房地產(chǎn)的投資建設(shè)力度。
應(yīng)對我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動過大的現(xiàn)狀，不僅要從政府層面加以調(diào)控，還要加強房地產(chǎn)行業(yè)的投資建設(shè)力度。首先，要根據(jù)我國國情出發(fā)，選擇科學(xué)、合理的房地產(chǎn)投資政策，不斷調(diào)整和完善房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的狀況。其次，要制定與房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)長遠(yuǎn)發(fā)展的政策措施，即時房地產(chǎn)行業(yè)出現(xiàn)短暫的下滑，抑制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也要通過合理的政策和措施對其糾偏，以保證房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。
五、結(jié)束語。
我國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的進(jìn)程中，房地產(chǎn)行業(yè)占據(jù)重要地位，它是實現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。通過分析與思考引起房地產(chǎn)波動的因素，探索出符合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的，實現(xiàn)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的政策措施。只有掌握我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動的規(guī)律，對其進(jìn)行有效引導(dǎo)和合理運用，才能為房地產(chǎn)行業(yè)的順利發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提供保障。
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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十八
工程設(shè)計對建筑安裝工程的整體造價影響很大。所以應(yīng)該嚴(yán)格審核安裝工程設(shè)計，尤其是對施工圖設(shè)計的審核。在施工圖設(shè)計審核工作中，應(yīng)該要設(shè)計人員、造價管理人員、安裝施工人員密切配合，全面管理與控制，這樣才能夠提高施工圖設(shè)計的全面性、準(zhǔn)確性和可實施性，綜合各個方面的意見來優(yōu)化設(shè)計，進(jìn)而做好的對工程造價的整體有效控制。就審核施工圖的內(nèi)容與要求上，應(yīng)該要把重點放到設(shè)計的規(guī)范性上，嚴(yán)格的按照國家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)以及業(yè)主的需求來進(jìn)行審核，這有利于保證設(shè)計的合理性，降低各種缺陷情況的出現(xiàn)。相關(guān)設(shè)計人員、造價管理人員及安裝施工人員能夠更加全面的了解和掌握各種不同的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。重點對工程設(shè)計的可行性進(jìn)行審核，主要審核設(shè)計是否是根據(jù)安裝施工現(xiàn)場的實際情況、分析原始資料、考慮自然條件來進(jìn)行的。這樣才能夠有利于保證施工圖設(shè)計與施工環(huán)境相匹配，保證施工能順利進(jìn)行，進(jìn)而保證工程造價能得到有效的控制。
2.2嚴(yán)格審核安裝材料設(shè)備。
對安裝工程材料設(shè)備進(jìn)行審核不僅能提高安裝工程的整體質(zhì)量，同時還能夠保證對工程造價的有效控制。在對安裝材料設(shè)備進(jìn)行審核的時候需要保證其數(shù)量可滿足施工的整體要求，還應(yīng)重點的針對材料設(shè)備的價格與質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。建立健全材料設(shè)備采購制度，對大宗材料設(shè)備的.采購實行招投標(biāo)制，充分發(fā)揮市場競爭機制，有效降低材料設(shè)備采購成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。對于材料設(shè)備的質(zhì)量檢驗應(yīng)實行專人負(fù)責(zé)制，委派專門的質(zhì)檢人員嚴(yán)格把關(guān)，對于檢驗不合格的材料設(shè)備絕對不能在施工中使用。同時還應(yīng)注意材料設(shè)備的使用情況，實行專人看管、定額領(lǐng)料、監(jiān)督使用，盡可能避免浪費情況的出現(xiàn)。這些對于材料設(shè)備價格、質(zhì)量、數(shù)量的嚴(yán)格控制措施最終能轉(zhuǎn)為對工程造價的有效控制。
2.3提高施工人員的工作能力。
施工人員技術(shù)能力的提高在一定的程度上能夠保證安裝工程的順利進(jìn)行，同時也有利于提高安裝工程的整體質(zhì)量，避免施工過程中出現(xiàn)失誤或缺陷等情況，降低對于材料設(shè)備的浪費。首先應(yīng)明確對施工人員的技能和資質(zhì)要求，控制關(guān)鍵、特殊崗位施工人員資格認(rèn)可和持證上崗；其次對施工中采用的施工方案、施工技術(shù)、材料設(shè)備進(jìn)行技術(shù)和安全交底并組織施工人員進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，掌握施工中使用的新技術(shù)新方法，保證施工順利進(jìn)行。
3結(jié)束語。
由于建筑安裝工程復(fù)雜性和專業(yè)性，對建筑安裝工程造價影響的因素也多種多樣。就目前來看對建筑安裝工程造價影響的主要因素是施工設(shè)計，材料設(shè)備以及施工方案實施情況。所以應(yīng)重點對施工設(shè)計進(jìn)行審核，對材料設(shè)備嚴(yán)格把關(guān)，選擇經(jīng)濟(jì)合理的施工技術(shù)方案并保證方案正確實施。隨著我國建筑業(yè)的快速發(fā)展，建筑安裝技術(shù)的提高，對建筑安裝工程造價影響的因素也會隨之發(fā)生變化，這就需要我們及時對影響因素進(jìn)行分析，抓住主要因素進(jìn)行有效控制，從而到達(dá)事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)：
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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十九
對一座城市的容貌影響最大的就是這座城市里的環(huán)境建設(shè)，其次還有經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人們的生活質(zhì)量等。站在宏觀的角度講，其也影響著我國能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的問題。由此看來，環(huán)境建設(shè)問題很值得我們關(guān)注，就目前來看，我國的城市環(huán)境工程建設(shè)中還存在一些不容忽視的問題，急需進(jìn)行解決。筆者就這一問題進(jìn)行分析，并提出解決對策。
1概述。
環(huán)境工程指的是參加和研究環(huán)境污染防治，以及對環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行提高的科學(xué)技術(shù)。環(huán)境工程所涉及到了很多方面，例如醫(yī)學(xué)中的環(huán)境衛(wèi)生學(xué)和環(huán)境醫(yī)學(xué)，生物中的生態(tài)學(xué)等。雖說環(huán)境工程處于初級階段，還有待進(jìn)一步提高，但是治理環(huán)境的污染源還是保持不變的。環(huán)境工程基本上已經(jīng)包括了水污染防治工程、治理大氣污染工程以及水、大氣污染的防治工程，等很多方面關(guān)于環(huán)境的工程。
2環(huán)境工程建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題。
近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，工業(yè)廢棄物等因素對環(huán)境的污染的影響越來越嚴(yán)重，因此環(huán)境建設(shè)問題越來越受各級政府的重視。就會出現(xiàn)一些提高工業(yè)生活垃圾處理率、城市污水處理率等各方面的逐漸提高，這樣居民的生活環(huán)境能夠得到稍微的改善。但是如果仔細(xì)觀察的話我國的環(huán)境工程建設(shè)中還存在很多不足，距離國家的標(biāo)準(zhǔn)還很遙遠(yuǎn)。日常生活中最為常見的就是大量的工業(yè)、生活垃圾到處堆放，這些垃圾很難按照國家的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行無害化處理。近年來，我國的工業(yè)得到了飛速的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量也提高了不少，但是導(dǎo)致的是垃圾總量也在不斷增多，其中包括垃圾對土地的污染，廢棄物對空氣的污染，還有兩者對水資源的污染等，都破壞了居民正常的生活環(huán)境。因此想要對城市環(huán)境進(jìn)行有效建設(shè)的前提就是將這些垃圾進(jìn)行合理地處理掉。有數(shù)據(jù)顯示，我國的垃圾總量在逐年遞增，例如全年我國有1.5億噸的'垃圾處理量之歷史，而在前的時候，全國垃圾年處理量只不過5萬噸。而且現(xiàn)如今的垃圾很難達(dá)到無害化標(biāo)準(zhǔn)，這為我國的環(huán)境建設(shè)工作帶來了很大難題。與上述現(xiàn)象極為相近的就是污水對水資源的污染。城市居民的生活污水和工業(yè)生產(chǎn)污水沒有經(jīng)過任何處理，而直接流入湖泊、江河等區(qū)域，為人們的生活又帶來一次污染。預(yù)期對應(yīng)的是我國大部分地區(qū)落后的污水處理技術(shù)，對很多污水不加處理，或者處理不到位，就直接排放，使我國普遍的額污水處理率始終處于偏低狀態(tài)。其次，還有城市中的噪音污染和大氣污染嚴(yán)重。城市道路上一輛接一輛的汽車，不斷排放著廢氣、工業(yè)產(chǎn)業(yè)不斷排放污染大氣的氣體、建設(shè)施工當(dāng)中工地上發(fā)出雜噪音等等都會對環(huán)境的建設(shè)工程帶來一些難題。對于這些問題，雖說有一定的政策，但是能夠按照其執(zhí)行或者說監(jiān)督執(zhí)行人執(zhí)行的都特別少，基本上適應(yīng)不了目前城市的發(fā)展現(xiàn)狀。還有一點就是一些城市的綠化被忽略了，使城市出現(xiàn)整體生態(tài)失衡的現(xiàn)象，這又使城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的矛盾更加激烈。
3城市環(huán)境工程中的問題分析。
3.1一些地區(qū)的政府對環(huán)境工程不夠重視，導(dǎo)致政策無法落實。
現(xiàn)如今，大多城市都只為了追求經(jīng)濟(jì)效益，而忽略其對環(huán)境的影響、生態(tài)效益與社會效益。雖說有的地區(qū)具有相關(guān)的政策，而執(zhí)行力度不夠，缺乏執(zhí)行和監(jiān)督機制，導(dǎo)致環(huán)境工程建設(shè)更加困難。
3.2資金短缺，技術(shù)水平相對較低。
要想將環(huán)境工程建設(shè)相對完善，必須要有足夠的資金支持，更重要的擁有先進(jìn)的建設(shè)技術(shù)，只是有的地區(qū)因為種種原因，對建設(shè)環(huán)境工程的資金投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到建設(shè)所需，因此環(huán)境建設(shè)工作一直處于待建狀態(tài)。資金不足，無法引進(jìn)先進(jìn)的工程技術(shù)，使環(huán)境建設(shè)工程一直處于最初階段。
3.3公眾沒有足夠的保護(hù)意識。
環(huán)境貴在保護(hù)。但是很多城市的居民都很難做到這一點，由于政府部門對環(huán)境保護(hù)的選出沒有做到位，致使居民和工業(yè)、企業(yè)等單位都沒有保護(hù)環(huán)境的意識，很少有人自發(fā)地去保護(hù)環(huán)境。所以就算是有良好的政策、健全的環(huán)境保護(hù)制度，以及完善的環(huán)境治理技術(shù)，如果得不到人類群體的保護(hù)，一切都成為徒勞。
4環(huán)境工程建設(shè)的策略。
4.1提升政府部門的環(huán)境保護(hù)意識。
要想加強環(huán)境工程建設(shè)，首先必須使政府部門進(jìn)行高度重視環(huán)境工程建設(shè)這個問題，繼而制定相關(guān)的整改措施，并且能夠設(shè)置一定的監(jiān)督部門進(jìn)行監(jiān)督執(zhí)行，這樣才能加強公民的環(huán)境保護(hù)意識。使環(huán)境工程建設(shè)的相關(guān)法律、法規(guī)盡快完善，號召各級領(lǐng)導(dǎo)不斷組織廣大民眾參與環(huán)境保護(hù)活動。
4.2加大資金支持力度，不斷完善多元化投資建設(shè)機制。
將固有的社會資金以及外來資本等，投入到城市垃圾處理和污水治理等的環(huán)境工程建設(shè)中來。只有引進(jìn)足夠的資金，才能夠加大環(huán)境工程的建設(shè)，環(huán)境保護(hù)才能夠順利地實施，與此同時，要使引進(jìn)先進(jìn)的處理技術(shù)，對于污水的治理以及垃圾的處理將會變得更加容易，其處理效率也會相應(yīng)增高。
4.3大力宣傳環(huán)境保護(hù)知識，提高國人總體的環(huán)境保護(hù)意識。
進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識的宣傳，可以采用新聞媒體等媒介的宣傳職能，呼吁每一位國人都加入到環(huán)境保護(hù)這個大群體中，社會就是一個大集體，充分發(fā)揮每一位公民的監(jiān)督作用，如果人人都能夠自覺維護(hù)公共環(huán)境，那么環(huán)境工程建設(shè)起來就相對容易多了。例如，發(fā)揮媒體輿論監(jiān)督等職能、建立公眾參與機制等，讓每一位公民都能夠擁有主人翁的保護(hù)意識。
4.4使城市規(guī)劃和城市環(huán)境工程及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)更加完善。
只有有效利用土地、合理規(guī)劃城市布局、使城市綠化工作落實到位，并且出臺相應(yīng)的整改措施和政策，鼓勵居民應(yīng)用綠色建筑產(chǎn)品來進(jìn)避免不必要的環(huán)境問題出現(xiàn)，這樣才能夠使環(huán)境工程建設(shè)順利進(jìn)行。
5結(jié)語。
要想一個城市能夠進(jìn)行長遠(yuǎn)發(fā)展，就必須著眼于長遠(yuǎn)利益。對于環(huán)境工程建設(shè)的發(fā)展而言，由于環(huán)境污染的影響因素很多，因此應(yīng)該根據(jù)不同城市的實際情況，進(jìn)行深入分析，然后進(jìn)行全面的研究，然后對主要的環(huán)境影響因素實施針對性的管理。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇二十
1.中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性偏低。
教材內(nèi)容的陳舊與競技化，使得學(xué)生對體育教學(xué)缺乏新鮮感覺，另外，教學(xué)過程中忽視學(xué)生的主體地位，過于突出教師主導(dǎo)作用的常規(guī)教學(xué)，嚴(yán)重束縛了中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
2.學(xué)生對體育的認(rèn)識不足。
很多中學(xué)的體育理論課尚停留在體育競賽新聞和運動員軼事介紹等方面，缺乏健康知識與科學(xué)鍛煉方法的理論教學(xué)，致使中學(xué)生對體育功能的認(rèn)識模糊。
3.中學(xué)生運動能力嚴(yán)重偏低。
受“應(yīng)試教育”影響，學(xué)生忽視體育鍛煉，造成身體素質(zhì)與運動能力嚴(yán)重不足，據(jù)統(tǒng)計顯示：中學(xué)生入學(xué)前，約有76.2%的學(xué)生缺乏基本的體育鍛煉知識與能力。
1.學(xué)校片面追求高升學(xué)率，忽視體育教學(xué)。
目前，中學(xué)學(xué)校教學(xué)雖然在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，然而仍有多數(shù)學(xué)校片面追求升學(xué)率，隨意變更體育教學(xué)計劃，縮減體育課時，中學(xué)體育長期處于邊緣學(xué)科。
2.教學(xué)內(nèi)容枯燥。
很多中學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容陳舊、單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生主動參與鍛煉的積極性，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸、抗拒心理。
3.教學(xué)方法單一。
大多數(shù)中學(xué)體育教師還停留在“灌填式”階段，過分強調(diào)以教師為中心，忽視學(xué)生的主體地位，不注重調(diào)動學(xué)生的積極性，在體育教學(xué)中學(xué)生身順而心違的現(xiàn)象比比皆是，要么搞“一刀切”忽視學(xué)生的差異性，這直接影響學(xué)生的積極性與主動性。
4.體育教師的業(yè)務(wù)能力不高。
據(jù)調(diào)查顯示，約有62.6%的中學(xué)體育教師不注重學(xué)習(xí)專業(yè)新知識，一味在吃老本，使得教師知識面狹窄，知識的運用也比較僵化，加上相當(dāng)一部分中學(xué)體育教師的專業(yè)能力不高，往往采取“放羊式”教學(xué)，直接影響中學(xué)生上體育課的興趣。
5.考核評價方式不合理。
目前一些中學(xué)體育考試內(nèi)容仍以技能達(dá)標(biāo)為主，不注重過程性評價，忽視學(xué)生體育的態(tài)度，努力程度及進(jìn)步幅度等，嚴(yán)重影響了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)與鍛煉的積極性，也違背了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神理念。
6.體育教學(xué)場地器材匱乏。
由于學(xué)生偏多，同一節(jié)體育課有多個班一起上課時，造成相當(dāng)一部分學(xué)生活動場地不夠，或沒有器材，降低了他們的活動范圍及活動能力，鍛煉器材及活動范圍不足使得部分學(xué)生對體育課喪失興趣。
1.加強體育宣傳，提高認(rèn)識。
首先，中學(xué)老師（特別是班主任）需要對體育學(xué)科有個正確認(rèn)識，鼓勵學(xué)生加強體育鍛煉，認(rèn)真對待體育課；其次，促使學(xué)生能夠真正認(rèn)識到體育對德、智、美、勞全面發(fā)展的重要性?？傊?，需要學(xué)校、社會與家庭三管齊下，切實提高對體育的認(rèn)識，從而確保體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
2.創(chuàng)新教學(xué)方法。
中學(xué)體育教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑爭論，使其在課堂上處于積極、活躍的狀態(tài)之中。在中學(xué)體育課教學(xué)中實施互交式教學(xué)，能夠更好的掌握知識技能，并有效發(fā)展學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)的能力?？傊?，教學(xué)過程中應(yīng)采取趣味性、游戲性和競賽性等教學(xué)方法，使學(xué)生主動與教師配合，在學(xué)習(xí)中保持積極高漲的興趣。
3.利用心理因素展開教育。
作為中學(xué)體育教師，必須掌握基本的心理學(xué)知識，注重與學(xué)生心理上的溝通，有效運用心理學(xué)規(guī)律來提高教學(xué)質(zhì)量。首先，體育教師應(yīng)站在學(xué)生的立場看待教學(xué)，用學(xué)生的眼光去觀察，用學(xué)生的思維去思考，用學(xué)生的情感去體驗，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；其次，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以平等的身份和學(xué)生相處，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅的教學(xué)環(huán)境，營造和諧的課堂氛圍，喚起學(xué)生情感共鳴，激發(fā)其愉悅、興奮的心理狀態(tài)。
4.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在教學(xué)實踐中，中學(xué)體育教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。首先，在體育教學(xué)過程中承認(rèn)個體差異，因材施教，使得不同層次的`學(xué)生都能收益，感受成功的喜悅，激發(fā)其創(chuàng)新意識；其次，在體育教學(xué)實踐中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生有目的的質(zhì)疑與實踐，認(rèn)真體會、思考和尋求解決問題的途徑。學(xué)生的創(chuàng)新意識需要教師來精心培養(yǎng)，發(fā)動學(xué)生提出創(chuàng)造性的建議，正確對待和積極引導(dǎo)，既能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又可以在愉快的氛圍中高效完成教學(xué)任務(wù)。
5.建立科學(xué)的考核評價體系。
改變傳統(tǒng)的以單純考察學(xué)生技能為評價方式的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的評價體系，首先，要考查學(xué)生綜合的體育學(xué)習(xí)成果，即多角度進(jìn)行評價；其次，評價時應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)度幅度與努力程度，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。
6.加強中學(xué)體育教師隊伍建設(shè)。
教育部門需注重教師崗前培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)，特別是職后教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過多渠道、多形式，加大培訓(xùn)力度，幫助教師及時掌握新的教學(xué)思想與觀念，更新教學(xué)理念，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高體育教學(xué)水平，有效實現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標(biāo)。
四、結(jié)語。
中學(xué)體育教學(xué)的根本任務(wù)是在體育課堂教學(xué)中實現(xiàn)每一個學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，新形勢下，要積極從與教學(xué)相關(guān)的方面去審視教學(xué)，找出教學(xué)實踐中存在的問題及需要改進(jìn)的地方，加強理論研究，不斷探索教學(xué)新方法，才能進(jìn)一步提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推動體育事業(yè)的不斷前進(jìn)。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇一
影響教育教學(xué)質(zhì)量的因素是多元化的，環(huán)境因素、家庭因素、教師因素、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)校管理等，就教育教學(xué)本身而言，又是一門藝術(shù)，教學(xué)離不開教育，教育應(yīng)服務(wù)于教學(xué)，為此，單獨談教學(xué)，就猶如“人才”中失去了“人”，一個只會教書而不會育人的教師，只能成為名副其實的教書匠。如果這樣，教師“生產(chǎn)”出來的產(chǎn)品只能是馬家爵式的“人物”，這與當(dāng)今的素質(zhì)教育是相抵觸的。外因只有通過內(nèi)因才可能發(fā)揮作用，因此，教育管理應(yīng)著重于教學(xué)管理。
首先，教育是解決“人”的問題，而教學(xué)是解決“才”的問題。成了“人”，又何愁不成“才”；反之，成了“才”卻失去了“人”，這樣的“才”會有危險。
其次，一個人在做一件事之前，只有發(fā)自內(nèi)心地要把這件事做好，才可能有一個圓滿的結(jié)果；否則只能是交差了事。我們的教師的教和學(xué)生的學(xué)依然如此，教師首先要解決的問題是“樂教”，其次才是如何教；學(xué)生首先要解決的問題是“樂學(xué)”，其次要解決的問題才是怎樣學(xué)。因之，學(xué)校管理的重心問題應(yīng)是解決：“要我教”為“我要教”、“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)校管理的目標(biāo)應(yīng)該是充分調(diào)動教師和學(xué)生的主觀能動性，讓其自覺地、自愿地、發(fā)自內(nèi)心地工作和學(xué)習(xí)。
就教學(xué)管理單方面而言，在基于上述基礎(chǔ)之上，一是加大對教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)；二是采用隨機抽查與定期檢查相結(jié)合的方式，抓好教師教學(xué)常規(guī)的管理；三是加強教師教學(xué)研究的力度，成立各年級各科備課組，集體研究教材、教法、教綱、考綱、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；四是加大獎懲力度，鼓勵一部分教育教學(xué)成績突出的教師成為學(xué)校學(xué)科帶頭人，從而帶動全校教師的發(fā)展；五是開展各種競賽輔導(dǎo)、知識講座及課外活動，實行獎學(xué)金制，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；六是分級分科指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃、確定奮斗目標(biāo)，并隨機檢查學(xué)生完成計劃情況；七是在學(xué)生中開展以點帶面以面帶點的互幫互學(xué)活動，促使學(xué)生動起來，學(xué)法活起來；八是領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生間充分發(fā)揮一個面、一條線及一個點的教育教學(xué)活動，即學(xué)校管一個面、分管領(lǐng)導(dǎo)抓一條線、教師教學(xué)抓一個點，形成齊抓共管，上下一條心的管理格局，最終真正把學(xué)校管理、教師教學(xué)落實在學(xué)生學(xué)習(xí)這個點上，通過此種人盯人的管理方式來發(fā)展優(yōu)生、帶動中等生、轉(zhuǎn)化差生。
在教學(xué)系統(tǒng)中，人的因素和物的因素雖然有各自獨立的地位和作用，但它們又是作為一個整體發(fā)生作用。要使各因素之間形成最佳結(jié)合，發(fā)揮最佳效果，就離不開科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的管理。管理水平高，管理手段、方法先進(jìn)，規(guī)章制度健全，組織嚴(yán)密，人和物就能充分發(fā)揮作用，保證教學(xué)質(zhì)量的提高；管理水平低，人和物不但不能發(fā)揮正常的作用，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)作用。因此，管理水平的高低也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，只有通過建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，通過對影響教學(xué)質(zhì)量的各因素進(jìn)行全方位監(jiān)控，才能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)的實現(xiàn)。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇二
本文以高校校園的休閑活動為研究視角,一年四季浙江林學(xué)院衣錦校區(qū)為實證研究對象,從休閑人群的結(jié)構(gòu)組成和影響因素兩個方面同時展開研究.通過問卷調(diào)查的'方法,揭示了不同性別、年齡、職業(yè)和受教育程度的休閑人群的結(jié)構(gòu)組成;并從吸引力和距離兩個角度進(jìn)行考察,深入揭示了其影響因素.
作者：王瑛周雪成楊斯揚鄭鎧王濡銘黃笑潘凡柳丹作者單位：王瑛,周雪成,楊斯揚,鄭鎧,王濡銘,黃笑,柳丹(浙江林業(yè)學(xué)院,浙江,臨安,311300)。
潘凡(浙江省土地勘測規(guī)劃院,浙江,杭州,310007)。
刊名：管理觀察英文刊名：managementobserver年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g64關(guān)鍵詞：高校校園休閑活動衣錦校區(qū)四季。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇三
實施雙語教學(xué)的關(guān)鍵因素是學(xué)生的承受能力。
本科學(xué)生在校期間必須通過國家英語四級考試,整體英語水平有了很大提高,為開設(shè)雙語課奠定了基礎(chǔ)。
由于學(xué)生英語水平差距很大,不少學(xué)生的聽力水平和詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。
再加上國內(nèi)英語教學(xué)多年來注重語法學(xué)習(xí),故“啞巴英語”的現(xiàn)實狀況沒有明顯改觀。
學(xué)生的聽說能力不高,增加了雙語授課的難度,妨礙了雙語授課目標(biāo)的實現(xiàn)。
如果教學(xué)中英語使用的比例過大,超出學(xué)生的承受能力,學(xué)生的課堂注意力勢必被分散,語言學(xué)習(xí)和專業(yè)知識學(xué)習(xí)的雙重負(fù)擔(dān)將導(dǎo)致不佳的學(xué)習(xí)效果。
因此,選擇合適的教學(xué)對象是雙語教學(xué)成功實施的關(guān)鍵。
1.2教材和教學(xué)手段。
在雙語教學(xué)中,選用合適的教材是推進(jìn)雙語教學(xué)的重要方面。
目前,國內(nèi)沒有統(tǒng)一的醫(yī)學(xué)雙語教材,多數(shù)教師根據(jù)自己的喜好選用教材,一些教材可能過于偏重理論、缺乏案例,使學(xué)生感覺枯燥乏味,而另一些則可能與研究者的研究方向有關(guān),具有很大的傾向性,不適于教學(xué)中使用。
雙語課程是在醫(yī)學(xué)生修完了大學(xué)英語基礎(chǔ)階段課程之后開設(shè)的,課文有了相當(dāng)?shù)碾y度,比較難理解,而多媒體在一定程度上能簡化課文的難度。
1.3教師。
師資問題是醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)的關(guān)鍵。
好醫(yī)生不一定是好教師。
一方面,臨床教學(xué)醫(yī)師同時肩負(fù)著醫(yī)療與育人的雙重職能。
然而當(dāng)前大多數(shù)教學(xué)醫(yī)師教學(xué)意識淡薄,參與教學(xué)工作的積極性不高,對臨床教學(xué)量的多少及教學(xué)效果并不注重。
另一方面,英語閱讀水平高不一定能夠進(jìn)行英語授課,多數(shù)授課醫(yī)師英語口語水平不高。
實施雙語教學(xué),不僅要求教師要有較高的專業(yè)水平,還要求教師有較高的英語水平。
從目前我國的實際情況看,總體上醫(yī)學(xué)教師匱乏,能完全勝任雙語教學(xué)的更少。
多數(shù)教學(xué)醫(yī)師難以清楚地用英語表達(dá)專業(yè)內(nèi)容,或者照本宣科,更難做到用英語與學(xué)生交流,因此教學(xué)效果較差。
2.1選擇合適的教學(xué)對象。
選擇英語基礎(chǔ)較好的年級、專業(yè)嘗試開展雙語教學(xué),一旦發(fā)現(xiàn)問題,及時改進(jìn),探索更有效的雙語教學(xué)模式,然后逐步將雙語教學(xué)擴(kuò)展到所有年級和專業(yè),覆蓋全體學(xué)生。
據(jù)調(diào)查,哈爾濱醫(yī)科大學(xué)已經(jīng)開始在醫(yī)學(xué)教育中推行雙語教學(xué)。
該院以英語基礎(chǔ)相對較好的國際護(hù)理專業(yè)的學(xué)生作為目標(biāo)人群,課堂中英語使用率達(dá)到75%左右。
調(diào)查顯示95%以上的學(xué)生對這種英文和中文穿插授課表示滿意。
2.2選擇合適的雙語教材和教學(xué)手段。
一方面,相比較國內(nèi)并不成熟的醫(yī)學(xué)雙語教材,外國原版教材實用性強,教材中配以大量案例,通過對案例的分析,能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,也能提高學(xué)生的英語整體水平。
有必要組織一批資深的醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)專家,認(rèn)真編寫醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)系列教材和輔導(dǎo)資料。
另一方面,充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,將授課內(nèi)容做成powerpoint的形式或其他多媒體形式,對于專業(yè)詞匯和名詞概念,輔以中英文對照注釋,有利于學(xué)生對專業(yè)知識和英語的學(xué)習(xí)。
2.3培養(yǎng)高素質(zhì)的教師。
培養(yǎng)高素質(zhì)的雙語教師是提高雙語教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
針對目前授課醫(yī)師英語口語差、雙語教學(xué)能力差的問題,院方可以開辦雙語教學(xué)培訓(xùn)班,邀請專家給一些骨干醫(yī)師授課,培訓(xùn)結(jié)束還要進(jìn)行嚴(yán)格的考核。
為了調(diào)動廣大醫(yī)師參與教學(xué)的積極性,鼓勵促進(jìn)雙語人才的脫穎而出,院方可安排從事雙語教學(xué)的醫(yī)師去國外短期進(jìn)修,提高英語水平,或者選派部分醫(yī)師到兄弟院校觀摩學(xué)習(xí),了解先進(jìn)的教學(xué)方法,提高雙語教學(xué)水平。
如何提高臨床醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)質(zhì)量,將醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成為合格的醫(yī)學(xué)人才是一個值得深思的問題。
臨床醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)在各個方面都尚不完善,相關(guān)部門應(yīng)積極探索,認(rèn)真對待,使之日臻完善,為培養(yǎng)更多的醫(yī)學(xué)高級人才發(fā)揮作用。
參考文獻(xiàn)。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇四
長時間以來，我國經(jīng)濟(jì)的增長在一定程度上得益于中國房地產(chǎn)的發(fā)展。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值中的15%是通過房地產(chǎn)所貢獻(xiàn)的，因此房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要。需要充分的分析房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)在不同時代下的影響因素，從而研究對應(yīng)的發(fā)展策略，促進(jìn)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。
一、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展常見影響因素。
(一)市場因素。
我國屬于全球人口數(shù)量最多的國家，人口基數(shù)大促使我國人口數(shù)量增長也較大，進(jìn)而導(dǎo)致我國房地產(chǎn)需求總量相對較高。從市場情況來看，我國房地產(chǎn)發(fā)展具有較大潛能，發(fā)展空間較大。同時隨著城市化進(jìn)程加快，人口逐步向城市集中，導(dǎo)致城市區(qū)域內(nèi)的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)得到更迅猛的發(fā)展，城市房地產(chǎn)需求更為旺盛。房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有市場需求客觀因素的推動，房地產(chǎn)也是商品的一種形式，受到市場供求關(guān)系的影響較大，因此市場是決定房地產(chǎn)發(fā)展的主要因素。
(二)社會因素。
從社會情況方面來看，我國社會政治環(huán)境相對穩(wěn)定，人們對投資與置業(yè)有較強的信心，從而也促使了房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定向上。而當(dāng)政治環(huán)境不穩(wěn)定時，就會引發(fā)社會環(huán)境的動蕩不安，進(jìn)而導(dǎo)致房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)受到波及。社會穩(wěn)定的相關(guān)因素較多，社會政治因素、社會秩序狀態(tài)、社會經(jīng)濟(jì)狀態(tài)等。如果社會上違法亂紀(jì)、燒殺搶掠的行為較為頻繁，那么人們生活將會缺乏保障感，進(jìn)而導(dǎo)致房地產(chǎn)需求受到影響。而城市化推進(jìn)的速度也是社會因素的一個重要方面，城市化進(jìn)程是社會發(fā)展所需，該階段人們不斷的從鄉(xiāng)村向城市聚集，進(jìn)而擴(kuò)展了房地產(chǎn)的需求量。
(三)經(jīng)濟(jì)因素。
經(jīng)濟(jì)因素對房地產(chǎn)整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著重要影響，其中包括物價因素、利率因素、居民收入水平等多方面。利率在一定程度上會刺激消費者在房產(chǎn)購買上的動力，甚至達(dá)到一定引導(dǎo)趨向。貸款利率的增減會直接影響到消費者房產(chǎn)購買成本，進(jìn)而影響房產(chǎn)投資的回報價值。消費者自身會因為貸款利率的升高而抑制購買欲望，同時會因為利率下滑而帶來的實惠性而提升購買欲望。同時房地產(chǎn)本身項目建設(shè)就是一個相對繁復(fù)的內(nèi)容，涉及多方面影響因素。如果相關(guān)建設(shè)材料成本與人工成本出現(xiàn)波動，對應(yīng)的房地產(chǎn)建設(shè)成本會相應(yīng)變化，因此房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)本身與物價水平也有密切關(guān)系。此外房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)受到居民人均收入影響，但居民收入水平相對較高的狀態(tài)下，人們在房地產(chǎn)方面的投資理財意識也會更強，由此導(dǎo)致房地產(chǎn)銷量的提升。居民收入提升會更多的將房地產(chǎn)作為自身的投資方向，拉動房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)上漲。相反，如果居民收入水平較低，相關(guān)投資能力缺乏，進(jìn)而引發(fā)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的蕭條。
(四)國際環(huán)境。
國際環(huán)境也對房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生一定影響，尤其是本國與其他國家的關(guān)系狀況，國際關(guān)系上包括國際經(jīng)濟(jì)、政治與軍事情況等因素。特別是全球化發(fā)展不斷深入，各國之間的聯(lián)系日漸緊密，國際環(huán)境甚至可以達(dá)到牽一發(fā)而動全身的社會影響效果。如果整個國際環(huán)境處于向好發(fā)展趨勢，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)也會有更好的發(fā)展環(huán)境，這樣有助于房產(chǎn)作為商品更好的流通。部分房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)中由于注入了外資，因此會更大的受到國際局勢的影響。
二、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略。
(一)完善金融制度。
要完善房地產(chǎn)行業(yè)與金融間的配合，促使房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)處于較為平穩(wěn)健康的金融環(huán)境發(fā)展。在銀行貸款管理上要注重結(jié)構(gòu)管理，優(yōu)化貸款結(jié)構(gòu)，注重風(fēng)險管控，控制好貸款份額管理，促使貸款更為正規(guī)標(biāo)準(zhǔn)化運作。要做好金融業(yè)與房地產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)，改善資金不足，優(yōu)化健全房地產(chǎn)貸款體系，促使房地產(chǎn)融資多元化體系，在商業(yè)按揭貸款與政府優(yōu)惠政策之上，可以擴(kuò)展其他融資渠道。同時政府需要做好金融制度的監(jiān)管，讓房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)保持健康的融資環(huán)境。
(二)調(diào)整市場供應(yīng)模式。
在城市范圍內(nèi)由于高檔住宅的大量囤積，導(dǎo)致土地使用率相對走低，空房比例大，閑置了大量土地資源。政府需要控制土地實際供應(yīng)量，注重經(jīng)濟(jì)適用房與中等型商品住宅的退出，有效的滿足社會大眾的剛性需求，開拓相關(guān)房產(chǎn)的`土地資源，有效的達(dá)到房屋規(guī)模的擴(kuò)展，滿足社會不同層級人員的購房需求，滿足各自的購買率需求。
(三)注重投資性購房的控制。
政府需要有效掌握當(dāng)下投資性購房的狀況，通過稅收調(diào)控機制來達(dá)到遏制房地產(chǎn)泡沫的狀況。例如對于短時間購房出售者，需要對其售價的利潤做一定的稅費增收，甚至采用高比例的稅費增收，從而遏制投機性購房行為。其次，對于自用型的剛需購房，需要提供一定政策支持與普惠力度，有效的減少稅費，提升一般居民的居住品質(zhì)，按住剛需群體的實際需求。將剛需購房與投機性購房做好區(qū)別對待，鼓勵與打壓合理運用。
(四)做好市場監(jiān)督，規(guī)范市場行為。
房地產(chǎn)企業(yè)自身素質(zhì)的缺乏與市場監(jiān)督管控的不足都會導(dǎo)致整體市場環(huán)境的運轉(zhuǎn)不良。需要完善整體的房地產(chǎn)信用機制，充分調(diào)動各方輿論影響力量，對市場相關(guān)信用行為做有效監(jiān)督管控，有效的讓房地產(chǎn)市場競爭處于健康良性環(huán)境。要注重房地產(chǎn)相關(guān)信息系統(tǒng)與平臺的建設(shè)，注重信息的采集、分享與運用，有效準(zhǔn)確的把控市場狀況，了解實際的消費者購買需求與房地產(chǎn)行業(yè)狀況，促使整體市場供需關(guān)系的平衡。
三、結(jié)語。
房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)受到的影響因素較多，無論是政府政策環(huán)境、民眾經(jīng)濟(jì)能力與物質(zhì)需求、房地產(chǎn)行業(yè)自身發(fā)展?fàn)顩r，都需要有序規(guī)范性才能維持整個房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)。具體操作上需要各方面力量配合，同時也需要民眾保持健康的購房心理，國家層面需要充分的意識到讓房子作為剛需居住，而不能讓房子作為投機者炒房的媒介。尤其是國家層面與購房者的心理層面構(gòu)建需要尤為關(guān)注，避免受到相關(guān)關(guān)系的裹挾而導(dǎo)致市場畸形發(fā)展，通過穩(wěn)定房地產(chǎn)行業(yè)的健康發(fā)展來促進(jìn)社會各方面環(huán)境的穩(wěn)定。
參考文獻(xiàn)：
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[3]李婭靜.房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的影響因素及發(fā)展策略探析[j].商,2015(48):266.
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇五
二十一世紀(jì)是信息化時代,而語言是信息化社會的重要工具,在國際交流中,英語已逐漸成為廣泛應(yīng)用的工作語言。
為此,至間,教育部出臺眾多文件強調(diào)了雙語教學(xué)的重要性,提出了高等院校廣泛推廣雙語教學(xué)的要求。
所謂雙語教學(xué),是指以母語和一門外語兩種語言作為教學(xué)用語的教學(xué)模式。
在我國雙語教學(xué)的具體定位是漢語和英語。
目前,世界上的權(quán)威醫(yī)學(xué)期刊和書籍基本上都以英文出版,而計算機檢索數(shù)據(jù)庫也以英文形式展現(xiàn)和推廣。
運用英語這門工具可迅速直接地與各國進(jìn)行醫(yī)學(xué)信息交流。
醫(yī)學(xué)教學(xué)人員外語水平的高低,直接決定了我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的長足發(fā)展。
在當(dāng)今世界,生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展,知識更新和信息交流頻繁,推進(jìn)雙語教學(xué)改革是深化教育教學(xué)改革的必然趨勢,是培養(yǎng)具有較強國際競爭力的高級醫(yī)學(xué)人才的重要舉措。
醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)時普遍感到難學(xué)、難記,同時雙語教學(xué)還對醫(yī)學(xué)生的英語能力提出了更高的要求。
故我們認(rèn)真分析了以下的影響醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)質(zhì)量的因素并嘗試尋求有效的解決方法。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇六
(一)審計需求異化。
1.自愿審計需求不足。
目前，根據(jù)審計客體的意愿，可將審計分為自愿性審計和強制性審計。自愿審計是指在沒有政府管制下，企業(yè)有主動聘請審計師進(jìn)行審計的需求，而強制性審計則相反。在其他條件不變的情況下，審計的自愿性越強烈，審計的質(zhì)量也就越高；而審計的強制性則與審計的質(zhì)量成反比。
當(dāng)被審計單位的經(jīng)營狀況良好時，其原意聘請能夠提供高質(zhì)量審計業(yè)務(wù)的的事務(wù)所進(jìn)行審計，從而導(dǎo)致事物所之間為了彼此競爭而紛紛提供“質(zhì)優(yōu)價廉”的審計業(yè)務(wù)，審計質(zhì)量進(jìn)入良性循環(huán)；但在客戶公司擁有不利的內(nèi)幕信息時，為了不讓外部投資者知曉，他們將不會聘用能提供高質(zhì)量審計服務(wù)的事務(wù)所，事務(wù)所為了生存不得不進(jìn)行惡性價格競爭，或追求低質(zhì)的審計服務(wù)。在審計時，事務(wù)所從被審計單位收取費用，這樣的收費機制也不利于審計的獨立性。
2.審計需求者的錯位影響審計質(zhì)量。
在市場經(jīng)濟(jì)條件下，一般的服務(wù)交易模式是被服務(wù)方從服務(wù)中獲利并支付服務(wù)費用。而目前的審計交易中，公司的中小股東、潛在投資者、債權(quán)人以及政府宏觀管理部門等會計信息真正的使用者和審計服務(wù)的收益者卻不支付服務(wù)費用。而服務(wù)費用則由被審計單位承擔(dān)，被審計單位因而購買的就可能是不利于自己的審計監(jiān)督而不是服務(wù)，這種情況的矛盾在被審計單位具有不利信息時尤為突出。于是，被審計單位作為經(jīng)濟(jì)人，必然選擇有利于自己的審計服務(wù)而不是客觀公正的審計報告，即選擇能幫助其舞弊的事務(wù)所。所以，在審計市場中，審計質(zhì)量越高的事務(wù)所越是不被客戶所歡迎。
(二)監(jiān)管體制的缺陷。
健全完善的注冊會計師監(jiān)管體制是確保審計質(zhì)量的基本前提。目前，法律法規(guī)對注冊會計師的法律民事責(zé)任規(guī)定的較少，法律約束力和政府監(jiān)管的力度不夠。而我國政府對注冊會計師行業(yè)的監(jiān)管是多方位進(jìn)行的，由于監(jiān)管機構(gòu)過多、權(quán)限分散，無法形成一個強有力的監(jiān)督核心。結(jié)果各個機構(gòu)間的職能重疊交錯，給注冊會計師行業(yè)的監(jiān)督造成了困難。另一方面，某些政府也出于自己的政績和利益出發(fā)，人為的干涉審計事務(wù)所的審計意見，也進(jìn)一步影響了審計質(zhì)量。
(三)審計收費機制與審計收費的標(biāo)準(zhǔn)。
事務(wù)所為了爭奪客戶，往往采用低價攬客行為，為了賺取利潤，事務(wù)所不得不在審計過程中壓縮成本或逐步提高審計費用，壓縮成本則直接影響到審計質(zhì)量。在我國，會計師事務(wù)所的審計費用標(biāo)準(zhǔn)也一直存在分歧，長期以來，行業(yè)內(nèi)也缺乏相關(guān)的收費標(biāo)準(zhǔn)。
(四)被審計對象的質(zhì)量和穩(wěn)定性。
被審計單位的質(zhì)量對審計質(zhì)量的影響可以從被審計單位的經(jīng)濟(jì)實力質(zhì)量和經(jīng)營管理質(zhì)量來論述。首先，如果被審計單位經(jīng)濟(jì)實力質(zhì)量較差，其能支付的審計費用也就相當(dāng)有限，事務(wù)所既想招攬生意，又要達(dá)到收益均衡就不得不縮減審計費用的開支，從而造成了審計質(zhì)最難以保證。從被審計單位的經(jīng)營質(zhì)量出發(fā)，其財務(wù)狀況、出現(xiàn)重大意外的風(fēng)險大小以及其內(nèi)部控制的健全完整性會對cpa的審計難度造成影響，如果被審計單位存在造假的可能或者其內(nèi)控不健全，則非常有可能造成審計質(zhì)量的降低。
二、內(nèi)部影響因素。
(一)審計人員執(zhí)業(yè)技術(shù)水平。
一方面，審計人員要提供高質(zhì)量的專業(yè)服務(wù)，必須具有較強的專業(yè)能力和高水平的職業(yè)判斷力。但是我國注冊會計師行業(yè)起步較晚，注會隊伍中存在大量專業(yè)素質(zhì)低、年齡結(jié)構(gòu)不合理狀況，這嚴(yán)重影響了審計的質(zhì)量。另一方面，當(dāng)下，各會計師事務(wù)所都在大量聘請實習(xí)生等i臨時員工進(jìn)行審計工作，一來可以降低聘用成本，二來可以緩解在審計忙季時審計人員匱乏的問題，但這些“臨時工”良莠不齊，很難保證審計質(zhì)量，聘用臨時工造成了審計行業(yè)人員流動性過大的局面，也無法滿足審計業(yè)務(wù)對審計人員應(yīng)該具有較高的職業(yè)經(jīng)驗的要求。
(二)審計人員的政治與職業(yè)道德意識。
審計人員的政治意識不強就會導(dǎo)致他們難以站在為廣大人民群眾服務(wù)的角度，做到公正、公平的審計。雖然我國頒布了《中國注冊會計師職業(yè)道德基本準(zhǔn)則》，規(guī)定注會必須保持獨立、客觀、公正的原則，但部分注冊會計師仍然缺乏基本的職業(yè)道德素質(zhì)，為了謀取一己私利就已犧牲審計質(zhì)量為代價。這無疑是影響審計質(zhì)量的又一重要原因。
(三)事務(wù)所的規(guī)模和組織形式。
在審計市場中，會計事務(wù)所的規(guī)模對其能夠提供的審計質(zhì)量有著不可忽視的影響作用。規(guī)模大且經(jīng)濟(jì)實力雄厚的會計師事務(wù)所可以聘請執(zhí)業(yè)能力高的注冊會計師，為了保持其信譽，他們也非常注意其審計的質(zhì)量。相反，由于我國審計行業(yè)的不健全，存在大量獨立性差、規(guī)模小的事務(wù)所。目前，我國現(xiàn)行的會計師事務(wù)所組織形式主要有合伙制和有限責(zé)任制。有限責(zé)任的會計師事務(wù)所以其出資額作為承擔(dān)債務(wù)的最大限度，降低了風(fēng)險責(zé)任對職業(yè)行為的高度制約，弱化了注冊會計師的個人責(zé)任。而合伙制會計事務(wù)所各合伙人共擔(dān)風(fēng)險，對會計師事務(wù)所的債務(wù)承擔(dān)無限責(zé)任，所以各合伙人對審計質(zhì)量和審計風(fēng)險較為重視，有利于提高審計的質(zhì)量。但是我國采用以有限責(zé)任制為主合伙制為輔的組織形式。主要是因為合伙制會計師事務(wù)所對無責(zé)任合伙人的連帶責(zé)任讓一部分投資者不愿加入。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇七
成人體育是成人教育的重要組成部分,成人體育課教學(xué)具有其自身的特點.對于成人體育課教學(xué)質(zhì)量的影響,有著不同于全日制普通體育課的因素.因此針對成人體育課教學(xué)的`特點和相關(guān)影響因素,來尋找如何提高成人體育課教學(xué)質(zhì)量的方法,這樣才能不斷地提高成人體育課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.
作者：程燕飛王利明楊健作者單位：廊坊師范學(xué)院體育學(xué)院,065000刊名：中國成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：2007“”(10)分類號：g72關(guān)鍵詞：成人體育課教學(xué)質(zhì)量影響因素解決方法
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇八
成人體育是成人教育的重要組成部分,成人體育課教學(xué)具有其自身的特點.對于成人體育課教學(xué)質(zhì)量的影響,有著不同于全日制普通體育課的因素.因此針對成人體育課教學(xué)的`特點和相關(guān)影響因素,來尋找如何提高成人體育課教學(xué)質(zhì)量的方法,這樣才能不斷地提高成人體育課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.
作者：程燕飛王利明楊健作者單位：廊坊師范學(xué)院體育學(xué)院,065000刊名：中國成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：“”(10)分類號：g72關(guān)鍵詞：成人體育課教學(xué)質(zhì)量影響因素解決方法
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇九
（大連外國語學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，遼寧大連116044）。
摘要：硬實力關(guān)乎學(xué)校能否辦起來，軟實力關(guān)乎學(xué)校能否辦下去。在高等學(xué)校硬實力普遍大幅度提升的情況下，研究如何加強軟實力建設(shè)，特別是微觀、細(xì)節(jié)方面的研究顯得益發(fā)重要。本文從分析教學(xué)質(zhì)量與軟實力的關(guān)系入手，指出影響教學(xué)質(zhì)量的因素和提高教學(xué)質(zhì)量的措施。
關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；高校軟實力；教學(xué)。
作者簡介：李輝（1964-），女，大連外國語學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，教授。
自開始，高校開始大規(guī)模擴(kuò)招，迅速完成從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。借擴(kuò)招的推力，大多數(shù)學(xué)校實現(xiàn)了硬件的擴(kuò)充。校園擴(kuò)大，房子增多，設(shè)備更新，專業(yè)增加，群賢畢至。在顯性的高校硬實力大幅度提升的情況下，隱性的軟實力卻表現(xiàn)為提升乏力，甚至呈下降趨勢。硬實力關(guān)乎學(xué)校能否辦起來，軟實力關(guān)乎學(xué)校能否辦下去。在世界經(jīng)濟(jì)形勢嚴(yán)峻、競爭日趨激烈的今天，研究如何提高高校軟實力及作為其重要載體的教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。它不僅關(guān)系到能否充分利用、發(fā)揮硬實力的功能，實現(xiàn)硬實力向軟實力的轉(zhuǎn)化，完成高等教育的社會功能，也關(guān)系到高校自身的生存與發(fā)展。
一、提高教學(xué)質(zhì)量是增強高校軟實力的關(guān)鍵。
近年來，關(guān)于高校軟實力的研究成果頻見于雜志、網(wǎng)絡(luò)，人們基本上把高校軟實力認(rèn)定成一種特殊的校園文化，包括教育理念、辦學(xué)方針、治學(xué)風(fēng)氣、專業(yè)特色、規(guī)章制度、精神氛圍等，而教學(xué)質(zhì)量則是高校軟實力的綜合體現(xiàn)、集中表現(xiàn)。從宏觀層面上，研究高校軟實力的界定、內(nèi)涵及建設(shè)的必要性、迫切性等，可以提高人們對高校軟實力的認(rèn)識，增強建設(shè)軟實力的自覺性。而從諸如教學(xué)質(zhì)量等微觀、具體的方面來研究軟實力，則可使軟實力建設(shè)更有抓手，成果更加顯現(xiàn)。
在知識經(jīng)濟(jì)社會中，高校承擔(dān)著為科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、人類進(jìn)步培養(yǎng)生力軍的重任。高校能否完成自己的任務(wù)，主要取決于軟實力，特別是教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量不僅包含高等學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源和辦學(xué)條件等硬實力條件，還包括有效提高學(xué)生掌握知識水平、提高綜合能力和創(chuàng)新能力的軟實力教學(xué)。對高校軟實力的內(nèi)涵界定，各位專家不盡相同，但對其中的“吸引力”、“影響力”、“創(chuàng)新力”卻是普遍認(rèn)同的。而這些力量的強弱、高低主要取決于高校的教學(xué)質(zhì)量。
“吸引力”主要是指對學(xué)生（包括教師）的吸引能力。高校是為社會培養(yǎng)人才的工廠，而學(xué)生是工廠的產(chǎn)品。沒有生源或沒有好的生源，學(xué)校就無法完成生產(chǎn)合格產(chǎn)品的任務(wù)。高校能夠吸引學(xué)生的地方，主要不是硬實力即硬件方面，而是軟實力，尤其是教學(xué)質(zhì)量方面。在教學(xué)質(zhì)量過硬的高校，學(xué)生不僅可以學(xué)到扎實的專業(yè)知識和實踐技能，還可以培養(yǎng)起自己的創(chuàng)新意識、社會良知、審美取向。從短期來看，可以順利就業(yè)，實現(xiàn)從學(xué)生到社會人的轉(zhuǎn)變；從長期看，良好的素質(zhì)、巨大的潛能也會為未來人生目標(biāo)的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。高的教學(xué)質(zhì)量是“梧桐樹”，學(xué)生是紛飛而至的“鳳凰”。
“影響力”主要是指對社會的.影響能力，包括對政治、經(jīng)濟(jì)、文化等的滲透和影響。進(jìn)入21世紀(jì)以來，高校的社會功能不斷被強化。從社會分工體系看，高校是一個培養(yǎng)人才、提供人才的機構(gòu)，必然對其所在的區(qū)域、所屬的領(lǐng)域、所涉及的行業(yè)產(chǎn)生影響。高校的軟實力的強弱和教學(xué)質(zhì)量的高低，決定其對社會的影響力的大小。這種影響力是不可估量的，有時會影響一個國家的政治生態(tài)、一個區(qū)域的文化走向和一個領(lǐng)域的科技突變。
“創(chuàng)新力”在這里特指高校應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力納入衡量高校教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)體系中來。社會競爭主要表現(xiàn)為人才的競爭，創(chuàng)新力是社會進(jìn)步、企業(yè)發(fā)展、個人成功的動力。創(chuàng)新力體現(xiàn)在具有創(chuàng)新意識的人身上，有創(chuàng)新意識的人是人才，沒有創(chuàng)新意識的人是庸才。，日本經(jīng)濟(jì)新聞社推出一本名為《大學(xué)———知識的工廠》的報告體書籍，主要介紹日本的大學(xué)紛紛沖破封閉的“象牙塔”走知識創(chuàng)新的做法，引起很大反響。我國高校應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力擺到重要位置，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的新型人才，并借此提升自身的軟實力。
1、重科研、輕教學(xué)”的辦學(xué)理念。教學(xué)是高校的基本工作，這一本來無任何爭議的命題，現(xiàn)在卻成了急需辨明的問題。絕大多數(shù)高校的實際情況是，在教學(xué)與科研的天平上，科研大大地高出教學(xué)。這不能不說已經(jīng)偏離了辦學(xué)的基本理念，違背了高校的基本任務(wù)。教學(xué)與科研相互補充、相互促進(jìn)本無可厚非，科研水平的提高理應(yīng)為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)，這是增強高校軟實力的一個重要方面，但問題是目前的一些高校過度地、不切實際地強調(diào)科研的現(xiàn)象非常普遍，具體表現(xiàn)為：職稱評定、年度考核等科研占有絕對權(quán)重，教學(xué)效果已不起實質(zhì)作用；獎金幾乎會用在科研上，而鮮有教學(xué)方面的經(jīng)濟(jì)獎勵。這種做法挫傷了教師對教學(xué)的積極性，使教學(xué)被排斥到次要地位。于是，人們開始挖空心思找門路、跑項目、拼課題、造論文，想以此實現(xiàn)名利雙收，導(dǎo)致教師的主要精力根本就不在教學(xué)上。可以斷定，這種“重科研、輕教學(xué)”的辦學(xué)理念的最終受害者當(dāng)然是充滿強烈求知欲望和懷揣無數(shù)夢想的大學(xué)生。因為在人生的最重要階段，在最應(yīng)該架好終身學(xué)習(xí)橋梁的階段，這些學(xué)生在無形中輕易地被忽視了，長此以往，循環(huán)往復(fù)，必然會造成高校軟實力的嚴(yán)重缺失，這必將是高等教育的悲哀和失敗。
2、重約束、輕激勵”的管理思想。目前，高校教學(xué)質(zhì)量管理大多偏重監(jiān)管而忽視激勵，各環(huán)節(jié)的監(jiān)管規(guī)定細(xì)如蛛絲，而鮮有鼓勵、獎勵、表彰等激勵措施。形式主義的監(jiān)管占用教師的大部分時間，分散他們的精力，更重要的是渙散了教師的敬業(yè)精神。很多教師已經(jīng)不再把心思全用在課堂教學(xué)上，而是形式主義上的監(jiān)管。因此，教師應(yīng)該須知高校教學(xué)質(zhì)量管理并非單純的類似執(zhí)法機關(guān)的監(jiān)控，應(yīng)該恩威并重，或者說“恩”應(yīng)重于“威”。只有監(jiān)管與激勵并重的管理，才能喚起教師的良知，激發(fā)教師的斗志與創(chuàng)新精神，使教學(xué)質(zhì)量得到根本保證，讓高校軟實力得到增強。
3、重課堂、輕實踐”的教學(xué)模式。高校培養(yǎng)出的人才應(yīng)該是理論與實踐相結(jié)合、學(xué)以致用的應(yīng)用型人才。如果說課堂教學(xué)、理論性教學(xué)解決的是“學(xué)”，那么實踐性教學(xué)、社會實踐解決的是“用”。而理論與實踐的脫節(jié)、學(xué)校教學(xué)與社會需求的脫節(jié)是目前高校教學(xué)管理中普遍存在的問題。學(xué)校教師往往只重視理論教學(xué)，而忽視實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，考核內(nèi)容集中于理論知識的考核而對實踐環(huán)節(jié)缺少硬性的規(guī)定和嚴(yán)格的監(jiān)控措施。由于實踐性教學(xué)的實施難度較大，學(xué)校和院系往往只求形式，放任不管，甚至敷衍了事，弄虛作假。除此之外，由于受利益的驅(qū)動或單純地追求升格、上檔次，一些高校忽視市場和社會的需求，忽視用人單位的意見反饋，在不斷對已有專業(yè)進(jìn)行不負(fù)責(zé)任的擴(kuò)招的同時，擴(kuò)充非己所長的新專業(yè)，結(jié)果造成惡性循環(huán)。由于實踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)跟不上，畢業(yè)生難以滿足用人單位的需要，導(dǎo)致擴(kuò)招的學(xué)生越多，就業(yè)壓力就越大，就業(yè)率卻越來越低，同樣影響軟實力的提升和學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。
4、重形式、輕效果”的監(jiān)控機制。教學(xué)質(zhì)量管理是一個過程，這個過程至少包括：規(guī)章、制度的制定；規(guī)章、制度的實施；實施中問題的發(fā)現(xiàn)；對發(fā)現(xiàn)問題的處理等。這些環(huán)節(jié)中任何環(huán)節(jié)的缺失都會影響管理的質(zhì)量、效果。比如，目前許多高校都在開展學(xué)生的評教工作，一般的做法是由教務(wù)管理部門匯總學(xué)生的評教結(jié)果，通過秘密、不公開的方式將網(wǎng)上評教的名次送達(dá)給教師本人。教師只知道自己的名次，而不知道別人的情況，并且這個名次并不與評聘職稱、評選先進(jìn)掛鉤，不與學(xué)校的獎金或津貼掛鉤。這種教學(xué)質(zhì)量管理機制中重要環(huán)節(jié)的缺失，不僅使一些行之有效的做法沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用，反倒使教師的心理受到損傷，先進(jìn)者沒能從評教中受益，失去積極性；后進(jìn)者也沒有在評教中受損，未能激發(fā)出迎頭趕上的動力。于是，上課好壞都一樣，排名前后都一樣，從前以后都一樣漸成風(fēng)氣，評教結(jié)果適得其反。
5、重數(shù)量、輕質(zhì)量”的評價標(biāo)準(zhǔn)。很多高校對教學(xué)質(zhì)量評價只有量的標(biāo)準(zhǔn)，并沒有嚴(yán)格可行的質(zhì)的規(guī)定，使得教學(xué)水平和教學(xué)效果等軟指標(biāo)無從體現(xiàn)，常常在發(fā)生問題時根據(jù)一兩節(jié)課、一兩個細(xì)節(jié)來評價教師的好壞、稱職與否，而不能根據(jù)日常的一貫表現(xiàn)綜合評價教師，主觀性、隨意性很強。在制定有關(guān)教學(xué)質(zhì)量管理方面的規(guī)章、制度時，往往是自上而下的，即以領(lǐng)導(dǎo)、管理者制定為主，缺少征求一線教師意見或建議的環(huán)節(jié)。這樣制定出來的規(guī)章、制度主觀色彩濃厚，有些條款與教學(xué)實際相脫節(jié)，缺乏操作性，甚至造成教師與管理者的對立情緒。此外，由于缺少人文關(guān)懷，監(jiān)管成分有余，但激勵因素不足，使教師的積極性嚴(yán)重受挫，自然很難達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量管理的效果。
三、提高教學(xué)質(zhì)量措施的探討。
1.端正辦學(xué)理念，還教學(xué)以主導(dǎo)地位。教學(xué)與科研是學(xué)校發(fā)展的兩翼，缺一便難以奮飛。無論是應(yīng)用型大學(xué)，還是研究型大學(xué)，教學(xué)都是學(xué)校的中心工作，科研理應(yīng)為教學(xué)服務(wù)。當(dāng)下，應(yīng)大聲疾呼：還教學(xué)以主導(dǎo)地位。
端正辦學(xué)理念，不應(yīng)停留在口頭上，而應(yīng)體現(xiàn)在實際措施中。高校要強化政策導(dǎo)向，改變長期以來“重科研、輕教學(xué)”的現(xiàn)狀，真正重視教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，出臺一些與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的激勵措施，把教學(xué)效果與評優(yōu)評先評職聯(lián)系起來。對評教的結(jié)果，可采取“前升后降”、末位淘汰等制度，形成良性的競爭環(huán)境，改變“先進(jìn)不香、后進(jìn)不臭”的現(xiàn)狀。特別需要指出的是，必須做到教學(xué)獎勵與科研獎勵同步。只有從政策上重視教學(xué)、制度上激勵教學(xué)，才能把教師的主要精力和心思拉回來，使教師能用心地研究教學(xué)思路和方法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。只有教師教學(xué)的積極性和主動性被調(diào)動、激發(fā)起來，才能使學(xué)生真正受益，真正形成和諧校園的氛圍，讓高校軟實力因此而逐漸提升、強大。
2.管理恩威并重，樹以人為本思想。制度是軟實力，是實現(xiàn)目標(biāo)的保證。教學(xué)質(zhì)量管理機制應(yīng)當(dāng)恩威并重，以人為本。在提高教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，人的因素是第一位的。提高教學(xué)質(zhì)量，實質(zhì)上是教師授課質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，或者說是以教師“教”的質(zhì)量的提高來影響、促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量的提高。提高教與學(xué)的質(zhì)量，必須最大限度地調(diào)動教師與學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，而積極性、主動性、創(chuàng)造性絕不是靠管、靠壓便可挖掘出來的。監(jiān)控措施規(guī)范的是教師、學(xué)生的行動、行為，激勵機制作用的是教師、學(xué)生的思想、感情，二者缺一不可。因此，我們要認(rèn)真反思過去教學(xué)質(zhì)量管理中的問題，改變“重監(jiān)管、輕激勵”的做法，堅持監(jiān)管與激勵并舉，加大教學(xué)質(zhì)量管理中的激勵因素。只有這樣，才能激發(fā)、調(diào)動教者與學(xué)者的積極性，從思想上保證教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.強化實踐環(huán)節(jié)，注重創(chuàng)新意識培養(yǎng)。由于教學(xué)過程中實踐環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生往往只是被動地接受知識，缺乏組織、運用、創(chuàng)新知識的能力，因此，高校管理者、教師應(yīng)該認(rèn)識到，作為教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)并非可有可無，而是非有不可的，缺少這一環(huán)節(jié)，教學(xué)過程便不完整，也無法實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，無法保證教學(xué)質(zhì)量的提高。較之理論教學(xué)，實踐教學(xué)同等重要，或者說更為重要。從馬克思主義認(rèn)識論來看，理論必須經(jīng)過實踐的驗證，沒有經(jīng)過檢驗的理論便不能說其是有用的理論。課堂教學(xué)是高校教學(xué)的基本形式，應(yīng)作為教學(xué)質(zhì)量管理的主要內(nèi)容。但課堂教學(xué)并非高校教學(xué)的唯一形式，因此不能只對課堂教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行考核、監(jiān)控，還必須對諸如備課、實驗、實踐環(huán)節(jié)等做出相應(yīng)的工作規(guī)范與考核標(biāo)準(zhǔn)，以便對教師的教學(xué)水平、教學(xué)效果進(jìn)行比較全面的評價。
4.重視實際效果，完善教學(xué)監(jiān)控機制。教學(xué)監(jiān)控機制的建立是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，是為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的，因而對監(jiān)控的實際效果的重視程度及其處理方法是保障制度實施的關(guān)鍵所在。在重視發(fā)揮二級院系、教研室內(nèi)部的教學(xué)督導(dǎo)作用的同時，要避免“只督不導(dǎo)”的形式主義。對監(jiān)控的結(jié)果應(yīng)該采取獎懲分明的措施，并且與評職評優(yōu)評先結(jié)合起來，使敬業(yè)教師能夠脫穎而出，使誤人子弟者能夠悔悟，進(jìn)而形成“比學(xué)趕幫超”的局面。這種注重監(jiān)控實際效果的做法一旦形成風(fēng)氣，制度得以貫徹，必將形成一種良好的氛圍。這種氛圍會使學(xué)校的正氣盛行，教風(fēng)端正，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，和諧的校園質(zhì)量文化氛圍自然能夠長久。
5.堅持質(zhì)量為綱，制定科學(xué)的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要想持續(xù)獲得良好的辦學(xué)形象和社會效果，必須樹立起“以質(zhì)量求生存、謀發(fā)展”的核心價值思想作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的永恒主題，常抓不懈。按照12月《關(guān)于開展國家教育體制改革試點的通知》的精神，因校制宜、與時俱進(jìn)地制定科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)質(zhì)量具有不可忽視的導(dǎo)向、鑒定、激勵作用，有助于營造良好的質(zhì)量文化氛圍。良好的文化質(zhì)量氛圍能夠得以延續(xù)，教師教學(xué)的積極性、主動性能夠迸發(fā)出來，教學(xué)理念、方法得到改進(jìn)，會激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)造求知的樂趣，從而使創(chuàng)新能力得到提升，改變以往教學(xué)中的“三中心”（課堂、教師、知識）的狀況，讓“學(xué)而不思”的狀況成為歷史。
高校硬實力建設(shè)可以在短時期取得突破性進(jìn)展，而軟實力的建設(shè)卻是慢功夫，要循序漸進(jìn)，持之以恒。
中國高校的硬實力已頗具分量，只要我們更新觀念，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，扎實工作，提高教學(xué)質(zhì)量，提升軟實力的效果就會逐漸顯現(xiàn)出來。
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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十
摘要：實行建筑工程管理始終是確保我國建筑行業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要保障，必須加以嚴(yán)格重視。建筑工程管理作為整體性的管理模式，能夠進(jìn)一步夯實施工現(xiàn)場管理力度，并進(jìn)一步控制好施工效率與施工質(zhì)量，以期達(dá)到安全生產(chǎn)、安全施工目的。為此，文章主要以建筑工程管理為研究對象，結(jié)合建筑工程管理的影響因素，進(jìn)一步說明現(xiàn)階段建筑管理存在的主要問題，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身經(jīng)驗，指明加強建筑管理的相關(guān)對策，以供參考。
關(guān)鍵詞：建筑工程管理；施工人員；優(yōu)化對策。
隨著我國建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，建筑工程建設(shè)類型與技術(shù)管理愈加復(fù)雜，稍有不慎較容易出現(xiàn)質(zhì)量隱患問題。為此，建筑管理人員必須及時強化自身的工作職責(zé)，貫徹及落實好工程管理責(zé)任，為施工現(xiàn)場提供安全保障。
1實行建筑工程管理的重要意義。
工程管理主要以技術(shù)管理、人員管理、材料管理、現(xiàn)場管理為主。管理人員在日常管理過程中，需要圍繞上述管理內(nèi)容展開，結(jié)合現(xiàn)行的施工規(guī)范要求，確保現(xiàn)場施工安全。通過加強工程管理，基本上可以最大限度地夯實建筑工程質(zhì)量，具有重要的管理意義。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗來看，建筑工程實行工程管理的重要意義主要體現(xiàn)于以下兩個方面。第一，做好工程管理工作是建筑工程對施工團(tuán)隊的基本要求，能夠最大限度地體現(xiàn)施工單位技術(shù)能力，確保施工現(xiàn)場各項工序流程安全、合理；第二，工程管理活動主要圍繞著各項技術(shù)工作、管理工作展開。通過夯實工程管理水平，管理人員可以明確現(xiàn)階段現(xiàn)場施工存在的隱患問題，加以及時解決，最大限度地確保工程主體安全。最重要的`是，通過實行建筑工程管理可以確保施工技術(shù)、設(shè)備以及材料的應(yīng)用合理性，能夠防止隱患問題的出現(xiàn)，具有重要的管理意義。
2分析影響建筑工程管理效果的主要因素。
1）人為因素?，F(xiàn)場施工人員始終是確保建筑工程現(xiàn)場施工安全、合理的主導(dǎo)因素。對建筑工程而言，施工人員是開展一切施工活動的主導(dǎo)力量，如果施工人員職業(yè)素質(zhì)欠缺，那么現(xiàn)場施工勢必會出現(xiàn)隱患問題。例如施工人員需要根據(jù)工程項目實際完成施工步驟，如做好施工前期準(zhǔn)備工作、現(xiàn)場施工工作等，以便更好地優(yōu)化施工流程與夯實施工質(zhì)量。但是結(jié)合實際來看，多數(shù)施工人員的職業(yè)素質(zhì)尚未達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，違章操作現(xiàn)象頻發(fā)，施工質(zhì)量難以得到有效保障。
2）技術(shù)因素。良好的施工技術(shù)始終是確保建筑工程主體結(jié)構(gòu)安全、合理的重要因素。一般來說，科學(xué)、合理的施工技術(shù)可以有效優(yōu)化施工流程，夯實主體結(jié)構(gòu)安全程度，防止后續(xù)使用出現(xiàn)隱患問題。在具體應(yīng)用施工技術(shù)的過程中，要求技術(shù)人員必須結(jié)合工程實際，針對建筑工程易出現(xiàn)的隱患問題，做好施工技術(shù)優(yōu)化工作，最大限度地確保工程主體安全。3）材料因素。達(dá)標(biāo)的施工材料始終是確保建筑工程建設(shè)質(zhì)量安全、合理的關(guān)鍵因素。然而，由于人為因素的影響，使得材料監(jiān)管不嚴(yán)成為建筑工程常常出現(xiàn)工程管理問題。根據(jù)目前的情況來看，材料核查人員與材料采購人員對于材料安全性方面顯得尤為不足，采購人員為了節(jié)省施工成本，多會采購價格低廉的施工材料，并未立足于工程實際，加劇了施工隱患程度。
3加強建筑工程管理水平的主要對策。
1）加強施工現(xiàn)場質(zhì)量管理力度，確保工程質(zhì)量安全。針對上述建筑工程存在的主要問題，現(xiàn)場施工管理人員可以先從切實做好施工現(xiàn)場質(zhì)量管理工作著手，夯實工程質(zhì)量安全。在具體的實施過程中，施工管理人員可以結(jié)合現(xiàn)行的規(guī)范要求，貫徹及落實現(xiàn)場質(zhì)量管控責(zé)任，將各項管理內(nèi)容融入日常施工當(dāng)中，從根本上確保建筑建設(shè)安全。
2）強化技術(shù)管理工作實施力度，規(guī)避質(zhì)量隱患問題。一般來說，做好建筑施工技術(shù)管理工作是有效提升現(xiàn)場施工質(zhì)量的重要前提。因此，必須切實加強技術(shù)管理工作的實施力度，致力于消除質(zhì)量隱患問題。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗而言，技術(shù)管理工作可以從優(yōu)化混凝土施工技術(shù)、鋼筋預(yù)埋施工技術(shù)、防水技術(shù)等技術(shù)方面著手，并結(jié)合技術(shù)內(nèi)容與要求，做好技術(shù)管理工作，消除施工隱患問題。
3）夯實全體人員的安全意識，優(yōu)化施工準(zhǔn)備工作。從某種程度上來說，做好施工前期準(zhǔn)備工作是確保后續(xù)工序流程安全、合理的基本保障。針對以往前期準(zhǔn)備工作力度不足的情況，管理人員可以從施工組織設(shè)計方面入手，立足于工程實際，明確施工重難點，做好施工準(zhǔn)備工作。其中，關(guān)于材料質(zhì)量問題，管理人員必須加以重視，無論是材料采購還是材料質(zhì)檢，相關(guān)人員都需要結(jié)合現(xiàn)行規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，確保材料符合規(guī)定要求。應(yīng)該將關(guān)注點放在材料質(zhì)量方面，而不是材料價格方面。
4結(jié)束語。
總之，對建筑工程而言，良好的工程管理模式與內(nèi)容是確?，F(xiàn)場施工質(zhì)量安全、合理的基礎(chǔ)前提，同時也是確保工程主體質(zhì)量安全、合理的基礎(chǔ)保障，必須予以重點執(zhí)行。從某種程度上來說，唯有切實夯實建筑工程管理力量與管理經(jīng)驗，才能夠有效控制工程管理中存在的各類隱患因素，實現(xiàn)建筑工程質(zhì)量的全面提升，進(jìn)一步促進(jìn)建筑行業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。相信通過全體人員的不懈努力，勢必會夯實建筑工程管理水平，為工程質(zhì)量安全保駕護(hù)航。
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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十一
摘要：
文章分析了高中化學(xué)教學(xué)中容易出現(xiàn)教學(xué)語言抽象、教學(xué)手段單一、不注重教學(xué)的整體性的問題，基于此，提出了提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，即通過情境導(dǎo)入，加深學(xué)生理解；運用化學(xué)實驗，調(diào)動學(xué)生興趣；加強與生活的聯(lián)系，注重化學(xué)思維的培養(yǎng)。
高中化學(xué)涵蓋了無機化學(xué)和有機化學(xué)等方面的重要知識，其知識涉及面相比初中階段更加全面和詳細(xì)。而隨著知識點的增多和抽象化，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度不斷增加。為了幫助學(xué)生解決化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)問題，不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量，必須積極地探索，實踐高效且操作性強的教學(xué)方法。
（一）教學(xué)語言抽象。
雖然素質(zhì)教育的理念已深入人心，但是高考依然是高中教學(xué)的重中之重，大多數(shù)教師因為教學(xué)時間緊張更愿意采用“老師講，學(xué)生記”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在這個過程中，所使用的高中化學(xué)教學(xué)語言也比較抽象，例如化學(xué)反應(yīng)原理中的“化學(xué)平衡”，結(jié)構(gòu)化學(xué)中的“晶體品質(zhì)”等專業(yè)性很強的知識點，如果教師完全按照課本，用標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)語言講述這些專業(yè)知識，不使用一些趣味性、藝術(shù)性的語言，很難引起學(xué)生的興趣，也不利于學(xué)生理解。
（二）教學(xué)手段單一。
高中階段的化學(xué)知識，主要從無機化學(xué)和有機化學(xué)兩個方面進(jìn)行教學(xué)，所涉及的知識比較繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能比較吃力。而目前的高中化學(xué)教學(xué)手段比較單一，沒有使用多樣的教學(xué)手段或者恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境將高中化學(xué)的知識形象生動地展示在學(xué)生面前，這使得學(xué)生沒有完全理解知識的精髓和內(nèi)涵。
（三）不注重教學(xué)的整體性。
高中化學(xué)各章節(jié)之間的知識結(jié)構(gòu)十分緊湊，相互之間有著緊密的聯(lián)系，一個章節(jié)的知識沒有學(xué)習(xí)好可能會影響到下一個章節(jié)甚至是之后全部化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。而實際教學(xué)中，很多教師并沒有重視教學(xué)的整體性，把各個章節(jié)拆開來講，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容七零八落，無法將前后的學(xué)習(xí)內(nèi)容連接起來，沒有形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。
（一）通過情境導(dǎo)入，加深學(xué)生理解。
情境導(dǎo)入可以通過多媒體聲、像、圖、文，構(gòu)建生動形象的情境，展示與本節(jié)內(nèi)容息息相關(guān)的圖片、視頻等。比如，學(xué)習(xí)有機物中各種烴的結(jié)構(gòu)時，由于對立體幾何知識和空間想象能力的要求比較高，很多學(xué)生靠自己想象是無法理解的。教師可以在多媒體上展示一個結(jié)構(gòu)的模型，并且讓學(xué)生自己嘗試動手制作模型，在這個過程中，學(xué)生會很清楚碳原子和碳原子以及碳原子和氫原子之間的具體數(shù)量和相互關(guān)系，使原來很難理解的結(jié)構(gòu)變得一目了然，并且因為自己動手做過，對于知識點的理解和記憶能更加深刻。
（二）運用化學(xué)實驗，調(diào)動學(xué)生興趣。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多知識內(nèi)容需要經(jīng)過現(xiàn)場實驗來驗證，正是由于這種實踐性，學(xué)生需要在化學(xué)實驗中學(xué)習(xí)化學(xué)規(guī)律和原理。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)皂化反應(yīng)時，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制造肥皂的實驗，讓學(xué)生在制作身邊事物的過程中體驗化學(xué)來源于生活的真諦。再比如說學(xué)習(xí)so2的性質(zhì)時，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這塊內(nèi)容，教師可以引入一個實驗設(shè)計：首先在一個集氣瓶內(nèi)充滿so2氣體，再把它倒置在一個滴了幾滴石蕊試液的水槽中，不斷地震蕩瓶子，就會發(fā)現(xiàn)瓶子中的水不斷上升，并且變?yōu)榧t色，這時肯定會引起學(xué)生的注意。于是，教師在講授so2能溶于水的性質(zhì)時，學(xué)生就能充分理解并且掌握。
（三）加強與生活的聯(lián)系，注重化學(xué)思維的培養(yǎng)。
化學(xué)來源于生活，如果能把教材上的內(nèi)容與實際結(jié)合起來，可能會更加具有說服力。例如，在教學(xué)蛋白質(zhì)的性質(zhì)時，教師可以與學(xué)生一起探討真絲與人造絲之間的區(qū)別以及生活中如何進(jìn)行鑒別，雞蛋煮熟后有沒有辦法變生雞蛋等問題，這樣把實際內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，可以幫助學(xué)生更好地理解。教師有意識地聯(lián)系生活，可以開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生自然而然地學(xué)會聯(lián)系實際和前后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到承上啟下、融會貫通和學(xué)以致用。此外，教師還要注重學(xué)生化學(xué)思維的`培養(yǎng)，比如說化學(xué)的整體思維，讓學(xué)生將過于零散的條件歸為一體，從整體上進(jìn)行思考和解題，達(dá)到綜合化學(xué)條件、提高解題效率的目的。在“由k2s和al2s3元素組成的混合物中，這兩種元素物質(zhì)的量之比為3∶2，則含有32g硫元素的這種混合物的質(zhì)量是多少？”很多學(xué)生一拿過來題目就想利用物質(zhì)的量之比進(jìn)行具體的計算，可是計算量太大，容易出錯且浪費時間。此時，應(yīng)該將兩種物質(zhì)看作整體，得到化學(xué)式k6al4s9，再經(jīng)過簡單的計算就可以得到正確答案。
三、結(jié)語。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時代的需求，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，讓高中化學(xué)教學(xué)變得生動且貼近學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對于知識點的理解。
參考文獻(xiàn)：
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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十二
迄今為止，我國高校的體育教學(xué)思想仍是以運動技術(shù)為中心，健康第一的指導(dǎo)思想尚未真正樹立。因此，在我國高校的體育教育中仍存在著諸多問題，主要表現(xiàn)為以下四個方面。
（一）理論與實踐結(jié)合不緊。
我國大多數(shù)高校在體育教育中，只是注重傳授體育知識，教授體育技能，其目標(biāo)是增強學(xué)生的身體素質(zhì)。但是，大多數(shù)學(xué)生對于體育知識，普遍只能達(dá)到模仿的程度，而不能對其靈活地運用。我國高等院校在體育教學(xué)中，特別容易忽視對學(xué)生的體育思維的教育。這種教育的缺少，也是學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，對體育學(xué)習(xí)不重視的原因之一。雖然，高校的體育教育一直在改革，但是，對于學(xué)生的素質(zhì)教育卻然沒落到實處。通過對高校大學(xué)生的健康調(diào)查得出的結(jié)果顯示，學(xué)生的健康情況，并不是隨著體育教育的改革而改善的。與之相反，有時還會出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。學(xué)生的健康是學(xué)習(xí)體育的根本。有一個好的身體素質(zhì)，才會學(xué)好體育。所以，高校體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，對學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行教育，使學(xué)生有一個良好的身體素質(zhì)。
（二）創(chuàng)新觀念無法作用到體育的課程設(shè)置與教學(xué)模式中。
我國高校的課程改革已經(jīng)歷經(jīng)了幾十年的過程。但是，仍然存在著諸多問題。有些教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，并且存在著重復(fù)的情況。在新的發(fā)展情況下，有許多限制，大學(xué)生對此不容易接受。大多數(shù)學(xué)生上體育課就是為了修學(xué)分。因此，對體育學(xué)習(xí)無法全身心地投入。在上課的時候，只是敷衍了事。所以，很多學(xué)生在走出校門后，沒有教師強制著進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致體質(zhì)越來越弱，健康情況也逐漸下滑。
（三）體育教學(xué)的價值未得到重視。
目前，許多高校雖然已經(jīng)開設(shè)了獨立的體育教學(xué)，但是，取得的效果卻并不是十分滿意。在不斷地教學(xué)改革中，體育教學(xué)顯得越來越重要。其價值也得到了一定的提升。這一點，可以從高校體育的課程設(shè)置中體現(xiàn)出來。在一定程度上，體育教學(xué)的教學(xué)價值，可以通過教學(xué)改革來提升。但是，我國高校的體育教師并沒有意識到這一點，也沒有對其進(jìn)行充分利用。在高校體育教學(xué)中，教師的教學(xué)模式，仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。體育教學(xué)的價值，在教學(xué)活動中并沒有體現(xiàn)出來。高校開展體育教學(xué)，對塑造學(xué)生的精氣神有非常重要的作用。但是，高校體育教師和領(lǐng)導(dǎo)，以及學(xué)生對此沒有太多的重視，導(dǎo)致體育教學(xué)的價值一直不能得到充分地發(fā)揮。
（四）教學(xué)觀念依然陳舊。
在目前的高校體育教學(xué)中，始終不能獲得更好的效果，這也是目前各高校體育教育教學(xué)表現(xiàn)出的較普遍的現(xiàn)象。其主要原因就是，高校的體育觀念與現(xiàn)代的教學(xué)宗旨不能相互適應(yīng)。高校體育教學(xué)無法從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中跳出來。大多數(shù)體育教師的教學(xué)習(xí)慣還是以學(xué)生自由活動為主，讓學(xué)生在體育課上自由玩耍。在體育教師的觀念里，體育課程的設(shè)置就是為了讓學(xué)生拋開繁重的課程，享受新的教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生在體育課上盡情地釋放自己的情緒。這是一種落后的教學(xué)觀念。這樣，不僅阻礙體育教學(xué)的發(fā)展，還使學(xué)生的身體素質(zhì)得不到鍛煉。
體育教學(xué)設(shè)備不完善在體育教學(xué)過程中，體育運動場地以及運動設(shè)備是教師進(jìn)行體育教育的前提。要想提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須要保證運動設(shè)備的完善。但是，目前許多高校的運動設(shè)備不夠充足，場地也比較落后。這些，顯然會對體育教學(xué)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。而且，學(xué)生也會對體育學(xué)習(xí)失去興趣。有一些高校是由于條件有限，所以體育教學(xué)設(shè)備比較陳舊。諸如此類情況，也非常普遍。例如，在一些比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，學(xué)校沒有多余的資金引進(jìn)新的體育設(shè)備。這會直接影響體育教學(xué)的發(fā)展。也有一些高校是由于客觀原因，比如場地不夠大，無法放置過多的體育設(shè)備。這也影響了我國高校體育教學(xué)的發(fā)展。因此，要想使高校的體育教學(xué)得到充分的發(fā)展，體育設(shè)備的問題必須解決。
（一）體育教師專業(yè)素質(zhì)不夠高。
在高校體育教學(xué)中，體育教師起著非常重要的作用。他不僅是體育教學(xué)的主導(dǎo)者，更是學(xué)生與體育之間的橋梁。通過教師的執(zhí)教思想、教學(xué)能力等方面，我們可以看出體育教師是否合格。學(xué)生都是在體育教師的引導(dǎo)下進(jìn)行體育運動的。所以說，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)對體育教學(xué)成果有著一定的影響。體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，主要包括體育教師的教學(xué)能力以及職業(yè)道德。如果在體育教學(xué)中，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠高，就很難完成對學(xué)生的體育教育。這不僅阻礙了高校體育教學(xué)發(fā)展，還減少了學(xué)生對于學(xué)習(xí)體育的熱情，學(xué)生只是被動地去學(xué)習(xí)體育，并沒有體會到其中的樂趣。這也就失去了體育教學(xué)原有的意義。因此，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)對于高校體育教學(xué)的發(fā)展有著重要的作用。教學(xué)模式缺少創(chuàng)新目前，大多數(shù)高校的體育教育沒有取得理想的效果。主要原因是，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。許多高校體育的教育模式，正在向著健康娛樂的方向改革。但是，并沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在體育教學(xué)過程中，體育教師沒有可以參考的教學(xué)案例，也沒有可以實施的教學(xué)實踐。因此，很難對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，只能利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)。高校體育教學(xué)就是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，無法進(jìn)行教育的改革與創(chuàng)新，使學(xué)生對體育失去了興趣。至今為止，高校體育教學(xué)還是依照傳統(tǒng)教材的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，并沒有將現(xiàn)實的體育活動融進(jìn)體育課堂。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也阻礙了體育教師以及學(xué)生的思想，嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)的發(fā)展。
（二）體育教學(xué)的評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)過于單一。
傳統(tǒng)的體育教育觀念對教師和學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。他們認(rèn)為，體育就是要跳得高、跑得快，而忽略了體育帶來的健康性與社會效能。大多數(shù)的高校體育課程對于學(xué)生的評價，只注重其科學(xué)性、量化的客觀性和絕對的公平性，卻忽略了學(xué)生之間由于遺傳或是后天努力而形成的差距，忽略了對學(xué)生努力過程的評價。而對于體育成績的評價，也只是通過競賽的方式來進(jìn)行，只是考核學(xué)生身體素質(zhì)以及運動能力。這種方式比較片面，而且存在一定的不科學(xué)性，自然會減少學(xué)生對于學(xué)習(xí)體育的熱情。那么，對體育教學(xué)的發(fā)展也會有一定的影響。
（三）體育教學(xué)理論與實踐脫離。
現(xiàn)如今，大多數(shù)高校設(shè)置體育教學(xué)的目的是增強學(xué)生的體質(zhì)。所以，高校體育教師在教學(xué)活動中，只注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳授，并且教給學(xué)生一些簡單的體育技能與技巧，從而忽視了實踐教學(xué)，不能使學(xué)生的綜合體育水平得到提高。在高校體育教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生對簡單的體育動作進(jìn)行模仿，沒有給學(xué)生多余的時間進(jìn)行自我鍛煉。這樣的教學(xué)模式，不僅不能使體育教學(xué)得到發(fā)展，反而會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)體育的興趣。同時，還使高校體育實踐教學(xué)與理論教學(xué)脫離，不僅使教師、學(xué)校以及學(xué)生忽略了體育教學(xué)的價值，還使體育教學(xué)的價值，不能充分地體現(xiàn)出來。
三、提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的途徑。
（一）樹立正確的體育教學(xué)觀。
科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，健康的概念也一直在更新，體育的教學(xué)觀也發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的健康觀提升到了生物、心理、社會三維觀。同時，也從體能鍛煉轉(zhuǎn)向了以素質(zhì)為主的'健康教育觀。傳統(tǒng)體育教學(xué)觀的教學(xué)目標(biāo)是教授體育技能，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力。這種教學(xué)觀已經(jīng)滿足不了高校體育的發(fā)展需求。所以，高校體育教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的體育意識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的健康素質(zhì)為教學(xué)核心，使學(xué)生注重自身的體能以及自身的素質(zhì)培養(yǎng)，從而樹立正確的體育觀念。
（二）更新體育教學(xué)設(shè)備。
完善的教學(xué)設(shè)備以及良好的教學(xué)環(huán)境，是實現(xiàn)高校體育教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，必須要根據(jù)體育教學(xué)的需要，加大教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)和更新。體育教學(xué)設(shè)備，不僅僅是體育鍛煉的工具，更是實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。所以，高校對于體育設(shè)備的更新，是極為重要的。比如，高?？梢岳糜媱澲獾馁Y金來引進(jìn)新的體育設(shè)備，使高校體育教學(xué)得以逐步發(fā)展。對一些比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，國家和政府要在資金上給予一定支持，使全國的高校體育教學(xué)都得以全面地發(fā)展。
（三）提高體育教師綜合素養(yǎng)。
在高校體育教學(xué)中，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，在高校體育發(fā)展過程中，一定要注重體育教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高校應(yīng)該根據(jù)自身體育教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r來選擇體育教師。選擇教師時，應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥岣咭幌逻x擇標(biāo)準(zhǔn)。再有，體育教師也要適應(yīng)社會的需要，對于教學(xué)理念要不斷地更新，并且教學(xué)模式也要進(jìn)行創(chuàng)新，保證體育教學(xué)的愉悅性與趣味性。因此，高校要想使體育教學(xué)得到發(fā)展，必須要培養(yǎng)體育教師的綜合素養(yǎng)，選擇符合標(biāo)準(zhǔn)的體育教師，進(jìn)而達(dá)到體育教學(xué)的目的。
（四）注重體育課程的更新和教學(xué)模式的創(chuàng)新。
1體育課程的更新體育課程的建設(shè)和教材體系的構(gòu)建，是高校體育教學(xué)開展的基本條件。它們必須要符合終身體育的理念。對于課程的建設(shè)應(yīng)該在系統(tǒng)設(shè)計、科學(xué)選擇和整體推進(jìn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在構(gòu)建教學(xué)體系時，可以適當(dāng)加入一些比較新鮮的項目。2教學(xué)模式的創(chuàng)新目前，體育教學(xué)的需求越來越大。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)滿足不了新形勢下體育教學(xué)的需求。因此，教師在教學(xué)時要不斷地對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生燃起對體育的熱情。比如，教師在教學(xué)時，可以運用師生互換身份的形式，使學(xué)生體驗一下當(dāng)教師的感受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，使高校體育教學(xué)得到更好的發(fā)展。
（五）體育教學(xué)評價方式應(yīng)該多樣化。
在高校體育教學(xué)成果評價時，單一的評價方式會對高校體育教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此，高校要對體育教學(xué)成果的評價方式要進(jìn)行改革，使其達(dá)到合理化、多樣化。體育教師在評價時，要在考慮學(xué)生需求的同時，建立一套綜合性的體育考核體系，以達(dá)到體育教學(xué)評教的合理性，使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)、參加體育訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣。體育教師對于學(xué)生的努力，應(yīng)該看在眼里，并且給予肯定。特別是體育成績不理想的學(xué)生，有了教師的鼓勵和肯定，學(xué)生會更有信心，會更加努力地學(xué)習(xí)體育。這對高校體育教學(xué)的發(fā)展非常有幫助。
四、結(jié)語。
綜上所述，不論是教學(xué)方面，還是設(shè)備方面，仍然存在不少影響高校體育教學(xué)發(fā)展的因素。所以，高校體育教學(xué)要想得到更好地發(fā)展，必須采取相應(yīng)的策略解決影響高校體育教學(xué)發(fā)展的不利因素，提高教學(xué)質(zhì)量。高校體育教學(xué)，對學(xué)生身體素質(zhì)的好壞，有著直接的影響。因此，解決影響高校體育教學(xué)發(fā)展的不利因素，是目前各個高校的首要任務(wù)。只有這樣，學(xué)生才會更好地學(xué)習(xí)體育，高校的體育教學(xué)，才會得到更好地發(fā)展。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十三
1.1學(xué)校辦學(xué)的積極性有待提高，缺乏資深高中教師隊伍。
在部分高中學(xué)校辦學(xué)中，可能不能明確校長的責(zé)任與義務(wù)，學(xué)校管理和教師教育教學(xué)工作處于非常被動的狀態(tài)。另外，高中教師隊伍建設(shè)與高中教育發(fā)展無法保持同步，教師隊伍結(jié)構(gòu)不完善，教師資源配置相當(dāng)盲目等。在教師隊伍管理中，沒有實施運行機制，教學(xué)秩序混亂無章，違背現(xiàn)代教育改革發(fā)展趨勢，從而降低教育教學(xué)水平。
1.2學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)匱乏，教育教學(xué)管理效率低下。
高中學(xué)?？赡軙媾R教育資金嚴(yán)重不足的情況，各級政府對高中教育的投入比較少，高中階段發(fā)展大多依靠部分的學(xué)費收入與借款，為師生提供辦學(xué)條件，特別是部分農(nóng)村高中，其教學(xué)設(shè)備都無法滿足日益增長的學(xué)生需要。我國存在城鄉(xiāng)收入差距，教師待遇差異比較大，無法保持穩(wěn)定的教師隊伍等。學(xué)校教育教學(xué)的管理屬于粗放型，無法嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的規(guī)章制度，無法確保教育教學(xué)質(zhì)量。
1.3學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂教學(xué)效率低下。
目前，受到社會不良風(fēng)氣的影響，部分高中學(xué)生存在“功利主義”思想，沒有樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)自覺性非常差，無法提高全班的整體成績，影響高中正常教學(xué)秩序等。部分教師沒有具備強烈的責(zé)任心，業(yè)務(wù)能力比較低下，大多沿襲“滿堂灌“”填鴨式”等傳統(tǒng)教學(xué)方法，忽視學(xué)生智力開發(fā)，難以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，降低課堂教學(xué)的效率。
1.4教育發(fā)展失衡，難以建立教育教學(xué)評價體系。
政府給予省、市級示范高中各項政策扶持，投入大量的生源和教師隊伍。目前，示范學(xué)費收費比較高，社會地位較高，但是農(nóng)村中學(xué)生源分散，教師隊伍參差不齊，每年招生生源的競爭，對農(nóng)村教育相當(dāng)不公平，無法保持平衡協(xié)調(diào)的教育發(fā)展。高中教育辦學(xué)形式、生源、師資力量不均衡，難以建立教育教學(xué)評價體系，制約辦學(xué)水平發(fā)展，無法提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2.1創(chuàng)新辦學(xué)機制，建立穩(wěn)定的優(yōu)秀型高中教師隊伍。
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢，在教育人事改革中，可通過校長競爭上崗方式，建立符合實際的人才流動機制。作為教育主管部門，必須不斷完善考核體系和管理制度，引進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)辦學(xué)機制，實現(xiàn)辦學(xué)機制現(xiàn)代化。在辦學(xué)中推動師德建設(shè)，增強教育教學(xué)管理時效性，使各位教師都真正落實因材施教的方法，定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，邀請教學(xué)專家開展講座，使廣大教師都在教育教學(xué)中可適當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代化的教育技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生積極性，提高課堂效率,切實縮小城鄉(xiāng)之間的教學(xué)水平差距。
2.2借助新課標(biāo)改革，加強課堂教學(xué)效率與教育教學(xué)管理。
目前，我省高中實施新課改，各大學(xué)校應(yīng)該借助新課標(biāo)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，真正提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)課堂中形成互動式、探究式的教學(xué)方式，鼓勵教師精心備課，在課堂中提高學(xué)生的參與積極性，特別是在課堂上設(shè)置情境，體現(xiàn)創(chuàng)造性、開放性的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生散發(fā)的.學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展，使學(xué)生形成正確的創(chuàng)新意識、自主學(xué)習(xí)意識，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。為了提高教育教學(xué)管理效率，各級部門應(yīng)該遵循教育主管部門制定的教育教學(xué)管理制度，貫徹全新的管理理念，落實獎勵分明的激勵制度，在工資發(fā)放中納入績效考核，全面調(diào)動教師的工作積極性。
2.3切實改善辦學(xué)條件，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
在長期的教學(xué)實踐中，教育主管部門應(yīng)該制定高中教育發(fā)展的中長期規(guī)劃，政府加大對高中學(xué)校的投入建設(shè)，以適應(yīng)教育教學(xué)實際需要。在改善辦學(xué)條件過程中，投入高中教育成本，維持經(jīng)費保障機制的正常運營。另一方面，教學(xué)條件比較雄厚的學(xué)校應(yīng)該加大創(chuàng)建力度，教育主管部門落實對資源薄弱學(xué)校的扶持，改造學(xué)校教學(xué)設(shè)備，全面整合布局教育資源，形成有序規(guī)范的招生秩序，為薄弱的農(nóng)村學(xué)校提供更廣大的發(fā)展空間，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。
2.4加大對高中教育的宣傳，增強教育教學(xué)評價體系的規(guī)范性。
教育主管部門以及學(xué)校應(yīng)該加強對高中階段教育的宣傳，使各位學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀、價值觀，每位學(xué)生可選擇有利于自己發(fā)展學(xué)校，全面提高自身的綜合素質(zhì)。教育主管部門應(yīng)該對學(xué)校教育教學(xué)管理落實全方位的監(jiān)督，增強學(xué)校辦學(xué)行為的規(guī)范性，針對不同類型的學(xué)校，建立科學(xué)規(guī)范的評價制度，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)束語。
綜上所述，高中教育教學(xué)質(zhì)量的影響因素涉及到各方面，我們應(yīng)該不斷提高學(xué)校辦學(xué)積極性，建立穩(wěn)定的高中教師隊伍，充分提高學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的利用率，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，以提高教育教學(xué)管理效率。同時，不斷創(chuàng)新辦學(xué)機制，拓展高中階段教學(xué)宣傳，優(yōu)化完整的教育教學(xué)評價體系，切實改善辦學(xué)條件，提高教育教學(xué)質(zhì)量，維持教育的均衡發(fā)展。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十四
高中化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”相融合的三維目標(biāo)。教學(xué)過程要體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣、潛能的差異和發(fā)展的需要，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)生通常傾向于經(jīng)由教科書中例題所提供的信息，來了解各章節(jié)中所教授的內(nèi)容，而對課文中關(guān)于原理或定律的文字說明加以忽略。然而值得注意的是，教科書對于例題如何使用以及使用的時機，常常沒有明確的指明，即使有的話，通常也是含糊帶過?；瘜W(xué)的知識現(xiàn)在有更多的工作需要學(xué)習(xí)、判斷力、發(fā)散思考、決策及解題等進(jìn)一步的技能，而對化學(xué)內(nèi)容及化學(xué)過程的了解則是培養(yǎng)這些技能最重要的因素。
該標(biāo)準(zhǔn)中詳細(xì)說明了學(xué)生由小到大所必須具有的探究能力及強調(diào)在課程中應(yīng)著重探究能力的培養(yǎng)，如在描述所有階段化學(xué)教師必須知道及可以做的事情的化學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中分為六大項目：第一為以探究為基礎(chǔ)的化學(xué)課程計劃；第二為引導(dǎo)及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的行動；第三為教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的評估；第四為促使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的環(huán)境發(fā)展；第五為化學(xué)學(xué)習(xí)者社群的創(chuàng)造；第六則為學(xué)?；瘜W(xué)課程的計劃發(fā)展。在這六大項目中，以探究為基礎(chǔ)的化學(xué)課程計劃列為第一項，由此可見，探究的重要性。在專業(yè)的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)上，他們著重在四大項目：第一為經(jīng)由探究學(xué)習(xí)化學(xué)內(nèi)容；第二為有關(guān)于學(xué)習(xí)、教育學(xué)及學(xué)生的化學(xué)知識的整合；第三為終生學(xué)習(xí)的認(rèn)知與能力的發(fā)展；第四為專業(yè)發(fā)展課程的連貫和整合，其中第一項也是強調(diào)通過探究學(xué)習(xí)化學(xué)。
1.教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。
高考導(dǎo)向的教學(xué)思想，嚴(yán)重把師生束縛在高考的指揮棒下，以致出現(xiàn)了高分低能，高中很多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入社會后難以適應(yīng)社會，而調(diào)查顯示學(xué)習(xí)居中的學(xué)生確實社會發(fā)展的佼佼者。通過多年的教學(xué)改革，一線教師普遍認(rèn)識到以高考為中心的教學(xué)理念存在很大的教學(xué)弊端，新課改為教學(xué)帶來一股春風(fēng)，教師的教學(xué)理念經(jīng)歷了一些優(yōu)秀教學(xué)思想的洗禮，面對新的教學(xué)挑戰(zhàn)，我們高中化學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為己任，全面努力提高教學(xué)質(zhì)量。
2.強化教學(xué)課例的規(guī)范化。
以解釋為主的方法作為基礎(chǔ)的理論則主張，歸納是可以從一個課例或是一些課例中獲得。這可以通過建構(gòu)一個解釋（或是證明），就是這個課例是先前所給予的原理原則的具體呈現(xiàn)。雖然有一些理論認(rèn)為原理原則只能從多方面的課例中歸納而得，但是仍有實證顯示學(xué)生也可以從單一個課例中歸納出原理原則，須符合學(xué)習(xí)者的興趣和滿足其好奇心，當(dāng)教學(xué)者運用問題導(dǎo)向的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、鼓勵學(xué)生選擇與確定研究主題的時候，一定要注意到學(xué)習(xí)者中心的角色，循序漸進(jìn)、投其所好，使探究活動有一個好的開始。課前集體說課，由一個說課主講人闡述自己對某一教學(xué)內(nèi)容的理解、施教方案的設(shè)計以及施教效果的預(yù)測與反思等，再由其他人做補充，共同討論，共同提高的一種教學(xué)研究方式。這種教研方式，能有效地促進(jìn)教師深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教材、靈活運用先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計以及自覺進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
3.加強化學(xué)課堂實驗的運用。
“學(xué)生做實驗”在化學(xué)教學(xué)中占有極重要的地位。所有從事化學(xué)教育的老師，都希望學(xué)生能經(jīng)由實驗增進(jìn)其研究能力，對化學(xué)理論了解更透徹，并且能對化學(xué)的.學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，因此大多數(shù)教師與學(xué)生都對實驗課程抱持極大的期望。探究式實驗是根據(jù)建構(gòu)主義的理論所發(fā)展出的一個教學(xué)策略。建構(gòu)主義主張學(xué)習(xí)不可能只是知識的移植與傳輸，而是個人基于原有知識基礎(chǔ)上主動建構(gòu)的過程，即知識不是被動接受的，而是認(rèn)知主體的主動建構(gòu)，且認(rèn)知的功能在調(diào)適及重組經(jīng)驗世界，而不是去發(fā)現(xiàn)本體的真實。知識雖然是個人主動的建構(gòu)，但個人是社會的組成份子，個人建構(gòu)的意義必須與整個社會的脈絡(luò)兼容，如此建構(gòu)的結(jié)果才有其適存性。
4.以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。
在高中化學(xué)教育現(xiàn)場中，雖須尊重學(xué)習(xí)者中心的角色，但是學(xué)習(xí)活動仍然脫離不了預(yù)定的目標(biāo)和規(guī)范，也就是活動需具有教育意義。整個活動是學(xué)習(xí)者分工合作、相互協(xié)調(diào)、腦力激蕩以解決問題的過程。學(xué)生的參與教學(xué)，分工合作、相互協(xié)調(diào)是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，在教學(xué)中教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，科學(xué)區(qū)分學(xué)生的層級，采用合理的教學(xué)方法，做到因材施教，真正以學(xué)生為中學(xué)，調(diào)動學(xué)生思考，只有這樣才能實現(xiàn)學(xué)生的終身發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
三、結(jié)論。
總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，發(fā)問是基本的教學(xué)技巧，化學(xué)教師在教學(xué)中經(jīng)常使用問句。不過，僅時常采用問句，并無法構(gòu)成探究式教學(xué)，唯有當(dāng)整個教學(xué)單元都奠基于發(fā)問策略，且提問幾乎都用于發(fā)展學(xué)生在化學(xué)方面的認(rèn)知、技能與情意時，才會變成探究式教學(xué)。
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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十五
【論文摘要】教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。本文分析了影響德宏師專經(jīng)管系教育教學(xué)質(zhì)量因素，提出了提高教育教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)對策。
德宏師專經(jīng)管系自20xx年7月正式成立以來，發(fā)展較快，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，為云南社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了一定數(shù)量的技術(shù)應(yīng)用型人才，為學(xué)校發(fā)展、為促進(jìn)社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但是．我們必須看到和清醒地認(rèn)識到。受各種因素的影響和制約，經(jīng)管系在發(fā)展高等職業(yè)教育的過程中，還存在著教學(xué)基本建設(shè)薄弱、職業(yè)特色不鮮明、課程和教學(xué)內(nèi)容不完善、學(xué)風(fēng)不理想、教育教學(xué)質(zhì)量總體不高等諸多問題。為深化學(xué)情、教情認(rèn)識。也為了更好地學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)以致用，推動經(jīng)管系又好又快發(fā)展，經(jīng)管系于4月在全系教職工和2o07、20xx兩個年級的學(xué)生中開展了一次深入細(xì)致的調(diào)查研究，主要采用問卷法，輔以座談法、個別訪談法等方法，發(fā)出問卷表230份，收回227份，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下。
1．辦學(xué)要指導(dǎo)思想明確，突出特色。
大多數(shù)的師范院校舉辦非師范類高職教育，在辦學(xué)指導(dǎo)思想上不十分明確、清晰和統(tǒng)一，重高專輕高職．視師范類專業(yè)為正業(yè)，把主要精力放在師范類教育上，視非師范類高職教育為副業(yè)．是權(quán)宜之計，忽視對高職教育內(nèi)容、方法、手段、規(guī)律、模式、特性等的深入研究，不注重改善和提高教學(xué)的基本條件。這是一個較為普遍的現(xiàn)象，也是一個通病。經(jīng)管系由于認(rèn)識不足，辦學(xué)定位不準(zhǔn)．一定程度上還在按照學(xué)科的發(fā)展和學(xué)?，F(xiàn)有條件來辦學(xué)。影響了教育教學(xué)質(zhì)量．缺乏行業(yè)依托，以致經(jīng)管系高職特色不明顯。
2．教育資源投入不足。
由于種種原因．德宏師專辦學(xué)經(jīng)費嚴(yán)重匱乏。教育基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施較差。人力、物力、財力等資源均處于嚴(yán)重不足狀態(tài)。到目前為止，經(jīng)管系只有一個早在20xx年建成的、價值(原值)40000元的、而且只能供會計電算化專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)的手工會計模擬實驗室，其它專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)、實習(xí)實驗室基本為零，學(xué)生實踐的機會太少，時問太短。從人力資源方面來看，如果單純用師生比指標(biāo)來衡量．經(jīng)管系教師缺口并不大，但從教師的專業(yè)背景來看，與高職高專教育的“雙師型”教師隊伍的要求相去甚遠(yuǎn)．且出于個人學(xué)歷提高、系部建設(shè)、學(xué)校發(fā)展，特別是學(xué)校轉(zhuǎn)制的需要，經(jīng)管系半數(shù)以上教師在20xx—20xx年短短的幾年內(nèi)相繼脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)攻讀碩士研究生學(xué)位．使得本來就緊張的師資更是雪上加霜，在一定程度上制約著教育教學(xué)質(zhì)量。
3．高校擴(kuò)招，生源質(zhì)量總體下降，質(zhì)量參差不齊。
據(jù)我們調(diào)查．經(jīng)管系學(xué)生中有5o．22％的學(xué)生是因為高考分?jǐn)?shù)偏低．只能報考德宏師專，且有4j4％左右的學(xué)生不喜歡所學(xué)專業(yè)或者對所學(xué)專業(yè)無所謂。也就是說，經(jīng)管系絕大多數(shù)的學(xué)生是降分錄取的，生源質(zhì)量比較差．這些學(xué)生入學(xué)后在教學(xué)中很容易形成木桶的“短板效應(yīng)”．教師授課經(jīng)常面臨著“就高”還是“就低”的兩難選擇，為保證考試的合格率，只能是降低要求，必然導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量的下降。
4．高額的學(xué)習(xí)費用和不樂觀的就業(yè)預(yù)期，影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式．最終影響教學(xué)質(zhì)量。
據(jù)調(diào)查，經(jīng)管系9o％的學(xué)生來自農(nóng)村，貧困和相對貧困學(xué)生約占三成．有39．21％的學(xué)生是因為學(xué)校學(xué)費相對比較低而選擇德宏師專(系)的，是學(xué)生及其家長根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)能力做出的客觀、現(xiàn)實但又很無奈的選擇。高額的學(xué)習(xí)費用及不太樂觀的就業(yè)前景預(yù)期．迫使學(xué)生更多地考慮將來就業(yè)及個人機會成本的補償。這種過分功利化傾向?qū)е聦W(xué)生忽視文化素質(zhì)訓(xùn)練、忽視專業(yè)知識的認(rèn)真學(xué)習(xí)、忽視自己基本能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。反而熱衷于各種資格證書的考試．或者參加其他社會活動，或者從事別的能撈取更多社會資本的事情，以致于有相當(dāng)一部分學(xué)生，為迎合考證增加就業(yè)砝碼而偏廢了專業(yè)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練。而那些為考證而考出來的證書往往“含金量”很低．根本沒有把所考東西內(nèi)化為自己的知識體系和能力。更談不上在將來的實際工作中有所建樹。在此次問卷中，高達(dá)59．03％的學(xué)生對參加各種資格證書的考試感興趣，34．36％感到一般，而只有6．17％和2．64％的學(xué)生無所謂或不感興趣。
1．師資隊伍還不適應(yīng)高等職業(yè)教育教學(xué)的需要。
高職高專培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技能型人才，教育的特點要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識．更重要的是要熟悉實踐操作，具有比較強的動手能力和技術(shù)應(yīng)用能力，即成為“雙師型”教師。經(jīng)管系現(xiàn)有14名專職教師，平均年齡36歲，其中碩士研究生(含在讀)11人，比例為78．51％，擁有會計師、統(tǒng)計師、助理會計師、導(dǎo)游資格證書等雙師雙證的教師有6人，比例為42．86％，在全校教師中人數(shù)最多。比例最高，表面上看已初步形成一支結(jié)構(gòu)基本合理、有良好教學(xué)、科研、實踐能力的教師隊伍．但是由于多種原因，除一名教師外．其他教師都是從學(xué)校到學(xué)校的，很少有機會從事專業(yè)技術(shù)實踐工作，缺乏實踐能力的培養(yǎng)鍛煉，很難適應(yīng)或勝任高職高專教育對技能培訓(xùn)的要求。盡管我們也從校外聘請專業(yè)人士和行業(yè)能手來兼課，加強學(xué)生實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練．但由于人數(shù)有限，往往也是杯水車薪，不能從根本上解決實質(zhì)性的問題。
2．教育教學(xué)改革滯后．課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段都不完全適應(yīng)高職高專的要求。
表現(xiàn)在：一是課程體系結(jié)構(gòu)不合理，公共課門數(shù)多、課時多；理論課時多、實踐課時少，技能項目匱乏，以實踐為主導(dǎo)，以“必需+夠用”理論為標(biāo)準(zhǔn)的理念沒有充分被接受和落實．課程體系尚未擺脫普通本科院校模式。二是有些課程內(nèi)容本身枯燥、乏味或不實用。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力．三是一部分教師的教學(xué)方式方法及手段沒有及時調(diào)整，單調(diào)、平鋪直敘，完全以教師為主體，沒有更多地給學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)過程主動學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生失去探究興趣。在調(diào)查中．有37．8％的學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力、36．12％的學(xué)生因教學(xué)過程呆板機械而不喜歡上課、厭學(xué)．這其中固然有學(xué)生自身因厭學(xué)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好而推卸責(zé)任的因素，但在很大程度上也反映了我們?nèi)耘f在照搬傳統(tǒng)的本、?？平逃Ｊ蕉凇绑w現(xiàn)高職特色的教學(xué)體系”方面探索不足．同時也不能排除師資整體素質(zhì)不高。教學(xué)設(shè)施簡陋等原因。
3．學(xué)風(fēng)方面的原因。
雖然從總體上看。經(jīng)管系學(xué)生學(xué)風(fēng)還比較好．學(xué)習(xí)成長、成才的意識及氛圍比較濃厚，但少數(shù)學(xué)生價值取向迷失，學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏或偏低．自我放松，學(xué)習(xí)動力明顯不足，積極性不高。少部分學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)自覺性差，上課遲到、早退，不愿意上自習(xí)、上圖書館學(xué)習(xí)，甚至有個別學(xué)生漠視學(xué)校規(guī)章制度，違反校規(guī)校紀(jì)，曠課、酗酒、晚歸、考試作弊等等。在此次調(diào)查中，認(rèn)為應(yīng)該“天天去上自習(xí)．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)生僅占19．82％．“經(jīng)常去圖書館”的只有28．63％：而“偶爾逃課”和“經(jīng)常逃課”的學(xué)生比例則高達(dá)37％．有32．59％的學(xué)生對“頻繁布置作業(yè)、參考書的老師反感”；對于抄作業(yè)認(rèn)為“不勞而獲、不可取”的只有21．15％．認(rèn)為“對學(xué)習(xí)不利，從來不做”的也只占9．25％；有24．98％的學(xué)生“偶爾作弊”、“有作弊想法但沒有作弊”的也占到40．53％。以上數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)管系學(xué)風(fēng)并不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較差，這必然影響到教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
4．實踐教學(xué)管理薄弱且不夠規(guī)范。
質(zhì)量問題既是高校發(fā)展過程中的一個永恒話題，也是我們當(dāng)前不可回避的必須認(rèn)真面對的問題．當(dāng)務(wù)之急是要采取一些應(yīng)對策略和措施，盡早、盡快解決問題。
(一)更新觀念，樹立正確的人才觀和質(zhì)量觀。
觀念是行動的先導(dǎo)。也是行動的指南．高職高專培養(yǎng)的是技術(shù)型、應(yīng)用型人才．而非研究型、教學(xué)型、領(lǐng)導(dǎo)型人才。通俗點講主要是藍(lán)領(lǐng)、銀領(lǐng)而不是白領(lǐng)、金領(lǐng)。因此，高職高專人才質(zhì)量要體現(xiàn)在學(xué)生知識、能力、素質(zhì)等方面，尤其是團(tuán)隊精神、奉獻(xiàn)精神、溝通協(xié)調(diào)能力、社會適應(yīng)能力、動手能力、創(chuàng)新意識、責(zé)任感等等方面。處在關(guān)鍵點的各級領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)行政管理部門及教師必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念．加強教育和引導(dǎo)。深刻領(lǐng)會高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，并切實落實在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)和各個方面。
(二)以課程建設(shè)和專業(yè)建設(shè)為內(nèi)容，積極推進(jìn)教學(xué)改革。
實踐教學(xué)是高職高專教育的特色和靈魂。它決定著教育質(zhì)量的高低，甚至于決定著高職高專教育的的成敗。因此：
1．要以高等職業(yè)教育的理論為指導(dǎo)。大刀闊斧地進(jìn)行人才培養(yǎng)方案改革。從根本上改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”的課程培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容體系．以市場、社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)計人才培養(yǎng)方案，淡化學(xué)科的.系統(tǒng)性和完整性，突出實用性和學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)，形成與理論教學(xué)體系相呼應(yīng)的實踐教學(xué)體系．建立理論與實踐的“共生”關(guān)系。
2．要結(jié)合課程內(nèi)容的改革改變教學(xué)組織形式．突破教師以理論講授為主的教學(xué)模式，引入模擬操作、仿真練習(xí)、案例分析、課堂討論、問題教學(xué)法等教學(xué)方式方法，提高學(xué)生參與程度，讓學(xué)生真正成為課堂的主人：要不斷探索提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法和教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的新途徑。實現(xiàn)素質(zhì)教育和職業(yè)教育的目的。
3．改革成績評價辦法，打破以往的單純以筆試評定學(xué)生成績、一考定終身的做法，把實驗、實訓(xùn)納入到考核體系中來．將其效果作為課程成績的重要部分。
4．教師要學(xué)習(xí)并善于運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。提高課堂教學(xué)效果和授課效率。并使模擬操作仿真度更高，技能訓(xùn)練更加有效。
(三)建立長期、穩(wěn)定、高效的實訓(xùn)實習(xí)基地．扎扎實實培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。
實訓(xùn)實習(xí)基地關(guān)系到實踐教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)系到高職高專能否辦出特色、辦出水平，是學(xué)校硬件建設(shè)的重要組成部分。由于經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生到實際業(yè)務(wù)部門實訓(xùn)實習(xí)存在諸多限制．比如：接待人數(shù)有限、需保守商業(yè)秘密等，校內(nèi)實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)顯得尤為重要．學(xué)校應(yīng)加大高職高專教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度。加強模擬、仿真校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，為實踐教學(xué)的順利開展提供一個好的平臺．同時積極爭取上級主管部門、當(dāng)?shù)卣?、各企事業(yè)單位的理解和支持，本著互利互惠的原則，加強校企合作，加強產(chǎn)學(xué)研合作，建立一批校外實習(xí)實訓(xùn)基地。發(fā)揮社會教育資源的作用和效益。
(四)內(nèi)培外引，加強師資隊伍建設(shè)，建設(shè)一支教育觀念新、創(chuàng)新意識強、師德高尚、水平技能高超的“雙師型”教師隊伍。
1．立足校內(nèi)，通過多種途徑提高教師整體素質(zhì)。應(yīng)積極創(chuàng)造條件，通過崗前培訓(xùn)、攻讀碩士博士學(xué)位、參加學(xué)術(shù)研討會或有計劃地安排專業(yè)教師深入生產(chǎn)、管理第一線頂崗鍛煉等多種途徑，幫助教師提高個人基本素質(zhì)、水平和能力。
2．打破身份與行業(yè)界限，聘請企業(yè)事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員及其他有專長的人員到學(xué)校任教。拓寬“雙師型”教師來源渠道，改善教師結(jié)構(gòu)，提升實踐教學(xué)水平。
(五)齊抓共管，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。
1．加強學(xué)生思想政治教育、日常行為教育、專業(yè)思想教育，從促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。系部領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任一定要注意改進(jìn)工作方法，提高思想政治工作的主動性、針對性、實效性。同時。要有計劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解社會及相關(guān)專業(yè)、實際崗位對人才的具體要求，同時，幫助學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)生涯設(shè)計”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性和原動力。
2．通過加強教學(xué)管理和學(xué)生管理來加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。教務(wù)部門、學(xué)生管理部門和系室都要進(jìn)一步改革和完善教學(xué)制度、管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行。嚴(yán)抓教風(fēng)，以教風(fēng)建設(shè)促學(xué)風(fēng)建設(shè)。每一個教師都要牢固樹立教書育人的觀念，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量負(fù)責(zé)。
3．大力開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動，創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)，為學(xué)生全面成長、成才服務(wù)。
(六)建立全員、全程和全面的教學(xué)質(zhì)量保障監(jiān)控體系。
教學(xué)質(zhì)量取決于教學(xué)各因素的質(zhì)量及其各因素的相互作用的質(zhì)量，涉及到課程教學(xué)、實踐教學(xué)、課程考核、畢業(yè)實習(xí)及論文等若干環(huán)節(jié)，任何一個因素和環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響，因此．教學(xué)質(zhì)量的保障應(yīng)建立在對教學(xué)全過程、各因素和各環(huán)節(jié)的監(jiān)控之上，通過規(guī)范化的質(zhì)量監(jiān)控體系．使影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素得到改善，把教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個新水平上。
總之．教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校和系部的生命線．而提高教學(xué)質(zhì)量又是一個系統(tǒng)工程．絕非一時之力，一役之功。但只要我們思想上、認(rèn)識上高度重視，行動上真抓實干，齊抓共管，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高就為期不遠(yuǎn)了。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十六
2004年教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確指出：“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。”隨著我國教育事業(yè)發(fā)展，教學(xué)改革深化，提高教學(xué)質(zhì)量并培養(yǎng)新型外語人才已成為新時期我國高校的基本使命。然而，對于地方應(yīng)用型本科院校非英語專業(yè)學(xué)生來說，其英語聽力能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家和社會對英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，這在一定程度上違背了大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)。因此，不論是出于對傳統(tǒng)大學(xué)英語考試的需求還是出于時代發(fā)展的需要，分析各高校非英語專業(yè)大學(xué)生聽力障礙因素并及時思考如何有效提高地方應(yīng)用型本科院校非英語專業(yè)學(xué)生的英語聽力技能和水平，著力構(gòu)建適合自身的聽力教學(xué)模式，使地方本科院校大學(xué)生克服聽力過程中的各種障礙并選擇適合自身情況的聽力策略，有效提高自身聽力水平的同時提高自身的英語綜合文化素養(yǎng)，是地方應(yīng)用型本科院校亟待解決的一個問題。
1、非英語專業(yè)大學(xué)生聽力水平提高的障礙因素分析。
(1)語言障礙因素。
語言障礙主要是指非英語專業(yè)的大學(xué)生所具備的有關(guān)英語語言本身的重要因素，如語音、詞匯、語法等。眾所周知，語音是語言的基本要素和首要前提，語言學(xué)習(xí)者想要提高聽力，就必須積極練習(xí)自己的語音，包括單詞和句型等的正確發(fā)音。語音因素的不重視會直接導(dǎo)致學(xué)生聽力過程中對句子、短文等理解上的失誤，這也就直接導(dǎo)致了聽力過程中判斷的失誤。其次就是英語語音學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對于連讀、弱讀、省音、重音和語調(diào)等的掌握會直接影響聽力的效果。對于地方本科院校的學(xué)生來說，聽力可謂是最為薄弱的一個環(huán)節(jié)，究其原因還是在于學(xué)生對重音、弱讀、連讀等的概念較為模糊，因此在單詞連成句子的過程中抓不住句子的大意從而導(dǎo)致交際失敗，這種現(xiàn)象對于大部分大學(xué)生來說較為普遍。長期以來，大學(xué)英語聽力教學(xué)基本上都是以傳統(tǒng)的教師講授為主，這種單一的教學(xué)模式在一定程度上使學(xué)生對于教師的語音、語調(diào)及語速等較為熟悉，但只要換一位教師或者在參加各級各類英語考試的時候，學(xué)生便無法應(yīng)對，從而產(chǎn)生交際焦慮，影響正常的交際及做題的準(zhǔn)確率。另外一個語言障礙因素是詞匯和語法因素。詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石，聽力理解必須以一定的詞匯量為基礎(chǔ)。但對于地方本科院校的學(xué)生來說，詞匯量較為貧乏且缺乏堅持記憶單詞的習(xí)慣是目前較為普遍的現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)生的反饋，學(xué)生最大的聽力障礙則是自身詞匯量嚴(yán)重不足，在聽力練習(xí)過程中，一句話只能聽懂幾個詞，一篇短文聽完無法抓住大意更不用說對細(xì)節(jié)的把握。學(xué)生就在這種惡性循環(huán)中反復(fù)失敗，從而挫傷了英語學(xué)習(xí)的積極性。
(2)文化背景知識障礙。
語言是文化的重要載體，特定的語言產(chǎn)生于各具特色的文化背景當(dāng)中。文化的涵義甚廣，內(nèi)容豐富，英語學(xué)習(xí)者只有了解西方各國的不同文化背景，為真實的交際提前做好準(zhǔn)備，才能在聽的過程中做到真正意義上的理解。文化背景從表層含義上來說主要涉及到西方，尤其是英語國家的社會制度、風(fēng)土人情、生活習(xí)俗、思維方式、行為準(zhǔn)則以及價值觀等，缺乏對于這些因素的了解和掌握勢必會影響學(xué)生的聽力理解能力。當(dāng)然，現(xiàn)實教學(xué)過程中我們也不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于自己的本國文化、本土文化都存在不甚了解的情況。當(dāng)然我們也應(yīng)意識到，英語語言材料涉及多種文化，多種題材，學(xué)生除了必須了解和掌握一定的文化背景之外還應(yīng)該具備廣博的知識，具備一定的人文素養(yǎng)，才有可能從真正意義上充分地理解整個語篇的含義以及要傳遞的信息。
(3)心理障礙及其他因素。
心理障礙是一種非語言的障礙。從其表層含義上來看主要涉及學(xué)生在聽的過程中，由于心情過度緊張、焦慮等致使注意力分散從而導(dǎo)致的聽力理解失誤。聽力過程中心理的因素較為復(fù)雜，但是聽力層面上導(dǎo)致的理解失誤也不僅僅局限于心理因素方面，聽力技能的匱乏也是影響聽力水平提高的一大重要因素。聽力技能匱乏主要表現(xiàn)在有些學(xué)生在聽的過程中一旦遇到生詞，就會局限于思考或猜測某個單詞的涵義而幾乎終止了整個聽力進(jìn)程，以至影響了整個語篇的理解。無論如何，教師及學(xué)生都應(yīng)該清楚意識到聽力理解過程是英語綜合能力的表征之一，它涉及語言、認(rèn)知、文化、社會知識等各種因素，只有具備扎實的英語基礎(chǔ)知識，擺脫緊張焦慮狀態(tài)，獲取一定的聽力技巧，才能在聽力過程中做到游刃有余，成功實現(xiàn)師生互動及英語語言環(huán)境下的成功交際。
2、提高學(xué)生聽力的策略。
(1)加強聽力基本功訓(xùn)練。
聽力基本功首先應(yīng)包括基本的朗讀知識，如音節(jié)、重讀、意群、連讀、失去爆破等。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對語音中的連讀、同化、不完全爆破、弱讀、重讀、升調(diào)、降調(diào)等一些語意語調(diào)變化的敏感性以及語速的適應(yīng)性。(李毅、孫歷穎，2004)這就要求教師在英語課堂上從基礎(chǔ)抓起，嘗試新的教育教學(xué)方法，從簡單的聽力材料入手，首先引導(dǎo)學(xué)生愿意聽并形成良好的聽力態(tài)度。如教師要注意幫助和引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中大量積累詞匯;教師應(yīng)選擇合適的聽力材料，必要時向?qū)W生介紹聽的內(nèi)容和背景知識并提出一些啟發(fā)性的問題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在每次播放聽力材料之前快速閱讀標(biāo)題、問題、表格內(nèi)容等，讓學(xué)生學(xué)會通過已有的材料預(yù)測聽力的內(nèi)容。在聽力教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)解釋生詞及一些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時應(yīng)注意養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，尤其是針對題目選項中出現(xiàn)的涉及到數(shù)字、時間、年代、人物、地名及重要事件闡述時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡量用一些最為省時卻有效的形式記下，從而提高學(xué)生聽力理解的效果和學(xué)生做題的準(zhǔn)確率。
(2)注重文化背景知識的積累。
聽力理解不單是語言問題，還有語言所處的社會環(huán)境和文化背景等諸多因素。(王蓓，2002)教師在英語課堂上應(yīng)注意英美文化導(dǎo)入，依托教材對單元主題相關(guān)的文化進(jìn)行深度挖掘和加工，從而加強學(xué)生對英美國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理及生活現(xiàn)狀等的了解，促使學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下加深有關(guān)英語國家的政治形勢、社會制度、生活習(xí)慣、風(fēng)土人情和文化傳統(tǒng)等的理解，避免學(xué)生因為中西文化背景的不同而引起包括聽力理解在內(nèi)的英語學(xué)習(xí)障礙。但與此同時，教師不能把跨文化知識的引入和英語語言材料中的文化劃上等號，跨文化能力并不是具備一定文化知識或者注意到一些表面的文化現(xiàn)象即可獲得，而是教師對學(xué)生在樹立本國民族文化正確態(tài)度和信念的同時，引導(dǎo)學(xué)生形成的西方種族文化探究精神和意識。英語聽力水平的體現(xiàn)并不在于對英語語言聽力材料的理解，而在于學(xué)生是否具備現(xiàn)實環(huán)境下真正的聽、說及跨文化能力。
(3)注重活躍課堂氣氛。
聽力理解的過程是一個較為復(fù)雜的心理活動過程。成功的教育不僅在于學(xué)生對教師的信任，還在于教師所創(chuàng)建的和諧安全的氛圍。在大學(xué)英語聽力課堂上，輕松活躍的課堂可以使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，當(dāng)學(xué)生處于一個輕松的環(huán)境中則會傾向于更愿意主動去聽，用心去學(xué)。這就要求教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一些符合學(xué)生實際的聽力任務(wù)，盡量讓所有同學(xué)都積極參與進(jìn)來。如教師可以在聽力教學(xué)中穿插競賽的環(huán)節(jié)，包括小組競賽和個人競賽，學(xué)生在完成某一聽力教學(xué)任務(wù)時便可得到相應(yīng)的積分等，這可以讓學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，有助于輕松和諧的課堂氛圍的形成。然而，對難以積極融入的`學(xué)生，教師要善于鼓勵他們，給予較多的關(guān)注，降低學(xué)生的心理焦慮。
(4)加強其他方面的綜合訓(xùn)練。
除了語法、詞匯、時態(tài)等語言知識之外，教師首先要注重學(xué)生們聽后的理解過程，著力培養(yǎng)學(xué)生聽后進(jìn)行回憶、分析、綜合、歸納、反思及舉一反三等的能力。聽力教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生聽懂意思的同時能夠感知說話人用意，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生須結(jié)合語境、語調(diào)來推斷出說話人的真實意圖。其次，教師要根據(jù)聽力效果調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。教師要充分了解學(xué)生的心理特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，大學(xué)生對新事物有著強烈的好奇心，精力充沛，只是缺乏耐心和毅力，如果教師善于抓住學(xué)生的興趣點，引導(dǎo)他們積極主動完成聽力訓(xùn)練任務(wù)，就會取得較好的聽力教學(xué)效果。除此之外，教師應(yīng)力爭創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。語言環(huán)境是快速有效地提高外語水平的重要條件，是否能夠創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的語言環(huán)境也是衡量教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。充分利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，把多媒體的使用與傳統(tǒng)講授相結(jié)合的聽力教學(xué)模式是目前較為可行的教學(xué)形式，課堂上配合生動活潑的聽力材料，學(xué)生在視聽教學(xué)過程中便很容易體驗到逼真的語言環(huán)境并產(chǎn)生身臨其境的感覺。這樣的氛圍不僅可以消除學(xué)生緊張的心理，還能使學(xué)生很快進(jìn)入聽力學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，最大程度地發(fā)揮學(xué)生實際聽力水平?？傊?，教師的教學(xué)方式改革加之學(xué)生平時多聽、多練、多模仿，掌握一定的方法和技巧，增強英語學(xué)習(xí)的信心，便能更快更好地提高聽力水平。
3、結(jié)語。
聽力理解是一個復(fù)雜的過程，是英語綜合能力的重要體現(xiàn)，聽力水平的高低取決于學(xué)生本人的基礎(chǔ)和努力程度。在新的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)形勢下，改變英語的教學(xué)觀念勢在必行。教師要積極適應(yīng)新時代的需要，努力改變聽力教學(xué)觀念。聽力是一個長期的培養(yǎng)過程。聽力教學(xué)實踐中要注重觀察學(xué)生的表現(xiàn)，以學(xué)生的發(fā)展為中心，積極利用各種教學(xué)資源，輸入有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。在學(xué)生的聽力培養(yǎng)過程中，一切以學(xué)生的聽力發(fā)展為目標(biāo)，注重學(xué)生聽力表現(xiàn)的動態(tài)掌控和管理，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。教師只有在平時的教育教學(xué)過程中有意識地幫助學(xué)生樹立提高自身聽力水平的決心和意志，培養(yǎng)他們良好的聽力習(xí)慣，才能為聽力的長期發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十七
摘要：在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的進(jìn)程中，房地產(chǎn)行業(yè)占據(jù)著重要地位，它是我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，對于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康、推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要。研究表明，分析與探索我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動的內(nèi)外因素，用科學(xué)的方法實現(xiàn)對房地產(chǎn)行業(yè)的有效引導(dǎo)，從而提出應(yīng)對我國房地產(chǎn)增速過快，為房價合理波動提供建議和意見。
關(guān)鍵詞：影響因素；房地產(chǎn)；經(jīng)濟(jì)波動；應(yīng)對措施。
一、我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動現(xiàn)狀。
我國處于社會主義市場經(jīng)濟(jì)的體系，時代的發(fā)展推動著房地產(chǎn)市場的發(fā)展，可以說，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)著重要地位。我們要掌握房地產(chǎn)發(fā)展的規(guī)律和特點，以引導(dǎo)其實現(xiàn)健康、有序的發(fā)展。目前，我國房價飛速上漲，這在住房者和投資者心里引起了恐慌，從政府角度要對房地產(chǎn)進(jìn)行有效干預(yù)，掌握其變化規(guī)律，合理引導(dǎo)居民的消費需求，抑制快速增長的房價，實現(xiàn)房地產(chǎn)行業(yè)的健康、和諧發(fā)展。
二、我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)對國民經(jīng)濟(jì)的影響。
(一)我國房地產(chǎn)對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。
我國房地產(chǎn)對國民經(jīng)濟(jì)起著重要的引領(lǐng)、拉動作用，其貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在以下三個方面。首先，房地產(chǎn)開發(fā)直接影響我國國內(nèi)生產(chǎn)總值，這是我國經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。其次，房地產(chǎn)開發(fā)間接推動我國國內(nèi)生產(chǎn)總值，推動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。第三，房地產(chǎn)開發(fā)吸引消費，對拉動國內(nèi)生產(chǎn)總值起著強大的推動力。目前，我國房地產(chǎn)開發(fā)對經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)超過了6%，這一產(chǎn)業(yè)的與很多行業(yè)產(chǎn)業(yè)有密切的關(guān)聯(lián)度，因此，推動房地產(chǎn)行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，是有利于實現(xiàn)我國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的基石。
(二)我國房地產(chǎn)對其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響。
我國很多產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展運行中有著密切的聯(lián)系，這種聯(lián)系稱之為產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)。房地產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，它的發(fā)展與其它產(chǎn)業(yè)有密切的關(guān)聯(lián)度，深刻而廣泛的影響著各行各業(yè)。例如，有效帶動建筑、冶金、建材、裝飾、裝修等眾多產(chǎn)品和部門的穩(wěn)定發(fā)展。
三、影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的各種因素。
(一)影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動的外部因素。
1.金融體系影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的波動。
房地產(chǎn)的開發(fā)與金融資本的注入和支持關(guān)系密切，在我國房地產(chǎn)開發(fā)中需要政府及相關(guān)部門投資、貸款，給以經(jīng)濟(jì)上的大力支持。房地產(chǎn)行業(yè)作為經(jīng)濟(jì)密集型的產(chǎn)業(yè)，其自身的建設(shè)、發(fā)展需要大量的資金，充足的資金能保障房地層行業(yè)的順利施工，有效開發(fā)。
2.土地資源影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的波動。
我國房地產(chǎn)開發(fā)過程中，首先要由開發(fā)商拿到土里的使用權(quán)、處理權(quán)，土地作為商品，在房地產(chǎn)發(fā)展過程中充分體現(xiàn)出其交換價值。在這一環(huán)節(jié)中，交易的對象是土地所有權(quán)和房屋使用權(quán)。我們在分析房地產(chǎn)波動的影響因素時，其土地所有權(quán)的因素是衡量房地產(chǎn)價值的重要指標(biāo)。
3.市場環(huán)境影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的.波動。
在分析現(xiàn)階段市場供需的現(xiàn)狀可以推知，房地產(chǎn)的需求變化會對房地產(chǎn)價格產(chǎn)生影響，房地產(chǎn)的需求旺盛，其需求量大，價格就會增長，土地資源的稀缺和市場供需的矛盾直接影響到房地產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)的波動。
(二)影響我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動的內(nèi)部因素。
1.房地產(chǎn)市場自身供需存在矛盾。
房地產(chǎn)市場供需存在矛盾，這是引起經(jīng)濟(jì)波動的內(nèi)在原因。在市場經(jīng)濟(jì)中，房地產(chǎn)自身的需求與供給會發(fā)生變化，我國房地產(chǎn)行業(yè)共給受到管理水平、技術(shù)手段、勞動力現(xiàn)狀、資金條件等因素的影響，目前，我國房地產(chǎn)供給的總量是猛于總體需求的，因此，兩者之間只會呈現(xiàn)短暫的平衡，我們需要調(diào)整其供需關(guān)系以實現(xiàn)供求之間的平衡，避免房地產(chǎn)行業(yè)出現(xiàn)大范圍的波動。
2.房地產(chǎn)價格自身會引起波動。
房地產(chǎn)價格的波動是影響房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動的內(nèi)因，房地產(chǎn)購買和投資方自身存在盲目性與投機性，這就造成房地產(chǎn)行業(yè)的無規(guī)律上漲，甚至出現(xiàn)價格瘋狂上漲的現(xiàn)象。在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，更多的開發(fā)商將房地產(chǎn)將大量的資金用于購置土地、占有市場，使房地產(chǎn)呈現(xiàn)出表面的繁榮景象。然而，這種畸形的狀態(tài)中存在泡沫和隱患，這為房地產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)的衰退造成隱患。
四、應(yīng)對我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動的措施。
(一)加大對我國市場的整體控制力度。
我國要正確對待房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動的現(xiàn)狀，從國家層面推動房地產(chǎn)行業(yè)的合理調(diào)控。這不是一味的強硬控制，而是在正常和合理的范圍內(nèi)注重調(diào)控。房地產(chǎn)市場在面對激烈的市場競爭中，價格的波動有利于改善其經(jīng)營管理，以提升房地產(chǎn)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)和效益。可以說，將房地產(chǎn)價格控制在合理、正常的范圍以內(nèi)，才能真正實現(xiàn)我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的快速、穩(wěn)定發(fā)展。
(二)加強對我國房地產(chǎn)的投資建設(shè)力度。
應(yīng)對我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動過大的現(xiàn)狀，不僅要從政府層面加以調(diào)控，還要加強房地產(chǎn)行業(yè)的投資建設(shè)力度。首先，要根據(jù)我國國情出發(fā)，選擇科學(xué)、合理的房地產(chǎn)投資政策，不斷調(diào)整和完善房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的狀況。其次，要制定與房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)長遠(yuǎn)發(fā)展的政策措施，即時房地產(chǎn)行業(yè)出現(xiàn)短暫的下滑，抑制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也要通過合理的政策和措施對其糾偏，以保證房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。
五、結(jié)束語。
我國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的進(jìn)程中，房地產(chǎn)行業(yè)占據(jù)重要地位，它是實現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。通過分析與思考引起房地產(chǎn)波動的因素，探索出符合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的，實現(xiàn)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的政策措施。只有掌握我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動的規(guī)律，對其進(jìn)行有效引導(dǎo)和合理運用，才能為房地產(chǎn)行業(yè)的順利發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提供保障。
參考文獻(xiàn)：
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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十八
工程設(shè)計對建筑安裝工程的整體造價影響很大。所以應(yīng)該嚴(yán)格審核安裝工程設(shè)計，尤其是對施工圖設(shè)計的審核。在施工圖設(shè)計審核工作中，應(yīng)該要設(shè)計人員、造價管理人員、安裝施工人員密切配合，全面管理與控制，這樣才能夠提高施工圖設(shè)計的全面性、準(zhǔn)確性和可實施性，綜合各個方面的意見來優(yōu)化設(shè)計，進(jìn)而做好的對工程造價的整體有效控制。就審核施工圖的內(nèi)容與要求上，應(yīng)該要把重點放到設(shè)計的規(guī)范性上，嚴(yán)格的按照國家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)以及業(yè)主的需求來進(jìn)行審核，這有利于保證設(shè)計的合理性，降低各種缺陷情況的出現(xiàn)。相關(guān)設(shè)計人員、造價管理人員及安裝施工人員能夠更加全面的了解和掌握各種不同的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。重點對工程設(shè)計的可行性進(jìn)行審核，主要審核設(shè)計是否是根據(jù)安裝施工現(xiàn)場的實際情況、分析原始資料、考慮自然條件來進(jìn)行的。這樣才能夠有利于保證施工圖設(shè)計與施工環(huán)境相匹配，保證施工能順利進(jìn)行，進(jìn)而保證工程造價能得到有效的控制。
2.2嚴(yán)格審核安裝材料設(shè)備。
對安裝工程材料設(shè)備進(jìn)行審核不僅能提高安裝工程的整體質(zhì)量，同時還能夠保證對工程造價的有效控制。在對安裝材料設(shè)備進(jìn)行審核的時候需要保證其數(shù)量可滿足施工的整體要求，還應(yīng)重點的針對材料設(shè)備的價格與質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。建立健全材料設(shè)備采購制度，對大宗材料設(shè)備的.采購實行招投標(biāo)制，充分發(fā)揮市場競爭機制，有效降低材料設(shè)備采購成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。對于材料設(shè)備的質(zhì)量檢驗應(yīng)實行專人負(fù)責(zé)制，委派專門的質(zhì)檢人員嚴(yán)格把關(guān)，對于檢驗不合格的材料設(shè)備絕對不能在施工中使用。同時還應(yīng)注意材料設(shè)備的使用情況，實行專人看管、定額領(lǐng)料、監(jiān)督使用，盡可能避免浪費情況的出現(xiàn)。這些對于材料設(shè)備價格、質(zhì)量、數(shù)量的嚴(yán)格控制措施最終能轉(zhuǎn)為對工程造價的有效控制。
2.3提高施工人員的工作能力。
施工人員技術(shù)能力的提高在一定的程度上能夠保證安裝工程的順利進(jìn)行，同時也有利于提高安裝工程的整體質(zhì)量，避免施工過程中出現(xiàn)失誤或缺陷等情況，降低對于材料設(shè)備的浪費。首先應(yīng)明確對施工人員的技能和資質(zhì)要求，控制關(guān)鍵、特殊崗位施工人員資格認(rèn)可和持證上崗；其次對施工中采用的施工方案、施工技術(shù)、材料設(shè)備進(jìn)行技術(shù)和安全交底并組織施工人員進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，掌握施工中使用的新技術(shù)新方法，保證施工順利進(jìn)行。
3結(jié)束語。
由于建筑安裝工程復(fù)雜性和專業(yè)性，對建筑安裝工程造價影響的因素也多種多樣。就目前來看對建筑安裝工程造價影響的主要因素是施工設(shè)計，材料設(shè)備以及施工方案實施情況。所以應(yīng)重點對施工設(shè)計進(jìn)行審核，對材料設(shè)備嚴(yán)格把關(guān)，選擇經(jīng)濟(jì)合理的施工技術(shù)方案并保證方案正確實施。隨著我國建筑業(yè)的快速發(fā)展，建筑安裝技術(shù)的提高，對建筑安裝工程造價影響的因素也會隨之發(fā)生變化，這就需要我們及時對影響因素進(jìn)行分析，抓住主要因素進(jìn)行有效控制，從而到達(dá)事半功倍的效果。
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影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇十九
對一座城市的容貌影響最大的就是這座城市里的環(huán)境建設(shè)，其次還有經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人們的生活質(zhì)量等。站在宏觀的角度講，其也影響著我國能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的問題。由此看來，環(huán)境建設(shè)問題很值得我們關(guān)注，就目前來看，我國的城市環(huán)境工程建設(shè)中還存在一些不容忽視的問題，急需進(jìn)行解決。筆者就這一問題進(jìn)行分析，并提出解決對策。
1概述。
環(huán)境工程指的是參加和研究環(huán)境污染防治，以及對環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行提高的科學(xué)技術(shù)。環(huán)境工程所涉及到了很多方面，例如醫(yī)學(xué)中的環(huán)境衛(wèi)生學(xué)和環(huán)境醫(yī)學(xué)，生物中的生態(tài)學(xué)等。雖說環(huán)境工程處于初級階段，還有待進(jìn)一步提高，但是治理環(huán)境的污染源還是保持不變的。環(huán)境工程基本上已經(jīng)包括了水污染防治工程、治理大氣污染工程以及水、大氣污染的防治工程，等很多方面關(guān)于環(huán)境的工程。
2環(huán)境工程建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題。
近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，工業(yè)廢棄物等因素對環(huán)境的污染的影響越來越嚴(yán)重，因此環(huán)境建設(shè)問題越來越受各級政府的重視。就會出現(xiàn)一些提高工業(yè)生活垃圾處理率、城市污水處理率等各方面的逐漸提高，這樣居民的生活環(huán)境能夠得到稍微的改善。但是如果仔細(xì)觀察的話我國的環(huán)境工程建設(shè)中還存在很多不足，距離國家的標(biāo)準(zhǔn)還很遙遠(yuǎn)。日常生活中最為常見的就是大量的工業(yè)、生活垃圾到處堆放，這些垃圾很難按照國家的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行無害化處理。近年來，我國的工業(yè)得到了飛速的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量也提高了不少，但是導(dǎo)致的是垃圾總量也在不斷增多，其中包括垃圾對土地的污染，廢棄物對空氣的污染，還有兩者對水資源的污染等，都破壞了居民正常的生活環(huán)境。因此想要對城市環(huán)境進(jìn)行有效建設(shè)的前提就是將這些垃圾進(jìn)行合理地處理掉。有數(shù)據(jù)顯示，我國的垃圾總量在逐年遞增，例如全年我國有1.5億噸的'垃圾處理量之歷史，而在前的時候，全國垃圾年處理量只不過5萬噸。而且現(xiàn)如今的垃圾很難達(dá)到無害化標(biāo)準(zhǔn)，這為我國的環(huán)境建設(shè)工作帶來了很大難題。與上述現(xiàn)象極為相近的就是污水對水資源的污染。城市居民的生活污水和工業(yè)生產(chǎn)污水沒有經(jīng)過任何處理，而直接流入湖泊、江河等區(qū)域，為人們的生活又帶來一次污染。預(yù)期對應(yīng)的是我國大部分地區(qū)落后的污水處理技術(shù)，對很多污水不加處理，或者處理不到位，就直接排放，使我國普遍的額污水處理率始終處于偏低狀態(tài)。其次，還有城市中的噪音污染和大氣污染嚴(yán)重。城市道路上一輛接一輛的汽車，不斷排放著廢氣、工業(yè)產(chǎn)業(yè)不斷排放污染大氣的氣體、建設(shè)施工當(dāng)中工地上發(fā)出雜噪音等等都會對環(huán)境的建設(shè)工程帶來一些難題。對于這些問題，雖說有一定的政策，但是能夠按照其執(zhí)行或者說監(jiān)督執(zhí)行人執(zhí)行的都特別少，基本上適應(yīng)不了目前城市的發(fā)展現(xiàn)狀。還有一點就是一些城市的綠化被忽略了，使城市出現(xiàn)整體生態(tài)失衡的現(xiàn)象，這又使城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的矛盾更加激烈。
3城市環(huán)境工程中的問題分析。
3.1一些地區(qū)的政府對環(huán)境工程不夠重視，導(dǎo)致政策無法落實。
現(xiàn)如今，大多城市都只為了追求經(jīng)濟(jì)效益，而忽略其對環(huán)境的影響、生態(tài)效益與社會效益。雖說有的地區(qū)具有相關(guān)的政策，而執(zhí)行力度不夠，缺乏執(zhí)行和監(jiān)督機制，導(dǎo)致環(huán)境工程建設(shè)更加困難。
3.2資金短缺，技術(shù)水平相對較低。
要想將環(huán)境工程建設(shè)相對完善，必須要有足夠的資金支持，更重要的擁有先進(jìn)的建設(shè)技術(shù)，只是有的地區(qū)因為種種原因，對建設(shè)環(huán)境工程的資金投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到建設(shè)所需，因此環(huán)境建設(shè)工作一直處于待建狀態(tài)。資金不足，無法引進(jìn)先進(jìn)的工程技術(shù)，使環(huán)境建設(shè)工程一直處于最初階段。
3.3公眾沒有足夠的保護(hù)意識。
環(huán)境貴在保護(hù)。但是很多城市的居民都很難做到這一點，由于政府部門對環(huán)境保護(hù)的選出沒有做到位，致使居民和工業(yè)、企業(yè)等單位都沒有保護(hù)環(huán)境的意識，很少有人自發(fā)地去保護(hù)環(huán)境。所以就算是有良好的政策、健全的環(huán)境保護(hù)制度，以及完善的環(huán)境治理技術(shù)，如果得不到人類群體的保護(hù)，一切都成為徒勞。
4環(huán)境工程建設(shè)的策略。
4.1提升政府部門的環(huán)境保護(hù)意識。
要想加強環(huán)境工程建設(shè)，首先必須使政府部門進(jìn)行高度重視環(huán)境工程建設(shè)這個問題，繼而制定相關(guān)的整改措施，并且能夠設(shè)置一定的監(jiān)督部門進(jìn)行監(jiān)督執(zhí)行，這樣才能加強公民的環(huán)境保護(hù)意識。使環(huán)境工程建設(shè)的相關(guān)法律、法規(guī)盡快完善，號召各級領(lǐng)導(dǎo)不斷組織廣大民眾參與環(huán)境保護(hù)活動。
4.2加大資金支持力度，不斷完善多元化投資建設(shè)機制。
將固有的社會資金以及外來資本等，投入到城市垃圾處理和污水治理等的環(huán)境工程建設(shè)中來。只有引進(jìn)足夠的資金，才能夠加大環(huán)境工程的建設(shè)，環(huán)境保護(hù)才能夠順利地實施，與此同時，要使引進(jìn)先進(jìn)的處理技術(shù)，對于污水的治理以及垃圾的處理將會變得更加容易，其處理效率也會相應(yīng)增高。
4.3大力宣傳環(huán)境保護(hù)知識，提高國人總體的環(huán)境保護(hù)意識。
進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識的宣傳，可以采用新聞媒體等媒介的宣傳職能，呼吁每一位國人都加入到環(huán)境保護(hù)這個大群體中，社會就是一個大集體，充分發(fā)揮每一位公民的監(jiān)督作用，如果人人都能夠自覺維護(hù)公共環(huán)境，那么環(huán)境工程建設(shè)起來就相對容易多了。例如，發(fā)揮媒體輿論監(jiān)督等職能、建立公眾參與機制等，讓每一位公民都能夠擁有主人翁的保護(hù)意識。
4.4使城市規(guī)劃和城市環(huán)境工程及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)更加完善。
只有有效利用土地、合理規(guī)劃城市布局、使城市綠化工作落實到位，并且出臺相應(yīng)的整改措施和政策，鼓勵居民應(yīng)用綠色建筑產(chǎn)品來進(jìn)避免不必要的環(huán)境問題出現(xiàn)，這樣才能夠使環(huán)境工程建設(shè)順利進(jìn)行。
5結(jié)語。
要想一個城市能夠進(jìn)行長遠(yuǎn)發(fā)展，就必須著眼于長遠(yuǎn)利益。對于環(huán)境工程建設(shè)的發(fā)展而言，由于環(huán)境污染的影響因素很多，因此應(yīng)該根據(jù)不同城市的實際情況，進(jìn)行深入分析，然后進(jìn)行全面的研究，然后對主要的環(huán)境影響因素實施針對性的管理。
影響教學(xué)質(zhì)量因素心得體會篇二十
1.中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性偏低。
教材內(nèi)容的陳舊與競技化，使得學(xué)生對體育教學(xué)缺乏新鮮感覺，另外，教學(xué)過程中忽視學(xué)生的主體地位，過于突出教師主導(dǎo)作用的常規(guī)教學(xué)，嚴(yán)重束縛了中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
2.學(xué)生對體育的認(rèn)識不足。
很多中學(xué)的體育理論課尚停留在體育競賽新聞和運動員軼事介紹等方面，缺乏健康知識與科學(xué)鍛煉方法的理論教學(xué)，致使中學(xué)生對體育功能的認(rèn)識模糊。
3.中學(xué)生運動能力嚴(yán)重偏低。
受“應(yīng)試教育”影響，學(xué)生忽視體育鍛煉，造成身體素質(zhì)與運動能力嚴(yán)重不足，據(jù)統(tǒng)計顯示：中學(xué)生入學(xué)前，約有76.2%的學(xué)生缺乏基本的體育鍛煉知識與能力。
1.學(xué)校片面追求高升學(xué)率，忽視體育教學(xué)。
目前，中學(xué)學(xué)校教學(xué)雖然在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，然而仍有多數(shù)學(xué)校片面追求升學(xué)率，隨意變更體育教學(xué)計劃，縮減體育課時，中學(xué)體育長期處于邊緣學(xué)科。
2.教學(xué)內(nèi)容枯燥。
很多中學(xué)的體育教學(xué)內(nèi)容陳舊、單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生主動參與鍛煉的積極性，甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸、抗拒心理。
3.教學(xué)方法單一。
大多數(shù)中學(xué)體育教師還停留在“灌填式”階段，過分強調(diào)以教師為中心，忽視學(xué)生的主體地位，不注重調(diào)動學(xué)生的積極性，在體育教學(xué)中學(xué)生身順而心違的現(xiàn)象比比皆是，要么搞“一刀切”忽視學(xué)生的差異性，這直接影響學(xué)生的積極性與主動性。
4.體育教師的業(yè)務(wù)能力不高。
據(jù)調(diào)查顯示，約有62.6%的中學(xué)體育教師不注重學(xué)習(xí)專業(yè)新知識，一味在吃老本，使得教師知識面狹窄，知識的運用也比較僵化，加上相當(dāng)一部分中學(xué)體育教師的專業(yè)能力不高，往往采取“放羊式”教學(xué)，直接影響中學(xué)生上體育課的興趣。
5.考核評價方式不合理。
目前一些中學(xué)體育考試內(nèi)容仍以技能達(dá)標(biāo)為主，不注重過程性評價，忽視學(xué)生體育的態(tài)度，努力程度及進(jìn)步幅度等，嚴(yán)重影響了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)與鍛煉的積極性，也違背了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神理念。
6.體育教學(xué)場地器材匱乏。
由于學(xué)生偏多，同一節(jié)體育課有多個班一起上課時，造成相當(dāng)一部分學(xué)生活動場地不夠，或沒有器材，降低了他們的活動范圍及活動能力，鍛煉器材及活動范圍不足使得部分學(xué)生對體育課喪失興趣。
1.加強體育宣傳，提高認(rèn)識。
首先，中學(xué)老師（特別是班主任）需要對體育學(xué)科有個正確認(rèn)識，鼓勵學(xué)生加強體育鍛煉，認(rèn)真對待體育課；其次，促使學(xué)生能夠真正認(rèn)識到體育對德、智、美、勞全面發(fā)展的重要性?？傊?，需要學(xué)校、社會與家庭三管齊下，切實提高對體育的認(rèn)識，從而確保體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
2.創(chuàng)新教學(xué)方法。
中學(xué)體育教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑爭論，使其在課堂上處于積極、活躍的狀態(tài)之中。在中學(xué)體育課教學(xué)中實施互交式教學(xué)，能夠更好的掌握知識技能，并有效發(fā)展學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)的能力?？傊?，教學(xué)過程中應(yīng)采取趣味性、游戲性和競賽性等教學(xué)方法，使學(xué)生主動與教師配合，在學(xué)習(xí)中保持積極高漲的興趣。
3.利用心理因素展開教育。
作為中學(xué)體育教師，必須掌握基本的心理學(xué)知識，注重與學(xué)生心理上的溝通，有效運用心理學(xué)規(guī)律來提高教學(xué)質(zhì)量。首先，體育教師應(yīng)站在學(xué)生的立場看待教學(xué)，用學(xué)生的眼光去觀察，用學(xué)生的思維去思考，用學(xué)生的情感去體驗，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；其次，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以平等的身份和學(xué)生相處，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅的教學(xué)環(huán)境，營造和諧的課堂氛圍，喚起學(xué)生情感共鳴，激發(fā)其愉悅、興奮的心理狀態(tài)。
4.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在教學(xué)實踐中，中學(xué)體育教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。首先，在體育教學(xué)過程中承認(rèn)個體差異，因材施教，使得不同層次的`學(xué)生都能收益，感受成功的喜悅，激發(fā)其創(chuàng)新意識；其次，在體育教學(xué)實踐中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生有目的的質(zhì)疑與實踐，認(rèn)真體會、思考和尋求解決問題的途徑。學(xué)生的創(chuàng)新意識需要教師來精心培養(yǎng)，發(fā)動學(xué)生提出創(chuàng)造性的建議，正確對待和積極引導(dǎo)，既能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又可以在愉快的氛圍中高效完成教學(xué)任務(wù)。
5.建立科學(xué)的考核評價體系。
改變傳統(tǒng)的以單純考察學(xué)生技能為評價方式的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的評價體系，首先，要考查學(xué)生綜合的體育學(xué)習(xí)成果，即多角度進(jìn)行評價；其次，評價時應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)度幅度與努力程度，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。
6.加強中學(xué)體育教師隊伍建設(shè)。
教育部門需注重教師崗前培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)，特別是職后教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，通過多渠道、多形式，加大培訓(xùn)力度，幫助教師及時掌握新的教學(xué)思想與觀念，更新教學(xué)理念，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高體育教學(xué)水平，有效實現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標(biāo)。
四、結(jié)語。
中學(xué)體育教學(xué)的根本任務(wù)是在體育課堂教學(xué)中實現(xiàn)每一個學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，新形勢下，要積極從與教學(xué)相關(guān)的方面去審視教學(xué)，找出教學(xué)實踐中存在的問題及需要改進(jìn)的地方，加強理論研究，不斷探索教學(xué)新方法，才能進(jìn)一步提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而推動體育事業(yè)的不斷前進(jìn)。